工程造價?？婆囵B(yǎng)方案精選(九篇)
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第1篇：工程造價專科培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞:高校 基建項(xiàng)目 控制工程造價
中圖分類號:TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(a)-0149-01
隨著我國高教事業(yè)蓬勃發(fā)展,高等學(xué)府?dāng)U招規(guī)模不斷加大,高校的基本建設(shè)也隨之加快,項(xiàng)目投資也越來越大。建設(shè)工程事關(guān)百年大計(jì),因此保證質(zhì)量控制造價,是高?；ü芾砣藛T必須重視的問題。本文結(jié)合實(shí)際工程,試就這一問題作如下探討。旨在充分利用有限的基建資金,避免造成損失和浪費(fèi)。下面分別從設(shè)計(jì)、施工、結(jié)算三階段闡述工程造價的控制與管理。
1 控制工程總造價,關(guān)鍵抓好設(shè)計(jì)階段管理
由于長期以來對投資控制各階段認(rèn)知上有偏差,建設(shè)單位往往忽視工程建設(shè)項(xiàng)目前期階段的投資控制,而把控制工程造價主要放在施工及竣工結(jié)算階段上。實(shí)踐證明,若要控制好工程總造價關(guān)鍵是抓好設(shè)計(jì)階段的管理。重視工程建設(shè)前期的造價控制,建設(shè)單位必須貫徹事前控制的指導(dǎo)思想。應(yīng)從以下三方面做好建設(shè)前期造價控制。
(1)設(shè)計(jì)階段優(yōu)化設(shè)計(jì)方案應(yīng)運(yùn)用價值工程。同一工程可以有多種設(shè)計(jì)方案,就會產(chǎn)生多種工程總造價,如何選擇最優(yōu)設(shè)計(jì)方案,既滿足功能需要又保證工程造價不高？可運(yùn)用價值工程原理對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化。對工程進(jìn)行充分分析,找出以最低的建筑產(chǎn)品壽命周期成本來實(shí)現(xiàn)其必要使用功能的設(shè)計(jì)方案。應(yīng)注意一點(diǎn),應(yīng)用價值工程控制投資,要把項(xiàng)目功能和項(xiàng)目造價兩者進(jìn)行綜合分析,絕不是工程造價越低越好,而是功能與造價的比值越高越好,尋求建筑項(xiàng)目的功能和造價的最優(yōu)點(diǎn),這樣選擇出來的設(shè)計(jì)方案才是質(zhì)佳價廉的好方案。
(2)大力實(shí)行限額設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)階段應(yīng)積極推行限額設(shè)計(jì)。限額設(shè)計(jì)是通過對項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究確定的,這種設(shè)計(jì)方式不是只側(cè)重如何節(jié)約投資,而是以科學(xué)為依據(jù)、尊重事實(shí)、確保科學(xué)設(shè)計(jì)。長期以來設(shè)計(jì)階段往往忽視工程造價控制,而采用限額設(shè)計(jì)則會杜絕這一傳統(tǒng)弊端。但若更好發(fā)揮限額設(shè)計(jì)的優(yōu)勢,則要求設(shè)計(jì)者不僅有過硬的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)具備工程造價專業(yè)知識,將設(shè)計(jì)理念與造價控制策略結(jié)合起來,就達(dá)到了限額設(shè)計(jì)的目的,從而為工程造價控制展開良好開端。
(3)充分發(fā)揮工程合同控制造價的作用。建設(shè)單位應(yīng)采用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)合同,且嚴(yán)格審核設(shè)計(jì)合同各項(xiàng)條款,特別是經(jīng)濟(jì)條款,在其中必須具備關(guān)于設(shè)計(jì)變更及修改設(shè)計(jì)費(fèi)額度的條款。例如,設(shè)計(jì)變更費(fèi)超過施工合同價款的某一比值時,則條款規(guī)定應(yīng)扣罰設(shè)計(jì)單位一定比例的設(shè)計(jì)費(fèi)用。利用合同措施對設(shè)計(jì)單位進(jìn)行約束,從而使得在設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范、概預(yù)算指標(biāo)及工程量等多方面得到控制。此外,高校必須對設(shè)計(jì)變更嚴(yán)格控制,制定標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)變更程序。對需要變更的項(xiàng)目,首先進(jìn)行造價和工程量的增減分析,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門批準(zhǔn),設(shè)計(jì)單位發(fā)出圖紙和說明后,可發(fā)出變更通知,調(diào)整原合同的工程造價。
2 施工階段造價控制是必要保證
(1)首先要制定出先進(jìn)合理的工程造價控制目標(biāo),定期對工程造價實(shí)際值與目標(biāo)值進(jìn)行比較,找偏差,究原因,采取最佳控制措施,確保工程造價控制目標(biāo)能夠順利完成。
(2)建筑材料價格高低直接影響建筑工程成本,因此控制造價的有力措施是材料價格的有效監(jiān)管。在確保材料質(zhì)量的前提下,對材料價格進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),努力將建材價格控制在質(zhì)好價廉的標(biāo)準(zhǔn)上。
(3)在保證工程質(zhì)量的大前提下,對施工單位提出的各類施工方案在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行對比分析,選擇出最合理施工方案。好的施工方案,能夠使各項(xiàng)資源達(dá)到最優(yōu)配置,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工程造價控制目標(biāo)。
(4)加強(qiáng)造價控制要技術(shù)與經(jīng)濟(jì)并重。要實(shí)現(xiàn)最佳的造價控制,要從技術(shù)、組織、合同、經(jīng)濟(jì)等各方面均采取有效措施。建設(shè)單位要提高工程技術(shù)人員、現(xiàn)場管理人員的"經(jīng)濟(jì)"觀念、加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)其實(shí)事求是的工作態(tài)度,配合施工單位做好最佳的施工組織設(shè)計(jì)方案,合理安排人、財、物,在保證工程質(zhì)量的前提下,加快施工速度。
3 嚴(yán)格進(jìn)行結(jié)算,加強(qiáng)審核力度
(1）審計(jì)要嚴(yán)格實(shí)事求是。在進(jìn)行工程竣工決算時,建設(shè)單位審核人員應(yīng)堅(jiān)持按合同辦事,對工程預(yù)算外費(fèi)用應(yīng)嚴(yán)格控制,對于未按圖紙要求完成的工作量及未按規(guī)定執(zhí)行的施工簽證一概核減費(fèi)用,凡合同條款中明確包括的費(fèi)用,若未按合同條款履行的違約行為應(yīng)核減費(fèi)用,嚴(yán)格把好審核關(guān)。要注意的是,對工程量清單招標(biāo)工程的結(jié)算,投標(biāo)人的綜合單價一次包死不作調(diào)整。結(jié)算時,實(shí)際發(fā)生的工程量變更和因建設(shè)單位原因造成的工程量清單漏項(xiàng)或計(jì)算誤差應(yīng)給予調(diào)整。在工程量調(diào)整時的結(jié)算中,工程量清單中原有的項(xiàng)目,應(yīng)按報價中的綜合單價確定;工程量清單中有類似的項(xiàng)目,應(yīng)參照類似工程項(xiàng)目報價中的綜合單價商定;工程量清單中沒有的項(xiàng)目,按現(xiàn)行預(yù)算定額及有關(guān)規(guī)定結(jié)算。
（2）實(shí)行項(xiàng)目全過程跟蹤審計(jì)。要把好開標(biāo)前的審計(jì),開標(biāo)、評標(biāo)審計(jì),定標(biāo)、合同審計(jì),及決算審計(jì)關(guān)。開標(biāo)、評標(biāo)、定標(biāo)、合同審計(jì),主要是審查其合法性合理性,公正性及可操作性,竣工決算審計(jì)目的是促進(jìn)建設(shè)單位強(qiáng)化管理意識、完善管理制度、改進(jìn)管理方法等,使工程建設(shè)投資達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)性、效率性,審計(jì)人員須秉公辦事,堅(jiān)持審核原則,從嚴(yán)把關(guān);工作中應(yīng)堅(jiān)持深入施工現(xiàn)場,了解工程變更內(nèi)容的具體做法,熟悉工程變更增減工程量情況,為決算審計(jì)打下基礎(chǔ),同時要建立嚴(yán)格的審計(jì)制度,審減率直接和崗位責(zé)任、評功評獎等掛鉤。嚴(yán)格堅(jiān)持項(xiàng)目全過程審計(jì)制度,對有效控制工程造價必將發(fā)揮巨大作用。
綜上所述,高校基本建設(shè)工程造價的控制與管理是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工作,它貫穿建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、竣工驗(yàn)收的全過程,具有極強(qiáng)的政策性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)踐性。這就要求我們高?；ü芾砣藛T對工程造價的管理要始終應(yīng)貫穿于工程建設(shè)的全過程,時時要有控制投資的經(jīng)濟(jì)頭腦,充分利用和認(rèn)真分析建設(shè)周期中的重要信息,把握住市場經(jīng)濟(jì)的脈搏,減少或避免建設(shè)資金的流失,最大限度地提高建設(shè)資金的投資效益。只有這樣,才能全面實(shí)現(xiàn)高校建設(shè)工程的造價控制目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
第2篇：工程造價專科培養(yǎng)方案范文
[關(guān)鍵詞] 高職； 工程造價； 品牌專業(yè)； 建設(shè)
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 062
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）01- 0105- 03
1 我院工程造價專業(yè)的特色和優(yōu)勢
1.1 工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
專門為建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、投資管理企業(yè)、建筑工程承包公司、社會中介組織及其他經(jīng)濟(jì)主體培養(yǎng)具有工程造價管理和工程財務(wù)管理能力的高技能人才。
1.2 特色和優(yōu)勢
我院的工程造價專業(yè)的特色和優(yōu)勢體現(xiàn)在：不同于工科院校的工程造價專業(yè)，所設(shè)專業(yè)課程有兩條主線：一條是以工程造價管理為主線；另一條是以財務(wù)管理為主線。我們的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向，可以去建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位和中介機(jī)構(gòu)做工程造價的編審工作，也可以去施工單位、房地產(chǎn)企業(yè)做財務(wù)管理工作，就業(yè)的路很寬，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我們不用為畢業(yè)生就業(yè)率發(fā)愁。
2 工程造價專業(yè)建設(shè)的基本思路
（1） 專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)工程造價專業(yè)的高職特色。本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的定位既不同于本科，也不同于普通專科，培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的，具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的，綜合素質(zhì)較高的高技能應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)目標(biāo)要突出適應(yīng)性的特點(diǎn)。①適應(yīng)崗位需求，強(qiáng)化操作能力的訓(xùn)練，提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需要的人才。②適應(yīng)發(fā)展的需要，科技的進(jìn)步，工程造價專業(yè)人才在獲得從事當(dāng)前工作的知識、能力的同時，還應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，具有自我更新知識的能力，以適應(yīng)今后的發(fā)展需要。
（2） 以提高基本素質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，建立工程造價專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括文化知識和專業(yè)知識。文化知識是作為一個社會公民應(yīng)具有的基本文化素養(yǎng)和作為一個受高等教育的人應(yīng)達(dá)到的較高水準(zhǔn)的文化修養(yǎng)，憑借這些知識素養(yǎng)，學(xué)生們可以較容易地融入社會，形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)出較高品味的個人愛好；專業(yè)知識是人們通過學(xué)習(xí)和探索而掌握的專門知識，學(xué)生們以此來安生立命和實(shí)現(xiàn)人生價值，進(jìn)而對社會有所作為。
（3） 重視能力培養(yǎng)，探索合理有效的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生規(guī)格，工程造價專業(yè)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突破傳統(tǒng)的教育模式，探索合理有效的人才培養(yǎng)模式，形成了適合其特點(diǎn)的教育模式，即 “實(shí)訓(xùn)—理論—實(shí)踐—實(shí)訓(xùn)”，第一個“實(shí)訓(xùn)”，是讓同學(xué)們認(rèn)知所學(xué)專業(yè)職業(yè)崗位的具體崗位分類，每個崗位的工作內(nèi)容，對今后工作崗位有感性的直觀的認(rèn)識；“理論”教學(xué)是在對工作崗位有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對工作內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)的理論講解，是對工作內(nèi)容的理論化；“實(shí)踐”是模擬或在實(shí)際工作崗位實(shí)習(xí)，對崗位有更直接的了解，對理論加深體會；第二個“實(shí)訓(xùn)”是在學(xué)校進(jìn)行案例教學(xué)，提高實(shí)際操作能力，提高對理論的整體性和高度性的認(rèn)識。以此模式組織教學(xué)，避開了學(xué)生的認(rèn)知弱點(diǎn)，也遵循了“認(rèn)識—實(shí)踐—認(rèn)識”的一般教育規(guī)律，具有較強(qiáng)的可行性。
（4） 制訂切實(shí)突出本專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方案。教學(xué)方案的制訂主要遵循這幾項(xiàng)原則：①要滿足高職教育的學(xué)制要求，三年的學(xué)制要確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)時量和學(xué)分量，既要把教學(xué)任務(wù)完成好，又要給學(xué)生必要的培養(yǎng)個人興趣的時間，兩者有所兼顧。②要考慮職業(yè)教育的操作能力要求，在課程的篩選和課時量的確定上，特別是實(shí)訓(xùn)課時要得以滿足。③核心技能在課程支持上要加以滿足，為此要設(shè)計(jì)好職業(yè)技能課之間的課時比例和開設(shè)順序。④要深刻認(rèn)識理論與實(shí)踐密不可分和相互促進(jìn)的作用，結(jié)合高職學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力較弱的現(xiàn)象，突出理論教學(xué)，進(jìn)而滿足部分學(xué)生繼續(xù)提高學(xué)歷層次的愿望。⑤選修課的設(shè)計(jì)要把握好當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的知識技能要求。⑥對畢業(yè)生的雙證書制度要在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時與常規(guī)教學(xué)達(dá)到一致。
（5） 積極推行雙證書制度，目前本專業(yè)的職業(yè)資格取證率已達(dá)95%，將雙證書制度融入培養(yǎng)方案，提高畢業(yè)生職業(yè)資格證書的取證率。
（6） 建設(shè)一支能推動本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。進(jìn)一步優(yōu)化專任教師結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師的比例，每年有計(jì)劃地派教師到企業(yè)掛職鍛煉，爭取兩年內(nèi)所有教師均有參加企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，達(dá)到雙師型教師的素質(zhì)要求。繼續(xù)增加行業(yè)專家承擔(dān)實(shí)踐課教學(xué)的比例，以他們的實(shí)踐經(jīng)歷和技能進(jìn)行教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
（7） 繼續(xù)加強(qiáng)和擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。①充分利用我院已建成的國家級經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心的條件和本專業(yè)已形成的手工實(shí)訓(xùn)條件和軟件實(shí)訓(xùn)條件，積極與校外實(shí)訓(xùn)基地展開深度合作，在獲得對方支持的同時，我們要以社會技術(shù)服務(wù)的方式為企業(yè)解決理念、創(chuàng)新等問題。②以加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)為核心，以2010年度我院實(shí)訓(xùn)室建設(shè)計(jì)劃的落實(shí)為契機(jī)，使工程造價專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件再上一個新臺階。本次的實(shí)訓(xùn)功能有：招投標(biāo)模擬功能、計(jì)算工程量和計(jì)價功能、施工模擬功能、軟件實(shí)訓(xùn)功能、會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)功能、房地產(chǎn)投資管理模擬功能（與用友公司合作）。
3 教學(xué)方法和手段的改革
3.1 教學(xué)方法的改革
對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行基本的分類，不同類別的教學(xué)內(nèi)容給予不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求。將所有的教學(xué)科目分為3類，在教學(xué)方法和教學(xué)要求方面有所區(qū)別，一類是通用能力基礎(chǔ)課，其內(nèi)容以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)為依據(jù)，它是高職教育中最基本的內(nèi)容，對所有學(xué)生都是必修課，老師必須精講、細(xì)講，使學(xué)生徹底弄懂，通過教學(xué)使學(xué)生具有高職的基礎(chǔ)知識和文化素養(yǎng)。另一類是提高基本專業(yè)素質(zhì)的課程，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政與金融、企業(yè)管理等，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立健全的世界觀和解決問題的科學(xué)方法，此類課程的教學(xué)重點(diǎn)在于思想內(nèi)容和思想方法的培養(yǎng)，要求以理解為主，消化吸收基本理論為主，準(zhǔn)確運(yùn)用和靈活運(yùn)用客觀規(guī)律為主。第三類是傳授培養(yǎng)技術(shù)、技能的課程，如工程造價管理、施工企業(yè)會計(jì)，主要解決學(xué)生的動手操作能力，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握規(guī)則、規(guī)范、制度、業(yè)務(wù)操作程序等，并運(yùn)用于實(shí)際操作中，解決實(shí)際問題，要求教學(xué)中要突出時效性、務(wù)實(shí)性，按照地區(qū)、國家、行業(yè)的適時要求和具體要求，及時完善和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。
3.2 教學(xué)手段的改革
教學(xué)手段的改革主要表現(xiàn)為講授方式的改革。講授方式改革的基本出發(fā)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，因?yàn)楦呗殞W(xué)生與本科生相比較而言，他們的學(xué)習(xí)自覺性是需要學(xué)校和老師加以培養(yǎng)和激發(fā)的，結(jié)合我院的教育教學(xué)改革及工程造價專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)在有些課程的教學(xué)中推行互動式教學(xué)和認(rèn)知式教學(xué)。
4 教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面
4.1 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
高職教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，特別需要通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生的課本知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)越貼近實(shí)際，這種轉(zhuǎn)化的效果越明顯。這就要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)有符合職業(yè)教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，科學(xué)合理的教學(xué)方案，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程，先進(jìn)的管理制度等組成一個教學(xué)架構(gòu)，以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)在一個相對完善的環(huán)境下完成。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中另一項(xiàng)重要條件是實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，我們通過建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地滿足這方面的要求。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要按照工程造價專業(yè)核心能力及專業(yè)主干課的需要而進(jìn)行，內(nèi)容主要是列入授課計(jì)劃的需要通過實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)操作能力的教學(xué)項(xiàng)目，按教學(xué)要求隨進(jìn)程進(jìn)行，我們學(xué)院建有工程造價管理實(shí)訓(xùn)室和會計(jì)實(shí)訓(xùn)室。
工程造價實(shí)訓(xùn)所用的圖紙是學(xué)院曾經(jīng)在建設(shè)時所用的一套完整的工程圖，學(xué)生從識圖、計(jì)算工程量到確定要素價格及工程總價格，都是在完全仿真的環(huán)境下進(jìn)行。有關(guān)工程造價的管理制度、管理規(guī)則、造價軟件升級是按照自治區(qū)工程造價管理總站對全區(qū)造價管理要求實(shí)行同步教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了造價管理制度和規(guī)則應(yīng)用上與實(shí)際工作的零距離對接。
會計(jì)實(shí)訓(xùn)本著資源共享和突出特點(diǎn)的原則，把施工企業(yè)和房地產(chǎn)企業(yè)在會計(jì)核算中不同于一般企業(yè)會計(jì)核算的內(nèi)容作出重點(diǎn)安排，為此由任課老師深入企業(yè)搜集專門的核算資料，整理并編寫實(shí)訓(xùn)教材，按會計(jì)準(zhǔn)則要求并結(jié)合工程建設(shè)領(lǐng)域的實(shí)際展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的崗位操作能力。
另外還要建設(shè)好校外實(shí)訓(xùn)基地，這項(xiàng)工作可分兩個步驟進(jìn)行，首先把我校歷屆畢業(yè)生作為一項(xiàng)重要的校外資源用好用活，他們中間的許多人已經(jīng)成長為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，愿意為母校做點(diǎn)事情，與他們的合作既可使師生深入生產(chǎn)與管理的一線，同時在實(shí)訓(xùn)投入上能節(jié)約成本。再者可以定單培養(yǎng)的方式完全按企業(yè)的個別要求組織教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)就放在用人單位，利用他們的設(shè)施、場地，由他們的專業(yè)人士指導(dǎo)而完成實(shí)訓(xùn)，這樣不僅培養(yǎng)了師生的實(shí)踐技能，還使學(xué)生感受企業(yè)文化，熟悉企業(yè)管理制度，為以后及早適應(yīng)工作做好準(zhǔn)備。
4.2 圖書資料建設(shè)
圖書資料建設(shè)應(yīng)滿足教師參考用書和學(xué)生參考用書的需要。我院近年來每年在圖書資料方面的投入均比上一年度要增加10萬多元，購置的圖書資料除滿足學(xué)生用書的多種需要外，對教師用書主要購置了教育教學(xué)方面和專業(yè)方面的參考用書，并主要選擇知名出版社的書，以保證圖書資料建設(shè)的質(zhì)量，并且我系也根據(jù)需要更有針對性地建起小型資料庫，收集、采購了一些很有參考價值的圖書資料，以更好地輔助教學(xué)工作。
5 教學(xué)管理的思路與措施
教學(xué)管理方面首先制定和完善有關(guān)的教學(xué)管理制度，以此來規(guī)范和激勵我們在該專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化和提升等方面的工作，從而使該專業(yè)所要體現(xiàn)的特色既鮮明又效果突出。為此應(yīng)制定以下規(guī)章制度：“工程造價專業(yè)建設(shè)規(guī)劃”、“重點(diǎn)課程建設(shè)管理辦法”、“實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理辦法”、“實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施方案”、 “教材建設(shè)管理辦法”、“教學(xué)檢查和評價制度”等，以此使工程造價專業(yè)的特色研究和特色教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有章可循并使這項(xiàng)工作具有可持續(xù)性。在具體的目標(biāo)、思路、措施上，有以下安排：
（1） 本著優(yōu)勢專業(yè)擇優(yōu)配置教學(xué)資源的原則，給予資源保障。在師資配備上盡量安排高學(xué)歷高職稱的教師、雙師型教師、專業(yè)骨干教師進(jìn)行教學(xué)活動，并且聘請一些專家和社會的名師，以補(bǔ)充本校教師教學(xué)方面的某些不足，專業(yè)課由雙師素質(zhì)教師和兼職教師上課的比例達(dá)到了80%。在教學(xué)設(shè)施的使用上要優(yōu)先滿足那些形成主要職業(yè)能力的課程，使用多媒體教學(xué)的課時數(shù)超過了50%，使老師的教學(xué)在先進(jìn)的教學(xué)條件下進(jìn)行，以使教學(xué)效果更有保障。
（2） 在教材的選用上，除了在上面提到的教材建設(shè)所要滿足的特色需要外，對于外購教材盡量選擇省部級以上的高職高專教材，最新出版的教材（近3年出版），名家名校的教材，使教材具有權(quán)威性、時效性、重要性。
（3） 為保持專業(yè)特色的內(nèi)涵具有適應(yīng)性和可持續(xù)性，要不斷地研究教學(xué)方案，使其體現(xiàn)基本教學(xué)思想和教學(xué)特色的前提下，在課程結(jié)構(gòu)、課程順序、課時量、理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例等方面進(jìn)行及時的調(diào)整和完善。
（4） 建立激勵與制約相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制。建立教學(xué)檢查與督導(dǎo)制度，這項(xiàng)工作由評估中心、教務(wù)處、職業(yè)學(xué)院教學(xué)辦、系、學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會分別按各自的職責(zé)有針對性地進(jìn)行，采取聽課，檢查教師工作紀(jì)律，召開教師座談會和學(xué)生座談會，學(xué)生評教等形式，在期中和期末以常規(guī)形式每學(xué)期開展。另外還建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量管理制度，為教學(xué)工作的有序進(jìn)行提供了保障。
（5） 教學(xué)指導(dǎo)委員會能實(shí)質(zhì)性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程。我院有關(guān)教學(xué)管理制度的制定要征求學(xué)術(shù)委員會的意見和建議，人才培養(yǎng)方案的制訂和完善要有學(xué)術(shù)委員會參與并負(fù)責(zé)審核，教學(xué)大綱的審核要有學(xué)術(shù)委員會參與，以使教學(xué)工作取得更好效果。
（6） 社會需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度化、經(jīng)?；?，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化。本專業(yè)成立了由企業(yè)和行業(yè)專家及一線技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，每年至少召開一次專業(yè)建設(shè)研討會，雙方共同研討工程造價專業(yè)的專業(yè)建設(shè)問題，并邀請專業(yè)指導(dǎo)委員會成員來校為本專業(yè)的師生做專業(yè)講座和業(yè)內(nèi)政策解讀，以使我們根據(jù)市場需求及時調(diào)整培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容和形式，確定了依據(jù)市場開設(shè)專業(yè)，針對崗位能力開發(fā)課程的人才培養(yǎng)思路，確保人才培養(yǎng)規(guī)格符合社會和行業(yè)要求。
以上是我對工程造價品牌專業(yè)建設(shè)方面的一些膚淺的認(rèn)識，希望與本專業(yè)的老師們進(jìn)一步探討，也希望能對其他老師在做品牌專業(yè)建設(shè)時，起到一些借鑒作用。
主要參考文獻(xiàn)
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第3篇：工程造價專科培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞: 崗位需求 工程造價專業(yè) 人才培養(yǎng)
隨著國家改革開放力度的進(jìn)一步加大,社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,我國高職教育取得了長足的進(jìn)展,辦學(xué)規(guī)模已占高等教育的“半壁江山”,為國家培養(yǎng)了一大批一線高技能應(yīng)用型技術(shù)人才,但在教育過程中也出現(xiàn)了諸多問題。第一,學(xué)生就業(yè)難,企業(yè)招工難,學(xué)歷教育的滯后性難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的迅速變化;第二,文理學(xué)生比例增加,學(xué)生基礎(chǔ)差別大,文科學(xué)生對理科知識的接受能力有限,傳統(tǒng)教學(xué)方式難以兼顧學(xué)生個體發(fā)展;第三,高職院校教育重實(shí)踐輕理論,重動作技能輕心智技能,能教學(xué)生一技之長而難以兼顧其可持續(xù)發(fā)展;第四,80后獨(dú)生子女,由于生活條件較為優(yōu)越,個性較強(qiáng),欠缺吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。因此,找準(zhǔn)企業(yè)對高職院校學(xué)生崗位需求,分析人才特質(zhì),調(diào)整人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的、具有明顯標(biāo)志性特征的高職人才,是解決問題的關(guān)鍵[1]。因此,本文借高職院校改革契機(jī),以工程造價專業(yè)為例,從崗位需求角度分析高職院校工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)問題。
1.工程造價工作崗位分析
工程造價是貫穿整個工程項(xiàng)目建設(shè)始終的一項(xiàng)系統(tǒng)性工作,從項(xiàng)目的可行性研究一直到設(shè)計(jì)、施工結(jié)束,涉及的工作崗位繁多。我院根據(jù)企業(yè)調(diào)研和組織專家論壇,確定了目前造價相關(guān)的與高職院校培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才目標(biāo)相一致的崗位有:計(jì)量員、造價員、采購員、合同管理員、監(jiān)理員、施工技術(shù)員、繪圖員等,這些人員分別完成造價編制、造價審核、標(biāo)的編制、投標(biāo)編制、工程計(jì)量、材料采購、設(shè)備采購、分包管理、變更管理、成本控制、費(fèi)用監(jiān)理、工程制圖等工作任務(wù)。根據(jù)高職院校培養(yǎng)高技能技術(shù)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求,以上任務(wù)作為一線工作人員應(yīng)當(dāng)具備的技能培養(yǎng)目標(biāo)。
2.工程造價人才特質(zhì)分析
根據(jù)工程造價人員的工作任務(wù),分析具體職業(yè)需求,擬定不同任務(wù)的職業(yè)能力,進(jìn)行調(diào)查問卷,形成任務(wù)――職業(yè)能力分析表,確定職業(yè)核心能力和職業(yè)一般能力,從能力出發(fā),分析工程造價人才的特質(zhì),進(jìn)行第二輪調(diào)查問卷。結(jié)果顯示,工程造價人才應(yīng)具有以下基本特質(zhì):
第一,具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守。道德既是企業(yè)(或行業(yè)) 對從業(yè)人員的基本要求,又是從業(yè)人員自我約束的行為準(zhǔn)則,尤其是造價行業(yè),由于其涉及費(fèi)用較高,誘惑因素較多,因而對造價從業(yè)人員職業(yè)道德的要求更高、更嚴(yán)格。
第二,熟悉建設(shè)法規(guī)、造價政策和技術(shù)規(guī)范。建設(shè)法規(guī)、造價政策和技術(shù)規(guī)范直接規(guī)范、指導(dǎo)造價業(yè)務(wù)的開展。應(yīng)用型造價人才主要處于造價業(yè)務(wù)的第一線,其操作的規(guī)范性直接關(guān)系到企業(yè)的切身利益和員工自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。
第三,具有一定的語言組織和談判能力。由于造價工作往往要涉及工程參與各方的經(jīng)濟(jì)利益,因此,應(yīng)用型造價人才不是簡單的業(yè)務(wù)操作人員,不僅要具備基本的業(yè)務(wù)操作技術(shù)和技能,更要具有先進(jìn)的經(jīng)營理念、人際交往能力和協(xié)調(diào)處理復(fù)雜問題的能力。
第四,熟悉行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。應(yīng)用型造價人才活動在造價行業(yè)第一線,對其發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展趨勢只有做到心中有數(shù),才能隨時應(yīng)付其市場變化。
第五,熟悉工程量計(jì)算規(guī)則和費(fèi)用計(jì)算方法。工程量計(jì)算規(guī)則和費(fèi)用計(jì)算方法有多種,對不同規(guī)則和方法的熟練程度直接影響工程造價人員計(jì)算的正確性和業(yè)務(wù)的熟練度,是衡量其業(yè)務(wù)水平的重要依據(jù)。
第六,具有一定的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力。造價編制與施工組織密不可分,同一個工程項(xiàng)目采用不同的施工組織方式可能都能滿足質(zhì)量、進(jìn)度等要求,但產(chǎn)生的費(fèi)用卻相差很大。
第七,具有良好的身體素質(zhì)和吃苦耐勞、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。工程造價人員往往活動在工程一線或經(jīng)常往返于一線和單位之間,工作條件艱苦,勞動量大,因此,必須具備健康的體魄和吃苦耐勞、持之以恒的精神。
3.高職院校造價專業(yè)學(xué)生特質(zhì)分析
與本科院校生源比較,高職院校造價專業(yè)學(xué)生主要具有以下一些特質(zhì):
第一,自我意識較強(qiáng),心理素質(zhì)較弱。高職院校的學(xué)生中不乏有個性和能力的學(xué)生,因臨場發(fā)揮不穩(wěn)定或高考志愿填報不理想等情況,有著強(qiáng)烈想證明自己的愿望和非常脆弱的自尊心,許多學(xué)生存在自信心不足的問題。
第二,個人興趣廣泛,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。高職院校學(xué)生往往會將大量精力用于與學(xué)業(yè)關(guān)系不甚緊密的社會活動中,雖然對于個人綜合能力的提高有所幫助,但在原有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平不足的基礎(chǔ)上,造成了學(xué)習(xí)上更大的困難。
第三,社會活動能力較強(qiáng),自學(xué)能力較弱。高職院校學(xué)生思維活躍,能夠積極參與社會活動,對實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)興趣也較大,但在理論知識學(xué)習(xí)上卻不夠主動,一方面是由于專業(yè)知識枯燥,另一方面是由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,有些專業(yè)教材缺乏引導(dǎo)性。
第四,思想相對較活躍,學(xué)習(xí)毅力相對較弱。高職院校學(xué)生思想解放,接受新生事物較快,但自我監(jiān)控能力相對較弱。特別是在學(xué)習(xí)中遇到挫折時,容易產(chǎn)生不安自責(zé)和無助焦慮的心情,缺少愉快學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)與持之以恒的學(xué)習(xí)毅力[2]。
4.工程造價專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案
在分析了工程造價人才特質(zhì)和我院學(xué)生的特質(zhì)后,我提出從以下幾個方面著手進(jìn)行人才培養(yǎng)。
第一,加強(qiáng)校企合作,增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會。將3年制教育進(jìn)行分解,設(shè)置為“2.25+0.75”模式,即2.25年在校學(xué)習(xí),0.75年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),既能鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力,檢驗(yàn)其在校學(xué)習(xí)情況,又能為企業(yè)提供廉價勞動力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的雙向選擇和校、企共贏的目的。
第二,重視培養(yǎng)目標(biāo)的制訂,優(yōu)化課程教學(xué)體系。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是課程體系的基礎(chǔ),其制訂必須與市場緊密聯(lián)系,脫離市場需求的目標(biāo)還沒有實(shí)現(xiàn)就已經(jīng)被社會淘汰。
第三,改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,專業(yè)課程向項(xiàng)目化教學(xué)、仿真教學(xué)轉(zhuǎn)變。搭設(shè)項(xiàng)目化、仿真教學(xué)平臺,組建“理―實(shí)一體化”的教室,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問題、解決問題的能力,又能促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解和實(shí)踐知識的應(yīng)用,貼近工程實(shí)際,模擬企業(yè)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生及早融入社會,增強(qiáng)競爭優(yōu)勢。
第四,適時更新教材,編制適合于工作崗位要求的有針對性的校本教材。教材直接體現(xiàn)教學(xué)的目的,一本不適用的教材影響的不僅僅是一門課程,而是一個專業(yè)的培養(yǎng)方向。此外,對學(xué)生德育知識的培養(yǎng)不僅僅是德育老師的事情,專業(yè)教材中也應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)操守教育內(nèi)容。
第五,提升教師業(yè)務(wù)水平。名師出高徒,老師的知識也應(yīng)隨著社會的進(jìn)步不斷更新,才能在教學(xué)中不脫離實(shí)際,尤其是工程造價專業(yè),政策法規(guī)多,受市場影響大。因此,應(yīng)把教師深入一線學(xué)習(xí)、調(diào)研作為教師考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
第六,通過課外活動拓展學(xué)生素質(zhì)[2]。針對學(xué)生社會活動能力普遍較強(qiáng),如加以正確的引導(dǎo),能夠全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與組織協(xié)調(diào)能力。通過參加各類技能大賽,學(xué)生的個性得以張揚(yáng),毅力得以磨練,專業(yè)技能得以提高。
參考文獻(xiàn):
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第4篇：工程造價?？婆囵B(yǎng)方案范文
【關(guān)鍵詞】建筑工程；造價控制；現(xiàn)狀；發(fā)展策略
建筑工程造價，一般是指某項(xiàng)工程建設(shè)所花費(fèi)的全部費(fèi)用，即該建設(shè)項(xiàng)目有計(jì)劃地進(jìn)行固定資產(chǎn)再生產(chǎn)和形成相應(yīng)的無形資產(chǎn)和鋪底流動資金的一次性費(fèi)用總和。它不僅與工程內(nèi)容有關(guān)，還與建設(shè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、建設(shè)者的管理和技術(shù)水平、國家和當(dāng)?shù)卣恼叩却嬖谥?lián)系。
1 現(xiàn)行建筑工程造價管理存在的問題
1.1 觀念陳舊：一是用行政指令代替市場規(guī)則。首先是招標(biāo)機(jī)制不完善。一方面表現(xiàn)在部門、地方保護(hù)主義嚴(yán)重。另一方面表觀在建設(shè)單位不合理壓低標(biāo)價，甚至代表政府進(jìn)行行政干預(yù)，使招投標(biāo)失去競爭性、公正性。二是把國家作為唯一的投資主體，把建筑業(yè)當(dāng)做微利企業(yè)。在多種經(jīng)濟(jì)成分存在的大環(huán)境下，讓建筑施工企業(yè)保持微利來降低造價，就是將建筑施工企業(yè)可以創(chuàng)造的利潤和國家可以拿到的稅收轉(zhuǎn)移到投資者手中；三是在一些技術(shù)規(guī)定上觀念陳舊，脫離實(shí)際，例如，機(jī)械折舊率過低，使用期限長。這種做法沒有脫離過去提倡延長設(shè)備的使用年限，強(qiáng)調(diào)修修補(bǔ)補(bǔ)的思想，走的是一條低積累、低水平、低效益的路子，和現(xiàn)代建筑施工企業(yè)注重機(jī)械設(shè)備的使用效率，強(qiáng)調(diào)提高資本有機(jī)構(gòu)成的發(fā)展趨勢，是不相符合的。
1.2 體制落后：首先， 非商品化的預(yù)算價格體制。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，我國的工程造價管理體制是一個高度集中統(tǒng)一的，由計(jì)劃定額、計(jì)劃價格確定工程造價的管理模式，它對國家固定資產(chǎn)投資的總量控制和經(jīng)濟(jì)核算，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)起了積極作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入，國家有關(guān)部門對建設(shè)工程概預(yù)算價格費(fèi)用項(xiàng)目的劃分，預(yù)算定額的編制、施工管理費(fèi)定額的編制及其計(jì)算方法等諸方面進(jìn)行了改革，并取得一定的成效。但是對建設(shè)工程概預(yù)算價格的編制方法，卻一直未加觸動。另外， 某些改革措施與體制中未改革的部分相互矛盾給建筑工程造價管理帶來新的困難。市場環(huán)境發(fā)生了許多新的變化，現(xiàn)行體制未能反映這些變化，例如，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下，人工費(fèi)是按職工基本生活費(fèi)供給制的原則制定的?，F(xiàn)在，企業(yè)的生活服務(wù)功能越來越轉(zhuǎn)向社會，由原來國家福利提供變?yōu)槁毠€人承擔(dān)。但按現(xiàn)行體制，這些支出并未納入工資預(yù)算中，實(shí)際上是轉(zhuǎn)嫁給企業(yè)了，結(jié)果使企業(yè)的人工費(fèi)成本嚴(yán)重超支。
1.3 市場環(huán)境和交易行為不規(guī)范：首先， 經(jīng)濟(jì)環(huán)境不規(guī)范，使建筑工程的成本增加。建筑產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到竣工周期是比較長的，有的大工程需要幾年的時間，如果市場環(huán)境不規(guī)范，就會加大工程造價管理的難度，增加工程的成本。其次， 建筑市場供大于求，大中型國有建筑施工企業(yè)只能以微利承攬工程。由于中小型建筑工程主要是勞動力的投入，專用設(shè)備不多，技術(shù)難度不大，吸引了大批農(nóng)村剩余勞動力，使建筑市場供大于求。國有建筑施工企業(yè)只能面對這一社會現(xiàn)實(shí)，通過改進(jìn)管理來降低成本，提高效益，以取得自己的立足之地。
2 完善工程造價管理體制的措施
2.1 必須加強(qiáng)對工程造價咨詢機(jī)構(gòu)的培育和管理
工程造價咨詢機(jī)構(gòu)已成為工程造價管理的中介組織，如雨后春筍般地在各地出現(xiàn)，是市場經(jīng)濟(jì)對建筑市場規(guī)范化管理的必然趨勢。由于我國工程造價咨詢機(jī)構(gòu)起步較晚，基礎(chǔ)較差，相關(guān)政策法規(guī)還未完全配套，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管理體制的“國家定價”的慣性仍然起著重要作用，企業(yè)特別是建設(shè)單位的“大而全”觀念仍然在存在，咨詢服務(wù)在社會上仍得不到理解和接受，政府的監(jiān)管力度不夠，因而在前進(jìn)和發(fā)展中尚存在一些問題。解決這些問題需要健全法規(guī)，規(guī)范行為，政企真正分開，建立自主經(jīng)營的合伙制、股份制、有限責(zé)任制等多種組織形式，一業(yè)為主、多種經(jīng)營服務(wù)的綜合性工程項(xiàng)目咨詢顧問公司。否則，就難以在激烈的競爭環(huán)境里生存下去。
2.2 必須使從業(yè)人員整體素質(zhì)盡快提高
工程造價咨詢從業(yè)人員素質(zhì)的提高是工程造價咨詢機(jī)構(gòu)健康發(fā)展，能與國外同行開展競爭并能取勝的保證。新時代的工程造價工作者應(yīng)是既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好職業(yè)道德的復(fù)合性人才。不可否認(rèn)，我國現(xiàn)階段工程造價管理人員的業(yè)務(wù)水平同國際水平比起來是有一定差距的，其中最明顯的是對工程技術(shù)知識的掌握程度不如國外，甚少做到能動地確定和控制工程造價，更難做到優(yōu)化設(shè)計(jì)、優(yōu)化施工組織方案。我國目前從業(yè)人員原有的專業(yè)知識水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)建筑大市場發(fā)展的需要，更不適應(yīng)在國際市場競爭的環(huán)境，所以必須制定從業(yè)人員培訓(xùn)和再教育計(jì)劃，并監(jiān)督實(shí)施。同時要制定相應(yīng)的實(shí)際問題處理和判斷能力的考核考試制度，使從業(yè)人員的專業(yè)知識不斷更新。與此同時還必須強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)職業(yè)道德教育和法制教育，以促進(jìn)工程造價咨詢業(yè)隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高。
2.3 造價咨詢服務(wù)工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移
“索賠”是國際工程承包中經(jīng)常發(fā)生并且隨處可見的正常現(xiàn)象，正因?yàn)樗窃谡_履行合同的基礎(chǔ)上爭取到合理的償付，是一種正當(dāng)?shù)臋?quán)利要求。所以，在國外建設(shè)市場里，中介的工程咨詢機(jī)構(gòu)隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已把服務(wù)的重心轉(zhuǎn)移到為發(fā)包方或承包方“索賠”方面來了。
3 建筑工程造價管理發(fā)展策略
隨著市場的開放，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展推進(jìn)，為了提高我國目前造價管理的水平，縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，我們應(yīng)從以下幾方面著手：第一，全面實(shí)行已制定的《全國統(tǒng)一建筑工程預(yù)算工程量計(jì)算規(guī)則》；第二，加快企業(yè)定額的編制，制定出適合本企業(yè)的工程綜合單價。各個企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身技術(shù)、設(shè)備、管理、施工方案等實(shí)際情況編制出體現(xiàn)本企業(yè)先進(jìn)水平的內(nèi)部定額，這個定額是企業(yè)對自身已完工程數(shù)據(jù)的積累和提煉，是真正能充分體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理水平個性化的企業(yè)定額。編制時要做到項(xiàng)目劃分細(xì)，功能針對性強(qiáng)，并與工程施工方案實(shí)現(xiàn)雙向反饋；第三，加強(qiáng)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息化管理。推行工程量清單后，大部分的人工、材料、機(jī)械設(shè)備價格將隨著市場行情而變化。建設(shè)各方主體由于受到人力、物力及信息來源渠道的限制，不一定能及時得到這方面的最新信息以指導(dǎo)計(jì)價活動。所以加強(qiáng)信息化建設(shè)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的傳媒手段，將最新的價格信息傳送到社會有關(guān)各方，為工程計(jì)價服務(wù)，是提高工程造價管理水平的途徑之一；第四,全面提高我國工程造價管理人員的素質(zhì)。培養(yǎng)大量的高素質(zhì)的人才,培養(yǎng)工程造價、工程管理專業(yè)的本專科學(xué)生是一條不錯的途徑；第五,加強(qiáng)對工程項(xiàng)目前期,尤其是可行性研究階段、設(shè)計(jì)階段的造價控制；第六，重視對工程項(xiàng)目全壽命周期的造價控制。
結(jié)束語：
搞好我國建筑工程造價管理工作，還要繼續(xù)加強(qiáng)法規(guī)和制度建設(shè)，積極推行和完善項(xiàng)目法人制度，借鑒和引進(jìn)國外的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和國際慣例，繼續(xù)推進(jìn)計(jì)價依據(jù)的改革，繼續(xù)健全和完善招投標(biāo)制和合同管理，繼續(xù)加強(qiáng)工程造價的動態(tài)管理，規(guī)范和加強(qiáng)對工程造價咨詢業(yè)的管理，確保服務(wù)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：工程造價?？婆囵B(yǎng)方案范文
隨著高職教育人才需求量的增大，高等教育的地位與作用越來越重要，高職教育面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。從當(dāng)前的社會發(fā)展形勢來看，高職院校的教育教學(xué)正經(jīng)歷著一次重大的改革[1]。我國從2003年開始推行工程量清單計(jì)價，由于處于理論與實(shí)踐相結(jié)合的初步階段，清單計(jì)價模式不可能立刻取代定額計(jì)價模式，兩者融合、發(fā)展需要一段時間，這就造成了我國處于兩種計(jì)價模式并存的狀態(tài)。實(shí)行工程量清單計(jì)價，對工程造價專業(yè)人員提出了更高的要求，必須是懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、懂法律、善管理等全面發(fā)展的復(fù)合人才。工程造價專業(yè)人員要從以往依據(jù)工程定額編制工程預(yù)結(jié)算，轉(zhuǎn)變到依據(jù)工程定額結(jié)合企業(yè)技術(shù)與管理水平編制企業(yè)定額，并依據(jù)企業(yè)定額和工程實(shí)際、市場情況確定工程造價，同時，工程造價專業(yè)人員還要注意工、料、機(jī)、費(fèi)等價格信息的收集，提高報價水平和競爭能力。我國工程造價隨著計(jì)價模式越來越規(guī)范，需要有更加專業(yè)的工程造價人員。
粵高職建筑教指委在2013年工作年會上公布了廣東省土建類專業(yè)招生情況初步調(diào)研數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，2013年工程管理類招生比往年增長近一倍，其中工程造價專業(yè)招生占總體比例的16%，達(dá)到近年來最高，廣東省開設(shè)工程造價的高職院校增加至18所。以廣州華商職業(yè)學(xué)院為例，我院2011年開設(shè)了工程造價專業(yè)，自開設(shè)以來，每年招收該專業(yè)學(xué)生有近300人。面對招生生源良好以及社會對工程造價專業(yè)人才提出了更高的要求，如何在學(xué)院辦學(xué)理念的要求下對該專業(yè)進(jìn)行定位，以及如何設(shè)置課程，培養(yǎng)具有競爭實(shí)力并符合社會需求的應(yīng)用型人才，成為當(dāng)前我們需要探究的問題。
一、我院工程造價專業(yè)定位
社會對工程造價人才的需求，是工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。由于建筑產(chǎn)品具有投資大、周期長、涉及領(lǐng)域廣的特點(diǎn)，為了有效的調(diào)控并規(guī)范建筑市場，需要大量具有高素質(zhì)的工程造價管理人才參與其中。我院根據(jù)市場需求，于2011年開始開設(shè)工程造價專業(yè)，已連續(xù)招收三屆學(xué)生。在學(xué)院 “十二五” 規(guī)劃期內(nèi)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為核心，以建筑企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工學(xué)結(jié)合為突破口，構(gòu)建工學(xué)緊密結(jié)合的課程體系，力爭將工程造價專業(yè)辦成“人才培養(yǎng)符合市場需求，課程設(shè)置符合崗位要求，教學(xué)方式靈活多樣，師資隊(duì)伍力量雄厚”的學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)，不斷提高本專業(yè)在省內(nèi)高職院校同類專業(yè)中的競爭實(shí)力。
我院明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：建筑施工單位、裝飾裝修公司、工程咨詢公司、企事業(yè)單位的基建部門、房地產(chǎn)開發(fā)公司、監(jiān)理公司等。一般從單位工程預(yù)結(jié)算等基本工作開始做起。工程造價專業(yè)的畢業(yè)生被要求既能進(jìn)行土建預(yù)算又能進(jìn)行裝飾預(yù)算、安裝預(yù)算，既懂預(yù)算也懂施工；具有編制工程概算、預(yù)算，編制工程招標(biāo)標(biāo)底價及投標(biāo)報價的能力；并要求熟悉工程合同條件，建設(shè)項(xiàng)目各個階段工程造價控制的理論與方法，并能應(yīng)用于實(shí)際工作之中[2]。
本專業(yè)定位符合學(xué)院“主動適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，立足珠三角，努力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才”的辦學(xué)思想和發(fā)展規(guī)劃。
二、高職工程造價專業(yè)在實(shí)際工作中存在的問題
自2011年設(shè)立工程造價專業(yè)以來，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以及與兄弟院校交流探討，每年都對人才培養(yǎng)方案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我院工程造價專業(yè)教學(xué)中存在的問題，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.識圖基本功不扎實(shí) 通過畢業(yè)指導(dǎo)老師對2011級學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的跟蹤反饋，部分學(xué)生接觸實(shí)際工作，不能系統(tǒng)地識別一整套工程施工圖紙，使得對各部位構(gòu)造及施工工藝不了解；另外，鋼筋平法識圖能力差，鋼筋算量難度大。
2.教材建設(shè)滯后 知識更新較快，規(guī)范、定額的修訂，教材內(nèi)容滯后，給教學(xué)帶來了很大的不便。特別是計(jì)量與計(jì)價課程，需要依據(jù)廣東省定額、規(guī)范，找到以新定額新規(guī)范為依據(jù)編寫的教材更是難上加難。
3.專業(yè)技能的綜合應(yīng)用較差 工程的計(jì)量、計(jì)價能力是工程造價專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握得核心技能之一。通過在校學(xué)習(xí)理論知識并結(jié)合案例工程提高實(shí)踐能力，但面對實(shí)際工程的合同書、招投標(biāo)書、復(fù)雜的工程圖紙、變更修改、簽證單等，學(xué)生容易感到無從下手，其原因在于對切合實(shí)際工程的綜合實(shí)訓(xùn)課程訓(xùn)練不足[3]。
三、工程造價專業(yè)課程改革目標(biāo)
課程改革的主要目的是改變過去傳統(tǒng)的學(xué)分教育課程體系，形成以職業(yè)技能為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)課程體系。具體目標(biāo)是：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)針對性與實(shí)用性；（2）強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)能力，落實(shí)“項(xiàng)目化”實(shí)踐教學(xué)；（3）增強(qiáng)課程的實(shí)用性，形成案例教學(xué)，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用型人才的需求。
四、具體改革措施
1.加大制圖識圖基礎(chǔ)課課時
看懂圖紙是進(jìn)行計(jì)量計(jì)價的基本要求，只有透過施工圖紙正確地分析出項(xiàng)目工程的各部分構(gòu)造，才能準(zhǔn)確地算出項(xiàng)目的工程量及造價。制圖識圖基礎(chǔ)課包括工程制圖、建筑CAD，通過加大工程制圖、建筑CAD兩門課程的總學(xué)時，讓教師在學(xué)生掌握制圖基本技能后切入一個完整簡單的案例工程，將所學(xué)的知識融會貫通，通過加深三維立體與三維視圖之間關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)三維空間想象能力。此外，職業(yè)技能課程“預(yù)算電算化”，在運(yùn)用造價軟件過程中，需要導(dǎo)入施工圖紙，學(xué)生掌握autoCAD制圖軟件操作為該課程打好基礎(chǔ)。
2.建筑工程計(jì)量與計(jì)價課程的改革
建筑工程計(jì)量與計(jì)價既為工程造價專業(yè)的一門主干課程，也是我院重點(diǎn)課程，為此在教學(xué)過程中更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。該課程安排在第三學(xué)期授課，更是計(jì)量與計(jì)價系列課程的入門課。為達(dá)到良好的教育效果，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合這三年的教學(xué)實(shí)踐，該課程要進(jìn)行以下幾點(diǎn)的改革：
2.1選擇適當(dāng)?shù)慕滩?。目前很多版本的?jì)量與計(jì)價教材版本過舊，沒有緊密地結(jié)合我省新定額新規(guī)范的更新改版，特別是在2013年工程量清單計(jì)價規(guī)范的發(fā)行，更難找到以此為編制依據(jù)的教材，教師在講授過程中只能挑選部分相應(yīng)的內(nèi)容講解，未形成相應(yīng)的教材體系。因此在教研室教學(xué)工作會議上提出，教師要形成一套成熟的講義，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和研究成果，編制適合本校學(xué)生的教材，同時，將造價員考證的相關(guān)內(nèi)容也適當(dāng)安排在計(jì)量計(jì)價課程的教學(xué)中。
2.2形成案例教學(xué)模式。經(jīng)過三年的教學(xué)檢驗(yàn)，計(jì)量計(jì)價課程必須要通過幾個完整案例的教學(xué)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的目的。作為計(jì)量計(jì)價入門課程，所選案例結(jié)構(gòu)不能夠太復(fù)雜，構(gòu)件數(shù)量不能太多，但又涵蓋了所學(xué)的分部分項(xiàng)工程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立完成一份單位工程工程量計(jì)算表，編制施工圖預(yù)算書，進(jìn)而獲得成就感。相反，若案例工程過于復(fù)雜，學(xué)生在編制預(yù)算書過程中不能正確識圖，計(jì)算遭遇太多難題，則會大大打擊學(xué)習(xí)熱情。
2.3定額與規(guī)范的配套。工程造價離不開兩套重要的參考工具《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額》《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價規(guī)范》，由于參考書價格較高，難以做到每個學(xué)生配套一冊。但在課堂教學(xué)中，進(jìn)行計(jì)價時必須要查閱定額及規(guī)范，學(xué)生沒有參考書給授課帶來了很大的不便。為此，我院將學(xué)生進(jìn)行分組，以宿舍為單位，每組分配一套參考書，供上課及課后訓(xùn)練之用。另外，建筑工程計(jì)量與計(jì)價課程要逐步形成以定額為輔助教材。
3.職業(yè)技能課程的項(xiàng)目化教學(xué)模式
以相同的案例，貫穿建筑工程計(jì)量與計(jì)價、工程量清單計(jì)價、預(yù)算電算化，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，形成項(xiàng)目化教學(xué)模式。學(xué)生在建筑工程計(jì)量與計(jì)價課程中完成的案例工作，繼續(xù)以工程量清單計(jì)價的計(jì)價方式進(jìn)行投標(biāo)報價書的編制。通過計(jì)算工程量，將定額中的計(jì)算規(guī)則與清單計(jì)價規(guī)范中的計(jì)算規(guī)則進(jìn)行對比，加深理解，增強(qiáng)記憶。兩種計(jì)價模式下的工程造價的編制依據(jù)容易混淆，通過編制投標(biāo)報價書，運(yùn)用案例，分析二者的區(qū)別和聯(lián)系，為合理確定工程造價提供了正確的途徑。在預(yù)算電算化課堂上，用計(jì)價軟件對相同的案例進(jìn)行施工圖預(yù)算書的編制，通過對某工程實(shí)例進(jìn)行手算和軟件算量，對比兩算的過程和結(jié)果，分析以往計(jì)算錯誤的原因，總結(jié)利弊，思考如何準(zhǔn)確、快速地計(jì)算工程量并完成套價。
另外，相同的案例也可應(yīng)用到工程招投標(biāo)與合同管理以及建設(shè)工程項(xiàng)目管理的課堂教學(xué)中?？傊?/p>
4.頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊
頂崗實(shí)習(xí)是工程造價專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自參與實(shí)際工程，使知識、能力、素質(zhì)得到提高。頂崗實(shí)習(xí)單位的確定，采用學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和學(xué)校統(tǒng)一安排兩種形式，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為真實(shí)的工作環(huán)境下完成的工程造價管理工作，并按相應(yīng)的崗位職責(zé)進(jìn)行考核[4]。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)?？茖哟谓逃虒W(xué)中必須設(shè)置的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)課題亦采用兩種形式：一是依據(jù)本人就業(yè)意向，設(shè)計(jì)題目源于工程實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。二是由學(xué)院設(shè)定題目供學(xué)生選擇，適合沒有找到與造價相關(guān)實(shí)習(xí)單位的同學(xué)。兩種方式并行，目的在于使學(xué)生的專業(yè)基本能力、專業(yè)應(yīng)用能力、職業(yè)綜合能力得到鍛煉。
第6篇：工程造價?？婆囵B(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：市政工程;造價控制;管理策略
中圖分類號： TU99 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
引言
近年來，很多地方為了提高城市功能，改善投資環(huán)境，紛紛進(jìn)行了大規(guī)模的市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。市政工程的造價，在市政建設(shè)項(xiàng)目中是一個重要的因素，也是項(xiàng)目的主要控制目標(biāo)之一。眾所周知，市政工程均屬干線型工程，且多處于市區(qū)內(nèi)，影響控制因素很多，如地上及地下障礙物、交叉作業(yè)、施工作業(yè)點(diǎn)多且分散、工期短、質(zhì)量要求高等客觀因素，同時還涉及到政府部門行政指令等要求，所有這些因素都直接或間接地影響著工程投資，若處理不好，投資控制就很難圓滿完成。
1.市政工程造價管理的必要性
近些年城市發(fā)展的速度較快，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也隨之增加，但是市場化管理與控制機(jī)制還不夠完善，業(yè)主的行為也存在違規(guī)行為，這些在市場競爭中都起到了負(fù)面作用，導(dǎo)致工程項(xiàng)目的中標(biāo)價偏低。另外，建筑市場上材料與人工的加工不斷上漲，導(dǎo)致各種成本費(fèi)用增加，施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)很難保證，在這兩個方面的影響下，造價控制就成為了保持企業(yè)效益的重要措施，尤其是以公益性為主的市政項(xiàng)目，就更應(yīng)當(dāng)將造價控制放在首要位置，而預(yù)算的合理性往往影響對造價目標(biāo)的控制，因此在強(qiáng)調(diào)造價控制的時候必須看到合理預(yù)算的重要性。
2.市政工程造價控制存在的主要問題
2.1市政工程投資決策階段和設(shè)計(jì)階段存在的問題
在市政工程項(xiàng)目建議書階段，建設(shè)單位提出的投資估算，內(nèi)容相對簡單往往容易造成漏項(xiàng)。有的參照以往相關(guān)類似工程而未結(jié)合工程實(shí)際具體情況計(jì)算，造成投資估算準(zhǔn)確性較差。有的建設(shè)單位委托設(shè)計(jì)單位編制可行性研究報告并編制投資估算，但由于在此階段僅以經(jīng)濟(jì)分析和方案為主，工程量計(jì)算尚不準(zhǔn)確，從而造成投資估算準(zhǔn)確性較差。還有的建設(shè)單位為了所報項(xiàng)目能夠獲批或?yàn)楂@得更多建設(shè)資金，刻意要求設(shè)計(jì)單位在投資估算時有意低估或高估也增加了不估算準(zhǔn)確性。而設(shè)計(jì)人員在控制工程造價上的創(chuàng)新行為很少得到獎勵，反而要承擔(dān)更多風(fēng)險，加上現(xiàn)行設(shè)計(jì)收費(fèi)計(jì)算方法的不合理，也驅(qū)使設(shè)計(jì)單位和設(shè)計(jì)人員人為提高工程造價，這些都增加了估算的不準(zhǔn)確性。
2.2招投標(biāo)階段和施工階段造價控制存在的問題
一些建設(shè)單位為了節(jié)約建設(shè)資金，利用建筑市場上“僧多粥少”的現(xiàn)象，在做標(biāo)底時肆意降低工程造價。還有的管理單位在投標(biāo)過程中確定最高限價時，不是根據(jù)每個工程的實(shí)際情況，而是根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)，以下降到一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來確定最高限價，使得工程造價嚴(yán)重失真。另外，有的施工單位為了中標(biāo)，惡意壓低投標(biāo)價格，然后在施工過程中，千方百計(jì)、想方設(shè)法增加現(xiàn)場簽證和設(shè)計(jì)變更來取得合同外收入；有的甚至偷工減料、以次充好或降低標(biāo)準(zhǔn)來降低施工成本以彌補(bǔ)低價中標(biāo)帶來的影響。在決算過程中，施工單位在編制決算時往往冒算多算、高套定額、高套取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來提高決算造價。所有這些，給審計(jì)部門的審計(jì)增加了工作量和審計(jì)難度。
3.市政工程造價控制的原因和意義
3.1在整個的城市施工建設(shè)中，建設(shè)市政工程和最低造價有互相促進(jìn)和抑制的關(guān)系。準(zhǔn)確的預(yù)算出工程造價，不僅可以分析出施工建設(shè)整體的設(shè)計(jì)建設(shè)水準(zhǔn)，而且還能提高城市建設(shè)隊(duì)伍的作業(yè)速度，擴(kuò)大城市建設(shè)工程質(zhì)量，進(jìn)而有策略的減少城市建設(shè)的工程造價。然而，局部城市建設(shè)在中標(biāo)以來，則未曾擬定系統(tǒng)的預(yù)算造價，未曾依照規(guī)范的章程并提交監(jiān)理邀請及審核為操作工程建設(shè)，也就沒策略證實(shí)城市建設(shè)工程員工對操作要領(lǐng)、建設(shè)質(zhì)量及作業(yè)流程等有相關(guān)的理解，沒法選擇先進(jìn)技術(shù)的城市建設(shè)工程手段，是城市建設(shè)工程未能把最低造價控制住的主要原因。
3.2城市建設(shè)工程建設(shè)管理重點(diǎn)包含以建設(shè)作業(yè)職工、作用用料、作業(yè)儀器的整體合理的管理，在工程建設(shè)尚未開始前對工程建造價格進(jìn)行控制，不但可以確保城市建設(shè)工程的水準(zhǔn)，而且還可以在一定程度上制約預(yù)算造價，為工程建設(shè)節(jié)省成本支出，為國家節(jié)省資源。
4.強(qiáng)化市政工程造價控制與管理的措施
4.1加強(qiáng)決策和設(shè)計(jì)階段造價的控制與管理
針對市政工程造價缺乏整體造價理念的現(xiàn)狀，研究如何對項(xiàng)目進(jìn)行有效的全過程控制與管理顯得尤為重要。筆者認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾項(xiàng)工作：
（1）加強(qiáng)項(xiàng)目決策階段的造價控制。造價管理貫穿于市政工程項(xiàng)目建設(shè)全過程，但項(xiàng)目決策階段各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)決策對該項(xiàng)目的造價有很大影響，特別是建設(shè)地點(diǎn)的選擇、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的確定、設(shè)備的選用、工藝的選定等，直接關(guān)系到工程造價的高低。
（2）加強(qiáng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的造價控制。項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段是全過程造價控制的重點(diǎn)。雖然設(shè)計(jì)費(fèi)用一般只占市政工程建設(shè)全過程費(fèi)用的1%～2%，但對總工程造價的影響程度卻達(dá)到75%～85%。而在施工階段通過技術(shù)革新等手段，對工程造價的影響程度才5%～10%。由此可見，設(shè)計(jì)階段是控制市政工程造價的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4.2加強(qiáng)項(xiàng)目施工階段造價的管理和控制
施工階段是把設(shè)計(jì)圖紙中的內(nèi)容借助于原材料和各種工藝、設(shè)備建設(shè)到客觀世界的過程，是人力、物力、財力消耗的主要階段。施工階段的造價控制是實(shí)施建設(shè)工程全過程造價管理的重要組成部分。在工程的施工管理中，采取有效措施，合理用好資金，提高投資效益有著十分重要的意義，應(yīng)該做好以下工作：（1）技術(shù)與經(jīng)濟(jì)結(jié)合，加強(qiáng)投資控制；（2）做好施工記錄，嚴(yán)格現(xiàn)場簽證管理；（3）嚴(yán)格控制工程變更；（4）加強(qiáng)合同管理、減少索賠適時提出反索賠；（5）嚴(yán)格控制中間計(jì)量；（6）嚴(yán)格審定工程結(jié)算，真正體現(xiàn)工程的實(shí)際造價。
4.3推行工程量清單計(jì)價和工程量清單招標(biāo)
針對招投標(biāo)階段存在施工單位圍標(biāo)、找關(guān)系暗箱操作的情況和傳統(tǒng)的定額計(jì)價作為單一的、固定的、法定化的政府定價制度不能準(zhǔn)確的反映建筑產(chǎn)品價格的現(xiàn)狀，工程量清單計(jì)價提高了企業(yè)競爭意識和管理水平，且能保證施工項(xiàng)目計(jì)價的準(zhǔn)確性與合理性。清單計(jì)價相對傳統(tǒng)定額計(jì)價，有如下優(yōu)點(diǎn)：
（1）符合我國當(dāng)前工程造價體制改革“控制量、指導(dǎo)價、競爭費(fèi)”的原則；（2）有利于將工程的“質(zhì)”與“量”緊密結(jié)合起來；（3）有利于實(shí)現(xiàn)風(fēng)險的合理分擔(dān)；（4）有利于節(jié)省時間，減少不必要的重復(fù)勞動；（5）有利于標(biāo)底的管理與控制。
由傳統(tǒng)的工程招標(biāo)方式向工程量清單招標(biāo)法轉(zhuǎn)變，是我國工程建設(shè)領(lǐng)域不斷國際化與市場化，進(jìn)而催生我國工程量清單計(jì)價模式和工程量清單招標(biāo)法推行實(shí)施的關(guān)鍵和必要。推行工程量清單計(jì)價方法和工程量清單招標(biāo)法，對推動我國工程造價改革不斷地向縱深發(fā)展意義重大。
4.4加強(qiáng)造價人才的培養(yǎng)和造價資訊單位的培育
(1)加強(qiáng)對造價人才的培養(yǎng)。工程造價管理和控制是一項(xiàng)政策性、 技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的工作。造價工程師除了對本專業(yè)的知識有很高的造詣外,還應(yīng)了解設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的知識,而且應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),融技術(shù)與經(jīng)濟(jì)知識于一體。在市場經(jīng)濟(jì)體制逐步完善,迫切需要一批為建設(shè)投資提供科學(xué)決策依據(jù)的造價工程師。
(2)培育工程造價咨詢單位。造價咨詢機(jī)構(gòu)的活動使得政府不必對項(xiàng)目進(jìn)行直接管理,而依靠間接手段達(dá)到管理的目的。在此過程中,造價師從服務(wù)于建筑師、工程師的被動地位,發(fā)展到與他們并列,并相互制約、相互影響的地位,在工程建設(shè)中發(fā)揮著積極的作用。
5.結(jié)束語
市政工程是一項(xiàng)利國利民的服務(wù)性工程,市政工程造價控制需要進(jìn)行全方位、全過程的管理。必須加強(qiáng)市政工程造價控制和審查,通過分析研究,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目造價管理上存在的問題和薄弱環(huán)節(jié),提高投資效率,不斷完善投資管理。要不斷進(jìn)行投資管理體制改革,實(shí)現(xiàn)法人管理制度,實(shí)行量價分離,建立市場定價機(jī)制。只有這樣才能更好的控制市政工程的造價,得到最佳的收益。
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第7篇：工程造價?？婆囵B(yǎng)方案范文
【關(guān)鍵詞】工程造價 學(xué)期項(xiàng)目 實(shí)踐和反思
【中圖分類號】TU723，3―4
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】1672-5158（2012）12-0254-02
在上世紀(jì)九十年代中期以后，實(shí)行工程監(jiān)理制和項(xiàng)目經(jīng)理制后，工程造價就更加突顯其重要性，受到業(yè)內(nèi)上下和建設(shè)方的高度重視。為了適應(yīng)大規(guī)模工程建設(shè)的成本控制和招標(biāo)與投標(biāo)制度的施行，我國從98年起開始推行造價工程師資格制度。工程經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科層次的人才培養(yǎng)在90年代中期以后才在本科院校逐漸增多，工程造價專業(yè)高職層次的人才在2000年后才在高職院校逐漸開設(shè)。目前該專業(yè)的人才是供不應(yīng)求。
雖然工程造價專業(yè)的整體就業(yè)形勢較好，通過三年的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識，具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預(yù)、結(jié)算，以及工程投標(biāo)報價與招投標(biāo)的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價管理專業(yè)人才，這對工程造價專業(yè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)在教學(xué)上要求學(xué)生在掌握必備的專業(yè)理論知識的同時，充分鍛煉自己的動手操作能力，掌握從事本專業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能。為此在教學(xué)課程安排中，采用“理論+實(shí)踐”，增加了大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多專業(yè)課教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)中，作了大量的努力，且取得了一些成效。但是在實(shí)踐環(huán)節(jié)教師仍以傳授知識為目的，實(shí)踐課程被作為課堂的補(bǔ)充，以教師為主，學(xué)生動手參與的機(jī)會很少；另一方面實(shí)踐環(huán)節(jié)分散在各個課程中，是離散的，學(xué)生的實(shí)踐是虛擬的，沒有實(shí)用價值。故在工程造價專業(yè)的教學(xué)安排上采用學(xué)期項(xiàng)目形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，通過二周的時間，讓同學(xué)組成一個個團(tuán)隊(duì)，把所學(xué)過的專業(yè)知識進(jìn)行綜合實(shí)踐能夠使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中理解和把握課程要求的知識和技能，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到高職高專培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目的。
一、學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)的理論依據(jù)和特點(diǎn)
造價專業(yè)的學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)是參考新加坡南洋理工學(xué)院結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況建立起來的，新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）是一所工程應(yīng)用型高等專科學(xué)校，學(xué)校的項(xiàng)目教學(xué)方法是NYP區(qū)別于其他院校的特色之一。NYP項(xiàng)目教學(xué)以項(xiàng)目主導(dǎo)學(xué)習(xí)與科目主導(dǎo)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，將項(xiàng)目、理論、研討和實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以不同的教學(xué)組織形式貫穿于學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)中。學(xué)期項(xiàng)目是NYP項(xiàng)目教學(xué)中的一個很重要的環(huán)節(jié)，有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法。學(xué)期項(xiàng)目提倡教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著一個項(xiàng)目目標(biāo)，分成幾項(xiàng)具體任務(wù)來完成的，著重于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，學(xué)會合作、學(xué)會交往的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)競爭力。
學(xué)期項(xiàng)目最顯著的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為中心，整合課程之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力；以項(xiàng)目為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識，提高可持續(xù)發(fā)展能力。從“任務(wù)與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，變書本知識的傳授為動手能力的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)知識傳授方式的框架，以“學(xué)期項(xiàng)目”為主線，創(chuàng)設(shè)工作晴境，結(jié)合職業(yè)技能證書考證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
二、學(xué)期項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐
造價專業(yè)的學(xué)期項(xiàng)目是針對造價專業(yè)崗位中某一發(fā)展階段的能力要求設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐課程，是課程模塊的運(yùn)用載體，是工程中未有的成果，是學(xué)生創(chuàng)新思維、主動學(xué)習(xí)以及工程實(shí)施能力的載體，是培養(yǎng)高端技能型人才的重要途徑。4個學(xué)期項(xiàng)目分別在前4個學(xué)期實(shí)施，分別在前二學(xué)年每個學(xué)期的期末，為其兩周，注重構(gòu)思與設(shè)計(jì)兩個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主動性創(chuàng)新思維，綜合運(yùn)用課程模塊知識，分別為項(xiàng)目調(diào)研、工程項(xiàng)目圖紙繪制、工程項(xiàng)目工程量計(jì)算和工程項(xiàng)目清單計(jì)價。整個的學(xué)期項(xiàng)目周包含以下步驟：提出選題申請、下達(dá)學(xué)期項(xiàng)目任務(wù)書、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目檢查、項(xiàng)目報告及答辯、項(xiàng)目總結(jié)評比。學(xué)校為了更好的完成學(xué)期項(xiàng)目，特此建立了學(xué)期項(xiàng)目實(shí)踐系統(tǒng)。學(xué)生和指導(dǎo)老師在系統(tǒng)中操作整個實(shí)施過程。
1 提出選題申請和明確項(xiàng)目任務(wù)。由多個學(xué)生組建項(xiàng)目設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)（人數(shù)限制4-6人，學(xué)生填寫姓名、班級、學(xué)號等基本信息，設(shè)組長一名），組長填寫選題申請表。明確而適度的選題是學(xué)期項(xiàng)目是完成效果的良好前提。學(xué)期項(xiàng)目題目的在項(xiàng)目選題時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)工程造價專業(yè)教學(xué)大綱的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在綜合考慮學(xué)生的知識水平和能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合造價專業(yè)的特點(diǎn)，按照現(xiàn)實(shí)性、知識性和探索性的原則，選題項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求涵蓋整個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，并且具有可操作性，既能深化學(xué)生的理論知識，又能提高學(xué)生的動手能力和思維能力。學(xué)生選題完成后，由專業(yè)負(fù)責(zé)人審核課題及調(diào)整該課題學(xué)生名單，專業(yè)負(fù)責(zé)人審核通過后，將課題分配給指導(dǎo)老師。
2 下達(dá)學(xué)期項(xiàng)目任務(wù)書。任務(wù)書提出前，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生梳理完成該項(xiàng)目所需的知識。教師在安排項(xiàng)目任務(wù)書時，任務(wù)書應(yīng)力求簡明扼要，任務(wù)書內(nèi)容要包括項(xiàng)目任務(wù)的目標(biāo)、實(shí)施的步驟、項(xiàng)目成果的要求等。由指導(dǎo)教師在學(xué)校的學(xué)期項(xiàng)目實(shí)踐系統(tǒng)中填寫任務(wù)書；專業(yè)負(fù)責(zé)人審核任務(wù)書，審核通過后系統(tǒng)會將任務(wù)書自動下發(fā)。
3 項(xiàng)目實(shí)施和檢查。首先讓學(xué)生要學(xué)會資料查閱。學(xué)生根據(jù)所接受的項(xiàng)目任務(wù)廣泛地查閱資料。學(xué)生可以借助圖書資料、專業(yè)書籍、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)表、圖紙、實(shí)物等采集盡可能多的信息，并將有用的信息篩選整理出來。查閱資料的目的是借鑒他人的思路和想法，為完成任務(wù)積累經(jīng)驗(yàn)，避免大的錯誤，這是學(xué)生完成任務(wù)的前期重要過程，也是深化學(xué)習(xí)理論的過程。
學(xué)生對所接受的任務(wù)經(jīng)過分析、查閱，提出具體的方案并按方案實(shí)施。這是最重要的過程，是學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力的過程。學(xué)生填寫計(jì)劃進(jìn)度表、進(jìn)度報告和中期報告；由指導(dǎo)老師審核；專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行查看并監(jiān)督。指導(dǎo)教師每周必須與學(xué)生進(jìn)行交流以進(jìn)行指導(dǎo)，并了解其工作進(jìn)度，加強(qiáng)進(jìn)度管理。在質(zhì)量控制上，通過學(xué)校的學(xué)期項(xiàng)目管理系統(tǒng)，由指導(dǎo)教師指導(dǎo)進(jìn)度與學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，同時，也通過期中檢查，對學(xué)期項(xiàng)目運(yùn)行中的問題進(jìn)行總結(jié)與反饋，從而規(guī)范學(xué)期項(xiàng)目的運(yùn)行。學(xué)生所學(xué)理論知識能否付諸實(shí)踐，正確與否，都只有通過任務(wù)的實(shí)施來最終加以驗(yàn)證。這個過程也是學(xué)生對所學(xué)知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)、再提高和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程，在這一過程中，學(xué)生充分鍛煉了自己的動手能力，充分展示了自己的分析和解決問題能力。
4 答辯及評估。學(xué)生將任務(wù)的完成情況包括學(xué)期項(xiàng)目報告（word）、項(xiàng)目匯報（PPT）、圖紙及相應(yīng)活動照片等在系統(tǒng)里提交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師針對學(xué)生的成果給出細(xì)致的評判，指出哪些方面可取，哪些方面需要改進(jìn)，同時提出合理的建議。最終指導(dǎo)教師審核項(xiàng)目報告，評分及錄入評語內(nèi)容作為學(xué)期項(xiàng)目的最終物化成果，也可以做成實(shí)物圖片或?qū)嵨镎故疽曨l。學(xué)生通過這一過程不但了解了自己的任務(wù)完成等級，而且通過教師的評判講解也感覺受益匪淺。答辯一般由3名以上教師與企業(yè)人員組成，通過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目總結(jié)、項(xiàng)目運(yùn)行、答辯等形式綜合評價學(xué)期項(xiàng)目的答辯成績，并根據(jù)小組互評成績、指導(dǎo)老師評定成績與答辯成績進(jìn)行綜合評定。
三、學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)效果及評價
與傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)相比，學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢是明顯的，具體體現(xiàn)在：
1 “教與學(xué)”結(jié)合
教學(xué)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是孤立的、離散的，很難有一個整體的認(rèn)識，老師和學(xué)生的學(xué)科本位意識很強(qiáng)，知識的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。學(xué)生不再是知識被動接受者，而應(yīng)積極主動參與教學(xué)，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。學(xué)期項(xiàng)目中將理論課與實(shí)踐課結(jié)合，著眼于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，同時，將項(xiàng)目需求與學(xué)生綜合技能培養(yǎng)等引入學(xué)期項(xiàng)目的理論課堂中，打破了教學(xué)中相關(guān)專題理論在科目教學(xué)中無從開展的瓶頸，實(shí)現(xiàn)了理論課與實(shí)踐課相統(tǒng)一、“教與學(xué)”結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)模式。
2 “學(xué)與練”結(jié)合
學(xué)生普遍感覺造價專業(yè)課難學(xué)難懂，學(xué)習(xí)積極性不高，動手操作能力不強(qiáng)。而采用學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)后，將一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容整合成學(xué)期項(xiàng)目，以項(xiàng)目為載體將教學(xué)內(nèi)容分解，以項(xiàng)目的任務(wù)為單位組織教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅學(xué)到了理論知識，而且充分鍛煉了思維能力和動手操作能力。在整個學(xué)期項(xiàng)目實(shí)施的過程，全體學(xué)生共同參與教學(xué)過程，在任務(wù)完成的過程中既有分工又有協(xié)作，確保實(shí)踐項(xiàng)目的可操作性與實(shí)效性。在項(xiàng)目完成后進(jìn)行項(xiàng)目答辯，既是一種經(jīng)驗(yàn)分享，也是對學(xué)生能力的一次全面評價。
“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)品的完整生命周期，培養(yǎng)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的綜合能力；以項(xiàng)目為動力，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)與練”的教學(xué)方法。
四、教學(xué)反思
實(shí)踐證明，通過兩個年級的學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)的成效是顯著的，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，有助于學(xué)生將知識和技能學(xué)實(shí)、學(xué)活。但仍有一些問題需要改進(jìn)。
1 指導(dǎo)老師的綜合實(shí)踐素質(zhì)有待提高
學(xué)期項(xiàng)目中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。對指導(dǎo)教師要求除了有精深的學(xué)科知識、扎實(shí)的教育理論知識，還要有豐富的實(shí)踐知識和動手操作能力，我們造價專業(yè)指導(dǎo)教師有的是從大學(xué)校門跨進(jìn)校門，專業(yè)理論知識很扎實(shí)，但實(shí)踐能力較薄弱，沒有生產(chǎn)實(shí)踐一線經(jīng)驗(yàn)，有的雖然有幾年的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，但是和現(xiàn)在所從事的課程與方向不一致，為了適應(yīng)學(xué)期項(xiàng)目等現(xiàn)在新的教學(xué)模式的需求，學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)教師定期到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)制，以不斷更新教師的專業(yè)知識和技能，提高實(shí)踐能力。
2 產(chǎn)教結(jié)合是當(dāng)務(wù)之急
現(xiàn)在的造價專業(yè)的學(xué)期項(xiàng)目的訓(xùn)練還大多停留在模擬項(xiàng)目上，和實(shí)際的項(xiàng)目還存在一定的差距，當(dāng)務(wù)之急是依托行業(yè)企業(yè)，充分利用企業(yè)資源，讓學(xué)生利用企業(yè)的項(xiàng)目來操作，現(xiàn)場“用兵”，為學(xué)生提供解決實(shí)際問題的機(jī)會。
3 流程管理有待改進(jìn)
因?yàn)閷W(xué)生個體差異大，加上實(shí)踐教學(xué)本身比較靈活，雖然有學(xué)期項(xiàng)目管理系統(tǒng)進(jìn)行流程操作。學(xué)期項(xiàng)目啟動是在學(xué)期初就開始了，每學(xué)期的學(xué)期項(xiàng)目是根據(jù)那個學(xué)期的課程來設(shè)定的，如第三學(xué)期的“工程項(xiàng)目工程量計(jì)算”這個學(xué)期項(xiàng)目，涉及的課程有《建筑設(shè)備安裝與識圖》、（健筑工程預(yù)算》、（健筑工程資料編制》和《工程招投標(biāo)與合同管理》，學(xué)生對這些課程還剛剛接觸，選題就會帶有一定的盲目性，或者選題的深度游偏差，對指導(dǎo)老師和專業(yè)主任的指導(dǎo)工作帶來很大的難度，另外從學(xué)期初開始到真正開始做項(xiàng)目，差不多有三個月時間，戰(zhàn)線拉的太長，雖然指導(dǎo)老師和專業(yè)主任一直進(jìn)行過程進(jìn)度的控制和監(jiān)督，但是效果不是很好。
4 學(xué)生的“搭便車”現(xiàn)象
由于學(xué)期項(xiàng)目采用的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，難免出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，就如在三個和尚的故事里，就用兩個人抬水取代了一個人挑水。有些學(xué)生就不肯做，坐享其成，“搭便車”現(xiàn)象會造成團(tuán)隊(duì)效率的低下，團(tuán)隊(duì)的每個團(tuán)隊(duì)成員的真正貢獻(xiàn)難以區(qū)分，相互推諉，也會挫傷認(rèn)真的同學(xué)的工作積極性，雖然可以通過最終的答辯和個人的績效評估能抑制“搭便車”現(xiàn)象，從根本上還是很難避免。
第8篇：工程造價?？婆囵B(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞：高職；課程；教學(xué)；研究
【中圖分類號】G642.3
基于目前高職院校相關(guān)課程現(xiàn)狀，作者提出該課程模塊化教學(xué)的思路?，F(xiàn)以高職高專工程造價（經(jīng)濟(jì)）專業(yè)系列規(guī)劃教材，時思主編《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材為例進(jìn)行研究探討。
一、時思主編《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材的主要內(nèi)容
（一）第一章工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象和特點(diǎn)-工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象和特點(diǎn)
（二）第二章資金等值計(jì)算與融資分析-資金等值原理和計(jì)算、工程經(jīng)濟(jì)要素、項(xiàng)目融資
（三）第三章工程經(jīng)濟(jì)分析與評價的基本方法-靜態(tài)和動態(tài)評價方法、投資方案的類型與評價方法、不確定性分析。
（四）第四章價值工程-價值工程的基本概念及其特征、工作程序與方法、應(yīng)用
（五）第五章建設(shè)項(xiàng)目的財務(wù)評價-財務(wù)評價概述、主要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的確定估算與分析、基本報表、案例分析
（六）第六章建設(shè)項(xiàng)目國民經(jīng)濟(jì)評價和社會評價-國民經(jīng)濟(jì)評價概述、費(fèi)用與效益、重要參數(shù)、效益評價及指標(biāo)，社會評價簡介。
（七）第七章設(shè)備更新的工程經(jīng)濟(jì)分析-設(shè)備更新概述，設(shè)備的經(jīng)濟(jì)壽命，新添設(shè)備的優(yōu)劣比較，設(shè)備更新方案的經(jīng)濟(jì)分析。
（八）第八章建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究-建設(shè)項(xiàng)目概述，可行性研究概述、階段劃分、報告的格式與內(nèi)容要點(diǎn)。
（九）第九章經(jīng)濟(jì)評價案例-項(xiàng)目概述，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，財務(wù)評價，評價結(jié)論。
二、模塊化教學(xué)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》的主要內(nèi)容
（一）模塊一貨幣時間價值（或資金等值計(jì)算）-單復(fù)利、現(xiàn)值、終值、年金、等值換算等。
（二）模塊二工程經(jīng)濟(jì)分析與評價（1）-靜態(tài)評價方法：投資回收期法、投資回收率法。其中補(bǔ)充講解工程經(jīng)濟(jì)要素-如投資、費(fèi)用、成本、收入、利潤、稅金等。
（三）模塊三工程經(jīng)濟(jì)分析與評價（2）-動態(tài)評價方法：凈現(xiàn)值法、凈現(xiàn)值率法、年值法、內(nèi)部收益率法等。
（四）模塊四工程項(xiàng)目評價的不確定性分析-盈虧平衡分析、敏感性分析。
（五）模塊五建設(shè)項(xiàng)目的財務(wù)評價-財務(wù)評價概述、基本報表及其所涉及概念名詞、案例分析。
（六）模塊六建設(shè)項(xiàng)目評價案例-項(xiàng)目概述，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，各類分析與評價，得出結(jié)論。
三、實(shí)施模塊化教學(xué)的益處
筆者認(rèn)為：高職生成績差并不能說明智力差，或僅能說明他們對所受的教育教學(xué)方式接受差，或不適應(yīng)他們所處環(huán)境中教與學(xué)的交流與溝通，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。因此，高職院校應(yīng)進(jìn)行教育教學(xué)改革，試圖努力將師生的教學(xué)關(guān)系溶于職業(yè)和技能上的師徒關(guān)系之中。而模塊化教學(xué)或是這種努力之一。
（一）課程內(nèi)容趨于簡化
從以上兩種教材的內(nèi)容來看，我們可以得出這樣的看法：首先，前者教材是從知識的完整性角度來進(jìn)行編寫的，后者教材更多的是從知識夠用原則出發(fā)強(qiáng)調(diào)職業(yè)性需求。其次，后者的內(nèi)容較前者大為簡化，由后者六大模塊替代前者的九章。
（二）課程難度降低
前者教材中的內(nèi)容，如第二章資金等值計(jì)算與融資分析的資金等值計(jì)算，其換算類型過多（書中分為整付類、等額分付類、變額分付類等）使學(xué)生難于理解和記憶，還容易混淆。第三章工程經(jīng)濟(jì)分析與評價的基本方法中投資方案不確定性分析的概率分析，盡管現(xiàn)行高中階段數(shù)學(xué)課中學(xué)過概率與統(tǒng)計(jì)，但是這部分內(nèi)容較抽象，學(xué)生難理解。因此這部分內(nèi)容，學(xué)生普遍沒有學(xué)好，成績較差。所以要求高職學(xué)生利用概率知識來分析一個投資方案的不確定性，可想而知這種情況是多么的糟糕。第四章價值工程，第六章建設(shè)項(xiàng)目國民經(jīng)濟(jì)評價和社會評價，第七章設(shè)備更新的工程經(jīng)濟(jì)分析，第八章建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究等等內(nèi)容，難度都都較大。而這種難度大不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識方面，還表現(xiàn)在邏輯知識方面。因此，我們就想改變這種情況--把以上提到的，相對高職生來說，難度較大的知識內(nèi)容和計(jì)算刪除。只保留職業(yè)性需要的那部分知識。這樣一來難度便大大降低?？梢矌砹硪粋€問題-即內(nèi)容大大減少。為此我們擬增加例題的方式解決它。
（三）教學(xué)改革較易推進(jìn)
由于課程內(nèi)容的難度降低，學(xué)生難學(xué)的情緒大為降低。這樣也為教師的教學(xué)改革-教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等提供了較好的授課條件和學(xué)情環(huán)境，甚至教師進(jìn)行教學(xué)改革的主動性與積極性也會得以提高。
我國高職院校的定位是高素質(zhì)技能型專門人才（專科層次）。從字面上我們知道，雖然他強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)技能，但他也要求高素質(zhì)（?？茖哟危Ｒ虼?，高職生畢業(yè)時應(yīng)具備兩個方面的能力--較強(qiáng)的動手能力和一定的知識探究能力。所以適度的知識內(nèi)容還是需要的。這樣一來，我們的模塊化教材與教學(xué)，學(xué)生樂于接受授課，教師樂于提高教學(xué)質(zhì)量而改革。于是教學(xué)改革就順理成章，實(shí)施起來就變得容易。
（四）教、學(xué)、做一體化教學(xué)
為了適應(yīng)我國高職院校的定位要求-高素質(zhì)技能型專門人才（?？茖哟危?，目前我國的高職教育著重點(diǎn)放在職業(yè)技能的培養(yǎng)方面?？墒牵殬I(yè)技能的培養(yǎng)牽涉兩個方面，一是硬件方面-實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等場地和設(shè)備的建設(shè)；一是軟件方面-教師隊(duì)伍的建設(shè)。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程既涉及工程技術(shù)、又涉及經(jīng)濟(jì)分析。雖然高職院校中既懂工程技術(shù)、又懂經(jīng)濟(jì)分析的教師較少。為了彌補(bǔ)這種缺憾，那就更需要高職院校在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，如教學(xué)做一體化。我們提出模塊化教學(xué)，就是想嘗試教學(xué)做一體化--一次授課（有1天、2天、3天、1星期）一個模塊，既完成一個模塊的教學(xué)，讓學(xué)生做（練習(xí)）這個模塊，直至每個學(xué)生都會做。當(dāng)然這個過程能在教學(xué)做一體化教室、或參觀項(xiàng)目建設(shè)現(xiàn)場之后完成。
總而言之，模塊化教學(xué)試圖改變現(xiàn)有教材和教學(xué)分章節(jié)授課的教學(xué)模式，嘗試一種高職生普遍都能接受的，以技能掌握為前提的分模塊進(jìn)行授課的教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)
[1]時思主編.工程經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京.科學(xué)出版社.2009.7
第9篇：工程造價專科培養(yǎng)方案范文
關(guān)鍵詞： 實(shí)踐性教學(xué)；改革；創(chuàng)新
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0191-01
0引言
近年來，國家教育部明確提出了高職院校的辦學(xué)目標(biāo)要“以就業(yè)為導(dǎo)向”，通過三年的高職教育，學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)這個根本目的，關(guān)鍵就是看有沒有達(dá)到上述的培養(yǎng)目標(biāo)。建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、適應(yīng)崗位技能要求為主要目標(biāo)。為了達(dá)到這個要求，就需要在實(shí)踐教學(xué)方面有所改革和突破。
1建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
目前，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)行，任課老師在講完理論課后，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)場地或校外施工現(xiàn)場等參觀實(shí)習(xí)。但由于受到學(xué)校硬件設(shè)施和實(shí)訓(xùn)場地的限制，往往出現(xiàn)一個任課老師帶領(lǐng)幾十個學(xué)生圍繞一臺設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，致使大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想。
另外，部分學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)興趣不高，有的在實(shí)訓(xùn)操作時只是看，不愿意動手；有的每次上實(shí)訓(xùn)課就溜走。教師考核學(xué)生實(shí)踐操作，不夠嚴(yán)格，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生容易過關(guān)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地太少，并過于簡陋，導(dǎo)致部分實(shí)踐課不能正常進(jìn)行；同時鑒于安全方面的考慮，校外實(shí)訓(xùn)基地建立困難較多，學(xué)生很少到施工生產(chǎn)一線去。
2我院的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革
2.1 高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是以能力培養(yǎng)為主，使畢業(yè)生能在企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營實(shí)際中擔(dān)當(dāng)技術(shù)方面的組織者和帶頭人。為實(shí)現(xiàn)這種應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我院從改革實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以學(xué)導(dǎo)干，以干促學(xué)，建立一個立足于?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)要求和體現(xiàn)高職辦學(xué)特色的實(shí)踐性教學(xué)體系。
高職高專土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的《建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中明確描述“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)崗位主要在土建施工企業(yè)從事工程項(xiàng)目組織、現(xiàn)場施工管理、質(zhì)量驗(yàn)收、施工安全、材料檢測、技術(shù)資料及工程造價等業(yè)務(wù)工作。主要崗位是施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員、材料檢測實(shí)驗(yàn)員，相關(guān)崗位是造價員、建筑工程現(xiàn)場監(jiān)理員?！庇纱丝梢?，現(xiàn)階段我國高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是在建筑生產(chǎn)一線從事基層技術(shù)及管理工作的應(yīng)用型人才。
2.2 建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整目前，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)三年總計(jì)安排3963個學(xué)時，其中理論教學(xué)1735個學(xué)時，實(shí)踐教學(xué)2228個學(xué)時（包括校外企業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)）。實(shí)踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)包括：專業(yè)認(rèn)知、建筑材料檢測與管理集中授課、房屋構(gòu)造集中授課、建筑識圖集中授課、建筑工程施工測量集中授課、施工組織設(shè)計(jì)編制集中授課、建筑工程計(jì)量與結(jié)算集中授課、建筑施工基本技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。
專業(yè)認(rèn)知主要是指大一新生對建筑相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知性實(shí)習(xí)，主要形式包括：實(shí)訓(xùn)室相關(guān)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的認(rèn)知和施工現(xiàn)場總體認(rèn)知等。
企業(yè)實(shí)踐主要是根據(jù)工學(xué)交替需要，按照課程安排，學(xué)生深入施工一線從事基礎(chǔ)工程、砌體結(jié)構(gòu)工程、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程、裝飾裝修工程、樓地面工程、屋面工程、腳手架工程與垂直運(yùn)輸?shù)人婕暗墓しN進(jìn)行綜合實(shí)踐。
頂崗實(shí)習(xí)主要是綜合學(xué)生在校所學(xué)主要內(nèi)容，讓學(xué)生深入施工一線從事建筑施工各工種實(shí)踐。
2.3 調(diào)整課程設(shè)置，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程共分為職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位課程、職業(yè)拓展課程等部分，結(jié)合建筑行業(yè)實(shí)際情況，建筑工程技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容中職業(yè)基礎(chǔ)課程以《建筑制圖與識圖》、《建筑力學(xué)》、《房屋構(gòu)造》為主；職業(yè)崗位課程以《建筑工程施工測量》、《基礎(chǔ)工程施工》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》、《輕鋼結(jié)構(gòu)工程施工》、《裝飾裝修工程施工》、《樓地面工程施工》、《屋面工程施工》為主；職業(yè)拓展課程以《建筑工程計(jì)量與計(jì)價》、《建筑工程招投標(biāo)與合同管理》、《施工組織設(shè)計(jì)編制》、《建筑法規(guī)》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)》、《建筑節(jié)能技術(shù)》為主。
2.4 多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中，采用現(xiàn)場教學(xué)、圖片教學(xué)、多媒體教學(xué)、“教、做一體化”等多種教學(xué)方式，并在實(shí)踐教學(xué)過程中結(jié)合施工現(xiàn)場實(shí)際情況進(jìn)行演練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，還增加學(xué)生的施工經(jīng)驗(yàn)。
2.5 加強(qiáng)實(shí)踐課的考核我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)考核方式上，采用多種形式，合理分配考核權(quán)重。首先是技能考核，在建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，操作技能至關(guān)重要，每講一次實(shí)踐課之后就進(jìn)行相關(guān)技能的考核。其次是成果展示評比，如普通磚砌筑實(shí)踐課中即要考核砌筑的操作技能，更要考核砌體工程質(zhì)量。在綜合成績評定中提高實(shí)踐課考核成績的比例，按理論課考核、實(shí)踐課考核、平時成績各占總成績30%、50%、20%的比例對學(xué)生成績進(jìn)行綜合評分，改變了以往重理論、輕實(shí)踐的狀況。
2.6 結(jié)合校內(nèi)外實(shí)習(xí)強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)踐證明，搞好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)和提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。特別是一些相關(guān)工種的基本操作等必須在校內(nèi)完成，為滿足這些要求，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)備與設(shè)施建設(shè)，加大資金投入，建立完備的實(shí)訓(xùn)基地，就顯得尤為重要。
目前為止，我院本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，已經(jīng)與永城市及周邊20余家建筑施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)及房地產(chǎn)開發(fā)等企業(yè)，簽訂了《校企合作協(xié)議書》，建立了長期、緊密的校企合作關(guān)系。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，可以充分利用社會力量和資源，讓學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)中的先進(jìn)生產(chǎn)手段、技術(shù)裝備和經(jīng)營管理方式，豐富學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時也能發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務(wù)的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。所以校外實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的紐帶，是企業(yè)的窗口，是學(xué)校的第二課堂，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的陣地。
參考文獻(xiàn)：
[1]李竹成.淺談建筑學(xué)專業(yè)教育的特色.高等建筑教育，2003.02.
