好習慣成就好人生精選(九篇)

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第1篇：好習慣成就好人生范文

【關(guān)鍵詞】學生；習慣；養(yǎng)成教育

所謂習慣，是指在一定情況下自動地去進行某種動作的需要或特殊的傾向。良好的習慣，對人的成長進步有著非常重要的意義。尤其初中生，隨著心理、生理的變化，處于叛逆期年齡階段，加強行為習慣養(yǎng)成教育既是使健康人格的形成，又增強德育工作的實效性。因此，德育工作更應該注重初中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

1 轉(zhuǎn)變觀念，充分認識，培養(yǎng)學生良好行為習慣

1.1養(yǎng)成良好習慣.是學生健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)

中國是一個有著5000年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子提出：少成若天性，習慣成自然。對后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠的影響。心理學家烏申斯基指出：“良好的習慣是人類神經(jīng)系統(tǒng)中存放的不斷增值的道德資本?！苯逃衣蹇松踔翑嘌裕骸笆聦嵣弦磺薪逃細w根結(jié)底為培養(yǎng)兒童的良好的習慣。”我國近代教育家葉圣陶先生認為：“教育就是培養(yǎng)習慣?！敝袊南日芤灿小吧魇肌钡慕逃?，一種習慣的養(yǎng)成，莫不由“漸”而來。做人是挺難的，一定要從小減少許多問題?！吧魇级平K”，這是必然的結(jié)果。由此可見，良好習慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一代青少年從小養(yǎng)成良好的文明行為習慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而且，這對于中華民族素質(zhì)的提高是一項奠基工程，可謂百年大計。青少年時期是一生的奠基時期，又是培養(yǎng)行為習慣的最佳期。

1.2抓好良好習慣養(yǎng)成教育，是落實素質(zhì)教育精神的時代要求

新時期，社會對學校教育提出了新的更高的要求，就是必須培養(yǎng)出符合時代需要高素質(zhì)的公民。青少年是整個社會成員的重要組成部分。他們也是成長中的小公民。他們道德素質(zhì)發(fā)展狀況是整個社會道德水平的重要標志。從長遠看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。青少年道德教育是一個極為重要的方面，就是形成良好的行為習慣，幫助廣大青少年養(yǎng)成良好的行為習慣，是青少年道德教育的基本任務之一，是重中之重。青少年是我們事業(yè)的接班人，是處于生長發(fā)育中的社會公民，他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平。青少年良好行為習慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。

1.3抓好良好的習慣養(yǎng)成教育，應從學生實際出發(fā)

就現(xiàn)在初中生狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、衛(wèi)生健身習慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。對我國學生德育工作進行深入的反思，我們不難發(fā)現(xiàn)其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習慣培養(yǎng)，脫離學生生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。初中學生正處生理變化階段，心理要求獨立、自作主張，但缺乏把握好自己的能力，小學升到初中又是從嚴格管教到逐漸向自覺自立管理的過渡階段。現(xiàn)在農(nóng)村留守學生增多，學生行為習慣差，抓學生養(yǎng)成教育，抓行為習慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1.4抓好良好習慣養(yǎng)成教育，有利于增強德育的實效性

由于長期受應試教育的影響，就我國目前中學教育的實際看，在德育中又忽視青少年行為習慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。我們常?？吹降囊粋€尷尬事實是：我們的大學教育居然還要對學生進行相當程度的行為習慣教育和基本的道德教育，為中小學甚至幼兒園補課。可見，培養(yǎng)青少年的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實效性，推進素質(zhì)教育，推動我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展。另外，從行為習慣的培養(yǎng)人手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培養(yǎng)，不僅可以克服長期以來青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心發(fā)展的特點，適應新的時代環(huán)境和形勢。

2有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好行為習慣

培養(yǎng)學生良好的行為習慣，主要從兩方面做起，一是學校通過各項活動的開展規(guī)范學生的行為習慣。二是培養(yǎng)學生把良好的行為作為一種習慣。其中活動的開展是養(yǎng)成良好行為習慣的基礎(chǔ)，只有堅持不懈的去規(guī)范，良好的行為就能夠成為習慣，才能稱得上有了良好的行為習慣。

2.1組織活動，規(guī)范行為，加強良好行為習慣的訓練

在每學期開學可以組織學生誦讀行為規(guī)范詩歌，日常行為規(guī)范歌、一日常規(guī)歌，組織師生搜集、制作詩歌和誦唱詩歌活動。借助多媒體和校園廣播的誦唱，通過此活動進一步規(guī)范學生的行為習慣，陶冶學生的道德情操。讓學生知道良好行為習慣的標準。

良好的行為習慣需要經(jīng)過反復訓練和努力實踐才能形成。因此教師培養(yǎng)良好的行為習慣，要根據(jù)思想品德教學的需要，制定嚴密的、科學的，切實可行的計劃，讓學生在鍛煉中反復訓練。同時教師還要經(jīng)常督促檢查，逐漸形成學生良好的行為習慣。

2.2培養(yǎng)學生良好的行為習慣，必須與激發(fā)學生對習慣的興趣相結(jié)合

興趣指的是對某種活動產(chǎn)生的積極情趣，從而逐漸形成習慣。要讓學生在整理書包習慣養(yǎng)成中尋找樂趣，教師要學會激發(fā)學生興趣，如：從每節(jié)課課前誰最先放好書本，誰能迅速的拿出學習用品的比賽中激發(fā)興趣。并且能體驗到良好行為習慣帶來成功的愉悅，他們比賽的過程是愛好不斷增強的過程，也是良好行為習慣養(yǎng)成的過程。

3形成良好行為習慣的因素

3.1發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用

學生模仿性強，教師是學生直接效仿的對象之一，對學生能否形成良好行為習慣養(yǎng)成有著直接影響。因此，教師的言行、舉止、服飾，必須具有示范作用。潛移默化的去影響學生，感染學生，并且去加強學生良好行為習慣的指導。讓每一個學生在學校的每時每刻都能感受良好行為習慣養(yǎng)成的教育，逐漸培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成習慣。

3.2培養(yǎng)學生的自覺性

第2篇：好習慣成就好人生范文

1. 班會主題:良好習慣成就美好人生

2. 召開時間：2021年9月13日下午5點

3. 活動地點：實驗樓東樓301--302教室

4. 主持人：xxx

5. 活動對象：高一四班全體學生

6. 應到人數(shù)：51人 實到人數(shù)：51人

7. 活動背景：世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生來說，更是如此?！狈▏髡吲喔?jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人類應該努力追求好的習慣?！?/p>

8. 活動目的：通過在全班范圍內(nèi)開展以“培養(yǎng)良好習慣”為主要內(nèi)容的活動，使同學們更好地了解和體會良好習慣的重要性和必要性，知道美好人生需要良好習慣的支持，讓同學們內(nèi)心留下培養(yǎng)良好習慣的種子。

9. 注意事項：

1. 班會活動下午5點準時開始

2. 由主持人來引出本次班會主題

3. 班會進行次序良好，教室黑板布置合理

第3篇：好習慣成就好人生范文

有這樣幾個故事：

一

一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即身價一變，成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答說：“我要買一只好一點的碗和一根結(jié)實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。

二

英國前首相勞合·喬治有一個習慣——隨手關(guān)上身后的門。

有一天，喬治和朋友在院子里散步，他們每經(jīng)過一扇門，喬治總是隨手把門關(guān)上。“你有必要把這些門關(guān)上嗎？”朋友很是納悶。

“哦，當然有這個必要。”喬治微笑著對朋友說，“我這一生都在關(guān)我身后的門。你知道，這是必須做的事。當你關(guān)門時，也將過去的一切留在后面，不管是美好的成就，還是讓人懊惱的失誤，然后，你才可以重新開始。”

可見，習慣對我們有著絕大的影響，因為它是一貫的，在不知不覺中，經(jīng)年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。

不管是現(xiàn)在，還是古代，習慣對人們都是很重要的?？桌戏蜃诱f：“少成若天性，習慣如自然。”就是說小的時候養(yǎng)成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至說就變成你的天性了。以至于以后所取得的成功，創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是小時候形成的習慣所支撐的。

“人的行為總是一再重復。因此，卓越不是單一的舉動，而是習慣。”所以，在實現(xiàn)成功的過程中，除了要不斷激發(fā)自己的成功欲望，要有信心、有熱情、有意志、有毅力等之外，還應該加上習慣這一成功的油，實現(xiàn)自己的目標。

第4篇：好習慣成就好人生范文

關(guān)鍵詞：學習；教育；習慣養(yǎng)成

葉圣陶在《習慣成自然》一文中寫道：“習慣養(yǎng)成得越多，那個人的能力越強。我們做人做事，需要種種的能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種習慣?！苯逃⒆拥牡谝蝗蝿站褪桥囵B(yǎng)孩子的好習慣。兒時養(yǎng)成的好習慣對人的一生具有決定性意義。好品質(zhì)、好習慣不是一朝一夕形成的，需要長時間的培養(yǎng)、教育。在孩子世界觀尚未定型前，我們的家長、教師要給予孩子更多的情感關(guān)注、習慣培養(yǎng)、行為訓練；培養(yǎng)孩子積極向上的心態(tài)、陽光健康的心理、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、刻苦探究的精神。

一、家庭習慣培養(yǎng)的重要影響

家庭是兒童的第一課堂，家庭內(nèi)父母的習慣將會直接影響孩子的相應習慣。孩子的習慣、人生觀、價值觀都將在家庭教育中逐步成型。要堅持做到“教育孩子，首先教育自己”，要求孩子做到的，自己要首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做，真正把“說教”變成“身教”，在潛移默化中，在細雨潤物中，把孩子的好習慣逐漸培養(yǎng)起來。只有這樣，孩子良好習慣的養(yǎng)成才不是一句空話，而是實實在在的現(xiàn)實，孩子的美好人生也會由此起航。

二、好習慣能動性分析

人的成長是有規(guī)律可循的，我們要遵循客觀規(guī)律，科學地加以設(shè)計，使一個自然人健康地成長為合格的適應社會發(fā)展并有所作為的社會人。不管什么樣的動作，要想成為習慣，就需要不斷重復，這樣才能使其成為自然反射動作。比如將紙片扔在地上，讓孩子撿起，然后再扔，再撿起，直到孩子形成條件反射，看到地上有紙就毫不猶豫地撿起來。這就是主觀能動性發(fā)揮了作用，當我們反復地強化、訓練、鞏固，人的意識成為一種本領(lǐng)，就會作為一種無形的力量。堅持下去，習慣就成為指揮人們使用一種物質(zhì)的東西去作用于另一種物質(zhì)的東西了，從而引起事物的變化，這種好習慣的力量就變成了人的主觀能動性，從而自覺、主動、積極地去實踐了。

三、好習慣的養(yǎng)成

積極鍛煉、按時起居、合理膳食，良好的生活習慣是孩子健康成長的基礎(chǔ)。良好的行為習慣包括文明、積極的生活態(tài)度，良好的行為舉止，與人和周圍事物良好相處的行為方式，做事專心，有始有終。良好的學習習慣是孩子學業(yè)成功的基石。良好的人際交往習慣主要包括禮貌待人、尊重他人、能夠平等地與他人交往，掌握一定的交往技巧。

四、隔代人教育在習慣養(yǎng)成過程中的定位

1.定好位，善其責

父母是親子教育的主角，祖輩是親子教育的補充，要明確彼此的角色，各自承擔自己的責任，不錯位、不越位。祖輩不要過多干涉父輩的育兒方式方法，年輕的爸爸媽媽只有在親自照料寶寶的過程中，才能體會到為人父母的幸福與疲累，更多地理解老人，更用心地照顧孩子。年輕父母也不要排斥、不屑老人的經(jīng)驗，有些經(jīng)驗很實用。

2.越代溝，善其言

祖輩和父輩要相互學習，共同學習，換位體會對方的正面意圖，在積極主動的互動與交流中彼此理解，彼此尊重，跨越“代溝”障礙，一家人相處得更加融洽，而不是彼此壓抑或者是爆發(fā)。

3.樹家風，善其行

從兩人世界到三口之家，再到三代同堂，這樣的家庭結(jié)構(gòu)變化，的確令人不太好適應，特別是三代同堂家庭中的父母親之間，本就存在不同地域的風俗習慣，好多祖輩還要適應融入大都市的生活節(jié)奏，這種情形下共同制定家庭教育觀和價值觀，不僅有利于孩子的成長，對于祖輩與父輩的融合也是一個有力的推動。良好的家風是隔代教育成功的基礎(chǔ)，也是家族生命力量的傳遞。事實證明，只要我們抓住習慣養(yǎng)成教育的本質(zhì)，孩子未來的發(fā)展一定是理想的。孩子良好習慣的養(yǎng)成，讓我們從現(xiàn)在開始。

參考文獻：

［1］晏紅.好習慣成就孩子的一生：0-6歲幼兒習慣養(yǎng)成教育［M］.長江文藝出版社，2016-04.

［2］周周.優(yōu)秀孩子素質(zhì)教育培養(yǎng)［M］.北京聯(lián)合出版公司，2014-11.

第5篇：好習慣成就好人生范文

——太保莊小學治校育人工作匯報

太保莊小學始終把“立德樹人”作為教育的根本任務，以黨建為引領(lǐng)，堅持教學、科研雙線并舉，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的服務能力，以生為本，培養(yǎng)適合國家要求和社會發(fā)展的接班人。

辦學理念:好習慣成就好人生

圍繞辦學理念出臺了《太保莊小學關(guān)于“五好”習慣養(yǎng)成教育實施方案》、《太保莊小學學生日常行為規(guī)范評價實施細則》等制度，讓良好習慣收益終生。

五好習慣內(nèi)容：讀好書 寫好字 學好習 講好話 做好事

五好習慣目標：分三級即三個層次

第一級準則目標：準則讀好書 寫好字 學好習 講好話 做好事

第二級狀態(tài)目標：好讀書 好寫字 好學習 好講話 好做事

第三級效果目標：書好讀 字好寫 習好學 話好講 事好做

學校特色:自主管理

自主管理的指導思想是堅持以學生自律為主，教師、學校指導監(jiān)督為輔，充分發(fā)揮學生的主動性。一切為了學生的發(fā)展，促進學生健康成長。通過“自我管理，自我教育，自我服務 ”的歷練，提高學生的整體素質(zhì)。

學校成立了校級、年級、班級這三級學生自主管理委員會，各級管委員會由6名學生代表組成，每學期更新一次。

每級管理委員會都制定了詳細可行自主管理方案及相關(guān)檢查和考評制度。各級管理委員會都對應著相關(guān)負責教師做輔導員，協(xié)助學生做好管理工作，并按照管理細則定時對學生管委會成員的工作進行管理和監(jiān)督。

學校文化：本真文化

打造本真文化，去偽存真。本，指教育本源、教育發(fā)展規(guī)律，真是指我們的教育行為要遵循教育發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生的真正需求進行設(shè)計教學，即需求側(cè)教學、生成教學。

本真教育包含:本真課堂、本真課程、本真常規(guī)、本真習慣、本真制度、本真班級管理、本真考勤等等，即學校教育的方方面面都要遵循教育規(guī)律。

課程課堂：本真、適合、高效

（一）構(gòu)建基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的適合學生發(fā)展的校本課程

我們根據(jù)當前的教育形勢，從學校教育發(fā)展的需求出發(fā)，經(jīng)過分析論證，圍繞立德樹人、學科育人新目標，積極開發(fā)校本課程資源，努力建構(gòu)基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的課程體系，實現(xiàn)國家課程校本化，校本課程特色化，德育課程一體化的課程目標。

形成較完善的校本課程體系，《好習慣成就好人生》、《快樂閱讀》、《安全教育》、《寫字》等每個學段有具體的學習主題內(nèi)容，形成縱向延續(xù)、延伸，橫向聯(lián)系的課程體系。

（二）建構(gòu)基于核心素養(yǎng)的生態(tài)高效本真課堂

課程的落地——課堂，課堂是落實課程的主陣地。開展了一系列的創(chuàng)新課堂教學實驗工作，成效顯著。

先后開展了“綠色、均衡、責任型”課堂教學實驗與研究、心語作文教學研究、本真課堂教學研究，使教育教學返璞歸真，使課堂教學更加生態(tài)高效。

構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的本真文化、本真課堂、本真課程是我們今后的努力發(fā)展方向，努力實現(xiàn)本真文化民心化、本真課堂系列化、本真課程體系化。

學校管理：潤物細無聲

人管人累死人，制度管人煩死人，文化管人管靈魂。

一、以德為先，全員育人

活動是學生成長的主陣地，以兒童的全面發(fā)展為宗旨，以核心價值觀為引領(lǐng)，圍繞“感恩、文明、廉潔、勤勞、友善”等微格主題，開展豐富多樣的體驗、宣傳活動。學期初開展“立德樹人”大討論，圍繞學生健康成長發(fā)展，教師師德提升，落實教育惠民服務各項政策，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。開展“爭當文明學生，建設(shè)文明校園”的主題班會，樹立社會主義核心價值觀。讓學生從自我做起，從小處著眼，做知書達禮、文明上進的好孩子。

結(jié)合學校安全教育、文明城市創(chuàng)建宣傳工作等，在學生中開展了逃生地圖我來畫及消防演練、防震逃生演練等安全教育，開展生命安全教育之禁毒講座“反進校園”等主題講座，開展“我是法治小先鋒”主題班會等系列法治教育活動。幫助學生更好地修心塑形，培育起健全人格，提升“德行操守”，最終成為健康成長的一代新人。

二、注重過程管理，提升教學質(zhì)量

教學是學校的中心工作，是學生學習成長的基石。學校抓實教學規(guī)范，注重過程落實，努力推動教師向四十分鐘課堂要質(zhì)量，以此提升教學實效。

1.常規(guī)落實，規(guī)范教學行為

教學規(guī)范是教師從教的底線，也是確保教育教學質(zhì)量的基石。在教學中，嚴格落實教學規(guī)范，要求做到提前認真?zhèn)湔n、規(guī)范課堂教學行為、精心設(shè)計練習作業(yè)、主動進行課后輔導，使教師成為有責任、敢擔當、講實干、見作為的人。通過自檢及巡查，將規(guī)范落實到位。對于細節(jié)做得不夠到位的老師，及時提醒，督促改進，從最初的規(guī)范入手，保障教學常規(guī)的有效提升。

2.課堂錘煉，提升教學能力

課堂是學生成長的搖籃，是教師專業(yè)提升的主陣地。組織教師開展“課堂教學達標”、“課堂教學大賽”研討活動，創(chuàng)設(shè)人人上公開課、人人參與研討的良好氛圍。通過備課組內(nèi)、教研組內(nèi)教師之間的相互學習、交流、評議、再構(gòu)，提升教師的教材解讀能力，錘煉教學專業(yè)水準。積極參與名師展示課的觀摩學習，從優(yōu)質(zhì)課中汲取先進理念、教學智慧，進而展開適度遷移，為提升自身的課堂教學水平提供了極大可能。

三、實施治校育人工程

1.以法治校

健全校內(nèi)“校長管人、流程管事”的原則，完善領(lǐng)導干部和教師崗位責任制。實施處室和年級組管理，變層級式管理為扁平式管理，制定處室和年級組工作考評公約制度，使常規(guī)落實成為教職工、學生的自覺行動。

2.民主治校

經(jīng)營人心，民主參與，用整個身心管理學校。加強對中層干部的培養(yǎng)，建立中層干部談心制度、學習修養(yǎng)制度，極力促進干部的成長發(fā)展。實施校委會擴大制度，讓每一個中層干部參與學校的決策與管理。實施校務公開，對“三重一大”事項（重大決策、重要人事任免、重要項目安排和大額度資金使用）堅持集體討論決定、科學民主決策和權(quán)力公開透明運行。

3.以情治校

深入老師們中間，了解老師的冷暖，為老師解決現(xiàn)實問題，讓老師們解除后顧之憂，以更充沛的精力投入教育教學研究。在執(zhí)行學校規(guī)章制度的過程中，加大情感投入，推心置腹，贏得老師們的信賴，增強教師隊伍的凝聚力。教師只有在快樂中工作方能釋放最大潛能，而快樂源于尊重賞識中激發(fā)的自信，源于探索研修中收獲的喜悅，源于學生進步帶來的幸福感，源于自身專業(yè)發(fā)展目標實現(xiàn)帶來的動力。積極引導教師將個人興趣、特長與教學及研究有機結(jié)合，使教學過程成為不斷學習、不斷探究的過程，成為師生互動共進、教學相長的過程，成為實現(xiàn)專業(yè)成長和發(fā)展的過程，成為自信自強，不斷追求卓越的過程，從而真正享受到教育帶來的快樂與幸福。

四、家校合育，共筑孩子成長平臺

1.開辦父母大講堂。本學期學校先后開辦了兩次父母大講堂培訓家長，讓家長掌握家庭教育的金點子，讓家長理解學校、理解老師，配合學校教師共同管理好自己的孩子。

第6篇：好習慣成就好人生范文

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學閱讀；學習能力

在多年的小學數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)有部分學生到了中高年級后，學習數(shù)學存在困難，成績下降，情緒低落，甚至失去學習的自信。因此，我從低年級數(shù)學教學設(shè)計入手，利用小學生敢做敢想敢說的特點，為他們創(chuàng)造動手操作的條件，使學生走進快樂的數(shù)學課堂，并取得了良好的教學效果。

一、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

好習慣成就好人生，好習慣是奠定人生的基石，能力的形成源于養(yǎng)成了好習慣。小學一二年級是養(yǎng)成好習慣的最佳時期，教師在進行行為習慣養(yǎng)成教育的同時，也不能忽視學生課堂學習習慣的養(yǎng)成。

在一年級教學時，我注重引導學生上課養(yǎng)成傾聽的習慣，課堂上我把算式題目讀一遍之后，接著問：“誰算出了這道題？”舉手的學生不到半數(shù)，此時，我給舉手的學生每人獎勵一朵小貼花，告訴他們這是由于認真聽講才獲得的獎勵。當我讀到第二個算題時，幾乎全班的學生做對了這道題，我再次獎勵他們小貼花，他們感到了認真聽講之后收獲到教師的獎勵很快樂。其次，教學設(shè)計中常常以故事情境的形式出現(xiàn)例題或者練習來吸引學生的注意力，讓學生積極參與教學活動。

二、幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣

自主學習習慣的養(yǎng)成是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的墊腳石。新課標教學理念中提出，有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，每天下課前我提醒學生：“明天我們將要學習什么內(nèi)容呢？誰又會在明天的課堂上為我們帶來精彩的講解呢？”學生急忙查閱下節(jié)課的學習內(nèi)容，提前預習課文，為第二天爭得出彩的機會，數(shù)學課上很多學生站上講臺為同學們進行講解，得到了我和全班同學的肯定。

三、幫助學生學會數(shù)學閱讀，輕松解決數(shù)學問題

前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾言“數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學”，所以數(shù)學的學習不能離開閱讀。數(shù)學閱讀要求讀寫結(jié)合，認真細致。新課標的教學理念中也提出“要培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力”。常言道：“題讀三遍，其意自顯?！痹诮虒W中，我要求學生將題讀三遍，引導學生一讀發(fā)現(xiàn)題（圖）中的數(shù)學信息，畫出要解決的問題，再讀從獲得的數(shù)學信息中圈出與問題有關(guān)聯(lián)的信息和問題中的關(guān)鍵詞。細讀、思考解Q問題所用的數(shù)學方法。經(jīng)常會有學生說“老師這道題我不會做”，我說“你讀三遍后再來找我”。一般學生三遍題目還沒有讀完，就說“老師我會做了”?？梢?，閱讀在數(shù)學教學中尤為重要?，F(xiàn)在的小學生讀題丟字落字，會做的題也會出錯，問題主要出在讀題、審題方面。因此，在教學中我注意培養(yǎng)學生的讀題意識，看看誰找準了題中的關(guān)鍵詞和數(shù)學信息。長期堅持下來，學生遇到題目能主動地讀題、審題，充滿了自信和自豪感。

四、幫助學生自主探究，體驗成就，激發(fā)學習數(shù)學的興趣

第7篇：好習慣成就好人生范文

【關(guān)鍵詞】“法” 習慣 育人

培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！笨梢?，習慣這種力量有多強大；可見，習慣對于人生是如此重要；可見，好習慣自然會成就好人生。那如何養(yǎng)成一個良好的習慣呢？

“無規(guī)矩不成方圓。”如果將這句話限定在學校教育里講，這里的“方圓”其實就是指良好的習慣；“規(guī)矩”就是指學校一系列的各層級的規(guī)章制度，狹隘理解，它就是指班集體的各項規(guī)章制度，即班規(guī)，為讓學生引起重視，我將之稱為“班法”。那“無規(guī)矩不成方圓”也就可以說成：無“班法”不成良好習慣。良好習慣的育成靠“班法”。既然“班法”如此重要，那我們怎樣才能做到用“班法”育成學生良好的習慣呢？即如何以“法”育人？

要做到以“法”育人，那有“法”可依、執(zhí)“法”必嚴、違“法”必究三者缺一不可。

1.有“法”可依

以“法”育人，“班法”要能育人，首先得有“班法”，得有科學的有效的“班法”。這就要求我們要以育人為宗旨來制定出科學的有效的“班法”。在制定這樣的“班法”前，我們必須做好三件事：一是師生要共同調(diào)查研究社會、學校、班級的基本情況，如了解社會需要什么樣的人才，學校有哪些規(guī)章制度和要求，班級有哪些矛盾等等；二是要立哪些“班法”，立這些“班法”的意義和原因是什么；三是班主任要研究學生此階段的身心發(fā)展特點，作息時間特點；四是要研究中學生日常行為規(guī)范。這樣才能確保"班法"的科學性、有效性。

在具體制定“班法”時，我們制定的程序是先主要調(diào)研班級，然后由班委會針對班級主要矛盾擬寫草案，最后由全班民主表決通過，打印并墻壁粘貼提醒。當有人違“法”時，會有專人告訴你犯了哪一條，然后違“法”者遵照執(zhí)行。但要注意三點：一要注意由班委會針對班級主要矛盾擬寫草案，不要貪多求全，面面俱到；二要注意遵循民主表決，班主任把關(guān)的原則；三要注意所制定的“班法”必須具有時效性，因此，可對其作出適時修改。

我們所制定的“班法”分為“班法”和“組法”。“班法”由全班同學共同遵守；“組法”是各行政小組自身制定的組規(guī)，它由相應的小組成員共同遵守，對其他小組沒有約束力?！鞍喾ā痹趦?nèi)容上包括獎勵條例和懲處條例兩大部分，其中懲處條例包括作業(yè)法、體育衛(wèi)生法、課堂法、文化建設(shè)條例、值日生條例、班干部條例、班主任條例七個部分。每個部分如果涉及到班級常規(guī)工作和原則性的問題時，就需從重從嚴的制定相應的懲處措施，反之，則從輕從寬的制定相應懲處措施。例如課堂“三閑”的違“法”行為，特制訂：違“法”一次，違“法”者義務拾校園內(nèi)被他人丟棄的礦泉水瓶30個。這樣處理，一為讓其以后不再犯或少犯類似錯誤，從而形成良好的習慣；二為促使班級形成一個良好的學習氛圍；三為培養(yǎng)學生不怕臟不怕累的勞動品質(zhì)；四為校園衛(wèi)生做貢獻?？芍^一舉多得。

有“班法”不執(zhí)行“班法”，就等于沒有“班法”。既然有了“班法”，就必須執(zhí)行“班法”，要執(zhí)行“班法”，就必須嚴格執(zhí)行。

2.執(zhí)“法”必嚴

民主制定的“班法”已具備了實施的群眾基礎(chǔ)。那在此基礎(chǔ)上，誰來執(zhí)行“班法”和怎么執(zhí)行“班法”就成為了我們必須解決的兩個問題。

2.1 第一個問題――誰來執(zhí)行“班法”

這不用多想，當然是班干部。因為一個好的班級的標志之一就是學生主管學生，而不是班主任主管學生。那班主任做什么？相信學生，指導學生，培養(yǎng)班干部，放手讓班干部去管理，以求達到有無班主任，班級都同樣正常運轉(zhuǎn)。這樣的話，班主任工作的一個關(guān)鍵就是培養(yǎng)班干部。那學生先自薦而后民主選舉產(chǎn)生的班干部應如何培養(yǎng)呢？我有四點思考：一培養(yǎng)班干部的責任感；二培養(yǎng)班干部的服務意識；三培養(yǎng)班干部的公正意識；四培養(yǎng)班干部的溝通、組織、協(xié)調(diào)、管理等能力；五培養(yǎng)班干部執(zhí)行“班法”的能力，這其實就是第二個要解決的問題。

2.2 第二個問題――怎么執(zhí)行“班法”

在具體執(zhí)行“班法”的過程中，班級管理者要以育人為宗旨，來做好以下幾點：

2.2.1 嚴格執(zhí)“法”

這就是要要求班主任和班干部執(zhí)“法”應公平、公正，而不是以情感親疏來判斷是非，以情感親疏來確定執(zhí)“法”與否；這就是要要求班主任和班干部在面對學生犯一些常規(guī)性（常規(guī)性錯誤如課堂“三閑”；不交作業(yè)；考試作弊；打架；抽煙等等）與非常規(guī)性、原則性與非原則性的錯誤時都要毫不猶豫地嚴格執(zhí)“法”（原則性問題如常對老師和同學撒謊；不孝順父母；無禮頂撞老師等等）。

2.2.2 嚴中顯愛

無論是從重從嚴處理，還是從輕從寬處罰，都要在處理過程中體現(xiàn)班主任對學生的關(guān)愛之情。為此，我們執(zhí)“法”時就更要注意講究方式方法，這樣好心才不會辦壞事。

2.2.3 嚴中帶活

如果學生所犯得是一些非常規(guī)性和非原則性的問題，就可以從輕從寬的靈活處理。

總之，我們既要嚴格執(zhí)行“班法”，又要嚴中顯愛、嚴中帶活。

2.2.4違“法”必究

“人非圣賢孰能無過?！蹦哪軟]有不犯錯的學生，所以，我們要正確的看待學生所犯的錯誤，并且還要抓住學生犯錯的時機對學生進行教育。然后，使學生下次不再犯或少犯類似錯誤，從而形成良好的習慣。因此，育人是我們對學生所犯的錯誤進行究責的根本目的，而針對錯誤本身的究責不是我們的根本目的。換句話說就是用“班法”來教育學生，而不是用“班法”來處罰學生。

培根說過：“思想決定行為，行為決定習慣?！蹦且寣W生改掉壞習慣，形成好習慣，就必須教育學生，使之形成正確的科學的思想。因此，在用“班法”來教育學生時，我們就必須遵守“攻心為上，攻城為下”的原則。“攻心”說白了就是從思想和心理上對學生進行處罰教育。不過，在具體的處罰教育中，為使教育結(jié)果更有效，還得講究點方式方法，即究“法”應有方。

第8篇：好習慣成就好人生范文

一、強調(diào)校規(guī)，制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育

我校把開學第一周定為養(yǎng)成教育宣傳周，為學生宣讀“學校一日常規(guī)”，帶領(lǐng)學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，各班還根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)。我們要求學生從身邊小事做起，從生活習慣抓起，從學習用品的擺放、坐立姿勢、作業(yè)書寫的規(guī)范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作、每一個環(huán)節(jié)都進行訓練，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成文明禮貌、儀表端莊的作風。如，見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，見到老師主動問好，衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾等。像彎腰撿起地上的雜物這看似微不足道的小事，卻并非人人能做到、處處能做到。為了培養(yǎng)學生的這一良好習慣，我們向?qū)W生講了某個大學畢業(yè)生因為彎腰撿起地上紙屑而被大公司破格錄用的故事，使學生知道，雖然只是一個小小的彎腰動作，只是一片小小的紙屑，卻折射出一個人的道德品質(zhì)。如果我們看到哪個學生主動撿起地上的紙屑，就會對他（她）大加表揚。久而久之，學生就養(yǎng)成了主動愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。

二、以學習習慣的培養(yǎng)為核心，將養(yǎng)成教育與學校教學工作相結(jié)合

葉圣陶先生指出：“教育就是培養(yǎng)習慣。”學生要養(yǎng)成良好的學習習慣，不是一朝一夕的事，一個重要方面就是學校要有健全的規(guī)章制度和系統(tǒng)的規(guī)范訓練，形成嚴格要求、嚴格訓練、嚴格管理的約束氛圍。

首先，我校制定了《月牙河小學學生學習習慣培養(yǎng)措施》和《月牙河小學學生學習習慣實施方案》，教師根據(jù)不同年級的要求，結(jié)合學生和學科特點，有系統(tǒng)、有層次、有重點地進行訓練，適時指導。

其次，通過豐富多彩的活動，促進學生學習習慣的養(yǎng)成。我們將學習習慣培養(yǎng)的內(nèi)容編成兒歌，人手一份印發(fā)給學生，讓學生利用晨讀時間讀讀、背背，將學習習慣的養(yǎng)成意識植入心田。利用班會，組織學生開展學習習慣的討論，各年級學生人人參與，總結(jié)歸納出“我的金鑰匙――學習好習慣”。開展學習習慣名言搜集活動，創(chuàng)辦“我的學習習慣小故事”主題手抄報。評選“學習習慣小明星”，每月以班為單位評選一次，通過自評、小組評和教師評，評出“預習習慣小明星”“質(zhì)疑習慣小明星”“檢查習慣小明星”等若干人，期末各班評選“綜合學習習慣小明星”，頒發(fā)證書和獎品，在全校大會上予以表彰。學期末，教師撰寫學生學習習慣培養(yǎng)總結(jié)并進行交流，教師間互相借鑒寶貴的經(jīng)驗。

最后，實現(xiàn)家校同步。通過給家長印發(fā)《學習習慣培養(yǎng)的15條建議》等資料的方式，向家長進行宣傳，講解培養(yǎng)孩子良好學習習慣的益處，提高家長的認識，使家長有章可循，幫助家長形成和找到學習習慣培養(yǎng)的意識和有效途徑。

三、以豐富多彩的主題活動深化養(yǎng)成教育

空洞的說教是缺乏說服力的，寓教于樂的形式才更加符合青少年的身心需求。為此，我校開展了多種形式的主題教育活動，如“行為規(guī)范周”“學雷鋒活動周”“法制教育周”“誠信教育周”“心理健康教育周”“愛國主義教育月”“孝敬父母月”等，全面提高學生的思想素質(zhì)、道德水平和實踐能力。結(jié)合一些重要節(jié)日、紀念日，開展豐富多彩的活動，如法制教育講座、法律知識競賽、主題班會、誠信教育征文比賽、“民族精神代代傳”讀書活動、唱紅歌大賽，以及以“好習慣成就好人生”“加強疏散演練，確保學生平安”“宣傳防災減災，創(chuàng)建和諧校園”“心懷感恩情，回報母親心”“弘揚和培育民族精神，做有道德的人”“祖國在我心中”等為主題的活動。每學年通過這些主題教育活動的開展，促進學生良好道德品質(zhì)的塑造，使學生在自覺參與活動的過程中得到思想感情的熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。

四、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育

學校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會是養(yǎng)成教育的熔爐。在養(yǎng)成教育工作中，我校實施“三教合一”策略，形成養(yǎng)成教育“三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)”，即“學校―家庭―社會”相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。在每學期舉辦的家長學校上，我們都會講養(yǎng)成教育的相關(guān)課程，如“怎樣科學地教育孩子”“自理從家庭做起”“養(yǎng)成教育的重要性”“培養(yǎng)孩子良好的習慣”“幫助孩子改掉懶惰的壞習慣”等。在學校開展的讀書節(jié)活動中，我們加入了“與父母同讀一本書”等內(nèi)容，并請父母寫出感受。還開展了“為父母做一些力所能及的家務事”“給父母寫一封信”等活動，使家長樂于與學校形成合力，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

一到寒暑假，我校便組織學生到社區(qū)參加公益勞動，清除“小廣告”、清掃街道、擦欄桿等，與社區(qū)共建。讓學生逐步學會學習，學會生活，學會做人，在校爭做好學生，在家爭做好孩子，在社會爭做好公民。

五、積極組織培訓，強化養(yǎng)成教育

第9篇：好習慣成就好人生范文

臨走之時，兒子的決定，讓王娟留下兩行清淚。那是5個月前，王娟到北京參加了一場活動，主題是“家風與好習慣”。她清楚記得，活動完畢，叛逆的兒子張曉峰突然對她說：“媽媽，我要考清華?！?/p>

高級經(jīng)濟師的愧疚

王娟在大學畢業(yè)后，以優(yōu)秀成績進入了渭南某農(nóng)墾機關(guān)。該機關(guān)工作強度很大，加班加點更是家常便飯。王娟少有機會回家，跟愛人見面?？臻g是一條無形的河，疏遠了王娟與愛人的感情。終于有一天，這段感情走到分手路口。丈夫關(guān)閉了這扇“門”，讓王娟愧疚不已：自己的忙碌，造成孩子不能擁有一份完整的父愛。但這份愧疚，催生出她自立自強的想法：再苦再累，也要給孩子雙重的愛。為了孩子、為了追求、為了責任，為了更高品質(zhì)生活，她開始苦心研讀經(jīng)濟學。王娟又當?shù)之攱專恢妥叨嗌俸畞硎钔?，終于，她考上了高級經(jīng)濟師。她成為商家必爭之“香餑餑”?？粗姸囗敿馄髽I(yè)拋來的橄欖枝，王娟也準備一展多年來的胸中宏圖，但就在此時，她發(fā)現(xiàn)，16歲的張曉峰，跟記憶中的“乖孩子”不太一樣了。

在長輩面前，他跟從前一樣，懂事、孝順、彬彬有禮；然而他越來越不愛看書、學習，甚至當著自己的面，把書胡亂丟棄；自控力也越來越差，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔，成績一落千丈。每次王娟找他談話，他都一臉真誠地應承、悔改；而轉(zhuǎn)過身，他又坐在電腦前，進入了游戲世界。兒子叛逆，自己卻束手無策，王娟身心俱疲，愧疚自責更是加深。她收獲了事業(yè)，擁有了榮譽，但失去了愛情，也弄丟了兒子的純真。前兩者的“面子工程”，永遠不足以撫平“里子”的情感創(chuàng)傷。為杜絕兒子的墮落，近乎絕望的王娟找了家庭教師，每天晚上給兒子培訓兩到三個小時，但效果微乎其微。工作多年的王娟，對財會經(jīng)濟的學習、培訓熟稔于心，但她從未想過，自己要怎么做，才能影響孩子。她只是隱約記得：2014年的某天，他到北京一個教育機構(gòu)參加過一次活動，上面提到類似的概念：家族最大的失敗，是教育子女的失敗。今年3月，受此啟發(fā)的王娟，來到北京，對該機構(gòu)智新超越二度臨門。

北京西站的等待

到京期間，恰逢智新超越舉辦“家風與好習慣”主題培訓，其目標受眾正是家長。從2008年創(chuàng)立至今，智新超越一直關(guān)注青少年成長。課程從腦力開發(fā)，到思維訓練，再到品格培養(yǎng)，全方位覆蓋不同年齡段青少年的各類需求。目前，智新超越已在全國培養(yǎng)數(shù)萬名學生，有明顯改善的高達99%，這個數(shù)據(jù)放眼整個教育行業(yè)，也是難以企及的。

王娟所聽的，是家長體系“三部曲”中的入門課：覺醒課程。該門課為期1到2天，以清華老教授為坐鎮(zhèn)嘉賓，給家長分析孩子缺點以及導致性格缺陷的因素。當王娟闡明張曉峰的厭學狀況，李世杰教授當場點明要害：“曉峰的成長中，自小缺乏母親陪伴，沒有一個完整的良好家風，因而導致各種壞習慣的產(chǎn)生。”王娟感觸極大，對于曉峰，是出于恨鐵不成鋼的深沉之愛；而智新超越給予人的也是愛與傳承的理念，當晚，王娟給張曉峰打電話，叫他第二天請假來北京。來到智新超越總部，已是黃昏時分，一家三口直接去參加的活動晚宴。晚宴上，智新超越教育機構(gòu)董事長耿軍特意將張曉峰安排在自己身邊，對張曉峰說，這些年來，你的母親陪伴你的時間少，她也一直愧疚；你越是叛逆，她自責越深?；蛟S她們能力不夠，或許她們關(guān)心太少，但所有的母親始終為自己的孩子好，我們?yōu)槭裁床荒茚寫涯?？斷斷續(xù)續(xù)間，張曉峰不知何時，也淚流滿面。接著，余佳慧導師給張曉峰做了半個小時左右的疏導。余佳慧15歲考上北大，21歲獲取雙博士學位，如今是智新超越的高級導師。半個小時里，張曉峰不斷點頭，淚水在臉部晃動中不斷往下掉。第二天，王娟買好兩張回渭南的車票，張曉峰卻突然決定不走了：“媽媽，我要留在智新超越學習，為考清華做準備，以及彌補我對您的傷害。”兩滴清淚劃過，打濕了王娟手上的車票。誠然，一個人扛起家業(yè)、教導孩子，但見效甚微，讓王娟身心俱疲；智新超越的出現(xiàn)，清華大學教授們、社會各界專家們的幫助，完全將她心頭的結(jié)化解無痕。

不斷完善 就是為了

“家庭幸福 孩子杰出 事業(yè)輝煌”

主席曾說，不論時生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風。而如今，“家風與好習慣”正式步入2.0時代：好家風成就好人生，為弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，貫徹“加強家風建設(shè)”重要指示，本著服務社會的發(fā)心，由清華大學老科學技術(shù)工作者協(xié)會（簡稱“清華老科協(xié)”）與北京智新超越科技教育有限公司（簡稱“智新超越”）合作舉辦、并由“智新超越”具體承辦的“家風與好習慣高級研修班”。上期“高研班”圓滿成功、受到好評。學員們普遍反映，聽了教授們的講課和交流，“家長改變，孩子進步，像一盞燈照亮了孩子教育前方的路”，“收獲大、體會多，對家風、家教和好習慣培養(yǎng)有了新認識、新提高”，“研修班”是“精心策劃、內(nèi)容充實、豐富多彩、受益匪淺的好課堂”，是“滿滿正能量，孩子和家長共同學習，雙雙提高的好平臺”。家長是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的發(fā)展成長影響巨大。如何做好孩子的第一任老師？如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？

只需要一個行動，讓家長醍醐灌頂，為孩子找到學習捷徑，清華老科協(xié)“家風與好習慣”高級研修班改變孩子命運改變家族命運。原價：850元/人，1000元/夫妻同修，現(xiàn)價：650元/人，800元/夫妻同修。開課時間：10.29-30；開課地點：清華大學；報到時間：10月28日。