計劃生育的對錯精選(九篇)

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第1篇：計劃生育的對錯范文

關鍵詞：大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

【中圖分類號】G40-05 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-04-0185-02

目前我國勞動力資源的較快增長，導致勞動力供給與需求的矛盾日益尖銳，今年席卷全球的金融危機又將對2009年高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生極大影響，可以說，大學生的就業(yè)進入了“嚴冬”。這樣嚴峻的就業(yè)環(huán)境要求大學生必須做好充分的準備，以便在激烈的就業(yè)環(huán)境中求生存、謀發(fā)展。而作為高校，更應該加強大學生的職業(yè)意識教育，指導其科學地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，這在一定程度上可以有效地緩解其就業(yè)壓力，有助于社會的穩(wěn)定和發(fā)展。雖然目前大部分高校都開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但很多大學生仍然存在盲目就業(yè)、跳槽頻繁等現(xiàn)象。由此可見，大學生的職業(yè)規(guī)劃意識還比較淡薄。

一、目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題

1、我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步晚

人生設計要從娃娃抓起，職業(yè)指導應從小學階段持續(xù)到成年階段，因為這樣的指導能促進知識的學習，加深學生對自我和職業(yè)領域的認識，并且給他們帶來自信。與國外成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗相比，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育明顯滯后，且基本集中在高等教育階段，有的高校甚至到大四才開設職業(yè)生涯規(guī)劃課，并把它作為就業(yè)指導的一部分。

在我國，受傳統(tǒng)觀念和應試教育的影響，絕大多數(shù)學生在高考之前，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，學生僅將考上大學作為自己的奮斗目標，很少有足夠的時間去思索自己的需要、興趣和愛好，了解自己的個性、能力和價值觀，在選取專業(yè)時很少考慮自己的興趣能力，而且許多學生在進入大學后沒有能及時轉變角色，沒有為自己的四年學習和生活作出一個合理的計劃和安排，勢必造成將來就業(yè)過程的挫折。

2、學校沒有建立科學的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃體系

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不是隨心所欲的，而是要將個人的自我規(guī)劃和學校、社會的職業(yè)生涯指導結合起來進行，提供大學生職業(yè)生涯規(guī)劃服務是高校就業(yè)指導機構的工作內(nèi)容之一。但目前，高校就業(yè)指導機構的工作大多停留在辦理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和政策制度指導等事務性工作層面上，缺乏對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。由于缺少對職業(yè)的研究和對學生自我認知的教育，使得許多同學認為職業(yè)生涯規(guī)劃就是找工作，有的學校甚至把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)前的集中培訓。即便開設了職業(yè)生涯課程，也帶有很強的就業(yè)指導痕跡，課程設置單調(diào)，大多偏重于就業(yè)政策的宣講、就業(yè)形勢的分析。

3、職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資力量薄弱，專業(yè)化程度不高

目前，我國高校普遍缺乏專職的職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師，其中職業(yè)心理輔導教師尤為缺乏。專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的人員不僅數(shù)量少，而且素質(zhì)參差不齊，師資成為制約高校職業(yè)生涯教育開展的主要因素。根據(jù)教育部規(guī)定，在校大學生的人數(shù)與就業(yè)指導專職隊伍的人數(shù)比應為500∶1，但目前多數(shù)高校就業(yè)指導專職人員尚未達到這個比例。除人手不足，專職工作人員還缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓，有不少是“半路出家”的黨政部門工作人員，隊伍專業(yè)化程度不高。

4、沒有形成全員育人、全程指導的系統(tǒng)化教育體系

據(jù)了解，很多高校都是在學生臨近畢業(yè)時才開設就業(yè)指導課，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育也僅僅是其中的一兩個章節(jié)，大一、大二沒有相關的教育安排，而教育形式也停留在傳統(tǒng)的“我講你聽”的單純課堂授課上，偶爾安排些講座或邀請一些專家和企業(yè)老總來作報告，形式單一、內(nèi)容零散，沒有連續(xù)性、系統(tǒng)性、專業(yè)性和計劃性。學生的職業(yè)生涯道路在很大程度上容易受到老師的影響，老師是學生最好的引路人，具有良好道德情操和專業(yè)素養(yǎng)的教師往往是學生學習的榜樣和楷模，在對學生進行職業(yè)教育引導時可以充分發(fā)揮教師本身的知識水平，用高尚的道德情操和敬業(yè)精神去感染學生，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，建立全員育人的體系可以成為學生前進的驅(qū)動力。

5、缺乏全程指導與個性化輔導相結合原則

每一個學生都有自己的個性特點，其職業(yè)生涯規(guī)劃應是不同于他人的，職業(yè)生涯規(guī)劃應根據(jù)不同學生的特點進行差異性輔導。因此除了對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，高校還應加強個性化輔導。另外在面臨人生的多種選擇的時候，部分大學生往往會表現(xiàn)出不同程度的心理不適，這時他們特別需要職業(yè)生涯規(guī)劃與心理咨詢有機結合起來的個別咨詢輔導，但目前很多高校不能給學生提供有效的個性化輔導。

6、大學生普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，奮斗目標缺失

在校大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生更是為數(shù)不多。筆者在實際教學過程中也發(fā)現(xiàn)，一部分大學生認為沒有必要對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，甚至提出：規(guī)劃了能起多大作用？他們在完成“考上大學”這一“奮斗目標”后，缺乏明確的學習目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過且過。還有一部分學生在老師的引導下認真作了規(guī)劃，但他們僅把這作為課堂任務，并沒有按此認真實施，或者無法長期堅持?？梢姡髮W生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認知的矛盾，對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清醒的認識，缺少實際的實施和進一步的了解，尚未認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會影響到大學生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。

二、加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

1、樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，構建系統(tǒng)化、全程化的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

樹立職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，將職業(yè)生涯規(guī)劃作為課程納入學生培養(yǎng)體系，充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育在職業(yè)指導工作中的重要地位和作用，高校就業(yè)指導部門要改變過去那種僅把工作停留在辦理就業(yè)手續(xù)、提供需求信息和政策制度指導等事務性工作層面上的做法，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為突破口，開拓職業(yè)指導工作的新思路。

構建系統(tǒng)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，有計劃地幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從學生入學便開始，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學生活的全過程，系統(tǒng)地傳授和訓練相關的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)核心能力的基本知識與技巧，培養(yǎng)他們的生存和發(fā)展的能力，教會他們?nèi)绾胃鶕?jù)自己的專業(yè)特征和個性特點，結合社會未來的發(fā)展，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并最終找到一個能夠發(fā)揮個人潛力，具有發(fā)展空間的理想職業(yè)?？傊髮W階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是教會大學生如何進行學業(yè)規(guī)劃、開展自我評估、生涯機會評估、設計職業(yè)生涯路線和目標、制定行動計劃與措施，幫助學生成功就業(yè)，實現(xiàn)自我發(fā)展。

2、建設一支高素質(zhì)、專業(yè)化的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師隊伍

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育既是一項神圣的事業(yè)，又是一項專業(yè)性很強的工作，需要一支具有較強專業(yè)知識、能力和素質(zhì)的隊伍。因此建設一支專業(yè)化、專家化、科學化的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍顯得尤為重要。高校應定期組織培訓和考試，不斷提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導教師的業(yè)務水平。

3、建立完善全員育人，全程指導的系統(tǒng)化教育體系

高校應建立在分管學生工作的副院長領導下的校就業(yè)指導中心、分院(系)、專業(yè)輔導員、專業(yè)指導教師四級輔導機構，成立專門機構負責制定規(guī)劃實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的戰(zhàn)略和方案，指導課程體系的建設以及就業(yè)指導師資隊伍的建設工作，在正常開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基礎上，各分院(系)要依據(jù)本系專業(yè)特點和學生特點開展個性化的指導服務工作。輔導員要整合資源，依靠各專業(yè)班主任和任課老師貫徹落實職業(yè)生涯規(guī)劃教育。此外，要重視班主任與本科生導師在職業(yè)生涯規(guī)劃中所起的特定作用，班主任可側重對學生進行思想上、心理上的培養(yǎng)，保證學生在思想上、心理上與人生規(guī)劃目標保持一致。

4、加強職業(yè)生涯規(guī)劃的思想教育，引導大學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，科學認識和正確對待職業(yè)生涯規(guī)劃

作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，大學生必須充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，盡快建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。職業(yè)生涯規(guī)劃的思想教育主要是引導大學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，科學認識和正確對待職業(yè)生涯規(guī)劃。這項教育工作主要包括兩部分內(nèi)容：一是建立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，也就是說讓學生認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對一個人一生的重要影響，從進入高校時就關注它，認真地對待它，充分了解自己的興趣、能力、職業(yè)現(xiàn)狀和前景；二是確立正確的擇業(yè)觀念，使學生認識到擇業(yè)環(huán)境未知、多變，必須誠實地將自身條件和社會需要相結合才能做出符合實際的客觀選擇，擇業(yè)的道路上充滿了艱難險阻，必須做好艱苦奮斗，戰(zhàn)勝困難的準備。

總之， 加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是時代和社會的要求。指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個系統(tǒng)的、復雜的、持續(xù)的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃也是一項長期的工程，大學階段的規(guī)劃只是一步，高校應把此項工作作為教育的核心內(nèi)容和重要手段，在各職能部門的配合下，共同探索，以加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的速度和深度，提升學生就業(yè)的科學性和實效性。

參考文獻：

[1]敏.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導的思考[J].南京工業(yè)職業(yè)技術學院學報。2008（9）.

[2]陳旭華.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索與實踐[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2008（2）.

[3]徐德明. 加強我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[J].中國建設教育，2008（6）.

第2篇：計劃生育的對錯范文

富人名人超計劃生育已經(jīng)成為當前城市中出現(xiàn)的一個新問題。以沈陽為例，在2000年之前的10年，只查處了76例高收入人群的超生，而在2000年以后的10年，沈陽查處了近千起計劃外生育，絕大多數(shù)為私企老板和個體經(jīng)營者所為。

與很多西方國家的人不同，中國人把個人看得輕，把家庭看得重，這就是為什么想讓一位年輕、漂亮、富有的法國女人生孩子就像要害她一樣，而想讓一位年輕、漂亮、富有的中國女人不生孩子也像要她命一樣。前者看重的是個人的快樂；后者看重的是家族的繁衍。

人生一世，是更看重個人快樂還是更看重家族繁衍，本無對錯高下之分，可要是碰上了人炸的問題，這兩種人生觀可就有了不同的效果。就因為這種價值取向或人生觀的不同，西方國家大多沒遇上人炸的問題，人口規(guī)模持平或者略有下降，以至政府不得不采取一些鼓勵生育的措施，才能勉強提高一點人們生育的意愿；而在中國，幾乎所有的人對待生育都抱著一種參賽的心情，簡直是人同此心，心同此理。一位計生委的領導無奈地說：目前國家的規(guī)定和人們的生育意愿還有較大的距離。

既然是人同此心心同此理，為了“少生四個億”，從1970年代開始，中國人民就開始做犧牲，犧牲自己傳宗接代的沖動，犧牲自己繁衍壯大家族的沖動，犧牲自己多子多福兒孫繞膝的沖動，甚至犧牲了自己老有所養(yǎng)的保障（雖然農(nóng)村有五保戶救助制度，但是淪為五保戶在人們心里是很凄慘的）。在這種情況下，一些富人名人依仗其財或其名超計劃生育，簡直就是冒天下之大不韙，千夫所指，無疾而死。

第3篇：計劃生育的對錯范文

一:為了研究和分析中學生的消費情況，我們從零用錢的分配和利用狀況，購物心態(tài)，父母對子女消費的態(tài)度展開調(diào)查。做出公布，使學生認知自己的行為的對錯，提高意識且提出適應的政策。

另外我們也對中學生消費的狀況以及心理因素作了相應的調(diào)查，并針對消費經(jīng)濟來源做了分析，并從社會原因分析了中學生消費的外在因素。最后，由于中學生屬于心理，生理，社會經(jīng)驗的轉型期，正確引導他們的消費也是非常重要的。通過本文的調(diào)查分析，我們希望能給廣大的中學生消費者提供有意義的幫助和指導。

[課題正文]

消費，顧名思義就是我們花錢買東西。改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，已使消費成了無時不有，無處不在的社會現(xiàn)象，隨著人們的收入越來越高時，我們中學生的消費也越來越大。高消費意識在學生中廣泛流傳。然而，學校及社會尚未對“消費”這一活動進行研究，也未對中學生的廣泛流傳的獵奇心理加以改正。學生在消費中還有許多有待規(guī)范。

為此，我們通過調(diào)查了50位同學，來探討中學生消費觀念。中學生每個月都會有零用錢，每天都會用錢，

中國自實行計劃生育以來，我們現(xiàn)在的每個中學生幾乎都市獨生子女。父母的溺愛是避不了的。因此，父母都順著子女的意愿，以至于造成中學生心中的滿足感和強烈的欲望。中學生避不了的揮霍如土，把錢用在不該用的地方，為了出風頭，就會不惜千金買名牌，為了更了解中學生消費的內(nèi)容，這兒我們列舉了一個表格，即中學生消費的內(nèi)容。

我們也還調(diào)查了中學生的零用錢是否足夠。按理說，中學生的零用錢應是綽綽有余，但調(diào)查的結果卻大相徑庭。

父母給子女零用錢。理所當然，也應過問子女的消費情況，但事實正好相反。請看下面的數(shù)據(jù)。

由圖表可知，父母關心子女的消費情況只占20%，而父母很少問子女的消費情況要占70%，不過問子女消費情況的也要占10%。這就表明：導致學生的獵奇心理有一半是父母的緣故，父母對子女消費情況的不聞不問，導致了中學生的高消費理念的蔓延，使中學生擁有強烈的滿足感，覺得錢是很容易得來的，以至中學生的學習目標不明確，活在暫時的滿足感中，這是不正確的，我們應該糾正它，不能讓它蔓延。

我們調(diào)查學生是否管理每年的壓歲錢，結果有100%的人都是自己管理的。我覺得這是造成學生的滿足感的因素之一，促使他們追求高消費。

通過分析以上的情況，我們向廣大學生，家長及校方，提出以下幾點：

加強宣傳的力度，利用學校和班級的墻報大力宣傳要合理利用零用錢，使中學生認識到，錢來之不易，讓他們懂得要勤儉。

學校開展思想教育工作，使他們認識到自己行為的對錯。

第4篇：計劃生育的對錯范文

關鍵詞：二胎；家庭教育；對策

一、研究背景

十八屆三中全會為中國的計劃生育開啟了一個新的階段，夫妻雙方只要有一方是嚴格意義上的獨生子女，就允許生育第二個孩子。作為“獨生子女”一代的父母，如何迎接“二胎”的到來，如何解決由生二胎所帶來的家庭問題與矛盾，可謂千頭萬緒。上世紀80年代，當獨生子女政策推行時，出現(xiàn)了獨生子女如何教育的問題。現(xiàn)在，隨著生育政策的放寬，又出現(xiàn)從獨生子女向二胎教育轉變的不適應，反映在第一胎孩子在二胎出生后出現(xiàn)不同程度的“倒退行為”，性格發(fā)生很大的變化，甚至出現(xiàn)一些令人扼腕嘆息的惡性事件。

二、調(diào)查分析

家是孩子入世以來的第一課堂，也是孩子一輩子的課堂。孩子的性格、愛好、品行、態(tài)度、習慣的形成是受家庭潛移默化影響的，而多個孩子的家庭特別容易“厚此薄彼”。我們采取問卷法與訪談法的方式，對全園二胎家庭展開調(diào)查。根據(jù)調(diào)查問卷的結果，我們對二胎父母對養(yǎng)育二胎的觀點與孩子的表現(xiàn)進行了梳理，具體情況如下表：

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以上情況說明：

1.生育二胎會是許多獨生子女家庭的選擇

父母對二胎的認識與期待偏于樂觀，因此就會有更多的單獨（雙獨）家庭選擇養(yǎng)育二胎。

2.二胎教育的特殊性將會越來越顯現(xiàn)

孩子的感受負面多于正面。單獨（雙獨）家庭父母沒有兄弟姐妹相處的經(jīng)驗，他們的祖輩也只有養(yǎng)育一個孩子，因此如何讓兩個年齡相差不大（或者挺大）的孩子和平共處是擺在父母面前的一大難題。

3.二胎家庭父母非常需要專業(yè)的育兒建議與策略

單獨（雙獨）家庭的父母更需要有教育伙伴，有教育機構給予建議與對策化解難題，使孩子們健康成長。

三、給“二胎家庭”的建議

1.警惕比較心理，養(yǎng)育孩子沒有標準答案

有了兩個孩子，父母會不由自主地比較。有機會比較，是兩個孩子的父母擁有的特殊待遇。不過，一定要警惕比較帶來的不好的心理變化。如果父母只抱著分辨每個孩子的心態(tài)在比較，那么就當做陪伴孩子成長路上的調(diào)味品。如果父母把差異看成差距，并且因此給孩子定性或者對他們進行評價的話，就必須要控制自己。養(yǎng)育孩子沒有標準答案，父母平時要細心觀察孩子的天性，發(fā)現(xiàn)他們的差異和特長，鼓勵個性，才是父母最需要做的功課。

2.給予孩子“退行”空間，設立與大寶的獨處時間

二胎家庭，心理變化最大也最需要呵護的是大寶的心理。當?shù)艿苊妹贸錾臅r候大寶往往會更加纏著媽媽，故意欺負嬰兒或者做其他一些壞事惹父母生氣，有些孩子甚至連生活能力都倒退了。孩子的“退行”行為背后實際上隱藏著孩子“媽媽，我感覺寂寞，不要總是看著嬰兒，你們也看看我，我愛你們”的真心。因此在大孩子故意欺負嬰兒或者比以前更加讓人操心的時候，請一定不要認為他是個壞孩子，盡量理解和接納孩子的想法，減少對孩子的忽略，讓他得到和以前一樣的愛和滿足，盡早渡過這個時期。除了給每個孩子安排一些單獨相處的時間，我們還可以和每個孩子制造出這樣一種感覺：“有些事情，只能和我一起做，一起享受其中的樂趣?！焙⒆痈惺艿竭@點，會對自己的獨特價值更有信心，他就一定不會蠻不講理地一直纏著媽媽不放。

3.淡然面對爭吵，把紛爭變?yōu)榘l(fā)展社會性的正能量

如果家里有兩個歲數(shù)相差不大的孩子，平時他們之間的爭奪、爭吵是難免的。父母不必急著分清各自的對錯，站定各自的立場。如果父母能夠正確處理好這些事情，這將是教育孩子的好機會。通過教育引導，讓孩子學會克制、學會尊重、學會照顧，甚至讓孩子學會“延遲滿足”，理解復雜的“欺負”與“被欺負”等概念。家長作為“監(jiān)護人”，不要強制去“施加”給孩子自己的意見，而要學會與孩子交往，學會傾聽，學會溝通。用“隱性”的方法引導孩子，而不是“顯性”的去替代孩子思考。如果孩子真的做錯了，在一方犯了錯誤又不涉及旁人的時候，要給他制造一個兄弟姐妹不在旁邊的機會進行單獨批評。千萬不要當著別人的面批評他，會傷害他的自尊心。父母要正確利用家庭中的兄弟姐妹關系，讓它成為孩子社會性發(fā)展的正能量。

參考文獻：

[1]陳鶴琴.家庭教育[M].華東師范大學出版社，2005.

第5篇：計劃生育的對錯范文

班級人數(shù)少了，批改作業(yè)用的時間就少了。在批改過程中除沿用以前的等級、日期、次數(shù)外，要設計個性的評價語言。學生寫完作業(yè)都希望得到老師的肯定和贊賞。當學生看到自己的作業(yè)得到“優(yōu)”或100分時后，就會充滿信心，增強學習興趣。再看到一句評價的語言，他們更喜歡寫作業(yè)，及時上交作業(yè)，盼望得到老師的再評價。比如，我班有個孩子，寫作業(yè)速度很慢很慢，在批改他的數(shù)學作業(yè)時，我工整的書寫上這樣的評語：你的作業(yè)準確率很高，尤其是你的字寫得很規(guī)范，如果你寫作業(yè)的速度再快一些就更好了?；蛘呖吹侥愕倪M步，老師真高興。如果再干凈些，筆跡再細點，你的字會更漂亮！孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！等等。這樣的評語我有時寫完，就當面讀給學生聽。在一次家長會結束后，一位家長跑到我身邊對我說，老師，我家的孩子最近學習很踏實，我問其中的原因時，他拿出自己的作業(yè)本讓我看，發(fā)現(xiàn)上面有你寫的評語，我讀后頓時覺得，那些評語在鼓勵著孩子前進。

二.面對面批改作業(yè)，促進師生之間的交流

1.面批作業(yè)可以及時糾錯，及時反饋，查漏補缺。學習情況在很大程度上可以通過學生的作業(yè)反映出來，通過當面批改作業(yè)，一方面可以了解學生完成作業(yè)的速度，另一方面還可以發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)的正確率。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。由于學生不在場，作業(yè)中出現(xiàn)的問題不能及時加以改正，就算到了下一次上課，專門拿幾分鐘時間來評講作業(yè)并要求學生及時改正，但有的學生因各種原因仍然做不到。而通過面對面批改作業(yè)，只要給學生指出作業(yè)中錯誤的地方和原因，他們馬上醒悟過來，以最快的速度改正作業(yè)中的錯題。

2.面批作業(yè)能改善師生的關系。師生可以相互交流，如教師可以簡單問學生上課的情況，對本課是否感興趣，同時還可以指出作業(yè)中的錯誤和做得不好的地方，并用鼓勵的語言讓學生加以改進。另一方面，教師與學生就作業(yè)中有爭議的問題進行探討，師生可以民主地發(fā)表自己的不同見解，不論對錯，只要引導學生說得有理有據(jù)就行，從而有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和思維能力的發(fā)展。

3.面批作業(yè)能有效的幫助學生改掉壞習慣。良好的學習行為習慣是幫助孩子取得學業(yè)成功的有效的方式。培養(yǎng)學生任何一種良好習行為慣，都需要做長期的、細致的工作。面批作業(yè)可以及時發(fā)現(xiàn)學生在寫作業(yè)時的不良習慣，老師及時指出，并讓學生立即改正，假以時日，好習慣就會慢慢養(yǎng)成，學生將會受用終生。

三.改變作業(yè)的批改地點

以往教師批改作業(yè)地點在辦公室，方式單一，在面對學生分層作業(yè)時，往往會覺得會力不從心，想指導一下，但學生不在身邊。學生拿到作業(yè)后看到錯題，往往不知道錯在哪兒。針對小班額的作業(yè)批改地點可改到教室、室外一些環(huán)境，進行面對面的批改。

作業(yè)是對所學知識實際操作的有效途徑，如果我們能認認真真抓好學生的每一次作業(yè)，對于提高教學質(zhì)量是一個重要的手段。而對于孩子們來說，作業(yè)的“批”和“改”就是與老師交談的一扇窗，那更是一扇需要真誠，需要透明，需要關愛的窗。如果能最大程度地面對面批改學生的作業(yè)，一定會取到事半功倍的效果。

第6篇：計劃生育的對錯范文

鎮(zhèn)關心下一代工作，以社會主義核心價值體系教育為著力點，在不斷壯大發(fā)展關公隊伍的同時，深入開展理想信念教育，思想道德教育，革命傳統(tǒng)教育，提高青少年的綜合素質(zhì)，有力推進該鎮(zhèn)關心下一代工作經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化。目前該鎮(zhèn)各村（社區(qū)）都擁有一支5—7人組成的工作隊伍，2013年內(nèi)開展引導培訓工程5期，參加人數(shù)達600余人，落實“五老”人員指導幫扶青年創(chuàng)業(yè)15戶，新建鞏固產(chǎn)業(yè)基地11個，有力推動了當?shù)氐那嗄甏龠M會建設。

二、工作亮點

（一）建章立制，組織保障有力。一是抓規(guī)范，強管理。鎮(zhèn)按照關心下一代工作要求，及時制定了全年的工作計劃，提出具體的工作內(nèi)容、目標、任務和措施，并將關工工作單獨列入財政預算，納入年度目標考核，逗硬獎懲。二是搭班子，建隊伍。該鎮(zhèn)于年初及時調(diào)整充實了關工隊伍，成立了以鎮(zhèn)黨委副書記林鵬為主任、鎮(zhèn)老領導王前均為常務副主任，鎮(zhèn)婦聯(lián)、司法所、學校負責人等為成員的鎮(zhèn)“關心下一代工作委員會”領導班子。并對全鎮(zhèn)16個村（社區(qū)）、學校的基層關工委組的班子成員和主要負責人進行了調(diào)整、加強和充實，做到機構健全，人員落實。

（二）以“三個結合”為抓手，促使關工工作常態(tài)化。一是與日常工作結合。鎮(zhèn)黨委、政府把關工工作列入重要議事日程，與日常工作同思考、共謀化，促進關工工作融入日常工作中。二是與經(jīng)濟工作結合。鎮(zhèn)關工委積極與縣人口計生局關工領導小組聯(lián)系，定期組織開展以幫扶青年創(chuàng)業(yè)、生殖保健知識等為主要內(nèi)容的引導培訓工程，用科學技術指導生產(chǎn)實踐，走科技致富之路，促進本地經(jīng)濟發(fā)展。三是與老齡工作結合。該鎮(zhèn)把關工委工作與老齡工作有機結合，充分發(fā)揮老同志的優(yōu)勢（政治過硬、威望較高、經(jīng)驗豐富、時間充裕），積極為青少年學習、成才、致富、就業(yè)等做好指導、引導工作，為農(nóng)村青少年的成長和致富出點子、謀路子。

（三）主題活動富有特色。一是積極開展青少年教育幫扶活動。在深入開展了以“公民道德建設”為中心內(nèi)容的教育活動的同時，把幫扶失足青年作為工作重點。定期走訪、看望和慰問本地失足青年，了解他們的基本情況和思想動態(tài)，化解心結，解決他們的實際困難和問題。村（社區(qū)）成立的“關心下一代工作小組”，實行“一幫一”、“二幫一”或“多幫一”措施。2013年11月，該鎮(zhèn)關工委攜手縣人口計生局、縣司法局先后前往金堂監(jiān)獄和本鎮(zhèn)霧露溝看望了接受改造的失足青少年和父親在監(jiān)獄母親在外打工的留守青少年，與其座談交流，鼓勵他們勇于面對錯誤和困難，做一個對社會對家庭有用的人。二是狠抓青促會建設。該鎮(zhèn)黨委政府和關工委把青年農(nóng)民培訓工作作為關工工作的重中之重。通過與相關部門協(xié)調(diào)，以蔬菜種植基地等為載體，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，擴大就業(yè)渠道，增加就業(yè)門路和收入。目前擁有青年農(nóng)民科技致富帶頭人15個，新建鞏固種養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)基地11個。三是強化素質(zhì)教育，關愛留守兒童。該鎮(zhèn)關工委與縣人口計生局關工小組一道，利用“五一”、“七一”等重大節(jié)日紀念日在青少年中開展“講黨史、強素質(zhì)”活動，特別是黨的十召開后，縣人口計生局關工小組先后3次前往中學宣講十精神和改革開放三十年的偉大成就，深受廣大同學歡迎。在元旦、春節(jié)期間，鎮(zhèn)關工委和聯(lián)系部門（縣人口計生局）一道走訪慰問留守兒童10戶，為他們的入學、就業(yè)提供便利的條件，讓他們切實感受到社會的溫暖。

三、存在問題

在整個調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)關心下一代工作在加強和改進未成年人思想道德建設工作上，還存在一些問題和不足：一是整體關工工作“五老”參與力度還不強，離上級關于加強和改進未成年人思想道德建設工作的要求還有一定差距；二是教育引導能力還不夠強，沒有形成強大的轟動效應；三是在創(chuàng)新教育形式上還不夠靈活，缺少互動；四是關心未成年人健康成長的氛圍還不濃等等。

四、建議對策

針對存在的問題，縣人口計生局和鎮(zhèn)黨委政府一道進行了認真分析，擬定了具體的改進建議和具體措施：

（一）切實把加強和改進未成年人思想道德建設，針對未成年人身心成長和品德形成的特點，積極探索新時期新階段未成年人思想道德建設的規(guī)律，使未成年人思想道德教育的宣傳工作更有針對性、實效性。

（二）重點辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社的家長學校，分別對幼兒、小學生、中學生的家長進行分類培訓指導，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，盡可能地減少學生家庭教育的誤區(qū)，努力提高家庭教育水平。

第7篇：計劃生育的對錯范文

關鍵詞：預習作業(yè) 總結作業(yè) 鞏固作業(yè) 專題作業(yè)

作業(yè)是課堂教學的拓展和延伸,是檢驗教學效果的重要手段,也是實現(xiàn)學生人生成長的重要內(nèi)容?！端枷肫返抡n程標準》明確指出:“本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中,注重課內(nèi)課外相結合,鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗,通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展?！彼枷肫返抡n作業(yè)應立足于課內(nèi)外結合,課堂與生活聯(lián)系,貼近社會、貼近生活、貼近學生,讓學生在生活中去觀察、去感受、去體驗,從中生成問題、解決問題,情感、態(tài)度、價值觀在不斷碰撞中成長。下面就初中思想品德作業(yè)的布置談談自己淺顯的認識。

一、課前預習作業(yè)。

長久以來，人們對作業(yè)功能的認識仍停留在運用及鞏固課堂知識的層面上。其實，預習作業(yè)的自學功能是不可低估的。預習作業(yè)設置的目的是培養(yǎng)學生的自學能力，讓他們通過搜集信息、整理資料，熟悉教材內(nèi)容。課前預習作業(yè)還能為老師提供“以學定教”的依據(jù)。在新課程改革下，有效教學已從“教好教材”轉變?yōu)椤坝煤媒滩摹?。而“用好教材”中的教材，既包括教科書的知識，也包括由學生在預習、自學過程中搜集的信息，以及學生在這一階段所存在的疑問。所以，我布置的預習作業(yè)中，除了要求學生回答預先設置的一些問題外，還鼓勵學生提出預習過程中不明白的地方。九年級的學生就曾經(jīng)在預習后提出“責任是公民應盡的義務嗎”“計劃生育與我們中學生有什么關系”等問題。根據(jù)他們的疑問，我增加了討論環(huán)節(jié)，讓學生在辯論中釋疑、明理。此外，我還盡量在課堂上使用由學生搜集回來的素材，增加學生學習的興趣。預習作業(yè)的評價不存在對與錯，只是對學生是否完成作業(yè)、是否真實、搜集資料是否盡力、提問是否有深度等等進行常識評價，所以，學生非常喜歡這樣的作業(yè)形式。

二、課堂總結作業(yè)。

課堂作業(yè)的時效性也是不可低估的。由于課堂教學最終還是要體現(xiàn)為知識點的學習，而零散的知識點不利于初中學生的記憶、理解和運用，所以思想品德課教學在隨時指導學生掌握每堂課知識的基礎上，還要特別注意引導學生全面、系統(tǒng)、整體地了解理論知識體系，幫助他們將一個個孤立、零散的概念、原理通過內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結構圖，幫助學生整體把握知識，達到事半功倍的教學效果。為此，在幾年的課改實踐中，堅持要求學生完成好課堂總結作業(yè)一一堂上筆記，對每節(jié)課、每課書、每個單元、甚至是每個主題板塊進行歸納。學生整體把握知識，達到了觸類旁通的教學效果。堂上總結作業(yè)完成后一定要重視糾錯、落實。由學生歸納的結構可能是各有不同，而學科知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系是相對穩(wěn)定的，岡此，師生在課堂上對這項作業(yè)共同進行評價、糾正，學習能力比較差的學生也可以通過結構圖的填空、拼圖等形式，實現(xiàn)對知識結構整體把握的目的。

三、課后鞏固作業(yè)。

思想品德課是一門實踐性很強的學科，學習的目的在于應用，學生只有將所學知識運用于實踐，才會有求知的欲望，產(chǎn)生學習的積極性。教師應注意把教學內(nèi)容與學生實際掛鉤，使他們能學以致用，解決一些實際問題。在教學中，根據(jù)教材內(nèi)容，針對社會熱點問題，選編時政材料，作為課堂討論題或課后作業(yè)使用。這樣既有助于鞏崮學生所學知識，提高學生分析問題的能力和政治辨別力，義有助于學生正確理解黨的方針政策，提高思想覺悟，而且適切了中學生關心社會問題的特點r從而調(diào)動了學生的學習積極性。在評價作業(yè)中堅持以下原則：重視評價作業(yè)完成過程的思維方法，而不是結果的優(yōu)、良、及格；重視評價作業(yè)的思考角度、新穎獨特，而不是簡單的好壞、對錯。對優(yōu)秀的課后鞏固作業(yè)，安排學生在課堂宣讀或投影，供大家鑒賞，樹立榜樣。

四、小組專題作業(yè)。

專題作業(yè)是指針對特定課題，學生通過分析研究，提出自己的意見觀點。這類作業(yè)的完成對初巾學生來說有一定難度，適宜于小組為單位共同研究，有利于培養(yǎng)學生的合作學習能力。學習小組可以通過各種方式查找資料，如社會調(diào)查、社會實踐、網(wǎng)頁查詢等，以小評論、時事筆記、調(diào)查心得、一段辯詞等方式匯報學習成果。這種作業(yè)，既培養(yǎng)了學生判斷、比較、分析、綜合等能力，也激發(fā)了學生學習思想品德課的熱情；既培養(yǎng)了學生的參與意識，幫助學生養(yǎng)成關心社會的習慣，還滿足學生的個體差異。當然專題作業(yè)不宜太多，一般一個單元3次。在教學《燦爛的中華文化》中，試著提出了有名的“李約瑟難題”，即為什么t18世紀以前中國的科技水平一直處于世界領先地位，但18世紀之后一大批影響人類發(fā)展的重大科學技術發(fā)現(xiàn)或發(fā)明卻產(chǎn)生于歐洲，中國為什么明顯落后了？當然，這個問題不可能要求初中年級學生有完整的答案，但學生提出的答案中，除了傳統(tǒng)的“明朝、清朝實施海禁制度”等答案外，還有“清朝滿族統(tǒng)治者是游牧民族出身，不認識科學技術的重要性”，“中國‘李鬼’太多，不重視知識產(chǎn)權，發(fā)明成本太高”，“中國交通不發(fā)達、運輸成本太高、滿足于自給自足，無法孕育出市場經(jīng)濟”等答案。教師對々題作業(yè)并不要求學生有統(tǒng)一的或完整的答案，而是關注學生的合作學習能力和研究分析能力，側重評價學生的整體發(fā)展和團隊的合作意識、合作能力。有些問題學生有研究的興趣，也可以更進一步深入探討，激發(fā)學習熱情。例如隨著以上問題，還提出世界著名的古文明還有那些、它們的發(fā)展狀況怎么樣等等。

第8篇：計劃生育的對錯范文

劉仰:“拒春”與“叫春”

【言論來源:劉仰博客】

“拒春”并不排除周立波真的可能上春晚。因此,我們就發(fā)現(xiàn),種種“拒春”病毒的變種、變異,其實都是“叫春”,都是要引起春晚的注意。如果實在勾搭不上春晚,那就退而求其次,可以短暫地引起全國人民的注意,這個“叫春”也算有成果,至少算熱鬧一下,而且還能顯得自己水平很高,春晚水平很差。如果將來上了春晚,那是盛情難卻,幫一個忙;如果將來上不了春晚,更顯得自己一貫正確,無傷大雅。事實上,與周立波類似的一系列“拒春”病毒的變種、變異,之所以會成為向中央電視臺春節(jié)晚會的“叫春”,變成向全國人民“叫春”,正是因為春晚有很大的吸引力,讓很多人垂涎欲滴。吃不到葡萄的時候,只好以酸葡萄來“叫春”了。所以,“拒春”病毒大多是酸葡萄心態(tài),目的就是“叫春”。

【銳評:有的人吃不到葡萄說葡萄酸,有的人怕吃不到葡萄也說葡萄酸,很明顯這是對自己能夠得到“葡萄”的不自信。在最終結果確定之前,先“瀟灑”地拒絕,倒顯示不出多少清高,只是多了些作秀的成分?！?/p>

亦舒:千萬別混到文學營去

【言論來源:亦舒博客】

吃得開并非好事,到處鉆營,形跡可疑。

面面俱圓其實是不可能的事,那只是武俠小說中英雄的成就,什么黑白兩道都給他十足面子,官府也不敢不退讓三分之類。

現(xiàn)實生活中的騎墻派永不討好,順得哥情必失嫂意,一個人必須表明立場,買大抑或買小,買定離手,怎么可以隨時跑到敵人營里去吃飯喝茶?

你到底想不想做流行小說作者呢?如果是,千萬別混到文學營去,第一,那幫人排擠傾軋之術已臻化境,第二,既是爭得半個席位,后果也堪虞,讀者一見就驚,作者不知如何過活。

【銳評:能說出這番話的,看來只有“過來人”,才懂其中滋味。人不可能面面俱圓,作家如此,其他人其實亦是如此。要記得魚與熊掌不可兼得,更何況有的東西可能壓根就不是熊掌?！?/p>

張五常:打假貨是蠢行為嗎?

【言論來源:張五常博客】

我曾指出,勞力士手表的假貨在中國多如天上星,但我敢打賭,該名表的真貨這些年的銷量一定是暴升了。假貨的存在替真貨免費賣廣告。只出得起錢購買假貨的人根本不會問津真貨,但有朝一日收入多了,要買真貨來過癮一下是很自然的事。這些日子我見到歐米茄手表的假貨急升,心想,不知要到哪里購買歐米茄的股票呢?有另一種大名鼎鼎的瑞士手表,國內(nèi)有假貨,但奇怪的是不多,于是想,這名牌還沒有打進神州吧。到幾間大商場視察,果然不見。手表如是,皮包、成衣等也如是。君不見,不懂外語的神州女士們,可以把英、法、意等名牌說得瑯瑯上口,把我這個中、西兼精的老人家殺下馬來。她們無疑是從假貨中受到教育,學會了。有效果嗎?杭州有一家店子,賣一個假貨滿布神州的名牌皮包,是真貨,平均每天銷售進帳逾人民幣五十萬?？赡苁鞘澜缂o錄。沒有聽過該名牌的老板參與或建議打假。

【銳評:被假冒者與假冒者之間存在如此糾結扭曲的關系,究其根本還是利益二字。因為利益,原本應該對立的二者竟然可以“共贏共存”。而他們共存的根源在哪里呢?還是消費者愿意養(yǎng)他們,他們才一個肆無忌憚,一個坐收巨利?！?/p>

鄭淵潔:100年后中國人口可能是1億

【言論來源:鄭淵潔博客】

在如今中國的13億人口中,少年兒童只占3億。成年人占10億。

現(xiàn)今正值生育高峰的80后,隨著經(jīng)濟生活的大幅提升,生育率大幅下降。據(jù)說,光是北京現(xiàn)在就有50萬單身80后。禍不單行,2009年11月9日《北京晚報》第15版該報調(diào)查結果,80后不育不孕率高達20%,就是說,每5個80后,就有一個患有不孕不育癥。筆者揣測這和手機輻射的關系最大。一般人的手機都放在身上,距離和卵巢最近。

如此看來,指望正值生育高峰的80后承擔起為民族繁衍的重任,是不可能的。筆者預測,10年后,中國應試教育將被出生率大幅下降終結,到那時,教育將成為買方市場。

100年后,中國人口可能只有1億。也可能等不到100年。

對于中國,老齡化社會的后邊,接踵而來的將是人口危機。

從長遠角度看,中國房地產(chǎn)價格只會降不會升,只剩下1億人口了,房價能不降?

【銳評:鄭淵潔先生是童話大師,說起話來也很具想象力,大眼一看嚇人一跳,仔細一瞅還真有一定的道理。不過,他偏重的只是“理論”的推測,而沒有考慮到人為因素的調(diào)整。我們能夠依靠計劃生育控制人口上升,難道就沒有手段遏制人口下降了嗎?】

?新觀點?

麥家:談人之信念,也談寫之責任

【觀點來源:麥家博客】

在這個一切價值都被顛倒、踐踏的時代,展示欲望細節(jié)、書寫身體經(jīng)驗、玩味一種竊竊私語的人生,早已不再是創(chuàng)作勇氣的象征了。我承認,生活確實有丑陋、黑暗、無情的一面,但正如要驅(qū)散黑暗,最簡單的方法是引入光明一樣,有時我們塑造一個英雄,展示一種莊嚴、莊重的理想人生,也許可以溫暖一個讀者的心,給他們一點正面的人生啟迪。人天生是需要柔軟、溫暖、有力的東西的,人們欣賞文藝作品就是為了尋找精神伴侶,當我們的創(chuàng)作一味沉迷于身體和欲望的敘事中,讀者難道不會厭倦嗎?我不知道什么樣的理想和信念是對的,但我相信人必須要有理想和信念。當下,人們對物質(zhì)和欲望的不止追求,正是因為我們精神層面出了問題,我們忘記了人除了身體和欲望外,還有一個心靈。

【銳評:《風聲》的走紅,帶來的不僅是火爆的票房,更給廣大的觀眾帶來了心靈的震撼,讓人們對信仰和精神進行了一次新的審視。我們這個時代現(xiàn)在最匱乏的,正是精神力量的支撐,因而,真正有責任感的寫作,是對人的心靈的救贖?！?/p>

張敬偉:深圳社保釣魚執(zhí)法是不能原諒的懶政

【觀點來源:張敬偉博客】

釣魚執(zhí)法真瘋狂。上海的“吊鉤”剛剛被曝光,深圳社保人員又故技重施,此類違規(guī)執(zhí)法行為之所以難以禁絕,看來必須深挖原因。就上海的“釣魚執(zhí)法”而言,是基于某些執(zhí)法單位的利欲沖動,因為通過“釣魚執(zhí)法”,可以對上鉤者進行行政處罰。而罰款除了部分上繳國庫,其他的則由執(zhí)法單位和“吊鉤”瓜而分之。從深圳社保執(zhí)法人員的釣魚執(zhí)法看,則是典型的暗訪式誘惑執(zhí)法,說到底是懶政思維在作怪。

【銳評:執(zhí)法單位執(zhí)的是法的公器,護的是民的權利;如果牟利以私,擅權以懶,沆瀣的是法,凌虐的是公民,沉淪的是自己?！?/p>

韓寒:郭敬明輸出很賤的價值觀

【觀點來源:《南都周刊》對韓寒的訪談】

郭敬明提供的道路不能讓人開心,他告訴人家愛馬仕有多好,但是以他的讀者的購買力,可能買本他的雜志都夠嗆了,你給他灌輸這種思想,而且看他書的孩子還小,多是90后,他給他們灌輸這樣的價值觀是不對的。事實上每個人都有不同的價值觀,不分對錯,但是分貴賤,他灌輸?shù)膬r值觀是很賤的價值觀。真正的價值觀是你有一個理想,可能物質(zhì)實現(xiàn)得了,可能物質(zhì)實現(xiàn)不了,但是他給的價值觀是最純粹的物質(zhì)。這個本身也沒有問題,因為每個人都追求物質(zhì),但是你要給人提供一個渠道,你要告訴人家怎么樣滿足,他沒有告訴人家這個。好像每個人生出來都是富二代,都不知道哪里來的錢,他沒有告訴讀者這些東西的獲取要靠個人努力。他個人是很努力的,他應該告訴讀者我郭敬明很努力,而不是生來就有財富。

【銳評:可想而知,韓寒此語一出,立即招來各種聲音的混戰(zhàn)。有叫好的,有罵娘的,可謂熱鬧之極。而上述言論的兩位“當事人”,一個還在繼續(xù)辦他的《最小說》,一個也已經(jīng)開始出自己的新雜志,都活得很好。爭得臉紅脖子粗的卻是那些看客?！?/p>

解璽璋:韓寒的話沒有說錯

【觀點來源:解璽璋博客】

韓寒這番話說得很明白,其中絕沒有值錢不值錢的意思,更不可能得出“輕蔑與否定”或“必殺”的、“用另一種正確的價值觀來統(tǒng)一思想”的結論,他甚至不反對“他給的價值觀是最純粹的物質(zhì)”,他只是希望,你在把物質(zhì)享受作為一種價值觀灌輸給讀者時,應該告訴他們“這些東西的獲取要靠個人努力”,希望得到物質(zhì)的滿足本沒有錯,錯在沒有“告訴人家怎么樣滿足”。這就是他所說的“分貴賤”,這里所謂“貴賤”,我想應該是指高貴和輕賤,靠自己的努力獲得物質(zhì)享受是高貴的,寄生在別人身上,像富二代、包二奶,雖然也能獲得很好的物質(zhì)享受,但卻是輕賤的。這種價值觀,就是高貴的價值觀,反之,像最近所看電視劇《蝸居》中的海藻,她的價值觀就是輕賤的價值觀。這難道還有什么問題嗎?我們并不強迫誰接受哪一種價值觀,但是,哪一種價值觀是高貴的,哪一種價值觀是輕賤的,我們卻不能沒有一點是非,這也是不可逾越的“價值觀底線”。

【銳評:解璽璋先生可謂是上述那些“看客”之一,但他足夠冷靜,因而顯得理性許多。解先生這段話可謂對韓寒所說的“賤”字做了一個詳盡的注解。而這個社會的悲哀之處在于,很多“賤”人往往在過著“貴”的生活?！?/p>

?新事件?

武漢大學解聘病危教授

2009年11月17日《廣州日報》轉發(fā)了大旗網(wǎng)上一則題為《武漢大學對待功勛教授果真寡情薄義》的帖子,稱,武漢大學著名教授、設計學院院長張在元博士兩年前患上罕見的神經(jīng)元傳導障礙,已經(jīng)病危,然而武漢大學今年竟派人到他病床前,當著不能言語、靠呼吸機維生的張在元宣布:終止其與武漢大學的聘用合同,停止提供醫(yī)療費和住房。此消息經(jīng)各大網(wǎng)站轉載后,立即引來眾多網(wǎng)友的熱議。

事實上,武漢大學與張在元簽了4年的合同,他差不多有3年“長期不能在崗工作”,但學校仍舊按原合同約定繼續(xù)發(fā)放薪酬用于其醫(yī)療和家屬生活。在合同期滿后,因被聘方不能按約工作,按規(guī)定終止合同于法于理都說得通。截至2009年10月,學校除補貼16.5萬元用于治療外,已經(jīng)墊付醫(yī)療費用68.6余萬元。校方也不能說沒有盡責。撇開那些一味譴責武大不仁不義的跟帖不論,瀏覽那些較為理性的帖子,觀點大致集中在一點上,即武大此舉合理但不合情。

【銳評:坦白地說,如果是一位普通員工,簽了4年的合同卻病了3年,武大管了3年,患者說不定感激不盡呢,媒體也會當作“有情操作”的勞資佳話來報道。在事業(yè)單位全員聘用的今天,如何讓擺脫“單位人”的“社會人”在養(yǎng)老、看病上都有相應的醫(yī)保、社保來保障。這才是張在元這個事件給我們應有的啟示?！?/p>

海歸博士之死

“在此時刻,我認為當初的決定下得是草率的,事后的發(fā)展完全沒有預計,感謝一些朋友事前的忠告。國內(nèi)學術圈的現(xiàn)實:殘酷、無信、無情。雖然因我的自以為是而忽視?！睂懲暌陨衔淖趾?浙江大學海歸博士涂序新起身走上十一層高樓樓頂,起身一躍,命喪黃泉。這一刻是2009年9月17日凌晨2時,距他從美國芝加哥回國不過三月有余。涂博士之死,引發(fā)了社會輿論對國內(nèi)學術界“殘酷、無信、無情”的大討論。

【銳評:海龜長壽,而海歸博士卻如此短命。海外歸來本應翻江倒海,勇立潮頭,卻未曾想這一“歸”卻是魂返西土。是國內(nèi)學術環(huán)境真如亡者遺書所言般殘酷,還是亡者本身過于脆弱。而自殺,究竟是懦夫所為,還是真勇者的選擇,也值得我們深入反思。我只想說,任何宏偉的目標,都不應是輕易結束生命的借口。做大事,人總得活著吧?！?/p>

?新數(shù)字?

2012

看完電影《2012》,很多觀眾感嘆:從此之后,世上再無災難片。近幾年,很少有電影能像《2012》那樣,充滿極端災難場面,給人鋪天蓋地的沖擊視覺。本片在網(wǎng)上和生活中引發(fā)了巨大的爭議。一邊是擔憂的聲音,害怕里面的情節(jié)引發(fā)恐慌、令人絕望;一邊是贊揚的聲音,這部片子充滿令人親切的中國元素,值得一看。

由于災難場面過于逼真,招來了不少觀眾的非議。看過該片后,演員洪劍濤在博客上發(fā)表博文,建議停映《2012》。洪劍濤稱,千萬別帶孩子去看這部電影,“我后排的一個十幾歲的女孩嚇得直哭,連我的手心里都是一陣陣的冷汗?！彼ㄗh電影部門嚴格控制看此片的觀眾年齡。他還指出,發(fā)行商為了票房沒有責任感。

【銳評:這些年災難片大行其道,根本上還是源于人類自古有之的不安全感。舉目之下,繁華的現(xiàn)代化背后,是越來越嚴重的環(huán)境破壞。末世題材的一路風行,從某種程度上也是人類對于未來的擔憂以及自信心不足的表現(xiàn)。】

17

17日,17年,屬于作家路遙的數(shù)字。

17年前,1992年11月17日,以小說《人生》《平凡的世界》而享譽文壇的著名作家路遙,因病英年早逝……在1992年那個嚴寒來臨的日子,這一不幸的消息傳出,數(shù)以萬計的唁電從四面八方雪片般地飛向西安。作家實在悼念文章中這樣寫道:“我們不得不接受這樣的事實,無論這個事實多么殘酷以至于今仍不能被理智所接納,這就是:一顆璀璨的星從中國文學的天宇隕落了……”

【銳評:42歲就離開人間的作家路遙被民眾銘記了17年,《平凡的世界》至今還是青年人人生的航標。路遙用他有限的生命將精神之火傳遍人間,點亮一代代青年的理想之燈。對比當下文壇多如牛毛卻讓人鮮有印象的作品,這是否也能反證王蒙先生“中國文學正處在它最好的時候”的結論呢?】

73

73篇高考零分作文驚現(xiàn)網(wǎng)絡。

作文在高考中歷來占據(jù)舉足輕重的地位,各種滿分作文書籍更是受到家長和學生的青睞。不過,近日一本號稱“史上最搞笑、最雷人的作文書”――《別笑,我是高考零分作文》卻在網(wǎng)絡上受到追捧。這本書集結了2002～2009年的73篇流傳甚廣的高考零分作文。

【銳評:作文滿分不易,零分更不易,絞盡腦汁的“創(chuàng)作”不被老師認可也并不丟人,雖然有點雷人、有點搞笑,但畢竟在眾多的高考作文中脫穎而出、引人注目。不過,想到有不少因“不切題”而被判零分的優(yōu)秀作文,我們的高考作文是不是應該動動改革的心思呢?】

?新語詞?

杯具

“人人都是杯具,只有把不開心的倒出去,開心的才能裝進來”,“人生像茶幾,上面擺滿了杯具;人生又像茶杯,本身就是個杯具;人生更像茶葉,終究要被浸泡在杯具之中”……如今,以“悲劇”的諧音詞“杯具”為核心詞匯,形容各種事物和感受的句子在各大網(wǎng)絡論壇流行開來。甚至有網(wǎng)友仿照張愛玲的“人生是一襲華美的袍,上面爬滿了虱子”,仿寫出“人生是一張茶幾,上面放滿了杯具”;也有人以“杯具”為靈感,發(fā)明出洗具(喜劇)、餐具(慘劇)、茶具(差距)等等衍生詞,令“杯具”文化發(fā)揚光大。由于“悲劇”一詞本身適用范圍廣泛,而“杯具”又具有場景特征,鐘愛此類句式的“杯具黨”漸成爆發(fā)之勢?！氨摺钡牧餍胁⒎窍麡O情緒的泛濫?！熬退阋霰?也要做官窯上品青花瓷杯具”是很多年輕人的志向。他們認為:“杯具會有的,洗具也會有的?！?/p>

第9篇：計劃生育的對錯范文

關鍵詞： 中學思想品德課創(chuàng)新教育有效策略

2010年2月教育部頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把如何深化教育教學方法改革，實行創(chuàng)新教育作為重大教育問題向社會廣泛征求意見，足見政府實施創(chuàng)新教育的期望和決心。根據(jù)相關理論結合教學實踐，我認為，中學思想品德課創(chuàng)新教育教學應做好以下幾方面的工作。

一、創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學生興趣，激活學生的創(chuàng)造性思維。

輕松和諧的學習氣氛是學生積極思維的良好環(huán)境，而創(chuàng)設輕松和諧、民主、自由的學習氣氛的關鍵在于教師能否創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學生的興趣。良好的教學情境容易使學生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情，啟迪學生的心靈，發(fā)散學生的思維。

1.注重課堂教學導入的創(chuàng)新設計。

課堂教學導入的設計對于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率起著至關重要的作用。然而在實際教學中，教師卻容易忽視這一重要環(huán)節(jié)，課堂導入經(jīng)常是“一個面孔”出現(xiàn)，學生沒有新鮮感，求知欲望也就激發(fā)不起來。因此，教師應根據(jù)所教學生的思維持點和教學內(nèi)容，圍繞到達到的“激趣”和“切題”的目的，不斷變化自己的課堂教學導入設計，從一開始就吸引住學生。比如，在講授《誠實守信》一課時，我以公益宣傳片：“誠信美化世界”導入新課題，并提出問題：世界為什么需要誠信？并借助視頻，創(chuàng)設情，設置問題，激發(fā)學生興趣，把學生帶入積極主動思考的學習氛圍中。又如在教學《團結合作》一課時，我首先播放了《千手觀音》這一大家耳熟能詳?shù)奈璧腹?jié)目錄像片斷，在悅耳舒緩的音樂和精美絕倫的舞蹈中，屏幕提出了：“《千手觀音》獲得巨大成就的原因是什么?給了我們什么哲學啟示?”的問題。這時學生的注意力高度集中，思維活躍起來，學習興趣盎然，求知欲望強烈，在教師的引導下主動地探究問題。

2.創(chuàng)設問題情境，讓學生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表己見。

學生創(chuàng)造性思維的火花往往因問題而產(chǎn)生。愛因斯坦曾講：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼耍處熞谡n堂上有意識地留時間讓學生互相提出問題。為更好地引導學生會問、善問，教師也可以創(chuàng)造性地設計一些問題，讓學生發(fā)表見解。例如，在學習了《建設獨具特色的民主政治》“處理民族關系的基本原則”中的“民族平等”這一知識點后，我有意識地設計了這樣一個思考題：“我國堅持民族平等，為什么對少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟文化和社會發(fā)展要采取特殊的照顧政策?”在我的啟發(fā)下，學生自主提問，進一步提高了探究問題的能力。又如，在講授“各民族共同繁榮”這一原則后，我結合教材閱讀材料、插圖、表格，設計了這樣的問題：“上述材料體現(xiàn)了黨和國家在民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展方面的什么政策?體現(xiàn)了我國處理民族關系的什么原則?黨和國家為什么要這樣做？”這樣的設計符合學生從感性到理性的認知規(guī)律，不僅能促使學生積極思維，增強學生學習的主動性、趣味性，加深學生對所學知識的理解與運用，而且能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的思維能力。

二、創(chuàng)新課堂教學的評價，鼓勵學生的創(chuàng)造。

新課程的評價觀認為，評價的主要目的是全面了解學生的學習歷程，激勵學生學習和改進教師的教學，所以教師應多元評價，更多地關注學生在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自己，建立信心。

1.為學生回答問題創(chuàng)設一種輕松和諧的學習氣氛。

教師在課堂上對學生的回答要不斷給予恰當巧妙的肯定，適時選擇使用精妙的教學評價語言，尤其面對思想活躍的學生的“發(fā)難”，欣然面對，不要輕易否定學生的“錯誤回答”。比如，當學生不假思索地回答“不知道”時，不同的教師會給出不同的評價語言。如，有的教師會不假思索地說道：“連這么簡單的問題都不會回答，還當什么學習委員?！边@樣的評價只會傷害學生的自尊心，使學生不敢回答問題，產(chǎn)生的恐懼心理，不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其實，有經(jīng)驗的教師都很注重課堂上對學生回答的每一句評價。碰到同樣的問題，他們可能會這樣對學生說：“沒關系，你坐下想一想，想好了再回答?！碑攲W生作出精妙的回答時，教師要熱情地給予鼓勵：“非常精彩”、“太捧了”、“你的回答很有新意”、“你的見解很有創(chuàng)造性”、“這一點，連老師都沒有想到”，這樣學生才能暢所欲言，敢說敢問。

2.靈活運用肯定性的評價語言。

聽公開課時，常常聽到老師這樣肯定學生：“對”、“不錯”、“很好”?？梢娊處熣Z言缺乏創(chuàng)意和吸引力。我曾有幸聽過幾堂全國思想品德優(yōu)質(zhì)課，其中在一堂名為《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的課堂教學中，該教師對學生回答問題的肯定語言共計11處，尤為可貴的是教師用詞都非?？季?，分別用到：“好，經(jīng)典”、“看來你們有許多的感受和體會”、“與未來的同行握握手”、“不愧是我們班的班長，能從全局的高度來看問題，有戰(zhàn)略性眼光”、“非?？蓯鄣呐?、“心靈手巧的男生”等，真可謂細微之處方顯其真情。我們常說：“沒有情感的課堂不會是成功的課堂?！睅熒P系只有建立在平等、民主、合作的基礎上，才有利于學生主體作用的發(fā)揮，以及學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師要時時關注課堂教學評價語言的創(chuàng)新，靈活運用肯定性的評價語言。只有這樣，思想品德課課堂教學才能充滿生命力，學生的個性才能得以充分發(fā)展，學生的創(chuàng)造性思維的火花才會迸發(fā)、閃爍。

三、創(chuàng)新課堂教學組織形式，展開活動課課堂教學活動。

在新課程教學改革中，教師成了課堂教學的組織者、學生學習的指導者，只起到指引方向的作用。在課堂組織上，教師提出所要討論的問題，引導學生展開集體討論、小組討論、正反觀點辯論、演講、思維答辯，師生間互問互答，學生間互問互答、展開各種師生互動，利用音樂、歌曲、錄像及各種多媒體教具，把講故事、自編自導小品、相聲、快板、評書等曲藝形式引入課堂，組織豐富多彩的課堂活動，以提高學生的學習興趣，營造輕松愉使的課堂氣氛，讓學生在課堂上自由自在、無拘無束地暢所欲言，表達自己的真實觀點和心理感受，放飛自己的思維想象能力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能和創(chuàng)新意識。我常說：“老師講得好，不如學生常動腦；老師講得全，不如學生來發(fā)言；老師講得細，不如學生動手記?！币欢ㄒ寣W生自己動腦、動口、動手，培養(yǎng)他們的實踐能力、自主探究能力，以及觀察問題、獨立思考問題、解決問題的能力。只要他們敢于舉手發(fā)言，無論對錯，都要給予正面的鼓勵、評價和恰如其分的點撥，不能輕易打擊學生的積極性，要以啟發(fā)、鼓勵、開導的方法循循善誘、誨人不倦，以欣賞、鼓勵、期待的心態(tài)來善待學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。另外，還要嚴格控制小組討論活動中的監(jiān)控力度。小組討論活動的開展不能流于形式，監(jiān)控力度不夠，學生可能會討論一些與教學無關的話題，達不到預期的教學目的。這就要求教師既要注意備教材又要備學生，對學生要有專門的了解與認識，根據(jù)學生的性格特點、男女比例、座位遠近、成績壞搭配，合理劃分小組。讓各個小組成員輪流充當小組長、記錄員和發(fā)言人.提前對其進行指導、要求和培訓，讓他們明確任務和目標及操作要領，適當提供一些材料資源和案例模式。在課堂上言簡意賅地作出提示，適當引進競爭機制，展開小組之間的競爭與獎勵。

四、創(chuàng)新學法，組建課前、課中、課后三位一體的學習方式。

“課前預習、上課專心聽講、課后復習”這句老話，在新課程改革中被賦予了新的含義，有了更新的詮釋。課前預習不再局限于看教材、劃要點、查生詞、簡單地根據(jù)教材提出問題等，而是著重要求廣泛閱讀、查資料、找案例、上網(wǎng)搜索、搞社會調(diào)查問卷、采訪、參與社會實踐、自主收集整理資料、分類歸納處理資料等。將“上課專心聽講”演變成積極發(fā)言，廣泛參與各種課堂活動，積極發(fā)揮自己的聰明才智，提出有創(chuàng)意的、獨到的個人建議和見解。課后除了鞏固復習所學知識以外，還要求學生進行自主探究活動，廣泛參與社會實踐，關心社會時事，關心國家大事，關心本地本土的家鄉(xiāng)變化，達到學以致用、理論聯(lián)系實際的目的。開展每月時事論壇活動，宣講禁毒防艾、反對、義務教育、愛國主義教育、計劃生育、愛國衛(wèi)生教育、安全教育、親情教育等方面的知識，并且要求寫出心得體會、論文、演講稿、倡議書等書面材料，以供互相學習和發(fā)表。舉行關愛社會回報社會活動，開展義務勞動、學雷鋒活動、愛護環(huán)境活動、為災區(qū)捐款、義務獻血活動，展開學生間的團體互助活動，組織出好黑板報、?？嗉墘蟮榷喾N形式的活動。這些活動有助于學生提高各種綜合組織能力、社會適應能力，為學生將來進入社會打下堅實的基礎，也為將來學生的自學、繼續(xù)求學和終身教育打下堅實的基礎，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

以上是我在思想品德課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一點嘗試。教學藝術的生命在于創(chuàng)新。我們要通過課堂教學這個實施素質(zhì)教育的主渠道，多角度、多形式地進行教學行為反思和創(chuàng)新，從而促進學生個性的發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力，取得更高、更優(yōu)的教學效率。

參考文獻：

［1］張暉.新課程的教學改革［M］.北京：首都師范大學出版社，2001.

［2］蘇霍姆林斯基.少年的教育與自我教育［M］.北京：北京出版社，1984.