四年級語文教學方法和措施精選(九篇)

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第1篇：四年級語文教學方法和措施范文

【關(guān)鍵詞】小學語文；課堂教學效率；策略

課堂是教學的主陣地，教學是課堂的主渠道，學生是課堂教學的主體，是學習的主人，教師是學生學習的引路人、指導者。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學思想束縛和思維定勢，目前的課堂教學中，教師主宰課堂的現(xiàn)象普遍存在，學生的主體意識被束搏，嚴重制約著學生的主動性、積極性和探究欲，以及課堂效率的提高。為此，為提高課堂教學效率，結(jié)合自己在多年的語文教學實踐，談談幾點認識：

1 注重思想觀念的更新

教師的思想觀念既影響著教育教學的行為，又影響著教師自身的學習和成長。在提倡減負，提高課堂效率的形勢下，語文教師應樹立以學生為本，改變傳統(tǒng)的陳舊的思想觀念。當前的語文課堂教學與以往的語文課堂教學有所不同，這就要求課堂教學采取新的措施，要適應信息技術(shù)的發(fā)展，發(fā)揮現(xiàn)代信息媒體的作用，使學生在學習中通過利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)收集更多的課外資源，了解課外的知識，拓寬學生的視野，開闊學生的眼界，提高學生的分析，綜合運用能力。

2 注重師生感情交流

古人云：“親其師，信其道，樂其學”。這說明情感在學習中的作用，良好的心境是獲得成功的必備條件。我除了在課堂教學中用很大的心思外，還利用課余時間，多接觸，多了解學生，了解學生所需，急學生所急，使學生感到我們可信，可親，成為學生的良師益友。在平時的交往中，發(fā)現(xiàn)學生的一些閃光點，要及時多鼓勵，傾注更多的愛心，當學生從教師身上感受到教師真誠的關(guān)心和愛護，則內(nèi)心就會受到鼓舞，從而就會上升到對教師的信賴，學生的這種“向師性”，由喜歡老師而喜歡老師所教的學科，因勢利導，教師在課堂教學中就會取得事半功倍的效果，為提高課堂效率奠定了堅實的基礎。

3 注重培養(yǎng)學生提出問題

問題是課堂教學的核心，沒有問題就無法談起課堂教學，作為語文教師，就要善于培養(yǎng)學生提出問題，強化學生的問題意識，要做到這一點，在課堂教學中教師就要營造民主開放和諧的課堂氣氛，要鼓勵學生遇到的問題或者一知半解的，理解不夠透徹的問題及時向老師或同學求問。教師設計課堂問題時，要根據(jù)學生的實際情況，問題來源于現(xiàn)實又要略高于現(xiàn)實，問題的解決有利于培養(yǎng)學生能力的提高。當學生提出有見解的問題時，要給予充分肯定和表揚，讓他們體驗成功的喜悅，以便養(yǎng)成提出問題的習慣。

4 注重優(yōu)化小學語文教法

小學語文教學方法的優(yōu)劣，對課堂教學效率的提高有著直接的影響。今年剛好任四年級的語文教育教學，四年級語文教學，首先，既要注重字，詞的課堂教學，又要注重理解課文的整體內(nèi)容，從而引導學生感悟作者所表達的思想感情。其次，除了學好課內(nèi)知識以外，還要引導學生學好課外知識，內(nèi)外結(jié)合，提高學生的語文素養(yǎng)，最終達到怎樣做人，做什么樣的人，達到修身養(yǎng)性的目的。最后，我要求每一位學生準備攜帶方便的筆記本，將課文中所學到的優(yōu)美佳句以及課外閱讀到的優(yōu)美語言記在筆記本中，以便課余之時讓學生多閱讀，多記，豐富語言詞匯，學生逐步把這些語言融入到他們的作文中，達到學以致用，這提高學生的語文綜合運用是很有幫助的。所以每一次的語文考試達到預期的教學效果，受到全校師生的好評。

總之，在語文教學中，只有讓學生真正成為課堂的主體，真正參與到課堂教學中，徹底改變教師獨霸課堂，學生被動學習狀態(tài)，才能達到提高語文課堂效率的目的。

參考文獻

[1] 《語文課程標準》.中華人民共和國教育部制訂

第2篇：四年級語文教學方法和措施范文

關(guān)鍵詞：分層式教學法；小學語文；課堂教學

小學作為學生接受正規(guī)教育的最初階段，可以說，其教學效果對學生之后的學習生活有著直接性的影響，這也是小學教學一直受到國家以及社會各界廣泛關(guān)注的主要原因。而語文學科作為小學階段最主要的學科之一，其重要性不言而喻。但是就目前我國小學語文學科的教學狀況來看，教學效果普遍偏低是很重要的一個問題，因此，采用什么樣的辦法來促進語文教學水平的提高就成為廣大語文教師的工作重點。分層式教學法就是在這樣的背景下出現(xiàn)的一種能夠有效地促進語文教學效果提升的教學方法，其在語文課堂教學中的應用對改善目前語文教學中存在的一些問題具有積極作用，下面就將為圍繞分層式教學法展開一系列的分析。

一、分層式教學法的概念和理論基礎

1.分層式教學法的概念

分層式教學法，顧名思義，就是在教學活動中，通過分層的方式來對教學目標、教學內(nèi)容進行分層，通過這樣的方式為每一位學生找到最適合他們的學習方法，為他們量身定做具有針對性的教學內(nèi)容，這樣一來就可以使不同基礎、不同能力的學生在語文教學的課堂上都能夠真正學到知識。分層式教學法在語文課堂教學中的廣泛應用，在很大程度上調(diào)動了學生在語文學習上的積極性，能夠使學生感受到語文學科的魅力，畝進一步深入探究語文知識的世界。

2.分層式教學法的理論基礎

分層式教學法是近幾年來逐漸得到廣泛認可和使用的一種教學方法，這種教學方法的理論基礎就是“因材施教”理論?！耙虿氖┙獭笔亲怨乓詠砦覈逃缍挤钚械囊环N教學理念，主要是倡導教師根據(jù)學生的個性以及學習能力等差異，對不同的學生采用不同的教學方法。教育工作者通過對這種理論的重新定義，最終研發(fā)出的分層式教學的方法。

二、如何在小學語文教學課堂中運用分層式教學法

1.學生分層

在分層式教學法中，對學生進行分層是最基礎的一步，其也是該種教學方法應用的基礎。在傳統(tǒng)的教學方法中，大多數(shù)是以教師作為教學的主體，在課堂上，學生只是對教師講述的知識進行機械的記憶，教師對于學生是否真正理解了這些知識并沒有一個理解，因此，也就更無法針對學生之間的差異對其進行有針對性的教學，語文教學的效果自然就很難提升。分層式教學法要求教師把班級內(nèi)的學生分為幾個等級，最主要的劃分依據(jù)就是學生語文知識基礎以及學習能力，這樣一來，在之后的語文課堂教學中，教師就可以根據(jù)對不同等級的學生實施不同的教學方法、布置不同的學習任務。這樣的教學方法在很大程度上能夠使學生認清自身的能力以及與他人有著怎樣的差距，在便于教師管理與教學的同時也有利于學生找準自己的定位，進而產(chǎn)生提升自己的觀念，直接提高學生的學習興趣，可以說是一舉兩得的一種措施。

2.教學目標分層

在小學語文的課堂教學過程中，每進行一個主題的學習，教師都會定一些教學目標，這些教學目標明確地告訴了學生在學習的過程中應該以什么為目標，為學生的學習提供方向。如果教師在班級整體范圍內(nèi)規(guī)定了同樣的教學目標，那么往往對于成績較差的學生來說，這樣的目標難以完成，因此其有可能會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，而對于學習成績較好的學生來說，這樣的教學目標太過容易，就會使其認為課堂教學是沒有意義的一件事，因此，教師應該對教學目標進行分層。例如，在人教版四年級教材第一單元的“古詩詞三首”這一內(nèi)容的教學中，教師可以為成績較好的學生設定“背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》”這樣的教學目標，而語文基礎稍差的學生，教師可以規(guī)定他們能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語，這樣一來，每一個學生都有了符合自己學習能力的教學目標，對于提升整個班級學生的學習積極性有很重要的積極作用。

3.評價分層

在語文課堂教學的過程中，評價也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因此，在這一方面，教師也應該運用分層式的教學方法。例如，在人教版六年級《山中訪友》這一課的教學中，面對教師提出的“從哪些地方可以看出作者心情很好”的問題，成績稍差的學生很有可能會找不準答案，這時教師就不能用高成績學生的標準來評價他們，要盡可能多地對他們進行鼓勵，這樣才能激發(fā)他們的學習積極性，進而促進班級整體語文水平的提高。

總而言之，在小學階段，語文學科的教學是非常重要的，語文教師應該在日常的教學活動中進行教學方法的改革，分層式教學法就是重要的一項改革成果，其有利于促進小學語文課堂教學水平的提高。

參考文獻：

第3篇：四年級語文教學方法和措施范文

一、加強藏區(qū)小學漢語文教學的重要意義

加強藏小學漢語文教學，這對提高學生的漢語文水平，提高學生社交、升學、就業(yè)能力，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，提高藏區(qū)的人力資本和社會資本水平，促進個人收入增加和藏區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，提高物質(zhì)資本水平，促進各民族多元文化的交流，促進社會和諧發(fā)展等都具有重要意義。

（一）有利于提高藏區(qū)的人力資本水平

首先，良好的漢語文水平有利于學好藏文類科目。因此，學生掌握了良好的漢語文有助于順利學好這些課程，同時，良好的漢語水平對學習計算機知識和技能也有較大的幫助。其次，良好的漢語文水平有利于學生較好掌握職業(yè)教育的知識和技能。目前藏區(qū)開始大力發(fā)展適合本地區(qū)本民族的職業(yè)教育，如四川藏區(qū)已開始推行“9+3”免費教育計劃，即通過9年免費小學和初中的基礎知識學習后，把藏族學生，主要是農(nóng)牧區(qū)的學生集中到本地或內(nèi)地職業(yè)學校進行免費的3年職業(yè)教育，快速培養(yǎng)藏區(qū)發(fā)展人才。因此，對這些學生來說，沒有良好的漢語水平很難較好地接受目前還主要以漢語文授課為主的職業(yè)教育。第三，良好的漢語文水平可促進藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)勞動力的轉(zhuǎn)移。對藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)的學生來說，掌握了較好的職業(yè)技能，尤其是非農(nóng)技能后，有較好的漢語文水平，就能順利向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移或到內(nèi)地工作，降低藏區(qū)的二元結(jié)構(gòu)矛盾。較好的漢語文水平有助于藏文專業(yè)就讀的大學生較好與人溝通，獲得不同民族的文化和知識，進一步提高自己的漢語水平，畢業(yè)后可在全國各地就業(yè)，即使回到藏區(qū)工作，有良好雙語水平，也能較好就業(yè)，并能在也有其他民族雜居的藏區(qū)勝任各項管理和技術(shù)工作。

（二）有利于提高藏區(qū)的社會資本水平

加強藏區(qū)農(nóng)牧區(qū)學生漢語文水平的提高，有助于他們通過各種形式同其他地區(qū)、其他民族聯(lián)系，延伸目前的社區(qū)交往范圍，能在較大的社會網(wǎng)絡平臺中獲得更多友誼、理解、合作和幫助，能把自己的人力資本和物質(zhì)資本更好利地用起來，影響并帶動本地區(qū)形成外向擴散性的社會網(wǎng)絡，整體促進社區(qū)與多元文化，尤其是漢文化的交流，促進思想進步，經(jīng)濟發(fā)展。因此，應積極采取有效措施，加強中學漢語文教學。

二、加強藏區(qū)小學漢語文教學的對策建議

加強漢語文教學，提高學生漢語文水平具有重要的意義。因此，應通過合理定位漢語文教學，推廣并完善專門教材，培養(yǎng)專業(yè)教師，創(chuàng)新教學方法等來促進漢語文教學水平的提高。

（一）合理定位漢語文教學

漢語文教學要達到“民漢兼通”，漢語文作為第二語言，如何進行定位呢？根據(jù)國家小學漢語文教學大綱精神和藏區(qū)教育的具體特征，應將其定位為基礎性、工具性、思想性和人文性課程。小學漢語文課是基礎課程，它的任務不是培養(yǎng)專業(yè)人才，而是為學生以后進一步學習打下必需的基礎。有些學校從小學四年級開始學漢語文，啟蒙遲，影響以后的學習。因此，應從小學一年級正式開始學習漢語文，在有條件的地方可從幼兒園開始啟蒙漢語文教學。

（二）全面推行并完善專門教材

目前主要是在推廣藏區(qū)雙語教育下的漢語文教材。漢語文教材應體現(xiàn)這些特性：一是基礎性和工具性。漢語文教材在小學階段進行基本的字詞句訓練，進行簡單的聽力、對話和短小的課文閱讀訓練。教材最好配有朗讀、知識講析磁帶或光盤，并建立相關(guān)網(wǎng)站，教師、學生可上網(wǎng)查找相關(guān)資料，在網(wǎng)絡的輔導下教師提高備課質(zhì)量，有條件的學生也能自學。

（三）創(chuàng)新有效教學方法

第4篇：四年級語文教學方法和措施范文

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂活力；激發(fā)策略

當前，小學語文課堂普遍存在著教學氛圍沉悶、學生學習興趣不高等狀況，這就使得新課改所倡導的高效課堂理念很難落實，并且不利于教學實效的快速提高。為有效激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，就需要教師采取一定的教學措施不斷激發(fā)小學語文課堂活力，使小學生在充滿活力的氛圍中更加積極地學習語文知識、提升語文能力。

1、加強師生互動

小學生的心理特點決定了他們對自己感興趣的問題能主動、積極地進行探究，在教學中教師應充分利用學生的這一特點，努力設計出學生感興趣的的教學活動，使得學生“動”起來，積極參與到課堂教學中來。這就需要小學語文教師在組織教學活動時，盡可能多設計一些師生互動環(huán)節(jié)，讓學生在與教師、同學的互動中逐漸獲得語文知識、提升語文能力。另一方面，小學生在與教師的互動中可充分感受教師的思維，并受到一定的啟發(fā)，慢慢對陌生的知識加深理解，最終實現(xiàn)熟練掌握、靈活運用的目的。而良好的師生關(guān)系是加強師生互動的前提條件，因此在日常教學中小學語文教師應積極構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，主動以平等的朋友身份與學生交流語文知識、分享語文學習經(jīng)驗與技巧，并且真誠關(guān)心學生的學習與生活問題，只有這樣學生才能真切感受到教師對自己的肯定、認可、在乎，才能積極主動地與教師一起探究語文知識的根源，并更加熱情地投入到語文學科的學習中去。良性的師生互動中，學生可大膽地向教師提問一切問題，并且還可毫不保留地將自己對語文知識的理解情況告訴教師，從而不斷增進師生感情，并切實提高小學語文課堂活力。比如，在學習人教版小學語文三年級上冊《矛和盾的集合》一課時，教師如果不重視與學生互動的話，很難了解學生對課文的理解情況，即使有些學生對課文內(nèi)容有很多疑問，但是他們沒有機會或者不敢向教師提問，疑問終究還是疑問，學生的學習效果自然理想。

2、創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的小學語文教學活動，之所以效率低下，其主要原因就是因為教師的教學方法過于單一與枯燥，整節(jié)課都氣氛低沉，缺乏活力，所以不易激發(fā)學生的學習興趣。因此，在小學語文日常教學中，教師應敢于摒棄傳統(tǒng)教學模式的束縛，積極將全新的、生動的教學方式應用到課堂活動中，以充分激發(fā)課堂活力，從而有效提高學生對語文學科的學習興趣。

2.1、情景教學法

在新課改背景下，小學語文教師要想有效激發(fā)小學語文課堂活力，需要借助營造生動教學情景的方式來提高學生思維的活力，使他們在輕松、和諧、生動的課堂環(huán)境中進行積極思考、高效探究，促使課堂教學活動中閃爍出更多的智慧火花。在實際教學活動中，語文教師應依據(jù)具體的教學內(nèi)容為學生營造最適宜的學習情景，以激發(fā)學生更加積極地提問、思考。另一方面，語文教師還可引導學生尋求解決語文問題的方法，使得學生借助自己的力量就能很好地解決一些問題，從而享受到成功得體驗，以增強學習語文學科的自信心與積極性。在小學語文日常教學中，由于小學生的抽象思維還不成熟，為了讓他們更快進入新課所營造的意境中，語文教師應依照具體的教材內(nèi)容精心營造恰當?shù)膶W習情景，以幫助學生快速進入到文章意境中。比如，在學習人教版小學語文三年級下冊《月球之謎》一課時，語文教師可與學生分享有關(guān)嫦娥奔月及月老的故事，在故事所營造的氛圍中，學生都十分急切地想解開月球神秘的面紗、了解更多有關(guān)月球的知識。在實際教學中，很多學生聽完月球的相關(guān)故事后，都主動打開語文教材自行開始閱讀《月球之謎》的內(nèi)容了。

2.2、多媒體教學法

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也被應用到教學領域中，并且取得了良好成效。因此，小學語文教師也應積極將全新的多媒體教學法引進自己的課堂活動中，以有效激發(fā)學生學習積極性，提高課堂活力。比如，在學習人教版小學語文四年級上冊《頤和園》一課時，教師就可用多媒體法組織教學活動，為學生播放頤和園視頻、圖片，再配以語音解說，讓學生“身臨其境”地在頤和園里游覽了一番?！坝斡[”后的學生都十分興奮，對頤和園優(yōu)美的景觀與景色展開了激烈的討論，在活躍的氣氛中，教師及時將學生對視頻的興趣轉(zhuǎn)移到對課文內(nèi)容的探究中來。

總之，在小學語文教學中，活力十足的課堂活動是激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化教學實效的基本保障。因此，在實際教學中，教師應充分重視師生互動對課堂氣氛的影響作用，并且還應積極創(chuàng)新教學方法，借助生動的情景教學法、多媒體教學法組織教學活動，最大限度地激發(fā)課堂活力，最終切實提高小學語文教學實效。

參考文獻

[1]丁金芳.創(chuàng)建活躍的小學語文課堂氣氛[J].課程教育研究，2015，02：27.

第5篇：四年級語文教學方法和措施范文

本學年，我擔任四年級三班班主任和語文教學工作。我在工作中從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的工作要求和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出述職:

一、工作開展情況

1、思想方面

本人熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛本職工作，恪盡職守，謙虛謹慎。堅持黨的教育方針，面向全體、教書育人。廣泛的學習教育教學理論知識、學科基礎知識，充實自己，樹立大教育觀，為學生的主動發(fā)展夯實基礎。尊重家長，積極傳播科學家教方法，自覺抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行。

2、教學工作方面

本年度，我負責四年級三班的語文教學和班主任工作。我認為教學是常新的，所以我在教學工作中不斷地了解新動態(tài)，潛心鉆研，虛心請教，探索出了適合低年級學生的課堂教學方式，樹立了以教師為主導，以學生為主體的教學意識，根據(jù)學生的心理特點，精心設計問題情境，努力讓學生先猜想、嘗試，后教師點撥，激發(fā)學生的認知興趣和求知欲。使學生由單純接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W，從而把老師要我學變成了我自己要學，促進了學生全面和諧地發(fā)展，教學效果也非常顯著。對學習困難的學生，除了用小步子，多成功的原則進行教學，還要善于發(fā)現(xiàn)他們在原有基礎上的點滴進步并經(jīng)以表揚，尋找失敗中成功因素，并經(jīng)常給以鼓勵，從而保護他們參與學習活動的積極性，增強學習信心，從而使他們都取得一定的進步。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，協(xié)同對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量。

4、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學工作打好了基礎。

十年樹木、百年樹人，教師這一特定的內(nèi)涵，決定了它終生都要像燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻的坦蕩胸懷。今后我要不斷地修身養(yǎng)性，努力做到無私、正氣、熱情、寬容、嚴謹治學、一絲不茍，有堂堂正正的外表、落落大方的儀容、做學生的表率，讓自己教得瀟灑，讓學生學得瀟灑。

3、其他方面

我服從學校工作分配,責任心強,敢于接受任務,并能很好的完成。在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛?，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用 自身的技術(shù)優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術(shù)與思想的完美結(jié)合。

二、存在問題

1、課余時間，自學不夠，學習的層次不高。

2、做事缺乏預見性。在班級管理中，有時候不能在事情發(fā)生之前，對學生進行及時的教育，以防止事情發(fā)生，而是跟在學生的身后處理事情。往往把自己放在被動的位置，有時會手忙腳亂，事倍而功半。

3、與任課老師之間的溝通不夠。學生的管理方面，與任課老師之間的溝通太少，有時僅憑自己的直觀行事，隨心所欲缺乏圓潤靈活性，因而不能完全取得大家的理解。

4、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。

三、改進措施

1、 加強自身建設，提高素質(zhì)。

一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強對政策理論水平的提高。

二是在業(yè)務，在專業(yè)知識、法律法規(guī)方面加強學習，努力提高自己的業(yè)務能力和服務水平，做到理論聯(lián)系實際，全面發(fā)展。

2、 強化責任，提高效率。樹立強烈的時間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時變壓力為動力，積極促進自身能力的不斷提高。

第6篇：四年級語文教學方法和措施范文

關(guān)鍵詞：語文；教學；創(chuàng)新精神中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0111-01

新的世紀是創(chuàng)新的世紀，教育的神圣職責是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。如何在教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識是語文教改的重大課題。有了創(chuàng)新意識，還要學會創(chuàng)新型的學習，學習的創(chuàng)新會給他們成為創(chuàng)新型人才奠定基礎。要達到這一目標，必須注重以下幾點：

1.尊重學生的個性，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的前提

盧梭說：“兒童是有他特有的看法，熱情和感情的；如果想用我們的看法，想法和感情去取代，那簡是愚蠢的事?！弊鹬貍€性，培養(yǎng)個性，發(fā)展個性，是現(xiàn)代教育的一大目標。素教育論指出，課堂教學既要重視人的全面發(fā)展，又要重視人的差異性注重發(fā)展人的個性。教學時，教師要順應學生的思維，尊重學生的想法，鼓勵學生突破范作構(gòu)思束縛，在不影響主題的前提下，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并引導他們自信的照自己的個性意愿表現(xiàn)自己對這個世界的獨特感受，其個性也就得到張揚。學生們由于自己有了獨特的個性，對待周圍的事物有了不同的看法。教師在語文教學的過程中，應該尊重學生的個性，好的方面要多加鼓勵，提高學生探究問題的積極性，培養(yǎng)學生這種善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。在七年級《荒島余生》的課文中，教師可以先簡述作者笛福的經(jīng)歷，讓學生對這篇文章的作者有所了解。教師還可以向?qū)W生提出問題："作者描寫魯濱遜的思想斗爭，其目的是什么？"然后讓學生帶著這個問題快速的閱讀課文，并談談自己的看法，這將充分體現(xiàn)學生的個性，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性的思維。教師還可以告訴學生，問題的答案不止是一個，可以是豐富多彩的，只要是講得有道理，教師都應對學生進行表揚，肯定學生的做法。讓學生的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。

2.營造和諧氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

和諧、活潑的氣氛有助于學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。作為課堂組織者的教師，要把自己作為普通的一員置身于學生主體中，與學生平等相處，感情上會更融洽，心理上會更溝通。如課堂上多用“我們一起來學習好嗎？”“小朋友，你認為這句話應該怎樣讀？請你給大家讀一讀行嗎？”“xx同學，大家都很想聽聽你對這句話的理解，我們大家知道你能行！”這樣就能常常激發(fā)創(chuàng)新的興趣。教師的及時贊揚更能使學生受到鼓舞。一句“你真棒！”、“你的說法有新意”、“你真聰明”……把這-聲聲贊揚送入兒童的耳際，流入學生的心田，給他們以親切感，學生就更愿意把自己的奇思妙想說給老師、同學聽。創(chuàng)設美好情境的同時，如果把"微笑教學"的藝術(shù)帶入課堂，讓每個孩子都有一種美好的心境，創(chuàng)新意識就孕育在了這種心境之中。

3.引疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新

興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點，是學習成功的秘決。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考。使學生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學中，教師要注意挖掘教學內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學生心理特征認識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導因素。激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美；要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，有意識地創(chuàng)設特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。

4.注重課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

語文教學應該包括三個層面：第一個層面是語文課堂教學，這是學生學習最基本的途徑；第二個層面是其他各科教學及各種課外活動；第三個層面是家庭和社會。

4.1學習新課之前，讓學生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的知識，如社會背景、人物介紹、歷史典故、及其他各種有關(guān)的知識等。如學習《一個降落傘包》，學生搜集了總理、將軍、等知識，同時還要搜集飛機飛行時的有關(guān)知識等，為更好地理解課文內(nèi)容打下基礎，同時培養(yǎng)了他們搜集、處理信息的能力。

4.2為學生提供各種課外活動的機會。辦專欄：“小小作家”園地、“手抄報”展評；提供表達與表演活動的機會：“詩歌朗誦賽”、“我愛中華”講演、“最佳小編輯”擂合賽；“課文成畫”展覽等活動，極大地調(diào)動了學生學習語文的積極性。如四年級學生就表演了課本劇《山溝的孩子》、《刻舟求劍》、《東郭先生和狼》等故事。在學習了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，教師就讓學生畫出各種水果，并寫上自己為什么喜愛這些水果……這些活動，提高了學生的語文素質(zhì)和綜合能力。讓學生自己感受自己，自己說服自己，自己戰(zhàn)勝自己，在經(jīng)驗體現(xiàn)中得到提高。這樣不僅滿足了學生自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題的能力，學生的聽、說、思、辨的能力也得到綜合性的訓練和展示，為他們標新立異及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定了基礎。

5.運用教學手段，融入創(chuàng)新教育

教師授課一直是三尺講臺，三寸粉筆，近年來伴隨著教改又多了投影儀，配了錄音機，的確為課堂增色了不少，但總吃蘿卜白菜也會膩的，時間久了，就寡然無味了。隨著信息技術(shù)的廣泛應用，電腦漸漸走進我們的生活，單調(diào)的課堂一下子變得有趣多了，學生們走進多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，神秘的背景、五彩的畫面、亮麗的色彩、奇妙的圖形、出其不意的拓展延伸，都能激起學生極大的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受和創(chuàng)新，從而達到提高課堂質(zhì)量、加入創(chuàng)新分子的目的。

第7篇：四年級語文教學方法和措施范文

總結(jié)主要寫一下重點的工作內(nèi)容，取得的成績，以及不足再得出結(jié)論，以此改正缺點及吸取經(jīng)驗教訓，以便更好地做好今后的工作。今天小編整理了2021六年級語文工作總結(jié)模板范文五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2021六年級語文工作總結(jié)1我們六年級語文備課組認真學習新課程標準，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導，依托“三維五環(huán)“教學模式，積極推進課堂教學改革。

一、堅持把教學過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到實處

1、認真?zhèn)湔n

(1)做到四個精心。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。

(2)統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教材分析、學情分析、教學目標，重點、難點、教學過程、作業(yè)布置、教后感等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調(diào)動學生學習語文的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實際動用能力。

(3)備課時組內(nèi)老師能集思廣益。針對教學的重點難點，各抒己見，大膽探索、分享經(jīng)驗，再結(jié)合所教班級的實際情況，確定教學的思路。特別是李聰、李明利老師利用經(jīng)驗優(yōu)勢，在備課中發(fā)揮了很大的作用。

(4)在備課組內(nèi)，充分地實現(xiàn)了資源的共享。適用的課件，巧妙的作業(yè)設計，每課的當堂測試，單元的檢測題等等材料，在組內(nèi)都是積極地交流，充分共享。特別是寧軍平老師總是積極地把自己手頭的資料，及時地分發(fā)到大家手中。

2、認真上課。

每位老師都以現(xiàn)代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。突出啟發(fā)式教學，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人，積極促進學生的成長和發(fā)展。

3、組內(nèi)共同探討，統(tǒng)一作業(yè)設計，認真布置及批改作業(yè)：根據(jù)教材的特點，認真布置和批改作業(yè)。

在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據(jù)學生的實際情況，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時，認真，保證當天完成。

4、認真輔導，做好培優(yōu)補差工作。

既注重學生的整體發(fā)展，又注重學生的個體發(fā)展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。

(1)學習態(tài)度端正和學習能力強且學習成績優(yōu)異的學生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當?shù)膲毫Τ叩哪繕巳ヅΑ?/p>

(2)學習能力強但學習態(tài)度不夠端正且成績上下不穩(wěn)定的學生，給予關(guān)心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態(tài)度，同時通過多種途徑增強地的學習責任感和社會責任感，用愛去感化他。

(3)學習能力差但學習態(tài)度端正的學生，幫助他尋找適當?shù)膶W習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。

(4)學習能力差且學習態(tài)度也差的學生，主動關(guān)心他們，認真做好幫教工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。

二、加強教改與教學科研。

教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，這一學期，我們六年級語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行“三維五環(huán)”教學模式的探索、改革、創(chuàng)新。

1、堅持理論學習，重點學習新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，貫徹新課程理念。

利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平。

2、深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。

本學期在上最滿意的一堂“三維五環(huán)”課活動中，我們組的所有老師都積極認真地完成公開課任務，取得了不錯的成績。特別是在磨課環(huán)節(jié)，大家都付出了不少的心血，最終圓滿完成了目標任務。

整個一學期以來，我們六年級語文組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻。在今后的工作中，我們將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關(guān)注教師專業(yè)成長，促進教學的整體提升。

2021六年級語文工作總結(jié)2歲月如梭，時光流逝，伴隨著新年鐘聲的敲響，一個學期轉(zhuǎn)眼間就過去了。一個學期以來，六年級語文教研組在領導的親切關(guān)懷和教導處的直接領導下，全體語文教師認真學習先進的教育理念，積極參加各項教研活動，共同努力，順利地完成了本學期的教育教研任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標?；仡櫚肽陙淼墓ぷ?，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。

一、加強學習，提高自身素質(zhì)

俗話說，“打鐵還需自身硬”。開學之初，我們六年級語文教研組能夠借助新課程標準學習實施這一有利時機，認真組織學習了《走進新課程》、《新課程標準下的思考》、《素質(zhì)教育理論教程》、《小學教學常規(guī)》以及相應的教育教學理論，并觀看了相應的錄像資料，切實加強了業(yè)務學習，更新教育觀念。每位教師除了進行必要的理論學習外，六年級語文教研組還積極地參加聽課互評活動，真真正正把理論學習運用到教學實踐上，切實提高了自身的業(yè)務素質(zhì)。

二、積極開展教研活動，提高業(yè)務能力

本學期中能夠根據(jù)上級提出的教育教學目的，在上級領導的指導下，積極開展各項教研活動，我們六年級語文教研組的教師都能在開學之初制定根據(jù)當前的教育形式，認真學習教育教學教研工作，領會新大綱和新課程標準的精神實質(zhì)把握教材的特點，制定出切實可行的教學工作計劃。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結(jié)合，及時對全冊教材進行集體教研和教學方法的探討，明確了教學思路。除此，我們教研組還積極參加各種教研活動，及時進行了教研探討，并把學習到的教育新理念運用到自身的教學活動中，大大提高了自身的業(yè)務素質(zhì)，較好地完成了本學期的教育教學任務，達到了學期初制定的教學目標，為全面落實新課程標準下的教學理念，推進了素質(zhì)教育在我校的發(fā)展，大面積提高了教育教學質(zhì)量。

誠然，我們六年級語文教研組經(jīng)過自身不懈得努力取得了一定的成績，達到了預定目標，但是離新世紀新的教育教學目標還存在著一定的差距和許多不足之處，比如課堂教學中還沒有真正地實現(xiàn)以學生為主體，有時也存在著教師傳授中的灌輸現(xiàn)象，沒有完全把教學的重心放在如何促進學生“學”的這一教育教學首位……當然這也是我們六年級語文教研組今后的努力的方向。

2021六年級語文工作總結(jié)3本學期我擔任六年級語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了一定的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

一、針對學生備好每一節(jié)課

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。我是從四年級開始接這個班的，因此成績，思想等各方面莨莠不齊。學生的聽，說能力較弱，授課采用較深說教，學生不能適應。另一方面，學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少針對這一特點。講得太深，就照顧不到整體，我備課時注意到這點，因此教學效果還可以。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。例如我在講授《桂林山水》的時候，這課的主題是“了解和感受桂林山水的景美”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，有針對性地講。調(diào)動了學生的學習積極性，教學效果十分理想。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、結(jié)合教材編排特點，繼續(xù)推進素質(zhì)教育

根據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)?！钡木?。在教學中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情并理解課文的思想內(nèi)容。提倡學生獨立思考，通過教師的引導，展開討論交流，鼓勵學生發(fā)表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

三、在教學的過程中對學生進行思想教育

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛中國熱愛社會主義的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關(guān)心他人助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

四、對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養(yǎng)學生語文能力

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫;認識70個生字，能讀準字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積累和運用結(jié)合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養(yǎng)學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養(yǎng)成較好的語文能力。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業(yè)務水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的干好本職工作。

2021六年級語文工作總結(jié)4本學期我繼續(xù)擔任六(3)班的語文教學工作。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進步。

本學期，我認真重溫了《新課程標準》及相關(guān)的教育教學理論，并在班級里對浙江師范大學鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教學理念進行實踐。在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷認識。虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點剖析：

一、措施及成效

1、課前認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求的教學方法并因材施教。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關(guān)懷的因材施教，這對教學成功與否至關(guān)重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文素養(yǎng)都有不同程度的提高。

2、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，有如坦途策馬，云端探險。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因為人文、個性差異，學生在學習中會出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴大了，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學習語文。鼓勵他們利用課余時間多開展有益身心的讀書活動，豐富自己的知識，擴大視野。只有語文水平提高了，才有可能提高他們的語文素養(yǎng)。因此，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有的潛能。第二組為肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我做耐心誘導，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來，以后學習的效果就會好轉(zhuǎn)。

3、運用多種方法，培養(yǎng)學生良好的習慣，提高學生的寫作能力。

結(jié)合我班學生一向讀書興趣不濃等弊病，我走訪大部分家長了解發(fā)現(xiàn)，事情弊病并不是外部因素造成，而是由于大部分學生自身缺乏讀書興趣引起的。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的讀書興趣。另外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們學習難的關(guān)鍵。經(jīng)過一學期的努力，本班學生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有比較明顯的提高。

4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養(yǎng)。

語文教學必須重視積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

(1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀

(2)、好詞佳句的收集。

(3)、開展辯論、演講、出手抄報等活動。

(4)、課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等活動。

二、存在不足：

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓練。

2、與學生的交流不夠，對部分待提高學生的說服教育不夠。

2021六年級語文工作總結(jié)5時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結(jié)束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

一、基本情況概述

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。

二、努力做好教學常規(guī)工作

我一向努力做好教學常規(guī)工作，經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師請教。課前能認真?zhèn)湔n，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節(jié)課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點，激發(fā)學生學習的熱情，創(chuàng)設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優(yōu)化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質(zhì)教育，向40分鐘要質(zhì)量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業(yè)。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經(jīng)等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結(jié)，汲取經(jīng)驗教訓。

三，想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關(guān)系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關(guān)注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結(jié)果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。

四、注重提高自己的業(yè)務水平。

一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務素質(zhì)，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現(xiàn)代化教學的需要，為學生素質(zhì)的提高打下堅實的基礎。

(一)注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學生寓學于樂，培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

(二)以提高學生學習語文的興趣為突破口，經(jīng)常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發(fā)揮學生自覺學習和主動學習的優(yōu)勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。

(三)狠抓課堂常規(guī)的落實和班風學風的建設。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好。通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質(zhì)量的進一步提高。

通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質(zhì)量也達到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經(jīng)驗。

五、不足及今后努力的方向

第8篇：四年級語文教學方法和措施范文

記得我1999年剛中師畢業(yè)，帶著新學，揣著夢想，擁著激情，踏上工作崗位，對自己的四年級語文教學及班主任工作充滿信心，對學生滿懷愛心，教學和生活都很舒心。當時我天真地認為，憑我在中師三年的勤學苦練和對自己“我一定要成為一名優(yōu)秀的好教師”的堅定信念的執(zhí)著追求，我的夢想定會實現(xiàn)！在憧憬與忙碌中，我的生活軌跡定格在辦公室―教室―教師宿舍，這三點一線，備課、上課、批改學生作業(yè)、輔導，成了我生活的全部。辛勤的付出換來了豐碩的收獲，我班的學習成績、紀律衛(wèi)生、班隊活動，表現(xiàn)得都很出色，我的臉上總是成天洋溢著燦爛的笑容。

我以為我的教育生涯會一直這樣一帆風順下去，沒想到我對孩子們充分的信任與尊重，卻成為了個別學生說謊逃學的突破口。當時我班最讓我頭疼的就是樊XX和秦XX這兩位男生，他們不光成績差，而且學習態(tài)度極不端正，經(jīng)常不完成學習任務，逃學、上網(wǎng)、偷東西、說謊、打架，屢教不改。依據(jù)中師所學教育學、心理學，我通過與家長溝通，與學生本人談話，訪談這倆學生的同學，了解這倆學生的方方面面，決定采用多親近，多輔導，多表揚（因為他們的父母恨鐵不成鋼，經(jīng)常用暴力，可是不見成效）的策略。經(jīng)過我很長一段時間苦口婆心的教育和耐心的輔導，可這兩位學生的進步卻微乎其微。我無語了，也絕望了，更多的是困惑。在一次閑聊中，我一位年長同事笑著對我說：“丫頭，你要知道‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’‘三年教書教自己’，慢慢來，你還年輕，要學習的東西還多著呢！”一語點醒夢中人，對呀，我可以向年長教師和優(yōu)秀教師學習教育教學經(jīng)驗。于是，課余，同事們談論教育得與失時，我認真傾聽，納為己有經(jīng)驗；碰到棘手的教育問題，虛心請教多位教師，博采眾長。晚上，別人看電視，休息時，我伏案備課，批改作業(yè)，反思自己的教育言行；周末雙休日，別人忙著打麻將，與朋友聚會時，我在《湖南教育》《小學語文教師》《語言文字報》等書海中遨游。漸漸地，我明白了，對學生光有愛是行不通的，必須愛嚴相濟；對教學光有知識是片面的，必須講究方式方法；對教育光有熱情是不夠的，必須要有足夠的耐心，也要有團結(jié)協(xié)作的精神。在學習和摸索中，靈活多樣的教學方法被我用于課堂教學中，很快，虛心、勤奮、嚴謹、務實的工作作風在我身上形成。我取得了優(yōu)異的教學成績，贏得了廣大師生的一致好評及社會的廣泛贊譽，2000年年終考核被評為“優(yōu)秀”等級，受縣人民政府嘉獎一次。

得到上級的肯定，我很欣慰，同時以更高的熱情投入到下一輪愉快的工作、學習當中。在追求高效教學的同時，也伴隨著我對教研教改的不懈追尋、實踐之路。每個學期我們學校都會組織聽課、評課、上公開課、寫論文等教育教研活動，我都積極認真地參與。同事們完美的教學設計、精彩紛呈的教學方式、妙語連珠的教學語言、天衣無縫的教學機智、精辟獨到的教學見解無不令我折服，也讓我學有所得，并適時地加以應用于自己的教學之中。在漫漫的學習、教學實踐、教學反思的無限輪回中，我的教學水平不斷提高，教育技術(shù)日漸成熟。

本行業(yè)一直提倡教育改革和創(chuàng)新，在不斷的學習與探索中，我大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法。為了調(diào)動學生上課參與的積極性，發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1.重視“讀”，讓語文教學的課堂充滿朗朗的讀書聲

古語云“書讀百遍，其義自見”。說的就是“讀”的重要性，上課的時候，我著重于讀，注意讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的讀，是沒有什么效果的。從方式方法上來說，我把讀分為個人讀，小組讀，帶讀，搶讀，競賽讀，其中學生最喜歡的就是競賽讀了。具體操作是這樣的，我把全班同學分為6組，以組為單位，然后進行朗讀比賽。一組在讀的時候，其他組就聽，等到這組讀完后，其他組就指出這組在讀的過程中讀錯的字。錯一個扣1分，然后把這組的最后得分記入他們的每月總分，每月末進行獎勵。由于有這么一個強有力的競爭機制，學生上課的參與熱情相當高，他們大多能把別人讀錯的字找出來，并且輪到自己讀的時候也相當認真。事實證明，這種讀的效果是不錯的。

2.注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機制，讓學生上課積極思考

提問是一門藝術(shù)，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在上每一節(jié)課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到了心中有數(shù)。要學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫不同的程度的學生來回答。由于問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。為了調(diào)動學生上課參與的積極性，我常常采取小組競爭的方法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的方法是一樣的，學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。

3.探索研究新教法，新課型，全面提高學生的語文素養(yǎng)

語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現(xiàn)的并不是學生掌握了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”“演講競賽”“背書比賽”“查字典比賽”“找錯別字比賽”“成語接龍比賽”“IQ游戲比賽”“寫字比賽”“講故事比賽”“作文片段描寫比賽”等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內(nèi)容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”“樂學”，同時，他們的語文能力、語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。

4.運用多媒體教學，提高語文課堂教學的效率

近幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于其集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。由于運用多媒體教學的效果比較好，我利用課余時間加緊鉆研，努力學習，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當加以運用，讓語文取得更好的效果。

第9篇：四年級語文教學方法和措施范文

[關(guān)鍵詞] 小學語文

素質(zhì)教育 朗讀 智能

小學語文是義務教育中一門基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性，教好這門學科，對于學習其它各門學科，獲取知識，對于貫徹教育方針，促進學生德、智、體等各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有”人才，對于提高民族素質(zhì)都有重要的意義。全面實施素質(zhì)教育是基礎教育領域的一場深刻革命。素質(zhì)教育不是一種游離于具體學科之外的特殊教育模式，而是滲透于各科教學之中，而課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。

國家教委文任柳斌同志說“素質(zhì)教育是與應試教育相對立的，它是以提高公民的思想品德、科學文化和身體、心理勞動技能素質(zhì)、培養(yǎng)能力，發(fā)展能力，發(fā)展個性為目的的基礎教育?！绷笸靖叨雀爬怂刭|(zhì)教育的性質(zhì)和目標。根據(jù)這個目標，學校素質(zhì)教育應該使每個學生達到“學會求知，學會辦事，學會健體，學會做人”。這四項要求，中小學階段是青少年長身體，長知識的重要階段，是他們學會思考，學會學習，學會辦事，學會創(chuàng)造的重要階段，是他們形成正確的價值觀，高尚好道德觀，科學的人生觀的基本階段。在這人生的黃金時段，不失時機地對他們進行素質(zhì)教育，為他們將來成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。下面談談在語文教學中進行素質(zhì)教育的初步探討。

一、加強朗讀訓練，培養(yǎng)語感，加深理解

從心理學角度說語感是一種心智技能。教師采用各種形式的朗讀，使學生產(chǎn)生“頓悟”之感，讓學生通過自身的實踐活動，去感受，去體驗，了然于心。小學語文教學大綱指出：“朗讀所發(fā)展學生的思考，激發(fā)學生的情感，學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會加深。”小學語文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文。所以，在語文教學中，加強朗讀訓練，對于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著重大的作用。教師要學生真正掌握語文知識，具有聽、說、讀、寫的能力，指導學生掌握朗讀的方法，讓他們會讀書，從而把書讀懂。

模仿是少年兒童的天性。因此，指導學生掌握朗讀課文的最有效方法就是范讀。我們在語文教學時，可以通過范讀，教給學生正確的語音、語氣和朗讀速度，使學生對課文形成初步的認識。尤其是新課教學時，教師在范讀之前提出幫助理解課文的大意。教師在范讀時的語音、語調(diào)和富有表情的神態(tài)都會深深引著學生，使學生在聽時產(chǎn)生共鳴，受到感染，加深印象，從而體會了文章的含義。 轉(zhuǎn)貼于 如教學《凡卡》一課，我根據(jù)文字淺意明，感染力強的特點，采用“寓講于讀”的教學方法。首先，我以范讀來激發(fā)學生的感情，當我讀到“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，我再也受不住了！……”的時候，語調(diào)凄切，淚如泉涌。再往下讀“我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”這一段時，我聲音嘶啞，泣不成聲，正如文中所寫凡卡此時的神情動作：“拿手背揉揉眼睛，抽噎了一下”才繼續(xù)往下讀。此時，學生從我的范讀中進入了文中的意境。仿佛看到了凡卡懇求，泣求到瀕臨絕境而跪地哀求的凄慘形象。學生們竟無法自制，抽泣起來，個別學生甚至失聲痛哭。范讀完，我等學生的心情稍微平靜下來，就言不絮煩讓學生默讀課文，理解內(nèi)容，并把凡卡斷斷續(xù)續(xù)寫給他爺爺?shù)男胚B起來自由朗讀，加深體會。最后我指名朗讀，檢查效果，許多學生都能從聽到讀體會了文章的思想感情、達到了教學目的。

教師要根據(jù)課文表達了思想感情不同，指導學生采用不同的朗讀方法，學生掌握了朗讀基本功，口頭表達能力自然而然也得了提高，在日常的語言交流或參加演講的表達能力都會很大提高，自然理解能力也會大大提高了。

二、在傳授知識的同時注重發(fā)展智能

語文教學中素質(zhì)教育的另一個措施，就是教師在傳授知識的同時要千方百計地發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)能力。“智力”指人的聰明度；能力屬心理學范疇，指辦事的本領。有的人智力發(fā)展較早，有的人發(fā)展較遲些；有的人能力較強，有的人差些。素質(zhì)教育研究的是每個學生的身心特點，用符合教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律的辦法對他們進行教育引導。因材施教，用一把鑰匙開一把鎖，不但要研究孩子們的共性，還要研究孩子們的個性，使他們各得其所。課文課程是根據(jù)學生年齡特征，根據(jù)不同認識事物的規(guī)律編排的，相當一部分內(nèi)容是培養(yǎng)學生能力，開發(fā)智力的，教師應憑借這些教材對學生進行智力開發(fā)和能力培養(yǎng)訓練，并根據(jù)學生個性差異，有的放矢輸導，使之各有所進。

如四年級的課文《大森林的主人》、《田忌賽馬》，三年級課文《做風車的故事》、《撈鐵?！返日n文都旨在發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力?！洞笊值闹魅恕分v雨后翻船，獵人動腦筋想辦法克服了“冷”“餓”“累”的困難，而作者卻面對困難束手無策。教學教師要抓住這一點，要求學生思考：假如你遇到這種情況怎么辦？像獵人一樣還是像作者一樣？或者還有什么辦法可以解決這些困難？讓學生充分地討論，培養(yǎng)學生解決問題的能力，然后引導學生理解獵人說的話：“在大森林里，你不能像個客人，得像個主人。只要肯動腦筋，一切東西都會拿來用。”通過討論，讓學生明白，遇到困難只要動腦筋想辦法，不要有依賴思想，不存在僥幸心理，要有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣，勝利一定屬于強者，屬于聰明人。