航天事業(yè)的發(fā)展史精選(九篇)

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第1篇：航天事業(yè)的發(fā)展史范文

“10！9！8！……”

“點火！發(fā)射！” 望著眼前仿真的二號F型火箭托舉著“神舟”5號載人飛船進行模擬發(fā)射的場景，我仿佛看見山谷里亮起了一道閃電，耳邊滾來了一陣雷鳴。 瞧，“”二號F型火箭托舉著“神舟”5號載人飛船，騰空而起，沖破翻騰的煙霧，直刺霞光滿天的蒼穹，把一團桔紅色的烈焰留在了秋日的大漠長空。這是夢嗎？不，這不是夢！這是2003年10月15日在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心出現(xiàn)的那壯觀的場面。這是中國人民渴望了很久很久，等待了千年的偉大時刻，二號F型火箭托舉著13億人的希望與祝福沖向浩翰太空，圓了中華民族千年之夢，神州為之歡呼，世界為之矚目。

2003年10月15日，在歷史的長河中，是一個極其普通的日子。然而就在這一個普通的日子里，中國首飛航天員楊利偉順利進入太空，中華民族延續(xù)千年的飛天夢想一夜成真，我國成為世界上第三個掌握載人航天技術(shù)的國家。這一天也就注定被定格在歷史輝煌的一頁上了。

為了這一天，多少人殫精竭慮，青絲成白發(fā)；為了這一天，多少人頑強過關(guān)，累倒在實驗室中；為了這一天，多少人無怨無悔，默默奉獻一生。從遠古“嫦娥”奔月的傳說，從敦煌“飛天”的美麗壁畫，從戰(zhàn)國時期屈原對長空發(fā)出的“天問”，從明代幻想家萬戶乘坐綁在一起的47支火箭飛向空中的嘗試，中國人的飛天夢想幾乎與我們這個古老民族的滄桑歷史一樣久遠，這個跨越千年的美夢，竟在今天奇跡般地出現(xiàn)在世人面前，載著中國航天員開始遨游太空，對神秘的宇宙深空進行探測。

你知道嗎？就為了這一天，為了這次看似輕松的太空旅行，中國第一代航天員整整準備了5年，從翱翔藍天到遨游太空，汗水與犧牲鋪滿了這條布滿荊棘的漫漫飛天路。為了這一天，一面鮮紅的國旗，14只緊握的拳頭，鏗鏘有力的誓言久久回蕩：“祖國的載人航天事業(yè)高于一切，為實現(xiàn)中華民族飛天夢想不懈奮斗！”為了這一天，14位中華民族的優(yōu)秀兒郎緊緊地凝聚在一起，發(fā)揚了特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻的載人航天精神，因為他們心中有著一個共同的心聲：“我們只是中國載人航天偉業(yè)的很小一部分。支撐我們的，也是支撐所有航天人的，是為了那個共同的夢想能夠由我們這一代人變成現(xiàn)實”。因此，正像楊利偉在完成任務(wù)后對南開大學(xué)的研究生所說的那樣：“神舟五號載人航天飛行的成功是千千萬萬人奮斗的結(jié)果，榮譽屬于全體從事航天事業(yè)的航天人，榮譽屬于偉大的祖國和人民。”

是啊， 隨著“神舟”五號載人飛船航天飛行成功，一種豪邁向上的民族精神在神州大地升騰激蕩，一股愛國主義激情在億萬華夏兒女心中涌流。成千上萬航天人以自己的智慧、心血和無私奉獻共同鑄就的載人航天精神，“神舟”五號載人飛船直上九天的耀眼光芒，已化作民族奮進的精神火炬，激勵人們昂然踏上中華民族復(fù)興偉業(yè)新的征程。此時此刻，當我再次仰望“神舟”5號所馳騁的星空，禁不住思緒萬千……

第2篇：航天事業(yè)的發(fā)展史范文

距離給樹追求美的空間，距離給人與物同樣美的感覺。距離產(chǎn)生美由此得名。其實，距離先產(chǎn)生追求的動力。有部電影《海市蜃樓》，旅者在荒漠眼前呈現(xiàn)出都市的繁華和綠洲的潤澤，于是以后聽說此景的人們風塵仆仆前往。漫無邊際的沙漠，驕陽令人們口干舌燥，可是，一股無法言表的動力促使旅者勇往直前，在饑腸轆轆的狀態(tài)下，繼續(xù)虔誠奔向海市蜃樓。從腳下到海市蜃樓的距離總會有追求和憧憬，引發(fā)旅者動力。

兩個人并排走路，沒有先后之分，一段距離拉開，后者就產(chǎn)生追趕的欲望。愛因斯坦知道與牛頓的距離，奮起直追，相對論問世；就是因為中國知道與美國航天事業(yè)的距離，才讓中國航天事業(yè)迅猛發(fā)展，神七飛天，嫦娥順利返回。距離產(chǎn)生動力，推動社會進步。

我們應(yīng)該有這種追求的精神。在中國發(fā)展史上，我們常常會說轆轆大車碾過歷史，走進文明，駛向未來。其實未來與現(xiàn)在的距離是個不定數(shù)，但是正是因為不確定，才讓人寄予很多期望，才為實現(xiàn)美好的理想而努力奮斗著。生活中，有人會把握距離，讓距離成為一道風景。

第3篇：航天事業(yè)的發(fā)展史范文

中國夢，是五彩斑斕的。它有著很多的顏色。這些顏色代表著不同的中國夢。

中國夢是藍色的夢。藍色象征的是藍色的天空。抬頭仰望，蔚藍的天空寄托著億萬中國人的夢想?；蛟S在外太空是黑茫茫一片，或許到太空的距離還很遙遠，但這都不會阻撓中國人對它的探索。還記得中國首次進入太空的偉人嗎？他就是楊利偉。楊利偉是中國培養(yǎng)的第一代航天員，2003年10月15日北京時間9時，他乘由二號F火箭運載的神舟五號飛船首次進入太空，是中華人民共和國進入太空的第一人。中國的航天夢實現(xiàn)了。

中國夢是紅色的夢。紅色象征的是紅色的火炬。當奧運的火炬?zhèn)鞅榱耸澜绲母鱾€地方，當生活在鳥巢上空熊熊燃起，當五星紅旗在賽場上緩緩升起，當中華人民共和國的國歌在賽場上響起，中華兒女為之驕傲！百年奧運，百年夢想。中國人為了這個夢想奮斗了不知多少年，留下了不知多少的汗水。但終究實現(xiàn)了這個夢。中國的奧運夢實現(xiàn)了。

中國夢是黃色的夢。黃色象征的是土地。中國用世界百分之七的土地養(yǎng)活了百分之二十二的人口，這是多么偉大的一個奇跡啊！中國現(xiàn)在擁有的土地居世界第四。黑土地上豐收的事中國夢。中國的土地夢實現(xiàn)了。

中國夢是綠色的夢。綠色象征的是綠色的和平。中國人時刻不忘世界的和平。和平、共贏是我們的主張、是我們的理念，也是我們的原則，我們的追求。多年來，中國人奮斗著，就是因為想讓和平，因為只有和平，我們的世界才會更好，人們的生活就更有保障了?，F(xiàn)在，世界通過努力，更和平了，這不正是我們大家希望看到的么？中國的和平夢實現(xiàn)了。

中國夢是粉色的夢。粉色象征的是粉色的健康。中國有很多老人無家可歸，身患疾病，最后因為沒錢治病所以死去。而現(xiàn)在，中國有了很多的養(yǎng)老院，這樣，許多無家可歸的老人就可以去那里，也不至于流浪街頭。中國的幸福夢實現(xiàn)了。

我，作為一名中學(xué)生，作為一個能夠做夢的人，作為一個中國人，也有著自己的“中國夢”。

每當我看見一個個飛船發(fā)射成功，飛翔蔚藍的天空時，我就有了一個夢，一個很大膽的夢，就是長大后當一名航天工作者。

第4篇：航天事業(yè)的發(fā)展史范文

《西游記》中的孫悟空是我最喜歡的人物，他有七十二變化，一個筋斗云能翻十萬八千里。他不僅本領(lǐng)高強，而且機智聰明，隨機應(yīng)變。在西天取經(jīng)路上，悟空付出了很多，他幫助師傅唐僧經(jīng)歷九九八十一難，一路降妖除魔，忠心耿耿，在我心中樹立了一個大英雄的形象。更讓我佩服的是他那上天入海的神奇本領(lǐng)。他一會兒在“大鬧天宮”中力戰(zhàn)群神，一會兒又一個筋斗云翻出十萬八千里，搬來觀音菩薩助陣；為了尋找稱手的兵器，排開洶涌的海浪，來到東海龍宮，找到了“定海神針”——如意金箍棒……

一個個精彩的故事，讓我讀來嘆為觀止，為孫悟空的高強本領(lǐng)深深折服，也引起了我的無限遐想：要是我也有孫悟空那樣的本事那該有多好啊！我就可以一個筋斗翻上太空，去浩瀚的太空好好游歷一番；去廣寒宮會會嫦娥，喝喝桂花酒；去銀河看看牛郎織女相會了沒有；還要去了解一下那些未知的行星，探究一下那個“黑洞”到底有多深多大……我還能夠一個魚躍縱身跳入深不見底的大海，去拜訪一下那尊貴的東海龍王，去見識一下那神奇的“定海神針”……

一次次的浮想聯(lián)翩，雖然沒有讓我真正領(lǐng)略到這種上天入海的神奇體驗，但在我的頭腦中逐漸形成了一個清晰的念頭：長大了，我要成為一個軍事科學(xué)家，去研制出可以讓人像孫悟空一樣可以在太空和大海來去自由的東西。有了這個想法，我就開始去了解我國的國防科技的發(fā)展史。從中我了解到了我國航天事業(yè)飛速發(fā)展的進程，尤其是神舟一號——神舟十號的飛天成功，讓我的精神備受鼓舞。昨天，就是2013年6月11日17時38分，這又是一個舉世矚目的時刻，我國“神舟十號”載人航天飛船又一次成功飛天，中國再次成為世界關(guān)注的焦點。當我看著這神圣的一刻，我的心中涌起了無限的自豪，心中也再一次堅定了我的夢想：成為頂尖的軍事科學(xué)家，研制出更加高性能的航天飛船，能夠飛入到太空的任何一個角落，去揭開宇宙的一個個奧秘。讓全世界都為我們中國喝彩！

第5篇：航天事業(yè)的發(fā)展史范文

[關(guān)鍵詞]養(yǎng)生堂 農(nóng)夫山泉 品牌發(fā)展史

國內(nèi)瓶裝飲用水市場競爭日益激烈，每年都有不少新品牌涌現(xiàn)，但真正能成功打開市場，樹立起自己品牌形象的產(chǎn)品卻寥寥幾家，大部分品牌在“水戰(zhàn)”中沉沒了。農(nóng)夫山泉在市場整體處于全面價格戰(zhàn)、低利潤之時切入，推出含有多種營養(yǎng)物質(zhì)和生理活性的天然水，形成了獨家占有的新概念。

一、堅實后盾――養(yǎng)生堂有限公司

養(yǎng)生堂有限公司創(chuàng)建于1993年，是生產(chǎn)和經(jīng)營健康產(chǎn)品的現(xiàn)代化高科技的知名企業(yè)，現(xiàn)有員工1萬余人，管理人員95%以上擁有高等學(xué)歷。

公司成功創(chuàng)立了龜鱉丸、朵而、成長快樂、成人維生素、清嘴、農(nóng)夫山泉、農(nóng)夫果園、尖叫、母親牌牛以及萬泰艾滋病毒快速診斷試劑等知名品牌及產(chǎn)品。產(chǎn)業(yè)橫跨保健品、生物制藥、飲用水飲料、食品等領(lǐng)域。

二、農(nóng)夫山泉股份有限公司

農(nóng)夫山泉股份有限公司，原名浙江千島湖養(yǎng)生堂飲用水有限公司，成立于1996年9月26日，2001年6月27日改制成為股份有限公司。農(nóng)夫山泉公司相繼建成七座國際領(lǐng)先的飲用水、果汁飲料、功能性飲料及茶飲料生產(chǎn)基地。公司還擁有專業(yè)的實驗室，長期從事水與健康的研究，與美國國家實驗室，國內(nèi)的知名科學(xué)家進行專項合作，并獲得階段性成果。農(nóng)夫山泉的這種優(yōu)質(zhì)水源的戰(zhàn)略選擇以及世界領(lǐng)先的生產(chǎn)設(shè)備，在全國飲料飲用水行業(yè)中是獨一無二的。

農(nóng)夫山泉股份有限公司是中國飲料工業(yè)“十強”中唯一的民族企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國家重點龍頭企業(yè)之一。中華商業(yè)信息中心市場監(jiān)測報告顯示，從1999年至2004年在全國瓶裝飲用水十大品牌中，農(nóng)夫山泉市場綜合占有率連續(xù)六年列第一名。

三、農(nóng)夫山泉的品牌發(fā)展足跡

在飲用水領(lǐng)域，農(nóng)夫山泉尤其是一個不安分者，同時也是營銷界底蘊十足的雄才大略家，它將最平常的飲用水挖掘出許多吸引人眼球的重大事情來，使農(nóng)夫山泉成為飲用水行業(yè)的佼佼者。

1997：橫空出世|樹立形象

1997年5月，農(nóng)夫山泉問世，主攻上海、杭州兩地市場，以“有點甜”為賣點，憑借其在保健品市場練就的實戰(zhàn)經(jīng)驗和大量資金的支持，通過大范圍、高密度的廣告轟炸，殺入中國水市并迅速崛起，奠定了農(nóng)夫山泉在水市場的高檔、高質(zhì)的形象。至7月底，農(nóng)夫山泉已在上海大型超市包裝飲用水單品銷售額排行榜上名列第一。

1998：走向全國|勇奪季軍

1998年4月起，農(nóng)夫山泉從華東三省迅速走向全國。550毫升運動裝在全國各地作推廣，借助全國熱點媒體的傳播，“農(nóng)夫山泉有點甜”的廣告語迅速傳遍大江南北，在短時間內(nèi)就使農(nóng)夫山泉的品牌知名度從零達到了幾乎童叟皆知的程度，農(nóng)夫山泉的紅色風暴也開始席卷全國各地。當年，農(nóng)夫山泉的市場占有率迅速上升為全國第三，基本形成與娃哈哈、樂百氏三足鼎立的局面。

1999：關(guān)注健康|奧運營銷

自1999年起，農(nóng)夫山泉傳播善待生命、關(guān)注健康、重視運動的理念和品牌形象，成為中國乒乓球隊唯一指定用水，并連續(xù)五年成為中國乒乓球國家隊的主要贊助商。

同年，農(nóng)夫山泉全力支持中國奧運代表團出征悉尼奧運會，憑借“天然、健康、安全”的優(yōu)秀品質(zhì)被中國奧委會選定為悉尼2000年奧運會與雅典2004年奧運會中國體育代表團訓(xùn)練及比賽專用水。

2000：打壓對手|世紀水戰(zhàn)

2000年4月24日，農(nóng)夫山泉公布了一項“長期飲用純凈水有害健康”的實驗報告并宣布全面停產(chǎn)純凈水，由此引發(fā)了一場曠日持久的天然水與純凈水陣營在媒體上的“口水大戰(zhàn)”。此舉雖然招來了同行們的敵視，但卻樹立了農(nóng)夫山泉倡導(dǎo)健康的專業(yè)品牌形象，拉開了與競爭對手在品牌上的距離。

同年，“農(nóng)夫山泉有點甜”入選中國跨世紀十大策劃經(jīng)典；當年農(nóng)夫山泉市場占有率為19.63%，繼續(xù)保持排名第一。

20012002：支持申奧|陽光工程

2001年1月1日至7月30日，農(nóng)夫山泉支持北京申辦2008年奧運會活動，“一分錢一個心愿，一分錢一份力量”，代表消費者支持北京申奧事業(yè)。隨后，品牌美譽度迅速提高，成為2001―2004年中國奧委會的長期合作伙伴和榮譽贊助商。

2002年，農(nóng)夫山泉天然水首批獲得國家質(zhì)檢總局授予的“產(chǎn)品質(zhì)量免檢”證書；全球最大市場研究機構(gòu)――AC尼爾森公司中國城市消費市場報告，公布了國內(nèi)消費品最受歡迎的六大品牌，農(nóng)夫山泉是惟一躋身“最受歡迎”行列的本土品牌。

同年，農(nóng)夫山泉2008陽光工程正式啟動，從社會層面關(guān)注中小學(xué)體育設(shè)施建設(shè)，將品牌美譽度、忠誠度提升到歷史新高。

2003：贊助航天|沖上云宵

2003年9月農(nóng)夫山泉天然水被國家質(zhì)檢總局評為“中國名牌”產(chǎn)品。

10月，農(nóng)夫山泉贊助1000萬元支持中國航天事業(yè)，在“神州5號”順利發(fā)射前，被中國航天基金會首批授予“中國航天員專用水 / 中國載人航天工程贊助商”稱號，成為與中國航天基金會進行“中國載人航天”合作的唯一飲用水品牌，將品牌內(nèi)涵與航天科技緊密嫁接。

20042006：陽光依舊|精彩繼續(xù)

2004年：農(nóng)夫山泉首批獲取國家食品質(zhì)量安全市場準入認證和產(chǎn)品質(zhì)量安全(QS)標識；接連得到中央電視臺《新聞聯(lián)播》和《每周質(zhì)量報告》的報道和肯定；與TC冰箱展開旺季聯(lián)合促銷，掀起異業(yè)聯(lián)合營銷的新。同年，入選“影響中國營銷進程的十大企業(yè)”。 2004年，第三屆“一分錢”行動與雅典奧運會同行，以支持“中國體育事業(yè)”。

2005年：五萬元重獎?wù)骷瘡V告創(chuàng)意，再次吸引業(yè)界的眼球。

2006年：第四屆“一分錢”飲水思源，幫助水源地的貧困孩子；AC尼爾森媒介研究機構(gòu)評選的“讀者文摘信譽品牌2006”農(nóng)夫山泉品牌榜上有名；同年農(nóng)夫山泉飲料總產(chǎn)量、銷售收入、利稅、利潤的增幅在飲料工業(yè)“十強”企業(yè)中均名列第一。

2007： 營銷暗戰(zhàn)|問鼎霸主

2007年4月，農(nóng)夫山泉的“水測試”營銷策略在一定程度上改變了消費者的飲水觀念，直接大幅度提高了銷量；業(yè)內(nèi)指出，農(nóng)夫山泉的“水測試”矛頭直指康師傅礦物質(zhì)水等非天然飲用水品牌。由此可見，農(nóng)夫山泉稱霸水市的雄心揭之昭然。

同年，中國商業(yè)聯(lián)合會、中華全國商業(yè)信息中心授予農(nóng)夫山泉榮譽證書，“農(nóng)夫山泉”牌瓶裝飲用水連續(xù)五年(2002-2006)榮列同類產(chǎn)品市場銷量第一位；《2007百度風云榜?飲料行業(yè)報告》中，最受網(wǎng)民關(guān)注的飲用水品牌農(nóng)夫山泉位列第一。

第6篇：航天事業(yè)的發(fā)展史范文

北京市豐臺區(qū)東高地第三小學(xué)一直以“文化引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展”作為學(xué)校管理工作的基本思路，在立足學(xué)校的基礎(chǔ)上，努力提煉符合自己校情和時代要求的核心理念，并將其轉(zhuǎn)化為師生的外在行為，成為促進學(xué)校發(fā)展的力量。

一、立足學(xué)校實際，提煉“時空探索教育”核心理念

學(xué)校文化核心理念的構(gòu)建，需要借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，需要從學(xué)校的實際出發(fā)，需要富有個性的校長和擁有經(jīng)驗的教師，需要和諧的文化環(huán)境。學(xué)校文化的核心理念是在長期的辦學(xué)實踐中積淀形成的，每所學(xué)校都有自己獨特的文化特質(zhì)，然而，學(xué)校的核心文化還需要我們?nèi)ネ诰?、提煉。在挖掘、提煉學(xué)校文化的核心理念時，要做到認真研究社會發(fā)展給教育提供的機遇和提出的挑戰(zhàn)；認真研究學(xué)校所在社區(qū)的教育資源特色，充分發(fā)揮社區(qū)教育資源優(yōu)勢，并善于為我所用；認真研究家長和學(xué)生的需求，盡可能取得家長的支持，特別是滿足學(xué)生的選擇和發(fā)展需要，讓多方面的積極性和主動性得以發(fā)揮；認真研究教師的教育理念、教育教學(xué)行為，使之成為學(xué)校文化的體現(xiàn)者。

東高地第三小學(xué)比鄰中國運載火箭技術(shù)研究院。航天人奉獻、拼搏、團結(jié)、進取、精益求精的精神構(gòu)成了良好的文化氛圍，航天發(fā)展史、航天人物等都可以成為學(xué)校開展航天精神教育取之不盡、用之不竭的德育資源，這種優(yōu)勢是其他地區(qū)無法比擬的。在多年的實踐中，學(xué)校初步將“航天教育”作為提升自己的有力抓手，并著力發(fā)展這方面的特色，獲得了較好的發(fā)展。

在已有的實踐基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入的思考，學(xué)校提煉出學(xué)校文化的核心理念，即航天活動本身具有的“探索性”?！疤剿餍浴钡暮诵膬?nèi)涵是實現(xiàn)并創(chuàng)造生命的價值，而學(xué)校又是“人”的教育，其最重要的功能便是為師生探索并創(chuàng)造生命價值服務(wù)。因此，航天活動的“探索性”是我們思考教育的起點，也是學(xué)校實現(xiàn)教育教學(xué)目標的歸宿。

2008年，學(xué)校提出“時空探索教育”理念。首先，“時空探索”這一概念揭示了航天活動的本質(zhì)，對應(yīng)了學(xué)校已有的“航天特色”，并具有把這種特色教育向非航天研究人員子弟普及的彈性空間；其次，“時空探索教育”中“探索”這一概念在“航天活動”與日常的教育教學(xué)活動之間架起了一座橋梁，順應(yīng)了現(xiàn)代教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生探索品質(zhì)的基本趨勢；再次，“時空探索教育”這一教育理念的定位既基于學(xué)校獨特的生源現(xiàn)狀，又超越這種現(xiàn)狀，既順應(yīng)現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生探索素質(zhì)培養(yǎng)的歷史潮流，又凸顯學(xué)校對這種潮流的獨特理解。

“時空探索教育”的核心理念，既是對“航天特色”的最好詮釋，同時也是對學(xué)校文化最準確的總結(jié)和提升。

二、細化核心理念，詮釋“時空探索教育”

“時空探索教育”的內(nèi)涵是：時空探索教育是培養(yǎng)學(xué)生時空探索品質(zhì)的教育，是激發(fā)學(xué)生在廣泛的探索活動中張揚生命力的教育，是引導(dǎo)學(xué)生通過時空探索創(chuàng)造生命價值的教育。

通過分析總結(jié)學(xué)校多年來形成的組織文化特色，概括出學(xué)校的價值取向，即校訓(xùn)“博學(xué)、首創(chuàng)、至善、立美”，成為學(xué)校師生的行為準則。

博學(xué)：學(xué)識淵博、視野開闊。博學(xué)是師生進行探索活動的前提和基礎(chǔ)。我國的航天人正是有了這樣的品質(zhì)，才鑄就了航天事業(yè)的崛起。我們不要求小學(xué)階段的孩子達到博學(xué)，但要有博學(xué)的潛質(zhì)，即孜孜不倦的學(xué)習品質(zhì)，善于研究、廣泛性學(xué)習的品質(zhì)，終身學(xué)習的愿望。

首創(chuàng)：不懈探索、爭為人先。首創(chuàng)是師生進行探索活動的動力。我們的航天人具有首創(chuàng)的精神，他們敢于創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新。我們師生的首創(chuàng)體現(xiàn)在善于將他人經(jīng)驗和自己的實際進行整合，提出新的思考，產(chǎn)生新的行為。

至善：修身養(yǎng)德、社會擔當。至善是師生進行探索活動的原則，是責任的擔當?！疤貏e能吃苦，特別能奉獻”是中國航天人的特質(zhì)，為了祖國的航天事業(yè)可以犧牲自己的一切。這是一種大善。我們的師生也要有這種情懷。

立美：博雅心境、藝術(shù)人生。立美是師生進行探索活動的精神追求。學(xué)校生活是普通的、平凡的，其中的“美”需要體驗；社會生活是多元的、世俗的，其中的“美”需要感悟。師生要在這其中，通過認識美、感悟美進而創(chuàng)造美并享受美；通過生命的釋放，生命價值的創(chuàng)造達至生命之美。

同時，學(xué)校還設(shè)計了校園吉祥物彰顯學(xué)校文化的核心理念。吉祥物的設(shè)計靈感源自運載火箭，以火箭為基礎(chǔ)，進行擬人化處理，符合學(xué)生年齡特點。學(xué)校的班牌、提示語上都有這個卡通形象。

在分解、細化核心理念的過程中，學(xué)生、教師、家長共同參與吉祥物命名活動，經(jīng)過征求多方意見，最后命名為“航寶”。

航寶的寓意是：航是航天、航海、航空……航是航行，航行需要勇氣、力量、智慧……我們要去遠航，探索未知的世界；寶是我們每一個孩子，我們不僅是家庭的寶，也是老師的寶，不僅是航天的寶，更是祖國的寶，世界的寶。我們都是“航寶”，我們要在時空探索教育的引領(lǐng)下起航。

通過校園吉祥物命名活動，學(xué)校核心文化理念得到了師生、家長的認同與理解。現(xiàn)在，校園吉祥物已演變成學(xué)校爭星活動的獎?wù)拢⒆觽兌挤e極努力，希望成為名副其實的“航寶”。

三、全方位課題引領(lǐng)，踐行“時空探索教育”

北京市教育科研規(guī)劃課題“時空探索教育的實踐研究”的申報成功，進一步促進了學(xué)校師生深入研究“時空探索教育”，自覺踐行“時空探索教育”。

此項課題研究以深入分析、明確時空探索教育內(nèi)涵為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實際，在校園文化建設(shè)、德育活動、課堂教學(xué)和校本課程建設(shè)方面進行全方位的課題引領(lǐng)，以此促進學(xué)校文化建設(shè)。

在課題研究過程中，我們遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性、人本性、實踐性和實效性，理論與實踐相結(jié)合、定性研究與定量研究相結(jié)合的原則，綜合運用文獻分析、行動研究、個案訪談、比較研究、問卷調(diào)查等方法，對時空探索教育的學(xué)校特色涉及的諸多問題進行探討。通過課題研究，初步形成了時空探索教育的學(xué)校文化特色，提高了教師的研究能力，提升了學(xué)生的探索能力。

1.校園景觀建設(shè)彰顯個性、形象、特色

校園景觀建設(shè)是學(xué)校精神風貌的反映，是學(xué)校個性的體現(xiàn)，也是調(diào)動師生積極參與學(xué)校文化建設(shè)的重要因素。校園環(huán)境是對師生進行潛移默化教育的重要外在因素，與學(xué)校辦學(xué)理念配套的校園環(huán)境建設(shè)對辦學(xué)理念的滲透與推廣會起到很大的推動作用?；诖耍倚＞o緊圍繞著“時空探索教育”這一教育理念，將景觀主題確定為“時空探索旅程”。

走進教學(xué)樓內(nèi)，藍色的星空、拔地而起的火箭、一幅幅壁畫，向人們講述著我們對“時空探索教育”的理解。各個樓層圍繞“時空探索”確定了不同主題內(nèi)容：宇宙與生命、藝術(shù)與人文、地球與科技，內(nèi)容設(shè)計跨越古今，中西合璧，彰顯了時空探索教育這一理念。

2.德育活動凸顯自主、開放、多元

“時空探索教育”的德育活動以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索能力為重點。通過實踐與研究，我?！皶r空探索教育”的德育活動凸顯自主、開放、多元的特色。

自主：“時空探索教育”中的德育活動要以學(xué)生的自主教育為中心，給學(xué)生提供較多思考、認知、創(chuàng)造的時間和空間，使學(xué)生具備自我支配、自我完善、自我發(fā)展的能力。教師的作用在于組織、引導(dǎo)，促進學(xué)生主動探索、積極思考、大膽實踐。要體現(xiàn)“自主”就要多為學(xué)生創(chuàng)造一些好的機會，放手讓學(xué)生主動地參與過程，才能使他們的探索能力得到較好的培養(yǎng)與提高。

開放：“時空探索教育”中的德育活動是開放的。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會各種信息的不斷增加，學(xué)校教育不應(yīng)只局限于學(xué)校一個“平面”，而應(yīng)該面向社會、依托社會，為學(xué)生開辟新的教育資源與更為廣闊的活動場所。在開展活動中，學(xué)校、家庭、社會要相互配合，學(xué)校發(fā)揮主渠道、主陣地、主課堂的作用，調(diào)動家長、社會參與到學(xué)校教育工作中來，共同探索在“時空探索教育”理念指導(dǎo)下德育工作的開展，實現(xiàn)教育的課內(nèi)外完美結(jié)合。

多元：“時空探索教育”中的德育活動應(yīng)是多元的。在現(xiàn)代多元化的社會中，為使學(xué)校教育更具實效性，學(xué)校的教育應(yīng)該是多元化的，才能走進和適應(yīng)生活、現(xiàn)實和學(xué)生。在德育活動中，我們引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習研究、參與體驗、實踐創(chuàng)造等多種形式，感悟提升，從而培養(yǎng)他們的探索意識，提高探索能力。

3.課堂教學(xué)呈現(xiàn)情趣、靈動、尚美

學(xué)校的辦學(xué)理念必須在課堂中體現(xiàn)，我們在課堂教學(xué)特色的研究上，打造探索性的課堂，實施探索性教學(xué)。在研究過程中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在課堂上更關(guān)注學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，呈現(xiàn)出情趣、靈動、尚美的課堂教學(xué)特色。

有“情趣”的課堂：“時空探索教育”下的課堂教學(xué)是讓學(xué)生彰顯生命力的課堂，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力的課堂，是有聲有色、有情趣的課堂。學(xué)生的生活是豐富多彩的，課堂同樣可以上得生動、有趣、有情感，以此激蕩學(xué)生生活情感的漣漪，學(xué)生就會在課堂中主動地去實踐、體驗、探究。

“靈動”的課堂：“時空探索教育”下的課堂教學(xué)在放手的同時，呈現(xiàn)出靈動和生機。在課堂教學(xué)過程中，它有心靈的對話、思維和思想的碰撞，學(xué)生會從中獲得感悟和啟迪，從而逐步變得有靈氣、有悟性、有智慧。

“尚美”的課堂：“尚美”是“時空探索教育”下課堂教學(xué)的最終目標，是課堂教學(xué)要引領(lǐng)孩子們達到的境界。在課堂教學(xué)過程中，我們不但引領(lǐng)孩子們感受美、欣賞美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美，同時還要增強師生的責任擔當，造福社會。大愛無疆。“尚美”是后續(xù)不斷探索的品質(zhì)與不竭動力。

4.校本課程建設(shè)凸顯開闊、貫通、啟迪

在“時空探索教育”理念的引領(lǐng)下，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)特色和實際需求，不斷開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和品質(zhì)。

“開闊”是“時空探索教育”校本課程的基礎(chǔ)。首先，開闊學(xué)生的視野，讓孩子們接觸更多的領(lǐng)域，增長更多的見識；其次，開闊學(xué)生的思維，使學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、獨特性、精進性不斷得到發(fā)展。

“貫通”是“時空探索教育”校本課程的方法。在校本課程的設(shè)計上，我們試圖實現(xiàn)學(xué)科之間的貫通、知識之間的貫通、思維上的貫通。孩子在課堂上不僅僅是學(xué)習一門知識、一種技能，還是學(xué)習方法，領(lǐng)會思想，將之內(nèi)化為自己的品格與能力。

“啟迪”是“時空探索教育”校本課程的目標。追求美、創(chuàng)造美，用博愛關(guān)心周圍的人與物，用智慧造福人類，是我們追求的目標。我們希望通過校本課程的開設(shè)，更多地給予學(xué)生思想的啟迪、智慧的啟迪、人生的啟迪。

第7篇：航天事業(yè)的發(fā)展史范文

如何結(jié)合通用技術(shù)課程的學(xué)科特點。提高通用技術(shù)課堂的教學(xué)效率。是每個通用技術(shù)教師的不懈追求。而于課堂教學(xué)中恰當?shù)剡x擇案例，則會起到事半功倍的效果。

一、案例的使用

(一)案例的使用要以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提

因為興趣和愛好永遠是學(xué)習不朽的動力和源泉。在用好通用技術(shù)教科書中典型案例的同時，可以選取一些學(xué)生感興趣又與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱點新聞或話題。使同學(xué)們在掌握知識的同時，關(guān)注時事。

在講“技術(shù)的發(fā)展史”時，結(jié)合課本中飛機的發(fā)展史，我引用了“神六飛天”“嫦娥奔月”等相關(guān)的視頻和圖片。使學(xué)生知道了人類千年來的飛天夢想如今變成了現(xiàn)實。而我國航空航天事業(yè)的發(fā)展，既需要雄厚的國力作后盾，又需要高尖的技術(shù)去打造，更需要凝聚一大批高科技人才去奮斗。使同學(xué)們在接受知識的同時也為我國的航空事業(yè)的發(fā)展而驕傲，激發(fā)了愛國主義熱忱。

(二)案例的使用要以增強學(xué)生的信心為目的

說起專利發(fā)明。同學(xué)們會認為那是發(fā)明家的專利，研究專利是項高深莫測的工作。所以在學(xué)習“知識產(chǎn)權(quán)”案例的選取上，我選用了“我愛發(fā)明”中一些近百姓生活，緊跟時展的視頻圖像。如，哈爾濱商業(yè)大學(xué)大四學(xué)生王冠弘，發(fā)明的“好紉針”縫衣針。北京市打鐘廟小學(xué)的林恒韜同學(xué)發(fā)明的充氣雨衣，榮獲了第1屆全國青少年科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎。而且這個故事還被編進了人教版小學(xué)語文二年級下冊語文課本。

通過這些案例讓同學(xué)們知道“發(fā)明家”就在我們身邊。只要我們在生活中注意觀察，勤于思考，捕捉到靈感后付諸實踐。人人都可以成就發(fā)明的夢想。

(三)案例的使用形式要以加深理解和掌握為導(dǎo)向

在案例的使用過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進行討論、分析，調(diào)動起其積極性。在學(xué)習設(shè)計的基本原則時，以同學(xué)們課桌上的礦泉水瓶為例。讓他們從設(shè)計的基本原則上對其進行分析，得出結(jié)論：材料必須是無害的、可回收的；設(shè)計成圓柱形的，最節(jié)省材料，從而降低成本；瓶身有凹凸以增大摩擦力，拿著時不易脫落，長途運輸時便于運輸，抗擠壓抗變形等。

通過對案例的學(xué)習與分析討論，“引發(fā)思考，集思廣益”。促使師生在特定的教學(xué)情境和教學(xué)過程中，建立真實的教學(xué)感受和尋求解決問題的方案。

二、案例的選取

(一)案例的選取需要以貼近生活為最好

在教學(xué)過程中，選取貼近實際生活的案例。如，學(xué)習“控制與設(shè)計”時，可以引入居民樓樓道里或?qū)W生宿舍樓里聲光控燈的案例。分析其工作原理后，請同學(xué)們思考，白天有聲音時，聲光控燈也會亮。怎樣運用其他學(xué)科的知識，對聲光控燈進行改進呢?有的同學(xué)建議提高聲控燈的靈敏度，然后通過一個裝置使靈敏度在一段時間后自動降低：有的同學(xué)建議在樓道的各層樓口安裝兩個按鈕，一個是開燈。一個是關(guān)燈，到了上一層，關(guān)掉下層的燈，打開本層的燈等。在問題得以圓滿解決的同時，也使同學(xué)們又一次體會到了通用技術(shù)學(xué)科的綜合性。

(二)案例的選取要有一定的意義和影響

例如，在學(xué)習“系統(tǒng)與設(shè)計”時，正值我校運動會剛剛結(jié)束。在同學(xué)們理解了系統(tǒng)的概念及基本特性后，請同學(xué)們把班級作為一個系統(tǒng)，就本班在運動會上取得的可喜成績來分析一下系統(tǒng)的基本特性。通過這一案例的分析，使學(xué)生認識到班級是一個不可分割的整體，是一個系統(tǒng)，而每個同學(xué)都是系統(tǒng)的一個要素。如果同學(xué)之間相互促進、相互團結(jié)，那么班級這一系統(tǒng)就會發(fā)揮出大家所想象不到的功能。班級所取得的榮譽是大家共同努力的結(jié)果。

(三)盡可能選取引起學(xué)生共鳴的案例

教學(xué)過程中只有教師全身心地投入教學(xué)，學(xué)生全方位地參與學(xué)習。才能達到教學(xué)效率的最大化。為了提高通用技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，在課堂教學(xué)中盡量選擇學(xué)生體驗過的或發(fā)生在學(xué)生身邊的事件作為教學(xué)案例，有利于提高課堂的教學(xué)效率。在學(xué)習“流程與設(shè)計”時，理解了知識點后，讓同學(xué)們把圓珠筆拆開重新組裝，體會一下一個流程中的時序是否可以顛倒。然后讓學(xué)生列舉生活中的流程：做一道菜前準備工作的整個流程；自己組裝四驅(qū)車的流程；去醫(yī)院注射青霉素的流程……

(四)案例的選取要以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目標

通用技術(shù)作為一門新的學(xué)科的開設(shè)，就是因為它比其他學(xué)科更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生全員參與，讓學(xué)生親自動手操作，親身體驗創(chuàng)造的過程。學(xué)完“簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計”，讓學(xué)生在給定的條件下(透明膠帶、卡紙、剪刀、線繩、報紙、直尺、彩筆、鉛筆等)，嘗試自己動手進行簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計。同學(xué)們通過小組合作設(shè)計出了各種簡易相框、小板凳、橋梁等。

第8篇：航天事業(yè)的發(fā)展史范文

首先掌握戰(zhàn)略彈道導(dǎo)彈技術(shù)然后在此基礎(chǔ)上發(fā)展運載火箭的思路對于工業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱而對衛(wèi)星需求又極其迫切的印度來說并不合適。與蘇、美、中這樣的航天強國（或者是正在邁向航天強國的路上）的國家不同，印度航天事業(yè)的發(fā)展有自己的特點：他們沒有先研發(fā)出運載火箭，而是首先造出了衛(wèi)星。

1963年，印度在頓巴建成了第一個火箭發(fā)射臺，發(fā)射了印度的第一枚探空火箭（僅能亞軌道飛行，不能用來發(fā)射衛(wèi)星）。1975年4月19日，印度研制出了第一顆自己的人造地球衛(wèi)星“圣使”號，并借用蘇聯(lián)的火箭成功發(fā)射。1980年7月18-日，印度第一次用自制的運載火箭從本國發(fā)射場發(fā)射衛(wèi)星成功，成為世界上第8個具有獨Gqu星發(fā)射能力的國家（或組織）。

這種先研制探空火箭與衛(wèi)星，再發(fā)展自己的運載火箭技術(shù)的思路使得印度與現(xiàn)有的幾大航天強國的技術(shù)風格有較為明顯的差別。蘇聯(lián)和美國的運載火箭技術(shù)大多由洲際彈道導(dǎo)彈發(fā)展而來。這意味著在他們把衛(wèi)星送上太空之前，就已經(jīng)對大推力火箭發(fā)動機和精確制導(dǎo)技術(shù)有了較為充分地掌握。而印度人在將他們自己的衛(wèi)星送上太空之后，才逐漸開始意識到，運載火箭的核心技術(shù)并不是學(xué)來的，而是需要通過大量的實踐積累摸索出來。

在1975年，印度的第一顆人造地球衛(wèi)星上天之前，加拿大、意大利、澳大利亞、波蘭、荷蘭和西班牙等國也通過其他航天強國的運載火箭將自己研發(fā)的人造地球衛(wèi)星送上了太空，并且有著不錯的運營效果。但是，印度并沒有止步于研制衛(wèi)星并委托別國發(fā)射的層面。無論是1980年的印度SLV-3全固體4級運載火箭還是后續(xù)的多種型號，都體現(xiàn)了印度在即使是工業(yè)基礎(chǔ)仍然較為薄弱的客觀條件局限下也要研發(fā)自己的運載火箭的決心。

極軌火箭設(shè)計奇特

從上世紀70年代開始，印度借助蘇聯(lián)和法國的火箭和自己不夠成熟的全固體火箭進行了多次衛(wèi)星發(fā)射活動。對包括太空技術(shù)驗證、氣象、通信、資源勘測、廣播電視和遙感等方面的整星研制技術(shù)有了一定程度的掌握。但是，印度人很快就發(fā)現(xiàn)，借別人家的火箭來發(fā)射自己的衛(wèi)星終歸不是辦法。印度是個大國，對衛(wèi)星的需求量非常大，僅僅是遙感衛(wèi)星一項，就能夠在未來幾十年內(nèi)占滿一個一般的航天大國的所有發(fā)射數(shù)量。

印度共和國是南亞印度次大陸上的一個國家，其土地面積排名全球第7大，人口數(shù)量全球第2多。印度東部有肥沃的平原，阿薩姆邦有世界上最大的平均年降水量；西部的拉賈斯坦邦則比較干旱，塔爾這個巖石和沙塵混合出的地方是世界第18大沙漠，同時也是亞洲第3大沙漠；南方熱帶雨林密布；北方則臨近終年積雪的喜馬拉雅山脈。因此，印度認為自己特別需要性能優(yōu)異的遙感衛(wèi)星來了解國土資源和地理地貌。而且遙感衛(wèi)星的數(shù)量要足夠多。既然有這么大的需求，那么當然就會有足夠的動力來開發(fā)一款特別適合用來發(fā)射遙感衛(wèi)星的火箭了。

“印度太空研究組織”有1.68萬人，具備研發(fā)、制造和發(fā)射運載火箭、人造衛(wèi)星的技術(shù)，并且擁有較為完善的航天基礎(chǔ)設(shè)施。從上世紀70年代開始預(yù)研，到上世紀80年代立項，再到上世紀90年代首發(fā)，一款名為PSLV的火箭在150多家印度科研院所的通力合作下，研制成功。

PSLV火箭的全稱是Polar SatelliteLaunch Vehicle，按照名稱直譯應(yīng)該是：極軌衛(wèi)星運載器。該火箭全高44米，芯級直徑2.8米，其一G型號的發(fā)射質(zhì)量為295噸，-CA型號的發(fā)射質(zhì)量為230噸，-×L型號的發(fā)射質(zhì)量為320噸。該火箭為一枚4級火箭，其近地軌道運載能力為3.25噸，太陽同步軌道運載能力為1.75噸。PSLV火箭采用了捆綁式固體助推器。其中，-G型號采用6枚HTPB裝藥的固體火箭發(fā)動機，每枚裝藥9噸；一XL型號采用6枚HTPB裝藥的固體火箭發(fā)動機，每枚裝藥12噸；-CA型號為光桿型，不捆綁助推器。跟常見的較大推力的火箭不同，印度的這款PSLV火箭的芯一級居然采用了固體火箭發(fā)動機！這種獨特的設(shè)計使得印度的這款火箭擺脫了對大推力液體火箭發(fā)動機技術(shù)的依賴。同時，這種設(shè)計也逼迫印度設(shè)計師把固體火箭發(fā)動機的技術(shù)潛力幾乎榨取到了他們能夠達到的極限。486噸的單臺真空推力，105秒的工作時間，5段式燃燒設(shè)計，印度PSLV火箭的一級固體火箭發(fā)動機給全世界的火箭設(shè)計師留下了深刻的印象。

PSLV系列火箭，最大的起飛質(zhì)量不過是320噸，僅僅芯―級的推力就有486噸，單臺助推器的推力為50噸，如果把6臺助推器和芯一級的推力加起來，總推力為786噸，即使考慮到海平面情況，其推力也是700噸量級。這么大的推力豈不是遠遠超過PSLV的起飛需要？印度火箭設(shè)計師們難道不怕把載荷推壞么？其實，6臺助推器并不是同時點火的。他們采用了接力式的工作方式：發(fā)射的時候，PSLV火箭的芯一級先點火，緊接著點火的是其中2臺助推器，然后是另外2臺助推器，等到火箭飛到高空之后，最后剩下的2臺助推器再點火，進行接力工作，而此時芯一級的推力已經(jīng)沒有那么強大了。

為了讓固體火箭芯一級和一堆固體助推器捆起來的火箭能夠穩(wěn)定飛行姿態(tài)，并按需要調(diào)整飛行方向，印度設(shè)計師們在一級火箭上下了一番苦功夫，硬是在第一級和助推器上安裝了整套可以用來調(diào)整火箭俯仰、偏航和滾轉(zhuǎn)的系統(tǒng)。這種RCS系統(tǒng)實際上在其他國家通常用在反導(dǎo)導(dǎo)彈和多彈頭分導(dǎo)導(dǎo)彈的空間載具上面。

PSLV火箭的第二級全長12.8米，直徑2.8米，總重46噸，采用一臺Vikas液體火箭發(fā)動機，推進劑為偏二甲肼/四氧化二氮。其發(fā)動機的燃燒室壓力為5.85MPa，推力79.9噸，比沖293秒，性能在所有的常溫推進劑液體火箭發(fā)動機中，算是中規(guī)中矩。第三級采用HTPB固體推進劑，其結(jié)構(gòu)部件大量采用了凱夫拉纖維。第三級上面的姿態(tài)控制系統(tǒng)的能力較為有限，擺角僅為±2°，而且只能控制偏航和俯仰兩個方向。滾轉(zhuǎn)方向借用了第四級的RCS系統(tǒng)進行控制?；鸺谒募壊捎脙膳_常溫液體推進劑火箭發(fā)動機，推力為1.46噸。第四級總長2.6米，直徑2.02米。

這款火箭從1993年9月20日開始首次嘗試發(fā)射以來，以發(fā)射印度自己的遙感衛(wèi)星星座、為英國、歐盟、韓國、阿根廷、新加坡、加拿大等國發(fā)射衛(wèi)星等業(yè)務(wù)逐漸為世界所知。格林尼治標準時間2015年7月10日17時28分（北京時間2015年7月11日0時28分），由3顆高分辨-率衛(wèi)星組成的“北京二號”中英聯(lián)合遙感PNN座（DMC3）在印度孟加拉灣的斯里赫里戈達島搭乘印度太空研究機構(gòu)的極地軌道運載火箭（PSLV）發(fā)射升空，并順利進入預(yù)定軌道?！氨本┒枴毙亲到y(tǒng)設(shè)計壽命7年，由三顆1米全色、4米多光譜的光學(xué)遙感衛(wèi)星組成，可提供覆蓋全球、空間和時間分辨率俱佳的遙感衛(wèi)星數(shù)據(jù)和空間信息產(chǎn)品。這次由3顆衛(wèi)星組成的DMC3星座所發(fā)回的數(shù)據(jù)可以在土地利用、地質(zhì)調(diào)查、流域水資源調(diào)查、洪澇災(zāi)害、冬小麥播種面積監(jiān)測、森林類型識別、城市規(guī)劃監(jiān)測和考古等方面得以廣泛應(yīng)用。

這一星座是中國政府核準的第一個民用商業(yè)遙感衛(wèi)星項目，已納入中國國家民用空間基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃。也就是說，中國政府核準的首個民用商業(yè)遙感衛(wèi)星項目是由這款印度火箭來進行發(fā)射的。PSLV火箭也就從此寫入了中國商業(yè)航天發(fā)展史。一箭多星奔月探火

借助PSLV火箭，印度的航天探索計劃穩(wěn)步推進。印度的探月計劃分為三個階段：第一階段，發(fā)射一顆小型環(huán)繞月球的無人探測器月船1號，攜帶紅外線和×射線頻率的遙感裝置，與探測器一起在距離月球表面100千米高度的環(huán)月球軌道運行兩年，勘察月球表面，繪制完整的月球成分地圖和三維地理圖；第二階段發(fā)射登月機器人，對月球進行多項科學(xué)研究：第三階段，實現(xiàn)載人登月。如今，印度的探月工程的第一階段已經(jīng)完成。后續(xù)階段的探索需要更為重型的運載火箭的出現(xiàn)。

而提到火星探測，印度航天著實給了全世界一個驚喜。蘇聯(lián)、美國、歐空局都分別將火星探測器送上過繞火星的軌道，甚至做到了在火星表面軟著陸。但是，唯獨印度，至今保留著探測火星的100%的成功率：印度是第一個首次嘗試就成功將探測器送上繞火星軌道的國家?；鹦擒壍捞綔y器于印度標準時間2013年11月5日2：38 PM（9：08 UTC）在位于斯里赫里戈達島的薩迪什-達萬航天中心一號發(fā)射臺以PSLV-XL C25型火箭發(fā)射。2013年11月30日19：19 UTC，火星軌道探測器發(fā)動機開動23分鐘進入霍曼轉(zhuǎn)移軌道，離開地球軌道而進入飛向火星的日心軌道。2014年9月24日，火星軌道探測器成功進入火星軌道。于是，印度的lSRO成了繼俄羅斯RSA、美國NASA、歐洲ESA之后第4個成功完成了探索火星任務(wù)的太空機構(gòu)。另外值得一提的是，印度的火星探測任務(wù)，單次預(yù)算約7400萬美元，只有美國的十分之一。

2007年1月10日，印度用一枚PSLV火箭將印度首枚返回式太空艙（468千克1和3顆衛(wèi)星送入太空。返回艙SRE-1重550千克，以低碳鋼制造。整個航天器包括隔熱結(jié)構(gòu)、艙體、制動和漂浮系統(tǒng)以及微重力實驗載荷。太空艙略呈鐘形，頂端半球狀鼻帽半徑約0.5米，底部直徑2米，全高1.6米。降落傘、煙火信號裝置、傳感器和電子設(shè)備、遙感系統(tǒng)等被置于SRE-1艙體內(nèi)。為了抵抗再入大氣層時的高溫，SRE-1表面大部分覆蓋有二氧化硅隔熱瓦，并設(shè)計了碳一酚復(fù)合材料制成的可燒蝕式端頭帽。印度人也在研究碳碳復(fù)合材料，如果成功，這種材料將與二氧化硅隔熱瓦一起用于印度未來的可重復(fù)使用發(fā)射載具。

第9篇：航天事業(yè)的發(fā)展史范文

關(guān)鍵字：德育教育 初中物理教學(xué) 滲透

【中圖分類號】G 420 【文獻標識碼】A 【文章編號】

1、德育滲透的內(nèi)容

1.1對學(xué)生滲透愛國主義教育。

1.1.1讓學(xué)生了解我國古代的科技成就，受到愛國主義教育。

我國是世界文明古國，在幾千年的發(fā)展史中有許多令世界矚目的科技成就，在教學(xué)中要適時地進行介紹，對學(xué)生進行愛國主義教育。如在“簡單機械”的教學(xué)中，結(jié)合閱讀材料介紹杠桿在我國古代的實際應(yīng)用：大約在三千多年以前就有用來搗谷的舂，用來在井上吸水的桔槔，還有能夠精確稱量的天平和桿秤等。在？進行“電磁感應(yīng)”教學(xué)時，介紹我國古代人民大約在公元前3世紀，就發(fā)現(xiàn)了磁鐵指南北的性質(zhì)，并制成了世界上最早的指南工具“司南”。我國古代在物理學(xué)理論和實踐上也有輝煌成就：我國古代著作《墨經(jīng)》《天工開物》《論衡》《夢溪筆談》《齊民要術(shù)》中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的論述，都在當時的世界處于遙遙領(lǐng)先地位；我國古代的發(fā)明創(chuàng)造如地動儀、回音壁、石拱橋等更是不勝枚舉。

1.1.2讓學(xué)生了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，增強他們熱愛社會主義祖國的崇高感情。

我國科學(xué)技術(shù)方面在現(xiàn)代得到了史無前例的發(fā)展。在尖端技術(shù)方面，原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實驗成功，都處于國際前列；“神七飛天”，實現(xiàn)了中國航天員行走太空的夢想，使中國步入航天大國的行列，對于推進我國載人航天技術(shù)的發(fā)展，具有里程碑的意義；我國系列運載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應(yīng)性強、使用方便、價格低廉等特征已跨入世界航空發(fā)射技術(shù)的領(lǐng)先地位；我國超導(dǎo)體的研究與實踐，達到國際先進水平；電力事業(yè)的發(fā)展、能源的開發(fā)和利用，都有了長足的進步，我國修建的許多大型水電站之一的三峽水電站，居世界第一。

1.1.3讓學(xué)生了解我國古代和現(xiàn)代許多的物理學(xué)家的重大貢獻，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

我國古代學(xué)者墨翟和他的學(xué)生做的小孔成像實驗，明確提出了光的傳播路線是直線，這是世界上關(guān)于光的直線傳播的最早記載。漢代古籍《尚書緯？圪靈曜》中的“地恒動不止，而人不知，如坐閉窗舟中，舟行而人不覺也”，說明我國古代科學(xué)家先于伽利略的論述1400年之久，就對“運動和靜止”有了深刻論述。？我國宋代學(xué)者沈括比西方哥倫布橫渡大西洋時發(fā)現(xiàn)“由于地理兩極和地磁兩極并不重合，所以磁針所指的南北方向不是地理的正南正北方向，而是稍微有些偏離”這一現(xiàn)象，早了四百多年。現(xiàn)代優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉，為發(fā)展我國光學(xué)事業(yè)，填補電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡。錢三強、何澤慧，放棄國外優(yōu)越的生活和工作條件，毅然返回祖國，對我國核工業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。著名火箭專家錢學(xué)森，對我國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻，被稱為“中國的導(dǎo)彈之父”。

通過介紹我國科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實和科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、自豪感、責任感，使學(xué)生樹立起為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神。

1.2對學(xué)生滲透辯證唯物主義教育

1.2.1滲透量變到質(zhì)變的觀點。

通過教材，向?qū)W生介紹量變是質(zhì)變的前提，當量變超過一定程度必然引起質(zhì)變。在講天平、彈簧測力計、電流表、電壓表在使用時不能超過量程，否則就會質(zhì)變而損壞。物體溫度的量變會引起物態(tài)的質(zhì)變，而物態(tài)的質(zhì)變又會導(dǎo)致體積、密度、比熱容等量的變化。

1.2.2滲透實踐到認識再到實踐的規(guī)律。

學(xué)習牛頓定律時，概述亞里士多德的“要使一個物體持續(xù)運動，必須對它施加力的作用，否則就會停止” 的說法，得到人們近二千年的公認，被后人伽利略的小車實驗所否定，以后科學(xué)家進一步發(fā)展了伽利略的思想，最后由牛頓概括了他們的研究成果，總結(jié)出了牛頓第一運動定律。通過這些向?qū)W生滲透實踐和認識的辯證關(guān)系，使學(xué)生認識到，實踐是認識的源泉，認識又必須回到實踐中去，才能得到檢驗和發(fā)展，實踐、認識、再實踐、再認識，循環(huán)往復(fù)，以至無窮，而實踐和認識的每一循環(huán)，其內(nèi)容都將進到高一級的程度。強調(diào)“實踐是檢驗真理的唯一標準?！?/p>

1.2.3滲透事物是一分為二的觀點。

在增大和減少摩擦的方法教學(xué)中，讓學(xué)生認識摩擦既有有利的一面，也有有害的一面，在電熱的作用教學(xué)中，向?qū)W生介紹電熱既有積極的一面，可供我們利用，又有消極的一面，會造成危害，進行事物一分為二的觀點的教育。

1.2.4滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。

結(jié)合電動機、發(fā)電機教學(xué)，使學(xué)生認識：磁能產(chǎn)生電，電也能產(chǎn)生磁，磁和電是可以相互轉(zhuǎn)化的，從而培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看待問題，滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點。

辯證唯物主義的其他理論如“世界是物質(zhì)的，又統(tǒng)一于物質(zhì)”“物質(zhì)是運動的”“矛盾存在于一切事物中”等等在初中物理教材中隨處可見，教師在教學(xué)時要靈活機動地進行滲透，不能墨守陳規(guī)，不能生搬硬套。

1.3對學(xué)生進行思想品德教育

1.3.1以名人專家、偉人學(xué)者的事跡為楷模，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求知、務(wù)實求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索的堅強意志、敢于革新的心理品質(zhì)。

物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結(jié)出來的，是科學(xué)家們在多年的汗水、失敗和挫折中所得出的結(jié)論，教育學(xué)生在科學(xué)面前榮有不得半點虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和有堅韌的意志品質(zhì)。學(xué)習《歐姆定律》，讓學(xué)生了解物理學(xué)家歐姆，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，才制成了相當精密的測量電流的電流扭秤，經(jīng)過了五年才找到電壓穩(wěn)定的電源。這些科學(xué)家求新、求實、勇于自我批判的探索精神，為科學(xué)試驗而不屈不撓的高尚品質(zhì)，和不畏艱險奮不顧身的精神，對于培養(yǎng)學(xué)生頑強意志、獻身科學(xué)的思想及忘我的精神非常有感染力。

1.3.2培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神是時代的需求，教師要積極倡導(dǎo)與他人合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習慣。學(xué)生分組實驗時，要進行一系列的調(diào)節(jié)、觀察、記錄。這些工作一個人往往難以完成，需要多人共同參與，其中任何一個人的不協(xié)調(diào)配合都會導(dǎo)致整個實驗的失敗。學(xué)生在實驗中要誠懇地向他人表現(xiàn)出合作的愿望，給別人協(xié)助自己的機會，并能主動配合別人完成實驗；在記錄實驗現(xiàn)象、處理實驗數(shù)據(jù)時，既要發(fā)表自己的看法，又要虛心聽取別人的意見，尊重別人的看法，共同研究得出正確的結(jié)論。要教育學(xué)生以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥，明白“團結(jié)就是力量”這一道理。

2、德育滲透的原則

物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和德育契機的隨時捕捉非常重要，德育的滲透要有目標控制，用一句話、一個實驗，使一個觀點、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，才會獲得良好的整體效應(yīng)，真正做到德育與智育的有機融合。在教學(xué)中進行德育滲透要注意以下幾個方面：

2.1德育滲透要把握尺度。

物理知識涉及的德育內(nèi)容非常多，教學(xué)時一定要把握尺度，許多哲學(xué)思想只需要在涉及相關(guān)物理知識點和內(nèi)容時用一兩句話點到即可，不能過多引用哲學(xué)術(shù)語和哲學(xué)專用名詞，不能占用太多的課堂時間講哲學(xué)問題，不能把物理課上成政治思想課。

2.2德育滲透要循序漸進。

物理教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透時，必須注意從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、個性特點和思想實際，確定德育的教學(xué)要求和目標，不能隨意地、盲目地進行，要遵循從簡單到復(fù)雜，由淺入深，循序漸進、逐步提高的教育規(guī)律。

2..3德育滲透要注意靈活性和多樣性。

除課堂教學(xué)、課內(nèi)外實驗外還可以采用物理競賽、專題講座、參觀訪問等多種形式進行德育滲透。教學(xué)中可以利用幻燈、錄像和課件增強德育的趣味性，讓學(xué)生更易于接受。

2.4德育滲透要追求角度的不同。

學(xué)習磁場時，讓學(xué)生知道我國最早發(fā)明的指南針成了英帝國主義從遙遠的大海上侵略中國的幫兇；發(fā)明的火藥填進了英帝國主義的炮膛，轟開了我國南大門；造紙術(shù)，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂《》等不平等條約。使學(xué)生認識我國在發(fā)明上的超前和應(yīng)用上的滯后，在產(chǎn)生自豪感的同時，感受自己肩上的重任，從感情的角度滲透愛國主義，有利于學(xué)生思想境界的升華。

總而言之，在初中物理教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透，不是憑一朝一夕之功就可以完成的，它需要教師根據(jù)物理知識及物理教學(xué)的特點，以教育心理學(xué)原理為依據(jù)，以學(xué)習內(nèi)容為載體，以滲透為主要形式，多摸索有效的方法，激發(fā)學(xué)生的情感，驅(qū)動學(xué)生的行為，真正達到德育的目的。

參考文獻：

[1]王靜飛.在中學(xué)物理教學(xué)中參透德育教育，[z]教育教學(xué)論壇，2010（11）： 97，111