簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 生物教學(xué) 能力
鄭州大學(xué)生物工程教研室面向全校非生物專業(yè)學(xué)生連續(xù)數(shù)年開設(shè)了《生命的起源與進(jìn)化》校素質(zhì)教育課，受到學(xué)生的普遍歡迎。該課程旨在通過觀察地史的生命，審視過去35億年以來主要生物類群的延續(xù)發(fā)展及與環(huán)境的關(guān)系，從而來探索它們的起源、分化與絕滅問題。學(xué)生選學(xué)這門課不僅熱情高，而且課后還能饒有興趣地向同學(xué)、家人、親朋好友講解生命的起源與進(jìn)化方面的知識，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代生命科學(xué)的理解和認(rèn)識，拓展廣闊的知識視野，從而認(rèn)識不同學(xué)科的理念和價(jià)值的預(yù)期目的。
作為一門校素質(zhì)教育課，我們在《生命的起源與進(jìn)化》教學(xué)中，自始至終努力滲透科學(xué)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)精神為切入點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。其最大特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，使其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高。
如何把宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為微觀的具體教學(xué)過程，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，本文結(jié)合《生命的起源與進(jìn)化》課程的教學(xué)實(shí)踐，就此談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。
一、教學(xué)方法與建議
（一）教學(xué)中加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育
1.辯證唯物主義的世界觀教育。通過教材中物種的起源、進(jìn)化的證據(jù)和學(xué)說的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立唯物主義的進(jìn)化論觀點(diǎn)，事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，批判唯心主義的神創(chuàng)論，事物是孤立、靜止的觀點(diǎn)；通過生物與環(huán)境關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立生物具有多樣性、適應(yīng)性，以及生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的，又是相互對立、統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
2.愛國主義思想教育。通過學(xué)習(xí)我國擁有大量動(dòng)植物的特有物種，以及我國在防治人類疾病上取得的重大成就和一些生物科學(xué)方面的重大突破，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想；通過動(dòng)物行為的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到互愛、愛護(hù)自己的群體、愛護(hù)自己的生存環(huán)境是低等動(dòng)物都具有的天性，而作為最高等的生物――人類，熱愛自己的家鄉(xiāng)、民族、國家更是義不容辭的責(zé)任。
3.法制教育。通過動(dòng)物行為的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生應(yīng)自尊、自重、自愛，履行公民的責(zé)任和義務(wù)；教育學(xué)生遵紀(jì)守法，樹立法制觀念。
（二）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想方法
生物科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，觀察、分析、試驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法，眾多的知識都是前人在觀察思考及反復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，其中有不少經(jīng)典實(shí)例。在這些知識的教學(xué)中可以用精練的語言、簡明的圖表及一個(gè)精彩的小故事“探本溯源”，簡述知識的獲得過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程，循著科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。例如，在學(xué)習(xí)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說和人類進(jìn)化發(fā)展內(nèi)容時(shí)，可先在教師的指導(dǎo)下組織學(xué)生觀看有關(guān)錄像資料、參觀動(dòng)植物園，了解自然界生物之間的有趣聯(lián)系，之后簡要介紹達(dá)爾文的環(huán)球旅行及其通過旅途的所見所聞產(chǎn)生生物進(jìn)化思想的過程。這樣通過“活動(dòng)-體驗(yàn)-評價(jià)”的教學(xué)模式，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、判斷能力，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的科學(xué)方法。
（三）教學(xué)過程中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段
多媒體能豐富課本知識體系，將書本知識變靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂的目的。例如，在講述“減數(shù)分裂”這部分內(nèi)容時(shí)，根據(jù)減數(shù)分裂知識微觀抽象的特點(diǎn)，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法，將其直觀、形象化。通過慢放、定格、特寫等方法處理，真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程，再加上教師的適時(shí)講解，既可增加學(xué)生的感性認(rèn)識，又使枯燥乏味的生命活動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的樂學(xué)情緒?？傊?，正確合理的使用多媒體教學(xué)，把握好度，利用板書、講述、多媒體演示相結(jié)合的方法，對于需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容可以給以板書，適當(dāng)時(shí)候加上肢體語言，對于學(xué)生不易理解的內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體演示，化靜為動(dòng)，化難為易。切忌過分依賴多媒體。
（四）提高教師自身素質(zhì)
只有生物教師自身素質(zhì)提高了，才能為學(xué)生的提高做好前提條件。生命科學(xué)是一個(gè)發(fā)展迅猛的學(xué)科，隨時(shí)都會(huì)有新的研究出現(xiàn)，如果生物教師數(shù)年重復(fù)講述教案，只會(huì)使學(xué)生如井底之蛙，停滯不前，并且輸在起跑線上。因此，教好這門課，需要生物類教師不斷地學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿知識，運(yùn)用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地查閱資料，更新教案，要跟上學(xué)科的前沿，跟上時(shí)代的腳步。
二、課程建設(shè)的發(fā)展方向探討
學(xué)生對探索生命的奧秘，了解人類本身和生命科學(xué)前沿領(lǐng)域充滿著求知欲和好奇心，客觀反映了當(dāng)代大學(xué)生對提高自身素質(zhì)的要求，說明了對大學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)方面的教育不僅是社會(huì)和教育發(fā)展的需求，也是學(xué)生本身的需要。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)本課程還存在著一些問題，如將生命科學(xué)研究前沿與現(xiàn)實(shí)生活如何更緊密的聯(lián)系起來，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上怎樣更好的將學(xué)術(shù)性與趣味性有機(jī)結(jié)合，在措施上保障課程教學(xué)的順利開展，都是需要進(jìn)一步探討的問題。
生命科學(xué)是一門迅猛發(fā)展的學(xué)科，面向非生物類學(xué)生開設(shè)有關(guān)生命科學(xué)的通識課程，對于增加學(xué)生對本學(xué)科的了解，提高本科教育質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)有著重要作用。在《生命的起源與進(jìn)化》課程開設(shè)的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)課程建設(shè)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)是今后一段時(shí)間內(nèi)的重要課題。
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第2篇：簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；素質(zhì)教育；探究
中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-01
Computer Application Courses Quality Education Exploration
Chen Xiaoyun,Qian Fei
(Jiangsu Dongtai Secondary School,Dongtai224225,China)
Abstract:In the vocational schools teaching in a computer integrated quality education,and greatly improve the overall quality of students,foster an innovative spirit and practical ability of the talents,so that students in the moral,intellectual,physical,and aesthetic aspects of the comprehensive development,is comprehensively push forward China modernization of the natural choice for secondary vocational education training is an urgent task.Article explores the basic courses in computer applications the quality of education.
Keywords:Computer Application;Quality education;Exploration
計(jì)算機(jī)在人們的工作、生活和學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的角色，社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求也越來越大，而且分工要求越來越細(xì)，對計(jì)算機(jī)技術(shù)要求也越來越專業(yè)化。那么如何順應(yīng)時(shí)展的要求，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中全面融入素質(zhì)教育呢？下面簡述之。
一、注重學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)
素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生做一個(gè)品質(zhì)高尚的人。計(jì)算機(jī)教學(xué)和其它學(xué)科一樣，也要把這任務(wù)放在首位，這就要求我們在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和職業(yè)道德。
首先，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的習(xí)慣。學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，尤其是在上機(jī)實(shí)踐中重視這個(gè)問題，教育學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，強(qiáng)調(diào)操作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并注意計(jì)算機(jī)病毒的查殺，以確保在有限的經(jīng)濟(jì)條件下，持久地開展教學(xué)。同時(shí)，要教育學(xué)生遵守機(jī)房各項(xiàng)規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的好習(xí)慣。
其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。計(jì)算機(jī)影響了我們生活的各個(gè)方面，其應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，但是，計(jì)算機(jī)使用規(guī)模及范圍的增長帶來了前所未有的法律與道德問題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。比如，教育學(xué)生不瀏覽黃色網(wǎng)站、不黃色信息，不在計(jì)算機(jī)上輸入不文明的語言、不充當(dāng)“黑客”攻擊計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)、不隨意刪除文件等。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力
計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，因此教學(xué)中要時(shí)刻注意不僅應(yīng)傳授計(jì)算機(jī)知識，而且更應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為一種工具，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。如學(xué)習(xí)了上網(wǎng)知識后，學(xué)生就可以從網(wǎng)上獲得容量更大、范圍更廣的多媒體信息，就可以發(fā)送郵件、上網(wǎng)交流、購物、接受遠(yuǎn)程教育等。又如在講授了文字處理軟件Word后，可以要求學(xué)生每人設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)小報(bào)，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等收集信息，然后在計(jì)算機(jī)上編輯處理，最后存放到磁盤上（考察信息儲(chǔ)存能力），或通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給其他同學(xué)（考察信息傳遞能力），或打印出來供大家分享（考察信息應(yīng)用能力）。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際上就是對學(xué)生信息分析處理及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
素質(zhì)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教育方式。作為教師我們不僅要“傳道，授業(yè)，解惑”，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力實(shí)際上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要教師的精心培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)課的一個(gè)特點(diǎn)是：知識的一致性與操作的多樣性并存。例如在WINDOWS操作的教學(xué)中，文件復(fù)制操作就涉及到利用剪貼板、使用鼠標(biāo)拖放等多種方法，一旦上機(jī)練習(xí)，情況就會(huì)各有不同。教師往往要對不同界面的操作一一講解，時(shí)間用了不少，效果不一定好。其實(shí)WINDOWS操作學(xué)生比較喜歡，它特有的圖形化界面讓學(xué)生樂此不疲，特有的“幫助教程”提供了自學(xué)的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：首先要強(qiáng)調(diào)文件復(fù)制的重要性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，隨后指導(dǎo)學(xué)生“看幫助學(xué)操作”。通過幫助文件，學(xué)生可以自己掌握進(jìn)度，邊閱讀邊練習(xí)，對自己不熟悉的操作可以反復(fù)練。
四、啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新品格，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。計(jì)算機(jī)是一門重要的基礎(chǔ)課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容更新速度快，對創(chuàng)新教育的要求也比較高。我們要結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地開展創(chuàng)新教育。
五、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
第3篇：簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：電大；教學(xué)考核；Struts2-Spring-JPA
中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)03-0661-02
1電大素質(zhì)教育方式的基本特征
電大的素質(zhì)教育是完全面向廣大的遠(yuǎn)程社會(huì)學(xué)習(xí)者開放的。電大在進(jìn)行的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目研究”過程當(dāng)中，建立開放式的遠(yuǎn)程素質(zhì)教育形式。電大教育對象多是在職成人。學(xué)生的這種特點(diǎn)就使電大的遠(yuǎn)程開放素質(zhì)教育與普通高等教育的素質(zhì)教育有很大的差別。在電大的素質(zhì)教育中，必須要考慮學(xué)生這些特點(diǎn)，要因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分發(fā)展，素質(zhì)得到提高。與傳統(tǒng)學(xué)校素質(zhì)教育模式中不同，電大的遠(yuǎn)程開放素質(zhì)教育模式是“以學(xué)習(xí)者為中心”、“以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為中心”的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以個(gè)別化“自主學(xué)習(xí)”和協(xié)同化“小組活動(dòng)”為主，教師將素質(zhì)教育思想滲透到遠(yuǎn)程開放教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2大教學(xué)考核側(cè)重點(diǎn)
面對電大教育質(zhì)量所表現(xiàn)出來的上述諸特點(diǎn)，在開展電大教育評估的過程中，應(yīng)著重把握好以下幾方面的關(guān)系：
2.1質(zhì)量檢測與質(zhì)量保障的關(guān)系
電大教育質(zhì)量的特點(diǎn)決定了教育評估更需要突出質(zhì)量保障的作用，而非如其他產(chǎn)品一樣，側(cè)重于具體檢測。
2.2直接與間接的關(guān)系
電大學(xué)校中教師的勞動(dòng)形式具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和個(gè)別性，對電大學(xué)生的教育教學(xué)也要因材施教才能促其個(gè)性發(fā)展，因而電大內(nèi)部的教育教學(xué)規(guī)范帶有一定的原則性和模糊性。學(xué)校的學(xué)術(shù)水平、社會(huì)貢獻(xiàn)度以及學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量等，都不是一目了然的，需要通過間接的方式進(jìn)行評估。因此，電大教育評估應(yīng)主要是間接的，而不是直接的。
2.3終結(jié)性考核與形成性考核的關(guān)系
教育的實(shí)質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到積累知識和提高技能?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要經(jīng)過一個(gè)學(xué)習(xí)過程，絕非“一蹴而就”。學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，知識的日積月累，能力的逐漸提高，這是一切學(xué)歷教育都要遵循的原則，其核心是教育必須注重過程學(xué)習(xí)，這也是在電大教育中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的形成性考核。形成性考核是電大教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。形成性考核是強(qiáng)化素質(zhì)教育、淡化應(yīng)試教育的重要手段，也是遠(yuǎn)程開放教育系統(tǒng)考試方式、方法改革的重要舉措。形成性考核側(cè)重在教育活動(dòng)進(jìn)行過程中評價(jià)活動(dòng)本身的效果，用以調(diào)解活動(dòng)過程，保證教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的價(jià)值判斷。與形成性考核對應(yīng)的是終結(jié)性考核，是指在某項(xiàng)教育活動(dòng)告一段落時(shí)，對最終成果作出價(jià)值判斷。形成性考核注重細(xì)節(jié)的分析，在于尋找原因，關(guān)注計(jì)劃使用者的廣泛經(jīng)驗(yàn)，傾向于不考慮各個(gè)計(jì)劃的自身效果；終結(jié)性考核注重的是總結(jié)分析，提供描述性的信息，關(guān)注對效率的陳述并強(qiáng)調(diào)自身的效果。教育過程具有一定的周期性，教育結(jié)果的顯現(xiàn)需要較長的時(shí)間，對電大教育尤其如此，因此，要發(fā)揮教育評估對促進(jìn)電大教育質(zhì)量的長效機(jī)制作用，應(yīng)把握好形成性考核與終結(jié)性考核之間的關(guān)系，結(jié)合電大教育特點(diǎn)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)管理，重點(diǎn)把握課程、教材、章節(jié)、要點(diǎn)等四個(gè)教學(xué)管理環(huán)節(jié)。至于課程、教材、章節(jié)、要點(diǎn)等四者之間的關(guān)系，課程由多個(gè)教材（可以是電子版的課件）組成，教材由章節(jié)組成，每一章節(jié)又可劃分成不同的知識要點(diǎn)。
3電大教學(xué)考核方法
開放性、遠(yuǎn)程性、成人性、自主性等構(gòu)成了電大教育方式的基本特征，表現(xiàn)電大在學(xué)生學(xué)習(xí)上，是以個(gè)別化“自主學(xué)習(xí)”和協(xié)同化“小組活動(dòng)”為主，教師則應(yīng)將素質(zhì)教育思想滲透到電大教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在開展電大教育考核的過程中，應(yīng)著重把握好質(zhì)量檢測與質(zhì)量保障、直接與間接、監(jiān)控與診斷、形成性考核與終結(jié)性考核等幾方面的關(guān)系，結(jié)合電大教育特點(diǎn)，注重教學(xué)環(huán)節(jié)管理，重點(diǎn)把握課程、教材、章節(jié)、要點(diǎn)等四個(gè)教學(xué)管理環(huán)節(jié)。因此，在電大教學(xué)考核過程中，要做好以下幾方面工作：
3.1教師方面的工作
從教師這方面來講，需要做好兩項(xiàng)工作：
1）教師需要做好課程、教材、章節(jié)、要點(diǎn)等四個(gè)環(huán)節(jié)管理工作，進(jìn)行四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的建立和維護(hù)。在學(xué)生對教學(xué)要點(diǎn)測評后，教師可以查看學(xué)生測評情況。
2）教師可以分別以課程、教材、章節(jié)、要點(diǎn)等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為出卷單位，對學(xué)生進(jìn)行測試。測試結(jié)束后，教師要做好考試評審工作。
3.2學(xué)生方面的工作
從學(xué)生這方面來講，也需要做好兩項(xiàng)工作：
1）學(xué)生可以對要點(diǎn)掌握情況進(jìn)行測評，根據(jù)自己對教師所授知識要點(diǎn)的理解程度，按照未掌握、已掌握等兩種情況進(jìn)行測評。
2）學(xué)生要利用在線考試功能，加強(qiáng)自我測試，測試結(jié)束后，學(xué)生要做好小結(jié)工作。
因?yàn)橄嚓P(guān)要點(diǎn)組成章節(jié)，相關(guān)章節(jié)組成教材，相關(guān)教材又組成課程，電大教師則可以根據(jù)學(xué)生對要點(diǎn)的掌握情況，了解學(xué)生對所授課程、教材、章節(jié)、要點(diǎn)等四個(gè)環(huán)節(jié)方面的知識理解、掌握程度，進(jìn)而掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，提升電大教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，電大師生可以利用教學(xué)考核過程中在線測試功能，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
4電大教學(xué)考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)
電大教學(xué)考核系統(tǒng)的開發(fā)目標(biāo)建立在以下工作基礎(chǔ)上:其一,分析教學(xué)評估類和在線考試類系統(tǒng)現(xiàn)狀和存在問題；其二,對電大教學(xué)考核系統(tǒng)需求進(jìn)行分析;其三,對電大教學(xué)考核系統(tǒng)應(yīng)用前景進(jìn)行分析。具體地講，該系統(tǒng)開發(fā)目標(biāo)包括以下方面:
1）系統(tǒng)具有導(dǎo)向良好的人機(jī)交互界面，便于電大教師、學(xué)生、管理人員操作。
2）便于按照知識要點(diǎn)，對電大教師教學(xué)質(zhì)量按照課程、教材、章節(jié)、要點(diǎn)等管理環(huán)節(jié)，由粗到細(xì)，進(jìn)行評估；便于學(xué)生針對所學(xué)知識在線測試，方便電大教師進(jìn)行試題維護(hù)及評審。
3）要有用戶權(quán)限確認(rèn)，對教師、學(xué)生、管理人員等不同用戶給予不同權(quán)限，執(zhí)行相應(yīng)操作。
4）系統(tǒng)要具備跨平臺性、可維護(hù)性及可擴(kuò)展性。
5電大教學(xué)考核系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
該電大教學(xué)考核系統(tǒng)采用J2EE平臺內(nèi)流行框架，正因?yàn)橛辛薐2EE平臺內(nèi)流行框架的支持，使得系統(tǒng)從開發(fā)和應(yīng)用變得更合理，模塊之間的耦合程度減小到最低，接口設(shè)計(jì)更完善，確保業(yè)務(wù)的擴(kuò)展和變化最終變?yōu)闃I(yè)務(wù)接口的動(dòng)態(tài)組合，最大程度的實(shí)現(xiàn)了模塊的復(fù)用。
6與同類系統(tǒng)比較
該電大教學(xué)考核系統(tǒng)與同類系統(tǒng)相比，其優(yōu)勢可從以下方面進(jìn)行簡述。
6.1功能實(shí)用
該電大教學(xué)考核系統(tǒng)功能實(shí)用，學(xué)生登錄系統(tǒng)后，可以參加考試、查詢考試結(jié)果、評估教學(xué)要點(diǎn)等操作，教師登錄系統(tǒng)后，可以進(jìn)行試題題目管理、試題項(xiàng)目管理、試卷管理、查詢考試結(jié)果、考試評審、建立和維護(hù)教學(xué)環(huán)節(jié)及查看評估結(jié)果；系統(tǒng)管理員可以實(shí)施課程管理、教師管理及學(xué)生管理。
6.2詳細(xì)的用例分析、活動(dòng)關(guān)系圖分析，便于系統(tǒng)開發(fā)
系統(tǒng)開發(fā)前期，進(jìn)行系統(tǒng)用例分析、主要流程分析、模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。其中，用例分析內(nèi)容包括學(xué)生用例、教師用例及管理員用例；業(yè)務(wù)流程分析內(nèi)容包括考試子系統(tǒng)維護(hù)題目操作流程、學(xué)生參加考試操作流程、教學(xué)測評子系統(tǒng)教師操作流程及管理員操作流程；系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括框架選擇、系統(tǒng)分層設(shè)計(jì)及程序運(yùn)行流程。這樣，前期需求分析充分，便于系統(tǒng)開發(fā)期工作的展開。
7主要結(jié)論
本文對電大教學(xué)質(zhì)量考核方法進(jìn)行了探討，分析了系統(tǒng)主要用例和核心流程，并闡述了電大教學(xué)考核系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過程。在此基礎(chǔ)上，基于Struts2-Spring-JPA技術(shù)，探討該電大教學(xué)考核系統(tǒng)核心模塊設(shè)計(jì)；最后，闡述了系統(tǒng)測試及系統(tǒng)應(yīng)用效果，并將該電大教學(xué)考核系統(tǒng)與同類系統(tǒng)比較。經(jīng)過部分電大使用、驗(yàn)證，該電大教學(xué)考核系統(tǒng)適應(yīng)了現(xiàn)代教育與管理理論的最新發(fā)展趨勢，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮形成性考核的導(dǎo)學(xué)功能，增強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)控、自我評價(jià)能力，有利于加強(qiáng)師生間的交流，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。
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第4篇：簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)范文
摘要：信息已經(jīng)成為社會(huì)生產(chǎn)的重要因素之一，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。本文簡述了信息素質(zhì)的內(nèi)涵，分析了大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀與意義，指出對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育是圖書館的一項(xiàng)職能。
中圖分類號：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2011）05-0081-02
Information Diathesis Education for Undergraduate and University Library
Wang Wei
(Library, Jiangnan University, Wuxi 214122, China)
Key words: undergraduate; information diathesis; education; library
Abstract:Information is one of the important social momentums in information era.It is the important task of modern education to train undergraduates for the information diathesis. The meaning of information diathesis was introduced briefly.Moreover, the actuality and significance of information diathesis for undergraduates were analyzed.It is indicated that the education of information diathesis for undergraduates is a function of university library.
1 信息素質(zhì)和大學(xué)圖書館的特點(diǎn)
1.1 信息素質(zhì)的內(nèi)涵
信息素質(zhì)是獲取、處理、分析和運(yùn)用信息的能力，信息素質(zhì)的主要內(nèi)涵包括：信息意識；信息道德；信息倫理；信息能力[1]。信息意識就是主動(dòng)、積極地獲取信息、處理信息、利用信息和展示信息的意識；信息道德，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在圖書館的應(yīng)用日益廣泛，將成為職業(yè)道德的重要組成部分；信息倫理就是如何看待信息的虛假與共享問題，資源共享，并不是可以無償占有他人的文化和科研成果；信息能力是在具有較高的信息意識情況下，能對收集和查找到的信息，進(jìn)行確認(rèn)、篩選、鑒別、整理、交流和表達(dá)的能力。
1.2 大學(xué)圖書館的特點(diǎn)
大學(xué)圖書館是高校教學(xué)、科研的服務(wù)中心，是對廣大師生進(jìn)行教育的前沿陣地，是信息素質(zhì)教育的課堂與試驗(yàn)地。
圖書館的職能隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸延伸，它為社會(huì)提供公開、公平和全面的服務(wù)。新世紀(jì)教育的目標(biāo)是要求學(xué)生全面發(fā)展，并具有高度創(chuàng)新能力和使用信息能力，這就要求圖書館能適應(yīng)時(shí)代要求，采取靈活多樣，不受時(shí)間、空間限制的方式，滿足專業(yè)教育、信息教育和全民教育的需求。因此提高圖書館員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，造就一大批高素質(zhì)的圖書館員來推動(dòng)圖書館事業(yè)發(fā)展，是目前圖書館各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的方向[2]。
2 大學(xué)生信息素質(zhì)教育的必要性
2.1 當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀
雖然素質(zhì)教育已提倡多年，但傳統(tǒng)應(yīng)試性教育依然在延續(xù)。主要表現(xiàn)為：大學(xué)生所具有的信息素質(zhì)低，學(xué)生不知道如何利用圖書館去檢索信息；不會(huì)使用計(jì)算機(jī)檢索、處理及交流信息；更不知道如何正確評價(jià)信息與篩選信息。大學(xué)生外語、計(jì)算機(jī)技能整體水平偏低，因此對大學(xué)生進(jìn)行信息教育已刻不容緩。
2.2 培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的意義
信息素質(zhì)教育的目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高整體教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提高全民族創(chuàng)新能力，逐步建立一個(gè)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的我國新型教育體系和人才培養(yǎng)模式[3]。
在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是信息的傳播者，而學(xué)生只能被動(dòng)地作為信息接受者。通過信息教育的開展，學(xué)生可以利用信息工具主動(dòng)獲得相關(guān)信息，不僅掌握了知識技能，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，用較少的時(shí)間和精力獲得了較高的教育和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)造能力。學(xué)生通過信息教育能及時(shí)更新和補(bǔ)充有關(guān)專業(yè)技能，在獲取專業(yè)知識的同時(shí)，具備了一定的信息意識和信息能力，可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，有利于捕捉機(jī)遇和迎接未來面臨的挑戰(zhàn)。
3 提高大學(xué)生信息素質(zhì)的課堂――圖書館
3.1 信息素質(zhì)教育是終身教育的要求
信息時(shí)代知識的爆炸和科技的日新月異，智能型、創(chuàng)造型人才在時(shí)代的激烈競爭中愈來愈表現(xiàn)出充分的活力，這也就對信息時(shí)代的教育提出了更高的要求?，F(xiàn)代教育即是“信息化、多媒化、多元化”的三化教育，也是“高效率、高效益、高質(zhì)量”的三高教育。首先，信息社會(huì)知識更新速度快，對信息社會(huì)的適應(yīng)性能力的高低決定了人才水平的高低。這就提出了終身教育理論[4]，它是以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才為育人目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力的新型人才的教育活動(dòng)。終身教育要求尊重學(xué)習(xí)的主體，提供所有人一生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，重視個(gè)性化自由發(fā)展，使教育成為一種生活，使更多的人獲得新知識與技能，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。第二、高等教育宗旨的終生化。迅速多變的現(xiàn)代科技和生產(chǎn)，對教書育人提出了新要求，它要求學(xué)生具備合理的智力結(jié)構(gòu)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，很多國家把終生教育理論作為高等教育改革宗旨，如德國主張“應(yīng)當(dāng)把大學(xué)看作終生教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)機(jī)構(gòu)”[5]。因此，圖書館的服務(wù)功能必須開拓，充分發(fā)揮信息情報(bào)特長，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面提高。第三、信息教育與終身教育是辯證統(tǒng)一的。信息社會(huì)使知識更新急劇加快，人們不得不置身于不斷學(xué)習(xí)中，信息教育的動(dòng)態(tài)要求終身教育。通過系統(tǒng)、完整的信息教育，社會(huì)成員才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，所以信息教育是終身教育，終身教育的實(shí)現(xiàn)途徑又必須借助信息教育。
3.2 實(shí)施大學(xué)生信息素質(zhì)教育的方法
信息素質(zhì)教育具有意識、倫理、道德、技術(shù)四個(gè)要素[6]，是一個(gè)綜合性的教育。首先，開設(shè)合理的信息教育課，加強(qiáng)《文獻(xiàn)檢索與利用課》的普及教育，通過檢索實(shí)踐使學(xué)生掌握信息檢索方法、途徑與步驟。其次，培養(yǎng)師資，開發(fā)教材。缺乏師資和教材是目前開展信息教育的兩大難題。師資是課程設(shè)置的必要前提，授課老師除了具有圖書館專業(yè)知識，還要具有外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用知識及網(wǎng)絡(luò)信息、資源檢索等實(shí)踐知識。因此培養(yǎng)和引進(jìn)信息教育人才，編寫相關(guān)教材，是推進(jìn)大學(xué)生信息教育的緊迫任務(wù)。最后，在校內(nèi)開辟信息交流活動(dòng)，訓(xùn)練大學(xué)生的動(dòng)手能力，尤其要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生熟練利用專業(yè)情報(bào)機(jī)構(gòu)提供的二、三次文獻(xiàn)檢索服務(wù)系統(tǒng)。
3.3 對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育是圖書館的職能
信息素質(zhì)是大學(xué)生必備的素質(zhì)，它和身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)等一樣是大學(xué)生必備的素質(zhì)。圖書館作為信息素質(zhì)教育的主要陣地，應(yīng)因校制宜、因時(shí)制宜、突破陳規(guī)、勇于創(chuàng)新，積極開展對大學(xué)生的信息素質(zhì)教育。
圖書館應(yīng)與電教中心、網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心共同聯(lián)合，利用各種渠道宣傳并實(shí)施信息素質(zhì)教育；圖書館應(yīng)努力探索教學(xué)方法，研制網(wǎng)上教學(xué)課件，改善教學(xué)效果，并堅(jiān)持不懈地對師生進(jìn)行電子資源檢索方法的培訓(xùn)；圖書館應(yīng)積極探索信息素質(zhì)教育的新方法，開展形式多樣的信息素質(zhì)教育活動(dòng)。例如：將文檢課的教學(xué)從填鴨式向自助式轉(zhuǎn)變，從面授式向遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變，建立便于大學(xué)生獲取信息的服務(wù)措施，如進(jìn)行書海導(dǎo)航活動(dòng)，開展信息角活動(dòng)，舉辦信息素質(zhì)教育系列講座；圖書館必須重視電子信息資源建設(shè)，學(xué)校應(yīng)加大對圖書館經(jīng)費(fèi)投入。相信，圖書館憑借豐富的信息資源，先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)，優(yōu)秀的信息人員能夠?yàn)榇髮W(xué)生信息素質(zhì)教育提供良好的軟硬件環(huán)境。
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第5篇：簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教育；學(xué)生素質(zhì)形成；重要性
當(dāng)前在“應(yīng)試教育”大背景下，往往將“升學(xué)率”“考本率”作為衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而這一訴求往往導(dǎo)致學(xué)校教育偏向基礎(chǔ)課程教育，忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是中學(xué)教育階段，學(xué)生正處于心智成長的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)教育的缺少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格的缺失。21世紀(jì)以來，素質(zhì)教育理念提升議程，中小學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的表現(xiàn)越來越重視，一些中學(xué)將音樂成績作為升學(xué)成績參考內(nèi)容之一，這也是前所未有的，這充分說明了素質(zhì)教育在當(dāng)前我國教育行業(yè)的重要性，也從側(cè)面反映了音樂教育對中學(xué)生素質(zhì)形成的關(guān)鍵性作用。
一我國音樂教育發(fā)展
我國音樂教育體系自上世紀(jì)四五十年代就形成了雛形，隨著素質(zhì)教育的推行，音樂教育體系的具體實(shí)施方法也在逐漸完善，推動(dòng)了全國各地區(qū)學(xué)校音樂教育理論和實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，教育管理、音樂教學(xué)設(shè)備、音樂教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力等都有了很大的提升?？偟膩碚f，音樂教育正逐漸走上正軌化的道路。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)落在了中學(xué)教育的肩上，[1]學(xué)校應(yīng)將一部分“智育”中心放到“德育、美育”上，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶他們的情操，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在對中學(xué)生音樂教育上，并不能要求一蹴而就，而是立足于提高學(xué)生的音樂欣賞水平，鑄造學(xué)生高尚的靈魂和健康的體魄，并在音樂教育過程中培養(yǎng)他們健康的心理和積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和審美觀。
二我國中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀
當(dāng)前我國中小學(xué)對音樂課程的設(shè)置存在很大的差距，并沒有結(jié)合中學(xué)學(xué)生的心理特征進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；另一方面缺乏師資力量也是許多中學(xué)面臨的問題，并且音樂教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法和思想的匱乏也影響著音樂教育的發(fā)展，對中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)起著消極作用。總的來說，主要癥結(jié)所在是：學(xué)校方面對音樂教育的認(rèn)識程度不夠，以“應(yīng)試教育”為導(dǎo)向，將“素質(zhì)教育”放置其次，沒有認(rèn)清中學(xué)生才是音樂教育課程的主體，音樂教學(xué)教材內(nèi)容急需擴(kuò)展、教育教學(xué)方法的更新以及師資力量的加強(qiáng)等。
三音樂教育對中學(xué)生素質(zhì)形成的重要性分析
（一）音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分
我們都知道，音樂教育是素質(zhì)教育中“美”育和“德”育的重要表現(xiàn)部分，其對素質(zhì)教育的功能和滲透是全方位的[2]?！懊馈庇磳χ袑W(xué)生審美觀的培養(yǎng)和健全，通過音樂教育，使得學(xué)生靈魂得到升華；“德”育即是道德修養(yǎng)的提升，通過音樂教育培養(yǎng)21世紀(jì)需要的綜合型人才。音樂對中學(xué)生道德修養(yǎng)和審美觀的培養(yǎng)是潛移默化的，近代音樂理論家王光祈認(rèn)為，音樂可以喚起中華民族的精神和完成文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)，音樂是一種“靈魂”的語言，是心靈的窗戶，是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的橋梁。
（二）音樂教育促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展
美國心理學(xué)家加德納1983年提出的多元智能理論中有關(guān)“音樂智能理論”的內(nèi)容提到，人在感受和表現(xiàn)音樂的過程中，能夠提高形象思維能力，對其它智力的發(fā)展也起著不可或缺的作用。對于正處于由形象思維方式向抽象思維方式轉(zhuǎn)變的中學(xué)生來說，音樂教育能夠最大化他們的求知欲和學(xué)習(xí)能力，起到開發(fā)智力的作用。
（三）音樂教育能使學(xué)生保持健康的心理狀況
音樂能使人擁有美好的心靈，也能使人保持身心健康。通過聆聽旋律優(yōu)美的音樂，能使學(xué)生中緊張的學(xué)習(xí)氣氛中脫離出來，得到一份安寧，從而充滿斗志地投入到下一階段更緊張的學(xué)習(xí)中。有的高校還設(shè)立了“音樂治療”專業(yè)，以“樂療”法幫助患有心理疾病的患者走出心理陰影，從而達(dá)到恢復(fù)身心健康的目的。
（四）通過音樂教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)
教育的最終目的就是要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人的全面發(fā)展，并對社會(huì)有所貢獻(xiàn)。而音樂教育作為教育工作中的一環(huán)，旨在通過對學(xué)生的德育、智力開發(fā)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，使學(xué)生領(lǐng)悟到人生的真諦，從眼前的書本中抽離出來，放眼于更遠(yuǎn)的地方，感受和認(rèn)知世界。
（五）幫助學(xué)生樹立自信心，提高交際能力
在音樂教育過程中，需要學(xué)生進(jìn)行描述、表達(dá)對某段音樂的感受，這就強(qiáng)制性要求學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通，使得一些平時(shí)內(nèi)向、不善言談的學(xué)生進(jìn)行了比較多的交流，提高了學(xué)生交際能力。學(xué)校舉辦的一些音樂活動(dòng)，也可以讓學(xué)生多參加，增強(qiáng)自己的價(jià)值感認(rèn)同，提升自信心。
四通過音樂教育提升中學(xué)生素質(zhì)措施
下文將主要從三方面論述提升中學(xué)生素質(zhì)的措施，即學(xué)生層面、教師層面、和教學(xué)層面。
（一）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要做到的一點(diǎn)即是重視學(xué)生的感受，因?yàn)椴煌膶W(xué)生對同一音樂作品的理解可能會(huì)由于成長經(jīng)歷的不同而有所差異。許多學(xué)生都有比較高的音樂見解，教師要結(jié)合不同學(xué)生的音樂訴求，引導(dǎo)學(xué)生將自身對音樂作品的感受同音樂要素相結(jié)合，讓學(xué)生表達(dá)出來，盡情去感受和表現(xiàn)音樂。
（二）師生關(guān)系向和諧的發(fā)現(xiàn)發(fā)展是新課程改革以來的重要目標(biāo)，教師應(yīng)主要從教學(xué)理念和教學(xué)方式
創(chuàng)新兩方面改善以提升學(xué)生綜合素質(zhì)首先，教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念做起，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及要求，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從趨同教育向個(gè)性教育轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，以往的音樂教學(xué)方式主要是以教師為中心的單向教學(xué)方式，這種教學(xué)方法脫離現(xiàn)實(shí)，脫離學(xué)生的實(shí)際需要，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。[3]在日后的教學(xué)活動(dòng)中，要多注意開展互動(dòng)式教學(xué)，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的積極性，多站在學(xué)生角度思考和觀察，找到符合學(xué)生需求的音樂教學(xué)活動(dòng)。
（三）切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)活動(dòng)
1.課堂是教師的舞臺，是學(xué)生的戰(zhàn)場，要想通過音樂教育塑造學(xué)生素質(zhì)就要從提升課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)活動(dòng)入手。首先要規(guī)范音樂課堂的制度建設(shè)，教師從班級以及學(xué)生的個(gè)性情況入手，制定科學(xué)合理的課堂獎(jiǎng)懲措施，將中學(xué)生的個(gè)體差異考慮在內(nèi)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的能力，保證讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)音樂、積極地參與課堂音樂教學(xué)活動(dòng)并勇于表現(xiàn)自己，讓學(xué)生獲得各種成功的感覺體驗(yàn)。
2.積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生與教師之間的關(guān)系會(huì)在某種程度上影響學(xué)生人格塑造過程，因此，教師要充分通過課堂活動(dòng)以及利用課余時(shí)間，積極與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，一方面是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是提高自己的音樂教學(xué)能力的關(guān)鍵性舉措。
3.豐富教學(xué)活動(dòng)。中學(xué)生要面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在音樂教學(xué)上，他們都希望能用豐富的教學(xué)活動(dòng)來緩解學(xué)習(xí)上的壓力，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)對這一點(diǎn)有所體現(xiàn)。例如，在教學(xué)過程中，可以將一個(gè)班的學(xué)生劃分為音樂興趣小組，進(jìn)行諸如音樂黑板報(bào)編寫、樂器欣賞等活動(dòng)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂欣賞水平。
五結(jié)語
總而言之，音樂教育對中學(xué)生素質(zhì)的重要性是不可估量的，其對培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、完善人格及培養(yǎng)綜合型人才有舉足輕重的作用。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】高等教育 基礎(chǔ)教育 教學(xué)改革
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(b)-0005-01
《中國教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào):“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程”。 中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,它的根本任務(wù)是全面提高國民素質(zhì)。近年來,教育部對中小學(xué)基礎(chǔ)教育全面推行按照《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,新課程的輪廓已大體趨于清晰和穩(wěn)定,它是在教育理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程任務(wù)、課程評價(jià)等方面進(jìn)行的改革和創(chuàng)新。但這種改革決不是孤立的,它與我國現(xiàn)階段高等教育的改革密切相連,因此認(rèn)識高等教育與基礎(chǔ)教育的關(guān)系是十分必要的。
1 基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)容與特點(diǎn)
基礎(chǔ)教育的改革是多方位的。首先,基礎(chǔ)教育的改革重構(gòu)了基礎(chǔ)。基礎(chǔ)是重要的,但基礎(chǔ)本身也在變化,基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)也要完善?，F(xiàn)階段,在基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)性分析上,僅僅簡單地強(qiáng)調(diào)知識基礎(chǔ)是不夠的。要考慮到能力結(jié)構(gòu)的問題,考慮到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的基礎(chǔ)含義,因此,需要我們進(jìn)行全方位的思考。其次,基礎(chǔ)教育的改革突出了素質(zhì)教育。在新一輪課程改革中,突出了學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。綜合素質(zhì)包括人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)等等?；A(chǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生對未來的憧憬與向往,培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)思未來。使學(xué)生建立知識之間的相互聯(lián)系,掌握探索未知的方法。把知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力以及形成科學(xué)的價(jià)值觀、倫理觀。第三,基礎(chǔ)教育的改革要面向現(xiàn)代化。課程的內(nèi)容要充分地反映時(shí)代的特征。在信息化、全球化、國際化的今天,我們應(yīng)該通過課程內(nèi)容的選擇,使學(xué)生立足眼前,放眼世界。既秉承傳統(tǒng),又反映現(xiàn)代,因此,課程內(nèi)容的選擇是十分關(guān)鍵的。第四,基礎(chǔ)教育的改革強(qiáng)調(diào)多方位的交叉綜合。首先是培養(yǎng)目標(biāo)上的綜合。全國第三次教育工作會(huì)議對實(shí)施素質(zhì)教育提出了新高度、新境界、新要求,要求教育把思想道德素養(yǎng)作為核心,把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn),著力發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。這些是對人才培養(yǎng)的高度綜合的要求。其次是要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容上的綜合。本次基礎(chǔ)教育課程改革明確提出,小學(xué)以綜合課程為主,初中實(shí)行綜合課程與分科課程相結(jié)合,高中以分科課程為主。在義務(wù)教育階段,已經(jīng)明確提出要開設(shè)“科學(xué)”、“歷史與社會(huì)”等綜合課程。當(dāng)然還要實(shí)現(xiàn)課程形式的綜合。研究性學(xué)習(xí)就是這樣一種具有綜合形式的課程。作為一種課程形態(tài),研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有著本質(zhì)的差別,研究性學(xué)習(xí)從以人為本的教育理念、學(xué)生個(gè)性成長、學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)展以及學(xué)生群體性共同發(fā)展出發(fā),充分體現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、多樣化和差異性學(xué)習(xí)、主體性和探究性學(xué)習(xí)以及互動(dòng)性合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2 高等教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
面對基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)容與特點(diǎn),高等教育教學(xué)改革與基礎(chǔ)教育教學(xué)改革緊密相連,高等院校不但肩負(fù)著為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)的任務(wù),同時(shí)還為基礎(chǔ)教育提供師資,因此,為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革形勢,高等學(xué)校教育教學(xué)改革勢在必行。要充分借鑒國際上的成功經(jīng)驗(yàn),以我為本,博采眾長。逐步改造中國固有的教育體系,努力實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的歷史性轉(zhuǎn)型,以建構(gòu)具有中國特色的現(xiàn)代教育體制,為此,應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題。
(1)在完成大學(xué)本科專業(yè)知識培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,遵循學(xué)科專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)訓(xùn)練、教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)、啟迪教育智慧與端正教育思想相結(jié)合的教育原則,加強(qiáng)大學(xué)本科階段的文、理通識教育,使他們具有厚實(shí)的文、理各學(xué)科專業(yè)知識及人文和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),在課程設(shè)置、學(xué)位論文撰寫等方面體現(xiàn)不同的培養(yǎng)要求,強(qiáng)化其教育教學(xué)的專業(yè)性,使準(zhǔn)備從事教育教學(xué)工作的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)具備從事教育工作的基本職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)技能、職業(yè)能力等綜合性的職業(yè)素養(yǎng)。
(2)優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),從當(dāng)前高等院校的實(shí)際出發(fā),參照國內(nèi)外大學(xué)教育的成功經(jīng)驗(yàn),調(diào)整學(xué)科布局優(yōu)化專業(yè)教育與通識教育的整體結(jié)構(gòu),形成以專業(yè)教育為主干,以通識教育為輔助的相融相諧的學(xué)科群;優(yōu)化專業(yè)教育與通識教育的具體學(xué)科結(jié)構(gòu);優(yōu)化特定專業(yè)、學(xué)科結(jié)構(gòu),使之適應(yīng)我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的需要。
(3)設(shè)計(jì)合理的課程體系。課程是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。應(yīng)遵循學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)緊密結(jié)合、教育理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合、啟迪教育智慧與培育教育價(jià)值觀緊密結(jié)合的基本原則,充分考慮專業(yè)發(fā)展的連續(xù)性和階段性,科學(xué)設(shè)計(jì)并建立課程體系。一方面,科學(xué)論證專業(yè)教育課程設(shè)置,在夯實(shí)學(xué)生文理各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí),科學(xué)設(shè)置教育學(xué)類、心理學(xué)類、信息技術(shù)類、科研方法類和教育實(shí)踐類的教育專業(yè)課程,使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時(shí),為從事基礎(chǔ)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(4)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。充分重視本科教學(xué)實(shí)踐科目的學(xué)習(xí)和考核,加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練,特別注重根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè),采取不同的教學(xué)實(shí)踐方式,加強(qiáng)雙語教學(xué)、微格教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,重視到中小學(xué)教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),為基礎(chǔ)教育輸送高質(zhì)量應(yīng)用型的骨干教師。
3 結(jié)語
國家振興,教育為本;教育振興,教師為本。具有百年傳統(tǒng)的中國高等教育和基礎(chǔ)教育究竟何去何從,迫切需要我們站在時(shí)代的制高點(diǎn)上,充分認(rèn)識高等教育和基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的關(guān)系,以新的戰(zhàn)略思維,作出恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧Ｖ挥腥绱?才能使我國的教育健康持續(xù)地發(fā)展,培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的人才。
參考文獻(xiàn)
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第7篇：簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 教學(xué)研究 情感培養(yǎng)
一、構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境
在小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，盡可能創(chuàng)設(shè)富有生活特色的教學(xué)情境，為上好英語課創(chuàng)造和諧文化環(huán)境，給學(xué)生營造有利于促進(jìn)語言能力培養(yǎng)的和諧文化氛圍，讓那些不愛學(xué)習(xí)英語及不喜歡用英語做簡單交流的小學(xué)生盡快熟悉英語語言教學(xué)環(huán)境，讓他們在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。教師通過構(gòu)建適宜小學(xué)生語言能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，以飽滿的熱情引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言，為培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力奠定良好基礎(chǔ)。否則，小學(xué)生只會(huì)選擇逃避接受新知識，給語言教學(xué)增添麻煩，且越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生營造和諧溫馨的英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生運(yùn)用英語簡單交流的能力。英語教師必須以創(chuàng)新探索精神積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言，以飽滿的熱情培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，老師要想強(qiáng)化小學(xué)英語教學(xué)效果，就必須首先為學(xué)生營造一個(gè)有濃郁語言氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語語言教學(xué)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的著眼于未來的基礎(chǔ)化教育教學(xué)活動(dòng)，必須在實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生大膽使用英語的習(xí)慣，加強(qiáng)語言交流，促進(jìn)環(huán)境對語言學(xué)習(xí)效果的影響。
二、營造語言文化氛圍
小學(xué)英語教學(xué)中，在強(qiáng)調(diào)單詞和語法知識記憶的基礎(chǔ)上努力營造語言氣氛，逐步實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育為中心的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該在日常生活與教學(xué)活動(dòng)中，通過各種方式，培養(yǎng)小學(xué)生勤于學(xué)習(xí)英語語言文化的精華的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用英語語言的能力，為學(xué)生營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂內(nèi)外抓住和學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，進(jìn)行有意無意的英語對話等語言訓(xùn)練，關(guān)鍵是教師能否把握好機(jī)會(huì)，能否堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生做下去。同時(shí)要十分注意使用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語言對待每一位學(xué)生，有時(shí)候一句贊譽(yù)學(xué)生的話，會(huì)像精神營養(yǎng)劑一樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓那些學(xué)生做到更加有信心地學(xué)習(xí)，振奮全體學(xué)生的精神面貌。相反，在英語教學(xué)課上，有時(shí)候教師隨意的一句批評，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一整天心情不愉快，或者產(chǎn)生不愿意學(xué)英語的逆反心理，時(shí)間長了就有可能產(chǎn)生厭倦情緒。
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓客觀的評價(jià)語言在學(xué)生心靈上產(chǎn)生強(qiáng)大助推力，千萬不要以為是小學(xué)生，就隨意批評，那樣只會(huì)傷害他們的自尊心，挫傷積極性。所以，小學(xué)英語教師在確保語言基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，一定要營造良好的語言文化氛圍，強(qiáng)化英語實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)英語教師要針對孩子們不同的心理特點(diǎn)，首先要激發(fā)他們熱愛英語知識的興趣，使其從中獲得快樂。小學(xué)階段是培養(yǎng)新的語言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，教師通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語簡單表達(dá)自己的想法，逐步提高英語語言表達(dá)能力。小學(xué)英語教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言實(shí)踐能力，是英語教師的一項(xiàng)重要的任務(wù)。教師可以讓小學(xué)生堅(jiān)持每天用英語寫日記，向老師和同學(xué)們用英語簡單講述自己的情況，簡述每天所做的主要事情，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉他們運(yùn)用英語語言的能力。增加以英語語言基礎(chǔ)教學(xué)為中心的簡單寫話訓(xùn)練，對那些比較有特色的新鮮事和趣聞，讓孩子們一起用英語講，看誰用最短的時(shí)間表述得最清楚，看誰講得最生動(dòng)。教師從情感出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語的興趣，教師可以一邊聽，一邊給學(xué)生修正表述不清的地方，對那些講得生動(dòng)形象的學(xué)生給予進(jìn)一步鼓勵(lì)。教師可借助現(xiàn)代多媒體演示技術(shù)，讓學(xué)生集中觀看英語教學(xué)課件，然后模仿學(xué)習(xí)，教師通過講評等形式開展全方位的、生動(dòng)有趣的英語語言實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生圍繞某一興趣點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺?，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用英語說說自己長大以后想干什么，以有利于對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。另外，英語教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為每一位學(xué)生量身定做適合的練習(xí)作業(yè)，這樣一方面能給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，另一方面能使小學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)任何一門課程，學(xué)習(xí)習(xí)慣決定每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好外語、成就學(xué)業(yè)、走向成功的途徑，良好的習(xí)慣基本都是從小養(yǎng)成的，小學(xué)英語教師要以極大的熱情，積極幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生快速適應(yīng)英語教學(xué)新環(huán)境的能力，這一切都需要在良好的和諧教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)習(xí)慣中漸漸培養(yǎng)起來。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，積極健康的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，有利于夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，有利于強(qiáng)化英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。英語教學(xué)中需要打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)接受模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要把養(yǎng)成學(xué)生的良好英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣作為英語教學(xué)目標(biāo)的基本要求，以此擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心的機(jī)械教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心，教師要善于做好引導(dǎo)和啟發(fā)工作，充分拓展每一個(gè)學(xué)生的自由想象空間，盡可能按照學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)英語教學(xué)方案，依據(jù)學(xué)生的情感需要和實(shí)際能力，有針對性地開展英語教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，力求使具有不同語言基礎(chǔ)的學(xué)生都能充分發(fā)揮潛能，得到平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要培養(yǎng)學(xué)生自由大膽地運(yùn)用英語語言交流的習(xí)慣，提高英語語言教學(xué)的影響力，培養(yǎng)學(xué)生面對英語學(xué)習(xí)過程中的難題能夠積極應(yīng)對的信心和能力。
第8篇：簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)范文
職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，除著眼于基本素質(zhì)的提高，還應(yīng)考慮職業(yè)學(xué)校對不同專業(yè)應(yīng)具備的個(gè)性，即專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)不是單純以身體訓(xùn)練為主，更重要的是結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，多方位全面地發(fā)展其身體素質(zhì)，朝著快樂型、健康型、多元型的方向發(fā)展。
一、根據(jù)職校特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整體育教學(xué)大綱中規(guī)定內(nèi)容和比例。
1、職校體育教學(xué)的教學(xué)時(shí)間具有間斷性。職業(yè)學(xué)校不同于普通高中，雖然學(xué)制三年，但并非是六個(gè)學(xué)期不間斷地進(jìn)行教學(xué)；而是根據(jù)社會(huì)需求、專業(yè)特點(diǎn)，在不同時(shí)期存在著間斷性的外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、用人單位提前招聘、參加高職升學(xué)考試等因素的影響。這樣，不但使教學(xué)的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性受到?jīng)_擊，而且教學(xué)總時(shí)數(shù)相對縮短，難以完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容及要求。因此，必須做出適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)職校體育教學(xué)。
2、職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對專業(yè)技術(shù)、技能和文化知識較為重視，普遍存在對體育教學(xué)重視不夠的傾向。我們必須把學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性有效地調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)學(xué)生對體育課的濃厚興趣。把專業(yè)技能和體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。如：對旅游專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)韻律操和藝術(shù)體操訓(xùn)練，以提高學(xué)生內(nèi)在的氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對微機(jī)專業(yè)的學(xué)生著力與數(shù)字游戲的設(shè)計(jì)，有意和微機(jī)專業(yè)知識緊密聯(lián)系，使學(xué)生有親近感，從而使其愿意接受訓(xùn)練，達(dá)到上課的目標(biāo)。
3、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)。對身體素質(zhì)的各項(xiàng)要求，根據(jù)教學(xué)的可行性原則及職業(yè)學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)的特殊要求，在教學(xué)實(shí)踐中，我們對教學(xué)內(nèi)容和比例做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，制訂切實(shí)可行的體育教學(xué)體系，使教學(xué)更具有可行性、系統(tǒng)性和針對性。我們將調(diào)整要點(diǎn)舉例簡述如下：
田徑部分：由原來的14--16％的比例增加到37.5％，同時(shí)將障礙跑、接力跑、50米跑、100米跑單元課時(shí)量加大。跳遠(yuǎn)、投擲項(xiàng)目以專項(xiàng)課形式教學(xué)，主要目的是提高學(xué)生對專項(xiàng)技術(shù)牢固掌握，形成定型。這樣的調(diào)整是為了加強(qiáng)學(xué)生走、跑、跳躍、投擲這些人體基本活動(dòng)能力的提高，為將來工作打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。加大“球類”課的內(nèi)容比例：由原來的7--9％增至17.2％，主要是有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活、多變的反應(yīng)能力，通過技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，動(dòng)手、動(dòng)腦的能力普遍加強(qiáng)，對今后參加工作實(shí)際動(dòng)手、動(dòng)腦、操作都是大有益處。另外，中專生走上工作崗位時(shí)，他們的年齡較小，工作經(jīng)驗(yàn)少，正處于朝氣蓬勃階段，對用人單位來講，即增加了體育骨干，又得到了新鮮血液，會(huì)給企業(yè)、單位帶來活力。壓縮選用教材部分的比例：由原來的35-50％，減少為6.1％，節(jié)省出來的時(shí)間用于增加比例部分的教學(xué)內(nèi)容。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
改進(jìn)教學(xué)方法，是每一位任課教師經(jīng)常研究的重要內(nèi)容之一。教師與學(xué)生相互協(xié)調(diào)配合，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。例如在“田徑短跑”單元課教學(xué)過程中，我們嘗試運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)法”進(jìn)行教學(xué)，收到較好的效果。
在教學(xué)中，我以步頻、步長的測定與分析為重點(diǎn)，通過學(xué)生在練習(xí)時(shí)自測、自析，與班內(nèi)百米跑的優(yōu)秀同學(xué)相對照，總結(jié)分析步頻、步長與短跑訓(xùn)練之間相互關(guān)系，提高了對短跑的興趣，建立起初步的知識概念。教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)新能力，也在不同程度上增強(qiáng)了學(xué)生對短跑的了解。其結(jié)果有利于技術(shù)和各項(xiàng)素質(zhì)的提高，反應(yīng)效果良好。加強(qiáng)對學(xué)生“勤學(xué)善思”習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中能不斷創(chuàng)新和開拓。
三、職校要開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)
第9篇：簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】分化“差生” 感化 優(yōu)化
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.104
當(dāng)今社會(huì)對英語的需求越來越廣泛，學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀(jì)公民的基本要求。我國目前正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期。有關(guān)素質(zhì)教育和教學(xué)方面的改革如火如荼。素質(zhì)教育就是要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
在以零初中為起點(diǎn)的英語教學(xué)中，分化現(xiàn)象是普遍存在的，尤其是初二階段和農(nóng)村學(xué)校，它直接影響著學(xué)生整個(gè)中學(xué)階段學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，同時(shí)也阻礙了整個(gè)初中教學(xué)質(zhì)量的普遍提高。因此如何抑制分化，使學(xué)生在初中階段就能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲取英語教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收，提高我國民族的整體英語水平，是我們每一個(gè)教師必須認(rèn)真研究和解決的問題。通過多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，我認(rèn)為我們教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：
一、以預(yù)防為主，防患于未燃
素質(zhì)教育就是全面貫徹教育方針全面提高學(xué)生素質(zhì)。《九年制義務(wù)教育英語教學(xué)在綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》都有明確的簡述：英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生就是加強(qiáng)對他們基礎(chǔ)知識和基本技能的檢查，在學(xué)習(xí)的起始階段要能以高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)地對待每個(gè)學(xué)生，確保他們都能過關(guān)。一旦有學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)的情況，應(yīng)及時(shí)地找他們談話，分析他們掉隊(duì)的原因，盡可能地從各方面來幫助他們：從學(xué)法上指導(dǎo)他們，講述一些好的學(xué)習(xí)方法，讓他們能夠入門；從學(xué)習(xí)上能夠耐心地輔導(dǎo)他們，幫助他們補(bǔ)習(xí)；從思想上讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，大到國家的發(fā)展、外交的需求離不開英語，使他們有一種責(zé)任感，小到為他們自己的前途，將來的擇業(yè)與事業(yè)發(fā)展大有好處，讓他們自己認(rèn)識到掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，使之防患于未燃。
二、以情感為載體，感化“差生”，加強(qiáng)非智力因素的開發(fā)
平時(shí)我們所說的所謂“差生”，往往由于學(xué)習(xí)成績不好，經(jīng)常會(huì)受到“笨”、“不開竅”之類言語的刺擊，可能會(huì)被老師遺忘和同學(xué)恥笑，使他們產(chǎn)生一種低人一等、寄人籬下、破罐子破摔的心理。我們老師要經(jīng)常有針對性地對他們做出具體分析，找出原因，尋求解決的方法。像一些如受父母離異、單親家庭、貧困等家庭因素影響的學(xué)生，他們會(huì)有性格內(nèi)向、自卑、孤僻、任性的傾向。對于這種情況，我們教師應(yīng)主動(dòng)地給予他們關(guān)愛。教育心理學(xué)告訴我們，任何一個(gè)人都具有進(jìn)取心和自尊心，都渴望得到來自各方面的愛與關(guān)懷，渴望進(jìn)步，樹立全新的自我。我們教育工作者要堅(jiān)持以“多鼓勵(lì)，少批評”的原則，要能夠從他們的身上尋找出哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的“閃光點(diǎn)”也要給予肯定，長此以往會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，擺脫他們的自卑情緒，另一方面我們也要為他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，讓他們獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。使得“差生”不差。
三、以興趣為中心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情
興趣即喜好的情緒，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！安钌痹谡n堂上都有一個(gè)普遍的現(xiàn)象：上課注意力不夠集中，課堂活動(dòng)的參與度不夠高，課堂效率低。隨著語言知識和詞匯量的不斷增多，“差生”對英語的學(xué)習(xí)興趣會(huì)蕩然無存，課堂活動(dòng)的參與意識大大下降，失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為老師的課堂教學(xué)與自己毫不相關(guān)，因而他們上課不聞不問，課后作業(yè)不認(rèn)真完成，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績大幅度下降。如果老師仍然以好學(xué)生的要求來標(biāo)準(zhǔn)他們是不現(xiàn)實(shí)的。此時(shí)我們的教學(xué)重點(diǎn)是如何吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。我們要充分利用語言交際性這一原則，促使學(xué)生能夠最大量的反復(fù)模仿、訓(xùn)練和運(yùn)用。我國的課堂教學(xué)由于班大、人多、課時(shí)少，缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。課堂上我們要精講精練，盡量營造一個(gè)良好的交際情境和學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教打電話時(shí)，可以讓他們用自己制作的手機(jī)、電話等通訊工具進(jìn)行情景模擬；教師節(jié)、圣誕節(jié)叫他們制作卡片；教比較級時(shí)可以利用學(xué)生自己的高矮胖瘦去作比較；模擬生日聚會(huì)等。這些簡單的課堂教學(xué)活動(dòng)不僅可以吸引學(xué)生參與的積極性，而且學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他們?yōu)榱吮憩F(xiàn)自己，他們會(huì)積極主動(dòng)地去加強(qiáng)語言知識的學(xué)習(xí)來贏得老師和同學(xué)們的肯定。
四、以書為本，優(yōu)化課堂，因材施教
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性差異、家庭環(huán)境等T多因素的影響，在他們的學(xué)習(xí)過程也產(chǎn)生了優(yōu)良中差不同層次的學(xué)生。我們應(yīng)根據(jù)教材、教學(xué)大綱和學(xué)生的接受能力，根據(jù)他們和社會(huì)的不同升學(xué)需求，認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)方法因材施教。要能使“差生”吃得到，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，我們要善于分析教材，吃透教材，牢牢地把握教材，靈活地運(yùn)用教材。我們要能化難為簡，并且簡中有深度，讓不同層次的學(xué)生都有所獲。如在講授Book2，lesson26課文時(shí)，可以將Mr Paul的行經(jīng)路線以簡筆畫的形式呈現(xiàn)出來，將抽象化為直觀，模糊變?yōu)榫唧w；Lesson42課也可以將一年中的四個(gè)季節(jié)化簡為四個(gè)獨(dú)立季節(jié)來教，一方面降低了課文學(xué)習(xí)的難度，有助于中、下等學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也可以進(jìn)一步方便好學(xué)生對課文的語言描述，加強(qiáng)了他們語言輸出能力的培養(yǎng)。在講解語法將來時(shí)時(shí)，不妨可以引申There will be/There is going to be、There can/may/can be與There seems/used to be的句型結(jié)構(gòu)，做到舉一反三，逐步加深。