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關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;游戲教學(xué);作用;運(yùn)用;注意事項(xiàng);研究
中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)17-024-01
研究表明:對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō),尤其是年齡小的兒童,交往活動(dòng)是在游戲中開(kāi)始的,可以說(shuō)游戲是他們進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。正如我國(guó)幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō):“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的,以游戲?yàn)樯??!笨梢?jiàn),游戲?qū)⒆訉W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性所在,基于此,在當(dāng)前的小學(xué)教育中,大多教師都在研究如何在教學(xué)中滲透游戲活動(dòng),如何運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂教學(xué)氛圍,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)也不例外,作為一種新型的教學(xué)法,體育游戲能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)教學(xué),并將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。目前,體育游戲在小學(xué)體育教育教學(xué)中產(chǎn)生了積極的影響,并有著廣泛的應(yīng)用空間。本文重點(diǎn)研究體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用以及體育游戲的應(yīng)用和注意事項(xiàng)。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力
興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來(lái)源于生活,貼切生活,有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色,更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。如游戲《大魚(yú)網(wǎng)》,一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民,另一部分扮演活蹦亂跳的魚(yú)兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中,體會(huì)了捕魚(yú)的過(guò)程,了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能,體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。
2、有利于豐富課堂教學(xué)模式
體育教學(xué)以游戲的方式存在,重視對(duì)象、體驗(yàn)、快樂(lè),強(qiáng)調(diào)了自由、開(kāi)放、不斷創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生交往的社會(huì)性,重視體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用,擺脫了傳統(tǒng)的以競(jìng)技項(xiàng)目和注重技術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式。體育游戲式教學(xué)過(guò)程不再是單一性的,而是豐富的、對(duì)話的、開(kāi)放的、快樂(lè)的,是以快樂(lè)體育為主的,以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目的的教學(xué)。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人類(lèi)生存的需要,也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是現(xiàn)代人重要的心理品質(zhì)。競(jìng)爭(zhēng)性體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效途徑,競(jìng)爭(zhēng)性游戲的最大特點(diǎn)就是競(jìng)技比賽,比賽是表現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會(huì)現(xiàn)象。游戲精神就是鼓勵(lì)學(xué)生全力以赴,盡全力克服困難,達(dá)到勝利目標(biāo)。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,體育游戲式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神的有利手段。
4、有利于消除疲勞和娛樂(lè)身心
在體育課結(jié)束部分來(lái)進(jìn)行放松性游戲,以此來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生興奮點(diǎn),消除學(xué)生上課的疲勞,提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣,同時(shí)娛樂(lè)身心,使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉之余,有了更好的娛樂(lè)效果,使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用
1、在體育準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用
為了充分活動(dòng)開(kāi)學(xué)生的身體,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣,讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),得做做準(zhǔn)備活動(dòng)。此階段游戲的運(yùn)用分為兩種,即一般性準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用和專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。前者是指全面活動(dòng)身體,克服惰性,逐步提高學(xué)生大腦皮層的興奮性,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如采用“貼膏藥”、 “網(wǎng)魚(yú)”等游戲,此類(lèi)游戲容易組織、容易理解、而且效果不錯(cuò)。而專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng),主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的韌帶、關(guān)節(jié)、肌肉,以及系統(tǒng)機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備。
2、在上體育課過(guò)程中的運(yùn)用
體育課程中,教師可根據(jù)小學(xué)教材內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)有針對(duì)性的運(yùn)用體育游戲,對(duì)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的形成具有積極作用。首先,身體基本活動(dòng)能力作為運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ),而游戲又能有效地培養(yǎng)和提高身體的基本活動(dòng)能力;其次,在游戲技術(shù)運(yùn)用中,許多動(dòng)作都必需經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)之后,才能建立一定的動(dòng)力定型。通常學(xué)生在練習(xí)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)感到枯燥泛味。如果采用比賽的游戲形式來(lái)練習(xí)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng),則很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性,獲得意想不到的效果。
3、在體育課結(jié)束時(shí)的運(yùn)用
在體育課放松整理活動(dòng)中,經(jīng)常采用趣味性較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的游戲來(lái)練習(xí)。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)后身心上得到放松,從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸過(guò)渡到安靜狀態(tài)。如“哈哈一笑”、“擲雞毛比遠(yuǎn)”等體育游戲??傊?,游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用,不但可以發(fā)揮準(zhǔn)備活動(dòng)的作用,還可以達(dá)到消除疲勞、放松身體的目的;誘導(dǎo)學(xué)生參與體育練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神。
三、小學(xué)體育游戲課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
游戲的組織工作十分重要,常常因?yàn)閷?duì)游戲的組織工作不夠周密而影響教學(xué)效果。所以教師在游戲的組織工作的過(guò)程中一定要認(rèn)真細(xì)致的考慮,才能獲得較好的效果。例如,如何用最省時(shí)間的方法調(diào)動(dòng)隊(duì)形;如何充分利用場(chǎng)地和器材;不同性質(zhì)的游戲應(yīng)該采用什么不同的隊(duì)形;如何分組;分隊(duì)比賽的游戲,當(dāng)學(xué)生人數(shù)不等時(shí)如何處理等等。對(duì)不適合體弱和病殘學(xué)生參加的游戲,可組織他們當(dāng)任裁判工作。
四、小結(jié)
游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用具有很大的鍛煉價(jià)值,它深受學(xué)生喜愛(ài)。在體育游戲教學(xué)中,要以"學(xué)生為本"適時(shí)、適量的進(jìn)行教學(xué)。評(píng)定游戲時(shí),要公平合理,要肯定成績(jī),指出不足,以使參加者通過(guò)游戲受到教育,學(xué)得知識(shí)和技能。
參考文獻(xiàn) :
關(guān)鍵詞:小學(xué);體育教學(xué);自主教學(xué);模式
當(dāng)前,在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果,應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育作為重點(diǎn)內(nèi)容,繼而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前,在小學(xué)體育教學(xué)期間,面臨著諸多挑戰(zhàn),所以在新時(shí)期,為了滿足教學(xué)需求,體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法加以完善,通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,進(jìn)而為教學(xué)效果的提升奠定良好基礎(chǔ)。
一、自主教學(xué)模式的內(nèi)涵
所謂自主教學(xué)模式,指的是在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)提升學(xué)習(xí)的主體地位,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),教師給予學(xué)生正確的引導(dǎo),組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的才能,讓學(xué)生相互交流,從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。對(duì)于自主教學(xué)模式而言,其將素質(zhì)教育作為全新的教學(xué)理念,并通過(guò)突出學(xué)生的主體地位,在實(shí)踐中確保學(xué)生和教學(xué)位置的互換。當(dāng)然,自主教學(xué)模式結(jié)合了教學(xué)大綱內(nèi)容,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐需求來(lái)確定有關(guān)教學(xué)內(nèi)容[1]。因此,自主教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的區(qū)別,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生間的互動(dòng),并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,自主教學(xué)模式是一種靈活的教學(xué)模式,將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合在一起,能夠使得教學(xué)具有趣味性,所以將自主教學(xué)模式與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起,可以最大限度的增強(qiáng)教學(xué)效果。
二、自主教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中優(yōu)勢(shì)
(一)激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的積極性
在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,為了提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自主教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用。在將自主教學(xué)模式應(yīng)用在體育教學(xué)時(shí),教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性等因素進(jìn)行全面分析,然后針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,建立健全的體育教學(xué)方案。自主教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的差異性,在自主教學(xué)模式下,教師將學(xué)生作為教學(xué)主體,通過(guò)對(duì)體育教學(xué)資源予以優(yōu)化和配置,讓學(xué)生積極參與到體育課堂和活動(dòng)中,然后教師向?qū)W生設(shè)置相關(guān)問(wèn)題,學(xué)生之間相互討論,并進(jìn)行深入探索,有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與體育課堂的積極性,為小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神
將自主教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)整合在一起,能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)為學(xué)生提供更加廣闊的平臺(tái),讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,在自主教學(xué)模式的作用下,有利于小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的完成。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生先是針對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行自我探究,然后再以小組的形式展開(kāi)深入學(xué)習(xí)和研究,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而在相互合作中養(yǎng)成良好的品質(zhì),并使得學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高[2]。
(三)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
在小學(xué)體育教學(xué)期間,將自主教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)中,能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展,確保學(xué)生德智體美等得到全面發(fā)展。由于一些學(xué)生對(duì)體育教學(xué)未能有充分的認(rèn)知,所以參與到體育活動(dòng)的積極性較差,如果長(zhǎng)期下來(lái),將導(dǎo)致學(xué)生的身心健康沒(méi)有得到良好的發(fā)展。因此,將自主教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中,教師為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍,可以讓學(xué)生減輕體育學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),多參加體育鍛煉,通過(guò)積極參與體育課堂和體育活動(dòng)中,從而有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,進(jìn)而滿足素質(zhì)教育的需求。
三、小學(xué)體育教學(xué)中合理運(yùn)用自主教學(xué)模式的有效措施
(一)營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境
某小學(xué)為了進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量,并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,體育教師應(yīng)當(dāng)將自主教學(xué)模式應(yīng)用在體育教學(xué)中,通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)而使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育課堂和體育活動(dòng)中。比如,在"跳遠(yuǎn)"教學(xué)過(guò)程中,教師在組織學(xué)習(xí)學(xué)體育知識(shí)時(shí),并不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)級(jí),而是創(chuàng)造寬松的環(huán)境,在組織學(xué)生跳遠(yuǎn)時(shí),對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異和表現(xiàn)一般的學(xué)生均予以表?yè)P(yáng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的積極性[3]。
(二)提出合理的問(wèn)題
在將自主教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)期間,為了發(fā)揮自主教學(xué)模式的作用,體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提出合理的問(wèn)題,讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考,進(jìn)而最大程度的增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在體育教學(xué)時(shí),為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解,教師應(yīng)該向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題,使得學(xué)生心中有問(wèn)題,然后針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,因而對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義[4]。因此,在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,教師在教學(xué)時(shí)一定要向?qū)W生提出合理的問(wèn)題,并更多的提出問(wèn)題,使得學(xué)生帶著問(wèn)題去展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。比如,在"快速跑"教學(xué)期間,教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì),多向?qū)W生設(shè)置問(wèn)題。同時(shí),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的體育活動(dòng),使得學(xué)生能夠充分參與到體育活動(dòng)中。在教學(xué)時(shí),教師先向?qū)W生講述快速跑的相關(guān)內(nèi)容,然后向?qū)W生提出第一個(gè)問(wèn)題,即如何才能實(shí)現(xiàn)快速跑。學(xué)生針對(duì)教師所提出的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容只進(jìn)行思考。
為了正確解答教師所提出的問(wèn)題,學(xué)生可以通過(guò)自我嘗試,發(fā)揮自主教學(xué)模式的作用,感受怎么樣才能實(shí)現(xiàn)快速跑。學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試,有些學(xué)生認(rèn)為只要腿部有力量就能夠?qū)崿F(xiàn)快速跑,而且有些學(xué)生認(rèn)為在快速跑時(shí)邁步要大,就有助于快速跑,甚至有的學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)是步伐要快??傊?,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)生和驗(yàn)證,進(jìn)而對(duì)體育知識(shí)有深入理解。然后,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、提出的問(wèn)題和學(xué)生的觀點(diǎn),將自主教學(xué)模式應(yīng)用在快速跑實(shí)踐教學(xué)中。教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組,對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行解決。讓不同的小組分別采取步伐要快和腿部有力量等進(jìn)行快速跑,最終以結(jié)果為準(zhǔn),學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),并積極參與到體育活動(dòng)中,能夠?qū)w育知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,并通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)揮巨大作用[5]。
結(jié)束語(yǔ):
在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中,不僅向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí),而且要以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn),所以小學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)的重視。自主教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式,將該模式應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣產(chǎn)生重要影響。因此,教師必須對(duì)自主教學(xué)模式進(jìn)行研究,然后將自主教學(xué)模式與小學(xué)體育教學(xué)有機(jī)融合在一起,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。
參考文獻(xiàn):
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[2]顧艷.小學(xué)體育自主教學(xué)與小組合作教學(xué)模式實(shí)踐研究[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2014(25):215-215.
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[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 個(gè)性心理特征 個(gè)性培養(yǎng)
1前言
隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,小學(xué)生一旦形成良好的個(gè)性,既對(duì)自身的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,又對(duì)學(xué)校的管理起著很重要的作用。在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)中,新課程的改革就把培養(yǎng)小學(xué)生良好個(gè)性列為體育健康教育的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。
2 小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的重要性
個(gè)性是是個(gè)體在一定的生理和心理素質(zhì)上,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的,表明個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐中所持有的態(tài)度和行為的綜合特征。每個(gè)人都有個(gè)性,是一個(gè)人本質(zhì)特征的綜合體現(xiàn),它由體力、精神力量、思想、感情、意志、性格、情緒等多種因素構(gòu)成。
小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與體育教學(xué)有著很重要的相互影響關(guān)系。隨著社會(huì)對(duì)個(gè)性人才的需求,對(duì)小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。學(xué)校體育也理所當(dāng)然的成為發(fā)展小學(xué)生個(gè)性的重要手段,這就要求在體育教學(xué)中創(chuàng)造條件,使學(xué)生的個(gè)性能健康的發(fā)展;另外,在學(xué)校體育教育中提倡發(fā)展學(xué)生個(gè)性,并使其逐漸完善化,是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面。
3體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生個(gè)性的影響
3.1體育教學(xué)活動(dòng)有利于影響小學(xué)生性格的發(fā)展
不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)參加的性格特點(diǎn)有不同的要求,因而參加者通過(guò)進(jìn)行不同的項(xiàng)目的活動(dòng),來(lái)發(fā)展自身良好的性格,改造性格上的弱點(diǎn)。在體育教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)不同學(xué)生的不同性格,進(jìn)行不同的體育活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的性格。如培養(yǎng)他們不怕吃苦的毅力,獨(dú)立自主的思考能力等,去掉一些不良的習(xí)慣,從而形成一種良好的性格。
3.2體育教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)
在體育教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽中,參加者必須在困難面前進(jìn)行自我約束、動(dòng)員、暗示、命令和體驗(yàn),及時(shí)克服一個(gè)又一個(gè)困難與障礙。運(yùn)動(dòng)中每前進(jìn)一步都要付出極大的意志努力。而勝利也常取決于“堅(jiān)持下去”的努力之中。對(duì)于目前多為獨(dú)生子女的小學(xué)生來(lái)說(shuō),只有長(zhǎng)期的進(jìn)行“再堅(jiān)持一下”的努力,才更有益于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。如:經(jīng)常組織學(xué)生參加一些耐力跑,培養(yǎng)他們的堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
3.3體育教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力分析
參加體育運(yùn)動(dòng)和體育課,對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有極其重要的作用。因?yàn)檫@不僅僅是體育能力,還包括自我認(rèn)識(shí)能力、協(xié)同配合能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人交往能力等等。體育的多功能作用,在這方面也發(fā)揮的淋漓盡致。
3.4體育教學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)小學(xué)生情感能力分析
體育活動(dòng)中,學(xué)生抱有各種各樣的體驗(yàn),也就產(chǎn)生各種各樣的情感。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣性和吸引力會(huì)誘發(fā)他們的情趣和愛(ài)好;運(yùn)動(dòng)環(huán)境的復(fù)雜多變,又激發(fā)他們的應(yīng)變能力。這都能使他們?cè)谛睦砩汐@得滿意、愉快、歡樂(lè)、興奮等情感體驗(yàn)。當(dāng)然,其中也有挫折和失敗。只有不怕困難,敢于拚搏,才會(huì)真正體驗(yàn)到成功的全部樂(lè)趣。
4體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性的方法
4.1指令式教法
這種方法是借助于外部因素,給學(xué)生以專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)并控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程的一種方法。教師采用各種教學(xué)步驟和組織方法傳授所確定的教材,學(xué)生按要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,且必須盡力掌握。這種教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),就是要一切聽(tīng)從教師的安排,一切要按照規(guī)矩去做,不能隨心所欲,想當(dāng)然,以此來(lái)培養(yǎng)他們一切聽(tīng)從指揮的能力。
4.2發(fā)現(xiàn)法
這是由教師提供一些線索,引導(dǎo)學(xué)生一步一步地發(fā)現(xiàn)和完成教師預(yù)定的體育教學(xué)任務(wù)的方法。教師根據(jù)教材要求,可以采用個(gè)別引導(dǎo)或大組進(jìn)行引導(dǎo);這種教法的主要優(yōu)點(diǎn)是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。
4.3啟發(fā)誘導(dǎo)法
這是由教師提出任務(wù),啟發(fā)學(xué)生自己去探求完成任務(wù)的具體途徑,在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生逐漸達(dá)到教師的要求,最后由教師提供正確答案的方法。其主要做法是在授新課時(shí),教師提出要求,但不講解,也不示范,以激發(fā)學(xué)生思維為主,可采用多種手段提示、正誤對(duì)比、短時(shí)間討論等進(jìn)行啟發(fā)。
4.4帶領(lǐng)法
這是由教師啟用體育骨干作“助手”,向他們提示課的內(nèi)容和組織方法,通過(guò)他們?nèi)ьI(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí),教師則作巡回指導(dǎo)的一種方法。所指定的“助手”是學(xué)生中有威望的,有一定組織指揮能力的,有較好體育基礎(chǔ)的。“助手”帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),要求學(xué)生之間互相觀察、互相幫助。
4.5激勵(lì)法
這是由教師采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的手段,激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)機(jī),促使學(xué)生主動(dòng)積極地完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。以表?yè)P(yáng)鼓動(dòng)為主,尤其要表?yè)P(yáng)體育起點(diǎn)低,肯努力,進(jìn)步大的學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取動(dòng)機(jī)為主,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我練習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師在表?yè)P(yáng)時(shí)要特別注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、藝術(shù)性、鼓動(dòng)性,否則難以起到激勵(lì)的作用。
4.6指標(biāo)法
這是由教師根據(jù)教學(xué)小組或每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平,預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過(guò)努力可達(dá)到的指標(biāo),學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的一種方法。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力,使學(xué)生根據(jù)自己的情況,確定自己的目標(biāo),以尋找實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法。
4.7程序教學(xué)法
程序教學(xué)法是現(xiàn)在教學(xué)與訓(xùn)練中大力提倡的一種以提高學(xué)生能力為主的教學(xué)方法。就是通過(guò)邏輯推理將體育教材分成若干有機(jī)聯(lián)系的小單元,前一單元的理解和掌握是下一單元的基礎(chǔ),后一單元的理解和掌握是前一單元必然的發(fā)展;要求學(xué)生做出積極反應(yīng)。學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)該教材的掌握程度,確定學(xué)習(xí)步子,教師可防止“一刀切”。
5結(jié)語(yǔ)
重視個(gè)性教育是素質(zhì)教育探索的核心問(wèn)題之一。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體能達(dá)標(biāo)為直接目的,從根本上排斥了小學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性。根據(jù)新的教育觀念,體育教學(xué)應(yīng)該充分照顧到小學(xué)生的興趣愛(ài)好,滿足小學(xué)生的需求,重視小學(xué)生的主體地位,關(guān)注小學(xué)生的個(gè)體差異,確保每個(gè)小學(xué)生都擁有自己的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn):
[1]左新榮.身體素質(zhì)差異與個(gè)性特征關(guān)系的調(diào)查研究[J].安徽體育科技,1996.
[2]趙巍.和諧校園體育文化對(duì)終身體育影響的研究[J].改革與開(kāi)放教學(xué)研究,2010.
[3]蔡靖.淺淡小學(xué)生體育個(gè)性培養(yǎng)[J].教育科,2010.
關(guān)鍵詞:視域 中小學(xué) 體育教學(xué) 研究
前言
所謂的“視域融合”從其始源性來(lái)說(shuō),“視域融合”中包涵 看、聽(tīng)、說(shuō)三個(gè)方面。此三者中任何一方都投射著其它兩方,它們同出于一源, 融通無(wú)間地展現(xiàn)出“此在”活潑潑的生存境域。因而,“視域融合”并非絕對(duì)的 完全相同,它是各種異質(zhì)性因素的融合,伽達(dá)默爾是公認(rèn)的本世紀(jì)最偉大的哲學(xué)家之一,伽達(dá)默爾以達(dá)成 “理解”的“視域融合”為根本目標(biāo),從本源性、偶緣性、理論指向等三個(gè)方面展開(kāi)其理論體系。中小學(xué)體育教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組成部分,是中小學(xué)體育教學(xué)改革及人才目標(biāo)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的內(nèi)容之一。視域融合下的中小學(xué)體育教學(xué)不僅有利于增強(qiáng)中小學(xué)生的身體素質(zhì),而且能改善中小學(xué)生的形體條件,還能培養(yǎng)中小學(xué)生的心理品質(zhì)及審美觀,豐富中小學(xué)生的情感體驗(yàn)及精神生活,促進(jìn)中小學(xué)生的健康發(fā)展。我國(guó)中小學(xué)教育應(yīng)適應(yīng)新形式發(fā)展的需求,更新教育觀念,深化教育改革,切實(shí)加強(qiáng)索質(zhì)教育。視域融合下的中小學(xué)體育教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。視域融合下的中小學(xué)體育教育有利于學(xué)生開(kāi)啟思維、挖掘想象力,有利于學(xué)生提升智能、增強(qiáng)創(chuàng)造力,有利于學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體魄。視域融合下的體育教學(xué)不僅能陶冶情操、提高素質(zhì),而且有助于開(kāi)發(fā)智力,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。
1、研究對(duì)象:
亳州市某中學(xué)學(xué)生。
2、研究方法:
2.1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和著作,對(duì)有關(guān)體育教學(xué)研究的論文、論著進(jìn)行了研究和分析,為本研究提供理論依據(jù)和方法上的指導(dǎo)。
2.2網(wǎng)絡(luò)搜尋法
在網(wǎng)絡(luò)(谷歌、百度等)上搜尋寫(xiě)作論文所需要的材料。
2.3訪談法
對(duì)部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談,并實(shí)地考察了亳州市中小學(xué)體育教學(xué)的情況.
3、結(jié)果與分析
3.1視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)能引導(dǎo)中小學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展
人的個(gè)性是在先天遺傳和后天環(huán)境影響的基礎(chǔ)上,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而形成和發(fā)展起來(lái)的。個(gè)性的發(fā)展必須符合一定的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的要求。健康的個(gè)性,從內(nèi)部心理機(jī)制講,應(yīng)是和諧發(fā)展的;從外部活動(dòng)效能講,應(yīng)是有高度創(chuàng)造性的;從倫理講,應(yīng)表現(xiàn)為體力與智力、知識(shí)與道德、性格與才能、理性與直覺(jué)、美的體驗(yàn)與美的展現(xiàn)等方面高度協(xié)調(diào)的發(fā)展。
3.2 視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)能增強(qiáng)中小學(xué)生審美能力
追求美是人的正常的心理需求,中小學(xué)生體育教學(xué)可以使中小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生各種審美的心理效應(yīng)。中小學(xué)生時(shí)期正處在青春發(fā)育期,從人的整體發(fā)展過(guò)程看,是人生身心發(fā)展的敏感期和易變期,也是形體可塑期。視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)對(duì)他們的姿態(tài)、動(dòng)作和風(fēng)度等進(jìn)行嚴(yán)格的、專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練,可以修飾、改善和矯正身體不良姿態(tài),塑造健美的形體。
3.3視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)能推進(jìn)校園文化建設(shè)
中小學(xué)體育校園文化是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,也是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、心理素質(zhì)教育的重要渠道,對(duì)于中小學(xué)生良好素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)性、藝術(shù)性、娛樂(lè)性和社交性等功能,不僅能使中小學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體、自?shī)首詷?lè)、陶冶情操、消除疲勞等目的,而且能有力地推進(jìn)中小學(xué)體育校園文化建設(shè),形成良好的素質(zhì)教育環(huán)境,促進(jìn)中小學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
4、視域融合下的中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
4.1注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)
視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)包含著極其豐富、深厚的內(nèi)涵。對(duì)學(xué)生而言,提高文學(xué)修養(yǎng)有助于提高觀察生活、捕捉形象、升華創(chuàng)造的能力;提高史地知識(shí)的修養(yǎng)有助于理解史地,這樣就可在豐富知識(shí)、開(kāi)拓眼界的過(guò)程中,不斷地發(fā)展學(xué)生的智力水平,使其通過(guò)經(jīng)常的、獨(dú)立的觀察、聯(lián)想、分析與綜合,對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)處理,最后以生動(dòng)直觀的運(yùn)動(dòng)形象、豐富優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)造型、自然獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格、濃郁感人的抒彩展現(xiàn)在人們面前,讓人們?cè)诿赖南硎苤刑找鼻椴佟?/p>
4.2注意講解示范的重要作用
講解和示范是體育教學(xué)中最常用的教學(xué)法。視域融合下的中小學(xué)體育教學(xué)是時(shí)間與空間的藝術(shù),是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此教師在教學(xué)中要用生動(dòng)的形象去指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,給學(xué)生反復(fù)地示范動(dòng)作。教師示范要有充沛的感情與熱情,示范動(dòng)作要力求準(zhǔn)確無(wú)誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動(dòng)作和組合動(dòng)作,也可以根據(jù)具體情況做局部動(dòng)作示范,但局部示范應(yīng)盡可能減少。此外,也可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做,或者選一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生示范。
4.3要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
目前中小學(xué)體育的師資較少,有的教師是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。所以要采取一些行之有效的措施來(lái)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),一方面要充實(shí)師資隊(duì)伍,另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件通過(guò)教學(xué)觀摩與研討話動(dòng),或采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法讓現(xiàn)有的教師提高業(yè)務(wù)水平。
5、結(jié)論
隨著社會(huì)的變革,學(xué)校體育教育正由單一向多元化發(fā)展, 視域融合下的體育概念的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大,它需要不斷注入時(shí)代的新內(nèi)容。學(xué)校體育教育在教育人、培養(yǎng)人的同時(shí),更是豐富學(xué)生文化與精神生活和完善自身的重要手段,中小學(xué)體育作為教育的高層部分更是如此。視域融合下的中小學(xué)生體育教學(xué)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法,而是一種高雅的教學(xué)方式,是適合于中小學(xué)體育的理想教學(xué)內(nèi)容。我們應(yīng)當(dāng)全面地、深刻地認(rèn)識(shí)這項(xiàng)教學(xué),決不能僅僅著眼于教學(xué)本身,而應(yīng)從品德、知識(shí)、技術(shù)三個(gè)環(huán)節(jié)人手,使中小學(xué)生體育在中小學(xué)體育教學(xué)中得到健康的、科學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
體育學(xué)科和其他學(xué)科不同,它是德、智、體、美、勞有機(jī)聯(lián)系的整體中不可缺少的重要部分,是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一個(gè)極其重要的手段。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生在歡快、愉悅的氣氛中參與課堂練習(xí),完成強(qiáng)身健體、鍛煉意志、陶冶情趣的目的的同時(shí),通過(guò)對(duì)教師在體育教學(xué)中采取的育人方法的探討,在教學(xué)中滲透教育學(xué)生做人和做事的道理,以真正實(shí)現(xiàn)體育的育人功能。
我們小學(xué)生不僅要從小練得一個(gè)好身體,更需要擁有一個(gè)健康的心理,健康的心理能幫助我們正確地認(rèn)識(shí)客觀世界,正確地認(rèn)識(shí)自我,有利于在改造客觀世界的同時(shí),不斷改造主觀世界,使兩者達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的深層內(nèi)蘊(yùn),是決定個(gè)體的心理健康水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)。人的心理素質(zhì),無(wú)論哪一方面發(fā)生問(wèn)題,失調(diào)和不健全,都會(huì)影響一個(gè)人整體的健康水平,而心理健康水平又會(huì)影響一個(gè)人整體的健康狀態(tài)。在體育教學(xué)中,不僅要教會(huì)學(xué)生一定的技術(shù)、技能,更需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)然,想要在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的心理素質(zhì),還是需要教師不斷探索,不斷總結(jié)的。
二、研究對(duì)象與方法
(一)研究對(duì)象
在浦東新區(qū)第二中心小學(xué)四年級(jí)平行班中,隨機(jī)抽取2個(gè)班,兩個(gè)班共80人,進(jìn)行實(shí)踐研究,采用分層教學(xué)法和情境教學(xué)法進(jìn)行授課。
(二)研究方法
本次研究以2011學(xué)年為例,選用其年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嘗試。
在研究過(guò)程中,采用多種研究方法,力求把課題做的比較科學(xué)、合理。
1.行動(dòng)研究法
2.文獻(xiàn)資料法
主要查閱近年來(lái)相關(guān)體育教學(xué)文獻(xiàn),中小學(xué)優(yōu)秀教案集,優(yōu)秀教師教案及《課程標(biāo)準(zhǔn)教師用書(shū)》等。
三、結(jié)果與分析
通過(guò)一學(xué)年對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的教學(xué)實(shí)踐與研究,從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看,效果明顯:
(一)自信心教育――使學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí),有較強(qiáng)的自信、自主、自強(qiáng)和勝任感
自信,就是對(duì)自己的能力的肯定,我讓學(xué)生常常對(duì)自己說(shuō)“我能戰(zhàn)勝對(duì)手。是的,我一定能戰(zhàn)勝他,就算到最后一刻,我還是說(shuō),‘我能贏!’”要培養(yǎng)自信,可以說(shuō)不是一件容易的事,要找到自信就要重新定位自己,學(xué)會(huì)看看自己,沒(méi)有一個(gè)人能夠集所有的優(yōu)點(diǎn)于一身,也沒(méi)有人集所有的缺點(diǎn)于一身。
在體育教學(xué)中,采用分層教學(xué)法,對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn),有人耐力差一些,有人力量弱一些,教師要看到學(xué)生的閃光點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,努力克服弱點(diǎn)做得更好?;顒?dòng)中讓學(xué)生按自己的能力來(lái)選擇不同的難度,比如上跨越式跳高一課,身高相對(duì)比較矮小的學(xué)生和一些膽子較小的學(xué)生往往缺乏自信,認(rèn)為自己不可能跳過(guò)這個(gè)高度,我就針對(duì)這一情況因材施教,設(shè)置幾個(gè)不同高度,讓學(xué)生自由選擇,勇于挑戰(zhàn),跳過(guò)一個(gè)高度便是一次勝利,讓他們體驗(yàn)了成功的喜悅,增強(qiáng)了自信。
(二)求知欲的培養(yǎng)――激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,喚起創(chuàng)造的欲望,堅(jiān)定成功的信心
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣及獨(dú)立鍛煉身體的能力。興趣是最好的老師,在此基礎(chǔ)上為奠定終身體育的重要環(huán)節(jié),學(xué)校體育要以培養(yǎng)學(xué)生各種體育能力為基礎(chǔ),在掌握技能和方法的基礎(chǔ)上,運(yùn)用于實(shí)踐,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)身心健康和自我調(diào)節(jié)鍛煉,實(shí)現(xiàn)終身科學(xué)地堅(jiān)持鍛煉,使體育成為自己生活中不可缺少的一部分。
就拿投擲壘球來(lái)說(shuō),一味地讓學(xué)生投,效果不是很明顯,或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)什么大的學(xué)習(xí)愿望,相反可以教師準(zhǔn)備一些塑料瓶子放置在一定距離以外組織學(xué)生分組進(jìn)行“小小保齡球”比賽,學(xué)生可以利用壘球擲遠(yuǎn)想辦法來(lái)打倒對(duì)面的瓶子,以小組為單位滾倒最多者為勝。比賽開(kāi)始前讓學(xué)生加以討論:如何通過(guò)互相合作、互相討論來(lái)奪取比賽的勝利?激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,利用學(xué)生之間的配合加上速度來(lái)進(jìn)行,教師做裁判并引導(dǎo)以完成學(xué)習(xí)任務(wù),這樣就大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。
(三)意志力的培養(yǎng)――培養(yǎng)學(xué)生具有不怕困難、知難而上、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志
體育運(yùn)動(dòng)是最能體現(xiàn)意志力的活動(dòng),比如在提高學(xué)生耐力的同時(shí)就是對(duì)他們意志品質(zhì)的一種培養(yǎng),因?yàn)橐瓿伤枰谐钥嗄蛣诘木?。耐力跑的練?xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要一定的意志,但是教師通過(guò)種種方法讓學(xué)生堅(jiān)持到底,同時(shí)養(yǎng)成良好的吃苦耐勞的心理品質(zhì)。那時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn):耐力跑雖然是累的,但是學(xué)生們因此學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,學(xué)會(huì)了吃苦,學(xué)會(huì)了勇敢,學(xué)會(huì)了拼搏,那是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一種培養(yǎng)。
教學(xué)中,對(duì)于培養(yǎng)意志力,教師可采用多種多樣的形式來(lái)加以引導(dǎo)、訓(xùn)練,比如25米2分鐘往返跑時(shí),可以把學(xué)生自由結(jié)伴分成幾隊(duì),分別命名為燕子隊(duì)、白鴿隊(duì)、蜜蜂隊(duì)……選一名領(lǐng)隊(duì)帶頭排成各種圖形隊(duì)伍按要求進(jìn)行定時(shí)跑練習(xí),比一比看哪個(gè)小隊(duì)能夠堅(jiān)持到底,教師可以共同參與其中,鼓勵(lì)學(xué)生,并且讓每個(gè)學(xué)生都有帶隊(duì)跑的機(jī)會(huì)。這樣就大大提高了學(xué)生的練習(xí)積極性,從而在不知不覺(jué)中努力堅(jiān)持了下來(lái),認(rèn)識(shí)到只要肯努力就一定會(huì)克服困難,取得成功。
(四)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)――培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué),重視提高學(xué)習(xí)效率
我們常說(shuō)“不僅要讓學(xué)生知其然,更要知其所以然”,“要授人以漁,不要授人以魚(yú)”,在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,教師要教會(huì)學(xué)生一些方法,使人終身受益,體育亦是如此。
慢跑要求跑時(shí)動(dòng)作要輕松協(xié)調(diào),腳落地的方法可用全腳掌(也可用前腳掌),然后過(guò)渡到前腳掌后蹬離地,腳著地柔和,跑時(shí)呼吸有節(jié)奏,呼吸應(yīng)用鼻子和半張著的口同時(shí)進(jìn)行。關(guān)鍵是要讓學(xué)生了解正確的呼吸方法,了解體力的分配。教師要加以講解并做示范,學(xué)生進(jìn)行原地慢跑,練習(xí)呼吸方法。一般是采用兩步一呼,兩步一吸的方法,教師提示有節(jié)奏的呼吸,強(qiáng)調(diào)只有呼得透,才能吸得深。學(xué)生進(jìn)行慢跑練習(xí),在慢跑中可采用信號(hào)、口令來(lái)控制節(jié)奏,調(diào)整速度。教師還可畫(huà)一些圖形,讓學(xué)生在慢跑中采用領(lǐng)先跑和圖形跑形式進(jìn)行練習(xí)。學(xué)會(huì)了方法,完成教師布置的教學(xué)內(nèi)容就變得更加容易了。
(五)耐挫能力培養(yǎng)――使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和抵御挫折,承受精神壓力和挫折考驗(yàn),有較強(qiáng)地調(diào)控矯正能力
在生活、學(xué)習(xí)道路上不可避免地會(huì)遇到這樣或那樣的挫折、困難,受挫后產(chǎn)生消極情緒是正常的,關(guān)鍵在于是否能正確認(rèn)識(shí)它和控制情緒,如果我們能克服挫折給人帶來(lái)的各種不利影響,發(fā)揮其積極作用,提高自己的適應(yīng)能力,就不僅可以保持身心健康,而且還可戰(zhàn)勝挫折,達(dá)到目標(biāo)。這種良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的抗挫折能力并不是與生俱來(lái)的,而是后天生活磨練的結(jié)果,是教育與訓(xùn)練的結(jié)果。這個(gè)教育和訓(xùn)練的過(guò)程不是一朝一夕,而是需要長(zhǎng)期的有意識(shí)的培養(yǎng)的過(guò)程。
比如:教學(xué)中我總是提示學(xué)生小組之間要經(jīng)常相互鼓勵(lì),每次的競(jìng)賽與對(duì)抗,不可能人人都取得勝利,那么就要積極面對(duì)失敗與挫折,要學(xué)會(huì)同伴之間交流,“沒(méi)關(guān)系,我們等一下再跑快一點(diǎn)?!薄靶⊥跬瑢W(xué)加油啊,你能行!”“我們團(tuán)結(jié)起來(lái),勁往一處使?!蓖ㄟ^(guò)積極的語(yǔ)言,告訴學(xué)生們不要害怕挫折,要勇于向前看,什么困難都打不倒自己。
四、結(jié)論與建議
(一)結(jié)論
新世紀(jì)的接班人沒(méi)有理由退縮,新時(shí)代需要進(jìn)取精神。如何提高心理素質(zhì),建立自尊、自強(qiáng)和勇氣、毅力就顯得尤為重要。體育教育教學(xué)可以關(guān)注到小學(xué)生在體育鍛煉、游戲以及社會(huì)實(shí)踐中的一言一行、一舉一動(dòng),還可以及時(shí)反應(yīng)小學(xué)生心理變化的細(xì)節(jié),從而能夠有效地給予培養(yǎng)與指導(dǎo)。
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)研究中,運(yùn)用分層、情景教學(xué)的策略,使學(xué)生得到身體鍛煉的同時(shí),身心得到健康發(fā)展,學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中,建立了自信,提高了興趣,磨練了意志,學(xué)會(huì)了堅(jiān)持,不光使其身心得到鍛煉,精神也得到了升華,實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的育人價(jià)值。
(二)建議
1.體育課教學(xué)要在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),使之掌握體育的基本知識(shí)、技能和技術(shù)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和優(yōu)良的體育道德作風(fēng)。在教學(xué)之中進(jìn)行心理素質(zhì)教育,要注意教育的藝術(shù)性,盡量避免生硬外加的“標(biāo)簽式”、“語(yǔ)錄式”滲透,而要給學(xué)生以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的滋潤(rùn)。
(一)忽略體育課程的重要性
這是大部分小學(xué)存在的共性問(wèn)題,也是家長(zhǎng)和學(xué)校多存在的典型問(wèn)題:認(rèn)為體育課不重要,因?yàn)轶w育不計(jì)入學(xué)習(xí)成績(jī)?,F(xiàn)在的家長(zhǎng)和學(xué)校都把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)擺在“第一位”,其他影響學(xué)習(xí)成績(jī)的事情統(tǒng)統(tǒng)不重要。所以在學(xué)校時(shí),體育課也就淪為其他教師的補(bǔ)習(xí)課或者學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的自習(xí)課。在家時(shí),家長(zhǎng)從來(lái)不讓學(xué)生參加體育鍛煉,學(xué)生的時(shí)間被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)課所占用,即使學(xué)生有心想要進(jìn)行體育鍛煉,也是“心有余而力不足”。這樣的結(jié)果就是直接導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)下降,出現(xiàn)越來(lái)越多的“小胖子”或者體質(zhì)弱學(xué)生。這些都對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常不利。
(二)小學(xué)生本身不喜歡體育運(yùn)動(dòng)
現(xiàn)在在學(xué)校中還存在一種現(xiàn)象,學(xué)校一周好不容易給學(xué)生安排一次體育課,學(xué)生到了操場(chǎng)上,沒(méi)跑多久就累得跑不動(dòng),或者體育鍛煉項(xiàng)目做不好,完不成任務(wù)。造成這些現(xiàn)象的原因,除了一些客觀因素外,還有學(xué)生主觀不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的原因。他們更喜歡新興的網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等活動(dòng),坐在電腦前面既省力又好玩,而且更吸引他們把時(shí)間都用在這些事情上面,自然進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間就少多了。時(shí)間長(zhǎng)了,慢慢就形成了不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。加上現(xiàn)在的飲食花樣多,學(xué)生的身體素質(zhì)慢慢變得越來(lái)越差,越來(lái)越不健康。
二、改善小學(xué)體育教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策
(一)改變學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀
學(xué)校必須改變以前的錯(cuò)誤觀念,開(kāi)展豐富多樣的體育鍛煉項(xiàng)目,吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,以前的體育課上只是讓學(xué)生跑跑步,做做俯臥撐、仰臥起坐,都是一些單調(diào)的項(xiàng)目,難以吸引學(xué)生的參與積極性。現(xiàn)在,我們可以多引進(jìn)項(xiàng)目,比如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、輪滑等有趣的體育運(yùn)動(dòng)。這樣學(xué)生會(huì)非常愿意參加,還可以根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行自主選擇,使學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)。學(xué)生認(rèn)為這樣的課程新穎有趣,改變自己對(duì)體育課的原有印象,就會(huì)更積極地參加體育鍛煉。另外,學(xué)校為了督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,還可以多運(yùn)動(dòng)的活動(dòng),如常見(jiàn)的課間操,課間集體跑步,并不要求速度,目的就是培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)觀念。這樣能改變學(xué)生原有的認(rèn)為體育課程枯燥、沒(méi)意思的看法,同時(shí)無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),使學(xué)生生病請(qǐng)假的情況大大減少,還促進(jìn)了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
(二)更新學(xué)生的體育鍛煉觀念
小學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段,需要適當(dāng)參加鍛煉,促進(jìn)健康成長(zhǎng)。而學(xué)生目前錯(cuò)誤的觀念和不良的習(xí)慣正在影響著自己身體的正常生長(zhǎng)。所以,教師在體育教學(xué)中就要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),還要定期舉行一些有趣的體育競(jìng)賽活動(dòng),使學(xué)生為了取勝而積極鍛煉。教師還應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)注意運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確體育鍛煉觀念的標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)生以更大的熱情投入到體育鍛煉和體育教學(xué)中。同時(shí),體育教學(xué)中的一些項(xiàng)目還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這也是對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育 教學(xué) 安全保障
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.143
進(jìn)入大學(xué)階段,我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、心理上都發(fā)生了很大的變化。因此,作為我們的任課教師也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種心理變化,采取合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和適應(yīng)我們的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。面對(duì)我們的大學(xué)體育教學(xué),教師首先要認(rèn)識(shí)到男女生之間的個(gè)體差異。作為大學(xué)體育教師,我們?cè)陂_(kāi)展日常的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就要注意到學(xué)生之間的這種個(gè)體差異性,從而全面有效地提高我們的課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)。在這里,我想說(shuō)的是面對(duì)大學(xué)體育教學(xué),我們的任課教師一定要擺正心態(tài),要切實(shí)地考慮到學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),從而選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。這也是對(duì)我們的教育教學(xué)工作積極負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。我們可以很明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生由高中階段步入大學(xué),在文化課程的安排上發(fā)生了很大的變化。而且這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也有了很大的變化,在這里,我們的教師就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種變化,讓我們的學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中獲得更加有針對(duì)性的提高和發(fā)展。下面,我就結(jié)合自己近年來(lái)的大學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何有效地開(kāi)展我們的大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng),希望可以給廣大的同行們帶來(lái)一定的幫助。
第一,在新時(shí)期的大學(xué)體育教學(xué)中,我們要不斷地改善教學(xué)方法,以保證日常的教學(xué)活動(dòng)可以給我們的學(xué)生更多的時(shí)間去鍛煉,從而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。
大學(xué)時(shí)期的學(xué)生有了更多的自由時(shí)間,除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)以外他們有充分的時(shí)間去進(jìn)行各方面的鍛煉。在這種形勢(shì)下,我們的教師就可以抓住機(jī)遇去培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和能力,進(jìn)而全面地提高學(xué)生各方面的能力和水平,這對(duì)我們的教師來(lái)說(shuō)也是很有必要的。而且,在這個(gè)過(guò)程中,我們還要注意改善日常的教學(xué)方式,讓我們的學(xué)生可以在教師的幫助下對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉有一種正確的認(rèn)識(shí)。大學(xué)期間的體育教學(xué)活動(dòng)明顯不同于以往任何時(shí)期的教學(xué)活動(dòng),我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,讓我們的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以獲得更加全面的收獲和提高,這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是很有幫助的。特別是在當(dāng)前這個(gè)階段,無(wú)論是大學(xué)生還是成年人都面臨著嚴(yán)重的生活以及工作方面的壓力,很有必要通過(guò)一定的方式去放松。而參加體育鍛煉和體育活動(dòng)就是一種非常有效的放松方式,不僅可以減輕我們的工作和生活壓力,還可以達(dá)到鍛煉身體的目的。因此,我們的教師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉、長(zhǎng)期鍛煉的意識(shí)和能力。這能夠最大限度地提高學(xué)生的各方面的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。我們?cè)谌粘I钪谐Uf(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”,只有鍛煉好身體,我們才可以有效地開(kāi)展日常的學(xué)習(xí)和工作活動(dòng)。
第二,大學(xué)期間開(kāi)設(shè)的體育課程要形式多樣、考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要,從而最大限度地吸引學(xué)生去參與。
在以往的中學(xué)時(shí)期,我們的體育課往往就是學(xué)習(xí)廣播體操、集體性跑操、跳高、跳遠(yuǎn)等一系列與競(jìng)賽或者考試有關(guān)的內(nèi)容。進(jìn)入大學(xué),我們?cè)陂_(kāi)設(shè)體育課程的時(shí)候就要考慮到學(xué)生的真實(shí)需要、學(xué)生的興趣和愛(ài)好以及學(xué)生對(duì)于體育課程的整體需求,從而全面有效地提高我們的課堂教學(xué)效率,也提高學(xué)生參與體育活動(dòng)、主動(dòng)鍛煉身體的意識(shí)。這也是我們實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)的最終目的。在大學(xué)期間的體育課程中,我們可以開(kāi)設(shè)健美操、足球、籃球、跆拳道、乒乓球、羽毛球、游泳等豐富多彩的活動(dòng),并讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇,這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓我們的學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中獲得更加充分的提高和收獲。當(dāng)然,這對(duì)于提高我們的大學(xué)體育課程在學(xué)生心目中的地位也是非常有意義的。與此同時(shí),我們還可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)期間的學(xué)生有著豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn),我們開(kāi)展形式多樣的體育課程,就可以有效地滿足學(xué)生的需求,讓我們的學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容去學(xué)習(xí),這樣也就比較容易實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)目標(biāo)了。此外,在具體的教學(xué)過(guò)程中,我們還要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),以幫助我們的學(xué)生可以更好地融入到大學(xué)體育課程之中,提高學(xué)生的課程參與意識(shí)。
第三,在開(kāi)展各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)之初,我們的任課教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng),確保學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中是安全的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué);課程;趣味性;游戲教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2013)22-0250-02
體育課程在我國(guó)的教學(xué)已經(jīng)有非常久的歷史了。到了上世紀(jì)80年代,隨著人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重視,很多學(xué)校開(kāi)始重視升學(xué)率問(wèn)題。所以,很多學(xué)校因?yàn)轶w育課程的成績(jī)不計(jì)入升學(xué)總分,逐漸取消了體育課程。這種現(xiàn)象非常普遍存在于農(nóng)村學(xué)校。然而這是與全面提高學(xué)生素質(zhì)相悖的。新課標(biāo)改革中明確規(guī)定要求學(xué)生全面、健康發(fā)展,所以體育教育也逐漸走入了正軌。目前,中考體育在中考成績(jī)中占有一定的比例,相信在不久的將來(lái)體育考試會(huì)普及到小升初考試。
一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)體育教育現(xiàn)狀是比較好的。師資力量和教學(xué)資源較之于改革開(kāi)放前有了非常大的變化。但是當(dāng)前的體育教學(xué)水平和歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)比來(lái)說(shuō),我們的教育資源還是非常有限的,而且體育教師隊(duì)伍建設(shè)和結(jié)構(gòu)建設(shè)也存在很多問(wèn)題[1,2]。
1.教育資源有限,資源分布不均。教育資源有限不僅僅體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中。小學(xué)音樂(lè)教育也是同樣缺少教學(xué)資源的。例如,體育教學(xué)中很多器材,一些學(xué)校就沒(méi)有。很多小學(xué)生對(duì)于乒乓球是非常感興趣的,但是很多學(xué)校沒(méi)有相關(guān)設(shè)備。有些學(xué)校即便是有,也都是一些破爛的木板搭建成的。木板和課本就成為了學(xué)生們手里的乒乓球拍。教學(xué)資源有限,就大大限制了同學(xué)們的自由發(fā)展,忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。郭晶晶就是一個(gè)非常明顯的例子,她出身一個(gè)普通的工人家庭,小的時(shí)候沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)她有跳水天賦。然而在后來(lái)的發(fā)展中,一些體育教師發(fā)現(xiàn)郭晶晶身上有很多體育天才特有的天賦。所以她被父母送到了保定市跳水隊(duì)。郭晶晶是非常幸運(yùn)的,因?yàn)槌鞘薪虒W(xué)資源是相對(duì)較好的。她被教練看中,而被送到跳水隊(duì)學(xué)習(xí),這是非常寶貴的機(jī)會(huì),她沒(méi)有讓老師和家長(zhǎng)失望。其實(shí),在農(nóng)村也有很多體育天才,可是由于教學(xué)資源的有限,大都被埋沒(méi)在人群中。李連杰也是一個(gè)非常明顯的例子。他在小學(xué)的時(shí)候被教練看中,從而被選拔進(jìn)入了國(guó)家武術(shù)隊(duì)。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)他就開(kāi)始拿到全能冠軍了。但是對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來(lái)講,他們?cè)趺茨軌蛴羞@樣的機(jī)會(huì)呢?所以教育資源有限,以及教育資源分布嚴(yán)重不均,導(dǎo)致了很多優(yōu)秀人才的流失[3]。
2.教師隊(duì)伍整體水平偏低。當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)教育中存在著很多問(wèn)題,例如教師水平偏低,學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)不健全等。造成這樣結(jié)果的原因主要包括:相關(guān)教育部門(mén)對(duì)于教學(xué)崗位監(jiān)督不力;教師本身素質(zhì)水平不夠高等。很多學(xué)校,尤其是農(nóng)村的小學(xué)教師隊(duì)伍中,只有很少數(shù)人是正式編制的。而這些在編的教師,有很多會(huì)選擇找代課教師來(lái)幫助自己完成教學(xué)任務(wù),而自己卻從事其他行業(yè)。這種現(xiàn)象也是普遍存在的。而農(nóng)村的代課教師的月工資在六百塊左右,所以代課教師很多在忙完自己的工作之后,才考慮學(xué)校上課的事情[4]。試想,這樣的教師隊(duì)伍,怎么能夠教育出優(yōu)秀的學(xué)生呢?對(duì)于體育教師來(lái)講,他們更是應(yīng)付差事。所以在體育課程中,對(duì)學(xué)生的打罵時(shí)常存在。學(xué)生們對(duì)于體育課是非??謶值?,因?yàn)樯险n過(guò)程中沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)趣。教師讓他們?cè)诓賵?chǎng)上跑步,而自己卻可以悠閑地休息。這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生參與體育課程的積極性。
二、體育游戲教育重要性
小學(xué)生的思維是非常簡(jiǎn)單的。他們沒(méi)有明顯的意志力,所以情感是非常容易顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們對(duì)于一個(gè)他們喜歡的教師,一見(jiàn)面就掩飾不住自己的興奮;而遇到不喜歡的體育項(xiàng)目,他們會(huì)將痛苦的表情毫不掩飾的表現(xiàn)出來(lái)。
1.吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生鍛煉的熱情。游戲?qū)τ趦和瘉?lái)講,是最具有誘惑力的。因?yàn)樗麄儚男《忌钤谟螒蛑小H绻屗麄兒車(chē)?yán)肅的聽(tīng)教師講知識(shí),他們肯定是坐立難安的。所以游戲教育對(duì)于小學(xué)體育來(lái)講是非常重要的。例如,在武術(shù)課程中,很多學(xué)生對(duì)于四肢運(yùn)動(dòng)非常不感興趣,尤其是一些懶散的學(xué)生。教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生加入到體育學(xué)習(xí)中。李連杰和甄子丹以及將中國(guó)武術(shù)發(fā)揚(yáng)光大的李小龍對(duì)學(xué)生的誘惑是非常大的。所以,教師可以合理安排課程,讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)屋及烏的感情。武術(shù)教學(xué)也可以以一種游戲的形式來(lái)完成。例如太極拳教學(xué)中,教師可以交給學(xué)生們口訣:“一個(gè)大西瓜啊,一分分兩半啊,一半分給你呀,一半分給他?!边@樣的口訣形式,讓學(xué)生們非常興奮,從而他們更加喜歡太極拳[5,6]。
2.幫助學(xué)生建立終身體育愛(ài)好。游戲教學(xué),讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中得到鍛煉,提高體育成績(jī),使其身體更加健康。太極拳運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為了很多人的終身體育愛(ài)好。他們離不開(kāi)太極拳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)了很多快樂(lè)和健康。所以,游戲教學(xué),從興趣著手,幫助每一位同學(xué)建立終身體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。
參考文獻(xiàn):
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[4]李素萍.體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息,2011,(07).
[5]張智文.試論體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技信息,2010,(26).
1.保障體育場(chǎng)地設(shè)施,提供必需的體育器材。要使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)走出當(dāng)前的困境,首先要保證學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施、必備的一些體育器材。各地方學(xué)校可以就地取材,利用學(xué)?,F(xiàn)有條件,改變當(dāng)前的緊缺現(xiàn)象,如果沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),可以動(dòng)員孩子們把那些坑坑洼洼的空地鏟平,只要在平整的空地上運(yùn)動(dòng)不容易受傷就可以了,不一定必須是標(biāo)準(zhǔn)的200米、300米、400米場(chǎng)地一樣可以上好體育課。學(xué)校盡量提出一部分經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)體育器材,哪管只有一兩樣也可以,領(lǐng)導(dǎo)或者專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人跟其他城鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)系,把城鎮(zhèn)那些學(xué)校用舊的器材要過(guò)來(lái)或者借過(guò)來(lái)使用,緩解體育課器材短缺的問(wèn)題。
2.每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少配備1-2名專(zhuān)業(yè)體育教師。如果不能保證每所中小學(xué)有一名專(zhuān)業(yè)的體育教師,至少每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)要有一到兩名專(zhuān)業(yè)的體育教師,以保證體育技術(shù)技能課教學(xué)。學(xué)校給與體育教師大力支持,鼓勵(lì)體育教師經(jīng)常到縣市級(jí)單位學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。在學(xué)校嚴(yán)重缺少體育教師的情況下,當(dāng)?shù)卣梢园殉擎?zhèn)的體育教師下調(diào)到農(nóng)村中小學(xué)執(zhí)教1-2年時(shí)間,教師人事關(guān)系等仍然留在城鎮(zhèn)學(xué)校,將城鎮(zhèn)學(xué)校的體育教師評(píng)聘職稱(chēng)、工資晉級(jí)等緊密聯(lián)系。同時(shí)可以培養(yǎng)中小學(xué)體育骨干,在平時(shí)的體育課堂暫時(shí)充當(dāng)體育教師的角色。既能夠保證地方中小學(xué)缺少體育教師的現(xiàn)狀,又能夠調(diào)動(dòng)城鎮(zhèn)體育教師的工作積極性。由體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)后,能夠遵循教育的原則和規(guī)律,合理使用各種體育教學(xué)的技能技巧,能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì),逐步縮小農(nóng)村與城鎮(zhèn)學(xué)生綜合素質(zhì)的差距。
3.就地取材,保證體育課內(nèi)容豐富多彩。我國(guó)地域遼闊,各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平差距很大,國(guó)家課程難于同時(shí)滿足不同地區(qū)不同學(xué)校的需求,而各地方可以開(kāi)發(fā)本地資源,彌補(bǔ)不足,以滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求?!扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有做出明確、具體規(guī)定,而是以達(dá)成確定的目標(biāo)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,各農(nóng)村學(xué)校體育教育可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、學(xué)校設(shè)施等條件選擇安排適合的內(nèi)容,采用不同形式和方法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),逐步形成具有地方特色的學(xué)校體育課程。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,有些偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)更加薄弱,學(xué)校缺少必需的體育器材。但是可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿袼酌袂椋膭?lì)學(xué)生們自制一些器材用于體育課堂,例如孩子們自己在家里帶跟繩子,上課時(shí)跳繩;自己縫個(gè)沙包,上課時(shí)打沙包;用一些廢舊的膠皮、破布等縫在一起,做個(gè)實(shí)心球;自制毽球等等。同時(shí)體育教師也利用學(xué)校的一些資源制作器材,足可以保證體育課堂豐富多彩的運(yùn)動(dòng)。在課堂上,教師教給學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù),講解運(yùn)動(dòng)規(guī)則,例如雖然是自己制作的實(shí)心球,利用圖片的直觀教具告訴學(xué)生們真正的實(shí)心球是什么樣的,真正的鉛球是什么樣的,至少學(xué)生可以掌握推鉛球的技術(shù)動(dòng)作,并且知道真正的鉛球的模樣。
4.編寫(xiě)適合農(nóng)村學(xué)校的體育教材。體育教材通常遵循以學(xué)科為中心、以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主要內(nèi)容的模式編寫(xiě)。農(nóng)村與城市不論是生活還是教育方面都存在一定的差距,到目前為止,還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)適用于農(nóng)村學(xué)校的體育教材,國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)該組織編寫(xiě)人員,根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)適合于農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況的體育教材,教學(xué)大綱等等相關(guān)農(nóng)村學(xué)校的一系列用書(shū),既能夠保證農(nóng)村學(xué)校體育課的正常進(jìn)行,又能夠提高農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量。
5.城市體育教師下鄉(xiāng)支教。每年安排一定數(shù)量的城市體育教師下鄉(xiāng)支教,不但可以確保農(nóng)村學(xué)校正常開(kāi)設(shè)體育課,同時(shí)能夠加強(qiáng)城市與農(nóng)村學(xué)校間的交流與合作。在安排城市教師下鄉(xiāng)支教的同時(shí),與城市教師的職稱(chēng)評(píng)定相結(jié)合,同時(shí)給以一定的資金補(bǔ)助,利用各種條件鼓勵(lì)城市教師到農(nóng)村支教。各級(jí)學(xué)校必須引起足夠重視,真正將農(nóng)村學(xué)校體育走向城市化。在農(nóng)村經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下,政府部門(mén)加大支持力度,增加農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入,同時(shí)也加強(qiáng)監(jiān)管制度,保證農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)用于教學(xué)。社會(huì)各企事業(yè)給與農(nóng)村學(xué)校一定資金資助,或者購(gòu)買(mǎi)體育器材等援助農(nóng)村學(xué)校,或者贊助群體體育運(yùn)動(dòng)等,以保證農(nóng)村學(xué)校體育課的正常進(jìn)行。
6.與競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)相結(jié)合。競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展業(yè)已成為新時(shí)代中國(guó)競(jìng)技體育必須要加快解決的重要議題,競(jìng)技體育人才應(yīng)與農(nóng)村體育教育相結(jié)合,多提供互動(dòng)性活動(dòng),多發(fā)揮榜樣性作用,從而增加體育人口基礎(chǔ)。我國(guó)農(nóng)村人口能夠提供競(jìng)技體育足夠的人力資源,現(xiàn)今國(guó)際社會(huì)各種競(jìng)爭(zhēng)激烈,我國(guó)競(jìng)技體育要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,應(yīng)將選材廣泛在農(nóng)村中小學(xué)中開(kāi)展。由于農(nóng)村中小學(xué)生源充足,身體素質(zhì)條件優(yōu)越,更能夠適應(yīng)一些刻苦條件下成才的道路。
7.將高校校園內(nèi)部分健身器材投入經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)移到農(nóng)村學(xué)校。高校有足夠的體育場(chǎng)地器材為學(xué)生及社會(huì)群眾用于健身,國(guó)家可以將部分校園內(nèi)的大眾健身器材的投入經(jīng)費(fèi)適當(dāng)減少,資金用于農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入,尤其是沒(méi)有體育器材的偏遠(yuǎn)山區(qū)。雖然表面上是減少了校園內(nèi)部大眾健身器材的資金投入,但是校園內(nèi)本身已有的體育器材完全可以為大眾健身服務(wù)。因?yàn)檫@樣既不會(huì)影響校園內(nèi)學(xué)生與群眾健身,又能夠?yàn)槠h(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校提供體育課必須的器材。
8.城市體育資源設(shè)備支援農(nóng)村學(xué)校。農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視體育器材嚴(yán)重缺乏現(xiàn)象,必須要千方百計(jì)的籌劃資金,保證體育課正常開(kāi)展。城市體育資源設(shè)備支援農(nóng)村學(xué)校,城市體育局、體育彩票中心、教育局等部門(mén)緊密配合,將部分體育資源下放到當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校,用于體育教育條件的改善?;蛘吲c本地區(qū)以及能夠聯(lián)系到的高校取得聯(lián)系,高校向農(nóng)村學(xué)校提供一些用舊的體育器材,或者贈(zèng)送一些必需的新器材,以解農(nóng)村中小學(xué)體育器材嚴(yán)重不足的燃眉之急。
9.高校師范生到農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)。我國(guó)高校師范實(shí)習(xí)生,安排到農(nóng)村中小學(xué),國(guó)家或者單位給與一定的生活補(bǔ)助,或者提供一些就業(yè)、考研、考公務(wù)員等優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)高校實(shí)習(xí)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)習(xí)(在湖北省已經(jīng)實(shí)施大學(xué)生支援農(nóng)村義務(wù)教育政策,效果很好,得到農(nóng)村教育部門(mén)和學(xué)校好評(píng)。),這樣既能夠鍛煉高校學(xué)生的實(shí)踐能力,又能夠解決農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)體育教師的現(xiàn)狀。
二、結(jié)語(yǔ)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊方陣雙效期刊
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級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)