高二數(shù)學(xué)重難點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：高二數(shù)學(xué)重難點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 高中生 數(shù)學(xué)成績(jī)分化 教學(xué)對(duì)策

一些在初中數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，到了高中怎么就學(xué)不好了？到了高中以后，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化的原因到底是什么？如何預(yù)防嚴(yán)重分化？本文對(duì)這些問(wèn)題作了探討。

一、高中生數(shù)學(xué)成績(jī)分化的現(xiàn)狀

許多學(xué)生進(jìn)入高一不久，就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心發(fā)生動(dòng)搖，成績(jī)下降，而且人數(shù)相當(dāng)多；學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績(jī)分化嚴(yán)重，學(xué)困生面不斷擴(kuò)大，在許多學(xué)校所占比重超過(guò)40％；學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)成績(jī)分化更為嚴(yán)重，學(xué)困生面繼續(xù)擴(kuò)大，部分學(xué)生的成績(jī)已下降到令人吃驚的程度。而經(jīng)過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)后，學(xué)困生面究竟有多大，實(shí)難猜測(cè)?？傊?，多數(shù)人陪少數(shù)人讀書(shū)的情況嚴(yán)重存在，多數(shù)人在進(jìn)入高中后一年半的時(shí)間內(nèi)，幾乎是受著痛苦的煎熬。一些高中學(xué)生反映，第一學(xué)年除學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)教材內(nèi)容以外，還需學(xué)高二部分數(shù)學(xué)內(nèi)容，到高二上一個(gè)學(xué)期（即經(jīng)過(guò)一年半時(shí)間）幾乎已把高中數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)完，高二下一個(gè)學(xué)期進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，壓力大。

二、造成分化的原因

（一）許多所學(xué)校未按教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)，任意加快進(jìn)度，增加每節(jié)課容量，縮短教學(xué)時(shí)間。還有的教師在教學(xué)中存在重知識(shí)、輕能力，重優(yōu)等生、輕困難生等不良做法，“差生”的產(chǎn)生可以說(shuō)也就成了必然產(chǎn)物。然而學(xué)生知識(shí)的獲得和積累、技能的形成、能力的培養(yǎng)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，也是一個(gè)用“時(shí)間”來(lái)?yè)Q取“空間”的過(guò)程，“速成”、“硬灌”、“直線式”等教學(xué)方法是不能奏效的。

（二）許多學(xué)校由于高中班逐年增多，高中師資嚴(yán)重不足，甚至出現(xiàn)斷層，學(xué)校為補(bǔ)充高中教師不足，一是從初中教師（尤其是初中骨干教師）中抽調(diào)。抽調(diào)上來(lái)的教師雖有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)高中教材不熟悉，教材的深廣度未能吃透。二是從高校畢業(yè)生中充實(shí)。這些新分配來(lái)的畢業(yè)生對(duì)教學(xué)更是白紙一張，既無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又對(duì)教材不熟悉，很難保證一定的教學(xué)質(zhì)量。

（三）相對(duì)而言，由于課本中習(xí)題、復(fù)習(xí)題題量少，題型變化不大，難題極少，學(xué)生對(duì)掌握教材內(nèi)容一般是不成問(wèn)題的，大多數(shù)學(xué)生掌握得“較好”。然而教學(xué)參考讀物、測(cè)驗(yàn)卷等，由于題量大，形式多變，且不少習(xí)題是在平時(shí)教學(xué)中較少涉及的，因此，學(xué)生掌握起來(lái)感到有一定的難度。有些教師坦言，雖然學(xué)生能獨(dú)立解答課本中各種例習(xí)題，但考大學(xué)還是無(wú)望的。因此，教師與學(xué)生被迫在題海中沉浮，教師成了解題的工具，學(xué)生也就成了解題的奴隸。

（四）高一數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和靈活性，涉及的初中教學(xué)知識(shí)面廣。而初中數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)是“淺、少、易”，高中教材則一開(kāi)始就顯露出“起點(diǎn)高、坡度大、容量足”的特點(diǎn)。初中教師進(jìn)度較慢，反復(fù)訓(xùn)練，甚至手把手地教學(xué)生；而高中教師對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性要求較高，這往往造成學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生缺少壓力。

（五）剛進(jìn)高中的學(xué)生只有少部分熱愛(ài)數(shù)學(xué)，其他學(xué)生則是為了高考而學(xué)。這也就形成了教學(xué)中的難點(diǎn)。

三、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)前部分學(xué)校加班加點(diǎn)，講得多、練得多、考得多，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生生吞活剝，淺嘗輒止，既抓不住重點(diǎn)，又缺乏能力，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，等等。充分發(fā)揮課堂45分鐘效益，認(rèn)真組織教材，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，舉一反三，從表面上看學(xué)生學(xué)得少了，練得少了，但課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)得輕松，又能牢牢掌握知識(shí)。

（二）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教師在傳授新知識(shí)時(shí)，必須從復(fù)習(xí)舊知識(shí)人手，通過(guò)比較、聯(lián)系，引入新課。在遇到難點(diǎn)時(shí)，教師不僅要分散難點(diǎn)，而且要掃清學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的障礙――舊知識(shí)的掌握和應(yīng)用，尤其對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)得不夠好的學(xué)生，采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系；同時(shí)教師還要要求學(xué)生課前自學(xué)，這是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，邏輯思維能力，空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累也不行。同時(shí)教師千萬(wàn)不可包辦代替學(xué)生學(xué)習(xí)，要使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，就要把學(xué)生從“題?！敝薪饩瘸鰜?lái)。教師必須跳入題海，從解題中發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)思想和方法，然后類(lèi)比到日常教學(xué)中，使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，從具象到抽象逐步過(guò)渡。

（四）建立和諧的師生關(guān)系。

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某課任教師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高二數(shù)學(xué)重難點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新增內(nèi)容；做法

浙江省新課程實(shí)施以來(lái)，用一句話來(lái)形容我們的體會(huì)，那就是“讓我歡喜，讓我憂”，喜的是新課程更新了教育教學(xué)觀念，優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系與合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，充分體現(xiàn)了普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)的性質(zhì)與特點(diǎn)，憂的是我們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還不到位，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的新理念以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體要求把握不準(zhǔn)。對(duì)照新舊教材，新課程的一個(gè)明顯變化就是教學(xué)內(nèi)容上的新變化――通過(guò)增、刪、升、降，重新整合。而其中新增內(nèi)容如何處理又是個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，這些內(nèi)容使得我們?cè)诮虒W(xué)中碰到了很大的困難，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重點(diǎn)的分析、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等等。為克服在新增內(nèi)容教學(xué)中出現(xiàn)的困難，因此，在高二新課程新增內(nèi)容的教學(xué)上我們采取了新的做法。

一、提前準(zhǔn)備，制訂計(jì)劃

考慮到高二第一學(xué)期必修3和選修2-3的新增內(nèi)容比較多，我們備課組在組長(zhǎng)的安排下，在開(kāi)學(xué)前，馬上集中所有備課組成員，并請(qǐng)來(lái)縣教研室張啟源老師，一起探討如何早作準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)新課程新增內(nèi)容的教學(xué)工作，每位教師積極發(fā)言，提出自己的看法，最后匯總，整理，決定制訂計(jì)劃表，將新增內(nèi)容難點(diǎn)列舉出來(lái)，具體突破落實(shí)到個(gè)人專項(xiàng)負(fù)責(zé)。備課組按照教材內(nèi)容將新課程新增內(nèi)容備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量。說(shuō)到這里，有人會(huì)說(shuō)這不是集體備課嗎？我們認(rèn)為不完全是，常見(jiàn)的集體備課是指對(duì)某章或整學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行分工，提供教案，并作一定討論，實(shí)際上這樣操作很容易成為一種形式，不能深入，而且有些內(nèi)容沒(méi)有必要進(jìn)行集體備課，所以我們的做法是在集體備課的基礎(chǔ)上做一些修正，選擇新增內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行操作，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“三個(gè)有效”中“有效備課”的體現(xiàn)。在高中新課程改革理念下，集體備課也應(yīng)該逐漸被賦予新的思想和組織形式。

二、備課說(shuō)課，全組審議

根據(jù)計(jì)劃表制定的內(nèi)容分工，我們每位教師堅(jiān)持“以新課標(biāo)、新教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨”的指導(dǎo)思想，樹(shù)立正確的備課觀，體現(xiàn)新課改理念，過(guò)程中我們要求做到“五備”：備教材、備標(biāo)準(zhǔn)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；準(zhǔn)備“三稿”：教案稿、課件稿、說(shuō)課稿。個(gè)人備課完畢后，一般我們?cè)谶@塊內(nèi)容正式上課前做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，由備課組長(zhǎng)主持，進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)，在這一過(guò)程中發(fā)言人要詳細(xì)指明本節(jié)內(nèi)容在教

材中的地位作用，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)設(shè)計(jì)中是如何突破的，另外包括設(shè)計(jì)中例題、練習(xí)設(shè)置的理由等等，每一位教師認(rèn)真研究說(shuō)課過(guò)程和“三稿”，并在集體備課中積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，別人的教案上必須有自己的圈點(diǎn)。經(jīng)過(guò)大家討論后，最后做到“四統(tǒng)一”：學(xué)目標(biāo)要求、學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、學(xué)進(jìn)度。并由負(fù)責(zé)人修改教案和課件，再發(fā)放給備課組成員，作為上課資料。對(duì)幾個(gè)難點(diǎn)的內(nèi)容我們除了上述操作外，還安排了試講活動(dòng)。如，張偉華老師負(fù)責(zé)的內(nèi)容《幾何概型》剛好有幸參加?xùn)|北師范大學(xué)組織的學(xué)科與信息技術(shù)整合教學(xué)比武大賽，在試講時(shí)全體備課組成員參加聽(tīng)課，并邀請(qǐng)了嘉興市教科研標(biāo)兵羅劍虹老師，課后作了認(rèn)真的指導(dǎo)，最后獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)，這既是張老師個(gè)人能力的展示，也是群策之力無(wú)不勝的體現(xiàn)。

三、課后反思，持續(xù)發(fā)展

當(dāng)全體備課組成員完成計(jì)劃表中某個(gè)新增內(nèi)容的教學(xué)工作后，我們要求每位教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，每上完一節(jié)課我們每位教師都認(rèn)真作反思，綜合起來(lái)共有以下“二記”：

一記成功之舉，就是記下教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，如在處理例1：從某大學(xué)中隨機(jī)選取8名女大學(xué)生，求根據(jù)一名女大學(xué)生的身高預(yù)報(bào)她的體重的回歸方程，并預(yù)報(bào)一名身高為172 cm的女大學(xué)生的體重。先講解實(shí)際背景，也就是說(shuō)一般情況下，個(gè)子較高的人體重會(huì)較重，但是這個(gè)結(jié)論的正確性需要驗(yàn)證，而需要用統(tǒng)計(jì)方法解決這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)先讓學(xué)生回憶統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的基本過(guò)程，使當(dāng)前的學(xué)習(xí)與《必修3》中隨機(jī)抽樣和樣本估計(jì)總體的知識(shí)相聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的基本步驟（提出問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、分析整理數(shù)據(jù)、進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策）。然后，我們又將例1作為練習(xí)的形式直接由學(xué)生自己動(dòng)手操作，課堂上，學(xué)生基本上根據(jù)掌握的知識(shí)，能自主地解決問(wèn)題，然后教師適當(dāng)總結(jié)。課后我們教師都感到這樣操作效果很好，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

二記“敗筆”之處，2）你能推導(dǎo)出這兩個(gè)計(jì)算公式嗎？教材將它作為要求呈現(xiàn)出來(lái)了，我們應(yīng)該處理它，所以決定在教學(xué)時(shí)，采用教師引導(dǎo)下，學(xué)生和教師一起完成探究過(guò)程，而一堂課下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)時(shí)間花了很多，而且在推導(dǎo)時(shí)學(xué)生碰到很大困難，教師幾乎是直接在講解。另外，我們認(rèn)為這個(gè)探究有沒(méi)有必要放在這里，如果一定要解決，是否放在必修3中第一次出現(xiàn)線性回歸方程時(shí)就解決，也避免了提出問(wèn)題而不解決問(wèn)題，直接給出兩個(gè)公式的尷尬。

第3篇：高二數(shù)學(xué)重難點(diǎn)范文

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)

很多學(xué)生在初中時(shí)就沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只是上課時(shí)一味聽(tīng)老師講解，然后課后根據(jù)老師講解的例子加以模仿練習(xí)，就能夠考出挺不錯(cuò)的成績(jī)。上高中后，保持原有的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為預(yù)習(xí)可有可無(wú)，即使預(yù)習(xí)也是簡(jiǎn)單地閱讀一遍課本，然后就開(kāi)始聽(tīng)課。月考之后，面對(duì)自己的成績(jī)，感到空前的失敗，驚慌失措，痛苦不堪。主要是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，大都以形象、通俗的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，而高一第一章集合與函數(shù)概念，就一下子接觸到抽象的符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言等，學(xué)生難以適應(yīng)。同時(shí)，每一堂課的內(nèi)容在“量”上也急劇增長(zhǎng)，很多學(xué)生無(wú)法接受并消化。因此，課前預(yù)習(xí)對(duì)于提高課堂聽(tīng)課效率，顯得十分重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該粗讀課本，大概了解本節(jié)課要上的內(nèi)容。其次要細(xì)讀，認(rèn)真閱讀本節(jié)課的重要概念、重要公式、重要法則等，最好做到熟記。對(duì)于在預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容，要做好摘記，以便在課堂上聽(tīng)老師講評(píng)，提高聽(tīng)課的針對(duì)性。在預(yù)習(xí)中用到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)舊知識(shí)，要進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以減少聽(tīng)課的困難，提高思維能力。最后，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)，讓他們能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成良好的自學(xué)能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)聽(tīng)課

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是為提高聽(tīng)課效率服務(wù)的。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在知識(shí)的難度、深度、廣度上都是一次質(zhì)的飛越，在能力要求、思維方式等方面也提出了更高的要求。因此，能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，聽(tīng)課質(zhì)量的高低顯得尤其重要。很多學(xué)生在初中時(shí)聽(tīng)課帶有很強(qiáng)的隨意性，有時(shí)候很認(rèn)真聽(tīng)，有時(shí)候不聽(tīng)也行，而且往往無(wú)法集中精力從頭聽(tīng)到尾，由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，因此考試成績(jī)還過(guò)得去。但是，高中數(shù)學(xué)較深?yuàn)W，知識(shí)內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，一旦哪一節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)掌握好，便直接影響到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，每一節(jié)課的內(nèi)容不分輕重，都很重要。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課時(shí)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生提高聽(tīng)課的韌性，能夠做到全神貫注地聽(tīng)好45分鐘，提高聽(tīng)課效率。指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)講解的過(guò)程，弄懂知識(shí)的來(lái)龍去脈，以便熟練應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題；要認(rèn)真聽(tīng)好老師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容的分析，特別是自己在預(yù)習(xí)中記下來(lái)的不理解的內(nèi)容，提高分析問(wèn)題的能力；要認(rèn)真聽(tīng)好老師對(duì)例題的講解思路及所用到的思想方法，以提高自己的思維能力；要認(rèn)真聽(tīng)好老師的解題方法和解題技巧，以豐富自己的解題手段和解題技巧；要勤于思考，多動(dòng)腦筋，特別是一個(gè)題目解完后，要進(jìn)行及時(shí)反思、總結(jié)，提煉方法與技巧，達(dá)到“解一題會(huì)一片”的效果，以擺脫題海之苦，有效提高自己的數(shù)學(xué)水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)筆記

提高聽(tīng)課效率的重要手段就是做好筆記。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只聽(tīng)不記，有些學(xué)生卻只記不聽(tīng)，這些不良的聽(tīng)課習(xí)慣都不可能達(dá)到好的聽(tīng)課效果。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記筆記，記筆記就是為了提高聽(tīng)課效率。所以，記筆記要服從認(rèn)真聽(tīng)課，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候記錄；要重點(diǎn)記老師在課堂上講解的解題方法、解題技巧、解題思路，以便啟迪自己的解題思維，開(kāi)闊解題視野，培養(yǎng)解題能力，提高解題水平；要記好課堂上未聽(tīng)明白的問(wèn)題，以便下課后，及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，把問(wèn)題弄明白，不影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；要認(rèn)真記易混易錯(cuò)的題目，并用彩色筆加以標(biāo)記，引起自己對(duì)這些題目的重點(diǎn)關(guān)注，特別是考前要做重點(diǎn)復(fù)習(xí)，保證自己在考試中不出錯(cuò)；要認(rèn)真對(duì)待筆記本中的每一道典型例題，經(jīng)典解題方法，巧妙的解題技巧，做到完全理解，讓它們變成自己的東西，并在今后的學(xué)習(xí)中熟練運(yùn)用。

四、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)解題

第4篇：高二數(shù)學(xué)重難點(diǎn)范文

1、好的開(kāi)端

（1）本學(xué)期提前一個(gè)月上課，因此各學(xué)科在完成高二年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)外，都對(duì)下學(xué)期內(nèi)容有所滲透。

（2）及時(shí)完成學(xué)生的選科工作，保證教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

（3）開(kāi)學(xué)初各備課組、個(gè)人制定就制定了詳盡的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在各班主任和幫教老師的共同努力下，完成了繁雜的高二年級(jí)學(xué)生檔案工作，保證整個(gè)學(xué)期工作的有序進(jìn)行。

2、培優(yōu)

（1）從3-18周，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物科目的競(jìng)賽輔導(dǎo)全面展開(kāi)，逯元祥、何文哲、萬(wàn)為民、吳玉成、吳恩徐、戴凝六位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，每大周有4次承擔(dān)了競(jìng)賽輔導(dǎo)任務(wù)，精心準(zhǔn)備教案和練習(xí)，力爭(zhēng)提高優(yōu)生的整體水平。

（2）開(kāi)學(xué)第二周專門(mén)召開(kāi)優(yōu)生座談會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并要求每位同學(xué)制定了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取在期末統(tǒng)考中有新的突破。

（3）樹(shù)立何婥君、梁清泰等少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)典型，發(fā)揮榜樣的力量，在他們的帶領(lǐng)下熱愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)越來(lái)越多。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們先走一步。

3、積極參加教學(xué)研究：

（1）年級(jí)組老師積極參加建校十周年校慶。9月25日下午2：00，高一高二年級(jí)舉行展示課，我年級(jí)夏青、張慧、吳玉成、張憲存、萬(wàn)為民、葉敬之六位老師主講了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文科目共6節(jié)課。

（2）本學(xué)期高二年級(jí)老師除了積極參加順德區(qū)、佛山市、廣州市教研外，還積極參加部門(mén)和市里的教學(xué)評(píng)比。在2004年12月14日下午進(jìn)行的全校信息整合技能大賽中，我年級(jí)吳恩徐老師帶領(lǐng)生物選修班的同學(xué)展示的實(shí)驗(yàn)課，一舉獲得三項(xiàng)大獎(jiǎng)：教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、教師素養(yǎng)獎(jiǎng)、教學(xué)整合獎(jiǎng)。

（3）每位教師在開(kāi)學(xué)第二周了完成學(xué)校教師科研課題的申報(bào)，在十六周每位老師對(duì)自己確立的課題進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，完成有關(guān)課題的教學(xué)論文，最后完成由年級(jí)組統(tǒng)一將每位老師的結(jié)題論文進(jìn)行匯總，編輯版了部門(mén)教研刊物《出?？凇返?6期，共收集論文19篇，總字?jǐn)?shù)近5萬(wàn)字。

（4）2004年12月7日，肇慶一中英語(yǔ)老師到我校進(jìn)行交流，他們?cè)诼?tīng)了我年級(jí)夏青老師英語(yǔ)課后，高度稱贊了我校學(xué)生極佳的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并對(duì)我校的英語(yǔ)教學(xué)情況給予高度評(píng)價(jià)。

4、對(duì)美術(shù)班的教學(xué)高度重視

本屆選美術(shù)的學(xué)生是高中部有史以來(lái)最多的一屆，輔導(dǎo)任務(wù)大，差生面廣，在兩個(gè)班級(jí)的班主任張慧、顏霞和美術(shù)老師吳勝輝以及其他幫教老師共同努力下，各項(xiàng)工作有序進(jìn)行：

（1）本學(xué)期共舉辦次美術(shù)作品展覽。參加了學(xué)校組織的兩次畫(huà)展。積極組織學(xué)生投稿《桃李園》并發(fā)表。

（2）2004年9月27日美術(shù)班同學(xué)利用周日下午休息時(shí)間到廣州觀看全國(guó)油畫(huà)展，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

（3）1月6日，高二（6）班召開(kāi)班級(jí)任教老師會(huì)議，對(duì)班級(jí)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自情況進(jìn)行交流，以期找到符合美術(shù)班特點(diǎn)的教學(xué)方法。

（4）在參加2005屆順德區(qū)美術(shù)高考模擬考試中，高二（5）班的三個(gè)學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

5、積極參加葉曉燕老師組織的部門(mén)學(xué)生會(huì)活動(dòng)，在“談戀愛(ài)是推動(dòng)學(xué)習(xí)還是阻礙學(xué)習(xí)”辯論會(huì)，高二年級(jí)學(xué)生代表獲得比賽的冠軍。

6、參加?！皩W(xué)生素質(zhì)檢測(cè)”，班主任提前做思想動(dòng)員，學(xué)生認(rèn)真配合，學(xué)科老師精心準(zhǔn)備，使得高二年級(jí)的各項(xiàng)素質(zhì)檢測(cè)圓滿完成。

7、期中考試：第十周參加部門(mén)組織的期中考試，老師進(jìn)行試卷講評(píng)，考試結(jié)束后，肖幼春老師針對(duì)高二學(xué)生的分科實(shí)際，制作各項(xiàng)分析表格，各班級(jí)召開(kāi)任課教師會(huì)議，對(duì)期中考試結(jié)果進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，同時(shí)也召開(kāi)年級(jí)期中考試分析會(huì)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鞭策落后。

8、營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境

（1）每周三次收看英語(yǔ)新聞聯(lián)播

（2）舉辦英語(yǔ)周活動(dòng)：高二英語(yǔ)組萬(wàn)為民、張慧和夏青三位老師認(rèn)真策劃和準(zhǔn)備舉辦了英漢翻譯對(duì)抗賽和英語(yǔ)沙龍活動(dòng)，獲得了其它部門(mén)觀摩組的肯定。同時(shí)配合部門(mén)英語(yǔ)教研室成功舉辦了高一、二年級(jí)英語(yǔ)圣誕晚會(huì)，在晚會(huì)比賽的十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中，三位老師所帶班級(jí)的英語(yǔ)歌曲和短劇共獲得八個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，囊括了所有一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，還有一個(gè)二等獎(jiǎng)。

（3）組織學(xué)生參加英語(yǔ)等級(jí)考試，英語(yǔ)備課組組織十五人報(bào)考三級(jí)，一人報(bào)考四級(jí)。

（4）辦英語(yǔ)墻報(bào)：積極組織學(xué)生參加手抄報(bào)比賽活動(dòng)，手抄報(bào)活動(dòng)獲得部門(mén)和學(xué)校的好評(píng)，高二（1）班的梁穎欣和羅健欣在年級(jí)組評(píng)比中獲得了一等獎(jiǎng)。

（5）2004年11月17日年級(jí)為創(chuàng)設(shè)良好英語(yǔ)環(huán)境，配合英語(yǔ)備課組舉辦英語(yǔ)互譯對(duì)抗賽。

（6）2004年12月30日，年級(jí)老師參加總校舉辦的“首屆教師英語(yǔ)風(fēng)采大賽”，顏霞老師獲得非專業(yè)組的一等獎(jiǎng)。

（7）高二教師積極參加部門(mén)英語(yǔ)教研室舉辦的英語(yǔ)培訓(xùn)

9、備課組活動(dòng)蓬勃開(kāi)展

除了英語(yǔ)備課組在營(yíng)造濃濃的英語(yǔ)環(huán)境，做了上述努力，在這里不在重復(fù)外，其他備課組的活動(dòng)也在蓬勃開(kāi)展

（1）語(yǔ)文備課組本學(xué)期的指導(dǎo)思想是：理清思路、突出重點(diǎn)、措施落實(shí)、講求實(shí)效。在組長(zhǎng)黃維棟老師下，認(rèn)真?zhèn)浣贪?、做課件，全年級(jí)統(tǒng)一一種練習(xí)，各位教師輪流負(fù)責(zé)；加強(qiáng)集體備課，除了加強(qiáng)日常的交流和探討外，每周開(kāi)一次小組會(huì)；11月，配合德育處和年級(jí)，指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生完成了“我心目中的民族英雄”專題征文活動(dòng)；完成三期桃李園學(xué)生投稿工作，組織學(xué)生進(jìn)行了背誦默寫(xiě)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍比賽；承擔(dān)了部門(mén)學(xué)生辯論賽的指導(dǎo)工作；12月，組織6位學(xué)生參加了12份進(jìn)行的順德區(qū)高中生即時(shí)作文大賽；參與了全校的展示課活動(dòng)，并積極評(píng)課。同時(shí)，除了積極參加了廣州教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，還派代表參加了中南六省語(yǔ)文研討會(huì)。

（2）數(shù)學(xué)組吳玉成老師帶領(lǐng)全組人員堅(jiān)持每周進(jìn)行一次備課，每次開(kāi)會(huì)有總結(jié)有計(jì)劃，然后三人對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析討論，在教案的撰寫(xiě)上既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，分章組織收集整理相關(guān)資料并共享，然后各自形成自己的有特色的教案。教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色。各個(gè)層次根據(jù)學(xué)生的接受能力和不同的高考目標(biāo)分層組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方案上充分體現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容、例題分析、一題多解、一題多變、課堂練習(xí)、教學(xué)小結(jié)、課后作業(yè)、教學(xué)后記等環(huán)節(jié)。本學(xué)期各班作業(yè)都能很好的分層布置，精選試題，課本習(xí)題做到了人人過(guò)關(guān)。幾位教師認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，做到了全批全改，并有針對(duì)性的指導(dǎo)性批語(yǔ)。每位老師主講了一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課。

10、教師參加教學(xué)舉辦的各項(xiàng)軟筆和硬筆書(shū)法比賽。硬筆書(shū)法比賽中，年級(jí)逯元祥老師獲得一等獎(jiǎng)，吳恩徐老師獲得二等獎(jiǎng)；軟筆書(shū)法比賽中，吳恩徐老師獲得一等獎(jiǎng)，逯元祥老師獲得二等獎(jiǎng)，葉敬之、何文哲老師獲得三等獎(jiǎng)。

11、每位老師每月完成高考模擬試卷一套，及時(shí)了解高考動(dòng)向，掌握最新高考信息。

三、輔差：

1、德育方面：

（1）鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們?cè)诓挥绊憣W(xué)習(xí)的前提下，支持他們參加圣誕英語(yǔ)演出，為他們借服裝道具。很多學(xué)習(xí)上的困難生在表演中展示了自己的豐富的文藝才能。

（2）班主任在常規(guī)管理中，注重心理疏導(dǎo)，與他們做朋友，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，工作有的放矢，消除心理障礙，同時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)地幫助他們改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。特別對(duì)于美術(shù)班的困難生的管理方面，楊維寒主任配合班主任做了大量細(xì)致的工作。

2、教學(xué)上：

（1）期中考試中，增設(shè)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，使學(xué)習(xí)困難生發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高自信心。

（2）任課老師在教學(xué)有注重興趣培養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)六班很多學(xué)生不愛(ài)看課文，不愛(ài)發(fā)言的情況，葉敬之老師經(jīng)常用一些幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，讓他們每個(gè)人都提一個(gè)問(wèn)題，不提問(wèn)題就必須回答我的問(wèn)題，這樣，學(xué)生就個(gè)個(gè)都讀課文，也思考問(wèn)題了。張憲存老師帶的4班和6班都有一定的困難生，他準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到差生之所以差，最根本的原因不是智力因素造成的，而是非智力因素造成的，因此他無(wú)論是在課堂上還是在課下，無(wú)論是講授的內(nèi)容、形式，還是速度、語(yǔ)氣、表情，都注意盡量讓他們樂(lè)于接受、能夠接受，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。黃維棟老師尊重學(xué)生，信任學(xué)生，教學(xué)上注重采用“小步子、見(jiàn)成效”的做法。如背誦默寫(xiě)，平時(shí)劃分成小塊來(lái)解決，在“背”的基礎(chǔ)上還要反復(fù)“寫(xiě)”，逐步積累。對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)不能貪多求快，而應(yīng)該“小步子”踏踏實(shí)實(shí)，“小步子”突破，最終取得大進(jìn)步?！靶〔阶?、見(jiàn)成效”能使后進(jìn)生有成功感，能增強(qiáng)他們的信心。經(jīng)常給予他們積極的評(píng)價(jià)，能激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。戴凝老師對(duì)于接受能力較差的，盡量講慢一些，同時(shí)鼓勵(lì)多問(wèn)，每次錯(cuò)的一個(gè)個(gè)找來(lái)當(dāng)面講。對(duì)于上課管不住自己的愛(ài)走神，上課多提醒。多一份耐心，會(huì)有很大收獲。

（3）注意搞好分層教學(xué)：

楊維寒主任根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，如X班、美術(shù)一班、美術(shù)二班各個(gè)班的進(jìn)度、作業(yè)、授課模式等均有區(qū)別；詹學(xué)軍老師在教學(xué)中盡量采取探究法教學(xué)，盡量分解知識(shí)難度，設(shè)計(jì)教學(xué)梯度，讓每人在自己的基礎(chǔ)上都有最大的收獲。

第5篇：高二數(shù)學(xué)重難點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難；產(chǎn)生原因；高效學(xué)習(xí)法

眾所周知，數(shù)學(xué)在高考中占著舉足輕重的地位.然而，進(jìn)入高中階段之后，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)困難.如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)？筆者結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一談個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)和做法.

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

（一）初高中學(xué)習(xí)的差異

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)差別不僅在于知識(shí)量的增多，更在于思維方式的轉(zhuǎn)變.高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，在創(chuàng)新能力、應(yīng)用意識(shí)及自主學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生提出更高的要求.

（二）不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.忽視預(yù)習(xí)

不少學(xué)生忽視預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有大致了解，盲目聽(tīng)課，結(jié)果聽(tīng)課時(shí)一知半解，很快就難以跟上老師的節(jié)奏.

2.缺乏演練

學(xué)生普遍反映“上課一聽(tīng)就懂，題目一做就錯(cuò)”，這是缺少練習(xí)的典型表現(xiàn).

3.反思意識(shí)薄弱

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的同學(xué)雖做題無(wú)數(shù)，卻求量不求質(zhì)，解題不甚解，不注重反思與總結(jié)，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，徒勞無(wú)功.

4.獨(dú)立思考能力差

一些同學(xué)遇到不會(huì)做的題目會(huì)不加思考地翻看答案或者求助班級(jí)“學(xué)霸”，長(zhǎng)此以往便喪失了獨(dú)立思考和深度思考的能力.

5.打“疲勞戰(zhàn)”

不分晝夜地打疲勞戰(zhàn)，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)會(huì)給大腦帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，不僅效率低下，而且影響第二天的精神狀態(tài)，造成惡性循環(huán).

二、高效學(xué)習(xí)法

（一）培養(yǎng)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)才是最好的老師”.學(xué)好數(shù)學(xué)就是一個(gè)慢慢培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的過(guò)程.隨著學(xué)習(xí)的深入，會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)其實(shí)是一門(mén)很美的學(xué)科，嚴(yán)謹(jǐn)而簡(jiǎn)潔.同時(shí)，那種經(jīng)過(guò)一遍遍思考和推理最終攻克一道道難題的成就感，恐怕只有親身經(jīng)歷才能深刻領(lǐng)會(huì).

（二）重視課堂學(xué)習(xí)

首先，要保持專注，積極思考老師提出的問(wèn)題并與老師保持眼神交流；其次，認(rèn)真記筆記.俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭.但是應(yīng)避免忙于記筆記而忽略了老師的講解.再次，若有不理解的地方，應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)，下課后盡快向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不要把問(wèn)題越堆越多.

（三）用好教輔資料

當(dāng)今教輔市場(chǎng)可謂種類(lèi)繁多、良莠不齊.筆者的建議是：教輔資料在精不在多，適合自己水平的才是最好的.就高中數(shù)學(xué)而言，高一高二同步學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)精心選擇一本題量、難度均適宜的資料，按部就班地按照所學(xué)章節(jié)做下去，這樣才能對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).學(xué)有余力的同學(xué)可以多選一本，但是不要貪多，反復(fù)做曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的題目比盲目追求做題量更有意義.高三復(fù)習(xí)時(shí)，則應(yīng)選用一本總復(fù)習(xí)資料，同時(shí)配合往年高考題和模擬題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.

（四）注重細(xì)節(jié)

注重細(xì)節(jié)既包括快速準(zhǔn)確的運(yùn)算能力，也包括對(duì)題目的全面把握.有些同學(xué)拿到考卷匆匆一看便急于下筆，連題目的條件與要求都沒(méi)有理解透徹，或是遺漏了關(guān)鍵點(diǎn)，再加上低級(jí)計(jì)算錯(cuò)誤，最終出現(xiàn)“題目會(huì)做，得分卻寥寥”的現(xiàn)象.如何解決這個(gè)問(wèn)題？只有靠反復(fù)練習(xí)，慢慢培養(yǎng)對(duì)數(shù)字的敏感度，養(yǎng)成謹(jǐn)慎細(xì)心審題的習(xí)慣.古人提倡“天下大事，必做于細(xì)”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此.

（五）手勤腦勤

“手勤”是指老師課堂上講的以及教輔書(shū)中的典型例題，一定要自己動(dòng)手在草稿紙上算一遍，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)都會(huì)有質(zhì)的飛躍，千萬(wàn)不能偷懶，養(yǎng)成“回想一下就算是做了”的壞習(xí)慣.

“腦勤”是指自己積極主動(dòng)地去思考，而非動(dòng)輒就求助老師和答案，因?yàn)檫@是一種被動(dòng)的思考過(guò)程，很容易被別人的思路牽著走，導(dǎo)致下次遇到此類(lèi)題目還是不會(huì)做.

（六）善用錯(cuò)題本

錯(cuò)題本是用來(lái)發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，最終解決問(wèn)題的有效手段，有助于提高學(xué)生的反思與總結(jié)能力.然而，準(zhǔn)備錯(cuò)題本只是第一步，如何科學(xué)地使用錯(cuò)題本更為重要.首先，錯(cuò)題本上不僅只是錯(cuò)題，也可以包括“難點(diǎn)題”“典型題”等.它是對(duì)知識(shí)的梳理，是重難點(diǎn)和精點(diǎn)的集合，使得學(xué)習(xí)重點(diǎn)更突出、更具針對(duì)性.其次，逢錯(cuò)必抄是一大誤區(qū).這樣不僅浪費(fèi)了大量時(shí)間，而且實(shí)用性不強(qiáng).筆者認(rèn)為，錯(cuò)題本上的題目一定是經(jīng)過(guò)甄選的題目.

（七）心態(tài)調(diào)整

第6篇：高二數(shù)學(xué)重難點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：有效互動(dòng)；高效課堂；思維導(dǎo)圖

高一化學(xué)是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，由于初高中教材銜接梯度大，加上很多學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)采取“死記硬背”的方法，導(dǎo)致很多學(xué)生反映說(shuō)：“化學(xué)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)太多，易懂但題難做?！边@一普遍存在的問(wèn)題與學(xué)生的主動(dòng)性不夠、課前沒(méi)有預(yù)習(xí)、思維能力及方法有待提高密切相關(guān)。以下，結(jié)合自己在高一化學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂模式的嘗試，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法和體會(huì)。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到在學(xué)習(xí)上很有價(jià)值的幾種心理過(guò)程?！痹賹徱暽磉叺慕逃?，如何讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真正地自主預(yù)習(xí)，也是構(gòu)建高效課堂的起始環(huán)節(jié)。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1.利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

根據(jù)不同的課題，設(shè)計(jì)不同的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生依綱預(yù)習(xí)閱讀課本，記下預(yù)習(xí)時(shí)已解決的重、難點(diǎn)及遇到的困惑、查找的資料。

2.預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組討論并學(xué)會(huì)思考

多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)往往是淺層次的，不善于提出問(wèn)題，更不知道如何思考。針對(duì)這一現(xiàn)象，我讓學(xué)生以小組為單位先交流預(yù)習(xí)體會(huì)，互相評(píng)點(diǎn)。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)通過(guò)合理分組及不定期地互換角色，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)習(xí)上也更為主動(dòng)，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)。

3.及時(shí)評(píng)價(jià)，提高預(yù)習(xí)興趣

對(duì)于預(yù)習(xí)成果，在課前要認(rèn)真批閱。對(duì)每組的亮點(diǎn)及時(shí)展示、評(píng)價(jià)激勵(lì)，對(duì)其中的問(wèn)題，在上課時(shí)讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的想法，了解學(xué)生的思維過(guò)程，然后針對(duì)性地分析、講解。

預(yù)習(xí)不是放羊式的學(xué)習(xí)，教師建構(gòu)學(xué)案導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)是必要的，這必然增加了教師的備課負(fù)擔(dān)。但高一化學(xué)課時(shí)少，加上備課組教師的共同合作，教師的準(zhǔn)備時(shí)間、學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間都較為充裕。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，絕大多數(shù)學(xué)生都感受到了一定程度的“減負(fù)增效”。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生，做到教學(xué)有效互動(dòng)

問(wèn)題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，是孕育新思想、新方法、新知識(shí)的種子。通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生有效地參與課堂互動(dòng)，這是教學(xué)質(zhì)量提高、學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。然而在實(shí)際教學(xué)中，正如華東師大的王建軍教授提到的“課堂教學(xué)，很多時(shí)候是教師系統(tǒng)地回答了學(xué)生不曾想問(wèn)的問(wèn)題?！比绾卧谡n堂上有效提問(wèn)，真正實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)對(duì)話的高效課堂，我主要采取以下策略：

1.通過(guò)批閱學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)生的思維過(guò)程

關(guān)注不同學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題并及時(shí)統(tǒng)一、歸納整理，以備課堂交流、討論。這樣及時(shí)了解學(xué)生的思維過(guò)程，也激發(fā)了學(xué)生勇于探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。

2.充分利用學(xué)生的問(wèn)題，精心補(bǔ)充一些趣味性的問(wèn)題

為了更好突破重、難點(diǎn)，我經(jīng)常捕捉生活中的靈感，形象比喻，化解難點(diǎn)。在課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，先讓發(fā)現(xiàn)者說(shuō)說(shuō)自己的想法，并在課堂上安排一定的時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)討論，必要時(shí)再給予引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)課堂的“互動(dòng)生成”。如，講“電解質(zhì)”時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為“Fe不是電解質(zhì)，所以是非電解質(zhì)”，顯然學(xué)生思維受阻，我靈感一現(xiàn)：“我們高二、高三有分文理科，那么學(xué)校中任意一位學(xué)生，不是理科生就是文科生嗎？”學(xué)生異口同聲：“不是，前提要高二、高三才是?！蔽揖o接著追問(wèn)：“那么，認(rèn)為Fe是非電解質(zhì)的同學(xué)，你們的問(wèn)題出在哪呢？”學(xué)生猛然醒悟“電解質(zhì)、非電解質(zhì)都必須是化合物，F(xiàn)e不是。”再比如，講到氧化還原反應(yīng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)氧化劑、還原劑的電子轉(zhuǎn)移方向及數(shù)目理解有一定的難度。在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中，我發(fā)現(xiàn)一些小組對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有獨(dú)特理解。課堂上，我鼓勵(lì)這些學(xué)生到講臺(tái)介紹分享，有些學(xué)生用買(mǎi)賣(mài)雙方、天平等形象比喻。接下來(lái)，我借助一個(gè)多媒體動(dòng)畫(huà)展示，并配以“升失氧”的口訣記憶技巧及詳細(xì)的解析，這樣通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及貼近生活實(shí)際的比喻，讓學(xué)生對(duì)抽象的概念有了深刻的理解。有關(guān)電子的轉(zhuǎn)移，我則與科代表在講臺(tái)上演了一場(chǎng)掉錢(qián)撿錢(qián)的畫(huà)面，并及時(shí)追問(wèn)“我剛掉了10元，科代表?yè)炝耍覀冎g轉(zhuǎn)移了幾元呢？”學(xué)生異口同聲：“10元。”就這樣，在輕松活躍的課堂氣氛下，化解了教學(xué)難點(diǎn)，大大提高了課堂效率。

三、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)能直接制約教學(xué)的有效性。但在當(dāng)前，學(xué)生普遍存在復(fù)習(xí)自主性差，以應(yīng)付考試為復(fù)習(xí)的唯一目標(biāo)，復(fù)習(xí)效率低。聽(tīng)過(guò)劉濯源主任的講座，我萌生了以“思維導(dǎo)圖”為基點(diǎn)的復(fù)習(xí)策略，并進(jìn)行了初步嘗試。我讓學(xué)生嘗試以繪制“物質(zhì)的量”“氧化還原反應(yīng)”的思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生剛開(kāi)始大多數(shù)是上網(wǎng)查閱并照抄，只有極個(gè)別學(xué)生是自己結(jié)合書(shū)本、筆記及參考書(shū)自己繪制。課上，我對(duì)畫(huà)得好的思維導(dǎo)圖在班級(jí)展示、表?yè)P(yáng)，對(duì)于上網(wǎng)查閱的并沒(méi)有批評(píng)，而是肯定他們善于獲取信息的能力，也鼓勵(lì)他們以后要學(xué)會(huì)整合信息，避免了學(xué)生的尷尬，也鼓勵(lì)了學(xué)生，效果不錯(cuò)。

總之，構(gòu)建高效課堂的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。自己這一年在高一化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建已初見(jiàn)成效。相信，只要不斷調(diào)整教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)，將會(huì)找到更加行之有效的教學(xué)方式和教學(xué)方法，以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不斷提高，自己的專業(yè)素養(yǎng)也將不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高二數(shù)學(xué)重難點(diǎn)范文

魏訓(xùn)鵬  

（豐縣華山中學(xué)，江蘇  徐州  221700）

摘  要：要想真正實(shí)行新課程改革，就要從各方面開(kāi)始改革，高中課程的改革是重點(diǎn)之一，而高中數(shù)學(xué)的改革就是重中之重了。隨著新課程改革的推進(jìn)，對(duì)數(shù)學(xué)的要求也進(jìn)一步提高，老師要在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索出一套方案來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的效率。老師在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)面和接受能力來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方案，要提高數(shù)學(xué)的課堂效率，從而推進(jìn)新課程改革的步伐和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；效率；新課程改革

高效是指在課堂中，能夠利用各方面因素來(lái)提高課堂效率，在有限的固定的時(shí)間內(nèi)取得更大的教學(xué)成果，老師能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠高質(zhì)量的接受知識(shí)理解知識(shí)。課堂就是引導(dǎo)學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從陌生到熟悉。老師要通過(guò)自己的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生接受知識(shí)，理解知識(shí)，然后愛(ài)上數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)當(dāng)做自己的興趣愛(ài)好之一，這樣子的教學(xué)才是成功的。教學(xué)需要老師精心備課，在備課的基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過(guò)語(yǔ)言和課堂情境等方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，讓學(xué)生能夠獲知知識(shí)，掌握解題能力，當(dāng)然，更重要的是要去提高下阩的綜合素質(zhì)。

高中雖然心智仍然有不夠成熟的地方，但是相較于初中生已經(jīng)能夠比較好控制自己，有較高的自制力，能夠自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，那么，老師就要在課堂教學(xué)過(guò)程中盡可能地去提高數(shù)學(xué)課堂效率，讓學(xué)生在有限的45分鐘里面能夠理解好數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣子學(xué)生才能夠提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

要想提高課堂效率，要根據(jù)新課程改革的要求和目標(biāo)，制定一套科學(xué)合理的教學(xué)方案。教學(xué)不單單只是老師一個(gè)人的事情，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該由老師和學(xué)生雙方共同完成，因此老師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力等各方面因素。老師要根據(jù)新課程的要求和教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，不能跑題等，否則不僅不能夠提高數(shù)學(xué)課堂的效率，還會(huì)影響正常的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)大綱中都會(huì)標(biāo)出重點(diǎn)難點(diǎn)以及只需要了解的知識(shí)點(diǎn)。要想提高數(shù)學(xué)課堂的效率，就要學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)。老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓每一堂雙數(shù)學(xué)課都有一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要根據(jù)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)授課計(jì)劃，要時(shí)刻圍繞這個(gè)重點(diǎn)，將上課內(nèi)容集中化，這樣才能夠提高課堂的效率。老師為了讓學(xué)生知道這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可以在上課之前將這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以板書(shū)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠立刻明白上課重點(diǎn)，老師所寫(xiě)的重點(diǎn)板書(shū)不能夠太復(fù)雜詳細(xì)，力求簡(jiǎn)單明了。一堂數(shù)學(xué)課的就是在老師講重點(diǎn)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，老師要讓學(xué)生高度集中自己的注意力。要想讓學(xué)生高度集中，就需要老師利用肢體語(yǔ)言等來(lái)輔助教學(xué)方案。激情澎湃的語(yǔ)言，有力的動(dòng)作等等都可以幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生在老師高昂的情緒的影響下興奮起來(lái)，從而大大地提高了學(xué)生的注意力和思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)留下深刻印象。這樣子的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情，也能夠讓學(xué)生更好地接受新的知識(shí)，能夠更好地理解這些知識(shí)，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一個(gè)單調(diào)復(fù)雜的科目，對(duì)于追求新鮮的高中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)顯得很枯燥，也容易讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，這就需要老師將單調(diào)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和原理具象化。數(shù)學(xué)其實(shí)和我們的生活實(shí)際緊密相連，老師在教授數(shù)學(xué)原理和概念的時(shí)候，不要簡(jiǎn)單的將這些原理和概念灌輸給學(xué)生，要將這些概念和具體的例子想結(jié)合。老師可以先舉出一個(gè)學(xué)生日常生活就能接觸的事例，然后通過(guò)這個(gè)例子來(lái)講解數(shù)學(xué)原理。這樣子學(xué)生就不會(huì)因?yàn)樘橄蠖X(jué)得無(wú)從下手，能夠大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

前面提到，要想提高課堂效率，就要借助于多媒體。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，能夠使用多媒體也成為了老師必會(huì)技能之一。使用多媒體能夠大大地提高課堂效率，因?yàn)槎嗝襟w能夠在同樣的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)講授更多地內(nèi)容或者同樣的內(nèi)容含量需要花費(fèi)的時(shí)間會(huì)減少；其次，多媒體也能夠減輕老師的壓力和負(fù)擔(dān)。從課前備課到課堂板書(shū)，多媒體都解放了老師的雙手，讓老師能夠更加集中注意力來(lái)進(jìn)行教學(xué)，大大提高課堂效率。第三，使用多媒體能夠讓抽象復(fù)雜的概念具象化，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。最后，使用多媒體能夠方便老師對(duì)每節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生能夠更好地掌握課本知識(shí)。多媒體是老師得力助手之一，老師要想提高數(shù)學(xué)課堂效率就要學(xué)會(huì)去運(yùn)用多媒體，借助科技的力量來(lái)提高課堂效率。

每一堂課都是有教學(xué)目標(biāo)的，不是根據(jù)老師心情或者天氣情況隨意決定的，這就需要老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況等各種因素來(lái)制定合適的教學(xué)計(jì)劃，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法合適了能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，一旦教學(xué)方法選的不對(duì)就會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)度，杏兒嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。數(shù)學(xué)中有很多幾何題型，這就需要老師建立幾何模型來(lái)便于學(xué)生理解這些幾何題目。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固也需要學(xué)生去練習(xí)去做題，老師要布置給學(xué)生適量的課外習(xí)題，要留給學(xué)生不易但是能夠解答出的思考題，來(lái)鍛煉學(xué)生的思考能力和邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓學(xué)生自主去探究數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的興趣愛(ài)好之一，讓學(xué)生去運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。

老師的課后總結(jié)也很重要。課后總結(jié)能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和沒(méi)理解的知識(shí)，只有將這些知識(shí)完全弄懂才能為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。老師要提高課堂效率就要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行講解從而大大提高課堂效率。

 

 

參考文獻(xiàn)：

[1]苗兆峰.數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入熱點(diǎn)問(wèn)題直擊[J].中學(xué)生數(shù)理化(高二版),2012,(03). 

第8篇：高二數(shù)學(xué)重難點(diǎn)范文

關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字   隨著寒假生活的結(jié)束，本周三同學(xué)們?cè)谛麓杭压?jié)里迎來(lái)了新學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)到的第一天。周三一早8點(diǎn)不到，學(xué)校的校門(mén)外早已是人頭攢動(dòng)、人聲鼎沸了。家長(zhǎng)們相互問(wèn)候著新年好，同學(xué)們興高采烈地議論著各自的寒假生活，好不熱鬧。

  當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，班主任郁老師早在教室里了，她正給同學(xué)們辦理著報(bào)到手續(xù)。她一邊登記，一邊發(fā)放著新的書(shū)本?？粗淌依锩鲀舻牟Ａ?、整齊的課桌和一堆擺放有序的新書(shū)本，相信老師在我們開(kāi)學(xué)之前已經(jīng)提前上班了，并做了好多的準(zhǔn)備工作，付出了許多的心血。

  報(bào)到的時(shí)候，老師要求我們把寒假作業(yè)交給她，絕大部分的同學(xué)是交齊了，但也有個(gè)別的同學(xué)沒(méi)能完成。我想我們作為一個(gè)學(xué)生，在假期里除了開(kāi)開(kāi)心心的玩耍外，老師布置的作業(yè)還是必須有計(jì)劃地完成。如果只是一味的玩耍，不做作業(yè)，這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，這會(huì)讓老師和家長(zhǎng)操很多心。

  新年新氣象，希望我們能夠靜下心來(lái)開(kāi)始新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。新學(xué)期里，我們一定要改掉那些不好的習(xí)慣，要聽(tīng)從家長(zhǎng)老師的教導(dǎo)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，相信學(xué)期結(jié)束后我們能夠取得更大的進(jìn)步，給老師家長(zhǎng)更多的驚喜。

  四的同學(xué)們，一起加油吧!

  關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字

  光陰似箭，日月如梭，一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假即將過(guò)去，迎來(lái)的是一個(gè)金色的秋天。新的一學(xué)期又要開(kāi)始了，踏著那歡快的腳步，走進(jìn)我熟悉的校園，我要開(kāi)啟新的征程。

  如今我已是四年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)是小學(xué)生涯中最重要的階段。在三年級(jí)的時(shí)候，我經(jīng)常馬馬虎虎，現(xiàn)在我可不能怠慢了，在新的學(xué)期我定制了一個(gè)新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  第一，提前預(yù)習(xí)。

  預(yù)習(xí)是學(xué)好每門(mén)功課的第1環(huán)節(jié)，找出自己預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)和課堂上應(yīng)該解決的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)找出文章中的優(yōu)美詞句，用符號(hào)畫(huà)下來(lái)。

  第二，認(rèn)真聽(tīng)課

  學(xué)好每一門(mén)功課必須認(rèn)真聽(tīng)，好，老師講的每一節(jié)課要做好課堂筆記做筆記，對(duì)復(fù)習(xí)作業(yè)都有很大的幫助，筆記要簡(jiǎn)明讓人看了一目了然，筆記做完了要學(xué)會(huì)整理課堂筆記。

  第三，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

  在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科里，我要提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。加大閱讀量，拓寬自己知識(shí)面，掌握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，豐富視野，并閱讀各種名著。只有這樣才能取其精華，提高自己的寫(xiě)作水平，這也是最關(guān)鍵的內(nèi)容。

  最后，要常常為自己定目標(biāo)，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，逐個(gè)去實(shí)現(xiàn)。不要犯冷熱病，要有恒心，并堅(jiān)持到底。

  一個(gè)學(xué)期是辛苦的，而我并不懼怕。別人就能做到，我相信自己也一定能做到。在學(xué)習(xí)的道路上我會(huì)愈戰(zhàn)愈勇，越走越遠(yuǎn)。我相信這一學(xué)期，自己會(huì)在閱讀和寫(xiě)作上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字   十七歲是一個(gè)叛逆的季節(jié)，十七歲是青春蘋(píng)果開(kāi)始變紅的季節(jié)七歲是洶涌的海浪；十七歲是碧靜的湖面。十七歲我正值高二。

  也許人生故意和我開(kāi)了一個(gè)玩笑，讓這如夢(mèng)的年華在之乎者也中消逝；也許人生對(duì)我們的將來(lái)用心良苦，讓這花一般的歲月在遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)中閃光。

  十七歲的我們已明白高二對(duì)我們意味著什么。意味著在課本與名著間選擇課本；意味著在學(xué)習(xí)與戀愛(ài)間選擇著學(xué)習(xí)；意味著課堂上要全神貫注；意味著油燈下挑燈夜讀。但高二的生活不能用簡(jiǎn)單的苦累和枯燥來(lái)形容，它充滿了酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)。

  我向往高二，卻又有些懼怕它。怕自己無(wú)法面對(duì)老師殷切的希望，無(wú)法承擔(dān)父母那深深的愛(ài)。但我知道這是人生的必經(jīng)之路，我要走，而且要堅(jiān)定地走下去。也許高二的生活在我人生的足跡中留下一份與眾不同的財(cái)富。這份財(cái)富是寶貴的，是值得我一生一世珍藏的。那里有我最真誠(chéng)的笑容，最暢快的淚水，最虔誠(chéng)的祝愿，最真摯的祝福。真希望所有學(xué)子都能進(jìn)入夢(mèng)中的象牙塔??！但我明白，高三是殘酷的，總會(huì)有人為之歡呼雀躍，也會(huì)有人為之心碎流淚。

  高二的路崎嶇但又讓人充滿希望，我相信我和我的朋友都會(huì)選擇它。而且永不后悔。因?yàn)椋?/p>

  高二是春光下的丁香，別人看來(lái)平常，但對(duì)于我們來(lái)說(shuō)卻是稀世珍寶。

  高二是夏日的瓜秧，藤藤蔓蔓，交錯(cuò)繁雜，但卻充實(shí)而有力量。

  高二是秋風(fēng)的紫草，雖然也有挫折，也有失敗，但堅(jiān)定信心，就會(huì)挺直腰板。

  高二是寒冬的新苗，只要你付出心血，它就會(huì)讓你在六月流火中微笑。

關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字   今天是我上二年級(jí)的第一天，發(fā)現(xiàn)我們班換了個(gè)新的班主任----徐老師，原來(lái)的高老師又回到她的學(xué)校了，徐老師教我們數(shù)學(xué)。班上又新來(lái)了兩個(gè)同學(xué)，其中一個(gè)還是我幼兒園的同學(xué)，他的名字叫邵正哲，還有一個(gè)叫邵青青。

  開(kāi)學(xué)典禮了，我們來(lái)到操場(chǎng)上，校長(zhǎng)發(fā)言，還進(jìn)行了升旗儀式，還有學(xué)生代表講話，介紹了暑期中的精彩生活，有參加廚藝大賽得獎(jiǎng)的，還有的參加太倉(cāng)話、普通話、英語(yǔ)講演比賽。真是豐富多彩。開(kāi)學(xué)典禮結(jié)束后，徐老師帶我們回教室，我們的教室在教學(xué)樓的第一幢，并且在三樓最右邊。

  回到教室，老師給我們講了一些要在學(xué)校里注意的事項(xiàng)，并且說(shuō)了一下二年級(jí)與一年級(jí)不同的地方，說(shuō)了現(xiàn)在要比一年級(jí)時(shí)期更乖更懂事。最后老師帶我們?nèi)⒂^新食堂，并在新食堂里吃午飯。

  下午我們上了一堂語(yǔ)文課，語(yǔ)文課上路老師給我們講了怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括閱讀、朗誦等。接下來(lái)就是班隊(duì)活動(dòng)課，老師布置了一些第二天要準(zhǔn)備的東西，有抹布，美術(shù)課上的用具等。結(jié)束以后，老師宣布放學(xué)。

  新學(xué)期的一天就這樣結(jié)束了，以后的日子我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，改掉一年級(jí)當(dāng)中存在的壞習(xí)慣。

  關(guān)于新學(xué)期新氣象作文500字

  寒假在不知不覺(jué)中結(jié)束啦，我們又回到了期盼已久的校園，成了六年級(jí)的學(xué)生。一走進(jìn)校門(mén)，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的改造，面貌已經(jīng)煥然一新，令人賞心悅目。

  踏進(jìn)校園，首先看到的就是被重新粉刷過(guò)的紅磚教學(xué)樓。教學(xué)樓被重新粉刷后，變得更漂亮了；塑膠跑道也被重新漆了一遍，顏色更加鮮艷了！

  再往里走，原來(lái)的食堂被改造成了新教室，有“心理咨詢室”、“圍棋教室”等等。穿過(guò)圍棋名人長(zhǎng)廊，只見(jiàn)原來(lái)的名人介紹已經(jīng)換成了新的。往長(zhǎng)廊外望去，一眼就看到了一個(gè)葉子形的小舞臺(tái)，咦，原來(lái)的大花壇呢？哈，大花壇已經(jīng)被改造成了一條條嶄新的道路，路邊還種上了一些花草樹(shù)木，顯得非常協(xié)調(diào)。

第9篇：高二數(shù)學(xué)重難點(diǎn)范文

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式很好地符合了學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知的自然規(guī)律，遵循教育教學(xué)原理，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，在高中教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用與實(shí)踐。

1.1學(xué)案的概念

學(xué)案指由教師依據(jù)教材，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建、促使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案既呈現(xiàn)了教學(xué)主體內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，又為學(xué)生提供了可供研究的問(wèn)題、練習(xí)，除此之外還關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的新思想、新方法等。學(xué)案是學(xué)生在自學(xué)、探究、討論、練習(xí)、整理、復(fù)習(xí)與反思等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)作為有據(jù)可依的學(xué)習(xí)材料。

1.2學(xué)案與教案的區(qū)別

學(xué)案不同于傳統(tǒng)意義上的教案。學(xué)案源于教案，二者都是由教師設(shè)計(jì)的，并指向共同的教學(xué)目標(biāo)。教案較學(xué)案最大的不同在于教案注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，是課堂教學(xué)的縱向設(shè)計(jì)，有利于教師有效控制教學(xué)進(jìn)程。更主要的是以“教”為目的，較少考慮學(xué)生“學(xué)”的感受。

1.3學(xué)案的重要性

學(xué)案?jìng)?cè)重知識(shí)面的拓展與教學(xué)過(guò)程中輔助材料的提供，是課堂教學(xué)的橫向設(shè)計(jì)。其優(yōu)點(diǎn)是更多地考慮學(xué)生的需求，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有效地輔助教案教學(xué)，提高課堂效率。同時(shí)學(xué)案很好地充當(dāng)了教師與學(xué)生交流的載體和平臺(tái)。[1]學(xué)案完整地記錄并呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生聯(lián)結(jié)新舊知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)的方式方法，形成牢固的知識(shí)體系，成為教師與學(xué)生交流的平臺(tái)和載體，開(kāi)放的形式有利于師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高。

2.學(xué)案教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1學(xué)案的主要組成

學(xué)案的內(nèi)容構(gòu)成一般有學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課內(nèi)練習(xí)、回家作業(yè)等，但學(xué)案中的欄目大小、名稱可能不同，如有的分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課內(nèi)練習(xí)四部分[2]，有的分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、導(dǎo)學(xué)指路、學(xué)習(xí)鞏固、創(chuàng)新舞臺(tái)五部分[3]，還有的分成學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)練習(xí)、推薦作業(yè)六個(gè)部分，或分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、讀書(shū)思考題、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、梯度導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、知識(shí)拓展、課外閱讀七部分[4]。

結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)的實(shí)際需要及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我校數(shù)學(xué)教研組所編寫(xiě)的學(xué)案主要包括四部分，具體為：（1）課題、課型、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)；（2）課前準(zhǔn)備；（3）課堂流程；（4）課后練習(xí)。

2.1.1課題、課型、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)

學(xué)案的第一部分采取開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式將以上內(nèi)容交代清楚，2.1.2課前準(zhǔn)備

主要針對(duì)學(xué)生近一段時(shí)期內(nèi)易錯(cuò)的概念和知識(shí)點(diǎn)設(shè)置一些問(wèn)題和習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生課前完成，突出先學(xué)后導(dǎo)的思想，目的是將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位上。題目的難度合理控制，習(xí)題既有查漏補(bǔ)缺的作用，又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.1.3課堂流程

首先提供學(xué)生近期易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的變式題讓學(xué)生獨(dú)立解決，給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高查漏補(bǔ)缺的有效性。

然后通過(guò)典型例題通解通法的分析，體現(xiàn)大綱和教材的基本要求，同時(shí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)過(guò)程。在師生合作解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)教與學(xué)雙主動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

最后是課堂練習(xí)部分。在課堂例題的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生暴露的問(wèn)題做進(jìn)一步的變式練習(xí)，力求課堂上暴露的問(wèn)題，當(dāng)堂解決。再次為學(xué)生點(diǎn)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。練習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思想訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。

2.1.4課后練習(xí)

這部分內(nèi)容的作用類(lèi)似課后作業(yè)。仍然以大綱、考綱為依據(jù)，難度適中，緊扣當(dāng)天課堂主題，與課堂練習(xí)相結(jié)合，重點(diǎn)仍是課堂上學(xué)生暴露出的問(wèn)題。這部分練習(xí)可針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，設(shè)置有梯度的選做題。即照顧差異，又利于共同參與，堅(jiān)持層次性原則在學(xué)案中的使用，為每一位學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)化整理的機(jī)會(huì)。

2.2課題研究的主要方法

研究方法是為研究問(wèn)題服務(wù)的，要與研究對(duì)象具有適宜性。[5]因此本課題采取了調(diào)查與訪談相結(jié)合的研究方法。

2.2.1問(wèn)卷調(diào)查：設(shè)計(jì)一系列相關(guān)題目，采用不記名方式，請(qǐng)學(xué)生回答，詳細(xì)了解我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的情況。

2.2.2師生訪談：考慮到高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，對(duì)于學(xué)生的訪談工作主要放在假期。選取班級(jí)中數(shù)學(xué)成績(jī)好、中、差的不同學(xué)生展開(kāi)調(diào)查。此時(shí)學(xué)生沒(méi)有了學(xué)業(yè)的壓力，交談比較隨意，能夠反映出他們的真實(shí)想法以及產(chǎn)生這種想法的原因。

對(duì)教師的訪談主要放在周二下午。這個(gè)時(shí)間段是我校規(guī)定的數(shù)學(xué)組集體教研活動(dòng)時(shí)間。訪談在活動(dòng)室進(jìn)行，多是同一年級(jí)組的三四位教師一起交流和討論，氣氛寬松融洽，被訪的教師較能暢所欲言。

3.實(shí)驗(yàn)分析

3.1實(shí)驗(yàn)假設(shè)

本研究的基本假設(shè)是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，知識(shí)掌握程度提高。

3.2實(shí)驗(yàn)對(duì)象

本研究的對(duì)象是上海市祝橋高級(jí)中學(xué)的高一年級(jí)的6個(gè)平行班級(jí)。這6個(gè)班級(jí)進(jìn)入高中時(shí)班級(jí)中考平均成績(jī)相差不到0.5分，無(wú)顯著差距。其中3個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，與另外3個(gè)班級(jí)形成對(duì)比。

3.3實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)分為四個(gè)階段。第一階段：前測(cè)。將實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)比班的以高一學(xué)年第一學(xué)期的期中考試和期末考試成績(jī)比較，分析實(shí)驗(yàn)班與控制班的現(xiàn)狀。第二階段：實(shí)驗(yàn)干預(yù)。在實(shí)驗(yàn)班采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，控制班進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，為期一年。第三階段：后測(cè)。實(shí)驗(yàn)班與控制班參加期末考試，分析實(shí)驗(yàn)班與控制班的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。第四階段：6個(gè)班級(jí)都采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，為期一年。再次分析實(shí)驗(yàn)班與控制班的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

3.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

從表1可以看出，在實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)班與控制班的兩次考試各項(xiàng)指標(biāo)差別無(wú)顯著差異。從表2可以看出對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式且對(duì)控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)后，各項(xiàng)指標(biāo)發(fā)生了顯著的變化。在高二學(xué)年第一學(xué)期的期中考試中，3個(gè)實(shí)驗(yàn)班的均分比3個(gè)控制班的均分高出了6.2分。及格率和優(yōu)秀率分別平均高出26.4和34個(gè)百分點(diǎn)。

4.總結(jié)

本文詳細(xì)介紹了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建方法，并分析了該模式對(duì)教學(xué)的影響。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式對(duì)于我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣的改變是顯著的。采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的學(xué)生，在2011年高考中數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧讼踩说募芽?jī)。

在該模式的應(yīng)用過(guò)程中，需要特別注意的是：（1）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求較高，必須注意學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的達(dá)成度；（2）對(duì)在課堂活動(dòng)中教師引導(dǎo)介入的時(shí)機(jī)、程度和方式等因素的影響效果。

參考文獻(xiàn)：

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