課題研究現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：課題研究現(xiàn)狀范文

1993年11月，多年成為懸案的行政程序法得以制定，并于1994年10月1日開始，正式付諸施行。1962年，作為對行政不服申訴程序的一般法，制定了行政不服審查法；并且作為行政的司法審查程序，又制定了行政案件訴訟法。而今，作為事前程序的行政程序法得以制定，依據(jù)程序法制約行政的制度，從總體上得以基本完備。

二、行政程序法的概要及其效果

1.行政程序法的目的

從前，關(guān)于行政的程序，被委任給個(gè)別的法律，從制度總體來看是不完備不統(tǒng)一的，比較難以理解的。因此本法就處分（即具體行政行為-譯者）、行政指導(dǎo)及申報(bào)的程序的共通事項(xiàng)作出規(guī)定。本法的目的在于，確保行政運(yùn)營中的公正，提高其透明性，以助于保護(hù)國民的權(quán)益（第1條）。確保公正，是指在進(jìn)行處分之前，給予相對人等以有利的主張立證的機(jī)會(huì)，慎重發(fā)動(dòng)處分權(quán)，抑制違法或不當(dāng)?shù)男姓?。所謂透明性，是指關(guān)于行政上的意思決定，對國民來說，其內(nèi)容及過程都一目了然。確保公正及提高透明性，歸根結(jié)蒂有助于保護(hù)國民的權(quán)益。

2.行政程序法的概要

為了達(dá)到上述目的，本法將行政的處分分為對申請的處分和不利處分，分別設(shè)定了規(guī)定。

A對申請的處分

對申請的處分，是指基于請求行政作出許可、認(rèn)可、發(fā)給執(zhí)照及其他對自己賦予某種利益的申請，行政廳作出的許可、認(rèn)可等處分或者拒絕申請的處分。關(guān)于對申請的處分，規(guī)定了如下程序：

（1）設(shè)定是否作出申請所請求的許認(rèn)可等的審查基準(zhǔn)，并予以公布。其目的在于提高行政運(yùn)營的透明性，提高許可及不許可的預(yù)見可能性。

（2）盡量規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)處理期間，并予以公開。其目的在于使申請人明確處理的目標(biāo)，以期處理的迅速。

（3）一旦申請到達(dá)，立即開始審查，毫不延緩。這一措施是為了防止不受理申請或者由于進(jìn)行行政指導(dǎo)，使審查的開始被延緩。

（4）拒絕申請時(shí)，原則上以書面提示其理由。這是為了行政運(yùn)營的透明化和給不服申訴提供方便的措施。

B不利處分

不利處分，是指行政廳根據(jù)法令，以特定的人為相對人，直接賦課義務(wù)，或者限制其權(quán)利的處分。例如，撤銷許認(rèn)可等的處分、停止?fàn)I業(yè)的處分等。關(guān)于不利處分，規(guī)定了以下程序：

（1）設(shè)定是否作出不利處分的處分基準(zhǔn)，并為公開而努力。

（2）對處分的相對人，事前通知預(yù)定的處分內(nèi)容、所依據(jù)的法令以及成為處分原因的事實(shí)等。

（3）關(guān)于撤銷許認(rèn)可等之類的剝奪資格或地位的重大處分，采取聽證程序；關(guān)于其他處分，采取給予辯明機(jī)會(huì)的程序。

聽證，由行政廳指定的主持人主持。當(dāng)事人可以請求閱覽證明成為處分原因的事實(shí)的文書。得到主持人的許可，可以對行政廳的職員提出質(zhì)問。行政廳必須對主持人提出的聽證筆錄的內(nèi)容和報(bào)告書進(jìn)行充分的斟酌之后作出處分。辯明機(jī)會(huì)的賦予程序，原則上提出辯明書。

（4）作出不利處分時(shí)，原則上必須提示理由。

C行政指導(dǎo)

（1）進(jìn)行行政指導(dǎo)時(shí)，不得超過其所掌管事務(wù)的范圍，對相對人的自愿協(xié)助為前提，不得對相對人不服從為理由而采取對其不利的措施。這是期待行政指導(dǎo)的明確性、透明性的一般原則。

（2）不得以許認(rèn)可等的權(quán)限為背景，逼迫相對人不得不服從行政指導(dǎo)。

（3）進(jìn)行行政指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)請求，要交付書面文件等，對明確行政指導(dǎo)的宗旨、內(nèi)容和責(zé)任人等。此外，根據(jù)具體情況，規(guī)定關(guān)于行政指導(dǎo)的準(zhǔn)則，并予以公布。

三、對行政程序法的評價(jià)及其影響

1.對行政程序法的評價(jià)

（1）由于行政程序法施行后時(shí)間尚短，對其評價(jià)還未形成統(tǒng)一的見解，要預(yù)測其效果也有困難。

從前，在日本的行政實(shí)務(wù)中，盡量回避處分，而選擇行政指導(dǎo)的途徑，已經(jīng)成為慣例。一般認(rèn)為，這是為了阻止對處分提訟而采取向行政指導(dǎo)逃避的策略。

行政程序法得以制定，對行政指導(dǎo)也課以法律上的一定制約，其結(jié)果使輕易采取行政指導(dǎo)的形式成為不可能。但是，采取處分的形式，必須服從法定程序，因此，對于行政廳來說，今后將陷于采取處分的形式還是采取行政指導(dǎo)的形式的艱難選擇的境地。

（2）行政程序法，將行政廳的處分分為對申請的處分和不利處分兩種，并規(guī)定了其分別適用的程序。

根據(jù)該規(guī)定，聽證或者辯明機(jī)會(huì)的賦予程序的運(yùn)用，只限于不利處分。對申請的處分，特別是關(guān)于申請的拒絕處分（不許可、不認(rèn)可等），聽證、辯明的程序都不能適用。但是，在日本的行政實(shí)踐中，進(jìn)行不利處分的情況極為少見，即使進(jìn)行不利處分時(shí)，通常也是在收集了充分證據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。并且，在許多情況下，不利處分受到新聞報(bào)道等社會(huì)輿論的斥責(zé)，對特別相對人來說，往往對此也一清二楚。因此，有人指出，對于不利處分，聽證、辯明的程序并不具有多大的意義。毋寧說，問題在于本法中關(guān)于許認(rèn)可等的處分，排除了聽證、辯明程序的適用。在許認(rèn)可等的公共規(guī)制之中，政界、官界和產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的鐵三角轉(zhuǎn)化為權(quán)利的溫床，妨礙著國內(nèi)外的產(chǎn)業(yè)的新參入的情況也不是沒有。因此，出現(xiàn)了以下批判性見解。即為了確保行政的公正性，提高其透明性，關(guān)于許認(rèn)可等的處分，更應(yīng)該導(dǎo)入聽證或辯明的程序。

（3）操縱制度的，歸根結(jié)蒂是人。無論多么良好的制度，只要得不到運(yùn)用之并且活用之的人，無異于巨龍欠缺眼睛。但是，人們擔(dān)心在日本的行政現(xiàn)狀下，能否得到理解行政程序并能正確運(yùn)用之的公務(wù)員，擔(dān)心國民方面能否活用行政程序，擔(dān)心許多國民在事前對提起爭訟產(chǎn)生躊躇，或者認(rèn)為行政程序繁瑣。

2.制定行政程序法的影響

（1）行政程序法，適用于地方公共團(tuán)體的機(jī)關(guān)進(jìn)行的處分等中基于法律的規(guī)定而作出的處分。因此，不僅限于機(jī)關(guān)委任事務(wù)，并且關(guān)于團(tuán)體委任事務(wù)，只要法律上有處分的根據(jù)，就適用本法。但是，關(guān)于地方公共團(tuán)體以條例及規(guī)則規(guī)定其根據(jù)的處分，從尊重地方自治的觀點(diǎn)出發(fā)，在排除本法的適用的同時(shí)，地方公共團(tuán)體應(yīng)該遵照本法的宗旨，作出努力采取必要措施的規(guī)定（第38條）。人們期待著，根據(jù)這一規(guī)定，行政程序條例之類的法規(guī)在各地方公共團(tuán)體得以制定。

（2）關(guān)于經(jīng)過聽證作出的處分，若承認(rèn)根據(jù)行政不服審查法提起異議申訴，便將導(dǎo)致審理的重復(fù)進(jìn)行，有悖于程序經(jīng)濟(jì)的原則，因此，規(guī)定不能提起異議申訴（第27條第2項(xiàng)）。所以，可以預(yù)想，今后的異議申訴件數(shù)將減少。但是，由于其不妨礙審查請求的提起，所以審查請求的件數(shù)是否減少，還要取決于聽證程序?qū)`法行政的抑制是否有效的實(shí)際業(yè)績，現(xiàn)階段要預(yù)測案件數(shù)的增減，是困難的。當(dāng)然，現(xiàn)行審查請求制度的形式，與采取當(dāng)面審理形式的異議申訴相比較，基本上沒有什么區(qū)別。不僅如此，而且在聽證程序上，也承認(rèn)行政廳職員的出席聽證會(huì)，以給予當(dāng)事人質(zhì)問的機(jī)會(huì)。所以有人主張，在審查請求中，也應(yīng)該承認(rèn)審理擔(dān)當(dāng)者的回避，通過導(dǎo)入口頭辯

論的公開對審形式，以謀求程序的充，將審查請求制度改革成為由國民活用的具有實(shí)效性的制度。

（3）有的學(xué)者對行政程序法的適用除外事項(xiàng)太多，提出批判性見解。比較有說服力的見解認(rèn)為，關(guān)于重要的處分，例如，關(guān)于課稅處分，由于其特殊性，即使不能將本法原封不動(dòng)地付諸適用，也應(yīng)該另外制定租稅行政程序法之類的獨(dú)立的立法，或者即使在稅的領(lǐng)域，也應(yīng)該在不違反稅的特殊性的范圍內(nèi)類推適用本法。

（4）通過本法的制定，有的人認(rèn)為以程序違反為理由的訴訟案件會(huì)增加。也有的人認(rèn)為，由于違法行政被

事前抑制的結(jié)果，訴訟案件會(huì)減少。此外，還有的人認(rèn)為，法院的審查范圍被限定于對是否違背程序的審查，便不涉及實(shí)體性統(tǒng)制了。更有的人認(rèn)為，毋寧說通過程序?qū)彶?，?shí)體性統(tǒng)制的范圍得以擴(kuò)大。眾說紛紜，各有道理。

四、日本行政法面臨的課題

為了對應(yīng)行政環(huán)境的變化，日本的行政制度面臨著需要解決的許多課題。例如，公共規(guī)制的緩和，地方分極推進(jìn)法的制定，特殊法人的統(tǒng)制、廢止及合并，情報(bào)公開法的制定，行政監(jiān)察官法的制定等等。在這里，不能就上述所有問題展開論述，僅就司法外的紛爭解決制度作一定的闡述。

1.司法救濟(jì)的界限

訴訟程序是發(fā)現(xiàn)事實(shí)的程序，是人類長期經(jīng)驗(yàn)與智慧的產(chǎn)物。但是，從前就有人指出，該制度存在費(fèi)用高與時(shí)間長的缺點(diǎn)。并且，也有人認(rèn)為訴訟程序不能適應(yīng)現(xiàn)代型紛爭，對司法追隨行政及司法軟弱無力等現(xiàn)象提出批判。

現(xiàn)代型紛爭具有以下特征：第一，具有某種程度的地域廣泛性，因此，以多數(shù)人為當(dāng)事人的紛爭呈增加趨勢。第二，不是侵害發(fā)生之后，而是在侵害尚未發(fā)生的未然階段，以預(yù)防侵害的發(fā)生為目的的紛爭呈增加趨勢。第三，在紛爭的解決中，需要高度的科學(xué)技術(shù)性見解的紛爭呈增加趨勢。第四，與關(guān)于權(quán)利義務(wù)的紛爭相比較，爭論政府政策的正確與否的紛爭增加，因而導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)成為裁判基準(zhǔn)的客觀性法極其困難?，F(xiàn)行的訴訟制度，以辯論主義為基調(diào)。辯論主義，毋用說，是指將訴訟的具體進(jìn)展委任給當(dāng)事人的責(zé)任和負(fù)擔(dān)，而排除法官依據(jù)職權(quán)介入的制度。在由私人自治支配的私法領(lǐng)域，也許可以說這種辯論主義的訴訟構(gòu)造，是適合于紛爭的解決的。但是，對于上述現(xiàn)代型紛爭的解決，辯論主義卻并不一定能稱得上為適當(dāng)?shù)慕鉀Q手段。現(xiàn)代型紛爭，不是象私法關(guān)系那樣可以分解為債權(quán)和債務(wù)，而是常常以與政策相關(guān)聯(lián)的社會(huì)利益及價(jià)值觀的沖突的形式出現(xiàn)。在這種情況下，作為法官，必須發(fā)現(xiàn)某種客觀性法，并依照該法，對何為正確作出判斷。但是，到底有無客觀性法的存在，還是有疑問的。通常的情況下，作為判斷的基準(zhǔn)而使用的，是利益的比較衡量論。根據(jù)這一基準(zhǔn)，比較小、比較輕微的利益，將被完全拋棄。這樣處理果然正確嗎？在一方當(dāng)事人有四分的理、另一方當(dāng)事人有六分的理的情況下，作出這種判斷當(dāng)然是適合正義的要求的。但是，以司法的方法，卻不能進(jìn)行這樣的解決。在紛爭的解決需要高度的科學(xué)技術(shù)性智慧的情況下，裁判也不能發(fā)揮其應(yīng)有的機(jī)能。一方當(dāng)事人獨(dú)占證據(jù)，并且具有豐富的科學(xué)技術(shù)性智慧，而另一方當(dāng)事人卻欠缺科學(xué)技術(shù)性智慧，又不能得到有利證據(jù)。法官雖是法律專家，但卻缺乏科學(xué)技術(shù)性智慧。并且，在辯論主義之下，不可能由法院負(fù)擔(dān)費(fèi)用依據(jù)職權(quán)收集證據(jù)，所以，其心證勢必產(chǎn)生傾斜，導(dǎo)致其作出有利于更具科學(xué)技術(shù)性智慧的一方的裁決。

第2篇：課題研究現(xiàn)狀范文

成都大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是人們?yōu)檫_(dá)到各種需要而產(chǎn)生的意愿，它還具有激勵(lì)的因素。成都市大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，但主要還是集中在強(qiáng)身健體、人際交往、娛樂減負(fù)、充實(shí)業(yè)余生活等方面。這與大學(xué)生高素質(zhì)、高文化的群體需求分不開的。他們能夠充分認(rèn)識到體育鍛煉的魅力、價(jià)值與功能，對提高社會(huì)適應(yīng)力也是重要手段。

成都大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的場所。成都市為西部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，但體育場、館建設(shè)還比較滯后，分布不均，對外開放程度不高，許多社區(qū)及高校體育場、館和健身場所的數(shù)量不足，多采用收費(fèi)模式，阻礙了大學(xué)生們參加課外體育活動(dòng)的積極性。大部分學(xué)生的課外體育活動(dòng)的場所比較單一，這一比例平均高達(dá)85%，女生的比例更高，達(dá)89%。她們情愿在買服裝、買飾品等方面大額消費(fèi)，也不愿在身體鍛煉上適度進(jìn)行一些花費(fèi)。這需要對他們的體育消費(fèi)意識予以糾正和積極引導(dǎo)。

成都大學(xué)生課外體育活動(dòng)的次數(shù)與時(shí)間。根據(jù)調(diào)查分析，成都市大學(xué)生每周參加課外體育活動(dòng)的次數(shù)嚴(yán)重不足，大部分都在2次及以下，這一比例高達(dá)60%。對于青年學(xué)生一周3次及以上才能達(dá)到較好的鍛煉效果。另外，每次鍛煉所持續(xù)的時(shí)間也是讓人憂慮，不足1小時(shí)的比例相當(dāng)高，平均達(dá)到40%，女生尤其嚴(yán)重，這就使鍛煉的效果大打折扣，需要花大力氣進(jìn)行糾正。

成都大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目。成都市屬西部大都市，交通發(fā)達(dá)，對外交流頻繁，作為高知識人群的大學(xué)生更易接受外界新鮮事物，所以課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目種類繁多，內(nèi)容豐富，除了傳統(tǒng)的如籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、田徑、游泳等之外，還增加了一些新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如體育舞蹈、攀巖、旱冰、網(wǎng)球、高爾夫等。調(diào)查結(jié)果顯示，男生主要集中在對抗性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大、新穎有趣味的項(xiàng)目上。而女生主要選擇對抗性較小、具有健身性、娛樂性、趣味性的項(xiàng)目。參加傳統(tǒng)項(xiàng)目的大學(xué)生還是占了68%，達(dá)到一半多。

影響成都大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的因素。目前成都大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)還不是很積極，影響因素是多方面的，有客觀的，也有主觀的原因。表1是影響大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的因素統(tǒng)計(jì)。調(diào)查顯示，影響較大的因素主要有：缺少場地器材及專人指導(dǎo)，另外就是學(xué)習(xí)重課程滿等。對于阻礙大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的這些因素，需要各級有關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)加以重視。

第3篇：課題研究現(xiàn)狀范文

摘 要 采用文獻(xiàn)資料、訪問調(diào)查等研究方法，對淮北市農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的基本狀況進(jìn)行調(diào)查分析。研究結(jié)果表明：該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)未按要求開足體育課，教學(xué)計(jì)劃的制訂和執(zhí)行情況較差，體育教師基本都參加了課程培訓(xùn)，絕大多數(shù)體育教師未參加過縣級以上的體育研討會(huì)，體育教學(xué)內(nèi)容受場地器材等影響只能開設(shè)較少的項(xiàng)目，針對存在的問題提出一些相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 體育課 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

本研究試圖通過對淮北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析為研究個(gè)案，對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)由于受地域社會(huì)文化的影響所存在的問題，找出解決的方法，以期為有關(guān)決策部門采取有利措施，為今后工作提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以淮北市農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)為研究對象。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法：在課題研究過程中，就課題的研究方向和內(nèi)容，查閱了大量有關(guān)資料。

2．訪問法：實(shí)地走訪了農(nóng)村小學(xué)，直接與8位校長或教導(dǎo)主任、10位體育組長、15位體育教師進(jìn)行了學(xué)校體育方面的思想交流和意見交換，以便發(fā)現(xiàn)更多的問題。

二、結(jié)果與分析

（一）淮北地區(qū)部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)情況

在對每星期安排幾節(jié)課的調(diào)查中，綜合實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)：目前我市農(nóng)村小學(xué)對體育課正常開課率為80%，另外在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)由于場地、器材不足部分學(xué)校體育課不能正常開課。

（二）體育課外體育鍛煉開展情況

1．兩操一活動(dòng)落實(shí)情況。52.8%的學(xué)校能堅(jiān)持每天做課間操和眼保健操，43.6%的學(xué)校各年級都開展課余體育鍛煉，26%的學(xué)校學(xué)生平均每日體育活動(dòng)達(dá)到1小時(shí)，課外體育活動(dòng)開展情況普遍不好，不同學(xué)校之間的差異較大，說明了課外體育活動(dòng)在農(nóng)村小學(xué)中是不穩(wěn)定的，是農(nóng)村小學(xué)體育突出的薄弱環(huán)節(jié)。從調(diào)查的結(jié)果看，農(nóng)村小學(xué)難以保證小學(xué)生每天一次的課外體育鍛煉，不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。

2．校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦情況。據(jù)調(diào)查了解到，該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，每年舉辦一次或一次以上各種運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)校占被調(diào)查學(xué)校的38.6%，每兩年舉辦一次的占7.6%，從不舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的占53.8%。這一結(jié)果反映出，體育比賽在該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)中，還沒有得到應(yīng)有的重視和支持。校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)?？纱罂尚。瑑?nèi)容和形式也可靈活多樣，但有半數(shù)以上的被調(diào)查學(xué)校從未舉辦過。

（三）師資隊(duì)伍

1．體育教師的數(shù)量。所抽查的學(xué)校中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)專職體育教師與學(xué)生比為1∶200；農(nóng)村小學(xué)為1∶400。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)兼職體育教師占到80.2%；農(nóng)村小學(xué)兼職體育教師占到97.3%。由此可見，專職體育教師的缺口主要在農(nóng)村小學(xué)，且兼職體育教師的比例偏高。實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些兼職體育教師缺乏體育專業(yè)技能和常識，加上學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)而導(dǎo)致對體育課不重視。

2．體育教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、職稱情況。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有的體育教師主體在45歲以下，這一層段的教師占所調(diào)查人數(shù)的90％以上。表明體育教師隊(duì)伍已進(jìn)一步年輕化，中青年教師已成為淮北農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的主要力量。調(diào)查顯示，淮北農(nóng)村小學(xué)體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本達(dá)標(biāo)。小學(xué)體育教師具有本科學(xué) 歷的占14.5％，?？茖W(xué)歷的占49.4％，?？埔韵抡?6.1％。這主要是由于近些年來，學(xué)校普遍重視教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)，廣大小學(xué)體育教師紛紛進(jìn)修學(xué)習(xí)，再加上，淮北師范大學(xué)每年向?qū)W校輸送大量的體育教師，使淮北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)趨于合理化。

3．體育教師參加培訓(xùn)情況。農(nóng)村小學(xué)體育教師的在職教育已引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在被調(diào)查的學(xué)校中73％的小學(xué)，近五年來體育教師進(jìn)行過繼續(xù)教育。但是在對教師培訓(xùn)效果滿意度的調(diào)查中，超過80％的教師對培訓(xùn)效果不滿意。近年許多學(xué)校一味將教師的學(xué)歷證與上崗證掛鉤。

（四）體育課教學(xué)設(shè)施情況

1．體育場地和器材嚴(yán)重不足。調(diào)查表明：該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)最不缺的體育場地是乒乓球臺，且普遍為水泥臺，成人型的；最常見的器材是乒乓球拍、跳繩、毽子等。雖然都按國家要求配備了一定數(shù)量、規(guī)格的常規(guī)場地、器材，但所配置的體育器材質(zhì)量較差，根本就不能使用，且器械標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重不合格。

2．體育經(jīng)費(fèi)的投入普遍偏低。隨著國家的減免政策，農(nóng)村小學(xué)收費(fèi)也越來越少，學(xué)校又無其他經(jīng)濟(jì)來源，70%被調(diào)查者認(rèn)為沒有體育經(jīng)費(fèi)；10%的人認(rèn)為有經(jīng)費(fèi)但得不到保障；10.9%的人認(rèn)為不知道有體育經(jīng)費(fèi)；6.6%的人不表明觀點(diǎn)；2.5%的人認(rèn)為體育的經(jīng)費(fèi)極少。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1．淮北農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)體育課開課問題基本解決，但體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，組織形式松散，缺乏自編教材。

2．淮北農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)體育教師數(shù)量不足，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、職稱情況基本合理，體育教師的社會(huì)地位、福利待遇較低。

3．淮北農(nóng)村地區(qū)部分小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入偏低，體育場地，器材嚴(yán)重不足嚴(yán)重制約農(nóng)村學(xué)校體育活動(dòng)的開展。

（二）建議

1．加強(qiáng)宣傳教育，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，擺正學(xué)校體育工作在整個(gè)學(xué)校教育中的地位，想方設(shè)法使農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育工作生機(jī)勃勃地開展起來。

2．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。提高農(nóng)村教師工資待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，加強(qiáng)體育教師終身從事體育事業(yè)的信念，是搞好新世紀(jì)學(xué)校體育的關(guān)鍵。

第4篇：課題研究現(xiàn)狀范文

1引言

樂山自然風(fēng)光優(yōu)美，旅游資源豐富，深受廣大中外游客青睞，是中國西南地區(qū)最負(fù)盛名的旅游地之一。按照《四川省“十二五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求，樂山市將致力打造成為區(qū)域性旅游中心城市，發(fā)展成為成綿樂旅游經(jīng)濟(jì)帶的重要支撐和東南環(huán)線（長江線）的主要旅游城市。因此，樂山旅游由觀光型向休閑度假旅游轉(zhuǎn)型升級是順應(yīng)國際國內(nèi)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是促進(jìn)樂山旅游經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。

美國《時(shí)代》雜志（1999）指出“休閑將成為人類生活的重要組成部分” [1]，休閑活動(dòng)正在成為人們假日生活的經(jīng)常性行為。其中，人們對休閑旅游的需求正在大幅增長。休閑旅游是以旅游資源為依托，以休閑為主要目的，以旅游設(shè)施為條件，以特定的文化景觀和服務(wù)項(xiàng)目為內(nèi)容，為離開定居地而到異地逗留一定時(shí)期的游覽、娛樂、觀光和休息[2]。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國加入WTO、舉辦奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等為休閑旅游發(fā)展提供了契機(jī)，主要表現(xiàn)：①注重政府作為，利用政府先導(dǎo)作用，為休閑旅游鋪新路（煙臺、無錫、云南等）；②主題文化群英薈萃，近年來國內(nèi)旅游市場中涌現(xiàn)出“養(yǎng)生文化”、“民俗文化”、“儒家文化”、“紅色文化”、“和合文化”等主題，為這些地區(qū)旅游添光加彩（桂林、聊城等）；③創(chuàng)立知名品牌，如“好客山東”、“常來常熟”、“多彩貴州”、“晉善晉美”。休閑旅游逐步成為我國旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展最重要的內(nèi)容之一[3]。休閑旅游是一種追求個(gè)性化、體驗(yàn)化、情感化的特定體驗(yàn)，因此旅游體驗(yàn)是休閑旅游的核心。

旅游體驗(yàn)是在特定體驗(yàn)活動(dòng)過程中，旅游者花費(fèi)時(shí)間來游覽、參觀、學(xué)習(xí)、感受所形成的主觀評價(jià)，由個(gè)人感知、地方印象以及所消費(fèi)的產(chǎn)品等因素決定[4]。游客追求旅游過程中主客體融合的境界 ，享受旅游帶來的愉悅感和輕松感，所以休閑旅游體驗(yàn)是需要感覺、感動(dòng)、感受、感悟相互滲透、融合得以實(shí)現(xiàn)[5]。王鏡、馬耀峰（2007）認(rèn)為，提升導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量，應(yīng)以游客體驗(yàn)為根本依據(jù)。樊忠濤（2009）提出，滿足游客體驗(yàn)需求，有助于提升景點(diǎn)吸引力。Driver與Brown指出旅游體驗(yàn)是旅游規(guī)劃與開發(fā)的核心，應(yīng)注重滿足游客個(gè)性化、體驗(yàn)化的需求。旅游體驗(yàn)是旅游者所追求的最終目的，也是旅游活動(dòng)的核心所在[6]。旅游消費(fèi)是一種體驗(yàn)消費(fèi)，旅游服務(wù)是一種體驗(yàn)服務(wù)，旅游產(chǎn)品的核心就是旅游體驗(yàn)[7]。當(dāng)前旅游休閑市場中旅游產(chǎn)品雷同、缺乏新意，休閑旅游元素同質(zhì)化現(xiàn)象突出。因此，樂山休閑旅游發(fā)展須以“游客為本”，找出比較優(yōu)勢，制定差異化發(fā)展策略。

4建議

（1）注重打造特色節(jié)日、娛樂活動(dòng)品牌，積極開發(fā)旅游資源。充分利用樂山自然歷史文化資源，創(chuàng)新休閑旅游產(chǎn)品，提高傳統(tǒng)文化節(jié)日、娛樂活動(dòng)的認(rèn)知度和可參與性。

（2）打造樂山休閑旅游景區(qū)鏈。以樂山大佛和峨眉山景區(qū)為核心，通過交通、餐飲、住宿、娛樂等旅游消費(fèi)項(xiàng)目，提供“以點(diǎn)帶面”的游覽套餐和旅游名片，逐步提高其他景區(qū)知名度，打造樂山休閑旅游景區(qū)鏈。

第5篇：課題研究現(xiàn)狀范文

迄今為止，對清水江文書搶救和整理工作的歷史、現(xiàn)狀及問題進(jìn)行探討的研究成果主要有：徐曉光、龍澤江《清水江文書的整理與研究》（《原生態(tài)民族文化學(xué)刊》2009/01）；龍澤江《錦屏文書的研究價(jià)值、研究方法與開發(fā)利用途徑――錦屏文書暨清水江木商文化研討會(huì)綜述》（《原生態(tài)民族文化學(xué)刊》2010/04）；龍澤江、曾羽《錦屏文書保護(hù)現(xiàn)狀和出路》（《蘭臺世界》2011/08）；龍澤江、羅康智《關(guān)于建立錦屏文書數(shù)據(jù)庫的思考》（《凱里學(xué)院學(xué)報(bào)》2010/02）；吳平、龍澤江《從學(xué)術(shù)資源保障看清水江流域錦屏文書的數(shù)字化道路》（《貴州社會(huì)科學(xué)》2010/12）；王宗勛《錦屏民間林業(yè)契約及征集研究基本情況》（《貴州檔案》2009/01）；楊有賡《建設(shè)以林業(yè)契約為主體的錦屏森林生態(tài)博物館和清水江綠色旅游芻議》（《民族文化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)》，貴州民族出版社，2008年）；魏忠《獨(dú)特的貴州苗族契約文獻(xiàn)》（《中國經(jīng)濟(jì)史論壇》2003/01），等等。目前，已獲得國家社科基金立項(xiàng)的相關(guān)課題主要有凱里學(xué)院曾羽主持的“錦屏文書數(shù)據(jù)庫建設(shè)與村寨原地保護(hù)模式研究”（2011）。綜合以上論文的分析，現(xiàn)分別將清水江文書搶救保護(hù)與整理方面已取得的成績及主要觀點(diǎn)簡要評述如下。

（一）清水江文書的搶救

1.清水江文書的現(xiàn)狀及成效。目前，清水江文書的搶救工作主要是政府部門在開展。（1）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。2006年，貴州省和黔東南自治州分別成立“錦屏文書”搶救保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由副省長、副州長擔(dān)任組長，由相關(guān)政府職能部門、縣、鄉(xiāng)政府的主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員。（2）搶救保護(hù)實(shí)施機(jī)構(gòu)及成效。目前，清水江文書的搶救，主要由各縣檔案館承擔(dān)。黔東南苗族侗族自治州的錦屏、天柱、三穗、黎平、劍河、岑鞏、臺江7縣檔案館收藏進(jìn)館保護(hù)的清水江文書達(dá)8萬件。其中，錦屏縣檔案館收藏有35萬件，已經(jīng)搶救修復(fù)2萬余件。2011年2月22日，錦屏文書成功入選第三批《中國檔案文獻(xiàn)遺產(chǎn)保護(hù)工程名錄》。（3）搶救手段。目前，清水江文書的搶救僅限于部分縣檔案館的征集、進(jìn)館、修整、裱糊、編目、裝盒等基礎(chǔ)性工作。（4）保護(hù)設(shè)施建設(shè)。2008年中央財(cái)政專項(xiàng)資助項(xiàng)目、總投資1800多萬元、建筑面5400平方米的“錦屏文書特藏館”正在建設(shè)之中。

2.搶救中存在的主要問題。（1）清水江文書的家底不清；（2）民間家戶散藏的文書，折疊破損、蟲蛀、霉變程度嚴(yán)重，存在火災(zāi)隱患，亟需探索民間搶救保護(hù)的新機(jī)制和新手段；（3）縣檔案館征集文書模式的搶救力度趕不上“自然流失”的速度；（4）縣檔案館的搶救資金投入得不到保障，影響搶救保護(hù)成效；（5）縣檔案館的保護(hù)技術(shù)落后，存在再破壞。

（二）清水江文書的整理

1．現(xiàn)有整理成果。目前，清水江文書的主要整理出版物，先后有日本東京外國語大學(xué)國立亞非言語文化研究所2003年出版的《貴州苗族林業(yè)契約文書匯編（17361950）》共3卷，整理文書853件；廣西師范大學(xué)出版社2007、2009、2011年先后出版的《清水江文書》共3輯33本，整理公布文書約14萬件；人民出版社2008年出版的《貴州文斗寨苗族契約法律文書匯編――姜元澤家藏契約文書》，整理文書800余件。其他整理的文書有謝暉、陳金釗主持《民間法》第3卷（山東人民出版社，2004年）收入契約130余件。

（1）編輯體例。三家出版物的編輯體例各不相同?！顿F州苗族林業(yè)契約文書匯編（17361950）》將契約原件的照片和全文排版并列，用銅版紙印制，每件之首撰有簡約著錄文字。按照：A.山林賣契；B.含租佃關(guān)系的山林賣契；C.山林租佃契約或合同；D.田契；E.分山、分林、分銀合同；F.雜契（包括荒山、菜園、池塘、屋坪、墓地之賣契及鄉(xiāng)規(guī)民約、調(diào)解合同等）；G.民國賣契的順序編輯文書，構(gòu)成前兩卷“史料卷”。第三卷是“研究卷”，是契約文書的研究專題論文的匯編?！肚逅臅凡捎梦臅坝〕霭?，一般不對每件文書全文判讀，但是每件文書都有標(biāo)題（含事主、事由、文書種類及時(shí)間四大要素）。對于圖黑的文書，則整理出文字，附在文書圖片旁。它的編輯以村寨為單位，每個(gè)村寨給一個(gè)順序號，村寨之下根據(jù)不同的家族或家庭分卷，來自同一家族或家庭所收藏的文書為一卷。同一卷之下按照收藏者的原有分類，再分別列為若干帙。每一帙內(nèi)的文件則按照時(shí)間先后順序排列?！顿F州文斗寨苗族契約法律文書匯編――姜元澤家藏契約文書》將契約原件的照片和辨讀全文放在一起，按契約和其他文書依次分為兩大類，契約部分按照時(shí)間先后順序排列。其他文書包括官府文告、分銀單、記賬單等，也是按時(shí)間先后排列。

（2）分類標(biāo)準(zhǔn)?！顿F州苗族林業(yè)契約文書匯編（17361950）》將契約按性質(zhì)，分為前文所述的7大類。其分類標(biāo)準(zhǔn)不是統(tǒng)一的，屬于不完全的、概略的分類?！肚逅臅穼⑽臅葱再|(zhì)分為10個(gè)大類：契約文書、族譜、訴訟詞稿、山場清冊（坐簿）、賬簿、官府文告、書信、宗教科儀書、唱本、謄抄碑文等。但是，每一大類內(nèi)并沒有給出統(tǒng)一的、清晰的分類標(biāo)準(zhǔn)。其所擬定每件文書標(biāo)題中的要素之一是“文書種類”，其含義是指約、字、合同、清單等不同的類別，是完全基于文書內(nèi)容所包含的表述的分類。比如“約”的種類，來自文書內(nèi)的表達(dá)就包含“立斷山場杉木約”?！顿F州文斗寨苗族契約法律文書匯編―姜元澤家藏契約文書》將契約不完全分類為：賣木契、賣山契、賣木并山契、賣田契、賣菜園、賣屋基契、賣地契、佃契、分銀合同、分山合同、借契、借當(dāng)契等。

2．現(xiàn)有整理成果中存在的主要問題。整理的成果，反映了整理者對清水江文書的整體把握和認(rèn)識深刻程度?！顿F州苗族林業(yè)契約文書匯編（17361950）》的整理者，顯然認(rèn)為林業(yè)契約是清水江文書中最有價(jià)值的部分。但是，單純依靠林業(yè)契約，不足以全面、深刻地認(rèn)識清水江流域的社會(huì)歷史變遷?！肚逅臅返恼碚?，則試圖全面整理所有的文書，不局限某一類或某一領(lǐng)域的文書，似乎認(rèn)為文書都有同等的價(jià)值，要留待研究者去挖掘和評價(jià)。但是，它需要足夠的經(jīng)費(fèi)和隊(duì)伍的持續(xù)支撐，研究者需要自己判讀，難以利用?！顿F州文斗寨苗族契約法律文書匯編――姜元澤家藏契約文書》的整理者，認(rèn)為契約是清水江文書的精華部分，選取一家保存最好的作為典型，但是難免“管中窺豹”。所以存在的問題是：（1）不同機(jī)構(gòu)的整理者標(biāo)準(zhǔn)不同，沒有共同的學(xué)術(shù)規(guī)范；（2）不同機(jī)構(gòu)整理的成果有重疊，三家出版物整理文斗寨的文書，兩家整理平鰲寨的文書，浪費(fèi)學(xué)術(shù)資源和經(jīng)費(fèi)；（3）不同機(jī)構(gòu)的整理者都是通過各種途徑到文書保存地收集，存在惡性競爭，“割肉式”整理，破壞文書的信息內(nèi)在聯(lián)系和完整性；（4）沒有對清水江文書中苗族、侗族等文化符號（單位、名物）進(jìn)行訓(xùn)詁和考釋，影響文書的正確判讀和深化研究；（5）沒有建立起清水江文書全文數(shù)據(jù)庫。

二、清水江文書的研究

自楊有賡1988年發(fā)表研究論文以來，清水江文書的研究，國內(nèi)著作有6部，論文200多篇；研究人員主要有楊有賡、張應(yīng)強(qiáng)、王宗勛、單洪銀、徐曉光、羅洪洋、梁聰?shù)葘＜覍W(xué)者。目前，在研的國家社科基金課題有凱里學(xué)院龍澤江的“貴州錦屏文書研究―以清代黔東南苗侗土地契約文書為中心”（2009），貴州大學(xué)吳述松的“清水江文書制度與苗侗經(jīng)濟(jì)研究”（2011年）。

國外研究清水江文書的學(xué)者主要有唐立、武內(nèi)房司、相原佳之、寺田浩明、岸本美緒等。代表論文有唐立《清代清水江流域苗族植樹造林的開始――林業(yè)經(jīng)營興起的各種因素》、武內(nèi)房司《從鳴神到鳴官――清代貴州苗族林業(yè)契約文書見苗族的習(xí)俗和紛爭處理》、相原佳之《清代?中國清水江林業(yè)經(jīng)營的一側(cè)面――平鰲寨文書事例》、岸本美緒《貴州的山林契約文書與徽州的山林契約文書》等。以上論文均被收集在《貴州苗族林業(yè)契約文書匯編（17361950）》第3卷中。另，相原佳之《從錦屏縣平鰲寨文書看清代清水江流域的林業(yè)經(jīng)營》發(fā)表在《原生態(tài)民族文化學(xué)刊》2010年第1期上。

三、代表性成果述評

（一）　楊有賡執(zhí)筆的《侗族社會(huì)歷史調(diào)查》（貴州民族出版社，1988年）及系列論文。楊有賡的相關(guān)論著均是清水江文書研究領(lǐng)域的開創(chuàng)性、奠基性、資料性的開山之作。一是首次對林業(yè)契約中的佃契、賣契作了解讀，是以后深入研究的基礎(chǔ)；二是依據(jù)官府文告、訴訟狀稿等，對　“清江四案”（皇木案、當(dāng)江案、白銀案、夫役案）進(jìn)行分析；三是對山客、水客、木行、排夫等木材交易主體及其行規(guī)進(jìn)行了介紹；四是對木材交易和運(yùn)輸環(huán)節(jié)中的“技術(shù)性規(guī)則”（木材獨(dú)特計(jì)量方法、單位等）作了介紹；五是民國時(shí)期的木材稅收資料豐富。當(dāng)然，該書階級矛盾分析方法貫穿始終，有其局限性。楊有賡其他5篇論文也是在以上問題中展開的。

（二）張應(yīng)強(qiáng)的研究。2002年，中山大學(xué)張應(yīng)強(qiáng)發(fā)表了論文《從卦治〈奕世永遵〉石刻看清代中后期的清水江木材貿(mào)易》（《中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)史研究》2002/03），以碑刻和民間文書為據(jù)，考察了清水江下游木材市場的交易制度。隨后，又相繼發(fā)表了論文《清代中后期清水江流域的村落與族群――以錦屏文斗寨的考察為中心》（《廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)》2005/05）、《清代契約文書中的家族及村落社會(huì)生活――貴州省錦屏縣文斗寨個(gè)案初探》以及專著《錦屏》（三聯(lián)書店，2004年）和《木材與流動(dòng)：清代清水江下游地區(qū)市場、權(quán)力與社會(huì)》（三聯(lián)書店，2006年）比較全面的展示了清水江流域苗族村落的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活以及木材市場流通歷史概況。

（三）單洪根和王宗勛的研究。二人均是黔東南本土學(xué)者，前者長期擔(dān)任錦屏縣和黔東南州的行政領(lǐng)導(dǎo)，注意對本地契約文書的收集和研究，20062007先后出版《木材時(shí)代－黔東南林業(yè)史話》（林業(yè)出版社，2008年）、《清水江木商文化》（世界社會(huì)文獻(xiàn)出版社，2009年）等著作及《錦屏林業(yè)契約文書――清代林業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的活化石》（《凱里學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007/05）、《林業(yè)契約與林權(quán)改革》（《林業(yè)經(jīng)濟(jì)》2010/08）等論文，比較系統(tǒng)的對錦屏林業(yè)契約進(jìn)行了分類，初步揭示了清水江木商文化的特點(diǎn)，并對林業(yè)契約在當(dāng)前林權(quán)改革重大作用進(jìn)行了研究。后者一直在錦屏縣檔案館和史志辦工作，長期接觸一手資料，在收集和整理文書的基礎(chǔ)上先后發(fā)表整理和研究的論文有20余篇和專著《鄉(xiāng)土錦屏》（貴州大學(xué)出版社2008年）一書，該書對錦屏各鄉(xiāng)村的自然、文化、歷史進(jìn)行了較為詳盡的介紹。

（四）　羅洪洋的系列論文。20032007年在《民族研究》發(fā)表4篇論文，以《清代黔東南文斗侗、苗林業(yè)契約研究》（《民族研究》，2003/03）為代表，比較詳細(xì)地介紹了賣契、佃契、分合同和處理山地林木糾紛契約四種主要的林業(yè)契約。同時(shí)它指出“以林業(yè)契約為主的習(xí)慣法”起到了調(diào)整和保護(hù)林業(yè)產(chǎn)權(quán)、形成經(jīng)濟(jì)預(yù)期的作用。林業(yè)商品生產(chǎn)實(shí)踐產(chǎn)生了法律意識，催生了林業(yè)契約樣式。他還援引羅馬法，來論證市場經(jīng)濟(jì)實(shí)踐出法律意識的普適命題。至于其引申得出的“中國人的法律意識和契約意識淡薄”，則缺乏嚴(yán)密論證，且與林業(yè)契約的“契約設(shè)計(jì)的精妙”的結(jié)論似有沖突之處。羅洪洋還認(rèn)為清水江林業(yè)經(jīng)濟(jì)只能是家庭私有制經(jīng)濟(jì)。

（五）　徐曉光的著作和系列論文?！肚逅饔蛄謽I(yè)經(jīng)濟(jì)法制的歷史回溯》（貴州人民出版社，2006年），擷取和述評當(dāng)?shù)貧v史上發(fā)生過的若干重大的林業(yè)經(jīng)濟(jì)糾紛或問題，比如內(nèi)、外三江之間“爭江”、夫役之訴、民國開放江禁之爭、“漂流木植清贖問題”、民國木稅之爭、黔湘兩公司木材砍伐糾紛、控訴山客巨富“姚百萬”、姚家內(nèi)部山林糾紛等，試圖勾勒出清代和民國時(shí)期的清水江流域林業(yè)法制全貌。法制無非是對社會(huì)關(guān)系的調(diào)整。以上選取的案件涉及木材生產(chǎn)、運(yùn)輸、交易等環(huán)節(jié)中的各類主體之間主要利益關(guān)系。當(dāng)然，它所呈現(xiàn)的法制全貌是寓于敘述和解讀中的啟發(fā)性，依然不是脈絡(luò)連貫、條例清晰的理論形態(tài)。該著作是一部研究方法有創(chuàng)新、體例視角有特色、比較系統(tǒng)的林業(yè)專門法制史專著，對以后研究的啟示有：一是立足民族法，挑戰(zhàn)“華夏正統(tǒng)”觀念；二是突破法律史學(xué)偏重立法研究，漠視法律適用考察的舊模式；三是法律人類學(xué)和社會(huì)人類學(xué)兼用?！跺\屏林業(yè)契約、文書研究中的幾個(gè)問題》（《民族研究》，2007/06）是其系列論文中的代表作，針對羅洪洋的研究認(rèn)為林業(yè)經(jīng)營模式是“家族公有制下房族股份制”；二是羅認(rèn)為清代中期林業(yè)糾紛一般由寨老解決，徐曉光認(rèn)為官府已經(jīng)介入到林業(yè)糾紛，并“最后裁定”；三是認(rèn)為清代司法已經(jīng)到達(dá)苗疆，“村規(guī)民約”所規(guī)定“送官糾治”就是依據(jù)。地方官府往往將“送官糾治”案件“回批”鄉(xiāng)村按照習(xí)慣法處理。這體現(xiàn)了國家司法對習(xí)慣法的回應(yīng)。

第6篇：課題研究現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】體育教育；課余體育；現(xiàn)狀；趨勢

學(xué)校體育是一所學(xué)校辦學(xué)的窗口，體育比賽是學(xué)校對外交流互動(dòng)的平臺，能展示一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的精神風(fēng)貌，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。而課余體育訓(xùn)練是學(xué)校課外體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校貫徹普及與提高的重要措施，是提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、推動(dòng)學(xué)生開展課外體育活動(dòng)的重要形式和途徑。對完成學(xué)校教育目標(biāo)具有重要的意義。

一、小學(xué)課余體育訓(xùn)練現(xiàn)狀

（一）社會(huì)中“重視文化投入，輕視體育培養(yǎng)”的思想觀念在很多人的頭腦中根深蒂固，社會(huì)上的很多人也認(rèn)為從事體育運(yùn)動(dòng)的人頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)，對于學(xué)習(xí)反而不是很認(rèn)真。人們注重文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)卻忽略了體育存在的社會(huì)價(jià)值，這種沉淀下來的思想對于有興趣的學(xué)生造成影響從而打擊了他們的積極性。

（二）學(xué)校的指導(dǎo)思想和辦學(xué)條件的影響

1.學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想直接關(guān)系到對學(xué)校體育工作的重視程度，是決定學(xué)校課余體育訓(xùn)練順利開展的必要因素。

2.學(xué)校體育條件是保證課余體育訓(xùn)練順利開展的物質(zhì)前提，科學(xué)的訓(xùn)練方法需要建立在良好的訓(xùn)練條件支撐上，它對條件的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出體育教學(xué)對場地、器材的依賴。

（三）學(xué)校體育教師的配備及專業(yè)知識的積累和文化課教師的態(tài)度的影響

1.學(xué)生身體正處于發(fā)育階段，也是田徑訓(xùn)練的基礎(chǔ)和敏感階段，這一階段的訓(xùn)練對于運(yùn)動(dòng)員以后的成長是至關(guān)重要的?？墒乾F(xiàn)階段有很多學(xué)校體育教師，為了應(yīng)付各種比賽，特別是田徑的中長跑運(yùn)動(dòng)員過早的大強(qiáng)度專項(xiàng)訓(xùn)練所換取的短暫的運(yùn)動(dòng)成績，不但損壞了運(yùn)動(dòng)員的身體健康，更使那些具有較高運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員由于過早的專項(xiàng)訓(xùn)練，過早的結(jié)束了運(yùn)動(dòng)生涯。

2.學(xué)校體育訓(xùn)練工作離不開文化課教師的支持， 文化課教師的體育態(tài)度對學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練有著潛移默化的作用。如果文化課教師對體育持有積極認(rèn)同的態(tài)度，必將引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育意識，進(jìn)而積極投入體育學(xué)習(xí)或訓(xùn)練中來。

（四）家長對課余訓(xùn)練的認(rèn)識。

現(xiàn)在的中小學(xué)生還是要面臨中考，中小學(xué)還是在進(jìn)行選拔式的高分教育，由于受高中招生人數(shù)的限制，每年有許多初中生落榜或進(jìn)入自費(fèi)生的行列，家長就把基礎(chǔ)教育放在了首位。每個(gè)家長都希望自己的孩子成龍成鳳，在這種高分學(xué)業(yè)成績的壓力下，一部分家長是不支持孩子參加課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)期間是一個(gè)關(guān)鍵期，是孩子們?nèi)松駬竦牡谝徊剑M一切努力希望自己的孩子能在小學(xué)乃至初中學(xué)業(yè)上獲得的高分，打好文化課基礎(chǔ)，升入重點(diǎn)高中，這是家長的利益性選擇，這種利益性的選擇，給學(xué)校課余體育訓(xùn)練的開展帶來一定的難度。

（五）學(xué)生自身?xiàng)l件的影響

現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，生活水平較高，再加上部分家長對孩子過分溺愛和嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成任性、怕吃苦等不良習(xí)慣。也有一些小學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，只是好奇、抱著好玩的態(tài)度來訓(xùn)練，沒有正確認(rèn)識課余訓(xùn)練的功能與意義，隨著時(shí)間的推移，訓(xùn)練量的加大，嚴(yán)格、枯燥的訓(xùn)練使得初期的新鮮感逐漸消失，學(xué)生就逐漸產(chǎn)生放棄訓(xùn)練的想法。這對于運(yùn)動(dòng)員的流失造成很大影響。

二、小學(xué)課余體育訓(xùn)練發(fā)展趨勢

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加大投入，擺正課余體育訓(xùn)練在學(xué)校教育教學(xué)中的位置。

從校方領(lǐng)導(dǎo)、老師，到家長和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)校課余體育訓(xùn)練為國家競技體育服務(wù)方面所發(fā)揮的積極作用，從而支持學(xué)生參加課余體育訓(xùn)練。形成課余體育訓(xùn)練的大環(huán)境，使家長和社會(huì)關(guān)心支持課余體育訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識到課余體育訓(xùn)練也是在接受人才培養(yǎng)。

（二）學(xué)校管理部門將課余體育訓(xùn)練納入到學(xué)校教育工作計(jì)劃中，保證課余體育訓(xùn)練有一套完整管理體制，可以由學(xué)校主任級別直接領(lǐng)導(dǎo)，安排好訓(xùn)練并且全面審查訓(xùn)練計(jì)劃落實(shí)情況。

（三）加大學(xué)校體育教師輸送與培養(yǎng)

1.從事學(xué)校課余體育訓(xùn)練的教師大多數(shù)都是由學(xué)校體育教師兼任，他們的主要任務(wù)是體育課堂教學(xué)。

2.課余訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)以全面身體練習(xí)為主，以一般身體練習(xí)和專項(xiàng)身體練習(xí)為輔的要求進(jìn)行，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容上要重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練和一些基本的運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生從小養(yǎng)成正確的跑。

（四）合理的選才與有效的訓(xùn)練相結(jié)合

1.選才工作，必須不辭勞苦地深入到各班，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)槲覀兯鶕?dān)任的教學(xué)班不一定是本年參加比賽的年齡組，怎么辦？要處理好這個(gè)銜接問題，首先體育教師溝通好，其次選才工作還貫穿在一年四季，無論在操場上課，課外活動(dòng)等活動(dòng)場所，處處留意，發(fā)現(xiàn)好才去問，并作好記錄。

2.學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好文化知識，所以運(yùn)動(dòng)隊(duì)只能在課余時(shí)間和課外活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練。

（五）協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系。

一切訓(xùn)練以學(xué)生為原則，體育教師將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾降到最低點(diǎn)，甚至可以兩者相互促進(jìn)。體育教師的訓(xùn)練計(jì)劃與班主任和學(xué)生家長進(jìn)行探討，充分利用早晚課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，做到不影響學(xué)生正常上課時(shí)間。

（六）體育意識改變學(xué)生自我。

在教學(xué)和訓(xùn)練過程中體育教師展示體育的魅力，讓學(xué)生多了解體育訓(xùn)練的地位和體育競賽魅力，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)盡量內(nèi)容充實(shí)形式多樣。給學(xué)生展示才能與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和平臺，滿足學(xué)生展示才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，是提高學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，促使有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生向訓(xùn)練隊(duì)靠攏的重要條件。

結(jié)束語

課余體育訓(xùn)練是學(xué)校課外體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校貫徹普及與提高的重要措施，是提高學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、推動(dòng)學(xué)生開展課外體育活動(dòng)的重要形式和途徑。學(xué)校課余體育訓(xùn)練，要納入學(xué)校教育的軌道，堅(jiān)持育人為宗旨，既育體又育心，突出教育的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鐵黎，陳均.學(xué)校課余訓(xùn)練改革新視野[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2003.

第7篇：課題研究現(xiàn)狀范文

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對洛陽市初中女生的體育課開展現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查，探討了有關(guān)影響洛陽市初中女生體育課的因素，并提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 洛陽市 初中女生 體育課

在大力加強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的今天，體育課越來越受到重視。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中體育課堂中，常有大部分女生上體育課不主動(dòng)，對教師布置的練習(xí)內(nèi)容缺乏積極性，多采用應(yīng)付的態(tài)度，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度地影響了洛陽市初中體育課教學(xué)的質(zhì)量。本文通過調(diào)查分析，掌握了洛陽市初中女生體育課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和影響她們體育課學(xué)習(xí)的因素，并提出相應(yīng)的對策和建議，希望能對洛陽市初中的體育教學(xué)有一定的影響，并改善洛陽市初中女生體育課的學(xué)習(xí)狀況。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

洛陽市初中女生。

（二）研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法（對洛陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、外國語學(xué)校、東升二中、洛陽六中女生發(fā)放問卷400份，回收384份，回收率96%。有效問卷373份，有效率97.14%。）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、訪談法。

二、結(jié)果與分析

（一）洛陽市初中女生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是體育學(xué)習(xí)的主要條件和直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。從調(diào)查結(jié)果，以“強(qiáng)身健體，增進(jìn)健康” 為動(dòng)機(jī)的比例占37%，居于首位，說明初中女生對體育學(xué)習(xí)的意義、作用都有比較正確的認(rèn)識?！盀榱梭w育中考”這一動(dòng)機(jī)所占比例為27.61%，說明雖然我國近幾年來大力提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的根本模式?jīng)]有多大改變，中考還是要“分”。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會(huì)因?qū)W習(xí)、生活、同學(xué)關(guān)系等產(chǎn)生緊張、憂愁、壓抑、悲觀等不良情緒反應(yīng)，所以有部分同學(xué)會(huì)以“調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力”作為體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.體育學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)方式，這是對學(xué)習(xí)方式的變革，也是時(shí)展的需要，是實(shí)施新課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，更是減少課堂問題行為的關(guān)鍵。調(diào)查結(jié)果顯示，進(jìn)行“填鴨式學(xué)習(xí)”的占44.77%，所占的比例較高，表明多數(shù)女生只是被動(dòng)地接受體育知識，機(jī)械地模仿教師的動(dòng)作，這也是導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)課堂問題行為的一個(gè)很重要的因素。

3.體育教學(xué)內(nèi)容

目前洛陽市初中體育課的教學(xué)內(nèi)容主要以田徑、球類和健美操項(xiàng)目為主，比例分別為100%、100%、33.33%，而學(xué)校所開設(shè)的這些內(nèi)容并非都是學(xué)生所特別喜愛的。

（二）影響洛陽市初中女生體育學(xué)習(xí)的原因分析

1.硬件設(shè)施

表1調(diào)查表明，有57.64%的學(xué)生因?yàn)閳龅仄鞑牡脑蛴绊懥怂麄兊捏w育學(xué)習(xí)。調(diào)查的幾所初中相比，東升二中體育場地、器材安全、衛(wèi)生方面做的較好，但是場地太小，用地不合理。六中的體育場地較充分，但器材衛(wèi)生等方面卻不能滿足學(xué)生需要。

2.教學(xué)內(nèi)容

所調(diào)查的幾所初中的體育課內(nèi)容較少且學(xué)生對開設(shè)的內(nèi)容不怎么感興趣，年復(fù)一年的重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生覺得上課枯燥乏味，于是學(xué)生普遍認(rèn)為體育課總是老一套、單調(diào)、枯燥、乏味，因此上課提不起精神，對體育課產(chǎn)生厭倦心理。

3.身體素質(zhì)差怕人嘲笑

“身體素質(zhì)差怕人嘲笑”這一因素占28.69%。初中的女生中平時(shí)對體育鍛煉的意識不夠，長期以往導(dǎo)致身體素質(zhì)差，加上正處于身體發(fā)育階段，各方面都趨于成熟，自尊心也相對增強(qiáng)，怕因做不好被人嘲笑。

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

1.洛陽市初中女生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較好，但是在體育學(xué)習(xí)興趣不高。

2.學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生多采用“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法，失去了學(xué)生學(xué)習(xí)本有的靈活與創(chuàng)新。

3.學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容開設(shè)單一，并且學(xué)生對開設(shè)內(nèi)容不太喜歡，選擇性少。

4.由學(xué)校的體育成績評定模式與學(xué)生的考試評價(jià)方式的意向可以看出學(xué)生并不喜歡所在學(xué)校目前的考試評定標(biāo)準(zhǔn)。

（二）建議

1.根據(jù)女生的生理特點(diǎn)，科學(xué)安排和組織教法。

2.改善和美化教學(xué)環(huán)境。

3.勞逸結(jié)合。

4.體育理論知識的補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳敏芳.體育教學(xué)要注意體育意識和興趣的培養(yǎng)[J].福建體育科技.1998（增刊）.

第8篇：課題研究現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】生物課程 課程設(shè)計(jì) 提問現(xiàn)狀 可操作性 解決措施 有效性評估

如何有效的學(xué)習(xí)生物都是現(xiàn)在同學(xué)們面臨的難題！所以我們要研究的就是如何科學(xué)合理的設(shè)計(jì)初中生物課程，讓該課程更加的有活力，有動(dòng)力，更有效率。針對初中生物課堂的提問方式提出自己的見解。

先來看一個(gè)案例：學(xué)生在回答教師的提問時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)理解錯(cuò)誤以至于答非所問，課堂中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況。出現(xiàn)的原因是：問題為識記水平，學(xué)生因?yàn)橛洃涘e(cuò)誤而導(dǎo)致回答錯(cuò)誤；學(xué)生沒有認(rèn)真仔細(xì)的審題，不能篩選出有效信息導(dǎo)致回答的不準(zhǔn)確；教師提問太深?yuàn)W，提前對下一節(jié)將要講述的問題提問或者是對需要強(qiáng)化的內(nèi)容進(jìn)行提問，超出了學(xué)生的理解能力范圍，這樣的問題學(xué)生無法適應(yīng)教師的教學(xué)思路，只能面面相覷，也會(huì)降低學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情和信心，抑或?qū)е聦W(xué)生思維斷層。

案例觀察2：植物的蒸騰作用

師：小麥生長后期（抽穗和灌漿期）其光和作用的產(chǎn)物主要用于籽粒的生長和發(fā)育，期間小麥吸收的水分主要用于是什么？

生：水分主要用于籽粒的生長發(fā)育。

師：錯(cuò)?。ó?dāng)頭一棒！）

生：（頓時(shí)鴉雀無聲）……（茫然?。?/p>

師：思考錯(cuò)在哪里？

生：……（所有學(xué)生苦思冥想，有的學(xué)生輕聲討論。）

師：植物一生中吸收的水分主要用于那個(gè)方面？

生：植物一生中吸收的水分主要用于蒸騰作用。

師：抽穗和灌漿期的小麥只是植物一生中的一個(gè)階段，那它吸收的水分主要用于什么呢？

生：蒸騰作用。

[案例分析]學(xué)生誤答的原因有兩方面，一方面受到題目本身的迷惑從而無法辨認(rèn)清楚，另一方面又沒有挖掘出教師課堂提問中的暗含信息導(dǎo)致其審題不清。題目的迷惑在于“抽穗和灌漿期小麥的光和作用產(chǎn)物主要用于籽粒的生長和發(fā)育”，學(xué)生很可能順理成章的認(rèn)為：這期間小麥吸收的水分主要用于生長和發(fā)育；教師的暗含信息是：植物生長發(fā)育的任何階段（休眠階段除外），吸收的水分有95%～99%用于蒸騰作用，抽穗和灌漿期也不例外，這個(gè)時(shí)期小麥的吸收的水分主要用于蒸騰作用。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)分析題意，善于對信息進(jìn)行篩選，而不是沒有方法的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生受到課堂打擊時(shí)就會(huì)對學(xué)習(xí)失去信心，越來越不重視生物學(xué)習(xí)。所以，教師的引導(dǎo)很重要，學(xué)生的能力才會(huì)提高，學(xué)生才能夠準(zhǔn)確回答課堂提問，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

另外，初中生物課堂提問的設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施。生物課程的課堂提問設(shè)計(jì)包括生物課程的結(jié)構(gòu)性知識的課程設(shè)計(jì)、體系性知識的課程設(shè)計(jì)、區(qū)域性知識的課程設(shè)計(jì)、民族性知識的課程設(shè)計(jì)等等方面都是我們在生物課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)該考慮的方面。其中就區(qū)域性知識的課程設(shè)計(jì)來說，每個(gè)地區(qū)的教學(xué)條件不一樣，東部發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)水平相對較高，教學(xué)質(zhì)量較好，教學(xué)環(huán)境氛圍濃厚，師資隊(duì)伍的實(shí)力雄厚等等方面的原因都決定了東部地區(qū)的課程設(shè)計(jì)更科學(xué)合理、實(shí)用性、可操作性更強(qiáng)，τ諍⒆用薔蛻物方面的提升來說更有效，更實(shí)用。而對于西部老少邊區(qū)來說，有一個(gè)安靜的、安全的、整潔的教學(xué)環(huán)境都有一定的困難。

除此之外，課程的實(shí)施情況的分析也是不可或缺的。就課程本身知識體系的設(shè)計(jì)來說。一個(gè)課程的實(shí)施要求老師必須熟悉課程本身的結(jié)構(gòu)，有哪些知識點(diǎn)，怎樣講解學(xué)生才能理解。這個(gè)就需要老師提前做好筆記，對于知識點(diǎn)的講解有自己的看法。可能大家都知道，老師在講解某一學(xué)科的時(shí)候，都有教案，那個(gè)教案就是老師對于課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，老師在教授一門學(xué)科時(shí)，都有自己的課程完成情況的考核。所以老師在拿到那本教學(xué)教材的時(shí)候，就會(huì)在心里構(gòu)思怎樣去上這門學(xué)科，什么時(shí)間段傳授什么知識，才能爭取在高效率的情況下完成教學(xué)任務(wù)。

總而言之，就是想說對于初中課程的現(xiàn)狀的設(shè)計(jì)要從多方面考慮。對于課程提問設(shè)計(jì)中存在的弊端要及時(shí)解決，比如說在提問設(shè)計(jì)中會(huì)碰到需不需要課程設(shè)計(jì)的問題，每一個(gè)設(shè)計(jì)者都需要對這個(gè)問題進(jìn)行深入的調(diào)查研究才能論證自己觀點(diǎn)的正確性。還有，很多學(xué)校對于生物課程的設(shè)計(jì)很合理，但是對于課程實(shí)施后的評估工作做的很差，經(jīng)常只有前面的過程，而沒有對于課程的反饋，這是現(xiàn)在很多課程設(shè)計(jì)后實(shí)施情況的弊端，所以針對這些問題，我們要做的就是在科學(xué)的需求分析下，設(shè)計(jì)出有效的課程設(shè)計(jì)，在課程設(shè)計(jì)實(shí)施后，要對課程實(shí)施的過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控與評估，對于其中不合理的地方加以改正與完善，對于合理的地方繼續(xù)堅(jiān)持。

結(jié)束語

初中生物課堂提問的現(xiàn)狀就是方式過于死板，創(chuàng)新性提問的方式很欠缺。從發(fā)展的角度來說，個(gè)性化教育與創(chuàng)新性教育才是未來課堂提問設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 倉學(xué)斌. 淺談如何實(shí)施有效的課堂提問[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（08）.

[2] 張莉萍、高培仁. 初中生物課堂有效提問策略探析[J]. 教學(xué)與管理，2011（12）.

第9篇：課題研究現(xiàn)狀范文

課程體系是一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心組成部分。對于課程體系的概念，學(xué)界一般有以下兩種闡述：一是課程體系是指按照人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)心理，根據(jù)專業(yè)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系而設(shè)計(jì)的各門課程的系統(tǒng)；二是課程設(shè)置是指根據(jù)特定的教育培養(yǎng)目標(biāo)，組織和編排課程的系統(tǒng)化過程，它受一定的教育目標(biāo)與教育價(jià)值觀的決定和制約。筆者選取了國內(nèi)部分高校體育新聞專業(yè)課程設(shè)置情況作為研究對象并將從不同的角度對課程進(jìn)行分類并進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

我國高校體育新聞專業(yè)課程從內(nèi)容上來分，一般可以分為三個(gè)板塊，新聞學(xué)理論及技能、體育運(yùn)動(dòng)基本理論、文學(xué)語言類知識。而各個(gè)高校的不同課程體系主要體現(xiàn)在不同板塊的課程數(shù)量結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

（1）新聞學(xué)理論及技能類課程開設(shè)情況。作為體育新聞專業(yè)的主干課程，新聞傳播類課程是各高校在課程設(shè)置中的核心和重點(diǎn)，這也是學(xué)生在校期間主要研習(xí)的課程內(nèi)容。從數(shù)量上來看，新聞轉(zhuǎn)播類課程一般為13門上下，幾乎占了專業(yè)課程的50%。雖然在開設(shè)的課程科目數(shù)量上，各高校并無太大差異，但在開設(shè)的科目內(nèi)容上卻存在明顯的不同。

很明顯，在開設(shè)科目的選擇上，各高校也將不同的人才培養(yǎng)理念融入了其中。如在北京體育大學(xué)的新聞傳播類課程中，并沒有出現(xiàn)傳統(tǒng)的“采、寫、編、評”課程，而是出現(xiàn)了廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)這樣的課程。由此可見，該校并沒有將新聞行業(yè)作為畢業(yè)生的唯一就業(yè)培養(yǎng)方向，而是有意識地引導(dǎo)學(xué)生向其他傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這與北京地區(qū)人才密集，就業(yè)競爭激烈的現(xiàn)實(shí)環(huán)境不無關(guān)系。與北京體育大學(xué)相似，廣州體育學(xué)院在體育新聞專業(yè)課程中也加入了具有自身特色的媒體經(jīng)營管理課程，將經(jīng)營類課程加入課程體系，體現(xiàn)了廣州體育大學(xué)與其他高校不同的人才培養(yǎng)方向，同時(shí)也是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為領(lǐng)先的沿海地區(qū)的區(qū)域特色。

（2）體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程。體育新聞專業(yè)是新聞學(xué)與體育學(xué)的交叉學(xué)科，從人才培養(yǎng)的角度來說，體育新聞專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是兼具新聞?lì)悓W(xué)科能力和體育類專業(yè)知識的綜合型人才。在進(jìn)行體育新聞專業(yè)課程設(shè)置中，幾所高校都在課程體系中加入了一定數(shù)量的體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程。

從人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度看，體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程的開設(shè)從一個(gè)側(cè)面反映出了不同的高校對于體育新聞專業(yè)人才培養(yǎng)理念的區(qū)別。

在現(xiàn)有體育新聞專業(yè)課程體系中，各大高校的體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程主要有兩種開設(shè)形式。一種是開設(shè)純體育類課程，該類課程旨在提高學(xué)生體育類知識，凸顯學(xué)生的體育特長。以北京體育大學(xué)為例，北京體育大學(xué)一直以“大體育”的辦學(xué)理念建設(shè)體育新聞專業(yè)，因此在課程設(shè)置中對于學(xué)生的體育特色予以了相當(dāng)?shù)闹匾?。在北京體育大學(xué)體育新聞專業(yè)的課程中，共開設(shè)有7門純體育類課程：體育概論、體育人文社會(huì)學(xué)概論、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)概論、體育教育訓(xùn)練學(xué)概論、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目概要、民族傳統(tǒng)體育學(xué)概論、奧林匹克運(yùn)動(dòng)；另一種開設(shè)形式則是將體育類課程與新聞?lì)愓n程融合，形成交叉類課程。該類課程淡化了體育特征，轉(zhuǎn)而將體育融入到新聞?wù)n程中。這類課程在各高校體育新聞專業(yè)課程體系中都有出現(xiàn)，但數(shù)量不多，課程內(nèi)容也大同小異。以廣州體育學(xué)院為例，廣州體育學(xué)院在進(jìn)行體育新聞專業(yè)人才培養(yǎng)定位中，著重畢業(yè)生的媒體適應(yīng)性，在課程設(shè)置中也一直淡化學(xué)生的體育特色，因此僅開設(shè)有體育媒體通論一門體育新聞?lì)愓n程。

（3）在體育新聞專業(yè)開設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程中，我們還可以總結(jié)出一個(gè)特點(diǎn)：無論開設(shè)的是純體育類課程還是體育新聞?lì)愓n程，內(nèi)容上基本都限于理論類課程，而且多以體育人文類的課程居多。這也反映出現(xiàn)在階段體育新聞專業(yè)建設(shè)中，高校普遍將體育與新聞的結(jié)合點(diǎn)放在體育人文方面的現(xiàn)狀。在這樣的培養(yǎng)模式下，我們也就不難找到專項(xiàng)體育記者缺乏的原因。

（4）文學(xué)語言類課程。在體育新聞專業(yè)課程體系中，文學(xué)語言類課程也是專業(yè)課程體系中不可或缺的一部分。這一類課程的主要目的在于加深學(xué)生對中國文化的理解，同時(shí)提高學(xué)生對語言文字的掌握和運(yùn)用能力。這一類課程在各高校的開設(shè)情況無論是數(shù)量還是內(nèi)容上都區(qū)別不大，開設(shè)數(shù)量一般為4到6門，內(nèi)容上基本以文學(xué)概論、中外文學(xué)史、古代文學(xué)和文學(xué)作品閱讀為主。

在課程內(nèi)容選擇問題上，依上文所述，國內(nèi)現(xiàn)階段高校體育新聞專業(yè)在課程內(nèi)容的選擇上主要采用的是新聞?lì)愓n程+體育類課程+語言文學(xué)類課程的結(jié)構(gòu)形式。高職高專院校的培養(yǎng)方向主要是應(yīng)用型人才，因此在課程內(nèi)容的選擇上一直將工具應(yīng)用型課程放在首位。因此在新聞?lì)惖恼n程開設(shè)上，就不能簡單的照搬本科體育新聞專業(yè)的課程，而應(yīng)該將主要的課時(shí)放在能夠切實(shí)提升學(xué)生實(shí)際工作能力的課程上，其中主要包括：新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、相關(guān)工具軟件（如排版軟件、圖片處理軟件、視頻編輯軟件）。 （下轉(zhuǎn)第115頁）（上接第107頁）