尊師小故事精選(九篇)
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第1篇：尊師小故事范文
詩(shī)詞，以其豐富的情感、深邃的意境、生動(dòng)形象、含蓄凝練、富有節(jié)奏感和音樂(lè)美的語(yǔ)言，成為人類豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。我認(rèn)為在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該遵循以下幾個(gè)策略。
一、資源整合，積累文化
1、整合同主題的作品。小學(xué)生初步學(xué)習(xí)和積累一些古代漢語(yǔ)詞匯，仍是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的之一。而這個(gè)目的通過(guò)古詩(shī)詞的教學(xué)是能夠達(dá)到的。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞中，有不少的古詩(shī)詞雖然作者不同、背景不同，但表達(dá)的情感主題卻是相同或相近的。這樣更有利于學(xué)生知識(shí)的積累，收到了良好的教學(xué)效果。
2、把握同題材的作品。以題材為橋梁，可以帶動(dòng)同題材不同主題的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。比如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)柳宗元的《江雪》后，出示王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》，提出自學(xué)要求，讓學(xué)生比較閱讀，在比較閱讀中不僅拓展了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了比較，更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵，起到了一舉多得的作用。
3、延伸同詩(shī)人的作品。這樣做的目的一可增加學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的感受力；二可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)該作者寫(xiě)作風(fēng)格的把握。
二、層次分明、內(nèi)外結(jié)合
1、要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性。新課標(biāo)中指出，第一學(xué)段學(xué)生只要學(xué)會(huì)生字詞，扼要理解詩(shī)句的意思，能背誦和默寫(xiě)就可以了。第二學(xué)段學(xué)生在達(dá)到低年級(jí)要求的基礎(chǔ)上，還要能夠理解詩(shī)句的含義，根據(jù)詩(shī)情想象出畫(huà)意，還應(yīng)扼要懂得一些古詩(shī)詞的常識(shí)。高年級(jí)階段，學(xué)生已有較厚的學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的基礎(chǔ)，其分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力、記憶能力等都有較大提高。為此，教師可以適當(dāng)提高要求，表現(xiàn)在具體教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出一定的難度和綜合性。教師可在中年級(jí)的要求基礎(chǔ)上，再增加一定難度，提出“初步領(lǐng)悟詩(shī)歌意境”的新要求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、要做到教學(xué)方式上課內(nèi)外兩個(gè)不同層次的結(jié)合。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“古詩(shī)詞背誦推薦篇目”有70首，還有90首是要求教師在平時(shí)或上課時(shí)補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)中的。以課內(nèi)帶課外，以課外充實(shí)課內(nèi)，相得益彰。
第2篇：尊師小故事范文
讀書(shū)的滋味是甜的。讀《安徒生童話》，一個(gè)個(gè)小故事透出真、善、美。在這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻又美好的故事中，那種甜甜的感覺(jué)會(huì)不由自主地涌上心來(lái)。讀書(shū)的滋味是如癡如醉的。唐詩(shī)宋詞中，那些一知半解的詩(shī)句，卻又朗朗上口，讓你仿佛置身其中，隨著是的旋律飛到那時(shí)、那地，在夢(mèng)中一般。
讀書(shū)的滋味是清清爽爽的。恰如讀中學(xué)生作文的那種感受，身邊的故事平平常常、清清爽爽，若清風(fēng)拂面。
讀書(shū)的滋味是復(fù)雜的。讀《三國(guó)演義》你會(huì)為“桃園三結(jié)義”而感悟到“有緣千里來(lái)相會(huì)”，會(huì)為劉備的憨厚而感動(dòng)，會(huì)為張飛的莽撞而禁不住莞爾一笑，會(huì)為關(guān)公敗走麥城而焦慮，會(huì)為諸葛亮“出師未捷身先死”而嘆惜……那種“浪花淘盡英雄”的蕩氣回腸的滋味也會(huì)久久縈繞在你心間。
讀書(shū)的滋味是苦的。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”便是苦的寫(xiě)照。
讀書(shū)的滋味太多太多：《藤野先生》，讀罷會(huì)有一分淺淺的感動(dòng)。為魯迅的尊師，亦或是為藤野先生的博愛(ài)？《童年》，讀罷則有一種身在福中不知福的滋味，我們?cè)馐艿男〈煺酆妥髡呦啾人闶裁茨?？而讀《茶花女》卻會(huì)不由得鼻子一酸，悄然落淚。
第3篇：尊師小故事范文
一、故事資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的價(jià)值
1.故事是教育手段也是教育資源
故事歷來(lái)深受孩子們喜愛(ài)，著名教育家夸美紐斯曾形象地描述過(guò)：故事是孩子們了解世界、認(rèn)識(shí)世界的橋梁，不敢想象缺少故事的兒童世界會(huì)是怎樣的荒蕪。這充分揭示了對(duì)于兒童，故事絕不僅僅只是一種娛樂(lè)，更是一種重要的學(xué)習(xí)方式和教育資源。故事能在潛移默化中促進(jìn)兒童知識(shí)的增長(zhǎng)，提升兒童的道德認(rèn)識(shí)，春雨潤(rùn)物般改變兒童的行為。
2.故事可調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性
故事以其生動(dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)容、瑰麗的想象，魔術(shù)般地吸引著兒童，使他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己的形象思維和道德認(rèn)識(shí)去領(lǐng)悟故事的精髓，并在此過(guò)程中逐漸受到啟迪。如孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的《龜兔賽跑》，在聽(tīng)聽(tīng)、演演中，孩子們就知道了驕傲使人落后、堅(jiān)持就是勝利的道理；再如《丑小鴨》，孩子在或傷心或興奮中感悟了欺凌弱小的可惡，產(chǎn)生了對(duì)弱小同情的意識(shí)……其效果是說(shuō)教、懲戒所難以達(dá)到的。
3.故事豐富的資源便于取舍
在我們的身邊，每天都可以接觸大量的故事：從雜志中讀到的故事，從別人的交談中聽(tīng)到的故事，從電腦網(wǎng)絡(luò)和電視節(jié)目中看到的故事，還有大量的外國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典故事，當(dāng)然必不可少的就是我們老祖宗遺留給我們的無(wú)比寶貴的財(cái)富――神話傳說(shuō)、民間故事、寓言故事、名人故事等等。這些故事，有的歷經(jīng)千年歷史長(zhǎng)河的淘洗和積淀，時(shí)至今日依舊熠熠生輝；有的宛如剛降臨人間的天使，無(wú)比圣潔。故事教育資源的豐富性可謂無(wú)可比擬，便于教育者的取舍，教師可以根據(jù)德育目標(biāo)各取所需。
另外，故事開(kāi)展的形式主要是口頭講述，較少受到時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象的限制，可以隨時(shí)隨地開(kāi)展。這是其他教學(xué)資源和手段所無(wú)法企及的。
二、故事資源的開(kāi)發(fā)策略
但縱觀各個(gè)年級(jí)的品德教材，故事資源匱乏，內(nèi)容單薄，且一些故事的地方區(qū)域性、時(shí)代感不強(qiáng)，無(wú)法滿足孩子們對(duì)故事的渴求，也無(wú)法給學(xué)生提供充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。因此，在德育活動(dòng)中教師應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和兒童的實(shí)際需要，利用現(xiàn)有生活中大量的故事資源、本鄉(xiāng)本土的“活”材料和學(xué)生身邊的“真”故事等，致力于進(jìn)行故事資源的全景式開(kāi)發(fā)，充分挖掘其故事資源的潛力，極大地豐富德育活動(dòng)資源，提升德育活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)的整體優(yōu)化，使故事資源更好地為學(xué)校德育活動(dòng)服務(wù)。
1.收集適合師生閱讀的經(jīng)典故事
我們把每個(gè)優(yōu)秀的品德教師看作一個(gè)“故事資源庫(kù)”。2006年，我們虞舜小學(xué)品德網(wǎng)絡(luò)研修班學(xué)員（來(lái)自全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的45位品德學(xué)科志愿者）通過(guò)多種渠道收集適合我們教師和學(xué)生閱讀的故事：有的來(lái)自于學(xué)生喜歡讀的故事叢書(shū)；有的來(lái)自于手邊的各類雜志；有的來(lái)自于某個(gè)網(wǎng)絡(luò)論壇；有的來(lái)自于我們的各類語(yǔ)文、品德教材……從這些故事中，我們精心挑選了其中的99個(gè)經(jīng)典小故事，編印了《99個(gè)德育小故事》這一口袋書(shū)。同時(shí)還在虞舜品德網(wǎng)絡(luò)研修班的博客上設(shè)置了一個(gè)“品德課程故事資源”欄目，教師隨時(shí)可以把自己發(fā)現(xiàn)的故事發(fā)到博客上，并簡(jiǎn)單地寫(xiě)下自己的推薦感想，以供大家閱讀使用。2008年，《小故事好習(xí)慣》（精品寶典版）在百合薔薇的博客上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)360度共享，有效地提高了優(yōu)質(zhì)故事資源的利用率。
2.開(kāi)發(fā)與教材相配套的多元故事
小故事富有哲理，給人以啟迪，發(fā)人深省，也能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生往往喜歡聽(tīng)故事，在品德課堂中運(yùn)用故事進(jìn)行說(shuō)理教學(xué)，形象生動(dòng)，少了往日的嚴(yán)肅說(shuō)教，課堂氣氛活潑融洽，增加了每個(gè)學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，積極思維，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生在親切自然愉快的情境中，真正理解和掌握教材內(nèi)容。于是，我們?nèi)?個(gè)學(xué)區(qū)分年級(jí)根據(jù)浙教版小學(xué)全冊(cè)品德教材的教育活動(dòng)主題，收集、創(chuàng)作相應(yīng)主題的小故事，并陸續(xù)編印了2本《同步故事錦囊》（教材配套版?上下冊(cè)），便于在課堂教學(xué)中有機(jī)地運(yùn)用，使學(xué)生從直觀、形象、易懂的故事中潛移默化地受到道德教育，切實(shí)提高品德課堂教學(xué)的有效性。
3.征集學(xué)生原創(chuàng)的生態(tài)故事
為使學(xué)生能閱讀到來(lái)自同齡人的真實(shí)故事，提高品德課程的針對(duì)性、有效性，我們面向全市六萬(wàn)多名小學(xué)生開(kāi)展“2009上虞市小學(xué)生‘三好（良好的飲食、良好的運(yùn)動(dòng)、良好的學(xué)習(xí)）習(xí)慣’”優(yōu)秀故事征文活動(dòng)。通過(guò)評(píng)比，我們選取了99個(gè)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣故事編印成冊(cè)，題為《我的習(xí)慣故事》（學(xué)生原創(chuàng)版），供學(xué)生閱讀。教師把這些真實(shí)生動(dòng)的優(yōu)秀習(xí)慣小故事有針對(duì)性地給學(xué)生當(dāng)“閱讀禮包”，讓學(xué)生在美美地品味分享同齡人的“故事大餐”中尋找好習(xí)慣的榜樣。通過(guò)大量習(xí)慣故事的閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴養(yǎng)成好習(xí)慣的秘訣，體會(huì)好習(xí)慣在健康、幸福成長(zhǎng)中的重要性，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的愿望，并在日常生活中積極嘗試。2011年9月，“我有好習(xí)慣系列叢書(shū)”之《“小書(shū)蟲(chóng)”酸甜記（學(xué)習(xí)篇）》《“肥羊羊”運(yùn)動(dòng)記（運(yùn)動(dòng)篇）》《“零食奴”翻身記（飲食篇）》由廣東教育出版社正式公開(kāi)出版，該叢書(shū)受到了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師們的極力歡迎。
4.師生采集鮮活的音像故事
我們還將“小校園”延伸到“大社會(huì)”，樣式主要有兩種：一是以重要事、感人事、警醒事、科技事和趣味事為主的集錦（影視故事一般來(lái)自“焦點(diǎn)訪談”“法制在線”“浙江驕傲”“紀(jì)實(shí)”等欄目）；二是以一個(gè)熱點(diǎn)事件為中心，結(jié)合學(xué)校每月德育教育主題，教師有目的有計(jì)劃地引導(dǎo)DV小組的孩子們拍攝最近發(fā)生在校內(nèi)外的新人、新事和活動(dòng)，制作成DV故事在學(xué)校電臺(tái)中展播（《今天我當(dāng)家》《被遺忘的角落》等30余部DV故事已陸續(xù)在電臺(tái)中播出），從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)照片和攝像的方式，來(lái)關(guān)注、監(jiān)督、展示校園或社會(huì)的真善美與假丑惡，做到“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳；家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。
可以這樣說(shuō)，故事是品德教育割不斷的臍帶。我們一直繼續(xù)致力于德育活動(dòng)故事資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，并將收集到的品德故事制作成一把把“小巧的鑰匙”，打開(kāi)孩子們通往成長(zhǎng)的路上的“一扇扇心門(mén)”。
三、故事資源的運(yùn)用策略
偉大的思想家柏拉圖曾主張：生動(dòng)的故事是向理性覺(jué)醒前的兒童傳播道德真理的最有效的和最恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｋ詿o(wú)限相信故事的教育力量，善用故事，潛移默化地教育孩子，應(yīng)成為教師的教育信念。在研究實(shí)踐中，我們循序漸進(jìn)地通過(guò)多渠道將故事資源融入品德課程和德育活動(dòng)之中，探索故事課堂，嘗試故事資源多維度的運(yùn)用，讓故事如水滲透，使孩子全面浸潤(rùn)故事的德育熏陶。
1.品德課活動(dòng)中品故事
《品德與生活（社會(huì)）》課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中明確指出：“講故事是以故事情節(jié)或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動(dòng)方式……故事要有趣味性和教育性，讓兒童能通過(guò)故事激感，領(lǐng)悟道理。”故事富有哲理，給人以啟迪，發(fā)人深省，也能夠吸引學(xué)生的注意力。運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)是既符合學(xué)生年齡特征、又符合新課程理念的一種行之有效的教學(xué)方法。
我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各班級(jí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地挑選故事，把故事與教學(xué)內(nèi)容相融合，活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生視野，寓教于樂(lè)，開(kāi)啟學(xué)生心智。我們把故事運(yùn)用于課堂的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：上課伊始，思故事，激發(fā)學(xué)生興趣，以故事導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的注意力，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；課中，用故事加深學(xué)生的理解，拋故事啟發(fā)學(xué)生思維，加故事充盈課本內(nèi)容，讓故事為教學(xué)服務(wù)，趣化品德課教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；課末，品故事，導(dǎo)引學(xué)生的行為，以富有哲理性的小故事導(dǎo)行，使孩子們的心靈受到觸動(dòng)或震撼，將道理真正轉(zhuǎn)化為孩子們的道德認(rèn)識(shí)，并引發(fā)道德之行。
教材中的故事資源的充分利用，而且課內(nèi)課外里應(yīng)外合，由點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生在故事中主動(dòng)體驗(yàn)感悟，不但教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成，而且從更多的故事中汲取了不可估量的精神力量。
2.班隊(duì)活動(dòng)中插故事
班會(huì)是學(xué)生合作、共處、學(xué)習(xí)、開(kāi)展活動(dòng)的載體。我們嘗試著把故事素材運(yùn)用到班會(huì)活動(dòng)之中，收到了很好的效果：學(xué)生參與多了，感動(dòng)多了，流淚的多了。這正是我們追求的。我們堅(jiān)信，沒(méi)有學(xué)生的心動(dòng)，就沒(méi)有教育的成功。如在開(kāi)展節(jié)約用水這一主題班會(huì)時(shí)，我們將《濤濤的夢(mèng)想》等一系列真實(shí)的故事引進(jìn)班隊(duì)活動(dòng)中，通過(guò)班會(huì)討論、教師指導(dǎo)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。為了配合學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校，放映了《可可西里》《后天》等環(huán)保系列音像故事，并開(kāi)展主題討論，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3.晨會(huì)課活動(dòng)中講故事
我們還嘗試著在實(shí)驗(yàn)班每天的10～15分鐘晨會(huì)時(shí)間用來(lái)講故事、聽(tīng)故事，并把這段時(shí)間命名為“天天微故事”?！疤焯煳⒐适隆钡幕灸Ｊ绞恰奥?tīng)故事―議故事―悟故事”。在實(shí)踐過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，在“天天微故事”的平臺(tái)上，學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，參與積極。一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，“天天微故事”不光拓展了學(xué)生們的知識(shí)視野，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而且明白了許多道理，為很多好習(xí)慣的養(yǎng)成立下了汗馬功勞，效果十分明顯?！疤焯煳⒐适隆?把常規(guī)教育、勞動(dòng)衛(wèi)生教育、集體教育、與同學(xué)和諧相處、尊師敬長(zhǎng)等內(nèi)容全都融合了進(jìn)去。因?yàn)榻逃膬?nèi)容融化在了學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)的故事中，教育就少了一份生硬，多了一份自然。
4.日理課活動(dòng)中創(chuàng)故事
為了培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的小主人意識(shí)，不少班主任讓學(xué)生記載班級(jí)日志故事，這些故事是學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)足跡，是學(xué)生記憶深處的美好回憶。特別令人感動(dòng)的是有一位叫李維維的班主任老師，她讓孩子們輪流做值日班長(zhǎng)，在行使自己管理班級(jí)權(quán)利的同時(shí)，要求把做值班長(zhǎng)當(dāng)天看到的、想到的、感受到的內(nèi)容真實(shí)地記錄下來(lái)，372篇班級(jí)日志，14萬(wàn)余的文字，在兩年時(shí)間內(nèi)積累起來(lái)，積集為《成長(zhǎng)的故事》（班級(jí)日志生態(tài)版）。這些原生態(tài)的記錄是如此原汁原味，如此童心璀璨。在離開(kāi)母校之前，她贈(zèng)給每位學(xué)生人手一冊(cè)，作為邁向初中大門(mén)的禮物。當(dāng)孩子們手捧帶著自己心血和汗水的成果時(shí)，誰(shuí)會(huì)不備感珍惜？當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大后，誰(shuí)會(huì)忘記這段豐富多彩的“童年歷程”？
第4篇：尊師小故事范文
冰天雪地
[bīng tiān xuě dì]
形容冰雪漫天蓋地。
鵝毛大雪
[é máo dà xuě]
像鵝毛一樣的雪花。 形容雪下得大而猛。
雪虐風(fēng)饕
[xuě nüè fēng tāo]
虐：暴虐；饕：貪殘。又是刮風(fēng)，又是下雪。形容天氣非常寒冷。
冰魂雪魄
[bīng hún xuě pò]
冰、雪：如冰的透明，雪的潔白。比喻人品質(zhì)高尚純潔。
白雪皚皚
[bái xuě ái ái]
皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。 潔白的積雪銀光耀眼。
冰雪聰明
[bīng xuě cōng míng]
比喻人聰明非凡。
大雪紛飛
[dà xuě fēn fēi]
暫無(wú)釋義
雪上加霜
[xuě shàng jiā shuāng]
比喻接連遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重。
傲雪凌霜
[ào xuě líng shuāng]
形容不畏霜雪嚴(yán)寒，外界條件越艱苦越有精神。 比喻經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨練，面對(duì)冷酷迫害或打擊毫不示弱、無(wú)所畏懼。傲，傲慢、蔑視。
陽(yáng)春白雪
[yáng chūn bái xuě]
原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的一種較高級(jí)的歌曲。比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)。
銀裝素裹
[yín zhuāng sù guǒ]
指雪下過(guò)之后的場(chǎng)景或冬天雪后的美麗景色，一切景物都被銀白色包裹。（形容雪后一片白色的世界。）
雪中送炭
[xuě zhōng sòng tàn]
在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需時(shí)給以物質(zhì)上或精神上的幫助。
雪泥鴻爪
[xuě ní hóng zhǎo]
雪泥：融化著雪水的泥土。 大雁在雪泥上踏過(guò)留下的爪印。比喻往事遺留的痕跡。
挑雪填井
[tiāo xuě tián jǐng]
比喻勞而無(wú)功。
萬(wàn)里雪飄
[wàn lǐ xuě piāo]
暫無(wú)釋義
冰肌雪腸
[bīng jī xuě cháng]
比喻身心潔白，沒(méi)有污點(diǎn)。
程門(mén)立雪
[chéng mén lì xuě]
舊指學(xué)生恭敬受教。比喻尊師。
千里冰封
[qiān lǐ bīng fēng]
形容冰天雪地，一眼望去，一片白茫茫的。
映雪讀書(shū)
[yìng xuě dú shū]
利用雪的反光讀書(shū)。形容讀書(shū)刻苦。
風(fēng)花雪月
[fēng huā xuě yuè]
原指舊時(shí)詩(shī)文里經(jīng)常描寫(xiě)的自然景物。 后比喻堆砌詞藻、內(nèi)容貧乏空洞的詩(shī)文。也指愛(ài)情之事或花天酒地的荒生活。
雪兆豐年
[xuě zhào fēng nián]
指冬天大雪是來(lái)年豐收的預(yù)兆。
報(bào)仇雪恨
[bào chóu xuě hèn]
雪：洗刷掉。報(bào)冤仇，除仇恨。
囊螢映雪
[náng yíng yìng xuě]
原是車(chē)胤用口袋裝螢火蟲(chóng)來(lái)照書(shū)本，孫康利用雪的反光勤奮苦學(xué)的故事。后形容刻苦攻讀。
蟬不知雪
[chán bù zhī xuě]
知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見(jiàn)聞不廣。
粵犬吠雪
[yuè quǎn fèi xuě]
兩廣很少下雪，狗看見(jiàn)下雪就叫。 比喻少見(jiàn)多怪。
孫康映雪
[sūn kāng yìng xuě]
比喻讀書(shū)非?？炭?。
大雪封山
[dà xuě fēng shān]
暫無(wú)釋義
瑞雪兆豐年
[ruì xuě zhào fēng nián]
瑞：吉利的。 適時(shí)的冬雪預(yù)示著來(lái)年是豐收之年。
飛鴻踏雪
[fēi hóng tà xuě]
鴻：大雁。大雁踩過(guò)的雪地。比喻往事所遺留下來(lái)的痕跡。同“雪泥鴻爪”、“飛鴻印雪”、“飛鴻雪爪”。
流風(fēng)回雪
[liú fēng huí xuě]
指輕逸飄搖的樣子。
嚙雪餐氈
[niè xuě cān zhān]
比喻困境中的艱難生活。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)
[fēn fēn yáng yáng]
紛紛：眾多；揚(yáng)揚(yáng)：飄蕩的樣子。形容雪花飄落的樣子。
勞而無(wú)功
[láo ér wú gōng]
花費(fèi)了力氣，卻沒(méi)有收到成效。
漫天飛雪
[màn tiān fēi xuě]
漫天飄雪，形容風(fēng)雪很大，彌漫了天空。
含霜履雪
[hán shuāng lǚ xuě]
比喻品行高潔。
冰雪嚴(yán)寒
[bīng xuě yán hán]
嚴(yán)寒：極度寒冷。冰天雪地，天氣寒冷。
臥雪眠霜
第5篇：尊師小故事范文
一、全體起立，唱隊(duì)歌。
二、中隊(duì)長(zhǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)始。
三、主持人出場(chǎng)并宣布班隊(duì)主題。
夏：禮儀是文明的使者，是金色的種子。
劉：做一個(gè)文明的好少年，是我們共同的心愿。
夏：今天，就讓我們一起搭乘文明航班，遨游文明的世界！
合：老師們、同學(xué)們，下午好！
劉：我是文明航班機(jī)長(zhǎng)劉賀松俊。
夏：我是文明航班乘務(wù)員夏子心。
合：三（1）中隊(duì)文明航班“文明禮儀見(jiàn)行動(dòng)”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！
四、活動(dòng)過(guò)程（文明航班起飛）
夏：各位乘客，大家好！歡迎乘坐文明航班！今天我們將帶大家來(lái)一場(chǎng)文明之旅，祝大家旅途愉快！
第一站童謠禮儀站：朗誦童謠《拍手歌》并與同桌互動(dòng)游戲。
劉：首先我們的文明航班將帶大家來(lái)到第一站童謠禮儀站，請(qǐng)大家看大屏幕。親愛(ài)的乘客們，我們大聲朗誦文明禮儀《拍手歌》吧！
（集體朗讀后主持人示范邊朗讀邊游戲）
夏：大家朗誦得很有激情，現(xiàn)在我們動(dòng)嘴動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，先看我們示范。（劉、夏二人示范）
劉：現(xiàn)在大家一起來(lái)，你拍一，我拍一，預(yù)備起……
《拍手歌》
你拍一，我拍一，上課發(fā)言要積極。
你拍二，我拍二，學(xué)習(xí)其實(shí)很有趣。
你拍三，我拍三，尊老愛(ài)幼樂(lè)助殘。
你拍四，我拍四，不挑吃穿愛(ài)糧食。
你拍五，我拍五，敲門(mén)問(wèn)好再進(jìn)屋。
你拍六，我拍六，努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)優(yōu)秀。
你拍七，我拍七，互相幫助解難題。
你拍八，我拍八，保護(hù)環(huán)境不折花。
你拍九，我拍九，愛(ài)護(hù)公物不亂丟。
你拍十，我拍十，不說(shuō)謊話要誠(chéng)實(shí)。
第二站尊師好學(xué)站：欣賞故事視頻《程門(mén)立雪》。
夏：剛剛大家一起做了《拍手歌》游戲，讓我們的旅途更加富有趣味。我們知道，中華民族是禮儀之邦，禮儀是中華文明重要的組成部分。現(xiàn)在讓我們跟隨故事一起來(lái)溫習(xí)古人重禮儀的故事吧。請(qǐng)看故事《程門(mén)立雪》。
播放故事《程門(mén)立雪》。
夏：剛剛大家欣賞了《程門(mén)立雪》的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理？
夏：先人們?cè)诙Y儀上為我們做出表率，身為新時(shí)代少年，我們要怎么樣做呢？請(qǐng)看情境小故事，誰(shuí)愿意上臺(tái)即興表演？
七、第三站友愛(ài)互助站：情境表演：兩位同學(xué)在路上相遇，其中一個(gè)同學(xué)拉扯另一個(gè)同學(xué)的書(shū)包，還往書(shū)包上扔臟東西。正當(dāng)他們?cè)诼飞匣ハ啻螋[時(shí)，他們遇到了老師，但他們就像就沒(méi)有看到老師一樣，認(rèn)為這不是在學(xué)校，不用向老師問(wèn)好。
劉：（表演完后）同學(xué)們看到這一幕，你想說(shuō)什么？我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下：xx同學(xué)，你好！請(qǐng)問(wèn)你是怎么看待這兩位同學(xué)的？xx同學(xué)你好，你的看法又是什么呢？
劉：（走到兩位表演同學(xué)的伙伴面前）聽(tīng)了大家的話，你們現(xiàn)在想說(shuō)什么呢？（道歉）既然他們知道錯(cuò)了，愿意改正，我們就給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，看看現(xiàn)在他們會(huì)怎么做？（兩個(gè)同學(xué)和扮演老師的同學(xué)再次表演）
劉：他們現(xiàn)在做的對(duì)嗎？讓我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步鼓掌！
八、第四站理解感悟站：每個(gè)同學(xué)就一方面寫(xiě)一句文明宣傳語(yǔ)，讓文明之樹(shù)開(kāi)花結(jié)果。
夏：親愛(ài)的乘客們，謝謝你們的參與，旅行到現(xiàn)在，大家心中一定有了自己的行為準(zhǔn)則，請(qǐng)大家把自己最想說(shuō)的一條寫(xiě)在卡片上，我們一起來(lái)分享。
劉：同學(xué)們，請(qǐng)看這是一棵文明禮儀之樹(shù)，它現(xiàn)在缺少的是美麗的鮮花，請(qǐng)前10名同學(xué)將寫(xiě)好的文明卡片貼在文明禮儀之樹(shù)上。
九、第五站“三一文明禮儀公約”站：齊誦三（1）班文明禮儀公約。主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。
夏：（小朋友們陸續(xù)貼完后）這棵文明之樹(shù)正在開(kāi)花結(jié)果！機(jī)長(zhǎng)先生，我仿佛已經(jīng)聞到了一股花的芬芳，真是香氣襲人呀！
劉：嗯，是的，同學(xué)們，你們聞到了嗎？我們經(jīng)過(guò)搜集整理，制訂了“三一文明禮儀公約”,我們一起來(lái)朗讀一下。（出示幻燈片）升國(guó)旗，預(yù)備起……
三一文明禮儀公約
升國(guó)旗，應(yīng)敬禮，高唱國(guó)歌要肅立。
遇外賓，要熱情，舉止文明衣得體。
課堂上，認(rèn)真聽(tīng)，老師講課不插嘴。
遇困難，勤思考，互相幫助解難題
孝父母，敬師長(zhǎng)，助人為樂(lè)講真情。
節(jié)水電，省資源，公共設(shè)施要愛(ài)護(hù)。
講友善，懂寬容，明理誠(chéng)信樹(shù)新風(fēng)。
好品行，一養(yǎng)成，終生得益受歡迎。
劉：禮儀，讓人舉止文雅。
夏：禮儀，讓人風(fēng)度翩翩。
第6篇：尊師小故事范文
一、“墻壁文化”,要“活”起來(lái)。說(shuō)起班級(jí)文化,首先想到的就是教室墻壁上提醒、勉勵(lì)和警示的文字,如“好好學(xué)習(xí),天天向上”、“嚴(yán)肅活潑”、“求實(shí)創(chuàng)新”等,其文字所賦予的真正的教育作用沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)或是教育作用弱化。有的班級(jí)開(kāi)學(xué)初寫(xiě)幾個(gè)字,掛幾個(gè)條幅,長(zhǎng)期不變,教室里的制度、公約甚至幾學(xué)期都未變,對(duì)文字內(nèi)容學(xué)生視而不見(jiàn),文字只是起到了一種填補(bǔ)教室空白的作用,成了裝飾或擺設(shè)。要使這些墻壁文字起到教育作用,就要在“活”字上下工夫,讓靜態(tài)的動(dòng)起來(lái),把長(zhǎng)期的變?yōu)槎唐?做到常變常新,與時(shí)俱進(jìn)。如制度、公約、守則類,要有文字的警示要求,還要以互動(dòng)的形式對(duì)守則、制度進(jìn)行詮釋,讓學(xué)生明白道理、知道怎么做,起到約束作用。利用班會(huì)等定期讓學(xué)生把自己的理解講給大家聽(tīng),讓學(xué)生自己談?wù)効捶?他們應(yīng)該如何去做?每周有新點(diǎn)子,每月有新花樣;對(duì)提醒、勉勵(lì)和警示類的標(biāo)語(yǔ)除教室懸掛外,可讓學(xué)生摘錄名言名句,查找名人軼事,尋找成長(zhǎng)和教育小故事等;對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展示類(如學(xué)習(xí)園地),可把“閱讀欄”、“學(xué)習(xí)園地”的標(biāo)題換成有一定詩(shī)情的標(biāo)題,如“榕樹(shù)下”、“百花洲”、“漱芳齋”等,內(nèi)容可以包括社會(huì)廣角、精彩時(shí)評(píng)、優(yōu)秀散文、詩(shī)歌、故事、名人軼事等。這樣就會(huì)豐富教室里的墻壁文化,增加有效活動(dòng),讓全班學(xué)生都參與其中,然后大家共同遵守,在緊跟的學(xué)習(xí)當(dāng)中,增添一種“休閑”教育,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí),受到教育。
二、“活動(dòng)文化”,要“動(dòng)”起來(lái)。讓班級(jí)活動(dòng)成為一種文化,是鑄就學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、能力培養(yǎng)的有效方式。目前,雖然實(shí)施了新課改,但評(píng)價(jià)方式還未真正改變。學(xué)校鐘情于應(yīng)試教育,教師、家長(zhǎng)仍然把成績(jī)看得很重,學(xué)生整天在教室里啃書(shū),只有緊張的學(xué)習(xí)氣氛,缺少一種歡快、向上的班級(jí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。由于成績(jī)和安全等諸多因素的影響,學(xué)生的校內(nèi)外活動(dòng)減少,特別是有組織、有創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)顯明減少,這顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此,讓班級(jí)活動(dòng)真正動(dòng)起來(lái),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響,能起到一種調(diào)和、放松的作用,能彌補(bǔ)學(xué)生因?qū)W習(xí)造成的心理壓力,在觀察、組織、交往、意志、挫折耐力等方面得到鍛煉。一是把活動(dòng)的權(quán)力交給學(xué)生。如給班級(jí)命名,學(xué)生自己想班訓(xùn),自己組織召開(kāi)主題班會(huì),自己組織文體活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng);二是在教師創(chuàng)意下的活動(dòng)。如在倡導(dǎo)尊師重教,融洽師生關(guān)系上,一班主任長(zhǎng)期堅(jiān)持“尊師茶”,就是教師一下課,學(xué)生馬上給教師倒一杯溫馨清香的茶水;在講奉獻(xiàn),講誠(chéng)信教育中,一班主任在教室里放置了一個(gè)小袋子,名為“誠(chéng)信袋”,這個(gè)袋子里裝著學(xué)生和教師用的各種學(xué)習(xí)工具,不管學(xué)生或老師那天忘記帶筆、三角板等都可以用,用完后立即放回去,工具缺少了,再由老師或班級(jí)補(bǔ)充;在講節(jié)約、愛(ài)護(hù)環(huán)境活動(dòng)中,一班主任在教室后面長(zhǎng)期放一個(gè)袋子,專門(mén)用來(lái)裝學(xué)生平時(shí)扔棄的奶瓶、礦泉水瓶等,一學(xué)期下來(lái),積攢的瓶子竟然賣(mài)了30多元錢(qián),老師用這些錢(qián)買(mǎi)了兩個(gè)保溫瓶,打上開(kāi)水,解決了學(xué)生炊水問(wèn)題;還有一位班主任老師支持學(xué)生在班級(jí)建立了一個(gè)“文化傳播有限責(zé)任公司”,有兩名學(xué)生把他們看過(guò)的書(shū)拿到班上進(jìn)行租借,本班同學(xué)看一本一毛錢(qián),外班同學(xué)看一本二毛錢(qián),賺來(lái)的錢(qián),又買(mǎi)新書(shū)。兩位同學(xué)分別任總經(jīng)理和副總經(jīng)理,孩子們自己管理經(jīng)營(yíng),通過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)營(yíng),公司壯大了,書(shū)多了,加入的學(xué)生多了,人氣更旺了,從班級(jí)走向了全校。這件事是學(xué)生在理財(cái)和經(jīng)營(yíng)管理能力方面鍛煉的嘗試,值得借鑒。好的創(chuàng)意活動(dòng),是對(duì)學(xué)生很好的鍛煉提高,收獲的是成功和喜悅。學(xué)生容易做到,參與意識(shí)強(qiáng),在動(dòng)中、參與中,形成班級(jí)學(xué)生愛(ài)活動(dòng)的精神風(fēng)貌,體現(xiàn)了一種貴在參與的精神,在不影響學(xué)習(xí)的前提下,我們何不發(fā)揚(yáng)光大它呢?
三、“精神文化”,要“新”起來(lái)。精神文化是滲透在班級(jí)師生心靈中的一種精神活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的精神支撐,是班級(jí)健康發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,對(duì)學(xué)生身心發(fā)展(下轉(zhuǎn)18頁(yè))(上接24頁(yè))和人格健全起著巨大的潛移默化的影響,有著強(qiáng)大的凝聚力、向心力、活力和創(chuàng)造性。班級(jí)精神文化建設(shè)的核心就是:一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。首先,班級(jí)精神要突出時(shí)代特征。學(xué)生是時(shí)代產(chǎn)物,他們的思想受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響,容易接受新事物,也容易被社會(huì)不良現(xiàn)象和風(fēng)氣感染、侵蝕。抓住了環(huán)境和時(shí)代特征,我們才能明白學(xué)生需要怎樣的思想教育和精神支撐,教育就有了針對(duì)性和時(shí)效性。因此,班級(jí)精神,要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,突現(xiàn)時(shí)代特征,密切與社會(huì)接軌,如偉大的抗震精神、北京奧運(yùn)精神等。二是立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如價(jià)值觀的教育、心理健康教育、生命教育、感恩教育、理財(cái)教育、禮儀教育、挫折教育等,通過(guò)培育,成為學(xué)生終身受用不盡的能力和品質(zhì)。三是要扶正創(chuàng)新,形成正氣。如學(xué)習(xí)上倡導(dǎo)“自主、合作、多思、好問(wèn)”、“讓讀書(shū)成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣”;做事上強(qiáng)調(diào)“勿以善小而不為;不以惡小而為之”、“誠(chéng)信為本”;學(xué)生自信品質(zhì)上強(qiáng)調(diào)“自信、自強(qiáng)、自尊”;對(duì)待失敗和考試,就要有“世界上沒(méi)有完美的個(gè)人,只有不斷追求完美的團(tuán)體”的大度等。班級(jí)要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、交友等方面有一種內(nèi)在的精神要求和精神活動(dòng),有一種向上、進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力,用健康的精神引導(dǎo)和矯正他們的行為,才可凝聚班級(jí)智慧,維護(hù)班級(jí)正氣,形成積極、健康向上的班風(fēng)。因此,班級(jí)精神文化要體現(xiàn)時(shí)代特征和學(xué)生的年齡特征,我們的教育才可進(jìn)一步深入、深化,并取得實(shí)效。
總之,班級(jí)文化建設(shè)要活要新要?jiǎng)悠饋?lái),在不斷完善和創(chuàng)新中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,這樣才能發(fā)揮班級(jí)文化的教育作用。
第7篇：尊師小故事范文
英語(yǔ)文化環(huán)境中的隱私,實(shí)際上是個(gè)體價(jià)值利益的體現(xiàn),維護(hù)個(gè)人權(quán)益的立場(chǎng)很鮮明、明確和堅(jiān)定,尊重個(gè)性和人權(quán)的表現(xiàn),顯現(xiàn)著強(qiáng)烈的自我意識(shí),重隱私是英語(yǔ)國(guó)家的特點(diǎn)，英語(yǔ)國(guó)家的人們又隱私意識(shí)很強(qiáng),不愿意自己的隱私被別人干涉，隱私地位很高,而且隱私的覆蓋面很廣,維護(hù)隱私的好途徑就是自我的空問(wèn)和領(lǐng)域的限定。英語(yǔ)文化中蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值資源,在英語(yǔ)文化中,激勵(lì)無(wú)處不在,嘗試是任何事情的開(kāi)端,嘗試的價(jià)值依然可貴。在英語(yǔ)文化的國(guó)度里,嘗試只是成功的開(kāi)始,教師也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試，要真正取得成功就需要克服各種各樣困難。英語(yǔ)文化國(guó)家非常注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神，鼓勵(lì)他們面對(duì)失敗,并從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),培養(yǎng)孩子克服困難的進(jìn)取精神。英語(yǔ)文化鼓勵(lì)人超越，提倡要超越自我,而且要超越他人。
英語(yǔ)文化中“以人為本”理念對(duì)人的肯定和凸顯,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的對(duì)生命的敬畏和關(guān)愛(ài)之情,英語(yǔ)文化中的愛(ài)宣揚(yáng)的是一種擺脫了血緣關(guān)系或不局限于血緣關(guān)系的、平等地愛(ài)所人的愛(ài),即博愛(ài),在西方許多國(guó)家,尤其是在英美,英語(yǔ)文化系統(tǒng)基督教文化是博愛(ài)思想的土壤和源流,基督教精和古希臘理性主義精成為英語(yǔ)文化的象征。英語(yǔ)文化中有很多精神性的價(jià)值資源,對(duì)于我們今天的精神文明建設(shè)很有好處，因?yàn)槠渲杏械膬r(jià)值資源與漢語(yǔ)文化相通,認(rèn)為一切形式的愛(ài)都以博愛(ài)為基礎(chǔ)，在教育中提倡的是尊師愛(ài)生。
2初中英語(yǔ)課程的文化價(jià)值
新版課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性和人文性，課程標(biāo)準(zhǔn)中第3-5級(jí)的目標(biāo)是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息，能?chē)L試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異；有明確的學(xué)習(xí)需耍和目標(biāo),能在所設(shè)經(jīng)常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事，能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助,克服困難。
在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的異同；有較明確的英語(yǔ)學(xué)動(dòng)機(jī)，能與他人合作,解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果,能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。初中英語(yǔ)教育中進(jìn)行人文精教育，課標(biāo)中應(yīng)該體現(xiàn)人文精神的動(dòng)態(tài)生成,課標(biāo)中應(yīng)增加“探尋”、“反思”等詞匯，擺脫僅僅停留在文化知識(shí)的表述,引導(dǎo)師生在英語(yǔ)教育活動(dòng)中用多元的視角，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)掘英語(yǔ)教材中所蘊(yùn)涵的文化資源,充分考慮到學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展，整個(gè)英語(yǔ)教材內(nèi)容以人為中心。
語(yǔ)言從來(lái)就是思想和文化的主要載體，在教材中尊重人,鼓勵(lì)人,關(guān)愛(ài)人的內(nèi)容最為突出,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,這是英語(yǔ)文化的特色,寓文化教育于語(yǔ)言教學(xué)之中,也是整個(gè)英語(yǔ)文化的價(jià)值取向。詳細(xì)地說(shuō)，英語(yǔ)教材內(nèi)容凸顯了對(duì)人的尊重,讓人的人格尊嚴(yán)得到保護(hù)。英語(yǔ)教材內(nèi)容關(guān)注人的主體性,目的都是為了人的發(fā)展。英語(yǔ)教材內(nèi)容充分表達(dá)了對(duì)人的關(guān)愛(ài),也是教育的一筆財(cái)富，顯現(xiàn)了英美國(guó)家文化對(duì)人的呵護(hù)。英語(yǔ)教材教會(huì)學(xué)生隨時(shí)關(guān)心人,而且隨著課程改革的深入,具有時(shí)代氣息,充分體現(xiàn)人文精神。
3初中英語(yǔ)教育實(shí)現(xiàn)人文價(jià)值原則表現(xiàn)
伴隨教育史的演變,充分開(kāi)發(fā)并利用英語(yǔ)文化中的價(jià)值資源,采用比較教育原則，并得出價(jià)值的高低或整體上優(yōu)劣,標(biāo)志著比較教育發(fā)展——借鑒時(shí)代的始。重視對(duì)語(yǔ)言中內(nèi)含的文化價(jià)值觀念加以比較,對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和漢語(yǔ)語(yǔ)言加以比較,有助于加深對(duì)英語(yǔ)文化與漢語(yǔ)文化差兄的理解,通過(guò)比較,可以促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。通過(guò)文化比較教學(xué)挖掘英語(yǔ)文化資源中的有利因素,可以學(xué)習(xí)和借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),促使教師以洋為中用的態(tài)度,最終促使?jié)h語(yǔ)文化追趕著時(shí)代的腳步。
第8篇：尊師小故事范文
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們了解感恩的重要性和必要性，增強(qiáng)感恩意識(shí)，激發(fā)感恩之情，同時(shí)付諸行動(dòng)。以下是小編精心收集整理的感恩主題班會(huì)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
感恩主題班會(huì)活動(dòng)1班會(huì)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解感恩，即讓學(xué)生懂得為什么要感恩。
2.讓學(xué)生懂得怎樣去感恩。
班會(huì)過(guò)程：
一、播放歌曲《感恩的心》，導(dǎo)入班會(huì)主題。(出示幻燈片1.2)
我們每一個(gè)人都獲得過(guò)別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長(zhǎng)，要感謝父母的恩惠，感謝國(guó)家的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠。
沒(méi)有父母養(yǎng)育，沒(méi)有師長(zhǎng)教誨，沒(méi)有國(guó)家愛(ài)護(hù)，沒(méi)有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件!面對(duì)現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強(qiáng)感恩教育尤為重要。
二、討論：自己怎樣認(rèn)識(shí)感恩的?(出示幻燈片3)
學(xué)生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對(duì)自己的恩惠，學(xué)會(huì)報(bào)答那些給自己幫助的人。
學(xué)生2：我認(rèn)為我們?cè)谏钪芯褪且鄮椭改福囿w諒老師，那就是感恩。
學(xué)生3：感恩是一種品德，是一種生活態(tài)度。我們只有學(xué)會(huì)了感恩，生活才會(huì)快樂(lè)，生活中才會(huì)有真摯的情感。
學(xué)生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過(guò)我的人。
教師總結(jié)：剛才幾位同學(xué)都說(shuō)了自己對(duì)“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因?yàn)樗麄兩B(yǎng)了我們;其次，我們要感恩的是老師，因?yàn)樗麄兘逃宋覀?另外，我們還要感恩朋友和對(duì)手，因?yàn)樗麄兇龠M(jìn)了我們的成長(zhǎng);甚至我們還要感恩自然，因?yàn)樽匀唤o了我們陽(yáng)光雨露，藍(lán)天碧樹(shù)，四季變換?？梢赃@樣說(shuō)，面對(duì)生活，我們就要懷著一顆感恩之心。
三、討論：
1.為什么要感恩父母?
2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?
學(xué)生先自己考慮，然后再進(jìn)行小組交流。
四、繼續(xù)討論：
1.怎樣感恩父母?
2.怎樣感恩老師?
3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?
學(xué)生針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，而后教師總結(jié)。
1.分組討論發(fā)言
2.教師總結(jié)
3.教師出示三篇文章：
(1)宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當(dāng)然，我們感謝的，遠(yuǎn)比他們要多很多。
感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫(xiě)的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。
感謝太陽(yáng)，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。
感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種藝術(shù)。
感恩是樂(lè)觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂(lè)觀么?感謝對(duì)手，感謝敵人，不是樂(lè)觀么?對(duì)于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對(duì)我們的利處，從而去感謝它，不是樂(lè)觀么?所以，感恩，是一種樂(lè)觀的心態(tài)。
感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說(shuō)聲“謝謝”，可能會(huì)給對(duì)方心里帶來(lái)一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。所以，感恩，是一種有禮貌的品質(zhì)。
感恩是畫(huà)筆。學(xué)會(huì)感恩，生活將變得無(wú)比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫(xiě)意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點(diǎn)綴得清秀飄逸;將生活中細(xì)致的工筆，描繪得細(xì)膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術(shù)
(2)常說(shuō)：“三有三為。”
心中有祖國(guó)，為祖國(guó)做件事。不是為了回報(bào)、感謝偉大的祖國(guó)么?
心中有集體，為集體做件事，不是為了回報(bào)、感謝溫暖的集體么?
心中有他人，為他人做件事。不是為了回報(bào)、感謝生活中的每個(gè)人么?
有人說(shuō)，忘記感恩是人的天性。當(dāng)我們偶然來(lái)到這個(gè)世界上，什么都還沒(méi)來(lái)得及做的時(shí)候，我們就已經(jīng)開(kāi)始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個(gè)人，要懷有一顆感恩的心。
常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。常懷感恩之心，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為的快樂(lè)，便能對(duì)落難或者絕處求生的人們愛(ài)心融融地伸出援助之手，而且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜……”學(xué)會(huì)珍惜你的幸福，學(xué)會(huì)感謝你身邊的一切，因?yàn)檎湎Р艜?huì)擁有，感恩才能天長(zhǎng)地久……
感恩，是我們生活中永恒的話題。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。我們將會(huì)感受到更多快樂(lè)。
(3)學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該是對(duì)待他人的一種積極態(tài)度;學(xué)會(huì)感恩，本質(zhì)上就是對(duì)他人給予自己的好處，做出回應(yīng)，做出回報(bào)，而不是漠視，而不是淡然處之;學(xué)會(huì)感恩，是用放大鏡去看別人的優(yōu)點(diǎn);學(xué)會(huì)感恩，是溫暖的陽(yáng)光，照到哪里哪里亮;學(xué)會(huì)感恩，是感情的黏合劑。只有學(xué)會(huì)感恩，我們的社會(huì)才能更加和諧;只有學(xué)會(huì)感恩，人與人之間的關(guān)系，才能向良好的方向發(fā)展!
五、感恩小故事
1.六旬老父捐腎救子：___3年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒(méi)什么比你的命更重要?我寧可自己沒(méi)命，也不能看著你死!
2.年輕母親舍身救兒：___4年8月27日下午，沈陽(yáng)市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚(yú)池。
35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不上將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚(yú)池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說(shuō)了一句話：“兒子就是__的全部。”
3.《挨杖傷老》：漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，他的母親對(duì)他管教很?chē)?yán)格，稍微有點(diǎn)過(guò)失，就舉杖揮打。
無(wú)論母親打多重，他都沒(méi)有怨言不掉眼淚。
可是，有一天伯愈在挨打時(shí)，竟然哭得很傷心。母親覺(jué)得奇怪，問(wèn)道：“往常打你時(shí)，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時(shí)我覺(jué)得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺(jué)不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受?！?/p>
4.孝順兒捐腎救母：___4年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國(guó)得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查;
配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個(gè)腎臟移植給她。
六、結(jié)束語(yǔ)：
做老師的有兩個(gè)希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學(xué)習(xí)好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無(wú)才，有才無(wú)德，無(wú)德無(wú)才。我相信我們的同學(xué)都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無(wú)德的人。要成為有德有才的人，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做文明的學(xué)生。父母養(yǎng)育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應(yīng)該做的，但大家應(yīng)該懷揣一顆感恩的心，用心去體會(huì)父母、老師對(duì)你的好和愛(ài)。學(xué)會(huì)感恩，你才會(huì)去幫助應(yīng)該幫助的人，才能得到別人的幫助。
總之，希望同學(xué)們：孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩。
感恩主題班會(huì)活動(dòng)2一、課程名稱
感恩主題班會(huì)課
二、授課題目
珍愛(ài)生活，感恩父母
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該對(duì)生活懷有一顆感激之心，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗(yàn)到愛(ài)的存在和感恩的必要性。
3、行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)感恩，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人、社會(huì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生懂得怎樣對(duì)待我們的生活，珍愛(ài)我們現(xiàn)在擁有的生活;并感激我們的父母對(duì)我們的無(wú)條件付出。
五、教學(xué)思路
1、教師主導(dǎo)教學(xué)，整體引導(dǎo)、把握教學(xué)過(guò)程，學(xué)生為主體，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、交流、討論、分享;
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn);
3、注重學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程;
4、運(yùn)用動(dòng)感、美感兼具的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集和熟悉有關(guān)感恩的資料
2、搜尋相關(guān)的實(shí)例和視頻短片
3、制作多媒體課件
七、教學(xué)方法
情景導(dǎo)入法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等
八、課時(shí)
一節(jié)課(40分鐘)
九、教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集相關(guān)的照片與文章
2、下載視頻《說(shuō)不出的愛(ài)—泰國(guó)感人廣告》、歌曲《真的愛(ài)你》、《天亮了》
3、制作多媒體課件
十、教學(xué)過(guò)程
1.感念親恩(用時(shí)6分鐘)
教師：播放泰國(guó)感人廣告《說(shuō)不出的愛(ài)》，故事講述一位女兒對(duì)聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說(shuō)不出的深深的愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感人的廣告渲染氣氛，讓學(xué)生對(duì)父母逐步有了感恩的意識(shí)。
教師總結(jié)：父母對(duì)我們的愛(ài)很多時(shí)候是說(shuō)不出的，為什么說(shuō)不出呢?因?yàn)樘幱谂涯嫫诘奈覀?，很多時(shí)候?qū)⑦@種深沉的愛(ài)理解為啰嗦、嘮叨，感受不到啰嗦、嘮叨背后所隱含的深深的愛(ài)。嘗試用心體會(huì)父母“說(shuō)不出的愛(ài)”，心存感恩，讓一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小得無(wú)比親切起來(lái)。心存感恩，知足惜福。
2.體驗(yàn)感恩(用時(shí)10分鐘)
【游戲環(huán)節(jié)】《舍棄》
我們來(lái)做一個(gè)游戲，拿出一張紙，在紙上寫(xiě)上“事業(yè)、父母、兒女、朋友、妻子/丈夫、自己”，現(xiàn)在你們思考，將這6個(gè)選項(xiàng)在心里排序，依次劃去你認(rèn)為可以先舍棄的，直到最后只留下其中的一項(xiàng)。
教師(適時(shí)引導(dǎo))：請(qǐng)同學(xué)們注意，在劃的時(shí)候，雖然你的右手只是輕輕一劃，很簡(jiǎn)單，但是你一定要想到，一旦你劃去了，這樣的東西就真的在你生活中消失了。如果你劃去的是事業(yè)，那么你這一生就會(huì)失去生活來(lái)源，一生窮困;如果你劃去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身邊就再也沒(méi)有朋友的呵護(hù)和關(guān)心，再也聽(tīng)不到他們的笑聲……
教師：在課堂上做簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，最后將父母保留下來(lái)的有幾位同學(xué)，根據(jù)結(jié)果，可以說(shuō)父母在學(xué)生心目中的地位。
但是這個(gè)游戲的過(guò)程中，我給大家十分鐘的時(shí)間，很多同學(xué)沒(méi)能完成，都在苦苦思索，進(jìn)行著心理斗爭(zhēng)：“到底先舍棄誰(shuí)?”但是，大家想想，如果換成父母的話，在選擇時(shí)，他們思索的時(shí)間又會(huì)有多少呢?
3.如何感恩(15分鐘)
【體驗(yàn)感恩】下面請(qǐng)看這樣一個(gè)故事，汶川地震中的感人母親。
(請(qǐng)兩名同學(xué)為全班講故事，配樂(lè)歌曲《天亮了》)
故事1：當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓的，透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮。在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。
在被子里面有一部手機(jī)，屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。
故事2：5月12日下午2點(diǎn)，蘇文圖把打好包的五金配件放上摩托車(chē)?！拔胰ニ拓浟?”與妻子、女兒打了招呼后，他騎上摩托車(chē)離開(kāi)了。他怎么也沒(méi)想到，這竟然是他和妻子、大女兒說(shuō)的最后一句話。地震后當(dāng)他趕回店鋪時(shí)，眼前的一幕讓他發(fā)出一陣撕心裂肺的慘叫：隔壁一堵厚厚的大墻倒在自己店鋪前，躺在路邊上的是剛剛被鄰居救出的奄奄一息的妻女。
地震發(fā)生時(shí)，媽媽在最后一刻用手拼死向遠(yuǎn)處推出孩子……媽媽和姐姐都“去”了……家住綿竹年僅1歲零7個(gè)月的福建小女孩蘇菲菲，躺在成都市兒童醫(yī)院重癥監(jiān)護(hù)室里昏迷了整整18天，左腳被截肢的孩子從小聽(tīng)?wèi)T了爸爸媽媽說(shuō)的閩南語(yǔ)，聽(tīng)不懂醫(yī)院里叔叔阿姨說(shuō)的成都話。為了喚醒孩子，爸爸忽然想起了一個(gè)特別的聲音——3月27日媽媽錄在手機(jī)里的一段8分鐘視頻：“乖乖，媽媽拿紙紙給你擦鼻子。一、二、三、四……”聽(tīng)著媽媽的話，小菲菲終于有了意識(shí)!
教師總結(jié)：大家都被故事里的母親感動(dòng)了，這種場(chǎng)面，這種永遠(yuǎn)失去的痛楚的的確確最能打動(dòng)我們，也最能觸動(dòng)我們內(nèi)心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場(chǎng)面，失去雙親的情境并不是我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。可是，難道我們就不能從日常生活中的細(xì)節(jié)中看出父母對(duì)我們的愛(ài)嗎?
現(xiàn)在就讓我們每人擁有三分鐘的時(shí)間，閉上眼睛，在《天亮了》這首歌中講思想作一個(gè)沉淀。拋去任何雜念，用心去體會(huì)父母在我們成長(zhǎng)過(guò)程中的付出。想一想他們?nèi)找共賱诘纳碛埃胍幌胨麄儙Р槲覀冏鲲埖那榫?，或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌…?/p>
【說(shuō)出你的感恩】學(xué)生談自己對(duì)父母的感恩之情
教師總結(jié)
學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地將如何感恩父母
教師表?yè)P(yáng)學(xué)生并進(jìn)行總結(jié)
4.感恩他人、社會(huì)(用時(shí)6分鐘)
教師啟示：其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中我們?cè)摳卸鞯挠趾沃棺约旱母改改?
學(xué)生討論：我們還想感恩誰(shuí)?還應(yīng)感恩誰(shuí)?
親人、朋友、同學(xué)、老師、社會(huì)等等
教師總結(jié)：我們所擁有的一切，所處的環(huán)境，都不是理所當(dāng)然的。這里有你父母、親人、朋友、同學(xué)、老師、學(xué)校、社會(huì)等共同努力為你創(chuàng)造的，也許你會(huì)說(shuō)這并不是我想要的，但我要告訴你的事，很多人想要都要不到，就是等一輩子也比不上你現(xiàn)在的萬(wàn)分之一。所以，我們要感恩，感恩父母，感恩社會(huì)，感恩你所擁有的一切!
5.結(jié)束班會(huì)(用時(shí)3分鐘)
教師：讓我們一起大聲唱出我們的愛(ài)，對(duì)父母的愛(ài)，對(duì)親人的愛(ài)，對(duì)朋友、同學(xué)、老師的愛(ài)，對(duì)學(xué)校、社會(huì)的愛(ài)。讓我們大聲唱出《真的愛(ài)你》!用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命;用這首跟感恩一切令我們感動(dòng)的一切……
感恩主題班會(huì)活動(dòng)3一、課程名稱感恩主題班會(huì)課
二、授課題目珍愛(ài)生活，感恩父母
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該對(duì)生活懷有一顆感激之心，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體驗(yàn)到愛(ài)的存在和感恩的必要性。
3、行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)感恩，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)家人、社會(huì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生懂得怎樣對(duì)待我們的生活，珍愛(ài)我們現(xiàn)在擁有的生活;并感激我們的父母對(duì)我們的無(wú)條件付出。
五、教學(xué)思路
1、教師主導(dǎo)教學(xué)，整體引導(dǎo)、把握教學(xué)過(guò)程，學(xué)生為主體，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、交流、討論、分享;
2、注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn);
3、注重學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程;
4、運(yùn)用動(dòng)感、美感兼具的多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集和熟悉有關(guān)感恩的資料
2、搜尋相關(guān)的實(shí)例和視頻短片
3、制作多媒體課件
七、教學(xué)方法情景導(dǎo)入法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等
八、課時(shí)一節(jié)課(40分鐘)
九、教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集相關(guān)的照片與文章
2、下載視頻《說(shuō)不出的愛(ài)—泰國(guó)感人廣告》、歌曲《真的愛(ài)你》、《天亮了》
3、制作多媒體課件
十、教學(xué)過(guò)程
1.感念親恩(用時(shí)6分鐘)
教師：播放泰國(guó)感人廣告《說(shuō)不出的愛(ài)》，故事講述一位女兒對(duì)聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說(shuō)不出的深深的愛(ài)。
感恩主題班會(huì)活動(dòng)4活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次班會(huì)讓學(xué)生掌握有關(guān)教師節(jié)的知識(shí),了解我們的民族是一個(gè)具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。
2、在了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步樹(shù)立尊敬老師的思想，以實(shí)際行動(dòng)慶祝第__屆教師節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)
老師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們是班會(huì)課，在上課之前老師要給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
秋高氣爽節(jié)日到，落葉翩翩來(lái)祝賀。
校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂(lè)。
謎底：教師節(jié)
老師：很好，同學(xué)們都猜得很正確。那么今天我們這節(jié)班會(huì)課的內(nèi)容就是“慶祝教師節(jié)”。
板書(shū)：慶祝教師節(jié)
二、知識(shí)搶答
老師：這節(jié)課老師為大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)教師節(jié)的知識(shí)競(jìng)猜題，以小組為單位進(jìn)行比賽，每題時(shí)分，積分勝出。
1、教師節(jié)是哪一年成立的?今年是第幾屆?
2、每年的幾月幾日是教師節(jié)?
3、你們知道哪些偉大的人物他們的老師是誰(shuí)?
4、人們常把教師比作什么?(春蠶、蠟燭、園丁、工程師)評(píng)比
三、故事
進(jìn)行完激烈、緊張的比賽后，相信大家對(duì)教師皆有了新的認(rèn)識(shí)。你們知道嗎?我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。下面就請(qǐng)兩位同學(xué)講述個(gè)感人的小故事。
故事：《程門(mén)立雪》
四、學(xué)習(xí)兒歌。
如果我們是星星，您就是藍(lán)天。
如果我是小草，您就是大地。
如果我們是小鳥(niǎo)，那您是鳥(niǎo)媽媽教會(huì)了我們飛行。
如果我們是小樹(shù)，那您是陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)了我們。
如果我們是小魚(yú)，那您是大海培育育了我們……
啊!我愛(ài)您!
五、總結(jié)：今天我們這節(jié)慶祝教師節(jié)班會(huì)課進(jìn)行了知識(shí)競(jìng)猜題搶答、聽(tīng)了故事、還學(xué)習(xí)了一首兒歌，更重要的是大家懂得了尊師從教的道理，希望大家今后要努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師辛勤的勞動(dòng)。
感恩主題班會(huì)活動(dòng)5教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。
3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，激發(fā)學(xué)生從小有愛(ài)心，樹(shù)立心中有他人，心中有祖國(guó)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備節(jié)目，搜集故事，收集名言，主持人準(zhǔn)備串聯(lián)詞。
2、邀請(qǐng)父母參加班會(huì)活動(dòng)。
3、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，渲染環(huán)境，奠定情感基調(diào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布活動(dòng)開(kāi)始：
主持人甲乙：親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好：
甲：每個(gè)人一生中都承蒙過(guò)他人的恩澤，是恩澤一點(diǎn)點(diǎn)編織起我們的生活。
乙：西方有個(gè)感恩節(jié)，那一天，人們要感謝上帝在過(guò)去一年里的恩惠。
甲：人們按傳統(tǒng)要用時(shí)令的果實(shí)招待親朋好友。
乙：人們還要送食物給那些饑餓的人。
甲：那一天，人們要吃火雞、南瓜餡餅和紅莓果醬。
乙：那一天，無(wú)論天南地北，再遠(yuǎn)的孩子，也要趕回家。
甲：在這里，我要感謝父母，是他們給予我生命。
合：感恩伴我們進(jìn)步，感恩讓我們成熟。讓我們的心靈因感受恩澤而再次震撼吧!
801班“呼吸親情學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
二、回顧篇——走近親情
(1)甲：我的降臨，是父母生命的延續(xù)，是家庭未來(lái)的曙光。
乙：有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大;有了陽(yáng)光，春芽才會(huì)開(kāi)花;我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)親愛(ài)的爸爸媽媽付出的血汗。
(2)學(xué)生講述他們成長(zhǎng)過(guò)程中，父母為之作出的犧牲和為之付出的血汗，或保括父母為我取名的含義。
(3)甲：母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見(jiàn)證，是愛(ài)的涓涓印痕，是親情無(wú)償?shù)匮堇[。你了解自己的父母嗎?你關(guān)注過(guò)父母的變化嗎?
(4)講講自己眼中的父母。
三、擁抱篇——體驗(yàn)親情
1、親情贊頌知多少
(1)甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無(wú)法割裂的存在。
乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動(dòng)機(jī)，她是人性閃耀的光輝。
甲：多么質(zhì)樸的情感啊!古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞;有多少演繹親情的故事;有多少歌頌?zāi)笎?ài)的名言。
(2)乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來(lái)呼吸親情吧!
(3)詩(shī)朗誦《童年時(shí)看父親》
(4)歌曲
2、母子了解知多少
(1)甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對(duì)這些關(guān)愛(ài)自己的長(zhǎng)輩了
解多少呢?
(2)游戲：懷抱籃球彎腰撿書(shū)。頭頂雞蛋走障礙。
(3)談?dòng)螒虻母邢搿?/p>
四、行動(dòng)篇——回報(bào)親情
1.(1)甲：沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖;
沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登;沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命;沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己;沒(méi)有親情友情和愛(ài)情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗。這些都是淺顯的道理，沒(méi)有人會(huì)不懂，但是，我們常常缺少一種感恩的思想和心理。
乙：感恩是一種境界，是一種心態(tài)，健康的心理才會(huì)擁有，擁有感恩的心才會(huì)感到幸福(2)小品《種瓜得豆》
(3)這個(gè)小品能讓大家思考，如果你是文章中的女兒，你會(huì)怎么做呢?再深入的想想長(zhǎng)這么大是否為父母倒過(guò)50杯水?聯(lián)系自己談?dòng)^后感。
乙：故事讓我們感動(dòng)，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛(ài)，我們已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的呢?也許我們時(shí)常感嘆于自己的似水流年，卻不曾發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們長(zhǎng)大的同時(shí)，我們的家人卻在一點(diǎn)點(diǎn)老去。而我們那繁重的學(xué)業(yè)在父母的付出面前卻顯得微不足道，他們也正是用自己的青春，書(shū)寫(xiě)著我們的未來(lái)。
(4)學(xué)生討論交流，并確定回報(bào)父母關(guān)愛(ài)的方案。
2、實(shí)施回報(bào)方案
(1)給父母一封信。
(2)感恩倡議(以班會(huì)的名義，集體在音樂(lè)聲中簽名。)
3、傾聽(tīng)父母的感受
(1)甲：聽(tīng)了大家的回報(bào)方案，我們的家長(zhǎng)十分的感動(dòng)。下面請(qǐng)媽媽、爸爸來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)爸爸、媽媽談感受。
主持人合：同學(xué)們，朋友們!感恩伴我們進(jìn)步，感恩讓我們成熟。讓我們的心靈因感受恩澤而震撼吧!
人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情!心存感激，知足惜福!
第9篇：尊師小故事范文
近年來(lái)，我校以國(guó)學(xué)經(jīng)典教育與養(yǎng)成教育活動(dòng)相結(jié)合的方式，著力提高少年兒童傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校運(yùn)用國(guó)學(xué)校本教材，把傳統(tǒng)經(jīng)典教育引進(jìn)校園，從傳統(tǒng)文化教育的視角入手，根據(jù)少年兒童的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，把“文明禮儀習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣”的養(yǎng)成作為學(xué)校德育工作的首要內(nèi)容，全面提高小學(xué)生的行為規(guī)范。
一、讀經(jīng)誦典是開(kāi)始
傳統(tǒng)美德來(lái)自何處，源于何方，蘊(yùn)藏何地？我們認(rèn)為，中華民族的傳統(tǒng)美德來(lái)源于中華民族文化，要想進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育，首先就要認(rèn)識(shí)和了解中華民族的傳統(tǒng)美德，就必須學(xué)習(xí)中華民族文化，而中華民族文化的核心是國(guó)學(xué)經(jīng)典。因此，我們認(rèn)為讀經(jīng)誦典是傳統(tǒng)美德教育的開(kāi)始。我們遵循循序漸進(jìn)原則，通過(guò)“接受—欣賞—背誦—應(yīng)用”四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到傳統(tǒng)美德教育的目的。
我校組織優(yōu)秀語(yǔ)文教師和骨干教師，搜集、整理、編輯成有我校特色的校本教材《國(guó)學(xué)》，這套教材分低、中、高段三冊(cè)，內(nèi)容涵蓋《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《孟子》等精彩選段和唐詩(shī)、宋詞等經(jīng)典篇目。
2.選編內(nèi)容，爛熟于心
（1）選編。各年級(jí)段根據(jù)養(yǎng)成教育達(dá)成目標(biāo)，從校本教材《國(guó)學(xué)》中摘選了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的內(nèi)容，分成“學(xué)習(xí)、生活、文明”三大塊。
（2）背誦。學(xué)生利用早讀、午休等時(shí)間把這些“養(yǎng)成教育內(nèi)容”熟讀成誦，爛熟在心。
（3）講解。教師利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間以通俗易懂的話語(yǔ)向?qū)W生作解釋，讓學(xué)生明了爛熟在心的這些“經(jīng)典養(yǎng)成教育內(nèi)容”，并用它們來(lái)指導(dǎo)、引領(lǐng)自己，發(fā)揮自己教育自己的功效。
二、感恩教育是基石
中華民族數(shù)千年歷史中，一直以仁愛(ài)精神為傳統(tǒng)美德。我們的老祖宗孔子就十分強(qiáng)調(diào)仁愛(ài)精神?！叭收?，愛(ài)人”是孔子一直倡導(dǎo)的主要內(nèi)容之一。在仁愛(ài)精神中，敬家長(zhǎng)、敬長(zhǎng)輩、愛(ài)兄弟姐妹、尊師長(zhǎng)、關(guān)心他人、助人為樂(lè)、和睦鄰里、扶助弱者等等，在我國(guó)盛行了幾千年，成了中華民族最重要的美德。我校把感恩教育作為對(duì)學(xué)生道德教育的基礎(chǔ)，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，使其根植于學(xué)生心中，開(kāi)花結(jié)果。
感恩教育活動(dòng)從“感恩父母”“感恩老師”“感恩社會(huì)”“感恩祖國(guó)”整體推進(jìn)，活動(dòng)能緊扣“婦女節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”“中秋節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”“春節(jié)”等，在節(jié)日氛圍中加強(qiáng)感恩教育。如：春節(jié)用傳統(tǒng)方式給父母拜年，算一算自己一年花了父母多少錢(qián)，記一記父母的生日，做一頓父母喜歡的飯菜，給父母敬上一杯茶，給父母寫(xiě)一封感謝的信等。通過(guò)這些點(diǎn)滴小事，孩子們親身體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)到父母養(yǎng)育之恩的偉大，學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)了孝敬。學(xué)校積極營(yíng)造了感恩活動(dòng)的氛圍。
三、禮儀教育是抓手
讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，不僅是自身道德修養(yǎng)的需要，更是人際關(guān)系融洽、社會(huì)和諧、時(shí)代進(jìn)步的需要。我國(guó)是禮儀之邦，作為新時(shí)代的學(xué)生，絕不能丟失我國(guó)自古以來(lái)就非常講究的禮儀、禮節(jié)、禮貌。
為了使禮儀教育落到實(shí)處，我們通過(guò)“講、學(xué)、說(shuō)、演、練、查、評(píng)”，促進(jìn)學(xué)生從禮儀意識(shí)到禮儀行為的轉(zhuǎn)化。開(kāi)展“文明禮儀伴我行”等系列主題活動(dòng)，利用班會(huì)課、思品課等，講解禮儀常識(shí)、禮儀規(guī)范。學(xué)生講禮儀小事例，學(xué)生學(xué)習(xí)行禮的規(guī)范動(dòng)作，比一比誰(shuí)行禮最規(guī)范。在體育課上練，在課間操練，在隊(duì)活動(dòng)中練。這一學(xué)期，我校還專門(mén)制定了學(xué)生行為習(xí)慣考核評(píng)比制度，要求學(xué)生做到“坐有坐相，站有站樣，走有走姿”；規(guī)范言語(yǔ)，強(qiáng)化使用文明用語(yǔ)。由校值日生對(duì)全校的學(xué)生行為表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督檢查。通過(guò)每月一次的“校園之星”評(píng)選，樹(shù)禮儀之星；通過(guò)每月一次的文明班評(píng)比，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我校逐漸形成了“坐姿站姿腰挺直，請(qǐng)教問(wèn)答先舉手，遞接物品要雙手，用心聽(tīng)講不走神”的課堂禮儀和“不跑不鬧不爭(zhēng)搶，輕聲慢步靠右行，遇到老師（同學(xué)）問(wèn)聲好，禮讓風(fēng)度滿校園”的校園禮儀。禮儀教育將在我校更進(jìn)一步深入，讓我們的學(xué)生真正懂禮、習(xí)禮，做到守禮、重禮，在日常生活中做到“文明禮儀伴我行”。
四、國(guó)學(xué)活動(dòng)是途徑
小學(xué)生年齡小，意志力薄弱，理解力不強(qiáng)，如果只是一味地誦讀，很難維持對(duì)經(jīng)典的興趣，這樣經(jīng)典的育人功效很難發(fā)揮，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的局面會(huì)不復(fù)存在。為此，我們通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓經(jīng)典融于活動(dòng)之中，化枯燥為快樂(lè)，有效地提升了誦讀效果和育人功效。
1．“誦一誦”活動(dòng)
首先，班級(jí)利用晨會(huì)、午讀和課前兩分鐘開(kāi)展“誦一誦”活動(dòng)：誦讀經(jīng)典教育內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中潛移默化地感受到要養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣。其次，學(xué)校定期舉行經(jīng)典誦讀比賽，用競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。
2．“講一講”活動(dòng)
《孔融讓梨》《黃香溫席》《鑿壁借光》《頭懸梁錐刺骨》《程門(mén)立雪》《孟母三遷》等經(jīng)典小故事，就是生動(dòng)、有形的教人做人的故事。學(xué)?？筛鶕?jù)計(jì)劃開(kāi)展班級(jí)、校級(jí)的講故事比賽。在準(zhǔn)備講、聽(tīng)時(shí)，學(xué)生自然而然受到故事中的主人公的熏陶，“經(jīng)典”的引領(lǐng)作用自然發(fā)揮出來(lái)了。
3．“演一演”活動(dòng)
每年國(guó)慶節(jié)和六一兒童節(jié)等重大節(jié)日，我們都組織學(xué)生開(kāi)展文體表演活動(dòng)，學(xué)生大膽地將《游子吟》《鑿壁借光》等經(jīng)典故事精心改編成劇本，搬上舞臺(tái)進(jìn)行表演。一年級(jí)小朋友表演的武術(shù)操《三字經(jīng)》更是有模有樣。這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造才能，又使學(xué)生接受了“經(jīng)典”的教育。演者身臨其境，觀者投入其中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
4．“唱一唱”活動(dòng)
學(xué)生都喜歡唱歌，學(xué)校將學(xué)生喜歡的歌曲的詞改為“經(jīng)典”內(nèi)容，讓學(xué)生傳唱，在吟唱中引領(lǐng)自己。
5．“玩一玩”活動(dòng)
