中石油論文精選(九篇)

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第1篇：中石油論文范文

1．學(xué)生自身的原因

（1）中職幼師女生大多是中考落榜者，正因?yàn)槲幕煽?jī)太差上不了高中才不得已選擇中職。社會(huì)大眾普遍認(rèn)為幼師是一個(gè)不需要太多的知識(shí)含量的職業(yè)，學(xué)生覺(jué)得文化成績(jī)對(duì)于讀取該專業(yè)不重要，從思想上首先就將文化學(xué)習(xí)放置于較低的位置。而這其中她們文化成績(jī)差最主要的就是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)令她們對(duì)英語(yǔ)不是徹底放棄就是無(wú)從下手。這為她們英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠情緒的產(chǎn)生提供了足夠的溫床。

（2）在初中的學(xué)習(xí)生活中，她們多數(shù)是已被貼上標(biāo)簽的群體：學(xué)習(xí)差、能力低，甚至一無(wú)是處。學(xué)習(xí)上受打擊，生活上不被重視。習(xí)慣了自己被忽視，這嚴(yán)重打擊了她們本該有的積極進(jìn)取心，同時(shí)也形成了習(xí)得性無(wú)助，自信喪失，也就沒(méi)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。基于她們對(duì)職業(yè)學(xué)校的理解，使得她們主觀上不重視英語(yǔ)，認(rèn)為幼師主要是學(xué)習(xí)技能，說(shuō)、唱、彈、跳、畫學(xué)好就可以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞無(wú)關(guān)緊要。

（3）女生的生理和心理特點(diǎn)使她們對(duì)自己覺(jué)得有困難的學(xué)習(xí)容易放棄，而且社會(huì)大環(huán)境的不良影響帶給她們的思想方向是“干得好不如嫁得好”。她們?cè)谥新殞W(xué)習(xí)階段重心沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，更多的是放在吃好、穿好、玩好上，比穿著打扮，甚至比男朋友。而且幼師班基本都是女生，這樣的性別比例容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠和懶惰的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2．家庭的原因

中職幼師生的家長(zhǎng)普遍不重視學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。很多送孩子來(lái)讀幼師的家長(zhǎng)是不得已而為之。孩子成績(jī)差上不了高中，只有學(xué)個(gè)專業(yè)謀生，既然是專業(yè)就重專業(yè)輕文化。而孩子英語(yǔ)差有些家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣了，對(duì)孩子的英語(yǔ)成績(jī)完全沒(méi)有期待，學(xué)生更加覺(jué)得無(wú)所謂。而大多數(shù)就讀職業(yè)學(xué)校的孩子都是農(nóng)村的孩子，家長(zhǎng)多在外務(wù)工，根本無(wú)暇顧及孩子，也沒(méi)有能力去輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)。而在職業(yè)學(xué)校就讀的少數(shù)的城市孩子的家長(zhǎng)也是拿孩子無(wú)能為力，只希望將孩子找個(gè)地方放著保證安全就行，更談不上對(duì)孩子的英語(yǔ)成績(jī)提出要求。

3．學(xué)校的原因

（1）中等幼兒師范學(xué)校不像大學(xué)對(duì)英語(yǔ)有明確過(guò)級(jí)要求，甚至文化課都已成為附帶的輔課程，學(xué)生學(xué)習(xí)文化本來(lái)就沒(méi)有壓力，更談不上動(dòng)力。

（2）該類中職學(xué)校專業(yè)化學(xué)習(xí)教材少，即使有也是五花八門，沒(méi)有根據(jù)地域特征實(shí)行有針對(duì)性的教材編排。教材無(wú)針對(duì)性，學(xué)生覺(jué)得無(wú)實(shí)用性。即使有，難度較高學(xué)生也無(wú)法接受和消化。英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)專業(yè)特色，學(xué)生覺(jué)得學(xué)了也無(wú)用，所以提不起興趣。

（3）中職英語(yǔ)在整個(gè)文化學(xué)習(xí)長(zhǎng)期不受重視的環(huán)境下，沒(méi)有足夠的校園文化氛圍，更加助長(zhǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的情緒產(chǎn)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)嚴(yán)重影響到老師的教學(xué)效果，久而久之形成惡性循環(huán)，學(xué)生不愿學(xué)，老師不想教。

（4）英語(yǔ)教師素質(zhì)參差不齊，教法單一。社會(huì)火熱的教改、課改在中小學(xué)校園里生機(jī)盎然，中職幼兒英語(yǔ)教學(xué)卻冷冷清清，大多數(shù)課堂還是停留在老師講、學(xué)生聽、按照教材按部就班的“一言堂”的教學(xué)中，使得英語(yǔ)課堂無(wú)趣味性，無(wú)特色性，更談不上實(shí)用性。同時(shí)老師沒(méi)有教學(xué)動(dòng)力，也無(wú)教學(xué)壓力。本來(lái)老師的職業(yè)倦怠情緒就比較嚴(yán)重，在中職幼師英語(yǔ)的教學(xué)中老師得不到成就感，得不到精神慰藉，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有激情，職業(yè)倦怠情緒就更為嚴(yán)重。針對(duì)這一現(xiàn)象，積極心理學(xué)給我們提供了非常好的導(dǎo)向。積極心理學(xué)主張以人的積極力量和美德為研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)的是幫助處于某種“逆境”的人知道如何求得生存和發(fā)展，使之形成良好的心理品質(zhì)和行為模式。中職幼師女生正是處于這種“逆境”中的人，過(guò)多的挫敗經(jīng)驗(yàn)也抹殺了她們?cè)撚械膱?jiān)韌不拔的良好品質(zhì)和迎難而上的行為模式。目前積極心理學(xué)的研究主要集中在主觀層面上的積極情緒和體驗(yàn)研究、個(gè)體層面上的積極人格特質(zhì)研究、群體層面上的積極組織系統(tǒng)研究。

二、改變中職幼師女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的方法

1．改變學(xué)生狀態(tài)，讓學(xué)生從消極走向積極，形成良好心理品質(zhì)和行為模式

（1）幫助學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)。學(xué)生之所以產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠的根本原因是她們?cè)谟⒄Z(yǔ)這門科目上體會(huì)得更多的是失敗，是消極情緒的體驗(yàn)。積極心理學(xué)的主要內(nèi)容是要以主觀幸福感為中心，著重研究人針對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的積極情感體驗(yàn)的特征及其產(chǎn)生機(jī)制。我們可以創(chuàng)設(shè)足夠的環(huán)境將學(xué)生的這種情感體驗(yàn)產(chǎn)生轉(zhuǎn)換。要做到這一點(diǎn)，最主要就是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)難度。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)使用了課本劇表演的教學(xué)方式。在課本劇的表演中，我根據(jù)學(xué)生不同程度的英語(yǔ)水平分配不同角色，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)扮演較難的角色，較弱的同學(xué)扮演相對(duì)容易的角色。如果是特別弱的學(xué)生讓她們扮演集體性的角色。主要目的就是讓她們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中體驗(yàn)成功，找到自信，產(chǎn)生幸福的情感體驗(yàn)，從而改變她們對(duì)英語(yǔ)根深蒂固的挫敗感，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，得到成功體驗(yàn)，重拾對(duì)英語(yǔ)的自信，逐漸減少對(duì)英語(yǔ)的倦怠感。并且讓學(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中形成良好的在逆境中成長(zhǎng)，遇到困難想辦法解決，不輕言放棄的良好品質(zhì)。在這種情緒體驗(yàn)轉(zhuǎn)換中磨煉意志，找到適合自己且行之有效的成功的行為模式。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣?？死昵楦羞^(guò)濾假說(shuō)提出了影響學(xué)習(xí)者語(yǔ)言習(xí)得的主要情感因素是動(dòng)機(jī)、自信心和焦慮狀態(tài)。結(jié)合幼兒英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)有選擇性地使用教材，整合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性和必要性能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)變換教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的靈活性和趣味性，給所有學(xué)生足夠的施展空間，提高學(xué)生自信心?？死昵楦羞^(guò)濾假說(shuō)提到有自信并自我感覺(jué)良好的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中進(jìn)步較快。而同時(shí)焦慮感越強(qiáng)，情感屏障高，獲得的輸入低；相反，焦慮感越低則越容易獲得語(yǔ)言輸入。創(chuàng)建舒適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮情緒，有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

2．加強(qiáng)教師教學(xué)及思想教育，師生共同走出陰霾

（1）中職英語(yǔ)教師的職業(yè)倦怠程度較高，這也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠產(chǎn)生了一定的影響。積極心理學(xué)將注意力轉(zhuǎn)向?qū)τ谌朔e極面的研究，提倡用開放、欣賞的眼光去看待和理解人類的潛能、動(dòng)力及能力，表明了積極教育的可行性與必要性。因此作為中職學(xué)校的老師，一方面要做到的就是加強(qiáng)思想意識(shí)，摒棄長(zhǎng)期以來(lái)存在于我們腦海中的“這些學(xué)生反正差，教也是白教”這種錯(cuò)誤的思想，注意去挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生量身打造適合她們的學(xué)習(xí)，也就是常講的因材施教。另一方面，老師應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的一個(gè)群體，更應(yīng)該從積極心理學(xué)里面學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)情緒，避免不良情緒對(duì)自己的工作和學(xué)生帶來(lái)的不良影響。

（2）加強(qiáng)學(xué)校重視，提高老師激情。對(duì)于中職學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，由于中職學(xué)校的教學(xué)不同于中小學(xué)，各個(gè)學(xué)校都有自己的特點(diǎn)，所以更應(yīng)該加強(qiáng)同類別學(xué)校之間的聯(lián)系，相互吸取經(jīng)驗(yàn)，從別人成功教學(xué)中幫助自我提升，提高課堂效率。學(xué)校可以安排老師去同類學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給老師培訓(xùn)，不斷吸收新鮮血液，同時(shí)提高教學(xué)激情，避免職業(yè)倦怠。老師有激情了在很大程度上可以影響到學(xué)生的情感，也可以減少學(xué)習(xí)倦怠情緒，惡性循環(huán)減少，師生共同走出陰霾。

3．創(chuàng)建積極向上的校園文化氛圍

積極心理學(xué)其中一個(gè)研究方向就是注意人的體驗(yàn)、人的積極品質(zhì)與環(huán)境的聯(lián)系性。環(huán)境對(duì)人的情緒影響是極為重要的。通過(guò)校園大氛圍的環(huán)境創(chuàng)建，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。一方面，可以通過(guò)建立英語(yǔ)社團(tuán)，開展各種英語(yǔ)活動(dòng)。另一方面，可以創(chuàng)建不同等級(jí)的英語(yǔ)興趣小組，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加入，讓各個(gè)水平層次的同學(xué)都能在這些小組中獲得成功體驗(yàn)，并能在校園里形成全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這可以大范圍地舒緩英語(yǔ)學(xué)習(xí)倦怠情緒，使學(xué)生在這種積極的環(huán)境中獲得積極品質(zhì)。

4．加強(qiáng)家校聯(lián)系，雙管齊下，徹底消除學(xué)習(xí)倦怠

第2篇：中石油論文范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 多媒體技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0134-01

多媒體教學(xué)擁有傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的完善。以下是筆者對(duì)多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)勢(shì)的幾點(diǎn)探究，僅供參考。

1 通過(guò)多媒體教學(xué)，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)

語(yǔ)文歸根到底是一門語(yǔ)言類學(xué)科，語(yǔ)言才是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂所在，語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含了豐富多彩的語(yǔ)言風(fēng)格、思維方式、表達(dá)方式、背景資料、研究領(lǐng)域等，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象，在學(xué)生面前可以呈現(xiàn)出各種各樣的內(nèi)涵與含義。如果僅僅依靠教師口頭講解和語(yǔ)言描述，很難概括語(yǔ)文教材中的所有知識(shí)，更不能直觀、系統(tǒng)地呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)體系，甚至?xí)驗(yàn)檎Z(yǔ)氣和用詞的不同，導(dǎo)致學(xué)生在理解方面產(chǎn)生偏差，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的下降。而多媒體具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以通過(guò)聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫、視頻、幻燈片等各種方法，全面展示教學(xué)內(nèi)容，從各個(gè)方面刺激學(xué)生的感官，拓展學(xué)生的感官功能，提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等方面的能力。例如，在教學(xué)《出師表》這篇文章時(shí)，由于學(xué)生對(duì)古代歷史環(huán)境了解甚少，所以只依靠教師的口語(yǔ)講解是難以解釋清楚的，更無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在具體教學(xué)中，教師可以利用多媒體，將“三國(guó)鼎立”的局勢(shì)圖直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象了解作品形成的歷史背景，從而對(duì)文章主旨產(chǎn)生深入和全面的理解。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載《三國(guó)演義》的電視劇片段，如諸葛亮北伐等。這樣有助于加深學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的了解，認(rèn)識(shí)到諸葛亮忠心報(bào)國(guó)的思想情操，從而體會(huì)《出師表》這篇文章字里行間所蘊(yùn)含的深厚情感。

2 通過(guò)多媒體教學(xué)，有助于學(xué)生理順文章思路

例如，在教學(xué)《蘇州園林》這篇文章時(shí)，就可以利用多媒體，首先引入蘇州園林的山水畫，將形形的蘇州園林美景真實(shí)呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，如獨(dú)特的花草樹木、別具匠心的假山池沼、獨(dú)具一格的亭臺(tái)廊榭，都形象展示出蘇州園林的各種美景，讓學(xué)生深刻理解什么是“完美如畫”。在播放蘇州園林的視頻文件時(shí)，可以配以柔美的古典音樂(lè)作為背景，同時(shí)，提出相關(guān)的思考問(wèn)題：蘇州園林的主體特征是什么？對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)怎樣體現(xiàn)這一特征？課文從第二段到第六段之間的關(guān)系是怎樣的？當(dāng)學(xué)生欣賞完視頻資料之后，可以根據(jù)以上問(wèn)題再次分析全文結(jié)構(gòu)，從而加深對(duì)文本內(nèi)容的理解與把握。這種教學(xué)方式，有助于學(xué)生理清文章思路，促使學(xué)生深刻體會(huì)古代工匠在藝術(shù)方面的別具匠心。

3 通過(guò)多媒體教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要源泉，也是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)的原動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，如果教師能夠利用多媒體設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入，則可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《背影》一課時(shí)，教師可以事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)“父親背影”的視頻資料，然后在課堂上播放給學(xué)生觀看，不但可以快速吸引學(xué)生的注意力，而且能將學(xué)生引入真實(shí)的情境，使學(xué)生感受到深深的父愛(ài)。這就為新課的引入做好了充分的鋪墊，使學(xué)生迫不及待地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。又如，在教學(xué)《安塞腰鼓》一課時(shí)，教師可以先播放大西北黃土高原農(nóng)民的“腰鼓”表演，讓學(xué)生欣賞那豪邁的舞姿，感受當(dāng)?shù)厝藗儫崆楸挤诺男愿?。?jīng)過(guò)激蕩人心的舞蹈熏陶，學(xué)生的閱讀興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們紛紛懷著激動(dòng)無(wú)比的心情學(xué)習(xí)課文，并取得了良好的教學(xué)成果。

4 通過(guò)多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，在傳統(tǒng)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師一般都采用抑揚(yáng)頓挫的朗讀，但這種方式比較單一，無(wú)法創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。在多媒體教學(xué)手段廣泛應(yīng)用的背景下，教師可以充分發(fā)揮它的審美功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。例如，《安塞腰鼓》一課主要以生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)展示“安塞腰鼓”這一藝術(shù)形式的粗狂豪邁，單純依靠教師和學(xué)生的誦讀難以加深學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的切身感受。因此，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集“安塞腰鼓”演出的相關(guān)視頻，讓學(xué)生用眼睛直觀感受和體驗(yàn)。在剛勁奔放的舞姿和歡快明朗的音樂(lè)中，學(xué)生的激情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效加深了學(xué)生對(duì)舞者內(nèi)心世界的把握，提高了學(xué)生的審美情趣。又如，在教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，教師可以先播放《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)朗誦的視頻資料，讓學(xué)生充分感受配樂(lè)朗讀的魅力，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟海外游子對(duì)祖國(guó)的深深眷戀。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要合理利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，活躍課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)降低教學(xué)難度，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學(xué)，山東 淄博 255400）

參考文獻(xiàn)：

第3篇：中石油論文范文

關(guān)鍵詞：高中地理；提問(wèn)；有效性

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”關(guān)于誘導(dǎo)，他認(rèn)為一要提問(wèn)，二要指點(diǎn)。由此可見(jiàn)，提問(wèn)在課堂教學(xué)中思維重要地位，無(wú)論教學(xué)組織形式怎么變，提問(wèn)都是不可替代的。新課程賦予了地理課堂教學(xué)更多新的含義，這使得我們不得不反思以前的做法，對(duì)提問(wèn)的目的、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的來(lái)源和形式、教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等方面給予更多的思考和關(guān)注。本文筆者結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下的高中地理教學(xué)課堂中的有效提問(wèn)提出了一些自己的看法。

一、提問(wèn)目的要明確

提問(wèn)的功能非常多，一堂課中不同環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題作用也不同，提問(wèn)的目的一定要明確。如果是課前提問(wèn)，那么其作用如下：作用一，是通過(guò)提問(wèn)不同層次的學(xué)生使教師了解學(xué)生對(duì)上節(jié)內(nèi)容的掌握情況，以便于及時(shí)補(bǔ)救和調(diào)整本節(jié)授課的策略；作用二，起到讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上堂課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的作用；作用三，通過(guò)提問(wèn)引出本節(jié)課要探討的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲。在具體操作時(shí)，關(guān)鍵是找到上一堂課內(nèi)容與本節(jié)課內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，還要注意問(wèn)題背景的鋪墊和情境的創(chuàng)設(shè)。如果是課程進(jìn)行中的提問(wèn)，除可以考查學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的理解外，更重要的是可以引發(fā)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的思考與探討，可以考察和鍛煉學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)問(wèn)題的解讀能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言或文字表達(dá)能力。如果是一節(jié)課結(jié)束前的提問(wèn)又可以以問(wèn)題的形式引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容、構(gòu)建主干知識(shí)和理論框架并考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況以及提升知識(shí)和理論在實(shí)際問(wèn)題中的遷移應(yīng)用能力。如在《地質(zhì)災(zāi)害》一課的課堂開始時(shí)，在提出地震的成因和能夠產(chǎn)生哪些危害的問(wèn)題時(shí)，教師給出日本2011年3月11日9級(jí)大地震錄像，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，學(xué)生的求知欲和探討問(wèn)題的積極性馬上會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)對(duì)本堂課接下來(lái)所要教授的內(nèi)容產(chǎn)生很大的興趣，這樣就會(huì)收到不同尋常的效果。

二、提出的問(wèn)題要有價(jià)值

我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題要能夠引發(fā)學(xué)生深層次思考，能啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生形成寬廣的思路、科學(xué)的思維習(xí)慣、面對(duì)難度較大的試題時(shí)敢于思考的勇氣和不拘一格的創(chuàng)新思維品質(zhì)。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書本以外的新的問(wèn)題，進(jìn)行求異思考。比如在《氣候類型》授課當(dāng)中可以讓學(xué)生觀察世界氣候類型分布圖，看看哪些分布現(xiàn)象與通常的分布規(guī)律不一致，產(chǎn)生上述差異的原因是什么。在講完上海港的區(qū)位條件后可以讓學(xué)生分析世界其它著名港口的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)來(lái)鍛煉學(xué)生的遷移能力。這種有價(jià)值的問(wèn)題的提出更有助于構(gòu)建高效地理課堂。

三、問(wèn)題設(shè)置要有針對(duì)性

教師要關(guān)注全體學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題。在一堂課當(dāng)中爭(zhēng)取讓每個(gè)層次的學(xué)生都能積極參與積極思考，都有不同程度的提高，真正達(dá)到素質(zhì)教育的全員性要求，因此必須“因材”而問(wèn)。有些教師尤其是教過(guò)多年高三的教師，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和素材，尤其是對(duì)一些難題理解得很深很透，也很感興趣，而對(duì)較基礎(chǔ)的反映一般原理和規(guī)律的問(wèn)題的提問(wèn)卻不夠重視，課堂提問(wèn)追求難、追求與高考接近。這對(duì)于高一、高二學(xué)生或?qū)τ诨A(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是“揠苗助長(zhǎng)”，不但起不到鍛煉學(xué)生思維的作用，相反，還會(huì)使學(xué)生覺(jué)得無(wú)所適從，甚至傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)一定要摸清情況，確切地了解學(xué)生的基礎(chǔ)，依學(xué)情定目標(biāo)、依學(xué)情定范圍、依學(xué)情定難度。比如說(shuō)，在高中地理必修一中講到地形對(duì)交通的影響，此時(shí)學(xué)生還沒(méi)有接觸到等高線，如果題目當(dāng)中出現(xiàn)了等高線地形圖，憑空增加了難度，學(xué)生答不上來(lái)問(wèn)題，這就沖淡了本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、問(wèn)題來(lái)源要多元化

過(guò)去，高中地理教師只著眼于對(duì)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，而忽視了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的發(fā)掘，從某種意義上來(lái)講，從學(xué)生的角度來(lái)看，無(wú)論是在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題還是在課堂進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都有更大價(jià)值，那是學(xué)生思維的火花在閃耀。尤其是學(xué)生對(duì)教師講解或?qū)滩睦碚摰馁|(zhì)疑更是難能可貴的，我們千萬(wàn)不能予以撲滅和扼殺。甚至我們導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也可以讓學(xué)生來(lái)參與，聽聽他們的建議，看看學(xué)生對(duì)哪些方面案例更感興趣。

五、問(wèn)題形式要多樣化

在進(jìn)行地理課堂提問(wèn)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)的需要采用不同形式。一是書面提問(wèn)。適用于課前預(yù)習(xí)。把預(yù)先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題印到導(dǎo)學(xué)案上，讓學(xué)生帶題求解，課上檢查預(yù)習(xí)效果，進(jìn)行交流、點(diǎn)撥和訂正，掃清障礙。二是設(shè)情激問(wèn)。講課中在某些需要提問(wèn)的地方，引而不發(fā)，不把問(wèn)題直接提出來(lái)，而通過(guò)敘述、手勢(shì)、表情等創(chuàng)設(shè)出某種情境，把矛盾顯示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而討論明確答案。三是連鎖提問(wèn)。把一個(gè)難度較大的地理問(wèn)題分解為若干小問(wèn)題，由淺入深逐步追問(wèn)，讓學(xué)生既細(xì)致地了解了問(wèn)題的構(gòu)成，找到了最終的答案，又有助于養(yǎng)成深鉆細(xì)研的良好學(xué)風(fēng)。四是預(yù)留空白式提問(wèn)，教師可在課前、課中或課后有意留有一些空白點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)和自主完成。

六、問(wèn)題評(píng)價(jià)要合理化

對(duì)于學(xué)生回答的地理問(wèn)題，教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，但這并不意味著放松對(duì)學(xué)生的要求，而是要通過(guò)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)于問(wèn)題的評(píng)價(jià)，可以實(shí)施開放性評(píng)價(jià)，要針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于課堂上表現(xiàn)一貫積極專注，已養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)秀生，評(píng)價(jià)要旨在于激勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)重在鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)微小的閃光點(diǎn)，教師也不能放過(guò)，幫助他們樹立信心，獲得成功的體驗(yàn)，以挖掘其更大的潛能。此外，地理教師還可以把“評(píng)價(jià)權(quán)”交給學(xué)生，組織討論，師生共同完成評(píng)價(jià)，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索地理知識(shí)的主觀意識(shí)。

七、結(jié)語(yǔ)

高中地理課堂教學(xué)的實(shí)踐表明，有效的課堂提問(wèn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能激發(fā)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生受到啟發(fā)，領(lǐng)會(huì)到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在課堂教學(xué)過(guò)程中，只要教師能夠掌握好“明確、具體”的提問(wèn)原則，把握好課堂提問(wèn)的“適度原則”，以“用心傾聽”的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，就一定能夠提高高中地理課堂提問(wèn)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

1.呂斌.對(duì)新課程理念下高中地理開放式教學(xué)的思考[J].內(nèi)蒙古教育，2008（11）.

2.王英瓊.“開放式”地理教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2004（10）.

第4篇：中石油論文范文

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn) 問(wèn)題 優(yōu)化

演示實(shí)驗(yàn)是有助學(xué)生理解物理概念和應(yīng)用物理知識(shí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)的要求，演示實(shí)驗(yàn)的價(jià)值為取向指導(dǎo)應(yīng)該以“學(xué)生發(fā)展為本”，然后根據(jù)實(shí)際的教學(xué)資源，對(duì)演示過(guò)程、手段、效果等各個(gè)維度進(jìn)行積極的優(yōu)化創(chuàng)新，以使得演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳功效得以實(shí)現(xiàn)。

一、演示實(shí)驗(yàn)需要解決以下問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)器材不足

實(shí)驗(yàn)室里并不是所有的演示實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備都能夠配齊，有的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備只有一套，究其原因，主要是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校為了節(jié)約資金，在訂購(gòu)實(shí)驗(yàn)器材的時(shí)候就只征訂了一套，這樣就造成了實(shí)驗(yàn)器材不足，例如有時(shí)某一節(jié)課會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)班的物理課重合，這時(shí)由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，導(dǎo)致只能有一個(gè)班級(jí)可以使用演示器材進(jìn)行上課，而另一個(gè)班級(jí)的任課教師只好不用。另外，有的實(shí)驗(yàn)器材由于使用時(shí)間太久，次數(shù)過(guò)多，部分儀器或部件出現(xiàn)損壞，而實(shí)驗(yàn)室里由于條件所限，又沒(méi)有必要的備用部分來(lái)加以替換?，F(xiàn)在普通高中的物理實(shí)驗(yàn)員一般都是由任課教師兼職擔(dān)任，而任課教師由于平時(shí)的工作壓力和任務(wù)，一般沒(méi)有多少時(shí)間能到實(shí)驗(yàn)室對(duì)儀器進(jìn)行檢查，對(duì)于一些工作原理較為復(fù)雜的演示實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)員沒(méi)有必要的維修設(shè)備，很多情況下也沒(méi)有所必須的維修技能，因此導(dǎo)致有的演示實(shí)驗(yàn)儀器出現(xiàn)損壞后就只好放置在實(shí)驗(yàn)室里，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)不能開展。

2、照書演示分析而忽略實(shí)踐

當(dāng)前高中教育把追求升學(xué)率放置在了首要的位置，為了有個(gè)好的升學(xué)率，為了使學(xué)生在考試中取得一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)，限于條件，教師普遍參照書上的實(shí)驗(yàn)插圖進(jìn)行解釋和說(shuō)明，對(duì)于書上的演示實(shí)驗(yàn)，一些物理教師采取將其畫到黑板上，以黑板上的實(shí)驗(yàn)圖像代替真實(shí)演示實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)法，他們認(rèn)為這樣做能節(jié)省做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，可以著重講解注意事項(xiàng)和原理，繼而提高上課的教學(xué)效果，而且還能避免演示實(shí)驗(yàn)儀器導(dǎo)致的分心問(wèn)題。

3、演示過(guò)程簡(jiǎn)單

教師在上課做演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，多數(shù)人都是匆匆了事，一般情況下都是以教師自己在講臺(tái)上做、學(xué)生在講臺(tái)下觀看的形式，演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法比較陳舊單一，究其原因，很多情況下是由于教師沒(méi)有把演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)抓，純粹是為了完成教學(xué)任務(wù)，或者是在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（例如某個(gè)公式或者定理）之后，然后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下所講授知識(shí)的結(jié)論。每次做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候并沒(méi)有什么明確的指導(dǎo)思想，純粹是為了做演示實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)。

在課上演示的過(guò)程中，很多教師缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，更多的時(shí)候教師是把自己置于一個(gè)講解員和演示者的角色。演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，其實(shí)就是教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”的過(guò)程，而且演示實(shí)驗(yàn)開始之前，很多教師并沒(méi)有明確向?qū)W生們提出觀察的要點(diǎn)和需要思考或注意的問(wèn)題，當(dāng)演示實(shí)驗(yàn)開始的時(shí)候，學(xué)生們很大程度上就好像在看表演或變魔術(shù)演出，當(dāng)演示實(shí)驗(yàn)做完了，“戲”也就結(jié)束了，純粹就是看一個(gè)熱鬧。

在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師把所有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程都自己包辦，學(xué)生在下面機(jī)械的聽講、觀察，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力了。這樣教出來(lái)的學(xué)生，很難具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，而且實(shí)踐動(dòng)手能力偏低，其理解能力和創(chuàng)新能力更得不到訓(xùn)練和提高，對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用會(huì)大打折扣，教師的教學(xué)效果反而也不會(huì)很理想，最終影響的其實(shí)還是物理教師本身的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中物理如何進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)優(yōu)化

演示實(shí)驗(yàn)作為高中物理教育中的重要一環(huán)，如果能夠合理利用，使其取得理想的效果，則對(duì)高中物理的課堂教學(xué)和學(xué)生的素質(zhì)提高，都有著巨大的提升作用。所以在當(dāng)前的實(shí)際物理教學(xué)中，教師要大力提倡多做演示實(shí)驗(yàn)，有時(shí)還可通過(guò)自己的努力，大膽的對(duì)課本里的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和完善，以使其更好的適應(yīng)自己的物理教學(xué)工作。

1、充分運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏

演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需要數(shù)量眾多的教學(xué)儀器，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校里配備的實(shí)驗(yàn)儀器也是越來(lái)越好，越來(lái)越現(xiàn)代化，尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，很多的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上都有了多媒體視頻。在現(xiàn)在的物理教學(xué)當(dāng)中，即使實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)所需的器材，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索到相關(guān)的視頻錄像和模擬動(dòng)畫，并通過(guò)教室里的多媒體投影播放給學(xué)生觀看，從而省略了自己的動(dòng)手演示。

2、引導(dǎo)和吸引更多學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，可引導(dǎo)學(xué)生思考和分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果有的同學(xué)看不清楚，例如后排的同學(xué)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使得學(xué)生得不到鍛煉學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法，不能培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，無(wú)法提高學(xué)生動(dòng)手探索物理規(guī)律的能力。應(yīng)盡量吸引學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽猜想、小心求證，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理進(jìn)行歸納總結(jié)。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥下，化身于上幾個(gè)世紀(jì)的科學(xué)家，通過(guò)自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立探究和思考，從而總結(jié)出所要掌握的物理規(guī)律。通過(guò)這樣的變化，可以使得學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的時(shí)候，通過(guò)自身的親身經(jīng)歷，會(huì)把有關(guān)的知識(shí)掌握的更為牢靠，同時(shí)也會(huì)使得自己學(xué)會(huì)科學(xué)的處理生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法。

三、有關(guān)高中物理演示教學(xué)問(wèn)題如何優(yōu)化及未來(lái)展望

高中物理演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，操作和示范的主要任務(wù)由教師承擔(dān)。學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，每天都有很多功課要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力較大，很難有太多時(shí)間能參與演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。因此，從另一方面給我們物理教師提示：如果想要學(xué)生們也能參與進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)的開展，有時(shí)必須要提前通知他們抽時(shí)間做好儀器或設(shè)備的準(zhǔn)備工作，這對(duì)他們的作業(yè)時(shí)間勢(shì)必要造成沖擊，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，甚至其它學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，這就需要學(xué)生能夠具有一定的規(guī)劃和統(tǒng)籌能力，能夠安排合理學(xué)習(xí)時(shí)間，提高主動(dòng)探索能力。另外，演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果如何，有時(shí)不限于教師自身采取的教學(xué)策略，還與演示實(shí)驗(yàn)的合理準(zhǔn)確性和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)密切相關(guān)。但只要教師在教學(xué)的過(guò)程中肯鉆研，在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)上肯下功夫，則演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)肯定會(huì)對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的變化。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：中石油論文范文

一、形象生動(dòng)，激發(fā)興趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的生動(dòng)圖象、優(yōu)美音樂(lè)和有趣的動(dòng)畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)。例如，教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《春天來(lái)了》一課時(shí)，首先利用多媒體讓學(xué)生看到小草、桃樹、柳枝等初春的點(diǎn)點(diǎn)景物，接著在優(yōu)美的歌聲中，小草探著頭從地里鉆出來(lái)，桃樹張開笑臉開花，柳枝扭動(dòng)著身子發(fā)芽的過(guò)程等。使學(xué)生從具體的事物中初步認(rèn)識(shí)什么是春天。然后教師抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“還有那些景物和事物說(shuō)明春天來(lái)了？”一石激起千層浪，學(xué)生積極展開思維，在這個(gè)過(guò)程中，多媒體課件對(duì)知識(shí)的形象體現(xiàn)引起了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生探究問(wèn)題的積極性空前高漲。

二、動(dòng)態(tài)顯示，突破難點(diǎn)

在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，有大量的歸類識(shí)字教學(xué),我們常常覺(jué)得歸類識(shí)字是教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，用常規(guī)教學(xué)法不僅枯燥無(wú)味，而且難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)多媒體具有形象、直觀的特點(diǎn)。巧妙地運(yùn)用它能使教學(xué)重點(diǎn)突出，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。例如，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文的歸類識(shí)字教學(xué)中的一段多媒體動(dòng)畫演示：一片草地上的一根原木慢慢演變成一個(gè)木字旁，然后，從草地上又蹦出許多獨(dú)體字，如：風(fēng)、公、兆、華、吾等。當(dāng)“風(fēng)”與“木”相碰時(shí)，就會(huì)碰出一個(gè)“楓”字，同時(shí)從草地上生出一棵楓樹；當(dāng)“公”與“木”相碰時(shí)，就會(huì)碰出一個(gè)“松”字，同時(shí)從草地上又生出一棵松樹，以次類推。這樣，通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)情景，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些帶“木”的合體字，而且認(rèn)識(shí)了這些樹木的形態(tài)特征有效地突破了歸類識(shí)字的難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了歸類識(shí)字。

三、雙向交流，因材施教

每一個(gè)學(xué)生的智力、能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都存在著差異。因此在教學(xué)中，教師要正確對(duì)待差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，做到統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，使不同層次的學(xué)生都能各有所得，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。計(jì)算機(jī)多媒體具有交互功能，信息反饋及時(shí)，人機(jī)能進(jìn)行雙向交流活動(dòng)，能很好地進(jìn)行因材施教，使每位學(xué)生都有所發(fā)展。例如，在進(jìn)行期末復(fù)習(xí)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)色彩豐富、形式多樣的練習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和掌握知識(shí)的水平，自由選擇不同層次的練習(xí)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上完成。在人機(jī)對(duì)話中，當(dāng)學(xué)生輸入正確答案后，計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)出“好極了”來(lái)鼓勵(lì)同時(shí)記分；當(dāng)學(xué)生輸入的答案不正確時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)出“別著急，再想想”，同時(shí)給出文字提示，讓學(xué)生重新輸入。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，還可以設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的游戲棋。設(shè)計(jì)時(shí)形成坡度，由淺入深，通過(guò)一關(guān)自然進(jìn)入下一關(guān)。教師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視學(xué)生的屏幕，了解學(xué)生的情況，對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行微觀指導(dǎo)。這樣的教學(xué)，既面向全體，又充分體現(xiàn)了全方位的個(gè)別教學(xué)，真正做到“因材施教”。

四、方便快捷，提高效率

第6篇：中石油論文范文

【關(guān)鍵詞】郵輪經(jīng)濟(jì)；WTO；海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易

一、郵輪經(jīng)濟(jì)與WTO海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易

（一）郵輪經(jīng)濟(jì)概述

郵輪經(jīng)濟(jì)目前學(xué)者并沒(méi)有權(quán)威的、統(tǒng)一的界定。一般來(lái)說(shuō)，是指以郵輪運(yùn)輸為中心環(huán)節(jié)而衍生的其它與旅游觀光、餐飲、購(gòu)物、造船、港口規(guī)劃與建設(shè)等一系列產(chǎn)業(yè)相關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)體。[1]郵輪經(jīng)濟(jì)被稱為“海上流動(dòng)度假村”和“港口都市的一個(gè)重要增長(zhǎng)極”，是由于郵輪產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行與發(fā)展而推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，形成多產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。“郵輪產(chǎn)業(yè)”是漂浮在黃金水道上的黃金產(chǎn)業(yè)，郵輪帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益是不言而喻的。[2]自20世紀(jì)末以來(lái)，郵輪旅游保持著平均每年7.4%的增長(zhǎng)速度，已成為世界范圍休閑旅游產(chǎn)業(yè)中增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域。國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生后，世界郵輪市場(chǎng)正逐步向亞太地區(qū)轉(zhuǎn)移，郵輪經(jīng)濟(jì)迎來(lái)“亞洲時(shí)刻”。據(jù)WTO預(yù)計(jì)，亞太地區(qū)和中國(guó)將是未來(lái)郵輪市場(chǎng)發(fā)展最快的區(qū)域。該區(qū)域不僅為西方市場(chǎng)的郵輪游客提供全新的旅游景點(diǎn)，也提供了全新的郵輪客源市場(chǎng)，使世界主要的郵輪經(jīng)營(yíng)者把重心轉(zhuǎn)向亞洲。中國(guó)以其地跨東北亞和東南亞兩大區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)、博大的文化旅游資源和巨大的潛力客源市場(chǎng)，吸引眾多世界知名郵輪公司紛紛進(jìn)駐。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大陸2010年共接待國(guó)際郵輪223航次，同比增長(zhǎng)42.9%。據(jù)世界旅游組織預(yù)測(cè)，2020年以前中國(guó)有望成為世界上潛力最大的國(guó)際郵輪市場(chǎng)。郵輪公司搶灘中國(guó)帶來(lái)了我國(guó)郵輪經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國(guó)發(fā)展郵輪產(chǎn)業(yè)與服務(wù)貿(mào)易提供了新的機(jī)遇。郵輪經(jīng)濟(jì)在一方面會(huì)涉及到海上旅客運(yùn)輸，另一方面會(huì)涉及到跨境旅游服務(wù)。因此我國(guó)郵輪經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與GATS聯(lián)系密切，一方面關(guān)系到我國(guó)入世承諾的問(wèn)題，另一方面也關(guān)系到我國(guó)在海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易談判中的話語(yǔ)權(quán)問(wèn)題。

（二）WTO海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易法律規(guī)范體系

自1994年4月，談判范圍包括港口設(shè)施使用、國(guó)際海運(yùn)、在約定時(shí)間內(nèi)取消限制、海運(yùn)輔助服務(wù)等的全球海運(yùn)服務(wù)談判正式起航。現(xiàn)如今國(guó)際社會(huì)在海運(yùn)服務(wù)的開放領(lǐng)域正處于一種僵持、未達(dá)成共識(shí)的狀態(tài)，國(guó)際上對(duì)海運(yùn)服務(wù)業(yè)的法律規(guī)制，主要是指法律文件?！督⑹澜缳Q(mào)易組織協(xié)議》是一個(gè)基礎(chǔ)性的法律文件。GATS在WTO海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易法律規(guī)范體系之中處于第二個(gè)層次，第三個(gè)層次則是以《關(guān)于海運(yùn)服務(wù)談判的部長(zhǎng)決議》為主的相關(guān)決定、決議等。這三個(gè)層次的法律規(guī)范是相輔相成且相互依托的，上一層次的法律規(guī)范為下一層次提供價(jià)值取向、立法精神和效力根據(jù)的指引，而下一層次的法律規(guī)范則是將上一層次規(guī)范的主旨、意圖落到實(shí)處，使之能夠更加具體，并且賦予它們明確的權(quán)利、義務(wù)的內(nèi)涵。

除此之外，海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易也涉及到《建立世界貿(mào)易組織協(xié)議》的附件2和附件3的內(nèi)容。在海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易所引發(fā)的爭(zhēng)端及海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易政策評(píng)審問(wèn)題上，應(yīng)分別適用附件2《爭(zhēng)端解決與程序諒解》和附件3《貿(mào)易政策評(píng)審機(jī)制》的相關(guān)規(guī)定，此時(shí)，它們與GATS等海運(yùn)服務(wù)規(guī)范便形成了特別法與普通法的關(guān)系，此種情況下特別法將得到優(yōu)先適用。

二、WTO有關(guān)原則對(duì)我國(guó)海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易及郵輪產(chǎn)業(yè)的影響

從服務(wù)貿(mào)易的多邊談判的背景資料來(lái)看，積極倡導(dǎo)服務(wù)貿(mào)易自由化的發(fā)達(dá)國(guó)家，也十分重視國(guó)民待遇的規(guī)則及其解釋，它們清醒的認(rèn)識(shí)到，只有依靠國(guó)民待遇才能真正打開發(fā)展中國(guó)家的市場(chǎng)大門，因此，關(guān)于服務(wù)業(yè)的實(shí)質(zhì)意義上的談判，主要是圍繞著市場(chǎng)準(zhǔn)入和國(guó)民待遇兩大問(wèn)題來(lái)進(jìn)行的。[3]

（一）市場(chǎng)準(zhǔn)入制度的影響

海運(yùn)服務(wù)的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度從各國(guó)實(shí)踐來(lái)看，海運(yùn)輔助服務(wù)市場(chǎng)準(zhǔn)入多有限制，大多數(shù)國(guó)家不允許外國(guó)公司在本國(guó)境內(nèi)從事諸如貨代、攬貨、集裝箱場(chǎng)站、船代、倉(cāng)儲(chǔ)、結(jié)關(guān)和堆場(chǎng)等此類業(yè)務(wù)，即使有些國(guó)家或地區(qū)允許從事，也僅僅限于為其本國(guó)自有船舶運(yùn)輸業(yè)務(wù)提供相關(guān)服務(wù)。其主要目的在于減少外國(guó)航運(yùn)公司在本國(guó)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)所占的份額，從而保護(hù)本國(guó)航運(yùn)企業(yè)的利益。

限制海運(yùn)市場(chǎng)準(zhǔn)入的措施，主要表現(xiàn)在對(duì)海運(yùn)服務(wù)提供者的數(shù)量限制、對(duì)海運(yùn)服務(wù)雇員總數(shù)的限制、對(duì)海運(yùn)服務(wù)交易總額的限制、對(duì)海運(yùn)服務(wù)總量的限制、對(duì)提供海運(yùn)服務(wù)的實(shí)體的形式、對(duì)外資參與比例的限制。其中，前四種是數(shù)量限制，后兩種為形式限制。

眾所周知，在眾多海運(yùn)國(guó)家中，作為航運(yùn)大國(guó)和貿(mào)易大國(guó)，我國(guó)的海運(yùn)服務(wù)業(yè)對(duì)外開放領(lǐng)域之廣、開放程度之深是其他海運(yùn)服務(wù)實(shí)體所不具備的。市場(chǎng)準(zhǔn)入屬于GATS規(guī)定的具體承諾義務(wù)，因此，成員國(guó)可提供有條件的“市場(chǎng)準(zhǔn)入”，即在承諾減讓表中訂立一些條件和限制，在此前提下準(zhǔn)許我國(guó)對(duì)海運(yùn)實(shí)體的中外資比例和存在形式進(jìn)行了市場(chǎng)準(zhǔn)入的限制，規(guī)定允許外國(guó)服務(wù)者設(shè)立合資船運(yùn)公司，外資不得超過(guò)合資企業(yè)注冊(cè)資本的49%，合資企業(yè)的董事會(huì)主席和總經(jīng)理由中方任命，在提供海運(yùn)服務(wù)的其他商業(yè)存在形式上，則不作承諾。[4]不作承諾指將來(lái)可能新增或維持違背國(guó)民待遇或市場(chǎng)開放的措施。

郵輪產(chǎn)業(yè)具有一定的特殊性和綜合性，它不同于傳統(tǒng)的海運(yùn)服務(wù)形式。在WTO框架下，各國(guó)對(duì)于海運(yùn)市場(chǎng)一般都奉行對(duì)等互惠原則，而對(duì)中國(guó)而言，旅游產(chǎn)業(yè)是最早對(duì)外開放的產(chǎn)業(yè)，國(guó)家政策鼓勵(lì)并支持外資進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。但郵輪產(chǎn)業(yè)由于我國(guó)在立法上是空白，因此對(duì)于郵輪市場(chǎng)的準(zhǔn)入制度目前沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而2011年10月15日原中國(guó)交通運(yùn)輸部水運(yùn)管理局局長(zhǎng)宋德星在天津表示，中國(guó)已允許外國(guó)郵輪公司在華獨(dú)資經(jīng)營(yíng)，并為其所有或經(jīng)營(yíng)的船舶提供攬客、簽發(fā)客票等輔經(jīng)營(yíng)服務(wù)。目前，首家外國(guó)郵輪公司提交的申請(qǐng)已獲批準(zhǔn)。批準(zhǔn)郵輪公司進(jìn)駐實(shí)際是市場(chǎng)準(zhǔn)入不做承諾的表現(xiàn)形式。

（二）國(guó)民待遇原則的影響

我國(guó)在加入WTO談判中承諾的基本內(nèi)容是：無(wú)貨載方面的限制；允許外商在華設(shè)立中方控股的合資船公司并可享受國(guó)民待遇；允許外商設(shè)立合資企業(yè)從事海運(yùn)附屬服務(wù)并享受國(guó)民待遇；保證外國(guó)船舶可在不受歧視和合理的條件下使用港口服務(wù)。[4]在港口建設(shè)與經(jīng)營(yíng)服務(wù)方面，我國(guó)積極鼓勵(lì)外商參與投資建設(shè)與經(jīng)營(yíng)公用碼頭設(shè)施，并且允許控股或獨(dú)資建設(shè)與經(jīng)營(yíng)港口公用碼頭設(shè)施吸引外資等政策，希望以此能夠大力促進(jìn)我國(guó)的港口事業(yè)的蓬勃發(fā)展。可以說(shuō)，國(guó)外經(jīng)濟(jì)組織和個(gè)人在投資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)港口方面，都可以享受國(guó)民待遇。

我國(guó)交通部于1992年4月1日對(duì)港口收費(fèi)規(guī)則進(jìn)行了修訂，統(tǒng)一了國(guó)輪與外輪的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，施行無(wú)差別待遇。與此同時(shí)向中外籍船舶統(tǒng)一提供非歧視性的港口輔助服務(wù)，包括燃油及淡水和食品供應(yīng)、應(yīng)急修理設(shè)施、引航、污水處理、拖輪協(xié)助、垃圾收集、錨地及泊位和移泊服務(wù)以及岸上服務(wù)。其中引航、污水處理和垃圾收集這三項(xiàng)為強(qiáng)制性的，其余幾項(xiàng)均為非強(qiáng)制性。根據(jù)以上規(guī)定，外輪在港口服務(wù)收費(fèi)和使用港口設(shè)施上，都已享受完整的國(guó)民待遇。此處僅是指貨運(yùn)及單純的旅客運(yùn)輸。但迄今為止，中國(guó)在郵輪經(jīng)濟(jì)的大潮下可以作為郵輪掛靠港或母港的幾個(gè)港口如上海、天津、大連、廈門等彼此收費(fèi)不統(tǒng)一。這必然會(huì)導(dǎo)致各方為爭(zhēng)奪掛靠港彼此之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。

（三）最惠國(guó)待遇原則的影響

GATS中最惠國(guó)待遇的對(duì)象是服務(wù)和服務(wù)提供者。就海運(yùn)服務(wù)而言，另一成員方的服務(wù)是指按照另一成員方的法律注冊(cè)的船舶，或由另一方的人員通過(guò)對(duì)一船舶的全部或部分的營(yíng)運(yùn)和/或利用所提供的服務(wù)。另一成員方的服務(wù)提供者則是指具有另一成員方國(guó)籍的海運(yùn)企業(yè)或懸掛另一成員方國(guó)籍的船舶。根據(jù)本條的詞句來(lái)看，服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域采取的是無(wú)條件的最惠國(guó)待遇。而根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易具體承諾減讓表》第2條最惠國(guó)待遇豁免清單中的規(guī)定，運(yùn)輸服務(wù)屬于最惠國(guó)豁免的內(nèi)容。①然而郵輪產(chǎn)業(yè)作為海運(yùn)服務(wù)和旅游服務(wù)結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，具備了運(yùn)輸、服務(wù)和旅游的多重特性。

依《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的規(guī)定，最惠國(guó)待遇是一項(xiàng)一般性的義務(wù)。在海運(yùn)服務(wù)業(yè)領(lǐng)域不符合最惠國(guó)待遇的情況比較突出，以為傳統(tǒng)上海運(yùn)的對(duì)外交往多是以政府間簽訂的雙邊海運(yùn)協(xié)定的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果要履行最惠國(guó)待遇會(huì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，由于各國(guó)的市場(chǎng)和服務(wù)的開放程度存在差異，因此難免會(huì)存在“搭便車”的現(xiàn)象。例如，如果A國(guó)和B國(guó)根據(jù)對(duì)等原則相互開放本國(guó)的海運(yùn)市場(chǎng)，在無(wú)條件最惠國(guó)待遇原則下，這種優(yōu)惠待遇將會(huì)自動(dòng)賦予與AB兩國(guó)有條約關(guān)系的第三國(guó)，而此第三國(guó)無(wú)需對(duì)AB兩國(guó)對(duì)等開放市場(chǎng)。顯然這對(duì)于AB兩國(guó)而言是不利的，且對(duì)于開放幅度越大的國(guó)家越不利。

作為一個(gè)對(duì)海運(yùn)服務(wù)業(yè)一直持自由與開放政策的海運(yùn)大國(guó)，目前看來(lái)我國(guó)海運(yùn)市場(chǎng)開放程度已接近甚至超過(guò)許多發(fā)達(dá)國(guó)家水平。因而，郵輪產(chǎn)業(yè)是否屬于最惠國(guó)待遇義務(wù)方面內(nèi)容中關(guān)系著我國(guó)郵輪市場(chǎng)安全系數(shù)。

正是在這樣的情形之下，在對(duì)未來(lái)國(guó)際海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易開放的形態(tài)作出充分的預(yù)測(cè)之后，在國(guó)際上尚未形成國(guó)際海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易約束性法律機(jī)制之前，我國(guó)可以充分利用該“間隙”，在條件具備的地區(qū)培育和發(fā)展符合未來(lái)GATS法律框架的海運(yùn)服務(wù)業(yè)，積極發(fā)展我國(guó)郵輪產(chǎn)業(yè)，形成我國(guó)海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易產(chǎn)業(yè)群。其意義在于，可以為未來(lái)我國(guó)的海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易談判積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)開放海運(yùn)服務(wù)水平，從而增強(qiáng)我國(guó)海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。從而更有以培育我國(guó)郵輪的本土市場(chǎng)。

三、我國(guó)海運(yùn)業(yè)及郵輪產(chǎn)業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）國(guó)內(nèi)法的有關(guān)規(guī)定空白

我國(guó)國(guó)內(nèi)立法主要體現(xiàn)在《中華人民共和國(guó)國(guó)際海運(yùn)條例》和《中華人民共和國(guó)港口法》的規(guī)定，這類規(guī)定存在不足，且法律效力不高。我國(guó)在海運(yùn)服務(wù)軟環(huán)境建設(shè)上特別是法制建設(shè)上，我國(guó)與美國(guó)歐盟比較，還比較落后，沒(méi)有促成具有創(chuàng)新型法律模式的生成。我國(guó)有關(guān)郵輪的法律規(guī)定更是捉肘見(jiàn)襟。僅有2008年國(guó)家發(fā)改委下發(fā)《關(guān)于促進(jìn)我國(guó)郵輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》；2009年12月國(guó)務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見(jiàn)》，首次提出“要支持有條件地區(qū)發(fā)展郵輪、游艇等新興旅游；把郵輪、游艇等旅游裝備制造業(yè)納入國(guó)家鼓勵(lì)類產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目”。盡管有相關(guān)政策和指導(dǎo)意見(jiàn)，但有關(guān)郵輪制度的法律規(guī)定現(xiàn)在為止實(shí)屬空白，在國(guó)內(nèi)社會(huì)轉(zhuǎn)型、法律環(huán)境逐步健全的過(guò)程中，應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)相關(guān)法規(guī)建設(shè)。

（二）國(guó)家政策保護(hù)不足導(dǎo)致國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)

在加入WTO前后，我國(guó)已經(jīng)逐步取消了貨載保留、造船優(yōu)惠貸款、進(jìn)口船減免稅收和港口收費(fèi)優(yōu)惠等政府對(duì)本國(guó)海運(yùn)企業(yè)的優(yōu)惠政策，尤其是貨載保留政策。美歐韓等海運(yùn)強(qiáng)國(guó)均保留了這種傳統(tǒng)的國(guó)家保護(hù)措施。入世后我國(guó)海運(yùn)市場(chǎng)的開放度進(jìn)一步增大，外國(guó)航運(yùn)企業(yè)憑借其先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和高效的管理手段與國(guó)內(nèi)企業(yè)進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在這種新的態(tài)勢(shì)下，國(guó)內(nèi)企業(yè)將失去一部分原來(lái)屬于自己的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，特別是對(duì)于部分技術(shù)狀態(tài)落后、管理水平較低的國(guó)內(nèi)航運(yùn)企業(yè)來(lái)說(shuō)，其面臨的處境將更加艱難。根據(jù)我國(guó)政府在GATS下做出的國(guó)民待遇承諾和我國(guó)現(xiàn)有的稅收政策，外國(guó)海運(yùn)企業(yè)在中國(guó)在一些領(lǐng)域享有國(guó)民待遇，甚至還享受到了超國(guó)民待遇。如在港口碼頭投資經(jīng)營(yíng)方面，外商享有種種優(yōu)惠待遇，而國(guó)內(nèi)的國(guó)營(yíng)遠(yuǎn)洋公司想要投資興建并經(jīng)營(yíng)自己的碼頭，卻受種種限制；再如國(guó)家對(duì)造船業(yè)實(shí)行傾斜補(bǔ)貼政策，外國(guó)船公司在我國(guó)造船，我國(guó)造船可享受出口信貸優(yōu)惠的補(bǔ)貼政策，而我國(guó)船舶公司在國(guó)內(nèi)造船卻不享受這種補(bǔ)貼，使我國(guó)海運(yùn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力與對(duì)手不可同日而語(yǔ)。我國(guó)海運(yùn)業(yè)的發(fā)展劣勢(shì)，直接會(huì)影響到到我國(guó)郵輪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）船舶制造以及配套設(shè)備業(yè)的發(fā)展先天不足

依照世界貿(mào)易組織（WTO）的相關(guān)協(xié)定和我國(guó)先前對(duì)外所作出的的承諾，我國(guó)在國(guó)際海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易方面須就有影響國(guó)際海運(yùn)服務(wù)的法律、法規(guī)及其他措施向WTO及其成員方公布或者通報(bào)，并且接受WTO對(duì)我國(guó)海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易相關(guān)法律政策的審議和監(jiān)督，并參加WTO對(duì)其他成員方的國(guó)際海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易政策的審議和監(jiān)督。雖然我國(guó)為船舶制造大國(guó)，但在郵輪制造方面卻不具備優(yōu)勢(shì)可言。郵輪旅客服務(wù)作為一種新型的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)類型具有極大的升值拓展空間，郵輪經(jīng)濟(jì)可以促進(jìn)旅游業(yè)、航運(yùn)技術(shù)及港口建設(shè)等多方面的發(fā)展，是我國(guó)發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的一個(gè)重心。

中國(guó)的郵輪產(chǎn)業(yè)剛剛起步，從造船到郵輪服務(wù)公司皆不成熟。對(duì)中國(guó)投資者來(lái)說(shuō)對(duì)郵輪服務(wù)進(jìn)行投資是一把雙刃劍。外國(guó)郵輪公司的成功運(yùn)作給國(guó)內(nèi)投資者帶來(lái)巨大的壓力。國(guó)內(nèi)郵輪產(chǎn)業(yè)從船舶涉及建造到公司運(yùn)營(yíng)皆處于起步階段，目前我國(guó)還沒(méi)有中國(guó)制造的郵輪。在郵輪建造的法律問(wèn)題上，我們還缺少相關(guān)的法律規(guī)定或合同范本，諸如郵輪建造融資、具有可操作性的格式合同范本。

四、我國(guó)應(yīng)對(duì)郵輪產(chǎn)業(yè)熱潮的對(duì)策

（一）履行入世承諾，細(xì)化國(guó)內(nèi)法

面對(duì)郵輪經(jīng)濟(jì)熱潮我國(guó)應(yīng)結(jié)合WTO服務(wù)貿(mào)易協(xié)議及雙邊協(xié)定，履行入世承諾，制定進(jìn)一步有序開放航運(yùn)市場(chǎng)的細(xì)則。我國(guó)應(yīng)率先完善《海商法》、《反壟斷法》、《國(guó)際海運(yùn)條例》、《國(guó)際貨物運(yùn)輸業(yè)管理規(guī)定實(shí)施細(xì)則》、《港口法》等航運(yùn)配套立法。

在符合我國(guó)入世承諾的前提下制定國(guó)際航運(yùn)服務(wù)準(zhǔn)入、待遇、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到有法可依。簡(jiǎn)化航運(yùn)手續(xù)和行政審批，提高行政效能。盡快制定港口航運(yùn)業(yè)投融資地方法規(guī)和規(guī)章，如研究制定“在建中船舶抵押融資”等法規(guī)，梳理并完善港口安全方面的地方性法規(guī)和規(guī)章，根據(jù)國(guó)家法律法規(guī)制定地方港口生態(tài)環(huán)境保護(hù)的地方性法規(guī)。加強(qiáng)軟環(huán)境之法制環(huán)境的創(chuàng)新型模式的構(gòu)建。

（二）做好郵輪經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軟件硬件建設(shè)

首先加強(qiáng)海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在我國(guó)打造一批具有一定服務(wù)功能的專業(yè)性的郵輪服務(wù)基地。著重發(fā)展和集聚維護(hù)保養(yǎng)、補(bǔ)給采購(gòu)、船供物流、集疏通關(guān)等企業(yè)，做好郵輪產(chǎn)業(yè)的服務(wù)建設(shè)。在硬件設(shè)施上，與國(guó)際接軌，各項(xiàng)安全措施、人才培養(yǎng)和人員配備形成規(guī)范，安全預(yù)警設(shè)施形成并制定成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而為郵輪經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展提供良好的硬件保障。從郵輪碼頭的設(shè)施建設(shè)上來(lái)講，要配備高效、安全、規(guī)范、便捷的登輪設(shè)施，營(yíng)造環(huán)境良好的開放空間、作業(yè)空間以及親水空間。碼頭周邊地區(qū)市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要良好，形成郵輪經(jīng)濟(jì)的良性輻射效應(yīng)。其次要加強(qiáng)海運(yùn)服務(wù)貿(mào)易的軟件建設(shè)。我國(guó)應(yīng)加大對(duì)國(guó)內(nèi)外郵輪專業(yè)旅行社的扶持和發(fā)展，聚集旅行社等旅游相關(guān)的企業(yè)，形成一定的規(guī)模效應(yīng)。我國(guó)應(yīng)建設(shè)服務(wù)性商業(yè)中心，吸引為郵輪服務(wù)的高端服務(wù)業(yè)的集聚。郵輪的市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，鼓勵(lì)金融配套措施的形成，加大郵輪融資方面金融投入力度，加快促進(jìn)本土郵輪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。我國(guó)應(yīng)建立與國(guó)際郵輪經(jīng)濟(jì)接軌的郵輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展和運(yùn)作機(jī)制，鼓勵(lì)資金實(shí)力雄厚、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的國(guó)內(nèi)外郵輪公司主體參與建設(shè)、經(jīng)營(yíng)和管理，為我國(guó)的郵輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成良性的規(guī)模效應(yīng)。

（三）加強(qiáng)郵輪經(jīng)濟(jì)“智庫(kù)”建設(shè)

在郵輪經(jīng)濟(jì)熱潮來(lái)臨之際，人才梯隊(duì)的建設(shè)更是重中之重。我們應(yīng)健全郵輪人才培養(yǎng)機(jī)制，積極發(fā)展有關(guān)高校與世界知名郵輪公司進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，引入郵輪培訓(xùn)實(shí)踐課程，從而培養(yǎng)理論與實(shí)踐兼具二元人才。支持高校開設(shè)郵輪專業(yè)，郵輪專業(yè)的設(shè)立是在熟悉有關(guān)WTO法和國(guó)外郵輪法律制度基礎(chǔ)上設(shè)立。積極吸引培養(yǎng)各類郵輪人才，在相應(yīng)的國(guó)內(nèi)游輪公司可以引進(jìn)國(guó)外郵輪公司高管等郵輪高端人才學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，郵輪產(chǎn)業(yè)作為海運(yùn)服務(wù)業(yè)一種形式是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及郵輪經(jīng)紀(jì)、郵輪保險(xiǎn)、郵輪金融、海事仲裁等方面，我國(guó)需要加強(qiáng)此方面專業(yè)人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備工作。

注釋：

①《服務(wù)貿(mào)易具體承諾減讓表》第2條最惠國(guó)待遇豁免清單包括：法律服務(wù)；會(huì)計(jì)、審計(jì)和簿記服務(wù)；稅收服務(wù)；工程服務(wù)；建筑設(shè)計(jì)服務(wù)；醫(yī)療和牙醫(yī)服務(wù)；計(jì)算機(jī)及其相關(guān)服務(wù)；房地產(chǎn)服務(wù)；廣告服務(wù)；管理咨詢服務(wù)；石油服務(wù)；攝影服務(wù)；會(huì)議服務(wù)；維修服務(wù)；租賃服務(wù)；通信服務(wù)；電信服務(wù)；視聽服務(wù)；零售服務(wù)；批發(fā)服務(wù)；傭金服務(wù)；教育服務(wù)；所有保險(xiǎn)及相關(guān)服務(wù)；銀行及其他金融服務(wù)；運(yùn)輸服務(wù)；證券服務(wù)；飯店餐館。http：//.cn/news_show.php？id=13005.2013年5月8日訪問(wèn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林匡平.郵輪經(jīng)濟(jì)：外商投資中國(guó)的新商機(jī)[EB/OL]，2013.

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基金項(xiàng)目：“中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)以及遼寧省高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃”（編號(hào)：017470/WT2012002）”

作者簡(jiǎn)介：

第7篇：中石油論文范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 作文 有效性

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是重要的組成部分。作文教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、領(lǐng)悟能力和書面交際能力。但是，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)卻是最薄弱的環(huán)節(jié)，往往“高耗而低效”，解決客觀存在問(wèn)題的關(guān)鍵在于作文的有效教學(xué)。

一、有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)的理念源于上世紀(jì)上半葉的西方教育科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，對(duì)有效性教學(xué)的含義一般概括為兩類：一類定義是從教學(xué)投入和教學(xué)產(chǎn)出進(jìn)行界定。如有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力等投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人教育價(jià)值的需求。另一類是從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)來(lái)界定的，如有效教學(xué)是指成功實(shí)現(xiàn)明確學(xué)習(xí)目的——學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和在教學(xué)后能夠從事的學(xué)習(xí)的教學(xué)。

英國(guó)著名教學(xué)評(píng)價(jià)專家 Doyle 認(rèn)為，對(duì)有效性教學(xué)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：幫助學(xué)生識(shí)別重要性；尊重學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的差異；保持學(xué)生的興趣和注意；清晰的呈現(xiàn)材料；提供恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提供反饋；幫助鞏固知識(shí)；充分了解本學(xué)科，強(qiáng)調(diào)重要內(nèi)容。

有效教學(xué)不僅能豐富教學(xué)理論，更可以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，為提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提供參考。我國(guó)中小學(xué)教學(xué)改革的根本目標(biāo)就是提高教學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)前的初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師辛苦傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)效果差，效率低，學(xué)生也沒(méi)有得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.功利性

以成績(jī)作為學(xué)習(xí)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值取向是大多數(shù)家長(zhǎng)、教師與學(xué)校的目標(biāo)。作文教學(xué)因其自身的特殊性，教學(xué)沒(méi)有其他學(xué)科那樣可以收到立竿見(jiàn)影的效果，于是很多學(xué)生到一些作文選和作文大全中尋找素材作為捷徑，文章往往拼拼湊湊，尋章摘句，以至于脫離生活，完全沒(méi)有真情實(shí)感的流露。教師也往往是指導(dǎo)學(xué)生背范文，套格式。以至于產(chǎn)生“人文分離”的現(xiàn)象。

2.無(wú)序性

作文是一種思維形式、寫作興趣、寫作習(xí)慣的梯度訓(xùn)練，寫作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是隨之學(xué)生的思維能力，認(rèn)識(shí)水平的增加而逐漸變化的。但是，在實(shí)際的作文教學(xué)中，作文訓(xùn)練都是圍繞考試運(yùn)轉(zhuǎn)，根據(jù)歷年中考的題目進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的作文訓(xùn)練沒(méi)有明確的重點(diǎn)和層次，也沒(méi)有循序漸進(jìn)和嚴(yán)密有序的梯度。

3.低效性

在作文的批改過(guò)程中，往往可見(jiàn)一些陳詞濫調(diào)的評(píng)語(yǔ)，如“語(yǔ)言流暢”“思路清晰”“主題突出”等，這種評(píng)語(yǔ)沒(méi)有準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，也不能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，是一件“出力不討好”的事情，教師在評(píng)改時(shí)的“多改少教”挫傷了學(xué)生的興趣和積極性，沒(méi)有滿足學(xué)生的成功感。

三、提高初中作文教學(xué)有效性的策略

1.倡導(dǎo)真情，重構(gòu)寫作價(jià)值觀

初中作文有效教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，特別需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的心理，倡導(dǎo)正確的寫作價(jià)值觀。教師要綜合考慮學(xué)生的心理因素、人格發(fā)展等與日后生活、工作相關(guān)的信息，發(fā)展學(xué)生的能力，而不是只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作文要說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)在的話，說(shuō)自己的話；不要說(shuō)假話，說(shuō)空話，說(shuō)套話?！睂W(xué)生寫作的時(shí)候，文字像從心坎中流出來(lái)的，而不是生搬硬套的。這樣的文章自然就會(huì)意義流長(zhǎng)。

因此，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生圍繞身邊真是發(fā)生的現(xiàn)象，真情真事，積累寫作的素材。同時(shí)，教師要給學(xué)生樹立正確的寫作觀念，不要提筆就無(wú)病，作文不過(guò)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)敘述事情和抒發(fā)思想感情，提倡真人真事意在避免學(xué)生生搬硬套和陳詞濫調(diào)，與合理想象和虛構(gòu)并不沖突。

2.設(shè)立階段目標(biāo)，分層分段訓(xùn)練

作文教學(xué)要有相應(yīng)的目標(biāo)，并且要符合初中生的年齡特征、認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自由寫作-規(guī)范寫作-自主創(chuàng)作”的作文訓(xùn)練序列。初一年級(jí)的學(xué)生，要少限制多鼓勵(lì)，讓學(xué)生在多寫的過(guò)程中逐漸解決不愿寫、害怕寫的問(wèn)題，初二、初三年級(jí)的學(xué)生則應(yīng)該在多寫多練的基礎(chǔ)上，逐漸規(guī)范起來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)向“自主創(chuàng)作”發(fā)展。讓學(xué)生的寫作水平呈由易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)的螺旋式上升。

3.調(diào)整評(píng)改模式，學(xué)生作為主體

作文評(píng)價(jià)模式的調(diào)整，主要是將作文評(píng)改的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)的過(guò)程中掌握評(píng)判的依據(jù)，找出問(wèn)題解決問(wèn)題。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)需要教師的指導(dǎo)，要根據(jù)作文中容易出現(xiàn)或較多出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和出現(xiàn)的問(wèn)題，在解決新問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)步。

總之，要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性也不是一朝一夕就可以做到的，也需要經(jīng)過(guò)不斷的嘗試與探索，也要結(jié)合具體的教學(xué)情境和狀況。本文主要針對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文作文的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出在教學(xué)過(guò)程中，把培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作信息為主，圍繞命題、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等方面，切實(shí)提高作文教學(xué)的有效性。希望此文可以為有需要的初中語(yǔ)文教師提供一點(diǎn)幫助，也為我國(guó)初中語(yǔ)文作文的教學(xué)做出一份貢獻(xiàn)，文中不妥之處還望指出。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫保所.新課程背景下作文教學(xué)的有效性淺析.管理觀察，2010，（16）.

第8篇：中石油論文范文

首先，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展和更新?lián)Q代，一些大型的石油勘探軟件逐步升級(jí)，給石油勘探工作帶來(lái)了很大的便利；其次，石油的勘探主要是在人工放炮之后，通過(guò)相應(yīng)接收器來(lái)對(duì)地震波進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，進(jìn)而判斷出地層中是否有油氣的存儲(chǔ)。所以這就為計(jì)算機(jī)的應(yīng)用帶來(lái)了需求，通過(guò)不斷完善預(yù)測(cè)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，明確地層中石油的存儲(chǔ)，提高石油勘探的預(yù)測(cè)精確度，進(jìn)而節(jié)約石油勘探的人力物力，提高經(jīng)濟(jì)效益；再次，在石油勘探之前，有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是模擬勘探。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，利用模擬軟件對(duì)油氣藏進(jìn)行研究和分析，為石油勘探實(shí)際工作提供重要的依據(jù)；最后，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的建模技術(shù)，石油勘探開發(fā)時(shí)，可以準(zhǔn)確的模擬油氣藏的地理模型，給石油開采做好充分的準(zhǔn)備工作。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在石油勘探中的具體應(yīng)用

2.1盆地模擬技術(shù)

隨著十二五規(guī)劃的深入推進(jìn)，我國(guó)石油勘探模擬技術(shù)逐步完善，開始集氣體擴(kuò)散技術(shù)、斷層活動(dòng)性以及油氣水三部分為一體的油氣運(yùn)動(dòng)模擬方法，逐步形成了盆地模擬技術(shù)。盆地模擬技術(shù)逐步改變了傳統(tǒng)的油氣二維模擬技術(shù)，開始采用三維立體模擬技術(shù)，這樣就能夠更好地做到油氣水三相運(yùn)行，更加清楚、明了的掌握油氣水的運(yùn)行情況，為更加準(zhǔn)備的進(jìn)行油氣勘探奠定了重要的基礎(chǔ)，同時(shí)也為勘探技術(shù)部署決策提供了不可或缺的依據(jù)。

2.2數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為一項(xiàng)理論比較完善和成熟的數(shù)據(jù)管理技術(shù)，在當(dāng)前的應(yīng)用中越來(lái)越廣泛。在石油勘探領(lǐng)域，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)在信息系統(tǒng)的構(gòu)建中起到信息系統(tǒng)開發(fā)和數(shù)據(jù)的展示、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)以及數(shù)據(jù)分析的作用，能夠更好地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、準(zhǔn)確性存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)的作用，并且能夠提供數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)處理服務(wù)。就目前來(lái)看，石油勘探開發(fā)所涉及的地質(zhì)、構(gòu)造、勘探、鉆井等專業(yè)的信息系統(tǒng)都要數(shù)據(jù)庫(kù)支持才能正常工作。國(guó)際通用的勘探數(shù)據(jù)庫(kù)和企業(yè)自建的數(shù)據(jù)庫(kù)都能給石油勘探開發(fā)提供寶貴的信息資源和龐大的勘探數(shù)據(jù)。但由于目前很多數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)還處于初級(jí)階段，石油勘探開發(fā)人員只能下載數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和推理，不能從根本掌握數(shù)據(jù)中隱藏的知識(shí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和創(chuàng)新，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)也日益完善，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)分析也更加準(zhǔn)確，進(jìn)而為石油地下勘探提供了重要的技術(shù)依據(jù)。

2.3可視化技術(shù)

可視化技術(shù)指的是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，把繁瑣的、復(fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行技術(shù)處理，然后轉(zhuǎn)化為可視的圖形，給人一種真實(shí)的感受，讓人們通過(guò)“身臨其境”的感覺(jué)感受到隱藏的東西。石油的勘探主要是在人工放炮之后，通過(guò)相應(yīng)接收器來(lái)對(duì)地震波進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，進(jìn)而判斷出地層中是否有油氣的存儲(chǔ)。利用三維可視化技術(shù)真實(shí)直觀地感受地層的沉積、構(gòu)造以及巖性，讓石油勘探工作人員更加準(zhǔn)確的了解地質(zhì)狀況。在具體的勘探過(guò)程中中，可以采用用于地震波數(shù)據(jù)分析的Landmark、Geofram等軟件，用于油藏?cái)?shù)據(jù)模擬的VIP等可視性軟件，進(jìn)而為石油勘探工作的準(zhǔn)確、有序奠定重要的前提基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第9篇：中石油論文范文

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 詩(shī)歌鑒賞 教學(xué)

在教學(xué)中，怎樣做才能真正的以學(xué)生為主體，關(guān)注到學(xué)生呢？為了讓學(xué)生愿意學(xué)會(huì)詩(shī)歌鑒賞，作為高中的語(yǔ)文老師，就要提高對(duì)詩(shī)歌鑒賞教學(xué)有效性的重視，改變以往沉悶的課堂氣氛，就要做到以下幾個(gè)方面。

一、設(shè)置一定的情境，提高詩(shī)歌鑒賞的有效性

老師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使老師的教學(xué)活動(dòng)在一個(gè)適宜的環(huán)境展開，使學(xué)生的積極情感參與到認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在情境思維中獲得知識(shí)。根據(jù)語(yǔ)文這門學(xué)科的特點(diǎn)，可以把情境教學(xué)分為兩個(gè)部分，第一部分是老師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言，以及老師在課堂中為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍。在語(yǔ)文課上，本來(lái)就是享受老師用優(yōu)美的語(yǔ)言講述古詩(shī)內(nèi)容，老師的語(yǔ)言應(yīng)該妙語(yǔ)連珠，生動(dòng)形象，抑揚(yáng)頓挫，具有節(jié)奏感，給同學(xué)一種文學(xué)審美的意境；如果老師的語(yǔ)言比較枯燥、沒(méi)有節(jié)奏感，會(huì)影響學(xué)生聽課的興趣。尤其是老師導(dǎo)入新課所用的語(yǔ)言，更要有吸引力。比如在講李白的古詩(shī)時(shí)，就可以以“酒人豪腸，七分釀成了月光.余下三分嘯成酒氣，繡口一吐就是半個(gè)盛唐。”這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入新課。用這樣富有詩(shī)意的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，既能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)言表達(dá)也言簡(jiǎn)意賅。第二，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪，沒(méi)有什么人生閱歷，他們還處于年少不懂事的人生時(shí)期，所以他們的理解力不是很強(qiáng)，對(duì)有些內(nèi)容他們是很難理解的，因此，老師就要采取一些手段把這些問(wèn)題解決，老師可以通過(guò)合理地利用音樂(lè)以及一些影像視頻等把這些問(wèn)題直觀化。比如，講解《秋聲賦》的時(shí)候，通過(guò)老師直白的講解，同學(xué)很難理解悲秋的情緒，不了解為什么很多的古人都寫悲秋的詩(shī)，不明白古人因何要悲秋？為了學(xué)生能夠有效地理解古詩(shī)內(nèi)容，老師在備課的過(guò)程中，可以找到一些能夠表現(xiàn)出秋天悲涼的、蕭瑟的圖片或者是影像片段，再講述作者一生的經(jīng)歷，以及用《細(xì)雨微風(fēng)》古箏曲作為背景音樂(lè)，烘托氣氛。在上課的時(shí)候，放給同學(xué)們看，同學(xué)就能夠真切的體會(huì)到作者悲秋的情緒，了解到為何古人都能夠?qū)懗霰锏那榫w，也能使學(xué)生有感情地閱讀古詩(shī)文，有想要了解全文的欲望。

二、通過(guò)美讀，提高高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的有效性

通過(guò)高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀以及寫的能力，最根本的是“讀”。通過(guò)聽和讀，能夠吸收以及理解語(yǔ)言；通過(guò)說(shuō)和寫，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)及運(yùn)用。學(xué)生要通過(guò)讀，才能體會(huì)出語(yǔ)言所要表達(dá)的意義，以及詩(shī)的意境的美，逐漸地去理解詩(shī)意。

“讀”可以分為默讀和美讀。老師在課堂教學(xué)中，要正確地運(yùn)用“讀”。首先談一下默讀。通過(guò)默讀，學(xué)生可以獲得知識(shí)，也是獲得知識(shí)的主要方式。老師在課堂上，要給學(xué)生足夠的默讀時(shí)間，期間老師不要打擾到學(xué)生。在默讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把書面的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，也會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容有一定的思考，有利于對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行把握、理解和欣賞。這樣，老師在講的時(shí)候，課堂的氣氛就會(huì)很熱烈，不會(huì)很沉悶。在默讀之前，老師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的默讀方法，使默讀的作用得以發(fā)揮。老師可以通過(guò)一定的手段檢查學(xué)生默讀的效果。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)默讀深思的良好習(xí)慣，獲取知識(shí)。

美讀，美讀就是要有感情，有節(jié)奏地讀。體會(huì)詩(shī)歌的意境美主要是通過(guò)有節(jié)奏、有感情地讀，例如《琵琶行》。通過(guò)老師的泛讀，就能夠把學(xué)生帶到情境里；通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生富有感情和節(jié)奏地閱讀，體會(huì)琵琶奏出的聲韻，在體會(huì)琵琶奏出的音樂(lè)的同時(shí)，也要聯(lián)想人物的心境，感受人物的情感，“琵琶女”的生活狀態(tài)以及作者的生活情況，使同學(xué)們形成健康的審美標(biāo)準(zhǔn)。

老師可以通過(guò)閱讀情況，檢查學(xué)生理解詩(shī)歌的程度，從而合理地調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是，現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，很少有讀書聲了，幾乎就是老師在講，致使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。

三、老師也要不斷地自我完善、自我豐富

人們常說(shuō)“學(xué)生需要一杯水，老師就要有一桶水”，老師就應(yīng)該是一眼清泉。老師所講解的內(nèi)容不應(yīng)該僅靠教材上的知識(shí)，也要為學(xué)生擴(kuò)充相關(guān)的課外知識(shí)，豐富學(xué)生的視野。從這個(gè)角度講，老師就要不斷地充實(shí)自己、豐富自己。第一，老師在為學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，要有自己的見(jiàn)解。老師要認(rèn)真研究教材，查閱相關(guān)資料，擴(kuò)充自己的知識(shí)量，在教學(xué)中有自己的見(jiàn)解。第二，做好備課工作。老師除了背好教材以外，還要查閱相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解文章。比如講《阿房宮賦》時(shí)，老師除了背好教材上的內(nèi)容以外，還可以上網(wǎng)查有關(guān)秦朝的資料以及有關(guān)秦始皇嬴政的資料。第三，老師要了解與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。老師要經(jīng)常讀一些古今中外名著，讀一些好的作品，掌握一些課外知識(shí)。介紹給學(xué)生一些他們能夠理解的書籍，豐富學(xué)生的視野，也有利于提高學(xué)生的理解力。

老師豐富的知識(shí)、自己的見(jiàn)解，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，不僅能活躍語(yǔ)文課堂氣氛，也能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、通過(guò)移情，提高高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的有效性

人們常說(shuō)：“云飛泉躍”，云怎么能飛？泉有怎么能躍？之所以人們這樣說(shuō)，是因?yàn)槿藗儼褵o(wú)生命的事物賦予了一定的感情，其實(shí)這就是“移情”。在講解詩(shī)歌時(shí)，老師就可以利用“移情的作用”，讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行聯(lián)想，由物生景，景又生情，由物到情，即寓情于景，情景交融。通過(guò)這種方式，使得同學(xué)的情感得到升華。

總結(jié)，要想提高高中詩(shī)歌古文鑒賞教學(xué)的有效性，就要改變以往教學(xué)中不足的地方。在教學(xué)過(guò)程中，老師要運(yùn)用一定的方法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的興趣。老師也要不斷地豐富自我、完善自我，用知識(shí)武裝自己，逐漸地提高詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的有效性。

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