小學(xué)教育的要求精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)教育的要求范文

一、提高認(rèn)識(shí)，更新觀念

l.充分認(rèn)識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和迫切性

素質(zhì)教育是個(gè)人、時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的需要，是科教興國(guó)和與世界教育接軌的需要，是教育領(lǐng)域觀念轉(zhuǎn)變的結(jié)果。我們必須在實(shí)踐中落實(shí)素質(zhì)教育的精神，體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向，才能為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的建設(shè)人才。

2.擁有當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師的愿望

美好的愿望是事業(yè)成功的內(nèi)因。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要有為小學(xué)數(shù)學(xué)教育奮斗終生，當(dāng)一名優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的愿望。有了愿望，該教師才會(huì)對(duì)自己所從事的事業(yè)、專業(yè)感興趣，才會(huì)努力去挖掘教材、鉆研教法、思索如何激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的重要性，從而使學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

3.樹(shù)立正確的觀念，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

新時(shí)期的教師應(yīng)樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、人才觀、教學(xué)觀。教師要實(shí)現(xiàn)由舊的數(shù)學(xué)觀向新的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變；要實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變；要實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生是裝知識(shí)的容器”到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變；要實(shí)現(xiàn)由“掌握高新技術(shù)的人才是人才”到“自食其力的勞動(dòng)者也是人才”的人才觀的轉(zhuǎn)變；要實(shí)現(xiàn)由“只教知識(shí)”到“使學(xué)生諸方面素質(zhì)全面提高與個(gè)性充分發(fā)展”的教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。舊的數(shù)學(xué)教育思想是扶優(yōu)棄劣，以分取人，滿堂灌，搞“一刀切”，題海戰(zhàn)術(shù)等，而忽視了因材施教和能力培養(yǎng)，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。在新世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育著重于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以，新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。

二、知識(shí)淵博，業(yè)務(wù)過(guò)硬

“打鐵先得本身硬”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師本身就應(yīng)具備淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。

1.淵博的知識(shí)素養(yǎng)

（1）精深的專業(yè)知識(shí)。教師對(duì)所教的專業(yè)知識(shí)必須扎實(shí)、精通，才能有較高的教學(xué)水平。一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，具備數(shù)學(xué)觀念，對(duì)本專業(yè)文化知識(shí)應(yīng)有系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)，至少達(dá)到數(shù)學(xué)專科以上水平。教師做學(xué)問(wèn)，要像金字塔一樣，既博大、又精尖。

（2）寬厚的基礎(chǔ)文化知識(shí)。精通數(shù)學(xué)是必需的，但對(duì)做好教師工作來(lái)說(shuō)是不夠的，教師還必須有廣博的其他學(xué)科的知識(shí)。教師只有知之甚多和會(huì)之甚多，才能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。所以教師必須終身不斷地學(xué)習(xí)，開(kāi)拓和更新自己的知識(shí)，只有擁有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，才能預(yù)見(jiàn)未來(lái)的需要。

（3）要具備一定的素質(zhì)教育理論素養(yǎng)。素質(zhì)教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有自己的特殊規(guī)律。教師要按照客觀規(guī)律科學(xué)育人，就要具備一定的素質(zhì)教育理論，并把它用于指導(dǎo)自己的教育活動(dòng)，抵制舊觀念的影響和束縛。

2.較強(qiáng)的教學(xué)能力

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高離不開(kāi)教師在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施。教師通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以達(dá)到有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)是備課藝術(shù)之中的精品，具有創(chuàng)造性，是教師能力的綜合體現(xiàn)。

（2）駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。我們應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，以素質(zhì)教育理論作指導(dǎo)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教法的改革和創(chuàng)新，采用一些新的教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng)，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生在課堂上做到：心到、眼到、耳到、手到，變“苦”學(xué)為“樂(lè)”學(xué)，變“老師要我學(xué)數(shù)學(xué)”為“我要學(xué)數(shù)學(xué)”，從而使課堂效果最優(yōu)化。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助手段對(duì)教學(xué)效果有著重大影響，它可以把某種現(xiàn)象化小為大，將抽象問(wèn)題具體化、形象化，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加大教學(xué)容量，提高課堂效率。所以教師應(yīng)廣泛利用模型、投影、錄像及電腦輔助教學(xué)，要學(xué)會(huì)制作模型、幻燈片，編輯教學(xué)影視片和編制教學(xué)軟件，總結(jié)應(yīng)用電教及其他直觀教具的經(jīng)驗(yàn)，努力提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力和水平，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

（4）教學(xué)科研能力。實(shí)施素質(zhì)教育是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程，教師作為這一過(guò)程的直接參與者，要善于了解數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的新動(dòng)向，致力于對(duì)實(shí)際問(wèn)題作深入思考和研究，積極參與教學(xué)改革，勇于實(shí)踐，變“學(xué)經(jīng)驗(yàn)”為“創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)”，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這樣既能提高自身解決問(wèn)題的能力和教學(xué)水平，又能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大交流。

（5）語(yǔ)言表達(dá)能力。傳道、授業(yè)、解惑是教師的本職工作，要做好這些都離不開(kāi)語(yǔ)言。所以，語(yǔ)言表達(dá)是教師的基本素質(zhì)之一，是取得教學(xué)成功的重要保證，是增強(qiáng)教育教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的條件。作為一名出色的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)切實(shí)做到口頭語(yǔ)言、板書語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言最優(yōu)化。

（6）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！憋@然，它給教育者提出了更高的要求，作為教師，不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！敝挥小鞍汛蜷_(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生”，才能使學(xué)生終身受益。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中既要注重教法的研究，又要注重學(xué)法的研究和探索，使學(xué)生掌握自學(xué)的“鑰匙”，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，這就要求數(shù)學(xué)教師必須具備培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的能力。

三、德才兼?zhèn)洌氏却狗?/p>

1.熱愛(ài)教育事業(yè)

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處熓侨祟愳`魂的工程師，教書育人是教師的天職。熱愛(ài)教育事業(yè)是搞好教育教學(xué)工作的前提，也是教師正確認(rèn)識(shí)教育的關(guān)鍵。教師工作的動(dòng)力來(lái)源于他對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的愛(ài)和執(zhí)著的追求。

2.融洽師生關(guān)系

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，受學(xué)生歡迎是成功教學(xué)的主要因素。因此做到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，善于鼓勵(lì)學(xué)生，熱愛(ài)、信任、尊重學(xué)生，以身作則，為人師表，將心比心，以心換心，教中有愛(ài)，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于上進(jìn)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

第2篇：小學(xué)教育的要求范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新形式；評(píng)價(jià)方法

一、培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新能力

體育學(xué)習(xí)要講求方法，明確最終目的。當(dāng)然，強(qiáng)身健體是主要的，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是重中之重，不具備良好的心理素質(zhì)，學(xué)不好體育。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，多觀察學(xué)生，關(guān)心他們，讓他們表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的體育方面的好苗子?；廴嘶壅Z(yǔ)有言：“先要求最不同，再要求最出色”，這句話表達(dá)了在社會(huì)上，人才濟(jì)濟(jì)，社會(huì)需要有個(gè)性的人才，歡迎有個(gè)性的人才，因?yàn)榫邆溟_(kāi)拓創(chuàng)新能力的人非常稀少，因此難能可貴。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要對(duì)有潛力的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立打造，鼓勵(lì)他們不被傳統(tǒng)思想束縛，對(duì)有特殊潛質(zhì)的學(xué)生，都要適當(dāng)加大鍛煉他們的難度，使之百煉成鋼。

二、多種創(chuàng)新形式進(jìn)行訓(xùn)練

小學(xué)生運(yùn)動(dòng)員對(duì)于單一的重復(fù)訓(xùn)練容易產(chǎn)生抵制情緒，降低繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在訓(xùn)練方式上，要進(jìn)行階段性的創(chuàng)新，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的興趣，也可與相關(guān)的游戲節(jié)目相互結(jié)合，比如跳皮筋、單腳繞桿等等，努力在保證訓(xùn)練成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人性化變動(dòng)。

在小學(xué)時(shí)期，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員模仿能力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，對(duì)于跳躍爆發(fā)力訓(xùn)練的完成有著積極的作用。但是，因?yàn)樵趯W(xué)生時(shí)期，運(yùn)動(dòng)員自身的控制能力也相對(duì)較弱，注意力容易分散到其他新奇的事務(wù)上，對(duì)于訓(xùn)練中動(dòng)作完成的完整性有著消極影響。因此，訓(xùn)練員要根據(jù)每個(gè)人個(gè)性的不同制訂不同的培養(yǎng)方針，最大化地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員肌纖維的工作效率和相關(guān)肌肉的協(xié)調(diào)性，逐步提高運(yùn)動(dòng)員的腿部爆發(fā)力量。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新

第3篇：小學(xué)教育的要求范文

一、母愛(ài)勝于一切

在這個(gè)特殊的學(xué)校，你的任何一種處事方式，都會(huì)影響到他們的情緒。在這里，你不僅是一名教師，更是一位有知識(shí)、有愛(ài)心、有方法的母親。面對(duì)一名正常的學(xué)生，語(yǔ)文教師只要教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ダ斫庹n文。而面對(duì)哪些發(fā)音都無(wú)法準(zhǔn)確，情緒有很大波動(dòng)的學(xué)生時(shí)，母親必須具備一口流利的普通話。你聲情并茂的朗誦和熟練優(yōu)美的手語(yǔ)動(dòng)作要吸引他們的神志。要讓他以教師為榜樣，為目標(biāo)。然后再去一字一句的實(shí)踐在他們自己身上。哪怕有針尖大的進(jìn)步，也要以母親的角度去看問(wèn)題，給予他們盡可能的鼓勵(lì)。以欣賞的眼光去看待自己的孩子。如此，本來(lái)自卑的他們才會(huì)找回自信，才會(huì)學(xué)有所獲。

二、活躍的課堂氣氛創(chuàng)造良好的教學(xué)效果

只要是孩子，玩是他們的天性。特殊學(xué)生的語(yǔ)感能力差，思想難以集中。要讓他們一動(dòng)不動(dòng)的去想象、去感知課文的情景。那是絕對(duì)不可能的事情。語(yǔ)文教師只有把課文的情景再現(xiàn)課堂，讓他們?nèi)⑴c、從課堂活動(dòng)中去體驗(yàn)課文的情景。讓他們從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。由此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要費(fèi)盡心機(jī)地去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，甚至在一些難以再現(xiàn)課堂活動(dòng)的課文中，要借助于多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)。活躍課堂氣氛，讓學(xué)生始終有新鮮感，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。才能夠使他們的思想完全集中。理解完課文情景永遠(yuǎn)不要忘記一句話：如果不是你們來(lái)參與活動(dòng)，幫助老師，老師不知道課文竟然是這樣的情景呢！要讓學(xué)生充滿成就感。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有“明天我會(huì)幫助老師干什么事情呢？”這樣的想法。學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課堂。這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

三、適時(shí)地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以學(xué)生為主體，為把學(xué)生吸引到本堂課的情景中來(lái)，教師始終要牢牢的把握住本堂課的重點(diǎn)，還要自然的、靈活多樣的體現(xiàn)出來(lái)并不是一件容易的事情。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷的啟發(fā)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生的思考離不開(kāi)教師的指揮，讓他們比較輕松的掌握知識(shí)，愉快的接受教學(xué)。

第4篇：小學(xué)教育的要求范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 英語(yǔ)老師 素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0190-01

一、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

（一）設(shè)置符合小學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)

1、小學(xué)教學(xué)是特殊的階段，由于小學(xué)生還沒(méi)有形成自己的成熟思維方式，在很多方面都表現(xiàn)的比較好奇，也比較貪玩好動(dòng)，對(duì)新事物有一定的接受能力，但是做事不會(huì)過(guò)多的考慮后果，所以在設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該充分考慮到這些特點(diǎn)，把英語(yǔ)教學(xué)融合到一些游戲或者情景模式中，不應(yīng)局限于教科書，應(yīng)更多的利用肢體語(yǔ)言、一定的實(shí)物或者有顏色有圖畫的小卡片進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該用色彩鮮明的教具吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)[1]。

2、小學(xué)生在記憶力方面還沒(méi)有形成一定的系統(tǒng)，注意力一般不集中，短暫記憶力較強(qiáng)，這對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的鞏固有負(fù)面的影響。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中老師可能需要不斷重復(fù)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)以加深學(xué)生的掌握程度，但是重復(fù)過(guò)多會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。為了在英語(yǔ)教學(xué)中避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以通過(guò)利用小學(xué)生擅于模仿的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口讀英語(yǔ)，舉一些學(xué)生熟悉并感興趣的例子，或者創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3、小學(xué)生一般比較喜歡新型的事物，在很多方面愛(ài)表現(xiàn)，比較勇敢，沒(méi)有丟面子的概念，也比較喜歡和別人溝通合作。因此在英語(yǔ)教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)造很多合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增加一些英語(yǔ)活動(dòng)小游戲，鼓勵(lì)不同的學(xué)生展示自己，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，多給學(xué)生設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間溝通交流，創(chuàng)作良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

4、每個(gè)小學(xué)生來(lái)自不同家庭，受不同環(huán)境影響，另外自身的智力也存在差異，所以在設(shè)置小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要考慮差異的影響，盡可能的使所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)[2]。對(duì)于差異較為明顯的小學(xué)生，有針對(duì)性的教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)。同樣也可以轉(zhuǎn)化角度，站在小學(xué)生理解問(wèn)題的角度，結(jié)合小學(xué)生具有的知識(shí)能力，豐富課堂設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)要求。根據(jù)小學(xué)生的特殊性，我國(guó)教育部對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求有明確的規(guī)定，對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)除了考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，還要考慮小學(xué)生發(fā)展的要求，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要目的有：在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的過(guò)程中，逐漸形成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心;為小學(xué)生建立一定的語(yǔ)感，打好以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);注重英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能進(jìn)行一定程度地英語(yǔ)交流。

體現(xiàn)在具體方面，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容有：首先是英語(yǔ)專業(yè)技能，也就是我們熟悉的英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力;其次是英語(yǔ)基礎(chǔ)的知識(shí)，有詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法、話題等;更深層次的就是情感的培養(yǎng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心，鍛煉學(xué)生的意志等;最后就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略、評(píng)價(jià)策略、交際策略等和英語(yǔ)語(yǔ)言體現(xiàn)的國(guó)家文化。

二、 小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求

要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是建立高素質(zhì)小學(xué)英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅能對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有一定的影響。所以對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)老師各方面的能力要求也有所提高，老師必須始終以學(xué)生為中心，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各方面能力，具體上來(lái)說(shuō)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的要求有：

（一）小學(xué)英語(yǔ)教師要清楚的意識(shí)到英語(yǔ)專業(yè)的性質(zhì)決定其自身的素質(zhì)，要能在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的因素中提煉教學(xué)的特殊性。

（二）小學(xué)英語(yǔ)教師與其他學(xué)科教師存在一定的差別，小學(xué)英語(yǔ)老師除了需要具備必須的思想道德素質(zhì)，還需要明確專業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言教師的任職要求。作為專業(yè)英語(yǔ)教師首先要樹(shù)立英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀，其次要有充足的英語(yǔ)語(yǔ)言理論知識(shí)，并熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音等內(nèi)容，另外英語(yǔ)語(yǔ)言的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力也是必不可少的，在教育學(xué)生的時(shí)候要能運(yùn)用一些靈活的教學(xué)方式，并重視西方文化特點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言方式的影響。

（三）小學(xué)英語(yǔ)教師在具備了充足的英語(yǔ)語(yǔ)言理論知識(shí)和有效的教學(xué)方法之后，還要能通過(guò)對(duì)教學(xué)效果的判斷及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，善于結(jié)合小學(xué)生的特殊性，不斷整合和拓展英語(yǔ)教學(xué)資源，創(chuàng)造更多樣化的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)不同的小學(xué)生。

（四）心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識(shí)也是必須的，在實(shí)際的教學(xué)中能有效的利用這些學(xué)科的知識(shí)，不斷充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。

（五）能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，比如說(shuō)：多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻、音頻、資源等，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能給學(xué)生呈現(xiàn)更為生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

（六）小學(xué)生英語(yǔ)老師需要一定的藝術(shù)細(xì)胞，根據(jù)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)目的要求，老師必須多樣化英語(yǔ)教學(xué)方式，所以一定程度地藝術(shù)手段對(duì)豐富小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)有很大地幫助。

（七）除了以上英語(yǔ)教學(xué)的技能，還有一些自身素質(zhì)要求對(duì)完善整個(gè)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)有著重要意義，具體素質(zhì)有：

1、了解小學(xué)生心理特點(diǎn)和所存在的特殊性，懂得如何站在小學(xué)生的角度分析問(wèn)題，創(chuàng)造更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)方式。

2、要全身心的投入英語(yǔ)教學(xué)中，熱愛(ài)英語(yǔ)教育工作，并能和小學(xué)生融為一體;在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中要有足夠的耐性，能因材施教;會(huì)貼近小學(xué)生的心理，能為小學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，善于分析小學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的難度有準(zhǔn)確的總結(jié)。

3、具備健康的英語(yǔ)教學(xué)態(tài)度，會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)語(yǔ)言，且在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中能更多的使用肢體語(yǔ)言，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，有感染學(xué)生情緒的能力，在課堂上具有一定的熱情及幽默感，也能保持冷靜處理存在的問(wèn)題，這樣會(huì)在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的同時(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前還沒(méi)有形成成熟的教學(xué)模式，很多地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)沒(méi)有落實(shí)，也沒(méi)有和初中英語(yǔ)教學(xué)做好對(duì)接，造成學(xué)生到初中又開(kāi)始重新學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出價(jià)值。在加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的道路上，教師的專業(yè)能力對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求做了細(xì)致的分析，希望能對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)教育工作者有一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]周駿.小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)研究[D].華東師范大學(xué)，2010.

第5篇：小學(xué)教育的要求范文

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型 促進(jìn) 職業(yè)技能大賽 職教理念 師資隊(duì)伍 教學(xué)模式

一、武漢城市職業(yè)學(xué)院的例子

武漢城市職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)背景是湖北省第二師范學(xué)校和武漢市幼兒師范學(xué)校，其歷史淵源可以追溯到張之洞于1906年創(chuàng)辦的“兩湖師范學(xué)堂”，迄今已有100多年的師范教育歷史。原辦學(xué)目標(biāo)是為武漢市培養(yǎng)合格的小學(xué)教師和幼兒園教師。為適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要，2009年4月由湖北省人民政府批準(zhǔn)，轉(zhuǎn)型升格為高等職業(yè)院校，舉辦單位為武漢市人民政府，性質(zhì)為全日制公辦高等職業(yè)院校。

從2009年4月教育部備案到目前，共計(jì)兩年半的時(shí)間，武漢城市職業(yè)學(xué)院在高職教育領(lǐng)域取得了如下成果：① 2009年12月獲批湖北省教改試點(diǎn)專業(yè)一個(gè)（汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷專業(yè)）；② 2010年獲批湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)一個(gè)（電子信息工程技術(shù)）；③ 2011年獲批教育部項(xiàng)目“博世汽車檢測(cè)中心”一個(gè)（汽車與機(jī)電工程系）；④ 招生專業(yè)由原來(lái)的小學(xué)教育、學(xué)前教育的兩個(gè)專業(yè)，發(fā)展到28個(gè)，在校生規(guī)模由原來(lái)的2900人發(fā)展到目前的6000人，畢業(yè)生就業(yè)率94.7%（由第三方統(tǒng)計(jì)認(rèn)定）；⑤ 在省級(jí)、國(guó)家級(jí)高職院校的技能大賽中獲獎(jiǎng)42項(xiàng)。

師范教育注重學(xué)科知識(shí)的邏輯性與系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)“學(xué)高為師，身正為范”，就業(yè)崗位主要是教師，工作對(duì)象是學(xué)生。因此，師范院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上培養(yǎng)模式，教學(xué)模式上與職業(yè)院校有較大差異，尤其是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教師教育觀念更是與職業(yè)院校要求甚遠(yuǎn)。那么，是什么原因使一所師范院校在短短的兩年多時(shí)間迅速地轉(zhuǎn)型為高職院校，并取得一定成績(jī)？以下從職業(yè)技能大賽對(duì)轉(zhuǎn)變職教理念的促進(jìn)、教學(xué)模式改革的促進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的促進(jìn)等方面進(jìn)行分析。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)教職工形成正確的職教理念的促進(jìn)

1.職業(yè)教育理念：

理念，是人們對(duì)某種事物的觀念、看法和信念①。職教理念即從事職業(yè)教育相關(guān)活動(dòng)的人的職業(yè)教育觀點(diǎn)、看法、信念，是人們對(duì)職業(yè)教育的諸因素（職業(yè)、教育、崗位、機(jī)制、模式……）進(jìn)行思考形成的看法或觀點(diǎn)。因此，理念是人們意識(shí)層面的東西，是思維的產(chǎn)物。它隨著人們的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)不同。接近真理的層次就不同，也就是說(shuō)，有正確的理念，也有部分正確或完全錯(cuò)誤的理念。哈佛校訓(xùn)說(shuō)“一個(gè)人的成長(zhǎng)不在于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更重要的在于他是否有正確的觀念和思維模式”②。足見(jiàn)教職工擁有正確的職業(yè)教育觀念是高職院校辦學(xué)的關(guān)鍵。正確的高等職業(yè)教育理念至少包括有以下幾個(gè)方面的關(guān)鍵認(rèn)識(shí)：

（1）高等職業(yè)教育是高等教育的一個(gè)類型，層次是?？??！奥殬I(yè)教育作為不同于普通教育的另一類型的教育自有不可替代的類型特征”③。 “高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向產(chǎn)生、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用”④。

（2）指導(dǎo)高等職業(yè)教育的辦學(xué)行為，教學(xué)行為的教育哲學(xué)觀、認(rèn)識(shí)論、方法論構(gòu)成了職業(yè)教育的科學(xué)理論體系，形成了和普通教育學(xué)處于同一層次的“職業(yè)教育學(xué)”。⑤

只有在這種認(rèn)識(shí)下，才會(huì)形成正確的教師觀、學(xué)生觀、認(rèn)識(shí)觀。例如，學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是源于學(xué)生行動(dòng)，然后在自我反思內(nèi)化下形成的。它有別于普通的刺激――反應(yīng)說(shuō)；在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，“行動(dòng)”是輸入，而在“刺激反應(yīng)”說(shuō)中，行動(dòng)是輸出。在這一認(rèn)識(shí)觀的指導(dǎo)下，職業(yè)教育的課程體系便是“行動(dòng)體系”；課程內(nèi)容便是基于工作過(guò)程的、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的、行動(dòng)導(dǎo)向的；教學(xué)方法必然是“做中學(xué)”；教學(xué)組織形式必是“理實(shí)一體化”；教師的角色必是課程設(shè)計(jì)者、組織者，而不單是知識(shí)的傳授者；教師的主要任務(wù)將是教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如果把職業(yè)教育僅看成是普通教育學(xué)的例化，將不能完成職業(yè)教育的人才培養(yǎng)任務(wù)，不利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高端技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

關(guān)于高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的表述，從2000年至今發(fā)生了一系列變化，本文不做過(guò)多研究。有三個(gè)關(guān)鍵詞要把握，一是技能型，二是服務(wù)，三是高端?！凹寄苄汀坝袆e于“知識(shí)型”、“研究型”，“服務(wù)”有別于“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”，“高端”有別于普通培訓(xùn)，“高端”還有別于“高級(jí)”，高端是最高級(jí)的意思，而高級(jí)是一個(gè)相對(duì)概念。

（4）高職院校的辦學(xué)基本模式是校企合作；人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合，教學(xué)模式是“教、學(xué)、做”一體化。

只有把握了這四點(diǎn)，我們才能從教育制度層面，教育學(xué)理論層面，目標(biāo)層面，方法層面形成正確的職業(yè)教育理念。如何形成？職業(yè)技能大賽對(duì)上述理念的形成具有促進(jìn)作用。

2.職業(yè)技能大賽促進(jìn)教職工形成正確的職教理念

首先，先簡(jiǎn)單探討一下個(gè)人某種信念的形成機(jī)制。理念是對(duì)事物的信念，因而是一種明確而非模糊的認(rèn)識(shí)。辯證唯物主義認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)是客觀物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)經(jīng)細(xì)化在人腦中的反映，它解決了認(rèn)識(shí)的內(nèi)容、來(lái)源和發(fā)展問(wèn)題。它認(rèn)為物質(zhì)可以變?yōu)榫瘢窨梢宰優(yōu)槲镔|(zhì)，而這種主觀和客觀辯證統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)必須通過(guò)實(shí)踐。實(shí)踐的觀點(diǎn)是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的第一和基礎(chǔ)的觀點(diǎn)。認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)為實(shí)踐服務(wù)，是一個(gè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐的無(wú)限發(fā)展過(guò)程。

由是觀之，實(shí)踐是形成正確職教理念的必由途徑。職業(yè)教育實(shí)踐內(nèi)容是豐富多彩的，每種實(shí)踐都會(huì)對(duì)職教理念的形成產(chǎn)生積極作用，而職業(yè)技能大賽是這些實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)效性最強(qiáng)的。以武漢城市職業(yè)學(xué)院為例，這樣一所師范教學(xué)傳統(tǒng)濃厚的學(xué)校，通過(guò)組織參與職業(yè)技能大賽，短時(shí)間內(nèi)便可在思想認(rèn)識(shí)上取得共識(shí)，概括起來(lái)，有如下幾個(gè)原因：

（1）職業(yè)技能大賽的參與層次全面，幾乎涉及帶高職院校的各種角色：領(lǐng)導(dǎo)的決策角色（決策之前必有一個(gè)思考和認(rèn)識(shí)過(guò)程），學(xué)校各職能部門的服務(wù)指導(dǎo)角色，教師的參與、指導(dǎo)角色，學(xué)生的學(xué)習(xí)角色。多角色同時(shí)參與一個(gè)活動(dòng)，交流內(nèi)容明確，矛盾集中，容易達(dá)成共識(shí)，這是一種多層次實(shí)踐，有助于形成群體認(rèn)識(shí)。

（2）實(shí)踐任務(wù)具體，目的性強(qiáng)。技能大賽既檢驗(yàn)教學(xué)水平，也檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)水平。參賽的目的是為了鍛煉隊(duì)伍，檢測(cè)教師教的水平，學(xué)生學(xué)的水平，同時(shí)也為學(xué)校找準(zhǔn)定位提供了一個(gè)可比較的平臺(tái)，這是一種具體的實(shí)踐，有助于認(rèn)識(shí)的形成。

（3）技能大賽促使辦學(xué)的各個(gè)層面反思，決策者反思自己的辦學(xué)理念，職能部門反思自己的組織、指導(dǎo)水平和服務(wù)理念，教師反思自己的教學(xué)指導(dǎo)思想，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法。這是一種反思實(shí)踐，有助于內(nèi)化認(rèn)知。

三、職業(yè)技能大賽對(duì)教學(xué)模式改革的促進(jìn)作用

1.教學(xué)模式改革的含義

教學(xué)模式可以定義為是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序⑥作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能，作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)有五個(gè)要素：理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)模式的改革定是從五個(gè)方面加以改變。即改變獲得知識(shí)的理論依據(jù)，高職教育中學(xué)生獲得的知識(shí)以操作性知識(shí)為主，主要依靠“行動(dòng)”的輸入，通過(guò)反思內(nèi)化為學(xué)生知識(shí)；這里的知識(shí)既包括可物化和存儲(chǔ)的知識(shí)，也包括存在于過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、技能。改革教學(xué)目標(biāo)，師范教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的教育實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)捕捉教育契機(jī)的能力，學(xué)科體系的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生獲得系統(tǒng)的、科學(xué)的學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的存儲(chǔ)與系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和適應(yīng)能力，高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高端技能型人才，強(qiáng)調(diào)操作性和職業(yè)認(rèn)同感及對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同；改變操作程序，即改變教師在教學(xué)活動(dòng)中活動(dòng)的先后順序。高職院校教師教學(xué)操作程序強(qiáng)調(diào)組織、情境設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，而非講解、示范。改革實(shí)現(xiàn)條件：課程體系強(qiáng)調(diào)基于工作過(guò)程和崗位（群）的要求，高職院校教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)理實(shí)一體化，工學(xué)結(jié)合，在做中學(xué)。改革教學(xué)評(píng)價(jià)：高職院校強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體反思性評(píng)價(jià)，而摒棄一次性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)。

2.職業(yè)技能大賽對(duì)教學(xué)模式改革的促進(jìn)

武漢城市職業(yè)學(xué)院能在教學(xué)模式的改革上取得突破，使“做、中、學(xué)”的教學(xué)模式很快被廣大教師接受并應(yīng)用，總的說(shuō)來(lái)是大賽對(duì)教師教育思想的影響。

職業(yè)技能大賽的組織實(shí)施者是教師。由于技能大賽的內(nèi)容、程序、條件、評(píng)價(jià)都有明確的指向性要求，事實(shí)上已經(jīng)指明了“教學(xué)模式”，只是教師在一開(kāi)始是一種在大賽規(guī)則要求下得被動(dòng)適應(yīng)，在適應(yīng)的過(guò)程中激起教師的反思，并不斷校正自己固有的對(duì)職業(yè)教育教學(xué)模式的理解，在大賽結(jié)果的作用下得到強(qiáng)化。教師通過(guò)組織實(shí)施技能大賽，在學(xué)習(xí)教學(xué)操作方法的同時(shí)，又會(huì)影響到他對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)將會(huì)有別于他原來(lái)的教育理念。

四、職業(yè)技能大賽促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)技能大賽的評(píng)價(jià)有兩個(gè)方面，一是操作過(guò)程，二是操作結(jié)果。學(xué)生如何取得更優(yōu)秀的操作過(guò)程和操作結(jié)果？教師的指導(dǎo)能力、設(shè)計(jì)能力、示范能力非常重要。教師的指導(dǎo)能力表現(xiàn)在各種策略的指導(dǎo)上，設(shè)計(jì)能力表現(xiàn)在對(duì)訓(xùn)練情景的設(shè)計(jì)上，示范能力表現(xiàn)在操作上的熟練程度上，以上三種能力要求教師對(duì)行業(yè)、企業(yè)、崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有深入了解。教師要想完成任務(wù)，必然將目光轉(zhuǎn)向行業(yè)、企業(yè)、崗位。他將到生產(chǎn)一線實(shí)踐，與行業(yè)、企業(yè)專家研究討論，將聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，這樣，一支雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍的雛形便形成了，教師在實(shí)踐中得到了操作經(jīng)驗(yàn)，反過(guò)來(lái)用于指導(dǎo)教學(xué)。這樣，教師逐漸具備了“雙師素質(zhì)”。武漢城市職業(yè)學(xué)院的教師基本上都只有指導(dǎo)師范教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有指導(dǎo)其他專業(yè)的操作經(jīng)驗(yàn)。各專業(yè)通過(guò)大量的參與職業(yè)技能大賽，教師到實(shí)際工作崗位上去，到生產(chǎn)一線去，由開(kāi)始的被動(dòng)到主動(dòng)，使教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)得以提高。

五、職業(yè)技能大賽對(duì)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的促進(jìn)

校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要性和意義已在高職院校中產(chǎn)生了廣泛的認(rèn)同。即在為什么要建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的問(wèn)題上達(dá)成了共識(shí)，但在建設(shè)內(nèi)容上、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革上有著不同的認(rèn)識(shí)，方法也各不相同。

武漢城市職業(yè)學(xué)院通過(guò)參加全國(guó)職業(yè)技能大賽較好地解決了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的一些關(guān)鍵問(wèn)題，概括起來(lái)有如下幾個(gè)方面：

一是建設(shè)內(nèi)容的問(wèn)題。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)內(nèi)容包括與生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理要求相一致的軟件、硬件建設(shè)。如何準(zhǔn)確理解產(chǎn)生、建設(shè)、服務(wù)、管理的實(shí)際要求是建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的關(guān)鍵。同時(shí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的軟件建設(shè)又要具備一定的前瞻性，要反映先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、技術(shù)，體現(xiàn)先進(jìn)服務(wù)管理理念。理實(shí)一體化教學(xué)的要求，職業(yè)技能大賽的主要內(nèi)容，采用比賽器材，流程，評(píng)價(jià)方法都能為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的軟硬件建設(shè)提供參考、指導(dǎo)作用。

二是職業(yè)技能大賽對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程體系構(gòu)建的促進(jìn)。高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)踐課程體系構(gòu)建的邏輯起點(diǎn)是市場(chǎng)的實(shí)際需求，目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，主要內(nèi)容是職業(yè)崗位（群）的典型工作任務(wù)、工作流程、工作職責(zé)的分析與重構(gòu)。職業(yè)技能大賽的要求反映了當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的最高要求，對(duì)大賽內(nèi)容、要求的剖析為理解市場(chǎng)對(duì)人才的需求可以達(dá)到事半功倍的效果，比賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)，本身就是職業(yè)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)。

三是對(duì)教學(xué)模式改革的促進(jìn)。高職教育要求采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，在形式上強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”。教學(xué)模式的改革要求正確理解“理實(shí)一體化”的本質(zhì)。其本質(zhì)有二，一是理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，不是先講理論后實(shí)踐，也不是先實(shí)踐再總結(jié)，而是二者的有機(jī)結(jié)合。二是“理實(shí)一體化”的教學(xué)心理機(jī)制在于學(xué)生的自我反思，通過(guò)行動(dòng)反思內(nèi)化。通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行融合形成學(xué)生的行動(dòng)載體，以行動(dòng)作為輸入，以反思作為工具，以能力作為結(jié)果輸出。

職業(yè)技能大賽對(duì)教學(xué)方法改革之所以有促進(jìn)作用，是因?yàn)榻處熢谥笇?dǎo)學(xué)生訓(xùn)練中，都以大賽的要求為指導(dǎo)，不自覺(jué)地采用了“做中學(xué)”的訓(xùn)練方法，而大賽的結(jié)果反過(guò)來(lái)促進(jìn)教師對(duì)“教”的方法的反思，學(xué)生對(duì)“學(xué)”的方法的反思。武漢城市職業(yè)學(xué)院參加2009年全國(guó)的汽車職業(yè)技能大賽，將大賽的訓(xùn)練方法和評(píng)價(jià)方法經(jīng)過(guò)修改和加工，應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成了自己的“訓(xùn)練教學(xué)方法”，如發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝的教學(xué)就采用的是三人一組，兩人操作，一人監(jiān)督流程，并計(jì)算檢證拆裝步驟和相關(guān)技術(shù)參數(shù)的教學(xué)方法。

武漢城市職業(yè)學(xué)院以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，通過(guò)大賽的組織、準(zhǔn)備、參與，加強(qiáng)了與先進(jìn)學(xué)校的交流，找到了努力方向，在辦學(xué)理念，教師隊(duì)伍培養(yǎng)，教學(xué)模式改革等方面起到了較大促進(jìn)作用，其經(jīng)驗(yàn)相信在同類院校中有一定借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

【1】《職業(yè)教育學(xué)研究新論》，姜大源，教育科學(xué)出版社，2007年1月。

【2】《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，教高【2006】16號(hào)。

作者簡(jiǎn)介：

向健極（1967― ），男，副教授，武漢城市職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)，主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。

①

②

③ 姜大源，《職業(yè)教育學(xué)研究新論》，教育科學(xué)出版社，2007年1月。

④《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高【2006】16號(hào)）。

第6篇：小學(xué)教育的要求范文

筆者所在的學(xué)校是一所距離城區(qū)不遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，一些好的生源流入城區(qū)中學(xué)，加上農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)在外打工，無(wú)暇顧及子女教育，因此生源質(zhì)量較差。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)、接受能力、理解能力都存在差異，再加上初中所學(xué)知識(shí)比小學(xué)要深、難，每一堂課的容量比小學(xué)大，許多學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)，造成聽(tīng)講很吃力，跟不上老師講課的速度，從聽(tīng)不全，到聽(tīng)不懂，然后變成不想聽(tīng)。

開(kāi)學(xué)初我們作了一些小調(diào)查。

①你覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得好嗎？A.好B.較好C.一般D.不好，結(jié)果有50%的學(xué)生選擇了“一般”或“不好”；②你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？A.喜歡B.比較喜歡C.一般D.不喜歡，結(jié)果只有40%的學(xué)生選擇了“喜歡”；③你覺(jué)得數(shù)學(xué)課的內(nèi)容是否枯燥？A.枯燥B.比較枯燥C.一般D.不枯燥，結(jié)果只有近30%的學(xué)生選擇了“不枯燥”。

由此可見(jiàn)，部分學(xué)生存在著一定的自卑心理，或?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心不足，存在著畏難心理，遇到一點(diǎn)挫折，立刻想到的是自己數(shù)學(xué)學(xué)得不好，不愿意動(dòng)腦筋，反映在課堂上，簡(jiǎn)單的題目大家爭(zhēng)著回答，稍微難一點(diǎn)的題目許多同學(xué)就不愿去動(dòng)手、動(dòng)腦，都指望別的同學(xué)或由老師來(lái)解答。

通過(guò)對(duì)小班化教學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)，我們知道小班化教育有利于通過(guò)個(gè)別化教育。滿足每個(gè)學(xué)生的需求，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)他們的潛力及創(chuàng)造力。它的最大優(yōu)勢(shì)就是根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)原理“張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用”，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。因此教學(xué)的內(nèi)容、方式、技術(shù)、評(píng)價(jià)會(huì)發(fā)生全新變化，改善教與學(xué)的方式迫在眉睫。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求的做法

1.針對(duì)不同層次的學(xué)生，分層次教學(xué)。

由于個(gè)體之間的差異是普遍存在的，班級(jí)教學(xué)的劃一性和學(xué)生的差異性之間的矛盾，已經(jīng)越來(lái)越明顯地阻礙著學(xué)生的發(fā)展。所以我們將學(xué)生分成三類，A類：有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)異。B類：對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，有學(xué)習(xí)能力，但缺乏刻苦精神、成績(jī)不穩(wěn)定。C類：智力因素不佳或?qū)W習(xí)習(xí)慣較差，成績(jī)不理想。針對(duì)這三類學(xué)生，備課組成員集體鉆研教材，將統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層次學(xué)生的不同情況重新設(shè)計(jì)。體現(xiàn)在教學(xué)上，就是將教學(xué)內(nèi)容以“臺(tái)階”式地呈現(xiàn)，便于不同類別的學(xué)生找到自己的位置，做到上課積極參與，讓所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課上體驗(yàn)到成就感和滿足感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正做到面對(duì)“每一個(gè)”；體現(xiàn)在練習(xí)和作業(yè)上，分為必做題和選做題，選做題主要面向A類學(xué)生，重在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的較高要求。B類學(xué)生要求完成必做題，可適當(dāng)選擇一些選做題練習(xí)，重在培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。C類學(xué)生往往缺乏自信，知識(shí)欠缺多，對(duì)他們的問(wèn)題和練習(xí)的設(shè)計(jì)，起點(diǎn)低，坡度小，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和個(gè)體情況，由教師在必做題里指定練習(xí)，讓他們完成，其余必做題由他們視自己的情況完成。因?yàn)槭切“嗷虒W(xué)，學(xué)生人數(shù)少，為實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)提供了可能。

2.針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在課堂教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，給予不同層次的學(xué)生以不同的評(píng)價(jià)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。各層次的學(xué)生只要達(dá)到各層次的教學(xué)目標(biāo)和解題要求，都給以肯定和表?yè)P(yáng)。

3.引入積分卡評(píng)價(jià)制度

具體做法是由教師根據(jù)學(xué)生在課堂上和作業(yè)中的表現(xiàn)，給學(xué)生打“”。一個(gè)學(xué)生一天可以獲得多個(gè)“”，由學(xué)習(xí)小組（每班5個(gè)小組，每組6人左右）成員輪流統(tǒng)計(jì)，簽名確認(rèn)，然后交給老師。1個(gè)“”1分，根據(jù)學(xué)生得到“”的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)出一周的累計(jì)得分，根據(jù)得分的高低評(píng)出班級(jí)每周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之星，張貼在班級(jí)的表?yè)P(yáng)欄里。一學(xué)期結(jié)束，由教師統(tǒng)計(jì)，評(píng)出班級(jí)學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之星，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和小獎(jiǎng)品。“”的獲得是根據(jù)表現(xiàn)，A、B、C三類學(xué)生只要認(rèn)真完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有同等機(jī)會(huì)獲得“”。獲得“”時(shí)，周統(tǒng)計(jì)時(shí)，學(xué)期統(tǒng)計(jì)時(shí)，學(xué)生們都很期待，也很興奮。一個(gè)小小的“”，給了學(xué)生三次激勵(lì)的機(jī)會(huì)。

三、對(duì)學(xué)生分層要求的幾點(diǎn)反思

1.分類要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，教師要適當(dāng)干預(yù)。

剛開(kāi)始分類時(shí)，可以由學(xué)生自主選擇，教師根據(jù)學(xué)生以前的數(shù)學(xué)成績(jī)和實(shí)際表現(xiàn)，作一些指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)B類和C類學(xué)生中進(jìn)步明顯的，鼓勵(lì)他們按照A類或B類的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。有一些學(xué)生在分類時(shí)，故意把自己的標(biāo)準(zhǔn)壓低，教師要找其談話，適時(shí)干預(yù)，力求營(yíng)造你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2.調(diào)控好自身情緒，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教師對(duì)幾類學(xué)生要一視同仁，他們只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力存在差異，不能因?yàn)樗麄償?shù)學(xué)成績(jī)的好或差，在有意或無(wú)意中流露出不一樣的感情。對(duì)B類和C類學(xué)生要給予更多的鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地打出“”。

3.利用積分卡對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)還需要不斷完善。

第7篇：小學(xué)教育的要求范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，和諧，高效，英語(yǔ)教學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)， 倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。所以在實(shí)際教學(xué)中，教者應(yīng)注重“新課程理念”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用“新的教學(xué)原則” ，探索新的教學(xué)方法，使教學(xué)形式豐富多彩，新穎別致， 創(chuàng)造和諧的氣氛 ，使學(xué)生快樂(lè)，高效地學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)效果 。

在實(shí)際教學(xué)中，如何遵循新課標(biāo)的理念和方法，創(chuàng)造和諧的氣氛 ，使學(xué)生快樂(lè)，高效地學(xué)習(xí) ，努力提高教學(xué)效果 ？以下淺談一些具體的做法和體會(huì)，期望得到批評(píng)指正。

一 、堅(jiān)持素質(zhì)教育，在和諧氣氛中實(shí)施英語(yǔ)教學(xué) 。

素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育的主體。它順應(yīng)時(shí)代潮流，是富國(guó)強(qiáng)民之根本。學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。

所謂素質(zhì)教育就是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開(kāi)發(fā)人的內(nèi)心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為特征的教育。

為此，教者應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中，以人為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注他們的持續(xù)發(fā)展，關(guān)注他們的情感因素 ------ 培養(yǎng)他們的高情商的素則。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo)，幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣 。

其次，教者還應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策，并能夠獨(dú)特地解決問(wèn)題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí)，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見(jiàn)。

第三，教者還應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。 現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇，也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，充滿了登上臺(tái)推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇，去迎接挑戰(zhàn)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽，男女生之間競(jìng)賽，自由組合競(jìng)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn)；教會(huì)話時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利等等。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

眾所周知，和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語(yǔ)課的前提。盧梭說(shuō)的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué) 。”

在新課標(biāo)要求下，筆者在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)“傳統(tǒng)教學(xué)”進(jìn)行“揚(yáng)棄"，既注意充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又注意吸收采用“新理念，新原則”指導(dǎo)下的教學(xué)方法，積極實(shí)踐、不斷探索，讓"視、聽(tīng)、讀、寫、唱、游、演、畫"多種教學(xué)形式在課堂上全面開(kāi)花，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生更加快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)，取得了較好的效果

二 、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，體驗(yàn)成功 。

著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。

人們寫文章常要求“虎頭，鳳尾”，好的開(kāi)頭能一下子吸引住讀者，同樣，好的英語(yǔ)開(kāi)頭也特別重要。課堂上，筆者先讓學(xué)生進(jìn)行三分鐘的“Warm up”，做一個(gè)比較新穎的游戲，來(lái)激活課堂氣氛------利用學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。筆者放音樂(lè)，學(xué)生從不同方向傳遞話筒和問(wèn)題盒。音樂(lè)停下，一個(gè)同學(xué)從紙盒中抽出一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)，另一個(gè)同學(xué)手持話筒回答，然后傳遞------ 學(xué)生所談話題盡量有趣，并為新授學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊。此做法，能一下子活躍課堂氣氛，使學(xué)生情緒高亢，興奮激動(dòng)，同時(shí)，也能讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)，不斷地得到鞏固，使他們能將學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)像滾雪球一樣，越來(lái)越多。

課堂教學(xué)中的心理衛(wèi)生原則中第一條原則就是“積極情緒原則”，所以教者應(yīng)從每節(jié)課的開(kāi)頭就力求氣氛熱烈，為整節(jié)課的成功開(kāi)好頭。從每一節(jié)課開(kāi)始， “一個(gè)都不能”少，給每個(gè)人均等的機(jī)會(huì) ，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分表現(xiàn)自我 ，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功，在成功中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)進(jìn)步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者。

三 、 積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，盡量使用多媒體教學(xué)。

在英語(yǔ)教學(xué)中， 除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，如 ：廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等，特別是盡量使用多媒體教學(xué)，效果顯著。

第一步 整體視聽(tīng)。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者常先使用電腦，讓學(xué)生看相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，聲像并茂，學(xué)生們精力都非常集中?？催^(guò)電腦內(nèi)容，筆者在電腦屏幕上展示一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生問(wèn)答相應(yīng)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文粗略的了解情況。

第二步 聽(tīng)讀訓(xùn)練。

在整體視聽(tīng)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生不看書聽(tīng)錄音，逐句“Listen and Repeat ”，此步驟既是課堂聽(tīng)力訓(xùn)練的方法，也將學(xué)生課前預(yù)習(xí)的軟任務(wù)變成了可操作檢查的硬任務(wù)。

需要注意的是：如果課文內(nèi)容長(zhǎng)，段落多，可以分段逐句“Listen and Repeat”?！秾O子兵法》謀攻篇”中提到“倍則分之”，也提示我們分解目標(biāo)有利于我們?nèi)〉煤玫男Ч?/p>

在每一段結(jié)束后，可以運(yùn)用課件，采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

方法一 ：“Listen and answer the questions .”------ 先逐條飛入The question（最好設(shè)置聲音；The question的字體顏色可以用藍(lán)色），讓學(xué)生輪流兩個(gè)人一組Ask and answer ，然后飛入The answer （最好設(shè)置聲音；The answer的字體顏色可以用紅色），然后集體進(jìn)行Check.

方法二 ：“ Listen and say ‘true or false’.” ------ 先逐條飛入The presentation （最好設(shè)置聲音；The presentation的字體顏色可以用藍(lán)色） ，讓學(xué)生輪流兩個(gè)一組Say and judge .如果答案是錯(cuò)的，學(xué)生必須盡力進(jìn)行校正，然后飛入The answer （最好設(shè)置聲音；The answer的字體顏色可以用紅色），接著集體進(jìn)行Check .

方法三 ：“Listen and fill in the blanks .” 先在“screen”上出示帶空檔的短文(最好設(shè)置聲音；The passage的字體顏色可以用藍(lán)色)，請(qǐng)一位學(xué)生讀短文，同時(shí)，告訴大家空檔的答案.在學(xué)生讀短文，報(bào)答案的同時(shí)，飛入The answer （最好設(shè)置聲音；The answer的字體顏色可以用紅色）， 接著集體進(jìn)行Check . 以上三種方法 ，由于聲音、文字動(dòng)態(tài)出現(xiàn)，加上不同顏色的刺激，能吸引學(xué)生的注意力，所以教學(xué)效果也會(huì)很好。

轉(zhuǎn)貼于

方法四：“Listen and retell the text according to the hints .” 在屏幕上出示hints(最好設(shè)置聲音；hints的字體顏色可以用藍(lán)色)，請(qǐng)一位學(xué)生根據(jù)提示，復(fù)述課文，同時(shí)，其他學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)，然后，他們可以對(duì)復(fù)述內(nèi)容進(jìn)行校正。此方法既鍛煉了學(xué)生的記憶和表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力和集中注意的能力，可以一舉多得。

在上述方法中，由于學(xué)生必須用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣就既鍛煉了他們的聽(tīng)力，又鍛煉了他們的口語(yǔ)。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，口耳并用，效果斐然 。

第三步 朗讀訓(xùn)練。

可以先讓學(xué)生集體朗讀，然后讓學(xué)生自讀，再選學(xué)生單獨(dú)朗讀。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，可以給學(xué)生以必要的幫助，提醒他們注意單詞的正確發(fā)音以及良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

需要注意的是，教者本身要注意提高自己的口語(yǔ)水平。教給學(xué)生良好的語(yǔ)言面貌：聲音響亮，口齒清楚，有感情-------抑揚(yáng)頓挫，快慢變化，輕重緩急----- 要告訴學(xué)生實(shí)詞、虛詞重讀、輕讀等相關(guān)的語(yǔ)音技巧，神情并茂，大方得體，富有感染力 。力求讀出美感，韻味，讀出享受。

第四步 語(yǔ)言點(diǎn)講解。

教者可以用課件，先飛入重要的詞和短語(yǔ)，用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與，相互討論，用探索性的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

教者在教學(xué)過(guò)程中，要注意精講精練，并注意練習(xí)方式的合理性。如在做翻譯題時(shí)，可以用課件先逐條飛入漢語(yǔ)（最好設(shè)置聲音；漢語(yǔ)的字體顏色可以用藍(lán)色），請(qǐng)學(xué)生翻譯后，再飛入答案進(jìn)行校對(duì)（最好設(shè)置聲音；答案的字體顏色可以用紅色）。如前所述，動(dòng)態(tài)的帶音響的效果會(huì)取得好的教學(xué)效果。

需要注意的是：在講解語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，教者應(yīng)當(dāng)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易化。條理清楚，系統(tǒng)性強(qiáng)。教者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究教材，教學(xué)參考書，了解學(xué)生的實(shí)際情況，研究考卷，把握考試方向。教者應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握好教材，深入淺出地傳授好知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，并且學(xué)習(xí)效果良好。

四 、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

做人的核心是愛(ài)心，做事的核心是原則，學(xué)習(xí)的核心是習(xí)慣?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。教者應(yīng)該努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

在英語(yǔ)教學(xué)中，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重中之重。

其次，讓學(xué)生擁有良好的心態(tài)，確立奮斗目標(biāo)，勇于實(shí)踐，善于思考，自控力強(qiáng)，充滿自信，懷著滿腔的熱誠(chéng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們課內(nèi)外上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是課堂上專心聽(tīng)講，勤于思考，善于筆記，積極參與，提高效率。

第三 ，更新觀念，勇于提問(wèn)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中的特別珍貴的品質(zhì) ------ 李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》中提到學(xué)英語(yǔ)時(shí)不要面子，教者應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題：課堂上問(wèn)問(wèn)題，弄懂知識(shí)不是丟面子；不懂不問(wèn)，英語(yǔ)學(xué)不好才會(huì)沒(méi)面子。

第四 ，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。

五 、采用新穎活潑的形式，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先學(xué)后習(xí)，學(xué)了之后要趁熱打鐵，熟能生巧，百煉成鋼。教學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)后，教者可以采取多種形式進(jìn)行操練，除了題型豐富，例如做選擇題、詞型變化、改錯(cuò)，完型填空、翻譯等人員組織方面既可根據(jù)情況兩人同桌操練，也可后轉(zhuǎn)身四人小組對(duì)練，還可以使用撲克牌隨機(jī)分組練習(xí)。其間，教者可以在行間走動(dòng)，給予學(xué)生必要的幫助。

需要注意的是：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情景，在全班學(xué)生面前表演，這種教學(xué)方法既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的表演能力，寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于教。學(xué)、演結(jié)合，活潑有趣，生動(dòng)高效。

在做書后習(xí)題時(shí)，也要盡量結(jié)合實(shí)際情景，采取多種形式，活躍課堂氣氛。如:做多條問(wèn)答題時(shí)，可以讓一名學(xué)生手持話筒站在全班學(xué)生面前，接受臺(tái)下學(xué)生的隨機(jī)采訪:也可讓另一學(xué)生也站在臺(tái)前，進(jìn)行獨(dú)家采訪。內(nèi)容可涉及起居時(shí)間、家庭情況、飲食、衣著習(xí)慣、活動(dòng)內(nèi)容……總之，要貫穿活躍課堂，情景教學(xué)的原則。

需要注意的是：在做以上各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教者要堅(jiān)持激勵(lì)性原則。“Good .You are clever .Congratulations …”這些激勵(lì)性的話語(yǔ)教者應(yīng)該常掛在嘴邊；教者還可以準(zhǔn)備一些小禮物，發(fā)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，力求課堂教學(xué)的效益達(dá)到最大化。

由于注重活躍課堂氣氛，利用課件，直觀教學(xué)，同學(xué)們都學(xué)得津津有味?？傊?，教者為了提高教學(xué)效果需要，要貫穿情景教學(xué)的原則。

當(dāng)然提醒學(xué)生作好課后相關(guān)復(fù)習(xí)鞏固工作也特別關(guān)鍵。如：背誦，復(fù)習(xí)整理筆記，做作業(yè)，對(duì)答案，釋疑 …….

六 、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，升華學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí) 。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教者應(yīng)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)” 。

筆者認(rèn)為好的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將和諧的英語(yǔ)課堂氣氛應(yīng)該向課外延伸，教者應(yīng)積極組織豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂，如:利用課余時(shí)間，教唱英文歌曲；進(jìn)行英語(yǔ)朗誦比賽：英語(yǔ)講故事比賽；英語(yǔ)卡拉OK比賽：積極組織與外籍教師及學(xué)生的聯(lián)誼活動(dòng)(如條件成熟，還可以組織一年一度的英語(yǔ)節(jié)，可以組織兄弟學(xué)校一起交流)；使用英語(yǔ)進(jìn)行環(huán)境布置；開(kāi)展英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)……以此激發(fā)學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及熱情，形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，為學(xué)好英語(yǔ)作好更好的鋪墊。

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程 ，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

英語(yǔ)教師應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

“新課標(biāo)”要求下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是積極狀態(tài)下的教學(xué)活動(dòng)，教者應(yīng)當(dāng)積極努力，尋求更好的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生快樂(lè)，高效地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效 果。

參考書目

《心理健康教育與教師心理素則》，賈曉波主編，中國(guó)和平出版社，2000版

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001版

第8篇：小學(xué)教育的要求范文

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，要求教師掌握體育生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)。

體育教育本身是一種鮮活的創(chuàng)造性勞動(dòng)，體育教師不應(yīng)因循守舊，而應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念、掌握新信息，不斷改善和發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成新的教育觀、教學(xué)觀，體現(xiàn)平等、自主、互動(dòng)的教育思想，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。

2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展放在中心地位。

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令或?qū)W(xué)生施以機(jī)械的灌輸，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的接受者和活動(dòng)的知識(shí)容器。而課改新思想就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡可能地表現(xiàn)主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，其核心問(wèn)題是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師改變以往只注重教師主導(dǎo)，忽視學(xué)生需要和情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀。例如在《開(kāi)火車》游戲教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師告訴學(xué)生怎樣做，而新的課改思想只給學(xué)生條件：用單腳跳的形式自由組合到達(dá)終點(diǎn)。讓學(xué)生自己去發(fā)揮創(chuàng)造，通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)失敗，體會(huì)成功，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，由2～3人的組合過(guò)渡到多人組合，教師在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

3．《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。

學(xué)生在身體機(jī)能、先天素質(zhì)、個(gè)人愛(ài)好方面都存在很大差異，我們不能要求每個(gè)學(xué)生籃球、排球、足球樣樣精通，跑、跳、投成績(jī)均優(yōu)秀，這是不現(xiàn)實(shí)的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師做到因材施教，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重促進(jìn)學(xué)牛發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)，所以教師就得下功夫去研究學(xué)生，對(duì)他們的身體狀況，運(yùn)動(dòng)技能了如指掌，才能對(duì)癥下藥。全面了解了學(xué)生個(gè)性和興趣，才能去發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)興趣。同時(shí)，教育學(xué)生在體育活動(dòng)中尊重與關(guān)愛(ài)運(yùn)動(dòng)能力弱的同伴。

二、搞好課堂教學(xué)改革

1．制定好教學(xué)文件，是搞好課堂教學(xué)改革的依據(jù)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)健康三維觀，體育自身特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展趨勢(shì)，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師不要把運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)作為唯一目標(biāo)，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容可以分為多元目標(biāo)來(lái)完成，教師在制定各個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須考慮到這一點(diǎn)。

2．根據(jù)新的評(píng)價(jià)思想，搞好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是搞好課改的關(guān)鍵。

課堂教學(xué)更注重口頭評(píng)價(jià)，教師要隨時(shí)對(duì)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要加以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，對(duì)有關(guān)的知識(shí)要加以滲透，教師的評(píng)價(jià)是全方位的，不能局限于技能評(píng)價(jià)的圈子里，這些都需要教師具備良好的口頭評(píng)價(jià)能力和駕馭課堂的能力。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》把量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，把終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，把學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)與學(xué)生間評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，這就要求教師注重評(píng)價(jià)的多樣性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的熱情，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)合作精神，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師做好及時(shí)性自我評(píng)價(jià)，每堂課后堅(jiān)持寫教學(xué)日志或教案評(píng)述，我們體育教師除了上課外，還有兩操、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等諸如此類的工作要做，所以很少有在課后寫教學(xué)體會(huì)的。按課程標(biāo)準(zhǔn)思想，若想達(dá)到五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，教師必須學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)，找出一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，哪些是值得發(fā)揚(yáng)的，哪些是應(yīng)該彌補(bǔ)的，教師在課后能坐下來(lái)認(rèn)真思考，對(duì)以后的系統(tǒng)上課是大有益處的。

3．以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

學(xué)生是課堂的主體，教師在思想理念上要重視學(xué)生，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生興趣和需要，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，初步掌握運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，了解一般體育衛(wèi)生常識(shí)，在活動(dòng)中發(fā)展興趣和能力，學(xué)會(huì)尊重關(guān)愛(ài)他人，形成良好的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，就要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，例如在跳躍性游戲和體操跳躍中糾正學(xué)生的不正確落地姿勢(shì)：幫助學(xué)生了解勇敢與蠻干的區(qū)別，幫助學(xué)生完成動(dòng)作等，以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)工作做好科學(xué)研究

第9篇：小學(xué)教育的要求范文

關(guān)鍵詞：高校俱樂(lè)部；體育教學(xué)；運(yùn)動(dòng)技能

中圖分類號(hào)：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3612(2011)02-0101-02

為了培養(yǎng)學(xué)生健康第一、終身體育的觀念和科學(xué)健身的能力，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的整體目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，很多高校采用了俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式。新的教學(xué)模式，對(duì)體育教師的運(yùn)動(dòng)技能提出了新要求?！绑w育教學(xué)俱樂(lè)部”是指以體育練習(xí)者自覺(jué)結(jié)合為基礎(chǔ)，以學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館為依托，圍繞著某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以俱樂(lè)部的組織形式，將體育教學(xué)、課外體育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、群體競(jìng)賽等融為一體的體育課堂教學(xué)模式。運(yùn)動(dòng)技能是指按照一定的技術(shù)要求，完成某種動(dòng)作的能力，也稱動(dòng)作技能。

1　俱樂(lè)部型體育教學(xué)的要求與體育教師現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)能力之間的矛盾

俱樂(lè)部型教學(xué)尊重學(xué)生的興趣選擇，由此就可能出現(xiàn)以下的情況：目前教授某些學(xué)生興趣較高、普及性強(qiáng)、技術(shù)動(dòng)作易掌握的課程(如籃球、網(wǎng)球等)的教師供不應(yīng)求，而另一部分教師因?yàn)閷ｍ?xiàng)(如武術(shù)、排球等)的原因供過(guò)于求；部分教師只能教授自己的專項(xiàng)課程，而副項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能水平卻達(dá)不到授課要求；部分教師由于傳統(tǒng)體育課教學(xué)的要求較低，使得專項(xiàng)技能水平下降或者由于身材等的改變而不能表現(xiàn)出原有的運(yùn)動(dòng)技能水平。

由于俱樂(lè)部型體育教學(xué)形式是將健康、娛樂(lè)、競(jìng)技和生活教育融為一體，重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生體育興趣和能力的培養(yǎng)。因而俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式要求教師安排授課時(shí)要重點(diǎn)以學(xué)生的興趣選擇為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，即教師將自己具備的運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)一定的教學(xué)方法傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度方向與內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)制訂具體教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，安排練習(xí)條件，提供學(xué)習(xí)信息，確定課堂教學(xué)內(nèi)容及傳授手段，并進(jìn)行評(píng)估。

2　俱樂(lè)部型教學(xué)對(duì)體育教師開(kāi)課項(xiàng)目數(shù)量與運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的要求

高校體育教師應(yīng)在具備自己較強(qiáng)的專項(xiàng)水平基礎(chǔ)上，積極發(fā)展自己的副項(xiàng)，保證每個(gè)教師至少可以開(kāi)出2～3門課，從而滿足教學(xué)的要求。同時(shí)，要求俱樂(lè)部體育教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)所從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展歷史、技術(shù)特點(diǎn)、戰(zhàn)術(shù)要求、訓(xùn)練方法、發(fā)展趨勢(shì)等了如指掌，對(duì)自己的專項(xiàng)具有特殊的敏感性，能夠?qū)I(yè)領(lǐng)域中出現(xiàn)的問(wèn)題做出正確的分析和判斷。

3　體育教師運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)通常包括學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)(總體印象和包括理論課、體育課、教學(xué)方法手段等單項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià))、同行專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)、以及授課教師教學(xué)自我評(píng)價(jià)。體育教師運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平是好的教學(xué)質(zhì)量的前提，是達(dá)到理想教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

3.1是俱樂(lè)部型教學(xué)模式的需要俱樂(lè)部型教學(xué)模式的特征是設(shè)定嚴(yán)格的教學(xué)管理規(guī)則，但在規(guī)則內(nèi)讓學(xué)生享有充分的自由度。對(duì)體育俱樂(lè)部課程設(shè)置、教學(xué)管理規(guī)則、學(xué)分分配、教學(xué)內(nèi)容、選修要求等都做出規(guī)定，保證向?qū)W生提供規(guī)范、公平的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生在學(xué)習(xí)與提高方面提供較為公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

由于學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和個(gè)人興趣自主選擇課程內(nèi)容、任課教師和上課時(shí)間，學(xué)生自身的技能水平、接受能力等均有不同。這就要求教師不但要自身具有比較高的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和多個(gè)項(xiàng)目的專項(xiàng)技能，同時(shí)還要具備通過(guò)一定的方法將運(yùn)動(dòng)技能傳授給學(xué)生的能力。從而使學(xué)生在適合自己的項(xiàng)目中鍛煉，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的感覺(jué)，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)，使體育鍛煉成為一種個(gè)體需要。

3.2是教學(xué)效果的需要以天津工業(yè)大學(xué)為例，根據(jù)學(xué)生認(rèn)為專項(xiàng)水平高低對(duì)體育教學(xué)效果影響程度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共給2006級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷500份，有效問(wèn)卷456份。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為體育教師的專項(xiàng)水平是影響教學(xué)效果的重要因素，調(diào)查結(jié)果詳見(jiàn)表1。

4　如何提高體育教師運(yùn)動(dòng)技能(主項(xiàng)和副項(xiàng))水平

4.1加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練由于體育教師的運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到一定水平之后，再提高是比較困難的，則當(dāng)前急需解決的問(wèn)題是如何在運(yùn)動(dòng)技能有限提高的基礎(chǔ)上，提高教師的授課能力，提高教學(xué)質(zhì)量。本研究認(rèn)為可以通過(guò)提高體育教師的綜合能力，進(jìn)而提高教師的運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)力，因?yàn)榻處熤挥型ㄟ^(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆约核莆盏募寄軅鬟f給學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本研究以天津工業(yè)大學(xué)體育教師為例進(jìn)行研究。

4.2加強(qiáng)理論和科研能力，促進(jìn)對(duì)專項(xiàng)的理解體育教師應(yīng)注重體育理論的學(xué)習(xí)和鉆研，用科研理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，用教學(xué)實(shí)踐豐富科研理論。這樣做有助于教師對(duì)專項(xiàng)內(nèi)容的深入理解。近年來(lái)天津工大體育教師在國(guó)內(nèi)中文體育類核心期刊上公開(kāi)百余篇，出版著作、教材教學(xué)光盤等30余部(本)，已完成及在研課題40項(xiàng)，包括國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)，省部級(jí)15項(xiàng)，局級(jí)課題13項(xiàng)，校級(jí)課題10項(xiàng)。

4.3教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識(shí)不同年齡階段的學(xué)生，其需要、興趣、動(dòng)機(jī)等的發(fā)展水平是不同的。具備相關(guān)的教育、心理學(xué)知識(shí)，有助于在教學(xué)過(guò)程中采用適合的教學(xué)方法使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。

1)大部分大學(xué)生上體育課和參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是娛樂(lè)和應(yīng)付考試，以鍛煉身體為上體育課和參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、以及以培養(yǎng)終身體育觀念為動(dòng)機(jī)的學(xué)生人數(shù)都相對(duì)較少。

人采取行動(dòng)的動(dòng)機(jī)是由需要轉(zhuǎn)化而來(lái)的。需要是人對(duì)滿足個(gè)人或社會(huì)生活所必須的東西的渴求和力求占有的趨勢(shì)，當(dāng)人有了某種需要的時(shí)候，內(nèi)心便會(huì)產(chǎn)生一種緊張的心理狀態(tài)，從而形成一種愿望，這種愿望就變成了實(shí)際行動(dòng)的動(dòng)機(jī)，即需要被意識(shí)到以后就以活動(dòng)的動(dòng)機(jī)形式表現(xiàn)出來(lái)，成為直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。

以之推理，最主要的需要就會(huì)產(chǎn)生最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，因此以?shī)蕵?lè)和應(yīng)付考試為上體育課動(dòng)機(jī)的人數(shù)最多，因?yàn)閵蕵?lè)是他們最大的需要，成績(jī)也是學(xué)生在求學(xué)階段比較重要的需要之一；以培養(yǎng)終身體育習(xí)慣為動(dòng)機(jī)的人數(shù)最少，這是因?yàn)閷W(xué)生還不能意識(shí)到終身體育的習(xí)慣對(duì)于他們的身體健康、日常生活、學(xué)習(xí)、以后的工作等所產(chǎn)生的重要意義，即他們并沒(méi)有認(rèn)為終身體育的習(xí)慣或觀念是他們目前的需要，因而也就不會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生參加體育鍛煉的習(xí)慣和形成終身體育觀念的最后的學(xué)校環(huán)境，如果不能激發(fā)其參與動(dòng)機(jī)，那么對(duì)于國(guó)家提倡的、和使之終身受益的終身體育觀念和參加體育鍛煉的習(xí)慣這一核心培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則成空談。

2)學(xué)生是非常喜歡體育課或體育活動(dòng)的，但在對(duì)此有興趣的同時(shí)卻有很多學(xué)生不愿意上體育課或參加體育活動(dòng)。這個(gè)結(jié)果顯然是矛盾的(不考慮其中的生理原因，如生病)。因?yàn)榕d趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，這種認(rèn)識(shí)傾向使人給予某種事物優(yōu)先注意，并伴有向往的心情。實(shí)際上活動(dòng)形式、評(píng)價(jià)方式等都會(huì)對(duì)學(xué)生上體育課和參加體育活動(dòng)的興趣產(chǎn)生影響。