校慶紀(jì)念精選(九篇)

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第1篇：校慶紀(jì)念范文

樊星剛滿一歲的時(shí)候、我就外出打工了。他滿三歲時(shí)、我從福建打工回來、那時(shí)、他長得有些體弱、只是小小的肚子老是脹的圓圓的、吃的肚兒圓嘟嘟的還要吃、衣服和褲子穿的有些詼諧有些滑稽、老是上跨下掉。那時(shí)、雖然計(jì)劃生育很嚴(yán)、我姐姐認(rèn)為他可能長不成器、農(nóng)村需要大男勞動力、就又給樊星添了個(gè)弟弟。第二年、我又去福建打工了、我姐姐養(yǎng)著帶著三個(gè)孩子、困難到衣食就成了問題，于是就把樊星二兄弟送到河北我媽媽那里寄養(yǎng)著，我姐姐就去了福建打工。

我和姐姐就在一起了，我經(jīng)?？匆娊憬隳弥齻€(gè)孩子的相片看著一會笑、一會流淚、一會發(fā)呆、經(jīng)常夜里睡不著、經(jīng)常夢里念著樊星樊浪的名字、有時(shí)還念著家里大女兒的乳名、我姐姐就這樣一邊上班一邊想著幾個(gè)孩子。我姐姐進(jìn)的是一個(gè)效益不好的鞋廠、工作累的不得了、還經(jīng)常加班、工資卻相對比較低、我姐姐還是一直堅(jiān)持著.........大概時(shí)隔半年、我媽媽來信說樊星被人打了、一個(gè)大人給他左一巴掌右一巴掌打的瓜兮兮的，我姐姐看完信、想到窮人家孩子的悲慘、哭的不得了、那種哭和難過只有做母親的人才懂得、絕不是幾個(gè)文字就能描繪和形容的，于是、我姐夫就把樊星二兄弟接回四川的家中，從此、樊星三姊妹就跟著奶奶生活了。

一九九四年我回家,我看著才七歲的樊星做一家人的飯、人矮小了他就站在凳子上洗鍋、切菜、還要夾柴燒火、臉被熏的黑黑的、比外國的小矮人還黑；衣服基本都是他洗、還要管一家人的經(jīng)濟(jì)、財(cái)政進(jìn)出他都得把關(guān)，實(shí)際上都是支出、靠我姐姐每月郵寄回來的二百元錢支持一家的溫飽；有時(shí)關(guān)沒把好、就會有很長時(shí)間吃不上肉、有時(shí)很長時(shí)間炒菜沒有油、經(jīng)常鍋里就有銹斑。樊星的奶奶那時(shí)六十多歲了、一天到晚都在地里忙活、為人大咧咧的、做事稀里糊涂習(xí)慣了.......

第2篇：校慶紀(jì)念范文

知識生產(chǎn)是以人的腦力活動為直接基礎(chǔ)和主要內(nèi)容的，它最主要的特點(diǎn)是創(chuàng)造性，即創(chuàng)新。認(rèn)為，人的行為舉止受其思維影響，而思維又來自于對外界客觀事物的反映。如果說制度、技術(shù)、產(chǎn)品、市場、管理、服務(wù)和營銷等創(chuàng)新是行為舉止創(chuàng)新的結(jié)果話，那么觀念的創(chuàng)新、思維的創(chuàng)新就是原因。因此創(chuàng)新首先是觀念的創(chuàng)新，這就是科學(xué)的因果論。尤其是當(dāng)今共青團(tuán)開展的青年科技創(chuàng)新創(chuàng)效活動更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新的觀念、思維如果不能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，知識經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)效就失去了自身價(jià)值，也是對創(chuàng)新的扼殺。在這一轉(zhuǎn)化的過程中，創(chuàng)造力就成為觀念、思維創(chuàng)新能力的一種量度。創(chuàng)造力是一種綜合能力。它受創(chuàng)造欲望駕馭，以追求獨(dú)特性，新穎性為目標(biāo)，是觀察、想象、思維和操作等能力的總和。簡而言之，創(chuàng)造力就是提出新設(shè)想，探究解決新問題，產(chǎn)生新成果的能力。創(chuàng)造學(xué)研究證明，創(chuàng)造力是每個(gè)人都具有的自然屬性，是每個(gè)人的一種潛能。成功人士與常人的區(qū)別唯其創(chuàng)造力的開發(fā)程度而已。因此青年科技創(chuàng)新創(chuàng)效活動的首要就是以觀念創(chuàng)新及創(chuàng)造力的開發(fā)為先行。

專家認(rèn)為，知識型社會青年創(chuàng)新人才應(yīng)具備六個(gè)特征：1.具有開拓進(jìn)取和創(chuàng)新精神。2.相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神財(cái)富。3.具有終生學(xué)習(xí)，不斷自我提升的能力，并掌握基本生存技能。4.具有較高的個(gè)人品質(zhì)和對真理的執(zhí)著追求。5.掌握現(xiàn)代交流工具，與外界溝通的能力。6.具有靈活運(yùn)用知識的社會適應(yīng)能力。然而，目前企業(yè)科技人員的創(chuàng)新能力普遍缺乏，直接體現(xiàn)在上述六個(gè)特征或多或少地欠缺上，原因既有傳統(tǒng)文化的影響，思維定勢的負(fù)面影響，也有制度、機(jī)制不完善的影響。認(rèn)清了影響創(chuàng)造力開發(fā)的原因，共青團(tuán)組織在開展創(chuàng)新創(chuàng)效活動中就必須要解決青年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。

在創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)上，共青團(tuán)組織必須注意六個(gè)切入點(diǎn)：1.知識觀念的更新，要使青年牢固樹立知識即財(cái)富，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念。2.創(chuàng)造力的開發(fā)。要使青年具備提出新設(shè)想，探究解決新問題，產(chǎn)生新成果的能力。3.學(xué)習(xí)，工作方式的創(chuàng)新。要使青年充分運(yùn)用現(xiàn)代信息工具，講究工作效率，創(chuàng)新工作方法。4.知識的傳播。要使青年具備寬廣的眼界，廣博的知識，并不斷提升專業(yè)知識。5.團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。要使青年具備博采眾長，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。6.心理品質(zhì)的構(gòu)建。要使青年具備自信，自尊，自愛，責(zé)任感，保持強(qiáng)烈探索精神的心理品質(zhì)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)效活動的定位認(rèn)識層面。

定位是一個(gè)市場營銷學(xué)十分重要的概念。它的基礎(chǔ)是市場細(xì)分化理論。市場細(xì)分化通過辯別具有不同類型消費(fèi)需求和欲望的消費(fèi)者群，把整個(gè)市場劃分為若干個(gè)子市場，分市場。目的是要在大市場中尋找對企業(yè)最有利的細(xì)分市場，確定企業(yè)最自身的市場定位。

借用定位這個(gè)概念，是由于團(tuán)組織在開展青年科技創(chuàng)新創(chuàng)效活動中遇到了競爭，準(zhǔn)確地講是沖突。為什么呢。這是因?yàn)樵诂F(xiàn)代企業(yè)制度中，企業(yè)研發(fā)戰(zhàn)略及技術(shù)創(chuàng)新體系的主體是技術(shù)部門（技術(shù)中心），可以說企業(yè)研發(fā)部門天生就是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系的優(yōu)勢者。這樣團(tuán)組織的創(chuàng)新創(chuàng)效活動就與企業(yè)研發(fā)部門的職能產(chǎn)生了沖突。那么團(tuán)組織的創(chuàng)新創(chuàng)效活動如何與之相處呢？競爭，顯然不可能，因?yàn)槭紫绕髽I(yè)行為必須符合市場行為，市場的職能之一就是資源最優(yōu)配置。一個(gè)企業(yè)內(nèi)有兩個(gè)職能重疊部門的存在是對企業(yè)資源的浪費(fèi)，是市場行為不允許的，其次團(tuán)組織自身掌握的資源也不允許做超出自身能力的事。但是，技術(shù)部門是企業(yè)創(chuàng)新體系的事實(shí)并不表示團(tuán)組織的創(chuàng)新創(chuàng)效活動處于"掛牌子摘桃子"、事后表彰的被動局面。創(chuàng)新創(chuàng)效活動要想溶入企業(yè)的創(chuàng)新體系，并成為其中的有機(jī)組合，就必須進(jìn)行定位。通過創(chuàng)新體系細(xì)分化，分清技術(shù)創(chuàng)新的類型、層次、規(guī)模、目的性、范圍、流程等構(gòu)成部分，把整個(gè)技術(shù)創(chuàng)新體系分解成一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)、分系統(tǒng)，以此在創(chuàng)新體系中找到有利于青年科技創(chuàng)新創(chuàng)效活動發(fā)揮作用的細(xì)分系統(tǒng)。

現(xiàn)代意義上的企業(yè)研發(fā)部門不再是單純的技術(shù)組織，它根據(jù)市場的變化，研究企業(yè)的生產(chǎn)制造、市場營銷、規(guī)劃發(fā)展等幾個(gè)環(huán)節(jié)的動作，根據(jù)市場變化迅速推出適應(yīng)現(xiàn)實(shí)市場的策略，還要制定應(yīng)對未來市場需要的武器，在市場營銷和規(guī)劃發(fā)展中，高瞻遠(yuǎn)矚，全面分析全行業(yè)乃至全球的技術(shù)和市場信息，提出中長期生產(chǎn)計(jì)劃，對新的投資領(lǐng)域、兼并聯(lián)合等管理決策提出咨詢意見，以利用好企業(yè)的內(nèi)外資源，達(dá)到對存量資產(chǎn)的調(diào)整、重組和優(yōu)化，其研發(fā)覆蓋面、深度、對象的龐雜性與復(fù)雜性、靈活性都是前所未有的。研發(fā)部門是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系的主體但不是全部創(chuàng)新，企業(yè)研發(fā)部門無力也不可能包攬全部創(chuàng)新。企業(yè)研發(fā)部門的精力必然放在戰(zhàn)略上的課題及牽動企業(yè)全局發(fā)展的大規(guī)模技術(shù)改造和產(chǎn)品開發(fā)上。這就留下了一定的空間讓創(chuàng)新創(chuàng)效活動發(fā)揮作用。如"五小"，QC小組涉及的創(chuàng)新等。其次即使是戰(zhàn)略課題及大規(guī)模技術(shù)改造和產(chǎn)品開發(fā)在對其開發(fā)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)細(xì)分后，創(chuàng)新創(chuàng)效活動仍然能夠在其中擔(dān)當(dāng)一定的角色，找到自身的作為。簡而言之，團(tuán)組織把青年創(chuàng)新創(chuàng)效活動作為共青工廠的一個(gè)產(chǎn)品在對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系這個(gè)市場上層層細(xì)分的基礎(chǔ)上進(jìn)行明確定位。

例如，通過研發(fā)類型的細(xì)分，就可以明確，根據(jù)本企業(yè)現(xiàn)有實(shí)際研發(fā)能力，青年科技創(chuàng)新創(chuàng)效活動應(yīng)該面向哪一類研發(fā)工作。這種細(xì)分團(tuán)組織在開展創(chuàng)新創(chuàng)效活動中必須要根據(jù)企業(yè)實(shí)際能力與需要進(jìn)行。由于企業(yè)在研發(fā)中最顯實(shí)效的東西就是技術(shù)改造與產(chǎn)品的開發(fā)。因此創(chuàng)新創(chuàng)效活動的主體就是技術(shù)改造和產(chǎn)品開發(fā)。

在創(chuàng)新活動的定位過程中，除了內(nèi)容的定位之外，還應(yīng)注意到一種工作流程或?qū)哟紊系亩ㄎ?。由于團(tuán)組織的創(chuàng)新創(chuàng)效活動與企業(yè)研發(fā)部門不是競爭的，而是相互協(xié)作的，是一個(gè)系統(tǒng)的兩個(gè)層次，于是便產(chǎn)生了二者如何協(xié)調(diào)運(yùn)作的問題。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)工作機(jī)制的問題。

三、創(chuàng)新創(chuàng)效活動工作模式

要解決這個(gè)問題，必須清楚地認(rèn)識到企業(yè)的創(chuàng)新、研發(fā)體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的根基在于整個(gè)企業(yè)組織成員的創(chuàng)新，沒有"全民"創(chuàng)新，企業(yè)創(chuàng)新體系就成為無源之水，團(tuán)組織參與企業(yè)創(chuàng)新體系也是大勢所趨。在這一認(rèn)識基礎(chǔ)上要進(jìn)行創(chuàng)新體系的流程優(yōu)化，消除組織間的沖突，建立一種"分銷渠道"模式。

分銷渠道是一個(gè)市場營銷概念，原意指商品從生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向消費(fèi)領(lǐng)域所經(jīng)過的路線和通道。它有兩層含義：一是指把商品從生產(chǎn)者轉(zhuǎn)送到消費(fèi)者手里的所有經(jīng)營環(huán)節(jié)或經(jīng)營機(jī)構(gòu)。另一層含義是指商品實(shí)體從生產(chǎn)者到消費(fèi)者手里的運(yùn)輸儲存過程。前一層含義是指一些機(jī)構(gòu)組織，是反映商品價(jià)值形態(tài)變化的經(jīng)濟(jì)過程。后一層含義是一種活動，是反映商品實(shí)體運(yùn)動的空間路線。分銷渠道策略就是對這兩層含意所涉及的內(nèi)容進(jìn)行決策。由此可知，企業(yè)的分銷渠道由經(jīng)營環(huán)節(jié)或機(jī)構(gòu)與商品的流通共同組成。經(jīng)營環(huán)節(jié)與商品的流通是相輔相成的，沒有商品的流通，經(jīng)營環(huán)節(jié)就失去了存在的理由，而沒有經(jīng)營環(huán)節(jié)，商品的流通就失去了依托。

要建立團(tuán)組織創(chuàng)新創(chuàng)效活動的"分銷渠"，首先要把研發(fā)過程看成一種"商品"的流動過程，即把科研課題，技術(shù)改造和產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目看成"商品"。在這些"商品"由市場調(diào)查、選題、技術(shù)選擇、項(xiàng)目方案、論證評估到最后轉(zhuǎn)化投產(chǎn)的過程中經(jīng)歷了一個(gè)空間、時(shí)間及價(jià)值形態(tài)上的變化過程。具體說來就是：

1．機(jī)構(gòu)組織、價(jià)值形態(tài)變化的過程。這是分銷渠道的第一層含義。由于企業(yè)創(chuàng)新是企業(yè)多個(gè)職能部門多方參與的，從市場調(diào)查，選題，技術(shù)論證，項(xiàng)目方案，效益評估到投產(chǎn)經(jīng)歷了營銷部門、技術(shù)部門、生產(chǎn)部門及財(cái)務(wù)部門等多個(gè)環(huán)節(jié)。在這一過程中由于研發(fā)從設(shè)想到實(shí)際轉(zhuǎn)化，從評估效益到資金收入便發(fā)生了價(jià)值形態(tài)上的變化。所以，青年科技創(chuàng)新創(chuàng)效活動必須把自身作為企業(yè)創(chuàng)新體系的一個(gè)環(huán)節(jié)，參與創(chuàng)新價(jià)值的轉(zhuǎn)移與形態(tài)的變化，同時(shí)青年科技創(chuàng)新創(chuàng)效活動自身也要建立多個(gè)機(jī)構(gòu)環(huán)節(jié)并實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的價(jià)值的轉(zhuǎn)移與形態(tài)的變化。

2．實(shí)體運(yùn)動的過程。這是分銷渠道的第二層含義。對于創(chuàng)新創(chuàng)效活動來講，就是研發(fā)項(xiàng)目本身從一個(gè)階段到另一個(gè)階段的轉(zhuǎn)化過程即研發(fā)工作本身的不同發(fā)展階段，即項(xiàng)目流程。研發(fā)工作包括立項(xiàng)、技術(shù)論證、產(chǎn)品開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、試制鑒定、技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化、操作規(guī)范及生產(chǎn)連續(xù)化等階段。因此，一方面創(chuàng)新創(chuàng)效活動可以根據(jù)研發(fā)工作的不同階段有針對性的開展工作，另一方面創(chuàng)新創(chuàng)效活動自身必須有一個(gè)完整的研發(fā)工作程序，主要包括：調(diào)查階段、構(gòu)思創(chuàng)意階段、構(gòu)思創(chuàng)意的篩選階段、新產(chǎn)品開發(fā)決策階段、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝準(zhǔn)備、新產(chǎn)品試制、評估鑒定、市場開發(fā)8個(gè)方面，形成一個(gè)完整的項(xiàng)目流程和方案。

由此可知，創(chuàng)新創(chuàng)效活動的分銷渠道由研發(fā)環(huán)節(jié)（職能部門）和項(xiàng)目流程共同組成。研發(fā)環(huán)節(jié)（職能部門）與項(xiàng)目流程是相輔相成的，沒有項(xiàng)目流程，研發(fā)環(huán)節(jié)（職能部門）就失去了在技術(shù)創(chuàng)新體系中存在的理由，而沒有研發(fā)環(huán)節(jié)（職能部門），項(xiàng)目流程就失去了流動轉(zhuǎn)化的依托。

弄清了"分銷渠道"在創(chuàng)新創(chuàng)效活動中的兩層含義，便會認(rèn)識到活動的分銷渠道建設(shè)就是要抓住"環(huán)節(jié)"和"項(xiàng)目流程"兩個(gè)關(guān)鍵。團(tuán)組織在建立創(chuàng)新創(chuàng)效活動分銷渠道的過程中，必須要使這個(gè)渠道具備以下幾個(gè)功能：

1．輻射功能。即創(chuàng)新創(chuàng)效活動的分銷渠道的每一環(huán)節(jié)都具有向外輻射的功能，并盡可能延伸，形成多道環(huán)節(jié)的聯(lián)系。也就是說，參與創(chuàng)新創(chuàng)效活動的組織、團(tuán)隊(duì)、個(gè)人還可以建立創(chuàng)新創(chuàng)效活動的下一級分銷渠道，這樣便形成了多級分銷渠道，使創(chuàng)新創(chuàng)效活動的工作機(jī)制更加豐富，充分發(fā)揮團(tuán)組織的群眾基礎(chǔ)把各種層次的創(chuàng)新活動都納入其中，形成范圍寬廣的覆蓋面。但注意要以企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益為輻射的中心和起點(diǎn)。

2．連續(xù)功能。即要促使技術(shù)創(chuàng)新連續(xù)不斷地順利通過一系列環(huán)節(jié)，盡快形成產(chǎn)業(yè)化。創(chuàng)新創(chuàng)效活動的分銷渠道環(huán)節(jié)要與企業(yè)研發(fā)工作有效而積極地配合，消除創(chuàng)新流程中的各種滯留與脫節(jié)，使企業(yè)的研發(fā)工作順暢地完成，以爭取到有利地市場時(shí)機(jī)。在此，創(chuàng)新創(chuàng)效活動成為技術(shù)創(chuàng)新流程中的劑與助推器。

3．配套功能。即具備相應(yīng)的配套條件，能確保創(chuàng)新與創(chuàng)效順利轉(zhuǎn)移的功能。企業(yè)的創(chuàng)新歸根結(jié)底是通過新技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)帶來的競爭力。在技術(shù)的轉(zhuǎn)化過程中牽涉到資金、研發(fā)、生產(chǎn)、人事、營銷及至宣傳等環(huán)節(jié)，團(tuán)組織的創(chuàng)新創(chuàng)效活動要想轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力必須建立資金渠道、生產(chǎn)渠道、研發(fā)渠道、人事渠道、營銷渠道及宣傳渠道等多個(gè)配套環(huán)節(jié)，使得創(chuàng)新創(chuàng)效活動順利開展有著強(qiáng)有力的組織保障。

4．效益功能。即分銷渠道應(yīng)具有耗費(fèi)小、收益大的功能。產(chǎn)出投入比的最大化是創(chuàng)新追求的目標(biāo)。因此創(chuàng)新創(chuàng)效活動選擇分銷渠道時(shí)應(yīng)注意投入的經(jīng)濟(jì)合理性、運(yùn)行的成本及產(chǎn)出的效益，這也是團(tuán)組織掌握的資源有限這一現(xiàn)實(shí)決定的。

綜上所述，建立創(chuàng)新創(chuàng)效活動的分銷渠道目的在于，一是要使創(chuàng)新創(chuàng)效活動本身成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系諸多環(huán)節(jié)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，并融入到具體的研發(fā)項(xiàng)目流程中。這樣，不僅使得創(chuàng)新創(chuàng)效活動能合理的參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，而且也使得企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在這個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)助下得以更加順利地實(shí)現(xiàn)；二是要建立創(chuàng)新創(chuàng)效活動自身的機(jī)構(gòu)組織（即多個(gè)環(huán)節(jié)的集成），并且要使活動的研發(fā)工作形成一個(gè)完整的項(xiàng)目研發(fā)程序和方案（即項(xiàng)目流程）。如果通過機(jī)構(gòu)組織和項(xiàng)目流程的相互配合，使得創(chuàng)新創(chuàng)效活動趨已完善，便會使創(chuàng)新創(chuàng)效活動能更好、更有效的參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，并且也會大大促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的進(jìn)程。這是一個(gè)相輔相成的過程，但最終還是要?dú)w根于使企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成果向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化這一點(diǎn)上。

四、活動載體的提升

青年科技創(chuàng)新創(chuàng)效活動的開展必須要有機(jī)融合在企業(yè)研發(fā)體系中，必須要作為"分銷渠道"緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新體系開展工作，否則便失去了其存在的價(jià)值。但作為共青團(tuán)組織主導(dǎo)開展的活動，青年科技創(chuàng)新創(chuàng)效活動也有著它的一定獨(dú)特性，就是一定要體現(xiàn)團(tuán)組織的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)青年特色。

團(tuán)組織工作的優(yōu)勢是活動。目前，共青團(tuán)組織開展的與創(chuàng)新創(chuàng)效有關(guān)的活動載體主要是"四個(gè)一"，"五小"，"QC"，崗位能手和文明號活動。這些活動對于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系中成果產(chǎn)業(yè)化，并最終轉(zhuǎn)化為效益收入的要求是不能滿足的，還不能很好地解決青年科技創(chuàng)新創(chuàng)效活動在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中所面臨的問題。哪些問題呢？正如前述所論，創(chuàng)新創(chuàng)效活動建立的分銷渠道的目的就是使青年科技創(chuàng)新創(chuàng)效活動在機(jī)構(gòu)環(huán)節(jié)和項(xiàng)目流程的相互配合下，通過自身的完善促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)效體系的順利實(shí)現(xiàn)。由于現(xiàn)代企業(yè)的科技創(chuàng)新是以市場為導(dǎo)向，最終以成果的產(chǎn)業(yè)化并創(chuàng)造利潤為目的的一個(gè)完整的流程。這一流程在市場、人事、資金、設(shè)備等多個(gè)環(huán)節(jié)的流動過程中會產(chǎn)生一系列問題如融資方式、管理團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成、市場推廣、設(shè)備方案、效益評估等，"四個(gè)一"、"五小"、"QC"，崗位能手和文明號活動不適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)效活動的總是所在，它們解決的往往只是技術(shù)創(chuàng)新流程中的一個(gè)或幾個(gè)問題，對于整體問題的解決是力不從心的。

因此，在設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)效活動載體時(shí)，要在分析活動內(nèi)容的定位、工作流程的基礎(chǔ)上，明確活動載體的目標(biāo)。根據(jù)本文闡述的"分銷渠道"理論，理想的創(chuàng)新創(chuàng)效活動載體應(yīng)該充分遵循"分銷渠道"的兩層含義及四大功能。

1．強(qiáng)化技術(shù)創(chuàng)新主體的內(nèi)動力。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主體是企業(yè)員工，尤其是那些具有較好的條件、創(chuàng)新的欲望或?qū)?chuàng)新有很大影響力的企業(yè)家、技術(shù)人員和生產(chǎn)工人，他們是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在動力。因此，活動載體的設(shè)計(jì)要能更好地動員組織引導(dǎo)企業(yè)職工參與創(chuàng)新實(shí)踐，奠定堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。尤其是必須努力把更多的青年與團(tuán)體納入創(chuàng)新創(chuàng)效活動"分銷渠道"的環(huán)節(jié)構(gòu)成中，廣泛發(fā)動不同專業(yè)、不同層次的青年積極參與，以此建立多級分銷渠道，并不斷向外輻射，最大限度地?cái)U(kuò)大活動覆蓋面，形成一種既有"精英式創(chuàng)新"又有"群眾性創(chuàng)新"的工作局面。這就是分銷渠道的輻射功能。

2．促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。面向企業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，加速技術(shù)創(chuàng)新成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，是推動技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)效活動載體要運(yùn)用市場機(jī)制，利用分銷渠道的連續(xù)功能為青年的技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化提供有效的服務(wù)。

3．建立保障機(jī)制。利用分銷渠道的配套功能建立一整套活動載體的保障體系。首先是組織機(jī)構(gòu)。要成立以企業(yè)黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，團(tuán)組織具體協(xié)調(diào)，有關(guān)職能部門共同參與的組織管理機(jī)構(gòu)，以使活動最終能成為企業(yè)的行為，尤其在成果的產(chǎn)業(yè)化方面。其次要健全評估體系。圍繞創(chuàng)新實(shí)踐，突出創(chuàng)新效果，制定科學(xué)的效益評估標(biāo)準(zhǔn)，成立評估考核機(jī)構(gòu)，組織成果效益評估考核和認(rèn)定。第三，要建立物質(zhì)依托。把創(chuàng)新創(chuàng)效活動納入企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工程爭取企業(yè)科技開發(fā)經(jīng)費(fèi)支持，為活動載體乃至活動本身的開展提供必要的資金保證。第四是建立人力資源開發(fā)體系?；顒虞d體的設(shè)計(jì)要讓參與的青年通過參加活動在實(shí)際工作中得到鍛煉、培養(yǎng)、考察和選擇，從而建立一個(gè)高效的青年人力資源開發(fā)機(jī)制。第五是要建立激勵機(jī)制。市場的優(yōu)厚回報(bào)是以市場為導(dǎo)向的，因此激勵機(jī)制必須與市場回報(bào)掛鉤，使得創(chuàng)新主體在管理者的鼓勵和可獲得的利益的刺激下產(chǎn)生創(chuàng)新動力。

4．追求高效的利潤回報(bào)。企業(yè)創(chuàng)新的最大動力來自對利潤的追求。因此，項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化前景和能否產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)效益是作為一個(gè)重要指針決定著創(chuàng)新創(chuàng)效活動的命運(yùn)與前途，所以載體的設(shè)計(jì)必須以市場為導(dǎo)向，以創(chuàng)造高效益為目的。在活動載體的設(shè)計(jì)過程中一要注意要利用技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析理論對項(xiàng)目本身的經(jīng)濟(jì)合理性進(jìn)行評估。二要對活動載體的運(yùn)行成本進(jìn)行優(yōu)化。三要在創(chuàng)新項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)化取得效益后，要建立一種合理的投資回報(bào)機(jī)制，以使活動能夠有充足的資金來源而得以良性循環(huán)。

第3篇：校慶紀(jì)念范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位校友、老師們、同學(xué)們：

大家上午好！

秋風(fēng)送爽，丹桂飄香；金秋九月，滿載收獲，播種希望。在全國人民滿懷希望喜迎黨的十勝利召開之際，我們迎來了關(guān)廟中學(xué)建校四十周年這個(gè)光榮而美好的日子！

今天，是個(gè)歡聚的日子——關(guān)心和支持學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)、朋友來了，從母校畢業(yè)的學(xué)子們回來了！

今天，是個(gè)喜慶的日子——新朋老友相約母校，共同慶祝關(guān)廟中學(xué)四十歲生日！

今天，是個(gè)分享的日子——園丁學(xué)子齊聚一堂，共同追溯分享近半個(gè)世紀(jì)的芬芳！

今天，更應(yīng)是個(gè)感恩的日子——我們在校園舉行儉樸而又熱情的慶典，共同回憶曾經(jīng)的關(guān)懷，共同回顧歲月的甘甜，共同點(diǎn)燃青春的激情，共同描繪未來的藍(lán)圖。

借此機(jī)會，首先請?jiān)试S我代關(guān)廟中學(xué)全體在校師生，向出席今天慶典的各級領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，向曾經(jīng)在關(guān)廟中學(xué)這塊熱土上辛勤耕耘的校領(lǐng)導(dǎo)、老同事，向熱情關(guān)注、支持母校教育事業(yè)發(fā)展的歷屆校友，向長期支持學(xué)校發(fā)展的社會各界人士，致以最熱烈的歡迎和最誠摯的謝意！

1972年元月，隨著社辦中學(xué)熱潮的興起，關(guān)廟中學(xué)應(yīng)運(yùn)誕生了！四十年風(fēng)雨滄桑，四十年奮斗不息。從建校之初的艱辛創(chuàng)業(yè)，到在改革開放春風(fēng)里興校之路的探索，從新世紀(jì)教育改革大潮中強(qiáng)校之略的制訂，到“教育強(qiáng)市”“教育強(qiáng)區(qū)”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施。四十年來，學(xué)校始終擔(dān)負(fù)著播撒真知、傳承文明、樹德育才、科教興國的歷史使命。在黨的教育方針指引下，她從一株幼苗長成一棵充滿生機(jī)的大樹，根深葉茂，桃李爭榮。四十年來，學(xué)校已培養(yǎng)初、高中畢業(yè)生數(shù)以萬計(jì)，為國家和地方輸送了大批高素質(zhì)的建設(shè)人才。他們中有受人尊重的科技人才，有造福一方的黨政領(lǐng)導(dǎo)，有保家衛(wèi)國的人民衛(wèi)士，有引領(lǐng)一方的商海精英，更有許多默默無聞、埋頭苦干、無私奉獻(xiàn)的普通勞動者。

今天，在這樣一個(gè)喜慶而值得紀(jì)念的日子里，我們撫今追昔，感慨萬千。衷心感謝各級領(lǐng)導(dǎo)、各界人士——是你們數(shù)十年如一日的熱情關(guān)愛和大力支持，為關(guān)廟中學(xué)的發(fā)展和騰飛創(chuàng)造了良好的精神和物質(zhì)環(huán)境；衷心感謝關(guān)廟中學(xué)的歷任領(lǐng)導(dǎo)——是你們以遠(yuǎn)大的目標(biāo)，執(zhí)著的精神和卓有成效的工作，為學(xué)校的發(fā)展打好了基礎(chǔ)，為關(guān)廟中學(xué)的未來輝煌構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的平臺；衷心感謝曾經(jīng)在此工作過的所有教職員工——是你們以無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神培養(yǎng)和影響了一代又一代，為關(guān)廟中學(xué)人才的輩出，聲譽(yù)鵲起立下了汗馬功勞；衷心感謝關(guān)廟中學(xué)的歷屆校友——你們無論身處何方，從事何種工作，擔(dān)任何種職務(wù)，都積極投身社會，拼搏進(jìn)取，勤奮工作，誠實(shí)做人，你們以關(guān)廟中學(xué)人特有的樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)受到高校和社會的歡迎，為母校贏得了聲譽(yù)和好評；衷心感謝關(guān)廟中學(xué)現(xiàn)在的各位同仁DD學(xué)校的發(fā)展壯大，有著你們辛勤的汗水，學(xué)生的點(diǎn)滴成長進(jìn)步，有著你們諄諄的教誨。你們用崇高的情懷，鑄造了能體現(xiàn)學(xué)校精神的一座豐碑，你們用堅(jiān)實(shí)的脊梁，撐起了能象征學(xué)校發(fā)展的一片藍(lán)天！

四十年薪火相傳，四十年力鑄輝煌。學(xué)校在上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持下，始終堅(jiān)持“尚德立志，篤學(xué)進(jìn)取”的校訓(xùn)，形成了“惜時(shí)守紀(jì)、勤奮進(jìn)取”的校風(fēng)，“敬業(yè)奉獻(xiàn)、求實(shí)創(chuàng)新”的教風(fēng)和“樂學(xué)善思、志存高遠(yuǎn)”的良好學(xué)風(fēng)，錘煉了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)理念，大力實(shí)施素質(zhì)教育。打造了一所“學(xué)生管理嚴(yán)，人文素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)氛圍濃，生活環(huán)境好”的農(nóng)村普通中學(xué)，積極探索適應(yīng)新形勢要求的學(xué)校教育教學(xué)管理的改革新路，充分挖掘?qū)W校各方面辦學(xué)要素的潛能，學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)取得了顯著成績。教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校聲譽(yù)與日俱增，特別是近幾年的發(fā)展，更是一步一個(gè)臺階，一年一個(gè)輝煌。學(xué)校先后獲得區(qū)級“高考先進(jìn)單位”、“校本教研示范?！?，市級“素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)?！?、市級“衛(wèi)生先進(jìn)單位”、市級“綠色校園”、市級“園林式校園”， 省級“家長示范學(xué)?！薄⑹〖墶拔拿餍@”等榮譽(yù)稱號。

薪火相傳，教澤綿延。悠悠歲月留下了關(guān)廟中學(xué)人振興教育，矢志不渝的艱難步履，風(fēng)雨滄桑留下關(guān)廟中學(xué)人勇于開拓、不斷前行的光榮歷程。關(guān)廟中學(xué)人憑著沖天的熱情，不懈的努力，深入的鉆研，在教育教學(xué)工作中取得了豐碩成果。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2000年我校初中升學(xué)考試成績位列關(guān)廟老區(qū)之首。2003年“三試合一”考試，多個(gè)學(xué)科人均成績進(jìn)入全區(qū)前十位，尤其是近十年來的高考，一年一個(gè)臺階，取得了令人振奮的成績，去年和今年高考連續(xù)兩年超額完成了區(qū)局下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)。區(qū)教體局先后兩次到校祝賀，送來了賀信和獎金，全校教職員工深受鼓舞，干勁倍增。

在注重狠抓質(zhì)量的同時(shí)，近十年來，學(xué)校多方爭取資金，加大硬件建設(shè)力度，努力改善辦學(xué)條件。先后投資近千萬元，修建了教師宿舍樓、綜合實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生公寓樓、行政辦公樓、水沖式廁所，新建了微機(jī)室、多媒體教室、電子備課室、圖書閱覽室、音樂美術(shù)室、理化生實(shí)驗(yàn)室。硬化、亮化、綠化、美化、凈化校園，使得學(xué)校面貌煥然一新。

在未來幾年里，學(xué)校在狠抓管理不斷提升辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，今年將修建圍墻，投資451萬元的餐住樓即將動工，增補(bǔ)的63萬元的校安工程也將開工建設(shè)，2013年，擬建塑膠跑道，標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場，翻新高中部教學(xué)樓，讓教室設(shè)備進(jìn)一步現(xiàn)代化。我們將努力創(chuàng)建省級標(biāo)準(zhǔn)化高中，力爭建成江北片區(qū)省級示范初中。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要我們?nèi)＝搪殕T工付出艱辛的勞動，同時(shí)更需要各級領(lǐng)導(dǎo)、各屆校友及社會各屆人士的熱切關(guān)注和大力支持。

40年，或許只是一個(gè)短暫的歷史瞬間，面向未來，站在新的起點(diǎn)，我們深感農(nóng)村基礎(chǔ)教育任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校管理有待進(jìn)一步規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，校園基礎(chǔ)設(shè)施有待進(jìn)一步完善。我相信，我深深地相信有各位領(lǐng)導(dǎo)、各界人士、各位校友一如既往的關(guān)心和支持，我們的未來不是夢！不久的將來，一個(gè)芳草鮮美，落英繽紛，環(huán)境優(yōu)雅，人文和諧的現(xiàn)代化的校園定會展現(xiàn)在這片土地上。我們將肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，深化改革，開拓創(chuàng)新，以未來輝煌前景為動力，以培養(yǎng)祖國建設(shè)人才為目的，秉承以德治校依法執(zhí)教的光榮傳統(tǒng)，牢記神圣使命，爭一流的辦學(xué)條件，建一流的教工隊(duì)伍，求一流的學(xué)校管理，立一流的校紀(jì)校風(fēng)，創(chuàng)一流的教育質(zhì)量，育一流的現(xiàn)代人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才，為每一個(gè)學(xué)生的健康成長做出更大的貢獻(xiàn)。

第4篇：校慶紀(jì)念范文

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！

窗外寒風(fēng)凜冽，室內(nèi)喜氣洋洋，又是一個(gè)豐收的十二月！在企盼的激情里，在捷報(bào)頻傳的喜悅中，洪澤外國語中學(xué)迎來了五周年華誕。值此喜慶時(shí)刻，我謹(jǐn)代表西安翻譯學(xué)院，向幾年來為了洪澤外國語中學(xué)的發(fā)展勤勤懇懇工作的全體教職員工們，為了洪澤外國語中學(xué)的榮譽(yù)而刻苦攻讀的全體學(xué)子們，表示崇高的敬意和衷心的感謝！

斗轉(zhuǎn)星移，歲月滄桑。風(fēng)風(fēng)雨雨中，洪澤外國語中學(xué)走過了五年的光輝歲月。五年風(fēng)雨浸潤流嵐歲月，積淀下五年的沉沉履步，五年崢嶸穿透純凈書聲，抒寫出五年的精彩華章。五年的拓荒播種，這里已成為一片沃土，一株株幼苗茁壯成長，桃李成蔭，春華秋實(shí)；五年的鍥而不舍，這里已成為人才的搖籃，一批批學(xué)子走出校門，報(bào)效祖國，服務(wù)社會；五年的上下求索，這里已成為洪澤湖畔璀璨的明珠。

發(fā)展為第一要務(wù)，借《民辦教育促進(jìn)法》的頒布和洪澤縣教育強(qiáng)縣的東風(fēng)，洪外人抓機(jī)遇而添動力，順時(shí)勢而登高樓，于20xx年晉升為淮安市重點(diǎn)中學(xué)，20xx年成為江蘇省示范初中。在洪外師生的共同努力下，洪外形成了“認(rèn)認(rèn)真真讀書，堂堂正正做人”的校風(fēng).中考成績捷報(bào)頻傳，高考本科年年攀升

五年艱苦求索，彪炳千秋；五年花繁果碩，絢麗奪目。洪外3600名師生員工同舟共濟(jì)，用“團(tuán)結(jié)拼搏、開拓創(chuàng)新、知難而進(jìn)、敢于爭先”的洪外精神譜寫了一部輝煌的史詩，鑄造了洪外今天的榮耀。感謝我們的老師，是他們用智慧與汗水催開了滿園蓓蕾；感謝我們的莘莘學(xué)子，是他們用成功與喜悅為母校贏得了輝煌。

回首往昔，我們驕傲；展望未來，我們向往；恩承蔭庇，我們感激；承前啟后，我們深感任重道遠(yuǎn)。往事如歌，未來如詩，滿載五年的堅(jiān)韌不拔，我們勇敢前行，未來在腳下延伸，我們的內(nèi)心因憧憬而輕盈，我們的神情因期待而凝重，如椽大筆寫不完激情歲月，千言萬語抒不盡滿腔深情，長歌豪邁待我們揮斥方遒。望我洪外人能繼續(xù)植桂培蘭不仰千種綠，栽桃育李尤欽萬頃材。

成就是昨天的句號，開拓是永恒的主題。在新的歲月里，在新的征程中，我們將緊緊把握時(shí)代的主旋律，狠抓“三風(fēng)”建設(shè)，積極推進(jìn)“名師”工程，并繼續(xù)深化新課程改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，向著“積淀文化底蘊(yùn)、注重精細(xì)管理、打造洪外品牌、創(chuàng)辦特色學(xué)校、培育一流人才”的目標(biāo)邁進(jìn)。爭取更大成績，報(bào)答遠(yuǎn)在西安的丁院長對家鄉(xiāng)父老的拳拳之心.

第5篇：校慶紀(jì)念范文

關(guān)鍵詞：高校；青年志愿者；激勵機(jī)制

一、建立與完善高校青年志愿者活動激勵機(jī)制的必要性

（一）是在全社會倡導(dǎo)志愿者精神的需要。

高校青年志愿者是志愿者活動的主力軍，志愿者行動符合社會主義價(jià)值取向，而建立針對青年志愿者活動的激勵機(jī)制有利于志愿精神在更廣泛的社會領(lǐng)域里得以提倡。

（二）是青年志愿者活動規(guī)范化、制度化發(fā)展的需要

高校青年志愿者活動在我國尚未十分成熟，高校青年志愿者活動規(guī)范化、制度化是探索志愿活動組織形式的重要內(nèi)容。建立激勵機(jī)制能保證高校青年志愿者服務(wù)活動長期深入的開展下去。

（三）是對大學(xué)生追求自我價(jià)值的認(rèn)可和贊許的需要

當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)調(diào)自我，主張個(gè)人奮斗，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。這個(gè)角度來看，對青年志愿者行為和思想的認(rèn)可與贊許，是一種較高層次的激勵，能夠激發(fā)志愿者更積極的行動。

（四）是體現(xiàn)志愿者創(chuàng)造的勞動價(jià)值的需要

高校青年志愿者所開展的各種形式的志愿活動，創(chuàng)造了巨大的精神價(jià)值和勞動價(jià)值。激勵機(jī)制的建立能起到精神激勵的巨大作用，在客觀上也體現(xiàn)著對志愿者創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的尊重。

二、目前高校主要的幾類大學(xué)生志愿者服務(wù)激勵機(jī)制

（一）榮譽(yù)式激動

這種激勵方式主要是學(xué)校選出一定比例的志愿者作為“優(yōu)秀志愿者”等進(jìn)行表彰。這種激勵主要是激發(fā)大學(xué)生志愿者服務(wù)社會內(nèi)在需求。

（二）有償式激勵

這種激勵方式主要是學(xué)校將參加大學(xué)生志愿者服務(wù)作為評定優(yōu)秀學(xué)生及各種獎學(xué)金等的加分指標(biāo)。另外，還有參與政府政策補(bǔ)貼和扶持的志愿者服務(wù)項(xiàng)目，對家庭條件比較困難的大學(xué)生也有較大的吸引力。

（三）專業(yè)實(shí)踐極煉激勵

這種激勵方式主要是大學(xué)生志愿者以自身的專業(yè)背景為基礎(chǔ)，選擇參與和專業(yè)相關(guān)的志愿者服務(wù)，豐富自己的社會實(shí)踐履歷。

上述激勵方式歸納了部分高校的做法，但目前高校尚沒有制定統(tǒng)一的大學(xué)生志愿者實(shí)施意見或條例，在執(zhí)行過程中隨意性很大。

三、大學(xué)生志愿者服務(wù)激勵機(jī)制存在的問題

（一）榮譽(yù)式激勵下服務(wù)意識受挑戰(zhàn)

現(xiàn)今有的大學(xué)生志愿者為了被評為優(yōu)秀志愿者早已背離志愿活動本身。無私奉獻(xiàn)的精神被利益所替代，違背了志愿者的初衷和真正的志愿者的內(nèi)在需求。

（二）有償式服務(wù)導(dǎo)致大學(xué)生志愿者活動冷熱不均

在大學(xué)生志愿者服務(wù)活動項(xiàng)目中有一部分是國家扶持或單位補(bǔ)貼的金額有較大的差距，導(dǎo)致大學(xué)生參與活動的投入程度不盡相同。

（三）校方強(qiáng)行掛鉤引發(fā)違心志愿”

志愿者服務(wù)強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人自愿服務(wù)社會。但有些學(xué)校簡單機(jī)械地將其作為評定獎學(xué)金等的必備條件，導(dǎo)致部分學(xué)生的內(nèi)心精神需求沒有真正被激發(fā)出來，志愿者服務(wù)的質(zhì)量得不到有效保證。

這些問題的發(fā)生，其根源在于許多高校沒有建立和完善合理優(yōu)化的大學(xué)生志愿者服務(wù)激勵機(jī)制。

四、完善大學(xué)生志愿者服務(wù)激勵機(jī)制的建議

（一）建立科學(xué)可行的評估體系

對志愿者活動進(jìn)行評估考核的目的是定期檢查志愿者服務(wù)的效果，要充分考慮到服務(wù)的內(nèi)容、方式等因素，尤其要注重志愿服務(wù)的時(shí)間和質(zhì)量方面，既達(dá)到對志愿活動管理的規(guī)范化，又達(dá)到志愿活動的科學(xué)化。

（二）在評估體系基礎(chǔ)上將志愿者服務(wù)數(shù)據(jù)化

各高校建立志愿者服務(wù)數(shù)據(jù)庫，將在校生進(jìn)行的志愿服務(wù)數(shù)字化（用志愿額度表示），并將此數(shù)據(jù)庫公開化，作為畢業(yè)生志愿活動評定的數(shù)據(jù)化標(biāo)準(zhǔn)，以此激勵在校大學(xué)生投入志愿活動的熱情。

（三）要不斷加大內(nèi)、外激勵的力度

內(nèi)激勵源于志愿者對參與活動產(chǎn)生的內(nèi)在滿足感，而外激勵則是志愿者因志愿服務(wù)的成績而受到表揚(yáng)、嘉獎、宣傳。內(nèi)、外激勵相輔相成，共同促進(jìn)志愿活動不斷向規(guī)?；七M(jìn)。高校要在青年志愿者的活動中加強(qiáng)與地方政府、團(tuán)組織的聯(lián)動，共同致力于推動這項(xiàng)活動的深化。（作者單位：黑龍江大學(xué)東語學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]胡蓉.我國志愿者激勵機(jī)制探討，成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.1

[2]陳瑛.對大學(xué)生志愿活動機(jī)制的幾點(diǎn)思考[J].福建工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.4

第6篇：校慶紀(jì)念范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 青年教師 激勵措施

激勵作為高職院校人力資源管理的重要手段之一，能夠有效促進(jìn)高職院校人力資源管理效用的發(fā)揮。激勵的目的是滿足高職院校青年教師的各種需求，使青年教師得到物質(zhì)滿足以及精神享受。有效的激勵能夠顯著提高青年教師的工作積極性，從而提高高職院的工作效率，進(jìn)而推動高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展?？梢姡绾尾扇∏‘?dāng)?shù)募畲胧┮宰畲蟪潭鹊丶ぐl(fā)青年教師的創(chuàng)造力對于高職院校發(fā)展有著重大的意義。

一、高職院校中存在的激勵問題：

1、激勵方式單一

在高職院校青年教師管理過程中，績效考核是一項(xiàng)非常重要的工作，因?yàn)橐惶追细呗氃盒?shí)際、可操作性強(qiáng)的績效考核制度可以充分肯定青年教師在完成教學(xué)任務(wù)中所體現(xiàn)的價(jià)值，而且能夠作為高職院?？冃И劷?、職稱評定、工作調(diào)動的重要參照，以此能夠營造公平、公正的高職院校教學(xué)工作環(huán)境，產(chǎn)生積極工作的向心力，促進(jìn)高職院校青年教師管理的工作開展。一部分高職院校的青年教師績效考評機(jī)制不完善，導(dǎo)致青年教師工作積極性下降、科研效果不高，加強(qiáng)高職院校青年教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考評程序，并將考核結(jié)果與青年教師績效獎勵緊密結(jié)合在一起，不僅可以從定期的績效考評中發(fā)現(xiàn)青年教師工作中存在的問題，還可以使獎金分配更加公平、合理。

2、培訓(xùn)體制不完善

第一，教育培訓(xùn)不到位。首先，高職院校對青年教師的培訓(xùn)還缺乏正確的培訓(xùn)觀念。一些青年教師培訓(xùn)觀念較差，對于學(xué)院安排的培訓(xùn)任務(wù)總是抱著敷衍了事的態(tài)度，培訓(xùn)的效果往往十分不理想，并沒有實(shí)際提高青年教師的業(yè)務(wù)能力，所以要保證培訓(xùn)效果，剔除這種傳統(tǒng)的觀念是十分必要的。一些中層管理人員在實(shí)際執(zhí)行時(shí)還是存在著思想上的不重視，認(rèn)為培訓(xùn)就是走走形式，對實(shí)際教學(xué)工作起不了太大的作用。其次，高職院校的培訓(xùn)體系不健全。在培訓(xùn)中過于重視青年教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，而對于青年教師的綜合素質(zhì)的培訓(xùn)卻較少。最后，培訓(xùn)效果不理想。高職院校當(dāng)前對于青年教師培訓(xùn)工作僅僅關(guān)注培訓(xùn)活動的安排和組織，對于培訓(xùn)效果的考察也主要是對培訓(xùn)過程中青年教師的表現(xiàn)以及培訓(xùn)講師的表現(xiàn)等方面進(jìn)行的，而高職院校對于青年教師在接受培訓(xùn)后的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能是否有所提高、提高了多少卻很少有關(guān)注的。

3、缺乏對青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃

高職院校當(dāng)前在青年教師晉升機(jī)制上還存在諸多問題，其本質(zhì)原因就在于高職院校缺乏對青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃。青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該是建立在高職學(xué)院發(fā)展目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過幫助青年教師建立職業(yè)生涯規(guī)劃，使青年教師明確自身未來的發(fā)展方向。

二、高職院校對青年教師應(yīng)采取的激勵措施：

1、采取綜合激勵方式

高職院校應(yīng)該采用綜合激勵方式，兼顧各層次青年教師需求。有些青年教師剛剛到教師崗位，對教師職責(zé)和教師專業(yè)能力不強(qiáng)，就應(yīng)該以努力培養(yǎng)專業(yè)技能為主；有些青年教師雖然年紀(jì)不大，但是在教師崗位任教很長時(shí)間，那么就應(yīng)該以建立優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度為主；制定科學(xué)的綜合激勵方式，是提供教師教學(xué)工作效率的重要保障。

2、建立績效評估測試體系

目前，高職院校應(yīng)該在青年教師工資、獎金福利、青年教師晉升等環(huán)節(jié)建立統(tǒng)一、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。首先，高職院校要重視對青年教師的績效考核，建立完善績效考核實(shí)施制度，一切按照規(guī)章制度執(zhí)行，營造公平、公正的教學(xué)工作環(huán)境；其次，高職院校應(yīng)該對青年教師設(shè)立規(guī)范的績效考核細(xì)則；再次，要將工資核算、獎金發(fā)放、職務(wù)晉升標(biāo)準(zhǔn)、工作調(diào)動和辭退的具體標(biāo)準(zhǔn)完善，形成統(tǒng)一、專業(yè)、有序的績效考核機(jī)制；最后，績效考核必須設(shè)立反饋機(jī)制，在長時(shí)間的績效考核工作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)原因、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以不斷完善高職院校的績效考核機(jī)制。另外，高職院校還應(yīng)該增加績效考核監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)公開獎金發(fā)放情況和員工晉升情況，切實(shí)執(zhí)行績效考核實(shí)施辦法，形成良性的競爭環(huán)境，激勵在教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的青年教師，幫助在工作中表現(xiàn)不如意的青年教師，形成積極工作的教學(xué)工作環(huán)境。

3、完善高職院校培訓(xùn)機(jī)制

首先，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識。正確認(rèn)識培訓(xùn)工作的重要性是完善高職院校青年教師培訓(xùn)工作的第一步，主要表現(xiàn)為高職院校管理者和青年教師在思想上和態(tài)度上的轉(zhuǎn)變以及高職院校對培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)的投入。高職院校管理者要對青年教師加大培訓(xùn)力度，給予高度重視，要從高職院校未來發(fā)展看到對青年教師培訓(xùn)的重要意義。要放眼未來從長遠(yuǎn)考慮。另外，高職院校應(yīng)該加大培訓(xùn)費(fèi)用的投入，正確認(rèn)識這種前期投入的潛在價(jià)值。對青年教師的培訓(xùn)是提高高職院校整體教學(xué)工作水平的重要方法，前期的必要投入所得到的后期回笫欠淺7岷竦模正確認(rèn)識培訓(xùn)的作用，加強(qiáng)并落實(shí)青年教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，才能改變高職院校培訓(xùn)的現(xiàn)狀。其次，完善培訓(xùn)體系。第一，做好培訓(xùn)需求分析，要對不同部門、不同崗位的青年教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行了解，掌握他們所亟需提高和改善的問題，然后針對性地設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)課程，從而提高培訓(xùn)效果。第二，高職院校要出臺相關(guān)的政策鼓勵青年教師將培訓(xùn)內(nèi)容用在工作中，可以給予一定經(jīng)濟(jì)上的支持和鼓勵，在政策環(huán)境上幫助青年教師敢于進(jìn)行理論到實(shí)踐的探索。最后，采取措施提高培訓(xùn)效果。高職院校應(yīng)該積極拓展多種形式的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)手段，可以借助先進(jìn)的科技輔助培訓(xùn)的過程，以提高培訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慶富.電力施工企業(yè)人力資源管理中員工激勵的問題分析及其改進(jìn)措施[J].中國市場，2014，（49）：112-113.

第7篇：校慶紀(jì)念范文

手機(jī)媽媽脫穎而出

從2010年9月開始，淘米傭、神奇保潔王、快活人多功能健身王等一系列新穎、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品陸續(xù)出現(xiàn)在本刊中。這些產(chǎn)品不但本小利大，且受市場認(rèn)可和消費(fèi)者的青睞。其實(shí)，這些俏銷商品的貨源，都是來自同一個(gè)廠家――廣東加美五金塑膠廠。

加美五金塑膠廠，成立于2005年8月。2009年1月，正式與香港五根毛新奇特用品廠合并，創(chuàng)始人兼總經(jīng)理名叫彭潤華。彭潤華絕對稱得上是一位創(chuàng)業(yè)英雄。1976年，出生于江西省南康市一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)的彭潤華，在讀初中時(shí)父親就因病去世了。家里的經(jīng)濟(jì)來源斷了，一家的生活重?fù)?dān)落到了年僅14歲的彭潤華身上。彭潤華僅僅讀到初二就輟學(xué)了，到縣城的糧油店做送貨員。1997年，21歲的彭潤華南下打工，來到廣州。正逢廣州大發(fā)展時(shí)期，他在一個(gè)建筑工地學(xué)會了一身本領(lǐng)，砌墻、刷灰、貼磚樣樣精通。2001年，彭潤華進(jìn)入了廣州一家房地產(chǎn)銷售公司，憑著自己的努力，頗得高層領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視。

彭潤華是個(gè)有遠(yuǎn)見、有理想的年輕人，他深知給別人打工永遠(yuǎn)不是長久之計(jì)。于是2003年，彭潤華拿出自己近13年的積蓄，成立了廣州市中浩地產(chǎn)置業(yè)有限公司，憑借良好的經(jīng)營，發(fā)展了好幾家連鎖店。2005年8月，彭潤華又成立了加美五金塑膠廠，專業(yè)代加工各類五金塑膠產(chǎn)品。2009年1月，加美五金塑膠廠正式與香港五根毛新奇特用品有限公司合并，開始自產(chǎn)自銷，并推出系列家居日用、健身娛樂、電子科技產(chǎn)品。目前所生產(chǎn)的分離器、洗鍋刷已在全國占據(jù)高達(dá)60%的市場，并且出口東南亞、美國等外銷市場。本刊曾報(bào)道的快活人多功能健身王的商寧季林、崔化仁；淘米傭的商劉文平；神奇保潔王的商龔芬等，都靠著彭潤華整合的俏銷商品發(fā)財(cái)致富的。

2010年9月，彭潤華又推出了一款更新穎、更實(shí)用的產(chǎn)品――手機(jī)媽媽！

手機(jī)媽媽，自動伸縮回卷式防盜，防止手機(jī)被盜、丟失、摔落、遺忘、牢固耐用。它美觀精巧，可以把手機(jī)卡在衣服口袋里、褲子口袋里、手提包、背包等地方，使用非常方便。手機(jī)媽媽，不但可以用于手機(jī)，錢包、車鑰匙、照相機(jī)等貴重物品均可使用，價(jià)廉物美，市場價(jià)僅賣8元。手機(jī)媽媽送人、自用，都是一種聰明的選擇！送給心愛的他（她）還能顯出你細(xì)致入微的愛心呢！

輕年小伙兒銷售手機(jī)媽媽

輕松創(chuàng)業(yè)把車開回家

“花幾元錢為您的手機(jī)配個(gè)媽媽吧，是不是經(jīng)常手機(jī)被偷了您還不知道呢？是不是坐車或工作時(shí)手機(jī)掉了也不知道呢？您試過手機(jī)丟進(jìn)廁所嗎？手機(jī)丟了也許不值什么錢，但個(gè)人信息與通訊信息的丟失讓人更頭痛，為您的手機(jī)配個(gè)媽媽吧，它將像母親愛護(hù)小孩一樣保護(hù)著您的手機(jī)，讓您的手機(jī)萬無一失！”這是每天在海南省白沙縣華聯(lián)商場門口，都會準(zhǔn)時(shí)響起的叫賣聲。叫賣的年輕人名叫尚揚(yáng)，是今年1月份加入手機(jī)媽媽經(jīng)銷團(tuán)隊(duì)的。當(dāng)時(shí)在網(wǎng)上看手機(jī)媽媽的廣告時(shí)，尚揚(yáng)就認(rèn)定了手機(jī)媽媽這個(gè)產(chǎn)品。因?yàn)樗殚喠艘恍┵Y料：目前全國手機(jī)用戶已突破12億人，手機(jī)已成為了人民生活中必備的通訊工具，人手一臺手機(jī)的時(shí)代已經(jīng)來臨。隨著手機(jī)用戶的增多，手機(jī)盜竊案也隨即增加。2010年我國手機(jī)盜竊或丟失案已達(dá)1億多單，而且破案率極低。手機(jī)丟了，隨之而來的是個(gè)人信息的爆露，通訊信息的丟失，給人民生活帶著極大的不便，所以手機(jī)防盜、防丟類的用品也將成了人民生活的必備用品，而手機(jī)媽媽的問世，必將暢銷于市場，做這類生意的商家也將成為新一代的商業(yè)傳奇。

手機(jī)媽媽批發(fā)600元一箱，一箱有260個(gè)產(chǎn)品。但廠家現(xiàn)在在搞活動，所以一次性拿3箱直接返還200元現(xiàn)金，送一個(gè)價(jià)值70元的宣傳展架，還包運(yùn)費(fèi)發(fā)貨。這樣算起來就相當(dāng)于縣級的價(jià)格了，白沙縣有近30萬手機(jī)用戶，3箱貨才780個(gè)，所以尚揚(yáng)首次就拿了三箱。拿到貨后，尚揚(yáng)首先自己擺攤賣，當(dāng)天只擺了3個(gè)小時(shí)就賣了122個(gè)手機(jī)媽媽，算一算利潤竟然有近600元，相當(dāng)于200多元一小時(shí)，而自己在廠里上班才5元一小時(shí)。尚揚(yáng)信心大增，第二天按照營銷方案把產(chǎn)品鋪進(jìn)了5家手機(jī)店，2家飾品店，2家手機(jī)維修配件店。很快3箱貨就沒了，尚揚(yáng)立即簽訂了當(dāng)?shù)氐氖屑墸o去了原有的工作，早上與晚上就擺攤銷售，中間的時(shí)間就去跑業(yè)務(wù)，跑批發(fā)。幸運(yùn)的尚揚(yáng)還找到了金立手機(jī)當(dāng)?shù)氐目偵?，并談成了合作，首次就定?000個(gè)，這一單就掙了5000多元。接著尚揚(yáng)又在華聯(lián)商場門口租了一個(gè)長期攤位，還請了一個(gè)員工。

也許尚揚(yáng)是幸運(yùn)的，但也少不了他的執(zhí)著與努力，2個(gè)月時(shí)間，尚揚(yáng)就買了一輛小車，現(xiàn)在哪里有展銷會，哪里需要補(bǔ)貨，他就開著自己的小車往哪跑。

地址：廣州市荔灣區(qū)芳村西朗微八商務(wù)樓702室

電話：020-22076505

23359850

第8篇：校慶紀(jì)念范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；作文教學(xué)；情境教學(xué)

【中圖分類號】G623.24

一、情境作文教學(xué)概述

情境作文教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)情境為基礎(chǔ)條件，通過情趣的激發(fā)，改善影響學(xué)生寫作能力的因素，將作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、語言表達(dá)、思想教育等有機(jī)結(jié)合在一起，從而將作文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，將單一的封閉式教學(xué)方式改為開放式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有眼觀察、用心感受豐富的寫作情境，促進(jìn)學(xué)生的作文創(chuàng)作。因此，情境教學(xué)的核心在于啟發(fā)學(xué)生的情感與寫作興趣。

二、小學(xué)情境作文教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)行教育雖然提倡素質(zhì)教育，但學(xué)校的教育教學(xué)還受著應(yīng)試教育思想的影響，部分教師認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以"作文教學(xué)為中心"去組織讀、學(xué)、寫的訓(xùn)練。傳統(tǒng)作文教學(xué)主張強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動下，學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真看，然后進(jìn)行寫作。其實(shí)這種主張沒有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動機(jī)，沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。而正好是打破了這一現(xiàn)象的情境作文教學(xué)，學(xué)校卻沒有重視。傳統(tǒng)作文教學(xué)讓學(xué)生脫離了學(xué)習(xí)的社會文化背景，這種教學(xué)方法不是在教育學(xué)生，而是在捉殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性，影響了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

在小學(xué)的課堂上，語文教師大部分都能做到對課本講解的連貫性和整體性，但大部分教師對作文教學(xué)還是缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想提高小學(xué)情境作文的質(zhì)量，教師必須具備情境作文教學(xué)的相關(guān)知識，寫一手好文章，為此，情境作文教學(xué)的課程為主要手段，學(xué)校也可以定期組織教師觀摩學(xué)習(xí)或增加小學(xué)情境作文教學(xué)培訓(xùn)。

二、小學(xué)高年級情境作文教學(xué)的實(shí)施方法

小學(xué)高年級情境作文教學(xué)不同于其他年級，他們有了寫作的基本基礎(chǔ)能力，但是其寫作功底極為有限，大部分還是停留在看圖說話或者流水賬的層面，是作文寫作能力的重點(diǎn)培養(yǎng)階段。小學(xué)高年級作文的情境教學(xué)可以有效提高他們的想象力，激發(fā)他們的寫作興趣，從而大幅提高寫作水平。

（一）情境創(chuàng)設(shè)

1、圖畫表現(xiàn)情境

小學(xué)在二年級開始接觸作文，這個(gè)階段主要采用看圖作文的形式，是一種典型的情境教學(xué)法。高年級作文教學(xué)同樣可以如此，通過圖畫展開情境，以圖畫再現(xiàn)情境的直接性，同時(shí)加入教師的指點(diǎn)、啟發(fā)、描述等，對學(xué)生的情境歸納進(jìn)行必要的引導(dǎo)，從而充分感受形象，進(jìn)入情境，達(dá)到獨(dú)立完成寫作的目的。如果某些情境難于領(lǐng)會，則可以通過課堂模擬圖畫情境的方式讓學(xué)生加深對情境的理解。

2、生活展現(xiàn)情境

情境作文的內(nèi)容并不會受到很大限制，可以是設(shè)計(jì)生活或者自然景觀等方方面面，也可以是某種虛擬的場景或者故事，從三年級開始，作文寫作能力的培養(yǎng)注重真情實(shí)感的培養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感"因此，這個(gè)階段的作文寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多注重引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，把學(xué)生帶入社會、帶入生活的方方面面，從生活中選取場景，同時(shí)以學(xué)生角度去觀察生活，鮮明的展現(xiàn)學(xué)生思想。生活中的題材很多，只要是學(xué)生經(jīng)歷過的或者其他學(xué)生接觸過的元素都可以當(dāng)做題材，將其情境化，從而融入到作文習(xí)作中。

3、實(shí)物體現(xiàn)情境

這種情境教學(xué)法一般適用于對于事物的寫作中，一般寫記敘文或者簡短的說明文，這個(gè)時(shí)候教師可以將一個(gè)客觀實(shí)物作為一個(gè)元素，融入到特定情境，讓學(xué)生通過觀察、分析，寫出個(gè)人的感受。

（二）情境生"花"

情境作文寫作教學(xué)中，教師要注重對知識點(diǎn)的梳理與分析，在情境教學(xué)中，將語言描寫的知識點(diǎn)闡述清楚。我們所說的情境生"花"中的"花"是指學(xué)生對情境的一種整體認(rèn)知，是一個(gè)寫作的大體輪廓，這些可以讓學(xué)生簡單的記述在自己的本子上，從而為下一步的情境作文教學(xué)提供一定的先決基礎(chǔ)，從而有效避免學(xué)生淪落到"巧婦難為無米之炊"的境地。情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了調(diào)動學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生通過情境分析能夠提筆就有寫不完的話，這樣的情境才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（三）情境寫作

情境教學(xué)的最終目的還是為了作文寫作，因此情境寫作至關(guān)重要，作為情境生"花"的總結(jié)與具體呈現(xiàn)，教師情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，從而讓學(xué)生有所感悟，并喜歡上這種教學(xué)模式。"有所感"就會"動其情"，"動其情"則會"辭必發(fā)"。教師指導(dǎo)學(xué)生要以恰當(dāng)?shù)男问?，用?zhǔn)確、優(yōu)美的語言來表達(dá)自己想法。情境寫作也不是讓學(xué)生盲目去天馬行空的寫作，當(dāng)通過情境生"花"獲得大量寫作角度與素材后，教師有必要通過范文閱讀或者言語引導(dǎo)的方式，將學(xué)生的寫作范圍控制在可接受的范圍內(nèi)，然后讓學(xué)生開始情境寫作。

三、小學(xué)情境作文教學(xué)的評價(jià)

小學(xué)生注意力不集中，且一般經(jīng)受不起太大的打擊，很容易對一種事物產(chǎn)生興趣，同時(shí)很容易失去興趣，而興趣的維持主要靠其成功的體驗(yàn)與喜悅，因此小學(xué)情境作文教學(xué)要注重學(xué)生成功中喜悅的保質(zhì)期，盡量延長這種心理感受。這種心理感受的先決因素一般都是老師的態(tài)度，而教師的態(tài)度一般都是在評語中體現(xiàn)出來。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生"樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，增強(qiáng)學(xué)生的成就感"。詹姆士也說過："人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我們在批改學(xué)生的作文時(shí)，要注重鼓勵為主的原則，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)也要巧妙地指出他們存在的問題。通過評語的變化積極引導(dǎo)學(xué)生情境作文寫作。

四、結(jié)語

從實(shí)施方法上看，小學(xué)高年級情境作文教學(xué)法有利于提高學(xué)生寫作興趣，對學(xué)生作文水平的提高有著極大的推動作用。文章從以上幾個(gè)方面分析小學(xué)高年級情境教學(xué)法，均為筆者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希望可以為小學(xué)作文理論工作的研究提供一定的理論支撐，同時(shí)拋磚引玉，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金英武.點(diǎn)明原因指出方向--淺談作文評改[J].小學(xué)教學(xué)研究.1984（01）

第9篇：校慶紀(jì)念范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；朗讀；感情；訓(xùn)練

The feelings of the lower primary students' language reading training

Wang Ping

【Abstract】Reading aloud is an important basic skills in language teaching， the feelings read the text to help deepen students' understanding of the text， its been emotional nurturing， so as to achieve the teaching of reading aesthetic sense of music， sense of language， emotional harmony and unity.

【Key words】Primary language； Reading； Feelings； Training

朗讀是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，朗讀過程中要發(fā)揮“有聲語言”的藝術(shù)作用，使學(xué)生深刻體會到作品的思想內(nèi)容，從而打動學(xué)生的情感。

在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲課文（包括詞句，段落，篇章）的含義，情調(diào)，韻味，想象作者寫作時(shí)的心情和情緒。雖然讀的是作者的語言，但其中包含了學(xué)生自己的主觀感受，毫無疑問，這大大有助于對課文的理解和體味。朗讀還是培養(yǎng)語感的一種好方式。古人云：“讀書百遍，其義自見”。通過朗讀學(xué)生感受作者遣詞造句的準(zhǔn)確，鮮明，形象，掌握語言的結(jié)構(gòu)美，音韻美，節(jié)奏美等，使其對字、詞、句獲得整體的感知。增強(qiáng)學(xué)生對語言的敏感性和鑒別力。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的情感。

1. 要讀得好，有感情地讀，首先要會讀，讀得正確，讀得流利

課堂40分鐘，我們所要完成的任務(wù)是很多的，時(shí)間是非常緊促的，我們利用課堂讓學(xué)生熟悉課文，對學(xué)生作適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是可以的，但如果完全憑借課堂的時(shí)間，讓學(xué)生把課文從不會讀到會讀，從會讀到有感情地讀，這是比較困難的，基本上也是很難實(shí)現(xiàn)的。這除了時(shí)間的原因外，還有現(xiàn)在的課文大部分已有一定的難度，比較長，和學(xué)生個(gè)體之間水平的差異。因此，我注重讓學(xué)生在課前的朗讀預(yù)習(xí)。在課堂上我又通過聽錄音，范讀等，給學(xué)生一個(gè)初步的整體的印象。再讓學(xué)生結(jié)合讀課文自由學(xué)習(xí)生字，為學(xué)生正確地朗讀課文打好基礎(chǔ)。然后給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會，讓學(xué)生自由讀，小組讀，比賽讀等，使學(xué)生把課文讀通，讀正確，讀流利。為學(xué)生有感情地朗讀課文打下軋實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 把感悟到的說出來，點(diǎn)破那一層蒙籠的情感之紗

在生活中學(xué)生都有豐富的情感體驗(yàn)，但在學(xué)習(xí)中，他們對課文的情感的體驗(yàn)是不足的，而且水平也是不一樣的。因此，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮部分學(xué)生的優(yōu)勢，讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來，取長補(bǔ)短，帶動其他學(xué)生對文本中情感地體驗(yàn)，使那些對文本中的情感體驗(yàn)不夠明了，或暫時(shí)還沒有體會到的學(xué)生有一種豁然開朗之感，有利于全體學(xué)生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來，為感情朗讀課文指明方向。

3. 創(chuàng)設(shè)情境，宣染氣氛

情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，在班級里宣染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅１匾?。例如：讓學(xué)生看課文的動畫展示，介紹一些課文的時(shí)代背景，請學(xué)生分角色朗讀或演一演，也可以請學(xué)生說一說或想象一下類似情況下的心情感受，當(dāng)然，教師的感情朗讀是一種有效而常用宣染氣氛、感染情緒的好方法。

4. 教師發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用

學(xué)生特別是低年級學(xué)生他們的朗讀技巧、朗讀能力是比較欠缺的，但他們的模仿能力和表現(xiàn)欲望是特別強(qiáng)的。因此，教師應(yīng)注重范讀的重要性，發(fā)揮在朗讀時(shí)的領(lǐng)頭羊作用。