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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 模具專業(yè)論文范文

模具專業(yè)論文精選(九篇)

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模具專業(yè)論文

第1篇:模具專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞: 頂崗實(shí)習(xí) 模具專業(yè) 教育與管理 模式

中國分類號(hào):G718.5

模具專業(yè)是以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有良好的職業(yè)素質(zhì)和模具基礎(chǔ)理論知識(shí),掌握模具設(shè)計(jì)與制造技能,面向機(jī)械、汽車、輕工業(yè)領(lǐng)域,從事塑料與沖壓模具設(shè)計(jì)、制造、檢驗(yàn)、安裝與調(diào)試、維護(hù)與保養(yǎng)等的高級(jí)技能人才。教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)課、理論課、實(shí)驗(yàn)課和基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練通過在校的教學(xué)以后能夠得到解決,而真正完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)只能到企業(yè)去,讓學(xué)生到企業(yè)事業(yè)單位頂替職工進(jìn)行技術(shù)工作,完成生產(chǎn)任務(wù),這就是所謂的頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)以成為高等職業(yè)教育中不可或缺的環(huán)節(jié),在高端技能型人才的培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用。模具專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)因其工作動(dòng)手能力強(qiáng)、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工種鍛煉人強(qiáng),很多高職院校也因此在頂崗實(shí)習(xí)的管理中遇到了不少問題。鑒于此,科學(xué)的對(duì)模具專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)出現(xiàn)的問題和探討相關(guān)對(duì)策將十分有意義。

1 模具專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間容易出現(xiàn)的問題與對(duì)策

1.1 學(xué)生在外,難以管理

在頂崗實(shí)習(xí)期間,模具專業(yè)學(xué)生是離開學(xué)校在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行工作與學(xué)習(xí),實(shí)習(xí)單位分散,學(xué)校原有的管理制度對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的其并不適合,實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理可行性很低。實(shí)習(xí)生在外認(rèn)為實(shí)多數(shù)是屬于自己的事情,除了學(xué)校通知要完成一些關(guān)系到自己能否拿到畢業(yè)證的事情,其它事情基本不太去理會(huì)。這給學(xué)校在開展實(shí)習(xí)工作或者管理學(xué)生方面帶來了很大的麻煩和工作上的被動(dòng)。

對(duì)策:加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)重要性的教育,給學(xué)生明確“頂崗實(shí)習(xí)”的目的、意義、內(nèi)容與要求。使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到“頂崗實(shí)習(xí)”是高職教育的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是從學(xué)習(xí)階段走向工作崗位、適應(yīng)社會(huì)的必由之路。建立合理的完善的管理制度,在實(shí)習(xí)前加強(qiáng)學(xué)生上崗培訓(xùn),特別是關(guān)于管理制度方面的,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守管理制度,利用現(xiàn)代科技信息建立頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái),有序的進(jìn)行實(shí)習(xí)教育、管理。

1.2實(shí)習(xí)崗位不對(duì)口

企業(yè)能提供實(shí)習(xí)的崗位數(shù)量有限,部分模具專業(yè)學(xué)生被安排在與專業(yè)不相關(guān)的崗位實(shí)習(xí),或是被安排在簡(jiǎn)單重復(fù)性勞動(dòng)的崗位上,學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能沒有運(yùn)用的機(jī)會(huì),實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的要求不一致;流失率高,影響畢業(yè)后就業(yè)。

對(duì)策:設(shè)立由頂崗實(shí)習(xí)工作小組,參加相關(guān)模具專業(yè)相關(guān)的協(xié)會(huì)組織;建立校外頂崗實(shí)習(xí)基地,篩選知名度高,管理制度科學(xué)的校外實(shí)習(xí)單位,保障學(xué)生模具專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位對(duì);

提高畢業(yè)后初次就業(yè)率。

1.3師生交流少,不易及時(shí)掌握實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)

模具專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生是分散在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行工作與學(xué)習(xí),師生之間直接見面機(jī)會(huì)非常有限,加上模具教師一般不僅要帶畢業(yè)生,而且校內(nèi)也有大量的教學(xué)工作。 這將使學(xué)生無法獲得與教師面對(duì)面交流中,模具專業(yè)教師也不能因此第一時(shí)間的掌握學(xué)生的頂崗信息動(dòng)態(tài),從而無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

對(duì)策:加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,建立專業(yè)老師下企業(yè)的規(guī)章制度,把專業(yè)教師下企業(yè)作為一項(xiàng)考核制度來落實(shí),適當(dāng)減少教師在校的課量,定期的派模具專業(yè)老師到企業(yè)去技術(shù)指導(dǎo)。了解學(xué)校--企業(yè)--學(xué)校之間教學(xué)--管理―工作上出現(xiàn)的問題,及時(shí)解決。

1.4高職院校模具專業(yè)師資不足,對(duì)畢業(yè)生專業(yè)指導(dǎo)力度不夠

隨著高等職業(yè)教育模具專業(yè)近年的快速發(fā)展,現(xiàn)有模具專業(yè)教師師資已經(jīng)滿足不了要求。目前高職院校的一些教師是半路出家,而且任課任務(wù)重,充電時(shí)間少,對(duì)于新工藝、新知識(shí)、新設(shè)備、新技術(shù)可能來不及學(xué)習(xí)。一些學(xué)校模具專業(yè)教師認(rèn)為, 頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生已臨近畢業(yè), 大部分學(xué)業(yè)已經(jīng)完成,因此在對(duì)其的學(xué)業(yè)管理中, 完全撒手讓學(xué)生自行安排頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)任務(wù), 樂觀的認(rèn)為學(xué)生只要在實(shí)習(xí)單位工作情況良好,學(xué)習(xí)情況也將不錯(cuò)或無關(guān)緊要。但是, 學(xué)校與老師沒有認(rèn)識(shí)到,這種學(xué)業(yè)管理方式常常會(huì)給學(xué)生造成更大的影響,不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。頂崗實(shí)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式, 在學(xué)業(yè)管理中相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將面臨更多、更新的問題,,學(xué)生更需要管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。

對(duì)策:加強(qiáng)模具專業(yè)教師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)交流力度,制定相關(guān)管理辦法,定期分配專業(yè)教師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生指導(dǎo)的任務(wù),適量增加對(duì)模具專業(yè)教師培訓(xùn)的資金,有機(jī)會(huì)多舉辦一些關(guān)于模具專業(yè)教師的培訓(xùn)班,提高教師的專業(yè)能力。

1.5 學(xué)生忽略頂崗實(shí)習(xí)的安全性,事故頻發(fā)

近年來,模具專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生由于各種原因出現(xiàn)安全事故越來越多。有些模具頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生到單位后,一天到晚都是從事重復(fù)性的工作,每天都是對(duì)著機(jī)器做重復(fù)的事情,如果企業(yè)訂單多的話,學(xué)生有可能一連就是工作8、9個(gè)鐘,不能夠完全集中精神工作;一些模具專業(yè)學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“頂崗實(shí)習(xí)”只是走過場(chǎng)、對(duì)學(xué)業(yè)毫無幫助,因此,對(duì)實(shí)習(xí)缺乏興趣與責(zé)任感,消極工作,從而走神;有些學(xué)生過分高估自己的能力水平,認(rèn)為自己接受過高等教育,專業(yè)理論水平高,覺得自己“大材小用”,報(bào)酬過低,不能認(rèn)真工作;一些模具學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作場(chǎng)所,面臨真實(shí)的工作環(huán)境后,發(fā)現(xiàn)和想象中的生活、工作條件有較大的心理落差,缺乏吃苦耐勞精神,不遵守企業(yè)的規(guī)章制度,不按規(guī)定操作機(jī)器。一旦出現(xiàn)了安全事故不僅給學(xué)校、企業(yè)、家庭帶來不良的影響,也給學(xué)生一生的幸福帶來影響。

對(duì)策:一是學(xué)校應(yīng)該選擇管理規(guī)范,條件成熟的單位,減少安全事故的發(fā)生。二是頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員前加強(qiáng)對(duì)模具專業(yè)學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)立能力的培養(yǎng),教導(dǎo)他們已經(jīng)成年人,要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。三是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)期間安全的重要性。對(duì)模具專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)引導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),嚴(yán)格要求學(xué)生按照機(jī)器操作要求進(jìn)行工作。

1.6 頂崗實(shí)習(xí)管理不能落實(shí)到位,管理效果較差

用人單位,尤其是模具相關(guān)的企業(yè),追求利益最大化的同時(shí),不能承擔(dān)對(duì)頂崗學(xué)生管理的額外成本;實(shí)習(xí)管理師資配備困難,不能落實(shí)到位。目前有部分學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生還是處于“放羊式管理” 這將直接影響頂崗實(shí)習(xí)的目的。

對(duì)策:從用人單位來看,因?yàn)槟>邔I(yè)實(shí)習(xí)生不僅是工人,也是學(xué)生,在實(shí)習(xí)期間除了應(yīng)該接受用人單位的規(guī)章制度之外,企業(yè)應(yīng)該對(duì)實(shí)習(xí)生配備一定的校外指導(dǎo)老師,幫助他們順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。從學(xué)校來說需要設(shè)立由頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生自律小組組成的三級(jí)管理機(jī)構(gòu)。各司其職,保障對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的科學(xué)有效管理

2 小結(jié)

校外頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)涉及到企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長,關(guān)系到學(xué)業(yè)、工作、交通、生活和安全等多方面的復(fù)雜工作,需要企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長等多方位的共同配合,才能做好頂崗實(shí)習(xí)工作。本文是筆者親身經(jīng)歷對(duì)模具專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理實(shí)踐過程后,對(duì)模具專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)對(duì)策,希望為高職院校做好模具專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作提供有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭秀艷.“當(dāng)前模具專業(yè)教育存在的問題與對(duì)策” [J]. 黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2012[11]

第2篇:模具專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞:模具,改革,高職教育,任務(wù)驅(qū)動(dòng),雙師型

 

引言

隨著我國制造業(yè)的不斷發(fā)展與革新,模具行業(yè)在制造業(yè)中的作用和地位也不斷得到提升。電子、汽車、航空等各個(gè)行業(yè)對(duì)模具的需求也越來越大,從而珠三角地區(qū)的模具企業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn),這一現(xiàn)狀導(dǎo)致對(duì)模具設(shè)計(jì)、制造人才的需求激增。高職高專院校擔(dān)任著培養(yǎng)模具行業(yè)一線高技能人才的重任。然而,滯后的人才培養(yǎng)模式卻制約著模具行業(yè)的人才質(zhì)量和數(shù)量。改變這一狀況就必須從改革人才培養(yǎng)模式和進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新入手。

沖壓模是模具行業(yè)中重要的模具類型之一,約占整個(gè)行業(yè)比重的三分之一,所以,在模具專業(yè)中,沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)是專業(yè)的核心課程之一。該課程的改革與創(chuàng)新是模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)。課程的改革與創(chuàng)新須從以下幾方面進(jìn)行:

1.課程功能的改革

課程需從單純注重教師主動(dòng)傳授知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能,并同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人。尤為重要的是強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

改變課程實(shí)施過程中學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象教育教學(xué)論文,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

2.課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革

教學(xué)模式必須從傳統(tǒng)的學(xué)科體系的禁錮中解放出來,構(gòu)建以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的新教學(xué)結(jié)構(gòu)與體系。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是在學(xué)科體系下誕生的。學(xué)科體系是以知識(shí)框架為依據(jù),注重陳述性。學(xué)科體系的課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)致陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)分離,理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)分離,知識(shí)排序的方式與知識(shí)習(xí)得的方式分離。這是與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相悖的,而且與職業(yè)教育追求的整體性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)相悖中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,首先把教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)隱含在單個(gè)的任務(wù)中,讓學(xué)生以分組完成任務(wù)的方式領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn),如何去思考,如何去尋找解決問題的方法,最終讓學(xué)生自己提出問題,并經(jīng)過思考,自己解決問題。

沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程舊的課程體系主要如下:

 

課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方案實(shí)施

考核方案

教學(xué)效果

緒論

1.沖壓工序的分類;

2.冷沖模的分類;

3.冷沖模設(shè)計(jì)與制造的要求;

4.冷沖壓現(xiàn)狀與發(fā)展方向;

5.常用沖壓設(shè)備。

按照章節(jié)和知識(shí)體系,教師按部就班理論講解,學(xué)生被動(dòng)接受。

布置作業(yè)的形式和期末紙質(zhì)試卷考試。

理論教學(xué)枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,效果不好。

沖裁模具

1.沖裁件工藝性分析及沖裁工藝方案的確定;

2.選擇模具的結(jié)構(gòu)形式;

3.進(jìn)行必要的工藝計(jì)算;

4.模具的主要零部件設(shè)計(jì);

5.模具閉合高度及壓力機(jī)有關(guān)參數(shù);

6.繪制模具總裝圖和零件圖。

彎曲模具

1.彎曲模典型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法;

2.彎曲件的工序安排原則;

3.單工序彎曲模、級(jí)進(jìn)模、復(fù)合模、通用彎曲模的選用。

拉深模具

1.拉深工藝確定與計(jì)算;

2.拉深模具典型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與選用。

第3篇:模具專業(yè)論文范文

目前存在的主要問題我院機(jī)械類專業(yè)含機(jī)電、機(jī)械、數(shù)控、模具、汽車等相關(guān)專業(yè)。目前,畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題有以下幾種:

1.關(guān)注點(diǎn)不一樣,學(xué)校和學(xué)生意見分歧由于教育行政部門每年都要對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行抽檢評(píng)優(yōu),所以學(xué)校很緊張,萬一結(jié)果不好,影響學(xué)校的聲譽(yù)。但現(xiàn)狀是,機(jī)械類專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),而且大部分從事的是機(jī)床操作和產(chǎn)品檢驗(yàn)、包裝等工種,沒有太多的技術(shù)含量,與“設(shè)計(jì)”無緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷售崗位實(shí)習(xí),還有部分在售后服務(wù)崗位實(shí)習(xí),與“設(shè)計(jì)”關(guān)系都不大,學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們將來的工作有多大作用,他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此,沒有太大的動(dòng)力去認(rèn)真地搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校對(duì)老師有要求,老師本意當(dāng)然想認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生,可是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段,不能與老師經(jīng)常見面,有的根本見不了面,只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通,學(xué)生上網(wǎng)不便,郵件也說不清楚,老師只能過一段時(shí)間督促一下,指導(dǎo)效果大打折扣。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)所需信息和資料難以搜集,影響進(jìn)度畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,學(xué)生都在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),企業(yè)沒有專門的提供給學(xué)生的圖書館、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須的基本條件。學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對(duì)較弱,這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開題和具體實(shí)施階段顯得無從下手,只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如,機(jī)械類專業(yè)學(xué)生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計(jì)、各種普通機(jī)床經(jīng)濟(jì)型數(shù)控化改造、電梯和機(jī)械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)備的故障診斷與維修等等,題目有的大而空,有的是課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,有的是教材上的實(shí)例。學(xué)生撰寫論文時(shí)參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開資料過多,沒有什么數(shù)據(jù)支撐,也沒有什么自己的觀點(diǎn)和實(shí)際作品,談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。

3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生,有提前單招,有注冊(cè)入學(xué),還有中職對(duì)口單招,最后,通過真正參加高考錄取的考生,所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生,錄取的分?jǐn)?shù)也很低。而且,江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過了報(bào)考學(xué)生總數(shù),基本上只要想上學(xué),都能上。所以招進(jìn)來的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高,水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間重疊,絕大部分學(xué)生是自己通過人才市場(chǎng)選擇的實(shí)習(xí)企業(yè),崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時(shí)間和強(qiáng)度,學(xué)生每天上8小時(shí)甚至12小時(shí)的班,有的企業(yè)兩班倒,有的三班倒,沒有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面,在學(xué)校的前兩年,也沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計(jì)要做什么,怎么做。老師給學(xué)生的課題,學(xué)生做不了,學(xué)生自己定的題目,又很不恰當(dāng)。勉強(qiáng)寫出的論文不規(guī)范,文字欠通順,表述設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)方案邏輯性不強(qiáng),質(zhì)量很低,有的直接抄襲論文或干脆購買,沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。

4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專業(yè)教師少,教師的指導(dǎo)工作量過大,一般平均每位專業(yè)教師要承擔(dān)十多個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo),學(xué)生遠(yuǎn)在四處各地,老師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)和及時(shí)的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作,老師的精力跟不上。另外,各個(gè)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的是招生就業(yè),使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,不愿多花時(shí)間與精力。從教師本身來看,高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的,沒有實(shí)踐環(huán)節(jié),只能照本宣科;年長教師,沒有知識(shí)更新的再教育環(huán)節(jié),對(duì)新技術(shù)不太了解。老師自己實(shí)踐水平不高,給學(xué)生的選題,為回避實(shí)踐環(huán)節(jié),很多選擇了與工程實(shí)際相脫離的綜述類題目或計(jì)算機(jī)仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作難度增大,難以保證質(zhì)量。

二、對(duì)策分析

1.提前啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在人才培養(yǎng)方案中,將各主要專業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移,減少第三學(xué)年的計(jì)劃課程。第五學(xué)期初開始畢業(yè)設(shè)計(jì),包括落實(shí)任務(wù)、查閱資料,掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本程序、要求,完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計(jì)。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后,到企業(yè)、實(shí)習(xí)基地邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì),更有針對(duì)性,學(xué)生不再感到茫然。

2.充分利用畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到用人單位進(jìn)行半年以上頂崗實(shí)習(xí),是高職院校落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))文件精神,大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”,突出高職教育特色,改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年,我院機(jī)械類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期,由于企業(yè)對(duì)技能型人才的需求較旺,所以,絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,分散到不同地方、不同部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),這種分散實(shí)習(xí)的方式不會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序,比較容易被企業(yè)接受;還有部分學(xué)生,在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進(jìn)入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí),我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班,學(xué)生完成基本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入這些單位頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際所從事的崗位聯(lián)系,如果與初擬的框架有沖突,可再作研究內(nèi)容和方法的調(diào)整,甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請(qǐng)公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師,實(shí)現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化指導(dǎo),負(fù)責(zé)過程管理,制定畢業(yè)設(shè)計(jì)流程,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查,對(duì)后期的畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo),提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報(bào)酬,同時(shí),企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái),要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間至少每周寫一次周記,每個(gè)周記提出一個(gè)工作問題,解決一個(gè)工作問題,學(xué)習(xí)一個(gè)工作中需要的新知識(shí)點(diǎn),詳細(xì)記錄,并報(bào)告指導(dǎo)教師,指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo),隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。另外,學(xué)生還要完成手寫的實(shí)習(xí)報(bào)告,也按周填寫,學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師,對(duì)學(xué)生一周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié).

4.豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源

(1)指導(dǎo)教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢(shì)。原因主要是近幾年學(xué)校科研環(huán)境的改善及本系教師隊(duì)伍的完善,科研項(xiàng)目逐漸增多,項(xiàng)目層次包括院級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)。

(2)依托技能競(jìng)賽及各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積級(jí)申報(bào)江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目,參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車維修、汽車營銷、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)間可以依據(jù)競(jìng)賽時(shí)間進(jìn)行調(diào)整,畢業(yè)設(shè)計(jì)可以以綜合性競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)物作為成果,由競(jìng)賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師,對(duì)學(xué)生在前期創(chuàng)新過程中的作品進(jìn)行完善和理論升華。通過技能競(jìng)賽學(xué)生熟練了技能,樹立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí),更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。

(3)學(xué)生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者將要就業(yè)的單位,收集與實(shí)際工作相關(guān)的資料,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這說明學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供了大量的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于部分搞不了設(shè)計(jì)的學(xué)生,要求他們將實(shí)習(xí)體會(huì)寫下來,形成實(shí)習(xí)報(bào)告。

(4)模具、數(shù)控、機(jī)械、機(jī)電專業(yè)跨專業(yè)整合,開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題探索,使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。

(5)參與教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作,如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、模具設(shè)計(jì)等課程中的動(dòng)畫、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專業(yè)知識(shí),又熟練掌握常用軟件的操作,為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

(6)不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型,開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐總結(jié),我們大體上把機(jī)械類高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型分為以下幾類,同時(shí),我院已開設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程或講座。1)工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計(jì)。2)數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程,可以和機(jī)械設(shè)計(jì)類結(jié)合,以團(tuán)隊(duì)的形式,完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3)注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計(jì)。4)機(jī)械設(shè)計(jì)類。減速器、機(jī)器人、機(jī)械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計(jì)。5)機(jī)床類。機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)及進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鉆床、銑床、組合機(jī)床設(shè)計(jì),也可以利用學(xué)校的金工實(shí)習(xí)車間進(jìn)行各類機(jī)床的拆裝、測(cè)繪訓(xùn)練。6)機(jī)械類課程圖形庫、動(dòng)畫庫、試題庫建設(shè)。7)機(jī)電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。8)機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。

(7)答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式,答辯地點(diǎn)可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室,也可以搬到校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng),邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯;答辯形式可以是陳述性答辯,也可以是作品展示性答辯;團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,可指定一人進(jìn)行答辯。要保證各類形式如實(shí)習(xí)報(bào)告類、調(diào)查報(bào)告類、市場(chǎng)調(diào)研類、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類、售后報(bào)告分析類、設(shè)計(jì)類都可以參加答辯。

三、總結(jié)

根據(jù)上面分析,現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較難保證,而現(xiàn)有國情下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)暫時(shí)無法替代。但是,畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)隨著形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行較大程度的改革,否則,不能發(fā)揮起應(yīng)有的過渡橋梁作用,有以下幾點(diǎn)值得思考:

(1)是否能強(qiáng)化課程綜合實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì),淡化畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn);液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC等進(jìn)行課程設(shè)計(jì);數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實(shí),更有實(shí)效。

(2)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生明確其目的和意義。

(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)該包括專業(yè)實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取、理論計(jì)算、論文寫作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)能使學(xué)生受到完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目所必需的綜合基本訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生將來的工作和可能情況下的深造意義非凡。

第4篇:模具專業(yè)論文范文

論文摘 要:為了提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)模具專業(yè)英語的興趣,更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要,本文在對(duì)模具專業(yè)英語的特點(diǎn)和目前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析基礎(chǔ)上,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了探討。 

0 概 述 

 高職模具專業(yè)是為模具及其相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)、制造、管理、銷售、生產(chǎn)等一線的高級(jí)應(yīng)用性人才,比較注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其中英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)不容忽視。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),需要使英語教育與職業(yè)教育緊密結(jié)合。因此,模具專業(yè)英語的教學(xué)效果就顯得尤為重要。 

 模具專業(yè)英語課是模具設(shè)計(jì)及模具制造專業(yè)的專業(yè)課,它的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握模具方面的主要英語詞匯,掌握閱讀和翻譯科技英文的基本方法。本文通過對(duì)模具專業(yè)英語特點(diǎn)及目前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,對(duì)模具專業(yè)英語的教學(xué)方法進(jìn)行探討,使得學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中提高專業(yè)英語水平,使學(xué)生在走向工作崗位后能夠比較順利地閱讀模具方面的英文書刊資料。 

1 模具專業(yè)英語的特點(diǎn)及目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析 

 模具專業(yè)英語是一種用英語闡述模具專業(yè)中的理論、技術(shù)、試驗(yàn)和現(xiàn)象的英語體系,它把英語和模具專業(yè)知識(shí)緊密地結(jié)合起來。專業(yè)英語是科技人員的交流語言,它語言簡(jiǎn)潔明確,敘述力求客觀真實(shí),具有更強(qiáng)的針對(duì)性和使用性。因此,與日常用語,文學(xué)語言相比,模具專業(yè)英語的詞匯與語體有其鮮明的特點(diǎn)。 

1.1 模具專業(yè)英語的特點(diǎn) 

1.1.1 詞匯特點(diǎn) 

 模具專業(yè)英語由半專業(yè)詞匯及專業(yè)技術(shù)詞匯組成。半專業(yè)詞匯一般各行業(yè)通用,但在各行業(yè)中有不同的意義,如transfer在日常英語中譯作“轉(zhuǎn)讓”或“轉(zhuǎn)移”,而在模具中和mold一起可以譯作“壓注?!薄4蟛糠謱I(yè)詞匯都是按照構(gòu)詞法由一些常用詞匯轉(zhuǎn)化、合成、派生出來的,如凹模die、擋料銷stock stop等。 

1.1.2 語體特點(diǎn) 

 模具專業(yè)文章主要從描述模具結(jié)構(gòu)、組成等入手,需要較多的定義。一般要求表達(dá)客觀,內(nèi)容確切,因此,在句子中大量使用名詞化結(jié)構(gòu)和非謂語動(dòng)詞短語,如不定式、分詞和動(dòng)名詞等。模具專業(yè)方面的文獻(xiàn)主要強(qiáng)調(diào)存在的事實(shí),語言非常注重邏輯性及規(guī)范性,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊,表述是為力求完整,能充分表達(dá)思想,常求助于復(fù)雜和擴(kuò)張的結(jié)構(gòu),使句子變得較長。 

1.2 目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析 

 目前的高職模具專業(yè)英語課的課型主要以閱讀課居多,教材內(nèi)容涉及與本專業(yè)相關(guān)的國內(nèi)外英語資料,這些資料的特點(diǎn)是生詞多、篇幅長、句法結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,往往令多數(shù)學(xué)生望而生畏,遇到生詞不知所措、閱讀習(xí)慣逐字翻譯等缺乏處理生詞的有效方法;同時(shí)與基礎(chǔ)英語相比,學(xué)校對(duì)專業(yè)英語的考核相對(duì)比較低,學(xué)校更重視大學(xué)ab級(jí)、四六級(jí)的考試;且社會(huì)上很多用人單位將大學(xué)英語的考級(jí)通過情況作為錄用標(biāo)準(zhǔn)。因此高職學(xué)生更加重視基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí),對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣較低,效果較差。 

2 高職模具專業(yè)英語相應(yīng)教學(xué)方法探討 

 模具專業(yè)英語的教學(xué)目的,主要是使學(xué)生能順利閱讀模具專業(yè)領(lǐng)域的英語資料;能讀懂英文的招聘信息;會(huì)撰寫科技論文英語摘要和英語求職材料等;能在涉外交際的日?;顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單口頭和書面交流。在模具專業(yè)英語教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)該學(xué)科專業(yè)英語的特點(diǎn)及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn),以創(chuàng)新能力和綜合能力培養(yǎng)為宗旨的教育教學(xué)新理論。 

2.1 為達(dá)到更好的教學(xué)效果,采用分組教學(xué)的方法,增加師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在講課過程中,多給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì),開展集體討論,活躍學(xué)習(xí)氣氛,凡是學(xué)生能解決的問題鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生回答,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。如可以就某一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或某一熱點(diǎn)問題引發(fā)課堂討論,因勢(shì)利導(dǎo)。 

2.2 英語課程不僅打好語言基礎(chǔ),更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能,特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。打好語言基礎(chǔ)是英語教學(xué)的重要目標(biāo),但打好基礎(chǔ)要遵循“實(shí)用為主,夠用為度”的原則,強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重。 

2.3 強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語言應(yīng)用能力并重。重視語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關(guān)系,確保各項(xiàng)語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前要特別注意加強(qiáng)聽說技能的培養(yǎng)。采取講解少練習(xí)多的教學(xué)方式,以加強(qiáng)實(shí)際練習(xí)?!爸v”要“精講”,講解關(guān)鍵的語言點(diǎn)和語法項(xiàng)目,達(dá)到溫故知新的作用即可。其他的知識(shí)可留給學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。這樣,余下的時(shí)間可以用來操練。 

2.4 積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,改善學(xué)校的英語教學(xué)條件。隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展,因特網(wǎng)越來越廣泛地滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,引起了整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)、生活方式的深刻變革。教研領(lǐng)域中,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為教學(xué)的主要方式之一,網(wǎng)絡(luò)信息更成為教育的主要資源。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中,多媒體輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)模式提供了新思路,為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。 

2.5 組織學(xué)生參加豐富多彩的英語課外活動(dòng),營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。教師應(yīng)靈活地采用啟發(fā)式、研究式、討論式等多種方法來組織課堂教學(xué),進(jìn)行聽說讀寫譯的綜合訓(xùn)練,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,留給學(xué)生足夠的思維空間,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,盡可能讓學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)模具專業(yè)的特點(diǎn),專業(yè)英語的教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂講授,還可以采用多種教學(xué)形式: 

 (1)介紹本學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀,如新技術(shù)、新儀器,讓學(xué)生接觸當(dāng)前發(fā)展最活躍、最前沿的專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的濃厚興趣。 

 (2)介紹近期國際上與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議通知、征文,加強(qiáng)溝通,培養(yǎng)學(xué)生開放的心態(tài)及國際交流的能力。 

 (3)學(xué)習(xí)撰寫自薦信、英語履歷表,各種規(guī)范的求職、就業(yè)與專業(yè)繼續(xù)教育申請(qǐng)書,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和不斷進(jìn)取的開拓精神。 

 (4)舉辦專業(yè)英語演出,學(xué)生自編自演,形式多樣,如專業(yè)英語演講、模擬國際學(xué)術(shù)會(huì)議、模擬面試等,充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)其協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。 

 通過全方位的互動(dòng)教學(xué),強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫譯五種能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和業(yè)務(wù)交流的能力,建立一種開放的、應(yīng)用的英語教學(xué)方式。 

3 結(jié)束語 

 經(jīng)濟(jì)全球化、生產(chǎn)全球化以及企業(yè)分布的全球化,使得制造型企業(yè)越來越重視專業(yè)英語能力的培養(yǎng)。本文在對(duì)模具專業(yè)英語的特點(diǎn)及學(xué)生的具體實(shí)際情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,從專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了有針對(duì)性的改革,使學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)中獲得模具專業(yè)方面的新知識(shí),并提高其學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力,從而也會(huì)增加學(xué)生為獲得知識(shí)而學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣,最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能以英語為工具解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題,更好地勝任今后的工作,適應(yīng)社會(huì)需要的科技人才的目標(biāo)。 

參考文獻(xiàn): 

[1] 張忠俊.科技英語的特點(diǎn)及其翻譯[j].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2007(1):97-99. 

第5篇:模具專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:模塊注塑;模具設(shè)計(jì);注塑機(jī)

中圖分類號(hào):TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-2374(2013)16-0021-02

用模塊式注塑模具替代原有模具,如應(yīng)用于職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn),不僅便于學(xué)生的拆裝和在教學(xué)用注塑機(jī)上的安裝調(diào)試,又利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握,強(qiáng)化動(dòng)手能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也利于模具的設(shè)計(jì);不僅大大降低了安全隱患,而且大大降低實(shí)訓(xùn)成本。一旦應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn),不僅便于拆裝和安裝調(diào)試,也利于模具的設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn);不但會(huì)提高效率,而且會(huì)降低生產(chǎn)成本。

1 模塊式注塑模具的主要結(jié)構(gòu)

一種模塊式注塑模具的主要結(jié)構(gòu)包括:上模固定板、定模板、動(dòng)模板、模腳、下模固定板,有由頂針、頂針板、頂針固定板、回針及套在回針上的彈簧所構(gòu)成的頂針機(jī)構(gòu),上、下模仁分別固定在上、下通框內(nèi)(圖1)。

2 模塊式注塑模具的設(shè)計(jì)技術(shù)方案

(1)原有注塑模具主要有單分型面注射模具和雙分型面注射模具,以單分型面注塑模具為例,主要結(jié)構(gòu)包括:上模固定板、定模板、動(dòng)模板、模腳、下模固定板,模腳位于動(dòng)模板的下側(cè),在模腳與動(dòng)模板和動(dòng)下模固定板所構(gòu)成的型腔內(nèi)設(shè)有由頂針、頂針板、頂針固定板、回針及套在回針上的彈簧所構(gòu)成的頂針機(jī)構(gòu),在定模板與動(dòng)模板之間分別設(shè)有上模仁和下模仁,上模仁固定在定模板的凹槽內(nèi),下模仁固定在動(dòng)模板的凹槽內(nèi)。模具的凸模不論是整體式、嵌入式、鑲拼式、活動(dòng)式,凹模不論是組合式的還是整體式的,型芯不論是嵌入式的還是螺紋型芯,都給實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)帶來一些不便。整體嵌入式組合凹模及局部鑲嵌式凹模,如模腔損壞,雖然可以單獨(dú)或局部更換型腔,不至于報(bào)廢整套模具,但產(chǎn)品更新后,整套模具也隨之

報(bào)廢。

本模塊式模具是一種通用模具,上、下模仁做成模塊式(圖2),不需要更換模架,只需更換模仁及頂針板或頂針孔板就可以成為一套全新的模具。

(2)在動(dòng)、定模板上設(shè)有下、上通框(圖3),上模仁固定在上通框內(nèi),下模仁固定在下通框內(nèi)。

(3)在頂針板上設(shè)有頂針孔板通框,頂針孔板固定在頂針孔板通框內(nèi)。

(4)該模具的運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu):上、下模仁與該運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)兩者分別結(jié)合成一個(gè)上、下模塊。

(5)在下、上通框內(nèi),兩個(gè)側(cè)面內(nèi)壁上設(shè)有凸緣,在下、上模仁上與凸緣相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)側(cè)邊設(shè)有凸邊,凸邊固定在凸緣上。

(6)作為改進(jìn),還可設(shè)計(jì)成在下、上通框內(nèi)兩個(gè)側(cè)面內(nèi)壁上有凸緣,在下、上模仁上與凸邊相對(duì)應(yīng)的側(cè)邊有凹槽,凸緣固定在凹槽上。

(7)在頂針孔板通框內(nèi),兩個(gè)側(cè)面內(nèi)壁設(shè)有凸緣,頂針孔板上與凸緣相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)側(cè)邊設(shè)有凸邊,凸邊固定在凸緣上。

(8)也可把動(dòng)模板設(shè)計(jì)成非通框的形式(圖4)。

3 模塊式注塑模具的應(yīng)用價(jià)值

(1)采用上述的凸緣、凸邊的通用結(jié)構(gòu),一副模架可以安裝不同的模仁,這樣在更換模具時(shí),只需更換模仁和頂針板或頂針孔板,即可成為一套新的模具,節(jié)約更換時(shí)間,降低了成本,提高了效率。

(2)在設(shè)計(jì)中,有利于設(shè)計(jì)人員對(duì)應(yīng)實(shí)物動(dòng)手拼裝,提高各類結(jié)構(gòu)的可靠性。

(3)應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué),能夠大大提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(4)降低成本,以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例,一副模架通常配三套通用模仁(一般可配3~5套模仁),三套生產(chǎn)成本共計(jì)15000元左右,一整套的同類的模塊式模具,生產(chǎn)成本共計(jì)7000元左右,比原有同類模具節(jié)約成本8000元左右;未來發(fā)展如果能夠應(yīng)用于實(shí)際的生產(chǎn)中,將帶來更大的經(jīng)濟(jì)

效益。

4 結(jié)語

本論文重點(diǎn)闡述模塊式注塑模具的優(yōu)點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路及實(shí)施方案,由于該模具具有相對(duì)的通用性,所以沒有重點(diǎn)介紹具體某一套通用模具的設(shè)計(jì)生產(chǎn);目前主要適用于實(shí)訓(xùn)教學(xué);該模具的設(shè)計(jì)方案,未來的發(fā)展趨勢(shì)可應(yīng)用于玩具類或玩具類的零件的批量實(shí)際生產(chǎn)中,將給企業(yè)帶來很大的經(jīng)濟(jì)效益,有很大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1] 曲彩云,黃麗梅.機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2004.

[2] 黃義俊,彭力明.注塑模具課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)[M].武漢:華中科技大學(xué)出版社,2011.

第6篇:模具專業(yè)論文范文

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則

一個(gè)合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,是學(xué)生保質(zhì)、保量、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目,可以做畢業(yè)論文,使學(xué)生得到初步的科學(xué)研究的基本訓(xùn)練;可以做畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)n}試驗(yàn),使學(xué)生獲得解決某個(gè)工程的鍛煉;也可以做一些模擬性的工程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)研究課題,讓學(xué)生獲得一定的獨(dú)立工作的機(jī)會(huì)和初步練習(xí)。合理地選擇設(shè)計(jì)題目,并指導(dǎo)和督促實(shí)施,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的重要保證。我們認(rèn)為,機(jī)械類專業(yè)乃至工科各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則如下:

1.既要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,又要因材施教

畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合本科生的培養(yǎng)目標(biāo),盡量覆蓋本專業(yè)的主干課程或?qū)I(yè)研究方向,并在一定程度上符合學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)又要因材施教,使學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。教師在符合專業(yè)培養(yǎng)條件的前提下,應(yīng)該適當(dāng)考慮學(xué)生的意愿,使學(xué)生主動(dòng)地接受教師分給的題目。

2.結(jié)合生產(chǎn)、科研實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)

這樣的課題能使導(dǎo)師和學(xué)生在了解社會(huì)的同時(shí)得到鍛煉和提高,更主要的是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn),加速了科技成果轉(zhuǎn)化。

3.與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合,與畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為高校的一項(xiàng)重要的學(xué)生工作,也是衡量大學(xué)綜合辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。對(duì)通過雙向選擇、簽訂了協(xié)議以及就業(yè)有意向的同學(xué),在畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí),要求到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)要積極支持,并提供一定的條件。

4.綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不同學(xué)科間的互相滲透,要求課題不能太窄,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生勇于接受綜合性課題,以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探索和鉆研能力,從而適應(yīng)未來社會(huì)的需求與科技發(fā)展的需要。

5.難度適宜,保證完成

太大的課題不能使學(xué)生得到從確定方案、繪制總圖、畫零件圖到編寫說明書等一系列的全面鍛煉;太難的課題會(huì)使學(xué)生感到無從下手,達(dá)不到預(yù)期的效果。課題的工作量和難易程度應(yīng)把握在能使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力、在給定的時(shí)間內(nèi)能完成的程度,以保證完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感,使學(xué)生樹立完成任務(wù)的信心。

二、機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式分析

為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)畢業(yè)生的要求,落實(shí)學(xué)?!昂窕A(chǔ),寬口徑”的人才培養(yǎng)方針,近年來我們從選題類型、設(shè)計(jì)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生分類、設(shè)計(jì)工作量等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探討,歸納起來,畢業(yè)設(shè)計(jì)可分為四種模式,而學(xué)生可分為三類,現(xiàn)分述如下:

1.軟件應(yīng)用類

這種類型以開發(fā)工程應(yīng)用軟件為主。其任務(wù)主要是針對(duì)某專業(yè)題目,通過采用不斷涌現(xiàn)的通用軟件和專業(yè)軟件以及計(jì)算機(jī)高級(jí)語言,開發(fā)出在某些方面實(shí)用功能強(qiáng)的工程應(yīng)用軟件。

2.產(chǎn)品設(shè)計(jì)或模具設(shè)計(jì)類

這種類型以設(shè)計(jì)工業(yè)產(chǎn)品或其模具為主。學(xué)生運(yùn)用各種先進(jìn)的設(shè)計(jì)和建模軟件,進(jìn)行產(chǎn)品或模具的三維及平面設(shè)計(jì)。一般既要求立體造型,也要求繪制工程圖。與傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)比起來,增加了對(duì)計(jì)算機(jī)及先進(jìn)軟件的應(yīng)用能力的要求。

3.工藝改進(jìn)或設(shè)備改裝類

這種類型以完成企業(yè)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)室設(shè)備的改進(jìn)、消化或新設(shè)計(jì)為主。此類題目類似于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì),但明顯的改進(jìn)在于對(duì)增加計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用提出了明確的要求,即要應(yīng)用計(jì)算機(jī)高級(jí)語言編程計(jì)算部分力能參數(shù)。

4.研究類

這種類型以做論文為主,在理論計(jì)算和分析的基礎(chǔ)上,利用先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和手段(包括計(jì)算機(jī)高級(jí)語言編程應(yīng)用)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)工藝中出現(xiàn)的某些理論問題進(jìn)行求解或驗(yàn)證。此類題目主要是提高部分學(xué)生的專業(yè)理論水平。應(yīng)用先進(jìn)設(shè)計(jì)方法和手段的能力、分析問題和解決問題能力。

從目前本專業(yè)的情況看,參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生可分為三類:第一類為已與用人單位達(dá)成就業(yè)協(xié)議或正在聯(lián)系接收單位的學(xué)生。這類學(xué)生多從事第二和第三種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì),有的學(xué)生可結(jié)合就業(yè)實(shí)習(xí),在用人單位或校外其他單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。第二類為考取研究生的學(xué)生。這類學(xué)生多進(jìn)行第四種模式的畢業(yè)設(shè)計(jì),培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能。第三類學(xué)生將在學(xué)校進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這類學(xué)生四種畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式均有進(jìn)行。

三、地方高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革思考

軟件應(yīng)用類題目極大地提高了本專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)能力,使這些學(xué)生具有了一定的優(yōu)勢(shì)。但這些學(xué)生對(duì)于課題中涉及到的工程實(shí)際情況和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則知之甚少或一知半解,作為未來企業(yè)的工程技術(shù)人員缺少必要的基本訓(xùn)練。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)或模具設(shè)計(jì)類題目為學(xué)生提供了一次完整的設(shè)計(jì)過程訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)先進(jìn)應(yīng)用軟件的熟悉也增強(qiáng)了他們走向社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。但這類設(shè)計(jì)涉及加工工藝性、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性、經(jīng)濟(jì)合理性等方面,如果缺乏這些知識(shí),就會(huì)影響設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性。

工藝改進(jìn)或設(shè)備改裝類題目使學(xué)生得到了全面的機(jī)械專業(yè)必需的工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。但學(xué)生須花費(fèi)大量的時(shí)間來消化和繪制設(shè)備總裝圖,且對(duì)設(shè)備復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能在短時(shí)間內(nèi)難以理解透徹,故這類題目完成起來工作量較大,時(shí)間偏緊,學(xué)生的積極性不是太高。

研究類題目培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能,更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與技能,獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)和挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力和科研能力。對(duì)考取研究生的學(xué)生來說可盡早的完成本科與碩士研究生教育的過渡。這類題目的缺點(diǎn)是缺少工程技術(shù)人員必要的基本訓(xùn)練。

綜上所述,四種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式各有特色,但又各有明顯的不足。為了能夠充分發(fā)揮各種模式的優(yōu)勢(shì),更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用,我們提出以下幾點(diǎn)建議:

1.跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不同學(xué)科間相互滲透,因此選題不能太窄,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探索和鉆研能力,以滿足社會(huì)需求和科技發(fā)展的需要。為使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)和技能,跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)不失為一種可行的方法。不同專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成互補(bǔ)組合,這些組合中,每個(gè)人都可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì),同時(shí)學(xué)習(xí)他人的長處,保證了設(shè)計(jì)有較高的總體水平,也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.充分利用前一學(xué)期的綜合課程設(shè)計(jì)

不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始后,需要一段較長時(shí)間才能進(jìn)入課題,很大的原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。為彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題,除提高平時(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求外,本專業(yè)在第七學(xué)期最后四周時(shí)間為綜合課程設(shè)計(jì),該課程設(shè)計(jì)可與畢業(yè)設(shè)計(jì)銜接起來。這樣學(xué)生在第二學(xué)期開學(xué)后能縮短畢業(yè)設(shè)計(jì)的適應(yīng)期,更快地投入實(shí)質(zhì)性的工作狀態(tài),從而保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)有效的工作時(shí)間,為高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和日后從事工程設(shè)計(jì)及其他工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.把好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題關(guān)

在第七學(xué)期末,各指導(dǎo)教師均要填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)題目申報(bào)表,將課題名稱、宏觀思路、基本內(nèi)容、具體要求、擬帶學(xué)生數(shù)寫清楚。盡早向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,在學(xué)生選題的過程中,還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、能力、畢業(yè)去向等情況,給予必要的建議和指導(dǎo)。另外注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)課程知識(shí)。

4.校企聯(lián)合培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

企業(yè)存在較大的技術(shù)創(chuàng)新空間。隨著科技革命的步伐加快,企業(yè)在解決開發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品的問題時(shí),還需要大力依靠高等學(xué)校的支持。而高校正好具有人才集中,學(xué)生樂于實(shí)踐,創(chuàng)新思維能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì),可以廣泛參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和改造,在實(shí)踐中不斷運(yùn)用自身所學(xué)的學(xué)術(shù)理論知識(shí)。學(xué)生感到學(xué)有所用,學(xué)習(xí)的積極性更高,而且利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行技術(shù)開發(fā),提高研發(fā)能力。讓學(xué)生親身感受企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。通過參加工程實(shí)踐,學(xué)生不僅可以向現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)和生產(chǎn)技能,而且可以通過實(shí)踐,深刻理解,創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí),逐步樹立起工程意識(shí),為學(xué)生走上工作崗位,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后,學(xué)生已基本適應(yīng)工作崗位,可以較快進(jìn)入角色,從而縮短了崗位適應(yīng)期。

5.構(gòu)建適宜的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的評(píng)價(jià)應(yīng)成為高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。正確、客觀、公正的評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績,以調(diào)動(dòng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和主動(dòng)性,有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,杜絕畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的抄襲現(xiàn)象。目前各院校在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定中存在較多模糊因素,主觀隨意性較大,其結(jié)論有時(shí)難免帶來爭(zhēng)議。以往較多的研究集中于定性分析畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的影響因素及其對(duì)策,近年來出現(xiàn)了一些量化的評(píng)價(jià)方法,但如果沒有適宜的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法,在很大程度上不能公正地評(píng)估其質(zhì)量,從而阻礙畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)一步提高。構(gòu)建適宜的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法,有助于激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性,提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定的滿意度,大大減少教師的“印象分”,避免對(duì)指導(dǎo)教師之間的名額分配進(jìn)行“平衡”,增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的客觀公正性。

畢業(yè)設(shè)計(jì)并沒有固定的、一成不變的模式,只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討,才能找出適合地方高校的、具有本專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

參考文獻(xiàn):

[1]紀(jì)多多,李磊.規(guī)范管理提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量[J].教書育人,2008(30):37-39.

[2]李海志,譚海鷗,董超俊.產(chǎn)學(xué)合作與工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)[J].高等工程教育研究,2004(1):58-68.

第7篇:模具專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì) 考核方法 改革探索

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2014)01-0001-02

為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,三本院校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線的應(yīng)用型高級(jí)人才為目標(biāo)。注重學(xué)生素質(zhì)、能力和知識(shí)的全面發(fā)展,在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng),提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)就業(yè)彈性。教學(xué)過程中,無論是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)和管理模式都應(yīng)有其獨(dú)特的地方,符合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型能力的目標(biāo)。

對(duì)于傳統(tǒng)的以期末“一考定成績”的評(píng)價(jià)方式,制約了教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高,不利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的順利開展,不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為此,根據(jù)《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)課程的考核方法進(jìn)行了改革探索。把傳統(tǒng)的一次考試評(píng)定,分散到學(xué)習(xí)過程中,側(cè)重實(shí)踐能力的培養(yǎng),將考核貫穿到日常教學(xué)中,以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,避免考前死記硬背,充分發(fā)揮考核的積極功能。

一、傳統(tǒng)考核方法及存在的問題

由于課程為機(jī)械設(shè)計(jì)類課程,理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng),傳統(tǒng)的考核方法通過期末考試一次決定優(yōu)劣,缺乏公平公正性,不能如實(shí)的反應(yīng)學(xué)生對(duì)本門課程知識(shí)的應(yīng)用情況。

1.考核內(nèi)容欠合理

三本是在全日制高?;A(chǔ)上創(chuàng)辦的,很多教學(xué)方法、考核方式都是沿用的傳統(tǒng)高校教書育人的標(biāo)準(zhǔn)。在課程考核中,仍普遍強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的考查,表現(xiàn)為基本理論知識(shí)與記憶性成分比例過大,客觀性試題與解題技巧所占比例過高,對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力及應(yīng)用性技能考核還很不夠,課程對(duì)專業(yè)的服務(wù)支撐力度明顯不足。

2.考核形式單一,缺乏公正性

傳統(tǒng)的課程考試絕大部分安排在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行,學(xué)生成績的優(yōu)劣主要取決于期末考試成績。一次考試涵蓋一個(gè)學(xué)期的知識(shí),并且要求學(xué)生在短短的兩個(gè)小時(shí)內(nèi)反映出自己獲取的知識(shí)水平和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,難以公平有效的評(píng)價(jià)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)效果,缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控,往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了考試過關(guān),而不注重應(yīng)用能力的發(fā)展。這在相當(dāng)程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。使得學(xué)生學(xué)與用相脫節(jié),無法滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

二、考核方法改革

1.確立考核目標(biāo)

樹立以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為考核目標(biāo)的課程考核理念,建立以檢測(cè)能力、素質(zhì)和創(chuàng)新為主體的考核內(nèi)容,采用靈活多樣的考核辦法,突出多樣性、針對(duì)性和生動(dòng)性。將與課程有關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)與成果納入到考核評(píng)價(jià)中,以此激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)考核內(nèi)容

根據(jù)本課程需要,采用課堂討論、實(shí)例分析、小組答辯、課程論文、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式進(jìn)行。課程的教學(xué)活動(dòng)包括理論、實(shí)驗(yàn)、課外設(shè)計(jì)實(shí)例等方面。在理論教學(xué)中,先根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)例引出理論知識(shí),以多媒體和PPT,展示、闡明基本概念、基本設(shè)計(jì)原則等理論,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合理論,進(jìn)行課后設(shè)計(jì)、實(shí)例分析,考核形式以課堂提問討論、課后輔助小作業(yè)為主;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,主要為模具的拆裝實(shí)驗(yàn),了解掌握不同的模具結(jié)構(gòu),教師先進(jìn)行規(guī)范的演示,在直觀生動(dòng)的條件下,對(duì)模具結(jié)構(gòu)與理論知識(shí)進(jìn)行講解,然后學(xué)生分組動(dòng)手拆裝,考核形式主要是實(shí)驗(yàn)操作和繪制模具結(jié)構(gòu)圖;課程設(shè)計(jì)大作業(yè),在教學(xué)開始就鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇身邊用到的塑件進(jìn)行設(shè)計(jì),分組設(shè)計(jì)不同塑件結(jié)構(gòu),同時(shí)要求組內(nèi)塑件結(jié)構(gòu)相同,但塑件材料和尺寸不同,即可以互相討論,又可以避免個(gè)別同學(xué)完全抄襲別人設(shè)計(jì)成果的現(xiàn)象,考核形式以小組答辯、課程論文及設(shè)計(jì)總裝圖為主。

考評(píng)體系將平時(shí)的考察、實(shí)驗(yàn)過程、具體實(shí)例設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合,既有理論知識(shí)掌握程度的反映,也有實(shí)踐教學(xué)過程的記錄,這對(duì)師生雙方都是一種約束,不僅規(guī)范了學(xué)生成績?cè)u(píng)定的客觀和公正,也提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.分配考核中比例

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)過程,在期末考試中考試題目的分配,應(yīng)該以基本知識(shí)、基本理論和基本技能的掌握為核心(60%),這是教學(xué)的基本目的,在此基礎(chǔ)上為綜合性的問題(30%),而更高的層次的考核內(nèi)容必須具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力才能解答(10%)??荚囎鳛榻虒W(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)手段,要達(dá)到客觀評(píng)價(jià)的目的同時(shí)又能起到激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生的作用,其評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程。根據(jù)課程特點(diǎn),對(duì)學(xué)生考核權(quán)重分配為:理論課平時(shí)成績(15%)+實(shí)驗(yàn)成績(20%)+大作業(yè)成績(15%)+期末考試成績(50%)。

三、從考核方法改革效果

本課程考試過后就試行的班級(jí)來看,新的考核方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積 極性,這種主動(dòng)學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到了教學(xué)改革的目的。因考核中加大了平時(shí)成績,提高了學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過程的重視,另外大作業(yè)的完成,使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)理論知識(shí)更有目的性,能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,即提高了理論知識(shí)的應(yīng)用能力,又使得學(xué)生在用的過程中能發(fā)現(xiàn)問題解決問題,學(xué)習(xí)積極性大大提高。

從考核班級(jí)的成績來看,新的考核方式使班級(jí)成績的及格率大大提高,中等偏上的學(xué)生成績明顯增多,不及格的人數(shù)明顯減少,通過對(duì)實(shí)行新的考核方法的班級(jí)進(jìn)行學(xué)生反饋信息的了解,大部分學(xué)生認(rèn)為新的考核方法能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;還有一部分學(xué)生認(rèn)為新的考核方法能兼顧到所有的學(xué)生,設(shè)計(jì)過程的組內(nèi)討論能再次彌補(bǔ)有些同學(xué)學(xué)習(xí)過程中不足,發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞,無形中縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的差距,由此為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),分析問題和解決問題的能力也有了相應(yīng)的提高。

考試方法的選擇正確與否直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)模式的成敗,應(yīng)充分發(fā)揮考試對(duì)課程的指導(dǎo)監(jiān)控性作用,以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,真正達(dá)到教、學(xué)、考三者的和諧統(tǒng)一。將高等學(xué)校的機(jī)械課程引向向社會(huì)培養(yǎng)真正掌握設(shè)計(jì)應(yīng)用能力,能夠利用所學(xué)知識(shí)勝任現(xiàn)階段社會(huì)中各層次工作需要的有創(chuàng)新精神的新型人才。

參考文獻(xiàn):

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第8篇:模具專業(yè)論文范文

一、高校材料類本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前,我國本科教育,特別是地方高校教育普遍存在的問題是嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,難以適應(yīng)快速發(fā)展的人才市場(chǎng)需求。一方面,在實(shí)際教育過程中,學(xué)校注重理論教育,輕視實(shí)踐操作技能培訓(xùn),只滿足在現(xiàn)有知識(shí)的記憶和再現(xiàn),不能使用知識(shí)大膽創(chuàng)新探索。另一方面,學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì),在面對(duì)不斷變化的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的生產(chǎn)手段的實(shí)際工作中遇到的創(chuàng)新主題,從自己的知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和能力方面,似乎嚴(yán)重不足。近年來,材料科學(xué)與工程教育改革在中國發(fā)展迅速,許多高等院校材料從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)方法等許多方面進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新。材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科,在淡化專業(yè)個(gè)性教育模式的基礎(chǔ)上,構(gòu)建“大學(xué)科”主題共用知識(shí),培養(yǎng)面寬,在高質(zhì)量研究型人才培養(yǎng)方面取得了一些好的經(jīng)驗(yàn)和成果。對(duì)于“985工程”和“211工程”院??赡芎苓m合,但對(duì)于生源差和科研實(shí)力不高的地方高校而言,不能盲目地復(fù)制其他重點(diǎn)大學(xué)的改革模式。

二、地方性高校金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)模式

1.地方性高校金屬材料工程專業(yè)定位。金屬材料工程是工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱,在航空航天工業(yè)、能源化工領(lǐng)域、國防軍工方面、冶金機(jī)電行業(yè)均發(fā)揮著相當(dāng)重要的推動(dòng)作用。如何依托地方,為地方工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有金屬材料工程專業(yè)背景知識(shí)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才,是目前國內(nèi)高校金屬材料工程專業(yè)建設(shè)面臨的重大課題。地方本科院校金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)基于地域化目標(biāo)定位,結(jié)合自身資源條件和區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況,構(gòu)建金屬材料工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)體系,并通過突出地方特色培養(yǎng)金屬材料工程專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)江西省新材料產(chǎn)業(yè)和工程技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需要,為江西省材料產(chǎn)業(yè)和工程技術(shù)發(fā)展儲(chǔ)備工程技術(shù)人才;同時(shí)增進(jìn)學(xué)校與政府、與金屬材料表面技術(shù)行業(yè)、金屬材料熱處理行業(yè)以及相關(guān)企業(yè)之間的互動(dòng),聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。此外,通過理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體,突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng);以企業(yè)工程項(xiàng)目為載體,培養(yǎng)工程應(yīng)用意識(shí),提升工程方面的素質(zhì)和能力,出于這種原因,我校金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)定位是:具備金屬材料工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí),了解材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí),能在材料制備與質(zhì)量檢測(cè)分析、金屬材料熱處理、鋼鐵冶金與機(jī)械加工企業(yè)和相關(guān)行業(yè)工作,適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2.地方性高校金屬材料工程培養(yǎng)模式。金屬材料工程建設(shè)將學(xué)校的現(xiàn)實(shí)與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,堅(jiān)持技術(shù)應(yīng)用研究人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,從而有效地開展錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、拓展生存和發(fā)展空間較大的專業(yè)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),積極探索切實(shí)可行的人才培養(yǎng)體系、機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式改革是各種教學(xué)過程改革的重中之重,應(yīng)該遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律,仔細(xì)研究適應(yīng)未來高等教育的科學(xué)發(fā)展趨勢(shì),根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的總體要求,建立起能夠充分激發(fā)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,能使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展,同時(shí)也能整體增長知識(shí)、能力和素質(zhì),具有新時(shí)代新特征的多樣化應(yīng)用型高層次工程人才培養(yǎng)模式。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的工業(yè)發(fā)展,九江學(xué)院的金屬材料工程專業(yè)在整個(gè)教學(xué)體系中,理論主干課程包括物理化學(xué)、電工電子學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、熱處理原理、熱處理工藝及設(shè)備、金屬材料學(xué)、材料研究方法、材料失效分析、材料力學(xué)性能、金屬材料工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。與此同時(shí),開設(shè)了兩個(gè)專業(yè)方向,(1)金屬材料塑性成型與模具方向:金屬塑性成形原理、鍛造工藝及模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)、擠壓工藝及模具設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具制造工藝學(xué)、Pro/E造型及模具設(shè)計(jì)、壓鑄工藝及模具設(shè)計(jì)。(2)金屬材料熱處理與測(cè)試方向:先進(jìn)材料制備技術(shù)、粉末冶金原理、無損檢測(cè)、材料的腐蝕與防護(hù)、冶金質(zhì)量分析、材料物理性能檢測(cè)、材料表面技術(shù)工程、先進(jìn)復(fù)合材料。為了配合理論教學(xué),大量安排實(shí)踐性課程與之配套,讓學(xué)生能夠利用理論知識(shí)解決實(shí)際工程技術(shù)問題,實(shí)踐性教學(xué)課程主要包括金工實(shí)習(xí)、金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)、熱處理工藝及設(shè)備課程設(shè)計(jì)、粉末冶金原理課程設(shè)計(jì)、材料表面技術(shù)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等。

三、地方性高校金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

1.培養(yǎng)模式進(jìn)行改革探索。作為地方性高校的金屬材料工程本科專業(yè),應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到地方性區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展對(duì)自己學(xué)校所設(shè)置的金屬材料工程本科專業(yè)人才的確實(shí)需求,根據(jù)該本科專業(yè)的定位和特色,確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式。金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)模式要從我校的實(shí)際出發(fā),根據(jù)目前九江及周邊區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)與本專業(yè)相關(guān)單位的現(xiàn)狀及發(fā)展,在原有培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上,逐漸將原有的一味培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才過渡到應(yīng)用技術(shù)研究創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位,這樣才能有效地開展多層次培養(yǎng),避免將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)模子技能的技術(shù)人才,根據(jù)學(xué)生的特色,因材施教,拓展專業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展空間,形成專業(yè)的辦學(xué)特色,形成應(yīng)用技術(shù)研究創(chuàng)新型多層次人才的培養(yǎng)新模式。

2.授課體系進(jìn)行改革修訂。為了能更好的對(duì)金屬材料工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程進(jìn)行改革,我們?cè)诂F(xiàn)有基礎(chǔ)之上進(jìn)行了以下準(zhǔn)備性的工作:在相關(guān)大學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究,學(xué)習(xí)專業(yè)課程體系建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),探索課程建設(shè)的內(nèi)涵和專業(yè)內(nèi)容集成優(yōu)化,訪問有關(guān)材料企業(yè),了解社會(huì)對(duì)金屬材料工程本科專業(yè)所需要的新知識(shí)、新能力和高素質(zhì)要求,對(duì)九江學(xué)院近幾年畢業(yè)的金屬材料工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系列性的跟蹤調(diào)查,了解就業(yè)單位對(duì)我們學(xué)校該專業(yè)畢業(yè)生的滿意程度,以及該專業(yè)畢業(yè)生對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的意見及建議,邀請(qǐng)校內(nèi)外知名教學(xué)專家,召開系列專家指導(dǎo)會(huì),制定該本科專業(yè)課程體系和專業(yè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)方面改革的確實(shí)可行的方案,撰寫新的人才培養(yǎng)方案,專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容將隨之進(jìn)行整合優(yōu)化。專業(yè)主干基礎(chǔ)課程建設(shè)得以加強(qiáng),并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)需求,設(shè)置相應(yīng)并可行的必修課程,同時(shí)形成金屬材料熱處理與測(cè)試方向、金屬材料塑性成型與模具方向兩個(gè)具有一定地域工業(yè)特色的專業(yè)方向,使該專業(yè)的在校大學(xué)生形成比較完整的基礎(chǔ)性知識(shí)及社會(huì)所需要的專業(yè)性知識(shí)。

3.配套平臺(tái)進(jìn)行改革探索。為配合模式及課程改革,必須對(duì)教學(xué)及研究平臺(tái)進(jìn)行更新建設(shè),充分并有效地發(fā)揮本專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備優(yōu)勢(shì)。近兩年,本專業(yè)在原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上,通過多渠道項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)購置了200多萬元的教學(xué)兼科研實(shí)驗(yàn)設(shè)備,滿足了本專業(yè)各種專業(yè)理論課程的配套實(shí)踐性教學(xué)需要。目前,九江學(xué)院金屬材料工程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有:表面技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、粉末冶金材料及工藝實(shí)驗(yàn)室、材料化學(xué)制備實(shí)驗(yàn)室、材料物性檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、材料熱處理實(shí)驗(yàn)室、金相制樣及分析實(shí)驗(yàn)室、鑄造技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、材料力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)室和材料微納結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)室。通過這一系列實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè),金屬材料工程專業(yè)的發(fā)展將得以支撐。根據(jù)本專業(yè)的特色,在九江和周邊地區(qū)與九江新聯(lián)傳動(dòng)機(jī)械有限公司、九江森源科技有限公司、九江博德新材料研究公司、九江奧盛鋼纜科技有限公司等企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性地合作,建立產(chǎn)學(xué)研及學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)基地,并聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,學(xué)生的實(shí)踐操作能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力得以較好的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

第9篇:模具專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】模具專業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)12-0049-02

模具行業(yè)近年來發(fā)展很快,隨著中國加入WTO,中國將成為世界制造業(yè)的重要基地。國外的模具企業(yè),先進(jìn)的模具設(shè)計(jì)和制造技術(shù)已經(jīng)開始涌入我國,這就為我國的模具工業(yè)發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。為了與國際接軌,模具專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,以適應(yīng)模具工業(yè)發(fā)展的需要。

從地區(qū)分布看,以珠江三角洲和長江三角洲為中心的東南沿海地區(qū)發(fā)展快于中西部地區(qū),模具產(chǎn)值約占全國總量的65%以上。模具工業(yè)的高技能人才極為緊缺。

我院機(jī)電系2007年開設(shè)“模具設(shè)計(jì)及制造專業(yè)”。根據(jù)高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才這一特點(diǎn),我院模具專業(yè)的學(xué)生將在應(yīng)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握從事模具工作所需的基本知識(shí)和職業(yè)技能,真正成為能動(dòng)腦更能動(dòng)手的高技能人才。高職高專的模具專業(yè)畢業(yè)生有很強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。原因之一是中國現(xiàn)有的模具企業(yè),除了少數(shù)的大型模具企業(yè)外,多數(shù)是小型企業(yè),從事模具的加工業(yè)。其在職大部分人員未接受過中高等專業(yè)教育。高職模具專業(yè)畢業(yè)生既有模具專業(yè)理論知識(shí),又有過硬的實(shí)踐技能,是技術(shù)型勞動(dòng)者和高技能人才。

然而,要讓學(xué)生掌握足夠的從事模具工作所需的基本知識(shí)和職業(yè)技能,需為學(xué)生提供足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)踐機(jī)會(huì),這需要一定的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)做保障,在當(dāng)前教學(xué)資源非常有限的情況下,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),僅僅依靠學(xué)校的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須讓學(xué)生走工學(xué)結(jié)合的道路。但是在我們的高職院校中,模具是新興專業(yè),辦學(xué)模式正處于嘗試階段,也就是說我院模具專業(yè)尚沒有較好的工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式可以借鑒,需要我們自己去創(chuàng)新、去實(shí)踐、去探索。長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),模具企業(yè)數(shù)量多,規(guī)模與層次合理,這為我院模具專業(yè)探索實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式提供了有利的環(huán)境條件。

通過實(shí)踐研究與探索,我們?cè)谀>邔W(xué)生培養(yǎng)方面制訂了目標(biāo):①制定出模具專業(yè)學(xué)生要求掌握的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能一覽表,為我院模具專業(yè)的發(fā)展提供依據(jù)。②通過創(chuàng)新實(shí)踐,探索出在本地區(qū)廣泛適用的“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式。具體做法是:

1.調(diào)查用工單位對(duì)模具人才的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能目前的要求和今后的可能的要求。

2.將調(diào)查結(jié)果分類,分出可在本院完成的知識(shí)和技能,以及需要在企業(yè)邊工邊學(xué)的知識(shí)和技能。

3.實(shí)踐讓學(xué)生邊工邊學(xué)的具體方式,對(duì)其中收效較好的方式進(jìn)行總結(jié)與完善。

面對(duì)模具行業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)和新要求,我院模具專業(yè)在教學(xué)上采取了如下總結(jié):

首先,軟件與課程整合。

CAD/CAM技術(shù)大量應(yīng)用于模具設(shè)計(jì)與模具加工之中,模具制造過程中大量采用了NC和CNC機(jī)床,所以教學(xué)中需強(qiáng)化CAD/CAM軟件的應(yīng)用能力,要求學(xué)生會(huì)操作數(shù)控機(jī)床,以適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)崗位的需要。

首先機(jī)械制圖與AutoCAD整合在一起構(gòu)成現(xiàn)代工程圖學(xué),學(xué)生一邊學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識(shí)一邊用AutoCAD畫平面圖。在不同的階段配以相應(yīng)難度的項(xiàng)目。并且在這個(gè)模塊中培養(yǎng)學(xué)生用AutoCAD制作工程圖的能力,為以后畫模具圖奠定良好基礎(chǔ)。

將模具結(jié)構(gòu)與三維制圖軟件整合在一起一體化教學(xué),先強(qiáng)化學(xué)習(xí)一種三維軟件(以Pro/E為主,也可以學(xué)習(xí)UG、solidworks軟件),學(xué)生一邊學(xué)習(xí)模具的結(jié)構(gòu)理論、一邊學(xué)會(huì)用三維軟件來表達(dá)模具結(jié)構(gòu),用三維軟件畫模具相當(dāng)于真實(shí)的在軟件中做模具,學(xué)生在繪制模具的三維結(jié)構(gòu)的過程中會(huì)產(chǎn)生很多關(guān)于模具結(jié)構(gòu)和三維軟件應(yīng)用方面的疑問,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很深的印象,同時(shí)也能明白計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)模具的真實(shí)過程,對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)也會(huì)加深,從而激發(fā)用軟件解決實(shí)際工程的興趣與激情。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以通過實(shí)體造型模擬,學(xué)習(xí)到大量實(shí)用的模具結(jié)構(gòu)知識(shí),理解諸如拔模斜度、澆注系統(tǒng)、成型零件等模具基本概念。在學(xué)習(xí)分模的過程中,又可以順理成章地推出模具分型面的理論知識(shí),使學(xué)生快速地掌握型腔模具分型面的含義,繼而熟練地進(jìn)行分模操作。

其次,從“學(xué)”到“用”綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生基本職業(yè)能力的形成是循序漸進(jìn)的,從分散的知識(shí)、單項(xiàng)的技能的綜合性應(yīng)用,從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)開始到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束,既是一個(gè)積累的量變過程,也是一個(gè)從“學(xué)”到“用”的質(zhì)變過程。綜合實(shí)訓(xùn)是指一種全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過綜合實(shí)訓(xùn)把比較單純的教學(xué)環(huán)節(jié),例如課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、電化教學(xué)等中獲得的離散的、膚淺的知識(shí)加以整理運(yùn)用,使理論知識(shí)系統(tǒng)化,使理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)一體化,從而提高學(xué)生的綜合能力。

模具專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)是按項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練法,從一個(gè)具體項(xiàng)目開始,考察設(shè)計(jì)、制造、總結(jié)完全由學(xué)生自主完成。有利于教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容如下:

1.典型零件的工藝分析

2.典型零件的工藝設(shè)計(jì)計(jì)算

3.典型零件的模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(應(yīng)用CAD軟件)

4.編制模具加工工藝(上機(jī)操作)

5.數(shù)控編程及操作 (編程模擬,部分零件機(jī)床上加工)

6.典型模具的拆裝 (加強(qiáng)模具鉗工訓(xùn)練)

7.編寫說明書(按正規(guī)課程設(shè)計(jì)編寫)

要求學(xué)生從零件的成形工藝分析(用UG軟件輔助分析)入手,獨(dú)立完成模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),用AutoCAD繪出模具總裝圖及各非標(biāo)準(zhǔn)件零件圖,并制定出零件制造工藝及模具裝配工藝,經(jīng)老師審核后,最后由學(xué)生動(dòng)手制作。對(duì)于要求較高的工作零件,則要求學(xué)生通過Mastercam軟件預(yù)先造型并編制出數(shù)控加工程序或線切割加工程序,在校數(shù)控加工中心進(jìn)行加工。對(duì)于非工作零件,要求學(xué)生采用普通的車、銑、刨、磨等機(jī)床加工。工件的熱處理工序由于受條件限制,則通過對(duì)外協(xié)作完成。全部零件加工后,再對(duì)模具進(jìn)行裝配,然后試模,直到?jīng)_出合格的零件。經(jīng)過這種系統(tǒng)、規(guī)范的實(shí)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生的職業(yè)技能、應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力得到顯著提高。

最后,校企合作,頂崗實(shí)習(xí)。

學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中,使畢業(yè)設(shè)計(jì)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際,通過開放式的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn),實(shí)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合課程項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過有效的實(shí)踐教學(xué),學(xué)生的技能水平有了很大的提高,既提高了學(xué)生模具CAD應(yīng)用的能力,同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生模具加工、裝配與調(diào)試技能,也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。

學(xué)校擁有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。和五百強(qiáng)的大型企業(yè)合作。我們已與無錫松下冷機(jī)有限公司、美特爾科技(無錫)有限公司、江蘇吉潤汽車沖壓件廠等多家企業(yè)建產(chǎn)了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。部分模具實(shí)踐教學(xué)是在企業(yè)車間完成,大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),了解知識(shí)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

通過頂崗實(shí)習(xí),在企業(yè)這個(gè)新的環(huán)境中,學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下,學(xué)生可以充分利用企業(yè)的條件,高質(zhì)量地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)利于學(xué)生在實(shí)際工作中培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力,對(duì)學(xué)生提早熟悉工作崗位、適應(yīng)今后的工作也大有裨益。目前,我校機(jī)電系與江蘇吉潤汽車沖壓件廠建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,受益很大,有的學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)里的骨干。

通過綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)模具行業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí),從而更加了解和熱愛自己的專業(yè),極大提高了學(xué)生綜合解決問題的能力,使學(xué)生具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,就業(yè)率達(dá)百分之百。

參考文獻(xiàn)

1 林慶發(fā).談高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革.福建:信息技術(shù)教育,2006

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