高二政治哲學(xué)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：高二政治哲學(xué)總結(jié)范文
政治學(xué)科一個很重要的價值體現(xiàn)在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。下面給大家分享一些關(guān)于高二政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法，希望對大家有所幫助。
高二政治復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法一、學(xué)習(xí)目標
1、知識基礎(chǔ)目標
(1)識記：主要矛盾和次要矛盾的含義。
(2)理解：主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系原理。
(3)運用;能結(jié)合實例，分析主要矛盾和次要矛盾相互轉(zhuǎn)化的道理;能以正反兩方面的實例闡釋抓住重點、統(tǒng)籌兼顧的工作方法;能用主次矛盾及其相互關(guān)系原理，分析當(dāng)前我國社會的主要矛盾，說明我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心，實現(xiàn)社會的全面發(fā)展。
2、能力發(fā)展目標
通過本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己進一步培養(yǎng)辯證思維能力、比較分析能力和運用哲學(xué)基本原理分析和解決實際問題的能力。
3、情感價值目標
通過本框?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進一步堅定建設(shè)中國特色社會主義的信念;引導(dǎo)學(xué)生處理好“以學(xué)為主”和“兼學(xué)別樣”的關(guān)系;學(xué)會“彈鋼琴”的工作方法等，這既可以理解為方法論，也可以說是一種覺悟。
二、學(xué)習(xí)重、難點
1、學(xué)習(xí)重點：如何正確處理主、次矛盾的辯證關(guān)系，即看問題、辦事情既要善于抓重點，又要學(xué)會統(tǒng)籌兼顧。
2、學(xué)習(xí)難點：主、次矛盾的含義。
因為它容易與下一框內(nèi)容即矛盾的主、次方面的概念相混淆。
三、學(xué)法指導(dǎo)
通過學(xué)生自己聯(lián)系典型事例閱讀教材本框內(nèi)容，了解基礎(chǔ)知識要點，明確和把握主干知識及其內(nèi)在聯(lián)系，然后在老師有針對性的啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)下，進一步歸納、總結(jié)和升華，最后達到學(xué)以致用的目的。
四、學(xué)習(xí)思路
1、問題引領(lǐng)，走進新知識
(1)搜集并思考問題：
①我國時期，在著名戰(zhàn)役—中，什么是主要矛盾，你認為應(yīng)如何處理?
②你看到或聽到的學(xué)校里的各種矛盾中，什么是主要矛盾，你認為應(yīng)如何處理?
③作為學(xué)生，我們在生活中遇到的各種矛盾中，什么是主要矛盾，你認為應(yīng)如何處理?
④我國現(xiàn)階段社會主義建設(shè)中遇到的一些矛盾中，主要矛盾是什么?我國是如何處理的?
(2)思考導(dǎo)學(xué)
高二政治圖表題解答技巧(一)橫看縱看加注腳
就是要學(xué)生答題時看全圖表中的相關(guān)信息，對于表格式的圖表題要看橫格中的內(nèi)容：數(shù)字，標題等。標題是對整個表格內(nèi)容的概括，往往對表格的內(nèi)容起到畫龍點睛的作用。仔細“看”標題很有價值?？v看是看表格中縱向相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，對于其他圖表題則指全面地看所給的信息即可。注腳不能以規(guī)范的形式放在表格中，但又是解答此類題必不可少的內(nèi)容，對解答題目有補充的提示作用，切不可忽略。
(二)比較分析是關(guān)鍵
“比較分析”是對材料進行整合，整合的前提是讀取圖表中的信息，信息對于比較分析非常重要。通過橫向比較和縱向比較，找出數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，找到數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。對于多個圖表構(gòu)成的圖表題還要找到兩個或多個圖表信息之間的聯(lián)系和規(guī)律。
(三)相關(guān)知識不可少
通過比較和分析，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)現(xiàn)象，反映出來的問題已一目了然了，這時需要去粗取精、由表及里地加工制作，把分析的結(jié)果上升到所學(xué)的相關(guān)理論觀點上，弄清材料所能聯(lián)系到的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治常識的知識是什么。
(四)弄清問啥再動筆;構(gòu)建框架要記牢
主要強調(diào)的是學(xué)生在答題時要減少盲目性，增強針對性，設(shè)問的方式有：“說明了什么?”“反映了什么現(xiàn)象?”“為什么會存在這一現(xiàn)象?”“如何認識這一現(xiàn)象?”等。提問的不同答案的要求也不同，需要的知識和切入的角度也不同。弄清問題后大致建構(gòu)一下，讓自己有一個答題的基本思路，然后再組織語言。
高中政治學(xué)習(xí)的誤區(qū)1、學(xué)習(xí)思想政治課就是多背，背得越熟的分越高
高中階段的思想政治課更加強調(diào)同學(xué)們對知識的理解和能力的提高，既要知道“是什么”，還要知道“為什么”更要學(xué)會“怎么辦”，這就需要同學(xué)們在記憶的同時，深入理解所學(xué)知識，并將之運用于生活中去，分析現(xiàn)實問題，所以，單靠機械的記憶，哪怕是把課本倒背如流，也是很難得學(xué)好思想政治課的。
2、只需要理解，不需要準確記憶
思想政治課作為一門社會科學(xué)，準確、完整的記憶是必不可少的。無論是學(xué)分的獲得，還是高考的需要，甚或是日常生活中，運用恰當(dāng)?shù)恼涡g(shù)語準確地表述觀點，都需要強化對基本理論、基本觀點的記憶。
準確、完整的記憶，是學(xué)好政治課的基礎(chǔ)。準確、完整的記憶必須建立在對所學(xué)知識深入理解的基礎(chǔ)上，所以記憶的過程也是對所學(xué)知識深入理解的過程。
3、學(xué)習(xí)思想政治課就要大量的做題。
必要的練習(xí)，有助于同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識，有助于同學(xué)們對所學(xué)的知識查漏補缺，有助于同學(xué)們運用所學(xué)的知識分析解決實際問題，但是不進行深入的理解和思考，不在做練習(xí)的過程中總結(jié)答題規(guī)律，不能學(xué)會舉一反三，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)浪費大量的時間，收效甚微。
練習(xí)的過程中善于總結(jié)，通過一些典型題目的解答，掌握答題的規(guī)律，學(xué)會思考問題的方法，這樣反而能夠事半功倍。
4、平時沒必要下很多功夫，考前突擊就可以了
第2篇：高二政治哲學(xué)總結(jié)范文
一、重在夯實基礎(chǔ)的單元復(fù)習(xí)
從高考的改革來看，突出能力考核是大勢所趨，但能力并非空中樓閣，需要通過學(xué)生對所學(xué)知識的重組再現(xiàn)、靈活運用體現(xiàn)出來，“雙基”是能力的基礎(chǔ)，缺乏必要的、扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，能力就很難有堅實的立足點。為此，我們在第一輪總復(fù)習(xí)中，堅持“以本為本，以綱為綱”，采取“四環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)法。
第一環(huán)節(jié)：把握主干，抓“基礎(chǔ)”，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
學(xué)生經(jīng)過高一、高二兩年學(xué)習(xí)，有一定的理論基礎(chǔ)，但這些知識是零碎的，不成體系的，甚至有不少屬于“夾生飯”。所以高三復(fù)習(xí)的任務(wù)之一就是要將這些散亂的知識進行歸納整理，建立起各知識點之間的聯(lián)系，形成知識體系和網(wǎng)絡(luò)。具體可采用“點輻法”，即教師指導(dǎo)學(xué)生以主干知識為中心，輻射這個知識點相關(guān)的主要知識，形成一幅知識輻射圖。為操作方便，教師可要求學(xué)生以課為單位，結(jié)合教輔資料，構(gòu)建章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)。
在這一環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生要扎扎實實地將基本概念、規(guī)律、方法和技巧落到實處。
第二環(huán)節(jié)：解析考點，抓“本質(zhì)”，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系
經(jīng)過第一環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然將知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來了，但對考點該掌握到什么程度仍有疑惑。所以教師在這一環(huán)節(jié)中，要結(jié)合知識點輻射圖，找出本章節(jié)知識的重點、難點、疑點、易錯易混點，并做逐一講解。為了加深理解，教師可利用自己手中掌握的資料，設(shè)置情景，對相關(guān)知識點進行強化訓(xùn)練，這樣做既能弄清知識的區(qū)別與聯(lián)系，又突出了教材中的主干知識，使學(xué)生對教材中的主干知識“爛熟于心”，在必要時可熟練地進行知識鑒別、再現(xiàn)和遷移。
通過以上兩個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可幫助學(xué)生在宏觀和微觀上建好知識體系，為提高能力提供前提條件。
第三環(huán)節(jié)：關(guān)注熱點，抓“應(yīng)用”，強化理論聯(lián)系實際
政治課教學(xué)的生命力在于理論聯(lián)系實際，因此，我們要堅持“小課堂”與“大社會”相聯(lián)系，實現(xiàn)知識的學(xué)以致用，以提高復(fù)習(xí)的實效性。
在這一環(huán)節(jié)中，我們主要采取師生雙向互動方式。即一方面由教師從大量的課外資料中進行精選，先讓學(xué)生作答，或進行單元測試，再進行解題指導(dǎo)。在此過程中，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會概括材料的中心思想，充分利用背景資料提供的點滴信息找到教材中的理論依據(jù)，并著重加強了答題的規(guī)范性訓(xùn)練，要求要點全面，對詞(特別是對“政治術(shù)語”)的運用要準確，條理清晰，格式對路，邏輯性強。
另一方面，由學(xué)生自行組成“時政述評”小組。具體做法是：由學(xué)生自由組合，最好是前后桌同學(xué)進行組合，每小組4人，他們共同尋找當(dāng)年時政重點熱點問題，分別從經(jīng)濟、哲學(xué)、政治三個角度對該現(xiàn)象進行評析，要求觀點明確，要點突出，理論與實際緊密結(jié)合，并在課前用5分鐘與全班同學(xué)進行交流，實現(xiàn)資源共享。教師可在學(xué)生進行評析的同時進行適當(dāng)?shù)陌鍟瑤椭鷮W(xué)生找到理論與實際的結(jié)合點，在活動結(jié)束時進行總結(jié)點評，既要概括出此類問題中帶有普遍意義的知識點，又要對該材料的特殊性給予必要的說明，從而實現(xiàn)政治答案的完整性和科學(xué)性。
這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既能考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，又能培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力，從而提高政治課的復(fù)習(xí)功效。值得一提的是，在這一環(huán)節(jié)中，我們要求學(xué)生備好“錯題本”，并適時進行記錄、糾錯。
由于前三個環(huán)節(jié)是對各章節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)而言，故在第一輪總復(fù)習(xí)結(jié)束前，有必要做好以下步驟，即
第四環(huán)節(jié)：串點成線，理線織網(wǎng)，優(yōu)化整合
我們可把高一《經(jīng)濟常識》八課的知識內(nèi)容以經(jīng)濟的科學(xué)含義為線索，織成四張網(wǎng)：基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)部分、分配部分、交換與消費部分。高二《哲學(xué)常識》織成四張網(wǎng)：唯物論部分、辯證法部分、認識論部分、人生觀價值觀部分。高三《政治常識》以政治的科學(xué)含義為線織成四張網(wǎng)：國家制度、政黨與政黨制度、民族與宗教、國際社會和我國對外政策。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生明確各個板塊的聯(lián)結(jié)點。這樣復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將學(xué)到的分散的、零碎的知識形成脈絡(luò)清晰、相互交織的知識網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。
總之，第一輪復(fù)習(xí)一定要做到三個字：細、慢、實。
二、重在提升能力的專題整合
專題復(fù)習(xí)有兩種形式：一是按教材知識進行專題復(fù)習(xí)；二是以時事為載體的專題復(fù)習(xí)。由于有第一輪復(fù)習(xí)的鋪墊，我們習(xí)慣采取第二種復(fù)習(xí)方式。我認為重點做好以下工作。
1 研究《考試說明》，關(guān)注考點變化
考試說明是每年高考命題的依據(jù)，而且每年都使用加減法。仔細分析這些考點，參照十年來特別是近三年來高考試題涉及的頻率，區(qū)分高考內(nèi)容的必考點、選考點和盲點。對于必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進行復(fù)習(xí)；對于選考點特別是當(dāng)年新增加的考點必須倍加重視，并且要與當(dāng)年時政熱點(焦點)緊密聯(lián)系起來進行思考，作為政治總復(fù)習(xí)的重中之重；對于未列入《考試說明》的考點不必浪費過多時間。
2 選取、整合、剖析熱點
高考政治試卷以“社會熱點”作為背景，結(jié)合課本基礎(chǔ)知識，圍繞一個專題，從不同的角度、多學(xué)科提出各種問題，以考查考生的綜合能力。然而，國際風(fēng)云變幻莫測，新情況、新矛盾、新問題層出不窮，那么，到底哪些是社會熱點?我們應(yīng)該如何來選取、整合和剖析呢?
(1)熱點的選取
熱點選取時可按如下原則進行：①當(dāng)年社會生活中突出的、影響較大的、人民群眾普遍關(guān)心的社會熱點和焦點問題。②要善于捕捉新的熱點，特別是“典型案例”的收集。③要選擇不易引起負面效應(yīng)的熱點。要選擇那些對社會有積極影響，體現(xiàn)黨和政府所積極倡導(dǎo)的，能夠樹立黨和政府良好形象的熱點材料。如關(guān)于解決“三農(nóng)”問題、再就業(yè)的新舉措；倡導(dǎo)人們關(guān)心社會、關(guān)愛他人的道德情操和價值取向；關(guān)于反腐倡廉加強黨風(fēng)建設(shè)；關(guān)于鼓舞民心、體現(xiàn)國家地位等等。④關(guān)注人類自身生存發(fā)展，探討人類生命價值的話題。如科教興國戰(zhàn)略，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，黨的建設(shè)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，全面建設(shè)小康社會等。⑤具有一定歷史延續(xù)性的典型事件。
(2)熱點的整合
一年來的社會熱點很多，即便是按照上述原則去選擇專題，專題的數(shù)量仍然很多，這就需要對熱點專題進行整合。一般說來，可以把所有熱點分為政治、經(jīng)濟、科技、社會、公共安全、國際關(guān)系等幾個大的方面，然后像在電腦里建立文件目錄一樣，在大專題下建立小專題。
(3)熱點的剖析
就高考試題而言，能“猜中”高考熱點的人不少，但能“猜中”熱點命題切入點的人幾乎沒有。熱點有限，而命題切入點無限，以所謂有限的熱點分析角度(指運用
政治學(xué)科理論知識從經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等角度去分析)去應(yīng)對無限的命題切入點，無異于盲人摸象。它既束縛了考生的思維，又違背了高考對熱點問題的考查意圖。
那么，到底怎樣分析熱點呢?最好的辦法就是重點分析熱點本身?？墒呛芏酂狳c涵蓋的觀點很多，涉及的知識很廣。我們知道，高考命題一般不外乎三個角度，即“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。因此，對每個專題或其下轄的核心觀點和理論的分析，同樣可以按照“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個角度分別展開。
3 以學(xué)生為主體，留給學(xué)生足夠的時間和空間
教學(xué)過程是在教師主導(dǎo)下的學(xué)生個體的認識過程、發(fā)現(xiàn)過程。在這一過程中，學(xué)生處于主體地位，是任何人代替不了的。學(xué)生課上一聽就懂、一看就會的知識就是記不住，就是不會用，這是許多老師在教學(xué)中深有感觸的問題，這一問題的形成與學(xué)生獲取知識的方式有著直接而密切的關(guān)系，而要較好地解決這一問題，關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地構(gòu)建和獲得知識。因此，我們在復(fù)習(xí)過程中要正確處理學(xué)、教、練三者關(guān)系，貫徹和實施“以學(xué)為本”的教學(xué)理念。堅持以學(xué)為本，留給學(xué)生空間。要堅持精心的質(zhì)疑、釋疑和解疑，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新，多把課堂的時間和空間留給學(xué)生。如我們在高二哲學(xué)常識的復(fù)習(xí)教學(xué)時，就要求學(xué)生適時自行整理哲學(xué)原理，教師給予方法指導(dǎo)，最后教師將哲學(xué)常識的所有原理整理給學(xué)生，以解決學(xué)生在整理中的困惑。這樣，為我們復(fù)習(xí)哲學(xué)常識節(jié)省了時間。常言說得好：巧婦難為無米之炊。因此，在第三輪復(fù)習(xí)時，教師要盡量將時間還給學(xué)生，如果在省質(zhì)檢后，語、數(shù)、外三科能為綜合科讓出一點時間，則是提高綜合科復(fù)習(xí)效率的最佳途徑。
三、重在實效的綜合訓(xùn)練
訓(xùn)練應(yīng)做到“少而精”，教師工作的重點是引導(dǎo)學(xué)生自主做好以下工作：
1 重視基礎(chǔ)，回歸課本，注重課文的目錄、導(dǎo)言、小結(jié)、總結(jié)、黑體字等等，做到由此及彼、綱舉目張。
2 總結(jié)整理黨和國家的重大方針政策的結(jié)論性的語句，爭取拿到加分部分，力求答案有所創(chuàng)新。
3 倡導(dǎo)同學(xué)之間在互動中整理思路、探究問題。
4 領(lǐng)悟知識間的區(qū)別與聯(lián)系，消化錯題本。
第3篇：高二政治哲學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 深入淺出 感同身受 大徹大悟
魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的起點，也是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力。而現(xiàn)實生活中的思想政治課，讓學(xué)生覺得抽象、枯燥，給學(xué)生“假、大、空”的感覺，幾乎所有的學(xué)生都感覺沒意思。如何改變這種局面，思想政治課老師必須練就本領(lǐng)，打造魅力思想政治課堂，提高學(xué)生對思想政治課的興趣，讓學(xué)生愛上思想政治課。我結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗，將自己的點滴體會和做法與同行分享，希望引起共鳴。
一、深入淺出——準確把握教材內(nèi)容
思想政治課教材包羅萬象，涉及經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、文化等方面的內(nèi)容，且每一課每一框都涵蓋比較多的知識點。因此，只有準確把握解讀教材，才能提高思想政治課的簡約性和有效性。
新課程改革，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，這是無可厚非的。但我們在強調(diào)這一點的同時也不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。與其他課程相比，思想政治課涉及的面很廣，僅靠一周兩課時（高一、高二階段）的教學(xué)，老師很難把所有的知識都深度挖掘，都精講給學(xué)生。[1]因此，思想政治課老師要上好一堂課，就必須深入、全面、準確地解讀教材，認真研究教材的編寫理念、設(shè)計思路、內(nèi)容呈現(xiàn)方式和具體內(nèi)容，把握教材的精髓和難度，統(tǒng)籌安排，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)方案，從而確保教學(xué)的時效性。
以《經(jīng)濟生活》“揭開貨幣的神秘面紗”為例，在一框內(nèi)容中涉及“貨幣的產(chǎn)生”、“貨幣的本質(zhì)”、“貨幣的基本職能”、“流通中所需的貨幣量”、“紙幣”、“通貨膨脹”、“通貨緊縮”等。在45分鐘的時間內(nèi)完成這么多教學(xué)內(nèi)容是非常困難的，即使完成了也是“走馬觀花”，學(xué)生根本理解不了。這就要求老師準確掌握教學(xué)的重點、難點，注意教學(xué)的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生重點“理解貨幣的本質(zhì)和基本職能”、“流通中所需的貨幣量”。很多老師在教學(xué)時感覺“通貨膨脹”和“通貨緊縮”會在“名詞點擊”中出現(xiàn)，因此忽略不講，但其實就在講解“財政的作用”和“宏觀調(diào)控”中的“經(jīng)濟手段”這兩個知識點時沒有“通貨膨脹”“通貨緊縮”知識作為鋪墊，就很難理解。因此，有必要在第一框就深入淺出地講解，這有助于學(xué)生對后面知識的理解。這就要求思想政治課老師從總體上把握教材，對教材有全面的理解，總體的把握。
二、感同身受——充分理解教材內(nèi)容
思想政治課老師在講解清楚教材知識點的基礎(chǔ)上，要通過運用最簡潔的語言讓學(xué)生理解這些知識，讓思想政治課的內(nèi)容“內(nèi)化”，引起學(xué)生的共鳴。說起思想政治課，學(xué)生馬上與枯燥、難懂聯(lián)系起來，談不上學(xué)習(xí)的興趣，更談不上從中得到樂趣。
所以在講解哲學(xué)原理時，每一個原理我都以一個“趣例”引入，“趣例”可以是哲學(xué)寓言故事、成語故事、歷史故事、生活中的故事，也可以是哲理詩、名人名言等。心理學(xué)研究材料表明：普通中學(xué)的初中生愛聽故事的占95%以上，高中生占85%以上，可看出中學(xué)生是很喜歡聽故事的。[2]我將中學(xué)生愛聽故事的心理傾向引向課堂，以搞好哲學(xué)常識教學(xué)。結(jié)合教材內(nèi)容精選一些寓言故事、成語典故、歷史故事、生活故事進行教學(xué)，可將枯燥的問題趣味化、抽象的問題具體化。
比如在講“質(zhì)變和量變關(guān)系原理”時，課前我先讓學(xué)生完成“職業(yè)理想”的小作業(yè)，作業(yè)分為“看、行、達”三部分。第一部分“看”，我所中意的職業(yè)所需要的特質(zhì)及我已經(jīng)具備的符合這一職業(yè)所需要的特質(zhì)。第二部分“行”，對比兩者看我距離理想職業(yè)的差距和將這差距分解為幾個階段去實現(xiàn)。第三部分“達”，請為自己理想的實現(xiàn)設(shè)定一個時間，學(xué)生在完成這一作業(yè)時當(dāng)成自己未來的一個設(shè)想，充滿著期待去完成，上課時我讓一兩個學(xué)生展示自己的“職業(yè)理想”，學(xué)生都很好奇，這與我們的哲學(xué)課有什么關(guān)系？展示完后讓學(xué)生總結(jié)看大家的職業(yè)理想都有什么樣的特點。學(xué)生都說理想遠大，但這些理想不能一蹴而就，而應(yīng)步步為營，分階段完成。在學(xué)生總結(jié)完后我引出“質(zhì)變量變原理”，使學(xué)生的印象更深刻。
三、大徹大悟——靈活運用教材知識
思想政治課的實踐性很強，這一點從教材的名稱就可以看出：《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。因此，在學(xué)生準確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，最后一步就得靈活運用教材。在學(xué)習(xí)完“矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系”這一框內(nèi)容時，為了加深學(xué)生的印象，我在教室里轉(zhuǎn)了幾圈，留意到幾個同學(xué)的課桌里有水果?！巴瑢W(xué)們，我們開始上課，王揚同學(xué)請你拿出你課桌里的水果?！贝蠹叶及涯抗馔断蛲鯎P，王揚疑慮地站了起來，同時又猶豫著把蘋果拿了出來?！拔易屇隳盟?，誰讓你拿蘋果了？”大家開始竊竊私語，不知所指?！皠⒎f同學(xué)，請拿出你的水果?！眲⒎f戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿出了她抽屜里的香蕉?！拔易屇隳贸鏊?，誰讓你拿香蕉了？”這時大家見我滿臉的笑意，都明白了過來，有的大笑，有的討論，有一位同學(xué)說：“老師請你拿出水果來吧！”我笑著說：“我也拿不出水果這一具有共性的東西，我只能拿出它的具體形態(tài)，不是香蕉，就是蘋果之類的，這就是我們上節(jié)課講的矛盾普遍性和特殊性關(guān)系，請同學(xué)結(jié)合剛才的案例總結(jié)?！睂W(xué)生很快總結(jié)了：普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。同時，特殊性離不開普遍性，世界上的事物無論怎樣特殊，它總和同類事物中的其他事物有共同之處。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”[3]心理學(xué)研究表明，如果強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)的東西就很難保留在記憶里。如果對所學(xué)的東西感興趣，就會表現(xiàn)出主動、積極和自覺，學(xué)習(xí)時輕松快樂，不會造成心理上的負擔(dān)，學(xué)習(xí)效率自然會高。在每一課上新課之前，我都會盡可能地用一些大家關(guān)心的事例，如日?；顒?、新聞話題、社會熱點或者奇聞軼事來激起大家的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的內(nèi)容去分析這些案例，這在經(jīng)濟生活、政治生活方面的效果尤為明顯。
參考文獻：
[1]李亞平.思想政治課的魅力.思想政治課教學(xué)，2010（10）.
第4篇：高二政治哲學(xué)總結(jié)范文
一、關(guān)于高中政治成績發(fā)生分化的原因分析
1.環(huán)境和心理的變化
升入高中后，學(xué)生所面對的一切都是全新的，新環(huán)境、新教師、新集體、新課程等。學(xué)生有一個適應(yīng)的過度期；有些學(xué)生因為經(jīng)過了緊張的中考，入高中后有種要放松休息一下的思想；有的學(xué)生聽說了高中的課程比較難，就有些畏難的情緒，實際上在高中政治里確有許多難點，如：政治經(jīng)濟學(xué)，哲學(xué)等概念就比較難理解。以上原因都會引起學(xué)生心理的變化。
2.教材的變化
雖然近年初高中的教材難度都做了調(diào)整，但初中的教材難度降低幅度較大，高中因面臨著高考誰也不敢輕易地降低難度，所以降低的幅度并不大。調(diào)整后的教材難度一個降另一個不降，因此從一定意義上講，造成難度差距不僅沒縮小反而拉大了。
3.內(nèi)容上的變化
到了高中知識點增多，靈活性增加和新工作時間的實行，使課時減少，課容量加大，進度加快，對重點、難點內(nèi)容沒有更多的時間強調(diào)鞏固。這也使一部分學(xué)生不適應(yīng)造成學(xué)習(xí)成績下降。
4．學(xué)法的變化
到了高中由于內(nèi)容多時間少，教師不可能把知識的應(yīng)用形式、題型講全講細，只能選講一些典型的題，以落實對學(xué)生的“三基”的培養(yǎng)能力。因此，高中政治學(xué)習(xí)要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律。。
二、搞好高中政治教學(xué)銜接應(yīng)采取的主要措施
1．做好準備工作，為搞好銜接打好基礎(chǔ)
第一做好對政治整個課程的認識，讓學(xué)生清楚政治在生活中的作用和意義。
第二摸清底數(shù)，規(guī)劃教學(xué)
教師先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，依此來規(guī)劃自己的教學(xué)，制定相應(yīng)要求，提高教學(xué)的針對性。通過分析他們的成績，結(jié)合教學(xué)大綱和教材，找出知識的銜接點區(qū)別點和過度點。
2．優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好知識的銜接。
a.立足教學(xué)大綱和教材，注重學(xué)生實際，實行層次教學(xué)。在高二教材中有許多難點，應(yīng)采取小梯度、底起點，分層次、多訓(xùn)練的方法，適當(dāng)放慢速度，在知識的導(dǎo)入上多以實例引入，在難點的講解上要對教材做必要的分層和鋪墊。對理解要點要進行總結(jié)并舉例說明。
b.重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
c.重視知識的展示過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
d.培養(yǎng)學(xué)生自我反思、總結(jié)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。僅靠課堂聽懂是不夠的，課后要消化、歸納總結(jié)。這就要求我們積極培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。在單元結(jié)束時進行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生反思步驟和思路。擴大知識的范圍，提高學(xué)習(xí)效率。
3．加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
第5篇：高二政治哲學(xué)總結(jié)范文
11月5日上午，北京師大附屬實驗中學(xué)特級教師梁俠主講《文化生活》和《生活與哲學(xué)》課程與教材分析，她的講解旁征博引，縱橫捭闔，高屋建瓴，深入淺出，不愧為國內(nèi)高中政治界首屈一指的專家，真是大開眼界，不虛此行。
11月5日下午，洛陽市第二實驗中學(xué)特級教師王東講了一節(jié)《文化創(chuàng)新的途徑》示范課，隨后與會省教研室專家評課并點評“問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”教學(xué)模式。
11月6日上午，8：30---10：00鄭州市回民中學(xué)政治教研員聶翔做《文化生活》教材教法分析。10:20---11:20平頂山市政治教研員張秀菊做《生活與哲學(xué)》教材教法研討。
培訓(xùn)結(jié)束，回到單位，感慨很多。就像一位專家所說，政治課教學(xué)就像唱歌，小曲好唱，但要唱好不容易。作為高中政治教師，我們必須加強學(xué)習(xí)，認真鉆研新課程，掌握新課程理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為本，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建和諧高效課堂。要深入鉆研《高中思想政治課程標準》、教學(xué)大綱、高考考綱以及教材，研究新課程高考試題，把握高考新動向。要當(dāng)“雜家”,知識要豐富，關(guān)注面要寬，博覽群書，博采眾長，善于學(xué)習(xí)，治學(xué)嚴謹，關(guān)心時政，與時俱進，緊緊把握時代脈搏。尤其要特別關(guān)注黨的理論創(chuàng)新發(fā)展情況。
最大的收獲有兩點：
一是學(xué)習(xí)認識了“問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”教學(xué)模式。
“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式的課堂理念，直接體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探究為主線”，體現(xiàn)和突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。具體為：
1、課堂教學(xué)堅持由問題開始，以問題結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。
2、堅持以問題為核心、以探究為主線、以引導(dǎo)為橋梁，使學(xué)生在探究中掌握知識，在探究中提高能力。
“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可以簡單地概括為：
“問題導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作探究——總結(jié)生成?！?/p>
該教學(xué)模式的課堂結(jié)構(gòu)可以劃分為四個模塊：
⑴預(yù)習(xí)思考，自主探究。⑵師生聯(lián)動，合作探究。
⑶引導(dǎo)總結(jié)，知識生成。⑷科學(xué)訓(xùn)練，鞏固提高。
“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)模式堅持以問題為核心，以探究為主線，自主探究與合作探究相結(jié)合，學(xué)生探究與老師引導(dǎo)探究相結(jié)合，充分調(diào)動各方面的積極因素參與課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)在探究中完成，教學(xué)目標在探究中實現(xiàn)。
與其它教學(xué)模式相比，該教學(xué)模式結(jié)構(gòu)緊湊，科學(xué)合理，簡便易行，對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的依賴性較小，易于推廣。
二是對高效課堂有了全新的認識。
全國高效課堂九大“教學(xué)模式”有：
1.山東杜郎口中學(xué)“10+35”模式
2.山東昌樂二中“271”模式
3.山東兗州一中“循環(huán)大課堂”
4.江蘇灌南新知學(xué)?！白詫W(xué)?交流”學(xué)習(xí)模式
5.河北圍場天卉中學(xué)大單元教學(xué)
6.遼寧沈陽立人學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)
7.江西武寧寧達中學(xué)自主式開放型課堂
8.河南鄭州第102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”
9.安徽銅陵銅都雙語學(xué)校五環(huán)大課堂
高效課堂的特點：
1.三高：高效率、高效益、高效能
2.三動：身動、心動、神動
3.三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量
4.三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量
5.三學(xué)：會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會
6.減負：輕負擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時、高收益
學(xué)會“放”：
給學(xué)生一點權(quán)利，讓他們自己去選擇；
給學(xué)生一些機會，讓他們自己去體驗；
給學(xué)生一點困難，讓他們自己去解決；
給學(xué)生一些問題，讓他們自己去思考；
給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；
給學(xué)生一片藍天，讓他們自己向前走。
高效課堂的一般標準：
開頭引人入勝提問啟迪思維舉例恰如其分語言生動規(guī)范教態(tài)親切自然
板書一目了然結(jié)尾畫龍點睛媒體恰到好處活動積極參與
第6篇：高二政治哲學(xué)總結(jié)范文
------ 武漢外國語學(xué)校 2014屆 7班 馮亞倫
很高興我們學(xué)校保送清華上了12個，保送北大上了9個，武外威武！我希望在接下來的路付出更多努力，做一個有影響力的人，實現(xiàn)夢想。
下面的內(nèi)容分為三部分：
高中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；2. 清華暑期學(xué)校的參與經(jīng)驗；3. 清華保送的經(jīng)驗。
希望大家能夠從中受益。與君共勉。
一 學(xué)習(xí)
很多學(xué)弟學(xué)妹的心情迫切，希望能看到各學(xué)校的保送經(jīng)驗，我非常理解大家的心情，也很認同。我去年與你們有同樣的心情，不過走過這一年，我覺得現(xiàn)階段最需要的是提高高考學(xué)習(xí)成績，好成績才是硬道理。
我去年看到保送經(jīng)驗中“每天刷一套數(shù)學(xué)天利”，真的無法想象一年后的自己竟然做到了。畢竟，心中有夢想，還有什么困難不能克服的呢？Dream big and stay humble.
1. 數(shù)學(xué)（文科）
一般來說，文科數(shù)學(xué)對思維要求不高。以本人的經(jīng)驗，學(xué)好文科數(shù)學(xué)，主要是源于兩方面：一是做題，二是整理消化。作為文科生，如果你把這兩方面做的很好，數(shù)學(xué)自然會成為你的優(yōu)勢。
A 做題
就是一個熟悉知識點的過程，也是一個積累數(shù)學(xué)模型的過程。
高一高二我很認真地做《教材完全解讀》，王后雄的，當(dāng)時數(shù)學(xué)也付出很多，還在外面上課?？赡墚?dāng)時看起來比較貪玩，宋老師好像覺得我不努力，總是查我的課外自己做的書，其實我估計也就在做數(shù)學(xué)…高一高二付出在數(shù)學(xué)上面的時間較多，所以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯。還是很感謝宋老師的發(fā)的講義，非常系統(tǒng)化，對知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建很清晰，我也聽過其他老師的課，在這一點上宋老師造詣頗深！
高二上學(xué)圓錐曲線宋老師每天給我們布置圓錐曲線高考真題（基本上是倒數(shù)第二題），一中午就耗在數(shù)學(xué)上面，先是無比煎熬，但是終有苦盡甘來的一天，后來做多了，模型積累到一定程度，圓錐曲線也不是那么難下手。
當(dāng)時老師讓我們做《高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽備考手冊（預(yù)賽試題集錦）》（華東師范），我沒有落實，但也作為教訓(xùn)分享給大家。
2013年五月（高二下期中后）宋兵老師發(fā)了《三年高考二年模擬一輪復(fù)習(xí)（專題）》。我之后數(shù)學(xué)成績的提高和穩(wěn)定都是在做“三二”過程中打下的堅實基礎(chǔ)。我從5月初開始每天做一節(jié)并批改，無論難度，平均1小時-2小時，堅持了一個半月做完了。
也許我所說的很輕描淡寫，但是所付出的努力真的是要你親身經(jīng)歷才能夠體會到，積累做題就是一個重溫知識并且消化的過程。當(dāng)嘗到做題帶來成績穩(wěn)步提高的時候，你會覺得這一切付出都很值得！
七月二號，老師發(fā)了一本《天利38套2013全國高考匯編》，要求我們十一月調(diào)考（九月調(diào)考？不大記得了）前做完，那也就是一周至少做三套，當(dāng)時我真的就踏踏實實地做2013年高考真題卷（基本上能做到一天一套）。在高二的時候我也聽說過高三要每天刷一套數(shù)學(xué)卷子，沒想到我真的就做到了。一開始不熟悉，花時間很長與考試時間差不多，分數(shù)130左右，但也有110，對自己沒有信心，但是還是堅持下來了，我保持著每天做數(shù)學(xué)的習(xí)慣，大概做到20套的時候，我的分數(shù)就穩(wěn)定在140分左右，做題效率提高了很多，簡單的卷子基本上在1個小時以內(nèi)完成（大考不敢做快，怕粗心）。九月調(diào)考的計算有點復(fù)雜（有點遠了，十一月還是九月記得不清楚），我好像花了1.5小時做完的把，最后終于在九月調(diào)考收獲了高中大考第一個數(shù)學(xué)滿分。
B 整理消化
整理相比做題就更重要，特別在高中你會接觸成千上萬的題目，如何把這些題目內(nèi)化為自己的東西，就是通過整理消化。
錯題、精華題都可以剪貼、抄在本子上面，?？闯Ｐ拢∥渫鈴母叨鹁烷_始一周一套選擇題訓(xùn)練，這個選擇題訓(xùn)練非常好，都是摘錄精華題（有時候也有聯(lián)賽初試題目），難于正?？荚?。
當(dāng)然整理題目也是有技巧的，并不是我把這個題目解答抄一遍，而是過幾天能夠再做一遍（感謝馬文波老師告訴我的方法）。這個題目的不同方法都需要記下來，有時你甚至需要把不同思路方法總結(jié)寫在旁邊（你下次溫習(xí)就快速看方法思路）。這個我做成錯題本高中就兩本，實際收錄題目并不多。
C考試技巧
在應(yīng)試中，考試技巧更重要。我覺得每次考數(shù)學(xué)，時間分配很重要，前面的選填17道我把時間控制在45分鐘以內(nèi)（到后來30分鐘可以做完），難題在規(guī)定時間內(nèi)做不完，就放一放，做完整張卷子再做，先猜個答案。（這個技巧我并不推薦每一個人）
最重要的是保持這17道題目的正確率。不粗心，會做的題目都做對，你的數(shù)學(xué)已經(jīng)很不錯了。很多人跟我說數(shù)學(xué)考試沒考好是因為粗心，我覺得這并不是理由，而是你平時題目做少了，沒有題感，無法看到題目的陷阱。
數(shù)學(xué)考試（2小時）我會為最后面兩題預(yù)留充分的時間，1個小時左右（高一高二有一次考試因此很吃虧，不要盲目效仿）。我覺得其實最后兩題難就在于你如何應(yīng)用你腦海中過去題目構(gòu)建的模型。題目再新，也是很多小模型構(gòu)成的，所以要積累消化做過的題目。
考試對于水平相似的學(xué)生就是考察心態(tài)，面對難題不慌亂，面對不會的題目懂得放棄，面對會的題目知道細心和陷阱。我記得有次大考出來，和同學(xué)說，這次考試沒什么陷阱啊。這一方面也是一種警惕的心態(tài)，這也是嚴謹?shù)倪壿嬎季S與危機意識--數(shù)學(xué)所能培養(yǎng)的。
推薦用書（教輔）
高一、高二上：《教材完全解讀》、《數(shù)學(xué)聯(lián)賽（初試）》、《天利38套（專題）》（這個老師可能會發(fā)）
《高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽備考手冊（預(yù)賽試題集錦）》（華東師范）
高二下、高三上：《三年高考二年模擬（一輪復(fù)習(xí)）》、《天利38套（全國高考匯編）》
2 語文
總是有人在問語文怎么學(xué)，我覺得總結(jié)來說還是積累和做題。
A 積累
這方面對語文學(xué)習(xí)太重要了！
積累一方面是讀書，讀書要廣而深。
廣泛是拓寬知識面，根據(jù)自個人興趣。
歷史：我喜歡清末歷史，所以很多晚清史的書都讀。歷史汪新兵老師推薦斯塔夫里阿諾斯《全球通史》，很多考試援引里面的原句?！堵芬资臅r代》我也挺喜歡。
經(jīng)濟：我最近在讀哈佛經(jīng)濟學(xué)教授曼昆的《經(jīng)濟學(xué)原理·微觀經(jīng)濟學(xué)》，編寫類似大學(xué)經(jīng)濟學(xué)課本（胡禮舜老師借我看過），寫的很系統(tǒng)很生動，能夠拓寬自己對經(jīng)濟的理解。經(jīng)濟入門的話，推薦讀《躲不開的經(jīng)濟學(xué)》（學(xué)姐胡曉妍推薦）。
時事政治：個人喜歡清華大學(xué)政治學(xué)教授劉瑜《民主的細節(jié)》（很多是收錄《南方人物周刊》里面的文章，初中的一位老師推薦），這個書有托克維爾《論美國民主》的影子（《舊制度與大革命》的作者，王。岐。山推薦）。李承鵬的文章我也拜讀不少，《全世界人民都知道》前段時間還引起軒然大波。在香港買過一些評論書籍，沒有言論篩查的香港書市，魚龍混雜，對讀者素質(zhì)、辨識力要求很高。這一類書讀了我喜歡和老師、長輩屈討論政治問題。
哲學(xué)：馮友蘭的《中國哲學(xué)簡史》非常好，是高級“作文素材”。
其他：最近也在重溫《神曲》，很符合我的興趣。主要是看個性，培養(yǎng)興趣。 讀書不僅讀，還需要思考和討論問題。
深度的話，讀名家大作，小說名著，文化散文。
第7篇：高二政治哲學(xué)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 以疑激趣 教師素質(zhì) 教學(xué)實效
目前，我國高考制度未根本變革，高中教育仍受到升學(xué)率的制約，各學(xué)校競爭激烈，許多學(xué)校一到高二就開始文理科分班，非高考科目的教學(xué)普遍得不到重視。學(xué)生對各科的學(xué)習(xí)采取實用主義的態(tài)度，不愿意在非高考科目花費多少時間，甚至有部分學(xué)生抱者拿學(xué)分混個及格就行的態(tài)度。近幾年來，許多教師積極實踐新課程理念，取得了一定的成效。但是，新的教學(xué)方式尚在摸索之中，原有的應(yīng)試教育難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何提高非高考學(xué)科的教學(xué)實效，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們必須重視的問題。
從宏觀看，新課程改革需要高考制度、學(xué)校和教師的評價機制進行相應(yīng)改革。教師們無法改變機制，并不意味著在教學(xué)改革實踐中無所作為。高考制度的改革是一個穩(wěn)步推進的過程，各地普遍實行“3+文/理綜”考試方案，甚至有的省只考語文、數(shù)學(xué)、英語三科。減少了高考科目，客觀上有利于減輕師生們的教學(xué)負擔(dān)，為教師們實踐新課程提供了機會。要想讓課堂充滿活力，讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，關(guān)鍵在于教師。在此我結(jié)合理科班思想政治課的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱捏w會。
一、以疑激趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語?雍也》），興趣在學(xué)生求知過程中發(fā)揮著重要的作用。高中學(xué)生求知欲望強，他們的自主意識增強，敢于質(zhì)疑，敢于批判，這構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在動力。在眾多教學(xué)法中，疑問最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但并不是什么問題都能引起學(xué)生的興趣，一個好的問題必須能符合學(xué)生的認知需求，切中學(xué)生的認識沖突和情感價值沖突。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，必須把教材中的重點、難點、教學(xué)目標和學(xué)生的“問題”結(jié)合起來。在教學(xué)實施過程中，通過一定的情境設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進而思疑、解疑。例如，在學(xué)習(xí)《政府決策》這一框題時，我結(jié)合東莞市政府“禁摩”的決策設(shè)計了相關(guān)問題，讓學(xué)生思考并討論政府決策的背景，決策過程是否體現(xiàn)了“民主化”、“科學(xué)化”？決策過程中存在哪些問題？決策實施的實際效果等問題。由于這個情境設(shè)置與每個東莞人息息相關(guān)，學(xué)生非常感興趣，課堂上爭辯激烈。由于課時限制，一節(jié)課完成不了原定的教學(xué)任務(wù)，我安排學(xué)生課后查閱資料，組成正反方進行了專門的辯論會。學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識，更在辯論過程中提高了公民意識。
從教學(xué)實踐看，“疑問”主要由教師提出，提問要講究質(zhì)量，要難易適度，符合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗。教學(xué)中一些教師提出的問題過于簡單，甚至流于形式，“好不好”、“對不對”、“是不是”這些“口頭禪”式的問題，或能直接從課文中找到答案的問題，學(xué)生都不會有興趣。問題難度大，學(xué)生解答不了，怕出錯的心理讓學(xué)生退而舍之，教師只好自問自答，冷清收場。提問的量也要適度，一堂課不能變成提問課，提問太多，學(xué)生疲于應(yīng)付，留給學(xué)生思考和討論的時間太少，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教材中的探究問題和教師的設(shè)疑，更多的是體現(xiàn)編者和教師的理解和思考，為了生成某種觀點。盡管教師會研究學(xué)生的需要，但未必能真正符合學(xué)生的實際，學(xué)生真正感興趣的問題只有學(xué)生自己清楚。課堂上，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，沒有學(xué)生提問的課并不是一節(jié)好課，課后有疑進而思，思而有所得，知識才能深化拓展。如何讓學(xué)生多提問，還要在教學(xué)中多總結(jié)經(jīng)驗。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新課程倡導(dǎo)教學(xué)互動，合作學(xué)習(xí)，情境體驗和教學(xué)生活化。一節(jié)課要使學(xué)生感興趣并積極參與，必須設(shè)置一定的學(xué)習(xí)情境。南京大學(xué)教育專家鄭毓信教授認為，好的情境設(shè)置應(yīng)該不僅僅起到敲門磚的作用，它不僅要有益于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還應(yīng)該在課程的進益步開展中發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。好的情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，提高德育實效。
思想政治課是一門人文與社會學(xué)科，高二政治教學(xué)內(nèi)容包括《文化與生活》和《哲學(xué)與生活》兩個模塊，教材中有典型的故事、精美的圖片、名人名言、詩詞、漫畫等情境素材。多媒體技術(shù)的廣泛運用，還可以整合音樂、舞蹈、影視資料、圖片等課程資源。利用好這些素材和教學(xué)資源，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的情感體驗，提高教學(xué)實效。在學(xué)習(xí)《文化與生活》過程中，我為學(xué)生們展示了國畫、書法、建筑等經(jīng)典圖片，還播放了中國申請舉辦奧運會的一段宣傳視頻，精美的畫面、優(yōu)美動人的音樂、攝人心魄的動感視覺，給人以美的享受和心靈的震撼。學(xué)生們?yōu)椴┐缶?、悠久燦爛的中華傳統(tǒng)文化所吸引，也為祖國的強盛而自豪。在《生活與哲學(xué)》的教學(xué)中，一則故事，一條民間俗語，一首詩詞，名人名言等，學(xué)生們都可以從中感悟到深刻的哲學(xué)道理。對于理科學(xué)生來說，自然科學(xué)與哲學(xué)的結(jié)合，抽象的哲理也變得淺顯易懂。例如，學(xué)習(xí)《物質(zhì)與運動》這一內(nèi)容時，可以聯(lián)系愛因斯坦的相對論知識進行教學(xué)，學(xué)生很容易理解物質(zhì)運動速度與時間的；講“運動與靜止的關(guān)系”，批駁芝諾“飛矢不動”觀點，讓學(xué)生理解相對主義的謬誤。學(xué)習(xí)名人名言，仿佛是與不同的哲學(xué)家在對話，充滿哲學(xué)思辯魅力的語言，使課堂教學(xué)變得鮮活起來。
總之，營造良好的學(xué)習(xí)情境，潛移默化的文化熏陶，思想情感的交流，使思想政治課不再是抽象與乏味的語言組合，不再是空洞的道德說教，學(xué)生在愉快的教學(xué)中體驗學(xué)習(xí)的快樂。
三、重視情感交流，提高教師自身素質(zhì)
新課標強調(diào)教育的主旨是要有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。思想政治課對學(xué)生的思想道德、理想和價值觀教育具有獨特的功能，是學(xué)校德育工作的重要組成部分。
教育的靈魂在于通過知識的傳授和思想情感的交流，使學(xué)生得到啟發(fā)，情感得到升華。目前的思想政治課之所以失去對學(xué)生的吸引力，重要的原因之一是教師教書只重視知識傳授，缺乏師生間的情感交流，不重視學(xué)生的情感體驗，導(dǎo)致政治課成為乏味的道德說教。要克服這一弊端，關(guān)鍵在于教師提高自身素質(zhì)，拋棄功利主義思想，把教書與育人結(jié)合起來。一個合格的教師不僅要有扎實的專業(yè)功底，還要有高尚的人格、豐富的學(xué)識和情感和更高的教學(xué)水平，對學(xué)生無私而平等的關(guān)愛等等，而這一切都體現(xiàn)在“愛”上，“愛”中有關(guān)切、期望、信任、理解和尊重。這“愛”不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中的情景設(shè)置，也體現(xiàn)在與學(xué)生日常的接觸交往中。情景設(shè)置中要以情生情，以情激情。在《實現(xiàn)人生價值》的教學(xué)過程中，我播放了一段《千手觀音》的視頻，殘疾人精彩的表演，美侖美奐的畫面，動人的音樂，給學(xué)生帶來美的享受的同時也給學(xué)生的心靈極大的震撼?？赐暌曨l后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺懿⒓皶r點撥學(xué)生，使學(xué)生在知識與情感的統(tǒng)一中升華了情感。
筆者曾經(jīng)聽過一節(jié)音樂公開課，有較高音樂素養(yǎng)的教師把學(xué)生和聽課的教師們帶進了藝術(shù)殿堂，讓人陶醉其中，給人留下了深刻的印象。教師要以情動人，必須要有自己的生活體驗，正如一個對真善美沒有深刻體驗的老師，很難把真善美講清講透，難以打動學(xué)生的心弦。一節(jié)課要生動有趣，更要有情，讓學(xué)生感受到真情的存在，讓學(xué)生的情感在體驗和交流中升華。
總之，教師要不斷提高自身素質(zhì)，以高尚的道德情操、豐富的學(xué)識和更高的教學(xué)水平贏得學(xué)生的尊重和認可。教學(xué)改革必然是個艱難的過程，我們只有堅持探索，敢于嘗試，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，才能激發(fā)思想政治課堂教學(xué)的無限活力。
參考文獻：
［1］魏國棟，呂達主編.普通高中新課程解析.人民教育出版社，2004年版.
［2］陶行知教育文選.教育科學(xué)出版社，1981年版.
第8篇：高二政治哲學(xué)總結(jié)范文
意境是客觀（生活、景物）與主觀（思想、感情）相熔鑄的產(chǎn)物。是情與景，意與境的統(tǒng)一。意（情）和境（景）的關(guān)系也就是心與物的關(guān)系。如何把意境融入政治課教學(xué)中是政治課教學(xué)的一大特色之一。
在教學(xué)中，意（情）屬于主觀范疇，可以特指教師的思想、感情、教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)計等。境（景）是客觀范疇，可特指學(xué)生。在意境中主觀與客觀的統(tǒng)一具體表現(xiàn)為情景交融，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的統(tǒng)一也要達到"情景交融"，即教師的教與學(xué)生的學(xué)融合貫通，提高教與學(xué)的質(zhì)量和效率，做到王夫之所言的"景中生情，情中會景，景者情之景，情者景之情也。"
教師如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境呢？
首先，導(dǎo)入妙趣橫生，俗話說："良好的開端是成功的一半。"精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)情緒，達到"動之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行"的效果，這就要求教師深刻鉆研熟悉教材，理解各部分知識之間的框架和邏輯層次，邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個有特色的別出新致的導(dǎo)入。使景深含于情中，震動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，如高二哲學(xué)部份，其理論有一定的深度，對高二學(xué)生來說要理解有困難。如何調(diào)動他們的積極性化難為易呢？導(dǎo)入，就是一個典型的實例。哲學(xué)蘊含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話、故事無不隱含著一定的哲理。因此，可以用實例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在講"事物是普遍聯(lián)系的"，可用笑話《雙方都是挨餓》導(dǎo)入：一家小飯店門口掛著這樣的招牌，請到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓！"。這樣的導(dǎo)入，一方面，能使學(xué)生的思維大門打開，使枯燥的哲理生動起來；另一方面，使學(xué)生明確了主題，我們認識和處理問題時，要注意事物之間的客觀聯(lián)系，反對無視事物聯(lián)系的孤立的觀點。在講發(fā)揮主觀能動性時，可引用《孫子兵法》里的："避其銳氣，擊其惰性。""攻其無備，擊其不意"。從而使學(xué)生明確發(fā)揮主觀能動性的重要性?？傊ㄟ^以上導(dǎo)入，能使沉悶的課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，增強了思想政治課教學(xué)的吸引力和說服力。但是，不管以何種形式導(dǎo)入，都要遵循一致性，啟發(fā)性，情感性，針對性，簡明性原則，突出重點，化解難點，做到精和趣，從而由教師"情"的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生"景"的誘入，達到主客觀體的第一次碰撞和統(tǒng)一。
其次，講授生動形象，有了"景"的角色進入，關(guān)鍵是"情"。如何產(chǎn)生景中情，情中景的境界，即情景交融，主體和客體的勾通？對主體來講，關(guān)鍵是調(diào)動客體的參與和角色進入，經(jīng)過前一階段導(dǎo)入的統(tǒng)一，在講授階段，主要是做好板書設(shè)計，重點講解，難點化解，而這其中又涉及到教師設(shè)計的提問，語言的巧用和邏輯思維方法，教師如果在這些過程中能夠創(chuàng)造一個生機盎然的意境，不僅可以起到教學(xué)效果的"事半功倍"，而且可以再次達到情景的統(tǒng)一。
好的板書設(shè)計具有提綱契領(lǐng)，突出重點，增強教學(xué)效果過程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，達到審美教育的作用。因此，板書直接影響著講授的效果。如《經(jīng)濟常識》第一課的板書設(shè)計，主要住四個字，商品――貨幣，由此通過目錄和提綱，就可以把本課內(nèi)容連串起來，并輻射相關(guān)知識點，商品的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本屬性，規(guī)律，貨幣的產(chǎn)生、含義、本質(zhì)、基本職能、符號、與商品的關(guān)系等。如此言簡意駭，不僅讓學(xué)生從宏觀上把握本課的體系，而且從微觀上明確了知
識點及其聯(lián)系，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的主動性，從而達到主客體的融匯。
重難點的講解，教師的課堂教學(xué)水平和學(xué)生最終獲得的教學(xué)效果，很大程度上取決于對教學(xué)重點的處理，因此，重點的講解，一方面要精而簡；另一方面要注意聯(lián)系學(xué)生的實際。如價值規(guī)律的講解，可以分層進行，從其內(nèi)容、生產(chǎn)、交換、表現(xiàn)形式、作用、與商品經(jīng)濟的關(guān)系來理解，這樣逐
層分解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，而且能在有效的時間內(nèi)加深對此的理解。此外，難點的講解，要充分重視中學(xué)以上學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，注意分散，化繁為簡，化難為易，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
同時，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，要善于提問，教師富有藝術(shù)性的提問是啟發(fā)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生開拓進取精神、競爭意識和創(chuàng)造精神。此外，還要巧用語言，語言是人類思維的工具和進行精神產(chǎn)品生產(chǎn)的工具，教學(xué)過程是通過語言的傳輸來實現(xiàn)的，語言的優(yōu)勢對思想政治課教學(xué)的作用和影響是自始至終的，其對于師生的雙向交流，教學(xué)內(nèi)容的表達，課堂教學(xué)的效果以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮都起著重要的作用，因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過提問和語言，渲染課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到情理交融，教與學(xué)的統(tǒng)一的境界。
再次，結(jié)尾引人深思，"編筐編簍，全在收口"經(jīng)過前兩次的交融，最后達到。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，把其思想感情知識傳授給學(xué)生的最后的歸納總結(jié)，使學(xué)生把課本的知識轉(zhuǎn)化為自已的知識，并由此來約束自己的言行等行為規(guī)范，到達"言盡而意無窮"之妙。
第9篇：高二政治哲學(xué)總結(jié)范文
摘 要：我校依托思想政治課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容研發(fā)了綜合實踐活動校本課程。該課程在實施的過程中，學(xué)生、教師和學(xué)校在不同方面都有了各自的收獲，與此同時，也存在著一定的困惑?；诖耍覀儚木慕M織特色活動、優(yōu)化高考大環(huán)境兩方面為今后活動的持續(xù)開展提出了建議，以期實現(xiàn)學(xué)科課程、綜合實踐活動課程和校本課程的整合，達到踐行“生活教育”理論的目的。
關(guān)鍵詞：思想政治課 綜合實踐 校本課程
冉小平，女，甘肅省白銀市第九中學(xué)，中學(xué)高級教師。
我校自2012年開始著手依托思想政治課“綜合探究”教學(xué)欄目，嘗試研發(fā)綜合實踐活動校本課程《平川，我可愛的家鄉(xiāng)》。期間取得的階段性成果令人欣喜，但存在的困惑和啟示更值得關(guān)注。
一、綜合實踐活動校本課程取得的經(jīng)驗
首先，從學(xué)生角度來看。在知識應(yīng)用和拓展方面，因為該課程回歸生活，實現(xiàn)了書本知識和生活實踐的有機結(jié)合，拓展了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣?！按嘶顒邮刮覍ζ酱ǖ臍v史文化實現(xiàn)了由知之甚少到了解豐富的轉(zhuǎn)變，深深體會到了平川的繁榮昌盛與生生不息?；顒訉⒄n本內(nèi)容與生活有機融合，深感政治不是枯燥而是有趣，受益匪淺。”此為高-(3)班胡玉潔的感言。高二(3)班李萬奇的感言：“活動《魅力晶虹行》激發(fā)了我對世界的好奇和改造的強烈愿望，認識到煤炭資源的合理利用及開采中遇到的困難都能用哲學(xué)解釋和解決，看似高深晦澀的哲學(xué)和生活相結(jié)合變得是如此通俗易懂，著實令人欣喜！”
能力提升方面，使得學(xué)生構(gòu)建了自主探究學(xué)習(xí)方式，掌握了科學(xué)研究方法，強化了各學(xué)科知識的整合，提高了綜合思維能力。高二(2)班郭彩霞感言：“活動中我能將政史地知識結(jié)合起來多角度認識問題，提高了綜合應(yīng)用知識的能力，較熟練地掌握了科學(xué)研究的方法，始料未及呀！”高二(4)班張寧感言：“課堂上絕大多數(shù)時間就是我們聽老師講，很枯燥?，F(xiàn)在老師引導(dǎo)我們自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，學(xué)習(xí)的成就感大增，希望多組織這樣的活動?！?/p>
情感培養(yǎng)方面，該課程通過走向社會、感受自我與社會發(fā)展的關(guān)系，使得學(xué)生樹立了責(zé)任意識，培養(yǎng)了正確的價值觀。高二(3)班程錦國感言：“活動使我對平川有了更多了解和更深情感。飲水思源，只有更努力學(xué)習(xí)才能為平川的發(fā)展貢獻自己的一份力量，使她更加繁榮。這種繁榮，是經(jīng)濟繁榮，更是文化繁榮?！备叨?5)班陳陽則說：“身為平川人，以前不了解她的發(fā)展，我深感愧疚。而今我很驕傲，即便她還有很多地方有待改進。為平川發(fā)展做貢獻是我義不容辭的責(zé)任，我會更努力學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我要從主動撿起身邊的垃圾、給他人力所能及的幫助這樣的小事做起，提升素質(zhì)，培養(yǎng)責(zé)任！”
其次，從教師角度來看。新課改的顯著特征和目標之一就是要實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這對教師提出了新挑戰(zhàn)。應(yīng)教給學(xué)生什么？怎樣才能教好學(xué)生？教材每個單元后設(shè)立的應(yīng)用性和實踐性很強的教學(xué)組織形式“綜合探究”，為有效促進思想政治課教學(xué)方式改革搭建了平臺。在盤活地域文化資源，研發(fā)《平川，我可愛的家鄉(xiāng)》的過程中，教學(xué)方式隨之改變，對教師來說這無疑是理念和行為上的巨大收獲。
樹立了教師以探究活動促教學(xué)、促發(fā)展的理念。課題組成員共同認識到，新課改背景下要想提高思想政治課學(xué)習(xí)的積極性、實效性，一味灌輸是沒有出路的。綜合探究校本化教學(xué)就是要搭建自主探究學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注生活、反思個人行為中受益終生。此理念引領(lǐng)課題組成員把認真實施綜合探究校本化教學(xué)，千方百計提高實際活動效果，作為自始至終的責(zé)任。
教師開始注重研究，為綜合實踐活動校本課程的持續(xù)研發(fā)提供了不竭動力。鑒于高中生學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，課題組盤點了平川文化資源，對每學(xué)期4個“綜合探究”做了選擇，一學(xué)期只實施其中一個，保證學(xué)生有完整的經(jīng)歷；對已確定的主題，課題組認真分析活動目標，并選擇緊緊圍繞目標進行的研究方法；通過自主組織探究小組、設(shè)計方案、收集信息、整理資料、展示成果等環(huán)節(jié)強化學(xué)生主體地位；適時適度引領(lǐng)學(xué)生通過分析調(diào)查結(jié)果、完成調(diào)查報告、交流調(diào)查心得等途徑，提高對信息分析、篩選、整理、評估的能力，激發(fā)探究的積極性。這些轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的行為，為本課題的持續(xù)研發(fā)積累了經(jīng)驗，提供了不竭動力。
積極落實，將綜合實踐活動校本課程內(nèi)容滲透于日常教學(xué)中。課題組根據(jù)不同學(xué)科特點，在學(xué)科教學(xué)中滲透校本課程內(nèi)容。如在語文課中滲透紅色經(jīng)典文學(xué)詩詞，在政治課中滲透平川精神和靖煤公司企業(yè)文化，在歷史課中滲透平川紅色歷史，地理課中滲透平川區(qū)位優(yōu)勢，音樂老師教唱紅色歌曲……在整合學(xué)科課程、綜合實踐活動課程和校本課程方面做了積極探索。
最后，從學(xué)校角度來看。探索了德育工作的新途徑。“培養(yǎng)什么人，用什么培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人”是學(xué)校德育工作的核心，也說明學(xué)校的靈魂應(yīng)是精神和文化品性而非單純的升學(xué)率和硬件設(shè)施。《平川，我可愛的家鄉(xiāng)》深深植根于平川文化和靖煤企業(yè)文化的豐厚土壤中，以喜聞樂見的形式變枯乏的說教為切身體驗，在創(chuàng)新育人載體的嘗試中收獲了更直接、更生動的成效，在促進道德工作化“虛”為“實”的道路上探索了新途徑。
將綜合實踐活動校本課程融人到了常規(guī)管理中，彰顯了學(xué)校特色。學(xué)校將平川精神、靖煤企業(yè)文化融入辦學(xué)理念和學(xué)校管理中，傳播其理念、滲透其精神。如在班級和宿舍管理中，推行靖煤企業(yè)文化的“7S”模式，即整理、整頓、清理、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約，形成安全、整潔、有序的班級和宿舍面貌，使課程資源在日常管理中不斷豐富、完善，是打造彰顯地域文化特色學(xué)校的積極探索。 創(chuàng)建特色活動，把綜合實踐活動校本課程融入到素質(zhì)教育中，提升了辦學(xué)品位。我校充分依托校本課程內(nèi)容開辟第二課堂，精心組織社會實踐活動，以情動人，以事感人，以理服人，拓寬了學(xué)生道德體驗。如學(xué)校充分發(fā)揮毗鄰革命圣地打拉池紅山寺的區(qū)位優(yōu)勢，積極實施革命傳統(tǒng)教育“第一課”制度，將清明節(jié)定為紅色精神教育日。師生到紅山寺愛國主義教育基地烈士碑前敬獻花圈，緬懷先烈，激發(fā)愛國情感，就將校本課程的理念落實到素質(zhì)教育中，提升了辦學(xué)品位。
二、綜合實踐活動校本課程存在的問題
一是教育主管部門在理念和操作上對教師的引領(lǐng)不太及時。我校極度缺乏研發(fā)本課題的專業(yè)人員，教師在摸索中前進，理論上缺乏有效的指導(dǎo)，操作中易將活動程式化。為達到事半功倍、靈活操作的目的，及時進行師資培訓(xùn)迫在眉睫。
二是學(xué)校對實驗教師的支持力度不夠。本課題的研發(fā)需教師在理念提升、操作環(huán)節(jié)上付出大量時間和艱辛努力，學(xué)校應(yīng)在經(jīng)費支持和激勵機制上給予實驗教師鼎力支持，激發(fā)其踐行的積極性。
三是應(yīng)試教育的束縛、過程性評價機制嚴重滯后和安全等關(guān)鍵因素阻礙著活動的順暢進行及常態(tài)開展。應(yīng)試教育的大環(huán)境，留給學(xué)生自由探究的時間太少；過程性評價機制還未在高考評價體系中得到應(yīng)有的體現(xiàn)，家長、社會對本課題的開展認可不夠；安全教育的警鐘導(dǎo)致學(xué)生走出校園進行實踐的機會越來越少。這就要求教育主管部門、學(xué)校、社會、家庭形成合力，共同營造本課題開展的順暢環(huán)境，使其常態(tài)實施。
四是將綜合實踐活動的資源包整編成校本教材對學(xué)校來說是一個全新挑戰(zhàn)。如何將活動緣由、活動過程、調(diào)查報告和評價成果等資源包精選整編，轉(zhuǎn)化為校本教材的內(nèi)容，并設(shè)置與相關(guān)學(xué)科知識點結(jié)合的探究問題，使之成為完整的校本教材，這對學(xué)校來說是一個全新挑戰(zhàn)，需在教育主管部門指導(dǎo)下，學(xué)校組織專業(yè)教師精心完成。
事實上，綜合實踐活動校本課程的實施，是一個動態(tài)持續(xù)過程，需要不斷反思和總結(jié)，并在具體運用中充實、完善。對實驗教師和學(xué)校來說，還需更多耐心和更大探索勇氣。
三、綜合實踐活動校本課程的啟示
首先，獨具匠心開展特色活動，彰顯校園文化特色。對可塑性極大、正處在價值觀形成關(guān)鍵階段的中學(xué)生來說，優(yōu)秀的校園文化環(huán)境是他們健康成長、成才的沃土和搖籃。建議學(xué)校緊緊依托《平川，我可愛的家鄉(xiāng)》內(nèi)容，精心打造浮雕、雕塑、走廊文化等校園文化景觀，營造濃郁地域文化特色的育人環(huán)境；依托歷年舉辦的班級合唱節(jié)比賽、歡送畢業(yè)生文藝匯演等大型活動加大平川文化的滲透力度；以“立足校內(nèi)教育，放眼社會實踐”為基點，開展更具磨練意志、承擔(dān)責(zé)任的特色活動。如每年可組織學(xué)生開展“徒步紅山寺行”活動，寓教于樂，寓教于游；以建黨節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日為契機，開展“平川，我可愛的家鄉(xiāng)”征文活動、“我愛你，中國”紅歌會等主題教育活動，進一步彰顯學(xué)校特色、培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀。
其次，優(yōu)化高考方式，營造探究活動大環(huán)境。如何使綜合探究活動校本化課程亮點閃光、難點得到突破呢？最關(guān)鍵的是要充分發(fā)揮高考“指揮棒”作用，設(shè)計綜合、多元的高考方式，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，將學(xué)生的實踐能力作為考核升學(xué)的指標，這是解決當(dāng)前綜合探究教學(xué)舉步維艱狀況的最根本途徑，堅信隨著高考改革步伐的加快這一天很快就會到來。
