小學(xué)體育教學(xué)研究精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)體育教學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；作用；運(yùn)用；注意事項(xiàng)；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-024-01

研究表明：對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，尤其是年齡小的兒童，交往活動(dòng)是在游戲中開(kāi)始的，可以說(shuō)游戲是他們進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。正如我國(guó)幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯??！笨梢?jiàn)，游戲?qū)⒆訉W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性所在，基于此，在當(dāng)前的小學(xué)教育中，大多教師都在研究如何在教學(xué)中滲透游戲活動(dòng)，如何運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)也不例外，作為一種新型的教學(xué)法，體育游戲能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)教學(xué)，并將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。目前，體育游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中產(chǎn)生了積極的影響，并有著廣泛的應(yīng)用空間。本文重點(diǎn)研究體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用以及體育游戲的應(yīng)用和注意事項(xiàng)。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來(lái)源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲《大魚(yú)網(wǎng)》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚(yú)兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚(yú)的過(guò)程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。

2、有利于豐富課堂教學(xué)模式

體育教學(xué)以游戲的方式存在，重視對(duì)象、體驗(yàn)、快樂(lè)，強(qiáng)調(diào)了自由、開(kāi)放、不斷創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生交往的社會(huì)性，重視體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，擺脫了傳統(tǒng)的以競(jìng)技項(xiàng)目和注重技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式。體育游戲式教學(xué)過(guò)程不再是單一性的，而是豐富的、對(duì)話的、開(kāi)放的、快樂(lè)的，是以快樂(lè)體育為主的，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目的的教學(xué)。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人類(lèi)生存的需要，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是現(xiàn)代人重要的心理品質(zhì)。競(jìng)爭(zhēng)性體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效途徑，競(jìng)爭(zhēng)性游戲的最大特點(diǎn)就是競(jìng)技比賽，比賽是表現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會(huì)現(xiàn)象。游戲精神就是鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴，盡全力克服困難，達(dá)到勝利目標(biāo)。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，體育游戲式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神的有利手段。

4、有利于消除疲勞和娛樂(lè)身心

在體育課結(jié)束部分來(lái)進(jìn)行放松性游戲，以此來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生興奮點(diǎn)，消除學(xué)生上課的疲勞，提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，同時(shí)娛樂(lè)身心，使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉之余，有了更好的娛樂(lè)效果，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

1、在體育準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

為了充分活動(dòng)開(kāi)學(xué)生的身體，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，得做做準(zhǔn)備活動(dòng)。此階段游戲的運(yùn)用分為兩種，即一般性準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用和專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。前者是指全面活動(dòng)身體，克服惰性，逐步提高學(xué)生大腦皮層的興奮性，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如采用“貼膏藥”、 “網(wǎng)魚(yú)”等游戲，此類(lèi)游戲容易組織、容易理解、而且效果不錯(cuò)。而專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的韌帶、關(guān)節(jié)、肌肉，以及系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備。

2、在上體育課過(guò)程中的運(yùn)用

體育課程中，教師可根據(jù)小學(xué)教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)有針對(duì)性的運(yùn)用體育游戲，對(duì)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成具有積極作用。首先，身體基本活動(dòng)能力作為運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)，而游戲又能有效地培養(yǎng)和提高身體的基本活動(dòng)能力；其次，在游戲技術(shù)運(yùn)用中，許多動(dòng)作都必需經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)之后，才能建立一定的動(dòng)力定型。通常學(xué)生在練習(xí)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)感到枯燥泛味。如果采用比賽的游戲形式來(lái)練習(xí)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，則很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，獲得意想不到的效果。

3、在體育課結(jié)束時(shí)的運(yùn)用

在體育課放松整理活動(dòng)中，經(jīng)常采用趣味性較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的游戲來(lái)練習(xí)。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)后身心上得到放松，從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸過(guò)渡到安靜狀態(tài)。如“哈哈一笑”、“擲雞毛比遠(yuǎn)”等體育游戲?？傊?，游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用，不但可以發(fā)揮準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，還可以達(dá)到消除疲勞、放松身體的目的；誘導(dǎo)學(xué)生參與體育練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神。

三、小學(xué)體育游戲課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

游戲的組織工作十分重要，常常因?yàn)閷?duì)游戲的組織工作不夠周密而影響教學(xué)效果。所以教師在游戲的組織工作的過(guò)程中一定要認(rèn)真細(xì)致的考慮，才能獲得較好的效果。例如，如何用最省時(shí)間的方法調(diào)動(dòng)隊(duì)形；如何充分利用場(chǎng)地和器材；不同性質(zhì)的游戲應(yīng)該采用什么不同的隊(duì)形；如何分組；分隊(duì)比賽的游戲，當(dāng)學(xué)生人數(shù)不等時(shí)如何處理等等。對(duì)不適合體弱和病殘學(xué)生參加的游戲，可組織他們當(dāng)任裁判工作。

四、小結(jié)

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用具有很大的鍛煉價(jià)值，它深受學(xué)生喜愛(ài)。在體育游戲教學(xué)中，要以"學(xué)生為本"適時(shí)、適量的進(jìn)行教學(xué)。評(píng)定游戲時(shí)，要公平合理，要肯定成績(jī)，指出不足，以使參加者通過(guò)游戲受到教育，學(xué)得知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn) ：

第2篇：小學(xué)體育教學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；自主教學(xué)；模式

當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育作為重點(diǎn)內(nèi)容，繼而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)期間，面臨著諸多挑戰(zhàn)，所以在新時(shí)期，為了滿足教學(xué)需求，體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法加以完善，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而為教學(xué)效果的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、自主教學(xué)模式的內(nèi)涵

所謂自主教學(xué)模式，指的是在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提升學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生相互交流，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對(duì)于自主教學(xué)模式而言，其將素質(zhì)教育作為全新的教學(xué)理念，并通過(guò)突出學(xué)生的主體地位，在實(shí)踐中確保學(xué)生和教學(xué)位置的互換。當(dāng)然，自主教學(xué)模式結(jié)合了教學(xué)大綱內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐需求來(lái)確定有關(guān)教學(xué)內(nèi)容[1]。因此，自主教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的區(qū)別，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生間的互動(dòng)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，自主教學(xué)模式是一種靈活的教學(xué)模式，將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合在一起，能夠使得教學(xué)具有趣味性，所以將自主教學(xué)模式與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，可以最大限度的增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、自主教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自主教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用。在將自主教學(xué)模式應(yīng)用在體育教學(xué)時(shí)，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性等因素進(jìn)行全面分析，然后針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，建立健全的體育教學(xué)方案。自主教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的差異性，在自主教學(xué)模式下，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)資源予以優(yōu)化和配置，讓學(xué)生積極參與到體育課堂和活動(dòng)中，然后教師向?qū)W生設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生之間相互討論，并進(jìn)行深入探索，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與體育課堂的積極性，為小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

將自主教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)整合在一起，能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)為學(xué)生提供更加廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在自主教學(xué)模式的作用下，有利于小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的完成。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生先是針對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行自我探究，然后再以小組的形式展開(kāi)深入學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而在相互合作中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，并使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高[2]。

（三）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在小學(xué)體育教學(xué)期間，將自主教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展，確保學(xué)生德智體美等得到全面發(fā)展。由于一些學(xué)生對(duì)體育教學(xué)未能有充分的認(rèn)知，所以參與到體育活動(dòng)的積極性較差，如果長(zhǎng)期下來(lái)，將導(dǎo)致學(xué)生的身心健康沒(méi)有得到良好的發(fā)展。因此，將自主教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，教師為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生減輕體育學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，多參加體育鍛煉，通過(guò)積極參與體育課堂和體育活動(dòng)中，從而有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，進(jìn)而滿足素質(zhì)教育的需求。

三、小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用自主教學(xué)模式的有效措施

（一）營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境

某小學(xué)為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體育教師應(yīng)當(dāng)將自主教學(xué)模式應(yīng)用在體育教學(xué)中，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育課堂和體育活動(dòng)中。比如，在"跳遠(yuǎn)"教學(xué)過(guò)程中，教師在組織學(xué)習(xí)學(xué)體育知識(shí)時(shí)，并不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)級(jí)，而是創(chuàng)造寬松的環(huán)境，在組織學(xué)生跳遠(yuǎn)時(shí)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異和表現(xiàn)一般的學(xué)生均予以表?yè)P(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的積極性[3]。

（二）提出合理的問(wèn)題

在將自主教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)期間，為了發(fā)揮自主教學(xué)模式的作用，體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提出合理的問(wèn)題，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，進(jìn)而最大程度的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在體育教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解，教師應(yīng)該向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題，使得學(xué)生心中有問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，因而對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義[4]。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)時(shí)一定要向?qū)W生提出合理的問(wèn)題，并更多的提出問(wèn)題，使得學(xué)生帶著問(wèn)題去展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。比如，在"快速跑"教學(xué)期間，教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，多向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題。同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的體育活動(dòng)，使得學(xué)生能夠充分參與到體育活動(dòng)中。在教學(xué)時(shí)，教師先向?qū)W生講述快速跑的相關(guān)內(nèi)容，然后向?qū)W生提出第一個(gè)問(wèn)題，即如何才能實(shí)現(xiàn)快速跑。學(xué)生針對(duì)教師所提出的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容只進(jìn)行思考。

為了正確解答教師所提出的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)自我嘗試，發(fā)揮自主教學(xué)模式的作用，感受怎么樣才能實(shí)現(xiàn)快速跑。學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試，有些學(xué)生認(rèn)為只要腿部有力量就能夠?qū)崿F(xiàn)快速跑，而且有些學(xué)生認(rèn)為在快速跑時(shí)邁步要大，就有助于快速跑，甚至有的學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)是步伐要快?？傊?，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)生和驗(yàn)證，進(jìn)而對(duì)體育知識(shí)有深入理解。然后，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、提出的問(wèn)題和學(xué)生的觀點(diǎn)，將自主教學(xué)模式應(yīng)用在快速跑實(shí)踐教學(xué)中。教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行解決。讓不同的小組分別采取步伐要快和腿部有力量等進(jìn)行快速跑，最終以結(jié)果為準(zhǔn)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，并積極參與到體育活動(dòng)中，能夠?qū)w育知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)揮巨大作用[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)，而且要以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)，所以小學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)的重視。自主教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，將該模式應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣產(chǎn)生重要影響。因此，教師必須對(duì)自主教學(xué)模式進(jìn)行研究，然后將自主教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)有機(jī)融合在一起，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張恒.小學(xué)體育自主教學(xué)與小組合作教學(xué)模式實(shí)踐分析[J].考試周刊，2015（61）：98-98.

[2]顧艷.小學(xué)體育自主教學(xué)與小組合作教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（25）：215-215.

[3]張子利.小組合作與自主教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（22）：197-198.

第3篇：小學(xué)體育教學(xué)研究范文

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 個(gè)性心理特征 個(gè)性培養(yǎng)

1前言

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)生一旦形成良好的個(gè)性，既對(duì)自身的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，又對(duì)學(xué)校的管理起著很重要的作用。在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中，新課程的改革就把培養(yǎng)小學(xué)生良好個(gè)性列為體育健康教育的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

2 小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的重要性

個(gè)性是是個(gè)體在一定的生理和心理素質(zhì)上，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的，表明個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中所持有的態(tài)度和行為的綜合特征。每個(gè)人都有個(gè)性，是一個(gè)人本質(zhì)特征的綜合體現(xiàn)，它由體力、精神力量、思想、感情、意志、性格、情緒等多種因素構(gòu)成。

小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與體育教學(xué)有著很重要的相互影響關(guān)系。隨著社會(huì)對(duì)個(gè)性人才的需求，對(duì)小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。學(xué)校體育也理所當(dāng)然的成為發(fā)展小學(xué)生個(gè)性的重要手段，這就要求在體育教學(xué)中創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個(gè)性能健康的發(fā)展；另外，在學(xué)校體育教育中提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

3體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生個(gè)性的影響

3.1體育教學(xué)活動(dòng)有利于影響小學(xué)生性格的發(fā)展

不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)參加的性格特點(diǎn)有不同的要求，因而參加者通過(guò)進(jìn)行不同的項(xiàng)目的活動(dòng)，來(lái)發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點(diǎn)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)不同學(xué)生的不同性格，進(jìn)行不同的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的性格。如培養(yǎng)他們不怕吃苦的毅力，獨(dú)立自主的思考能力等，去掉一些不良的習(xí)慣，從而形成一種良好的性格。

3.2體育教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)

在體育教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽中，參加者必須在困難面前進(jìn)行自我約束、動(dòng)員、暗示、命令和體驗(yàn)，及時(shí)克服一個(gè)又一個(gè)困難與障礙。運(yùn)動(dòng)中每前進(jìn)一步都要付出極大的意志努力。而勝利也常取決于“堅(jiān)持下去”的努力之中。對(duì)于目前多為獨(dú)生子女的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有長(zhǎng)期的進(jìn)行“再堅(jiān)持一下”的努力，才更有益于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。如：經(jīng)常組織學(xué)生參加一些耐力跑，培養(yǎng)他們的堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

3.3體育教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力分析

參加體育運(yùn)動(dòng)和體育課，對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有極其重要的作用。因?yàn)檫@不僅僅是體育能力，還包括自我認(rèn)識(shí)能力、協(xié)同配合能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力等等。體育的多功能作用，在這方面也發(fā)揮的淋漓盡致。

3.4體育教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)小學(xué)生情感能力分析

體育活動(dòng)中，學(xué)生抱有各種各樣的體驗(yàn)，也就產(chǎn)生各種各樣的情感。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性和吸引力會(huì)誘發(fā)他們的情趣和愛(ài)好；運(yùn)動(dòng)環(huán)境的復(fù)雜多變，又激發(fā)他們的應(yīng)變能力。這都能使他們?cè)谛睦砩汐@得滿意、愉快、歡樂(lè)、興奮等情感體驗(yàn)。當(dāng)然，其中也有挫折和失敗。只有不怕困難，敢于拚搏，才會(huì)真正體驗(yàn)到成功的全部樂(lè)趣。

4體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性的方法

4.1指令式教法

這種方法是借助于外部因素，給學(xué)生以專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)并控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一種方法。教師采用各種教學(xué)步驟和組織方法傳授所確定的教材，學(xué)生按要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，且必須盡力掌握。這種教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要一切聽(tīng)從教師的安排，一切要按照規(guī)矩去做，不能隨心所欲，想當(dāng)然，以此來(lái)培養(yǎng)他們一切聽(tīng)從指揮的能力。

4.2發(fā)現(xiàn)法

這是由教師提供一些線索，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地發(fā)現(xiàn)和完成教師預(yù)定的體育教學(xué)任務(wù)的方法。教師根據(jù)教材要求，可以采用個(gè)別引導(dǎo)或大組進(jìn)行引導(dǎo)；這種教法的主要優(yōu)點(diǎn)是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。

4.3啟發(fā)誘導(dǎo)法

這是由教師提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自己去探求完成任務(wù)的具體途徑，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)到教師的要求，最后由教師提供正確答案的方法。其主要做法是在授新課時(shí)，教師提出要求，但不講解，也不示范，以激發(fā)學(xué)生思維為主，可采用多種手段提示、正誤對(duì)比、短時(shí)間討論等進(jìn)行啟發(fā)。

4.4帶領(lǐng)法

這是由教師啟用體育骨干作“助手”，向他們提示課的內(nèi)容和組織方法，通過(guò)他們?nèi)ьI(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，教師則作巡回指導(dǎo)的一種方法。所指定的“助手”是學(xué)生中有威望的，有一定組織指揮能力的，有較好體育基礎(chǔ)的。“助手”帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生之間互相觀察、互相幫助。

4.5激勵(lì)法

這是由教師采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)積極地完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。以表?yè)P(yáng)鼓動(dòng)為主，尤其要表?yè)P(yáng)體育起點(diǎn)低，肯努力，進(jìn)步大的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取動(dòng)機(jī)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我練習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師在表?yè)P(yáng)時(shí)要特別注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、藝術(shù)性、鼓動(dòng)性，否則難以起到激勵(lì)的作用。

4.6指標(biāo)法

這是由教師根據(jù)教學(xué)小組或每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過(guò)努力可達(dá)到的指標(biāo)，學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的一種方法。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，使學(xué)生根據(jù)自己的情況，確定自己的目標(biāo)，以尋找實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法。

4.7程序教學(xué)法

程序教學(xué)法是現(xiàn)在教學(xué)與訓(xùn)練中大力提倡的一種以提高學(xué)生能力為主的教學(xué)方法。就是通過(guò)邏輯推理將體育教材分成若干有機(jī)聯(lián)系的小單元，前一單元的理解和掌握是下一單元的基礎(chǔ)，后一單元的理解和掌握是前一單元必然的發(fā)展；要求學(xué)生做出積極反應(yīng)。學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)該教材的掌握程度，確定學(xué)習(xí)步子，教師可防止“一刀切”。

5結(jié)語(yǔ)

重視個(gè)性教育是素質(zhì)教育探索的核心問(wèn)題之一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體能達(dá)標(biāo)為直接目的，從根本上排斥了小學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性。根據(jù)新的教育觀念，體育教學(xué)應(yīng)該充分照顧到小學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿足小學(xué)生的需求，重視小學(xué)生的主體地位，關(guān)注小學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)小學(xué)生都擁有自己的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]左新榮.身體素質(zhì)差異與個(gè)性特征關(guān)系的調(diào)查研究[J].安徽體育科技，1996.

[2]趙巍.和諧校園體育文化對(duì)終身體育影響的研究[J].改革與開(kāi)放教學(xué)研究，2010.

[3]蔡靖.淺淡小學(xué)生體育個(gè)性培養(yǎng)[J].教育科，2010.

第4篇：小學(xué)體育教學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：視域 中小學(xué) 體育教學(xué) 研究

前言

所謂的“視域融合”從其始源性來(lái)說(shuō)，“視域融合”中包涵 看、聽(tīng)、說(shuō)三個(gè)方面。此三者中任何一方都投射著其它兩方，它們同出于一源， 融通無(wú)間地展現(xiàn)出“此在”活潑潑的生存境域。因而，“視域融合”并非絕對(duì)的 完全相同，它是各種異質(zhì)性因素的融合，伽達(dá)默爾是公認(rèn)的本世紀(jì)最偉大的哲學(xué)家之一，伽達(dá)默爾以達(dá)成 “理解”的“視域融合”為根本目標(biāo)，從本源性、偶緣性、理論指向等三個(gè)方面展開(kāi)其理論體系。中小學(xué)體育教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組成部分，是中小學(xué)體育教學(xué)改革及人才目標(biāo)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的內(nèi)容之一。視域融合下的中小學(xué)體育教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)中小學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能改善中小學(xué)生的形體條件，還能培養(yǎng)中小學(xué)生的心理品質(zhì)及審美觀，豐富中小學(xué)生的情感體驗(yàn)及精神生活，促進(jìn)中小學(xué)生的健康發(fā)展。我國(guó)中小學(xué)教育應(yīng)適應(yīng)新形式發(fā)展的需求，更新教育觀念，深化教育改革，切實(shí)加強(qiáng)索質(zhì)教育。視域融合下的中小學(xué)體育教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。視域融合下的中小學(xué)體育教育有利于學(xué)生開(kāi)啟思維、挖掘想象力，有利于學(xué)生提升智能、增強(qiáng)創(chuàng)造力，有利于學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體魄。視域融合下的體育教學(xué)不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

1、研究對(duì)象：

亳州市某中學(xué)學(xué)生。

2、研究方法：

2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和著作，對(duì)有關(guān)體育教學(xué)研究的論文、論著進(jìn)行了研究和分析，為本研究提供理論依據(jù)和方法上的指導(dǎo)。

2.2網(wǎng)絡(luò)搜尋法

在網(wǎng)絡(luò)（谷歌、百度等）上搜尋寫(xiě)作論文所需要的材料。

2.3訪談法

對(duì)部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，并實(shí)地考察了亳州市中小學(xué)體育教學(xué)的情況.

3、結(jié)果與分析

3.1視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)能引導(dǎo)中小學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展

人的個(gè)性是在先天遺傳和后天環(huán)境影響的基礎(chǔ)上，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而形成和發(fā)展起來(lái)的。個(gè)性的發(fā)展必須符合一定的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的要求。健康的個(gè)性，從內(nèi)部心理機(jī)制講，應(yīng)是和諧發(fā)展的；從外部活動(dòng)效能講，應(yīng)是有高度創(chuàng)造性的；從倫理講，應(yīng)表現(xiàn)為體力與智力、知識(shí)與道德、性格與才能、理性與直覺(jué)、美的體驗(yàn)與美的展現(xiàn)等方面高度協(xié)調(diào)的發(fā)展。

3.2 視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)能增強(qiáng)中小學(xué)生審美能力

追求美是人的正常的心理需求，中小學(xué)生體育教學(xué)可以使中小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生各種審美的心理效應(yīng)。中小學(xué)生時(shí)期正處在青春發(fā)育期，從人的整體發(fā)展過(guò)程看，是人生身心發(fā)展的敏感期和易變期，也是形體可塑期。視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)對(duì)他們的姿態(tài)、動(dòng)作和風(fēng)度等進(jìn)行嚴(yán)格的、專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，可以修飾、改善和矯正身體不良姿態(tài)，塑造健美的形體。

3.3視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)能推進(jìn)校園文化建設(shè)

中小學(xué)體育校園文化是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，也是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、心理素質(zhì)教育的重要渠道，對(duì)于中小學(xué)生良好素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性和社交性等功能，不僅能使中小學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體、自?shī)首詷?lè)、陶冶情操、消除疲勞等目的，而且能有力地推進(jìn)中小學(xué)體育校園文化建設(shè)，形成良好的素質(zhì)教育環(huán)境，促進(jìn)中小學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

4、視域融合下的中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)包含著極其豐富、深厚的內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生而言，提高文學(xué)修養(yǎng)有助于提高觀察生活、捕捉形象、升華創(chuàng)造的能力；提高史地知識(shí)的修養(yǎng)有助于理解史地，這樣就可在豐富知識(shí)、開(kāi)拓眼界的過(guò)程中，不斷地發(fā)展學(xué)生的智力水平，使其通過(guò)經(jīng)常的、獨(dú)立的觀察、聯(lián)想、分析與綜合，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)處理，最后以生動(dòng)直觀的運(yùn)動(dòng)形象、豐富優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)造型、自然獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格、濃郁感人的抒彩展現(xiàn)在人們面前，讓人們?cè)诿赖南硎苤刑找鼻椴佟?/p>

4.2注意講解示范的重要作用

講解和示范是體育教學(xué)中最常用的教學(xué)法。視域融合下的中小學(xué)體育教學(xué)是時(shí)間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此教師在教學(xué)中要用生動(dòng)的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生反復(fù)地示范動(dòng)作。教師示范要有充沛的感情與熱情，示范動(dòng)作要力求準(zhǔn)確無(wú)誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動(dòng)作和組合動(dòng)作，也可以根據(jù)具體情況做局部動(dòng)作示范，但局部示范應(yīng)盡可能減少。此外，也可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做，或者選一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范。

4.3要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前中小學(xué)體育的師資較少，有的教師是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。所以要采取一些行之有效的措施來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，一方面要充實(shí)師資隊(duì)伍，另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件通過(guò)教學(xué)觀摩與研討話動(dòng)，或采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法讓現(xiàn)有的教師提高業(yè)務(wù)水平。

5、結(jié)論

隨著社會(huì)的變革，學(xué)校體育教育正由單一向多元化發(fā)展， 視域融合下的體育概念的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大，它需要不斷注入時(shí)代的新內(nèi)容。學(xué)校體育教育在教育人、培養(yǎng)人的同時(shí)，更是豐富學(xué)生文化與精神生活和完善自身的重要手段，中小學(xué)體育作為教育的高層部分更是如此。視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，而是一種高雅的教學(xué)方式，是適合于中小學(xué)體育的理想教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)全面地、深刻地認(rèn)識(shí)這項(xiàng)教學(xué)，決不能僅僅著眼于教學(xué)本身，而應(yīng)從品德、知識(shí)、技術(shù)三個(gè)環(huán)節(jié)人手，使中小學(xué)生體育在中小學(xué)體育教學(xué)中得到健康的、科學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)體育教學(xué)研究范文

體育學(xué)科和其他學(xué)科不同，它是德、智、體、美、勞有機(jī)聯(lián)系的整體中不可缺少的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一個(gè)極其重要的手段。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在歡快、愉悅的氣氛中參與課堂練習(xí)，完成強(qiáng)身健體、鍛煉意志、陶冶情趣的目的的同時(shí)，通過(guò)對(duì)教師在體育教學(xué)中采取的育人方法的探討，在教學(xué)中滲透教育學(xué)生做人和做事的道理，以真正實(shí)現(xiàn)體育的育人功能。

我們小學(xué)生不僅要從小練得一個(gè)好身體，更需要擁有一個(gè)健康的心理，健康的心理能幫助我們正確地認(rèn)識(shí)客觀世界，正確地認(rèn)識(shí)自我，有利于在改造客觀世界的同時(shí)，不斷改造主觀世界，使兩者達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的深層內(nèi)蘊(yùn)，是決定個(gè)體的心理健康水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)。人的心理素質(zhì)，無(wú)論哪一方面發(fā)生問(wèn)題，失調(diào)和不健全，都會(huì)影響一個(gè)人整體的健康水平，而心理健康水平又會(huì)影響一個(gè)人整體的健康狀態(tài)。在體育教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生一定的技術(shù)、技能，更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)然，想要在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還是需要教師不斷探索，不斷總結(jié)的。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

在浦東新區(qū)第二中心小學(xué)四年級(jí)平行班中，隨機(jī)抽取2個(gè)班，兩個(gè)班共80人，進(jìn)行實(shí)踐研究，采用分層教學(xué)法和情境教學(xué)法進(jìn)行授課。

（二）研究方法

本次研究以2011學(xué)年為例，選用其年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嘗試。

在研究過(guò)程中，采用多種研究方法，力求把課題做的比較科學(xué)、合理。

1.行動(dòng)研究法

2.文獻(xiàn)資料法

主要查閱近年來(lái)相關(guān)體育教學(xué)文獻(xiàn)，中小學(xué)優(yōu)秀教案集，優(yōu)秀教師教案及《課程標(biāo)準(zhǔn)教師用書(shū)》等。

三、結(jié)果與分析

通過(guò)一學(xué)年對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)踐與研究，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，效果明顯：

（一）自信心教育――使學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，有較強(qiáng)的自信、自主、自強(qiáng)和勝任感

自信，就是對(duì)自己的能力的肯定，我讓學(xué)生常常對(duì)自己說(shuō)“我能戰(zhàn)勝對(duì)手。是的，我一定能戰(zhàn)勝他，就算到最后一刻，我還是說(shuō)，‘我能贏！’”要培養(yǎng)自信，可以說(shuō)不是一件容易的事，要找到自信就要重新定位自己，學(xué)會(huì)看看自己，沒(méi)有一個(gè)人能夠集所有的優(yōu)點(diǎn)于一身，也沒(méi)有人集所有的缺點(diǎn)于一身。

在體育教學(xué)中，采用分層教學(xué)法，對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，有人耐力差一些，有人力量弱一些，教師要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，努力克服弱點(diǎn)做得更好?；顒?dòng)中讓學(xué)生按自己的能力來(lái)選擇不同的難度，比如上跨越式跳高一課，身高相對(duì)比較矮小的學(xué)生和一些膽子較小的學(xué)生往往缺乏自信，認(rèn)為自己不可能跳過(guò)這個(gè)高度，我就針對(duì)這一情況因材施教，設(shè)置幾個(gè)不同高度，讓學(xué)生自由選擇，勇于挑戰(zhàn)，跳過(guò)一個(gè)高度便是一次勝利，讓他們體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信。

（二）求知欲的培養(yǎng)――激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，喚起創(chuàng)造的欲望，堅(jiān)定成功的信心

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣及獨(dú)立鍛煉身體的能力。興趣是最好的老師，在此基礎(chǔ)上為奠定終身體育的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校體育要以培養(yǎng)學(xué)生各種體育能力為基礎(chǔ)，在掌握技能和方法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)身心健康和自我調(diào)節(jié)鍛煉，實(shí)現(xiàn)終身科學(xué)地堅(jiān)持鍛煉，使體育成為自己生活中不可缺少的一部分。

就拿投擲壘球來(lái)說(shuō)，一味地讓學(xué)生投，效果不是很明顯，或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)什么大的學(xué)習(xí)愿望，相反可以教師準(zhǔn)備一些塑料瓶子放置在一定距離以外組織學(xué)生分組進(jìn)行“小小保齡球”比賽，學(xué)生可以利用壘球擲遠(yuǎn)想辦法來(lái)打倒對(duì)面的瓶子，以小組為單位滾倒最多者為勝。比賽開(kāi)始前讓學(xué)生加以討論：如何通過(guò)互相合作、互相討論來(lái)奪取比賽的勝利？激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生之間的配合加上速度來(lái)進(jìn)行，教師做裁判并引導(dǎo)以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。

（三）意志力的培養(yǎng)――培養(yǎng)學(xué)生具有不怕困難、知難而上、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志

體育運(yùn)動(dòng)是最能體現(xiàn)意志力的活動(dòng)，比如在提高學(xué)生耐力的同時(shí)就是對(duì)他們意志品質(zhì)的一種培養(yǎng)，因?yàn)橐瓿伤枰谐钥嗄蛣诘木?。耐力跑的練?xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一定的意志，但是教師通過(guò)種種方法讓學(xué)生堅(jiān)持到底，同時(shí)養(yǎng)成良好的吃苦耐勞的心理品質(zhì)。那時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：耐力跑雖然是累的，但是學(xué)生們因此學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了吃苦，學(xué)會(huì)了勇敢，學(xué)會(huì)了拼搏，那是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一種培養(yǎng)。

教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)意志力，教師可采用多種多樣的形式來(lái)加以引導(dǎo)、訓(xùn)練，比如25米2分鐘往返跑時(shí)，可以把學(xué)生自由結(jié)伴分成幾隊(duì)，分別命名為燕子隊(duì)、白鴿隊(duì)、蜜蜂隊(duì)……選一名領(lǐng)隊(duì)帶頭排成各種圖形隊(duì)伍按要求進(jìn)行定時(shí)跑練習(xí)，比一比看哪個(gè)小隊(duì)能夠堅(jiān)持到底，教師可以共同參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生，并且讓每個(gè)學(xué)生都有帶隊(duì)跑的機(jī)會(huì)。這樣就大大提高了學(xué)生的練習(xí)積極性，從而在不知不覺(jué)中努力堅(jiān)持了下來(lái)，認(rèn)識(shí)到只要肯努力就一定會(huì)克服困難，取得成功。

（四）學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)――培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)，重視提高學(xué)習(xí)效率

我們常說(shuō)“不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然”，“要授人以漁，不要授人以魚(yú)”，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生一些方法，使人終身受益，體育亦是如此。

慢跑要求跑時(shí)動(dòng)作要輕松協(xié)調(diào)，腳落地的方法可用全腳掌（也可用前腳掌），然后過(guò)渡到前腳掌后蹬離地，腳著地柔和，跑時(shí)呼吸有節(jié)奏，呼吸應(yīng)用鼻子和半張著的口同時(shí)進(jìn)行。關(guān)鍵是要讓學(xué)生了解正確的呼吸方法，了解體力的分配。教師要加以講解并做示范，學(xué)生進(jìn)行原地慢跑，練習(xí)呼吸方法。一般是采用兩步一呼，兩步一吸的方法，教師提示有節(jié)奏的呼吸，強(qiáng)調(diào)只有呼得透，才能吸得深。學(xué)生進(jìn)行慢跑練習(xí)，在慢跑中可采用信號(hào)、口令來(lái)控制節(jié)奏，調(diào)整速度。教師還可畫(huà)一些圖形，讓學(xué)生在慢跑中采用領(lǐng)先跑和圖形跑形式進(jìn)行練習(xí)。學(xué)會(huì)了方法，完成教師布置的教學(xué)內(nèi)容就變得更加容易了。

（五）耐挫能力培養(yǎng)――使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和抵御挫折，承受精神壓力和挫折考驗(yàn)，有較強(qiáng)地調(diào)控矯正能力

在生活、學(xué)習(xí)道路上不可避免地會(huì)遇到這樣或那樣的挫折、困難，受挫后產(chǎn)生消極情緒是正常的，關(guān)鍵在于是否能正確認(rèn)識(shí)它和控制情緒，如果我們能克服挫折給人帶來(lái)的各種不利影響，發(fā)揮其積極作用，提高自己的適應(yīng)能力，就不僅可以保持身心健康，而且還可戰(zhàn)勝挫折，達(dá)到目標(biāo)。這種良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫折能力并不是與生俱來(lái)的，而是后天生活磨練的結(jié)果，是教育與訓(xùn)練的結(jié)果。這個(gè)教育和訓(xùn)練的過(guò)程不是一朝一夕，而是需要長(zhǎng)期的有意識(shí)的培養(yǎng)的過(guò)程。

比如：教學(xué)中我總是提示學(xué)生小組之間要經(jīng)常相互鼓勵(lì)，每次的競(jìng)賽與對(duì)抗，不可能人人都取得勝利，那么就要積極面對(duì)失敗與挫折，要學(xué)會(huì)同伴之間交流，“沒(méi)關(guān)系，我們等一下再跑快一點(diǎn)?！薄靶⊥跬瑢W(xué)加油啊，你能行！”“我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，勁往一處使?！蓖ㄟ^(guò)積極的語(yǔ)言，告訴學(xué)生們不要害怕挫折，要勇于向前看，什么困難都打不倒自己。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

新世紀(jì)的接班人沒(méi)有理由退縮，新時(shí)代需要進(jìn)取精神。如何提高心理素質(zhì)，建立自尊、自強(qiáng)和勇氣、毅力就顯得尤為重要。體育教育教學(xué)可以關(guān)注到小學(xué)生在體育鍛煉、游戲以及社會(huì)實(shí)踐中的一言一行、一舉一動(dòng)，還可以及時(shí)反應(yīng)小學(xué)生心理變化的細(xì)節(jié)，從而能夠有效地給予培養(yǎng)與指導(dǎo)。

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)研究中，運(yùn)用分層、情景教學(xué)的策略，使學(xué)生得到身體鍛煉的同時(shí)，身心得到健康發(fā)展，學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，建立了自信，提高了興趣，磨練了意志，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，不光使其身心得到鍛煉，精神也得到了升華，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的育人價(jià)值。

（二）建議

1.體育課教學(xué)要在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，使之掌握體育的基本知識(shí)、技能和技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和優(yōu)良的體育道德作風(fēng)。在教學(xué)之中進(jìn)行心理素質(zhì)教育，要注意教育的藝術(shù)性，盡量避免生硬外加的“標(biāo)簽式”、“語(yǔ)錄式”滲透，而要給學(xué)生以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滋潤(rùn)。

第6篇：小學(xué)體育教學(xué)研究范文

（一）忽略體育課程的重要性

這是大部分小學(xué)存在的共性問(wèn)題，也是家長(zhǎng)和學(xué)校多存在的典型問(wèn)題：認(rèn)為體育課不重要，因?yàn)轶w育不計(jì)入學(xué)習(xí)成績(jī)?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)和學(xué)校都把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)擺在“第一位”，其他影響學(xué)習(xí)成績(jī)的事情統(tǒng)統(tǒng)不重要。所以在學(xué)校時(shí)，體育課也就淪為其他教師的補(bǔ)習(xí)課或者學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的自習(xí)課。在家時(shí)，家長(zhǎng)從來(lái)不讓學(xué)生參加體育鍛煉，學(xué)生的時(shí)間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)課所占用，即使學(xué)生有心想要進(jìn)行體育鍛煉，也是“心有余而力不足”。這樣的結(jié)果就是直接導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)下降，出現(xiàn)越來(lái)越多的“小胖子”或者體質(zhì)弱學(xué)生。這些都對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常不利。

（二）小學(xué)生本身不喜歡體育運(yùn)動(dòng)

現(xiàn)在在學(xué)校中還存在一種現(xiàn)象，學(xué)校一周好不容易給學(xué)生安排一次體育課，學(xué)生到了操場(chǎng)上，沒(méi)跑多久就累得跑不動(dòng)，或者體育鍛煉項(xiàng)目做不好，完不成任務(wù)。造成這些現(xiàn)象的原因，除了一些客觀因素外，還有學(xué)生主觀不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的原因。他們更喜歡新興的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等活動(dòng)，坐在電腦前面既省力又好玩，而且更吸引他們把時(shí)間都用在這些事情上面，自然進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間就少多了。時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢就形成了不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。加上現(xiàn)在的飲食花樣多，學(xué)生的身體素質(zhì)慢慢變得越來(lái)越差，越來(lái)越不健康。

二、改善小學(xué)體育教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

（一）改變學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)校必須改變以前的錯(cuò)誤觀念，開(kāi)展豐富多樣的體育鍛煉項(xiàng)目，吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，以前的體育課上只是讓學(xué)生跑跑步，做做俯臥撐、仰臥起坐，都是一些單調(diào)的項(xiàng)目，難以吸引學(xué)生的參與積極性。現(xiàn)在，我們可以多引進(jìn)項(xiàng)目，比如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、輪滑等有趣的體育運(yùn)動(dòng)。這樣學(xué)生會(huì)非常愿意參加，還可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行自主選擇，使學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)。學(xué)生認(rèn)為這樣的課程新穎有趣，改變自己對(duì)體育課的原有印象，就會(huì)更積極地參加體育鍛煉。另外，學(xué)校為了督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還可以多運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，如常見(jiàn)的課間操，課間集體跑步，并不要求速度，目的就是培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)觀念。這樣能改變學(xué)生原有的認(rèn)為體育課程枯燥、沒(méi)意思的看法，同時(shí)無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，使學(xué)生生病請(qǐng)假的情況大大減少，還促進(jìn)了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（二）更新學(xué)生的體育鍛煉觀念

小學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，需要適當(dāng)參加鍛煉，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。而學(xué)生目前錯(cuò)誤的觀念和不良的習(xí)慣正在影響著自己身體的正常生長(zhǎng)。所以，教師在體育教學(xué)中就要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，還要定期舉行一些有趣的體育競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生為了取勝而積極鍛煉。教師還應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)注意運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確體育鍛煉觀念的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生以更大的熱情投入到體育鍛煉和體育教學(xué)中。同時(shí)，體育教學(xué)中的一些項(xiàng)目還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這也是對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：小學(xué)體育教學(xué)研究范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育 教學(xué) 安全保障

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.143

進(jìn)入大學(xué)階段，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、心理上都發(fā)生了很大的變化。因此，作為我們的任課教師也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種心理變化，采取合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和適應(yīng)我們的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。面對(duì)我們的大學(xué)體育教學(xué)，教師首先要認(rèn)識(shí)到男女生之間的個(gè)體差異。作為大學(xué)體育教師，我們?cè)陂_(kāi)展日常的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就要注意到學(xué)生之間的這種個(gè)體差異性，從而全面有效地提高我們的課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)。在這里，我想說(shuō)的是面對(duì)大學(xué)體育教學(xué)，我們的任課教師一定要擺正心態(tài)，要切實(shí)地考慮到學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，從而選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這也是對(duì)我們的教育教學(xué)工作積極負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。我們可以很明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生由高中階段步入大學(xué)，在文化課程的安排上發(fā)生了很大的變化。而且這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也有了很大的變化，在這里，我們的教師就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種變化，讓我們的學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中獲得更加有針對(duì)性的提高和發(fā)展。下面，我就結(jié)合自己近年來(lái)的大學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何有效地開(kāi)展我們的大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，希望可以給廣大的同行們帶來(lái)一定的幫助。

第一，在新時(shí)期的大學(xué)體育教學(xué)中，我們要不斷地改善教學(xué)方法，以保證日常的教學(xué)活動(dòng)可以給我們的學(xué)生更多的時(shí)間去鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

大學(xué)時(shí)期的學(xué)生有了更多的自由時(shí)間，除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)以外他們有充分的時(shí)間去進(jìn)行各方面的鍛煉。在這種形勢(shì)下，我們的教師就可以抓住機(jī)遇去培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和能力，進(jìn)而全面地提高學(xué)生各方面的能力和水平，這對(duì)我們的教師來(lái)說(shuō)也是很有必要的。而且，在這個(gè)過(guò)程中，我們還要注意改善日常的教學(xué)方式，讓我們的學(xué)生可以在教師的幫助下對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉有一種正確的認(rèn)識(shí)。大學(xué)期間的體育教學(xué)活動(dòng)明顯不同于以往任何時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)，我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓我們的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以獲得更加全面的收獲和提高，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是很有幫助的。特別是在當(dāng)前這個(gè)階段，無(wú)論是大學(xué)生還是成年人都面臨著嚴(yán)重的生活以及工作方面的壓力，很有必要通過(guò)一定的方式去放松。而參加體育鍛煉和體育活動(dòng)就是一種非常有效的放松方式，不僅可以減輕我們的工作和生活壓力，還可以達(dá)到鍛煉身體的目的。因此，我們的教師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉、長(zhǎng)期鍛煉的意識(shí)和能力。這能夠最大限度地提高學(xué)生的各方面的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｕf(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”，只有鍛煉好身體，我們才可以有效地開(kāi)展日常的學(xué)習(xí)和工作活動(dòng)。

第二，大學(xué)期間開(kāi)設(shè)的體育課程要形式多樣、考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，從而最大限度地吸引學(xué)生去參與。

在以往的中學(xué)時(shí)期，我們的體育課往往就是學(xué)習(xí)廣播體操、集體性跑操、跳高、跳遠(yuǎn)等一系列與競(jìng)賽或者考試有關(guān)的內(nèi)容。進(jìn)入大學(xué)，我們?cè)陂_(kāi)設(shè)體育課程的時(shí)候就要考慮到學(xué)生的真實(shí)需要、學(xué)生的興趣和愛(ài)好以及學(xué)生對(duì)于體育課程的整體需求，從而全面有效地提高我們的課堂教學(xué)效率，也提高學(xué)生參與體育活動(dòng)、主動(dòng)鍛煉身體的意識(shí)。這也是我們實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)的最終目的。在大學(xué)期間的體育課程中，我們可以開(kāi)設(shè)健美操、足球、籃球、跆拳道、乒乓球、羽毛球、游泳等豐富多彩的活動(dòng)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓我們的學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中獲得更加充分的提高和收獲。當(dāng)然，這對(duì)于提高我們的大學(xué)體育課程在學(xué)生心目中的地位也是非常有意義的。與此同時(shí)，我們還可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)期間的學(xué)生有著豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn)，我們開(kāi)展形式多樣的體育課程，就可以有效地滿足學(xué)生的需求，讓我們的學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，這樣也就比較容易實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)目標(biāo)了。此外，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們還要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以幫助我們的學(xué)生可以更好地融入到大學(xué)體育課程之中，提高學(xué)生的課程參與意識(shí)。

第三，在開(kāi)展各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)之初，我們的任課教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，確保學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中是安全的。

第8篇：小學(xué)體育教學(xué)研究范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；課程；趣味性；游戲教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0250-02

體育課程在我國(guó)的教學(xué)已經(jīng)有非常久的歷史了。到了上世紀(jì)80年代，隨著人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重視，很多學(xué)校開(kāi)始重視升學(xué)率問(wèn)題。所以，很多學(xué)校因?yàn)轶w育課程的成績(jī)不計(jì)入升學(xué)總分，逐漸取消了體育課程。這種現(xiàn)象非常普遍存在于農(nóng)村學(xué)校。然而這是與全面提高學(xué)生素質(zhì)相悖的。新課標(biāo)改革中明確規(guī)定要求學(xué)生全面、健康發(fā)展，所以體育教育也逐漸走入了正軌。目前，中考體育在中考成績(jī)中占有一定的比例，相信在不久的將來(lái)體育考試會(huì)普及到小升初考試。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)體育教育現(xiàn)狀是比較好的。師資力量和教學(xué)資源較之于改革開(kāi)放前有了非常大的變化。但是當(dāng)前的體育教學(xué)水平和歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)比來(lái)說(shuō)，我們的教育資源還是非常有限的，而且體育教師隊(duì)伍建設(shè)和結(jié)構(gòu)建設(shè)也存在很多問(wèn)題[1，2]。

1.教育資源有限，資源分布不均。教育資源有限不僅僅體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中。小學(xué)音樂(lè)教育也是同樣缺少教學(xué)資源的。例如，體育教學(xué)中很多器材，一些學(xué)校就沒(méi)有。很多小學(xué)生對(duì)于乒乓球是非常感興趣的，但是很多學(xué)校沒(méi)有相關(guān)設(shè)備。有些學(xué)校即便是有，也都是一些破爛的木板搭建成的。木板和課本就成為了學(xué)生們手里的乒乓球拍。教學(xué)資源有限，就大大限制了同學(xué)們的自由發(fā)展，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。郭晶晶就是一個(gè)非常明顯的例子，她出身一個(gè)普通的工人家庭，小的時(shí)候沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)她有跳水天賦。然而在后來(lái)的發(fā)展中，一些體育教師發(fā)現(xiàn)郭晶晶身上有很多體育天才特有的天賦。所以她被父母送到了保定市跳水隊(duì)。郭晶晶是非常幸運(yùn)的，因?yàn)槌鞘薪虒W(xué)資源是相對(duì)較好的。她被教練看中，而被送到跳水隊(duì)學(xué)習(xí)，這是非常寶貴的機(jī)會(huì)，她沒(méi)有讓老師和家長(zhǎng)失望。其實(shí)，在農(nóng)村也有很多體育天才，可是由于教學(xué)資源的有限，大都被埋沒(méi)在人群中。李連杰也是一個(gè)非常明顯的例子。他在小學(xué)的時(shí)候被教練看中，從而被選拔進(jìn)入了國(guó)家武術(shù)隊(duì)。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)他就開(kāi)始拿到全能冠軍了。但是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來(lái)講，他們?cè)趺茨軌蛴羞@樣的機(jī)會(huì)呢？所以教育資源有限，以及教育資源分布嚴(yán)重不均，導(dǎo)致了很多優(yōu)秀人才的流失[3]。

2.教師隊(duì)伍整體水平偏低。當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)教育中存在著很多問(wèn)題，例如教師水平偏低，學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)不健全等。造成這樣結(jié)果的原因主要包括：相關(guān)教育部門(mén)對(duì)于教學(xué)崗位監(jiān)督不力；教師本身素質(zhì)水平不夠高等。很多學(xué)校，尤其是農(nóng)村的小學(xué)教師隊(duì)伍中，只有很少數(shù)人是正式編制的。而這些在編的教師，有很多會(huì)選擇找代課教師來(lái)幫助自己完成教學(xué)任務(wù)，而自己卻從事其他行業(yè)。這種現(xiàn)象也是普遍存在的。而農(nóng)村的代課教師的月工資在六百塊左右，所以代課教師很多在忙完自己的工作之后，才考慮學(xué)校上課的事情[4]。試想，這樣的教師隊(duì)伍，怎么能夠教育出優(yōu)秀的學(xué)生呢？對(duì)于體育教師來(lái)講，他們更是應(yīng)付差事。所以在體育課程中，對(duì)學(xué)生的打罵時(shí)常存在。學(xué)生們對(duì)于體育課是非?？謶值?，因?yàn)樯险n過(guò)程中沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣。教師讓他們?cè)诓賵?chǎng)上跑步，而自己卻可以悠閑地休息。這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與體育課程的積極性。

二、體育游戲教育重要性

小學(xué)生的思維是非常簡(jiǎn)單的。他們沒(méi)有明顯的意志力，所以情感是非常容易顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們對(duì)于一個(gè)他們喜歡的教師，一見(jiàn)面就掩飾不住自己的興奮；而遇到不喜歡的體育項(xiàng)目，他們會(huì)將痛苦的表情毫不掩飾的表現(xiàn)出來(lái)。

1.吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生鍛煉的熱情。游戲?qū)τ趦和瘉?lái)講，是最具有誘惑力的。因?yàn)樗麄儚男《忌钤谟螒蛑小Ｈ绻屗麄兒車(chē)?yán)肅的聽(tīng)教師講知識(shí)，他們肯定是坐立難安的。所以游戲教育對(duì)于小學(xué)體育來(lái)講是非常重要的。例如，在武術(shù)課程中，很多學(xué)生對(duì)于四肢運(yùn)動(dòng)非常不感興趣，尤其是一些懶散的學(xué)生。教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生加入到體育學(xué)習(xí)中。李連杰和甄子丹以及將中國(guó)武術(shù)發(fā)揚(yáng)光大的李小龍對(duì)學(xué)生的誘惑是非常大的。所以，教師可以合理安排課程，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)屋及烏的感情。武術(shù)教學(xué)也可以以一種游戲的形式來(lái)完成。例如太極拳教學(xué)中，教師可以交給學(xué)生們口訣：“一個(gè)大西瓜啊，一分分兩半啊，一半分給你呀，一半分給他?！边@樣的口訣形式，讓學(xué)生們非常興奮，從而他們更加喜歡太極拳[5，6]。

2.幫助學(xué)生建立終身體育愛(ài)好。游戲教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中得到鍛煉，提高體育成績(jī)，使其身體更加健康。太極拳運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為了很多人的終身體育愛(ài)好。他們離不開(kāi)太極拳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)了很多快樂(lè)和健康。所以，游戲教學(xué)，從興趣著手，幫助每一位同學(xué)建立終身體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]章勁松，聶文龍.談體育游戲在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（03）.

[3]汪云星，胡哲純.淺談體育游戲在學(xué)習(xí)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（02）.

[4]李素萍.體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息，2011，（07）.

[5]張智文.試論體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息，2010，（26）.

第9篇：小學(xué)體育教學(xué)研究范文

1．保障體育場(chǎng)地設(shè)施，提供必需的體育器材。要使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)走出當(dāng)前的困境，首先要保證學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施、必備的一些體育器材。各地方學(xué)校可以就地取材，利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，改變當(dāng)前的緊缺現(xiàn)象，如果沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，可以動(dòng)員孩子們把那些坑坑洼洼的空地鏟平，只要在平整的空地上運(yùn)動(dòng)不容易受傷就可以了，不一定必須是標(biāo)準(zhǔn)的200米、300米、400米場(chǎng)地一樣可以上好體育課。學(xué)校盡量提出一部分經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)體育器材，哪管只有一兩樣也可以，領(lǐng)導(dǎo)或者專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人跟其他城鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)系，把城鎮(zhèn)那些學(xué)校用舊的器材要過(guò)來(lái)或者借過(guò)來(lái)使用，緩解體育課器材短缺的問(wèn)題。

2．每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少配備1－2名專(zhuān)業(yè)體育教師。如果不能保證每所中小學(xué)有一名專(zhuān)業(yè)的體育教師，至少每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要有一到兩名專(zhuān)業(yè)的體育教師，以保證體育技術(shù)技能課教學(xué)。學(xué)校給與體育教師大力支持，鼓勵(lì)體育教師經(jīng)常到縣市級(jí)單位學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。在學(xué)校嚴(yán)重缺少體育教師的情況下，當(dāng)?shù)卣梢园殉擎?zhèn)的體育教師下調(diào)到農(nóng)村中小學(xué)執(zhí)教1－2年時(shí)間，教師人事關(guān)系等仍然留在城鎮(zhèn)學(xué)校，將城鎮(zhèn)學(xué)校的體育教師評(píng)聘職稱(chēng)、工資晉級(jí)等緊密聯(lián)系。同時(shí)可以培養(yǎng)中小學(xué)體育骨干，在平時(shí)的體育課堂暫時(shí)充當(dāng)體育教師的角色。既能夠保證地方中小學(xué)缺少體育教師的現(xiàn)狀，又能夠調(diào)動(dòng)城鎮(zhèn)體育教師的工作積極性。由體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)后，能夠遵循教育的原則和規(guī)律，合理使用各種體育教學(xué)的技能技巧，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步縮小農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)生綜合素質(zhì)的差距。

3．就地取材，保證體育課內(nèi)容豐富多彩。我國(guó)地域遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平差距很大，國(guó)家課程難于同時(shí)滿足不同地區(qū)不同學(xué)校的需求，而各地方可以開(kāi)發(fā)本地資源，彌補(bǔ)不足，以滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有做出明確、具體規(guī)定，而是以達(dá)成確定的目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，各農(nóng)村學(xué)校體育教育可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、學(xué)校設(shè)施等條件選擇安排適合的內(nèi)容，采用不同形式和方法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步形成具有地方特色的學(xué)校體育課程。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)更加薄弱，學(xué)校缺少必需的體育器材。但是可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼酌袂椋膭?lì)學(xué)生們自制一些器材用于體育課堂，例如孩子們自己在家里帶跟繩子，上課時(shí)跳繩；自己縫個(gè)沙包，上課時(shí)打沙包；用一些廢舊的膠皮、破布等縫在一起，做個(gè)實(shí)心球；自制毽球等等。同時(shí)體育教師也利用學(xué)校的一些資源制作器材，足可以保證體育課堂豐富多彩的運(yùn)動(dòng)。在課堂上，教師教給學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，講解運(yùn)動(dòng)規(guī)則，例如雖然是自己制作的實(shí)心球，利用圖片的直觀教具告訴學(xué)生們真正的實(shí)心球是什么樣的，真正的鉛球是什么樣的，至少學(xué)生可以掌握推鉛球的技術(shù)動(dòng)作，并且知道真正的鉛球的模樣。

4．編寫(xiě)適合農(nóng)村學(xué)校的體育教材。體育教材通常遵循以學(xué)科為中心、以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要內(nèi)容的模式編寫(xiě)。農(nóng)村與城市不論是生活還是教育方面都存在一定的差距，到目前為止，還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)適用于農(nóng)村學(xué)校的體育教材，國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)該組織編寫(xiě)人員，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)適合于農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況的體育教材，教學(xué)大綱等等相關(guān)農(nóng)村學(xué)校的一系列用書(shū)，既能夠保證農(nóng)村學(xué)校體育課的正常進(jìn)行，又能夠提高農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量。

5．城市體育教師下鄉(xiāng)支教。每年安排一定數(shù)量的城市體育教師下鄉(xiāng)支教，不但可以確保農(nóng)村學(xué)校正常開(kāi)設(shè)體育課，同時(shí)能夠加強(qiáng)城市與農(nóng)村學(xué)校間的交流與合作。在安排城市教師下鄉(xiāng)支教的同時(shí)，與城市教師的職稱(chēng)評(píng)定相結(jié)合，同時(shí)給以一定的資金補(bǔ)助，利用各種條件鼓勵(lì)城市教師到農(nóng)村支教。各級(jí)學(xué)校必須引起足夠重視，真正將農(nóng)村學(xué)校體育走向城市化。在農(nóng)村經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，政府部門(mén)加大支持力度，增加農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)也加強(qiáng)監(jiān)管制度，保證農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)用于教學(xué)。社會(huì)各企事業(yè)給與農(nóng)村學(xué)校一定資金資助，或者購(gòu)買(mǎi)體育器材等援助農(nóng)村學(xué)校，或者贊助群體體育運(yùn)動(dòng)等，以保證農(nóng)村學(xué)校體育課的正常進(jìn)行。

6．與競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)相結(jié)合。競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展業(yè)已成為新時(shí)代中國(guó)競(jìng)技體育必須要加快解決的重要議題，競(jìng)技體育人才應(yīng)與農(nóng)村體育教育相結(jié)合，多提供互動(dòng)性活動(dòng)，多發(fā)揮榜樣性作用，從而增加體育人口基礎(chǔ)。我國(guó)農(nóng)村人口能夠提供競(jìng)技體育足夠的人力資源，現(xiàn)今國(guó)際社會(huì)各種競(jìng)爭(zhēng)激烈，我國(guó)競(jìng)技體育要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)將選材廣泛在農(nóng)村中小學(xué)中開(kāi)展。由于農(nóng)村中小學(xué)生源充足，身體素質(zhì)條件優(yōu)越，更能夠適應(yīng)一些刻苦條件下成才的道路。

7．將高校校園內(nèi)部分健身器材投入經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)移到農(nóng)村學(xué)校。高校有足夠的體育場(chǎng)地器材為學(xué)生及社會(huì)群眾用于健身，國(guó)家可以將部分校園內(nèi)的大眾健身器材的投入經(jīng)費(fèi)適當(dāng)減少，資金用于農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，尤其是沒(méi)有體育器材的偏遠(yuǎn)山區(qū)。雖然表面上是減少了校園內(nèi)部大眾健身器材的資金投入，但是校園內(nèi)本身已有的體育器材完全可以為大眾健身服務(wù)。因?yàn)檫@樣既不會(huì)影響校園內(nèi)學(xué)生與群眾健身，又能夠?yàn)槠h(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校提供體育課必須的器材。

8．城市體育資源設(shè)備支援農(nóng)村學(xué)校。農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視體育器材嚴(yán)重缺乏現(xiàn)象，必須要千方百計(jì)的籌劃資金，保證體育課正常開(kāi)展。城市體育資源設(shè)備支援農(nóng)村學(xué)校，城市體育局、體育彩票中心、教育局等部門(mén)緊密配合，將部分體育資源下放到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校，用于體育教育條件的改善?；蛘吲c本地區(qū)以及能夠聯(lián)系到的高校取得聯(lián)系，高校向農(nóng)村學(xué)校提供一些用舊的體育器材，或者贈(zèng)送一些必需的新器材，以解農(nóng)村中小學(xué)體育器材嚴(yán)重不足的燃眉之急。

9．高校師范生到農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)。我國(guó)高校師范實(shí)習(xí)生，安排到農(nóng)村中小學(xué)，國(guó)家或者單位給與一定的生活補(bǔ)助，或者提供一些就業(yè)、考研、考公務(wù)員等優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高校實(shí)習(xí)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)習(xí)（在湖北省已經(jīng)實(shí)施大學(xué)生支援農(nóng)村義務(wù)教育政策，效果很好，得到農(nóng)村教育部門(mén)和學(xué)校好評(píng)。），這樣既能夠鍛煉高校學(xué)生的實(shí)踐能力，又能夠解決農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)體育教師的現(xiàn)狀。

二、結(jié)語(yǔ)