傳遞幸福作文精選(九篇)

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第1篇：傳遞幸福作文范文

不過，綜觀當(dāng)下的小學(xué)作文教學(xué)，卻存在著很多的“不快樂”。大部分學(xué)生在作文課的寫作過程中無快樂可言。面對(duì)作文，學(xué)生一籌莫展，面對(duì)作文學(xué)生有口難言，面對(duì)作文學(xué)生筆有千斤重。難道學(xué)生就不能在寫作中感受快樂、創(chuàng)造幸福嗎?

周國平先生曾說過：什么是快樂?快樂是人性或者說人的需要得到滿足的一種狀態(tài)。精神的快樂是人所能獲得的最高快樂。那么，學(xué)生在寫作的過程中應(yīng)得到什么滿足，才能讓其快樂呢?

“精神的快樂是人所能獲得的最高快樂。”要讓學(xué)生在寫作時(shí)獲得精神的快樂，筆者認(rèn)為要站在學(xué)生的立場上以學(xué)生為主體，想學(xué)生所想，把傾訴、表達(dá)的自由還給學(xué)生，讓學(xué)生在追求精神滿足感的過程中體悟到無盡的快樂，從而去表達(dá)自己的快樂，讓寫作成為實(shí)現(xiàn)快樂的一種方式。

一、把寫作的主動(dòng)權(quán)還給孩子

傳統(tǒng)的作文課，老師是課堂的主導(dǎo)者，指定作文題，或規(guī)定寫作范圍。大部分的作文課上，老師洋洋灑灑在黑板上寫下作文題，認(rèn)認(rèn)真真地講解寫作的技巧。教室里的學(xué)生又是怎樣的一番情景呢?大多數(shù)學(xué)生望題興嘆，愁眉不展，不知該寫什么，更不知從哪兒寫起。此時(shí)，教室里的“無言”更多地體現(xiàn)出了教師的無奈、學(xué)生的無樂。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景呢?筆者認(rèn)為，教者剝奪了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)、話語權(quán)，總是牽著學(xué)生，讓學(xué)生去寫老師要求的內(nèi)容，而非學(xué)生自己想寫的內(nèi)容，學(xué)生怎能暢所欲言，又何來快樂而言呢!

在作文教學(xué)中要把寫作的主動(dòng)權(quán)還給孩子。從題目開始，讓學(xué)生自己確定想寫的題目，這樣才能寫出自己想寫的內(nèi)容，寫出自己的內(nèi)心想法，讓思維與智慧碰撞出火花，那才有快樂。

于是，我嘗試著在作文課上，讓學(xué)生去出作文題，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的喜好去選擇自己喜歡寫的內(nèi)容。為了讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上有所提高，在上作文課之前，由四大排各出一題，然后由學(xué)生分別闡述選擇這個(gè)題目的理由，再由學(xué)生投票，選擇自己喜歡的作文題。雖然，這樣做似乎減少了教師傳授的過程，但其實(shí)在學(xué)生講述自己選擇這個(gè)題目的理由時(shí)，已將寫作的原因、寫作的內(nèi)容進(jìn)行了講述，讓更多的同學(xué)參與，在你講、我講、大家講的過程中，學(xué)生把握了題目的要點(diǎn)、內(nèi)容的重點(diǎn)，我想這就是授之以“漁”吧!

二、把生活的熱情傳遞給孩子

情感是寫作的基礎(chǔ)，一個(gè)沒有情感的孩子如何能寫出富有真情實(shí)感的文章呢?但在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)下許多生活富裕的孩子，精神卻是匱乏的。如今的家長因忙于工作，多數(shù)人將孩子交給了電視，交給了電腦，家長很少與孩子溝通，孩子在虛擬的世界里時(shí)哭時(shí)笑，而家長也只會(huì)一味地從物質(zhì)上去彌補(bǔ)?？墒?，長期下去，孩子會(huì)失去些什么?對(duì)，他們失去了傾訴的機(jī)會(huì)，失去了交流的快樂，失去了親情的浸潤。

作為老師，我們要把生活的熱情傳遞給孩子。在這份傳遞中，讓我們的孩子發(fā)現(xiàn)生活之美，發(fā)現(xiàn)表達(dá)之樂。

1　感受愛，記錄愛。在小學(xué)作文課中，有許多要求寫人物的文章。可是，在教學(xué)時(shí)，我意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己最親的人都不知說些什么。他們與父母、奶奶爺爺在一起，每個(gè)晚上，每個(gè)周末，每個(gè)假日，與親人在一起時(shí)間是比較多的，一天24小時(shí)，發(fā)生了多少感人而又令人難忘的故事啊，可是孩子們卻沒有感受到。媽媽為他洗衣服，他認(rèn)為是應(yīng)該的；爸爸為他燒飯，他認(rèn)為是應(yīng)該的；爺爺送他上學(xué)，他認(rèn)為是應(yīng)該的；奶奶送他學(xué)習(xí)用品，他也認(rèn)為是應(yīng)該的……在生活中，大人所做的一切，他都認(rèn)為是應(yīng)該的，而他卻沒有從中感受到來自親人的愛，是愛讓他們義不容辭。

針對(duì)這?情況，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“愛”的收錄本，每天將自已感受到的一份愛記錄下來，字?jǐn)?shù)不限，只要寫清這份愛來自準(zhǔn)，他是怎么做的，你感受到了什么樣的愛。

其實(shí)，這與記日記有些相似，但不再用老套的“日記”為名稱，而換了說法，讓學(xué)生有了新鮮感，從而人人爭做“愛”的收集大使。

在作文課上，學(xué)生交流著自己收集的愛，傾訴著自己感悟的情。漸漸地，漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)自己是那么幸福，有那么多的人，都在愛著他們。有的來自親人，有的甚至來自陌生的路人，他們?cè)趷壑懈惺艿搅诵腋！?/p>

2　付出愛，表達(dá)愛。當(dāng)孩子沉浸在無盡的愛海中時(shí)，我告訴他們：愛讓你們感受到幸福，感受到快樂。如果將愛傳遞給他人，你就會(huì)感到更快樂。就如高爾基所說：“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂!

怎么付出自己的愛呢?學(xué)生們各抒己見，有的說送禮物，有的說做家務(wù)，有的說考優(yōu)異的成績……我告訴孩子們，其實(shí)語言也可以傳遞愛，這語言包括口頭語言和身體語言。無私的父母只要孩子說聲謝謝，只要孩子給他們一個(gè)深情的擁抱，他們就會(huì)深感幸福。

于是，我讓孩子回去對(duì)父母說聲“我愛您”并抱抱他們。結(jié)果卻是那樣的令我意外。許多孩子竟然羞于表達(dá)，他們面對(duì)最愛自己的父母竟然連“我愛您”三個(gè)字都說不出來，孩子們?cè)?a href="http://www.articshipping.com/haowen/3111.html" target="_blank">作文中寫道：

“媽媽正在廚房里忙碌著，我想起老師布置的作業(yè)――對(duì)媽媽說聲‘我愛您’，我猶豫了。我走進(jìn)廚房，剛要開口。媽媽突然回過頭來，望著媽媽那張熟悉的臉龐，疲憊的雙眼，我的腦海里一片空白，那看似簡單的三個(gè)字，卻怎么也說不出口……”

“面對(duì)媽媽，作為男子漢的我覺得說出‘我愛您，媽媽!’似乎有些肉麻，還沒說，我就感到了不好意思。于是，我拿起電話決定對(duì)遠(yuǎn)在北京的爸爸說。誰知，當(dāng)電話那頭傳來爸爸熟悉的聲音時(shí)，我竟然無語。好在爸爸十分了解我，耐心地等待著，等待著……‘爸爸，我……我……我……’，當(dāng)我終于鼓足勇氣，決定大聲告訴他，我很愛他時(shí)，我又卡殼了……”

讀著學(xué)生們的作文，我感受到了孩子們?cè)诒磉_(dá)自身感情時(shí)的一種無措、一種茫然。于是，我鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)，激勵(lì)他們勇敢地面對(duì)自己的問題。一天，兩天……在時(shí)間的推移中，學(xué)生的“愛”的記錄中多了一些自己付出愛的片段，而這一個(gè)個(gè)看似細(xì)微的事，卻讓人怦然心動(dòng)。威廉?辛瑟在《寫中學(xué)》中指出：寫能讓我們的想法條理化、清晰化，能讓我們的思路形成主題，把它變成我們自己的東西。學(xué)生也正是在這種表達(dá)的過程中學(xué)會(huì)了愛，學(xué)會(huì)了付出。

第2篇：傳遞幸福作文范文

學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)太緊，沒有時(shí)間閱讀，除了對(duì)教材的學(xué)習(xí)以外，很少有時(shí)間讀書，因此在寫作時(shí)，作文幾乎是“榨文”，文章內(nèi)容空洞，東拼西湊，不知所云。在這樣的情況下，能不能尋找到一條提高學(xué)生作文成績的捷徑呢？筆者認(rèn)為，不妨返璞歸真，從課本中積累寫作素材。課本中的內(nèi)容是豐富多彩的，如果學(xué)生能深入理解課本的內(nèi)容，對(duì)詮釋一個(gè)作文命題也是極有幫助的。江蘇“蘇教國際杯”高中作文現(xiàn)場競賽的題目是《說相信》，一個(gè)學(xué)生運(yùn)用了《氓》作為寫作的素材：“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀?！敝\時(shí)笑嘻嘻，等到“桑之落矣，其黃而隕”，就“至于暴矣”。這樣的男人能相信嗎？這位參賽高中生是極其聰明的。所以，認(rèn)真研讀課本，積累寫作素材，不失為一種提高寫作能力的簡便而有效的手段。那么具體怎么做呢？

一、知人論世，用作者經(jīng)歷詮釋命題

比如《我與地壇》作者史鐵生、《虞美人》作者李煜、《赤壁賦》作者蘇軾、《神的一滴》作者梭羅等人的心路歷程都是值得研究的。

以梭羅為例，大家都知道梭羅畢業(yè)于哈佛大學(xué)，他沒有像他的大部分同學(xué)那樣，去經(jīng)商發(fā)財(cái)或走向政界成為明星，而是選擇了瓦爾登湖。他在那兒搭起小木屋，開荒種地，寫作看書，過著原始而簡樸的生活。他在世44年，沒有女人愛他，沒有出版商欣賞他，生前在許多事情上很少取得成功。他寫作、靜思，直到得肺病在康科德死去。研究他的人生和思想后我們發(fā)現(xiàn)：人生最大的幸福并不是擁有巨大的財(cái)富，重要的是心靈的充實(shí)和自由。汲汲于名利和物質(zhì)享樂的人反而會(huì)常常感到疲倦、無聊和空虛。勞作之余，梭羅面對(duì)瓦爾登湖美景，陶醉其中，放飛心靈。他的生活和生命因此變得滋潤和富有。梭羅以他的親身實(shí)踐告訴世人，人完全可以通過一種最儉樸的生活方式來獲取精神的最大快樂與滿足。那么梭羅的經(jīng)歷可以詮釋什么命題呢？比如“心有清泉”、“不走尋常路”、“簡單與富有”、“傾聽內(nèi)心的呼喚” 等等。

二、熟悉課文，用課本內(nèi)容詮釋命題

1.直接引用

比如寫《成功需要“借”》，可以這樣寫：荀子曰：“假舟楫者，非能水也，而絕江河；假輿馬者，非利足也，而致千里；君子生非異也，善假于物也?！鼻f子也說：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里?！币粋€(gè)人的力量是有限的，而大眾的力量是無窮的，成功的光環(huán)需要個(gè)人的努力，也需要善于借助外物。

2.概括引用

如《最后的常春藤葉》講了一個(gè)很有名的故事：一位病重的人對(duì)畫家說，當(dāng)藤蔓上最后一片葉子落下的時(shí)候，我便要離開這個(gè)世界。于是畫家畫了一片綠葉在墻上，暴風(fēng)雨過后，畫家去世了，病人卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來。畫家，用他的畫筆向病人傳遞了求生的意志，也傳遞了他生命的火花。那么，這個(gè)故事適合詮釋什么命題呢？其實(shí)在敘述中，相信大家可以感受到這樣兩個(gè)詞語：一是信念，二是傳遞。在寫相關(guān)命題的作文時(shí)完全可以引用這篇課文的內(nèi)容。

3.巧妙化用

有一個(gè)高考作文模擬題目是《生活中的減法》，減什么呢？我們可以想到減少對(duì)名利金錢的追求；減少對(duì)物質(zhì)生活的享受；減輕過重的生活負(fù)擔(dān)；減少繁瑣的程序環(huán)節(jié)等等。還可以從更深層次分析減少和增加的辯證關(guān)系。如減少對(duì)名譽(yù)、地位的追求，增加淡泊、樸實(shí)的生活情趣的追求。那么誰做到了這一點(diǎn)？一個(gè)考生很聰明地想到了陶淵明的《歸去來兮辭》，于是考生根據(jù)命題的要求，結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行寫作，化用了全文內(nèi)容。有一個(gè)考生在寫《站在 門口》時(shí)，化用了《項(xiàng)脊軒志》的內(nèi)容，寫下了《站在項(xiàng)脊軒志門口》，真是妙不可言。又如一道模擬題是《我和你》，一個(gè)考生化用了《琵琶行》：我，一個(gè)琵琶女；你，一個(gè)被貶的官員，我們?cè)诖讼嘤觥６?，你也許會(huì)回到京城，而我還是一個(gè)琵琶女，我們的人生也許是永不相交的平行線?；檬嵌嗝醋匀唬梢钥闯鲞@些學(xué)生用“心”學(xué)習(xí)了課文，讀透了教材。

在熟悉課本之后，我們可以用不同的課文內(nèi)容去詮釋同一個(gè)命題，也可以用同一課文內(nèi)容去詮釋不同的命題。前者如寫《心歸何處》，一個(gè)考生先寫陶淵明，接著寫柳永，再寫諸葛亮，作者在敘述了三個(gè)事例后寫到古人有言：“小隱隱于野，中隱隱于市，大隱隱于朝。”至此，答案似乎已經(jīng)呼之欲出了：小隱之心歸于山野，中隱之心盤桓市井，大隱之心系于家國。后者如《最后的常春藤葉》，可以詮釋信念，也可以詮釋傳遞。又如《神的一滴》，既可以詮釋《放飛心靈》，又可以詮釋《不走尋常路》，也可以詮釋《心有清泉》等命題。

第3篇：傳遞幸福作文范文

關(guān)健詞：積極情緒 寫作動(dòng)機(jī)

一.了解學(xué)情，初建積極心態(tài)

中學(xué)生對(duì)于寫作提不起來興趣，沒有寫作動(dòng)機(jī)，寫出來的文字沒有感情等等，這些都是寫出來的結(jié)果，有果就有因。只有我們找到了這個(gè)因并對(duì)癥下藥，才能真正的解決這個(gè)問題。中學(xué)初期，剛剛從小學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，這個(gè)時(shí)候原本以為可以輕松一點(diǎn)，可是又每天面臨著中考的壓力。為了取得好的分?jǐn)?shù)，只有這樣才能上理想的中學(xué)、大學(xué)。這句話如緊箍咒一樣每天被老師、家人不停地灌輸。在這種被壓迫、脅迫、被迫地氛圍下，學(xué)生們能寫出好的文章嗎？不會(huì)，學(xué)生們只會(huì)考什么寫什么。學(xué)生的心靈被控制了，說的不是自己想說的，寫的也不是自己想寫的，自然也不會(huì)寫出什么好文章。所以先從解放心靈開始。老師們不在關(guān)注分?jǐn)?shù)，關(guān)注心靈;家長們不在關(guān)注學(xué)校，關(guān)注成長;孩子們有了積極的心態(tài)，快樂的成長，怎么不會(huì)擁有不了美好的將來呢？

二.關(guān)注學(xué)生年齡特點(diǎn)，促進(jìn)動(dòng)機(jī)激發(fā)

學(xué)生在寫作方面表現(xiàn)出的心理隨著年齡的增長是在不斷變化的。剛剛進(jìn)入初中階段，他們的年齡在十一二歲，受自身經(jīng)歷和認(rèn)知情況的影響，作文在表達(dá)和思想內(nèi)容上雖比小學(xué)有明顯長進(jìn)，但仍然帶著某些小學(xué)生作文的特點(diǎn)。如他們觀察事物比較膚淺，缺乏對(duì)事物間聯(lián)系的洞察;表達(dá)方式雖日趨生動(dòng)，但往往局限于事物的外在形象的描述，語言結(jié)構(gòu)比較簡單，邏輯思維不夠嚴(yán)密;喜歡天馬行空的想象，缺少對(duì)事物本質(zhì)特征的揭示。這些心理狀態(tài)都是與他們正處于少年期的原因，邏輯思維已經(jīng)有了發(fā)展，形象思維發(fā)展日趨完善，所以學(xué)生們對(duì)很多事情都充滿好奇心，喜歡與人交流，與人相處，愿意寫出文字讓老師們看;更重要的是他們喜歡模仿，通過模仿來認(rèn)識(shí)外面的生活。

這個(gè)時(shí)候老師面對(duì)的是一群沒有包袱、自由自在的孩子，現(xiàn)在孩子們?nèi)鄙俚木褪菑男睦锂a(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力了。針對(duì)善于模仿這個(gè)特點(diǎn)，可以讓孩子們模仿教材中的名篇，極具特點(diǎn)的文字，與生活有關(guān)的文章，讓孩子們感受到文字的美好，原來這個(gè)景色可以這么寫，原來心情可以這么表達(dá)，原來我可以這么敘述，讓他們充滿著好奇心，有了興趣，寫作的動(dòng)機(jī)就初步建立了。

三.走進(jìn)學(xué)生生活，強(qiáng)化學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)

僅僅有了動(dòng)機(jī)，想寫還不夠，我們有時(shí)候有了興趣去做什么事情，可是半路上對(duì)其他的事情也有了好奇心，就可能半路夭折或者無疾而終。所以老師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在哪里，對(duì)什么感興趣。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。老師只有真正的明白學(xué)生，才能從本質(zhì)上，提高學(xué)生的興趣并讓興趣持續(xù)，讓學(xué)生隨時(shí)保持愉快的心情，我們從文字里能夠讀出作者當(dāng)時(shí)的心情，美妙的文字里總會(huì)流露出作者當(dāng)時(shí)快樂的思緒。學(xué)生們是祖國的花朵、祖國的未來，我們應(yīng)該讓他們盡量幸福的成長，這也是積極心理學(xué)關(guān)注的一大重點(diǎn)―幸福感。孩子們有幸福感，寫出幸福感人的文字。

四.提高作文布置技巧，確保動(dòng)機(jī)持續(xù)

首先，老師自己需要愉快的聲音、心情，才能傳遞給學(xué)生快樂的信號(hào)，這是作文課的開始。其次，在布置作文題目、提出要求后，老師要關(guān)注學(xué)生的寫作狀態(tài)，給予適時(shí)鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生有繼續(xù)寫作的動(dòng)力。

再次，在作文間歇，可以朗讀若干和此作文相似卻不同要求的片段，減輕學(xué)生的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的快樂情緒。

最后，老師可以轉(zhuǎn)換下次寫作地方，提出去外面習(xí)作或者交流習(xí)作、名家模仿等等，為下次寫作打下快樂的基礎(chǔ)。

總而言之，積極情緒對(duì)中學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā)、產(chǎn)生是有很大影響的。積極情緒在寫作、閱讀或者其他方面，對(duì)提高學(xué)生的寫作興趣、閱讀思維、語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其益處都是巨大的。

參考文獻(xiàn)

[1]葉圣陶.《葉圣陶論創(chuàng)作》，上海文藝出版社1982年版

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[3]張大均.教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2005，10.

第4篇：傳遞幸福作文范文

關(guān)鍵詞： 語文課堂教學(xué) 寫作 文本 修改

《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。并要求提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。可見，語文的地位已經(jīng)得到提升，而寫作為其半壁江山。寫作教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生基本的適應(yīng)實(shí)際需要的書面語言表達(dá)能力的活動(dòng)。但作文歷來都是難攻之碉堡，令教師頭疼、學(xué)生懼怕，面對(duì)作文，師生常誠惶誠恐。可是作為語文教學(xué)中極重要的一部分，它又絕不可被忽視?！爸R(shí)易學(xué)，作文難成。”“難成”并不代表一無所成，寫作還是有章可循的，關(guān)鍵在于平時(shí)的細(xì)微處。結(jié)合數(shù)年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下方面提高學(xué)生的寫作水平。

一、巧學(xué)文本

入選課文都是編者精挑細(xì)選所得，文章內(nèi)蘊(yùn)含各家精華。編者將之歸入不同單元，使得每個(gè)單元都有一定的知識(shí)、素材、技巧可以習(xí)得。如此，學(xué)生找到了寫作的“鑰匙”，調(diào)動(dòng)了他們內(nèi)心的情感。同時(shí)，在具體的情境中，教師及時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生明白如何把語句寫得更完整、更具體，如何運(yùn)用現(xiàn)有的技巧于寫作中。

讓“文章分析”為“寫作指導(dǎo)”開路，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的語文素養(yǎng)和能力。比如關(guān)于細(xì)節(jié)描寫，課文中將其定義為：“對(duì)人物的性格、行為、行動(dòng)、肖像以及周圍環(huán)境、自然景物等等的具體描寫?！钡珜W(xué)生心有疑問，是否對(duì)語言、行動(dòng)等的具體描寫都可歸納為細(xì)節(jié)描寫？答案則不盡然。為讓學(xué)生具體深刻地理解這一概念，需以具體的例子加以解說。小說單元《差半車麥秸》：“他同我談話的時(shí)候，眼睛不斷向墻角的油燈瞟著，似乎有一種什么感觸使他難以安下心去?！薄澳刈税胩?，不時(shí)向燈光瞟一眼，又向我瞟一眼，神情越發(fā)不安起來……”一個(gè)“瞟”字，極傳神地表現(xiàn)出“差半車麥秸”看著夜晚燈火通明十分心疼又不敢吹滅燈火的心理活動(dòng)。我告訴學(xué)生，“瞟”字帶勁兒，一字一世界，一個(gè)節(jié)儉、憨厚、質(zhì)樸的農(nóng)民形象就此躍然紙上，這樣的動(dòng)作比任何語言的解說更具表觀力，給讀者留下無限回味的空間。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟經(jīng)典、細(xì)微的描寫――這就是細(xì)節(jié)描寫。

通過此類例子的分析，學(xué)生能更好地理解、掌握細(xì)節(jié)描寫的定義、用法、作用。所以，在該單元的小說寫作中，大多數(shù)學(xué)生能巧妙地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。課標(biāo)要求“語文教學(xué)要注重語言積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。”其實(shí)，語文版六冊(cè)課本四十二個(gè)單元，每一單元都有其側(cè)重點(diǎn)，如果都能緊緊圍繞此對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，那么三年過后，學(xué)生必能具備相當(dāng)?shù)膶懽髂芰?。而且通過課堂的解析，學(xué)生熟悉其用法，比單純的技巧授予，其效果要好得多。

二、力拓范疇

任何文本，都是學(xué)生學(xué)好語文的一個(gè)平臺(tái)?；?qū)W其語文技巧，或借此延伸，提供途徑以了解更多的作家作品。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動(dòng)中采集文字材料，或談其感受，都是良好的提高途徑――發(fā)散思維，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，規(guī)范口語表達(dá)。但如今大小作家多如牛毛，如何選定具有代表性的作家，需要我們認(rèn)真斟酌一番。

畢淑敏的文章充滿關(guān)懷、熱情，教育類作品母性滿懷，讓不同階層的人閱后感觸頗深，并陷入深深的沉思中。語文版九上教材選入《一厘米》，講授課文后，我騰出一定的時(shí)間讓學(xué)生精讀《提醒幸?！罚宰x《不會(huì)變形的金剛》、《孩子，我為什么打你》等文章。對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一個(gè)蛻變的痛苦的過程，生活中充斥著學(xué)習(xí)、分?jǐn)?shù)重重的壓力，單調(diào)乏味，因而需要“提醒幸?！?。讀后談感受時(shí)學(xué)生說，一個(gè)責(zé)備的眼神，一次輕微的拍打……都滿是溫暖。在單一的學(xué)習(xí)中，適時(shí)回味周邊的感動(dòng)，讓學(xué)習(xí)生活增添一抹亮色。這是一群花季少年，他們的人生觀、價(jià)值觀正慢慢建立，需要正向的及時(shí)的引導(dǎo)，寫作中需要真情的抒發(fā)。通過不斷閱讀，學(xué)生學(xué)會(huì)如何找尋素材，挖掘其深刻的內(nèi)涵。以往的寫作中，學(xué)生苦無素材，凡是涉及親情，必是生病時(shí)母親床前的精心照顧，考試考砸時(shí)父親鼓勵(lì)的話語……素材缺乏新意，被我一一否定。經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)生猛然間發(fā)現(xiàn)，“陪外婆看薌劇、在‘我’休息時(shí)悄悄地關(guān)上房門、在‘我’情緒低落時(shí)給予獨(dú)自思考的空間……”帶給人的是平靜中飽含震撼的感動(dòng)。教會(huì)學(xué)生懂得生活中的普通也是一種絕好的素材，關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)如何感知豐厚的外觀世界。

縱觀我們的教學(xué)過程，實(shí)際上就是收起學(xué)生的傘，讓他們學(xué)會(huì)在雨中更快地奔跑。教學(xué)的過程，就是學(xué)生能力的訓(xùn)練過程。從大的方面來說，教學(xué)具有滯后性，我們所教給他們的內(nèi)容并不能使學(xué)生即刻成為寫作高手，很多學(xué)生堅(jiān)持一陣就松懈了，這就需要教學(xué)者經(jīng)常性地加以提醒。錢理群教授指出：“要真正有發(fā)現(xiàn)、感受美的眼睛、耳朵、手足與心靈，是需要長期的培育與訓(xùn)練的，而這樣的培育與訓(xùn)練，在本質(zhì)上是一個(gè)生命的開發(fā)和提升的過程?！碑?dāng)細(xì)膩、善感成為一種習(xí)慣的時(shí)候，我們的努力就成功了一大半。這不單是訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，也是充實(shí)學(xué)生的生命內(nèi)涵。

三、精于修改

在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中，作文修改都是被忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生拿到作文，只在乎分?jǐn)?shù)和教師的評(píng)語?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，中學(xué)生要“有獨(dú)立修改作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解”。呂叔湘老師曾說：“教學(xué)就是為了教學(xué)生學(xué)?！睘榱烁淖兾ń處熞辉u(píng)的現(xiàn)狀，我常將學(xué)生的作文當(dāng)做典例讓全班閱讀、修改。對(duì)于同伴的成果，學(xué)生樂于參與其中。對(duì)當(dāng)事者來說，是一次絕妙的激勵(lì)，對(duì)他者則是近距離的品讀修改，更易揚(yáng)長避短，取得進(jìn)步。

在《那一年，那一天》中一位同學(xué)敘寫了父親騎著破舊單車送“我”赴考的經(jīng)過，敘述與抒情有機(jī)結(jié)合。講評(píng)課上我先讓學(xué)生自己閱讀、思考，而后小組討論，深層次地修改。原文是：“在轉(zhuǎn)彎處，你向鏡子中看了一眼，那一刻現(xiàn)在依然停留在我的心中，就像你在旁邊看我寫作業(yè)一樣，我不禁愣了一下?！备暮蟮奈亩问牵骸霸谵D(zhuǎn)彎處，你習(xí)慣性地朝車后鏡看了一眼。就是那不經(jīng)意的一眼，使我的心猛地震了一下。人們常說，大愛無聲。是的，大愛就是在不經(jīng)意間流露的眼神，在不經(jīng)意間脫口的嘆息……這一刻，我深切地感受到‘可憐天下父母心’是一種怎樣的感受，在多少個(gè)日日夜夜里翹首以盼子女能更快地成長。每當(dāng)我遭挫、任性地朝他發(fā)脾氣時(shí)，他的心里會(huì)是怎樣的煎熬？心里的酸澀已如潮水往上涌，為了不讓他擔(dān)心，我故作輕松地繼續(xù)騎著單車前行……”將兩個(gè)文段進(jìn)行比較，不難看出，改后的文段將小作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)描寫得更透徹、更到位、更傳神，讓人感同身受。

好作文從來都不是一揮而就的，需要師生不斷加以修改。每位學(xué)生對(duì)自己的作文都存在一定的盲點(diǎn)，需要依靠老師、同學(xué)的指點(diǎn)。在一次次地修改后，作文從形式到內(nèi)容都會(huì)經(jīng)歷一次蛻變，而學(xué)生的創(chuàng)造力也能得到再現(xiàn)。好作文，經(jīng)得起推敲。懂得如何修改作文后，寫作時(shí)學(xué)生在遣詞造句上也就格外用心。

當(dāng)然，如果將所有的作文都如此大幅度地修改，必然“勞民傷財(cái)”。有時(shí)候可以變換形式，比如小組內(nèi)交換修改，比如教師面批后學(xué)生重寫。

四、妙借“媒介”

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說，他們喜歡新穎，追求時(shí)尚，希望與時(shí)俱進(jìn)。適當(dāng)借助“媒介”，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。求誠，求真，求美。

影視劇。電影《那山那人那狗》，很質(zhì)樸的畫面，很單純的人和狗，簡單的山、人、狗演繹了邊遠(yuǎn)地區(qū)的淳樸，這影片帶給人酸澀的感覺，但更多的是持久的感動(dòng)。本片的一個(gè)特點(diǎn)，以意象解構(gòu)作品內(nèi)涵。欣賞影片的過程，也是學(xué)生解讀如何以簡單的意象巧構(gòu)作品的過程?！都t玫瑰與白玫瑰》是根據(jù)張愛玲同名小說改編的，雖然學(xué)生未能完全理解作品的主題，但是能看清電影的主色調(diào)。以灰色為主，暗示了時(shí)代對(duì)社會(huì)、人性的深刻影響，告知學(xué)生對(duì)氛圍的正確營造可以讓作品的主題更鮮明。因而，寫作中適當(dāng)?shù)谋尘耙蛩夭辉摫缓雎?。有的時(shí)候，無形即是有形。金庸的武俠小說之所以備受青睞，就在于他能巧妙地為人物的出場制造最扣人心弦的氛圍。

無論是引導(dǎo)意象的解讀，還是強(qiáng)調(diào)背景因素的存在，甚或在欣賞的同時(shí)，提出適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生思考，都是教會(huì)學(xué)生懂得，對(duì)于影視作品，不能當(dāng)做可有可無的消遣時(shí)間的工具，也不能坐實(shí)地解讀，要讓它們巧妙地為我作文所用。

生活點(diǎn)滴。在“幸?！痹掝}中，多數(shù)學(xué)生將幸福定義為一個(gè)夢(mèng)寐以求的生日禮物，一次難忘的旅行，一次疲累后的娛樂……多是物質(zhì)層面的，我認(rèn)為，需引導(dǎo)學(xué)生往精神層面思考，比如關(guān)乎思想、信念、志向、氣魄等方面的思考，這樣的“幸?！辈沤?jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。對(duì)學(xué)生現(xiàn)有作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，我向?qū)W生描述了三個(gè)畫面：一是素日為生計(jì)不停搶時(shí)間的的士司機(jī)集體無意識(shí)地為緩緩過馬路的幼兒園小朋友們讓行，場面中出現(xiàn)的肅穆是一種對(duì)生命的敬畏；二是小區(qū)里媽媽看著孩子安然、愜意地坐在推車上，會(huì)心一笑；三是傍晚公園內(nèi)耄耋之年的老人扶著步履蹣跚的老伴練習(xí)“走路”。這三個(gè)畫面中，司機(jī)、媽媽、老人，都沉浸在各自的幸福中。所謂幸福，不是具體的某種物質(zhì)，而是內(nèi)在的精神感受，唯有精神的，才是永恒的。然而最大的幸福是一個(gè)人的故事帶給另外一個(gè)人心靈上的悸動(dòng)。比如司機(jī)、媽媽、老人的舉動(dòng)，將幸福傳遞于我們。做生活的有心人，幸福無處不在。

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的記憶表象儲(chǔ)備越多，他所展開的內(nèi)容就越豐富。因此，做生活的有心人，學(xué)生能找尋到寫作的契機(jī)；做教學(xué)的有心人，我們亦能明白怎樣的引導(dǎo)才是最適合的。

清代文學(xué)家沈德潛曾說：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩?！币虼耍趯W(xué)生成長的三年里，我們應(yīng)該根據(jù)他們的作文發(fā)展水平對(duì)作文教學(xué)作總體的規(guī)劃，從片斷訓(xùn)練到全文的謀篇布局，層層遞進(jìn)，并細(xì)化到每一堂課的訓(xùn)練。我們的目標(biāo)是――當(dāng)技藝掌握手中，無論面對(duì)怎樣的作文考題，學(xué)生都能沉穩(wěn)以對(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

第5篇：傳遞幸福作文范文

       無

        (4)語文動(dòng)起來，生活更精彩--記第九屆“孔子杯”全球青少年華文作文大賽 無

        (6)曲阜，行走在遠(yuǎn)古吟唱的歲月里 韋群

        指導(dǎo)教師論壇

        (10)精彩語文舞動(dòng)在生活中——上海市民辦蘭生復(fù)旦初級(jí)中學(xué)參與“孔子杯”作文大賽側(cè)記 無

        (11)給學(xué)生一片飛翔的藍(lán)天…… 李富曄

        (12)收獲盡在參賽的過程中 張華

        (13)馬來西亞指導(dǎo)教師給孔子杯作文大賽組委會(huì)的兩封信 無

        (14)分層指導(dǎo)，分類推進(jìn)——我的寫作教學(xué)淺見 徐小生

        (15)習(xí)慣與習(xí)作 趙迎

        (16)“共享善文化共推善教育”--初中生微散文滲透性閱讀遮談 張興蓮

        (17)我的活動(dòng)我做主 郝峰

        (18)以身示范 以情動(dòng)人 魏鵬

        學(xué)生優(yōu)秀作文

        (19)我的《三國演義》情緣 盛智明

        (20)天生我才 陳宣瑄

        (21)我和三國情緣 嚴(yán)九州

        (22)《群》讀后感 蕭睿賢

        (23)愛 曾郡于

        (24)信念比生命挺拔——《我二十一歲那年》有感 孫匯澤

        (25)美麗的故鄉(xiāng) 羅翠婷

        (25)熟悉的地方也有風(fēng)景 蹇紅梅

        (26)中華詩魂 王鑫鑫

        (27)讓語文動(dòng)起來 許奕

        (28)中國，我來了! 陳俊宏

        (30)孔子，您給我們留下了什么？ 毛語卓

        (31)孔子像的表情 黃慧瑩

        (32)孔子寂寞有誰知 王哲

        (33)孔涎有感 林鼎勛

        (34)我的爸爸“們” 徐懿情

        (35)我的鞋帶開了 朱青云

        (36)我很幸福，因?yàn)橛心銈?黎浚哲

        (37)爺爺種的是寂寞 岳華

        (38)冷酷的世界，你模糊了愛的存在 李億成

        (39)愿我老去時(shí)也能依靠你——一位母親的獨(dú)白 梁婉怡

        (40)觸摸父親的手 陶凱

        (40)書簽 黃瑋平

        (41)我的父母·圣誕老人 蔡玉堂

        (42)懂你 李翊

        (43)看背影的人 藍(lán)佩雯

        (43)時(shí)光隧道 林舒怡

        (44)爸爸，別再賭了!——給爸爸的一封信 廖否秀

        (45)那一次的回眸 梁永輝

     &

nbsp;  (46)成長·奏鳴曲 語觴

        (47)感動(dòng) 高亦飛

        (48)青春的輪廓 馬苑珊

        (49)廣告--繁榮下的陰影 冷繼超

        (50)與詩共舞 馮梓晴

        (51)我愛她 謝寧嘉

        (52)“冷”的浪漫與“和”的傳遞——讀科學(xué)松鼠會(huì)《冷浪漫》 郭羽思

        (53)《孔子》觀后感 徐子琳

        (54)用孔子和莊子演繹生活 張蕾

        (55)永恒的車轍——讀《孔子世家》有感 王軻瑋

        (56)浩瀚長河中的一抹璀璨——致孔夫子 賈玉瑩

        (57)同座的你 溫翊俊 丘家鎬 蔡曉亮

        (58)辯論賽·夢(mèng)想 李征翰

        (59)我在未來等你 毛婭舒

        (60)向日葵·太陽 韓曉

        (61)我與麗江有個(gè)約會(huì) 李依柔

        (62)生活著的千年古鎮(zhèn)——西塘 費(fèi)杰

        (63)西行漫記 趙震

        (64)寶釵之死 刁世峰

        (65)如花美眷——致林黛王、斯佳麗 范虹慧

        (66)那一抹紅顏淺笑 莊靜

        (67)名著的力量 李梅

        (68)苦旅中文化未零落 劉金翰

        (69)長城賦--讀《秦始皇本紀(jì)》后感 任成坤

        (69)滿身花雨又歸來 刁雪梅

        (70)失之東隅，收之桑榆——正確看待得與失 劉怡然

        (71)我以我血薦軒轅——數(shù)五四時(shí)代風(fēng)米 李琦

        (72)對(duì)手 冷明航

        (73)風(fēng)月沉香 唐帆帆

        (74)鳳聲花影 劉欣宜

        (75)換個(gè)方向，景色也很美 浦鈺

        (75)喚醒我良知的雙眼 孫曉

        (76)那人 那冬 那事 周安寧

        (77)快樂，你在哪兒？ 王延昭

        (78)青春的細(xì)節(jié) 張瀟

        (79)青春是一道明媚的憂傷 籍傲雪

        (79)給自己一些勒痕 趙紅彬

        (80)享受生命 黃柔茵

        (81)最溫暖的角落 蔡崇豪

        (82)青春走過母校 管清梅

        (83)邂逅幸福 程菲

        (84)一池落花兩樣情 張瑩

        (85)爺爺?shù)男腋?楊春詩

        (86)有一種花經(jīng)久彌香 李禛平

        (87)這條小魚在乎 朱香云

        (87)同桌的你 吳建樹

        (88)使命 夏雨

        (89)重拾 楊雨函

      &

nbsp; (90)語言的力量 李逸芃

        (91)語文是生活的酒杯 李云滿

        (92)文·韻 張伊靜

        (93)高原情，文化魂 韓乾

        (94)天空 顧奕俊

        (96)取其精華，古為今用——結(jié)合《論語》解讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn) 曹青 黃艷斐

        (98)像孩子一樣的單純 王祖璇

        (100)語文活起來，生活更精彩 黃家翔

        大賽獲獎(jiǎng)名單

        (102)第九屆“孔子杯”全球青少年華文作文大賽獲獎(jiǎng)名單 無

        走進(jìn)優(yōu)秀組織單位

        (114)規(guī)范加特色合格加特長——山東省諸城市龍城中學(xué)簡介 無

        (115)陜西省西安市第九十八中學(xué)朱雀文學(xué)社 無

        (116)山東省菏澤市巨野縣第一中學(xué) 無

        (116)一路走來一路歌——山東省諸城實(shí)驗(yàn)中學(xué)打造文學(xué)特色學(xué)校紀(jì)要 無

        (117)發(fā)展進(jìn)步中的浙江省嘉善縣柳湖學(xué)校 無

        (118)山東省寧陽一中 無

        (119)江蘇省板浦高級(jí)中學(xué) 無

        (120)山東省膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 無

        (120)廣東省深圳市鹽田區(qū)外國語學(xué)校 無

        (121)馬來西亞霹靂文藝研究會(huì) 無

        (122)科學(xué)發(fā)展乘勢(shì)再上——前進(jìn)中的廣東省增城市增城中學(xué) 無

        (123)山東省日照實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 無

        (124)廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)順德學(xué)校韻曦文學(xué)社 無

        (124)山東省膠州市第一中學(xué) 無

        (125)在追求“語文味”的道路上前行——上海市民辦蘭生復(fù)旦中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)側(cè)記 無

        (126)馬來西亞吉打州蘇丹巴力莎中學(xué) 無

        (126)山東省曲阜市實(shí)驗(yàn)中學(xué)北辰文學(xué)社 無

        (127)廣東省連南民族高級(jí)中學(xué) 無

        (127)四川省蒼溪縣東溪中學(xué)語文教研組 無

        (128)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的山東省寧陽實(shí)驗(yàn)高中語文教師團(tuán)隊(duì) 無

        無

        (f0002)第九屆“孔子杯”全球青少年華文作文大賽頒獎(jiǎng)活動(dòng)盛況 無

第6篇：傳遞幸福作文范文

無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的我們不一樣初三作文，歡迎閱讀與收藏。

遙遠(yuǎn)光年不會(huì)出現(xiàn)兩顆相同的星球；南北半球也不會(huì)出現(xiàn)相同的時(shí)節(jié)。這就如人一樣，世界上不會(huì)出現(xiàn)兩縷相同的靈魂。

你有你的家庭、生活、人生甚至追求，而我同樣秉持著我的背景、歷練、人格與理念。我們物質(zhì)可以完全相同，但精神永遠(yuǎn)有一道肉眼可見的隔閡。這就是不同的人生。

你的價(jià)值觀以“錢權(quán)”至上，把苛刻當(dāng)理性，將無知認(rèn)為智慧，心中的欲望黑洞無盡吞噬著殘存的靈魂碎片，將貪婪與暴怒的弱點(diǎn)暴露。你的人生時(shí)時(shí)刻刻在意他人的眼光，在僥幸與懶惰的夾縫中渾渾噩噩，前途渺茫地嘆前路漫長，人生不公；你的追求在現(xiàn)實(shí)面前脆弱的不堪一擊，甘愿被罪惡的枝蔓攀附全身，出賣僅剩的感性去剝奪”虛無的桂冠“。

我與你大有不同。

我追求永恒的幸福，盡管披荊斬棘也要觸碰最后一道有用功——能力，將絕對(duì)的三觀作為理性，把書籍的文字與世界的閱歷當(dāng)做智慧，從不會(huì)去刻意耀武揚(yáng)威。行萬里路的征途早已將我的道路鋪滿玫瑰，為未來與愛盡情加冕；我活出最精彩的自我，從不為一次失敗而屈服低頭，在困境與剝奪中絕地求生，緊緊把握住人生的尾巴痛苦著奮力前行；我的追求十分遠(yuǎn)大，但會(huì)力所能及的'掙開世俗的牢籠，不荒廢美好的青春。

我與你相同。

第7篇：傳遞幸福作文范文

播音主持：快樂天使曉文、愛心天使靜靜

播音稿件：

曉文：各位聽眾，中午好！我和靜靜又與大家相聚在“愛心傳遞”，今天的故事不多，但相信足以感動(dòng)大家。讓我們?cè)凇斗瞰I(xiàn)》的歌聲中開始今天的精彩故事。

（播放蘇芮演唱的《奉獻(xiàn)》――長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，玫瑰奉獻(xiàn)給愛情，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的愛人；白云奉獻(xiàn)給草場，江河奉獻(xiàn)給海洋，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的朋友……白鴿奉獻(xiàn)給藍(lán)天，星光奉獻(xiàn)給長夜，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的小孩；雨季奉獻(xiàn)給大地，歲月奉獻(xiàn)給季節(jié)，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的爹娘……）

靜靜：動(dòng)聽的音樂，真摯的情感，也許早已撥動(dòng)了同學(xué)們的心弦。當(dāng)你聽到這首經(jīng)典歌曲的時(shí)候，是否會(huì)想到：我拿什么奉獻(xiàn)給祖國、奉獻(xiàn)給父母、奉獻(xiàn)給老師、奉獻(xiàn)給同學(xué)呢？

曉文：相信大家都不會(huì)忘記那篇題為“美麗的風(fēng)景”的文章。

靜靜：是的，我還記得其中的句子――“只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人才會(huì)裝飾你的夢(mèng)；你若想要?jiǎng)e人裝飾你的夢(mèng)，你就先要學(xué)會(huì)裝飾別人的風(fēng)景?！蔽恼碌淖髡弑闶菍W(xué)校作文大賽一等獎(jiǎng)獲得者楠楠。

曉文：但誰會(huì)想到，就是這樣一個(gè)才華橫溢的女孩兒，卻被疾病逼到了生命的懸崖邊。走進(jìn)她的生活，我們才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)優(yōu)秀的女孩兒，竟然與祖母相依為命，共同生活了十年。在十年的時(shí)間里，她用自己柔弱的身軀支撐起了一個(gè)家。

靜靜：令人欣慰的是，當(dāng)楠楠身處困境的時(shí)候，全校三千兩百多名師生伸出了援助之手。短短三天時(shí)間，我們“愛心傳遞”欄目組就為楠楠募集到了一萬二千多元錢。下面就是我們欄目組記者的現(xiàn)場采訪錄音。

（播放“愛心小記者”現(xiàn)場采訪錄音，三分鐘。）

曉文：愛心，是世界上最美麗的飄帶。這條飛揚(yáng)在校園里的愛心飄帶，傳遞著一份份寶貴的情感，讓疲憊的生命充滿活力，讓脆弱的生命更加堅(jiān)強(qiáng)，讓瀕臨死亡的生命獲得了希望。愛，是個(gè)創(chuàng)造奇跡的字眼兒，它讓我們擁有整個(gè)世界，它讓我們的生命得到升華。

靜靜：為了感謝全校師生對(duì)這次“愛心行動(dòng)”的大力支持和積極參與，我們欄目組受楠楠的委托，獻(xiàn)給大家一首歌，希望這歌聲能夠帶去她的感謝與祝福，也希望我們的“愛心傳遞”活動(dòng)能走進(jìn)更多同學(xué)的心中。

（播放韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》――這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)；這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉；再?zèng)]有心的沙漠，再?zèng)]有愛的荒原；死神也望而卻步，幸福之花處處開遍；啊――只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間……）

[整體評(píng)價(jià)]

第8篇：傳遞幸福作文范文

有關(guān)中秋節(jié)思念優(yōu)秀作文范文一我的思念是圓的，八月中秋的月亮，也是最亮最圓的。無論山多高，海多寬，天涯海角都能看見它，在這樣的夜晚，會(huì)想起什么?臨近中秋，每到夜幕降臨，心中便會(huì)生起一絲惆悵，只有明月的輕柔之光，才能伴我入睡。

夜色迷茫，天空逐漸變黑，像遮上了一塊黑色幕布。我站在陽臺(tái)上欣賞著窗外一草一木的背影，每一處都是那么的安詳，那么的靜謐。抬頭望天，漆黑的夜空中，滿天的繁星密密麻麻，群星簇?fù)碇模闶且惠喦宄好髁恋脑?，她是那么圓，那么白，猶如一個(gè)大玉盤。又像是天的眼睛，聲息全無，默默地注視著我?；氐阶约壕碌男〈玻^一著枕頭，便勾起濃濃的思鄉(xiāng)之情。

想家鄉(xiāng)那并不寬敞的馬路，想家鄉(xiāng)清晨那靜謐無聲的老街，想小吃一條街那香味撲鼻的羊肉串;想家鄉(xiāng)閔橋那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的萬畝荷花……這時(shí)，我又想起了溫馨的家，心中默默地回憶起在家中的喜怒哀樂。想爺爺每天送我上學(xué)的老自行車，念奶奶親手燒的糖醋排骨，想爸爸每天忙于工作的背影，念媽媽噓寒問暖的無限關(guān)懷……我再一次發(fā)現(xiàn)了明月的存在，她把無限的光明送給了人們。那柔和的月光，使我感覺到母親一般的溫暖。她時(shí)刻安慰著我這顆思念家鄉(xiāng)的心。

“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?”柔和的月光灑在大地上，月亮猶如一盞燈，燈光籠罩著我，這個(gè)小小的女孩。我的心被思念滿滿地占著，心中的傷感如秋葉凋零。“但愿人長久，千里共嬋娟。”希望這柔和的月光，能把我的愛和無限思念傳遞回家。我的思念是圓的，西瓜、蘋果都是圓的，團(tuán)聚的人家是歡樂的，骨肉分離是痛苦的。思念親人的人，望著空中的明月，誰能把月餅咽下?

有關(guān)中秋節(jié)思念優(yōu)秀作文范文二窗外，一輪明月懸掛在空中，我們一家人圍坐在陽臺(tái)上，中間放著一個(gè)月餅。我拿起一把小刀，借著皎潔的月光，輕輕地把月餅分成五分，每人拿一份，輕輕地聞著，細(xì)細(xì)地品著，仿佛這月餅有無窮無盡的滋味……

抬頭看看窗外，月亮很圓，很亮，沒有一點(diǎn)瑕疵，這便想起了那句話“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。”現(xiàn)在一看，還真是形象。皓月當(dāng)空，將皎潔的月光灑向大地。在這種環(huán)境下，似乎任何東西都是美好的。月亮中，一個(gè)黑點(diǎn)也找不到，可以說，中秋的月亮比白玉盤還要美麗得多。

每人一小塊月餅，卻許久吃不完。一家人回到客廳，打開電視看起來，電視上，修筑青藏鐵路的工人們?nèi)杖找挂沟毓ぷ髦星锕?jié)到來，他們卻沒辦法和家人團(tuán)聚，只好和兄弟們一起，在月光下默默地向家人送去祝福……

是呀，天底下有我們這樣幸福、美滿的家庭，卻也有在天涯海角懷念故鄉(xiāng)的人們，鐵路兵為了讓更多的人能夠回家團(tuán)聚，不惜犧牲自己的幸福，不停工作，在美麗的中秋節(jié)，也只好與星空明月為伴了。

拉開窗簾，望著月亮，心中升起無限的遐想。眼前清晰的夜空模糊了，兩個(gè)清晰的面影似有似無地蕩漾在夜空中——老爺爺和外婆在對(duì)我笑呢!他們慢慢消失在天際邊，我真想飛奔過去，和他們團(tuán)聚。

月亮，寄托著人們的思念與感傷，在這中秋佳節(jié)之際，灑向天空，使這神州大地充滿了遐想的色彩。

多美的中秋節(jié)啊，多美的月亮呀，愿它滿載著人們的思念而去。

有關(guān)中秋節(jié)思念優(yōu)秀作文范文三八月十五，中秋佳節(jié)。

八月，“捌”是疤痕的“疤”，受過傷的身體總會(huì)留下傷痕?？晌也皇侨缤瑲q月般神奇的治愈師，可以平復(fù)曾經(jīng)所有的傷痛;我也不是如同上帝般偉大的造物主，可以撐開無限遼遠(yuǎn)的蒼穹。

我依然很想他，依然很牽掛他，依然困在他隨手撒下的無風(fēng)的森林里。

今夜，下著小雨，月亮也躲了起來，涼颼颼的風(fēng)吹拂在臉上。發(fā)現(xiàn)夏天已經(jīng)逝去，秋天已在身邊。

我想他了，我的爸爸，在天堂，你還好嗎?

回憶里你的笑容可以染綠整個(gè)夏天，但時(shí)節(jié)卻永遠(yuǎn)無法沿路回溯到從前。每一次，我撒嬌時(shí)你心花怒放地笑;每一次，我心里埋藏秘密時(shí)你一眼就看穿地笑;每一次，我受委屈時(shí)你會(huì)意地笑。每一次的笑都深深地印刻在我的心上，留在我的腦海中。

嘴里吃著月餅，突然覺得那味道好熟悉卻又好陌生，原來這是你最喜歡的口味。還清晰的記得那一年中秋節(jié)，你拉著我的小手一搖一擺的上街去買月餅，你拿了你最喜歡的口味給我，從此我就無法自拔地愛上了這味道，再也不給別人任何機(jī)會(huì)。因?yàn)?，那是只屬于你和我的味?hellip;…

抬頭仰望天空，在浩瀚的夜空中尋找著你，覺得臉上冰冰的，用手一摸，發(fā)現(xiàn)滿臉都是淚水……

第9篇：傳遞幸福作文范文

有人說，生活，就是不斷尋找的過程。我們也許都曾恐懼過，也許都曾失落過，也許都曾退縮過，沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，只要你邁開步子，總能到達(dá)!下面給大家分享一些尋找作文高二800字，希望對(duì)大家有幫助。

尋找作文高二800字1生活中有很多美。大自然的一絲綠色，那是生機(jī)盎然的美;天空的一片蔚藍(lán)，那是皓潔舒爽的美;家庭的一片暖黃，那是幸福和諧的美;孩子們之間無憂無慮，那是純真的美?？此坪唵蔚?，卻蘊(yùn)藏著無數(shù)的真諦。

當(dāng)?shù)谝宦曤u鳴打破晨的寧靜，早霞的光芒帶著葉尖的香氣照在滴著水珠的小草時(shí)，農(nóng)家屋頂上的煙囪就會(huì)冒出一縷縷白中透藍(lán)的炊煙;也許田間、地里就有了人們勞作的身影，清晨的露珠即使打濕了他們的褲腿，但他們絲毫不介意，哼著小曲兒熟練地干著手中的農(nóng)活。不久，屋里也飄出飯菜的香味，歡快的小孩一邊吃著“偷來”的飯菜，一邊嚷著“快快回來——吃飯嘍!”，不時(shí)還用小嘴吮吸著拿過菜的手指。

吃過飯后，男人們或許在門前喝上一杯清茶，小歇一會(huì)兒。眼前的山不再有淡淡的霧氣，陽光下呈現(xiàn)出一片片深藍(lán)，讓人無比舒暢。這時(shí)丈夫總是老等著自己的女人把家里收拾好，便一同帶著勞動(dòng)工具完成該完成的農(nóng)活。可孩子們呢?一般都留在家里，大的帶著小的，看著大人遠(yuǎn)去的背影，調(diào)皮的便歡呼起來了。有的爬上小樹，有的躲進(jìn)草叢，玩得不亦樂乎!一陣陣的歡笑在山間流淌著。累了，躺一躺，坐一坐……隨心所欲。然而他們一定會(huì)記得，在太陽快下山的時(shí)候，大點(diǎn)的孩子會(huì)把身上整理的干干凈凈。

太陽下山了。煙囪里又是一絲炊煙，這是懂事的孩子必做一件事——或煮飯，或燒水。當(dāng)小的孩子正在嘀咕之時(shí)，一陣說笑闖進(jìn)了他們的耳朵，大人們回家了。

“衣服怎么了，臉上怎么弄的?……”嘴里雖滿是責(zé)怪，可臉上卻掛滿了笑意。調(diào)皮的孩子也會(huì)踮起腳擦掉大人們額上的汗珠，一陣嬉笑，留下的是無限幸福和滿足。

夜幕垂下，蟲兒們奏著小曲，月亮照著院子，更襯托出一片安靜而又和平的夜。時(shí)而也有幾位大人，點(diǎn)上一支香煙，沏上一杯清茶，坐在院子里談?wù)撝r(nóng)家瑣事。孩子呢?有的依偎在大人身旁傾聽著奇聞異事，有的和同伴相互追逐……

夜深了，累了的孩子也漸漸地向大人們靠攏，嚷著要回家去。不時(shí)也傳來大人們的一聲吆喝“回家了!”這就是家鄉(xiāng)的夜!

朋友，生活中這樣的美，無時(shí)不有，無處不有。只要你心存“愛與美”，你的眼睛就會(huì)晶瑩閃亮，你的生活就會(huì)開心快樂!

尋找作文高二800字2或許生活就是這樣，總是對(duì)一些大起大落無動(dòng)于衷，卻被那些偶或飄來的，帶著淡淡清香的信件感動(dòng)的淚眼婆娑。

或許生活就是這樣，孤獨(dú)者總是這樣對(duì)我說，不管滿天繁星是怎樣地守望著千年萬年的孤寂，卻依舊相互傳遞著亙古不變的柔情。

佛說，前世五百年的回眸，才修來了今生的一次擦肩，這種緣分是怎樣的一種珍貴與幸福，我告訴孤獨(dú)者，寂寞的人應(yīng)該相扶而不是相憐。

有沒有一種永恒因珍惜而深刻?有沒有一種幸福因失去而美好?我總是這樣問，遠(yuǎn)方的那一個(gè)孤獨(dú)者。

孤獨(dú)者總會(huì)告訴我說，曾經(jīng)因?yàn)檎湎б活w星星而放棄了一片陽光;曾經(jīng)因?yàn)檎湎б豢脴洌艞壵?曾經(jīng)因?yàn)榱魬僖欢淅嘶ǘ魇帕苏Ｑ?然而何必悲傷呢?有一種幸福不是因?yàn)閾碛卸利悾且驗(yàn)槿焙?，才更顯珍貴。

于是我們笑了，雖然不能相視而笑。

是的，沒有了繁星的燦爛，我還擁有美麗的記憶;沒有了那棵樹的執(zhí)著，我還可以在森林里尋找那一份蓬勃的生機(jī);沒有了對(duì)那朵浪花的癡迷，我還可以在大海中感受那一份無邊浩瀚。

何必把心靈擱淺在一個(gè)沒有方向的港灣呢?

當(dāng)小雨將記憶淋成了褪色的風(fēng)景，還有一種勇氣，可以將幸福幻化成最浪漫的構(gòu)想。

于是我對(duì)孤獨(dú)者說，即使命運(yùn)把我變成荒漠，我也會(huì)向駱駝一樣默默前行;如果生活把我變成一個(gè)河蚌，我會(huì)用一生的心血，將刺入體內(nèi)的痛，升華成一顆晶瑩。

這或許是一種堅(jiān)強(qiáng)的幸福吧!

于是我們就開始假如：就假如那擱淺沙灘的煩憂，是為生命特色的底色;就假如生命中的缺憾和悲愁，是幸福和快樂特定的節(jié)奏，就假如那個(gè)冬季，一直未飄落的雪花是我們緣分的天空裝扮的云彩，那么是不是所有的憂傷都飄逸著種種幸福的芬芳!

或許生活就是這樣，它雖擁有很多的美麗與溫柔，但它依舊不會(huì)因?yàn)槲覀兊耐炝舳v足。

于是有一種幸福不是因?yàn)閾碛?，不是因?yàn)橥昝?，而是因?yàn)槟菑男撵`底蘊(yùn)飄逸出來的淡淡清香——生活中不是因?yàn)槿鄙傩腋＃且驗(yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)幸福的心靈。

尋找作文高二800字3春風(fēng)吹進(jìn)屋里，掀開了日歷，過去的時(shí)光留下的回憶在我腦海中一一飄過，有的日子重要，有的則被遺忘。真希望這些光陰可以再次輪回，讓我再進(jìn)行一次難忘的選擇。

那是一次本不該出現(xiàn)在我回憶中的訓(xùn)練。我和我一個(gè)十分要好的朋友住在同一間宿舍中，我們有說有笑，他看到我的手表，便好奇的問道：“你什么時(shí)候買的表，我們?cè)趺礇]見過?”我驕傲的說：“這是我上次比賽贏來的。”他吃驚的說：“你還真行，我一次也沒贏過?！边@段話更是讓我十分自豪，我認(rèn)為這是一個(gè)無價(jià)的榮譽(yù)。

第二天一早，我怎么也找不到那塊手表了，我滿頭大汗，十分焦急，像是熱鍋上的螞蟻一般不安。我翻柜子，推床鋪，似乎要把宿舍的房子拆了。朋友也在幫我一起找，看得出，他也十分著急，臉上滑落了些許的汗珠，似乎當(dāng)成自己的事一般。看到他如此認(rèn)真，我心中頗感慰藉。然而這時(shí)，一個(gè)讓我至今后悔的想法在我心中萌生出來，我覺得他焦急的目光似乎是在掩蓋著什么心緒，仿佛是在故意表現(xiàn)出來似的，以蒙混過關(guān)，莫非是他偷了我的表?我把疑惑的目光投向了焦急的朋友……

我的懷疑讓我們兩個(gè)大吵起來，我喊道：“如果不是你干的，我賠兩塊表給你!”冷風(fēng)吹過，似乎是一盆冷水熄滅了我心中的怒火和懷疑，我的心也平靜了下來，開始后悔剛才說的話，開始想去找個(gè)機(jī)會(huì)給他道個(gè)歉，結(jié)束這場戰(zhàn)斗。可是我總是想起那塊表，我便對(duì)自己說“準(zhǔn)是他偷的”。我知道，這只是一個(gè)我掩蓋心中難過而做出無用的心理安慰罷了，我不愿，更不敢承認(rèn)，我這是在逃避。

在后來的幾天中，我一直尋找著那塊“無價(jià)”的手表，但是我更關(guān)注的，還是想尋個(gè)機(jī)會(huì)去給他道歉?？墒敲看螜C(jī)會(huì)出現(xiàn)在眼前，都因我的猶豫而錯(cuò)失，我萬分后悔，為何因一時(shí)沖動(dòng)失去理智，為何又因一次次猶豫而失去了道歉的機(jī)會(huì)?？峙拢疫@只是在逃避吧，我的逃避讓我和朋友越來越遠(yuǎn)!

臨走當(dāng)天，宿舍管理員找到一塊手表，那正是我丟失的寶貝，原來它只是掉在了床下而已。我一臉歉意的看向朋友，他只是默默的，看著窗外。他并沒有問我要兩塊表。我愧疚地低下頭，心緒久久不能平靜。

人的一生總是在不斷地丟掉一些東西，又不斷地去尋找一些東西，所失與所得構(gòu)成了我們生命的“年輪”。我尋到了手表，卻丟失了更寶貴的信任和友誼。接下來，我應(yīng)該丟掉什么，又應(yīng)該去尋找什么……

尋找作文高二800字4尋找，是一種生活狀態(tài)。最美妙的事，莫過于為尋找而奔波。它的美妙，不在于是否找得到、找到的是什么，而在于它自身。因?yàn)閷ふ?，所以幸?！?/p>

一直在尋找，夢(mèng)想中的風(fēng)景。

煙花喧囂中，我飛赴了那座被稱為中國文明不老史頁的城市——北京，如同自古的朝圣者，我來追尋那夢(mèng)中的城市。歷史血液地流淌，洗去了鉛華，留下繁華如斯的都城。天安門莊嚴(yán)地矗立，無數(shù)瞻仰者在此徘徊著，敬仰著。羅織的地鐵如龍的脊骨貫穿來整條城市。我坐在略微搖晃的車廂中，在向著夢(mèng)想延伸的道路上憧憬著追尋。

尋找，在古今交融的市肆。年初二的前門大街，少了平日的那份擁擠，卻始終彌漫著熱情的氣息仿古的有軌電車“叮叮當(dāng)當(dāng)”地緩緩駛過;賣老北京小吃的商販一邊搓著手一邊吆喝著;慕名而來的食客們?cè)凇叭鄣隆笨绝喌昱牌鹨粭l長龍;戴著雷鋒帽和熊貓帽的年輕人歡笑著走過;一隊(duì)身著軍裝的士兵在大街上嚴(yán)肅地巡邏。晚間，夜色籠罩了街市，店鋪爭相點(diǎn)起絢爛的霓虹，空靈的鋼琴聲流水般瀉過街道，我自在的踩著音符。面對(duì)現(xiàn)世，我安靜了。我固然為自己找到的所喜悅，但我知道還有些什么值得我去尋找。

尋找，在宏偉的古建筑中。中國之都在京城，京城之都在故宮。從午門進(jìn)入，撲面而來的是龍的氣息，太和門與我即將參觀的諸殿仿佛森羅的將相亡魂，不渝忠守羅千年的歲月，斑駁的墻壁鐫刻著歷史的痕跡，乾隆時(shí)期的珍寶名器令人眼花繚亂，但也掩不住物是人非的滄桑。面對(duì)故跡，我沉默了，我為自己找到的而驚嘆。不知滿足的我，繼續(xù)著尋找的腳步……

尋找，滿是風(fēng)景的路途。臨走的那天，本來安排了許多活動(dòng)，但我坐在環(huán)線的二號(hào)地鐵里，一直顛簸著，前行著。我縮在一個(gè)角落，忽然覺得永遠(yuǎn)在這旅途中也是十分愜意的事。我微閉雙眼，靜靜享受著旅途中的美麗。列車帶著追夢(mèng)者追尋著夢(mèng)境……

一直在尋找，一種傳說中幸福的感覺。原來對(duì)我而言，最重要的不是找到的結(jié)果，而是尋找的過程，我一直尋找的，就是“尋找”本身。

在尋找中快樂，在尋找中思考，在尋找中成長，在尋找中提升。因?yàn)閷ふ?，所以幸?！?/p>

尋找作文高二800字5人生的全部意義在于尋找。

唯有尋找，才可在艱難前行中，劈波斬浪，激起生命的浪花;唯有尋找，才可在抵達(dá)彼岸后，海闊天空，贏得生命的廣闊。

鐵木真不停地尋找，飲馬多瑙，建立了通天帝國;鄭和不停尋找，萬里，致得萬國來朝。

尋找的價(jià)值，不拘于成與敗，而是決定于方向。欲求名者，即使烜赫一時(shí)，聲動(dòng)天下，最終難逃欺世之名;欲求利者，哪怕腰纏萬貫，富可敵國，終究化為一抔黃土。而淡泊名利者，即便未能尋得一個(gè)結(jié)果，也定可彪炳千古。

莊子尋找自由，故曳尾于涂，成其逍遙;陶潛尋找高潔，采菊于南山，全其悠然。二人不尋名而成其名，可謂造化弄人，令無數(shù)妄走終南捷徑者，羞愧欲死，無地自容。

孔子尋“仁愛復(fù)禮”，輾轉(zhuǎn)遷徙，顛沛流離，恍恍若喪家之犬，但其志在樹人，胸懷天下，被尊為萬世師表。屈平尋“明君賢相”，上下求索，赤膽忠心，見疑被謗遭放逐，然其一心為國，不甘隨波逐流。汨羅河畔，正氣長存。至今端午龍舟競賽，一路高歌猛進(jìn)。

此二人雖未達(dá)成畢生之志，然其心其尋，足以令他們?cè)谑穬?cè)中熠熠生輝，燦若星辰。