徐志摩詩(shī)歌精選(九篇)

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第1篇：徐志摩詩(shī)歌范文

關(guān)鍵詞：云意象 愛(ài) 美 自由

“意象”是詩(shī)歌的審美范疇，有“象”的具體可感性，由想象力所形成的一種超越于物的形象化顯現(xiàn)，它要表現(xiàn)的是一種內(nèi)心的東西，是對(duì)“意”的主觀(guān)創(chuàng)造性的表現(xiàn)，“意”與“象”的關(guān)系，亦即“情”與“景”、“心”與“物”的關(guān)系。

詩(shī)人意象的選擇凝聚著詩(shī)人對(duì)生活的獨(dú)特認(rèn)識(shí)、思考和感受。閱讀中國(guó)古典詩(shī)歌中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“云”是詩(shī)人筆下經(jīng)常運(yùn)用的一個(gè)意象，文人墨客用 “云”表達(dá)了自己或孤傲、或思鄉(xiāng)、或自由、或超脫等多種情懷。徐志摩是中國(guó)現(xiàn)代最善于捕捉意象、最擅長(zhǎng)運(yùn)用意象來(lái)抒發(fā)思想感情的詩(shī)人之一?！霸啤笔切熘灸?a href="http://www.articshipping.com/haowen/55266.html" target="_blank">詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的意象，綜觀(guān)徐志摩的詩(shī)歌，有大約三分之一的詩(shī)歌選用了“云”意象。但徐志摩借用“云”這個(gè)“象”所表達(dá)的“意”卻和古典詩(shī)詞中的不盡相同，卻又有相通之處，下面我們略加分析。

一、 古典詩(shī)詞中的“云”意象

云是一個(gè)普通的自物象，但形狀、色彩、動(dòng)態(tài)又顯示著豐富的美。古往今來(lái)，云自然隨意、孤高、閑適自由的特征被無(wú)數(shù)文人推崇，他們賦予了云特定的內(nèi)涵，有的詩(shī)人是單純對(duì)自然景象的贊美，例如：李白的詩(shī)句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，王維的“隔窗云霧生衣上，卷幔山泉入鏡中”等；有的用云來(lái)表達(dá)孤獨(dú)寂寞的心情，例如：李白在《送友人》一詩(shī)中寫(xiě)道：“浮云游子意，落日故人情?！薄案≡啤毕笳鳌坝巫印保≡茻o(wú)根，讓人深深地體會(huì)至游子的孤寂。還有人用云來(lái)寄托美好的理想，表達(dá)世事無(wú)常等。

二、徐志摩詩(shī)中的云

每個(gè)詩(shī)人的筆下都有一個(gè)常用的意象，艾青曾深沉地歌詠大地：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?！倍鄬?duì)于光明、理想和美好生活的熱烈追求，常常借助太陽(yáng)這一意象得以表現(xiàn)。徐志摩的詩(shī)歌中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)意象就是云，既有“我是天空里的一片云”（《偶然》），又有“在夏蔭深處，仰望著流云”（《杜鵑》），還有“我輕輕的招手， 作別西天的云彩”（《再別康橋》）等等，徐志摩大約三分之一的詩(shī)歌選用了“云”意象，詩(shī)人選用“云”表達(dá)著自己對(duì)單純信仰“愛(ài)、美、自由”的執(zhí)著追求。

1、對(duì)愛(ài)的追求

“愛(ài)”是徐志摩的靈性，“愛(ài)”也是徐志摩寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，徐志摩的愛(ài)情詩(shī)歌注重真摯、熱烈情感的抒發(fā)，浪漫、優(yōu)美情調(diào)的表現(xiàn)，詩(shī)歌寫(xiě)作手法變化多樣，其中有一些愛(ài)情詩(shī)選用了“云”意象。

《偶然》是一首愛(ài)情詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心”，這首詩(shī)以“偶然”這個(gè)抽象時(shí)間副詞為題，使詩(shī)歌充滿(mǎn)情趣哲理?！霸啤边@個(gè)意象表現(xiàn)了情人見(jiàn)面時(shí)內(nèi)心的澎湃、輕柔，也說(shuō)明愛(ài)情來(lái)得突然，在詩(shī)人毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，愛(ài)情走進(jìn)了他的心里。

2、對(duì)美的追求

在《康橋西野暮色》中，開(kāi)頭就提到了“紫云緋云褐云”，第二節(jié)又把云彩比喻成一塊大琥珀，非常新穎別致，云將康橋郊外的黃昏美景完美地表現(xiàn)出來(lái)了。除了康橋之外，徐志摩還有許多描寫(xiě)大自然的詩(shī)篇。例如《夏日田間即景（近沙士頓）》，這首詩(shī)歌描繪了田野里的南風(fēng)、柳林、豌豆、楊梅、麥浪，陽(yáng)光，還有滿(mǎn)天的白云黃云，整首詩(shī)歌語(yǔ)調(diào)輕快活潑，于描寫(xiě)自然美景的同時(shí)也充滿(mǎn)著濃濃的抒情意味。

另外“云” 這個(gè)漢字符號(hào)具有“ 神彩” 美，云是飄蕩而有色的， 在視覺(jué)上，云既給人流動(dòng)感， 同時(shí)也給人色彩紛呈感， 不顯單調(diào)， 有詩(shī)意， 有韻味。徐志摩是“ 三美” 主張的倡導(dǎo)者，要求詩(shī)歌語(yǔ)言具有繪畫(huà)美，“云”意象能更好地表現(xiàn)徐志摩對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)上的美的追求。

3、對(duì)自由的追求

云在外在形態(tài)上輕盈、飄動(dòng)，而內(nèi)在特質(zhì)則蘊(yùn)含著自由、瀟灑輕松的特點(diǎn)，因此，云又成為徐志摩寄托自由理想的載體，比如《再別康橋》，詩(shī)人反復(fù)同“云彩”作別，這里的云彩實(shí)際象征著民主自由，詩(shī)人作別的其實(shí)是心中英美式的自由、民主，而這種民主自由是作者內(nèi)心渴望又不能實(shí)現(xiàn)的。

徐志摩用“云”詮釋著他對(duì)“愛(ài)、美、自由”的追求，“愛(ài)、美、自由”就是徐志摩的理想主義，當(dāng)他的愛(ài)情陷入了瓜瓜葛葛、是是非非時(shí)，當(dāng)他的政治理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，“云”較好地表達(dá)了他寂寥的心情、對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)和對(duì)理想的渴望。當(dāng)他“獨(dú)坐在半山的石上， 看峰上白云蒸騰” 時(shí)， 又怎能不對(duì)云自由、輕松、自然的“豐姿” 產(chǎn)生共鳴與渴望？ “我亦愛(ài)在白云里安眠不醒”， 這正是徐志摩對(duì)扼殺個(gè)性的黑暗社會(huì)的無(wú)聲抗議。然而，個(gè)性自由失落的困擾只是他痛苦的一半，另一半則是他政治理想的破滅。徐志摩最有興趣的就是英美式的資產(chǎn)階級(jí)民主政治，然而當(dāng)他19 22 年回國(guó)以后， 中國(guó)的現(xiàn)實(shí)沒(méi)有辦法讓他的政治理想實(shí)現(xiàn)，他不得不“悵望云天，淚下點(diǎn)點(diǎn)”。從這方面來(lái)看，徐志摩筆下的“云”和古典詩(shī)詞中的“云”又有了相通之處，即用“云”來(lái)寄托理想，表達(dá)寂寥，抒發(fā)對(duì)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。

總之，徐志摩的詩(shī)歌具有深刻的思想內(nèi)涵，是用心與愛(ài)吟唱的人生樂(lè)曲，讓我們化作天空的一片云，和徐志摩一起細(xì)細(xì)品味人間至純的愛(ài)、美、自由。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐志摩. 志摩的詩(shī)[M]. 百花文藝出版社，

第2篇：徐志摩詩(shī)歌范文

關(guān)健詞：徐志摩 詩(shī)歌藝術(shù) 獨(dú)特性

一.柔美和諧的音樂(lè)美

詩(shī)人在詩(shī)的音樂(lè)美上可謂是下了很大的功夫。例在如《再別康橋》中，詩(shī)人用了七節(jié)，每行六至八字，每節(jié)二、四行押韻，而且每節(jié)都自然換韻，隨情變韻，平仄聲交替使用，節(jié)奏鮮明和諧，形成流動(dòng)感，極富音樂(lè)性。

在《偶然》一詩(shī)中，有些片段是多么的富有情感和音樂(lè)美，叫人心馳神往，久久不能走出那種優(yōu)美的意境。詩(shī)中“你”和“好”兩個(gè)音調(diào)曲折的上聲詞，使詩(shī)歌變得委婉和多情，錯(cuò)落有致;末尾的“掉”既反映了思維意識(shí)的解脫，同時(shí)也體現(xiàn)出了音樂(lè)中的空洞之感，意境之感表露得無(wú)遺。

詩(shī)人雖然在詩(shī)歌語(yǔ)言上表現(xiàn)的過(guò)于簡(jiǎn)潔和樸素，但是其情感卻是真真切切的表現(xiàn)了出來(lái)。詩(shī)人的感情仿佛是揮著翅膀的天使在天際上遨游，無(wú)拘無(wú)束。

例如他的《殘?jiān)姟?，全首以口語(yǔ)組成，每行節(jié)奏感遞增，節(jié)奏整齊，用樸素的語(yǔ)言描述了雨天的情境，具有極強(qiáng)的藝術(shù)氣息和生活氣息，富有變化，朗朗上口，旋律感強(qiáng)。

在徐志摩的詩(shī)歌中，詩(shī)人捕捉到了每一個(gè)韻腳，通過(guò)韻味交錯(cuò)、相聯(lián)系，使得詩(shī)歌更加具有感染力和生動(dòng)性。

例如：

我送你一個(gè)雷峰塔影;滿(mǎn)天稠密的黑云與白云;

我送你一個(gè)雷峰塔影，明月瀉影在眠熟的波心。

深深的黑夜，依依的塔影， 團(tuán)團(tuán)的月彩，纖纖的波鱗――

在這首詩(shī)中，詩(shī)人分別用“影”“云”“心”來(lái)進(jìn)行押韻，不僅僅起到了韻律美的作用，更描述了一幅美麗的畫(huà)面，將人影、白云、心緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了人和自然的悠閑意境和完美融合。

徐志摩的詩(shī)，以語(yǔ)言傳達(dá)主題情感，以詩(shī)歌內(nèi)容為形象標(biāo)題，使音樂(lè)化語(yǔ)言形式由抽象而具體到與情感同等的地位，這就是徐志摩詩(shī)歌形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一，這就是徐志摩詩(shī)歌的音樂(lè)美。

二.絢麗斑斕的繪畫(huà)美

詩(shī)人在詩(shī)歌中，講究“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的理想境界。在《再別康橋》中，詩(shī)的每一節(jié)都可以稱(chēng)得上一幅迷人的圖畫(huà)，既有景，又蘊(yùn)含著濃濃的深情，情境交融，使詩(shī)中增添了畫(huà)的嫵媚和絢麗。

再如《一小幅的窮樂(lè)圖》，在這個(gè)詩(shī)歌中，詩(shī)人真切描繪了貧困時(shí)期窮苦人民的生活狀況，他們能夠?qū)⒈桓蝗丝醋魇抢臇|西看的彌足珍貴。女孩將煤渣看成是鮮肉骨頭，更加能夠突顯出窮苦時(shí)代人民的生活境遇。詩(shī)人用詩(shī)歌完美的展示了貧苦現(xiàn)象圖景，描繪出一幅窮苦的畫(huà)面，表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的深切同情。

詩(shī)人還善于將靜態(tài)感描繪成動(dòng)態(tài)的變換，表現(xiàn)出他的詩(shī)歌在寧?kù)o的畫(huà)面里逸出靈動(dòng)的生機(jī)。以《她是睡著了》為例，描寫(xiě)的是少女的睡態(tài)，這本來(lái)是一件靜謐的圖景，但是詩(shī)人緊接著描繪了少女的梨渦，讓人們感受到了極具動(dòng)感的靈動(dòng)體驗(yàn)，讓人們?cè)陟o謐的圖景中感受動(dòng)態(tài)的美感。動(dòng)態(tài)美更能夠表現(xiàn)出詩(shī)人獨(dú)特的藝術(shù)氣息和鮮明的藝術(shù)感，在很大程度上更能夠表現(xiàn)出我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的發(fā)展。

三.聲韻調(diào)諧的韻律美

徐志摩在詩(shī)歌的創(chuàng)作上，著力追求詩(shī)歌格律，希望詩(shī)歌能夠韻律美，朗朗上口。詩(shī)人之所以能夠有如此高的造詣，與他對(duì)我國(guó)優(yōu)秀詩(shī)歌的繼承是分不開(kāi)的。

如《雪花的快樂(lè)》這首詩(shī)中，作者采用了反復(fù)的手法，以三個(gè)“飛揚(yáng)”“消融”為詩(shī)歌的情境部分，極大的表現(xiàn)出了雪花的飛揚(yáng)自由情態(tài)和融化的情景。五行為一節(jié)，相互押韻，節(jié)奏感十分強(qiáng)烈、有致。

當(dāng)然，徐志摩詩(shī)歌的藝術(shù)特色并非只具有以上所講的與詩(shī)歌三美主張相應(yīng)的音樂(lè)美，韻律美，繪畫(huà)美。它的詩(shī)歌還在很大程度上表現(xiàn)出了中國(guó)人民的歷史斗爭(zhēng)跡象。

徐志摩的詩(shī)歌具有音樂(lè)、韻律、繪畫(huà)之美，在我國(guó)詩(shī)歌史上留下了重要的地位，很大程度上影響著我國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的發(fā)展。對(duì)徐志摩詩(shī)歌藝術(shù)進(jìn)行深刻的探討和思索，能夠幫助我們了解中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)的博大精深，促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王迅《麗水學(xué)院報(bào)》《論徐志摩詩(shī)歌意境的空靈美》（2006年2月）

[2]孫小兵《文學(xué)作品賞析―中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)》，哈爾濱工程大學(xué)出版社2004年3.月

第3篇：徐志摩詩(shī)歌范文

[關(guān)鍵詞] 航空運(yùn)輸；六西格瑪管理；顧客需求；知識(shí)模型

[中圖分類(lèi)號(hào)] F270 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-5024(2007)04-0078-03

[基金項(xiàng)目] 國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(批準(zhǔn)號(hào)：60572170)；民航總局資助科技項(xiàng)目(批準(zhǔn)號(hào)：MHRD0622)

[作者簡(jiǎn)介] 桂云苗，南京航空航天大學(xué)管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)博士生，研究方向?yàn)楹娇肇涍\(yùn)優(yōu)化管理；

朱金福，南京航空航天大學(xué)民航學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸規(guī)劃與管理。(江蘇 南京 210016)

一、引言

六西格瑪管理[1，2]自上個(gè)世紀(jì)被摩托羅拉、通用電氣等公司實(shí)施以來(lái)，取得了極大的成功。它不但使質(zhì)量管理的水平上升到一個(gè)新的高度，而且由于它的運(yùn)作模式強(qiáng)調(diào)以客戶(hù)為中心，強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)流程的改進(jìn)和持續(xù)改進(jìn)，其影響面已經(jīng)大大超出了質(zhì)量管理的范圍，它已經(jīng)容納了客戶(hù)關(guān)系管理、企業(yè)資源管理和流程管理等許多現(xiàn)代管理的重要領(lǐng)域，成為一種全新的管理手段和方法，一種靈活的綜合性系統(tǒng)方法，也成為企業(yè)追求管理卓越性的一種重要戰(zhàn)略舉措。六西格瑪管理不僅在制造業(yè)取得很大的成效，而且在服務(wù)業(yè)也有成功實(shí)施的典范[3-5]，但在服務(wù)業(yè)實(shí)施六西格瑪管理過(guò)程中，戰(zhàn)略管理的支持、組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、數(shù)據(jù)信息的收集與分析、企業(yè)文化的建設(shè)等方面都存在不少問(wèn)題。特別是定義階段顧客需求確定問(wèn)題，因?yàn)樗菧y(cè)量、分析、改進(jìn)和控制階段的出發(fā)點(diǎn)，直接關(guān)系到六西格瑪管理是否成功實(shí)施，所以本文從顧客價(jià)值角度分析航空運(yùn)輸服務(wù)業(yè)顧客需求特性，確定顧客需求變化動(dòng)因，建立顧客需求知識(shí)模型，為進(jìn)一步成功實(shí)施六西格瑪管理和流程改進(jìn)提供基石。

二、顧客價(jià)值研究體系

自從哈佛大學(xué)波特教授提出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)思想，人們做出了積極的理論與實(shí)踐探索，其中占主導(dǎo)地位的理論與實(shí)踐包括價(jià)值鏈管理、質(zhì)量管理、流程再造、企業(yè)文化、顧客滿(mǎn)意等。但是這些管理方法都必須建立在一個(gè)共同的前提之下：能夠?yàn)轭櫩吞峁┏礁?jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)異價(jià)值。所以顧客價(jià)值成為最近營(yíng)銷(xiāo)研究領(lǐng)域的一個(gè)焦點(diǎn)。從顧客價(jià)值研究?jī)?nèi)容出發(fā)，顧客價(jià)值研究體系主要由三個(gè)研究分支構(gòu)成：

顧客價(jià)值定義研究。對(duì)于顧客價(jià)值的內(nèi)涵，在學(xué)術(shù)界還沒(méi)有統(tǒng)一的定義，學(xué)者們根據(jù)自己的研究?jī)?nèi)容，給出不同顧客價(jià)值的定義。比如：菲利普?科特勒將顧客價(jià)值定義為顧客讓渡價(jià)值，即為總顧客價(jià)值與總顧客成本之差[6]；Woodruff認(rèn)為顧客價(jià)值是顧客期望價(jià)值與顧客感知價(jià)值兩個(gè)層面的權(quán)衡[7]。

顧客價(jià)值度量與識(shí)別研究。企業(yè)要正確認(rèn)識(shí)顧客價(jià)值，就必須解決如何進(jìn)行價(jià)值識(shí)別問(wèn)題。顧客價(jià)值度量占主導(dǎo)地位的研究方法是顧客生命周期價(jià)值[8]，主要是從供應(yīng)商角度研究如何衡量顧客對(duì)于供應(yīng)商的相對(duì)重要性和價(jià)值貢獻(xiàn)，支持供應(yīng)商針對(duì)不同價(jià)值顧客，在長(zhǎng)期盈利最大化目標(biāo)下為顧客提品、服務(wù)和問(wèn)題解決方案。

顧客價(jià)值動(dòng)態(tài)性研究。目前該領(lǐng)域的研究論文和實(shí)證文獻(xiàn)較少，具有前瞻性的研究成果是Woodruff & Gardial在訪(fǎng)談?wù){(diào)查基礎(chǔ)上采用扎根理論方法提出顧客價(jià)值變化模型，該模型定性描述了影響顧客需求的因素構(gòu)成[9]。

本文隸屬于顧客價(jià)值動(dòng)態(tài)性研究，將以航空運(yùn)輸服務(wù)業(yè)為研究對(duì)象，從企業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)者、顧客3個(gè)方面研究顧客價(jià)值變化動(dòng)因，并進(jìn)一步建立顧客需求的知識(shí)模型。

三、航空運(yùn)輸業(yè)顧客價(jià)值特性分析

1.航空運(yùn)輸業(yè)顧客選擇決策過(guò)程分析

按照時(shí)間順序，顧客決策模型分為5個(gè)階段：需求產(chǎn)生、處理信息、評(píng)估品牌、購(gòu)買(mǎi)和購(gòu)后評(píng)價(jià)。從顧客購(gòu)買(mǎi)過(guò)程可將航空運(yùn)輸業(yè)顧客價(jià)值分為：

(1)期望價(jià)值

期望價(jià)值是顧客在準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)服務(wù)產(chǎn)品之前對(duì)即將消費(fèi)的服務(wù)產(chǎn)品將會(huì)給其創(chuàng)造的價(jià)值的感覺(jué)。顧客對(duì)航空運(yùn)輸業(yè)期望價(jià)值主要體現(xiàn)在航空企業(yè)提供物體的位移及其在服務(wù)過(guò)程中體驗(yàn)的預(yù)期感受，顧客也可以從服務(wù)質(zhì)量五維度――有形性、可靠性、反應(yīng)性、保證性、移情性角度預(yù)期航空企業(yè)提供價(jià)值的感覺(jué)。

(2)消費(fèi)中的感知價(jià)值

對(duì)于航空運(yùn)輸服務(wù)，消費(fèi)中的感知價(jià)值是顧客在享受空運(yùn)服務(wù)過(guò)程中對(duì)航空運(yùn)輸服務(wù)產(chǎn)品給其創(chuàng)造的價(jià)值的感覺(jué)。比如，顧客是否安全地享受到舒適的空中旅行，顧客的行李是否發(fā)生丟失等等事件對(duì)顧客產(chǎn)生的感覺(jué)。

(3)消費(fèi)后價(jià)值

顧客將期望價(jià)值和消費(fèi)中的價(jià)值進(jìn)行對(duì)比，對(duì)航空運(yùn)輸服務(wù)產(chǎn)品提供的價(jià)值整體進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并根據(jù)消費(fèi)后價(jià)值對(duì)期望價(jià)值進(jìn)行重新修改，以便于以后顧客的消費(fèi)與選擇。

2.顧客價(jià)值動(dòng)因分析

顧客所做出的一系列需求決策與行為，是感知價(jià)值和期望價(jià)值兩個(gè)價(jià)值層面的互動(dòng)進(jìn)化所至。所以，從影響感知價(jià)值和期望價(jià)值變化的因素來(lái)研究顧客價(jià)值變化動(dòng)因具有可行性。Woodruff & Gardial的實(shí)證研究也說(shuō)明了驅(qū)動(dòng)感知價(jià)值和期望價(jià)值變化的因素，比如宏觀(guān)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)者、顧客自身變化因素，是影響顧客價(jià)值變化的主要因素[9，10]。因此，本文從企業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)者、顧客三個(gè)方面分析航空運(yùn)輸服務(wù)業(yè)顧客價(jià)值變化的原因。

(1)航空運(yùn)輸企業(yè)自身方面。航空運(yùn)輸企業(yè)自身可以改變服務(wù)產(chǎn)品的屬性和員工與顧客間關(guān)系來(lái)改變顧客的期望價(jià)值與感知價(jià)值，所以航空運(yùn)輸企業(yè)觸發(fā)價(jià)值變化的事件可以分為服務(wù)產(chǎn)品屬性改變事件和人際關(guān)系變化事件。對(duì)于航空運(yùn)輸企業(yè)來(lái)說(shuō)，服務(wù)產(chǎn)品屬性改變事件包括服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)價(jià)格、服務(wù)有效性、服務(wù)過(guò)程、服務(wù)表現(xiàn)等方面的改變，人際關(guān)系改變事件包括員工服務(wù)表現(xiàn)、員工與顧客間關(guān)系、企業(yè)與顧客建立客戶(hù)管理關(guān)系等方面的改變。

(2)顧客方面。顧客驅(qū)動(dòng)期望價(jià)值與感知價(jià)值變化主要受到顧客環(huán)境、顧客感知能力、顧客學(xué)習(xí)緊迫感等方面的影響，所以顧客引起價(jià)值變化可以歸結(jié)為3個(gè)方面：顧客需求目標(biāo)、顧客需求情境、顧客需求強(qiáng)度。因此，即使同一顧客對(duì)于同一服務(wù)在不同需求目標(biāo)、不同需求情境和不同需求強(qiáng)度條件下顧客期望價(jià)值和感知價(jià)值也是不一樣的。

(3)競(jìng)爭(zhēng)者方面。顧客的期望價(jià)值確定的信息大部分來(lái)源于公開(kāi)信息如廣告、雜志、商家對(duì)產(chǎn)品的宣傳或者親戚朋友推薦，所以，競(jìng)爭(zhēng)者方面的信息為顧客確定期望價(jià)值提供了一個(gè)改變方法。對(duì)于航空運(yùn)輸企業(yè)，主要是航空運(yùn)輸行業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)者和外部的競(jìng)爭(zhēng)者如鐵路、公路、海洋運(yùn)輸企業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)者的信息主要包括競(jìng)爭(zhēng)者提供的新產(chǎn)品、新的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)產(chǎn)品的價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)者的聯(lián)盟等等。

四、顧客需求知識(shí)模型

1.顧客需求知識(shí)求解過(guò)程

企業(yè)為了滿(mǎn)足顧客的需求，就必須隨時(shí)跟蹤影響顧客價(jià)值變化的因素，但是又由于影響顧客價(jià)值變化的因素很多且有些因素是企業(yè)本身不可控制的，所以，本文考慮從顧客角度出發(fā)建立基于顧客目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的需求知識(shí)構(gòu)建模型。從模型構(gòu)建思路來(lái)說(shuō)，顧客需求問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)可以看成顧客目標(biāo)求解的一個(gè)過(guò)程。首先，依據(jù)顧客需求目標(biāo)和顧客價(jià)值建立顧客需求目標(biāo)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，其次，根據(jù)顧客需求情境對(duì)需求問(wèn)題進(jìn)行分層分析，顧客需求情境可以運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)從企業(yè)客戶(hù)關(guān)系數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和銷(xiāo)售數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中以顧客、顧客需求背景、需求特征等作為主題信息元提取。再次，按照顧客需求強(qiáng)度對(duì)顧客需求分層問(wèn)題進(jìn)行求解得出需求解決方法，影響顧客需求強(qiáng)度的主要因素是顧客需求緊張度、需求偏好、價(jià)值取向，從而依據(jù)顧客需求目標(biāo)、需求情境和需求強(qiáng)度完成整個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程，而且三者的變化可以產(chǎn)生新的顧客價(jià)值，進(jìn)一步影響到顧客需求目標(biāo)求解過(guò)程，也能實(shí)現(xiàn)基于顧客目標(biāo)下期望價(jià)值與感知價(jià)值互動(dòng)循環(huán)關(guān)系。顧客需求知識(shí)求解過(guò)程結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

2.顧客需求知識(shí)語(yǔ)義模型

對(duì)顧客需求求解過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)建模，就必須對(duì)需求問(wèn)題進(jìn)行更深層次理解與思考，也需要將自然語(yǔ)言描述向模型語(yǔ)言描述轉(zhuǎn)變，以便于知識(shí)求解與轉(zhuǎn)化。所以，需求知識(shí)語(yǔ)義模型就是需求目標(biāo)求解的基本模型類(lèi)。對(duì)于顧客來(lái)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，顧客需要對(duì)需求對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)、選擇、配置，最終達(dá)到顧客目標(biāo)，從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，目標(biāo)求解過(guò)程可以用目標(biāo)問(wèn)題求解空間描述。

設(shè)系統(tǒng)初始的求解狀態(tài)可以表示為S=[s1，s2，s3，…sn]T，其中：S為需求問(wèn)題狀態(tài)矢量，si為需求問(wèn)題變量，i=1，2，…n，S∈Qn，Qn為n維狀態(tài)空間。為了實(shí)現(xiàn)需求問(wèn)題有目的狀態(tài)轉(zhuǎn)移，需要對(duì)狀態(tài)空間進(jìn)行轉(zhuǎn)移和控制，設(shè)控制矢量為R∶，其中：C為控制矢量，ci為控制變量，i=1，2，…m。同理，也可以構(gòu)造需求問(wèn)題求解最終的狀態(tài)矢量為G=[g1，g2，g3，…gn]T。所以，利用狀態(tài)矢量和控制矢量，可以構(gòu)建某一需求問(wèn)題的解決狀態(tài)空間，具體形式為三元組。R∶。在三元組中，S和G分別為顧客對(duì)需求問(wèn)題的期望價(jià)值和感知價(jià)值的敘述性知識(shí)，C為控制期望價(jià)值與感知價(jià)值變化的控制性知識(shí)，在這里只考慮顧客角度，就指顧客需求強(qiáng)度、顧客需求情境，所以三元組構(gòu)成了目標(biāo)求解問(wèn)題最基本的知識(shí)模型類(lèi)。

例如，問(wèn)題“顧客選擇合適航空公司進(jìn)行貨物運(yùn)輸”

S：需求目標(biāo)，S=[變量(運(yùn)輸價(jià)格，運(yùn)輸時(shí)間，安全性，…)，條件(合適航空公司)]T ，

G：最終目標(biāo)狀態(tài)，G=[運(yùn)輸價(jià)格方案，時(shí)間，安全情況，…]T，

C：控制與轉(zhuǎn)移變量，C=[需求偏好(價(jià)格敏感，價(jià)格不敏感)，需求情景(時(shí)間要求一般，時(shí)間要求緊迫)，價(jià)值取向(對(duì)A航空公司有總裁偏好，…)…]T。

所以，顧客選擇合適航空公司進(jìn)行貨物運(yùn)輸?shù)幕局R(shí)模型類(lèi)為：R∶。

3.基于“規(guī)則+案例”的顧客需求知識(shí)模型

為了航空運(yùn)輸企業(yè)能夠掌握顧客需求的變動(dòng)和敏捷地滿(mǎn)足顧客的需求，本文建立顧客需求知識(shí)模型，以便于企業(yè)動(dòng)態(tài)更新顧客需求進(jìn)行服務(wù)產(chǎn)品的創(chuàng)新和服務(wù)流程的改進(jìn)。我們可以在需求目標(biāo)求解的基本知識(shí)模型類(lèi)的基礎(chǔ)上建立知識(shí)庫(kù)，構(gòu)建“規(guī)則+案例”形式知識(shí)庫(kù)。因?yàn)樵谌MR∶中，我們可以利用如歸納、粗糙集方法推論出一些規(guī)則，建立規(guī)則庫(kù)。對(duì)于專(zhuān)家意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，可以依據(jù)三元組為案例的框架形式建立相應(yīng)案例庫(kù)，也可以直接由三元組建立案例庫(kù)，最終構(gòu)建集于規(guī)則推理和案例推理的一種知識(shí)決策支持系統(tǒng)如圖2所示。用“規(guī)則+案例”式的顧客需求知識(shí)模型可以確定六西格瑪管理實(shí)施過(guò)程中顧客需求確定問(wèn)題，從而為航空運(yùn)輸企業(yè)成功實(shí)施六西格瑪管理提供有效的支持基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

本文分析了航空運(yùn)輸企業(yè)顧客價(jià)值特性，從而找到影響顧客價(jià)值變動(dòng)的企業(yè)、顧客、競(jìng)爭(zhēng)者三個(gè)主要因素，并從顧客自身影響顧客價(jià)值變動(dòng)角度出發(fā)建立了顧客需求問(wèn)題目標(biāo)求解過(guò)程的知識(shí)模型和基本知識(shí)模型類(lèi)，依據(jù)基本知識(shí)模型類(lèi)建立知識(shí)庫(kù)和案例庫(kù)，為了航空運(yùn)輸企業(yè)實(shí)施六西格瑪管理確定需求提供了一種有效的方法，也為航空運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行服務(wù)產(chǎn)品創(chuàng)新和服務(wù)流程改進(jìn)等方面提供了一個(gè)輔助決策支持系統(tǒng)。

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第4篇：徐志摩詩(shī)歌范文

Abstract: Xu Zhimo in the literary arena has been the writer who quite receives disputed, relies on its talent creation inspiration, created the excellent work which enjoyed great popularity. This article in grows the background to Xu Zhimo to carry on the summary analysis in the foundation, unifies Xu Zhimo's individual work, proposes some own viewpoint and the view regarding the Xu Zhimo poetic composition.

關(guān)鍵詞：徐志摩 詩(shī)歌翻譯 詩(shī)歌創(chuàng)作

Key word: Xu ZhimoPoetry translationPoetry creation

作者簡(jiǎn)介：李?lèi)偅?，漢族，吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)院計(jì)算機(jī)系輔導(dǎo)員

一、徐志摩詩(shī)歌創(chuàng)作的經(jīng)歷

徐志摩，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。作為深受大家喜愛(ài)的詩(shī)人，徐志摩在詩(shī)作上具有天才般的造詣。徐志摩曾在英國(guó)留學(xué)多年，對(duì)于英國(guó)文學(xué)的典籍頗有研究，回國(guó)以后，他又在眾多知名學(xué)校任教，主要教授英美文學(xué).可以看出，徐志摩的中英文功底都是非常深厚且對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作是頗有造詣的。

在英國(guó)，徐志摩不僅成長(zhǎng)為一個(gè)頗具西方自由主義思想性格的知識(shí)分子，同時(shí)由于受到19世紀(jì)英國(guó)浪漫派詩(shī)人的很多作品的影響，在詩(shī)作上給徐志摩極大地啟發(fā)。其中對(duì)徐志摩影響最為深刻的，具有代表性的浪漫主義詩(shī)人就是英國(guó)的雪萊、拜倫和華茲華斯。徐志摩在詩(shī)作中最為重要的貢獻(xiàn)就是對(duì)新詩(shī)體的實(shí)踐與改革。他說(shuō)，“明白了詩(shī)的生命是在它的內(nèi)在音節(jié)的道理,我們才能領(lǐng)會(huì)到詩(shī)的真實(shí)趣味；不論思想怎樣高尚，情緒怎樣熱烈，你得拿來(lái)徹底的‘音節(jié)化’(那就是詩(shī)化)，才可以獲得詩(shī)的認(rèn)識(shí)，要不然思想自思想情緒自情緒，都不能說(shuō)是詩(shī)”。正是出于這樣的思維方式，徐志摩在詩(shī)作過(guò)程中尤為重視詩(shī)句的旋律美、節(jié)奏美和詩(shī)形的美，從而他的事總給人以甜蜜、輕盈的美感。

在徐志摩十幾年的創(chuàng)作生涯中，先后創(chuàng)作了詩(shī)集《志摩的詩(shī)》、《猛虎集》、《云游》和《翡冷翠的一夜》以及散文集《巴黎的鱗爪》和《落葉》等作品。在其眾多的作品當(dāng)中，最具影響力的還屬他的詩(shī)歌。人們?cè)谔崞鹦熘灸Φ臅r(shí)候，總是把他與新月派聯(lián)系在一起。其實(shí)，這是由于新月派從開(kāi)始形成直到消亡的期間，都與徐志摩有著密切的關(guān)系，他的創(chuàng)作也充分體現(xiàn)出了新月派的鮮明特征。

二、對(duì)于徐志摩詩(shī)作的評(píng)價(jià)

雖然徐志摩是一個(gè)現(xiàn)代資產(chǎn)階級(jí)學(xué)派的代表人物，但是在今天我們應(yīng)該把他的詩(shī)看作是文學(xué)上的一種文學(xué)現(xiàn)象來(lái)加以分析，站在歷史唯物主義的角度對(duì)其作出客觀(guān)的評(píng)價(jià)。即使是對(duì)于徐志摩作品極其反感的那些人，在多年以后對(duì)那些作品進(jìn)行重新批判的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)徐志摩的作品“該到，還沒(méi)有倒吧”，倘若真的“該倒，但又持久不倒”，難道這其中沒(méi)有一定的原因嗎？

一個(gè)作家的創(chuàng)作，一定與其自身所成長(zhǎng)的環(huán)境和在成長(zhǎng)過(guò)程中所形成的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的理念相融合，其作品也或多或少體現(xiàn)出作者自身的主觀(guān)思想。著名作家卞之琳曾對(duì)徐志摩做出過(guò)評(píng)價(jià)：“做人第一，做詩(shī)第二”，詩(shī)成以后，卻只能就詩(shī)論詩(shī)，不能以人論詩(shī)。我們分析詩(shī)的時(shí)候，不能把對(duì)詩(shī)人思想的分析作為主流進(jìn)而忽視了對(duì)詩(shī)本身的分析。應(yīng)該從詩(shī)的本身出發(fā)，適當(dāng)結(jié)合作者的思想。

文壇里為什么會(huì)有眾多學(xué)者對(duì)于徐志摩的評(píng)價(jià)褒貶不一，眾說(shuō)紛紜呢？我們以徐志摩翻譯布萊克的作品《猛虎》這首詩(shī)的第一節(jié)為例，原文是：

Tyger！Tyger！Burning bright

In the forests of the night，

What immortal hand or eye

Could frame thy fearful Symmetry？

徐志摩的譯文是：

猛虎，猛虎，火眼似的燒紅

在深夜的莽叢，

何等神明的巨眼或是手

能擘畫(huà)你的駭人的雄厚？

同樣的一首詩(shī)，由現(xiàn)代作家飛白翻譯之后的版本與徐志摩相比則遜色很多，他將Symmetry這一單詞直接翻譯成“勻稱(chēng)”，而整段翻譯成：

老虎！老虎！火一樣輝煌

燃燒在那深夜的叢莽

是什么超凡的手和眼睛

塑造出你這可怖的勻稱(chēng)？

相比之下，徐志摩翻譯的詩(shī)句無(wú)論從意蘊(yùn)上還是從音韻中，或是從詩(shī)的整體性上看都要比飛白翻譯的要好的多。他用生動(dòng)的語(yǔ)言把自己對(duì)于詩(shī)句本身的靈通性發(fā)揮的淋漓盡致。

但是我們仔細(xì)分析《徐志摩詩(shī)全集》中的一些譯詩(shī)可以發(fā)現(xiàn)，失范者還是占多數(shù)的。徐志摩作為一名詩(shī)人雖然能夠在翻譯過(guò)程中能夠體現(xiàn)神來(lái)之筆，但是他始終與原文的結(jié)構(gòu)、韻式和原作者想要表達(dá)的意思有很大的出入，同時(shí)還存在一些主觀(guān)增減原文或粗心大意之處。此外，在選擇翻譯詩(shī)歌的主題上，徐志摩也過(guò)于簡(jiǎn)單化、主觀(guān)化和隨性化。3、對(duì)于徐志摩詩(shī)作的總結(jié)

但是我們知道，以徐志摩為代表的新月詩(shī)派的宗旨是使詩(shī)的形式和內(nèi)容都表現(xiàn)出美得力量，進(jìn)而成為一種完美的藝術(shù)。朱湘、聞一多等詩(shī)人都對(duì)于新詩(shī)格律化與形式美進(jìn)行了嘗試，他們都強(qiáng)調(diào)詩(shī)體本身的內(nèi)在協(xié)調(diào)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形式上的創(chuàng)新。而徐志摩醫(yī)生在詩(shī)歌藝術(shù)上也在不斷地進(jìn)行探索追求創(chuàng)新，為新詩(shī)的開(kāi)拓做出了極其重要的貢獻(xiàn)。

因此，本文通過(guò)對(duì)于徐志摩的成長(zhǎng)背景的簡(jiǎn)要分析以及其翻譯一首詩(shī)歌的一部分簡(jiǎn)析中可以得出結(jié)論，對(duì)于徐志摩詩(shī)作的評(píng)價(jià)應(yīng)該本著實(shí)事求是的原則。我們要站在歷史唯物主義的角度，對(duì)于徐志摩的文學(xué)貢獻(xiàn)加以肯定，同時(shí)，也要秉持無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文藝觀(guān)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行揚(yáng)棄。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：徐志摩詩(shī)歌范文

胸痛，是一個(gè)外延很廣的詞匯，也是臨床常見(jiàn)癥狀。引起胸痛的原因很多，據(jù)-己者了解，外傷炎癥、腫瘤及某些理化因素所致組織損傷刺激肋間神經(jīng)膈神經(jīng)，脊神經(jīng)后根和迷走神經(jīng)公分布在食管，支氣管，肺臟，胸膜，心臟及王動(dòng)脈的神經(jīng)未梢，均可引起胸痛。那么，“胸痛中心”究竟是一個(gè)什么樣的機(jī)構(gòu)阜外醫(yī)院組建這個(gè)機(jī)構(gòu)的初衷是什么，它將承擔(dān)什么樣的職能，能夠?yàn)榛颊邘?lái)什么樣的益處?帶著這些問(wèn)題，記者采訪(fǎng)了新上任的阜外醫(yī)院“胸痛中心”主任楊艷敏教授。

一種特殊的醫(yī)療模式

采訪(fǎng)一開(kāi)始楊艷敏王任的話(huà)題便首先觸及了阜外醫(yī)院設(shè)立“胸痛中心”的大背景，她說(shuō)“這些來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，生活節(jié)奏加陜，工作壓力增大，我國(guó)心血管病急癥呈持續(xù)陜速上升態(tài)勢(shì)，已經(jīng)成為嚴(yán)重危害人民群眾的‘健康殺手’。在我們以往的醫(yī)療實(shí)踐中經(jīng)常接觸到的一種隋況是心血管病臺(tái)癥患者往往以胸痛為王訴，胸痛可由臺(tái)勝冠狀動(dòng)脈綜合征王動(dòng)脈夾層肺栓塞等引起。這些疾病發(fā)病很陜，變化也陜，如果不能在短時(shí)間內(nèi)給予明確的診斷和冶療，患者將會(huì)面臨猝死的危險(xiǎn)”

楊艷敏教授接著介紹說(shuō)“更為重要的是，心血管病急癥患者在發(fā)病的最初幾小時(shí)內(nèi)，醫(yī)生的決策和處理，將會(huì)直接影響患者的預(yù)后。然而，由于以‘胸痛’為主訴的這些疾病，往往在專(zhuān)業(yè)上分屬不同的科室，如果按照傳統(tǒng)的‘逐一分科就診’模式進(jìn)入醫(yī)療流程，就極有可能延昃害者的診治時(shí)機(jī)，甚至?xí)＜盎颊叩慕】蹬c生命。意識(shí)到這些同題后阜外醫(yī)院作為國(guó)家心血管病中心，我們借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的做琺和經(jīng)驗(yàn)，整合醫(yī)療資緝優(yōu)化工作流程，急胸痛病人之急，科學(xué)、合理地建立起了一個(gè)能夠?qū)π赝床∪思皶r(shí)救治、迅速有效地挽救胸痛患者的生命的工作平臺(tái)――胸痛中心?！?/p>

對(duì)于“胸痛中心’的學(xué)科背景，楊艷任介紹說(shuō)“胸痛中心是目前國(guó)際上十分關(guān)壓的一種特殊的醫(yī)療模式，其工作原則就是按照科學(xué)的程序，廟過(guò)嚴(yán)格的流程和現(xiàn)代化的管理措施，整合各種技術(shù)力量，使胸痛患者能夠在第一時(shí)同按昭醫(yī)療常規(guī)和指南進(jìn)人珍治程序，得到最及時(shí)和規(guī)范的診斷冶療?！?/p>

一個(gè)虛擬的醫(yī)療平臺(tái)

記者此前了解到。阜外醫(yī)院的“胸痛中心就發(fā)在廢院的急診室。因此，對(duì)于記者提出的‘胸痛中心為什么會(huì)設(shè)在臺(tái)診室”的問(wèn)題，擔(dān)任著阜外醫(yī)院急診科主任的楊艷敏教授這樣解釋說(shuō)“胸痛是心血管病十分兇險(xiǎn)的病癥。由于絕大多數(shù)胸痛病人發(fā)病后，一般會(huì)首先來(lái)到急診室就診，所以我院將胸痛巾心設(shè)在了急診室；這樣我們就能夠在第一時(shí)間啟動(dòng)‘胸痛中心’的工作程序

把患者分流到相應(yīng)的科室去獲得準(zhǔn)確科學(xué)的救治?！?/p>

接著，楊艷敏王任解釋說(shuō)‘席確地說(shuō)，‘胸痛中心’只是一個(gè)虛擬平臺(tái)，不是一般啻義上的實(shí)體科室。但‘一站式服務(wù)’服務(wù)是這個(gè)虛擬利室的最大亮點(diǎn)。在謀劃成立‘胸痛中心’時(shí)我院并沒(méi)有像過(guò)去那樣成立一個(gè)由醫(yī)護(hù)人員組成的新科室

而是在力病人提供‘一站式服務(wù)’的理念指導(dǎo)下，組建了這個(gè)‘虛擬平臺(tái)’?！?/p>

談及“胸痛中心”具體的診治流程，楊艷敏說(shuō)‘胸痛患者到了急診室，只要病人王斥胸痛或出現(xiàn)與胸痛相關(guān)的癥狀如胸悶氣短等‘胸痛中心’的工作機(jī)制就會(huì)立即肩動(dòng)。根據(jù)急珍室首診醫(yī)生的初步檢查，我院的冠心病中心、血管外科中心、肺血管病中心，麻醉科放射科、檢驗(yàn)科導(dǎo)管室手木室等幾乎涉及全院所有科室的醫(yī)護(hù)人員，都有可能被‘胸痛中心’根據(jù)治療方案，傳喚協(xié)到到病人身邊，進(jìn)行及時(shí)、科學(xué)有效的會(huì)診與施冶。‘胸痛中心’是通過(guò)制定嚴(yán)密的流程采取強(qiáng)制的措施、評(píng)估和完善運(yùn)行機(jī)制等方法，將以前各科室的‘有縫連接’變成‘無(wú)縫連接’。那么，根據(jù)‘胸痛中心’的管理規(guī)定，便最大程度減少了診冶的延遲。因此，胸痛病人到院就診后，就不用再到各科室找大夫，而是各科室的相關(guān)大夫在接到胸痛中心的通知后會(huì)王動(dòng)來(lái)急診室找病人。打個(gè)形象的比喻，這就相當(dāng)于火車(chē)提速，如果說(shuō)以前的‘逐一分科就診’模式是‘慢車(chē)’的話(huà)，那么‘胸痛中心’啟動(dòng)后的‘一站式服務(wù)’，則相當(dāng)于‘動(dòng)車(chē)’甚至‘高鐵’的速度了

第6篇：徐志摩詩(shī)歌范文

【關(guān)鍵詞】 再別康橋；徐志摩

在英國(guó)劍橋留學(xué)的徐志摩，受英國(guó)十九世紀(jì)浪漫主義詩(shī)歌及其他西洋文學(xué)的的熏陶，從1921年開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，有他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“詩(shī)情真有些像山洪爆發(fā)，不分方向的亂沖”（《猛虎集序》）。在他的思想上更是接受了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主制度，執(zhí)著追求“愛(ài)”、“自由”、“美”，以及強(qiáng)烈要求個(gè)性解放，這些思想因素又使得詩(shī)人具備了與蓬勃向上的時(shí)代潮流相適應(yīng)的氣質(zhì)，再加上詩(shī)人本身富有的活潑好動(dòng)，瀟灑空靈的貢獻(xiàn)以及不受羈絆的才華等方面的和諧統(tǒng)一，形成了徐志摩詩(shī)歌獨(dú)有的特點(diǎn)：飛動(dòng)飄逸。朱自清稱(chēng)其詩(shī)“是跳著濺著不舍晝夜的一道生命的水”。

直到1931年這十年的時(shí)間里，徐志摩的創(chuàng)作數(shù)量頗豐，這些創(chuàng)作反映了徐志摩作為新月詩(shī)派盟主的成就，表現(xiàn)了詩(shī)人高超的藝術(shù)才華，從而奠定了徐志摩在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上的地位，而最能體現(xiàn)徐志摩“飛動(dòng)飄逸”風(fēng)格的作品就是《再別康橋》，盡管說(shuō)對(duì)徐志摩的評(píng)價(jià)歷來(lái)是眾說(shuō)紛紜，但是徐志摩的這首詩(shī)的美是大家公認(rèn)的，徐志摩將離別時(shí)對(duì)母校的深情厚愛(ài)融進(jìn)了悄然離別時(shí)康橋那美麗的景色之中，從而這首詩(shī)也成為徐志摩在中國(guó)詩(shī)壇的奠基之作。

而這首詩(shī)的美更是與眾不同，它有中國(guó)古典詩(shī)詞的音律美，又有著與古典詩(shī)詞相似的意境美。

音樂(lè)美

這首詩(shī)的音樂(lè)美，是對(duì)音節(jié)而言的，作為新詩(shī)中的格律詩(shī)，就自然的體現(xiàn)出格律詩(shī)的特點(diǎn)，這樣在讀詩(shī)的時(shí)候才會(huì)體會(huì)到音節(jié)之美，音韻之美，才會(huì)有“大珠小珠落玉盤(pán)”效果體現(xiàn)。先看押韻，全詩(shī)共七節(jié)，每節(jié)四句，一三句以六字為主，二四句以七個(gè)字為主，每節(jié)獨(dú)立押韻，各節(jié)韻腳為：來(lái)，彩；釀，漾；搖，草；虹，夢(mèng)；溯，歌；簫，橋；來(lái)，彩。這是律詩(shī)特點(diǎn)的具體呈現(xiàn)，讀來(lái)有韻律之感時(shí)時(shí)回蕩，造成一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏，讓韻律在字里行間流淌，悠遠(yuǎn)而綿長(zhǎng)。體現(xiàn)出這首詩(shī)和諧的音節(jié)之美和時(shí)時(shí)存在的節(jié)奏，同時(shí)將詩(shī)人的情感描述的更為飄逸輕靈，在唇齒之間我們體會(huì)到了音韻的美，在心靈上飄散開(kāi)去的是詩(shī)人那清淺的吟唱。詩(shī)歌的第二節(jié)是最為典型的：那|河畔的|金柳，是|夕陽(yáng)中的|新娘；波光里的|艷影，在|我的心頭|蕩漾。這一節(jié)的韻是：ang。韻腳是娘、漾。讀起來(lái)時(shí)加上詩(shī)人空靈的想象，將金柳比喻成新娘，給人心靈上投射了一道圣潔的光芒，帶人進(jìn)入那想象的境地，身臨其境的感受到了康橋那不沾染紅塵俗世的美。

回環(huán)往復(fù)。詩(shī)歌采用了《詩(shī)經(jīng).》的表現(xiàn)手法：重章復(fù)唱這一表現(xiàn)手法的表達(dá)效果就是將感情深化，形成一種回環(huán)往復(fù)的呼應(yīng)。如果說(shuō)《再別康橋》中間五節(jié)體現(xiàn)了音樂(lè)波動(dòng)的美，那么這首尾呼應(yīng)的兩節(jié)則給了詩(shī)歌一個(gè)完整的音樂(lè)旋律（這也是徐志摩自己的話(huà)）。在“三美”的主張上將音樂(lè)美上升到了一個(gè)更高的境界。第一節(jié)節(jié)：輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)；我輕輕地招手，作別西天的云彩。最后一節(jié)：悄悄的我走了，正如我悄悄的；來(lái)我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。這兩節(jié)的變動(dòng)之處是第一節(jié)的兩個(gè)“輕輕地的”在最后一節(jié)改成了兩個(gè)“悄悄的”；第一節(jié)是“作別西天的云彩”，最后一節(jié)是“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。這種回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式給全詩(shī)以完整的生命，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，使得全詩(shī)鮮活靈動(dòng)起來(lái)，帶動(dòng)詩(shī)人的情感在淡淡的開(kāi)頭中輕巧柔和地引領(lǐng)到淡淡的結(jié)尾。此時(shí)，猶如一曲詠嘆調(diào)，在一波三折后又歸于飄逸的音節(jié)中，將全詩(shī)組成不可分割的整體，將詩(shī)人的情感又進(jìn)一步推進(jìn)，讓人惆悵不已。

建筑美

這首詩(shī)共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙錯(cuò)開(kāi)一節(jié)排列，第一節(jié)、第二節(jié)的一三句為六字句，二四句為八字句，第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)的第一句為六七字句，二四句為八字句，第六節(jié)、第七節(jié)、又回到和第一節(jié)一樣的句子形式。在結(jié)構(gòu)上非常嚴(yán)謹(jǐn)，就像中國(guó)的建筑的風(fēng)格一樣，構(gòu)成了一種對(duì)稱(chēng)、整飭之美、而每一字、每一句、每一節(jié)都是這建筑的一部分，每一部分是那樣的和諧統(tǒng)一。構(gòu)架在一起，賦予了詩(shī)歌以靈魂。我們說(shuō)建筑是有靈性的，有靈魂的。是因?yàn)樵诮ㄖ纳砩?，我們看的的不是一塊磚，一片瓦，一堆山石，而是將這些東西融合在一起，組成了一座有生命的房屋，不同的建筑帶給我們不同的感受，都是建筑者將自己的心血和智慧傾注其中，融進(jìn)建筑的靈魂看到的黑絲建筑者賦予建筑的靈性。同樣的建筑者的水平有高下之分，靈魂也有尊卑貴賤之分。那么徐志摩就是擁有著飄逸空靈的靈魂的建筑師。他將自己的靈魂依附在一粒粒漢字之上，給這些方塊字以生命，以感情喂筋骨，用心血澆灌，讓我們看到了一座不同于塵世的殿堂。里面盛放的是一顆玲瓏剔透的靈魂。

繪畫(huà)美

徐志摩是一位丹青高手，但他的丹青是他的珠璣之字?？梢哉f(shuō)他和王維詩(shī)有著相通的地方。王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”那么徐志摩就是他的門(mén)徒。將這種畫(huà)意發(fā)揮的淋漓盡致。如果說(shuō)王維的詩(shī)是是中國(guó)水墨畫(huà)，那么徐志摩就是水墨中間色彩，平和中見(jiàn)沖淡。詩(shī)歌的首節(jié)詩(shī)人“作別西天的云彩”，想那時(shí)人與自然還是很和諧的，天自然是碧綠的干凈透徹的藍(lán)；云彩自然是大朵大朵的絨絨的慵懶的白。而此時(shí)詩(shī)人是滿(mǎn)腹的離愁別緒，在中國(guó)古典詩(shī)詞中的離別很多的，“執(zhí)手相看淚眼”，這是悲傷極了；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，這是豪放極了。在徐志摩的筆下，也有悲傷，也有豪放，但這一切都在這大朵大朵自由自在隨意而又慵懶的云彩上了。

一道彩虹從眼前閃過(guò)，而天空還有太陽(yáng)，原來(lái)是拜倫潭，水面晃動(dòng)，眼睛掠過(guò)，竟是漣漪泛起，波光粼粼。水面緩緩的，輕輕的，像是情人的囈語(yǔ)，不肯大聲說(shuō)，怕驚醒那美夢(mèng)。那夢(mèng)里，有詩(shī)人的年幼無(wú)知，有詩(shī)人的青蔥年少，有詩(shī)人的背井離鄉(xiāng)，有詩(shī)人的綺思幻夢(mèng)更有詩(shī)人的滿(mǎn)腔的柔情。沒(méi)有石破天驚的驚濤駭浪，沒(méi)有撕心裂肺的捶胸頓足，有的是夢(mèng)，夢(mèng)里離別的情懷是那樣的渺遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，那樣的難以企及。

泛舟尋夢(mèng)而去，夢(mèng)是無(wú)形的，朱自清的夢(mèng)是“籠著一層輕紗的”，李清照的夢(mèng)是“一簾幽夢(mèng)”。徐志摩的夢(mèng)是有色彩的，色彩斑斕的，他不甘心將自己的夢(mèng)弄丟了，去，去找回自己的夢(mèng)。放眼望去一船耀眼的星輝，一下子照亮了是人的心扉，光芒四射中詩(shī)人豁然開(kāi)朗，前路雖不滿(mǎn)是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，但心里已是那么平靜祥和。

就是這樣的色彩，附著在一棟有靈魂的建筑上，形成了流動(dòng)的音樂(lè)，平緩了我們的心靈，牽動(dòng)了我們滿(mǎn)腹的柔情，于是，那淡淡的惆悵在心頭，繚繞不散。

第7篇：徐志摩詩(shī)歌范文

徐志摩（1897.1.15～1931.11.19，肖猴），浙江海寧人，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家。新月派詩(shī)歌的靈魂人物。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國(guó)前，他父親徐申如給他改名為志摩，說(shuō)是小時(shí)候，有一個(gè)名叫志恢的和尚，替他摩過(guò)頭，并預(yù)言“此人將來(lái)必成大器”。徐志摩是“浙江首富”徐家的長(zhǎng)孫獨(dú)子，天才的浪漫詩(shī)人，其短暫之一生，也有很多耐人深思的故事。

根據(jù)郁達(dá)夫的文字記錄，電視劇里演繹了徐志摩與陸小曼劇烈爭(zhēng)吵后，憤然從上海福熙路四明邨走出，坐郵政航班去北京，不幸隨著失事的飛機(jī)，“作別西天的云彩”。他那有名的《再別康橋》：“悄俏的我走了，正如我悄悄的來(lái)；輕輕的揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，竟成了自己人生結(jié)局的預(yù)言。

徐志摩曾在訪(fǎng)問(wèn)日本期間寫(xiě)道：“上海的生活想想真糟，陷在里面時(shí)，越陷越深，自己也不覺(jué)到危險(xiǎn)。跳出時(shí)就知道生活不應(yīng)該這樣。”他與京城名媛陸小曼的婚姻，帶給他的是名譽(yù)受損、父子反目，父親斷了接濟(jì)以后，愛(ài)慕虛榮的陸小曼肆意的享樂(lè)、無(wú)度的揮霍，讓他背負(fù)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，他趕寫(xiě)詩(shī)文賺取稿費(fèi)，介紹他去北京大學(xué)、北京女子師范大學(xué)做教授，僅1931年上半年，他打著飛的八次往來(lái)于京滬；他為了治療陸小曼的病，把翁瑞午請(qǐng)進(jìn)家門(mén)，讓翁在家里哄著小曼，還聽(tīng)信翁的建議，賣(mài)字畫(huà)、做房產(chǎn)掮客，斯文掃地地去賺銀子……徐志摩自己說(shuō)：“我又是好面子，要做西式紳士的?！比欢?，他再也沒(méi)有時(shí)間做紳士了！

他們的那場(chǎng)著名的婚禮，因?yàn)樽C婚人梁?jiǎn)⒊哪嵌慰涨敖^后的證婚詞，而更加著名：“陸小曼，你要認(rèn)真做人，你要盡婦道之職，你今后不可以妨礙徐志摩的事業(yè)，免得將來(lái)把徐志摩累死……”德高望重、閱歷深厚的梁?jiǎn)⒊?，根本想不到自己的?huà)真的會(huì)一語(yǔ)成讖——密宗的語(yǔ)密啊！

陸小曼實(shí)在是不懂得惜福，以為自己的丈夫一直會(huì)好端端地放在那里，任自己支使。她的心靈是迷惘的，當(dāng)上帝收回了給她的特權(quán)，噩耗將她帶入萬(wàn)劫不復(fù)的地獄……

徐志摩和張幼儀的兒子徐積鍇曾經(jīng)說(shuō)：“我父親命苦?！毙熘灸Φ哪梗舛啻巫儎?dòng)：當(dāng)年徐志摩靈柩回鄉(xiāng)后，徐申如為兒子落葬于海寧硤石東山瑪瑙谷萬(wàn)石窩，由胡遁題寫(xiě)“詩(shī)人徐志摩之墓”碑文，徐志摩三歲夭折的兒子彼得葬在他旁邊；1966年，詩(shī)人墓地被炸毀，骸骨不存；在那里建起了化肥廠(chǎng)。據(jù)報(bào)道壬辰年年初，海寧化肥廠(chǎng)拆遷，志摩迷們?cè)跂|山東南坡，找到了詩(shī)人舊址墓葬的兩根花崗巖石柱。遠(yuǎn)在美國(guó)的徐志摩長(zhǎng)孫徐善曾，表達(dá)了他的誠(chéng)摯謝意。

1988年海寧市政府復(fù)建徐志摩墓地，邀請(qǐng)徐志摩的外親、著名建筑學(xué)家、同濟(jì)大學(xué)陳從周教授設(shè)計(jì)，改建在硤石西山。這個(gè)志摩墓稱(chēng)不上衣冠冢，墓中只放了一本陳從周編的《徐志摩年譜》，遷墳?zāi)怪居申悘闹茴}詞。

1992年查良鏞（金庸）先生回老家海寧，曾經(jīng)拜謁過(guò)表兄徐志摩在西山路上的墓，還去了硤石干河街中段的徐志摩故居，門(mén)頭“詩(shī)人徐志摩故居”這幾個(gè)字是金大俠題寫(xiě)的。

今年初夏，我和幾位兄長(zhǎng)回海寧袁花鎮(zhèn)，重游故居赫山房；又到海寧市區(qū)，再次參觀(guān)了這個(gè)徐志摩與陸小曼婚后短暫的居住地，一幢民國(guó)時(shí)期中西合璧的兩層樓小洋樓，四周的庭院開(kāi)滿(mǎn)鮮花，這是他的父親徐申如1926年在他們結(jié)婚前修建的新宅。當(dāng)時(shí)居住著徐志摩的父母，還有他的前妻（后來(lái)作為他父親徐申如的繼女）張幼儀——曾任上海女子商業(yè)銀行副總裁。在上世紀(jì)二十年代的中國(guó)農(nóng)村，這無(wú)疑是一座令人側(cè)目的豪宅。海寧市政府很慷慨，把它修得嶄新、華麗而時(shí)髦，隔開(kāi)幾個(gè)門(mén)面是海寧市最老的五芳齋，破舊的店面與之形成鮮明的對(duì)9系，讓人不相信這樓已經(jīng)有八十多年歷史了。徐志摩故居二樓的房間里分別展示著徐志摩的詩(shī)稿、報(bào)道飛機(jī)失事新聞的舊報(bào)紙等文物，梁?jiǎn)⒊嵌瘟钊颂湫苑堑慕Y(jié)婚訓(xùn)詞也在其中。

徐志摩在中國(guó)文學(xué)史上有著重要的地位，他倡導(dǎo)新詩(shī)格律，對(duì)五四中新詩(shī)的形成和發(fā)展起著重要影響；朱自清認(rèn)為：“現(xiàn)代中國(guó)詩(shī)人須首推徐志摩和郭沫若”。他一生追求愛(ài)、自由與美，這些為他帶來(lái)了不少的創(chuàng)作靈感，但也斷送了他的一生。詩(shī)，必須離開(kāi)現(xiàn)實(shí)；現(xiàn)實(shí)，是詩(shī)的悖論，是詩(shī)的搖籃和尸床。御風(fēng)而行的才子是情感蓋過(guò)理智的人，他被現(xiàn)實(shí)生活所累，失去了內(nèi)心的自由。

“徐”字在許慎的《說(shuō)文解字》里解釋為：“徐，安行也。從彳余聾?！鼻爻姆绞?、山東人徐福帶了三干童男童女，去東海為秦始皇尋求長(zhǎng)生不老之藥，傳說(shuō)到了日本，生存繁衍。徐福被視作日本的開(kāi)基始祖，即神武天皇。

徐是全球華人的一個(gè)大姓，徐姓在中國(guó)大陸地區(qū)按人口排序是第十位。徐姓是當(dāng)代第11大姓，與中華黃姓同源，都是東夷族部落首領(lǐng)伯益的后代。伯益曾助大禹治水有功，他的兒子若木被封到古代的徐城，建立了徐國(guó)（今山東南部郯城一帶），傳到三十二世徐偃王時(shí)，施行仁政，備受百姓愛(ài)戴，后來(lái)他帶著百姓到彭城（今江蘇徐州）一帶。其后代便以國(guó)為氏，稱(chēng)為徐氏，若木就是徐姓的得姓始祖（今葬于山東郯城縣，建有“中華徐氏始祖陵”）。徐姓人口在山東省最多，徐州市在1958年前也劃歸山東省，現(xiàn)屬江蘇省。“五省通衢”的徐州被描述為：一州，兩漢，三楚之西，乾隆四巡，五省通衢，六千年文明，主席七訪(fǎng)，八百壽彭祖，九朝帝王徐州籍，十里長(zhǎng)街淮海路。

名字中有“徐”字的人不少，如叫陳徐萍、龔徐慶、徐君淑、徐勇等。肖猴、肖狗、肖馬的朋友名字中有“徐”字的不錯(cuò)，為上上格，他們對(duì)人友善，勤奮向上，事業(yè)有成，溫文爾雅，老年幸福；肖鼠、肖羊、肖豬的朋友名字中有“徐”字的，他們性格內(nèi)向，循規(guī)蹈矩，少年艱苦，部分人有兩次婚姻；肖牛、肖雞、肖虎的朋友名字中有“徐”字的，一般會(huì)遠(yuǎn)離出生地，去遠(yuǎn)方發(fā)展，他們性格內(nèi)向，堅(jiān)韌好禮，易有官非，部分人今年工作事業(yè)有變動(dòng)；肖兔、肖龍、肖蛇的朋友名字中有“徐”字的，今年是他們的喜年，部分人會(huì)有喜事，他們崇尚正義，志氣高遠(yuǎn)，公眾無(wú)私，樂(lè)觀(guān)進(jìn)取，感情豐富，部分人要小心肝臟的健康，他們忌住西首房。

徐志摩是用生命來(lái)詮釋詩(shī)歌的，他的《云游》道出了他對(duì)生命的解讀：

那天你翩翩的在空際云游，

自在，輕盈，你本不想停留

在天的那方或地的那角，

你的愉快是無(wú)攔阻的逍遙……

第8篇：徐志摩詩(shī)歌范文

二讀詩(shī)題，讀出信息。有了很好的背景鋪墊，筆者引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プx詩(shī)歌的題目，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)題目中的信息。學(xué)生指出題目中的“別”字告訴我們這是一首離別詩(shī)，筆者告訴學(xué)生在我國(guó)的詩(shī)歌王國(guó)中有很多的離別詩(shī)，于是我們一起收集古典詩(shī)歌中的離別詩(shī)并大聲誦讀。筆者告訴學(xué)生離別在許多古詩(shī)人的筆下特別沉重，對(duì)于古人來(lái)說(shuō)離別是一件凄凄慘慘的事情，從而為感受徐志摩先生《再別康橋》淡淡的離愁做鋪墊。筆者告訴學(xué)生無(wú)論解讀什么樣的文章，題目總是會(huì)提供給我們很多信息，我們要學(xué)會(huì)解讀文章的題目，詩(shī)歌也不例外。在筆者將近一年的訓(xùn)練下，學(xué)生們解讀題目的能力大大增強(qiáng)，從《再別康橋》中他們讀出了這是一首離別詩(shī)歌，告別的是一個(gè)地方，不是人，與一般的離別詩(shī)歌不同，而且詩(shī)人是第二次告別康橋，應(yīng)該是故地重游的感受。

三讀詩(shī)歌，讀出基調(diào)。一首詩(shī)歌，通過(guò)初步的誦讀，學(xué)生能夠初步感知詩(shī)歌的基調(diào)，這是來(lái)正確解讀詩(shī)歌意境的必要鋪墊，于是筆者設(shè)計(jì)了本課的第三個(gè)環(huán)節(jié)——三讀詩(shī)歌，讀出基調(diào)。筆者一向喜歡給學(xué)生范讀，教學(xué)《再別康橋》時(shí)，筆者將鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》作為背景音樂(lè)朗誦該詩(shī)。學(xué)生聽(tīng)時(shí)能初步從筆者舒緩、低沉的語(yǔ)調(diào)中，在輕柔、和諧的樂(lè)曲中領(lǐng)悟到本首抒情詩(shī)歌的基調(diào)，那一份淡淡的哀愁似乎快要走進(jìn)學(xué)生的心靈。

四讀詩(shī)歌，賞析意象。一首優(yōu)秀詩(shī)歌的誕生離不開(kāi)意象，筆者一次次地告訴孩子們，在詩(shī)歌中融入了作者主觀(guān)情感的事物就叫意象，而情感也正是從詩(shī)歌的意象中體會(huì)出來(lái)的。讓孩子們初步體會(huì)了詩(shī)歌的基調(diào)后，筆者設(shè)計(jì)了意象賞讀環(huán)節(jié)：“本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，你知道詩(shī)人將離別之情寄托在哪些景物上嗎？借助這些景物詩(shī)人為我們營(yíng)造了關(guān)于康橋的哪些畫(huà)面？請(qǐng)結(jié)合景物特征給它們?nèi)€(gè)好聽(tīng)的名字?！边@個(gè)提問(wèn)既讓學(xué)生們初步感受新月派詩(shī)歌的繪畫(huà)美，同時(shí)訓(xùn)練孩子們概括詩(shī)歌意象的能力。答案沒(méi)有統(tǒng)一性，學(xué)生們有發(fā)揮的自由，也樂(lè)意去尋找答案。最終學(xué)生們的概括都不錯(cuò)，譬如“揮別云彩圖”“青荇招搖圖”等。學(xué)生們的答案告訴筆者，他們已經(jīng)初步養(yǎng)成了既關(guān)注整個(gè)詩(shī)節(jié)又盡量用文中詞句概括詩(shī)歌內(nèi)容的能力。筆者接著引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，本首詩(shī)歌的意象都很平常，但是詩(shī)人之所以寫(xiě)出了不平常，就因?yàn)樵?shī)^融^了自己內(nèi)心真實(shí)的情感，沒(méi)有虛構(gòu)，沒(méi)有過(guò)多的矯飾，且云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物，有別于傳統(tǒng)詩(shī)歌中寫(xiě)人的俗套，離愁中多了一份清新、一份自然。這也是這首詩(shī)歌膾炙人口的一個(gè)很重要的原因。

五讀詩(shī)歌，感悟情感。感悟意象后，筆者拋出一個(gè)問(wèn)題：“你從第幾小節(jié)哪些詞語(yǔ)哪些句子，讀出詩(shī)人什么情感？”有的學(xué)生從第一小節(jié)中讀出了詩(shī)人離別時(shí)的戀戀不舍；有的學(xué)生從金柳幻化出的美麗新娘中讀出了無(wú)盡的歡喜和眷戀；有的學(xué)生從招搖的青荇中讀出了詩(shī)人的忘我；有的學(xué)生從夢(mèng)中讀出了詩(shī)人內(nèi)心的隱憂(yōu)；有的學(xué)生從詩(shī)人的放歌中讀出了沉醉；有的學(xué)生從沉默的夏蟲(chóng)中讀出了淡淡的哀愁。筆者告訴他們，這就是物我一體的境界?？傊实刂赜?，詩(shī)人心中是無(wú)限的眷戀和不舍。但詩(shī)人表達(dá)這種感情時(shí)卻很灑脫，很輕盈，沒(méi)有仰天呼號(hào)，沒(méi)有痛哭流涕，有的只是一份淡淡的哀愁，空靈而輕盈。在學(xué)生基本掌握詩(shī)歌情感的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地讀詩(shī)歌，學(xué)生跟著音樂(lè)讀，效果出奇地好。為了使學(xué)生深入了解詩(shī)歌中哀愁之淡，筆者還引用了茅盾先生評(píng)《再別康橋》情感的一段話(huà)：“詩(shī)人所詠嘆的，就只是這么一點(diǎn)‘回腸蕩氣’的傷感情緒；我們所能感染的，也只有那么一點(diǎn)微波似的輕煙似的情緒。”

六讀詩(shī)歌，賞析寫(xiě)法。語(yǔ)文學(xué)量閱讀非常有必要，但厚積是為了薄發(fā)。語(yǔ)文能力的提升離不開(kāi)賞析和寫(xiě)作，于是在學(xué)生了解了詩(shī)歌的情感之后，筆者力圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人的一些寫(xiě)作技巧，為自己的寫(xiě)作和考試作準(zhǔn)備。筆者設(shè)計(jì)了這樣—個(gè)問(wèn)題：“我喜歡哪一小節(jié)或哪一句詩(shī)歌，因?yàn)檫@里運(yùn)用______手法，有______表達(dá)效果?！彼麄兒芸煺页隽吮扔?、擬人、反復(fù)等修辭，找到了融情人景的手法。在此基礎(chǔ)上介紹了頂真、回環(huán)等修辭手法，講解了詩(shī)歌物我一體的境界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文中的疊詞、動(dòng)詞、形容詞等，讓學(xué)生從各個(gè)角度感受詩(shī)歌的魅力。

七讀詩(shī)歌，感受三美?！对賱e康橋》是現(xiàn)代文學(xué)史上新月派詩(shī)歌的代表作品。欣賞完了該詩(shī)的技巧之后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)七讀詩(shī)歌，感受三美的特殊環(huán)節(jié)，具體設(shè)計(jì)如下。1.大家默讀，一賞詩(shī)歌的建筑美。筆者告訴學(xué)生，詩(shī)歌的建筑美是句子的勻稱(chēng)和句式的整齊。2.學(xué)生齊讀，二賞詩(shī)歌的音樂(lè)美。筆者告訴學(xué)生，音樂(lè)美是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言的，節(jié)奏、音韻、彈性，都是音樂(lè)美的表現(xiàn)。3.學(xué)生個(gè)別讀，三賞詩(shī)歌的繪畫(huà)美。筆者讓班級(jí)中誦讀好的同學(xué)配樂(lè)誦讀，并引導(dǎo)孩子們閉上眼睛，想象詩(shī)歌中一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，再次感受該詩(shī)的繪畫(huà)美。

八讀詩(shī)歌，力爭(zhēng)言傳。蘇州市中考考試說(shuō)明雖然沒(méi)有明確提出詩(shī)歌鑒賞的要求，但是中考出題時(shí)還是很重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查，2009年中考試題就考查了《再別康橋》的兩條題目。教完《再別康橋》之后，筆者又設(shè)計(jì)了鑒賞環(huán)節(jié)。在感受中考真題的基礎(chǔ)上，我告訴孩子們?cè)姼梃b賞對(duì)于我們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性，希望孩子們多背詩(shī)歌，多賞詩(shī)歌，愛(ài)上詩(shī)歌。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)筆者大多會(huì)讓學(xué)生親自創(chuàng)作詩(shī)歌。學(xué)生的作品盡管稚嫩，但很多時(shí)候卻也言之有文，甚至?xí)楷F(xiàn)出一些佳作。

九讀詩(shī)歌，厚積薄發(fā)。本課最后用課件展示了林徽因懷念徐志摩的一首詩(shī)《你是人間四月天》，讓孩子們一起跟著音樂(lè)誦讀。并告訴孩子們，深情緬懷詩(shī)人的最好方式就是去閱讀他的作品，于是布置課后作業(yè)：1.課后讀完徐志摩先生的散文《我所知道的康橋》和徐志摩先生其他的詩(shī)歌作品，閱讀新月派詩(shī)人聞一多、徐志摩、朱湘等人作品，再次感受三美：繪畫(huà)美、建筑美、音樂(lè)美，推薦作品：徐志摩《偶然》、聞一多《死水》、朱湘《采蓮曲》等；2.課后繼續(xù)搜集離別詩(shī)，在抄寫(xiě)本上抄寫(xiě)積累，不少于8句。

第9篇：徐志摩詩(shī)歌范文

當(dāng)前，職業(yè)教育越來(lái)越受到企業(yè)、社會(huì)和國(guó)家的重視。高職院校亦欲憑借此次機(jī)遇加快改革與發(fā)展。課程改革是高職院校改革的關(guān)鍵。筆者擬以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程為研究對(duì)象，對(duì)高職C程序課程在清華大學(xué)提供的Tsinsen網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的“示范―模擬”教學(xué)改革進(jìn)行研究。

“示范―模擬”教學(xué)策略是教學(xué)中常用的一種策略。它主要用于動(dòng)作技能類(lèi)的教學(xué)以及操作技能的學(xué)習(xí)?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程是高職院校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)理論課。旨在培養(yǎng)學(xué)生具有程序設(shè)計(jì)的基本思想，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的C程序課程教學(xué)都是采用“示范―模擬”的教學(xué)策略，實(shí)施“定向―參與性練習(xí)―自主練習(xí)―遷移”的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程的具體內(nèi)容如下：（1）定向：通過(guò)多媒體教學(xué)等多種方式教師在課堂向?qū)W生闡述語(yǔ)法、原理、規(guī)則等理論，并給出一定量的例題，指導(dǎo)學(xué)生如何使用這些理論知識(shí)。（2）參與性練習(xí)：學(xué)生上機(jī)練習(xí)。教師參與整個(gè)學(xué)生上機(jī)練習(xí)過(guò)程，邊練習(xí)，邊指導(dǎo)。（3）自主練習(xí)：課后給學(xué)生一定量的練習(xí)作業(yè)，要求他們獨(dú)立完成。（4）遷移：做一個(gè)課程設(shè)計(jì)，目的是使學(xué)生掌握C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，了解程序模塊化開(kāi)發(fā)等內(nèi)容。

從以往的教學(xué)情況來(lái)看，C語(yǔ)言涉及的概念、原理和規(guī)則繁多，語(yǔ)句使用靈活，語(yǔ)法限制不太嚴(yán)格。高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化色彩較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容則吸收效率較低。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性，不考慮各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，基本是被動(dòng)上課，課后也以完成作業(yè)為主，完成作業(yè)大部分也是通過(guò)抄襲等方式完成的。對(duì)于一年級(jí)新生特別是基礎(chǔ)相對(duì)較弱而又沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的高職生來(lái)說(shuō)，剛接觸C程序設(shè)計(jì)課程會(huì)感到一些茫然，不知如何學(xué)習(xí)，加之以往高年級(jí)學(xué)生給他們帶來(lái)的是“C語(yǔ)言如何難學(xué)”的信息，使他們出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)心理障礙。因此，高職學(xué)生普遍對(duì)這門(mén)課程感到難學(xué)、枯燥、興趣不大，畏學(xué)、厭學(xué)情緒較嚴(yán)重，使得教師的教學(xué)比較困難。

在認(rèn)真分析“示范―模擬”教學(xué)模式的四個(gè)基本程序的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職C程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)高職學(xué)生實(shí)際情況以及教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合清華大學(xué)提供的Tsinsen網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們把原有的“示范―模擬”教學(xué)模式擴(kuò)展為：定向參與性練習(xí)小結(jié)被動(dòng)學(xué)習(xí)自主練習(xí)遷移考核等七個(gè)基本程序。擴(kuò)展之后的新模式如圖1所示。

Tsinsen網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)是一個(gè)用于程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程管理和自動(dòng)評(píng)測(cè)的軟件，旨在為程序設(shè)計(jì)類(lèi)的課程教師提供免費(fèi)的課程管理服務(wù)，共享不同課程的教學(xué)資源，促進(jìn)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的發(fā)展，為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)人才提供幫助。Tsinsen網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)能夠動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的管理和題庫(kù)的修改（如圖2所示），對(duì)學(xué)生作業(yè)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上布置、提交和評(píng)閱（如圖3所示）。

Tsinsen網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)是為高職高專(zhuān)程序設(shè)計(jì)課程的改革研究提供的一個(gè)平臺(tái)。Tsinsen網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)面向的是全部學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的學(xué)生。高職高專(zhuān)學(xué)生在使用本系統(tǒng)時(shí)，該系統(tǒng)題庫(kù)的難度已經(jīng)超過(guò)了學(xué)生必須掌握的技能范圍。因此，必須針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，構(gòu)建一套適合高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用的題庫(kù)。有了優(yōu)質(zhì)的題庫(kù)支持，擴(kuò)展“示范―模擬”教學(xué)模式才可能取得預(yù)想的效果。在“擴(kuò)展示范―模擬”教學(xué)模式指導(dǎo)下，利用Tsinsen網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)評(píng)測(cè)系統(tǒng)我們研究出了一套適合高職高專(zhuān)C程序教學(xué)的教學(xué)方式。擴(kuò)展模式的主要操作過(guò)程如下。

定向：用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)興趣不足 定向過(guò)程實(shí)現(xiàn)面向個(gè)體的定向，教師向?qū)W生闡明必須掌握的技能，并說(shuō)明該項(xiàng)技能的原理和程序，演示所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，一直以來(lái)都是影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)難題。但高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化色彩較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。因此，如果能設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的情境問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生思考，也就能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足而帶來(lái)的厭學(xué)等問(wèn)題。所以，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)必須設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，引起學(xué)生興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參與性練習(xí)：用貼近生活的案例提高理解能力 在學(xué)生的參與性練習(xí)過(guò)程中教師要全程參加。高職學(xué)生是來(lái)自中專(zhuān)、職高、技校等學(xué)校的學(xué)生。他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，邏輯思維能力不足。C語(yǔ)言這門(mén)課程主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的程序分析、設(shè)計(jì)和調(diào)試能力，這要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。所以，教師在課程案例設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的案例，讓學(xué)生從實(shí)際生活知識(shí)中提升理解能力。在案例講解時(shí)，要注重解題思路，重點(diǎn)講解算法分析與設(shè)計(jì)，避免糾纏語(yǔ)法細(xì)節(jié)，降低學(xué)生一次性學(xué)習(xí)的難度，把語(yǔ)法學(xué)習(xí)和解題能力訓(xùn)練分別解決。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)的方法和步驟，完成相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

小結(jié)：用重講編譯錯(cuò)誤代替漫灌語(yǔ)法 傳統(tǒng)的“示范―模擬”教學(xué)模式是在參與性練習(xí)之后就自主練習(xí)。但是，針對(duì)高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，我們把語(yǔ)法學(xué)習(xí)和解題能力訓(xùn)練分成兩個(gè)階段，在提高學(xué)生解題能力之后，再來(lái)實(shí)施語(yǔ)法學(xué)習(xí)。C程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程一般開(kāi)設(shè)在第一學(xué)年，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠，如果此時(shí)給學(xué)生“滿(mǎn)貫”語(yǔ)法，學(xué)生很難理解。所以，可以設(shè)計(jì)各種例題，例題中包含學(xué)生比較典型的、普遍容易出錯(cuò)、尚未完全理解掌握的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極糾錯(cuò)，讓學(xué)生在修改錯(cuò)誤的過(guò)程中觀(guān)察、分析、歸納語(yǔ)法。通過(guò)小結(jié)的方式，向全體學(xué)生補(bǔ)充新的語(yǔ)法，演示分析錯(cuò)誤原因，從結(jié)果反推程序語(yǔ)法學(xué)習(xí)。用重講編譯錯(cuò)誤代替漫灌語(yǔ)法，讓學(xué)生在編譯中自己學(xué)習(xí)、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，形成學(xué)生程序設(shè)計(jì)的自我意識(shí)。

被動(dòng)學(xué)習(xí)：用示范模擬加強(qiáng)解題思路引導(dǎo) 高職院校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理理解不夠透徹，不清楚數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，對(duì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用缺乏必要的了解，導(dǎo)致在編寫(xiě)程序時(shí)思路不清，寫(xiě)不出程序。應(yīng)通過(guò)一系列作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生參與性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與性練習(xí)的興趣，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)。作業(yè)要盡量與示范內(nèi)容相似，加強(qiáng)指導(dǎo)解題思路學(xué)習(xí)，同時(shí)，作業(yè)中要涵蓋一些重要且在一般性示范中尚未涉及的常用知識(shí)點(diǎn)，滿(mǎn)足較高層次學(xué)生提高水平的需求。院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此，不能完全依靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)，可以通過(guò)課堂練習(xí)、上機(jī)實(shí)踐等方式讓他們被動(dòng)學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)：用引導(dǎo)教學(xué)促進(jìn)自主學(xué)習(xí) 在學(xué)生掌握了語(yǔ)法規(guī)則之后，就要改變教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受的單向灌輸為主的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。但高職院校學(xué)生的自我約束性不強(qiáng)，自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)毅力不夠，容易淺嘗輒止，因此，如果把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生，他們自己又會(huì)“放羊”。因此，可借助Tsinsen網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在該平臺(tái)上給不同層次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這種帶有引導(dǎo)性的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一方面，能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，另一方面，又能強(qiáng)制性地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)自我控制能力差的學(xué)生還能起到一定的監(jiān)督作用。

遷移：用模式化編程彌補(bǔ)抽象能力不足 在教學(xué)過(guò)程中，很多教師發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，但是抽象能力不足。這可以在遷移知識(shí)的時(shí)候，通過(guò)“編程模式化”的方法彌補(bǔ)學(xué)生抽象能力不足，讓學(xué)生能夠通過(guò)算法、思路實(shí)現(xiàn)編程，讓語(yǔ)法與算法結(jié)合。我們將實(shí)踐作為培養(yǎng)學(xué)生編程能力的突破口，將編程方式模式化，讓學(xué)生分析題目，依據(jù)模式開(kāi)發(fā)，從算法實(shí)現(xiàn)編程，在模式中完善程序設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)自身抽象能力不足的問(wèn)題。所謂編程方式模式化，就是把一些程序編程的方式固定成模板，讓學(xué)生向這個(gè)模塊中添加修改語(yǔ)句就能夠?qū)崿F(xiàn)程序。這樣，一方面，便于學(xué)生記憶，另一方面，也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。