護(hù)士節(jié)寄語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：護(hù)士節(jié)寄語(yǔ)范文

【標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音】：hú jiè hǔ wēi

【繁體寫(xiě)法】：狐藉虎威

【狐藉虎威是什么意思】：比喻仰仗別人威勢(shì)或倚仗別人的勢(shì)力欺壓人。同“狐假虎威”。

【狐藉虎威成語(yǔ)接龍】：兩腳野狐 狐藉虎威 威儀孔時(shí)

【狐藉虎威成語(yǔ)解讀】：

【用法分析】：作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ)；指借機(jī)欺壓別人

【讀音預(yù)警】：注意多音字：藉 ① jiè 枕藉 慰藉；② jí 狼藉。

第2篇：護(hù)士節(jié)寄語(yǔ)范文

20xx年5.12護(hù)士節(jié)祝福語(yǔ)集錦(最新)1. 一聲問(wèn)候。一個(gè)微笑!祝護(hù)士們你們節(jié)日快樂(lè)!

2. 有一種陽(yáng)光的微笑，能驅(qū)趕病魔;有一種忙碌的身影，伴著黑夜直到天亮;有一種平凡的鼓勵(lì)，讓無(wú)數(shù)人看到希望。護(hù)士節(jié)到了，愿所有的白衣天使一生幸福!

3. 一身身潔白無(wú)瑕，一聲聲關(guān)愛(ài)問(wèn)候，身心疲憊已非常，微笑服務(wù)總盡責(zé)，今天是您的節(jié)日，祝普天下的護(hù)士，護(hù)士節(jié)快樂(lè)永駐。

4. 最平凡而又最偉大，最普通而又最特別，最可怕而又最可愛(ài)，最弱小而又最堅(jiān)強(qiáng)，最美麗而又最可愛(ài)……這就是你，親愛(ài)的護(hù)士，節(jié)日快樂(lè)!

5. 五月花開(kāi)香滿川，花粉過(guò)敏要繞開(kāi);夏日陽(yáng)光暖洋洋，出門(mén)防曬帶把傘;打雷下雨看天氣，忽冷忽熱別感冒;只有人人都健康，護(hù)士才會(huì)笑得好;祝護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

6. 你是最平凡而又最偉大的，祝你——白衣天使護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

7. 敬畏你的愛(ài)心，明白你的苦心，喜歡你的善心，知道你的細(xì)心，感謝你的真心，撫慰別人傷心，愿你天天開(kāi)心，時(shí)時(shí)刻刻順心，，國(guó)際護(hù)士節(jié)，祝你快樂(lè)舒心，生活悅心，護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

8. 白衣，是你的工作制服;認(rèn)真，是你的不變態(tài)度;關(guān)愛(ài)，是你的忠實(shí)心聲;細(xì)致，是你的體貼服務(wù)，病人，是你的終身愛(ài)護(hù);國(guó)際護(hù)士節(jié)，祝愿天下所有的護(hù)士，快樂(lè)歡度，平安幸福!

9. 是最美的笑容，讓生命能追夢(mèng)。是最美的面孔，讓希望不落空。是最美的稱呼，讓天地?zé)o病痛。 月日護(hù)士節(jié)，祝白衣天使們快樂(lè)!

10. 燦爛陽(yáng)光，不如你的微笑;靈丹妙藥，不及你的擁抱。你用你的溫柔，將病痛趕走;你用你的真誠(chéng)，把煩躁撫平。國(guó)際護(hù)士節(jié)，祝白衣天使樂(lè)無(wú)憂，福在手!

11. 白衣飄飄微笑甜，體貼入微愛(ài)無(wú)間，耐心叮囑語(yǔ)氣緩，熱情呵護(hù)千百遍，病人需要大于天，舍棄小家顧醫(yī)患，無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美，送上祝福表心愿，護(hù)士節(jié)，祝福護(hù)士們家庭幸福愛(ài)情美滿。

12. 救死扶傷，是你不變的信念;無(wú)私奉獻(xiàn)，是你執(zhí)著的誓言;任勞任怨，是你美麗的標(biāo)簽;體貼周到，是你溫柔的展現(xiàn)。國(guó)際護(hù)士節(jié)，祝你快樂(lè)，是我心中祝愿!

13. 用溫暖的笑容，撫慰傷痛;用輕柔的話語(yǔ)，消去畏懼;用真誠(chéng)的關(guān)懷，掃清陰霾;用細(xì)心的體貼，解開(kāi)心結(jié)。國(guó)際護(hù)士節(jié)，祝美麗的白衣天使快樂(lè)綿綿不絕!

14. 你明亮的雙眸,象甘甜的清泉，滋潤(rùn)荒蕪的沙漠,讓病魔遠(yuǎn)離;你親切的笑容,象燦爛的陽(yáng)光，溫暖冰涼的心靈,讓傷痛消逝。溫柔善良的美麗白衣天使們，護(hù)士節(jié)到了,愿你們節(jié)日快樂(lè)!

15. 人生難免有病痛,護(hù)士一到準(zhǔn)能好，酸痛困疼立刻消,健康強(qiáng)壯即來(lái)臨。手腳麻利動(dòng)作美，身材苗條面容笑,煩惱病癥全掃光，暴躁病魔全趕跑。護(hù)士節(jié),祝愿漂亮護(hù)士們一生平安!

20xx年5.12護(hù)士節(jié)祝福語(yǔ)集錦(熱門(mén))1. 你的衣裳是潔白色,你的面容是微笑樣,你的品德是無(wú)私型,你的人生是奉獻(xiàn)版,你是人們健康的化身，你是人類生命的希望。護(hù)士節(jié)來(lái)到，祝愿敬愛(ài)的醫(yī)護(hù)人員永遠(yuǎn)年輕漂亮。

2. 你的微笑是一針快樂(lè)劑，愉悅了患者的心情，你的溫柔是一針幸福劑，安撫了患者的心態(tài)，你的盡職是一針康復(fù)劑，健康了患者的身心，護(hù)士節(jié)，愿護(hù)士朋友們節(jié)日快樂(lè)!

3. 愛(ài)心是自己的責(zé)任，體貼是待人的美德。付出是關(guān)愛(ài)職責(zé)，溫情是工作的需要。不求回報(bào)只愿奉獻(xiàn)，不圖贊譽(yù)只盼康復(fù)。護(hù)士節(jié)：祝愿白衣天使飛得更高更遠(yuǎn)。

4. 你是天使，傷痛在你的呵護(hù)下慢慢消退，你最圣潔，病魔在你的護(hù)理中漸漸滅亡，護(hù)士節(jié)到，向天下所有的白衣天使祝福，愿護(hù)士朋友們節(jié)日快樂(lè)，幸福一生!

5. 留長(zhǎng)發(fā)的不一定是藝術(shù)家，有可能是乞丐;會(huì)飛的不一定是超人，有可能是李寧;穿白色的不一定是天使，有可能是護(hù)士;祝你護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

6. 護(hù)士節(jié)，那些美麗的白衣天使依然奮斗在病床前，照顧病人，聆聽(tīng)病人，關(guān)懷病人，將他們的青春奉獻(xiàn)，給了病人力量，指引病人前進(jìn)。今天，讓我們祝護(hù)士們節(jié)日快樂(lè)。

7. 無(wú)助時(shí)，是你撫慰我。危難時(shí)，是你守候在我身邊。是你的撫慰與守候，使我再獲新生，你是天使降臨，把愛(ài)散滿人間，我曾是天使撫慰過(guò)的花朵，讓我輕聲對(duì)你說(shuō)：護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

8. 美麗，是心靈的嬌艷;善良，是健康的守護(hù);無(wú)私，是細(xì)心的照顧;真誠(chéng)，是和諧的高度;驅(qū)逐著疾病，塑造著幸福;護(hù)士節(jié)，祝福送給可親可敬的護(hù)士們!

9. 潔白，是你的衣裳;微笑，是你的形象;無(wú)私，是你的奉獻(xiàn)。白衣天使，你是健康的化身，你是生命的希望。護(hù)士節(jié)至，祝你吉祥。

10. 身體要護(hù)理，要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，方可壯壯滴;心情要護(hù)理，要拒絕憂傷，方可美美滴;國(guó)際護(hù)士節(jié)，祝你做好全方位護(hù)理，幸福多多滴!

11. 那燦爛的微笑，讓病痛霧散云消，那細(xì)心的呵護(hù)，讓病魔藏身無(wú)處，那圣潔的白衣，讓健康常伴一起，護(hù)士節(jié)，我們一起祝福白衣天使。護(hù)士一到來(lái)，健康就來(lái)臨。七上又八下，三下五除二。煩惱全掃光，病魔全趕跑?？鞓?lè)從天降，幸福從東來(lái)。護(hù)士節(jié)祝好心人一生平安!

12. 歇一歇，調(diào)理疲憊的身心;休一休，護(hù)理健康的身形;靜一靜，梳理紛繁的思緒;樂(lè)一樂(lè)，整理憂愁的心情。國(guó)際護(hù)士節(jié)，祝你快樂(lè)!涂抹愉悅的滋味，包扎憂愁的傷痕;輸入快樂(lè)的源泉，拔去煩惱的銀針;按摸幸福的脈搏，測(cè)量開(kāi)心的體溫。國(guó)際護(hù)士節(jié)，祝你快樂(lè)永恒

13. 飄逸的白衣，多少關(guān)愛(ài);忙碌的身影，幾分疲憊;溫柔的話語(yǔ)，多少溫馨;甜蜜的微笑，幾分真誠(chéng)!今天是護(hù)士節(jié)，祝天下護(hù)士健康幸福

14. 看到萬(wàn)物饑渴，上帝創(chuàng)造了水;看到世界黑暗，上帝創(chuàng)造了火;看到人間病苦，上帝派來(lái)了白衣天使。國(guó)際護(hù)士節(jié)，祝所有護(hù)士快樂(lè)!

15. 有一種陽(yáng)光的微笑，能驅(qū)趕病魔;有一種忙碌的身影，伴著黑夜直到天亮;有一種平凡的鼓勵(lì)，讓無(wú)數(shù)人看到希望。護(hù)士節(jié)到了，愿你一生幸福!

20xx年5.12護(hù)士節(jié)祝福語(yǔ)集錦(經(jīng)典)1. 護(hù)理病人不怕臟，士氣高昂不怕苦，節(jié)日加班不怕累，快速反應(yīng)不怕忙，樂(lè)觀處理不怕亂。祝白衣天使護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

2. 你們擁有：天使般的微笑，陽(yáng)光般普照。工作細(xì)心又周到，忙忙碌碌，不知疲勞。趕走疾病，帶來(lái)健康和美好。向白衣天使致敬，祝護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

3. 天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門(mén)!糖葫蘆好吃，竹簽兒穿，象征幸福和團(tuán)圓!明白我的祝福了吧?祝你護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

4. 當(dāng)舊年離去的時(shí)候，同時(shí)離去的也是所有的不快;當(dāng)迎來(lái)新春的時(shí)候，同時(shí)也迎來(lái)了新的希望。祝你護(hù)士節(jié)快樂(lè)。

5. 一句話憋了一年，別怪我沒(méi)跟你說(shuō)，因?yàn)槟闾?，我總不忍心打擾你，但今天我一定要說(shuō)：善待自己保重自己，祝護(hù)士節(jié)快樂(lè)。

6. 最平凡而又最偉大，最普通而又最特別，最可怕而又最可愛(ài)，最弱小而又最堅(jiān)強(qiáng)，最美麗而又最可愛(ài)……這就是你，親愛(ài)的護(hù)士，節(jié)日快樂(lè)!

7. 你代表著純潔，你代表著慈愛(ài)，你代表著堅(jiān)強(qiáng)，你代表著幸福，你代表著安康，你代表著快樂(lè)，因?yàn)槟阄罩?，可?ài)的天使，可愛(ài)的護(hù)士，節(jié)日快樂(lè)!

8. 一聲問(wèn)候一個(gè)微笑!祝護(hù)士們你們節(jié)日快樂(lè)!

9. 你是白衣天使，你用“善良”“純潔”“汗水”“責(zé)任”搭建通往健康的階梯，你用真誠(chéng)和愛(ài)心，攙扶患者邁向幸福，今天是你的節(jié)日，祝護(hù)士節(jié)快樂(lè)，幸福一生。

10. 唇角常帶笑，眼里盛滿情。手腳團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，軟語(yǔ)溫溫柔。痛苦轉(zhuǎn)歡喜，坎坷變通途。功勞屬于你，天使在人間。國(guó)際護(hù)士節(jié)，溫馨送祝福。白衣天使們，美麗到永久。

11. 白衣天使，今天是你的節(jié)日，把快樂(lè)送給你，愿煩惱憂傷遠(yuǎn)離;把幸福送給你，愿生活開(kāi)心甜蜜;把安康送給你，愿你健康永遠(yuǎn)美麗;國(guó)際護(hù)士節(jié)，祝你天天開(kāi)心，好夢(mèng)成真。

12. 國(guó)際護(hù)士節(jié)，對(duì)于白云你就是藍(lán)天，細(xì)心照料病人身邊;對(duì)于青草你就是大地，真誠(chéng)愛(ài)心不離不棄;愿護(hù)士朋友們，生活幸福，開(kāi)心如意，祝節(jié)日快樂(lè)。

13. 護(hù)士節(jié)送你一個(gè)護(hù)身符，保你安康又幸福;送你一方靈丹藥，保你財(cái)源滾滾到;送你一株幸運(yùn)草，保你家庭和睦萬(wàn)事好!祝福送到，切記收好。

14. 你用溫柔的微笑，驅(qū)走病痛的干擾;你用細(xì)心的照料，提高藥劑的療效;你用愛(ài)心的人道，為健康安良除暴。國(guó)際護(hù)士節(jié)，愿你幸福生活節(jié)節(jié)高，平安吉祥好運(yùn)繞!

15. 護(hù)士，神圣的名字;護(hù)士，和藹的樣子;護(hù)士，耐心的性子;護(hù)士，天使的影子。國(guó)際護(hù)士節(jié)到了，發(fā)條短信祝福作為護(hù)體神功，愿全天下的護(hù)士快樂(lè)輕松!

16. 你的關(guān)心讓人們減輕了痛苦，你的微笑讓人們倍感溫暖，你的勤懇是奉獻(xiàn)自己成就他人的付出。國(guó)際護(hù)士節(jié)到，愿天下所有的護(hù)士姐妹們節(jié)日快樂(lè)，生活更美，笑容更甜!

17. 一絲絲真情割不斷，一絲絲溫暖在你我之間，一聲聲問(wèn)候不間斷，一條短信帶去我對(duì)你的祝福，祝天下護(hù)士幸福常在，快樂(lè)永遠(yuǎn)，一生健康。

18. 勞苦功高不聲不響，堅(jiān)守崗位不舍晝夜。盡忠職守不慌不忙，愛(ài)心奉獻(xiàn)不假言辭。白衣天使不辱使命，解危救難不時(shí)之需。護(hù)士節(jié)到不吐不快，送上祝福不計(jì)其數(shù)。

第3篇：護(hù)士節(jié)寄語(yǔ)范文

20xx年護(hù)士節(jié)祝福語(yǔ)集錦(最新)1. 我們的來(lái)臨是你們的呵護(hù)，我們的離開(kāi)是你們的送行。愛(ài)你一百遍，護(hù)士小姐。

2. 小護(hù)士啊!多希望你能記住我，請(qǐng)不要問(wèn)我為什么，我只是你千萬(wàn)患者中的過(guò)客一個(gè)，你卻是我心中最亮的星一顆，最美的花一朵!

3. 小護(hù)士啊/多希望你能記住我/請(qǐng)不要問(wèn)我為什么/我只是你千萬(wàn)患者中的過(guò)客一個(gè)/你卻是我心中最亮的星一顆/最美的花一朵。

4. 四分愛(ài)，三分忠誠(chéng)，二分溫柔，一分寬恕，再加一調(diào)羹希望;五桶歡笑，十分信心，撒上陽(yáng)光，調(diào)拌均勻，每天服用。

5. 讓平安登上春天的快車道，讓快樂(lè)與你輕輕擁抱讓困難見(jiàn)你就會(huì)繞道，讓煩惱低頭悄悄走掉讓吉祥對(duì)你格外關(guān)照讓幸福永遠(yuǎn)對(duì)你微笑，祝你護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

6. 一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑!祝護(hù)士們你們節(jié)日快樂(lè)!

7. 有些人用嘴巴去愛(ài)，而我是用心去愛(ài)，也許我會(huì)失去很多，但我不會(huì)后悔。

8. 祝天下的白衣天使們節(jié)日快樂(lè)。你們辛苦了…

9. 祝愿全國(guó)的衣務(wù)人員護(hù)士節(jié)快樂(lè), 身體健康!

10. 也許你并沒(méi)有最美麗的臉龐，但你總有最溫暖的笑容;也許你并不能給人們特殊的力量，但你總能給人戰(zhàn)勝病魔的信心。祝愿全天下的白衣天使節(jié)日快樂(lè)!

11. 看到萬(wàn)物饑渴，上帝創(chuàng)造了水;看到世界黑暗，上帝創(chuàng)造了火;看到人間病痛，上帝派來(lái)了你，于是……上帝失去了他的一個(gè)天使。祝你護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

12. 是最美的笑容，讓生命能追夢(mèng);是最美的面孔，讓希望不落空;是最美的稱呼，讓天地?zé)o病痛。護(hù)士節(jié)到了，祝白衣天使們快樂(lè)!

13. 我采來(lái)無(wú)數(shù)的平安、成千上萬(wàn)的開(kāi)心、不計(jì)其數(shù)的快樂(lè)、一生一世的健康，扎成一束祝福之花，用手機(jī)短信傳遞，祝你護(hù)士節(jié)幸福甜蜜!

14. 手術(shù)臺(tái)前有你們的微笑，病床前有你們的微笑。因?yàn)槟銈兊奈⑿?，多少病人康?fù)了，多少家庭幸福了，感謝你們的微笑，祝護(hù)士節(jié)快樂(lè)美好!

15. 群山，是湖泊的天使;藍(lán)天，是白云的天使;黎明，是黑夜的天使;陽(yáng)春，是白雪的天使;你們，是我們的天使。護(hù)士節(jié)，祝你開(kāi)心。

20xx年護(hù)士節(jié)祝福語(yǔ)集錦(熱門(mén))1. 讓我們把天下最溫暖的鮮花贈(zèng)給工作最艱苦的你。

2. 護(hù)士小姐，你是全球最亮麗的女人。

3. 不管天多高,海多深,鋼多硬,風(fēng)多大,尺多長(zhǎng),河多寬,酒多烈,冰多冷,火多熱……我只想告訴你,這些都不關(guān)你的事!護(hù)士節(jié)請(qǐng)我吃飯大家一起快樂(lè)

4. 讓我們把天下最溫暖的鮮花贈(zèng)給工作最艱苦的你。

5. 原諒我將你的手機(jī)號(hào)碼告訴了一個(gè)陌生的人他是一個(gè)叫做邱比特的天使，他說(shuō)要幫我告訴你，我心有你，我只在乎你，還要告訴你，我真的很愛(ài)你

6. 對(duì)群山來(lái)說(shuō)，湖泊是風(fēng)景。對(duì)天空來(lái)說(shuō)，白云是風(fēng)景。對(duì)黑夜來(lái)說(shuō)，黎明是風(fēng)景。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，你就是風(fēng)景。20xx年護(hù)士節(jié)祝福語(yǔ)集錦國(guó)際護(hù)士節(jié)祝福語(yǔ)

7. 刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂(lè)，設(shè)置明天的幸福，存儲(chǔ)永遠(yuǎn)的愛(ài)心，取消世間的仇恨，粘貼美麗的心情，復(fù)制醉人的風(fēng)景，打印你的笑容!

8. 美麗的早晨，燦爛的你，美好的生活在等你!美麗的天氣，美好的你，美好的情意滋潤(rùn)你!清新的空氣，清晰的你，愉快的心情陪伴你!愿你快樂(lè)每一天!

9. 如果有一天，你走得太倦，只要一轉(zhuǎn)身，我的祝福就在你身邊!不管離多遠(yuǎn)，不管多少年，愿這祝福化為繁星點(diǎn)點(diǎn)，閃在你生命的每一天!

10. 有種友情，時(shí)過(guò)境遷，依然純樸;有種信任，事隔多年，依然懷念;有種問(wèn)候，清清淡淡，卻最真誠(chéng);有種友誼，無(wú)須掛齒，卻心領(lǐng)神會(huì)!

11. 勞動(dòng)后的休息是最舒適的，呵呵，讓我們好好享受這個(gè)美好的假日吧!

12. 風(fēng)雨無(wú)情，人有情，對(duì)你思念沒(méi)有停，雖然不是常見(jiàn)面，一樣會(huì)把你想念，發(fā)個(gè)信息同你聊，搭起這座朋友橋，沒(méi)有什么好送你，只好說(shuō)聲，我想你!

13. 你的笑容多美，好似一汪秋水，泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我的心如潮水，有我癡心無(wú)罪，只是怪你實(shí)在太美，我愛(ài)得多沉醉，卻無(wú)怨無(wú)悔。

14. 讓平安登上春天的快車道，讓快樂(lè)與你輕輕擁抱讓困難見(jiàn)你就會(huì)繞道，讓煩惱低頭悄悄走掉讓吉祥對(duì)你格外關(guān)照讓幸福永遠(yuǎn)對(duì)你微笑!祝你護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

15. 世上有許多愛(ài)情故事，結(jié)果有好壞;有感動(dòng)也有感傷;有一路順?biāo)?，也有崎嶇不平。朋友，珍惜?ài)你的人吧!因?yàn)橐苍S下一秒就會(huì)失去。祝護(hù)士節(jié)快樂(lè)!

20xx年護(hù)士節(jié)祝福語(yǔ)集錦(經(jīng)典)1. 盼你伸出雙手，接受我盈盈的祝福;在你未來(lái)的日子里，讓幸福之花開(kāi)放得燦爛芬芳。

2. 護(hù)士，我誠(chéng)摯的祝福，就像老樹(shù)上的翠綠，濃濃密密，知其可貴──我感念著你陪伴我走過(guò)的分分秒秒!

3. 原諒我將你的手機(jī)號(hào)碼告訴了一個(gè)陌生的人他是一個(gè)叫做邱比特的天使，他說(shuō)要幫我告訴你，我心有你，我只在乎你，還要告訴你，我真的很愛(ài)你

4. 對(duì)群山來(lái)說(shuō)，湖泊是風(fēng)景。對(duì)天空來(lái)說(shuō)，白云是風(fēng)景。對(duì)黑夜來(lái)說(shuō)，黎明是風(fēng)景。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，你就是風(fēng)景。

5. 刪除昨天的煩惱，確定今天的快樂(lè)，設(shè)置明天的幸福，存儲(chǔ)永遠(yuǎn)的愛(ài)心，取消世間的仇恨，粘貼美麗的心情，復(fù)制醉人的風(fēng)景，打印你的笑容!

6. 美麗的早晨，燦爛的你，美好的生活在等你!美麗的天氣，美好的你，美好的情意滋潤(rùn)你!清新的空氣，清晰的你，愉快的心情陪伴你!愿你快樂(lè)每一天!

7. 如果有一天，你走得太倦，只要一轉(zhuǎn)身，我的祝福就在你身邊!不管離多遠(yuǎn)，不管多少年，愿這祝?；癁榉毙屈c(diǎn)點(diǎn)，閃在你生命的每一天!

8. 有種友情，時(shí)過(guò)境遷，依然純樸;有種信任，事隔多年，依然懷念;有種問(wèn)候，清清淡淡，卻最真誠(chéng);有種友誼，無(wú)須掛齒，卻心領(lǐng)神會(huì)!

9. 請(qǐng)用秒鐘忘記煩惱，用分鐘享受快樂(lè)，用小時(shí)與喜歡的人度過(guò)，用輩子關(guān)懷最愛(ài)的人，然后用個(gè)微笑接受我現(xiàn)在傳遞給你的短信!

10. 無(wú)論茶是濃是淡，讓清香永駐心間;無(wú)論距離是近是遠(yuǎn)，讓記憶彼此相逢;無(wú)論聯(lián)系是多是少，讓祝福永遠(yuǎn)不變!

11. 朋友是什么?是快樂(lè)時(shí)不容易忘記，痛苦時(shí)最想依靠的人，是打擾了不用說(shuō)抱歉，幫助了不用說(shuō)謝謝的人。祝朋友開(kāi)心快樂(lè)!

12. 忙碌中別忘了給心靈一點(diǎn)空間和營(yíng)養(yǎng)，讓喜悅與平靜自然滋長(zhǎng)，隨時(shí)給生命來(lái)個(gè)深呼吸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：美好無(wú)處不在，快樂(lè)隨手可得。祝你永遠(yuǎn)快樂(lè)!

13. 一絲真誠(chéng)，勝過(guò)千兩黃金;一絲溫暖，能抵萬(wàn)里寒霜;一聲問(wèn)候，送來(lái)溫馨甜蜜;一條短信，捎去萬(wàn)般心意。忙碌的日子里照顧好自己!

14. 一條短信，一種心情;一聲問(wèn)候，一片溫馨;一點(diǎn)距離，一份牽掛;一顆真心，一個(gè)愿望;一起祈禱，一切如意!精選20xx年護(hù)士節(jié)祝福語(yǔ)集錦年護(hù)士節(jié)祝福語(yǔ)

15. 玩偶是童年的替身，相片是回憶的替身，酒精是遺忘的替身，香煙是寂寞的替身，眼淚是傷心的替身，而我，希望你永遠(yuǎn)是快樂(lè)的替身!

16. 寄一份祝福給你，在這美好的日子里，愿你擁有真心的快樂(lè)與喜悅!

17. 熱情的祝福，燃燒在我的心里;希望的微笑，帶去我無(wú)限的情意。

18. 句句滾燙的心里話，是我的濃濃思念與祝福……愿溫馨與喜悅永遠(yuǎn)系著你。

第4篇：護(hù)士節(jié)寄語(yǔ)范文

外來(lái)作用等不確定性的問(wèn)題，研究具有模糊不確定性的邊界條件，提出基

于模糊結(jié)構(gòu)元（Fuzzy Structure Element, FSE)理論的模糊邊界元法.該方法能簡(jiǎn)便、高效地處理邊界條件具有模糊不確定性的系統(tǒng).數(shù)值方法本身具有誤差且系統(tǒng)自身具有模糊不確定性，故進(jìn)一步研究模糊邊

界元法的H自適應(yīng)算法，給出實(shí)用的誤差估計(jì)公式；對(duì)角點(diǎn)處進(jìn)行H自適應(yīng)分析，得到較高

精度的解.數(shù)值算例驗(yàn)證該方法的有效性和優(yōu)越性.

關(guān)鍵詞：

模糊結(jié)構(gòu)元； 模糊不確定性； 模糊邊界元法； 網(wǎng)格劃分； 自適應(yīng)誤差分析

中圖分類號(hào)： O343； TB115.2

文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

H fuzzy adaptive boundary element based on structured element

CHEN Yiming, ZHOU Zhiquan

(College of Sciences, Yanshan University, Qinhuangdao 066004, Hebei, China)

Abstract： As to the uncertainties at the initial design phase of actual engineering systems, such as physical characteristics of materials, geometry size of the structure, the external effect, and so on, the boundary conditions with fuzziness and uncertainty is studied, and a fuzzy boundary element method based on fuzzy structured element is proposed, which makes the process of fuzzy uncertain boundary conditions of system more convenient and efficient. Due to the error of numerical method itself and the fuzzy uncertainties of the system itself, the H adaptive algorithm based on fuzzy boundary element method is further studied, and the practical formula estimating error is presented; the H adaptive analysis on corner points is studied, and a higher accurate solution is obtained. The effective ness and superiority of the method is demonstrated by numerical example.

Key words： fuzzy structured element; fuzzy uncertainty; fuzzy boundary element method; meshing; adaptive error analysis

0 引 言

在工程領(lǐng)域中經(jīng)常會(huì)遇到許多不確定性［1］，可將其分為隨機(jī)不確定性和模糊不確

定性兩大類，通常的處理方法是不考慮上述不確定性，而用確定的量代替進(jìn)行計(jì)算.隨著科

學(xué)

技術(shù)的進(jìn)步，尤其是模糊數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展［1-2］，人們已不滿足于傳統(tǒng)的確定性

分析方法，對(duì)不確定性的研究應(yīng)運(yùn)而生.

工程領(lǐng)域的模糊不確定性通常體現(xiàn)在以下3方面：(1)載荷工況；(2)邊界條件；(3)結(jié)構(gòu)材料

及環(huán)境介質(zhì)的物理幾何特性.本文對(duì)邊界條件具有模糊不確定性的情形進(jìn)行研究.

工程問(wèn)題的精確解幾乎難以實(shí)現(xiàn)，一般采用數(shù)值近似解，通常，有效的數(shù)值解法主要有有限

元法和邊界元法.［3-6］邊界元法能夠降維，因此可以減少許多計(jì)算量，并

獲得更高精度的解，已經(jīng)在結(jié)構(gòu)分析中廣泛使用.本文使用邊界元法研究邊界條件具有模糊

不確定性的系統(tǒng).

目前，已有許多學(xué)者［7-13］對(duì)模糊不確定性的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，既有利用有限元法

研究的，又有利用邊界元法的，其中，BURCZYNSKI等［7］對(duì)模糊邊界元法進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)

性研究工作，文獻(xiàn)［7-13］均以模糊數(shù)表征模糊不確定性.通常，模糊數(shù)的運(yùn)算有擴(kuò)展原理

法和

λ-截集法2種方式：擴(kuò)展原理法須求出上確界，難以在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)；

λ-截集法相對(duì)較易實(shí)現(xiàn)，因此，文獻(xiàn)［7-13］均使用該方法.然而，

λ-截集法利用的分解定理需對(duì)所有的

λ∈［0,1］進(jìn)行取并運(yùn)算，具有無(wú)窮遍歷性，同樣難以在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn).通常的做法是

取有限個(gè)

λ∈［0,1］進(jìn)行數(shù)值插值，以逼近解的隸屬函數(shù)，因此會(huì)產(chǎn)生一定程度的誤差.此

外，對(duì)于由

λ-截集法形成的區(qū)間數(shù)線性方程組的求解(其推導(dǎo)過(guò)程非常繁瑣)，文獻(xiàn)［7-13］的

處理方法均會(huì)產(chǎn)生一定程度的誤差，如“use

X~2 as the approximate fuzzy solutio

n of equation

A~λ

X~λ=

F~λ”［7］.由此可知，文獻(xiàn)［7-1

3］不僅求解過(guò)程繁瑣復(fù)雜，而且相對(duì)于確定性邊界元法而言會(huì)產(chǎn)生新的誤差來(lái)源.由文獻(xiàn)［

14

-17］提出的基于結(jié)構(gòu)元的模糊數(shù)學(xué)分析理論將模糊數(shù)表示成模糊結(jié)構(gòu)元的平移和伸縮，形

式簡(jiǎn)單、運(yùn)算簡(jiǎn)便.

本文基于模糊數(shù)的結(jié)構(gòu)元理論，推導(dǎo)具有模糊邊界條件的邊界元公式，推導(dǎo)過(guò)程簡(jiǎn)單明了，

相對(duì)于確定性邊界元法，不產(chǎn)生新的誤差來(lái)源.

通常，邊界元法在角點(diǎn)處有較大的誤差［18］，有必要進(jìn)行自適應(yīng)，本文采用H自適

應(yīng)，為此需作出恰當(dāng)?shù)恼`差估計(jì).由于模糊性的存在，不能使用傳統(tǒng)的誤差分析方法，本文

利用文獻(xiàn)［14］中提出E模和E距離度量2個(gè)模糊數(shù)之間的差異，實(shí)現(xiàn)H自適應(yīng)誤差估計(jì).

自編

的FORTRAN程序能實(shí)現(xiàn)該算法.

1 相關(guān)的模糊數(shù)學(xué)理論

1.1 模糊集和模糊數(shù)

ZADEH［2］提出模糊集合論后，模糊數(shù)學(xué)發(fā)展極快，并向多領(lǐng)域交叉學(xué)科滲透，獲得廣泛應(yīng)用.

定義1 論域

U上的模糊集合

A~是用隸屬函數(shù)

μ(x)表征的集合，

μ(x)的取值范圍為［0,1］.［1-2］

常用的隸屬函數(shù)有高斯型和三角型等，可進(jìn)一步參考文獻(xiàn)［2］.

定義2 設(shè)

A~是定義在實(shí)數(shù)域R上的模糊集，若(1)

A~是標(biāo)準(zhǔn)的；(2)

A~為凸集；(3)

A~的支撐集有界；

(4)A~的所有

λ-截集都為R中的閉區(qū)間，則稱為一個(gè)模糊數(shù)(fuzzy number).［19-20］

1.2 模糊結(jié)構(gòu)元

1.2.1 模糊結(jié)構(gòu)元的定義

設(shè)E~為實(shí)數(shù)域R上的模糊集，隸屬函數(shù)記為E(x

),x∈R.如果E(x)滿足

：(1)E(0)=1，E(1+0)=E(-1-0)=0，

(2)在區(qū)間［-1，0)上E(x)是單增左連續(xù)函數(shù),在區(qū)間(0，1］上是單降右連續(xù)函數(shù)，

(3)當(dāng)-∞

則稱模糊集

E~為R上的模糊結(jié)構(gòu)元(Fuzzy Structure Elem

ent，F(xiàn)SE).

定理1(局部映射原理) 設(shè)

E~是R上的模糊結(jié)構(gòu)元，具有隸屬函數(shù)E(x)，又

設(shè)函數(shù)f(x)在區(qū)間［-1,1］上連續(xù)單調(diào)，則

E~的模糊變換

f(E~)是模糊數(shù)，且

f(E~)的隸屬函數(shù)為

E(f-1(x))，

f-1(x)為f(x)的反函數(shù).

定理2（模糊數(shù)的結(jié)構(gòu)元表現(xiàn)定理） 對(duì)于R上的任意有限模

糊數(shù)

A~，總存在一個(gè)模糊結(jié)構(gòu)元

E~和有限實(shí)數(shù)a與r，使得

A~=a+r

E~，且

A~的隸屬函數(shù)

A(x)=Ex-ar.

上述a為平移因數(shù)，r為伸縮因數(shù).如果結(jié)構(gòu)元的隸屬函數(shù)關(guān)于縱坐標(biāo)軸x=0對(duì)稱，則稱為

對(duì)稱型模糊結(jié)構(gòu)元.

1.2.2 基于FSE表示的模糊數(shù)的性質(zhì)

對(duì)于2個(gè)模糊數(shù)

A~=a+r

E~，

B~=b+ρ

E~，a,r,b,ρ∈R，

(1)當(dāng)且僅當(dāng)a=b以及r=ρ，則

A~=B~；

(2)數(shù)乘性質(zhì)：μ∈R，

有μA~=μa+μrE

~；

(3)若E~為對(duì)稱型FSE，

則E~=-

E~，

a+rE~=

a-rE~；

(4)當(dāng)r?ρ>0時(shí)，

A~±

B~=(a±b)+(r+ρ)

E~.

1.2.3 基于FSE表示的模糊數(shù)的E模及E距離

設(shè)

ε(E~)=

{A~|

A~=a+

rE~，

a∈R，

r∈R+}為由對(duì)稱型結(jié)構(gòu)元

E~生成的全體模糊數(shù)，由于

ε(E~)中的元素可由實(shí)數(shù)a和r決定，

(a,r)∈R×R+，則稱R×R+為模糊數(shù)相平面.

模糊數(shù)

A~=a+

rE~的E模定義為

|A~|E=

a2+r2.

2個(gè)模糊數(shù)

A~=a+

rE~和

B~=b+

ρE~的E距離定義為

dE(A~，

B~)=

(a－b)2+(r－ρ)2.

2 Laplace方程的模糊邊界元分析

Laplace方程［3-6］為

Δ

2u=0 in Ω；

u=u- on Γ1；

un=q=

q- on Γ2；

Γ1∪Γ2=Γ，Γ1∩Γ2=0

(1)

式中：Ω為被研究問(wèn)題所在區(qū)域；

Γ為Ω區(qū)域的邊界；u為位勢(shì)；

u-為Γ1上已知的基本邊界條件；

q為位勢(shì)梯度；

q-為Γ2上已知的自然邊界條件；

n為邊界Γ的外法矢量；

Γ=Γ1∪Γ2.

將式(1)表示成加權(quán)余量的形式

∫Ω

Δ

2uwdΩ=

∫Γ2(q-

q-)wdΓ2-

∫Γ1(u-

u-)

wndΓ1

(2)

式中：w為加權(quán)余量函數(shù).在源點(diǎn)i處進(jìn)行積分，代入邊界條件后，得

ciui+∫ΓqudΓ=

∫Γu*qdΓ， i=1,2,…,Ne

(3)

式中：ci=θ2π；θ為邊界折角處的內(nèi)角，rad；

u為L(zhǎng)aplace方程的基本解

q=un.

將式(3)離散并在每個(gè)單元上插值，得

ciui+

Nej=1∫Γjq*φdΓuj=

Nej=1∫Γju*φdΓqj，

i=1,2,…,Ne

(4)

式中：φ為插值函數(shù).

記hij=∫ΓjqφdΓ，

Hij=

hij,i≠j

ci+hij,i=j

，

Gij=∫ΓjuφdΓ，

H=(Hij)，

G=(Gij)，則式(4)寫(xiě)成矩陣形式為

HU=GP(5)

2.1 邊界條件為模糊量時(shí)的插值形函數(shù)

假設(shè)邊界條件具有模糊不確定性，本文采用模糊數(shù)值函數(shù)進(jìn)行建模.令

u~和

q~均為模糊數(shù)值函數(shù)，且由同一個(gè)模糊結(jié)構(gòu)元

E~生成，未知的模糊數(shù)值函數(shù)可采用通常的插

值方法進(jìn)行逼近，插值函數(shù)仍然為通常的插值函數(shù)，而插值節(jié)點(diǎn)取為模糊數(shù).［7］

根據(jù)插值函數(shù)的不同，一般可分為常單元、一次元和二次元等3種情形.

2.1.1 常單元

當(dāng)假設(shè)函數(shù)值在每個(gè)單元取常量，則對(duì)于單元

Γj，有

u~=

u~j，

q~=

q~j.其中，

u~j和

q~j分別為單元Γj上中點(diǎn)處的模糊數(shù)常量

.此時(shí)，式(4)中的

ci=12，

hij=∫ΓjqdΓ，

gij=∫ΓjudΓ，則式(5)可轉(zhuǎn)化為

Hu~=

Gq~

(6)

式中：

u~和

q~分別為模糊數(shù)常數(shù)Ne維

列向量.

2.1.2 一次元

為提高插值精度，可將插值函數(shù)取為線性元，則對(duì)于單元Γj，有

u~(x)=

φ(x)

u~j，

q~(x)=

φ(x)

q~j.其中，

φ(x)=(φ1(x) φ2(x))為線性插值函數(shù)二維行向量，

u~j=

(u~j1

u~j2)T和

q~j=

(q~j1

q~j2)T分別為單元Γj上兩端點(diǎn)

處的模糊數(shù)常數(shù)二維列向量.此時(shí)，式(4)中的

hij=∫ΓjqφdΓ，

gij=∫ΓjuφdΓ.式(4)也可寫(xiě)成如式(6)的矩陣形式，并相應(yīng)地

增

加維數(shù).

2.1.3 二次元

為進(jìn)一步提高插值精度，可將插值函數(shù)取為二次元，則對(duì)于單元Γj，有

u~(x)=

φ(x)

u~j，

q~(x)=

φ(x)

q~j.其中，

φ(x)=(φ1(x) φ2(x) φ3(x))為二次插值函數(shù)三維行向量，

u~j=

(u~j1

u~j2

u~j3)T和

q~j=(

q~j1

q~j2

q~j3)T分別為單元Γj上兩端

點(diǎn)

及中點(diǎn)處的模糊數(shù)常數(shù)三維列向量.此時(shí)，同樣可得到如式(6)的矩陣形式，并相應(yīng)地增加

維數(shù).

2.2 基于FSE的模糊邊界元求解

由第2.1節(jié)的3種插值形函數(shù)可分別得到3個(gè)如式(6)的不同維數(shù)矩陣，假定

u~j和

q~j為同一個(gè)模糊結(jié)構(gòu)元

E~生成的模糊數(shù)，即有

u~j=uja+ujr

E~，

q~j=qja+qjr

E~，uja，qja∈R分別為uj和qj

的平移因數(shù)，ujr，qjr∈R分別為uj和qj的伸縮因數(shù)，則式(6)轉(zhuǎn)化為

H(

ua+

ur

E~)=

G(

qa+

qr

E~)

(7)

式中：

ua，

ur，

qa和

qr為分別由uja,ujr,qja和qjr形成的同維列向量.代

入已知的邊界條件，整理后可得線性方程組

Ax~=

b~

(8)

或

A(

xa+

xrE~)

=(ba+

brE~)

(9)

式中：

A為通常的實(shí)數(shù)矩陣；

b~為已知的邊界節(jié)點(diǎn)模糊數(shù)向

量；

x~為未知的邊界節(jié)點(diǎn)模糊

數(shù)向量.

根據(jù)文獻(xiàn)［14］，有

Axa+

AxrE~=

ba+

brE~

(10)

根據(jù)基于模糊結(jié)構(gòu)元的模糊數(shù)性質(zhì)，由式(10)可得2個(gè)同等規(guī)模的線性方程

Axa=ba

Axr=br

(11)

求解該線性方程組，就可得到全部的邊界解.由此可知，利用基于模糊結(jié)構(gòu)元表示的模糊數(shù)

，可將邊界條件具有模糊不確定性的邊界元分析轉(zhuǎn)化為解2個(gè)同等規(guī)模的常規(guī)邊界元問(wèn)題，

與同類問(wèn)題的其他解法相比更簡(jiǎn)單、更快速且更方便.

2.3 H自適應(yīng)方案及誤差分析方法

數(shù)值解都有不同程度的誤差，當(dāng)邊界條件具有模糊不確定性時(shí)，更有必要進(jìn)行誤差分析

.本文采用H自適應(yīng)優(yōu)化策略［21］，細(xì)分誤差較大的單元，網(wǎng)格中單元總數(shù)隨之增

加而插值函數(shù)的階數(shù)保持不變.H自適應(yīng)優(yōu)化策略算法簡(jiǎn)單、易于實(shí)現(xiàn)，是常用的優(yōu)化策略之一.

2.3.1 連續(xù)誤差分析［13, 22］

在H自適應(yīng)邊界過(guò)程中，第i個(gè)節(jié)點(diǎn)作為前一個(gè)單元的終節(jié)點(diǎn)和后一個(gè)單元的始節(jié)

點(diǎn)，其位勢(shì)梯度可能不同，即節(jié)點(diǎn)i位勢(shì)梯度不連續(xù).此時(shí)，節(jié)點(diǎn)i附近節(jié)點(diǎn)的位勢(shì)和位勢(shì)梯

度變化及相互影響十分顯著，需進(jìn)行誤差分析和自適應(yīng)單元細(xì)分，記

Rmiq，c=

dE(

q~mibefore，

q~miafter)=

(qmia,before-qmia,after)2+

(qmir,before-

qmir,after)2

(12)

式中：

q~mibefore和

q~miafter分別為第m次迭

代節(jié)點(diǎn)i作為前一個(gè)單元終節(jié)點(diǎn)和后一個(gè)單元始節(jié)點(diǎn)的位勢(shì)梯度，且為同一個(gè)結(jié)構(gòu)元

E~生成，即

q~mibefore=

qmia,before+

qmir,before

E~，

q~miafter=

qmia，after+

qmir，after

E~，

qmia，before，

qmir，before，

qmia，after，

qmir，after∈R；

Rmiq，c表示誤差，下標(biāo)c表示屬于連續(xù)誤差分析.

位勢(shì)情況視為

Rmiu，c=0

(13)

位勢(shì)梯度的連續(xù)誤差量可表示為

Rmq，c(xi)=

∫Γu*l?dE

(q~mibefore，

q~miafter)dΓ=

Nej=1

∫Γju*l?dE

(q~mibefore，

q~miafter)dΓ=

(Rmq，c)ij

(14)

式中：(Rmq，c)ij為第m次迭代時(shí)節(jié)點(diǎn)i的位勢(shì)梯度連續(xù)誤差在單元j上

的值.單元j的誤差指示因子定義為

λj，c=max

|(Rmq,c)ij|，i=1,2,…,N

(15)

連續(xù)誤差量Rmq，c可通過(guò)式(16)進(jìn)行測(cè)度.

Rmq,c=

|Rmq,c(x1)|+

|Rmq,c(x2)|+…+

|Rmq,c(xN)|=

Nej=1

Ni=1(Rmq,c)ij≤

Nej=1λj，c

(16)

因此，連續(xù)誤差估計(jì)因子ηc可定義為

ηc=ec=

Nej=1λj，c

(17)

2.3.2 迭代誤差分析

在H自適應(yīng)邊界過(guò)程中，第i次迭代的插值誤差可近似表示為第i次迭代所

得的近似解與第i－1次迭代所得的近似解之差，即

u~-

u~≈dE(

u~i，

u~i-1)=

(uia－ui－1a)2+(uir－ui－1r)2

q~－

q~≈dE

(q~i，

q~i－1)=

(qia－qi－1a)2+(qir－qi－1r)2

(18)

式中：

u~i和

u~i－1分別為第i次和第i－1次迭代的

近似解，且為同一個(gè)結(jié)構(gòu)元

E~生成，即

u~i=uia+uir

E~，

u~i－1=ui－1a+

ui－1r

E~，且uia，

uir，

ui－1a，

ui－1r∈R；

∏u~為邊界元解的插值函數(shù)；位勢(shì)梯度情

況類似.

插值殘差

Rite(xi)=

∫Γq*l(

u~－

u~)dΓ-

∫Γu*l(q~-

q~)dΓ=

Nej=1

∫Γjq*l(

u~-

u~)dΓ-

∫Γju*l(

q~-

q~)d?！?/p>

Nej=1

∫Γjq*l?dE(

u~i，

u~i－1)dΓ-

∫Γju*l?dE

(q~i，

q~i－1)dΓ=

Nej=1(R)ij

(19)

式中：(R)ij為當(dāng)加載點(diǎn)為xi時(shí)插值殘差在單元j上的值.單元j的誤差指示因子定義為

λj=max{|(R)ij|，i=1,2,…,N}

(20)

殘差R可通過(guò)式(21)進(jìn)行測(cè)度.

R=

|Rite(x1)|+

|Rite(x2)|+…+

|Rite(xN)|=

Nej=1

Ni=1

|(Rite)ij|≤

Nej=1

λj

(21)

因此，整體誤差估計(jì)因子

η=e=Nej=1λj

(22)

3 數(shù)值算例

采用文獻(xiàn)［7］和［8］的算例驗(yàn)證本文方法，并將所得結(jié)果與文獻(xiàn)［7］和［8］的結(jié)果進(jìn)行

比較.圖1為6 m×6 m的方形閉域介質(zhì)的模糊位勢(shì)問(wèn)題，邊界條件見(jiàn)圖1，并假設(shè)均為三

角形模糊數(shù)，根據(jù)定理2，可將模糊結(jié)構(gòu)元E~取為三角形

模糊結(jié)構(gòu)元.

3.1 常單元及自適應(yīng)分析

當(dāng)將邊界離散為12個(gè)常單元時(shí)，本文方法的數(shù)值計(jì)算結(jié)果見(jiàn)表1和2以及圖2.

由數(shù)值計(jì)算結(jié)果可知，由本文方法所得結(jié)果的區(qū)間寬度比文獻(xiàn)［7］和［8］窄，使得結(jié)果的模糊不

確定性進(jìn)一步降低，計(jì)算結(jié)果的精度更高，明顯優(yōu)于文獻(xiàn)［7］和［8］.

對(duì)常單元進(jìn)行H自適應(yīng)優(yōu)化，即對(duì)誤差較大的單元進(jìn)行進(jìn)一步劃分，直到獲得滿意解.現(xiàn)取4個(gè)角點(diǎn)

(0,0)，

(6.00,0)，

(6.00,6.00)和

(0,6.00)，其計(jì)算結(jié)果見(jiàn)圖3，可知，在自適應(yīng)6次后，4個(gè)角點(diǎn)處的數(shù)

值結(jié)果都收斂到已知的邊界條件，而且隨著自適應(yīng)次數(shù)的進(jìn)一步增加，數(shù)值結(jié)果基本保持穩(wěn)

定狀態(tài).

(a)角點(diǎn)(0，0)的位勢(shì)

(b)角點(diǎn)(6.00，0)的位勢(shì)

(c)角點(diǎn)(6.00，6.00)的位勢(shì)

(d)角點(diǎn)(0，6.00)的位勢(shì)

圖 3 常單元自適應(yīng)12次角點(diǎn)的位勢(shì)

Fig.3 Potential at corner points of constant element after 12 adap

tive times

3.2 自適應(yīng)線性元分析

進(jìn)一步利用線性元H自適應(yīng)求解，角點(diǎn)(6.00,0)和(6.00,6.00)的位勢(shì)梯度見(jiàn)圖4，

可知，自適應(yīng)3次后，數(shù)值結(jié)果即基本保持穩(wěn)定狀態(tài).

(a)角點(diǎn)(6.00，0)的位勢(shì)梯度

(b)角點(diǎn)(6.00，6.00)的位勢(shì)梯度

圖 4 線性元自適應(yīng)10次角點(diǎn)的位勢(shì)梯度

Fig.4 Potential gradient at corner points of linear element after 10 ada

ptive times

3.3 自適應(yīng)二次元分析

進(jìn)一步利用二次元H自適應(yīng)求解，角點(diǎn)(6.00,0)，(6.00,6.00)的計(jì)算結(jié)果見(jiàn)圖5，可知

，自適應(yīng)1次以后，數(shù)值結(jié)果即基本保持穩(wěn)定狀態(tài).

(a)角點(diǎn)(6.00，0)的位勢(shì)梯度

(b)角點(diǎn)(6.00，6.00)的位勢(shì)梯度

圖 5 二次元自適應(yīng)5次角點(diǎn)的位勢(shì)梯度

Fig.5 Potential gradient at corner points of quadratic element after 5 ad

aptive times

3.4 算例總結(jié)

從12個(gè)常單元的算例可知，相對(duì)于文獻(xiàn)［7］和［8］，本文方法模糊不確定性降低，

精度提高；對(duì)于3類形函數(shù)分別H自適應(yīng)后，本文方法均能較快地收斂到包含精確解（隸屬度為1

的點(diǎn)）的區(qū)間，并且基本保持穩(wěn)定狀態(tài).由表3可知，隨著插值函數(shù)階次的提高，所需的自

適應(yīng)次數(shù)相應(yīng)減少，數(shù)值結(jié)果收斂到包含已知邊界條件的區(qū)間.

4 結(jié)束語(yǔ)

研究邊界條件具有模糊不確定性的工程系統(tǒng)，提出基于FSE的H模糊邊界元法，并

給出相應(yīng)的誤差分析，使得處理邊界條件具有模糊不確定性的系統(tǒng)更簡(jiǎn)便、高效，計(jì)算精度

較高，同時(shí)，自適應(yīng)算法具有較好的穩(wěn)定性和收斂性.數(shù)值算例驗(yàn)證本文方法的有效性和優(yōu)

越性.

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第5篇：護(hù)士節(jié)寄語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：兒童 用戶體驗(yàn) 市場(chǎng) 發(fā)展受限 前景

中圖分類號(hào)：TP301 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0034-02

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，參與其中的兒童比例越來(lái)越高。根據(jù)《2010年兒童網(wǎng)民規(guī)模及上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示，到2010年為止，在中國(guó)已經(jīng)有8 958.2萬(wàn)名網(wǎng)民為兒童，兒童互聯(lián)網(wǎng)滲透率高至51%，其中有67.7%的孩子明確地說(shuō)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，最受歡迎的媒體形式就是互聯(lián)網(wǎng)。由此可見(jiàn)，移動(dòng)端應(yīng)用這股颶風(fēng)已經(jīng)猛烈地刮入了兒童世界，兒童APP這一新興市場(chǎng)更開(kāi)始被不少創(chuàng)業(yè)者垂涎。不過(guò)，相比于國(guó)外，國(guó)內(nèi)兒童移動(dòng)端應(yīng)用的市場(chǎng)起步較晚，目前還處于發(fā)展階段，但需求帶來(lái)發(fā)展空間，必然積極影響著市場(chǎng)。

1 兒童閱讀類APP中國(guó)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)在存在于市場(chǎng)上開(kāi)發(fā)兒童移動(dòng)端應(yīng)用的公司較多，按照經(jīng)營(yíng)模式，可分為以下三類。

第一類是自從公司成立，兒童應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)和分享就是他們專注的業(yè)務(wù)。如工程師爸爸，它設(shè)計(jì)虛擬家長(zhǎng)交流社區(qū)以此滿足城市家庭關(guān)于兒童教育的需求，并且在這里提供準(zhǔn)確的教育信息給家長(zhǎng)。

第二類是公司成立初期專注于軟件開(kāi)發(fā)但目標(biāo)用戶并不是兒童，隨后才涉足兒童領(lǐng)域，這種公司在發(fā)展進(jìn)程中一般會(huì)跟教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。如：貝瓦網(wǎng)由兒童教育領(lǐng)域權(quán)威和資深互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者聯(lián)合所得，向3～7歲兒童提供歌曲、故事、啟蒙教育資訊等。

第三類是公司的轉(zhuǎn)型，常規(guī)兒童啟蒙類產(chǎn)品轉(zhuǎn)向基于互聯(lián)網(wǎng)的兒童教育軟件開(kāi)發(fā)。例如：鐵皮人近年來(lái)漸漸從之前傳統(tǒng)兒童讀物的提供商轉(zhuǎn)型成為基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的服務(wù)商，提供兒童閱讀和早教內(nèi)容。

2 兒童教育類APP發(fā)展瓶頸

APP發(fā)展受制于中國(guó)家長(zhǎng)傳統(tǒng)的思路。兒童移動(dòng)端應(yīng)用市場(chǎng)是的典型的付費(fèi)者、用戶分離的市場(chǎng)，兒童雖然是軟件的直接用戶但家長(zhǎng)是付費(fèi)者。為孩子購(gòu)買(mǎi)能夠有助于學(xué)習(xí)的產(chǎn)品是中國(guó)家長(zhǎng)常規(guī)的思路，但大部分家長(zhǎng)仍然擔(dān)心移動(dòng)端應(yīng)用會(huì)使得孩子分心而無(wú)法專注于所學(xué)，所以不會(huì)選擇為孩子購(gòu)買(mǎi)。

產(chǎn)品無(wú)特點(diǎn)。主要由兩個(gè)原因?qū)е拢旱谝唬瑑和疉PP市場(chǎng)抄襲情況嚴(yán)重，這是由市場(chǎng)環(huán)境和版權(quán)制度的不完善導(dǎo)致。第二，有些公司的管理層較為短視，他們追求短期的收益以及更新的速度，卻沒(méi)有通過(guò)有效的市場(chǎng)反饋機(jī)制完善內(nèi)容。這都是兒童APP市場(chǎng)充斥著大量?jī)?nèi)容上相差無(wú)幾的軟件原因。

3 關(guān)于兒童閱讀應(yīng)用的調(diào)研和設(shè)計(jì)

一個(gè)完整的交互原型的設(shè)計(jì)和制作，大致分為以下幾個(gè)步驟：（1）選定目標(biāo)用戶進(jìn)行調(diào)研；（2）分析產(chǎn)品定位；（3）通過(guò)流程圖展現(xiàn)出層級(jí)關(guān)系，要考慮到層次不可太深，以防止用戶產(chǎn)生厭煩情緒；（4）用交互示意草圖來(lái)表現(xiàn)思維過(guò)程，借助便簽紙等工具定義交互元素；（5）完成虛擬測(cè)試；（6）借助軟件（Photoshop、After Effect等）將原型架構(gòu)、交互方式以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)出來(lái)。

3.1 確定產(chǎn)品定位

根據(jù)設(shè)計(jì)中的“五W”原則（分別為What產(chǎn)品內(nèi)容；Who用戶群體；When使用時(shí)段；Where使用地點(diǎn)，考]的主要是是否處于互聯(lián)網(wǎng)連接的狀態(tài)；Why產(chǎn)品設(shè)計(jì)目的）來(lái)確定產(chǎn)品的定位和各方面的交互設(shè)計(jì)方向。

對(duì)用戶習(xí)性進(jìn)行了各種分析，以便讓?xiě)?yīng)用的設(shè)計(jì)更順利開(kāi)展，并完成了一系列的頭腦風(fēng)暴，最終得到產(chǎn)品定位：一款為兒童設(shè)計(jì)的教育益智類閱讀APP，可進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲，提供下載功能，取名為“Read Go”。

3.2 設(shè)計(jì)交互原型

3.2.1 確定應(yīng)用的基本架構(gòu)（相關(guān)頁(yè)面3.3有詳述）

歡迎界面加載界面；用戶登錄界面；閱讀主題板塊選擇界面；主題內(nèi)課程選擇界面（以拼圖的方式，配合獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制）；個(gè)人收藏界面（下載課程，收藏課程，存放獎(jiǎng)勵(lì)所得獎(jiǎng)品）；睡前模式界面。

3.2.2 繪制原型草圖

成員們分別繪制不同的頁(yè)面，并將相應(yīng)交互方式用文字等加以注釋，以示界面之間的層級(jí)關(guān)系，圖1是小組成員的部分手稿。

3.3 設(shè)計(jì)思路

3.3.1 歡迎界面加載動(dòng)畫(huà)

因?yàn)橹饕鼙娛菍W(xué)齡前兒童，所以背景應(yīng)當(dāng)用柔和簡(jiǎn)單的色塊表現(xiàn)。頁(yè)面加載可能需要孩子的等候，在這段時(shí)間內(nèi)需要有趣的加載動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引孩子的注意力，不會(huì)使得他們因?yàn)榈群虻臒o(wú)趣而放棄對(duì)應(yīng)用的使用。所以，刪掉了原本在頁(yè)面下方枯燥的進(jìn)度條，以讓六個(gè)人物在聚光燈下依次出現(xiàn)代表加載進(jìn)度，而它們也組成了此產(chǎn)品的名字“Read Go”（如圖2）。

3.3.2 用戶登錄界面

這個(gè)界面中，兒童要輸入自己的昵稱、性別（旁邊的人物會(huì)根據(jù)性別進(jìn)行變化）、年齡（輸入年齡是提示系統(tǒng)提供用戶可用的信息）、換裝（兒童可根據(jù)自己的喜好，為自己“私人定制”一個(gè)自己專屬的人偶，為她/他更換各種服飾）。

3.3.3 閱讀主題和課程選擇（含獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制）

確認(rèn)個(gè)人信息后進(jìn)入主題選擇界面，通過(guò)點(diǎn)擊翻頁(yè)按鈕可以切換不同的主題（如圖3），選定主題后，點(diǎn)擊進(jìn)入，界面上會(huì)出現(xiàn)于此主題相關(guān)的一張圖片，通過(guò)甩動(dòng)手機(jī)將圖片變成拼圖，被收集在右側(cè)收起的邊欄里，當(dāng)圖片被拆成拼圖后，圖片會(huì)被隱藏起來(lái)，每一塊都本主題內(nèi)的一個(gè)小模塊（如圖4）；從右拉菜單中隨意選定一塊拼圖，會(huì)自動(dòng)被放置在正確的位置，每個(gè)模塊的課程都可以被收藏（裝入書(shū)包），兒童將本主題內(nèi)的課程全部完成，這張圖回作為背景皮膚的獎(jiǎng)勵(lì)與其他獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制一同更新進(jìn)書(shū)包。

3.3.4 書(shū)包（個(gè)人收藏）

綴踉謖個(gè)APP的使用過(guò)程中，都會(huì)有一個(gè)未打開(kāi)的書(shū)包出現(xiàn)在屏幕的右下角，這個(gè)就是個(gè)人收藏，點(diǎn)擊書(shū)包，會(huì)顯示：收藏的圖書(shū)、課程、獎(jiǎng)品、以及分享功能（可以與共同使用此應(yīng)用的小伙伴一同分享課程或者游戲，在此過(guò)程中提升兒童的興趣）。點(diǎn)擊書(shū)包后，書(shū)包打開(kāi)，里面的內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式從中“躍出”，這樣的方式對(duì)于兒童的視覺(jué)來(lái)說(shuō)更加直觀和清晰。

3.3.5 睡前模式

晚上到了兒童的睡眠時(shí)間，可以通過(guò)拉動(dòng)頁(yè)面右上角的燈繩切換成為睡前模式（睡前故事），這為父母節(jié)省出了大量的時(shí)間。頁(yè)面畫(huà)面也隨之調(diào)整成夜間模式，自動(dòng)設(shè)定關(guān)機(jī)時(shí)間，時(shí)間結(jié)束頁(yè)面自動(dòng)關(guān)閉。

3.4 針對(duì)兒童應(yīng)用的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.4.1 手勢(shì)操作中，箭頭式按鈕更適于孩子使用

翻頁(yè)操作最常見(jiàn)的形式有兩種：觸摸式箭頭和翻頁(yè)手勢(shì)。相比于很容易觸發(fā)不當(dāng)操作的翻頁(yè)手勢(shì)，觸摸式箭頭的翻頁(yè)方式更適合兒童，精確度也更高。

3.4.2 放置交互功能的位置

要盡量避免將交互功能設(shè)置于移動(dòng)設(shè)備底端，因?yàn)閷?duì)于兒童來(lái)說(shuō)這是一個(gè)非常敏感的區(qū)域，他們免不了觸碰到該區(qū)域從而娛樂(lè)過(guò)程會(huì)擾甚至中斷，隨即用戶體驗(yàn)也會(huì)因此大打折扣；并且，大多數(shù)人擅長(zhǎng)于右手操作，所以要將交互功能更多地放在屏幕右側(cè)。綜上所述，屏幕右側(cè)偏上是放置交互功能的最佳位置。

3.4.3 切忌包括誘發(fā)式操作

如果APP中包含誘發(fā)兒童產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)行為的操作，那么這款A(yù)PP會(huì)因?yàn)榧づ议L(zhǎng)而無(wú)法繼續(xù)發(fā)展。為此，蘋(píng)果公司于2013年8月16日向開(kāi)發(fā)者了應(yīng)用評(píng)審規(guī)定，尤其對(duì)兒童應(yīng)用的相關(guān)規(guī)則做出了進(jìn)一步說(shuō)明。新規(guī)定說(shuō)明，用戶群體為13歲以下兒童的應(yīng)用必須符合隱私政策，這樣的應(yīng)用不得包括用戶行為廣告，例如：購(gòu)物廣告。

4 兒童APP市場(chǎng)發(fā)展前景

4.1 優(yōu)化軟件內(nèi)容，提升家長(zhǎng)信任度

從集中力量研發(fā)技術(shù)轉(zhuǎn)向內(nèi)容研發(fā)應(yīng)當(dāng)是相關(guān)企業(yè)豐富軟件內(nèi)涵的主要方向。以下三個(gè)方式可以助轉(zhuǎn)型一臂之力：第一，按期對(duì)開(kāi)發(fā)者提供相關(guān)兒童知識(shí)的專題講座；第二，嚴(yán)格劃分軟件類別是軟件開(kāi)發(fā)人員的主要職責(zé)之一，對(duì)兒童啟蒙教育類APP應(yīng)當(dāng)突出教育意義，以便逐步消除家長(zhǎng)的抵觸心理；第三，在應(yīng)用開(kāi)發(fā)初期、開(kāi)發(fā)中以及后期使用中都加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，從兒童身上及時(shí)得到反饋并進(jìn)行完善。當(dāng)軟件內(nèi)容的價(jià)值得到提升后，自然會(huì)作為家長(zhǎng)對(duì)孩子教育投資的一部分。

4.2 巧用營(yíng)銷策略，贏得市場(chǎng)

第一，彈性定價(jià)。用戶往往會(huì)對(duì)過(guò)高價(jià)格的軟件望而卻步，而持續(xù)的免費(fèi)又不能夠支撐公司對(duì)其的開(kāi)發(fā)和維護(hù)?，F(xiàn)在很多公司通過(guò)限時(shí)免費(fèi)策略獲得用戶的青睞和關(guān)注。第二，開(kāi)放下載論壇。論壇能夠?yàn)橄胍窒硎褂眯牡玫挠脩籼峁┖线m的平臺(tái)，并且在跟用戶溝通中可以得到有力的改進(jìn)方向，同時(shí)積極的互動(dòng)也幫助用戶更好了解產(chǎn)品的理念，繼而增加用戶黏性。第三，線上線下活動(dòng)的融合。線下活動(dòng)的重心在戶外，公司有機(jī)會(huì)通過(guò)面對(duì)面的交流對(duì)目標(biāo)用戶有更深入了解以便更好服務(wù)于他們。線下推廣活動(dòng)需要定期開(kāi)展，線上協(xié)助增加宣傳力度。

5 結(jié)語(yǔ)

該項(xiàng)目立題為《基于用戶體驗(yàn)的APP界面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)》，目標(biāo)是制作出一款更能夠滿足用戶使用需求的APP界面。為了適應(yīng)時(shí)代需求，做出操作更方便、簡(jiǎn)單、流暢，界面更優(yōu)化的APP界面，我們做了的一系列調(diào)研和實(shí)踐，這都將輔助于最終的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：護(hù)士節(jié)寄語(yǔ)范文

國(guó)內(nèi)對(duì)于UI設(shè)計(jì)還是一個(gè)逐漸發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程，企業(yè)對(duì)于UI設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)大都停留在界面的美工，平面設(shè)計(jì)上。我們經(jīng)常會(huì)看到有些公司的招聘廣告上面寫(xiě)著：招聘界面美工、界面美術(shù)設(shè)計(jì)師等等。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I設(shè)計(jì)的理解放在美術(shù)的設(shè)計(jì)方面，認(rèn)為UI設(shè)計(jì)師從事的不過(guò)是些描邊畫(huà)線的工作與網(wǎng)絡(luò)的制作設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)，缺少網(wǎng)絡(luò)界面與用戶之間相互交流的互動(dòng)性；另一方面在軟件的應(yīng)用開(kāi)發(fā)過(guò)程里還嚴(yán)重存在只注重技術(shù)的開(kāi)發(fā)而不注重界面設(shè)計(jì)圖形應(yīng)用的問(wèn)題。

UI設(shè)計(jì)的交互功能與應(yīng)用

UI設(shè)計(jì)真正的價(jià)值又體現(xiàn)在哪里呢？對(duì)于UI設(shè)計(jì)的交互，它是UI設(shè)計(jì)所要發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)過(guò)程。我們以現(xiàn)在商業(yè)手機(jī)為例，當(dāng)手機(jī)成為信息時(shí)代不可或缺的一部分時(shí)，幾乎很多與生活息息相關(guān)的重要活動(dòng)都會(huì)通過(guò)它來(lái)完成，隨著不斷的推崇出新，大家并不會(huì)為了手機(jī)的故障而舍棄現(xiàn)有手機(jī)，而是在發(fā)現(xiàn)新上市的手機(jī)所擁有的強(qiáng)大的娛樂(lè)，游戲，信息功能。這些功能從界面的設(shè)計(jì)與使用的操作上都更新穎更具有人性化，以及它卓越的外觀。而技術(shù)層面上的信號(hào)、待機(jī)時(shí)間、壽命等方面早已成為各種手機(jī)所共有的特色。商家在推出新款手機(jī)的時(shí)候往往把創(chuàng)意賣點(diǎn)以及競(jìng)爭(zhēng)力放在推出游戲、APP、攝像頭、應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)上。而這些賣點(diǎn)都成為產(chǎn)品的美觀、個(gè)性、易用、易學(xué)、人性化的主體開(kāi)發(fā)元素。每一種類別我們都要為它設(shè)計(jì)精美的圖標(biāo)與圖像使用界面。一種具有視覺(jué)觀賞性的圖形化界面與合理易用的交互方式給我們的商品乃至企業(yè)帶來(lái)莫大的經(jīng)濟(jì)效益，它為用戶提供了一個(gè)全新的展示及使用空間。所以在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)的年代我們更注重的是軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，而核心技術(shù)慢慢成為基本要素，可比性不如前者。

UI設(shè)計(jì)的社會(huì)價(jià)值與發(fā)展前景

現(xiàn)階段我們不得不承認(rèn)在很多領(lǐng)域都與西方發(fā)達(dá)國(guó)家有較大的差距，軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的核心問(wèn)題是以人為本。提高軟件UI設(shè)計(jì)師在軟件應(yīng)用以及設(shè)計(jì)能力是我們首要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，我們不能將眼光僅僅停留在平面化的設(shè)計(jì)層面，而要注重軟件的界面風(fēng)格設(shè)計(jì)以及圖標(biāo)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，界面版式的編排設(shè)計(jì)等等。然而各院校還沒(méi)有為UI設(shè)計(jì)設(shè)立一個(gè)專業(yè)的學(xué)科環(huán)境，在網(wǎng)站的建設(shè)和使用當(dāng)中也沒(méi)有重視起來(lái)，而最關(guān)鍵在于沒(méi)有提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與交流的環(huán)境。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有一些專業(yè)的設(shè)計(jì)交流網(wǎng)站，分類介紹工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、繪畫(huà)藝術(shù)、多媒體flash等，可是UI設(shè)計(jì)卻一直沒(méi)有得到人們的關(guān)注，它被歸類在數(shù)碼設(shè)計(jì)或者平面網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的范疇中，這種極其匱乏的資源對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，給他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)作環(huán)境還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們必須為此建立一個(gè)資源豐富、信息快捷、設(shè)計(jì)水平一流、專業(yè)權(quán)威的UI設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)與交流的空間，才能不斷地去適應(yīng)漸漸成熟的UI市場(chǎng)和設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)的需要。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給我們帶來(lái)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)空間，而我們?nèi)绾稳ジ?jìng)爭(zhēng)，這就需要不斷的開(kāi)發(fā)新的技術(shù)從而來(lái)提高產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力度，搶占市場(chǎng)，開(kāi)拓產(chǎn)品的市場(chǎng)環(huán)境。早在2000年國(guó)內(nèi)就有了UI設(shè)計(jì)，但那時(shí)的UI設(shè)計(jì)正處在萌芽階段，當(dāng)時(shí)被大多數(shù)人當(dāng)做平面設(shè)計(jì)來(lái)處理，而這種設(shè)計(jì)形式主要體現(xiàn)在靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面設(shè)計(jì)上，后來(lái)隨著軟件的不斷開(kāi)發(fā)和更新，隨著flash二維動(dòng)畫(huà)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，一部分從事UI設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師們開(kāi)始去思考網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性。在進(jìn)入2002年一些企業(yè)將網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的重心放在了UI設(shè)計(jì)上，這是UI部門(mén)漸漸的從軟件編碼團(tuán)隊(duì)里分離出來(lái)，逐漸成立以針對(duì)軟件產(chǎn)品的圖形設(shè)計(jì)師和交互設(shè)計(jì)師的行業(yè)。從2004年以后隨著新興電子技術(shù)的開(kāi)發(fā)生產(chǎn)，智能手機(jī)及電腦附加軟件，MP3等大量產(chǎn)品上市，ID設(shè)計(jì)就和UI設(shè)計(jì)越來(lái)越緊密了，UI設(shè)計(jì)也開(kāi)始被提升到一個(gè)新的高度和重視程度。2005-2015年國(guó)內(nèi)的UI設(shè)計(jì)已經(jīng)相對(duì)成熟了，有了專門(mén)的職業(yè)分工也出現(xiàn)了很多不錯(cuò)的UI一線設(shè)計(jì)師與UI設(shè)計(jì)交流組織。

視覺(jué)界面的設(shè)計(jì)

首先我們要理解什么樣的用戶界面才是出色的用戶界面，我們的設(shè)計(jì)要具備哪些品質(zhì)才能算得上出色的界面設(shè)計(jì)。

1.直觀清晰；通過(guò)使用流程圖、文字、圖標(biāo)、層級(jí)圖、等元素，避免用戶接觸模糊、無(wú)條理的信息，在使用的過(guò)程中減少無(wú)用功。

2.簡(jiǎn)明有序；為了有好的用戶體驗(yàn)感，可以在所有的元素上添加浮動(dòng)框的說(shuō)明或是標(biāo)簽來(lái)實(shí)現(xiàn)，但處理不好又會(huì)導(dǎo)致界面擁擠。如果在我們的電腦屏幕上同時(shí)充斥太多的元素，視覺(jué)關(guān)系就混亂了，用戶也會(huì)覺(jué)得困難乏味。所以保持界面的簡(jiǎn)潔和清晰成為了UI設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)。

3.共鳴；在用戶使用界面的過(guò)程中，總會(huì)碰到一些似曾相識(shí)的感覺(jué)，即使是第一次使用，其中的有些元素我們也會(huì)感覺(jué)很熟悉。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，使用一些現(xiàn)實(shí)生活中公認(rèn)的意象能夠更好地幫助用戶理解。

4.用戶體驗(yàn)感；良好的界面不應(yīng)該讓人有極好的體驗(yàn)感。應(yīng)該及時(shí)從各方面提醒用戶發(fā)生了什么變化，用戶的輸入是否成功地處理。讓用戶了解這些信息反饋，并且告知用戶您的請(qǐng)求已被成功受理。

5.統(tǒng)一性；在整個(gè)應(yīng)用程序中保持界面的統(tǒng)一完整非常重要，它能夠讓用戶識(shí)別出使用的模式。一旦用戶學(xué)會(huì)界面中某個(gè)部分的操作就會(huì)應(yīng)用自如。

第7篇：護(hù)士節(jié)寄語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：解釋學(xué)；交互式；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）07-0119-03

《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。如何理解其觀點(diǎn)及其核心思想，詮釋學(xué)和交互式教學(xué)，或許能給我們帶來(lái)一些啟發(fā)。

交互式教學(xué)是指，在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展的師生之間、生生之間互相交流、互相溝通、互相對(duì)話、互相理解和互相作用的教學(xué)活動(dòng)。哲學(xué)解釋學(xué)認(rèn)為教學(xué)是在師生對(duì)教學(xué)文本的理解以及師生相互的理解中顯現(xiàn)并通過(guò)師生與教學(xué)文本相互間的視域融合的方式不斷創(chuàng)生的，是在師生共同欣賞教學(xué)文本以及他們相互欣賞的游戲中達(dá)成的。德國(guó)哲學(xué)家伽達(dá)默爾認(rèn)為：理解和解釋是人的基本生存方式，理解過(guò)程是一個(gè)“視域融合”的過(guò)程，即解釋者的現(xiàn)在視域與對(duì)象所包含的過(guò)去視域相融合的過(guò)程。教學(xué)是師生與教學(xué)文本（課程、教材、大綱、教學(xué)環(huán)境）的一種對(duì)話、交流和溝通的過(guò)程，教師和學(xué)生都有權(quán)力和自由按照自己的理解對(duì)其重新解釋。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)是一個(gè)意義理解的過(guò)程，也是與生命融合的過(guò)程。單一的傳授容易忽視人的主體性。當(dāng)前，90后的學(xué)生主體意識(shí)比較明確、個(gè)性張揚(yáng)，尤其中職的學(xué)生更為叛逆，強(qiáng)迫性、滿堂灌的教學(xué)方式效率低，效果差，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用解釋學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)交互式教學(xué)能給課堂帶來(lái)生機(jī)。

解釋學(xué)下的交互式課堂分析

以中職《數(shù)學(xué)》提高版中的第三章函數(shù)為例，筆者把本節(jié)課的題目設(shè)為《洞悉內(nèi)在的規(guī)律》——從數(shù)到函數(shù)。

內(nèi)容的交互 首先，尋找隱秘的維度（視頻）主要，簡(jiǎn)單介紹分形幾何中的函數(shù)及分形在現(xiàn)實(shí)生活中的存在。此時(shí)，教師可以只讓學(xué)生去觀察，不必解釋得很清楚。解釋學(xué)認(rèn)為，理解文本要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，解釋是一種創(chuàng)造，是相對(duì)的、多樣的、無(wú)限的，是經(jīng)過(guò)視域融合形成的一種新視域，因而解釋是一種創(chuàng)造，任何解釋都不可能達(dá)到絕對(duì)正確、盡善盡美。

課例1：探尋規(guī)則

補(bǔ)充圖1所給各輸入輸出表格中缺失的部分。然后，針對(duì)每一個(gè)表格，寫(xiě)出輸入與輸出之間的內(nèi)在規(guī)則。把每一規(guī)則表示成一個(gè)完整的句子，比如：“輸出值是輸入值的4倍加1”，盡可能寫(xiě)清楚。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表格，以游戲的方式讓學(xué)生去尋找規(guī)律，從而了解什么是函數(shù)，背后的規(guī)則是什么，讓學(xué)生寫(xiě)句子，是為了培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)數(shù)學(xué)的能力。解釋學(xué)認(rèn)為，游戲是藝術(shù)作品存在的方式，人們對(duì)藝術(shù)作品的理解和解釋是一種充滿游戲性質(zhì)的游戲精神的活動(dòng)。美國(guó)教育家肖伯納曾說(shuō)過(guò)，任何知識(shí)都可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▊魇诮o學(xué)生，交互式教學(xué)模式注重內(nèi)容的交互，讓學(xué)生以游戲的方式參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，對(duì)書(shū)本內(nèi)容再加工，構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的問(wèn)題。把問(wèn)題當(dāng)游戲，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，不是書(shū)本的照搬，強(qiáng)迫性地去識(shí)記知識(shí)，學(xué)生查找知識(shí)容易，在日常生活中活用知識(shí)，有興趣去尋找知識(shí)解決問(wèn)題才是關(guān)鍵。設(shè)計(jì)游戲一樣的題目，因?yàn)檎嬲挠螒蛑杏螒蛘吣軘[脫外在強(qiáng)制和壓力，總是全身心地沉浸于游戲，達(dá)到物我兩忘的境界。知識(shí)的學(xué)習(xí)也是生命成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)就是生長(zhǎng)，生命要在不斷的學(xué)習(xí)中前行，通過(guò)交互內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題，探索生命的價(jià)值。有了這個(gè)良好的載體，教師與學(xué)生之間的交互才真正意義上開(kāi)始，教師不再是簡(jiǎn)單的傳道者，更像是組織者、引導(dǎo)者、參與者，是享受生命的合作伙伴。

從思維表現(xiàn)形成來(lái)看，哲學(xué)解釋學(xué)所強(qiáng)調(diào)的是一種實(shí)踐性思維、關(guān)系性思維和生成性思維。我們的教學(xué)容易從認(rèn)識(shí)論思維的方式出發(fā)，把主客體二元進(jìn)行對(duì)立，認(rèn)為教師是布施者，學(xué)生就是受施者。教師容易把學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立、自足、封閉、孤立的實(shí)體來(lái)對(duì)待，這樣無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)。中職學(xué)生本來(lái)就對(duì)數(shù)學(xué)有一種畏懼感，期待學(xué)生在數(shù)學(xué)上有多高的成就顯得不切實(shí)際，課程標(biāo)準(zhǔn)要求“數(shù)學(xué)為人人服務(wù)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一是如何減少學(xué)生的畏懼感，不再擔(dān)心數(shù)學(xué)，不再害怕，不再?zèng)]自信，不再痛恨等等；能接觸數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)等等。為了達(dá)到這個(gè)目的，設(shè)計(jì)良好的交互內(nèi)容成為首先要解決的問(wèn)題。

師生、生生之間的交互 除了內(nèi)容的交互外，師生、生生之間的交互也是交互式教學(xué)的基本要素。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境能夠提高教學(xué)效果，展開(kāi)自我與他人之間的生命對(duì)話。文化生態(tài)下學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建能很好地解決此類問(wèn)題。做法如下。

異質(zhì)分組：全班60人，4人為一組，共分成15組。4人按好、中、差搭配，男女盡可能搭配均勻，每組有組名、組徽、組歌、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，組內(nèi)4人分工明確，各盡其職，組間有競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)有合作，制定詳細(xì)的激勵(lì)措施，獎(jiǎng)罰分明。4人的座位如圖2所示，這樣做方便了學(xué)生交流，交流結(jié)束隨時(shí)可以移回原位，可以獨(dú)立思考，也可以合作交流。

構(gòu)建良好的課堂交互環(huán)境的方法：構(gòu)建交互環(huán)境，組建學(xué)習(xí)共同體，注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)。

實(shí)施過(guò)程：

1.個(gè)人探索（8分鐘）

2.組內(nèi)交流（5分鐘）

3.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，組內(nèi)總結(jié)（5分鐘）

4.匯報(bào)展示，說(shuō)明理由，自由提問(wèn)（12分鐘）

5.每組設(shè)計(jì)題目，進(jìn)行組間交流（8分鐘）

6.總結(jié)規(guī)律，尋找方法（2分鐘）

人機(jī)交互 課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，要注重對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和思想方法的把握。美國(guó)數(shù)學(xué)科學(xué)教育局（MSEB）在《站在巨人的肩膀上》指出：“人類運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言所做的就是描述模式。數(shù)學(xué)是一門(mén)探索性科學(xué)，它尋求對(duì)各種模式的理解，這包括自然界的模式、人類思想創(chuàng)造的模式、由其他模式創(chuàng)造的模式。為了使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)，必須展示豐富的模式?！睌?shù)形結(jié)合能有效促進(jìn)學(xué)生題解?！稁缀萎?huà)板》的精確性、動(dòng)態(tài)性能很好地提供這個(gè)平臺(tái)。

課例2：二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)

目的：通過(guò)觀察函數(shù)的圖像，判斷函數(shù)的性質(zhì)（見(jiàn)圖3），設(shè)計(jì)如下：

1.y=ax2，2.y=a（x-h）2，3.y=a（x-h）2+d，4.y=ax2+bx+c（a≠0）

要求：觀察每個(gè)圖像，點(diǎn)擊每個(gè)按鈕，記錄所觀察的結(jié)果。

分析：從解釋學(xué)所說(shuō)的“解釋學(xué)循環(huán)”來(lái)看，只有理解了整體，才能理解局部；只有理解好局部，才能理解整體。理解就是從整體到局部、從局部到整體的循環(huán)中前進(jìn)的。任務(wù)的設(shè)定，注重明確，難度要適中，人機(jī)交互的目的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重?cái)?shù)學(xué)理解，有了理解才能有對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。要達(dá)到這種理解，努力是最重要的，根據(jù)德維克和尼克爾斯（Dweck & Nicholls）的動(dòng)機(jī)理論所強(qiáng)調(diào)的，學(xué)習(xí)的目的是發(fā)展，提高自身能力，強(qiáng)調(diào)努力的重要性，使用的是自我參照標(biāo)準(zhǔn)。從歸因角度來(lái)說(shuō)，即使失敗，也會(huì)把原因歸為內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素。關(guān)注的是能力的提高，學(xué)習(xí)與技能的獲得。失敗并不代表什么，只能說(shuō)明可能還不夠努力。社會(huì)、學(xué)校、家庭往往關(guān)注成績(jī)較多，認(rèn)為成績(jī)能證明學(xué)生能力的高低，評(píng)價(jià)的方法是比較學(xué)生的成績(jī)。課堂管理要注重掌握目標(biāo)的氛圍，減少成績(jī)目標(biāo)，因?yàn)榍罢吒菀鬃寣W(xué)生在努力的過(guò)程中產(chǎn)生適應(yīng)性情感，心情愉快，更能促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)的欲望，強(qiáng)化個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

實(shí)施效果分析

解釋學(xué)認(rèn)為：評(píng)價(jià)應(yīng)該注重行為過(guò)程，不能簡(jiǎn)單地只注重結(jié)果。筆者著重從課堂表現(xiàn)、學(xué)生興趣來(lái)探討成效，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)略作統(tǒng)計(jì)分析。

學(xué)生課堂表現(xiàn)見(jiàn)表1。

成績(jī)分析（spss統(tǒng)計(jì)測(cè)量）見(jiàn)表2。成績(jī)分析選取2012年4月份中考成績(jī)，對(duì)象為2010級(jí)高考1班與2010級(jí)高考2班，教師水平、學(xué)生素質(zhì)及學(xué)生人數(shù)極為接近，符合實(shí)驗(yàn)要求。區(qū)別在于：前者實(shí)施解釋學(xué)觀點(diǎn)下的交互式教學(xué)模式，后者采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)時(shí)間三個(gè)月。

從輸出的結(jié)果可以看出：對(duì)于數(shù)學(xué)期中考試成績(jī)來(lái)說(shuō)，F(xiàn)值為1.162，相伴概率為0.285，大于顯著性水平0.05，不能拒絕方差相等的假設(shè)，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的數(shù)學(xué)考試成績(jī)方差無(wú)顯著差異；再看方差相等時(shí)T檢驗(yàn)的結(jié)果，T統(tǒng)計(jì)量的相伴概率為0.010，小于顯著性水平0.05，拒絕T檢驗(yàn)的零假設(shè)，也就是說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班的期末數(shù)學(xué)成績(jī)與對(duì)照班的期末數(shù)學(xué)存在顯著差異。另外，從樣本的均值差的95%置信區(qū)間看，區(qū)間沒(méi)有跨0，這也說(shuō)明兩個(gè)班級(jí)的期中數(shù)學(xué)成績(jī)的平均值存在顯著差異。

分析：經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)踐，由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有了很大提高，盡管基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)比對(duì)照班的成績(jī)提高了12分，兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯差異，這說(shuō)明交互式數(shù)學(xué)課是有一定效果的。

結(jié)語(yǔ)

解釋學(xué)下的交互式數(shù)學(xué)教學(xué)給我們的啟示是：教師要理解學(xué)生，把學(xué)生作為精神整體和具體的人進(jìn)行理解，尊重學(xué)生自身的個(gè)性、人格、思想、行動(dòng)，支持、鼓勵(lì)學(xué)生；而學(xué)生要理解教師，要理解意圖、目的、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度。交互式教學(xué)，教師豐富教學(xué)理念，在創(chuàng)設(shè)良好的交互環(huán)境下，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的交互內(nèi)容才是關(guān)鍵。

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第8篇：護(hù)士節(jié)寄語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞 工程圖紙，矢量化，圓弧識(shí)別，條形域，單義域鄰接圖。

1 引言

圓弧和圓是工程圖形中的重要圖元，已有多種識(shí)別算法，可分為兩種：逼近法和直接法。細(xì)化方法先跟蹤中心骨架象素得到短小線段，再用來(lái)逼近圓弧和圓[1]。正交掃描法（orthogonal zig-zag）是先獲得條，再用中垂線跟蹤（perpendicular bisector tracing）分割圓弧[2]。文獻(xiàn)[3]以梯形域來(lái)逼近圓弧和圓。這三種方法都是以線段來(lái)逼近圓弧和圓，如果線段過(guò)短，會(huì)造成數(shù)據(jù)冗余；如果線段過(guò)長(zhǎng)，將難以識(shí)別短小圓弧，需要后續(xù)處理。輪廓匹配法可直接獲得圓弧和圓，但，輪廓獲取及其匹配都很復(fù)雜[4]。文獻(xiàn)[5]采用圖段與圓進(jìn)行模式匹配，確定圓的種子圖段，然后跟蹤其它圖段，最終獲得圓弧和圓的圖形表示。

本文提出一種新的識(shí)別方法，以相關(guān)游程線寬和拓?fù)錇榧s束生成條形域，對(duì)其中多義域作分裂獲得單義域：線段域和圓弧域，并建立其鄰接圖，選取弧形域，以此為起始點(diǎn)，基于同圓幾何要求，通過(guò)深度優(yōu)先搜索來(lái)遍歷圖，完成圓弧和圓識(shí)別。下面分為四部分，先介紹條形域構(gòu)建和多義域分裂，然后給出建立單義域鄰接圖方法，并對(duì)整弧和整圓增長(zhǎng)算法進(jìn)行詳細(xì)論述，最后對(duì)多種圓弧與圓的識(shí)別結(jié)果作出分析。

2 條形域構(gòu)建和多義域分裂

2.1 游程分類

在同一線寬的二值圖象中，一個(gè)游程唯一屬于單一圖元，所以，對(duì)工程圖紙掃描圖象先作圖文分離再作粗細(xì)分離[3]，然后對(duì)同一線寬圖象進(jìn)行處理。本文采用自上而下和從左到右掃描，定義同一行中連通黑象素為一水平黑游程，并以此對(duì)圖象進(jìn)行編碼。如果當(dāng)前游程是參考游程的上（或下）一行，且左右至少一端搭接（包括鄰接），則稱兩個(gè)游程相關(guān)，具有父子（或子父）關(guān)系。游程可以根據(jù)其父子游程進(jìn)行分類[6]，本文針對(duì)工程圖紙掃描圖象特點(diǎn)，分為七類（如圖1所示）：

（1）孤立游程：沒(méi)有父游程和子游程；

（2）起始游程：沒(méi)有父游程，只有一個(gè)子游程；

（3）終止游程：沒(méi)有子游程，只有一個(gè)父游程；

（4）單一游程：只有一個(gè)父游程和一個(gè)子游程；

（5）分叉游程：有多個(gè)子游程，至多一個(gè)父游程；

（6）匯合游程：有多個(gè)父游程，至多一個(gè)子游程；

（7）交叉游程：有多個(gè)父游程和多個(gè)子游程。

2.2 構(gòu)建條形域

相關(guān)游程基于寬度和拓?fù)涞囊恢滦越M合為條形域，具體條件如下：

（1）游程相關(guān)；

（2）首游程不是分叉游程和交叉游程，末游程不是匯合游程和交叉游程；

（3）游程寬度沒(méi)有較大變化；

（4）孤立游程和交叉游程單獨(dú)構(gòu)成條形域。

條件（1）保證條形域的連通性，（2）確保交叉域、匯合域和分叉域的準(zhǔn)確建立，（3）是條形域?qū)挾纫恢滦缘囊?，?）處理特殊情況。

下面給出條形域構(gòu)建算法：

（1）移游程到新建條形域中，設(shè)為當(dāng)前游程，如果是孤立游程、分叉游程或交叉游程，則轉(zhuǎn)到（4）;

（2）取當(dāng)前游程的子游程，如果與當(dāng)前條形域游程平均寬度相差較大，則轉(zhuǎn)到（4），否則，設(shè)為當(dāng)前游程;

（3）如果當(dāng)前游程是單一游程，則加入條形域，并返回（2）；如果是分叉游程或終止游程，則加入條形域；

（4）完成條形域構(gòu)建。

2.3 分裂多義域

從幾何意義上講，根據(jù)上述方法構(gòu)建的條形域包括兩種情況，一是表達(dá)單一幾何實(shí)體，如：線段、圓弧和箭頭等；二是線段與圓弧組合，如折線等。所以，將條形域分為單義域和多義域。一般來(lái)講，多義域可看作由線段和圓弧連接而成。因此，對(duì)多義域進(jìn)行分裂，提取線段域和圓弧域。

在這里，多義域是開(kāi)環(huán)的，且單調(diào)，相對(duì)一般曲線擬合要簡(jiǎn)單些，本文采用首尾相連最大距離法來(lái)分裂[7]。對(duì)多義域，先用一條直線連接首尾游程中點(diǎn)，計(jì)算多義域游程中點(diǎn)與直線的最大距離差，并以此點(diǎn)為一分裂點(diǎn)，然后判定所分裂的兩段是否為單義域，如仍為多義域則繼續(xù)分裂，一直進(jìn)行到都是單義域?yàn)橹梗@是一個(gè)遞歸的過(guò)程。下面給出分裂步驟：

第9篇：護(hù)士節(jié)寄語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：歷史街區(qū)；保護(hù)與更新；城市設(shè)計(jì)；空間營(yíng)造

中圖分類號(hào)：TU984.114

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1008-0422(2011)10-0054-02

1.引言

歷史街區(qū)有著城市文明發(fā)展的記憶，但是隨著城市用地需求的日趨高漲和城市內(nèi)無(wú)序的開(kāi)發(fā)建設(shè)，大量的城市可讀性歷史場(chǎng)所被拆除，傳統(tǒng)的城市肌理被破壞，傳統(tǒng)生活形態(tài)被丟棄，這些導(dǎo)致了具有歷史感染力的城市空間的缺失。

當(dāng)城市化進(jìn)程日趨加快，生硬的輪廓線和龐大的建筑物充塞著城市，誰(shuí)能辨別身在何處?廣場(chǎng)、摩天大樓、主題公園……這些僅僅是標(biāo)志而已，不能代表僅僅屬于這座城市的歷史和城市里人的生活。城市的現(xiàn)代文明并沒(méi)錯(cuò)，只是更應(yīng)該體現(xiàn)其歷史的發(fā)展脈絡(luò)和對(duì)歷史空間的保護(hù)和利用上，反映一種人文關(guān)懷。我們要做的就是進(jìn)行有目的的城市更新，讓其處于“新陳代謝”中。本文旨在引入城市設(shè)計(jì)的思維對(duì)歷史街區(qū)的空間進(jìn)行研究，總結(jié)其空間環(huán)境和人文環(huán)境特色，使其更好的為歷史街區(qū)的保護(hù)和更新服務(wù)。

2.研究的現(xiàn)狀

歷史街區(qū)的城市設(shè)計(jì)研究發(fā)展于二戰(zhàn)后的城市更新運(yùn)動(dòng)，城市大規(guī)模的改造使得原有城市變得枯燥冰冷，沒(méi)有人情味，原有的歷史遺跡也遭到破壞，基于保護(hù)傳統(tǒng)的城市設(shè)計(jì)由此產(chǎn)生。沙里寧的“有機(jī)秩序”理論，柯林的“拼貼城市”理論，日本的“新陳代謝”與“共生城市”理論，羅西的“類似型城市”方法以及亞歷山大的“模式語(yǔ)言”……這些城市歷史環(huán)境保護(hù)方面的成果對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段歷史街區(qū)的保護(hù)與更新研究有指導(dǎo)作用。

1998年，吳良鏞院士在《城市設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)和方法推進(jìn)歷史文化地段的保護(hù)與發(fā)展》中提出了關(guān)于歷史街區(qū)城市設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法：1)歷史文化環(huán)境保護(hù)要善于運(yùn)用城市設(shè)計(jì)的理論觀點(diǎn)、技巧，以不同方式解決不同的問(wèn)題；改造后的新建設(shè)應(yīng)充分烘托和增進(jìn)原有地段的環(huán)境美，不僅不能破壞原有景觀，還應(yīng)當(dāng)利用改建改善環(huán)境，增加和創(chuàng)造新的景觀，為環(huán)境增色。2)應(yīng)保持舊城歷史風(fēng)貌的完整性，通過(guò)改建加強(qiáng)歷史文化地段之間的聯(lián)系。3)應(yīng)盡量保留舊城原有的小而多樣的城市綠地、開(kāi)敞空間和步行道系統(tǒng)。4)需盡可能通過(guò)城市設(shè)計(jì)的技巧來(lái)增加城市生活內(nèi)容，歷史文化地段輔以新用。5)需要在總的城市設(shè)計(jì)原則和整體的構(gòu)思下，逐步實(shí)施。6)歷史地段的城市設(shè)計(jì)應(yīng)在保護(hù)的前提下謀求可持續(xù)發(fā)展。清華大學(xué)劉宛教授在《舊城改造中城市設(shè)計(jì)的四個(gè)原則》一文中，總結(jié)四個(gè)原則：1)探尋舊城的空間規(guī)律，2)發(fā)掘舊城的文化特色，3)激發(fā)舊城的社會(huì)活力，4)維護(hù)城市的環(huán)境生態(tài)。

基于歷史街區(qū)保護(hù)與更新的城市設(shè)計(jì)研究已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界的普遍重視。

3.歷史街區(qū)的價(jià)值

歷史街區(qū)所具有價(jià)值即是人們積極保護(hù)它們的動(dòng)力和原因，也是進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用的基礎(chǔ)。

3.1歷史文化風(fēng)貌價(jià)值

這里強(qiáng)調(diào)的是地區(qū)的整體特色，以其整體的環(huán)境風(fēng)貌體現(xiàn)著它的價(jià)值。作為城市肌體的傳統(tǒng)建筑以特有的形象重復(fù)出現(xiàn)，形成這個(gè)城市具獨(dú)有基調(diào)與底色。保護(hù)與更新的歷史街區(qū)的完貌主要是指建筑物、構(gòu)筑物以及觀賞界面，包括它的外觀、材料、色彩、質(zhì)感等，在一定的視覺(jué)領(lǐng)域內(nèi)形成比較完整、協(xié)調(diào)的視覺(jué)效果。如北京的胡同、天津的道、上海的里弄風(fēng)情就以其獨(dú)特的歷史文化風(fēng)貌吸引了越來(lái)越多的人。

3.2地域文化情感價(jià)值

中國(guó)地域廣闊，居住模式受自然條件和人文條件的影響呈現(xiàn)出明顯的地域?qū)傩?。如北京的四合院、重慶的吊腳樓、陜北的窯洞、上海的里弄等都不再僅僅屬于建筑的范疇，更具有其文化性。在全球化的今天，文化生態(tài)和場(chǎng)所精神的維護(hù)越來(lái)越受到人們的重視。歷史街區(qū)很大程度上來(lái)說(shuō)是就一個(gè)城市地域文化發(fā)展的直接承載體，因此都有其獨(dú)一無(wú)二的情感。

3.3物質(zhì)使用功能價(jià)值

保護(hù)更新街區(qū)原有風(fēng)貌，延續(xù)其特色，都不是歷史街區(qū)最終歸宿，所有這些都是為了獲得可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)和更新的最根本目的是為了更好的利用，更好的為當(dāng)代和未來(lái)的社會(huì)需求服務(wù)。

4.針對(duì)歷史街區(qū)空間的城市設(shè)計(jì)

城市設(shè)計(jì)的建構(gòu)旨在豐富歷史街區(qū)保護(hù)與更新的內(nèi)涵，從空間的角度解決歷史街區(qū)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，恢復(fù)其生命力。下面從具體的空間類型角度來(lái)探討場(chǎng)所營(yíng)造的方法。

4.1廣場(chǎng)空間

廣場(chǎng)空間是街區(qū)為滿足多種社會(huì)生活需要而建設(shè)的戶外公共活動(dòng)空間。中國(guó)古代廣場(chǎng)的功能是依附其他功能存在的，如依附于廟宇、宗祠等宗教建筑進(jìn)行宗教活動(dòng)；用于集市貿(mào)易的商品交易場(chǎng)所；戲臺(tái)供人看戲的空地等。現(xiàn)存歷史街區(qū)中的宗教及商業(yè)性的廣場(chǎng)空間有的已經(jīng)衰敗，有的被改作他用。因此對(duì)他們的保護(hù)和更新意在使其煥發(fā)新的活力，讓他們?cè)俅纬蔀槿藗兙奂膱?chǎng)所。從保護(hù)和更新的角度來(lái)看，廣場(chǎng)空間不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的空間圍合和視覺(jué)美感問(wèn)題，它涉及到新老建筑的主從協(xié)調(diào)關(guān)系和時(shí)空連續(xù)問(wèn)題：保護(hù)空間中原有的古樹(shù)、植物、石材的鋪砌以及柱廊、圍墻等界定空間界面的構(gòu)筑物；保護(hù)廣場(chǎng)良好的空間比例尺度，人們應(yīng)能看清周圍的邊界情況；廣場(chǎng)周圍要有朝向她的建筑，提供休息娛樂(lè)服務(wù)；組織好人流交通等等多方面的保護(hù)設(shè)計(jì)內(nèi)容。廣場(chǎng)空間蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，是富有情趣的場(chǎng)所，對(duì)居民具有極大的吸引力。南京夫子廟每年元宵節(jié)的燈會(huì)、朝天宮廣場(chǎng)周末的收藏品交流市場(chǎng)都是極具特色的城市人文景觀。

4.2街巷空間

歷史街區(qū)的街巷空間是較為封閉、內(nèi)向的，屬于半公共的線性空間。街巷有交通運(yùn)輸?shù)墓δ?，同時(shí)也是市井生活的空間場(chǎng)所。街道在任何時(shí)候既是道路又是場(chǎng)所，但現(xiàn)在它作為場(chǎng)所的功能卻被忽略了。中國(guó)傳統(tǒng)空間的設(shè)計(jì)對(duì)一條過(guò)長(zhǎng)的街道也有很多的處理手法，如常在街道上設(shè)置牌坊或過(guò)街樓之類的景觀未打斷過(guò)長(zhǎng)的效果。一般而言，建筑是界定街巷空間的主要因素，建筑形體和建筑相互之間的關(guān)聯(lián)組合決定了街巷空間的形式、大小、尺度。街巷空間尺度是否合理，是在街巷保護(hù)更新設(shè)計(jì)中需要著重考慮的因素。

4.3節(jié)點(diǎn)空間

歷史街區(qū)的節(jié)點(diǎn)空間大致可以分為三種：

①交通節(jié)點(diǎn)：指街巷道路的交叉點(diǎn)。傳統(tǒng)街區(qū)多是自況下逐漸形成的，其交叉點(diǎn)呈現(xiàn)出多種形式。

②景觀節(jié)點(diǎn)：指標(biāo)志性景觀如古井、名木、牌坊、碑刻等節(jié)點(diǎn)。

③院落節(jié)點(diǎn)：指建筑或墻圍合成的半私密空間。

歷史街區(qū)中的節(jié)點(diǎn)空間是與人們生活聯(lián)系最緊密的地方，同時(shí)也是保護(hù)更新關(guān)注的焦點(diǎn)。

5.案例解讀――上海新天地

從城市設(shè)計(jì)的角度，通過(guò)對(duì)上海新天地這個(gè)極具代表性的保護(hù)更新案例的實(shí)例解讀，來(lái)探討歷史街區(qū)保護(hù)與更新的城市設(shè)計(jì)在空間上的應(yīng)用。

5.1新天地在廣場(chǎng)空間上的塑造

新天地由若干個(gè)團(tuán)形小廣場(chǎng)串聯(lián)而成，每個(gè)小廣場(chǎng)都是一個(gè)吸引人的亮點(diǎn)空間。從太倉(cāng)路與黃陂南路的轉(zhuǎn)角進(jìn)入廣場(chǎng)，首先映入眼簾的是弄堂口的石庫(kù)門(mén)以及東面墻角一座用黑色大理石與玻璃建成的現(xiàn)代風(fēng)格的瀑布水池(見(jiàn)圖1)。所有的一切明確地告訴大家：這是一條舊式里弄，但為現(xiàn)代人所生活。標(biāo)示牌在這里顯得多余，開(kāi)敞的入口廣場(chǎng)使你一覽無(wú)余周邊新舊交融的場(chǎng)景。在中段，道路被拓寬成為一個(gè)小廣場(chǎng)(見(jiàn)圖2)，它集中了好幾個(gè)餐廳、專賣店、藝術(shù)畫(huà)廊的出入口，是北段最吸引人的場(chǎng)所空間。

5.2新天地在街巷空間上的塑造

新天地拆除了1.9號(hào)街坊中部一些價(jià)值較低的舊建筑，改建成了內(nèi)步行街(見(jiàn)圖3)，具有明顯的設(shè)計(jì)成分。貫穿南北的步行街適應(yīng)了現(xiàn)代功能的需求，道路時(shí)寬時(shí)窄，空間尺度豐富多變，這些由一系列小廣場(chǎng)圍合的街道形成了一種滿足現(xiàn)代人休閑的市民空間。位于黃陂南路一側(cè)的中部，保留了部分里弄巷道，供人們觀賞、追憶。新天地的道路空間設(shè)計(jì)追求的是一種形式。由于在整體設(shè)計(jì)上堅(jiān)持現(xiàn)有尺度的改造更新，同時(shí)注重對(duì)人們活動(dòng)方式的引導(dǎo)，使得改造后的街道空間更親切宜人。

5.3新天地在節(jié)點(diǎn)空間上的塑造

新天地的節(jié)點(diǎn)存在一個(gè)較為清晰的圍合邊界，提示你接近或遠(yuǎn)離這個(gè)節(jié)點(diǎn)。街區(qū)里并列的九個(gè)朝東的石庫(kù)門(mén)(見(jiàn)圖4)，是最具有吸引力，也最能勾起人們的懷舊情緒的。坐在這里邊喝咖啡邊欣賞廣場(chǎng)的現(xiàn)代演出，具有一種別樣的浪漫情調(diào)。