第二課堂的作用精選(九篇)

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第1篇：第二課堂的作用范文

關(guān)鍵詞 社團(tuán) 載體 第二課堂 育人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.081

Give full Play the Education Role of Student

Associations in College "Second Class"

MA Zongfang， ZHANG Ke， CHEN Xiangyang， REN Jianguo

Abstract In the background of deepening the comprehensive reform of education， student organizations as an important part of campus culture， sublimation ideological level， strong physique， promote mental health， enrich thelife has played an active role， is the innovative spirit and practical ability an important way to upgrade. As an important carrier of the second classroom education system， student organizations deserve full attention. In this paper， the actual operation of Xi'an University of Architecture and Technology Nanshan College student societies for example， explores the functions of student associations and educational role played by the second class as an important carrier.

Key words association; carrier; second class; education

黨的十和十八屆三中全會(huì)明確部署深化教育領(lǐng)域綜合改革，高等學(xué)校對(duì)國(guó)家最大的貢獻(xiàn)就是人才，畢業(yè)生的成就是大學(xué)聲譽(yù)最重要的來源，因此，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，一直以來都是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式的局限性正逐步顯現(xiàn)：綜合知識(shí)缺乏，學(xué)生被動(dòng)接受，注重專業(yè)能力，而在社會(huì)實(shí)情認(rèn)知、實(shí)踐能力鍛煉、優(yōu)良人格塑造、協(xié)作精神培養(yǎng)、科創(chuàng)能力提升等方面十分匱乏。高校擴(kuò)招后，也存在學(xué)生增加，教學(xué)資源不足等新情況和新問題，應(yīng)積極開辟新的有效途徑，在這種復(fù)雜形勢(shì)下，高校第二課堂建設(shè)越來越得到重視。第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言，在課內(nèi)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外，由學(xué)生自愿組織、參加的各種有益活動(dòng)的總稱，是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和深化，同時(shí)，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生課余生活的有效途徑。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)作為高校第二課堂的重要載體，應(yīng)得到充分重視，發(fā)揮其多方面的積極作用。

1 學(xué)生社團(tuán)的功能

學(xué)生社團(tuán)作為高校校園文化的重要組成部分，作為第一課堂的重要補(bǔ)充，正呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。根據(jù)高校社團(tuán)的發(fā)展及其現(xiàn)狀，學(xué)生社團(tuán)主要發(fā)揮以下幾個(gè)重要功能：

（1）拓寬德育載體，打造發(fā)展平臺(tái)。各高校社團(tuán)成員一般來自不同院系，成員相互交叉重疊，一部分大學(xué)生同時(shí)參加兩個(gè)以上社團(tuán)。由于社團(tuán)成員廣，信息傳播對(duì)象多，速度快，在同學(xué)中更容易被接受，拓寬了德育的載體。

（2）填補(bǔ)德育空白，塑造課外能力。當(dāng)前高校課堂教育主要針對(duì)學(xué)生專業(yè)能力，缺乏對(duì)學(xué)生品格、課外能力的塑造和培養(yǎng)。隨著教育領(lǐng)域綜合改革不斷深化，班級(jí)作為德育的載體必然會(huì)被逐漸削弱，新的德育載體將不斷涌現(xiàn)。通過社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生親身體驗(yàn)、自己動(dòng)手，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）完善品格品質(zhì)，促進(jìn)心理健康。新時(shí)代，大學(xué)生面臨著事業(yè)、前途、婚戀等方面的心理困擾，影響了全面健康發(fā)展。社團(tuán)活動(dòng)是集體活動(dòng)，它要求成員之間友好相處，互相幫助，熱心參與，講求集體榮譽(yù)。因此，大學(xué)生在參加社團(tuán)活動(dòng)中能培養(yǎng)良好品格，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

（4）培養(yǎng)復(fù)合能力，擴(kuò)展鍛煉舞臺(tái)。社會(huì)需要集理論知識(shí)與實(shí)際能力于一身的復(fù)合型人才。在社團(tuán)活動(dòng)中，每個(gè)人既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是組織者、參與者，鍛煉了復(fù)合能力。社團(tuán)成員來自不同院系，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，理工科學(xué)生可以提高文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力：文科學(xué)生可以提高實(shí)踐操作能力;體育類社團(tuán)活動(dòng)不僅能強(qiáng)身健體，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

（5）增強(qiáng)實(shí)踐能力，激發(fā)愛國(guó)熱情。大學(xué)生理論知識(shí)比較豐富，但與社會(huì)工農(nóng)接觸太少，對(duì)國(guó)情缺乏全面認(rèn)識(shí)，而社團(tuán)開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過組織大學(xué)生到不同地區(qū)進(jìn)行行業(yè)調(diào)研、科技服務(wù)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)情，明確歷史責(zé)任，樹立正確觀念。

2 充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在高校第二課堂的育人作用――以西安建筑科技大學(xué)南山書院為例

第二課堂是培養(yǎng)新一代復(fù)合型大學(xué)生的有效途徑，而學(xué)生社團(tuán)是校園文化的重要組成部分，在第二課堂育人體系中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。西安建筑科技大學(xué)近年來推行“書院――學(xué)院（學(xué)科）制”育人模式，重視學(xué)科之間交流與融合，以學(xué)生社團(tuán)為載體，吸引學(xué)生參與，形成良好氛圍，提高綜合素質(zhì)。下面以西安建筑科技大學(xué)南山書院為例，探索學(xué)生社團(tuán)作為第二課堂重要載體的育人作用。南山書院共轄社團(tuán)94個(gè)，可分為思想政治類、科技創(chuàng)新類、文化藝術(shù)類、體育興趣類、公益實(shí)踐類、專業(yè)學(xué)科類等六大類別。

（1）思想政治類第二課堂，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)。思想素養(yǎng)的核心是樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立正確的理想信念?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，要“依托班級(jí)、社團(tuán)等形式，開展大學(xué)生思想政治教育”，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》中也旗幟鮮明地提出，要著力加強(qiáng)高校宣傳思想陣地管理。學(xué)生社團(tuán)作為高校思想陣地建設(shè)的必爭(zhēng)之地，必須做到守土有責(zé)，守土負(fù)責(zé)，守土盡責(zé)。如：我校求是學(xué)會(huì)致力于研究及其中國(guó)化的理論，闡釋黨的路線、方針、政策，對(duì)國(guó)家大事進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和交流，并在廣大學(xué)生群體中進(jìn)行宣傳，提高大學(xué)生政治素養(yǎng)，深化其研判分析社會(huì)形勢(shì)的能力;清源學(xué)會(huì)致力于在大學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行廉潔教育，通過定期的演講、學(xué)習(xí)提高大學(xué)生的思想品質(zhì)。

（2）科技創(chuàng)新類第二課堂，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。2014年夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上，總理大力倡導(dǎo)“人人創(chuàng)新”、“萬(wàn)眾創(chuàng)新”，科技類社團(tuán)作為第二課堂的重要載體，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任。我?？萍碱惿鐖F(tuán)組織各類活動(dòng)，開創(chuàng)了百家爭(zhēng)鳴的局面，如：大學(xué)生科技協(xié)會(huì)定期組織的“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”;IT服務(wù)隊(duì)舉辦的“rom包設(shè)計(jì)大賽”;PC時(shí)空計(jì)算機(jī)社舉辦的“視覺奇跡”平面設(shè)計(jì)大賽等都充分培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。大學(xué)生課外科技活動(dòng)最為突出的特征是“創(chuàng)新”，社團(tuán)科技活動(dòng)是大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的主陣地和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效載體。

（3）文化藝術(shù)類第二課堂，提升大學(xué)生人格修養(yǎng)。在2014年文藝工作座談會(huì)上發(fā)表重要講話并強(qiáng)調(diào)，“要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神”，我校一向重視文藝活動(dòng)在校園文化中的先鋒作用，因此，文化藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)作為第二課堂的重要載體，融知識(shí)性、思想性、娛樂性、趣味性為一體，組織了一系列豐富多彩的活動(dòng)，如：唐華詩(shī)詞社組織的“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”;縱橫辯論社舉辦的“模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)”; JDC街舞社舉辦的“舞動(dòng)建大”街舞專場(chǎng);雨拓民樂社組織的民族樂器教學(xué);草堂書畫苑組織的“新生書法大賽”等，通過文化藝術(shù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，提高人格修養(yǎng)。

（4）體育興趣類第二課堂，激發(fā)大學(xué)生體育精神。體育興趣類社團(tuán)作為高校第二課堂的重要載體，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，也應(yīng)積極配合團(tuán)中央等部門聯(lián)合開展的“三走”活動(dòng)，寓教于樂，激發(fā)大學(xué)生集體主義意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏精神，如：乒乓球協(xié)會(huì)舉辦的“玩轉(zhuǎn)乒乓比賽”;K8 臺(tái)球社舉辦的“來力杯”臺(tái)球比賽;飛揚(yáng)羽協(xié)舉辦的“飛揚(yáng)的羽毛球”趣味賽;FRS輪滑社組織的“輪滑趣味賽”，此外，還有?；@球隊(duì)、足球隊(duì)、排球隊(duì)、游泳隊(duì)、舞蹈隊(duì)等多支體育隊(duì)伍，定期訓(xùn)練，參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)以及高校之間的賽事等。通過大力發(fā)展體育興趣類社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)體育對(duì)校園文化的引領(lǐng)，讓體育運(yùn)動(dòng)在高校中蔚然成風(fēng)。

（5）公益實(shí)踐類第二課堂，培育大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，社會(huì)實(shí)踐類社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)作為第二課堂重要載體，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)等方面相結(jié)合，讓學(xué)生深入社會(huì)，感受社會(huì)。我校學(xué)生社團(tuán)定期組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如：創(chuàng)業(yè)愛心協(xié)會(huì)創(chuàng)辦的“舊物交易平臺(tái)”;熊寧愛心社組織的“愛心支教”、“圖書義賣”、“關(guān)愛殘障兒童”、“關(guān)愛農(nóng)民工子女”;馨愿愛心社組織的“草堂營(yíng)村義務(wù)支教”、“敬老院關(guān)愛老人”等一系列活動(dòng)，都對(duì)塑造大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀有積極的影響。

（6）專業(yè)學(xué)科類第二課堂，拓展大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域。在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，第二課堂是第一課堂的有效補(bǔ)充，第一課堂是本、是根、是源，第二課堂是質(zhì)、是莖、是流。沒有第一課堂，第二課堂就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木;失去第二課堂，第一課堂就會(huì)死氣沉沉、枯燥呆板。因此，我?；诘谝徽n堂與第二課堂的有效結(jié)合，實(shí)行專業(yè)學(xué)科類社團(tuán)，邀請(qǐng)專業(yè)老師指導(dǎo)，定期開展社團(tuán)活動(dòng)，如：FreeTalk口語(yǔ)協(xié)會(huì)舉辦的“21天晨讀挑戰(zhàn)計(jì)劃”;探源歷史社舉辦的“歷史知識(shí)競(jìng)答”比賽都在學(xué)校引起良好反響，這些活動(dòng)均以學(xué)科專業(yè)為背景，輔以豐富多彩的形式，使學(xué)生在課余時(shí)間有機(jī)會(huì)繼續(xù)深化專業(yè)知識(shí)的修養(yǎng)，更好地掌握學(xué)科航向，充分發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

在深化教育領(lǐng)域綜合改革的大背景下，學(xué)生群體的內(nèi)生性要求多樣化的發(fā)展，新形勢(shì)的社會(huì)轉(zhuǎn)型也對(duì)高校培養(yǎng)模式提出了人才復(fù)合性的新要求。作為高校第二課堂的重要載體，學(xué)生社團(tuán)能使學(xué)生開拓視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，塑造品格，提高綜合能力。只有深入了解學(xué)生社團(tuán)的深刻內(nèi)涵、組織形式、活動(dòng)原則、目標(biāo)要求，才能充分挖掘?qū)W生社團(tuán)作為高校第二課堂重要載體的巨大育人作用。因此，高校應(yīng)該充分重視學(xué)生社團(tuán)，通過在內(nèi)容、方法、功能上不斷創(chuàng)新，探索育人的新出路、新途徑。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：第二課堂的作用范文

關(guān)鍵詞：高職高專圖書館；知識(shí)管理；第二課堂

高等職業(yè)教育是一種新型的創(chuàng)新教育，是我國(guó)高等教育的重要組成部分。它突出對(duì)學(xué)生“一精多能”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)人才的創(chuàng)新精神和能力，圖書館是高等職業(yè)教育辦學(xué)的基本組成部分，是學(xué)校的知識(shí)寶庫(kù)和文獻(xiàn)信息中心。在高職院校發(fā)展、培養(yǎng)高技能應(yīng)用型創(chuàng)新人才和滿足市場(chǎng)人才需要的過程中，圖書館豐富的高品位的藏書資源，顯示著它的教育實(shí)力和地位，是素質(zhì)與創(chuàng)新教育的重要保障。充分發(fā)揮圖書館的職能作用，將有力地促進(jìn)高職院校的創(chuàng)新教育。

基于素質(zhì)與創(chuàng)新教育的高職教學(xué)資源配置與重組，將從過去簡(jiǎn)單灌輸，轉(zhuǎn)向包括圖書館在內(nèi)的第二課堂，尋求全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。圖書館是課堂教學(xué)的延伸。其形式靈活。它既能通過圖書資源幫助學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域里迅速提高，又能通過學(xué)生利用圖書館的過程，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)過窄之不足，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)、檢索文獻(xiàn)信息的能力。各種類型的文獻(xiàn)信息資源，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)空的局限性，開闊學(xué)生視野，活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。圖書館正是通過文獻(xiàn)信息的針對(duì)性、連續(xù)性和新穎性的不斷研究和完善為創(chuàng)新教育提供了保障，成為學(xué)生構(gòu)建合理知識(shí)結(jié)構(gòu)最理想的第二課堂。

一、知識(shí)管理的大環(huán)境為圖書館成為學(xué)生第二課堂創(chuàng)造了有利條件。

知識(shí)管理是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大背景下，為了促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新，形成知識(shí)生產(chǎn)、傳播、交流和利用的良好環(huán)境，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)能力和優(yōu)勢(shì)就運(yùn)而生的。它是以當(dāng)代信息技術(shù)為依托，對(duì)信息資源管理進(jìn)行繼承、發(fā)展和拋棄的一種新的信息管理理論與方法，代表著21世紀(jì)人類信息管理的發(fā)展方向和最新成果，成為管理學(xué)一個(gè)熱門的前沿領(lǐng)域。

圖書館知識(shí)管理就是對(duì)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的搜集、整理、存儲(chǔ)和應(yīng)用，并使其充分發(fā)揮作用的過程。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是對(duì)顯性知識(shí)的序化，即對(duì)顯性知識(shí)加以序化組織，以便建立知識(shí)庫(kù)，供讀者使用；

二是對(duì)隱性知識(shí)的發(fā)掘，即強(qiáng)調(diào)人是知識(shí)管理的核心，圖書館要建立一種創(chuàng)新、交流、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的環(huán)境與激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)知識(shí)型館員，建立人才庫(kù)：

三是用知識(shí)管理的理念指導(dǎo)圖書館服務(wù)，充分發(fā)揮服務(wù)的價(jià)值和知識(shí)的價(jià)值，走知識(shí)服務(wù)之路。

圖書館實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理，可以使得自身具備以下方面的優(yōu)勢(shì)：

1、圖書館是人類知識(shí)的寶庫(kù)，擁有大量有序的文獻(xiàn)信息資源，它收藏著人類文化遺產(chǎn)，它豐富的高品位的藏書知識(shí)，顯示著它的教育實(shí)力和地位。是素質(zhì)與創(chuàng)新教育的重要保障。圖書館不僅可以為學(xué)生提供尋求書籍的簡(jiǎn)單服務(wù)，還有能力直接提供知識(shí)的增值服務(wù)向有需要知識(shí)的學(xué)生提供最有效率和效益的服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)最充分使用圖書館的各種文獻(xiàn)信息資源。

2、在現(xiàn)代技術(shù)條件下，圖書館將突破時(shí)空限制充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，從傳統(tǒng)的靜態(tài)服務(wù)模式向主動(dòng)、多維的動(dòng)態(tài)服務(wù)模式轉(zhuǎn)換，千方百計(jì)地為學(xué)生服務(wù)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館的廣泛應(yīng)用，在知識(shí)傳播和創(chuàng)新環(huán)境下的圖書館的功能和服務(wù)方式發(fā)生了改變，電傳、光盤、校園網(wǎng)、電子郵件、因特網(wǎng)等方法和技術(shù)手段的利用，使得學(xué)生能從多種渠道獲取知識(shí)。從而促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展。

3、利用知識(shí)管理的先進(jìn)理念，創(chuàng)新和優(yōu)化圖書館服務(wù)，圖書館不僅關(guān)注知識(shí)的組織，更加注重文獻(xiàn)深層次的開發(fā)。還重視知識(shí)的需求與應(yīng)用，以便最大限度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的功能與效益。打造“知識(shí)導(dǎo)航”服務(wù)，使服務(wù)內(nèi)容的個(gè)性化、專業(yè)化。同時(shí)追求多元化、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化；在服務(wù)效果上，更加注重服務(wù)的效益。

二、實(shí)行創(chuàng)新知識(shí)服務(wù)，充分發(fā)揮圖書館第二課堂的作用。

(一)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，打造“知識(shí)導(dǎo)航”服務(wù)方式

“知識(shí)導(dǎo)航”服務(wù)與傳統(tǒng)信息服務(wù)不同：它是一種面向知識(shí)內(nèi)容和解決方案的服務(wù)，是一種用戶目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的服務(wù)。是帶有前導(dǎo)性的一種研究活動(dòng)，它所提供的服務(wù)應(yīng)該是面向?qū)嶋H需要的、有效的和有針對(duì)性的，使圖書館能在更高層次、更直接方式、更關(guān)鍵性活動(dòng)和更全面過程中支持用戶的知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新。

1、培養(yǎng)學(xué)科館員與建立學(xué)科館員制度。

所謂學(xué)科館員(subject Librarian)，是指具有圖書情報(bào)專業(yè)背景，熟悉館藏的各種文獻(xiàn)信息資源，并掌握有一門或幾門專業(yè)學(xué)科知識(shí)，熟知這些學(xué)科的教學(xué)科研情況，能夠勝任某一特定學(xué)科領(lǐng)域針對(duì)的圖書館專業(yè)工作人員。

學(xué)科館員制度是指為了保證學(xué)科館員與對(duì)口的學(xué)科或?qū)I(yè)人員保持經(jīng)常性聯(lián)系并為其提供專業(yè)、精準(zhǔn)、深入的信息服務(wù)而制訂的一系列保障措施，包括了學(xué)科館員應(yīng)具備的條件、工作職責(zé)、工作內(nèi)容與方法等一系列內(nèi)容。

學(xué)科館員制度最早起源于美國(guó)。我國(guó)對(duì)學(xué)科館員研究最早是1989年提出的。清華大學(xué)圖書館1998年開始建立學(xué)科饋制度，開創(chuàng)了我國(guó)圖書館學(xué)科饋制度的先河：北京大學(xué)圖書館和南開大學(xué)圖書館分別于2001年和2002年建立了學(xué)科館員制度。目前約有60多所高校圖書館相繼建立了學(xué)科館員制度。學(xué)科館員制度的建立為圖書館與教學(xué)科研人員以及學(xué)生之間架起了一座溝通的橋梁，使高校圖書館能夠更好地為學(xué)校的教學(xué)、科研活動(dòng)提供了服務(wù)。充分拓展并提升了高校圖書館為教學(xué)科研服務(wù)的職能。高職高專圖書館雖然在許多方面比不上各大名牌高校，但也需要建立學(xué)科館員制度。可以根據(jù)高職高專層次專業(yè)的特點(diǎn)來確定學(xué)科館員的工作范圍，

2、挖掘館藏資源采集潛力，努力提高館藏資源的使用效率。

首先，在采集電子文獻(xiàn)之前，圖書館應(yīng)做好調(diào)研工作。高職院校圖書館的經(jīng)費(fèi)較少，圖書館的選擇也應(yīng)該更慎重。如何做到規(guī)劃合理、技術(shù)先進(jìn)、投資少、效益好，需要做大量深入細(xì)致的考察論證工作，包括對(duì)讀者的需求情況，學(xué)院的專業(yè)設(shè)置及重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)，對(duì)文獻(xiàn)的特點(diǎn)及適應(yīng)性、易用性、價(jià)格及運(yùn)行的軟硬件環(huán)境等進(jìn)行調(diào)研，并據(jù)此來確定館藏的收藏方向和特色。 其次，要選擇多種采集方式，處理好現(xiàn)實(shí)館藏與虛擬館藏的比例。對(duì)于通用數(shù)據(jù)庫(kù)可采取集團(tuán)采購(gòu)方式。因?yàn)榧瘓F(tuán)采購(gòu)可以爭(zhēng)取到比單個(gè)圖書館更多的優(yōu)惠和更好的服務(wù)，達(dá)到降低費(fèi)用、減少投入、節(jié)省經(jīng)費(fèi)的目的。

再次，建立行業(yè)、館際聯(lián)盟，合作共建特色數(shù)據(jù)庫(kù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下。特色資源建設(shè)是數(shù)字圖書館的生命線。高職院校圖書館應(yīng)利用高職顯明的行業(yè)特色，加大力度完整系統(tǒng)地收集本專業(yè)信息資源，形成人無(wú)我有、人有我獨(dú)、人獨(dú)我全的某一專業(yè)特色館藏。在特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)上，建立行業(yè)、館際聯(lián)盟。合作共建的方式。

3、推行知識(shí)營(yíng)銷服務(wù)，做到學(xué)科導(dǎo)航。

知識(shí)營(yíng)銷(Knowledge Marketing)是一種新的營(yíng)銷模式。強(qiáng)調(diào)通過產(chǎn)品知識(shí)宣傳，創(chuàng)造市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)品的商品化和市場(chǎng)價(jià)值。圖書館知識(shí)營(yíng)銷應(yīng)注重與系部建立起結(jié)構(gòu)層次上的營(yíng)銷關(guān)系，即在知識(shí)產(chǎn)品與用戶之間的技術(shù)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣結(jié)構(gòu)上建立起穩(wěn)固的關(guān)系，使用戶成為圖書館知識(shí)產(chǎn)品長(zhǎng)期的忠實(shí)的消費(fèi)者。在營(yíng)銷實(shí)踐中，需要配備高素質(zhì)的專業(yè)營(yíng)銷人才，建立發(fā)達(dá)的營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。這是高校圖書館根據(jù)讀者的需求，主動(dòng)將其關(guān)心的知識(shí)資產(chǎn)推送過去。是知識(shí)服務(wù)的特色產(chǎn)品。

學(xué)科導(dǎo)航是以學(xué)科為單元對(duì)因特網(wǎng)上的相關(guān)學(xué)術(shù)資源進(jìn)行搜集、評(píng)價(jià)、分類、組織和有序化整理，建立分類目錄式資源組織體系、動(dòng)態(tài)鏈接、學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索平臺(tái)，為用戶提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)科信息資源導(dǎo)引和檢索線索的導(dǎo)航系統(tǒng)。它與搜索引擎的區(qū)別在于所提供的資源是由人工進(jìn)行過深度加工的網(wǎng)絡(luò)資源，具有專業(yè)性、易用性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)。

挑選出有學(xué)科專業(yè)背景及業(yè)務(wù)知識(shí)豐富的館員，分配到各院、系、所作為圖書館信息服務(wù)的聯(lián)系人。負(fù)責(zé)全面深入了解有關(guān)院、系、所的教學(xué)、科研任務(wù)及其對(duì)圖書館服務(wù)的綜合需求；為各院、系、所在圖書館主面上提供學(xué)科文獻(xiàn)信息導(dǎo)航服務(wù)，逐步向重點(diǎn)學(xué)科組開展門戶網(wǎng)站的學(xué)科信息推送，以定期或不定期的形式組織并聯(lián)系有關(guān)院、系、所學(xué)生參加圖書館舉辦的有關(guān)電子數(shù)據(jù)庫(kù)檢索和利用的培訓(xùn)講座。

總之，圖書館只有把知識(shí)管理的理念和策略真正運(yùn)用到讀者服務(wù)中去。以知識(shí)和信息作為橋梁和紐帶，以創(chuàng)新服務(wù)為手段，發(fā)揮知識(shí)信息的能動(dòng)作用。最大限度地滿足學(xué)生的需求，才能發(fā)揮圖書館第二課堂的作用。

(二)開展多種形式的讀者服務(wù)活動(dòng)，充分發(fā)揮第二課堂的作用

圖書館是大學(xué)生課外自學(xué)的主要場(chǎng)所，圖書館既可幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)和知識(shí)，又可教會(huì)學(xué)生掌握開啟知識(shí)的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自學(xué)能力。圖書館可以開展形式多樣的閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

1、通過舉辦專題講座、演講、培訓(xùn)班、展覽等形式，向?qū)W生介紹世界科學(xué)家發(fā)明家、藝術(shù)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2、舉辦大學(xué)生學(xué)生優(yōu)秀圖書必讀活動(dòng)。中外名著書評(píng)活動(dòng)，讀書演講活動(dòng)等，并使用權(quán)之列入學(xué)校教學(xué)管理考核，使用權(quán)圖書館起碼下發(fā)揮第二課堂的作用，凈化校園文化風(fēng)氣。

3、設(shè)立“新書報(bào)導(dǎo)欄”、“專題書目推薦欄”、“熱點(diǎn)圖書評(píng)介欄”或辦“導(dǎo)讀小報(bào)”等，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

4、圖書館要密切與學(xué)生的聯(lián)系，重視和支持具有新聞?dòng)浾咝缘慕涣餍缘膶W(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng)，如文學(xué)沙龍、科技協(xié)會(huì)等，學(xué)科館員應(yīng)給予具體指導(dǎo)。

5、利用節(jié)日、紀(jì)念日，如每年的“五一”、“七一”、“十一”邀請(qǐng)知名專家教授和學(xué)者來校講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)大學(xué)生強(qiáng)國(guó)富民的使命感和責(zé)任感，從而樹立為中華之崛起而發(fā)奮讀書。

6、成立參考咨詢部，及時(shí)搜集整理學(xué)生對(duì)專業(yè)書籍的需求，對(duì)館藏資源的意見和建議，并及時(shí)落實(shí)解決。

7、定期聘請(qǐng)1～2名學(xué)生讀者，做為館長(zhǎng)助理，主要是兼做館內(nèi)外的學(xué)生與圖書館溝通工作。

三、高職高專圖書館知識(shí)服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)。

(一)高職高專圖書館為學(xué)生生服務(wù)的知識(shí)信息內(nèi)容將既專又廣

20世紀(jì)90年代，高職院校所探索的以任職崗位能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)模式，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求的不斷變化，已不再完全適應(yīng)市場(chǎng)的需求，高職院校培養(yǎng)的人才不僅需要具備高超的技藝，還需要具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力、職業(yè)遷移能力、國(guó)際視野等方面的素質(zhì)。人才培養(yǎng)逐漸由職業(yè)能力訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到綜合能力培養(yǎng)。要求圖書館除了能提供給廣大師生廣博的專業(yè)知識(shí)信息，還能提供培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的各種知識(shí)信息。

(二)高職高專圖書館將成為終身教育的信息集散地

第3篇：第二課堂的作用范文

關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ)；第二課堂；作用；活動(dòng)形式

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0123-01

英語(yǔ)第二課堂，是相對(duì)于正常的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)而言。是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱范圍之外，為學(xué)生提供的具有靈活性的、趣味性的、多樣性及個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二課堂是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在第二課堂活動(dòng)中，更好地理解和掌握課堂上所獲取的語(yǔ)言知識(shí)和信息，可以在學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行動(dòng)態(tài)的知識(shí)交流，以達(dá)到學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言，提高綜合素質(zhì)的最終目的。因此，如何有效開展中職學(xué)校的英語(yǔ)第二課堂教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.第二課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

近年來由于多種原因使中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量明顯下降。中職學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)也普遍較差，多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。第二課堂教學(xué)內(nèi)容有趣、教學(xué)形式靈活、方法多樣，在解決學(xué)習(xí)興趣不高，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面有著課堂教學(xué)難以替代的作用。

1.1第二課堂彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。隨著中職學(xué)校的教學(xué)改革，許多中職學(xué)校學(xué)生在校上課時(shí)間只有兩年,英語(yǔ)課的課時(shí)也減少許多，英語(yǔ)開設(shè)一年或半年不等。英語(yǔ)課的授課時(shí)間有限，教師為了跟上教學(xué)大綱進(jìn)度，只有以講授為主，學(xué)生英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)很少，只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也有限，教師給予學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)也不足，難以體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的人文性和教育性。而英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，即可以鞏固課堂上所學(xué)過的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，彌補(bǔ)英語(yǔ)課時(shí)的不足，又為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

1.2第二課堂有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)把學(xué)習(xí)看成是一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，并能積極主動(dòng)、自覺愉快的學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。在第二課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，為他們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)，為成績(jī)不佳的學(xué)生設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的活動(dòng)來激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為成績(jī)好的學(xué)生設(shè)計(jì)較難的任務(wù)讓他們努力以免產(chǎn)生驕傲心理。在第二課堂中學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)來參與教學(xué)活動(dòng)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短的表現(xiàn)自己。豐富多彩的活動(dòng)，充滿個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，和諧愉快的課堂氣氛，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3第二課堂可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生要跟隨老師步調(diào)一致的完成課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也要按時(shí)完成指定練習(xí)。學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到發(fā)揮。在第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生可以按照自己的情況，利用各種現(xiàn)代化媒介自主學(xué)習(xí)，或使用學(xué)習(xí)軟件練習(xí)對(duì)話、或反復(fù)跟讀、或錄下自己的聲音糾正發(fā)音、或上網(wǎng)查找所需英語(yǔ)資料，遇到問題也會(huì)自己想辦法解決，不會(huì)過分依賴?yán)蠋煛５诙n堂能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1.4第二課堂開闊眼界，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，有利于提高綜合素質(zhì) 。在教學(xué)大綱指導(dǎo)下的課堂，課本固定，內(nèi)容有限，上課形式單一，對(duì)中職學(xué)生的吸引力不夠，而第二課堂可以靈活的選擇教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，可以有計(jì)劃、有步驟的補(bǔ)充一些課外知識(shí)。特別是英語(yǔ)文化習(xí)俗，英語(yǔ)文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解、尊重不同的文化，理解文化差異，開闊眼界，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)的同時(shí)堅(jiān)守自己的文化習(xí)俗、民族特色。第二課堂不僅增長(zhǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，而且也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的活動(dòng)形式

英語(yǔ)第二課堂氣氛輕松、愉快，內(nèi)容豐富、有趣，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。但只有采用適合中職學(xué)生的活動(dòng)形式才能使中職英語(yǔ)第二課堂的英語(yǔ)教學(xué)有效進(jìn)行。

筆者根據(jù)中職學(xué)生的具體情況、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討了適合中職學(xué)生英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的幾種活動(dòng)形式。

2.1電影欣賞 。英語(yǔ)第二課堂可以放映原版電影，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、水平及電影的內(nèi)容來挑選。由于中職學(xué)生水平有限，要選擇原聲有英文字幕的為好。如：音樂之聲（The Sound of Music）、盜夢(mèng)空間（Inception)、功夫熊貓（Kung Fu Panda）等內(nèi)容有趣、健康的影片。教師在播放之前要對(duì)內(nèi)容、背景做簡(jiǎn)單介紹，在播放過程中可以對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行講解。播過之后可以讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的片段發(fā)表自己的看法，對(duì)中職學(xué)生要求不高，教師以鼓勵(lì)為主。放電影主要是引起學(xué)生興趣，同時(shí)向?qū)W生輸送英語(yǔ)信息，幫助學(xué)生獲得語(yǔ)感。

2.2學(xué)唱英文歌。英語(yǔ)第二課堂可以開展英文歌曲的欣賞、學(xué)唱活動(dòng)。學(xué)唱英文歌可以幫助改善發(fā)音、可以幫助提高記憶。選歌要符合中專生的特點(diǎn)，要考慮中專生的英語(yǔ)水平，難易適當(dāng)、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容又積極向上的英文歌曲。例如："Do Re Mi" "The Lonely Goatherd"教師可以先介紹歌曲背景、創(chuàng)作人和演唱者，有了了解，學(xué)生學(xué)唱會(huì)更感興趣。教師也可以給學(xué)生介紹一些抒情慢歌，或者是鄉(xiāng)村歌曲，先聽后學(xué)，聽歌的時(shí)候最好看著歌詞。沒有枯燥的講解、機(jī)械的記憶，取而代之的是優(yōu)美的旋律、動(dòng)人的節(jié)奏，在輕松愉快的環(huán)境中，既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.3中西文化的對(duì)比。英語(yǔ)第二課堂可以進(jìn)行中西文化的對(duì)比。在進(jìn)行中西文化知識(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，幫助學(xué)生了解中西文化差異。讓學(xué)生了解不同的民族有不同的文化背景，而不同的文化背景又使人們說話方式有所不同。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就要了解這種語(yǔ)言的文化背景和習(xí)俗，以免在交流中由于語(yǔ)言的使用不當(dāng)而產(chǎn)生誤解，引起雙方感情上的不愉快。如：中國(guó)人喜歡用"吃過飯了嗎?"或"去哪兒?"來打招呼，在我們的文化里，這是一種傳統(tǒng)而又友好的問候方式；家中來客人吃飯時(shí)，主人給客人夾菜讓飯等，以示對(duì)客人的熱情。然而在英語(yǔ)文化中，這是讓人難以理解和接受的。他們習(xí)慣用簡(jiǎn)單的"Hello"、"Good morning"等向人問候；客人與主人一起用餐時(shí)，更喜歡隨意，他們覺得一再問人家要不要食物，或強(qiáng)塞食物給客人也是不禮貌的舉止。在第二課堂中可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、借助圖書館自己去查找有關(guān)其他方面的文化差異，如：對(duì)龍的理解、色彩的深層含義、見面介紹、會(huì)面交談的忌諱等方面。在了解中西文化差異的過程中，既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力及綜合素質(zhì)的提高。

2.4英語(yǔ)競(jìng)賽。中職學(xué)生雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，但表現(xiàn)欲較強(qiáng)，所以舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽是受學(xué)生歡迎的第二課堂活動(dòng)之一。英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽、短劇表演大賽都給學(xué)生提供了學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的氛圍，創(chuàng)造了施展英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，只要學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，教師悉心組織、輔導(dǎo)，每次的參賽都會(huì)增加學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，都會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的改善也有所幫助。通過參賽，增強(qiáng)了學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.5其他形式。英語(yǔ)第二課堂可以在特定的時(shí)間舉辦符合情境的活動(dòng)，如：在萬(wàn)圣節(jié)舉辦化妝舞會(huì)，在圣誕節(jié)舉辦圣誕聚會(huì)等。在舉辦英語(yǔ)活動(dòng)之前教師要把相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)、節(jié)日的起源、聚會(huì)中的文化因素講給學(xué)生聽，要讓學(xué)生了解節(jié)日的文化內(nèi)涵。在教師指導(dǎo)，學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中，學(xué)生加深了對(duì)英美文化的理解，也促進(jìn)了學(xué)生文化素質(zhì)的提高，增加了師生之間的溝通以及學(xué)生間的了解、合作。

總之，要想在英語(yǔ)課時(shí)不斷減少的情況下提高中職學(xué)生的英語(yǔ)水平、改善中職學(xué)校英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，開展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)非常重要。英語(yǔ)第二課堂可以使中職英語(yǔ)教學(xué)得到延續(xù)與補(bǔ)充，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力及文化素養(yǎng)。因此，我們英語(yǔ)教師要積極推動(dòng)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開展，不斷深化和提高英語(yǔ)第二課堂的內(nèi)容，使英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)能夠多層次、多途徑的滿足中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。只有各位教師的共同努力，英語(yǔ)第二課堂才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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第4期

第4篇：第二課堂的作用范文

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科 第二課堂 活動(dòng)體系

科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得我國(guó)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，即需要高端研究開發(fā)型人才，也需要大批可以解決企業(yè)實(shí)際問題的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，應(yīng)用型本科教育受到高度關(guān)注。應(yīng)用型本科教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，在該類型人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)用能力的積淀需要通過氛圍熏陶和環(huán)境熏染，僅靠課堂教學(xué)無(wú)法完成，而第二課堂則具備充分的潛力。

雖然第二課堂在教學(xué)的過程中經(jīng)常被提及，但對(duì)“什么是第二課堂？”學(xué)術(shù)界還沒有統(tǒng)一界定。王國(guó)輝等認(rèn)為，第二課堂“是學(xué)生通過參加有組織的課余活動(dòng)以達(dá)到陶冶情操、獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力為目的的一種教育教學(xué)形式，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地”[1]。劉國(guó)存等認(rèn)為第二課堂是“相對(duì)于第一課堂而言，它是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活而開展的一系列有益活動(dòng)的總稱”[2]。雖然對(duì)第二課堂的界定不統(tǒng)一，但多數(shù)相關(guān)文獻(xiàn)有個(gè)共識(shí)，即認(rèn)為第二課堂是相對(duì)課堂教學(xué)而言的。

對(duì)于第二課堂，學(xué)術(shù)界進(jìn)行了大量研究，成果主要集中在第二課堂作用、與課堂教學(xué)的關(guān)系、存在的問題、整改措施，等等，但缺乏對(duì)第二課堂活動(dòng)體系的整體構(gòu)架。本文分析應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與第二課堂的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并依據(jù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)要求進(jìn)行第二課堂活動(dòng)體系的構(gòu)建，旨在發(fā)揮第二課堂在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用。

一、應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與第二課堂的相關(guān)性分析

吳中江等人認(rèn)為：“應(yīng)用型本科人才是在本科專業(yè)學(xué)科的基本規(guī)范的基礎(chǔ)之上注重人才的崗位性和職業(yè)性要求的本科人才，要求他們具有本科底蘊(yùn)，實(shí)踐能力強(qiáng)，專業(yè)特長(zhǎng)突出，是通才基礎(chǔ)上的專才?！盵3]可知，應(yīng)用型本科人才的本質(zhì)是學(xué)以致用，核心是應(yīng)用能力，基礎(chǔ)是知識(shí)，這些與第二課堂所培養(yǎng)的綜合素質(zhì)具有一定的相關(guān)性。

1.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與第二課堂教育主體性相關(guān)

在“教”與“學(xué)”的關(guān)系上，第二課堂以“學(xué)”為主[4]，通過自主選擇、自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。同樣，應(yīng)用能力的構(gòu)建依賴于主體在環(huán)境與實(shí)踐中體驗(yàn)、總結(jié)和沉淀，表現(xiàn)為主體對(duì)知識(shí)和技能的動(dòng)態(tài)運(yùn)用，需要主體的控制作用。同時(shí)，應(yīng)用能力的形成高度取決于主體己有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征及個(gè)人經(jīng)歷等因素，具有高度主體性。

2.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與第二課堂教育情境導(dǎo)向性相關(guān)

第二課堂的主體由各種具有明確目標(biāo)的活動(dòng)項(xiàng)目構(gòu)成，大多項(xiàng)目“再現(xiàn)”了某些生活和工作中的情景，學(xué)生在情景中內(nèi)化知識(shí)、獲取綜合素養(yǎng)。同樣，由于應(yīng)用能力的獲得需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行體驗(yàn)和總結(jié)，是一種理論和實(shí)踐融合的過程，具有高度的情境性，應(yīng)用型本科高校需要通過構(gòu)建不同的情景鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與第二課堂教育實(shí)踐體驗(yàn)性相關(guān)

學(xué)生在第二課堂中通過思考及實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)獲得自身經(jīng)驗(yàn)，并強(qiáng)化或內(nèi)化已獲得的知識(shí)，獲得的是一種在生活和工作中運(yùn)用知識(shí)的能力。如果以能否運(yùn)用知識(shí)解決生活和工作中的問題作為應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)指標(biāo)，可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用能力的獲得具有實(shí)踐體驗(yàn)性。

二、基于“應(yīng)用型本科教育”的第二課堂活動(dòng)體系的構(gòu)建

汪建華等人認(rèn)為人才的培養(yǎng)必須以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)能力為核心，以形成素質(zhì)為目的;以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)發(fā)展”為根本，構(gòu)建應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)[5]?？梢娭R(shí)、能力和素質(zhì)是應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的要素。知識(shí)的獲取通常通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)，但知識(shí)的內(nèi)化，能力和素質(zhì)的養(yǎng)成需要第二課堂完成。因此，本文以知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面為主線進(jìn)行第二課堂活動(dòng)體系的構(gòu)建，體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 第二課堂活動(dòng)體系結(jié)構(gòu)圖

1.內(nèi)容體系

本文基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)要素，將內(nèi)容體系劃分為能力、知識(shí)和素質(zhì)三個(gè)模塊。各模塊包括的具體內(nèi)容如表1所示。

表1 第二課內(nèi)容體系的具體內(nèi)容

2.組織形式

以上三個(gè)模塊內(nèi)容需要通過第二課堂活動(dòng)的一系列組織形式實(shí)現(xiàn)，因此，該體系建設(shè)的另一項(xiàng)內(nèi)容為組織形成，即第二課堂的實(shí)現(xiàn)方式。

（1）開設(shè)系列講座。專業(yè)領(lǐng)域的專家為學(xué)生進(jìn)行系列講座，講授相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識(shí)、分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容體系，可以針對(duì)科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德、基本能力、服務(wù)社會(huì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等相關(guān)內(nèi)容舉辦專題講座。例如，邀請(qǐng)證券投資、銀行等企業(yè)專家為金融工程專業(yè)的學(xué)生做專題講座，讓學(xué)生了解金融相關(guān)領(lǐng)域的理論前沿、最新發(fā)展或行業(yè)企業(yè)的任職要求，等等。

（2）組織競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽是大學(xué)生展示知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)用能力的競(jìng)技舞臺(tái)，也是培養(yǎng)應(yīng)用能力的有效途徑。第二課堂可以組織參加或者舉辦各種競(jìng)賽，通過此形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，助推應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。競(jìng)賽的形式可以多種多樣，如鞏固知識(shí)和增加知識(shí)儲(chǔ)備可以舉辦知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)專業(yè)能力可以組織技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)和可以舉辦體育比賽，等等。競(jìng)賽輻射的范圍可小至班級(jí)，也可大至國(guó)家。以金融工程專業(yè)為例，關(guān)于專業(yè)技能比賽，可以舉辦證券模擬投資大賽或者參加全省、全國(guó)的比賽訓(xùn)練專業(yè)能力，學(xué)生通過比賽熟悉證券投資、金融、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，了解證券投資的操作過程，通過動(dòng)手操作獲悉證券投資需要注意的問題等。

（3）開展社會(huì)實(shí)踐。第二課堂可以通過組織社會(huì)實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生走出校門了解社會(huì)，進(jìn)行自我完善。學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)各種問題，通過問題的自我解決有助于應(yīng)用能力的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐的展開可以通過暑期實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、科技服務(wù)、志愿者服務(wù)等形式。同時(shí)為了確保實(shí)踐活動(dòng)順利開展，在活動(dòng)安排上最好與教師參與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合[6]。

（4）關(guān)注宿舍文化。宿舍是大學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，宿舍文化環(huán)境對(duì)學(xué)生有非常重要的影響，第二課堂可以通過宿舍文化的構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。例如通過舉辦宿舍文化節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生建設(shè)學(xué)習(xí)型宿舍、創(chuàng)新型宿舍等，鼓勵(lì)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（5）組織認(rèn)知實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)是在學(xué)生在校期間組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，使學(xué)生能夠在踏入社會(huì)前對(duì)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)操作有所了解。

3.保障體系

第二課堂活動(dòng)的順利實(shí)施需要可執(zhí)行的保障體系，本文從組織、人員、設(shè)施和制度四個(gè)角度建立第二課堂活動(dòng)體系的保障體系。

（1）組織保障。為了保障第二課堂活動(dòng)高效開展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立專門的管理組織。例如學(xué)校成立第二課堂管理小組，負(fù)責(zé)制定第二課堂管理辦法，負(fù)責(zé)與學(xué)校其他部門之間進(jìn)行溝通，組織第二課堂活動(dòng)的考評(píng)，等等。在第二課堂管理小組下面設(shè)立第二課堂執(zhí)行小組，由于社團(tuán)在學(xué)生中有很強(qiáng)的號(hào)召力，因此該小組可由學(xué)生社團(tuán)組成，負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)的具體開展。

（2）人員保障。人員保障方面，應(yīng)該將教師隊(duì)伍納入第二課堂教育中，將課堂教育與第二課堂教育結(jié)合起來，由老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)操作、解決問題等，有助于專業(yè)能力培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握。同時(shí)，教師為學(xué)生第二課堂活動(dòng)把握方向，便于第二課堂的管理。

（3）制度保障。為了保障第二課堂活動(dòng)的可行性，應(yīng)當(dāng)制定第二課堂相關(guān)管理制度，如第二課堂活動(dòng)申報(bào)制度、相關(guān)費(fèi)用管理制度、獎(jiǎng)懲制度、學(xué)分管理制度、評(píng)價(jià)制度和指導(dǎo)老師管理制度等。例如制定學(xué)分管理制度，將第二課堂教學(xué)與學(xué)分制度相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與第二課堂的主動(dòng)性;制定考評(píng)制度，采用過程性考評(píng)與總結(jié)性考評(píng)相結(jié)合的方式，保障第二課堂的效果性。為了實(shí)現(xiàn)第二課堂在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用，建議從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)。

（4）設(shè)施保障。為了保障第二課堂的順利開展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供活動(dòng)場(chǎng)所和相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施。硬件方面，例如應(yīng)當(dāng)建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室等實(shí)踐和活動(dòng)場(chǎng)地，提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材、計(jì)算機(jī)等重要活動(dòng)器具;軟件方面，例如技能大賽需要的相關(guān)軟件。

四、結(jié)語(yǔ)

在分析應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與第二課堂相關(guān)性的基礎(chǔ)上，本文以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的第二課堂活動(dòng)支撐體系，該體系包括內(nèi)容體系、組織形式和保障體系三個(gè)部分，力圖能夠通過該體系的構(gòu)建，發(fā)揮第二課堂教育在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：第二課堂的作用范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；第二課堂；建設(shè)

第二課堂的開展不僅在一定程度上消除了課堂教學(xué)活動(dòng)因交際時(shí)間的限制性、語(yǔ)境的非真實(shí)性、角色的強(qiáng)迫性、目的的虛擬性等原因給學(xué)生語(yǔ)言輸出造成的障礙，還因?yàn)槠潇`活多樣的活動(dòng)組織形式，很好的補(bǔ)充了第一課堂教學(xué)活動(dòng)的不足和缺陷，能夠極大的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂和課后活動(dòng)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)自信心。

目前很多高校都大力探討、推行第二課堂建設(shè)，雖然在理論研究和實(shí)踐方面取得了一定的成果，但是仍然存在這一些共同的問題。依托本次教育管理項(xiàng)目研究，結(jié)合我院大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)情況，本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)進(jìn)行分析，梳理問題，探索優(yōu)化措施。

一、大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)中存在的問題分析

1、第一課堂和第二課堂銜接不夠緊密。英語(yǔ)第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和與拓展，是對(duì)第一課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間不足的補(bǔ)充。然而在實(shí)際實(shí)施過程中，第二課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置隨意性比較大，往往和第一課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。教師在對(duì)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置安排上個(gè)人意愿比較強(qiáng)，學(xué)生在第二課堂活動(dòng)的選擇和參與方面也比較盲目。結(jié)果使得第二課堂難以起到輔助、補(bǔ)充課堂教學(xué)的作用。

2、第二課堂活動(dòng)管理和效果評(píng)估比較混亂。第二課堂活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)和評(píng)估離不開老師的積極參與。然而在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校沒有專門的、經(jīng)驗(yàn)豐富的第二課堂指導(dǎo)教師，大多是由專職教師兼任。而專職教師由于本職的教學(xué)、科研、管理壓力比較大，很難有充足的時(shí)間投入第二課堂活動(dòng)管理。大多數(shù)第二課堂活動(dòng)交給學(xué)生自行組織和管理，產(chǎn)生了教學(xué)效果的缺失或者偏差。

3、第二課堂活動(dòng)投資不足。第二課堂活動(dòng)由于不是學(xué)校正規(guī)教學(xué)的必要部分，因此很多學(xué)校在這方面的投入極其有限。學(xué)校希望在不增加學(xué)校財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)的情況下開展第二課堂建設(shè)，使得需要必要的資源、設(shè)施、人員無(wú)法到位，活動(dòng)開展受到限制。

4、第二課堂活動(dòng)形式不夠豐富?，F(xiàn)在很多學(xué)校的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)主要為英語(yǔ)角、興趣小組等，形式比較單調(diào)，難易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，難易達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽說能力、活動(dòng)組織能力、自我管理能力、相互協(xié)作能力開發(fā)和提升的目的。

二、優(yōu)化第二課堂活動(dòng)的有效途徑和策略

1、加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的管理

（1）加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的設(shè)置和管理。為了確保第二活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該將第二課堂活動(dòng)的目的、過程、效果和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合起來，將第二課堂活動(dòng)安排納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃中，和課堂活動(dòng)一樣進(jìn)行整體部署和管理。各領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門應(yīng)該重視第二課堂活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理和考核，制定具體可行的管理實(shí)施和考評(píng)方案，使得活動(dòng)的開展比較有序、合理、科學(xué)和高效。

（2）加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的資源配置。和課堂教學(xué)活動(dòng)一樣，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的正常開展需要大量的人力、物力和財(cái)力。為了保證第二課堂活動(dòng)的順利組織和開展，第一，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專項(xiàng)資金，確保第二課堂活動(dòng)能夠配備必須的圖書資料、多媒體設(shè)備以及其他相關(guān)設(shè)備；第二，學(xué)校應(yīng)該配備專門的負(fù)責(zé)或者指導(dǎo)教師，組建“專任教師+英語(yǔ)教師+外籍人員”的第二課堂指導(dǎo)教師隊(duì)伍，規(guī)范和深化各個(gè)教師的責(zé)任和權(quán)力，便于考核和評(píng)估。第三，學(xué)校應(yīng)該為第二活動(dòng)提供便利的場(chǎng)所和活動(dòng)設(shè)施，確?；顒?dòng)能夠在校內(nèi)安全、順利的開展和進(jìn)行。

（3）加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的激勵(lì)措施。為了最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)第二課堂活動(dòng)的激勵(lì)，將第二課堂活動(dòng)表現(xiàn)和成果與學(xué)期末的考評(píng)相結(jié)合，給予學(xué)分加分，優(yōu)先推薦評(píng)優(yōu)評(píng)先或者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二課堂活動(dòng)的重要性，將“逼迫”學(xué)生參與變成學(xué)生“要求”參與。

2、優(yōu)化第二課堂活動(dòng)形式

（1）加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。英語(yǔ)閱讀量的提高，在幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀理解能力、增強(qiáng)跨文化跨語(yǔ)境交際能力等方面有極其重要的作用。閱讀英文報(bào)刊、雜志、小說等題材多樣、內(nèi)容豐富的英文讀物，可以在很大程度上彌補(bǔ)英語(yǔ)教材閱讀量的不足，使學(xué)生接觸到地道的英語(yǔ)書寫文體及風(fēng)格，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。因此應(yīng)通過教師推薦閱讀、閱讀比賽、成立英語(yǔ)閱讀室等方式加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。

（2）建立立體的多媒體資源庫(kù)。第一、在校園廣播、校園電視臺(tái)開辟專門的英語(yǔ)節(jié)目，比如播放英文歌曲、播放英文經(jīng)典電影、講英語(yǔ)故事、異域風(fēng)情欣賞等，選取符合當(dāng)下學(xué)生年齡和性格特點(diǎn)的、趣味性和娛樂性強(qiáng)的內(nèi)容。第二、充分利用校園報(bào)紙、宣傳欄等，開辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生的英文書寫風(fēng)采和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。第三、開辟校園網(wǎng)英文學(xué)習(xí)板塊，建立英語(yǔ)俱樂部，極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生視野。

（3）組織各種英語(yǔ)比賽活動(dòng)，以賽促教。英語(yǔ)是一門實(shí)用性、技能性很強(qiáng)的學(xué)科。英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高需要學(xué)生不斷的練習(xí)和實(shí)踐，組織學(xué)生參加各種語(yǔ)言技能大賽就是一種非常有效的方式。通過策劃、組織英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、辯論賽、歌曲大賽、作文大賽、拼詞大賽等，可以為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，幫助檢查和評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處，為后續(xù)學(xué)習(xí)確定方向。通過比賽促進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生參與比賽的水平和能力。

英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，還為學(xué)生在課外進(jìn)行有序語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供舞臺(tái)和指導(dǎo)。另一方面學(xué)生通過參與和完成實(shí)踐語(yǔ)言任務(wù)來發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足和問題，反過來指導(dǎo)和激勵(lì)課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校、師生應(yīng)盡力將學(xué)與用、課堂教學(xué)與第二課堂建設(shè)密切聯(lián)系起來，使其互為動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧琪.基于構(gòu)建主義理論的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)實(shí)踐[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（6）.

[2]束定芳.外語(yǔ)課堂教學(xué)新模式鄒議[J].外語(yǔ)界，2006（4）.

第6篇：第二課堂的作用范文

關(guān)鍵詞：第二課堂；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；綜合素養(yǎng)；全面發(fā)展

高校承擔(dān)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命。隨著現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的迅猛發(fā)展，我國(guó)高等教育體制的改革刻不容緩，隨著競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，根據(jù)“社會(huì)培養(yǎng)需求”，在大學(xué)生培養(yǎng)方面尤其要注重學(xué)生分析、表達(dá)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和適應(yīng)性，而對(duì)于高校來說，傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育模式以第一課堂為主要渠道，在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生建立創(chuàng)新過程所需的理論知識(shí)，而第二課堂的教育主要是強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐教育”環(huán)節(jié)，貫穿育人全過程。因此，我們要充分利用大學(xué)生第二課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生知識(shí)鞏固、技能嫻熟運(yùn)用、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、第二課堂的概念及開展的意義

（一）第二課堂的概念

第二課堂是指學(xué)校在教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)定的必修課程之外，為了提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、豐富學(xué)生課余生活而開展的一些列實(shí)踐活動(dòng)的總和，是與學(xué)校課堂教學(xué)形式不同、內(nèi)容不同的以課外實(shí)踐活動(dòng)為主的教育方式，是課堂教育活動(dòng)的延伸。第二課堂運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐教育等手段，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)合理運(yùn)用在各類課外活動(dòng)中，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果，最終促進(jìn)學(xué)生全面提升素質(zhì)。

（二）第二課堂開展的意義

第二課堂是一種全新的教育理念，也是一種綜合性的理念，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)教育相結(jié)合的理念；第二課堂是一種全新的工作方式和溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐的交流互動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)課教育與學(xué)生思政教育共同參與，共同推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育；第二課堂是一種學(xué)生成才衡量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求人才的標(biāo)桿；第二課堂也是一個(gè)開放式的成長(zhǎng)空間，它可根據(jù)學(xué)生不同個(gè)性培養(yǎng)人才的綜合性制度結(jié)合體；第二課堂更是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的平臺(tái)，它為學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有更多全面自我發(fā)展的有效空間，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

開展第二課堂教育堅(jiān)持把政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生“了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)；鍛煉毅力、培養(yǎng)品格；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”具有不可替代的作用；同時(shí)，開展第二課堂活動(dòng)，有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、第二課堂執(zhí)行情況及存在問題――以農(nóng)學(xué)院開展情況為例

根據(jù)金職院辦[2016]29號(hào)文件執(zhí)行近一年以來，農(nóng)學(xué)院在執(zhí)行過程中做了一定的思考，促進(jìn)了大學(xué)生開展了一些行之有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

（一）第二課堂執(zhí)行情況

1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

農(nóng)學(xué)院將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展作為第二課堂活動(dòng)的重要途徑和內(nèi)容。學(xué)院組建了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)――科技助農(nóng)團(tuán)，盡可能多的為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將周末服務(wù)廣場(chǎng)、社區(qū)志愿服務(wù)、植物義務(wù)養(yǎng)護(hù)等作為社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，組織學(xué)生利用假期與課余時(shí)間走出校園，投身社會(huì)，盡可能大的提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。自2016年9月正式實(shí)施第二課堂以來，共有17381人次參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)共計(jì)50693小時(shí)。

2.校園文化活動(dòng)

根據(jù)校園文化活動(dòng)的育人功能，農(nóng)學(xué)院將校園文化活動(dòng)作為第二課堂的主要活動(dòng)形式和內(nèi)容，形成全員參與文化校園建設(shè)的局面，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、誦讀經(jīng)典、婺文化進(jìn)校園等方面都取得了良好的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極開展并參加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、宿舍文化活動(dòng)、各級(jí)各類文體活動(dòng)等，不僅濃郁了校園文化氛圍，而且彰顯了涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的青春活力，為學(xué)生提供了開展校園文化的陣地與舞臺(tái)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科技能競(jìng)賽

利用第二課堂引導(dǎo)學(xué)生積極開展各級(jí)各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、學(xué)科技能競(jìng)賽，有效促進(jìn)了學(xué)生自覺地加入挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、學(xué)科技能競(jìng)賽中來。2016-2017學(xué)年，共有7個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)申報(bào)浙江省大學(xué)生新苗計(jì)劃、10個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)加入挑戰(zhàn)杯比賽、7個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽；學(xué)生積極參與小動(dòng)物骨科技能競(jìng)賽、園林景觀設(shè)計(jì)大賽、食品檢測(cè)等技能競(jìng)賽，共計(jì)411人次，比2015-2016學(xué)年從質(zhì)量上、參賽人次上均大幅提升，學(xué)生從被動(dòng)參加到主動(dòng)參與，增長(zhǎng)了學(xué)生的科技知識(shí)，樹立科學(xué)精神，培養(yǎng)研究能力，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）存在問題

現(xiàn)階段，第二課堂育人體系的評(píng)價(jià)機(jī)制還不完善，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力系統(tǒng)的規(guī)劃與培養(yǎng)，所以還存在許多的問題與不足。

1.第二課堂活動(dòng)與第一課堂沒有統(tǒng)籌規(guī)劃

新時(shí)代高校思政工作的重點(diǎn)在于充分履行育人職能，這取決于青年成才規(guī)律、素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)律和第二課堂建設(shè)的認(rèn)識(shí)，其歸根結(jié)底就是加強(qiáng)高校第二課堂育人陣地的建設(shè)。在高等教育改革發(fā)展的新形勢(shì)下，必須充分發(fā)揮第二課堂與第一課堂的共同作用。第二課堂其實(shí)是對(duì)第一課堂的延伸與補(bǔ)充，但目前存在許多活動(dòng)的開展為了搞活動(dòng)而活動(dòng)的情況，缺乏與第一課堂的系統(tǒng)考慮與設(shè)計(jì)，沒有將第二課堂與第一課堂作檎體規(guī)劃，內(nèi)容形式單一，跟不上涉農(nóng)企業(yè)對(duì)人才需求的步調(diào)。

2.第二課堂活動(dòng)與學(xué)生成長(zhǎng)需求的不適應(yīng)性

教育要注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，第二課堂活動(dòng)開展的自由度較大，活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，包括專業(yè)技能、文化娛樂、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社會(huì)適應(yīng)性活動(dòng)，但相較傳統(tǒng)課堂來說，存在著盲目性、隨意性、主觀性強(qiáng)與計(jì)劃性、穩(wěn)定性、連續(xù)性差等問題，存在著許多與學(xué)生成長(zhǎng)需求不適應(yīng)的弊病，也存在著滿足不了學(xué)生發(fā)展需求的問題，例如，缺乏活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)多而雜、學(xué)生理解不到位、學(xué)生重視程度不同等情況。

3.第二課堂活動(dòng)還未建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

第二課堂活動(dòng)目前還除于一種松散的運(yùn)行狀態(tài)，管理也缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性還未完全得到驗(yàn)證。目前，第二課堂活動(dòng)開展的自由度比較大，缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理手段與機(jī)制，目的性、科學(xué)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的效果沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尚未建立科學(xué)的跟蹤、調(diào)查、反饋機(jī)制，很少有人會(huì)去考慮如何科學(xué)的建立行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、解決對(duì)策

（一）注重第二課堂與第一課堂的有機(jī)結(jié)合

加強(qiáng)第二課堂建設(shè)與管理，并非弱化第一課堂，相反，我們要更加注重第一課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)，尤其是推動(dòng)第一課堂對(duì)第二課堂的建設(shè)。對(duì)高校而言，特別是涉農(nóng)專業(yè)的高校而言，第二課堂是對(duì)第一課堂的延伸與補(bǔ)充，是全面提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)和重要途徑，要以第一課堂為主，加強(qiáng)第二課堂管理，全面提高大學(xué)生素養(yǎng)。在制定第二課堂教育計(jì)劃和實(shí)施方案時(shí)，需要考慮兩者的進(jìn)行設(shè)計(jì)與整合，從而正確發(fā)揮第二課堂的作用，促進(jìn)育人系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

（二）滿足學(xué)生的多元化需求，創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容與形式

隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生主動(dòng)參與教育、發(fā)揮主體作用的意識(shí)越來越強(qiáng)，也表現(xiàn)出了多元化需求的表現(xiàn)。學(xué)校在第二課堂搭建過程中要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，為學(xué)生搭建平臺(tái)，挑選學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)，從組織、宣傳到內(nèi)容、形式等隊(duì)方面不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生去接受一些高雅有內(nèi)涵的活動(dòng)，讓第二課堂活動(dòng)更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、能力提升。

（三）建立和完善第二課堂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

就評(píng)價(jià)體系而言，建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體力有助于開展各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。高校在對(duì)第二課堂的評(píng)價(jià)迎更多注重對(duì)過程的評(píng)價(jià)，如創(chuàng)新意識(shí)的提升、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)科技能的提升、實(shí)踐能力的加強(qiáng)等，應(yīng)該把學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放到首位，從學(xué)生的發(fā)展性指標(biāo)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立和完善第二課堂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)第二課堂教育的評(píng)價(jià)考評(píng)。通過完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)反映出的問題制定合理的整改意見，使第二課堂教育真正從學(xué)生中來、到學(xué)生中去，貼近高等教育培養(yǎng)需求，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊海燕，段曉燕.淺析大學(xué)生的第二課堂建設(shè)[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2011（20）.

第7篇：第二課堂的作用范文

關(guān)鍵詞：高職教育；第二課堂；課堂教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，一人一崗的工作模式已不能滿足企業(yè)和用人單位的需要，培養(yǎng)復(fù)合型人才成為我國(guó)高等職業(yè)教育的目標(biāo)。目前在高等職業(yè)教育中的教學(xué)研究探索多側(cè)重于常規(guī)的課堂教學(xué)，而忽視了第二課堂在高職教育中所起到的作用。本文認(rèn)為第二課堂活動(dòng)不僅僅是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，它對(duì)豐富校園文化起到了非常重要的作用。同時(shí)是學(xué)生豐富實(shí)踐能力、提高職業(yè)技能的重要方式。第二課堂活動(dòng)具有以學(xué)生為主體，以學(xué)生興趣為起點(diǎn)，師生能充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng)等課堂教學(xué)無(wú)法比擬的獨(dú)特教育優(yōu)勢(shì)。通過第二課堂活動(dòng)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬眼界，提高社交能力。而且第二課堂活動(dòng)又能以各種各樣的教育形式呈現(xiàn)。所以在我國(guó)高等職業(yè)教育中第二課堂成為不可或缺的重要組成部分。但目前在很多高職院校中第二課堂活動(dòng)的開展還存在一些不足，以下就存在的問題及相關(guān)對(duì)策進(jìn)行分析。

一、目前高職院校中第二課堂活動(dòng)存在的主要問題

1.對(duì)第二課堂在高職教育中的育人功能認(rèn)識(shí)不足

大部分高校認(rèn)為第二課堂只是第一課堂的補(bǔ)充，主要是豐富學(xué)生的興趣愛好，因此，不夠重視第二課堂的發(fā)展。另外大多數(shù)高職院校沒有將第二課堂教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)?shù)谝徽n堂、第二課堂出現(xiàn)沖突時(shí)學(xué)校首先保證第一課堂的正常教學(xué)，第二課堂活動(dòng)將不能進(jìn)行，這樣既會(huì)影響相關(guān)部門的工作積極性又會(huì)令學(xué)生參加第二課堂的熱情降低。

2.社團(tuán)眾多，發(fā)展不平衡，管理不到位

現(xiàn)在高校中學(xué)生社團(tuán)數(shù)量在不斷增加，規(guī)模和影響力也在不斷擴(kuò)大，但同時(shí)也暴露出了很多問題。如：文體娛樂類社團(tuán)發(fā)展迅速成員較多，而其他一些社團(tuán)就比較冷清，社團(tuán)成員積極性也不高。第二課堂經(jīng)常搞一些活動(dòng)，但現(xiàn)在的情況是，大一時(shí)最積極，在講臺(tái)上慷慨激昂，但缺少領(lǐng)導(dǎo)及教師的支持，很多活動(dòng)不能很好地展開，所以很多人堅(jiān)持不到一年激情退去了也麻木了，一個(gè)學(xué)期下來他們明白了工作原來只是做些“體力活”應(yīng)付差事，而自己得到的卻很少。

3.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)場(chǎng)地不足

第二課堂活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊張對(duì)很多學(xué)校來說是普遍存在的。社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源主要有三個(gè)方面：一是學(xué)校的支持，這部分經(jīng)費(fèi)要看學(xué)校對(duì)第二課堂活動(dòng)的重視程度和學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況。由于社團(tuán)眾多，就算學(xué)校撥一部分資金但分?jǐn)偟礁鱾€(gè)社團(tuán)也就很少了；二是部分社團(tuán)在招收新成員時(shí)會(huì)收取少量的入會(huì)費(fèi)，當(dāng)然這部分經(jīng)費(fèi)收入有限；三是和一些企業(yè)合作爭(zhēng)取得到贊助，但這一來源存在很大的變動(dòng)性，同樣也不是那么好爭(zhēng)取的。同時(shí)大多數(shù)活動(dòng)沒有固定場(chǎng)地，活動(dòng)的開展受到了很大地限制。

4.不能很好地處理第一課堂與第二課堂的關(guān)系

高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)是綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，其中的一些能力是常規(guī)課堂教學(xué)所不能給予的，必須通過第二課堂來提供鍛煉機(jī)會(huì)。但是一部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到第一課堂與第二課堂須齊頭并進(jìn)，出現(xiàn)了為了活動(dòng)不顧常規(guī)課堂的專業(yè)理論學(xué)習(xí)或?yàn)榱藢I(yè)理論學(xué)習(xí)而放棄第二課堂。

二、優(yōu)化第二課堂活動(dòng)體系，使其具有科學(xué)性和與時(shí)俱進(jìn)的特征

1.正確認(rèn)識(shí)第二課堂的重要作用，提高學(xué)生的參與積極性

應(yīng)認(rèn)識(shí)到相對(duì)于第一課堂側(cè)重于專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，第二課堂則是學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主要陣地。其優(yōu)勢(shì)在于第二課堂更貼近實(shí)際，知識(shí)更容易被學(xué)生所接受，使教育效果更加明顯。由于學(xué)生是在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)的知識(shí)，所以對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。同時(shí)也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)開展素質(zhì)教育的主要方式，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，要讓這些個(gè)性特點(diǎn)發(fā)展成為特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，只憑課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須依靠豐富的第二課堂活動(dòng)。

2.充分發(fā)揮第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)

第二課堂活動(dòng)在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榕c第一課堂相比較，第二課堂活動(dòng)具有下列優(yōu)勢(shì)：（1）教育應(yīng)該在與學(xué)生互動(dòng)中完成，而不應(yīng)是單向的輸入過程的理念，在第二課堂活動(dòng)中得到充分實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中處于主體地位，學(xué)生對(duì)于參與過程有充分的選擇權(quán)、自，學(xué)生在活動(dòng)中大都表現(xiàn)出高度的主動(dòng)參與熱情。（2）因材施教的教育理念在第二課堂活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生個(gè)體通過自主選擇不同的活動(dòng)內(nèi)容以及在活動(dòng)中選擇不同的角色，以獲得不同的教育效果，達(dá)到了教育結(jié)果的差異化、個(gè)性化。

通過第二課堂開展創(chuàng)業(yè)教育，在傳統(tǒng)的職業(yè)教育基礎(chǔ)上開設(shè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商、稅務(wù)、財(cái)會(huì)、法律等方面創(chuàng)業(yè)必需的課程，配合創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等平臺(tái)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專項(xiàng)技能和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生在社會(huì)上的生存能力。無(wú)疑，這些都是在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中需要用到的，雖然不能使學(xué)生馬上創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)，但是從側(cè)面來看這對(duì)其樹立良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)十分重要。

3.加大扶持力度，建立規(guī)范的管理體制

將第二課堂活動(dòng)納入到學(xué)校的整體人才培養(yǎng)方案中，建立健全相應(yīng)的政策體系。從社團(tuán)成立到活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行全程指導(dǎo)。取消一些意義不大的社團(tuán)，從而解決社團(tuán)雜亂、發(fā)展不均衡、活動(dòng)層次低等問題。

4.做好第一課堂與第二課堂活動(dòng)的銜接

第一課堂側(cè)重于專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，而第二課堂則是學(xué)生豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的主陣地。參加第二課堂活動(dòng)必須在不影響第一課堂教學(xué)的前提下進(jìn)行。對(duì)于只傾心于第二課堂活動(dòng)而忽視常規(guī)課堂專業(yè)理論學(xué)習(xí)的要予以勸離社團(tuán)，同時(shí)對(duì)于只醉心于專業(yè)理論學(xué)習(xí)而從不參加第二課堂活動(dòng)的也要進(jìn)行引導(dǎo)教育。

5.立足專業(yè)，培養(yǎng)高技能型全面發(fā)展的人才

高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能、應(yīng)用型專門人才。因此，第二課堂的開展要以專業(yè)技能的培養(yǎng)為核心，并要注重動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練。第二課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該立足專業(yè)，體現(xiàn)品牌意識(shí)，凸顯特色。第二課堂育人模式旨在培養(yǎng)“知識(shí)+技能+素質(zhì)”的復(fù)合型人才，而高職院校則以技能為核心。通過對(duì)第二課堂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，采取評(píng)選最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)、受益最多的活動(dòng)項(xiàng)目等辦法，展示第二課堂的魅力，營(yíng)造交流互動(dòng)的氛圍。

因此，通過對(duì)第二課堂活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，采取最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)、受益最多的活動(dòng)項(xiàng)目等辦法，展示第二課堂的效果魅力，形成交流互動(dòng)、提升的局面，讓高職院校的第二課堂獨(dú)具特色，成為學(xué)生成人成材不可缺少的陣地。

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第8篇：第二課堂的作用范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生英語(yǔ)課堂第二課堂 開展現(xiàn)狀 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，既掌握專業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)的復(fù)合型人才越來越受到青睞。近幾年來，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的開展和深入，我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)水平不斷提高，英語(yǔ)教學(xué)也取得了巨大的成績(jī)，但與社會(huì)的發(fā)展和需要相比仍存在諸多問題，而問題的核心仍然是如何切實(shí)提高大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。長(zhǎng)期以來我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)思想過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。舊的英語(yǔ)教學(xué)大綱過度強(qiáng)調(diào)閱讀，并成為教學(xué)的指導(dǎo)思想，忽略學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，應(yīng)試教育色彩濃厚。這導(dǎo)致了傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上重點(diǎn)講授詞匯、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生以機(jī)械記憶為主，注重閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力尤其是聽說能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生患上了“外語(yǔ)聾啞癥”?！懊@子英語(yǔ)”，“啞巴英語(yǔ)”等特有名詞的應(yīng)運(yùn)而生，從一定程度上反映了學(xué)生聽說等實(shí)際應(yīng)用能力的欠缺。英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)不同于其它科目的學(xué)習(xí)，它不僅需要有足夠的通過課堂學(xué)習(xí)而獲得的語(yǔ)言輸入，還需要有足夠的機(jī)會(huì)在適當(dāng)?shù)那榫罢Z(yǔ)境下進(jìn)行語(yǔ)言輸出的練習(xí)與實(shí)踐，繼而達(dá)到鞏固詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)和提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的目的。大力開展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，是一個(gè)切實(shí)可行且行之有效的方法。英語(yǔ)第二課堂教育為學(xué)生提供了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)真實(shí)環(huán)境與條件。

英語(yǔ)第二課堂是指為學(xué)生在課外進(jìn)行有序語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供環(huán)境和指導(dǎo)。英語(yǔ)第二課堂建設(shè)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義：一方面學(xué)生能夠把課上所學(xué)用于實(shí)踐，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，另一方面實(shí)踐中的問題反過來指導(dǎo)和激勵(lì)課上學(xué)習(xí)，學(xué)與用互相加強(qiáng)、互為動(dòng)力。作為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，英語(yǔ)第二課堂的充分開展不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，而且有利于豐富校園與文化生活，活躍英語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園氛圍，更有利于加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.大學(xué)生英語(yǔ)第二課堂的開展現(xiàn)狀

我校的英語(yǔ)第二課堂起步較晚，發(fā)展很快，效果很好，空間很大。早期的英語(yǔ)活動(dòng)形式比較單一，組織的形式多以學(xué)生社團(tuán)（大學(xué)生英語(yǔ)俱樂部）發(fā)起，掛靠系部的形式為主，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和統(tǒng)一規(guī)劃，沒有形成一定的影響力。英語(yǔ)第二課堂對(duì)于課堂教學(xué)的積極作用沒有得到體現(xiàn)。然而近幾年來，我校的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這歸功于語(yǔ)言文化學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開辟與建設(shè)第二課堂的高度重視和校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生英語(yǔ)俱樂部的不斷成熟與壯大。我院領(lǐng)導(dǎo)在抓好第一課堂建設(shè)和改革的同時(shí)，致力于英語(yǔ)第二課堂的建設(shè)和發(fā)展，組建學(xué)科輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，積極發(fā)動(dòng)青年教師，形成固定的成員，為參加各類競(jìng)賽的學(xué)生專門輔導(dǎo)，把英語(yǔ)第二課堂建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作來抓，在人力、物力、財(cái)力上都加大了投入，在啟動(dòng)我校英語(yǔ)改革工程時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)被定為一項(xiàng)重要的子工程。通過一系列的工作，我校的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)取得了明顯的成效。第一和第二課堂協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進(jìn)，有力地推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工程在我校的實(shí)施。

1.1大學(xué)生第二課堂教育模式的實(shí)施及效果。

語(yǔ)言文化學(xué)院加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)角，大學(xué)生英語(yǔ)俱樂部舉辦的英語(yǔ)競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)，并先后成功舉辦了口語(yǔ)技能競(jìng)賽、大學(xué)生英語(yǔ)風(fēng)采大賽兩大賽事，獲得了良好的效果，形成了一定的影響力。我院以全國(guó)大學(xué)生“CCTV”杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽為契機(jī)，組建興趣小組，指定有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)參賽學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)專項(xiàng)技能。在全國(guó)性的英語(yǔ)競(jìng)賽和比賽當(dāng)中，認(rèn)真組織好競(jìng)賽的初賽組織工作，做好選拔最優(yōu)秀的學(xué)生代表我校參賽，以彰顯我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的成果，展現(xiàn)我校大學(xué)生的英語(yǔ)水平和風(fēng)采，擴(kuò)大我校的影響力。大學(xué)英語(yǔ)部組織我校學(xué)生先后參加了全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、“CCTV”杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽、“西門子杯”大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽等在全國(guó)大學(xué)生中具有很高的影響力的、全國(guó)性的高水平英語(yǔ)競(jìng)賽，不斷取得突破性的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。各類競(jìng)賽的參賽人數(shù)和獲獎(jiǎng)人數(shù)逐年增加，我校大氣科學(xué)系02級(jí)林娜同學(xué)在2005“CCTV”杯全國(guó)英語(yǔ)演講大賽（江蘇賽區(qū)）決賽中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)獲得一等獎(jiǎng)，綜合得分在三名獲一等獎(jiǎng)的選手中排位第一，并代表江蘇省參加了全國(guó)總決賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了我校學(xué)生參加英語(yǔ)演講類比賽中取得的歷史性突破，改寫了該獎(jiǎng)項(xiàng)的一等獎(jiǎng)一直由少數(shù)高校包攬的歷史。2007年我院04級(jí)秦嶺同學(xué)獲得了江蘇省一等獎(jiǎng)，2008年我校08級(jí)應(yīng)用物理專業(yè)趙同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，07級(jí)國(guó)商英語(yǔ)專業(yè)蔣欣獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。大學(xué)英語(yǔ)部由于出色的組織表現(xiàn)和取得的突出成績(jī)，連續(xù)三年獲得全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽組委會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)證書，多位參賽選手的輔導(dǎo)教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)，我院還組織全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，提高了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。2008年我校共有870名學(xué)生參賽，我院英語(yǔ)專業(yè)的黃戈同學(xué)獲得B類一等獎(jiǎng)；05級(jí)氣候?qū)I(yè)徐婉筠同學(xué)獲得C類特等獎(jiǎng)；07級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的趙暢獲得C類一等獎(jiǎng)。我院主辦的“語(yǔ)言文化周”已成為學(xué)校校園文化的特色品牌。我校建立了大學(xué)生活動(dòng)中心，為開展第二課堂活動(dòng)提供專門場(chǎng)所，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言文化氛圍，幫助學(xué)生了解西方文化，鍛煉學(xué)生的交際能力，也為學(xué)生展示自我提供了廣闊的平臺(tái)，使我校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)風(fēng)建設(shè)都更上了一個(gè)臺(tái)階。

1.2充分利用教學(xué)資源，優(yōu)化語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境。

我院充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，積極擴(kuò)展英語(yǔ)第二課堂的范圍，優(yōu)化語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，精心打造形式多樣、豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂內(nèi)容和形式，致力于打造具有南京信息工程大學(xué)特色的英語(yǔ)第二課堂基地。我院利用無(wú)線電波播音系統(tǒng)，創(chuàng)辦了“空中英語(yǔ)課堂”，在課余時(shí)間，結(jié)合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富的英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)內(nèi)容，并定期組織教師進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法講座，幫助學(xué)生進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面和提高深度難度，使英語(yǔ)第二課堂成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，深受廣大學(xué)生的歡迎。隨著我校大學(xué)英語(yǔ)教改工程的實(shí)施和深化，我校網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心順利建成并已經(jīng)投入使用，廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，可以利用大量豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自身的英語(yǔ)水平，運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一定程度上解決了因?yàn)榈谝徽n堂中由于大班教學(xué)中很難解決的個(gè)性差異所造成的“好的吃不飽，差的撐肚皮的”難題，使第二課堂成為了補(bǔ)差補(bǔ)缺、因材施教的場(chǎng)所。語(yǔ)院先后聘請(qǐng)了多名外籍教師擔(dān)任大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)、視聽、跨文化交際等課程，為學(xué)生提供和創(chuàng)造原汁原味的英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)院還積極舉辦各種類型的講座，如外教講座、名師講座、學(xué)習(xí)方法講座等。為了加強(qiáng)學(xué)生四級(jí)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，我院對(duì)課程體系進(jìn)行了大刀闊斧的改革，為過四級(jí)的學(xué)生提供了大量的選修課程，如英語(yǔ)口譯班、英語(yǔ)實(shí)用能力培訓(xùn)班、英語(yǔ)提高班，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇包括跨文化交際、外教口語(yǔ)、視聽等課程在內(nèi)的選修課程，進(jìn)一步提高他們的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

通過一系列工作的開展，我校的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)初步形成了一定的規(guī)模，取得了一定的成效，初步建立起了多方位、立體化的第二課堂活動(dòng)基地。但是我校的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)仍然存在著一些有待提高之處和巨大的拓展空間。

2.大學(xué)生英語(yǔ)第二課堂與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

2.1充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，為第二課堂的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)第二課堂雖然對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力發(fā)揮了巨大的作用，但是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的第一陣地仍然是第一課堂，第一課堂的作用是無(wú)法替代的。所以，為進(jìn)一步充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，為第二課堂的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就必須深化大學(xué)英語(yǔ)教改工程，充分利用不斷改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。我校目前已經(jīng)擁有英語(yǔ)多媒體教室、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但是目前的利用并不是很充分，應(yīng)該在今后的第二課堂建設(shè)中，充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施豐富英語(yǔ)第二課堂的形式和內(nèi)容，提高英語(yǔ)第二課堂的效率，進(jìn)而反作用于第一課堂教學(xué)。

2.2重視英語(yǔ)第二課堂，加大投入。

目前我國(guó)各個(gè)高校對(duì)于英語(yǔ)第二課堂的開展都給予了高度的重視和大力的支持。抓好英語(yǔ)第二課堂建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和促進(jìn)課堂教學(xué)的重要意義已經(jīng)得到了公認(rèn)。很多學(xué)校大力拓展第二課堂，將第二課堂活動(dòng)納入了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)估中，有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)第二課堂的重視程度，加大了投入力度，充分利用現(xiàn)有資源，進(jìn)一步搞好了英語(yǔ)第二課堂建設(shè)。大學(xué)英語(yǔ)部在英語(yǔ)第二課堂建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用：發(fā)揮了外籍教師和大學(xué)英語(yǔ)部教師對(duì)英語(yǔ)第二課堂的指導(dǎo)作用，為英語(yǔ)第二課堂的開展提供了有力的支持；加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)角活動(dòng)的指導(dǎo)，邀請(qǐng)外籍教師進(jìn)行指導(dǎo)，努力使英語(yǔ)角的活動(dòng)特色鮮明，并成為學(xué)生進(jìn)行自由語(yǔ)言表達(dá)、思想交流、運(yùn)用實(shí)際語(yǔ)言交際能力進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話、提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所，使每學(xué)年的英語(yǔ)第二課堂建設(shè)和開展有規(guī)劃，有組織，有投入。

2.3創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們發(fā)揚(yáng)敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神，聯(lián)合各相關(guān)部門和學(xué)生社團(tuán)，努力營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造具有南京信息工程的大學(xué)特色的英語(yǔ)第二課堂系列活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)。在繼續(xù)保持和加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂傳統(tǒng)三大板塊（英語(yǔ)角、宣傳窗、講座）基礎(chǔ)上，聯(lián)合團(tuán)委和學(xué)生英語(yǔ)社團(tuán)應(yīng)該不斷發(fā)掘新的英語(yǔ)第二課堂的形式，豐富英語(yǔ)第二課堂的內(nèi)容。同時(shí)利用普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的有利時(shí)機(jī)，積極響應(yīng)學(xué)校提出的實(shí)施“五個(gè)一”英語(yǔ)學(xué)習(xí)工程的號(hào)召，使英語(yǔ)第二課堂的開展有目標(biāo)，有計(jì)劃，有實(shí)效，有成果。未來可開展的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)形式包括：內(nèi)容豐富、形式多樣的“大學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng)月”系列活動(dòng)，包括各類英語(yǔ)競(jìng)賽（英語(yǔ)小品，口語(yǔ)，寫作，翻譯，英文卡拉OK，英文書法，知識(shí)問答，詞匯）、學(xué)習(xí)交流活動(dòng)（校際英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)）、電影賞析、學(xué)術(shù)講座（外教講座周，四、六級(jí)名師講座等）、英語(yǔ)游園、大型英語(yǔ)文藝晚會(huì)，等等。創(chuàng)辦“大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)”使其成為我校大學(xué)生展現(xiàn)英語(yǔ)才能和學(xué)習(xí)成果、了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)動(dòng)態(tài)、交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)體會(huì)心得的主要途徑之一。加大校際間的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)交流，和兄弟院校交流英語(yǔ)第二課堂建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合舉辦大型的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。建立內(nèi)容豐富的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，加強(qiáng)和搞好我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)，已經(jīng)具備了各個(gè)方面的條件，是適應(yīng)和深化大學(xué)英語(yǔ)教改工程的需要和重要成果之一。在英語(yǔ)第二課堂建設(shè)中，要使活動(dòng)形式多樣化，有豐富的內(nèi)容，更要始終體現(xiàn)南京信息工程大學(xué)的特色，堅(jiān)持走創(chuàng)造具有本校特色的英語(yǔ)第二課堂的發(fā)展之路。

3.結(jié)語(yǔ)

理論的研究離不開實(shí)踐，實(shí)踐的進(jìn)行需要理論的指導(dǎo)。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)第二課堂建設(shè)中，邊實(shí)踐邊研究，理論研究與實(shí)際建設(shè)相結(jié)合，提高英語(yǔ)第二課堂的活動(dòng)效果和效率，把實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)升華為理論進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的開展。要經(jīng)常組織開展全校范圍的關(guān)于第二課堂活動(dòng)及效果的調(diào)查，了解學(xué)生的愿望和要求，聽取學(xué)生的建議和意見，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力為最終目標(biāo)，理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到提高我校英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)效果和效率的目的。

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第9篇：第二課堂的作用范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；第二課堂；通識(shí)教育；課程化

1概述

“第二課堂”的概念于20世紀(jì)八九十年代在我國(guó)正式提出，1983年，我國(guó)著名教育家朱九思等在《高等學(xué)校管理”一書中率先提出了“第二課堂”的概念，書中指出：第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)，《新詞語(yǔ)大詞典”中解釋到：第二課堂，亦稱第二渠道，是針對(duì)課堂教學(xué)而言的。指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間，學(xué)生在教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開闊視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，培養(yǎng)獨(dú)立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動(dòng)。而通識(shí)教育本身源于19世紀(jì)，當(dāng)時(shí)有不少歐美學(xué)者有感于現(xiàn)代大學(xué)的學(xué)術(shù)分科太過專門、知識(shí)被嚴(yán)重割裂，于是創(chuàng)造出通識(shí)教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立思考、且對(duì)不同的學(xué)科有所認(rèn)識(shí)，以至能將不同的知識(shí)融會(huì)貫通，最終目的是培養(yǎng)出完全、完整的人。自從20世紀(jì)，通識(shí)教育已廣泛成為歐美大學(xué)的必修科目，而在我國(guó)通識(shí)教育的思想，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。《易經(jīng)”中主張：“君子多識(shí)前言往行”，古人一貫認(rèn)為博學(xué)多識(shí)就可達(dá)到出神入化，融會(huì)貫通。80年代中期，中文“通識(shí)教育”一詞由臺(tái)灣學(xué)者根據(jù)generaleducation，liberaleducation的思想翻譯轉(zhuǎn)換而來。翻譯借鑒了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于“通”和“識(shí)”的解釋。目前，美國(guó)、臺(tái)灣、香港及我國(guó)國(guó)內(nèi)很多高校已將“通識(shí)教育理念”滲透到了教育教學(xué)的各個(gè)方面。而以上通識(shí)教育所闡述的教育目標(biāo)僅僅通過目前高校的專業(yè)教育是無(wú)法全面實(shí)現(xiàn)的，而很多學(xué)科的知識(shí)能力往往蘊(yùn)含在“第二課堂”的實(shí)踐中，因此通識(shí)教育改革必須大力依托“第二課堂”。

2研究意義及存在問題

目前，國(guó)內(nèi)外高校對(duì)于通識(shí)教育的改革與運(yùn)用大部分只限于課堂的理論課，很多高校雖然目前在通識(shí)教育的課堂教學(xué)中也進(jìn)行了創(chuàng)新改革，一是將“翻轉(zhuǎn)課堂”帶進(jìn)高校通識(shí)教育課堂，二是借助高?！半p院制”體制，在書院中也加大了第二課堂的活動(dòng)特色化。但是“通識(shí)教育”是一種全人教育，那么要全面實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，高校不僅僅是將通識(shí)教育限定在課堂上，而應(yīng)該真正的完善第二課堂的規(guī)范性。目前醫(yī)學(xué)院校的第二課堂建設(shè)現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題：

2.1對(duì)第二課堂的價(jià)值認(rèn)識(shí)存在偏差。部分高校沒有從人才素質(zhì)的全面性角度來認(rèn)識(shí)第二堂的重要價(jià)值，在強(qiáng)調(diào)第一課堂主體地位的同時(shí)，認(rèn)為第二課堂是“不務(wù)正業(yè)”的情況也時(shí)有發(fā)生。而且使得書院沒有充分發(fā)揮其在第二課堂育人中通識(shí)教育的主導(dǎo)作用。

2.2對(duì)第二課堂的建設(shè)缺少資金投入。主要是在人員配備、設(shè)施建設(shè)等方面的投入，導(dǎo)致第二課堂處于“邊緣化”境地。

2.3最主要的是對(duì)第二課堂建設(shè)的體系不夠規(guī)范完整。沒有形成系統(tǒng)成熟的課程化管理體制與理論體系，沒有深入探索和構(gòu)建第二課堂的框架體系，使得醫(yī)學(xué)院校第二課堂教學(xué)與第一課堂教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致第二課堂沒有充分的發(fā)揮為通識(shí)教育理論課程補(bǔ)充完善的重要作用，致使第二課堂處于低效狀態(tài)，使得醫(yī)學(xué)院校的通識(shí)教育呈現(xiàn)偏重理論，忽視了通識(shí)教育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目的。

3解決途徑

3.1完善學(xué)院通識(shí)教育理論課程體系，深入開展豐富多彩的校園第二課堂。圍繞醫(yī)學(xué)院校的總體人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃，形成系列化的、正規(guī)化的、課程化的第二課堂活動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。首先，規(guī)范化管理第二課堂教學(xué)活動(dòng)，按照活動(dòng)的開展形式，設(shè)計(jì)醫(yī)學(xué)院?；顒?dòng)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，明確各類活動(dòng)的形式與開展范圍。其次，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校學(xué)科層次，按照不同學(xué)年的學(xué)情特點(diǎn)，活動(dòng)的適用性，挑選出能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)，將校級(jí)活動(dòng)與書院級(jí)或院系活動(dòng)進(jìn)行性質(zhì)的劃分，明確育人目標(biāo)，歸并同類項(xiàng)，將基礎(chǔ)性活動(dòng)劃分成必選層次，結(jié)合正規(guī)的課程教學(xué)模式進(jìn)行管理與實(shí)施，使第二課堂活動(dòng)開展具備規(guī)律性、層次性、專業(yè)性、實(shí)效性、科學(xué)性及合理性，而不再是隨意性的、無(wú)規(guī)律性的，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的全面引導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實(shí)現(xiàn)第二課堂的育人實(shí)效性。

3.2完善第二課堂建設(shè)的“教師教學(xué)、考核管理”評(píng)定體系。主要包含兩塊內(nèi)容，一塊是第二課堂的師資建設(shè)，要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，第二課堂的部分活動(dòng)導(dǎo)師可由輔導(dǎo)員來承擔(dān)，另外可聘請(qǐng)校內(nèi)專業(yè)老師，將專業(yè)教育與第二課堂的通識(shí)教育有效結(jié)合起來。另一塊是活動(dòng)導(dǎo)師制度及相關(guān)考核評(píng)定，可結(jié)合高校通識(shí)教育的教學(xué)模式，要求活動(dòng)導(dǎo)師針對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)制定規(guī)范的教學(xué)大綱，可設(shè)定理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)相結(jié)合的大綱模式，按照課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)制定各項(xiàng)活動(dòng)的教學(xué)學(xué)時(shí)，教師的課酬可按照指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)際工作量，結(jié)合學(xué)校專職教師的課酬認(rèn)定，并形成一套正規(guī)的活動(dòng)導(dǎo)師教學(xué)、考核評(píng)定體系，保障第二課堂的有效運(yùn)行。

3.3設(shè)計(jì)通識(shí)教育改革中第二課堂建設(shè)的“學(xué)生活動(dòng)考核、學(xué)分認(rèn)定”保障體系。學(xué)生的活動(dòng)考核認(rèn)定及學(xué)分管理，將第二課堂學(xué)分納入到人才培養(yǎng)總學(xué)分，以“課程化”、“學(xué)分化”為抓手，要求學(xué)生在校期間必須完成規(guī)定的第二課堂學(xué)分方可畢業(yè)，目的是引導(dǎo)學(xué)生在第二課堂中鍛煉、拓展與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐能力?；顒?dòng)的“學(xué)分化”就是要在“課程化”的基礎(chǔ)上根據(jù)第二課堂的活動(dòng)分類，保障學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)效性。綜上所述，第二課堂“課程化”建設(shè)對(duì)醫(yī)學(xué)院校通識(shí)教育改革起到了很大的創(chuàng)新意義，使學(xué)生不僅在高?！巴ㄗR(shí)教育”中豐富其理論知識(shí)，還能充分發(fā)揮第二課堂在通識(shí)教育中的優(yōu)越性，通過第二課堂教育的自主性、創(chuàng)新性、內(nèi)容豐富性等特點(diǎn)，使醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的通識(shí)教育延伸到拓寬視野、溝通文理、增強(qiáng)技能、健全人格等方面，最終，進(jìn)一步的做好醫(yī)學(xué)院校通識(shí)教育第一課堂與第二課堂的系統(tǒng)銜接，將第二課堂的各類“活動(dòng)”管理轉(zhuǎn)向“課程化”管理，使“活動(dòng)”逐步形成正規(guī)的課程，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)起到了不可忽視的關(guān)鍵性作用。

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