新概念英語學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

英語作為我們的三大主科之一，從小學(xué)開始，我們便開始接觸英語，可見它的重要性，但是，大多數(shù)學(xué)生卻很難將這門學(xué)科學(xué)好，原因在哪?那么接下來給大家分享一些關(guān)于初中英語快速提分的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

初中英語快速提分的學(xué)習(xí)方法第一，注重書寫，注重書寫可以提高英語作為5—6分左右，自然英語成績也會(huì)提高5-6分左右，在平時(shí)可以練寫英文字母，把字母練習(xí)好了，自然書寫就上去了，還有書寫單詞是要認(rèn)真，整潔，這樣老師一看你的卷面成績，他會(huì)不由自主的給你高分。

第二，注重閱讀理解，可以說閱讀理解是英語學(xué)習(xí)的風(fēng)水嶺，閱讀理解分?jǐn)?shù)高，很自然英語成績就在試卷成績總分的60%以上，如果英語閱讀理解分?jǐn)?shù)低，很自然就是不及格，怎么樣才可以提高閱讀理解了，平時(shí)多閱讀，口頭進(jìn)行英語文章的翻譯，遇到生詞進(jìn)行多次推測(cè)，最后查字典。

第三，注重語法的學(xué)習(xí)，尤其是初中學(xué)生，是學(xué)習(xí)英語的初步階段時(shí)期，語法的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有必要的，例如，介詞后面加動(dòng)詞的ing形式，有的時(shí)候to也是介詞，需要在to的后面加動(dòng)詞的ing形式，在這里就有了考點(diǎn)，需要同學(xué)們平時(shí)的積累。

第四，多識(shí)記一些單詞，識(shí)記單詞就是為學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)，記單詞時(shí)候不要死記硬背，理解的去記憶，例如用詞根法，一個(gè)動(dòng)詞加ing就是動(dòng)名詞，加or或者加er就是名詞，可以用一個(gè)詞記憶好多個(gè)單詞，還可以用單詞分解法，記憶單詞。

第五，多聽，多聽英語范文的錄音，多聽一些英文歌曲，讓英語融入自己的生活，這樣會(huì)對(duì)英語有一種親切的感覺，便于英語的學(xué)習(xí)，聽的同時(shí)，也有助于英語的記憶。

第六，多讀一些英語文章，培養(yǎng)自己的語感，在考試的時(shí)候，如果自己的語感好，讀過去部分問題會(huì)引刃而解.

快速提高初中英語的方法1.多了解“是什么”

因?yàn)橛⒄Z是語言，是人們?cè)陂L期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語匯和句型的用法沒有道理可講，沒有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說的，記住就好。當(dāng)然了，仔細(xì)分析起來或許可以找到語法上的解釋，但實(shí)在不是學(xué)習(xí)英語的宗旨。嬰兒時(shí)期，我們學(xué)說話的時(shí)候，從來沒有問過“為什么會(huì)這么說”吧，但是為什么后來會(huì)說的這么好?因?yàn)槲覀兟牭亩?，說的多，自然就記在腦子里了，即使不去分析這樣說的原因和道理，一樣可以說的很好。

2.背誦課文

因?yàn)橛⒄Z是我們的后天語言，所以必須將人家現(xiàn)成的東西反復(fù)在腦海里形成神經(jīng)反射，不用關(guān)心為什么這樣說(同第一點(diǎn))。

成功英語老師推薦《新概念英語3，4冊(cè)》。可以說，幾乎沒有任何一種教材的經(jīng)典程度超過《新概念英語》。它的語法是最規(guī)范的，結(jié)構(gòu)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模鱾髁撕脦状?，依然保持最為持久的生命力?/p>

套用中醫(yī)里的理論“扶正才能驅(qū)邪”。為什么在考試做選擇題的時(shí)候往往我們會(huì)在幾個(gè)答案中猶豫不決?因?yàn)槲覀兏静恢赖降资裁床攀钦_的(聽起來可能是句廢話)，說明我們對(duì)于英語的“正”還很不夠，“邪”占優(yōu)勢(shì)。如果我們經(jīng)過了長期的經(jīng)典課文背誦，長期接受了“正”的刺激，這個(gè)時(shí)候一旦遇到“邪”，自然會(huì)一眼看透，不會(huì)再在幾個(gè)迷惑選項(xiàng)中犯糊涂。

3.多種形式的神經(jīng)刺激

語言學(xué)習(xí)是沒有捷徑可尋的，現(xiàn)在社會(huì)上很多人將學(xué)英語說的很簡(jiǎn)單，可以速成，在短期內(nèi)閃電掌握。其實(shí)這些都是極為不負(fù)責(zé)任的說法。真正學(xué)好英語，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章，是根本不可能達(dá)到目的的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言需要對(duì)我們的各種感觀進(jìn)行刺激。比如一個(gè)新單詞，我們?cè)跁峡吹?，默寫，背誦，還不能說真正認(rèn)識(shí)了。在聽力中聽到了這個(gè)單詞，能反應(yīng)過來是它嗎?在想表達(dá)這種意思的時(shí)候，能反應(yīng)過來應(yīng)該用它嗎?……我們當(dāng)初學(xué)說話的時(shí)候，都是無形中進(jìn)行了聽，說，讀，寫等不經(jīng)意的“練習(xí)”才全面掌握了這門語言。

4.善于利用零碎時(shí)間

英語學(xué)習(xí)不是靠突擊可以學(xué)好的，一下子花上好幾個(gè)小時(shí)拼命學(xué)英語，是無濟(jì)于事的。它的特點(diǎn)在于“細(xì)水常流”。每天花上十幾分鐘的零碎時(shí)間聽，背一段課文，記幾個(gè)單詞，長期堅(jiān)持，逐漸會(huì)得到提高的。

英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步不象數(shù)理化，努力一段時(shí)間可以馬上在分?jǐn)?shù)上立桿見影。英語學(xué)習(xí)的成效往往在于：無意間發(fā)覺自己能聽懂以前一直當(dāng)“天書”聽的英文歌曲的歌詞了;自己想表達(dá)的意思可以用更為妥帖的詞匯表達(dá)了;平時(shí)聽著僅有催眠效果的英語新聞竟然聽懂了大部分……這些“潤物細(xì)無聲”的感覺才是感覺到自己英語學(xué)習(xí)進(jìn)步了的表現(xiàn)。那些所謂的“拼命念了一段時(shí)間英語，考試成績馬上上去了”的現(xiàn)象，只能說在英語應(yīng)試方面有暫時(shí)的能力提高，時(shí)間稍微久一點(diǎn)，就會(huì)原形必露：話到口邊，還是不知道用什么詞匯表達(dá);很常用的詞匯卻聽不懂，不知道中文意思(其實(shí)美國人常用的詞匯很有限，英英版的朗文字典僅僅用了--多個(gè)單詞就將所有的詞匯進(jìn)行了解釋，這其實(shí)就說明了很多問題)，聽不明白很簡(jiǎn)單的對(duì)話……這就是應(yīng)試教育的結(jié)果。

5.要懂得“賣弄”

新學(xué)會(huì)的詞匯和用法，應(yīng)該在可能的場(chǎng)合多多練習(xí)使用，比如email或者會(huì)話場(chǎng)合。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型，這樣的話，新學(xué)的東西永遠(yuǎn)得不到強(qiáng)化，慢慢的又會(huì)變的陌生，人將會(huì)永遠(yuǎn)停留原有的水平。不斷地將新東西變?yōu)榕f東西，又不斷接觸新東西，再將其變?yōu)榕f東西，如此往復(fù)，才能不斷提高。

提高初中英語教學(xué)的幾種有效方法一、靈活運(yùn)用多媒體

科技的飛速發(fā)展衍生了很多新興技術(shù)，其中，多媒體技術(shù)就廣泛運(yùn)用到了教學(xué)過程中，取得了良好的效果。教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更主動(dòng)地探索，掌握相關(guān)課程。例如，教師在教授初中人教版新目標(biāo)英語八年級(jí)上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”課程時(shí)，可以先利用多媒體為學(xué)生放映一些關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的小知識(shí)，播放一些籃球比賽的小短片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引入課程內(nèi)容，從而有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

二、增強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)

英語學(xué)習(xí)離不開使用，然而，即使學(xué)生在學(xué)校，運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)也很少，大多進(jìn)行英語對(duì)話的地點(diǎn)還是在課堂中。所以，教師就應(yīng)為學(xué)生提供充足的口語練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過的英語單詞、語法通過相互溝通進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而更深入地記憶英語內(nèi)容。例如，教師在講解Unit 2“Where’s the post office?”內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生假設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)而幫助學(xué)生深刻記憶相關(guān)單詞、語法，拉近英語同學(xué)生間的距離，提高學(xué)生的英語表述能力，為以后的成長奠定基礎(chǔ)。

三、樹立學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信

第2篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

1．產(chǎn)生根源

心理學(xué)認(rèn)為，好奇是對(duì)自己周圍所了解的或新出現(xiàn)的事物覺得新鮮而感興趣的一種常態(tài)心理反應(yīng)。居里夫人說：“好奇心是學(xué)者的第一美德，無好奇心的孩子只能成為終生碌碌無為的平庸之輩，而有好奇心的孩子則有可能成為發(fā)明家和其他有用之才?！痹谌说某刹诺牡缆飞?，興趣是起點(diǎn)，愛好是行動(dòng)，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也能發(fā)現(xiàn)，好奇心是孩子學(xué)習(xí)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分。利用得好，指向正確，它可以向高層次發(fā)展，即由好奇產(chǎn)生疑問，繼而探求，有所發(fā)現(xiàn)，有所成就。但是，好奇在無控制的情況下，具有散漫的特點(diǎn)，若不加以引導(dǎo)，往往只停滯在低層次上，要么習(xí)以為常，見怪不怪，在得到一種低品位的心理滿足后便銷聲匿跡；要么簡(jiǎn)單模仿，邯鄲學(xué)步，把庸俗當(dāng)時(shí)髦，產(chǎn)生一些負(fù)面效應(yīng)。

2．教學(xué)策略

首先，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)；

其次，多感官刺激，化好奇為興趣；

最后，化直接興趣為間接興趣。

二、矛盾心理

1．產(chǎn)生根源

學(xué)生想而不敢的矛盾心理實(shí)質(zhì)上是心理學(xué)上趨避沖突的一種表現(xiàn)形式。趨避沖突即在對(duì)人有吸引力，又要付出代價(jià)的目標(biāo)出現(xiàn)在面前時(shí)所引起的心理沖突。學(xué)生所面臨的心理沖突就是既想學(xué)英語，在老師提問時(shí)把自己知道的答案說出來，又害怕自己說的不對(duì)或不好而引起老師和同學(xué)的嘲笑和譏諷。

2．教學(xué)策略

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出這樣的矛盾心理時(shí)，老師要進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)和耐心的幫助，并強(qiáng)化表揚(yáng)那些敢于大膽發(fā)言的同學(xué)的勇敢精神。當(dāng)有學(xué)生回答不正確時(shí)，以一種親切和藹的姿態(tài)去糾正，使學(xué)生放下心理包袱，知道答錯(cuò)了也沒什么關(guān)系，老師和同學(xué)不會(huì)嘲笑反而會(huì)幫助自己，答對(duì)的話可以幫助自己樹立學(xué)好英語的信心。這樣的話，學(xué)生就會(huì)在這種趨避沖突中找到合適的突破口，從而順利跨過英語學(xué)習(xí)的第一個(gè)瓶頸時(shí)期。

三、愛屋及烏心理

1．產(chǎn)生根源

所謂“愛屋及烏”是說由于愛那個(gè)人因而連他家屋上的烏鴉都不以為不祥，不覺得討厭了。它比喻愛一個(gè)人而連帶關(guān)心到跟他有關(guān)系的人或物。這實(shí)際上是一種情感的遷移作用，即個(gè)人對(duì)他人的情感遷移到與其有關(guān)的對(duì)象上，學(xué)生喜歡一位老師，往往也會(huì)喜歡他的學(xué)科，喜歡他的教導(dǎo)，即“親其師，信其道?！毕喾?，也會(huì)因?yàn)椴幌矚g一位老師，對(duì)他的一切言行舉止都有一種抗拒心理。

2．教學(xué)策略

對(duì)于學(xué)生積極的情感遷移，老師要有積極的回應(yīng)，用滿腔熱情去熱愛學(xué)生，用高于真誠的師愛去培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好的品德。在學(xué)習(xí)上進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，在生活上熱心照顧，把學(xué)生對(duì)老師的熱愛逐漸引向?qū)W(xué)科的熱愛并加以鞏固。

而對(duì)于學(xué)生消極的情感遷移，即“厭其師，惡其道”的心理現(xiàn)象，老師要從自身做起，找出不足加以改進(jìn)，盡量使自己成為學(xué)生心目中的理想的老師。同時(shí)也要對(duì)其展開心理攻勢(shì)，幫學(xué)生分析因?yàn)椴幌矚g老師而影響自己的學(xué)習(xí)所帶來的種種可能的不好的后果，從而使學(xué)生端正思想，克服這種消極的心理因素的影響，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、半途而廢的畏難心理

1.產(chǎn)生根源

俗話說：“跳一跳摘到的桃子才好吃。”正反映了這些學(xué)生產(chǎn)生半途而廢的心理根源，也就是說，他們跳一跳也摘不到桃子了，學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了他們的能力范圍，在一再受挫后，他們就會(huì)有一種心理暗示，覺得自己能力不足，進(jìn)而退縮或畏難，不愿意再去做任何的努力和嘗試。

2．教學(xué)策略

要克服這種想半途而廢的畏難心理，老師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，強(qiáng)化興趣教學(xué)。其次，加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難是在所難免的，關(guān)鍵在于我們以什么樣的態(tài)度去對(duì)待它，采取什么樣的行動(dòng)來克服它。最后，老師要擺正位置，調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)信學(xué)生是可以學(xué)好英語的，使學(xué)生在深得信任和期待的氣氛中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們攻克難題的意志和毅力，讓他們知道“我能行”，并更加嚴(yán)格地要求自己。

五、學(xué)不得法的茫然心理

1．產(chǎn)生根源

不少學(xué)生產(chǎn)生此現(xiàn)象的根本原因在于選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)的一種盲從心理。今天有人介紹說李陽的瘋狂英語學(xué)習(xí)法不錯(cuò)，趕快買來學(xué)；明天聽說新概念英語不錯(cuò)，就去學(xué)習(xí)模仿……關(guān)于學(xué)習(xí)方法的資料書籍買了一大堆，可還是不知道如何去學(xué)。

2．教學(xué)策略

第3篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

俗話說“興趣是最好的老師”，這是說不管做什么事情，興趣是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)英語也是這樣。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師可以從以下三個(gè)方面來提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：

（一）建立良好的師生關(guān)系。有句古話“親其師而信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣在很大程度上與任課的教師有關(guān)，如果任課老師讓學(xué)生佩服，就會(huì)喜歡上他所教的課，就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。因此，初中英語教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，要關(guān)心和鼓勵(lì)英語學(xué)習(xí)較差和性格內(nèi)向的學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。教師應(yīng)建立起良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的親近感，讓學(xué)生逐漸由喜歡老師到愛上英語這門課。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。由于初中學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，教師應(yīng)利用此特點(diǎn)來調(diào)動(dòng)他們英語學(xué)習(xí)的積極性，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種能自由用英語進(jìn)行對(duì)話的氣氛和環(huán)境，讓學(xué)生解除說英語的懼怕心理。師生之間在課外也可用英語進(jìn)行一些簡(jiǎn)單會(huì)話，例如，“Good morning！”見面時(shí)的常用語，和分手時(shí)的“Good bye”教師通過英語交流可以關(guān)心和了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，如“How are you getting along with your studies？”“How many people are there in your family？"努力營造一個(gè)和諧與寬松的教學(xué)氛圍。

二、幫助學(xué)生樹立信心、培養(yǎng)興趣是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要前提

學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能都需要有積極性，而積極性總是同興趣密切相連的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)有興趣時(shí)，他就會(huì)感到快樂，就會(huì)積極主動(dòng)地刻苦學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲是重要的。

（一）抓住初學(xué)英語的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈的新奇感。學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)，對(duì)英語都有新鮮感，好奇心。教師就要抓住學(xué)生的這個(gè)積極性，上課多說英語，說簡(jiǎn)單的，甚至可用英語講最簡(jiǎn)單的小故事輔以動(dòng)作手勢(shì)。當(dāng)老師的要保護(hù)好學(xué)生的這種興趣。

（二）要鞏固和發(fā)展學(xué)生的興趣，就要用具體生動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)中，要多用實(shí)物、掛圖、圖片、錄音機(jī)、表演、做游戲等方法，不斷變化教學(xué)方法，這樣可以使他們?cè)谂d趣中高度集中精力，輕松愉快地學(xué)好知識(shí)。

三、用事例感受身邊的英語

進(jìn)行單詞、句型教學(xué)時(shí)通過多舉學(xué)生們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的事例，最好是他們身邊最容易接觸的東西。比如：在講到as…as（跟…一樣）的用法時(shí)，看到教室里衛(wèi)生不怎么好，我就問了當(dāng)天值日的同學(xué)：“Is our classroom as clean as usual？”（我們的教室跟平常一樣干凈嗎？）那位同學(xué)感覺到自己失職后不好意思地回答：“No，it isn't，l'sorry，l forget I'm on duty today”（不，沒有平時(shí)那樣干凈，對(duì)不起，我忘了今天是我值日。）然后我將相關(guān)的例句寫在黑板上給學(xué)生看，用學(xué)生身邊的事例作為講課題材進(jìn)行教學(xué)，不但使學(xué)生感受到了as…as的用法，也培養(yǎng)學(xué)生將英語知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中的思維能力，這樣學(xué)起來效率高、收益大。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

音標(biāo)提前教學(xué)，交給學(xué)生正確拼讀單詞的鑰匙，最終的目的就是使學(xué)生盡早能借助詞典閱讀大量課外讀物。為了幫助學(xué)生吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料，從初一下半學(xué)期開始，我就指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《新概念英語》。學(xué)生借助詞典和參考書，把它作為聽讀材料自學(xué)。至今，有的學(xué)生已自學(xué)到第二冊(cè)，這些學(xué)生的聽說讀寫能力得到明顯的提高。教師在平時(shí)要讓學(xué)生消除過于焦慮的緊張情緒，要注意感情投入，真心真意的關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)他們，耐心細(xì)致的對(duì)待他們的錯(cuò)誤。教師在英語課堂上，要多贊美，少批評(píng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。對(duì)一些所謂的“后進(jìn)生”要經(jīng)常給予激勵(lì)性的話語。針對(duì)他們的水平給予相關(guān)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓他們體驗(yàn)成功；針對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)，讓他們效率提高，減少畏難情緒，從而使他們獲得較多的成功機(jī)會(huì)，樹立信心。

第4篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

大家都知道，生活在21世紀(jì)的年輕人掌握一門外語是十分重要的，尤其是英語。如何學(xué)好英語，提高英語水平，是當(dāng)前很多中學(xué)生困惑的問題。其實(shí)，學(xué)好英語并不是一件難事，關(guān)鍵在于要掌握好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法自然是因人而異、因時(shí)而異的。其實(shí)方法本身無所謂好與壞，關(guān)鍵就看它能否完美地與個(gè)人相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，如果一套方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的話，以后要做的就是堅(jiān)持下去。學(xué)好英語的另一個(gè)關(guān)鍵是提高英語學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師?！迸d趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？當(dāng)然你必須要學(xué)會(huì)英語、懂得英語、會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。你懂得越多你的興趣就會(huì)越濃。

在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有掌握好的學(xué)習(xí)策略，筆者仔細(xì)分析以上現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其主要原因還是學(xué)生學(xué)不得法，因此，治本的方法就是在英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語。所以，在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)勢(shì)在必行。

一是詞匯學(xué)習(xí)。詞匯是語言的物質(zhì)外衣，是構(gòu)成語言的基本單位。詞匯學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是語言學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)外語最頭疼的就是詞匯的記憶了。關(guān)于詞匯的記憶仁者見仁，智者見智。但從心理學(xué)的角度講，人的記憶是有規(guī)律的，遺忘也是有規(guī)律的，其中之一就是先快后慢。記憶應(yīng)該在遺忘未發(fā)生之前進(jìn)行。因?yàn)?，遺忘一旦發(fā)生，原來的詞匯又得重新記，事倍功半。現(xiàn)在最流行的方法就是“滾雪球”記憶法，即，早上背50個(gè)單詞，當(dāng)晚再記一次，次日凌晨復(fù)習(xí)一次，以后間隔的時(shí)間越來越長，今后在每次記憶新單詞前，復(fù)習(xí)一下已經(jīng)背過的詞，反復(fù)幾次，單詞就會(huì)牢牢地記在你的腦海中而不容易忘記。你還可以采用聯(lián)想記憶法、句子記憶法等。

英語學(xué)習(xí)的第二個(gè)關(guān)鍵就是閱讀。從高考題型看，語法填空、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)以及書面表達(dá)都是考查考生的閱讀理解能力的，在高中教學(xué)大綱中把閱讀理解能力也放在了最突出的位置，其重要性不言而喻。通過大量的閱讀，既可以復(fù)習(xí)和擴(kuò)充你的詞匯，還可以通過嘗試各種閱讀方法提高在復(fù)雜語境中快速有效地獲取有用信息的能力，即閱讀的速度和信度，使你的閱讀能力有質(zhì)的飛躍，從而實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的最終目的。閱讀方法主要有略讀、跳讀、泛讀和精讀等（skim，scam，extensive reading and intensive reading ），還可以通過閱讀文章題目初步感知材料，通過尋找主題句和關(guān)鍵詞快速概括材料大意，通過文章的結(jié)構(gòu)安排以及承上啟下的過渡詞和過渡句來推測(cè)文章主題等。通過大量閱讀還可以了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景，增強(qiáng)對(duì)語言的親和力，減少語言學(xué)習(xí)的難度等?？傊?，如果只把眼光盯在有限的課本內(nèi)容上，不開展廣泛的課外閱讀，不僅詞匯量上不去，而且其他項(xiàng)目也上不去，勢(shì)必影響你的高考成績。

英語學(xué)習(xí)的第三個(gè)秘訣就是背誦。人常說，“熟讀唐詩300首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！敝逃覐堉具h(yuǎn)教授講的一個(gè)例子令我印象深刻。他說，在北京四中，一所每年向清華、北大輸送100多名學(xué)生的名牌中學(xué)，他們的老師要求學(xué)生在高中三年將《新概念英語》第二冊(cè)的所有文章都背誦下來。三年下來，這里的學(xué)生不僅英文成績好，寫出來的英文短文還十分地道。張教授說，不少老外都為中國學(xué)生的背誦能力所折服，國人更不應(yīng)該一味摒棄，在課外英語閱讀中，做不到背誦至少也應(yīng)做到熟讀。

總之，同學(xué)們進(jìn)入高一不僅意味著年齡的增長，就讀地點(diǎn)的變化，更意味著學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的變化，還意味著理念的變化，思維方式的變化以及對(duì)人對(duì)事態(tài)度的變化。要把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人作為自己這三年的必修課，腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走下去，相信我們會(huì)無愧于我們的衣食父母，無愧于培養(yǎng)我們的恩師，無愧于這個(gè)偉大的時(shí)代。

第5篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：聽力教學(xué)；現(xiàn)狀；障礙；注意點(diǎn)

語言學(xué)習(xí)沒有輸入就沒有輸出，聽和讀是語言學(xué)習(xí)的主要途徑。某種程度上，我們的耳朵發(fā)揮的作用遠(yuǎn)比眼睛更大，因?yàn)檎Z言首先是通過聲音來傳播和溝通，再由文字實(shí)現(xiàn)記錄和傳承。因此，“聽”是外語學(xué)習(xí)的首要途徑，更是外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，聽力教學(xué)在當(dāng)前的基礎(chǔ)英語教育中意義重大，也越來越受到關(guān)注。但是，在目前中學(xué)英語聽力測(cè)試中，許多學(xué)生缺乏科學(xué)的方法指導(dǎo)，聽力能力欠缺，長期得不到有效提高。

一、 聽力教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)施參差不齊，優(yōu)質(zhì)聽力素材缺失

教學(xué)設(shè)施參差不齊帶有地區(qū)性和局域性，而優(yōu)質(zhì)聽力素材的缺失卻具有普遍性。這兩者是影響聽力提高的主要“硬件”和“軟件”因素。

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如多媒體語音室等普及率低，在實(shí)際教學(xué)中大多成為擺設(shè)；除了教課書外，其余的聽力材料相比讀寫材料少之又少，聽力材料大多是磁帶形式，播放形式單一且效果欠佳；而與時(shí)代相連，能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的配套優(yōu)質(zhì)聽力資源大多是電子格式，即使是配備多媒體的教室也因后期維護(hù)不及時(shí)，造成使用率不高和優(yōu)質(zhì)聽力素材的雙重浪費(fèi)。我所處的地區(qū)屬于第三種情況。

（二）聽力教學(xué)越往高年級(jí)，所占比重越少

在小學(xué)低、中年級(jí)，聽力在課堂和測(cè)試中所占的比重較高，當(dāng)然這與新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)各階段英語目標(biāo)的達(dá)成有關(guān)。到了初中，雖然牛津英語在每個(gè)單元都設(shè)置了Integrated Skills綜合技能課，其中就包含相關(guān)聽力材料，但無論從練習(xí)的頻率還是聽力的容量上都相對(duì)較少。更為嚴(yán)重的是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生在筆試題型的精力投入上比重越來越重，無暇顧及聽力訓(xùn)練，遇到考試大多也是“臨時(shí)抱佛腳”。長此以往，聽力就是為了考試而考試，不僅不能成為學(xué)習(xí)英語的有效途徑，而且聽力能力欠缺就意味著基礎(chǔ)缺失，這樣的學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)中會(huì)越來越吃力。

（三）教學(xué)觀念落后，方法欠缺，付出和效率成反比

一方面，許多老師和學(xué)生會(huì)覺得聽力是一項(xiàng)“耗費(fèi)時(shí)間多，短期收效低”的教學(xué)活動(dòng)，因此重視的程度不夠；另一方面，重視聽力的老師因?yàn)槿鄙傩兄行У慕虒W(xué)方法，認(rèn)為聽力教學(xué)過程就是“聽一遍還是聽兩遍”的過程，讓學(xué)生在這樣一種形式單一的模式下學(xué)習(xí)，無疑會(huì)抹殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，失去了聽力教學(xué)的真正意義。同時(shí)，學(xué)生會(huì)像做題海一樣來對(duì)待聽力，做得多錯(cuò)得多，教師不能科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也不明白自己聽力失誤的原因。一旦聽力教學(xué)進(jìn)入這樣的“循環(huán)”，就會(huì)事倍功半。

二、導(dǎo)致聽力障礙的原因

針對(duì)目前的現(xiàn)狀，要想讓聽力教學(xué)行之有效，就必須找到學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力障礙的原因。語言學(xué)家R.Lado 說：“聽力理解就是對(duì)交際狀態(tài)中的語言信號(hào)成分的認(rèn)知控制?！甭犃斫膺^程不是一種簡(jiǎn)單的語言信息解碼過程（decoding process），而是一種解碼與意義重構(gòu)的有機(jī)結(jié)合。

（一）辨音

這里的辨音指的是言語聽辨過程，這不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的聽的過程，而是圖式與輸入信息或聲學(xué)信號(hào)相互作用、相互匹配的過程。主要包括三個(gè)方面內(nèi)容：

一是聽覺器官（物質(zhì)前提）能準(zhǔn)確地接收到語音信號(hào)；

二是頭腦中要有與英語詞匯意義對(duì)應(yīng)的模型存儲(chǔ)；

三是要能迅速將所聽信息與大腦儲(chǔ)存的圖式（schema）相聯(lián)系。

經(jīng)過實(shí)際教學(xué)的摸索，導(dǎo)致學(xué)生出問題的主要是在第二和第三個(gè)環(huán)節(jié)。每年四月下旬在集中指導(dǎo)初三學(xué)生準(zhǔn)備江蘇省中學(xué)英語聽力和口語測(cè)試時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在口語部分的發(fā)音問題上集中體現(xiàn)在幾個(gè)元音和輔音的混淆上，有典型的受方言影響的卷舌音等等，也有原本就是錯(cuò)誤發(fā)音的。這樣，在學(xué)生頭腦中英語詞匯相對(duì)應(yīng)的模型存儲(chǔ)的發(fā)音和意義與實(shí)際就有偏差，第二個(gè)環(huán)節(jié)的失誤直接導(dǎo)致第三個(gè)環(huán)節(jié)所聽信息與大腦儲(chǔ)存的圖式（schema） 不能相聯(lián)系，從而導(dǎo)致聽力失敗。這也就能解釋為什么許多英語教學(xué)一線的老師發(fā)現(xiàn)，在口語發(fā)音問題得到糾正后，有部分學(xué)生的聽力正確率反而有所提高，因此對(duì)詞匯的正確、熟練掌握與否直接影響聽力的準(zhǔn)確率和速度。

（二）詞匯和習(xí)語

詞匯始終貫穿于英語四個(gè)基本技能，是造成語言學(xué)習(xí)困難的基本因素，詞匯的貧乏與缺失也是導(dǎo)致聽力活動(dòng)障礙之一。同時(shí)，因?yàn)槁犃顒?dòng)的特殊性，聽者不能像讀者一樣有時(shí)間慢慢根據(jù)上下文進(jìn)行聯(lián)想與猜測(cè)，其理解必然受到影響。習(xí)語更是如此，也許組成一句習(xí)語中的每個(gè)單詞學(xué)生都認(rèn)識(shí)，但實(shí)際的意義卻相差十萬八千里。例如，“a piece of cake”在一次聽力測(cè)試中就被絕大多數(shù)學(xué)生誤解成“一塊蛋糕”。

（三）綜合科學(xué)常識(shí)和文化背景知識(shí)

除了習(xí)語外，聽力材料涉及面廣泛，許多涉及綜合常識(shí)，如天氣、新聞、體育、娛樂、旅游等等，最重要的是體現(xiàn)在語言文化上。眾所周知，語言和文化有著密切的聯(lián)系。不同的國家有著不同的文化背景，而特定文化背景產(chǎn)生了各具特色的語言。語言可以表現(xiàn)不同文化的生活習(xí)慣、行為準(zhǔn)則和價(jià)值取向。由于東西方社會(huì)文化的差異較大，而我們?cè)S多學(xué)生對(duì)以英語為母語國家的文化背景知識(shí)又缺乏了解，所以出現(xiàn)了在能懂詞句的情況下還是有誤解的情況，要克服這一聽力障礙，就必須了解以英語為母語國家的文化背景知識(shí)。

（四）朗讀技巧與聽力習(xí)慣

重讀、弱讀、連讀、語調(diào)、意群等朗讀技巧對(duì)聽力理解具有舉足輕重的作用。針對(duì)這些技巧，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，那么隨著學(xué)習(xí)廣度和深度的加大，“耳朵”就逐漸不能勝任。我在初一新生中就發(fā)現(xiàn)，許多聽力優(yōu)秀的孩子除了自身語言素養(yǎng)較好外，往往做聽力時(shí)都有自己簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)措施，一些是自己的心得體會(huì)，一些是小學(xué)階段老師介紹的方法，這些其實(shí)就是早期的聽力習(xí)慣“萌芽”，相對(duì)于不看聽力材料，不做任何預(yù)測(cè)、不做大概記錄的“三無”學(xué)生，顯然前者的效率要高得多。

三、有效聽力教學(xué)五注意

1.注意樹立正確的聽力教學(xué)觀念

Learning a language is not a matter of acquiring a set of rules and building up a large vocabulary. A student's ultimately measured by how well he can use it，not by how much he knows about it. In this respect， learning a language has much common with learning a musical instrument. 從這段話中，大家不難看出語言學(xué)習(xí)的真正目的是為了交際使用，只會(huì)學(xué)不會(huì)用的文字不叫語言。作為教師，首先要重視聽力教學(xué)，并樹立正確的聽力教學(xué)觀念，不是為了學(xué)生考試聽力拿滿分而教，而是為了通過科學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語聽力學(xué)習(xí)方法，為今后的語言學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.注意不帶漢語的純語境

杰斯珀森（Jesperson）說：“教好外語的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸外語和使用外語。”由此可見，英語語境對(duì)學(xué)好英語是一個(gè)不可缺少的因素。因此，在英語課堂上，教師要盡可能多講英語，即使學(xué)生在初次接觸時(shí)不能全部理解，但借助動(dòng)作、聲音、圖像等手段，使學(xué)生在接觸英語中思考，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，讓師生在英語課堂上都養(yǎng)成運(yùn)用英語的自覺性和主動(dòng)性。

3.注意“耳朵和嘴巴”有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)

與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的五官中，我尤其看重耳朵和嘴巴的功能互助作用。一個(gè)是接收聲音，一個(gè)是發(fā)出聲音，兩者相輔相成。

語言的學(xué)習(xí)要在交際中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，無論上的是什么類型的課，閱讀也好，寫作也罷，都可以設(shè)置各種活動(dòng)和任務(wù)讓學(xué)生的聽說能力得到訓(xùn)練。例如，課前5分鐘的自由演講，是聽的一種訓(xùn)練，學(xué)生演講時(shí)，師生都可以聽見，對(duì)于坐在下面的同學(xué)來說，他們可以接觸到不同的語音語調(diào)，來練聽力；對(duì)于演講的同學(xué)來說，口語表達(dá)得到了鍛煉，同時(shí)，教師也可借機(jī)糾正演講學(xué)生的發(fā)音，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的發(fā)音有助于正確理解聽力材料，可謂一舉三得。

通過嘴巴，我們的耳朵在不斷接收英語信息，這是個(gè)識(shí)別和判斷的過程，更是信息積累的過程，在這個(gè)過程中，我們逐漸強(qiáng)化了聽力水平。

4.注意聽力教學(xué)多樣化

聽力課除了高年級(jí)段的英語學(xué)習(xí)有專門設(shè)置外，在目前中、小學(xué)的英語課程設(shè)置中還沒有。對(duì)于每一節(jié)英語課而言，教師可以借助多樣化的教學(xué)形式，如音樂、影視等有聲作品，一來擴(kuò)大知識(shí)面，加大信息量，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解不同民族、國家所特有的文化背景、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等；二來借助多媒體，讓學(xué)生更好、更形象地理解聽力內(nèi)容，讓聽力活動(dòng)充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

5.注意聽力技巧和心態(tài)調(diào)整

聽力技巧主要是通過題型訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、推測(cè)、歸納理解，并在實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)不同題型考察的重點(diǎn)和目的，這樣在審題時(shí)方便自己做出預(yù)測(cè)和判斷。這個(gè)過程不是一朝一夕就能完成的，需要一段時(shí)間的積累。在此過程中，教師需要耐心和及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，排除疑難，明確策略，不因糾結(jié)于一道題而錯(cuò)失后面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極沉穩(wěn)的答題心態(tài)。

《新概念英語》在前言部分強(qiáng)調(diào)：“Nothing should be written before it has been read. Nothing should be read before it has been spoken. Nothing should be spoken before it has been heard.”。由此可見，聽力對(duì)于口語、閱讀和寫作有著重要影響。針對(duì)目前聽力教學(xué)的現(xiàn)狀和造成英語聽力障礙的諸多原因，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件，采取行之有效的措施，既能讓學(xué)生聽懂英語，從容應(yīng)對(duì)考試，更為將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1.陸海燕.淺談中學(xué)英語聽力教學(xué)[J].科技信息，2011，（15）：304-305.

第6篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞 初中英語 詞匯教學(xué) 認(rèn)知策略 有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）16-0097-02

在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是學(xué)習(xí)英語的三大要素之一（其他兩個(gè)要素分別為語音和語法）。但在初中英語教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)雖然很多學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶單詞但是收效甚微。因此，中學(xué)生如何學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯是一個(gè)值得探討的問題。同時(shí)，初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，如果教師可以在此啟始階段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的詞匯記憶方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)起到很重要的作用。

初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此在初中階段加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知策略的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。因此，我在教學(xué)過程中不斷地滲透一些必要的認(rèn)知策略。

一、巧用音標(biāo)，有效記憶單詞

音標(biāo)記憶法是初中階段學(xué)生必須要掌握的記憶方法。因?yàn)橐魳?biāo)記憶法是最能持久記住單詞的一種方法，也是最有效的方法。因此在起始階段，要求學(xué)生熟練掌握二十六個(gè)字母及其字母組合的正確發(fā)音并且教會(huì)他們?cè)艉洼o音的區(qū)別。

在學(xué)習(xí)音標(biāo)和拼讀方法后，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中不斷地使用和總結(jié)字母以及字母組合的發(fā)音規(guī)律，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)大詞匯量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、妙用聯(lián)想，形象記憶單詞

通過一個(gè)詞匯，聯(lián)想到與之相關(guān)的英語詞匯要使憶單詞更加有趣，可以建議學(xué)生用一些有趣的記憶方法，如“聯(lián)想記憶法”，因?yàn)槌踔械膶W(xué)生思維方式還是比較具體化的，通過“聯(lián)想記憶法”可以讓一些難記的單詞變得簡(jiǎn)單和形象，加深印象。比如說“拆分單詞”這種方法就是一種很好的聯(lián)想記憶法。

三、利用構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量

在英語詞匯的學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)很多借前綴或者是后綴變化的派生詞，根據(jù)構(gòu)詞法來學(xué)習(xí)新的單詞或者復(fù)習(xí)單詞都是一種簡(jiǎn)單而有效的方式，通過構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，降低詞匯記憶的難度。

四、活用教材，在日常的聽說讀寫教學(xué)中貫穿詞匯學(xué)習(xí)

由問卷結(jié)果得知，通過閱讀學(xué)習(xí)得新的詞匯的學(xué)習(xí)策略，是初中學(xué)生在獲取新單詞中使用最低的一種方式。所以在閱讀課前，老師應(yīng)讓學(xué)生掌握選擇性注意這種策略。在閱讀過程中，讓學(xué)生用筆劃出新單詞，跳過這些新單詞繼續(xù)閱讀，并且根據(jù)后面所給出的信息對(duì)新單詞進(jìn)行推測(cè)判斷。在完成基本的閱讀教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀習(xí)得新的詞匯的學(xué)習(xí)策略，對(duì)那些影響文章理解的詞語應(yīng)該在猜測(cè)的基礎(chǔ)上再查閱字典。

教師應(yīng)充分利用教材將詞匯教學(xué)貫穿到日常的聽、說、讀、寫的教學(xué)中，使詞匯習(xí)得跟語言技能培養(yǎng)相輔相成。教師在課堂上教授詞匯的時(shí)候，應(yīng)該多借助語境，選擇有趣、形象、生動(dòng)的例句，促進(jìn)學(xué)生形成以語義聯(lián)想為中心的詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系網(wǎng)，因?yàn)橥ㄟ^這種方式不僅可以幫助學(xué)生了解篇章結(jié)構(gòu)，也可以幫助學(xué)生不斷拓展和內(nèi)化新舊詞匯，以及與其相近的詞匯，提高學(xué)習(xí)效率。

在日常教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)生興趣，結(jié)合課本的話題，創(chuàng)造性地編寫有關(guān)詞匯的練習(xí)，如：續(xù)寫故事，復(fù)述課文，創(chuàng)作與課文相關(guān)的手抄報(bào)等方式，來鞏固內(nèi)化學(xué)生所學(xué)會(huì)的詞匯，并提高詞匯的綜合運(yùn)用能力。

五、背誦經(jīng)典，積累詞匯

語言的學(xué)習(xí)猶如一棟大樓，而詞匯則是這座大樓的基石。初中生要培養(yǎng)良好的語感，就應(yīng)該養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。背誦經(jīng)典的文章，不僅可以認(rèn)識(shí)新的詞匯，還可以從中學(xué)會(huì)基本的語法結(jié)構(gòu)。因此，初中階段，教師可以鼓勵(lì)有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)課本以外的同時(shí)新概念英語二的學(xué)習(xí)與背誦，對(duì)于能力較弱的學(xué)生，教師可以選擇課本中一些較為經(jīng)典的篇章，要求學(xué)生背誦，這樣有利于學(xué)生形成完整的語言結(jié)構(gòu)。

第7篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì) 有效課堂 優(yōu)化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012)06-0150-02

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我們英語教師對(duì)課堂教學(xué)傾注了我們的熱情與激情，給與了學(xué)生足夠的關(guān)注，課堂氣氛活躍、高效，但是對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)重視不夠。課后作業(yè)是課堂教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生消化、鞏固所學(xué)知識(shí)的最佳形式，它即是對(duì)教學(xué)效果的反饋，也是教師反思教學(xué)的重要手段，但長期以來我們教師對(duì)課后作業(yè)布置不夠重視,隨意性很強(qiáng)。學(xué)生沒有做作業(yè)的興趣和熱情,有的根本懶得去認(rèn)真完成。英語作業(yè)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

1 英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.1 作業(yè)形式單一，缺乏多樣性

傳統(tǒng)的英語作業(yè)抄寫單詞，抄寫老師勾畫的句型,反復(fù)背誦默寫3a段落，做大量練習(xí)題。學(xué)生的作業(yè)方式多是“一背、二抄、三練習(xí)，四練聽”。每天教授新課后，學(xué)生都要聽磁帶20分鐘左右。知識(shí)面狹窄，缺乏靈活性。 這種機(jī)械性作業(yè)缺乏難度，更缺少了創(chuàng)造性。對(duì)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)來說，浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力，嚴(yán)重扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣。忽視了學(xué)生的個(gè)性差異和主體作用。

1.2作業(yè)設(shè)計(jì)缺少趣味性和創(chuàng)造性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇腥び形兜淖鳂I(yè)，既可以激發(fā)學(xué)生們的好奇心，又能促使他們積極、主動(dòng)的完成作業(yè)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，作業(yè)的布置缺乏創(chuàng)意，機(jī)械性重復(fù)很普遍。為了應(yīng)付大考小考周考月考各種考試，我們忙于“題海戰(zhàn)術(shù)”，過量練習(xí)題加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力。

1.3作業(yè)多是個(gè)體獨(dú)立完成，缺少交流性和互動(dòng)性

課后作業(yè)作為課堂的延伸，學(xué)生缺少交流的環(huán)境，造成一定交流的障礙。對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用和表達(dá)，僅局限于老師課堂上有限時(shí)間，課下得不到及時(shí)有效的強(qiáng)化訓(xùn)練。教師在布置課后作業(yè)時(shí)，經(jīng)常忽略交流與合作對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性。

1.4作業(yè)批改既單一又耗費(fèi)時(shí)間

教師通過作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然而作業(yè)不是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的全部真實(shí)反映。有學(xué)生抄襲作業(yè)，有學(xué)生作業(yè)很好，但考試成績差，這些都沒有起到良好的作業(yè)效果。而且，對(duì)作業(yè)結(jié)果的評(píng)價(jià)，要么打上A，B，C，D等級(jí)，要么簡(jiǎn)單得幾個(gè)單詞Great!Good!教師往往忽視了作業(yè)所攜帶的學(xué)生個(gè)人情感和態(tài)度。年輕英語老師任教兩個(gè)班，每班60多人，批改一次作業(yè)數(shù)量就有120多本，每本作業(yè)1分鐘，每天批改作業(yè)就需要2-3小時(shí)，教師苦不堪言，身心疲憊不堪。

2 反思

根據(jù)英語新課改要求及英語學(xué)科自身的特殊性，“以學(xué)生為本”的理念，改革以往作業(yè)布置的弊端，逐步實(shí)現(xiàn)英語作業(yè)優(yōu)質(zhì)化目標(biāo)。教師要多動(dòng)腦，巧妙的設(shè)計(jì)布置合理化作業(yè)，不僅有利于開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生形成良好的性格，堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品格，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和多元認(rèn)知能力。促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的掌握鞏固，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，從而提高英語成績。

3 建議

3.1作業(yè)設(shè)計(jì)具有科學(xué)實(shí)踐性

教師設(shè)計(jì)作業(yè)要突出新知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師對(duì)作業(yè)的每一個(gè)題都要反復(fù)推敲，對(duì)現(xiàn)有習(xí)題要精心篩選。習(xí)題要精，要活，既能鞏固新知識(shí)，又能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，英語是交流的工具，教師可就天氣，飲食，環(huán)保，旅游等讓學(xué)生自編自演，鍛煉他們的實(shí)用能力。培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3.2作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容具有層次性

教師要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的差異，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂標(biāo)準(zhǔn)，分層次布置作業(yè)。把作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)成A、B兩個(gè)層次。A級(jí)面向全體學(xué)生，要求他們都必須完成，作業(yè)難度較小。B級(jí)作業(yè)難度大，為成績較好、學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備。

3.3作業(yè)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)自主性

教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中要給予學(xué)生自主選擇作業(yè)形式，要給學(xué)生創(chuàng)造自己設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師可以嘗試在教材每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己所掌握的內(nèi)容設(shè)計(jì)自測(cè)試卷，并互相交流、檢測(cè)。學(xué)生也可以自己決定是獨(dú)立完成作業(yè)還是倆人合作完成或者多人合作完成。

3.4作業(yè)形式具有多樣和創(chuàng)新性

多種感官參與并用，學(xué)習(xí)效率才會(huì)比較高，形式多樣的作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。教師在安排作業(yè)時(shí)要充分考慮其多樣性和創(chuàng)新性，以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各種基本能力，并能及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和反饋教學(xué)效果。

3.4.1聽說作業(yè)

學(xué)唱英語歌曲。課前學(xué)唱英語歌曲。課后欣賞英語歌曲。此形式既可以讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)融入到自己感興趣的事情中，又能使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。

看英語節(jié)目。每天中午CCTV10[OUTLOOK] 要求學(xué)生必看。課外看一些簡(jiǎn)單易懂的英語電視節(jié)目，或者英語電影。

聽英語電臺(tái)廣播或聽磁帶或者下載【新概念英語一 二】，以培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和技巧。

讀英文故事。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多讀英語書，英語時(shí)文，英語雜志，比如牛津大學(xué)出版社出版的中學(xué)生閱讀書蟲系列。積累知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)能力。

3.4.2書面作業(yè)

編對(duì)話。教師根據(jù)教材話題規(guī)定，或者可以由學(xué)生自定話題。然后在課堂表演。

造句。用短語和詞匯模仿造句是訓(xùn)練寫作有效方式，它培養(yǎng)學(xué)生英語思維。

看圖寫話。現(xiàn)用的教材提供了很多組圖，它們是練習(xí)寫作的好材料?？磮D寫話也是練習(xí)書面表達(dá)有效的形式?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力和運(yùn)用英語進(jìn)行思考、表達(dá)的能力。

縮寫課文。在學(xué)過課文后，讓學(xué)生不改變?cè)?，緊扣文章中心，找出線索，抓住文中主題句、關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)短語及重點(diǎn)句型，發(fā)揮創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行縮寫。

總之，在新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要敢于直面自身的問題，并積極思考，勇于實(shí)踐，探求新的出路，樹立新型的作業(yè)觀，有效地設(shè)計(jì)作業(yè)。讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)作一種樂趣。

第8篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

尊敬的各位老師、各位家長：

大家好！

我是張一弛的爸爸，首先感謝佟老師提供的這個(gè)交流平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)與大家交流孩子教育方面的一點(diǎn)粗淺看法。

相較于具體學(xué)習(xí)方法交流，我更想與大家交流一下家庭教育，因?yàn)楹⒆痈鄷r(shí)間是在家庭環(huán)境中，而且教育與學(xué)習(xí)方法也是道與術(shù)的關(guān)系，我們更應(yīng)注意"道",因?yàn)槭撬蛯哟a、是基因、是根本。

現(xiàn)如今，社會(huì)整體環(huán)境和氛圍讓人的壓力越來越大，以至于亞健康、輕度抑郁等病癥就在你我身邊，也多少出現(xiàn)在我們自己身上，為什么？我認(rèn)為如果一個(gè)人解決三個(gè)方面問題，會(huì)很大程度上避免這些病癥：一是愛好運(yùn)動(dòng)，有一個(gè)健康的身體是根本，曾在醫(yī)院看到一條標(biāo)語：財(cái)富是0,健康是1,若沒有1再多的0也沒有意義。二是有一項(xiàng)興趣愛好，可以解決心理問題，讓自己除了工作學(xué)習(xí)之外，可以沉浸于此，不至于渾渾噩噩，心境空虛；三是有一項(xiàng)專業(yè)技能，有一技之長，可以解決基本生存問題。

我對(duì)于孩子的教育基本體現(xiàn)這三個(gè)方面，具體講一下：張一弛從幼兒園中班開始學(xué)游泳，從最初一周一次，至每周兩次，進(jìn)階到業(yè)余體校后變?yōu)橐恢芪宕?，?jiān)持了四年，因?yàn)椴淮蛩阕邔I(yè)路線，如此高強(qiáng)度訓(xùn)練沒有必要，最后就退了出來，但直到現(xiàn)在，游泳依然是她最喜歡的運(yùn)動(dòng)。游泳讓她的身體很棒，從一年級(jí)至現(xiàn)在，沒有去過醫(yī)院，其實(shí)，游泳不單鍛煉了身體，也是磨練了意志，每次至少游2000米，風(fēng)雨無阻，對(duì)于七八歲的孩子來講，確實(shí)不容易堅(jiān)持。她媽媽曾開玩笑說，這哪是孩子在堅(jiān)持，而是家長在堅(jiān)持，雖是玩笑話，想想也確實(shí)如此，家長的堅(jiān)持同樣重要。但無論如何，應(yīng)當(dāng)讓孩子多鍛煉，因?yàn)樯眢w不好，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的影響。

第二點(diǎn)就是興趣，興趣從某種程度是對(duì)生活的熱愛，只有熱愛生活，才能保持陽光般積極向上的態(tài)度。孩子小的時(shí)候，興趣特別廣泛，其實(shí)說好奇更準(zhǔn)確一些，畫畫、圍棋、舞蹈、聲樂都樂于嘗試，隨著年齡增長，只能保留興趣最大的一項(xiàng)。我們學(xué)習(xí)鋼琴七年，至今保持著每天至少半小時(shí)彈琴習(xí)慣，我們不以考級(jí)為目的，而是讓她有一項(xiàng)愛好，每天練習(xí)也不一定是老師教的，也可能是學(xué)校音樂課曲子，或是熱門歌曲，只要有興趣就可隨心彈，避免練習(xí)曲的枯燥。本意是興趣教育，但實(shí)際卻帶來意外的收獲——促進(jìn)學(xué)習(xí)。

我們知道人的左腦負(fù)責(zé)理性、數(shù)字、分析，即邏輯思維，而右腦主要負(fù)責(zé)是音樂、形象、感知，即創(chuàng)造性思維。去年聽一位世界記憶大師講課，開發(fā)右腦有三個(gè)重要手段：音樂、手指操和形象聯(lián)想記憶，而學(xué)習(xí)鋼琴，就是這三個(gè)方面結(jié)合。記譜是一種記憶力鍛煉，尤其是很長樂譜是需要一定技巧的，雙手彈琴無疑是一種有效的手指操（手指操演示：兩手同時(shí)快速地做不同的屈伸指動(dòng)作）。具體到效果，就是她曾在四年級(jí)時(shí)把新概念英語每一冊(cè)的課文全部背誦了一遍，我過去一直感覺背誦是痛苦的事情，但看到她背誦的如此輕松，可能就是所謂"無心插柳柳成蔭",想必與彈琴有正相關(guān)關(guān)系，回頭我會(huì)再說到語文學(xué)習(xí)問題。總之，要有興趣，短期對(duì)學(xué)習(xí)不一定有立竿見影幫助，長遠(yuǎn)一定會(huì)獲益匪淺。

第三點(diǎn)，具體到專業(yè)技能，對(duì)于小學(xué)生而言，就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從家庭教育的角度，我認(rèn)為幾個(gè)方面重要的：

1.創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師，孩子在學(xué)校時(shí)間有限，更多時(shí)候還是在家庭中，所以父母作為孩子第一任老師，如何配合好學(xué)校教育尤其重要。由于職業(yè)關(guān)系，我下班后經(jīng)常在家看書讀報(bào)，一弛上幼兒園前就經(jīng)常拿《幼兒畫報(bào)》什么的坐到我身邊學(xué)著樣子有模有樣地認(rèn)真看，久而久之養(yǎng)成了一種讀書的習(xí)慣。天津財(cái)經(jīng)大學(xué)一位我很敬重的老教授說孩子的教育（他女兒多年前留學(xué)美國，后在知名投行工作），最重要的是家庭環(huán)境和習(xí)慣養(yǎng)成，當(dāng)看到作為老師的自己伏案做學(xué)問時(shí)，孩子自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

要注意控制孩子看電視的時(shí)間，看電視過多一方面會(huì)影響孩子的視力，另一方方面也會(huì)分散學(xué)習(xí)注意力，現(xiàn)在一弛有時(shí)一周看不了幾天電視，每天控制在30分鐘之內(nèi)，當(dāng)然，這也需要我們配合，在她學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們也不看。如果沒有外界事物的打擾，孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有大大提高，學(xué)校作業(yè)基本上不會(huì)超過一個(gè)小時(shí)?，F(xiàn)如今，手機(jī)對(duì)人的越來越大，有句話不是說嗎"世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我在你身邊你卻在看手機(jī)。"不但是電視，手機(jī)的影響亦不容忽視，要放下手機(jī)，多與孩子交流。

2.建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制

對(duì)于孩子學(xué)習(xí)，我們從沒有與物質(zhì)相掛鉤，也不許諾取得什么樣成績給予什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)，考得不好又會(huì)如何，為得是讓她自己意識(shí)到學(xué)習(xí)不是為獎(jiǎng)品為父母，而是為了自己。如計(jì)劃帶她去旅行，就會(huì)說無論考好與否都會(huì)成行，只是考得好，心情會(huì)更舒暢，玩得更開心，否則自己會(huì)郁悶；若不能學(xué)好英語，到國外時(shí)就像啞巴一樣，也失去與外國人交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以要一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

其實(shí)，一弛不是特明聰明的孩子，只是比較認(rèn)同努力學(xué)習(xí)。平常對(duì)她的表揚(yáng)也不會(huì)說她聰明，當(dāng)取得較好的成績時(shí)，會(huì)表揚(yáng)她的努力，當(dāng)考得差時(shí)，只問她之前一段時(shí)間是否專心付出了，只要認(rèn)同自己就OK,否則就要總結(jié)教訓(xùn)，全身心投入到下一次測(cè)試。事實(shí)上孩子的智力都是差不多，關(guān)鍵是肯學(xué)。

3.與老師的配合

我們?cè)诤⒆用媲耙恢睒淞⒗蠋煹臋?quán)威形象，因?yàn)楹⒆右坏?duì)老師產(chǎn)生逆反或是不認(rèn)可，對(duì)學(xué)習(xí)影響是極大的。有時(shí)她會(huì)認(rèn)為自己學(xué)得差不多，為什么還要寫那么多遍，我就跟她說，錯(cuò)一道題寫五遍，目的不只是確保你會(huì)了，而是讓你長記性，再者，五遍算多嗎？如果懲罰，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是10遍、20遍，這個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)，如果不認(rèn)可，只有你不犯類似低級(jí)錯(cuò)誤，才能自己掌握主動(dòng)權(quán)。

對(duì)于每次測(cè)試進(jìn)行試卷分析，家長寫意見，我們都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，首先讓她自己分析原因，并讓她把錯(cuò)題重新給我們講一遍。學(xué)校考試的目的就是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)不足，所以必須達(dá)到這個(gè)目的，否則就失去的考試的意義。對(duì)于確實(shí)不會(huì)的，讓她進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，一定要搞懂。有時(shí)她的問題我也拿不準(zhǔn)時(shí)，也不裝權(quán)威，而是一起查資料，還沒有十分把握的，就讓她回頭問老師，尋找最終答案。

4.尋求最適合自己的學(xué)習(xí)方法

（1）制定計(jì)劃

時(shí)間管理對(duì)一個(gè)來講至關(guān)重要，從大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在經(jīng)常聽到一句話，如果再年輕5歲就好了，這時(shí)我就會(huì)對(duì)他說，不要這么說，而是應(yīng)當(dāng)想，比起十年后，你不是年輕了兩個(gè)五歲，準(zhǔn)備做什么，現(xiàn)在就做唄。十年足以讓一個(gè)人從白丁成為行業(yè)專家。對(duì)于孩子同樣面臨這樣的問題，現(xiàn)在只是小學(xué)，但也要著眼于長遠(yuǎn)。

雖然十年很長，卻需要從每一天做起。我們每天放學(xué)或周末都會(huì)先規(guī)劃一下做什么，不一定寫出來，但要有所計(jì)劃。本學(xué)期有一次整理書包時(shí)，忘記帶數(shù)學(xué)試卷了，雖然是偶然原因，但我和孩子分析原因如何避免，之后發(fā)現(xiàn)，她主動(dòng)在書桌旁列了一個(gè)清單，每天對(duì)著清單整理書包。

假期的計(jì)劃是重要的，放假之初就要計(jì)劃好，寫出來，每天對(duì)照檢查是否按時(shí)完成，即便作業(yè)可以集中時(shí)間幾天完成，也讓她分配到相對(duì)長的時(shí)間完成。假期學(xué)習(xí)計(jì)劃不會(huì)安排太緊，畢竟假期相對(duì)寬松，但一定保證每天完成。

（2）英語學(xué)習(xí)

有人說語言學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)體力勞動(dòng)，我也深以為然。我中學(xué)時(shí)是按傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)的啞巴英語，盡管成績很好，但只是考試好而已，其實(shí)有更好方法可將考試和應(yīng)用很好結(jié)合起來。

上大學(xué)曾問英語老師一個(gè)語法問題她說自己不懂語法，讓我驚訝，那時(shí)起才認(rèn)識(shí)到語言本身不是語法構(gòu)造出來的，最重要的是語感。如果可以學(xué)習(xí)好語法固然好，否則多讀多說對(duì)英語學(xué)習(xí)絕對(duì)大有裨益。如何練習(xí)？多讀，每天固定時(shí)間讀一定時(shí)長，如每天二十分鐘，一個(gè)人如果能讀300小時(shí)，聽上去時(shí)間不長，但會(huì)有質(zhì)的改變。對(duì)于學(xué)校課文，最好可以堅(jiān)持背誦，不只是小學(xué)，中學(xué)課文一樣。這樣會(huì)有很好的語感，之前說過孩子曾經(jīng)背過第一冊(cè)新概念英語，有時(shí)遇不會(huì)的題，她會(huì)"蒙"對(duì)，其實(shí)是語感在發(fā)揮作用。

對(duì)于語法，學(xué)起來枯燥，我會(huì)讓孩子一個(gè)語法記憶一個(gè)句，這樣做題時(shí)照貓畫虎就可以了。

另外，有條件的話，讓孩子跟外國人練習(xí)口語，畢竟語言是用于交流，一方面增強(qiáng)孩子自信，不會(huì)糾結(jié)于語法錯(cuò)誤，當(dāng)外國人可以理解的話，就OK,另一方面也會(huì)增加語感，糾正語音語調(diào)。

（3）語文

對(duì)于老師安排的生字、詞等完全認(rèn)真完成，因?yàn)榛A(chǔ)特別重要，如果理科可短時(shí)間見效，那么語文屬于長期工程，所以需要更加重視。我們除了認(rèn)真完成老師作業(yè)之外，也會(huì)給她買感覺興趣的各種課外書——很遺憾，她不太喜歡讀經(jīng)典，之前說過，每天看電視時(shí)間不多，更多時(shí)間就是讀課外書了。

（4）數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)在校外參加了奧數(shù)班，之前說過，她不是聰明的孩子，我們也不指望她在數(shù)學(xué)有什么專長，就是為了拓展思維，因?yàn)閵W數(shù)的解題方式確實(shí)不同于普通數(shù)學(xué)題，可以多一個(gè)角度思考。其實(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)有一條非常重要，就多做多練，前兩天在買東西時(shí)聽兩個(gè)四中孩子說，自己在網(wǎng)上刷了200題，而南開的同學(xué)已經(jīng)刷了2000多道了，不難想象好學(xué)生還如此努力，強(qiáng)者恒強(qiáng)。事實(shí)上，表面看上去的天才，背后也都有常人看不見的付出，周末的北大圖書館永遠(yuǎn)是滿的，而這些人至少是國內(nèi)學(xué)習(xí)頂尖的了，也曾經(jīng)有人在聽講座后提問如何有效提高自己的閱讀速度，現(xiàn)在每分鐘閱讀速度才1000字/分鐘，臺(tái)下一片噓聲，也搞得嘉賓有點(diǎn)尷尬，說自己還達(dá)到這個(gè)水平，也就指導(dǎo)不了了。

我們要用一生的觀點(diǎn)看孩子的教育問題，就要從其每一天、每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，直至進(jìn)入社會(huì)著眼，所以孩子的教育是個(gè)系統(tǒng)工程，不是一時(shí)、某一個(gè)方面的事情。對(duì)我而言，只是盡可能引導(dǎo)孩子，她絕無可能成為第二個(gè)自己，但是只要我盡力了，對(duì)她最終成為什么樣的人，結(jié)果坦然。

我有個(gè)小本子，是學(xué)習(xí)一個(gè)心理學(xué)教授的做法。他為何有這么一個(gè)小本子呢，他學(xué)習(xí)的巴菲特。曾經(jīng)有記者問巴菲特最成功投資是項(xiàng)目？獲利多少？他說最成功的投資一筆兩美元的投資，一個(gè)小筆記本，可以隨時(shí)記下自己的心得和靈感，至于獲利，他認(rèn)為其他項(xiàng)目收益基本可以歸于此筆投資。老師學(xué)了，上課好多段子皆翻開小本讀上一段，我也學(xué)了，這是傳承。在孩子教育方面，體現(xiàn)家長攻力的不是孩子乖的時(shí)候，而是他讓自己生氣的時(shí)候，這是對(duì)家長的一種修行。有時(shí)發(fā)火之后就會(huì)反思自己并記到小本上，以后常常翻看，可以讓自己以更平和的心態(tài)對(duì)待孩子。

第9篇：新概念英語學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】職高生 英語語感 策略

目前職高英語教學(xué)中由于過分強(qiáng)調(diào)英語的詞匯、句型和語法教學(xué),仍存在淡化語言整體訓(xùn)練、忽視學(xué)生英語語感培養(yǎng)的現(xiàn)象。何謂語感?平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生很容易把語感看作一種神秘的、不可捉摸的東西,引不起足夠的重視,實(shí)際上英語語感的形成就象學(xué)習(xí)母語,通過大量的語言實(shí)踐,從而形成對(duì)語言使用的判斷,然后做出相應(yīng)的反應(yīng)。[1]但是由于每個(gè)職高學(xué)生個(gè)體之間會(huì)存在較大的差異,那么,教師在教學(xué)過程中能否干預(yù)和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語感呢?為此一年前就職高學(xué)生英語語感的培養(yǎng)策略,我們進(jìn)行了深入的實(shí)踐和探索。

1 加強(qiáng)規(guī)范的語音指導(dǎo)

職高生中大多具有一定的英語閱讀能力和詞匯量,但聽說能力較差,他們?cè)谡Z音方面從未真正過關(guān),加之他們對(duì)語音學(xué),尤其是詞匯的連貫、句子的節(jié)奏、韻律等方面的知識(shí)知之甚少,對(duì)世界上主要地區(qū),如美國、英國發(fā)音的地方差異不甚了解,所以常常為獨(dú)立發(fā)音和實(shí)際讀音不一樣而迷惑不解。這就給英語語感的培養(yǎng)帶來很大困難。因此需要教師廣泛地向?qū)W生介紹一些規(guī)范的語音知識(shí)及語音的地方性差異,重點(diǎn)講解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和方法,使他們不但在朗讀上取得進(jìn)步,而且在連貫的說話和交際中具備正確的發(fā)音和語流,使交際能順利自然地進(jìn)行,讓語感在不知不覺中形成。但教師的指導(dǎo)方法是:深入淺出,通俗易懂。要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快且充滿信心,學(xué)到的語音知識(shí)看得見且馬上能用,讓他們發(fā)現(xiàn)只要得到正確指點(diǎn),不但能學(xué)好語音,形成良好得語感,還會(huì)其樂無窮。

2 增加有效的語言輸入

語感影響著語言的輸出,而輸入是能夠輸出的前提。克拉申(krashen)的輸入假設(shè)提出:假設(shè)人們現(xiàn)有的語言水平為‘i’,為學(xué)習(xí)者提供的語言輸入應(yīng)為‘i+1’,即略高出學(xué)習(xí)者可理解的水平,才能獲得更高一級(jí)的語言習(xí)得。[2]在職高英語教學(xué)中,我們有針對(duì)性地增加語言的輸入量,從課堂向課外延伸,改變只重視書面輸入,不斷做題才對(duì)學(xué)生有用的觀念,明確口頭輸入對(duì)語感形成的同樣重要性,強(qiáng)調(diào)平時(shí)教學(xué)中的“精”、“泛”結(jié)合?！熬钡慕虒W(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律,提高語言實(shí)踐能力;“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握語言規(guī)律,增加學(xué)生對(duì)未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí),為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。這樣既能提高語言的復(fù)現(xiàn)率,幫助學(xué)生消化吸收語言知識(shí),提高語言運(yùn)用能力,又為他們體驗(yàn)領(lǐng)悟語言創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這種在語境中進(jìn)行的交流,不僅可以加大語言的實(shí)踐量,而且為語感的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

職高英語學(xué)習(xí)是中國環(huán)境下的外語學(xué)習(xí),不是在目的語環(huán)境中進(jìn)行的語言學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)語境原本就缺乏,這是由外語學(xué)習(xí)規(guī)律和中國的外語學(xué)習(xí)實(shí)情決定的。而語境又是促成語感的生成的必要條件,它包括本體語境和情景語境。[3]因此要培養(yǎng)學(xué)生的語感,就要讓學(xué)生在良好的語言語境中產(chǎn)生語言意識(shí)。語言意識(shí)是對(duì)于語言材料的內(nèi)容以及形式的感受與洞察,和由此而形成的分析和判斷能力,以及進(jìn)一步形成的反應(yīng)和合乎邏輯推理的想象。語言意識(shí)要有文化生活背景知識(shí)做基礎(chǔ),但更需要積極的反應(yīng)和獨(dú)立的思考和判斷。除此之外,還應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境,如學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語用英漢兩種語言書寫,經(jīng)常開展英語墻報(bào)、英語廣播、英語演講比賽和英語角等課外活動(dòng)。長期在以上環(huán)境下練習(xí)使用語言,就能使學(xué)生在遇到真實(shí)的交流情景時(shí),迅速提取交流所需語言,良好的英語語感就能自然生成。

4 強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力,是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力,是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要和愿望控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的能力。[4]加強(qiáng)和重視職高生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),既是使學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的要求,也是使學(xué)生逐步形成良好英語語感的需要。針對(duì)職高生自覺性弱、自控力差等特點(diǎn),我們采取有效措施強(qiáng)化課外英語輔導(dǎo),幫助學(xué)生確立課外學(xué)習(xí)目標(biāo),決定學(xué)習(xí)內(nèi)容,運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,學(xué)會(huì)監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)估學(xué)習(xí)效果。從學(xué)期伊始,教師就對(duì)學(xué)生從學(xué)法上進(jìn)行指導(dǎo),在教學(xué)過程中采取滲透法和示范法培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的策略和自主學(xué)習(xí)的能力,為他們的學(xué)習(xí)提供全面、有效的服務(wù)。我們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)并非局限于課堂及其時(shí)間范圍,既要承認(rèn)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所并要充分發(fā)揮其作用,讓學(xué)生真正、自主地活動(dòng)起來,同時(shí)也要著手開發(fā)課外活動(dòng)環(huán)境,結(jié)合家庭和社會(huì)力量的優(yōu)勢(shì),建立課外學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所,開展各種英語課外自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)。通過課外實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在彼此交流中不斷總結(jié)和感悟,達(dá)到語感的自我培養(yǎng)。

5 培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣

語言是思維的支撐和表達(dá)的工具,語言的背后更多的是隱藏的文化風(fēng)俗,思維習(xí)慣。[5]為此在教學(xué)中我們主張教師堅(jiān)持“盡量使用英語,適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則,以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性和母語對(duì)英語教學(xué)的負(fù)遷移。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典,這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延。此外通過測(cè)試我們也發(fā)現(xiàn),職高生在學(xué)習(xí)英語過程中最大的障礙不是詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu),而是英語的思維習(xí)慣。為此我們特別推薦《新概念英語》為主要課外輔助教材,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)多多關(guān)注英漢思維的差異。

6 關(guān)注中西方文化差異

語言反映一個(gè)民族的特征,它不僅包含著該民族的歷史和文化背景,而且蘊(yùn)藏著該民族對(duì)人生的看法、生活方式和思維方式。[6]語言與文化互相影響,互相作用,理解語言必須了解文化,理解文化必須了解語言。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達(dá)習(xí)慣和方式產(chǎn)生的不符合英語表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)法,其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)。正是由于漢英思維模式的不同,所以在句子表達(dá)時(shí)的時(shí)序和句序?qū)?yīng)也不同,因此在教學(xué)漢英語句的表達(dá)時(shí),就應(yīng)根據(jù)各自的思維模式,盡量擺脫相互間的影響。尤其對(duì)于職高生來說,在了解漢英思維模式的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語要能不拘泥于漢語句子的結(jié)構(gòu),要按照漢英各自的造句規(guī)律予以安排,從而學(xué)到地道的英文,獲得正確的英語語感。

總之,英語語感是人們對(duì)英語語言的直接感知能力,是對(duì)英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用,是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語感是可以培養(yǎng)的,它來自于語言實(shí)踐,又指導(dǎo)語言實(shí)踐。要培養(yǎng)學(xué)生的良好語感,就要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫、多譯,養(yǎng)成良好的英語思維習(xí)慣。學(xué)生只有在長期的堅(jiān)持中,才能體味到語言的美,才能形成自己對(duì)語言的認(rèn)識(shí),才會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)自己的語言能力,才能真正形成對(duì)語言的感悟。

參考文獻(xiàn)

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