六年級語文教學經驗精選(九篇)
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第1篇：六年級語文教學經驗范文
一、六年級語文情境教學模式的闡述
隨著中小學語文課程改革的不斷深入，結合《義務教育語文課程標準》的教學規(guī)劃方案，小學語文的教學目的也發(fā)生了較大的變化，除了之前的要求教會學生能夠有基本的語文閱讀和理解能力之外，還需要根據(jù)學生自身的特點“以學定教”，進行個性化教學。小學六年級正處在一個小升初的重要階段，在完成了小學前五年語文學習積累之后，應該在六年級注重對學生語文學習能力的培養(yǎng)。而想要更好地引導學生去學會和理解六年級的語文教學內容，就應該根據(jù)課堂教學內容有針對性地創(chuàng)建不同的語文教學情境模式。例如，角色扮演情境、游戲情境、生活情境。通過合理的安排和構建，引導學生快速融入語文課堂的學習當中，六年級的學生課堂精力不容易集中，這樣的教學方式更加生動且吸引學生，同時也能夠大大增加學生對于語文教師的認知度，促進師生之間的感情交流。寓教于樂，在比較歡快的課堂氛圍下完成六年級語文課堂教學任務。
二、六年級語文情境模式教學的幾種嘗試
根據(jù)《義務教育語文課程標準》的要求以及作者多年的一線教學經驗總結得出，六年級語文教學的教學方法和模式十分重要，選擇了正確的語文教學方式，就會有事半功倍的效果。而現(xiàn)階段的語文教學方式還很落后。課堂上，教師為了能夠更快地完成教學任務，往往采取“填鴨式”的教學方法，六年級學生年齡畢竟尚小，在這樣的課堂氛圍下注意力不容易集中。因此，教師應該深刻反思，對小學六年級的學生的課堂教學首要任務是要提高學生的學習興趣以及吸引學生的注意力，這樣才能提高課堂的整體教學質量，而采取情境教學的方式是提高小學語文教學質量的一個行之有效的辦法，通過總結主要有如下幾種方式。
1.聯(lián)系實際的生活情境教學
小學六年級的學生仍然是感性大于理性，對于抽象的概念理解能力較差，因此教師在語文課堂的教學過程中遇到知識重點和難點，應該注重與實際生活的聯(lián)系。例如，在講解作文的過程中，可以拋開書本上繁雜的知識，帶領學生一起欣賞一些貼近生活的短文，然后拿出最貼近學生日常生活的情境來進行舉例，得到絕大部分學生的認同，然后鼓勵學生根據(jù)自己身邊的例子進行積極踴躍的發(fā)言，這樣課堂的氛圍會被充分調動，而且學生在不知不覺中學會了本節(jié)課教師所要傳授的重點內容，可謂一舉兩得。
2.音樂情境教學
音樂是一種語言與韻律融合的藝術，優(yōu)美的音樂可以陶冶人的情操，吸引人們的注意力。這樣在教學內容的編排上小學語文教學往往更加傾向于在內容方面融入音樂的教學因素，這符合小學六年級學生身心健康發(fā)展的需要。例如，在進行“愛國”方面的文章教學內容時，教師可以在課前播放一些著名的愛國音樂，然后在課堂上對這些內容進行講解，強調“激昂、愛國、熱血”的情感，營造“愛國”的課堂教學氛圍，讓學生仿佛置身于當年老一輩革命家拋頭顱灑熱血的時代環(huán)境中，以此激發(fā)學生的愛國熱情。這樣，學生在氛圍的感染下就會自主地進行課堂內容方面的探究，達到了要求學生主動學習的教學效果。另外，可以播放音樂，要求學生多朗讀這些文章，在音樂的烘托下讓學生去感受先烈們一生戎馬、為國家的和平榮譽鞠躬盡瘁、死而后已的光榮事跡，提高六年級學生的語文學習各個方面的綜合素質。
3.角色扮演情境教學
角色扮演的情境教學是通過一系列的設計和準備，讓學生能夠扮演情境里的角色，身臨其境地去感受所要學習的內容，這樣的教學方式是讓學生印象最深刻，最具有沖擊力的一種教學方式，能夠全方位地讓學生去感悟所要學習的內容，因此深受小學語文教師的喜愛。角色扮演的情境教學如果在課堂上進行，往往更加傾向于游戲性質，這樣課堂教學模式耳目一新，會讓學生認為更加有趣味性，激發(fā)了學生的好奇心，調動了課堂的氛圍。以六年級課文《景陽岡打虎》為例，教師可以經過準備，在課堂上分組進行“武松打虎”的短劇的角色表演，讓全班的學生都積極參與進來，并且教師需要制訂好評估打分標準，從劇本的編排、即興表演、角色把握程度等方面進行打分，排出名次。這樣既讓學生學會了小組內的團隊配合，又激發(fā)了小組間的競爭意識，還有效地完成了課堂教學任務，進一步提高了六年級的語文教學質量。
綜上所述，情境教學模式對于六年級語文課堂教學質量的提升幫助巨大，應該引起任課教師的高度重視，在學習和領會情境教學模式的精髓之后，早日應用到實踐教學過程中，全面提高學生語文學習的綜合能力和素質。
參考文獻：
第2篇：六年級語文教學經驗范文
一、從一年級認字母開始，打好基礎
藏文字母是學生學習藏語、藏文不可缺少的基礎，是一年級學生入學后學習藏文最先要涉的內容。那么，一年級學生該怎樣學好藏語字母呢？首先學生應在愛學習、樂學習、勤學習、善學習的規(guī)律中發(fā)展。利用不同的教學方法使學生在游戲中學，使學生在心情放松愉快的狀態(tài)中得到知識。
從直觀的形象性施教，低年級學生思維通常是以形象思維為主，很容易在直觀的形象性教學中激發(fā)出興趣。教材上那些色彩鮮艷、圖文并茂的內容會吸引學生的注意力，并自然地議論圖上畫的是什么？它們在干什么？字母上方那些畫面上有相對應的動植物等，利用這些圖畫編串一個小故事，并且讓學生參與故事的內容的角色進行表演，爭相模仿，再慢慢校正他們的發(fā)音，通過生動的圖畫延伸到輕松的學習中，模仿正確的發(fā)音方法，讓整個教學過程成為主動、輕松愉快的娛樂教學。
用直觀的辦法來幫助學生記住字形，并強調準確發(fā)音。教學中用身體模仿各字母的形態(tài)，如：我把雙手在右邊上下伸直，把頭貼近右臂，讓學生從形象的相像中認識該字母。如此不斷的進行直觀性演示。最終達到讓學生熟記字母，并且會靈活運用字母。
二、不同年級，對朗讀效果的不同要求
小學一到六年級必須把朗讀放在首位，藏語文不同于漢語文，漢語的生字要一個一個地去學，而藏語里學會了三十個聲母和四個聲調后，就從聲母里分韻母，所有的生字和詞語一拼讀就會，只要你會讀就會寫。藏語文創(chuàng)始者通彌桑布扎講到，朗讀是藏文之基，熟讀藏文將學會一切。強調了藏語文里朗讀的重要性。本人也在多年的藏語文教學經驗中深深體會到，不注重朗讀去教語法效果真是不佳，就如不長葉求開花，不開花求果實。而注重朗讀，讓學生不斷地讀，熟讀后去教語法時，老師講解不多，學生卻會自然而然地明白了。這就是集云而求雨。但不同的年齡段，應該要有不同的達標要求。
一年級朗讀念誦時，第一學期要認清藏語元音與輔音字等，前加 與后加字，上加與下加等的組配要弄清楚，以此打下扎實的基礎，課本上出現(xiàn)的名詞特別要注意拼讀。第二學期藏文楷書和藏文草書拼讀要認真，仔細，寫法上元音輔音和上下的大寫字體，楷書等全都用藏文草書的寫法去寫，寫時大寫合適、不越線、字體寫美、前加后加，上加下加要標在該字的上面，不能離字。
二年級朗讀念誦時，在讀音標準的基礎上學讀詞，詞語讀音標準 的基礎上去念句子。寫法上先寫好字，再擴展到詞語，寫好詞語的基礎上擴展學習寫句子，并注意要邊讀邊寫。
三年級朗讀念誦時，草書和楷書要都能通讀，從會讀句子擴展到 能連讀幾個句子，再到能熟讀整個課文，讀的過程中能理解課文。 為了不致混用字詞，要開始背誦藏語文《正字法》 ，邊背邊用，邊讀邊寫。
四年級朗讀念誦時，對所讀課文進行分段、段意、課文的總結要 在讀的過程中弄會。開始學會讀藏文章草。讀時要會流露感情，分清重讀部分和輕讀部分，使課文要讀的生動活潑。寫法上注意造句，會寫常用條子。如借條、請假條等。在會背藏語《正字法》的基礎上寫作不能有錯別字，且開始背誦藏語語法。
五年級朗讀念誦時，在熟讀章草的基礎上，能對課文進行分段， 整個課文的中心思想要能總結。報紙、期刊、雜志等的作文會讀， 且中心能講出來。寫法上，開始寫草書，用草書能寫常用條子及作 文。語法上會背語法的同時運用，把藏語里的連詞，借詞等用上， 不能混淆。
三、藏文中草書，楷書書寫
書法上也有講究，低年級學生最好先用竹筆在模板上練字，能有 助于字體整齊鋼韌有力， 到高年級時可以用鉛筆， 鋼筆在紙上練習， 使藏文書法不離譜。學習藏文的難點之處是藏文的楷書稱經文，經常在報紙、期刊及課文等里面通用楷書，而自己打草稿、書寫時用草書，楷字和草字基本上是兩個完全不同的字，學生從小要學會每個楷字變成草字的寫法，掌握這個使藏語易學易懂。
四、結合傳統(tǒng)與先進，總結適合教學方式
藏文教師隊伍中，部分教師的教學思想帶有封閉性和主觀上的排他性，由此就造成了教學方法的封閉和僵化。這種盲目地排外心理是我們藏文教學方法改革的嚴重障礙，應從根本上予以轉變，并以開放和科學的觀點引進國內外先進的教學方法。如果把藏文教學中各個具體的教學方法看作是一個子系統(tǒng)。由于教學方法系統(tǒng)實質上是開放和動態(tài)的系統(tǒng)，它與外界環(huán)境的有關系統(tǒng)之間仍然存在著信息等方面的交換關系。由此可見教學方法系統(tǒng)內外各種因素的作用才是使其向前發(fā)展地運用這一發(fā)展規(guī)律，科學地借鑒國內外各種有效的教學方法，才有可能保證達到解決問題的“最佳化”。 在藏文教學中，我們應本著是否更利于學生高質量地掌握知識，發(fā)展技能，是否有利于滿足學生的求知欲，是否能進行思想教育，是否調動了學生學習的積極性等原則，以一定教學目的和任務為前提，根據(jù)教學內容、對象、條件和教師自身特點，積極主動地借鑒國內外成功的、行之有效的教學方法，豐富和完善藏文教學領域里的教學方法，使之與傳統(tǒng)的教學方法取長補短、相輔相成，改變過去墨守陳規(guī)，局限于經常使用的、數(shù)目有限的幾種“正宗”的教學模式，以封閉“純潔”，盲目排外。我們采用國內外的先進教學方法，結合傳統(tǒng)教學方法，總結出適用于本地方學校順利發(fā)展，學生樂于接受的教學方法。
五、教學中，實踐能力的培養(yǎng)
第3篇：六年級語文教學經驗范文
作者:張國軍
單位：金平縣勐橋鄉(xiāng)中心小學
作文教學是小學語文教學的重要內容，也是六年級學生提高成績、能力及素養(yǎng)的關鍵所在，老師必須要全面重視起來。但從目前我校六年級的作文教學狀況來看，多數(shù)學生對于寫作文的態(tài)度并不積極，他們往往一看到作文題目就頭疼，經常覺得沒什么好說的，沒什么好寫的，所以沒有辦法開始。造成這種現(xiàn)象的原因我認為既不在于農村生活的單調，也不在于學生經歷的貧乏。最主要的問題在于學生缺乏組成材料。因此,我認為在六年級作文教學中,教師應該教給學生如何積累素材。只有勤于積累才能夠打開作文大門，才能使學生有豐富的想象力，提高學生的寫作能力。
本人通過幾年來對《農村小學生如何積累作文素材》方面的文章閱讀探討和課堂作文教學經驗積累發(fā)現(xiàn)：教師應該極力引導學生從以下幾個方面去積累作文素材。
一、課文素材積累。
語文課本中有大量文質兼美的課文，是學生寫作素材積累的重要方式，也是學生最容易接觸到的積累途徑，如果能合理的掌握與運用課文中的素材，則能夠有效提升學生的寫作水平。此種積累素材的方式不需要學生花費較多的時間，只需要合理利用課內時間即可。但對于農村六年級的小學生而言，他們往往沒有這樣的意識，所以需要老師在課堂中積極的引導學生，讓學生在學習每篇課文時，都去思考如何將課文中的素材運用到自己的作文中，提高自己作文的魅力值。人教版小學六年級上冊《山中訪友》這篇課文是構思新奇、富有想象力、充滿同心和好奇心的抒情散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪“山中的朋友，”與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。所以在這篇課文的教學中老師可以設計一個“語言表達”環(huán)節(jié)，讓學生從“山中眾多朋友”中選擇一位朋友用自己的語言描述，這樣學生便能夠明確此篇課文素材積累所適合的位置。此外，課文里大量的修辭手法,如比喻、擬人、排比等,以及優(yōu)美的句子可以幫助學生在課文中進行繪畫。，以便于學生逐漸學會整理素材、有序積累素材。
二、生活素材積累。
對于六年級的寫作范圍而言，一般都與學生所處的生活有密切的聯(lián)系，因而學生的素材積累必然離不開生活這一途徑。對于大部分六年級的小學生而言，他們都不具備善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，對身邊事物關注的較少，導致對于生活中的事物描寫的不夠真實與生動。其實，寫作就是起源于生活，每個人每天都會接觸到不同的人與事，如果能夠留心觀察與總結，那么寫作素材的積累速度會非?？?。對此，在實際的六年級作文教學中，語文老師的職責就是讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，引導他們逐漸養(yǎng)成留心觀察生活中人與事的習慣，讓學生樂于從生活中探究寫作思路與靈感。比如學習六年級語文下冊第二單元《口語交際．習作二》時，老師可以布置《家鄉(xiāng)的味道》的作文，此題目一出，較多的學生會聯(lián)想到家鄉(xiāng)的美食，會著重觀察生活中此方面的內容，但很難打開作文思維之門，因而老師可以引導學生，“味道”并 不是要局限于美食，也可以對家鄉(xiāng)的風俗習慣、文化、自然風景等進行描述哦！這樣的提示能讓學生逐漸擴展對生活的關注范圍，既能夠寫好此篇作文，又能夠養(yǎng)成善于觀察、分析與感悟生活的習慣，這便是學生逐漸養(yǎng)成素材積累習慣的重要體現(xiàn)。
三、課外閱讀中素材的積累。
閱讀是一個積累的過程。隨著時間的推移,文章讀多了自然會有寫作的欲望。閱讀不僅可以開闊學生的視野,了解更多的生活常識,而且可以幫助他們積累詞匯,豐富他們的表達方式,從而增加學生的知識儲備。例如,在六年級學習了《最后一頭戰(zhàn)象》一文后,老師可以幫組學生找到沈石溪的作品《狼王夢》、《第七條獵狗》等小說補充閱讀。學生閱讀過后，在與同學的交流時往往會很自然地談到里面的內容，有時還會出口成章，甚至達到妙語生花的境地?！白x書破萬卷，下筆如有神。”說的就是這個道理。
四、筆記素材積累
常言說得好：“好記性不如爛筆頭”，僅靠讀、靠背還不夠，要積累更多的素材，最好的辦法是讓學生把搜集到的素材分門別類地記下來。發(fā)現(xiàn)精彩片段或名言警句，及時摘抄或根據(jù)愛好制作一張便箋,這樣積累的材料就會越來越多,便箋卡就會變成一個材料倉庫。生活中遇到的人和事，看到的自然美景與奇異物品，或是一時的靈感，都要即時地把它記下來。培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的好習慣，這也是一種積累材料的好方法。日記,日記,就要天天記。積累隨著時間的推移，也就集腋成裘了。寫日記不僅能幫助學生積累大量的素材，還能不斷地豐富學生的表達方式，甚至觸發(fā)學生的寫作欲望與靈感。
顯而易見六年級學生的學習思想、心智、思維等還不夠成熟，老師在實際的教學中要發(fā)揮好自己的引導作用，積極的從課文、生活、課外閱讀、筆記等幾方面著手，教會學生如何積累寫作素材，讓學生感受寫作及積累素材的樂趣，為學生將來順利的學習與發(fā)展奠定基礎。當然有了素材，我們還得勤于思考、敢于想象，這樣過去那種一提起筆就昏昏然的“無話可說、無事可寫”的局面，就一定能得到徹底的改善，寫起作文來也就自然會文思泉涌，筆下生輝了。
字數(shù)：2062字
第4篇：六年級語文教學經驗范文
一、班主任工作
十年的教學生涯，九年的班主任工作經歷，把我從一個稚氣活潑的大小孩鍛煉成了一個成熟穩(wěn)重而又不失快樂自信的小學人民教師形象。茶余飯后，同行們談論得最多的是，班主任工作太苦太累太繁瑣……的確，隨著教育的改革和發(fā)展，對班主任的要求越來越高，班主任要承擔的責任也越來越多，班主任不但要管孩子的學習，還要管孩子的生活，跟保姆差不多！而我沒有把這一切當成煩惱，相反的，我感到特別快樂，因為我擁有了這些多的天真活潑的孩子們，雖然有時候他們會給我制造一些小小的麻煩，但我不在乎，這不正是他們單純可愛的表現(xiàn)嗎？那么，如何才能讓學生健康快樂自信地成長呢？前些日子，我有幸參加了遲希新老師和劉正榮老師在重慶地區(qū)的班主任工作講壇，感受頗深，重新審視了班主任工作，明白了要引領學生健康成長，必須先讓自己健康成長。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币氤蔀閷W生的良師益友，我們必須讓自己成為一個學習型的班主任教師。只有不斷學習，不斷創(chuàng)新，才能不斷超越自己，不斷超越別人，最終成為優(yōu)秀的班主任。
我們教書育人，除了做一個愛學習的班主任以外，還要努力做一個善于思考和冷靜處理問題的教育教學工作者。當然，這樣的話誰都會說，做起來卻相當難，下面就拿我自己身邊的例子來說一說吧！
幾年前，我班的一個叫陽龍的學生（五年級）和六年級的李林一起到一個農民家去偷了一輛自行車，然后拿去賣了錢，兩人五五分了層，可是他們做得并不高明，被別的同學看見了，然后告訴了我們兩個班主任，李林的班主任老師是一個四十多歲的中年女教師，那時初來乍到的我不知道怎么處理？把希望寄托在教育教學經驗豐富的老教師身上，老教師的經驗是非常豐富的，我們年輕一輩是不能和他們相比的，于是，我先按兵不動，看著李林班主任是怎么樣處理這件事的，結果，李林的班主任二話不說，走上前先打了李林兩耳光，然后，用高跟鞋踢了兩腳，頓時，李林蹲在了地上，哇哇大哭起來……放學后，李林和我們班陽龍離家出走了……當把他倆找回來的時候，他們已經三天沒吃東西了，更可怕的是陽龍被社會上的流氓殺了一刀，找到他們的時候，太陽穴那里還正滴著血呢？這件事說明了我們當班主任老師的，不能憑意氣做事，不能憑自己的一時痛快，而要冷靜處理，經過周密思考，事情才會得到圓滿地解決，要不然會弄出讓人意想不到的結果，到時候會悔恨不已。
現(xiàn)在，我已經是一個五歲孩子的母親了，做了母親，我覺得自己有了更多的耐心和愛心了，遇到孩子們犯了錯誤，總會用母親的眼光去看待他們，雖然有時候嚴厲了一些，但更多的是寬容和諒解。多少個周末，我都坐在電腦前和孩子們聊天，談心，談他們的理想，談他們的未來，談他們的一切。和孩子們做朋友，也是當班主任的一種成功。
我們常說：“身體是革命的本錢。”身體是自己的，所以我們要愛護自己的身體。當我們有了健康的身體時，我們才能做好一個教師，一個母親。健康的身體是由快樂的心情積累起來的，一位著名心理學家說過：“我們無法改變天氣，但我們可以改變心情。我們無法改變現(xiàn)實，但我們可以改變思維方式。我們無法改變生命的長度，我們卻可以拓寬他的寬度。”對呀，我們不能改變自己的職業(yè)，但我們可以快樂地工作，快樂地生活?！靶σ恍?，十年少?！币虼?，我一定要做一個健康快樂的班主任。
三、語文教學工作
本學年，我擔任六年級三班的語文教學工作，這個班一直都是我擔任的語文教學，語文成績算比較好吧，但在每學期開學時，總會轉來一部分成績比較差的學生，看，新學期伊始，我班又增加了幾名差生：袁柱，陳華，王川，張玉梅。入學考試時考得特別差，當時學校說他們幾位只是在班上借讀，不算成績，于是我便也沒說什么，就把他收下來了，雖然只是借讀，但到了我的班上，我又不能不管吧！差生也是人嘛，于是，我也像輔導其它學生一樣輔導他們。日子長了，他們沒多大進步，我曾出于私心，為了全班其它學生能夠考好而放棄了他們。新校長侯校長的到來，改變了幾位借讀生的命運，校長斬釘截鐵地說：“現(xiàn)在已經沒有所謂的借讀不借讀的，全部得算成績。不然，這對他們身心的發(fā)展不公平。”我知道，這是對學生的一種莫大的關愛，我什么也沒說，接下了身上的責任。我也曾總被惡夢驚醒：學生們都拿著一張張考著三四十分的答卷站在我的面前，他們臉上充滿愁容和無辜。是呀，難道他們愿意自己考得這么差嗎？哪個孩子愿意當“差生”？誰不想讓別人認可自己？總會有什么原因導致了他們現(xiàn)在成績特別差吧！于是，我開始尋找他們身上的原因，幫助他們解決難題。
六年級上期要抽考，期末考試成績占畢業(yè)考試成績的百分之六十，可以說就是畢業(yè)考試了吧！怎么能在幾個周以內提高差生們的成績？我還確實感到很頭痛的，先用校長的招：每天至少對一個差生笑一次。呵呵，這可難不住我，本來我就喜歡笑，笑對我來說就是家常便飯，因為我是學生公認了的最愛笑的老師，就連批評了學生后，自己也在偷著笑，有時候，我也不知道自己為啥笑，就當自己在傻笑吧！哈哈，現(xiàn)在是“傻笑”也派上了用場......還別說,我發(fā)現(xiàn)“傻笑”起了特別大的作用，陳華、王川、袁柱明顯感覺到了我對他們的關注,羞澀的眼睛里閃出了自信的光芒，我明白，要想他們的成績能夠得到提高，必須首先讓他們找回足夠的自信。因為人只要擁有了自信，就擁有了一切，就像當年的我一樣，因為有了張老師帶來的自信，而擁有了現(xiàn)在給別人自信的機會?，F(xiàn)在，孩子們已經小學畢業(yè)了，66位學生在畢業(yè)考試中考出了令自己和令老師都滿意的成績，平均分93左右，優(yōu)生率100%。
第5篇：六年級語文教學經驗范文
本學期我擔任六年級語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了一定的的教學經驗。親愛的讀者，小編為您準備了一些六年級工作總結范文，請笑納!
六年級工作總結范文1時光飛逝，轉眼一學期結束了 。這學期，我接任了六年級(1)班的語文課與班主任工作。說實話，這對于初出茅廬班主任的我來說實在是一次很大的挑戰(zhàn)。全校誰都知道這個班是一群自由散漫的淘氣包，我看見他們頭都大了，值得慶幸的是曹如景老師能和我并肩作戰(zhàn)，一起分擔班里的很多事;還有很多的班主任也都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲老師，當我想打退堂鼓的時候，是她們鼓勵了我，在這里我要向她們致以深深的謝意!現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
一、思想政治方面
我始終貫徹黨的教育方針，教書育人。尊重領導，服從安排，顧全大局;團結同事，我真誠的對待身邊的每一個人。所以我一直相信精誠所至、金石為開。盡管我曾連續(xù)送過幾個畢業(yè)班，但我不敢說教學上有多少教學經驗，可是我會毫不保留的把我想到的說給平行班的老師。我和王淑君、宋桂敏老師幾乎每一課我們都集體備課，從課前預習到課后作業(yè)的布置我們都是群策群力、共同切磋，其樂融融。我會用我的真心、耐心、愛心呵護著每一個孩子們。
二、班級管理方面
面對這樣一群特殊的群體，我必須要做一名有震懾力的嚴厲老師。無論怎樣嚴厲，我都首先尊重他們，維護他們的自尊心，從不羞辱他們。我們往往把感情看得很重，如果有意無意傷了感情，就會刺傷我們的心，學生也是一樣，特別喜歡尊重他們的老師。為了搞好班風、學風，讓學生得到全面發(fā)展，我制定了班級制度，如：考勤制度、請假制度、圖書管理制度等;我還注重管好班級“關鍵”人物，如:稱王稱霸的趙瑞、無組織無紀律的張亞仲等;作為班主任，我努力做好與任課老師的協(xié)調工作。
三、教育教學方面
(—)狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如：在書寫方面，我大力強調規(guī)范，要求行款整齊，跡工整，并努力克服錯別。
(二)做好轉差工作
我既嚴格督促他們，又給予他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
總之，我以后努力使各項工作再上新的臺階。
六年級工作總結范文2班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者.作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈.如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力.本學期很快過去了，下面就本學期的班主任工作做進行總結：
一、加強思想教育
六年級的學生，思想已經成熟，作任何事都有自己的主張，所以要耐心細致地做好他們的思想工作.本學期我主要從以下幾方面進行教育。
1、發(fā)揮自身表率作用.小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣.因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力."其身正，不令而行.其身不正，雖令不從."在班級工作中要求學生做到的，我自己首先必須做到。
2、建立規(guī)范班級。
對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意.因此，開學之初我就制定一個科學規(guī)范切實可行的班規(guī).而且充分發(fā)揮學生干部的作用.利用班規(guī)對學生進行考核，每一大周一總結，對于優(yōu)勝者進行獎勵.這大大激發(fā)了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣.
二、熱愛學生，尊重學生，相信學生
我相信學生在我的主導作用下能管好自己，所以，首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。于是，我著手對管理體制進行“放權”。通過幾次班干部會議，我要求班干部敢想，敢做，不僅要做實干家，更要做決策者，只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理，有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好。每天的班會，我都讓班干部去說，對于當天班級里面發(fā)生地事情進行總結，評價并且制定出好的方法來預防及制止一些不良現(xiàn)象。
三、耐心細致做好后進生的轉化工作
每一個學生當初來到我們學校都是抱著百分之百的希望來的?？山涍^一段時間的學習，他們的學習成績并沒有得到他們想要的那種結果。有些學生甚至成了班級的學困生，后進生。面對這些情況，我們作為教育工作者，就要堅定我們的信念：我們決不能放棄任何一個學生，決不能讓這些學生失去學習的信心，決不能讓家長對孩子們報的希望破滅。作為六年級的班主任，在教育影響后進生的過程中，我用心去與學生交流。從學生的最佳接收點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在扶持，長抓不懈。
1、做學困生的知心朋友。
工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在我們班中，學困生比較多，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。
2、盡職盡責轉化好每一個后進學生。
前蘇聯(lián)教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂W生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中思想差的學生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足。
在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓斥他們;學生不完成作業(yè)時，我也會變相體罰他們，罰他們抄作業(yè)等等。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)?！凹热贿x擇了遠方，便只顧風雨兼程?！奔热晃疫x擇了這個職業(yè)，我就會盡我最大的努力，做好教書育人的大事。
六年級工作總結范文3班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。接下來就這一學期的班主任工作作一個匯報
一、加強思想教育,確立班集體的奮斗目標。
加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給同學們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。
二、注重培養(yǎng)正確輿論和良好的班風。
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學期，班中有個別同學食堂中飯不吃，到小攤小販那里去買包子等零食吃，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談談為什么不能在小攤小販那里買東西的原因，談談其中的利與弊，讓那些同學明白學校、老師這樣做的原因是什么，從而養(yǎng)成自覺遵守學校規(guī)章制度的好習慣。
三、注重干部隊伍的培養(yǎng)，實行班級管理民主化、細致化。
有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，
及時認真的完成每一項工作。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。
四、開展活動，培養(yǎng)學生能力，增強班級的凝聚力。
集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系，積極參與學校組織的各項競賽活動。因此，本學期，我根據(jù)學校大隊部的要求，根據(jù)學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內開展了”智力”比賽、小品表演……要求學生小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。
五、注重家校聯(lián)系工作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家訪是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，我高度重視，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。家長都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯(lián)系工作。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
六年級工作總結范文4六年級已接近尾聲。一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個神圣的職業(yè)，下面就本學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝雙馨的教師邁進。
一、思想政治學習，師德修養(yǎng)方面
一年來，我端正工作態(tài)度，愛崗敬業(yè)，始終嚴格要求自己，重視政治學習，積極涌躍參加學校組織的各種形式的學習，通過學習提高思想認識，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，并服從工作安排。2019年——2019年，我?guī)Я昙壵Z文教學工作的同時，還承擔學校的工會工作喝學校的安全工作，力求在平凡的崗位上磨練自己，貢獻自己。
二、刻苦鉆研業(yè)務，努力提高教學效果
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對低年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起。
(二)調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
(三)做好后進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重抓好后進生轉化工作。
四、努力做好工會工作喝安全工作
我利用課余時間組織教職工們到戶外活動，三八節(jié)組織了拔河比賽，四、五月份組織老師們排球比賽，豐富來師門的業(yè)余生活。
同時協(xié)助學校搞好安全工作，加強校園巡邏，督促值周教師認真管理學生，經常與班主任溝通，杜絕學校可能發(fā)生的安全隱患，與校醫(yī)配合，共同做好學校的疾病預防工作。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但我知道，成績只能代表過去，這些成績只會成為自己前進的動力，我將不斷追求，用似火的青春，赤誠的心靈，辛勤地耕耘，不斷地成長，用愛滋潤每一個學生，讓他們健康快樂地成長。
六年級工作總結范文5時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、基本情況概述
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發(fā)現(xiàn)班上同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。
二、努力做好教學常規(guī)工作
我一向努力做好教學常規(guī)工作，經常向有經驗的老教師請教。課前能認真?zhèn)湔n，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節(jié)課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據(jù)六年級的心理特點，激發(fā)學生學習的熱情，創(chuàng)設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優(yōu)化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業(yè)。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。
三、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。
從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節(jié)課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養(yǎng)成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。
四、注重提高自己的業(yè)務水平。
一踏上教師這個職業(yè)就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業(yè)務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業(yè)余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現(xiàn)代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。
(一)注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學生寓學于樂，培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。
(二)以提高學生學習語文的興趣為突破口，經常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發(fā)揮學生自覺學習和主動學習的優(yōu)勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。
(三)狠抓課堂常規(guī)的落實和班風學風的建設。在每節(jié)課上課前，我都比較注重學生課堂常規(guī)的培養(yǎng)和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實好。通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。
通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也達到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的經驗。
第6篇：六年級語文教學經驗范文
一、班主任工作
十年的教學生涯，九年的班主任工作經歷，把我從一個稚氣活潑的大小孩鍛煉成了一個成熟穩(wěn)重而又不失快樂自信的小學人民教師形象。茶余飯后，同行們談論得最多的是，班主任工作太苦太累太繁瑣……的確，隨著教育的改革和發(fā)展，對班主任的要求越來越高，班主任要承擔的責任也越來越多，班主任不但要管孩子的學習，還要管孩子的生活，跟保姆差不多！而我沒有把這一切當成煩惱，相反的，我感到特別快樂，因為我擁有了這些多的天真活潑的孩子們，雖然有時候他們會給我制造一些小小的麻煩，但我不在乎，這不正是他們單純可愛的表現(xiàn)嗎？那么，如何才能讓學生健康快樂自信地成長呢？前些日子，我有幸參加了遲希新老師和劉正榮老師在重慶地區(qū)的班主任工作講壇，感受頗深，重新審視了班主任工作，明白了要引領學生健康成長，必須先讓自己健康成長。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币氤蔀閷W生的良師益友，我們必須讓自己成為一個學習型的班主任教師。只有不斷學習，不斷創(chuàng)新，才能不斷超越自己，不斷超越別人，最終成為優(yōu)秀的班主任。
我們教書育人，除了做一個愛學習的班主任以外，還要努力做一個善于思考和冷靜處理問題的教育教學工作者。當然，這樣的話誰都會說，做起來卻相當難，下面就拿我自己身邊的例子來說一說吧！
幾年前，我班的一個叫陽龍的學生（五年級）和六年級的李林一起到一個農民家去偷了一輛自行車，然后拿去賣了錢，兩人五五分了層，可是他們做得并不高明，被別的同學看見了，然后告訴了我們兩個班主任，李林的班主任老師是一個四十多歲的中年女教師，那時初來乍到的我不知道怎么處理？把希望寄托在教育教學經驗豐富的老教師身上，老教師的經驗是非常豐富的，我們年輕一輩是不能和他們相比的，于是，我先按兵不動，看著李林班主任是怎么樣處理這件事的，結果，李林的班主任二話不說，走上前先打了李林兩耳光，然后，用高跟鞋踢了兩腳，頓時，李林蹲在了地上，哇哇大哭起來……放學后，李林和我們班陽龍離家出走了……當把他倆找回來的時候，他們已經三天沒吃東西了，更可怕的是陽龍被社會上的流氓殺了一刀，找到他們的時候，太陽穴那里還正滴著血呢？這件事說明了我們當班主任老師的，不能憑意氣做事，不能憑自己的一時痛快，而要冷靜處理，經過周密思考，事情才會得到圓滿地解決，要不然會弄出讓人意想不到的結果，到時候會悔恨不已。
現(xiàn)在，我已經是一個五歲孩子的母親了，做了母親，我覺得自己有了更多的耐心和愛心了，遇到孩子們犯了錯誤，總會用母親的眼光去看待他們，雖然有時候嚴厲了一些，但更多的是寬容和諒解。多少個周末，我都坐在電腦前和孩子們聊天，談心，談他們的理想，談他們的未來，談他們的一切。和孩子們做朋友，也是當班主任的一種成功。
我們常說：“身體是革命的本錢。”身體是自己的，所以我們要愛護自己的身體。當我們有了健康的身體時，我們才能做好一個教師，一個母親。健康的身體是由快樂的心情積累起來的，一位著名心理學家說過：“我們無法改變天氣，但我們可以改變心情。我們無法改變現(xiàn)實，但我們可以改變思維方式。我們無法改變生命的長度，我們卻可以拓寬他的寬度?！睂ρ?，我們不能改變自己的職業(yè)，但我們可以快樂地工作，快樂地生活?！靶σ恍?，十年少?！币虼耍乙欢ㄒ鲆粋€健康快樂的班主任。
二、語文教學工作
本學年，我擔任六年級三班的語文教學工作，這個班一直都是我擔任的語文教學，語文成績算比較好吧，但在每學期開學時，總會轉來一部分成績比較差的學生，看，新學期伊始，我班又增加了幾名差生：袁柱，陳華，王川，張玉梅。入學考試時考得特別差，當時學校說他們幾位只是在班上借讀，不算成績，于是我便也沒說什么，就把他收下來了，雖然只是借讀，但到了我的班上，我又不能不管吧！差生也是人嘛，于是，我也像輔導其它學生一樣輔導他們。日子長了，他們沒多大進步，我曾出于私心，為了全班其它學生能夠考好而放棄了他們。新校長侯校長的到來，改變了幾位借讀生的命運，校長斬釘截鐵地說：“現(xiàn)在已經沒有所謂的借讀不借讀的，全部得算成績。不然，這對他們身心的發(fā)展不公平?！蔽抑溃@是對學生的一種莫大的關愛，我什么也沒說，接下了身上的責任。我也曾總被惡夢驚醒：學生們都拿著一張張考著三四十分的答卷站在我的面前，他們臉上充滿愁容和無辜。是呀，難道他們愿意自己考得這么差嗎？哪個孩子愿意當“差生”？誰不想讓別人認可自己？總會有什么原因導致了他們現(xiàn)在成績特別差吧！于是，我開始尋找他們身上的原因，幫助他們解決難題。
六年級上期要抽考，期末考試成績占畢業(yè)考試成績的百分之六十，可以說就是畢業(yè)考試了吧！怎么能在幾個周以內提高差生們的成績？我還確實感到很頭痛的，先用校長的招：每天至少對一個差生笑一次。呵呵，這可難不住我，本來我就喜歡笑，笑對我來說就是家常便飯，因為我是學生公認了的最愛笑的老師，就連批評了學生后，自己也在偷著笑，有時候，我也不知道自己為啥笑，就當自己在傻笑吧！哈哈，現(xiàn)在是“傻笑”也派上了用場......還別說,我發(fā)現(xiàn)“傻笑”起了特別大的作用，陳華、王川、袁柱明顯感覺到了我對他們的關注,羞澀的眼睛里閃出了自信的光芒，我明白，要想他們的成績能夠得到提高，必須首先讓他們找回足夠的自信。因為人只要擁有了自信，就擁有了一切，就像當年的我一樣，因為有了張老師帶來的自信，而擁有了現(xiàn)在給別人自信的機會?，F(xiàn)在，孩子們已經小學畢業(yè)了，66位學生在畢業(yè)考試中考出了令自己和令老師都滿意的成績，平均分93左右，優(yōu)生率100%。
三、遠教研究工作
第7篇：六年級語文教學經驗范文
一、縱向策略――持續(xù)關注 跟進指導 縱向深入
教研活動案例：針對新任語文教師的教學培訓
真正讓教師將課標理念轉化為教學行為，需要在一定階段內，充分調動教師學習的積極性，思考的積極性、實踐的積極性。因此，我們制定了“持續(xù)關注、跟進指導、縱向深入”的培訓策略。
以新教師培訓為例：2011年9月至2012年1月，我們?yōu)樾氯肼毥處熈可泶蛟炝肆椥蛄信嘤枺剐陆處熝杆龠m應并勝任教學教研工作。
第一項――視導摸底，詳細講解。教研員在開學初逐一聽新教師的課，對教學中出現(xiàn)的問題進行了細致的講解，并提出詳細的修改建議。根據(jù)教研員的修改建議，新教師在另一個教學班再次授課，學校教導主任進行跟進指導。本項活動，重點在于充分了解各位新教師的教學能力起點，以此為基礎我們設計了進一步的培訓。
第二項――送課下鄉(xiāng)，實例分析。我們安排了兩場送課下鄉(xiāng)的研討活動。首先，由送課骨干教師解讀主題選擇，授課意圖，教研員以此為例講解如何選取課例研究主題，進行課前說課，捕捉觀課要點。第二步，骨干教師現(xiàn)場做課，新教師根據(jù)確定的觀課要點觀課思考。第三步，骨干教師進行教學反思。教研員以此為例講解教學反思要點，并引導新教師在教學反思中進一步發(fā)掘議課時的問題點。第四步，新教師就觀課時的關注點和在教學反思中發(fā)現(xiàn)的問題點進行議課。教研員對議課的方式，內容進行現(xiàn)場指導。兩場送課研討后，我們發(fā)現(xiàn)新教師對如何備課，如何進行課堂教學，如何在觀課、議課中實現(xiàn)專業(yè)成長有了初步的認識。
第三項――集中培訓，理論提升。教研員與兼職教研員密切配合，結合大量的案例，為新教師系統(tǒng)講解了如何上課、說課、觀課、議課，這次集中培訓，使老師們對教學教研的各項基本技能有了更進一步理性的認識。
第四項――課例展示，現(xiàn)場示范。為使理性的認識與真正的教學實踐相結合，于是我們讓區(qū)內優(yōu)秀教師呈現(xiàn)教學示范，并對自己的教學進行解讀；課后教研員呈現(xiàn)多元化評課示范，并對如何開展課堂教學進行進一步的指導。
第五項――師徒備課，牛刀小試。組織區(qū)內骨干教師以自己的優(yōu)質課為例，手把手指導新教師備課、上課并跟進新教師的課堂教學。
第六項――課堂觀察，臨床指導。新教師根據(jù)所學的技巧備課、授課、說課、觀課、議課，教研員與學校領導對教師的實踐情況進行課堂觀察，臨床式指導。
在培訓中，從需求入手，按照教育規(guī)律，我們以教學基本技能為重點，循序而進，由學到用，由扶到放，理論結合實踐，使新教師的教學能力在實踐中得到鍛煉與提升。
二、橫向策略――橫向聯(lián)合 智慧共享 同研并進
教研案例：針對四年級教師的單元整體教學研討
為進一步探索小學語文“單元整體教學”課堂教學方式，自2012年2月起我們以四年級作為實驗基地，運用“持續(xù)關注、跟進指導、縱向深入”的縱向策略開展了系列專題研究。但仍存有諸多困惑，如何突破這些難點呢？我們決定借助于聯(lián)合體教研的活動形式。
我們借助于這種形式針對單元整體教學中的三個難點課型“單元整理課”“單元拓展課”“單元作文課”，開展了遞進式主題研究。9月份，古城聯(lián)合體負責四年級上冊第三單元的研討，根據(jù)上半年探索中發(fā)現(xiàn)的核心問題確定了研討主題“如何在單元整體教學中凸顯語文味”；10月份興華聯(lián)合體負責四年級上冊第四單元的研討，我們結合市區(qū)教育局倡導的“生本教育”，將研討主題提升為“生本理念在語文單元整體教學中的體現(xiàn)”；11月份，根據(jù)市研討會精神，我們將南園聯(lián)合體負責的四年級上冊第五單元教學研討，主題調整為“合理設置單元整體教學前置作業(yè)，實現(xiàn)生本課堂”。
在縱向推進中，主題研究逐步深入；橫向互助中，充分調動了基層學校的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學校特色和區(qū)域特色，減少了教研活動的指令性，使得教育智慧共享，在互相砥礪中實現(xiàn)同研并進。
三、立體策略――聚焦難點 多措并舉 立體推進
教研案例：針對中高年級教師的作文教學研討
作文教學一直是我區(qū)語文教學的最難點，如何運用區(qū)域教研突破這一難點？我嘗試實行“多措并舉”，針對影響作文教學的多個方面，分別采取措施，運用用縱向與橫向策略加以引導。
第8篇：六年級語文教學經驗范文
[關鍵詞]：小學語文 自主合作學習 方法
當前時期，小學語文教師開始努力地將自主合作學習的新型教學方式引入到教學中，用以改進當前語文教學的狀況。自主合作學習作為迎合小學生學習特點、情感特征、認知規(guī)律的學習方式，致力于在教學中調動小學生學習的自主性以及合作精神，引導他們針對某個知識點進行自主性的探究以及合作的解答，以幫助他們實現(xiàn)對于相關知識的深入理解以及把握，同時培養(yǎng)小學生的自主創(chuàng)新能力及團結協(xié)作精神，為目前的小學語文教學提供了諸多幫助。
一、培養(yǎng)學生自主學習的參與意識
自主合作學習這種新型的學習方式，從本質上講，注重在教學中對小學生的自主性進行調動，以引導他們實現(xiàn)對于自我學習的主動約束以及有效鼓勵，因此，小學語文教師要想使自主合作學習方式效用得以順利實現(xiàn)，首先就必須采取措施來提升小學生參與自主學習的意識。本文下面就具體談論幾點提升其參與意識的方法：
1、有效引入課題
小學語文教師要提升學生參與自主學習的意識，必須激發(fā)他們的學習興趣及求知欲望，使他們產生對于課題的初步認知以及好奇心理，而要開展這一工作，教師可以通過借助趣味化的語言、故事、情境、懸念等對課題進行有效的引入來實現(xiàn)。以《放飛蜻蜓》（蘇教三年級下）這篇文章的講解為例，小學語文教師可以引導在講解之前，談論一下自己在少年時代撲捉蜻蜓的小故事，并使用多媒體屏幕來展示蜻蜓飛舞的相關視頻，或靜態(tài)的蜻蜓圖畫，引導小學生回憶他們對于蜻蜓的記憶以及感情，繼而引發(fā)他們的興趣。
2、使用激勵手段
小學語文教師提升小學生對于課題的自主參與意識，還可以通過采取操作、競賽、游戲等方式來組織課堂的開展，形成對于學生學習的激勵，這樣的途徑來開展。以《兩個鐵球同時著地》（人教四年級下）的教學為例，教師可以在教學之前，提出“以每一橫排為單位，以五分鐘為限，請同學們猜一猜，不同重量的兩個蘋果在同一高度落下，是重的先落地還是輕的先落地”的課題，引導學生借助課本等道具進行試驗，使小學生在動手操作以及討論中，提升自主學習的興趣，繼而引導他們對課文展開自主學習。
二、合理劃分合作學習小組
自主合作學習這一方式在小學語文教學的使用，還必須充分地體現(xiàn)出合作的優(yōu)勢，這就要求小學語文教師必須在某項目標的指引下，對各學習小組進行科學合理的劃分。本文下面就分析以下教師在分組時應注意的問題：
在進行劃分的過程中，教師要首先征求全體小學生對分組的自主結合意愿，然后在以具體課題的難度、側重點等因素為基礎，通過對小學生的性格、性別、日常情感、學習水平、學習優(yōu)勢、交際能力等因素進行綜合分析，再在他們自主結合意愿的基礎上，對小組進行調整劃分。
以《揠苗助長》（蘇教三年級下冊）這篇寓言故事的講解為例，小學語文教師在進行小組劃分時，應當為每個小組配備具有良好的語言學習基礎、喜歡討論、善于調動其他同學的學生，以使小學生在主觀猜想“揠苗助長”這一成語的含義的基礎上，針對文章內容進行合作探討學習。
三、精心落實合作學習任務
小學語文教師在激活了學生的自主學習參與意識，并做好了對于小組分配的基礎上，還要結合各小組中成員的學習狀況、性格特點等因素，認真做好對學習任務的合理分配，才能夠順利地將所有的小學生引入學習中，使他們在自主合作學習活動中，達到對于自主能力以及合作能力的雙向培養(yǎng)，繼而幫助他們實現(xiàn)對知識的有效學習。本文下面就談論一下教師對學習任務的分配：
語文教師在分配學習任務時，首先要自主地對某一語文課題進行深入研究，將整體的語文課題劃分成不同的項目，確定各個項目的教學目標，再通過對各個目標進行處理，使各部分目標的達成能夠推動整體目標的實現(xiàn)。然后再結合小組中各個成員的綜合情況，在他們自主分配的意愿基礎上，對他們的學習任務進行適當?shù)恼{整。
以《鹿和狼的故事》（蘇教六年級上冊）的講解為例，教師可以將本篇文章分為“故事復述”、“詞語解釋（如茍延殘喘）”、“文章線索分析”、“文章大意概述”等幾個獨立的部分，以及“故事含義的闡釋”的總體目標，來引導學生通過自主對任務進行分配，以實施自主合作的學習。
四、合作學習過程的評價
語文教師要使小學生順利完成自主合作學習，提升他們在日后學習中對自主合作學習方式的興趣，還必須積極地做好對于合作學習過程的評價工作，借助于有效的評價，增強小學生開展自主以及合作學習的信心和勇氣。本文下面就分析以下評價工作的優(yōu)化開展方法：
小學語文教師應當組織開展小組成員自主評價、成員之間相互評價、小組之間評價、教師評價等幾種主體評價方式，以及實施前的預測評價、過程中評價、完成后評價等幾個學習階段，來對小學生的自主合作學習進行幫助、鼓勵、表揚以及引導，使小學生在整個學習過程中維持積極的態(tài)度。
以上文《鹿和狼的故事》的評價為例，教學評價要真正地結合各個小組學生學習成果中的亮點、缺陷等開展，比如，借助“某小組對于詞語含義的查找非?？焖?、判斷精準，對故事的復述極其清晰、完整，對故事含義的解讀具有獨到的見解，能夠結合自身周圍生活進行解讀”等表揚性的話語進行積極評價，借助于“同學們的解讀十分精準，但若能夠結合自身生活及學習事例對故事含義進行解讀，可能效果會更好一些”的表揚以及鼓勵性話語，指出缺陷。
結語：
自主合作學習對于小學語文教學具有極其顯著的意義，小學語文教師一定要努力加強對于此種方式的深入研究，借助有效手段推動此種方式的完善，以借用此種方式提升小學生的語文學習水平。
參考文獻：
[1] 尹利華. 小學語文課堂自主合作學習的一點思考[J]. 新課程學習（社會綜合）， 2010 （07）
[2] 陳陽升. 談小學語文合作學習[J]. 課外閱讀：中旬， 2011 （09）
第9篇：六年級語文教學經驗范文
一、學習內容豐富多彩、理論與實際相結合。
教授們給我們授課的內容有閱讀、作文、綜合實踐、教師的成長等教育教學研究、論文寫作研究、教育教學研究等。
有著豐富教學經驗的桂林市七星去教育局蔣才華副局長為我們講授的《建立與新課程相適的學習方式和教學方法》讓我至今還歷歷在目，當我們的學員提出“改變學生的學習方式上束手束腳的，難以開展不起來”時，蔣局長給我們說了一句意味深長的話，他說“怕老虎就不養(yǎng)豬了嗎？”讓我們明白，教改工作并不那么平坦和順利，我們作為一線骨干老師，擔負的使命更為艱巨；蔣局長叫我們在教學上不要過分地注重學生的考試成績，他說，考試成績并不就是學生的實際能力的成績，在新課程理論引領下，我們在長期的教學上要學會 “不打吊馬樁，不放欄柵羊”，要讓學生朝著自己的個性發(fā)展下去；廣西師范大學教授王枬講的《教師成長與教師發(fā)展》，讓我們認識到只有不斷自我提升的，這樣才能使我們的課堂教學更豐富多彩，才能使我們在教學這個職業(yè)上快速地成長；桂林區(qū)教研室、特級教師彭紅老師為我們講《面向生活的小學語文教學》，讓我們明白，教學不要忽視生活，要我們面向孩子的生活世界，讓學生在課堂上還原兒童的本分；廣西師范大學教授陳玉秋教授的《語文課程改革呼喚經典文化的回歸》，讓我們走進歷代書法大家和歷代帝黃的書法世界里，感受國學的魅力；年過七旬的黃麟生老老師為我們妙趣橫生地講《小學作文教學的理論和實踐》，在他的教學里，我們又當了一回小學生，學會了換位思考……
在實訓基地聽四位導師的課更是讓我們受益匪淺。聽了四位導師的課讓我們更好地把握了低中高年級各年段的教學特點。導師們在教學上采用了多種的學習方式，激烈的競賽式學習，調動了學生的學習興趣，教學收到了很好的效果。
廖黎鶯老師對一年級學生的課堂組織教學，讓我們深深明白“磨刀布誤砍柴工”的道理；三年級的王微老師夯實的教學基本功更令我們贊嘆不已；五年級的高婉琳激情地閱讀教學讓我們置身其中；六年級蘇力勤老師的作文教學，讓我們明白作文離不開生活實踐……
在民主小學的一個多星期的實訓中，我們感受到老師們扎實的教學基本功，以及，學生在這樣優(yōu)秀的老師指引下全面素質得到了很好的提升。
二、收獲
1、教育教學觀念得到進一步更新。
通過這次培訓，使我以對教育教學觀念有了新的認識，并重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。
2、理論的學習進一步提升了我的理論層次，提高了學科專業(yè)水平和能力。
本次的專題講座和專題研討，滲透著導師們對當前小學語文教學的深刻思考和獨特見解，對于提高我們學科理論的水平和學科專業(yè)水平起到了極大的作用，特別是實訓基地的導師王微老師嚴謹治學及深厚的文化底蘊讓我們折服，以她多年的研究給我們對小學語文教育的理論和基礎知識進行了一次全面性的梳理，使我在字理教學、閱讀教學、等方面的認識有了一定的提高。本次學習的查缺補漏，讓我知道的自己往后的學習方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊迫性。
3、學習到一些優(yōu)秀的課堂教學方法及教學反思能力。
民主路小學教研活動的診斷課，使全體語文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長起來，有效地促進了老師的教學評價能力和教學反思能力，也使自身學到教學方法與技能。
