數(shù)字城市設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)字城市設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)字城市設(shè)計(jì)范文

題目：數(shù)字電子鐘課程設(shè)計(jì)

系

別

電氣工程系

專業(yè)班級(jí)

電氣班

學(xué)生姓名

指導(dǎo)教師

提交日期

2011年X月X日

一、設(shè)計(jì)目的

3

二、設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)指標(biāo)

3

三、設(shè)計(jì)內(nèi)容

4

3.1方案設(shè)計(jì)與選擇

4

3.2原理設(shè)計(jì)和功能描述

4

3.2.1數(shù)字計(jì)時(shí)器的設(shè)計(jì)思想

4

3.2.2數(shù)字電子鐘總體框架圖

5

3.3單元電路的設(shè)計(jì)

6

3.3.1數(shù)字電子鐘原理效果圖

6

3.3.2晶體振蕩器電路

6

3.3.3分頻器電路

7

3.3.4時(shí)間計(jì)數(shù)器電路

8

3.3.5數(shù)碼管

8

3.3.6揚(yáng)聲器

9

3.4元器件清單

9

3.4.1數(shù)字電子鐘仿真

10

四、本設(shè)計(jì)改進(jìn)建議

11

五、感想

11

六、主要參考文獻(xiàn)

12

附錄

12

一、設(shè)計(jì)目的

數(shù)字鐘是一種用數(shù)字電路技術(shù)實(shí)現(xiàn)時(shí)、分、秒計(jì)時(shí)的裝置，與機(jī)械式時(shí)鐘相比具有更高的準(zhǔn)確性和直觀性，且無(wú)機(jī)械裝置，具有更更長(zhǎng)的使用壽命，因此得到了廣泛的使用。

數(shù)字鐘從原理上講是一種典型的數(shù)字電路，其中包括了組合邏輯電路和時(shí)序電路。

因此，我們此次設(shè)計(jì)與制做數(shù)字鐘就是為了了解數(shù)字鐘的原理，從而學(xué)會(huì)制作數(shù)字鐘.而且通過(guò)數(shù)字鐘的制作進(jìn)一步的了解各種在制作中用到的中小規(guī)模集成電路的作用及實(shí)用方法.且由于數(shù)字鐘包括組合邏輯電路和時(shí)敘電路.通過(guò)它可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)與掌握各種組合邏輯電路與時(shí)序電路的原理與使用方法。

二、設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)指標(biāo)

1、設(shè)計(jì)一個(gè)能顯示時(shí)、分、秒的數(shù)字鐘，顯示時(shí)間從00：00：00到23：59：59

2、設(shè)計(jì)的電路包括產(chǎn)生時(shí)基信號(hào)，時(shí)、分、秒的計(jì)時(shí)電路，顯示電路。

3、擴(kuò)展功能：能實(shí)現(xiàn)校時(shí)、教分、教秒；整點(diǎn)報(bào)時(shí)。

三、設(shè)計(jì)內(nèi)容

3.1方案設(shè)計(jì)與選擇

數(shù)字電子技術(shù)的復(fù)雜性和靈活性決定了數(shù)字電子鐘的設(shè)計(jì)方案有多種，如下是我總結(jié)的部分方案。

方案一：

脈沖信號(hào)源的選擇。用555定時(shí)器制作的多諧振蕩器，信號(hào)發(fā)生器，脈沖芯片等方式都可以作為脈沖信號(hào)源，在此我選擇的是多諧振蕩器，主要考慮的是它的易于制作和很好的穩(wěn)定性。

方案二：

時(shí)分秒計(jì)數(shù)器的選擇。時(shí)分秒計(jì)數(shù)器的選擇同樣有多種，74160N和74161N都是不錯(cuò)的選擇，74LS160和

74LS161,

74LS190和74LS191等等也都可以，考慮到其簡(jiǎn)單易用和作為課本上重點(diǎn)內(nèi)容在此我們選擇的是74160N。

方案三：

譯碼顯示器的選擇。DCD_HEX或7448加上SEVEN_SEG_COM_K等也是多種方案，這里我選擇的是DCD_HEX。

3.2原理設(shè)計(jì)和功能描述

3.2.1數(shù)字計(jì)時(shí)器的設(shè)計(jì)思想

要想構(gòu)成數(shù)字鐘，首先應(yīng)選擇一個(gè)脈沖源——能自動(dòng)地產(chǎn)生穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間脈沖信號(hào)。而脈沖源產(chǎn)生的脈沖信號(hào)地頻率較高，因此，需要進(jìn)行分頻，使得高頻脈沖信號(hào)變成適合于計(jì)時(shí)的低頻脈沖信號(hào)，即“秒脈沖信號(hào)”（頻率為1Hz）。經(jīng)過(guò)分頻器輸出的秒脈沖信號(hào)到計(jì)數(shù)器中進(jìn)行計(jì)數(shù)。由于計(jì)時(shí)的規(guī)律是：60秒=1分，60分=1小時(shí)，24小時(shí)=1天，就需要分別設(shè)計(jì)60進(jìn)制，24進(jìn)制計(jì)數(shù)器，并發(fā)出驅(qū)動(dòng)信號(hào)。各計(jì)數(shù)器輸出信號(hào)經(jīng)譯碼器、驅(qū)動(dòng)器到數(shù)字顯示器，是“時(shí)”、“分”、“秒”得以數(shù)字顯示出來(lái)。

3.2.2數(shù)字電子鐘總體框架圖

圖2-2

3.3單元電路的設(shè)計(jì)

3.3.1數(shù)字電子鐘原理效果圖

圖2-3-1

3.3.2晶體振蕩器電路

晶體振蕩器是電子鐘的核心，晶體振蕩器設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響了整個(gè)電的好壞。這里我用555定時(shí)器制作了一個(gè)多諧振蕩器。

其中R1=57.72

kΩ,

R1=115.4

kΩ,

C=100nF,Cf=10nF,

f=1/0.7(Rw+2R)C=1/[0.7(57.72+2*115.4)*103*100*10-9]≈50Hz。

其產(chǎn)生的頻率為50Hz,然后經(jīng)過(guò)整形、分頻獲得1Hz的秒脈沖。如圖：

圖2-3-2

3.3.3分頻器電路

分頻器是由兩個(gè)74160N組成的50進(jìn)制計(jì)數(shù)器。則輸出端的頻率則是將原來(lái)的50Hz分成1Hz的頻率輸出，實(shí)現(xiàn)分頻效果。

圖2-3-3

3.3.4時(shí)間計(jì)數(shù)器電路

時(shí)間計(jì)數(shù)電路由秒個(gè)位和秒十位計(jì)數(shù)器、分個(gè)位和分十位計(jì)數(shù)器、時(shí)個(gè)位和時(shí)十位計(jì)數(shù)器電路構(gòu)成，其中秒個(gè)位和秒十位計(jì)數(shù)器、分個(gè)位和分十位計(jì)數(shù)器為60進(jìn)制計(jì)數(shù)器，時(shí)個(gè)位和時(shí)十位計(jì)數(shù)器為24進(jìn)制計(jì)數(shù)器，其原理圖如下：

圖2-3-4

3.3.5數(shù)碼管

數(shù)碼管通常有發(fā)光二極管（LED）數(shù)碼管和液晶（LCD）數(shù)碼管，本設(shè)計(jì)提供的為L(zhǎng)ED數(shù)碼管DCD_HEX，其已內(nèi)含譯碼器功能，所以不用再另加譯碼器。

圖2-3-5

3.3.6揚(yáng)聲器

該揚(yáng)聲器的額定頻率為200Hz，額定電壓為3V，額定電流為0.05A。

圖2-3-6

3.4元器件清單

元件名稱

數(shù)量(個(gè))

DCD_HEX

74160N

555_VIRTUAL

4049BT_5V

74LS00D

57.72kΩ電阻

115.4kΩ電阻

5V直流電源

BUZZER

100nF電容

10nF電容

導(dǎo)線

6

8

1

3

3

1

1

1

1

1

1

若干

表2-4

3.4.1數(shù)字電子鐘仿真

下圖為仿真結(jié)果，仿真開(kāi)始時(shí)，多諧振蕩器產(chǎn)生50Hz的正弦脈沖信號(hào)，然后經(jīng)過(guò)分頻器后其輸出的頻率變?yōu)?Hz。計(jì)數(shù)器接收到脈沖信號(hào)后開(kāi)始計(jì)數(shù)，計(jì)數(shù)結(jié)果顯示在數(shù)碼管上。當(dāng)分秒計(jì)數(shù)器達(dá)到59分59秒，然后再來(lái)一個(gè)脈沖信號(hào)時(shí)揚(yáng)聲器開(kāi)始發(fā)聲，也就是整點(diǎn)報(bào)時(shí)。下面為其中的一張仿真圖。

圖3-1

四、本設(shè)計(jì)改進(jìn)建議

1、應(yīng)選用石英晶體振蕩器，為了簡(jiǎn)化電路分頻選用CD4040。

2、本設(shè)計(jì)校時(shí)電路是將各個(gè)位上的使能端引出接一個(gè)單刀雙擲開(kāi)關(guān)，一端（1端）接低位的進(jìn)位信號(hào)，另一端（2端）接校時(shí)電路。校正某位上的時(shí)間時(shí)，可以將相應(yīng)位的開(kāi)關(guān)接到2端，通過(guò)撥動(dòng)校時(shí)電路就能實(shí)現(xiàn)校時(shí)功能。

3、沒(méi)有校時(shí)電路。

五、感想

（1）

布局設(shè)計(jì)：要先根據(jù)主體電路圖和擴(kuò)展電路圖想象各個(gè)元件的分布位置，哪塊電路板該放哪些元件，如何最大限度利用電路板的空間，怎么樣才能使走線明朗、簡(jiǎn)潔。

（2）

布線工藝：一開(kāi)始看到電線像蜘蛛網(wǎng)一樣，密密麻麻的，非常難看懂和檢查，后來(lái)看了預(yù)先設(shè)計(jì)的線路，而且用各種顏色的導(dǎo)線區(qū)分，顯得明朗清晰。

（3）

課題核心及使用價(jià)值：該課題用一個(gè)生活中的實(shí)力展示了振蕩電路、計(jì)數(shù)電路、譯碼電路的作用與銜接過(guò)程，揭示了電子鐘內(nèi)部電路圖及其各部分的作用。我們通過(guò)此課題，結(jié)合上學(xué)期學(xué)習(xí)的模擬電子、數(shù)字電子技術(shù)的理論課知識(shí)，可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電子設(shè)計(jì)與測(cè)試的流程、方法、原理，為我們以后設(shè)計(jì)更加專業(yè)、復(fù)雜的集成電路打下雄厚的基礎(chǔ)。

六、主要參考文獻(xiàn)

[1]

清華大學(xué)電子學(xué)教研組編，童詩(shī)白、華成英主編：《

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)

》

[

M

]

.（

第四版

）.北京：高等教育出版社,2006.5（2009重?。?/p>

[2]華中工學(xué)院電子學(xué)教研室編，康華光主編：《電子

基礎(chǔ)——數(shù)字部分》

[M]

.

（第四版）.

北京:高等教育出版社，1988年

[3]

清華大學(xué)電子學(xué)教研組編，閻

石主編：《

數(shù)學(xué)電子技術(shù)基礎(chǔ)

》

[M]

.

(

第五版

).北京：高等教育出版社，2006.5（2008年重?。?/p>

[4]遼寧工程技術(shù)大學(xué)電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心組編，馬玉芳、樸忠學(xué)、張國(guó)軍主編：《

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)

》

，

2010.3

[5]朱清慧、張鳳蕊、翟天蒿、王志奎編著：《

Proteus教程——電子線路設(shè)計(jì)、制版與仿真

》

[M]

.

北京：清華大學(xué)教育出版社，2008.9

[6]熊幸明主編：《電子電工技能訓(xùn)練》

[M].北京:電子工業(yè)出版社，2005年

第2篇：數(shù)字城市設(shè)計(jì)范文

1數(shù)字城市發(fā)展建設(shè)的含義

數(shù)字城市概念最開(kāi)始是美國(guó)副總統(tǒng)提出來(lái)的，這個(gè)概念把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)還有就是數(shù)字技術(shù)運(yùn)用到平常的生產(chǎn)建設(shè)里面，這樣就可以更好的滿足數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)管理的需求。詳細(xì)的解釋就是，使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，進(jìn)而把比較多的城市信息以及有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，進(jìn)而將其作用最大化?，F(xiàn)階段對(duì)于城市建設(shè)理念的應(yīng)用，不單單可以增加政府部門決策的科學(xué)性以及規(guī)范性，并且還可以改善對(duì)于城市開(kāi)發(fā)的管理。有關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字城市建設(shè)是比較復(fù)雜的，所以有著比較多的信息需要進(jìn)行處理以及收集。在公共設(shè)施、公共場(chǎng)所還有就是交通安全方面，對(duì)于人力資源的需求都是特別大的。所以，相應(yīng)的工作人員需要把GIS技術(shù)應(yīng)用到數(shù)字城市建設(shè)中，進(jìn)而將有關(guān)的實(shí)際操作簡(jiǎn)單化。

2現(xiàn)階段GIS技術(shù)在數(shù)字城市建設(shè)里面使用的情況

地理信息系統(tǒng)，所謂的GIS技術(shù)指的就是一種可以把計(jì)算、集中、輸入、測(cè)繪、查詢還有就是分析結(jié)合到一起的計(jì)算機(jī)信息處理系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)于有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，GIS技術(shù)是一種擁有專業(yè)的信息系統(tǒng)空間的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，這樣的一種系統(tǒng)和遙感系統(tǒng)還有就是全球定位系統(tǒng)一塊稱之為3S系統(tǒng)。GIS技術(shù)可以把具有視覺(jué)化效果的地圖和地理分析功能輸入數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)結(jié)合到一塊進(jìn)而進(jìn)行有關(guān)的實(shí)際操作。當(dāng)這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用在數(shù)字城市建設(shè)里面的時(shí)候，可以對(duì)于有關(guān)的消防意識(shí)、抗震救災(zāi)還有就是對(duì)于公共場(chǎng)所進(jìn)行選擇的時(shí)候，不單單可以控制整個(gè)城市運(yùn)行情況，而且還可以結(jié)合有關(guān)的監(jiān)督系統(tǒng)來(lái)接觸內(nèi)部存在的安全隱患。不過(guò)，當(dāng)時(shí)實(shí)際使用這項(xiàng)技術(shù)的時(shí)候還是存在一定的缺陷的，比如缺乏有關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施的時(shí)候就會(huì)影響到這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用，當(dāng)然GIS技術(shù)也存在一定的不足，還有就是使用這項(xiàng)技術(shù)的方法不正確等等。再有就是，某些區(qū)域因?yàn)榻?jīng)濟(jì)比較落后，地質(zhì)條件不符合要求，都會(huì)使得在進(jìn)行城市基礎(chǔ)建設(shè)的時(shí)候不能正確的使用GIS技術(shù)，有關(guān)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)以及基礎(chǔ)空間數(shù)據(jù)的傳輸也不能順利的進(jìn)行，這項(xiàng)都會(huì)造成GIS技術(shù)不能正確的應(yīng)用。在有關(guān)的功能方面。GIS技術(shù)在現(xiàn)階段數(shù)字城市建設(shè)中，比較多的體現(xiàn)在對(duì)于數(shù)據(jù)信息的收集、儲(chǔ)存還有就是對(duì)于信息的管理方面，不過(guò)很難給城市發(fā)展帶來(lái)有關(guān)的數(shù)據(jù)分析以及給決策提供保障，這些都會(huì)影響GIS技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

3完善相應(yīng)的GIS技術(shù)在數(shù)字城市建設(shè)里面的應(yīng)用方法

3.1城市規(guī)劃的應(yīng)用方法

在數(shù)字城市建設(shè)中，GIS技術(shù)的使用主要體現(xiàn)在這樣的幾個(gè)方面，一個(gè)是城市規(guī)劃管理，一個(gè)就是空間分析決策。在城市規(guī)劃管理方向，有關(guān)的工作人員需要把GIS技術(shù)應(yīng)用與城市規(guī)劃的各個(gè)細(xì)節(jié)之中，然后就是把現(xiàn)有的資料進(jìn)行整理，整理之后得到效果圖。在這個(gè)流程里面，需要有關(guān)的工作人員首先需要進(jìn)行一部分簡(jiǎn)單的規(guī)劃，接著就是進(jìn)行相對(duì)專業(yè)的規(guī)劃，再有就是選擇一個(gè)合適的項(xiàng)目地址，接著就是制定可持續(xù)性發(fā)展規(guī)劃、進(jìn)而增加數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性。所以，GIS技術(shù)可以給數(shù)字城市規(guī)劃建設(shè)帶來(lái)更多的數(shù)據(jù)，還有就是可以增加對(duì)于信息的管理，當(dāng)進(jìn)行有關(guān)的決策時(shí)候，GIS技術(shù)工作人員需要綜合城市產(chǎn)值還有就是城市人口以及相應(yīng)的資源等方面，進(jìn)而得出跟范圍空間有關(guān)的數(shù)據(jù)。比如對(duì)于地面的坡度、高程、視野的分析，然后把有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄在地圖上。城市規(guī)劃的工作人員可以利用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行建設(shè)方面的設(shè)計(jì)工作。

3.2城市實(shí)施功能的體現(xiàn)

施工人員可以增加對(duì)于地圖的使用，進(jìn)而來(lái)具體的展現(xiàn)數(shù)字城市理念的實(shí)踐功能。這項(xiàng)內(nèi)容具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)就是可以給居民帶來(lái)更多的物質(zhì)以及能量，再有就是可以給居民帶來(lái)更多的更多的服務(wù)。所謂的物質(zhì)以及能量，指的就是水、電、氣等日常必需品、所以，數(shù)字城市規(guī)劃的確定圍繞著有關(guān)的功能以及虛擬對(duì)象來(lái)確定，進(jìn)而使得GIS技術(shù)廣泛的應(yīng)用與城市管理系統(tǒng)中。GIS技術(shù)能夠比較方便的、比較迅速的以及比較及時(shí)的把有關(guān)的信息傳遞到所需要傳遞的地方去，這樣可以增加地理信息在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)以及文化教育方面的作用，進(jìn)而滿足人們生產(chǎn)生活的需求，并且還可以使得人們?cè)黾訉?duì)于資源的利用，增加對(duì)于環(huán)境的保護(hù)力度，進(jìn)而做到可持續(xù)性發(fā)展。

3.3GIS技術(shù)的保障措施

第一點(diǎn)就是，有關(guān)制度的確立，需要得到管理部門的支持，使他們?cè)黾訉?duì)于數(shù)字化城市規(guī)劃的重視程度，這就需要參與城市規(guī)劃的各個(gè)部門互相合作共同努力。然后就是有關(guān)的方案需要做到資源共享，這樣就可以降低數(shù)字城市建設(shè)的實(shí)踐成本。具體的來(lái)說(shuō)，這個(gè)方案需要確保對(duì)于軟件以及數(shù)據(jù)的共享，還有就是增加對(duì)于人力以及軟件的使用，進(jìn)而增加對(duì)于GIS技術(shù)的使用。再有就是，對(duì)于有關(guān)的數(shù)據(jù)，工作人員需要建立一個(gè)比較詳細(xì)的空間數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)而增加對(duì)于數(shù)據(jù)的規(guī)范、確保數(shù)據(jù)的安全，再有就是增加對(duì)于項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，這樣可以更好的維護(hù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而增加對(duì)于數(shù)據(jù)信息的管理。再有關(guān)的組織方面，對(duì)于GIS技術(shù)的使用需要增加一個(gè)數(shù)字城市項(xiàng)目管理的體系，然后增加管理力度，進(jìn)而確保各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，這就促進(jìn)了城市的現(xiàn)代建設(shè)。

4結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，GIS技術(shù)在數(shù)字城市建設(shè)中的使用還是存在一定的不足，這項(xiàng)技術(shù)本身也存在一定的缺陷，當(dāng)然也缺乏正確的使用方式，這些都會(huì)影響有關(guān)的城市建設(shè)。所以，有關(guān)的研究人員需要考慮到城市的規(guī)劃、城市的實(shí)施功能還有就是對(duì)于GIS項(xiàng)目的保護(hù)。進(jìn)而增加GIS技術(shù)應(yīng)用的穩(wěn)定性，這些都可以很好的促進(jìn)現(xiàn)代城市化建設(shè)。

作者:王登旭 單位:上海眾恒信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司

參考文獻(xiàn)

[1]汪源.基于GIS技術(shù)的數(shù)字城市建設(shè)應(yīng)用研究[J].科協(xié)論壇(下半月),2013(02):86-87.

[2]梁振興,郭超,郭昕.探討GIS技術(shù)在數(shù)字城市建設(shè)中的應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2013(05):99+101.

[3]鄧風(fēng)飄.GIS技術(shù)在數(shù)字城市建設(shè)中的應(yīng)用[J].企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā),2017(03):70-71.

第3篇：數(shù)字城市設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：電子書(shū)包平臺(tái)；頂層設(shè)計(jì)；教育信息化

中圖分類號(hào)：TP311.56 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2014）15-0083-05

一、前言

隨著教育信息化的發(fā)展，國(guó)內(nèi)掀起了進(jìn)行電子書(shū)包相關(guān)研究與實(shí)踐的第二次熱潮。在研究層面，以華東師范大學(xué)工程中心為代表的學(xué)者從電子課本和電子書(shū)包技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系的制定入手，對(duì)電子書(shū)包的相關(guān)理論進(jìn)行了深入的研究。祝智庭教授對(duì)電子書(shū)包的相關(guān)基礎(chǔ)理論進(jìn)行了闡述，并對(duì)本次電子書(shū)包熱潮后的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。他們認(rèn)為，電子書(shū)包系統(tǒng)主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)平臺(tái)四大部分。[1]這四部分互相關(guān)聯(lián)，共同組成一個(gè)有機(jī)整體，形成一個(gè)互相聯(lián)系彼此共生的教育生態(tài)。此外，他們還在研究了國(guó)內(nèi)外相關(guān)案例的基礎(chǔ)上，提出了“媒體――功能”二維建構(gòu)及拓展集成和“核心、可選、擴(kuò)展”三級(jí)配置與功能關(guān)聯(lián)的電子書(shū)包系統(tǒng)的功能建模的總體架構(gòu)。[2]在實(shí)踐層面，以閔行區(qū)為代表的區(qū)域基礎(chǔ)教育工作者首先開(kāi)始了電子書(shū)包整體解決方案的區(qū)域?qū)嵺`探索，從頂層設(shè)計(jì)、模型構(gòu)建和區(qū)域服務(wù)和實(shí)踐體系的構(gòu)建等角度入手，搭建了區(qū)域服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建了區(qū)域電子書(shū)包整體服務(wù)生態(tài)體系。本文基于閔行區(qū)電子書(shū)包服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的實(shí)踐，從區(qū)域平臺(tái)的功能建模入手，詳細(xì)闡述了閔行區(qū)電子書(shū)包平臺(tái)的建設(shè)歷程。

二、平臺(tái)規(guī)劃

在平臺(tái)規(guī)劃中，不能脫離電子書(shū)包各個(gè)有機(jī)組成部分，孤立的、單獨(dú)的規(guī)劃平臺(tái)，應(yīng)該在大的環(huán)境下，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)終端、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)成的生態(tài)體系中通盤考慮，頂層設(shè)計(jì)。在規(guī)劃階段需要清晰了解學(xué)習(xí)平臺(tái)所面臨的問(wèn)題，明確平臺(tái)定位，從而確定開(kāi)發(fā)策略。

1.規(guī)劃所面臨的問(wèn)題

（1）目標(biāo)問(wèn)題

傳統(tǒng)教育存在諸多弊病，諸如教育資源分配不均衡、教學(xué)方式單一、過(guò)多采用“灌輸式”教學(xué)、忽視學(xué)生的綜合發(fā)展、評(píng)價(jià)方式單一等等問(wèn)題。教育系統(tǒng)已經(jīng)在努力改變現(xiàn)狀，如上海市的“二期課改”已經(jīng)經(jīng)歷了十五年，課改成果輝煌。在信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，也已經(jīng)經(jīng)歷了信息技術(shù)與學(xué)科整合、信息技術(shù)與學(xué)科體系全面整合等階段，目前正在進(jìn)入信息技術(shù)與學(xué)科融合階段。在這樣的大背景下，有些地區(qū)走入了目標(biāo)制定的誤區(qū)，盲目地將電子書(shū)包作為解決一切教育弊病的良藥，從而制約了電子書(shū)包本身的發(fā)展。

電子書(shū)包項(xiàng)目應(yīng)該在現(xiàn)階段教育大背景下，滿足現(xiàn)有教育業(yè)務(wù)需求的基礎(chǔ)上，逐步、適度地向前發(fā)展，從而避免與現(xiàn)有教育業(yè)務(wù)脫節(jié)。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有即時(shí)、互動(dòng)、共享、富媒體等特點(diǎn)，閔行區(qū)在充分調(diào)研現(xiàn)狀，在信息技術(shù)特點(diǎn)指導(dǎo)下確立了“為每一個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化和無(wú)處不在的教育”的總目標(biāo)。[3]在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，除了滿足學(xué)習(xí)支持的必備功能外，還需要實(shí)現(xiàn)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持。

（2）“靈魂”問(wèn)題

信息化平臺(tái)的建設(shè)離不開(kāi)先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)，即信息化平臺(tái)離不開(kāi)“靈魂”。閔行區(qū)已經(jīng)經(jīng)歷較長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)字化學(xué)習(xí)探索，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中探索了“前移、后續(xù)、合作互動(dòng)、自適應(yīng)評(píng)價(jià)”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以及混合學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)的理念，而且融入了“顛倒課堂”的核心思想。閔行區(qū)所探索的“靈魂”，充分體現(xiàn)了與新技術(shù)相匹配的新的教育教學(xué)法。

（3）設(shè)計(jì)策略

平臺(tái)的建設(shè)歷來(lái)是互聯(lián)網(wǎng)中最核心的部分，各大互聯(lián)網(wǎng)公司都在將平臺(tái)建設(shè)作為公司優(yōu)先發(fā)展的策略。電子書(shū)包平臺(tái)作為區(qū)域數(shù)字化學(xué)習(xí)的支撐系統(tǒng)，涉及到教與學(xué)的方方面面，建設(shè)過(guò)程必定充滿了艱辛，建設(shè)過(guò)程也不是一蹴而就的，需要在科學(xué)的策略指導(dǎo)下，迭代建設(shè)，螺旋推進(jìn)。

1）頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)決策。在電子書(shū)包各要素組成的生態(tài)體系中通盤考慮，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，按照科學(xué)性、先進(jìn)性的要求進(jìn)行科學(xué)決策。

2）需求導(dǎo)向，務(wù)實(shí)服務(wù)。以閔行區(qū)中小學(xué)教育發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)研現(xiàn)狀，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，切實(shí)滿足廣大師生教與學(xué)的需求。

3）合理定位，統(tǒng)籌兼顧。對(duì)區(qū)、校、人三級(jí)平臺(tái)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，區(qū)級(jí)層面自上而下推進(jìn)，學(xué)校層面自下而上實(shí)施，形成自主研究，共建共享的機(jī)制。鼓勵(lì)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校自主研究，形成特色；通過(guò)交流、研討、展示等方式推動(dòng)資源共建，實(shí)現(xiàn)智慧共享。

4）整體推進(jìn)，分步實(shí)施。整體規(guī)劃，全面協(xié)調(diào)，按照“核心、可選、擴(kuò)展”，對(duì)功能進(jìn)行分類，確定優(yōu)先建設(shè)核心功能的策略。

三、平臺(tái)設(shè)計(jì)[3]

閔行區(qū)電子書(shū)包支撐平臺(tái)主要包含硬件層、數(shù)據(jù)層、支撐平臺(tái)層、應(yīng)用層、接入層和用戶層。其中支撐平臺(tái)和應(yīng)用是閔行區(qū)電子書(shū)包支撐平臺(tái)的核心部分。其系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

系統(tǒng)架構(gòu)的底層是基礎(chǔ)硬件支撐層，主要通過(guò)虛擬化實(shí)現(xiàn)硬件資源的虛擬化、池化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算、存儲(chǔ)資源的自動(dòng)化管理，提高硬件使用率，提高硬件運(yùn)行效率，減少運(yùn)維管理的復(fù)雜度。

數(shù)據(jù)層，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理、存儲(chǔ)，從而減少數(shù)據(jù)冗余，提高數(shù)據(jù)的讀取效率。

支撐平臺(tái)包含基礎(chǔ)支撐平臺(tái)、基礎(chǔ)資源管理平臺(tái)和基礎(chǔ)資源之上的應(yīng)用平臺(tái)。主要包括：身份認(rèn)證中心、統(tǒng)一門戶構(gòu)建、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)（基礎(chǔ)資源管理平臺(tái)，LCMS）、個(gè)性化測(cè)評(píng)系統(tǒng)、導(dǎo)學(xué)本系統(tǒng)。此外還預(yù)留了其他系統(tǒng)的接口，作為系統(tǒng)擴(kuò)展的通道，使得整個(gè)平臺(tái)預(yù)留了可選方案。

1.身份認(rèn)證中心

身份認(rèn)證中心承擔(dān)為全區(qū)所有參與實(shí)驗(yàn)中小學(xué)教師和學(xué)生提供統(tǒng)一的身份管理、權(quán)限管理、統(tǒng)一審計(jì)和身份認(rèn)證服務(wù)。

（1）統(tǒng)一身份管理、權(quán)限管理：將全區(qū)40所（以后會(huì)增加到覆蓋全區(qū)）實(shí)驗(yàn)學(xué)校的用戶信息集中管理；統(tǒng)一用戶權(quán)限管理，用戶可以簡(jiǎn)便快捷地訪問(wèn)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源。

（2）統(tǒng)一審計(jì)和認(rèn)證服務(wù)管理：采用單點(diǎn)登錄技術(shù)，實(shí)現(xiàn)用戶訪問(wèn)信息門戶及各個(gè)平臺(tái)的統(tǒng)一認(rèn)證；用戶只需要認(rèn)證一次，可以訪問(wèn)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)所有子平臺(tái)。此外還預(yù)留統(tǒng)一認(rèn)證接口，采用符合標(biāo)準(zhǔn)的接口技術(shù)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)統(tǒng)一登錄的可擴(kuò)展性。

2.統(tǒng)一門戶構(gòu)建

統(tǒng)一門戶系統(tǒng)是數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)外信息的窗口，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息公開(kāi)的主陣地，此外還具備實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理，實(shí)驗(yàn)教師管理功能，是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教師協(xié)同作業(yè)的有效溝通橋梁。其首頁(yè)如圖2所示。實(shí)現(xiàn)區(qū)、學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人的各級(jí)門戶系統(tǒng)。主要包括：新聞系統(tǒng)、項(xiàng)目動(dòng)態(tài)功能、通知系統(tǒng)、項(xiàng)目報(bào)表系統(tǒng)、個(gè)性化內(nèi)容推送功能、門戶系統(tǒng)。

（1）新聞系統(tǒng)。支持項(xiàng)目新聞的，支持項(xiàng)目新聞的分類，支持校級(jí)新聞的與管理，支持校級(jí)新聞的匯聚。

（2）項(xiàng)目動(dòng)態(tài)功能。支持其他各個(gè)平臺(tái)的信息調(diào)用，包括學(xué)校項(xiàng)目動(dòng)態(tài)、學(xué)校公開(kāi)課等?？烧{(diào)用教師創(chuàng)建課程數(shù)量，教師公開(kāi)課信息，學(xué)校學(xué)生總體表現(xiàn)報(bào)表和教師報(bào)表等。

（3）通知系統(tǒng)。通知系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)區(qū)、校、教師、學(xué)生之間的信息互動(dòng)，有效提高信息傳遞的效率。

（4）項(xiàng)目報(bào)表系統(tǒng)?？梢詫?shí)現(xiàn)項(xiàng)目班級(jí)數(shù)、課程數(shù)、教師數(shù)、學(xué)生數(shù)、重大活動(dòng)、公開(kāi)課開(kāi)展等情況的區(qū)級(jí)報(bào)表。

（5）個(gè)性化內(nèi)容推送。面向?qū)W生、教師、管理人員等的個(gè)性化內(nèi)容推送功能。

（6）門戶系統(tǒng)。門戶系統(tǒng)將以上各功能和在各個(gè)子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯聚并集中展示。

3.學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是閔行區(qū)電子書(shū)包項(xiàng)目的核心平臺(tái)，是直接面向教師和學(xué)生的服務(wù)平臺(tái)。在本項(xiàng)目中學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)將采取利用Moodle進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)的方式，二次開(kāi)發(fā)主要包括以下內(nèi)容：

（1）課表功能。學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)都以課程表為中心，課程表是課堂教學(xué)活動(dòng)的秩序手冊(cè)，是教師和學(xué)生共同遵循的日程安排，具體功能如圖3所示。

在課表中，點(diǎn)擊學(xué)科進(jìn)入相應(yīng)的課程頁(yè)面。此外在課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)課表自動(dòng)呈現(xiàn)當(dāng)前課程內(nèi)容。支持教務(wù)管理功能，能夠?qū)崿F(xiàn)課表的導(dǎo)入。

（2）課堂管理。實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的分組，學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄等功能。

（3）課程內(nèi)容管理。實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的添加、刪除、修改、等功能。

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)（基礎(chǔ)資源管理平臺(tái)，LCMS）

建立電子課本、數(shù)字資源的區(qū)域及學(xué)校統(tǒng)一內(nèi)容管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的統(tǒng)一建設(shè)、上傳、管理、分發(fā)、審核等各項(xiàng)功能。學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)包括以下幾部分：基礎(chǔ)資源管理（基礎(chǔ)資源、電子教材（電子課本）、題庫(kù)）；資源檢索系統(tǒng)；積分系統(tǒng)；資源調(diào)用模塊。

學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)分為兩層：基礎(chǔ)資源管理層和學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用管理層，如圖4所示?；A(chǔ)資源管理層，提供區(qū)域資源共享，實(shí)現(xiàn)對(duì)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源、標(biāo)準(zhǔn)資源的管理、維護(hù)、展示、與推送，構(gòu)建區(qū)域、學(xué)校的資源共享機(jī)制；學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用管理層，則按照數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，對(duì)資源進(jìn)行排列組合，結(jié)合相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)要素，如討論區(qū)、聊天室、程序?qū)W習(xí)、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等，行成新的學(xué)習(xí)資源聚合體。在閔行區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)中主要采用Moodle課程、導(dǎo)學(xué)本和個(gè)性化測(cè)評(píng)三種應(yīng)用模式。

5.個(gè)性化測(cè)評(píng)系統(tǒng)

（1）測(cè)試系統(tǒng)。支持題庫(kù)的管理，支持題庫(kù)和資源管理平臺(tái)的無(wú)縫接入?？梢詫?shí)現(xiàn)整套試卷的批量導(dǎo)入，支持紙質(zhì)試卷的批量導(dǎo)入，并支持紙質(zhì)試卷的批量入庫(kù)。支持在線解答演算題、作文等形式試題，支持在線手動(dòng)批閱該題型。支持智能組卷（按題型、難度、知識(shí)點(diǎn)、錯(cuò)題集，智能批量組卷），支持將試卷分發(fā)給不同學(xué)生，支持學(xué)生的分班、分組；支持程序教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)；支持錯(cuò)題集功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化錯(cuò)題集，班級(jí)錯(cuò)題集，學(xué)科錯(cuò)題集，并能支持基于錯(cuò)題集的自動(dòng)組卷；支持基于知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)救功能，并將該功能和測(cè)驗(yàn)功能結(jié)合，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)的自動(dòng)識(shí)別，并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)補(bǔ)救。支持與學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)的無(wú)縫連接，實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源的無(wú)縫調(diào)用。支持對(duì)試卷的集中分析，實(shí)現(xiàn)試卷的各項(xiàng)分析，如錯(cuò)誤率、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)、試卷難度統(tǒng)計(jì)等。支持區(qū)域分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)、學(xué)校分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)、班級(jí)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)。

（2）個(gè)性化評(píng)價(jià)系統(tǒng)，如圖3所示。累積學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、反饋。為“以需求為導(dǎo)向，以解決問(wèn)題為主線”的課程與教學(xué)的新實(shí)踐模型提供技術(shù)支撐。支持個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)定、學(xué)習(xí)歷程評(píng)定、個(gè)人學(xué)習(xí)診斷，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)決策功能，輔助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。并根據(jù)相關(guān)結(jié)果提供智能學(xué)習(xí)路徑（需要和Moodle課程及導(dǎo)學(xué)本系統(tǒng)相結(jié)合）。實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康檢測(cè)指標(biāo)的錄入、管理、呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)綠色學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)定，實(shí)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的自動(dòng)抓取、管理、呈現(xiàn)。

（3）平臺(tái)應(yīng)實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)有學(xué)業(yè)質(zhì)量分析系統(tǒng)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的接入。實(shí)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的共享和統(tǒng)一調(diào)用、呈現(xiàn)。

（4）自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。支持基于學(xué)習(xí)行為分析的自主學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定。

6.導(dǎo)學(xué)本系統(tǒng)

導(dǎo)學(xué)本是指依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本要求，以國(guó)家審定通過(guò)的中小學(xué)課本為藍(lán)本編制的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的文本，如圖6所示。它是閔行區(qū)獨(dú)創(chuàng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用系統(tǒng)。

和傳統(tǒng)教材相比較，導(dǎo)學(xué)本的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，是寫(xiě)給學(xué)生的書(shū)；和一般“導(dǎo)學(xué)案”相比較，導(dǎo)學(xué)本超越“一課一導(dǎo)”“一課一練”，具有系統(tǒng)性、整體性。根據(jù)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“教材”進(jìn)行整體梳理，并依托導(dǎo)學(xué)本指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

電子書(shū)包中的導(dǎo)學(xué)本，是一種多種媒體組合而成非紙質(zhì)的電子書(shū)。它以科學(xué)直觀的視、音、圖、文等實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和掌握知識(shí)、技能，并及時(shí)地和同學(xué)、教學(xué)展開(kāi)互動(dòng)。多媒體閱讀、教學(xué)互是其最重要的功能特征。為支持學(xué)生學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上將學(xué)習(xí)需要的教材、教輔、工具書(shū)等按照科學(xué)的結(jié)構(gòu)整合而成的綜合的學(xué)習(xí)資源包；在時(shí)空上既可以在學(xué)校課堂進(jìn)行在線在場(chǎng)的學(xué)習(xí)，也可根據(jù)學(xué)生需要的離線學(xué)習(xí)。

四、平臺(tái)實(shí)施

目前比較流行的平臺(tái)開(kāi)發(fā)方法為自主開(kāi)發(fā)和購(gòu)買成熟軟件兩種。自主開(kāi)發(fā)周期長(zhǎng)，而且存在較大的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。購(gòu)買成熟軟件實(shí)施周期短，軟件質(zhì)量有保障，但是存在功能不能完全符合需求、操作習(xí)慣不適應(yīng)等問(wèn)題。閔行區(qū)在項(xiàng)目周期短，工作任務(wù)重的情況下，選擇自主開(kāi)發(fā)、購(gòu)買成熟軟件和借助開(kāi)源軟件相結(jié)合的實(shí)施方案，保證了項(xiàng)目進(jìn)度，最大限度地滿足了數(shù)字化學(xué)習(xí)需求。

在對(duì)現(xiàn)有軟件進(jìn)行了大量考察后，一批優(yōu)秀的開(kāi)源軟件被發(fā)現(xiàn)。如可以用作門戶系統(tǒng)的Liferay，著名的開(kāi)源單點(diǎn)登錄系統(tǒng)CAS，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)Moodle，這些系統(tǒng)都可以直接滿足區(qū)域電子書(shū)包支撐平臺(tái)的功能需求。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)、個(gè)性化測(cè)評(píng)系統(tǒng)則采用購(gòu)買成熟軟件方式建設(shè)。對(duì)于導(dǎo)學(xué)本系統(tǒng)，由于是閔行區(qū)首創(chuàng)，沒(méi)有成熟軟件可供選擇，因此采用自主開(kāi)發(fā)的模式建設(shè)。

確定軟件開(kāi)發(fā)方向后，首先遇到的問(wèn)題是所選擇軟件整合與集成問(wèn)題。由于平臺(tái)各部分模塊之間耦合度較低，都存在不同的應(yīng)用場(chǎng)景，因此選取了整合度較低的策略。在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理方面，使用數(shù)據(jù)同步模式實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的一致；在門戶系統(tǒng)開(kāi)設(shè)專門的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理入口，進(jìn)行用戶、組織的添加、刪除、修改和批量操作。在操作完成后生成XML日志文件，各子系統(tǒng)定時(shí)讀取日志執(zhí)行門戶相同的操作。

第二個(gè)問(wèn)題是各子系統(tǒng)與門戶之間的通信問(wèn)題。Liferay具有優(yōu)秀的整合能力，可以通過(guò)WebService的方式與異構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行通信，而且可以將子系統(tǒng)的主要功能制作成插件接入Liferay，從而創(chuàng)造一致性體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的整合。

第三個(gè)問(wèn)題就是導(dǎo)航問(wèn)題，由于子系統(tǒng)自成體系，很容易造成使用者迷航，為了防止迷航的發(fā)生，在各個(gè)子系統(tǒng)的相同位置都添加了統(tǒng)一導(dǎo)航，使用者可以在統(tǒng)一導(dǎo)航的指引下鏈接到任意子系統(tǒng)，從而避免迷航。

五、后記

閔行區(qū)已經(jīng)建成了統(tǒng)一認(rèn)證中心、統(tǒng)一門戶、學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、導(dǎo)學(xué)本系統(tǒng)、個(gè)性化測(cè)評(píng)系統(tǒng)。閔行區(qū)電子書(shū)包支撐平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)克服了種種困難，有了突破性進(jìn)展，但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的了解才剛剛開(kāi)始。除了不斷地解決在建設(shè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在未來(lái)將從以下方面繼續(xù)深化平臺(tái)功能。[4]

1.大數(shù)據(jù)分析

閔行區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)自建成以來(lái)已經(jīng)運(yùn)行一年有余，閔行區(qū)四十所實(shí)驗(yàn)學(xué)校4000名師生的使用行為數(shù)據(jù)有了豐富的積累，如何深入挖掘這些大數(shù)據(jù)，從而為閔行區(qū)師生所用是閔行區(qū)電子書(shū)包項(xiàng)目組下一個(gè)攻關(guān)的難點(diǎn)。

2.個(gè)性化內(nèi)容推送

數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)時(shí)反饋、資源共享、個(gè)性化等特性，使得學(xué)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，閔行區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)雖然已初步完成基于題庫(kù)的個(gè)性化測(cè)評(píng)，但是距離全部學(xué)習(xí)行為的個(gè)性化還有很長(zhǎng)的一段距離，在未來(lái)閔行區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為的統(tǒng)一記錄、分析，學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化推送，基于個(gè)人學(xué)習(xí)記錄的個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等功能。

3.開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境

以區(qū)域教育行政推動(dòng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，帶有濃厚的行政組織架構(gòu)背景，已建成的數(shù)字化學(xué)習(xí)還是在現(xiàn)有的學(xué)校、班級(jí)的組織形式下管理維護(hù)。在未來(lái)，閔行區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將跳出傳統(tǒng)組織架構(gòu)的束縛，真正地以信息流為導(dǎo)向，建立開(kāi)放、共享、自適應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)。

4.優(yōu)秀的碎片化學(xué)習(xí)資源，支持泛在學(xué)習(xí)

整個(gè)社會(huì)、生活都步入了快節(jié)奏時(shí)代，無(wú)處不在的電子設(shè)備充斥于我們周圍，造成了一個(gè)碎片化的時(shí)間環(huán)境，人們的注意力不時(shí)被光怪陸離的電子設(shè)備所吸引，如何在碎片化的時(shí)間環(huán)境下實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)呢？項(xiàng)目組認(rèn)為與碎片化時(shí)間相對(duì)應(yīng)的碎片化的學(xué)習(xí)資源可以解決該問(wèn)題，今后項(xiàng)目組將致力于建設(shè)系列化的、覆蓋全部教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)的、碎片化的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源。

5.在線學(xué)習(xí)與離線學(xué)習(xí)相輔相成

目前閔行區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)僅支持在線學(xué)習(xí)，在今后將實(shí)現(xiàn)離線學(xué)習(xí)，以解決網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或者無(wú)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

6.準(zhǔn)確的區(qū)校兩級(jí)平臺(tái)定位

在今后的平臺(tái)建設(shè)中，將準(zhǔn)確劃分區(qū)級(jí)平臺(tái)和校級(jí)平臺(tái)的邊界，對(duì)兩者功能進(jìn)行細(xì)分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校平臺(tái)建設(shè)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永和，祝智庭，何超.電子課本與電子書(shū)包技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系框架的研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，3（2）：74.

[2]祝智庭，郁曉華.電子書(shū)包系統(tǒng)及其功能建模[J].電化教育研究，2011（4）.

第4篇：數(shù)字城市設(shè)計(jì)范文

西方發(fā)達(dá)國(guó)家從中小學(xué)教育開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。在美國(guó)，家庭常備有用做實(shí)驗(yàn)室的房間，父母從小就注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和興趣愛(ài)好，在這方面有投資預(yù)算，給孩子們一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自己興趣所在的平臺(tái)。在英國(guó)，課堂的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常延伸到教室外，比如上植物學(xué)課程就帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ^察各種植物；上歷史課，就幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)組演繹歷史劇情，每次課的內(nèi)容是充滿實(shí)踐的，學(xué)生們也并不感到疲憊，教師在必要的講解后主要是學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)或者項(xiàng)目，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在用中學(xué)習(xí)。這些先進(jìn)的教學(xué)理念值得中國(guó)教育工作者們借鑒。

二、基于專題作業(yè)和課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)

在模電課程中，除了布置與理論教學(xué)同步的習(xí)題作業(yè)外，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度擬定若干專題作業(yè)和課程設(shè)計(jì)題目，專題作業(yè)和課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)同步，并注意這兩方面在教學(xué)進(jìn)度上的配合。本文以2013學(xué)年模電課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為例，介紹該實(shí)踐教學(xué)方法的基本內(nèi)容和教學(xué)體會(huì)。

1.電路仿真專題作業(yè)模電課程的第一次課用1學(xué)時(shí)左右介紹電子電路仿真軟件的使用。目前很多電路仿真軟件提供了大量虛擬儀器，有一般實(shí)驗(yàn)室配備的電壓表、電流表、萬(wàn)用表、雙通道示波器、信號(hào)源等，此外還提供一些虛擬儀器，如波特儀等，學(xué)生在使用該軟件的同時(shí)也對(duì)電子測(cè)量?jī)x器有了全面的了解，擴(kuò)展了知識(shí)面。教師可以現(xiàn)場(chǎng)演示，完成一個(gè)簡(jiǎn)單電路的原理圖繪制、仿真和結(jié)果輸出。模電課程有較多結(jié)論可由仿真實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，如放大電路靜態(tài)工作點(diǎn)、輸入電阻、輸出電阻、電壓增益等。在課程前期，講解了二極管應(yīng)用電路之后，布置一個(gè)電路仿真專題作業(yè)，將書(shū)內(nèi)的內(nèi)容用軟件進(jìn)行驗(yàn)證。要求學(xué)生上交電路原理圖，以及電路仿真輸出和結(jié)果分析。經(jīng)過(guò)這個(gè)專題作業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)生們基本掌握了仿真軟件的使用，并可以用于之后的課程學(xué)習(xí)中。

2.單元電路分析與設(shè)計(jì)在期中階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了多級(jí)放大電路、功率放大電路等理論知識(shí)，但書(shū)本知識(shí)限于篇幅，主要講解直流分析、交流分析及各種參數(shù)，以分析為主，這時(shí)布置一個(gè)單元電路分析與設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)題目，如設(shè)計(jì)一個(gè)多級(jí)電壓放大器，滿足電壓增益、輸入阻抗、最大輸出電壓、截止頻率等指標(biāo)，要求學(xué)生提交設(shè)計(jì)報(bào)告。學(xué)生們先進(jìn)行電腦仿真設(shè)計(jì)，然后在模電實(shí)驗(yàn)箱上搭建電路，確定無(wú)誤后選擇電子元器件和萬(wàn)用電路板，然后進(jìn)行調(diào)試和修改，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告。這個(gè)課程設(shè)計(jì)可由幾名學(xué)生組成小組合作完成，在相互交流中得到知識(shí)理解和動(dòng)手能力的提升。

3.功能電路設(shè)計(jì)及制作在模電課程的后半期，布置一個(gè)綜合性的功能電路設(shè)計(jì)與制作題目，包含模電課程的重要知識(shí)點(diǎn)（放大器、濾波器、信號(hào)發(fā)生和處理電路、穩(wěn)壓電源），給出一些題目供學(xué)生選擇，如變調(diào)門鈴、直流穩(wěn)壓電源、函數(shù)發(fā)生器、數(shù)字萬(wàn)用電表、音樂(lè)彩燈“模擬電子技術(shù)”課程實(shí)踐性教學(xué)改革探索控制器，要求學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，將該設(shè)計(jì)與制作作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。該項(xiàng)目完成后，安排時(shí)間讓各位同學(xué)以小組為單位上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)物作品，總結(jié)在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決辦法，鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)演講的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，教師負(fù)責(zé)掌控課堂秩序和提出問(wèn)題，把學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法進(jìn)行歸納總結(jié)，把敘述不充分的部分從理論的高度進(jìn)行闡述完整。在這個(gè)課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生完成了電路仿真設(shè)計(jì)、制作、撰寫(xiě)報(bào)告、答辯等一系列內(nèi)容。

三、需要注意的問(wèn)題

1.學(xué)時(shí)安排問(wèn)題在總學(xué)時(shí)不變的情況下，增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容必然會(huì)占用理論教學(xué)學(xué)時(shí)，如果處理不好會(huì)顧此失彼。在理論教學(xué)中，應(yīng)以理論夠用為度。對(duì)于一門課程，總是可以分出主干部分和細(xì)枝末節(jié)部分。對(duì)主干部分應(yīng)詳細(xì)講解，對(duì)枝節(jié)部分則引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體設(shè)備的合理運(yùn)用對(duì)于理論難度大而需要詳細(xì)講解的部分，應(yīng)采用傳統(tǒng)的板書(shū)方式，教師和學(xué)生一起努力，完成數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、難點(diǎn)的理解，使學(xué)生聽(tīng)后印象深刻，思維節(jié)奏也容易跟上老師的節(jié)奏；而對(duì)于難度較小的內(nèi)容，可以充分利用多媒體課件講授，使用課件可以使講課內(nèi)容形象生動(dòng)，并且可以提高授課的效率。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體課件各有所長(zhǎng)，二者合理搭配可以解決教學(xué)信息量大、課時(shí)有限的矛盾，并可以收到良好的教學(xué)效果。

3.專題作業(yè)和課程設(shè)計(jì)的選題由于教學(xué)時(shí)間有限，在專題作業(yè)和課程設(shè)計(jì)的選題方面應(yīng)緊貼理論教學(xué)內(nèi)容，注意控制題目的難度。由于學(xué)生處于大二階段，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)較少，選題除了要緊密結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容外，還要注意趣味性，難度以學(xué)生們適當(dāng)擴(kuò)展知識(shí)就可以實(shí)現(xiàn)為度。否則不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，反而會(huì)起到相反的作用。

四、總結(jié)

第5篇：數(shù)字城市設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞 電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）02-0113-02

Reform and Practice of Integrated Design of Electronic Techno-logy//ZHOU Tao， ZHANG Ruimin， LIU Qiao， LI Shuanming， ZHONG Furu

Abstract This article introduces the curriculum reform and practice from the aspects of teaching goal， teaching content， teaching imple-mentation， teaching method， examination method and teaching effect. The reform of the integrated design course of electronic tech-nology will be beneficial to the improvement of students’ practical ability， and to cultivate the students’ innovative thinking.

Key words integrated design of electronic technology； practical ability； innovative thinking

1 引言

隨著石河子大學(xué)人才培養(yǎng)模式的不斷改革，以及社會(huì)對(duì)高等教育培養(yǎng)具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維人才目標(biāo)要求的提出，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為工科專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分[1]，成為當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)類課程，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自行制作和自行調(diào)試電子電路，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識(shí)，解決電子信息方面常見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生電子電路設(shè)計(jì)與EDA（Electronic Design Automation）調(diào)試工具的使用方法，以及開(kāi)展項(xiàng)目管理的基本方法。

2 現(xiàn)狀

以往的教學(xué)安排中主要側(cè)重電子電路的設(shè)計(jì)和仿真，留給學(xué)生自己用于思考和設(shè)計(jì)的時(shí)間有限，設(shè)計(jì)基本停留在紙上和計(jì)算機(jī)上。因此，教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。雖然W生在參加接下來(lái)的相關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)理論分析能力得到提高，但實(shí)際設(shè)計(jì)和調(diào)試時(shí)卻出現(xiàn)大量問(wèn)題很難得到快速解決的現(xiàn)象。所以，這種教學(xué)模式不再適應(yīng)目前新的人才培養(yǎng)方案對(duì)于電子信息工程專業(yè)提出的要求以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

3 課程改革探索與實(shí)踐

電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)課程的改革與探索主要從課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)實(shí)施、教學(xué)方法、考核方法和教學(xué)效果等幾個(gè)方面進(jìn)行。

課程目標(biāo) 電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)將學(xué)生已學(xué)過(guò)的電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路等課程的知識(shí)綜合運(yùn)用在該課程中[2]，從而培養(yǎng)學(xué)生具備電子元器件的識(shí)別和選擇，電子電路仿真和電路設(shè)計(jì)軟件的使用，電子電路的分析和設(shè)計(jì)以及實(shí)際應(yīng)用電路項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、管理等綜合能力，使學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷從原來(lái)課本上的電路到EDA軟件的仿真電路再到實(shí)際看得到、摸得著的電路的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。該課程是對(duì)現(xiàn)有課程體系的完善和補(bǔ)充[3]，幫助學(xué)生拓展視野，提升學(xué)生參加課外科技活動(dòng)、校級(jí)SRP（Student Research Project）活動(dòng)、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃以及全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等專業(yè)競(jìng)賽的興趣和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與水平。

教學(xué)內(nèi)容 課程的主要內(nèi)容按照基本知識(shí)驗(yàn)證、專業(yè)知識(shí)綜合、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的原則進(jìn)行安排，主要包括：常用電子元器件基礎(chǔ)知識(shí)；常用電子測(cè)量?jī)x表的使用；電路仿真軟件的使用；印刷電路板的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；電子電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案提出、論證、設(shè)計(jì)、元件焊接、系統(tǒng)調(diào)試；撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告、答辯等。

1）常用電子元器件基礎(chǔ)知識(shí)：主要講解電阻、電容、電感、電位器、變壓器等常用元件的區(qū)分，還包括一些電子常用術(shù)語(yǔ)，比如單面板、雙面板、焊盤、焊接面、虛焊、橋接等。

2）常用電子測(cè)量?jī)x表的使用：包括萬(wàn)用表、示波器、函數(shù)發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源的基本使用方法。

3）電路仿真軟件的使用：主要講解電路仿真軟件Multisim的使用。

4）印刷電路板的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：Altium Designer軟件中電路原理圖的繪制和PCB圖的繪制方法。

5）電子電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案提出、論證、設(shè)計(jì)、元件焊接、系統(tǒng)調(diào)試：對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，四個(gè)人一組，每組一個(gè)設(shè)計(jì)題目，每組經(jīng)過(guò)方案的提出、討論、修改、教師審核、論證后設(shè)計(jì)出電路仿真圖，仿真沒(méi)有問(wèn)題后設(shè)計(jì)PCB圖，然后制成單面板進(jìn)行元件焊接、調(diào)試。

6）撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告、答辯：系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后，每組撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，提出系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)和設(shè)計(jì)不足，以及設(shè)計(jì)過(guò)程中自己的心得體會(huì)，最后制作幻燈片進(jìn)行課程匯報(bào)答辯。

教學(xué)實(shí)施 在完成各個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課程采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)踐能力也得到不同程度的提高。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，通過(guò)項(xiàng)目的完成，學(xué)生逐步完成課程的學(xué)習(xí)，綜合能力也在不知不覺(jué)中得到鍛煉。

1）基本元件及電路測(cè)試項(xiàng)目。教學(xué)內(nèi)容的前兩部分講解完成后，要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基本元件參數(shù)的測(cè)試、電路虛焊、雙面板線路測(cè)試等。通過(guò)該項(xiàng)目，學(xué)生掌握電子元件與電路測(cè)試的基本方法和常用測(cè)量?jī)x器的使用方法。

2）電子電路設(shè)計(jì)和仿真項(xiàng)目。在該項(xiàng)目中，教師首先講解電路仿真軟件Multisim的使用方法，然后以實(shí)例設(shè)計(jì)一個(gè)兩級(jí)晶體管放大電路。在此過(guò)程中，教師從元件參數(shù)的選取、放大倍數(shù)的計(jì)算、系統(tǒng)測(cè)試和修改等方面給學(xué)生進(jìn)行講解。講解完成后，學(xué)生參考實(shí)例設(shè)計(jì)一個(gè)放大倍數(shù)不同的晶體管放大電路作為練習(xí)。練習(xí)完成后，全體學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)波形發(fā)生電路用來(lái)產(chǎn)生方波、三角波信號(hào)。學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中可相互交流，碰到問(wèn)題可詢問(wèn)教師，最終完成項(xiàng)目預(yù)期目標(biāo)。該項(xiàng)目完成后，學(xué)生可以掌握電路仿真軟件的使用方法和電路設(shè)計(jì)的基本原則。

3）電子電路制板與焊接調(diào)試項(xiàng)目。前兩階段的項(xiàng)目完成后，教師講解電路制板軟件Altium Designer的使用方法和手工腐蝕法制作單面電路的流程，講解和制作過(guò)程以上一個(gè)項(xiàng)目中的兩級(jí)晶體管放大電路為例，講解的過(guò)程中學(xué)生如果有問(wèn)題可隨時(shí)提出，教師進(jìn)行解答。最終要求學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)一個(gè)兩級(jí)晶體管放大電路的印刷電路板的繪制，以及電路的腐蝕、焊接、通電調(diào)試。通過(guò)該項(xiàng)目，學(xué)生掌握了電子電路從書(shū)本的理論知識(shí)到實(shí)物實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

4）C合設(shè)計(jì)與總結(jié)項(xiàng)目。學(xué)生按學(xué)號(hào)進(jìn)行隨機(jī)選題，題目?jī)?nèi)容涵蓋模擬電路（如連續(xù)可調(diào)直流穩(wěn)壓電源）、數(shù)字電路（如循環(huán)彩燈控制器）、高頻電路（如小信號(hào)阻容耦合放大電路設(shè)計(jì)）。題目選定后，題目相同的學(xué)生分成一組，組建項(xiàng)目小組。項(xiàng)目組成員提出設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過(guò)理論論證，設(shè)計(jì)完成仿真電路和PCB電路，然后采用手工腐蝕法實(shí)現(xiàn)電路系統(tǒng)的板面布線，最后進(jìn)行元件焊接和調(diào)試。系統(tǒng)完成后，整個(gè)課程基本接近尾聲，每組學(xué)生要對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行匯報(bào)答辯。通過(guò)該項(xiàng)目，學(xué)生掌握了復(fù)雜電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，以及團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理、總結(jié)的過(guò)程。

教學(xué)方法 課程的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)理論課程完全靠教師講授以及實(shí)驗(yàn)課程以學(xué)生動(dòng)手為主的模式，采用教師講授、項(xiàng)目訓(xùn)練、學(xué)生參與設(shè)計(jì)和討論、分析講解和答辯的形式。學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，充分調(diào)動(dòng)積極參與的興趣。

考核方法 課程的總評(píng)成績(jī)由5個(gè)部分組成：考勤10%+課程表現(xiàn)10%+項(xiàng)目完成情況30%+課程答辯情況20%+課程報(bào)告30%。新的考核標(biāo)準(zhǔn)打破原來(lái)課程總評(píng)成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)、設(shè)計(jì)成績(jī)兩部分組成的模式，主要以學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的參與度和完成度作為考量，注重學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。

教學(xué)效果 經(jīng)過(guò)兩周的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)訓(xùn)練和實(shí)踐環(huán)節(jié)的總結(jié)，學(xué)生對(duì)于測(cè)量?jī)x器的使用更加熟練，對(duì)常用電子元器件的選用和封裝了解得更為清楚，對(duì)電子電路的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)更加有信心，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了很大的提高。

4 結(jié)論

課程改革和實(shí)踐在石河子大學(xué)電子信息工程2012級(jí)、2013級(jí)和2014級(jí)為期兩周的電子技術(shù)綜合設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容安排和各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較歡迎，加大了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程實(shí)施的整個(gè)過(guò)程側(cè)重基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，將項(xiàng)目管理理念貫穿整個(gè)課程的始終，加大創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外科技活動(dòng)中凸顯了較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]吳大鵬，黃沛昱.“電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)”課程建設(shè)探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2014，36（6）：41-43.

第6篇：數(shù)字城市設(shè)計(jì)范文

當(dāng)人們還在為世博會(huì)上的場(chǎng)館設(shè)計(jì)感慨，為場(chǎng)館中奇幻的數(shù)字影像贊嘆，歐特克的工程師們正在為此竊喜，他們?yōu)橛脩籼峁┑能浖a(chǎn)品為這些效果的實(shí)現(xiàn)提供了支撐。在日前的歐特克技術(shù)峰會(huì)2010上，歐特克全球副總裁兼首席技術(shù)官Jeff Kowalski詮釋了公司對(duì)于未來(lái)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的判斷：感知，力量和無(wú)處不在。

軟件和信息服務(wù)：您什么時(shí)候加入歐特克公司?主要負(fù)責(zé)什么業(yè)務(wù)?

Jeff：我從1993年進(jìn)入歐特克，應(yīng)該說(shuō)我的經(jīng)驗(yàn)涵蓋了公司的所有的產(chǎn)品線。我主要的工作是負(fù)責(zé)制定我們公司的戰(zhàn)略滿足客戶不斷變化的需求。

軟件和信息服務(wù)：您怎么定義這三大趨勢(shì)，這三大趨勢(shì)如何與公司的產(chǎn)品結(jié)合起來(lái)?

Jeff：感知的提升需要技術(shù)的支撐，尤其是數(shù)字設(shè)計(jì)的支撐。比如，在萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)時(shí)，他們需要許多的圖紙和大量的數(shù)據(jù)對(duì)飛機(jī)進(jìn)行描述，同時(shí)，他們還需要制造出模型進(jìn)行實(shí)踐，這些工作事實(shí)上占用了很多時(shí)間，如今，如果通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)建一個(gè)虛擬的數(shù)字模型，就可以大大提高設(shè)計(jì)者的感知度，從而加快設(shè)計(jì)過(guò)程。

當(dāng)然，感知不是只有數(shù)字化設(shè)計(jì)這么簡(jiǎn)單，以數(shù)字電影技術(shù)的發(fā)展為例，那些電影制作者可以通過(guò)歐特克的設(shè)計(jì)軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)整個(gè)拉斯維加斯的復(fù)制。這就可以大大提高電影制作的效率。而它不僅適用于電影制作，對(duì)于其他行業(yè)也是如此。

對(duì)于機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)，有一種激光探測(cè)技術(shù)，可以將物體的外形掃描到計(jì)算機(jī)中，這些信息不僅包括尺寸信息，還包括顏色信息，通過(guò)這樣一個(gè)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)信息的快速收集，并能夠讓設(shè)計(jì)者充分利用現(xiàn)有的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)。此外，如今的打印技術(shù)也發(fā)展到3D時(shí)代，這也使得真實(shí)和虛擬之間的轉(zhuǎn)換變得更加迅速。

通過(guò)這些技術(shù)的應(yīng)用，我們可以加速設(shè)計(jì)的過(guò)程，同時(shí)也使得設(shè)計(jì)能夠更加個(gè)性化、人性化。感知能力的加強(qiáng)，也讓數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)了更加巨大的力量，如果我們能夠在制造一個(gè)產(chǎn)品之前，對(duì)其進(jìn)行數(shù)字樣機(jī)的設(shè)計(jì)和分析，就可以更加確保產(chǎn)品制造的質(zhì)量。在這方面，歐特克倡導(dǎo)的是BIM(建筑信息模型)和DP(數(shù)字樣機(jī))，這兩種突出的技術(shù)都是通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬的方式增強(qiáng)了人們?cè)诮ㄔ旎蛑圃熘暗哪M和分析能力。

數(shù)字樣機(jī)可以幫助工程師以數(shù)字方式設(shè)計(jì)、可視化與仿真他們的項(xiàng)目，從而在更早的階段，以更具成本效益的方式對(duì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；避免過(guò)度設(shè)計(jì)，并減少和優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程中所用材料的數(shù)量，減少物理樣機(jī)的數(shù)量，并最終減少操作過(guò)程中的浪費(fèi)，降低成本。

不管是BIM還是DP，這些新興的數(shù)字化技術(shù)都賦予了用戶比以往更強(qiáng)的能力，這也體現(xiàn)了歐特克所倡導(dǎo)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)一力量。

可是，用戶如何更加方便快、捷地獲得這些能力呢?如今，云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正在改變傳統(tǒng)的軟件獲取模式，其中云計(jì)算使得計(jì)算資源不再像過(guò)去那樣必須購(gòu)買相應(yīng)的硬件設(shè)備才可以獲得，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式同樣可以購(gòu)買計(jì)算資源，而在軟件的交付模式上，SaaS同樣帶了新的變革。目前，歐特克已經(jīng)開(kāi)始嘗試提供SaaS模式的設(shè)計(jì)軟件，設(shè)計(jì)者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)用移動(dòng)終端同樣能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)。

軟件和信息服務(wù)：歐特克一直被業(yè)界譽(yù)為當(dāng)前世界最酷的軟件公司之一，作為公司的CTO您能舉例說(shuō)明公司最近的“酷行為”嘛?

第7篇：數(shù)字城市設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；職業(yè)教育；課程建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：張文蔚（1978-），女，上海人，上海工程技術(shù)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，講師。（上海200437）

基金項(xiàng)目：本文系2011年上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JY11-2）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0066-02

隨著現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展，人力資源質(zhì)量對(duì)于企業(yè)生存、地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，乃至國(guó)家可持續(xù)發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)中不僅需要大批具有較高技術(shù)和理論的研究、設(shè)計(jì)型人才，而且需要大量具有豐富理論基礎(chǔ)、勤奮敬業(yè)、技藝高超的技能型人才。高技能人才短缺已成為當(dāng)代中國(guó)職業(yè)教育有待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。職業(yè)院校作為培養(yǎng)高技能人才的搖籃，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的重任。如何提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的理解能力和應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)院校亟待考慮的問(wèn)題。專業(yè)建設(shè)是提升職業(yè)院校辦學(xué)水平的關(guān)鍵，專業(yè)課程建設(shè)更是其基礎(chǔ)工程。

電力電子技術(shù)是一門利用電力電子器件對(duì)電能進(jìn)行變換和控制的技術(shù)，它橫跨電子學(xué)、電力學(xué)和控制理論三個(gè)領(lǐng)域，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、航天通信、家用電器等方方面面，涉及電氣節(jié)能、新能源發(fā)電、電力牽引和智能電網(wǎng)等工程熱點(diǎn)問(wèn)題?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”是電氣自動(dòng)化及其相關(guān)專業(yè)的主干課程，課程建設(shè)涵蓋教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)方法與教學(xué)手段建設(shè)等多方面，下面就本課程在精品課程建設(shè)過(guò)程中涉及的一些問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題

1957年美國(guó)通用電氣公司研制出第一個(gè)晶閘管，電力電子技術(shù)學(xué)科由此誕生，其概念和基礎(chǔ)也隨著晶閘管和晶閘管變流技術(shù)的發(fā)展而確立。近年來(lái)，隨著半導(dǎo)體及其集成技術(shù)的高速發(fā)展，電子和通訊產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)大支撐，電力電子領(lǐng)域的器件、控制方法日新月異，表現(xiàn)出智能化、小型化、高性能、節(jié)能環(huán)保等特點(diǎn)。實(shí)際授課內(nèi)容中晶閘管整流部分往往講得最多，對(duì)于其它全控型器件，以及逆變、斬波、調(diào)壓等電路只是略作介紹。原因主要是晶閘管整流是基礎(chǔ)，在學(xué)時(shí)不斷被壓縮的情況下，學(xué)好基礎(chǔ)理論和基本分析方法當(dāng)然顯得更重要。此外，也不排除技能等級(jí)鑒定等因素。因此，如何安排好有限的課堂時(shí)間，合理分配“電力電子技術(shù)”課程各環(huán)節(jié)的比重，怎樣在教學(xué)中更大程度地引入新器件、介紹新電路、演練新工藝，是課程教師非常值得探討的一個(gè)問(wèn)題，也是課程建設(shè)的重點(diǎn)。

要上好一堂課，除了備內(nèi)容，還要備學(xué)生。目前，職業(yè)教育面對(duì)的學(xué)生往往存在著理論基礎(chǔ)不扎實(shí)或是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、惰性較大等問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是理論課“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，無(wú)論公辦還是私立職業(yè)院校，其教學(xué)條件都有很大改善，課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)已不足為奇?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施帶來(lái)了便利，然而，如若不及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，只是按照教科書(shū)內(nèi)容一頁(yè)頁(yè)地翻PPT，其進(jìn)度自然加快不少，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥、跳躍式課程內(nèi)容更不好理解、消化，學(xué)習(xí)效果可能還不及一支粉筆、一本書(shū)。如果課堂吸引不了學(xué)生，使他們開(kāi)小差、沒(méi)興趣，那就不要指望有多少人在課后會(huì)捧著教科書(shū)去圖書(shū)館或?qū)嶒?yàn)室查資料、自學(xué)。因此，如何更有效地利用教學(xué)資源，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性是課程建設(shè)的難點(diǎn)。

一門課程教學(xué)情況的好壞，取決于教師和學(xué)生兩方面。一般來(lái)講，教師對(duì)于課程的授課情況由學(xué)校相關(guān)部門組織專家聽(tīng)課及學(xué)生測(cè)評(píng)后得出。學(xué)生對(duì)于課程的掌握情況大多看課程的總評(píng)成績(jī)，成績(jī)大多由任課教師根據(jù)學(xué)生課程最終考核及平時(shí)表現(xiàn)綜合給出。對(duì)于大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)課程來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)中，課程的最終考核，也就是期末考試成績(jī)，往往占主要比重。這就直接導(dǎo)致了許多學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)、不復(fù)習(xí)，期末根據(jù)復(fù)習(xí)課內(nèi)容突擊、強(qiáng)記?？荚嚱Y(jié)束后不久，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)由于學(xué)得不扎實(shí)，很快全忘了，更談不上應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果較差。因此，如何調(diào)整現(xiàn)有考核評(píng)價(jià)體系，完善教學(xué)機(jī)制也是課程建設(shè)中值得研究的問(wèn)題。

二、“電力電子技術(shù)”精品課程建設(shè)途徑

精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。

1.專業(yè)教師敬業(yè)、協(xié)作

一門課程教學(xué)質(zhì)量的好壞，取決于師資隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)水平，因此，在課程建設(shè)中需要制定教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，培養(yǎng)造就一支事業(yè)心強(qiáng)、專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)，知識(shí)、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，其應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的周期越來(lái)越短，作為培養(yǎng)直接就業(yè)于生產(chǎn)一線的技術(shù)工人的職業(yè)教育，必須緊密結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，傳授給學(xué)生最先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)與技能。師資隊(duì)伍建設(shè)中必須提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力，采取培養(yǎng)與引進(jìn)結(jié)合的方式，提高隊(duì)伍綜合能力及雙師素質(zhì)。同時(shí)，課程教學(xué)水平的提高應(yīng)該注重充分發(fā)揮課程組的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，集體備課、互相交流，分工合作、群策群力，才能取得更好的成效。

2.教學(xué)內(nèi)容精心組織、教學(xué)資源豐富立體

“電力電子技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容必須緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展、聯(lián)系新技術(shù)及其應(yīng)用。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組織、精心編排。此外，專業(yè)建設(shè)可以將電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、交直流調(diào)速技術(shù)等課程結(jié)合起來(lái)，形成一定的專業(yè)學(xué)科體系，“電力電子技術(shù)”課程建設(shè)以此為依托，同時(shí)，在專業(yè)知識(shí)鏈的銜接中起到橋梁作用。

教學(xué)離不開(kāi)教材，教材建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)之一，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有不容忽視的作用。建設(shè)立體化教材就是在傳統(tǒng)的課程教材、參考書(shū)基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，采取電子圖書(shū)、電子教案、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件、習(xí)題集、試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)等多種形式，極大地豐富教學(xué)資源庫(kù)。立體化教材建設(shè)在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和開(kāi)拓知識(shí)的方法與能力，有利于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，提高師資隊(duì)伍水平，促進(jìn)教學(xué)條件改善，改進(jìn)考核方法。

3.教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)手段先進(jìn)有效

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。改革教學(xué)方法與手段的著力點(diǎn)在于把發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生主體作用相結(jié)合，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)方法上，采取項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)引領(lǐng)、案例教學(xué)等形式，講練結(jié)合，開(kāi)展多層次實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)、學(xué)生科技創(chuàng)新等教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)手段上，使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，適時(shí)使用多媒體課件、flas演示；建立多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，開(kāi)發(fā)MATLAB、PSIM等虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在原有驗(yàn)證型課題的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新型課題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)然，多媒體素材的準(zhǔn)備、虛擬場(chǎng)景的演示、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)需要任課教師投入更多的時(shí)間和精力。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制開(kāi)放，考核標(biāo)準(zhǔn)多元化

課程教學(xué)評(píng)價(jià)分學(xué)生評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)兩部分。課程結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行座談、測(cè)評(píng)；課程進(jìn)行過(guò)程中，可聘請(qǐng)一些來(lái)自企業(yè)、研究所的技術(shù)專家，以及校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的教育專家觀摩教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容與組織形式，交流、指導(dǎo)課程教學(xué)。鼓勵(lì)專業(yè)教師多參加企業(yè)鍛煉、交流訪問(wèn)，開(kāi)拓視野，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。

對(duì)于學(xué)生成績(jī)考核，應(yīng)避免一張考卷定成績(jī)的情況。課程成績(jī)中，除了筆試成績(jī)外，還將平時(shí)任務(wù)完成、課堂相應(yīng)、作業(yè)遞交、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況記入總成績(jī)，筆試成績(jī)所占總評(píng)比例相應(yīng)減少，使成績(jī)考核更全面、客觀反映學(xué)生實(shí)際掌握情況，更大程度地激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

要做好精品課建設(shè)，必須建立一支精干的教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)與精品課程配套的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷建設(shè)和完善教學(xué)環(huán)境，形成合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。面對(duì)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢(shì)，職業(yè)教育工作者更要不畏艱辛、開(kāi)拓創(chuàng)新，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、可發(fā)展的技能型和應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新剛.高職國(guó)家精品課程資源建設(shè)狀況的分析[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2010.

第8篇：數(shù)字城市設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；城市管理；設(shè)計(jì)

1衡水市縣級(jí)“數(shù)字化城市管理”建設(shè)現(xiàn)狀

2010年6月確定衡水市數(shù)字化城市管理平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)，2011年9月啟動(dòng)，2010年10月竣工，并通過(guò)省專家組評(píng)估驗(yàn)收。在全省11個(gè)實(shí)現(xiàn)了建設(shè)速度最快、投入資金最少、技術(shù)設(shè)備最優(yōu)的目標(biāo)。2010年10月21日項(xiàng)目建設(shè)通過(guò)了省住建廳專家組的評(píng)估驗(yàn)收。2010年11月9日省住建廳為我市頒發(fā)了“數(shù)字化城市管理新模式應(yīng)用城市”的牌匾。2010年12月10日順利通過(guò)省三年大變樣考評(píng)組的考核驗(yàn)收。安平縣為推進(jìn)城市管理標(biāo)準(zhǔn)化、網(wǎng)格化，結(jié)合公安系統(tǒng)的“天網(wǎng)工程”，綜合設(shè)計(jì)出了衡水市第一個(gè)縣級(jí)數(shù)字化城管系統(tǒng)，于2013年10月建成投入使用。安平縣結(jié)合本地實(shí)際，投資4000多萬(wàn)元于近年建設(shè)了天網(wǎng)工程，在縣城主要街道、治安卡口、公共聚集場(chǎng)所、賓館、學(xué)校、醫(yī)院以及治安復(fù)雜場(chǎng)所安裝高清攝像監(jiān)控設(shè)備，覆蓋面積達(dá)到25km2，為城管違章、交通違章、刑事案件、治安案件等進(jìn)行信息分類，以及為強(qiáng)化城市綜合管理、預(yù)防打擊犯罪和突發(fā)性治安災(zāi)害事故提供可靠的影像資料。城管部門結(jié)合監(jiān)控畫(huà)面，安排城管隊(duì)員不間斷巡查，快速精準(zhǔn)到位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并協(xié)調(diào)相關(guān)部門解決問(wèn)題，信息化助力城市管理更加“耳聰目明”。冀州市近年來(lái)為進(jìn)一步整合資源，快速推進(jìn)數(shù)字城管建設(shè)，先后組織專業(yè)人員赴霸州市、遷安市、秦皇島市，考察數(shù)字城管運(yùn)行情況，學(xué)習(xí)數(shù)字城管先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。由國(guó)土資源局牽頭建設(shè)數(shù)字城市系統(tǒng)，2014年8月冀州市數(shù)字化城市管理建設(shè)項(xiàng)目公開(kāi)招標(biāo)公告。下一步，冀州市將對(duì)城市管理事件和部件進(jìn)行普查建庫(kù)，做好前期準(zhǔn)備工作，與建設(shè)單位溝通、協(xié)調(diào)，將數(shù)字城管倒入數(shù)字城市系統(tǒng)，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，構(gòu)建大城管格局。2013年12月由衡水移動(dòng)深州分公司負(fù)責(zé)建設(shè)管道光纜，搭載著深州市政府、深州住建局建設(shè)的深州數(shù)字城管網(wǎng)絡(luò)，已施工完畢。衡水移動(dòng)深州分公司與深州市住建局、設(shè)計(jì)院及施工方等單位積極協(xié)調(diào)溝通，經(jīng)過(guò)了配合選址、勘測(cè)、隨工督促建設(shè)，現(xiàn)已具備開(kāi)通條件。

2衡水市縣級(jí)數(shù)字化城市管理建設(shè)內(nèi)容

針對(duì)數(shù)字化城管系統(tǒng)平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)工程，具體建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。硬件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)。配制系統(tǒng)運(yùn)行所需的硬件設(shè)備，包括服務(wù)器、大屏幕、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備等；無(wú)線監(jiān)管數(shù)據(jù)采集設(shè)備建設(shè)。建立基于運(yùn)用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)信息進(jìn)行采集和傳送的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)城市監(jiān)督管理的移動(dòng)辦公。呼叫中心建設(shè)。建設(shè)接受城管監(jiān)督信息員、相關(guān)街道、社區(qū)、市民呼入熱線反映問(wèn)題的受理接入、數(shù)據(jù)錄入、問(wèn)題分析和信息傳輸系統(tǒng)。城市監(jiān)督指揮中心建設(shè)。完成城市管理監(jiān)督中心和指揮中心的機(jī)房建設(shè)、大屏幕、硬件等設(shè)備的配置和集成等。存儲(chǔ)體系總體規(guī)劃。數(shù)據(jù)集中要求存儲(chǔ)系統(tǒng)能夠提供極高的性能和容量，必須采用先進(jìn)的智能型企業(yè)存儲(chǔ)設(shè)備，來(lái)解決這一問(wèn)題。我們認(rèn)為問(wèn)題核心是建立一個(gè)良好的存儲(chǔ)子系統(tǒng)，本方案以存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)（SAN）為核心技術(shù)，由于考慮到不同存儲(chǔ)設(shè)備的性能和互操作性問(wèn)題，采用業(yè)界主流和先進(jìn)的存儲(chǔ)系統(tǒng)產(chǎn)品。安全保障體系建設(shè)。從管理制度、軟硬件環(huán)境等方面采取綜合防范措施，保障信息平臺(tái)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和信息內(nèi)容的整體安全。

3衡水市縣級(jí)數(shù)字化城市管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括基礎(chǔ)地形圖、正射影像圖、行政區(qū)劃圖以及環(huán)境、城市建設(shè)、歷史文化保護(hù)、人文、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等眾多的空間信息和非空間信息。單元網(wǎng)格數(shù)據(jù)，包括單元網(wǎng)格編碼、面積、初始時(shí)間、變更時(shí)間以及備注等。部件數(shù)據(jù)，城市部件數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)為實(shí)現(xiàn)精確城市管理和事件定位成為可能，是數(shù)字城管系統(tǒng)最重要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)之一。在進(jìn)行編碼工作時(shí)需要按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)CJ/T214制定城市部件、事件分類進(jìn)行編碼。地理編碼數(shù)據(jù)，通過(guò)地理編碼技術(shù)對(duì)城市部件進(jìn)行分類分項(xiàng)管理，最終實(shí)現(xiàn)城市管理由盲目到精確，由人工管理到信息管理的轉(zhuǎn)變。

3.2功能設(shè)計(jì)

數(shù)字化城市管理信息系統(tǒng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)、城管通信技術(shù)為平臺(tái)，以數(shù)字地理信息為基礎(chǔ)，結(jié)合移動(dòng)定位系統(tǒng)、數(shù)字通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件平臺(tái)，為城市管理者提供聲、像、圖、文字四位一體的城市數(shù)字化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)城市部件的檢查、報(bào)警、緊急事件處理、指揮調(diào)度、督察督辦等功能。

3.3安全設(shè)計(jì)

地理信息數(shù)據(jù)要確保安全，不能泄密。各種業(yè)務(wù)辦理信息要確保安全，不能在執(zhí)行批轉(zhuǎn)等一系列業(yè)務(wù)處理操作的時(shí)候發(fā)生數(shù)據(jù)泄漏的情況。要確保數(shù)據(jù)的完整性和存儲(chǔ)安全，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失的情況。保證系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境的安全性。包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等軟硬件環(huán)境的安全性。硬件和網(wǎng)絡(luò)方面的要求要符合肥鄉(xiāng)電子政務(wù)有關(guān)規(guī)定中對(duì)信息安全的要求。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：數(shù)字城市設(shè)計(jì)范文

更新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教育也要與時(shí)俱進(jìn)：首先要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上增加現(xiàn)代教學(xué)元素：通過(guò)建立教學(xué)實(shí)踐網(wǎng)頁(yè)，制作內(nèi)容豐富生動(dòng)的電子技術(shù)課程的多媒體課件，將有關(guān)的專業(yè)課程相關(guān)資料實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享：這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二者，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解更先進(jìn)的教研成果，更豐富的教學(xué)實(shí)例，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也可以掌握更加先進(jìn)和全面的專業(yè)知識(shí);其次，培養(yǎng)學(xué)生掌握最新元器件的實(shí)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn).

完善課程設(shè)計(jì)考核方式，全面考察學(xué)生綜合素質(zhì)

教學(xué)的目的是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的考察教師應(yīng)該制定全面的合理的考核制度和考核方式對(duì)學(xué)生全面測(cè)評(píng)，有效的考核管理制度尤為重要:答辯是重要的考核方式之一.學(xué)生在答辯中首先闡述自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)目的，論述主要觀設(shè)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，通過(guò)答辯既可以有效防止學(xué)生作假，又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;其次闡述之后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，同學(xué)之間也可以根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法，論述觀點(diǎn)進(jìn)行交流提問(wèn)，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，又可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力.通過(guò)交流學(xué)生可以拓寬視野，認(rèn)識(shí)自身設(shè)計(jì)的不足，從而吸取精華，完善自己.對(duì)于答辯時(shí)間的限制，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活掌握，可以采取隨機(jī)抽取的方式或?qū)W生自愿的原則.除了答辯這個(gè)考核方式外，教師還可以采用多樣化的靈活的考核方式.但其中要注重全面的原則，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的掌握、設(shè)計(jì)中的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極總結(jié)等能力要綜合考察.大致可以從以下幾個(gè)方面著手：(1)基礎(chǔ)理論的掌握情況，包括電路設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化程度，效果實(shí)現(xiàn)的難易程度，設(shè)計(jì)本身有無(wú)創(chuàng)新點(diǎn);(2)實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)中的電路調(diào)試、故障排除、電路性能指標(biāo)測(cè)試、實(shí)驗(yàn)完成效果的綜合評(píng)定;(3)平時(shí)表現(xiàn)，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、團(tuán)隊(duì)合作情況等全面考察;(4)答辯情況，學(xué)生答辯中語(yǔ)言表達(dá)能力與應(yīng)變能力，創(chuàng)新能力等.

實(shí)施效果

通過(guò)近幾年不斷地探索，教學(xué)內(nèi)容得以更新，教學(xué)模式與教學(xué)方法更加多元性，更加符合教學(xué)實(shí)際，更加適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo).教師從思想上改變了過(guò)去只注重理論教學(xué)而忽略動(dòng)手實(shí)踐的觀念，更加注重學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)理論的掌握，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力.與改革前相比，新的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性明顯提高，教學(xué)效果也明顯得到提高.