模具專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：模具專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 頂崗實習(xí) 模具專業(yè) 教育與管理 模式

中國分類號：G718.5

模具專業(yè)是以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和模具基礎(chǔ)理論知識，掌握模具設(shè)計與制造技能，面向機(jī)械、汽車、輕工業(yè)領(lǐng)域，從事塑料與沖壓模具設(shè)計、制造、檢驗、安裝與調(diào)試、維護(hù)與保養(yǎng)等的高級技能人才。教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)課、理論課、實驗課和基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練通過在校的教學(xué)以后能夠得到解決，而真正完成生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)只能到企業(yè)去，讓學(xué)生到企業(yè)事業(yè)單位頂替職工進(jìn)行技術(shù)工作，完成生產(chǎn)任務(wù)，這就是所謂的頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)以成為高等職業(yè)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，在高端技能型人才的培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用。模具專業(yè)頂崗實習(xí)因其工作動手能力強(qiáng)、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工種鍛煉人強(qiáng)，很多高職院校也因此在頂崗實習(xí)的管理中遇到了不少問題。鑒于此，科學(xué)的對模具專業(yè)頂崗實習(xí)出現(xiàn)的問題和探討相關(guān)對策將十分有意義。

1 模具專業(yè)頂崗實習(xí)期間容易出現(xiàn)的問題與對策

1.1 學(xué)生在外，難以管理

在頂崗實習(xí)期間，模具專業(yè)學(xué)生是離開學(xué)校在實習(xí)單位進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)，實習(xí)單位分散，學(xué)校原有的管理制度對頂崗實習(xí)的其并不適合，實習(xí)單位對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理可行性很低。實習(xí)生在外認(rèn)為實多數(shù)是屬于自己的事情，除了學(xué)校通知要完成一些關(guān)系到自己能否拿到畢業(yè)證的事情，其它事情基本不太去理會。這給學(xué)校在開展實習(xí)工作或者管理學(xué)生方面帶來了很大的麻煩和工作上的被動。

對策：加強(qiáng)頂崗實習(xí)重要性的教育，給學(xué)生明確“頂崗實習(xí)”的目的、意義、內(nèi)容與要求。使廣大學(xué)生認(rèn)識到“頂崗實習(xí)”是高職教育的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是從學(xué)習(xí)階段走向工作崗位、適應(yīng)社會的必由之路。建立合理的完善的管理制度，在實習(xí)前加強(qiáng)學(xué)生上崗培訓(xùn)，特別是關(guān)于管理制度方面的，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守管理制度，利用現(xiàn)代科技信息建立頂崗實習(xí)管理平臺，有序的進(jìn)行實習(xí)教育、管理。

1.2實習(xí)崗位不對口

企業(yè)能提供實習(xí)的崗位數(shù)量有限，部分模具專業(yè)學(xué)生被安排在與專業(yè)不相關(guān)的崗位實習(xí)，或是被安排在簡單重復(fù)性勞動的崗位上，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識與技能沒有運(yùn)用的機(jī)會，實習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的要求不一致；流失率高，影響畢業(yè)后就業(yè)。

對策：設(shè)立由頂崗實習(xí)工作小組，參加相關(guān)模具專業(yè)相關(guān)的協(xié)會組織；建立校外頂崗實習(xí)基地，篩選知名度高，管理制度科學(xué)的校外實習(xí)單位，保障學(xué)生模具專業(yè)學(xué)生實習(xí)崗位對；

提高畢業(yè)后初次就業(yè)率。

1.3師生交流少，不易及時掌握實習(xí)動態(tài)

模具專業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生是分散在實習(xí)單位進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)，師生之間直接見面機(jī)會非常有限，加上模具教師一般不僅要帶畢業(yè)生，而且校內(nèi)也有大量的教學(xué)工作。 這將使學(xué)生無法獲得與教師面對面交流中，模具專業(yè)教師也不能因此第一時間的掌握學(xué)生的頂崗信息動態(tài)，從而無法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

對策：加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立專業(yè)老師下企業(yè)的規(guī)章制度，把專業(yè)教師下企業(yè)作為一項考核制度來落實，適當(dāng)減少教師在校的課量，定期的派模具專業(yè)老師到企業(yè)去技術(shù)指導(dǎo)。了解學(xué)校--企業(yè)--學(xué)校之間教學(xué)--管理―工作上出現(xiàn)的問題，及時解決。

1.4高職院校模具專業(yè)師資不足，對畢業(yè)生專業(yè)指導(dǎo)力度不夠

隨著高等職業(yè)教育模具專業(yè)近年的快速發(fā)展，現(xiàn)有模具專業(yè)教師師資已經(jīng)滿足不了要求。目前高職院校的一些教師是半路出家，而且任課任務(wù)重，充電時間少，對于新工藝、新知識、新設(shè)備、新技術(shù)可能來不及學(xué)習(xí)。一些學(xué)校模具專業(yè)教師認(rèn)為， 頂崗實習(xí)學(xué)生已臨近畢業(yè)， 大部分學(xué)業(yè)已經(jīng)完成，因此在對其的學(xué)業(yè)管理中， 完全撒手讓學(xué)生自行安排頂崗實習(xí)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)， 樂觀的認(rèn)為學(xué)生只要在實習(xí)單位工作情況良好，學(xué)習(xí)情況也將不錯或無關(guān)緊要。但是， 學(xué)校與老師沒有認(rèn)識到，這種學(xué)業(yè)管理方式常常會給學(xué)生造成更大的影響，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。頂崗實習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式， 在學(xué)業(yè)管理中相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將面臨更多、更新的問題，，學(xué)生更需要管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。

對策：加強(qiáng)模具專業(yè)教師對頂崗實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)交流力度，制定相關(guān)管理辦法，定期分配專業(yè)教師對頂崗實習(xí)學(xué)生指導(dǎo)的任務(wù)，適量增加對模具專業(yè)教師培訓(xùn)的資金，有機(jī)會多舉辦一些關(guān)于模具專業(yè)教師的培訓(xùn)班，提高教師的專業(yè)能力。

1.5 學(xué)生忽略頂崗實習(xí)的安全性，事故頻發(fā)

近年來，模具專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生由于各種原因出現(xiàn)安全事故越來越多。有些模具頂崗實習(xí)學(xué)生到單位后，一天到晚都是從事重復(fù)性的工作，每天都是對著機(jī)器做重復(fù)的事情，如果企業(yè)訂單多的話，學(xué)生有可能一連就是工作8、9個鐘，不能夠完全集中精神工作；一些模具專業(yè)學(xué)生錯誤地認(rèn)為“頂崗實習(xí)”只是走過場、對學(xué)業(yè)毫無幫助，因此，對實習(xí)缺乏興趣與責(zé)任感，消極工作，從而走神；有些學(xué)生過分高估自己的能力水平，認(rèn)為自己接受過高等教育，專業(yè)理論水平高，覺得自己“大材小用”，報酬過低，不能認(rèn)真工作；一些模具學(xué)生進(jìn)入實際工作場所，面臨真實的工作環(huán)境后，發(fā)現(xiàn)和想象中的生活、工作條件有較大的心理落差，缺乏吃苦耐勞精神，不遵守企業(yè)的規(guī)章制度，不按規(guī)定操作機(jī)器。一旦出現(xiàn)了安全事故不僅給學(xué)校、企業(yè)、家庭帶來不良的影響，也給學(xué)生一生的幸福帶來影響。

對策：一是學(xué)校應(yīng)該選擇管理規(guī)范，條件成熟的單位，減少安全事故的發(fā)生。二是頂崗實習(xí)動員前加強(qiáng)對模具專業(yè)學(xué)生對頂崗實習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，加強(qiáng)學(xué)生對立能力的培養(yǎng)，教導(dǎo)他們已經(jīng)成年人，要學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任。三是讓學(xué)生認(rèn)識到頂崗實習(xí)期間安全的重要性。對模具專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識，嚴(yán)格要求學(xué)生按照機(jī)器操作要求進(jìn)行工作。

1.6 頂崗實習(xí)管理不能落實到位，管理效果較差

用人單位，尤其是模具相關(guān)的企業(yè)，追求利益最大化的同時，不能承擔(dān)對頂崗學(xué)生管理的額外成本；實習(xí)管理師資配備困難，不能落實到位。目前有部分學(xué)校對實習(xí)生還是處于“放羊式管理” 這將直接影響頂崗實習(xí)的目的。

對策：從用人單位來看，因為模具專業(yè)實習(xí)生不僅是工人，也是學(xué)生，在實習(xí)期間除了應(yīng)該接受用人單位的規(guī)章制度之外，企業(yè)應(yīng)該對實習(xí)生配備一定的校外指導(dǎo)老師，幫助他們順利完成實習(xí)任務(wù)。從學(xué)校來說需要設(shè)立由頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)頂崗實習(xí)指導(dǎo)小組和頂崗實習(xí)學(xué)生自律小組組成的三級管理機(jī)構(gòu)。各司其職，保障對頂崗實習(xí)的科學(xué)有效管理

2 小結(jié)

校外頂崗實習(xí)是一項涉及到企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長，關(guān)系到學(xué)業(yè)、工作、交通、生活和安全等多方面的復(fù)雜工作，需要企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長等多方位的共同配合，才能做好頂崗實習(xí)工作。本文是筆者親身經(jīng)歷對模具專業(yè)頂崗實習(xí)管理實踐過程后，對模具專業(yè)頂崗實習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對策，希望為高職院校做好模具專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)工作提供有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭秀艷.“當(dāng)前模具專業(yè)教育存在的問題與對策” [J]. 黑龍江教育（高教研究與評估），2012[11]

第2篇：模具專業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：模具，改革，高職教育，任務(wù)驅(qū)動，雙師型

 

引言

隨著我國制造業(yè)的不斷發(fā)展與革新，模具行業(yè)在制造業(yè)中的作用和地位也不斷得到提升。電子、汽車、航空等各個行業(yè)對模具的需求也越來越大，從而珠三角地區(qū)的模具企業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，這一現(xiàn)狀導(dǎo)致對模具設(shè)計、制造人才的需求激增。高職高專院校擔(dān)任著培養(yǎng)模具行業(yè)一線高技能人才的重任。然而，滯后的人才培養(yǎng)模式卻制約著模具行業(yè)的人才質(zhì)量和數(shù)量。改變這一狀況就必須從改革人才培養(yǎng)模式和進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新入手。

沖壓模是模具行業(yè)中重要的模具類型之一，約占整個行業(yè)比重的三分之一，所以，在模具專業(yè)中，沖壓工藝與模具設(shè)計是專業(yè)的核心課程之一。該課程的改革與創(chuàng)新是模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)。課程的改革與創(chuàng)新須從以下幾方面進(jìn)行：

1.課程功能的改革

課程需從單純注重教師主動傳授知識和技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)知識與技能，并同時學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。尤為重要的是強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

改變課程實施過程中學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象教育教學(xué)論文，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

2.課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革

教學(xué)模式必須從傳統(tǒng)的學(xué)科體系的禁錮中解放出來，構(gòu)建以“任務(wù)驅(qū)動”的新教學(xué)結(jié)構(gòu)與體系。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是在學(xué)科體系下誕生的。學(xué)科體系是以知識框架為依據(jù)，注重陳述性。學(xué)科體系的課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)致陳述性知識與過程性知識分離，理論知識與實踐知識分離，知識排序的方式與知識習(xí)得的方式分離。這是與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相悖的，而且與職業(yè)教育追求的整體性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)相悖中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。在整個教學(xué)過程中，教師以完成一個個具體的任務(wù)為線索，首先把教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計隱含在單個的任務(wù)中，讓學(xué)生以分組完成任務(wù)的方式領(lǐng)會學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在學(xué)生完成任務(wù)的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。

沖壓工藝與模具設(shè)計課程舊的課程體系主要如下：

 

課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方案實施

考核方案

教學(xué)效果

緒論

1.沖壓工序的分類；

2.冷沖模的分類；

3.冷沖模設(shè)計與制造的要求；

4.冷沖壓現(xiàn)狀與發(fā)展方向；

5.常用沖壓設(shè)備。

按照章節(jié)和知識體系，教師按部就班理論講解，學(xué)生被動接受。

布置作業(yè)的形式和期末紙質(zhì)試卷考試。

理論教學(xué)枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，效果不好。

沖裁模具

1.沖裁件工藝性分析及沖裁工藝方案的確定；

2.選擇模具的結(jié)構(gòu)形式；

3.進(jìn)行必要的工藝計算；

4.模具的主要零部件設(shè)計；

5.模具閉合高度及壓力機(jī)有關(guān)參數(shù)；

6.繪制模具總裝圖和零件圖。

彎曲模具

1.彎曲模典型結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法；

2.彎曲件的工序安排原則；

3.單工序彎曲模、級進(jìn)模、復(fù)合模、通用彎曲模的選用。

拉深模具

1.拉深工藝確定與計算；

2.拉深模具典型結(jié)構(gòu)的設(shè)計與選用。

第3篇：模具專業(yè)論文范文

目前存在的主要問題我院機(jī)械類專業(yè)含機(jī)電、機(jī)械、數(shù)控、模具、汽車等相關(guān)專業(yè)。目前，畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題有以下幾種：

1.關(guān)注點不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見分歧由于教育行政部門每年都要對畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行抽檢評優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽(yù)。但現(xiàn)狀是，機(jī)械類專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開始進(jìn)行頂崗實習(xí)，而且大部分從事的是機(jī)床操作和產(chǎn)品檢驗、包裝等工種，沒有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計”無緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷售崗位實習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實習(xí)，與“設(shè)計”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計對他們將來的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒有太大的動力去認(rèn)真地搞畢業(yè)設(shè)計。由于學(xué)校對老師有要求，老師本意當(dāng)然想認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。

2.畢業(yè)設(shè)計所需信息和資料難以搜集，影響進(jìn)度畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)沒有專門的提供給學(xué)生的圖書館、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、實驗室等畢業(yè)設(shè)計所必須的基本條件。學(xué)生對相關(guān)專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開題和具體實施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計、各種普通機(jī)床經(jīng)濟(jì)型數(shù)控化改造、電梯和機(jī)械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機(jī)床夾具設(shè)計、機(jī)械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計內(nèi)容，有的是教材上的實例。學(xué)生撰寫論文時參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開資料過多，沒有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒有什么自己的觀點和實際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。

3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊入學(xué)，還有中職對口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分?jǐn)?shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過了報考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進(jìn)來的學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)時間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過人才市場選擇的實習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時間和強(qiáng)度，學(xué)生每天上8小時甚至12小時的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強(qiáng)寫出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計意圖和設(shè)計方案邏輯性不強(qiáng)，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。

4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔(dān)十多個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)在四處各地，老師無法對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)和及時的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個學(xué)校重點關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計工作，不愿多花時間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒有實踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長教師，沒有知識更新的再教育環(huán)節(jié)，對新技術(shù)不太了解。老師自己實踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實際相脫離的綜述類題目或計算機(jī)仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。

二、對策分析

1.提前啟動畢業(yè)設(shè)計工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計劃課程。第五學(xué)期初開始畢業(yè)設(shè)計，包括落實任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實習(xí)基地邊實習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計，更有針對性，學(xué)生不再感到茫然。

2.充分利用畢業(yè)頂崗實習(xí)到用人單位進(jìn)行半年以上頂崗實習(xí)，是高職院校落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機(jī)械類學(xué)生的頂崗實習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計課題，分散到不同地方、不同部門進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，這種分散實習(xí)的方式不會影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進(jìn)入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專業(yè)知識學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入這些單位頂崗實習(xí)。畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與實際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內(nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的解決實際問題能力，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化指導(dǎo)，負(fù)責(zé)過程管理，制定畢業(yè)設(shè)計流程，對畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對后期的畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報酬，同時，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實習(xí)管理平臺，要求學(xué)生頂崗實習(xí)期間至少每周寫一次周記，每個周記提出一個工作問題，解決一個工作問題，學(xué)習(xí)一個工作中需要的新知識點，詳細(xì)記錄，并報告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進(jìn)行點評、指導(dǎo)，隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時解決學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的問題。另外，學(xué)生還要完成手寫的實習(xí)報告，也按周填寫，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對學(xué)生一周的工作進(jìn)行評價、總結(jié).

4.豐富畢業(yè)設(shè)計課題來源

（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學(xué)?？蒲协h(huán)境的改善及本系教師隊伍的完善，科研項目逐漸增多，項目層次包括院級、市級、省級、國家級。

（2）依托技能競賽及各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設(shè)計的實踐活動。鼓勵學(xué)生積級申報江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目，參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計大賽、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車維修、汽車營銷、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計開始時間可以依據(jù)競賽時間進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計可以以綜合性競賽項目實物作為成果，由競賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，對學(xué)生在前期創(chuàng)新過程中的作品進(jìn)行完善和理論升華。通過技能競賽學(xué)生熟練了技能，樹立了競爭意識、團(tuán)隊意識，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。

（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計題目。這說明學(xué)生下企業(yè)頂崗實習(xí)為畢業(yè)設(shè)計的選題提供了大量的專業(yè)實踐機(jī)會。對于部分搞不了設(shè)計的學(xué)生，要求他們將實習(xí)體會寫下來，形成實習(xí)報告。

（4）模具、數(shù)控、機(jī)械、機(jī)電專業(yè)跨專業(yè)整合，開展任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。

（5）參與教師的教學(xué)活動。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)、夾具設(shè)計、數(shù)控編程、模具設(shè)計等課程中的動畫、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專業(yè)知識，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計課題類型，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課程。經(jīng)過這幾年的實踐總結(jié)，我們大體上把機(jī)械類高職畢業(yè)設(shè)計的類型分為以下幾類，同時，我院已開設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計。2）數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機(jī)械設(shè)計類結(jié)合，以團(tuán)隊的形式，完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計、機(jī)構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計。4）機(jī)械設(shè)計類。減速器、機(jī)器人、機(jī)械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計。5）機(jī)床類。機(jī)床主傳動系統(tǒng)及進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計、鉆床、銑床、組合機(jī)床設(shè)計，也可以利用學(xué)校的金工實習(xí)車間進(jìn)行各類機(jī)床的拆裝、測繪訓(xùn)練。6）機(jī)械類課程圖形庫、動畫庫、試題庫建設(shè)。7）機(jī)電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計。8）機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。

（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場，邀請企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團(tuán)隊項目，可指定一人進(jìn)行答辯。要保證各類形式如實習(xí)報告類、調(diào)查報告類、市場調(diào)研類、創(chuàng)業(yè)計劃類、售后報告分析類、設(shè)計類都可以參加答辯。

三、總結(jié)

根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國情下高職畢業(yè)設(shè)計暫時無法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計也應(yīng)隨著形勢的發(fā)展進(jìn)行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過渡橋梁作用，有以下幾點值得思考：

（1）是否能強(qiáng)化課程綜合實訓(xùn)和課程設(shè)計，淡化畢業(yè)設(shè)計。例如機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進(jìn)行綜合實訓(xùn)；液壓與氣動技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC等進(jìn)行課程設(shè)計；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實訓(xùn)進(jìn)行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實，更有實效。

（2）畢業(yè)設(shè)計過程要增強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識、讓學(xué)生明確其目的和意義。

（3）畢業(yè)設(shè)計是一個綜合訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。完整的畢業(yè)設(shè)計過程應(yīng)該包括專業(yè)實習(xí)、文獻(xiàn)檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗數(shù)據(jù)獲取、理論計算、論文寫作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)能使學(xué)生受到完成一個實際項目所必需的綜合基本訓(xùn)練，對學(xué)生將來的工作和可能情況下的深造意義非凡。

第4篇：模具專業(yè)論文范文

論文摘 要：為了提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)模具專業(yè)英語的興趣，更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要，本文在對模具專業(yè)英語的特點和目前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法三個方面進(jìn)行了探討。 

0 概 述 

 高職模具專業(yè)是為模具及其相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計、制造、管理、銷售、生產(chǎn)等一線的高級應(yīng)用性人才，比較注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其中英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)不容忽視。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要使英語教育與職業(yè)教育緊密結(jié)合。因此，模具專業(yè)英語的教學(xué)效果就顯得尤為重要。 

 模具專業(yè)英語課是模具設(shè)計及模具制造專業(yè)的專業(yè)課，它的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握模具方面的主要英語詞匯，掌握閱讀和翻譯科技英文的基本方法。本文通過對模具專業(yè)英語特點及目前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對模具專業(yè)英語的教學(xué)方法進(jìn)行探討，使得學(xué)生在實際教學(xué)中提高專業(yè)英語水平，使學(xué)生在走向工作崗位后能夠比較順利地閱讀模具方面的英文書刊資料。 

1 模具專業(yè)英語的特點及目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析 

 模具專業(yè)英語是一種用英語闡述模具專業(yè)中的理論、技術(shù)、試驗和現(xiàn)象的英語體系，它把英語和模具專業(yè)知識緊密地結(jié)合起來。專業(yè)英語是科技人員的交流語言，它語言簡潔明確，敘述力求客觀真實，具有更強(qiáng)的針對性和使用性。因此，與日常用語，文學(xué)語言相比，模具專業(yè)英語的詞匯與語體有其鮮明的特點。 

1.1 模具專業(yè)英語的特點 

1.1.1 詞匯特點 

 模具專業(yè)英語由半專業(yè)詞匯及專業(yè)技術(shù)詞匯組成。半專業(yè)詞匯一般各行業(yè)通用，但在各行業(yè)中有不同的意義，如transfer在日常英語中譯作“轉(zhuǎn)讓”或“轉(zhuǎn)移”，而在模具中和mold一起可以譯作“壓注?！?。大部分專業(yè)詞匯都是按照構(gòu)詞法由一些常用詞匯轉(zhuǎn)化、合成、派生出來的，如凹模die、擋料銷stock stop等。 

1.1.2 語體特點 

 模具專業(yè)文章主要從描述模具結(jié)構(gòu)、組成等入手，需要較多的定義。一般要求表達(dá)客觀，內(nèi)容確切，因此，在句子中大量使用名詞化結(jié)構(gòu)和非謂語動詞短語，如不定式、分詞和動名詞等。模具專業(yè)方面的文獻(xiàn)主要強(qiáng)調(diào)存在的事實，語言非常注重邏輯性及規(guī)范性，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，表述是為力求完整，能充分表達(dá)思想，常求助于復(fù)雜和擴(kuò)張的結(jié)構(gòu)，使句子變得較長。 

1.2 目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析 

 目前的高職模具專業(yè)英語課的課型主要以閱讀課居多，教材內(nèi)容涉及與本專業(yè)相關(guān)的國內(nèi)外英語資料，這些資料的特點是生詞多、篇幅長、句法結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，往往令多數(shù)學(xué)生望而生畏，遇到生詞不知所措、閱讀習(xí)慣逐字翻譯等缺乏處理生詞的有效方法；同時與基礎(chǔ)英語相比，學(xué)校對專業(yè)英語的考核相對比較低，學(xué)校更重視大學(xué)ab級、四六級的考試；且社會上很多用人單位將大學(xué)英語的考級通過情況作為錄用標(biāo)準(zhǔn)。因此高職學(xué)生更加重視基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣較低，效果較差。 

2 高職模具專業(yè)英語相應(yīng)教學(xué)方法探討 

 模具專業(yè)英語的教學(xué)目的，主要是使學(xué)生能順利閱讀模具專業(yè)領(lǐng)域的英語資料；能讀懂英文的招聘信息；會撰寫科技論文英語摘要和英語求職材料等；能在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行專業(yè)相關(guān)的簡單口頭和書面交流。在模具專業(yè)英語教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)該學(xué)科專業(yè)英語的特點及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點，以創(chuàng)新能力和綜合能力培養(yǎng)為宗旨的教育教學(xué)新理論。 

2.1 為達(dá)到更好的教學(xué)效果，采用分組教學(xué)的方法，增加師生互動，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在講課過程中，多給學(xué)生提出問題的機(jī)會，開展集體討論，活躍學(xué)習(xí)氣氛，凡是學(xué)生能解決的問題鼓勵、啟發(fā)學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。如可以就某一教學(xué)重點、難點或某一熱點問題引發(fā)課堂討論，因勢利導(dǎo)。 

2.2 英語課程不僅打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。打好語言基礎(chǔ)是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，但打好基礎(chǔ)要遵循“實用為主，夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重。 

2.3 強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力并重。重視語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關(guān)系，確保各項語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前要特別注意加強(qiáng)聽說技能的培養(yǎng)。采取講解少練習(xí)多的教學(xué)方式，以加強(qiáng)實際練習(xí)?！爸v”要“精講”，講解關(guān)鍵的語言點和語法項目，達(dá)到溫故知新的作用即可。其他的知識可留給學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。這樣，余下的時間可以用來操練。 

2.4 積極引進(jìn)和使用計算機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善學(xué)校的英語教學(xué)條件。隨著計算機(jī)的普及和發(fā)展，因特網(wǎng)越來越廣泛地滲透到社會的各個領(lǐng)域，引起了整個社會生產(chǎn)、生活方式的深刻變革。教研領(lǐng)域中，計算機(jī)輔助教學(xué)已成為教學(xué)的主要方式之一，網(wǎng)絡(luò)信息更成為教育的主要資源。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。 

2.5 組織學(xué)生參加豐富多彩的英語課外活動，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。教師應(yīng)靈活地采用啟發(fā)式、研究式、討論式等多種方法來組織課堂教學(xué)，進(jìn)行聽說讀寫譯的綜合訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，留給學(xué)生足夠的思維空間，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，盡可能讓學(xué)生參與整個課堂教學(xué)活動。根據(jù)模具專業(yè)的特點，專業(yè)英語的教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂講授，還可以采用多種教學(xué)形式： 

 （1）介紹本學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，如新技術(shù)、新儀器，讓學(xué)生接觸當(dāng)前發(fā)展最活躍、最前沿的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的濃厚興趣。 

 （2）介紹近期國際上與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)會議通知、征文，加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)學(xué)生開放的心態(tài)及國際交流的能力。 

 （3）學(xué)習(xí)撰寫自薦信、英語履歷表，各種規(guī)范的求職、就業(yè)與專業(yè)繼續(xù)教育申請書，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和不斷進(jìn)取的開拓精神。 

 （4）舉辦專業(yè)英語演出，學(xué)生自編自演，形式多樣，如專業(yè)英語演講、模擬國際學(xué)術(shù)會議、模擬面試等，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊精神。 

 通過全方位的互動教學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫譯五種能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和業(yè)務(wù)交流的能力，建立一種開放的、應(yīng)用的英語教學(xué)方式。 

3 結(jié)束語 

 經(jīng)濟(jì)全球化、生產(chǎn)全球化以及企業(yè)分布的全球化，使得制造型企業(yè)越來越重視專業(yè)英語能力的培養(yǎng)。本文在對模具專業(yè)英語的特點及學(xué)生的具體實際情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法三個方面進(jìn)行了有針對性的改革，使學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)中獲得模具專業(yè)方面的新知識，并提高其學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，從而也會增加學(xué)生為獲得知識而學(xué)習(xí)的動力和興趣，最終實現(xiàn)培養(yǎng)能以英語為工具解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的實際問題，更好地勝任今后的工作，適應(yīng)社會需要的科技人才的目標(biāo)。 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 張忠俊.科技英語的特點及其翻譯[j].成都大學(xué)學(xué)報(社科版)，2007(1)：97-99． 

第5篇：模具專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：模塊注塑；模具設(shè)計；注塑機(jī)

中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）16-0021-02

用模塊式注塑模具替代原有模具，如應(yīng)用于職業(yè)院校的實訓(xùn)，不僅便于學(xué)生的拆裝和在教學(xué)用注塑機(jī)上的安裝調(diào)試，又利于學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，強(qiáng)化動手能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于模具的設(shè)計；不僅大大降低了安全隱患，而且大大降低實訓(xùn)成本。一旦應(yīng)用于實際生產(chǎn)，不僅便于拆裝和安裝調(diào)試，也利于模具的設(shè)計和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)；不但會提高效率，而且會降低生產(chǎn)成本。

1 模塊式注塑模具的主要結(jié)構(gòu)

一種模塊式注塑模具的主要結(jié)構(gòu)包括：上模固定板、定模板、動模板、模腳、下模固定板，有由頂針、頂針板、頂針固定板、回針及套在回針上的彈簧所構(gòu)成的頂針機(jī)構(gòu)，上、下模仁分別固定在上、下通框內(nèi)（圖1）。

2 模塊式注塑模具的設(shè)計技術(shù)方案

（1）原有注塑模具主要有單分型面注射模具和雙分型面注射模具，以單分型面注塑模具為例，主要結(jié)構(gòu)包括：上模固定板、定模板、動模板、模腳、下模固定板，模腳位于動模板的下側(cè)，在模腳與動模板和動下模固定板所構(gòu)成的型腔內(nèi)設(shè)有由頂針、頂針板、頂針固定板、回針及套在回針上的彈簧所構(gòu)成的頂針機(jī)構(gòu)，在定模板與動模板之間分別設(shè)有上模仁和下模仁，上模仁固定在定模板的凹槽內(nèi)，下模仁固定在動模板的凹槽內(nèi)。模具的凸模不論是整體式、嵌入式、鑲拼式、活動式，凹模不論是組合式的還是整體式的，型芯不論是嵌入式的還是螺紋型芯，都給實訓(xùn)和生產(chǎn)帶來一些不便。整體嵌入式組合凹模及局部鑲嵌式凹模，如模腔損壞，雖然可以單獨(dú)或局部更換型腔，不至于報廢整套模具，但產(chǎn)品更新后，整套模具也隨之

報廢。

本模塊式模具是一種通用模具，上、下模仁做成模塊式（圖2），不需要更換模架，只需更換模仁及頂針板或頂針孔板就可以成為一套全新的模具。

（2）在動、定模板上設(shè)有下、上通框（圖3），上模仁固定在上通框內(nèi)，下模仁固定在下通框內(nèi)。

（3）在頂針板上設(shè)有頂針孔板通框，頂針孔板固定在頂針孔板通框內(nèi)。

（4）該模具的運(yùn)動機(jī)構(gòu)：上、下模仁與該運(yùn)動機(jī)構(gòu)兩者分別結(jié)合成一個上、下模塊。

（5）在下、上通框內(nèi)，兩個側(cè)面內(nèi)壁上設(shè)有凸緣，在下、上模仁上與凸緣相對應(yīng)的兩個側(cè)邊設(shè)有凸邊，凸邊固定在凸緣上。

（6）作為改進(jìn)，還可設(shè)計成在下、上通框內(nèi)兩個側(cè)面內(nèi)壁上有凸緣，在下、上模仁上與凸邊相對應(yīng)的側(cè)邊有凹槽，凸緣固定在凹槽上。

（7）在頂針孔板通框內(nèi)，兩個側(cè)面內(nèi)壁設(shè)有凸緣，頂針孔板上與凸緣相對應(yīng)的兩個側(cè)邊設(shè)有凸邊，凸邊固定在凸緣上。

（8）也可把動模板設(shè)計成非通框的形式（圖4）。

3 模塊式注塑模具的應(yīng)用價值

（1）采用上述的凸緣、凸邊的通用結(jié)構(gòu)，一副模架可以安裝不同的模仁，這樣在更換模具時，只需更換模仁和頂針板或頂針孔板，即可成為一套新的模具，節(jié)約更換時間，降低了成本，提高了效率。

（2）在設(shè)計中，有利于設(shè)計人員對應(yīng)實物動手拼裝，提高各類結(jié)構(gòu)的可靠性。

（3）應(yīng)用于實訓(xùn)教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生的動手、動腦能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）降低成本，以實訓(xùn)教學(xué)為例，一副模架通常配三套通用模仁（一般可配3～5套模仁），三套生產(chǎn)成本共計15000元左右，一整套的同類的模塊式模具，生產(chǎn)成本共計7000元左右，比原有同類模具節(jié)約成本8000元左右；未來發(fā)展如果能夠應(yīng)用于實際的生產(chǎn)中，將帶來更大的經(jīng)濟(jì)

效益。

4 結(jié)語

本論文重點闡述模塊式注塑模具的優(yōu)點、設(shè)計思路及實施方案，由于該模具具有相對的通用性，所以沒有重點介紹具體某一套通用模具的設(shè)計生產(chǎn)；目前主要適用于實訓(xùn)教學(xué)；該模具的設(shè)計方案，未來的發(fā)展趨勢可應(yīng)用于玩具類或玩具類的零件的批量實際生產(chǎn)中，將給企業(yè)帶來很大的經(jīng)濟(jì)效益，有很大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1] 曲彩云，黃麗梅.機(jī)械設(shè)計手冊[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

[2] 黃義俊，彭力明.注塑模具課程設(shè)計指導(dǎo)[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2011.

第6篇：模具專業(yè)論文范文

一、畢業(yè)設(shè)計的選題原則

一個合適的畢業(yè)設(shè)計題目,是學(xué)生保質(zhì)、保量、按時完成畢業(yè)設(shè)計的前提。畢業(yè)設(shè)計的題目,可以做畢業(yè)論文,使學(xué)生得到初步的科學(xué)研究的基本訓(xùn)練;可以做畢業(yè)設(shè)計或?qū)ｎ}試驗,使學(xué)生獲得解決某個工程的鍛煉;也可以做一些模擬性的工程設(shè)計、試驗研究課題,讓學(xué)生獲得一定的獨(dú)立工作的機(jī)會和初步練習(xí)。合理地選擇設(shè)計題目,并指導(dǎo)和督促實施,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實踐能力的重要保證。我們認(rèn)為,機(jī)械類專業(yè)乃至工科各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的選題原則如下:

1.既要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,又要因材施教

畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容必須符合本科生的培養(yǎng)目標(biāo),盡量覆蓋本專業(yè)的主干課程或?qū)I(yè)研究方向,并在一定程度上符合學(xué)科的發(fā)展趨勢。同時又要因材施教,使學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。教師在符合專業(yè)培養(yǎng)條件的前提下,應(yīng)該適當(dāng)考慮學(xué)生的意愿,使學(xué)生主動地接受教師分給的題目。

2.結(jié)合生產(chǎn)、科研實際增強(qiáng)學(xué)生的社會參與意識、經(jīng)濟(jì)意識

這樣的課題能使導(dǎo)師和學(xué)生在了解社會的同時得到鍛煉和提高,更主要的是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了貢獻(xiàn),加速了科技成果轉(zhuǎn)化。

3.與實驗室建設(shè)相結(jié)合,與畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為高校的一項重要的學(xué)生工作,也是衡量大學(xué)綜合辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。對通過雙向選擇、簽訂了協(xié)議以及就業(yè)有意向的同學(xué),在畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)時,要求到用人單位進(jìn)行實習(xí)要積極支持,并提供一定的條件。

4.綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不同學(xué)科間的互相滲透,要求課題不能太窄,應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生勇于接受綜合性課題,以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探索和鉆研能力,從而適應(yīng)未來社會的需求與科技發(fā)展的需要。

5.難度適宜,保證完成

太大的課題不能使學(xué)生得到從確定方案、繪制總圖、畫零件圖到編寫說明書等一系列的全面鍛煉;太難的課題會使學(xué)生感到無從下手,達(dá)不到預(yù)期的效果。課題的工作量和難易程度應(yīng)把握在能使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力、在給定的時間內(nèi)能完成的程度,以保證完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感,使學(xué)生樹立完成任務(wù)的信心。

二、機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的模式分析

為適應(yīng)新時期對畢業(yè)生的要求,落實學(xué)?！昂窕A(chǔ),寬口徑”的人才培養(yǎng)方針,近年來我們從選題類型、設(shè)計任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生分類、設(shè)計工作量等方面進(jìn)行了教學(xué)改革的初步探討,歸納起來,畢業(yè)設(shè)計可分為四種模式,而學(xué)生可分為三類,現(xiàn)分述如下:

1.軟件應(yīng)用類

這種類型以開發(fā)工程應(yīng)用軟件為主。其任務(wù)主要是針對某專業(yè)題目,通過采用不斷涌現(xiàn)的通用軟件和專業(yè)軟件以及計算機(jī)高級語言,開發(fā)出在某些方面實用功能強(qiáng)的工程應(yīng)用軟件。

2.產(chǎn)品設(shè)計或模具設(shè)計類

這種類型以設(shè)計工業(yè)產(chǎn)品或其模具為主。學(xué)生運(yùn)用各種先進(jìn)的設(shè)計和建模軟件,進(jìn)行產(chǎn)品或模具的三維及平面設(shè)計。一般既要求立體造型,也要求繪制工程圖。與傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計比起來,增加了對計算機(jī)及先進(jìn)軟件的應(yīng)用能力的要求。

3.工藝改進(jìn)或設(shè)備改裝類

這種類型以完成企業(yè)設(shè)備或?qū)嶒炇以O(shè)備的改進(jìn)、消化或新設(shè)計為主。此類題目類似于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計,但明顯的改進(jìn)在于對增加計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用提出了明確的要求,即要應(yīng)用計算機(jī)高級語言編程計算部分力能參數(shù)。

4.研究類

這種類型以做論文為主,在理論計算和分析的基礎(chǔ)上,利用先進(jìn)的現(xiàn)代設(shè)計方法和手段(包括計算機(jī)高級語言編程應(yīng)用)對實際生產(chǎn)工藝中出現(xiàn)的某些理論問題進(jìn)行求解或驗證。此類題目主要是提高部分學(xué)生的專業(yè)理論水平。應(yīng)用先進(jìn)設(shè)計方法和手段的能力、分析問題和解決問題能力。

從目前本專業(yè)的情況看,參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生可分為三類:第一類為已與用人單位達(dá)成就業(yè)協(xié)議或正在聯(lián)系接收單位的學(xué)生。這類學(xué)生多從事第二和第三種模式的畢業(yè)設(shè)計,有的學(xué)生可結(jié)合就業(yè)實習(xí),在用人單位或校外其他單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。第二類為考取研究生的學(xué)生。這類學(xué)生多進(jìn)行第四種模式的畢業(yè)設(shè)計,培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能。第三類學(xué)生將在學(xué)校進(jìn)行規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這類學(xué)生四種畢業(yè)設(shè)計的模式均有進(jìn)行。

三、地方高校畢業(yè)設(shè)計的改革思考

軟件應(yīng)用類題目極大地提高了本專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平和計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)能力,使這些學(xué)生具有了一定的優(yōu)勢。但這些學(xué)生對于課題中涉及到的工程實際情況和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗則知之甚少或一知半解,作為未來企業(yè)的工程技術(shù)人員缺少必要的基本訓(xùn)練。

產(chǎn)品設(shè)計或模具設(shè)計類題目為學(xué)生提供了一次完整的設(shè)計過程訓(xùn)練,同時對先進(jìn)應(yīng)用軟件的熟悉也增強(qiáng)了他們走向社會的競爭力。但這類設(shè)計涉及加工工藝性、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性、經(jīng)濟(jì)合理性等方面,如果缺乏這些知識,就會影響設(shè)計的準(zhǔn)確性。

工藝改進(jìn)或設(shè)備改裝類題目使學(xué)生得到了全面的機(jī)械專業(yè)必需的工程設(shè)計訓(xùn)練。但學(xué)生須花費(fèi)大量的時間來消化和繪制設(shè)備總裝圖,且對設(shè)備復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能在短時間內(nèi)難以理解透徹,故這類題目完成起來工作量較大,時間偏緊,學(xué)生的積極性不是太高。

研究類題目培養(yǎng)和挖掘?qū)W生從事科學(xué)研究的潛能,更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能,獨(dú)立分析和解決實際問題的能力,培養(yǎng)和挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力和科研能力。對考取研究生的學(xué)生來說可盡早的完成本科與碩士研究生教育的過渡。這類題目的缺點是缺少工程技術(shù)人員必要的基本訓(xùn)練。

綜上所述,四種畢業(yè)設(shè)計模式各有特色,但又各有明顯的不足。為了能夠充分發(fā)揮各種模式的優(yōu)勢,更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計的作用,我們提出以下幾點建議:

1.跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,不同學(xué)科間相互滲透,因此選題不能太窄,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、自學(xué)能力、探索和鉆研能力,以滿足社會需求和科技發(fā)展的需要。為使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識和技能,跨專業(yè)組織畢業(yè)設(shè)計不失為一種可行的方法。不同專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成互補(bǔ)組合,這些組合中,每個人都可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢,同時學(xué)習(xí)他人的長處,保證了設(shè)計有較高的總體水平,也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊精神。

2.充分利用前一學(xué)期的綜合課程設(shè)計

不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計開始后,需要一段較長時間才能進(jìn)入課題,很大的原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。為彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題,除提高平時基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)要求外,本專業(yè)在第七學(xué)期最后四周時間為綜合課程設(shè)計,該課程設(shè)計可與畢業(yè)設(shè)計銜接起來。這樣學(xué)生在第二學(xué)期開學(xué)后能縮短畢業(yè)設(shè)計的適應(yīng)期,更快地投入實質(zhì)性的工作狀態(tài),從而保證了畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)有效的工作時間,為高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)和日后從事工程設(shè)計及其他工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.把好畢業(yè)設(shè)計選題關(guān)

在第七學(xué)期末,各指導(dǎo)教師均要填寫畢業(yè)設(shè)計題目申報表,將課題名稱、宏觀思路、基本內(nèi)容、具體要求、擬帶學(xué)生數(shù)寫清楚。盡早向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計選題,在學(xué)生選題的過程中,還應(yīng)針對學(xué)生的興趣、能力、畢業(yè)去向等情況,給予必要的建議和指導(dǎo)。另外注意引導(dǎo)學(xué)生及時補(bǔ)充相關(guān)課程知識。

4.校企聯(lián)合培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

企業(yè)存在較大的技術(shù)創(chuàng)新空間。隨著科技革命的步伐加快,企業(yè)在解決開發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品的問題時,還需要大力依靠高等學(xué)校的支持。而高校正好具有人才集中,學(xué)生樂于實踐,創(chuàng)新思維能力強(qiáng)等優(yōu)勢,可以廣泛參與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和改造,在實踐中不斷運(yùn)用自身所學(xué)的學(xué)術(shù)理論知識。學(xué)生感到學(xué)有所用,學(xué)習(xí)的積極性更高,而且利用實踐的機(jī)會有意識地進(jìn)行技術(shù)開發(fā),提高研發(fā)能力。讓學(xué)生親身感受企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。通過參加工程實踐,學(xué)生不僅可以向現(xiàn)場工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識和生產(chǎn)技能,而且可以通過實踐,深刻理解,創(chuàng)造性地應(yīng)用幾年來所學(xué)的專業(yè)理論知識,逐步樹立起工程意識,為學(xué)生走上工作崗位,打下堅實的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計完成后,學(xué)生已基本適應(yīng)工作崗位,可以較快進(jìn)入角色,從而縮短了崗位適應(yīng)期。

5.構(gòu)建適宜的評價體系和評價方法

畢業(yè)設(shè)計成績的評價應(yīng)成為高校教學(xué)質(zhì)量評價的重要內(nèi)容。正確、客觀、公正的評定畢業(yè)設(shè)計成績,以調(diào)動學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性,有利于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,杜絕畢業(yè)設(shè)計過程中的抄襲現(xiàn)象。目前各院校在畢業(yè)設(shè)計成績評定中存在較多模糊因素,主觀隨意性較大,其結(jié)論有時難免帶來爭議。以往較多的研究集中于定性分析畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的影響因素及其對策,近年來出現(xiàn)了一些量化的評價方法,但如果沒有適宜的評價體系和評價方法,在很大程度上不能公正地評估其質(zhì)量,從而阻礙畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進(jìn)一步提高。構(gòu)建適宜的評價體系和評價方法,有助于激發(fā)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計積極性,提高學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計成績評定的滿意度,大大減少教師的“印象分”,避免對指導(dǎo)教師之間的名額分配進(jìn)行“平衡”,增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計成績的客觀公正性。

畢業(yè)設(shè)計并沒有固定的、一成不變的模式,只有在教學(xué)實踐中不斷摸索、不斷探討,才能找出適合地方高校的、具有本專業(yè)特色的畢業(yè)設(shè)計模式。

參考文獻(xiàn):

[1]紀(jì)多多,李磊.規(guī)范管理提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量[J].教書育人,2008(30):37-39.

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第7篇：模具專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 塑料成型工藝與模具設(shè)計 考核方法 改革探索

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0001-02

為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，三本院校以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線的應(yīng)用型高級人才為目標(biāo)。注重學(xué)生素質(zhì)、能力和知識的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)專業(yè)技能培養(yǎng)，提高實踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)就業(yè)彈性。教學(xué)過程中，無論是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)和管理模式都應(yīng)有其獨(dú)特的地方，符合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型能力的目標(biāo)。

對于傳統(tǒng)的以期末“一考定成績”的評價方式，制約了教學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，不利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的順利開展，不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。為此，根據(jù)《塑料成型工藝與模具設(shè)計》課程理論性和實踐性都很強(qiáng)的特點，對課程的考核方法進(jìn)行了改革探索。把傳統(tǒng)的一次考試評定，分散到學(xué)習(xí)過程中，側(cè)重實踐能力的培養(yǎng)，將考核貫穿到日常教學(xué)中，以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，避免考前死記硬背，充分發(fā)揮考核的積極功能。

一、傳統(tǒng)考核方法及存在的問題

由于課程為機(jī)械設(shè)計類課程，理論性和實踐性都很強(qiáng)，傳統(tǒng)的考核方法通過期末考試一次決定優(yōu)劣，缺乏公平公正性，不能如實的反應(yīng)學(xué)生對本門課程知識的應(yīng)用情況。

1.考核內(nèi)容欠合理

三本是在全日制高?；A(chǔ)上創(chuàng)辦的，很多教學(xué)方法、考核方式都是沿用的傳統(tǒng)高校教書育人的標(biāo)準(zhǔn)。在課程考核中，仍普遍強(qiáng)調(diào)對理論知識的考查，表現(xiàn)為基本理論知識與記憶性成分比例過大，客觀性試題與解題技巧所占比例過高，對理論知識的實踐應(yīng)用能力及應(yīng)用性技能考核還很不夠，課程對專業(yè)的服務(wù)支撐力度明顯不足。

2.考核形式單一，缺乏公正性

傳統(tǒng)的課程考試絕大部分安排在每個學(xué)期末進(jìn)行，學(xué)生成績的優(yōu)劣主要取決于期末考試成績。一次考試涵蓋一個學(xué)期的知識，并且要求學(xué)生在短短的兩個小時內(nèi)反映出自己獲取的知識水平和綜合運(yùn)用知識的能力，難以公平有效的評價學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)效果，缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目的只是為了考試過關(guān)，而不注重應(yīng)用能力的發(fā)展。這在相當(dāng)程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識、忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。使得學(xué)生學(xué)與用相脫節(jié)，無法滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。

二、考核方法改革

1.確立考核目標(biāo)

樹立以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為考核目標(biāo)的課程考核理念，建立以檢測能力、素質(zhì)和創(chuàng)新為主體的考核內(nèi)容，采用靈活多樣的考核辦法，突出多樣性、針對性和生動性。將與課程有關(guān)的創(chuàng)新活動與成果納入到考核評價中，以此激勵學(xué)生參與創(chuàng)新活動。

2.設(shè)計考核內(nèi)容

根據(jù)本課程需要，采用課堂討論、實例分析、小組答辯、課程論文、實驗操作和實驗報告等多種形式進(jìn)行。課程的教學(xué)活動包括理論、實驗、課外設(shè)計實例等方面。在理論教學(xué)中，先根據(jù)設(shè)計實例引出理論知識，以多媒體和PPT，展示、闡明基本概念、基本設(shè)計原則等理論，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合理論，進(jìn)行課后設(shè)計、實例分析，考核形式以課堂提問討論、課后輔助小作業(yè)為主；實驗教學(xué)中，主要為模具的拆裝實驗，了解掌握不同的模具結(jié)構(gòu)，教師先進(jìn)行規(guī)范的演示，在直觀生動的條件下，對模具結(jié)構(gòu)與理論知識進(jìn)行講解，然后學(xué)生分組動手拆裝，考核形式主要是實驗操作和繪制模具結(jié)構(gòu)圖；課程設(shè)計大作業(yè)，在教學(xué)開始就鼓勵學(xué)生自己選擇身邊用到的塑件進(jìn)行設(shè)計，分組設(shè)計不同塑件結(jié)構(gòu)，同時要求組內(nèi)塑件結(jié)構(gòu)相同，但塑件材料和尺寸不同，即可以互相討論，又可以避免個別同學(xué)完全抄襲別人設(shè)計成果的現(xiàn)象，考核形式以小組答辯、課程論文及設(shè)計總裝圖為主。

考評體系將平時的考察、實驗過程、具體實例設(shè)計有機(jī)結(jié)合，既有理論知識掌握程度的反映，也有實踐教學(xué)過程的記錄，這對師生雙方都是一種約束，不僅規(guī)范了學(xué)生成績評定的客觀和公正，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.分配考核中比例

教學(xué)是一個動態(tài)的持續(xù)過程，在期末考試中考試題目的分配，應(yīng)該以基本知識、基本理論和基本技能的掌握為核心（60%），這是教學(xué)的基本目的，在此基礎(chǔ)上為綜合性的問題（30%），而更高的層次的考核內(nèi)容必須具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力才能解答（10%）?？荚囎鳛榻虒W(xué)質(zhì)量的評價手段，要達(dá)到客觀評價的目的同時又能起到激勵引導(dǎo)學(xué)生的作用，其評價活動應(yīng)該貫穿整個教學(xué)過程。根據(jù)課程特點，對學(xué)生考核權(quán)重分配為：理論課平時成績（15%）+實驗成績（20%）+大作業(yè)成績（15%）+期末考試成績（50%）。

三、從考核方法改革效果

本課程考試過后就試行的班級來看，新的考核方法能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動性、學(xué)習(xí)積 極性，這種主動學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到了教學(xué)改革的目的。因考核中加大了平時成績，提高了學(xué)生對平時學(xué)習(xí)過程的重視，另外大作業(yè)的完成，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)理論知識更有目的性，能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，即提高了理論知識的應(yīng)用能力，又使得學(xué)生在用的過程中能發(fā)現(xiàn)問題解決問題，學(xué)習(xí)積極性大大提高。

從考核班級的成績來看，新的考核方式使班級成績的及格率大大提高，中等偏上的學(xué)生成績明顯增多，不及格的人數(shù)明顯減少，通過對實行新的考核方法的班級進(jìn)行學(xué)生反饋信息的了解，大部分學(xué)生認(rèn)為新的考核方法能更好地發(fā)揮學(xué)生的潛力和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；還有一部分學(xué)生認(rèn)為新的考核方法能兼顧到所有的學(xué)生，設(shè)計過程的組內(nèi)討論能再次彌補(bǔ)有些同學(xué)學(xué)習(xí)過程中不足，發(fā)現(xiàn)知識漏洞，無形中縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的差距，由此為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，分析問題和解決問題的能力也有了相應(yīng)的提高。

考試方法的選擇正確與否直接關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)模式的成敗，應(yīng)充分發(fā)揮考試對課程的指導(dǎo)監(jiān)控性作用，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，真正達(dá)到教、學(xué)、考三者的和諧統(tǒng)一。將高等學(xué)校的機(jī)械課程引向向社會培養(yǎng)真正掌握設(shè)計應(yīng)用能力，能夠利用所學(xué)知識勝任現(xiàn)階段社會中各層次工作需要的有創(chuàng)新精神的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 荀燁.從創(chuàng)新教育的角度談高?？荚嚫母颷J]. 河南社會科學(xué)，2001， 9（3）：79-81

第8篇：模具專業(yè)論文范文

一、高校材料類本科專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國本科教育，特別是地方高校教育普遍存在的問題是嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)快速發(fā)展的人才市場需求。一方面，在實際教育過程中，學(xué)校注重理論教育，輕視實踐操作技能培訓(xùn)，只滿足在現(xiàn)有知識的記憶和再現(xiàn)，不能使用知識大膽創(chuàng)新探索。另一方面，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會，在面對不斷變化的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的生產(chǎn)手段的實際工作中遇到的創(chuàng)新主題，從自己的知識儲備的質(zhì)量和能力方面，似乎嚴(yán)重不足。近年來，材料科學(xué)與工程教育改革在中國發(fā)展迅速，許多高等院校材料從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)體系和教學(xué)方法等許多方面進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新。材料科學(xué)與工程一級學(xué)科，在淡化專業(yè)個性教育模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“大學(xué)科”主題共用知識，培養(yǎng)面寬，在高質(zhì)量研究型人才培養(yǎng)方面取得了一些好的經(jīng)驗和成果。對于“985工程”和“211工程”院?？赡芎苓m合，但對于生源差和科研實力不高的地方高校而言，不能盲目地復(fù)制其他重點大學(xué)的改革模式。

二、地方性高校金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)模式

1.地方性高校金屬材料工程專業(yè)定位。金屬材料工程是工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，在航空航天工業(yè)、能源化工領(lǐng)域、國防軍工方面、冶金機(jī)電行業(yè)均發(fā)揮著相當(dāng)重要的推動作用。如何依托地方，為地方工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有金屬材料工程專業(yè)背景知識的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是目前國內(nèi)高校金屬材料工程專業(yè)建設(shè)面臨的重大課題。地方本科院校金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)基于地域化目標(biāo)定位，結(jié)合自身資源條件和區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求狀況，構(gòu)建金屬材料工程本科專業(yè)人才的培養(yǎng)體系，并通過突出地方特色培養(yǎng)金屬材料工程專業(yè)人才的核心競爭力。根據(jù)江西省新材料產(chǎn)業(yè)和工程技術(shù)發(fā)展的實際需要，為江西省材料產(chǎn)業(yè)和工程技術(shù)發(fā)展儲備工程技術(shù)人才；同時增進(jìn)學(xué)校與政府、與金屬材料表面技術(shù)行業(yè)、金屬材料熱處理行業(yè)以及相關(guān)企業(yè)之間的互動，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。此外，通過理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，以創(chuàng)新實驗項目為載體，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；以企業(yè)工程項目為載體，培養(yǎng)工程應(yīng)用意識，提升工程方面的素質(zhì)和能力，出于這種原因，我校金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)定位是：具備金屬材料工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，了解材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識，能在材料制備與質(zhì)量檢測分析、金屬材料熱處理、鋼鐵冶金與機(jī)械加工企業(yè)和相關(guān)行業(yè)工作，適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2.地方性高校金屬材料工程培養(yǎng)模式。金屬材料工程建設(shè)將學(xué)校的現(xiàn)實與當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，堅持技術(shù)應(yīng)用研究人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，從而有效地開展錯位競爭、拓展生存和發(fā)展空間較大的專業(yè)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索切實可行的人才培養(yǎng)體系、機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式改革是各種教學(xué)過程改革的重中之重，應(yīng)該遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，仔細(xì)研究適應(yīng)未來高等教育的科學(xué)發(fā)展趨勢，根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的總體要求，建立起能夠充分激發(fā)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，同時也能整體增長知識、能力和素質(zhì)，具有新時代新特征的多樣化應(yīng)用型高層次工程人才培養(yǎng)模式。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的工業(yè)發(fā)展，九江學(xué)院的金屬材料工程專業(yè)在整個教學(xué)體系中，理論主干課程包括物理化學(xué)、電工電子學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、金屬工藝學(xué)、熱處理原理、熱處理工藝及設(shè)備、金屬材料學(xué)、材料研究方法、材料失效分析、材料力學(xué)性能、金屬材料工程專業(yè)綜合實驗。與此同時，開設(shè)了兩個專業(yè)方向，（1）金屬材料塑性成型與模具方向：金屬塑性成形原理、鍛造工藝及模具設(shè)計、沖壓工藝及模具設(shè)計、擠壓工藝及模具設(shè)計、模具CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具制造工藝學(xué)、Pro/E造型及模具設(shè)計、壓鑄工藝及模具設(shè)計。（2）金屬材料熱處理與測試方向：先進(jìn)材料制備技術(shù)、粉末冶金原理、無損檢測、材料的腐蝕與防護(hù)、冶金質(zhì)量分析、材料物理性能檢測、材料表面技術(shù)工程、先進(jìn)復(fù)合材料。為了配合理論教學(xué)，大量安排實踐性課程與之配套，讓學(xué)生能夠利用理論知識解決實際工程技術(shù)問題，實踐性教學(xué)課程主要包括金工實習(xí)、金屬材料專業(yè)實驗、熱處理工藝及設(shè)備課程設(shè)計、粉末冶金原理課程設(shè)計、材料表面技術(shù)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。

三、地方性高校金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新

1.培養(yǎng)模式進(jìn)行改革探索。作為地方性高校的金屬材料工程本科專業(yè)，應(yīng)該充分認(rèn)識到地方性區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)未來發(fā)展對自己學(xué)校所設(shè)置的金屬材料工程本科專業(yè)人才的確實需求，根據(jù)該本科專業(yè)的定位和特色，確定專業(yè)人才培養(yǎng)模式。金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)模式要從我校的實際出發(fā)，根據(jù)目前九江及周邊區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)與本專業(yè)相關(guān)單位的現(xiàn)狀及發(fā)展，在原有培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，逐漸將原有的一味培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才過渡到應(yīng)用技術(shù)研究創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，這樣才能有效地開展多層次培養(yǎng)，避免將學(xué)生培養(yǎng)成一個模子技能的技術(shù)人才，根據(jù)學(xué)生的特色，因材施教，拓展專業(yè)培養(yǎng)的發(fā)展空間，形成專業(yè)的辦學(xué)特色，形成應(yīng)用技術(shù)研究創(chuàng)新型多層次人才的培養(yǎng)新模式。

2.授課體系進(jìn)行改革修訂。為了能更好的對金屬材料工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)計劃和課程進(jìn)行改革，我們在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上進(jìn)行了以下準(zhǔn)備性的工作：在相關(guān)大學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)習(xí)專業(yè)課程體系建設(shè)的成功經(jīng)驗，探索課程建設(shè)的內(nèi)涵和專業(yè)內(nèi)容集成優(yōu)化，訪問有關(guān)材料企業(yè)，了解社會對金屬材料工程本科專業(yè)所需要的新知識、新能力和高素質(zhì)要求，對九江學(xué)院近幾年畢業(yè)的金屬材料工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系列性的跟蹤調(diào)查，了解就業(yè)單位對我們學(xué)校該專業(yè)畢業(yè)生的滿意程度，以及該專業(yè)畢業(yè)生對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)教學(xué)知識點的意見及建議，邀請校內(nèi)外知名教學(xué)專家，召開系列專家指導(dǎo)會，制定該本科專業(yè)課程體系和專業(yè)教學(xué)知識點方面改革的確實可行的方案，撰寫新的人才培養(yǎng)方案，專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容將隨之進(jìn)行整合優(yōu)化。專業(yè)主干基礎(chǔ)課程建設(shè)得以加強(qiáng)，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會需求，設(shè)置相應(yīng)并可行的必修課程，同時形成金屬材料熱處理與測試方向、金屬材料塑性成型與模具方向兩個具有一定地域工業(yè)特色的專業(yè)方向，使該專業(yè)的在校大學(xué)生形成比較完整的基礎(chǔ)性知識及社會所需要的專業(yè)性知識。

3.配套平臺進(jìn)行改革探索。為配合模式及課程改革，必須對教學(xué)及研究平臺進(jìn)行更新建設(shè)，充分并有效地發(fā)揮本專業(yè)的專業(yè)實驗室設(shè)備優(yōu)勢。近兩年，本專業(yè)在原有實驗設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過多渠道項目經(jīng)費(fèi)購置了200多萬元的教學(xué)兼科研實驗設(shè)備，滿足了本專業(yè)各種專業(yè)理論課程的配套實踐性教學(xué)需要。目前，九江學(xué)院金屬材料工程的專業(yè)實驗室有：表面技術(shù)實驗室、粉末冶金材料及工藝實驗室、材料化學(xué)制備實驗室、材料物性檢測實驗室、材料熱處理實驗室、金相制樣及分析實驗室、鑄造技術(shù)實驗室、材料力學(xué)性能實驗室和材料微納結(jié)構(gòu)分析實驗室。通過這一系列實驗平臺的建設(shè)，金屬材料工程專業(yè)的發(fā)展將得以支撐。根據(jù)本專業(yè)的特色，在九江和周邊地區(qū)與九江新聯(lián)傳動機(jī)械有限公司、九江森源科技有限公司、九江博德新材料研究公司、九江奧盛鋼纜科技有限公司等企業(yè)進(jìn)行實質(zhì)性地合作，建立產(chǎn)學(xué)研及學(xué)生實習(xí)見習(xí)基地，并聘請企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，學(xué)生的實踐操作能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力得以較好的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

第9篇：模具專業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】模具專業(yè)工學(xué)結(jié)合實踐

【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)12-0049-02

模具行業(yè)近年來發(fā)展很快,隨著中國加入WTO,中國將成為世界制造業(yè)的重要基地。國外的模具企業(yè),先進(jìn)的模具設(shè)計和制造技術(shù)已經(jīng)開始涌入我國,這就為我國的模具工業(yè)發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。為了與國際接軌,模具專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,以適應(yīng)模具工業(yè)發(fā)展的需要。

從地區(qū)分布看,以珠江三角洲和長江三角洲為中心的東南沿海地區(qū)發(fā)展快于中西部地區(qū),模具產(chǎn)值約占全國總量的65%以上。模具工業(yè)的高技能人才極為緊缺。

我院機(jī)電系2007年開設(shè)“模具設(shè)計及制造專業(yè)”。根據(jù)高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才這一特點,我院模具專業(yè)的學(xué)生將在應(yīng)掌握必要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,重點掌握從事模具工作所需的基本知識和職業(yè)技能,真正成為能動腦更能動手的高技能人才。高職高專的模具專業(yè)畢業(yè)生有很強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢。原因之一是中國現(xiàn)有的模具企業(yè),除了少數(shù)的大型模具企業(yè)外,多數(shù)是小型企業(yè),從事模具的加工業(yè)。其在職大部分人員未接受過中高等專業(yè)教育。高職模具專業(yè)畢業(yè)生既有模具專業(yè)理論知識,又有過硬的實踐技能,是技術(shù)型勞動者和高技能人才。

然而,要讓學(xué)生掌握足夠的從事模具工作所需的基本知識和職業(yè)技能,需為學(xué)生提供足夠的實訓(xùn)時間和實踐機(jī)會,這需要一定的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)做保障,在當(dāng)前教學(xué)資源非常有限的情況下,要實現(xiàn)這一目標(biāo),僅僅依靠學(xué)校的資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須讓學(xué)生走工學(xué)結(jié)合的道路。但是在我們的高職院校中,模具是新興專業(yè),辦學(xué)模式正處于嘗試階段,也就是說我院模具專業(yè)尚沒有較好的工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式可以借鑒,需要我們自己去創(chuàng)新、去實踐、去探索。長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),模具企業(yè)數(shù)量多,規(guī)模與層次合理,這為我院模具專業(yè)探索實踐“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式提供了有利的環(huán)境條件。

通過實踐研究與探索,我們在模具學(xué)生培養(yǎng)方面制訂了目標(biāo):①制定出模具專業(yè)學(xué)生要求掌握的專業(yè)知識和職業(yè)技能一覽表,為我院模具專業(yè)的發(fā)展提供依據(jù)。②通過創(chuàng)新實踐,探索出在本地區(qū)廣泛適用的“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式。具體做法是:

1.調(diào)查用工單位對模具人才的專業(yè)知識和職業(yè)技能目前的要求和今后的可能的要求。

2.將調(diào)查結(jié)果分類,分出可在本院完成的知識和技能,以及需要在企業(yè)邊工邊學(xué)的知識和技能。

3.實踐讓學(xué)生邊工邊學(xué)的具體方式,對其中收效較好的方式進(jìn)行總結(jié)與完善。

面對模具行業(yè)發(fā)展的新特點和新要求,我院模具專業(yè)在教學(xué)上采取了如下總結(jié):

首先,軟件與課程整合。

CAD/CAM技術(shù)大量應(yīng)用于模具設(shè)計與模具加工之中,模具制造過程中大量采用了NC和CNC機(jī)床,所以教學(xué)中需強(qiáng)化CAD/CAM軟件的應(yīng)用能力,要求學(xué)生會操作數(shù)控機(jī)床,以適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)崗位的需要。

首先機(jī)械制圖與AutoCAD整合在一起構(gòu)成現(xiàn)代工程圖學(xué),學(xué)生一邊學(xué)習(xí)機(jī)械制圖知識一邊用AutoCAD畫平面圖。在不同的階段配以相應(yīng)難度的項目。并且在這個模塊中培養(yǎng)學(xué)生用AutoCAD制作工程圖的能力,為以后畫模具圖奠定良好基礎(chǔ)。

將模具結(jié)構(gòu)與三維制圖軟件整合在一起一體化教學(xué),先強(qiáng)化學(xué)習(xí)一種三維軟件(以Pro/E為主,也可以學(xué)習(xí)UG、solidworks軟件),學(xué)生一邊學(xué)習(xí)模具的結(jié)構(gòu)理論、一邊學(xué)會用三維軟件來表達(dá)模具結(jié)構(gòu),用三維軟件畫模具相當(dāng)于真實的在軟件中做模具,學(xué)生在繪制模具的三維結(jié)構(gòu)的過程中會產(chǎn)生很多關(guān)于模具結(jié)構(gòu)和三維軟件應(yīng)用方面的疑問,學(xué)生會產(chǎn)生很深的印象,同時也能明白計算機(jī)輔助設(shè)計模具的真實過程,對軟件的認(rèn)識也會加深,從而激發(fā)用軟件解決實際工程的興趣與激情。學(xué)生在短時間內(nèi)可以通過實體造型模擬,學(xué)習(xí)到大量實用的模具結(jié)構(gòu)知識,理解諸如拔模斜度、澆注系統(tǒng)、成型零件等模具基本概念。在學(xué)習(xí)分模的過程中,又可以順理成章地推出模具分型面的理論知識,使學(xué)生快速地掌握型腔模具分型面的含義,繼而熟練地進(jìn)行分模操作。

其次,從“學(xué)”到“用”綜合實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)生基本職業(yè)能力的形成是循序漸進(jìn)的,從分散的知識、單項的技能的綜合性應(yīng)用,從校內(nèi)實訓(xùn)開始到企業(yè)頂崗實習(xí)結(jié)束,既是一個積累的量變過程,也是一個從“學(xué)”到“用”的質(zhì)變過程。綜合實訓(xùn)是指一種全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過綜合實訓(xùn)把比較單純的教學(xué)環(huán)節(jié),例如課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、電化教學(xué)等中獲得的離散的、膚淺的知識加以整理運(yùn)用,使理論知識系統(tǒng)化,使理論知識與實踐知識一體化,從而提高學(xué)生的綜合能力。

模具專業(yè)的綜合實訓(xùn)是按項目教學(xué)訓(xùn)練法,從一個具體項目開始,考察設(shè)計、制造、總結(jié)完全由學(xué)生自主完成。有利于教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接。綜合實訓(xùn)內(nèi)容如下:

1.典型零件的工藝分析

2.典型零件的工藝設(shè)計計算

3.典型零件的模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(應(yīng)用CAD軟件)

4.編制模具加工工藝(上機(jī)操作)

5.數(shù)控編程及操作 (編程模擬,部分零件機(jī)床上加工)

6.典型模具的拆裝 (加強(qiáng)模具鉗工訓(xùn)練)

7.編寫說明書(按正規(guī)課程設(shè)計編寫)

要求學(xué)生從零件的成形工藝分析(用UG軟件輔助分析)入手,獨(dú)立完成模具結(jié)構(gòu)設(shè)計,用AutoCAD繪出模具總裝圖及各非標(biāo)準(zhǔn)件零件圖,并制定出零件制造工藝及模具裝配工藝,經(jīng)老師審核后,最后由學(xué)生動手制作。對于要求較高的工作零件,則要求學(xué)生通過Mastercam軟件預(yù)先造型并編制出數(shù)控加工程序或線切割加工程序,在校數(shù)控加工中心進(jìn)行加工。對于非工作零件,要求學(xué)生采用普通的車、銑、刨、磨等機(jī)床加工。工件的熱處理工序由于受條件限制,則通過對外協(xié)作完成。全部零件加工后,再對模具進(jìn)行裝配,然后試模,直到?jīng)_出合格的零件。經(jīng)過這種系統(tǒng)、規(guī)范的實習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生的職業(yè)技能、應(yīng)變能力及創(chuàng)新能力得到顯著提高。

最后,校企合作,頂崗實習(xí)。

學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中,使畢業(yè)設(shè)計更加貼近生產(chǎn)實際,通過開放式的創(chuàng)新實訓(xùn),實習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合課程項目訓(xùn)練內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過有效的實踐教學(xué),學(xué)生的技能水平有了很大的提高,既提高了學(xué)生模具CAD應(yīng)用的能力,同時也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生模具加工、裝配與調(diào)試技能,也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會。

學(xué)校擁有穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地。和五百強(qiáng)的大型企業(yè)合作。我們已與無錫松下冷機(jī)有限公司、美特爾科技(無錫)有限公司、江蘇吉潤汽車沖壓件廠等多家企業(yè)建產(chǎn)了實訓(xùn)實習(xí)基地。部分模具實踐教學(xué)是在企業(yè)車間完成,大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,了解知識在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

通過頂崗實習(xí),在企業(yè)這個新的環(huán)境中,學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和競爭意識,在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下,學(xué)生可以充分利用企業(yè)的條件,高質(zhì)量地完成實習(xí)任務(wù)。頂崗實習(xí)利于學(xué)生在實際工作中培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力,對學(xué)生提早熟悉工作崗位、適應(yīng)今后的工作也大有裨益。目前,我校機(jī)電系與江蘇吉潤汽車沖壓件廠建立的實習(xí)實訓(xùn)基地,受益很大,有的學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)里的骨干。

通過綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)使學(xué)生對模具行業(yè)有了更深刻的認(rèn)識,從而更加了解和熱愛自己的專業(yè),極大提高了學(xué)生綜合解決問題的能力,使學(xué)生具有就業(yè)競爭力,就業(yè)率達(dá)百分之百。

參考文獻(xiàn)

1 林慶發(fā).談高職模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學(xué)的改革.福建:信息技術(shù)教育,2006