幼兒園手工教案精選(九篇)
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第1篇：幼兒園手工教案范文
中韓兩國學(xué)前教育專業(yè)兒童美術(shù)課程性質(zhì)大同小異，都是要求從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面展開教學(xué)的。稍有不同的是，韓國兒童美術(shù)課程更側(cè)重實(shí)踐部分，而中國兒童美術(shù)課程在理論課時(shí)安排上更顯優(yōu)勢。幼兒美術(shù)教育課程教材的編寫，要根據(jù)幼兒各年齡階段的不同表現(xiàn)能力，了解現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)情況和教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的要求等。美國兒童美術(shù)教育家艾斯納提出，既要重視兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，也要重視兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育主張，對(duì)我國兒童美術(shù)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中國兒童美術(shù)教育過度關(guān)注美術(shù)作品本身和美術(shù)活動(dòng)結(jié)果，從而忽視兒童創(chuàng)作過程的問題。作為中國兒童美術(shù)教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)解決好這一問題，應(yīng)了解兒童在不同時(shí)期有不同的藝術(shù)表達(dá)需求。例如，處于涂鴉期、前圖式期的幼兒，可以側(cè)重于保護(hù)幼兒藝術(shù)天性，提高幼兒創(chuàng)作的興趣，尊重幼兒大膽想象、情感釋放以及自我表達(dá)的本能；處于圖式期、寫實(shí)萌芽期的兒童，過度讓兒童自由散漫、無基本技能支撐的創(chuàng)作，顯然是不可取的。作為教育機(jī)構(gòu)，幼兒創(chuàng)作結(jié)果失真的展示與宣傳，也不利于兒童在美術(shù)教育方面的自然發(fā)展。因此我國學(xué)前兒童美術(shù)教育加強(qiáng)了課程價(jià)值取向；韓國學(xué)前兒童美術(shù)教育課程性質(zhì)的研究，主要側(cè)重于兒童發(fā)展取向。韓國在美術(shù)與兒童的兩者之間，注重培養(yǎng)具有健全人格和藝術(shù)素養(yǎng)的人作為最終目標(biāo)，將兒童的發(fā)展放在首要位置。韓國兒童美術(shù)教育在理念上強(qiáng)調(diào)通過兒童創(chuàng)作來發(fā)展他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，把藝術(shù)作為一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不作為一個(gè)目標(biāo)。韓國重視兒童美術(shù)發(fā)展的價(jià)值，尤其在幼兒涂鴉期得到體現(xiàn)，但隨著兒童年齡的增長，由前圖式期向圖式期的過渡，長期處于無技能指導(dǎo)和支撐的自發(fā)狀態(tài)，對(duì)其發(fā)展也是不利的。
二、中韓學(xué)前兒童美術(shù)教育課程內(nèi)容的比較
兒童美術(shù)教育是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課程，其目的是使學(xué)生初步掌握幼兒美術(shù)教育的理論知識(shí)、正確的教育方法和多樣化的教學(xué)方法，具備一定的幼兒園美術(shù)教學(xué)的實(shí)際操作能力。中韓兩國學(xué)前兒童美術(shù)教育課程內(nèi)容都具有各自的特點(diǎn)：
（1）中國學(xué)前兒童教育以學(xué)科取向形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容
中國學(xué)前兒童美術(shù)課程在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上是偏重于技能訓(xùn)練的，以美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、技能為主要依據(jù)來設(shè)計(jì)該課程。其優(yōu)點(diǎn)是：能夠使幼兒相對(duì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能，能夠使教育者有序地組織教學(xué)活動(dòng)，使幼兒作品得到一定標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。其缺點(diǎn)是：可能會(huì)導(dǎo)致幼兒創(chuàng)作興趣大跌，導(dǎo)致幼兒脫離自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，過度技能的訓(xùn)練還導(dǎo)致幼兒逐漸喪失藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)科取向的不足現(xiàn)象已經(jīng)被多數(shù)教育者所知曉，從而積極采取相應(yīng)、有效的方法加以彌補(bǔ)?；旌先∠虻拿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)是目前我國幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中采用較多的一種取向，能夠取長補(bǔ)短。
（2）韓國學(xué)前兒童美術(shù)教育以兒童發(fā)展取向形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容
韓國學(xué)前兒童美術(shù)課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上充分滿足幼兒創(chuàng)作的興趣，讓兒童成為創(chuàng)作的真正主人，主張把一定學(xué)科的知識(shí)轉(zhuǎn)化為兒童當(dāng)下的生活經(jīng)驗(yàn)，使兒童獲得全方面的發(fā)展。但過分注重美術(shù)活動(dòng)中的偶發(fā)創(chuàng)作，過分放縱幼兒，讓美術(shù)活動(dòng)極具游戲性，其實(shí)會(huì)喪失兒童應(yīng)有發(fā)展機(jī)會(huì)，造成有效資源的浪費(fèi)。筆者在韓國走訪了多所幼兒園，跟韓國相關(guān)的教育者也進(jìn)行了相應(yīng)的研討，探究韓國學(xué)前兒童美術(shù)教育具有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：突出專業(yè)性質(zhì)，專業(yè)課程集中細(xì)致；了解多元化教育的理念，強(qiáng)調(diào)授者的功能；強(qiáng)調(diào)學(xué)生制作手工作品，定期進(jìn)行手工作品展示活動(dòng)；課程設(shè)置突出心理教育，如美術(shù)欣賞與心理教育、游戲與心理指導(dǎo)。中韓兩國學(xué)前兒童美術(shù)課程內(nèi)容上也有著諸多的相同點(diǎn)：一是兒童美術(shù)教育課程內(nèi)容都具有理論和實(shí)踐兩大部分，在理論課程設(shè)置上都要求學(xué)生初步掌握基本理論與基本知識(shí)包括。如兒童美術(shù)及其教育、兒童美術(shù)的發(fā)展、教師與兒童美術(shù)教育、幼兒園美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施、幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)等。二是在實(shí)踐課程設(shè)置上都包括作品欣賞和實(shí)踐操作兩個(gè)方面，實(shí)踐操作又分為繪畫和手工兩大類。中韓兩國在實(shí)踐課程方面是有很大區(qū)別的。首先，我國學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童美術(shù)實(shí)踐課程內(nèi)容，主要以技能訓(xùn)練形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，對(duì)教材的大量臨摹和再現(xiàn)，刻板的涂色等成為教學(xué)的主要內(nèi)容，偏重于技能專業(yè)化教學(xué)。繪畫內(nèi)容一般包括簡筆畫、水粉畫、版畫、國畫、裝飾畫等，手工包括泥工和紙工等。其中簡筆畫教學(xué)被稱作學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本功，是學(xué)生必須掌握的，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，基本能夠達(dá)到應(yīng)物象形，卻失去了美術(shù)的創(chuàng)造力；水粉畫教學(xué)，能夠使學(xué)生了解水粉基本的表現(xiàn)技法，但不能轉(zhuǎn)化到實(shí)際的幼兒美術(shù)教學(xué)中；版畫教學(xué)過于重視傳統(tǒng)知識(shí)和技能，沒能與幼兒實(shí)際能力相聯(lián)系；兒童水墨畫教學(xué)，注重本民族繪畫的傳播與訓(xùn)練，這是值得肯定的，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義；裝飾畫教學(xué)，過于注重臨摹和再現(xiàn)，兒童創(chuàng)作力得不到體現(xiàn)。其次，韓國兒童美術(shù)實(shí)踐課程內(nèi)容一般以主題的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好的主題呈現(xiàn)課程內(nèi)容，把幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的喜愛、對(duì)美好事物的初步感受和欣賞、對(duì)各種基本操作方法和表現(xiàn)技能的探索學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容，根據(jù)課題的需要，自然地滲透到每一次具體的活動(dòng)當(dāng)中。手工操作的類型很多，如撕貼、剪貼、染紙、折紙、厚紙制作等紙工，以及泥工、綜合材料制作等手工類型。這樣，每一次美術(shù)活動(dòng)都與他們的生活和興趣緊密相連，同時(shí)包含一定的美術(shù)技能。這些操作類型以及其中涉及的技能技巧按照由簡單到復(fù)雜、由易到難的順序，作循序漸進(jìn)式安排。同時(shí)，根據(jù)主題活動(dòng)的需要，同一類繪畫或手工類型的操作又可以在不同學(xué)期反復(fù)出現(xiàn)。幼兒在這種感受、創(chuàng)作的過程中，可以慢慢地積累相關(guān)知識(shí)，獲得有關(guān)技能，得到藝術(shù)感受和表達(dá)能力的提高。生活化和情感性貫穿于每一個(gè)主題中，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，保持兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
三、中韓兩國學(xué)前兒童美術(shù)課程組織與實(shí)施比較
中韓兩國學(xué)前兒童美術(shù)課程都非常注重課程的組織與實(shí)施。在課程組織中都針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，安排多樣的操作實(shí)踐，如加強(qiáng)兒童美術(shù)課程教案的編寫，安排學(xué)生去幼兒園熟悉幼兒園美術(shù)教學(xué)的過程，參觀幼兒園室內(nèi)外環(huán)境布置等。首先中韓兩國幼兒園教育教學(xué)都非常重視教學(xué)計(jì)劃的制定。中國的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和韓國《幼兒教育法》等都有所體現(xiàn)，各自結(jié)合本地的實(shí)際情況、幼兒園的實(shí)際水平、教師的條件，制定出具體的行之有效的教學(xué)計(jì)劃。韓國學(xué)前兒童美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃分為半年計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃，有效保證了教師有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，克服了美術(shù)教學(xué)工作的盲目性、隨意性和偶然性。其次，韓國非常重視兒童美術(shù)課程教案的編寫。課前教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)一節(jié)課的成敗起到關(guān)鍵的作用。教案是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，是重要的教學(xué)準(zhǔn)備。教案因人而異，但都應(yīng)寫得明確、具體、實(shí)用。教案包括課程名稱、教學(xué)綱要、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程這幾個(gè)方面。除此之外，韓國在兒童美術(shù)課程教學(xué)過程和課程評(píng)價(jià)方式上也有自己的特色，如在教學(xué)過程中組織學(xué)生到幼兒園參觀，了解幼兒園的節(jié)日裝飾和日常環(huán)境布置，熟悉幼兒園美術(shù)教學(xué)過程，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)運(yùn)用的感性認(rèn)識(shí)。從而把課堂學(xué)習(xí)過程直接與就業(yè)上崗工作、學(xué)校課堂教育教學(xué)與幼兒園實(shí)際工作緊密聯(lián)系起來。在課程評(píng)價(jià)上采用多種評(píng)價(jià)形式，如學(xué)生自評(píng)、師生共評(píng)、作品展評(píng)、作業(yè)批改等，在這一點(diǎn)上與中國類似。
四、結(jié)語
第2篇：幼兒園手工教案范文
“碧海銀帆幼教云平臺(tái)”對(duì)工具性軟件（以安全晨檢系統(tǒng)、家園共育系統(tǒng)為主，園本教育和國內(nèi)外教育資源為輔）進(jìn)行了整合升級(jí)，是全面提升幼兒園安全健康教育、教育教學(xué)管理和家園共育工作水平的綜合性教育信息化產(chǎn)品。
作為幼兒教育信息共享服務(wù)平臺(tái)，“碧海銀帆幼教云平臺(tái)”包括安全晨檢系統(tǒng)、家園互動(dòng)系統(tǒng)、手機(jī)客戶端等。茲對(duì)各部分功能加以簡介：
一、幼教云平臺(tái)
幼教云平臺(tái)包括資源和工具兩個(gè)平臺(tái)。
（一）資源平臺(tái)
資源平臺(tái)主要內(nèi)容有：專家資源、繪本館和音像中心。
專家資源：匯集國內(nèi)外幼教專家，為園長、教師、家長提供專業(yè)的幼教資源。目前公司已與《幼兒教育》《上海托幼》等幼教期刊合作推出相關(guān)內(nèi)容，此外還有“名園風(fēng)采”“專家繪本”等欄目內(nèi)容。
繪本館：提供海量繪本，支持在線閱讀，并方便園長、教師及家長開展交流，有效解決了幼兒園圖書資源匱乏的問題。
音像中心：提供大量動(dòng)漫、音樂等音像資料，為教師準(zhǔn)備了不同年齡段的教學(xué)資源，教師也可以將合適的音像資料推送發(fā)給家長。
（二）工具平臺(tái)
主要包括通知發(fā)放、園區(qū)共享和短信通等。
通知發(fā)放：可通過園長端給教職員工發(fā)送園內(nèi)通知，通過教師端給本班幼兒家長發(fā)送通知，家長則可通過家長端接收?qǐng)@內(nèi)通知，所有通知內(nèi)容與手機(jī)端互通。
園區(qū)共享：是為幼兒園打造的個(gè)性化知識(shí)共享平臺(tái)，分為個(gè)人資源與幼兒園資源兩部分，可以通過權(quán)限設(shè)置對(duì)幼兒園的存檔文件進(jìn)行分級(jí)管理，共享教案、課件、課題研究資料等文件。
短信通：園長和教師可以發(fā)短信、彩信或網(wǎng)頁信息給幼兒家長，為家園互動(dòng)、家園共育提供方便。
二、安全晨檢系統(tǒng)
（一）安全晨檢系統(tǒng)硬件功能
安全晨檢系統(tǒng)硬件功能主要包括安全刷卡、語音提示、照片核對(duì)、視頻監(jiān)控、自助晨檢、保健測溫、視頻播放、溫馨播報(bào)以及網(wǎng)絡(luò)連接等。
安全刷卡：安全晨檢機(jī)識(shí)別幼兒園定制的ID卡，自動(dòng)記錄幼兒入園、離園刷卡時(shí)間；刷卡后30分鐘內(nèi)再次刷卡會(huì)提示“已刷卡”，以防止借卡導(dǎo)致刷卡數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象的發(fā)生。
語音提示：刷卡時(shí)安全晨檢機(jī)會(huì)用語音提示，如“×××小朋友入園”或“×××小朋友再見”。
照片核對(duì)：刷卡時(shí)屏幕上顯示小朋友及家長照片，可對(duì)家長身份進(jìn)行核對(duì)。
視頻監(jiān)控：刷卡時(shí)可對(duì)家長進(jìn)行錄像拍攝并保存，以備事后核查。
自助晨檢：可記錄幼兒入園健康狀態(tài)，包括“觀察、服藥、加餐、附加”四種狀態(tài)。
保健測溫功能：如選配無線藍(lán)牙測溫槍，可自動(dòng)測量幼兒體表溫度并上傳數(shù)據(jù)，如幼兒體溫異常，安全晨檢機(jī)會(huì)自動(dòng)報(bào)警。
視頻播放：非刷卡時(shí)間，安全晨檢機(jī)的顯示屏可播放幼兒園投放的視頻、照片等多媒體資料，作為園所宣傳的窗口。
溫馨播報(bào)：安全晨檢機(jī)下方可滾動(dòng)顯示幼兒園自定義投放的文字內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)連接：安全晨檢機(jī)聯(lián)網(wǎng)方式比較靈活，支持有線、無線WIFI、手機(jī)SIM卡上網(wǎng)，并且支持沒有網(wǎng)絡(luò)時(shí)脫機(jī)運(yùn)行，以保存本地、聯(lián)網(wǎng)時(shí)自動(dòng)上傳的數(shù)據(jù)。
（二）安全晨檢系統(tǒng)軟件功能
安全晨檢系統(tǒng)軟件功能主要包括信息查詢、接送卡管理、視頻管理和出勤統(tǒng)計(jì)等。
信息查詢：園長和教師可以查看每天全園或全班幼兒的入園/離園信息，可以根據(jù)年級(jí)/班級(jí)/姓名篩選數(shù)據(jù)。具有打印和導(dǎo)出功能，還可查詢教師考勤信息。
接送卡管理：園長和教師可根據(jù)年級(jí)/班級(jí)篩選幼兒，可進(jìn)行編輯，如添加有效持卡人信息等。
視頻管理：園長和教師可上傳視頻/圖片文件，文件對(duì)應(yīng)綁定刷卡機(jī)，刷卡機(jī)可自動(dòng)獲取相關(guān)信息并下載，循環(huán)播放。
出勤統(tǒng)計(jì)：園長和教師可按月統(tǒng)計(jì)全園或各班級(jí)的出勤情況，并可進(jìn)行教師考勤統(tǒng)計(jì)。
三、家園互動(dòng)系統(tǒng)
家園互動(dòng)系統(tǒng)可分為園長端、教師端及家長端。
（一）園長端
模板分配：選定園所擬使用的模板后，分配給各個(gè)年級(jí)或各個(gè)班級(jí)。園長可以選擇多樣的模板，也可進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，以滿足自己的特定需求。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：對(duì)教師或家長編輯的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，用EXCEL導(dǎo)出系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)。
成品查看：查看整個(gè)園所編輯中或編輯完成的成品（可篩選查看）。
（二）教師端
教師端具備成品制作、成品上傳、相冊(cè)管理和視頻管理等功能?？膳坎僮?，省時(shí)高效，支持照片、視頻、文字等多種介質(zhì)內(nèi)容的網(wǎng)上交流。
成品制作：對(duì)分配到的模板進(jìn)行制作。
成品上傳：上傳制作中或制作完成的內(nèi)容。
相冊(cè)管理：上傳、修改、瀏覽本班幼兒相冊(cè)。
視頻管理：上傳、修改、瀏覽本班幼兒視頻。
（三）家長端
家長端包括成品查看、檔案制作、視頻/照片查看等功能。
成品查看：瀏覽查看自己孩子的成長檔案。
檔案制作：對(duì)自己孩子的成長檔案中屬于家長管理的頁面進(jìn)行編輯制作。
視頻/照片查看：對(duì)個(gè)人相冊(cè)進(jìn)行管理。
家長端為家長提供多種呈現(xiàn)方式，家長可隨時(shí)按需查詢，通過PC軟件、手機(jī)APP、WEB網(wǎng)頁多渠道登錄，隨時(shí)隨地輕松查看、自由分享。
家園互動(dòng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)可同步共享。園長可查看教師及家長操作情況，教師通過角標(biāo)提醒，可全面了解當(dāng)前的操作進(jìn)度。手機(jī)APP也支持這種功能。
媒體應(yīng)用方面，相冊(cè)主要記錄班級(jí)主題活動(dòng)情況和幼兒成長足跡，視頻主要記錄班級(jí)主題活動(dòng)情況。幼兒每學(xué)期的電子成長檔案將存儲(chǔ)到移動(dòng)硬盤或云盤，并可以光盤形式發(fā)給家長保存留念，家長也可以隨時(shí)查看或下載。
四、手機(jī)客戶端
（一）手機(jī)客戶端標(biāo)準(zhǔn)功能
通知查看：家長可以在“園內(nèi)通知”欄查看園所的通知。
及時(shí)溝通：家長可以在“老師留言”欄與園長、本班教師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)即時(shí)溝通交流。
入園信息：家長可即時(shí)關(guān)注幼兒的入園信息，并向教師發(fā)送信息。
成長足跡：家長可把幼兒的精彩瞬間拍下來，作為主題相冊(cè)內(nèi)容上傳到成長足跡中保存。
家長學(xué)校：查閱幼教期刊，學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，或者與教師交流互動(dòng)。
（二）園長端
園長端包括通知發(fā)送、及時(shí)溝通、成長檔案數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、本園食譜、園區(qū)共享以及專家資源等功能。
通知發(fā)送：園長可以有選擇地給本園教師或幼兒家長發(fā)通知。
及時(shí)溝通：自動(dòng)生成園內(nèi)教師和各班幼兒家長通訊錄，支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)實(shí)時(shí)聊天，聊天信息的送達(dá)、閱讀狀態(tài)一目了然。
成長檔案數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：隨時(shí)查詢教師工作進(jìn)度、家長登錄和上傳情況。
本園食譜：園長可以定期上傳園區(qū)食譜，供家長查看。
園區(qū)共享：與云平臺(tái)中的園區(qū)共享內(nèi)容相通，可供隨時(shí)查閱園內(nèi)信息或文件。
專家資源：接收由幼教云平臺(tái)推送給園長的免費(fèi)資源，包括新聞資訊、園所管理等專家資源。
（三）教師端
教師端包括通知發(fā)送、及時(shí)溝通、手工簽到、本園食譜等功能。
通知發(fā)送：查閱園所通知，給本班幼兒家長發(fā)通知。
及時(shí)溝通：自動(dòng)生成園內(nèi)教師和本班幼兒家長通訊錄，支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)及時(shí)聊天，聊天信息的送達(dá)、閱讀狀態(tài)一目了然。
手工簽到：教師給入園時(shí)忘記打卡的本班幼兒進(jìn)行手工補(bǔ)點(diǎn)名，并上傳數(shù)據(jù)，便于幼兒園匯總統(tǒng)計(jì)；可隨手拍攝幼兒照片，上傳到班級(jí)相冊(cè)，供家長選擇收錄。
本園食譜：教師可以查看園區(qū)食譜。
園區(qū)共享：與幼教云平臺(tái)中的園區(qū)共享內(nèi)容相通，可供隨時(shí)查閱園內(nèi)信息或文件。
手工簽退：教師對(duì)離園忘記打卡的本班幼兒進(jìn)行手工簽退并上傳數(shù)據(jù)，便于幼兒園匯總統(tǒng)計(jì)。
專家資源：接收由幼教云平臺(tái)推送給教師的免費(fèi)資源，教師可以從中獲得的教學(xué)思路、教學(xué)理念等信息，從而提高個(gè)人教學(xué)能力。
（四）家長端
家長端主要包括通知發(fā)送、及時(shí)溝通、手工簽到、入園信息、成長檔案、本園食譜、班級(jí)相冊(cè)、成長足跡和專家資源等功能。
通知發(fā)送：查閱園所通知。
及時(shí)溝通：與教師溝通，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)實(shí)時(shí)聊天，聊天信息的送達(dá)、閱讀狀態(tài)一目了然。
入園信息：家長每天均可即時(shí)查看寶寶入園離園信息。
成長檔案：隨時(shí)瀏覽寶寶電子成長檔案和在園情況視頻，時(shí)刻關(guān)注寶寶動(dòng)態(tài)。
本園食譜：隨時(shí)了解園區(qū)食譜，關(guān)注寶寶在園飲食情況。
班級(jí)相冊(cè)：查看教師上傳的寶寶在園活動(dòng)照片，并且可以收錄到個(gè)人個(gè)性化相冊(cè)中，評(píng)論班級(jí)照片等。
第3篇：幼兒園手工教案范文
一、美術(shù)手工微課的教學(xué)設(shè)計(jì)
微課程資源開發(fā)，一般要經(jīng)過選題設(shè)計(jì)、課例拍攝、后期加工、在線實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)注意課前教學(xué)設(shè)計(jì)制作視頻收集學(xué)生問題觀看視頻提出問題；課中師生互動(dòng)學(xué)生之間互動(dòng)問題解決知識(shí)應(yīng)用；課后總結(jié)感悟利用視頻復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)制作視頻收集學(xué)生問題等。
1.選題的設(shè)計(jì)。美術(shù)手工微課程的選題要精練，教學(xué)內(nèi)容要明晰，針對(duì)課前導(dǎo)入，或針對(duì)課后拓展延伸，可以是知識(shí)講解、可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面展示。設(shè)計(jì)如何營造學(xué)生能夠參與的過程，知識(shí)學(xué)習(xí)可以通過教師的講解示范達(dá)到目的，通過學(xué)生參與某些過程形成。還有要將游戲與學(xué)前美術(shù)教育進(jìn)行優(yōu)化結(jié)合，在教學(xué)中全面滲透有目的、有計(jì)劃的游戲化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美特征產(chǎn)生濃厚的興趣和敏感性，激活思維，誘發(fā)聯(lián)想與想象，有利于在今后的幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，順利啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高幼兒美術(shù)的技能、啟發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)造思維。當(dāng)今幼兒園美術(shù)教育中，游戲化教學(xué)普遍滲透于教學(xué)過程中，通過游戲化的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的美術(shù)活動(dòng)中感受美、熱愛美、享受美、創(chuàng)造美。美術(shù)手工微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能在營造學(xué)生參與和培養(yǎng)能力的過程方面發(fā)揮優(yōu)勢。
2.時(shí)間的設(shè)計(jì)。微課程是各片段教學(xué)過程的再現(xiàn)，相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂不同的是它時(shí)間短。美術(shù)手工微課程的時(shí)長的設(shè)計(jì)一般為3～8分鐘左右比較合適，最長不宜超過10分鐘。
3.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。微課程的教學(xué)過程要簡短完整，教學(xué)過程要包括教學(xué)問題的提出、教學(xué)活動(dòng)的安排、學(xué)生協(xié)作探究解決問題等環(huán)節(jié)。在常規(guī)教學(xué)手段支撐的課堂教學(xué)過程中，受可獲得資料、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師在同一時(shí)刻只能采取一種教學(xué)形式的限制， 教師無法為具有不同能力水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣只能適合一部分學(xué)生的能力需要。應(yīng)用媒體技術(shù)在為不同學(xué)生提供不同層次學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有著較大的優(yōu)勢， 微課引入到美術(shù)手工教學(xué)中的主要優(yōu)勢就是在充分考慮學(xué)生的能力差異的情況下， 如何為學(xué)生提供不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.資源的設(shè)計(jì)。微課程選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求指向明確、主題突出、相對(duì)完整。任何教師都非常需要在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 只有動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的情況， 教師才能動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。在常規(guī)教學(xué)手段支撐的課堂教學(xué)過程中，教師幾乎不可能實(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，一節(jié)課的教學(xué)過程中不可能對(duì)每一類問題都提問所有的學(xué)生，只有通過學(xué)生做手工練習(xí)，教師也很難實(shí)時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況。以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、多媒體教學(xué)素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生的反饋及相關(guān)教學(xué)支持資源，構(gòu)成一個(gè)主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、類型多樣的“主題單元資源包”，營造一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。
5.教學(xué)語言的設(shè)計(jì)。美術(shù)手工教學(xué)更多地要?jiǎng)?chuàng)造性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、運(yùn)用多種游戲方法，融游戲于美術(shù)手工教學(xué)過程之中。能創(chuàng)造性地根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景、運(yùn)用多種游戲化的指導(dǎo)語言、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，便于理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
二、美術(shù)手工微課程的制作探討
一個(gè)優(yōu)秀的、完整的微課程包括：簡潔、美觀的PPT制作、主題明確的微課程名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的課程內(nèi)容、片尾等。最好選用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝，做好課程在內(nèi)容、文字、圖片、手工制作材料、聲音等方面的準(zhǔn)備，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想編寫微課程內(nèi)容時(shí)，內(nèi)容精煉，以手工實(shí)作為主，若內(nèi)容較多，可以制作系列微課程。若在講解中使用課件，PPT盡量做到簡潔、美觀大方。
1.設(shè)備配置。數(shù)碼攝像機(jī)、幼兒園場景教學(xué)、美術(shù)手工教學(xué)用具、其他教具等。
2.基本方法。對(duì)教學(xué)過程錄像。使用可攝像的智能手機(jī)對(duì)細(xì)節(jié)的教學(xué)過程進(jìn)行錄制。
3.制作流程。第一步，選擇微課程主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，用數(shù)碼攝像機(jī)實(shí)時(shí)記錄課堂教學(xué)過程中的教師、學(xué)生多媒體教學(xué)信號(hào)等教學(xué)實(shí)景畫面。第三步，對(duì)視頻進(jìn)行后期編輯制作和美化生成微課程視頻。
4.錄屏軟件錄制法。多媒體電腦一臺(tái)、麥克風(fēng)一個(gè)、錄屏軟件，對(duì)PPT演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。第一步，選定教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和多媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上打開錄屏軟件，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，執(zhí)教者調(diào)出要講解的PPT課件，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制。按照教案，執(zhí)教者一邊演示幻燈片放映或?qū)ζ溥M(jìn)行各種操作，一邊講解。第三步，對(duì)錄制的微課程視頻用后期視頻編輯軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫼兔阑?/p>
第4篇：幼兒園手工教案范文
1．幼兒園要認(rèn)真組織好幼兒一日生活，科學(xué)安排好幼兒的一日活動(dòng)，幼兒的集體活動(dòng)時(shí)間(包括上課)。小班10--15分種，中班20--25分鐘，大班25--30分鐘或35分鐘，大班后期可延長到40分鐘。
2．幼兒的戶外體育活動(dòng)時(shí)間，每天不少于2小時(shí)。
3．保證幼兒充足的睡眠時(shí)間，幼兒每天午睡2—2.5小時(shí)(夏季午睡延長半小時(shí))
4．保證各班幼兒的游戲時(shí)間，要列入課程表。
5．幼兒進(jìn)餐間隔時(shí)間不少于3.5小時(shí)。
二、保育工作制度：
1．消毒制度：
（1）一日三餐，碗勺洗凈消毒，餐桌飯前用消毒水擦凈，再用專用抹布擦凈。
（2）幼兒喝水的杯子每天洗凈、消毒一次。
（3）幼兒的毛巾每天用肥皂洗一遍后，用消毒水浸泡洗凈
（4）保持廁所清潔，每周消毒一次。
2．預(yù)防疾病制度
（1）搞好衛(wèi)生工作：
①要搞好環(huán)境衛(wèi)生，實(shí)行門前包干。
②保持室內(nèi)清潔，空氣流暢，做到窗明，物品整齊，地面干凈。
③保持廁所的清潔(做到無尿堿，無浮灰)。
④伙房保持室內(nèi)干凈，食品符合衛(wèi)生要求，消滅蚊蠅老鼠。
⑤搞好個(gè)人衛(wèi)生，幼兒每人一杯一巾，生活用品
專人專用幼兒做到飯前便后洗手。
（2）搞好預(yù)防接種工作：
按地方醫(yī)院的布置要求，搞好幼兒的預(yù)防結(jié)種工作，樹立無菌觀念，防止意外。
（3）貫徹“預(yù)防為主”的方針，利用黑板報(bào)等多種形式按季節(jié)搞好防病宣傳，做好晨、午檢工作，采用用手摸的方式試試有無發(fā)燒現(xiàn)象，看著幼兒的精神、皮膚、吃飯情況、睡覺，大小便是否正常，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)疾病的抵抗力。
三、安全制度：
(1)認(rèn)真執(zhí)行伙房的安全制度，嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法和食品衛(wèi)生“四五”制，做好炊具、餐具消毒，糧食及制品無異物，不變質(zhì)，防止食物中毒，下班前嚴(yán)格檢查炊具、門戶的安全。
(2)幼兒各班安全制度
①教師加強(qiáng)工作責(zé)任心，根據(jù)幼兒一日生活常規(guī)，精心照顧幼兒，確保幼兒安全。
②每天教師做好安全檢查、電門、插座、電燈等不讓幼兒接觸，錄音機(jī)、投影器等使用完畢要立即切斷電源，以免發(fā)生意外事故。
③幼兒吃飯時(shí)，熱飯菜不要幼兒接觸，熱水壺放到幼兒摸不著的固定地方，班上用的手工剪子、水果刀、針、扣子、別針、按釘、(火柴)等要放到幼兒拿不到的地方。
④教育幼兒不能吃的東西不往嘴里放，不玩棍棒、樹枝或其他尖角的東西。
⑤下班前關(guān)好門窗、電源、水源、火源，保護(hù)幼兒安全。
⑥預(yù)防幼兒燙傷、觸傷、藥物中毒、食物中毒、預(yù)防異物進(jìn)入耳鼻及氣管，預(yù)防幼兒走失等。
四、考勤制度：
1．幼兒園的教職工要嚴(yán)格遵守幼兒園上下班時(shí)間，做到不遲到、不早退，按時(shí)上下班。
2．有事請(qǐng)假，有病持病假證明。
3．工作時(shí)間不得擅自離開工作崗位，如有特殊情況須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，搞好交接，方可離開。
4．婚假、喪假、探親假等按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
五、值班、交接班制度：
1．教師要嚴(yán)格按照幼兒園制定的幼兒作息時(shí)間．有目的、有計(jì)劃的組織各項(xiàng)活動(dòng)，并按《幼兒園一日生活常規(guī)》的內(nèi)容去要求幼兒。
2．教師帶班時(shí)間一般不接待親友，不接電話，值班教師不能離開幼兒，班級(jí)發(fā)生的事故應(yīng)由當(dāng)班教師負(fù)責(zé)處理，并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
3．上下班教師和保育員，下班時(shí)一定要做好交接班工作才可離開，教師或保育員交接班時(shí)必須交待清楚下列情況：
(1)幼兒健康情況(打針、吃藥、精神狀況及特殊問題)。
(2)幼兒出勤情況。
(3)個(gè)別幼兒情況及家長聯(lián)系工作
六、教育教學(xué)制度:
l．教師應(yīng)按照《幼兒園教育綱要》要求，每學(xué)期制定工作計(jì)劃(班級(jí)計(jì)劃、學(xué)科計(jì)劃)。
2．教師值班時(shí)間必須使用普通話，進(jìn)班之前做好各種準(zhǔn)備(玩具、教具和其它用具)。
3．觀摩公開課活動(dòng)及其他教學(xué)恬動(dòng)均要有計(jì)劃、有。
4．按時(shí)進(jìn)辦公室打掃衛(wèi)生、保持桌面、地面整沾，不在辦公室會(huì)客、閑談，保持安靜。
5．獨(dú)立完成備課任務(wù)，備課本要書寫認(rèn)真，字跡清楚。
6．按課程表上課，組織游戲，無特殊情況不得隨便調(diào)課。
第5篇：幼兒園手工教案范文
大班幼小銜接工作計(jì)劃2020(一)
幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語言、數(shù)學(xué)能力)、社會(huì)適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的能力，任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的能力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的能力)”這一核心，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準(zhǔn)備(這個(gè)準(zhǔn)備不單有常識(shí)、身手，還有情感、態(tài)度、能力方面;不單有語言、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)能力)。
一、任務(wù)目標(biāo)
1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活，大班語言公開課教案。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。
2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)。
4.下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則認(rèn)識(shí)、任務(wù)認(rèn)識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。
二、任務(wù)重點(diǎn)與措施
1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備
通過游覽小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。
2.身體方面的準(zhǔn)備
(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。
(2)大班后期我們將得當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，減少游戲時(shí)間。
(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿勢，大班幼小銜接計(jì)劃。同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力游戲。
(4)加強(qiáng)和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道;有困窮找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、不玩火、不玩電。其實(shí)幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。
3.獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備
(1)通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立處理題目的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案。遇到題目和困窮自己要想辦法處理。
(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事情并一定做好;什么時(shí)候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為。
4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備
(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識(shí)，游戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)。
(3)常識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道計(jì)劃。以語言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字經(jīng)驗(yàn)處理題目，提高幼獨(dú)立思考題目的能力。
5.做好家長任務(wù)，形成教育合力
(1)召開家長會(huì)，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。
(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》，加強(qiáng)與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小銜接計(jì)劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，大班語言公開課教案。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。
(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長及時(shí)溝通和相易，使家長能夠及時(shí)了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，幼兒園大班語言教案。使家園能更進(jìn)一步的配合，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)慣用品力求簡便實(shí)用，小巧和平。
(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)展。大班科學(xué)教案。
(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。
6.加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
三、上學(xué)期活動(dòng)安排
九月份
1.班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長一位、老師一位)
2.評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)
3.執(zhí)行活動(dòng)：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))
十月份
1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案?！霸诩依锶绾闻囵B(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識(shí)?”(家長一位、老師一位)
2.評(píng)比活動(dòng)：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講述故事的能力，強(qiáng)胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)
3.執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)
十一月份
1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力?”(家長一位、老師一位)
2.評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的配合.發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)
3.執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道銜接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)
十二月份
1.幼小銜接論壇“幼小銜接，家長如何培養(yǎng)孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長一位、老師一位)
2.評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具比賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)
3.執(zhí)行活動(dòng)：自己購物過“新年”(有計(jì)劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)
元月份
1.幼小銜接論壇：大班?！昂僦?，家長如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長一位、老師一位)
2.到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長)
四、下學(xué)期活動(dòng)安排
二月份
1.幼兒入園教育：最后一學(xué)期
2.主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》
三月份
1.家庭教育講座：幼小銜接專題家長會(huì)
2.主題活動(dòng)：我的小書包
(1)自理能力大比拼
(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長負(fù)責(zé))
四月份
1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀
2.主題活動(dòng)：了解小學(xué)
(1)游覽小學(xué)
(2)活動(dòng)規(guī)則我知道
(3)制定雙休日活動(dòng)計(jì)劃
五月份
1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您準(zhǔn)備好了嗎?
2.幼小銜接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好準(zhǔn)備了嗎(小學(xué)教師走入幼兒園)
3.主題活動(dòng)：小課堂
(1)小課堂(下課十分鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)
(2)袖珍畫展示
(3)商議會(huì)：上課常規(guī)我知道
六月份
1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培養(yǎng)
2.主題活動(dòng)：小學(xué)在等我
(1)“我心目中的小學(xué)”演講比賽
(2)我喜愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示
七月份
1.班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教育
2.主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了
(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體教師)
(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證
(3)畢業(yè)典禮——夢想從這里起飛(全體大班成員)
大班幼小銜接工作計(jì)劃2020(二)
一、目的
為了使幼兒更早的感受小學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛,更充分的了解小學(xué)生活,我班從本學(xué)期開學(xué)初開始進(jìn)行小幼銜接的內(nèi)容,準(zhǔn)備在一年的時(shí)間里,循序漸進(jìn)地開展各項(xiàng)活動(dòng)。
二、活動(dòng)安排
1、參觀小學(xué)
1)開學(xué)初在一年級(jí)的小學(xué)生入學(xué)期間,帶幼兒參觀小學(xué),使幼兒感受小學(xué)學(xué)習(xí)生活的氛圍,了解一年級(jí)學(xué)生開學(xué)初的表現(xiàn)。
2)下半學(xué)期再次參觀小學(xué),幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),感受到一年級(jí)小學(xué)生的變化,培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的愿望。
2、在日常生活中的培養(yǎng)
1)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力幼兒能夠正確看書、寫字、掌握握筆姿勢,知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。
2)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識(shí),知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)習(xí)整理自己的物品等。
3)培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。
3、為上小學(xué)打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)簡單的知識(shí)
1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。
2)書寫20以內(nèi)數(shù)字,進(jìn)行20以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。
3)認(rèn)識(shí)鐘表(正點(diǎn)、半點(diǎn))知道一天的作息時(shí)間。
4)認(rèn)識(shí)簡單的漢字,學(xué)習(xí)書寫自己的名字,學(xué)習(xí)漢語拼音。
4、學(xué)前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)文具,學(xué)習(xí)整理書包。
5、咨詢活動(dòng)下學(xué)期末,請(qǐng)小學(xué)老師向家長介紹小學(xué)的情況,針對(duì)家長關(guān)心的問題進(jìn)行現(xiàn)場咨詢,建議家長做好哪方面的配合,幫助幼兒和家長平穩(wěn)渡過過渡期。
6、小學(xué)生與幼兒座談下學(xué)期末,請(qǐng)去年的畢業(yè)生來園與幼兒座談,介紹自己的學(xué)習(xí)生活和自己的進(jìn)步,激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。
7、制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)收集幼兒在園的活動(dòng)照片和家長的祝賀信,園內(nèi)統(tǒng)一制作。
8、召開畢業(yè)典禮下學(xué)期末召開畢業(yè)典禮,發(fā)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè),為幼兒在園的生活畫上完美的句號(hào),留下美好的回憶。
大班幼兒于今年九月份將升入小學(xué),將成為光榮、自豪的小學(xué)生。幼小銜接工作已到最后階段,在這最后一個(gè)學(xué)期里,我們將更有計(jì)劃、有步驟更大力度地開展一系列幼小銜接教育活動(dòng),激發(fā)孩子們對(duì)小學(xué)生活的向往,做好順利進(jìn)入小學(xué)的一切準(zhǔn)備。
具體計(jì)劃如下:
1、適當(dāng)調(diào)整課程時(shí)間和種類,增加語言、數(shù)學(xué)、英語的課程和學(xué)科技能,上課時(shí)間逐漸延長到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養(yǎng)孩子有意注意的時(shí)間,多進(jìn)行動(dòng)口和動(dòng)手的技能練習(xí)。
2、開展識(shí)字、拼音教學(xué),并進(jìn)行書寫練習(xí),加強(qiáng)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
3、調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間,逐漸接近小學(xué)的上課時(shí)間和休息時(shí)間,課間休息時(shí)間讓孩子盡量自由活動(dòng),10分鐘后聽音樂進(jìn)教室上課。
4、加強(qiáng)幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng),通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識(shí)和完成任務(wù)的習(xí)慣。
5、加強(qiáng)普通話口語的練習(xí),通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力。
6、繼續(xù)開展古詩閱讀活動(dòng),進(jìn)行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。
7、介紹小學(xué)的有關(guān)情況,要求孩子們?cè)趫@活動(dòng)時(shí)有規(guī)律、守紀(jì)律、有禮貌;
8、增加精細(xì)操作、手工編織等活動(dòng),促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展;
9、激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
10、通過日常教育,培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。
11、適當(dāng)布置家庭作業(yè),幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。
12、五月份開始,調(diào)整課室布置,模仿小學(xué)的上課模式,幫助幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活。
大班幼小銜接工作計(jì)劃2020(三)
幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接工作，是大班學(xué)習(xí)階段的教育重點(diǎn)。
對(duì)幼兒進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減緩兩個(gè)學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實(shí)質(zhì)所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，是幼小銜接工作的重點(diǎn)。
培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點(diǎn)，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當(dāng)搞好教學(xué)補(bǔ)充，以確保教育措施、方法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。其具體工作計(jì)劃如下：
一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
其次，注意改變活動(dòng)室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)。
再次，進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要。
最后，加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要，能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。
二、幼兒入學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。
重點(diǎn)做好三個(gè)銜接。
1、注意水平的銜接。
幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué)生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意?？赏ㄟ^教師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。
2、思維能力的銜接。
學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從“拉動(dòng)幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。
3、知識(shí)點(diǎn)的銜接。
在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。
做好以上三方面的幼小銜接，教師要當(dāng)作重要任務(wù)，切實(shí)完成。
三、做好幼小銜接工作的具體措施。
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加“銜接”工作的實(shí)效性，做好家長工作是非常重要的。
1、召開家長會(huì)，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2、利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。
3、利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時(shí)溝通和交流，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
四、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與交流
1、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。
2、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。
第6篇：幼兒園手工教案范文
特色的選定：眾里尋她千百度
美術(shù)課，幾乎所有的幼兒園都開設(shè)有，并且美術(shù)要做出特色并不容易。那么，新密市市直第二幼兒園為何偏偏選中美術(shù)教育作為自己的特色呢？
該園的焦瑞霞副園長介紹：“其實(shí)在選擇美術(shù)作為特色之前，也就是2006年，我們園也嘗試過輪滑、閱讀、舞蹈等很多課程，但效果都不是很好。后來，我們?cè)谂c家長的交流中發(fā)現(xiàn)，有一些家長很希望自己的孩子能學(xué)習(xí)美術(shù)，但我們又是否具有美術(shù)教育方面的實(shí)力呢？園里在日常的環(huán)境布置、畫畫教學(xué)中留意觀察，發(fā)現(xiàn)王彩錦、鄭利萍、陳春暉三位老師美術(shù)基本功扎實(shí)，創(chuàng)造力、授課能力都比較強(qiáng)，讓人眼前一亮。我們自己原來有這么好的美術(shù)教育資源，以前竟然沒有發(fā)現(xiàn)！”該園決定，讓這三位老師充電，繼續(xù)增強(qiáng)實(shí)力，然后作為二傳手，對(duì)全園的老師進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)。
于是，三位老師獲得了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，省內(nèi)的鄭州、開封、新鄉(xiāng)，省外的北京、上海、南京等，她們不知道去了多少地方，參加了多少美術(shù)培訓(xùn)，參與了多少美術(shù)會(huì)議。2007年，在鄭州舉行的一次線描畫專題培訓(xùn)上，三位老師接觸到了楊景芝教授的線描畫教學(xué)光碟，認(rèn)為此光碟很適合作為培訓(xùn)老師的教程。從這一年開始，新密市市直第二幼兒園正式將美術(shù)定為自己的教學(xué)特色，而線描畫成了第一個(gè)美術(shù)特色課程。
推廣之路：吾將上下而求索
既然將美術(shù)選定為特色，那么提高全體老師的美術(shù)素養(yǎng)就勢在必行。全園老師很多，如何更好地分批培訓(xùn)？如何讓培訓(xùn)更加實(shí)用，對(duì)老師們給孩子上課有幫助？如何協(xié)調(diào)培訓(xùn)和備課等工作的關(guān)系？……擺在大家面前的問題有很多。
在商定將周二定為培訓(xùn)日后，大家邊培訓(xùn)，邊教學(xué)，邊實(shí)踐，邊整理，不斷尋找適合自己的培訓(xùn)模式。
時(shí)間的安排上，周一是集體教研時(shí)間，大家討論在給幼兒上課時(shí)遇到的困惑、下周上課的內(nèi)容，每位老師也會(huì)談?wù)勛约旱脑O(shè)想，提出意見和建議；周二將備課與培訓(xùn)統(tǒng)一起來，對(duì)下周要上的課進(jìn)行培訓(xùn)；周三至周五，老師們自行準(zhǔn)備上課的材料，進(jìn)行繪畫技法的練習(xí)等。由于園長、老師甚至保育員都要接受培訓(xùn)，人數(shù)較多，如何提高培訓(xùn)的效率和效果也是需要解決的問題。最后，園里將接受培訓(xùn)的老師分成了兩組，周二上午培訓(xùn)一組，周二下午培訓(xùn)一組。
培訓(xùn)的內(nèi)容上，最開始僅僅是培訓(xùn)線描畫。但是只教孩子們畫線描畫過于單一，孩子們會(huì)慢慢失去興趣。最后，該園確定了小班學(xué)習(xí)簡筆畫、中班學(xué)習(xí)蠟筆畫和水粉畫、大班學(xué)習(xí)國畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而老師們的培訓(xùn)也隨之增加了相應(yīng)的內(nèi)容。
培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)上，最早僅僅是用線描畫光盤進(jìn)行培訓(xùn)，后來隨著培訓(xùn)內(nèi)容的增加，培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地做出了改變。如在培訓(xùn)中使用范畫，讓老師在學(xué)習(xí)范畫的過程中掌握繪畫技法、繪畫順序等。同時(shí)，培訓(xùn)中還增加了如何撰寫教案、如何把握授課進(jìn)度等實(shí)用的板塊。
培訓(xùn)的對(duì)象上，該園規(guī)定從園長到老師、保育員都要接受培訓(xùn)，但這種全員培訓(xùn)還是遇到了一定的阻力。據(jù)該園副園長樊慧娟介紹，剛開始有些保育員，尤其是年齡大的保育員比較排斥培訓(xùn)，認(rèn)為工作上沒有需要，學(xué)起來也比較吃力。園里結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)保育員的培訓(xùn)和要求做了有別于老師的調(diào)整：取消了保育員作業(yè)的評(píng)比；老師每學(xué)期要交兩本畫作，保育員只要交一本就可以了；老師交的畫作不能是難度較低的簡筆畫，保育員則可以。這樣，保育員也可以輕松上手，就愿意接受培訓(xùn)了。
自我提高：梅花香自苦寒來
馬素梅園長說：“幼兒園的老師雖說以前都或多或少學(xué)習(xí)過美術(shù)，但所接觸的領(lǐng)域有限，不少老師的美術(shù)基本功不夠扎實(shí)。所以，我們園深切地感受到，必須狠抓培訓(xùn)和基本功的培養(yǎng)?！?/p>
在新密市市直第二幼兒園，所有老師包括保育員每個(gè)月都要交一次作業(yè)。作業(yè)有時(shí)是自由選題，老師可以選擇自己喜歡的內(nèi)容作畫；有時(shí)是命題作畫，比如畫十種動(dòng)物、畫十種花等。老師和保育員每年都會(huì)有寒假作業(yè)、暑假作業(yè)。每到寒暑假，園里會(huì)給老師發(fā)放兩本畫本，給保育員發(fā)放一本畫本。大家自由選擇作畫的題材、形式和內(nèi)容，將所發(fā)的畫本畫完。所有的作業(yè)，培訓(xùn)老師都會(huì)進(jìn)行批改，園長等園領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)抽查。而老師的寒暑假作業(yè)還會(huì)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給予表現(xiàn)突出的老師獎(jiǎng)勵(lì)。
在該園的美術(shù)室，記者看到了剛剛評(píng)選出來的暑假作業(yè)。老師的作業(yè)有彩鉛畫、水彩畫、紙版畫、毛線畫等，甚至還有老師寫了海報(bào)字、畫了繪本。這其中，不少作品都很見功力，若非經(jīng)過大量的訓(xùn)練和長年的積累是很難達(dá)到那樣的水平的。
園里也會(huì)布置手工制作方面的作業(yè)，布置教室的很多物品都是老師們自己動(dòng)手制作的手工藝品。為了獲得更多的制作方法，大家還主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等學(xué)習(xí)新的手工內(nèi)容，然后互相交流、學(xué)習(xí)、提高。
碩果累累：風(fēng)催桃李滿園香
1.老師的提高
老師們經(jīng)過千錘百煉之后，都深深感到自己得到了提高，工作起來更加得心應(yīng)手了。張春曉老師高興地說：“剛來幼兒園時(shí)，園里讓布置環(huán)境、做頭飾時(shí)，我都會(huì)感到很頭疼，因?yàn)榻?jīng)常弄一周還弄不好。但是現(xiàn)在，同樣的任務(wù)我一兩天就可以完成了?！闭劦脚嘤?xùn)給自己帶來的好處，馬小丹老師深有感觸地說：“以前我畫畫只知道臨摹，創(chuàng)造性不夠?，F(xiàn)在我的基本功更扎實(shí)了，創(chuàng)造力也得到了提高。以前不知道在教學(xué)中如何使用自己的技能，園里在培訓(xùn)時(shí)對(duì)教畫的順序、技法的要點(diǎn)等都講得很細(xì)致，所以我給孩子上起課來心里有數(shù)多了。不僅僅是在業(yè)務(wù)上，在生活中，我感覺自己穿衣搭配的水平也提高了不少，布置自己的家時(shí)也更加得心應(yīng)手了?！?/p>
2.保育員的蛻變
要說培訓(xùn)對(duì)自己的改變，保育員體會(huì)更深。不少保育員覺得自己掌握了新的技能，很有成就感，也更加自信了。年輕的保育員說將來可以給自己的孩子輔導(dǎo)美術(shù)了，而年齡大的保育員則自豪地說：“我已經(jīng)為輔導(dǎo)孫子、孫女做好了準(zhǔn)備?！?/p>
保育員趙藝榮幸福地說：“我從小就喜歡畫畫、做手工，但后來因?yàn)榉N種原因沒有機(jī)會(huì)專門去學(xué)習(xí)。得知園里要進(jìn)行美術(shù)培訓(xùn)，我真是挺高興的。剛開始培訓(xùn)時(shí)，我們每個(gè)月要交一幅作品?？吹阶约旱淖髌焚N到墻上，真是打心里高興。每當(dāng)我做出新的手工藝品裝飾家的時(shí)候，都會(huì)給家人帶來驚喜。”也許是發(fā)自內(nèi)心地喜歡美術(shù)，趙藝榮平時(shí)練得很刻苦，也喜歡琢磨如何制作手工藝品，水平也越來越高。如今，趙藝榮還擔(dān)任了對(duì)保育員的美術(shù)培訓(xùn)工作。文章開頭我們看到的那束美麗的花，正是出自趙藝榮之手。當(dāng)然，巧手也換來了孩子們的喜愛。哪個(gè)孩子在生活方面表現(xiàn)得好，趙藝榮就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他自己親手制作的小紅花。過生日的孩子更幸福，會(huì)得到趙老師精心設(shè)計(jì)、親手制作的“大禮”。
由于保育員的美術(shù)素養(yǎng)高，老師上課輔導(dǎo)孩子忙不過來時(shí)，保育員也可以對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，盡量照顧到每個(gè)孩子。有時(shí)帶班老師外出培訓(xùn)、聽講座，保育員也可以代課。
3.孩子的發(fā)展
新密市市直第二幼兒園有一間大得足以讓很多幼兒園羨慕的美術(shù)室，每個(gè)班每周都有課是安排在這里的。孩子們?cè)谶@樣一個(gè)藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境中畫畫和做手工，都很興奮。
老師和保育員的提高，受益最大的還是孩子。該園的孩子不僅可以接觸更多畫種，并且學(xué)得也更扎實(shí)。美術(shù)教學(xué)大大提高了孩子們的欣賞能力和對(duì)美的感受能力，有的孩子會(huì)對(duì)媽媽的穿衣搭配提出自己的建議。很多孩子剛開始學(xué)美術(shù)時(shí)喜歡模仿，經(jīng)過一兩年的學(xué)習(xí)，在大班時(shí)都可以自由創(chuàng)作作品，畫作充滿了想象力。
美術(shù)也使孩子們?cè)谄渌I(lǐng)域得到了發(fā)展。以前，有些孩子注意力特別不集中，不能安安靜靜地做完一件事。經(jīng)過一段時(shí)間的美術(shù)學(xué)習(xí)，這些孩子都取得了一定的進(jìn)步。該園還專門開展了畫大畫活動(dòng)。比如準(zhǔn)備一張3米長的紙，讓5個(gè)孩子共同來完成一幅畫。孩子們要自己商量分工，畫畫的過程中還要彼此讓位置，這樣就鍛煉了合作能力。
4.家長的改變
新密市市直第二幼兒園很重視及時(shí)將教育成果向家長展示。該園給每位孩子都建立了一個(gè)作品檔案袋，家長隨時(shí)可以欣賞自己孩子的作品。六一兒童節(jié)等重大節(jié)日時(shí)，園里還會(huì)舉辦大型的親子作畫活動(dòng)。
以前，家長對(duì)美術(shù)都不是很重視，覺得孩子會(huì)畫畫就行了，沒有更高的要求。看到孩子們的進(jìn)步后，有些家長甚至不敢相信，后來就越來越重視和關(guān)心孩子的美術(shù)了。每逢展覽時(shí)，家長都會(huì)進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)，美術(shù)欣賞能力也得到了提高。在輔導(dǎo)自己的孩子時(shí)，家長也輕松多了。還有的家長產(chǎn)生了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，園里也開放了老師的培訓(xùn)，家長只要提前預(yù)約，就可以參加培訓(xùn)。
第7篇：幼兒園手工教案范文
為了增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師還可以采取更多的靈活的教學(xué)手段，如“自主探究法”“主題創(chuàng)作法”“集體創(chuàng)作法”“轉(zhuǎn)換創(chuàng)作法”“實(shí)踐操作法”等多種教學(xué)策略，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的積極思維與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而為完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)提供前提。
需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在手工制作教學(xué)過程中應(yīng)非常注重情感的培養(yǎng)，因?yàn)榍楦惺敲恳粋€(gè)人的內(nèi)在催化劑，良好的情感反應(yīng)可以打動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生的積極思維，所以，教師在教學(xué)過程中不僅要注重行為的互動(dòng)，還要強(qiáng)調(diào)情感的互動(dòng)，建立師生之間良好的情感紐帶，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、激發(fā)興趣，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣，可以推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。鑒于此，教師在手工制作課堂教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，使得學(xué)生能夠在興趣中學(xué)習(xí)，在興趣中成長。
比如教師在課堂教學(xué)過程中可以根據(jù)同學(xué)們的不同的興趣愛好以及個(gè)性特點(diǎn)，分別組織以布藝、泥藝、紙藝、材料畫、廢舊材料再運(yùn)用等為側(cè)重點(diǎn)的手工制作興趣小組，鼓勵(lì)同學(xué)們利用所學(xué)習(xí)的手工制作知識(shí)，結(jié)合自身的興趣愛好，與同學(xué)們一起制作玩具、教具等，還可以引導(dǎo)同學(xué)們集體創(chuàng)作“微型幼兒園”，促使同學(xué)們“群策群力”，以富有趣味的創(chuàng)作進(jìn)行幼兒園環(huán)境布置的“創(chuàng)作實(shí)踐”，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使同學(xué)們積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行手工制作的學(xué)習(xí)。教師在手工制作教學(xué)過程中注重學(xué)生興趣的激發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)內(nèi)容，能推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而起到寓教于樂的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)力
良好的教學(xué)情境，可以引起學(xué)生的共鳴，可以使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，有利于課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。因此，教師在手工制作課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，給學(xué)生留出足夠的想象空間和行為空間，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作時(shí)，應(yīng)提倡“啟發(fā)式”的教學(xué)，即不是照本宣科的講授，而是積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直接參與教學(xué)過程，讓學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究、手腦并用，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于教材知識(shí)，不局限于課堂學(xué)習(xí)，而是將所學(xué)習(xí)的手工制作知識(shí)與技能靈活運(yùn)用、舉一反三，從而達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。
第8篇：幼兒園手工教案范文
地方民俗文化與農(nóng)村幼兒園的天然契合
地方民俗文化是勞動(dòng)人民在長期的生活過程中形成的比較穩(wěn)定的文化習(xí)慣和觀念，具有地域性、豐富性的特點(diǎn)，其中包括民俗戲曲文化、民俗飲食文化、民俗節(jié)日文化、民俗繪畫文化、民俗音樂文化等[2]。以江蘇省宿遷市為例，豐富多彩的民俗文化為幼兒園提供了教育資源。首先，豐富的名勝古跡如宿北大戰(zhàn)跡紀(jì)念館、項(xiàng)王故里、陳墩遺址、下草灣遺址等，其中很多都分布在農(nóng)村地區(qū)，可以作為幼兒園開展教育活動(dòng)的重要場所；其次，旱船、高蹺、花挑、舞龍、舞獅、琴書、柳琴戲等多種多樣的藝術(shù)形式，在農(nóng)村地區(qū)得到了較好的保留，是當(dāng)?shù)赜變簣@獨(dú)特的藝術(shù)教育資源；再次，以“六路周”為代表的民間游戲可以成為農(nóng)村幼兒園的體育資源之一。此外，飲食文化、節(jié)日慶典、文化名人等也都是農(nóng)村幼兒園不可多得的教育資源?？傊?，農(nóng)村地區(qū)的民俗文化豐富多樣，并且得到了較好的保留。因此，在農(nóng)村幼兒園開展民俗文化課程具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。此外，將民俗文化融入到幼兒園教育活動(dòng)中，是貼近幼兒生活、展現(xiàn)優(yōu)秀文化背景的體現(xiàn)，有利于提高幼兒園教育活動(dòng)的可行性[3]。
地方民俗文化對(duì)農(nóng)村幼兒發(fā)展的價(jià)值
民俗文化教育活動(dòng)不僅對(duì)農(nóng)村幼兒園具有重要價(jià)值，還對(duì)農(nóng)村幼兒發(fā)展有著不可代替的作用。一方面，民俗文化與幼兒園課程相結(jié)合能夠激發(fā)幼兒的文化認(rèn)同感，樹立其文化自信。如利用宿遷民俗文化，讓幼兒在感受豐富多彩的家鄉(xiāng)文化的過程中，逐漸領(lǐng)悟“大運(yùn)河文化”“西楚文化”等文化精神內(nèi)核，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，將勤勞樸實(shí)、頑強(qiáng)豪邁的中華傳統(tǒng)文化品格融入農(nóng)村幼兒的生活中。另一方面，將民俗文化融入農(nóng)村幼兒園教育活動(dòng)中的根本目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展。如宿遷地區(qū)簡單有趣的民間體育游戲“跳格子”“跑驢”等，既能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，又能培養(yǎng)幼兒勇敢合作的品質(zhì)；通俗易懂的淮紅戲等經(jīng)典民間故事不僅有利于幼兒語言的發(fā)展，還可以使其受到民俗文化的熏陶。這些民俗文化有些是幼兒的日常經(jīng)歷，有些是幼兒不曾聽說的，但通過教師的適宜開發(fā)均可發(fā)揮其教育功能，進(jìn)而充分融入到農(nóng)村幼兒園的教育活動(dòng)中。
地方民俗文化在農(nóng)村幼兒園教育中的應(yīng)用策略
目前，很多農(nóng)村幼兒園在應(yīng)用地方民俗文化的過程中都會(huì)出現(xiàn)一些問題，如對(duì)民俗文化內(nèi)容不熟悉、活動(dòng)目標(biāo)不清晰、教育內(nèi)容與幼兒生活脫離等。為了更好地發(fā)揮民俗文化的教育功能，特提出以下應(yīng)用策略：多方合作，建立地方民俗文化資源庫經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多農(nóng)村教師只是略微了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，缺乏?duì)地區(qū)民俗文化的深刻體驗(yàn)。解決這一問題的重點(diǎn)在于兩方面：1.增強(qiáng)教師的自學(xué)能力，提高其對(duì)民俗文化的認(rèn)識(shí)目前，很多地區(qū)的民俗文化已逐漸淡出大眾的生活，而農(nóng)村幼兒教師日常工作壓力也比較大，導(dǎo)致教師大多只是依據(jù)慣性和已有認(rèn)識(shí)組織民俗文化教育活動(dòng)，創(chuàng)新較少。對(duì)此，教師的自學(xué)主要可以通過以下兩方面來實(shí)現(xiàn)：第一，自覺學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師要提高自身對(duì)民俗文化的重視，可以通過上網(wǎng)查閱、講座咨詢、實(shí)地參觀等途徑，增進(jìn)自己對(duì)本地區(qū)民俗文化知識(shí)的了解。第二，平臺(tái)保障。很多教師想要學(xué)習(xí)民俗文化知識(shí)，但卻沒有“門路”。因此，教師的自覺行為還需要有力的平臺(tái)支持。一方面，園方應(yīng)搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，組織民俗文化學(xué)習(xí)小組，定期開展“經(jīng)典誦讀”“我愛手工”等沙龍交流活動(dòng)；另一方面，園方應(yīng)建立有效的培訓(xùn)機(jī)制，聘請(qǐng)民俗文化專家、課程名師，根據(jù)主題內(nèi)容及教師興趣安排講座。這樣一來，教師才能在提升自身文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，自覺且善于將地區(qū)民俗文化資源與幼兒園教育活動(dòng)結(jié)合起來。2.爭取多方支持，系統(tǒng)梳理民俗文化民俗文化課程的開發(fā)并不是幼兒園單方的責(zé)任，而是各界弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，要解決民俗文化資源庫的問題，可以由教育行政部門牽頭，多方合作，對(duì)其開展相關(guān)研究[4]。第一，教育行政部門要擔(dān)負(fù)起牽頭組織的責(zé)任，形成一支地區(qū)民俗文化研究的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。如邀請(qǐng)地方文化研究者與幼兒園合作，利用各自專業(yè)優(yōu)勢，系統(tǒng)梳理本地的民俗文化，建立民俗文化資源庫。目前關(guān)于宿遷民俗文化的系統(tǒng)研究并不多，研究內(nèi)容整體較為零散。因此，在開發(fā)民俗文化課程之前，有必要組織一支專業(yè)隊(duì)伍對(duì)宿遷地區(qū)民俗文化進(jìn)行全面梳理。第二，可由區(qū)政府牽頭，開展專題研究，如宿遷地區(qū)“大運(yùn)河文化研究”等，深度挖掘民俗文化內(nèi)涵。第三，教育行政部門還要做好協(xié)調(diào)工作。一方面，明確如城市老街、老酒廠等相關(guān)地區(qū)的負(fù)責(zé)人，為民俗文化研究提供便利；另一方面，組建一支民間藝人團(tuán)隊(duì)，如皮影戲、剪紙、大鼓等手藝的傳承人團(tuán)隊(duì)，使民俗文化的人員資源更加豐富。精心設(shè)計(jì)，形成地方民俗文化課程1.準(zhǔn)確把握民俗文化教育活動(dòng)目標(biāo)開展科學(xué)合理的幼兒園教育活動(dòng)是開發(fā)民俗文化課程的第一步。首先，要根據(jù)農(nóng)村幼兒園的實(shí)際情況和幼兒需要，制訂課程總目標(biāo)。如根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等政策文件，把宿遷民俗文化課程的總目標(biāo)制訂為：能說出家鄉(xiāng)民俗文化的主要內(nèi)容并用自己的方式表達(dá)出來（能力目標(biāo)），了解宿遷地區(qū)民俗文化的基本知識(shí)（認(rèn)知目標(biāo)），建立熱愛宿遷民俗文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感（情感態(tài)度目標(biāo)）。在此基礎(chǔ)上，各農(nóng)村幼兒園要結(jié)合自身實(shí)際情況，進(jìn)一步明確不同年齡階段的民俗文化課程目標(biāo)，層層分解，最終確定民俗文化教育活動(dòng)的具體目標(biāo)。例如，車輪餅是宿遷人家餐桌上少不了的點(diǎn)心，因外形酷似車輪而得名。為讓幼兒了解這一傳統(tǒng)美食，某一農(nóng)村幼兒園設(shè)計(jì)了相關(guān)教育活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)為：（1）了解車輪餅的制作過程，知道車輪餅是家鄉(xiāng)特產(chǎn)；（2）能夠在教師的指導(dǎo)下自己畫一畫、做一做車輪餅；（3）體驗(yàn)制作美食的樂趣，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感，在制作中體驗(yàn)合作的快樂。這一目標(biāo)的設(shè)定既體現(xiàn)了民俗文化課程的特色，同時(shí)也進(jìn)一步明確了課程目標(biāo)的可操作性。2.精心選擇民俗文化教育內(nèi)容并不是所有的民俗文化都適合作教育資源，教師要根據(jù)以下幾點(diǎn)對(duì)地區(qū)民俗文化的教育價(jià)值進(jìn)行判斷并篩選：一是內(nèi)容要典型正向。所選擇的民俗文化應(yīng)該具有典型性和代表性，這樣才能更貼近幼兒生活，便于引導(dǎo)幼兒感受理解。二是要符合幼兒的發(fā)展需要。民俗文化內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的，有探知欲的。三是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展。民俗文化課程資源的開發(fā)和利用，最終目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。四是要考慮民俗文化教育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)之間的關(guān)系，即要在內(nèi)容上考慮與五大領(lǐng)域的融合，與生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)的整合。此外，教師還可以對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新[5]。
多途徑組織，保證課程實(shí)施效果
1.以實(shí)踐感知、發(fā)現(xiàn)探索為主要方法地方民俗文化課程的實(shí)施要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。常用方法包括：第一，直觀經(jīng)驗(yàn)法。教師通過提供實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察探索。如在幼兒園的走廊大廳用剪紙等藝術(shù)品進(jìn)行裝飾，張貼介紹本地區(qū)民俗文化故事的圖片，這樣既能豐富幼兒的審美體驗(yàn)，又能使其直觀地與民俗文化互動(dòng)。第二，實(shí)踐操作法。即教師要在教育活動(dòng)中給予幼兒充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，在扎染活動(dòng)中，某幼兒園一改原先直接提供染料的做法，引導(dǎo)幼兒從日常用品中提取色素，如從菠菜、油麥菜中提取綠色，從番茄中提取紅色，并鼓勵(lì)幼兒理解染色與水量的配比關(guān)系。第三，探索發(fā)現(xiàn)法。面對(duì)幼兒不熟悉的民俗文化內(nèi)容，教師可以采用幼兒自主探索的方法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)；也可以與家長合作，例如，在“拜大年”的主題活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒與家長完成調(diào)查表“過年做什么”，并與同伴共同制作賀卡、水餃等，讓幼兒逐漸探索、感受過年的習(xí)俗和內(nèi)涵。2.綜合運(yùn)用多種途徑為了提高民俗文化課程的靈活性和適宜性，教師在實(shí)施民俗文化教育活動(dòng)時(shí)要綜合運(yùn)用多種途徑。第一，民俗文化教育活動(dòng)組織形式多樣，既有集體活動(dòng)，也有小組合作，還有個(gè)別探索等形式。在集體活動(dòng)中，教師可以選擇適合幼兒集體學(xué)習(xí)的民俗文化內(nèi)容，如民俗文化小故事、民俗體育運(yùn)動(dòng)等，有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)；在小組活動(dòng)中，教師可以根據(jù)幼兒興趣，打破班級(jí)限制，為幼兒提供小社團(tuán)的活動(dòng)形式，如成立剪紙社團(tuán)、傳統(tǒng)美食社團(tuán)，向幼兒提供社團(tuán)活動(dòng)材料，并及時(shí)參與指導(dǎo)，進(jìn)而做到活動(dòng)組織形式的多樣、靈活。第二，民俗文化教育活動(dòng)途徑多樣化。地區(qū)民俗文化課程要與幼兒園的日?；顒?dòng)進(jìn)行整合。首先，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透民俗文化。例如，在走廊墻壁上張貼飲食習(xí)俗的圖畫，用具有民俗特色的剪紙等藝術(shù)品裝飾環(huán)境，讓幼兒沉浸在民俗文化的氛圍中。其次，開展民俗文化系列主題活動(dòng)。教師可以將民俗文化有機(jī)整合起來，形成適宜的主題活動(dòng)，例如，基于自然地理開展“家鄉(xiāng)好風(fēng)光”主題活動(dòng)，下設(shè)“運(yùn)河風(fēng)光”“駱馬湖”等具體教育活動(dòng)；基于民間藝術(shù)開展“小小傳承人”主題活動(dòng)，下設(shè)“熱鬧的廟會(huì)”“柳琴戲”“桃雕”等教育活動(dòng)；基于語言歷史開展“家鄉(xiāng)故事會(huì)”主題活動(dòng)，下設(shè)“家鄉(xiāng)名人”“傳說童謠”等教育活動(dòng)。再次，將民俗文化融入?yún)^(qū)域游戲活動(dòng)中。例如，在手工區(qū)設(shè)置“桃雕”“烙畫”，在表演區(qū)放置鑼鼓、服裝、面具等，以供幼兒開展游戲活動(dòng)。
不斷調(diào)整，優(yōu)化課程方案
第9篇：幼兒園手工教案范文
總結(jié)所要反映的是全局工作或某項(xiàng)工作的全貌，所以在內(nèi)容安排上要考慮到方方面面，全局工作不能遺漏哪個(gè)方面，單項(xiàng)工作不能遺漏哪個(gè)環(huán)節(jié)，否則就會(huì)影響工作總結(jié)的客觀性和全面性。接下來是小編為大家整理的幼兒園教師實(shí)習(xí)心得范文集錦，但愿對(duì)你有借鑒作用!
幼兒園教師實(shí)習(xí)心得范文集錦一
步入幼兒園，看到幼兒園里的環(huán)境，回想起幼年的我們，怎么會(huì)有滑滑梯呢。那時(shí)候的我們就只有坐翹翹板的機(jī)會(huì)。再到教室玩具的多樣化，如玩套圈，抽象畫，小木工，水果切切樂，小廚師，釣魚等，那時(shí)的我們真的落伍了，難怪現(xiàn)在的孩子鬼靈精怪的很呢。游戲是孩子的天性，孩子總是在游戲中獲得快樂。和小朋友做游戲是一件很快樂的事情。記得每次要玩的時(shí)候，聲音就變得嘈雜起來了，小朋友們都鬧起來了，爭著搶著要來表演游戲，必然不能維持一個(gè)安靜的課堂紀(jì)律，老師隨機(jī)應(yīng)變一下，再吵的人就不請(qǐng)他上來表演了，于是整個(gè)教室變得安靜下來。因此老師要有敏銳的隨機(jī)應(yīng)變能力，不然怎么鎮(zhèn)的住這些小朋友呢。但是由于游戲活動(dòng)過程中的時(shí)間有限，孩子中并不是全都有機(jī)會(huì)來表演游戲，必然會(huì)忽視一些孩子。鼓勵(lì)語言活動(dòng)中增加更多的表演游戲，既能讓小朋友玩的開心，也可以鍛煉小朋友的表演能力。
在第一次的見習(xí)的過程中，是不可能怎把么教會(huì)小朋友的教學(xué)方面完全學(xué)會(huì)，否則就成為了圣人。但是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都是在一點(diǎn)一滴出來的。珍惜來之不易的見習(xí)機(jī)會(huì)，熟悉了解幼兒園常規(guī)的一日生活，訓(xùn)練幼兒園孩子的一日常規(guī)。如音樂、鈴鼓聲等在長期的刺激反應(yīng)過程中，就定向的形成了一種長期的行為習(xí)慣，很清楚這段時(shí)間該干什么。當(dāng)音樂響起來的時(shí)候，就知道是要擺好椅子，準(zhǔn)備排隊(duì)。一個(gè)簡單的動(dòng)作就知道是要示意什么東西。能夠?qū)|西整齊的擺放于原來的位置，也是經(jīng)過長時(shí)間的強(qiáng)化的結(jié)果。培養(yǎng)他們的生活自理能力，小朋友能夠獨(dú)立完成的事，就不要去幫助他們，容易使他們養(yǎng)成依賴他人的習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉了。在起床后，保育員老師跟我們講，小朋友已經(jīng)會(huì)穿鞋，不要幫他們穿鞋。但是基本上小班的孩子都不會(huì)獨(dú)自穿衣服和褲子，這點(diǎn)上還是需要幫忙的。明明能夠會(huì)做的事情再幫助他們，惰性一旦形成將不利于其身心的健康發(fā)展。只有不斷的行為訓(xùn)練，才能夠讓孩子在不斷的訓(xùn)練中長大。保育員在照顧孩子的日常生活中發(fā)揮了不可替代的作用，他協(xié)調(diào)了老師的工作進(jìn)程。在悉心照顧孩子的日常過程中付出了很多，雖然不是專業(yè)的老師，其實(shí)也算的上是一位值得尊敬的老師。可惜收入只有1000元，付出與收入不成正比。園長應(yīng)該提高他們的待遇，給予更多的福利。老師應(yīng)該與保育員之間相互溝通，了解孩子更多的日常生活習(xí)慣，針對(duì)不同孩子對(duì)癥下藥吧。
保證孩子在幼兒園的安全是大家時(shí)刻關(guān)心的問題，也是幼兒園老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。處處可見，時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)調(diào)安全。這就需要老師注意觀察那些容易摔倒的孩子，提醒他們注意安全。當(dāng)孩子有什么異?；蛘呤怯兴さ埂⒖膫?，應(yīng)及時(shí)主動(dòng)與家長聯(lián)系。做一個(gè)積極的主動(dòng)者，及時(shí)解決問題，總比被動(dòng)的讓人宰割強(qiáng)吧。當(dāng)面對(duì)家長的問責(zé)，要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)沒有就是沒有，否則就會(huì)認(rèn)為是你的過錯(cuò)。由于家長的溺愛，面對(duì)孩子做錯(cuò)了，老師又不能夠體罰學(xué)唯有向家長吐露口水，卻換來一句孩子就是那么的皮。面對(duì)家長對(duì)于孩子的溺愛，老師真的是啞巴吃黃蓮有苦說不出。盡管如此，孩子靠近危險(xiǎn)物品的時(shí)候還是要提醒他不能夠靠近。孩子在校出了事情，園長找你，家長找你，身為老師是難辭其咎。不想惹禍上身，就應(yīng)該及時(shí)做好與家長的溝通。
隨著交流的日益頻繁，老師可以通過多渠道與家長交流。比如用飛信、家長qq群將活動(dòng)信息與家長跟進(jìn)。將小孩子的情況及時(shí)反饋給家長，面對(duì)家長的投訴，做一個(gè)合格的聽眾，共同協(xié)助解決問題。曾經(jīng)有人評(píng)價(jià)幼兒園老師教的不好沒關(guān)系，孩子的安全切記要管好。這句話明顯是貶低了老師，沒有換位理解老師的辛酸，但是也從側(cè)面反映出了孩子的安全是不可忽略的部分。
針對(duì)幼兒園孩子還沒有明辨是非的能力，大體上都是很聽老師的話。除了少數(shù)叛逆的調(diào)皮鬼。，老師說什么就是什么。為人師表就該充當(dāng)起示范者的角色，把正確的行為和語言傳遞給孩子。教小朋友用簡單的問候語問候別人，引導(dǎo)他們做一個(gè)有禮貌的孩子，這是老師時(shí)刻在提醒孩子做人的道理。此階段的孩子對(duì)于新鮮事物的好奇心，應(yīng)該激發(fā)其創(chuàng)造的思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。孩子學(xué)什么和模仿能力極強(qiáng)，不要讓壞的習(xí)慣教壞了小孩子。小朋友對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力是有限的，對(duì)于同樣的一個(gè)詞或一句話，一句歌詞、一個(gè)簡單的動(dòng)作，都要不斷的重復(fù)幾遍，才能夠增加印象刻在腦袋里。教學(xué)上應(yīng)該制定出符合此年齡階段的游戲。記得老師上的染色游戲就不太適合小班的孩子，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。雖說此階段的孩子對(duì)于色彩的敏感性，染色游戲能夠激發(fā)孩子對(duì)色彩的興趣。但是在實(shí)踐的過程中，有的只是把小手弄臟了，有的卻把衣服給染了，丙烯染上衣服是很難洗干凈點(diǎn)，估計(jì)整件衣服就得毀了，甚至地板也被搞得一塌糊涂。出來的作品也是不盡人意。對(duì)于老師是吃力不討好，達(dá)不到預(yù)期的效果。教學(xué)的過程中要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
在幼兒園不斷教育上，就該采取區(qū)別對(duì)待的原則。需要老師通過多種渠道來了解孩子的家庭背景，不管是私下的還是通過別人，對(duì)于孩子的個(gè)人材料是不能夠隨意向外人訴說的，這是老師的原則。根據(jù)他們的成長的環(huán)境，制定出不同的教育模式。調(diào)皮的孩子就是會(huì)欺負(fù)別的孩子，給予適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，如果你不威?yán)一點(diǎn)，總是笑臉對(duì)他，反而會(huì)更加的無法無天，今后更加束縛不了他，反而不利于他的身心健康成長。有的孩子就是需要你的鼓勵(lì)，若果總是一直貶低他，或者隨便說出我討厭你之類傷害孩子的話，使小孩子的自尊心受損，給他們蒙上陰影，不自信的他便不能夠在老師和同學(xué)面前抬起頭了。所以要給孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂的幼兒園，老師隨時(shí)要注意自己的言行舉止。
雖然說是要采取區(qū)別對(duì)待，但是我班老師卻把注意力投給那些幾個(gè)特別的學(xué)習(xí)，這是采取了優(yōu)先的原則了，在樓梯口貼照片，這幾個(gè)是優(yōu)先入圍的，可以說是所謂的特別關(guān)照。真正的一名合格的老師，就不應(yīng)該只注重那些物質(zhì)條件和關(guān)注那些惹人喜愛的孩子，請(qǐng)把目光投入到那些性格內(nèi)向，家庭情況特殊的孩子，他們同樣需要你去給他們送去冬天里的陽光，那些孩子更渴望你的鼓勵(lì)和多花時(shí)間去和他溝通，打開他們的心扉，創(chuàng)造溫暖的世界，與外面的世界接觸，孩子的自閉不利于其個(gè)性塑造。在見習(xí)的過程中我懂得了，今后的自己要多看多學(xué)多問。
要有自己的想法，自己的專業(yè)技能課要掌握，同時(shí)也要掌握一定的文化知識(shí)。會(huì)彈鋼琴，會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)畫、會(huì)跳、會(huì)做手工、會(huì)寫教案、確實(shí)是一個(gè)高要求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，需要手工制作來支撐，這就需要我們掌握手工，手工可以說是變廢為寶，幼兒園純粹就是回收廢物的利用廠。只要是能夠想到的東西盡管是成功的或者是失敗的，都要大膽的嘗試一下，才會(huì)有進(jìn)步的空間。老師在保鮮膜上作畫雖然失敗，但是創(chuàng)意點(diǎn)子好，我們需要的就是創(chuàng)造出一個(gè)不同于別人的環(huán)境，更多的就是需要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上大用腦子，盡管在教小朋友上課時(shí)比較輕松不太用的到腦子?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)好手工對(duì)于今后的幫助時(shí)很大的，因?yàn)閾Q一次主題，就要換一次的環(huán)境，光是這個(gè)制作手工，就能夠搞跨老師了，老師們經(jīng)常要熬夜加班做，感嘆一下，當(dāng)幼兒園老師絕非易事。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)耗時(shí)的工程，很大程度取決于我們的手工水平，如果今后要從事此行業(yè)的，現(xiàn)在可要加把勁了。
我班的兩個(gè)老師，剛畢業(yè)出來的那個(gè)就相對(duì)比較辛苦，早上早早的去到孩子午睡的時(shí)候才能夠回去，在手工制作上我是感覺她做的比較多，而且在決定事情上都取決于那個(gè)來了比較久的老師。為了生存，到新環(huán)境得向別人先低頭，否則就混不下去了。看來以后我們也要走此道路了。
我發(fā)現(xiàn)在給小朋友拍照中就是不愿意讓你拍，就用兩只小手擋住他們的小眼睛，有的甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的情緒，竟然用腳踢我，拿書要打我，看來小家伙是有情緒的，不要惹到他們了。但是也有的很樂意配合的，還出現(xiàn)從眾的現(xiàn)象。好奇心激發(fā)起興趣，也要求拍照，還擺出可愛的姿勢，?？?，找了一張又一張，小孩子真的是好可愛啊。
幼兒園傳遞的就是快樂健康，大家希望孩子能夠過得沒有壓力在幼兒園里。在進(jìn)入小學(xué)里，這種快樂就不再擁有了。隨著年齡的增長，他們覺的老師不在可愛了，壓力也變大了。這就是不同階段的教育要求。今后，希望再去見習(xí)過程的我們，仍然以一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來對(duì)待自己的工作，繼續(xù)再小朋友面前展示自己的個(gè)人魅力和一個(gè)良好的形象。
幼兒園教師實(shí)習(xí)心得范文集錦二
_年3月，我在佳語幼兒園進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)，在這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。我在實(shí)習(xí)中增長了見識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難;也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。
每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。
跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉?，還真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢!經(jīng)過實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
和孩子們?cè)谝黄鸬南才?，現(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。
初為人師，欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣!
只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。
幼兒園教師實(shí)習(xí)心得范文集錦三
_年x月x日，是一個(gè)個(gè)性的日子，因?yàn)檫@天我們教育集團(tuán)宜春校區(qū)的老師們來到了集團(tuán)總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校，校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為教師的幸福，體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，給孩子營造一個(gè)簡單和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對(duì)個(gè)別“調(diào)皮”的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，那里簡直就是社會(huì)生活中的縮影，孩子們?cè)谶@能夠扮演社會(huì)中的各種主角，體驗(yàn)其中的樂趣，累積成長經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心，把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來，像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在那里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。從幼兒作品中能夠看到他們的主題活動(dòng)的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒?dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度思考都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理潛力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角，有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也個(gè)性豐富，我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心，朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽了幾位老師的匯報(bào)課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂意用語言表達(dá)自己在圖畫中捕捉到的信息，孩子們對(duì)故事的資料記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對(duì)繪本資料的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一齊翻到第8頁。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀，老師簡單描述故事的主要資料。此刻才明白正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會(huì)畫面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫忙幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗(yàn)快樂，獲得經(jīng)驗(yàn)。
這次在學(xué)習(xí)過程中讓我取得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長的信任，我們的宜春百樹幼教必須會(huì)很完美，我們的孩子必須會(huì)很快樂，我們的家長必須會(huì)很放心，我們的老師必須會(huì)很幸福。
幼兒園教師實(shí)習(xí)心得范文集錦四
在省直保育院實(shí)習(xí)一個(gè)月，對(duì)幼兒園工作的方方面面有所認(rèn)識(shí)。時(shí)間不長，但對(duì)我們實(shí)踐能力的提高，理論知識(shí)的充實(shí)，以及個(gè)人對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)識(shí)都有很大促進(jìn)作用。
通過實(shí)習(xí)，我更直接地接觸幼兒園日常工作，更直接地與幼兒接觸，這對(duì)于我們幼教學(xué)習(xí)者來說，無論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的充實(shí)作用，更促使我們思考理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。通過親自帶班實(shí)施教育活動(dòng)，組織游戲與運(yùn)動(dòng)，讓我體會(huì)到作為一名幼教工作者該有多大的教育機(jī)智。這也是指導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。
通過實(shí)習(xí)，我感覺各方面的能力有很大提高，這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批評(píng)指導(dǎo)，提出很多受用的寶貴意見。例如，在組織活動(dòng)方面，在與幼兒交流方面，在獨(dú)立實(shí)施教育活動(dòng)方面，在處理幼兒小矛盾方面，等等。這些都是很具體、很細(xì)致的進(jìn)步。雖然實(shí)習(xí)讓我體會(huì)了工作的艱辛，但也有樂趣，還能鍛煉自己的能力，提高自己，所以心理很踏實(shí)。
在實(shí)習(xí)期間，欣喜自己取得了成績。雖然每天都會(huì)碰到不同的情況，要處理一些新的小問題，但每一天，我都在提高，就像老師說的那樣：每組織一次活動(dòng)都是你的成績，因?yàn)槟阌侄嗔藥资昼姷慕?jīng)驗(yàn)。的確，時(shí)間越往后，處理有關(guān)問題就越嫻熟，不像開始時(shí)那樣盲目。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)，與幼兒園的零距離接觸，讓我體會(huì)到這份事業(yè)的崇高，也使自己一些停留在表面的認(rèn)識(shí)變的具體、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名優(yōu)秀的園丁，得付出多大的努力啊，我還要繼續(xù)努力。
幼兒園教師實(shí)習(xí)心得范文集錦五
接受幼兒園小班的工作已經(jīng)又過去一年了。不經(jīng)意間步入了生命的又一個(gè)年頭，開學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝。可是細(xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺自己竟也成熟了些許。
本學(xué)期我接手的是小一班班主任的工作，回顧一個(gè)學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識(shí)：我們都有一種感覺，當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺得時(shí)間過得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺得時(shí)間很漫長。
望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì)了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)。
教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。
一、教學(xué)方面
從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問題，并解決問題。
二、常規(guī)教育方面
1、禮貌
先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑主動(dòng)問好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動(dòng)紀(jì)律
從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習(xí)慣
每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、家園溝通
1、主動(dòng)親切地與家長溝通。
我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、及時(shí)向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長的密切配合。
3、在與家長溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。
4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長的建議虛心聽取。
5、結(jié)合每月開展的主題教育，引導(dǎo)家長關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長對(duì)幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長和幼兒共同成長。
雖然這學(xué)期非常忙也非常累，但收獲卻不少。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我享受的收獲我會(huì)用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!
