高二地理教學(xué)小結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高二地理教學(xué)小結(jié)范文

敬請(qǐng)有關(guān)教科研院所、教師進(jìn)修校、中小學(xué)校及會(huì)員單位，于2016年12月30日之前，提交學(xué)校心理健康教育特色經(jīng)驗(yàn)和精彩心理課活動(dòng)設(shè)計(jì)，推薦（或自薦）心理健康教育結(jié)對(duì)互助學(xué)校及個(gè)人。具體內(nèi)容可輸入“學(xué)校心育委棗莊會(huì)議”在網(wǎng)站或公眾微信號(hào)（心育之角）上查詢，或直接詳詢秘書處聯(lián)系人。

秘書處聯(lián)系人：吳老師、徐老師 電子郵箱：

電話：010-68017497 88569162，13911387024，13681575637

咨詢、投訴電話及微信：13911131061

中國高等教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)

2016年10月10日

附件1 會(huì)議內(nèi)容有關(guān)說明

1. 2017年4月27日，全天報(bào)到。

下午：團(tuán)體會(huì)員單位交流研討會(huì)議

2. 2017年4月28日上午：開幕式、頒獎(jiǎng)表彰、大會(huì)報(bào)告、全體合影

下午：小學(xué)、初中、高中組，每組六節(jié)，分別展示心理健康教育課（或心育班會(huì)課）

晚上：友好互助結(jié)對(duì)校與導(dǎo)師校匯報(bào)工作及經(jīng)驗(yàn)交流

3. 2017年4月29日上午：（主會(huì)場(chǎng)）學(xué)校心理健康教育全員育人論壇或?qū)＜覉?bào)告

下午：（分會(huì)場(chǎng)）各地心理健康教育模式創(chuàng)新及學(xué)校品質(zhì)構(gòu)建實(shí)踐報(bào)告

晚上：平行分論壇或?qū)＜夜ぷ鞣?/p>

4. 2017年4月30日：專家工作坊

會(huì)議日程確定后將發(fā)出正式通知，屆時(shí)也可輸入“學(xué)校心育棗莊會(huì)議”在網(wǎng)上查詢。

附件2 心理健康教育特色經(jīng)驗(yàn)收錄說明

請(qǐng)按下面的分類提交材料。

1. 心理健康教育課程內(nèi)容與形式特色

2. 心理健康教育師資培養(yǎng)與成長特色

3. 心理健康教育生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)特色

4. 心理健康教育同伴交往與互助特色

5. 心理健康教育班主任工作滲透與學(xué)科滲透特色

6. 心理健康教育咨詢室建設(shè)與個(gè)體輔導(dǎo)特色

7. 心理健康教育科研引領(lǐng)與教研活動(dòng)特色

8. 心理健康教育校外活動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)與互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)特色

材料不用面面俱到，有特色的地方就寫，沒有的可以不寫，重點(diǎn)突出自己學(xué)?；虮镜貐^(qū)的亮點(diǎn)、特色和好做法。字?jǐn)?shù)2000～3000字，每個(gè)特色配發(fā)2～3幅圖片，總圖片數(shù)不超過10張（圖片文件名需注明該圖片的解釋文字）。同時(shí)，提交學(xué)校簡介300～500字，包括學(xué)校地域特征、教師基本構(gòu)成、學(xué)生基本情況、學(xué)校所獲榮譽(yù)等。

附件3 心理健康教育課（心育班會(huì)課）收錄說明

每所學(xué)校須同時(shí)提交至少兩個(gè)心理健康教育課（或心育班會(huì)課）活動(dòng)設(shè)計(jì)（簡稱“活動(dòng)設(shè)計(jì)”）?；顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)校開展過的獨(dú)具特色、效果最好且為原創(chuàng)的設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)選送要求如下。

一、基本要求

1. 活動(dòng)設(shè)計(jì)完全為本?；虮救嗽瓌?chuàng)；

2. 內(nèi)容與過程設(shè)計(jì)均富有特色和吸引力；

3. 活動(dòng)已經(jīng)實(shí)際操作過且效果很好；

4. 學(xué)校出具推薦意見：300字左右。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)格式要求須包含以下內(nèi)容

1. 活動(dòng)名稱：

2. 活動(dòng)主題（請(qǐng)確定活動(dòng)設(shè)計(jì)的分類，在你選擇的分類前劃√：

學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的原創(chuàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

自我：幫助學(xué)生自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)、自我提升、自我成長的活動(dòng)設(shè)計(jì)

人際：培養(yǎng)學(xué)生有效溝通、友善交往、幽默相處、異性互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

情緒：陪伴學(xué)生體驗(yàn)情緒、表達(dá)情緒、調(diào)適情緒、管理情緒的活動(dòng)設(shè)計(jì)

生涯：提高學(xué)生時(shí)間意識(shí)、擇業(yè)意識(shí)、生涯意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

適應(yīng)：鼓勵(lì)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)角色、應(yīng)對(duì)挫折、解決困難的活動(dòng)設(shè)計(jì)

其他：（如選擇此項(xiàng)，請(qǐng)?jiān)跈M線上自行填寫分類

3. 設(shè)計(jì)背景：

4. 活動(dòng)目標(biāo)：

5. 參加對(duì)象：

6. 活動(dòng)時(shí)間：

7. 活動(dòng)準(zhǔn)備：

9. 活動(dòng)操作建議：

10. 活動(dòng)效果：

請(qǐng)將有關(guān)點(diǎn)評(píng)寫在此處，注明點(diǎn)評(píng)人所在單位、職務(wù)、何時(shí)、在何種情況下的點(diǎn)評(píng)。

11. 特殊說明：

（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)不超過2000～4000字，配發(fā)圖片數(shù)不超過10張（圖片文件名處需注明該圖片的解釋文字）。

（2）需注明活動(dòng)設(shè)計(jì)曾在何時(shí)、何場(chǎng)合、由什么單位組織的何活動(dòng)中獲幾等獎(jiǎng)或參加展示，并附獲獎(jiǎng)證明（掃描件）。如沒有獲獎(jiǎng)或展示，可不注明。

（3）需提交設(shè)計(jì)者的簡介（300字以內(nèi)，包括單位、職稱、心理工作經(jīng)歷和主要成績等），并附四張照片：一張標(biāo)準(zhǔn)照，一張生活照，兩張活動(dòng)情景照。

第2篇：高二地理教學(xué)小結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 東部季風(fēng)區(qū)的內(nèi)部差異 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《東部季風(fēng)區(qū)的內(nèi)部差異》是新課程高中地理中圖版必修3第一章的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是建立在了解區(qū)域及區(qū)域差異的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，旨在掌握分析區(qū)域差異的基本方法。以東部季風(fēng)區(qū)為例，分析地理環(huán)境的區(qū)域性。只有了解區(qū)域的基本特征，才能更好的選擇區(qū)域發(fā)展方向，是研究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要有以下兩個(gè)方面：比較東部季風(fēng)區(qū)南北自然差異；分析南北自然差異對(duì)人類活動(dòng)的影響。兩部分內(nèi)容之間聯(lián)系密切。“東部季風(fēng)區(qū)南北自然差異”這部分內(nèi)容初中地理簡單了解過，故高中教材有所簡化。重在比較南北方地區(qū)各自然要素的差異。“南北差異對(duì)人類活動(dòng)的影響”主要是分析南北方人文景觀差異的決定性自然條件。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到區(qū)域內(nèi)部的一致性是相對(duì)的，而區(qū)域的劃分也是根據(jù)研究的需要人為劃分的。

在新課程背景下，這章節(jié)的內(nèi)容相當(dāng)重要，一方面有很好的科學(xué)價(jià)值，另一方面能提高區(qū)域特征分析能力，以及學(xué)以致用的意識(shí)和能力。充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。

二、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，絕大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有著濃厚的興趣。通過一年多的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，基本能獨(dú)立思考、發(fā)言，具備一定讀圖、提取信息，分析地理問題的能力，但能力水平參差不齊。

三、教學(xué)資源與策略

本課時(shí)采用啟發(fā)探究式教學(xué)。教學(xué)過程中，以學(xué)生自學(xué)為主，啟發(fā)式教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，自始自終以問題為出發(fā)點(diǎn)，誘發(fā)其探求欲，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生通過思考一系列的問題，活躍思維，積極參與教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性與積極性，也培養(yǎng)了邏輯思維能力。自主探究體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，達(dá)成意義建構(gòu)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力：了解東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)南北方在自然環(huán)境方面的差異，分析南北差異對(duì)人類活動(dòng)的影響。（二）過程與方法：通過比較東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)南北自然環(huán)境的差異，掌握分析區(qū)域自然差異的基本方法；對(duì)比南北方人類活動(dòng)差異并分析成因，提高知識(shí)應(yīng)用能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)從人地關(guān)系協(xié)調(diào)一致的角度分析區(qū)域特征和區(qū)域差異。樹立人與自然環(huán)境和諧發(fā)展的觀念，進(jìn)而增強(qiáng)保護(hù)自然地理環(huán)境的自覺性。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：東部季風(fēng)區(qū)的南北差異及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。（二）教學(xué)難點(diǎn)：東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)南北方人類活動(dòng)差異的形成原因。

六、教學(xué)過程

（一）情景設(shè)置，導(dǎo)入課題

1.教師活動(dòng)：多媒體課件展示中國三大自然區(qū)的范圍，引導(dǎo)學(xué)生說出劃分依據(jù)。2.學(xué)生活動(dòng)：（1）咱們家鄉(xiāng)位于哪個(gè)自然區(qū)？（2）東部季風(fēng)區(qū)又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)，分界線在哪兒？還有哪些地理事物以此為界？3.設(shè)計(jì)意圖：快速回顧相關(guān)知識(shí)，由此引出問題，層層追問。了解學(xué)情的同時(shí)自然導(dǎo)入課程。好的開頭，易激發(fā)學(xué)生探究興趣，活躍思維。提高思考問題的積極性，這樣組織教學(xué)方能體現(xiàn)以學(xué)生為本，并順利落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（二）提出問題，誘發(fā)思維

1.教師活動(dòng)：教師播放多媒體課件、圖片并提出問題：

問題一：比較東部季風(fēng)區(qū)南、北方自然環(huán)境條件有何不同？

問題二：東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)南北方在人類活動(dòng)方面的差異？形成這種差異的主要原因？

2學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材圖1-1-7，圖1-1-8，結(jié)合已有知識(shí)，列表比較南北方地理事物的不同點(diǎn)。根據(jù)PPT課件展示南北方人文景觀，學(xué)生感受并說出南北方人類活動(dòng)的不同表現(xiàn)，根據(jù)已有知識(shí)儲(chǔ)備，或教師啟發(fā)思考分析這種南北人文景觀差異的主要原因。

3.活動(dòng)意圖：教學(xué)內(nèi)容貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)地理的意識(shí)，提高在現(xiàn)實(shí)中解決地理問題的能力。聲像圖文并茂，讓學(xué)生在輕松歡快的氣氛中實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。通過對(duì)南北差異成因的分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人地關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生遵循自然規(guī)律，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

（三）課堂小結(jié)，學(xué)習(xí)效果檢測(cè)

1.教師活動(dòng)：：簡要小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后PPT課件展示試題，供學(xué)生自測(cè)。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真完成課堂作業(yè)，自我檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。3.活動(dòng)意圖：通過課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，提煉課堂精華，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過試題自測(cè)，自我診斷，尋找并彌補(bǔ)不足。這一環(huán)節(jié)的存在，讓所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，完整化。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂上通過思考探索環(huán)節(jié)，走進(jìn)學(xué)生并了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中暴露的問題，及時(shí)修正。始終做好為學(xué)生答疑解惑的準(zhǔn)備。新課結(jié)束，用多媒體展示四個(gè)有代表性的試題，供學(xué)生自查自測(cè)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，四個(gè)選擇題再現(xiàn)課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)。絕大部分學(xué)生均能順利完成，準(zhǔn)確率達(dá)70%以上。

課后根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出不同的任務(wù)要求，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的可以多增加課外書報(bào)的閱讀量，如地理期刊等，以拓展知識(shí)面，了解中國不同區(qū)域之間的差異，以及同一區(qū)域內(nèi)部的差異性。能上升到主人的角色，為某一區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展出謀劃策。

八、教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)各環(huán)節(jié)以教師設(shè)問，學(xué)生答疑為主線，師生互動(dòng)良好。課堂氣氛快活融洽。總結(jié)得失，有如下幾個(gè)方面：1.多媒體環(huán)境下教學(xué)，教學(xué)過程更加直觀、便捷；2.多用列表比較南北差異的方法，條理清晰；3.貼近生活，激發(fā)了學(xué)生探討問題的積極性、主動(dòng)性，并充分挖掘其潛能；4.部分學(xué)生在生活中學(xué)地理、正確處理人地關(guān)系的意識(shí)還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。