新概念英語精選(九篇)
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第1篇：新概念英語范文
2012年12月的六級考試已告一段落，本次考試首次采用“多題多卷”的考查方式，因此這次考試出現(xiàn)的六級作文題目不是一個，而是兩個。其中一個是“computer and man”，另一個是“on maintaining trust”。往年的六級作文題目主要是要求考生針對某個具體話題進行論述，而這次考試的題目話題比較寬泛，算得上是“大話題”。面對這樣的題目，很多考生找不到寫作思路，不知如何下筆。
對于國內(nèi)四、六級考試而言，“大話題”的考查算得上是個新鮮玩意兒，盡管無法判斷這是否會是未來四、六級考試作文的新趨勢，但結合2012年12月四、六級考試的其他作文題（比如這次四級作文新出現(xiàn)了圖表題）來看，我們著實應該認識到一點：四、六級作文的話題變得越來越廣。那么，今后考生應該如何面對這種趨勢呢？筆者認為考生可以通過學習《新概念英語》第三冊和第四冊來做好寫作思路和語言表達上的準備。下面筆者就從這兩個方面來進行具體分析。
寫作思路
要解決“大話題”的寫作思路問題，考生在備考過程中有必要進行一定的知識儲備。這種知識儲備的一個有效來源便是《新概念英語》第三冊和第四冊的課文。這些課文的話題涉及科技、文化、美學、歷史、社會等多個方面，基本涵蓋了六級作文?？嫉脑掝}。通過學習這些課文，考生可以對這些話題有一定的知識儲備，這樣寫作時要找到寫作思路和寫作角度問題就不大了。
筆者以本次考試的作文題目“computer and man”為例來具體說明。從題目可知，這個作文題目的立意是要探討計算機與人類之間的關系。這個話題可以從許多方面展開，而《新概念英語》第四冊第22課knowledge and progress （《知識和進步》）就為這篇作文的寫作提供了一些思路。這篇文章的前半部分論述了人類文明進步與知識積累之間相互促進的關系，這很能啟發(fā)考生的寫作思路。下面我們來看文中的兩句話，它們論述的就是人類文明進步與知識積累之間的關系。
1. knowledge began to increase as soon as the thoughts of one individual could be communicated to another by means of speech. （人一旦能用語言同別人交流思想，知識的積累便開始了。）
2. what is called “modern civilization” is not the result of a balanced development of all man’s nature， but of accumulated knowledge applied to practical life. （所謂“現(xiàn)代文明”并不是人的天性平衡發(fā)展的結果，而是積累起來的知識應用到實際生活中的結果。）
這兩個例句所闡述的內(nèi)容為此次六級作文提供了一個寫作思路：計算機作為人類文明與技術進步的象征，對知識的積累具有極大的促進作用。因此，考生可以從人類知識進步的角度來論述計算機與人類的關系，如：人類的進步有賴于知識的積累與傳播，而計算機極大地促進了這種進程。如果能夠從這種角度來落筆的話，考生的文章必然會與眾不同。
此外，這篇課文后半部分探討的是知識的積累對人類文明帶來的影響是“雙刃劍”。這對考生完成該題目的寫作很有啟發(fā)意義：考生可以從計算機給人類帶來的利與弊的角度來寫。課文對利與弊的論述可謂精辟，譬如下面這兩個句子。
3. as is so often pointed out， knowledge is a two-edged weapon which can be used equally for good or evil. it is now being used indifferently for both. （正像人們常常指出的，知識是一把雙刃劍，可以用于造福，也可以用來為害。人們現(xiàn)在正漫不經(jīng)心地把知識用于這兩個方面。）
4. … gunners using science to shatter men’s bodies while， close at hand， surgeons use it to restore them. （……炮兵利用科學毀壞人體，而就在附近，外科醫(yī)生用科學搶救被炮兵毀壞的人體。）
考生在寫這次六級作文時可以模仿例句的寫作思路：一方面，電腦可以幫助人類更加有效地完成自己的工作；另一方面，電腦又容易誘使人類在游戲、網(wǎng)絡上揮霍大量的時間。這種矛盾正體現(xiàn)出了電腦作為“雙刃劍”的特征。
以上引述的《新概念英語》第四冊第22課只是《新概念英語》思路應用于六級寫作的一個例子而已。事實上，《新概念英語》的課文（特別是第四冊課文）提供的素材可以廣泛地應用于各類寫作考試中。同樣以本次六級考試出現(xiàn)的作文題目“on maintaining trust”為例?？忌梢越梃b《新概念英語》第四冊第44課patterns of culture （《文化的模式》）中“風俗塑造個人行為”的論述來形成寫作思路，論證一個信任或不信任他人的社會如何使得其中成員的行為變得更積極或更消極。
語言表達
除了寫作思路之外，考生在寫作過程中還會遇到語言表達的問題。一些考生腦子里有很好的寫作思路，但卻無法將自己的寫作思路用恰當?shù)恼Z言表達出來。針對這個問題，考生也可以通過研讀《新概念英語》第三冊和第四冊來提高自己的語言表達能力，進而提高自己的寫作水平。
仍以本次六級作文題目“computer and man”為例。考生如果打算從論述電腦的正面與負面影響的角度組織文章的話，就勢必面臨著如何將寫作思路落實在筆頭上的問題。比如想表達“電腦有好處也有壞處”，很多考生可能只能寫出“computers have both advantages and disadvantages”這樣缺乏感染力的句子。如果考生能借鑒上文提到的句子“knowledge is a two-edged weapon which can be used equally for good or evil”，那就很容易把表達變得更生動?？忌恍枰獙@個句子略作修改，便能在作文中寫出既有層次又有文采的好句子，如：“computer is a two-edged weapon which can be used equally for doing good or doing harm.”又如，考生如果想表達電腦（或其他什么東西）的變化趨勢時，可以借鑒《新概念英語》第三冊第51課predicting the future （《預測與未來》）中的一個句子：“computers have become smaller and smaller， more and more powerful and cheaper and cheaper.”這樣的表達語義清晰又簡練流暢。
在寫本次六級作文的另一個題目“on maintaining trust”時，考生同樣可以借鑒《新概念英語》里的句型。例如，當考生試圖描述信任淪喪的社會時，可以借鑒《新概念英語》第四冊第28課patients and doctors （《病人與醫(yī)生》）里的第一句話：“this is a sceptical age … our faith in many of the things in which our forefathers fervently believed has weakened …”這句話非常切題又達意。
小結
英文寫作的要求無非分成兩個部分：知道寫什么（寫作思路）與知道怎么寫（語言表達）。而《新概念英語》恰巧能幫助考生在這兩個方面練好“內(nèi)功”。那么考生該如何利用《新概念英語》來幫助自己備考四、六級作文呢？
首先，從寫作思路上說，考生在學習《新概念英語》課文特別是第四冊課文時，一定要在關注詞匯與句型的同時將眼光放在文章的主題思想上。詞匯和句型某種意義上說只是一種工具，而它們背后活生生的思想才更加寶貴。由于課文所涉及的話題都是許多作文考試經(jīng)常出現(xiàn)的熱門話題，因此考生通過學習課文中呈現(xiàn)出來的思想能擴寬自己的寫作思路，有效解決在考試中無話可說的問題。
第2篇：新概念英語范文
自2012年12月起，大學英語的四、六級考試作出改革，同一考場開始實施“多題多卷”的新模式。就六級考試的翻譯部分來說，雖然目前可查到的已有四套試題，但這幾套題之間的難度相差不大，也基本與往年的翻譯真題難度持平。
語言學習需要厚積薄發(fā)，而翻譯的學習更是見于日常的點滴積累。要想做好翻譯試題，考生需在平常打好基礎?！缎赂拍钣⒄Z》作為英語學習的經(jīng)典教材之一，在語法、詞匯以及句型的使用方面都有可圈可點之處?？忌粼谄綍r注重學習此類英語教材，定有助于四、六級考試備考。下面本文就以《新概念英語》第三冊（下文簡稱《新概念3》）中的例句為輔來解析2012年12月六級翻譯真題，希望能以點帶面，啟發(fā)考生將教材中所學的詞句與考試實戰(zhàn)結合起來。
through years of hard work， they ___________ （已經(jīng)把那片荒地變成了肥沃的農(nóng)田）.
解析 本題涉及三個考點，下面我們來一一分析。
①考查時態(tài)的使用。通過括號中的提示詞“已經(jīng)”可知，這句話要使用現(xiàn)在完成時態(tài)，即have done結構。
②考查動詞詞組“turn … into …”（把……變成……）的用法?？忌绻煜ぁ缎赂拍?》的話，就會發(fā)現(xiàn)該冊課文中曾多次出現(xiàn)這一詞組。例如，第47課too high a price？（《代價太高？》）中的一句話里就出現(xiàn)了這一詞組：“there are only four ways you can deal with rubbish： dump it， burn it， turn it into something you can use again， attempt to produce less of it.”（我們只有四種對付垃圾的方法：傾倒、焚燒、把垃圾變成再生材料或試圖少產(chǎn)生一些垃圾。）
③考查名詞“荒地”和名詞詞組“肥沃的農(nóng)田”的英文表達法。“荒地”的表達還是比較常見的，美國詩人t·s·艾略特最有影響力的一部詩作為the waste land （《荒原》），標題中的waste land就是“荒原、荒地”的意思。第47課中還出現(xiàn)了fertilizer （化肥）一詞，該詞正是源于形容詞fertile （肥沃的）；而第56課our neighbor， the river （《河流，我們的鄰居》）中也提到了詞組farm land，即為“農(nóng)田”的意思。由此一來，“肥沃的農(nóng)田”即可翻譯為fertile farm land。
參考譯文 have turned that waste land into a fertile farm land
考點攻略 這里主要講講現(xiàn)在完成時?，F(xiàn)在完成時是六級翻譯常考的時態(tài)之一，該時態(tài)看似簡單，但很多考生對其存在誤解，誤以為這是一個“表過去”的時態(tài)。雖然這一時態(tài)表面描寫過去的動作，但它強調(diào)的并不是動作在過去發(fā)生，而是強調(diào)過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響，或者強調(diào)過去發(fā)生的動作持續(xù)到現(xiàn)在。所以該時態(tài)的落腳點是“現(xiàn)在”，考生要注意這一點。
it was long since i last saw her， and if she had not greeted me first _____________ （我?guī)缀跽J不出她來）.[]
解析 本題考查如下兩個考點。
①考查虛擬語氣的用法。通過非真實條件句“if she had not greeted me first”，考生可知這句話是對過去事實的一種虛擬，因此空格中的主句應使用“would have done”的結構。
②考查動詞recognize （認出）的用法?！缎赂拍?》的課文中多次用過這一動詞。例如第2課thirteen equals one （《十三等于一》）中就出現(xiàn)過這一動詞：“in the torchlight， he caught sight of a figure whom he immediately recognized as bill wilkins， our local grocer.”（借著電筒光，他看見一個人，馬上認出那是本地雜貨店主比爾·威爾金斯。）
參考譯文 i would not have recognized her
考點攻略 這里主要講講虛擬語氣的用法。虛擬語氣的基本形式有三種：對過去事實的虛擬、對現(xiàn)在事實的虛擬和對將來事實的虛擬。
①對過去事實的虛擬：虛擬條件句的謂語動詞用過去完成式，而主句的謂語動詞則用“would/should/could/might have +過去分詞”的形式。《新概念3》的課文中也多次出現(xiàn)與過去事實相反的虛擬語氣，例如第25課the cutty sark （《“卡帝薩克”號帆船》）中的一個句子：“there is no doubt that if she had not lost her rudder she would have won the race easily.”（毫無疑問，如果中途沒有失去舵，“卡帝薩克”號肯定能在比賽中輕易奪冠。）在這句話中，發(fā)生在過去的事實已經(jīng)無法改變，但作者想表達自己強烈的感慨，于是對發(fā)生在過去的這個故事使用了虛擬語氣。
②對現(xiàn)在事實的虛擬：虛擬條件句的謂語動詞用過去式，而主句的謂語動詞則常用“would/could/might/should +動詞原形”的形式。第17課the longest suspension bridge in the world （《世界上最長的吊橋》）中有這樣一句話：“it has been estimated that if the bridge were packed with cars， it would still only be carrying a third of its total capacity.”（據(jù)估計，若橋上擺滿了汽車，也只不過是橋的總承載力的1/3。）我們當然知道一座橋不會擺滿汽車，但這里作者為了表達該橋的承載能力，使用了與現(xiàn)在事實相反的虛擬語氣。
③對將來事實的虛擬：虛擬條件句的謂語動詞可以用過去式、“should +動詞原形”形式或“were to +動詞原形”形式，而主句的謂語動詞則用“would/should/could/might +動詞原形”形式。
此外，虛擬條件句還有一種變式叫含蓄條件句：在特定的上下文或一目了然的情況下，可以省略if條件句，或使用介詞短語、副詞或非謂語動詞等形式代替if條件句來實現(xiàn)虛擬的目的。我們來看第60課 too early and too late （《太早和太晚》）中的一句話：“without it， nothing
could ever be brought to a conclusion； everything would be in state of chaos.”（不準時將一事無成，事事都會陷入混亂不堪的境地。） 實際上，這句話里without it就是一個含蓄的虛擬條件句，它可以表達為“if there were no punctuality”。
our defense at the court hearing finally ________________ （使法官確信我們是清白的）.
解析 本題主要考查考生如何用英文表達“確信”和“清白”。關于“確信”的表達法，我們在第1課a puma at large （《逃遁的美洲獅》）中就遇到過：“the experts were now fully convinced that the animal was a puma， but where had it come from？”（專家們?nèi)缃褚呀?jīng)完全確信那只動物就是美洲獅，但它是從哪兒來的呢？）這句話中的convince一詞表達的就是“（使）確信”的意思。第35課justice was done （《伸張正義》）主要探討了“伸張正義”的話題，其中有這樣一句話：“we might say that justice has been done when a man’s innocence or guilt has been proved beyond doubt.”（當某人被證據(jù)確鑿地證明無罪或有罪的時候，我們也許會說正義得到了伸張。）這句話中的innocence一詞正是guilt （有罪）的反義詞，表示“清白、無罪”的意思。此外，第35課中也出現(xiàn)了“法官”的英文表達法：“judges， however wise or eminent， are human and can make mistakes.”（法官無論如何聰明與有名，畢竟也是人，也會出差錯的。）
參考譯文 convinced the judge of our innocence
考點攻略 這里主要講講多樣化表達。大多數(shù)考生看到“使法官確信我們是清白的”時的第一反應便是將之譯為“convinced the judge that we were innocent”。之所以有這種反應，是因為考生太容易受中式思維的影響。其實這句話完全可以不用從句，而是簡單地表達為“convinced the judge of our innocence”?？忌綍r要注意積累多樣化的英文表達，避免用語單調(diào)、呆板。我們來看第9課flying cats （《飛貓》）中的一個句子：“apparently， there is a good deal of truth in this idea. a cat’s ability to survive falls is based on fact.”（顯然，這種說法有些道理。貓在跌落時能夠大難不死是有事實作為依據(jù)的。）這句話中突出顯示的句子巧妙地用there be句型和名詞結構取代了“this idea is probably true”這一老套的用法。
_________________ （你可以放心） we will fulfill our task ahead of time.
解析 本題主要涉及如下兩個考點。
①考查“放心”一詞的英文表達法。英文中的assure或reassure都可以表達“使……放心”的意思。
②考查賓語從句引導詞的用法。這一考點比較隱晦。若考生仔細分析整個句子，會發(fā)現(xiàn)這句話是一個主從復合句，題目中給出的英文部分是賓語從句，又因為該賓語從句與主句謂語動詞之間被代詞you分開，所以考生在填答案的時候最好加上賓語從句的引導詞that，以免造成語義混亂。
參考譯文 we can assure/reassure you that
考點攻略 這里主要講講動詞對句子結構的影響。在英文中，一個簡單句只能有一個謂語動詞。如果出現(xiàn)第二個或者更多的謂語動詞，就要使用從句或非謂語動詞結構等來處理。大多數(shù)考生對從句用法的掌握還不錯，但非謂語動詞結構是一大難點。我們來看第53課in the public interest （《為了公眾的利益》）中的一個句子：“a foreigner living in a swedish village wrote to the ombudsman complaining that he had been ill-treated by the police， simply because he was a foreigner.”（一個住在瑞典鄉(xiāng)村的外國人寫信給司法特派員，抱怨說他受到警察的虐待，原因就是因為他是個外國人。）這句話中包含三個“動詞”：live、write和complain。但謂語動詞只有一個，那就是write。live和complain都是以非謂語動詞（-ing分詞）的形式出現(xiàn)的，在句中分別做定語和狀語。理清了動詞的問題，就解決了句子結構的問題。所以，考生在做翻譯題時要特別注意句子中的動詞，先理清句子結構，再動筆翻譯。
man should live in harmony with nature， and ______________ （試圖征服它是不明智的）.
解析 本題涉及如下兩個考點。
①考查“it is + adj. + to do/that …”這一結構的用法?？忌舭蠢ㄌ栔兄形牡恼Z序來組織英文語序，句子結構就會出現(xiàn)“頭重腳輕”的現(xiàn)象。所以，建議考生在這里使用“it is + adj. + to do …”結構，用it作形式主語，把句子的真正主語“試圖征服它”放在句末。
②考查“征服”一詞的英文表達法?！罢鞣睂挠⑽氖莄onquer。
參考譯文 it is not wise to try/attempt to conquer it
考點攻略 這里主要講講形式主語it。it作為形式主語可以用來指代不定式、動名詞或名詞性從句，避免句子出現(xiàn)“頭重腳輕”的現(xiàn)象，以達到句子整體結構的平衡?！缎赂拍?》的課文中多次出現(xiàn)it作形式主語的情況，例如第1課中的句子：“it is disturbing to think that a dangerous wild animal is still at large in the quiet countryside.”（想到在寧靜的鄉(xiāng)村里有一頭危險的野獸繼續(xù)逍遙流竄，真令人擔心。）這句話中it作形式主語，指代置于句末的名詞性從句。
第3篇：新概念英語范文
（1）零起點的英語學習者。
（2）小學高年級學生或初中一、二年級學生。
（3）欲在短期內(nèi)掌握英語基礎的學習者。
（4）英語入門級培訓班的學員。
第4篇：新概念英語范文
一、新課改理念是課程的靈魂
課改理念是課程設計者蘊含于課程之中，需要課程實施者付諸實踐的教育教學的信念，它是課程的靈魂和支點。新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課改不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。學生獲取知識的過程是自我建構的過程。舊課程觀認為課程就是教材，教材又是知識的載體，因而教材是中心，而新課程觀認為課程是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合。學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比從教材中學到的多。舊課程觀認為課程與教學是相互分離的，教師只有教材意識，只知道教材、教參、教學大綱、教學計劃，而新課程觀則認為課程與教學是整合的。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構成的一種生態(tài)系統(tǒng)。正是這些理念的不同才使本次基礎教育課程是一次前所未有的深刻變革。
教師走進新課改最重要的是樹立新的教育理念。新課改所蘊含的先進的教育理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。
二、新課改的核心理念：為了每一位學生的發(fā)展
“為了每一位學生的發(fā)展”包含著三層含義：一是課程要著眼于學生的發(fā)展。新課改定位在人的發(fā)展上，具體地說就是為了每位學生的發(fā)展。全面關注學生發(fā)展是世界各國課程改革的趨勢。世界各國的課程改革都把目標指向?qū)W生發(fā)展，指向以能力和個性為核心的發(fā)展。課程改革要培養(yǎng)學生的信息收集和整理的能力、發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力、終生學習和創(chuàng)新的能力以及生存和發(fā)展的能力；課程改革要培養(yǎng)學生的良好個性品質(zhì)。二是面向每一位學生。新課改強調(diào)面向每位學生既是順應了未來教育的發(fā)展趨勢，也是國家對人才需求的必然。在新課程實施中，必須面向全體學生，認清每個學生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長，使每位學生都具備一技之長，使全體學生各自走上不同的成才之路，成長為不同層次、不同規(guī)格的有用人才。三是關注學生全面、和諧的發(fā)展。學生是一個完整的人，不能把學生僅僅看成是知識的容器。學生的發(fā)展不是某一方面的發(fā)展，而是全面、和諧的發(fā)展。新課程提出了知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三個維度的教學目標，達到了知識習得、思維訓練、人格健全的協(xié)同，實現(xiàn)了在促進人的發(fā)展目標上的融合。課程的目標不只是使學生更富有知識，而且應使他們更聰明、更高尚。
三、新課改的基本價值
這次課程改革在其理念上就是以學生為本，著眼于學生的全人發(fā)展，為了每一位青少年學生的全面的發(fā)展。這種著眼于全人發(fā)展的課程價值取向，使學校的課程目標表現(xiàn)出以下一些新的特點：一是注重課程目標的完整性，強調(diào)學生的全面發(fā)展；二是重視基礎知識的學習，提高學生的基本素質(zhì)；三是注重發(fā)展學生的個性；四是著眼于未來，注重能力培養(yǎng)；五是強調(diào)培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)；六是強調(diào)國際意識的培訓。
四、新課改要實現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育
要實現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育，首先要改變課程功能的單一化。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。落實這一課程改革目標，實現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育就有了可能。
第5篇：新概念英語范文
一、重視合作學習的價值研究
傳統(tǒng)的課堂教學常常被視為孤立、個體化的活動?！缎抡n程標準》把“自主探索、合作交流”提到一個前所未有的高度，這充分肯定了合作學習能從許多方面促進學生更加生動、活潑地學習。
1.為學生提供了終身學習的必備素質(zhì)
學會學習是一個現(xiàn)代人生存和發(fā)展的首要條件。新課程理念下的課堂是師生共同生活、共同發(fā)展的場所，是以學科知識為載體，在師生、生生之間的相互活動和對話中，在學生經(jīng)歷知識形成的過程中，獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的體驗，形成良好的個性品質(zhì)的過程。如果我們在課堂教學中能有意識地構建這樣一個符合學生特點的合作學習的方式，使每位學生都能在有限的合作時空里全員參與，在互動中互幫互學，那么不僅能有助于增強學生的合作意識，而且還能為學生獲得終身學習的能力奠定基礎。
2.實現(xiàn)學生自身價值的體現(xiàn)
在自主、合作的過程中，學生很自然地產(chǎn)生出一種“我也能行”的積極情感，不僅是掌握知識，而且學生在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，也發(fā)現(xiàn)了自己的價值和潛能。
3.培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新精神
合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而合作學習是培養(yǎng)學生合作意識的重要方式。學生在小組合作學習中，必須得做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現(xiàn)出“人人為我、我為人人”的意識要求。
二、構建適合合作學習的環(huán)境
傳統(tǒng)的課堂教學，注重的是“知識的灌輸”或是“知識的移植”，客觀上造成了一種沉悶、壓抑的而非合作化的環(huán)境。而“以學生發(fā)展為本”的課堂教學，注重的是學生在感受和參與中體驗到成功的快樂。學生是具有豐富個性的學習者，不同學科的學習規(guī)律也有所不同，并非在任何教學條件下，合作學習都是最佳的教學組織形式。但流暢、和諧、默契、尊重、信任的學習環(huán)境，卻是新課程理念下的課堂教學的“共性”。
三、對教材處理的觀念更新——由“死”到“活”
1.在教材的教授順序上應加大靈活性
以往的英語教材把音標學習安排得較晚，由于學生不懂音標，因而造成了師生教與學的不便，這樣就增加了學生的學習難度，進而影響了他們學習英語的興趣。因此在教材的整體處理上，借鑒漢語拼音提前教學的思想，把國際音標教學適當提前到字母教學階段，把音標、字母和單詞結合起來教，解決學生拼讀問題，便于他們自學，強化他們學習的方法、信心和熱情。
2.在教材內(nèi)容的處理上應增強藝術性
課堂要有表演，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引學生積極參與。新教材每單元都是以幾組對話開始的，這些對話生活氣息濃，可操作性強，應該叫學生熟讀并能表演。做游戲是學生非常喜愛的一種表演方式，在教學第四單元時，我請一位同學到講臺上來，面對黑板，我藏起一個文具，再讓這個學生轉(zhuǎn)過身來，其他學生用“Where is the...？”提問。那位學生用一般疑問句猜測，其他學生作肯定或否定回答，在歡樂中掌握了知識。
四、對課堂管理的觀念更新——由“靜”到“動”
把一個班分成四個英語小組。在每個小組中，不同外語程度的學生合理搭配。在小組內(nèi)部實行陶行知曾經(jīng)倡導過的“小先生制”。課堂教學也要注意發(fā)揮小組的集體參與作用。在小組之間和小組內(nèi)部經(jīng)常開展聽、說、讀、寫方面的競賽活動。
五、對教育途徑的觀念更新——由“窄”到“寬”
1.激活學生尋找學英語途徑的內(nèi)在動力
要讓學生積極主動地用更多的時間去接觸英語，必須強化學生的學習動機。在課堂上，我經(jīng)常對學生進行教育，使他們認清：在信息社會、知識經(jīng)濟時代，外語在完成各種工作中的重要作用。良好的基礎是獲得成功的基石。中學生是學習外語相當關鍵的時期，只有多接觸外語知識，多途徑大范圍地進行交流，才能學好英語，用好英語。從而使學生產(chǎn)生需要心理，萌發(fā)學習動機，端正學習態(tài)度，積極主動地在各種場合留意英語并對英語發(fā)生廣泛的興趣。
2.在學生已有的興趣領域中開發(fā)途徑
興趣是最好的老師。興趣也有發(fā)生遷移的特點。根據(jù)興趣的這一特點，在學生已經(jīng)發(fā)生興趣的事物中開發(fā)學英語的途徑是個好辦法。
3.在日常生活的廣闊背景中創(chuàng)造途徑
聽力，對初學英語的學生來講是最大的弱項，在課堂上對學生講英語聽力訓練也是學生們最頭疼的。那么提高學生們的聽力水平也是在目前再教學中的頭等大事，為學生們的中考、高考以及大學打好基礎，從現(xiàn)在抓起，要求老師和學生們每天必須有聽力課，加大力度訓練學生們的口語和聽力閱讀的能力。
4.給予充裕的時空環(huán)境
第6篇：新概念英語范文
作業(yè)的布置與批改和教育教學活動的其它各個方面都有著密切地聯(lián)系，是學生鞏固知識、提高能力的重要環(huán)節(jié)，是教師檢查教學效果、改進教學的重要依據(jù)。如何有效地規(guī)范英語作業(yè)的布置與批改？我想就此談談自己的看法。
一、合理布置作業(yè)，使作業(yè)成為課堂教學的課外延伸
1、明確任務目的，確保作業(yè)的針對性
在英語教學中，學習語言是基礎，運用語言是目的。為此，在教學中，一方面要注重基礎知識的學習和鞏固，另一方面要注重對學生進行基本技能（聽、說、讀、寫、譯）的訓練，讓知識轉(zhuǎn)化為技能。所以英語作業(yè)的布置要有利于鞏固新知識，注重學生能力的培養(yǎng)；學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。這就是說作業(yè)要練習什么教師要心中有數(shù)。這樣既能保證讓學生按時完成作業(yè)，又能讓他們在體會成功喜悅的同時培養(yǎng)他們的能力。比如在上My New Teachers 這一模塊時，我給學生留下這樣的一個作業(yè)：What do you think are the criteria of a good teacher？ 通過這一個作業(yè)既可以讓我們了解學生心目中的好老師的標準，從而適當調(diào)整自己；也能讓他們在完成作業(yè)后覺得學有所用，提高他們的學習興趣。
2、把握能力差異，確保作業(yè)的層次性
因材施教，區(qū)別對待，即作業(yè)數(shù)量適當，難易適度，讓各層次學生都能完成。老師可根據(jù)學生的不同情況分成兩組或三組，分類布置作業(yè)。
一般說來，中下學生如果沒有一定量的作業(yè)練習訓練，他們是不可能全面和熟練掌握所學知識的。因此要給他們充分練習的機會，讓他們能夠在練習當中熟練掌握所學的知識并能慢慢學著會用。而中上學生則側(cè)重于他們能力的培養(yǎng)，讓他們在練習當中能真真切切的感覺到語言是鮮活的，激發(fā)他們學習的欲望。如在學習Our body and healthy habits這一模塊的對話課中，講這一課的目的是：improve the students speaking skills and let them know how to communicate with doctors when seeing a doctor .所以我給學生留的作業(yè)是：基礎差的學生要能夠熟練記住那些看病用的phrases和醫(yī)生的答語，而對那些基礎還可以的學生要能夠根據(jù)對話進行pair work and act it out. 對于那些基礎好的學生則make a similar dialogue according to these phrases and act it out.
3、運用任務變式，確保作業(yè)的趣味性
一般說來，人們對于一成不變的事物往往容易厭倦，學生更是如此。興趣能激發(fā)學生的學習動機，所以作業(yè)的形式也要注意多樣化，具有趣味性、創(chuàng)造性，也就是說作業(yè)既要有書面的，也要有口頭的；既要有動口說的，也要有動手操作的。
一般英語作業(yè)就是讓學生背背單詞、對話、課文中比較精彩的片段、或者是一兩篇閱讀理解，學生普遍都比較厭煩。這時不妨試試換用另一種形式。比如在上Adventure in literature and the cinema這一模塊的閱讀The Steamboat時，我就讓學生課后自己分組把這一課表演出來，然后在課堂上全班同學一起欣賞志愿者的表演。學生在完成這一作業(yè)時不僅鍛煉了口語，而且在表演中運用了豐富的肢體語言和表情。而在上festival這一模塊時，可讓他們提前預習，一組學生歸納出中國的festivals，另外的一組歸納出外國的festivals，并且讓兩組進行PK，這樣就激發(fā)了他們聽課的興趣。這樣的作業(yè)形式新穎，趣味性濃。完成這類作業(yè)，學生通過動腦思考，動口討論和合作學習，使自己多方面的能力得到了鍛煉
二、落實“勤”、“情”策略，促成作業(yè)的有效反饋功能
首先，作業(yè)批改要“勤”。每天的作業(yè)及時批改，及時反饋給學生，讓學生們及時糾正錯誤，這有助于及時發(fā)現(xiàn)學生學習方面存在的問題，從而及時解決問題。
其次，作業(yè)批改有利于師生間的情感交流。心理學家認為：積極的情感在人的實踐活動中起著巨大的作用，它可以激勵人奮發(fā)向上。積極的情感也貫穿整個教學的過程，在作業(yè)的批改中使用得當也能起到異曲同工的作用。一般說來，學生都有一種被尊重、被認可、被表揚的強烈的需要。在寫作業(yè)過程當中，實際就是他們需要得到認可的過程。所以教師在批改作業(yè)時要利于師生間的情感交流。
①正確的使用對號和錯號：通常說來，教師在批改作業(yè)時可能會簡單的使用對號或錯號來區(qū)別正誤。這樣一來基礎差的學生翻開作業(yè)本首先應映入眼簾的是那些冷冰冰的錯號，久而久之就嚴重挫傷了他們的學習的積極性，最后可能會使他們產(chǎn)生厭學的情緒。如果教師能夠在批改作業(yè)時講究這樣一點藝術：學生對了那就劃上大大的對號，如果學生錯了就輕輕作一個小標記，學生能夠看出就好，等到他們訂正過來的時候，再打上對號，就體現(xiàn)了老師對學生的尊重，因此就可能拉近師生間的距離。
第7篇：新概念英語范文
新一輪課程改革倡導聯(lián)系生活的教學策略，目的在于使學生擁有的豐富的直接經(jīng)驗?！队⒄Z課程標準》也進一步強調(diào)教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現(xiàn)實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。為此在教學中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了新課改的實效。
一、采用任務型教學模式
“任務型”課堂教學模式是將英語的教學目標整合到一個或多個具體的活動任務當中，使學生在使用英語完成任務的同時，在不知不覺中學會英語，更主要的是培養(yǎng)學生在完成任務的過程中提高運用英語的能力。在這里，英語只是一種完成任務的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門知識來學習。
“任務型”課堂教學模式，強調(diào)讓學生的注意力主要放在怎樣利用英語作為交流的媒體來完成任務，而不只是關心自己所說句子的結構是否正確。這有利于幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習英語習慣，形成有效的學習策略。學生通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，能在掌握一定的英語基礎知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學以致用的意識和初步運用英語進行交際的能力。
對于一年級的小學英語課堂來講，”任務型”的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務型的教學模式，學生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得豐富多彩，學生從中也體驗到了成功的喜悅。
二、創(chuàng)設英語的教學情境
情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統(tǒng)一，在認知方面有啟迪學生的可暗示性，從而使學生有意識的和無意識的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學生的認知更加牢固。
語言學習是行為習慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學習者自己，教師不可能把能力教給學生，是學生自己在教師的引導幫助下一點一滴的積累起來。
語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質(zhì)，無需教師過多的解釋。
三、運用現(xiàn)代教育技術
現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的運用，突破了以往課堂教學空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當代信息技術的發(fā)展使得教育技術走進了校園。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統(tǒng)的”粉筆、黑板”的單調(diào)的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發(fā)展，用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。
在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現(xiàn)代教育技術，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設教學情景，可以優(yōu)化課堂教學，有效地培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。
由于我校教學條件優(yōu)越，一年級每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學優(yōu)勢，結合教學內(nèi)容，設計一些畫面讓學生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。
四、使用合理的評價手段
德國教育家斯多惠說過：”教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說明了對學生評價的作用，評價也是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
第8篇：新概念英語范文
一、居民概念
新企業(yè)所得稅法首次引入居民企業(yè)和非居民企業(yè)概念對納稅人加以區(qū)分。稅法第2條規(guī)定，居民企業(yè)是指依法在中國境內(nèi)成立，或者依照外國(地區(qū))法律成立但實際管理機構在中國境內(nèi)的企業(yè)；非居民企業(yè)是指依照外國(地區(qū))法律成立且實際管理機構不在中國境內(nèi)，但在中國境內(nèi)設立機構、場所的，或者在中國境內(nèi)未設立機構、場所，但有來源于中國境內(nèi)所得的企業(yè)。居民企業(yè)要承擔全面納稅義務，就其來源于境內(nèi)外的全部所得納稅，而非居民企業(yè)承擔有限納稅義務，只就其來源于境內(nèi)的所得納稅。這一概念最重要的意義在于我國稅務機關可以運用國際稅收實踐中廣泛運用的“管理和控制”測試來決定公司的稅收居民地。今后凡在我國境外注冊成立，但其實際管理和控制在我國境內(nèi)的企業(yè)將被認定為中國稅收居民，并被要求就其來源于全球范圍的所得在我國交納所得稅。
新稅法這一規(guī)定對內(nèi)資企業(yè)和外商投資企業(yè)都將產(chǎn)生重大影響。對內(nèi)資企業(yè)而言，如果中國股東想在境外注冊公司進行經(jīng)營，就要充分考慮中國和公司注冊地兩方面對稅收居民判定的規(guī)定。這一規(guī)定同時意味著將通過在海外避稅港設立公司運作國內(nèi)業(yè)務，從而將境內(nèi)所得轉(zhuǎn)移到境外的稅收規(guī)劃行為納入監(jiān)管，在香港上市但主要在大陸經(jīng)營的紅籌股公司以及其他類似的海外上市公司將難免受到影響。對外資企業(yè)，特別是已經(jīng)或準備將亞太地區(qū)管理機構設在中國的跨國公司必須關注中國稅法的稅收居民判定規(guī)則，及時檢查自身的經(jīng)營情況，考慮投資決策是否在中國構成居民企業(yè)以及相應可能的納稅義務。
二、資本弱化與一般反避稅規(guī)則
資本弱化指企業(yè)投資者為少納稅或?qū)崿F(xiàn)其他目的，在所投資企業(yè)的資本中降低權益資本比重、提高債務資本比重，以貸款方式替代募股方式進行的投資或融資。新企業(yè)所得稅法對企業(yè)的債權性融資作出了限制，第46條規(guī)定，企業(yè)從其關聯(lián)方接受的債權性投資與權益性投資的比例超過規(guī)定標準而發(fā)生的利息支出，不得在計算應納稅所得額時扣除。在現(xiàn)行稅法體系下，對內(nèi)資企業(yè)而言，《企業(yè)所得稅稅前扣除辦法》中已有資本弱化的相關規(guī)定和明確的負債權益要求，即如果納稅人從關聯(lián)方企業(yè)取得的借款金額超過其注冊資本50％的，超過部分的利息支出不得在稅前扣除；而對于外商投資企業(yè)，其外債和權益比例僅受外匯管制規(guī)定的限制用法中并未作相關規(guī)定。新企業(yè)所得稅法對內(nèi)外資企業(yè)資本弱化作出了統(tǒng)一規(guī)定，不過在進一步明確借款和權益具體比例的實施細則出臺前，這一規(guī)定對外商投資企業(yè)和內(nèi)資企業(yè)的影響尚不確定。如果新所得稅法關于債權性投資與權益性投資的比例規(guī)定不如現(xiàn)行稅法要求嚴格，那么新規(guī)定對外商投資企業(yè)的影響可能并不明顯，而對內(nèi)資企業(yè)而言，負債權益比例是否發(fā)生改變影響重大。企業(yè)和投資者應當關注這一變化的具體實施，并確定是否需要對自身的融資方式進行合理調(diào)整或選擇新的融資方式。
除資本弱化條款外，新企業(yè)所得稅法還包含了一般反避稅規(guī)則(GAAR)。稅法第47條規(guī)定，企業(yè)實施其他不具有合理商業(yè)目的的安排，而減少其應納稅收入或者所得額的，稅務機關有權按照合理方法進行調(diào)整。對此，現(xiàn)行稅法體系下已有類似規(guī)定，企業(yè)及稅務機關理解并不困難。
三、轉(zhuǎn)讓定價與成本分攤
新企業(yè)所得稅法對關聯(lián)公司的轉(zhuǎn)讓定價問題給予了特別關注，可以預見未來稅務當局對關聯(lián)方交易審查會更為嚴格。新稅法第41條規(guī)定，企業(yè)與其關聯(lián)方之間的業(yè)務往來，不符合獨立交易原則而減少企業(yè)或者其關聯(lián)方應納稅收入或者所得額的，稅務機關有權按照合理方法調(diào)整。第43條規(guī)定，企業(yè)向稅務機關報送年度企業(yè)所得稅納稅申報表時，應當就其與關聯(lián)方之間的業(yè)務往來，附送年度關聯(lián)業(yè)務往來報告表。稅務機關在進行關聯(lián)業(yè)務調(diào)查時，企業(yè)及其關聯(lián)方，以及與關聯(lián)業(yè)務調(diào)查有關的其他企業(yè)，應當按照規(guī)定提供相關資料。第44條規(guī)定，企業(yè)不提供與其關聯(lián)方之間業(yè)務往來資料，或者提供虛假、不完整資料，未能真實反映其關聯(lián)業(yè)務往來情況的，稅務機關有權依法核定其應納稅所得額。雖然新稅法并未對關聯(lián)交易的資料準備要求作出明確規(guī)定，但估計新稅法實施細則或國稅總局將會要求企業(yè)在進行年度申報時就關聯(lián)企業(yè)交易的定價原則和計算方法等向主管稅務機關報備資料。如果真如此，那么新所得稅法對關聯(lián)公司轉(zhuǎn)讓定價的規(guī)定將是各國此類規(guī)則中最嚴格的，其他大多數(shù)國家僅要求企業(yè)保留這些信息，在稅務機關提出要求時提交。
新稅法第41條除對轉(zhuǎn)讓定價作了規(guī)定以外，對成本分攤也作了相應規(guī)定：企業(yè)與其關聯(lián)方共同開發(fā)、受讓無形資產(chǎn)，或者共同提供、接受勞務發(fā)生的成本，在計算應納稅所得額時應當按照獨立交易原則進行分攤。這一規(guī)定為關聯(lián)企業(yè)間合作開發(fā)無形資產(chǎn)提供了法律依據(jù)，企業(yè)和投資者可以考慮通過合理的成本分攤及在關聯(lián)企業(yè)間進行合作開發(fā)等活動有效地實現(xiàn)資源共享。同時，無形資產(chǎn)的合作開發(fā)也有利于帶動我國進行技術升級。
四、受控外國公司
新企業(yè)所得稅法引入了受控外國公司概念。在滿足相應條件時，我國將對海外公司未分配利潤中應歸屬居民企業(yè)的部分征收所得稅。第45條規(guī)定，由居民企業(yè)，或者由居民企業(yè)和中國居民控制的設立在實際稅負明顯低于本法第四條第一款規(guī)定稅率水平的國家(地區(qū))的企業(yè)，并非由于合理的經(jīng)營需要而對利潤不作分配或者減少分配的，上述利潤中應歸屬于該居民企業(yè)的部分，應當計入該居民企業(yè)的當期收人。
新規(guī)定加強了對企業(yè)境外投資取得利潤的稅收管理，但并未對“實際稅負明顯低于”作出明確界定，預計實施細則會提供相應的指導。需進一步說明的是，由于新稅法只針對企業(yè)，因此對上述情況下未分配利潤是否需要并入個人股東的應稅收入未作規(guī)定，預計今后可能在個人所得稅法的修改中包含相關內(nèi)容。
第9篇：新概念英語范文
關鍵詞：小學英語 任務驅(qū)動教學 多媒體教學情景 評價手段
新一輪課程對目前的英語教學在教學理念、教學策略等方面提出了一系列全新的要求，更加倡導為學生提供真實的語言交際情景，讓學生展開一系列語言交際活動，突出學生學習的主體性與英語學習的交際性。在小學英語教學中，我們要改變以往就教材進行單純學習的教學模式，要善于聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，為學生創(chuàng)設真實的交際情景，將原本枯燥的英語學習寓于豐富的生活之中，真正將新課程改革精神落實于具體的教學實踐，促進學生英語能力的全面提高，為學生今后的學習打下堅實的基礎。那么在小學英語教學中如何踐行新課程改革理念呢？
一、運用任務驅(qū)動法，突出學生學習主體性
任務驅(qū)動法是學習英語一個重要手段，是將具體的教學目標寓于一個或多個任務中，以完成任務為目的。在這里英語只是一種媒介，只是學生完成任務的工具與技能，從而使學生在無形中完成英語教學目標，更為重要的是學生可以充分享受學習的過程，在不斷的運用中提高英語能力，達到學以致用的目的。因此，在小學階段的英語教學中，我們要善于運用任務驅(qū)動法來調(diào)動學生參與英語學習的激情，使學生能夠更多地說英語、用英語。
第一步，確立教學目標，設計教學任務。任務是為目標服務的，只有與教學目標緊密結合的任務才能取得事半功倍的效果。因此，教師在設計任務時先要明確教學目標，將每個教學目標拓展為教學活動中具體可用的內(nèi)容，從而使整個教學活動圍繞具體的任務順利展開，圓滿地完成教學目標。
第二步，學生自主參與，推動任務展開。此活動并不是由教師直接告訴學生如何去解決問題，而是由教師向?qū)W生提供線索，加以引導，使學生在獨立思考與自主探究中來完成，其關鍵在于自主學習。教師要做好組織與引導工作，突出學生學習的主體性、主動性與能動性，使學生展開充分的自主探究與協(xié)作學習，從而順利地完成任務。
第三步，恰當精準評價，提升學習動力。恰當評價可以讓學生客觀地看待自己的學習，可以產(chǎn)生激勵與導向作用。相反，失當?shù)脑u價只會讓學生逐漸失去學習的信心，甚至會喪失英語學習興趣。因此，恰當科學的評價對學生的學習至關重要。在任務驅(qū)動教學法的評價包括兩方面的內(nèi)容，一方面是對學生解決方案與結果的評價，另一方面是對學生自主學習能力、協(xié)作能力等的評價。教師只有從這兩個方面入手才能使學生在完成一個任務后享受到成功的喜悅與學習的樂趣，進而以更大的學習動力參與到后面任務的完成中來，從而取得事半功倍的效果。
二、運用現(xiàn)代教學手段，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化
以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術手段的運用為我們的教學改革帶來了重要機遇。多媒體集圖文聲像于一體，改變了以往粉筆加黑板加教材的單調(diào)教學模式，實現(xiàn)了教學手段與教學媒介質(zhì)的飛躍。運用多媒體來激活課堂，改革教學模式是小學英語新課程改革的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代教學的必然趨勢。多媒體可以突破傳統(tǒng)教學時空的限制，集中展現(xiàn)與教學內(nèi)容相關的圖片、圖像、音頻與視頻等多種信息資料，可以同時調(diào)動學生的多種感官參與教學，具有信息量大、反應靈敏、視聽結合、音形兼具的特點，在營造愉悅氛圍、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生英語思維習慣、提高語言綜合運用能力方面具有非常重要的作用。在教學中我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設活躍的教學環(huán)境，使學生對學習產(chǎn)生愉悅感、親切感，調(diào)動學生參與學習的激情，提高學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，取得了很好的效果。如在學習My New Room這一內(nèi)容時，我利用多媒體為學生創(chuàng)設形象逼真的畫面，帶領學生一起來“visit new room”，直觀的畫面、動態(tài)的效果、動聽的聲音使學生很快熟悉了房間的擺設，順利地掌握了相關單詞，并對in、on、behind、near、under、over 等介詞有了更為清晰的了解與掌握。
三、創(chuàng)設有效教學情景，體現(xiàn)英語學科特色
英語是一門語言，語言的學習有著獨特的規(guī)律。外界的直接傳授學生永遠掌握不了語言的核心，這不符合語言學習規(guī)律，不是學習語言的最佳方法。為學生創(chuàng)設真實的語言交際情景，讓學生感知語言，在交際的過程中領會語言的真諦，掌握語言的本質(zhì)，這樣才是學習英語的最有效的途徑。為此在教學中我們要深入挖掘教材，將之與小學生豐富多彩的生活相聯(lián)系，為學生創(chuàng)設真實的生活情景，避免枯燥的講解，使學生置身于真實的交際情景中，激起學生參與學習的激情，調(diào)動學生參與學習的動力，使學生主動參與，積極交流，使學生在熟悉的生活場景與活躍的教學氛圍中學習新知、鞏固舊知，提高口語表達能力與運用能力。如在學習PEP小學英語五年級上冊Unit 3 What′s Your Favorite Food？這一內(nèi)容時，我并不只是簡單地帶領學生一起認單詞、學對話，而是用英語加以輔的動作、簡筆畫等來讓學生描述大家一起聚餐的情景，這樣便會喚起學生頭腦中會餐的生活情景，使學生如同身臨其境，在此基礎上再進行相關的教學。這樣通過喚起學生的生活體驗，創(chuàng)設真實的生活情景，避免枯燥呆板的灌輸，而是學生主動參與，積極學習，從而取得了事半功倍的效果。同時，我引導學生一起來運用本節(jié)所學句型“What do you like for lunch？”等來在學生間展開充分的對話，使得學生真正將學習與生活結合在一起，用生活來輔助英語學習，用英語來充實生活，讓學生真正體會到了英語學習的樂趣，充分體現(xiàn)了語言的交際性與實踐性，展現(xiàn)了英語作為語言的特色，大大提高了學生的英語交際能力。
總之，新課程改革為我們的教學帶來了陽光雨露，我們要認真學習新課改，領會新課標，實踐新課改，落實新課標，將全新的教育理念與教學觀念落實于具體的課程教學過程中。在教學中，我進行了長期的學習與實踐，我的英語課堂教學氛圍活躍，學生參與積極性高，學生的英語能力也有了很大程度的提高，這深受廣大小學生的喜愛。但這還遠遠不夠，在今后的教學中，我會以更大的動力與信心來踐行新課改，滲透新課標，不斷提高小學英語教學的有效性。
參考文獻：
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