幼兒園校本研修總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園校本研修總結(jié)范文

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.圍繞中小學(xué)（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題，組織教師開展全員網(wǎng)絡(luò)研修，使教師樹立“以學(xué)定教”的理念，厘清單元的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握備課方法和策略，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)技能和教育教學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.提升教師的職業(yè)認(rèn)同感，使教師掌握快樂(lè)工作的方法，加強(qiáng)教師專業(yè)自主發(fā)展的意識(shí)。

二、培訓(xùn)對(duì)象

（一）網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)象

鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）全體教師，約23000人。

（二）骨干集中培訓(xùn)對(duì)象

本次全員培訓(xùn)的市和縣（區(qū)）項(xiàng)目管理者、班級(jí)輔導(dǎo)員，研修指導(dǎo)專家（以市級(jí)學(xué)科帶頭人和教研員為主）。

三、培訓(xùn)學(xué)科與內(nèi)容

（一）培訓(xùn)學(xué)科

1.小學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活（社會(huì)）、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、小學(xué)科學(xué)。

2.初中和高中：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。

3.幼兒園：五大領(lǐng)域、保教技能。

4.非任課教師的校（園）長(zhǎng)和上述學(xué)科外的其他學(xué)科專職教師可自主選擇一個(gè)學(xué)科參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

本次培訓(xùn)內(nèi)容共25學(xué)時(shí)，分三個(gè)階段完成。

每個(gè)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，教師需要學(xué)習(xí)課程、參加活動(dòng)、提交作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。內(nèi)容安排如下：

階段任務(wù)簡(jiǎn)介課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

第一階段 通識(shí)課程 （1周5學(xué)時(shí)）

1. 解讀項(xiàng)目方案，裝飾社區(qū)個(gè)人空間； 2. 進(jìn)入教師工作坊和研修社區(qū)報(bào)到，找朋友，加入研修團(tuán)隊(duì)； 3. 學(xué)習(xí)“平臺(tái)操作指南”； 4. 學(xué)習(xí)通識(shí)課程。幸福課堂建設(shè)基本要領(lǐng)； 幸福班級(jí)建設(shè)基本要領(lǐng)。設(shè)計(jì)研討活動(dòng)，主題為： 當(dāng)前教師的職業(yè)幸福感怎樣？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級(jí)為單位圍繞該話題討論。

第二階段 單元備課 （2周16學(xué)時(shí)）

1. 學(xué)習(xí)關(guān)于備課策略的專家講座； 2. 接受學(xué)科單元備課專題指導(dǎo)； 3. 參加研修活動(dòng)，提交作業(yè)。學(xué)科備課策略綜述； 如何根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)和心理健康教育； 學(xué)情分析的策略及工具 教學(xué)目標(biāo)與檢測(cè)設(shè)計(jì)； 教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成； 教案與學(xué)案； 單元備課專題指導(dǎo)課； 學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課程的備課策略和實(shí)施策略； 學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)案例評(píng)析。設(shè)計(jì)研討活動(dòng)，主題為： 你在備課方面主要存在的問(wèn)題有哪些？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級(jí)為單位圍繞該話題討論。任選其一完成作業(yè)。 1.梳理單元教學(xué)重難點(diǎn) 2.提交一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 3.提交一節(jié)課的學(xué)案

第三階段 案例觀摩 （1周4學(xué)時(shí)）

1. 單元備課過(guò)程視頻案例觀摩、分析、研討； 2. 參加研修活動(dòng)，提交作業(yè)。此部分課程由鎮(zhèn)江優(yōu)秀的教師、教研員與研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)。 從備學(xué)生、備內(nèi)容、備方法、備條件、備資源、備技術(shù)、備教案等方面出發(fā)，站在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的角度展現(xiàn)備課過(guò)程。 課程開發(fā)時(shí)以視頻和文本為素材，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，制作為多媒體課程。以供教師觀摩和研討。就某個(gè)備課過(guò)程中好與不好的環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。需要提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。觀察與思考鎮(zhèn)江同行同一單元的單元備課，修改完成第二階段的作業(yè)

說(shuō)明：本表中的研討活動(dòng)及作業(yè)設(shè)計(jì)為樣例。為了使學(xué)員對(duì)研討活動(dòng)和作業(yè)更感興趣，將在項(xiàng)目實(shí)施前組織學(xué)科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮(zhèn)江市教育局與中國(guó)教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，開發(fā)方案另擬。

四、培訓(xùn)策略

1.針對(duì)性

本次培訓(xùn)主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務(wù)、課程及活動(dòng)均緊緊圍繞備課實(shí)踐能力的提升。同時(shí)部分課程由鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教研員與中國(guó)教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，增強(qiáng)針對(duì)性。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

本次培訓(xùn)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，為學(xué)員設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)情境和遞進(jìn)式研修任務(wù)，參訓(xùn)學(xué)員可依照任務(wù)流程，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在做中學(xué)，學(xué)中做。

3.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合

本次培訓(xùn)將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修密切聯(lián)系起來(lái)，校本研修的主題與網(wǎng)絡(luò)研修保持一致，校本研修的成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)呈現(xiàn)。

五、時(shí)間安排

本次培訓(xùn)自20xx年8月中旬開始，9月底結(jié)束。具體安排如下：

時(shí)間 事項(xiàng) 備注

7月上中旬召開各縣市區(qū)人事科長(zhǎng)，各直屬學(xué)校校長(zhǎng)、人事秘書會(huì)議，部署項(xiàng)目實(shí)施工作時(shí)間、地點(diǎn)另行通知

7月15日前填報(bào)、審核學(xué)員信息表信息填報(bào)方法詳見(jiàn)附件

編班，配備輔導(dǎo)員管理員

8月12日前召開項(xiàng)目啟動(dòng)暨骨干集中培訓(xùn)會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)和參訓(xùn)對(duì)象另行通知

8月15日前各縣（市、區(qū)）完成對(duì)各班級(jí)項(xiàng)目骨干的培訓(xùn)具體時(shí)間、地點(diǎn)、參訓(xùn)對(duì)象由各縣（市、區(qū)）自行確定

學(xué)員登錄培訓(xùn)平臺(tái)，核對(duì)個(gè)人基本信息，熟悉操作流程并進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)熱；班級(jí)輔導(dǎo)員組織學(xué)員上線預(yù)熱，創(chuàng)建本班QQ群并引導(dǎo)學(xué)員加入，建設(shè)班級(jí)溝通渠道。具體內(nèi)容詳見(jiàn)中國(guó)教師研修網(wǎng)“20xx年鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”網(wǎng)頁(yè)

8月15日-9月15日學(xué)員在線觀看課程，參與互動(dòng)交流，撰寫研修作業(yè)； 研修指導(dǎo)專家和班級(jí)輔導(dǎo)員在線輔導(dǎo)、答疑。

其中9月1日-9月15日學(xué)員結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所獲運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，提交作業(yè)。 以學(xué)校為單位組織教師研討及實(shí)踐，提煉研修成果。

市項(xiàng)目辦對(duì)各縣（市）區(qū)進(jìn)行項(xiàng)目中期調(diào)研評(píng)估具體安排另行通知

9月25日前做好項(xiàng)目總結(jié)評(píng)優(yōu)工作；抽查參訓(xùn)人員，組織集中閉卷考試具體要求和辦法另行通知

9月30日前召開項(xiàng)目總結(jié)表彰會(huì)議具體時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象另行通知

六、培訓(xùn)形式

1.依托中國(guó)教師研修網(wǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)為支撐，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)，配備班級(jí)輔導(dǎo)教師，組織參訓(xùn)學(xué)員有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

2.通過(guò)“觀看視頻課程-閱讀相關(guān)文章、評(píng)論-完成和提交作業(yè)-參與在線研討交流-反思總結(jié)”等流程，將專業(yè)引領(lǐng)、自我反思和同伴互助同步融入網(wǎng)絡(luò)研修的整個(gè)過(guò)程。

3.中國(guó)教師研修網(wǎng)將根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度開展研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)中的深層次、多角度反思，增進(jìn)學(xué)員之間的交流與分享意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主研修的習(xí)慣。

七、考核評(píng)價(jià)

本次研修將從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等緯度，對(duì)參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導(dǎo)者）進(jìn)行相應(yīng)的考核。

1.學(xué)員考核

本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。

任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占比80%，考核內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)、提交作業(yè)及研討活動(dòng)。

拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng)，占比20%，考核教師在網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)開展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為，如上傳資源、評(píng)論留言等。（評(píng)分規(guī)則另發(fā)）

2.班級(jí)輔導(dǎo)員考核

對(duì)班級(jí)輔導(dǎo)員從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考核：一是本人的工作情況得分，占比50%，二是本網(wǎng)絡(luò)班級(jí)學(xué)員的平均得分，占比50%。（評(píng)分規(guī)則另發(fā)）

3.頒發(fā)證書

學(xué)員培訓(xùn)成績(jī)合格者，由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)合格證書。

4.評(píng)優(yōu)

為檢查網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，培訓(xùn)結(jié)束后市教育局將適時(shí)從參訓(xùn)人員中按地區(qū)選取3%（2%為市教育局任抽，1%由轄市區(qū)推薦）人員統(tǒng)一組織集中閉卷書面考試。各地區(qū)參考人員的考核平均分?jǐn)?shù)作為檢查考核各地培訓(xùn)成效和20xx年鎮(zhèn)江市教師發(fā)展先進(jìn)校評(píng)選的主要依據(jù)，教師個(gè)人培訓(xùn)情況納入市級(jí)中青年骨干教師及以上拔尖人才評(píng)審的范圍。

網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目評(píng)優(yōu)堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、考核與激勵(lì)相結(jié)合原則，從多個(gè)緯度進(jìn)行評(píng)定。具體評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法由鎮(zhèn)江市教育局另行頒布。各類評(píng)優(yōu)的榮譽(yù)證書由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)。

八、培訓(xùn)管理

（一）建立20xx年鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：zz

組員：zz

（二）領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)項(xiàng)目管理辦公室、課程專家團(tuán)和技術(shù)保障組

1．項(xiàng)目管理辦公室

主任：z

副主任：z

成員：zz

項(xiàng)目管理辦公室具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和運(yùn)行管理。

2．課程專家團(tuán)

課程專家團(tuán)由市教研室為主建立的核心指導(dǎo)組及其下設(shè)的學(xué)科專家組組成，統(tǒng)一負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中各個(gè)學(xué)科的研修指導(dǎo)工作。組長(zhǎng)：朱春曉，副組長(zhǎng)：譚慶仁。

3.技術(shù)保障組

項(xiàng)目技術(shù)保障組由市電教館統(tǒng)籌組建，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)以及其他學(xué)習(xí)設(shè)備、設(shè)施的保障工作。組長(zhǎng)：汪翀，副組長(zhǎng)：陳肸。

（三）各轄市（區(qū)）同步建立對(duì)應(yīng)機(jī)構(gòu)，并報(bào)市項(xiàng)目辦公室備案。

（四）以轄市（區(qū)）為主體建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)

1.各轄市（區(qū)）統(tǒng)一以學(xué)科為單位建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)，原則上每100人編為1個(gè)班（大學(xué)科的尾數(shù)班原則上不少于50人），每個(gè)班配備1名輔導(dǎo)教師。每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)可以學(xué)?；蜉o導(dǎo)區(qū)為單位設(shè)立若干學(xué)習(xí)小組并配備1名組長(zhǎng)協(xié)助班級(jí)輔導(dǎo)教師做好培訓(xùn)管理工作。人數(shù)少于100人的小學(xué)科，原則上以縣（市、區(qū)）為單位建立1個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班。

第2篇：幼兒園校本研修總結(jié)范文

一、讓“送教下鄉(xiāng)”的實(shí)施方案與“校本研修”制度對(duì)接

在“國(guó)培計(jì)劃（2016）”汨羅市“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)實(shí)施方案的制定過(guò)程中，汨羅市教育局和汨羅市教師發(fā)展中心通過(guò)訓(xùn)前調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了少數(shù)學(xué)校重教學(xué)、輕教研，個(gè)別校長(zhǎng)不能帶頭開展校本教研活動(dòng)，校本研修成了年輕教師的事，成了教研組長(zhǎng)的專利，成了有職稱評(píng)聘需求的教師群體的事，部分學(xué)校的教研活動(dòng)流于表面形式，完全是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查督導(dǎo)等實(shí)際問(wèn)題。據(jù)此，汨羅市教師發(fā)展中心多次召開專題會(huì)議，反復(fù)討論“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的最佳切入點(diǎn)，將制度建設(shè)與“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)緊密聯(lián)系在一起，在汨羅市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全了“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的一系列規(guī)章制度，對(duì)校本研修的目的要求、組織分工、責(zé)任分工、監(jiān)督評(píng)估等作出詳細(xì)的規(guī)定，形成教師教育股、教師發(fā)展中心、基礎(chǔ)教育管理與研究中心、教育技術(shù)中心，培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)、鄉(xiāng)村學(xué)校的上下聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。汨羅市教師發(fā)展中心成為了上下聯(lián)系、多層面溝通的橋梁與紐帶。在縣級(jí)層面，一是突出了教育局的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)；二是突出了教師發(fā)展中心的學(xué)術(shù)職責(zé)。在基層學(xué)校的實(shí)踐層面，我們首先要求各送培學(xué)校制定切實(shí)可行的校本研修制度；其次是將基地學(xué)校和送培學(xué)校的校長(zhǎng)確立為校本研修的第一任人；最后是建立校本研修激勵(lì)約束機(jī)制，在“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)實(shí)施方案中，對(duì)各送培學(xué)校的校本研修情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，使研修制度建設(shè)成為了培訓(xùn)實(shí)施的有力保障。

二、讓“送教下鄉(xiāng)”的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)與“校本研修”思維對(duì)接

為進(jìn)一步提高全市各級(jí)各類學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和管理水平，汨羅市教育局分管隊(duì)伍建設(shè)的副局長(zhǎng)牽頭，教師股組織召開了有全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校校長(zhǎng)和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)，以及“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)基地學(xué)校校長(zhǎng)參加的專題會(huì)議，明確了“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)與“校本研修”對(duì)接的工作思路、工作責(zé)任，并要求基地學(xué)校拿出切實(shí)可行的承辦實(shí)施方案，基地學(xué)校與送培學(xué)校均制定符合校情的“校本研修”對(duì)接措施，并在實(shí)施過(guò)程中對(duì)基地學(xué)校的場(chǎng)地準(zhǔn)備、接待服務(wù)、后勤保障工作、各送培學(xué)校的“校本研修”落實(shí)情況進(jìn)行督查。

三、讓“送教下鄉(xiāng)”的基地學(xué)校與“校本研修”平臺(tái)對(duì)接

校本研修的基本場(chǎng)所是教師所在學(xué)校，以建立學(xué)習(xí)型組織為交流平臺(tái)。校本研修的宗旨與根本目的是“基于學(xué)?！?，校本研修的起點(diǎn)與根基是“為了學(xué)?！?，校本研修的活動(dòng)狀態(tài)與主體是“在學(xué)校中”。在汨羅市“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)五大項(xiàng)目的九個(gè)班級(jí)中，都不同形式地組織基地學(xué)校的教師，積極參加“示范教學(xué)”和“研課磨課”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們以學(xué)校為校本研修的基地，從學(xué)校出發(fā)，在學(xué)校中，以教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，堅(jiān)持以校為本，在“示范教學(xué)”階段，各個(gè)基地學(xué)校的教師都參加了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在“研課磨課”階段，許多學(xué)校組織教師參加了研磨活動(dòng)，并當(dāng)即收集整理文字材料形成了完整的校本研修活動(dòng)記錄；汨羅市長(zhǎng)樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué)、汨羅市羅城學(xué)校、汨羅市汨羅鎮(zhèn)中心小學(xué)等送培學(xué)校都發(fā)動(dòng)教師投身課堂教學(xué)打磨活動(dòng)，做到了以學(xué)定培，以研促訓(xùn)，以評(píng)促改，使校本研修有主題、有內(nèi)容、有實(shí)效。學(xué)員李瑛告訴我們，本學(xué)期汨羅市白塘鄉(xiāng)中心小學(xué)積極構(gòu)建了校本教研制度，采用單周大教研，雙周小教研的形式針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研討，在大教研中主要針對(duì)學(xué)校大層面的教學(xué)問(wèn)題探索，小教研則以年級(jí)組為單位，由備課組長(zhǎng)組織老師進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課磨課、教學(xué)問(wèn)題探索等，加強(qiáng)了教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課堂診斷、課后反思等多方面的研究，這樣集中加分散的形式，貼合了教師們的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)搭建的平臺(tái)，學(xué)員們的教學(xué)水平獲得了更加長(zhǎng)足的發(fā)展。

四、讓“送教下鄉(xiāng)”的專家團(tuán)隊(duì)與“校本研修”角色對(duì)接

校本研修的三條基本途徑是：自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。汨羅市2016年的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，在培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員的聘任上，以域外培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，以本地培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)為支撐，初中數(shù)學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文、中小學(xué)音樂(lè)、初中班主任、幼兒園教師五個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目所聘請(qǐng)的本土培訓(xùn)者，都來(lái)自基層教學(xué)一線，都是近幾年本市的名師，有些甚至是連續(xù)幾屆名師，可以說(shuō)是骨干中的骨干、名師中的名師，他們不僅僅課上得好，培訓(xùn)、微講座樣樣都行，對(duì)教材、對(duì)學(xué)情、對(duì)校情、對(duì)校本研修、對(duì)學(xué)員需求都了如指掌、爛熟于心。而且，榜樣就在身邊，可學(xué)、可親、可敬，在“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)中他們是學(xué)科專家，在學(xué)校中，他們又是通過(guò)“校本研修”成長(zhǎng)起來(lái)的教學(xué)骨干，由他們來(lái)組建專家團(tuán)隊(duì)，實(shí)際上也是一個(gè)教研組長(zhǎng)，既是引領(lǐng)的專家，又是互助的同伴，所以，他們的送教才最有針對(duì)性、實(shí)效性，最受一線教師的歡迎。

五、讓“送教下鄉(xiāng)”的階段活動(dòng)與“校本研修”模式對(duì)接

在“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持按需施訓(xùn)、立足鄉(xiāng)村的原則，強(qiáng)調(diào)前瞻性與實(shí)效性相結(jié)合，階段性與持續(xù)性相結(jié)合，專業(yè)引領(lǐng)，能力轉(zhuǎn)換，實(shí)踐指導(dǎo)與自主發(fā)展相結(jié)合等實(shí)踐性特征。針對(duì)鄉(xiāng)村教師教學(xué)與教研的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，按照問(wèn)題診斷―通識(shí)研修―示范教學(xué)―研課磨課―成果展示―總體提升，共六個(gè)模塊的課程設(shè)計(jì)方式進(jìn)行培訓(xùn)。例如：為落實(shí)“研課磨課”環(huán)節(jié)，積極貫徹汨羅市“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的 “三以原則”：課堂研磨，以學(xué)定教；培訓(xùn)實(shí)施，以研促訓(xùn)；人人展示，以評(píng)促改。培訓(xùn)者按片區(qū)分小組進(jìn)行校本指導(dǎo)，要求“個(gè)個(gè)參與、人人展示”，使每一個(gè)學(xué)員都得到了鍛煉與提升。

校本研修的基本過(guò)程可以概括為“問(wèn)題-設(shè)計(jì)-實(shí)踐-反思”四個(gè)環(huán)節(jié)，與“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的模式殊途同歸，極其吻合，按照理論指導(dǎo)實(shí)踐，反思總結(jié)后再實(shí)踐，再提高的研修過(guò)程，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，不求短期行為，但求持續(xù)發(fā)展，著力幫助農(nóng)村教師營(yíng)造終身學(xué)習(xí)、校本發(fā)展的良好環(huán)境，引領(lǐng)農(nóng)村教師結(jié)成專業(yè)發(fā)展的跨校聯(lián)盟和常態(tài)的教學(xué)教研共同體。

六、讓“送教下鄉(xiāng)”的培訓(xùn)課程與“校本研修”資源對(duì)接

汨羅市的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目以需求為導(dǎo)向、以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)、以案例為載體，設(shè)計(jì)和實(shí)施好一系列著眼于鄉(xiāng)村教師可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)，以實(shí)踐課程為主體，省級(jí)專家引領(lǐng)和一線骨干教師示范，全體學(xué)員參與，開展研課磨課、學(xué)術(shù)沙龍、崗位實(shí)踐、校本論壇為主要方式的培訓(xùn)，并把師德修養(yǎng)、心理健康教育、個(gè)人才藝展示、信息技術(shù)等課程都編排在培訓(xùn)過(guò)程中。

教師培訓(xùn)的教W資源是師資資源和課程資源在培訓(xùn)活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，通過(guò)培訓(xùn)者的有效選擇和使用，使得師資資源和課程資源從“靜態(tài)”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”。首先，教學(xué)資源由培訓(xùn)者與學(xué)員共同建構(gòu)，在研修過(guò)程中重視課堂互動(dòng)和師生對(duì)話，幫助學(xué)員建立新舊經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。許多學(xué)員在培訓(xùn)期間感受到了“學(xué)習(xí)情境”與“工作情景”的聯(lián)結(jié)體驗(yàn)，這種培訓(xùn)方式，可以從“仿真”狀態(tài)有效遷移到“真實(shí)”狀態(tài)，體現(xiàn)出培訓(xùn)的有效性。其次，教學(xué)資源體現(xiàn)學(xué)員之間共建共享?！八徒滔锣l(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目班級(jí)為學(xué)員建立了“學(xué)習(xí)共同體”，學(xué)員的課例、課件、心得體會(huì)都可以在班級(jí)QQ群和學(xué)習(xí)小組共享，這些認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的分享，閃爍著教育教學(xué)領(lǐng)域的思想火花，其智慧在班級(jí)交流和應(yīng)用中得到升華。最后，示范教學(xué)與研課磨課是教師培訓(xùn)的重要階段，在這兩個(gè)核心環(huán)節(jié)中，我們選取加工了許多有代表性的資源。

七、讓“送教下鄉(xiāng)”的學(xué)員發(fā)展與“校本研修”成果對(duì)接

從知識(shí)的復(fù)雜性來(lái)看，教師培訓(xùn)要建立在對(duì)學(xué)員認(rèn)知獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，為學(xué)員提供獲得知識(shí)的多種不同途徑和機(jī)會(huì)，汨羅市的“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動(dòng)拓寬了學(xué)員的研修視野，要求學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成“五個(gè)一”：一節(jié)匯報(bào)課；一次校本教研活動(dòng)；一份研課磨課記錄；一次微創(chuàng)新教研論文；一堂微課視頻。在“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的五大項(xiàng)目九個(gè)班級(jí)的600名學(xué)員中，通過(guò)說(shuō)課、微課展示、小組賽課等多種形式，累計(jì)完成研磨課560節(jié)次，評(píng)選優(yōu)質(zhì)課75節(jié)、精品課40節(jié)，組織專家講座21次，生成“微案例、微故事、微視頻”等資料436份，形成了培訓(xùn)理論、案例、游戲、故事、文本、PPT課件等學(xué)習(xí)成果，使學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展，與學(xué)校的的校本研修成果對(duì)接起來(lái)，汨羅市將這些資源打包或者刻制光盤，免費(fèi)下發(fā)到各個(gè)中小學(xué)、幼兒園，為它們提供了校本研修的第一手資料，最終實(shí)現(xiàn)了幫助鄉(xiāng)村教師，幫助鄉(xiāng)村孩子的目的。

在2016年省、地、市級(jí)教學(xué)競(jìng)賽中，汨羅市第二中學(xué)熊立紅老師參加湖南省教師教學(xué)技能競(jìng)賽以第1名獲化學(xué)課一等獎(jiǎng)。汨羅教師參加岳陽(yáng)市“金鶚杯”教學(xué)競(jìng)賽，有6個(gè)學(xué)科獲一等獎(jiǎng)，居岳陽(yáng)市前列。汨羅市中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)選手80%是參加了“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)的學(xué)員，充分證明了我們的示范教學(xué)與研課磨課是卓有成效的。

2016年12月3日，我們組織600名參訓(xùn)教師，齊聚在汨羅市電影院，參加了“總結(jié)提升”的培訓(xùn)，湖南省教育廳國(guó)培辦黃佑生主任親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作，由五個(gè)項(xiàng)目的部分參培學(xué)員作為代表，以各自獨(dú)特的視角，分班級(jí)、分科目，采取文藝節(jié)目、朗頌、師生同臺(tái)講故事、PPT課件展示、視頻匯報(bào)等方式，全方位、多視角地展示了各班的學(xué)習(xí)成果，特別是初中班主任培訓(xùn)項(xiàng)目班級(jí)，通過(guò)對(duì)“鄉(xiāng)村特色班級(jí)自主管理模式、家校溝通策略”等問(wèn)題的研究，使參培老師在“班會(huì)課如何上？班級(jí)活動(dòng)如何組織？”等方面，有了更加深刻的體會(huì)，在總結(jié)提升的環(huán)節(jié)中，汨羅市紅花鄉(xiāng)露水坡中學(xué)的李美英老師和班上的學(xué)生同臺(tái)講述教育故事，就很好地詮釋了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，整個(gè)活動(dòng)受到了省國(guó)培辦黃佑生主任、汨羅市教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科首席專家和全體學(xué)員的高度評(píng)價(jià)。

八、讓“送教下鄉(xiāng)”的財(cái)力保障與“校本研修”經(jīng)費(fèi)對(duì)接

汨羅市本級(jí)財(cái)政，嚴(yán)格按照教師工資總額的1.5%撥付教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校按不低于公用經(jīng)費(fèi)的8%列支培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，本地教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)與“國(guó)培計(jì)劃”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，均歸口管理、統(tǒng)籌安排、?？顚Ｓ?。在經(jīng)費(fèi)監(jiān)管上，汨羅市教育局牽頭建立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)跟蹤審核制度，做到了年初有預(yù)算規(guī)劃，年中有督查指標(biāo)，年終有考核獎(jiǎng)懲，為教師培訓(xùn)工作提供了切實(shí)保障。2016年我們爭(zhēng)取財(cái)政專項(xiàng)資金400余萬(wàn)元，在汨羅市教師發(fā)展中心興建了一棟培訓(xùn)樓，竣工后投入使用。投資4300萬(wàn)元建設(shè)好了全市中小學(xué)的“三通兩平臺(tái)”（班班通）工程，大力提升了課堂教學(xué)的信息化水平，使鄉(xiāng)村學(xué)校的校本研修駛?cè)肓嘶ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代。

第3篇：幼兒園校本研修總結(jié)范文

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提升辦園品位為核心，以整合教育資源為原則，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化學(xué)前教育的改革與發(fā)展。大力實(shí)施集團(tuán)化管理的戰(zhàn)略，促進(jìn)全區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量整體提高，不斷滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，辦人民滿意的學(xué)前教育。

二、總體目標(biāo)

通過(guò)組建教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)教育資源同享受，規(guī)章制度同完善，園務(wù)管理同規(guī)范，教師專業(yè)同成長(zhǎng)，保教質(zhì)量同提升，形成城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化發(fā)展機(jī)制，讓全區(qū)適齡兒童在不同地區(qū)、不同幼兒園，享受基本同等的學(xué)前三年優(yōu)質(zhì)教育。

三、基本原則

1．優(yōu)質(zhì)資源全覆蓋的原則。以城區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園為龍頭，組建教育集團(tuán)。通過(guò)幫、扶、帶，讓城區(qū)一些幼兒園成功的辦園經(jīng)驗(yàn)直接運(yùn)用到集團(tuán)內(nèi)其他園，縮小園際之間保教保育質(zhì)量上的差距，初步形成城鄉(xiāng)間、園際間優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的格局。

2．城鄉(xiāng)管理一體化的原則。充分利用農(nóng)村和城區(qū)地域的校本資源，開展形式多樣的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)資源互補(bǔ)；實(shí)行統(tǒng)一的教育教學(xué)管理制度和獎(jiǎng)懲考核標(biāo)淮，規(guī)范辦園行為和教學(xué)行為，提升保教保育質(zhì)量。

3．辦園模式多樣化的原則。遵循學(xué)前教育規(guī)律，根據(jù)各幼兒園實(shí)際，鼓勵(lì)創(chuàng)新思路，探索多種形式，科學(xué)有效地推進(jìn)各成員園均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展。

四、組建模式

我區(qū)集團(tuán)化辦園采用“城區(qū)園加農(nóng)村園”的模式，實(shí)行“多法人聯(lián)動(dòng)型”管理。根據(jù)幼兒園分布、辦園條件、師資力量等情況，將全區(qū)41所幼兒園組成六個(gè)集團(tuán)，以區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園、區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、區(qū)三水幼兒園、區(qū)東橋幼兒園、區(qū)羅塘幼兒園為牽頭園，分別組成區(qū)學(xué)前教育集團(tuán)。牽頭園園長(zhǎng)為集團(tuán)總園長(zhǎng)，各成員幼兒園的法人、園名和行政隸屬關(guān)系不變，保持人、財(cái)、物獨(dú)立。

五、組建方案

全區(qū)共組建六個(gè)學(xué)前教育集團(tuán)。

實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)：

六、工作要求

1.建章立制，規(guī)范管理。集團(tuán)采用“多法人聯(lián)動(dòng)型”管理、“捆綁”考核的模式，各集團(tuán)要制定適合本集團(tuán)的《章程》，明確集團(tuán)的宗旨、組織機(jī)構(gòu)、管理辦法及權(quán)利和義務(wù)。制定集團(tuán)的三年發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)達(dá)成要求及常規(guī)管理和考核方案?？倛@長(zhǎng)要經(jīng)常深入各所屬幼兒園了解園務(wù)管理情況，每月召開一次集團(tuán)工作例會(huì)，指導(dǎo)和通報(bào)近期的園務(wù)工作，使管理者對(duì)園內(nèi)的各項(xiàng)工作更為全面的了解，對(duì)管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行綜合研究，提出解決辦法，并跟蹤督查落實(shí)，引導(dǎo)管理者多角度綜合化思考問(wèn)題，努力提高園長(zhǎng)的管理水平。

2.園本研修，促進(jìn)成長(zhǎng)。集團(tuán)努力實(shí)施科研興園的戰(zhàn)略。一是發(fā)揮名師效應(yīng)。讓優(yōu)秀的教師變“單位人”為“集團(tuán)人”。積極推行優(yōu)秀教師“帶教制”，集團(tuán)骨干教師實(shí)行走動(dòng)式教學(xué)，除完成自己的工作任務(wù)外，安排一定的時(shí)間到集團(tuán)內(nèi)其他園開展“區(qū)域帶教”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資共享。二是強(qiáng)化教育教學(xué)管理。集團(tuán)每月至少召開一次園務(wù)管理及保教保育工作研討會(huì)，指導(dǎo)所屬園做好一周一次的集體備課，一月一次的“同課異構(gòu)”，一學(xué)期一次的教學(xué)評(píng)優(yōu)，一年一次的綜合考核工作，從而不斷提升各園教育教學(xué)管理水平。三是抓實(shí)園本培訓(xùn)。以集團(tuán)為單位設(shè)立教研中心，有計(jì)劃地對(duì)保教保育人員、園長(zhǎng)進(jìn)行園本培訓(xùn)，共同解決《3一6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)施過(guò)程中疑難問(wèn)題。通過(guò)教師座談、專業(yè)閱讀、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、課堂研討等園本研修活動(dòng)，推動(dòng)教師間教學(xué)互動(dòng)，提升教師的業(yè)務(wù)水平；通過(guò)組織教師提升學(xué)歷、外出學(xué)習(xí)，更新教師的教育理念；通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、班班結(jié)對(duì)、園園結(jié)對(duì)，充分利用園園通、QQ群等平臺(tái)加強(qiáng)教師之間的溝通聯(lián)系，指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。三是開展課題研究。集團(tuán)要指導(dǎo)各幼兒園申報(bào)符合本園實(shí)際的課題，引領(lǐng)教師靠實(shí)研究。做到園園有立項(xiàng)課題，人人參與研究。在有條件的情況下，創(chuàng)辦集團(tuán)刊物或網(wǎng)站，為教師提供展示教科研成果的平臺(tái)。

3.因園制宜，打造特色。集團(tuán)要把推動(dòng)集團(tuán)發(fā)展與努力辦好每一所幼兒園結(jié)合起來(lái)，注重優(yōu)質(zhì)園文化的培植和發(fā)展，大力塑造集團(tuán)的文化品牌。要通過(guò)各種途徑幫助本集團(tuán)內(nèi)幼兒園改善環(huán)境，并從辦園理念、辦園文化、園本教材的開發(fā)等方面加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“一園一品牌，一團(tuán)多特色”。

七、保障措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局成立以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)規(guī)劃協(xié)調(diào)、組織實(shí)施集團(tuán)化辦園的工作。總園要加強(qiáng)配合，協(xié)同做好相關(guān)工作，確保集團(tuán)化辦園工作有序推進(jìn)，迅速到位。

2.健全考核機(jī)制。建立學(xué)前教育集團(tuán)督導(dǎo)評(píng)估制度。制定集團(tuán)化辦園督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，從幼兒園發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、教育科研、保教保育質(zhì)量、社會(huì)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行綜合考垓?？己私Y(jié)果既作為對(duì)集團(tuán)總園長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，又與中心小學(xué)、幼兒園教育工作年終考核和校長(zhǎng)、園長(zhǎng)年終績(jī)效考核掛鉤。

第4篇：幼兒園校本研修總結(jié)范文

培訓(xùn)的這列動(dòng)車能否跑得快，牽引力至關(guān)重要。我區(qū)堅(jiān)持以國(guó)家及省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師【2013】6號(hào)）的文件精神和省教育廳師資處“十三五”期間教師教干培訓(xùn)的要求，圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，將師德教育和教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀作為重要內(nèi)容開展新一輪中小學(xué)教師教干全員培訓(xùn)。我區(qū)立足淮安區(qū)實(shí)際，做好頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)培訓(xùn)努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”教師、教干隊(duì)伍和一批教育行家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才，推進(jìn)我區(qū)教育信息化、管理精細(xì)化、教學(xué)有效化、辦學(xué)特色化、發(fā)展均衡化、環(huán)境和諧化和高水平教育現(xiàn)代化。

二、 以培訓(xùn)項(xiàng)目為車組，形成培訓(xùn)“動(dòng)車組”的連動(dòng)力

1. 教師職業(yè)道德培訓(xùn)。我區(qū)以教育部擬定的師德六條規(guī)范為導(dǎo)向，進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將師德教育作為各類教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一；開展“立德樹人”專題培訓(xùn)，培育一批德育教師（德育主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、團(tuán)委書記）；廣泛宣傳模范教師先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)人民教師高尚師德。我區(qū)將師德表現(xiàn)作為教師考核聘用的首要指標(biāo)，并與教師資格定期登記、認(rèn)定緊密掛鉤，把師德考核結(jié)果作為教師聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)；形成師德教育和師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”。

2. 班主任崗位及提高培訓(xùn)。針對(duì)班主任工作中的實(shí)際問(wèn)題，我區(qū)加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)；進(jìn)一步實(shí)行、落實(shí)班主任持證上崗制度和所有班主任教師每五年須接受不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)的要求；啟動(dòng)骨干班主任提高培訓(xùn)工作，發(fā)揮其帶頭、示范作用。

3. 新教師崗位培訓(xùn)。我區(qū)堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不轉(zhuǎn)正”的原則，組織好新招錄教師的崗前培訓(xùn)和為期一年不低于120學(xué)時(shí)的試用期崗位培訓(xùn)；組織新招錄教師參加入職宣誓儀式，莊重承諾忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)為內(nèi)容的培訓(xùn)。力求通過(guò)培訓(xùn)使新教師在教師職業(yè)道德、教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學(xué)常規(guī)、新課程教學(xué)理念、課堂教學(xué)藝術(shù)、教育科研等方面學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所用，扎實(shí)有效地推進(jìn)新教師迅速成長(zhǎng)。

4. 骨干教師培訓(xùn)。按照市（區(qū)）級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師的要求，我區(qū)分學(xué)科做好以培養(yǎng)市級(jí)學(xué)科帶頭人、區(qū)級(jí)骨干教師后備人選為宗旨的中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)；以“三新”即新教學(xué)理念、新教學(xué)方法、新教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與研究、有效課堂教學(xué)案例分析和聽(tīng)課實(shí)踐為主要內(nèi)容，采用專家講座引領(lǐng)、同伴交流互動(dòng)、聽(tīng)課實(shí)踐反思、課堂教學(xué)展示、赴名?？疾鞂W(xué)習(xí)等新的培訓(xùn)模式；進(jìn)一步組織好骨干教師有效課堂教學(xué)聽(tīng)、思、評(píng)、比活動(dòng)；進(jìn)一步重視立足于崗位的自主研修，強(qiáng)化過(guò)程管理和結(jié)業(yè)考核；按要求完成省、市下達(dá)的骨干教師國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。

5. 緊缺學(xué)科師資培訓(xùn)。我區(qū)針對(duì)中小學(xué)音、體、美、英、科學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)實(shí)際和師資狀況，強(qiáng)化薄弱學(xué)科建設(shè)；著眼于教材疏通，立足在課堂實(shí)際，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高教師正確解讀課標(biāo)、使用教材、合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、駕馭課堂教學(xué)等能力，提高教學(xué)效果。特別是今年暑期我區(qū)承辦了四個(gè)“引智”培訓(xùn)班，通過(guò)國(guó)外教育專家送教的方式，集中提升中小學(xué)英語(yǔ)教師的聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)教學(xué)水平。

6. 幼兒園教師培訓(xùn)?！笆濉逼陂g，幼兒園建設(shè)、學(xué)前教育仍是國(guó)家教育發(fā)展的重點(diǎn)。針對(duì)幼兒園多為非全日制學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)教師的現(xiàn)狀，我區(qū)提供系統(tǒng)的保教知識(shí)基礎(chǔ)課程和幼兒園一日活動(dòng)基本技能培訓(xùn)。

7. 教育干部培訓(xùn)。我區(qū)組織實(shí)施以“精細(xì)管理，效益優(yōu)先”為主旨的多層次中小學(xué)教干培訓(xùn)。一是深入推進(jìn)名校長(zhǎng)（名園長(zhǎng)）工作室、名師工作室研究；二是繼續(xù)舉辦校長(zhǎng)論壇；三是中小學(xué)財(cái)務(wù)、安全、繼續(xù)教育管理等專題業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作；四是開展新任校長(zhǎng)教育教學(xué)管理研討培訓(xùn)。

8. 教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)及提升培訓(xùn)。我區(qū)以本科、碩士研究生兩個(gè)學(xué)歷層次為目標(biāo)，著力提高農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷水平；重點(diǎn)鼓勵(lì)本科學(xué)歷的青年教師攻讀碩士研究生。

9. 鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本培訓(xùn)和校本研修。我區(qū)堅(jiān)持“實(shí)用為本、回歸實(shí)踐”的工作思路，充分發(fā)揮本單位本校教育資源優(yōu)勢(shì)，積極組織多種形式的鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本培訓(xùn)和校本研修，定期開展教育教學(xué)研究特別是課堂教學(xué)研究工作。鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本培訓(xùn)和校本研修應(yīng)結(jié)合實(shí)情，統(tǒng)籌安排，要求做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有人員、有考勤、有記錄、有圖片、有考核、有總結(jié)。

10. 自主研修學(xué)習(xí)。我們要求各單位要建立教師自主研修學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，用好江蘇教師教育等網(wǎng)絡(luò)資源，采用線上學(xué)習(xí)、線下交流、實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的模式，突出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。我區(qū)還實(shí)施了“悅讀悅心”工程，促進(jìn)廣大教師形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成讀書習(xí)慣和反思習(xí)慣。我區(qū)還以考學(xué)活動(dòng)作為保障機(jī)制，考學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程和考試結(jié)果將作為單位年度目標(biāo)考核的內(nèi)容之一。

三、 以保障機(jī)制為軌道，減小培訓(xùn)“動(dòng)車組”的摩擦力

1. 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善培訓(xùn)制度。區(qū)教育局人事科作為全區(qū)教師、教干培訓(xùn)工作的組織管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)教師、教干培訓(xùn)的規(guī)劃、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和考核工作；區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校作為具體職能部門，負(fù)責(zé)做好對(duì)教師、教干培訓(xùn)工作的組織管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控和相關(guān)服務(wù)工作，制定對(duì)教師、教干培訓(xùn)工作的考核細(xì)則并做出詳盡記錄。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）均有專人負(fù)責(zé)師干訓(xùn)工作。我區(qū)還利用《教育培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)》、淮安區(qū)教育網(wǎng)、淮安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)等媒體和網(wǎng)站及時(shí)做好教師、教干培訓(xùn)工作的通報(bào)和總結(jié)工作，促進(jìn)培訓(xùn)工作有序、有效的開展。目前我們正在按教育部的文件要求探索建立、規(guī)范教師培訓(xùn)證書制度和嚴(yán)格的教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)管理制度。

2. 優(yōu)化工作機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。今年是“十三五”的第一年，我區(qū)的教師、教干培訓(xùn)工作不僅要鞏固和深化已經(jīng)取得的培訓(xùn)成果，還要在優(yōu)化工作機(jī)制、創(chuàng)新培訓(xùn)模式上有新突破。一是重視培訓(xùn)的針對(duì)性，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的“經(jīng)院式”培訓(xùn)方式，每次培訓(xùn)做到專題明確，計(jì)劃周詳，過(guò)程嚴(yán)密。二是重視培訓(xùn)的實(shí)效性，堅(jiān)持集中培訓(xùn)、自主研修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合；短期面授和長(zhǎng)期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。重點(diǎn)加強(qiáng)備課、聽(tīng)課、評(píng)課、質(zhì)量分析和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的研究。提倡采取對(duì)話、研討交流、觀摩學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，探求研訓(xùn)一體、案例教學(xué)、參與式培訓(xùn)等多種行之有效的培訓(xùn)模式。三是重視培訓(xùn)的現(xiàn)代化，緊跟時(shí)代步伐，不斷更新培訓(xùn)的內(nèi)容和手段，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)資源開展培訓(xùn)，以信息化帶動(dòng)教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，推動(dòng)培訓(xùn)工作向縱深發(fā)展。

3. 強(qiáng)化過(guò)程管理，加大考核力度。我們要求各類培訓(xùn)都要圍繞“統(tǒng)籌兼顧，全員培訓(xùn)，提升能力，提高質(zhì)量”進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)考核等每一環(huán)節(jié)都要從這一總體目標(biāo)出發(fā)，務(wù)求實(shí)效，杜絕流于形式。

無(wú)論是集中培訓(xùn)還是校本研修，我們要求教師都必須保證一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，完成既定的學(xué)時(shí)數(shù)，并按教學(xué)計(jì)劃確保各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)落在實(shí)處，收到成效。

此外，我們還加強(qiáng)對(duì)教師、教干外出培訓(xùn)的考核，做好過(guò)程管理，跟蹤了解培訓(xùn)情況。出國(guó)培訓(xùn)和省、市級(jí)培訓(xùn)要檢查作業(yè)記錄，要寫學(xué)習(xí)心得，要在一定場(chǎng)合進(jìn)行交流匯報(bào)，發(fā)揮好“輻射”影響的作用，以點(diǎn)帶面，做好二級(jí)、三級(jí)培訓(xùn)工作，進(jìn)一步放大優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。

教師、教干參加區(qū)級(jí)各類培訓(xùn)均要經(jīng)過(guò)出勤統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)定、理論測(cè)試（考試）、教育教學(xué)實(shí)踐、撰寫反思、總結(jié)等方面的考查考核，合格者登錄江蘇省中小學(xué)教師（校長(zhǎng)）培訓(xùn)管理系統(tǒng)，下載打印江蘇省中小學(xué)教師培訓(xùn)證書；不合格者要向單位通報(bào)說(shuō)明情況并編入下一輪重修。中小學(xué)教師和教干凡未完成繼續(xù)教育規(guī)定學(xué)時(shí)或繼續(xù)教育考核不合格的不得參加各類晉級(jí)、晉升以及職稱評(píng)聘。

第5篇：幼兒園校本研修總結(jié)范文

以黨的十七大精神為指針，以辦好人民滿意教育為宗旨，縣、縣政府和上級(jí)教育行政部門的工作要求，緊緊圍繞“保安全、強(qiáng)素質(zhì)、提質(zhì)量、出特色”的工作目標(biāo)，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，集中精力抓管理，上下一致抓質(zhì)量，努力促進(jìn)教育工作再上新臺(tái)階。

二、主要工作目標(biāo)

(一)九年義務(wù)教育

1.縣小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%，輟學(xué)率控制在0.5%以內(nèi)；初中階段適齡人口入學(xué)率達(dá)到100%，年輟學(xué)率控制在2.6%以內(nèi)，初中三年保留率達(dá)95%以上；視力、聽(tīng)力和智力三類殘疾人口入學(xué)率均達(dá)90%以上；中、小學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格率達(dá)96%以上。

2.構(gòu)建德育工作的長(zhǎng)效機(jī)制，確保中小學(xué)在校生違法犯罪率為零。完善幫扶留守兒童健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。農(nóng)村中學(xué)70%以上、農(nóng)村小學(xué)90%以上具備學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。

3.科學(xué)、合理編制學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作。在保證學(xué)校正常安全運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，安排公用經(jīng)費(fèi)總額不低于40%的資金用于學(xué)校發(fā)展。校園方責(zé)任險(xiǎn)達(dá)100%。

4.市前三，高考成績(jī)較上年前移。

(二)高中階段教育

大力發(fā)展高中段教育。圓滿完成或超額完成普通高中招生和職業(yè)高中(中專)招生計(jì)劃，初中畢業(yè)生升學(xué)率力爭(zhēng)達(dá)到70%以上。大力發(fā)展職業(yè)教育，縣職業(yè)教育中心。普通高校本科上線率、重點(diǎn)線上線率比上年有所提高，大專以上錄取人數(shù)占考生總數(shù)95%以上。

(三)幼兒教育

年內(nèi)新增2-3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心示范幼兒園，3-5周歲兒童入學(xué)率達(dá)到95%以上，學(xué)前一年入學(xué)率達(dá)到100%。

(四)辦學(xué)條件改善

加快農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建進(jìn)程，爭(zhēng)取言愛(ài)基金學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，縣特殊教育學(xué)校建設(shè)，基本完成永陽(yáng)中學(xué)、萬(wàn)福中學(xué)改造，全年新建修建校舍3萬(wàn)平方米，縣縣中、縣二中通用技術(shù)教育裝備。實(shí)施校安工程，消滅d級(jí)危房2.18萬(wàn)平方米。積極打造一批不同類別、不同層次的“花園式”學(xué)校。全面完成普九債務(wù)化解任務(wù)。

實(shí)行高中住房改革。

(五)加強(qiáng)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)

全年培訓(xùn)中小學(xué)教師2100人，培訓(xùn)骨干教師和學(xué)科帶頭人800人；縣小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，各階段教師學(xué)歷提高不少于5%。

(六)積極落實(shí)民生工程

全部免除義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)、教科書費(fèi)。認(rèn)真做好貧困家庭學(xué)生資助工作，成立學(xué)生資助管理中心。改進(jìn)高中、初中貧困生救助方法。督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建立扶貧助學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。落實(shí)教育民生工程，市排位前三名。

三、主要工作任務(wù)和措施

(一)加大安保維穩(wěn)工作力度，確保教育和諧穩(wěn)定

1.積極創(chuàng)建安全文明校園。落實(shí)社會(huì)治安綜合治理責(zé)任制，實(shí)行“一票否決權(quán)”；加強(qiáng)消防安全教育和管理，嚴(yán)禁學(xué)生玩火，開展學(xué)校防災(zāi)防火安全疏散演練，增強(qiáng)師生自救能力，做到學(xué)生宿舍每層配備滅火器；杜絕學(xué)生踩踏事件的發(fā)生，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，高層建筑實(shí)行劃區(qū)域下樓，重要時(shí)段安排教師在樓口值班，做到防患于未然；深入開展“食品安全進(jìn)校園”宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校食堂購(gòu)物渠道的監(jiān)督管理，教育學(xué)生不買地?cái)偭闶?，確保師生飲食安全。加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)人員管理，嚴(yán)格實(shí)行進(jìn)出校門登記詢問(wèn)制度和值班制度，中心小學(xué)要督促轄區(qū)內(nèi)學(xué)校校門關(guān)()鎖的安全，有條件的學(xué)校校門口要安裝電子眼。

2.堅(jiān)持開展預(yù)防甲型流感和季節(jié)性傳染病防控工作，完善預(yù)防工作管理體制，進(jìn)一步抓好“早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療”，有計(jì)劃落實(shí)甲感疫苗接種工作，采取措施，確保師生安全。

3.提高機(jī)關(guān)工作效能和服務(wù)質(zhì)量。發(fā)揮教育便民服務(wù)中心功能，提供教育法律政策咨詢服務(wù)，做好來(lái)信來(lái)訪的接待受理工作，快捷化解矛盾，維護(hù)教育穩(wěn)定；嚴(yán)格規(guī)范教育收費(fèi)行為，塑造教育系統(tǒng)的新形象。

4.堅(jiān)持不懈抓好校舍安全工程實(shí)施，完善校建管理，重點(diǎn)抓好保進(jìn)度、保質(zhì)量、保安全。

(二)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生品德教育。廣泛開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)，舉行中小學(xué)生讀書知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽和辯論，開展中小學(xué)生《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》齊誦比賽，通過(guò)書香校園的建設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的品德。

2.繼續(xù)推進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?？h性“有效教學(xué)”課堂教學(xué)大比武和教研、評(píng)估活動(dòng)，組織開展第一批“有效教學(xué)”試點(diǎn)學(xué)校的考評(píng)工作，指導(dǎo)第二批試點(diǎn)學(xué)校的申報(bào)；分片召開有效教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；抓好義教階段第二輪課程改革的指導(dǎo)和深化工作，促進(jìn)第二輪初中、小學(xué)課改健康發(fā)展。

3.健康有序，穩(wěn)步推進(jìn)高中課程改革。一是嚴(yán)格執(zhí)行《縣高中教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，注重抓好過(guò)程實(shí)施，抓實(shí)抓細(xì)教學(xué)常規(guī)。二是抓好高中新課程實(shí)驗(yàn)階段性評(píng)估，完善《**縣普通高中新課程實(shí)驗(yàn)評(píng)估方案》，加強(qiáng)過(guò)程管理，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，確保新課程實(shí)驗(yàn)工作落到實(shí)處。三是召開高中課改階段性總結(jié)會(huì)，通過(guò)調(diào)研總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出改進(jìn)措施，促進(jìn)高中課改健康發(fā)展。

4.大力發(fā)展職業(yè)教育。市場(chǎng)及社會(huì)發(fā)展需求，加強(qiáng)骨干專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)教育發(fā)展水平；進(jìn)一步加大職業(yè)教育的宣傳力度。繼續(xù)加大《民辦教育促進(jìn)法》的宣傳，切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的教育觀、人才觀、成才觀，努力營(yíng)造職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍?？h職業(yè)學(xué)校(職教中心)項(xiàng)目建設(shè)工程。抓好“初中后”、“高中后”職業(yè)技能培訓(xùn)。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)民辦幼兒園的規(guī)范管理。嚴(yán)格依據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》及其實(shí)施條例規(guī)定的程序要求對(duì)新申請(qǐng)辦園的民辦幼兒園進(jìn)行審批。根據(jù)《**縣民辦幼兒園辦園水平評(píng)估細(xì)則》，以評(píng)促改，規(guī)范辦園行為，努力提升幼教水平，幫扶一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦示范幼兒園，帶動(dòng)民辦幼兒園規(guī)范發(fā)展。

6.實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量建設(shè)年”活動(dòng)。重點(diǎn)抓好高考復(fù)習(xí)迎考、中考選優(yōu)拔尖、縣統(tǒng)考工作，以抓興趣小組為突破口，抓好尖子生的培養(yǎng)，提高優(yōu)生面。一是加強(qiáng)高考、中考的復(fù)習(xí)迎考指導(dǎo)工作，適時(shí)召開高考復(fù)習(xí)迎考動(dòng)員大會(huì)和高考復(fù)習(xí)迎考研討會(huì)，了解考試信息，把握考試方向，觀摩研討，交流經(jīng)驗(yàn)。二是開展考試評(píng)價(jià)研究質(zhì)量分析工作。加強(qiáng)學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)的探索，努力使學(xué)生評(píng)價(jià)與中考、高考招生改革接軌；做好高考和中考考試質(zhì)量分析工作，通過(guò)全面分析，提出切實(shí)的改進(jìn)意見(jiàn)，有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)和管理工作。三是抓好常規(guī)教學(xué)的跟蹤問(wèn)效，舉行學(xué)科競(jìng)賽、優(yōu)秀教案評(píng)比和說(shuō)教材競(jìng)賽，重點(diǎn)提升課堂教學(xué)效果；積極組織高中學(xué)科競(jìng)賽，并抓好“名師大講堂”和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。四是抓好周三活動(dòng)課教學(xué)，推動(dòng)興趣小組開展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。加強(qiáng)對(duì)興趣小組工作的過(guò)程管理和終端評(píng)價(jià)，大力開展興趣小組的競(jìng)賽評(píng)比和成果展，依據(jù)成績(jī)大小發(fā)放教師興趣小組補(bǔ)貼。充分發(fā)揮青少年校外活動(dòng)中心作用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)大學(xué)生的視野。積極開展校內(nèi)外勤工儉學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)觀念，提高動(dòng)手能力。五是繼續(xù)抓好科研課題過(guò)程管理，推廣優(yōu)秀科研成果。召開優(yōu)秀科研課題介紹推廣會(huì)?？h中標(biāo)課題的管理和階段性評(píng)估。六是繼續(xù)深入開展學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課，確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，實(shí)行大課間體育活動(dòng)制度。縣小學(xué)生、縣中小學(xué)生單項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，以進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的深入開展，促進(jìn)師生身體素質(zhì)的提高。

7.進(jìn)一步加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，抓好信息技術(shù)推廣應(yīng)用活動(dòng)。重點(diǎn)裝配10個(gè)中小學(xué)圖書室，基本完成中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；縣中、縣二中加快信息化建設(shè)步伐，高中嘗試“私買公助”形式，為專任教師配備電腦。加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的開發(fā)與應(yīng)用，開展應(yīng)用設(shè)備資源說(shuō)課、上課比賽活動(dòng)，開展“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用特技教師”、優(yōu)秀網(wǎng)管員評(píng)選活動(dòng)，樹立一批管理規(guī)范，應(yīng)用效果好的先進(jìn)典型。積極構(gòu)建網(wǎng)上教研體系和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源互補(bǔ)和優(yōu)質(zhì)資源共享。認(rèn)真組織開展信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)。

8.抓好高考、會(huì)考和中考考場(chǎng)建設(shè)，優(yōu)化組考工作，進(jìn)一步規(guī)范考試秩序，純考風(fēng)，嚴(yán)考紀(jì)，扎實(shí)做好中職宣傳工作。創(chuàng)新措施，規(guī)范招生秩序，堅(jiān)決打擊非法招生行為，維護(hù)考生切身利益，市領(lǐng)先地位。

9.完善評(píng)估機(jī)制。認(rèn)真做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教()育督導(dǎo)評(píng)估工作，開展中小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)估，做好學(xué)校“陽(yáng)光體育”工作的專項(xiàng)督導(dǎo)，市2010教育重點(diǎn)工作目標(biāo)考核的迎檢工作，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

(三)建設(shè)一流的教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教育改革和發(fā)展活力

1.繼續(xù)實(shí)施教師能力提高工程。抓住與南昌等地結(jié)對(duì)幫扶的契機(jī)，分期分批選派部分優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師赴南昌、上海等地跟班學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)教育理論、學(xué)教育方法、學(xué)教育技術(shù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)科帶頭人的考評(píng)和培養(yǎng)，充分發(fā)揮其帶頭和引領(lǐng)作用；繼續(xù)抓好“百課競(jìng)賽”，開展課堂教學(xué)大練兵，堅(jiān)持人人參與、層層推選的原則，擴(kuò)大高中各學(xué)科教師的決賽面；認(rèn)真抓好“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，定期舉辦自制教具比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽和示范課展示等活動(dòng)，繼續(xù)實(shí)施教師閱讀工程，為教師學(xué)習(xí)提供精品書目，打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍；實(shí)行高中、初中教師分別進(jìn)行高考、中考題檢測(cè)，提高教師專業(yè)水平；抓好新教師培訓(xùn)工作；認(rèn)真落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)選事項(xiàng)，做好初評(píng)、總評(píng)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作，積極營(yíng)造愛(ài)崗敬業(yè)、比學(xué)趕超、爭(zhēng)創(chuàng)一流的濃厚氛圍。

2.深化教育人事制度改革，實(shí)施職稱聘任競(jìng)爭(zhēng)上崗。加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的管理、培訓(xùn)，按政策要求做好職稱評(píng)聘工作，對(duì)中心小學(xué)教師與村小教師的職稱聘任考核有所區(qū)分?？茖W(xué)制定和落實(shí)績(jī)效工資考核辦法，充分發(fā)揮績(jī)效工資的激勵(lì)作用，實(shí)行學(xué)科帶頭人、骨干教師和一般教師的補(bǔ)貼拉開差距，促進(jìn)廣大教職員工愛(ài)崗敬業(yè)。逐步建立教師能進(jìn)能出、能上能下的競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制；縣城高中人事制度改革，試行高中級(jí)教師差額聘任和中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校班子考核，從學(xué)校工作實(shí)際出發(fā)，考核采取從實(shí)從細(xì)、有效、全面的原則，注重品行、責(zé)任心、吃苦精神、組織、管理、教學(xué)、協(xié)調(diào)、工作方法等考核，做到干部能上能下，人盡其才，用人所長(zhǎng)。

第6篇：幼兒園校本研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒；美術(shù)教育；特色

【中圖分類號(hào)】G613.6

一、美術(shù)教育的涵義

以美術(shù)學(xué)科為門基礎(chǔ)的教育門類，其目的主要是發(fā)展和延續(xù)美術(shù)知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)，精神文化的需要，健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。贊

二、美術(shù)教育特色園創(chuàng)設(shè)的原因分析

（一）時(shí)展的需要。

隨時(shí)代的飛速發(fā)展我們需要的是具有能力和素質(zhì)的綜合型人才。隨著第八次課程改革，給我們提出了新的目標(biāo)和要求，要以素質(zhì)教育為核心環(huán)節(jié)，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展做為根本理念。提倡交流、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，響應(yīng)了杜威的活動(dòng)課程論，以孩子為中心，以活動(dòng)為中心，讓孩子在做中學(xué)，從而因材施教促進(jìn)孩子全面而有個(gè)性的發(fā)展，而這些都可以在我們的美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)

（二）為了轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的觀念，提升教育質(zhì)量。

1、改變教師和家長(zhǎng)只重視孩子的技能學(xué)習(xí)，而忽視孩子的快樂(lè)和興趣思想觀念。避免幼兒教育的小學(xué)化。

2、改變教師的教學(xué)以自我為中心，沒(méi)有把教材和生活和孩子的實(shí)際情況緊密的聯(lián)系起來(lái)的現(xiàn)狀。

3、通過(guò)研究更新教師、家長(zhǎng)觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，增進(jìn)家園合作，社區(qū)合作。鼓勵(lì)幼兒，家長(zhǎng)親手參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和美術(shù)活動(dòng)，幫助幼兒通過(guò)觀察、構(gòu)思、動(dòng)手，獲得新知識(shí)，促使其動(dòng)手能力和創(chuàng)造性得到發(fā)展。從而實(shí)現(xiàn)幼兒和諧而有個(gè)性的發(fā)展。

（三）、為了突出農(nóng)村幼兒園的特色

隨著幼兒園課程改革與實(shí)踐的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要的教育資源，良好的教育環(huán)境能極大地提高孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。那么，我們?nèi)绾螢橛變禾峁┝己玫幕顒?dòng)條件，創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的教育環(huán)境呢？這是值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題。在“開發(fā)利用社區(qū)資源，全面提高幼兒素質(zhì)活動(dòng)中”我們漸漸感悟到：充分利用農(nóng)村自然材料來(lái)精心創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，一方面能體現(xiàn)出農(nóng)村幼兒園的特色；另一方面能更好地引發(fā)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)作用。

三、創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育特色園的策略和方法

（一）、利用獨(dú)特的自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)環(huán)境與幼兒的對(duì)話。

1、創(chuàng)設(shè)以樂(lè)園，藝術(shù)園為主要目標(biāo)，體現(xiàn)古典的鄉(xiāng)土特色。

我園位于美麗的金坪鎮(zhèn)老街，依山伴水，周圍有著具有民國(guó)時(shí)期的一群古建筑，真是小橋流水人家，風(fēng)景優(yōu)美獨(dú)特。小朋友在歷史文化背景的熏陶下，能豐富知識(shí)，陶冶情操。所以我們對(duì)幼兒園作了整體規(guī)劃，把綠色的、自然的東西請(qǐng)進(jìn)來(lái)，使幼兒園不僅成為美麗的公園，而且成為孩子們心中的樂(lè)園。在這里，可以開展全園性的大型活動(dòng)，孩子們也可以盡情地賽跑游戲。在創(chuàng)設(shè)幼兒園外環(huán)境時(shí)，我們非常注重教育性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，自然性與人性化的和諧，努力營(yíng)造幽雅、整潔、充滿生機(jī)勃勃的舒適環(huán)境，使孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中鍛煉體魄、啟迪智慧、解放個(gè)性、放飛心靈，促進(jìn)他們素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、利用自然材料，突現(xiàn)濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

我園在平時(shí)的教育活動(dòng)中，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，提高孩子各方面的能力。在活動(dòng)中，教師和孩子們收集了豐富的農(nóng)村自然材料，材料取回來(lái)后，我們更多的是繼續(xù)發(fā)揮它們的教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子進(jìn)入想象的天地，指導(dǎo)孩子通過(guò)自己的小手創(chuàng)作出一幅幅美妙的、富有藝術(shù)性的作品。但是由于孩子年齡小，在制作一些比較精巧的作品時(shí)，難免會(huì)碰到一定的困難，于是我們又通過(guò)教師制作、師生合作、親子制作、幼兒制作等多種方式來(lái)完成更多的作品，然后根據(jù)需要，張貼在幼兒園的各個(gè)墻面上，讓孩子們隨時(shí)觀察與感受。在創(chuàng)設(shè)整個(gè)內(nèi)環(huán)境時(shí)，我們要精心構(gòu)思、合理布局。

（二）、創(chuàng)設(shè)特色操作活動(dòng)區(qū)域，呈現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)土特色。

1、創(chuàng)設(shè)美工室和豐富多彩的區(qū)角

2、充分利用自然材料進(jìn)行區(qū)角設(shè)置

（三）、創(chuàng)設(shè)家園合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師和家長(zhǎng)的教育觀。

1、通過(guò)集體學(xué)習(xí)實(shí)踐提高教師素質(zhì)。

課程改革的核心就是轉(zhuǎn)變教師觀念，要讓孩子受到好的教育，教師就必須不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)方法提高自己的綜合素質(zhì)，還要抓住兒童的心里和發(fā)展規(guī)律，我們可以從校本研修對(duì)教師進(jìn)行理論和操作培訓(xùn)，在教學(xué)中進(jìn)行反思，不斷總結(jié)吸取好的的教育方法，在竟?fàn)幣c和做的環(huán)境中提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，建立家園聯(lián)系，建立與家長(zhǎng)溝通的橋梁，行成家園共育，提高辦園質(zhì)量。

2、創(chuàng)設(shè)開放家園互動(dòng)的區(qū)域形成家園共育。

為了能擴(kuò)大孩子的活動(dòng)范圍增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，以及形成幼兒園和家長(zhǎng)往之間聯(lián)系的橋梁，充分發(fā)揮各個(gè)區(qū)域的教育價(jià)值，我們形成了創(chuàng)設(shè)家園互動(dòng)開放環(huán)境的新思路。讓家長(zhǎng)感受孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步使各個(gè)特色區(qū)域真正成為孩子獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能和成功感的豐富資源。從而改變家長(zhǎng)只重視孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、而不重視孩子的興趣愛(ài)好的觀念，促使家長(zhǎng)能發(fā)現(xiàn)孩子的強(qiáng)智而加以引導(dǎo)，使孩子的特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展。

（四）、抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)即成果展示

我們可以利用節(jié)日進(jìn)行各種展示活動(dòng)，特別是六一兒童節(jié)，是家長(zhǎng)和孩子深切盼望的一天，如秋天農(nóng)民豐收的喜悅，我們可以舉辦藝術(shù)節(jié)把孩子和家長(zhǎng)平時(shí)做的手工，畫畫等作品，分種類進(jìn)行展示，舉行各種親子活動(dòng)，快樂(lè)一家人，大家一起做，送祝福（制卡片）等活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)校的了解，做到潛移默化的宣傳。在活動(dòng)中還要給于一定的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，管理人員，教師，幼兒，家長(zhǎng)都是教育評(píng)價(jià)的參與者，評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。評(píng)價(jià)的形式也要多樣化，教師要把評(píng)價(jià)信息做為改進(jìn)工作的依據(jù)。在這些活動(dòng)中我們可以以，進(jìn)步之星、創(chuàng)意之星，藝術(shù)之星、進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，并發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，以此鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。

第7篇：幼兒園校本研修總結(jié)范文

1、教師專業(yè)技術(shù)考核量化細(xì)則

根據(jù)榆政人社發(fā)（2013）254號(hào)文件和榆林市教師職稱制度改革精神，就我校原有的專業(yè)技術(shù)考核辦法進(jìn)行補(bǔ)充修訂，特制訂此細(xì)則。

（一）資歷。（10分）依據(jù)調(diào)資辦法，一律為虛齡。

教齡在26年以上10分，21---25年為9分，16---20年為8分，11---15年為7分，10年以下為6分。

（二）職齡。從任現(xiàn)職務(wù)至今每年計(jì)1分。

（三）考勤。（10分）出滿勤者計(jì)10分，病事假在1---29天內(nèi)，每天扣0.2分。累計(jì)30天以上不得分。

（四）班主任（含校委會(huì)成員、社團(tuán)組織負(fù)責(zé)人）（5分）

1、從被考核年度開始往前三年開始計(jì)分，至今連續(xù)擔(dān)任虛五年的計(jì)5分。

2、連同本學(xué)期在內(nèi)，近五年內(nèi)間斷擔(dān)任的計(jì)分辦法如下：當(dāng)年度擔(dān)任的計(jì)2分；本學(xué)期及近五年內(nèi)擔(dān)任的每學(xué)期計(jì)0.5分。

說(shuō)明：聘任現(xiàn)有職稱之后開始統(tǒng)計(jì)此經(jīng)歷。

（五）獎(jiǎng)勵(lì)。（5分）教師任現(xiàn)職以來(lái)（部分獎(jiǎng)勵(lì)為近三年來(lái)）取得的榮譽(yù)和突出成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：

1、教學(xué)能手獎(jiǎng)。由省、市、縣教育及人社部門共同認(rèn)定的，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)地競(jìng)賽評(píng)選的教學(xué)能手分別獎(jiǎng)勵(lì)3分、2分、1分。僅教育行政部門認(rèn)定的取一半分。

2、六年級(jí)成績(jī)獎(jiǎng)。（1）從2013年起，六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（以縣教育局文件統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn)，未進(jìn)行評(píng)比的不列入此獎(jiǎng)勵(lì)）獲城區(qū)小學(xué)單科第一名者，或居全縣前三名，由教育局表彰獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)證書的獎(jiǎng)勵(lì)2分，若該科目其他科任教師在本年度評(píng)優(yōu)時(shí)可計(jì)1分。

3、亮點(diǎn)工作成果獎(jiǎng)。近三年以來(lái)（按考核學(xué)期往前推算），我校承擔(dān)縣級(jí)以上大型現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，進(jìn)行全校性文體科技大展示，給第一負(fù)責(zé)人獎(jiǎng)勵(lì)2分。

4、其他榮譽(yù)獎(jiǎng)。（1）教育部、省政府榮譽(yù)計(jì)3分。（2）省教育廳、市委市政府獎(jiǎng)勵(lì)的計(jì)2分。（3）市教育局、縣委縣政府獎(jiǎng)勵(lì)的計(jì)1分。（4）縣教育局、市教研室、縣級(jí)以上其他部門獎(jiǎng)勵(lì)的計(jì)0.5分。

說(shuō)明：（1）以上榮譽(yù)需學(xué)校推薦方列入獎(jiǎng)分范圍。（2）一般選取最高榮譽(yù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不重復(fù)累加。（3）從2013年起在六年級(jí)考試中榮獲城區(qū)小學(xué)第一名者可在最高榮譽(yù)基礎(chǔ)上進(jìn)行分?jǐn)?shù)累加，有兩次榮獲此榮譽(yù)的可以優(yōu)先評(píng)選為優(yōu)秀。

（六）工作量（14分）

1、二級(jí)教師工作量以被考核年度為準(zhǔn)，被考核年度教師承擔(dān)雙班語(yǔ)數(shù)的，或?qū)W校中層以上領(lǐng)導(dǎo)周工作量在15課時(shí)以上的，可計(jì)14分；沒(méi)有達(dá)到以上工作量的，周工作量在12課時(shí)以上可計(jì)12分。

2、一級(jí)教師工作量按近三年（含被考核年度）平均工作量為準(zhǔn)：（1）教師平均周工作量在18課時(shí)以上、學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)在15課時(shí)以上，計(jì)14分。（2）教師周工作量在16——17課時(shí)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)達(dá)到市上規(guī)定代課標(biāo)準(zhǔn)的，計(jì)12分。（3）教師周工作量在12---15課時(shí)的，計(jì)10分。（4）教師低于12課時(shí)的不計(jì)分。

（七）評(píng)議。教師與考核領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)議各占40%、60%

2、晉升一級(jí)教師職稱必備條件

1、職齡：具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，在二級(jí)教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，在二級(jí)教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)、初中二級(jí)教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，在幼兒園、小學(xué)二級(jí)教師崗位任教5年以上。

2、信息技術(shù)水平：取得國(guó)家計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試3個(gè)模塊的合格證，符合免試條件除外（45周歲以上，以上級(jí)規(guī)定的出生日期為準(zhǔn)）。

3、工作量：周總工作量在12課時(shí)以上。

4、繼續(xù)教育：上學(xué)期校本研修不低于80學(xué)時(shí)，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)年均不少于72學(xué)時(shí)。

5、課題研究：任職以來(lái)參與完成1項(xiàng)縣級(jí)以上教科研課題。

6、綜合考核：上學(xué)期綜合考核均在60分以上，任職以來(lái)至少有一次年度考核為優(yōu)秀。

7、有下列情況之一者，3年內(nèi)不能申報(bào)評(píng)審：

（1）拒絕承擔(dān)教育教學(xué)、教科研任務(wù)、班主任工作；不能履行現(xiàn)崗位職責(zé)，嚴(yán)重失職的。

（2）弄虛作假，虛報(bào)工作業(yè)績(jī)，謊報(bào)學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果的。

（3）受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的。

（4）違反上級(jí)政策或?qū)W校規(guī)定，經(jīng)教育不予改正的。

3、晉升高級(jí)教師職稱必備條件

1、教齡與職齡：具備博士學(xué)位，并在一級(jí)教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷（本科學(xué)歷者累計(jì)有15年工作經(jīng)歷），并在一級(jí)教師崗位任教5年以上；或者起始學(xué)歷為大學(xué)?？?，并在幼兒園、小學(xué)、初中累計(jì)從事教育教學(xué)工作20年（后取大專學(xué)歷為25年），在一級(jí)教師崗位任教5年以上。

2、教師培養(yǎng)：能發(fā)揮教育教學(xué)帶頭人的作用，在指導(dǎo)和培養(yǎng)二級(jí)、三級(jí)教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。

3、繼續(xù)教育：上學(xué)期校本研修不低于80學(xué)時(shí)，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)年均不少于72學(xué)時(shí)。

4、綜合考核：任現(xiàn)職以來(lái)年度考核結(jié)果均為合格以上等次，至少須有1次以上為優(yōu)秀等次，上學(xué)期學(xué)校綜合考核在60分以上。

5、教科研：任現(xiàn)職以來(lái)至少參與完成1項(xiàng)市級(jí)以上教科研課題或完成2項(xiàng)校本研修任務(wù)，并有完整的總結(jié)報(bào)告。

6、工作量：達(dá)到市上規(guī)定的最低工作量。

7、工作榮譽(yù)：承擔(dān)縣（區(qū)）級(jí)以上的示范觀摩教學(xué)活動(dòng)，或者在縣（區(qū)）級(jí)以上會(huì)議上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，或者教育教學(xué)工作獲得縣（區(qū)）級(jí)政府獎(jiǎng)勵(lì)。

8、支教經(jīng)歷：在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)任教，或具有1年以上農(nóng)村學(xué)校支教經(jīng)歷的教師，同等條件下，可以優(yōu)先評(píng)審。

9、如同時(shí)具備條件堅(jiān)持班主任（含校委會(huì)成員、社團(tuán)組織負(fù)責(zé)人），以及工作量較重的優(yōu)先。

10、有下列情況之一者，3年內(nèi)不能申報(bào)評(píng)審：

（1）拒絕承擔(dān)教育教學(xué)、教科研任務(wù)、班主任工作；不能履行現(xiàn)崗位職責(zé)，嚴(yán)重失職的。

（2）弄虛作假，虛報(bào)工作業(yè)績(jī)，謊報(bào)學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果的。

（3）受黨紀(jì)、政紀(jì)處分的。

（4）違反上級(jí)政策或?qū)W校規(guī)定，經(jīng)教育不予改正的。

第8篇：幼兒園校本研修總結(jié)范文

作為培訓(xùn)實(shí)施模式的校本研修，經(jīng)過(guò)新課程改革的洗禮，已蔚然成風(fēng)；迫切要求摒棄傳統(tǒng)的，自上而下的，指令式、作秀式的教師培訓(xùn)，實(shí)施以校本研修為主線，自下而上的，教師享有自主權(quán)的，自律性、創(chuàng)造性的教師研修。然而，既往的校本研修（含校本培訓(xùn)和校本教研）除了存在著被應(yīng)試教育綁架的危機(jī)之外，還戴著傳統(tǒng)教師培訓(xùn)理論、觀念和經(jīng)驗(yàn)等的鐐銬，缺乏制度、機(jī)制的創(chuàng)新，缺少隊(duì)伍、資源的保障，缺失操作、管理的規(guī)范。有學(xué)者指出，多年來(lái)的校本培訓(xùn)實(shí)踐，遺留著一統(tǒng)化師訓(xùn)范式所固有的若干負(fù)面傾向，訓(xùn)教脫節(jié)、訓(xùn)研分離、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、缺乏互動(dòng)等等。

一、規(guī)范校本教學(xué)研修的依據(jù)及思路

國(guó)際教師教育學(xué)倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)的三大定律越是扎根教師的內(nèi)在需求越是有效；越是扎根教師的鮮活經(jīng)驗(yàn)越是有效；越是扎根教師的實(shí)踐反思越是有效值得傾聽(tīng)。教師不是為規(guī)定而研修為晉升而研修，而是為兒童而研修為成長(zhǎng)而研修。為兒童研修需要將研修從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂；教師的水平只有在課堂的拼搏中才能成長(zhǎng)。因此，教師研修的重心在于對(duì)課堂的研究，校本研修的重點(diǎn)是教學(xué)研修。

（一）校本教學(xué)研修的發(fā)展趨勢(shì)

1.信息技術(shù)是校本研修的工具。教育信息化的迅猛發(fā)展，特別是大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，改變著教師的工作、學(xué)習(xí)和生活方式等，迫使教師必須具備信息技術(shù)素養(yǎng)與能力。教育部要求，根據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)（教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)以區(qū)縣或地方為基本單位，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為技術(shù)支持，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，組織教師開展常態(tài)的網(wǎng)絡(luò)研修，促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，打造教師學(xué)習(xí)共同體），推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)；積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)；推行移動(dòng)學(xué)習(xí)。這些要求，通過(guò)教育行政推動(dòng)著中小學(xué)及全體教師依托三通兩平臺(tái)（三通兩平臺(tái)為教育部提出的十二五教育信息化發(fā)展核心目標(biāo)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通與國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)）及教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，將信息技術(shù)作為實(shí)施校本教學(xué)研修的基本工具和常用手段。

2.校本研修的新目標(biāo)與新內(nèi)容。為兒童而研修的價(jià)值定位，要求教師研修內(nèi)容由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變。教師研修需要汲取包括腦科學(xué)、教育神經(jīng)科學(xué)在內(nèi)的學(xué)習(xí)科學(xué)的研究成果。另外，20142017年實(shí)施的全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程全員培訓(xùn)的目標(biāo)定位是，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，要求中小學(xué)校要將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)作為校本研修的重要內(nèi)容。校本教學(xué)研修將會(huì)增添信息技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等新內(nèi)容。

3.校本研修的新模式與新方法。近年來(lái)，教育部出臺(tái)的教師培訓(xùn)有關(guān)文件，突出強(qiáng)調(diào)模式改革，提出了學(xué)分制、教師自主選學(xué)、混合式培訓(xùn)、教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)、教師學(xué)習(xí)共同體、教師培訓(xùn)MOOC（大規(guī)模開放在線課程）等制度與方法，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的實(shí)踐性培訓(xùn)，實(shí)行教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)測(cè)評(píng)應(yīng)用系統(tǒng)化等，都與校本研修聯(lián)系密切。這必將引領(lǐng)校本研修模式變革與方法變化，使之符合教師學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)自律性與創(chuàng)造性的教師研修。

（二）校本教學(xué)研修的規(guī)范指導(dǎo)

長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)教師培訓(xùn)（包含校本研修）沒(méi)有組織實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，往往依據(jù)教育行政部門的文件通知，結(jié)合累積的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范性嚴(yán)重不足。也有教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，參照企業(yè)培訓(xùn)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（如GB/T 190252001 質(zhì)量管理培訓(xùn)指南），指導(dǎo)教師培訓(xùn)的組織實(shí)施，在一定程度上提高了規(guī)范性。

（三）規(guī)范校本教學(xué)研修的思路

規(guī)范校本教學(xué)研修的操作與管理，至少有兩個(gè)依據(jù)：一是校本研修實(shí)踐的發(fā)展及變革，包括目標(biāo)內(nèi)容、模式方法及教師參與研修所使用的工具手段等；二是教師培訓(xùn)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，包括培訓(xùn)服務(wù)的術(shù)語(yǔ)、要求和評(píng)價(jià)等，特別是對(duì)服務(wù)行為、培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)服務(wù)過(guò)程、組織內(nèi)部管理等培訓(xùn)組織服務(wù)的要求。因此，規(guī)范校本教學(xué)研修的基本思路為：

1.以當(dāng)前教師培訓(xùn)的政策為導(dǎo)向。落實(shí)國(guó)務(wù)院、教育部及地方政府、教育行政部門既定的教師培訓(xùn)機(jī)制與制度，并結(jié)合培訓(xùn)隊(duì)伍與培訓(xùn)資源實(shí)際，立足提高培訓(xùn)績(jī)效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，繼而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，進(jìn)行校本教學(xué)研修的機(jī)制制度創(chuàng)新。

2.更新目標(biāo)內(nèi)容、變革模式方法。在堅(jiān)持以校為本研訓(xùn)一體的前提下，實(shí)行校本教學(xué)研修的行為轉(zhuǎn)變：從聚焦教師的教轉(zhuǎn)向聚焦學(xué)生的學(xué)，如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等；從信息技術(shù)操作技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)到應(yīng)用能力提升，特別是在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)的能力；發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，依托三通兩平臺(tái)及教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，建立教師學(xué)習(xí)共同體（如網(wǎng)絡(luò)研修聯(lián)盟）；以對(duì)課堂研究為重心，通過(guò)落實(shí)推的機(jī)制、引的機(jī)制與悟的機(jī)制，創(chuàng)新有效的校本教學(xué)研修方式與方法。

3.在三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下操作與管理。雖然說(shuō)校本研修是教師培訓(xùn)的基本實(shí)施模式之一，但是三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)不是只針對(duì)校本研修的。校本的真正含義應(yīng)該是以學(xué)校為本，立足于本校，以本校實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以本校教師為主體，為了解決自己學(xué)校中存在的問(wèn)題它的本質(zhì)并不是場(chǎng)所的轉(zhuǎn)移，而是機(jī)制的轉(zhuǎn)變。

二、校本教學(xué)研修實(shí)踐的重構(gòu)及改進(jìn)

縱觀對(duì)校本研修的研究，大多數(shù)關(guān)注的是研修機(jī)制和研修模式，著重探討校本研修的內(nèi)涵、特點(diǎn)、作用、途徑、方法、機(jī)制及制度的存在問(wèn)題與對(duì)策，以及總結(jié)校本研修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)操作流程及過(guò)程監(jiān)控卻鮮有研究。下面，對(duì)中小學(xué)校實(shí)施校本教學(xué)研修，如何確定研修需求、設(shè)計(jì)策劃研修、實(shí)施支持研修、評(píng)價(jià)研修結(jié)果和全程性監(jiān)控展開討論，以期對(duì)校本教學(xué)研修實(shí)踐進(jìn)行重構(gòu)及改進(jìn)。

（一）確定研修需求

對(duì)校本研修的需求分析是確定研修的必要性和研修目標(biāo)、內(nèi)容的過(guò)程，并明確研修需求，形成報(bào)告。主要包括開展研修的必要性分析，彌補(bǔ)能力差距的解決辦法說(shuō)明，確定研修目標(biāo)，選擇研修內(nèi)容等。

（二）設(shè)計(jì)策劃研修

設(shè)計(jì)策劃研修是對(duì)校本教學(xué)研修活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、條件、資源、評(píng)價(jià)等進(jìn)行的整體性計(jì)劃與安排，形成研修方案。校本教學(xué)研修方案一般分為研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修過(guò)程和研修評(píng)價(jià)等4個(gè)方面的內(nèi)容。（1）研修目標(biāo)是校本教學(xué)研修的目的和預(yù)期成果，中小學(xué)應(yīng)在定位上分清層次（教師專業(yè)發(fā)展階段）：職初期主要是生存關(guān)注，成熟期主要是任務(wù)關(guān)注，專家型教師主要是關(guān)注自我更新。（2）校本教學(xué)研修的內(nèi)容通常包括理論問(wèn)題（支撐）和實(shí)踐問(wèn)題（行動(dòng)）兩個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題澄清問(wèn)題找準(zhǔn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為校本教學(xué)研修的主題，細(xì)化為某次研修活動(dòng)的議題（話題）。（3）校本教學(xué)研修的過(guò)程重點(diǎn)要計(jì)劃好流程安排、方式方法和條件與資源。其中，校本教學(xué)研修的條件包含研修制度、場(chǎng)地設(shè)備、研修平臺(tái)和經(jīng)費(fèi)等，資源包含研修工具、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)資料（文本、電子）等。（4）校本教學(xué)研修評(píng)價(jià)包括對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法及結(jié)果運(yùn)用等的計(jì)劃與要求。

（三）實(shí)施支持研修

校本教學(xué)研修的實(shí)施是將研修方案付諸實(shí)施，而支持是指對(duì)整個(gè)流程（前、中、后）所提供的支持活動(dòng)。（1）活動(dòng)前。告知教師有關(guān)研修活動(dòng)的信息 ：時(shí)間、地點(diǎn)和工具等；簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)性質(zhì)：目標(biāo)、內(nèi)容及準(zhǔn)備等。（2）活動(dòng)中。方式：課堂式、現(xiàn)場(chǎng)式、遠(yuǎn)程式、行動(dòng)式和自學(xué)式等；方法：講授、討論、演示、案例分析和角色扮演等；支持：保障條件、針對(duì)性反饋、應(yīng)用與展示等；技術(shù)：多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)終端等。（3）活動(dòng)后。從教師、指導(dǎo)者收集反饋信息，進(jìn)行效果分析；向組織者、管理者反饋信息，為調(diào)整計(jì)劃方案（如就某一主題增加或減少活動(dòng)次數(shù)）提供支持；活動(dòng)總結(jié)與后續(xù)跟進(jìn)（如遠(yuǎn)程在線或面對(duì)面的互動(dòng)交流）。

（四）評(píng)價(jià)研修結(jié)果

評(píng)價(jià)研修結(jié)果是對(duì)研修目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行評(píng)價(jià)和估量。校本教學(xué)研修的評(píng)價(jià)一般涵蓋方式、方法、內(nèi)容和主體 4 個(gè)方面。（1）評(píng)價(jià)方式。以前測(cè)（診斷性評(píng)價(jià)）為前提，進(jìn)行中測(cè)（形成性評(píng)價(jià)，即對(duì)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)）和后測(cè)（終結(jié)性評(píng)價(jià)，即對(duì)結(jié)束時(shí)或滯后一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果的判斷）。（2）評(píng)價(jià)方法。單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。單項(xiàng)評(píng)價(jià)，如問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)評(píng)測(cè)試、觀察、座談、訪談和查閱資料。綜合評(píng)價(jià)，如行為變化法、績(jī)效變化法和方案假設(shè)檢驗(yàn)法等。（3）評(píng)價(jià)內(nèi)容。包括反應(yīng)（滿意度和感受），學(xué)習(xí)（知識(shí)技能掌握），行為（知識(shí)技能轉(zhuǎn)化），結(jié)果（對(duì)學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的作用）四個(gè)層面。（4）評(píng)價(jià)主體。實(shí)施教師評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)；組織評(píng)價(jià)：學(xué)校、師訓(xùn)管理部門；社會(huì)評(píng)價(jià)：學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)和專門機(jī)構(gòu)。

（五）全程性監(jiān)控

校本教學(xué)研修的監(jiān)控是對(duì)確定研修需求、設(shè)計(jì)策劃研修、實(shí)施支持研修、評(píng)價(jià)研修結(jié)果四個(gè)階段所進(jìn)行的持續(xù)監(jiān)控與改進(jìn)，以幫助教師提升師德、知識(shí)、技能和態(tài)度等。監(jiān)控，即監(jiān)測(cè)并進(jìn)行控制。監(jiān)測(cè)的目的在于使研修需求能夠被準(zhǔn)確把握，研修方案能夠針對(duì)本校問(wèn)題、貼地務(wù)實(shí)，研修實(shí)施能夠有序進(jìn)行，具有實(shí)效，研修評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)效果提升?？刂菩１窘虒W(xué)研修，需要建立 4 種校本機(jī)制：導(dǎo)向機(jī)制、約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。

第9篇：幼兒園校本研修總結(jié)范文

北__中心校匯報(bào)材料

20__年，在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教體局的具體指導(dǎo)下，中心學(xué)校團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)廣大教職工與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取、扎實(shí)工作，圓滿完成了年初確定的教育工作目標(biāo)和各項(xiàng)工作任務(wù)，先后被評(píng)為淄博市教育技術(shù)裝備工作先進(jìn)集體、__區(qū)平安和諧校園、__區(qū)教育圖書資料管理與發(fā)行工作先進(jìn)單位、__區(qū)“我喜愛(ài)的教育報(bào)刊”征文優(yōu)秀組織獎(jiǎng)?，F(xiàn)將20__年的工作主要總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)方面：

1、全面規(guī)范學(xué)校管理。嚴(yán)格落實(shí)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》，規(guī)范課程開設(shè)、考試、作息時(shí)間、作業(yè)總量、節(jié)假日等方面的管理，落實(shí)辦學(xué)行為問(wèn)責(zé)制度，接受社會(huì)監(jiān)督和舉報(bào)，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。加強(qiáng)學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的教育發(fā)展環(huán)境。落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”，做到理念“新”，備課“深”，上課“實(shí)”，作業(yè)“精”，批改“細(xì)”，輔導(dǎo)“準(zhǔn)”，檢測(cè)“嚴(yán)”，分析“透”，教研“活”，負(fù)擔(dān)“輕”，質(zhì)量“高”。規(guī)范各層面的教學(xué)檔案管理，使教學(xué)管理進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師“十不準(zhǔn)”要求，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，大力倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”的師德準(zhǔn)則，不斷健全完善師德行風(fēng)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)教師“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，規(guī)范教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案管理。對(duì)新教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)，組織教師業(yè)務(wù)考試。開展教師讀書活動(dòng)、教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)。積極開展在職教師崗位培訓(xùn)、骨干教師研修提高、新任教師和班主任培訓(xùn)。搞好師德考核及年度考核，完成評(píng)優(yōu)樹先推薦工作。

3、結(jié)合區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)年和教育教學(xué)質(zhì)量提升年，各校均制定了相應(yīng)的實(shí)施方案，落實(shí)每人一堂公開課，積極開展教師說(shuō)教材活動(dòng)。提高教師基本功，開展教師基本功比賽，舉行三字一畫達(dá)標(biāo)活動(dòng)。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、邀請(qǐng)專家作報(bào)告等形式，積極開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)校本教研，努力提高廣大教師的教育教學(xué)水平。參加區(qū)教體局組織的校長(zhǎng)園長(zhǎng)論壇活動(dòng)，

4、加強(qiáng)校園體衛(wèi)藝工作，廣泛開展全民健身運(yùn)動(dòng)，大力開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，積極準(zhǔn)備參加區(qū)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。參加了上級(jí)組織作文、英語(yǔ)口語(yǔ)等競(jìng)賽活動(dòng)，師生獲獎(jiǎng)人數(shù)居全區(qū)前列。

5、北__學(xué)校承辦了全區(qū)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，區(qū)教研員及北__學(xué)校教師執(zhí)教公開課。根據(jù)區(qū)教研室的統(tǒng)一安排，與五嶺路小學(xué)、雙語(yǔ)小學(xué)聯(lián)合舉行“城鄉(xiāng)交流，同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，我校徐晴晴老師執(zhí)教公開課，獲好評(píng)。積極參加全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)交流展示活動(dòng)，我校青年教師李佳老師執(zhí)教展示課。

6、市教科所__*所長(zhǎng)、區(qū)教研室翟乃山主任、區(qū)教科所劉同芝到__小學(xué)和北__學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，獲得好評(píng)。

7、為創(chuàng)辦“數(shù)字化校園”，北__學(xué)校新上電子白板，并為教師配備筆記本電腦，教育信息化工作上了一個(gè)新臺(tái)階。

8、順利完成了全省小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修和學(xué)校中層網(wǎng)絡(luò)研修，有20余人被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

二、校園安全方面

1、進(jìn)一步抓好學(xué)校（幼兒園）安全和穩(wěn)定工作，提高各類突發(fā)事件的預(yù)警防范處置能力，繼續(xù)以“三防”建設(shè)和接送學(xué)生車輛管理為重點(diǎn)，積極開展集中排查整治行動(dòng)，堅(jiān)持校園周邊環(huán)境 綜合治理工作常態(tài)化，落實(shí)《校園食品安全管理?xiàng)l例》，增強(qiáng)校長(zhǎng)園長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)，深入開展矛盾糾紛排查化解工作，積極主動(dòng)做好穩(wěn)定工作。按時(shí)參加上級(jí)組織的各種會(huì)議及培訓(xùn)，及時(shí)召開校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、保衛(wèi)科長(zhǎng)、保安人員會(huì)議，傳達(dá)上級(jí)會(huì)議精神。

2、圍繞第十七個(gè)全國(guó)中小學(xué)安全教育日及防災(zāi)減災(zāi)日開展工作，做好應(yīng)急預(yù)案的落實(shí)，組織學(xué)生逃生演練。

3、各校（園）安裝了無(wú)線聯(lián)網(wǎng)報(bào)警系統(tǒng)。

4、層層簽訂校（園）安全目標(biāo)責(zé)任書，定期對(duì)校園保安人員定期培訓(xùn)，落實(shí)校長(zhǎng)園長(zhǎng)安全責(zé)任。

5、多次會(huì)同派出所對(duì)各校（園）進(jìn)行安全專項(xiàng)督查，對(duì)存在隱患下達(dá)整改通知，限期整改。

6、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院校車安全條例》，嚴(yán)格落實(shí)《__區(qū)接送學(xué)生車輛管理實(shí)施細(xì)則》，積極協(xié)助長(zhǎng)運(yùn)公司做好學(xué)生乘坐校車的安全工作。

三、其它工作：

1、實(shí)施校舍安全工程。全面摸清校舍現(xiàn)狀，充分考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、地域特點(diǎn)、教育發(fā)展水平等實(shí)際，遵循教育發(fā)展規(guī)律，健全校舍安全保障機(jī)制，做到中小學(xué)校舍安全工程與校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制相結(jié)合、與標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)相結(jié)合。嚴(yán)格實(shí)行校舍安全工程責(zé)任制，確保工程質(zhì)量和安全，不斷消除校舍安全隱患，提高校舍防震抗災(zāi)能力，切實(shí)保障廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的積極支持下，北__學(xué)校完成危房拆除及教學(xué)科技樓的規(guī)劃，于20__年10月25 順利啟動(dòng)。__幼兒園、__聯(lián)合小學(xué)餐廳工程開工建設(shè)。朱家莊小學(xué)教學(xué)樓停用。

2、做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生救助工作。建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，嚴(yán)格按照救助資金的發(fā)放程序，認(rèn)真做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定、公示和救助金發(fā)放工作，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生充分享有受教育的權(quán)利。20__年先后有183名學(xué)生、20名教職工受資助。

3、順利通過(guò)市教育信息化督導(dǎo)檢查、區(qū)學(xué)校安全食品衛(wèi)生安全收費(fèi)驗(yàn)收。按時(shí)完成上級(jí)交辦的各種任務(wù)。

北__中心校2013年的主要打算

一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)，細(xì)化學(xué)校內(nèi)部管理，確保校園安全穩(wěn)定，積極營(yíng)造和諧向上的校園文化，不斷提升辦學(xué)層次和教學(xué)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)教育全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、狠抓安全教育與制度落實(shí)，強(qiáng)化安全措施，消除一切不安全隱患，進(jìn)一步完善校車管理制度，確保校園無(wú)重大安全事故發(fā)生。

2、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，確保北__學(xué)校、盆泉幼兒園校安工程順利完工及郭泉幼兒園改擴(kuò)建工程。

3、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，積極開展課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)校精細(xì)化管理，狠抓校干隊(duì)伍及教師管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、以打造學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型隊(duì)伍為目標(biāo)，大力創(chuàng)辦書香校園，形成讀書的良好風(fēng)氣。有效開展教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生全面發(fā)展。

5、加大對(duì)幼兒園管理力度，積極謀劃幼兒園達(dá)標(biāo)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)前教育的改革推進(jìn)。

6、積極組織和參加上級(jí)主管部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

三、主要措施

1、以安全排查為手段，堅(jiān)持抓好學(xué)校安全穩(wěn)定工作的教育監(jiān)控管理力度，實(shí)現(xiàn)安全穩(wěn)定零事故。

2、努力改善辦學(xué)條件，大力發(fā)展基礎(chǔ)教育。根據(jù)校舍安全工程規(guī)劃，服從布局調(diào)整與學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)大局，重點(diǎn)建設(shè)北__學(xué)校綜合樓、__*聯(lián)小幼兒園、__*幼兒園建設(shè)。

3、以強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)為手段，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。堅(jiān)持以德治校，依法治教，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，要求全體校干和教師要有良好的敬業(yè)精神，并不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平、加強(qiáng)合作、提升創(chuàng)新能力，通過(guò)開展學(xué)生評(píng)教等活動(dòng)，樹立優(yōu)秀教師典型，明確教師努力方向，以促進(jìn)學(xué)生更快更好地發(fā)展。以作風(fēng)建設(shè)為載體徹底解決教育戰(zhàn)線部分黨員干部中存在的“庸、懶、散”等問(wèn)題使黨員干部在工作狀態(tài)、業(yè)務(wù)能力、工作紀(jì)律等方面有進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變群眾滿意度進(jìn)一步提升。