口腔醫(yī)學生參加專升本考試意向調(diào)查

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摘要：目的了解高職口腔醫(yī)學生參加普通高校普通專升本考試的意向，以便開展針對性的教學與服務。方法對我校三年制口腔醫(yī)學專業(yè)二年級學生采用整體調(diào)查。結(jié)果有參加普通專升本考試意向的學生225人，占66.4%；沒有參加普通專升本考試意向的102人，占30.1%；沒有計劃的12人，占3.5%。結(jié)論多數(shù)高職口腔醫(yī)學專業(yè)學生有專升本意愿，但對普通專升本缺少深入認識，學校需要對學生進行科學的升學和職業(yè)規(guī)劃指導。

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學；普通專升本考試；意向

隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的用人單位特別是省、市級衛(wèi)生單位對醫(yī)學生的學歷提出了更高要求。普通高校普通專升本作為社會公認度最高的全日制本科學歷，成為許多高職醫(yī)學?？茖W生提升學歷的首選。為了解高職口腔醫(yī)學生參加普通高校普通專升本考試意向，筆者2019年10月對開封大學三年制口腔醫(yī)學專業(yè)二年級學生進行了問卷調(diào)查，旨在進行科學有效的升學和職業(yè)規(guī)劃指導。

1對象與方法

1.1調(diào)查對象

采取整體調(diào)查的方法，將我校三年制口腔醫(yī)學專業(yè)二年級341名學生作為調(diào)查對象。

1.2調(diào)查方法

調(diào)查問卷由筆者查閱相關(guān)文獻后自行設(shè)計，對學生參加普通專升本考試意向進行調(diào)查。由筆者發(fā)放問卷，采用統(tǒng)一指導語，說明調(diào)查的目的、意義及問卷填寫方式。問卷由被調(diào)查人采用無記名方式自行填寫，現(xiàn)場收回。共發(fā)放調(diào)查問卷341份，收回有效問卷339份，有效回收率99.4%。

1.3統(tǒng)計學方法

使用Excel2017軟件進行數(shù)據(jù)錄入和分析。

2結(jié)果

2.1學生參加普通高校普通專升本的意向

為了解高職口腔醫(yī)學生參加普通高校普通專升本的意向，筆者設(shè)計了一個問題“您是否準備參加普通專升本考試”，有3個答案可供選擇，分別是“有意向、沒意向、沒想過”。從有效的問卷統(tǒng)計結(jié)果來看，明確表示準備參加的學生人數(shù)為225人，占66.4%。從調(diào)查結(jié)果看，大部分高職口腔醫(yī)學生還是很希望通過專升本提升自己學歷的。同樣表示自己不準備參加的學生102人，占30.1%。剩下的3.5%表示自己對專升本還沒有計劃，還沒有明確的發(fā)展方向，可能到大三會選擇專升本，也可能選擇直接工作。

2.2學生有參加普通專升本考試意向的原因

通過表1可以看出，促使學生參加普通專升本考試的3個主要原因包括：（1）本科學歷很重要（83.1%）。學生普遍認為，讀了本科才算真正讀了大學。在本科院校能夠接受更高層次的教育，能學到更為扎實的理論知識，能為人生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時本科學歷也可以提高自身競爭力，為就業(yè)提供好的平臺。（2）個人理想，想繼續(xù)深造（67.1%）。通過問卷得知，幾乎所有的學生原本都有一個大學夢，尤其想上一個本科院校，可現(xiàn)實卻讓他們走進了高職院校，普通專升本可以滿足部分學生的大學夢。部分學生因為高考失誤以及家長的壓力不情愿地進入高職院校學習，普通專升本為他們提供了繼續(xù)深造的機會，這部分學生的學習積極性特別高，并對普通專升本有自己的明確規(guī)劃。（3）就業(yè)壓力大，提升學歷，提高競爭力（52.4%）。很多學生認為高學歷依舊是找到好工作的“敲門磚”。從近幾年的就業(yè)形勢看，多數(shù)公立醫(yī)院，特別是“三甲”醫(yī)院都要求研究生及以上學歷；二級醫(yī)院和專科醫(yī)院也要求最低學歷為本科；而?？粕荒艿交鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)工作，大多數(shù)甚至只能到一些口腔診所工作。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，大多數(shù)學生不愿意去口腔診所就業(yè)，所以選擇了普通專升本。能夠接受良好的高等教育是我國幾乎所有家長對子女的期望，他們認為，能夠上本科是改變孩子一生命運的轉(zhuǎn)折點，也是今后走向成功最重要的資本。因此家長的意愿也是不少學生決定參加普通專升本的原因之一。同時在這次調(diào)查中也暴露出一個問題，竟然有高達30.2%的學生表示喜歡校園生活。一方面可能是因為校園生活的美好，另一方面也反映出一部分學生不愿意甚至害怕進入社會，這也應該成為我們關(guān)注的焦點。

2.3對參加普通專升本考試是否已有計劃

通過表2看出，僅有2.2%的學生對自己的專升本有詳細的計劃，75.1%的學生僅僅有籠統(tǒng)的計劃，沒有計劃的學生占22.7%。這也說明，盡管想要專升本的學生很多，但因為對專升本學習缺乏詳細的計劃，對專升本沒有形成客觀的認識，對學習的難度也沒有概念，造成學生在專升本學習過程中遇到更多的問題，甚至會在后期學習過程中放棄，難以實現(xiàn)其理想。2.4參加普通專升本考試遇到的主要困難（見表3）調(diào)查中85.3%的學生對普通專升本招生政策不清楚，不知道普通專升本、成教專升本、自考專升本有何區(qū)別的學生占61.8%。學生在準備普通專升本考試中遇到的主要困難還有不確定是否需要報輔導班、對能考上缺乏信心、不知道如何選擇參考書等。

2.5學生在普通專升本中對學校的期望

此次調(diào)查問卷中，81%的學生希望學校開辦普通專升本的系列講座、開設(shè)英語和專業(yè)課的輔導班、愿意參加自己學校開設(shè)的輔導班。同時，對參加普通專升本的學生提供政策上的支持，比如在降低學分、頂崗實習等政策上傾斜。2.6學生不愿意參加普通專升本考試的原因（見表4）從表4可以看出，學生不愿意參加普通專升本考試的3個主要原因：（1）競爭壓力大，自己考上的概率太低（67.6%）。由于目前的普通專升本政策規(guī)定，河南省高職院校的考生只能報考河南省內(nèi)院校。而河南省內(nèi)僅有新鄉(xiāng)醫(yī)學院一所招口腔醫(yī)學專業(yè)的本科院校，而且招生人數(shù)越來越少，錄取分數(shù)越來越高。2017年招生120人，錄取最低分數(shù)線161分；2018年招生120人，錄取最低分數(shù)線195分；2019年招生60人，錄取最低分數(shù)線217分。最近幾年高職口腔專業(yè)參加普通專升本考試的考生都在千人以上，錄取率不足15%。高職院校學生基礎(chǔ)普遍較差，再加上往年考上普通專升本的學生人數(shù)較少，很多學生認為自己就算努力，考上的可能性也不大，索性直接放棄。（2）就業(yè)壓力大，先就業(yè)，再接受繼續(xù)教育（63.7%）。這一部分學生認為，即使讀了本科，就口腔醫(yī)學這個專業(yè)而言，也很難進入好的醫(yī)院，倒不如先就業(yè)，積累經(jīng)驗，以后有機會可以接受繼續(xù)教育。（3）經(jīng)濟壓力大（58.8%）。高職院校的學生大多來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟狀況不好，再讀兩年勢必會加重家庭經(jīng)濟負擔，所以想早日參加工作。也有24.5%的學生因為年齡原因放棄普通專升本，這一部分學生中女生占87.1%，特別是“回爐生”，有的放棄大學生活，有一部分甚至取得大學畢業(yè)證，因為專業(yè)不對口、就業(yè)難等各種問題又重回校園。這部分學生年齡普遍偏大，畢業(yè)時年齡已超過25歲。一方面經(jīng)濟壓力大，另一方面面臨著結(jié)婚生子，所以他們會放棄普通專升本，選擇直接參加工作。

2.7沒考慮過普通專升本的學生情況

從來沒有考慮過普通專升本的學生只有12名，占總?cè)藬?shù)的3.5%。這部分學生人數(shù)較少，對未來沒有計劃，學習積極性也不高，得過且過。

3討論

調(diào)查結(jié)果顯示，很多學生有參加普通專升本考試的意愿，但對普通專升本招生政策缺乏詳細的認識，對考上普通專升本缺乏信心。也有不少學生明確表示畢業(yè)后先就業(yè)，但對具體的就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境缺乏系統(tǒng)的了解。學?？梢愿鶕?jù)不同學生情況提供相應的幫助，協(xié)助其規(guī)劃未來。

3.1提升學歷是個人和社會所需

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，社會對醫(yī)務工作者的要求越來越高。在終身教育的大背景下，2010年，國家頒布了《碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體規(guī)劃》，其中明確指出“到2015年，實現(xiàn)碩士研究生教育從培養(yǎng)學術(shù)性人才為主向培養(yǎng)應用型人才為主的戰(zhàn)略性改變”，逐步構(gòu)建起“高職大?！究啤T士研究生—博士研究生”的完整教育體系，形成一種可持續(xù)發(fā)展的應用型人才培養(yǎng)觀。

3.2改革專升本招生體制

我國現(xiàn)行的專升本制度，被譽為“第二次高考”，招生對象僅局限于高職院校的應屆畢業(yè)生，對于他們而言，只有一次參加考試的機會，是名副其實的“一考定終身”，一旦考試失利，“學士夢”也就此破滅。而且在考試科目中，沒有體現(xiàn)高職教育學習中的實踐技能，依舊是應試性的考試。在國家提倡的終身學習的大背景下，這種招生體制和考試制度與高等職業(yè)教育強調(diào)實踐應用是不相適應的，改革現(xiàn)行的招生體制是必然趨勢，比如增加考試次數(shù)、引入學分制等[1]。

3.3改善供需失衡

教育行政部門應出臺相應的政策，為高職學生提供有效的供給平臺。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，對人才的需求層次越來越高，居民對醫(yī)療的需求也不斷提高，而學歷在一定程度上代表醫(yī)療水平。就口腔醫(yī)學專業(yè)而言，以2019年為例，河南省內(nèi)60人的招生計劃與一千多名的在校生人數(shù)形成巨大反差。因此，教育行政部門及本科院校應從招生計劃上做出相應調(diào)整，以適應社會發(fā)展所需。

3.4建立普通專升本疏導機制

高職院校要建立和完善普通專升本疏導機制，加強學生的思想教育，使其樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們認識到專升本并非成才的唯一途徑。學生和家長也應該改變傳統(tǒng)觀念，理性對待專升本，從個人職業(yè)生涯規(guī)劃的角度理性選擇，切勿盲從，做到知己知彼。知己就是全面了解自己，包括興趣、性格、學習能力、特長以及家庭、社會對自己的影響等；知彼就是了解普通專升本政策、考試方式、考試科目，自己所學專業(yè)能夠報考的本科院校以及相應的人才培養(yǎng)目標和學費等。只有在知己知彼的情況下，才能做出理性選擇，才能不偏離自身的職業(yè)生涯發(fā)展方向，才能使自己的價值最大限度得以體現(xiàn)[2]。

參考文獻：

[1]李祥國.對高職院校專升本制度的探討[J].教育與職業(yè)，2015（2）：27-28.

[2]李江紅.職業(yè)生涯規(guī)劃視域下我國高職學生專升本問題的思考[J].教育與職業(yè)，2014（6）：39-40.

作者：梁佩芳 單位：開封大學醫(yī)學部