小學(xué)優(yōu)秀教師事跡精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡范文

——市特殊教育學(xué)校優(yōu)秀教師事跡材料

有這樣一群特殊的孩子，他們是一群折翼的天使；他們?nèi)缣?，雖微小如米，但也能像牡丹花一樣快樂(lè)地綻放。在這群孩子的中間，有一個(gè)人，默默地與他們一起奮力綻放，在從教的17年里，她始終工作在教育教學(xué)第一線，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)，并多次榮獲市縣主管部門(mén)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，她就是日照市特殊教育學(xué)校教師##。從聽(tīng)障學(xué)生到智障學(xué)生，再到校外的多重障礙學(xué)生，##把自己的青春和全部的愛(ài)傾注給了她從教的每一位學(xué)生，讓這群折翼的天使都能如牡丹花一樣，歷經(jīng)風(fēng)雨，如期綻放。

潛心教學(xué)——用愛(ài)編織最美的語(yǔ)言

2003年9月，剛剛踏進(jìn)特教門(mén)檻的##，正趕上學(xué)校初次開(kāi)辦學(xué)前語(yǔ)訓(xùn)班，她帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期待，懷著滿腔的熱情，全力以赴地投入到工作中。班上共9名學(xué)生，上午主要是教學(xué)和集體語(yǔ)訓(xùn)，下午是單訓(xùn)時(shí)間。為了保證語(yǔ)訓(xùn)質(zhì)量，她每天至少給每位學(xué)生20—30分鐘的面對(duì)面單獨(dú)訓(xùn)練時(shí)間。20分鐘雖然不長(zhǎng)，但9個(gè)孩子加起來(lái)就是3個(gè)多小時(shí)。每天下來(lái)，##都是聲音嘶啞，說(shuō)不出話來(lái)……為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音，發(fā)準(zhǔn)音，她常常把孩子們臟兮兮的小手貼在自己的臉上、鼻旁、脖子上，貼近自己的嘴唇，讓孩子感受氣流的變化，找準(zhǔn)發(fā)音部位，甚至讓孩子的手伸進(jìn)自己嘴里，觸摸發(fā)音時(shí)舌頭的位置。工夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，她教的學(xué)生有的能和健全人正常對(duì)話，有的可通過(guò)看話進(jìn)行口語(yǔ)交流，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐中除教授文化知識(shí)外，她還注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。她鼓勵(lì)孩子正視自身的生理缺陷，自尊、自強(qiáng)、自信。目前已有數(shù)名學(xué)生步入高一級(jí)的學(xué)校就讀，多名學(xué)生已參加工作，不僅做到了自食其力，有些學(xué)生還成為了家庭的經(jīng)濟(jì)支柱。她滿懷仁愛(ài)之心，積極幫助學(xué)生們筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。

以德育人——用心澆灌殘缺的花朵

第2篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡范文

——新陂鄉(xiāng)移陂小學(xué)優(yōu)秀教師汪麗霞先進(jìn)事跡推薦材料

如今，她的病情已向好的方向發(fā)展，健康的身體、充實(shí)的生活，今年27歲的她，在贛南老區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)，一邊喝著茶，一邊翻閱著手中的教育期刊，與學(xué)校師生和諧相融，這樣溫馨而愜意的日子是她曾經(jīng)的奢望，更是她最初的夢(mèng)想。在工作四年多的時(shí)間里，她把滿腔的熱血獻(xiàn)給了她摯愛(ài)的孩子們，把豐實(shí)的勤勞智慧融入了小小的三尺講臺(tái)，使這塊農(nóng)村沃土上的花兒茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。

"學(xué)生的成長(zhǎng)，才是最真實(shí)的榮譽(yù)證書(shū)"

汪老師熱愛(ài)自己的工作，如同熱愛(ài)自己的生命。早在孩提時(shí)代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)在她的心中已根深蒂固。大學(xué)畢業(yè)后，夢(mèng)想成真，她成為一名光榮的人民教師，剛到支教的新陂鄉(xiāng)塘坑小學(xué)，看到一排低矮的磚瓦土坯房，塵土四起的操場(chǎng)，一個(gè)個(gè)穿著樸素稚氣未脫的孩子，盡管遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、學(xué)校條件艱苦，但她不曾動(dòng)搖過(guò)最初那顆育人的拳拳之心，憑著對(duì)教育的赤誠(chéng)熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感，不屑當(dāng)?shù)厝瞬唤獾哪抗?，在風(fēng)里雨里依然是腳步堅(jiān)定、豪情滿懷！平凡的工作中，汪老師用心做好教育中的每一件小事，耐心處理好班級(jí)里的每個(gè)問(wèn)題，用全部的愛(ài)呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。每天早起，她帶著孩子一起走進(jìn)教室學(xué)習(xí)，聽(tīng)不懂當(dāng)?shù)卦?，就讓孩子做翻譯；每天晚睡，她在燈下備課、鉆研教材、批改作業(yè)到深夜；學(xué)校很多孩子的父母在外地打工，農(nóng)村留守孩性格孤僻，汪老師便利用雙休日、節(jié)假日深入他們家庭，帶領(lǐng)他們一起做游戲、玩過(guò)家家、說(shuō)悄悄話、和爺爺奶奶拉家常，買(mǎi)來(lái)課外書(shū)、紙、筆，送給孩子讀書(shū)、繪畫(huà)，汪老師用自己的行動(dòng)不斷地在教書(shū)育人的舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值。她認(rèn)為，播種陽(yáng)光，就能收獲春天的希望，學(xué)生的成長(zhǎng)才是她最真實(shí)的榮譽(yù)證書(shū)。

"我是跟你學(xué)的"

在教育學(xué)生時(shí)，汪老師覺(jué)得："喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己".所以，無(wú)論是課上還是課下，她總是以自己的人格魅力去感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。說(shuō)的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。剛到塘坑小學(xué)的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生沒(méi)有早自習(xí)的習(xí)慣，要么早早來(lái)學(xué)校玩耍，要么很晚才來(lái)。為了培養(yǎng)學(xué)生早讀的習(xí)慣，她規(guī)定每個(gè)學(xué)生8:00之前必須到校讀書(shū)，她自己每天7:50就站在教室里等候大家，在一個(gè)月的監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了早自習(xí)的習(xí)慣。在她所教班級(jí)的影響下，其他班級(jí)也慢慢的開(kāi)始早上到校就開(kāi)始讀書(shū)了。朗朗書(shū)聲濃厚了塘坑小學(xué)一直早讀的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。此后，她在每個(gè)學(xué)校都狠抓早讀這件事，要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自己也做到了忘我工作、刻苦鉆研。當(dāng)她教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，她不是指手劃腳，拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當(dāng)她叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，她首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于，有人主動(dòng)彎腰撿廢紙了，有人看到教室有臟物能主動(dòng)拿掃把掃干凈了，有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講解問(wèn)題了，有人主動(dòng)問(wèn)好了……當(dāng)汪老師表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，他們都說(shuō)驕傲地說(shuō)："我是跟你學(xué)的".這句話震撼著她的心靈，讓她感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)樗龔膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了"言傳身教、身行一例、勝似千言"的至理名言。

"金鳳凰要愛(ài)，丑小鴨更要愛(ài)"

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，只有嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心里，才能在教書(shū)的同時(shí)育人。管理班級(jí)瑣碎繁雜的工作中，汪老師深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。"金鳳凰"要愛(ài)，"丑小鴨"更要愛(ài)。工作中，她喜歡優(yōu)生，更不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注滿腔愛(ài)心。來(lái)到移陂小學(xué)后，她所帶的班級(jí)里，有一個(gè)非常特殊的小孩，爸爸老來(lái)五十得子（哥哥意外溺水身亡，姐姐有智障），媽媽精神有問(wèn)題，所以全家人都把希望放在這個(gè)小孩身上，可是由于家境貧寒，爸爸常年在外工作，無(wú)法照料這個(gè)孩子。從小缺失家庭關(guān)愛(ài)的他，性格上很孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常的不好。當(dāng)汪老師接管這個(gè)班級(jí)后，她首先來(lái)到他家了解情況，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子盡管學(xué)習(xí)上不如人意，可是他在生活上卻是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，小小年紀(jì)就擔(dān)起了照顧家人的重?fù)?dān)，每天他都要做好飯給媽媽和姐姐吃，然后再走三十分鐘的山路趕來(lái)上學(xué)。知道他的情況以后，汪老師沒(méi)有坐視不管，她囑咐他早上把飯做好后放在鍋里，跟媽媽交代清楚讓她們自己吃。然后他就每天中午在學(xué)校跟著汪老師一起用餐，這樣節(jié)省了他來(lái)回奔波的時(shí)間，汪老師也利用這午休時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。漸漸地，他的成績(jī)趕上來(lái)了，人也變得開(kāi)朗多了，也愛(ài)和同學(xué)們說(shuō)笑、打鬧了。汪老師對(duì)待學(xué)困生，就像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，上課提問(wèn)多鼓勵(lì)，課后輔導(dǎo)要耐心，犯了錯(cuò)誤不急躁，錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火，屢次不改不灰心，問(wèn)題不解決不撒手。幾年來(lái)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生汪老師有了自己的經(jīng)驗(yàn)。

"青年教師，必須是不竭之泉"

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會(huì)到 ,在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)噴涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……",汪老師在追求卓越。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，她以此提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，潛心研修，她廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)以提升業(yè)務(wù)技能。讀教材，學(xué)理念，重實(shí)踐，她認(rèn)真做好筆記，及時(shí)進(jìn)行反思，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用創(chuàng)新手段。為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，汪老師時(shí)常向同科老師切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，同時(shí)積極參加各個(gè)公開(kāi)研討課，幾年來(lái)的努力，取得了顯著成績(jī)：師德征文《這些年》榮獲省教育廳三等獎(jiǎng)，贛州市一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文《淺談數(shù)學(xué)新課標(biāo)下的"體驗(yàn)學(xué)習(xí)"》獲贛州市二等獎(jiǎng)，鄉(xiāng)級(jí)青年教師筆試、業(yè)務(wù)比拼獲一等獎(jiǎng)。

第3篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡范文

這一屆三年級(jí)學(xué)生已使用了兩年的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

二、教材分析

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1．改進(jìn)筆算教學(xué)的編排，體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容（27課時(shí)），并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地?cái)⑹?ldquo;算理”等改革理念。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。

第4篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡范文

文/本刊記者　丁銳　特約通訊員　梅健

作為江蘇省唯一開(kāi)設(shè)“城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用”專業(yè)的中職學(xué)校，南京市城建中等專業(yè)學(xué)校將該專業(yè)定位為向燃?xì)夤尽⒓託庹?、燃?xì)饩呱a(chǎn)和銷售等企業(yè)培養(yǎng)從事安裝、檢修、銷售、維護(hù)、管理、燃?xì)夤芫W(wǎng)施工等相關(guān)人才。借南京市教育局打造“雙師型”教師隊(duì)伍的契機(jī)，該校依托校企合作平臺(tái)，融企業(yè)專家入團(tuán)隊(duì)，借企業(yè)實(shí)踐歷練教師，校企合力共育人才。

“雙師”教學(xué)形成格局

“城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、教學(xué)能手、中青年教師、企業(yè)專家、技術(shù)人員和能工巧匠組成，團(tuán)隊(duì)由10人組成，其中高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱4人，技師1人，初級(jí)職稱2人。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在年齡、學(xué)歷、職稱、知識(shí)、能力、專兼職等方面形成了“雙師結(jié)構(gòu)+雙師素質(zhì)”的格局，團(tuán)隊(duì)成員相對(duì)穩(wěn)定，分工明確，從而大大提高了工作效率。

據(jù)團(tuán)隊(duì)帶頭人梅健主任介紹，“雙師結(jié)構(gòu)+雙師素質(zhì)”的團(tuán)隊(duì)格局，是為了滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，專業(yè)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)以專任教師為主，實(shí)踐技能課程以高技能水平的兼職教師為主，同時(shí)注重專任教師的實(shí)際操作能力培養(yǎng)和兼職教師的理論教學(xué)能力培養(yǎng)。

梅健擔(dān)任學(xué)校專業(yè)教研組組長(zhǎng)多年，不僅自身專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織、管理、協(xié)調(diào)能力，還富有開(kāi)創(chuàng)精神和專業(yè)拓展能力。以他為帶頭人的“城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，青年教師占多數(shù)，企業(yè)兼職教師均來(lái)自訂單班“港華班”的合作企業(yè)——南京港華燃?xì)庥邢薰尽?/p>

如朱煒是該校1997年燃?xì)夤こ虒I(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后到南京理工大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，現(xiàn)擔(dān)任該公司燃?xì)饩呔S修中級(jí)工技能鑒定考評(píng)員，同時(shí)為“城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用”專業(yè)學(xué)生講授《燃?xì)饩呔S修》《燃?xì)庠O(shè)備與燃燒》等課程；再如畢立蓉，也是該校1997年燃?xì)夤こ虒I(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)為南京港華燃?xì)庥邢薰驹拕?wù)中心主任，為“城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用”專業(yè)學(xué)生講授《燃?xì)饪头氛n程。

由于南京港華燃?xì)庥邢薰镜募夹g(shù)骨干不僅具有豐富的一線工作和管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)是南京港華燃?xì)庥邢薰镜膬?nèi)訓(xùn)師，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)的兼聘教師在任職期間，承擔(dān)具體的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生和專業(yè)教師實(shí)踐訓(xùn)練，并參與學(xué)校的教科研任務(wù)以及開(kāi)發(fā)課程和教材。同時(shí)，兼職教師還將企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)精神及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)引入課堂，既提高了學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)豐富學(xué)校“產(chǎn)教結(jié)合”“工學(xué)結(jié)合”課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)以后從事的行業(yè)、企業(yè)有更多的了解。

另外，“城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)還為學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。由于該校專業(yè)教師大多具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，通過(guò)此次優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師緊密合作，不再局限于原來(lái)的暑期參加頂崗實(shí)踐，而是可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)一些先進(jìn)的工藝、方法等，在企業(yè)中彌補(bǔ)實(shí)踐的不足。

“雙師結(jié)構(gòu)+雙師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)格局，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)通過(guò)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也培養(yǎng)和帶動(dòng)了一批青年教師快速成長(zhǎng)。

參觀培訓(xùn)提升素質(zhì)

在建設(shè)“城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，學(xué)校還結(jié)合校企合作實(shí)際和專業(yè)發(fā)展方向，制訂了切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。如通過(guò)組織教師進(jìn)企業(yè)調(diào)研、進(jìn)企業(yè)實(shí)踐、去高校進(jìn)修和職業(yè)教育改革學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員業(yè)務(wù)能力和參與課程改革能力、素養(yǎng)的提高；請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)技術(shù)專家來(lái)校參與教學(xué)改革；通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的等。

2013年5月，“城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)參觀了江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的燃?xì)鈱?shí)訓(xùn)室，回校后便結(jié)合學(xué)校原有室內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際情況，將燃?xì)鈱?shí)訓(xùn)分為兩個(gè)模塊來(lái)建設(shè)，即戶外燃?xì)夤艿臋z測(cè)探漏和室內(nèi)燃?xì)庠罹吆蜔崴鞯膶?shí)訓(xùn)室?？紤]到安全要求和各方面的因素，實(shí)施方案最終將由南京港華燃?xì)庠O(shè)計(jì)院審定。

像這樣通過(guò)參觀調(diào)研改進(jìn)專業(yè)辦學(xué)的例子不勝枚舉。此外，學(xué)校還組織教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，掌握企業(yè)人才需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)滿足企業(yè)用人要求；組織教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，每年不少于兩個(gè)月，把教師接受專業(yè)技能培訓(xùn)、考核、競(jìng)賽及取得技能證書(shū)情況，歸入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，與職務(wù)評(píng)聘、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，建立并完善教師評(píng)價(jià)考核體系；有計(jì)劃地選送教師到高校進(jìn)行對(duì)口專業(yè)進(jìn)修，參與課題研究；鼓勵(lì)教師參加行業(yè)企業(yè)組織的各類專業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座等，使教師及時(shí)掌握行業(yè)新技術(shù)、新材料和新工藝。

為了提高教師團(tuán)隊(duì)的整體科研水平，學(xué)校還組織了一系列培訓(xùn)、競(jìng)賽、教研等活動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部互幫互助共同成長(zhǎng)。如通過(guò)對(duì)專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為導(dǎo)師，定期對(duì)中青年教師進(jìn)行專業(yè)技能、課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)研究等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高中青年教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力；通過(guò)精品課程建設(shè)，使團(tuán)隊(duì)成員共同參與課程建設(shè)和教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)；組織教師進(jìn)行訓(xùn)練，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力，并參與相關(guān)競(jìng)賽；通過(guò)課題研究，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員科研能力的提高；通過(guò)教師參加市、省專業(yè)課“兩課”評(píng)比和信息化大賽，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員研究和學(xué)習(xí)，以達(dá)到團(tuán)隊(duì)成員整體素質(zhì)提高的目的。

校企合力共育人才

早在2011年5月，南京市城建中等專業(yè)學(xué)校就與南京港華燃?xì)庥邢薰竞炗喠寺?lián)合辦學(xué)協(xié)議，努力探尋校企合作辦學(xué)新模式。這給“城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用”專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了極為有利的條件。在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，學(xué)校教師和企業(yè)專家互相學(xué)習(xí)，共同研討，在理論教學(xué)和技能培養(yǎng)方面取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，企業(yè)則為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了更多便利條件。

文化認(rèn)同是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的前提。在合作中，南京港華燃?xì)庥邢薰狙?qǐng)“港華班”的師生參加企業(yè)周年慶典、企業(yè)進(jìn)社區(qū)志愿者活動(dòng)等，還安排相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和勞模來(lái)學(xué)校開(kāi)展企業(yè)文化等相關(guān)內(nèi)容的講座，建立學(xué)生與企業(yè)之間的信任關(guān)系。作為“紐帶”的教師在文化傳遞中起著至關(guān)重要的作用，他們?cè)谡J(rèn)同和理解企業(yè)文化后，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)將企業(yè)文化傳遞給學(xué)生，成為促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、促進(jìn)公司穩(wěn)步發(fā)展的強(qiáng)大能量。

對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要任務(wù)。在校企合作背景下，由校企師資組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同制定了專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并根據(jù)企業(yè)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)設(shè)了燃?xì)饩呔S修、燃?xì)廨斉洹⑷細(xì)馊紵c設(shè)備、燃?xì)夥ㄒ?guī)、燃?xì)夤艿拦こ淌┕ぁ⑷細(xì)饪头c銷售、燃?xì)庠O(shè)備與儀表、城鎮(zhèn)燃?xì)庹{(diào)壓工藝等專業(yè)課程。

在實(shí)操課中，有的需要在校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，有的需要到南京港華燃?xì)庥邢薰局v授和操作，還有的要去施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講授和參觀。很多校外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)還是企業(yè)兼職教師利用自己的資源為學(xué)生爭(zhēng)取和安排的，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)或工作場(chǎng)地的參觀學(xué)習(xí)之后，會(huì)更加了解行業(yè)企業(yè)的工作要求，大大提高相關(guān)技能，今后就業(yè)也就能縮短適應(yīng)時(shí)間。

除了南京港華燃?xì)庥邢薰?，還有其他各大燃?xì)馄髽I(yè)以及相關(guān)配套企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，如江蘇省燃?xì)鈪f(xié)會(huì)、港華燃?xì)狻俳細(xì)?、中華燃?xì)狻⑷A潤(rùn)燃?xì)獾葐挝欢寂c學(xué)校達(dá)成了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的一線技能人才打下了良好的基礎(chǔ)。

檢驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是否有成效的最直接方式，就是看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在“城市燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，第一屆“港華班”學(xué)生在校期間都將取得調(diào)壓工、管道工、燃?xì)饩呔S修工等證書(shū)，為企業(yè)降低了員工選拔和培訓(xùn)成本，校企合作下的教學(xué)團(tuán)隊(duì)同時(shí)是學(xué)校和企業(yè)培養(yǎng)人才的中堅(jiān)力量，是一種互利雙贏的合作。

第5篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡范文

關(guān)鍵詞：高中歷史必修三；課堂設(shè)計(jì)有效性；反思

新課改的主題之一就是提高課堂教學(xué)有效性。在新課改過(guò)程中，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，有效的課堂教學(xué)就顯得更加迫切。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性就不僅成為教師共同關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，更成了教師追求的永恒主題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中就如何提高高中歷史必修三課堂設(shè)計(jì)的有效性，做了如下幾點(diǎn)淺薄的反思。

一、有效的課堂設(shè)計(jì)要緊緊圍繞必修三的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)

基于高考考試大綱對(duì)命題的要求，我們要研究并融通課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和浙江省的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，確定簡(jiǎn)潔的教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)這些目標(biāo)考點(diǎn)命題靈活操作設(shè)計(jì)空間得以拓展的同時(shí)，既要斟酌所考查知識(shí)的范圍和難度，又要能以此準(zhǔn)確把握和理解教科書(shū)的教學(xué)內(nèi)容。

例，《中國(guó)古典文學(xué)的時(shí)代特色》

指導(dǎo)意見(jiàn)的教學(xué)要求：（1）基本要求：知道《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色，體會(huì)古代中國(guó)文學(xué)的多姿多彩，感受古代中國(guó)不同歷史時(shí)期文學(xué)的美感。（2）說(shuō)明：關(guān)注屈原、李白、杜甫、蘇軾、關(guān)漢卿、曹雪芹等創(chuàng)造了中國(guó)古代輝煌文學(xué)成就的代表作家。

在對(duì)這個(gè)教學(xué)要求的有效性設(shè)計(jì)中，首先，確定考查的知識(shí)范圍、能力層次和深度。其中知識(shí)范圍很明確，但對(duì)于了解、體會(huì)、感受的層次和深度卻沒(méi)有劃定大致的邊界，因此還要認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)上給我們提供的其他信息：課標(biāo)內(nèi)容和教學(xué)建議。這無(wú)疑也就成了我們這節(jié)課把握能力層次和深度有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。首先，根據(jù)教學(xué)建議我們對(duì)“了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色”這一要求進(jìn)行多角度透視：（1）不同時(shí)期的文學(xué)特色具有不同的歷史背景；（2）不同時(shí)期類似歷史背景出現(xiàn)不同文學(xué)特色的原因（文學(xué)主流和文學(xué)體裁）；（3）不同時(shí)期文學(xué)主流的特色體現(xiàn)出怎樣的發(fā)展趨勢(shì)。

其次，根據(jù)教學(xué)建議我們對(duì)“體會(huì)古代中國(guó)文學(xué)的多姿多彩，感受古代中國(guó)不同歷史時(shí)期文學(xué)的美感”的把握：設(shè)計(jì)同一文學(xué)內(nèi)容用不同時(shí)期的文學(xué)來(lái)展示，揭示文學(xué)多姿多彩背后不僅是多樣的文學(xué)體裁、不同的文學(xué)風(fēng)格、非凡的文學(xué)成就，最后整合本課知識(shí)范圍引導(dǎo)學(xué)生探究出在中國(guó)文學(xué)多姿多彩背后隱藏的文學(xué)規(guī)律。也只有這樣學(xué)生才能真正體會(huì)，而后才能深刻感受不同時(shí)期文學(xué)的美感，得到情感的升華。

二、有效的課堂設(shè)計(jì)要重視探究必修三教材的規(guī)律性特征

圍繞必修三的主干知識(shí)對(duì)重要考點(diǎn)進(jìn)行整合，通過(guò)引導(dǎo)、分析、應(yīng)用實(shí)踐等有效的課堂設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在建構(gòu)、深化知識(shí)體系的同時(shí)，也使學(xué)生深刻地把握必修三的規(guī)律性特征。

（一）從必修三的階段性特征來(lái)看

不管是古代、近代還是現(xiàn)代的文化都可以探究出以下的規(guī)律性特征：一定的文化是一定的經(jīng)濟(jì)政治的反映。有了這樣規(guī)律性特征的認(rèn)識(shí)就奠定和升華了學(xué)生理性探索的理論基礎(chǔ)，把握了必修三的脈絡(luò)，減輕了必修三學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了對(duì)必修一、必修二和必修三知識(shí)的融會(huì)貫通，進(jìn)而大大提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（二）從必修三的區(qū)域性特征來(lái)看

不管是中國(guó)的，還是西方的文化，都可以發(fā)現(xiàn)以下的規(guī)律性特征：不同地域、不同民族的文化都有不同的歷史淵源和發(fā)展線索，且這種發(fā)展不是封閉的，而是在各自的歷史環(huán)境中或小或大規(guī)模的交融和借鑒。有了這樣規(guī)律性特征的認(rèn)識(shí)，學(xué)生自然能認(rèn)識(shí)到人類思想文化發(fā)展的繼承創(chuàng)新性、融合多樣性，也必然在情感態(tài)度與價(jià)值觀上增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)民族文化的認(rèn)同感、對(duì)世界各地區(qū)文化的寬容和尊重，繼而提高對(duì)文化傳承的自覺(jué)性。

三、有效的課堂設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的興趣傾向和成就以及進(jìn)步的價(jià)值取向

（一）設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的興趣傾向

1.課堂設(shè)計(jì)模式要?jiǎng)?chuàng)新多樣化

課堂設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新多樣化是實(shí)現(xiàn)有效課堂設(shè)計(jì)目的的途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)其實(shí)際情況和心理進(jìn)行了解，選擇適合學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于接受的課堂設(shè)計(jì)。在不同的課例中，課堂設(shè)計(jì)的模式靈活多變，能夠滿足學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而為課堂教學(xué)有效性探索出最佳的課堂設(shè)計(jì)模式。

2.課堂設(shè)計(jì)要充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)

課堂設(shè)計(jì)充分運(yùn)用了多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可利用它特有的交互功能，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂；還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)巧設(shè)情境，讓學(xué)生感受真實(shí)，貼近生活。這樣既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了課堂效率和教學(xué)效果。

（二）設(shè)計(jì)要成就學(xué)生進(jìn)步的價(jià)值取向

在當(dāng)前國(guó)家推進(jìn)素質(zhì)教育、深化基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，有效的課堂設(shè)計(jì)首先必須明確全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，其次要成就現(xiàn)實(shí)中大部分學(xué)校學(xué)生要求應(yīng)試能力提高的價(jià)值取向。在這樣的價(jià)值取向下，課堂設(shè)計(jì)的主旋律是教師把應(yīng)試和發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生擁有廣博的見(jiàn)聞，緊跟時(shí)代的步伐，把握世界的趨勢(shì)與潮流，實(shí)踐分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力，在現(xiàn)實(shí)中提升對(duì)社會(huì)歷史的敏感度，進(jìn)而活學(xué)歷史。

四、有效的課堂設(shè)計(jì)要把握設(shè)計(jì)自身的特點(diǎn)

（一）設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)

首先，有效的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)性和特性的科學(xué)性，切忌將必修三的歷史課設(shè)計(jì)成純粹意義上的文化欣賞課等。其次，有效的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)具有完整的系統(tǒng)性。各環(huán)節(jié)相互銜接，密切配合。要防止出現(xiàn)設(shè)計(jì)上的漏洞，如前后矛盾和邏輯不順等。因此，教師應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)和師生間的互動(dòng)等進(jìn)行縝密的設(shè)計(jì)，以便教師對(duì)課堂的有效控制，也使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（二）設(shè)計(jì)要有鮮明的主題

有效的課堂設(shè)計(jì)是有明確的目的性的。即設(shè)計(jì)的情景內(nèi)容與主題既緊密相關(guān)，又顯而易見(jiàn)、簡(jiǎn)單明了，并且最終要達(dá)到預(yù)期設(shè)計(jì)的功效。

（三）設(shè)計(jì)要符合課題的靈活性

有效的課堂設(shè)計(jì)提倡自由創(chuàng)造、創(chuàng)新。如設(shè)計(jì)方法上有倒敘、插敘，個(gè)別到一般、一般到個(gè)別，核心材料的連貫運(yùn)用等。但在不同的課題上又要探求符合其課題的設(shè)計(jì)方法，反對(duì)墨守成規(guī)的課堂設(shè)計(jì)，用教師自身專業(yè)素養(yǎng)的切實(shí)實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

總之，要提高歷史必修三教學(xué)課堂設(shè)計(jì)的有效性，教師就要抓住以上四個(gè)關(guān)鍵：一是圍繞核心目標(biāo)，二是體現(xiàn)必修三的學(xué)科教學(xué)教育價(jià)值，三是為了學(xué)生的發(fā)展，四是展現(xiàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷追求有效的課堂設(shè)計(jì)，才會(huì)有滿意的課堂教學(xué)效果，也才能有師生雙贏的可能。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡范文

——學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡體會(huì)

良渚云華幼兒園 李麗英

今天的優(yōu)秀教師事跡學(xué)習(xí)，讓我的內(nèi)心始終不能平靜。因?yàn)槲业男撵`深處受到了一次強(qiáng)烈的震撼，思想受到了一次激蕩。優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。老師們的事跡中平凡之中見(jiàn)偉大，簡(jiǎn)樸之中見(jiàn)激情，使我受到了一次生動(dòng)而深刻的師德教育。由此，我想到了那首歌：“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉．．．．．．”誰(shuí)都不會(huì)對(duì)這首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》陌生，想到這不正是對(duì)我們優(yōu)秀教師們最貼切的注解嗎？

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這是霍懋征老師從教六十年深刻感悟到的?！笆鞘裁戳α堪岩粋€(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。從事小學(xué)教師工作60年，我從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；”多么偉大的師愛(ài)。張麗莉老師一位年輕漂亮的老師，5月8日，勝利路北側(cè)第四中學(xué)門(mén)前擠滿了剛剛放學(xué)的學(xué)生。車旁的張麗莉向前一撲，一拉一撞，兩名學(xué)生獲得了新生。而她，永遠(yuǎn)失去了雙腿。其實(shí)，她可以選擇。不動(dòng)，后退。那樣，客車會(huì)從她身邊滑過(guò)?？伤x擇了向前。那樣的毫不遲疑，那樣的義無(wú)反顧。她用自己的雙腿挽救了兩名她深愛(ài)的學(xué)生。關(guān)于大愛(ài)，29歲的張麗莉在這個(gè)春天用身體做出了自己的回答。這一刻所有人被她感動(dòng)，她感動(dòng)了整座城市。牛世君，二七區(qū)春暉小學(xué)一名普通的數(shù)學(xué)教師。18年來(lái)，她本著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向她的事業(yè)，灑向她的學(xué)生。由于長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，他經(jīng)常出現(xiàn)頭暈、胃痙攣現(xiàn)象。但她從未請(qǐng)過(guò)一天假，為了不耽誤學(xué)校的教育教學(xué)工作，她總是咬牙忍著，稍好一點(diǎn)，她又拖會(huì)著虛弱的身體站在講臺(tái)上用最飽滿的精神為學(xué)生上課。他們的先進(jìn)事跡集中體現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界。

他們來(lái)自大都市，來(lái)自農(nóng)村，來(lái)自偏遠(yuǎn)山村，來(lái)自大學(xué)，來(lái)自中學(xué)，來(lái)自小學(xué)，來(lái)自不同的環(huán)境不同的世界，卻共同在平凡的崗位上用愛(ài)為孩子們撐起了成長(zhǎng)的天空。因?yàn)樗麄兪侨嗣窠處?，所以他們?ài)學(xué)生；因?yàn)樗麄兪侨嗣窠處?，所以他們是學(xué)生的保護(hù)神；因?yàn)樗麄兪侨嗣窠處煟运麄優(yōu)槿嗣穹?wù)；因?yàn)樗麄兪侨嗣窠處?，所以他們讓人民滿意。因?yàn)樗麄兪侨嗣窠處?，所以他們事事處處為人師表，把?ài)演繹得使人蕩氣回腸，永生難忘。他們是新時(shí)期下的最可愛(ài)的人。

第7篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡范文

一、制度約束規(guī)范教育行為

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我們根據(jù)本園實(shí)際制定了一系列師德制度，并實(shí)施班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、師德師風(fēng)問(wèn)責(zé)制和獎(jiǎng)懲制，出臺(tái)師德師風(fēng)實(shí)施條例，強(qiáng)調(diào)四個(gè)“嚴(yán)禁”和“十個(gè)無(wú)”，即嚴(yán)禁收受家長(zhǎng)禮品、禮金或禮券，廉潔從教；嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒，尊重幼兒人格；嚴(yán)禁偏愛(ài)個(gè)別幼兒，對(duì)每個(gè)幼兒一視同仁；嚴(yán)禁在職教師違反規(guī)定從事有償家教。無(wú)不梳頭、臉上無(wú)鼻涕痕跡、嘴上無(wú)吃點(diǎn)心痕跡、無(wú)露肚、無(wú)穿嘔吐臟衣、無(wú)穿反衣褲、無(wú)扣錯(cuò)紐扣、無(wú)穿尿濕褲、無(wú)穿反鞋、無(wú)鞋帶散開(kāi)。我們還對(duì)幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的細(xì)則進(jìn)行提煉和概括，張貼在教師辦公室，并通過(guò)細(xì)則解讀、實(shí)踐操作、觀摩研討等活動(dòng)加以內(nèi)化、提升。我們要求教師每天從“我的問(wèn)題、我的做法、我的思考”三方面進(jìn)行反思。嚴(yán)格、規(guī)范的制度為良好師德的建立提供了有力的保障。

二、教育引領(lǐng)成就人生境界

1.抓學(xué)習(xí)。我們?cè)谌w教職工大會(huì)、黨小組會(huì)議、中層會(huì)議、班組長(zhǎng)會(huì)議等各級(jí)各類會(huì)議中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“師德師風(fēng)”建設(shè)的重要性，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《幼兒園教育綱要》《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)內(nèi)容，第一時(shí)間傳達(dá)市、局頒布的相關(guān)條例、決定、通報(bào)及各類會(huì)議的相關(guān)要求，如“開(kāi)學(xué)工作部署”“酒后駕車”“廉政教育”“校園安全”等等，信息公開(kāi)、渠道通暢，使教職工樹(shù)立全局觀、師德觀，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，將“為人師表”落實(shí)到工作行動(dòng)中去。

2.抓引領(lǐng)。師德不應(yīng)該是表面的執(zhí)行，而應(yīng)該成為教師的一種自覺(jué)，因此我們不斷地用理念來(lái)引領(lǐng)、用典型來(lái)引領(lǐng)、用情感來(lái)引領(lǐng)，通過(guò)演講教育故事、開(kāi)辟師德論壇、舉辦優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)等形式，在培植教師成就教育人生高境界的過(guò)程中去凸現(xiàn)師德，強(qiáng)化師德。如將教職工“雙周例會(huì)”中“演講”環(huán)節(jié)的主題定為“教育故事演講”，使教師們通過(guò)演講教育教學(xué)中的真實(shí)故事，宣傳優(yōu)秀教育事跡，體現(xiàn)教育精彩，交流教學(xué)工作中的創(chuàng)新實(shí)踐，反映教師“愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人”的良好精神面貌。

三、樹(shù)立典型營(yíng)造師德氛圍

首先，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的典型事跡。

如，我們組織全體教師共讀《第56號(hào)教室的奇跡》，通過(guò)共讀這個(gè)普通而又令人感動(dòng)的故事，讓大家共同領(lǐng)略全美最好老師雷夫的教育精神和教育智慧，感受雷夫老師創(chuàng)造的班級(jí)神話，學(xué)習(xí)雷夫老師始終具有一種幸福的職業(yè)感，在教育中融入了自己神圣的使命的高尚品質(zhì)；組織教師學(xué)習(xí)全國(guó)德育工作者包全杰、模范教師徐愛(ài)惠、先進(jìn)文化的傳播者魏書(shū)生的事跡，他們的事跡感人至深，給教師極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)了教師們熱愛(ài)教育事業(yè)的自覺(jué)性。

其次，尋找身邊感人事跡典型。我們開(kāi)展了“感動(dòng)校園行”的系列活動(dòng)，以身邊感動(dòng)心靈的人物事跡為契機(jī)，以“愛(ài)”浸潤(rùn)心靈，以“情”踐行教育。

如幼兒園把感動(dòng)中國(guó)人物的事跡作為典型學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)掘身邊感動(dòng)人物的事跡，把幼兒園每一位教職工心底優(yōu)秀的愛(ài)與善的火種點(diǎn)起，在平凡崗位上發(fā)揮屬于自己的光和熱。

四、家園攜手共建廉潔校園

第8篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡范文

一、愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨。

我始終站在教育教學(xué)的第一線，我時(shí)刻銘記“贈(zèng)人玫瑰，手留余香"的教學(xué)理念，對(duì)每一名學(xué)生嚴(yán)管厚愛(ài)。我多次被評(píng)為師德先進(jìn)教師，六次評(píng)為年度考核優(yōu)秀教師，共獲市級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)一項(xiàng)，區(qū)級(jí)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)四項(xiàng)，區(qū)級(jí)公開(kāi)課、優(yōu)秀課三項(xiàng)，有十篇論文獲市級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，兩項(xiàng)課題研究獲區(qū)級(jí)任定。

我多次作為優(yōu)秀教師代表在國(guó)旗下講話，其中九年時(shí)間擔(dān)任八、九年級(jí)兩班數(shù)學(xué)和班主任工作，四次參加中考閱卷。曾在校報(bào)中被評(píng)為“先進(jìn)教學(xué)能手"和“學(xué)生最喜愛(ài)的老師"。曾在九年級(jí)全體師生大會(huì)上作題為《學(xué)好數(shù)學(xué)，沖刺中考》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作匯報(bào)。我所帶班級(jí)分別獲市級(jí)優(yōu)秀班集體，兩次區(qū)級(jí)三好班集體榮譽(yù)稱號(hào)，2014年我被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任，2017年我被為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，并參加了寶坻區(qū)第三十三個(gè)教師節(jié)暨優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)，授綏帶，得表彰。

二、教書(shū)育人，勤耕細(xì)琢。

我懷揣“春風(fēng)化雨關(guān)愛(ài)莘莘學(xué)子，下自成蹊享受教育人生"的教學(xué)理想，對(duì)教育保持一顆敬畏之心，為人師表，教書(shū)育人。在教學(xué)中，我的教案幾乎年年被評(píng)為優(yōu)秀教案，我積極參加區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀課、公開(kāi)課評(píng)選活動(dòng)，五次獲得鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀課一、二等獎(jiǎng);我三次參加教師基本功大賽并進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)前十。2016年4月成功舉行《三角形的特性》區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課;2016年10月《10的認(rèn)識(shí)》獲區(qū)級(jí)雙優(yōu)課三等獎(jiǎng);2016年“寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)等級(jí)達(dá)標(biāo)課"任定中評(píng)為優(yōu)秀。

我所教數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)十四次獲鎮(zhèn)校級(jí)第一名，并居區(qū)級(jí)前列。今年，我所教的兩班數(shù)學(xué)再次取得鎮(zhèn)級(jí)第一名，連續(xù)四個(gè)學(xué)期獲得鎮(zhèn)級(jí)教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人和鎮(zhèn)級(jí)先進(jìn)教育教學(xué)備課組榮譽(yù)稱號(hào)。

三、春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)桃李。

第9篇：小學(xué)優(yōu)秀教師事跡范文

一顆丹心系隊(duì)旗

——山東省模范少先隊(duì)輔導(dǎo)員郭峰事跡

郭峰同志連續(xù)擔(dān)任少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作已經(jīng)16年。在工作中，他熱愛(ài)教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)和少先隊(duì)工作之中，教育教學(xué)成績(jī)顯著。尤其在少先隊(duì)工作中，他積極應(yīng)用現(xiàn)代教育管理理念，充分開(kāi)發(fā)利用曲阜儒家文化教育資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，用自己辛勤耕耘和智慧，贏得優(yōu)異的工作成績(jī)。

一、愛(ài)為基石，傾情桃李。

郭老師常說(shuō)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的大愛(ài)就不會(huì)做好輔導(dǎo)員工作。在郭老師班級(jí)中涌現(xiàn)出濟(jì)寧市十佳少先隊(duì)員楊蘇丁等優(yōu)秀學(xué)生，但他并不把這些作為炫耀的資本，而是更加關(guān)愛(ài)每一位孩子，平等對(duì)待每一位學(xué)生，他常把更多關(guān)注的目光投向后進(jìn)生、貧困生和行為偏差生，用愛(ài)心和恒心去引領(lǐng)孩子們健康成長(zhǎng)?！拔译m然不一定是您最好的學(xué)生，但您是我永遠(yuǎn)最好的老師，我終生感激您!”正是因?yàn)楣謇蠋煂?duì)學(xué)生的無(wú)私摯愛(ài)，讓學(xué)生道出這樣充滿深情的心聲。

二、扎實(shí)工作，勇于創(chuàng)新。

（一）開(kāi)展少年君子行動(dòng)。曲阜是偉大的教育家、思想家孔子的故鄉(xiāng)，是儒家文化的發(fā)源地，有著得天獨(dú)厚的傳統(tǒng)文化和道德氛圍條件，郭峰老師利用資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以儒家文化“仁愛(ài)”的核心思想，開(kāi)展“傳承儒家文化，爭(zhēng)做少年君子”活動(dòng)。在活動(dòng)中以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、禮儀教育、人格教育為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的“儒雅”氣質(zhì)為目標(biāo)，以豐富多彩的德育活動(dòng)為載體，以家庭生活、校園生活為主陣地，積極營(yíng)造積極的班級(jí)文化，創(chuàng)建特色中隊(duì)，逐步建立起少年君子活動(dòng)體系，并使之融入培養(yǎng)“四好少年”的教育目標(biāo)中，已趨于完善成熟。

（二）開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。郭峰同志運(yùn)用多種生動(dòng)活潑的形式，積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀工程。他堅(jiān)持每天組織學(xué)生課前誦讀五分鐘，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中，學(xué)生積累了大量經(jīng)典詩(shī)文。為讓經(jīng)典誦讀趣味化，他通過(guò)舞蹈、演唱、改編課本劇等多種方式不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。他排演的古詩(shī)誦讀課本劇《狐假虎威》在曲阜市少先隊(duì)誦讀比賽中被評(píng)為最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，多次匯報(bào)演出。所帶班級(jí)多次榮獲“古詩(shī)文誦讀優(yōu)秀班集體”。他帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)邀在在全國(guó)古詩(shī)文誦讀工程活動(dòng)中到孔子研究院為海內(nèi)外朋友表演，參加了全國(guó)第十屆推普周閉幕式朗誦演出和“子午書(shū)簡(jiǎn)”節(jié)目錄制。

（三）開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)。02年起，郭峰老師開(kāi)始探索開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)，堅(jiān)持至今。他凌晨四點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動(dòng)和無(wú)私奉獻(xiàn)；節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生游歷曲阜”；組織學(xué)生“跟爸爸媽媽上一天班”、“給父母洗洗腳”等一系列活動(dòng)，教育效果顯著。在全國(guó)“杉杉杯新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育征文活動(dòng)中他的學(xué)生孔令熙的征文《保護(hù)公用電話行動(dòng)》榮獲一等獎(jiǎng)并發(fā)表在《中國(guó)少年報(bào)》上，郭峰同志獲得“濟(jì)寧市體驗(yàn)教育活動(dòng)征文優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。/fanwen.chazidian.com) 在長(zhǎng)期的實(shí)踐工作中，他把體驗(yàn)教育和雛鷹爭(zhēng)章、爭(zhēng)做四好少年等其他少先隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，走出富有成效的少先隊(duì)工作之路。

（四）建構(gòu)星級(jí)評(píng)價(jià)方式。課程改革呼喚新評(píng)價(jià)理念指引下的新評(píng)價(jià)方式。郭峰老師04年起開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革探索，建立起星級(jí)評(píng)價(jià)管理辦法，他設(shè)置了三個(gè)級(jí)別的星，由低到高分別是：銅星、銀星和金星。教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，低等級(jí)的星積累到一定程度可兌換更高級(jí)別的星，評(píng)價(jià)效果良好。后在全校班級(jí)管理中進(jìn)行推廣，在06年曲阜市城鄉(xiāng)“手拉手”活動(dòng)中作為先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)向全市各中小學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。

（五）開(kāi)展少年志愿者活動(dòng)。為培養(yǎng)少先隊(duì)員樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，倡導(dǎo)志愿服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，郭峰老師將志愿者活動(dòng)引入班級(jí)和校園。他先在班級(jí)中建立了志愿者小隊(duì)，活動(dòng)有聲有色。07年他擔(dān)任大隊(duì)副輔導(dǎo)員后，又組建了校園少年志愿者隊(duì)伍，有書(shū)吧管理、失物招領(lǐng)等崗位，活動(dòng)豐富多彩，志愿者們活動(dòng)的身影成為附小一道亮麗的風(fēng)景線。他帶領(lǐng)志愿者捐助曲阜防山白血病兒裴志銘的事跡、為汶川災(zāi)區(qū)捐款的事跡在曲阜電視臺(tái)播出。

（六）開(kāi)發(fā)構(gòu)建校本課程。為充分挖掘利用好曲阜課程資源，他在嘗試以“走近孔子“為主題建構(gòu)班級(jí)特色教育，在教育過(guò)程中顯示出獨(dú)具特色的教育效果，學(xué)校在建立校本課程時(shí)，安排他和同事共同編撰了校本教材《走近孔子》故事卷、家鄉(xiāng)卷、君子卷，其中家鄉(xiāng)卷已由山東友誼出版社出版。

（七）探索家校聯(lián)動(dòng)模式。2000年郭老師在我校率先組織舉行了“親子家長(zhǎng)會(huì)”，2004年起開(kāi)始開(kāi)展家校聯(lián)動(dòng)模式，開(kāi)展通信活動(dòng)、書(shū)香家庭建設(shè)活動(dòng)等，這些活動(dòng)堅(jiān)持至今，以其新穎的形式，豐富的內(nèi)容，促進(jìn)了家校聯(lián)動(dòng)，凝聚了教育合力。

（八）大力宣傳少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)。在工作過(guò)程中，郭峰同志筆耕不輟，在他的博客“圣地求儒“中已有近千篇博文，他堅(jiān)持撰寫(xiě)少先隊(duì)活動(dòng)通訊、教育隨筆，及時(shí)發(fā)送到學(xué)校網(wǎng)站、曲阜教育網(wǎng)、濟(jì)寧教育網(wǎng)，積極向《人民教育》、《語(yǔ)言文字報(bào)》、《濟(jì)寧教育》等報(bào)刊雜志組稿投稿，為少先隊(duì)工作鼓與呼。因?yàn)榻逃畔⑿麄鞴ぷ鞒煽?jī)出色，他被聘為濟(jì)寧市《教育之窗》電視欄目通訊員。

三、傾心教育，碩果累累。

打開(kāi)郭峰同志的榮譽(yù)記錄，他先后榮獲曲阜市優(yōu)秀教師、曲阜骨干教師、濟(jì)寧學(xué)院第五屆十佳青年人才、濟(jì)寧市優(yōu)秀班主任、濟(jì)寧市少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、濟(jì)寧市辦公室工作先進(jìn)個(gè)人、濟(jì)寧市教育信息宣傳先進(jìn)個(gè)人、濟(jì)寧市教學(xué)能手、濟(jì)寧市電教骨干教師、濟(jì)寧市特級(jí)