電子產(chǎn)品開發(fā)精選(九篇)

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第1篇：電子產(chǎn)品開發(fā)范文

關(guān)鍵詞：大創(chuàng)視角 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 課程群 轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0162-03

近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育風(fēng)起云涌，方興未艾。高校普遍以此作為自己的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，即以大創(chuàng)視角看問題，并不斷選擇、利用和創(chuàng)造新形式，實現(xiàn)課程體系向大創(chuàng)轉(zhuǎn)型。筆者學(xué)校電子信息工程專業(yè)從2015年開始進行的“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”建設(shè)，就是其中一例?！半娮赢a(chǎn)品開發(fā)課程群”，指的是以“電子產(chǎn)品開發(fā)”課程為主，“電子產(chǎn)品制作實踐”“PCB板圖設(shè)計及制作實踐”“單片機原理及應(yīng)用課程設(shè)計”3門課程為輔，共同組成的一個系統(tǒng)（以下稱一主三輔），實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的功能。下面具體加以介紹。

1 根據(jù)

1.1 電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性高技術(shù)支柱產(chǎn)業(yè)，對于促進社會就業(yè)、拉動經(jīng)濟增長、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和維護國家安全，具有十分重要的意義?？墒?，目前該產(chǎn)業(yè)在用人需求上形成反差：能力不強的人不需要，有能力的人招不進來。這既反映出高校電子信息工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的滯后，又向它提出培養(yǎng)合格人才的要求。因此，高校電子信息工程專業(yè)，應(yīng)該把滿足電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求（培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才）作為自己的本職任務(wù)和首要目的，課程改革應(yīng)為突破口。電子信息工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，其最主要、明顯的特征就是會進行電子產(chǎn)品開發(fā)。建設(shè)“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”，就是實現(xiàn)這一目的的手段之一。

1.2 國務(wù)院的要求

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》在第二章（主要任務(wù)和措施）第三節(jié)（健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系）中要求，“建設(shè)依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。”[1]這是我們建設(shè)“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”的法律依據(jù)之一。

1.3 課程改革的要求

課程是教育教學(xué)工作的基本內(nèi)容，是教育目標(biāo)實現(xiàn)的基本手段和評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，是教師實施教學(xué)策略的基本憑借，是“融合”工作的基本依托。同時，課程又是社會進步的反映與促進，是聯(lián)系教師與學(xué)生的中介。課程改革是教育改革的重點工作，一直在不斷進行之中，只是內(nèi)容因時而異、因事而異罷了。

過去，我們的有關(guān)課程或缺少東西，或分散無序，學(xué)生學(xué)習(xí)后，不得要領(lǐng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高不大，教師也沒有取得理想的教學(xué)效果。現(xiàn)在，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大勢所趨，將課程體系向大創(chuàng)轉(zhuǎn)型，建設(shè)“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”為其做法之一。

1.4 廣大師生員工的要求

在高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為人們的共識，廣大師生員工迫切希望搞好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略獻(xiàn)力，為本校振興出力，為自身發(fā)展助力。特別是學(xué)生，連續(xù)多年的“就業(yè)難”使他們倍感壓力，非常希望成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。以課程改革的辦法破解發(fā)展難題，成為他們的由衷的愿望之一。

2 條件

2.1 學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的重視與支持

前面講過，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是廣大師生員工的要求，首先包括各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門。他們既然要求你進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也必然會大力支持，進而加強組織領(lǐng)導(dǎo)，強化責(zé)任落實。可以說，領(lǐng)導(dǎo)一重視，問題就解決。各有關(guān)部門的情況，也是如此。

2.1 有關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗

（1）直接經(jīng)驗。我們在組建“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”之前，一主三輔4門課程都講過，積累了相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗。由此產(chǎn)生的真知，既是以往教師認(rèn)識的結(jié)晶，又為他們應(yīng)對新形勢增添把握。

（2）間接經(jīng)驗。俗話說，“他山之石，可以攻玉”。為了開闊我們的視野，廣泛地占有材料，我們還必須學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗。為此，我們從網(wǎng)上下載許多資料，并到兄弟單位實地取經(jīng)。然后，結(jié)合自己的實際消化和再創(chuàng)造，突破了生命、精力、實踐條件等限制、提高了教學(xué)效率。

（3）學(xué)生的支持。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生希望自己成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，怎能不支持“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”建設(shè)呢！如果教師講授得法，效果還是不錯的。

3 內(nèi)容

3.1 方法

建設(shè)“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”，是系統(tǒng)思維的運用，是在教育目標(biāo)的召喚下，把相關(guān)專業(yè)課程組建成一個系統(tǒng)并加以對待。在專業(yè)課程中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，做到向大創(chuàng)轉(zhuǎn)型。

僅有一門專業(yè)課是不成系統(tǒng)的，幾門課程俱備就成系統(tǒng)了么？也不盡然。機械湊合、無序運行也不行。比如說，一主三輔4門課程都有了，但不分先后，隨便安排，也不能稱為系統(tǒng)，效果也不會很好。例如，先學(xué)“電子產(chǎn)品開發(fā)”，再去學(xué)“PCB板圖設(shè)計及制作實踐”，該打的基礎(chǔ)沒有打，使“電子產(chǎn)品開發(fā)”課成為“夾生飯”，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不會得到提高。因此，必須把它們加以整合，組建成一個系統(tǒng)（課程群）。

這個系統(tǒng)，從結(jié)構(gòu)上看，是各M成要素聯(lián)系而成的整體；從功能上看，“系統(tǒng)整體具有一種新的東西、新的質(zhì)。它是各個要素分別存在時所沒有的，也是構(gòu)成系統(tǒng)的全部要素機械湊合起來所形成不了的”。[2]它不是靠各要素單打獨斗，而是用集體的力量實現(xiàn)教育目標(biāo)。如果要素聯(lián)系得當(dāng)，必收1+1>2之效。

3.1.1 結(jié)構(gòu)與功能

（1）結(jié)構(gòu)：首先，做到要素充足完好。要素充足：根據(jù)這個原理，學(xué)校增設(shè)了“電子產(chǎn)品制作實踐”課程，為學(xué)生對電工電子焊接工藝等技能的掌握創(chuàng)造條件。這樣，要素共有“電子產(chǎn)品制作實踐”“PCB板圖設(shè)計及制作實踐”“單片機原理及應(yīng)用課程設(shè)計”和“電子產(chǎn)品開發(fā)”4門課程。學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程后，知識更加全面，基礎(chǔ)更加牢固，能力更加提高。這種組合，優(yōu)點在對比中體現(xiàn)，詳見表1。

其次，使要素聯(lián)系方式合理，形成合力。主要是要素的時間安排，即先學(xué)什么，后學(xué)什么，循序漸進，直奔主題：第1學(xué)期，學(xué)習(xí)“電子產(chǎn)品制作實踐”，解決入門與興趣問題，奠定了今后課程學(xué)習(xí)與實踐的基礎(chǔ)；第4學(xué)期，學(xué)習(xí)“PCB板圖設(shè)計及制作實踐”解決工具問題，為所學(xué)知識的具體運用提供幫助；第5學(xué)期，學(xué)習(xí)“單片機原理及應(yīng)用課程設(shè)計”，學(xué)會軟件設(shè)計仿真與調(diào)試，解決控制問題，具備了駕馭電子產(chǎn)品設(shè)計的能力；第6學(xué)期，學(xué)習(xí)“電子產(chǎn)品開發(fā)”，解決“綜合”問題，直接設(shè)計出電子產(chǎn)品，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才形成的最后沖刺。

（2）功能：通過“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”的建設(shè)并向大創(chuàng)轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機融合，培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品設(shè)計的能力，在動口、動腦、動筆、動手中，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花；引導(dǎo)學(xué)生將成果目標(biāo)化、作品化、市場化，完成創(chuàng)業(yè)的預(yù)演。一句話，實現(xiàn)了既定的教育目標(biāo)，在出成果的同時出人才。

3.1.2 整體性和層次性

（1）從整體與部分的關(guān)系看，課程體系整體上向大創(chuàng)轉(zhuǎn)型，各要素也必須協(xié)同跟進，步調(diào)一致，不可有動有靜，文齊武不齊。

（2）從部分之間的關(guān)系看，各要素的排列像國務(wù)院文件要求的那樣“依次遞進、有機銜接、科學(xué)合理”，不可排列無序，本末倒置。

在這里必須說明一點，“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”，顧名思義，是講如何設(shè)計電子產(chǎn)品的，學(xué)好了便可進行電子產(chǎn)品開發(fā)及相關(guān)工作，可以說是本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才形成的最后一關(guān)。但萬丈高樓平地起，必須在學(xué)好其他課程后，才能涉足于此。

3.2 步E

建設(shè)“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”，從步驟上看，分為事前、事中和事后3步，是系統(tǒng)開放性的具體體現(xiàn)。

第一步：事前，做好計劃安排，為課程群建設(shè)做好準(zhǔn)備。特別要注意將課程安排納入人才培養(yǎng)計劃，使“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”建設(shè)，一開始便有了合法性和可行性。這時，還要做好諸如教材選定等其他準(zhǔn)備工作。

第二步：事中，即備課、講課、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的運行。在其中，備課和講課、批改作業(yè)是主要環(huán)節(jié)，所以予以重點研究。

（1）備課，就是寫好教案講稿，搞好教學(xué)設(shè)計。教案作為課堂教學(xué)的具體計劃，是在一系列充分準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上制訂出來的。只有在教課前做了充分的準(zhǔn)備――深入鉆研教材，全面地了解學(xué)生；恰當(dāng)?shù)卮_定要求，靈活地選擇教法，認(rèn)真地備課，熟悉教案，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，隨機應(yīng)變，因勢利導(dǎo)，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。教案不僅要指明教什么，教給誰，還要指出為什么教和怎樣教，而課文里是沒有的。教案能起備忘錄的作用，它可以作為檢查教學(xué)的依據(jù)，也可以為總結(jié)經(jīng)驗提供材料[3]。

①在“備教材”上下功夫。教師在“備教材”過程中要著重解決好這樣幾個問題：確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求；明確教材的體系和內(nèi)容的主次；突出重點、解決難點，抓住關(guān)鍵。同時，對教材進行揚棄和加工創(chuàng)造。即便是自己編寫的教材，也是如此。電子產(chǎn)品走進千家萬戶，應(yīng)用各行各業(yè)，備教材時必須緊跟時代的步伐，緊貼學(xué)生的實際，將生活中鮮活的素材，納入教學(xué)案例之中，讓學(xué)生感到先進、真實、生動、有用，更加愿意學(xué)習(xí)，更加喜歡設(shè)計。備課時，還要注意課程群的完整性，相關(guān)性，互相照應(yīng)，協(xié)調(diào)一致。并且，課程之間的主輔關(guān)系，也不是絕對的，上一個矛盾解決之后，下一個就為主了。

②在“備學(xué)生”上做文章。教師在備課過程中不僅要鉆研教材，更要重視對學(xué)生的了解，最大限度地做到因材施教。我們的學(xué)生缺點是自由散漫，習(xí)慣不好，不善自學(xué)，但優(yōu)點是獨立性強，思想活躍，愛好動手。那就得對癥下藥，揚長避短，多在實踐類課上精心安排。

③在“備教法”上顯特色，將在“講課”中詳談。

（2）講課。

①不拘一格地運用各種教學(xué)方法，如案例法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、觀察法、實驗法等，哪一種或哪幾種管用，就用哪一種或哪幾種。

②時刻用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀點審視一切，將學(xué)科競賽、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等載體，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。

③做好課件，不斷更新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利，同時提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率。

④多讓學(xué)生自己提出選題，提高創(chuàng)新思維能力，教師看其有創(chuàng)意后輔導(dǎo)他們解決問題。

⑤注重現(xiàn)代化教學(xué)手段，搞好實踐教學(xué)。結(jié)合投影儀、機房、實驗室等，采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和讓學(xué)生動口、動腦、動筆、動手相結(jié)合的方式，使學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，將創(chuàng)造性的選題變?yōu)楝F(xiàn)實，把獨立性強、思想活躍、愛好動手的優(yōu)點，發(fā)揮到極致。

（3）及時批改作業(yè)，重視反饋。教師對學(xué)生作業(yè)要及時收、及時批、及時講，保護學(xué)生完成作業(yè)的積極性。同時，要根據(jù)作業(yè)暴露的信息，及時調(diào)整下一步工作。

第三步：事后，總結(jié)經(jīng)驗，做出評價?？偨Y(jié)經(jīng)驗，使經(jīng)驗上升為理論，使知識轉(zhuǎn)化為能力，正確的得以堅持，錯誤的不致重犯，收事半功倍之效；做出評價，以教育目標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教學(xué)效果為依據(jù)，衡量“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”的建設(shè)與教育目標(biāo)的差距。與目標(biāo)相符的，制定下一步打算。有距離的，找出原因，制定解決辦法。問題解決之后，才能進入下一步。

4 效果

學(xué)生在經(jīng)過課程群的學(xué)習(xí)后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了明顯的提高。（見表2）

教學(xué)效果典型例證是，所設(shè)計制作的“多功能仰臥起坐計數(shù)器”“開水速冷機”“智能藥盒”等，先后獲批實用新型專利。畢業(yè)生持此求職，障礙較少，也能將其成果與所在單位的技術(shù)融合，實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

5 結(jié)語

建設(shè)“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”，雖然取得了一定成績，但仍屬總的量變過程中的部分質(zhì)變，還不是全部質(zhì)變，而后者恰恰是我們所追求的。因此，應(yīng)該在建設(shè)“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，拿出更為有力的措施，如鞏固“電子產(chǎn)品開發(fā)課程群”，條件具備后再建立幾個課程群，最后使整個專業(yè)課程都向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)

[1] 國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國內(nèi)發(fā)〔2015〕36號）[R].2015.

第2篇：電子產(chǎn)品開發(fā)范文

關(guān)鍵詞：4s店；自駕游；市場開發(fā)；產(chǎn)品設(shè)計

中圖分類號：F59 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2011年10月18日

自駕游是自駕車旅游的簡稱，是指旅游者自行駕駛汽車完成部分或全部的旅游行程。作為一種新的旅游方式，它始于上世紀(jì)的歐美發(fā)達(dá)國家，由人們最初的周末駕車出游“Sunday-drive”發(fā)展到后來的“Drive Travel”。隨著旅游的不斷發(fā)展，自駕游以其“自由”、“靈活”、“個性”、“時尚”的特點受到越來越多旅游者的青睞。近年來，由于私家汽車的普及，自駕游在我國得到迅速發(fā)展，對于4s店來說，如何抓住現(xiàn)有的市場機遇發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)企業(yè)跨越發(fā)展是一個值得探討的問題。

一、我國自駕游市場現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）發(fā)展勢頭強勁，潛在商機巨大。自駕游作為一種全新的、個性化的旅游出行方式，已越來越受到廣大游客的喜愛。特別是在道路交通建設(shè)日趨完善、駕照持有人數(shù)快速增長、有車族群愈加壯大的背景下，已成為繼組團游、自由行之后全新的旅游出行方式之一。據(jù)國家旅游局統(tǒng)計資料表明：2006年國慶節(jié)期間，旅行社團隊游客占旅游總?cè)藬?shù)的26%，而自駕游已占到60%。隨著自駕游的盛行，沿途的汽車保養(yǎng)、餐飲、住宿、紀(jì)念品商店，以及新興的自駕游旅游服務(wù)公司已初步形成了一條產(chǎn)業(yè)。

以山東臨沂為例，2009年開始，臨沂市成為全國私家車增長最快的城市，游客自駕車游覽活動因此火暴。2010年這個市自駕車旅游人數(shù)達(dá)1，004.2萬人，占一日游游客總?cè)藬?shù)的54.58%；全年一日游人數(shù)1，839.97萬人，占總旅游人數(shù)的60.59%，同比增長26.89%。由此可見，自駕車旅游市場的前景極具誘惑力。

（二）政策與基礎(chǔ)條件滯后。與私家車急劇增多的現(xiàn)狀不相配套的是，目前沒有對自駕車運營商的資質(zhì)認(rèn)證制定具體的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對自駕車運營商的權(quán)利和義務(wù)也沒有做出相關(guān)規(guī)定。同時，目前也沒有部門來審查運營商的資質(zhì)。游客的利益、旅游質(zhì)量以及出行安全沒有明確的保障。

1、組織機構(gòu)和市場運作不規(guī)范。自駕游市場火暴，參與人眾多，組織形式呈現(xiàn)多樣化，很多沒有旅游從業(yè)資格的車商、俱樂部等都在搞自駕車旅游，但目前還沒有一個專門針對自駕游的旅游合同，游客辨別能力弱，導(dǎo)致游客和組織機構(gòu)在責(zé)任和義務(wù)的劃分上存在糾紛。與美國相比，我國汽車俱樂部雖會員多于美國，但并未發(fā)展到會員可在幾乎每一個城鎮(zhèn)找到其服務(wù)機構(gòu)。

2、基礎(chǔ)設(shè)施和信息系統(tǒng)建設(shè)滯后。自駕游市場呈現(xiàn)快速發(fā)展的同時，過渡地帶尤其是目的地相關(guān)的基礎(chǔ)配套設(shè)施缺乏，遠(yuǎn)不能滿足自駕游游客的基本需求，無法有效提高游客體驗的質(zhì)量，主要表現(xiàn)為：

（1）交通等基礎(chǔ)設(shè)施不完善。大部分公路主干線和景區(qū)內(nèi)道路標(biāo)識系統(tǒng)建設(shè)不足，旅游咨詢服務(wù)點缺少，景區(qū)內(nèi)缺乏專用的自駕車游道，交通信息滯后導(dǎo)致許多自駕車旅游走錯路或者找不到旅游目的地。公路主干線和主要景區(qū)周邊還沒有適合自駕車旅游住宿要求的旅館等等。

（2）停車場、加油站及車輛檢修和維護等補給設(shè)施難以滿足需求。消費者在景區(qū)景點難以找到一個安全寬敞的停車場所，且加油站服務(wù)不能滿足多元化需求，而車輛檢修和維護部門在我國景區(qū)更是少見；高速公路沿線普遍缺乏專門的休息區(qū)和安全的臨時停車位，長途開車的疲勞得不到緩解。

（3）自駕游相關(guān)的旅游信息不全面，信息網(wǎng)絡(luò)化滯后。各景區(qū)旅游手冊局限于本景區(qū)，不能有效滿足自駕游旅游者對綜合旅游信息的需求。同時，酒店網(wǎng)絡(luò)預(yù)訂、在線咨詢服務(wù)和地區(qū)的綜合交通、路況、氣象等自駕游信息不足，嚴(yán)重地影響了對自己設(shè)計線路的自駕游者的需求及旅游期望值。

3、安全保障體系薄弱。國內(nèi)公共安全救援組織與能力都不足，無法適應(yīng)自駕車旅游發(fā)展對安全上的需要，加上旅游地居民素質(zhì)低造成的劫車敲詐行為和露營被盜、被傷事件也不在少數(shù)。目前，國內(nèi)的景區(qū)安全救援能力與相關(guān)建設(shè)也十分薄弱，自駕車旅游者在景區(qū)內(nèi)如遇到異常天氣、突發(fā)疾病、交通事故等意外事件時往往難以得到及時救助。

（三）行業(yè)經(jīng)營長期缺乏產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)和規(guī)范。由于對自駕游“隨走隨玩”理解上的局限性，自駕游不需要事先安排和周密策劃，從而使市場進入壁壘低，自駕車旅游運營主體混亂，造成了整個市場處于諸侯割據(jù)的混亂狀態(tài)，導(dǎo)致產(chǎn)品價格不統(tǒng)一，營銷機制不健全，銷售系統(tǒng)和信息系統(tǒng)不完善，沿途服務(wù)網(wǎng)點匱乏，運營商的連鎖服務(wù)也沒有建立。

二、基于4s店平臺的自駕游經(jīng)營優(yōu)勢

（一）經(jīng)營車輛，具備組織自駕游資質(zhì)。4s店作為一個集汽車銷售及售后服務(wù)為主的企業(yè)，擁有大量經(jīng)營車輛，便于自駕游者租用，同時在相關(guān)專業(yè)人才的指導(dǎo)下自駕游者能有效取得駕駛資格，避免了大多旅行社只能為自駕游者提供訂房、訂餐及汽車維修等基本服務(wù)不能提供車輛讓游客自己駕駛的服務(wù)弊端。

（二）掌握自駕游客源，易于宣傳組織。自駕游參與者多為有車族，4s店作為專業(yè)性汽車服務(wù)機構(gòu)掌握較為豐富的車主信息，在分析客戶消費習(xí)性的基礎(chǔ)上，便于針對性宣傳、組織自駕游。

（三）汽車專業(yè)知識豐富，服務(wù)范圍廣。自駕游活動是對駕車技能的一種考驗，參加者駕駛水平參差不齊，危險系數(shù)很高，路上突發(fā)事件難以預(yù)料，如交通事故、車輛故障等，不僅會影響到整個團隊的行程，同時也有很大的安全責(zé)任風(fēng)險。4s店作為專業(yè)性汽車服務(wù)機構(gòu)以其廣泛的服務(wù)半徑和豐富的汽車專業(yè)知識，能夠很好地滿足自駕游者的需求，提高自駕游的安全感。

（四）組織成本低，自駕游者易于接受。4s店組織的自駕游是其營銷上的擴展，其目的在于增加客戶之間的溝通和交流，進而宣傳自己、樹立企業(yè)形象。組織自駕游的費用以買車的利潤足以支付，其組織成本低，有車族易于接受。

三、4s店開發(fā)自駕游市場的意義

（一）宣傳企業(yè)品牌形象，增強市場競爭力。4s店通過組織自駕游活動，大力宣傳企業(yè)形象提高品牌知名度，在有限市場份額的基礎(chǔ)上為現(xiàn)有客戶提供良好的服務(wù)水準(zhǔn)使其成為企業(yè)的忠誠客戶，提高老客戶帶新客戶的積極性，同時增加潛在客戶對該企業(yè)品牌文化的認(rèn)識與理解，促進其購買并形成口碑傳播，增強市場的滲透力和競爭力。

（二）開拓汽車后市場，促進4s店發(fā)展。自駕游中涉及的汽車租賃、保險、維修、道路救援等服務(wù)屬于汽車后市場業(yè)務(wù)方面的拓展，從而進一步構(gòu)建汽車后市場服務(wù)價值鏈，實現(xiàn)4s店可持續(xù)發(fā)展。

（三）方便自駕游者，完善自駕游市場。使許多無車族也有機會參與自駕游，滿足客戶對自駕游中高層次的需求，引導(dǎo)自駕游消費，進一步規(guī)范自駕游市場管理，豐富自駕游組織形式。

四、關(guān)于4s店自駕游市場開發(fā)與產(chǎn)品設(shè)計的幾點建議

4s店的汽車銷售呈現(xiàn)良性增長勢頭，但國內(nèi)自駕游仍處于初級階段，表現(xiàn)為規(guī)模小、隨機性大、自駕游線路不成熟、服務(wù)不配套等。旅游專家指出，目前自駕游還基本處于自發(fā)的集散型出行方式，但這恰好蘊涵著較大的發(fā)展空間和良好的商業(yè)前景。4s店在有車族信息上搶占先鋒，如能把握先機，將促進企業(yè)健康、快速發(fā)展。

（一）建立相關(guān)合作伙伴，實現(xiàn)共贏

1、4s店之間業(yè)務(wù)上相互合作。由于區(qū)域間限制，服務(wù)水平，標(biāo)準(zhǔn)不一，在一定程度上限制了自駕游的發(fā)展，跨區(qū)域4s之間開展合作，可實現(xiàn)自駕游服務(wù)方面優(yōu)勢互補。如，在汽車租賃、維修、保養(yǎng)等方面進行區(qū)域間合作，對自駕游車輛進行優(yōu)惠，滿足客戶自駕游需求提高對汽車服務(wù)的滿意率。

2、積極與汽車俱樂部、旅行社合作。旅行社在旅游資源上占優(yōu)勢，對自駕游線路設(shè)計與活動策劃擁有一定的專業(yè)知識，汽車俱樂部在汽車組織上占有優(yōu)勢，4s店與其合作有利于提高自駕游的參與率和提高服務(wù)質(zhì)量。

3、車友會之家，常規(guī)會員網(wǎng)絡(luò)聯(lián)誼活動。車友會是當(dāng)前最常見的自駕游組織，大多由汽車商組織，一般同一車型成立一個車友會，其真正目的是為銷售汽車服務(wù)、擴大汽車的知名度和美譽度、鞏固汽車的品牌價值。而4s店本著雙贏互利的原則，與廣大車友會開展自駕游合作，將其自駕游業(yè)務(wù)收入囊中。

4、同政府相關(guān)部門合作，確保自駕游安全。重點檢查自駕游沿線的道路標(biāo)示標(biāo)牌、加油站、休息站、公共衛(wèi)生的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，同時對可能引發(fā)重大旅游投訴的，要及時上報政府督促相關(guān)部門采取補救措施或做好應(yīng)急預(yù)案，保障自駕游客的安全出行。

（二）搶占先機，迅速組建自駕游經(jīng)營機構(gòu)。目前，在全國范圍內(nèi)，4s店已經(jīng)經(jīng)營自駕車旅游項目的幾乎沒有。面對日益膨脹的自駕游市場需求，4s店在做好簡單的市場調(diào)研以及項目啟動前期準(zhǔn)備工作以后，要搶占先機、果斷組建自駕游俱樂部，俱樂部級別可為4s店的一級部門。確定部門的分期經(jīng)營目標(biāo)，配備管理人員，可以從產(chǎn)品開發(fā)、宣傳與市場推廣、活動策劃與執(zhí)行等幾個方面組建俱樂部二級機構(gòu)。

（三）多渠道宣傳、市場推廣和會員招募

1、以報紙合作為核心，充分結(jié)合各種媒體進行宣傳推廣?；顒又巴ㄟ^與報紙合作，以專題形式進行重點宣傳，再結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體，平面媒體等進一步擴大傳播覆蓋面，增加活動曝光率，吸引客戶參與?；顒又型ㄟ^“汽車之家”專業(yè)網(wǎng)站和法制晚報等平面媒體進行現(xiàn)場報道，引發(fā)公眾更多關(guān)注。

2、成立俱樂部，建立會員制。俱樂部在開發(fā)產(chǎn)品的同時，應(yīng)重點加強宣傳廣告投入，利用網(wǎng)絡(luò)、當(dāng)?shù)仉娨暸_、報刊適時宣傳。制作俱樂部宣傳冊，針對目標(biāo)市場發(fā)放。尤其以網(wǎng)絡(luò)宣傳為重點，組建自駕游俱樂部網(wǎng)站，全方位宣傳推介俱樂部和網(wǎng)上銷售公司產(chǎn)品。開辟“自駕游論壇”、“自駕游活動回顧”、“汽車養(yǎng)護論壇”等與消費者互動的網(wǎng)絡(luò)平臺。

（四）多元化、全方位的自駕游產(chǎn)品設(shè)計

1、汽車租賃與游客搭配。自駕游目標(biāo)市場為所有自駕游愛好者，包括有車愛好者與無車愛好者。采取汽車租賃和與有車客人自愿搭配兩種辦法，最大限度地激發(fā)并吸納無車自駕游愛好者。汽車租賃業(yè)務(wù)也包含在4s店的服務(wù)范圍之中，這為高質(zhì)量的汽車租賃服務(wù)提供了保障。

2、汽車的保養(yǎng)、裝潢及維修。與有實力的汽車保養(yǎng)公司合作，提供各種優(yōu)惠、便捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，服務(wù)貫穿自駕游前后的車況檢測、維修、零部件更換等跟蹤服務(wù)以及自駕游之外的保養(yǎng)、裝潢并對會員實行價格優(yōu)惠。

3、汽車保險、年檢服務(wù)。本著一切為會員服務(wù)的原則，對于自駕游俱樂部會員，可以單個也可以團體交由俱樂部辦理各種汽車保險的購買以及汽車年檢服務(wù)。汽車年檢服務(wù)可作為俱樂部的一種勞務(wù)服務(wù)行為，第一，需要俱樂部與主管車輛年檢的交警部門保持緊密聯(lián)系；第二，本著一切為會員服務(wù)的原則優(yōu)惠收取服務(wù)費。

4、汽車知識、自駕游知識宣傳教育。通過兩個渠道為會員宣講汽車知識、自駕游知識，一是利用俱樂部網(wǎng)站的汽車論壇和自駕游論壇；二是在自駕游過程中或會員常規(guī)活動中以書面小宣傳冊、舉辦講座的形式為會員知識充電。以優(yōu)質(zhì)服務(wù)取得客戶的信任，不斷保持和擴大俱樂部會員隊伍。

五、結(jié)語

自駕游在我國的發(fā)展尚未達(dá)到成熟，4s店作為專業(yè)性汽車服務(wù)機構(gòu)在自駕游市場開發(fā)及產(chǎn)品設(shè)計上以其獨到的優(yōu)勢進行了一些探索，在促進企業(yè)本身發(fā)展的同時也有助于自駕游市場的完善，但由于自駕游涉及交通、通信、住宿、保險、旅游等眾多部門，需要政府及相關(guān)企業(yè)的通力合作，才能實現(xiàn)自駕游市場持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國國家旅游網(wǎng).山東臨沂七家景區(qū)被評為省級自駕游示范點，2011.2.27.

第3篇：電子產(chǎn)品開發(fā)范文

關(guān)鍵詞：復(fù)雜工作流；協(xié)同設(shè)計；不變量

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）13-0251-03

機載電子產(chǎn)品研發(fā)過程涉及多個學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域，有多個體系貫穿其中。以機載計算機研制過程為例，其研制過程涉及的學(xué)科包括計算機學(xué)科、微電子學(xué)科、結(jié)構(gòu)力學(xué)、熱力學(xué)、電磁學(xué)等；涉及的設(shè)計專業(yè)包括機載計算機總體和模塊、機載總線與交換網(wǎng)絡(luò)、機電控制、機載專用軟件、機載專用集成電路、PCB、機箱結(jié)構(gòu)等；涉及的體系包括機載計算機設(shè)計技術(shù)體系、項目管理體系、質(zhì)量保證體系、適航認(rèn)證體系等。其中，產(chǎn)品設(shè)計的技術(shù)體系又可以分出若干分支，除了產(chǎn)品功能設(shè)計的技術(shù)方法體系外，產(chǎn)品的五性設(shè)計、需求管理、配置管理、仿真驗證和試驗管理等也具有一定的邏輯完整性，構(gòu)成設(shè)計體系的一些分支體系。

多個學(xué)科/專業(yè)和多重體系的疊加作用，使得機載電子產(chǎn)品研發(fā)過程的相對復(fù)雜。只有對這個復(fù)雜過程進行多體系、多視角的梳理與解構(gòu)，才能實現(xiàn)機載電子產(chǎn)品研發(fā)過程復(fù)雜工作流的結(jié)構(gòu)表達(dá)。

1 復(fù)雜工作流

1.1 機載電子產(chǎn)品研制過程

通用機載電子產(chǎn)品開發(fā)過程模型將機載電子產(chǎn)品開發(fā)過程要求，包括設(shè)計方法和技術(shù)體系要求、設(shè)計保證技術(shù)要求、項目（型號）管理要求、質(zhì)量保證體系要求、適航支持過程要求等落實在產(chǎn)品開發(fā)生命周期活動中。該模型將機載電子產(chǎn)品開發(fā)生命周期劃分為項目啟動、產(chǎn)品需求定義、產(chǎn)品初步設(shè)計、產(chǎn)品詳細(xì)設(shè)計、產(chǎn)品實現(xiàn)、產(chǎn)品驗證與確認(rèn)（最終產(chǎn)品驗證及確認(rèn)）和項目結(jié)項等若干階段。

其中，產(chǎn)品開發(fā)的計劃過程在項目啟動階段和產(chǎn)品需求定義階段實施；產(chǎn)品的設(shè)計、驗證和確認(rèn)過程，以及安全性評估、可靠性/維修性/測試性分析與評估、質(zhì)量保證過程、適航支持過程等過程在產(chǎn)品需求定義、產(chǎn)品初步設(shè)計、產(chǎn)品詳細(xì)設(shè)計、產(chǎn)品實現(xiàn)、產(chǎn)品驗證與確認(rèn)各階段分布實施；構(gòu)型管理過程貫穿產(chǎn)品開發(fā)生命周期，如圖1所示。

1.2 復(fù)雜性分析

一個流程的復(fù)雜性通常體現(xiàn)在以下三個方面：流程的體量龐大，節(jié)點眾多；流程節(jié)點間的關(guān)系復(fù)雜；流程的控制類型復(fù)雜。由圖1的模型可以看出，機載電子產(chǎn)品研制過程的流程復(fù)雜性，多體現(xiàn)在流程體量龐大和流程節(jié)點間的復(fù)雜關(guān)系方面。

機載電子產(chǎn)品研制過程組織方式主要是逐層分解、順序執(zhí)行、問題返回，工作流形式基本是串行，以及在串行基礎(chǔ)上的一些簡單條件分支；但由于研制過程的試探性，使得產(chǎn)品研制的工作流節(jié)點之間存在反復(fù)迭代關(guān)系；而除了簡單的順序、分支和迭代關(guān)系外，研制過程中還涉及多部門協(xié)同和資源約束關(guān)系，因此，產(chǎn)品研制的工作流節(jié)點之間還存在著并行觸發(fā)和資源等待關(guān)系；此外，產(chǎn)品研制過程中，一部分流程節(jié)點會構(gòu)成相對獨立的子流程，如一些輔助任務(wù)流程等，這些子流程與主流程之間存在流程嵌套調(diào)用關(guān)系。上述種種表明，機載電子產(chǎn)品研制流程節(jié)點間的關(guān)系是復(fù)雜的。

1.3 工作流分析

工作流是一種反映業(yè)務(wù)過程的計算機化模型[1]，是為了在先進計算機支持下實現(xiàn)業(yè)務(wù)過程集成與過程自動化而建立的可由工作流管理系統(tǒng)執(zhí)行的業(yè)務(wù)模型。在復(fù)雜性分析中，明確了機載電子產(chǎn)品研制過程主要由一系列的研制活動以及這些活動之間的順序、分支、遞歸、協(xié)同、排斥和制約等關(guān)系組成，因此，使用工作流模型[2]來梳理機載電子產(chǎn)品的開發(fā)過程，進而建立該過程的可執(zhí)行模型是合適的。

機載電子產(chǎn)品的開發(fā)過程是一個多體系流程的協(xié)同過程，有主任務(wù)流程、輔任務(wù)流程和臨時指派任務(wù)；有強制性流程、提示性流程和條件觸發(fā)性流程。其中，所謂主任務(wù)流程，是指能夠被嚴(yán)格規(guī)范的研發(fā)流程，以研制階段的里程碑和重要結(jié)果文件作為規(guī)范要點；所謂輔任務(wù)流程，是指那些以主流程的節(jié)點到達(dá)或流出為觸發(fā)條件的流程，如部分質(zhì)量監(jiān)督流程、協(xié)同工作流程、試驗檢驗流程、仿真驗證流程、適航認(rèn)證流程等。

因此，分析機載電子產(chǎn)品開發(fā)過程的工作流結(jié)構(gòu)，將復(fù)雜流程通過結(jié)構(gòu)分解化繁為簡，是機載電子產(chǎn)品研制過程的多體系復(fù)雜工作流建模與實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。

2多體系復(fù)雜工作流的分解

機載電子產(chǎn)品的研發(fā)流程是復(fù)雜的，但是，通過對流程的梳理和分析可以發(fā)現(xiàn)，這種復(fù)雜性可以被分解，從而被簡化。

2.1 復(fù)雜流程的結(jié)構(gòu)分解

處理復(fù)雜流程的有效方法就是“分解”――對復(fù)雜流程進行分層分塊分解。將整個流程分解為若干子流程塊，這些子流程塊之間的關(guān)系構(gòu)成一個層次的流程表述；而每個子流程塊，又可分解為若干更低層次的子流程塊，最終實現(xiàn)復(fù)雜流程的層次分解。

首先，引入流程塊的概念，一個流程塊可定義為一組流程節(jié)點和子流程塊的集合，這些流程塊之間，以及流程塊對流程節(jié)點（單向）的流程關(guān)系限制為簡單的順序和分支關(guān)系。一個流程塊，如果僅由流程節(jié)點組成，則稱該流程塊為末級流程塊。

這種分層分塊、逐層細(xì)化的分解方法簡化了流程塊之間的流程關(guān)系，但限制了復(fù)雜流程關(guān)系的表達(dá)。因此，除了簡單的順序、分支關(guān)系外，需補充建立流程節(jié)點對流程塊的調(diào)用、觸發(fā)關(guān)系，以及流程節(jié)點之間的協(xié)同工作機制，如表1所述。

綜上所述，我們通過流程塊概念的引入和流程塊之間的流程關(guān)系的簡化，建立了復(fù)雜流程分層分塊的結(jié)構(gòu)化方法，將“大”流程分解為“小”流程，每層每塊都是“小”流程，但組合起來是“大”流程。同時，通過流程節(jié)點的調(diào)用、觸發(fā)關(guān)系的補充定義，以及流程節(jié)點之間的協(xié)同工作機制建立，使得這種復(fù)雜流程的解構(gòu)不會破壞流程內(nèi)容的表達(dá)。

2.2 機載電子產(chǎn)品研制過程的流程分解

運用多體系復(fù)雜工作流的結(jié)構(gòu)化方法分析機載電子產(chǎn)品的研制過程，可以得到支持復(fù)雜流程分解的所謂“不變量”。

流程分解中，識別子流程塊的標(biāo)準(zhǔn)是“業(yè)務(wù)完整性”和“穩(wěn)定性”。所謂完整性，是指該子流程塊應(yīng)完成一個有明確意義的業(yè)務(wù)或業(yè)務(wù)過程；所謂穩(wěn)定性，是指該子流程塊所反映的業(yè)務(wù)或業(yè)務(wù)過程整體上相對穩(wěn)定，內(nèi)容也許會有演變，但整個業(yè)務(wù)是“不變量”。

以機載計算機研制過程為例，研制階段劃分（產(chǎn)品研發(fā)生命周期的各個階段或軍機K/F/C/S/D/P階段）、專業(yè)劃分（計算機總體設(shè)計、機箱結(jié)構(gòu)設(shè)計等）、交付物定義（需求規(guī)范、設(shè)計說明等）應(yīng)識別為研制過程的“不變量”。

根據(jù)“不變量”的劃分，機載計算機研制過程的分解策略為：

1）根據(jù)產(chǎn)品研發(fā)生命周期的階段劃分進行流程第1個層次的分解；

2）根據(jù)專業(yè)劃分進行流程的第2個層次的分解；

3）圍繞項目交付物進行流程第3個層次的分解；

4）經(jīng)過三個層次分解后，得到的子流程塊在很多情況下已經(jīng)是可指派任務(wù)，此時，應(yīng)根據(jù)具體情況決定一個層次的流程塊是否需要進一步分解（該流程塊的業(yè)務(wù)是否可由一個角色完成；該流程塊的業(yè)務(wù)是否產(chǎn)生一個項目交付物或一個明確定義的中間結(jié)果；該流程塊的業(yè)務(wù)是否依賴一個明確定義的信息化支撐環(huán)境）。WBS分解的末節(jié)點，應(yīng)該是不可再分的原子任務(wù)項，通常對應(yīng)一個直接的輸出物。

經(jīng)過上述方法對業(yè)務(wù)流程進行分解后，就形成了業(yè)務(wù)流程的WBS分解結(jié)果。一般的業(yè)務(wù)流程經(jīng)過WBS分解后，會形成3-4級的層次結(jié)構(gòu)，如圖2所示。這只是流程梳理的基礎(chǔ)，流程梳理還包括其他的組成要素。

3機載電子產(chǎn)品研制過程的工作流梳理

機載電子產(chǎn)品研制過程的流程梳理內(nèi)容包括承擔(dān)研制任務(wù)的人員組織/角色分工、研制流程、數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、操作規(guī)程、設(shè)計輔助工具以及設(shè)計過程所應(yīng)遵循的規(guī)范、參考的知識、可重用的實例等。所以應(yīng)基于流程分解產(chǎn)生的WBS分解結(jié)構(gòu)從角色、工具、知識、數(shù)據(jù)、流程圖五個方面闡述流程梳理方案。

3.1 角色

經(jīng)過WBS分解后，最低層中的每一個流程塊的業(yè)務(wù)都應(yīng)該是可指派給某個角色來完成的，所以梳理角色信息十分重要。內(nèi)容包括：角色編號、角色名稱、所屬機構(gòu)代碼、能力要求、工作范圍等。

3.2 工具

機載電子產(chǎn)品研制的管理和設(shè)計生產(chǎn)過程已離不開信息化工具的支持。因此，流程梳理的內(nèi)容也應(yīng)包括相關(guān)工具的梳理。建立工具列表，說明每一項工具的專業(yè)屬性、用途、供應(yīng)商、版本、部署方式、系統(tǒng)集成需求等相關(guān)信息。

3.3 知識

流程梳理的內(nèi)容應(yīng)包括每個WBS流程節(jié)點相關(guān)知識[2]的梳理。內(nèi)容包括：知識名稱、知識來源、被引用工作項（即在WBS中哪一個節(jié)點中）等信息。

3.4 數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)流[3]是機載電子產(chǎn)品研制過程中的重要內(nèi)容，需梳理任務(wù)流中每一個任務(wù)節(jié)點的輸入/輸出數(shù)據(jù)，說明這些數(shù)據(jù)的類型/格式、數(shù)據(jù)來源、需要用到的系統(tǒng)或工具。

3.5 流程圖

依據(jù)WBS分解結(jié)果及角色、工具、知識、數(shù)據(jù)的梳理結(jié)果，可繪制對應(yīng)的流程圖。

流程圖的組成要素主要包括節(jié)點、順序和控制。其中，節(jié)點是一個個可執(zhí)行的、具體的任務(wù)單元，若將一個項目的執(zhí)行過程視為復(fù)雜任務(wù)[4]，則WBS分解的最低層的任務(wù)就是整個項目過程的任務(wù)節(jié)點；順序，就是節(jié)點的執(zhí)行順序，受一個節(jié)點的入口/出口條件、節(jié)點任務(wù)的觸發(fā)條件及任務(wù)節(jié)點間轉(zhuǎn)換規(guī)則影響；而控制，就是根據(jù)控制條件進行的任務(wù)節(jié)點間的轉(zhuǎn)移和切換。

除了節(jié)點、順序和控制外，添加每個任務(wù)節(jié)點承擔(dān)者的角色、所需的系統(tǒng)或工具、涉及的參考知識以及該節(jié)點的輸出輸入數(shù)據(jù)，即可形成包含每個流程要素的完整流程圖。所以，繪制流程圖時，包含的對象如圖7所示。

經(jīng)過各要素的梳理，就形成了機載電子產(chǎn)品研制過程的工作流梳理結(jié)果。WBS分解將整個研發(fā)過程按層次分解，最終分解為若干可執(zhí)行任務(wù)項；角色、工具、知識、數(shù)據(jù)四個要素的流程描述則說明了任務(wù)的責(zé)任方/參與角色、所使用的工具名稱、支撐知識/實例和標(biāo)準(zhǔn)/規(guī)范、入口/出口條件和輸入/輸出數(shù)據(jù)；最后，形成各個層次任務(wù)的流程圖，將機載電子產(chǎn)品研制過程體現(xiàn)在流程圖中。這樣一來，就完成了機載電子產(chǎn)品研制過程工作流全方位的流程梳理。

4 結(jié)束語

一個體量龐大的復(fù)雜工作流建模，如果沒有很好地識別其內(nèi)在結(jié)構(gòu)，通過層次化、結(jié)構(gòu)化將流程化繁為簡，對于工作流模型的表達(dá)和測試來說，是災(zāi)難性的。本文通過復(fù)雜流程的結(jié)構(gòu)、不變量、層次分解形式等的討論，建立了復(fù)雜流程的結(jié)構(gòu)化方法。進而，探討了機載電子產(chǎn)品研制過程的多體系復(fù)雜工作流梳理和表達(dá)，為機載電子產(chǎn)品開發(fā)過程模型的實現(xiàn)探尋了理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李海波. 工作流模型復(fù)雜控制結(jié)構(gòu)構(gòu)造方法[J].計算機科學(xué)，2012，39（11）.

[2] 張超. 飛機設(shè)計中的知識輔助技術(shù)研究[J].航空計算技術(shù)，2011（4）.

第4篇：電子產(chǎn)品開發(fā)范文

隨著Proteu的功能日益強大，Proteu已經(jīng)越來越多的應(yīng)用到各類電子產(chǎn)品的設(shè)計和設(shè)計工作中，深受電子產(chǎn)品開發(fā)機構(gòu)的信賴和喜愛。目前很多知名電子產(chǎn)品公司都在使用Proteu軟件設(shè)計電子產(chǎn)品，利用Proteu開發(fā)研制而成的應(yīng)用比較廣泛的電子產(chǎn)品主要由“微電腦防盜報警器”、“自動開蓋垃圾桶”、“LED漢字顯示器”等，已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到人們的生產(chǎn)及生活當(dāng)中。根據(jù)電子產(chǎn)品設(shè)計實踐證明，利用Proteu這種電子產(chǎn)品開發(fā)軟件能夠快速的完成電子線路的設(shè)計，而且能夠利用設(shè)計的電子線路完成電子產(chǎn)品使用的模擬仿真，極大地提高了電子產(chǎn)品的設(shè)計效率。由于電子產(chǎn)品設(shè)計程序復(fù)雜，要求內(nèi)容精細(xì)，一個不小心可能會導(dǎo)致整個設(shè)計線路必須從新開始，但是利用Proteu則大大的縮短了研發(fā)周期，有效的降低了電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)成本。隨著信息化進程的不斷加快，在未來的人類社會中對于電子產(chǎn)品的應(yīng)用將會變得越來越廣泛，而且電子產(chǎn)品也會變得越來越智能化。很多智能化的電子產(chǎn)品的核心機構(gòu)和部件就是MUC，智能化電子產(chǎn)品近些年發(fā)展迅猛，正在逐步的走進人們的生活當(dāng)中。筆者將主要根據(jù)Proteu在智能化電子產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)中的應(yīng)用為例，對仿真技術(shù)下電子產(chǎn)品設(shè)計提供更加廣闊的思路。

在智能化電子產(chǎn)品的設(shè)計過程中，傳統(tǒng)方式主要將該設(shè)計工作氛圍以下幾個方面：首先就是電子產(chǎn)品的硬件設(shè)計，硬件設(shè)計中主要包含電子產(chǎn)品的原理圖設(shè)計以及電路板的制作，這是構(gòu)成電子產(chǎn)品的基礎(chǔ)部分；其次就是電子產(chǎn)品的軟件設(shè)計部分，主要包括電子線路的調(diào)試以及語言匯編及其調(diào)試；最后就是電子產(chǎn)品的整機調(diào)試，通過軟硬件結(jié)合調(diào)試的方式對所設(shè)計的硬件及軟件部分結(jié)合的效果進行測試。傳統(tǒng)電子產(chǎn)品的開發(fā)簡單來說就是以下幾個步驟：首先要完成原理圖設(shè)計，之后設(shè)計PCB電路板，之后就是PCB制板，然后制作實物的物理樣本，完成電子產(chǎn)品的軟件設(shè)計之后在對整機進行調(diào)試，如果調(diào)試合格則研制成功，調(diào)試不合格的將從原理圖從新開始設(shè)計工作。

根據(jù)電子產(chǎn)品的智能化程度其設(shè)計時間也是各不相同的，比較簡單的通常需要一天的時間就能夠完成電路的設(shè)計部分；但是PCB制板的時間比較長，大概需要半個月的時間才能夠完成制板工作；之后就是進行物理制板，這個部分時間大約需要兩天；軟件設(shè)計工作也需要大概一天的時間；電子產(chǎn)品的系統(tǒng)測試大概需要一天的時間。由此可見完成一個較為簡單的電子產(chǎn)品的設(shè)計大概需要3周的時間。而且在電子產(chǎn)品的設(shè)計工作中，電路設(shè)計細(xì)節(jié)與軟件設(shè)計細(xì)節(jié)要求都比較嚴(yán)格，在設(shè)計階段不能夠及時的發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，這就需要重復(fù)幾次上述設(shè)計過程之后才能夠達(dá)到最初的設(shè)計目的，因此傳統(tǒng)方式下電子產(chǎn)品的設(shè)計周期很長，無形中也增加了電子產(chǎn)品的設(shè)計成本。

通過Proteu能夠?qū)崿F(xiàn)對產(chǎn)品設(shè)計過程的仿真，利用Proteu進行系統(tǒng)設(shè)計步驟主要分為以下幾個步驟：原理圖設(shè)計與軟件設(shè)計同時展開，完成之后進行電子產(chǎn)品整體的系統(tǒng)仿真，之后就是完成PCB電路板的設(shè)計，然后在制作物理樣本。利用Proteu軟件進行仿真設(shè)計主要是在軟件中進行電路設(shè)計，設(shè)計完成之后就能夠進行實體運行仿真，不符合設(shè)計要求或不能夠達(dá)到預(yù)期目的則對原理圖進行修改。在Proteu軟件中龐大的數(shù)據(jù)庫極大地簡化了設(shè)計過程，有效的降低了電子產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，極大地節(jié)約了生產(chǎn)升本。利用Proteu軟件進行電路板的設(shè)計工作主要是完成電子產(chǎn)品中的布線，也就是我們通常所說的RAES。實際產(chǎn)品的制作是在原理圖設(shè)計完成之后進行的，由于在實物制作之前已經(jīng)完成了軟件調(diào)試工作，所以說在裝配階段工作精細(xì)的話必然能夠有效的保證電子產(chǎn)品的可用性。由此可見利用Proteu是多么的高效、高質(zhì)。

2Proteu在實際應(yīng)用中的作用

Proteu軟件的功能強大，在電子產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用非常廣泛，以下筆者將以純水機的整個設(shè)計研發(fā)過程為例，就Proteu在電子產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用問題進行分析，希望能夠?qū)﹄娮赢a(chǎn)品設(shè)計人員的工作能夠有所幫助，進一步提升我國電子產(chǎn)品研制行業(yè)的水平。

2.1原理圖設(shè)計操作簡便

Proteu軟件的操作時極為便捷的，利用Proteu能夠在同一窗口中完成電子線路的設(shè)計和仿真工作。通過Proteu軟件中的編輯區(qū)完成對所設(shè)計的電子產(chǎn)品的線路設(shè)計，還能通過預(yù)覽模式對所設(shè)計的電路進行預(yù)覽和仿真。整個設(shè)計工作只要通過鼠標(biāo)就能夠完成，極大地簡化了電子產(chǎn)品的設(shè)計過程。

2.2電子產(chǎn)品程序設(shè)計

利用Proteu中的ISIS編輯區(qū)完成軟件程序的編輯工作，并且能夠?qū)⒕庉嬐瓿傻膬?nèi)容進行匯編形成目標(biāo)代碼，這一整套的操作在Proteu軟件中都有特定按鈕來完成操作。對于存在問題的編程Proteu軟件還能夠自動生成錯誤報告，錯誤報告中也能夠?qū)﹀e誤源給出查找范圍。

2.3Proteu的仿真以及調(diào)試

在上述步驟完成之后，對所要調(diào)試的內(nèi)容進行加載，首先要在Proteu軟件中調(diào)出“Editcomponent”對話框，然后在對話框中輸入本次調(diào)試工作所要調(diào)試的目標(biāo)文件，并在Proteu軟件中設(shè)置好晶振頻率，之后點擊仿真按鈕便開始進行仿真。利用Proteu軟件中的仿真功能不但能夠完成交互式的實驗，而且能夠?qū)崿F(xiàn)實時仿真的功能。而且在仿真過程中能夠根據(jù)現(xiàn)實中可能出現(xiàn)的情況對其進行調(diào)試，例如純水機的仿真操作中，可以在滿水或者強沖等多種模式下對純水機的操作進行模擬，仿真效果極為真實。

2.4利用Proteu完成電路板的設(shè)計

在Proteu軟件中具有高級布線的功能，通過ARES能夠?qū)崿F(xiàn)對電路板的布線擺放及軟件更改等多種功能。Proteu電路板設(shè)計功能十分人性化，不但能夠簡單的實現(xiàn)撤銷及自動布置的功能，還能夠根據(jù)設(shè)計者的設(shè)計思路有設(shè)計者手動操作完成電路板中線路的布射。在電路板設(shè)計完成之后能夠通過3D視圖的效果對所設(shè)計的電路板進行全方位的觀察，更加優(yōu)化的電路板設(shè)計的過程及電路板設(shè)計的作用。

2.5制板過程

在完成上述的前期設(shè)計及仿真工作之后，就要進行電子產(chǎn)品設(shè)計的第五項工作，就是完成PCB的制板。

2.6物理樣品的制作完成

物理樣品的制作完成是電子產(chǎn)品設(shè)計工作完成的最后一步，安裝并且將樣本調(diào)試成功之后樣本就能夠應(yīng)用在電子產(chǎn)品當(dāng)中。通過物理樣本制作完成之后的樣式與Proteus的3D模擬效果進行比對我們可以發(fā)現(xiàn)Proteus的3D展示與設(shè)備完全一致。只要樣本的制作過程中能夠根據(jù)設(shè)計要求進行正確的安裝，將焊接點牢固的焊接就能夠順利的完成制作過程。

3結(jié)束語

第5篇：電子產(chǎn)品開發(fā)范文

1.1品牌價值要求

對許多公司而言，對外宣傳本公司產(chǎn)品的環(huán)保性能其實是一把雙刃劍。如果環(huán)保性能宣傳是基于堅實的科學(xué)依據(jù)，或者能夠被第三方機構(gòu)所認(rèn)證，或者能夠解決消費者、分析師及非政府組織所關(guān)心的環(huán)境問題，就有很大機會提升產(chǎn)品銷售量、公司股票價格和品牌價值。但是，如果環(huán)保性能宣傳未能達(dá)到上述三個標(biāo)準(zhǔn)之一，該公司的環(huán)保性能宣傳就會有可能被指責(zé)為“濫用綠色”，即做出一些沒有堅實依據(jù)的環(huán)保性能宣傳或者利用環(huán)保營銷策略來掩蓋產(chǎn)品的其他問題。最簡單的解決辦法似乎是不做任何的環(huán)保性能宣傳，但由于投資者對產(chǎn)品的期望不斷上升、非政府組織對產(chǎn)品的審查越來越嚴(yán)格、競爭對手造成的壓力持續(xù)增加，不做任何環(huán)保性能宣傳行為本身就會損壞公司的品牌價值。

1.2能耗、有害物質(zhì)相關(guān)法規(guī)要求

環(huán)境立法的引入或許是讓各大公司啟動生態(tài)設(shè)計最直接的驅(qū)動因素，北美、歐洲和亞洲地區(qū)的部分環(huán)境立法情況。與此同時，行業(yè)協(xié)會和非政府組織也在引入一些標(biāo)準(zhǔn)、政策等，用以影響政府機構(gòu)的立法框架。

1.3成本及供應(yīng)鏈管理要求

通過立法可以迫使各大公司開始重視生態(tài)設(shè)計，但若生態(tài)設(shè)計被采納的話，也會給公司帶來明顯的成本優(yōu)勢。因為從生態(tài)設(shè)計的角度來看，減少材料和能源的使用可以降低產(chǎn)品的制造成本。當(dāng)產(chǎn)品的環(huán)境影響涉及到由供應(yīng)商設(shè)計和制造的子系統(tǒng)時，就提供了使供應(yīng)商也參與生態(tài)設(shè)計的良好機會，產(chǎn)生一個更為精簡、更具成本效益的供應(yīng)鏈。例如，創(chuàng)維集團召集國內(nèi)500多家零部件供應(yīng)商，要求簽訂“綠色供應(yīng)鏈協(xié)定”，推行零鉛工程，確保出口歐洲的產(chǎn)品達(dá)到要求。同時，創(chuàng)維集團針對內(nèi)銷的產(chǎn)品也積極實行生態(tài)設(shè)計理念，研制和生產(chǎn)“綠色電視”，滿足和優(yōu)于國家標(biāo)準(zhǔn)，為國內(nèi)消費者和環(huán)境提供綠色保護。最終效果是導(dǎo)致供應(yīng)商也不得不參與生態(tài)設(shè)計，降低創(chuàng)維集團產(chǎn)品制造成本。

1.4產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新要求

當(dāng)公司在考慮產(chǎn)品對環(huán)境造成的影響時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多創(chuàng)新的機遇。如Dyson公司開發(fā)的電子干手器采用高效電子泵迫使空氣通過特殊設(shè)計的小孔，當(dāng)顧客慢慢將手從干燥腔移出來的時候，手上的水就會被通過特殊設(shè)計小孔的空氣切斷，通過用這種方法吹掉顧客手上的水分而不是通過傳統(tǒng)的蒸干手段，Dyson公司開發(fā)的干手器可以縮短約77%的干手時間和約80%的干手能耗。

2生態(tài)設(shè)計實施面臨的挑戰(zhàn)

迄今為止，很多公司僅僅專注于報告產(chǎn)品的環(huán)保性能和評估產(chǎn)品是否符合相關(guān)的環(huán)境保護法規(guī)，而將生態(tài)設(shè)計作為常規(guī)設(shè)計過程的有機組成部分還面臨很多挑戰(zhàn)，主要有：有限的產(chǎn)品開發(fā)時間、與產(chǎn)品設(shè)計較差的融合度、日益復(fù)雜與快速發(fā)展的法規(guī)和產(chǎn)品開發(fā)人員的要求未被考慮。

2.1有限的產(chǎn)品開發(fā)時間

產(chǎn)品對環(huán)境的影響只是設(shè)計者在產(chǎn)品開發(fā)過程中考慮的諸多因素之一。設(shè)計者不斷努力平衡各種相互沖突的項目，如性能、成本、與相關(guān)法規(guī)的符合度和交貨時間等，若考慮生態(tài)設(shè)計就增加了設(shè)計者需要平衡的因素，導(dǎo)致僅有一小部分時間和精力花能夠在生態(tài)設(shè)計上。

2.2與產(chǎn)品開發(fā)較差的融合度

雖然很多公司聘請環(huán)保專家來評估產(chǎn)品的環(huán)境性能，但如果環(huán)保專家不和設(shè)計團隊經(jīng)常接觸的話，他們的分析結(jié)果就會被忽略，一是因為環(huán)保專家的分析結(jié)果不能轉(zhuǎn)換為被設(shè)計者理解且對設(shè)計者有用的信息，二是公司很少會跟蹤環(huán)保專家的分析結(jié)果是否能帶來設(shè)計的改進。

2.3日益復(fù)雜與快速發(fā)展的法規(guī)

產(chǎn)品相關(guān)的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)日益復(fù)雜，而且更新速度越來越快，如歐盟《用能產(chǎn)品生態(tài)設(shè)計框架指令（ErP）》指令。歐盟ErP指令設(shè)置了產(chǎn)品生態(tài)設(shè)計目標(biāo)框架，但是受影響的產(chǎn)品范圍在不斷擴大，且每一類產(chǎn)品的實施措施設(shè)置的時間越來越苛刻。

2.4產(chǎn)品開發(fā)人員的要求未被考慮

提升產(chǎn)品的環(huán)境性能需要首先理解產(chǎn)品在整個生命周期中何時何地會對環(huán)境造成何種影響，然而大部分設(shè)計者不具備這方面的知識，導(dǎo)致生態(tài)設(shè)計無法執(zhí)行。而且因為無法獲取產(chǎn)品生產(chǎn)和使用的相關(guān)信息而導(dǎo)致在產(chǎn)品開發(fā)的初期階段無法進行詳細(xì)的生態(tài)設(shè)計分析。

3電子產(chǎn)品生態(tài)設(shè)計的要素分析

五個可以幫助電子產(chǎn)品設(shè)計師、產(chǎn)品開發(fā)管理人員及環(huán)境專家實施生態(tài)設(shè)計的要素。

3.1在設(shè)計過程的早期考慮產(chǎn)品對環(huán)境的影響

大約80%的產(chǎn)品整體環(huán)境影響已經(jīng)在早期概念設(shè)計階段結(jié)束時確定下來。因為此時設(shè)計者通常選擇了材料和制造工藝，并定義了產(chǎn)品生命周期，這些約束不僅解決了最后的經(jīng)濟成本，同時也解決了許多環(huán)境成本，如電子產(chǎn)品若采用無鉛焊錫制程，產(chǎn)品內(nèi)印制電路板大約可削減90%以上含鉛零件。在早期的概念設(shè)計階段評估產(chǎn)品的環(huán)境性能，確定不同項目的相對環(huán)境成本，使得在重大項目經(jīng)費花銷前變更設(shè)計，并且可以避免昂貴且費時的重新設(shè)計。

3.2不精確的數(shù)據(jù)可以指導(dǎo)正確的決策

很多工程師和設(shè)計者由于習(xí)慣了通過物理測量獲取精確的數(shù)據(jù)，對具有10%或者更大誤差范圍的生態(tài)設(shè)計數(shù)據(jù)感到無法下手，然而，重要的是要意識到不精確的生態(tài)設(shè)計數(shù)據(jù)并不影響良好的決策，尤其是當(dāng)一個特定的生命階段對產(chǎn)品環(huán)境影響占主導(dǎo)地位的時候。例如，當(dāng)選擇電子產(chǎn)品外殼封裝材料時，含有較大能源和含有較小能源的物質(zhì)之間的差異因子往往會達(dá)到或者超過1000，但這仍然可以得出明確的區(qū)別。當(dāng)材料所含能源對比差異很小時，其他階段如材料的再循環(huán)、材料的耐用性等因素在做決策時的分量就越重。

3.3考慮產(chǎn)品整個生命周期

產(chǎn)品的環(huán)境性能往往與用戶與產(chǎn)品的交互方式、產(chǎn)品的維護方式、產(chǎn)品的使用環(huán)境等有關(guān)，文獻(xiàn)提到的思想可以指導(dǎo)設(shè)計者優(yōu)化產(chǎn)品的生態(tài)設(shè)計。體現(xiàn)該思想的一個方法是，在產(chǎn)品設(shè)計過程中考慮產(chǎn)品生命周期所有階段對環(huán)境造成的影響，如材料、制造、運輸、使用和處理等階段，這會使得設(shè)計者盡最大的努力改善能源需求最大或者二氧化碳排放量最大階段的環(huán)境可持續(xù)性。

3.4材料和工藝選擇對環(huán)境影響和生態(tài)設(shè)計至關(guān)重要

材料和工藝的選擇在產(chǎn)品整個生命周期對環(huán)境的影響至關(guān)重要，原因主要有：提取和加工原材料會造成重大環(huán)境影響；材料的選擇將決定可行的制造工藝和相關(guān)的能源和材料效率；材料的質(zhì)量將嚴(yán)重影響產(chǎn)品在運輸和使用階段消耗的能源和排放的二氧化碳量；材料的可回收/可重復(fù)利用特性將決定產(chǎn)品有毒物質(zhì)含量和產(chǎn)品壽命終結(jié)時對環(huán)境的影響。很多都是直接和材料的特性有關(guān)，然而，不能僅僅根據(jù)產(chǎn)品所用材料的生態(tài)特性來選擇所謂的生態(tài)材料，需要綜合考慮材料的機械特性、物理特性、熱特性和電氣特性。

3.5設(shè)置生態(tài)設(shè)計目標(biāo)、建立生態(tài)設(shè)計信息支撐系統(tǒng)

設(shè)置生態(tài)設(shè)計目標(biāo)有兩個作用，一是對外體現(xiàn)公司致力于長期改善產(chǎn)品的環(huán)境性能，二是建立了一個環(huán)保目標(biāo)可設(shè)置在項目工程級別的框架。例如，在2010年飛利浦公司設(shè)置了一系列到2015年要完成的企業(yè)級環(huán)境目標(biāo)，包括與2009年本公司電子產(chǎn)品相比能源利用效率提高50％等。然而，要實現(xiàn)所建立的目標(biāo)需要公司實時跟蹤與本公司產(chǎn)品相關(guān)的法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，所以公司管理人員不僅僅要關(guān)注所設(shè)置的環(huán)境目標(biāo)，還需要關(guān)注是否已經(jīng)建立了相關(guān)信息系統(tǒng)來支持材料、工藝等決策的決定。

4總結(jié)

第6篇：電子產(chǎn)品開發(fā)范文

市場新挑戰(zhàn)

伴隨著消費電子產(chǎn)品在品種和數(shù)量上的激增，電子產(chǎn)業(yè)遇到兩大挑戰(zhàn)：第一，與面向企業(yè)機構(gòu)的電子產(chǎn)品相比，消費電子產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售批量都非常大，因而產(chǎn)品成本控制就顯得更為重要。第二，消費電子產(chǎn)品推出新款式、新型號的周期更短，面臨的市場壓力更大，而逐個產(chǎn)品單獨開發(fā)的傳統(tǒng)模式已經(jīng)趕不上市場競爭的要求。

為了應(yīng)對上面提到的第一個挑戰(zhàn)，也就是降低操作系統(tǒng)的成本，制造商很容易想到的是Linux。然而，將Linux用于消費電子產(chǎn)品，又遇到了兩個問題：第一，Linux的實時性如何保證；第二，Linux作為一種開放源代碼的平臺，其可靠性、應(yīng)用開發(fā)規(guī)范和技術(shù)支持與服務(wù)都缺乏值得信賴的依靠。這些問題如果處理不好，往往會造成更大的成本和麻煩。

如果既能在操作系統(tǒng)及開發(fā)工具為Linux提供支持，又能解決Linux的實時性問題，這顯然是眾多消費電子產(chǎn)品制造商的一大福音。風(fēng)河系統(tǒng)(windRiver Systems)公司的VxWorks實時操作系統(tǒng)和Workbench集成化開發(fā)平臺在業(yè)界享有盛譽，又將DSO(Device Software Optimization，設(shè)備軟件優(yōu)化)方法論并應(yīng)用于Linux，推出了相應(yīng)的開發(fā)平臺Platform for Consumer Devices的Linux版，并且從FSMLabs購買了實時Linux技術(shù)，可以為客戶提供完善的硬實時Linux解決方案。

消費電子的實時性需求

與PC基本上都運行同一種操作系統(tǒng)不同，消費電子產(chǎn)品中的操作系統(tǒng)可算是花樣繁多，這是因為消費電子產(chǎn)品本身就是五花八門，不像PC那樣具有標(biāo)準(zhǔn)化的硬件結(jié)構(gòu)。

目前消費電子產(chǎn)品在結(jié)構(gòu)上基本可以分為三類：低端產(chǎn)品通?；贏SIC或者SoC，采用廉價的處理器，配備的程序存儲器容量通常在256KB～1MB的范圍內(nèi)，基本上都是由單一開發(fā)團隊完成軟件開發(fā)。例如，入門級的數(shù)碼相機和噴墨打印機就是典型的低端產(chǎn)品。

中端產(chǎn)品的特征是程序存儲器容量在1～2MB的范圍內(nèi)，常常需要多個軟件開發(fā)團隊協(xié)同工作。數(shù)碼攝像機就屬于這類產(chǎn)品。

高端產(chǎn)品的程序存儲器容量可能達(dá)到32MB以上，也會采用性能更高的處理器，有較大規(guī)模的軟件開發(fā)團隊協(xié)作完成。智能手機和機頂盒顯然都屬于高端產(chǎn)品。

不同的產(chǎn)品類型對操作系統(tǒng)的要求也有所不同。低端產(chǎn)品在人機交互方面比較簡單，通常只是通過幾個按鍵來實現(xiàn)。當(dāng)使用者按下這些按鍵后，一定會跟隨著一系列的反應(yīng)和處理動作，這些處理動作在發(fā)生的時間和順序都有非常嚴(yán)格的要求。例如，在數(shù)碼相機上按下快門鍵，就會啟動測光、聚焦、感光成像和圖像存儲等一系列動作，每個動作所用的時間都必須嚴(yán)格控制。再比如在噴墨打印機中，必須把圖像數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成噴墨命令傳遞給控制馬達(dá)，馬達(dá)將噴頭移動到指定的位置并精確地噴出墨水。噴墨打印機的打印速度是其市場競爭力的重要指標(biāo)，這就給時序控制提出了更高的要求。而且，低端產(chǎn)品由于銷售批量很大，需要嚴(yán)格控制成本，所以一般都采用性能不高的處理器，因而給軟件的實時性提出了更高的要求。

高端產(chǎn)品通常采用價格和性能都比較高的處理器，而且有時會配備協(xié)處理器。另外，像智能手機、機頂盒之類的設(shè)備，人機交互非常多。一般認(rèn)為，電子器件的反應(yīng)速度比人的動作快得多。高性能的處理器，加上動作較慢的人工操作，使有些人認(rèn)為在高端消費電子產(chǎn)品對實時性的要求沒有那么高，但事實并非如此。因為高端消費電子產(chǎn)品在功能上常常覆蓋了低端產(chǎn)品。例如，智能手機幾乎都配有照相功能，而且還要通過無線網(wǎng)絡(luò)來傳送照片；機頂盒之中會有DSP部件，用來進行IP路由和視頻解碼。

一般來說，高端消費電子產(chǎn)品都需要與比較多樣化的設(shè)備配合使用，無論從功能的多樣性和實時性兩方面看，都對操作系統(tǒng)的實時性提出了非常嚴(yán)苛的要求，同時也需要更多的中間件和服務(wù)支持。

讓Linux的實時性由軟變硬

由于采用不同的技術(shù)，各種操作系統(tǒng)的實時性也有所不同。操作系統(tǒng)可大致劃分為實時操作系統(tǒng)(Real-time OS)和分時操作系統(tǒng)(Time-Sharing OS)兩類。在一個分時操作系統(tǒng)中，計算機資源會被平均地分配給系統(tǒng)內(nèi)所有的工作。分時系統(tǒng)的設(shè)計原則是最大限度地利用處理器資源，盡量不讓處理器處于空閑狀態(tài)，而各項任務(wù)需要花多長時間來完成，這一點并不重要；而在一個實時操作系統(tǒng)之中，最關(guān)注的是確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成確定的任務(wù)。在許多應(yīng)用系統(tǒng)中，在確定的時間內(nèi)完成任務(wù)是至關(guān)重要的，一個小小的誤差就會造成很大的損失。數(shù)碼相機的曝光時間誤差只是影響到照片的質(zhì)量，而航空控制系統(tǒng)的時間誤差可能會關(guān)系到乘客的生命安全。

可見，在實時操作系統(tǒng)中，系統(tǒng)必須在特定的時間內(nèi)完成指定的應(yīng)用，具有較強的“剛性”，而分時操作系統(tǒng)貝《注重將系統(tǒng)資源平均地分配給各個應(yīng)用，不太在意各個應(yīng)用的進度和完成時間。不過，就算是實時操作系統(tǒng)，其“剛性”和“柔性”的程度也有所不同，因而有了所謂的“硬實時(hard real-time)”和“軟實時(soft real-time)”。硬實時系統(tǒng)有一個剛性的、不可改變的時間限制，它不允許任何超出時限的錯誤。超時錯誤會帶來損害甚至導(dǎo)致系統(tǒng)失敗、或者導(dǎo)致系統(tǒng)不能實現(xiàn)它的預(yù)期目標(biāo)。軟實時系統(tǒng)的時限相對比較靈活，它可以容忍偶然的超時錯誤，失敗造成的后果并不嚴(yán)重，例如在網(wǎng)絡(luò)中僅僅是輕微地降低了系統(tǒng)的吞吐量。

Linux本身原來并不是為了實時應(yīng)用而設(shè)計的操作系統(tǒng)。為了在Linux系統(tǒng)中增加實時性，典型的方法是采用“架空”Linux kernel的方法，使得實時進程得以盡快的被執(zhí)行。所以，這種系統(tǒng)中的實時任務(wù)其實并不是一個Linux的進程，而是一個Linux的可加載的Kernel模塊(loadable kernelmodule)，或者一個實時驅(qū)動程序的架構(gòu)，算不上是真正的實時Linux。但由于出現(xiàn)得早，且其架構(gòu)很符合自動控制的需求，因此使用者非常多。

風(fēng)河系統(tǒng)公司從FSMLabs購買的硬實時Linux技術(shù)RTLinux是一個完整的版本，把Linux kernel、文件

系統(tǒng)和工具鏈，與RTCore硬實時執(zhí)行技術(shù)結(jié)合起來，形成了一個基于Linux的完整硬實時解決方案。測試驗證表明，針對不同的測試基準(zhǔn)，其性能可以達(dá)到軟實時Linux系統(tǒng)的2～5倍。

簡單地說，RTCore是一個為了達(dá)到實時性而進行的“中斷抽象”。這種實時執(zhí)行技術(shù)提供了一個硬件抽象層，可以管理系統(tǒng)中所有的硬件中斷，處理所有的實時響應(yīng)。當(dāng)所有的實時請求都處理完后，才把非實時性的工作交給標(biāo)準(zhǔn)的Linux kernel。這種做法可以獲得雙重好處，一方面為應(yīng)用提供了必須的硬實時能力，另一方面又不需要對標(biāo)準(zhǔn)Linux進行任何修改，從而可以保證對于第三方應(yīng)用以及其他Linux進程的完全兼容。

以DSO方法實現(xiàn)全面提升

電子產(chǎn)品的開發(fā)普遍存在“繼承性”，大多數(shù)新產(chǎn)品都是在上一代產(chǎn)品的基礎(chǔ)上升級更新，增加新的功能特性，丟棄舊的功能。與傳統(tǒng)市場相比，消費電子產(chǎn)品具有更強的時尚性，更新?lián)Q代的周期可能縮短到幾個月。相應(yīng)地，消費電子產(chǎn)品開發(fā)的模式必須緊跟市場變化的節(jié)奏。傳統(tǒng)上那種每個產(chǎn)品都從頭開始開發(fā)，以及單個產(chǎn)品的開發(fā)團隊獨自工作的模式已經(jīng)跟不上形勢，只有在整個企業(yè)范圍內(nèi)實行標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、組合式和迭代式的開發(fā)模式，盡可能增加軟件模塊的重復(fù)使用，才能降低開發(fā)成本、縮短產(chǎn)品上市時間，在市場上占據(jù)有利地位。這種新的開發(fā)模式，就是如今設(shè)備軟件開發(fā)領(lǐng)域常常提到的DSO(Device Software Optimization，設(shè)備軟件優(yōu)化)方法論，如圖所示。

DSO方法論是總結(jié)過去25年來企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化和分布式計算領(lǐng)域逐漸積累起來的策略、方法和最佳實踐，致力于優(yōu)化設(shè)備軟件的開發(fā)流程。DSO把過去多年的經(jīng)驗歸納為以下幾個方面，并以此作為自己的支柱。第一，在整個產(chǎn)品開發(fā)項目生命周期中實現(xiàn)工具和流程的標(biāo)準(zhǔn)化；第二，采用集成化的開發(fā)和運行時環(huán)境，包括支持商業(yè)化的硬件、中間件、操作系統(tǒng)和開發(fā)框架；第三，吸收和利用由開放源代碼社區(qū)產(chǎn)生的代碼、工具和協(xié)議；第四，減少對私有技術(shù)的依賴，盡量采用符合業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)的參考解決方案；第五，以工程項目和市場需求為依據(jù)，對開發(fā)人員進行靈活有效的管理，擺脫私有技術(shù)的鎖定。

第7篇：電子產(chǎn)品開發(fā)范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)體系；電子技術(shù)；建筑行業(yè)；培養(yǎng)模式；課程設(shè)置；實訓(xùn)環(huán)境

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0222-03

一、引言

教職成[2011]9號文《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，要以科學(xué)定位為立足點，優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，樹立系統(tǒng)培養(yǎng)的理念，堅持就業(yè)導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)規(guī)格、梯次和結(jié)構(gòu)，明確高等職業(yè)學(xué)校定位，促進學(xué)生全面發(fā)展，重點培養(yǎng)高端技能型人才。作為一所以建設(shè)類專業(yè)為主的高職院校，我院以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和建設(shè)行業(yè)發(fā)展需求為己任，探索“依托行業(yè)，校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，緊貼人才市場需求，鑄造建筑特色的專業(yè)品牌。作為廣東省第一大支柱產(chǎn)業(yè)，電子與信息技術(shù)產(chǎn)值連年提高，其中智能建筑電子產(chǎn)品市場需求旺盛，對樓宇智能化電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)、維修、技術(shù)服務(wù)人才的培養(yǎng)提出需求。這就要求我們以“工學(xué)結(jié)合”理念為指導(dǎo)，面向行業(yè)就業(yè)，對社會人才需求進行調(diào)研，科學(xué)定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，合理選擇人才培養(yǎng)模式，改革課程體系，配備實踐教學(xué)條件和教學(xué)團隊，從而構(gòu)建適合建筑行業(yè)需要的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建需要從應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才市場調(diào)研出發(fā)，根據(jù)崗位定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，選擇合理的人才培養(yǎng)模式，從而為人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。

1.專業(yè)定位。在建筑行業(yè)，一方面智能家居市場需求旺盛，產(chǎn)品蓬勃發(fā)展，另一方面工程應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)品的技術(shù)性能尚處于開發(fā)改良階段，調(diào)研表明畢業(yè)生主要去向在電子產(chǎn)品設(shè)計、樣機制作、調(diào)試維修、生產(chǎn)線產(chǎn)品制程技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量成本控制等崗位。依據(jù)“工學(xué)結(jié)合”關(guān)于職業(yè)教育能力目標(biāo)培養(yǎng)的理念，針對這些專業(yè)工作崗位，將其工作過程歸納出典型工作任務(wù)，主要包括：產(chǎn)品方案選擇、電路原理設(shè)計、控制編程、電子線路制作、調(diào)試、測試、文件編寫等。因此應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定要面向智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)應(yīng)用第一線，培養(yǎng)從事產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、維修和技術(shù)服務(wù)工作，具有扎實的電子電路基礎(chǔ)理論知識和分析能力，具有電子線路設(shè)計與產(chǎn)品制作工藝實踐能力，能夠勝任智能建筑電子產(chǎn)品的工程應(yīng)用、安裝調(diào)試、維修等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)過程中采取的構(gòu)造樣式和運行方式，包括專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)設(shè)計和教育方法等方面。作為建筑行業(yè)的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，我們采用“411”模式，即第1～4學(xué)期完成支撐專業(yè)核心能力的理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和各專項技能的訓(xùn)練，第5學(xué)期通過生產(chǎn)實習(xí)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、專業(yè)證書考證訓(xùn)練等綜合課程形成專業(yè)能力、方法能力和社會能力；第6學(xué)期到企業(yè)頂崗實習(xí)，完成職業(yè)素養(yǎng)的全面形成。在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，從實際工作崗位出發(fā)，理論知識夠用為度，重視理論前沿新知識的傳授和技術(shù)的拓展，實踐技能培養(yǎng)方面構(gòu)建虛擬真實的崗位工作環(huán)境，通過真實項目設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，運用行動導(dǎo)向教學(xué)方法，使得電子產(chǎn)品的設(shè)計、制作、維修、技術(shù)服務(wù)等能力逐步形成。

三、人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

明確專業(yè)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)模式之后，我們重點從改革課程教學(xué)體系、設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)境、教學(xué)團隊建設(shè)等方面構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，完善應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。

1.課程教學(xué)體系的改革。根據(jù)專業(yè)設(shè)置，結(jié)合往屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)反饋信息，以及各類電子設(shè)計大賽和技能競賽情況，我們認(rèn)為需要提高學(xué)生在電子產(chǎn)品裝配工藝、質(zhì)量檢測、成本控制方面的能力，加強PCB制造方面的動手操作能力，了解SMT技術(shù)工藝，因此結(jié)合專業(yè)定位和企業(yè)崗位實際調(diào)研制訂課程體系改革重點：在專業(yè)課程中設(shè)置針對電路分析、設(shè)計、PCB繪圖、樣機制作、編程與調(diào)試、測試測量等技能的教學(xué)，以及積累電子產(chǎn)品工藝的設(shè)計和管理經(jīng)驗，如電子產(chǎn)品表面貼裝（SMT）工藝、PCB制板等內(nèi)容。針對產(chǎn)品設(shè)計工作過程中軟硬件設(shè)計、PCB繪圖、樣機制作、測試，將專業(yè)課程體系劃分為專業(yè)理論基礎(chǔ)知識課程、專業(yè)核心能力平臺課程、專業(yè)綜合能力形成課程和專業(yè)知識技能拓展課程，共26門專業(yè)課程，其中4門集中實訓(xùn)課，占總學(xué)時60%以上。包括電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、C語言程序設(shè)計、檢測與控制技術(shù)、單片機原理與接口技術(shù)等專業(yè)理論基礎(chǔ)知識課程，電子CAD、電子測量與仿真技術(shù)、單片機應(yīng)用設(shè)計、電子基本技能實訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝配工藝實訓(xùn)、電子線路應(yīng)用實訓(xùn)、單片機原理與接口實訓(xùn)等專業(yè)核心能力平臺課程，以及生產(chǎn)實習(xí)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作、專業(yè)證書考試訓(xùn)練、頂崗實習(xí)等專業(yè)綜合能力形成課程，在專業(yè)知識技能拓展方面開設(shè)電氣控制與PLC應(yīng)用、集成電路應(yīng)用、高頻電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)、VB程序設(shè)計、建筑設(shè)備智能控制等課程。在課程的微觀教學(xué)設(shè)計上，運用行動導(dǎo)向教學(xué)方法使學(xué)生在項目任務(wù)完成中形成能力，掌握知識。例如在《單片機應(yīng)用設(shè)計》課程中從開發(fā)仿真到模仿真實產(chǎn)品項目開發(fā)，在電子產(chǎn)品開發(fā)的真實工作環(huán)境中學(xué)習(xí)單片機開發(fā)、測試工具設(shè)備、加工手段的選擇和運用，在教學(xué)實施過程中模擬企業(yè)真實項目任務(wù)開發(fā)的組織形式將學(xué)生分組，為學(xué)生分配角色，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

2.實踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)建。為滿足教學(xué)體系中的實踐環(huán)節(jié)，配置專業(yè)實踐條件和環(huán)境，包括電子技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室、電子加工工藝實訓(xùn)室、電子創(chuàng)新設(shè)計實訓(xùn)室和電子材料室。電子加工工藝實訓(xùn)室主要承擔(dān)表面貼裝（SMT）加工工藝實訓(xùn)、PCB線路板制作工藝實訓(xùn)和電子線路應(yīng)用實訓(xùn)。配備的設(shè)備有：數(shù)控電路板雕刻機、熱轉(zhuǎn)印線路板制作機、腐蝕機、沉銅器、手動焊錫膏絲印機、真空吸筆、再流焊機、放大鏡和熱風(fēng)拆焊臺等加工與返修設(shè)備。通過實踐培養(yǎng)PCB板制作、SMT貼裝等工藝技能，另外可滿足教科研和學(xué)生課外興趣制作項目中的電路板加工。電子創(chuàng)新設(shè)計實訓(xùn)室主要承擔(dān)單片機原理與接口實訓(xùn)、電子線路應(yīng)用實訓(xùn)、智能建筑電子產(chǎn)品設(shè)計與制作，配備有計算機、單片機和FPGA實驗箱、仿真軟件（Proteus），可使電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計過程中的測控應(yīng)用電路設(shè)計和編程在計算機仿真軟件環(huán)境中得以驗證，從而加速產(chǎn)品開發(fā)和節(jié)省材料成本。同時可支撐電子測量與仿真技術(shù)、電子CAD、單片機應(yīng)用設(shè)計、檢測與控制技術(shù)、EDA技術(shù)、智能卡技術(shù)等課程。另外該實訓(xùn)室是教學(xué)科研項目設(shè)計、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、職業(yè)技能大賽、科技文化創(chuàng)新活動、課外興趣制作的主要平臺。電子材料室主要支撐應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開展的實訓(xùn)教學(xué)項目，儲備電子元件材料，庫存系列阻值的電阻、電容、二三極管、IC芯片、及各種接插件等。實踐教學(xué)體系構(gòu)建的主要特色是從人才培養(yǎng)模式出發(fā)，結(jié)合相關(guān)專業(yè)課程，以專業(yè)人才實際動手能力的培養(yǎng)和工藝設(shè)計管理經(jīng)驗的積累為目的，為教學(xué)提供實踐環(huán)境，注重在職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成角色的轉(zhuǎn)變，以工學(xué)結(jié)合的模式為學(xué)生搭建通向企業(yè)職場的橋梁。

3.教學(xué)團隊的建設(shè)。教學(xué)團隊的建設(shè)是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的保證，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點?，F(xiàn)階段職業(yè)教育的模式要求教學(xué)團隊成員根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要不斷地研究新情況，更新教育教學(xué)理念，整合教學(xué)資源，深化專業(yè)與課程改革，加強“雙師”素質(zhì)的養(yǎng)成。因而我們注重教學(xué)團隊在知識結(jié)構(gòu)、工程項目實踐以及教科研等方面的進修、培訓(xùn)、提高，為人才培養(yǎng)質(zhì)量打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團隊。

以職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，通過科學(xué)的調(diào)研和專業(yè)定位，合理地選擇專業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要從課程體系、實訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)團隊三個方面構(gòu)建了適于建筑行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，該體系從崗位工作過程出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面收到良好的效果，例如學(xué)生在各類電子設(shè)計競賽中多次獲獎，學(xué)生在職業(yè)資格證書考試中通過率達(dá)到96.61%，畢業(yè)生的就業(yè)率逐年提高，2010、2011兩年就業(yè)率均達(dá)到98%以上，畢業(yè)生受到用人單位的好評。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈雯杰.物聯(lián)網(wǎng)與智能家居發(fā)展淺析[J].科技與生活，2010，（13）.

第8篇：電子產(chǎn)品開發(fā)范文

Abstract： Based on the training target of major of electronic information engineering and technology， focusing on the development of three course modules such as professional quality， sustainable development quality and post quality， this paper constructed the course system which was employment-oriented and took the cultivation of professional quality as centre， and takes the quality-oriented education as the core， and discussed it from many aspects.

關(guān)鍵詞： 電子信息工程技術(shù)；課程體系；職業(yè)素質(zhì)；可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)；崗位素質(zhì)

Key words: Electronic Information Engineering and Technology; course system; professional quality; sustainable development quality; post quality

0 引言

高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向電子信息行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線所急需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，由于電子信息行業(yè)覆蓋領(lǐng)域?qū)?、專業(yè)崗位多，不同崗位對人才的能力、素質(zhì)要求也不盡相同。如何使學(xué)生符合企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的要求，是高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的核心問題。幾年來，我們不斷加強本專業(yè)的課程體系建設(shè)，探索和實踐課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，構(gòu)建了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)教育為核心”的課程體系。

1 課程體系構(gòu)建

1.1 課程體系構(gòu)建思路 本專業(yè)課程體系是在分析職業(yè)崗位群能力的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位群所要求的基礎(chǔ)理論、基本技能以及職業(yè)素質(zhì)，再結(jié)合學(xué)生的能力、興趣以及社會需求，選擇不同的專業(yè)（或職業(yè)）方向進行專項的職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位素質(zhì)。

本課程體系圍繞職業(yè)素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)和崗位素質(zhì)進行構(gòu)建，職業(yè)素質(zhì)主要培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用、專業(yè)外語、企業(yè)管理、職場文化等方面的職業(yè)通用能力；可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生本行業(yè)發(fā)展必須的專業(yè)理論運用能力。崗位素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生特定崗位的適應(yīng)能力。

在可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)培養(yǎng)階段，不是針對某一職業(yè)崗位，而是針對電子企業(yè)相關(guān)職業(yè)群所必需的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后具備扎實的專業(yè)基本功和較寬的擇業(yè)范圍，能勝任企業(yè)最普及、最基本的生產(chǎn)性崗位。在這一階段，重點是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，以適應(yīng)電子企業(yè)職業(yè)崗位的要求，增強他們的自我發(fā)展能力。

在崗位素質(zhì)培養(yǎng)階段，我們根據(jù)電子行業(yè)對高技能人才的要求，將本專業(yè)分成電子工藝設(shè)計、家用電子產(chǎn)品維修與電子產(chǎn)品開發(fā)三個專業(yè)方向。學(xué)生根據(jù)個人興趣和未來職業(yè)需求自由選擇職業(yè)方向。在這一階段，針對不同崗位強化訓(xùn)練職業(yè)技能，使學(xué)生所掌握的技能和知識符合用人單位的要求，畢業(yè)之前取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級證書或高級職業(yè)資格證書，增強他們在就業(yè)市場上的競爭力。通過以上兩個階段的培養(yǎng)，學(xué)生的知識面拓寬了，專業(yè)基本功扎實，專項技術(shù)應(yīng)用能力較強。

1.2 課程體系開發(fā) 構(gòu)建本專業(yè)的課程體系是在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)電子專業(yè)崗位群對知識、能力和素質(zhì)的要求，將課程體系分解為職業(yè)素質(zhì)模塊、可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)模塊和崗位素質(zhì)模塊，崗位素質(zhì)模塊又細(xì)分為電子工藝設(shè)計、家用電子產(chǎn)品維修與電子產(chǎn)品開發(fā)三個專項拓展方向，經(jīng)過全面的系統(tǒng)規(guī)劃，形成具有一定層次結(jié)構(gòu)的模塊化課程體系。

1.2.1 職業(yè)素質(zhì)模塊 主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和職業(yè)通用能力?；舅刭|(zhì)包括思想政治素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識。職業(yè)通用能力包括交流表達(dá)能力、革新創(chuàng)新能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力和外語運用能力。

職業(yè)素質(zhì)模塊的課程體系見表1?；舅刭|(zhì)和職業(yè)通用能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要科學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)安排，將素質(zhì)教育滲透到學(xué)生的日常生活中。職業(yè)通用能力的培養(yǎng)除了開設(shè)相關(guān)的課程，還需要專業(yè)課程的全程滲透。我們在第一至第五學(xué)期開設(shè)了企業(yè)文化、企業(yè)運作、企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)講座、職場文化等課程，使學(xué)生逐步實現(xiàn)向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化。

1.2.2 可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)模塊 主要培養(yǎng)學(xué)生電子專業(yè)的理論運用能力。電子企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位群要求從業(yè)者必須具備從事該行業(yè)所需的基本知識和基本技能，該模塊課程開發(fā)緊扣此要求，注重學(xué)生專業(yè)基本功的訓(xùn)練。通過該模塊課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的擇業(yè)范圍變寬了。電子產(chǎn)品裝配、測試、基層生產(chǎn)管理和品質(zhì)管理崗位對專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求并不是很高，因此，可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)模塊除了考慮崗位素質(zhì)模塊對專業(yè)基本知識和基本技能的要求外，還兼顧電子產(chǎn)品裝配等崗位能力的培養(yǎng)。

1.2.3 崗位素質(zhì)模塊 主要培養(yǎng)學(xué)生對電子企業(yè)特定崗位的適應(yīng)能力。該模塊課程設(shè)置滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需要，在前三個學(xué)期學(xué)完可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)模塊課程以后，從第四學(xué)期開始，學(xué)生根據(jù)個人興趣和職業(yè)規(guī)劃，選擇某一個具體方向深入學(xué)習(xí)職業(yè)崗位所需的專項知識和技能。我們根據(jù)行業(yè)發(fā)展和本地經(jīng)濟發(fā)展的需要，確定了電子工藝設(shè)計、家用電子產(chǎn)品維修與電子產(chǎn)品開發(fā)作為三個專項崗位拓展方向。

為使三個崗位拓展方向準(zhǔn)確切合企業(yè)實際需求，我們反復(fù)征求企業(yè)意見，認(rèn)真進行職業(yè)分析，以崗位所需的專項知識能力為依據(jù)構(gòu)建崗位素質(zhì)課程模塊，見表1。

2 課程體系建設(shè)探討

2.1 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系 高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢，在定位好學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，確立與之相適應(yīng)的電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，據(jù)此合理設(shè)置專業(yè)課程，堅持因地制宜，有所側(cè)重，呈現(xiàn)出多樣化的特點，構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。

2.2 基于工作過程構(gòu)建課程體系 對于電子信息工程技術(shù)高技能人才面向的三個職業(yè)崗位的典型職業(yè)工作過程進行分析，分解成崗位工作職責(zé)，如將電子產(chǎn)品開發(fā)崗位的職業(yè)工作過程分解成技術(shù)論證、方案確定、方案實施等三項工作職責(zé)。在此基礎(chǔ)上對每項工作職責(zé)進行分解，成為更為具體的工作任務(wù)，再根據(jù)具體的工作任務(wù)的特點和要求整合為開關(guān)電源設(shè)計、電子設(shè)計與制作等八門以職業(yè)崗位工作過程為基礎(chǔ)、項目為載體的專業(yè)課程。

以職業(yè)崗位工作流程為向?qū)?，將課程設(shè)置為若干模塊。它的主要特點，一是綜合性較強，各模塊涉及的專業(yè)面較廣，突破了單一課程內(nèi)容，各課程、學(xué)科互相交叉滲透，有助于發(fā)展學(xué)生專業(yè)知識綜合運用能力；二是開放性較強，可及時刪減陳舊、重復(fù)的課程或內(nèi)容，吸收最新科研成果，始終保持課程的先進性和適應(yīng)性。

幾年來，我們按照高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，在電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)方面進行了一些有益的嘗試和探索，取得了初步的成效。但是，我們清醒地認(rèn)識到，課程體系建設(shè)是一個不斷探索、總結(jié)、改進、實踐的過程，我們將不斷加強本專業(yè)的課程體系建設(shè)，滿足行業(yè)和企業(yè)對電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才的需要，逐步實現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：電子產(chǎn)品開發(fā)范文

關(guān)鍵詞：高職教育；課程改革；企業(yè)；校企合作；雙贏

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2013）01-0148-02

近年來，全國各地高職院校在專業(yè)改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程改革、師資共享、頂崗實習(xí)等方面與企業(yè)實現(xiàn)了不同層面和深度的合作。同時，企業(yè)在高職教育的發(fā)展過程中扮演了重要角色。甚至可以說，高職教育要區(qū)別于其他類型的教育凸顯職業(yè)教育特色，其關(guān)鍵是企業(yè)特性。從學(xué)校、企業(yè)、社會都充分認(rèn)識到高職教育發(fā)展離不開企業(yè)，企業(yè)的發(fā)展也可以依賴學(xué)校得到更好、更持續(xù)的發(fā)展。而專業(yè)核心課程作為支撐專業(yè)建設(shè)的重要支點，其改革和建設(shè)成效很大程度上取決于校企合作的形式和深度。天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為教育部、財政部啟動實施的“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”100所重點建設(shè)高職院校之一，最近幾年陸續(xù)啟動了《智能電子產(chǎn)品分析與實踐》等多門專業(yè)核心課程的改革工作，已經(jīng)取得了較大成果。本文以《智能電子產(chǎn)品分析與實踐》課程改革中充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢所取得的成果作一介紹。

為了更好適應(yīng)高職教育對人才培養(yǎng)的要求，從2004年啟動智能電子產(chǎn)品分析與實踐課程的教學(xué)改革工作。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實訓(xùn)基地、考核方案、教學(xué)資源、師資團隊等方面都進行了有效改革。逐步建設(shè)完成兼具地區(qū)特色性和全國普適性的課程，以該課程改革為基礎(chǔ)，實現(xiàn)了科研項目、人才培養(yǎng)突破。并于2010年10月《智能電子產(chǎn)品分析與實踐》被評為國家級精品課。

一、與地區(qū)行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，課程與相應(yīng)崗位緊密對接

課程設(shè)計基于全國智能電子產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀，緊密結(jié)合天津尤其濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)布局，課題團隊成員深入企業(yè)調(diào)研、座談，先后多次聘請教育專家、行業(yè)企業(yè)專家研討。從各種信息反饋來看，課程領(lǐng)域的單片機技術(shù)已經(jīng)有了飛速發(fā)展，近年興起的智能家居、物聯(lián)網(wǎng)等方向都需要智能產(chǎn)品作為其核心支撐技術(shù)，而天津地區(qū)隨著國家戰(zhàn)略地位的提升，從航空航天、影視產(chǎn)品、通信終端等重點產(chǎn)業(yè)更要智能產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)作為其支撐。所以該課程的設(shè)置是必須的，作用是廣泛的，同時考慮課程學(xué)習(xí)知識和技能的需要，設(shè)計了“一只閃爍燈流水燈速度可控流水燈電子鐘設(shè)計與實現(xiàn)門禁系統(tǒng)多路數(shù)字電壓表的設(shè)計”等6個項目，課程項目的設(shè)計充分體現(xiàn)了知識積累和漸進提升的線索。更通過課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人崗位標(biāo)準(zhǔn)切實融合，實現(xiàn)課程建設(shè)與產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品門類發(fā)展對接。

二、與企業(yè)建立深度合作，課程靈感來源于企業(yè)也回歸與企業(yè)

課程學(xué)習(xí)的最終意義在于所學(xué)知識與技能在工作中能為其所用，而工作場所是企業(yè)。所以企業(yè)最能直接獲知其未來的員工需要學(xué)習(xí)內(nèi)容?；诖耍n程團隊與天大銀河科技有限公司、天津樂康科技發(fā)展有限公司、天津億創(chuàng)宏達(dá)科技發(fā)展有限公司等企業(yè)合作等企業(yè)建立緊密聯(lián)系。在前期，與企業(yè)座談、探究課程建設(shè)思路，如何設(shè)計項目？需要學(xué)習(xí)哪些知識？需要掌握哪些崗位技能？等均融合了企業(yè)一線技術(shù)人員的意見。在中期，課程學(xué)習(xí)載體選擇天津市天大銀河科技有限公司真實產(chǎn)品，如智能收費系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)等，與天津啟誠偉業(yè)科技有限公司共建單片機實訓(xùn)室，邀請企業(yè)技術(shù)人員參與設(shè)計實訓(xùn)項目、編寫實訓(xùn)指書、承擔(dān)個別項目授課任務(wù)。在后期，企業(yè)人員共同參與過程考核評價，融入企業(yè)評價體系，也有企業(yè)人員參與畢業(yè)設(shè)計課題選取與指導(dǎo)。遵循企業(yè)參與課程建設(shè)與實施全程的宗旨，課程設(shè)計思路從頂層勾畫企業(yè)對員工培養(yǎng)思路，課程實施落實企業(yè)對員工能力培養(yǎng)過程，課程拓展指引企業(yè)對員工繼續(xù)學(xué)習(xí)方向。近年來，通過該課程培養(yǎng)出來的學(xué)生，很好迎合了企業(yè)，能用得起來的人才，與企業(yè)崗位零距離過渡。很多學(xué)生也在企業(yè)中獲得了較好的提升空間。

三、立足于高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，借鑒企業(yè)評價體系

隨著科學(xué)技術(shù)和以信息產(chǎn)業(yè)為核心的新經(jīng)濟的飛速發(fā)展，尤其是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，帶來的并不是勞動技能的日益復(fù)雜化，而是勞動技能的簡化和勞動者綜合素質(zhì)的提升。這是和工業(yè)化所追求的崗位技能專門化、復(fù)雜化特征相反的一種趨勢。也恰恰如此，課題團隊多年的高職教學(xué)經(jīng)歷體會到，高職學(xué)生如果出現(xiàn)不能勝任崗位工作或被企業(yè)淘汰，絕大部分不是因為所掌握知識、技能因素，而是綜合職業(yè)素質(zhì)因素。

所以課程團隊在課程設(shè)計和實施中立足于高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，引入企業(yè)文化。通過項目的設(shè)計、內(nèi)容的序化一定程度上保證了學(xué)生技能的學(xué)習(xí)要求。在項目教學(xué)中積極引入和借鑒企業(yè)評價體系，力求培養(yǎng)各種所需的社會和工作能力。通過教師、學(xué)生、環(huán)境形成互動情境，以技能培養(yǎng)為核心，引入團隊與溝通，感受挫折、競爭、協(xié)作。比如，實施分組組織教學(xué)，引導(dǎo)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、探討，團隊整體考核、組內(nèi)成員互評等方式，培養(yǎng)團隊合作與協(xié)作能力；采用報告、項目展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、自我展示的能力；日常行為、表現(xiàn)計入過程考核結(jié)果，有效完善了學(xué)生行為能力和基本素質(zhì)。課程最后階段設(shè)置開放課題部分，學(xué)生可選擇在企業(yè)完成，現(xiàn)在可由教師或企業(yè)一線技術(shù)人員指導(dǎo)完成。從培養(yǎng)的結(jié)果來看，取得了更好的學(xué)習(xí)效果，也更受企業(yè)歡迎，成為企業(yè)“用得上、留得住、有發(fā)展”的人才。

四、課程與企業(yè)崗位技能高度融合，塑造有用之才

高職教育發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：一是和普通教育劃清界限；二是校企結(jié)合；三是培養(yǎng)敬業(yè)創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)人才。目前正處于如何培養(yǎng)敬業(yè)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)人才階段，而智能電子產(chǎn)品分析與實踐課程改革中提出如何培養(yǎng)一類勝任智能電子產(chǎn)品開發(fā)、調(diào)試等崗位的敬業(yè)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)人才問題，并通過知識學(xué)習(xí)、技能大賽、崗位技能高度融合解決了該問題。通過深入企業(yè)調(diào)研、與企業(yè)專家座談，提煉企業(yè)崗位關(guān)鍵技能，聯(lián)系學(xué)生“可能生活”和所面向職業(yè)的工作過程，分析崗位所需技能，通過項目涵蓋，引入相關(guān)知識點學(xué)習(xí)，漸進發(fā)散與拓展，隨著學(xué)生能力提升，引入電子技能大賽相關(guān)流程、賽題、項目等，強化學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計、焊接、調(diào)試、裝配等專業(yè)能力，只需適度提煉就能勝任甚至超越崗位技能要求，并在此基礎(chǔ)上安排開放性課題探究，課程核心從“職業(yè)崗位”擴展到“職業(yè)生涯”，具有創(chuàng)造性技能，教育教學(xué)過程和內(nèi)容無限延伸。課程學(xué)習(xí)效果和人才培養(yǎng)效果取得巨大突破。

近年來，通過該課程的學(xué)習(xí)，選拔和培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生，他們學(xué)習(xí)完該課程后直接參加全國或天津市各類電子技能大賽均有較好成績。近5年來有71人次在全國或天津市各級各類比賽中獲獎，并有15人被保送本科。如，2009年全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）電子產(chǎn)品設(shè)計及制作項目中3人分獲一、二等獎；2010年天津市高職院校技能大賽電子設(shè)計項目中4人分獲一、二等獎；2011年第十屆全國電子設(shè)計大賽3人獲國家二等獎，12人獲天津市一、二、三等獎；2012年全國職業(yè)院校技能大賽電子產(chǎn)品設(shè)計及制作項目中3人獲得一等獎。上述大賽成績足以體現(xiàn)智能電子產(chǎn)品分析與實踐課程改革的顯著成效。