對培養(yǎng)計劃的意見和建議精選(九篇)
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第1篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
根據(jù)集團公司黨委關(guān)于開展黨建思想政治工作大調(diào)研活動的部署要求，為了搞好團內(nèi)調(diào)研活動，決定從現(xiàn)在起到5月底，以各單位團組織負(fù)責(zé)人為主體開展一次思想政治工作調(diào)研活動。有關(guān)事宜通知如下：
一、調(diào)研主題
加強大學(xué)畢業(yè)生青工的教育培養(yǎng)
二、調(diào)研目的
緊緊圍繞新形勢下服務(wù)企業(yè)發(fā)展、服務(wù)青年成長成才，突出加強大學(xué)畢業(yè)生青工的教育培養(yǎng)，開展深入的調(diào)查研究，了解當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生青工的工作生活狀況和現(xiàn)實需求，找準(zhǔn)團組織的工作切入點，更好地引導(dǎo)他們立足崗位、扎根企業(yè)、鍛煉成才。
三、調(diào)研內(nèi)容
1、近五年參加工作的大學(xué)畢業(yè)生隊伍的基本情況；
2、當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生青工關(guān)注的熱點難點問題和需求；
3、當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生青工的思想狀況；
4、本單位在大學(xué)畢業(yè)生青工教育培養(yǎng)方面的措施及存在的問題；
5、團組織加強大學(xué)畢業(yè)生青工教育培養(yǎng)的做法及意見建議。
四、調(diào)研方式
（一）各單位團組織調(diào)研。
各單位團組織要圍繞五個方面的調(diào)研內(nèi)容，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、座談交流、問卷調(diào)查、個別訪談等形式，開展深入細致的調(diào)查研究。調(diào)研結(jié)束后，要形成調(diào)查報告，突出總結(jié)性、實用性和前瞻指導(dǎo)性，堅持以事實、事例、數(shù)字為依據(jù)，達到觀點新穎、分析透徹、邏輯清晰、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說理有力、措施具體，每篇不少于20__字。各單位調(diào)研報告要于4月30日前報送集團公司團委（）。
（二）集團公司團委調(diào)研。
集團公司團委采取問卷調(diào)查、召開座談會等方式深入調(diào)研，聽取各方面的意見建議。在此基礎(chǔ)上，形成調(diào)研報告。
五、幾點要求
1、高度重視。各單位團組織要高度重視這次“調(diào)研”活動，作為凝聚青工隊伍、全面推動工作、促進素質(zhì)提升的一項具體措施抓落實。調(diào)研活動結(jié)束后，集團公司團委將對優(yōu)秀調(diào)研成果進行評選表彰。
第2篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
1.學(xué)生參與教學(xué)管理環(huán)節(jié)分析。
通過對有效調(diào)查問卷中目前學(xué)生參與教學(xué)管理環(huán)節(jié)和希望參與教學(xué)管理環(huán)節(jié)相關(guān)調(diào)查項目的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計，可以看出：（1）第一個層面（即教學(xué)過程中）教師與學(xué)生的交流與互動仍然是學(xué)生參與教學(xué)管理的主要環(huán)節(jié)。調(diào)查顯示，目前35.8%的學(xué)生選擇了與任課教師溝通過教學(xué)內(nèi)容方面的問題，19.45%的學(xué)生選擇了與任課教學(xué)溝通過教學(xué)方法方面的問題；并且有41.40%的學(xué)生選擇希望與任課教師溝通教學(xué)內(nèi)容方面的問題，41.76%的學(xué)生希望與教師溝通教學(xué)方法方面的問題。說明任課教師在教學(xué)過程中與學(xué)生的溝通與交流盡管是目前高等院校教與學(xué)融合的主要環(huán)節(jié)，但融合深度和程度不夠，學(xué)生希望進一步加強深化，更好地強化教學(xué)環(huán)節(jié)的交流與互動。（2）第二層面學(xué)生參與教學(xué)管理的程度明顯不足。調(diào)查顯示，目前只有5.11%、7.49%和4.57%的學(xué)生選擇了在專業(yè)人才培養(yǎng)模式制定時提供了建議、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時提供了建議和專業(yè)教學(xué)計劃制定時提供了建議。而希望在人才培養(yǎng)模式制定時多吸收學(xué)生意見、希望人才培養(yǎng)方案制定時多吸收學(xué)生意見和希望專業(yè)教學(xué)計劃制定時多吸收學(xué)生意見的比例高達39.31%、43.19%和42.85%，說明學(xué)校在諸如開展人才培養(yǎng)規(guī)劃、制定人才培養(yǎng)方案、編制專業(yè)教學(xué)計劃等深層次教學(xué)管理方面，學(xué)生參與和融合的程度不足。（3）在教學(xué)內(nèi)容選擇的傾向性方面。目前36.70%的學(xué)生建議過老師多講些實際應(yīng)用和案例分析內(nèi)容，25.51%的學(xué)生曾經(jīng)建議過多開展實踐教學(xué)；而選擇建議過老師多講些理論知識的學(xué)生只有7.99%，曾經(jīng)建議多開展課堂教學(xué)的只占10.95%。與之相對應(yīng)，選擇希望老師多講些實際應(yīng)用和案例知識、希望多開展實踐教學(xué)（實驗或?qū)嵙?xí)）的學(xué)生分別高達69.53%和63.61%，而且，學(xué)生年級越高，這種迫切程度越強烈，說明高等院校需要進一步加強實際應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（4）在任課教師的可選擇性方面。目前，選擇少數(shù)課程可選擇任課教師、部分課程可選擇任課教師和全部課程可選擇任課教師的比例分別為34.7%、24.85%和6.61%；而與之相對應(yīng)希望選擇任課教師情況分別為12.02%、43.62%和29.40%，說明目前高等院校學(xué)生對任課教師的可選擇性程度不足，需要進一步擴大可選擇任課教師的課程數(shù)量。（5）在學(xué)習(xí)任務(wù)的輕重情況方面。42.04%的學(xué)生認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)任務(wù)比較合適，22.90%的學(xué)生認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)任務(wù)偏重，只有17.78%的學(xué)生認(rèn)為目前的學(xué)習(xí)任務(wù)偏輕，并且有59.47%的學(xué)生希望有更多自我發(fā)展的時間和機會，而且，隨著學(xué)生年級升高，這種愿望越強烈。說明目前高等院校學(xué)生教學(xué)任務(wù)的安排不盡合理，特別對高年級學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)減輕課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生提供更多自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的時間和空間。
2.學(xué)生參與教學(xué)管理的方式與途徑分析。
教學(xué)方法的改進，授課效率的提高是在教與學(xué)共同探索努力下完成的，學(xué)生是教學(xué)工作的主體，學(xué)生的積極參與起著很重要的引導(dǎo)作用。針對學(xué)生參與教學(xué)管理的方法和途徑的調(diào)查分析，可以看出：（1）與同學(xué)進行學(xué)習(xí)情況交流、通過與任課教師交流反映問題、通過課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表反映問題、通過班干部或課代表反映問題等基礎(chǔ)性和傳統(tǒng)性做法（選擇比例分別為63.47%、33.78%、25.52%、29.46%），仍然是目前學(xué)生參與教學(xué)管理的主要方式與途徑，而且學(xué)生也希望繼續(xù)加強這一環(huán)節(jié)的參與方式與途徑。（2）定期與專業(yè)教研室主任溝通、定期與專業(yè)課程組溝通等中間層次的參與方式和途徑（選擇比例為11.35%、11.81%）則明顯不足，學(xué)生希望通過學(xué)生信息員反映問題、通過學(xué)生教學(xué)管理委員會反映問題、定期與專業(yè)教研室主任溝通、定期與課程組溝通等的參與方式和途徑（選擇比例分別為19.59%、21.96%、41.53%、36.19%）要求比較強烈，需要不斷加強中間層次學(xué)生參與教學(xué)管理的方式和途徑。（3）定期與學(xué)校教學(xué)管理部門溝通、定期與學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)溝通、定期與學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)溝通等高層次的參與方式和途徑（選擇比例為：8.27%、8.17%、6.19%）非常有限，而希望通過這種高層次方式與途徑參與教學(xué)管理的比例高達30.64%、32.91%和25.29%，表明學(xué)生更希望直接與高層教學(xué)管理部門和人員反映實際問題，以進一步提高信息反饋的準(zhǔn)確性和及時性。
二、“雙主體型”教與學(xué)融合模式的構(gòu)建
教育的意義在于價值引導(dǎo)和自主建構(gòu)，價值引導(dǎo)首先是通過教育目標(biāo)，特別是人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)定而實現(xiàn)的；其次是通過對教育內(nèi)容的選擇而實現(xiàn)的。教育者價值引導(dǎo)和受教育者自主建構(gòu)之間的中介是受教育者的自主選擇，即受教育者在一定范圍內(nèi)選擇教育者所提供的課程、教師和教學(xué)進度等。并且，受教育者對教育者提供的課程，還可以在了解教育者設(shè)計意圖基礎(chǔ)之上進行主動接納還是被動接受的態(tài)度選擇。高等院校的人才培養(yǎng)及教學(xué)管理過程是一個系統(tǒng)工程，涉及到人才培養(yǎng)規(guī)劃（包括人才需求分析、人才培養(yǎng)目標(biāo)界定和人才培養(yǎng)規(guī)格定位）、人才培養(yǎng)方案制定（包括人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃）、教學(xué)過程管理與控制（包括教師選擇與配備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法）、教學(xué)效果考核與評估（包括教學(xué)效果評估、授課學(xué)生教學(xué)效果信息反饋、畢業(yè)生綜合教學(xué)效果信息反饋）等多個階段，要想實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)管理的全過程參與和深度融合，必須設(shè)計良好通暢的學(xué)生參與教學(xué)管理的參與渠道和反饋途徑，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理各個階段保持持續(xù)的信息反饋和優(yōu)化調(diào)整，使得學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)始終處于動態(tài)優(yōu)化的過程之中，保證學(xué)校的教學(xué)管理系統(tǒng)與社會需求和學(xué)生的訴求相適應(yīng)，為此，可構(gòu)建包含教與學(xué)雙方有機融合和良性互動的“雙主體型”教學(xué)管理系統(tǒng)模式。本模式包括以下三個部分：一是從人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案制定，到教學(xué)過程管理與控制、教學(xué)效果考核與評估的人才培養(yǎng)和教學(xué)過程邏輯規(guī)劃。本部分的關(guān)鍵在于規(guī)劃過程的科學(xué)性和合理性，規(guī)劃執(zhí)行的嚴(yán)密性和規(guī)范性。二是教師及教學(xué)管理部門的反饋與修訂。在人才培養(yǎng)的實施過程中，任課教師及各級教學(xué)管理部門根據(jù)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時提供相關(guān)信息和修訂意見，并對規(guī)劃方案進行修訂。三是學(xué)生參與教學(xué)管理的環(huán)節(jié)與途徑。包括教學(xué)層面廣泛信息的第一層次反饋、人才培養(yǎng)方案層面的第二層次反饋和人才培養(yǎng)規(guī)劃層面的第三層次反饋。
三、“雙主體型”教與學(xué)融合模式運行體系
基于上述學(xué)生參與教學(xué)管理的基本思路和模式，結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)現(xiàn)實教學(xué)管理的工作過程，構(gòu)建了從學(xué)校、學(xué)生雙方出發(fā)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生參與的“雙主體型”教學(xué)管理模式運行體系，該運行體系包括以下四個部分：
1.專業(yè)教學(xué)管理委員會的建立。
建立由學(xué)校主管部門、教師代表和學(xué)生代表共同組成的“教學(xué)管理委員會”，教學(xué)管理委員會負(fù)責(zé)收集社會、學(xué)生對教學(xué)管理的意見和建議，負(fù)責(zé)辦學(xué)宗旨、人才培養(yǎng)方案和課程計劃制定、教學(xué)效果監(jiān)測、評價與反饋、管理模式修訂等教學(xué)管理模式實施的全過程。
2.專業(yè)人才培養(yǎng)過程規(guī)劃與制定。
依據(jù)社會需求和學(xué)生訴求，緊密結(jié)合學(xué)校自身學(xué)科專業(yè)特點和辦學(xué)特色，遵循從人才需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位到人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃制定，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、任課教師配備到教學(xué)效果評估與信息反饋的邏輯思維，開展人才培養(yǎng)過程的科學(xué)規(guī)劃和路徑設(shè)計。
3.教與學(xué)過程的實施和運行。
教與學(xué)過程是教學(xué)管理模式中的主體部分，是在正確的人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下開展的，主要包括教學(xué)知情、教學(xué)選擇、教學(xué)反饋、教學(xué)研討、教學(xué)評價、教學(xué)決策六個環(huán)節(jié)，六個環(huán)節(jié)學(xué)生以分層的方式參與。教學(xué)知情環(huán)節(jié)是教與學(xué)階段的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在這個階段學(xué)生了解專業(yè)教學(xué)計劃以及重大教學(xué)決策的內(nèi)容及其理由，學(xué)生應(yīng)該清楚學(xué)校要把他們培養(yǎng)成為什么人、計劃怎么樣培養(yǎng)、為什么要這樣培養(yǎng)等問題，并及時了解學(xué)校重大教學(xué)決策的內(nèi)容及其理由。只有這樣，學(xué)生才能對學(xué)校教學(xué)計劃以及重大教學(xué)決策加深理解，與學(xué)校形成共同認(rèn)識，從而促進學(xué)習(xí)的主動性和積極性；教學(xué)選擇環(huán)節(jié)學(xué)生在對教學(xué)知情的前提下，以學(xué)生代表的方式選擇教師、課程和學(xué)習(xí)進度，學(xué)生按照個人興趣愛好和發(fā)展計劃自主選擇課程、教師和學(xué)習(xí)進度的空間將越來越大，以“選課制”為核心的學(xué)分制和“一課多師、一師多課”制將使更多的學(xué)生有可能選擇到自己滿意的課程和教師；反饋環(huán)節(jié)是對前兩個階段實施情況的階段性反映，由學(xué)生與院（系）領(lǐng)導(dǎo)座談的形式完成；研討和教學(xué)評價階段由學(xué)生代表與教學(xué)管理部門完成，學(xué)生代表可以將學(xué)生的心理、思想及教學(xué)過程中的問題反映到學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生針對問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，再次將解決措施反饋給學(xué)生；教學(xué)決策環(huán)節(jié)是教學(xué)管理的第一個環(huán)節(jié)，也是最主要的一個環(huán)節(jié)。由于知識水平的限制，一般應(yīng)以高年級為主的學(xué)生代表參與，對教學(xué)計劃的修訂、評估、專業(yè)課程的增設(shè)、調(diào)整，廣泛采納學(xué)生民意。
4.效果分析與信息反饋。
第3篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
世上本沒有圣人。作為上級，工作中出現(xiàn)失誤總是難免的。作為現(xiàn)代社會中的一個領(lǐng)導(dǎo)者，面臨這種情況時，既不能為討上級歡心，投其所好，助其蔓延；也不能怕上級不高興，沉默不語，而應(yīng)當(dāng)及時指出，使失誤盡快得到糾正，這樣才能減少本集體的損失。否則，錯誤的決策、計劃蔓延發(fā)展，總有一天不僅要禍及組織，而且會禍及自身。同時，還應(yīng)該提倡“補臺”精神，幫助上級彌補缺陷，而不應(yīng)該站在旁邊看笑話，甚至諷刺、挖苦自己的上級，造成上下級關(guān)系的緊張和冷漠。
值得注意的是，現(xiàn)實工作中指出上級的錯誤不一定非要用逆耳之言。如果能夠采取“以迂為直”的戰(zhàn)術(shù)，走走迂回路線，收到的效果往往更好。通常情況下，以下幾點應(yīng)該加以注意。
（1）眾人面前給上級留面子。
人人都愛面子，這也是維護自尊，渴望別人尊重的需要，是人的自重的表示。在中國更有“面子學(xué)”之說。所以，同樣也是人的上級也會有面子的問題。如果為了指出上級的錯誤或失誤，不注意方式，使他感到丟了面子，他不僅不會改正，還會固執(zhí)己見，決不退讓。因為，在這種情形下，人們考慮的不是問題的對與否，而是盡力維護自己的觀點。人們覺得面臨的是對自我的進攻，而不是對客觀認(rèn)識的分歧，這樣他的側(cè)重點就是抵制進攻和伺機反擊。他會采取針鋒相對的辦法使對方也感到難堪。
現(xiàn)實工作中，在很多上級的眼里，如果自己的下級在公共場合使自己下不來臺，丟了面子，那么這個下屬肯定是對自己抱有敵意或成見，甚至是有組織、有預(yù)謀地公開發(fā)難。無論你是喜歡他的人，或不喜歡他的人，在公開場合不給上級留面子的結(jié)果就是，上級要么給予以牙還牙的回?fù)?，通過行使權(quán)力來找回面子，要么就懷恨在心，留待秋后算賬。這種結(jié)果，自然是任何一個下級在提出批評和意見時所不愿看到的，也往往違背了他的初衷。
其實，上級十分注意自己在公開場合，尤其是在其他領(lǐng)導(dǎo)和眾多下屬在場時的形象，這不僅僅是因為有文化的潛移默化的作用，更在于上級從行使權(quán)力的角度出發(fā)，維護自己的權(quán)威的需要。這種需要會在大庭廣眾之下變得愈發(fā)強烈甚至是不可或缺的。如果下級的意見使上級感到難堪，即使他是出于善意，即使他“對事不對人”，但其結(jié)果卻必然是一樣的：使上級的威信受到損害，自尊受到傷害。權(quán)威受到挑戰(zhàn)，行使權(quán)力的效能便會大打折扣，它影響著上級在今后的決策、執(zhí)行、監(jiān)督等各個方面的決定權(quán)和影響力。因為權(quán)力的效能是以服從為前提的，沒有服從，權(quán)力就會空有其名。
因此，如果上級當(dāng)眾受到下級的傷害，丟了面子，即使當(dāng)場不便發(fā)作，日后也會記恨在心，甚至伺機報復(fù)。因為如果不這樣，他自己會認(rèn)為就有可能還會有其他下級的當(dāng)庭責(zé)難。
那么，如何給上級留面子呢？
首先，要表明你對領(lǐng)導(dǎo)是善意的，是出于對領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛護，是為了幫助領(lǐng)導(dǎo)做好工作，這樣，他才能夠理智地分析你的看法。其次，要表明你是尊重領(lǐng)導(dǎo)的，服從他的權(quán)威。你的意見并不意味著你在指責(zé)他，相反，你是在為工作著想。再次，給自己留下余地。留有余地，會使下級能夠做到進退自如，一旦所提意見并不恰當(dāng)，還會有替自己找回面子的可能。
（2）以請教方式提出意見。
實踐經(jīng)驗表明，以請教的方式提出建議更易為上級所接受。因為請教是一種低姿態(tài)，它的潛在含義是，尊重上級的權(quán)威，承認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)先地位。這就是說，下級在提出建議之前，已經(jīng)仔細研究過上級的方案和計劃，是以認(rèn)真、公正的態(tài)度來對待上級的思想的。因而，下級的建議是在尊重上級自己的觀點的基礎(chǔ)上形成的，是對上級觀點的有益補充。這種印象無疑會使上級感到安慰，從而減少或消除對下級進言的敵意。當(dāng)然，這其中還有每個人都存在的成就感在起著作用。
請教的姿態(tài)，不僅僅是形式上的，更有內(nèi)容上的意義。有經(jīng)驗的說服者，常常事先了解一些對方的情況，并善于利用這些情況，作為“立足點”，然后，在與對方的接觸中，首先求同，隨著共同的東西的增多，雙方也就會越來越熟悉，越來越能感到心理上的親近，從而消除疑慮和戒心，使對方更容易相信和接受你的觀點和建議。更為重要的是，當(dāng)你用誠懇的態(tài)度來進行彼此的溝通時，請教還會增強上級對下屬的信任感。
因此，下級在提出建議之前，先請教一下自己的上級，就是要尋找談話的共同點，建立彼此相容的心理基礎(chǔ)。如果你提的是補充性建議，那就要首先從明確肯定上級的大框架開始，提出你的修正意見，作一些枝節(jié)性或局部性的改動和補充，以使上級的方案和觀點更為完善，更有說服力，更能有效地執(zhí)行。而如果你提出反對性意見，則一定要注意共同心理的培養(yǎng)，使對方愿意接受你。
只要自己設(shè)身處地地從上級的立場出發(fā)考慮問題，并以充分的事實材料和精當(dāng)?shù)睦碚摲治鲎饕罁?jù)，上級一定會心悅誠服地放棄自己的立場，仔細傾聽你的建議和看法。在這種情況下，上級是樂意采納你的意見和建議的。
（3）迂回地表達反對意見。
現(xiàn)實工作中，人們在遭到別人直言不諱的反對，特別是當(dāng)受到激烈言辭的迎頭痛擊時，都會產(chǎn)生敵意。下屬的直言不諱，往往也能使上級覺得臉上無光，威風(fēng)掃地，而領(lǐng)導(dǎo)的身份又決定了他非常需要這些東西。因此，很多上級在面對這種局面時，已是別無選擇，只有下定決心痛擊下級，才能維護自己的尊嚴(yán)和權(quán)威，而其觀點的正確與否，已經(jīng)不重要了。
而迂回地表達反對意見，就可避免直接沖突，減少摩擦，使上級更愿意考慮你的觀點，而不被情緒所左右。太多的實踐也證明，以間接的途徑表達自己的反對意見更易為人接受。這是因為，間接的方法很容易使自己擺脫其中的各種利害關(guān)系，淡化矛盾或轉(zhuǎn)移焦點，從而減少上級的敵意。在心緒平靜的情況下，理智自然會占到上風(fēng)，上級也會認(rèn)真考慮下級所提的意見。
第4篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
在學(xué)習(xí)提高階段，我鄉(xiāng)始終抓住本階段的主要環(huán)節(jié)做工作，著力從“提高思想認(rèn)識、明確指導(dǎo)思想、嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律、細化目標(biāo)任務(wù)、落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任”這五個方面入手，全鄉(xiāng)所有黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格按照要求，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極討論，強化觀念，達到了預(yù)期效果。5月18日召開動員大會后，全鄉(xiāng)24個村和鄉(xiāng)直單位支部分別制訂了《實施方案》、成立了相應(yīng)組織，使全鄉(xiāng)開展的學(xué)習(xí)教育活動自始至終有明確的目標(biāo)要求，有具體有效的組織形式，有實實在在的活動內(nèi)容。鄉(xiāng)機關(guān)開避了“學(xué)習(xí)園地”，將一些較好的心得體會文章刊登出來以供大家借鑒學(xué)習(xí)，活躍學(xué)習(xí)氛圍，使全體黨員干部在濃厚的輿論氛圍中自覺接受教育和熏陶從5月18日開始，堅持每個工作日下午組織黨員干部集中學(xué)習(xí)，嚴(yán)格簽到制度、考勤制度，嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，無論自學(xué)還是集中開會，都做到了每個黨員干部一個不漏，一次不缺。并督促黨員干部在由統(tǒng)一購買分發(fā)的筆記本上細致地做好了讀書筆記，根據(jù)所學(xué)所做所思所想認(rèn)真地撰寫了心得體會。在學(xué)習(xí)交流討論會上，要求人人要發(fā)言，發(fā)言要精，不能泛泛而談；要求個個講體會，體會要深，不能蜻蜓點水，切實做到邊學(xué)習(xí)邊記錄，邊學(xué)習(xí)邊寫心得，邊學(xué)習(xí)邊交流，邊學(xué)習(xí)邊討論，通過層層引導(dǎo)督促，大家端正了思想認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)習(xí)的自覺性，堅持以科學(xué)的發(fā)展觀來聯(lián)系自己的思想和工作實際，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，深入地思考，培養(yǎng)起主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保了學(xué)習(xí)的熱情不減、標(biāo)準(zhǔn)不降、勁頭不松。
在第一階段學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，我們重點進行了“六查六看”和“三查一看”活動。把自我剖析、聽取各方面意見的工作放在更高的起點上。在第二階段伊始，我們就召開了轉(zhuǎn)段大會就對照檢查階段的工作做了安排部署，在明確了這一階段的主要任務(wù)、方法步驟、工作重點和時間安排的基礎(chǔ)上，我們每個機關(guān)干部都以高度的責(zé)任感、嚴(yán)肅的態(tài)度和飽滿的熱情投身到了這一階段的活動之中。采取多種形式廣泛征求意見。我們主要通過三種途徑征求意見：一是深入基層調(diào)查研究。機關(guān)干部深入到所包村進行了專題調(diào)研，廣泛征求基層群眾對機關(guān)干部的意見和建議。二是召開黨員干部座談會。征求他們領(lǐng)導(dǎo)班子及成員的意見。三是發(fā)放征求意見表。從這些意見和建議看，絕大多數(shù)黨員干部是本著對黨、對人民、對同志高度負(fù)責(zé)的精神，本著關(guān)心愛護鄉(xiāng)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部和普通干部的精神提出來的，許多意見既一針見血，又非常中肯。主要領(lǐng)導(dǎo)與班子成員，班子成員之間，班子成員與分管科室負(fù)責(zé)人、一般干部之間，一般干部與一般干部之間廣泛開展了談心活動。同時，我們還把談心活動延伸到了基層服務(wù)對象。在談心活動中主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭誠懇地征求大家對自己的意見和看法，被征求人認(rèn)真負(fù)責(zé)地指出了班子成員，一般干部存在的不足和問題。班子成員之間、班子成員與一般干部之間、一般干部與一般干部之間也都積極主動地開展談心，敞開思想，坦誠相見，與人為善，誠心誠意地征求意見，開誠布公地指出對方存在的問題，推心置腹地交換意見和看法，共同營造了相互袒露思想，開展批評和自我批評的和諧氛圍。在撰寫自查剖析材料過程中，我們本著抓實抓牢的精神，堅持時間、進度服從質(zhì)量，環(huán)環(huán)相扣，反復(fù)修改。為了便于修改我們要求全體干部的剖析材料一律存入微機中。在整個學(xué)教活動中鄉(xiāng)主要領(lǐng)導(dǎo)自始至終高度重視，認(rèn)真負(fù)責(zé)地精心組織實施，還帶頭征求各層次干部群眾意見，帶頭談心交心、溝通思想，帶頭剖析，發(fā)揮了很好的表率作用。為組織開好組織生活會，我們采取了以下措施：一是會前精心準(zhǔn)備。每名機關(guān)干部撰寫了批評與自我批評的發(fā)言提綱。二是為發(fā)揮局班子成員示范作用，我們要求每一個班子成員分別負(fù)責(zé)組織相關(guān)科室的民主生活會，通過精心組織確保了組織生活會的高質(zhì)量。在生活會中，每個領(lǐng)導(dǎo)干部堅持做到了帶頭學(xué)習(xí)、帶頭談心交心、帶頭撰寫發(fā)言提綱、帶頭進行批評與自我批評。
在第三階段的學(xué)習(xí)教育活動中，按照科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動案例剖析階段工作安排，崔家莊鄉(xiāng)黨委結(jié)合實際，認(rèn)真開展了各項教育活動，取得了較好的教育效果。鄉(xiāng)黨委召開黨政班子會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，把握工作重點，研究制定了學(xué)校案例剖析階段工作安排。召開全體黨員干部會議，對對照檢查階段工作進行總結(jié)，安排案例剖析階段工作，黨委書記冀連明同志在大會上進行了動員部署。在科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)教育活動案例剖析階段動員會以后，我們又專門組織會議對獻計獻策活動進行專門發(fā)動，講清開展此項活動的目的，對改進我鄉(xiāng)工作的重大意義，使廣大黨員積極投入到獻計獻策活動中來。為此，我們要求每名黨員認(rèn)真對待獻計獻活動，不能走過場。為了使獻計獻策活動更有實效性，黨委對黨員獻計獻策的內(nèi)容進行了細化，使黨員做到心中有數(shù)，更有針對性。為了使黨員同志更廣泛地提出自己的建議，我們采取了多種形式。一是下發(fā)合理化建議反饋表到每個黨員，針對全鄉(xiāng)工作重點提出建議；二是組織召開座談會，針對存在的問題進行專題研討，提出有價值的建議；三是班子成員和個別黨員進行交流，單獨聽取他們的意見和建議。對黨員同志通過不同渠道提出的合理化建議，鄉(xiāng)黨委分別組織相關(guān)人員進行匯報、匯總。為切實開展好專題調(diào)研活動，我們按照領(lǐng)導(dǎo)分工情況，在班子成員認(rèn)真討論、深入分析的情況下，分別確定了調(diào)研專題。鄉(xiāng)村班子成員和廣大黨員干部，按照調(diào)研專題的細化內(nèi)容分別開展調(diào)研，并隨時匯報調(diào)研情況，最后聽取匯報，安排專人匯總。根據(jù)個人調(diào)研內(nèi)容，深入到村企單位，廣泛聽取意見和建議，掌握翔實的資料，做好調(diào)研記錄。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的思考，認(rèn)真撰寫了案例剖析報告。
第5篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；退休管理；難點；對策
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.24.186
0 引言
隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，老齡化問題越來越突出，老年人占人口比重的增長速度越來越快。企業(yè)老年人退休人數(shù)占總老年人人數(shù)的比重比較大。因此，電力企業(yè)要加強退休管理，不僅能保障退休職工的切實利益，還是激勵在崗員工的重要措施，為我國構(gòu)建和諧的企業(yè)文化做出貢獻。
1 電力企業(yè)加強退休管理的意義
電力企業(yè)是我國國有企業(yè)中比較具有代表性的企業(yè)，更容易受到社會關(guān)注。企業(yè)加強退休管理是代表的不僅僅是企業(yè)退休人員的利益，還是社會中服務(wù)人員的利益，具有的社會意義較為深遠。因此要加強退休管理的工作，保障電力企業(yè)中退休員工的老年生活的質(zhì)量，為其提供各方面的生活上的服務(wù)，使其老年生活無憂無慮。加強退休管理工作，對于我國國企的發(fā)展有著重要意義。
2 電力企業(yè)退休管理中的難點
2.1 社會保障及配套服務(wù)設(shè)施不夠完善
隨著電力企業(yè)的發(fā)展壯大，經(jīng)濟效益逐漸增強，可以投入比之前更多的資金用于對退休人員的管理服務(wù)上去。但是，由于考慮到經(jīng)濟因素，電力企業(yè)在對退休人員的生活安排上，一般只是提供居住的地方，由于土地價格居高不下，修建和完善配套設(shè)施需要很多資金，但是電力企業(yè)沒有很多閑置的資金來對周邊服務(wù)設(shè)施的修建和完善。這樣一來，雖然滿足了退休人員的居住的要求，但是休閑娛樂的要求沒有得到滿足，使得退休管理工作存在漏洞，不利于建立良好的退休管理制度。
2.2 退休人員居住地分散，不便于集中管理
電力企業(yè)員工在退休之后，往往不會繼續(xù)待在工作的城市，而是會回到自己的家鄉(xiāng)或是和兒女到別的城市住，使得退休人員的居住地比較分散，而且電力企業(yè)退休人員的數(shù)量比較多，人員的數(shù)量還在不斷地發(fā)展壯大，人員來自于全國各地，這又增加了退休管理上的難度，不便于電力企業(yè)退休管理的集中化，在管理上需要更多的人力物力財力，不利于電力企業(yè)的發(fā)展。
2.3 退休人員的心理問題
退休人員在退休之前可能是單位的骨干，過著比較忙碌充實的工作生活，一旦退休了變成社會人了，生活也開始閑下來了，就會存在心理上的落差，在現(xiàn)實生活中容易遇到各種各樣的問題，產(chǎn)生心理上的不安，加重孤獨感和失落感。
2.4 文體活動開展受到限制
電力企業(yè)雖然在對退休人員的基本生活保障方面做的比較好，但是由于資金上的考慮，使得與之相關(guān)的基礎(chǔ)配套設(shè)施和場所的修建做的不夠好，退休人員的娛樂休閑場所比較少，這限制了其文體活動的開展。在現(xiàn)實中，我們在街頭巷尾不難看見退休人員聚在一起打麻將，打撲克來度過閑暇時間，這樣的文體活動很顯然對退休人員的心理和生理上作用不是很好，在活動中知識技能得不到提高，這就使得退休職工在生活上失去積極性與目標(biāo)，生活幸福感也會因此下降。
3 電力企業(yè)退休管理工作中的對策
3.1 增強電力企業(yè)退休管理意識
電力企業(yè)退休管理工作的加強離不開正確的管理意識的建立。電力企業(yè)要加強服務(wù)意識的建立，不能僅僅關(guān)注退休人員基本生活需求，還要增強對其心理上的服務(wù)。對產(chǎn)生了心理問題的退休人員，要經(jīng)常的進行走訪、探望，請專業(yè)的人員對退休人員心理上進行疏導(dǎo)，緩解其心理上的不適應(yīng)，減少其孤獨感和不安感。走訪的時間采用兩種模式，一種是定期走訪，另外一種是不定期的走訪，把這兩種方式結(jié)合起來，根據(jù)現(xiàn)實情況而定，要讓退休人員感受到存在感，了解退休人員最真實的需求，盡可能滿足其需求。電力企業(yè)要和退休人群之間形成良好的溝通關(guān)系，不僅要讓電力企業(yè)了解到退休人員的需求，還要讓員工能對企業(yè)退休管理工作提出相關(guān)的意見和建議，以推動管理工作的順利進行。當(dāng)退休管理人員在心理上對退休管理工作存在意見的時候，企業(yè)也能通過良好的溝通和服務(wù)化解其心理上的問題，為企業(yè)發(fā)展提出建議和意見，這樣能減少企業(yè)發(fā)展中遇到的可以避免的問題的產(chǎn)生。
3.2 在退休人員間開展多樣的文體活動
對于電力企業(yè)退休人員管理來說，不僅要保障其基本的生活，還要關(guān)注退休人員的心理上的問題。娛樂場所和配套基礎(chǔ)設(shè)施的不完善導(dǎo)致文體活動單一落后，使得退休人員精神上不容易得到滿足感和幸福感，影響生活質(zhì)量。因此要增多文體活動的類型，保障退休人員休閑娛樂的需求。電力企業(yè)可以要增大對這方面的投資，想辦法使文體活動豐富多彩。例如可以定期組織退休人員聯(lián)誼活動，增強退休人員之間的溝通；可以了解到各退休人員的特長，舉行相關(guān)的才藝比賽和知識問答節(jié)目，豐富文體活動形式；電力企業(yè)還可以組織專業(yè)人員來對退休人員進行興趣上的培養(yǎng)，建立興趣交流小組等。采用這些形式豐富了文體活動的表現(xiàn)形式，極大的滿足了退休人員的心理需求。
3.3 認(rèn)真聽取職工意見
電力企業(yè)加強退休管理工作，不僅僅是依靠自身，還要依靠廣大職工。職工的意見和建議是管理工作改進的重要因素，使的決策中包含著職工的需求，更加有利于退休管理的開展。電力企業(yè)要在制定退休管理計劃之前，要組織召開職工意見建議大會，認(rèn)真聽取職工的意見和建議，重視職工提出來的意見和建議，分析這些意見對完善管理工作的作用，積極開展相關(guān)的落實工作。還要經(jīng)過走訪等形式，聽取退休職工對管理工作的意見，及時采取措施來改善這一方面。企業(yè)要設(shè)置專門的人員和部門整合這些意見和建議，篩選認(rèn)為有利于管理的意見，只有認(rèn)真聽取了這些意見和建議，電力企業(yè)才能在退休管理上制定出滿足的廣大職工心愿的措施，加強企業(yè)退休管理工作。
4 結(jié)語
電力企業(yè)加強退休管理不僅能推動企業(yè)自身發(fā)展，還能帶來大的社會效益和經(jīng)濟效益。而這項工作比較復(fù)雜，管理工作中存在許多的問題，包括基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施的建立，職工的心理方面、管理難度方面等，企業(yè)要聽取職工意見，積極采取相關(guān)對策，以便問題的解決，從而促進電力企業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
第6篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)專項督導(dǎo)；教學(xué)質(zhì)量；提高
作者簡介：白菁（1977-），女，回族，陜西西安人，北京信息科技大學(xué)教務(wù)處，工程師；郝靜如（1946-），女，北京人，北京信息科技大學(xué)機電工程學(xué)院，教授。（北京 100192）
基金項目：本文系2013年北京信息科技大學(xué)教改項目（項目編號：2012JGYB70）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0050-01
一、教學(xué)專項督導(dǎo)的概念和作用
按照巴爾的定義，教學(xué)督導(dǎo)是專業(yè)性、技術(shù)性的管理和服務(wù)，主要目的是研究和改進教學(xué)條件。國內(nèi)研究認(rèn)為，教學(xué)督導(dǎo)是高校對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督、控制、評估、指導(dǎo)等一系列活動的總稱。它是通過對教學(xué)活動及教學(xué)管理全過程進行檢查、監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行分析指導(dǎo)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。[1]可見，教學(xué)督導(dǎo)是一個寬泛的定義，從宏觀上可以理解為是通過改進教師的教學(xué)行為來提高教師教學(xué)水平、促進教師專業(yè)發(fā)展而設(shè)計的各種活動。執(zhí)行督導(dǎo)的主體包括了校內(nèi)外的專家、同行等。從微觀上講，教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的重要組成部分，是對教學(xué)和教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)進行檢查、監(jiān)督、評價和指導(dǎo)等一系列教學(xué)活動的總稱。完善的教學(xué)督導(dǎo)制度與有效的教學(xué)督導(dǎo)策略能夠在教師專業(yè)發(fā)展的不同階段予以及時而有針對性的監(jiān)督和指導(dǎo)，能為教師專業(yè)發(fā)展的各個方面提供支持，幫助教師建立或更新教育理念、改進教育方法、調(diào)整自身專業(yè)發(fā)展策略，從而促進教師專業(yè)發(fā)展。[2]教學(xué)督導(dǎo)包括了信息的收集、分析、反饋，最后通過對教學(xué)的必要環(huán)節(jié)的及時調(diào)控，形成閉環(huán)系統(tǒng)。[3]目前，國內(nèi)很多高校都成立了校級與院系級的教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)，參與教學(xué)全過程的質(zhì)量管理與監(jiān)控，在規(guī)范教學(xué)管理、推進教學(xué)改革、提高教師素質(zhì)和穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。
教學(xué)專項督導(dǎo)是教學(xué)督導(dǎo)的一種重要方式，是根據(jù)學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作及教學(xué)改革工作情況，對于比較重大或較有普遍意義的問題，進行有目的、有計劃地督導(dǎo)。[4]教學(xué)專項督導(dǎo)對教師教學(xué)水平的提高具有實質(zhì)性的幫助，能夠針對某個問題進行深入系統(tǒng)的了解和深層次的解剖，診斷問題，提出指導(dǎo)意見，對督導(dǎo)對象標(biāo)本兼治，不停留在表面上。專項督導(dǎo)對象的確定與學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)與教學(xué)管理的實際狀況及制約教學(xué)質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)密切相關(guān)。
二、教學(xué)專項督導(dǎo)的實施與研究
高校的教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)根據(jù)學(xué)校各階段教學(xué)工作的整體安排，每學(xué)期都需要制訂切實可行的工作計劃（包含常規(guī)督導(dǎo)工作和專項督導(dǎo)工作的具體內(nèi)容與實施方案），明確工作重點。下面以北京信息科技大學(xué)為例，就近三年來校級教學(xué)督導(dǎo)組該項工作的開展情況，闡述、分析教學(xué)專項督導(dǎo)工作的指導(dǎo)思想、對象的選定與具體實施。
1.教學(xué)專項督導(dǎo)的指導(dǎo)思想與定位
教學(xué)專項督導(dǎo)工作堅持“督導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主，以督為輔”的思路，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，推進教學(xué)改革的深入，對于穩(wěn)步提高教師教學(xué)質(zhì)量整體水平發(fā)揮重要作用。
在具體工作的開展中，“督”的任務(wù)主要是發(fā)現(xiàn)問題、找出差距，“導(dǎo)”的任務(wù)主要是解決問題、幫助提高。督導(dǎo)工作立足于調(diào)動被督導(dǎo)者的自覺性、主動性、積極性，立足于成為合作伙伴，而非督導(dǎo)對象的旁觀者和對立面，督導(dǎo)員也不是糾察、考官、裁判的角色，而是被督導(dǎo)者的良師益友和智囊團。
2.教學(xué)專項督導(dǎo)工作任務(wù)的選定和實施
教學(xué)專項督導(dǎo)任務(wù)的選定可以從課程、專業(yè)、教師和學(xué)生等幾個不同的角度來考慮。從課程來看，按照理論課和實踐課兩大類，主要挑選量大面廣的基礎(chǔ)類課程和專業(yè)主干課程。對于某些校重點建設(shè)課程、精品課程等，也可以根據(jù)教學(xué)進程中反饋的意見進行督導(dǎo)；從專業(yè)來看，可以根據(jù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展需要，對試點專業(yè)、特色專業(yè)、重點建設(shè)專業(yè)的主要教學(xué)環(huán)節(jié)開展專項督導(dǎo)；從教師角度來看，可以將近年新進教師、新晉升教師及開新課教師等的教學(xué)情況進行專項聽課。對于發(fā)現(xiàn)的問題及時總結(jié)并提出整改意見，對于教師個人的教學(xué)問題采取面談交換意見的方式，對于課程等群體性的問題形成專題進行集體反饋和研究交流，以切實有效地推進相關(guān)課程的建設(shè)和教師自身的發(fā)展。從學(xué)生角度來看，可以按照年級、專業(yè)進行分類等，以對不同年級、專業(yè)的教學(xué)狀況進行了解分析，有助于對學(xué)校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)安排、學(xué)生工作等提出建設(shè)性建議。
北京信息科技大學(xué)開展專項督導(dǎo)工作幾年來，有針對性地、具體深入地開展了一些工作，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)和教學(xué)管理中存在的一些問題，并提出改進意見或建議，得到了學(xué)校、教學(xué)單位和教師的肯定。以下就課程和教師兩個方面闡述教學(xué)專項督導(dǎo)任務(wù)的確定和具體實施情況。
（1）以課程為對象進行專項督導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)組把量大面廣的一些公共基礎(chǔ)課和選修課確定為專項督導(dǎo)對象，對學(xué)校相關(guān)的教學(xué)工作起到了積極的推動作用。主要針對以下課程的教學(xué)情況開展了專項督導(dǎo)工作：
1）C語言程序設(shè)計課程。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機技術(shù)越來越滲入到各專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域。C語言程序設(shè)計作為計
算機技術(shù)的入門學(xué)科，成為高校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。此門課程可以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計理念、掌握程序設(shè)計的基本方法，對專業(yè)技能的提高以及后續(xù)課程有著十分重要的作用?；谠撻T課任課教師隊伍相對年輕、教學(xué)基礎(chǔ)存在差異的考慮，校教學(xué)督導(dǎo)組對該課程開展了深入的督導(dǎo)和研究工作，包括對每位教師進行多人多次聽課。課程類型包括理論課和上機實驗課，調(diào)研了同行和學(xué)生的反饋意見等，還組織了教學(xué)效果好的教師進行觀摩教學(xué)，最后與課程組全體教師以座談會的形式交換意見，提出改進建議，受到任課教師的歡迎。
2）大學(xué)物理課程。該門課是工科學(xué)生重要的基礎(chǔ)主干課程，其不僅是后續(xù)課程的重要基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生的世界觀和方法論。學(xué)好大學(xué)物理對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有重要作用。專項督導(dǎo)工作對該課程組的課堂教學(xué)進行了全面聽課，研究分析了教材、教學(xué)資料、試題及考核方式，梳理了學(xué)生的反饋意見，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)提出了改進建議，得到相關(guān)教學(xué)單位的高度重視和改進實施。
3）線性代數(shù)課程。該門課是理、工、經(jīng)管類大學(xué)生必修的一門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的作用，對提高后續(xù)課程的教學(xué)質(zhì)量有重要的影響。校教學(xué)督導(dǎo)組重點對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果進行了專項督導(dǎo)和調(diào)研，促進了該課程的建設(shè)。
4）思想政治理論課程。思想政治理論課教學(xué)是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、普及教育、提高學(xué)生自身修養(yǎng)的一個重要組成部分。針對近年來對該課程內(nèi)容、形式和效果的不同反饋意見，督導(dǎo)專家詳細調(diào)研和分析了每位教師的課堂教學(xué)，對目前課程組實施的理論課與實踐課相結(jié)合的方式給予了肯定，對該課與時俱進進行教學(xué)內(nèi)容的部分改革、對一些教師注重理論聯(lián)系實際、加強與學(xué)生情感上的溝通、活躍課堂氣氛等方式給予了宣傳，對學(xué)校思想政治理論課程的教學(xué)起到鼓勵和支持的作用。
5）公共選修課程。為拓寬學(xué)生知識面，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，促進文理交融，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，公共任選課的數(shù)量不斷增加，其質(zhì)量監(jiān)控也要有所加強。通過專項督導(dǎo)工作，最終形成了對學(xué)校公共選修課的具體建議，包括校級公選課的立項和教學(xué)內(nèi)容、授課教師的條件、任務(wù)安排、課程的管理等，為后續(xù)制定的公共選修課管理辦法提供了重要參考依據(jù)。
6）大學(xué)體育。體育課是學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，有利于增強學(xué)生的體魄和運動能力。針對該課的課堂教學(xué)和教學(xué)管理情況進行了專項督導(dǎo)。包括聽課、座談會等環(huán)節(jié)，調(diào)研結(jié)果對教師的課堂教學(xué)給予了較好的評價，同時也對學(xué)生管理、教師發(fā)展等提出了建設(shè)性意見。
（2）以教師為對象進行專項督導(dǎo)。作為教師隊伍中的老、中、青三類群體，由于從教周期不同，故他們既有共性又有個性。青年教師的共性是由于入職時間短，需要經(jīng)歷一個認(rèn)識、體驗、學(xué)習(xí)、實踐的過程，尤其近年來一些青年教師由于開課需要而缺少完整的助課過程，所以應(yīng)對新任教師給予特別的關(guān)注。校教學(xué)督導(dǎo)組把近三年新進教師作為專項督導(dǎo)對象，對其課堂教學(xué)進行獨立指導(dǎo)，肯定優(yōu)點，指出缺點和改進意見，對其盡快適應(yīng)教學(xué)和改進教學(xué)提供了幫助。此外，對其他教師群體采取隨機聽課的方式，了解全校一線教學(xué)的全面情況，對教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極作用。
三、結(jié)論
高校教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)在緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)中心工作部署、制定切實可行的工作方案、明確工作重點的基礎(chǔ)上開展有目的、有計劃的教學(xué)專項督導(dǎo)工作，針對具體問題進行深入系統(tǒng)的了解和深層次的解剖，提出改進意見，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高能夠起到積極的促進作用。
參考文獻：
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第7篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
2014年初夏的一天上午，__縣中醫(yī)院門診三樓__專家診室門口，許多病人正有序地排隊就診。突然，__主任診室門口趕來了一群人，當(dāng)中有一位中年婦女還抱著一個滿月不久的嬰兒。中年婦女直接走到梅主任身前，從同行的人手中接過一面錦旗，親手交到梅主任手中，眼里噙著淚連聲說著“感謝”。原來，這位婦女是__人，和愛人結(jié)婚近十年，一直沒懷孕，先后在全國多家知名醫(yī)院就診，均無果。倍感失望的夫妻，聽說__主任在診治不孕不育方面有專長，抱著試試看的心情于2013年春節(jié)后來__縣中醫(yī)院找__主任就診。就診后不久該患者就懷孕了。今天患者和家屬特意帶著滿月不久的寶寶一起來感謝為她們?nèi)規(guī)硇腋５腳_主任。從醫(yī)20多年來，這種事例梅主任已記不清發(fā)生了多少次。
出身中醫(yī)世家的__，耳濡目染，從小就立志當(dāng)一名中醫(yī)師。1989年，__從__中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)系中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)，分配到__市中醫(yī)院工作。1993年，他放棄了優(yōu)厚的崗位待遇，說服了同在__市工作的妻子，接受了縣中醫(yī)院的邀請，回到了家鄉(xiāng)__縣中醫(yī)院工作，一干就是20多年。
20多年來，__工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨，處處為病人著想，不僅醫(yī)術(shù)精湛，而且醫(yī)德高尚，深受病人的尊敬和愛戴。每天就診的病人很多，為了方便病人，他經(jīng)常不能按時下班，平均年接診近萬人次。作為一名黨培養(yǎng)多年的知識分子，他處處嚴(yán)格要求自己，處處為病人著想。凡是__醫(yī)治過的病人無不為他的精湛醫(yī)術(shù)所折服。同時，也為他視患者為親人，心系患者，情牽病人的赤誠之心所感動。
__在繼承家傳六世中醫(yī)臨床精華的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的臨床實際，對一些內(nèi)科、婦科復(fù)雜病、疑難病潛心研究，逐漸形成自己獨到的見解。為了提高醫(yī)療水平，他不斷地學(xué)習(xí)鉆研，白天看病，晚上看書，他緊密跟蹤國內(nèi)學(xué)科動態(tài)和進展，最近幾年多次參加北京協(xié)和醫(yī)院、上海復(fù)旦大學(xué)附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院所組織的短期進修培訓(xùn)班，他在醫(yī)術(shù)上不斷取得新突破。他擅于采用中西醫(yī)結(jié)合的方法治療婦科包括不孕不育方面的一些疑難雜癥，如輸卵管梗阻，排卵障礙，黃體功能不良，免疫性不孕等，目前病員來自全國各地。為了方便病人，還自學(xué)了男性不育的檢查方法。在其父親，本縣名老中醫(yī)梅景陽的指導(dǎo)下，還對一些內(nèi)科常見病，疑難病的治療如慢性胃炎、慢性肝炎、慢性腎炎、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等的中醫(yī)治療進行總結(jié)，也積累了比較豐富的臨床經(jīng)驗。
近年來，__先后在《上海中醫(yī)藥雜志》《安微中醫(yī)學(xué)院學(xué)報》《中醫(yī)臨床雜志》《山東中醫(yī)學(xué)院學(xué)報》等國家級期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇，與他人合著出版了《實用中西醫(yī)結(jié)合癥治叢書-痛分冊》一書，深得業(yè)內(nèi)專家的好評。2014年他獲得__省“基層名中醫(yī)”稱號，被列入“江淮名中醫(yī)”培養(yǎng)計劃。2012年11月，他取得了主任中醫(yī)師職稱，這是建國以來__縣中醫(yī)系統(tǒng)第一位具有正高級職稱的中醫(yī)師。2013年，被選為中華中醫(yī)藥學(xué)會婦科專業(yè)委員會委員、__省中醫(yī)藥學(xué)會婦科專業(yè)委員會副主任委員；同時還是__省男科專業(yè)委員會委員,__省中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會婦科專業(yè)委員會常務(wù)理事。
出色的工作水平和良好的職業(yè)道德，使他獲得了人民的信任和一系列的榮譽。他歷任__縣第六屆政協(xié)委員，縣十四屆、十五屆人大代表，縣人大常委會委員。現(xiàn)任市十五屆人大代表、縣九屆政協(xié)常委。 2007年他獲得“__省先進工作者”稱號，2014年初獲__縣“第二屆道德模范”榮譽稱號。
2012年，__當(dāng)選為__市第十五屆人大代表，他始終堅持“人民選我當(dāng)代表，我當(dāng)代表為人民”的宗旨，認(rèn)真做好本職工作的同時，不忘自己的人大代表身份，積極為民代言，努力發(fā)揮人大代表作用。他積極參加市人代會和市縣人大常委會組織的視察調(diào)研執(zhí)法檢查等活動，每次人代會和代表活動前，梅代表都要想方設(shè)法地收集群眾意見，在大會審議和代表活動時，把群眾的意見、建議反映出來。梅代表平時病人多，很難專門抽出時間去走訪群眾，他就利用和病人接觸的機會，和病人及其家屬拉家常，通過和病人和家屬的交流來了解群眾的呼聲和要求。
第8篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
關(guān)鍵詞：初中 地理 教師隊伍 課程 調(diào)查
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱《綱要》）指出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！币皣?yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！睘樨瀼亍毒V要》精神，逐步優(yōu)化初中教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)，真正做到“開齊、開足、開好”規(guī)定課程，推動貧困山區(qū)地理學(xué)科教師隊伍建設(shè)及課程建設(shè)，我們于2011年3月組織開展了對貧困山區(qū)縣――四川省敘永縣的地理學(xué)科教師及地理課程的現(xiàn)狀調(diào)查。
一、調(diào)查對象及方法
本次調(diào)查，是借2011年3月地理學(xué)科中考復(fù)習(xí)研討會之機進行的。因此，本次調(diào)查的對象是敘永縣初三年級的地理教師。調(diào)查方法是以問卷為主，以個別訪談為輔。來自全縣29所初中學(xué)校的30位教師參加了問卷調(diào)查，共回收分別來自23所學(xué)校的23位教師的有效答卷，占參加調(diào)查教師的76.7%。問卷調(diào)查的內(nèi)容包括作為調(diào)查對象的與會初三教師的基本情況、所在學(xué)校的地理教師及地理課程情況、對地理學(xué)科教師隊伍建設(shè)和課程建設(shè)的意見建議等三個方面。另外，其中有5位教師還接受了個別訪談，訪談內(nèi)容涵蓋了問卷調(diào)查內(nèi)容但重點放在意見建議和歸因分析上。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1、初三地理教師的情況與分析
對初三地理教師基本情況的調(diào)查，包括了教師年齡、性別、學(xué)歷、專業(yè)、職稱、是否兼職及兼職學(xué)科、工作量等內(nèi)容。23位教師中，年齡在30歲以下的有10人，30歲以上的13人，年齡結(jié)構(gòu)比較合理；男教師17人，女教師6人，以男性教師居多；學(xué)歷均為大學(xué)?？埔陨?，其中本科學(xué)歷13人，符合國家要求；從教師所學(xué)專業(yè)看，其中僅1人為地理專業(yè)，其余有9人為中文專業(yè)，4人為數(shù)學(xué)專業(yè)，2人為體育專業(yè)，2人為教育管理專業(yè)，英語、政治、美術(shù)、化學(xué)、計算機專業(yè)各1人，地理專業(yè)教師占有效調(diào)查教師的4.3%，專業(yè)教師嚴(yán)重短缺；從專兼職情況看，有4人專職地理教師，其余均為兼職教師，兼課的學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、歷史、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、體育、美術(shù)等10個學(xué)科，專職教師占有效調(diào)查教師的17.4%,專職教師太少；教師周課時12節(jié)―16節(jié)，除個別教師外，地理學(xué)科教師的教學(xué)工作量在合理范圍內(nèi)，只是教師多為跨學(xué)科教師，甚至1人跨多個年級多個學(xué)科，無形中加大了教師工作量。
按義務(wù)教育教學(xué)計劃，初三年級不再開設(shè)地理課，但由于在當(dāng)?shù)氐闹锌贾?，地理學(xué)科列入了中考考試范圍，所以，敘永縣的初中學(xué)校普遍在初三年級安排了每周1課時的地理課。同時，正因為地理屬于中考學(xué)科，所以各學(xué)校往往都安排有經(jīng)驗的骨干教師任課。從這個角度看，初三地理教師的基本情況在整個初中地理教師中是具有代表性的。由此可以看出，敘永縣初中地理專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏、專職教師太少應(yīng)是該縣基礎(chǔ)教育存在的比較突出問題。
2、初中地理教師及地理課程的情況與分析
對初中地理教師及地理課程情況的調(diào)查，包括了學(xué)校班級規(guī)模、地理課程設(shè)置、地理教研組織建設(shè)以及地理教師人數(shù)、所學(xué)專業(yè)、學(xué)歷等內(nèi)容。接受調(diào)查的23所學(xué)校，包括單設(shè)初中15所、九年義務(wù)教育學(xué)校和戴帽初中8所，覆蓋了城鄉(xiāng)不同區(qū)域環(huán)境的學(xué)校，具有代表性；其規(guī)模最大的20個班，最小的3個班，平均為10個班；其中有17所學(xué)校的地理課按初一、初二2節(jié)/周、初三1節(jié)/周設(shè)置，占受調(diào)查學(xué)校的73.9%，另有3所學(xué)校初一按3節(jié)/周設(shè)置，其余年級與前面的17所學(xué)校相同，有3所學(xué)校的初三地理課是在4月份的初中畢業(yè)會考后加設(shè)。在校內(nèi)教研組織的設(shè)置上，所有受調(diào)查學(xué)校均只設(shè)置了文科綜合教研組，未單獨設(shè)置地理教研組，且有20所學(xué)校沒有設(shè)置地理學(xué)科備課組，地理學(xué)科日常教研活動根本無法開展。關(guān)于地理學(xué)科教師情況，調(diào)查顯示，23所學(xué)校有69名地理教師，但專職地理教師僅9人，占地理教師總數(shù)的13%；所有教師的學(xué)歷均在大學(xué)?？埔陨希珒H1人系地理專業(yè)畢業(yè)，專業(yè)教師占地理教師總數(shù)的1.4%。由此可見，地理學(xué)科雖然教師數(shù)量足，可是幾乎沒有專業(yè)教師，專職教師也占比太低，這進一步印證了對初三地理教師的調(diào)查結(jié)果。
3、個別訪談情況與分析
由于時間等因素限制，只選擇了5位有代表性的教師進行訪談。訪談重點圍繞當(dāng)前狀況的原因分析、對地理學(xué)科教師隊伍建設(shè)和課程建設(shè)的意見建議進行。歸納起來，受訪教師的觀點和意見主要集中在以下三點：
（1）歷史和現(xiàn)實的多種因素，造成了敘永縣地理學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重短缺、專職教師太少。受訪教師認(rèn)為，敘永縣地理教師隊伍現(xiàn)狀堪憂，其成因既有歷史的因素、也與當(dāng)前的教師人事政策有關(guān)。在歷史上，該縣曾在上個世紀(jì)八、九十年代為解決類似地理學(xué)科的初中短線學(xué)科（如政治、歷史、生物等）教師短缺問題，與高校合作開辦了文政、文史、政史等復(fù)合型專業(yè)，但并未涵蓋到地理學(xué)科，因而地理學(xué)科缺少專業(yè)教師儲備。而近年來，敘永縣在教師招聘錄用中，受招錄政策等多種因素的影響，短缺學(xué)科的教師難以補充到學(xué)校，造成了地理學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏的狀況。在學(xué)校層面，由于教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套，連語文、數(shù)學(xué)、英語等長線學(xué)科都難以專業(yè)化、專職化，地理學(xué)科的專業(yè)化和專職化就更加困難。諸多因素的綜合作用，造成了當(dāng)前該縣地理學(xué)科教師隊伍建設(shè)的落后局面。
（2）希望盡可能保持地理教師隊伍的相對穩(wěn)定，并切實加強地理教師新課程培訓(xùn)。受訪教師認(rèn)為，要在短期內(nèi)解決敘永縣地理學(xué)科教師專業(yè)專職問題，是不大現(xiàn)實的。因此，為了落實新課程要求，保證初中地理教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急是要通過縣級教育教研部門的工作，督促學(xué)校保持初中地理教師的相對穩(wěn)定。同時，要由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)，多形式開展初中地理教師新課程培訓(xùn)，幫助現(xiàn)有地理任課教師把握地理課標(biāo)要求、掌握必要的教材教法知識。
（3）地理課程建設(shè)應(yīng)以縣域范圍來統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一要求。受訪教師反映，基層學(xué)校的地理課程資源匱乏，部分學(xué)校甚至缺乏基本的教學(xué)掛圖、教學(xué)儀器，教師教學(xué)十分困難。他們認(rèn)為，地理學(xué)科在一所學(xué)校肯定是比較弱勢的學(xué)科，在教師以非專業(yè)非專職為主的情況下，要以學(xué)校為主搞好地理課程建設(shè)往往收效不大。因此，無論是地理課時的保證、教具學(xué)具的提供還是課程資源的整合，均建議由縣級教育教研部門來統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一安排。
三、結(jié)論與建議
從上面的調(diào)查結(jié)果與分析中不難看出，貧困山區(qū)地理學(xué)科教師隊伍及課程的現(xiàn)狀的確堪憂，突出表現(xiàn)為專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏、專職教師太少、教師學(xué)科不配套、課程設(shè)置不規(guī)范、教學(xué)偏科現(xiàn)象明顯、教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生發(fā)展不全面。造成這種情況的原因雖然是多方面的，有歷史的也有現(xiàn)實的，有客觀的也有主觀的，但我們覺得過于糾纏于歷史的和客觀的原因，無助于問題的解決，更多的要從現(xiàn)實的和主觀的方面去分析查找。據(jù)此邏輯，我們認(rèn)為，造成這種狀況的原因更主要的在于我們的教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對象地理一樣的短線學(xué)科重視不夠，進而在教師招錄政策上缺乏對教師學(xué)科結(jié)構(gòu)的關(guān)照、在教師工作分配上缺乏對短線學(xué)科的關(guān)照、在學(xué)校課程設(shè)置與課時安排上隨意性大。基于此，我們提出如下改善貧困山區(qū)地理學(xué)科教師隊伍建設(shè)和課程建設(shè)的建議：
1、規(guī)范教師招錄，改善教師結(jié)構(gòu)，大力提高地理學(xué)科教師專業(yè)化水平
如前所述，敘永縣地理學(xué)科教師專業(yè)化水平極低，與該縣近些年來的教師招錄辦法有很大的關(guān)系。該縣近幾年的初中教師招錄，首先是對應(yīng)聘人員進行文化課考試，然后由應(yīng)聘人員按文考成績從高分到低分依次選擇缺編學(xué)校，學(xué)校完全沒有選擇教師的自，這不僅造成了地理學(xué)科專業(yè)教師缺乏，更造成了學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重不合理。如果繼續(xù)執(zhí)行這一補充教師的辦法，該縣初中地理學(xué)科專業(yè)教師缺乏的狀況就根本不可能改變。因此，我們建議國家應(yīng)盡快建立健全并嚴(yán)格實施教師準(zhǔn)入制度，規(guī)范中小學(xué)教師的招聘錄用工作；在此之前，教育行政部門應(yīng)聯(lián)合相應(yīng)的人事部門，制定相應(yīng)的地方政策，切實糾正中學(xué)教師補充招錄時不注意兼顧學(xué)科專業(yè)的現(xiàn)象。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃，多方協(xié)作，切實加強地理教師的培養(yǎng)
鑒于地理作為短線學(xué)科，其教師需求量在一所學(xué)校并不大，而在當(dāng)前的以縣為主的教育管理體制下，要想依托學(xué)校來改善教師的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)顯然是不現(xiàn)實的。因此，我們建議貧困山區(qū)要以縣域為單位，在認(rèn)真調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌做好初中地理學(xué)科教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，并通過教育行政部門、高等學(xué)校和義務(wù)教育初中學(xué)校的多方協(xié)作加強地理教師的培養(yǎng)。在具體的培養(yǎng)方式上，我們認(rèn)為可以采取依托高校定向培養(yǎng)和現(xiàn)有在職青年教師接受成人教育培養(yǎng)相結(jié)合方式培養(yǎng)地理學(xué)科教師。
3、以縣為主，上下聯(lián)動，切實加強在職教師的培訓(xùn)，并保持地理教師的相對穩(wěn)定
當(dāng)前，為有效彌補學(xué)校層面的地理教研難以開展的不足，盡可能降低貧困山區(qū)地理學(xué)科教師不“?！笨赡軒淼膿p失，以縣為主加強在職教師教研與培訓(xùn)就顯得格外重要。為此，我們建議，縣級教研機構(gòu)和教師培訓(xùn)機構(gòu)要通力協(xié)作，并與基層學(xué)校形成上下聯(lián)動機制，采取集中學(xué)習(xí)和研訓(xùn)結(jié)合等方式，切實加強現(xiàn)有地理教師的新課程培訓(xùn)，幫助每一位地理教師把握課程標(biāo)準(zhǔn)、掌握必要的教材教法知識，能基本適應(yīng)新課程教學(xué)之需。同時，還要以縣為主制訂措施，保持地理教師的相對穩(wěn)定，避免陷入地理教師“培訓(xùn)――流失――再培訓(xùn)――再流失”的怪圈。
第9篇：對培養(yǎng)計劃的意見和建議范文
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 繪畫專業(yè) 工作室 構(gòu)建方式
【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0121-02
高校的職能從根本上而言，是以“育人為本”。所有高校都具有教學(xué)、科研和社會服務(wù)三大職能，只是在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)功能及比重上各有不同。應(yīng)用型藝術(shù)院校是為國家和社會的經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展育人，目的是圍繞市場需求辦學(xué)。這種面向社會重視創(chuàng)新的應(yīng)用型教育，決定了其繪畫專業(yè)也要具有自己的特色，而如何構(gòu)建符合學(xué)院發(fā)展的工作室制度則是當(dāng)前亟待思考的問題。
應(yīng)用型藝術(shù)院校是社會需求和知識經(jīng)濟銜接的產(chǎn)物，它所實施的教育是一種“以需求為綱，以能力為本”的專業(yè)教育，是為學(xué)生進入現(xiàn)實社會適應(yīng)未來市場就業(yè)做準(zhǔn)備的教育。其專業(yè)能力與綜合能力培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在前瞻和實用上。對應(yīng)用型藝術(shù)院校的繪畫專業(yè)來說，與行業(yè)的緊密結(jié)合更為重要。應(yīng)用型藝術(shù)院校的繪畫專業(yè)不是培養(yǎng)繪畫大師或大家，而是培養(yǎng)與繪畫相關(guān)的能力及技能型應(yīng)用人才。根據(jù)這些特點，決定了應(yīng)用型藝術(shù)院校繪畫專業(yè)工作室的建立一定要立足社會需求和辦學(xué)實際，需在“社會需要”、“能力培養(yǎng)”和“專業(yè)提升”三個方面尋找交集，配備對口環(huán)境和師資，完善工作室教學(xué)計劃綱要和規(guī)章制度，有計劃地配給師資與學(xué)生，逐步形成具有鮮明特色的工作室辦學(xué)文化，將育人與服務(wù)融入理念，形成應(yīng)用型藝術(shù)院校的亮點。在構(gòu)建方式上可從以下三個方面完成工作室的設(shè)立：
首先，要對本校繪畫專業(yè)的整體狀況做深入的了解和研究，分析其存在的問題及現(xiàn)行具備的客觀條件，如果條件不成熟，就要創(chuàng)造條件為工作室的設(shè)立提供基礎(chǔ)支持。以北京聯(lián)合大學(xué)廣告學(xué)院的繪畫專業(yè)為例，聯(lián)大廣告學(xué)院在建立工作室之前，對自身的特色以及專業(yè)特點、存在的問題做了深入研究。研究認(rèn)為，廣告學(xué)院的繪畫專業(yè)教育既不同于傳統(tǒng)繪畫教育，又不同于高職繪畫教育，更不同于專業(yè)美術(shù)教育，而是綜合了三種教育內(nèi)涵的特點于一身并融入現(xiàn)代觀念和審美的現(xiàn)代應(yīng)用型美術(shù)教育，這恰好順應(yīng)了當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。但由于自身的條件所限，在創(chuàng)辦工作室之前，繪畫專業(yè)還存在著諸多問題，如課程體系設(shè)計缺乏科學(xué)規(guī)劃，課程設(shè)置單一，教學(xué)方法、手段大多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，重理論學(xué)習(xí)而輕視實際能力的培養(yǎng)，教育模式與市場需求脫節(jié)等。這些問題的存在都不利于培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)的美術(shù)人才，這就需要在建立工作室之前，充分考慮和逐一解決當(dāng)前存在的問題，為創(chuàng)建工作室鋪平道路。
其次，要聽取各方意見，尤其是多聽本校繪畫專業(yè)教師及學(xué)生對工作室教學(xué)的意見和建議，了解任課教師對本專業(yè)教學(xué)的理解及學(xué)生們在專業(yè)中各自側(cè)重的方向，為工作室的建立提供參考數(shù)據(jù)。在調(diào)研結(jié)束后，還要將數(shù)據(jù)進行整理和總結(jié)，并將總結(jié)報告交由校內(nèi)專家及校外行業(yè)專家共同審核，由他們提出指導(dǎo)及修改建議。在廣告學(xué)院繪畫專業(yè)建立工作室制度之前，要了解每一位教師對于本專業(yè)的理解及對工作室構(gòu)建方向的建議，確立每一位老師的專業(yè)側(cè)重及涉及的專業(yè)領(lǐng)域范圍。另外，對各級繪畫專業(yè)的學(xué)生進行了調(diào)查問卷，問卷涉及多項與繪畫專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，調(diào)查結(jié)果顯示有15%的學(xué)生有在本專業(yè)繼續(xù)深造的意愿，有30%的學(xué)生顯示出對影視動畫方面的興趣，30%的學(xué)生較為關(guān)注平面設(shè)計，另有25%的學(xué)生較為關(guān)注多種材料與材質(zhì)的運用等。根據(jù)這些調(diào)查結(jié)果，我們完成了工作室建立意見的總結(jié)報告，并交由專家審核，為工作室研究方向的最終確立提供了科學(xué)依據(jù)。
最后，要細致地研究市場，了解市場需求。更要對本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進行周密的調(diào)研，通過調(diào)研了解市場對于本專業(yè)相關(guān)人才需求的最新狀況，并對近幾年的人才需求量對比曲線進行分析，為工作室建立的方向選擇和年度人才培養(yǎng)計劃提供直接的依據(jù)。
2012年，聯(lián)大廣告學(xué)院對與本專業(yè)相關(guān)的數(shù)十多家社會知名企業(yè)進行了調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，眾多公司均缺少具有扎實繪畫功底的創(chuàng)意設(shè)計人才，特別是在影視腳本制作、動畫造型設(shè)計和服裝設(shè)計等方面缺口更大。社會的大量需求成為建立帶有聯(lián)大廣告學(xué)院特色工作室模式教育的最大動力。于是，聯(lián)大廣告學(xué)院把之前的調(diào)研進行充分研究論證，在不影響正常教學(xué)的情況下，結(jié)合廣告學(xué)院繪畫專業(yè)的特點和師資，開辟了四個工作室，即“傳統(tǒng)與造型工作室”、“影視與動畫工作室”、“觀念與創(chuàng)意工作室”、“材料與應(yīng)用工作室”?！皞鹘y(tǒng)與造型工作室”主要是針對想在本專業(yè)繼續(xù)深造的同學(xué)所設(shè)立的，它的主要任務(wù)是加強學(xué)生某一方面專業(yè)技能的提高，為考研做準(zhǔn)備；“影視與動畫工作室”是為影視動畫公司培養(yǎng)現(xiàn)今最短缺的手繪與電腦結(jié)合的動畫人才；“觀念與創(chuàng)意工作室”是為平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、廣告策劃等方面培養(yǎng)人才；“材料與應(yīng)用工作室”則會涉及服裝設(shè)計、綜合材料、雕塑等各個領(lǐng)域。這四個工作室充分結(jié)合了聯(lián)大廣告學(xué)院的實際與特色，將應(yīng)用型繪畫專業(yè)依托于廣告這個大主題。通過工作室教學(xué)模式的運行，能讓學(xué)生結(jié)合社會所需，全方位地發(fā)展自己的專業(yè)技能，把所學(xué)技能很好地運用到社會實踐中，為以后有準(zhǔn)備地走向工作崗位打下基礎(chǔ)。
