小學教育教學知識點精選(九篇)
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第1篇：小學教育教學知識點范文
素質教育對中小學體育提出了新的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都同培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展，充分調動學生的學習積極性、主動性有著直接的、密切的關系,對體育教師的素質提出了更高的要求，因為體育教師是體育教育教學活動的組織者，對學生發(fā)揮著主導作用。那么如何在農村中小學體育教學中實施素質教育，我覺得需要從以下幾個方面努力。
體育教師必須不斷提高自己的素質。
提倡素質教育，發(fā)展素質能力是新時期農村中小學體育教學發(fā)展的必然要求，它符合我國現(xiàn)階段國民經濟和社會體制的實際情況，同建設具有中國特色社會主義理論聯(lián)系密切。體育教師是體育活動的組織者，對學生從事、學習各項體育活動起著主導作用。素質教育對學校提出的要求，即是對體育教師的要求。無論是體育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的素質。所以作為體育教師，首先要有高度的事業(yè)心、責任感，熱愛體育教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛每一名學生。其次要端正教學思想樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質量觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的體育教育教學觀點。第三體育教師要有淵博的知識和多種技能。體育教師除對所任學科知識的融會貫通之外，還要對相關學科有一定造詣。同時還要有較強的語言表達能力等。具有了這些能力，在體育教學過程中就能夠得心應手，取得較好的教學效果。
二、在體育課教學中必須重視對學生進行思想品質教育
德育教育應貫穿于各科教學之中，體育課教學同樣應重視德育教育。在體育課教學中要培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風。通過教材中的游戲內容，培養(yǎng)學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質。通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協(xié)作的集體主義精神。通過體育教師的表率作用教育影響學生，時時刻刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行為為學生做出表率。在體育課教學中的德育教育同其它學科一樣重要，體育教師且不可有忽視德育教育現(xiàn)象，否則培養(yǎng)出來的學生則只能是四肢發(fā)達，只懂體育技能的學生，同黨的教育方針將格格不入。
在體育課上教師一定要做到以學生為中心
備課只是教學的基礎，教學才是中心環(huán)節(jié)。只有在教學中反映出備課的設計理念，才能把“以學生為中心”的教學思想真正落實。要做到以學生為中心必須做好以下幾個方面。
一是在體育課上要讓學生當主角。傳統(tǒng)的教學，老師是主角，學生是聽眾、觀眾，只能是教師有板有眼的教，學生按部就班的學，在嚴格的課堂紀律約束下，課堂氣氛沉悶，單調枯燥，嚴重的壓抑了學生的個性發(fā)展，以至于使部分學生對體育課失去興趣。課程改革要求讓學生當主角，要放手讓學生去探索、去實踐、去嘗試，才能讓每個學生從容的學習，有思考的余地，有自己解決、處理問題的機會。只有使體育課的后進生和一般學生的差距縮小，才能實現(xiàn)因材施教，面向全體。
二是要鼓勵學生互相幫助。上課時“以學生為中心”的最大特點是讓學生有機的結合在一起，通過合作交往，使學生之間達到互相啟發(fā)，互相幫助，對學生之間的思維方式、操作方法不同的學生實現(xiàn)互補，達到共同提高的目的。因而要鼓勵學生互相幫助，確保學生在學習過程中始終處于積極、活潑、主動的狀態(tài)。
三是體育教師一定要和學生打成一片?！耙詫W生為中心”教師就要低下身來同學生交流，為學生傳導解決問題的方法，幫助有困難的同學，推廣好的學習方法?？s小師生之間的距離。使教師成為學生可信、可親、可依、可敬的學習伙伴。這不僅是完成教學任務的需要，也是為學生在課堂上更好的學習、運動、掌握方法技巧以及人格方面進一步的深化。
重視對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)
體育教師要高度重視對學生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，要充分發(fā)掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終生。同時在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。
五、重視培養(yǎng)學生的心理素質
加強對學生心理素質的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學校體育的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此要充分利用體育形式，加強對學生頑強向上的精神，良好的心理品質及頑強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力，要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自信的品質。
第2篇：小學教育教學知識點范文
關鍵詞：語文教學 把握 重點知識
一、針對不同知識類型組織教學
小學語文知識教學中的陳述性知識，如，漢語拼音的整體認讀音節(jié)的認讀，教學組織時，首先應使學生明確“什么是整體認讀音節(jié)”“整體認讀音節(jié)有哪些特點”等問題；其次，教學內容應按順序，由淺入深，循序漸進予以安排，并且注意新舊知識的聯(lián)系，如要復習前面所學的聲母、韻母、聲調等的讀法；最后，組織教學時既要確保用于同化新知識的原有知識的鞏固，又要找準新舊知識的聯(lián)系點，還要考慮尋求新知識的生長點。小學語文知識教學中的程序性知識，如：理解重點詞句的方法。首先，應把作為教學內容的方法教給學生。其次，教學組織要重視運用正例和反例以供學生學習領會。再次，要組織并督促學生把這些方法運用于新學習情境中，即做到面對適當條件就能立即作出反應。最后，要明確教學效果的標志是看學生能否運用所學去解決問題。小學語文知識教學中的策略性知識，如，寫作文時選擇適合自己的寫作方法，選擇表達個性的寫法，可以大處著眼，也可以細節(jié)處作細膩描寫或抒發(fā)自己的情感等。在組織教學時，首先，可專門組織學習方法的教學，看學生如何去觀察，如何選取材料，如何表達自己的真情實感等，還要把思維方法滲透到另兩種知識的教學組織中。其次，教師要善于將自己內隱的思維活動的監(jiān)控和調節(jié)的過程展示給學生，便于學生仿效。
二、針對不同的語言文字務實教學
語言的理解扎實。近幾年，“整體感知”的教學由于不能在重點詞句段上下細致的功夫，語文教學已在不同程度上失之膚淺。沒有細致的語言教學，學生的閱讀理解能力的提高只能事倍功半。三位大師語言教學的細致堪稱典范。如，袁老師教《狼和小羊》，課文中的“嚷”與“喊”，對二年級學生來說，是不大容易分不清楚的。而理解小羊的“喊”和狼的“嚷”，對理解小羊的弱小無助和狼的兇殘是很有幫助的。在教學中，袁老師啟發(fā)學生想象，把抽象的文字變成一幅具體形象的圖畫浮現(xiàn)在腦子里，從而體會詞語的內在意思。她先教“喊”，對可憐的小羊的“喊”，她引導學生聯(lián)系上下文來理解、體會，引導學生想象小羊“喊”時是怎么想的，從而賦予“喊”以具體形象的感情；接著教“嚷”，對狼的“嚷”，她引導學生想象狼逼進小羊時的兇相，再引導學生體會“嚷”的意思和能不能用“喊”代替“嚷”，在老師的啟發(fā)下，學生體會到“嚷”含有無理取鬧的意思，是狼存心要吃羊的大暴露，狼的“嚷”是不能用“喊”字來代替的。
語言的積累扎實。三位大師都能隨時注意引導學生積累語言。如，教學《開國大典》，考慮到學生描寫歡樂場面詞語的貧乏，斯老師有意識地找出一些詞語讓他們欣賞、積累，如描寫部隊行進的詞語，描寫紅旗的詞語，斯老師認為此類詞語學生仿效運用都不是太困難的，然而不給一定的提示，歸納，卻也易為學生所忽視。
三、運用古代漢語知識對小學生釋義
在中小學的課本上古詩和文言文還是占了很多篇的，但是老師在教授時對字詞的解釋是十分不到位的。很多時候都是在曲解詞義，誤把隨文釋義當作了義項，有的不考慮文獻性質而胡亂解釋，如將李白詩“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！敝耙墒恰苯鉃椤昂孟瘛?，事實上，前三句都是作者“遙看”之景，第四句，作者并沒看到其景，但古人認為實有“銀河”?！耙墒恰闭砻髯髡咝闹幸梢苫蠡?，這瀑布似乎是來自九天之銀河，這正反映了當時李白的認知心態(tài)。還有，《靜夜思》中的“床前明月光”中的“床”其實是“井干”的意思，并非我們現(xiàn)在的“床”。再如，將“唯賢是舉”的“是”翻譯成“適合”。事實上，這是一個賓語前置格式，翻譯過來就是“舉唯賢”，“是”是提賓的標志，沒有實際意義。如果教師在平時多讀古代漢語的書，增加知識，在講到這些翻譯時就可以給學生最準確的知識。
四、運用修辭知識訓練學生技巧
引導學生把理解和運用修辭的方法結合起來，則更能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造精神，取得更好的教學效果。請看下面的教學片段。
教師：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色大花。”老舍先生用巧妙的比喻為我們描繪出一幅色彩鮮明的風景畫。請你展開想象，也來個巧妙的比喻，贊美一下小丘。我相信同學們會想出很好的比喻。
學生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像在無邊的綠毯上撒上了一把把白色的珍珠。
學生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像在蔚藍的大海上揚起了點點白帆。
學生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像在蔚藍的天空上飄著幾朵盛開的白蓮花。
第3篇：小學教育教學知識點范文
【關鍵詞】小學生 讀書訓練 教學質量 提高
《語文課程標準》關于“語文課程性質”的表述：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。因此，在小學語文教學中應增強課堂結構的綜合性，學科間加強整合，開闊視野，使語文學習效率更高，注重立足文本，“雙基”訓練，遵循語文教學的基本規(guī)律，把握語文學科的自身特點，才能切實提高語文教學質量。
1.抓好教材，打下扎實的基礎
小學語文是最基礎的學科，作文教師，應抓好教材，為日后的學習打下扎實的基礎。語文課堂就要緊扣教材重點，扎扎實實地教，給學生充分的識、寫、讀和背的時間，讓學生理解、掌握、積累和運用字、詞、句、段、篇、章最基礎的語文知識技能，讓學生能夠舉一反三。還要充分挖掘課程資源，拓展教學內容，使學生在更加廣闊的背景下學習語文。而當下語文課仍有不少教師是脫離語文教材的教學，偏離主題，漫無邊際的拓展，形成了許多非語文的東西。出現(xiàn)了輕視“雙基”的現(xiàn)象，尤其是輕視基礎知識的傳授。再者，由于語言具有形象性、情感性，因此要在打好基礎的前提下盡量讓學生去感悟、體會、揣摩、體驗。我認為語文教學必須貼近教材適度拓展，把工具性和人文性有機統(tǒng)一。在教學《秋天的圖畫》時，讓學生充分閱讀課文，在指導學生讀懂文章寫什么之后，引導學生分析文章的語言特點，借鑒課文“想怎么就怎么”的句式進行語言訓練。學生放飛想象，將情感融入語言，寫出了許多精彩的語段，取得了極好的表達效果。
2.重視閱讀實踐，豐富語文積累
閱讀是學生的個性化行為，教師的分析來不能代替學生的閱讀實踐，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！皶x百遍，其義自見”，讀，已經被越來越廣泛地關注，這不僅僅因為讀是學習語文的有益方法，更因為讀是語文學習過程中的重中之重。
新課程標準中就閱讀要求我們做到以下幾點：①學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；②重視默讀，學會精讀、略讀和瀏覽；③對部分詩文還應該做到誦讀。因此，在小學生學習語文的過程中，應有針對性地進行讀書的訓練。既能通過閱讀培植自我感受、理解、欣賞和評價的能力，又能在閱讀實踐中體驗語文情感，豐富語文積累。這就要求教師在備“讀”時，從教材特點和學生的實際出發(fā)，要做到：①有明確的目標。讀書的方法很多，什么時候該用哪種，教師應給予引導。要訓練學生在讀中感知、感悟，培養(yǎng)語感，受到熏陶；在讀中積累語言，即“初讀感知——精讀領悟——品讀玩味——誦讀積累”；②要給學生留有足夠的讀書時間。閱讀教學的質量，往往取決于教師在課堂上安排學生讀書時間的多少，所以課堂上要給學生充分讀書的時間，切忌“走馬觀花”。
3.加強聽說，提高語文運用能力
讓學生學會傾聽不僅是一種能力，也是一種品質。因此，語文課堂應該加強“聽”的訓練。既要傾聽教師的課堂講解，又要傾聽同學的課堂發(fā)言；既要聽得到，聽清楚，聽完整，又要聽得懂，聽出重點，聽出實質。而樂于傾聽，聽他人說話認真耐心。這也是良好學習習慣的體現(xiàn)，亦是語文學習的必須具備的品質。所以，在語文學習過程中安排聽力的訓練也是很有必要的。如安排生字詞的聽寫，課文內容部分的聽寫，聽記作文的訓練等等，這樣學生的聽力在不知不覺中得到了鍛煉、提高。
說是言語的表達，它不但是語文實踐運用能力的再現(xiàn)，而且可以借助說的實踐可以熏陶情感，享受樂趣，形成價值觀念。學生敢于表達，并表達有條有理，這不僅要求學生在言語交際的過程中大膽、自信、樂觀，還要求學生在口頭表達時做到認真、清楚、得當。為此，我們可以從以下幾方面入手：①營造練說的機會?？梢杂贸块g新聞直播、課前幾分鐘演講、每堂課上每人至少發(fā)言一次的慣例、根據文本設計練說環(huán)節(jié)等方法給學生創(chuàng)造說的機會；②營造敢說的氛圍。創(chuàng)設情景，讓學生自然、大膽地說出心中的話；用小組發(fā)言競賽機制，激勵學生主動發(fā)言；教師還應打消學生的顧慮，用“舉手是積極勇敢的表現(xiàn)”、“說錯了也沒關系”等語言激勵學生；③教給練說的方法。我們要抓好每一堂語文課，要求把話說完整；要學會用幾句話闡述自己的某個想法或觀點；教師應適時地傳授口語交際的方法并在訓練中不斷強化。
4.引導精思，更現(xiàn)本色
第4篇：小學教育教學知識點范文
關鍵詞:電視教學片 編制 生物實驗
利用電視和電視錄像教材進行教學,在提高教學質量、擴大教學規(guī)模、提高教學效率和促進教學改革等方面都能起到良好的作用。電視畫面能打破時空的限制,為所表達的教學內容提供生動、形象、直觀的圖像,使學生對知識易于理解和記憶。同時,電視可以將微小的、肉眼看不到的現(xiàn)象通過顯微攝像而清晰地呈現(xiàn)出來,對變化極快或極慢的不易觀察的現(xiàn)象,也能用適當的速度呈現(xiàn),有利于學生觀察和理解。一些抽象的概念、原理和復雜的現(xiàn)象,可借助電視的特技手法和動畫等進行模擬,使之形象化。因此,在教學活動中,應充分運用電視的優(yōu)勢,為教學服務。本文結合制作生物教學片《聚丙烯酰胺凝膠電泳》的過程,談談生物教學片的編制手法及其在教學中的效果。
1、深入教學一線,了解教學需求
電視教材是為教學服務的,因此,要制作出好的電視教材,對制作人員而言,必須深入教學一線,了解廣大教師在教學活動中對電視教材的實際需求,并根據電視節(jié)目的表現(xiàn)特點進行選題。聚丙烯酰胺凝膠電泳技術,是化學類及生物類大中專科學生必須掌握的生物化學實驗技術。聚丙烯酰胺凝膠電泳,是以聚丙烯酰胺凝膠作為支持物的一種電泳方法。它于1959年建立起來,目前已在分離分析酶、蛋白質、核酸等生物大分子方面得到十分廣泛地運用,為生物化學和分子生物學的發(fā)展作出了重大的貢獻。我校生命科學院生物化學教研室的教師,在多年教學實踐中發(fā)現(xiàn),聚丙烯酰胺凝膠電泳分離蛋白質的三種機制,即:濃縮效應、電荷效應和分子篩效應,無論是在實驗理論教學中還是在實驗課講解中都是教學難點,往往需要花費較長的時間,而且必須借助板書和掛圖才能說清楚。同時,實驗操作的規(guī)范化也是令指導實驗的教師顧及不暇的事。尤其是整個實驗時間較長,一般需要6~8小時。在此過程中,實驗操作一般都是分段講解,缺乏系統(tǒng)性,易造成學生對實驗原理的一知半解。由于缺乏實驗操作示范的規(guī)范標準,學生可能出現(xiàn)的操作失誤得不到及時糾正,實驗成功率不高。根據教學中存在的這些問題,學科教師提出了制作電視教材,運用電視教學手段,解決教學中重點、難點,以優(yōu)化教學過程。
2、編制電視教材,解決教學難點
根據教學活動的需要和電視節(jié)目的表現(xiàn)特點確定了電視教材的選題后,從制作人員的角度來看,怎樣才能編制出一部高質量的電視教材呢?
2.1充分理解與把握文字稿本的教學內涵
根據教師編寫的文字稿本,編導要充分理解文字稿本的實質和意圖,深入教學,虛心向教師請教,盡可能多地了解教學內容和相關理論,把握電視教材的整體結構。例如:在制作教學片《聚丙烯酰胺凝膠電泳》時,聚丙烯酰胺凝膠電泳種類很多,但是其基本原理大同小異,常見的有:(1)不連續(xù)垂直柱狀凝膠電泳;(2)不連續(xù)垂直板狀凝膠電泳;(3)連續(xù)的盤狀和板狀凝膠電泳;(4)梯度凝膠電泳;(5)雙向電泳。由于每一個實驗都需要6~8小時,要把每個實驗過程都拍攝下來,時間之長是可想而知的,而且內容重復,枯燥無味,體現(xiàn)不了電視教材的特點。經與教師充分研究,我們選擇了具有代表性的前兩種凝膠電泳作為制作對象,既滿足了教學需要,又大大縮短了教學時間。根據教學中的難點,即學生對凝膠電泳的基本原理理解不深,對實驗過程感受不透徹等問題,我們把整個電視教學片構思設計為兩部分:凝膠電泳的基本原理和凝膠電泳實驗操作方法(包括制作凝膠、加入測試樣品、電泳過程、剝制凝膠、凝膠固定、凝膠染色、脫色),系統(tǒng)地演示從基本原理到實驗操作的全部教學過程,以利于培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力和動手操作能力,達到優(yōu)化教學的目的。
2.2運用電視藝術和技術手段生動形象地展現(xiàn)教學內容
電視教材的主要特點就是運用生動活潑的視覺形象來展現(xiàn)教學內容。這句話說起來容易,做起來并非易事。編導無論是在電視教材制作的前期和后期,都應該自始至終圍繞總體構思,把握好電視教材的內容與結構,充分運用拍攝技巧和藝術表現(xiàn)手段,形象而富有創(chuàng)造性地反映出教學內容。這一切都必須經過編導獨創(chuàng)性的構思和攝制組全體成員的集體創(chuàng)作來實現(xiàn)?！毒郾０纺z電泳》電視教材的制作難點也就是教學中的難點。首先,聚丙烯酰胺凝膠電泳分離蛋白質的三種機制,即:濃縮效應、電荷效應和分子篩效應,特別是濃縮效應在實驗技術教學中一直是難點,學生對這些抽象概念難以理解。為解決這一問題,我們采用了動畫特技手法,將凝膠電泳的基本原理形象逼真地表現(xiàn)出來。比如,什么是電泳?什么是電泳過程?我們用動畫制作出帶電顆粒在電場的作用下,向著其電荷相反的電極涌動的現(xiàn)象,這就是電泳。同樣,在表現(xiàn)濃縮效應、電荷效應和分子篩效應時也采用動畫特技,將電泳開始后樣品進入濃縮膠濃縮,在分離膠中分離,最后在凝膠中形成不同的譜帶的基本原理制作出來。這樣,把不可見的微觀現(xiàn)象變成了直觀生動的可見現(xiàn)象,既能幫助學生理解和記憶,又能提高學生的學習興趣。
另外,由于聚丙烯酰胺凝膠電泳實驗操作比較細致、復雜,有些步驟是不可逆的。比如,聚丙烯酰胺凝膠的配制過程,它是幾種化學物質按一定比例混合配制而成,整個過程要求一氣呵成。因此,在拍攝實驗操作示范過程時,我們采用了現(xiàn)場多機多角度拍攝,通過特技切換器,把實驗操作分段按分鏡頭稿本設計要求,一次性拍攝完成。這樣,既保證了示范教師實驗操作動作的準確性、連貫性,又使鏡頭銜接自然流暢,同時也讓學生從不同的視角看清楚了實驗操作示范。拍攝加入樣品、接通電源進行電泳時,由于整個電泳過程非常緩慢,大約需要3個小時,教學片中不可能實況錄下這個過程加以利用。為解決這一問題,我們運用了雙鏡頭(特寫和全景)相互疊化的方法,分時間段將樣品進入濃縮膠濃縮、在分離膠中分離、最后在凝膠中形成不同的譜帶等現(xiàn)象予以呈現(xiàn),使整個電泳過程在幾分鐘的鏡頭中清晰、連貫地表現(xiàn)出來,視覺效果非常好。其他的一些拍攝方法就不一一介紹了。通過教師和攝制組全體成員共同努力,《聚丙烯酰胺凝膠電泳》電視教材得以圓滿完成,片長28分鐘。
3、推廣運用電視教材,致力提高教學效果
制作出的電視教材,只有普遍地應用于教學活動中,才能充分體現(xiàn)出其價值。聚丙烯酰胺凝膠電泳技術,是化學類及生物類大中專學生必須掌握的生物化學實驗技術,其教學中的重點、難點具有一定的代表性和普遍性。為滿足教學需要,推廣電視教材的應用,我們向武漢 大學音像出版社提出了出版申請。武漢大學音像出版社組織了生物化學方面的專家和出版社評審委員會對該電視教材進行了評審,專家們在評審意見稱:“該
片在科學性、教育性、藝術性和規(guī)范性上可以說是比較成功的,不僅能使有實驗條件的學校在教學中達到了突破難點、形象示范、啟發(fā)思維、增強教學效果的作用,而且還可以使一些缺乏實驗條件的學校和單位利用它達到教學目的?！薄毒郾０纺z電泳》電視教材正式出版以來,教師先后對不同層次的學生(在校及函授本科、?？茖W生),采用不同的形式(先看后操作、邊看邊操作等)進行了多次教學。學生普遍反映這種實驗教學片形象直觀,規(guī)范性操作指導性很強,尤其是實驗原理的動畫演示生動易懂,留下了深刻的印象。
有的學生看過片子后深有感觸地說:“凝膠電泳實驗,書看了好幾遍,原理還是不清楚,電視上一放,一目了然,條理十分清楚?！边€有的學生說:“要是我們的實驗都能象這樣先放錄像,再動手做實驗,我們的實驗動手能力將大大提高。”函授生中反映:我們的面授時間短,有些實驗不能做,但是象這樣的教學片放給我們看一看也很有收獲。通過一些渠道反饋回來的外校使用的信息稱:該片系統(tǒng)詳細地介紹了聚丙烯酰胺凝膠電泳的基本原理、操作要點及注意事項,為基層單位開展該項實驗并指導學生做實驗起到了重要作用,實驗成功率大為提高?！毒郾０纺z電泳》電視教材的制作完成,不僅滿足了本校的教學需要,提高了教學效率,同時還取得了一定的社會效益,充分顯示了運用電視教材進行示范教學的優(yōu)越性:(1)展示最優(yōu)秀的標準的典型示范;(2)節(jié)省了到外校去觀摩的時間和經費;(3)不受客觀條件影響,按教學進度安排所需要的內容;(4)能使大量學生同時看清示范的內容,有利于突出示范的重點和難點。
參考文獻
第5篇：小學教育教學知識點范文
2. 沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。大部分學生延續(xù)初中的學習習慣，缺乏堅韌性、持久性。上課不專心，心不在焉，課后不及時消化和鞏固知識，作業(yè)不做，一副無所謂的態(tài)度。他們從心理上就拒絕英語這門學科。
3. 有些學生有行動，但目的性不明確，缺乏內在的學習動機。他們學英語只是老師、家長所逼，所以沒有動力，一遇到困難和挫折就打退堂鼓，導致成績越來越差。
4. 家庭影響。不少學生家長對英語學習不夠重視，認為他們的孩子反正考不上什么大學，也不可能出國，學英語沒什么用。
家長的這種思想會嚴重影響學生們學英語的積極性。
5. 教師的影響。有些教師認為職業(yè)學校的學生主要學習專業(yè)，英語科無關緊要，老師放松一寸，學生就放松一尺。
如何在教學中幫助學生克服困難，重新燃起學英語的興趣呢？我是從以下幾個方面入手的：一、補基礎1. 從音標開始抓起。開學初我利用半個月的時間進行完整的音標教學，確保每位學生過關，教會學生能用音標來記單詞。
由于學生在初中體會到了學英語的難處，現(xiàn)在能從音標入手，很珍惜這個機會，所以學起來格外認真，信心十足。
2. 補單詞。音標過關后，我利用一個月的時間補初中的單詞，把初中的重點單詞進行歸類，規(guī)定學生以量化的形式每天背誦，對做得比較好的學生進行一定的獎勵，學生很有興趣，因為體會到了成功的喜悅。
3. 補語法。有了足夠的詞匯量后，我就用半個月的時間來補初中的語法，主要讓學生了解各種語法的結構、用法，不必進行深度教學，因為語法比較枯燥，學生容易厭倦。
二、補思想
我常把學生分成幾個組，利用課余時間以聊天的形式找他們談心，先引導他們樹立正確的學習觀，讓他們意識到學習與社會的發(fā)展、未來自我價值的實現(xiàn)密切相關。英語和電腦一樣，在未來的社會里，它們都是一種很有用的工具。其次，強化學習動機，使他們保持進取的狀態(tài)。我安排每位學生給自己設定一個階段性的目標和實現(xiàn)目標措施，有了目標就有了動力。
再次，我在平常的教學中盡量給學生創(chuàng)造成功的機會，滿足學生成就感的需要，只要有點滴進步，就在班里表揚，這是他們在初中時很難享受得到的榮譽。
轉貼于 三、補情感 我常對學生說，學習不是唯一的出路，但學習能給你更多的出路。學習成績差的學生不應斥責和冷嘲熱諷，相信他們沒把英語學好是因為他們在學習過程中失誤過多，長期得不到解決造成的。所以我很關注和學生的情感交流，盡量消除他們的心理負擔，努力培養(yǎng)師生之間相互尊重、相互信任的情感關系，從而使學生“親其師、而信其道”。
四、補方法
1. 加強學法指導。強調學習過程：預習聽課筆記復習作業(yè)。定期檢查，起到催化劑的作用。
2. 創(chuàng)設問題環(huán)境，激發(fā)學習熱情。每節(jié)課我都會設置些問題，給學生在心理上造成一種懸念，使他們達到一種欲罷不能的狀態(tài)。這樣不僅使學生學習了知識，更重要的是激發(fā)了差生內部的積極因素，主動愿意學習。
3. 個個參與。針對學生的不同英語水平，精心設計，使得每個學生都有事可做。
例如：讓較差的學生念單詞、回答簡單的問題；讓語音好的學生范讀課文；基礎較扎實的學生解答知識點；性格活潑的學生進行角色表演等。盡量讓每個學生學有所得。
4. 靈活運用教材。教材化難為易，精講多練。在講授新知識的同時，適當回顧、補充、總結舊知識，起到溫故而知新的作用。在平時的作業(yè)、考試中，題目不能太難，要以基礎為主，不然會挫傷學生的自信心，很容易導致他們再一次放棄英語。
5. 與專業(yè)相結合。職業(yè)教育以培養(yǎng)技能和就業(yè)能力為主要目標，課程設置以專業(yè)課為主。因此上課時與學生的專業(yè)有聯(lián)系的內容著重進行教學，讓學生們覺得英語與自己的專業(yè)是不會脫節(jié)的。
第6篇：小學教育教學知識點范文
【關鍵詞】高職院校；酒店英語；實踐教學
近年來，我國旅游事業(yè)迅猛發(fā)展，作為旅游業(yè)配套設施的酒店也如雨后春筍般地發(fā)展起來。據統(tǒng)計，到2009年底，全國星級酒店共有14639家。這些酒店成為了越來越多的來中國觀光旅游及洽談業(yè)務的國外人士的下榻場所。由此可見，既具有較強的外語表達能力又熟悉酒店管理業(yè)務的復合型人才市場需求潛力巨大。綜合素質、實用技能、英語能力已成為了酒店衡量人才的三個關鍵詞。那么，在高職院校酒店英語的教學中，如何把素質、技能與英語能力巧妙地結合起來？這想必是酒店英語教學中亟待解決的問題。
一、酒店英語課程的特殊性
酒店英語是高職院校旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，其特點是專業(yè)性與實踐性并重。它將酒店管理服務知識與交際英語融于一體，要求學生掌握酒店業(yè)的基本英語詞匯，掌握前臺、前廳、客房、餐飲及康樂部門等服務英語用語，學會操作程序、服務規(guī)范等環(huán)節(jié)中的英語表達方式。
二、加強酒店英語的實踐教學
高職院校的辦學方針是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”。在高職院校教授酒店英語，要使學生適應未來市場的要求，就必須使教學工作著眼于學生應用能力的培養(yǎng)，通過教學模式的改革，大力開展實踐教學。
1.學校要創(chuàng)造條件開展實踐教學
在硬件上，學校要建校內模擬實訓室。沒有條件的學校也可以利用現(xiàn)有資源，例如，在教授中西餐飲服務的時候，可以把學校食堂作為實訓室，要求學生在虛擬的情境中運用課堂所學的中西餐飲服務的知識和英語表達進行練習。在軟件上，學校要重視教師隊伍的建設，建成一支高水平的“雙師型”教師隊伍。
“雙師型”教師是現(xiàn)在高職院校培養(yǎng)的重點，要求授課教師不但要精通理論和業(yè)務，而且還要有較強的工作實踐能力，能夠實際指導學生動手做。例如，在講授《酒店英語》中的check-in（登記入?。r，教師不僅要教會學生登記入住的程序、句型，更重要的是教師本人要會在前臺用英語給客人辦理登記入住，要教客人如何填表格，如何使用信用卡等等。“雙師型”的教師必須自己能先做到需要學生掌握的知識和技能，這樣才能真正向學生傳授知識和技能。
那么，如何建設“雙師型”教師隊伍呢？學校可以鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉，派教師前往賓館接受餐飲和客房的技能培訓。同時，學?？梢詮纳鐣弦M專業(yè)技術人員或兼職老師，不定期地給教師開設講座。對于青年教師，學校要鼓勵他們考取專業(yè)技能證書。此外，學校要分批安排教師帶隊實習，讓教師零距離地接觸酒店，了解酒店業(yè)發(fā)展動態(tài)操作規(guī)范。
2.教師在教學中要貫徹實踐教學的理念
首先，教師在平時的課堂教學中，要運用適當的教學方法。例如，教師可以引入游戲的概念，帶領學生做游戲，在游戲中鞏固和學習知識。教師可以事先將學生所學的專業(yè)術語，如double room，single room寫在紙條上，讓學生抽取并通過肢體語言表演出來，或用其他英語詞匯或短語來解釋該詞匯，讓在座的其他學生進行猜測。除了游戲，教師還可以運用模擬情境教學法進行教學。酒店英語的教學目的就是讓學生在實踐中能夠運用英語為客人提供良好的服務，所以學生必須掌握把所學知識運用到實際中的能力。在教學中，教師要努力創(chuàng)造“實際”，也就是模擬酒店情境讓學生身臨其境地進行操練。例如，教師可以創(chuàng)設具體的餐廳場景，讓學生扮演客人和服務員，給他們一個任務，讓他們用英語表演出來。當然，在表演過程中，不僅要注意學生英語表達的正確與錯誤，還要注意他們在餐廳進行服務時正確的和錯誤的操作方法，由學生自己先點評，再由教師最后進行點評。
其次，在考核方面，教師也要進行改革。目前很多院校仍采用一次性筆試考試形式，試題大多來源于課本，學生只需死記硬背即可，根本不重視學生應用能力的考核。筆者認為，應對學生進行全面多樣的考核?？梢苑譃樾群托Ｍ獾目己?。學生校內考核可以采用筆試+角色扮演，考查學生酒店英語知識和英語服務流程的得體運用的能力。學生在酒店崗位實訓的考核以口試為主，根據酒店崗位英語服務要求、酒店實際工作需求等等進行考核。
三、結語
酒店英語是一門專業(yè)性和實用性都很強的課程，高職院校教師在教學中要著眼于學生應用能力的培養(yǎng)，要注意將英語語言教學、英語服務技能與崗位實訓結合起來，不能一味地只是教授英語語言知識，而是要側重學生酒店英語技能的養(yǎng)成。同時，教師還要更多地關注學生的素質教育。高職院校只有大力開展實踐教學，按照市場需求提高學生的綜合素質和職業(yè)技能，才能培養(yǎng)出酒店所需的人才，提高高職院校教育質量。
參考文獻：
第7篇：小學教育教學知識點范文
一、課型的設計理念
（一）課型
課型泛指課的類型或模型，是可操作性的教學結構和程序?，F(xiàn)代教學理論認為：教學過程結構是課型分類的主要依據之一，特定的課型必然有特定的教學過程結構。通過對課型的研究，有助于教師更好地掌握各種類型課的教學目的、教學結構、教學方法等方面的規(guī)律，提高教學設計、實施和評價的能力。根據文體類型，語文課型可分為：記敘文課型、小說課型、議論文課型、文言文課型、古典詩詞課型等。
（二）古典詩詞課型
古典詩詞課型在中職語文教學中占有十分重要的地位。它具有文字精煉、意境深遠的特點，通過學習，能提高學生的文學鑒賞能力和文學修養(yǎng)，能促進藝校學生的藝術專業(yè)水平。
（三）創(chuàng)建有針對性的課型設計理念
一直以來，古典詩詞教學是中職語文教學的難點，藝術學生認為古典詩詞苦澀難懂，學習興趣不高，教學模式陳舊低效。而藝術學校學生有著思維活躍、理解能力強、擅長藝術表演的特點。只要在教學中找到兩者的契合點，就會找到古典詩詞課程探索的入口。我國在2010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！苯處熞驹跁r代的前列，與時俱進，不斷更新教學思想，轉變教學觀念。我們可以嘗試把古典詩詞課與藝術專業(yè)結合起來，使詩、樂、舞融為一體，創(chuàng)建一個新的教學模式。
二、課型實施的策略與手段
（一）確立古典詩詞課型教學目標，建立以任務為驅動的教學策略，實現(xiàn)多維互動教學。
古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精粹，學生通過學習理解作品的意思，欣賞其文采，品味其內涵，提高自身的藝術水平，為將來從事藝術創(chuàng)作和藝術表演提供養(yǎng)份。如何達到這一教學目標呢？建立以任務為驅動的教學策略是關鍵?！叭蝿镇寗邮浇虒W”是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理論，轉變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動的教學理念；將再現(xiàn)式教學轉變?yōu)樘剿魇綄W習，使學生處于積極的學習狀態(tài)，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案，解決問題。筆者圍繞著古典詩詞的教學內容，將教學環(huán)節(jié)循序漸進、科學有序地設計為：“再現(xiàn)情境――走進古代――融情入境――二度創(chuàng)作”，實現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維教學目標。讓學生穿越時空，融情入境、詩意盎然，從而達到教學目標。
（二）以學生為主體，找出學生與課型的契合點，發(fā)揮學生的學習積極性。
藝術學校的學生思維敏銳，富于聯(lián)想，表現(xiàn)力豐富。筆者力求把靜態(tài)的古典詩詞知識用動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，有效地激發(fā)學生的興趣，讓他們以積極的態(tài)度去學習，充分發(fā)揮自己的藝術聯(lián)想力和創(chuàng)造力，把課堂知識和藝術能力結合起來，互為促進。比如：在學習《詩經?蒹葭》時，先用歌曲《在水一方》引入，優(yōu)美、熟悉的旋律讓學生甚感興趣，很快學生就能背出詩文。通過老師對時代背景的介紹，加深學生對詩歌的印象。接下來讓學生自由發(fā)揮，講解自己對詩歌的理解。老師選取在《詩經》的精粹篇章，把風雅頌、賦比興等基礎知識融會貫通，深化知識的結構層次。最后讓學生上臺以朗誦、歌唱等形式進行表演，從而展示教學成果，進行教學評價。
（三）結合教改的新趨勢，獨辟蹊徑，進行創(chuàng)新性探索，實現(xiàn)文化課學習和專業(yè)課學習的有機結合。
人教社《關于中等職業(yè)教育語文課程標準的構想》中提出：“中職語文教學應適應培養(yǎng)目標，使中等職業(yè)教育的學生形成以符合專業(yè)學習需要，職業(yè)生涯需要、職業(yè)持續(xù)發(fā)展需要為主，兼及社會生活需要、個性發(fā)展需要的語文應用能力?！敝新氄Z文的教學特征之一就是為專業(yè)服務。按照這一理念，在課型的實施中，則應側重于找出文化課與專業(yè)課的相通之處，兩者有機結合，以藝術的形式和手段理解、深化主題，使學生不斷提高審美能力并學以致用，增強走向社會的競爭力。教師在教學中應不斷推陳出新，以新的思路、新的姿態(tài)走在教改的前沿。
（四）充分運用多種資源，建立古典詩詞課型實施的基本操作流程，并在實踐中不斷完善。
精心設計課件，把作者的生平、趣事用形象生動的PPT展示出來；通過播放有關詩詞的歌曲或視頻，使學生身臨其境，興致盎然；調動歌庫及聲樂老師的有關古典詩詞歌曲的教學資料，激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛；把教學場地移到有音響設備的音樂室或小舞臺，讓學生通過多種形式的表演（歌、舞、誦、小品、演奏等），表達對作品的理解；設計“古典詩詞表演大賽”，用比賽的形式激勵學生對作品進行二度創(chuàng)作，充分發(fā)掘其藝術潛能，達到文化為專業(yè)服務的目的。課程教學寓教于樂，靈活運用多種創(chuàng)新教學法，最后通過創(chuàng)新競賽展示教學成果。以下是筆者創(chuàng)建的基本操作流程，僅供同行參考。
古典詩詞課型實施的基本操作流程
課例 再現(xiàn)情境 走進古代 融情入境 二度創(chuàng)作
《詩經?蒹葭》 播放鄧麗君歌曲《在水一方》的視頻，讓學生體會詩歌的主題。 讓學生尋找有關《詩經》的資料，還原古代的文化氛圍。 化身為那個時代的青年男女，體會他們的愛情生活與婚姻追求。 讓學生進行歌舞表演，再現(xiàn)古代浪漫，唯美的愛情意境。
《明月幾時有》 讓學生收集有關月亮的詩歌引入此文，播放王菲演唱此詞的視頻，引起學生的興趣。 通過對蘇軾生平及其創(chuàng)作風格的簡介，組織學生對詩詞的主題思想進行討論。 讓學生自由選擇一首最喜愛的蘇軾的詩詞，變身為宋朝的坡朗誦其作品。 通過對作品的理解，讓學生用不同的形式進行表演，并融入個體的創(chuàng)作。
《琵琶行》 播放名家朗誦此作品的錄音帶，使學生對作品有一定的了解。 通過對作品時代背景和作者生平的介紹，讓學生聯(lián)系歷史，體現(xiàn)朝代興衰對個人命運的影響。 變身為白居易和琵琶女，對自身的命運進行獨白，體會他們此時的情感。 集體表演，用旁白、舞蹈、服飾、背景音樂、器樂表演等襯托朗誦，再現(xiàn)詩詞的神韻。
《虞美人》、《相見歡》 播放鄧麗君的歌曲《虞美人》、《獨上西樓》，體會作者的離愁別恨。 收集有關史料，介紹李煜跌宕的人生，引入本文。 化身為亡國之君南唐李后主，體會其失去國家的痛苦。 讓學生用演唱歌曲的形式，表現(xiàn)作品主題。
三、課型實踐的成效與反思
（一）建立有效教學評價機制，及時檢驗教學成效。
老師通過以下幾個方面對學生的學習效果進行評估：學生的表演形式、學生對作者及時代背景的理解、學生表現(xiàn)作品主題的程度、學生創(chuàng)作的積極性。由此，老師能客觀地了解學生學習的情況，從而不斷改進教學方法，達到教學相長的目的。
有效教學評價一覽表
題目?作者 學生的表演形式 學生對作者及時代背景的理解 學生表現(xiàn)作品主題的程度 學生創(chuàng)作的積極性
《詩經?蒹葭》 能和作品內容相結合 理解透徹 能創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題 積極性高漲
表現(xiàn)形式一般 理解一般 基本能表現(xiàn)主題 積極性一般
表現(xiàn)形式不合適 不能較好地理解 不能較好地表現(xiàn)主題 積極性較低
《明月幾時有》?蘇軾 能和作品內容相結合 理解透徹 能創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題 積極性高漲
表現(xiàn)形式一般 理解一般 基本能表現(xiàn)主題 積極性一般
表現(xiàn)形式不合適 不能較好地理解 不能較好地表現(xiàn)主題 積極性較低
《琵琶行》?白居易 能和作品內容相結合 理解透徹 能創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題 積極性高漲
表現(xiàn)形式一般 理解一般 基本能表現(xiàn)主題 積極性一般
表現(xiàn)形式不合適 不能較好地理解 不能較好地表現(xiàn)主題 積極性較低
《虞美人》、 《相見歡》?李煜 能和作品內容相結合 理解透徹 能創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題 積極性高漲
表現(xiàn)形式一般 理解一般 基本能表現(xiàn)主題 積極性一般
表現(xiàn)形式不合適 不能較好地理解 不能較好地表現(xiàn)主題 積極性較低
（二）學生的學習興趣明顯提高，學習效果顯著。
課件的豐富多彩，手段的創(chuàng)新運用，較好地帶動學生融情入境，打破了以往課堂的沉悶的學習氣氛，讓學生動起來，讓古人活起來。實踐大大激勵學生在理解的基礎上對作品進行藝術加工，融入個體二度創(chuàng)作，使文化和專業(yè)兩個層面互為促進，不斷進步。
（三）有助于學生藝術表演能力的提升和增強語文學習的實用性，有利于推進語文教改的實施。
以學生對主體的表演活動從策劃、創(chuàng)作到表演、化妝、道具的制作，均由學生一手操辦，老師只是從旁指導，很好地鍛煉了學生的綜合能力。老師提供的這個展示平臺，展現(xiàn)了學生多姿多彩的藝術潛能，詩詞與朗誦、小品、器樂、聲樂、舞蹈等多種藝術形式的結合，真正體現(xiàn)了歌、樂、舞圓融相通的特征。學生通過表演展現(xiàn)自我，互相切磋，互相學習，達到文化課與專業(yè)互為促進的作用。
（四）由于筆者專業(yè)水平及設備的限制，古典詩詞探索仍有諸多方面有待完善。
探索中的古典詩詞課型，沒有現(xiàn)成的教案、教輔資料和參考模式，教師在短時間內引領學生對作品理解透徹，難度的確較大。因此，更要求老師多才多藝，一專多能。我們需不斷閱讀作品，查找資料來豐富教學內容，設置生動的教案，制作豐富有趣的課件來提高教學質量。同時，文化課老師也應多向專業(yè)老師請教，不斷提高自身的藝術素養(yǎng)，這樣才能給學生提供充足的養(yǎng)份。在教學實踐中，我們采用生動活潑的形式，把課堂搬到舞臺、音樂室等地方，但有時由于場地的限制，活動內容無法按計劃完全展開；學校歌庫、音樂庫資料還不十分齊備，也制約了我們的選材；有些服飾、道具沒有現(xiàn)成的，只能學生動手制作，一定程度上影響了表演的發(fā)揮；樂器種類單一，對表演的效果也有影響。
總而言之，我們的探索只是一個開頭，各種課型的研究，還有待于老師們的共同努力，互相交流。只要我們本著“一切為了學生”的理念，就能通過語文教學點亮學生的職業(yè)前途！
參考文獻：
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第8篇：小學教育教學知識點范文
【關鍵詞】中職 統(tǒng)計學 教學 實效性
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0126-02
在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，中職院校勢必要全力貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出的新要求：要以提高質量為重點，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革，構建科學完善人才培養(yǎng)模式。統(tǒng)計學產生于應用，是一門研究如何收集、整理和分析數據的方法論科學，在中職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著巨大的輔助功效。它較強的理論性和實用性特點使其廣泛應用于經濟社會發(fā)展的各個領域。然而，還存在諸多的問題，如何不斷增強中職統(tǒng)計學教學實效性成為擺在我們面前不得不完成好的大課題。
一、統(tǒng)計學教學面臨的共性問題
（一）學生基礎薄弱
統(tǒng)計學是一門學科交叉的方法論學科，它研究經濟社會現(xiàn)象，具有數據量大、內容枯燥、要求學生系統(tǒng)性思維強的特點，而目前的中等職業(yè)院校招生壓力大，生源質量下降是不爭的事實，學生的基礎知識掌握不扎實，一些基本技能欠缺，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，學習能力弱，客觀上加大了提高中職統(tǒng)計學教學質量的難度。例如，統(tǒng)計學對于學生中學數學的學習興趣和學習能力要求較高。然而，部分學生要么有基礎沒興趣，要么有興趣沒基礎，要么沒基礎沒興趣，如何引導好這部分學生認識到統(tǒng)計學的重要性、充滿興趣地下大功夫來彌補學習基礎的不足成為一個難度不小的工作。
（二）教學內容不盡合理
首先，中職統(tǒng)計學教材標準不一。統(tǒng)計是由原來分屬于經濟學科的社會經濟統(tǒng)計學和分屬于數學學科的數理統(tǒng)計學兩門學科融合形成的。有些教材，只是將原來的這兩類教材的內容進行了刪減，沒有新內容；有的教材，有新內容，但是對新研究成果的介紹不夠，沒有統(tǒng)一的標準，導致教學內容針對性不強，缺乏規(guī)范性和合理性。
其次，理論與實踐相脫節(jié)。統(tǒng)計學教學是一門對實踐教學要求較高的學科，例如，它所研究的數量分析方法被大量應用于企業(yè)經營管理中，然而目前統(tǒng)計學教學的內容明顯重理論，輕實踐，只注重課堂“灌輸”，忽視了學生在實踐中培養(yǎng)動手動腦能力。
（三）教學方法不能及時更新
目前的中職院校統(tǒng)計學課堂還是以傳統(tǒng)的“填鴨式”教育為主，師生之間互動缺乏；教學模式法相對落后，教學手段停留在過去的形式上，以多媒體、網絡為代表的現(xiàn)代化教學手段沒有充分得到運用；不能根據經濟社會發(fā)展和學科的創(chuàng)新發(fā)展而與時俱進，學生的學習興趣得不到激發(fā)，學生對相關知識的學習得不到很好地掌握。
（四）考核方式不夠科學
中職院校統(tǒng)計學教學對學生的考核內容和方法稍顯陳舊，實際效果不強，主要還是依靠學生的出勤、課堂作業(yè)和期中期末考試。這樣的考核評價模式，缺乏對學生統(tǒng)計學知識綜合應用能力的考察，對于學生提高統(tǒng)計實踐操作能力作用不明顯。
二、增強教學實效性的對策分析
針對當前中職統(tǒng)計學教學存在的共性問題，筆者認為應從以下幾個方面進行完善。
（一）牢固樹立“以生為本”的教育理念
教師在統(tǒng)計教學過程中，首先要全面貫徹十“立德樹人”的要求，把學生的發(fā)展作為教學工作的中心任務和崇高目標；其次，要充分調查研究，全面了解學生的學習基礎和能力水平，因材施教；第三，要創(chuàng)新教育理念，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，讓學生成為參與主體，讓學生積極主動的參與到教學活動中來。
（二）加強師資隊伍建設
在統(tǒng)計學教學過程中，教師是教學活動的組織者、實施者和指導者，建設一支高素質的教師隊伍，是開展好統(tǒng)計教學的基礎保障。作為中職院校要思想上高度重視，建立提高統(tǒng)計學教師的教書育人能力的長效機制，完善教師更新知識、進修、繼續(xù)教育的激勵機制，積極探索聯(lián)合培養(yǎng)師資的校企合作新模式。
（三）創(chuàng)新教學方式方法
傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學模式枯燥乏味，一味的“填鴨式”灌輸不符合學生成長成才和經濟社會發(fā)展的需要。教育創(chuàng)新是教師的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)創(chuàng)新人才。作為一線教師，應該本著實事求是和改革創(chuàng)新的精神投入到教學工作中來，充分運用網絡、多媒體等能夠激發(fā)學生學習興趣的教育手段，廣泛應用項目教學、互動教學等新穎有效的教學方法，讓自己的課堂變的富有新意，讓學生的學習充滿動力。
（四）不斷構建科學合理的考核評價模式
因為統(tǒng)計學注重應用，所以中職統(tǒng)計學的考試，我們應該改變傳統(tǒng)單一的考核模式，采用綜合應用能力方面的考核。首先，堅持德育為先的原則，將學生的學習態(tài)度、學習行為表現(xiàn)、誠信考試等道德素養(yǎng)層面的內容作為考核的一個重要方面。其次，要從理論和實踐兩方面考核學生的專業(yè)知識和能力等業(yè)績，對學生的學習成效有一個合理的評定。第三，要考察學生在學習過程中運用知識的能力、創(chuàng)新能力等綜合能力，并根據經濟社會發(fā)展的要求，不斷更新考核內容和方式。
總之，中職院校統(tǒng)計學教學實效性的提高是一個動態(tài)過程，存在的問題需要在中職院校發(fā)展的過程中去自我改進提高，通過不斷的探索，總結經驗，培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展的技能型人才。
參考文獻：
[1]林中科.中職統(tǒng)計學教學現(xiàn)狀與思考[J]. 科技信息，2009（35）.
第9篇：小學教育教學知識點范文
一、在情境中展開質疑。使學生問之得意
平面的、靜止的文字是難以真正調動起學生質疑的興趣和熱情的，只有將原本孤立的文字置于生動、鮮活的情境中去，才能走進學生的心靈，豐富學生的感官，給予他們真切的體驗，讓他們在這種體驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這種質疑才是有意義的。以激發(fā)學生質疑意識為目標導向的情境創(chuàng)設，要著力于誘導學生積極提問，推動他們情緒高漲、思維活躍。
如在教學《送給盲婆婆的蟈蟈》一課時，為了讓學生在新課伊始就大膽質疑，喚起他們質疑的興趣，凝聚學生質疑的重心，教師精心創(chuàng)設了如下情境：
①播放關于蟈蟈的視頻。在吸引學生注意力的同時，告訴學生蟈蟈是一種身體綠色、善于蹦跳、能發(fā)出響亮清脆聲音的昆蟲。
②展示盲婆婆面露笑容的圖片。告訴學生，婆婆年紀大了，而且雙目失明，什么也看不見了。
③出示課題。啟發(fā)學生：你想知道些什么？
通過視頻、圖片的情境渲染，幫助學生基本掃清了認知上的障礙，使他們從一開始就扣住關鍵展開質疑。
二、在定格中展開質疑。使學生問之得法
在從“有疑”邁向“善疑”的^程中，教師要體察學情、深挖教材，從教學各個環(huán)節(jié)中找到可以“定格”之處，引領學生在閱讀中的重點、難點處體會疑點，做到三“點”的契合。要把握好定格的時機積極進行質疑探究，可以從預習中進行質疑。強調“讀書必發(fā)問”；可以從課題上定格，仔細揣摩文章的眼睛；還可以在反思階段定格，組織學生對文本進行反芻等。
如在教學《誰的本領大》一課時，教師在課始、課中和課末三個環(huán)節(jié)中適時“定格”，給學生留下質疑的時間和空間，促進學生更深刻地領會文章主旨。在導入階段，讓學生根據課題質疑，有學生提問：“太陽和風究竟誰的本領大呢？”教師鼓勵學生暢談太陽和風都有哪些本領，營造自由辯論的氛圍，激發(fā)他們的學習興趣。在學習本文第4-8自然段時，讓學生回顧前面內容進行質疑，有學生提出：“為什么又要進行第二次比賽呢？”教師要學生品讀課文，感受太陽的得意與傲慢。在課末總結階段，啟發(fā)學生對全文展開質疑，有學生問道：“這個故事真好，還有像這樣的故事嗎？”教師抓住這一疑點，引導學生展開課外拓展閱讀，向學生推介了《伊索寓言》。通過及時恰當的定格，使本節(jié)課的學習活動飽滿而又深刻，讓學生有了充盈的收獲。
三、在激勵中展開質疑。使學生問之得趣
學生總是習慣于在教師的牽引下，完成各種語文學習活動，質疑問題也不例外。要真正落實新課程倡導的自主學習理念，就要在培養(yǎng)學生質疑能力的時候善于激勵，充分放大學生的每一個亮點，調動他們質疑的積極性；讓學生的每一個質疑，都能得到及時和恰當的回應；讓學生丟下思想包袱，敢于標新立異、與眾不同，發(fā)表自己異于他人的獨立觀點。通過教師的耐心、寬容和呵護，幫助學生體會到質疑的樂趣和成就。
