思想交流材料精選(九篇)
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第1篇：思想交流材料范文
共青團(tuán)工作要發(fā)揮全體團(tuán)員的整體力量,講求團(tuán)隊(duì)精神,只有充分調(diào)動(dòng)共青團(tuán)中每一分子的積極性和創(chuàng)造性,才能出色的完成團(tuán)的各項(xiàng)工作。校團(tuán)委的青年干部們深知這一點(diǎn)。于是，他們把統(tǒng)一全體團(tuán)員的思想觀念，調(diào)動(dòng)全體團(tuán)員的工作熱情作為團(tuán)委工作的一個(gè)重要方面，著力建設(shè)一支具有強(qiáng)勁凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)體。
首先，團(tuán)委統(tǒng)一了工作目標(biāo)，明確了工作重點(diǎn)，將培養(yǎng)一批有能力的團(tuán)員干部，推出一兩個(gè)先進(jìn)團(tuán)支部，打造一支高效率的團(tuán)員隊(duì)伍作為工作主線，以點(diǎn)帶面，用優(yōu)秀團(tuán)干部及優(yōu)秀團(tuán)員的示范力量激發(fā)全體團(tuán)員的參與熱情，調(diào)動(dòng)他們追求先進(jìn)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)全員進(jìn)步。同時(shí)，他們對(duì)團(tuán)的各項(xiàng)工作做了具體分工，使團(tuán)委工作達(dá)到了科學(xué)化、條理化、規(guī)范化的要求。
其次，團(tuán)委把培養(yǎng)和使用學(xué)生干部作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，本著“大膽使用，嚴(yán)格要求”的原則，給予他們充分的信任，引導(dǎo)他們積極工作。他們定期召開全體團(tuán)干會(huì)議，統(tǒng)一團(tuán)員干部們的思想，提高團(tuán)員干部們對(duì)團(tuán)的工作的認(rèn)識(shí)，讓他們明確自己身上所擔(dān)負(fù)的重任，激勵(lì)他們的責(zé)任感，從而更好地為全體團(tuán)員服務(wù)，出色完成團(tuán)交給他們的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，團(tuán)委還借此機(jī)會(huì)了解各支部的工作情況，解決各支部團(tuán)員干部們工作中遇到的種種問題，對(duì)如何管理團(tuán)員，如何組織團(tuán)員統(tǒng)一開展工作做了理論和方法指導(dǎo)，各支部團(tuán)員干部之間也做了經(jīng)驗(yàn)交流，提高了團(tuán)員干部的管理與組織能力，建成了一支精干、高效的學(xué)生團(tuán)干隊(duì)伍，加強(qiáng)了學(xué)校團(tuán)組織的戰(zhàn)斗力。
再次，團(tuán)委指導(dǎo)各級(jí)團(tuán)干針對(duì)各支部具體情況對(duì)各支部團(tuán)員作思想動(dòng)員，讓全體團(tuán)員明確青年團(tuán)員肩負(fù)的責(zé)任及自己應(yīng)盡的義務(wù)，激起全體團(tuán)員青年充實(shí)自我、完善自我、超越自我的信心，增添他們與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的勇氣，振奮他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的士氣。以星星之火燃起燎原之勢，從而取得團(tuán)員整體素質(zhì)的全面提高。
群策群力定方法
一位哲人說：如果我們一人有一個(gè)蘋果，互相交換，手中仍然只有一個(gè)蘋果；但是，如果我們一人有一種思想，交換一下，那么，我們每人將會(huì)有兩種思想，甚至更多。做共青團(tuán)工作，需要的不只是一個(gè)有思想的人，而是眾多有思想的人團(tuán)結(jié)一心，在不斷交流中碰撞出思想的火花，這樣才能使團(tuán)的工作在不斷求新中煥發(fā)異彩。
東中團(tuán)委有三個(gè)人，一個(gè)人的智慧是有限的，集中三個(gè)人的智慧就不可同日而語了。他們?nèi)?，心想一處，力使一方，所思所為都向著同一個(gè)目標(biāo)：在東中打造一支強(qiáng)有力的團(tuán)員隊(duì)伍。如何做好團(tuán)員管理工作，他們共同商議；如何進(jìn)行團(tuán)干培訓(xùn)，提高團(tuán)干素質(zhì)，他們協(xié)商討論；如何組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，充分高效地發(fā)揮團(tuán)的號(hào)召力量，他們學(xué)習(xí)研討。為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，他們沒有絲毫懈怠。
同時(shí)，校團(tuán)委還注重發(fā)揮團(tuán)干們的積極主動(dòng)性，讓他們意識(shí)到自己是團(tuán)的工作的主動(dòng)參與者，不能單是被動(dòng)的依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，更應(yīng)當(dāng)多用自己的腦子思考問題，選擇更適合自己及其他團(tuán)員們的方式去完成各項(xiàng)任務(wù)，這樣才能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造性和團(tuán)的工作的特色。在工作中，校團(tuán)委除定期要求團(tuán)干們針對(duì)各階段工作提出意見外，還倡導(dǎo)他們主動(dòng)對(duì)團(tuán)的工作提出合理化建議和工作設(shè)想。對(duì)他們所提出的問題高度重視，積極采納他們的建設(shè)性意見。校團(tuán)委的肯定增強(qiáng)了團(tuán)干部們搞好工作的信心，也提高了他們繼續(xù)用心工作的興趣。
此外，校團(tuán)委還注意充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各班團(tuán)支部的積極性，引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在實(shí)踐中進(jìn)行探索。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的組織形式上，向來是各支部全體團(tuán)員共同活動(dòng)，但有一個(gè)支部卻率先打破了這種固定模式，通過全體團(tuán)員及團(tuán)干部的共同商討，他們將全體團(tuán)員分為了二十幾個(gè)團(tuán)小組，并任命了團(tuán)小組長，以小組競賽的形式開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，既方便管理又提高了全體團(tuán)員的參與積極性。這個(gè)支部的舉措無疑是一種大膽的創(chuàng)新，他們的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)也從此開展的有聲有色，步入了一個(gè)嶄新的階段。校團(tuán)委及時(shí)將他們的做法推廣到全校，很大程度的調(diào)動(dòng)了全體團(tuán)員參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)繽紛春意濃
豐富多彩的活動(dòng)是開展共青團(tuán)工作的有效載體，是共青團(tuán)對(duì)青年團(tuán)員進(jìn)行潛移默化的思想教育的最好形式，也是調(diào)動(dòng)全體團(tuán)員青年的積極性，增強(qiáng)團(tuán)的凝聚力的最好時(shí)機(jī)。為此，校團(tuán)委配合學(xué)校的各項(xiàng)工作并結(jié)合共青團(tuán)活動(dòng)的自身特點(diǎn)開展了一系列活動(dòng)。
1.三月，舉辦了東中“金思力”杯青年才藝大賽。張念、婁鳳玲等同學(xué)脫穎而出，充分顯示了他們的才情，在其他學(xué)生面前展示了他們的青春魅力。
2．四月，開展了評(píng)選東中“十佳青年”的活動(dòng)。表彰了一批與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)有為的優(yōu)秀團(tuán)員青年，宣傳了他們的先進(jìn)事跡，號(hào)召全校學(xué)生學(xué)習(xí)他們高尚的品德，崇高的精神。
3．四月，配合團(tuán)市委相關(guān)精神，舉辦了**中學(xué)英語演講大賽。大賽取得了圓滿成功，涌現(xiàn)出了鄭鴿翔、許岳玲等十二位優(yōu)秀選手，極大的激發(fā)了我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
4．五月，在全校團(tuán)員青年中開展了公民道德建設(shè)主題教育活動(dòng)。為讓這次活動(dòng)取得良好效果，我們分別組織了征文活動(dòng)和知識(shí)競賽，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。很好地貫徹了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，推動(dòng)了公民道德建設(shè)主題教育活動(dòng)的開展。
5．九月，舉辦了東中第五屆校園歌手大賽。這次活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月,來自全校的86名歌手經(jīng)過兩輪角逐,丁曉娜、董菁菁等十位同學(xué)被評(píng)為校園十佳歌手，豐富了青年團(tuán)員的課余文化生活，營造了積極向上，健康和諧的校園文化氛圍。
6.九至十月，應(yīng)團(tuán)市委和市教育局的要求，組織在校學(xué)生觀看了話劇《游戲陷阱》,增強(qiáng)了廣大學(xué)生的法制意識(shí),提高了他們自覺抵制社會(huì)不良習(xí)氣的能力。而且我們組織學(xué)生認(rèn)真寫了觀后感，經(jīng)校團(tuán)委精心修改后參加了團(tuán)市委的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，取得了較好的名次。王程程、宋麗妮同學(xué)分別獲得了一、三等獎(jiǎng)，我校也被評(píng)為優(yōu)秀組織單位。
7.十二月，積極配合學(xué)?！叭齻€(gè)文化”建設(shè)，向全體團(tuán)員青年發(fā)出了“謹(jǐn)言慎行，貢獻(xiàn)一己之力”的倡議，向各支部下發(fā)了擬定關(guān)于“三個(gè)文化”建設(shè)工作計(jì)劃，積極開展工作的通知，下達(dá)了征集“愛校護(hù)校”標(biāo)語的任務(wù)，落實(shí)好了學(xué)校的有關(guān)要求，改善了校園環(huán)境。
8.十二月，舉辦了“慶元旦”書畫作品展。各支部積極組織，選送了大量有特色、有個(gè)性的書法、繪畫作品，經(jīng)過認(rèn)真評(píng)選，舒曉盼、楊少龍等同學(xué)的書畫作品在元旦期間予以展出，展示了廣大團(tuán)員青年的特長。
第2篇：思想交流材料范文
一、以人為本，從尊重人、理解人、關(guān)心人入手，提升企業(yè)凝聚力。
被尊重、被理解、被關(guān)心，是人們的一種基本需求。人人都需要被尊重、被理解、被關(guān)心。因此，無論做什么工作，離開了對(duì)人的尊重、理解和關(guān)心，都不能取得好的效果。思想政治工作以人為工作對(duì)象，就更是如此。人們思想政治方面的認(rèn)識(shí)問題常常是與其他各種具體問題交織在一起的。很多員工認(rèn)識(shí)思想政治方面的問題，與生活上、學(xué)習(xí)上、工作上以及保健上、心理心態(tài)上遇到的問題有關(guān)。在這種情況下，應(yīng)把解決員工生活中遇到的實(shí)際問題和困難作為解決他們思想問題的前提。要經(jīng)常關(guān)心員工的疾苦，并給予積極有效的幫助和解決，能辦到的事就要積級(jí)主動(dòng)地去解決，即使一時(shí)辦不到和本職范圍內(nèi)解決不了的問題，也要給職工耐心地講清道理。要真正以人為本，理解人、關(guān)心人，通過理解人關(guān)心人來凝聚人。了解其余人中每名員工的所思所想，為其成長搭建平臺(tái)，提供資源，讓員工在個(gè)人進(jìn)步與集體認(rèn)同中增強(qiáng)與團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的信心。一個(gè)企業(yè)如果善于從人性化的角度滿足職工的人生需求，其吸引力和凝聚力將大大增強(qiáng)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，企業(yè)才能經(jīng)受風(fēng)險(xiǎn)，永遠(yuǎn)立于不敗之地。
二、加強(qiáng)溝通交流，提高基層員工的思想教育效果
想政治工作的對(duì)象是人，做人的工作離不開溝通，溝通是解決一切問題的基礎(chǔ)，隨著社會(huì)形式的變化，針對(duì)員工隊(duì)伍群體成分復(fù)雜，思想觀念多元化，不穩(wěn)定因素不斷增加的實(shí)際，建立反映民情民意民聲的溝通渠道進(jìn)行思想政治工作的當(dāng)務(wù)之急。因?yàn)樗枷胗^念的轉(zhuǎn)變并不是一朝一夕的事情，而是需要一個(gè)不斷教育和強(qiáng)化的過程。因此，在加強(qiáng)教育的基礎(chǔ)上，要通過多向溝通，在企業(yè)黨支部、工會(huì)組織與員工之間架起密切聯(lián)系群眾的溝通橋梁，強(qiáng)化思想教育的效果，變員工被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收。首先建立暢通的信息流通系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)雙向溝通和把溝通制度化。通過宣傳企業(yè)改革的意義和政策方向等，營造良好的溝通氛圍。其次基層管理人員要多向員工灌輸思想觀念轉(zhuǎn)型的意義和方向，多了解員工的想法，及時(shí)消除員工疑慮，引導(dǎo)員工和企業(yè)改革的思維始終保持一致。最后基層管理者要多聽取員工的心聲和意見，增加他們參與管理和決策的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)員工的主人公精神，使員工感覺到自己和企業(yè)的命運(yùn)是聯(lián)系在一起，從而激發(fā)大家為企業(yè)努力工作的激情?？傊行У臏贤ㄊ枪芾聿豢扇鄙俚墓ぞ?，缺少了溝通，所有對(duì)教育的努力也將付之東流，有了良好的溝通，思想教育的效果也將更為顯著。
三、提高執(zhí)行思想意識(shí)，提升基層員工的執(zhí)行力。
思想政治工作，說到底時(shí)做人的工作，就是用好的方式方法，幫助基層員工樹立正確的思想觀念，促使他們以積極的心態(tài)投入到各自的工作中去。在當(dāng)前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，個(gè)體得到了充分的發(fā)展，導(dǎo)致了人們的思想變得日趨活躍，形成了多元化的思維方式。面對(duì)這種新的工作對(duì)象，要審時(shí)度勢、勤于思考、善于分析、與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握基層員工的思想動(dòng)態(tài)，因地制宜地開展有針對(duì)性的，員工樂于接受的方式方法。企業(yè)要讓全體員工明確企業(yè)的戰(zhàn)略與目標(biāo)，并進(jìn)行目標(biāo)分解，將其落實(shí)到人。在任務(wù)分解過程中，充分尊重員工參與管理的積極性和主動(dòng)性，讓員工參與目標(biāo)制訂并參與任務(wù)分解。這有助于將企業(yè)目標(biāo)內(nèi)化為員工個(gè)人目標(biāo)，讓全體員工全身心地投入到工作中去，不斷提高執(zhí)行意識(shí)，將個(gè)人價(jià)值觀融入到企業(yè)執(zhí)行文化之中，促使企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過任務(wù)執(zhí)行過程中不斷的溝通和反饋進(jìn)行工作指導(dǎo)，輔助以業(yè)績管理和相應(yīng)的激勵(lì)手段，以工作成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，使員工的潛能得到最大程度的發(fā)揮。這樣不僅提升了員工的執(zhí)行能力，也提升企業(yè)的業(yè)績水平。
四、發(fā)揮模范職工、先進(jìn)人物、領(lǐng)導(dǎo)骨干的表率作用
第3篇：思想交流材料范文
喚醒 成長 幸福
——“曹慧名教師工作室”對(duì)我專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：
大家上午好！
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，曾幾何時(shí)，在繁雜的事務(wù)管理中漸漸迷失了自我，在專業(yè)發(fā)展的道路上遠(yuǎn)離了自己最初的夢想。
就在我陷入空虛、迷惘與無助時(shí)，幸運(yùn)的，我遇到了曹慧校長，在一次培訓(xùn)中，曹慧校長向我們介紹了她的個(gè)人成長之路，從平常到杰出，原來她也曾有過和我一樣的矛盾與痛苦，那一刻，我的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，心中一股熱血涌動(dòng)，仿佛有一種熱情被點(diǎn)燃。隨后，我迫不及待地發(fā)了封郵件給曹校長，把我這些年的困惑、彷徨、苦悶也一并傾吐，沒想到，曹校長很快就給我回信了，并且還約我下次見面細(xì)聊。一位特級(jí)教師對(duì)我如此的關(guān)注，我好開心，好激動(dòng)！
一個(gè)暖暖的下午，我和曹校長相約在一個(gè)咖啡廳里，在真誠地思想交流碰撞中，曹校長告訴我：人要?jiǎng)?chuàng)造自己精神世界的生動(dòng)的內(nèi)部景觀，人生要有一定的價(jià)值取向，要有生命的自覺，要演繹屬于自己的精彩人生！與曹校長的近距離接觸，讓我深刻感受到她內(nèi)斂中的大氣，柔和中的剛毅，隨和里的智慧，質(zhì)樸中的靈動(dòng)。
2011年3月26日，我幸福地成為“曹慧教師工作室”的一員，幸運(yùn)的成了她的一名徒弟，也因此有了更多的機(jī)會(huì)觀摩曹校長的課，領(lǐng)悟她的教育思想，她那“以教師為師，與學(xué)生同學(xué)”“生為愛己者學(xué)，師為賞己者教”“我們的學(xué)生沒有不好，只有不同”的教育觀，閃爍著樸素的教育思想，在我心中百轉(zhuǎn)千回。讓我深切感到：名師的內(nèi)涵，不僅僅在于教學(xué)能力的高超、業(yè)務(wù)水平的杰出，更在于她良好的師德修養(yǎng)、優(yōu)秀的人格魅力、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。
曹校長認(rèn)為，教育即喚醒，并一直踐行著“喚醒”教育的理念。她的“喚醒”教育，不僅喚醒了崇明小學(xué)師生生命成長的自覺，使剛剛創(chuàng)建的新學(xué)校呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，成為廣受贊譽(yù)的當(dāng)?shù)孛?，也喚醒了像我這樣的青年教師專業(yè)成長的自覺。
第4篇：思想交流材料范文
〔中圖分類號(hào)〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 B
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2008）07（B）―0024―01
中學(xué)《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要在教學(xué)中體現(xiàn)新課程改革的理念，使每一位學(xué)生得以發(fā)展，成為一個(gè)“整體的人”。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，近年來，廣大思想政治教師在教學(xué)中進(jìn)行了不斷的探索。如果說獨(dú)特的教學(xué)組織形式和學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法是實(shí)施思想政治課素質(zhì)教育的一把“鑰匙”，那么什么才是與思想政治新教材的互動(dòng)性內(nèi)容相匹配的“鑰匙”呢？我認(rèn)為那就是合作性學(xué)習(xí)。
筆者就如何在思想政治課堂教學(xué)中進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)作了一番嘗試，總結(jié)如下，望與廣大同仁交流。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)合作探究
《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新一輪的課程改革的核心任務(wù)是改革學(xué)生原有的單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式。為此，思想政治教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事思想政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。
如在學(xué)習(xí)八年級(jí)《走近父母》一課時(shí)，我借用了中央電視臺(tái)《父母是孩子最好的老師》的公益廣告，讓學(xué)生制定出周末孝敬父母的計(jì)劃在全班交流。這樣不但使學(xué)生懂得了怎樣孝敬父母，而且使孝敬父母這個(gè)看似簡單的問題，在學(xué)生心目中迸發(fā)出火花。
二、提供發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)合作探究
心理學(xué)研究表明：動(dòng)手操作可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的思維提供支柱，從而幫助他們理解知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐也證明動(dòng)手操作能順應(yīng)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習(xí)中去，多方位、多角度觀察事物，使其思維活動(dòng)內(nèi)化為理性知識(shí)。因此，教師要盡可能地為學(xué)生提供發(fā)展平臺(tái)，使其健康成長。
如在學(xué)習(xí)七年級(jí)《新的起點(diǎn)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生人人制作一張自己的“成長卡”，然后分組進(jìn)行交流，形成“集體成長卡”。這樣不僅讓學(xué)生“動(dòng)”起來，而且培養(yǎng)了學(xué)生的集體成長意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、營造交流空間，引導(dǎo)合作探究
合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的最重要的學(xué)習(xí)方法之一，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在合作探究中學(xué)生與學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的融會(huì)貫通。《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事思想政治活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在合作探究與交流的過程中真正理解和掌握基本的知識(shí)和技能、思想和方法。因此，在教學(xué)中教師要選擇適當(dāng)?shù)那腥肟?，提供研究材料，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究。
如在學(xué)習(xí)八年級(jí)《順境與逆境的雙重變奏》這一課時(shí)，我引用了課本上《高速公路的彎道》這一內(nèi)容，并讓學(xué)生觀察學(xué)校附近的高速公路，再通過小組交流，探究“高速公路為什么必須設(shè)計(jì)彎道”這一問題，學(xué)生合作探究得出原因后，再讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，使之深刻認(rèn)識(shí)到人的一生不可能一帆風(fēng)順，順境有時(shí)可能會(huì)使人產(chǎn)生盲目、樂觀的情緒；逆境卻可以磨煉人的意志，使我們走上成功之路。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)合作探究
有效的合作探究活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性很大程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)材料的感受與興趣。因此，在思想政治教學(xué)中，教師要善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷挖掘身邊的思想政治學(xué)習(xí)材料，提供更多的思考與探究的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第5篇：思想交流材料范文
教學(xué)過程的本質(zhì)在學(xué)術(shù)界曾有過深入的探討,無論是從理論的高度和視角的廣度,都體現(xiàn)出內(nèi)在的深邃思想,充滿著讓人向往的美好景象?？墒?我在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn),很多理論上的探討在實(shí)踐中并不是那樣,更多的是基于現(xiàn)實(shí)的一種需要和意圖,結(jié)合個(gè)人的能力在進(jìn)行著不斷的衍生和發(fā)展。所以,從另類角度看,我想課堂教學(xué)的本質(zhì)可以說是——教師與學(xué)生的交流。
曾在德國出現(xiàn)的交往教學(xué)流派,把教學(xué)看成是師生之間的交流和對(duì)話。而當(dāng)前,我國的新課程改革也是把教學(xué)的理念提升到了新的高度,那就是教學(xué)過程要充分體現(xiàn)出教師和學(xué)生之間的交流和對(duì)話。因此,像過去那種“教學(xué)是一種認(rèn)識(shí)過程”就具有一定的片面性。教學(xué)不僅僅是學(xué)生對(duì)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程,這樣就沒有了生命活力,學(xué)生學(xué)的東西都是死的,沒有生命價(jià)值。而把教學(xué)過程看成是教師與學(xué)生之間的交流,那就有了活力。
教學(xué)過程中,教師是帶著學(xué)生走向知識(shí),大家共同研究問題,通過分析和推理,最后得出結(jié)論。在這個(gè)過程中,教師是向?qū)?更多的是學(xué)生在學(xué)習(xí),構(gòu)建自己的邏輯架構(gòu)和知識(shí)體系。而有些科目(如文科)就需要教師在啟發(fā)學(xué)生的過程,讓學(xué)生獲得靈感,而老師的知識(shí)也僅僅是老師個(gè)人的理解所表現(xiàn)的產(chǎn)品。如果老師能夠和學(xué)生進(jìn)行良好的交流,把問題都納入到研究的氛圍中,尋找突破口,遵循基本的思想,運(yùn)用一定的科學(xué)方法,通過思維分析,解決問題,這樣學(xué)生就能獲得自身的發(fā)展。
所以,我在教學(xué)的前后,總是在思考這樣一個(gè)問題:為什么老師講過很多遍的題目,而且總結(jié)的很全面、到位,可是學(xué)生就是不會(huì),總是出現(xiàn)“反復(fù)錯(cuò)誤”?其中的一個(gè)很重要的因素就是教師的思維架構(gòu)和學(xué)生是不同的,兩者要想獲得“同頻共振”的效果是需要一定的磨合才會(huì)有的,這個(gè)磨合的過程就是課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的交流。從解釋學(xué)生對(duì)“理解”的認(rèn)識(shí)來看,理解就是一種“視域融合”。如果教師對(duì)教材中的知識(shí)理解的很透徹,并且在教學(xué)中與學(xué)生交流和對(duì)話,把這種理解的視域置于課堂上,學(xué)生在自身的邏輯架構(gòu)中進(jìn)行調(diào)整,獲得和老師同樣的理解,這時(shí)兩者的視域產(chǎn)生了融合,也就讓學(xué)生獲得了理解。同樣,學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的過程中,也就是要對(duì)學(xué)習(xí)材料中的思想內(nèi)涵進(jìn)行挖掘,如果能夠和材料中的視域產(chǎn)生融合,那么,理解也就自然產(chǎn)生了。這也是學(xué)生與“文本”之間的交流和對(duì)話。
第6篇：思想交流材料范文
一、設(shè)計(jì)思想政治課三維教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)（教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)）
作為思想政治課的教師，必須熟悉課程的目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)出符合目標(biāo)體系要求的課堂教學(xué)的目標(biāo)。在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中 ，對(duì)思想政治課的目標(biāo)分為三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。那么如何讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮共同目標(biāo)對(duì)思想政治課教學(xué)的引領(lǐng)作用呢？
（一）共同目標(biāo)的雛形--教師制定初步的教學(xué)目標(biāo)
思想政治課的課堂教學(xué)目標(biāo)是課程總目標(biāo)的具體化，是知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提高。從微觀課堂來講，一般情況下，每一框題都有對(duì)應(yīng)的、落實(shí)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)條目。
教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須明確、具體、清晰地表達(dá)教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)與預(yù)期結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)要既要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，還要從知識(shí)與技能（認(rèn)知要求）、過程與方法（能力要求）、情感態(tài)度價(jià)值觀（情感要求）三個(gè)方面來設(shè)計(jì)和描述具體的教學(xué)目標(biāo)，如：經(jīng)濟(jì)生活第一課第二框的教學(xué)目標(biāo)的編寫。首先，要明確課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能，理解金錢在現(xiàn)代生活中的意義。同時(shí)教師要制定具體的三維目標(biāo)，如本框涉及到知識(shí)目標(biāo)：理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn);知道紙幣的發(fā)行量必須以流通中的所需要的貨幣量為限度。能力目標(biāo)：透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)的能力;歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力;聯(lián)系人們對(duì)待貨幣的不同看法，說明應(yīng)如何對(duì)待金錢的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)愛護(hù)人民幣的情和辨別假幣假鈔的意識(shí);勇于與制造假幣、擾亂金融秩序等違法行為做斗爭;增強(qiáng)法治意識(shí);正確認(rèn)識(shí)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，樹立正確的錢觀。
（二）小組合作，構(gòu)建共同的教學(xué)目標(biāo)
具體方法是教師以課為單位，制定教材一課教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課前，讓學(xué)生以小組為單位，討論形成共同目標(biāo)，在上課前交給教師。教師對(duì)比自己提出的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生提出的教學(xué)目標(biāo)會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師提出的目標(biāo)有些理論性較強(qiáng)，可操作性不強(qiáng);而學(xué)生提出的目標(biāo)是以問題的形式呈現(xiàn)的，不是覆蓋所有的教學(xué)目標(biāo)，而是有所取舍。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，可以形成對(duì)教學(xué)目標(biāo)的共識(shí)，更好地發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的作用。通過以學(xué)生小組為單位，共同參與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，有利于強(qiáng)化課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，使課堂教學(xué)更高效的進(jìn)行。
二、選擇生活化材料、巧設(shè)合作學(xué)習(xí)的問題（教學(xué)問題設(shè)計(jì)）
（一）生活化熱點(diǎn)材料的收集
新課標(biāo)的理念導(dǎo)向和實(shí)施意見都共同指向了當(dāng)前思想政治課教學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題--關(guān)注生活，把學(xué)科的理論邏輯和生活邏輯有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而有效提升政治課教學(xué)的生命活力。所以思想政治課教學(xué)必須有與生活化的材料相結(jié)合。那又如何去收集與課堂教學(xué)相關(guān)的材料呢？
教師要依據(jù)提前確定的教學(xué)內(nèi)容，以小組為單位，布置收集材料的任務(wù)，可以讓學(xué)生到報(bào)紙上去收集材料，也可以到網(wǎng)上收集。小組組員要明確分工，進(jìn)行材料的收集、摘抄。為減輕教師的負(fù)擔(dān)，小組成員必須在小組討論的基礎(chǔ)上，推薦質(zhì)量高的材料。再由小組組長和課代表對(duì)小組推薦上來的材料，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行篩選、比較，推薦給教師針對(duì)性強(qiáng)的時(shí)政材料。最后，教師根據(jù)書上的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理對(duì)學(xué)生收集材料的各種思想觀點(diǎn)進(jìn)行多角度的分析、評(píng)價(jià)。
（二）教學(xué)目標(biāo)的問題化
在小組合作的基礎(chǔ)上，選取了生活化的材料，然而課堂合作學(xué)習(xí)需要以有效的問題為切入點(diǎn)。
教師將設(shè)計(jì)的問題與課堂教學(xué)目標(biāo)一同提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生以小組合作為載體，對(duì)這些問題進(jìn)行討論。通過對(duì)生活化熱點(diǎn)材料的收集、問題的設(shè)計(jì)，教師還要在此基礎(chǔ)上完成思想政治課的教學(xué)目標(biāo)問題化，問題情境化，為課堂合作創(chuàng)設(shè)條件。
三、小組合作交流，靜動(dòng)結(jié)合，多維互動(dòng)（教學(xué)過程設(shè)計(jì)）
教師要對(duì)課堂互動(dòng)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，小組活動(dòng)設(shè)計(jì)包括自主思考、組內(nèi)交流、組際交流、師生交流等多個(gè)環(huán)節(jié)。
當(dāng)探究問題提出以后，教師這個(gè)時(shí)候一定要讓教室保持絕對(duì)的安靜，要讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主思考。只有安靜的環(huán)境才能營造思考的空間，安靜的環(huán)境才不會(huì)讓學(xué)生有所期盼，如果教師一說話，學(xué)生可能就以為你要告訴他答案而會(huì)導(dǎo)致放棄獨(dú)立思考。教師在學(xué)生思考的時(shí)候給予不停的啟示，實(shí)際上是給學(xué)生的獨(dú)立思考造成了障礙。
（一）組內(nèi)討論
在學(xué)生獨(dú)立思考，自我感知的基礎(chǔ)上，開始小組討論，明確分工，各司其責(zé)，各小組的成員用簡要言語匯報(bào)自己的對(duì)問題情景的思考。而做學(xué)生討論的傾聽者仍然是教師的主要任務(wù)，要對(duì)各種觀點(diǎn)、各種答案進(jìn)行歸納，去粗取精，去偽存真，從而得到解決問題的新途徑、新方法、新答案;同時(shí)要對(duì)小組不能解決的疑難和意見不統(tǒng)一的問題作好記錄，為大組間質(zhì)疑作準(zhǔn)備。
（二）組間交流
在老師的主持下（隨著學(xué)生組織能力的增強(qiáng)，也可在學(xué)生的組織下）各小組之間對(duì)情境問題中的答案進(jìn)行作答或者提出疑惑，展示合作學(xué)習(xí)的成果，教師要加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、提升。
（三）師生互動(dòng)
教師也可以對(duì)學(xué)生在討論中生成性的問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生回答?；?dòng)應(yīng)該是多維互動(dòng)，是在靜的基礎(chǔ)上的動(dòng)，討論結(jié)束以后也應(yīng)該留有靜的空間，讓學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)恼怼?/p>
四、知能測試達(dá)標(biāo)與評(píng)價(jià)（教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）
第7篇：思想交流材料范文
關(guān)鍵詞 合作意識(shí) 自主探究 引導(dǎo)學(xué)習(xí)
英國大文豪蕭伯納說：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍是各有一個(gè)蘋果；倘若你有一種思想，我也有一種思想，彼此交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了?！边@句話告訴我們合作與交流可以使一加一大于二，如果幾個(gè)人在一起交流自己的知識(shí)、思想，就會(huì)使每個(gè)人都能有所收獲，共同進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，依靠的不是一個(gè)人的力量，更多的是集體的智慧。積極的合作和主動(dòng)的互助是一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)體不可缺少的精神力量。因此《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和思維方式不同，開展小組間的合作，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力等。
一、發(fā)揮群體智慧，一起解決困難
教師可以適當(dāng)設(shè)置難度稍高的問題留給學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式來共同解決。如《會(huì)游的玩具》，首先我按學(xué)生性格、特長等分好組，并選好了小組的領(lǐng)頭人，接著，我教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法：“由組長指定輪流發(fā)言”“可以提出不同意見，詢問不明白問題”“專心并虛心聽別人的意見”“小組最后評(píng)選優(yōu)秀代言人”。在分給每個(gè)小組一只會(huì)游的玩具后，我讓學(xué)生先自己思考“它為什么會(huì)游”。小組討論開始了，我深入到每個(gè)小組中去觀察討論的動(dòng)態(tài)，適時(shí)的點(diǎn)評(píng)：“你能積極參加討論，具有合作精神。”“沒關(guān)系的，至少你思考了，已經(jīng)很棒了?！焙⒆觽?cè)凇安鹜婢摺h玩具—裝玩具”的集體活動(dòng)中得出了答案，小組代言人向大家匯報(bào)了結(jié)果。每一個(gè)組員都得到了鍛煉成長的機(jī)會(huì)。
二、互用工具材料，體驗(yàn)不同感受
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要感受不同材料的帶來的樂趣?！泵佬g(shù)學(xué)習(xí)中，多種繪畫材料的不同組合，會(huì)給學(xué)生們帶來無窮的樂趣，也給學(xué)生的美術(shù)作品增添了不少新意。但是繁多的美術(shù)材料準(zhǔn)備工作也給孩子們帶來了一些小負(fù)擔(dān)。這時(shí)，我們?cè)摴膭?lì)學(xué)生以小組互助的方法解決這個(gè)問題。如《千變?nèi)f化的帽子》，在準(zhǔn)備階段，我先給孩子們分好組，然后告訴大家每個(gè)人都要準(zhǔn)備一張用來做帽身的大卡紙和剪刀及雙面膠，孩子們還可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)再收集其他裝飾材料。課上，組員們把自己的材料全擺在了一起，先制作好了帽身，然后按照自己的設(shè)計(jì)選取材料進(jìn)行裝飾。我鼓勵(lì)孩子們分享自己的材料和想法。當(dāng)有的孩子有些舍不得自己的材料時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)他：“看，你的這個(gè)珠子和她的帽子實(shí)在太相襯了，我們也來找一找適合你的材料吧?！焙⒆恿⒖叹透吲d起來了，很大方的說：“給你用吧，這兒有好多呢?！庇辛顺渥愕牟牧瞎┙o，孩子們的帽子真是各具特色，漂亮極了。孩子們通過交流思想互幫互助，在動(dòng)手操作中感受美術(shù)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂。
三、合作大型作業(yè)，展示團(tuán)體力量
一個(gè)人的力量是微不足道的，只有團(tuán)結(jié)起來，集中眾人的智慧才能辦好每件事。在我們的生活中有許多需要大家相互配合共同完成的工作，我們可以利用這些活動(dòng)培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和合作能力。如“黑板報(bào)”“接龍畫”等。教師可以先依照學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力、美術(shù)排版、語言寫作、書寫能力進(jìn)行分組，選出協(xié)調(diào)小組長。再由小組自己確定報(bào)紙主題，由組長進(jìn)行分工，合作搜集材料，組員間協(xié)作辦報(bào)紙。
四、集體參與評(píng)價(jià)，獲取共同進(jìn)步
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)?！备淖儐我坏慕處熢u(píng)價(jià)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，要讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，要貼近他們的生活，富有情趣。另外，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，是相互的尊重、傾聽、合作的過程，有利于形成民主的氛圍。小組之間交換作業(yè)，寫“點(diǎn)評(píng)卡”，在卡片上面寫出對(duì)方作品中的優(yōu)缺點(diǎn)，贈(zèng)予對(duì)方，教師適當(dāng)選出幾組有代表性的在課的小結(jié)部分進(jìn)行展示交流。這樣的作業(yè)評(píng)價(jià)方法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和審美能力，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)本堂課教學(xué)目的要求的理解。也可以以小組形式開“展覽會(huì)”，以展覽的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)《香甜的水果》時(shí)，小朋友們按組陳列好自己的作品。一組組的水果顏色嬌艷，品種各不相同，煞是讓人喜愛?！八小遍_始營業(yè)了，只見小顧客們?cè)谶@組前挑挑，又到那組逛逛，還不斷的給予一些點(diǎn)評(píng)，組員們有的在熱情介紹自己“店”里的新品種，有的在顧客的建議下，忙著調(diào)整。盤點(diǎn)時(shí)，“甜甜”水果店銷量第一。組長小海還介紹了經(jīng)驗(yàn)：“因?yàn)槲覀冃〗M團(tuán)結(jié)，大家分工合作，大家一起想辦法招攬顧客?！焙髞?，其他小組也進(jìn)行了革新，有的開發(fā)出了水果專用紙袋，有的在水果上寫上了顧客的名字，孩子們的創(chuàng)造力都得到了盡情的發(fā)揮。
第8篇：思想交流材料范文
要使到初中校際聯(lián)盟工作收到預(yù)期效果,需要全力搭建四大交流平臺(tái)。
一、校長論壇交流平臺(tái)
由責(zé)任科室牽頭安排,根據(jù)不同時(shí)期、不同需要,內(nèi)容可以從熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,從教師學(xué)生管理,從教育辦學(xué)觀念,從教學(xué)教研工作,從常規(guī)教學(xué)管理的有效途徑;形式可以由某位校長主講,其他校長質(zhì)疑提問、辯論,可以設(shè)定主題,人人發(fā)言探討分析,可以讓校長談?wù)勛约恨k學(xué)最成功一、兩點(diǎn)體會(huì)進(jìn)行交流分享,或?qū)ψ罾Щ蟮膯栴}集思廣益進(jìn)行分析。地點(diǎn)可以在學(xué)校之間進(jìn)行輪流,在交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì),共同探討,思維碰撞,取長補(bǔ)短的同時(shí),安排互相參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),使校長們?cè)谵k學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)管理都能在主觀上客觀上得到真正的交流、思考、積淀、借鑒、提升。
二、跟崗學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
跟崗人員可以作如下分類:學(xué)校行政人員、級(jí)組長、科組長、骨干教師?？梢苑峙才旁诓煌瑢W(xué)校(肯定是弱校到強(qiáng)校),跟崗時(shí)間一至兩個(gè)星期為宜,一名帶崗老師帶五人左右,跟崗形式應(yīng)為常態(tài)跟崗,不搞虛架子,即帶崗老師按自己工作常態(tài)全過程展示給跟崗學(xué)員,包括備課、上課、批改、輔導(dǎo),甚至檢測都用常態(tài)方式展示,每天安排時(shí)間給學(xué)員之間進(jìn)行思考討論及向帶崗老師詢問。
三、管理工作交流平臺(tái)
管理工作交流的重點(diǎn)放在管理制度紙質(zhì)材料的交流,這一點(diǎn)很重要,學(xué)校制度建設(shè)是否科學(xué),是否做到公平、公正,是否有針對(duì)性、導(dǎo)向性、激勵(lì)性,其作用不可忽視,學(xué)校辦不好,很大程度是制度的作用發(fā)揮不夠或制度制定不好無法發(fā)揮作用甚至起到負(fù)面作用。因此管理工作的交流重點(diǎn)放在制度的制定、建設(shè)上,管理工作交流筆者認(rèn)為可以通過如下途徑、方式進(jìn)行:
(一)分人員交流:教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任等。
(二)分材料交流:事先確定相對(duì)應(yīng)的交流材料目標(biāo),到會(huì)人員人手一份。
(三)制度熱點(diǎn)內(nèi)容交流:會(huì)上要求人人發(fā)言,對(duì)一些熱點(diǎn)、有成效性的主要制度條文作介紹交流。
四、教學(xué)教研交流平臺(tái)
第9篇：思想交流材料范文
為提高黨支部全體黨員畢業(yè)論文的質(zhì)量、推進(jìn)畢業(yè)準(zhǔn)備工作順利開展，研18工商管理黨支部在團(tuán)結(jié)樓324召開以畢業(yè)論文交流為主題的支部組織生活會(huì)。
會(huì)上，黨支書首先介紹了本黨支部為本次交流學(xué)習(xí)會(huì)做的準(zhǔn)備工作，如溝通學(xué)生黨員的空缺時(shí)間和討論方案等，并在會(huì)上匯報(bào)了2020年度研究生黨支部的工作情況和未來的黨建計(jì)劃。目前狠抓思想政治建設(shè)與意識(shí)形態(tài)工作，深入學(xué)習(xí)最新的政治思想，把握其發(fā)展動(dòng)態(tài)。
首先，支部書記邀請(qǐng)班長詳細(xì)講解畢業(yè)論文完整的流程，包括論文的文字重復(fù)率檢測、雙盲審、明審、正式答辯、定稿這一些列的步驟、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、提交的各類材料和可能會(huì)出現(xiàn)的狀況和問題，大家仔細(xì)聽取內(nèi)容，多人參與提問。
