安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

學(xué)風(fēng)成績(jī)分合格與不合格兩種，實(shí)行一票否決制度。以下三部分內(nèi)容中其中一項(xiàng)不符合規(guī)定者學(xué)風(fēng)成績(jī)?yōu)椴缓细?，具體評(píng)定方法如下:學(xué)生出勤《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)生出勤認(rèn)定如下:上課后10分鐘內(nèi)到是作為遲到，10分鐘后到或不到視作為曠課;提早10分鐘內(nèi)退場(chǎng)視作為早退，10分鐘以上為曠課;三次遲到、早退視作為一次曠課。曠課學(xué)時(shí)數(shù)超過(guò)本門課程總學(xué)時(shí)數(shù)的30%直接認(rèn)定學(xué)生學(xué)風(fēng)不合格，未超過(guò)本門課程總學(xué)時(shí)數(shù)的30%認(rèn)定為學(xué)風(fēng)合格。作業(yè)完成《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)生作業(yè)應(yīng)根據(jù)教師布置情況按要求完成，未完成應(yīng)寫情況說(shuō)明讓教師認(rèn)可，未得到認(rèn)可視作未完成作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)次數(shù)超過(guò)70%和以上者視作為學(xué)風(fēng)合格，30%以上作業(yè)未完成者視作為學(xué)風(fēng)不合格。上課紀(jì)律《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程上課期間應(yīng)按教師要求完成教學(xué)內(nèi)容，凡屬上課期間不服從教師管理，造成重大安全事故者，均視作為學(xué)風(fēng)不合格處理。

二、《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)科成績(jī)的具體評(píng)定方法

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)科成績(jī)以滿分100分制?？傇u(píng)成績(jī)60分以下者視作為學(xué)科成績(jī)不及格，需要重修。具體分值評(píng)定如下:

1．理論部分

理論部分占學(xué)科成績(jī)滿分100分的20%，即20分。其中理論試卷考核部分占理論部分的75%，即15分;課堂提問(wèn)回答部分占理論部分的25%，即5分。(1)試卷考核:教師根據(jù)所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)編制成不同類型的題目，制作出《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程試題庫(kù)。理論試卷考試前，隨機(jī)抽取試題庫(kù)中任一套理論試卷，讓學(xué)生通過(guò)做試卷的方式進(jìn)行理論部分試卷考核。試卷中各項(xiàng)目題目所占分值分布如下:簡(jiǎn)單直流電路設(shè)計(jì)與安裝占20%，簡(jiǎn)單交流電路設(shè)計(jì)與安裝占25%，簡(jiǎn)單綜合電路設(shè)計(jì)與安裝占30%，復(fù)雜交流電路設(shè)計(jì)與安裝占25%。(2)課堂提問(wèn)部分:教師通過(guò)平時(shí)上課提問(wèn)的方式，隨機(jī)抽取學(xué)生解答所提問(wèn)題。教師所提問(wèn)題應(yīng)是每個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容里涉及到的知識(shí)點(diǎn)，是提出要學(xué)生查詢的相關(guān)內(nèi)容，在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程每個(gè)項(xiàng)目咨詢欄中的問(wèn)題。學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題不扣分，答對(duì)作加分處理。根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的多少，給出此部分成績(jī)。本部分教師應(yīng)注意抽取學(xué)生次數(shù)的均衡。

2．實(shí)驗(yàn)部分

實(shí)驗(yàn)部分占學(xué)科成績(jī)滿分100分的30%，即30分。其中實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)占實(shí)驗(yàn)部分的30%，即9分;實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)占實(shí)驗(yàn)部分的70%，即21分。(1)實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)，根據(jù)平時(shí)課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力及提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等情況進(jìn)行評(píng)定，每個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)一個(gè)成績(jī)。本成績(jī)由每個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證內(nèi)容后的附表中的填寫情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況及數(shù)據(jù)的正確性來(lái)決定。實(shí)驗(yàn)附表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)填寫在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教材上均有，直接填寫統(tǒng)計(jì)即可。(2)實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)，根據(jù)在規(guī)定進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中隨機(jī)抽查的方式完成。學(xué)生隨機(jī)抽取曾經(jīng)完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)附表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)填寫。指導(dǎo)、評(píng)分教師記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中各項(xiàng)要求達(dá)到的水平，然后根據(jù)各項(xiàng)要求進(jìn)行評(píng)分所得。實(shí)驗(yàn)考核工作單在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)材中有附錄。實(shí)驗(yàn)考核評(píng)分設(shè)計(jì)分值分布如下:1)線路連接正確性占實(shí)驗(yàn)考核分30%2)根據(jù)測(cè)量正確性占實(shí)驗(yàn)考核分25%3)數(shù)據(jù)分析處理正確性占實(shí)驗(yàn)考核分20%4)是否符合安全操作規(guī)范占實(shí)驗(yàn)考核分15%5)報(bào)告內(nèi)容處理是否完整占實(shí)驗(yàn)考核分10%。

3．實(shí)訓(xùn)部分

實(shí)訓(xùn)部分占學(xué)科成績(jī)滿分100分的30%，即30分。主要依據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)電路的識(shí)別、電工工具的正確使用、儀器儀表的正確使用;實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、檢測(cè)等多個(gè)方面是否達(dá)到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目目標(biāo)來(lái)考核。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程學(xué)材中有工作任務(wù)單，根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目工作任務(wù)單的填寫，評(píng)出每個(gè)單項(xiàng)的分值，將各個(gè)項(xiàng)目成績(jī)總和即是實(shí)訓(xùn)部分分值。各項(xiàng)目所占比重為:簡(jiǎn)單直流電路設(shè)計(jì)與安裝占15%。簡(jiǎn)單交流電路設(shè)計(jì)與安裝占25%，簡(jiǎn)單綜合電路設(shè)計(jì)與安裝占30%，復(fù)雜交流電路設(shè)計(jì)與安裝占30%。

4．職業(yè)素養(yǎng)及其它部分

第2篇：安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

要激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的興趣，首先要確定好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容.對(duì)于簡(jiǎn)單的經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可作一定的刪減，或在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加一些探索性的內(nèi)容，如探索線性含源單口網(wǎng)絡(luò)對(duì)外電路作用的等效代替.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目盡量選擇貼近生活、貼近生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容，比如：常用電工工具及測(cè)量?jī)x器儀表的使用；汽車點(diǎn)火電路實(shí)驗(yàn)；室內(nèi)照明電路的敷設(shè)與安裝；動(dòng)力電路的敷設(shè)與安裝等.課程還應(yīng)準(zhǔn)備多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生可自主選擇一些感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，也可自行設(shè)計(jì)或修改項(xiàng)目?jī)?nèi)容.這樣既可充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，也可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.另外，要與電工專業(yè)類的職業(yè)技能證書(shū)的實(shí)踐考核相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練.同時(shí)，教書(shū)也要育人，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要環(huán)節(jié).實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)安全生產(chǎn)的意識(shí)，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣，養(yǎng)成整潔、有調(diào)理、環(huán)保的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)疑、思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)與人合作、交流的能力等.

2教學(xué)方法及手段的改革

2.1一體化教學(xué)

改變傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐教學(xué)相分離的情況，將實(shí)踐教學(xué)融入到理論教學(xué)中去，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐體現(xiàn)理論.理論教學(xué)放到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，對(duì)電工技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，師生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室里邊教、邊學(xué)、邊做，共同完成教學(xué)任務(wù).比如在講解基爾霍夫定律、疊加定理、戴維南定理時(shí)，將理論和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)放在一起，先由教師簡(jiǎn)單介紹定理，然后用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證定理，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，避免了學(xué)生對(duì)單純枯燥的理論教學(xué)的反感.對(duì)于一階電路的動(dòng)態(tài)分析，學(xué)生往往覺(jué)得很抽象，此時(shí)可結(jié)合電容充放電實(shí)驗(yàn)和汽車點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)行形象化教學(xué)，還可利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，形象而生動(dòng).室內(nèi)照明電路的敷設(shè)與安裝也是學(xué)習(xí)交流電路相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生通過(guò)和實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)際操作訓(xùn)練，會(huì)對(duì)學(xué)以致用有很好的體會(huì)，對(duì)今后的生活和工作充滿期望.對(duì)于常用電工工具、電氣測(cè)量?jī)x器儀表、低壓電氣、電動(dòng)機(jī)、變壓器的教學(xué)均在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室完成，還可到工廠、變電所等地進(jìn)行實(shí)地參觀、實(shí)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并親自動(dòng)手拆裝相應(yīng)的儀器設(shè)備，掌握它們的使用方法及實(shí)際用途，將以學(xué)生為主的教和做有機(jī)地結(jié)合，利用環(huán)境積極地影響學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲望.

2.2基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展需要培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的綜合型人才，而基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)正是培養(yǎng)這種人才的有效途徑和方法.在電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)更能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì).電工技術(shù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)從實(shí)際生產(chǎn)、生活中選取，將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，使學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng).項(xiàng)目的進(jìn)行應(yīng)做到由簡(jiǎn)到繁，由易到難.比如電動(dòng)機(jī)的控制接線安裝，就應(yīng)先從較簡(jiǎn)單的點(diǎn)動(dòng)控制入手，在教師的引導(dǎo)下完成原理圖、接線圖、電器布置圖的識(shí)讀，正確完成電路的接線安裝.然后逐步加大項(xiàng)目的復(fù)雜程度，進(jìn)入電動(dòng)機(jī)的連續(xù)控制電路安裝三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路安裝兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)順序控制電路安裝交流電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)控制電路安裝交流電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)控制電路安裝.這一訓(xùn)練過(guò)程難道逐步加大，逐層深入，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地完成各個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)需要學(xué)生可單獨(dú)或分組完成.一開(kāi)始的兩到三個(gè)項(xiàng)目，教師必須做好引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，并給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括對(duì)新知識(shí)的講解和對(duì)項(xiàng)目具體實(shí)施的解釋，讓學(xué)生有足夠的信心完成項(xiàng)目任務(wù)，之后，教師可放手讓學(xué)生自主完成后續(xù)的項(xiàng)目.每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)完整地基于工作過(guò)程，包括：工作預(yù)期工作目標(biāo)工作計(jì)劃、進(jìn)度工作任務(wù)及分工工作流程與階段驗(yàn)收過(guò)程監(jiān)控與應(yīng)急處理項(xiàng)目成果提交與驗(yàn)收.當(dāng)然，每一個(gè)項(xiàng)目的成功完成都是不易的，教師應(yīng)給予必要的支持和幫助.這樣的項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都得到了極大的提高，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的過(guò)程都有了了解，有利于今后能更快地進(jìn)入工作角色，更重要的是在這一過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作、職業(yè)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.一般可設(shè)置多個(gè)電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)成“項(xiàng)目超市”，在學(xué)生理解了基本項(xiàng)目流程后可自行選擇感興趣的項(xiàng)目完成，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性.

3考核方式的改革

過(guò)去的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)都是在實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)以某個(gè)項(xiàng)目完成情況來(lái)評(píng)定的，這樣的考核對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面.因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的考核方式應(yīng)進(jìn)行改革.電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課學(xué)期成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（60%）+考試項(xiàng)目成績(jī)（40%）.其中平時(shí)成績(jī)應(yīng)是學(xué)生每次完成項(xiàng)目成績(jī)的平均值，對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的考核方式可采取的方法是：階段性評(píng)價(jià)和整體性評(píng)估相結(jié)合；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合.對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的評(píng)估應(yīng)多方面、多層次，不僅對(duì)項(xiàng)目完成效果、動(dòng)手操作過(guò)程中的態(tài)度、能力、職業(yè)習(xí)慣、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可對(duì)學(xué)生的交流能力、組織管理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面進(jìn)行綜合性評(píng)估.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組成員互評(píng)是十分重要的，這樣的評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生從多層次、多方面了解自己的工作效果和不足，可以發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整.當(dāng)然，教師應(yīng)制定相應(yīng)項(xiàng)目的評(píng)估細(xì)則，學(xué)生也可參與細(xì)則的修訂.在這樣的評(píng)價(jià)過(guò)程中，師生間可以相互交流討論，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛.另外，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的情況也應(yīng)在平時(shí)成績(jī)中占有一定比例，優(yōu)秀的報(bào)告還可展出交流，報(bào)告的書(shū)寫有利于學(xué)生理清思路，做事有條理，也為以后撰寫工藝文件或工作報(bào)告打下基礎(chǔ).最后，由學(xué)生自行選擇某個(gè)項(xiàng)目或由教師指定項(xiàng)目進(jìn)行考核來(lái)決定考試項(xiàng)目成績(jī)，當(dāng)然，這個(gè)成績(jī)也應(yīng)是從多層次、多方面評(píng)價(jià)來(lái)給出的.

4與職業(yè)技能鑒定和技能大賽緊密結(jié)合

高職教育應(yīng)以培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)，以職業(yè)活動(dòng)為向?qū)?，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才.而職業(yè)技能鑒定正是連接高職教育和社會(huì)崗位需求的一座很好的橋梁，因而，必須將職業(yè)技能鑒定納入到教學(xué)中來(lái).對(duì)于電工類專業(yè)，學(xué)生可參加以維修電工為代表的多種職業(yè)技能鑒定，以獲得相應(yīng)的資格證書(shū)，從而最終獲得學(xué)歷證書(shū)和資格證書(shū)“雙證”或“多證”，順利走向工作崗位.根據(jù)國(guó)家最新電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，將考試大綱中的相應(yīng)項(xiàng)目及評(píng)價(jià)體系引人到電工技術(shù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來(lái)，根據(jù)技能鑒定要求及企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的真實(shí)任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的綜合訓(xùn)練，并獲取相應(yīng)資格證書(shū)，最終實(shí)現(xiàn)在大學(xué)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)到生產(chǎn)崗位的“無(wú)縫”過(guò)渡.為促進(jìn)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，各種職業(yè)技能大賽紛紛舉行.電工技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)緊跟技能大賽的步伐，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與大賽相關(guān)的項(xiàng)目教學(xué)，組織學(xué)生成立參賽團(tuán)隊(duì)，實(shí)訓(xùn)室全天候開(kāi)放，給學(xué)生創(chuàng)造有利條件，充分發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)技能力和創(chuàng)新能力.

5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

第3篇：安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)方案；電工技能實(shí)訓(xùn)；電類；非電類

[DOI]1013939/jcnkizgsc201550166

1引言

當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)呈高速增長(zhǎng)趨勢(shì)，電工應(yīng)用技術(shù)得到前所未有的快速發(fā)展，因而企業(yè)急需大量的具有實(shí)際操作技能的專業(yè)技術(shù)人員。實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中占有重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但現(xiàn)在的高等教育仍存在著某些基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，特別是實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的弱化，使得畢業(yè)生不具備相應(yīng)的實(shí)踐技能，不能適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，大學(xué)本科教育需要開(kāi)設(shè)以電工技術(shù)為理論的實(shí)踐課程――電工技能實(shí)訓(xùn)，主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2制定培養(yǎng)方案

北京服裝學(xué)院是藝工類專業(yè)結(jié)合的院校，我們既有自動(dòng)化、電子信息工程等電類專業(yè)，也有高分子材料、輕化工程、服裝工程、工業(yè)設(shè)計(jì)等非電類工科專業(yè)，還有服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、廣告學(xué)等文科藝術(shù)類專業(yè)。針對(duì)不同專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)我們分別制定了相應(yīng)《電工技能實(shí)訓(xùn)》課程培養(yǎng)方案。

對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》（電類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們?cè)谡莆针娐坊纠碚撝R(shí)及完成電路實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)課程使他們提高實(shí)際操作能力及對(duì)儀器儀表的使用能力、數(shù)據(jù)與結(jié)果的分析處理能力，并具有一定的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技能。

對(duì)于非電類工科專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使他們?cè)谡莆针姽る娮訉W(xué)理論知識(shí)及完成電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電的訓(xùn)練及常用工具儀表的使用能力，并具有一定的電路圖的識(shí)讀、常用元件的識(shí)別與測(cè)試、基本焊接及解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能。

對(duì)于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)《電工技能實(shí)訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)安全用電常識(shí)的了解、電工工具的使用、電線的連接、通信線材的認(rèn)識(shí)及開(kāi)關(guān)與插座等多功能組合插座的使用能力、并具有一定的換接家庭用電器、保險(xiǎn)元件及解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能。

3相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排

針對(duì)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案我們編寫了《電工技能實(shí)訓(xùn)》（電類專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、《電工技能實(shí)訓(xùn)》（非電類工科專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和《電工技能實(shí)訓(xùn)》（文科藝術(shù)類專業(yè)）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。

（1）對(duì)于電類專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一日光燈的安裝

目的及要求：進(jìn)一步熟悉日光燈的構(gòu)造和工作原理；練習(xí)安裝日光燈電路和排除簡(jiǎn)單的故障。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二電燈的異地控制

目的及要求：熟悉實(shí)訓(xùn)工具的使用；掌握簡(jiǎn)單照明路線的基本接線；進(jìn)行異地與三地照明控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三家用吊燈的控制

目的及要求：了解家用吊燈的構(gòu)造和工作原理；了解吊燈數(shù)碼分段開(kāi)關(guān)的構(gòu)造、工作原理及使用方法；自行設(shè)計(jì)吊燈的連接電路及采用分控器的控制電路。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四三相異步電動(dòng)機(jī)的控制

目的及要求：進(jìn)一步熟悉交流接觸器、熱繼電器、按鈕的結(jié)構(gòu)及其在控制電路中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)異步電動(dòng)機(jī)基本控制電路的連接；學(xué)習(xí)利用萬(wàn)用表檢查控制電路的方法；初步培養(yǎng)分析和排除實(shí)際電路故障的能力。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五電路配線與安裝

目的及要求：掌握常用照明燈具的選擇與使用方法；掌握室內(nèi)照明線路的配線方法；熟悉室內(nèi)照明線路的安裝操作。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目六家用電器安裝專題（以波輪式雙桶洗衣機(jī)為例）

目的及要求：熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的結(jié)構(gòu)；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的主要部件的作用及工作原理；熟悉波輪式雙桶洗衣機(jī)的電路；學(xué)會(huì)檢測(cè)洗滌電動(dòng)機(jī)、脫水電動(dòng)機(jī)及定時(shí)器的方法；掌握波輪式雙桶洗衣機(jī)的常見(jiàn)故障和排除方法。

（2）非電類工科專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程（包括電氣裝置檢修規(guī)程和安全操作規(guī)程）；學(xué)會(huì)防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測(cè)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用工具和常用儀表的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；并熟悉各類電工工具的安全知識(shí)；掌握使用常用電工儀表測(cè)量電壓、電流、電阻的基本方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線；能正確恢復(fù)接線頭絕緣層。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四電路圖的識(shí)讀、常用元件的識(shí)別與測(cè)試

目的及要求：認(rèn)識(shí)功能較簡(jiǎn)單的電路圖；熟悉常用電子元器件的外形結(jié)構(gòu)；掌握常用電子元器件參數(shù)的識(shí)別；掌握使用萬(wàn)用表測(cè)試常用電子元器件參數(shù)的方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接和調(diào)試

目的及要求：了解焊接工具的名稱、型號(hào)、規(guī)格、用途，并掌握其使用方法；熟悉電子元件的安裝方法及安裝形式，引腳的處理與成型。

（3）文科藝術(shù)類專業(yè)，在其實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)中安排了如下實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一安全用電的訓(xùn)練

目的及要求：掌握用電安全技術(shù)規(guī)程；學(xué)會(huì)防止低壓觸電的安全措施；掌握觸電者的救護(hù)方法和電氣設(shè)備的滅火方法；掌握漏電保護(hù)器的選型、安裝與檢測(cè)。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目二常用電工工具的使用

目的及要求：掌握電工常用工具的使用方法；熟悉各類電工工具的安全知識(shí)；掌握使用常用電工儀表測(cè)量交流電壓的基本方法。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目三導(dǎo)線的連接及通信線材的認(rèn)識(shí)

目的及要求：掌握導(dǎo)線絕緣層剖削、連接和絕緣層恢復(fù)的方法；能正確使用合適的工具剖削導(dǎo)線絕緣層；能正確連接常用導(dǎo)線。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目四開(kāi)關(guān)與插座及多功能組合插座的拆裝

目的及要求：掌握常用的照明裝置、開(kāi)關(guān)、插座的安裝；掌握單控開(kāi)關(guān)、雙控開(kāi)關(guān)的安裝、接線。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五照明電路的連接

目的及要求：熟悉電工工具的使用；掌握簡(jiǎn)單照明路線的基本接線。

4電工技能實(shí)訓(xùn)課程的特色

41構(gòu)建前續(xù)課程與實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)體系

（1）對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，有機(jī)地把電路實(shí)驗(yàn)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、注重培育創(chuàng)新能力。

（2）對(duì)于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，把電工電子學(xué)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）對(duì)于文科藝術(shù)類學(xué)生，把中學(xué)物理電學(xué)知識(shí)與電工實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，消除他們由于電知識(shí)的匱乏給日常生活和工作帶來(lái)的諸多不便及存在的用電安全的隱患。

42設(shè)計(jì)分層次培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式

本著根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案，由淺入深、循序漸進(jìn)、注重創(chuàng)新的原則，組織不同層次電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（1）對(duì)于電類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象的觀察分析和對(duì)儀器儀表的使用，使學(xué)生能夠更加熟練地使用電工儀器儀表，正確設(shè)計(jì)電路并能準(zhǔn)確測(cè)量電路參數(shù)，能整理分析數(shù)據(jù)、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、排除實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的故障并對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理解釋。

（2）對(duì)于非電工科類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的相關(guān)知識(shí)，掌握常用工具和常用儀表的使用及導(dǎo)線的連接和絕緣恢復(fù)等方法，正確識(shí)別電路圖，學(xué)習(xí)常用元件的識(shí)別與測(cè)試并進(jìn)行基本焊接訓(xùn)練。能夠運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行一定的分析判斷、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（3）對(duì)于文科藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)電工技能實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程及對(duì)實(shí)訓(xùn)中現(xiàn)象的觀察分析，使學(xué)生掌握安全用電的常識(shí)，掌握常用電工工具的使用及導(dǎo)線的連接等方法，學(xué)習(xí)掌握開(kāi)關(guān)與插座等多功能組合插座的使用。能夠通過(guò)閱讀教材或資料，做好實(shí)訓(xùn)前的預(yù)習(xí)；能夠借助教材或儀器說(shuō)明書(shū)正確使用常用儀器；能夠正確紀(jì)錄實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)、說(shuō)明實(shí)訓(xùn)結(jié)果、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（4）通過(guò)電工實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練，培養(yǎng)各個(gè)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、主動(dòng)研究的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作和愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品德。

43建立有學(xué)生參與的教研活動(dòng)方法

在開(kāi)展電工實(shí)訓(xùn)的教研過(guò)程中，注重傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)及教改的意見(jiàn)和建議，有計(jì)劃地組織有學(xué)生代表參加的教研活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生提出的合理要求和正確建議，給予采納，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教研的實(shí)效性。

5結(jié)論

電工技能實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，而且還為學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，其重要性已被很多工科院校所認(rèn)同。但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)手段等問(wèn)題還有待進(jìn)一步的探討，以逐步提高電工技能實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

本實(shí)訓(xùn)課程的進(jìn)一步研究和實(shí)踐可以從下面幾個(gè)方面考慮。

（1）進(jìn)一步改革課程體系和課程內(nèi)容，根據(jù)電氣設(shè)備的技術(shù)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)對(duì)電氣人才的需求，及時(shí)更新教材內(nèi)容，將新技術(shù)新工藝及時(shí)引入課堂。

（2）進(jìn)一步探索與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段。

第4篇：安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：基本技能；動(dòng)手；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄時(shí)期：2014年5月13日

一、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力

電子類職高學(xué)生主要工作方向是在生產(chǎn)第一線從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、產(chǎn)品的銷售服務(wù)、工藝編制與技術(shù)改造等工作，為了學(xué)生能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實(shí)熟練的基本功。掌握讀圖識(shí)圖能力，安裝焊接能力，測(cè)量調(diào)試能力，查找資料能力，設(shè)計(jì)制作能力。了解崗位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)總結(jié)分析，書(shū)寫報(bào)告。只有這樣才能達(dá)到將來(lái)實(shí)際工作的要求。

（一）讀圖、識(shí)圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產(chǎn)、去加工、去分析、去檢測(cè)、去維修維護(hù)實(shí)際電路。能不能識(shí)讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實(shí)際電路的能力，甚至影響到學(xué)生走上工作崗位后專業(yè)技術(shù)的提高。那么如何才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過(guò)程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應(yīng)講解一些實(shí)際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定數(shù)量的典型器件應(yīng)用電路的知識(shí)。其次，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)單元電路要看懂電路圖，再制作實(shí)物。將原理電路圖和實(shí)際硬件電路對(duì)應(yīng)起來(lái)識(shí)讀，在測(cè)量中明確測(cè)量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對(duì)整體電路的學(xué)習(xí)中，著力理解整個(gè)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個(gè)系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號(hào)的傳輸處理過(guò)程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些識(shí)讀實(shí)際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識(shí)圖技能作為一個(gè)專題來(lái)進(jìn)行討論，要利用專門的時(shí)間來(lái)講解電路圖的識(shí)讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

（二）元器件的測(cè)量能力。職高學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，習(xí)性好動(dòng)，細(xì)心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產(chǎn)品的制作過(guò)程中是不允許有絲毫的偏差，否則實(shí)驗(yàn)必然失敗。在具體焊接前正確的識(shí)別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細(xì)節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產(chǎn)品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識(shí)別和判斷。來(lái)確認(rèn)其參數(shù)、管腳和安裝位置。經(jīng)常有學(xué)生在照樣焊接時(shí)做得不錯(cuò)，可一離開(kāi)樣子，卻錯(cuò)誤百出。這就是不能正確識(shí)別造成的問(wèn)題。在對(duì)元件的測(cè)量和判斷教學(xué)中，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)測(cè)量的重要性和元件的測(cè)量判斷標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)測(cè)試的方法讓每個(gè)學(xué)生都能確實(shí)掌握元件測(cè)量的基本功。

（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產(chǎn)品都必須通過(guò)焊接工序。安裝焊接是每個(gè)學(xué)生必須具備的基本技能。要讓學(xué)生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識(shí)。能了解良好焊點(diǎn)的形成機(jī)理，知道焊接過(guò)程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)，拆焊技術(shù)集成電路焊接技術(shù)等。了解虛焊，假焊對(duì)產(chǎn)品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過(guò)測(cè)試實(shí)際考核學(xué)生對(duì)焊接技術(shù)的掌握程度，要求人人達(dá)到合格的水平，此外還應(yīng)專門進(jìn)行焊接安裝工藝實(shí)訓(xùn)課題教學(xué)，從理論上和實(shí)踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。

（四）測(cè)量調(diào)試檢修能力。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測(cè)量基本技能。要求學(xué)生能正確選用測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法去檢測(cè)具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。首先，在課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測(cè)量?jī)x器的使用方法，典型電路參數(shù)的測(cè)試調(diào)整方法；其次，要加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，可以給定實(shí)際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測(cè)試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶?shí)際硬件電路讓學(xué)生去測(cè)試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。測(cè)量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。

（五）印刷電路板的設(shè)計(jì)和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計(jì)制作，是職高學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的一個(gè)要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實(shí)際工作生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實(shí)際使用中存在一定的缺陷如何改進(jìn)？這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，分析研究類似電路性能并進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)組裝調(diào)試等實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作出性能指標(biāo)達(dá)到相應(yīng)要求的電路。在實(shí)習(xí)初期我們用多孔的萬(wàn)用電路板來(lái)制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，講解印刷電路板的有關(guān)知識(shí)，給學(xué)生介紹印刷電路板的設(shè)計(jì)方法和制作工序，讓學(xué)生動(dòng)手親自做一塊電路板，感受制作的全部過(guò)程。

（六）查閱資料選擇分析能力。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識(shí)的能力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作過(guò)程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求我們的學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會(huì)查閱各種資料并為我所用.教會(huì)學(xué)生查閱晶體管手冊(cè)，集成電路手冊(cè)，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找需要的資料。我們?cè)诶碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開(kāi)始布置思考題，提供參考書(shū)，過(guò)渡到只布置思考題，不提供參考書(shū)，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去想辦法解決問(wèn)題，來(lái)逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識(shí)的能力。

二、整合實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)工程能力

我校開(kāi)設(shè)的電子專業(yè)課有自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施辦法，都應(yīng)有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是由同一位教師來(lái)完成，按需要分時(shí)進(jìn)行教學(xué)，理論教學(xué)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)即能為驗(yàn)證理論教學(xué)服務(wù)又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)際應(yīng)用電路是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的電路，用到專業(yè)課程各章節(jié)的知識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的安排上，要考慮到各專業(yè)知識(shí)間的橫向聯(lián)系和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，全盤優(yōu)化考慮。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個(gè)層次進(jìn)行。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別選用元器件、使用常用電子儀器、測(cè)試簡(jiǎn)單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生測(cè)試電子電路和使用電子儀器的能力。通過(guò)對(duì)電子元器件的識(shí)別、性能測(cè)試和對(duì)各種電路性能指標(biāo)測(cè)量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用儀器和科學(xué)地測(cè)量電路方法。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實(shí)訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過(guò)元器件檢測(cè)、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線實(shí)踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會(huì)生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

（二）模塊訓(xùn)練。就是對(duì)某一單元電路進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能掌握一些專項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識(shí)和工程知識(shí)。通過(guò)以模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)、制作安裝、檢測(cè)與調(diào)試，分階段來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實(shí)學(xué)會(huì)“識(shí)圖、設(shè)計(jì)制作、焊接安裝、測(cè)量、上崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)，實(shí)踐應(yīng)用工作打下基礎(chǔ)。

（三）綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等結(jié)合起來(lái)，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，充分應(yīng)用通用的單元電路改造和設(shè)計(jì)相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測(cè)。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這個(gè)階段我們主要帶學(xué)生進(jìn)行了晶體管收音機(jī)的安裝調(diào)試，電視機(jī)的調(diào)試檢修，單片機(jī)控制樓道門禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓(xùn)練.通過(guò)查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報(bào)告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

（四）頂崗操作。作為生產(chǎn)一線的工作人員和工程管理人員應(yīng)當(dāng)掌握生產(chǎn)工藝管理的主要工作內(nèi)容。要求學(xué)生了解生產(chǎn)工藝管理體系的任務(wù)及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過(guò)程的控制方法，工藝管理基礎(chǔ)的實(shí)施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點(diǎn)和方法。應(yīng)專門開(kāi)設(shè)生產(chǎn)工藝的理論課程，來(lái)講述生產(chǎn)工藝管理和生產(chǎn)工藝技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。并進(jìn)行生產(chǎn)工藝實(shí)際訓(xùn)練，來(lái)模擬工廠電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。采用流水線方式組織生產(chǎn)，組裝、調(diào)試、檢驗(yàn)嚴(yán)格按工藝文件的要求進(jìn)行?？刂坪酶鱾€(gè)工序管理的環(huán)節(jié)來(lái)保證產(chǎn)品的質(zhì)量。在這個(gè)階段根據(jù)學(xué)校的安排我們帶學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行頂崗操作.親自體會(huì)工廠生產(chǎn)的全過(guò)程和工作要求。

（五）書(shū)寫文檔。學(xué)生將來(lái)作為生產(chǎn)第一線的工作和技術(shù)管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達(dá)能力。我們?cè)诶碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，要使學(xué)生掌握各種報(bào)告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對(duì)學(xué)生寫的總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、各種測(cè)試報(bào)告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴(yán)格要求。并要加強(qiáng)鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

三、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在電子工藝實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)中，要仿照企業(yè)控制產(chǎn)品質(zhì)量的方法，建立健全每道工序質(zhì)量的控制辦法，措施到位、責(zé)任到人。嚴(yán)格按企業(yè)所要求的質(zhì)量觀念去要求學(xué)生，讓每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)產(chǎn)品檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學(xué)生。加強(qiáng)自檢、互檢、專職檢，層層把關(guān)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量第一、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、遵守勞動(dòng)紀(jì)律的觀念。從多個(gè)方面、逐個(gè)項(xiàng)目去考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，而不能只重視結(jié)果。使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，真正體會(huì)到控制實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要性和必要性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)展

電子技術(shù)已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面和社會(huì)生產(chǎn)的各行各業(yè).雖然我們現(xiàn)在所使用的教材已經(jīng)多次改版，但仍然不夠，基本內(nèi)容還和十幾年前的教材變化不大，新知識(shí)新理論的引入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們熱切盼望我們的理論教材能夠有大的更新，并且形成更新機(jī)制，讓技術(shù)跟上時(shí)代的發(fā)展，不要讓我們教的和學(xué)生學(xué)的技術(shù)是落后的技術(shù)是沒(méi)用的技術(shù)。同時(shí)，我們自己也要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高對(duì)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)今流行的新理論新技術(shù)，研究新產(chǎn)品走在社會(huì)的前沿。同時(shí)，我們也要不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法提高教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠獲得有效的知識(shí)和技能，為將來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。本文分析了電子類職高生必須掌握的“基本能力”的內(nèi)容，這與基本技能是不能截然分開(kāi)的，在實(shí)際應(yīng)用中是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的內(nèi)容。要通過(guò)理論和實(shí)踐的配合先分項(xiàng)后綜合的進(jìn)行訓(xùn)練，分模塊、分層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和質(zhì)量監(jiān)控體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也是我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。不足之處我們將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]張龍興主編.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社.

第5篇：安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】城軌車輛 實(shí)訓(xùn)車 車門檢修

【中圖分類號(hào)】U270.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0008-03

現(xiàn)如今在我國(guó)的大中城市，人們每天出行首選的交通工具就是乘坐城市軌道交通車輛，隨著近年來(lái)我國(guó)城市化進(jìn)程的加快，城市的交通壓力將繼續(xù)增大，發(fā)展軌道交通將是大中城市的必然選擇，隨著審批核準(zhǔn)權(quán)的下放，地方政府將迎來(lái)城市基建發(fā)展的又一波熱潮。確保城市軌道交通運(yùn)營(yíng)安全則是一項(xiàng)首要的工作，由于城市軌道交通列車運(yùn)營(yíng)線路站距短，客室車門頻繁地開(kāi)啟和關(guān)閉，容易導(dǎo)致客室車門的門控電氣元件和機(jī)械零部件損壞，造成正線運(yùn)營(yíng)列車的客室車門故障頻發(fā)。這就要求高職院校相關(guān)專業(yè)，注重實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一大批能及時(shí)分析城軌車輛車門系統(tǒng)以及具備解決其故障能力的實(shí)用型人才，確保城市軌道交通運(yùn)營(yíng)的安全。

一 城軌車輛車門系統(tǒng)概述

城市公共交通系統(tǒng)可分為兩個(gè)子系統(tǒng)，一個(gè)是公共交通運(yùn)輸工具和設(shè)施，另一個(gè)是公共交通規(guī)劃與運(yùn)營(yíng)管理，本文主要研究的是公共交通運(yùn)輸工具和設(shè)施。用于城市軌道交通運(yùn)營(yíng)的車輛，簡(jiǎn)稱城軌車輛，泛指在城市中沿特定軌道運(yùn)行的快速大、中運(yùn)量公共交通工具，包括地鐵、輕軌、市郊通勤鐵路、單軌鐵路、有軌電車以及磁懸浮鐵路等多種類型。由于城市軌道交通給人們提供的是出行快速工具，這就決定了上下車輛要快，門是主要的通道，在設(shè)計(jì)方面要考慮的是多門，一般城市軌道交通車輛共有四種車門，即客室車門、司機(jī)室車門、緊急疏散門、司機(jī)室通道門，而主要供人們上下車用的客室車門，一節(jié)A型車的客室門就有10個(gè)，B型車也有8個(gè)。

城軌車輛的門按照驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的動(dòng)力來(lái)源分，城市軌道交通車輛的車門分為電動(dòng)式車門和氣動(dòng)式車門，電動(dòng)式車門的動(dòng)力來(lái)源是直流或交流電機(jī)，氣動(dòng)式車門的動(dòng)力來(lái)源是驅(qū)動(dòng)氣缸。按照車門的運(yùn)動(dòng)軌跡以及與車體的安裝方式，客室車門可分為內(nèi)藏嵌入式移門、外掛式移門、塞拉門三種。

內(nèi)藏嵌入式移門簡(jiǎn)稱內(nèi)藏門。車門開(kāi)、關(guān)時(shí)，門扇在車輛側(cè)墻的外墻板與內(nèi)飾板之間的夾層內(nèi)移動(dòng)，故而稱之為內(nèi)藏門。

外掛門因其門扇的上下導(dǎo)軌均設(shè)置在軌道車輛的車外側(cè)，門扇通過(guò)移動(dòng)機(jī)構(gòu)掛在外部上導(dǎo)軌而得名。外掛門采用模塊化設(shè)計(jì)和安裝，門頁(yè)、車門懸掛機(jī)構(gòu)以及傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的部分部件安裝于車體側(cè)墻外側(cè)，電子門控單元和驅(qū)動(dòng)電機(jī)裝于車體側(cè)墻的內(nèi)側(cè)。

塞拉門，車門關(guān)閉時(shí)，車門外表面與車體外表面平齊，在開(kāi)門過(guò)程中，車門門扇沿車體運(yùn)行方向復(fù)合運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中具有塞和拉兩種動(dòng)作，呈塞拉狀態(tài)而得名。

二 客室車門檢修實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

目前，職業(yè)院校城市軌道交通車輛專業(yè)的客室車門檢修實(shí)訓(xùn)大多采用兩種實(shí)訓(xùn)臺(tái)進(jìn)行。

一種是原車門制造廠家生產(chǎn)的車門實(shí)訓(xùn)臺(tái)，這種實(shí)訓(xùn)臺(tái)，采取專用的支架將門固定在其中，裝在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上的全部配件都是原廠生產(chǎn)，不足之處就是成本太高，往往職業(yè)院校購(gòu)買的數(shù)量有限，很難開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。

另一種是由教具廠仿真制造的車門實(shí)訓(xùn)臺(tái)，同樣也是將車門固定在專用的支架，其配件完全仿真制造，在價(jià)格方面是要少一些。但不管是哪一種實(shí)訓(xùn)臺(tái)，作為理論講解在課堂或?qū)嵱?xùn)室里進(jìn)行都還較為直觀。如果在學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用這兩種實(shí)訓(xùn)臺(tái)就有不足之處，至少是缺了車輛檢修真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)這樣的環(huán)境。比如“對(duì)車門關(guān)閉并鎖定限位開(kāi)關(guān)的檢查”實(shí)訓(xùn)，在門扇關(guān)閉過(guò)程中只是將測(cè)試物置于門扇的手指保護(hù)橡膠之間，當(dāng)門扇擠壓到測(cè)試物時(shí)應(yīng)立即重新開(kāi)啟，能做的是針對(duì)某一項(xiàng)功能進(jìn)行訓(xùn)練，得不到完整的工作過(guò)程。

三 客室車門檢修實(shí)訓(xùn)的開(kāi)發(fā)

城軌車輛綜合演練實(shí)訓(xùn)車提供包括基本技能訓(xùn)練和綜合能力培養(yǎng)兩方面的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生所處的實(shí)訓(xùn)環(huán)境具有真實(shí)性，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均是相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后將從事的職業(yè)及工作崗位，在這一真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)及管理能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，使學(xué)生真刀真槍地進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，從而在思想上熱愛(ài)本職工作，樹(shù)立為事業(yè)和企業(yè)獻(xiàn)身的精神。

實(shí)訓(xùn)車不只是一全模仿某一種車型而制作的教具，而是一具在各種車型的基礎(chǔ)上，綜合多種功能為一體的實(shí)用新型，適于學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練用車。以車門檢修實(shí)訓(xùn)為例：不管是在哪一條運(yùn)營(yíng)線上，一列車所采用的客室車門都是統(tǒng)一的。但由于城市軌道交通建設(shè)的周期比較長(zhǎng)，同一座城市的城軌車輛，有的一號(hào)線用了塞拉門，二號(hào)線用的是內(nèi)藏嵌入式移門，而三號(hào)線用的又是外掛門。從教學(xué)的角度出發(fā)，實(shí)訓(xùn)車可以采用下面的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

方法一：在城市軌道交通車輛實(shí)訓(xùn)中，將8個(gè)客室車門（對(duì)于A型車來(lái)說(shuō)有10個(gè)客室車門）分別按三種門進(jìn)行設(shè)計(jì)制造，也就是說(shuō)這輛實(shí)訓(xùn)車的客室車門可能有3個(gè)塞拉門，3個(gè)是內(nèi)藏嵌入式移門，2個(gè)是外掛門，當(dāng)然，具體哪一種門的數(shù)量設(shè)多少個(gè)，可根據(jù)各地的實(shí)際情況而定。學(xué)生在這樣的實(shí)訓(xùn)車中分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，三種門都能動(dòng)手拆裝，通過(guò)實(shí)踐對(duì)各種門相互間的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行比較，更能加深對(duì)不同的門的理解。

方法二：將8個(gè)客室車門的門框按某一種門要求的尺寸做好，其他門門頁(yè)的大小以此為基準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與制造。三種門頁(yè)各備有16扇，這種方法的優(yōu)勢(shì)在于，老師講到某一種門時(shí)，實(shí)訓(xùn)的器具是統(tǒng)一的，便于學(xué)生間相互配合、相互討論，共同提高技能。

城軌車輛綜合演練實(shí)訓(xùn)車的主要目的是將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及過(guò)程與生產(chǎn)相一致，這里以電動(dòng)式客室車門的檢修為例，其設(shè)計(jì)的主要項(xiàng)目有：

1.實(shí)訓(xùn)門的拆卸

第一，門頁(yè)的拆卸。對(duì)門頁(yè)拆卸的任務(wù)關(guān)鍵是要將門頁(yè)置于半開(kāi)位置開(kāi)始進(jìn)行。

第二，驅(qū)動(dòng)單元的拆卸。對(duì)驅(qū)動(dòng)單元的拆卸是從通過(guò)斷開(kāi)相應(yīng)的連接器，斷開(kāi)驅(qū)動(dòng)單元的所有連線著手。

2.實(shí)訓(xùn)門的安裝

第一，檢查門框的尺寸。在進(jìn)行車門機(jī)構(gòu)的安裝前首先要檢查門框入口寬度尺寸、入口高度尺寸和對(duì)角線誤差數(shù)值是否在規(guī)定的范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)正確使用工具和量具。

第二，檢查門框密封區(qū)的平行度。要求學(xué)會(huì)使用工具檢查門框平行度，確保公差在合格范圍。

第三，驅(qū)動(dòng)單元的安裝。驅(qū)動(dòng)單元的安裝目的是讓學(xué)生在安裝的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)的主要部件，比如機(jī)架構(gòu)成、右門到位開(kāi)關(guān)、全程鎖閉裝置、絲桿、左右側(cè)螺母組件、中間支撐組件、絲桿右支撐組件、電機(jī)與電機(jī)支座、聯(lián)軸器、長(zhǎng)導(dǎo)柱、短導(dǎo)柱、中掛架、左右掛架、左右攜門架滑筒組件、左右攜門架架體、左右傳動(dòng)架和連接軸、左右平衡輪組件、左右拖鏈支架、左右拖鏈、等電位線、機(jī)構(gòu)小端子、直流轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)等。

驅(qū)動(dòng)單元的安裝主要任務(wù)有：將中支架、左右支架、中間過(guò)渡板、左右上滑道安裝在門上。安裝右門到位開(kāi)關(guān)組件，安裝全程鎖閉裝置，安裝絲桿右支撐組件，安裝絲桿組件，電機(jī)組件安裝，中掛架、左右邊掛架、左右攜門架滑筒組件、長(zhǎng)導(dǎo)柱的安裝，安裝左右攜門架架體，安裝左右傳動(dòng)架，安裝左、右平衡輪組件，安裝左右拖鏈支架，安裝左右拖鏈和等電位線，安裝機(jī)構(gòu)小端子和直流轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)。

第四，門體的安裝。門體主要由左、右門板組成，本任務(wù)是要求將門體安裝在門框組件上，門體要與左右攜門架、左右下擺臂組件、左右門板下?lián)蹁N連接，并與隔離開(kāi)關(guān)組件的位置都有嚴(yán)格的要求。主要任務(wù)有：安裝左右下擺臂組件、隔離開(kāi)關(guān)組件，安裝左右門板，安裝左、右門板下?lián)蹁N。

第五，緊急解鎖裝置的安裝。本任務(wù)是安裝急解鎖裝置，緊急解鎖裝置主要由外部緊急解鎖裝置組件、內(nèi)部緊急解鎖裝置組件和立罩組成。安裝外部緊急解鎖裝置組件時(shí)要注意緊固件不松動(dòng)，鋼絲繩根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。安裝內(nèi)部緊急解鎖裝置組件和立罩時(shí)要求：將立罩安裝在臺(tái)架門框上，緊固件不松動(dòng)。

第六，左、右門板安裝。本任務(wù)要求是左右門板對(duì)中，調(diào)整門板V形，要求兩頁(yè)門扇上部比下部大2～5mm；關(guān)門到位后，門板外表面與臺(tái)架外表面齊平；上部平衡輪壓輪與門板加強(qiáng)點(diǎn)處壓槽輕微接觸；門板下?lián)蹁N與門檻嵌塊凹槽正確嚙合，保證擋銷末端和嵌塊底部之間的距離為2～3mm。

3.實(shí)訓(xùn)門的調(diào)整

電動(dòng)式客室實(shí)訓(xùn)車門的調(diào)整主要包括：門頁(yè)的調(diào)整，對(duì)手指保護(hù)橡膠的調(diào)整，對(duì)滾子搖臂的調(diào)整，對(duì)止動(dòng)銷的調(diào)整，對(duì)支撐滾子的調(diào)整，對(duì)車門隔裝置的調(diào)整。

4.實(shí)訓(xùn)門的

電動(dòng)式客室實(shí)訓(xùn)車門的主要是對(duì)驅(qū)動(dòng)裝置的。

5.實(shí)訓(xùn)門的檢查

電動(dòng)式客室實(shí)訓(xùn)車門的檢查主要包括：驅(qū)動(dòng)單元的檢查、滾子搖臂、門頁(yè)、止動(dòng)銷、支撐滾子、車門隔裝置、緊急下車/上車裝置、檢查固定元件、的檢查。

6.實(shí)訓(xùn)門的調(diào)試

電動(dòng)式客室實(shí)訓(xùn)車門的調(diào)試主要是：對(duì)車門關(guān)閉并鎖閉限位開(kāi)關(guān)S1的調(diào)試，對(duì)車門關(guān)閉并鎖閉限位開(kāi)關(guān)的檢查，對(duì)緊急限位開(kāi)關(guān)S2的調(diào)試，車門隔裝置的調(diào)試，緊急下車/上車裝置的調(diào)試，擠壓力的測(cè)試。

四 車門檢修演練實(shí)訓(xùn)的成果

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，經(jīng)過(guò)調(diào)研我們認(rèn)為，城市軌道交通車輛專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)主要針對(duì)車輛乘務(wù)員、車輛檢修鉗工兩個(gè)崗位，作為車輛乘務(wù)員也就是客車司機(jī)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)要從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，演練實(shí)訓(xùn)車設(shè)有“車門故障”的演習(xí)。這個(gè)故障的具體情況是：地鐵車門凹槽里卡了東西，導(dǎo)致車門無(wú)法正常關(guān)閉，這樣一來(lái)，客車司機(jī)是不允許開(kāi)啟制動(dòng)系統(tǒng)的。比如可以進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)，當(dāng)駕駛室里的屏幕顯示某一號(hào)車門沒(méi)有關(guān)閉，客車司機(jī)“手指口呼”完成“離開(kāi)駕駛座”以及“走到車門旁觀察”動(dòng)作，然后徑直穿過(guò)車廂，走向事故車門，車門解鎖，關(guān)閉車門，再回到駕駛座，這樣的效果如果沒(méi)有實(shí)訓(xùn)車是難以做到的。

2013年的全國(guó)技能大賽高職組首次將“城市軌道交通運(yùn)營(yíng)與維護(hù)”賽項(xiàng)列入全國(guó)比賽項(xiàng)目，此項(xiàng)目比賽的主要內(nèi)容是城市軌道交通車輛客室車門的安裝與調(diào)試，包括車輛門體系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、EDCU門控制器單元調(diào)試、監(jiān)控與通信系統(tǒng)、控制臺(tái)及臺(tái)架的接線、繪制控制臺(tái)接線圖、分析故障的產(chǎn)生與消除等。此次大賽總共有18個(gè)省市26個(gè)參賽隊(duì)參加，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為廣西的代表隊(duì)參加，由于平時(shí)在綜合演練實(shí)訓(xùn)車中進(jìn)行過(guò)訓(xùn)練，在比賽中學(xué)生遇到設(shè)備有故障的時(shí)候，3名參加學(xué)員自覺(jué)地停下手中的工作有序地排好隊(duì)進(jìn)行報(bào)告。大賽的總負(fù)責(zé)人在總結(jié)會(huì)說(shuō)道：在比賽過(guò)程中遇到問(wèn)題沉著冷靜面對(duì)突發(fā)事件，說(shuō)明參賽隊(duì)之前的訓(xùn)練有素并為大賽做了充分的準(zhǔn)備工作。在選手們的拼搏下，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表隊(duì)獲得了優(yōu)異成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]王連森主編.城市軌道交通車輛維護(hù)與檢修[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2012

[2]連蘇寧主編.城市軌道交通車輛構(gòu)造[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2011

[3]張振淼.城市軌道交通車輛[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，1998

第6篇：安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】電氣控制

項(xiàng)目化教學(xué)

結(jié)構(gòu)優(yōu)化

教學(xué)改革

一、引言

根據(jù)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)，同時(shí)為適應(yīng)新形勢(shì)下工廠電氣控制設(shè)備的教學(xué)，我們對(duì)工廠電氣控制設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容重新進(jìn)行了調(diào)整，重點(diǎn)加強(qiáng)了基礎(chǔ)和實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)。在總結(jié)以前教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，關(guān)注工廠電氣控制設(shè)備的發(fā)展?fàn)顩r，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工廠電氣控制設(shè)備的課程體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行了一系列改革與創(chuàng)新，注重教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)

為了使學(xué)生的理論水平與實(shí)踐操作能力得到同步提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了教學(xué)方法的改革。實(shí)施了項(xiàng)目化教學(xué)，建立了完善的考核機(jī)制。具體實(shí)施如下：

（一）工廠電氣控制設(shè)備項(xiàng)目化教學(xué)課程設(shè)計(jì)

將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成：1.　常用器件的認(rèn)識(shí)與使用，2.　典型線路的安裝布線與調(diào)試，3.　常見(jiàn)線路故障排除，4.　機(jī)床電路的常見(jiàn)故障等四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目按照工作任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施保障

1.　校外教學(xué)條件

與多家公司建有工廠電氣控制設(shè)備校外實(shí)訓(xùn)基地，每年開(kāi)展校外實(shí)習(xí)和頂崗工作等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，校外實(shí)訓(xùn)基地有先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的技術(shù)操作人員，能夠現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，校外基地和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地技術(shù)和設(shè)備互補(bǔ)，共同完成教學(xué)任務(wù)。

2.校內(nèi)教學(xué)條件

學(xué)校建有工廠電氣控制設(shè)備實(shí)訓(xùn)基地，配有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員2名。能進(jìn)行生產(chǎn)機(jī)械及其電氣設(shè)備的構(gòu)造原理及性能分析，電氣設(shè)備的選擇、安裝、調(diào)試及典型控制線路的設(shè)計(jì)，常用機(jī)床電氣控制電路的分析，典型線路的安裝接線與調(diào)試及故障排除，有利于多媒體教學(xué)和教學(xué)過(guò)程的順利完成。

（三）教學(xué)考核辦法

根據(jù)理論聯(lián)系，能力本位的原則，制定考核方法。

在學(xué)生的成績(jī)中，不但要體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)水平，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力、對(duì)問(wèn)題的分析及解決能力，和實(shí)際充足能力的考評(píng)。

成績(jī)的評(píng)定方式多樣化，本課程以技術(shù)應(yīng)用為前提，選取5個(gè)典型工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)的情況，全面考核學(xué)生對(duì)工廠電氣控制設(shè)備的掌握情況，課程考核包括項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程考核、項(xiàng)目教學(xué)報(bào)告書(shū)、學(xué)生自評(píng)成績(jī)、綜合測(cè)試成績(jī)、學(xué)結(jié)成績(jī)五部分。

項(xiàng)目教學(xué)課程考核成績(jī)、項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程成績(jī)及報(bào)告書(shū)格式如下：

1.課程考核

課程考核成績(jī)組成：

課程成績(jī)=項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程成績(jī)*40%+項(xiàng)目報(bào)告書(shū)成績(jī)*10%+學(xué)生自評(píng)成績(jī)*20%+綜合測(cè)試成績(jī)*20%+學(xué)結(jié)成績(jī)*10%

考核成績(jī)中，工作過(guò)程成績(jī)占40%，體現(xiàn)能力和應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在工作過(guò)程注意過(guò)程的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，體現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)。

2.過(guò)程考核表

每一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)按照質(zhì)訊、分析、決策、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)6步進(jìn)行，按照電氣控制實(shí)際工程工作過(guò)程組織實(shí)施，按照五做要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.項(xiàng)目報(bào)告書(shū)

項(xiàng)目報(bào)告書(shū)是對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程的總結(jié)與評(píng)價(jià)，通過(guò)報(bào)告書(shū)的撰寫使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際工作過(guò)程中的項(xiàng)目報(bào)告書(shū)、系統(tǒng)調(diào)試報(bào)告書(shū)、系統(tǒng)工作報(bào)告書(shū)和系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)報(bào)告書(shū)的撰寫能力。

三、教學(xué)效果

通過(guò)工廠電氣控制設(shè)備教學(xué)的改革，使學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到了很大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和開(kāi)拓創(chuàng)新精神，提高了綜合素質(zhì)，取得了顯著成效。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性

過(guò)去許多同學(xué)感到課程內(nèi)容枯燥，理論晦澀難懂，很難掌握，采用了死記硬背，應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論是嚴(yán)肅的也是豐富的，提高了學(xué)習(xí)課的興趣。事實(shí)證明，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的針對(duì)性，能促使學(xué)生主動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

改革了實(shí)驗(yàn)室管理模式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，制定了新的教學(xué)大綱，重新編制了項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)書(shū)。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改革，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有很大的提高。

（三）促進(jìn)了理論與實(shí)際的結(jié)合，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們深刻地感受到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，懂得了理論來(lái)源于實(shí)踐還要指導(dǎo)實(shí)踐。教學(xué)方法改革之后，學(xué)生的思路開(kāi)闊，知識(shí)融匯貫通，理論與實(shí)踐的能力提高，動(dòng)手能力極大提高。

總之，經(jīng)過(guò)幾年不斷對(duì)工廠電氣控制設(shè)備課程進(jìn)行的教學(xué)改革，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手能力有了很大的提高，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐及學(xué)生反饋的信息，證明是一種行之有效的辦法。學(xué)生對(duì)教學(xué)改革有較強(qiáng)的參與意識(shí)，綜合能力得以提高，在工作中具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，深受用人單位歡迎。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 虛擬三維實(shí)踐教學(xué)技術(shù) 實(shí)踐平臺(tái)

1 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程特點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)開(kāi)設(shè)的必修基礎(chǔ)課之一，通過(guò)該課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)各部件工作原理及功能、硬件組裝、操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的安裝、整機(jī)維護(hù)及性能測(cè)試優(yōu)化等方面。目前該課程具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)結(jié)合緊密，更新速度快；（2）教學(xué)內(nèi)容廣且泛，知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)涵蓋多；（3）提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力是課程教授的終極目標(biāo)。

針對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)類以實(shí)踐動(dòng)手操作為主的課程來(lái)說(shuō)，目前大多高職院校均傾向采用實(shí)踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔的指導(dǎo)思路，但大多數(shù)高職院校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備老舊，往往采用將要淘汰的電腦用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)，這樣只能滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)時(shí)設(shè)備的類型和斷電后拆裝的基本需要，無(wú)法安排任何加電實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。其次，該課程學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程具有一定的不可控性，設(shè)備損壞不可避免，如果全實(shí)訓(xùn)過(guò)程均采用實(shí)體設(shè)備則損耗快、維修成本高，同時(shí)也增加實(shí)驗(yàn)員實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備及器材管理的難度。

因此，雖然說(shuō)各高職院校普遍比較重視計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但形式重于實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是停留在理論知識(shí)層面，與行業(yè)的實(shí)際要求還有一定差距，技能訓(xùn)練的方式方法還有待改進(jìn)和提高。

2 虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建在計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）是近年來(lái)出現(xiàn)的高新技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般，可以及時(shí)、沒(méi)有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。搭建虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)能有效解決實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中場(chǎng)所、器材不足以及管理運(yùn)維成本過(guò)高的問(wèn)題，而且通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，使得學(xué)生能真正做到“貼近實(shí)戰(zhàn)、人人動(dòng)手、反復(fù)演練”。教師充分利用虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)來(lái)講解計(jì)算機(jī)各部件，使學(xué)生直觀了解各部件形狀、功能、特點(diǎn)以及在組裝中應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生在充分利用此平臺(tái)練習(xí)操作后再進(jìn)行真機(jī)操作，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)技能點(diǎn)掌握的程度，也大大降低真實(shí)設(shè)備的無(wú)故損耗和重復(fù)投資。通過(guò)將虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與真機(jī)操作訓(xùn)練，使得學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手技能方面受到了全方位職業(yè)培養(yǎng)和鍛煉，為達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)技能目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)目標(biāo)

在梳理現(xiàn)有計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及需達(dá)到教學(xué)目標(biāo)前提下，結(jié)合目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展水平和設(shè)計(jì)要求，提出計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

（1）平臺(tái)應(yīng)包含豐富的虛擬設(shè)備種類和型號(hào)，學(xué)生可以通過(guò)各種方式挑選部件完成計(jì)算機(jī)的組裝實(shí)驗(yàn)。（2）平臺(tái)具有一定開(kāi)源性，有平臺(tái)設(shè)備資源庫(kù)，能允許第三方對(duì)庫(kù)內(nèi)資源更新擴(kuò)充，方便增加和刪減。（3）平臺(tái)能提供較為真實(shí)的、功能完善的工作臺(tái)操作環(huán)境，為計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供虛擬場(chǎng)景，便于學(xué)生“貼近實(shí)戰(zhàn)、定崗實(shí)訓(xùn)”。（4）平臺(tái)具有良好的人機(jī)交互界面，反應(yīng)迅速，能對(duì)操作正確與否實(shí)時(shí)進(jìn)行判斷，并有正確操作方法的提示和引導(dǎo)，有完備的說(shuō)明文檔，便于學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。（5）平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)包含比較完善的視頻演示文檔，使學(xué)生在操作過(guò)程中始終得到正確的引導(dǎo)。（6）平臺(tái)應(yīng)能對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)評(píng)分，并將出錯(cuò)步驟及正確做法告知學(xué)生。（7）平臺(tái)應(yīng)建有實(shí)訓(xùn)操作題庫(kù)，可根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從題庫(kù)抽取考題完成學(xué)生期末部分實(shí)踐操作考核。

4 虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

依據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，虛擬三維實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)要能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)組裝、維護(hù)、考核三個(gè)主要要求。其中組裝模塊主要是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)各部件的組裝，通過(guò)該模塊使用，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)各部件基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)配件的功能特性及組裝過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題；維護(hù)模塊主要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)常見(jiàn)軟硬件維修維護(hù)操作，可模仿各類常見(jiàn)故障和問(wèn)題，通過(guò)該模塊使用使學(xué)生快速掌握軟硬件安裝調(diào)試方法，維護(hù)常見(jiàn)應(yīng)用軟件；考核模塊主要實(shí)現(xiàn)題庫(kù)的錄入抽取和在線評(píng)分功能，學(xué)生使用該模塊可有選擇進(jìn)行自主測(cè)試，也可用于期末實(shí)踐綜合考核和技能大賽評(píng)分工具。

除了上述三個(gè)主要模塊意外，還應(yīng)包含用戶管理模塊、實(shí)訓(xùn)報(bào)告模塊、輔導(dǎo)答疑模塊、題庫(kù)管理模塊，具體功能描述如下：（1）用戶管理模塊。分為三個(gè)權(quán)限等級(jí)，一級(jí)為管理員級(jí)，可對(duì)整個(gè)平臺(tái)進(jìn)行所有模塊進(jìn)行管理和維護(hù)；二級(jí)為維護(hù)員級(jí)，可管理維護(hù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和題庫(kù)，并對(duì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行批閱；第三級(jí)用戶級(jí)，僅對(duì)管理員開(kāi)通的權(quán)限模塊用戶有權(quán)進(jìn)行使用。（2）實(shí)訓(xùn)報(bào)告模塊。維護(hù)員可對(duì)新增修改和刪除實(shí)訓(xùn)報(bào)告及其內(nèi)容，并依據(jù)虛擬操作可自動(dòng)或人工完成批閱得出最終評(píng)價(jià)結(jié)果。（3）輔導(dǎo)答疑模塊。教師和學(xué)生可借助此模塊在線或離線對(duì)操作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，同時(shí)也具備管理資源庫(kù)功能，方便學(xué)生自主查閱觀看演示文檔和視頻。（4）題庫(kù)管理模塊。維護(hù)員可以對(duì)題庫(kù)進(jìn)行新增修改和刪除操作，并根據(jù)每題設(shè)定的分值和每次考核確定的題目組成能自動(dòng)生成考核試題，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案可自動(dòng)或人工完成批改得出成績(jī)。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)該平臺(tái)的使用，學(xué)生能不受場(chǎng)地、設(shè)備限制隨時(shí)開(kāi)展計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)方面的相關(guān)實(shí)踐操作，也一定程度上避免了計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的損耗，創(chuàng)新了計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)踐教學(xué)的模式，將極大提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的掌握也會(huì)更加牢固。

參考文獻(xiàn)

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[2] 付向東，金濤.計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用與軟件的開(kāi)發(fā)研究[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2011（4）.

[3] .《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].電腦與電信，2010（2）.

第8篇：安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè) 一體化教學(xué) 工程性實(shí)訓(xùn)

一、課程的歷史沿革和教改的必要性

《機(jī)電設(shè)備控制線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式表現(xiàn)為內(nèi)容廣、學(xué)時(shí)多，教材厚等特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程注重知識(shí)的系統(tǒng)性和理論的完整性，缺乏學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，不能適應(yīng)技工教育對(duì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，《機(jī)電設(shè)備控制線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試》課程建設(shè)與教學(xué)改革勢(shì)在必行。

《機(jī)電設(shè)備控制線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試》教學(xué)改革與課程建設(shè)的目的是為高技能人才培養(yǎng)提供保證。在市場(chǎng)調(diào)研過(guò)程中對(duì)近百名畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查、對(duì)近50家用人單位進(jìn)行了回訪，收集了近百份調(diào)研標(biāo)單。根據(jù)調(diào)研的要求，對(duì)《機(jī)電設(shè)備控制線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試》的課程內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考試方法、教材建設(shè)等方面做了深入的分析研究工作。召開(kāi)企業(yè)實(shí)踐專家論證會(huì)通過(guò)對(duì)典型工作任務(wù)的分析，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，搭建課程框架，形成了一體化課程體系?！稒C(jī)電設(shè)備控制線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試》課程的建設(shè)和課程教學(xué)改革的實(shí)施，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高技能人才提供了有力保證，特別是強(qiáng)化一體化教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力起著重要的作用。

二、構(gòu)建了“學(xué)中做，做中學(xué)”課程教學(xué)體系

根據(jù)技工教育對(duì)人才所需知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，重新構(gòu)建了以“學(xué)中做，做中學(xué)”課程教學(xué)體系。《機(jī)電設(shè)備控制線路設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試》課程在理論教學(xué)方面，本著夠用的原則，授予學(xué)生基本理論和分析方法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力為目的，鞏固深化理論知識(shí)和提高實(shí)踐動(dòng)手能力；應(yīng)用性方面密切結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)了理論為應(yīng)用服務(wù)的原則。授課在一體化教室進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，著重工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電機(jī)控制線路設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等工程應(yīng)用能力訓(xùn)練，在“學(xué)中做，做中學(xué)”。

三、構(gòu)建了符合技工人才培養(yǎng)目標(biāo)的工程性實(shí)踐訓(xùn)練體系

（1） 建立一體化教室，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一。為適應(yīng)技能訓(xùn)練的需要，組建了機(jī)床電氣維修一體化訓(xùn)練室，組織老師制作了CA6140車床、Z3050鉆床、M7130磨床、X62W銑床、T68鏜床等20臺(tái)套模擬訓(xùn)練設(shè)備。對(duì)接企業(yè)實(shí)際，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，開(kāi)展以實(shí)訓(xùn)室對(duì)接企業(yè)車間的應(yīng)用性技能訓(xùn)練。

（2）加大技能訓(xùn)練教學(xué)改革力度，改革教學(xué)模式。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，開(kāi)展以實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)代替實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的改革，減少了驗(yàn)證性、演示性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。具體做法是，根據(jù)教師下達(dá)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)，學(xué)生查閱有關(guān)技術(shù)資料，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、繪制實(shí)訓(xùn)線路、選擇儀器儀表等準(zhǔn)備工作，然后到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行接線、調(diào)試和測(cè)量，最后寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。這一實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革既對(duì)教師提出了更高的要求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自學(xué)積極性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

（3）引入工程實(shí)例，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，確定課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容；以企業(yè)典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)十個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，30個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)；以實(shí)際項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)情境的實(shí)施過(guò)程。即：根據(jù)工作崗位提取學(xué)習(xí)任務(wù)―轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境―設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目―轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)。

通過(guò)這些工程應(yīng)用性訓(xùn)練，學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)際操作技能、專業(yè)綜合素質(zhì)得到了很大提高，一體化教學(xué)改革為培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題起到了非常重要的作用。

四、采用現(xiàn)代教學(xué)手段，提出并實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法

（1） 教師以任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)技能與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的組織，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣為基礎(chǔ)。教師首先設(shè)計(jì)具體任務(wù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中任務(wù)引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生完成任務(wù)。這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)積極性可得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋解決。

（2）在教材處理上，教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、提煉、做到精而實(shí)。在授課計(jì)劃上也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。進(jìn)行重新組合，并以任務(wù)引領(lǐng)形式向?qū)W生提出，既考慮學(xué)生以后的知識(shí)和技能，又涵蓋將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和技能。

（3）要體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，善于因勢(shì)利導(dǎo)。具體實(shí)施中有學(xué)生小組討論、學(xué)生動(dòng)手，教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)撥，對(duì)于共性的問(wèn)題，讓學(xué)生停止操作，及時(shí)地集中起來(lái)，集中指導(dǎo)。

（4）為避免好的學(xué)生做個(gè)不停，不想做的學(xué)生濫竽充數(shù)，利用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，讓每位學(xué)生都動(dòng)手做，而組長(zhǎng)可采用輪換制，進(jìn)行角色輪換，交換工作內(nèi)容。

（5）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單打個(gè)分?jǐn)?shù)，而是利用多元化的評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)），展示完成的工作項(xiàng)目，分享喜悅，互相交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的膽量。通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)讓學(xué)生最大限度的學(xué)到更多的東西，提高勞動(dòng)者的綜合素養(yǎng)。

五、改革考試方法，注重綜合能力和工程素質(zhì)的考核

考試方法改革突破了單一的理論知識(shí)考核和傳統(tǒng)的閉卷考試方式，注重綜合能力和工程素質(zhì)的考核。具體是：

（1）加大了平時(shí)考核比重；

（2）注重實(shí)踐操作考核，采用抽簽式、操作式考核；

（3）期末考試采用開(kāi)卷式、開(kāi)閉卷結(jié)合式、一張紙開(kāi)卷式、現(xiàn)場(chǎng)答辯等多種考核形式。

（4）把職業(yè)資格證、行業(yè)工作許可證（特種作業(yè)操作證），納入考核。

第9篇：安裝實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 職業(yè)能力 考核評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 整合專業(yè)課程，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職電子專業(yè)的課程整合和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化，需要以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)所需要的一線技能型人才為目標(biāo)。專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課的設(shè)置必須綜合化，建立充分體現(xiàn)以能力為本位的課程體系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重組，對(duì)原有課程進(jìn)行合理的增刪，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行必要的改造。例如電子技術(shù)基礎(chǔ)，電子元器件檢測(cè)，電子工藝和電子裝配技術(shù)、電子線路輔助設(shè)計(jì)等課程的整合，并結(jié)合技能要求設(shè)置穩(wěn)壓電源電路的安裝與測(cè)試，調(diào)光燈電路的安裝與調(diào)試，功放電路的安裝與檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，職業(yè)能力和專業(yè)技能方面也能得到訓(xùn)練和提高，另一方面也避免了資源的浪費(fèi)。

2 靈活使用教學(xué)法，提高教學(xué)、實(shí)訓(xùn)效果

項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用很廣泛，項(xiàng)目教學(xué)法是指把過(guò)去學(xué)科體系中的知識(shí)要點(diǎn)有效轉(zhuǎn)化成多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，并圍繞著一個(gè)個(gè)完整的“項(xiàng)目”組織和展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生直接參與到整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程的一種教學(xué)法。在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須足以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目，而項(xiàng)目?jī)?nèi)容可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行也可以源于企業(yè)，可以是一項(xiàng)服務(wù)、一項(xiàng)故障維修或一項(xiàng)電子產(chǎn)品制作為目的的項(xiàng)目。例如在實(shí)施穩(wěn)壓電源電路的制作項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，我們可以按照職業(yè)工作過(guò)程設(shè)置電路工作原理分析、電路元器件檢測(cè)、安裝并調(diào)試穩(wěn)壓電源電路等工作任務(wù)，在項(xiàng)目中每個(gè)學(xué)生都接受相應(yīng)的工作要求，通過(guò)獨(dú)立思考并認(rèn)真參與實(shí)施項(xiàng)目，最后師生共同評(píng)價(jià)、總結(jié)。這樣的教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的良好效果。

小組工作法是指在實(shí)施教學(xué)時(shí)將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并把相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容分發(fā)到每個(gè)工作小組，通過(guò)小組工作的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生合作、溝通能力的一種教學(xué)形式。在小組工作過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問(wèn)題發(fā)表自己的看法，通過(guò)相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)，達(dá)成共識(shí)，得出結(jié)論，并由小組選代表展示工作成果，最后老師對(duì)各組的成果比較和討論，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終成果。在知識(shí)、技能難度不大的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這種教學(xué)方法往往能收到良好的教學(xué)效果。例如在色環(huán)電阻的測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)下面幾個(gè)問(wèn)題：色環(huán)電阻的特點(diǎn)、顏色，實(shí)際測(cè)量中問(wèn)題，色環(huán)電阻的計(jì)算等。每個(gè)小組達(dá)成完成任務(wù)的共識(shí)，通過(guò)仔細(xì)觀察、實(shí)際操作、相互交流，得出結(jié)論，最后小組展示，老師點(diǎn)評(píng)，完成教學(xué)任務(wù)。課堂氣氛熱烈，實(shí)訓(xùn)的效果顯而易見(jiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法多種多樣，例如案例教學(xué)法、問(wèn)題探究法、角色扮演法……，我們需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況做及時(shí)的調(diào)整，靈活采用各種教學(xué)方法組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3 豐富課后實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)效果，提高綜合能力

一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的中職電子專業(yè)學(xué)生，不但要掌握基本的電子電路知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，還要了解企業(yè)規(guī)范，適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)方面的工作范圍，具備良好的職業(yè)能力。開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室，建立能體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)中心，是學(xué)生在校期間參加課后實(shí)訓(xùn)的重要方式。在實(shí)訓(xùn)中心里，學(xué)生負(fù)責(zé)工作室的運(yùn)作和管理，嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)規(guī)則，承擔(dān)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)責(zé)任，體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，提前適應(yīng)工作崗位，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生在收獲專業(yè)技能的同時(shí)，還提升了職業(yè)能力。另外，還可以通過(guò)校企合作，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加校外社會(huì)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真正意義地進(jìn)入工作崗位，了解企業(yè)規(guī)范，熟悉崗位操作流程與技能，獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，并開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展專業(yè)、職業(yè)知識(shí)。此外，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位需要，定期舉行各類電子技能比賽，綜合考查學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力和安全、規(guī)范操作程度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4 多元的考核評(píng)價(jià)方式，鞏固實(shí)訓(xùn)成果

傳統(tǒng)的“一紙一筆一分?jǐn)?shù)”的考核方式早已不能滿足中職教學(xué)的需要，我們可以根據(jù)學(xué)科的不同進(jìn)行多元性的考核評(píng)價(jià)，達(dá)到“以評(píng)促訓(xùn)”的目的。例如在前面所說(shuō)的電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子元器件檢測(cè)、電子工藝和電子裝配技術(shù)、電子線路輔助設(shè)計(jì)等整合后課程的考核中，我們可以設(shè)計(jì)這樣的考核方案：讓學(xué)生利用設(shè)計(jì)軟件自行設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)光燈電路，生成并制作PCB板，選購(gòu)、檢測(cè)元件，安裝、調(diào)試電路，最后撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。這樣的考核全面、客觀，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。又如，在彩色電視機(jī)原理與維修課程的考核中，我們可以進(jìn)行故障點(diǎn)設(shè)置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。此外，在以上的考核中，我們還可以穿插學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生技能、操作的規(guī)范性、安全性等做出評(píng)價(jià)。這樣的考核評(píng)價(jià)方式不僅保障了對(duì)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)效果的考核，更沒(méi)有忽略對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)提高教學(xué)、實(shí)訓(xùn)效果，提高學(xué)生綜合能力有重要意義。

多元性考核評(píng)價(jià)方式的采用，需要我們對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)充分地把握，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行實(shí)事求是的分析，并根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整考核內(nèi)容，這樣的考核才具有現(xiàn)實(shí)意義。

5 小結(jié)

把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的技能型人才是中職教育的任務(wù)，這要求作為指導(dǎo)老師的我們必須不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的不同，不斷調(diào)整教學(xué)方法，用最有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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