課題研究現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：課題研究現(xiàn)狀范文

1993年11月，多年成為懸案的行政程序法得以制定，并于1994年10月1日開始，正式付諸施行。1962年，作為對行政不服申訴程序的一般法，制定了行政不服審查法；并且作為行政的司法審查程序，又制定了行政案件訴訟法。而今，作為事前程序的行政程序法得以制定，依據(jù)程序法制約行政的制度，從總體上得以基本完備。

二、行政程序法的概要及其效果

1.行政程序法的目的

從前，關(guān)于行政的程序，被委任給個別的法律，從制度總體來看是不完備不統(tǒng)一的，比較難以理解的。因此本法就處分（即具體行政行為-譯者）、行政指導(dǎo)及申報的程序的共通事項作出規(guī)定。本法的目的在于，確保行政運營中的公正，提高其透明性，以助于保護國民的權(quán)益（第1條）。確保公正，是指在進行處分之前，給予相對人等以有利的主張立證的機會，慎重發(fā)動處分權(quán)，抑制違法或不當(dāng)?shù)男姓?。所謂透明性，是指關(guān)于行政上的意思決定，對國民來說，其內(nèi)容及過程都一目了然。確保公正及提高透明性，歸根結(jié)蒂有助于保護國民的權(quán)益。

2.行政程序法的概要

為了達到上述目的，本法將行政的處分分為對申請的處分和不利處分，分別設(shè)定了規(guī)定。

A對申請的處分

對申請的處分，是指基于請求行政作出許可、認可、發(fā)給執(zhí)照及其他對自己賦予某種利益的申請，行政廳作出的許可、認可等處分或者拒絕申請的處分。關(guān)于對申請的處分，規(guī)定了如下程序：

（1）設(shè)定是否作出申請所請求的許認可等的審查基準，并予以公布。其目的在于提高行政運營的透明性，提高許可及不許可的預(yù)見可能性。

（2）盡量規(guī)定標準處理期間，并予以公開。其目的在于使申請人明確處理的目標，以期處理的迅速。

（3）一旦申請到達，立即開始審查，毫不延緩。這一措施是為了防止不受理申請或者由于進行行政指導(dǎo)，使審查的開始被延緩。

（4）拒絕申請時，原則上以書面提示其理由。這是為了行政運營的透明化和給不服申訴提供方便的措施。

B不利處分

不利處分，是指行政廳根據(jù)法令，以特定的人為相對人，直接賦課義務(wù)，或者限制其權(quán)利的處分。例如，撤銷許認可等的處分、停止營業(yè)的處分等。關(guān)于不利處分，規(guī)定了以下程序：

（1）設(shè)定是否作出不利處分的處分基準，并為公開而努力。

（2）對處分的相對人，事前通知預(yù)定的處分內(nèi)容、所依據(jù)的法令以及成為處分原因的事實等。

（3）關(guān)于撤銷許認可等之類的剝奪資格或地位的重大處分，采取聽證程序；關(guān)于其他處分，采取給予辯明機會的程序。

聽證，由行政廳指定的主持人主持。當(dāng)事人可以請求閱覽證明成為處分原因的事實的文書。得到主持人的許可，可以對行政廳的職員提出質(zhì)問。行政廳必須對主持人提出的聽證筆錄的內(nèi)容和報告書進行充分的斟酌之后作出處分。辯明機會的賦予程序，原則上提出辯明書。

（4）作出不利處分時，原則上必須提示理由。

C行政指導(dǎo)

（1）進行行政指導(dǎo)時，不得超過其所掌管事務(wù)的范圍，對相對人的自愿協(xié)助為前提，不得對相對人不服從為理由而采取對其不利的措施。這是期待行政指導(dǎo)的明確性、透明性的一般原則。

（2）不得以許認可等的權(quán)限為背景，逼迫相對人不得不服從行政指導(dǎo)。

（3）進行行政指導(dǎo)時，根據(jù)請求，要交付書面文件等，對明確行政指導(dǎo)的宗旨、內(nèi)容和責(zé)任人等。此外，根據(jù)具體情況，規(guī)定關(guān)于行政指導(dǎo)的準則，并予以公布。

三、對行政程序法的評價及其影響

1.對行政程序法的評價

（1）由于行政程序法施行后時間尚短，對其評價還未形成統(tǒng)一的見解，要預(yù)測其效果也有困難。

從前，在日本的行政實務(wù)中，盡量回避處分，而選擇行政指導(dǎo)的途徑，已經(jīng)成為慣例。一般認為，這是為了阻止對處分提訟而采取向行政指導(dǎo)逃避的策略。

行政程序法得以制定，對行政指導(dǎo)也課以法律上的一定制約，其結(jié)果使輕易采取行政指導(dǎo)的形式成為不可能。但是，采取處分的形式，必須服從法定程序，因此，對于行政廳來說，今后將陷于采取處分的形式還是采取行政指導(dǎo)的形式的艱難選擇的境地。

（2）行政程序法，將行政廳的處分分為對申請的處分和不利處分兩種，并規(guī)定了其分別適用的程序。

根據(jù)該規(guī)定，聽證或者辯明機會的賦予程序的運用，只限于不利處分。對申請的處分，特別是關(guān)于申請的拒絕處分（不許可、不認可等），聽證、辯明的程序都不能適用。但是，在日本的行政實踐中，進行不利處分的情況極為少見，即使進行不利處分時，通常也是在收集了充分證據(jù)的基礎(chǔ)上進行的。并且，在許多情況下，不利處分受到新聞報道等社會輿論的斥責(zé)，對特別相對人來說，往往對此也一清二楚。因此，有人指出，對于不利處分，聽證、辯明的程序并不具有多大的意義。毋寧說，問題在于本法中關(guān)于許認可等的處分，排除了聽證、辯明程序的適用。在許認可等的公共規(guī)制之中，政界、官界和產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的鐵三角轉(zhuǎn)化為權(quán)利的溫床，妨礙著國內(nèi)外的產(chǎn)業(yè)的新參入的情況也不是沒有。因此，出現(xiàn)了以下批判性見解。即為了確保行政的公正性，提高其透明性，關(guān)于許認可等的處分，更應(yīng)該導(dǎo)入聽證或辯明的程序。

（3）操縱制度的，歸根結(jié)蒂是人。無論多么良好的制度，只要得不到運用之并且活用之的人，無異于巨龍欠缺眼睛。但是，人們擔(dān)心在日本的行政現(xiàn)狀下，能否得到理解行政程序并能正確運用之的公務(wù)員，擔(dān)心國民方面能否活用行政程序，擔(dān)心許多國民在事前對提起爭訟產(chǎn)生躊躇，或者認為行政程序繁瑣。

2.制定行政程序法的影響

（1）行政程序法，適用于地方公共團體的機關(guān)進行的處分等中基于法律的規(guī)定而作出的處分。因此，不僅限于機關(guān)委任事務(wù)，并且關(guān)于團體委任事務(wù)，只要法律上有處分的根據(jù)，就適用本法。但是，關(guān)于地方公共團體以條例及規(guī)則規(guī)定其根據(jù)的處分，從尊重地方自治的觀點出發(fā)，在排除本法的適用的同時，地方公共團體應(yīng)該遵照本法的宗旨，作出努力采取必要措施的規(guī)定（第38條）。人們期待著，根據(jù)這一規(guī)定，行政程序條例之類的法規(guī)在各地方公共團體得以制定。

（2）關(guān)于經(jīng)過聽證作出的處分，若承認根據(jù)行政不服審查法提起異議申訴，便將導(dǎo)致審理的重復(fù)進行，有悖于程序經(jīng)濟的原則，因此，規(guī)定不能提起異議申訴（第27條第2項）。所以，可以預(yù)想，今后的異議申訴件數(shù)將減少。但是，由于其不妨礙審查請求的提起，所以審查請求的件數(shù)是否減少，還要取決于聽證程序?qū)`法行政的抑制是否有效的實際業(yè)績，現(xiàn)階段要預(yù)測案件數(shù)的增減，是困難的。當(dāng)然，現(xiàn)行審查請求制度的形式，與采取當(dāng)面審理形式的異議申訴相比較，基本上沒有什么區(qū)別。不僅如此，而且在聽證程序上，也承認行政廳職員的出席聽證會，以給予當(dāng)事人質(zhì)問的機會。所以有人主張，在審查請求中，也應(yīng)該承認審理擔(dān)當(dāng)者的回避，通過導(dǎo)入口頭辯

論的公開對審形式，以謀求程序的充，將審查請求制度改革成為由國民活用的具有實效性的制度。

（3）有的學(xué)者對行政程序法的適用除外事項太多，提出批判性見解。比較有說服力的見解認為，關(guān)于重要的處分，例如，關(guān)于課稅處分，由于其特殊性，即使不能將本法原封不動地付諸適用，也應(yīng)該另外制定租稅行政程序法之類的獨立的立法，或者即使在稅的領(lǐng)域，也應(yīng)該在不違反稅的特殊性的范圍內(nèi)類推適用本法。

（4）通過本法的制定，有的人認為以程序違反為理由的訴訟案件會增加。也有的人認為，由于違法行政被

事前抑制的結(jié)果，訴訟案件會減少。此外，還有的人認為，法院的審查范圍被限定于對是否違背程序的審查，便不涉及實體性統(tǒng)制了。更有的人認為，毋寧說通過程序?qū)彶?，實體性統(tǒng)制的范圍得以擴大。眾說紛紜，各有道理。

四、日本行政法面臨的課題

為了對應(yīng)行政環(huán)境的變化，日本的行政制度面臨著需要解決的許多課題。例如，公共規(guī)制的緩和，地方分極推進法的制定，特殊法人的統(tǒng)制、廢止及合并，情報公開法的制定，行政監(jiān)察官法的制定等等。在這里，不能就上述所有問題展開論述，僅就司法外的紛爭解決制度作一定的闡述。

1.司法救濟的界限

訴訟程序是發(fā)現(xiàn)事實的程序，是人類長期經(jīng)驗與智慧的產(chǎn)物。但是，從前就有人指出，該制度存在費用高與時間長的缺點。并且，也有人認為訴訟程序不能適應(yīng)現(xiàn)代型紛爭，對司法追隨行政及司法軟弱無力等現(xiàn)象提出批判。

現(xiàn)代型紛爭具有以下特征：第一，具有某種程度的地域廣泛性，因此，以多數(shù)人為當(dāng)事人的紛爭呈增加趨勢。第二，不是侵害發(fā)生之后，而是在侵害尚未發(fā)生的未然階段，以預(yù)防侵害的發(fā)生為目的的紛爭呈增加趨勢。第三，在紛爭的解決中，需要高度的科學(xué)技術(shù)性見解的紛爭呈增加趨勢。第四，與關(guān)于權(quán)利義務(wù)的紛爭相比較，爭論政府政策的正確與否的紛爭增加，因而導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)成為裁判基準的客觀性法極其困難?，F(xiàn)行的訴訟制度，以辯論主義為基調(diào)。辯論主義，毋用說，是指將訴訟的具體進展委任給當(dāng)事人的責(zé)任和負擔(dān)，而排除法官依據(jù)職權(quán)介入的制度。在由私人自治支配的私法領(lǐng)域，也許可以說這種辯論主義的訴訟構(gòu)造，是適合于紛爭的解決的。但是，對于上述現(xiàn)代型紛爭的解決，辯論主義卻并不一定能稱得上為適當(dāng)?shù)慕鉀Q手段?，F(xiàn)代型紛爭，不是象私法關(guān)系那樣可以分解為債權(quán)和債務(wù)，而是常常以與政策相關(guān)聯(lián)的社會利益及價值觀的沖突的形式出現(xiàn)。在這種情況下，作為法官，必須發(fā)現(xiàn)某種客觀性法，并依照該法，對何為正確作出判斷。但是，到底有無客觀性法的存在，還是有疑問的。通常的情況下，作為判斷的基準而使用的，是利益的比較衡量論。根據(jù)這一基準，比較小、比較輕微的利益，將被完全拋棄。這樣處理果然正確嗎？在一方當(dāng)事人有四分的理、另一方當(dāng)事人有六分的理的情況下，作出這種判斷當(dāng)然是適合正義的要求的。但是，以司法的方法，卻不能進行這樣的解決。在紛爭的解決需要高度的科學(xué)技術(shù)性智慧的情況下，裁判也不能發(fā)揮其應(yīng)有的機能。一方當(dāng)事人獨占證據(jù)，并且具有豐富的科學(xué)技術(shù)性智慧，而另一方當(dāng)事人卻欠缺科學(xué)技術(shù)性智慧，又不能得到有利證據(jù)。法官雖是法律專家，但卻缺乏科學(xué)技術(shù)性智慧。并且，在辯論主義之下，不可能由法院負擔(dān)費用依據(jù)職權(quán)收集證據(jù)，所以，其心證勢必產(chǎn)生傾斜，導(dǎo)致其作出有利于更具科學(xué)技術(shù)性智慧的一方的裁決。

第2篇：課題研究現(xiàn)狀范文

成都大學(xué)生參加課外體育活動的動機。動機是人們?yōu)檫_到各種需要而產(chǎn)生的意愿，它還具有激勵的因素。成都市大學(xué)生參加課外體育活動的動機是多種多樣的，但主要還是集中在強身健體、人際交往、娛樂減負、充實業(yè)余生活等方面。這與大學(xué)生高素質(zhì)、高文化的群體需求分不開的。他們能夠充分認識到體育鍛煉的魅力、價值與功能，對提高社會適應(yīng)力也是重要手段。

成都大學(xué)生參加課外體育活動的場所。成都市為西部經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，但體育場、館建設(shè)還比較滯后，分布不均，對外開放程度不高，許多社區(qū)及高校體育場、館和健身場所的數(shù)量不足，多采用收費模式，阻礙了大學(xué)生們參加課外體育活動的積極性。大部分學(xué)生的課外體育活動的場所比較單一，這一比例平均高達85%，女生的比例更高，達89%。她們情愿在買服裝、買飾品等方面大額消費，也不愿在身體鍛煉上適度進行一些花費。這需要對他們的體育消費意識予以糾正和積極引導(dǎo)。

成都大學(xué)生課外體育活動的次數(shù)與時間。根據(jù)調(diào)查分析，成都市大學(xué)生每周參加課外體育活動的次數(shù)嚴重不足，大部分都在2次及以下，這一比例高達60%。對于青年學(xué)生一周3次及以上才能達到較好的鍛煉效果。另外，每次鍛煉所持續(xù)的時間也是讓人憂慮，不足1小時的比例相當(dāng)高，平均達到40%，女生尤其嚴重，這就使鍛煉的效果大打折扣，需要花大力氣進行糾正。

成都大學(xué)生參加課外體育活動的項目。成都市屬西部大都市，交通發(fā)達，對外交流頻繁，作為高知識人群的大學(xué)生更易接受外界新鮮事物，所以課外體育活動的項目種類繁多，內(nèi)容豐富，除了傳統(tǒng)的如籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、田徑、游泳等之外，還增加了一些新穎的運動項目，如體育舞蹈、攀巖、旱冰、網(wǎng)球、高爾夫等。調(diào)查結(jié)果顯示，男生主要集中在對抗性強、運動負荷較大、新穎有趣味的項目上。而女生主要選擇對抗性較小、具有健身性、娛樂性、趣味性的項目。參加傳統(tǒng)項目的大學(xué)生還是占了68%，達到一半多。

影響成都大學(xué)生參加課外體育活動的因素。目前成都大學(xué)生參加課外體育活動還不是很積極，影響因素是多方面的，有客觀的，也有主觀的原因。表1是影響大學(xué)生參加課外體育活動的因素統(tǒng)計。調(diào)查顯示，影響較大的因素主要有：缺少場地器材及專人指導(dǎo)，另外就是學(xué)習(xí)重課程滿等。對于阻礙大學(xué)生參加課外體育活動的這些因素，需要各級有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)加以重視。

第3篇：課題研究現(xiàn)狀范文

摘 要 采用文獻資料、訪問調(diào)查等研究方法，對淮北市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的基本狀況進行調(diào)查分析。研究結(jié)果表明：該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)未按要求開足體育課，教學(xué)計劃的制訂和執(zhí)行情況較差，體育教師基本都參加了課程培訓(xùn)，絕大多數(shù)體育教師未參加過縣級以上的體育研討會，體育教學(xué)內(nèi)容受場地器材等影響只能開設(shè)較少的項目，針對存在的問題提出一些相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 體育課 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

本研究試圖通過對淮北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析為研究個案，對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)由于受地域社會文化的影響所存在的問題，找出解決的方法，以期為有關(guān)決策部門采取有利措施，為今后工作提供有價值的參考依據(jù)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以淮北市農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)為研究對象。

（二）研究方法

1．文獻資料法：在課題研究過程中，就課題的研究方向和內(nèi)容，查閱了大量有關(guān)資料。

2．訪問法：實地走訪了農(nóng)村小學(xué)，直接與8位校長或教導(dǎo)主任、10位體育組長、15位體育教師進行了學(xué)校體育方面的思想交流和意見交換，以便發(fā)現(xiàn)更多的問題。

二、結(jié)果與分析

（一）淮北地區(qū)部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)情況

在對每星期安排幾節(jié)課的調(diào)查中，綜合實際觀察發(fā)現(xiàn)：目前我市農(nóng)村小學(xué)對體育課正常開課率為80%，另外在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)由于場地、器材不足部分學(xué)校體育課不能正常開課。

（二）體育課外體育鍛煉開展情況

1．兩操一活動落實情況。52.8%的學(xué)校能堅持每天做課間操和眼保健操，43.6%的學(xué)校各年級都開展課余體育鍛煉，26%的學(xué)校學(xué)生平均每日體育活動達到1小時，課外體育活動開展情況普遍不好，不同學(xué)校之間的差異較大，說明了課外體育活動在農(nóng)村小學(xué)中是不穩(wěn)定的，是農(nóng)村小學(xué)體育突出的薄弱環(huán)節(jié)。從調(diào)查的結(jié)果看，農(nóng)村小學(xué)難以保證小學(xué)生每天一次的課外體育鍛煉，不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。

2．校內(nèi)運動會舉辦情況。據(jù)調(diào)查了解到，該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，每年舉辦一次或一次以上各種運動會的學(xué)校占被調(diào)查學(xué)校的38.6%，每兩年舉辦一次的占7.6%，從不舉辦運動會的占53.8%。這一結(jié)果反映出，體育比賽在該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)中，還沒有得到應(yīng)有的重視和支持。校內(nèi)運動會規(guī)?？纱罂尚?，內(nèi)容和形式也可靈活多樣，但有半數(shù)以上的被調(diào)查學(xué)校從未舉辦過。

（三）師資隊伍

1．體育教師的數(shù)量。所抽查的學(xué)校中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)專職體育教師與學(xué)生比為1∶200；農(nóng)村小學(xué)為1∶400。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)兼職體育教師占到80.2%；農(nóng)村小學(xué)兼職體育教師占到97.3%。由此可見，專職體育教師的缺口主要在農(nóng)村小學(xué)，且兼職體育教師的比例偏高。實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些兼職體育教師缺乏體育專業(yè)技能和常識，加上學(xué)科的側(cè)重點而導(dǎo)致對體育課不重視。

2．體育教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、職稱情況。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有的體育教師主體在45歲以下，這一層段的教師占所調(diào)查人數(shù)的90％以上。表明體育教師隊伍已進一步年輕化，中青年教師已成為淮北農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的主要力量。調(diào)查顯示，淮北農(nóng)村小學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本達標。小學(xué)體育教師具有本科學(xué) 歷的占14.5％，?？茖W(xué)歷的占49.4％，?？埔韵抡?6.1％。這主要是由于近些年來，學(xué)校普遍重視教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，廣大小學(xué)體育教師紛紛進修學(xué)習(xí)，再加上，淮北師范大學(xué)每年向?qū)W校輸送大量的體育教師，使淮北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理化。

3．體育教師參加培訓(xùn)情況。農(nóng)村小學(xué)體育教師的在職教育已引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在被調(diào)查的學(xué)校中73％的小學(xué)，近五年來體育教師進行過繼續(xù)教育。但是在對教師培訓(xùn)效果滿意度的調(diào)查中，超過80％的教師對培訓(xùn)效果不滿意。近年許多學(xué)校一味將教師的學(xué)歷證與上崗證掛鉤。

（四）體育課教學(xué)設(shè)施情況

1．體育場地和器材嚴重不足。調(diào)查表明：該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)最不缺的體育場地是乒乓球臺，且普遍為水泥臺，成人型的；最常見的器材是乒乓球拍、跳繩、毽子等。雖然都按國家要求配備了一定數(shù)量、規(guī)格的常規(guī)場地、器材，但所配置的體育器材質(zhì)量較差，根本就不能使用，且器械標準嚴重不合格。

2．體育經(jīng)費的投入普遍偏低。隨著國家的減免政策，農(nóng)村小學(xué)收費也越來越少，學(xué)校又無其他經(jīng)濟來源，70%被調(diào)查者認為沒有體育經(jīng)費；10%的人認為有經(jīng)費但得不到保障；10.9%的人認為不知道有體育經(jīng)費；6.6%的人不表明觀點；2.5%的人認為體育的經(jīng)費極少。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1．淮北農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)體育課開課問題基本解決，但體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，組織形式松散，缺乏自編教材。

2．淮北農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)體育教師數(shù)量不足，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、職稱情況基本合理，體育教師的社會地位、福利待遇較低。

3．淮北農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)體育經(jīng)費投入偏低，體育場地，器材嚴重不足嚴重制約農(nóng)村學(xué)校體育活動的開展。

（二）建議

1．加強宣傳教育，促進觀念轉(zhuǎn)變，擺正學(xué)校體育工作在整個學(xué)校教育中的地位，想方設(shè)法使農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育工作生機勃勃地開展起來。

2．加強教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。提高農(nóng)村教師工資待遇，穩(wěn)定教師隊伍，加強體育教師終身從事體育事業(yè)的信念，是搞好新世紀學(xué)校體育的關(guān)鍵。

第4篇：課題研究現(xiàn)狀范文

1引言

樂山自然風(fēng)光優(yōu)美，旅游資源豐富，深受廣大中外游客青睞，是中國西南地區(qū)最負盛名的旅游地之一。按照《四川省“十二五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求，樂山市將致力打造成為區(qū)域性旅游中心城市，發(fā)展成為成綿樂旅游經(jīng)濟帶的重要支撐和東南環(huán)線（長江線）的主要旅游城市。因此，樂山旅游由觀光型向休閑度假旅游轉(zhuǎn)型升級是順應(yīng)國際國內(nèi)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是促進樂山旅游經(jīng)濟又好又快發(fā)展的現(xiàn)實要求。

美國《時代》雜志（1999）指出“休閑將成為人類生活的重要組成部分” [1]，休閑活動正在成為人們假日生活的經(jīng)常性行為。其中，人們對休閑旅游的需求正在大幅增長。休閑旅游是以旅游資源為依托，以休閑為主要目的，以旅游設(shè)施為條件，以特定的文化景觀和服務(wù)項目為內(nèi)容，為離開定居地而到異地逗留一定時期的游覽、娛樂、觀光和休息[2]。進入21世紀后，我國加入WTO、舉辦奧運會、世博會等為休閑旅游發(fā)展提供了契機，主要表現(xiàn)：①注重政府作為，利用政府先導(dǎo)作用，為休閑旅游鋪新路（煙臺、無錫、云南等）；②主題文化群英薈萃，近年來國內(nèi)旅游市場中涌現(xiàn)出“養(yǎng)生文化”、“民俗文化”、“儒家文化”、“紅色文化”、“和合文化”等主題，為這些地區(qū)旅游添光加彩（桂林、聊城等）；③創(chuàng)立知名品牌，如“好客山東”、“常來常熟”、“多彩貴州”、“晉善晉美”。休閑旅游逐步成為我國旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展最重要的內(nèi)容之一[3]。休閑旅游是一種追求個性化、體驗化、情感化的特定體驗，因此旅游體驗是休閑旅游的核心。

旅游體驗是在特定體驗活動過程中，旅游者花費時間來游覽、參觀、學(xué)習(xí)、感受所形成的主觀評價，由個人感知、地方印象以及所消費的產(chǎn)品等因素決定[4]。游客追求旅游過程中主客體融合的境界 ，享受旅游帶來的愉悅感和輕松感，所以休閑旅游體驗是需要感覺、感動、感受、感悟相互滲透、融合得以實現(xiàn)[5]。王鏡、馬耀峰（2007）認為，提升導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量，應(yīng)以游客體驗為根本依據(jù)。樊忠濤（2009）提出，滿足游客體驗需求，有助于提升景點吸引力。Driver與Brown指出旅游體驗是旅游規(guī)劃與開發(fā)的核心，應(yīng)注重滿足游客個性化、體驗化的需求。旅游體驗是旅游者所追求的最終目的，也是旅游活動的核心所在[6]。旅游消費是一種體驗消費，旅游服務(wù)是一種體驗服務(wù)，旅游產(chǎn)品的核心就是旅游體驗[7]。當(dāng)前旅游休閑市場中旅游產(chǎn)品雷同、缺乏新意，休閑旅游元素同質(zhì)化現(xiàn)象突出。因此，樂山休閑旅游發(fā)展須以“游客為本”，找出比較優(yōu)勢，制定差異化發(fā)展策略。

4建議

（1）注重打造特色節(jié)日、娛樂活動品牌，積極開發(fā)旅游資源。充分利用樂山自然歷史文化資源，創(chuàng)新休閑旅游產(chǎn)品，提高傳統(tǒng)文化節(jié)日、娛樂活動的認知度和可參與性。

（2）打造樂山休閑旅游景區(qū)鏈。以樂山大佛和峨眉山景區(qū)為核心，通過交通、餐飲、住宿、娛樂等旅游消費項目，提供“以點帶面”的游覽套餐和旅游名片，逐步提高其他景區(qū)知名度，打造樂山休閑旅游景區(qū)鏈。

第5篇：課題研究現(xiàn)狀范文

迄今為止，對清水江文書搶救和整理工作的歷史、現(xiàn)狀及問題進行探討的研究成果主要有：徐曉光、龍澤江《清水江文書的整理與研究》（《原生態(tài)民族文化學(xué)刊》2009/01）；龍澤江《錦屏文書的研究價值、研究方法與開發(fā)利用途徑――錦屏文書暨清水江木商文化研討會綜述》（《原生態(tài)民族文化學(xué)刊》2010/04）；龍澤江、曾羽《錦屏文書保護現(xiàn)狀和出路》（《蘭臺世界》2011/08）；龍澤江、羅康智《關(guān)于建立錦屏文書數(shù)據(jù)庫的思考》（《凱里學(xué)院學(xué)報》2010/02）；吳平、龍澤江《從學(xué)術(shù)資源保障看清水江流域錦屏文書的數(shù)字化道路》（《貴州社會科學(xué)》2010/12）；王宗勛《錦屏民間林業(yè)契約及征集研究基本情況》（《貴州檔案》2009/01）；楊有賡《建設(shè)以林業(yè)契約為主體的錦屏森林生態(tài)博物館和清水江綠色旅游芻議》（《民族文化與區(qū)域經(jīng)濟》，貴州民族出版社，2008年）；魏忠《獨特的貴州苗族契約文獻》（《中國經(jīng)濟史論壇》2003/01），等等。目前，已獲得國家社科基金立項的相關(guān)課題主要有凱里學(xué)院曾羽主持的“錦屏文書數(shù)據(jù)庫建設(shè)與村寨原地保護模式研究”（2011）。綜合以上論文的分析，現(xiàn)分別將清水江文書搶救保護與整理方面已取得的成績及主要觀點簡要評述如下。

（一）清水江文書的搶救

1.清水江文書的現(xiàn)狀及成效。目前，清水江文書的搶救工作主要是政府部門在開展。（1）領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。2006年，貴州省和黔東南自治州分別成立“錦屏文書”搶救保護工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由副省長、副州長擔(dān)任組長，由相關(guān)政府職能部門、縣、鄉(xiāng)政府的主要負責(zé)人擔(dān)任成員。（2）搶救保護實施機構(gòu)及成效。目前，清水江文書的搶救，主要由各縣檔案館承擔(dān)。黔東南苗族侗族自治州的錦屏、天柱、三穗、黎平、劍河、岑鞏、臺江7縣檔案館收藏進館保護的清水江文書達8萬件。其中，錦屏縣檔案館收藏有35萬件，已經(jīng)搶救修復(fù)2萬余件。2011年2月22日，錦屏文書成功入選第三批《中國檔案文獻遺產(chǎn)保護工程名錄》。（3）搶救手段。目前，清水江文書的搶救僅限于部分縣檔案館的征集、進館、修整、裱糊、編目、裝盒等基礎(chǔ)性工作。（4）保護設(shè)施建設(shè)。2008年中央財政專項資助項目、總投資1800多萬元、建筑面5400平方米的“錦屏文書特藏館”正在建設(shè)之中。

2.搶救中存在的主要問題。（1）清水江文書的家底不清；（2）民間家戶散藏的文書，折疊破損、蟲蛀、霉變程度嚴重，存在火災(zāi)隱患，亟需探索民間搶救保護的新機制和新手段；（3）縣檔案館征集文書模式的搶救力度趕不上“自然流失”的速度；（4）縣檔案館的搶救資金投入得不到保障，影響搶救保護成效；（5）縣檔案館的保護技術(shù)落后，存在再破壞。

（二）清水江文書的整理

1．現(xiàn)有整理成果。目前，清水江文書的主要整理出版物，先后有日本東京外國語大學(xué)國立亞非言語文化研究所2003年出版的《貴州苗族林業(yè)契約文書匯編（17361950）》共3卷，整理文書853件；廣西師范大學(xué)出版社2007、2009、2011年先后出版的《清水江文書》共3輯33本，整理公布文書約14萬件；人民出版社2008年出版的《貴州文斗寨苗族契約法律文書匯編――姜元澤家藏契約文書》，整理文書800余件。其他整理的文書有謝暉、陳金釗主持《民間法》第3卷（山東人民出版社，2004年）收入契約130余件。

（1）編輯體例。三家出版物的編輯體例各不相同?！顿F州苗族林業(yè)契約文書匯編（17361950）》將契約原件的照片和全文排版并列，用銅版紙印制，每件之首撰有簡約著錄文字。按照：A.山林賣契；B.含租佃關(guān)系的山林賣契；C.山林租佃契約或合同；D.田契；E.分山、分林、分銀合同；F.雜契（包括荒山、菜園、池塘、屋坪、墓地之賣契及鄉(xiāng)規(guī)民約、調(diào)解合同等）；G.民國賣契的順序編輯文書，構(gòu)成前兩卷“史料卷”。第三卷是“研究卷”，是契約文書的研究專題論文的匯編?！肚逅臅凡捎梦臅坝〕霭妫话悴粚γ考臅呐凶x，但是每件文書都有標題（含事主、事由、文書種類及時間四大要素）。對于圖黑的文書，則整理出文字，附在文書圖片旁。它的編輯以村寨為單位，每個村寨給一個順序號，村寨之下根據(jù)不同的家族或家庭分卷，來自同一家族或家庭所收藏的文書為一卷。同一卷之下按照收藏者的原有分類，再分別列為若干帙。每一帙內(nèi)的文件則按照時間先后順序排列?！顿F州文斗寨苗族契約法律文書匯編――姜元澤家藏契約文書》將契約原件的照片和辨讀全文放在一起，按契約和其他文書依次分為兩大類，契約部分按照時間先后順序排列。其他文書包括官府文告、分銀單、記賬單等，也是按時間先后排列。

（2）分類標準?！顿F州苗族林業(yè)契約文書匯編（17361950）》將契約按性質(zhì)，分為前文所述的7大類。其分類標準不是統(tǒng)一的，屬于不完全的、概略的分類。《清水江文書》將文書按性質(zhì)分為10個大類：契約文書、族譜、訴訟詞稿、山場清冊（坐簿）、賬簿、官府文告、書信、宗教科儀書、唱本、謄抄碑文等。但是，每一大類內(nèi)并沒有給出統(tǒng)一的、清晰的分類標準。其所擬定每件文書標題中的要素之一是“文書種類”，其含義是指約、字、合同、清單等不同的類別，是完全基于文書內(nèi)容所包含的表述的分類。比如“約”的種類，來自文書內(nèi)的表達就包含“立斷山場杉木約”?！顿F州文斗寨苗族契約法律文書匯編―姜元澤家藏契約文書》將契約不完全分類為：賣木契、賣山契、賣木并山契、賣田契、賣菜園、賣屋基契、賣地契、佃契、分銀合同、分山合同、借契、借當(dāng)契等。

2．現(xiàn)有整理成果中存在的主要問題。整理的成果，反映了整理者對清水江文書的整體把握和認識深刻程度?！顿F州苗族林業(yè)契約文書匯編（17361950）》的整理者，顯然認為林業(yè)契約是清水江文書中最有價值的部分。但是，單純依靠林業(yè)契約，不足以全面、深刻地認識清水江流域的社會歷史變遷?！肚逅臅返恼碚?，則試圖全面整理所有的文書，不局限某一類或某一領(lǐng)域的文書，似乎認為文書都有同等的價值，要留待研究者去挖掘和評價。但是，它需要足夠的經(jīng)費和隊伍的持續(xù)支撐，研究者需要自己判讀，難以利用?！顿F州文斗寨苗族契約法律文書匯編――姜元澤家藏契約文書》的整理者，認為契約是清水江文書的精華部分，選取一家保存最好的作為典型，但是難免“管中窺豹”。所以存在的問題是：（1）不同機構(gòu)的整理者標準不同，沒有共同的學(xué)術(shù)規(guī)范；（2）不同機構(gòu)整理的成果有重疊，三家出版物整理文斗寨的文書，兩家整理平鰲寨的文書，浪費學(xué)術(shù)資源和經(jīng)費；（3）不同機構(gòu)的整理者都是通過各種途徑到文書保存地收集，存在惡性競爭，“割肉式”整理，破壞文書的信息內(nèi)在聯(lián)系和完整性；（4）沒有對清水江文書中苗族、侗族等文化符號（單位、名物）進行訓(xùn)詁和考釋，影響文書的正確判讀和深化研究；（5）沒有建立起清水江文書全文數(shù)據(jù)庫。

二、清水江文書的研究

自楊有賡1988年發(fā)表研究論文以來，清水江文書的研究，國內(nèi)著作有6部，論文200多篇；研究人員主要有楊有賡、張應(yīng)強、王宗勛、單洪銀、徐曉光、羅洪洋、梁聰?shù)葘＜覍W(xué)者。目前，在研的國家社科基金課題有凱里學(xué)院龍澤江的“貴州錦屏文書研究―以清代黔東南苗侗土地契約文書為中心”（2009），貴州大學(xué)吳述松的“清水江文書制度與苗侗經(jīng)濟研究”（2011年）。

國外研究清水江文書的學(xué)者主要有唐立、武內(nèi)房司、相原佳之、寺田浩明、岸本美緒等。代表論文有唐立《清代清水江流域苗族植樹造林的開始――林業(yè)經(jīng)營興起的各種因素》、武內(nèi)房司《從鳴神到鳴官――清代貴州苗族林業(yè)契約文書見苗族的習(xí)俗和紛爭處理》、相原佳之《清代?中國清水江林業(yè)經(jīng)營的一側(cè)面――平鰲寨文書事例》、岸本美緒《貴州的山林契約文書與徽州的山林契約文書》等。以上論文均被收集在《貴州苗族林業(yè)契約文書匯編（17361950）》第3卷中。另，相原佳之《從錦屏縣平鰲寨文書看清代清水江流域的林業(yè)經(jīng)營》發(fā)表在《原生態(tài)民族文化學(xué)刊》2010年第1期上。

三、代表性成果述評

（一）　楊有賡執(zhí)筆的《侗族社會歷史調(diào)查》（貴州民族出版社，1988年）及系列論文。楊有賡的相關(guān)論著均是清水江文書研究領(lǐng)域的開創(chuàng)性、奠基性、資料性的開山之作。一是首次對林業(yè)契約中的佃契、賣契作了解讀，是以后深入研究的基礎(chǔ)；二是依據(jù)官府文告、訴訟狀稿等，對　“清江四案”（皇木案、當(dāng)江案、白銀案、夫役案）進行分析；三是對山客、水客、木行、排夫等木材交易主體及其行規(guī)進行了介紹；四是對木材交易和運輸環(huán)節(jié)中的“技術(shù)性規(guī)則”（木材獨特計量方法、單位等）作了介紹；五是民國時期的木材稅收資料豐富。當(dāng)然，該書階級矛盾分析方法貫穿始終，有其局限性。楊有賡其他5篇論文也是在以上問題中展開的。

（二）張應(yīng)強的研究。2002年，中山大學(xué)張應(yīng)強發(fā)表了論文《從卦治〈奕世永遵〉石刻看清代中后期的清水江木材貿(mào)易》（《中國社會經(jīng)濟史研究》2002/03），以碑刻和民間文書為據(jù)，考察了清水江下游木材市場的交易制度。隨后，又相繼發(fā)表了論文《清代中后期清水江流域的村落與族群――以錦屏文斗寨的考察為中心》（《廣西民族學(xué)院學(xué)報》2005/05）、《清代契約文書中的家族及村落社會生活――貴州省錦屏縣文斗寨個案初探》以及專著《錦屏》（三聯(lián)書店，2004年）和《木材與流動：清代清水江下游地區(qū)市場、權(quán)力與社會》（三聯(lián)書店，2006年）比較全面的展示了清水江流域苗族村落的經(jīng)濟社會生活以及木材市場流通歷史概況。

（三）單洪根和王宗勛的研究。二人均是黔東南本土學(xué)者，前者長期擔(dān)任錦屏縣和黔東南州的行政領(lǐng)導(dǎo)，注意對本地契約文書的收集和研究，20062007先后出版《木材時代－黔東南林業(yè)史話》（林業(yè)出版社，2008年）、《清水江木商文化》（世界社會文獻出版社，2009年）等著作及《錦屏林業(yè)契約文書――清代林業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的活化石》（《凱里學(xué)院學(xué)報》，2007/05）、《林業(yè)契約與林權(quán)改革》（《林業(yè)經(jīng)濟》2010/08）等論文，比較系統(tǒng)的對錦屏林業(yè)契約進行了分類，初步揭示了清水江木商文化的特點，并對林業(yè)契約在當(dāng)前林權(quán)改革重大作用進行了研究。后者一直在錦屏縣檔案館和史志辦工作，長期接觸一手資料，在收集和整理文書的基礎(chǔ)上先后發(fā)表整理和研究的論文有20余篇和專著《鄉(xiāng)土錦屏》（貴州大學(xué)出版社2008年）一書，該書對錦屏各鄉(xiāng)村的自然、文化、歷史進行了較為詳盡的介紹。

（四）　羅洪洋的系列論文。20032007年在《民族研究》發(fā)表4篇論文，以《清代黔東南文斗侗、苗林業(yè)契約研究》（《民族研究》，2003/03）為代表，比較詳細地介紹了賣契、佃契、分合同和處理山地林木糾紛契約四種主要的林業(yè)契約。同時它指出“以林業(yè)契約為主的習(xí)慣法”起到了調(diào)整和保護林業(yè)產(chǎn)權(quán)、形成經(jīng)濟預(yù)期的作用。林業(yè)商品生產(chǎn)實踐產(chǎn)生了法律意識，催生了林業(yè)契約樣式。他還援引羅馬法，來論證市場經(jīng)濟實踐出法律意識的普適命題。至于其引申得出的“中國人的法律意識和契約意識淡薄”，則缺乏嚴密論證，且與林業(yè)契約的“契約設(shè)計的精妙”的結(jié)論似有沖突之處。羅洪洋還認為清水江林業(yè)經(jīng)濟只能是家庭私有制經(jīng)濟。

（五）　徐曉光的著作和系列論文?！肚逅饔蛄謽I(yè)經(jīng)濟法制的歷史回溯》（貴州人民出版社，2006年），擷取和述評當(dāng)?shù)貧v史上發(fā)生過的若干重大的林業(yè)經(jīng)濟糾紛或問題，比如內(nèi)、外三江之間“爭江”、夫役之訴、民國開放江禁之爭、“漂流木植清贖問題”、民國木稅之爭、黔湘兩公司木材砍伐糾紛、控訴山客巨富“姚百萬”、姚家內(nèi)部山林糾紛等，試圖勾勒出清代和民國時期的清水江流域林業(yè)法制全貌。法制無非是對社會關(guān)系的調(diào)整。以上選取的案件涉及木材生產(chǎn)、運輸、交易等環(huán)節(jié)中的各類主體之間主要利益關(guān)系。當(dāng)然，它所呈現(xiàn)的法制全貌是寓于敘述和解讀中的啟發(fā)性，依然不是脈絡(luò)連貫、條例清晰的理論形態(tài)。該著作是一部研究方法有創(chuàng)新、體例視角有特色、比較系統(tǒng)的林業(yè)專門法制史專著，對以后研究的啟示有：一是立足民族法，挑戰(zhàn)“華夏正統(tǒng)”觀念；二是突破法律史學(xué)偏重立法研究，漠視法律適用考察的舊模式；三是法律人類學(xué)和社會人類學(xué)兼用?！跺\屏林業(yè)契約、文書研究中的幾個問題》（《民族研究》，2007/06）是其系列論文中的代表作，針對羅洪洋的研究認為林業(yè)經(jīng)營模式是“家族公有制下房族股份制”；二是羅認為清代中期林業(yè)糾紛一般由寨老解決，徐曉光認為官府已經(jīng)介入到林業(yè)糾紛，并“最后裁定”；三是認為清代司法已經(jīng)到達苗疆，“村規(guī)民約”所規(guī)定“送官糾治”就是依據(jù)。地方官府往往將“送官糾治”案件“回批”鄉(xiāng)村按照習(xí)慣法處理。這體現(xiàn)了國家司法對習(xí)慣法的回應(yīng)。

第6篇：課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：高職院校；公體課；現(xiàn)狀；對策

改革開放的30多年，高校公共體育課程改革獲得巨大成就，回顧改革歷程，高校公共體育課程無論在理論研究還是實踐探索方面都取得了重大突破。然而我們也該看到，教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校體育工作的意見》中明確指出：“高等學(xué)校體育工作仍然是高等教育中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意識淡薄，生均體育資源隨著高校的擴招出現(xiàn)負增長，學(xué)生中存在著怕苦怕累的思想，缺乏體育鍛煉的習(xí)慣，特別是學(xué)生的某些素質(zhì)指標持續(xù)下降，已經(jīng)成為高等教育中突出的問題和社會關(guān)注的熱點?！贝髮W(xué)生是民族的未來，肩負著中華民族偉大復(fù)興的艱巨使命，提高大學(xué)生的健康水平和終身進行體育鍛煉的習(xí)慣是高校體育義不容辭的責(zé)任。

1 高職院校公體課現(xiàn)狀

1.1 公體課基礎(chǔ)理論教學(xué)不足

全國普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中明確規(guī)定：體育基礎(chǔ)課中，理論知識教學(xué)時數(shù)不得少于教學(xué)總時數(shù)的12.1%；體育選項課中理論部分占總學(xué)時數(shù)的13.9%。然而，現(xiàn)在多數(shù)高職院校實際上僅為2到3學(xué)時，甚至這樣還得不到保證，甚至不下雨不上理論課，理論課與外堂課比例嚴重失調(diào)。導(dǎo)致大部分學(xué)生連基本的身體構(gòu)造都不清楚，更別說讓他們根據(jù)自己的身體特點為自己制定一份科學(xué)合理的健身計劃。

1.2 場地不足、難以滿足學(xué)生需要

1992年原國家教委頒布的普通高等學(xué)校體育場場館，設(shè)施器材配備目錄中規(guī)定：學(xué)校規(guī)模在10000名學(xué)生的，應(yīng)有2個400米標準田徑場，2個250平米的室外游泳池；1500名學(xué)生應(yīng)設(shè)一個網(wǎng)球場；規(guī)模大于5000人的，應(yīng)建體育館。但現(xiàn)實情況是，現(xiàn)在許多高職院校都只有一塊400米標準田徑場，而其他相應(yīng)的配套設(shè)施如游泳池、網(wǎng)球場、體育館等只有極少數(shù)高職院校能夠滿足。

1.3 教學(xué)形式整體上依舊是以大班教學(xué)為主

高職院校體育教學(xué)形式雖然正在進行優(yōu)化，但是按班級上大課依然是主題。教學(xué)形式和教師任課狀況在本質(zhì)上與中小學(xué)教學(xué)形式相同，很容易地就可以看出：高職院校公體課上很大一部分是在重復(fù)中小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法。

1.4 公共體育課的考評方法和標準不夠合理

評價受應(yīng)試教育的影響，過分關(guān)注活動的結(jié)果，即學(xué)生的知識和技能的獲得情況，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與的積極性及努力的程度，忽視對學(xué)生發(fā)展、變化、成長的過程的動態(tài)性評價。這種評價往往導(dǎo)致師生對考試成績的過分關(guān)注，而忽視了在教學(xué)過程中學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣方法的獲得和培養(yǎng)。如此久而久之，不僅使學(xué)生不能真正的掌握實用有效的技能和自覺鍛煉的好習(xí)慣，還有可能采取應(yīng)付、討厭，甚至對立或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度。

1.5 課程項目安排存在缺陷

新時期在各種新型體育項目不斷涌現(xiàn)并且不斷發(fā)展的過程中，學(xué)校也應(yīng)該大膽引進各種新型體育項目，走在潮流的最前沿。根據(jù)調(diào)查顯示，高職院校公共體育課項目設(shè)置基本上都是一些大眾化的應(yīng)經(jīng)很普及的體育項目，比如說籃球、足球、乒乓球、健美操、網(wǎng)球等，這些體育項目都是在社會上很普及的運動項目。

2 高職公共體育課教學(xué)改革對策

2.1 完善理論體系，加大課時比例

在教學(xué)過程中，使學(xué)生從理論上對體育鍛煉的意義和價值有充分的認識，使理論課教學(xué)內(nèi)容在目的、任務(wù)、原則、意義等純要領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容向更具完整性、針對性和長遠性方面轉(zhuǎn)變，使其形成適應(yīng)社會發(fā)展的大學(xué)體育理論知識體系，具體內(nèi)容包括了體育社會人文學(xué)，體育養(yǎng)生保健，體育科學(xué)原理。這些內(nèi)容分別系統(tǒng)地、有計劃地在3個學(xué)期中向?qū)W生傳授，能夠完整系統(tǒng)地傳授理論知識內(nèi)容。

2.2 加大資金投入，增加體育場館數(shù)量

1992年原國家教委頒布的《普通高等學(xué)校體育場館，設(shè)施器材配備目錄》規(guī)定：學(xué)校規(guī)模在10000名學(xué)生的，應(yīng)有2個400米標準田徑場，2個250平方米的室外游泳池；1500名學(xué)生應(yīng)設(shè)一個網(wǎng)球場；規(guī)模大于5000人的，應(yīng)建體育館。從調(diào)查得知，現(xiàn)階段高職院校普遍難以達到。

加速體育場館建設(shè)，拓展體育公共課資源。應(yīng)該努力爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，使之能夠加大對體育場館和設(shè)施的投人和建設(shè)。充分利用校內(nèi)外的體育場館設(shè)施，合理布局，合理地使用有限的物力和財力，開發(fā)體育設(shè)施資源。

2.3 在教學(xué)形式上，應(yīng)采用“教師專業(yè)固定，學(xué)生自由選擇”的專項課教學(xué)形式（或俱樂部形式）

眾所周知，大學(xué)的教育特點是專業(yè)性，大學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)是專業(yè)性，大學(xué)課程的選題形式是教師開課學(xué)生選擇。大學(xué)的體育課應(yīng)該突出每個體育教師的專項，以教師的專項來組織體育課程內(nèi)容框架，每個教師把握一至兩個項目（包括講座），掛牌上課，形成一個內(nèi)容豐富的專項體系，學(xué)生則根據(jù)自己的需要和愛好來選擇內(nèi)容和教師，這實際上也是一些學(xué)校在進行的俱樂部式體育教學(xué)，這種教學(xué)形式不但可以促進教師的專業(yè)化和業(yè)務(wù)進修，使體育教師符合其他學(xué)科大學(xué)教師的特征，也能使體育教師的地位得以提高。

2.4 建立綜合評價體系

由于學(xué)生客觀上存在著個體差異.對所有學(xué)生實行統(tǒng)一的標準是不公平的。考試評價是手段而不是目的，目的在于改正教學(xué)質(zhì)量，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)都能獲得進步。力求讓每位學(xué)生通過自己一定程度的努力之后，輕松通過考試，要考慮學(xué)生的個體差別、側(cè)重學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、和努力參加的程度。只有解決了學(xué)生的考核之憂，才能有效的提高學(xué)生的選項熱情，消除恐懼的心理，隨心所欲地選擇學(xué)校開設(shè)的任何項目，真正的體現(xiàn)學(xué)生選項的自由度。

結(jié)束語

總之，公共體育課教學(xué)是一個動態(tài)的發(fā)展過程，需要我們吸取國內(nèi)外高校在教學(xué)中的成功經(jīng)驗，及時借鑒、改正弊端，使高職院校在公共體育教學(xué)這一領(lǐng)域，逐步走上科學(xué)化，規(guī)范化的軌道。通過對高職院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在多數(shù)高職院校公共體育課中存在公體課理論教學(xué)不足；場地不足，設(shè)備落后；教學(xué)形式整體上依舊是以大班教學(xué)為主；公體課的考評方法和標準不夠合理；課程項目安排存在缺陷等問題。為解決這些問題我們應(yīng)該做到：第一按照國家規(guī)定，增加體育理論課所占比重；第二加大資金投入，提高場館數(shù)量；第三轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)人性化；第四建立綜合評價體系，科學(xué)合理的對學(xué)生進行評價。從對策和培養(yǎng)目標探討高校公共體育應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任，全面分析高職院校公共體育存在的問題和影響因素，開拓課程體系，希望為完善高職院校公體課的目標和內(nèi)容設(shè)定具有一定的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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第7篇：課題研究現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：我校 體育課 現(xiàn)狀 對策

1、前言

近年來我校學(xué)生年齡逐步進入90后、95后階段，大部分為獨生子女，身體素質(zhì)下降和興趣的缺乏，給體育教學(xué)帶來一系列的問題。

2、目前我校體育課的現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)校場地、器材、師資不足

由于去年學(xué)校從洪澤校區(qū)搬遷到揚州公道校區(qū)，新校區(qū)不但面積較小而且還有其他兩家單位也在校園內(nèi)。除去實習(xí)場地、教學(xué)辦公綜合樓、宿舍樓、其他單位辦公樓、食堂、停車場等，新校區(qū)僅有一塊籃球場可以使用。所以隨著班級和學(xué)生人數(shù)增多，出現(xiàn)了體育教學(xué)設(shè)施嚴重不足，師資短缺等。如：新校區(qū)沒有室內(nèi)教學(xué)場地，天氣惡劣時，無法保證教學(xué)開展；沒有跑道，早操和體育課跑步時只能在校園里的道路上。此外，體育器材不到位，體育器材管理不善。一些常用的體育器材殘缺不全。僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。以上存在的這些問題，已經(jīng)制約了我校體育教學(xué)和第二課堂體育活動的正常開展。

2.2學(xué)生不喜歡上體育課，缺乏上課的積極性

在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對體育課并不太感興趣，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這也是體育課中的一種常見現(xiàn)象，總的分析來看有以下幾個方面的原因：

第一是主觀原因：主要是對體育的價值缺乏切身的實際感受，對體育活動缺乏愉快的情感體驗，沒有培養(yǎng)起體育的興趣和特長。加上家長對子女的萬般呵護，在家就不做家務(wù)事，不參加勞動等進一步滋長了學(xué)生怕苦、怕累的思想。女生在體育活動中惰性更加明顯，怕曬、怕累、怕出汗等。這些90后出生的學(xué)生，與其運動出汗，不如坐在地上玩手機、談笑風(fēng)生。

第二是客觀原因：教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、單調(diào)。多數(shù)學(xué)生認為體育教材乏味，缺乏新鮮感，干巴巴的講解、示范、練習(xí)；單調(diào)教材教法，一副羽毛球拍打一堂課，一根跳繩跳一堂課，再加上打打籃球、跑跑步，一復(fù)一日，年復(fù)一日，因而導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡上體育課。相反，學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常常更新，每節(jié)課都有新內(nèi)容、新活動、新收獲。

第三個重要的原因：師生關(guān)系融洽和諧，老師幽默詼諧，賞罰分明，學(xué)生就喜歡任課體育教師，一般也就喜歡上體育課。反之，師生關(guān)系緊張，教師作風(fēng)粗暴或打罵學(xué)生，學(xué)生不喜歡自己的任課教師，大多也不太喜歡上體育課。這兩種體育教師對學(xué)生體育課態(tài)度的影響也很嚴重。

也正由于這一系列暫時還無法回避的現(xiàn)狀存在，使得學(xué)生認為“辛苦出汗”的體育運動成為苦活累活，體育鍛煉就沒有在學(xué)生生活中形成一種時尚，這是一種畸形的社會現(xiàn)象。因此，引導(dǎo)學(xué)生強身健體不但是學(xué)校教師的責(zé)任，更應(yīng)成為全社會的責(zé)任。

2.3學(xué)生身體素質(zhì)下降，進取動機差，意志品質(zhì)薄弱

2010年全國第三次國民體質(zhì)檢測報告數(shù)據(jù)顯示：我國學(xué)生身高、體重、增長的同時，超重與肥胖檢出率繼續(xù)增加，成為影響學(xué)生營養(yǎng)健康狀況的一大因素。與2005年相比，學(xué)生身高增高了，體重變重了，營養(yǎng)不良的少了?？上У氖牵瑢W(xué)生的運動能力堪憂，耐力、力量、速度等體能指標持續(xù)下降；超重和肥胖檢出率大幅增加，有接近一成男生檢出肥胖；視力低下檢出率依然居高不下。

在體育學(xué)習(xí)和體育競賽中，現(xiàn)在不少學(xué)生進取動機差，情緒自控能力差，對班集體活動缺乏熱情，缺乏動力，社會情感表現(xiàn)冷漠，社會適應(yīng)能力較弱。在很多場合或活動中，表現(xiàn)出意志品質(zhì)薄弱，如在體育教學(xué)組織的中長跑考核測試中，大部分學(xué)生缺乏那種咬牙堅持跑完全程的毅力，而是明顯表現(xiàn)出一種怕苦怕累的厭煩心理。當(dāng)然以上情況是多種因素作用的結(jié)果，并非體育教學(xué)一個因素造成，但我們學(xué)生身體素質(zhì)明顯下滑這是不爭的事實。

3、針對我校體育課現(xiàn)狀改進建議

3.1增加場地器材投入，完善師資隊伍

相對穩(wěn)定的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。重點抓教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，建設(shè)專業(yè)齊全、職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是目前我校迫在眉睫的任務(wù)。根據(jù)專業(yè)與學(xué)科、教學(xué)科研工作的需要，引進不同學(xué)科與課程的任課教師，充實教師隊伍。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，加強對學(xué)科后備帶頭人、學(xué)術(shù)骨干和青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，為學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展儲備人才與技術(shù)力量。

為了保證體育教學(xué)以及第二課堂體育活動的正常開展，要積極爭取學(xué)校加大對體育場地、器材、設(shè)備的投入，使我校能達到技工院校體育場地設(shè)施最基本的要求。同時還要改造現(xiàn)有的一塊籃球場，并建設(shè)新場地，特別是校園里靠南邊唯一沒有被開發(fā)利用的一塊草地。

3.2選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣

合適的教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。只有精選了合適的教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動練習(xí)，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉的習(xí)慣，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（1）選項教學(xué)，也就是選擇學(xué)生感興趣并能促進其身心健康發(fā)展的體育項目進行教學(xué)。一是教師根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校實際選擇教學(xué)項目，二是學(xué)生根據(jù)自身興趣和愛好要求教師選擇教學(xué)內(nèi)容。選項教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)好體育的基本前提。

（2）分層教學(xué)，即根據(jù)學(xué)生技能水平和身體素質(zhì)差異進行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)狀況，對技術(shù)水平不在同一層次的學(xué)生要求要有所不同，避免體質(zhì)好、水平高的學(xué)生索然無味，影響其積極性，也避免體質(zhì)差、水平低的學(xué)生感覺吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)然分層也不是固定不變的，水平低的學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后進步了，可以到更高層次學(xué)習(xí)。

（3）因材施教，即根據(jù)專業(yè)特點選擇不同的教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)男女興趣及生理選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。由于我校隸屬江蘇油田企業(yè)這一特殊性，所開設(shè)專業(yè)以服務(wù)油田為主，學(xué)生畢業(yè)后基本上是在油田單位就業(yè)。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和終身體育能力，傳授衛(wèi)生保健和體育鍛煉常識的同時，要根據(jù)專業(yè)特點選擇教材內(nèi)容。例如：鉆井專業(yè)和安裝專業(yè)可安排一些提高上肢力量、腰背力量等方面教材；井下作業(yè)專業(yè)可多安排些耐力、力量等方面教材；采油專業(yè)可安排些舞蹈、排球等方面教材。這樣可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，還要傳授必要的衛(wèi)生保健知識，為他們將來走上工作崗位后能自我處理意外損傷和采取衛(wèi)生保護措施打下基礎(chǔ)。從而使學(xué)生在工作中能承受起職業(yè)工作對身體某些部位的特殊要求，減少傷病，增強身體免疫力。

4、結(jié)論與建議

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品種類繁多、功能齊全。校園里盛行的“電腦游戲風(fēng)”“手機游戲風(fēng)”正深深干擾學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)和生活。電腦取代人腦，電腦取代體育活動更是日益嚴重，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，生活無情趣。不光體育教學(xué)，其他教學(xué)活動也都遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。這些應(yīng)引起有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者的高度重視。學(xué)校應(yīng)在政策及經(jīng)費上給予大力支持，教師要充分利用體育教育自身優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的場地器材，拓寬思路，解放思想，進行大膽改革，使我校體育教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，向終身教育轉(zhuǎn)化，向健康教育轉(zhuǎn)化。只有這樣，才能提高我校體育教學(xué)效果，才能更好地為社會培養(yǎng)人才。

參考文獻：

[1]吳立偉.中等職業(yè)學(xué)校體育教育改革的探討[J].淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報，2005，9（3）：94-96.

第8篇：課題研究現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】生物課程 課程設(shè)計 提問現(xiàn)狀 可操作性 解決措施 有效性評估

如何有效的學(xué)習(xí)生物都是現(xiàn)在同學(xué)們面臨的難題！所以我們要研究的就是如何科學(xué)合理的設(shè)計初中生物課程，讓該課程更加的有活力，有動力，更有效率。針對初中生物課堂的提問方式提出自己的見解。

先來看一個案例：學(xué)生在回答教師的提問時，經(jīng)常出現(xiàn)理解錯誤以至于答非所問，課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況。出現(xiàn)的原因是：問題為識記水平，學(xué)生因為記憶錯誤而導(dǎo)致回答錯誤；學(xué)生沒有認真仔細的審題，不能篩選出有效信息導(dǎo)致回答的不準確；教師提問太深奧，提前對下一節(jié)將要講述的問題提問或者是對需要強化的內(nèi)容進行提問，超出了學(xué)生的理解能力范圍，這樣的問題學(xué)生無法適應(yīng)教師的教學(xué)思路，只能面面相覷，也會降低學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情和信心，抑或?qū)е聦W(xué)生思維斷層。

案例觀察2：植物的蒸騰作用

師：小麥生長后期（抽穗和灌漿期）其光和作用的產(chǎn)物主要用于籽粒的生長和發(fā)育，期間小麥吸收的水分主要用于是什么？

生：水分主要用于籽粒的生長發(fā)育。

師：錯?。ó?dāng)頭一棒！）

生：（頓時鴉雀無聲）……（茫然?。?/p>

師：思考錯在哪里？

生：……（所有學(xué)生苦思冥想，有的學(xué)生輕聲討論。）

師：植物一生中吸收的水分主要用于那個方面？

生：植物一生中吸收的水分主要用于蒸騰作用。

師：抽穗和灌漿期的小麥只是植物一生中的一個階段，那它吸收的水分主要用于什么呢？

生：蒸騰作用。

[案例分析]學(xué)生誤答的原因有兩方面，一方面受到題目本身的迷惑從而無法辨認清楚，另一方面又沒有挖掘出教師課堂提問中的暗含信息導(dǎo)致其審題不清。題目的迷惑在于“抽穗和灌漿期小麥的光和作用產(chǎn)物主要用于籽粒的生長和發(fā)育”，學(xué)生很可能順理成章的認為：這期間小麥吸收的水分主要用于生長和發(fā)育；教師的暗含信息是：植物生長發(fā)育的任何階段（休眠階段除外），吸收的水分有95%～99%用于蒸騰作用，抽穗和灌漿期也不例外，這個時期小麥的吸收的水分主要用于蒸騰作用。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意仔細分析題意，善于對信息進行篩選，而不是沒有方法的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生受到課堂打擊時就會對學(xué)習(xí)失去信心，越來越不重視生物學(xué)習(xí)。所以，教師的引導(dǎo)很重要，學(xué)生的能力才會提高，學(xué)生才能夠準確回答課堂提問，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

另外，初中生物課堂提問的設(shè)計時還要考慮課程設(shè)計的具體實施。生物課程的課堂提問設(shè)計包括生物課程的結(jié)構(gòu)性知識的課程設(shè)計、體系性知識的課程設(shè)計、區(qū)域性知識的課程設(shè)計、民族性知識的課程設(shè)計等等方面都是我們在生物課程設(shè)計方面應(yīng)該考慮的方面。其中就區(qū)域性知識的課程設(shè)計來說，每個地區(qū)的教學(xué)條件不一樣，東部發(fā)達地區(qū)的教學(xué)水平相對較高，教學(xué)質(zhì)量較好，教學(xué)環(huán)境氛圍濃厚，師資隊伍的實力雄厚等等方面的原因都決定了東部地區(qū)的課程設(shè)計更科學(xué)合理、實用性、可操作性更強，τ諍⒆用薔蛻物方面的提升來說更有效，更實用。而對于西部老少邊區(qū)來說，有一個安靜的、安全的、整潔的教學(xué)環(huán)境都有一定的困難。

除此之外，課程的實施情況的分析也是不可或缺的。就課程本身知識體系的設(shè)計來說。一個課程的實施要求老師必須熟悉課程本身的結(jié)構(gòu)，有哪些知識點，怎樣講解學(xué)生才能理解。這個就需要老師提前做好筆記，對于知識點的講解有自己的看法。可能大家都知道，老師在講解某一學(xué)科的時候，都有教案，那個教案就是老師對于課程的內(nèi)容設(shè)計，老師在教授一門學(xué)科時，都有自己的課程完成情況的考核。所以老師在拿到那本教學(xué)教材的時候，就會在心里構(gòu)思怎樣去上這門學(xué)科，什么時間段傳授什么知識，才能爭取在高效率的情況下完成教學(xué)任務(wù)。

總而言之，就是想說對于初中課程的現(xiàn)狀的設(shè)計要從多方面考慮。對于課程提問設(shè)計中存在的弊端要及時解決，比如說在提問設(shè)計中會碰到需不需要課程設(shè)計的問題，每一個設(shè)計者都需要對這個問題進行深入的調(diào)查研究才能論證自己觀點的正確性。還有，很多學(xué)校對于生物課程的設(shè)計很合理，但是對于課程實施后的評估工作做的很差，經(jīng)常只有前面的過程，而沒有對于課程的反饋，這是現(xiàn)在很多課程設(shè)計后實施情況的弊端，所以針對這些問題，我們要做的就是在科學(xué)的需求分析下，設(shè)計出有效的課程設(shè)計，在課程設(shè)計實施后，要對課程實施的過程進行實時監(jiān)控與評估，對于其中不合理的地方加以改正與完善，對于合理的地方繼續(xù)堅持。

結(jié)束語

初中生物課堂提問的現(xiàn)狀就是方式過于死板，創(chuàng)新性提問的方式很欠缺。從發(fā)展的角度來說，個性化教育與創(chuàng)新性教育才是未來課堂提問設(shè)計的關(guān)鍵所在。

【參考文獻】

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[2] 張莉萍、高培仁. 初中生物課堂有效提問策略探析[J]. 教學(xué)與管理，2011（12）.

第9篇：課題研究現(xiàn)狀范文

課程體系是一個專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心組成部分。對于課程體系的概念，學(xué)界一般有以下兩種闡述：一是課程體系是指按照人才培養(yǎng)目標、教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)心理，根據(jù)專業(yè)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系而設(shè)計的各門課程的系統(tǒng)；二是課程設(shè)置是指根據(jù)特定的教育培養(yǎng)目標，組織和編排課程的系統(tǒng)化過程，它受一定的教育目標與教育價值觀的決定和制約。筆者選取了國內(nèi)部分高校體育新聞專業(yè)課程設(shè)置情況作為研究對象并將從不同的角度對課程進行分類并進行系統(tǒng)的分析。

我國高校體育新聞專業(yè)課程從內(nèi)容上來分，一般可以分為三個板塊，新聞學(xué)理論及技能、體育運動基本理論、文學(xué)語言類知識。而各個高校的不同課程體系主要體現(xiàn)在不同板塊的課程數(shù)量結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

（1）新聞學(xué)理論及技能類課程開設(shè)情況。作為體育新聞專業(yè)的主干課程，新聞傳播類課程是各高校在課程設(shè)置中的核心和重點，這也是學(xué)生在校期間主要研習(xí)的課程內(nèi)容。從數(shù)量上來看，新聞轉(zhuǎn)播類課程一般為13門上下，幾乎占了專業(yè)課程的50%。雖然在開設(shè)的課程科目數(shù)量上，各高校并無太大差異，但在開設(shè)的科目內(nèi)容上卻存在明顯的不同。

很明顯，在開設(shè)科目的選擇上，各高校也將不同的人才培養(yǎng)理念融入了其中。如在北京體育大學(xué)的新聞傳播類課程中，并沒有出現(xiàn)傳統(tǒng)的“采、寫、編、評”課程，而是出現(xiàn)了廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)這樣的課程。由此可見，該校并沒有將新聞行業(yè)作為畢業(yè)生的唯一就業(yè)培養(yǎng)方向，而是有意識地引導(dǎo)學(xué)生向其他傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這與北京地區(qū)人才密集，就業(yè)競爭激烈的現(xiàn)實環(huán)境不無關(guān)系。與北京體育大學(xué)相似，廣州體育學(xué)院在體育新聞專業(yè)課程中也加入了具有自身特色的媒體經(jīng)營管理課程，將經(jīng)營類課程加入課程體系，體現(xiàn)了廣州體育大學(xué)與其他高校不同的人才培養(yǎng)方向，同時也是市場經(jīng)濟發(fā)展較為領(lǐng)先的沿海地區(qū)的區(qū)域特色。

（2）體育運動基本理論類課程。體育新聞專業(yè)是新聞學(xué)與體育學(xué)的交叉學(xué)科，從人才培養(yǎng)的角度來說，體育新聞專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是兼具新聞類學(xué)科能力和體育類專業(yè)知識的綜合型人才。在進行體育新聞專業(yè)課程設(shè)置中，幾所高校都在課程體系中加入了一定數(shù)量的體育運動基本理論類課程。

從人才培養(yǎng)目標的角度看，體育運動基本理論類課程的開設(shè)從一個側(cè)面反映出了不同的高校對于體育新聞專業(yè)人才培養(yǎng)理念的區(qū)別。

在現(xiàn)有體育新聞專業(yè)課程體系中，各大高校的體育運動基本理論類課程主要有兩種開設(shè)形式。一種是開設(shè)純體育類課程，該類課程旨在提高學(xué)生體育類知識，凸顯學(xué)生的體育特長。以北京體育大學(xué)為例，北京體育大學(xué)一直以“大體育”的辦學(xué)理念建設(shè)體育新聞專業(yè)，因此在課程設(shè)置中對于學(xué)生的體育特色予以了相當(dāng)?shù)闹匾?。在北京體育大學(xué)體育新聞專業(yè)的課程中，共開設(shè)有7門純體育類課程：體育概論、體育人文社會學(xué)概論、運動人體科學(xué)概論、體育教育訓(xùn)練學(xué)概論、運動項目概要、民族傳統(tǒng)體育學(xué)概論、奧林匹克運動；另一種開設(shè)形式則是將體育類課程與新聞類課程融合，形成交叉類課程。該類課程淡化了體育特征，轉(zhuǎn)而將體育融入到新聞?wù)n程中。這類課程在各高校體育新聞專業(yè)課程體系中都有出現(xiàn)，但數(shù)量不多，課程內(nèi)容也大同小異。以廣州體育學(xué)院為例，廣州體育學(xué)院在進行體育新聞專業(yè)人才培養(yǎng)定位中，著重畢業(yè)生的媒體適應(yīng)性，在課程設(shè)置中也一直淡化學(xué)生的體育特色，因此僅開設(shè)有體育媒體通論一門體育新聞類課程。

（3）在體育新聞專業(yè)開設(shè)的體育運動基本理論類課程中，我們還可以總結(jié)出一個特點：無論開設(shè)的是純體育類課程還是體育新聞類課程，內(nèi)容上基本都限于理論類課程，而且多以體育人文類的課程居多。這也反映出現(xiàn)在階段體育新聞專業(yè)建設(shè)中，高校普遍將體育與新聞的結(jié)合點放在體育人文方面的現(xiàn)狀。在這樣的培養(yǎng)模式下，我們也就不難找到專項體育記者缺乏的原因。

（4）文學(xué)語言類課程。在體育新聞專業(yè)課程體系中，文學(xué)語言類課程也是專業(yè)課程體系中不可或缺的一部分。這一類課程的主要目的在于加深學(xué)生對中國文化的理解，同時提高學(xué)生對語言文字的掌握和運用能力。這一類課程在各高校的開設(shè)情況無論是數(shù)量還是內(nèi)容上都區(qū)別不大，開設(shè)數(shù)量一般為4到6門，內(nèi)容上基本以文學(xué)概論、中外文學(xué)史、古代文學(xué)和文學(xué)作品閱讀為主。

在課程內(nèi)容選擇問題上，依上文所述，國內(nèi)現(xiàn)階段高校體育新聞專業(yè)在課程內(nèi)容的選擇上主要采用的是新聞類課程+體育類課程+語言文學(xué)類課程的結(jié)構(gòu)形式。高職高專院校的培養(yǎng)方向主要是應(yīng)用型人才，因此在課程內(nèi)容的選擇上一直將工具應(yīng)用型課程放在首位。因此在新聞類的課程開設(shè)上，就不能簡單的照搬本科體育新聞專業(yè)的課程，而應(yīng)該將主要的課時放在能夠切實提升學(xué)生實際工作能力的課程上，其中主要包括：新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、相關(guān)工具軟件（如排版軟件、圖片處理軟件、視頻編輯軟件）。 （下轉(zhuǎn)第115頁）（上接第107頁）