水循環(huán)的本質(zhì)精選(九篇)

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第1篇：水循環(huán)的本質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：變化環(huán)境；地下水資源；地下水環(huán)境；綜述；進展

中圖分類號：P343.6；P334.92 文獻標志碼：A 文章編號：16721683（2014）06001804

地下水是水循環(huán)重要組成部分，地下水的蒸發(fā)、補給、排泄、越流、橫向流動等使得地下水資源不斷得到更新。降水落到地面，一部分形成地表徑流，通過地表水體入?；蛟俅位貧w到大氣中；另一部分通過包氣帶滲入地下，形成地下水徑流，又通過蒸發(fā)、地下水開發(fā)、補給地表水等形式離開地下。

自19世紀以來，工業(yè)化排出大量“溫室氣體”使全球地表平均溫度升高，降水、蒸發(fā)等氣候要素也發(fā)生變化，進而影響地下水污染物運移的動力條件。同時，人類活動（包括土地利用方式的改變、大量取用地表水和地下水等）也在強烈地改變流域水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)。可見變化環(huán)境下流域水循環(huán)演變是全球氣候變化和強烈人類活動共同作用的結(jié)果，具有“自然人工”二元驅(qū)動力的模式，是一種“二元”水循環(huán)過程[1]。變化的環(huán)境直接或間接作用于地下水循環(huán)機制，不但影響地下水資源情勢，而且改變污染物作用于水體的機制，使得水環(huán)境情勢發(fā)生變化。鑒于地下水的重要性，分析人類活動和氣候變化對地下水資源和水環(huán)境的影響，是未來制定地下水資源和水環(huán)境政策的重要依據(jù)，對于應(yīng)對未來水危機有著重要的意義。

1 變化環(huán)境的內(nèi)涵

過去20多年來，對由自然和人為因素引起的地球系統(tǒng)功能的全球尺度變化研究不斷深化。水循環(huán)和生物地球化學循環(huán)等的變化是全球變化的一部分，同時水循環(huán)和生物地球化學循環(huán)也受到來自大尺度的地球環(huán)境的影響。一般來說，變化環(huán)境下驅(qū)動水循環(huán)演變的因子可以分為自然環(huán)境影響和人類活動兩大類[2]；自然環(huán)境影響因子主要包括：氣候變化[1]，太陽黑子活動[3]，自然變化[4]等；人類活動包括農(nóng)業(yè)活動[5]、工業(yè)化和城市化[6]等導(dǎo)致的下墊面變化和覆被變化，以及水利工程和取用水[7]等導(dǎo)致的水循環(huán)變化。一般將氣候變化和人類活動統(tǒng)稱為變化環(huán)境[8]。水循環(huán)伴生過程是水循環(huán)的一系列伴隨過程，如水生態(tài)和水環(huán)境過程等[9]。

2 相關(guān)研究進展

2.1 變化環(huán)境下水循環(huán)及伴生過程演變研究進展

在對水循環(huán)的研究中，水文模型是一個重要且有用的工具。隨著水文相關(guān)研究的不斷深入，水文模型得到不斷發(fā)展，從降雨徑流“黑箱”模型（以Sherman單位線法為代表[9]）發(fā)展到概念集總式“灰箱”模型（以美國Stanford模型[8]，日本TANK[10]模型），再發(fā)展到基于物理機制的分布式“白箱”模型（以SHE模型為代表[11]）。

基于物理機制和偏微分方程的分布式水文模型可以計算、模擬和分析具有時空變異性的各水循環(huán)要素，為變化環(huán)境下水循環(huán)演變分析和其伴生過程模擬及分析提供了強大平臺支持[12]。例如，Ktie等[13]將區(qū)域氣候模式與水文模型耦合用于研究河川徑流對氣候變化的響應(yīng)；Tome等[14]將簡單的降水―潛在蒸發(fā)關(guān)系與生態(tài)水文模型結(jié)合，辨別出氣候變化和人類活動對河川徑流的不同影響；Barnett等[15]將“指紋算法”與氣候水文模型相結(jié)合，在美國中西部地區(qū)的水資源演變歸因分析中進行應(yīng)用，得出該地區(qū)水資源演變的60%為氣候變化驅(qū)動；Scibek等[16]利用區(qū)域氣候模式、分布式水文模型和地下水模型，分析了氣候變化下的地下水和地表水相互作用；Huang[17]應(yīng)用分布式生態(tài)水文動力學SWIM模型模擬了大尺度流域?qū)ν恋乩米兓捻憫?yīng)，而且在水循環(huán)模擬的基礎(chǔ)上又模擬了地下水氮負荷和氮濃度，得出優(yōu)化的農(nóng)業(yè)土地利用和管理是減少氮負荷和改善流域水質(zhì)的必要條件；Ocampo 等[18]在澳大利亞西部的Susannah Brook以農(nóng)業(yè)活動為主的流域，在調(diào)查水文過程與生物地球化學過程關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析了坡度以及高地與河岸地區(qū)淺層地下水對氮循環(huán)的影響，并在此基礎(chǔ)上建立了耦合水文過程與生物地球化學過程的“統(tǒng)一智能模型”。

2.2 變化環(huán)境對地下水循環(huán)的影響

費宇紅[19]通過對京津以南的河北平原近50年來地下水循環(huán)進行研究，認為淺層地下水和深層地下水的嚴重超采改變了地下水流的方向，從自西向東的自然狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚋鞯氐叵滤宦┒分行膮R流的狀態(tài)。張文華對石羊河流域地下水的動態(tài)影響因素進行了主成分回歸分析，認為人類活動對地下水動態(tài)的影響在67%左右，氣候變化對地下水動態(tài)影響在37%左右。張冠儒[20]采用動態(tài)建模與正交試驗相結(jié)合的方法對寶雞峽灌區(qū)的地下水位進行研究，認為灌溉量和蒸發(fā)量是影響地下水位動態(tài)的主要影響因素；韓業(yè)珍[21]在同一地區(qū)采用灰色關(guān)聯(lián)度方法研究了地下水位動態(tài)變化，認為黃土臺塬區(qū)和渭河階地區(qū)地下水動態(tài)的影響因素從大到小依次為蒸發(fā)、降水、地表水灌溉、地下水開采。林嵐[22]對松嫩盆地降雨入滲補給量變化進行了研究，定量評價了氣候變化和土地利用變化情景下降雨入滲補給的變化?？梢娫谧兓h(huán)境下，地下水循環(huán)發(fā)生了嚴重的變化，人類活動和氣候變化在一些地區(qū)對地下水循環(huán)有著巨大的影響，并且同一因素在不同地區(qū)的影響程度呈現(xiàn)不一致的特征。

2.3 變化環(huán)境對地下水環(huán)境的影響

韓冬梅[23]認為忻州盆地第四系地下水滲流場的改變使得含水層地球化學作用發(fā)生改變造成一系列的地下水資源、水環(huán)境問題。郎超[24]在喀斯特地區(qū)研究了“三水”運輸化學特征，發(fā)現(xiàn)包括三氮在內(nèi)的一些具有人類活動影響的特征的物質(zhì)是主要污染物，提示了人類活動對喀斯特地區(qū)地下水環(huán)境的重要影響。葉玉玲[25]對膠州灣周邊地區(qū)地下水文以及地球化學特征進行了分析，認為地下水向膠州灣輸送的營養(yǎng)鹽以硝態(tài)氮為主，氨氮和磷的量較小，并且這些營養(yǎng)鹽主要來自農(nóng)業(yè)面源活動。章光新[26]等運用統(tǒng)計和相關(guān)性分析、離子比例系數(shù)和Piper三角圖示法研究了氣候變化和高強度人類活動下的松嫩平原地下水化學特征與演變規(guī)律，認為風化溶濾、蒸發(fā)濃縮、陽離子交換和人為混合等過程是影響地下水水質(zhì)化學特征的主要機制。可以看出，氣候變化和人類生產(chǎn)生活已成為地下水環(huán)境改變的主要原因，并且由于農(nóng)業(yè)活動中大量營養(yǎng)元素的施用，已對地下水環(huán)境造成嚴重的影響，對該領(lǐng)域的研究對于緩解地下水環(huán)境危機有著重要意義。

近年來，國外研究多以地下水流模型和地下水溶質(zhì)運移模型模擬變化環(huán)境以及管理控制情景下的地下水環(huán)境變化。Zhang等[27]通過建立地下水流模型（MODFLOW）和地下水溶質(zhì)運移模型（MT3DMS），模擬了6種土地利用情景下的英國Sherwood沙地的地下水氮污染濃度，據(jù)估算，到2025年，由于森林面積增大，總氮污染負荷減少了35%，并且在最嚴格氮污染損失的情景下，地下水總氮濃度達到50 mg/L（合10 N mg/L左右），已高于歐洲飲用水標準。Gunter等[28]通過建立MODFLOW和MT3DMS模型研究了河道與地下水系統(tǒng)的水動力變化情景下的含水層的氮污染情況。Miroslav等[29]利用MT3DMS模型模擬了捷克Elbe河床底泥對地下水的污染，預(yù)測未來10～20年內(nèi)該地區(qū)地下水質(zhì)沒有大的風險。

3 不足及難點

目前，我國對地下水循環(huán)和水環(huán)境的研究大多處在調(diào)查、實驗和相關(guān)性分析階段，難以準確地揭示變化環(huán)境下地下水循環(huán)和水環(huán)境的演變機制，而模型模擬研究還在探索之中，在區(qū)域上多集中在灌區(qū)為主的小區(qū)域，大尺度的地下水水循環(huán)（地下水資源）演變研究較缺乏。

大流域（區(qū)域）地下水流模型在補給量的確定上存在一定的難度。在變化環(huán)境影響下，各種補給量發(fā)生了復(fù)雜變化，對補給的精細計算超過當前的計算能力和研究水平，因此影響了大尺度流域（區(qū)域）地下水流模擬的精度。由于地下水污染物運移模型是根據(jù)地下水流模型補給量和濃度來估算地下水污染物負荷。因此確定補給量的困難也影響著大尺度地下水污染物運移模型的精度。

另外，地下水污染負荷研究尚待完善，主要是土壤水運動以及土壤水營養(yǎng)鹽運移機制復(fù)雜多變。應(yīng)用包氣帶和飽和帶污染物運移耦合模擬雖然有嘗試，但開發(fā)較難，并且不適合大流域。實驗估算法在點尺度上較精確，但大尺度流域影響因素眾多，布置大量實驗點不太現(xiàn)實。物料平衡法較為簡單，但是由于源匯項多并且復(fù)雜多變，影響因素眾多，不確定性相對較大。

4 發(fā)展趨勢與展望

（1）基于水循環(huán)模擬的地下水資源與水環(huán)境研究。地下水資源和水環(huán)境是水循環(huán)系統(tǒng)及其伴生過程的一個重要部分。水循環(huán)模擬，特別是“二元”水循環(huán)及其伴生過程模擬，是基于物理機制的過程模擬，其對于綜合模擬水資源系統(tǒng)和水環(huán)境系統(tǒng)有著強大的支撐作用。應(yīng)用水循環(huán)模擬平臺，模擬變化環(huán)境對水循環(huán)影響，進而分析地下水資源和水環(huán)境的情勢，將是重要的研究趨勢。

第二，關(guān)于作用機理的研究。在基于水循環(huán)模擬的研究中，由于系統(tǒng)的復(fù)雜性和參數(shù)的不確定性和參數(shù)處理的粗略性，部分模擬結(jié)果失真。但是參數(shù)問題是表象，機理研究不足才是本質(zhì)。雖然含水層污染物運移機制研究已取得很大進展，但是只是集中在小尺度范圍，而難以應(yīng)用到流域（區(qū)域）尺度中。因此，在對變化環(huán)境下地下水資源和水環(huán)境演變過程中，要在作用機制和參數(shù)處理上特別是大尺度機制上進行深入的研究。

第三，地下水綜合模擬框架的開發(fā)。研究變化環(huán)境下地下水資源和水環(huán)境演變涉及到水循環(huán)及其伴生過程模擬的各個方面，其模型應(yīng)用中需要用到其他模型的模擬結(jié)果，涉及到系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)和參數(shù)交換。因此需要構(gòu)建地下水綜合模擬框架，涉及到對水循環(huán)及其伴生過程的各系統(tǒng)的作用機制和耦合機制的研究，也涉及到不同尺度模擬之間的數(shù)據(jù)交換研究。

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第2篇：水循環(huán)的本質(zhì)范文

【摘 要】如何將信息技術(shù)與小學科學教學進行融合與創(chuàng)新，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，是教育現(xiàn)代化普遍關(guān)注的問題。隨著新一輪對科學課教學的探索，現(xiàn)代信息技術(shù)必將在教學中發(fā)揮更大的作用。本文以小學科學三年級下冊《水的三態(tài)變化》一課為例，詳細地講述了信息技術(shù)與小學科學課程融合的原因、優(yōu)勢以及具體融合步驟。

關(guān)鍵詞 整合；信息技術(shù)；科學教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2015）03-0047-02

自然界中的水通過發(fā)生形態(tài)變化形成水循環(huán)，使淡水自然不斷地得到補充。但隨著人類社會的發(fā)展，水資源出現(xiàn)很大的危機，愛護環(huán)境、合理利用水資源已成為社會的熱點問題。通過讓學生了解水的各種形態(tài)，理解自然界中水循環(huán)的過程，讓學生養(yǎng)成關(guān)心社會合理發(fā)展的習慣，形成科學的世界觀。

筆者將信息技術(shù)與科學課教學進行融合，講授了小學科學三年級下冊第三章第七節(jié)《水的三態(tài)變化》。這一課的講授，主要完成三個教學目標：（1）讓學生了解水在自然界中是同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在的，并不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的變化；（2）理解水在自然界中的各種形態(tài)之間變化的原因、條件、過程及規(guī)律；（3）嘗試用水的三態(tài)循環(huán)這一現(xiàn)象對自然界水的相關(guān)問題做出解釋，牢固樹立合理利用和保護水資源的思想。

提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)具體的教學情境在導(dǎo)入《水的三態(tài)變化》一課時，為了引起學生的學習興趣，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，筆者首先用計算機出示圖片：冰天雪地北國風光圖，一片茫茫大海圖，黃山、廬山云霧飄渺圖。目的是提供外部刺激，為學生創(chuàng)設(shè)具體的情境，使其發(fā)現(xiàn)問題。

“請同學們看，這些都是自然界的美麗風光圖，從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？”這樣做，一方面是引起學生的學習興趣，把學生的注意力引入對課程內(nèi)容的學習中來；另一方面是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，為下面課程的進一步講授做好鋪墊。

果然，學生的情緒立刻高漲，很多學生舉手踴躍回答問題，課堂氣氛也活躍起來。有的學生回答：“水沒有形狀，或方或長” ；“冰有一定的形狀”；有的學生回答：“陽光照射下霧氣會消散，變成水流入海洋”……學生的回答五花八門，多種多樣。通過一步步的對比、引導(dǎo)，學生最后終于得出結(jié)論：在一定的溫度下，冰會變成水，水會變成霧氣。

這樣，就成功地引出了本次教學的主題?！拔覀兯幼〉牡厍?，表面四分之三為水所覆蓋，是一顆‘水的行星’，我們這一課將要學習的就是《水的三態(tài)變化》。”

那么，地球上的水都發(fā)生了哪些變化呢？提出問題以后，先讓學生自己思考，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索，尋找答案。幾分鐘以后，學生們就開始踴躍發(fā)言了。學生有的回答冰是固體，有的回答水是液體，等等。在學生回答的過程中，教師展示相對應(yīng)的實物，這樣就給學生一個直觀的印象，比較適合三年級學生的年齡特點。等到學生基本回答完的時候，通過多媒體向?qū)W生講述自然界中水的不同形態(tài)，并同時把書上露、霧、霜、雪的圖片，投影到屏幕上，讓學生觀看水的各種不同形態(tài)。

然后繼續(xù)提問：“水發(fā)生變化的條件及過程是怎樣的？”在學生回答以后，教師把水的變化過程及發(fā)生變化的條件按固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的順序投影到屏幕上，而后指名試答書上57頁圖表。等學生完成后，教師幫助學生總結(jié)出：促進水的三態(tài)變化的原因是溫度，以0℃為分界，即溫度的變化引起水的三態(tài)變化。通過上面的學習學生發(fā)現(xiàn)“霜、雪、露、霧”有共同的部分，都有“雨”字頭，可能和“雨水”有關(guān)。那么地球上“水”的三態(tài)循環(huán)又是怎樣的呢？講授同時，將固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)循環(huán)圖投影到屏幕上，加深學生的記憶與理解。對相互聯(lián)系的水體這一知識點講述完成以后，自然過渡到水的形態(tài)轉(zhuǎn)化的原因及怎樣相互轉(zhuǎn)化這一知識點。

“地球上可利用的淡水資源這么有限，那么，隨著人類對淡水的利用越來越多，地球上的淡水資源豈不是很快就枯竭了嗎？淡水是不是越來越少了呢？”問題提出以后，學生接著討論，有的學生擔心有一天會，有的學生認為不會。大部分學生都得出了否定的結(jié)論。把學生的情緒調(diào)動起來以后，教師接著點題：自然界的水資源是不會枯竭的。因為，水在地球上是循環(huán)運動的，在這種循環(huán)運動中，水資源得以不斷更新?！跋旅?，我們就來分析分析自然界中水的循環(huán)運動。”

創(chuàng)設(shè)模擬實驗，促進學生知識建構(gòu)

“水在不同條件下也會發(fā)生不同的變化：一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過地表徑流和地下徑流，不斷地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸發(fā)的水汽也會克服重力的束縛，隨大氣的運動被輸送到陸地上，在適當條件下形成降水，從而補充到陸地表面、下滲到地下、被植物吸收。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個大的循環(huán)?！碑斎唬Ｑ笊险舭l(fā)的水汽大部分還是降回到海洋中……在講授過程中，教師首先出示“水的循環(huán)圖”，給學生一個總體的、直觀的印象，而后結(jié)合利用flash軟件制作的水循環(huán)的動態(tài)圖，根據(jù)其運動變化的過程，教師結(jié)合以上講解，幫助學生分析、理解、掌握重要的知識點。

在傳統(tǒng)的教學過程中，只能通過掛圖的方法來靜態(tài)講授水循環(huán)的過程。這樣學生就沒有一個動態(tài)的概念，無法觀察水循環(huán)的具體過程，在實際的教學中很難取得良好的教學效果。利用多媒體課件，以動畫演示的方式，把水循環(huán)的過程動態(tài)地展現(xiàn)給學生，使學生觀察得更仔細、更清楚，可以更好地揭示事物的本質(zhì)特征，促進學生知識的建構(gòu)。

突破課堂教學局限，延伸教學內(nèi)容，拓寬學生知識面

課程講授完畢，傳統(tǒng)的教學課程就應(yīng)該到此結(jié)束，但在信息技術(shù)與科學課程融合的環(huán)境下，學生可以從更多方面獲取信息。在學生復(fù)習鞏固新學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加了人類對水循環(huán)和水平衡的影響的討論，進一步拓展學生的知識面，提高學生的綜合素質(zhì)。討論過程相當熱烈，同學們紛紛發(fā)表自己的看法，一致認為，人類在利用水資源時一定要注意合理和適度，否則會給人類自身帶來極為不利的影響。在此基礎(chǔ)上，教師進一步深入，提出問題：那如何合理利用水資源呢？利用多媒體進行教學，學生的學習擺脫了以往教學中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識的模式。他們可以通過計算機搜索網(wǎng)絡(luò)，學到傳統(tǒng)課堂里學不到的知識。課后，教師布置了讓學生在網(wǎng)上、圖書室或者利用其他資源進行信息檢索的任務(wù)，進一步獲得有關(guān)水的三態(tài)變化的資料。教師不但完成了本節(jié)課程的教學目標，更重要的是培養(yǎng)了學生思考問題、解決問題的意識以及信息素養(yǎng)。

第3篇：水循環(huán)的本質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：地理；有效性；問題設(shè)計

現(xiàn)行地理課標教材打破了傳統(tǒng)的知識點系統(tǒng)的呈現(xiàn)方式，學生需掌握的地理知識、技能更多的是隱藏在各類素材、活動背后，地理課堂教學“活動化”“互動化”趨勢加強。在活動型課堂中，“提問”成了一個重要組成部分，因為恰當?shù)奶釂柤瓤梢园l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學沿著教師設(shè)定的節(jié)奏進行；同時可以啟發(fā)學生思維，幫助學生突破重難點；可以說，提問效果的好壞將直接影響到學生學習能力的培養(yǎng)和學習成效。為提高課堂提問的有效性，教師要提問的內(nèi)容一定要經(jīng)過精心篩選，并設(shè)計一種科學的方式進行提問。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗總結(jié)了一些如何設(shè)計問題以提高地理課堂提問的有效性方式。

方式一：層層遞進式設(shè)問

學生的學習過程和能力的培養(yǎng)過程總是由易到難，由簡到繁，因此在遇到教學難點時?？赏ㄟ^設(shè)計一系列由易到難，環(huán)環(huán)相扣的問題來進行突破，這種問題設(shè)計方式即為“層層遞進式”。層層遞進式的問題設(shè)計方式如下：第一步，要創(chuàng)設(shè)情景，在地理學科教學中最好的情景創(chuàng)設(shè)材料即為生活中的地理事物，如自然景觀、自然現(xiàn)象等圖文材料，讓學生感到熟悉而有趣的地理事物可以輕松捕獲學生的注意力，并激發(fā)他們的求知欲；第二步，要設(shè)計一至兩個簡單易懂的問題，讓學生輕松得出答案，獲得成就感，這有助于激發(fā)他們進一步探索更深層次問題的熱情；第三步，為問題的核心部分，要設(shè)計能突出重點、突破難點的問題，這個問題一般要具備一定的探索性，可以讓學生通過小組合作探究等形式來進行，這樣既能體現(xiàn)學生的主體性，又能提高他們的邏輯推理、合作探究等能力。第四步，教師要及時總結(jié)前面學生回答問題的觀點和思路，同時要提出一些與之相關(guān)的新知識點，為學生提供課后繼續(xù)學習的方向。

如在設(shè)計高中地理人教版必修一第三單元第一節(jié)中“人類活動如何影響水循環(huán)？”這個問題時，可分以下四個步驟來完成：第一步，播放“高山流水”的音樂和視頻，讓學生欣賞美景中關(guān)注到“水”這一事物，在視頻中簡單地領(lǐng)略“水”的作用；第二步，提出問題，“水可以無限量永續(xù)利用嗎？”“水循環(huán)包括哪些環(huán)節(jié)？”第三步，將水循環(huán)的各環(huán)節(jié)分成空中、地面和地下三部分，學生按小組分別選擇一個部分作為探究對象，探討人類通過哪些活動來影響這一部分的“水”。第四步，教師點評并總結(jié)學生回答的內(nèi)容，并提出下一個作為課后探究的問題，“請同學們課后繼續(xù)查閱相關(guān)材料，了解影響水循環(huán)的新方式”。

層層遞進式設(shè)問構(gòu)成一個具有明確指向、條理情晰、內(nèi)在邏輯嚴密的“問題鏈”，可以做到如行云流水般突破難點。由于邏輯性強，而且由易到難，符合學生的認知規(guī)律，因此往往能有效促進學生掌握教學內(nèi)容，凸顯提問效果。

方式二：由果推因式設(shè)問

為增強思維的邏輯性，往往采用環(huán)環(huán)相扣的方式來進行教學，這種教學順序有正序和倒序之分，正序常?？梢宰龅皆跐撘颇幸巳刖?，而倒序則常因為有一個異于尋常的結(jié)果而吸引眼球，激發(fā)人的好奇心，從而催生探尋原因的動力。用由果推因的方式來設(shè)計問題正是倒序教學方式的一個組成部分。由果推因式的問題設(shè)計方式如下：首先，給學生一些現(xiàn)實中的地理事物和現(xiàn)象，讓學生通過比較找出差異或得出規(guī)律；其次，歸納總結(jié)學生的發(fā)言并進行提升，給出結(jié)論；最后，讓學生對結(jié)論進行探究，得出成因。

如在設(shè)計高中地理人教版必修一第四單元第一節(jié)中“三大類巖石之間是如何演變的？”這個問題時，可分以下四個步驟來完成：第一步，教師展示大理巖、砂巖、花崗巖、玄武巖標本，讓學生通過觀察比較得出其差異；第二步，教師及時總結(jié)學生所得出的答案，并告訴學生大理巖屬變質(zhì)巖、砂巖屬沉積巖、花崗巖屬侵入型巖漿巖、玄武巖屬噴出型巖漿巖，同時提出問題“為什么會存在不同類型的巖石？巖石的屬性是否永恒？三大類巖石之間是如何演變的？”第三步，引導(dǎo)學生探究三大類巖石的循環(huán)演變過程。

地理學科強調(diào)學習生活中的地理，生活中的地理事物和現(xiàn)象隨處可見，學生常常只看現(xiàn)象不看本質(zhì)，由果推因式設(shè)問有助于激發(fā)學生的探索欲望，使學生在課堂教學過程中表現(xiàn)活躍，對所提問題的完成度好，提高課堂提問的有效性，同時這種設(shè)計問題的方式還能深入挖掘個體潛能，并促使學生養(yǎng)成探索事物內(nèi)在本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的習慣，從而達到學以致用的目的。

方式三：化整為零式設(shè)問

化整為零，顧名思義就是把一個整體分成許多零散部分，也就是說遇到比較復(fù)雜的問題時，教師可以將此問題分解為幾個比較簡單的問題讓學生思考，引導(dǎo)學生得出正確的答案。在地理學科的教學過程中，有些地理現(xiàn)象的成因比較復(fù)雜，若不將其成因分解成若干小問題分別提問的話，學生常常會感到無從下手，這樣的課堂提問只會使教師唱獨角戲，體現(xiàn)不了學生的主體地位。如在遇到“我國長江中下游地區(qū)夏季氣候有何特點，為什么？”這個問題時，學生可能只能回答零散的一部分內(nèi)容。所以，教師在設(shè)計這個問題時，可將該問題分解成如下四個問題，即“問題一：夏季我國東南部地區(qū)總體的氣候特點是什么？問題二：影響我國夏季降水的鋒面雨帶是如何移動的？問題三：六月份梅雨天氣的形成與鋒面雨帶的移動有何關(guān)系？問題四：在伏天時期出現(xiàn)的干旱，稱為伏（夏）旱，其形成與哪種天氣系統(tǒng)有關(guān)？”

第4篇：水循環(huán)的本質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】 循環(huán)經(jīng)濟 超循環(huán)理論 生態(tài)環(huán)境

自從20世紀90年代確立可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略以來，人類對環(huán)境與發(fā)展關(guān)系的研究不斷深化。循環(huán)經(jīng)濟是一種新型的經(jīng)濟發(fā)展模式，是解決發(fā)展與環(huán)境矛盾的根本之策，是我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟與我國提出的建立節(jié)約型、低碳型社會，實現(xiàn)人與生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展的目標也是一致的。

一、循環(huán)經(jīng)濟的內(nèi)涵

循環(huán)經(jīng)濟是指在可持續(xù)發(fā)展的思想指導(dǎo)下運用生態(tài)學規(guī)律指導(dǎo)人類社會的經(jīng)濟活動，是建立在物質(zhì)不斷循環(huán)利用基礎(chǔ)上的新型的經(jīng)濟發(fā)展模式，它要求把經(jīng)濟活動組織成為“資源利用—清潔生產(chǎn)—資源再生”的封閉式流程，所有的原料和能源在不斷進行的經(jīng)濟循環(huán)中得到合理利用，從而把經(jīng)濟活動對自然環(huán)境的影響控制在盡可能小的程度。它本質(zhì)上是一種生態(tài)經(jīng)濟，與傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式有著本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)經(jīng)濟是一種單向流動的線性經(jīng)濟，即“資源—產(chǎn)品—廢物”線性的增長，基本特征是“兩高一低”，即“高開采、高排放、低利用”。人類在這種經(jīng)濟運行方式中，通過對自然的粗放型經(jīng)營和一次性利用，實現(xiàn)經(jīng)濟的數(shù)量型增長，直接造成了對自然環(huán)境的惡性破壞。循環(huán)經(jīng)濟的最大特征是“兩低一高”。即“低開采、低排放、高利用”，它要求對污染和廢物產(chǎn)生的源頭預(yù)防和全過程治理，強調(diào)最有效利用資源和保護環(huán)境，以最小成本獲得最大的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益，達到最佳生產(chǎn)、最適消費、最少廢棄，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟建設(shè)的協(xié)凋統(tǒng)一。

3R原則構(gòu)成循環(huán)經(jīng)濟的基本原則，即“減量化”（Reduce），以資源投入最小化為目標，旨在減少進入生產(chǎn)和消費過程的物質(zhì)量，從源頭節(jié)約資源使用和減少污染的排放；“再利用”（Reuse），目的是提高產(chǎn)品和服務(wù)利用率，要求產(chǎn)品和包裝容器以初始形式多次使用，減少一次性用品的污染；“再循環(huán)”（Recycle），要求物品完成使用后能重新變成再生資源。減量化原則是循環(huán)經(jīng)濟的第一法則。

二、超循環(huán)理論概述

西德生物學家M·艾根于1971年提出超循環(huán)理論，超循環(huán)理論是自組織理論的重要組成部分，是關(guān)于自組織結(jié)合途徑的理論，即關(guān)于自組織系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其聯(lián)系和運行方式的理論。在市場經(jīng)濟條件下，循環(huán)經(jīng)濟具有自組織超循環(huán)性質(zhì)和特征，通過正確地把握自組織超循環(huán)規(guī)律，可以加快循環(huán)經(jīng)濟的形成和提高循環(huán)經(jīng)濟的運行效率，并為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展鋪平道路。

超循環(huán)是由無數(shù)循環(huán)通過耦合形成的循環(huán)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。循環(huán)是指事物周而復(fù)始的運動，循環(huán)包括反應(yīng)循環(huán)和催化循環(huán)，反應(yīng)循環(huán)是靠系統(tǒng)外部催化劑的催化作用來驅(qū)動的循環(huán)，催化循環(huán)靠系統(tǒng)內(nèi)部自催化和彼此相互催化（交叉催化）來驅(qū)動的循環(huán)。

超循環(huán)的運行效率和偶合力——“催化劑”的催化作用。催化劑有“外部催化劑”和“內(nèi)部催化劑”。“外部催化劑”是指循環(huán)系統(tǒng)外部輸入或強加的催化劑，因為它能夠使循環(huán)被動的運行和耦合，所以循環(huán)運行效率較低，并且循環(huán)耦合力較弱；“內(nèi)部催化劑”是循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)部自己產(chǎn)生的，因為它能夠使循環(huán)自主的運行和耦合，所以循環(huán)運行效率高，并且循環(huán)耦合力強。

超循環(huán)形成的前提條件是——超循環(huán)中至少包含一個“催化循環(huán)”，即要有“內(nèi)催化劑”（包括自催化和交叉催化）催化的循環(huán)。超循環(huán)通過自催化可以加速同一個循環(huán)圈的運行效率，而交叉催化可以增強不同循環(huán)之間的耦合力，并且能夠使系統(tǒng)獲得整合功能。

超循環(huán)的功能和作用：一是自復(fù)制、自適應(yīng)和自演化的功能。因為“催化循環(huán)”是超循環(huán)的核心構(gòu)成部分，所以在自催化和交叉催化的作用下，超循環(huán)具有自復(fù)制、自適應(yīng)和自演化的功能。二是整合功能。超循環(huán)能夠促進各個子系統(tǒng)之間形成更加緊密的聯(lián)系，容易形成共生的結(jié)合體，具有整合功能。三是非線。因為超循環(huán)內(nèi)部關(guān)系是非線性關(guān)系，所以能夠有效展開系統(tǒng)內(nèi)部各個子系統(tǒng)之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互作用。四是高效功能。因為超循環(huán)具有特殊結(jié)構(gòu)，所以超循環(huán)能夠提高物質(zhì)、能量和信息流等的利用效率。

三、循環(huán)經(jīng)濟超循環(huán)模式及其機理

1、傳統(tǒng)經(jīng)濟對生態(tài)系統(tǒng)的破壞

傳統(tǒng)經(jīng)濟模式是一種由“資源—產(chǎn)品—污染排放”單向流動的線性經(jīng)濟模式。這種模式不僅使自然資源日益減少和枯竭，而且打破了生態(tài)物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)的平衡，從而導(dǎo)致自然災(zāi)害頻繁發(fā)展和人類面臨可持續(xù)發(fā)展危機。

忽視資源成本和環(huán)境成本的傳統(tǒng)經(jīng)濟模式，導(dǎo)致人類對自然資源進行瘋狂開發(fā)、掠奪和消耗。據(jù)統(tǒng)計，全球一年要消耗30多億噸石油、40多億噸煤炭，如果按此速度消耗下去，地球上的石油、天然氣僅夠用50年左右，煤炭只夠開采200年左右。而且導(dǎo)致在生產(chǎn)加工和消費過程中，把大量“三廢”排放到環(huán)境中去。據(jù)統(tǒng)計，全球每年要排放90多億噸垃圾、5000多億噸污水、18億噸二氧化碳和近億噸二氧化硫等。這種“高消耗、高排放、高污染”的傳統(tǒng)經(jīng)濟模式，不僅阻礙了人類經(jīng)濟進一步發(fā)展，而且破壞了生態(tài)物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)的平衡。譬如，打破了大自然中的碳循環(huán)、水循環(huán)、硫循環(huán)和氧循環(huán)等諸多生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)的平衡。從而導(dǎo)致了酸雨成災(zāi)、土壤退化、農(nóng)牧業(yè)減產(chǎn)；植被破壞，沙漠擴大，水土流失；臭氧層破壞，溫室效應(yīng)加劇，全球氣候變暖；厄爾尼諾現(xiàn)象頻繁發(fā)生，水旱災(zāi)害同時肆虐人類等環(huán)境問題。

2、循環(huán)經(jīng)濟與生態(tài)系統(tǒng)的融合

第5篇：水循環(huán)的本質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：綠色；建筑住宅；施工技術(shù)；要點

中圖分類號：TU74 文獻標識碼： A

綠色建筑住宅建筑施工技術(shù)是未來社會發(fā)展的需求，是解決資源利用矛盾的有效措施，因此當前必須要大力推行這種可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，綠色建筑住宅施工主要是在工程施工中，盡最大可能節(jié)約資源，減少對環(huán)境的破壞，這是保障綠色建筑的根本途徑及基礎(chǔ)，綠色建筑施工是未來建筑發(fā)展的需求，因此相關(guān)工作人員必須要積極研究相關(guān)技術(shù)，以推進我國現(xiàn)代建筑業(yè)的更快發(fā)展。

一、 綠色建筑住宅的概述

1、 綠色建筑住宅的概念

綠色建筑住宅是21 世紀初提出的建筑領(lǐng)域新理念，綠色建筑住宅是指在建設(shè)住宅的進程中要將生態(tài)平衡和環(huán)境保護列為重點，在綠色建筑住宅建設(shè)中節(jié)約能源消耗，降低建設(shè)過程中污染，保護住宅周邊環(huán)境，通過住宅建設(shè)實現(xiàn)為人們提供健康而良性的生活與交往空間，達到人與建筑、人與環(huán)境、人與社會的自然、和諧和統(tǒng)一。有效改善人民生活，實現(xiàn)綠色發(fā)展目標的新型建筑類型。

2、 綠色建筑住宅的特點

一方面，綠色建筑住宅講求和諧，對于環(huán)保、生態(tài)等要求較傳統(tǒng)建筑住宅有著本質(zhì)的區(qū)別，倡導(dǎo)綠色生活和綠色消費，在降低各種損耗的同時，最大化地發(fā)展社會、生態(tài)和生活。另一方面，綠色建筑住宅講求建設(shè)過程的低污染和低消耗，傳統(tǒng)建筑住宅建設(shè)過程中由于技術(shù)、管理等方面原因會出現(xiàn)對能源、資金、材料的過度消耗，并且伴有大量的污染和排放，達到對綠色建筑住宅建設(shè)過程的全面控制。

二、綠色建筑住宅施工技術(shù)的要點

1、 對環(huán)境的保護

為了激發(fā)施工人員的良好環(huán)保意識，進場之后要設(shè)置環(huán)保標識牌，還要做好現(xiàn)場的綠化，食堂必須公示衛(wèi)生許可證，以確保人員的飲食健康。為了加強施工人員的身體健康，要在施工現(xiàn)場劃分出施工區(qū)、生活區(qū)、辦公區(qū)，封閉管理施工區(qū)域，在工程建設(shè)開始之后要開展環(huán)衛(wèi)清理，將垃圾進行分類回收，并減少施工場所的垃圾堆放，定期消毒處理食堂、衛(wèi)生間、垃圾存放處等易感染地區(qū)。施工建設(shè)過程中要設(shè)置專用倉庫存放鹽酸、聚氨酯等有毒有害材料，安排專人保管，防止這些材料外泄，造成施工現(xiàn)場污染，在進行人工挖孔作業(yè)時要使用空壓機做好送風措施，保障井下工作人員生命健康。在操作土方回填、基坑開挖等出現(xiàn)揚塵的工序時，要使用安全網(wǎng)進行覆蓋，盡量減少揚塵污染，同時對辦公、生活區(qū)域通過噴淋的方法來降塵。在運輸土方的過程中，為了減少土方造成污染，應(yīng)使用封閉式的運輸車來減少土方的掉落。

2、 材料和資源的優(yōu)化利用

為了使模板的利用效率達到最大，進行現(xiàn)場模板作業(yè)時要通過嚴格管理措施、廢模板的再次利用、對模板原料的有效控制和利用。在現(xiàn)場進行的混凝土施工中，要嚴格控制混凝土的用量，計算好用量以后上報供應(yīng)計劃，現(xiàn)場剩余的混凝土應(yīng)用于澆筑門窗洞口，合理控制混凝土的用量和浪費。

3、擴大水循環(huán)的適用范圍來提高水循環(huán)的利用率

綠色建筑的施工過程中必須注重施工的文明化建設(shè)，既要加強施工現(xiàn)場的環(huán)境清掃隨時保證一個良好的施工環(huán)境來達到綠化管理的目標。這樣能在一定程度上降低水量的使用，其中具體的落實辦法有三點。首先，施工現(xiàn)場的所有廁所全部使用用過的水來進行沖洗，這樣在節(jié)約水量的同時，還能減少清潔劑的使用。其次，將回收來的廢水用到道路路面的沖洗過程中，這樣能保證的施工環(huán)境的整體干凈和衛(wèi)生。最后，將回收的廢水用來灌溉綠化植物，通過這一系列的措施來重復(fù)的使用水，最大程度上避免了水的浪費。

4、綠色施工技術(shù)保護施工土壤

采用傳統(tǒng)的施工技術(shù)施工，極易破壞施工土壤，嚴重時伴隨的是地下水的污染，這與綠色施工相違背，是綠色施工技術(shù)所摒棄的。綠色施工技術(shù)是環(huán)境的優(yōu)化者，是不允許存在著因為施工造成水土流失以及地下環(huán)境被污染的現(xiàn)象的，因此綠色施工技術(shù)定制有環(huán)保的施工理念。對于施工過程中形成的碎土，應(yīng)及時采用植被或者其他固定方式固土，這是防止水土流失的有效辦法。在施工過程中，應(yīng)當鋪設(shè)地表排污水的管道，以便污水不滯留工地內(nèi)，進一步保護了地下水流不受污染。同時，不能讓電池、油漆、等滯留工地內(nèi)，應(yīng)當及時保存并移交相關(guān)保護單位，不能作為建筑垃圾而隨意丟棄。綠色施工技術(shù)對施工的要求很多，只要每一位施工工作者規(guī)范施工，就能做到保護生態(tài)環(huán)境的最佳施工效果。

5、 綠色施工技術(shù)減少了噪音污染

噪音污染，即音高和音強變化不規(guī)則不協(xié)調(diào)所形成的聲音污染，妨礙人們正常休息，影響人們學習和工作的都能成為噪音，可以說，噪音污染已經(jīng)成為環(huán)境污染的一個重要成員，解決噪音污染便是保護環(huán)境的重要措施之一。對于傳統(tǒng)的施工技術(shù)而言，具有噪音污染大、持續(xù)時間長等特點，并且在一定工期內(nèi)不能解決噪音污染問題。但綠色施工技術(shù)則不同，它要求施工聲音不影響人們能正常休息，如果在施工工地距離兩百米以內(nèi)有居住區(qū)，必須在晚間休息時間（一般是21 點至第二天早晨7點）停止施工；若有必須的施工要求，須采取低噪音的設(shè)備進行施工，大分貝的施工設(shè)備不予以施工，以免影響居民正常休息。

6、 做好收集工作，促進節(jié)能目標的實現(xiàn)

加強雨水的收集工作能夠?qū)崿F(xiàn)綠色節(jié)能施工技術(shù)的充分運用，針對這樣一步工作需要完善相關(guān)雨水收集系統(tǒng)以便能更好的發(fā)揮其作用和價值。進而實現(xiàn)節(jié)能目標。雨水收集系統(tǒng)能夠促進水循環(huán)系統(tǒng)更好的工作和運行，利用施工工地旁的排水溝來進行雨水的收集之后經(jīng)過地下排水系統(tǒng)將雨水進行沉淀，之后利用抽水系統(tǒng)將上層干凈的水抽上來進行工地的使用以實現(xiàn)水循環(huán)使用的目標。針對這樣的計劃和目標需要做好設(shè)施的建設(shè)工作，保證水循環(huán)過程的順利實施和開展。

7、做好用電管理工作

在電的使用過程中需要做好

科學化的用電管理工作，針對用電過程中產(chǎn)生的具體原因進行全面的分析和應(yīng)用，以實現(xiàn)用電的完善和節(jié)能。具體的采取措施可以是采用智能化的管理模式來加強地理設(shè)施的管理工作，例如職工寢室中人員不在就需要將各種用電設(shè)備關(guān)上，實現(xiàn)科學化的管理目標。其中具體的措施是：

（1）在室外的燈亮開關(guān)用聲控開關(guān)來落實電力節(jié)能的實施建設(shè)。

（2）對施工工地的燈進行時間的特殊設(shè)置，按照具體的時間來控制用電。

（3）將溫控開關(guān)和時控開關(guān)應(yīng)用到電力系統(tǒng)中去，可以有效地避免夜間的電力損耗。

（4）安排人員進行巡邏和管理，落實夜間用電的節(jié)能和高效。

綜上所述，建筑工程綠色施工技術(shù)的應(yīng)用是時展的需要，是緩解資源供應(yīng)不足的矛盾日益突出的有效措施，所以當前正在大力推廣可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。綠色建筑施工主要是指在工程建設(shè)的過程中，最大限度的節(jié)省建筑資源，降低對環(huán)境產(chǎn)生的不良影響，是保證綠色建筑的基礎(chǔ)與基本途徑。綠色施工是可持續(xù)發(fā)展的需要，在建設(shè)過程中采用綠色施工技術(shù)優(yōu)化的創(chuàng)新開發(fā)，是推動現(xiàn)代建筑行業(yè)更快發(fā)展的重要途徑，是可持續(xù)發(fā)展思想在工程施工中的應(yīng)用體現(xiàn)。

參考文獻：

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第6篇：水循環(huán)的本質(zhì)范文

論文關(guān)鍵詞：鍋爐原理；教學研究；實驗

鍋爐是火力發(fā)電廠三大主機之一，是工業(yè)企業(yè)的動力之源，在國民經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用?！板仩t原理”是為熱能與動力工程專業(yè)本科生開設(shè)的主要專業(yè)課程之一。“鍋爐原理”的教學目標是讓學生全面和系統(tǒng)地認識鍋爐本體和輔助裝置的構(gòu)造，掌握鍋爐工作原理的相關(guān)知識，并培養(yǎng)學生分析工程問題、進行鍋爐設(shè)計計算和鍋爐試驗的實踐能力。該課程工程性強、內(nèi)容多、難點多，僅依靠理論教學難以實現(xiàn)教學目標，與工程實際緊密結(jié)合的實驗、實習、課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)是鍋爐原理教學中不可或缺的部分。

高校的實驗室是理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)大學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重要場所。加強并改進實驗教學，是對大學生進行能力培養(yǎng)的有效途徑之一。實驗在鍋爐原理實踐教學環(huán)節(jié)中占有重要地位。筆者作為從事鍋爐原理實驗教學的教師，在教學過程中對傳統(tǒng)的教育理念進行改革，從教學目標、教學內(nèi)容、教學和考核方法上全方位引入現(xiàn)代的教育理念，使教學效果得到明顯改善。

一、鍋爐原理實驗的教學目標

鍋爐原理實驗教學的基本出發(fā)點是通過提供大量模擬鍋爐有關(guān)現(xiàn)象的裝置和系統(tǒng)，以幫助學生更好地理解課程內(nèi)容，掌握鍋爐的基本原理、常用測試方法和運行技術(shù)，加強鍋爐設(shè)計計算和鍋爐試驗的實踐能力。傳統(tǒng)的教育以傳授知識為教學目的，教師考慮的是如何把知識灌輸給學生，而忽視學生能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的發(fā)展需要高校培養(yǎng)一批高知識、強能力的創(chuàng)造型人才。為適應(yīng)這一需求，高校應(yīng)注重學生能力的培養(yǎng)。

鍋爐原理實驗教學中，應(yīng)發(fā)揮教師在教學中的主導(dǎo)作用和學生在學習中的主體作用，使學生在預(yù)習實驗指導(dǎo)書，動手操作實驗設(shè)備和儀器，動腦思考實驗現(xiàn)象，通過團隊合作解決實驗中出現(xiàn)的問題，記錄和整理實驗數(shù)據(jù)，撰寫報告，完成實驗思考題的過程中，自身的學習能力、實驗技能、動手能力、獨立思考能力、團隊合作精神、組織能力、分析和解決工程實際問題的能力、自主創(chuàng)新的能力得到全面地鍛煉和提高。

利用精心設(shè)計的實驗內(nèi)容，將“鍋爐原理”課程的知識點與專業(yè)基礎(chǔ)課程“工程熱力學”、“傳熱學”、“流體力學”、“熱工測試技術(shù)”，以及專業(yè)課程“大氣污染監(jiān)測技術(shù)”、“大氣污染控制工程”、“潔凈煤發(fā)電技術(shù)”相結(jié)合，通過對多門學科知識的有效遷移和綜合，以達到舉一反三、融會貫通的教學效果，既可以鞏固和加深學生對前期專業(yè)基礎(chǔ)課的理解，又加深了學生對所學專業(yè)知識體系的認識，激發(fā)了學生學習后續(xù)課程的興趣和積極性，培養(yǎng)了學生科學思維的能力，從而為后續(xù)課程的學習和將來從事工程設(shè)計、科學研究奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、鍋爐原理實驗的教學內(nèi)容

實驗課程的教學內(nèi)容關(guān)系到實驗教學的組織實施，是規(guī)范實驗教學過程、檢查實驗教學質(zhì)量和進行實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)。鑒于鍋爐原理涉及內(nèi)容多、實踐性強，相關(guān)課程多，我們將實驗部分剝離出來，單獨設(shè)課，同時確保實驗教學內(nèi)容設(shè)計與前期專業(yè)基礎(chǔ)課程及后續(xù)專業(yè)課程的密切聯(lián)系。在教學內(nèi)容上，力求從本課程實際出發(fā)，不失時機地向其他課程滲透和綜合，為學生創(chuàng)建一個系統(tǒng)的熱能與動力工程知識體系平臺，改變了只從單個課程傳授分散知識的傳統(tǒng)教學模式。

結(jié)合“鍋爐原理”理論教學的授課主線“燃料—燃燒及熱平衡計算—受熱面—自然循環(huán)鍋爐水動力學—鍋爐的啟停與運行—鍋爐污染物排放監(jiān)測與控制”，建立了“煤質(zhì)分析”、“并聯(lián)管組流量分配”、“自然循環(huán)鍋爐水動力特性”、“燃燒與環(huán)境監(jiān)測”、“燃燒源污染物排放控制”五個實驗室。

“煤質(zhì)分析”實驗室開設(shè)了“煤的工業(yè)分析”、“煤的發(fā)熱量測定”兩個實驗，使學生能夠掌握煤質(zhì)分析、發(fā)熱量測定的原理和方法，認識煤的質(zhì)量對鍋爐性能的影響。

“并聯(lián)管組流量分配”、“自然循環(huán)鍋爐水動力特性”實驗室各配備有兩套自行設(shè)計搭建的實驗系統(tǒng)。前者能夠使學生對電站鍋爐中過熱器、再熱器管組的進、出口集箱的引入與引出方式布置不當引起的流量分配不均問題有清晰的感性認識；后者使學生對自然循環(huán)鍋爐水動力特性及提高水循環(huán)安全性的措施有更深刻的理解。 轉(zhuǎn)貼于 　“燃燒與環(huán)境監(jiān)測”實驗室基于自主研發(fā)的“能源島熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)”，開設(shè)了“程序點火及火焰監(jiān)測顯示”、“燃燒調(diào)整及燃燒效率測定”、“鍋爐熱平衡”、“鍋爐煙塵測定”、“煙氣成分分析”、“氣態(tài)污染物排放監(jiān)測”六個實驗?！俺绦螯c火及火焰監(jiān)測顯示”實驗?zāi)軌蚴箤W生了解鍋爐安全操作程序及燃燒過程；通過設(shè)在鍋爐的觀察孔，直接觀察到火焰形狀以及運行參數(shù)對火焰形狀的影響，大大加深了對書本知識的理解。“燃燒調(diào)整及燃燒效率測定”實驗使學生對各種因素對燃燒效率的影響有直接的感性認識，同時學到測取鍋爐效率有關(guān)數(shù)據(jù)、計算燃燒效率的方法。通過“鍋爐熱平衡”實驗，加深學生對鍋爐熱平衡原理的理解，培養(yǎng)學生的鍋爐熱平衡實驗測試技能，使學生能夠分析造成各項熱損失的原因，學會診斷鍋爐存在的問題?！板仩t煙塵測定”實驗使學生熟悉國家標準、掌握固定污染源排氣中顆粒物的排放濃度、折算濃度和排放總量的測定原理和方法?！盁煔獬煞址治觥睂嶒炇箤W生掌握奧氏煙氣分析儀的工作原理和使用方法。“氣態(tài)污染物排放監(jiān)測”實驗使學生掌握氣態(tài)污染物排放測量的電化學法的原理和EUROTRON MK2 8851煙氣分析儀的使用方法。通過這一系列的實驗為學生從事鍋爐設(shè)計、運行和研究打下基礎(chǔ)。

“燃燒源污染物排放控制”實驗室配有四臺除塵裝置（旋風除塵器、袋式除塵器、電除塵器、濕式除塵器）和一臺噴射鼓泡式煙氣脫硫裝置、一臺選擇性催化還原煙氣脫硝裝置，可進行除塵器性能測定和氣體污染凈化兩大類型、六個項目的實驗教學，可使學生系統(tǒng)地了解并掌握污染控制的基本知識、基本原理、主要設(shè)備和典型工藝等，培養(yǎng)學生分析和解決日益嚴重的燃燒源污染物排放問題的基本能力，為學生從事相關(guān)的工程設(shè)計、技術(shù)管理等工作提供必要的基礎(chǔ)。

三、鍋爐原理實驗的教學和考核方法

1.教學方法

為便于組織教學，將參加實驗的學生分成8至10人的小組，排出實驗教學安排表，安排充足的師資力量，指導(dǎo)學生在兩周內(nèi)完成所有實驗室的各個實驗。在教學過程中，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，不斷探索實驗教學的新辦法，如探究式教學、歸納式教學、換位教學等。

在探究式教學模式下，教師依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學生積極主動、自覺地掌握知識。例如，在進行鍋爐熱平衡實驗教學時，教師提出“什么是鍋爐熱效率？什么是鍋爐熱平衡？”在學生明白這些基本概念問題的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題“鍋爐正平衡熱效率的計算公式是什么？”引出計算鍋爐正平衡效率需要測定的參數(shù)及測量方法，繼續(xù)提問“鍋爐熱損失發(fā)生在哪里？鍋爐反平衡效率的計算公式是什么？”逐步引導(dǎo)學生積極思考，最后提出“為什么既要進行鍋爐正平衡實驗，又要進行鍋爐反平衡實驗？如何有效提高鍋爐效率？”教師通過這些涵蓋了實驗的目的、實驗原理、實驗方法的探究型問題，激勵學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們應(yīng)用理論知識分析和解決問題的能力。

在進行演示性實驗教學時，采用歸納式教學方法，將“觀看”實驗轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝^察”實驗。例如，在“自然循環(huán)鍋爐水動力特性”實驗中，不去講解，也不提出任何問題，只是告訴學生要仔細觀察。在每個實驗現(xiàn)象出現(xiàn)時，再引導(dǎo)學生歸納實驗現(xiàn)象、分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。受知識水平、觀察能力的影響，學生難免會遺漏掉某些實驗現(xiàn)象，這時通過重復(fù)性實驗，教師指導(dǎo)學生進行有針對性地觀察，對實驗現(xiàn)象再次進行歸納和分析。采用這種教學方法，使學生對實驗過程充滿興趣，對水循環(huán)的形成過程、工質(zhì)的流動與傳熱過程、蒸汽的產(chǎn)生過程，上升管中汽水兩相流的各種流型（泡狀、彈狀、環(huán)狀流動），鍋爐水循環(huán)的常見故障（停滯、倒流、自由水面、汽水分層、下降管帶汽）從現(xiàn)象到本質(zhì)都有非常深刻的認識。

在實驗教學中，還嘗試了師生角色換位教學法。例如，在“煙氣成分分析”實驗教學中，進行了“讓學生做老師”的換位教學實踐。每組學生經(jīng)過討論，選出一位同學，由其充當教師的角色，講解奧氏煙氣分析儀的工作原理，演示其使用方法，并帶領(lǐng)本組的同學完成煙氣成分及含量測定實驗，引導(dǎo)學生思考、提問、討論。實踐證明，這種方式加強了學生之間的交流、師生之間的互動，活躍了實驗教學的氣氛，收到很好的效果。

2.考核方法

實驗考核是對學生實驗?zāi)芰Φ娜鏅z查，也是對教師教學效果的檢查。同時，考核能夠給學生以壓力和動力，促進學生對實驗課的重視。傳統(tǒng)的實驗考核方法，主要是依據(jù)實驗報告的好壞來評定成績，這種方法在一定程度上滋長了學生抄襲實驗報告的現(xiàn)象。為減少傳統(tǒng)考核方法的弊端，我們采取實驗表現(xiàn)、實驗報告、實驗考試相結(jié)合的方法進行實驗考核，三者依次占實驗總評成績的30%、30%、40%。實驗表現(xiàn)和實驗報告采取每個實驗單獨給分，取各自的平均分作為這兩項的成績；實驗筆試則由每個實驗設(shè)置2～4道基本知識和基本技能試題組成試卷，統(tǒng)一安排考試。實驗表現(xiàn)由教師依據(jù)實驗預(yù)習、實驗操作、回答問題情況，以及發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力當場給出成績；實驗報告按照是否按要求撰寫實驗報告，按時交實驗報告，數(shù)據(jù)、結(jié)論是否正確，分析是否透徹評分。通過這種考核方式給出實驗綜合成績，實現(xiàn)了對學生的學習態(tài)度、觀察能力、動手能力、思維能力、綜合分析能力等的全面考查。

第7篇：水循環(huán)的本質(zhì)范文

[關(guān)鍵詞] 欠發(fā)達 農(nóng)村 循環(huán)經(jīng)濟

目前，我國人均土地占有量和水資源占有量只有世界人均占有量的三分之一和四分之一，就是在這種人均資源占有量較低的情況下，我國的農(nóng)業(yè)，特別是中、西部地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展卻一直維系著高勞動力投入、高水資源浪費，土地集約化程度利用較低的生產(chǎn)狀態(tài)，并在一定程度上形成了惡性循環(huán)。迫于環(huán)境與資源、人口的多重壓力，黨的十六大提出樹立和貫徹落實科學發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，尋求新的經(jīng)濟增長與環(huán)境保護并重的循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展模式。也就是建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，恢復(fù)原始的自然財富。不光創(chuàng)造人造的財富，要把過去損壞的自然財富要把它修復(fù)，同時在新的未來增長當中，增加人造財富的透視，保護原始的自然財富，使經(jīng)濟增長方式從粗放型向節(jié)約型轉(zhuǎn)變。

循環(huán)經(jīng)濟就是在深刻認識資源消耗與環(huán)境污染之間的關(guān)系基礎(chǔ)上，以環(huán)境保護和污染預(yù)防為目標，以資源節(jié)約和循環(huán)利用為手段，以市場經(jīng)濟機制為推動力，在滿足社會發(fā)展需要和經(jīng)濟上可行的前提下，實現(xiàn)資源效率最大化，污染排放和環(huán)境污染最小化的一種經(jīng)濟發(fā)展模式。它本質(zhì)上它是一種生態(tài)經(jīng)濟，它模擬自然生態(tài)系統(tǒng)的運行方式，遵循其特有的運行規(guī)律，實現(xiàn)特定資源的可持續(xù)利用和總體資源的永續(xù)利用，促進經(jīng)濟活動的生態(tài)化。它要求把經(jīng)濟活動組織成一個"資源-產(chǎn)品-再生資源"的反饋式流程，其特征是低開采、高利用、低排放?？梢娧h(huán)經(jīng)濟為工業(yè)化以來的傳統(tǒng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟提供了戰(zhàn)略性的理論規(guī)范和運作途徑，從而有可能根本消解長期存在的發(fā)展與資源、環(huán)境之間的尖銳矛盾。

與其他相對發(fā)達地區(qū)相比，欠發(fā)達地區(qū)在新農(nóng)村建設(shè)中不僅面臨著社會事業(yè)發(fā)展滯后、服務(wù)體系不健全、城鄉(xiāng)居民收入差距大等共性問題，還存在著其他地區(qū)所不具備的特殊問題。因此，從共性與個性結(jié)合的角度研究實施新農(nóng)村建設(shè)，是欠發(fā)達地區(qū)的一項現(xiàn)實選擇。欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村在經(jīng)濟社會發(fā)展過程中面臨的許多共性的問題主要表現(xiàn)在：一是農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟雖然有了較大發(fā)展，但農(nóng)業(yè)大而不強的問題比較突出。二是農(nóng)業(yè)種植業(yè)結(jié)構(gòu)雖然有較大變化，但農(nóng)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)檔次仍然較低，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量不高。三是農(nóng)民收入水平雖有較大增長，但與發(fā)達地區(qū)相比仍有較大差距。四是農(nóng)村勞動力資源比較豐富，但勞動力科技文化素質(zhì)較差。五是干部群眾思想觀念雖有更新，但仍不適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。六是農(nóng)村教育、衛(wèi)生等社會事業(yè)發(fā)展相對滯后，與發(fā)達地區(qū)居民享受公共服務(wù)和社會保障等方面的差距過大等等。

由此決定了欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)業(yè)大部分走的還是一條傳統(tǒng)的粗放型增長的道路，人口、資源、環(huán)境方面的壓力越來越大，傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長方式的增長潛能已逼近其極限。而要在欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)業(yè)實現(xiàn)經(jīng)濟增長的同時，實現(xiàn)經(jīng)濟增長、社會進步和環(huán)境保護“三贏”，一方面就必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對化肥、農(nóng)藥、農(nóng)用塑料薄膜等工業(yè)品的依賴度較大，忽視對有機肥、農(nóng)業(yè)措施和生物防治使用的傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式。另一方面在推行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和集約化經(jīng)營過程中要充分發(fā)揮“龍頭”企業(yè)的作用使企業(yè)生產(chǎn)的原料及加工廢棄物得到盡可能地完全利用。

推進欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟必須因地制宜，利用現(xiàn)代科學技術(shù)，發(fā)揮農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢，依據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平及“整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生”的原則，運用系統(tǒng)工程方法，全面規(guī)劃，綜合治理，強化生態(tài)功能，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效，達到了生態(tài)與經(jīng)濟兩個系統(tǒng)的良性循環(huán)和經(jīng)濟、生態(tài)、社會三大效益的統(tǒng)一，使農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟的增長與資源環(huán)境的保護協(xié)調(diào)同步。

一、充分發(fā)揮我們的政治優(yōu)勢，政府主導(dǎo)大循環(huán)

政府采取有效措施，努力形成各產(chǎn)業(yè)部門之間，在質(zhì)上相互依存、相互制約的關(guān)系，在量上是按一定比例組成的有機體。各系統(tǒng)內(nèi)分別有產(chǎn)品產(chǎn)出，各系統(tǒng)之間通過中間產(chǎn)品和廢棄物的相互交換而互相銜接，從而形成一個比較完整和閉合的生態(tài)產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，其資源得到最佳配置、廢棄物得到有效利用、環(huán)境污染減少到最低水平。搞好 農(nóng)副產(chǎn)品的精深加工，而且在其將原材料充分利用之后，又將其所謂的廢料作為有機肥料或者飼料培植地力、發(fā)展畜牧業(yè)，促成了農(nóng)業(yè)的安全、生態(tài)、高效，形成一個相對完整的生態(tài)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，最大限度地提高了資源綜合利用率，減少了污染的排放量。有再，循環(huán)經(jīng)濟之所以要政府推進的一個重要原因，是因為資源綜合利用和環(huán)境保護均存在“外部性”問題，政府在推進循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用就是彌補“市場失靈”。因此，要加強法制建設(shè)，健全法律法規(guī)體系；另一方面，要加大執(zhí)法力度，嚴格市場“準入”。只有通過法律法規(guī)的強制和經(jīng)濟激勵的雙向“脅迫”，使企業(yè)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟真正有推動力。換言之，只有形成有效的機制，循環(huán)經(jīng)濟才能在市場經(jīng)濟條件下得到發(fā)展。

二、利用市場機制調(diào)動企業(yè)構(gòu)建自身小循環(huán)

利用市場機制，發(fā)揮企業(yè)的積極性。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟沒有固定模式。要因地制宜，創(chuàng)造性發(fā)揮聰明才智，通過物質(zhì)代謝或共生延伸產(chǎn)業(yè)鏈。例如，從設(shè)計開始，按照生態(tài)工業(yè)理念或“零排放”思想設(shè)計工業(yè)園區(qū)；或?qū)σ粋€企業(yè)可以變成“原料”的廢物進行產(chǎn)業(yè)共生；或有一快可供開發(fā)形成具有產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的地區(qū)，或根據(jù)物質(zhì)和能量出發(fā)進行產(chǎn)業(yè)聯(lián)網(wǎng)，或?qū)σ粋€園區(qū)進行再設(shè)計等，這些都是循環(huán)經(jīng)濟的實現(xiàn)形式。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，本質(zhì)上是遵循生態(tài)規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律安排經(jīng)濟活動。自然要素的循環(huán)需要一定的外部條件。因此，政府應(yīng)當對發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的企業(yè)給予一定的政策優(yōu)惠，如稅收減免、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資等，使之有利可圖。企業(yè)從清潔生產(chǎn)、綠色管理和"零消耗"、"零污染"抓起，實施"物料閉路循環(huán)"和能量多級利用，使一種產(chǎn)品產(chǎn)生的廢物成為另一個產(chǎn)品形成的原料，根據(jù)不同的對象建立水循環(huán)、原材料多層利用和循環(huán)使用、節(jié)能和能源的重復(fù)利用、"三廢"的控制與綜合利用等良性循環(huán)系統(tǒng)。比如張家口壩上地域發(fā)揮其日照充分、無霜期短的條件大面積種植土豆、甜菜等經(jīng)濟作物，企業(yè)用榨糖、生產(chǎn)淀粉后的廢渣用來生產(chǎn)哮母，農(nóng)戶再用生產(chǎn)后的廢渣發(fā)展奶牛養(yǎng)殖業(yè)，用牛的排泄物肥田，完成了“物料閉路循環(huán)"和能量多級利用的目標。

三、建立鄉(xiāng)村循環(huán)經(jīng)濟模式

農(nóng)作物秸稈喂牲畜牲畜糞便變成沼氣沼氣液還田施肥；豬糞高溫發(fā)酵后的肥水養(yǎng)魚養(yǎng)過魚的水澆灌農(nóng)作物農(nóng)作物的秸稈再用來飼養(yǎng)牲畜……這是農(nóng)村資源再利用的典型的"循環(huán)經(jīng)濟"。由于很好地利用了相互循環(huán)的"生物鏈"，不僅降低了成本、支出，而且減少了化肥和農(nóng)藥的使用，使農(nóng)產(chǎn)品符合無公害生產(chǎn)標準，質(zhì)優(yōu)價高。把農(nóng)民有效地組織起來，把循環(huán)經(jīng)濟的理念積極運用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村生活的實踐中，將農(nóng)作物秸稈、畜禽糞便等廢棄物和以農(nóng)產(chǎn)品為原料的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)產(chǎn)生的廢棄物充分利用起來，化害為利，變廢為寶，進行循環(huán)利用、多次利用、不斷升值，就能產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益。

四、建立”家庭綠島”式的庭院式微循環(huán)

庭院經(jīng)濟的本質(zhì)是生命物質(zhì)通過共生循環(huán)實現(xiàn)再生產(chǎn)，以滿足人類生存和發(fā)展的需要。物質(zhì)資源經(jīng)歷自然循環(huán)――線性流動――循環(huán)流動階段，目前進入循環(huán)流動的階段，發(fā)展成庭院循環(huán)經(jīng)濟。遵照減量化、再利用、再循環(huán)的原則，庭院循環(huán)經(jīng)濟包括三個主要內(nèi)容：一是利用農(nóng)業(yè)生物共生循環(huán)規(guī)律，減少資源消耗，實現(xiàn)資源的循環(huán)利用；二是發(fā)展資源再生，實現(xiàn)資源再循環(huán)、再利用；三是資源的有效利用、自我凈化、自我平衡，實現(xiàn)清潔生產(chǎn)。在農(nóng)村應(yīng)建立和推廣生態(tài)經(jīng)濟型家庭經(jīng)濟，例如，以生物食物鏈為平臺，構(gòu)建以"種養(yǎng)加"和沼氣為鏈條的微型循環(huán)經(jīng)濟，解決廁所衛(wèi)生、畜圈衛(wèi)生、秸稈氣化、排除污染、庭院綠化和利用太陽能、風能等一系列問題。從大量成功的經(jīng)驗看，大力發(fā)展沼氣是個中心環(huán)節(jié)，它的前端可以促進農(nóng)業(yè)向畜牧業(yè)轉(zhuǎn)化，它的后端能夠促進農(nóng)村能源結(jié)構(gòu)的改變，并且增加高效有機肥。這本身又構(gòu)成一個小型的產(chǎn)業(yè)鏈條，既清潔，又增收。

在以上4個層次中，大循環(huán)是大局，小循環(huán)是重點。抓住了企業(yè)便可牽住整個循環(huán)經(jīng)濟的牛鼻子。在農(nóng)村，農(nóng)戶家庭的微循環(huán)格外突出，是農(nóng)村發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的根基。

欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)村的進步、農(nóng)民的生活水平的提高，社會主義新農(nóng)村的建設(shè)都要立足和建立在循環(huán)經(jīng)濟的基礎(chǔ)之上。絕對不能再走過去那種粗放式生產(chǎn)、掠奪式經(jīng)營，先破壞、再治理的老路上來。要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，調(diào)動好企業(yè)、農(nóng)戶各個方面的積極性，走出一條建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的新路子。

參考文獻：

[1]彭樹人:建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求釋義.《山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報》,2005年6期

第8篇：水循環(huán)的本質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：水蓄冷技術(shù)；商場；空調(diào)冷源；節(jié)能；分析

一．電力資源緊缺的現(xiàn)狀與當今國家響應(yīng)的政策

隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，人們對生活水平的質(zhì)量也有一定的要求，近年來人們對環(huán)境保護的意識不強，地球變暖，夏季的溫度比以往歷史上要高得多，連日干旱酷暑難耐，越來越多的人們和企業(yè)選擇用制冷空調(diào)來解決高熱困擾的問題，同時，隨著季節(jié)性消耗的電量增加，在供電電網(wǎng)中所占的比例也日益增加，而且它的用電時段與電網(wǎng)供電的高峰段、低谷段相重合，無形中加大了電網(wǎng)的電負荷，造成供電網(wǎng)的供需不平衡。

國家電力部采取的是根據(jù)調(diào)峰用電量分時定電價的政策，鼓勵減少電力資源，充分利用不能浪費，錯開企業(yè)和用戶的用電高峰，低谷用電時給予電差最大優(yōu)惠價政策，降低了電網(wǎng)運行的費用，用戶和企業(yè)得到最大利益的同時也利于國家電網(wǎng)環(huán)保安全運營。

空調(diào)對于商場建筑來說，是一個比較大的投資工程，前期的設(shè)備投資大而且它的耗電量大，商場空調(diào)在一天之中的電負荷變化很明顯的，一般的不采用水蓄冷技術(shù)的空調(diào)，它單單就是根據(jù)電負荷的高低而設(shè)計的，電網(wǎng)一旦高負荷運載形成劇烈的、明顯的谷峰現(xiàn)象，一時的電力緊張可使整個電網(wǎng)癱瘓，給企業(yè)和人們?nèi)粘Ｉ顜砝щy，在商場中應(yīng)用這種水蓄冷技術(shù)就可以高效率利用電網(wǎng)。

二．水蓄冷技術(shù)的概念及其基本組成方法

水蓄冷技術(shù)就是指由于晚上是商戶的用量低谷時段，電力負荷較白天低，利用空調(diào)主機將夜間冷水存儲在蓄冷池里，在白天用量高峰時，盡量減少了空調(diào)主機制冷系統(tǒng)的大量耗電，而是改用耗量小的電泵把冷水抽出在空調(diào)內(nèi)往復(fù)循環(huán)，一樣可以達到和空調(diào)直接制冷的效果。簡單的說，就是將晚上谷段電力和水的蓄冷相融合，使其在峰段代替普通空調(diào)提供制冷需求。

水蓄冷技術(shù)有著制冷系統(tǒng)體積小，初期投入少，系統(tǒng)簡單技術(shù)水平也不高，還有其方便易維護，水蓄冷系統(tǒng)的蓄水制冷方法有以下幾種：

(1)多蓄冷水槽連接

多蓄冷水槽連接就是把溫度不同的水分別放置在不同的冷水槽內(nèi)，最終保持供電負荷的冷水所需要的穩(wěn)定的溫度，多蓄冷水槽連接的方式各異，但都是為了使水蓄冷的溫差保持在一個盡可能大的范圍內(nèi)，并且阻止了冷熱水相互混合影響蓄冷效果，一般的分為兩種，一種是多蓄冷水槽串聯(lián)，使各個分隔相互的聯(lián)通，蓄冷水時是從第一個水槽的底部進入，第一水槽注滿時自動就從第二個水池的頂部流入，以此類推，將其他的所有水槽蓄滿，熱水和冷水分層處理防止了兩種不同溫度的水混合，也就是提高了蓄水制冷的效率；另一方式是留有一空槽，這個空槽是隨著制冷循環(huán)的開始而依次倒空的，以來保證水溫的穩(wěn)定的維持。

(2)分層式蓄冷水槽

分層式蓄冷水槽它是商場較為常用的設(shè)計水槽的方法，它本身是一結(jié)構(gòu)復(fù)雜的技術(shù)，但蓄冷效率比起其他方法要高的多，所以經(jīng)常廣泛的得到應(yīng)用。水蓄冷技術(shù)實際上就是利用水的物理性質(zhì)――水密度在3.98℃時最大，溫度一變密度就不同，也就實現(xiàn)了熱、冷水的分層。冷水由水槽下部的散水器進入，原有的熱水則從水槽上部的散水器流出，然后進入冷水機降溫再利用。放水時方向與上述恰恰相反，如此反復(fù)利用提高了水蓄冷技術(shù)的效率。

三．水蓄冷技術(shù)在商場空調(diào)中體現(xiàn)的優(yōu)劣問題

(1)與常規(guī)技術(shù)的空調(diào)相比之下，水蓄冷技術(shù)具有優(yōu)越性

水蓄冷技術(shù)其蓄冷主要是在夜間，恰好避開了商場的用電高峰期，減輕供電網(wǎng)的供電壓力，響應(yīng)國家政策移峰填谷，節(jié)約了白天的大用電量又避免夜間發(fā)電的浪費，使其峰谷期間的用電平衡；水蓄冷技術(shù)相對地減少了商場空調(diào)主機的使用時間和發(fā)電頻率從而減少冷循環(huán)的運行成本；夜間冷卻塔功率相對提高了，電力消耗減少；水蓄冷技術(shù)備用機的應(yīng)用使得空調(diào)主機與備用機的使用相平衡，縮短系統(tǒng)的時間；晚間利用水蓄冷技術(shù)也符合國家的電力優(yōu)惠政策，是得整個的商場經(jīng)營的總消耗也降低了很多。

(2)水蓄冷技術(shù)還是存在一些局限性

水蓄冷技術(shù)也是存在問題的，它必須是在政府支持的電力優(yōu)惠的條件下進行的，如若政府不能提供用電低谷的優(yōu)惠價，那么采取或則不采取水蓄冷技術(shù)在本質(zhì)上是沒有什么大的區(qū)別的，水蓄冷技術(shù)在夜間蓄水槽的冷量隨著時間會慢慢的散失，想要達到目的的用電就要加大用電的電量，反倒是沒有節(jié)約電量；另一問題是在空調(diào)系統(tǒng)安裝的前提下才用水蓄冷技術(shù)作為備用的設(shè)備的，如若充分利用則應(yīng)加大蓄冷量，相應(yīng)的擴大蓄水池的體積，一般會選用消防水池來代替，但是消防水池也是有限的，這就不得不擴建地下池，投資成本不降反升高的結(jié)果，企業(yè)就會考慮使用水蓄冷技術(shù)的必要性。

四．水蓄冷技術(shù)在商場中的節(jié)能效果

(1)利用峰谷期間的電差，節(jié)省了商場的運作成本

夏季供冷的時間較長，尤其是南方高熱天氣，六月初就已經(jīng)是南方地區(qū)的用電高峰時段，南方地區(qū)高熱時間平均能達到四五個月，個別地區(qū)甚至更長。夏季商家就更應(yīng)該充分利用高峰和低谷的差價，為商場節(jié)省一部分投入，利用水蓄冷技術(shù)把蓄水時間放在用電低谷時段（晚上23時到第二天的早上7時），在白天盡量或者不用冷凍機，而是使用蓄水池中的利用水蓄冷技術(shù)而來的低溫冷凍水循環(huán)制冷，這樣下來，冷凍機的消耗可以降低一大部分，商家需要的冷量也達到滿足。

(2)移峰填谷方法的應(yīng)用降低了商場前期資本投入

商場初建的時候就考慮了資本的投入問題，以最少的投入獲得最大的經(jīng)濟效益，是商家最需要的結(jié)果，建筑商場時以中央空調(diào)制冷系統(tǒng)為主，水蓄冷技術(shù)備用設(shè)備為輔，建造新型的蓄水制冷系統(tǒng)，減少空調(diào)主機的裝機容量，緩解夏季制冷系統(tǒng)的配備量的不足，例如商場的蓄冷水是在晚上23時到第二天的早上7時，商場安排值班人員在這段時間內(nèi)儲存低溫冷水，由于此時的溫濕度低，中央空調(diào)的電負荷最小，制冷機能滿負荷運轉(zhuǎn)，彌補裝機容量少給用戶帶來的困擾，真正地實現(xiàn)移峰填谷，商家為環(huán)保作出了表率。

第9篇：水循環(huán)的本質(zhì)范文

本文葫蘆島龍灣CBD為研究對象首先從CBD對城市系統(tǒng)碳循環(huán)的影響及其空間形態(tài)出發(fā)，分析低碳導(dǎo)向下CBD新區(qū)規(guī)劃建設(shè)中的潛力與模式；其次以主客體發(fā)展規(guī)律為研究依托，探討低碳導(dǎo)向下CBD新區(qū)規(guī)劃設(shè)計的本質(zhì)內(nèi)涵；通過科學的碳排放評估計算出該區(qū)域的碳排放量，最后，提出面向低碳的CBD新區(qū)城市空間形態(tài)設(shè)計的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：低碳低碳城市空間形態(tài)

中圖分類號：F291.1 文獻標識碼：A 文章編號：

1混合用地模式構(gòu)建

1.1城市混合用地的概念解析

“混合用途”(mixed uses)是指某種兼容性土地和空間用途的混合狀態(tài)。混合用途是人類發(fā)展過程中對聚落空間自然選擇的結(jié)果，是傳統(tǒng)城鎮(zhèn)自然發(fā)展的狀態(tài)，是原生態(tài)的城市功能布局?，F(xiàn)代城市規(guī)劃刻意地對城市土地進行分區(qū)和分隔，

割裂城市功能的有機聯(lián)系，導(dǎo)致城市活力喪失、環(huán)境惡化。一百余年的現(xiàn)代城市建設(shè)實踐，重新喚起人們對傳統(tǒng)聚落空間的再認識，發(fā)現(xiàn)城市土地混合用途開發(fā)是解決城市面臨的諸多問題的有效途徑。

1.2城市混合用地的構(gòu)建模式

（1）宏觀層面的混合

宏觀層面的混合是把整個城市或城市分區(qū)作為研究對象，研究城市形態(tài)與結(jié)構(gòu)，建立人文環(huán)境的景觀體系，構(gòu)造城市公共活動的空闖系統(tǒng)，組織及考慮城市總體輪廓和其他構(gòu)成系統(tǒng)的設(shè)計框架，從而把握城市的整體格局，提煉城市意象與特色。單一的功能分區(qū)不僅增加了交通量在一定程度上造成了更大的二氧化碳的排放。

宏觀層面的混合主要研究的是城市用地功能的混合規(guī)劃，使城市區(qū)域內(nèi)擁有不同功能的用地，這種混合模式是基于城市對多樣性的需求。具體表現(xiàn)為：宏觀的相鄰地塊混合（如圖1）較多的基本功用較為復(fù)雜緊密地結(jié)合在一起，會有效地形成一個城市功用的聚集中心。為這個中心提供服務(wù)的商業(yè)和服務(wù)業(yè)，在數(shù)量上和類型上都會更加豐富。城市的多樣性也會因此而更加繁盛。

（2）微觀層面的混合

微觀層面的混合主要是從建筑的角度出發(fā)將建筑與建筑或者是建筑物內(nèi)部產(chǎn)生某種聯(lián)系。將不同功能的建筑通過某種方式將其聯(lián)系起來，成為一個具有混合功能的綜合體。最典型的代表就是都市綜合體。都市綜合體是指在都市中的居住、辦公、商務(wù)、出行、購物、文化娛樂、社交、游憩等各類功能復(fù)合、相互作用、互為價值鏈的高度集約的街區(qū)建筑群體。

它包括各種城市功能，有商務(wù)辦公、居住、酒店業(yè)、商業(yè)、休閑娛樂、縱橫交叉的交通及停車系統(tǒng)，有些還具有會展等展覽功能。都市綜合體與建筑綜合體有共性，也有差異。都市綜合體具備完整的街區(qū)特點，是建筑綜合體向城市空間巨型化、城市價值復(fù)合化、城市功能集約化發(fā)展的結(jié)果，同時都市綜合體通過街區(qū)的作用，實現(xiàn)了與外部城市空問的有機結(jié)合、交通系統(tǒng)的有效聯(lián)系，成為城市功能混合使用中心，延展了城市的空間價值。

2綠色交通體系組織

2.1以軌道交通為核心的交通骨架構(gòu)建

在平衡開發(fā)量的前提下，軌道交通通過良好的可達性使得站點區(qū)域用地集中布置，典型形式就是前文所述的以站點為中心，步行的合理距離為半徑的區(qū)域，核心區(qū)外可以進行生態(tài)綠地的開發(fā)，得軌道交通沿線形成“珠鏈式”的土地利用模式。交通與城市結(jié)構(gòu)之間是一種循環(huán)的互動關(guān)系, 這種關(guān)系從微觀上看是城市交通與城市土地利用之間的互動, 從宏觀方面來講, 則是城市的交通系統(tǒng)同城市結(jié)構(gòu)之間的互動。交通方式與城市結(jié)構(gòu)之間有著密切的聯(lián)系, 不同交通方式對于大城市地區(qū)布局結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展有不同影響。軌道交通可促進城市軸向發(fā)展,

可以對土地使用的分布進行規(guī)劃,使之集中在軌道交通系統(tǒng)走廊沿線。軌道交通既保持市中心的優(yōu)勢, 為市中心提供了便捷的交通條件, 從而使市中心保持繁榮, 又能加強城市中心與其副中心之間的聯(lián)系, 引導(dǎo)特大城市有機疏散, 使得“ 分散的離心力” 大于“ 集中的向心力” ,這樣便形成中心區(qū)向副中心疏散的動力。

2.2以慢行交通為基礎(chǔ)的交通系統(tǒng)組織

采用可達性為主的規(guī)劃，將以往以機動車位有限選擇的交通模式轉(zhuǎn)化為“步行第一”的架構(gòu)模式，即步行為主的交通模式在政府政策、教育和交通資金投入中，均應(yīng)安排的交通建設(shè)的首位考慮，并且在自行車和電動車的設(shè)施建設(shè)中加大投入。以替代高排放的化工燃料為主的機動模式。提高人們的選擇步行的積極性，而非一味的提高行車速率及道路路寬度，如果提高步行的可達性、有良好的街道環(huán)境、完善的公共設(shè)施和法律法規(guī)就一定可以促進人們步行的積極性。

對于步行和自行車設(shè)計的建議：

（1）規(guī)劃安全并且與周邊服務(wù)設(shè)施聯(lián)系方便的步行網(wǎng)絡(luò)；

（2）在靠近服務(wù)設(shè)施的十字路口和道路交叉點設(shè)施安全的穿越設(shè)施；

（3）設(shè)計安全的自行車網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系所有公共設(shè)施；

（4）自行車道應(yīng)在道路和人行道視線范圍內(nèi)；

（5）在所有公共服務(wù)設(shè)施內(nèi)提供安全的自行車存放設(shè)施

（6）可在公交車站附近及小區(qū)出入口附近設(shè)置自行車租賃點。

3生態(tài)景觀系統(tǒng)規(guī)劃

3.1原始景觀的保護恢復(fù)

從城市整體角度來看，影響碳匯功能有效發(fā)揮的最主要因素是土地利用方式的變化。相關(guān)研究指出，城市土地合理利用導(dǎo)致的減排效果是常規(guī)低碳政策的1/3?？梢娋o湊化的城市發(fā)展模式，增加可續(xù)性的土地利用模式，并通過人為的干涉措施，對具有重要碳匯功能與價值的生態(tài)景觀進行恢復(fù)和保護以及生態(tài)補償，維持城市的固碳和儲存碳的能力使之保持相對穩(wěn)定的碳吸收狀態(tài)，是實現(xiàn)城市碳匯系統(tǒng)和碳清除目標的根本保障。具體看來，以低碳為導(dǎo)向的城市設(shè)計在生態(tài)功能的保護與恢復(fù)方面，主要還是應(yīng)關(guān)注基本碳匯空間的規(guī)劃與保護以及主要碳匯類型的補償與恢復(fù)兩個方面。

3.2城市綠地的整合完善

以低碳為導(dǎo)向的城市設(shè)計通過劃定基本碳匯空間以及保護主要碳匯類型，可以保證城市區(qū)域的維持在相對平衡的狀態(tài)，再次基礎(chǔ)上還需結(jié)合人工要素和自然要素的特征進行系統(tǒng)化的設(shè)計，以擴大綠地系統(tǒng)的碳匯能力，總的來說，以低碳為導(dǎo)向的城市設(shè)計在綠地格局的整合與完善的過程中，主要是從人工要素與自然要素“共生”的角度，對碳匯系統(tǒng)的水平與垂直格局進行設(shè)計。

而城市綠地的整合形式主要有一下三種：

第一，碳匯網(wǎng)絡(luò)與城市空間整合，第二，碳匯廊道與城市空間的整合，第三，碳匯斑塊與城市空間的整合。

3.3生態(tài)過程的保育優(yōu)化

對于城市碳匯系統(tǒng)而言，傳統(tǒng)的研究方法只重點關(guān)注其類型、模型、空間分布和配置等空間布局方面的問題，而事實上，若要綠地系統(tǒng)有效的發(fā)揮碳匯功能，還要與其水循環(huán)、能量流動、物質(zhì)循環(huán)等非生物過程以及生態(tài)循環(huán)過程緊密的聯(lián)系。前者只是在城市的空間和維度上限定了碳匯系統(tǒng)的數(shù)量和形式，而后者在時間維度上決定了碳匯系統(tǒng)的質(zhì)量。

生態(tài)過程的保育和優(yōu)化主要有一下兩個方面“

第一：生物過程的保育與優(yōu)化，從生命周期的角度關(guān)注植物的生長，其影響因數(shù)包括：樹齡、生長期。狀態(tài)改變等。

第二：非生物過程的循環(huán)與優(yōu)化，從日照水循環(huán)等角度關(guān)注植物周邊環(huán)境建設(shè)和營造。

4結(jié)語

低碳導(dǎo)向的城市CBD建設(shè)基于應(yīng)對全球氣候變化和建設(shè)低碳城市的需求，在低碳經(jīng)濟和低碳社會發(fā)展全面啟動的背景下，探討CBD新區(qū)規(guī)劃設(shè)計中的低碳理念是十分有必要的。

參考文獻：

［1］顧朝林，等. 氣候變化與低碳城市規(guī)劃［M］. 南京:東南大學出版社2009.

［2］潘海嘯，湯U，吳錦瑜，等. 中國“低碳城市”的空間規(guī)劃策略［J］. 城市規(guī)劃學刊，2008，(6) :57 － 64.