參加培訓(xùn)發(fā)言材料精選(九篇)

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第1篇：參加培訓(xùn)發(fā)言材料范文

一、計劃詳實、制度嚴格、促進了家長們學(xué)習(xí)的自覺性主動性。

1、為了保證家長的人數(shù)，以及到校情況。我們制定了嚴格的《考勤制度》，在開學(xué)第一次培訓(xùn)會上向全體家長宣布，90%的家長能按照制度執(zhí)行，少數(shù)家長不十分重視，因而不能按時到校。

2、為了鼓勵家長積極參加培訓(xùn)，我們一方面認真制定了考核方案。凡考核成績不合格者，一概不發(fā)結(jié)業(yè)證書，另一方面，我們又設(shè)立優(yōu)秀家長獎。從而調(diào)動了家長執(zhí)行制度的自覺性。

二、組織嚴謹、內(nèi)容豐富

1、家長委員會根據(jù)我校的實際情況，制定了切實可行的《學(xué)校家長學(xué)校家教講座安排表》，每月兩次，雖然有時因種種原因不能按時舉辦，在一周之內(nèi)一定補上。不讓家長們誤過。同時針對不同處級的家長確定不同的內(nèi)容，形成系統(tǒng)的家教理論，家長們受益匪淺、贊不絕口。

2、家長還分年級組織了家庭教育交流會，雖然沒有書面材料，可是家長們都能切合主題，積極發(fā)言，真正做到取長補短，互相學(xué)習(xí)，收到了預(yù)期的效果。

三、工作中存在的問題

1、培訓(xùn)內(nèi)容存在局限性，有待改進。2、少數(shù)家長認識不到位。

第2篇：參加培訓(xùn)發(fā)言材料范文

關(guān)鍵詞:微信;腫瘤?？?理論教學(xué);護理

腫瘤?？婆嘤?xùn)是集理論知識與技術(shù)操作為一體的一門在職教育課程,是成為腫瘤專科護士必須的途徑[1]。因此,積極探索有效的培訓(xùn)手段對于腫瘤科?？谱o士培訓(xùn)基地而言非常迫切,它能為腫瘤病人提供優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)。隨著微信在工作中的發(fā)展與應(yīng)用它為護士提供了方便簡捷的交流和學(xué)習(xí)平臺[2]。借助智能手機這一工具,在腫瘤科?？谱o士培訓(xùn)中我院將微信平臺應(yīng)用于腫瘤?？评碚摻虒W(xué)中,取得良好效果。

1對象與方法

1.1研究對象

選擇2016年3月—2016年5月在本院腫瘤?？谱o士培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)的學(xué)員30名(觀察組),均為女生。其中,大專學(xué)歷16人,本科學(xué)歷1人,年齡28歲~36歲(29.2歲±5.8歲),護師20名主管護師10名。觀察組皆使用智能手機,且均開通微信業(yè)務(wù),開通手機上網(wǎng)業(yè)務(wù);選擇同期在本院腫瘤專科護士培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)的學(xué)員30名(對照組),大專學(xué)歷18人,本科學(xué)歷12人;年齡27歲~34歲(29.3歲±3.7歲),護師16名,主管護師14名。兩組學(xué)生年齡、文化程度、理論知識、培訓(xùn)教師比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(均P>0.05),具有可比性。

1.2方法

1.2.1示范法培訓(xùn)教師每次用120min講解、示范各項理論知識,給學(xué)員20min自由探討時間,20學(xué)時完成培訓(xùn)內(nèi)容。1.2.2微信模式①預(yù)習(xí)階段。培訓(xùn)教師在培訓(xùn)前依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容和目標,提出腫瘤?？葡嚓P(guān)護理問題,培訓(xùn)老師通過微信群,將課程相關(guān)信息發(fā)到群里利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。如化療的適應(yīng)證、禁忌證和相關(guān)注意事項等。②帶教階段。第一步:培訓(xùn)老師在微信群中先發(fā)腫瘤?？茖W(xué)員理論知識相關(guān)的視頻,在示范前2d~3d,陸續(xù)上傳有關(guān)資料,并給出相關(guān)問題,以便自行查詢并預(yù)習(xí)。第二步:培訓(xùn)老師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并錄學(xué)員互動視頻發(fā)至微信群,引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題及提出改進措施。第三步:培訓(xùn)教師按約定時間在群里發(fā)起群聊提出復(fù)習(xí)思考問題要求每人積極發(fā)言,并指出自己的收獲和體會。③總結(jié)階段。培訓(xùn)教師對所有小組的材料進行整理,對理論考試成績進行分析并上傳至群里,確保所有學(xué)員對?？评碚撝R都能有深入的理解和掌握,愿意有問題及時提出并大家討論。

1.3觀察指標

①操作考試成績、理論考試成績。兩組學(xué)員在同一時間進行關(guān)于腫瘤護理知識相關(guān)的理論考試,理論考試總分為100分。②培訓(xùn)滿意度。培訓(xùn)結(jié)束后對60名學(xué)員進行問卷調(diào)查,通過問卷調(diào)查,評估學(xué)員對兩種培訓(xùn)方法的滿意度,包括激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情、加深對理論知識的理解、提高溝通與交流能力、綜合處理能力等。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS20.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理,計量資料用均數(shù)±標準差(x±s)表示,組間比較采用成組t檢驗;計數(shù)資料用例數(shù)和百分比表示,采用χ2檢驗,以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2討論

對腫瘤科護士而言,如何保證在很短的時間內(nèi)掌握腫瘤?？频睦碚?選擇一種高效率的培訓(xùn)方法顯得尤為重要[3]。參與腫瘤?？婆嘤?xùn)的護士普遍認為在理論知識培訓(xùn)中應(yīng)用微信平臺,對提高臨床腫瘤護理常見問題及并發(fā)癥的觀察和預(yù)防能力有很大幫助。微信教學(xué)模式易操作、便利可以隨時討論[4],能有效提高腫瘤?？谱o士理論培訓(xùn)效果,激發(fā)護士學(xué)習(xí)的興趣,明顯提高腫瘤?？谱o士觀察和解決化療常見問題和處理并發(fā)癥的能力,為?？婆嘤?xùn)在較短的時間內(nèi)取得較好的效果提供了新的思路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式示教-練習(xí)-指導(dǎo)以“技術(shù)操作為中心”,只注重培訓(xùn)教師的傳授[5],忽略了?？谱o士的實際掌握及積極參與,微信教學(xué)模式避免了上述不足,參與度高,可以積極發(fā)言,網(wǎng)絡(luò)氛圍輕松,培訓(xùn)將起到事半功倍的作用。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式把教師放在主體地位,而把?？谱o士放在被動接受知識的客體地位。與傳統(tǒng)的臨床培訓(xùn)方法相比,微信教學(xué)模式更讓腫瘤?？谱o士提高了對腫瘤護理的興趣,操作成績明顯提高,培訓(xùn)老師自身素質(zhì)及教學(xué)技巧有所提高,改變了以往機械呆板的技能訓(xùn)練狀態(tài)?？傊?任何一種培訓(xùn)方法的使用,都是為了更好地完成各項培訓(xùn)任務(wù),優(yōu)化培訓(xùn)效果。微信教學(xué)模式應(yīng)用于腫瘤?？谱o士理論知識的培訓(xùn)中,不受時間、空間、人員的限制,參與度高,可以提高?？谱o士處理實際問題的能力。

參考文獻:

[1]柴翠萍.?？谱o士規(guī)范化培訓(xùn)方法的探討[J].護理研究,2010,24(11A):30733074.

[2]方興東,石現(xiàn)升,張笑容.微信傳播機制與治理問題研究應(yīng)用[J].新媒體研究,2014(6):2224.

[3]張洪君,駱金鎧.?？谱o士規(guī)范化培訓(xùn)的組織實施與管理[J].中國護理管理,2015,6(2):1920.

[4]袁壘.微信支持下的混合性學(xué)習(xí)研究[J].中國電化教育,2013,7(306):128132.

第3篇：參加培訓(xùn)發(fā)言材料范文

組織方式“五依靠” 廣納學(xué)員有保障

農(nóng)民是受訓(xùn)主體，廣泛而有效地吸納學(xué)員是農(nóng)民培訓(xùn)工作中首要解決的問題。通州區(qū)農(nóng)廣校在實踐中不斷創(chuàng)新農(nóng)民培訓(xùn)的組織方式，主要采取“五個依靠”：

依靠媒體公益信息。培訓(xùn)班籌劃階段，連續(xù)多日在區(qū)電視臺以播放移動字幕形式農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)等公益廣告，同時在報紙等紙質(zhì)媒體的醒目位置刊登培訓(xùn)信息，加大了農(nóng)民對培訓(xùn)的知曉面。

依靠行政推力組織學(xué)員。將全年培訓(xùn)任務(wù)下達到各鎮(zhèn)，鎮(zhèn)里再將任務(wù)分解到各村。區(qū)農(nóng)廣校與鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心制訂培訓(xùn)方案，精心組織培訓(xùn)。

依靠黨員干部帶動學(xué)員。黨員是農(nóng)民兄弟的貼心人，區(qū)農(nóng)廣校利用黨員活動的機會或者走訪黨員的活動，通過黨員吸引農(nóng)民前來接受培訓(xùn)。

依靠把控時間安排培訓(xùn)。有部分農(nóng)民因為時間上難以調(diào)劑不能參加培訓(xùn)。因此，錯開農(nóng)忙時節(jié)，選擇冬春農(nóng)閑和農(nóng)民工返鄉(xiāng)時機，以及農(nóng)時關(guān)鍵期前夕，組織開展集中規(guī)模培訓(xùn)。

依靠部門合作聯(lián)合培訓(xùn)。為吸納各個層面的農(nóng)民參加培訓(xùn)，區(qū)農(nóng)廣校根據(jù)相關(guān)部門的實際工作需求，合作辦班。先后與組織部、農(nóng)工辦、共青團、婦聯(lián)等部門聯(lián)合辦班。在保證培訓(xùn)學(xué)員覆蓋率的同時，提升了農(nóng)民培訓(xùn)工作的影響力。

課堂形式“四結(jié)合” 受訓(xùn)學(xué)員興趣高

為使培訓(xùn)活動豐富多彩，在培訓(xùn)過程中采用了“四結(jié)合”，實現(xiàn)了從單一型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變到立體型培訓(xùn)，使以政府為主導(dǎo)的“要我學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)民主動“我要學(xué)”的培訓(xùn)模式上來，增強了培訓(xùn)效果。

理論學(xué)習(xí)與基地觀摩相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)主要是將同類型或幾種類型的農(nóng)民，組織成教學(xué)班，由百名講師團集中傳授專業(yè)理論知識，講授內(nèi)容一般由培訓(xùn)機構(gòu)與組織單位商定，具有容納學(xué)員多、知識量多的特點?；噩F(xiàn)場指導(dǎo)避免了在傳統(tǒng)講授過程中，有些學(xué)員對操作性較強的技能無法及時動手實踐，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果受影響。農(nóng)廣校在全區(qū)創(chuàng)辦了景瑞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等12個農(nóng)民實訓(xùn)基地。每個實訓(xùn)基地安排2～3名具有高級職稱的培訓(xùn)師資作為培訓(xùn)老師，根據(jù)農(nóng)時季節(jié)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，將培訓(xùn)班辦到基地田頭，教師走進田頭，走進圈舍，針對學(xué)員不同需要進行指導(dǎo)、示范講解，現(xiàn)場傳授種養(yǎng)技術(shù)，解答學(xué)員提出的問題。通過面對面、手把手地教，實現(xiàn)“理論與實踐、動口與動手、技術(shù)與生產(chǎn)”的有效對接，學(xué)員邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)。

學(xué)校課堂與空中課堂相結(jié)合。學(xué)校課堂保證了培訓(xùn)任務(wù)的順利有效完成。區(qū)農(nóng)廣校充分利用電話、網(wǎng)絡(luò)、電視覆蓋面廣的優(yōu)勢，以及農(nóng)村黨員遠程教育網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，構(gòu)建立體式農(nóng)民培訓(xùn)模式。24小時開通“12316”三農(nóng)服務(wù)熱線，安排培訓(xùn)講師，為全區(qū)農(nóng)民提供高效農(nóng)業(yè)項目跟蹤服務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品供求信息及農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、農(nóng)業(yè)扶持政策等咨詢服務(wù)。同時，在培訓(xùn)過程中，充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富農(nóng)民培訓(xùn)課堂。利用通州農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)，舉辦農(nóng)業(yè)實用技術(shù)講座，農(nóng)業(yè)方面的政策、技術(shù)和市場供求信息，拓寬農(nóng)民的購銷渠道。定期組織農(nóng)民培訓(xùn)講師團專家，走進通州電視臺“魅力城鄉(xiāng)”欄目，傳播農(nóng)業(yè)種養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品加工等方面的知識，指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。通過黨員遠程教育網(wǎng)絡(luò)及黨員的模范帶動作用，輻射帶動一方百姓共同富裕，使農(nóng)民培訓(xùn)工作在社會上產(chǎn)生一定的影響力。通過開辟空中課堂，做到“電話中有聲音、電視上有圖像、網(wǎng)絡(luò)里有空間、社會上有影響”。兩年來，共解答熱線咨詢3200余個，提供田間實地“出診”服務(wù)206次，解決農(nóng)業(yè)方面的生產(chǎn)技術(shù)難題350個，幫助農(nóng)民挽回經(jīng)濟損失近500萬元；多個網(wǎng)站農(nóng)業(yè)信息862條，以及全區(qū)215個村的黨員輻射帶動，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。

口授講解與課件制作相結(jié)合。講師如果照本宣讀，給人的印象是枯燥、乏味，不易理解，不易留下深刻印象，講完以后，學(xué)員也都忘得差不多了。多媒體講座是采用現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的技術(shù)講座直觀的展現(xiàn)給農(nóng)民，真實、易懂。區(qū)農(nóng)廣校要求教師：一是編寫圖文并茂實用的地方講義；二是制作既有文字、又有圖片，既有實例、又可操作的多媒體課件，講課時能與學(xué)員互動，確保教學(xué)質(zhì)量。近三年共有多媒體課件74個，其中有11個課件在全省共享應(yīng)用、1個課件被上載到農(nóng)廣在線，供全國共享應(yīng)用，供學(xué)員觀看，讓學(xué)員很快掌握到有用的技術(shù)?？谑谥v解與課件制作相結(jié)合，豐富和活躍了課堂，使學(xué)員更有興趣，也更容易接受新知識，培訓(xùn)效果明顯提高。

能人帶動與現(xiàn)身說法相結(jié)合。每季度組織一次種養(yǎng)能手創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流活動，邀請農(nóng)村實用人才典型，傳授種養(yǎng)技術(shù)、管理模式及產(chǎn)業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)有標桿、追有目標。如，邀請“全國糧食種植大戶”季明、江蘇省葡萄協(xié)會副會長曹海忠等種養(yǎng)能手，傳授種養(yǎng)技術(shù)和管理經(jīng)驗，用優(yōu)秀農(nóng)村實用人才的成功經(jīng)驗激勵農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的積極性。同時，在全區(qū)范圍內(nèi)整理了48名種養(yǎng)能手的創(chuàng)業(yè)事跡，將他們的致富經(jīng)驗匯編成《科技致富群英譜》，用優(yōu)秀農(nóng)村實用人才的成功經(jīng)驗激勵農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的積極性，輻射帶動農(nóng)民整體素質(zhì)的提高。此外，還開設(shè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)論壇，學(xué)員現(xiàn)身說法，增強了學(xué)員對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和創(chuàng)業(yè)致富的信心。在每期職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)班上，邀請學(xué)員代表進行探討交流。主持老師對每個交流學(xué)員的創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)過程進行點評，并將每期的培訓(xùn)學(xué)員通訊錄和交流發(fā)言材料匯編成冊。鼓勵學(xué)員之間多聯(lián)系、多交流。

“五依靠、四結(jié)合”的農(nóng)民培訓(xùn)新模式，方案措施著實有力，內(nèi)容鮮明實用，培訓(xùn)成效顯著：普及了農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新模式，全區(qū)糧油喜獲豐收；增強了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，創(chuàng)業(yè)致富典型層出不窮；助推了現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)發(fā)展，通州農(nóng)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛；提高了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，樹立了農(nóng)民的品牌意識。

第4篇：參加培訓(xùn)發(fā)言材料范文

一、認真做好會前準備

在召開專題民主生活會之前，按照《學(xué)習(xí)實踐活動實施意見》要求，園區(qū)黨工委制定了《開展民主生活實施方案》，通過發(fā)放征求意見表、召開座談會等形式廣泛開展征求意見，并對班子和個人的意見進行梳理匯總，組織了黨工委班子成員進行了認真學(xué)習(xí)。開展了相互談心和撰寫個人發(fā)言提綱。

二、開展批評與自我批評

按照《召開民主生活會實施方案》規(guī)定的會議程序，會議主持人明確今年民主生活會的主題：堅持科學(xué)發(fā)展、優(yōu)化政治生太、奮力追趕跨越，同時還要求此次民主生活會要和“政治生態(tài)優(yōu)化年”活動民主生活會、“加強黨性修養(yǎng)、弘揚優(yōu)良作風(fēng)、促進科學(xué)發(fā)”主題教育活動民主生活會、結(jié)合起來一起召開。主持人通報了上年度《民主生活會整改方案》落實整改情況，并針對在廣泛征求意見中搜集到的班子和個人存在的問題進行了通報。主持人萬瑞健同志首先開展了批評與自我批評，并對班子和班子成員個人存在的問題進行了“點”。針對存在的問題和不足，與會的班子成員緊緊圍繞主題踴躍發(fā)言，積極開展批評與自我批評。整個專題民主生活會充滿著團結(jié)、和諧、熱烈的氣氛。大家暢所欲言，幫助他人坦誠相待，直言不諱；接受他人批評心平氣和，態(tài)度端正。通過開展批評與自我批評，找到了差距，統(tǒng)一了思想，增進了班子成員之間的了解和理解、相互支持與信任，受到了一次深刻的黨性教育。

三、存在的主要問題

通過查擺問題，開展批評與自我批評，大家一致認為園區(qū)黨工委是干事業(yè)的班子、是團結(jié)的班子、是出成績的班子，是領(lǐng)導(dǎo)園區(qū)建設(shè)和發(fā)展堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。在園區(qū)黨工委的領(lǐng)導(dǎo)下，園區(qū)經(jīng)濟和各項事業(yè)發(fā)展上起到了火車頭作用。但是，面臨新形勢、新情況、新任務(wù)，我們在思想觀念、工作作風(fēng)、工作方法等各方面還存在著很多問題和差距。主要表現(xiàn)在：

第一、在規(guī)劃上，標準不高。工業(yè)園區(qū)作為明光經(jīng)濟發(fā)展的重要形體和平臺，園區(qū)規(guī)劃要高標準、高規(guī)格，確立食品飲料、機械電子、新型材料、服裝玩具、礦產(chǎn)加工和日用化工等6大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。著力打造“農(nóng)副產(chǎn)品深加工園”、“科技孵化園”、“義烏工業(yè)園”、“欖菊日用化工園”，但園區(qū)在產(chǎn)業(yè)布局和功能劃分上不明顯、不集聚，大產(chǎn)業(yè)、大項目、大企業(yè)、大集聚不多、不強、不精。尤其是滁州作為國家承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，我們眼光不遠、思路不清、謀劃不早、規(guī)劃不高。

第二、在產(chǎn)業(yè)布局上，集群不明顯。園區(qū)“三高五型”的產(chǎn)業(yè)定位總體是正確的，即：高科技、高附加值、高稅收；科技型、環(huán)保型、創(chuàng)稅型、承接型、勞動密集型。但是，多而不精、多而不強，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大的企業(yè)不多，也難以形成較大的產(chǎn)業(yè)集群。這明顯地反映在入園項目總體數(shù)量小，尤其是對經(jīng)濟發(fā)展具有牽動作用的大項目、龍頭項目不多。同時，產(chǎn)業(yè)定位也比較模糊，應(yīng)該確立重點，不能眉毛胡子一把抓，什么項目都想上。明光就應(yīng)該有顯著區(qū)別于其它地方的特色，象甜葉菊、欖菊日化、永言水產(chǎn)、明光酒業(yè)是我們的特色，就應(yīng)該圍繞這些特色項目抓擴展、抓集群。

第三，在工作實踐上，思想不夠解放。工作標準低，調(diào)查研究不夠深入，創(chuàng)新能力不強。在發(fā)展社會事業(yè)上，缺乏新的辦法。另外，思想還不夠解放，雖然想干事業(yè)，也想干好事業(yè)，但總是患得患失，怕出毛病、怕出亂子、怕引發(fā)矛盾。部分同志只注意分管工作，缺乏相互配合意識，給班子提的建設(shè)性意見太少，對一些工作放不開手腳，不敢大膽嘗試，習(xí)慣于請示匯報，有一定的依賴性。有的同志工作不夠積極主動，滿足于過得去，不求過得硬，爭先創(chuàng)優(yōu)、奮發(fā)向上的勁頭不足。

四、剖析原因

針對查擺出的問題，我們認真分析了原因，查找了根源，大致有：

一是思想不解放。不是沒有事業(yè)心，也不是沒有干勁兒，只是不夠解放，平時缺乏深入調(diào)查研究，具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)不夠，即使學(xué)了，也是堅持的不好，常按感性需要學(xué)習(xí)，沒有達到按理性自覺進行學(xué)習(xí)的境界，經(jīng)常是缺啥補啥，現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只能滿足低層次需求，解決低層次問題，上不了檔次。只有堅持長期學(xué)習(xí)，進入理性追求境界，才能站到高層次上，用大手筆、大謀略指揮千軍萬馬，才能有大氣魄、大動作、大作為。

二是黨性鍛煉不強。沒有很好地按照《》和各項規(guī)定去做，對自己要求不嚴，對工作標準要求低，責(zé)任意識不強，群眾觀念淡化。班子成員之間工作上見面多，思想上見面少，對民主集中制原則把握的不強，貫徹的不好。工作上遇到困難，存在畏難情緒，缺乏黨員領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)有的克難攻艱意志，得過且過。

三是存在自滿思想。近年來，在市委、市政府和市幾大班子和群眾的共同努力下，園區(qū)建設(shè)和發(fā)展得到了較快發(fā)展，固定資產(chǎn)投資、項目建設(shè)不斷增長，一些大的招商企業(yè)投產(chǎn)建設(shè)在即。面對大好形勢，我們有些沾沾自喜，滋生了滿足感，沒有了以往的緊迫感，頭腦中存在不同程度的盲目樂觀情緒。在思想中，對發(fā)展機遇關(guān)注多了，對發(fā)展中即將遇到的挑戰(zhàn)和困難估計不足。

五、制定整改措施

在認真查找和剖析問題的基礎(chǔ)上，制定了以下整改措施：

第一，強化學(xué)習(xí)，提高駕馭工作能力。一是進一步提高對理論學(xué)習(xí)重要性的認識。二是學(xué)習(xí)涉及到園區(qū)建設(shè)和發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)知識，全面提高理論素養(yǎng)、知識水平、業(yè)務(wù)本領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)能力。三是拓寬學(xué)習(xí)途徑。不僅從書本上學(xué)習(xí)，還要堅持走出去、請進來，還要多參加培訓(xùn)，增進與先進地區(qū)的交流。重點學(xué)習(xí)先進地區(qū)的發(fā)展思路、經(jīng)驗、理念和措施。通過多途徑學(xué)習(xí)和交流，牢牢抓住學(xué)習(xí)這一關(guān)鍵，不斷豐富和提升學(xué)習(xí)能力，切實把科學(xué)發(fā)展觀落實到處。

第二，解放思想。沒有思路就沒有出路，在園區(qū)建設(shè)和發(fā)展上，要學(xué)會“巧婦能做無米之炊”，要知道“要走多了就沒有了路”的道理，通過解放思想來統(tǒng)一思想，調(diào)動一切積極因素，利用一切可以利用的資源，匯聚一切積極力量，全面加快園區(qū)建設(shè)和發(fā)展步伐。

第5篇：參加培訓(xùn)發(fā)言材料范文

關(guān)鍵詞：班級管理；小組合作；學(xué)習(xí)模式

根據(jù)美國學(xué)者埃德加.戴爾的“學(xué)習(xí)金字塔”的理論，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。因此，在我們的平時教學(xué)以及班級管理中，推廣小組合作學(xué)習(xí)模式顯得非常重要。

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是把班級成員劃分為若干小組，以小組作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本單位，通過師生間的互動學(xué)習(xí)以實現(xiàn)教師的教學(xué)目標。一方面，小組合作，組員間思想直接交流，相互溝通，有利于培養(yǎng)同學(xué)間的團體合作精神，形成親密的人際關(guān)系，另外一方面，學(xué)生親身參與，在實踐中集思廣益，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、取長補短，不僅加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力，提高學(xué)生的獨立性，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

在多年的班主任工作實踐中，對于小組合作學(xué)習(xí)模式有了一些體會和經(jīng)驗，歸納為以下四點：

一、公平地分組

在開學(xué)前我就已經(jīng)把班級分好小組，大原則是按照分數(shù)來平均分配，每個小組的總平均分相差不到3分，同時考慮到學(xué)生性格的差異，為了更平衡，我多方詢問了各個科任老師，在開學(xué)前就已經(jīng)把我們班這52個同學(xué)的底幾乎都摸清楚了，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，每一組的搭配都比較均勻，保證每組都有相當(dāng)?shù)幕盍?，這樣便于學(xué)生之間互相取長補短、互相幫助、共同提高，有效地促進組內(nèi)的合作與組與組之間的競爭。

我們班是50個學(xué)生，我把學(xué)生分為12個小組（除第一小組是5個人外其他小組都是4個人），實踐證明這樣的安排是恰當(dāng)?shù)?，小組人數(shù)不多可以避免出現(xiàn)組內(nèi)死角，增加組內(nèi)發(fā)言交流的機會，然后兩小組成一個中隊，兩中隊成一個大隊，小任務(wù)小組完成，大任務(wù)就交給中隊或大隊。期中考試后我們班接收了兩個從理科班轉(zhuǎn)來的學(xué)生，在征求大家的意見后，我立刻把第一小組重新分配，班級一共13個小組，每組都是4個人，這樣各組之間的競爭更加公平了。

每個新學(xué)期，我都準備重新分組，以保持合作小組的“新鮮度”以及促進交流的廣泛性。

二、做好各個小組長的崗前培訓(xùn)

火車跑得快，全靠車頭帶。要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)見成效，每個學(xué)生都有收獲，必須要有一個優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者。和協(xié)調(diào)者。因此，我們一定要重視培養(yǎng)好小組長，發(fā)揮好小組長的作用，在對各個小組長的崗前培訓(xùn)中，我主要強調(diào)他們“三學(xué)會”：

（1）學(xué)會組織協(xié)調(diào)

小組長在合作時要求學(xué)會傾聽，懂得尊重別人，在布置任務(wù)時，不能以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人，一方面要嚴于律己，以身示范，另一方面帶動其他組員建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立相互信任、團結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計較個人的利益得失。

（2）學(xué)會上傳下達

各個組長要安排好小組合作學(xué)習(xí)的流程，要有不同問題不同的合作交流的程序。精確的把握學(xué)習(xí)時間，確保小組成員在適當(dāng)?shù)臅r間干恰當(dāng)?shù)氖?，討論與本課程有關(guān)的話，不說無關(guān)的話題。及時組織本組成員展開討論和結(jié)束討論。必要時要阻止小組成員的不規(guī)范的動作和語言。

（3）學(xué)會合理安排調(diào)度

小組長在課堂上要清楚的知道小組成員對知識的掌握程度，在學(xué)生板演、回答提問、交流發(fā)言方面，小組長一定作好調(diào)控，要有針對性，不要只讓優(yōu)生參與。

三、“捆綁式”的小組活動和評價體系

自從分了小組之后，我就一直采取“捆綁式”的小組活動和評價體系，具體做法：

1、以組為單位開展日常的學(xué)習(xí)和活動

包括平時教室搞清潔、打掃包干區(qū)、課堂討論、課文背誦、查找資料、制作學(xué)習(xí)材料等。

2、實施小組積分制度

每個成員的一舉一動都會影響到本小組的積分，積分有加有減，每星期一小結(jié)，每個月一大結(jié)。獎勵先進，懲罰落后。比如：每星期的座位選擇順序取決于每個小組的積分順序，為了能做個好的位置，每個學(xué)生在自己努力做好的同時也互相督促本小組的成員。一個學(xué)生被扣分，他的組員比我們老師更生氣，因為這直接影響到他的利益。

自從實施捆綁式”的小組活動和評價體系以來，我明顯感覺班主任的負擔(dān)輕了，學(xué)生的主動性增強了。學(xué)生慢慢懂得了合作、互助、關(guān)愛，形成了互幫互助、共同進步的組風(fēng)、班風(fēng)。

四、成立小老師培訓(xùn)班

平時學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的一些難題，不太可能時時找到老師來幫助解決，這時候?qū)W生之間的互相幫助顯地尤其重要。但一方面那些尖子生要懂，另一方面也必須是那些尖子生要愿意才行。你要讓這些小組長們樂于“浪費”自己的時間來幫助其他同學(xué)，我們就要給他們一些甜頭。

這學(xué)期，我們班成立了小老師培訓(xùn)班，就是從每小組里面選拔出每一科的學(xué)科帶頭人，專門給他們“開小灶”，非常感謝我們班幾位科任老師的大力支持，他們都愿意每星期多上一節(jié)課，為這些學(xué)科帶頭人進行專門的輔導(dǎo)，把他們培訓(xùn)成班級的小老師。這些小老師們得到老師的特別照顧都非常珍惜參加培訓(xùn)的機會，課后也非常樂意幫助其他同學(xué)解決難題。

我相信在今后的教學(xué)實踐中小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點會更加顯現(xiàn)，這就要依靠我們教育教學(xué)工作者的不斷努力發(fā)掘。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

參考文獻

[1] 《教學(xué)反思與教師專業(yè)發(fā)展》趙明仁主編，北京師范大學(xué)出版社，2011年1月.

[2] 《新課程怎樣教得精彩》，方國才主編，中國科學(xué)技術(shù)出版社，2012年3月。

第6篇：參加培訓(xùn)發(fā)言材料范文

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“小糊涂仙”為你整理了這篇縣委副書記掛職鍛煉心得體會范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

根據(jù)省委組織部安排，我于2018年8月初掛職兩當(dāng)縣委副書記，負責(zé)幫扶、精準脫貧及相關(guān)工作任務(wù)的督查督辦，分管縣委督考辦和農(nóng)辦，聯(lián)系金洞鄉(xiāng)；自2019年3月至2020年2月，又承擔(dān)了專職副書記的工作職責(zé)。本著“在實踐中學(xué)習(xí)、鍛煉、提高”的要求，我始終堅持嚴于律己、虛心學(xué)習(xí)、扎實工作的態(tài)度，擺正位置注重團結(jié)，密切配合主動工作，取得了一定工作成效。

在2.5年的掛職鍛煉期間，我主要完成了以下工作：籌辦全縣駐村幫扶工作推進會、全縣駐村幫扶工作隊員培訓(xùn)班等會議、培訓(xùn)班73次，分別做了講話和培訓(xùn)；主持相關(guān)局委辦參加的云屏水電站破環(huán)生態(tài)環(huán)境、鑫源工貿(mào)有限公司訴兩當(dāng)縣水務(wù)局、左家鄉(xiāng)大莊村簡易橋修建等各類協(xié)調(diào)會83次；與省市相關(guān)單位和兩當(dāng)縣相關(guān)局委辦積極溝通對接，幫助解決香菇、木耳、樹苗等的銷售，道路、護坡的維護等問題474個；3次帶隊赴蘭州市開展兩當(dāng)縣農(nóng)特產(chǎn)品推介，與17個單位和企業(yè)簽訂意向性協(xié)議；3次帶隊到蘭州市城關(guān)區(qū)進行“友好縣區(qū)”對接，對24項幫扶事宜達成一致意見；牽頭協(xié)調(diào)軍地、校地合作等工作，并取得積極成效；帶隊赴青島萊西市進行招商引資，取得一定進展；對駐村幫扶、農(nóng)村人居環(huán)境整治、拆違治亂、河道治理、疫情防控、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等情況進行了136次督查暗訪；主抓生態(tài)放養(yǎng)雞產(chǎn)業(yè)，先后赴相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組調(diào)研指導(dǎo)35次；對縣發(fā)改局、教育局、住建局、財政局等19個脫貧攻堅指標單位進行了調(diào)研指導(dǎo)；撰寫各類發(fā)言、講話材料274份；審核修改工作報告、工作總結(jié)等材料397份；參加四大班子聯(lián)席會、黨政班子聯(lián)席會、縣委常委會等會議293次；陪同各級領(lǐng)導(dǎo)開展工作179批次；根據(jù)院領(lǐng)導(dǎo)安排，承擔(dān)了省院研究室的一些工作任務(wù)，等等。利用業(yè)余時間，撰寫完成了13.6萬字的博士學(xué)位論文，已順利畢業(yè)；修改完成了21.6萬字的書稿，已由法律出版社公開出版；作為研究生實務(wù)導(dǎo)師，評審和答辯西北師范大學(xué)法學(xué)院、甘肅政法大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文186份；作為全國檢察業(yè)務(wù)專家，評審高檢院檢察應(yīng)用理論研究課題申報材料176份，等等。

掛職鍛煉期間，我始終嚴守掛職干部工作紀律，克服離家遠、母親住院無法照料、小孩中考等實際困難，工作中求真務(wù)實、勤勉負責(zé)，贏得了兩當(dāng)縣干部群眾的廣泛普遍認可。同時，通過近兩年的掛職鍛煉，我也受益匪淺，感觸頗多，歸納起來，主要有以下幾點體會：

一是開闊了眼界，拓展了思路。因長期在檢察系統(tǒng)工作，工作面較窄、思路觀念等方面也受限較多。而縣委副書記的工作牽涉到全縣工作的各個方面，可以說，每一項工作都具有極高的政策要求，對相關(guān)工作政策文件的學(xué)習(xí)，對相關(guān)工作的參與和實踐，使我了解了相關(guān)工作的政策原則、工作流程、組織方式、工作方法等，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，特別是學(xué)到了各級領(lǐng)導(dǎo)和同事們那種重視政策研究，善于把握政策方向，始終堅持按照實事求是、因地因事制宜、以人為本、力求實效等原則開展工作的思路方法。這些黨政機關(guān)、黨政領(lǐng)導(dǎo)好的工作思路、經(jīng)驗和方法，對于我將來更好的按照科學(xué)發(fā)展觀要求開展工作，更好的立足大局、統(tǒng)籌兼顧各方面利益，更好的創(chuàng)新工作思路和工作方法、創(chuàng)造性的開展工作具有重要指導(dǎo)意義。

二是增強了政策意識，提升了能力水平。縣委副書記的每一項工作都是對黨的各項政策措施的執(zhí)行與落實，特別注重對每一項政策的研究，從宏觀要求到細節(jié)安排，從一般情況到特殊事例，從政策的發(fā)展沿革到未來方向都需要進行仔細的研究和推敲，既要保證對以往工作的準確評價，又要為未來工作的發(fā)展確定方向。每天浸潤在這樣的工作氛圍中，每天參與到這樣的工作實踐中，讓我逐漸形成了在工作時學(xué)習(xí)、研究、把握、執(zhí)行政策的習(xí)慣，政策意識、大局意識得到了增強，理解、把握和執(zhí)行政策的能力水平也在不斷提高。掛職2.5年來，我始終堅持多聽、多看、多學(xué)、多記的工作習(xí)慣，虛心向全縣各級領(lǐng)導(dǎo)和同志們學(xué)習(xí)請教，認真研究縣域情況和各級脫貧攻堅政策要求，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、貧困村和自己聯(lián)系的貧困戶家中實地察看、座談走訪，使自己在脫貧攻堅工作中理解和執(zhí)行相關(guān)政策的能力水平不斷得到提高。

三是強化了學(xué)習(xí)意識，提高了學(xué)習(xí)能力。對于檢察系統(tǒng)人員而言，黨政機關(guān)掛職鍛煉本身就是一次難得的學(xué)習(xí)機會，面對新的工作內(nèi)容、新的工作要求、新的工作環(huán)境，就需要不斷進行學(xué)習(xí)。無論是進行政策宣傳，還是落實具體工作；無論是起草發(fā)言材料，還是撰寫會議講話；無論是對下工作指導(dǎo)，還是開展調(diào)查研究，都需要不斷學(xué)習(xí)新的知識，準確掌握政策要求。在掛職鍛煉的2.5年時間里，無論是參加會議、簽批文件被動學(xué)，還是虛心請教、參加培訓(xùn)主動學(xué)，我先后學(xué)習(xí)研讀了大量有關(guān)政策文件和各級領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，通過認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會，積極學(xué)以致用，既提高了政策理論水平，又拓展了學(xué)習(xí)的廣度。通過認真學(xué)習(xí)和積極參與，對于黨建、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)等工作也有了一些更加深刻的理解。同時，“跳出檢察看檢察”，對于檢察機關(guān)的一些情況和問題也有了新的認識。

四是增強了黨性意識，凈化了思想靈魂。作為一個山區(qū)小縣，兩當(dāng)縣的工作、生活條件是較為惡劣的。在下鄉(xiāng)調(diào)研檢查時，看到的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部無論是工作條件還是生活條件都是非常艱苦的，全縣除了城關(guān)鎮(zhèn)和金洞鄉(xiāng)的干部每天晚上可以回家外，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)（工作站）的干部每周一到周五必須要吃住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（工作站），在脫貧攻堅、搶險救災(zāi)、拆違治亂、疫情防控等急難險重任務(wù)期間，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部甚至連續(xù)幾周到一兩個月都奮戰(zhàn)在工作一線，沒有時間和精力照顧家庭和親人。受縣上財政資金緊張、事業(yè)編制人員多等因素影響，兩當(dāng)縣雖然于兩年前已經(jīng)完成了車改，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（工作站）的車輛已經(jīng)統(tǒng)一上交，但車補卻直至去年9月才發(fā)放，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為了完成各項工作任務(wù)，許多情況下都是開著私家車奔忙于工作一線。諸如此類的情況還有很多很多，通過親身感受，真實的體驗到基層干部的艱辛，我們黨的事業(yè)的發(fā)展壯大正是得益于這樣一大批默默無聞、無私奉獻的基層干部。省院機關(guān)干警的待遇和保障遠遠好于這些基層干部，我們更加沒有理由干不好我們的檢察工作。

第7篇：參加培訓(xùn)發(fā)言材料范文

巖坦鎮(zhèn)中心小學(xué) 金龍鵬

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立為學(xué)校服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)的意識，繼續(xù)深化教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量；扎實指導(dǎo)學(xué)校開展校本研訓(xùn)活動，提升教師育人能力，努力推進素質(zhì)教育；強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，有效開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、工作要點:

(一)深化教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)的有效性

繼續(xù)以貫徹執(zhí)行以備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)為重點，督促和指導(dǎo)各小學(xué)語文教師深化、細化教學(xué)常規(guī)管理，促進語文教師教學(xué)管理工作規(guī)范化、精細化，指導(dǎo)、督促語文教師進一步優(yōu)化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

(二)強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，提升教學(xué)質(zhì)量

進一步加強和規(guī)范小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作，促進學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的進一步好轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。新的一年，要求各小學(xué)繼續(xù)加強監(jiān)測工作管理力度，強化對全校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理。在評價中，堅持運用平均分、及格率、優(yōu)秀率、后進生平均分等要素，引導(dǎo)教學(xué)工作面向全體、促進學(xué)科教學(xué)水平均衡發(fā)展。

(三)穩(wěn)步推進小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作

堅持以促進小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長為宗旨，以促進學(xué)校教育教學(xué)改革為目的，把學(xué)校日常的教育教學(xué)工作和學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作有機結(jié)合起來，嚴防形式化、走過場，切實發(fā)揮綜合素質(zhì)評價應(yīng)有的促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的功能。

(四)扎實開展教研活動，促進教師提升專業(yè)素質(zhì)

繼續(xù)開展和督促學(xué)校開展形式多樣的教學(xué)觀摩和研討活動，開展教學(xué)技能評比和優(yōu)質(zhì)課評選活動，為青年教師提供成長和展示的平臺，促進教師專業(yè)水平的提高；開展教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計、案例評選活動，促進教師不斷反思；重視經(jīng)驗的交流和傳承，不斷豐富教師的理論素養(yǎng)，進而提高教學(xué)實踐能力。

（五）樹立科研興教意識，有效開展課題研究工作

規(guī)范教育科研工作，加強對課題立項的指導(dǎo)，使語文研究組能選擇切合本校實際并對改進學(xué)校教育教學(xué)或管理工作有實際意義的研究課題；加強對立項課題的管理，力求學(xué)校的課題研究工作規(guī)范化，并且做到研究的過程就是教師專業(yè)能力提升的過程，是學(xué)校相應(yīng)工作改進的過程，發(fā)揮教育科研興校、強師的實際效用。

(六) 利用龍頭學(xué)校的輻射作用，帶動全區(qū)教科研工作

以巖坦鎮(zhèn)中心小學(xué)為依托，發(fā)揮樣本校的示范和輻射作用，開展幫扶和開放教學(xué)活動，帶動全區(qū)校本教研工作邁向新的臺階。時常參加培訓(xùn)活動，將所學(xué)的知識，以點擴面輻射開來。

(七)組織開展各種競賽活動，豐富校園生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、具體措施

（一）進一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)效率

1、教研組活動：定時、定點、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。正確把握三維目標，同時確立一個專題研究目標，以提高研究的實效性。此外，老師要根據(jù)通知準時高質(zhì)量參與活動。

2、備課：做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學(xué)生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，做到備課要“深”。

3 、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效益。師生對話應(yīng)講普通話，老師板書寫規(guī)范字，課后寫好教學(xué)反思。教師上好課及時上傳教案及反思。

4、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，體現(xiàn)“輕負荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。

5、輔導(dǎo)：做好自己對學(xué)生補缺補差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)展。

（二）深化教學(xué)研究，開展校本教研，提高教學(xué)實效。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標準》，改革課堂教學(xué)方式，促進師生發(fā)展。積極組織教研活動，學(xué)習(xí)領(lǐng)會有關(guān)教育教學(xué)理念，大家共同收益，共同提高。內(nèi)容包括：

（1）樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

（2）堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學(xué)生思想感情的熏陶感染。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。

（4）突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話的過程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實踐機會，提高學(xué)習(xí)效率。

（6）講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)念，包括建立學(xué)生的錯題記錄。

2、聽課：組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學(xué)習(xí)，多交流。 每學(xué)期期每位教師聽課不得少于10節(jié)，教研組長不得少于15節(jié)。

3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。每位教師每學(xué)年至少開一節(jié)課。做到專家引領(lǐng)和同組老師的努力相結(jié)合；上課、說課、聽課、評課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。

4、利用學(xué)習(xí)型教師、名教師的優(yōu)勢，以點帶面，資源共享，共同提高。

5、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究。

6、提高校本課程和結(jié)對子學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）搞好學(xué)科活動，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動中來，在參與中運用、在參與中體驗。一年級配套課外閱讀，激發(fā)閱讀的興趣。二年級童話創(chuàng)作，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力。三年級體驗閱讀，掌握初步的閱讀方法。四年級編報，掌握組織材料，編排版面的方法，培養(yǎng)綜合能力。五、六年級閱讀感悟，培養(yǎng)初步的文學(xué)修養(yǎng)，做好讀書筆記。

2、常規(guī)性活動：全校閱讀考級活動、師生共讀活動及各年級語文自行的競賽活動。

3、做好學(xué)科整合。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結(jié)合活動寫小練筆等等。

4、繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動。

四、活動安排:

九月份

1、制定教研工作計劃；

2、學(xué)校開學(xué)工作督導(dǎo)；

3、檢查教師教學(xué)計劃；

4、集體備課；

5、學(xué)區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)達標專項評比。

十月

1、縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)達標專項評比；

2、優(yōu)質(zhì)課評比；

3、特色培訓(xùn)（一）書寫培訓(xùn)；

4、語文教研活動，研討“課堂有效教學(xué)”；

5、集體備課。

十一月

1、教師備課、作業(yè)、批改作業(yè)等常規(guī)檢查；

2、期中復(fù)習(xí)；

3、語文教研活動，研討“課堂訓(xùn)練的有效性”；

4、特色培訓(xùn)（二）書寫培訓(xùn)。

十二月

1、集體備課，語文教研活動；

2、縣主題活動：第二學(xué)段語文有效教學(xué)觀摩展示；

3、教師備課、聽課記錄、作業(yè)批改等常規(guī)檢查；

4、特色培訓(xùn)（三）書寫培訓(xùn)。

一月

1、復(fù)習(xí)迎考；

第8篇：參加培訓(xùn)發(fā)言材料范文

  語文骨干老師培訓(xùn)心得1

  我有幸參加了平泉縣教師進修學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

  一、教師要不斷豐富自己的知識、進行知識更新，提高自己的修養(yǎng)

  本次培訓(xùn)后，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

  要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能豐富，才能處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

  二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.

  教師必須在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上自己課,從而在各個方面提高自己的水平.一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，要看課堂有沒有深度，同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

  三、增加學(xué)生語文實踐的機會

  新課程改革的終極目標是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)力?！笨墒聦嵣?，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?

  四、把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正還給學(xué)生

  只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

  作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

  語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講，以讀促悟”中，更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點撥作用，在“尊重體驗、個性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念，盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

  語文骨干老師培訓(xùn)心得2

  通過這些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多東西，講課的老師從理論的深度與親生的實踐相結(jié)合，從學(xué)校管理、課堂教學(xué)，校本教研，信息化教學(xué)等方面的闡述，使自己收獲很大，下面就從我的學(xué)習(xí)和認識談幾點心得體會與大家共勉。

  一、學(xué)校管理的要素

  學(xué)校管理的要素有三個方面;人、財、物，管人是管理的主體核心，是各要素中居于首位的因素。財是辦學(xué)的基本支持力量，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要基礎(chǔ)，錢一定要花在真正需要的地方，物是辦學(xué)實施基礎(chǔ)，是實現(xiàn)學(xué)校工作目標的重要物質(zhì)保障。校長要管理好學(xué)校首要穩(wěn)定人心，規(guī)范辦學(xué)行為，管理上要講求藝術(shù)，調(diào)動員工的積極性，讓員工樹立校榮我榮，校衰我恥的思想，為教師搭建展示才華的舞臺，實現(xiàn)教師的人生價值。

  二、課堂教學(xué)要求

  要想提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效率，要解決過去課堂教學(xué)中存在的問題，比如重知識輕創(chuàng)新，重結(jié)果輕過程，重形式輕效果，重教法輕學(xué)法，在課堂上要有平等和諧的氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，把課上成充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。

  三、要注重校本研訓(xùn)

  校本研訓(xùn)應(yīng)成為學(xué)校日常工作的一個重要組成部分，因此學(xué)校建立校本研訓(xùn)的獎勵制度，建立評價監(jiān)督機構(gòu)，從組織型，自主型兩個模式進行校本研訓(xùn)，集體學(xué)習(xí)理論，集體備課、評課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習(xí)、自己反思，寫心得體會，要通過教研活動，研究小問題真現(xiàn)象，要讓教師寫教育敘事、寫日記教育教學(xué)真實的事情，提倡教師終身閱讀，努力長舌書香校園。

  四、充分利用信息技術(shù)

  因為信息化教學(xué)可以促進教師的發(fā)展，促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)校的發(fā)展，所以校長要增強教師的信息素質(zhì)，讓教師在其它學(xué)科中有效地融入信息技術(shù)，學(xué)校要不斷充實資源庫，調(diào)動教師應(yīng)用信息技術(shù)的穩(wěn)定性，讓每位教師都能熟練應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，教師幸福的教學(xué)。

  我想隨著社會進步和發(fā)展，教育將會對校長提出更高的要求，會有的問題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。

  總而言之，通過學(xué)習(xí)，提高了認識，明確了職責(zé)。知道了一個好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。

  語文骨干老師培訓(xùn)心得3

  非常榮幸參加了這次小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業(yè)務(wù)知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了時代的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

  教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”?！缎W(xué)生寫作能力的評價》《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認識，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經(jīng)驗，讓我獲得了進步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加游刃有余，使教學(xué)效果更上新臺階。

  每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學(xué)生的所求?！皣唷毙W(xué)語文遠程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。

  雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學(xué)習(xí)的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。本次培訓(xùn)我的成績是滿分的，總學(xué)習(xí)時間接近55小時。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級推薦。教學(xué)設(shè)計與反思和小學(xué)語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)。

  這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，在教學(xué)崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，使生命的禮花得到盡情的綻放!

  語文骨干老師培訓(xùn)心得4

  我很榮幸地參加了__省小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)分二個階段進行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)和全體小語組同仁們給我這個培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會!感謝__教育學(xué)院教授與老師傳授給了我很多寶貴知識與經(jīng)驗。

  今天，我就把這次到在__教育學(xué)院及教育培訓(xùn)實踐基地學(xué)校――福州市錢塘小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間獲得的一些收獲與體會向大家作分享。時間有限，我把印像較深的拿出來與大家分享，也希望能起到一點拋磚引玉的作用。

  因為，之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動，22天的時間非常有限，可這次培訓(xùn)活動卻給我很大的收獲和啟發(fā)。

  骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進行的說課、上課、評課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐。因此，這22天來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的22天，也是促進我教學(xué)上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的沖擊，也開闊了眼界;還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

  現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

  一、應(yīng)該做一名有上進感的、有奮斗感、有專業(yè)感的教師。

  期間，我聽了__省教育學(xué)院教育學(xué)博士、專家的講座，到福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什么是敬業(yè)、樂教，如何做一個是有上進感，有奮斗感，有專業(yè)感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有水平。

  我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩，我想：他們平時一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉，我也體會到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好。我還聽說，__省的教研活動上不如浙江，下不如廣東。因此，__省教育廳把__省教育學(xué)院確定為基礎(chǔ)教育培訓(xùn)基地，欲為__省培養(yǎng)一大些名師、有較高專業(yè)水準的教師，__教育學(xué)院的工作重點也就從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉開_省培訓(xùn)中小學(xué)教師的搖籃，也就是說將來我們中還會有更多的教師有機會到__教育學(xué)院，參加培訓(xùn)。目前學(xué)院已開設(shè)的培訓(xùn)有，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、綜合、心理健康、電腦、思品等學(xué)科。

  培訓(xùn)期間，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦，但他們辛苦并快樂著!我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

第9篇：參加培訓(xùn)發(fā)言材料范文

（一）跨空間性

幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修在空間上拉近了不同地區(qū)幼兒教師之間、幼兒教師與指導(dǎo)團隊之間的距離，具有跨空間性。參加培訓(xùn)的幼兒教師來自全國各地，日常工作繁多。相較于以往采用的脫產(chǎn)培訓(xùn)形式，網(wǎng)絡(luò)研修模式將排除幼兒教師們空間移動上的困難。尤其是鄉(xiāng)村幼兒教師，他們一般會因為地域限制、經(jīng)費不足等因素的制約而不能參加遠距離的集中教師繼續(xù)教育活動，造成幼兒教師專業(yè)發(fā)展緩慢。因此，網(wǎng)絡(luò)研修可打破空間限制，有利于促進城市與鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）時間靈活性

通過網(wǎng)絡(luò)研修，幼兒教師與指導(dǎo)團隊可根據(jù)雙方需求，靈活地設(shè)定周期流活動。高校專家、一線優(yōu)秀教師與學(xué)員都各自有著不同程度的工作量，各方可以在自己的工作之余進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。指導(dǎo)團隊跟據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標準》中提出的基本理念、基本內(nèi)容和實施建議，提供相應(yīng)的網(wǎng)上課程資源以及作業(yè)要求。由此，幼兒教師可自選時間進行學(xué)習(xí)，也可以與其他幼兒教師合作完成相應(yīng)作業(yè)。同時，幼兒教師能夠?qū)⒆约涸诠ぷ髦杏龅降慕虒W(xué)、工作和專業(yè)發(fā)展等問題發(fā)到交流平臺，向高校專家、一線優(yōu)秀幼兒教師提問，或是與線上的其他學(xué)員分享自己的教學(xué)設(shè)計、活動案例、工作感想等。網(wǎng)絡(luò)研修中時間的靈活性，可有效地為幼兒教師的研修學(xué)習(xí)提供幫助。

（三）內(nèi)容共享性

網(wǎng)絡(luò)研修利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享化特點，為幼兒教師提供開放性的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺。參加學(xué)習(xí)的幼兒教師通過登錄教育論壇、平臺等社交網(wǎng)站就能夠?qū)W習(xí)由指導(dǎo)團隊提供的多種學(xué)習(xí)資源，如課程視頻、玩教具制作相關(guān)資料等。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)的社交功能，幼兒教師可直接與專家及其他幼兒教師進行分享、交流自己的教學(xué)活動、教學(xué)經(jīng)驗、教育教學(xué)與專業(yè)發(fā)展方面的困惑等。不僅可以獲得高校專家的指導(dǎo)，還能夠通過與其他不同地區(qū)、不同教學(xué)能力幼兒教師的交流達到“他山之石，可以攻玉”的效果。

（四）研修方式科學(xué)性

幼兒教師是網(wǎng)絡(luò)研修的主體，指導(dǎo)團隊在研修中發(fā)揮主導(dǎo)作用，技術(shù)團隊為幼兒教師的有效學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。首先，在研修開始前，指導(dǎo)團隊會對幼兒教師進行問卷調(diào)查，通過調(diào)查了解幼兒教師的專業(yè)發(fā)展需求，并結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標準》中提出的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個層面的要求準備相應(yīng)的視頻課程資源，制定研修的執(zhí)行課表與教學(xué)進度引導(dǎo)表等一系列相關(guān)的教學(xué)資料。在研修進行中，針對幼兒教師的提問，指導(dǎo)團隊從理論與實踐兩個角度對問題進行回答并積極與學(xué)員進行主題式研討。其次，線上與線下相結(jié)合的考核制度，對幼兒教師的學(xué)習(xí)效果具有制度保障。指導(dǎo)團隊、管理團隊和技術(shù)團隊根據(jù)研修目的制定合理的考核制度，如診斷測評、培訓(xùn)測評和發(fā)展測評等。學(xué)員每學(xué)習(xí)一門課程，在論壇中每次發(fā)言，每次提交作業(yè)，每次分享學(xué)習(xí)資源，系統(tǒng)將自動加分。對于學(xué)員所提交的材料，指導(dǎo)團隊將根據(jù)其質(zhì)量進行評價。同時，在考核評價中，尤其注重學(xué)員參與的主動性與自覺性。學(xué)員分享的優(yōu)秀教學(xué)活動設(shè)計方案、教學(xué)心得等將成為生成性資源，有助于提升學(xué)員的學(xué)習(xí)動力。

二、幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修存在的問題

（一）幼兒教師研修動力不足

由于對網(wǎng)絡(luò)研修的認識存在誤區(qū)，加之遠距離的學(xué)習(xí)方式，幼兒教師普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動性。有些幼兒教師認為網(wǎng)絡(luò)研修就是一種現(xiàn)實中無人監(jiān)督的工作任務(wù)，出于功利目的，如為了獲取榮譽、評職稱等而在交流平臺上發(fā)應(yīng)付了事的帖子；有些幼兒教師完全不重視網(wǎng)絡(luò)研修機會，很少參加線上交流；另有些幼兒教師認為網(wǎng)絡(luò)研修中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己實際的教學(xué)情況有些出入，缺乏實踐性；也有些幼兒教師因為平常的教學(xué)工作太多而沒有時間學(xué)習(xí)視頻課程。此外，不同于脫產(chǎn)培訓(xùn)等面授的研修模式，網(wǎng)絡(luò)研修不能在生活中實際地對幼兒教師的網(wǎng)上研修情況進行督促，在線掛學(xué)與找人替學(xué)的情況容易出現(xiàn)。幼兒教師缺乏研修的主動性導(dǎo)致幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的效果不佳，造成教育資源的浪費。

（二）幼兒教師研修能力不夠

目前，我國仍有一些幼兒教師不具備自主研修能力，主要體現(xiàn)在對研修資源的接受能力和對信息技術(shù)的運用能力不強。首先，幼兒教師普遍不高的學(xué)歷以及全日制的工作，造成他們對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)機會不多，因此對研修資源的理解、分析、評價以及遷移的能力十分有限，很少能夠?qū)φn程與教學(xué)中的問題進行深度思考、舉一反三。其次，師范學(xué)校、?？茖W(xué)校對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)方面教學(xué)的不足，導(dǎo)致許多幼兒教師掌握和運用信息技術(shù)的能力不高。再次，由于工作性質(zhì)，幼兒教師接觸網(wǎng)絡(luò)的機會較少，不利于幼兒教師電腦操作與網(wǎng)絡(luò)運用能力的提升，尤其是鄉(xiāng)村幼兒教師和年齡較大的幼兒教師。有些幼兒教師不能獨立登錄網(wǎng)絡(luò)研修的教育論壇觀看視頻課程、發(fā)帖交流和提交學(xué)習(xí)作業(yè)等，而且缺少幫助，久而久之就自然地放棄了研修活動，未能達到網(wǎng)絡(luò)研修的教育目標。

（三）線上交流流于形式

線上交流效果不理想，主要表現(xiàn)為：幼兒教師發(fā)言少、提問不明確、發(fā)帖動機不對、交流深度不夠等。在交流活動中，上線并提問、交流的幼兒教師不多，而且有些幼兒教師提出的問題比較空洞，不具體，也有些幼兒教師的發(fā)帖內(nèi)容與研修內(nèi)容的相關(guān)性不大，只是為了獲得一些考核的分數(shù)而已。當(dāng)然，這不僅與幼兒教師研修積極性普遍不高有關(guān)，還和幼兒教師的自身能力具有一定的關(guān)系，特別需要關(guān)注的是鄉(xiāng)村幼兒教師群體。例如，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，2015年某省參加網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村幼兒教師中，本科學(xué)歷的約占23%，專科學(xué)歷的約占51%，高中學(xué)歷的約占6%，還有近1%的幼兒教師學(xué)歷為初中，可見?？飘厴I(yè)的幼兒教師是鄉(xiāng)村幼兒教師的主體，本科學(xué)歷的幼兒教師不多，而且還有小部分是中學(xué)學(xué)歷的幼兒教師。因為自身專業(yè)能力有限，幼兒教師往往不能提出更有實踐意義的教學(xué)與專業(yè)發(fā)展問題，對于專家的解答也缺乏深入探討的能力。此外，受媒體理論中“社會臨場感”概念的影響，幼兒教師通過計算機和網(wǎng)絡(luò)進行溝通時所感受到的學(xué)習(xí)氛圍不如面對面互動的逼真效果，導(dǎo)致其自覺學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)滿意度較低，因此幼兒教師研修的投入程度不高，其社會臨場感不強，線上交流的積極性也就不夠理想。在這種情況下，幼兒教師與指導(dǎo)團隊之間以及幼兒教師之間難以形成深度的交流互動，勢必會影響到幼兒教師的學(xué)習(xí)效果。

三、幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的建議

在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸覆蓋了我們的生活。從世界教師繼續(xù)教育發(fā)展的大環(huán)境來看，在“最大程度地促進教師的自主學(xué)習(xí)和個性化的專業(yè)發(fā)展[2]”的理念下，幼兒教師繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展模式將成為未來的教育常態(tài)。因此，針對目前我國幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修中的問題，提出以下建議。

（一）激發(fā)幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的主動性

幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的最終目的是提高幼兒教師的專業(yè)能力，促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，因此激發(fā)幼兒教師參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動性具有重要意義。有研究表明[4]，影響教師參與網(wǎng)絡(luò)研修積極性的因素分為內(nèi)在和外在兩種，內(nèi)在的影響因素有便利性、舒適性、一般利益和未來發(fā)展目標，外在的影響因素是管理部門、課程和制度的壓力。2016年的《教育部關(guān)于大力推行中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理的指導(dǎo)意見》旨在通過對教師們的培訓(xùn)學(xué)分管理，進一步激發(fā)教師參訓(xùn)動力，促進教師的終身學(xué)習(xí)。從我國幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的現(xiàn)狀來看，首先，各地的教育部門與幼兒園自身應(yīng)加強對幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的重視程度，幫助幼兒教師明確參加網(wǎng)絡(luò)研修的目的及意義，并通過多種評價方式對幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的參與情況進行評價與考核?？己说慕Y(jié)果可與幼兒教師工作成果相掛鉤，強化對幼兒教師的督促力度。其次，高校專家、當(dāng)?shù)亟處熃逃龣C構(gòu)等應(yīng)在研修前開展關(guān)于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的“需求調(diào)研”工作，基于調(diào)研結(jié)果的分析，通過預(yù)設(shè)課程資源，制定執(zhí)行課表來滿足幼兒教師的學(xué)習(xí)需要。為方便幼兒教師在日常生活與工作中的學(xué)習(xí)，課程資源可以通過Moodle平臺、Moocs（慕課）等形式呈現(xiàn)。同時，根據(jù)幼兒教師的學(xué)習(xí)能力與特點設(shè)計合理的研修流程，具體劃分出幾個學(xué)習(xí)階段。在每個階段中加強反饋工作，并以任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)并推進幼兒教師的研修活動。對于較為優(yōu)秀的作業(yè)可以推優(yōu)，從而激發(fā)幼兒教師學(xué)習(xí)的積極性。在線上交流過程中，學(xué)科專家應(yīng)引導(dǎo)幼兒教師的學(xué)習(xí)進程，采用合理的方法激發(fā)幼兒教師交流的積極性，精心設(shè)計幼兒教師聚焦于教學(xué)中的真問題。需要注意的是，學(xué)科專家應(yīng)盡量從幼兒教師的角度出發(fā)，從理論和實踐兩個方面對問題進行剖析和解答，使幼兒教師逐漸產(chǎn)生認同感和歸屬感。最后，技術(shù)部門應(yīng)做好技術(shù)層面的各項工作，減少幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修中的技術(shù)性阻礙，為研修雙方的交流與活動提供應(yīng)有的便利。

（二）提高幼兒教師信息技術(shù)的運用能力

掌握和運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力是幼兒教師參加網(wǎng)絡(luò)研修的基本條件。2013年頒布的《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的意見》明確提出“提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力[3]”。近期制定的《2017年教育信息化工作要點》再次強調(diào)了對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)要求。但目前，許多幼兒教師信息技術(shù)運用能力較低，這與其生活和工作條件、所受教育等因素相關(guān)。因此，首先要為條件簡陋的幼兒教師提供設(shè)備上的保障。其次，?？茖W(xué)校、師范院校等教育機構(gòu)應(yīng)加大對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)運用能力的職前教育強度。同時，相關(guān)教育部門和幼兒園除了重視幼兒教師在網(wǎng)絡(luò)研修中的參與程度之外，還要為幼兒教師提供現(xiàn)代信息技術(shù)操作的學(xué)習(xí)機會。針對鄉(xiāng)村幼兒教師和年齡比較大的幼兒教師，更要幫助其在電腦、網(wǎng)絡(luò)等方面的學(xué)習(xí)。此外，技術(shù)團隊也應(yīng)通過相關(guān)課程教學(xué)幫助提升幼兒教師信息技術(shù)的運用能力，保證幼兒教師順利地參與到網(wǎng)絡(luò)研修活動中。

（三）與多種研修模式整合并行

單獨運用一種教師繼續(xù)教育模式，不可避免具有局限性。因此，一種比較新的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式———混合式學(xué)習(xí)應(yīng)運而出。根據(jù)特定的學(xué)習(xí)任務(wù)、目標、要求和內(nèi)容，多種模式整合并行，各相關(guān)因素優(yōu)勢結(jié)合，彼此互補則可以揚長避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的優(yōu)勢，彌補網(wǎng)絡(luò)研修的不足。目前國內(nèi)實行較多的是網(wǎng)絡(luò)研修與校（園）本研修的整合培訓(xùn)模式，例如2015年山西省鄉(xiāng)村幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目和2015年云南省鄉(xiāng)村幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目。對此，教育部制定了《網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實施指南》，肯定了混合式學(xué)習(xí)的有效性，同時也規(guī)范了幼兒教師研修的方式、內(nèi)容和資源等。幼兒教師的網(wǎng)絡(luò)研修與園本研修、跟崗學(xué)習(xí)等研修模式相結(jié)合，有利于改善研修效果。園本研修有助于促進幼兒教師對自身教育教學(xué)工作的反思，增強網(wǎng)絡(luò)研修的主動性與自覺性，激發(fā)幼兒教師的學(xué)習(xí)動力。通過網(wǎng)絡(luò)研修，幼兒教師將以網(wǎng)上交流平臺為載體收獲持續(xù)的指導(dǎo)與幫助。通過跟崗學(xué)習(xí)，幼兒教師能夠現(xiàn)場觀摩優(yōu)秀幼兒教師教育教學(xué)的方式方法，從中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)工作中的不足。另外，互助的研修模式，有助于幼兒教師線上與線下交流，建立情感，相互帶動和激勵，討論教學(xué)工作中的問題?；旌鲜綄W(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟處熃逃囊笠约案鞣矫鏃l件與研修經(jīng)驗而定，同時也要考慮到不同教師所處的不同工作階段，依據(jù)各階段教師的認知、情感、態(tài)度等特點對教師的研修活動進行合理地調(diào)整和安排。

（四）提高考核的技術(shù)支持水平

目前，我國幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的考核技術(shù)尚不完備，不能有效考量學(xué)員發(fā)帖的內(nèi)容。對此，相關(guān)的技術(shù)性部門應(yīng)充分利用Web2.0技術(shù)的優(yōu)勢，加大創(chuàng)新強度，及早開發(fā)出有效的網(wǎng)絡(luò)研修考核技術(shù)，體現(xiàn)技術(shù)支持由低層次的“資源型”向“社交型”功能的轉(zhuǎn)變，將過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，提高過程性評價的可信度，使幼兒教師在網(wǎng)絡(luò)研修中最終的學(xué)習(xí)成績能夠真實地反映出幼兒教師專業(yè)發(fā)展所能夠達到的水平，從而改善幼兒教師的研修體驗，提升幼兒教師的學(xué)習(xí)績效質(zhì)量。信息時代的到來，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)研修的教師繼續(xù)教育模式為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供了便利的條件。我們既應(yīng)充分利用幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修所具備的優(yōu)越條件，又要不斷改善其存在的不足，進而通過多方努力有效地促進幼兒教師繼續(xù)教育向更高效、更理想的方向推進。

作者:張?zhí)焘?張玉晴 任晉瑤 單位:西南大學(xué)

［參考文獻］

［1］馬立，郁曉華，祝智庭.教師繼續(xù)教育新模式：網(wǎng)絡(luò)研修［J］.教育研究，2011(11).

［2］KingKathleenP.Identifyingsuccessinonlineteachereducationandprofessionaldevelopment［J］.TheInternetandHigherEducation,2002,3(5):231-246.