氣象的科普知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：氣象的科普知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]氣象科普 社會(huì)化 民防科普館 廣大民眾 氣象災(zāi)害

[中圖分類(lèi)號(hào)] P42 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號(hào)] 1000-405X（2013）-11-185-1

氣象科普的社會(huì)化是由其服務(wù)的對(duì)象決定的。氣象科普的服務(wù)目的就是為了讓廣大人民群眾能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地獲取并使用氣象信息。氣象科普社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，可以讓人民群眾更好地安排生產(chǎn)生活并做好防災(zāi)自救的準(zhǔn)備工作，這對(duì)于維護(hù)廣大人民群眾的生命安全以及社會(huì)的穩(wěn)定都是非常重要的。

1氣象科普社會(huì)化的涵義與任務(wù)

1.1氣象科普社會(huì)化的涵義

人類(lèi)的生活與周?chē)沫h(huán)境以及氣象條件等因素息息相關(guān)，作為人們了解并適應(yīng)自然環(huán)境的氣象科普知識(shí)，已經(jīng)成為了他們進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)準(zhǔn)備工作、避免氣象以及環(huán)境傷害的重要依據(jù)。此外，氣象科普的進(jìn)行過(guò)程可以加強(qiáng)民眾與社會(huì)的互動(dòng)性，讓廣大人民群眾感受到濃重的人文關(guān)懷。

氣象科普工作的開(kāi)展需要以地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為根據(jù)來(lái)滿足人民群眾對(duì)氣象知識(shí)的需求，因此它需要民眾的參與，而不是由某一個(gè)部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)。氣象科普知識(shí)廣泛的覆蓋面決定了它必須實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。

1.2氣象科普社會(huì)化的任務(wù)

氣象科普任務(wù)有著一定的特殊性。第一，實(shí)現(xiàn)氣象科普是為了讓廣大群眾知道怎樣適應(yīng)氣候條件的變化并正確應(yīng)對(duì)氣象災(zāi)害，讓人類(lèi)與自然更和諧地相處，走可持續(xù)發(fā)展的道路；第二，在以人為本思想的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)廣大群眾對(duì)氣象知識(shí)的興趣，讓他們充分了解氣象科普知識(shí)的重要性并提高他們的氣象災(zāi)害預(yù)防意識(shí)；第三，及時(shí)更新人們對(duì)于最新氣象科普知識(shí)的了解；第四，氣象科普需要深入研究廣大群眾的具體氣象需求，然后針對(duì)性地提供信息；第五，由于氣象科普有著多源性與公益性的特點(diǎn)，因而氣象科普工作的開(kāi)展需要整個(gè)社會(huì)的參與和配合。

2氣象科普工作的現(xiàn)狀

雖然我國(guó)各級(jí)氣象部門(mén)的科普工作各有特色，但總體來(lái)說(shuō)還是存在著形式大同小異的缺點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，目前的氣象科普工作已經(jīng)無(wú)法完全滿足民眾對(duì)氣象信息的需求。目前的氣象科普工作主要存在著以下四個(gè)方面的不足：第一，氣象科普工作的指導(dǎo)思想需要更新；第二，氣象科普工作的工作形式太過(guò)單一；第三，氣象科普工作太過(guò)寬泛，重點(diǎn)不夠突出；第四，氣象科普方面的人才太少。

在這樣的情況下，國(guó)家可以多開(kāi)展氣象知識(shí)普及活動(dòng)，并擴(kuò)大氣象科普的范圍，將氣象科普的重點(diǎn)內(nèi)容用現(xiàn)代化科技手段展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)一支高效、先進(jìn)的科普工作隊(duì)伍，為氣象科普培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的人才。

3氣象科普在民防科普館中的應(yīng)用

3.1將氣象科普知識(shí)與當(dāng)?shù)鬲?dú)特的歷史背景結(jié)合起來(lái)

中國(guó)的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，幾乎各個(gè)地方都有屬于自己的獨(dú)特歷史背景。將氣象科普知識(shí)與當(dāng)?shù)貧v史背景結(jié)合起來(lái)，不僅可以讓廣大民眾了解氣象知識(shí)，同時(shí)還可以讓他們更深刻地感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。例如，我國(guó)的六安民防科普教育館中就應(yīng)用氣象知識(shí)在館中開(kāi)設(shè)了氣象部分。它充分利用六安是古代氣象發(fā)祥地這一有利條件在民防科普館中展示了我國(guó)在氣象方面所取得的進(jìn)步，讓人與自然活動(dòng)的和諧相處得到了最好的體現(xiàn)。

3.2在科普館中開(kāi)展氣象知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)

利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，民防科普館可以開(kāi)展氣象知識(shí)自測(cè)活動(dòng)，讓人們?cè)趨⒂^民防科普館的時(shí)候可以了解自己氣象知識(shí)的掌握程度，讓氣象知識(shí)更加普及。此外，民防館也可以開(kāi)展一些講座、競(jìng)賽等類(lèi)型的活動(dòng)，這樣可以讓活動(dòng)內(nèi)容更豐富，更有吸引力，氣象知識(shí)的普及效果也會(huì)更好。

3.3普及氣象預(yù)警信號(hào)的科學(xué)使用方法

在突發(fā)氣象災(zāi)害的時(shí)候使用氣象預(yù)警信號(hào)，可以起到平時(shí)的預(yù)報(bào)所無(wú)法發(fā)揮的作用，它是氣象災(zāi)害預(yù)防的最后也是最重要的一道防線。針對(duì)大風(fēng)、暴雨等各種不同的氣象災(zāi)害，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了不同氣象災(zāi)害的信號(hào)與傳播方法，但由于這些方法的普及程度不夠，因此預(yù)警信息并沒(méi)有發(fā)揮出該有的效果。在民防科普館中單獨(dú)設(shè)立一個(gè)氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)的展區(qū)，可以幫助民眾了解氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)的使用方法，并充分認(rèn)識(shí)災(zāi)害強(qiáng)度與科學(xué)避讓之間的關(guān)系，讓廣大民眾可以擁有更多的氣象科普知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到減少氣象災(zāi)害造成經(jīng)濟(jì)損失的目的。

3.4運(yùn)用民防科普館的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)模擬各種不同的氣象條件

人們對(duì)于氣象科普的忽略很大程度上都是因?yàn)闆](méi)有充分了解氣象災(zāi)害所造成的危害。在民防科普館中利用屏幕、聲、光、多媒體互動(dòng)等高科技技術(shù)來(lái)模擬氣象災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景，并通過(guò)控制光、影強(qiáng)度的方式讓人們親自體會(huì)不同強(qiáng)度災(zāi)害預(yù)警時(shí)的不同感受以及所造成危害程度的不同，就可以讓廣大民眾切身的體會(huì)到氣象災(zāi)害的可怕。這樣，廣大民眾的氣象科普知識(shí)就能掌握得更全面，防災(zāi)意識(shí)也會(huì)得到提高。

3.5利用4D技術(shù)展示發(fā)生氣象災(zāi)害時(shí)的自救方法

盡管氣象災(zāi)害自救措施已經(jīng)普及了很久，但是廣大民眾在遇到真正的氣象災(zāi)害時(shí)往往還是無(wú)法將這些防御以及自救知識(shí)很好地運(yùn)用出來(lái)。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用之間存在的差距。氣象科普館可以運(yùn)用4D技術(shù)來(lái)制造出真實(shí)的泥石流災(zāi)害場(chǎng)景，讓廣大民眾在真實(shí)的感受中練習(xí)如何逃生以及運(yùn)用自救知識(shí)。當(dāng)民眾在4D技術(shù)的幫助下有了自救經(jīng)驗(yàn)以后，將來(lái)再遇到氣象災(zāi)害他們就能根據(jù)災(zāi)害的類(lèi)型、所處的地勢(shì)等關(guān)鍵因素尋找到最好的自救方法。這對(duì)于保障廣大群眾的財(cái)產(chǎn)以及生命安全來(lái)說(shuō)，有著非常重大的意義。

4結(jié)語(yǔ)

氣象科普社會(huì)化是社會(huì)大眾與氣象部門(mén)之間進(jìn)行良好溝通的紐帶，只有廣大民眾積極參與到科普活動(dòng)中來(lái)，氣象部門(mén)才能更清楚地了解群眾的具體需求。因此我們需要借助群眾的力量多方位、多渠道、多層次的開(kāi)展氣象科普工作，讓廣大群眾的需求成為氣象部門(mén)不斷努力與發(fā)展的動(dòng)力。另外，氣象科普社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，在科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步中通過(guò)最新技術(shù)手段的運(yùn)用讓群眾最快地獲取氣象信息。

參考文獻(xiàn)

[1]陜西省科協(xié).陜西漢中"科技之春"為氣象科普搭建社會(huì)化大舞臺(tái)[J].硅谷，2013（8）.

第2篇：氣象的科普知識(shí)范文

一、科普基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到進(jìn)一步加強(qiáng)

科技的發(fā)展、知識(shí)的創(chuàng)新離不開(kāi)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為此，我局始終堅(jiān)持把科普基地建設(shè)放在工作中的重點(diǎn)來(lái)抓。目前，我局已完成室外3000m2、室內(nèi)近1000m2科普教育基地的初步建設(shè)。首先，我們制作了一整套精美的綜合防災(zāi)減災(zāi)宣傳單，并建成以預(yù)防氣象災(zāi)害(暴雨、冰雹、干旱、雷電、大風(fēng)等)、地質(zhì)災(zāi)害、地震災(zāi)害等綜合防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和氣象預(yù)報(bào)、人工影響天氣、天文天象、地質(zhì)地震等自然科學(xué)知識(shí)的宣傳走廊。其次，進(jìn)一步美化、綠化了氣象觀測(cè)場(chǎng)，增添了自動(dòng)化觀測(cè)設(shè)備，也完善了綜合會(huì)商室科普宣傳設(shè)備，添置了筆記本電腦、投影儀、擴(kuò)音器等必備科普宣傳用品，為科普基地發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

二、科普隊(duì)伍素質(zhì)得到不斷提高

科普基地隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響到科普基地的發(fā)展以及科普教育的效果。一直以來(lái)，我局始終堅(jiān)持把提高科普基地成員素質(zhì)作為科普基地建設(shè)中的首要任務(wù)來(lái)抓。一是我們對(duì)目前的科普人員進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，并積極派出人員到北京、南京、成都等地參加各類(lèi)科普經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和科普短期培訓(xùn)班，收到了良好效果。二是我局制訂了詳細(xì)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，由中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員給大家授課，加強(qiáng)全局所有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的科技水平。三是對(duì)科普宣傳員和講解員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，并根據(jù)各技術(shù)骨干的專(zhuān)長(zhǎng)，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)各類(lèi)自然科普知識(shí)的講解。

三、科普宣傳活動(dòng)廣泛開(kāi)展

為使廣大民眾更好的學(xué)習(xí)了解自然科普知識(shí)，提高民眾綜合防>，！

第3篇：氣象的科普知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：氣候變化　科普教育　素質(zhì)教育　途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G244

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973（2012）006-001-02

氣候變化是一個(gè)長(zhǎng)期性的全球問(wèn)題，對(duì)青少年的影響最大，青少年有理由關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，并為之付出努力。政府間氣候變化專(zhuān)門(mén)委員會(huì)（IPCC）第三次評(píng)估報(bào)告指出，近50年的全球氣候變暖主要是由人類(lèi)活動(dòng)大量排放的二氧化碳、甲烷、氧化亞氮等溫室氣體的增溫效應(yīng)造成的。在全球變暖的大背景下，近百年來(lái)，中國(guó)年平均氣溫升高了0.5～0.8℃，近50年變暖尤其明顯，中國(guó)沿海海平面年平均上升速率為2.5毫米，山地冰川快速退縮，并有加速趨勢(shì)。2008年一份在中國(guó)七所高校的1500多名學(xué)生中開(kāi)展的調(diào)查報(bào)告指出，中國(guó)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前環(huán)境和氣候變化問(wèn)題有高度的關(guān)注，愿意為節(jié)能減排身體力行。2007年國(guó)家了《節(jié)能減排全民行動(dòng)實(shí)施方案》，包括家庭社區(qū)行動(dòng)、青少年行動(dòng)、企業(yè)行動(dòng)、學(xué)校行動(dòng)、軍營(yíng)行動(dòng)、政府機(jī)構(gòu)行動(dòng)、科技行動(dòng)、科普行動(dòng)、媒體行動(dòng)等九個(gè)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。其中青少年行動(dòng)和學(xué)校行動(dòng)主要內(nèi)容是積極開(kāi)展以節(jié)能減排為內(nèi)容的學(xué)校主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立節(jié)能環(huán)保意識(shí)。因此，加強(qiáng)青少年應(yīng)對(duì)氣候變化科普教育顯得十分必要和迫切。

如何加強(qiáng)青少年應(yīng)對(duì)氣候變化科普教育？筆者認(rèn)為，要從三個(gè)方面下工夫。

1 加大氣候課堂教育項(xiàng)目的推廣力度

學(xué)科課程滲透是實(shí)施應(yīng)對(duì)氣候變化教育的主要渠道。

(1)結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，充分挖掘現(xiàn)行教材中有利于氣候變化的滲透點(diǎn)，開(kāi)展氣候變化教育。目前全國(guó)不少中學(xué)都以地理、生物、化學(xué)、社會(huì)課程教學(xué)為主，同時(shí)在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育和節(jié)約教育。一些地方，防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)對(duì)氣候變化知識(shí)納入中小學(xué)校有關(guān)課程和課外教育內(nèi)容，已經(jīng)成為社會(huì)各界的共識(shí)。

(2)積極參與國(guó)際氣候變化課堂教育項(xiàng)目在我國(guó)的實(shí)踐。2010年11月17日至19日，英國(guó)大使館文化教育處舉辦了“中英國(guó)際氣候課堂教育論壇”。本次論壇主要圍繞“青少年與氣候變化”、“如何在學(xué)校成功開(kāi)展氣候課堂項(xiàng)目”、“氣候變化教育教學(xué)方法”、“本土資源的開(kāi)發(fā)”、“利用社會(huì)資源加強(qiáng)學(xué)校的氣候變化教育”等五個(gè)議題開(kāi)展專(zhuān)家講座、經(jīng)驗(yàn)分享及分組討論，并對(duì)當(dāng)?shù)貎伤鶎W(xué)校進(jìn)行考察。專(zhuān)家詳細(xì)介紹了氣候課堂項(xiàng)目及其實(shí)施細(xì)則，闡述了氣候課堂項(xiàng)目的重要性、必要性及可行性。北京、天津、重慶等地的三位老師在實(shí)踐層面，從課內(nèi)資源、課外資源以及網(wǎng)絡(luò)資源三個(gè)方面詳細(xì)介紹了學(xué)校開(kāi)展氣侯變化教育的情況，用真實(shí)的案例闡述了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中所做的工作，介紹了學(xué)生在推進(jìn)氣候課堂中遇到的實(shí)際困難和解決辦法。論壇最后簽署并宣讀了《氣候課堂中國(guó)宣言》。

如何積極參與氣候課堂項(xiàng)目，真正把氣候變化教育落到實(shí)處？1)積極與全國(guó)氣候課堂項(xiàng)目中心聯(lián)系，成立組織，制定計(jì)劃，建立資源庫(kù)，為教師提供氣候課堂的素材、方案。并積極開(kāi)發(fā)本土資源。2)在各級(jí)中小學(xué)校本課程上、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)上打開(kāi)思路，進(jìn)行落實(shí)，積極參與國(guó)際交流，與友好學(xué)校聯(lián)系，交流經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)校際交流，積極推廣并培養(yǎng)示范校、重點(diǎn)校。3)結(jié)合教學(xué)工作，進(jìn)行氣候變化訪談，盡可能利用課余時(shí)間、假期進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)。4)成立學(xué)校氣候變化協(xié)會(huì)，以起始年段為主要成員，開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)，向?qū)W校、社區(qū)提供建設(shè)性意見(jiàn)、建議。

(3)積極配合氣象部門(mén)開(kāi)展應(yīng)對(duì)氣候變化科普知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)。科協(xié)、教育局編印《應(yīng)對(duì)氣候變化》普及讀本，將該讀本納入中小學(xué)素質(zhì)教育的必修課程，介紹有關(guān)應(yīng)對(duì)氣候變化各方面基礎(chǔ)知識(shí)，作為中小學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全國(guó)、全省范圍內(nèi)各中小學(xué)的課外讀物中，必須有相當(dāng)部分指定書(shū)目是關(guān)于應(yīng)對(duì)氣候變化科普類(lèi)讀物。應(yīng)對(duì)氣候變化也具有豐富的國(guó)情教育內(nèi)容，應(yīng)由科技局、科協(xié)、教育局牽頭，會(huì)同有關(guān)宣傳主管部門(mén)和氣象部門(mén)，開(kāi)展協(xié)調(diào)規(guī)劃和安排，整合有關(guān)信息資源，將應(yīng)對(duì)氣候變化知識(shí)轉(zhuǎn)化為教師、學(xué)生和普通大眾容易獲得和應(yīng)用的形式，達(dá)到普及和宣傳的目的。在小學(xué)、初中、高中階段的自然、地理和生物課教學(xué)中加重應(yīng)對(duì)氣候變化科普知識(shí)教育；編制應(yīng)對(duì)氣候變化教育系列叢書(shū)作為小學(xué)、初中、高中階段的課外必讀物；在各大院校普遍設(shè)立應(yīng)對(duì)氣候變化學(xué)科的選修課，加大對(duì)大學(xué)生應(yīng)對(duì)氣候變化科普知識(shí)教育的力度。

2 充分發(fā)揮科普基地的獨(dú)特作用

科技場(chǎng)館在科普教育中有自己獨(dú)特的作用，它的教育對(duì)象主要是青少年。我們要充分發(fā)揮科技館在應(yīng)對(duì)氣候變化科普教育的作用。目前，我國(guó)有300多座科技館，據(jù)了解，大多數(shù)科技館在展示內(nèi)容方面應(yīng)對(duì)氣候變化科普教育展項(xiàng)設(shè)置不多，缺少這方面科普知識(shí)的教育。為此，筆者建議在科技館的展示內(nèi)容方面要增加應(yīng)對(duì)氣候變化科普教育的展項(xiàng)內(nèi)容，吸引更多的青少年和公眾到科技館接受應(yīng)對(duì)氣候變化科普知識(shí)的教育。

探索整合社會(huì)資源興辦專(zhuān)業(yè)化的科普基地。如充分開(kāi)發(fā)利用氣象科普資源和基礎(chǔ)設(shè)施，提高科普基地的科普服務(wù)能力及全民的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，更好地發(fā)揮在科普宣傳教育方面的示范作用。規(guī)范科普基地建設(shè)的管理，每年年初制定計(jì)劃，明確工作任務(wù)，主動(dòng)接受科普基地主管部門(mén)的工作指導(dǎo)，參加科普工作的經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)和培訓(xùn)等活動(dòng)。落實(shí)開(kāi)展的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和人員，爭(zhēng)取納入本單位的年度工作任務(wù)管理。《中華人民共和國(guó)科普法》明確規(guī)定了氣象等部門(mén)開(kāi)展科普工作，《全國(guó)氣象科普基地標(biāo)準(zhǔn)》及《全國(guó)氣象科普基地管理辦法》為應(yīng)對(duì)氣候變化科普基地建設(shè)規(guī)劃提供了政策依據(jù)。要將科普基地建設(shè)納入第十二個(gè)五年國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)科普基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)維持經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)現(xiàn)科普基地建設(shè)健康發(fā)展。

3 加大青少年應(yīng)對(duì)氣候變化科普教育體驗(yàn)活動(dòng)組織參與力度

要使中小學(xué)的科學(xué)教育真正體現(xiàn)出“主渠道”的作用，除了制定科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)外，還要求教育主管部門(mén)、校長(zhǎng)和教師要具備大教育、大科普的觀念，要充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)科學(xué)教育不僅局限于學(xué)校內(nèi)，而是學(xué)校、社區(qū)和家庭共同參與，消除障礙和隔閡，從不同角度、不同層面定位，注意相互銜接，形成完善的中小學(xué)科學(xué)教育的社會(huì)體系，也即是科普的社會(huì)體系。這對(duì)于從多元化的途徑培養(yǎng)青少年的科技素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)性和整體性，具有非常重要的意義。

(1)提供青少年體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在這方面，美國(guó)科學(xué)教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究全球變化等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些做法給了我們啟示。在向中小學(xué)傳播過(guò)程中，通過(guò)課程講授、校外輔導(dǎo)、參觀實(shí)驗(yàn)等方法可以傳播氣候變化科普知識(shí)。傳統(tǒng)的講授式也被小組討論、角色扮演、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)、野外考察、參觀博物館 (科技館)等方式所取代。也就是說(shuō)青少年應(yīng)對(duì)氣候變化不僅體現(xiàn)在科普知識(shí)的學(xué)習(xí)與宣傳，更體現(xiàn)在積極參與宣傳環(huán)保理念，踐行低碳生活方式，使青少年受到影響，在未來(lái)從事與環(huán)保有關(guān)的工作，讓?xiě)?yīng)對(duì)氣候變化的理念和行動(dòng)落實(shí)到更廣泛、更深入的層面。

(2)探索青少年應(yīng)對(duì)氣候變化科技俱樂(lè)部和創(chuàng)新競(jìng)賽等系列活動(dòng)，抓好青少年科技活動(dòng)站活動(dòng)。共同構(gòu)建一個(gè)青少年科普的社會(huì)體系，從而能夠提供多元化的科普途徑和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以滿足不同類(lèi)型對(duì)象的科普需求，促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高。

第4篇：氣象的科普知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】?jī)和?氣象科普 天氣繪本

一、天氣繪本研制的重要性

我國(guó)是世界上氣象災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家之一，在自然災(zāi)害中氣象災(zāi)害占70%以上，而少年兒童又是防御自然災(zāi)害最薄弱的群體之一。在我國(guó)，0—14歲年齡段人口數(shù)量占到全部總?cè)丝跀?shù)的20%左右，其中6到14歲學(xué)齡兒童占到總?cè)丝跀?shù)的13%左右，這部分人群身心發(fā)育尚未成熟，心理承受能力和判斷能力不及成年人，自我防范和自救能力不強(qiáng)，如果再缺乏必要的防災(zāi)知識(shí)，一旦災(zāi)害發(fā)生，就容易驚慌失措甚至危及到生命安全。群體規(guī)模和年齡特點(diǎn)，讓氣象防災(zāi)減災(zāi)宣傳不能忽視這部分群體，因此，如何研制出適合這部分人群接受的氣象防災(zāi)減災(zāi)科普產(chǎn)品，是氣象服務(wù)的當(dāng)務(wù)之急。

提高公眾防災(zāi)減災(zāi)能力，提升全民應(yīng)對(duì)氣候變化的意識(shí)是中國(guó)氣象局“十二五”規(guī)劃的重要內(nèi)容，而其中做好氣象科普工作則是必不可少的手段與方式。巧合的是根據(jù)2011年央視索福瑞調(diào)查顯示，在氣象節(jié)目附加信息方面，觀眾對(duì)“氣象科普知識(shí)”提及率也較高，達(dá)到39.26%。

以學(xué)生為主要目標(biāo)群體和參與者的少兒氣象科普產(chǎn)品，將會(huì)成為氣象科普知識(shí)在校園中實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是防災(zāi)減災(zāi)與應(yīng)對(duì)氣候變化知識(shí)推進(jìn)中小學(xué)的重要平臺(tái)。中國(guó)氣象防災(zāi)減災(zāi)亟須積累和建立一整套少兒氣象防災(zāi)的宣傳體系和互動(dòng)模式，與學(xué)校、社會(huì)科普基地相結(jié)合，形成良性、科學(xué)的少兒防災(zāi)減災(zāi)氛圍。當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)，有知識(shí)可以依據(jù)、有模式可以參考、有標(biāo)準(zhǔn)可以防范。

在國(guó)外，日本、智利以及歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家都把防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)作為一種系統(tǒng)的教育形式對(duì)待，非常重視對(duì)少年兒童防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)與技能的教育、普及、宣傳和培訓(xùn)。例如日本注重經(jīng)常性的教育訓(xùn)練，編有《危機(jī)管理和應(yīng)對(duì)手冊(cè)》《防災(zāi)教育指導(dǎo)資料》；在美國(guó)，從小學(xué)就開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害培訓(xùn)的課程教育，孩子們從小就知道在應(yīng)對(duì)災(zāi)害的過(guò)程中如何進(jìn)行自救和相互救助。

美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆在《人類(lèi)特性的穩(wěn)定與變化》中，通過(guò)對(duì)千名兒童的追蹤分析，提出了著名的假設(shè)：若17歲時(shí)人的智力發(fā)展水平為100，則4歲時(shí)就已具備50%，8歲時(shí)達(dá)到80%，剩下的20%，是從8-17歲的9年中獲得的。心理學(xué)家和教育學(xué)家的研究表明，兒童早期閱讀、計(jì)算能力對(duì)日后的智力發(fā)展影響最大。

少年兒童的視角區(qū)別于成人，在對(duì)于氣象防災(zāi)減災(zāi)產(chǎn)品的理解上，邏輯性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)縝密的氣象防災(zāi)產(chǎn)品無(wú)法引得大多數(shù)少年兒童的興趣，氣象服務(wù)需要從兒童的閱讀習(xí)慣和思維方式以及閱讀在兒童中的重要影響力來(lái)判斷，研發(fā)趣味性強(qiáng)、可讀性強(qiáng)、具有美感的系列產(chǎn)品。

二、天氣繪本研制與開(kāi)發(fā)的基本定位

在由電視、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)筑的科技世界中，孩子與書(shū)本的距離愈來(lái)愈遠(yuǎn)。近年來(lái)，世界各國(guó)所推動(dòng)的教育改革，幾乎都把推廣閱讀風(fēng)氣，提升閱讀能力列為重點(diǎn)，甚至識(shí)字率或閱讀能力在全球名列前茅的英國(guó)、日本、芬蘭等國(guó)，都紛紛發(fā)起全國(guó)閱讀年的活動(dòng)，希望舉全國(guó)之力，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

“繪本”這個(gè)詞來(lái)自于日文，與英文對(duì)應(yīng)的是“picture book”。從一般意義上講，繪本或圖畫(huà)書(shū)所指的對(duì)象是相同的，即那些圖文緊密結(jié)合的圖書(shū)。在世界范圍比較通行的理解是“為兒童”創(chuàng)作的圖書(shū)。

“畫(huà)”是繪本的生命線。兒童憑借圖畫(huà)來(lái)讀懂故事的脈絡(luò)或者理解圖畫(huà)提供的知識(shí)、信息。通過(guò)視覺(jué)來(lái)吸引孩子，繪本中的繪畫(huà)可以作為獨(dú)立的繪畫(huà)作品來(lái)欣賞，但它不僅僅是通過(guò)線條和色彩的配合或?qū)τ跇?gòu)圖和形式審美而引起孩子的愉悅，兒童與繪本中繪畫(huà)的關(guān)系，首先是在畫(huà)上看出故事或知識(shí)、信息。從這一意義上講，繪本也是孩子了解知識(shí)、進(jìn)入閱讀、提升閱讀興趣最早的途徑。鑒于此，作為氣象科普產(chǎn)品的研發(fā)，完全可以借鑒繪本本身所具有的故事性、可視性，讓繪本成為氣象防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳的一種有效途徑。

現(xiàn)有氣象科普讀物中，圖解方式的氣象科普讀物所占比例小，研發(fā)空間大；研發(fā)手繪版氣象科普讀物在國(guó)內(nèi)尚屬首次。目前關(guān)于氣象科普的讀物共有90余冊(cè)（查閱范圍包括中國(guó)氣象科普網(wǎng)和當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的主流科普?qǐng)D書(shū)）。檢索統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，通過(guò)文字方式介紹氣象科普內(nèi)容的讀物占到了93.4%，另有通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式介紹氣象科普內(nèi)容的讀物2本，而通圖解形式的科普讀物只有4本，占全部氣象科普讀物的4.4%，無(wú)手繪版氣象科普讀物。

手繪形式、有趣且富有美感的氣象科普傳播符合受眾接受心理，產(chǎn)品期待度高。資料顯示，公眾對(duì)氣象科普趣味性的滿意度遠(yuǎn)低于氣象科普的可讀性，趣味性和美感性不足是當(dāng)前氣象科普傳播的一大瓶頸。從受眾接受心理層次，手繪讀本具有返璞歸真的童趣，在增加閱讀的趣味性、戲劇性和故事性方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)回歸自然、簡(jiǎn)約清新格調(diào)的心理期待。

氣象科普繪本通過(guò)圖形加簡(jiǎn)單文字的方式，來(lái)營(yíng)造災(zāi)害發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景并提出相應(yīng)的防護(hù)措施，間接將面對(duì)災(zāi)害時(shí)的各種情緒與生活切面的經(jīng)驗(yàn)告知孩子，讓孩子借此認(rèn)識(shí)及詮釋人類(lèi)的種種行為與思考模式，并獲得解決問(wèn)題的策略與方法。我們每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和觸角都是有限的，我們無(wú)法預(yù)知每一個(gè)災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、無(wú)法將所有災(zāi)害提前預(yù)知并告訴孩子如何防范每一種災(zāi)害，我們只能通過(guò)書(shū)本傳播這種經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑繪本是氣象科普與孩子之間的一條有效途徑。

三、天氣繪本的基本形式

在一本繪本里往往是知識(shí)性與文學(xué)性兼具。美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)把繪本是否具有兒童性作為一條重要的標(biāo)準(zhǔn)提出來(lái)：“評(píng)審團(tuán)必須以?xún)和睦斫饬榍疤峥紤]該書(shū)是否有杰出的表現(xiàn)”。

作為體現(xiàn)氣象科普的繪本，內(nèi)容編輯、圖形繪制的一切出發(fā)點(diǎn)是“孩子的理解力”。在圍繞孩子理解力的同時(shí)，氣象科普繪本必須解決兩個(gè)方面的問(wèn)題。

氣象科普知識(shí)如何簡(jiǎn)單化、情節(jié)化？繪圖如何在兼具觀賞性的同時(shí)兼具知識(shí)性？如何通過(guò)閱讀氣象科普繪本圖書(shū)提供給孩子各種經(jīng)驗(yàn)及解決問(wèn)題的方法與策略，以協(xié)助孩子了解人類(lèi)的行為與思考，并具備面對(duì)與適應(yīng)不同情境的能力？

首先，在選題策劃上，氣象科普的知識(shí)必須結(jié)合生活實(shí)際。孩子的思維方式比較簡(jiǎn)單，不會(huì)做過(guò)多的知識(shí)延展，例如，關(guān)于雷雨天氣的安全防范，只要告訴他們什么情況下怎么防范，因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，基于積累的知識(shí)有限，他們對(duì)于信息點(diǎn)擴(kuò)展會(huì)比較少；關(guān)于海陸風(fēng)的變化，可以營(yíng)造一次海邊的篝火活動(dòng)，通過(guò)火焰的變化來(lái)告訴讀者風(fēng)向的變化。

其次，氣象科普信息以結(jié)論性的知識(shí)點(diǎn)為主，不求大而全。例如，“為什么凡草木花皆五出，獨(dú)雪花六出？”“為什么下雪之后特別安靜？”等等。

再次，繪本中使用的語(yǔ)言需要淺顯凝練，將科普信息融入一定的故事情節(jié)中，以符合少年兒童閱讀習(xí)慣和接受習(xí)慣。兒童的思維基本是線形的形象思維，缺乏對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和概括能力，對(duì)于氣象知識(shí)的把握，如果能通過(guò)一定的故事情節(jié)將其帶入一定的情境中去，然后順理成章地接受氣象科普知識(shí)。例如，戶外防雷的安全知識(shí)，如果知識(shí)羅列出1、2、3點(diǎn)，那么讀者的接受思路會(huì)是1、2、3點(diǎn)，相互之間沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，形成的記憶也是割裂和分散的，而如果是將1、2、3點(diǎn)融入兒童的郊游情節(jié)中，那么這些割裂的知識(shí)點(diǎn)便有了相互存在、相互依賴(lài)的條件，兒童記憶起來(lái)因?yàn)橛辛饲榫酬P(guān)聯(lián)，因而也就更容易。達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。

繪本圖形需要明快，在強(qiáng)調(diào)色調(diào)、線條清新明快的同時(shí)，營(yíng)造一種積極、健康的繪本氛圍。松居直說(shuō)：“好的圖畫(huà)書(shū)作者會(huì)以歷歷在目的方式來(lái)敘述，將要說(shuō)的主題傳達(dá)給孩子，同時(shí)將插畫(huà)的細(xì)部與整體結(jié)合，以圖文一致的形態(tài)表現(xiàn)整個(gè)故事。這種圖畫(huà)書(shū)能使孩子確實(shí)把握主題，相信作者的描述并產(chǎn)生共鳴。”①

科普繪本在對(duì)于繪畫(huà)的把握上更是要求細(xì)節(jié)和整體的配合和一致。如果細(xì)節(jié)過(guò)多，孩子缺乏整體的把握，如果整體過(guò)多，那對(duì)于科普的知識(shí)點(diǎn)的掌握又無(wú)法達(dá)到準(zhǔn)確的目的。

例如，關(guān)于鵝毛大雪的科普。文字內(nèi)容：“我們?cè)谛稳菅┗ǖ臅r(shí)候，往往會(huì)說(shuō)到鵝毛般的降雪，不過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中真的有鵝毛一樣大的雪花嗎？其實(shí)，所謂的鵝毛大雪，并不是單個(gè)的雪花，我們見(jiàn)到的從天而降的單個(gè)雪花晶體的直徑一般為0.5至3毫米，幾乎微不可見(jiàn)。不過(guò)雪花從云中下降到地面，路途很長(zhǎng)，多個(gè)雪花很容易互相攀附合并在一起，這種由許多雪花粘連在一起，經(jīng)過(guò)多次的合并而形成的大雪片，就是我們所說(shuō)的鵝毛大雪。最大的直徑可達(dá)15毫米左右，當(dāng)然和鵝毛相比還是小了很多，我們更在意的是那一份雪花悠然飄落的意境?！逼渲小拔覀円?jiàn)到的從天而降的單個(gè)雪花晶體的直徑一般為0.5至3毫米，幾乎微不可見(jiàn)”，通過(guò)圖形中放大鏡的“細(xì)節(jié)”展現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)而有趣。

結(jié)語(yǔ)

將防災(zāi)減災(zāi)教育納入國(guó)民教育體系工作是中國(guó)氣象科普的重要工作目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)不僅需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育體制環(huán)境，同時(shí)亟須推出一批適合少兒接受心理的氣象科普產(chǎn)品。本文所提出的創(chuàng)作天氣科普繪本的構(gòu)想已在中國(guó)氣象局氣象影視類(lèi)節(jié)目中投入實(shí)踐，并已成為氣象防災(zāi)減災(zāi)科普工作的重要傳播形式。

注釋?zhuān)?/p>

第5篇：氣象的科普知識(shí)范文

摘要：現(xiàn)階段氣象科普評(píng)估主要是氣象科普管理機(jī)構(gòu)自上而下的自我評(píng)估。文章通過(guò)解析氣象科普評(píng)估的內(nèi)涵，從氣象科普發(fā)展規(guī)劃、氣象科普成果和氣象科普組織能力三個(gè)一級(jí)指標(biāo)梳理現(xiàn)今氣象科普評(píng)估現(xiàn)狀。以期對(duì)氣象科普評(píng)估體系的建立提供一些思路和參考。

關(guān)鍵詞 ：氣象科普；評(píng)估指標(biāo)；現(xiàn)狀

氣象科普評(píng)估內(nèi)涵界定。目前學(xué)界對(duì)氣象科普評(píng)估還未做出明確的界定。結(jié)合科普評(píng)估定義①和氣象科普的特點(diǎn)，本文對(duì)氣象科普評(píng)估初步界定為：借助系統(tǒng)科學(xué)，確立評(píng)估指標(biāo)（主要包括發(fā)展規(guī)劃、組織能力、效果等一級(jí)指標(biāo)），參照客觀合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由參加者（指參加氣象科普活動(dòng)的各類(lèi)人群，包括各級(jí)管理者、組織者、受眾等）②對(duì)氣象科普管理機(jī)構(gòu)的管理能力、科普能力等進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)的考核與評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)被評(píng)估單位提升氣象科普工作管理水平和科普效果的一系列科普管理活動(dòng)的總稱(chēng)。

氣象科普評(píng)估分類(lèi)。依據(jù)評(píng)估主體類(lèi)型，氣象科普評(píng)估可以分為三種：一是科普機(jī)構(gòu)對(duì)自身活動(dòng)開(kāi)展的自我評(píng)估；二是請(qǐng)外部專(zhuān)家對(duì)科普活動(dòng)的績(jī)效開(kāi)展的外部評(píng)估；三是評(píng)估者吸收受評(píng)對(duì)象和科普目標(biāo)群體共同成評(píng)估小組。我國(guó)現(xiàn)階段的氣象科普評(píng)估主要是通過(guò)氣象主管部門(mén)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、熱線電話，一些社會(huì)媒體、教育部門(mén)對(duì)社會(huì)公眾和學(xué)生的調(diào)查訪問(wèn)，來(lái)了解公眾對(duì)氣象科普單位的組織以及氣象科普知識(shí)接受程度的反饋信息，屬于典型的自上而下自我評(píng)估，處于評(píng)估的初級(jí)階段。依據(jù)評(píng)估內(nèi)容，可以分為發(fā)展規(guī)劃評(píng)估、組織能力評(píng)估、效果評(píng)估。文章梳理出我國(guó)氣象科普評(píng)估一級(jí)指標(biāo)，進(jìn)而為構(gòu)建氣象科普評(píng)估體系提供借鑒和參考。

一、氣象科普發(fā)展規(guī)劃指標(biāo)現(xiàn)狀

氣象科普發(fā)展規(guī)劃是氣象科普工作的頂層設(shè)計(jì)部分，應(yīng)作為氣象科普評(píng)估的一級(jí)指標(biāo)。中國(guó)氣象局、河南省氣象局、海南省氣象局先后編制實(shí)施了《氣象科普發(fā)展規(guī)劃（2013－2016）》。中國(guó)氣象局的規(guī)劃具有開(kāi)創(chuàng)性和標(biāo)志性意義。率先提出到2016年基本實(shí)現(xiàn)氣象科普業(yè)務(wù)化、常態(tài)化、社會(huì)化和品牌化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)氣象科普融入氣象業(yè)務(wù)服務(wù)之中，形成科學(xué)有效的氣象科普業(yè)務(wù)流程，提出新增20個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、現(xiàn)代化水平較高和具有一定影響力的氣象科普?qǐng)鲳^（展區(qū)），每個(gè)縣至少建成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的校園氣象站，全國(guó)建成約2000個(gè)氣象科普示范社區(qū)，培訓(xùn)萬(wàn)名農(nóng)村氣象信息員等。為了更好的落實(shí)和呼應(yīng)中國(guó)氣象局編制的氣象科普發(fā)展規(guī)劃，河南省科協(xié)、省氣象局制定的《河南省氣象科普發(fā)展規(guī)劃》，提出到2016年河南省氣象科普?qǐng)鲳^（所）覆蓋全部省轄市，覆蓋70%以上的縣城。全省新增國(guó)家級(jí)科普教育基地1個(gè)，建設(shè)或升級(jí)3-5個(gè)省部級(jí)和市廳級(jí)科普教育基地。全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)氣象信息綜合服務(wù)站和農(nóng)業(yè)氣象科技示范園區(qū)70%以上建成氣象科普宣傳站。

全省配置或新增氣象科普大篷車(chē)3 輛。河南省氣象科普展教資源開(kāi)發(fā)總量達(dá)到20 種，科普讀本發(fā)行總量達(dá)到20 萬(wàn)冊(cè)。氣象科普知識(shí)培訓(xùn)40萬(wàn)人次。專(zhuān)兼職氣象科普服務(wù)人員達(dá)到5萬(wàn)人。此后不久，海南省氣象局印發(fā)《海南省氣象科普發(fā)展規(guī)劃（2013－2016年）》，提出包括氣象科普發(fā)展現(xiàn)狀及形勢(shì)分析，指導(dǎo)思想、發(fā)展目標(biāo)和工作原則，主要任務(wù)，重點(diǎn)工程，保障措施五大部分內(nèi)容。

二、氣象科普成果指標(biāo)現(xiàn)狀

氣象科普的成果主要指的是為開(kāi)展工作而進(jìn)行的科普基地等重點(diǎn)工程建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)，以及總體經(jīng)費(fèi)投入，以及因氣象科普工作而產(chǎn)出的效益，包括社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益。以下幾點(diǎn)是成果指標(biāo)下的二級(jí)指標(biāo)現(xiàn)狀：

1.氣象科普基地等重點(diǎn)工程的認(rèn)定和運(yùn)作指標(biāo)現(xiàn)狀

經(jīng)各地氣象局、氣象學(xué)會(huì)推薦，中國(guó)氣象局、中國(guó)氣象學(xué)會(huì)參照《全國(guó)科普教育基地認(rèn)定辦法》負(fù)責(zé)制定“全國(guó)氣象科普教育基地”的申報(bào)和認(rèn)定工作。通過(guò)評(píng)審和公示等程序確定各類(lèi)科普工程的建設(shè)和認(rèn)定。全國(guó)氣象科普教育基地的推薦單位承擔(dān)對(duì)其日?；顒?dòng)和相關(guān)工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)職責(zé)。通過(guò)向推薦單位提交年度工作計(jì)劃和總結(jié)來(lái)匯報(bào)工作，并獲得相應(yīng)指導(dǎo)和支持。

2.氣象科普人才隊(duì)伍建設(shè)指標(biāo)現(xiàn)狀

目前我國(guó)氣象科普人才隊(duì)伍主要包括氣象學(xué)會(huì)會(huì)員、科協(xié)部分會(huì)員、氣象科普宣講員、氣象服務(wù)中心等業(yè)務(wù)有關(guān)人員，多為兼職，未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，成員少且不固定。因此，為了建設(shè)專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍，中國(guó)氣象局《氣象部門(mén)人才發(fā)展規(guī)劃（2013－2020）》，規(guī)劃明確提出氣象人才總量、隊(duì)伍規(guī)模、學(xué)歷等具體等級(jí)指標(biāo)，指出統(tǒng)籌科普宣傳等各類(lèi)人才隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大氣象科普宣傳志愿者隊(duì)伍。要求各級(jí)氣象部門(mén)完善創(chuàng)新人才引進(jìn)和柔性流動(dòng)機(jī)制、崗位管理機(jī)制、選人用人機(jī)制、教育培訓(xùn)機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制、開(kāi)放合作機(jī)制、激勵(lì)保障機(jī)制和人才投入機(jī)制。

3.氣象科普經(jīng)費(fèi)指標(biāo)現(xiàn)狀

隨著氣象科普受到越來(lái)越多的重視，氣象科普經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道逐漸得到完善。中國(guó)氣象局公共氣象服務(wù)中心制定《氣象科普業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃》，提出建立穩(wěn)定的多渠道投入機(jī)制，逐步建立以國(guó)家財(cái)政投入為主體的氣象科普經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。將氣象科普工作列入事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃，將氣象科普項(xiàng)目建設(shè)、科普活動(dòng)、運(yùn)行維持和科普研發(fā)經(jīng)費(fèi)列入氣象事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，統(tǒng)籌安排，并確保穩(wěn)定增長(zhǎng)；在中國(guó)氣象局及公共氣象服務(wù)中心各類(lèi)重大氣象工程項(xiàng)目和業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目中加大對(duì)氣象科普設(shè)施建設(shè)的投入；從科技服務(wù)收入中安排一定比例經(jīng)費(fèi)支持氣象科普工作。在組織開(kāi)展大型科普活動(dòng)時(shí)，爭(zhēng)取有實(shí)力的企事業(yè)單位提供冠名等各種形式的贊助和捐助；在堅(jiān)持公益性的前提下，探索氣象科普設(shè)施和科普活動(dòng)收取少量成本費(fèi)作為氣象科普設(shè)施運(yùn)行維持的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充。探索和建立與相關(guān)部門(mén)單位的合作機(jī)制，拓寬氣象科普經(jīng)費(fèi)投入渠道。我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于經(jīng)費(fèi)投入的評(píng)估現(xiàn)狀就是對(duì)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道的拓展渠道以及監(jiān)督所得經(jīng)費(fèi)的使用。

4.氣象科普產(chǎn)出評(píng)估指標(biāo)現(xiàn)狀

氣象科普產(chǎn)出包括社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。氣象科普產(chǎn)出的評(píng)估具有長(zhǎng)期性和宏觀性的特點(diǎn)，定量性評(píng)估比較難，目前我國(guó)還沒(méi)有進(jìn)行氣象科普產(chǎn)出評(píng)估。但氣象科普作為氣象服務(wù)的一個(gè)重要組成部分，氣象服務(wù)效益評(píng)估方面的研究已經(jīng)漸成系統(tǒng)，許小峰等編著《氣象服務(wù)效益評(píng)估理論方法與分析研究》③，中國(guó)科普研究所助理研究員張志敏曾《科普展覽巡展的社會(huì)效益評(píng)估指標(biāo)體系研究》④，文中關(guān)于社會(huì)效益評(píng)估的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)，可借鑒到氣象科普社會(huì)效益方面的評(píng)估。

三、氣象科普組織能力指標(biāo)現(xiàn)狀

組織能力是一級(jí)指標(biāo)，指的是各級(jí)氣象科普單位的架構(gòu)和組織方式、以及組織所取得的績(jī)效。組織架構(gòu)和組織方式是二級(jí)指標(biāo)，指的是氣象科普單位或者機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系以及各組織如何開(kāi)展工作。

1.各氣象科普單位間的架構(gòu)關(guān)系指標(biāo)現(xiàn)狀

中國(guó)氣象局負(fù)責(zé)聯(lián)合中國(guó)科協(xié)、中國(guó)氣象協(xié)會(huì)等制定氣象科普發(fā)展的總體規(guī)劃，各級(jí)氣象部門(mén)及行業(yè)有關(guān)單位、高校積極響應(yīng)，采取多種形式開(kāi)展豐富的氣象科普活動(dòng)。各級(jí)氣象學(xué)會(huì)接受所在地氣象局的領(lǐng)導(dǎo)，并得到地方政府、科協(xié)的大力支持。

2.各級(jí)氣象科普單位的活動(dòng)組織方式指標(biāo)現(xiàn)狀

各級(jí)氣象學(xué)會(huì)是氣象科普工作的主力軍，是科普活動(dòng)的主要執(zhí)行單位。主要的科普活動(dòng)：組織觀看氣象知識(shí)展覽、參觀氣象科普基地、氣象科技園等主題公園、舉辦講座、放映紀(jì)錄片，利用新媒體定期氣象科普知識(shí)，同時(shí)也負(fù)責(zé)組織召開(kāi)全國(guó)氣象科普年會(huì)和其他科普單位進(jìn)行交流等。

公共氣象服務(wù)中心是氣象科普組織的新方式。中國(guó)氣象局公共氣象服務(wù)中心2008年9月起正式啟動(dòng)運(yùn)行，其中專(zhuān)門(mén)設(shè)有“科普與服務(wù)評(píng)價(jià)室”，該部門(mén)的主要職責(zé)是承擔(dān)氣象科普宣傳工作，參與氣象部門(mén)科普宣傳發(fā)展規(guī)劃的編制，牽頭組織氣象科普產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及組織制作等。此后，各省、市氣象局成立公共氣象服務(wù)中心，借助公共氣象服務(wù)的平臺(tái)，氣象科普組織開(kāi)辟了一條新道路。

氣象宣傳與科普中心是氣象宣傳與科普工作的紐帶。中國(guó)氣象局氣象宣傳與科普中心2012年8月正式成立，中心的職責(zé)是為了促進(jìn)氣象業(yè)務(wù)服務(wù)與科普宣傳之間的良性互動(dòng)。承擔(dān)全國(guó)氣象宣傳與科普工作的策劃、組織實(shí)施與業(yè)務(wù)指導(dǎo)，全國(guó)氣象宣傳與科普工作規(guī)劃、計(jì)劃的編制，組織氣象宣傳與科普基礎(chǔ)研究和產(chǎn)品研發(fā)等職責(zé)，并承擔(dān)國(guó)家級(jí)媒體和境外媒體的聯(lián)系、服務(wù)和協(xié)調(diào)等相關(guān)事務(wù)工作。該中心的氣象科普宣傳層次比較高，主要負(fù)責(zé)規(guī)劃和指導(dǎo)。

各級(jí)氣象部門(mén)、所在地政府把氣象科普工作政府化。將氣象科普工作納入工作考核、提上重要議事日程、包涵到公共服務(wù)范疇、納入到公共財(cái)政預(yù)算。

組織效果指標(biāo)是指各級(jí)氣象科普單位通過(guò)科普活動(dòng)需要達(dá)到的目標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，能利用氣象科學(xué)普及的最佳時(shí)機(jī)，在每年定期設(shè)置的“世界氣象日”、“防災(zāi)減災(zāi)日”、“全國(guó)科技周”、“全國(guó)科普日”等相關(guān)主題活動(dòng)期間，展開(kāi)主題活動(dòng)，促進(jìn)提高全民氣象科學(xué)素質(zhì)，及時(shí)準(zhǔn)確的預(yù)警信號(hào)并被公眾接受。

第二，能打開(kāi)氣象科普作品創(chuàng)作的新思路。關(guān)于氣象文化建設(shè)和氣象文學(xué)創(chuàng)作的研究已經(jīng)有相關(guān)成果⑤，“氣象文學(xué)”是最具中國(guó)特色的文學(xué)樣式，對(duì)促進(jìn)氣象事業(yè)的發(fā)展有實(shí)踐意義。⑥氣象科普機(jī)構(gòu)應(yīng)該利用這些研究成果編輯出版為社會(huì)公眾所喜愛(ài)的氣象科普讀物、手冊(cè)等科普產(chǎn)品。

第三，能推進(jìn)氣象科普網(wǎng)絡(luò)化?！拔⒉?、微信等新媒體具有即時(shí)、傳播時(shí)間短、獲取便捷、互動(dòng)性和交流性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。氣象微博目前主要用于解決氣象災(zāi)害性突發(fā)預(yù)警等?！雹呋诂F(xiàn)代媒體的氣象科普創(chuàng)新形式，更便捷、高效地推廣氣象科普工作，構(gòu)建社會(huì)化工作格局，推進(jìn)資源共享共用，提升氣象科普業(yè)務(wù)化水平。

總結(jié)分析中國(guó)氣象科普評(píng)估一級(jí)指標(biāo)的基本內(nèi)涵和相關(guān)事實(shí)，可以得出：中國(guó)現(xiàn)階段開(kāi)展的氣象科普評(píng)估工作，評(píng)估指標(biāo)的設(shè)計(jì)較為粗糙、寬泛，并沒(méi)有形成制度化和系統(tǒng)化的評(píng)估指標(biāo)體系，很難做到對(duì)氣象科普進(jìn)行客觀、合理、公正和定量的評(píng)估。因此，分析氣象科普評(píng)估的指標(biāo)現(xiàn)狀對(duì)構(gòu)建氣象科普評(píng)估體系提供一些借鑒和新思路，也為我國(guó)氣象科普的深入推進(jìn)添磚加瓦。

引文注釋

①?gòu)堬L(fēng)帆，李東松.我國(guó)科普評(píng)估體系探析[J].中國(guó)科技論壇，2006(3)：69.

②劉彥君，吳晨生，董曉晴，李小燕.英國(guó)科學(xué)節(jié)效果評(píng)估模式分析及思考[J].科普研究，2010(25)：61.

③許小峰等編著.氣象服務(wù)效益評(píng)估理論方法與分析研究[M].氣象出版社，2009：57-72.

④張志敏.科普展覽巡展的社會(huì)效益評(píng)估指標(biāo)體系研究[J].科普研究，2010(12)：45-49.

⑤趙超“. 片云頭上黑，應(yīng)是雨催詩(shī)”――論自然氣象興感與詩(shī)歌審美意境營(yíng)造[J].南京師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011(1)：144.

⑥初清華.氣象文學(xué)芻議[J].南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(1)：150-160.

⑦楊春紅，巨傳友.淺談基于現(xiàn)代媒體技術(shù)的氣象科普創(chuàng)新形式[J].華章，2012(36)：353.

第6篇：氣象的科普知識(shí)范文

一、積極開(kāi)展氣象科普宣傳活動(dòng)

1、對(duì)外開(kāi)放氣象科普教育基地

年初，*氣象科普館建成并對(duì)外開(kāi)放。在今年世界氣象日、全省科技活動(dòng)月、全國(guó)科普日等重大活動(dòng)期間，市氣象科普教育地全面對(duì)外開(kāi)放。平日看似神秘的大氣探測(cè)基地和氣象臺(tái)，成了廣大市民和青少年學(xué)生們探索大氣科學(xué)奧秘的樂(lè)園?？破照箯d內(nèi)擺放的災(zāi)害性天氣預(yù)警信號(hào)、人工增雨、防雷知識(shí)、12121氣象咨詢(xún)電話內(nèi)容等宣傳資料，投影廳播放的有關(guān)天氣、氣候知識(shí)的科普宣傳片，以及山頂上的新一代多普勒天氣雷達(dá)、新一代高空探測(cè)系統(tǒng)——L波段二次測(cè)風(fēng)雷達(dá)、DZZ1—2型自動(dòng)氣象站等多種現(xiàn)代氣象探測(cè)儀器，讓參觀的人們陶醉在氣象知識(shí)的海洋里。*年上半共接受青少年和市民群眾1800多人次前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。實(shí)用又有針對(duì)性的科普宣傳受到了廣大市民和學(xué)生的熱烈歡迎和廣泛好評(píng)。

2、利用報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳氣象科普知識(shí)

我們積極與當(dāng)?shù)刂饕侣剢挝宦?lián)系，邀請(qǐng)市電視臺(tái)、市電臺(tái)、*日?qǐng)?bào)社等多家媒體，采用新聞、專(zhuān)題等多種形式，廣泛宣傳氣象科普知識(shí)，宣傳氣象科技服務(wù)內(nèi)容，宣傳氣象現(xiàn)代化建設(shè)的顯著成就，宣傳氣象工作在社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮的重要作用，為促進(jìn)*氣象事業(yè)又好又快發(fā)展?fàn)I造了良好的輿論氛圍。6月20日，我們配合市科協(xié)，以“了解雷電知識(shí)增強(qiáng)防雷意識(shí)”為題，在*日?qǐng)?bào)出版了一期《科普之窗》，從雷電是什么、防雷知識(shí)、雷雨大風(fēng)預(yù)警信號(hào)、安裝防雷裝置應(yīng)找哪個(gè)部門(mén)等方面全面介紹了雷電防御知識(shí)，讓氣象知識(shí)和氣象服務(wù)惠及千家萬(wàn)戶，收到了良好的宣傳教育效果。

3、積極開(kāi)展科技進(jìn)步活動(dòng)月活動(dòng)

根據(jù)省氣象局、省氣象學(xué)會(huì)和市科協(xié)關(guān)于“科技進(jìn)步活動(dòng)月”的總體部署，市氣象學(xué)會(huì)全方位開(kāi)展科普宣傳活動(dòng)。在“科技進(jìn)步活動(dòng)月”期間，*大氣探測(cè)基地和市氣象臺(tái)向社會(huì)開(kāi)放，并配合市科技局和市科協(xié)開(kāi)展科技咨詢(xún)、科技展覽等一系列宣傳活動(dòng)。我們訂購(gòu)了中國(guó)局和省局制作的《氣象與生活》《防雷避險(xiǎn)手冊(cè)》等宣傳小冊(cè)子800多本，氣象預(yù)警宣傳單、氣象災(zāi)害防護(hù)指引宣傳單等3000多份以及小禮品一批，于5月22日和6月12日，在市人民廣場(chǎng)和平岡鎮(zhèn)沙頭垅小學(xué)和市第十小學(xué)開(kāi)展的宣傳活動(dòng)中派發(fā)，大力宣傳氣象和氣候變化、氣象災(zāi)害防御等科學(xué)知識(shí)，收到很好的效果。

二、組織開(kāi)展世界氣象日紀(jì)念活動(dòng)

1、舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座

今年世界氣象日的主題是“極地氣象：認(rèn)識(shí)全球影響”。結(jié)合世界氣象日主題，圍繞全球氣候變化對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響，3月16日，我們聯(lián)合*市委組織部、市委宣傳部，邀請(qǐng)我省著名的氣象專(zhuān)家吳兌先生為《漠江講壇》作專(zhuān)題講座。來(lái)自全市各界的數(shù)百名領(lǐng)導(dǎo)干部、科技工作者在*市行政服務(wù)中心第一會(huì)議室聆聽(tīng)了吳兌先生的專(zhuān)題講座——?dú)夂蜃兓瘜?duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響。吳兌先生在報(bào)告中緊密結(jié)合我省和*的實(shí)際情況，利用大量的電子圖表和數(shù)據(jù)，圖文并茂、深入淺出地闡述了氣候變化對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的諸多影響，并有針對(duì)性地提出了應(yīng)對(duì)氣候變化的技術(shù)和措施。陳芝岳副市長(zhǎng)在主持講座時(shí)指出，應(yīng)對(duì)全球氣候變化，減輕氣象災(zāi)害給社會(huì)造成的影響，不僅僅是氣象部門(mén)的工作，也是全社會(huì)的責(zé)任。他要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大社會(huì)公眾要一如既往地關(guān)心氣象、理解氣象、支持氣象，進(jìn)一步提高*氣象防災(zāi)減災(zāi)能力，使氣象工作在保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全、構(gòu)建人天和諧中發(fā)揮更大作用。

2、召開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì)和座談會(huì)

3月23日，我們邀請(qǐng)市科協(xié)、雙捷水文站、閘坡海洋站、*鹽場(chǎng)氣象站、*合山機(jī)場(chǎng)氣象站等單位領(lǐng)導(dǎo)和氣象、水文科技工作者，在市氣象局召開(kāi)紀(jì)念世界氣象日氣象學(xué)術(shù)研討會(huì)和學(xué)會(huì)工作座談會(huì)?！对鰷乇尘跋聝申?yáng)地區(qū)降水和地表干濕年際變化初步分析》等八篇技術(shù)論文在會(huì)上交流。市氣象局局長(zhǎng)阮世林、市科協(xié)副主席蔡慶等領(lǐng)導(dǎo)為紀(jì)念3.23世界氣象日活動(dòng)作重要講話。

4月13日，市三防、水文部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員一行12人到*大氣探測(cè)基地參觀，并在市氣象臺(tái)與我們進(jìn)行了座談交流，共同探討如何加強(qiáng)部門(mén)合作、聯(lián)防與互動(dòng)，共同做好預(yù)警信號(hào)宣傳和汛期氣象服務(wù)工作，為以后實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)科研與課題開(kāi)發(fā)，提升工作水平打下了良好的基礎(chǔ)。

第7篇：氣象的科普知識(shí)范文

洋溢著科學(xué)氣息的美麗校園

一進(jìn)大碶小學(xué)的校門(mén)，你會(huì)被眼前景現(xiàn)所驚嘆。標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施加上花園式的學(xué)校，更襯托出學(xué)校的現(xiàn)代化氣息。身在其中，你會(huì)處處感愛(ài)到學(xué)校散發(fā)著強(qiáng)烈的科普氣息。本著“健體健腦”的宗旨，把科普教育作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來(lái)規(guī)劃。通過(guò)構(gòu)建一種開(kāi)放的校園科學(xué)教育體系，使科學(xué)教育無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，顯性與隱性共存，有意識(shí)教育和無(wú)意識(shí)影響同在，并最大程度地利用現(xiàn)有的科學(xué)教育資源，讓學(xué)生在此體系中進(jìn)行自主參與并得以全面發(fā)展。

大碶小學(xué)是北侖區(qū)第一批被評(píng)為科普基地的學(xué)校，成立了浙江省第一家小學(xué)無(wú)線電集體臺(tái)，引進(jìn)了無(wú)線電測(cè)向等，建設(shè)了學(xué)校的科學(xué)10景，使學(xué)生樂(lè)于參加的科普活動(dòng)。讓學(xué)生在不斷創(chuàng)新的氛圍中研究、學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的課外知識(shí)拓寬了學(xué)生活動(dòng)空間。

1、七彩展覽廳內(nèi)展覽著華北、華中、華南的動(dòng)物標(biāo)本80種，以及蝴蝶標(biāo)本90種，還不定展覽其它各種科普活動(dòng)項(xiàng)目。今年5月28日上午，北侖區(qū)博物館向?qū)W校捐贈(zèng)了價(jià)值超過(guò)萬(wàn)元的二十多件珍貴的海洋動(dòng)物標(biāo)本。這些標(biāo)本的到來(lái)必將進(jìn)一步充實(shí)學(xué)校的文化內(nèi)涵，彰顯學(xué)校的科普特色。

2、宇宙探索大廳有5部分組成：宇宙、銀河系、太陽(yáng)系、地月系和大氣系，是探索宇宙的模擬場(chǎng)所。

3、小星星氣象站：學(xué)生利用百葉箱和量雨筒觀測(cè)氣象，并且可以向全校學(xué)生通報(bào)氣象。

4、衛(wèi)星電視接受裝置讓學(xué)生明白，數(shù)字信號(hào)接受使電視畫(huà)面更清晰了。

5、巖河果園在學(xué)校的行政樓旁，種有10多種果樹(shù)：桔子、楊梅、無(wú)花果、枇杷、葡萄、梨、李、桃、棗、白果、桑、金桔等。

6、精品柑桔示范園種植了北侖區(qū)大多數(shù)的桔子品種，其中優(yōu)良品種20余種。

7、航模試驗(yàn)池長(zhǎng)15米寬6米，是學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)型航模的試驗(yàn)與比賽和進(jìn)行水中相關(guān)知識(shí)探索和研究的場(chǎng)所。

8、人工蝴蝶培育溫室：本溫室主要用于學(xué)生特別是?？萍冀M在冬天開(kāi)展人工蝴蝶飼養(yǎng)的相關(guān)實(shí)踐和探索研究，同時(shí)作為校本課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)基地。

9、十米科普長(zhǎng)廊不定時(shí)得向?qū)W生介紹科普方面的知識(shí)，是學(xué)生能在課余時(shí)間也學(xué)到科普知識(shí)。

10、綠色能源站向?qū)W生介紹太陽(yáng)能發(fā)電是利用太陽(yáng)能電池產(chǎn)生電力，經(jīng)穩(wěn)壓控制整流器儲(chǔ)存在蓄電池中，當(dāng)需要用電時(shí)則通過(guò)逆變輸出。風(fēng)力發(fā)電機(jī)以風(fēng)為動(dòng)力推動(dòng)永磁發(fā)電機(jī)發(fā)電，后經(jīng)穩(wěn)壓控制整流器輸入并儲(chǔ)存在蓄電池中，當(dāng)需要用電時(shí)則通過(guò)逆變輸出。

學(xué)校教輔樓一樓都是學(xué)校的科學(xué)教育場(chǎng)所。不僅有帶水的實(shí)驗(yàn)室和帶電的實(shí)驗(yàn)室，放置各類(lèi)教學(xué)設(shè)備的儀器室，還有集上課、查閱資料、動(dòng)手活動(dòng)、觀摩標(biāo)本于一體的科研中心、科技創(chuàng)新試驗(yàn)室和讓學(xué)生動(dòng)手操作、制作模型的勞技室。這些場(chǎng)館長(zhǎng)期開(kāi)放，不僅擔(dān)任學(xué)校的科學(xué)教學(xué)工作，還為學(xué)生的科技培訓(xùn)和科技休閑提供了場(chǎng)所。

給我感觸最深的不僅是洋溢著科學(xué)氣息的美麗校園,更是這里的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生身上所具有的一種精神和責(zé)任感，以及他們不求時(shí)尚但求高效的科學(xué)的教育教學(xué)工作方式。

大碶小學(xué)的辦學(xué)特色

辦好一所學(xué)校，決策者的理念是關(guān)鍵。辦學(xué)特色是一所學(xué)校辦學(xué)水平的升華。

大碶小學(xué)本著一切為了學(xué)生的終身發(fā)展確定了育人理念：培養(yǎng)“健體又健腦，全面有特長(zhǎng)”的發(fā)展型人才。在理念的引領(lǐng)下，確立了辦學(xué)目標(biāo)：集教育力量之大成，全面貫徹教育方針，把學(xué)校辦成學(xué)園、樂(lè)園、花園、家園，讓師生都得以健康快樂(lè)成長(zhǎng)的現(xiàn)代化學(xué)校。經(jīng)過(guò)全體師生若干年的努力形成的三特色:

1、學(xué)校教育的社區(qū)化。大碶小學(xué)構(gòu)建社區(qū)教育資源網(wǎng)、建立家長(zhǎng)委員會(huì)、成立學(xué)校關(guān)工會(huì)（校管會(huì)），形成社區(qū)、家庭、學(xué)校三者合力，成立大矸青少年社區(qū)活動(dòng)中心。最終目的是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的教育力量來(lái)推動(dòng)學(xué)校教育工作的發(fā)展。

2、“雙健”教學(xué)。大碶小學(xué)分析了學(xué)校的良好內(nèi)部條件后，提出全面發(fā)展的“雙健”模式，即健體又健腦。

所謂健體就是要求學(xué)生有健康的身體，學(xué)校形成了田徑為基礎(chǔ)，排球?yàn)樾Ｇ?，羽毛球、乒乓球?yàn)閮梢恚倘罏橥七M(jìn)器的航天器般的體育格局。實(shí)現(xiàn)了田徑、大小球類(lèi)與武術(shù)協(xié)同的較為全面的體育工作目標(biāo)。三年內(nèi)普及與提高都取得了較好成績(jī)。

健腦是指通過(guò)教育健康學(xué)生的腦袋，使學(xué)生聰明（智力開(kāi)發(fā)）善良（心理健康）。把凸現(xiàn)理科創(chuàng)新為突破口，在數(shù)學(xué)、科學(xué)和電腦等方面逐漸在形成學(xué)校的特色。科學(xué)創(chuàng)新基地的建設(shè)，科普基地的授牌、科普特色學(xué)校評(píng)定、萬(wàn)條多媒體素材庫(kù)的建成等，為學(xué)校的特色發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)

3、學(xué)校工作科研化。大碶小學(xué)的工作都是以科研的方式進(jìn)行。如省級(jí)立項(xiàng)課題《學(xué)校教育社區(qū)化研究》把學(xué)校的各項(xiàng)教育工作更為科學(xué)化了，區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《移民文化對(duì)學(xué)校教育的影響》，為學(xué)校大力接收外來(lái)務(wù)工子弟，并讓其享受優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)行了決策；市級(jí)立項(xiàng)課題《新課程實(shí)驗(yàn)中小班化教育研究》為學(xué)校整體改革設(shè)計(jì)了宏偉的藍(lán)圖。要求每位教師也緊緊圍繞課題創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，從策劃---論證---實(shí)施---反思，形成良好的工作鏈。一所學(xué)習(xí)型、研究型的學(xué)校正在形成。

積極開(kāi)展科普工作

學(xué)校每年都積極開(kāi)展各類(lèi)科普工作，制定詳細(xì)的計(jì)劃舉行校園科普節(jié)。并積極參與和舉辦各級(jí)各類(lèi)的科普活動(dòng)，并取得了一定的成績(jī)。05年5月學(xué)校正式被確立為“區(qū)級(jí)首批科普特色學(xué)校”。學(xué)校科普活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了科學(xué)品牌教研組建設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。每年的四月份定為校園科普節(jié)，今年的校園科普節(jié)正好讓我趕上，全程跟蹤學(xué)習(xí)2008年校園科普節(jié)，受益非淺。有適宜低年級(jí)的動(dòng)物介紹、果園參觀、知識(shí)講座等，也有適宜高年級(jí)參加的航海、航空、車(chē)輛模型、風(fēng)箏等競(jìng)技比賽，當(dāng)然也有人人參與的科普創(chuàng)新大賽，包括小發(fā)明、小制作、科普繪畫(huà)等。全校師生在科普節(jié)期間人人參與、人人學(xué)習(xí)，整整一個(gè)月的時(shí)間讓學(xué)生們收獲很大。

他們?nèi)粘５淖鞣ǎ?/p>

1、學(xué)校充分利用校內(nèi)的科普?qǐng)鼍皩?duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育，特別是把蝴蝶的相關(guān)知識(shí)滲入到平時(shí)的教學(xué)中。學(xué)校專(zhuān)門(mén)建立了蝴蝶培育、繁殖基地，而且專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了校本課程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝴蝶、制作蝴蝶標(biāo)本?，F(xiàn)在我校已經(jīng)把蝴蝶培育、標(biāo)本制作定位為學(xué)?？茖W(xué)研究的核心。

2、學(xué)校把科普特色和學(xué)校工作有機(jī)結(jié)合，特別是利用大隊(duì)部的隊(duì)校對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義科普知識(shí)教育和國(guó)防科普知識(shí)教育。學(xué)校已經(jīng)和浙江省無(wú)線電協(xié)會(huì)、地方部隊(duì)建立了合作伙伴關(guān)系。將建立由旗語(yǔ)、無(wú)線電測(cè)向、業(yè)余無(wú)線電臺(tái)一系列的科普教育基地，學(xué)校通過(guò)這些豐富的科普內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和正確認(rèn)識(shí)。屆時(shí)學(xué)校將形成“無(wú)線電運(yùn)動(dòng)”與“蝴蝶研究活動(dòng)”兩道科學(xué)教育“飛.舞”特色風(fēng)景線。

3、學(xué)校每學(xué)期都會(huì)請(qǐng)外聘專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行科普知識(shí)講座，也會(huì)請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校的科普工作開(kāi)展情況。

4、學(xué)校每學(xué)期會(huì)組織師生走出學(xué)校去參觀、學(xué)習(xí)科普知識(shí)，在假期舉辦科普夏令營(yíng)讓優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)到更多的科普知識(shí)。每年的春游、秋游和科普探索緊密相連，讓學(xué)生在游玩的同時(shí)學(xué)會(huì)去大自然探索科學(xué)知識(shí)。

5、學(xué)校充分校外資源，建立了校外科普基地，如梅花鹿基地等。這些基地為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

扎實(shí)有效的科學(xué)課堂

創(chuàng)建品牌學(xué)科方面，大碶小學(xué)先確立了“科學(xué)學(xué)科”為品牌學(xué)科創(chuàng)建學(xué)科。這次我到北侖掛職培訓(xùn)的感覺(jué)之一：這里科學(xué)專(zhuān)職老師不多，我掛職的這所小學(xué)已經(jīng)算多了，有2個(gè)，所以他們沒(méi)有像我們這里這樣每個(gè)星期都有教研活動(dòng)，他們學(xué)生科學(xué)考試試卷分值也不高，我在和我指導(dǎo)老師交流時(shí)，聽(tīng)他說(shuō)他們科學(xué)如果考試，分?jǐn)?shù)也只占15分。但學(xué)生活動(dòng)豐富，學(xué)生比賽項(xiàng)目多。他們更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，動(dòng)手能力。雖說(shuō)寧波科學(xué)不是考試科目，但是科學(xué)課也是像語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課一樣地扎扎實(shí)實(shí)，教師也會(huì)盡量把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，讓大部分學(xué)生掌握好。這一學(xué)期中我有幸參加了兩次科學(xué)教研活動(dòng)，一次是北侖區(qū)科學(xué)教研活動(dòng)，還有一次就是大碶小學(xué)理科協(xié)作組教研活動(dòng)。他們的共同特點(diǎn)是課堂有效簡(jiǎn)約、重落實(shí)、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)方法上教師善于引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)積極、反饋調(diào)節(jié)及時(shí)、評(píng)價(jià)巧妙、善于鼓勵(lì)。一節(jié)課有著豐富的內(nèi)容、適時(shí)有效的多媒體，有著最明了簡(jiǎn)潔的分析、最原汁原味的情感共鳴，在課堂教學(xué)中,教師有效的作為和學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，自然形成了一個(gè)鮮活有效的課堂。

第8篇：氣象的科普知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：氣象信息服務(wù)；應(yīng)用

1氣象信息服務(wù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用

1.1 有效提高了農(nóng)民防災(zāi)避險(xiǎn)能力

為更好的發(fā)揮氣象信息應(yīng)用效果，提高群眾防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，湖口縣氣象局采取多種形式加強(qiáng)氣象科普知識(shí)和氣象信息普及宣傳，因地制宜創(chuàng)新氣象科普宣傳內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)氣象科普產(chǎn)品的多元化和多樣化，并根據(jù)不同的年齡層分別印制《氣象與生活》、《氣象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》、《預(yù)防雷電十要十不要》、《氣象災(zāi)害預(yù)警信號(hào)》、《氣象災(zāi)害防御明白卡》等十多種科普宣傳材料，內(nèi)容涵蓋了氣候變化、氣象環(huán)境、氣象法規(guī)等多個(gè)方面；利用世界氣象日和防災(zāi)減災(zāi)日等重大節(jié)日開(kāi)展科普活動(dòng)，以培訓(xùn)、開(kāi)會(huì)、農(nóng)函大講課、手機(jī)報(bào)、電子屏、鄉(xiāng)村大喇叭、開(kāi)放科普基地等多形式將氣象科普知識(shí)送至各家各戶和田間地頭，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)氣象信息服務(wù)站以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地等制作固定的氣象科普傳欄，合理指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)種田；同時(shí)同仁縣氣象局還每年針對(duì)不同氣象災(zāi)害開(kāi)展災(zāi)害應(yīng)急演練，從而真正提高應(yīng)對(duì)災(zāi)害能力。

1.2 為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供多元化氣象信息服務(wù)產(chǎn)品

近年來(lái)，同仁縣氣象局不斷完善氣象災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，開(kāi)展多元化農(nóng)業(yè)氣象信息服務(wù)產(chǎn)品，通過(guò)設(shè)立1個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)氣象觀測(cè)一級(jí)站、12個(gè)中尺度災(zāi)害性自動(dòng)監(jiān)測(cè)站、1個(gè)中國(guó)大陸構(gòu)造環(huán)境監(jiān)測(cè)基準(zhǔn)站等使該站氣象災(zāi)害預(yù)測(cè)水平不斷提升，研制開(kāi)發(fā)出多種農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)產(chǎn)品，如提供鄉(xiāng)鎮(zhèn)72小時(shí)預(yù)報(bào)、災(zāi)害性天氣預(yù)報(bào)預(yù)警等預(yù)報(bào)產(chǎn)品，使公眾天氣預(yù)報(bào)時(shí)效延長(zhǎng)至7天，并可隨時(shí)制作未來(lái)1小時(shí)、3小時(shí)及6小時(shí)等短時(shí)天氣預(yù)報(bào)預(yù)警。

1.3 依托政府機(jī)構(gòu)強(qiáng)化和其他部門(mén)聯(lián)動(dòng)推進(jìn)農(nóng)業(yè)氣象信息服務(wù)

為強(qiáng)化農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)和社會(huì)管理職能，提高農(nóng)業(yè)氣象防災(zāi)減災(zāi)能力，湖口縣政府接連下發(fā)《關(guān)于成立湖口縣氣象災(zāi)害防御領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》、《湖口縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)氣象工作考核辦法》、《關(guān)于開(kāi)展鄉(xiāng)村氣象服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)的通知》，從組織、機(jī)制和保障上全力推進(jìn)農(nóng)村氣象災(zāi)害防御體系和農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)體系建設(shè)，全力促進(jìn)鄉(xiāng)村氣象信息服務(wù)工作開(kāi)展。同仁縣氣象局加強(qiáng)與各部門(mén)配合，形成一個(gè)由防汛部門(mén)報(bào)汛員、農(nóng)業(yè)部門(mén)農(nóng)技員、林業(yè)部門(mén)防火員、民政部門(mén)調(diào)解員以及村干部等組成的鄉(xiāng)村氣象信息員隊(duì)伍，全力承擔(dān)氣象信息傳播和氣象災(zāi)情的收集。

2 種植技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨的現(xiàn)狀

種植技術(shù)專(zhuān)業(yè)，是我們農(nóng)業(yè)一門(mén)傳統(tǒng)種植枝術(shù)專(zhuān)業(yè)，也是農(nóng)業(yè)種植的一個(gè)重點(diǎn)。但是，由于受過(guò)去“跳農(nóng)門(mén)”的誤導(dǎo)，學(xué)農(nóng)意識(shí)一向很淡薄，再加上近幾年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，農(nóng)業(yè)產(chǎn)品比較價(jià)格低，對(duì)農(nóng)業(yè)也要有-定專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為了發(fā)揮傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，增加種植專(zhuān)業(yè)的吸引力和輻射力，努力辦出特色，辦出水平，我和教研組的同志一道，經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，反復(fù)討論，發(fā)現(xiàn)從群眾中指教入手，從實(shí)踐中突破，在交流中提高，實(shí)行“講授方法”、“實(shí)踐中”、“交流中”多方面配套指教，學(xué)技術(shù)，是種植專(zhuān)業(yè)走出低谷的必由之路。

3 多方面”指教學(xué)的理論與實(shí)踐

3.1 講授技術(shù) 生動(dòng)活潑的指教是“多方面”的前提和基礎(chǔ)。任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)，任何一個(gè)層次的教論，都離不開(kāi)講授，而講授的內(nèi)容又大部分集中在基礎(chǔ)理論部分。針對(duì)農(nóng)業(yè)種植專(zhuān)業(yè)技術(shù)自身特點(diǎn)，我們?cè)诮陶撝兄攸c(diǎn)提高教論質(zhì)量，實(shí)行兩個(gè)“優(yōu)化”。

3.2 指教目標(biāo) 大量事實(shí)證明，目標(biāo)制訂得恰當(dāng)與否，直接關(guān)系效率的高低，為此，我們?cè)诔浞盅芯刻剿鞯幕A(chǔ)上，又結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題，在注重目標(biāo)的科學(xué)性和完整性。例如《土壤肥料》中“堆肥”這一項(xiàng)，我們制訂了如下指教目標(biāo)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握堆肥堆制技術(shù)，并運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中。

3.3 指教方法 是實(shí)現(xiàn)指教目的，完成實(shí)踐任務(wù)的手段。它的選擇與運(yùn)用上，我們本著施教過(guò)程、啟發(fā)，指導(dǎo)思想，激發(fā)群眾有興趣和調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性發(fā)展農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵上來(lái)，例如在講解《植物栽培概論》“和谷類(lèi)作物分蘗”一節(jié)時(shí)，很多群眾對(duì)分蘗發(fā)生的位次分不清，越講越糊涂，我就用“家譜”和分蘗發(fā)生的位次相比較，再通過(guò)講解啟發(fā)、對(duì)比、總結(jié)，完成了認(rèn)知領(lǐng)域的指教技術(shù)目的，使群眾理解掌握了知識(shí)，在實(shí)踐中有理論基礎(chǔ)。

4 在實(shí)踐中

豐富多彩的實(shí)踐指教是教好種植專(zhuān)業(yè)技術(shù)的最好突破。實(shí)踐使理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，是實(shí)踐中所追求達(dá)到最終的目標(biāo)。同時(shí)也是服務(wù)社會(huì)的重要途徑。

4.1 實(shí)驗(yàn)指教與觀察相結(jié)合 把群眾帶到田間、地頭現(xiàn)場(chǎng)講授，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高群眾的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)于技能性重點(diǎn)指導(dǎo)，例如“土壤水分測(cè)定”、“小麥雜交人工輔助授粉”等實(shí)驗(yàn)。邊講解、邊示范、邊國(guó)指導(dǎo)，直到使群眾能掌握。要觀察識(shí)別植物的特征、病蟲(chóng)害的發(fā)生等。

第9篇：氣象的科普知識(shí)范文

整合應(yīng)急辦、防汛辦應(yīng)急值守力量，嚴(yán)格執(zhí)行了領(lǐng)導(dǎo)帶班和24小時(shí)值班制度，采取明察暗訪形式，會(huì)同縣目督辦、縣水務(wù)局、縣國(guó)土局等部門(mén)開(kāi)展汛期地災(zāi)防范、防汛等督查。嚴(yán)格執(zhí)行了突發(fā)事件信息報(bào)送時(shí)限規(guī)定和逐級(jí)上報(bào)要求，建立了以應(yīng)急辦、安監(jiān)、公安交警、消防、衛(wèi)計(jì)為主的突發(fā)事件信息報(bào)送聯(lián)審會(huì)商制度，與縣110、120指揮中心等建立突發(fā)事件信息聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保了信息報(bào)送時(shí)效性。嚴(yán)格信息報(bào)送審核審批關(guān)，確保了信息報(bào)送的統(tǒng)一性和準(zhǔn)確性。

（二）加強(qiáng)預(yù)警預(yù)防。

召開(kāi)汛期自然災(zāi)害趨勢(shì)會(huì)商會(huì)議，客觀分析全縣汛期自然災(zāi)害趨勢(shì)，做好工作謀劃；利用短信平臺(tái)系統(tǒng)，會(huì)同縣國(guó)土資源局、縣交通局、縣氣象局、縣水務(wù)局等部門(mén)面向全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)及時(shí)及時(shí)預(yù)警信息400余條，及時(shí)傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)批示、指示精神，加強(qiáng)災(zāi)害性天氣預(yù)警預(yù)報(bào)。

（三）大力提升應(yīng)急保障能力。

印發(fā)了《關(guān)于報(bào)送應(yīng)急聯(lián)絡(luò)電話號(hào)碼和應(yīng)急資源臺(tái)賬的函》，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急電話號(hào)碼和物資動(dòng)態(tài)管理，推動(dòng)全縣應(yīng)急資源優(yōu)化配置和有效使用。印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品和易燃易爆物品隱患排查整改工作的通知》，全面掌握了縣域內(nèi)易燃易爆物品和危險(xiǎn)化學(xué)品情況，落實(shí)了管控舉措。啟動(dòng)了縣政府應(yīng)急平臺(tái)建設(shè)，大力提升全縣防災(zāi)減災(zāi)和應(yīng)急處突能力，最大限度預(yù)防和降低了災(zāi)害造成的損失。

（四）不斷健全應(yīng)急預(yù)案體系。

堅(jiān)持按照建立“橫向到邊，縱向到底”的應(yīng)急預(yù)案體系要求，著眼于新形勢(shì)、新變化和新要求，認(rèn)真汲取以往應(yīng)對(duì)處置突發(fā)公共事件的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)調(diào)研，廣泛聽(tīng)取專(zhuān)家和一線工作同志的意見(jiàn)，強(qiáng)化了應(yīng)急預(yù)案的編制和修訂。今年，按照上級(jí)有關(guān)文件精神，對(duì)全縣地震應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行了修訂，印發(fā)了《2015年春節(jié)期間全縣重點(diǎn)場(chǎng)所安全穩(wěn)定應(yīng)急預(yù)案》。

（五）加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案演練工作。

按照上級(jí)的總體安排部署，結(jié)合我縣實(shí)際和各部門(mén)職責(zé)，組織開(kāi)展了應(yīng)急處突實(shí)戰(zhàn)演練；安排部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、街道社區(qū)、學(xué)校開(kāi)展了以提高群眾自救互救能力為主要內(nèi)容的逃生避險(xiǎn)演練；安排企業(yè)結(jié)合自身實(shí)際有針對(duì)性地開(kāi)展單項(xiàng)或綜合性演練等，進(jìn)一步加強(qiáng)我縣防災(zāi)救災(zāi)應(yīng)急指揮體系建設(shè)，健全聯(lián)動(dòng)機(jī)制，檢驗(yàn)和增強(qiáng)預(yù)案的針對(duì)性和實(shí)用性，鍛煉磨合應(yīng)急隊(duì)伍，提升全縣防災(zāi)救災(zāi)和應(yīng)急處置水平，最大限度預(yù)防和降低災(zāi)害造成的損失。

（六）做好應(yīng)急管理科普知識(shí)宣傳。

今年防震減災(zāi)日，組織縣國(guó)土資源局、縣安監(jiān)局、縣食品藥品工商質(zhì)監(jiān)局、縣林業(yè)局、縣水務(wù)局、縣教體局、縣規(guī)建局、縣科技和商務(wù)局、縣公安局消防大隊(duì)和交警大隊(duì)等多部門(mén)在南門(mén)休閑廣場(chǎng)開(kāi)展了一次集中宣傳，通過(guò)舉辦街頭咨詢(xún)，向過(guò)往群眾發(fā)放防災(zāi)減災(zāi)科普宣傳資料2萬(wàn)余份。印發(fā)了《〈關(guān)于開(kāi)展縣應(yīng)急管理科普知識(shí)宣傳和應(yīng)急演練的通知》，要求各地各部門(mén)結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展應(yīng)急科普知識(shí)宣傳進(jìn)社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等活動(dòng)，提升了公眾防災(zāi)減災(zāi)能力。