工商管理和管理科學精選(九篇)

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第1篇：工商管理和管理科學范文

關鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè);核心課程;電子商務概論;實踐教學理念創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

一、引言

工商企業(yè)管理專業(yè)是實踐性較強的應用性專業(yè);因此，實踐教學在工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系設置中處于核心地位。如果在工商企業(yè)管理專業(yè)課程體系設置中沒有相應的實踐教學，說明工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在致命的問題。其問題主要表現(xiàn)為學生沒有經(jīng)過系統(tǒng)全面的實踐訓練，就會導致學生的專業(yè)技能無法滿足企業(yè)崗位需求和社會對工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的認可。筆者長期從事電子商務概論課程的教學實踐，提出與本課程相關的理論教學相配套的實踐教學理念，為工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學工作有所幫助。電子商務概論課程是工商企業(yè)管理專業(yè)的必修課程，也是工商企業(yè)管理專業(yè)學生從事電子商務實踐及學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的核心課程。學生通過本課程的學習，能夠系統(tǒng)全面的掌握電子商務理論知識與實踐技能，為學生以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了堅實的理論基礎和技能保障。所以，要求教師在電子商務概論課程教學過程中不僅要重視理論知識的傳授，而且更加重視該課程實踐教學方面的引導工作。切實做到使學生不但具有扎實的理論基礎，還具備動手能力強的技術能力，讓我們的每位學生成為社會需要的應用型人才。

二、實踐教學的行動指南--教學理念

實踐教學的根本目的是加強學生對電子商務概論課程實踐活動的理解與掌握，著重提升學生的管理溝通能力和技能應用能力，培養(yǎng)學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“雙創(chuàng)”精神，運用科學管理的思維方式，充分利用電子商務概論課程理論理解專業(yè)方面的問題并培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題的能力，讓每位學生成為企業(yè)崗位需求和社會需要的應用型人才。實踐教學理念實施以下幾個方面：

1.加強師資隊伍建設，提高教師隊伍的實踐水平

工商企業(yè)管理專業(yè)是一個較為成熟的專業(yè)，專業(yè)建設時間較長，早期以傳統(tǒng)的理論教學模式為主，很少涉及到實踐教學方面的工作。電子商務概論課程是一門新興的課程，很多教師都沒有系統(tǒng)全面的學習或接觸過這門課程，傳統(tǒng)的理論教學方法已經(jīng)不能適應電子商務概論實踐教學的需求。因此，針對高校電子商務教師欠缺的背景下，培養(yǎng)更多的具備實踐教學能力的專業(yè)教師，切實提高該課程教師的實踐教學的能力和水平。此外，我國國內電子商務理論研究起步較晚，研究內容相對狹隘，研究成果滯后于電子商務實踐發(fā)展的態(tài)勢，這就要求專業(yè)教師有意識的跟蹤學習最新的電子商務知識，從而有效的對電子商務概論課程的教學內容進行及時更新，滿足企業(yè)和社會對高校學生專業(yè)能力的需要。同時，高校可以考慮聘請一批在電子商務領域有豐富經(jīng)驗的工作人員作為兼職教師，他們不僅有豐富的電子商務工作經(jīng)驗，而且還具備未來電子商務行業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，從而避免高校培養(yǎng)的電子商務人才不會與社會人才需求脫節(jié)情況的發(fā)生。

2.理論與實踐課程統(tǒng)籌兼顧，著重提高實踐教學比重

在立足于傳統(tǒng)的理論教學的基礎上要合理安排實踐教學課程，切實提高實踐教學課程所占比重，只有這樣才能加強任務訓練與實踐教學在課程教學中所占比重來切實提高學生的專業(yè)技能水平。筆者以嘉興南洋學院電子商務概論課程為例，著重講述筆者在教學過程中所做的理論與實踐課程的統(tǒng)籌安排。筆者由原先的電子商務概論實訓比重占總課程比重的30%提高到現(xiàn)在實踐教學課程占總課程的60%。課程教學考核從原先單一的期末考試轉變?yōu)槠谀┛荚?、任務訓練、實訓教學、課堂測試來考核學生?？己朔种当壤稍鹊?0%提高到60%，也就是將期末考試成績、任務訓練成績、實訓教學成績和課堂測試成績分別占總評成績的40%、20%、30%和10%。筆者需要聲明的是任務訓練、實訓教學以及課堂測試都屬于實踐教學范疇。這樣的課程考核方式側重于實踐教學，從而淡化了期末考試和加強了學生平時對實踐課程的學習。

3.摒棄灌輸式的授課方式，倡導團隊協(xié)作式教學方式

基于對工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的充分理解，要徹底摒棄以教師為主體的灌輸式授課模式，切實轉變?yōu)閹熒鷧f(xié)作式授課方式中來。近年來，隨著電子商務技術與知識更新速度明顯加快，組建協(xié)作式團隊完成特定的項目與任務已成為高校教學普遍采用的運作方式。電子商務概論課程要順應這一潮流，電子商務概論課堂教學改革要摒棄灌輸式教學方法，要明顯突出在電子商務概論課堂教學中組建學習團隊，從而實現(xiàn)由原先學生被動的接受知識到學生主動地去學習專業(yè)技能。筆者在電子商務概論實踐教學中將全班學生分為若干個小組，小組成員通過相互協(xié)作完成某項學習任務，在小組協(xié)作過程中可以提高學生的專業(yè)技能與小組各個成員之間的協(xié)作組織能力。此外，讓學生真正感覺到未來的工作環(huán)境中小組之間的競爭壓力，激發(fā)廣大學生學習實踐技能的熱情，全面調動廣大學生學習專業(yè)知識的積極性，促使學生自加壓力，自我激勵，勇于競爭的精神風貌。

4.借助網(wǎng)絡平臺資源開展師生互動，推動課程教學改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術在教學改革中發(fā)揮了巨大作用。教師在教學過程中利用網(wǎng)絡平臺資源可以有效的與學生進行課堂互動，從而實現(xiàn)由傳統(tǒng)的單向傳授知識轉變?yōu)殡p向知識傳播。網(wǎng)絡平臺資源可以為學生提供一種自主式、互動式的學習環(huán)境，著重體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，以互動式的學習方式將“教”與“學”有效的結合起來，充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺資源在課程實踐教學的重要作用。其作用主要表現(xiàn)為以下兩個方面，一方面教師可以將課程教學資源上傳到網(wǎng)絡平臺上，實現(xiàn)課程教學資源與學生共享，能夠更為直觀、生動，支持學生自主式學習。另一方面通過網(wǎng)絡平臺可以實現(xiàn)師生之間在網(wǎng)上進行相互交流，方便師生之間相互溝通。

參考文獻：

第2篇：工商管理和管理科學范文

[關鍵詞]　溫針灸；經(jīng)驗穴；電針；肱骨外上髁炎

自2003年以來筆者采用溫針灸配合經(jīng)驗穴治療肱骨外上髁炎取得了滿意療效，現(xiàn)報告如下。

1 臨床資料

全部病例111例均為門診患者，隨機分成兩組，其中治療組56例，男性20例，女性36例；年齡32～65歲，平均年齡45.6歲；病程3～32周，平均6.7周。對照組55例，男性21例，女性34例；年齡31～62歲，平均42.4歲；病程3～31周，平均6.1周。以上所有病例都為單手發(fā)病，均有肘關節(jié)外側疼痛，旋前功能受限，局部壓痛明顯，前臂伸肌群緊張試驗陽性，伸肌群抗阻試驗陽性，診斷均符合1994年《中醫(yī)病證診斷療效標準》，兩組患者性別、年齡、病程、病情等方面差異均無顯著性(P＞0.05)，具有可比性。

2　治療方法

2.1　針刺取穴　取穴以局部、手陽明大腸經(jīng)穴為主，即取合谷、手三里、壓痛點(阿是穴)、曲池、肘、外關為主穴，其中治療組加經(jīng)驗穴(沖陽穴)，隔天左右沖陽穴交換針刺；電針組阿是穴、手三里穴采用電針。

2.2　操作　治療組和對照組均取坐位或仰臥位，患肘半屈內收位，肘部置于心臟水平高度，本組均采用華佗牌針灸針30號5.0 cm毫針，常規(guī)消毒后，以阿是穴為中心點，采用指切進針法，向曲池穴方向斜刺和齊刺三針4.0cm.使局部有酸脹并向曲池放射，施捻轉瀉法1 min，合谷、手三里、曲池、肘、外關穴采用指切進針法直刺3.3 cm左右，治療組加經(jīng)驗穴(沖陽穴)采用提捏進針法平刺向趾1.7 cm施平補平瀉法，小幅度捻轉1 min。

治療組：阿是穴(中心點～中間一根毫針)和曲池穴處毫針插上1 cm長艾條(采用蘇州東方艾絨廠產(chǎn)藥艾條)，點燃溫針灸兩炷。

對照組：阿是穴(中心點～中間一根毫針)和手三里穴處毫針采用電針(電針機型采用6805-D型，50 Hz連續(xù)波)。

以上治療30 min／次，1次/d，10次一個療程，一療程后休息3 d再繼續(xù)下一療程，兩個療程后統(tǒng)計療效。

3　治療結果

3.1　療效標準　痊愈：肘部疼痛、壓痛消失，持物無疼痛，肘部活動自如；顯效：疼痛減輕，肘部功能改善；無效：癥狀無改善。

3.2　治療結果　治療組56例中，治療6～20次，痊愈38例，顯效18例，無效O例，治愈率67.9％，總有效率100％；對照組55例中，治療7～20次，痊愈22例，顯效3l例，無效2例，治愈率40％，總有效率96.4％。治療組療效明顯優(yōu)于對照組，且差異有顯著性(P＜0.05)。

4　討論

肱骨外上髁炎是以肘部疼痛、關節(jié)括動障礙為主的疾病，屬中醫(yī)“肘勞”、“筋傷”范疇，常見以需反復作前臂旋轉、用力伸腕和肘部長期受震蕩的患者，與職業(yè)工種有密切的關系，如：網(wǎng)球運動員、木工、鉗工、家庭主婦等。在臨床中，針灸對此病的治療有一定的優(yōu)勢，它以副作用少、療效確切而廣泛應用于臨床。但是不同的針灸醫(yī)師也有不同的處理方法和治療結果，在主穴治療的基礎上選穴和針刺的手段也有差異，比如：有的阿是穴采用單針平刺或直刺，有的用電針等，臨床療效也就有差異。筆者在選擇主穴和針刺方法基本相同的前提下，采用溫針灸配合經(jīng)驗穴和電針治療進行了臨床療效觀察。

第3篇：工商管理和管理科學范文

【關鍵詞】管理科學與工程；學科建設；發(fā)展?jié)摿?/p>

管理科學業(yè)務培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備必要的數(shù)學、經(jīng)濟學、計算機應用基礎，具有扎實的管理學科的基本理論和基本知識，具備用先進的管理思想、方法、組織和技術以及數(shù)學和計算機模型對運營管理、組織管理和技術管理中的問題進行分析、決策和組織實施的高級專門人才。

業(yè)務培養(yǎng)要求：本專業(yè)主要學習數(shù)學、計算機、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、運籌學、生產(chǎn)與運營管理、市場營銷、會計學、財務學、國際金融與貿(mào)易等管理基礎學科的基本理論和基本知識，具有定量分析、決策、管理溝通和組織實施的能力以及計算機應用的能力，熟練掌握英語。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握管理學科的基本理論、基本知識和方法；②具有定量分析和計算機應用的基本能力；③具有基本的管理溝通、協(xié)同合作和組織實施的工作能力；④熟悉有關管理的方針政策和法規(guī)；⑤了解管理科學的應用前景；⑥掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

一、國內外發(fā)展現(xiàn)狀

從國外的研究情況來看，運籌與管理、信息技術與管理、管理對策理論與模型、知識管理是國內外共同研究的主要內容，持續(xù)的研究熱點將集中在這些領域；決策理論與技術、供應鏈管理是當前國外主要的研究內容，可以預見，受國外的影響，國內未來3-5年內在這方面的成果將大量出現(xiàn)；風險管理、預測理論與技術、管理心理與行為理論、管理科學思想與管理理論在國內有較強的應用背景，是國內研究的熱點。當前，國內院校建設管理科學與工程科學有兩個顯著特點：

（1）重點綜合類大學的管理科學與工程學科和財經(jīng)類大學的管理科學與工程學科的發(fā)展，都注重與其他學科的交叉滲透及理論應用；

（2）重點綜合類大學的管理科學與工程學科偏工程應用，更重視本學科的基礎理論和方法的研究，并以此為發(fā)展重點方向；財經(jīng)類大學的管理科學與工程學科偏財經(jīng)應用，更重視本學科方法在財經(jīng)領域的應用研究。

二、目前學科在國內同類學科中的地位

廣西財經(jīng)學院管理科學與工程一級學科2011年被評為自治區(qū)級優(yōu)勢特色重點學科；在國內、區(qū)內同學科中，本學科的優(yōu)勢集中體現(xiàn)在理論應用的領域及其應用的方法、研究領域和地域相結合、研究方向獨具特色等方面。學科針對我區(qū)學科點在廣西新興、急需研究領域布局的缺失，依托我校經(jīng)濟學、管理學的學科優(yōu)勢，將管理科學的研究手段與方法應用于廣西社會、經(jīng)濟發(fā)展中急需解決的重大科學問題，實施以產(chǎn)學研協(xié)同驅動、項目協(xié)同驅動、團隊協(xié)同驅動、成果協(xié)同共享的研究模式開展交叉應用性研究，取得了較好的研究成果，其中商貿(mào)物流管理方向研究水平居全區(qū)前列。學科針對廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)“三基地一中心”、西江經(jīng)濟帶、資源富集區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，依托已建成的中國物流學會全國首批“產(chǎn)學研基地”、自治區(qū)政府相關主管部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)協(xié)同共建的20余家產(chǎn)學研基地；已經(jīng)在北部灣經(jīng)濟區(qū)商貿(mào)物流發(fā)展問題、西江經(jīng)濟帶系統(tǒng)性融資問題、基于土地資源生態(tài)安全問題、深化中國—東盟區(qū)域經(jīng)濟合作的貿(mào)易、投資與環(huán)境關系問題、綜合運用“3S”集成技術（RS/GIS/GPS）實現(xiàn)物流信息化的問題等領域取得了區(qū)內領先的研究成果。

三、學科發(fā)展的契機

目前，制約廣西發(fā)展的一大瓶頸是缺乏高層次的人才，尤其是缺乏既掌握定量分析工具，又精通經(jīng)濟、管理理論，能夠用定量分析工具深入分析并解決經(jīng)濟管理活動中實際問題的復合型高級管理人才。在一些新興產(chǎn)業(yè)（如物流業(yè)與信息服務業(yè)等）中，區(qū)內只有少數(shù)高校設有碩士點，每年培養(yǎng)的人數(shù)十分有限。不能滿足廣西經(jīng)濟社會發(fā)展對于人才的需求。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和自治區(qū)黨委工作布置，結合我校應用性、地方性的辦學特色，我校擬建設的管理科學與工程學科下設置的5個研究方向（商貿(mào)物流管理、資源環(huán)境管理、財經(jīng)智能信息處理、工程造價管理、區(qū)域發(fā)展理論優(yōu)化與方法）充分考慮了廣西的現(xiàn)狀及未來的前進道路，考慮了廣西高層次管理人才的實際需求，考慮了我校的辦學特色和辦學定位，是貫徹落實國家和自治區(qū)黨委今后經(jīng)濟建設的切實舉措。

四、學科今后的發(fā)展?jié)摿?/p>

管理科學與工程一級學科建設今后的發(fā)展趨勢如下：

一是強調學科方向與廣西經(jīng)濟社會建設實際的相結合。我校管理科學與工程學科所設置的4個研究方向具有前瞻性和地域性，且都是廣西建設與發(fā)展中急需的，能夠填補廣西目前在這些方向上科學研究及人才培養(yǎng)方面的空白。因此，無論是在學科本身的理論發(fā)展還是在學科知識的實踐應用上，我校的管理科學與工程學科都有著廣闊的空間和良好的發(fā)展趨勢。

二是強調學科融合和以管理科學方法論研究為導向的學科本質特征。由工商管理系和計算機與信息管理系聯(lián)合建設，有工商管理、計算機科學與技術等相關專業(yè)作為支撐，在4個研究方向上都強調管理科學的方法論研究，體現(xiàn)學科的本質特征。

三是在學科發(fā)展中，突出學科研究的本質特征，通過學科之間的交叉與融合，產(chǎn)生一系列的學科新增長點，給我校相關管理學科領域提供新的有效的研究方法、研究工具與新的管理平臺，提供新的應用示范。

五、就業(yè)方向

（1）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)方向。適應在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機構、政府機關、其它社會經(jīng)濟單位的信息管理部門、綜合管理部門、計算中心等相關部門從事信息管理與信息系統(tǒng)的建設、運營等管理工作。

（2）電子商務專業(yè)方向。在大中型企業(yè)特別是合資類與外向型企業(yè)、金融機構、政府機關、其它社會經(jīng)濟單位的信息管理部門、營銷管理部門、物流管理部門、計算機中心等相關部門從事電子商務系統(tǒng)的建設、運營等管理工作。

（3）工程管理專業(yè)方向。工程管理專業(yè)就業(yè)率進入了前20名。工程管理的對象是房屋建筑、道路交通，或者橋梁建設、船舶建設。管理的內容包括：工程項目管理，如工程項目的投資、進度、質量控制及合同管理；房地產(chǎn)經(jīng)營與管理，如，房地產(chǎn)項目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價；投資與造價管理，如，編制招標、投標文件，評定投標書，編制和審核工程項目估算、概算、預算和決算；國際工程管理，如，國際工程項目招標與投標、合同管理、投資與融資。

（4）工業(yè)工程專業(yè)方向。培養(yǎng)具備現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識、素質和能力，能在工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、評價和創(chuàng)新工作的高級專門人才。

參考文獻：

[1]梅世強；齊二石；王雪青；；管理科學與工程學科概念及其體系研究[J]；工業(yè)工程；2006年02期

[2]張順堂；管理科學與工程的學科研究熱點與選題[J]；山東工商學院學報；2005年05期

[3]張玲玲；劉作儀；李若筠；房勇；楊濤；張超；楊曉光；汪壽陽；；我國管理科學與工程學科的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢——基于專家調查問卷的分析[J]；公共管理學報；2006年01期

[4]楊乃定；影響我國管理學科發(fā)展的環(huán)境障礙分析及對策[J]；管理學報；2011年07期

作者簡介：

第4篇：工商管理和管理科學范文

關鍵詞：管理運籌學; 生產(chǎn)管理; 戰(zhàn)略規(guī)劃; 利潤最大化

The Application of Management and Operations Research

In Enterprise Management of Business Operators

Abstract: With the development of enterprises and the extensive application of computers, management and operations research is playing an important role in production management and strategic planning of enterprise. The implementation of management and operations research in enterprise can reasonably arrange the allocation of human resources, material resources, capital resources and achieve the maximum profit for enterprise.

Key words: management and operations research; production management; strategic planning; maximum profit

1 管理運籌學概述

運籌學的思想在古代就已經(jīng)產(chǎn)生了。敵我雙方交戰(zhàn)，要克敵制勝就要在了解雙方情況的基礎上，做出最優(yōu)的對付敵人的方法，這就是“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的說法。

運籌學主要研究經(jīng)濟活動和軍事活動中能用數(shù)量來表達的有關策劃、管理方面的問題。當然，隨著客觀實際的發(fā)展，運籌學的許多內容不但研究經(jīng)濟和軍事活動，有些已經(jīng)深入到日常生活當中去了。運籌學可以根據(jù)問題的要求，通過數(shù)學上的分析、運算，得出各種各樣的結果，最后提出綜合性的合理安排，已達到最好的效果[1]。

隨著科學技術和生產(chǎn)的發(fā)展，運籌學已滲入很多領域里，發(fā)揮了越來越重要的作用。運籌學本身也在不斷發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)是一個包括好幾個分支的數(shù)學部門了。比如：數(shù)學規(guī)劃（又包含線性規(guī)劃；非線性規(guī)劃；整數(shù)規(guī)劃；組合規(guī)劃等）、圖論、網(wǎng)絡流、決策分析、排隊論、可靠性數(shù)學理論、庫存論、對策論、搜索論、模擬等等[2]。

按照我過的學科分類，管理學下面分管理科學、工商管理學和宏觀管理與政策，而運籌學歸于管理科學里面。但是按照國際學界的觀點，有人認為運籌學是管理科學的一個分支，也有人則認為管理科學是運籌學的一個分支。按照大多數(shù)學者的觀點，我們這里將兩者作對等的概念來看待。但是為了不與工商管理混淆和簡便起見，我們用管理運籌學一詞代替管理科學和運籌學[3]。

在企業(yè)管理的領域中，運籌學發(fā)揮了其重要的作用，可以說，管理運籌學的產(chǎn)生，為企業(yè)實現(xiàn)其最終目標提供了最直觀可行的數(shù)學模型和理論指導。管理運籌學的主要研究內容包括：線性規(guī)劃的圖解法、線性規(guī)劃的計算機求解、線性規(guī)劃在工商管理中的應用、單純形法、單純形法的靈敏度分析與對偶、運輸問題、整數(shù)規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡模型、排序與統(tǒng)籌方法、存儲論、排隊論、決策分析、預測等[4]。

運籌學的思想貫穿了企業(yè)管理的始終，它在企業(yè)戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)計劃、市場營銷、運輸問題、庫存管理、人事管理、財務會計等各個方面都具有重要的作用[5]。

2 管理運籌學的研究方法

運籌學的研究方法有：1.從現(xiàn)實生活場合抽出本質的要素來構造數(shù)學模型，因而可尋求一個跟決策者的目標有關的解；2.探索求解的結構并導出系統(tǒng)的求解過程；3.從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。

傳統(tǒng)的管理運籌學解決問題的方法一般可分為以下幾個步驟：確定目標、制定方案、建立模型、制定解法[6]。而現(xiàn)代管理運籌學的內容討論可以從以下幾個步驟著手：問題產(chǎn)生背景的分析―決策者的目標分析―確定決策目標―決策者可控要素分析―確定決策變量―決策者所受環(huán)境的限制（不可控要素分析）約束條件研究―建立運籌學模型[7]。

運籌學發(fā)展到今天，內容已相當豐富，研究方面也相當深入。其研究問題主要有以下特點[8]：

面向實際，從全局追求總體效益最優(yōu)；

借助于模型，用定量分析的方法，合理解決實際問題；

多學科專家集體協(xié)作研究；

計算機技術的發(fā)展為管理運籌學提供了新的契機,運籌學與計算機技術相結合,在現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和應用中發(fā)揮著重要的作用,而管理信息系統(tǒng)是現(xiàn)代化管理不可或缺的組成部分。因此，運籌學在現(xiàn)代管理中具有相當重要的地位和作用，它是企業(yè)及公共事業(yè)機構管理者應當了界和掌握的一門科學[9]。在計算機參與的管理運籌學中，決策的過程可以分為：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出問題的關鍵點；羅列可供選擇的方案；確定解決問題的方案；建立模型，確定目標函數(shù)及約束條件；把所有數(shù)據(jù)轉換成計算機可識別的符號，輸入計算機；對答案進行修正；得到需要的符合實際的最優(yōu)解[4]。

在進行決策的分析時,可以運用兩種基本的分析方式：定性分析和定量分析。定性分析主要依賴于管理者的主管判斷和經(jīng)驗，靠的是管理者的直覺，這種分析與其說是科學不如說是藝術。在進行決策時，如果管理者有相似的經(jīng)歷，或遇到的問題比較簡單，也許應該首推這種分析方法。但是，如果管理者缺乏經(jīng)驗或問題很復雜，定量分析方式就顯得非常重要，所以管理者在進行決策時應該予以充分重視。在運用定量分析的方法時，分析員應首先從問題中提取量化資料和數(shù)據(jù)，對其進行分析，再運用數(shù)學表達式的形式把問題的目標、約束條件和其他關系表達出來。最后，分析員依靠一種或多種定量的方法，提出建議，這種建議應該是建立在定量分析的基礎上的[10]。

3 多階段決策-動態(tài)規(guī)劃法闡述

經(jīng)常會遇到復雜問題不能簡單地分解成幾個子問題，而會分解出一系列的子問題。簡單地采用把大問題分解成子問題，并綜合子問題的解導出大問題的解的方法，問題求解耗時會按問題規(guī)模呈冪級數(shù)增加。 為了節(jié)約重復求相同子問題的時間，引入一個數(shù)組，不管它們是否對最終解有用，把所有子問題的解存于該數(shù)組中，這就是動態(tài)規(guī)劃法所采用的基本方法。這種方法主要研究計劃管理工作中有關有限資源的分配的問題，一般可以歸納為在滿足即定條件限制下，按某一衡量指標來尋求最優(yōu)方案的問題[11]。

在實際應用中，許多問題的階段劃分并不明顯，這時如果刻意地劃分階段法反而麻煩。一般來說，只要該問題可以劃分成規(guī)模更小的子問題，并且原問題的最優(yōu)解中包含了子問題的最優(yōu)解（即滿足最優(yōu)子化原理），則可以考慮用動態(tài)規(guī)劃解決。動態(tài)規(guī)劃的實質是分治思想和解決冗余，因此，動態(tài)規(guī)劃是一種將問題實例分解為更小的、相似的子問題，并存儲子問題的解而避免計算重復的子問題，以解決最優(yōu)化問題的算法策略。由此可知，動態(tài)規(guī)劃法與分治法和貪心法類似，它們都是將問題實例歸納為更小的、相似的子問題，并通過求解子問題產(chǎn)生一個全局最優(yōu)解。其中貪心法的當前選擇可能要依賴已經(jīng)作出的所有選擇，但不依賴于有待于做出的選擇和子問題。因此貪心法自頂向下，一步一步地作出貪心選擇；而分治法中的各個子問題是獨立的（即不包含公共的子子問題），因此一旦遞歸地求出各子問題的解后，便可自下而上地將子問題的解合并成問題的解。但不足的是，如果當前選擇可能要依賴子問題的解時，則難以通過局部的貪心策略達到全局最優(yōu)解；如果各子問題是不獨立的，則分治法要做許多不必要的工作，重復地解公共的子問題。解決上述問題的辦法是利用動態(tài)規(guī)劃。該方法主要應用于最優(yōu)化問題，這類問題會有多種可能的解，每個解都有一個值，而動態(tài)規(guī)劃找出其中最優(yōu)（最大或最?。┲档慕?。若存在若干個取最優(yōu)值的解的話，它只取其中的一個。在求解過程中，該方法也是通過求解局部子問題的解達到全局最優(yōu)解，但與分治法和貪心法不同的是，動態(tài)規(guī)劃允許這些子問題不獨立，（亦即各子問題可包含公共的子子問題）也允許其通過自身子問題的解作出選擇，該方法對每一個子問題只解一次，并將結果保存起來，避免每次碰到時都要重復計算。因此，動態(tài)規(guī)劃法所針對的問題有一個顯著的特征，即它所對應的子問題樹中的子問題呈現(xiàn)大量的重復。動態(tài)規(guī)劃法的關鍵就在于，對于重復出現(xiàn)的子問題，只在第一次遇到時加以求解，并把答案保存起來，讓以后再遇到時直接引用，不必重新求解。

4 管理運籌學的實際應用舉例

在本例中，主要針對企業(yè)管理中的資源分配問題進行討論和研究，目標為實現(xiàn)企業(yè)資源分配的合理化和最優(yōu)化，為企業(yè)節(jié)省資源的同時，創(chuàng)造企業(yè)利潤的最大化。

4.1 模型知識點介紹

本例中的建立的模型屬于多階段決策，所采用的研究方法為動態(tài)規(guī)劃法。首先，對多階段決策所涉及到的理論知識作以介紹[12]。

① 階段：若干相互獨立的可排列的部分，一般用變量K來表示（K=1、2、3、4、5……….）。

② 狀態(tài)：在K階段初始時刻可能出現(xiàn)的客觀情況，用變量來表示。

③ 決策與策略：策略指單階段的策略集。若次階段為第K階段，那么第K階段的決策用V（）來表示。

④ 狀態(tài)轉移律：=T[，V（）] （其中，T是一個函數(shù)）。一般用表格、公式、函數(shù)（傳遞函數(shù)）來表示。

指標函數(shù)：（第K個階段的指標函數(shù)，一般可以指距離、效益等指標），=（，）。

過程指標函數(shù)：從第K個階段開始，一直到最終產(chǎn)生的結果（疊加），。

全過程指標函數(shù)：是最優(yōu)的。

過程指標函數(shù)的類型： 或

基本方程：，其中，或為min或為max

4.2 模型建立與求解

某公司下設有甲、乙、丙三個生產(chǎn)車間，現(xiàn)為完成一個特定目標，在一定的期限內生產(chǎn)出盡可能多的產(chǎn)品，爭創(chuàng)最大利潤，特新進5臺同樣的生產(chǎn)設備?，F(xiàn)在要將這5臺生產(chǎn)設備根據(jù)各車間的生產(chǎn)情況進行分配，若將一臺分配給甲車間，可創(chuàng)造利潤3萬元，將一臺分配給乙車間，可創(chuàng)造利潤5萬元，將一臺分配給丙車間，可創(chuàng)造利潤4萬元；若將兩臺設備分配給甲車間，可創(chuàng)造利潤7萬元，將一臺分配給乙車間，可創(chuàng)造利潤10萬元，將一臺分配給丙車間，可創(chuàng)造利潤6萬元......依次類推，現(xiàn)將設備分配和相應所創(chuàng)造的利潤情況制成下表：

表1 設備分配及利潤表

從表中可以看出以下信息：

階段：3個

狀態(tài)變量：=5， 0＜≤5， 0＜≤5

策略和決策變量： ,

指標函數(shù)：（指結果，這里就是利潤）

狀態(tài)轉移：

基本方程具體求解步驟如下：

本算法遵循的原則是：算的時候倒著算，分的時候正著分。

由此，我們可以得出該資源分配模型的分配結果為：

第一種分配方法，給甲車間0臺設備，乙車間2臺設備，丙車間3臺設備，共為公司創(chuàng)造利潤為21萬元；

第二種分配方法，給甲車間2臺設備，乙車間2臺設備，丙車間1臺設備，共為公司創(chuàng)造利潤為21萬元。

5 結論

從以上的具體模型舉例可以看出，管理運籌學在企業(yè)管理中發(fā)揮著很大的作用，為企業(yè)的管理時間分配、人力資源分配、資金分配、資源分配等制定最合理的分配方式，從而企業(yè)可以根據(jù)這些計算出來的數(shù)據(jù)，并結合企業(yè)自身的實際情況制定企業(yè)管理戰(zhàn)略和生產(chǎn)規(guī)劃，以及對企業(yè)的市場營銷策劃都具有一定的指導作用。

第5篇：工商管理和管理科學范文

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，適應產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級和實施“走出去”戰(zhàn)略的需要，以提高現(xiàn)代經(jīng)營管理水平和企業(yè)國際競爭力為核心，以戰(zhàn)略企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人為重點，加快推進企業(yè)經(jīng)營管理人才職業(yè)化、市場化、專業(yè)化和國際化，培養(yǎng)造就一大批具有全球戰(zhàn)略眼光、市場開拓精神、管理創(chuàng)新能力和社會責任感的優(yōu)秀企業(yè)家和一支高水平的企業(yè)經(jīng)營管理人才隊伍。

隨著全球化發(fā)展和改革開放進程的不斷推進，中國正處于由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會加速轉型的新時期，面對復雜、不確定性、動蕩的環(huán)境，各類資源約束也日趨明顯，這些挑戰(zhàn)都對新時期的管理者提出了新的要求。同時，由于社會、經(jīng)濟、政治以及文化等環(huán)境的不同，中國企業(yè)在實現(xiàn)全球化戰(zhàn)略時具有不同于西方國家的特征，對于管理者的要求也會存在自身的特點。

不同時代對管理者的要求存在差異。在工業(yè)發(fā)展初期的社會，現(xiàn)代知識還不夠發(fā)達，有膽識與見識的創(chuàng)業(yè)家，就能成就一定的事業(yè)。臺灣企業(yè)家王永慶，以及四川希望集團的劉氏兄弟，創(chuàng)業(yè)初期都沒有很高的學歷。而面對當今激烈的全球競爭和市場經(jīng)濟背景下，企業(yè)要立于不敗之地，管理者就應該知識豐富、見識獨具慧眼和膽識過人，成為一位學習型管理者和有效的管理者。

具備知識、見識和膽識的管理者是轉型經(jīng)濟下的組織應對復雜環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要源泉。管理者所需具備的知識不僅應包含廣博的文化基礎知識，還應有精深的專業(yè)學科知識；所需的見識更多的是指把握專業(yè)學科知識和管理科學知識以外事物的本質和發(fā)展規(guī)律，對未來可能出現(xiàn)的情況做出正確預測的判斷力；膽識是知識和見識轉化為實際行動的關鍵，其核心是創(chuàng)新。管理者只有具備這樣的膽識，才能在把握不確定前提下為企業(yè)創(chuàng)造成長發(fā)展的機會。

轉型經(jīng)濟下學習型管理者的培育，應該關注管理者知識、見識和膽識的培養(yǎng)與提升，可以采用系統(tǒng)化的工商管理教育、內部企業(yè)家訓練、全球管理者培育等途徑。

第一，工商管理教育。系統(tǒng)的工商管理教育可以提升管理理論和工商管理的知識以及正確解讀政策的知識。另外，系統(tǒng)化在職學習期間的互動交流，還能拓寬學員的視野，從而增長見識。需要指出的是，真正解決問題的時候，需謹記管理大師德魯克的警示：管理不在于知，而在于行。職業(yè)化管理者在管理實踐中的知行統(tǒng)一，則需要進一步拓寬見識，發(fā)揮膽識，把知識變成實際運用的能力。

第二，內部企業(yè)家訓練。內部企業(yè)家是那些在現(xiàn)行公司體制內，富有想象力、有膽識、敢冒個人風險來促成新事物出現(xiàn)的管理者，體現(xiàn)了管理者應具備的膽識要求。一般認為，內部企業(yè)家制度是培養(yǎng)、激勵優(yōu)秀管理者的有效途徑，并最終有利于組織績效的提升。如今，已有越來越多的企業(yè)意識到了推動企業(yè)內部創(chuàng)業(yè)的必要性，實踐中一些成功的企業(yè)內創(chuàng)新已經(jīng)在許多著名的大型公司中出現(xiàn)，比如美國的3M公司，中國的華為公司、美的集團和TCL集團最近幾年也開始引入內部企業(yè)家機制，并取得一定的成效。

第三，全球管理者培育。對于中國管理者而言，一定國外工作經(jīng)驗的積累有助于他們熟悉現(xiàn)代化的國際經(jīng)營理念和模式，了解本企業(yè)與國際競爭對手在管理、技術等方面的差距，以及文化差異對企業(yè)的影響，從而拓寬全球視野，增長見識。管理者全球視野的開發(fā)，應注重對具有潛力的管理者進行全球觀念和跨文化培訓，使他們改變自己原有的、視野較窄的、單一的、地區(qū)性管理的觀念，逐漸確立全球性的思維方式。到世界各地去親身實踐是全球管理者培訓的重要途徑，跨國管理案例學習是全球管理者開發(fā)的有效方式。通過這些措施，可以讓管理者借鑒其他全球性公司的實踐來發(fā)現(xiàn)全球管理者的素質要求，并可以對其中的具體問題進行討論，從而增強管理者對全球性商業(yè)機遇的把握能力和決策能力。

第6篇：工商管理和管理科學范文

關鍵詞:工商管理;能力培養(yǎng);綜合素質隨著高新技術產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,企業(yè)工商管理人才的綜合能力也需要不斷提高,特別是工商管理人才的創(chuàng)新能力、信息化管理能力以及團結合作的能力,因為它代表了一個企業(yè)是否具有遠大的發(fā)展前景和強大的生命力。面對當今市場發(fā)展的新形勢,企業(yè)應當如何培養(yǎng)工商管理類人才的綜合能力,是一個亟待解決的問題。

一、企業(yè)工商管理類人才的現(xiàn)狀

第一,企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標定位不準確。目前,我國企業(yè)的工商管理人才被普遍定位為企業(yè)高級管理專門人才,將企業(yè)的工商管理人才籠統(tǒng)的定位為高級管理人才,沒有較好的區(qū)分理論型和技術型人才,不利于實際的工作的有效開展。隨著我國的高等教育由精英教育逐步想大眾化的教育發(fā)展,工商管理人才與市場的供需矛盾日益嚴峻,目前的工商管理人才定位已經(jīng)不適應市場的需求。

第二,企業(yè)工商管理人才在培養(yǎng)課程體系上存在不足。首先,由于企業(yè)工商管理人才在定位時普遍被定位為高級管理人才,造成了在培養(yǎng)目標上的無差異性。因此培養(yǎng)的課程設置上沒有顯著的特色,課程體系形似性太大,缺乏一定的變動性,導致了培養(yǎng)內容與市場的不兼容性,培養(yǎng)的工商管理人才理路知識結構單一,缺乏核心競爭力。其次,實踐與理論的相互脫節(jié)是課程體系上的又一不足,企業(yè)的工商管理是一項木有較大的實踐性的課程,注重實用性,但是現(xiàn)行的課程培養(yǎng)方式中缺乏較強的實際應用性,雖然有一定的社會實踐和生產(chǎn)實習,但是缺乏有針對性的系統(tǒng)的設計和實際操作,導致了工商管理人員的實際動手能力不強,職業(yè)崗位適應相對比較緩慢。最后,過于重視課程設置中的理論性知識,長期以來,企業(yè)對工商管理人才的培養(yǎng)注重理論性的只是灌輸,始終堅持以理論知識為中心的課程模式,雖然課程豐富,課時總量膨脹,但是學生的實際應用能力并不強,多是“說話的巨人,行動的矮子”。

第三,缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的一對多的培養(yǎng)模式難以有效的實現(xiàn)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！肮噍斒健钡慕虒W模式,多以教師為主題,忽略了學生的自我意識,使得學生的分析和解決問題的能力不強,社會組織能力較差。企業(yè)的工商管理人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)起來。不能較好的結合實際,充分發(fā)揮被培養(yǎng)對象的自主創(chuàng)新意識,因此培養(yǎng)的管理人才多是機械式的“機器批量產(chǎn)品”。

二、如何培養(yǎng)企業(yè)工商管理類人才的創(chuàng)新能力

第一,明確定位企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)目標。目前,我國的人才培養(yǎng)多氛圍研究型和學術型兩種類型。因此在企業(yè)工商管理人才上也應該有針對性的進行培養(yǎng)。對理論型的管理人才注重基本理論知識的學習,側重對學生的專業(yè)理論知識培養(yǎng)來指導實踐;而應用型的人才則需要管理者掌握基本的理論知識與方法,并且具備運用所學知識發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,同時需要有較好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。因此,在培養(yǎng)目標上,企業(yè)需要區(qū)別對待:“培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握工商企業(yè)管理專業(yè)的理論知識與技能,懂經(jīng)濟、法律和生產(chǎn)技術的基礎知識,有較好的外語和信息技術的應用能力,能在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營各職能部門從事綜合管理和專業(yè)管理,并具有一定實務性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的中高級復合型、應用型經(jīng)營管理人才?！?/p>

第二,建立系統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)計劃。首先,根據(jù)人才培養(yǎng)目標和基本思路,以市場的需求為根本前提,參考不同類型工商管理專業(yè)課程的設置,符合企業(yè)各個管理部門的職能要求,設置培養(yǎng)課程,形成“課程籃”。同時,根據(jù)在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線從事各職能部門綜合管理和專業(yè)管理的管理人才,以及具有一定實務性研究與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標人才,可以在課程教學中堅持適用原則、夠用原則。在學科教學上,“可以如適當整合和簡化經(jīng)濟、財政、稅收、金融等專業(yè)基礎課程,而對與履行專業(yè)職能直接相關的、應用性和操作性強的課程,則從理論教學、實踐教學和現(xiàn)代管理技術的應用等方面予以強化。”其次,建立交叉學科的培養(yǎng)計劃。交叉學科的培養(yǎng)計劃注重企業(yè)工商管理人才的綜合管理能力,同時實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和科學技術的同步發(fā)展,適應市場需求,適應經(jīng)濟的發(fā)展趨勢。在設置工商管理專業(yè)課程的時候,需要根據(jù)企業(yè)與社會的相互關系設置培養(yǎng)復合型管理人才的培養(yǎng)計劃,把相關的學科專業(yè)與企業(yè)的經(jīng)營管理職能密切聯(lián)系起來,并且適當補充“管理科學與工程”學科的工業(yè)工程以及信息管理。同時需要加強“涉及生產(chǎn)經(jīng)營一線優(yōu)化業(yè)務流程、提高效率、降低成本、提高企業(yè)信息化管理水平的適用性、操作性強的部分課程以及基礎性的生產(chǎn)技術類知識與技能等“課程就愛哦學,實施多方面的學科交叉,拓寬工商管理人才的知識面。實現(xiàn)多種技能的有機統(tǒng)一。最后,建立系統(tǒng)的模塊式的培養(yǎng)教學。在企業(yè)中,工商管理人才與企業(yè)的發(fā)展密切相關,因此必須不斷加強企業(yè)工商管理人才的綜合能力,加強其與社會的密切聯(lián)系。在課程教學上盡量采取模塊式的教學方式,進行有針對性的 教學。以工商企業(yè)各職能部門及相關的職業(yè)群功能為主要依據(jù),在專業(yè)技能指導和實踐能力培養(yǎng)的目標下,進行有步驟有條理的培養(yǎng)計劃。工商管理人才培養(yǎng)必須與企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略和規(guī)劃管理、企業(yè)生產(chǎn)及運作管理、會計和財務管理、信息系統(tǒng)管理、人力資源管理以及市場營銷管理等多個方面想聯(lián)系,有針對性有側重點的進行計劃培養(yǎng)。按照各個部門的不同職能劃分,明確各部門的培養(yǎng)人才應當具備的基本理論知識和職業(yè)技能,根據(jù)需求在各個模塊教學中有側重的進行人才培養(yǎng),使其符合科學性、理論性、時間性和開放性的特征。

第三,培養(yǎng)企業(yè)工商管理人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先必須培養(yǎng)人才的自我創(chuàng)新意識,在企業(yè)管理過程中,只有經(jīng)過不斷的創(chuàng)新才能有新鮮的血液促進企業(yè)的進步,才能與時俱進的走在市場的前端。所以,在進行企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)過程中,一定要加強其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)管理人才的創(chuàng)新意識,需要企業(yè)領導者具備高瞻遠矚的眼光以及觀摩學習的機會,多借鑒國外的先進管理理念,采用信息化的手段進行理論滲透。其次,在課程設置上注重培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新能力的教學模塊,用理論指導實踐,同時在實踐中創(chuàng)新理論。加強“應用型”學科體系的建立,注重時間的探索、積累和驗證。在企業(yè)培養(yǎng)有計劃的工商管理人才的目標上,進行思路創(chuàng)新:以學科為基礎,職業(yè)技能為主導,創(chuàng)造性的發(fā)揮培養(yǎng)對象的主觀能動性,充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。最后,以職業(yè)能力為主導培養(yǎng)工商管理人才。通過充分的市場調查和分析,結合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的管理崗位只能要求,有計劃的培養(yǎng)其所需要的知識和技能,并結合所需學科理論體系和實踐內容,加強企業(yè)工商管理人才的信息化水平和社會交往技能。通過以上人才培養(yǎng)路徑的實施,培養(yǎng)出具備一定特色和較強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力,并具有后繼發(fā)展能力的復合型和技術應用型工商企業(yè)管理人才。

企業(yè)工商管理類人才應用能力的培養(yǎng)不僅僅是在管理上的規(guī)范化,還需要對其進行社會經(jīng)驗、信息運用等綜合能力的培養(yǎng),只有管理人員緊跟時代步伐,企業(yè)的發(fā)展才不會落伍。

參考文獻

[1]唐時俊。探索工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式[J].物流工程與管理。2009(1)

第7篇：工商管理和管理科學范文

[關鍵詞]工商管理專業(yè)；改革教學方式；實踐教學；“一體三能”

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.31.218

1緒言

本科工商管理專業(yè)是一厚基礎、寬口徑注重符合知識體系的專業(yè)，相對于其他管理專業(yè)更注重管理的系統(tǒng)性、復合性和集成性，對學生職業(yè)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求更高，培養(yǎng)難度也更大。工商管理專業(yè)也是對管理的科學性與藝術性協(xié)調要求最高的專業(yè)。目前本科層次的管理類人才的培養(yǎng)，多是按照理論-實踐的傳統(tǒng)模式進行，缺乏對學生運用理論解決實際管理問題能力的訓練。同時工商管理專業(yè)的教學需要實踐的感悟，管理類課程有著強烈的實踐導向和應用導向，科學性可以通過理論知識的訓練得到提升，而藝術性和實踐的感悟需要實踐教學的培養(yǎng)。當前許多高校對工商管理專業(yè)實踐教學進行了多種形式的改革與探索，對于學生實踐能力的提高起了很大作用。但目前對于不同職能管理來說還沒有形成系統(tǒng)的思想，在整體上缺乏系統(tǒng)性，沒有形成體系，沒有形成相應的標準規(guī)范，在內容上缺乏復合性和集成性，在技術上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，在學生培養(yǎng)模式上缺乏連續(xù)性。本文針對這一問題以A校工商管理專業(yè)的實踐教學體系為例進行探索，試圖做到管理的科學與藝術的統(tǒng)一。

2工商管理實踐教學體系改革方案

2.1改革的目標

構建工商管理專業(yè)融多態(tài)化、設計化、職能化、集成化為“一體三能”并重的綜合實踐教學體系。多態(tài)化體現(xiàn)為實踐教學內容和形式的多態(tài)化，內容多態(tài)化是對面向知識點、課程、職能管理和集成管理多層次的體現(xiàn)，形式多態(tài)化是指實踐教學采用case案例、平臺案例、模塊化課程設計、實訓、實驗等多種方式進行；設計化是指在實踐教學中注重自主設計性和競爭對抗性，注重競爭中協(xié)作和協(xié)作中競爭；職能化體現(xiàn)為以職能管理為模塊組織，系統(tǒng)利用同一職能管理多門課程的知識進行課程設計；集成化體現(xiàn)為涵蓋管理全流程，注重職能管理的集成整合和系統(tǒng)化?！叭懿⒅亍笔菍嵺`教學實現(xiàn)由重專業(yè)能力訓練向專業(yè)能力、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力并重轉變?？傮w上，使得所培養(yǎng)的人才適應職業(yè)崗位需要、具備多職能管理知識結構，以及達到用人單位對管理類專業(yè)學生多職能綜合知識和能力要求。

2.2改革的總體思路

以實踐教學資源建設為載體，以教學方法改革和教學組織方式改變?yōu)楦母锿黄?，以案例教學、課程設計、實訓和實驗等實踐教學內容為改革重點，以實踐教學的專業(yè)感知性實踐、課程案例實踐訓練、職能管理綜合實踐和跨職能集成實踐四個層次的推進為改革形式，以職業(yè)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐化培養(yǎng)為改革目標進行工商管理專業(yè)實踐教學體系的重構。

2.3改革的內容設計

（1）實踐教學內容重構。將傳統(tǒng)的以單門課程設計為主體的實踐教學體系多態(tài)化，在保證與理論教學相融合的前提下，以培養(yǎng)方案修訂為契機進行了實踐教學體系的重新設計。根據(jù)職能管理間具有交叉性、關聯(lián)性和共同性的特點，適應工作崗位知識結構與能力需求的要求，建立既系統(tǒng)又漸進、在同一平臺框架下的包括專業(yè)感性認知實踐、單一課程案例實踐訓練、專業(yè)綜合實踐和跨專業(yè)綜合實踐的跨專業(yè)綜合實踐體系。實現(xiàn)實踐教學與專業(yè)理論教學既相對獨立又相互呼應。

（2）案例教學改革。面向實踐知識掌握能力提升，改革以前以case型案例為主的案例教學方式，本次改革的重點是針對課程案例教學進行改革，將案例教學實踐化。將案例分成兩個層次，第一層次為課堂的case型案例，要注重實時性，注重案例實踐對知識點的導入、鞏固和拓展，這一階段的案例和認識實習環(huán)節(jié)構成了專業(yè)感性認知實踐；第二層次為課程平臺型案例，面向課程的體系性，結合案例實踐系統(tǒng)對課程進行理解和掌握，并運用所學知識點分析案例。

（3）模塊化課程設計。

面向專業(yè)能力訓練，打破傳統(tǒng)的以課為單位進行課程設計，實施以職能管理所涵蓋課程為基礎進行以職能管理為單位的課程設計，可以形成營銷管理、人力資源管理、運營管理和財務管理四個職能管理模塊化課程設計，實現(xiàn)職能管理知識掌握的體系化。

（4）職業(yè)能力實訓獨立設課。

面向職業(yè)能力訓練，以工商模擬實訓和辦公技能實訓獨立設課。辦公技能包括公文寫作、辦公軟件操作訓練、辦公數(shù)據(jù)分析和文案管理等。提升學生的崗位適應能力和辦公效率。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實訓改革。面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過工商模擬實訓和創(chuàng)業(yè)企業(yè)設計兩門獨立實訓設課課程，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生對創(chuàng)業(yè)風險的判斷和應對能力。

（6）綜合實踐環(huán)節(jié)多維化改革。

多維化主要體現(xiàn)在將原有畢業(yè)設計作為管理設計能力綜合實訓環(huán)節(jié)拓展為包括競合能力培養(yǎng)、職能集成管理和管理設計能力三個維度的能力培養(yǎng)。

3工商管理專業(yè)實踐教學體系改革的實施

3.1實施方案

本項目的實施可以從宏觀、中觀和微觀三個角度進行規(guī)劃。

從宏觀角度，在市場需求調查和專業(yè)內涵分析的基礎上，以培養(yǎng)方案修改為契機，進行實踐教學體系的重構，在實踐教學大綱中梳理能力培養(yǎng)的支撐方式；在理論教學（專業(yè)課）大綱中將實踐教學內容貫徹到課堂；針對職業(yè)能力訓練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)單獨設課；整合專業(yè)實習、ERP模擬實訓和畢業(yè)設計，實現(xiàn)多維集成實踐教學。

從中觀角度，主要是能夠依據(jù)知識掌握規(guī)律，形成四個層次的實踐教學。專業(yè)感知性實踐主要是從專業(yè)介紹到學科基礎課的學習環(huán)節(jié)再到專業(yè)認識實習；課程案例實踐訓練是貫穿整個專業(yè)基礎課和專業(yè)課全過程的，是起到承上啟下作用最關鍵的環(huán)節(jié)；職能管理綜合實踐，主要是由職能管理所涵蓋課程的課程組組織實施，從課程設計的目標、實施方案、過程監(jiān)控和考核形式進行重新規(guī)劃；職業(yè)能力訓練與專業(yè)能力實踐并行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐銜接前兩個能力實踐；跨職能集成實踐，主要在專業(yè)實習、ERP模擬實訓和畢業(yè)設計階段進行，整合多方資源，創(chuàng)新形式實現(xiàn)對跨職能的最佳展現(xiàn)。

從微觀角度，微觀角度是實踐教學體系發(fā)揮作用的最直接體現(xiàn)，課堂案例環(huán)節(jié)采用導入、鞏固、拓展和體系化的路徑；模塊化采用認知、調查、分析、拓展和職業(yè)化的路徑；實訓環(huán)節(jié)采用設計、調查、分線分析、項目計劃和創(chuàng)新創(chuàng)意的路徑；跨職能集成采用問題提出、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)分解、職能設計、集成設計和一體化方案的路徑。

3.2實施的保障措施

3.2.1實踐教學資源支撐體系構建

資源是實踐體系能夠運行的關鍵，這其中軟件資源和教學輔助資源是最關鍵的，因此需要進行資源支撐體系的設計，具體包括管理綜合實訓平臺、企業(yè)管理實踐系列視頻、人力資源管理教學軟件、CRM系統(tǒng)、市場營銷模擬平臺、會計綜合實踐教學平臺、財務分析實訓教學系統(tǒng)、市場營銷模擬平臺、創(chuàng)業(yè)之星軟件和ERP沙盤軟件等。

3.2.2以傳幫帶和多形式培訓為主要方式進行師資隊伍建設

只有擁有一支優(yōu)秀的教學科研隊伍，才能有高質量的教學水平，才有穩(wěn)定發(fā)展的基礎和后勁，這是綜合實訓教學順利進行和發(fā)展的根本條件。具體措施包括：一是安排青年教師深入企業(yè)和事業(yè)單位鍛煉；二是鼓勵教師帶課題進入實驗中心；三是聘請企業(yè)專家對教師進行培訓；四是針對跨專業(yè)綜合實訓涉及課程多的特點，組織有關教師研討教學內容、教學方法、教學組織形式等，不斷提高綜合實訓教學質量。

3.2.3改革教學方式與教學方法

傳統(tǒng)實踐教學一般以任務完成為主，針對學生自主設計能力和競合意識培養(yǎng)相對不足，基于職能管理的課程設計和跨職能綜合實訓增強了實踐教學中的自主設計性和競合意識的培養(yǎng)，突出教學內容和教學方法的綜合性、實踐性，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)。

在基于職能的課程設計和跨職能管理綜合實訓教學過程中，通過角色性試驗、體驗性實驗、仿真模擬試驗、工商管理實踐、創(chuàng)業(yè)實驗等手段，引導學生從知識的被動接受者轉變?yōu)橹R的積極探究者。

針對職能集成實訓，基于企業(yè)版ERP的教學軟件搭建仿真模擬實驗平臺，進行多智能綜合實驗的改革。以實際企業(yè)案例為樣本，通過角色互動、軟件模擬訓練等實驗教學方法，通過分組和職能人輪換等課堂組織方式，構建以自主設計性和競爭對抗性模式、涵蓋管理全流程的集成性跨學科綜合實踐教學體系。

3.2.4改革課堂組織形式

打破自然班界限，每個學習小組通過內部分工，為自主式、協(xié)作式學習提供組織保障，為仿真公司運作提供多重角色資源。多種課堂組織形式在教學過程中并存，學生既是實踐學習的主體，又是實踐學習的組織者。

3.2.5改革考核內容與方式

為了確保跨專業(yè)綜合實訓相關課程的教學質量，改變傳統(tǒng)的考試模式，實現(xiàn)團隊業(yè)績考核和個人業(yè)績考核相結合，教師考核與學生考核相結合，學生團隊考核與學生個人考核相結合。考核指標由團隊業(yè)績考核指標與個人業(yè)績考核指標綜合而成。

4結論

文章設計了工商管理專業(yè)融多態(tài)化、設計化、職能化、集成化為“一體三能”并重的綜合實踐教學體系。以實踐教學資源建設為載體，以教學方法改革和教學組織方式改變?yōu)楦母锿黄?，以案例教學、課程設計、實訓和實驗等實踐教學內容為改革重點，以實踐教學的專業(yè)感知性實踐、課程案例實踐訓練、職能管理綜合實踐和跨職能集成實踐四個層次的推進為改革形式，以職業(yè)能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實踐化培養(yǎng)為改革目標進行工商管理專業(yè)實踐教學體系的改革。

參考文獻：

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[2]張勇，張玉忠，鞏天雷.高校工商管理實踐教學中的問題與對策[J].管理科學文摘，2007（10）：68-69.

[3]呂雪晴，劉滿芝.多角色的情境教學模式在工商管理實踐教學中的應用研究[J].煤炭高等教育，2014（5）：118-121.

[4]李旭軒.應用型本科院校工商管理專業(yè)實踐教學存在的問題及對策[J].教育探索，2013（2）：42-44.

第8篇：工商管理和管理科學范文

吳世農(nóng)教授是我國財務管理領域的知名學者，他強調財務經(jīng)濟學（Financial Economics）學術研究的規(guī)范性和實證研究在財務學和資本市場研究領域的重要性，提出“言之有題（Topics）、言之有理（Theory）、言之有法（Methodology）、言之有據(jù)（Evidence）、言之有序（Logics）”的“六字訣”研究原則。

吳世農(nóng)教授在我國率先開展財務和資本市場領域的實證研究，包括：資本市場效率、CAPM、微觀結構、投資組合、貝塔系數(shù)、IPO、投資基金重倉持有股票的市場行為等問題進行了深入研究，并基于實證研究結果，對我國資本市場低效率的原因、CAPM難于成立的原因、投資組合低效的成因、證券市場風險的影響因素和成因、IPO折價的機理和重倉持有股票的市場行為提出一系列獨到見解。近年來，吳世農(nóng)教授在財務困境以及股權分置改革的研究方面也取得了卓有成效的成果。他創(chuàng)立了基于創(chuàng)值思想的公司財務困境預測方法，該方法將公司治理變量引入財務困境預測模型，發(fā)現(xiàn)了影響企業(yè)是否發(fā)生財務困境的重要因素，為財務困境預測模型的研究和企業(yè)財務風險防范提供了有效的科學證據(jù)，具有重要的現(xiàn)實意義。另外，吳世農(nóng)教授還緊密跟蹤我國股市股權分置的制度改革進程，率先開展理論和實證研究，科學地解釋了我國股權分置改革中具有挑戰(zhàn)性的難題，在我國業(yè)界產(chǎn)生了較大影響力。

吳世農(nóng)教授先后主持國家自然科學基金、國家教育部社科基金等多項國家級科研項目，其研究成果在《經(jīng)濟研究》、《金融研究》、《會計研究》、《管理科學學報》、《管理世界》、《南開管理評論》、China Accounting and Finance Review 和 Corporate Governance: An International Review 等國內外重要學術刊物及國際學術會議上80余篇，《現(xiàn)代財務理論與方法》、《投資項目效益評估和決策方法》、《高級管理統(tǒng)計方法》和《管理統(tǒng)計學》等專著4部；合作編著和翻譯《外商投資項目經(jīng)濟效益評估》、《統(tǒng)計學（全國統(tǒng)編）》、《公司理財》、《中國MBA教育實踐和探索》等10部。

第9篇：工商管理和管理科學范文

關鍵詞:工程管理重要性

一、工程管理的概念

工程管理是指為實現(xiàn)預期目標,有效地利用資源,對工程所進行的決策、計劃、組織、指揮、協(xié)調與控制。一般來說,工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性、復雜性。

需要進一步說明的是,工程管理領域既包括重大工程建設實施中的管理,譬如,工程規(guī)劃與論證、工程勘察與設計、工程施工與運行管理等,也包括重要和復雜的新型產(chǎn)品的開發(fā)管理、制造管理和生產(chǎn)管理,還包括技術創(chuàng)新、技術改造的管理,而企業(yè)轉型發(fā)展的管理,產(chǎn)業(yè)、工程和科技的重大布局與戰(zhàn)略發(fā)展的研究與管理等,也是工程管理工作的基本領域范圍。

現(xiàn)代工程領域已經(jīng)非常廣泛,除了歷史上的各種工程之外,出現(xiàn)了許多特大型工程,特別復雜或主要是高技術集成的工程,以及特殊意義下的工程。這些工程有的已經(jīng)和科學探索、科學創(chuàng)新相互交融,或者說現(xiàn)代工程科學本身已經(jīng)包含了科學創(chuàng)新,不宜仍將工程僅僅看作科學的應用,從而有必要對現(xiàn)代的工程和相應的工程管理做出更確切的定義。

二、工程管理的特點

與一般的管理工作不同,工程管理是對于具有技術集成性和產(chǎn)業(yè)相關性特征的各種工程所進行的相應的管理工作。一般來說,工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性和復雜性的基本特征。

1)工程管理是一種系統(tǒng)性管理。從理論上來看,工程管理的系統(tǒng)性表現(xiàn)為工程管理就是一種實現(xiàn)特定目標的各種技術的有序集成,工程管理就是工程的各個組成部分有機整合、各個工程子系統(tǒng)相互協(xié)調,以實現(xiàn)工程整體目標的過程。在現(xiàn)代的工程管理實踐中,系統(tǒng)理論和系統(tǒng)思想的應用是不可或缺的,是工程管理思想的精髓所在。

2)工程管理是一種綜合性管理。由于工程是技術的有機集成,工程常常與特定產(chǎn)品、特定企業(yè)和相互聯(lián)系,所以任何形式的工程管理必然是一種考慮不同技術協(xié)調性和不同產(chǎn)業(yè)特性的綜合性管理。此外,工程管理的綜合性也表現(xiàn)為工程目標實現(xiàn)所要求的多種資源利用的有效性和工程管理主體與工程管理環(huán)境的協(xié)調性上。

3)工程管理是一種復雜性管理。一般來說,工程是由多個部分構成、多個組織參與的,因此,工程管理工作極為復雜,需要運用多學科的知識才能解決問題。由于工程本身具有很多未知的因素,而每一個因素常常帶有不確定性,這就需要具有不同經(jīng)歷、來自不同組織的人有機地組織在一個特定的組織內,在多種約束條件下實現(xiàn)預期目標,這就決定了工程管理工作的復雜性遠遠高于一般的生產(chǎn)管理。

三、工程管理存在的問題及其重要性

1.建立科學的、博采眾長的投資決策體制問題。我國工程咨詢機構長期處于政府機構的從屬地位,影響其咨詢判斷及建議的獨立性及客觀性。工程咨詢的特點是綜合性,不僅要綜合諸多技術專業(yè),同時又要將技術與經(jīng)濟和社會諸多因素綜合,并用系統(tǒng)的觀點對資本、人力等資源和科學技術進行優(yōu)化配置,絕非單純的技術問題。

為適應這一要求,咨詢機構的結構要進行相應的轉變。工程項目的大小和復雜程度不同,投資決策體制也應有區(qū)別,宏觀管理的方式也應有區(qū)別。對重大工程項目的管理的方式也應有區(qū)別。對重大工程項目的投資決策應納入立法程序,對影響國民經(jīng)濟的重大工程應建立鼓勵社會成員參與決策過程的制度。我國要借鑒各國的經(jīng)驗,博采眾長,建立起具有我國特點的工程建設投資決策體制。

2.建立具有我國特點并能與國際接軌的工程建設管理模式。我國建國初期采用甲、乙、丙3方的工程建設模式。隨著計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟的轉變,甲、乙、丙3方形式上雖在,實際上模式已變,到目前為止,實質上大部分管理模式處于管理雜亂、責任不清、暗箱泛濫、效益不高的狀態(tài)。根據(jù)項目特點,建立適合我國工程建設的不同管理模式已是當務之急。我國已加入WTO,我國工程管理模式必須與國際接軌。

3.提高我國工程管理隊伍素質問題。工程管理是一門專業(yè)。要按專業(yè)要求建設工程管理專業(yè)隊伍,包括現(xiàn)有人員的培訓,學校教育如何適應工程建設需要和學科建設等。

改革開放至今,我國工程建設成績很大,但出現(xiàn)的問題也不少。有的項目建成后形不成能力,產(chǎn)業(yè)結構趨同投資過度,資源配置失當,經(jīng)濟效益下降。項目投資效益差,償貸能力差,帶來不良資產(chǎn)風險,工程項目管理混亂,質量差,超概算,拖工期。工程建設背離可持續(xù)發(fā)展原則造成生態(tài)和環(huán)境的破壞,對水體污染。我國社會經(jīng)濟發(fā)展的第三步戰(zhàn)略是在21世紀進入中等發(fā)達國家行列。今后的經(jīng)濟建設規(guī)模還要擴大。如何在保持我國經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中盡量減少上述的負面影響,對今后我國經(jīng)濟健康發(fā)展具有重大意義。經(jīng)濟健康發(fā)展,綜合國力增強,抵御各種風險的能力加強,為我國社會經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了穩(wěn)定的環(huán)境又會促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。

工程管理屬于管理科學與工程的組成部分,具有管理科學的共性,更具有工程管理自身的特點和規(guī)律,不同于工商管理和企業(yè)管理,也不同于行政管理。長期以來,我國工程管理的做法是行政管理部門或產(chǎn)權部門組成一個工程指揮部,搭起一個臨時性的班子負責該工程的管理。這個班子實際上是邊干邊學,等這個班子付了學費,長了知識以后,這個項目也差不多結束了,新項目再重新從頭來。這也是我國工程管理科學性差,投資效益不高的重要原因之一。

參考文獻:

[1]張壽榮.工程管理的范疇及工程管理的重要性[J].武漢理工大學學報(信息與管理工程版),2002,(3)