科學(xué)素養(yǎng)論文精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)素養(yǎng)論文范文

小學(xué)科技活動是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)科技活動是按照一定的目的要求，對小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)（科學(xué)意識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)能力等）的形成，施以影響的有計劃的活動。

科學(xué)素養(yǎng)對人在社會中的生存和發(fā)展有很重要的作用，今天的小學(xué)生將是明天國家建設(shè)的主力軍，其科學(xué)素養(yǎng)的高低會直接影響到國家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是指對在日常生活、社會事務(wù)以及個人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學(xué)素養(yǎng)的人，會對科學(xué)產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚質(zhì)疑、驗證的科學(xué)精神，運用自己所掌握的科學(xué)知識和科學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，去解答與實踐有關(guān)的問題，或者能描述、解釋和預(yù)測自然事物與自然現(xiàn)象。

小學(xué)科技活動對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的有著重要影響?？萍蓟顒訛閷W(xué)生提供更多的動手實踐機會。在科技活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活動。如在家建一個小小氣象站，或觀察小貓小狗的生活習(xí)性，或測量太陽高度，或自制蒸汽機，或設(shè)計一個小發(fā)明等等。有時，還可以按教師的布置，在課外進行長期的觀察和實驗，作好有關(guān)記錄，并對記錄的數(shù)據(jù)進行整理、分析，探索研究其中的一些規(guī)律。學(xué)生在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)了動手能力和獨立思考能力，理論聯(lián)系實際，從而使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

二、小學(xué)科技活動開展現(xiàn)狀

目前小學(xué)科技活動的開展取得了一定成績。總體而言，通過科技活動，學(xué)生對科技活動的興趣、思維能力、觀察能力、想象能力、動手操作能力等方面均有提高。但還存在一些問題。

（一）小學(xué)科技活動項目不全面，科技含量不高

多數(shù)小學(xué)選擇科技活動項目時，除兼顧學(xué)校實際和學(xué)生的年齡特點外，參與競賽、爭取名次是學(xué)校開展科技活動的主要動力之一。能參與競賽項目活動的學(xué)生人數(shù)是很少的，而那些未列入競賽項目的科技活動則受到忽視。

很多學(xué)校將英語打字和計算機知識的學(xué)習(xí)作為學(xué)生科技活動項目的主要內(nèi)容，在這些項目上參與人數(shù)較多，但這些項目主要是知識的學(xué)習(xí)和簡單的手眼協(xié)調(diào)能力的練習(xí)，科技知識的含量是很低的，更無學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的參與。還有一些學(xué)校則以藝術(shù)類的活動代替了科技活動的開展。

（二）升學(xué)壓力和經(jīng)費阻礙科技活動開展

科技活動項目在小學(xué)以四、五年級學(xué)生參加為主。教師和學(xué)生均受升學(xué)影響，認為組織、參加科技活動浪費時間，積極性不高。有文藝特長、體育特長的學(xué)生，較有科技特長的學(xué)生更能受到升學(xué)攻策的優(yōu)惠．這也影響了小學(xué)生參加科技活動的熱情。由于部分小學(xué)對科技活動不如文藝活動、體育活動重視，所以很多中學(xué)覺得缺乏科技活動好的苗子。

一些學(xué)生喜歡的科技活動項目因受場地、經(jīng)費的限制使普及面不廣，有的科技競賽活動需學(xué)?；?qū)W生購買一定的材料方可讓相應(yīng)比側(cè)的學(xué)生參加，使得很多學(xué)生不能參與自己喜愛的科技活動。由于學(xué)校經(jīng)費不足，無法提供一定質(zhì)量和檔次的科技活動器材，很多科技活動項目開展面不廣，質(zhì)量不高。

（三）科技活動教師的科技素養(yǎng)不高

雖然現(xiàn)任科技活動教師在職稱、學(xué)歷上不低于平均水平，但很多教師缺少科技活動方面的一技之長。科技活動教師自身的科技素養(yǎng)不高，就很難勝任這一工作。同時，教師自身的科學(xué)素養(yǎng)也影響了其對科技信息的敏感度和對科技新技能的認識和學(xué)習(xí)。而且，現(xiàn)有的培訓(xùn)課程對科技輔導(dǎo)教師的需要考慮不足，職稱評審亦無科技輔導(dǎo)教師系列。

三、加強科技活動，提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

（一）開設(shè)專門的科技活動課程，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

要真正地全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況，開設(shè)專門的科技活動課程，為學(xué)生的動手實踐創(chuàng)造有利條件。

首先，要明確科技活動課程的目標(biāo)：在科技活動課程中，學(xué)生親自實踐研究日常生活中的科學(xué)，擴大學(xué)生視野、掌握有關(guān)的科學(xué)知識、技能。培養(yǎng)少年兒童在科技實踐活動中愛科學(xué)、懂科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的特長，促進全體學(xué)生科技意識與能力的提高，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在觀念方面，能確立正確的科學(xué)觀和良好的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生活。在動力方面，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的追求，鼓勵學(xué)生去追求和探究。在感知方面，使學(xué)生接觸科學(xué)，感知科學(xué)。在方法能力方面，能初步掌握科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

其次，科學(xué)確定科技活動課程的內(nèi)容。要根據(jù)課程目標(biāo)有側(cè)重的挑選出適合學(xué)生年齡特點、便于操作、有特色的教學(xué)內(nèi)容。比如：科普知識、古今中外科學(xué)家的故事、科技小制作和小實驗、古今中外科技發(fā)明介紹、科技小論文介紹、創(chuàng)新方案、思維訓(xùn)練、課后實踐題、科技信息會。

（二）通過課外活動，提高科學(xué)素養(yǎng)

1、開展趣味科技節(jié)活動

為了讓科技教育深人人心，學(xué)?？擅磕昱e行一次趣味科技節(jié)活動，以趣味科技節(jié)為載體，吸引更多的學(xué)生加入到科技活動的行列。趣味科技節(jié)中，可以設(shè)計閱讀科普讀物、科普故事演講、科普講座、科學(xué)小論文、趣味實驗、科普網(wǎng)頁、科普海報、科普黑板報、科幻畫現(xiàn)場競賽、車模竟速、風(fēng)箏航模制作、科技小發(fā)明比賽等系列活動，通過較為濃厚的知識性和趣味性相結(jié)合的科技活動，向?qū)W生宣傳科技知識，啟迪同學(xué)們的思維、拓寬思路，給學(xué)生動手的機會，感受玩科學(xué)帶來的樂趣，學(xué)生以極大的熱情投入到活動中，從活動的準(zhǔn)備到活動的進行以及活動后的反思，都引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的思考問題、解決問題，著力于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、開展少先隊科技主題活動。

科技教育自身的特點賦予了它的實踐性。因此，以豐富多彩的少先隊活動為載體，寓科技教育于少先隊活動之中，是提高科技教育實效的有效途徑。學(xué)校少先隊大隊部每年都可組織以“科技教育”為主題的少先隊活動，如：“科技與創(chuàng)新”主題班隊會競賽、“科技天地”隊角評比、“科技小報”評比等等，學(xué)校廣播站還可定期進行科技教育專題廣播，升旗儀式上的“國旗下演講”，也可由教師對學(xué)生進行專門的科技教育演講。

第2篇：科學(xué)素養(yǎng)論文范文

我市這一、二年的中考化學(xué)題、期末統(tǒng)考題，圍繞提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)上，注重了以“雙基”為載體，通過態(tài)度、觀點、方法、情感及現(xiàn)實生活中重大化學(xué)問題進行“包裝”，重點考查能力，特別是對學(xué)生的實驗?zāi)芰?、信息的采集和處理能力、知識的遷移能力、自學(xué)能力的考查。因此，我們在教學(xué)和復(fù)習(xí)中一定要認真搞好“雙基”。我們懂得化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是初中學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生牢牢撐握“雙基”，我認為教學(xué)中要特別重視化學(xué)實驗，通過實驗來探究和理解書中的理論，盡可能將“驗證實驗”改為“性質(zhì)探究實驗”，適應(yīng)新理念、新信息、新題型。在復(fù)習(xí)中尤其要關(guān)注這些方面的訓(xùn)練。如在H2還原CuO的實驗中，黑色的CuO變?yōu)榧t色的銅，這時為什么要通H2至試管冷卻？答案很簡單，這是為了防止Cu被氧化。我們教師在教學(xué)中要有的放矢訓(xùn)練學(xué)生的信息采集處理和知識的遷移能力，可設(shè)計這樣的提問：如果在某實驗中要除去混合氣體中少量的O2，你會用什么方法？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得到正確答案，用燒紅的銅網(wǎng)即可。在教學(xué)中我們多注意對實驗的內(nèi)涵和外延提一些訓(xùn)練能力的問題，可以達到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。雨城區(qū)2003----2004學(xué)年度上期末的化學(xué)試題第40小題對學(xué)生的信息采集處理能力和知識遷移能力提出了較高要求，目的就是要讓老師和學(xué)生盡快調(diào)整教法和學(xué)法。題中給出了氨氣的物理性質(zhì)和實驗室制備的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)的條件、反應(yīng)原理，要求學(xué)生正確選取發(fā)生裝置和填出收集方法。此題并未超綱，這是對學(xué)生知識遷移能力的考查。下面我還想對本學(xué)年度，雅安市化學(xué)期末試題實驗題中第3小題談?wù)勎业姆治龊屠斫?。此題是：研究表明，許多金屬氧化物對氯酸鉀的分解有催化作用。氯酸鉀開始發(fā)生分解反應(yīng)和反應(yīng)劇烈時的溫度如下表所示，

三氧化二鐵

氧化鋁

氧化銅

氧化鎂

開始反應(yīng)

470

515

305

490

劇烈反應(yīng)

490

540

350

545

實驗室用氯酸鉀制氧氣，如果不用二氧化錳，最好選用_______（填編號）A、三氧化二鐵；B、氧化鋁；C、氧化銅；D、氧化鎂。

第3篇：科學(xué)素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)時代特征職業(yè)特征

什么是幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)?在回答這一問題時，我們要先明白什么是科學(xué)?？茖W(xué)有廣義和狹義之分，狹義科學(xué)往往指的是知識體系，更多的是自然科學(xué)知識。廣義上講：科學(xué)是人們對客觀世界的認識，是反映客觀事實和規(guī)律的知識體系；是探索世界、獲取知識的過程；是一種看待世界的方法和態(tài)度?？茖W(xué)素養(yǎng)主要是在廣義科學(xué)的范疇內(nèi)進行演繹，目前我國學(xué)者認為科學(xué)素養(yǎng)的基本要素有：科學(xué)知識與技能、科學(xué)方法與能力、科學(xué)行為與習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度、精神和價值觀等。因此，幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)是指根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點及當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對兒童科學(xué)教育的要求，幼兒教師所應(yīng)具備的科學(xué)精神、科學(xué)知識和科學(xué)方法、能力等。

從科學(xué)素養(yǎng)的具體要求來看，幼兒教師作為社會中的一個特殊群體．必須具備基本的公眾科學(xué)素養(yǎng)，同時，由于幼兒教師所面對的是充滿好奇，渴望探索，卻又缺乏經(jīng)驗的幼兒，這就決定了幼兒教師還必須具有高于一般公民的科學(xué)素養(yǎng)。同時，從社會發(fā)展的趨勢來看，現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育不再是傳統(tǒng)的傳授知識，訓(xùn)練技能和基本的常識教育，《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》已經(jīng)明確指出幼兒科學(xué)教育的宗旨是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。因此，現(xiàn)代幼兒教師在具備公眾基本的科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該具備能體現(xiàn)鮮明的時代特征和職業(yè)特征的科學(xué)素養(yǎng)。

一、正確的科學(xué)價值觀

科學(xué)價值觀是幼兒教師從事科學(xué)教育的根本和靈魂。幼兒教師從事幼兒的科學(xué)啟蒙教育，首先自身要有正確的科學(xué)價值觀，即要對世界有正確的認識和正確的態(tài)度，對科學(xué)技術(shù)予社會和個人所產(chǎn)生的影響的正確理解和認識。態(tài)度決定一切，人在做某件事情之前，態(tài)度是很重要的，你用什么樣的態(tài)度去對待它．它就會以相同的態(tài)度給予回應(yīng)。如果幼兒教師的科學(xué)價值觀不正確，帶有迷信色彩，那么其所教的幼兒又怎么能正確地認識這個世界呢?此時的幼兒對世界的認知完全是通過周圍的人和事物了解的，這個階段為幼兒灌輸什么樣的思想，其就會把世界想成如你所說的那樣。

如，隨著人們對科學(xué)教育目標(biāo)和對幼兒學(xué)習(xí)方式和特點的深入理解與認識，人們也越來越強調(diào)幼兒的探究。強調(diào)科學(xué)教育的過程主要就是讓孩子親歷并體驗科學(xué)探究的過程．“探究”已經(jīng)成為科學(xué)教育活動的一個核心詞匯。教師對科學(xué)活動中的“探究”還存在一些誤解，他們認為只要讓孩子體驗了、動手了，就是讓他們探究了，“探究”就是所謂的“做科學(xué)”。而“做科學(xué)”又主要是動手的事情，因此將“探究”等同于動手的學(xué)習(xí)活動。事實上，科學(xué)教育過程中的“探究”要求孩子學(xué)習(xí)的過程必須是一個能動的過程，而動手活動則不一定是能動的。能動與否關(guān)鍵在于孩子是否積極參與學(xué)習(xí)的過程。

可見，幼兒教師從事科學(xué)教育就是要對科學(xué)有深刻正確的認識，有了正確的科學(xué)價值觀并且能夠與時俱進，隨時展不斷更新觀念．才能在指導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)時不會局限于狹隘、陳舊的觀念，才能正確地引領(lǐng)幼兒進行科學(xué)探索。

二、一定的科學(xué)知識及對科學(xué)知識的認識

科學(xué)知識在科學(xué)素養(yǎng)中起著基礎(chǔ)性的作用，是培養(yǎng)和形成其他科學(xué)素養(yǎng)要素的載體。從廣度上來說，幼兒教師應(yīng)具備一定范圍的科學(xué)知識。如：人體的結(jié)構(gòu)及其功能，心理活動，個體生長衰老，保護身體，身體健康的了解；對動植物的觀察與了解：對生態(tài)與環(huán)境的了解：對自然科學(xué)現(xiàn)象的了解：對生活中的科學(xué)技術(shù)的了解，等等。從深度上來說，幼兒教師不僅應(yīng)了解幼兒生活中常見的事物的基本知識，而且應(yīng)具備對常見事物、現(xiàn)象的深層次的知識，如，以自然科學(xué)現(xiàn)象來說，不僅要了解有哪些自然現(xiàn)象、物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象，還應(yīng)理解這些現(xiàn)象怎么形成、相互之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些專業(yè)術(shù)語，等等。更應(yīng)該對自我的知識(包括對自身的文化素養(yǎng)、興趣愛好、態(tài)度能力、經(jīng)驗積累等方面有明確的認識)；幼兒的知識(幼兒生理、心理的發(fā)展特點和認知特點)；教材內(nèi)容、學(xué)科、課程結(jié)構(gòu)等知識有專業(yè)化的學(xué)習(xí)和了解。

幼兒教師除了要具備一定的科學(xué)知識外．還要對科學(xué)知識有一個正確的認識?？茖W(xué)知識不是一成不變的，而是隨著人類社會的文明與人們認識和實踐水平的提高不斷變化與發(fā)展的，要從不合時宜的傳統(tǒng)觀念中擺脫出來，隨時更新自己的知識，不斷獲取最新的科學(xué)信息，引導(dǎo)幼兒接受最新的科學(xué)發(fā)展，掌握關(guān)于科學(xué)的初步概念。逐漸形成對科學(xué)的正確認識．糾正傳統(tǒng)習(xí)慣認為的一些錯誤觀點，讓幼兒從小樹立正確的科學(xué)知識觀。

三、科學(xué)信息獲取、利用的能力與設(shè)計組織科學(xué)教育活動的能力

1．獲取和利用信息資源的能力

現(xiàn)代社會日益凸顯信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代特征，大量的知識，尤其是有關(guān)科技的知識，更需要通過現(xiàn)代化的手段來獲?。瑫r由于幼兒以具體形象思維為主，更需要幼兒教師提供更多的直觀、具體、形象的學(xué)習(xí)和探索材料。因此，無論從教師自身發(fā)展，還是從幼兒發(fā)展的角度來看，現(xiàn)代幼兒教師都需要具備獲取和有效利用信息資源的能力。幼兒教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)會運用多種手段查閱相關(guān)資料．如利用電子圖書館、全文數(shù)據(jù)庫教學(xué)視頻資源等，并能有效甄別信息，挑選價值性高的資料作為教學(xué)的有效補充。如，有的幼兒園在組織幼兒觀察、了解植物生長發(fā)育的過程時，除了讓幼兒親自植植物進行觀察外．還可以利用中央電視臺七套節(jié)目中有關(guān)農(nóng)業(yè)的節(jié)目錄像，讓幼兒更直觀、形象地觀察植物的生長發(fā)育過程。諸如此類的活動容易取得事半功倍的教育效果。

2．設(shè)計和組織科學(xué)教育活動的能力

有效的設(shè)計和組織科學(xué)教育活動是科學(xué)教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵步驟。教師應(yīng)具備設(shè)計和組織科學(xué)教育活動的能力．這是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的核心要素。在設(shè)計科學(xué)教育活動時，教師應(yīng)能正確把握幼兒年齡發(fā)展特點和班級特點，甚至是個別幼兒的特點，具備合理選用科學(xué)教育內(nèi)容的能力。合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)的能力，注意活動之間的連續(xù)性和層次性。這種連續(xù)性主要表現(xiàn)為要給孩子提供連續(xù)的對科學(xué)的理解和體驗，而不是隨意的、盲目的活動層次性就是要注意活動的難易和重點，例如，并不是所有的活動都要讓孩子觀察，有的活動就可能側(cè)重于孩子對于科學(xué)方法的認識。

組織科學(xué)教育活動的能力主要包括教師的科學(xué)啟蒙意識和能力、反思能力等。幼兒期是個體科學(xué)素養(yǎng)萌芽期，這就決定了幼兒園的科學(xué)教育具有啟蒙性。由此，幼兒教師還必須具有科學(xué)啟蒙的教育能力和素養(yǎng)，具體地說．具有科學(xué)啟蒙意識和能力的教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，并善于利用幼兒的好奇心激發(fā)其對科學(xué)的興趣和強烈的探究欲望；善于選取幼兒最感興趣的科學(xué)問題．采用適宜的方式幫助和引導(dǎo)幼兒了解和掌握最基本的科學(xué)知識和方法：善于創(chuàng)設(shè)情景和利用各種條件使幼兒感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的快樂。幼兒教師引導(dǎo)幼兒進行科學(xué)探索，目的不只是讓幼兒獲得一定的科學(xué)知識、科學(xué)經(jīng)驗，更重要的是使幼兒在科學(xué)探索過程中發(fā)展其思考問題的能力。幼兒教師不僅自己要有一定的思考反思能力，而且要引導(dǎo)幼兒思考問題的能力，支持、鼓勵幼兒提出問題，只有不斷地對科學(xué)實踐進行思考、反思，才能從中不斷創(chuàng)新，從而提升教師的專業(yè)能力，正確地把握科學(xué)教育的方向，不斷提高幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量。

四、求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和求實嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神都是屬于科學(xué)的精神本性。幼兒期是一個人發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期，對其進行情感態(tài)度的培養(yǎng)尤為重要。所以，教師的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)是幼兒科學(xué)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵所在。

幼兒教師要具有創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新素質(zhì)。教師的創(chuàng)造型人格對幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)的形成發(fā)展有重要影響。因此教師應(yīng)注重不斷學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己創(chuàng)造的能力和品格．在工作中不斷解放思想，勇于突破現(xiàn)狀，在內(nèi)容上、形式上和手段上創(chuàng)新，做創(chuàng)新型教師。

第4篇：科學(xué)素養(yǎng)論文范文

新課標(biāo)和新教材要求教師根據(jù)實驗內(nèi)容和客觀條件，引導(dǎo)學(xué)生盡量多地設(shè)計實驗方案，指導(dǎo)學(xué)生如何從多種設(shè)計方案中選出合理方案進行實驗；通過不斷訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程；可以讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、解決問題的習(xí)慣和意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。對于過程比較復(fù)雜的探究實驗，要求學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為有機融入到小組學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)合作精神和相互支持、配合的良好品質(zhì)。例如，在講到明礬凈水時，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用和污染情況，提出有關(guān)的污水處理建議、查閱相關(guān)文獻，將提出的可行性方案進行實驗。在處理含銅廢水時，學(xué)生分別用黃土原土、焙燒黃土、硫酸酸化黃土、氫氧化鈉堿化黃土對含銅廢水進行處理；再設(shè)計方案，測出處理過的廢水中銅離子的含量。整個過程，學(xué)生不但將基本的實驗操作連貫的應(yīng)用到了探究中，而且復(fù)雜的實驗也培養(yǎng)了他們團隊協(xié)作的精神，又體現(xiàn)了綠色化學(xué)的理念。所以，教學(xué)應(yīng)該緊扣實驗這一學(xué)科主題，造就創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。

二、在實驗中要注意聯(lián)系生產(chǎn)，實際生活，拓展學(xué)生視野

新化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢，通過化學(xué)實驗拉近學(xué)生與化學(xué)間的距離，讓學(xué)生體驗到知識的實用性和價值性；使學(xué)生真切感受到化學(xué)就在我們身邊。高中學(xué)生會接觸到許多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在實驗教學(xué)中要注意聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路。例如，在驗證丁達爾效應(yīng)后，將氫氧化鐵膠體加入到事先準(zhǔn)備的礦山廢水中，觀察其現(xiàn)象；并讓學(xué)生做了明礬凈水的平行實驗，將其效果進行比較，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)了兩種方法凈水的優(yōu)缺點。通過這節(jié)內(nèi)容，學(xué)生不但掌握了氫氧化鐵膠體的制備及性質(zhì)，最重要的是獲得了科研探究的方法，日積月累，學(xué)生自然就培養(yǎng)了科學(xué)的方法和素養(yǎng)。在驗證過氧化鈉的性質(zhì)時，我讓學(xué)生取少許過氧化鈉加入青霉素瓶中，用一次性注射器加入適量水，片刻后，伸入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象；向青霉素瓶中加入幾滴酚酞，觀察現(xiàn)象，振蕩后繼續(xù)觀察現(xiàn)象；之后又講了過氧化鈉的用途，提出問題為什么過氧化鈉用在呼吸面具中？學(xué)生甲回答，過氧化鈉可以跟呼出的二氧化碳反應(yīng)生成氧氣；學(xué)生乙回答，過氧化鈉可以跟呼出的水反應(yīng)生成氧氣„„就這樣，在熱烈的發(fā)言中，學(xué)生們恍然大悟，不但掌握了過氧化鈉跟二氧化碳、水反應(yīng)有共同的產(chǎn)物，會寫化學(xué)方程式，而且也達到了學(xué)以致用的效果，充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲和好奇心，激起了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。

三、通過化學(xué)實驗，進行人文教育

人文教育關(guān)注的核心是如何做人、如何求知、如何發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師要少一點師道尊嚴，少一些條條框框，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、思考、交流，讓學(xué)生有話敢說敢實驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、社會意識，增強服務(wù)社會的使命感和責(zé)任感。在中學(xué)化學(xué)試驗中，涉及到了大量的氧化還原反應(yīng)，氧化劑在反應(yīng)中化合價降低，得電子；還原劑在反應(yīng)中化合價升高，失電子，本人將化合價降低和失電子用向下的箭頭表示，將得電子和化合價升高用向上的箭頭表示。這一上一下，學(xué)生很容易就掌握了化合價升降和電子得失之間的關(guān)系，且聯(lián)想到為學(xué)做人的道理，并將這一感悟與同學(xué)分享。一次考試失敗，就像化合價降低，實質(zhì)上知識上存在漏洞，也有可能是學(xué)習(xí)方法有問題，只要找到原因，查漏補缺，其實就是在進步；我們在生活中，有時吃點虧，就像化合價降低了，但我們不能怨天尤人、自暴自棄，殊不知，換個角度，我們可以做的更好，做人的境界也會更高。古人言：“有失方有得”。當(dāng)實驗失敗時，告訴學(xué)生諾貝爾、居里夫婦的故事；當(dāng)然也要不失時機得告訴學(xué)生，我國還沒有科學(xué)家拿到諾貝爾獎，激勵和鞭策青年一代為祖國的發(fā)展而奮斗，這也是人文教育的一種體現(xiàn)。

第5篇：科學(xué)素養(yǎng)論文范文

建國初期第一個化學(xué)大綱出現(xiàn)，化學(xué)課在初三和高中都有開設(shè)，其教材大綱建立在以蘇聯(lián)教材為范本，在蘇聯(lián)化學(xué)原有的基礎(chǔ)上進行教學(xué)和研究。在之后的五六十年代里我國的化學(xué)大綱也是建立在此基礎(chǔ)上，對一些化學(xué)知識的傳授進行相對應(yīng)地調(diào)整改進。在后來的八、九十年代的化學(xué)課程對比之前我國的化學(xué)課程處于相對穩(wěn)定的時期，在這穩(wěn)定的時期里我國出版了幾本教材，由1978年的《現(xiàn)代化學(xué)》的刪節(jié)版到1990編寫的必修、選修化學(xué)。從這些教材的編寫可以看出我國的化學(xué)課程的不斷進步。而從九十年代到現(xiàn)在我國的化學(xué)課程在不斷的進行改革研究，雖然當(dāng)中遇到一些困難，但在一些專業(yè)的化學(xué)研究人員的研究下已經(jīng)取得了一些成果。我國的化學(xué)課程在不斷發(fā)展著，要使我國的化學(xué)更快更好地發(fā)展，基于科學(xué)素養(yǎng)理念的化學(xué)教材設(shè)計研究是有著很大得重要意義。在良好的教材指導(dǎo)下，可讓學(xué)生在以后的日常生活中更好地運用自己所學(xué)的化學(xué)知識解釋一些現(xiàn)象和解決一些困難，體驗到學(xué)習(xí)知識的價值所在。

二、注重以學(xué)生為本的原則

在學(xué)習(xí)化學(xué)時，每個學(xué)生的潛能都會有所不同，這就要求教師在教學(xué)過程中遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，去發(fā)掘個體學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上盡可能的做到發(fā)揮出自身的全部學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生更快更好地掌握化學(xué)知識。教師在課堂上也要盡量活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對化學(xué)課體充滿興趣并主動地投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，使之不斷提高。

三、化學(xué)實驗在化學(xué)素養(yǎng)教育中的重要性

化學(xué)作為一門自然科學(xué)的學(xué)科，進行化學(xué)實驗是十分重要的。在實驗過程中可使學(xué)生更加深刻地獲取一些化學(xué)知識，也可培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣和動手能力。注重化學(xué)實驗的進行，一方面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，另一方面對我國未來化學(xué)的發(fā)展也有促進作用。在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生對實驗現(xiàn)象的研究，發(fā)現(xiàn)問題并結(jié)合課本的知識去解釋這些問題，從而促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從實驗中體驗學(xué)習(xí)的快樂。在中學(xué)時代學(xué)生的觀察力和思維能力是十分重要的，化學(xué)實驗過程始終離不開思維，學(xué)生通過實驗現(xiàn)象進行觀察并聯(lián)系所學(xué)的知識，這是一個實驗與課本知識聯(lián)系的過程，這過程可不斷促進學(xué)生的思維能力的提高?；瘜W(xué)實驗也可培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，化學(xué)實驗要求做到細心、耐心、精益求精和嚴謹操作，在實驗過程中學(xué)生的這些品質(zhì)也不斷地得到提升和鍛煉，為學(xué)習(xí)化學(xué)奠定良好習(xí)慣基礎(chǔ)。

四、對學(xué)生知識的考察

在新的教育改革當(dāng)中，重要的學(xué)習(xí)方向還是要看高考的考察內(nèi)容?？疾斓膬?nèi)容不僅僅是注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的考察，更要求學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對知識的靈活運用。這就要求學(xué)生要能準(zhǔn)確地提取考卷中的信息并進行整理、分析、發(fā)現(xiàn)問題、聯(lián)系原有知識進行思考解決等步驟。學(xué)生在能夠運用靈活的運用知識方可在考試中獲得較好的成績，讓學(xué)生認識到死讀書已不適合當(dāng)代的化學(xué)知識的接收。學(xué)生在這樣的意識上在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的一些問題時才會更加積極的進行思考學(xué)習(xí)并對知識進行不斷的分析、了解，通過學(xué)生的不斷動腦思考使學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、自身素養(yǎng)、人生價值觀在不斷往更高的一個層次提升。正因為考察題目的靈活性，讓各地高校的選拔人才更加方便、準(zhǔn)確。

五、結(jié)語

第6篇：科學(xué)素養(yǎng)論文范文

化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅需要智力的支持，還要求學(xué)生必須具備一定的實踐能力和思考能力．通常情況下，化學(xué)理論知識的主要來源就是各類具體的化學(xué)實驗．進行化學(xué)實驗時，對于實驗人員的嚴謹態(tài)度和科學(xué)品質(zhì)具有很高的要求，無論是教師還是學(xué)生都要認真對待，從而得出最為科學(xué)的結(jié)論．對于化學(xué)實驗室以及實驗用品的了解是學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，教師一定要在初始的教育過程中就滲透相應(yīng)的科學(xué)品質(zhì)．使學(xué)生們在多種生動活潑、豐富多彩的化學(xué)教學(xué)中，領(lǐng)略到化學(xué)的魅力．例如，教師在進行化學(xué)實驗器具的講解時，要展現(xiàn)出整潔規(guī)范的實驗室環(huán)境、有序擺放的實驗器具以及各類生動的實驗現(xiàn)象．為什么酒精燈一定要用蓋子來蓋滅，為什們不能用水澆滅，為什么磷會輕易地被點燃以及不同材料燃燒所釋放出不同的視覺效果，都是吸引學(xué)生們注意力的最佳方式．讓學(xué)生們在疑問的帶領(lǐng)下，走進化學(xué)的世界，并在良好實驗室形象的展示影響下，養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)．

二、強化學(xué)生們的化學(xué)科學(xué)知識水平

義務(wù)教育階段的初中化學(xué)教育大綱對于學(xué)生的培養(yǎng)做出了具體的規(guī)定和目標(biāo)，來保證學(xué)生們在結(jié)束初中學(xué)習(xí)時可以熟練掌握相關(guān)的知識和技能，便于其日后的急需學(xué)習(xí)和發(fā)展．因此，化學(xué)教師不僅要在平時的教學(xué)任務(wù)中認真的做好實驗的演示，還要為學(xué)生們的化學(xué)實驗創(chuàng)造良好的環(huán)境，盡量使每位學(xué)生都又親自動手的機會．教學(xué)大綱中明確提出，在初中的化學(xué)教學(xué)中要強化化學(xué)教育的啟蒙作用，在一定程度上縮減理論性內(nèi)容．這些做法的主要目的就在于要提升學(xué)生們的實際動手能力和實踐能力．這是由于當(dāng)今社會實用性人才緊缺的現(xiàn)狀所導(dǎo)致的，教師在進行相關(guān)的教學(xué)任務(wù)時要注重對學(xué)生們實際能力的提升，強化學(xué)生們的化學(xué)科學(xué)水平．對于教材中的保護生態(tài)環(huán)境、溫室效應(yīng)作出詳明的介紹，通過對生態(tài)環(huán)境的介紹來提升學(xué)生們的環(huán)保意識．而在硬水、氫能源、水和人類的關(guān)系以及化肥農(nóng)藥等方面的了解，找到生活與化學(xué)的共通點，也為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供了重要的動力．

三、利用化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)的特點，培養(yǎng)學(xué)生們思維的探索能力

化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于化學(xué)實驗具有很強的依賴性，所以在相關(guān)的課程設(shè)置上要增強實驗課程所占的比例，不僅是為培養(yǎng)學(xué)生們的動手操作能力，對于學(xué)生們探索能力的培養(yǎng)也具有重要的現(xiàn)實意義．在進行具體的化學(xué)教學(xué)時可以采用多種形式的探究活動，譬如在學(xué)生們學(xué)習(xí)了“水”的相關(guān)知識后，可以讓學(xué)生們走出課堂，去自然界中了解并發(fā)現(xiàn)水的狀態(tài)以及利用和污染情況，通過親力親為的方式去收集一手資料，在無形之中強化了學(xué)生們的科學(xué)嚴謹態(tài)度．又如，在空氣中氧氣含量測定的演示實驗中，可以利用多種不同的方式來進行探究，通過多種形式來對一個論點進行實驗，拓寬學(xué)生們的探究渠道，強化學(xué)生們的探究能力．在進行化學(xué)教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神和創(chuàng)新精神，使學(xué)生們可以透過現(xiàn)象，找到本質(zhì)的所在，養(yǎng)成良好的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)．

四、使學(xué)生們在化學(xué)學(xué)習(xí)中樹立團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神

第7篇：科學(xué)素養(yǎng)論文范文

正確認識開展語文實踐活動的重要意義

從心理學(xué)角度上看，開展語文實踐活動，對學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在三個方面:一是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文實踐活動，它以生動活潑的形式、豐富多姿的內(nèi)容、不斷延伸的空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語文提供了新的平臺，這遠比單純的就文教文、簡單的枯燥分析更能吸引孩子，更容易激發(fā)起學(xué)生正面的情感體驗，提高學(xué)習(xí)的興趣。二是有助于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。語文是母語的教育課程，實踐的機會無時不有、無處不在，由于語文實踐活動豐富的內(nèi)涵和多樣的形式，使學(xué)生有著更為直接、更為感性的體驗，有效培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。三是有助于克服語文寫作中的心理障礙。長期以來，害怕寫作的心理一直困擾著學(xué)生，除了寫作比較難，有的教師指導(dǎo)不得法的原因外，主要是孩子存在著“寫什么”“怎么寫”的問題。通過開展實踐活動，為孩子創(chuàng)造多姿多彩的生活，自然就豐富了學(xué)生的寫作素材，同時在實踐活動中相機指導(dǎo)，讓孩子獲得成功的體驗，從實際上消除孩子害怕作文的心理障礙。

積極拓展語文實踐活動的空間

學(xué)校。學(xué)校是素質(zhì)教育的主陣地，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，大部分學(xué)生所學(xué)的大部分知識，都是在校園內(nèi)獲得的。這種在老師的組織下，以班級授課制為形式的實踐活動，更易于得到學(xué)生的響應(yīng)和家長的認可。所以，每一位語文教師應(yīng)立足于本班，結(jié)合本班學(xué)生的特點，開展語文實踐活動。報告會、辯論會、各項競賽等，都是學(xué)?；顒拥闹饕獌?nèi)容。社區(qū)。社區(qū)在這里特指的是以孩子的家為中心，構(gòu)成學(xué)生生活、活動的一段區(qū)域。畢竟每一個孩子在社區(qū)的時間更長，我們要把孩子學(xué)習(xí)的場所從封閉的學(xué)校開放出來，這時，家長和社區(qū)里的每一個成員都可以成為指導(dǎo)者參與到實踐活動中來。在社區(qū)中開展實踐活動，因指導(dǎo)者不僅僅是老師，更能張揚孩子的個性，因其人數(shù)少，更易于關(guān)注到每一個孩子，可以說，在社區(qū)開展實踐活動，語文的人文性體現(xiàn)得更為充分。為社區(qū)服務(wù)，是在該空間開展實踐活動的主要內(nèi)容。社會。社會的范圍比社區(qū)來得更大，其中包含的語文課程資源也更為豐富。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、熱門話題、生活事件……無一不是實踐活動的好題材。只要我們細心挖掘，這空間可以任學(xué)生高飛，任學(xué)生騰躍。在這空間中開展實踐活動，能提高學(xué)生感悟能力，增加學(xué)生的生活體驗，對幫助學(xué)生學(xué)好語文無疑是有積極意義的。

開展語文實踐活動的常見形式

讀一讀，看一看，增加課外的閱讀量。在小學(xué)語文教材中，有不少課文是選自名家名篇，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容，拓寬、延伸課外閱讀。如學(xué)習(xí)了《景陽岡》，就可以組織閱讀《水滸傳》，學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，就可以組織閱讀《安徒生童話選》等。由于受小學(xué)生年齡的限制以及名著名作所描繪的年代、地域的不同，單獨閱讀可能會存在一定的困難，因此，要在班級組織閱讀小組，定期專門抽出時間共同閱讀，然后互相解答讀書的困惑，交流讀書的心得。實踐表明，學(xué)生比較喜歡這樣的閱讀方式，既避免了個人的枯燥閱讀，又能互幫互學(xué)，有收獲。排一排，演一演，演繹文字內(nèi)容。無論課內(nèi)還是課外，寓言還是童話，那些故事性強的篇章，都是孩子們喜歡的作品?？梢宰寣W(xué)生很容易自行尋找劇本內(nèi)容、編排劇本，用演出的形式來演繹作品。然后通過劇目匯演、評戲，從學(xué)生表演的動作、神態(tài)、語言和情節(jié)的安排、文章主旨的體現(xiàn)來評判他們對文章的理解程度。以演促讀，語文學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合在一起了。查一查，找一找，學(xué)會處理信息。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展。不少學(xué)生家里已擁有了上網(wǎng)搜索收集信息的條件。一般說來，讓孩子收集的信息主要包括:(1)聯(lián)系所學(xué)課文，查找背景資料;(2)拓展課本內(nèi)容，查找相關(guān)資料;(3)結(jié)合社會熱門話題，查找信息資料。學(xué)

第8篇：科學(xué)素養(yǎng)論文范文

對高職學(xué)生而言，職業(yè)素養(yǎng)缺乏，從業(yè)過程中會到處碰釘子，如果具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)生涯成功的概率就越大。山東濱奧飛機制造公司一車間主任王義文講“：產(chǎn)品質(zhì)量的控制，僅僅靠質(zhì)監(jiān)部門把關(guān)那是遠遠不夠的，太膚淺了，更多依靠的還是每一位員工的職業(yè)素養(yǎng)?！笨梢?，企業(yè)很注重員工的職業(yè)素養(yǎng)，而且員工的職業(yè)素養(yǎng)在更深層次上影響著員工的發(fā)展，影響著產(chǎn)品的質(zhì)量。就企業(yè)而言，只有職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展的員工，才具備可持續(xù)發(fā)展的潛力，才可以幫助企業(yè)節(jié)省成本，提高效率，從而提高企業(yè)在市場的競爭力。職業(yè)素養(yǎng)的重要性顯而易見，那么對于高職院校來講，要想培養(yǎng)合格的職業(yè)人，真正服務(wù)于行業(yè)企業(yè)，就必須狠抓學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2高職院校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的現(xiàn)狀

首先，隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校在注重專業(yè)教學(xué)的同時，逐步建立起了素質(zhì)教育課程體系，開設(shè)了思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、公共禮儀和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等課程。但是這些課程內(nèi)容較抽象，而且不是通過讓學(xué)生參與職業(yè)活動來培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，而是把素質(zhì)的養(yǎng)成置于現(xiàn)實的職業(yè)活動之外，這種處于“理論灌輸”層面的培養(yǎng)方式，必然會導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的低效性。其次，為了讓學(xué)生能理論和實踐相結(jié)合，實實在在領(lǐng)略到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并真真實實地把職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)到自身，高職院校采取了增大實踐課的比重，并進行校企合作，頂崗實習(xí)的措施。但存在的不足是：校內(nèi)實踐課涉及面廣，所占課時比例最大，實施時多數(shù)只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了支撐職業(yè)技能的其他素養(yǎng)的培養(yǎng)；頂崗實習(xí)雖然是校企合作的深層體現(xiàn)，它能使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升，但對沒有任何企業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生來說就相當(dāng)于直接上職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)高級班，心理上會產(chǎn)生不適應(yīng)感，產(chǎn)生壓力，從而出現(xiàn)逃避頂崗實習(xí)的現(xiàn)象，甚至影響后面的就業(yè)。也就是說忽視校內(nèi)實踐課中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)會影響頂崗實習(xí)的效果，甚至?xí)a(chǎn)生長遠的負面影響。再者，高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)往往缺乏有效且全面的評價體系。學(xué)校往往更多地注重職業(yè)技能等硬指標(biāo)的考核，而忽略隱性職業(yè)素養(yǎng)等軟指標(biāo)的考核，不能對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)做出全面的評價，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)了解不全面，對隱性職業(yè)素養(yǎng)不重視，從而影響其職業(yè)素養(yǎng)的全面成形。因此，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該是一個從低到高循序漸進的過程。校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，就好比是到企業(yè)的過渡，在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理論課和頂崗實習(xí)之間起著橋梁搭接作用，校內(nèi)實踐課中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵，應(yīng)該受到足夠的重視，并且在努力找尋適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法的同時，還應(yīng)探索合理、有效的考核方法。

3如何在校內(nèi)實踐課中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

為了抓住校內(nèi)實踐課這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，筆者在西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料成型與控制技術(shù)專業(yè)的鍛造實訓(xùn)中進行了一些探索，并取得了一定成效。

3.1開展項目教學(xué)，合理設(shè)計以學(xué)生為主體的實訓(xùn)項目及項目實施形式[4-5]。①單人操作的基礎(chǔ)入門項目，強化學(xué)生的職業(yè)技能。在基礎(chǔ)入門項目中，注重基本工序操作，使學(xué)生掌握操作技能，實施形式為單人輪流操作。學(xué)生輪流操作相同的工序過程中，讓他們相互觀摩、相互評價，且教師把“教”放在啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和鼓勵上，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)獨立思考、判斷、決策的膽量和習(xí)慣。②小組分工的提高項目，培養(yǎng)認真負責(zé)、善于思考、團結(jié)協(xié)作、與人溝通交流等能力。提高項目是在基礎(chǔ)項目上的提高，實施形式為小組分工協(xié)作。通過學(xué)生各司其職，按照規(guī)定的時間和標(biāo)準(zhǔn)完成某項任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、認真負責(zé)、善于思考、與人溝通交流的能力，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和作風(fēng)。

3.2將企業(yè)中的6S管理納入實踐課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。實訓(xùn)過程中規(guī)定：將鍛造工具、測量工具、材料與其他的物品分開放置（整理）；將夾鉗、壓鐵，測量用的鋼尺、卡規(guī)等按一定順序擺放（整頓）；每次訓(xùn)練后清掃場地、灑水，擦洗設(shè)備表面的塵土和污漬（清掃）；班級分組，每天輪流清掃實訓(xùn)場地，每個小組在訓(xùn)練前后都要再次清掃（清潔）；實訓(xùn)過程中，禮貌文明交流，正確運用專業(yè)術(shù)語，規(guī)定了的整理、整頓、清掃的制度都要遵守（素養(yǎng)）；要求實訓(xùn)服穿戴整齊，穿包腳鞋，操作時必須帶手套，要嚴格執(zhí)行設(shè)備操作規(guī)范等（安全）。將企業(yè)中的6S管理納入實踐課堂，使實訓(xùn)場地物品的類別、數(shù)量清晰，取放方便，實訓(xùn)作業(yè)環(huán)境整潔舒暢，這樣有利于提高教師實訓(xùn)準(zhǔn)備和指導(dǎo)過程的工作效率，使技能訓(xùn)練流程更規(guī)范嚴謹，從而確保了學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)高效，同時還營造了濃厚的職場氛圍，有利于學(xué)生職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識和職業(yè)道德的養(yǎng)成。

3.3滲入隱性職業(yè)素養(yǎng)考核，對學(xué)生的實踐課學(xué)習(xí)情況進行全面的評價。在實踐課過程中，無論采用什么方法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如果能對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行及時的、合理的評價，就能夠使學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)有更深刻的理解，并產(chǎn)生極大的興趣和自豪感，這樣有助于激勵學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的成形和長遠保持。目前，該院熱加工實訓(xùn)課統(tǒng)一的考核內(nèi)容及比重更多的注重理論和操作技能等硬指標(biāo)考核，對職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為等軟指標(biāo)涉及很少。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在鍛造實訓(xùn)考核時我們有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)。考核時不僅考慮學(xué)生對項目任務(wù)的完成數(shù)量、質(zhì)量等硬指標(biāo)，還考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、安全意識、責(zé)任心和合作精神等軟指標(biāo)，從而給學(xué)生一個全面的評價，這樣的做法大大地調(diào)動了學(xué)生實訓(xùn)時的積極性。

4結(jié)束語

第9篇：科學(xué)素養(yǎng)論文范文

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方法注意問題

一、科學(xué)素養(yǎng)概念的界定

對于科學(xué)素養(yǎng)概念的界定，國內(nèi)外雖有不同，但本質(zhì)上沒有巨大差異。如《辭海》對素養(yǎng)（literacy）的解釋是：“經(jīng)常休習(xí)涵養(yǎng)。如藝術(shù)素養(yǎng)；文學(xué)素養(yǎng)。” 它強調(diào)人的后天學(xué)習(xí)所形成的涵養(yǎng)。由此可見，素養(yǎng)指的是人在學(xué)習(xí)中逐步形成的文化特質(zhì)或者精神、觀念和態(tài)度上的特點。這里素養(yǎng)與素質(zhì)的內(nèi)容是一致的。2006年3月19日國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006－2010－2020年）》（以下簡稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）中對科學(xué)素質(zhì)進行了如此界定：“科學(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法,樹立科學(xué)思想,崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。”筆者認為，《科學(xué)素質(zhì)綱要》中最為重要的是“科學(xué)方法”、“科學(xué)思想”和“科學(xué)精神”。

對科學(xué)素養(yǎng)（Scientific Literacy）的界定，由于經(jīng)濟、文化、教育體制、社會制度、意識形態(tài)等的差異，世界各國還沒有形成統(tǒng)一的內(nèi)涵。如美國的《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)素養(yǎng)是這樣表述的：“所謂有科學(xué)素養(yǎng)是指了解和深諳進行個人決策、參與公民事物和文化事物、從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程。”其中包括對日常所接觸的各種事物能夠提出、發(fā)現(xiàn)、回答因好奇心而引發(fā)的一些問題；有能力描述、解釋甚至預(yù)言一些自然現(xiàn)象；能讀懂通俗報刊刊載的科學(xué)文章；能識別國家和地方有關(guān)科學(xué)的決策，并且能提出有科學(xué)技術(shù)根據(jù)的見解；能根據(jù)信息來源和產(chǎn)生此信息所用的方法來評估科學(xué)信息的可靠程度；有能力提出和評價有根據(jù)的論點并且能恰如其分地運用從這些論點得出的結(jié)論。

綜合國內(nèi)外相關(guān)論述，我們可以看到其共同之處：科學(xué)的精神和態(tài)度；運用科學(xué)方法的能力；對科學(xué)、技術(shù)、社會三者關(guān)系的理解等。而大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該著力培養(yǎng)的就應(yīng)該定位于此，課堂教學(xué)的重要目的也應(yīng)該確立在這三個方面。

高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該注意的問題

高等院校進入課程改革階段已有時日，新的課程理念已經(jīng)深入教師的思想意識深處，但真正落實到實際課堂教學(xué)中的，不僅數(shù)量少，成效也甚微，還缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新精神，在具體教學(xué)中還應(yīng)該注意一些問題。

1、首先教師要有自己的鮮活思想。

高等數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容是教材所規(guī)定的，教師只是按照教學(xué)大綱完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該說不會有自己的思想在里邊。但是我們也應(yīng)該看到，冷若冰霜的數(shù)學(xué)公式、定理、定義不是無本之木，都是社會生活和自然的本質(zhì)反映，包含著人的情感和思想。教師在講授這些內(nèi)容之時，就應(yīng)該注入自己鮮活的思想，以自己的思想化抽象為形象，化無情為有情，以促使學(xué)生愿意接近科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，運用科學(xué)，從而養(yǎng)成科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師在備課時必須有自己的眼光，在文字、圖表和各種數(shù)學(xué)公式當(dāng)中注入自己真實鮮活的思想，揭示出相關(guān)知識的科學(xué)內(nèi)含的同時，展現(xiàn)出科學(xué)家們釀造科學(xué)思想的艱苦經(jīng)歷，分泌科學(xué)思想的艱辛汗水，抉擇科學(xué)思想的困惑和犧牲，以及科學(xué)知識當(dāng)中所蘊含的科學(xué)精神和科學(xué)思想，以此來感動學(xué)生，進而化為學(xué)生運用科學(xué)知識的強大動力――崇尚科學(xué)和運用科學(xué)的精神。

2、其次教師要擺脫教學(xué)中舊的束縛，善待學(xué)生的獨立思考。

在多年的教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生獨立思考的機會不多，獨立思考所得的“新思想”不能得到教師的充分尊重，這嚴重影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必定會受到極大的傷害。這是與新的教學(xué)理念相違背的。

第一、教師要創(chuàng)新自身課堂語言的表達，努力探索足以激發(fā)學(xué)生思考的課堂教學(xué)語言。

照本宣科是大學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂表達語言應(yīng)該摒棄的束縛之一。在教學(xué)中我們會看到，有的教師由于功底不深，經(jīng)驗有限，擔(dān)心講課出現(xiàn)錯話，就不敢以自己的語言表達對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和感悟，而是以死板的課堂教學(xué)語言講授。從表面上看，教師做到了以科學(xué)的語言傳授知識，但失掉的卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)有的獨立思考的熱情。因此，教師要摒棄那些偏離培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)語言。總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者覺得教師運用自由、生動的談話最能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)“審美心情”，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是輕松的，思維是活躍的，艱深的數(shù)學(xué)也為這種輕松和活躍化解為探索的欲望而放射出無盡的吸引力。再如運用多媒體課件、直觀教具對學(xué)生進行啟發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生獲得豁然開朗的理解之喜悅，等等?？傊?，教師的教學(xué)語言是以啟發(fā)學(xué)生的覺悟，激發(fā)學(xué)生的情感為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，提高分析問題、解決問題的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二、教師要創(chuàng)新數(shù)學(xué)課題組織設(shè)計，努力體現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)課題的素質(zhì)目標(biāo)。

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很注重課題，課堂教學(xué)都圍繞一個課題組織進行設(shè)計。因此，課題的引入、展開是至關(guān)重要的，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的教育歷程，要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)精神。這就要求教師不能滿足于數(shù)學(xué)課題的知識目標(biāo)，而應(yīng)該把課題的素質(zhì)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，引領(lǐng)學(xué)生在對課題的不斷“求索”中突破數(shù)學(xué)課題的本質(zhì)，從而培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。例如：在講授微分幾何中平面曲線Frenet-公式時，教師不介紹公式的兩種表示形式，而是設(shè)置一個問題引領(lǐng)學(xué)生去閱讀教材，同時給予啟發(fā)和點撥，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，在求證中獲得結(jié)論。這樣教學(xué)就擺脫了“錯誤地把教育歷程理解為教師告訴學(xué)生和學(xué)生被告訴”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，引領(lǐng)學(xué)生去思考，在思考中求知。教師已經(jīng)利用平面曲線作為空間曲線的特例引導(dǎo)學(xué)生得出第一種形式，再利用課件演示標(biāo)架在平面曲線的運動情形，啟發(fā)學(xué)生去認真觀察，并激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：標(biāo)架在曲線上的連續(xù)性不能得以保證，在這一新問題的激發(fā)下學(xué)生會主動思考解決不連續(xù)性的辦法，既而得出新的標(biāo)架，公式也就改寫為新的形式了。這種在教師的引導(dǎo)下的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，正是建立數(shù)學(xué)思想的重要方法，這也就把課堂還原成一個科學(xué)探究的場所，進而培養(yǎng)大學(xué)生運用科學(xué)方法的能力。

大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是高校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要認真鉆研業(yè)務(wù)，鉆研教材，探索一些好的教學(xué)方法，把數(shù)學(xué)知識高效地傳授給學(xué)生的同時，努力培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的全方面發(fā)展提供良好的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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