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政治學(xué)科一個很重要的價值體現(xiàn)在,它是人們認識世界、認識生活的思維方法,是思維的工具。這是其他課程不可替代的。下面給大家分享一些關(guān)于高二政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法,希望對大家有所幫助。
高二政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法一、學(xué)習(xí)目標
1、知識基礎(chǔ)目標
(1)識記:主要矛盾和次要矛盾的含義。
(2)理解:主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系原理。
(3)運用;能結(jié)合實例,分析主要矛盾和次要矛盾相互轉(zhuǎn)化的道理;能以正反兩方面的實例闡釋抓住重點、統(tǒng)籌兼顧的工作方法;能用主次矛盾及其相互關(guān)系原理,分析當(dāng)前我國社會的主要矛盾,說明我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心,實現(xiàn)社會的全面發(fā)展。
2、能力發(fā)展目標
通過本框內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己進一步培養(yǎng)辯證思維能力、比較分析能力和運用哲學(xué)基本原理分析和解決實際問題的能力。
3、情感價值目標
通過本框?qū)W習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進一步堅定建設(shè)中國特色社會主義的信念;引導(dǎo)學(xué)生處理好“以學(xué)為主”和“兼學(xué)別樣”的關(guān)系;學(xué)會“彈鋼琴”的工作方法等,這既可以理解為方法論,也可以說是一種覺悟。
二、學(xué)習(xí)重、難點
1、學(xué)習(xí)重點:如何正確處理主、次矛盾的辯證關(guān)系,即看問題、辦事情既要善于抓重點,又要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧。
2、學(xué)習(xí)難點:主、次矛盾的含義。
因為它容易與下一框內(nèi)容即矛盾的主、次方面的概念相混淆。
三、學(xué)法指導(dǎo)
通過學(xué)生自己聯(lián)系典型事例閱讀教材本框內(nèi)容,了解基礎(chǔ)知識要點,明確和把握主干知識及其內(nèi)在聯(lián)系,然后在老師有針對性的啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)下,進一步歸納、總結(jié)和升華,最后達到學(xué)以致用的目的。
四、學(xué)習(xí)思路
1、問題引領(lǐng),走進新知識
(1)搜集并思考問題:
①我國時期,在著名戰(zhàn)役—中,什么是主要矛盾,你認為應(yīng)如何處理?
②你看到或聽到的學(xué)校里的各種矛盾中,什么是主要矛盾,你認為應(yīng)如何處理?
③作為學(xué)生,我們在生活中遇到的各種矛盾中,什么是主要矛盾,你認為應(yīng)如何處理?
④我國現(xiàn)階段社會主義建設(shè)中遇到的一些矛盾中,主要矛盾是什么?我國是如何處理的?
(2)思考導(dǎo)學(xué)
高二政治圖表題解答技巧(一)橫看縱看加注腳
就是要學(xué)生答題時看全圖表中的相關(guān)信息,對于表格式的圖表題要看橫格中的內(nèi)容:數(shù)字,標題等。標題是對整個表格內(nèi)容的概括,往往對表格的內(nèi)容起到畫龍點睛的作用。仔細“看”標題很有價值??v看是看表格中縱向相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容,對于其他圖表題則指全面地看所給的信息即可。注腳不能以規(guī)范的形式放在表格中,但又是解答此類題必不可少的內(nèi)容,對解答題目有補充的提示作用,切不可忽略。
(二)比較分析是關(guān)鍵
“比較分析”是對材料進行整合,整合的前提是讀取圖表中的信息,信息對于比較分析非常重要。通過橫向比較和縱向比較,找出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系,找到數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。對于多個圖表構(gòu)成的圖表題還要找到兩個或多個圖表信息之間的聯(lián)系和規(guī)律。
(三)相關(guān)知識不可少
通過比較和分析,數(shù)據(jù)呈現(xiàn)現(xiàn)象,反映出來的問題已一目了然了,這時需要去粗取精、由表及里地加工制作,把分析的結(jié)果上升到所學(xué)的相關(guān)理論觀點上,弄清材料所能聯(lián)系到的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治常識的知識是什么。
(四)弄清問啥再動筆;構(gòu)建框架要記牢
主要強調(diào)的是學(xué)生在答題時要減少盲目性,增強針對性,設(shè)問的方式有:“說明了什么?”“反映了什么現(xiàn)象?”“為什么會存在這一現(xiàn)象?”“如何認識這一現(xiàn)象?”等。提問的不同答案的要求也不同,需要的知識和切入的角度也不同。弄清問題后大致建構(gòu)一下,讓自己有一個答題的基本思路,然后再組織語言。
高中政治學(xué)習(xí)的誤區(qū)1、學(xué)習(xí)思想政治課就是多背,背得越熟的分越高
高中階段的思想政治課更加強調(diào)同學(xué)們對知識的理解和能力的提高,既要知道“是什么”,還要知道“為什么”更要學(xué)會“怎么辦”,這就需要同學(xué)們在記憶的同時,深入理解所學(xué)知識,并將之運用于生活中去,分析現(xiàn)實問題,所以,單靠機械的記憶,哪怕是把課本倒背如流,也是很難得學(xué)好思想政治課的。
2、只需要理解,不需要準確記憶
思想政治課作為一門社會科學(xué),準確、完整的記憶是必不可少的。無論是學(xué)分的獲得,還是高考的需要,甚或是日常生活中,運用恰當(dāng)?shù)恼涡g(shù)語準確地表述觀點,都需要強化對基本理論、基本觀點的記憶。
準確、完整的記憶,是學(xué)好政治課的基礎(chǔ)。準確、完整的記憶必須建立在對所學(xué)知識深入理解的基礎(chǔ)上,所以記憶的過程也是對所學(xué)知識深入理解的過程。
3、學(xué)習(xí)思想政治課就要大量的做題。
必要的練習(xí),有助于同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識,有助于同學(xué)們對所學(xué)的知識查漏補缺,有助于同學(xué)們運用所學(xué)的知識分析解決實際問題,但是不進行深入的理解和思考,不在做練習(xí)的過程中總結(jié)答題規(guī)律,不能學(xué)會舉一反三,這樣的題海戰(zhàn)術(shù)浪費大量的時間,收效甚微。
練習(xí)的過程中善于總結(jié),通過一些典型題目的解答,掌握答題的規(guī)律,學(xué)會思考問題的方法,這樣反而能夠事半功倍。
4、平時沒必要下很多功夫,考前突擊就可以了
一、重在夯實基礎(chǔ)的單元復(fù)習(xí)
從高考的改革來看,突出能力考核是大勢所趨,但能力并非空中樓閣,需要通過學(xué)生對所學(xué)知識的重組再現(xiàn)、靈活運用體現(xiàn)出來,“雙基”是能力的基礎(chǔ),缺乏必要的、扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能,能力就很難有堅實的立足點。為此,我們在第一輪總復(fù)習(xí)中,堅持“以本為本,以綱為綱”,采取“四環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)法。
第一環(huán)節(jié):把握主干,抓“基礎(chǔ)”,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
學(xué)生經(jīng)過高一、高二兩年學(xué)習(xí),有一定的理論基礎(chǔ),但這些知識是零碎的,不成體系的,甚至有不少屬于“夾生飯”。所以高三復(fù)習(xí)的任務(wù)之一就是要將這些散亂的知識進行歸納整理,建立起各知識點之間的聯(lián)系,形成知識體系和網(wǎng)絡(luò)。具體可采用“點輻法”,即教師指導(dǎo)學(xué)生以主干知識為中心,輻射這個知識點相關(guān)的主要知識,形成一幅知識輻射圖。為操作方便,教師可要求學(xué)生以課為單位,結(jié)合教輔資料,構(gòu)建章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)。
在這一環(huán)節(jié)中,教師要求學(xué)生要扎扎實實地將基本概念、規(guī)律、方法和技巧落到實處。
第二環(huán)節(jié):解析考點,抓“本質(zhì)”,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系
經(jīng)過第一環(huán)節(jié),學(xué)生雖然將知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來了,但對考點該掌握到什么程度仍有疑惑。所以教師在這一環(huán)節(jié)中,要結(jié)合知識點輻射圖,找出本章節(jié)知識的重點、難點、疑點、易錯易混點,并做逐一講解。為了加深理解,教師可利用自己手中掌握的資料,設(shè)置情景,對相關(guān)知識點進行強化訓(xùn)練,這樣做既能弄清知識的區(qū)別與聯(lián)系,又突出了教材中的主干知識,使學(xué)生對教材中的主干知識“爛熟于心”,在必要時可熟練地進行知識鑒別、再現(xiàn)和遷移。
通過以上兩個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),教師可幫助學(xué)生在宏觀和微觀上建好知識體系,為提高能力提供前提條件。
第三環(huán)節(jié):關(guān)注熱點,抓“應(yīng)用”,強化理論聯(lián)系實際
政治課教學(xué)的生命力在于理論聯(lián)系實際,因此,我們要堅持“小課堂”與“大社會”相聯(lián)系,實現(xiàn)知識的學(xué)以致用,以提高復(fù)習(xí)的實效性。
在這一環(huán)節(jié)中,我們主要采取師生雙向互動方式。即一方面由教師從大量的課外資料中進行精選,先讓學(xué)生作答,或進行單元測試,再進行解題指導(dǎo)。在此過程中,我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題,學(xué)會概括材料的中心思想,充分利用背景資料提供的點滴信息找到教材中的理論依據(jù),并著重加強了答題的規(guī)范性訓(xùn)練,要求要點全面,對詞(特別是對“政治術(shù)語”)的運用要準確,條理清晰,格式對路,邏輯性強。
另一方面,由學(xué)生自行組成“時政述評”小組。具體做法是:由學(xué)生自由組合,最好是前后桌同學(xué)進行組合,每小組4人,他們共同尋找當(dāng)年時政重點熱點問題,分別從經(jīng)濟、哲學(xué)、政治三個角度對該現(xiàn)象進行評析,要求觀點明確,要點突出,理論與實際緊密結(jié)合,并在課前用5分鐘與全班同學(xué)進行交流,實現(xiàn)資源共享。教師可在學(xué)生進行評析的同時進行適當(dāng)?shù)陌鍟瑤椭鷮W(xué)生找到理論與實際的結(jié)合點,在活動結(jié)束時進行總結(jié)點評,既要概括出此類問題中帶有普遍意義的知識點,又要對該材料的特殊性給予必要的說明,從而實現(xiàn)政治答案的完整性和科學(xué)性。
這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既能考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度,又能培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力,從而提高政治課的復(fù)習(xí)功效。值得一提的是,在這一環(huán)節(jié)中,我們要求學(xué)生備好“錯題本”,并適時進行記錄、糾錯。
由于前三個環(huán)節(jié)是對各章節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)而言,故在第一輪總復(fù)習(xí)結(jié)束前,有必要做好以下步驟,即
第四環(huán)節(jié):串點成線,理線織網(wǎng),優(yōu)化整合
我們可把高一《經(jīng)濟常識》八課的知識內(nèi)容以經(jīng)濟的科學(xué)含義為線索,織成四張網(wǎng):基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)部分、分配部分、交換與消費部分。高二《哲學(xué)常識》織成四張網(wǎng):唯物論部分、辯證法部分、認識論部分、人生觀價值觀部分。高三《政治常識》以政治的科學(xué)含義為線織成四張網(wǎng):國家制度、政黨與政黨制度、民族與宗教、國際社會和我國對外政策。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生明確各個板塊的聯(lián)結(jié)點。這樣復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將學(xué)到的分散的、零碎的知識形成脈絡(luò)清晰、相互交織的知識網(wǎng),使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。
總之,第一輪復(fù)習(xí)一定要做到三個字:細、慢、實。
二、重在提升能力的專題整合
專題復(fù)習(xí)有兩種形式:一是按教材知識進行專題復(fù)習(xí);二是以時事為載體的專題復(fù)習(xí)。由于有第一輪復(fù)習(xí)的鋪墊,我們習(xí)慣采取第二種復(fù)習(xí)方式。我認為重點做好以下工作。
1 研究《考試說明》,關(guān)注考點變化
考試說明是每年高考命題的依據(jù),而且每年都使用加減法。仔細分析這些考點,參照十年來特別是近三年來高考試題涉及的頻率,區(qū)分高考內(nèi)容的必考點、選考點和盲點。對于必考點,應(yīng)作為重點抓住不放,花大力氣從多層次多角度全面地進行復(fù)習(xí);對于選考點特別是當(dāng)年新增加的考點必須倍加重視,并且要與當(dāng)年時政熱點(焦點)緊密聯(lián)系起來進行思考,作為政治總復(fù)習(xí)的重中之重;對于未列入《考試說明》的考點不必浪費過多時間。
2 選取、整合、剖析熱點
高考政治試卷以“社會熱點”作為背景,結(jié)合課本基礎(chǔ)知識,圍繞一個專題,從不同的角度、多學(xué)科提出各種問題,以考查考生的綜合能力。然而,國際風(fēng)云變幻莫測,新情況、新矛盾、新問題層出不窮,那么,到底哪些是社會熱點?我們應(yīng)該如何來選取、整合和剖析呢?
(1)熱點的選取
熱點選取時可按如下原則進行:①當(dāng)年社會生活中突出的、影響較大的、人民群眾普遍關(guān)心的社會熱點和焦點問題。②要善于捕捉新的熱點,特別是“典型案例”的收集。③要選擇不易引起負面效應(yīng)的熱點。要選擇那些對社會有積極影響,體現(xiàn)黨和政府所積極倡導(dǎo)的,能夠樹立黨和政府良好形象的熱點材料。如關(guān)于解決“三農(nóng)”問題、再就業(yè)的新舉措;倡導(dǎo)人們關(guān)心社會、關(guān)愛他人的道德情操和價值取向;關(guān)于反腐倡廉加強黨風(fēng)建設(shè);關(guān)于鼓舞民心、體現(xiàn)國家地位等等。④關(guān)注人類自身生存發(fā)展,探討人類生命價值的話題。如科教興國戰(zhàn)略,可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,黨的建設(shè),經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整,全面建設(shè)小康社會等。⑤具有一定歷史延續(xù)性的典型事件。
(2)熱點的整合
一年來的社會熱點很多,即便是按照上述原則去選擇專題,專題的數(shù)量仍然很多,這就需要對熱點專題進行整合。一般說來,可以把所有熱點分為政治、經(jīng)濟、科技、社會、公共安全、國際關(guān)系等幾個大的方面,然后像在電腦里建立文件目錄一樣,在大專題下建立小專題。
(3)熱點的剖析
就高考試題而言,能“猜中”高考熱點的人不少,但能“猜中”熱點命題切入點的人幾乎沒有。熱點有限,而命題切入點無限,以所謂有限的熱點分析角度(指運用
政治學(xué)科理論知識從經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等角度去分析)去應(yīng)對無限的命題切入點,無異于盲人摸象。它既束縛了考生的思維,又違背了高考對熱點問題的考查意圖。
那么,到底怎樣分析熱點呢?最好的辦法就是重點分析熱點本身??墒呛芏酂狳c涵蓋的觀點很多,涉及的知識很廣。我們知道,高考命題一般不外乎三個角度,即“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。因此,對每個專題或其下轄的核心觀點和理論的分析,同樣可以按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個角度分別展開。
3 以學(xué)生為主體,留給學(xué)生足夠的時間和空間
教學(xué)過程是在教師主導(dǎo)下的學(xué)生個體的認識過程、發(fā)現(xiàn)過程。在這一過程中,學(xué)生處于主體地位,是任何人代替不了的。學(xué)生課上一聽就懂、一看就會的知識就是記不住,就是不會用,這是許多老師在教學(xué)中深有感觸的問題,這一問題的形成與學(xué)生獲取知識的方式有著直接而密切的關(guān)系,而要較好地解決這一問題,關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地構(gòu)建和獲得知識。因此,我們在復(fù)習(xí)過程中要正確處理學(xué)、教、練三者關(guān)系,貫徹和實施“以學(xué)為本”的教學(xué)理念。堅持以學(xué)為本,留給學(xué)生空間。要堅持精心的質(zhì)疑、釋疑和解疑,鼓勵學(xué)生積極思維,大膽創(chuàng)新,多把課堂的時間和空間留給學(xué)生。如我們在高二哲學(xué)常識的復(fù)習(xí)教學(xué)時,就要求學(xué)生適時自行整理哲學(xué)原理,教師給予方法指導(dǎo),最后教師將哲學(xué)常識的所有原理整理給學(xué)生,以解決學(xué)生在整理中的困惑。這樣,為我們復(fù)習(xí)哲學(xué)常識節(jié)省了時間。常言說得好:巧婦難為無米之炊。因此,在第三輪復(fù)習(xí)時,教師要盡量將時間還給學(xué)生,如果在省質(zhì)檢后,語、數(shù)、外三科能為綜合科讓出一點時間,則是提高綜合科復(fù)習(xí)效率的最佳途徑。
三、重在實效的綜合訓(xùn)練
訓(xùn)練應(yīng)做到“少而精”,教師工作的重點是引導(dǎo)學(xué)生自主做好以下工作:
1 重視基礎(chǔ),回歸課本,注重課文的目錄、導(dǎo)言、小結(jié)、總結(jié)、黑體字等等,做到由此及彼、綱舉目張。
2 總結(jié)整理黨和國家的重大方針政策的結(jié)論性的語句,爭取拿到加分部分,力求答案有所創(chuàng)新。
3 倡導(dǎo)同學(xué)之間在互動中整理思路、探究問題。
4 領(lǐng)悟知識間的區(qū)別與聯(lián)系,消化錯題本。
關(guān)鍵詞: 思想政治教學(xué) 深入淺出 感同身受 大徹大悟
魯迅先生說過:沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的起點,也是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。而現(xiàn)實生活中的思想政治課,讓學(xué)生覺得抽象、枯燥,給學(xué)生“假、大、空”的感覺,幾乎所有的學(xué)生都感覺沒意思。如何改變這種局面,思想政治課老師必須練就本領(lǐng),打造魅力思想政治課堂,提高學(xué)生對思想政治課的興趣,讓學(xué)生愛上思想政治課。我結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗,將自己的點滴體會和做法與同行分享,希望引起共鳴。
一、深入淺出——準確把握教材內(nèi)容
思想政治課教材包羅萬象,涉及經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、文化等方面的內(nèi)容,且每一課每一框都涵蓋比較多的知識點。因此,只有準確把握解讀教材,才能提高思想政治課的簡約性和有效性。
新課程改革,強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),這是無可厚非的。但我們在強調(diào)這一點的同時也不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。與其他課程相比,思想政治課涉及的面很廣,僅靠一周兩課時(高一、高二階段)的教學(xué),老師很難把所有的知識都深度挖掘,都精講給學(xué)生。[1]因此,思想政治課老師要上好一堂課,就必須深入、全面、準確地解讀教材,認真研究教材的編寫理念、設(shè)計思路、內(nèi)容呈現(xiàn)方式和具體內(nèi)容,把握教材的精髓和難度,統(tǒng)籌安排,設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)方案,從而確保教學(xué)的時效性。
以《經(jīng)濟生活》“揭開貨幣的神秘面紗”為例,在一框內(nèi)容中涉及“貨幣的產(chǎn)生”、“貨幣的本質(zhì)”、“貨幣的基本職能”、“流通中所需的貨幣量”、“紙幣”、“通貨膨脹”、“通貨緊縮”等。在45分鐘的時間內(nèi)完成這么多教學(xué)內(nèi)容是非常困難的,即使完成了也是“走馬觀花”,學(xué)生根本理解不了。這就要求老師準確掌握教學(xué)的重點、難點,注意教學(xué)的連貫性,引導(dǎo)學(xué)生重點“理解貨幣的本質(zhì)和基本職能”、“流通中所需的貨幣量”。很多老師在教學(xué)時感覺“通貨膨脹”和“通貨緊縮”會在“名詞點擊”中出現(xiàn),因此忽略不講,但其實就在講解“財政的作用”和“宏觀調(diào)控”中的“經(jīng)濟手段”這兩個知識點時沒有“通貨膨脹”“通貨緊縮”知識作為鋪墊,就很難理解。因此,有必要在第一框就深入淺出地講解,這有助于學(xué)生對后面知識的理解。這就要求思想政治課老師從總體上把握教材,對教材有全面的理解,總體的把握。
二、感同身受——充分理解教材內(nèi)容
思想政治課老師在講解清楚教材知識點的基礎(chǔ)上,要通過運用最簡潔的語言讓學(xué)生理解這些知識,讓思想政治課的內(nèi)容“內(nèi)化”,引起學(xué)生的共鳴。說起思想政治課,學(xué)生馬上與枯燥、難懂聯(lián)系起來,談不上學(xué)習(xí)的興趣,更談不上從中得到樂趣。
所以在講解哲學(xué)原理時,每一個原理我都以一個“趣例”引入,“趣例”可以是哲學(xué)寓言故事、成語故事、歷史故事、生活中的故事,也可以是哲理詩、名人名言等。心理學(xué)研究材料表明:普通中學(xué)的初中生愛聽故事的占95%以上,高中生占85%以上,可看出中學(xué)生是很喜歡聽故事的。[2]我將中學(xué)生愛聽故事的心理傾向引向課堂,以搞好哲學(xué)常識教學(xué)。結(jié)合教材內(nèi)容精選一些寓言故事、成語典故、歷史故事、生活故事進行教學(xué),可將枯燥的問題趣味化、抽象的問題具體化。
比如在講“質(zhì)變和量變關(guān)系原理”時,課前我先讓學(xué)生完成“職業(yè)理想”的小作業(yè),作業(yè)分為“看、行、達”三部分。第一部分“看”,我所中意的職業(yè)所需要的特質(zhì)及我已經(jīng)具備的符合這一職業(yè)所需要的特質(zhì)。第二部分“行”,對比兩者看我距離理想職業(yè)的差距和將這差距分解為幾個階段去實現(xiàn)。第三部分“達”,請為自己理想的實現(xiàn)設(shè)定一個時間,學(xué)生在完成這一作業(yè)時當(dāng)成自己未來的一個設(shè)想,充滿著期待去完成,上課時我讓一兩個學(xué)生展示自己的“職業(yè)理想”,學(xué)生都很好奇,這與我們的哲學(xué)課有什么關(guān)系?展示完后讓學(xué)生總結(jié)看大家的職業(yè)理想都有什么樣的特點。學(xué)生都說理想遠大,但這些理想不能一蹴而就,而應(yīng)步步為營,分階段完成。在學(xué)生總結(jié)完后我引出“質(zhì)變量變原理”,使學(xué)生的印象更深刻。
三、大徹大悟——靈活運用教材知識
思想政治課的實踐性很強,這一點從教材的名稱就可以看出:《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。因此,在學(xué)生準確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,最后一步就得靈活運用教材。在學(xué)習(xí)完“矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系”這一框內(nèi)容時,為了加深學(xué)生的印象,我在教室里轉(zhuǎn)了幾圈,留意到幾個同學(xué)的課桌里有水果?!巴瑢W(xué)們,我們開始上課,王揚同學(xué)請你拿出你課桌里的水果?!贝蠹叶及涯抗馔断蛲鯎P,王揚疑慮地站了起來,同時又猶豫著把蘋果拿了出來?!拔易屇隳盟?,誰讓你拿蘋果了?”大家開始竊竊私語,不知所指?!皠⒎f同學(xué),請拿出你的水果?!眲⒎f戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿出了她抽屜里的香蕉?!拔易屇隳贸鏊?,誰讓你拿香蕉了?”這時大家見我滿臉的笑意,都明白了過來,有的大笑,有的討論,有一位同學(xué)說:“老師請你拿出水果來吧!”我笑著說:“我也拿不出水果這一具有共性的東西,我只能拿出它的具體形態(tài),不是香蕉,就是蘋果之類的,這就是我們上節(jié)課講的矛盾普遍性和特殊性關(guān)系,請同學(xué)結(jié)合剛才的案例總結(jié)?!睂W(xué)生很快總結(jié)了:普遍性寓于特殊性之中,并通過特殊性表現(xiàn)出來,沒有特殊性就沒有普遍性。同時,特殊性離不開普遍性,世界上的事物無論怎樣特殊,它總和同類事物中的其他事物有共同之處。
著名教育家蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”[3]心理學(xué)研究表明,如果強迫學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生對所學(xué)的東西就很難保留在記憶里。如果對所學(xué)的東西感興趣,就會表現(xiàn)出主動、積極和自覺,學(xué)習(xí)時輕松快樂,不會造成心理上的負擔(dān),學(xué)習(xí)效率自然會高。在每一課上新課之前,我都會盡可能地用一些大家關(guān)心的事例,如日?;顒?、新聞話題、社會熱點或者奇聞軼事來激起大家的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的內(nèi)容去分析這些案例,這在經(jīng)濟生活、政治生活方面的效果尤為明顯。
參考文獻:
[1]李亞平.思想政治課的魅力.思想政治課教學(xué),2010(10).
一、關(guān)于高中政治成績發(fā)生分化的原因分析
1.環(huán)境和心理的變化
升入高中后,學(xué)生所面對的一切都是全新的,新環(huán)境、新教師、新集體、新課程等。學(xué)生有一個適應(yīng)的過度期;有些學(xué)生因為經(jīng)過了緊張的中考,入高中后有種要放松休息一下的思想;有的學(xué)生聽說了高中的課程比較難,就有些畏難的情緒,實際上在高中政治里確有許多難點,如:政治經(jīng)濟學(xué),哲學(xué)等概念就比較難理解。以上原因都會引起學(xué)生心理的變化。
2.教材的變化
雖然近年初高中的教材難度都做了調(diào)整,但初中的教材難度降低幅度較大,高中因面臨著高考誰也不敢輕易地降低難度,所以降低的幅度并不大。調(diào)整后的教材難度一個降另一個不降,因此從一定意義上講,造成難度差距不僅沒縮小反而拉大了。
3.內(nèi)容上的變化
到了高中知識點增多,靈活性增加和新工作時間的實行,使課時減少,課容量加大,進度加快,對重點、難點內(nèi)容沒有更多的時間強調(diào)鞏固。這也使一部分學(xué)生不適應(yīng)造成學(xué)習(xí)成績下降。
4.學(xué)法的變化
到了高中由于內(nèi)容多時間少,教師不可能把知識的應(yīng)用形式、題型講全講細,只能選講一些典型的題,以落實對學(xué)生的“三基”的培養(yǎng)能力。因此,高中政治學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考,善于歸納總結(jié)規(guī)律。。
二、搞好高中政治教學(xué)銜接應(yīng)采取的主要措施
1.做好準備工作,為搞好銜接打好基礎(chǔ)
第一做好對政治整個課程的認識,讓學(xué)生清楚政治在生活中的作用和意義。
第二摸清底數(shù),規(guī)劃教學(xué)
教師先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),依此來規(guī)劃自己的教學(xué),制定相應(yīng)要求,提高教學(xué)的針對性。通過分析他們的成績,結(jié)合教學(xué)大綱和教材,找出知識的銜接點區(qū)別點和過度點。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),做好知識的銜接。
a.立足教學(xué)大綱和教材,注重學(xué)生實際,實行層次教學(xué)。在高二教材中有許多難點,應(yīng)采取小梯度、底起點,分層次、多訓(xùn)練的方法,適當(dāng)放慢速度,在知識的導(dǎo)入上多以實例引入,在難點的講解上要對教材做必要的分層和鋪墊。對理解要點要進行總結(jié)并舉例說明。
b.重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別,建立知識聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
c.重視知識的展示過程和方法探索過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
d.培養(yǎng)學(xué)生自我反思、總結(jié)的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的自覺性。僅靠課堂聽懂是不夠的,課后要消化、歸納總結(jié)。這就要求我們積極培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在單元結(jié)束時進行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生反思步驟和思路。擴大知識的范圍,提高學(xué)習(xí)效率。
3.加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
11月5日上午,北京師大附屬實驗中學(xué)特級教師梁俠主講《文化生活》和《生活與哲學(xué)》課程與教材分析,她的講解旁征博引,縱橫捭闔,高屋建瓴,深入淺出,不愧為國內(nèi)高中政治界首屈一指的專家,真是大開眼界,不虛此行。
11月5日下午,洛陽市第二實驗中學(xué)特級教師王東講了一節(jié)《文化創(chuàng)新的途徑》示范課,隨后與會省教研室專家評課并點評“問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”教學(xué)模式。
11月6日上午,8:30---10:00鄭州市回民中學(xué)政治教研員聶翔做《文化生活》教材教法分析。10:20---11:20平頂山市政治教研員張秀菊做《生活與哲學(xué)》教材教法研討。
培訓(xùn)結(jié)束,回到單位,感慨很多。就像一位專家所說,政治課教學(xué)就像唱歌,小曲好唱,但要唱好不容易。作為高中政治教師,我們必須加強學(xué)習(xí),認真鉆研新課程,掌握新課程理念,創(chuàng)新教學(xué)方法,以學(xué)生為本,開展自主、合作、探究學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,創(chuàng)建和諧高效課堂。要深入鉆研《高中思想政治課程標準》、教學(xué)大綱、高考考綱以及教材,研究新課程高考試題,把握高考新動向。要當(dāng)“雜家”,知識要豐富,關(guān)注面要寬,博覽群書,博采眾長,善于學(xué)習(xí),治學(xué)嚴謹,關(guān)心時政,與時俱進,緊緊把握時代脈搏。尤其要特別關(guān)注黨的理論創(chuàng)新發(fā)展情況。
最大的收獲有兩點:
一是學(xué)習(xí)認識了“問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”教學(xué)模式。
“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的課堂理念,直接體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),探究為主線”,體現(xiàn)和突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。具體為:
1、課堂教學(xué)堅持由問題開始,以問題結(jié)束,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。
2、堅持以問題為核心、以探究為主線、以引導(dǎo)為橋梁,使學(xué)生在探究中掌握知識,在探究中提高能力。
“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可以簡單地概括為:
“問題導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作探究——總結(jié)生成?!?/p>
該教學(xué)模式的課堂結(jié)構(gòu)可以劃分為四個模塊:
⑴預(yù)習(xí)思考,自主探究。⑵師生聯(lián)動,合作探究。
⑶引導(dǎo)總結(jié),知識生成。⑷科學(xué)訓(xùn)練,鞏固提高。
“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式堅持以問題為核心,以探究為主線,自主探究與合作探究相結(jié)合,學(xué)生探究與老師引導(dǎo)探究相結(jié)合,充分調(diào)動各方面的積極因素參與課堂教學(xué),教學(xué)任務(wù)在探究中完成,教學(xué)目標在探究中實現(xiàn)。
與其它教學(xué)模式相比,該教學(xué)模式結(jié)構(gòu)緊湊,科學(xué)合理,簡便易行,對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的依賴性較小,易于推廣。
二是對高效課堂有了全新的認識。
全國高效課堂九大“教學(xué)模式”有:
1.山東杜郎口中學(xué)“10+35”模式
2.山東昌樂二中“271”模式
3.山東兗州一中“循環(huán)大課堂”
4.江蘇灌南新知學(xué)?!白詫W(xué)?交流”學(xué)習(xí)模式
5.河北圍場天卉中學(xué)大單元教學(xué)
6.遼寧沈陽立人學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)
7.江西武寧寧達中學(xué)自主式開放型課堂
8.河南鄭州第102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”
9.安徽銅陵銅都雙語學(xué)校五環(huán)大課堂
高效課堂的特點:
1.三高:高效率、高效益、高效能
2.三動:身動、心動、神動
3.三量:思維量、信息量、訓(xùn)練量
4.三特點:立體式、快節(jié)奏、大容量
5.三學(xué):會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會
6.減負:輕負擔(dān)、高質(zhì)量;低耗時、高收益
學(xué)會“放”:
給學(xué)生一點權(quán)利,讓他們自己去選擇;
給學(xué)生一些機會,讓他們自己去體驗;
給學(xué)生一點困難,讓他們自己去解決;
給學(xué)生一些問題,讓他們自己去思考;
給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉;
給學(xué)生一片藍天,讓他們自己向前走。
高效課堂的一般標準:
開頭引人入勝提問啟迪思維舉例恰如其分語言生動規(guī)范教態(tài)親切自然
板書一目了然結(jié)尾畫龍點睛媒體恰到好處活動積極參與
------ 武漢外國語學(xué)校 2014屆 7班 馮亞倫
很高興我們學(xué)校保送清華上了12個,保送北大上了9個,武外威武!我希望在接下來的路付出更多努力,做一個有影響力的人,實現(xiàn)夢想。
下面的內(nèi)容分為三部分:
高中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗;2. 清華暑期學(xué)校的參與經(jīng)驗;3. 清華保送的經(jīng)驗。
希望大家能夠從中受益。與君共勉。
一 學(xué)習(xí)
很多學(xué)弟學(xué)妹的心情迫切,希望能看到各學(xué)校的保送經(jīng)驗,我非常理解大家的心情,也很認同。我去年與你們有同樣的心情,不過走過這一年,我覺得現(xiàn)階段最需要的是提高高考學(xué)習(xí)成績,好成績才是硬道理。
我去年看到保送經(jīng)驗中“每天刷一套數(shù)學(xué)天利”,真的無法想象一年后的自己竟然做到了。畢竟,心中有夢想,還有什么困難不能克服的呢?Dream big and stay humble.
1. 數(shù)學(xué)(文科)
一般來說,文科數(shù)學(xué)對思維要求不高。以本人的經(jīng)驗,學(xué)好文科數(shù)學(xué),主要是源于兩方面:一是做題,二是整理消化。作為文科生,如果你把這兩方面做的很好,數(shù)學(xué)自然會成為你的優(yōu)勢。
A 做題
就是一個熟悉知識點的過程,也是一個積累數(shù)學(xué)模型的過程。
高一高二我很認真地做《教材完全解讀》,王后雄的,當(dāng)時數(shù)學(xué)也付出很多,還在外面上課??赡墚?dāng)時看起來比較貪玩,宋老師好像覺得我不努力,總是查我的課外自己做的書,其實我估計也就在做數(shù)學(xué)…高一高二付出在數(shù)學(xué)上面的時間較多,所以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯。還是很感謝宋老師的發(fā)的講義,非常系統(tǒng)化,對知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建很清晰,我也聽過其他老師的課,在這一點上宋老師造詣頗深!
高二上學(xué)圓錐曲線宋老師每天給我們布置圓錐曲線高考真題(基本上是倒數(shù)第二題),一中午就耗在數(shù)學(xué)上面,先是無比煎熬,但是終有苦盡甘來的一天,后來做多了,模型積累到一定程度,圓錐曲線也不是那么難下手。
當(dāng)時老師讓我們做《高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽備考手冊(預(yù)賽試題集錦)》(華東師范),我沒有落實,但也作為教訓(xùn)分享給大家。
2013年五月(高二下期中后)宋兵老師發(fā)了《三年高考二年模擬一輪復(fù)習(xí)(專題)》。我之后數(shù)學(xué)成績的提高和穩(wěn)定都是在做“三二”過程中打下的堅實基礎(chǔ)。我從5月初開始每天做一節(jié)并批改,無論難度,平均1小時-2小時,堅持了一個半月做完了。
也許我所說的很輕描淡寫,但是所付出的努力真的是要你親身經(jīng)歷才能夠體會到,積累做題就是一個重溫知識并且消化的過程。當(dāng)嘗到做題帶來成績穩(wěn)步提高的時候,你會覺得這一切付出都很值得!
七月二號,老師發(fā)了一本《天利38套2013全國高考匯編》,要求我們十一月調(diào)考(九月調(diào)考?不大記得了)前做完,那也就是一周至少做三套,當(dāng)時我真的就踏踏實實地做2013年高考真題卷(基本上能做到一天一套)。在高二的時候我也聽說過高三要每天刷一套數(shù)學(xué)卷子,沒想到我真的就做到了。一開始不熟悉,花時間很長與考試時間差不多,分數(shù)130左右,但也有110,對自己沒有信心,但是還是堅持下來了,我保持著每天做數(shù)學(xué)的習(xí)慣,大概做到20套的時候,我的分數(shù)就穩(wěn)定在140分左右,做題效率提高了很多,簡單的卷子基本上在1個小時以內(nèi)完成(大考不敢做快,怕粗心)。九月調(diào)考的計算有點復(fù)雜(有點遠了,十一月還是九月記得不清楚),我好像花了1.5小時做完的把,最后終于在九月調(diào)考收獲了高中大考第一個數(shù)學(xué)滿分。
B 整理消化
整理相比做題就更重要,特別在高中你會接觸成千上萬的題目,如何把這些題目內(nèi)化為自己的東西,就是通過整理消化。
錯題、精華題都可以剪貼、抄在本子上面,??闯P拢∥渫鈴母叨鹁烷_始一周一套選擇題訓(xùn)練,這個選擇題訓(xùn)練非常好,都是摘錄精華題(有時候也有聯(lián)賽初試題目),難于正??荚?。
當(dāng)然整理題目也是有技巧的,并不是我把這個題目解答抄一遍,而是過幾天能夠再做一遍(感謝馬文波老師告訴我的方法)。這個題目的不同方法都需要記下來,有時你甚至需要把不同思路方法總結(jié)寫在旁邊(你下次溫習(xí)就快速看方法思路)。這個我做成錯題本高中就兩本,實際收錄題目并不多。
C考試技巧
在應(yīng)試中,考試技巧更重要。我覺得每次考數(shù)學(xué),時間分配很重要,前面的選填17道我把時間控制在45分鐘以內(nèi)(到后來30分鐘可以做完),難題在規(guī)定時間內(nèi)做不完,就放一放,做完整張卷子再做,先猜個答案。(這個技巧我并不推薦每一個人)
最重要的是保持這17道題目的正確率。不粗心,會做的題目都做對,你的數(shù)學(xué)已經(jīng)很不錯了。很多人跟我說數(shù)學(xué)考試沒考好是因為粗心,我覺得這并不是理由,而是你平時題目做少了,沒有題感,無法看到題目的陷阱。
數(shù)學(xué)考試(2小時)我會為最后面兩題預(yù)留充分的時間,1個小時左右(高一高二有一次考試因此很吃虧,不要盲目效仿)。我覺得其實最后兩題難就在于你如何應(yīng)用你腦海中過去題目構(gòu)建的模型。題目再新,也是很多小模型構(gòu)成的,所以要積累消化做過的題目。
考試對于水平相似的學(xué)生就是考察心態(tài),面對難題不慌亂,面對不會的題目懂得放棄,面對會的題目知道細心和陷阱。我記得有次大考出來,和同學(xué)說,這次考試沒什么陷阱啊。這一方面也是一種警惕的心態(tài),這也是嚴謹?shù)倪壿嬎季S與危機意識--數(shù)學(xué)所能培養(yǎng)的。
推薦用書(教輔)
高一、高二上:《教材完全解讀》、《數(shù)學(xué)聯(lián)賽(初試)》、《天利38套(專題)》(這個老師可能會發(fā))
《高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽備考手冊(預(yù)賽試題集錦)》(華東師范)
高二下、高三上:《三年高考二年模擬(一輪復(fù)習(xí))》、《天利38套(全國高考匯編)》
2 語文
總是有人在問語文怎么學(xué),我覺得總結(jié)來說還是積累和做題。
A 積累
這方面對語文學(xué)習(xí)太重要了!
積累一方面是讀書,讀書要廣而深。
廣泛是拓寬知識面,根據(jù)自個人興趣。
歷史:我喜歡清末歷史,所以很多晚清史的書都讀。歷史汪新兵老師推薦斯塔夫里阿諾斯《全球通史》,很多考試援引里面的原句?!堵芬资臅r代》我也挺喜歡。
經(jīng)濟:我最近在讀哈佛經(jīng)濟學(xué)教授曼昆的《經(jīng)濟學(xué)原理·微觀經(jīng)濟學(xué)》,編寫類似大學(xué)經(jīng)濟學(xué)課本(胡禮舜老師借我看過),寫的很系統(tǒng)很生動,能夠拓寬自己對經(jīng)濟的理解。經(jīng)濟入門的話,推薦讀《躲不開的經(jīng)濟學(xué)》(學(xué)姐胡曉妍推薦)。
時事政治:個人喜歡清華大學(xué)政治學(xué)教授劉瑜《民主的細節(jié)》(很多是收錄《南方人物周刊》里面的文章,初中的一位老師推薦),這個書有托克維爾《論美國民主》的影子(《舊制度與大革命》的作者,王。岐。山推薦)。李承鵬的文章我也拜讀不少,《全世界人民都知道》前段時間還引起軒然大波。在香港買過一些評論書籍,沒有言論篩查的香港書市,魚龍混雜,對讀者素質(zhì)、辨識力要求很高。這一類書讀了我喜歡和老師、長輩屈討論政治問題。
哲學(xué):馮友蘭的《中國哲學(xué)簡史》非常好,是高級“作文素材”。
其他:最近也在重溫《神曲》,很符合我的興趣。主要是看個性,培養(yǎng)興趣。 讀書不僅讀,還需要思考和討論問題。
深度的話,讀名家大作,小說名著,文化散文。
關(guān)鍵詞: 以疑激趣 教師素質(zhì) 教學(xué)實效
目前,我國高考制度未根本變革,高中教育仍受到升學(xué)率的制約,各學(xué)校競爭激烈,許多學(xué)校一到高二就開始文理科分班,非高考科目的教學(xué)普遍得不到重視。學(xué)生對各科的學(xué)習(xí)采取實用主義的態(tài)度,不愿意在非高考科目花費多少時間,甚至有部分學(xué)生抱者拿學(xué)分混個及格就行的態(tài)度。近幾年來,許多教師積極實踐新課程理念,取得了一定的成效。但是,新的教學(xué)方式尚在摸索之中,原有的應(yīng)試教育難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何提高非高考學(xué)科的教學(xué)實效,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),是我們必須重視的問題。
從宏觀看,新課程改革需要高考制度、學(xué)校和教師的評價機制進行相應(yīng)改革。教師們無法改變機制,并不意味著在教學(xué)改革實踐中無所作為。高考制度的改革是一個穩(wěn)步推進的過程,各地普遍實行“3+文/理綜”考試方案,甚至有的省只考語文、數(shù)學(xué)、英語三科。減少了高考科目,客觀上有利于減輕師生們的教學(xué)負擔(dān),為教師們實踐新課程提供了機會。要想讓課堂充滿活力,讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué),關(guān)鍵在于教師。在此我結(jié)合理科班思想政治課的教學(xué)實踐,談?wù)勛约旱捏w會。
一、以疑激趣
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”(《論語?雍也》),興趣在學(xué)生求知過程中發(fā)揮著重要的作用。高中學(xué)生求知欲望強,他們的自主意識增強,敢于質(zhì)疑,敢于批判,這構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在動力。在眾多教學(xué)法中,疑問最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但并不是什么問題都能引起學(xué)生的興趣,一個好的問題必須能符合學(xué)生的認知需求,切中學(xué)生的認識沖突和情感價值沖突。教師在教學(xué)設(shè)計過程中,必須把教材中的重點、難點、教學(xué)目標和學(xué)生的“問題”結(jié)合起來。在教學(xué)實施過程中,通過一定的情境設(shè)置,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進而思疑、解疑。例如,在學(xué)習(xí)《政府決策》這一框題時,我結(jié)合東莞市政府“禁摩”的決策設(shè)計了相關(guān)問題,讓學(xué)生思考并討論政府決策的背景,決策過程是否體現(xiàn)了“民主化”、“科學(xué)化”?決策過程中存在哪些問題?決策實施的實際效果等問題。由于這個情境設(shè)置與每個東莞人息息相關(guān),學(xué)生非常感興趣,課堂上爭辯激烈。由于課時限制,一節(jié)課完成不了原定的教學(xué)任務(wù),我安排學(xué)生課后查閱資料,組成正反方進行了專門的辯論會。學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識,更在辯論過程中提高了公民意識。
從教學(xué)實踐看,“疑問”主要由教師提出,提問要講究質(zhì)量,要難易適度,符合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗。教學(xué)中一些教師提出的問題過于簡單,甚至流于形式,“好不好”、“對不對”、“是不是”這些“口頭禪”式的問題,或能直接從課文中找到答案的問題,學(xué)生都不會有興趣。問題難度大,學(xué)生解答不了,怕出錯的心理讓學(xué)生退而舍之,教師只好自問自答,冷清收場。提問的量也要適度,一堂課不能變成提問課,提問太多,學(xué)生疲于應(yīng)付,留給學(xué)生思考和討論的時間太少,不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教材中的探究問題和教師的設(shè)疑,更多的是體現(xiàn)編者和教師的理解和思考,為了生成某種觀點。盡管教師會研究學(xué)生的需要,但未必能真正符合學(xué)生的實際,學(xué)生真正感興趣的問題只有學(xué)生自己清楚。課堂上,教師要鼓勵學(xué)生大膽提問,沒有學(xué)生提問的課并不是一節(jié)好課,課后有疑進而思,思而有所得,知識才能深化拓展。如何讓學(xué)生多提問,還要在教學(xué)中多總結(jié)經(jīng)驗。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新課程倡導(dǎo)教學(xué)互動,合作學(xué)習(xí),情境體驗和教學(xué)生活化。一節(jié)課要使學(xué)生感興趣并積極參與,必須設(shè)置一定的學(xué)習(xí)情境。南京大學(xué)教育專家鄭毓信教授認為,好的情境設(shè)置應(yīng)該不僅僅起到敲門磚的作用,它不僅要有益于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還應(yīng)該在課程的進益步開展中發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。好的情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來,有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì),提高德育實效。
思想政治課是一門人文與社會學(xué)科,高二政治教學(xué)內(nèi)容包括《文化與生活》和《哲學(xué)與生活》兩個模塊,教材中有典型的故事、精美的圖片、名人名言、詩詞、漫畫等情境素材。多媒體技術(shù)的廣泛運用,還可以整合音樂、舞蹈、影視資料、圖片等課程資源。利用好這些素材和教學(xué)資源,可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增加學(xué)生的情感體驗,提高教學(xué)實效。在學(xué)習(xí)《文化與生活》過程中,我為學(xué)生們展示了國畫、書法、建筑等經(jīng)典圖片,還播放了中國申請舉辦奧運會的一段宣傳視頻,精美的畫面、優(yōu)美動人的音樂、攝人心魄的動感視覺,給人以美的享受和心靈的震撼。學(xué)生們?yōu)椴┐缶?、悠久燦爛的中華傳統(tǒng)文化所吸引,也為祖國的強盛而自豪。在《生活與哲學(xué)》的教學(xué)中,一則故事,一條民間俗語,一首詩詞,名人名言等,學(xué)生們都可以從中感悟到深刻的哲學(xué)道理。對于理科學(xué)生來說,自然科學(xué)與哲學(xué)的結(jié)合,抽象的哲理也變得淺顯易懂。例如,學(xué)習(xí)《物質(zhì)與運動》這一內(nèi)容時,可以聯(lián)系愛因斯坦的相對論知識進行教學(xué),學(xué)生很容易理解物質(zhì)運動速度與時間的;講“運動與靜止的關(guān)系”,批駁芝諾“飛矢不動”觀點,讓學(xué)生理解相對主義的謬誤。學(xué)習(xí)名人名言,仿佛是與不同的哲學(xué)家在對話,充滿哲學(xué)思辯魅力的語言,使課堂教學(xué)變得鮮活起來。
總之,營造良好的學(xué)習(xí)情境,潛移默化的文化熏陶,思想情感的交流,使思想政治課不再是抽象與乏味的語言組合,不再是空洞的道德說教,學(xué)生在愉快的教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)的快樂。
三、重視情感交流,提高教師自身素質(zhì)
新課標強調(diào)教育的主旨是要有利于學(xué)生素質(zhì)的提高,有利于學(xué)生的終生發(fā)展。思想政治課對學(xué)生的思想道德、理想和價值觀教育具有獨特的功能,是學(xué)校德育工作的重要組成部分。
教育的靈魂在于通過知識的傳授和思想情感的交流,使學(xué)生得到啟發(fā),情感得到升華。目前的思想政治課之所以失去對學(xué)生的吸引力,重要的原因之一是教師教書只重視知識傳授,缺乏師生間的情感交流,不重視學(xué)生的情感體驗,導(dǎo)致政治課成為乏味的道德說教。要克服這一弊端,關(guān)鍵在于教師提高自身素質(zhì),拋棄功利主義思想,把教書與育人結(jié)合起來。一個合格的教師不僅要有扎實的專業(yè)功底,還要有高尚的人格、豐富的學(xué)識和情感和更高的教學(xué)水平,對學(xué)生無私而平等的關(guān)愛等等,而這一切都體現(xiàn)在“愛”上,“愛”中有關(guān)切、期望、信任、理解和尊重。這“愛”不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中的情景設(shè)置,也體現(xiàn)在與學(xué)生日常的接觸交往中。情景設(shè)置中要以情生情,以情激情。在《實現(xiàn)人生價值》的教學(xué)過程中,我播放了一段《千手觀音》的視頻,殘疾人精彩的表演,美侖美奐的畫面,動人的音樂,給學(xué)生帶來美的享受的同時也給學(xué)生的心靈極大的震撼??赐暌曨l后,我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺懿⒓皶r點撥學(xué)生,使學(xué)生在知識與情感的統(tǒng)一中升華了情感。
筆者曾經(jīng)聽過一節(jié)音樂公開課,有較高音樂素養(yǎng)的教師把學(xué)生和聽課的教師們帶進了藝術(shù)殿堂,讓人陶醉其中,給人留下了深刻的印象。教師要以情動人,必須要有自己的生活體驗,正如一個對真善美沒有深刻體驗的老師,很難把真善美講清講透,難以打動學(xué)生的心弦。一節(jié)課要生動有趣,更要有情,讓學(xué)生感受到真情的存在,讓學(xué)生的情感在體驗和交流中升華。
總之,教師要不斷提高自身素質(zhì),以高尚的道德情操、豐富的學(xué)識和更高的教學(xué)水平贏得學(xué)生的尊重和認可。教學(xué)改革必然是個艱難的過程,我們只有堅持探索,敢于嘗試,不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié),才能激發(fā)思想政治課堂教學(xué)的無限活力。
參考文獻:
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意境是客觀(生活、景物)與主觀(思想、感情)相熔鑄的產(chǎn)物。是情與景,意與境的統(tǒng)一。意(情)和境(景)的關(guān)系也就是心與物的關(guān)系。如何把意境融入政治課教學(xué)中是政治課教學(xué)的一大特色之一。
在教學(xué)中,意(情)屬于主觀范疇,可以特指教師的思想、感情、教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)計等。境(景)是客觀范疇,可特指學(xué)生。在意境中主觀與客觀的統(tǒng)一具體表現(xiàn)為情景交融,在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生的統(tǒng)一也要達到"情景交融",即教師的教與學(xué)生的學(xué)融合貫通,提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率,做到王夫之所言的"景中生情,情中會景,景者情之景,情者景之情也。"
教師如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境呢?
首先,導(dǎo)入妙趣橫生,俗話說:"良好的開端是成功的一半。"精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進入角色,積極投入到學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求,集中學(xué)生的思維方向,而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)情緒,達到"動之以情,曉之以理,煉之以志,導(dǎo)之以行"的效果,這就要求教師深刻鉆研熟悉教材,理解各部分知識之間的框架和邏輯層次,邏輯關(guān)系,創(chuàng)造出一個有特色的別出新致的導(dǎo)入。使景深含于情中,震動學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,如高二哲學(xué)部份,其理論有一定的深度,對高二學(xué)生來說要理解有困難。如何調(diào)動他們的積極性化難為易呢?導(dǎo)入,就是一個典型的實例。哲學(xué)蘊含的人生哲理比較廣泛,名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。因此,可以用實例導(dǎo)入法,直觀導(dǎo)入法,引用名言導(dǎo)入法等,吸引學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在講"事物是普遍聯(lián)系的",可用笑話《雙方都是挨餓》導(dǎo)入:一家小飯店門口掛著這樣的招牌,請到這里來用餐吧,否則,你我都要挨餓!"。這樣的導(dǎo)入,一方面,能使學(xué)生的思維大門打開,使枯燥的哲理生動起來;另一方面,使學(xué)生明確了主題,我們認識和處理問題時,要注意事物之間的客觀聯(lián)系,反對無視事物聯(lián)系的孤立的觀點。在講發(fā)揮主觀能動性時,可引用《孫子兵法》里的:"避其銳氣,擊其惰性。""攻其無備,擊其不意"。從而使學(xué)生明確發(fā)揮主觀能動性的重要性??傊ㄟ^以上導(dǎo)入,能使沉悶的課堂活躍起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感,增強了思想政治課教學(xué)的吸引力和說服力。但是,不管以何種形式導(dǎo)入,都要遵循一致性,啟發(fā)性,情感性,針對性,簡明性原則,突出重點,化解難點,做到精和趣,從而由教師"情"的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生"景"的誘入,達到主客觀體的第一次碰撞和統(tǒng)一。
其次,講授生動形象,有了"景"的角色進入,關(guān)鍵是"情"。如何產(chǎn)生景中情,情中景的境界,即情景交融,主體和客體的勾通?對主體來講,關(guān)鍵是調(diào)動客體的參與和角色進入,經(jīng)過前一階段導(dǎo)入的統(tǒng)一,在講授階段,主要是做好板書設(shè)計,重點講解,難點化解,而這其中又涉及到教師設(shè)計的提問,語言的巧用和邏輯思維方法,教師如果在這些過程中能夠創(chuàng)造一個生機盎然的意境,不僅可以起到教學(xué)效果的"事半功倍",而且可以再次達到情景的統(tǒng)一。
好的板書設(shè)計具有提綱契領(lǐng),突出重點,增強教學(xué)效果過程節(jié)奏感,集中學(xué)生注意力,達到審美教育的作用。因此,板書直接影響著講授的效果。如《經(jīng)濟常識》第一課的板書設(shè)計,主要住四個字,商品――貨幣,由此通過目錄和提綱,就可以把本課內(nèi)容連串起來,并輻射相關(guān)知識點,商品的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本屬性,規(guī)律,貨幣的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本職能、符號、與商品的關(guān)系等。如此言簡意駭,不僅讓學(xué)生從宏觀上把握本課的體系,而且從微觀上明確了知
識點及其聯(lián)系,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動了學(xué)生的主動性,從而達到主客體的融匯。
重難點的講解,教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生最終獲得的教學(xué)效果,很大程度上取決于對教學(xué)重點的處理,因此,重點的講解,一方面要精而簡;另一方面要注意聯(lián)系學(xué)生的實際。如價值規(guī)律的講解,可以分層進行,從其內(nèi)容、生產(chǎn)、交換、表現(xiàn)形式、作用、與商品經(jīng)濟的關(guān)系來理解,這樣逐
層分解,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,而且能在有效的時間內(nèi)加深對此的理解。此外,難點的講解,要充分重視中學(xué)以上學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,注意分散,化繁為簡,化難為易,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
同時,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中,要善于提問,教師富有藝術(shù)性的提問是啟發(fā)學(xué)生能力,培養(yǎng)學(xué)生開拓進取精神、競爭意識和創(chuàng)造精神。此外,還要巧用語言,語言是人類思維的工具和進行精神產(chǎn)品生產(chǎn)的工具,教學(xué)過程是通過語言的傳輸來實現(xiàn)的,語言的優(yōu)勢對思想政治課教學(xué)的作用和影響是自始至終的,其對于師生的雙向交流,教學(xué)內(nèi)容的表達,課堂教學(xué)的效果以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮都起著重要的作用,因此,在教學(xué)過程中,教師可以通過提問和語言,渲染課堂氛圍,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達到情理交融,教與學(xué)的統(tǒng)一的境界。
再次,結(jié)尾引人深思,"編筐編簍,全在收口"經(jīng)過前兩次的交融,最后達到。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考,把其思想感情知識傳授給學(xué)生的最后的歸納總結(jié),使學(xué)生把課本的知識轉(zhuǎn)化為自已的知識,并由此來約束自己的言行等行為規(guī)范,到達"言盡而意無窮"之妙。
摘 要:我校依托思想政治課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容研發(fā)了綜合實踐活動校本課程。該課程在實施的過程中,學(xué)生、教師和學(xué)校在不同方面都有了各自的收獲,與此同時,也存在著一定的困惑?;诖耍覀儚木慕M織特色活動、優(yōu)化高考大環(huán)境兩方面為今后活動的持續(xù)開展提出了建議,以期實現(xiàn)學(xué)科課程、綜合實踐活動課程和校本課程的整合,達到踐行“生活教育”理論的目的。
關(guān)鍵詞:思想政治課 綜合實踐 校本課程
冉小平,女,甘肅省白銀市第九中學(xué),中學(xué)高級教師。
我校自2012年開始著手依托思想政治課“綜合探究”教學(xué)欄目,嘗試研發(fā)綜合實踐活動校本課程《平川,我可愛的家鄉(xiāng)》。期間取得的階段性成果令人欣喜,但存在的困惑和啟示更值得關(guān)注。
一、綜合實踐活動校本課程取得的經(jīng)驗
首先,從學(xué)生角度來看。在知識應(yīng)用和拓展方面,因為該課程回歸生活,實現(xiàn)了書本知識和生活實踐的有機結(jié)合,拓展了學(xué)生的知識視野,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣?!按嘶顒邮刮覍ζ酱ǖ臍v史文化實現(xiàn)了由知之甚少到了解豐富的轉(zhuǎn)變,深深體會到了平川的繁榮昌盛與生生不息?;顒訉⒄n本內(nèi)容與生活有機融合,深感政治不是枯燥而是有趣,受益匪淺。”此為高-(3)班胡玉潔的感言。高二(3)班李萬奇的感言:“活動《魅力晶虹行》激發(fā)了我對世界的好奇和改造的強烈愿望,認識到煤炭資源的合理利用及開采中遇到的困難都能用哲學(xué)解釋和解決,看似高深晦澀的哲學(xué)和生活相結(jié)合變得是如此通俗易懂,著實令人欣喜!”
能力提升方面,使得學(xué)生構(gòu)建了自主探究學(xué)習(xí)方式,掌握了科學(xué)研究方法,強化了各學(xué)科知識的整合,提高了綜合思維能力。高二(2)班郭彩霞感言:“活動中我能將政史地知識結(jié)合起來多角度認識問題,提高了綜合應(yīng)用知識的能力,較熟練地掌握了科學(xué)研究的方法,始料未及呀!”高二(4)班張寧感言:“課堂上絕大多數(shù)時間就是我們聽老師講,很枯燥?,F(xiàn)在老師引導(dǎo)我們自己發(fā)現(xiàn)、解決問題,學(xué)習(xí)的成就感大增,希望多組織這樣的活動?!?/p>
情感培養(yǎng)方面,該課程通過走向社會、感受自我與社會發(fā)展的關(guān)系,使得學(xué)生樹立了責(zé)任意識,培養(yǎng)了正確的價值觀。高二(3)班程錦國感言:“活動使我對平川有了更多了解和更深情感。飲水思源,只有更努力學(xué)習(xí)才能為平川的發(fā)展貢獻自己的一份力量,使她更加繁榮。這種繁榮,是經(jīng)濟繁榮,更是文化繁榮?!备叨?5)班陳陽則說:“身為平川人,以前不了解她的發(fā)展,我深感愧疚。而今我很驕傲,即便她還有很多地方有待改進。為平川發(fā)展做貢獻是我義不容辭的責(zé)任,我會更努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,我要從主動撿起身邊的垃圾、給他人力所能及的幫助這樣的小事做起,提升素質(zhì),培養(yǎng)責(zé)任!”
其次,從教師角度來看。新課改的顯著特征和目標之一就是要實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,這對教師提出了新挑戰(zhàn)。應(yīng)教給學(xué)生什么?怎樣才能教好學(xué)生?教材每個單元后設(shè)立的應(yīng)用性和實踐性很強的教學(xué)組織形式“綜合探究”,為有效促進思想政治課教學(xué)方式改革搭建了平臺。在盤活地域文化資源,研發(fā)《平川,我可愛的家鄉(xiāng)》的過程中,教學(xué)方式隨之改變,對教師來說這無疑是理念和行為上的巨大收獲。
樹立了教師以探究活動促教學(xué)、促發(fā)展的理念。課題組成員共同認識到,新課改背景下要想提高思想政治課學(xué)習(xí)的積極性、實效性,一味灌輸是沒有出路的。綜合探究校本化教學(xué)就是要搭建自主探究學(xué)習(xí)的平臺,引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注生活、反思個人行為中受益終生。此理念引領(lǐng)課題組成員把認真實施綜合探究校本化教學(xué),千方百計提高實際活動效果,作為自始至終的責(zé)任。
教師開始注重研究,為綜合實踐活動校本課程的持續(xù)研發(fā)提供了不竭動力。鑒于高中生學(xué)習(xí)負擔(dān)較重,課題組盤點了平川文化資源,對每學(xué)期4個“綜合探究”做了選擇,一學(xué)期只實施其中一個,保證學(xué)生有完整的經(jīng)歷;對已確定的主題,課題組認真分析活動目標,并選擇緊緊圍繞目標進行的研究方法;通過自主組織探究小組、設(shè)計方案、收集信息、整理資料、展示成果等環(huán)節(jié)強化學(xué)生主體地位;適時適度引領(lǐng)學(xué)生通過分析調(diào)查結(jié)果、完成調(diào)查報告、交流調(diào)查心得等途徑,提高對信息分析、篩選、整理、評估的能力,激發(fā)探究的積極性。這些轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的行為,為本課題的持續(xù)研發(fā)積累了經(jīng)驗,提供了不竭動力。
積極落實,將綜合實踐活動校本課程內(nèi)容滲透于日常教學(xué)中。課題組根據(jù)不同學(xué)科特點,在學(xué)科教學(xué)中滲透校本課程內(nèi)容。如在語文課中滲透紅色經(jīng)典文學(xué)詩詞,在政治課中滲透平川精神和靖煤公司企業(yè)文化,在歷史課中滲透平川紅色歷史,地理課中滲透平川區(qū)位優(yōu)勢,音樂老師教唱紅色歌曲……在整合學(xué)科課程、綜合實踐活動課程和校本課程方面做了積極探索。
最后,從學(xué)校角度來看。探索了德育工作的新途徑。“培養(yǎng)什么人,用什么培養(yǎng)人,如何培養(yǎng)人”是學(xué)校德育工作的核心,也說明學(xué)校的靈魂應(yīng)是精神和文化品性而非單純的升學(xué)率和硬件設(shè)施。《平川,我可愛的家鄉(xiāng)》深深植根于平川文化和靖煤企業(yè)文化的豐厚土壤中,以喜聞樂見的形式變枯乏的說教為切身體驗,在創(chuàng)新育人載體的嘗試中收獲了更直接、更生動的成效,在促進道德工作化“虛”為“實”的道路上探索了新途徑。
將綜合實踐活動校本課程融人到了常規(guī)管理中,彰顯了學(xué)校特色。學(xué)校將平川精神、靖煤企業(yè)文化融入辦學(xué)理念和學(xué)校管理中,傳播其理念、滲透其精神。如在班級和宿舍管理中,推行靖煤企業(yè)文化的“7S”模式,即整理、整頓、清理、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約,形成安全、整潔、有序的班級和宿舍面貌,使課程資源在日常管理中不斷豐富、完善,是打造彰顯地域文化特色學(xué)校的積極探索。 創(chuàng)建特色活動,把綜合實踐活動校本課程融入到素質(zhì)教育中,提升了辦學(xué)品位。我校充分依托校本課程內(nèi)容開辟第二課堂,精心組織社會實踐活動,以情動人,以事感人,以理服人,拓寬了學(xué)生道德體驗。如學(xué)校充分發(fā)揮毗鄰革命圣地打拉池紅山寺的區(qū)位優(yōu)勢,積極實施革命傳統(tǒng)教育“第一課”制度,將清明節(jié)定為紅色精神教育日。師生到紅山寺愛國主義教育基地烈士碑前敬獻花圈,緬懷先烈,激發(fā)愛國情感,就將校本課程的理念落實到素質(zhì)教育中,提升了辦學(xué)品位。
二、綜合實踐活動校本課程存在的問題
一是教育主管部門在理念和操作上對教師的引領(lǐng)不太及時。我校極度缺乏研發(fā)本課題的專業(yè)人員,教師在摸索中前進,理論上缺乏有效的指導(dǎo),操作中易將活動程式化。為達到事半功倍、靈活操作的目的,及時進行師資培訓(xùn)迫在眉睫。
二是學(xué)校對實驗教師的支持力度不夠。本課題的研發(fā)需教師在理念提升、操作環(huán)節(jié)上付出大量時間和艱辛努力,學(xué)校應(yīng)在經(jīng)費支持和激勵機制上給予實驗教師鼎力支持,激發(fā)其踐行的積極性。
三是應(yīng)試教育的束縛、過程性評價機制嚴重滯后和安全等關(guān)鍵因素阻礙著活動的順暢進行及常態(tài)開展。應(yīng)試教育的大環(huán)境,留給學(xué)生自由探究的時間太少;過程性評價機制還未在高考評價體系中得到應(yīng)有的體現(xiàn),家長、社會對本課題的開展認可不夠;安全教育的警鐘導(dǎo)致學(xué)生走出校園進行實踐的機會越來越少。這就要求教育主管部門、學(xué)校、社會、家庭形成合力,共同營造本課題開展的順暢環(huán)境,使其常態(tài)實施。
四是將綜合實踐活動的資源包整編成校本教材對學(xué)校來說是一個全新挑戰(zhàn)。如何將活動緣由、活動過程、調(diào)查報告和評價成果等資源包精選整編,轉(zhuǎn)化為校本教材的內(nèi)容,并設(shè)置與相關(guān)學(xué)科知識點結(jié)合的探究問題,使之成為完整的校本教材,這對學(xué)校來說是一個全新挑戰(zhàn),需在教育主管部門指導(dǎo)下,學(xué)校組織專業(yè)教師精心完成。
事實上,綜合實踐活動校本課程的實施,是一個動態(tài)持續(xù)過程,需要不斷反思和總結(jié),并在具體運用中充實、完善。對實驗教師和學(xué)校來說,還需更多耐心和更大探索勇氣。
三、綜合實踐活動校本課程的啟示
首先,獨具匠心開展特色活動,彰顯校園文化特色。對可塑性極大、正處在價值觀形成關(guān)鍵階段的中學(xué)生來說,優(yōu)秀的校園文化環(huán)境是他們健康成長、成才的沃土和搖籃。建議學(xué)校緊緊依托《平川,我可愛的家鄉(xiāng)》內(nèi)容,精心打造浮雕、雕塑、走廊文化等校園文化景觀,營造濃郁地域文化特色的育人環(huán)境;依托歷年舉辦的班級合唱節(jié)比賽、歡送畢業(yè)生文藝匯演等大型活動加大平川文化的滲透力度;以“立足校內(nèi)教育,放眼社會實踐”為基點,開展更具磨練意志、承擔(dān)責(zé)任的特色活動。如每年可組織學(xué)生開展“徒步紅山寺行”活動,寓教于樂,寓教于游;以建黨節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日為契機,開展“平川,我可愛的家鄉(xiāng)”征文活動、“我愛你,中國”紅歌會等主題教育活動,進一步彰顯學(xué)校特色、培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀。
其次,優(yōu)化高考方式,營造探究活動大環(huán)境。如何使綜合探究活動校本化課程亮點閃光、難點得到突破呢?最關(guān)鍵的是要充分發(fā)揮高考“指揮棒”作用,設(shè)計綜合、多元的高考方式,注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,將學(xué)生的實踐能力作為考核升學(xué)的指標,這是解決當(dāng)前綜合探究教學(xué)舉步維艱狀況的最根本途徑,堅信隨著高考改革步伐的加快這一天很快就會到來。