小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則范文

一、成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

組 員：z 各學(xué)科教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)

二、校本培訓(xùn)主要內(nèi)容

除要求教師參加深大師院組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)和區(qū)培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)外，我校校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：師德師風(fēng)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、讀書(shū)活動(dòng)、名師講壇、名師咖啡廳、網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”、課例研究、教研組內(nèi)培訓(xùn)、青年教師基本功培訓(xùn)、信息媒體使用培訓(xùn)、班級(jí)和宿舍管理培訓(xùn)等。

具體培訓(xùn)項(xiàng)目安排如下：

1.師德師風(fēng)培訓(xùn)

每周周五下午，召開(kāi)全校教職工大會(huì)，由校長(zhǎng)室進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教職工的大局意識(shí)、主人翁意識(shí)，通過(guò)自我研修、自我調(diào)控、自我完善，不斷提升人格素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，有效實(shí)踐“比工作業(yè)績(jī)，看奉獻(xiàn)大小”的嶺紅價(jià)值觀。

2.讀書(shū)活動(dòng)

以讀書(shū)活動(dòng)為載體，提升教師的整體素質(zhì)，打造“學(xué)習(xí)型教研組”，建設(shè)一支與現(xiàn)代教育相適應(yīng)、充滿生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍。

學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教育理論書(shū)籍，在教師放寒假前下發(fā)到教師手中，要求每位教師寫(xiě)讀書(shū)心得，開(kāi)展讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)心得交流活動(dòng)。

3.名師講壇

以“教研組、備課組建設(shè)與提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系”為主題，聘請(qǐng)校外專家，在高中部5號(hào)報(bào)告廳，開(kāi)展名師講壇活動(dòng)，一校三部視頻聯(lián)播。

4.名師咖啡廳研討

以“如何把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)和研究的組織”為主題，確定名師為中心發(fā)言人，其余教師結(jié)合各自實(shí)際，進(jìn)行研討，網(wǎng)上直播或錄播，三校區(qū)相互借鑒。

5.網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”

利用校園網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)軟件，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”，開(kāi)展網(wǎng)上讀書(shū)論壇活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)專題討論活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)課例研討活動(dòng)。

6.青年教師基本功培訓(xùn)

繼續(xù)重視青年教師的培養(yǎng)工作，向青年教師提出了“德藝雙馨”的要求，并給青年教師配備教學(xué)業(yè)務(wù)師傅和班主任師傅，舉行“師徒結(jié)對(duì)”儀式，簽定“師徒合同”。

繼續(xù)開(kāi)展青年教師基本功大賽，定期組織全校教齡未滿三年的青年教師參加學(xué)科課、板書(shū)、教案和信息技術(shù)四個(gè)單項(xiàng)的比賽。通過(guò)“試講-評(píng)課-再試講-再評(píng)課”的反復(fù)摔打與磨練，讓青年教師明顯進(jìn)步。

7.教研組內(nèi)培訓(xùn)

針對(duì)教研組內(nèi)教師之間的差異舉行教研組內(nèi)培訓(xùn)，因材施訓(xùn)，使各層次教師都能得到不同層面的提高。

8.信息技術(shù)培訓(xùn)

本年度，安排三次培訓(xùn)，一是電子白板的使用培訓(xùn)，二是網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”的使用培訓(xùn)，三是利用EXCEL電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的培訓(xùn)。

9.校本課題的研究

繼續(xù)開(kāi)展年度校本課題研究，實(shí)施“課堂教研策略”和“‘問(wèn)題’課題化策略”，將理論教研和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“在工作狀態(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作”，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

10.課例研究

課例研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式之一，在校本研修活動(dòng)中具有重要地位。通過(guò)對(duì)學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)研究課、示范課、或視頻錄像課等典型課例進(jìn)行分析研究,以揭示課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法;解決課堂教學(xué)實(shí)踐中的疑難問(wèn)題;分享和推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富教師的專業(yè)素養(yǎng)。

11.班主任培訓(xùn)

由政教處組織實(shí)施?；蛲馄笇＜遗嘤?xùn)或校內(nèi)交流培訓(xùn)，以期提高班主任的自身素質(zhì)和班級(jí)管理能力。

12.安全培訓(xùn)

由治保室組織實(shí)施。對(duì)本校部分教師（如體育教師、實(shí)驗(yàn)員等）進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)。

13．觀摩考察

本學(xué)年度，擬安排生物組、數(shù)學(xué)組教師到北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)的特色學(xué)校，以聽(tīng)課、座談的方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以強(qiáng)化我校學(xué)習(xí)型教研組、研究型備課組建設(shè)。并通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)收獲、感悟報(bào)告會(huì)，以促進(jìn)全體老師共同提高。

三、經(jīng)費(fèi)投入及條件保障

學(xué)校制定“校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案”，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行專款專用。在區(qū)教育局下?lián)芙?jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，學(xué)校再拿出一定費(fèi)用，在設(shè)備、資料、校內(nèi)研討、外出考察等方面滿足校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行，并在目標(biāo)管理考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)團(tuán)體和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)。另外，在培訓(xùn)活動(dòng)的場(chǎng)地，所需的設(shè)施、設(shè)備上予以保證。

四、校本培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)

（一）把校本培訓(xùn)列入年度教研組、年級(jí)組目標(biāo)管理考核

圍繞打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，以建設(shè)品牌教研組和研究型備課組為契機(jī)，把校本研修納入《教研組目標(biāo)管理書(shū)》和《年級(jí)組目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)》的考核評(píng)價(jià)細(xì)則，進(jìn)行“工作目標(biāo)”和“質(zhì)量目標(biāo)”兩方面的考核評(píng)價(jià)。

（二）建立考核登記制度

學(xué)校制定《校本培訓(xùn)記錄表》，記錄校本培訓(xùn)情況。學(xué)校各處室、各教研組、各年級(jí)組等不同層面組織的校本培訓(xùn)，均要嚴(yán)格考勤。學(xué)校每位教師的校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)每學(xué)年不得低于20個(gè)學(xué)時(shí)。組織者要按要求填好《校本培訓(xùn)記錄表》，參加培訓(xùn)的教師要填寫(xiě)好《繼續(xù)教育培訓(xùn)記錄冊(cè)》。

第2篇：小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則范文

幼兒教育工作需要愛(ài)幼護(hù)幼育幼的優(yōu)秀教師。我們知道，改變一個(gè)人就很難，要改變一批人，改變一代人就更難。而作為幼兒教育，它既不可能像小學(xué)那樣通過(guò)統(tǒng)一的期末考試來(lái)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估，更不可能像高中畢業(yè)時(shí)那樣通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一的“高考”方式來(lái)衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好與壞。他們的工作全憑每位教師的“良知”，要想真正辦好讓人民滿意的教育，必須造就一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍。

同全國(guó)所有學(xué)校一樣，教師的職業(yè)道德建設(shè)問(wèn)題也歷來(lái)是我們不斷強(qiáng)調(diào)和重視的問(wèn)題。針對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》、《幼兒教師職業(yè)素質(zhì)和工作職責(zé)》，本園認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，搞了無(wú)數(shù)次大大小小的培訓(xùn)、講座、報(bào)告會(huì)，并采用有獎(jiǎng)問(wèn)答和筆答等多種方式進(jìn)行檢測(cè)。但是,對(duì)許多教師而言,寫(xiě)在墻上和文件上甚至背誦得滾瓜爛熟的《規(guī)范》與他們的行動(dòng)始終是“兩張皮”——說(shuō)話的巨人行動(dòng)的矮子。一個(gè)教師的知識(shí)水平可以用考試的方法來(lái)衡量,然而，教師的師德水平怎樣衡量才能讓教師心服口服,卻沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)深有感觸，她說(shuō):“就目前而言,我們幼兒園教師學(xué)歷合格率已經(jīng)達(dá)到100%。教師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平應(yīng)該說(shuō)完全能勝任保教工作，影響我園保教質(zhì)量的主要因素就是師德問(wèn)題！”

說(shuō)實(shí)在話，幼兒教師的工作業(yè)績(jī)無(wú)法考核，更無(wú)法量化，她只要按時(shí)上下班，不出安全事故，每天的常規(guī)工作按部就班，工作好與壞，還真不好界定。如何把‘用教師的愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、耐心去換取孩子的信心和家長(zhǎng)的放心’這一宗旨踐行到實(shí)處，全憑老師的師德素養(yǎng)。過(guò)去，師德建設(shè)也想了不少辦法，評(píng)師德模范，樹(shù)師德標(biāo)兵，但那時(shí)，對(duì)一般教師而言，那只是個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，與自己的利益沒(méi)有關(guān)系，甚至有的老師對(duì)這種稱號(hào)表現(xiàn)出一種不屑的態(tài)度，認(rèn)為那不是真本事。如果師德表現(xiàn)真正影響著每一位教師的前途和利益，那么師德規(guī)范和師德要求才真正具有了約束力，也才會(huì)成為教師自覺(jué)修養(yǎng)師德的動(dòng)力。也許有人會(huì)說(shuō)“師德高尚并不是萬(wàn)能的”，但師德不高尚肯定是萬(wàn)萬(wàn)不能的！

二、探索改革評(píng)價(jià)方式

如何使師德水平也能像教師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平那樣成為一種評(píng)價(jià)任用教師的“硬件”，我園近年來(lái)做了有益的探索。我們大膽改革師德評(píng)價(jià)方法，使師德評(píng)價(jià)由“虛”變“實(shí)”。

1、探索教師的師德水平量化評(píng)價(jià)模式。從2005年開(kāi)始，我園就開(kāi)始了把教師的師德水平進(jìn)行量化評(píng)價(jià)的探索。試圖用一把尺子衡量教師的師德高低。我們提出:要像當(dāng)年抓“教師學(xué)歷合格率達(dá)標(biāo)”一樣抓教師的職業(yè)道德提高。經(jīng)過(guò)慎重調(diào)研，幼兒園出臺(tái)了《加強(qiáng)教師職業(yè)道德實(shí)施意見(jiàn)》、《教師職業(yè)道德量化評(píng)分細(xì)則》等內(nèi)容具體、操作性強(qiáng)的內(nèi)部評(píng)價(jià)規(guī)則。每學(xué)年末要對(duì)全體教職工進(jìn)行職業(yè)道德專項(xiàng)考核，考核辦法由自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。

2、建立教師師德檔案。我們依據(jù)內(nèi)部規(guī)章對(duì)全園教師進(jìn)行量化考核評(píng)價(jià)，并提出要像建立教師人事檔案一樣為他們建立職業(yè)道德檔案:考核結(jié)果出來(lái)后填寫(xiě)在《教師職業(yè)道德考核登記表》上，評(píng)定出“優(yōu)、良、中、差”，存入教師師德檔案。

3、建立考核結(jié)果運(yùn)用機(jī)制。我園設(shè)立了“師德考核”專項(xiàng)獎(jiǎng)，并把考核結(jié)果作為教師續(xù)聘和評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。凡職業(yè)道德考核達(dá)不到“優(yōu)”者，年終考核不能確定為“優(yōu)秀”等次，不得參加各級(jí)“教學(xué)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)比。對(duì)違反教師職業(yè)道德，造成不良影響的給予相應(yīng)的處分。今年，在推選縣級(jí)骨干教師候選人的時(shí)候，有位業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)的教師就因?yàn)槿ツ陰煹驴己藳](méi)有達(dá)到“優(yōu)秀”(即90分以上)而被“一票否決”。

三、師德評(píng)價(jià)改革的效果

(一)教師高度重視自身師德建設(shè)。給教師建立師德檔案的意見(jiàn)出臺(tái)后，立刻在全園上下引起強(qiáng)烈反響。家長(zhǎng)和社會(huì)拍手稱快，一片贊揚(yáng)，最受觸動(dòng)的是教師。常常有教師私下抱怨說(shuō):“我們的命運(yùn)掌握在家長(zhǎng)的手里。家長(zhǎng)就是我們的上帝！”有一次，一位教師在電話里質(zhì)問(wèn)我:“憑什么我們的工作好壞家長(zhǎng)說(shuō)了算？誰(shuí)能保證家長(zhǎng)就是客觀公正的呢？這樣做有法律依據(jù)嗎？”我給他解釋說(shuō):“法律依據(jù)是什么？它的依據(jù)是人民群眾的根本利益，是為了孩子的未來(lái)，是幼兒教師這個(gè)職業(yè)的特殊要求?！苯油赀@個(gè)電話，我不但沒(méi)有惱，反而樂(lè)了。抓師德建設(shè)以來(lái)，不知發(fā)了多少文件，不知開(kāi)過(guò)多少次會(huì)議，但每次都是泥入大海，毫無(wú)反應(yīng)，這一次教師有了如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，說(shuō)明教師真正受到了觸動(dòng)。

(二)教師師德素養(yǎng)大幅提高。師德評(píng)價(jià)改革，不僅改變了教育觀念，提高了辦園質(zhì)量，擴(kuò)大了辦園規(guī)模，更使每位教師的師德素養(yǎng)有了大幅度的提高。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，一位家長(zhǎng)深有感觸地說(shuō):“我對(duì)我兒子的兩位老師都非常滿意！一天夜里,兒子突然肚子疼得直打滾,嘴里一直喊著‘老師，我要老師’，我在一旁也急得直冒汗。沒(méi)辦法，只好給老師打電話，請(qǐng)她一起陪兒子上醫(yī)院?！庇械募议L(zhǎng)也隨聲附和:“是呀，說(shuō)來(lái)慚愧得很啦，我們這些生他養(yǎng)他的親生父母為孩子做的還遠(yuǎn)不如老師?。　薄?.12”地動(dòng)山搖之時(shí),我園一位保育員也有一個(gè)剛上一年級(jí)的女兒，一位家長(zhǎng)奇怪地問(wèn)她為什么還不去接走自己的女兒時(shí),這位保育員語(yǔ)氣平靜:“這么多的孩子在這兒，我能走嗎？再說(shuō),我女兒不也有她的老師嗎？”一句樸實(shí)的話語(yǔ),折射出我園一位普通保育員熠熠生輝的偉大靈魂！近年來(lái)我園在師德師風(fēng)建設(shè)方面取得了顯著成績(jī),先后被鎮(zhèn)黨委政府和縣教委評(píng)為“師德師風(fēng)先進(jìn)集體”。

(三)促進(jìn)了幼教工作質(zhì)量的提高。教師師德評(píng)價(jià)改革,使我園辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,保教質(zhì)量上了一個(gè)新臺(tái)階?！疤依畈谎韵伦猿甚?，”園內(nèi)開(kāi)花園外香,花香自有蝴蝶來(lái)。因?yàn)槲覉@辦得紅紅火火,聲名遠(yuǎn)播,所以,吸引了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)眾多的家長(zhǎng)送子女到我園就讀。他們不惜花錢(qián),到鎮(zhèn)上買(mǎi)房、租房,放棄農(nóng)田不種,丟下生意不做，為的是“不讓農(nóng)村幼兒輸在人生起跑線上”。

第3篇：小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則范文

加大投入，夯實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的保障

事業(yè)要發(fā)展，投入是關(guān)鍵。長(zhǎng)沙縣縣委、縣政府始終把發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)裝備擺在教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把中小學(xué)信息技術(shù)教育、遠(yuǎn)程教育所需經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出，特別是明確規(guī)定義務(wù)教育保障機(jī)制中公用經(jīng)費(fèi)的一定比例要用于教育信息化發(fā)展應(yīng)用和教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。2008年起，財(cái)政預(yù)算每年安排30萬(wàn)元作為縣教育信息網(wǎng)和資源網(wǎng)網(wǎng)站軟硬件的添置與維護(hù)。2008年至2010年縣財(cái)政對(duì)教育投入分別為4.5億、5.4億和6億元，其中用于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的專項(xiàng)資金為2 310萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)了“校校通”“班班通”和無(wú)紙化辦公。2010年，長(zhǎng)沙縣成功創(chuàng)建了現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)。為鞏固創(chuàng)建成果，提升硬件檔次，2011年縣財(cái)政用于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的資金達(dá)到1 300萬(wàn)元，2012年的預(yù)算為1 800萬(wàn)元，做到了逐年增長(zhǎng)。同時(shí)，全縣各學(xué)校在近三年用于現(xiàn)代教育技術(shù)工作的自籌經(jīng)費(fèi)達(dá)2 000萬(wàn)元。強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障，支撐著我縣現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)快速發(fā)展。

在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備提質(zhì)改造方面，2011年長(zhǎng)沙縣又制訂和實(shí)施了新的措施。

調(diào)配整合，節(jié)約高效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)算機(jī)的提質(zhì)

以前是按學(xué)校缺少的數(shù)量配置，逐年更新。這種辦法導(dǎo)致了許多學(xué)校的教學(xué)計(jì)算機(jī)新舊不一。配置不齊給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多的不方便。2011年，長(zhǎng)沙縣對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)組織了摸底調(diào)查，制定了詳細(xì)的配置調(diào)整計(jì)劃，將中心小學(xué)以上的學(xué)校列入今年配置范圍，同時(shí)兼顧部分規(guī)模較大的完小。對(duì)凡列入更新計(jì)劃的學(xué)校，全部按市標(biāo)準(zhǔn)配備全新的教學(xué)計(jì)算機(jī)室（含計(jì)算機(jī)桌椅）。學(xué)校原有的計(jì)算機(jī)需淘汰的，要求學(xué)校報(bào)國(guó)資委報(bào)廢；還能正常使用的，根據(jù)機(jī)型，進(jìn)行調(diào)整維修，安裝到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的其他同機(jī)型的完小或初小。并且根據(jù)計(jì)算機(jī)的使用年限，爭(zhēng)取每5年至6年更新?lián)Q代一次。2011年，共添置教學(xué)計(jì)算機(jī)2 400余套、辦公計(jì)算機(jī)200余套，解決了67所學(xué)校的教學(xué)計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代問(wèn)題。同時(shí)，我們對(duì)學(xué)校的教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)室和儀器柜全部進(jìn)行了更新，到2012年底全縣教學(xué)儀器全部達(dá)省的新標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室和儀器柜全部高標(biāo)準(zhǔn)化。

合理配置，因校適宜，實(shí)現(xiàn)“班班通”的提質(zhì)

2011年，我們加大了“班班通”的裝備建設(shè)力度，新裝備或更新?lián)Q影設(shè)備的“班班通”學(xué)校17所。更新裝備的過(guò)程中，針對(duì)城鄉(xiāng)學(xué)生和教師在現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平上的差異，采取了不同標(biāo)準(zhǔn)配備、同步推進(jìn)的方法。即在農(nóng)村學(xué)校繼續(xù)深入推進(jìn)普通多媒體投影機(jī)和計(jì)算機(jī)進(jìn)教室的“班班通”設(shè)備，在城區(qū)學(xué)校及縣屬中學(xué)重點(diǎn)推進(jìn)超短焦、短焦投影機(jī)與計(jì)算機(jī)和電子白板配套的交互式“班班通”。2011年新增超短焦交互式“班班通”設(shè)備40套，短焦交互式“班班通”設(shè)備86套，普通投影的“班班通”126套。目前，長(zhǎng)沙縣投影機(jī)進(jìn)教室的“班班通”總數(shù)已達(dá)1 000多套，接近全縣班級(jí)數(shù)的一半，受益的學(xué)生超過(guò)全縣學(xué)生總數(shù)的2/3。

勤于探索，創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的機(jī)制

制度建設(shè)具有全局性、根本性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的特點(diǎn)。長(zhǎng)沙縣從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、隊(duì)伍機(jī)制、考評(píng)機(jī)制等方面，勤于探索，積極實(shí)踐，確保了現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)工作穩(wěn)步有序推進(jìn)。針對(duì)教育所面臨的新形勢(shì)和新要求，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，組建了以主管副縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)、政府辦副主任、教育局局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)縣建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)長(zhǎng)沙縣創(chuàng)建省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)縣的規(guī)劃決策、組織協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)保障等工作。在隊(duì)伍機(jī)制方面，縣儀器電教站全面負(fù)責(zé)履行全縣現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境、資源建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，并同縣教研室一起指導(dǎo)信息技術(shù)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與成果運(yùn)用等工作。各中小學(xué)校也相應(yīng)成立了現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了專兼職“網(wǎng)絡(luò)管理員”和“遠(yuǎn)教管理員”，構(gòu)建了橫向到邊、縱向到底的組織建設(shè)網(wǎng)絡(luò)。2004年，長(zhǎng)沙縣投資百萬(wàn)建成全省首個(gè)縣級(jí)資源中心，創(chuàng)新了現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的資源共享機(jī)制，資源中心匯集了中央電教館及浙大等多家知名公司的資源庫(kù)，開(kāi)通了10萬(wàn)冊(cè)電子圖書(shū)館、VOD服務(wù)器等，教師的自制資源可以全部上傳到資源中心，資源中心網(wǎng)站匯集的優(yōu)秀教案、試卷、教育新聞等達(dá)數(shù)十萬(wàn)條，真正實(shí)現(xiàn)了資源共建共享。

隨著教育信息化的深入，長(zhǎng)沙縣越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，紛紛建立了網(wǎng)絡(luò)中心和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。星沙鎮(zhèn)盼盼中心小學(xué)開(kāi)辟了網(wǎng)上家庭教育平臺(tái)，利用qq群、互聯(lián)網(wǎng)論壇和博客，開(kāi)展家校溝通，倡導(dǎo)親子教育，效果十分明顯。春華中學(xué)教師的德育系列教育活動(dòng)得到了肯定，該學(xué)校教師還參與了全縣中小學(xué)德育與心理健康教育網(wǎng)站建設(shè)。

科學(xué)統(tǒng)籌，優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)工作的管理

根據(jù)《關(guān)于率先建設(shè)教育強(qiáng)縣的決定》中明確的“用教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，加快教育強(qiáng)縣建設(shè)”的工作思路，長(zhǎng)沙縣及時(shí)研究出臺(tái)了《長(zhǎng)沙縣教育信息化“十一五”發(fā)展規(guī)劃》；先后下發(fā)了《長(zhǎng)沙縣教育局關(guān)于對(duì)全縣教師進(jìn)行初級(jí)課件制作培訓(xùn)和考核的實(shí)施意見(jiàn)》《長(zhǎng)沙縣現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理使用評(píng)價(jià)細(xì)則》等文件，統(tǒng)一印制了《中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)制度》等28個(gè)制度，明確了全縣現(xiàn)代教育技術(shù)工作的發(fā)展方向。同時(shí)，將現(xiàn)代教育技術(shù)工作納入教育系統(tǒng)各單位年度績(jī)效考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了責(zé)任意識(shí)和效率意識(shí)。規(guī)范的管理，推動(dòng)著長(zhǎng)沙縣現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的有序發(fā)展。

每年由縣政府教育督導(dǎo)室牽頭對(duì)全縣中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理使用工作進(jìn)行專項(xiàng)督查，堅(jiān)持“虛實(shí)結(jié)合”，采取聽(tīng)、看、查、問(wèn)、測(cè)的方式進(jìn)行，組織了以抽測(cè)教師和學(xué)生的操作使用為主、以問(wèn)卷調(diào)查了解情況為輔的專項(xiàng)督查。依照評(píng)估細(xì)則對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、設(shè)備器材室的管理和電教、實(shí)驗(yàn)使用記載、開(kāi)展活動(dòng)的記錄等情況進(jìn)行全面的檢查。通過(guò)督查，促進(jìn)了學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師教育技術(shù)的能力

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的物質(zhì)手段和智力支持，它只有為教師所掌握才能發(fā)揮出巨大的功能。因此，提升教師駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力十分重要。為此，長(zhǎng)沙縣按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施、學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)效”的原則，把培訓(xùn)作為現(xiàn)代教育技術(shù)工作的重點(diǎn)，堅(jiān)持常抓不懈。

分級(jí)培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)水平

近三年來(lái)，長(zhǎng)沙縣選送了50名中小學(xué)校長(zhǎng)到上海等地進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)，開(kāi)擴(kuò)視野；選送了一大批骨干教師參加省、市業(yè)務(wù)培訓(xùn)，成為學(xué)科帶頭人；縣培訓(xùn)班培訓(xùn)的教師，幾年來(lái)累計(jì)達(dá)2 000余人次，培訓(xùn)內(nèi)容從最初的實(shí)驗(yàn)室管理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作提升到實(shí)驗(yàn)教學(xué)、資源使用、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。2011年，湖南省基礎(chǔ)教育資源中心的使用培訓(xùn)，為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)及縣屬學(xué)校培訓(xùn)了2名骨干，這些骨干回單位組織了全員培訓(xùn)；2009年至2011年，先后組織了三期省合格學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作人員專題培訓(xùn)。培訓(xùn)工作落實(shí)到位，有力促進(jìn)了長(zhǎng)沙縣教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的穩(wěn)步提升。

組織考核，確保培訓(xùn)效果

為確保培訓(xùn)效果，2005年對(duì)所有行政人員和教師進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的考核，對(duì)考核合格的人員頒發(fā)了認(rèn)證證書(shū)；2006年對(duì)全縣教師進(jìn)行了課件制作考核，對(duì)不合格的人員組織了專題培訓(xùn)并安排了補(bǔ)考；2008年對(duì)全縣高中、初中、中心小學(xué)的實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行培訓(xùn)，回單位或鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織了實(shí)驗(yàn)員和理科教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)。2009年，對(duì)網(wǎng)管員進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)，省公安廳和省教育廳頒發(fā)了認(rèn)證證書(shū)；2011年選送60多名教師參加了省級(jí)教育軟件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)，省電教館頒發(fā)了培訓(xùn)合格證書(shū)。目前，全縣55歲以下的中小學(xué)教師100%獲得了省教育廳頒發(fā)的高級(jí)證書(shū)，100%的中小學(xué)教師能利用資源進(jìn)行課堂教學(xué)，60%以上的小學(xué)教師、90%以上的中學(xué)教師能獨(dú)立完成電子備課、資源整合、課件制作等較高難度的教學(xué)行為。

加強(qiáng)研究，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展

長(zhǎng)沙縣始終把研究與建設(shè)、研究與應(yīng)用、研究與發(fā)展相結(jié)合，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研和“微型課題”研究，全縣100%的學(xué)校均利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展學(xué)科和管理課題研究；3所學(xué)校參與了中央電教館的“十一五”國(guó)家級(jí)教育技術(shù)課題研究；6所學(xué)校參與了省級(jí)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究；所有學(xué)校都有市、縣課題和校本課題，90%的教師能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研修并與學(xué)生交流，30%以上的教師在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)了個(gè)人主頁(yè)或博客。各級(jí)各類競(jìng)賽取得豐碩成果，機(jī)器人競(jìng)賽長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)多次獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，并代表湖南參加了全國(guó)比賽。交通偏遠(yuǎn)的北山鎮(zhèn)高興小學(xué)，在全國(guó)計(jì)算機(jī)奧賽擂臺(tái)上連續(xù)9年蟬聯(lián)市級(jí)冠軍；農(nóng)村地區(qū)的蒿塘中學(xué)，在近三年全國(guó)青少年信息學(xué)奧賽中，有6人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)、27人次獲省級(jí)獎(jiǎng)，優(yōu)秀選手已成為市內(nèi)四大名校爭(zhēng)奪的重點(diǎn)。2010年，長(zhǎng)沙縣選手更是大展風(fēng)采，在第中國(guó)兒童青少年計(jì)算機(jī)表演賽湖南賽區(qū)總決賽，包攬了小學(xué)A、B組冠亞軍，6人晉級(jí)全國(guó)總決賽（占全省晉級(jí)決賽人數(shù)的75%）；全國(guó)總決賽中，1名選手獲小學(xué)B組第2名，是湖南選手取得的最好成績(jī)。2011年再創(chuàng)佳績(jī)，第二十屆中國(guó)青少年計(jì)算機(jī)表演賽中，長(zhǎng)沙縣選手3人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)第一名，6人進(jìn)入全國(guó)前10名；第十二屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)，1人獲全國(guó)三等獎(jiǎng)，多人獲省一、二等獎(jiǎng)；第十五屆全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽，1人獲全國(guó)二等獎(jiǎng)；第十一屆湖南省多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽，7人獲省一等獎(jiǎng)，39人省二等獎(jiǎng)，23人獲省三等獎(jiǎng)。

第4篇：小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則范文

一、建立政府部門(mén)和街鎮(zhèn)督導(dǎo)機(jī)制，合力推進(jìn)內(nèi)涵均衡發(fā)展

發(fā)展教育是各級(jí)黨委政府的重要責(zé)任。政府履職到位，內(nèi)涵均衡發(fā)展才能有保障。我們堅(jiān)持開(kāi)展督政工作，全面落實(shí)“教育發(fā)展優(yōu)先規(guī)劃、教育工作優(yōu)先研究、教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保障、教育人才優(yōu)先引進(jìn)、教育問(wèn)題優(yōu)先解決、教師待遇優(yōu)先落實(shí)”的各項(xiàng)規(guī)定，形成區(qū)委政府抓總、部門(mén)街鎮(zhèn)各司其職、社會(huì)廣泛參與、教委安心管理、校長(zhǎng)安心治校、教師安心執(zhí)教的教育發(fā)展格局。一是建立對(duì)政府有關(guān)職能部門(mén)和街鎮(zhèn)依法履行教育職責(zé)的督導(dǎo)評(píng)估制度和督導(dǎo)公報(bào)制度。二是組織政府專兼職督學(xué)堅(jiān)持定期對(duì)編委辦、發(fā)展和改革委、財(cái)政局、人力社保局、安監(jiān)局、環(huán)保局、房屋管理局、審計(jì)局、稅務(wù)局、公安分局、國(guó)土資源管理分局、規(guī)劃分局、西部新城管理委會(huì)、邁瑞城市建設(shè)投資有限公司、新聞中心、公安消防支隊(duì)等16個(gè)部門(mén)、24個(gè)街道辦事處和鎮(zhèn)人民政府履職情況開(kāi)展過(guò)程督導(dǎo)。三是堅(jiān)持區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府和區(qū)政協(xié)主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)取部門(mén)和街鎮(zhèn)年度教育工作匯報(bào)制度。四是堅(jiān)持開(kāi)展尊師重教先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人評(píng)比表彰活動(dòng)，形成激勵(lì)機(jī)制。

二、堅(jiān)持中小學(xué)校督導(dǎo)制度，提高管理科學(xué)化水平

加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)的督導(dǎo)評(píng)估，建立科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，是促進(jìn)內(nèi)涵均衡發(fā)展的重要舉措。為此，我們采取了以下主要措施：

一是落實(shí)規(guī)劃促動(dòng)。聚合教育行政、教育督導(dǎo)、教科研部門(mén)力量，共同研制《關(guān)于加大城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌力度促進(jìn)教育事業(yè)內(nèi)涵均衡發(fā)展的意見(jiàn)》等系列文件，對(duì)各中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展工作計(jì)劃、規(guī)劃和實(shí)施方案實(shí)施論證和評(píng)審，對(duì)各中小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展工作的開(kāi)展情況進(jìn)行全面督查和指導(dǎo)。通過(guò)多方全程聯(lián)合聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化內(nèi)涵均衡發(fā)展工作的責(zé)任落實(shí)，提高了內(nèi)涵均衡發(fā)展的科學(xué)管理水平。

二是依托專家促動(dòng)。我們與西南大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心簽署為期三年的合作協(xié)議，聘請(qǐng)?jiān)撝行?位專家教授組建成中小學(xué)內(nèi)涵均衡發(fā)展專家指導(dǎo)組，從專業(yè)的角度督促、推動(dòng)內(nèi)涵均衡發(fā)展工作。專家組成員經(jīng)常深入校園實(shí)地調(diào)研論證，幫助學(xué)校選擇內(nèi)涵發(fā)展路徑，謀劃內(nèi)涵發(fā)展策略，同時(shí)為全區(qū)教育內(nèi)涵均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估工作提供專業(yè)引領(lǐng)、技術(shù)幫扶和理論指導(dǎo)。同時(shí)，確定4所中小學(xué)為內(nèi)涵均衡發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校，加大對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施情況的過(guò)程監(jiān)督和指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)區(qū)域教育內(nèi)涵均衡發(fā)展。

三是片區(qū)督學(xué)促動(dòng)。根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展布局，我們將全區(qū)中小學(xué)劃分為7個(gè)督學(xué)責(zé)任片區(qū)。實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，開(kāi)展發(fā)展性、研究性、診斷性、目標(biāo)導(dǎo)向性督導(dǎo)評(píng)估，實(shí)施督前診斷、督中調(diào)研、督后指導(dǎo)“全程式督導(dǎo)”和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、缺什么就補(bǔ)什么的“問(wèn)題式督導(dǎo)”。通過(guò)責(zé)任片區(qū)督學(xué)對(duì)中小學(xué)的經(jīng)常性督導(dǎo)，積累經(jīng)驗(yàn)，完善機(jī)制，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

四是科研課題促動(dòng)。根據(jù)我區(qū)獨(dú)立承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部規(guī)劃課題“區(qū)域性推進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)涵式均衡發(fā)展的實(shí)踐研究”總體部署，開(kāi)展“區(qū)域教育內(nèi)涵式均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估”研究，科學(xué)構(gòu)建督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，督促和引導(dǎo)內(nèi)涵均衡發(fā)展。

三、創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)制度，提高教師專業(yè)化水平

教育內(nèi)涵均衡發(fā)展的關(guān)鍵在教師。制訂實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、提高教育質(zhì)量、推進(jìn)內(nèi)涵均衡發(fā)展的關(guān)鍵。堅(jiān)持對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。我們開(kāi)展教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的理念是“讓每一位教師都優(yōu)秀起來(lái)，讓優(yōu)秀的教師更卓越”，遵循教師專業(yè)發(fā)展全員性、全程性、全面性、發(fā)展性、層次性等基本原則，既考慮到“一般教師――優(yōu)秀教師――專家型教師”在適應(yīng)期、成長(zhǎng)期、成熟期、專家型不同發(fā)展過(guò)程的共性，又兼顧個(gè)體差異，避免“一刀切”和用“一把尺子”評(píng)價(jià)所有的教師。因此，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，由重升學(xué)率的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到以教師專業(yè)發(fā)展的多元評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上，由重自上而下的他評(píng)為主轉(zhuǎn)變到以教師內(nèi)在需求發(fā)展的自評(píng)為主；在評(píng)價(jià)結(jié)果上，由重甄別優(yōu)劣、高利害處理轉(zhuǎn)變到激勵(lì)教師主動(dòng)自覺(jué)發(fā)展；在評(píng)價(jià)重心上，由重終結(jié)性評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變到形成性評(píng)價(jià)為主。

構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)是多元的評(píng)價(jià)，也是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)。我們以發(fā)展性評(píng)價(jià)理論為指導(dǎo)，關(guān)注教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)精神發(fā)展情況。師德水平是教師專業(yè)發(fā)展的靈魂，課程力是教師專業(yè)發(fā)展的核心能力，教學(xué)反思能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，教育科研能力是教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。為此，我們構(gòu)建了由師德水平、課程力、教學(xué)反思能力、教育科研能力4個(gè)A級(jí)指標(biāo)、13個(gè)B級(jí)指標(biāo)和18個(gè)C級(jí)指標(biāo)的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系，做到過(guò)程與結(jié)果、定量與定性、現(xiàn)實(shí)與可能有機(jī)結(jié)合。

建立教師專業(yè)發(fā)展的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。教師既是評(píng)價(jià)對(duì)象，又是評(píng)價(jià)主體，我們建立教師自評(píng)、同伴互評(píng)、學(xué)校評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。一是開(kāi)展教師自評(píng)，將評(píng)價(jià)變成教師主動(dòng)參與、自我反思、自我發(fā)展的過(guò)程。二是開(kāi)展教師互評(píng)，有利于加強(qiáng)溝通與融合，了解同伴長(zhǎng)處，比較自身優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同伴互助，促進(jìn)共同發(fā)展。三是建立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、各類教師代表等組成的考核評(píng)價(jià)組，有利于幫助教師立足現(xiàn)在、兼顧過(guò)去、面向未來(lái)，提高專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。四是中小學(xué)生、家長(zhǎng)等對(duì)教師的評(píng)價(jià)也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。

注重教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用。一是幫助廣大中小學(xué)教師理性地反思自己的優(yōu)勢(shì)和不足，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的信心，激勵(lì)主動(dòng)自覺(jué)發(fā)展；二是幫助中小學(xué)校堅(jiān)持以人為本，以教師發(fā)展為本，關(guān)注教師的發(fā)展和幸福，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展；三是幫助教科研和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解中小學(xué)教師需求，針對(duì)性地提供強(qiáng)有力的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)指導(dǎo)，提升教師專業(yè)發(fā)展水平；四是政府和教育行政部門(mén)準(zhǔn)確掌握區(qū)域教師發(fā)展情況，增強(qiáng)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力和科學(xué)發(fā)展能力，辦讓人民滿意的教育；五是引導(dǎo)社會(huì)正確認(rèn)識(shí)教師、科學(xué)評(píng)價(jià)教師，營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。

四、完善教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度，提高課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化水平

建立健全學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)制度、教育質(zhì)量目標(biāo)管理制度，把素質(zhì)教育的要求落到實(shí)處，是促進(jìn)區(qū)域教育內(nèi)涵均衡發(fā)展的重要舉措之一。

一是堅(jiān)持開(kāi)展小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。我們遵循導(dǎo)向性、系統(tǒng)性、實(shí)效性原則，制定實(shí)施《小學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范（試行）》和《小學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案（試行）》，采取實(shí)地觀察、個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)評(píng)等方法，通過(guò)日常的教學(xué)檢查、教學(xué)過(guò)程的常態(tài)監(jiān)測(cè)、教學(xué)質(zhì)量的定期檢查、教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。同時(shí)，建立小學(xué)課堂教學(xué)巡視制度、教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度等，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)校教學(xué)管理、教師工作情況等進(jìn)行專項(xiàng)監(jiān)控與評(píng)價(jià)。學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控評(píng)價(jià)的實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。注重督促學(xué)校根據(jù)監(jiān)控與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的操作實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科、各年級(jí)、各教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，科學(xué)分析，及時(shí)改進(jìn)，提高課堂教學(xué)有效性。

二是堅(jiān)持開(kāi)展中學(xué)教育質(zhì)量增值性評(píng)價(jià)。我們堅(jiān)持深化課程改革，聚焦課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，切實(shí)解決課改中的實(shí)際問(wèn)題，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。堅(jiān)持開(kāi)展教學(xué)增值性評(píng)價(jià)研究，采取定量與定性相結(jié)合的測(cè)評(píng)手段，從初、高中學(xué)生入口看出口，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展。積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)、體能、品行、心理等方面確立“最近發(fā)展區(qū)”，注重過(guò)程，縮小發(fā)展差距，促進(jìn)增值，不斷確定新目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第5篇：小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：校本研修；資源整合；機(jī)制；內(nèi)容；模式

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002－0845(2007)01－0118－02

收稿日期：2006-04-07

作者簡(jiǎn)介：張淑偉(1971-)，女，河南新密人，中學(xué)一級(jí)教師，碩士研究生 ，從事教師教育研究。

轉(zhuǎn)型期的縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要想更好地發(fā)揮在校本研修工作中的重要作用，就必須立足實(shí)際 ，突出實(shí)效，在探索和實(shí)踐中做好以下工作。

一、整合資源，創(chuàng)新機(jī)制，構(gòu)建現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)與資源中心

縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)是指導(dǎo)中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究，推動(dòng)中小學(xué)教師 開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，為本地區(qū)中小學(xué)開(kāi)展校本研修提供指導(dǎo)和服務(wù)。然而在具體實(shí)踐中，培訓(xùn)機(jī) 構(gòu) 會(huì)遇到一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，即培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職能與教研室、教科所(室)、電教站等發(fā)生重疊，如果 這個(gè)問(wèn)題不予解決，就會(huì)引起各部門(mén)之間的矛盾和沖突。況且，從組織設(shè)置來(lái)看，在同一縣 域范圍之內(nèi)，完全沒(méi)有必要設(shè)置如此眾多功能相近的事業(yè)單位。根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí) 教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)(教師［2002］3號(hào))》，很有必要將教師進(jìn)修學(xué)校、教研 室、教科所(室)、電教站按照“小實(shí)體、多功能、大服務(wù)”的原則合并為一個(gè)機(jī)構(gòu)，成立一 個(gè)“四位”一體的新組織，具有教研、科研、培訓(xùn)、信息化等綜合功能，統(tǒng)一管理、服務(wù)于 教師教育工作。這樣既可以避免沖突，又可以減少資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2005年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于開(kāi)展示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估認(rèn)定工作的通知 》(教師函［2005］4號(hào))，并明確規(guī)定了“示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”(試行) ?！锻ㄖ吩诠δ芏ㄎ恢笜?biāo)中明確提出：進(jìn)行教師教育相關(guān)資源整合，優(yōu)化資源配置，有 效實(shí)現(xiàn)本 區(qū)域教師進(jìn)修、教研、電教等相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)資源整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成上掛高等院校、下 聯(lián)中小學(xué)校的現(xiàn)代教師學(xué)習(xí)與資源中心，形成有效促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的良性運(yùn)行機(jī)制 。筆者認(rèn)為，資源整合的關(guān)鍵問(wèn)題在于合并不是捆綁型的，不是形式上“幾合一”而是真正 的功能、機(jī)構(gòu)和管理的整合為一。如果同在一屋檐下，一個(gè)牌子幾套人馬，各吹各的號(hào)，各 唱各的調(diào)，不僅不會(huì)出現(xiàn)1+1+1+1＞4的結(jié)果，反而會(huì)大大影響整體功能的發(fā)揮。當(dāng)然，如果 整合后的新機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)層能以大局為重，真正以服務(wù)基礎(chǔ)教育為己任，不計(jì)較個(gè)人得失，不過(guò) 分看重自己的權(quán)力和位置，領(lǐng)導(dǎo)各部門(mén)各司其職、相互配合，形成合力，那么就會(huì)縮短磨合 期，盡快建成集教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)、教育教學(xué)研究、教育信息資源開(kāi)發(fā)、教育技術(shù)推廣服務(wù) 、校本研修引領(lǐng)等為一體的教師學(xué)習(xí)與資源中心。

二、健全組織網(wǎng)絡(luò)，完善管理制度，指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)有效運(yùn)行機(jī)制

在具體實(shí)施中，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須對(duì)轄區(qū)內(nèi)實(shí)驗(yàn)校的研修活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管和服務(wù)，明確中 小學(xué)校長(zhǎng)在校本研修中的責(zé)任和作用，指導(dǎo)各類學(xué)校制定研修目標(biāo)、健全組織機(jī)構(gòu)、完善管 理制度，使校本研修工作有序高效運(yùn)行。

(一)因校制宜，因人而異，建立目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制

不同學(xué)校的實(shí)際情況決定了校本研修必須因校制宜。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際把實(shí)驗(yàn) 校大致分成幾個(gè)發(fā)展層次，指導(dǎo)學(xué)校制定出校本研修工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、中期目標(biāo)、短期計(jì)劃 和切實(shí)可行的實(shí)施方案。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校根據(jù)在職教師專業(yè)發(fā)展的不同時(shí)期劃分為入職期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期等不同 類型，也可以按任職資格等級(jí)分為初級(jí)教師、中級(jí)教師、高級(jí)教師等不同層次。不同層次 有不同的發(fā)展目標(biāo)，同一層次也有不同的發(fā)展階段，因此教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立 教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)，明確各個(gè)層次的發(fā)展方向及各個(gè)層次不同發(fā)展階段的發(fā)展 目標(biāo)。每位教師根據(jù)自己的基本素質(zhì)、能力、職稱、身份(不同級(jí)別的骨干)，申報(bào)不同的級(jí) 別，學(xué)校根據(jù)申報(bào)情況進(jìn)行評(píng)審，最終進(jìn)行級(jí)別定位。

(二)健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化組織管理，做到事有人管，人有事做

1.建立學(xué)校校本研修組織

建立“校長(zhǎng)―校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組―校本研修活動(dòng)組―教師”四級(jí)管理體系。校長(zhǎng)是學(xué)校校本 研修工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)校本研修總體目標(biāo)的確立、整體方案的設(shè)計(jì)和培訓(xùn)資金的保障 。由校長(zhǎng)、教師代表、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)教師組成的“校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)學(xué)校中、長(zhǎng) 期研修方案的制訂、實(shí)施、評(píng)價(jià)與調(diào)控?！靶１狙行藁顒?dòng)組”負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)期研修計(jì)劃的制定 ，并組織教師具體開(kāi)展校本研修活動(dòng)。

2.建立校本研修協(xié)作組織

校本研修的自主性不等于自我封閉，校本研修也需要開(kāi)放。目前，廣大農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu) 不合理，多數(shù)學(xué)校規(guī)模較小，教師人數(shù)少，師資水平相對(duì)薄弱，培訓(xùn)資源短缺。要防止校本 研修工作的低水平運(yùn)作，有必要建立校本研修協(xié)作組織。協(xié)作小組成員由結(jié)成協(xié)作伙伴的若 干學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)小組成員和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的包點(diǎn)教師及中心校的有關(guān)負(fù)責(zé)人組成，其主要職責(zé)是協(xié)商和組 織協(xié) 作組內(nèi)教師校本研修活動(dòng)，幫助不同的學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校之間的交流和資源共 享。

3.建立“教師校本研修導(dǎo)師團(tuán)”

導(dǎo)師團(tuán)成員主要包括：高等院校的教育專家學(xué)者、縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的研究人員、本地區(qū)各 級(jí)名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師等。在校本研修活動(dòng)啟動(dòng)之初，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要組織在校本 研修研究方面的專家，對(duì)各實(shí)驗(yàn)校的負(fù)責(zé)人和教學(xué)骨干進(jìn)行理論講座，使大家統(tǒng)一思想，澄 清認(rèn)識(shí)。在校本研修實(shí)施過(guò)程中，導(dǎo)師團(tuán)成員要經(jīng)常深入分包學(xué)校對(duì)教師們進(jìn)行指 導(dǎo)和系統(tǒng)性的專業(yè)引領(lǐng)，使教師們的認(rèn)識(shí)得到深層的升華。

(三)建立健全校本研修管理制度，使校本研修工作有章可循

教師校本研修活動(dòng)由學(xué)校組織實(shí)施，往往容易出現(xiàn)隨意化傾向，從而影響校本研修的均衡發(fā) 展和質(zhì)量提高。要保障和推進(jìn)校本研修工作可持續(xù)發(fā)展，建立健全校本研修管理制度是非常 必要的。

上級(jí)教育行政部門(mén)要按照指導(dǎo)性和可操作性原則出臺(tái)全面推進(jìn)校本研修工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，各 地 市也要制定出配套的實(shí)施細(xì)則。這些制度要多“彈性”，少“硬性”，內(nèi)容要具有普遍性， 對(duì)所屬各級(jí)各類學(xué)校都具有指導(dǎo)意義。各縣(區(qū))、學(xué)校還必須根據(jù)自己實(shí)際的制定出適合縣 (區(qū))情、校情，內(nèi)容具體、可操作的具有最佳約束和激勵(lì)效果的管理制度，如《檢查管理辦 法》、《考核評(píng)價(jià)方案》、《表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。

在各項(xiàng)管理中，最不容忽視的是評(píng)價(jià)管理，因?yàn)樗羌せ罱處煱l(fā)展的動(dòng)力，具有鑒定、導(dǎo)向 、改進(jìn)和調(diào)控功能。對(duì)教師參加研修情況的評(píng)價(jià)工作可統(tǒng)一在教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，以中 小學(xué)校和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))為單位進(jìn)行，由縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、校指導(dǎo)組和中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行評(píng) 價(jià)。

為了實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要倡導(dǎo)并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立教師成長(zhǎng)記錄袋校本研修 機(jī)制。研修機(jī)制的基本活動(dòng)方式是為每一位教師都建立教師成長(zhǎng)記錄袋，記錄袋包括以下內(nèi) 容：(1)教師 基本情況(其中包括所處發(fā)展階段)；(2)發(fā)展目標(biāo)，包括學(xué)期計(jì)劃、中期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃；( 3) 文集匯總，包括校本研修自培計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記、反思日記、案例評(píng)析、教學(xué)隨筆和自修總結(jié) 等；(4)成果展示，包括開(kāi)放課教案、優(yōu)秀案例、自制優(yōu)秀多媒體課件、論文和個(gè)人獲獎(jiǎng)證 書(shū)等四大塊。學(xué)校制定《教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)》，明確各個(gè)層次(入職期、適應(yīng) 期、發(fā)展期、創(chuàng)造期)中各個(gè)級(jí)別(優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí))的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)期 初，全校教師都根據(jù)自己實(shí)際進(jìn)行申報(bào)，學(xué)校根據(jù)申報(bào)評(píng)審，最終進(jìn)行級(jí)別定位。每學(xué)期末 ，教師根據(jù)自己達(dá)成目標(biāo)情況自評(píng)，學(xué)年組或?qū)W科組進(jìn)行互評(píng)，最后學(xué)校進(jìn)行階段性總評(píng)， 根據(jù)總評(píng)結(jié)果確定教師能否晉級(jí)。

建立教師成長(zhǎng)記錄袋校本研修機(jī)制，明確了研修目標(biāo)，引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為評(píng)價(jià)管理提供了 抓手，使校本研修活動(dòng)充滿了活力。

三、精心選擇研修內(nèi)容，為校本研修提供載體

校本研修內(nèi)容大致可分為通識(shí)性內(nèi)容和特色性內(nèi)容兩部分。

1.通識(shí)性內(nèi)容

根據(jù)實(shí)效性、系統(tǒng)性和發(fā)展性的原則，那些符合國(guó)家改革要求，有利于教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè) 道德素養(yǎng)提升的通識(shí)性內(nèi)容應(yīng)當(dāng)被列入各學(xué)校教師校本研修的基本內(nèi)容?，F(xiàn)階段的教師專業(yè) 發(fā) 展主題應(yīng)該是以新課程、新理念、新技術(shù)為研修主題，以師德教育和新理念培訓(xùn)、教育教學(xué) 理論和新課程通識(shí)培訓(xùn)、新課程學(xué)科培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、新技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)為主要內(nèi)容。

2.特色性內(nèi)容

不同的學(xué)校具有不同的特色，同一學(xué)校不同發(fā)展層次的教師有不同的發(fā)展需求。以校為本、 以師為本的校本研修還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校和教職工的實(shí)際審慎地選擇研修的特色性內(nèi)容。如：為 幫助入職期的教師盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，可選擇一些教師職業(yè)道德法規(guī)、班主 任工作論壇、教學(xué)基本功訓(xùn)練等作為研修內(nèi)容。

四、構(gòu)建有效研修方式，最終實(shí)現(xiàn)研修目標(biāo)

實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的主要實(shí)現(xiàn)形式。在實(shí)踐中，根據(jù)各中小學(xué)的實(shí) 際，可采用以下幾種校本研修方式：

1.“自修反思”式

要求教師對(duì)照自選發(fā)展目標(biāo)，有目的地研讀師德教育、新課程、新理念的?？?。在自學(xué)過(guò)程 中，要求教師有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)理論觀點(diǎn)與實(shí)踐問(wèn)題的碰撞磨合，聯(lián)系發(fā)生于本地、本校及身邊 的教育、教學(xué)現(xiàn)象，回放自己的教學(xué)實(shí)踐，在自省自查中形成新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)撰寫(xiě)反思日記 、教育隨筆、典型案例，定期召開(kāi)教師“教學(xué)反思”座談會(huì)，促使教師素質(zhì)與理論的提高， 激發(fā)教師終身發(fā)展的欲望。

2.“接受借鑒”式

主要是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享和理論知識(shí)的更新，讓教師自主重構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體的 做法有：(1)組織必要的教師培訓(xùn)會(huì)，聘請(qǐng)專家講學(xué)；(2)舉辦名師論壇，讓名師講述經(jīng)驗(yàn)和 體會(huì)，發(fā)揮其輻射功能；(3)導(dǎo)師團(tuán)組織校內(nèi)或校際集中研討，解決帶普遍性的問(wèn)題；(4)開(kāi) 展教學(xué)觀摩、師徒結(jié)對(duì)等。

3.“課題帶動(dòng)”式

主要是利用學(xué)校承擔(dān)的各項(xiàng)科研課題研究資源，運(yùn)用教育科學(xué)研究方法，結(jié)合課題 研究過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教師行動(dòng)研究，不斷地改進(jìn)教育教學(xué)行為，在提高教育質(zhì) 量的同時(shí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研修方式

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體模式，即培訓(xùn)人員、教研人員、中小學(xué)教師借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境而形成學(xué) 習(xí) 型組織，通過(guò)共建共享教育教學(xué)資源和開(kāi)展名師骨干幫帶、案例評(píng)析、成果交流等活動(dòng)，使 共同體成員得到提升和發(fā)展。

利用網(wǎng)絡(luò)還有咨詢?cè)\斷模式，即培訓(xùn)人員、教研人員針對(duì)中小學(xué)教學(xué)場(chǎng)所中的實(shí)際問(wèn)題或視 頻教學(xué)案例，采 用提問(wèn)、咨詢和討論等策略，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行雙向視頻交流，與中小學(xué)教師共同尋求切實(shí)可行 的解決方案。

參考文獻(xiàn)：

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［2］朱小蔓，等.新世紀(jì)教師專業(yè)化走向［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，200 3.

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第6篇：小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則范文

一、抓好“三支隊(duì)伍”，增強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展動(dòng)力

以提高管理能力為重點(diǎn)，抓好校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。依托國(guó)家教育行政學(xué)院和中國(guó)教育學(xué)會(huì)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地，以轉(zhuǎn)變教育理念、拓寬辦學(xué)視野、更新管理方式、提高辦學(xué)效益為重點(diǎn)，采取集中培訓(xùn)和掛職鍛煉相結(jié)合的方式，對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行每人不少于60學(xué)時(shí)的全員培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校由重視外延擴(kuò)張向重視內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。同時(shí)，有計(jì)劃地對(duì)全市各級(jí)教育行政干部進(jìn)行科學(xué)引領(lǐng)區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展能力為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。實(shí)施名師名校長(zhǎng)建設(shè)工程，強(qiáng)化校長(zhǎng)后備隊(duì)伍建設(shè)和后備干部人才庫(kù)建設(shè)，初步建立科學(xué)完備的遴選制度，努力建設(shè)一支理念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)績(jī)突出的骨干隊(duì)伍，引領(lǐng)全市教育高水平推進(jìn)。進(jìn)一步完善《雞西市中小學(xué)校長(zhǎng)目標(biāo)管理考核評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，在全市形成“有為者上，無(wú)為者讓、不為者下”的校長(zhǎng)梯隊(duì)選拔機(jī)制，激勵(lì)校長(zhǎng)主動(dòng)地適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要。

以提高專業(yè)能力為重點(diǎn)，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。將2012年確定為“教師專業(yè)發(fā)展年”，重點(diǎn)突出5個(gè)方面：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在弘揚(yáng)“修身、齊家、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)”的“雞西人精神”的基礎(chǔ)上，在全戰(zhàn)線凝聚生成“熱愛(ài)雞西、扎根教育、為人師表、追求卓越”的“雞西教育人精神”。通過(guò)開(kāi)展以“愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生”和“有理想追求、有工作激情、有創(chuàng)新能力、有職業(yè)操守”為主題的師德教育系列活動(dòng)，教育引導(dǎo)教師以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)。依托國(guó)家、省、市專家團(tuán)隊(duì)，圍繞促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和有效教學(xué)能力的提升，對(duì)教師進(jìn)行全員業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)；推進(jìn)中國(guó)教育學(xué)會(huì)教師發(fā)展學(xué)校建設(shè)，聘請(qǐng)教育專家、特級(jí)教師、名師對(duì)中小學(xué)學(xué)科教師進(jìn)行提高培訓(xùn)；繼續(xù)選派優(yōu)秀教師參加“國(guó)培”和“省培”計(jì)劃；開(kāi)展教師教材考試、教師教學(xué)技能大賽、片段教學(xué)大賽、課程整合大賽、市級(jí)公開(kāi)課展示等活動(dòng)，全面提高中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。聘請(qǐng)學(xué)前教育專家，對(duì)全市幼兒園園長(zhǎng)、幼兒教師分期分批進(jìn)行崗前集中培訓(xùn)，提高保教能力。提高農(nóng)村教師素質(zhì)。全面開(kāi)展農(nóng)村教師到市內(nèi)名?！案鷰煾唷睂W(xué)習(xí)、骨干教師集中培訓(xùn)、全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等活動(dòng)，切實(shí)提高農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力。開(kāi)展市、縣（市）區(qū)名師、學(xué)科帶頭人送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，加快提升農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍的教育教學(xué)能力。重視“雙師型”教師培養(yǎng)。深入開(kāi)展學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)掛職實(shí)踐、企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)學(xué)校兼任教師活動(dòng)，通過(guò)引進(jìn)高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人才、在職教師轉(zhuǎn)型達(dá)標(biāo)培訓(xùn)等措施，不斷提高職業(yè)學(xué)校“雙師型”隊(duì)伍的比例。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。建立健全班主任隊(duì)伍培養(yǎng)、選聘和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)班主任工作內(nèi)容、管理藝術(shù)和技巧的培訓(xùn)，重視班主任心理輔導(dǎo)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。

以提高教學(xué)指導(dǎo)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教研員提高培訓(xùn)。探索建立教研員培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，定期對(duì)教研員進(jìn)行教育理論、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教學(xué)研究能力及教研活動(dòng)策劃等方面的專題培訓(xùn)；有計(jì)劃地選派骨干教研員參加國(guó)家級(jí)提高培訓(xùn)，提高教研員指導(dǎo)服務(wù)能力。組織教研員下校鍛煉。有計(jì)劃地選派教研員到學(xué)校從事每年至少一學(xué)期的教學(xué)工作。實(shí)行教研員包校制度，教研員每年用半數(shù)以上工作時(shí)間深入到基層學(xué)校研究指導(dǎo)教學(xué)工作，每學(xué)期為所在學(xué)校教師上一節(jié)示范引領(lǐng)課、組織開(kāi)展一次全市性學(xué)科觀摩研討活動(dòng)。同時(shí)，修訂完善《雞西市教育學(xué)院教研員考核細(xì)則》，確定基本量化標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行目標(biāo)考核，促進(jìn)教研員專業(yè)成長(zhǎng)。

二、深化“四項(xiàng)改革”，提升教育內(nèi)涵質(zhì)量

“凝心聚力抓內(nèi)涵、扎扎實(shí)實(shí)提質(zhì)量”是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期雞西教育工作的主旋律。

改革育人模式。推進(jìn)中小學(xué)養(yǎng)成教育。堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育的全過(guò)程，把弘揚(yáng)“修身、齊家、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)”的“雞西人精神”作為育人的主要內(nèi)容，完善“養(yǎng)成?體驗(yàn)?實(shí)踐”的德育模式，對(duì)學(xué)前兒童和小學(xué)生突出抓好良好生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，持續(xù)開(kāi)展“文明禮儀伴我度假日”主題教育系列活動(dòng)。對(duì)初中和高中學(xué)生著重加強(qiáng)社會(huì)體驗(yàn)和勞動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和健康的心理品質(zhì)。開(kāi)展主題教育。加強(qiáng)生命、環(huán)保、誠(chéng)信、法制、挫折和責(zé)任等主題教育，讓學(xué)生珍愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)環(huán)境，誠(chéng)實(shí)守信，增強(qiáng)法制觀念，提高抗挫能力，勇于承擔(dān)責(zé)任。在全市開(kāi)展中小學(xué)生“好習(xí)慣”評(píng)選活動(dòng)，年內(nèi)選樹(shù)1 000名文明習(xí)慣示范生、100個(gè)示范班、10個(gè)示范校、3個(gè)示范縣（市）區(qū)。開(kāi)展雞西地域文化教育。把興凱湖文化、新開(kāi)流文化、北大荒文化、抗聯(lián)文化、百年礦區(qū)開(kāi)發(fā)史文化等底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵豐富的雞西地域文化，作為學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)發(fā)教材、安排課時(shí)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生更加理解“雞西的靈魂”，傳承地域特色文化，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

改革課堂教學(xué)模式。強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。以“教師樂(lè)教、會(huì)教、教好，學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好”為目標(biāo)，修訂并完善《雞西市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，進(jìn)一步規(guī)范備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和考核等環(huán)節(jié)的教學(xué)行為，提高教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化水平。實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。建立學(xué)校開(kāi)放日和家長(zhǎng)聽(tīng)課日制度，每學(xué)期把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校、請(qǐng)進(jìn)課堂，主動(dòng)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意愿和呼聲，聚集家長(zhǎng)的智慧和力量，形成學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大合力。構(gòu)建高效課堂模式。以“三高一快”，即高質(zhì)量的備課、高容量的教學(xué)、高強(qiáng)度的思維訓(xùn)練和快速反饋為標(biāo)準(zhǔn)，在小學(xué)、初中、高中層面，初步形成環(huán)節(jié)清晰、普遍適用、有雞西特色的高效課堂教學(xué)模式。開(kāi)展課堂教學(xué)拉練、教學(xué)素養(yǎng)競(jìng)賽和課題研究課競(jìng)賽等活動(dòng)，提升教學(xué)的整體水平。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。探索建立起新課程條件下操作性強(qiáng)、符合市情、覆蓋各個(gè)學(xué)段和學(xué)科的教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。設(shè)立“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”和“教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”，采取縱向比較看提高幅度、橫向比較看質(zhì)量?jī)?yōu)劣的方式，不斷促進(jìn)中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校體育藝術(shù)工作。深入開(kāi)展學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，重視搞好學(xué)生視力的保護(hù)。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家藝體“2+1”項(xiàng)目和我市藝體“四五雙十”計(jì)劃，推進(jìn)藝體特色學(xué)校的建設(shè)。

改革高中辦學(xué)模式。大力推進(jìn)“普通高中多樣化、特色化發(fā)展國(guó)家項(xiàng)目試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)工作，積極探索普通高中辦學(xué)新模式。以升學(xué)預(yù)備教育為主的高中，在抓好全體學(xué)生普遍提高的同時(shí)，著重探索針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同智商、不同發(fā)展?jié)撡|(zhì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，確保教學(xué)質(zhì)量大幅提升；以藝術(shù)體育特長(zhǎng)為主的高中，在特長(zhǎng)教育上選準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)自身定位，在特色化、多樣化方面探索出新路；一般普通高中，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式多元化、課程設(shè)置特色化、人才培養(yǎng)個(gè)性化。到2014年，全市至少5所以上試點(diǎn)學(xué)校初步顯現(xiàn)發(fā)展特色；到2017年，全市50%以上的高中學(xué)校充分顯現(xiàn)發(fā)展特色；到2020年，全市普通高中多樣化特色化發(fā)展格局全面呈現(xiàn)。

改革職業(yè)教育發(fā)展模式。組建雞西職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校，圍繞雞西優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，將汽車(chē)運(yùn)用與維修、涉煤和涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展成省重點(diǎn)專業(yè)；探索與煤機(jī)、石墨、藍(lán)莓、旅游等產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新興專業(yè)，努力形成雞西職業(yè)教育的專業(yè)品牌與辦學(xué)特色。強(qiáng)化校企聯(lián)合，開(kāi)展“訂單式培養(yǎng)”和“菜單式培訓(xùn)”，加強(qiáng)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、人員培訓(xùn)等方面合作，實(shí)現(xiàn)資源共享；強(qiáng)化校校聯(lián)合，探索職業(yè)技術(shù)學(xué)校與高職院校合作新模式，建立中高等職業(yè)教育相銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

第7篇：小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則范文

我校按照《省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系》進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)與對(duì)照，成立了以為組長(zhǎng)，為成員的自評(píng)報(bào)告小組，并對(duì)每一項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的自查，逐項(xiàng)打分，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

1、辦學(xué)方向

學(xué)校堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中國(guó)教育與改革發(fā)展綱要》、《中華人民共和國(guó)教師法》《省素質(zhì)教育管理規(guī)定》等有關(guān)教育法律、法規(guī)，制定了學(xué)校發(fā)展近期目標(biāo)：辦人民滿意的學(xué)校。嚴(yán)格按照教育局教研室有關(guān)精神設(shè)置排課，上課，開(kāi)展了豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，做到了辦學(xué)方向明確，教育思想端正，使學(xué)校各項(xiàng)工作有序高效的進(jìn)行。全面貫徹教育方針，堅(jiān)持“五育”并舉，面向全體學(xué)生積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

2、校務(wù)管理

我校依法治校，全面落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，推行校務(wù)公開(kāi)制度，使學(xué)校事務(wù)在公開(kāi)與監(jiān)督的前提下運(yùn)行，凡學(xué)校重要事項(xiàng)，通過(guò)各種途徑向社會(huì)和全校教職工通報(bào)，接受群眾的評(píng)議和監(jiān)督，特別是廣大學(xué)生、家長(zhǎng)所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到教職工切身利益的事項(xiàng)，實(shí)行公開(kāi)制度，即公開(kāi)辦事的對(duì)象與范圍；公開(kāi)辦事的條件與政策；公開(kāi)辦事的程序與過(guò)程；公開(kāi)辦事的結(jié)果與成效。其目的是不斷完善學(xué)校內(nèi)部制約機(jī)制和外部民主監(jiān)督，以增強(qiáng)廣大教職工的主人翁意識(shí)，提高學(xué)校解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題的透明度，規(guī)范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的自身行為，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子廉政建設(shè)，調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。制定了《中心校本部校務(wù)管理制度》，全面落實(shí)崗位責(zé)任制，實(shí)施梯次管理，制定教師考核及獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格落實(shí)。我校校務(wù)管理規(guī)范有序，措施到位，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)工作。

3、教育教學(xué)管理

我校嚴(yán)格落實(shí)德育工作，把德育工作放在學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校始終把德育工作放在首位，注重德育實(shí)效，貫徹《德育大綱》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)主任親自抓，大隊(duì)輔導(dǎo)員具體抓。德育人員職責(zé)明確，措施落實(shí)，做到計(jì)劃安排詳實(shí)周密，總結(jié)透徹有力。完善少先隊(duì)組織，通過(guò)一周一次的升旗儀式，結(jié)合上級(jí)有關(guān)活動(dòng)安排，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，如開(kāi)展建國(guó)六十周年慶?；顒?dòng)，傳統(tǒng)文化教育，如經(jīng)典誦讀活動(dòng)等。拓寬德育渠道，讓教育寓于學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)之中。家校聯(lián)手，共創(chuàng)未為了把學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育真正落到實(shí)處，班主任老師一直堅(jiān)持利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，本年度，教師共家訪學(xué)生達(dá)二百余人次。十月份，學(xué)校還召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。在全體領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師的共同努力下，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得非常成功，也為學(xué)校的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家和我省的課程方案、課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照規(guī)定開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。積極開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校課程。遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立健全各項(xiàng)管理制度。有教師備課、聽(tīng)課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置和學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的基本要求。教師不拖堂，不擠占學(xué)生課間休息時(shí)間。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。以學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)定為主要指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，注重發(fā)展性、過(guò)程性評(píng)價(jià)。嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定規(guī)范考試科目和次數(shù)?？荚嚸}科學(xué)合理，考試內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，不隨意提升考試難度。不公布學(xué)生考試成績(jī)，不按考試成績(jī)對(duì)學(xué)生排名次和編排座位。認(rèn)真組織學(xué)生參加體育鍛煉，開(kāi)設(shè)好體育課，做好兩操，學(xué)生平均每天鍛煉身體在1小時(shí)以上。選用國(guó)家和省頒布的教學(xué)用書(shū)目錄規(guī)定的教材。不強(qiáng)迫學(xué)生訂購(gòu)各種教輔材料、學(xué)習(xí)用品等，并接受社會(huì)監(jiān)督

4、教師管理

教師的工作是體現(xiàn)良心的工作，教師的良心體現(xiàn)了一份對(duì)孩子的責(zé)任心,同時(shí)，教師的工作總是體現(xiàn)了一種“合作”的精神。我們把營(yíng)造弘揚(yáng)正氣、立德育人、務(wù)實(shí)求真、好學(xué)上進(jìn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神做為辦好學(xué)校的前提，良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理很有人情味，因而領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。一些調(diào)出學(xué)校的老師也對(duì)學(xué)校這種融洽的人際關(guān)系念念不忘。我校教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，所有教師都取得了相應(yīng)的證書(shū)。全面實(shí)行教師聘任制度，按崗聘任。加強(qiáng)師德建設(shè)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，切實(shí)做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。并成立監(jiān)督小組，年終考核。要求教師在教育教學(xué)中平等對(duì)待學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。尊重學(xué)生的人格，不歧視、侮辱學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)違紀(jì)的教師，分別給予不同懲處。制定并落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，積極組織和支持教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修。建立健全校本研修制度。鼓勵(lì)教師從事科學(xué)研究、參加學(xué)術(shù)交流和各種教學(xué)研究活動(dòng)。從制度上，經(jīng)濟(jì)上鼓勵(lì)教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)。每學(xué)期，學(xué)校認(rèn)真制訂了教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，認(rèn)真制訂了教師培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育和各種形式的業(yè)務(wù)進(jìn)修，期末進(jìn)行考核。一支師德高尚、教風(fēng)優(yōu)良、基本功較扎實(shí)的師資隊(duì)伍逐步形成。老教師率先垂范，青年教師互學(xué)互幫，你追我趕，學(xué)校一派正氣。

我校建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持內(nèi)容全面、主體多元原則，綜合師德表現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量、工作態(tài)度和工作實(shí)績(jī)等方面評(píng)價(jià)教師工作。不向教師下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不單純以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，做好班主任的選聘工作，合理安排班主任教師的課時(shí)工作量，建立科學(xué)的班主任工作考核評(píng)價(jià)體系，落實(shí)班主任待遇，完善班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度。我校班主任教師全部取得班主任資格證書(shū)。建立校代會(huì)，依法保證教師權(quán)益。嚴(yán)格要求教師不得從事有償家教，不得組織學(xué)生接受有償家教，公布學(xué)校電話，接受社會(huì)監(jiān)督。

5、學(xué)生管理

我校義務(wù)教育階段學(xué)校堅(jiān)持免試入學(xué)原則，并做好轉(zhuǎn)學(xué)生的接收工作。建立完善學(xué)籍管理制度，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，有完善的學(xué)生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)等制度?？剌z措施得力。各教學(xué)班有學(xué)生請(qǐng)假、銷(xiāo)假制度。各班《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)生禮儀常規(guī)等規(guī)章制度張貼公示，并能落實(shí)到日常管理中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。建立了少先隊(duì)組織，設(shè)有輔導(dǎo)員，按有關(guān)要求認(rèn)真開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，陶冶學(xué)生情操。充分發(fā)揮課堂教學(xué)德育滲透主渠道作用，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)等各科結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育。音樂(lè)、體育、美術(shù)、健康等課要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)韌不拔的精神。各項(xiàng)教學(xué)、管理工作都充分體現(xiàn)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的特點(diǎn)。少先隊(duì)以豐富多彩的教育活動(dòng)為載體，寓德育于活動(dòng)之中。舉辦學(xué)校經(jīng)典誦讀會(huì)、愛(ài)林護(hù)鳥(niǎo)活動(dòng)、安全教育周等活動(dòng)。

6、校園管理

積極實(shí)施“校園形象”工程，努力把學(xué)校辦成學(xué)園、花園、樂(lè)園。綠化、凈化、美化校園，營(yíng)造了整潔、有序、文明、幽雅、團(tuán)結(jié)、勤奮的育人環(huán)境和催人奮進(jìn)的良好氛圍，努力提高育人品位。學(xué)校制訂了整體發(fā)展規(guī)劃，布局合理，四區(qū)分明。完善衛(wèi)生管理制度、衛(wèi)生監(jiān)督員，校園能保持整潔。學(xué)校非常重視綠化工作，栽種各種花木，并結(jié)合校園文化建設(shè)活動(dòng)，增添標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄，硬化路面，粉刷墻壁，使校園面貌煥然一新。優(yōu)美的校園環(huán)境給廣大師生創(chuàng)設(shè)了良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

7、財(cái)務(wù)與后勤管理

為了規(guī)范我校財(cái)務(wù)行為，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，提高資金使用效益，促進(jìn)我校事業(yè)發(fā)展，根據(jù)我校具體情況，制定制度。財(cái)我校務(wù)管理的基本原則是：貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法規(guī)、法律和財(cái)務(wù)規(guī)章制度，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)的方針，正確處理事業(yè)發(fā)展需要和資金供給的關(guān)系，國(guó)家、集體和個(gè)人三者利益的關(guān)系。合理編制學(xué)校預(yù)算，并對(duì)預(yù)算過(guò)程進(jìn)行控制和管理；合理配置學(xué)校資源，努力節(jié)約開(kāi)支，加強(qiáng)核算，提高資金使用效益，加強(qiáng)資產(chǎn)管理，防止國(guó)有資產(chǎn)流失；建立健全學(xué)校內(nèi)部管理制度；如實(shí)反映學(xué)校財(cái)務(wù)狀況。對(duì)學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合法性，合理性進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)校財(cái)務(wù)管理體制是：“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理”，財(cái)務(wù)工作實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。重大開(kāi)支實(shí)行民主決策。后勤成立領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督校產(chǎn)使用情況，制定固定資產(chǎn)管理辦法，對(duì)固定資產(chǎn)登記造冊(cè)，嚴(yán)格監(jiān)控辦公用品、教學(xué)儀器去向，及時(shí)追繳流失物品。

8、安全管理

貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的安全工作方針，健全完善安全工作制度，抓好學(xué)校安全工作。學(xué)校主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)一道抓好法制教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。依法執(zhí)教，依法治校，建設(shè)和諧校園，確保師生人身和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。利用廣播、宣傳欄、校報(bào)宣傳安全知識(shí)，開(kāi)展安全安全教育周活動(dòng)，師生牢固樹(shù)立安全意識(shí)。學(xué)校與各班班主任、班主任與學(xué)生簽訂安全目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，做到責(zé)任明確，層層落實(shí)。學(xué)校組織師生觀看安全教育片，提高自護(hù)自救能力。學(xué)校建立了學(xué)校公共安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，定期組織學(xué)生進(jìn)行疏散和逃生演練。后勤對(duì)校舍安全定期排查，及時(shí)維修破損建筑，疏散危險(xiǎn)建筑內(nèi)人員。依照《中華人民共和國(guó)食品安全法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等法律法規(guī)，制定完善的學(xué)校衛(wèi)生工作制度并嚴(yán)格遵守，杜絕校內(nèi)設(shè)小賣(mài)部，杜絕食物中毒事件發(fā)生和傳染病流行。學(xué)校加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)管理，禁止無(wú)關(guān)人員和車(chē)輛進(jìn)入校園。定期進(jìn)行安全檢查，及時(shí)消除安全隱患。

9、存在問(wèn)題：

雖然我校在工作中盡心盡力，但受條件限制，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、部分班額較大，嚴(yán)重超出了每班45人的標(biāo)準(zhǔn)。影響了教學(xué)質(zhì)量，加重了教師負(fù)擔(dān)。

2、學(xué)校安全工作中，沒(méi)有定期進(jìn)行緊急疏散和逃生演練。

3、我校沒(méi)有條件設(shè)立衛(wèi)生室（保健室），雖然在工作中滲透了心理健康教育，重視學(xué)生心理健康工作，但人員不夠?qū)I(yè)，沒(méi)有起到良好的作用。

10、對(duì)今后工作的設(shè)想：

年已經(jīng)過(guò)去，在新的一年里，要想有創(chuàng)造性地開(kāi)展工作與調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，鼓勵(lì)大家你追我趕，營(yíng)造一種良好的工作氛圍和習(xí)慣，我們初步設(shè)想如下：

第一，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理和評(píng)價(jià)，修訂學(xué)校教育教學(xué)工作考核細(xì)則，務(wù)求開(kāi)拓創(chuàng)新，細(xì)則要體現(xiàn)教師的水平，要體現(xiàn)多勞多得，少勞少得，不勞不得，鼓勵(lì)教師以教學(xué)為中心，以課改為目標(biāo)，培養(yǎng)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

第二，要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己提高自己，而且業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要形式多樣，有聲有色，體現(xiàn)工作的實(shí)效性。

第8篇：小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則范文

將學(xué)前教育作為教育發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)政府財(cái)政預(yù)算，逐步配齊公辦幼兒園教職工。推動(dòng)農(nóng)村幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，每個(gè)縣（市、區(qū)）政府所在地建設(shè)2—3所達(dá)到省頒城市示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)的公辦幼兒園，每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）至少建1所達(dá)到省頒農(nóng)村示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)的公辦幼兒園，著力保證留守兒童入園。加大主城區(qū)公辦園建設(shè)力度，各區(qū)每年建成1所公辦幼兒園。提升學(xué)前教育保教質(zhì)量，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持幼兒教育活動(dòng)化、幼兒活動(dòng)游戲化的新教學(xué)觀，克服“小學(xué)化”傾向，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，開(kāi)發(fā)智力潛能。

（二）義務(wù)教育

1、認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃。堅(jiān)持義務(wù)教育重中之重的戰(zhàn)略地位，鞏固提高普及質(zhì)量和均衡水平，確保適齡兒童少年接受良好的義務(wù)教育。深入貫徹落實(shí)市委、市政府《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》，制定義務(wù)教育初步和基本均衡細(xì)則，逐縣評(píng)估驗(yàn)收。叢臺(tái)區(qū)、邯山區(qū)、復(fù)興區(qū)率先實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡。年高開(kāi)區(qū)、馬頭工業(yè)城、曲周縣、武安市、峰峰礦區(qū)、涉縣實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡。2013年，磁縣、縣、肥鄉(xiāng)縣、成安縣、臨漳縣、廣平縣、雞澤縣、邱縣、館陶縣等9縣實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡。2015年，永年縣、魏縣、大名縣實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡，實(shí)現(xiàn)市域義務(wù)教育基本均衡。

2、強(qiáng)力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。緊密結(jié)合國(guó)家中小學(xué)校舍安全工程，深入實(shí)施農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)攻堅(jiān)戰(zhàn)。2013年，曲周縣、武安市、峰峰礦區(qū)、涉縣完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)任務(wù)；2015年磁縣、縣、肥鄉(xiāng)縣、成安縣、臨漳縣、廣平縣、雞澤縣、邱縣、館陶縣完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)任務(wù)，永年縣、魏縣、大名縣完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)85%，全市基本完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)任務(wù)。加大標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，每年將所需資金納入財(cái)政預(yù)算，及時(shí)足額撥付，確保校舍安全設(shè)防達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，確保“建設(shè)一所，達(dá)標(biāo)一所，配套一所、使用一所”。

3、深入推進(jìn)學(xué)區(qū)管理體制改革。年，所有縣（市、區(qū)）完成學(xué)區(qū)建設(shè)任務(wù)，并按照學(xué)區(qū)管理的新體制運(yùn)行。堅(jiān)持以學(xué)區(qū)為單位，實(shí)行管理、課程、研訓(xùn)、資源配置、考核“五統(tǒng)一”，充分整合區(qū)域內(nèi)教育資源，全面建設(shè)區(qū)域教育管理中心、指導(dǎo)中心、培訓(xùn)中心、信息中心和研訓(xùn)中心，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校均衡發(fā)展和整體水平的提高。

4、創(chuàng)新義務(wù)教育均衡發(fā)展模式。深入推進(jìn)盟校、并校、設(shè)分校、新建校等“四種模式”。進(jìn)一步完善“盟校”管理體制，擴(kuò)大“盟校”覆蓋面，到2015年，縣域內(nèi)“一對(duì)一”盟校不低于學(xué)校數(shù)的50%。進(jìn)一步探索實(shí)施“盟縣”管理模式，縮小縣域義務(wù)教育發(fā)展差距。鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)校兼并薄弱校和跨區(qū)域、跨學(xué)區(qū)設(shè)立分校，讓更多的學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育。根據(jù)學(xué)校布局規(guī)劃，加快新建優(yōu)質(zhì)學(xué)校，并在教學(xué)設(shè)施、師資配置等方面堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校在投入使用時(shí)即為優(yōu)質(zhì)資源。城區(qū)學(xué)校建設(shè)要嚴(yán)格按照《市主城區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃》要求，對(duì)占地不達(dá)標(biāo)的學(xué)校，按照小學(xué)18畝、初中36畝標(biāo)準(zhǔn)預(yù)留未來(lái)發(fā)展空間；對(duì)新建、遷建小學(xué)、初中，分別按不低于占地24畝、40畝的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。完善城鎮(zhèn)住宅區(qū)配套中小學(xué)、幼兒園建設(shè)管理辦法，解決中小學(xué)建設(shè)滯后及公辦幼兒園數(shù)量不足等問(wèn)題。新建住宅區(qū)配建中小學(xué)要與住宅區(qū)首期項(xiàng)目同時(shí)移交、同時(shí)投用。清理完成主城區(qū)17所應(yīng)建未建中小學(xué)的任務(wù)，滿足學(xué)生就近入學(xué)需求。進(jìn)一步創(chuàng)新義務(wù)教育均衡發(fā)展模式，積極探索以團(tuán)組均衡促進(jìn)師資均衡、以師資均衡促進(jìn)班級(jí)均衡、以班級(jí)均衡促進(jìn)校際均衡、以校際均衡促進(jìn)區(qū)域均衡的具體路徑，推進(jìn)義務(wù)教育深度均衡發(fā)展。

5、積極創(chuàng)建特色學(xué)校。大力實(shí)施特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，按照特色項(xiàng)目、特色學(xué)科、特色學(xué)校的發(fā)展軌跡，重點(diǎn)打造德育類、語(yǔ)言類、學(xué)科類、科技類、體育類、藝術(shù)類、信息類、綜合類等8類不同類別的特色學(xué)校。年建成市級(jí)特色學(xué)校50所，縣級(jí)特色學(xué)校100所；2013年，各縣（市、區(qū)）50%以上的學(xué)校成為縣級(jí)特色學(xué)校，30%以上的學(xué)校成為市級(jí)特色學(xué)校；2015年，全市中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)“校校有個(gè)性、校校有特色”的局面，各縣（市、區(qū)）80%以上的學(xué)校成為縣級(jí)特色學(xué)校，50%以上的學(xué)校成為市級(jí)特色學(xué)校。

（三）普通高中教育

開(kāi)展省、市兩級(jí)示范性普通高中的創(chuàng)建活動(dòng)，推進(jìn)普通高中優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。完成市一中、市二中新校區(qū)建設(shè)，力爭(zhēng)主城區(qū)西部新建一所省級(jí)示范性高中，曲周縣、大名縣、魏縣、臨漳縣、磁縣、永年縣等籌建第二所省級(jí)示范性高中，使全市省級(jí)示范性高中達(dá)到32所，市級(jí)示范性高中達(dá)到58所，實(shí)現(xiàn)每30萬(wàn)人口擁有1所省級(jí)示范性高中和2所市級(jí)示范性高中的目標(biāo)。鼓勵(lì)普通高中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)建特色，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力，全面推廣普通高中“綜合+特色”的辦學(xué)模式。進(jìn)一步完善普通高中新課程改革操作方案，完善普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)普通高中學(xué)籍管理、教育科研、教師培訓(xùn)、教育資源等方面的信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

（四）職業(yè)教育

1、深化職業(yè)教育體制創(chuàng)新。改革中等職業(yè)教育辦學(xué)、人才培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)模式，推進(jìn)教產(chǎn)合作、校企一體、工學(xué)結(jié)合，逐步構(gòu)建有利于推動(dòng)中等職業(yè)教育全面提高質(zhì)量的體制，努力形成政府統(tǒng)籌、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)與社會(huì)參與，公辦與民辦共同發(fā)展的多元化辦學(xué)格局。定期舉辦各類職業(yè)技能大賽，形成“校校有比賽、層層有選拔”的局面。

2、強(qiáng)化職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。加快推動(dòng)進(jìn)職業(yè)教育資源整合，建設(shè)一批裝備水平高、師資力量強(qiáng)、辦學(xué)規(guī)模大、教學(xué)質(zhì)量高、特色鮮明的現(xiàn)代化中等職業(yè)學(xué)校。圍繞裝備制造、建筑裝潢、現(xiàn)代物流、電子信息、旅游、焊接和幼教、家政等專業(yè)方向，重點(diǎn)扶持建設(shè)一批示范性專業(yè)和示范性專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為“3+3+3”主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)倍增計(jì)劃和冀南新區(qū)建設(shè)提供充足實(shí)用技能型人才保障。

3、優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展。大力改善農(nóng)村職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，健全和完善覆蓋縣、鄉(xiāng)、村的職業(yè)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。切實(shí)加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)對(duì)接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)類企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。繼續(xù)實(shí)施“農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程”、“農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程”和“新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)工程”，每年完成農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)10萬(wàn)人以上、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)30萬(wàn)人次、“雙帶”招生1萬(wàn)人以上。

4、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。拓寬職業(yè)教育服務(wù)功能，實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，面向應(yīng)、往屆初、高中畢業(yè)生、轉(zhuǎn)業(yè)退役軍人、農(nóng)村青年、農(nóng)民工、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員、下崗失業(yè)人員等群體開(kāi)展職業(yè)教育與技能培訓(xùn)。落實(shí)就業(yè)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)，后上崗”的規(guī)定。逐步擴(kuò)大“3+2”、五年制招生計(jì)劃。提高技能型人才的社會(huì)地位和待遇，大力宣傳表彰有突出貢獻(xiàn)高技能人才。

（五）高等教育

把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在重要位置，逐步提高科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，全方位開(kāi)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。普通本科院校積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高校優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和智力支撐。適應(yīng)冀南新區(qū)建設(shè)，完成現(xiàn)有高等院校內(nèi)部學(xué)科優(yōu)化整合，建成工程大學(xué)裝備學(xué)院和冶金學(xué)院，增強(qiáng)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。建成學(xué)院特殊教育學(xué)院、學(xué)前教育學(xué)院、太極學(xué)院、物流技術(shù)學(xué)院，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域?qū)W前與特殊教育、文化國(guó)際傳播、物流技術(shù)發(fā)展的能力。

（六）特殊教育

把特殊教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。健全特殊教育保障機(jī)制，改善特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件。加大特殊教育投入，落實(shí)省定特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，市、縣財(cái)政安排專項(xiàng)資金，各級(jí)殘疾人就業(yè)保障金應(yīng)安排5%以上用于特殊教育學(xué)校開(kāi)展職業(yè)教育培訓(xùn)。按照師生比不低于1：3的比例配齊配足教職工。以提高義務(wù)教育階段的特殊教育水平和質(zhì)量為突破，完善特殊教育體系，加快包括學(xué)前三年、高中階段的特殊教育。加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，積極采取措施落實(shí)特殊教育教師待遇。

（七）民辦教育

堅(jiān)持把民辦教育作為教育事業(yè)的重要組成部分，大力支持民辦教育發(fā)展。調(diào)整民辦教育結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)發(fā)展民辦職業(yè)教育、學(xué)前教育和適應(yīng)性強(qiáng)的非學(xué)歷培訓(xùn)。堅(jiān)持民辦教育高起點(diǎn)辦學(xué)，支持民辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式，提高質(zhì)量、辦出特色，辦好一批高水平的民辦學(xué)校。鼓勵(lì)民辦學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展，創(chuàng)建一批規(guī)模較大、實(shí)力較強(qiáng)的民辦教育集團(tuán)。加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校辦學(xué)過(guò)程的監(jiān)督管理，健全民辦教育的規(guī)范化發(fā)展。

（八）成人教育和繼續(xù)教育

健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育與培訓(xùn)制度。廣泛開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)和外出務(wù)工技能培訓(xùn)，努力培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民和技能型農(nóng)民。整合各領(lǐng)域、各行業(yè)的各類教育資源，完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育培訓(xùn)制度。努力構(gòu)建學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育緊密結(jié)合，各級(jí)各類教育相互銜接溝通的開(kāi)放式終身教育體系，基本滿足社會(huì)各階層多樣化教育需求，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

（九）教師隊(duì)伍

1、深入開(kāi)展“三師”系列教育活動(dòng)。大力弘揚(yáng)和培育教師的忠心、愛(ài)心、匠心、癡心、童心、虛心、清心、恒心、良心、雄心等“十心”，不斷強(qiáng)化愛(ài)與責(zé)任的核心師德。全面提升教師的學(xué)習(xí)力、研究力、創(chuàng)新力、駕馭力、表達(dá)力、感召力、觀察力、反思力、執(zhí)行力、溝通力等“十力”，提高教師專業(yè)功底和教學(xué)技藝，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。涵養(yǎng)教師的才氣、雅氣、靈氣、正氣、銳氣、和氣、勇氣、大氣、心氣、豪氣等“十氣”，讓為人師表成為每個(gè)教師的行為準(zhǔn)則，樹(shù)立人民教師良好形象。努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

2、重點(diǎn)實(shí)施師資均衡行動(dòng)計(jì)劃。以提高教師教學(xué)能力為目標(biāo)，加強(qiáng)教師落實(shí)新課程理念、實(shí)施新課程能力的全員培訓(xùn)。推進(jìn)教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理制，按照“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的原則，組織實(shí)施各級(jí)各類教師培訓(xùn)，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐。深入開(kāi)展學(xué)習(xí)型團(tuán)組建設(shè)，完善盟校團(tuán)組、學(xué)科團(tuán)組、班級(jí)團(tuán)組等各類團(tuán)組建設(shè)機(jī)制，推廣團(tuán)組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)團(tuán)組均衡，提高培訓(xùn)效果。每年在全市建設(shè)一批以課堂為培訓(xùn)主陣地的師資高端均衡孵化基地，充分發(fā)揮基地對(duì)盟校教師的傳幫帶作用。加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍培訓(xùn)，加快推進(jìn)校長(zhǎng)職業(yè)化。加強(qiáng)各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，到2013年，使全市16所教師進(jìn)修學(xué)校全部達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，部分學(xué)校達(dá)到省級(jí)示范性學(xué)校。建立有利于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，校長(zhǎng)和中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)教師每人每年30元的培訓(xùn)費(fèi)，并將城市教育費(fèi)附加的5%和學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)總額的5%用于教師培訓(xùn)。

3、建立健全教師管理機(jī)制。建立教師長(zhǎng)效補(bǔ)充機(jī)制，用三年時(shí)間基本解決中小學(xué)教職工缺編問(wèn)題。實(shí)行教職工編制動(dòng)態(tài)管理，按照在校生數(shù)量核定教職工編制，每三年核定一次，并根據(jù)各學(xué)校招生規(guī)模變化和調(diào)整專業(yè)學(xué)科設(shè)置情況，及時(shí)調(diào)劑余缺。嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度。實(shí)施有利于特級(jí)教師及國(guó)家、省級(jí)優(yōu)秀教師發(fā)揮引領(lǐng)作用的考核制度。完善城鎮(zhèn)教師支教、骨干教師對(duì)口幫扶和特級(jí)教師巡回講學(xué)等制度。探索義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師流動(dòng)制，重點(diǎn)解決區(qū)域性師資配備失衡、學(xué)校學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性矛盾等問(wèn)題。完善教師職務(wù)聘任制度，完善教師考核評(píng)價(jià)制度，建立不合格教師退出制度。研究制定優(yōu)惠政策，提高教師地位，改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。進(jìn)一步落實(shí)教師醫(yī)療、住房等社會(huì)保障政策。切實(shí)落實(shí)義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資，依法保證義務(wù)教育階段教師平均工資水平不低于或者高于當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并隨當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資水平逐步提高。嚴(yán)格執(zhí)行教師工資和地方補(bǔ)貼發(fā)放的政策規(guī)定，確保按時(shí)足額發(fā)放。

（十）素質(zhì)教育

1、全面推進(jìn)素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)。堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高質(zhì)量開(kāi)設(shè)音、體、美和社會(huì)實(shí)踐課程，深入開(kāi)展以一流好品德、一身好習(xí)慣、一股好精神（創(chuàng)新精神）、一種好能力（實(shí)踐能力）、一副好口才、一門(mén)好才藝、一生好體魄、一手好書(shū)法、一方好人氣、一個(gè)好成績(jī)?yōu)橹饕獌?nèi)容的素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)，拓寬素質(zhì)教育渠道，創(chuàng)新素質(zhì)教育載體，增強(qiáng)素質(zhì)教育實(shí)效。堅(jiān)持以教材開(kāi)發(fā)為突破，以課程實(shí)施為重點(diǎn)，以文化活動(dòng)為載體，把“十個(gè)一”活動(dòng)落實(shí)到地方教材和校本教材上、落實(shí)到課堂教學(xué)中，落實(shí)到教研和社團(tuán)活動(dòng)中，做到“三化一跟進(jìn)”：即教材化、課程化、常態(tài)化和評(píng)價(jià)跟進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2、切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。將“減負(fù)”列入教育工作考核的重要目標(biāo)，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家、省、市對(duì)中小學(xué)生“減負(fù)”工作的有關(guān)要求，嚴(yán)格落實(shí)《市中小學(xué)減負(fù)十六條》和《市義務(wù)教育規(guī)范辦學(xué)行為十條禁令》，加大違規(guī)辦學(xué)、違規(guī)從教行為的處罰力度，推進(jìn)中小學(xué)公平競(jìng)爭(zhēng)。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。

3、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，堅(jiān)持將學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要保障。繼續(xù)深入推進(jìn)以綠化、美化、凈化和學(xué)生作品上墻為主要內(nèi)容的“三化一上墻”活動(dòng)，全面開(kāi)展?；铡⑿Ｆ?、校歌、校訓(xùn)、?？拔暹_(dá)標(biāo)”活動(dòng)，深化“學(xué)生社團(tuán)”建設(shè)，大力開(kāi)展班級(jí)文化，積極構(gòu)建核心文化，積極培育文化特色，使學(xué)校文化成為凝聚師生價(jià)值取向和理想追求的軟實(shí)力。

（十一）教育信息化和裝備現(xiàn)代化

信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，將其納入本地信息化發(fā)展的整體戰(zhàn)略。到2015年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，完成市教育城域網(wǎng)建設(shè)；普及信息技術(shù)教育，創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。加大現(xiàn)代教育技術(shù)裝備投入。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)，建成一批省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校，充分發(fā)揮其示范和輻射作用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化圖書(shū)館建設(shè)和教學(xué)儀器裝備。2015年按照學(xué)校軌制達(dá)到“基本”建設(shè)及配備要求，新建、改擴(kuò)建學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)達(dá)到“規(guī)劃建設(shè)”裝備要求。加強(qiáng)高中通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

（十二）教育創(chuàng)新

1、深化“校本革命”。繼續(xù)把校本革命作為推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的巨大引擎，深入推進(jìn)以理念革命、校長(zhǎng)革命、師本革命、生本革命、課業(yè)革命、評(píng)價(jià)革命為主要內(nèi)容的校本革命。圍繞“辦什么樣的學(xué)校，怎樣辦好學(xué)?！?、“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等根本性問(wèn)題，推動(dòng)理念革命，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀；把探索和建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，作為校長(zhǎng)革命的主要任務(wù)，完善中小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，提高學(xué)校自主發(fā)展能力和校本管理水平，提升廣大校長(zhǎng)建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)新時(shí)期現(xiàn)代化學(xué)校的能力，營(yíng)造積極向上、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展，辦好讓人民滿意的學(xué)校；積極推進(jìn)師本革命，加強(qiáng)師德師能師表建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)的完備體系，大力提升廣大教師新課程背景下的實(shí)際教育教學(xué)能力，積極促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。推進(jìn)生本革命，努力喚醒和強(qiáng)化廣大學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)，全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展；學(xué)校和教師要樹(shù)立以生為本的觀念，樹(shù)立人人成才觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的發(fā)展積極創(chuàng)造空間、搭建平臺(tái)、提供機(jī)會(huì)。強(qiáng)力推進(jìn)課業(yè)革命，聚焦課堂、提高效率、提升質(zhì)量，提升我市教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)組織方式，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，打造激情課堂、快樂(lè)課堂、魅力課堂、高效課堂，確定一批“高效課堂”改革試點(diǎn)，爭(zhēng)取3—5年時(shí)間實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)校傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代課堂模式的轉(zhuǎn)化。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)形式，拓展作業(yè)功能，減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量；改變單純以學(xué)生考試成績(jī)作為學(xué)校、教師和學(xué)校評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立健全中小學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系，改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法，在基礎(chǔ)性指標(biāo)、發(fā)展性指標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)三方面完善學(xué)校評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)量考核模式，淡化“優(yōu)秀率”，突出合格率和發(fā)展率，促進(jìn)學(xué)校抓內(nèi)涵、抓管理、上臺(tái)階、上水平。普通高中學(xué)校試行高考推進(jìn)率評(píng)價(jià)，按照“以入口定出口”的原則，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)校的辦學(xué)積極性和主動(dòng)性，全面提升辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。樹(shù)立全面發(fā)展、人人成才和系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建靈活開(kāi)放的人才培養(yǎng)體系。基礎(chǔ)教育以推進(jìn)課程改革為抓手，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；職業(yè)教育要廣泛推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)；高等教育要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要為目標(biāo)，努力優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)品牌特色專業(yè)和精品課程建設(shè)，建立科研、培訓(xùn)、管理一體化保障機(jī)制，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（十三）教育管理

1、學(xué)校管理。堅(jiān)持依法治校，建立完善符合法律規(guī)定、體現(xiàn)自身特色的學(xué)校章程和制度。堅(jiān)持從嚴(yán)治校，認(rèn)真履行教育教學(xué)和管理職責(zé)。完善中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，健全民主決策機(jī)制，健全校務(wù)公開(kāi)制度，積極開(kāi)展“管理規(guī)范化學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)。制定學(xué)校管理基本規(guī)范，明確學(xué)校管理內(nèi)容和流程，真正使學(xué)校管理工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、教學(xué)管理。樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀和以提高質(zhì)量為核心的發(fā)展觀，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。堅(jiān)持教學(xué)中心地位，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，開(kāi)好音體美及通用技術(shù)等課程。強(qiáng)化教學(xué)管理，運(yùn)用科學(xué)的教育測(cè)量手段，建立數(shù)據(jù)分析與評(píng)估、問(wèn)題診斷與反饋、教學(xué)研究與改進(jìn)的指導(dǎo)系統(tǒng)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，狠抓教師備課、上課、布置批改作業(yè)、考試、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。積極推廣先進(jìn)的教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提倡運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極推進(jìn)有效教學(xué)。

3、加強(qiáng)教育科研工作。加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教研員的引領(lǐng)作用，實(shí)行教研員上示范課、公開(kāi)課制度，促進(jìn)教研員自身素質(zhì)的提升。切實(shí)增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)與研究意識(shí)，強(qiáng)化以解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為核心，有針對(duì)性地開(kāi)展教研活動(dòng)。扎實(shí)推進(jìn)微觀課題研究，加強(qiáng)地方課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，完善以校為本的研訓(xùn)制度，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，舉辦經(jīng)常性的教學(xué)反思、成果展示、交流評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)教科研工作實(shí)效。

4、安全管理。深入開(kāi)展平安和諧校園創(chuàng)建活動(dòng)，強(qiáng)化師生安全教育，落實(shí)每天放學(xué)一分鐘、每周放學(xué)十分鐘、節(jié)假日放假半小時(shí)、每月一演練的安全教育機(jī)制。深入推進(jìn)學(xué)校安全等級(jí)管理，建立健全安全保衛(wèi)制度和工作機(jī)制。積極構(gòu)建學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防范及救助機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校校方責(zé)任險(xiǎn)的全覆蓋。深入開(kāi)展學(xué)校及周邊社會(huì)治安綜合治理，深入開(kāi)展警校共建，推行“五長(zhǎng)”工程，為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

5、教育開(kāi)放。堅(jiān)持以開(kāi)放促改革、促發(fā)展，提升我市教育的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。建立國(guó)際教育交流與合作平臺(tái)，全方位、多層次地開(kāi)展國(guó)際合作與交流，積極借鑒國(guó)內(nèi)外教育先進(jìn)地區(qū)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)模式，大力支持各種形式的合作辦學(xué)。認(rèn)真拓展孔子學(xué)堂建設(shè)，加強(qiáng)國(guó)際理解教育，培養(yǎng)更多國(guó)際化人才。

（十四）教育民生工作

第9篇：小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)細(xì)則范文

人民總是將教師比喻成蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮莘莘學(xué)子。下面好范文小編為你帶來(lái)一些關(guān)于青年教師的述職報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。

青年教師述職報(bào)告1

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們：

大家好!

我是小學(xué)部的_x?，F(xiàn)擔(dān)任三(x)班的班主任及語(yǔ)文老師。感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次機(jī)會(huì)，和大家一起分享我這一年以來(lái)在_工作中成長(zhǎng)的一些真實(shí)感受。

我將從四個(gè)方面進(jìn)行分享：

一、以一顆熱情之心去教學(xué)。記得我的大學(xué)導(dǎo)師曾和我說(shuō)的一句話：“熱情是我們做好任何工作的關(guān)鍵，沒(méi)有對(duì)工作的極大的熱情，就很難做出大的成績(jī)。”這句話一直鞭策著我。記得剛到_實(shí)習(xí)之時(shí)，我每天像打了雞血一樣，渾身充滿著力量，每天跟在師傅_老師后面學(xué)習(xí)，師傅的熱情也一直在感染著我。20_年9月1日，我正式踏上了講臺(tái)，懷著滿滿教育熱情的我，早已為自己的教學(xué)制定了一系列的教學(xué)計(jì)劃。但是，我發(fā)現(xiàn)制定的教學(xué)計(jì)劃與本班的學(xué)情不相符。本班的孩子的基礎(chǔ)比較薄弱，我的教學(xué)計(jì)劃在他們身上無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

于是，我針對(duì)他們的學(xué)情不斷地進(jìn)行整改教學(xué)模式。也許是犯了年輕人好勝的心理，看到孩子們第一次月考成績(jī)下來(lái)，并沒(méi)有得到提升，這讓我非常煩惱，甚至對(duì)自己的教學(xué)能力也產(chǎn)生過(guò)懷疑。但我知道自己不能就此放棄，我不斷地去向新師傅_老師、備課組長(zhǎng)_x老師、_老師以及備課組的各位老師取經(jīng)。在大家的幫助下，我重新燃起了內(nèi)心的教育熱情。我實(shí)行了輔差行動(dòng)，我將班里基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行分批輔導(dǎo)，但是很快我又遇到了瓶頸問(wèn)題。我剛將這幾位同學(xué)扶起來(lái)，正打算去輔導(dǎo)另一批的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)上一批的學(xué)生成績(jī)又開(kāi)始下滑了。

這讓我產(chǎn)生了很大的困惑，我每天晚上都回去翻看自己所記錄的教學(xué)反思及教學(xué)日記，看自己的問(wèn)題出現(xiàn)在哪里，但是對(duì)于這些困惑，我還是沒(méi)法理清。我對(duì)自己的輔差方法進(jìn)行了反思，同時(shí)也請(qǐng)教了_市名師_老師，我把本班的學(xué)情與我的教學(xué)方式和她如實(shí)說(shuō)。x老師肯定了我的教學(xué)方式，她讓我一直堅(jiān)持下去，不能著急。得到了名師的鼓勵(lì)后，我更加努力，并且將我想把孩子們教好的熱情傳遞給了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助我。本著一顆熱情之心，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)，實(shí)行好每一次的輔導(dǎo)計(jì)劃。經(jīng)過(guò)了一年的努力，我終于看到了希望，本班的語(yǔ)文成績(jī)終于得到了提升，從年級(jí)的倒數(shù)第一、第二到現(xiàn)在的第二名。這轉(zhuǎn)變中，讓我深刻地感受到“以一顆熱情之心去教學(xué)”的重要性。

二、以一顆童心去與學(xué)生交流。大四時(shí)，我在_實(shí)習(xí)，當(dāng)時(shí)面對(duì)的_的學(xué)生，回到_時(shí)，面對(duì)的是幾歲的孩子，覺(jué)得他們非?？蓯?ài)，甚至有時(shí)想抱起他們，輕輕捏一下他們?nèi)馊獾男∧樀啊５谝荒?，我是?dāng)二(x)班的配班及語(yǔ)文老師，所以和孩子們相處還是非常親近的。偶爾聽(tīng)到他們那天真的話語(yǔ)，我總?cè)滩蛔⌒ζ饋?lái)?，F(xiàn)在，我擔(dān)任他們的班主任，感覺(jué)自己更像一個(gè)媽。與孩子們相處的時(shí)間自然更多了，我常常以一顆童心去與他們一起課外活動(dòng)，一起做游戲，甚至配合他們一起拍搞笑的圖片，一起與他們唱每周一歌，一起做手語(yǔ)。也許正是保持著這一顆童心，孩子們都很樂(lè)意將自己的小秘密偷偷地告訴我。他們也偶爾會(huì)發(fā)問(wèn)一連串的十萬(wàn)個(gè)為什么?

就像我們班的_x同學(xué)，他是一位非?？蓯?ài)、天真的孩子。他每天都會(huì)問(wèn)我很多有趣的問(wèn)題，如：“x老師，你知道天上為什么會(huì)有飛機(jī)嗎?”“你知道人為什么會(huì)吃飯嗎?”“你知道中國(guó)有多少種機(jī)關(guān)槍嗎?”等等。雖然有些問(wèn)題我答不上，但我還是很樂(lè)意把自己當(dāng)作小孩去與他交流。有時(shí)，孩子們會(huì)在我臉上親上一口，或者像一群蜜蜂一樣擁抱過(guò)來(lái)，把我都快擠扁了，但我很享受這種感覺(jué)。我知道，當(dāng)班主任需要與學(xué)生保持一定的距離，但是，能用一顆童心去觸摸孩子的內(nèi)心，會(huì)收獲到更多的幸福，也能與孩子們更快地建立起一種良好的師生關(guān)系。

三、以一顆耐心去處理事情。初次正式當(dāng)班主任，內(nèi)心自然是會(huì)多一份強(qiáng)烈的責(zé)任感。班主任每天遇到的事情都是很多，并且也很繁瑣。所以，我覺(jué)得自己必須要有一顆耐心去處理事情。

本學(xué)期，我們班來(lái)了_名新生，他們初來(lái)學(xué)校時(shí)，天天哭鬧，因?yàn)橄爰业木売?。特別是我們班的_x同學(xué)，他經(jīng)常會(huì)在課堂上無(wú)緣無(wú)故大哭起來(lái)，甚至要沖出教室，作業(yè)也不肯寫(xiě)，課也不愿意聽(tīng)，再加上他有先天性心臟病，所以讓科任們束手無(wú)策。面對(duì)著此問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)也非常煩惱，但我知道自己不能發(fā)火，必須要控制好自己的情緒，想辦法來(lái)教育他。首先，我只能選擇每天都守在教室，并且打電話與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一起找方法，等他心情好時(shí)，就耐心地和他講一些道理，甚至和他分享一些開(kāi)心的事。一個(gè)月過(guò)去了，他終于有所轉(zhuǎn)變了，不會(huì)突然大哭了，更不會(huì)在宿舍吵鬧。我們科任之間一起協(xié)作，協(xié)商教導(dǎo)他的方法，我們每個(gè)人對(duì)他都有了自己的一套秘訣?，F(xiàn)在，他不僅不哭鬧了，而且還喜歡上了我們學(xué)校，按時(shí)完成作業(yè)，現(xiàn)在成績(jī)也上來(lái)了，從之前的四、五十分到現(xiàn)在的八、九十分。從他身上，我真正體會(huì)到了，什么叫“功夫不負(fù)有心人”。

四、以一顆真心去與同事相處。我覺(jué)得人與人之間的相處，就像一面鏡子，你如何對(duì)待別人，別人就會(huì)如何對(duì)待你。所以，在_的這段時(shí)間內(nèi)，我一直以一顆真心去待人，因此，我也得到了別人的真心相待。我們是民辦學(xué)校，自然工作壓力也會(huì)大點(diǎn)，所以我們要懂得去交一群真心的同事，一起來(lái)釋放工作的壓力。我周末之時(shí)，經(jīng)常會(huì)與同事們結(jié)伴，一起去逛超市，一起去看電影，一起去爬山，一起討論一些私人問(wèn)題。正因?yàn)槲覀兌际钦嫘南啻晕覀冎g的共同話題也自然多了。和諧的工作環(huán)境讓我在_快樂(lè)地工作。

我以后會(huì)更加努力，去提升自己個(gè)人的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)，為自己的教育初心繼續(xù)奮斗!

以上是我個(gè)人這一年多以來(lái)的一些不成熟的感受。有不對(duì)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家!

青年教師述職報(bào)告2

我校數(shù)學(xué)教研組在縣教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。

一、積極參加各類培訓(xùn)與組織理論學(xué)習(xí)

首先，每有外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我?？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習(xí)。近幾年來(lái)，我校數(shù)學(xué)組成員幾乎每人都參加過(guò)多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、數(shù)學(xué)小課題研究、全國(guó)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)等，還有部分教師參加了在我省舉辦的各類數(shù)學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習(xí)的教師都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)心得，并盡快組織二次培訓(xùn)。

其次，學(xué)期開(kāi)始，教導(dǎo)處都將學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》作為第一次教研活動(dòng)，而每次學(xué)習(xí)交流中都會(huì)有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華。這學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一下發(fā)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，由教研組組織各組員進(jìn)行了研讀，邊讀邊劃邊書(shū)寫(xiě)研讀后的思考、體會(huì)。

再次，教導(dǎo)處帶領(lǐng)教研組充分利用《_教育》組織理論學(xué)習(xí)，做好"一刊三用"。"一刊"指《_教育》，"三用"是用這本書(shū)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐。每一期的學(xué)習(xí)共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對(duì)整刊內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和感受;二是精讀剪輯，對(duì)自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行精讀，剪輯整理在"學(xué)習(xí)剪報(bào)"上，并對(duì)有些文章進(jìn)行批注;三是品讀感悟，對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行品讀，讀出其中的味道，品出蘊(yùn)涵的哲理，寫(xiě)出讀書(shū)收獲。其他業(yè)務(wù)書(shū)籍有選擇的閱讀，大力提倡網(wǎng)上閱讀。"一刊三用"從理論上武裝了教師的大腦，在實(shí)踐中提高了教師的素質(zhì)，提升了教師執(zhí)行新課程教學(xué)的自覺(jué)性。

二、教研活動(dòng)方式

我校數(shù)學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種：

⑴主題式：發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討。我校數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織領(lǐng)導(dǎo)下，定于周二下午辦公時(shí)間在教導(dǎo)處進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。(除有幾次因客觀情況修改了時(shí)間或未能組織外)交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂;作業(yè)的布置與檢查等等?；顒?dòng)中既有認(rèn)可也有爭(zhēng)論，但總會(huì)有頗多的收獲。活動(dòng)結(jié)束再共同確定下次交流主題，以便各位數(shù)學(xué)教師能夠充分的思考準(zhǔn)備。

⑵對(duì)比式：師徒、學(xué)科年級(jí)同課異構(gòu)。我校數(shù)學(xué)教研組確定有數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教師_老師帶領(lǐng)兩位新參加工作的數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)教研，組織了多次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處組織下進(jìn)行了低年級(jí)組數(shù)學(xué)教師和高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，活動(dòng)分年級(jí)組確定同一課題-----《三角形的分類》進(jìn)行備課及分析，并確定_老師進(jìn)行了試講。

⑶評(píng)比式：組織賽課，展示課堂教學(xué)成果。數(shù)學(xué)教研組在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，組織了以青年教師為主賽課活動(dòng)。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行，講課結(jié)束后及時(shí)組織評(píng)課交流活動(dòng);有時(shí)則由教導(dǎo)處x主任帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

⑷案例分析式：組織聽(tīng)課后進(jìn)行針對(duì)性評(píng)課。每學(xué)期至少組織兩次全鎮(zhèn)課堂教學(xué)展示課。全鎮(zhèn)教研活動(dòng)和每次賽課及課堂教學(xué)展示后，教研組都會(huì)在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng)。

⑸網(wǎng)絡(luò)式：建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)教研組的每位教師都有自己的教學(xué)博客。在博客中，闡述觀點(diǎn)、交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思、作業(yè)設(shè)置、數(shù)學(xué)小課題研究等等。

三、數(shù)學(xué)教研組各組員成績(jī)

近幾年，數(shù)學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來(lái)越多的經(jīng)驗(yàn)，教研活動(dòng)有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的進(jìn)步，不僅教學(xué)成績(jī)?cè)谌?zhèn)名列前茅，而且在校、縣、市等各級(jí)各類教育部門(mén)組織的教研教學(xué)活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

我校數(shù)學(xué)教研組成員中，_等老師在縣教研室組織的優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng);_等老師在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的講課比賽中獲獎(jiǎng);還有很多老師在其它數(shù)學(xué)教研教學(xué)比賽及教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。當(dāng)然，新參加工作的幾位數(shù)學(xué)教師還很少有機(jī)會(huì)參加縣級(jí)以上的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)。下一步，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師、新教師，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們參加上級(jí)組織的教研教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng);骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹(shù)立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念、確定教學(xué)方法，將新老師推向教研教學(xué)一線，展示自我，完善自我。

青年教師述職報(bào)告3

我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。

這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

青年教師述職報(bào)告4

我有幸參加了新教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們也頗感有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)。而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，恰好為我們搭建了一個(gè)很好的提高自我的平臺(tái)，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。通過(guò)這次培訓(xùn)使我更深刻的理解和深入掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)以及高效開(kāi)展班主任工作的一些細(xì)則。下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì)。

小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致，需要付出愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用的工作，要求班主任教師具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要適應(yīng)新時(shí)期教育工作中出現(xiàn)的變化，及時(shí)改進(jìn)班主任工作，在學(xué)校育人工作中發(fā)揮更大的作用。

通過(guò)這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。新課程改革的終極目標(biāo)就是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。而我們學(xué)校教育就是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對(duì)新課程改革，以下幾點(diǎn)值得我們注意：

一、知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略

1、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

3、注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)、教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的公民。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。

5、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

教育向?qū)W生生活的世界回歸，了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、知道并理解了教師心理健康與教學(xué)

1、完善自身人格。

(1)、端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源?！碑?dāng)前，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。

(2)、塑造良好性格，做到為人師表 心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康 的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的 影響是巨大的，許多研究表明， 教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的 發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，而教師 性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。

(3、)富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩， 必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道 獲取的信息中得到啟發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果。

2、保持平和心態(tài)。

(1)、安貧樂(lè)道，正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè) 教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社 會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。 一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。

(2)、堅(jiān)持不懈，正確對(duì)待教學(xué)工作中的成功與失敗什么樣的教育是成功的教育?什么樣的學(xué)生是合格的人才?教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)看待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書(shū)中的觀點(diǎn)：“樹(shù)立社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會(huì)對(duì)人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視?！?/p>

三、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣

一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面：

首先，教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè)趣。

其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。

最后，教師的工作平凡而不簡(jiǎn)單。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂(lè)趣。

總之，通過(guò)這次新進(jìn)教師的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)到了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”作為即將站上講臺(tái)的人民教師，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的適合時(shí)展需要的學(xué)生為目標(biāo)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，借著新課改的春風(fēng)，迎合時(shí)展需要，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識(shí)的前瞻性。開(kāi)創(chuàng)嶄新的教育事業(yè)，譜寫(xiě)教育事業(yè)的新篇章。

青年教師述職報(bào)告5

一、培訓(xùn)目標(biāo)和要求

(一)培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和學(xué)識(shí)水平、教育教學(xué)能力和教科研能力等方面的綜合素質(zhì)有教大的提高，努力成為“現(xiàn)代型、科研型”的小學(xué)青年教師。

(二)具體要求

1、提高小學(xué)教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。

2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化。

3、努力培養(yǎng)小學(xué)教師自我發(fā)展的能力。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與形式

(一)培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容著重體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)與教育教學(xué)教研能力的提高和現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握，突出學(xué)校實(shí)際和教師要求，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。

按主題組織，主要有4個(gè)專題組成：

1、師德培訓(xùn)

以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《教育的理想與信念》、《洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等。

2、新課程培訓(xùn)

(1)、通識(shí)性培訓(xùn)。通過(guò)在縣、街道培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織集中專題培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學(xué)校組織教師開(kāi)展自學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。提高我校教師實(shí)施新課程的能力和素質(zhì)，從而能自覺(jué)地以新課程理念和具體的適應(yīng)新課程教學(xué)的模式、方法開(kāi)展日常的教學(xué)工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。

(2)學(xué)科培訓(xùn)主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。學(xué)校要運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效科學(xué)方法和手段。

3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

教育教學(xué)能力培訓(xùn)要以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，在全校教師中開(kāi)展各學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練;要結(jié)合中青年教師的不同特點(diǎn)采取不同的培訓(xùn)方式。使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。具體培訓(xùn)內(nèi)容為：說(shuō)課訓(xùn)練;

4、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。

目的在于使教師熟練操作并運(yùn)用電腦以及多媒體教學(xué)，學(xué)會(huì)并應(yīng)用課件制作、班級(jí)或教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、博客、電腦繪畫(huà)制作。

5、教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。

目的是通過(guò)學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)管理，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)一步促進(jìn)教育內(nèi)涵提升。

6、青年教師培訓(xùn)。

著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和展示自己的舞臺(tái)，建設(shè)好一支以校長(zhǎng)為核心的骨干教師隊(duì)伍。

(二)培訓(xùn)形式

校本培訓(xùn)堅(jiān)持開(kāi)放、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、高效的原則，突出繼續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造新的培訓(xùn)模式。遵循因材施教的原則，強(qiáng)調(diào)教師自主學(xué)習(xí)，自我感悟和自我實(shí)踐、重視個(gè)性差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師發(fā)展的主體性和個(gè)性化特點(diǎn)。因此，校本培訓(xùn)采用集中與分散、面授與自學(xué)、觀摩與研討相結(jié)合等形式，具體可分為：

1、集中性學(xué)習(xí)、研究

(1)積極參加上級(jí)組織的教師培訓(xùn)班

(2)組織教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)(座談會(huì))

(3)開(kāi)展教材分析、集體備課、說(shuō)客反備、研討反思活動(dòng)。

(4)組織教師集中學(xué)習(xí)(新課程標(biāo)準(zhǔn)等)

(5)、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩。

2、分散性學(xué)習(xí)、研究

(1)根據(jù)自身特點(diǎn)，制訂自己切實(shí)可行的“教師自身專業(yè)成長(zhǎng)”三年發(fā)展規(guī)劃。

(2)根據(jù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，開(kāi)展“拜師學(xué)藝”、互相觀摩、專題研究活動(dòng)。

(3)教師撰寫(xiě)論文、設(shè)計(jì)案例等。

(4)名師指導(dǎo)：聘請(qǐng)本校優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。

(5)課題研究：學(xué)校組織申報(bào)課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財(cái)富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。

三、培訓(xùn)的考核辦法和考核程序

(一)培訓(xùn)的考核辦法

校本培訓(xùn)的考核著重于綜合素質(zhì)與能力的提高，采取多種形式進(jìn)行。

1、理論考試

圍繞校本培訓(xùn)的有關(guān)內(nèi)容，編制理論考試題，對(duì)教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

2、根據(jù)校本培訓(xùn)的內(nèi)容和要求，通過(guò)對(duì)教師撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專題研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、聽(tīng)課筆記、學(xué)習(xí)體會(huì)等材料及教學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、結(jié)合學(xué)期和學(xué)年度考核，對(duì)教師教育教學(xué)績(jī)效進(jìn)行全面考核評(píng)價(jià)。

四、培訓(xùn)的保障措施

1、建立促進(jìn)教師發(fā)展的有效機(jī)制，將教師參加校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)作為職務(wù)聘任、晉升和獎(jiǎng)懲的依據(jù)之一。

2、參加繼續(xù)教育校本培訓(xùn)是每一位教師必須履行的義務(wù)，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師參加校本培訓(xùn)，每位教師必須達(dá)到規(guī)定的要求。

3、學(xué)校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和發(fā)展環(huán)境

(1)積極訂閱購(gòu)置報(bào)刊圖書(shū)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)常新。

(2)加大教科研力度，大力支持教師撰寫(xiě)高水平的論文。

(3)學(xué)校及時(shí)提供既有前瞻性又有針對(duì)性的專題性資料，避免培訓(xùn)活動(dòng)的低水平循環(huán)和重復(fù)。

(4)選派教育教學(xué)骨干外出參加培訓(xùn)，研究活動(dòng)等。