圍城讀書(shū)筆記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的圍城讀書(shū)筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：圍城讀書(shū)筆記范文

一直是有書(shū)就翻翻，看到有興趣的就多看上兩眼，堆在床頭，有空就把它啃完?？吹臅r(shí)候會(huì)被書(shū)中的描述所感染，或癡笑，或跟著落淚，或興奮，或傷感。待把一本書(shū)看完，也會(huì)跟著欣喜或者感傷兩天，可過(guò)了那勁，再過(guò)一陣子，竟是對(duì)書(shū)中所寫(xiě)也記不起多少了。

昨天看了篇楊絳老師所談的關(guān)于錢(qián)鐘書(shū)老師平時(shí)讀書(shū)如何做讀書(shū)筆記的文章，很有感觸。

楊老師說(shuō)，別人都傳錢(qián)鐘書(shū)記憶力超強(qiáng)，有過(guò)目不忘的本領(lǐng)，而這個(gè)“本領(lǐng)”的奧妙，其實(shí)就是錢(qián)老師的愛(ài)讀，細(xì)讀，精讀，不僅對(duì)好書(shū)看過(guò)幾遍，還下功夫認(rèn)認(rèn)真真地做過(guò)筆記，如此專(zhuān)注做地做一樣事，自然那些他曾閱過(guò)的文字就能很牢固地停宿在他的腦海中了。

看到這一段的時(shí)候，我有些慚愧，想想自個(gè)平時(shí)喜歡看書(shū)，最多也只是淺嘗輒止，就算是好書(shū)，再翻開(kāi)第二遍時(shí)，似乎也沒(méi)有了初讀時(shí)的探險(xiǎn)的興趣。其實(shí)讀一本好書(shū)，真的不應(yīng)該只是讀它表面上的故事情懷，有時(shí)作者的文字功底，描述能力真的能讓人拍案叫絕，就像錢(qián)老師的《圍城》，其中精妙語(yǔ)句之多，看的時(shí)候時(shí)不時(shí)被逗樂(lè)，隨后卻又跟著反思。

就像錢(qián)老師做筆記的原因，也是談到，初談一本書(shū)，很多東西很會(huì)被疏忽，很多精妙的文字，精彩的地方要多讀幾遍才知曉。

原本對(duì)錢(qián)老師的了解還是多基于《圍城》，因?yàn)槔锩鎸?shí)在有很多很棒的描寫(xiě)，后來(lái)想想方鴻漸身上是否也有錢(qián)老師在現(xiàn)實(shí)生活中一起留學(xué)的同學(xué)們的影子，在如今21世紀(jì)還不曾走出國(guó)門(mén)的我來(lái)說(shuō)，1936年就留學(xué)且旅居海外，是多么厲害的一件事，畢竟，身在農(nóng)村的我們，父輩以上的長(zhǎng)輩很多還是不識(shí)字的，更談不上讀書(shū)，還有留學(xué)這回事。

看了這篇文章才知道，錢(qián)老真的是一生都在做學(xué)問(wèn)，他居然一人精通英、法、德、意、西班牙、拉丁文語(yǔ)！并且用這些文字了相關(guān)的外文筆記，實(shí)在是令人嘆服，想想自己學(xué)一門(mén)英文都啃不爛，羞愧之極。

第2篇：圍城讀書(shū)筆記范文

[關(guān)鍵詞]山區(qū)中學(xué)生 課外閱讀 閱讀狀況 閱讀習(xí)慣 閱讀方法

《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》要求中學(xué)生“擴(kuò)大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展。課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書(shū)刊和其他讀物，總量不少于300萬(wàn)字”并在附錄中給出課外閱讀推薦書(shū)目?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也要求中學(xué)生能“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力”“根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開(kāi)對(duì)話(huà)。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹(shù)立積極向上的人生理想，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任感”。新大綱的頒布已有12年，新課標(biāo)的施行也有9年了，然而，中學(xué)生的課外閱讀，特別是山區(qū)中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂(yōu)。我執(zhí)教的學(xué)校是山區(qū)中學(xué)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》原著的寥寥無(wú)幾，學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，讀過(guò)《水滸傳》原著的更是屈指可數(shù)?！妒Ы滞ぁ窙](méi)有入選人教版（新課標(biāo)）高中語(yǔ)文教材，盡管在必修五的“名著導(dǎo)讀”有推薦《三國(guó)演義》，但我想讀過(guò)的學(xué)生也不會(huì)多。這個(gè)學(xué)期我市高一期末統(tǒng)考時(shí)，現(xiàn)代文閱讀考錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》（節(jié)選），本題滿(mǎn)分為11分，而市平均分只有1.77分，我所在的學(xué)校平均分是1.73分。我想，這樣的結(jié)果除了和設(shè)題的角度有關(guān)外，和學(xué)生的課外閱讀量也有極大的關(guān)聯(lián)。

是什么原因在影響山區(qū)中學(xué)生的課外閱讀量呢？就這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)我校高一學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。經(jīng)過(guò)調(diào)查，得出以下幾個(gè)原因：一是學(xué)生升學(xué)壓力大，功課多，很少能抽出時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)籍；二是家庭經(jīng)濟(jì)原因，家長(zhǎng)不支持；三是覺(jué)得名著不好讀，只喜歡看娛樂(lè)消遣的書(shū)；四是讀了一段時(shí)間后覺(jué)得沒(méi)有效果，便失去信心。針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，我在教學(xué)中采取以下措施來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

首先，讓學(xué)生明白課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

高中語(yǔ)文的課程目標(biāo)是“積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”這些目標(biāo)都與閱讀密不可分。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，“語(yǔ)文教本好比一個(gè)鑰匙，學(xué)生拿了它去開(kāi)其他的書(shū)庫(kù)”。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)百分之七十是得之于課外閱讀。”而且從近幾年的高考題來(lái)看，不管是古詩(shī)文閱讀，還是現(xiàn)代文閱讀，考的都是課外閱讀篇章。雖然知識(shí)點(diǎn)是課內(nèi)知識(shí)的遷移，但要想考出好成績(jī)還是要有一定的課外閱讀量。在抽樣調(diào)查中，我也發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生，閱讀量也較大。所以要想提高語(yǔ)文成績(jī)，還得提高自己的課外閱讀量。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇課外讀物。

蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。在抽樣調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生是經(jīng)常在看課外書(shū)，但很少選擇與課文知識(shí)相關(guān)的書(shū)籍。他們大多喜歡看流行小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。女生偏愛(ài)言情小說(shuō)、校園小說(shuō)；男生偏愛(ài)玄幻小說(shuō)。流行小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)雖然也有很多可取之處，但中學(xué)生對(duì)這類(lèi)小說(shuō)的閱讀，只在于其吸引人的故事情節(jié)。還有一部分學(xué)生喜歡讀一些消遣性的報(bào)刊雜志，看到眼里的是奇聞趣事、明星生活、影視動(dòng)態(tài)，還有一些女性化的小散文。在經(jīng)歷了一場(chǎng)好奇心滿(mǎn)足之后，在柔柔的一陣唏噓感嘆甚至灑下幾滴廉價(jià)的淚水之后，什么都沒(méi)有收獲。所以教師對(duì)學(xué)生課外閱讀應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，向?qū)W生推薦有益又適合中學(xué)生閱讀的書(shū)目。閱讀的范圍也要適當(dāng)擴(kuò)大。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的。”“專(zhuān)看文學(xué)書(shū)也不好?！币┯[群書(shū)，要涉及名家名篇，現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品，科普讀物，報(bào)刊，天文、地理、歷史等方面的書(shū)籍。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生定出讀書(shū)計(jì)劃。讀書(shū)計(jì)劃可分為學(xué)期計(jì)劃和周計(jì)劃?！秾W(xué)期課外閱讀計(jì)劃》在學(xué)期初完成，在《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》中，寫(xiě)出自己在本學(xué)期計(jì)劃要讀的并適合自己讀的健康有益的書(shū)。學(xué)期中對(duì)新發(fā)現(xiàn)的好書(shū)進(jìn)行閱讀，可以申請(qǐng)更改《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》，將其列入課外閱讀計(jì)劃當(dāng)中去?！吨苷n外閱讀計(jì)劃》在每周一完成，可以按照教師推薦的書(shū)目進(jìn)行閱讀，也可自行尋找與本周學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書(shū)籍、報(bào)刊等。這樣，學(xué)生閱讀的目的性就會(huì)加強(qiáng)。

第三，教給學(xué)生閱讀的方法。

學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物之后，還要學(xué)會(huì)怎么讀，才會(huì)有收獲。所以上好課外閱讀指導(dǎo)課也是很關(guān)鍵的。

1.除了定好讀書(shū)計(jì)劃之外，還要要求學(xué)生建立《課外閱讀登記卡》，記錄自己每天的閱讀情況。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的原因，要讓山區(qū)的每一個(gè)同學(xué)都擁有成套的名著去閱讀，是不現(xiàn)實(shí)的。這時(shí)就要充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用，同時(shí)還可鼓勵(lì)同學(xué)之間互借。山區(qū)中學(xué)生，平時(shí)要干些家務(wù)活，暑假里一部分學(xué)生要打暑期工幫補(bǔ)家用。閱讀時(shí)間只能靠擠，建立閱讀登記卡可以起到督促的作用。

2.要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣。良好的看書(shū)習(xí)慣包括動(dòng)腦的習(xí)慣、動(dòng)手的習(xí)慣。所謂動(dòng)腦，就是在看書(shū)時(shí)一定要邊看邊思考，要養(yǎng)成善于思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；所謂動(dòng)手，是指看書(shū)時(shí)，要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，力爭(zhēng)做到不動(dòng)筆不看書(shū)。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，還有人說(shuō)，最淡的墨水勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。說(shuō)的都是讀書(shū)動(dòng)筆習(xí)慣的重要。這里的“動(dòng)筆”包括摘記、作標(biāo)記和寫(xiě)感想、讀書(shū)筆記。在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，我們可以分步走。第一步，作摘記。摘什么？摘平時(shí)寫(xiě)作能用到的材料（事實(shí)材料、理論材料），把它們分門(mén)別類(lèi)地整理好，以備日后寫(xiě)作文時(shí)采用；第二步，寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)讀物進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用眉批、旁批、夾注、設(shè)疑等方法。如果是在農(nóng)忙或打工之余看書(shū)，可在書(shū)中夾些小紙片，發(fā)現(xiàn)有可記之處隨時(shí)記下，回學(xué)校后再整理成冊(cè)。

3.做到速讀與精讀相結(jié)合。當(dāng)前社會(huì)是信息時(shí)代，每天都有數(shù)不清的文章發(fā)表，為了獲取更多的信息，必須廣泛涉獵，所以速讀必不可少；但一味地講究速度，而不講究質(zhì)量，即使讀了收效也不會(huì)太大。因此，最好的方法是將二者結(jié)合起來(lái)。對(duì)于一般的文章，大致看一看，了解大概意思就行，甚至報(bào)刊雜志上的有的信息，看看標(biāo)題就足矣，但對(duì)于一些精美的文章，必須仔細(xì)咀嚼，反復(fù)揣摩。這就如同吃東西，有的可以囫圇吞棗，有的則需要細(xì)嚼慢咽，才便于吸收。

第四，采用相應(yīng)的檢查方法。

教師布置任務(wù)后，如果不加以督促檢查，一些學(xué)生就會(huì)偷懶。久而久之，讀書(shū)計(jì)劃就無(wú)法實(shí)行下去。所以，教師必須采取相應(yīng)的檢查方法來(lái)促使學(xué)生順利完成讀書(shū)計(jì)劃并得到更大收獲。我在教學(xué)中采用了以下方法：

1.資料查閱法。查閱內(nèi)容：《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》、《周課外閱讀計(jì)劃》、《讀書(shū)卡》、讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得。查閱時(shí)間：《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》學(xué)期初審核、期末驗(yàn)對(duì)，每周查閱一次讀書(shū)筆記、讀書(shū)卡。主要由學(xué)生組內(nèi)互評(píng)，教師不定期抽查，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。每月進(jìn)行一次課外閱讀總體評(píng)價(jià)，并填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。期末師生依據(jù)平時(shí)情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)?？傮w評(píng)價(jià)有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等方式。

2.活動(dòng)評(píng)價(jià)法。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集許多信息，奇聞?shì)W事、生活常識(shí)、歷史傳記等，有急于告訴他人的愿望。因此在廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上，每月開(kāi)展一次閱讀活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展2-3次具有專(zhuān)題性的課外閱讀活動(dòng)課，或是閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高。

3.作品展示法。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上有以各種不同形式表現(xiàn)個(gè)人閱讀成果、獨(dú)特感受的需要，有展示自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的需要，教師要努力為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表的機(jī)會(huì)。充分利用好黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)等媒體，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，及時(shí)展示學(xué)生課外閱讀成果。通過(guò)作品展示評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，注重個(gè)性差異，使學(xué)生感受成功的樂(lè)趣，達(dá)到資源共享的目的。

以上是我在課外閱讀指導(dǎo)中的一些體會(huì)。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、日積月累的、潛移默化的精神活動(dòng)，所以，不但要方法得當(dāng)，還要持之以恒，課外閱讀才會(huì)有收獲。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》2000年

第3篇：圍城讀書(shū)筆記范文

各位老師、同學(xué)們：

大家早上好！

今天是6月17日，第18周星期一，今天升旗儀式的主題是：首屆校園讀書(shū)節(jié)閉幕儀式及頒獎(jiǎng)典禮。

這是一場(chǎng)遲到的閉幕式，原本5月27日閉幕，因?yàn)樘旃蛔髅?、因?yàn)楦呖颊?dāng)時(shí)，更因?yàn)樽x書(shū)節(jié)的成果是如此豐碩，以至于體重倍增而行動(dòng)遲緩……

本屆校園讀書(shū)節(jié)以“幽幽書(shū)香伴我行”為主題，涉及“好書(shū)推介”、“閱讀書(shū)目推薦”、“二月風(fēng)現(xiàn)場(chǎng)作文大賽”、“我和書(shū)的故事主題班會(huì)”、“閱讀之星評(píng)選”、“讀書(shū)筆記展評(píng)”、“學(xué)習(xí)型教師評(píng)選”等諸多環(huán)節(jié)，持續(xù)了一個(gè)月時(shí)間，愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)多了，所讀書(shū)籍的內(nèi)容豐富了，書(shū)籍的格調(diào)提高了，整個(gè)校園讀書(shū)的氛圍濃厚了。這種變化令人欣慰，讓人鼓舞！

我品讀了本次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的一些優(yōu)秀作品，無(wú)論是文學(xué)性還是思想性，都讓我折服，我從中看到了附中的希望。

高一2班的劉俊華在閱讀感言中寫(xiě)道：凡是用金錢(qián)能買(mǎi)到的，都不值得珍惜，而值得珍惜的都是無(wú)價(jià)可沽。而由讀書(shū)獲得的精神財(cái)富是唯一驕人的資本。讀書(shū)是一種人生的享受，更是一種充滿(mǎn)生機(jī)、勃發(fā)向上的生命精神。誰(shuí)擁有了它，誰(shuí)的生命之花便不會(huì)衰落。

高二20班的何婉瀅在《讀“邊城”有感》中寫(xiě)道：邊城明凈的風(fēng)光，教化著樸實(shí)的人們。在小說(shuō)中，每個(gè)人都熱情誠(chéng)實(shí)，人人均有古代君子遺風(fēng)?！耙磺心粯O有秩序，人民也莫不安分樂(lè)生。”這是我在《邊城》中最喜歡的句子。她用“美、清、凄”三個(gè)字，表達(dá)了自己最真切的體會(huì)。

高一8班的陳璋穎在現(xiàn)場(chǎng)作文《書(shū)香伴我成長(zhǎng)》中寫(xiě)道：我在片片書(shū)香中悟出了“毅力”。奧地利短片小說(shuō)巨匠“茨威格”說(shuō)過(guò)：“命運(yùn)贈(zèng)送的禮物，暗中都標(biāo)記著它的價(jià)格?！绷_曼羅蘭所寫(xiě)的《名人傳》中最觸及我心里深處的人物莫過(guò)于“貝多芬”了。他一生都在為自己的音樂(lè)而堅(jiān)持著，他先是遭遇失戀，后是失明，再是失聰，他痛苦過(guò)、徘徊過(guò)，可這都沒(méi)能讓他倒下，而是發(fā)出“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，它將無(wú)法使我完全屈服”的壯志，若不是他這番屹立不倒的毅力和雄心，又怎能譜寫(xiě)出《命運(yùn)》、《英雄》這般雄渾的樂(lè)章呢？

高二9班的郭麗珊在現(xiàn)場(chǎng)作文《我愿藏身書(shū)頁(yè)間》中寫(xiě)道：書(shū)本已經(jīng)翻開(kāi)。我從《項(xiàng)羽本紀(jì)》中讀到的霸王拉弓伏弩時(shí)四溢的霸氣，讀到了自己毫不掩飾的自信。在雨果的《悲慘世界》里，我讀到了人民對(duì)黑暗的恐懼，對(duì)光明的渴望，讀到了自己對(duì)“正義”這個(gè)詞的的認(rèn)識(shí)是多么的淺薄。從錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》里，我讀到了孫柔嘉的手段，讀到了她對(duì)未來(lái)的向往，也讀到了自己對(duì)生活的煩惱和無(wú)知。每次翻書(shū)，便能發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自己，在書(shū)中，與我相遇。

合上手中的書(shū)本。離不了的，是書(shū)籍字里行間滿(mǎn)溢的墨香；斷不了的，是古今相連，中西碰撞的思想火花。拿起杯子，翻開(kāi)另一本書(shū)。再次藏身書(shū)頁(yè)間，再次遇見(jiàn)，未知的你。

我堅(jiān)定地認(rèn)為，學(xué)生的真正發(fā)展，希望在于閱讀，附中的內(nèi)涵發(fā)展，希望系于閱讀。這幾年，我憂(yōu)心如焚，在許多場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的作用。讀書(shū)可以靜心、培養(yǎng)人的定力；讀書(shū)可以增強(qiáng)人的理解力、思維力、想象力、提升人的眼力、讀書(shū)可以讓人變得更加理性、更加富有智慧。讀書(shū)可以陶冶人格，使人變得優(yōu)秀、高尚。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者莫言在瑞典接受諾獎(jiǎng)答謝辭里說(shuō)道：“文學(xué)和科學(xué)相比較的確是沒(méi)有什么用處。但是文學(xué)的最大的用處，也許就是它沒(méi)有用處。”這句富有哲理的話(huà)，向人們道出了文學(xué)的終極價(jià)值。

在犬儒當(dāng)?shù)馈⑽镉麢M流的洶涌激流中，讀書(shū)人被視為傻瓜、呆子?？赡缘倪@句話(huà)讓我們理直氣壯：讀書(shū)看似無(wú)用，一旦發(fā)生作用，力量可達(dá)千鈞。

一本書(shū)的成本：相當(dāng)于半張電影片、一個(gè)雞腿漢堡、一次打車(chē)費(fèi)、兩斤肥肉、兩份快餐，但其價(jià)值，并非物質(zhì)可以估量……

我始終認(rèn)為，讀了一百本書(shū)的人和沒(méi)有讀書(shū)的人，存在著天壤之別，他們呼出的氣息就是不一樣。

任何一本書(shū)，只要打開(kāi)它，我們便進(jìn)入了一個(gè)與凡塵不一樣的美輪美奐的世界：那里光芒萬(wàn)丈，那里流水潺潺，那里沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，那里沒(méi)有貧窮和爭(zhēng)斗，那里沒(méi)有可惡之惡，那里的空氣充滿(mǎn)芬芳，那里的果樹(shù)四季掛果--果實(shí)累累，壓彎了枝頭……

翻開(kāi)一本書(shū)，我們就是在和偉大的靈魂對(duì)話(huà)，喚醒我們本已存在但沉睡著的東西，引起我們的共鳴和抗?fàn)帯Ｊ裁词菍?duì)，什么是錯(cuò)，什么是真善美，什么是假惡丑，答案全在其中。

回想20幾年前讀高中那陣，在新華書(shū)店和舊書(shū)攤里淘書(shū)的情景，那種無(wú)功而返的失落和柳暗花明的狂喜依然歷歷在目。學(xué)校門(mén)口有一個(gè)報(bào)刊亭，每當(dāng)拿到新的一期《語(yǔ)文報(bào)》，那墨香沁人心脾，足以讓人陶醉。

在附中的未來(lái)發(fā)展中，閱讀將會(huì)被提升到無(wú)以復(fù)加的高度：

1、完善二師附中教師、學(xué)生必讀書(shū)目和薦讀書(shū)目；

2、優(yōu)化圖書(shū)館和閱覽室功能，建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，嘗試實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館和圖書(shū)角之間的直通車(chē)，更好地為全體師生提供閱讀服務(wù)；

3、將閱讀納入各年級(jí)課程體系，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化、課外閱讀課程化，加大語(yǔ)文教學(xué)改革力度，提升閱讀在語(yǔ)文教學(xué)的地位；

4、將閱讀納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系。比如：各項(xiàng)涉及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，盡可能以書(shū)籍作為獎(jiǎng)品、將必讀書(shū)目的閱讀情況納入學(xué)分制管理、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)的評(píng)選，將讀書(shū)列入評(píng)價(jià)要素之一；試行讀書(shū)消過(guò)制度，學(xué)生違反學(xué)校相關(guān)規(guī)定，受記過(guò)、記大過(guò)等處分，撤銷(xiāo)的前提是必須完成相應(yīng)的讀書(shū)量。

我渴望附中的校園里有這樣一種場(chǎng)景：同學(xué)們迎著朝陽(yáng)、沐著晨曦，在紫荊樹(shù)下，在細(xì)葉榕旁，在孔子園里，在先賢像前，手捧經(jīng)典，陶醉其中，與大師對(duì)話(huà)，與圣賢交流。這才是人類(lèi)最優(yōu)美的姿態(tài)。

第4篇：圍城讀書(shū)筆記范文

一、應(yīng)用技術(shù)型獨(dú)立學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1．總體生源質(zhì)量較差，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱

我校學(xué)生入學(xué)時(shí)的高考分?jǐn)?shù)比較低，絕大部分學(xué)生剛剛跨過(guò)三本分?jǐn)?shù)線(xiàn)，還有一部分學(xué)生是在學(xué)校招生名額不足的情況下降分被錄取的，因此，學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱，應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備不足、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)能力和方法皆不完善，亟待提高。

2．缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高

我校學(xué)生普遍缺乏明確的努力方向，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生在高中階段是在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力下被迫學(xué)習(xí)的，進(jìn)入高校后，原有的直接監(jiān)管人和集體遠(yuǎn)離了他們，造成直接監(jiān)管的缺失。另外，高校的學(xué)業(yè)壓力沒(méi)有高中時(shí)期面臨高考選撥的緊迫和集中，能夠讓學(xué)生自由支配的時(shí)間較之前大大增加。再加之身邊大部分學(xué)生的文化水平都相差無(wú)幾，彼此之間相互影響，導(dǎo)致許多學(xué)生失去了自控能力。

3．缺乏學(xué)習(xí)的自信心和恒心

考入三本，并且又在獨(dú)立學(xué)院就讀，我校學(xué)生普遍表現(xiàn)得較為自卑，缺乏學(xué)習(xí)的自信心和恒心。有一些自愿選擇我校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較樂(lè)觀，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，認(rèn)為是金子在哪里都會(huì)發(fā)光，只要努力學(xué)習(xí)就一定會(huì)有所收獲。而另外一部分由于高考失利或迫于家庭壓力選擇我校的學(xué)生，則自視清高，認(rèn)為很委屈，對(duì)學(xué)校教學(xué)滿(mǎn)腹牢騷，課堂不聽(tīng)課，課后不復(fù)習(xí)。日積月累，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題來(lái)越積越多，成績(jī)也越來(lái)越差，久而久之，對(duì)自己失去了信心。

4．應(yīng)有的閱讀儲(chǔ)備不足

學(xué)好中文的前提基礎(chǔ)之一就是要有大量的閱讀儲(chǔ)備，尤其是文學(xué)經(jīng)典的閱讀量，但是閱讀經(jīng)典通常在短時(shí)期內(nèi)無(wú)法取得直接的功利性回報(bào)，所以很難受到學(xué)生的重視，更不用說(shuō)非經(jīng)典的閱讀了。文學(xué)作品的閱讀本身是一個(gè)日積月累的過(guò)程，需要花費(fèi)一定的時(shí)間。然而，在應(yīng)試教育仍舊大行其道的當(dāng)下，學(xué)子們?yōu)榱巳〉幂^為理想的分?jǐn)?shù)，依舊在題海中苦苦掙扎，很難有充足的閱讀時(shí)間。

5．課程課時(shí)數(shù)減少

隨著獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的不斷調(diào)整，尤其是國(guó)家推行的獨(dú)立學(xué)院（包括高職高專(zhuān)院校）不斷向應(yīng)用技術(shù)型學(xué)院轉(zhuǎn)型，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程的課時(shí)數(shù)也由原先的一百多個(gè)減少為五十多個(gè)，這對(duì)獨(dú)立學(xué)院該門(mén)課程的教學(xué)提出了新的要求。

二、應(yīng)用技術(shù)型獨(dú)立學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)策略

1．營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的校園人文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

我校學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，因此，更要注意努力營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的校園文化環(huán)境，利用環(huán)境的熏陶，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我校的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程是從大一開(kāi)課，對(duì)于剛結(jié)束高考踏入大學(xué)校園的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在第一次上課時(shí)，教師要向?qū)W生講解該課程的性質(zhì)特點(diǎn)以及學(xué)好該課程的正確方法，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。

2．以文本閱讀為基礎(chǔ)，提高學(xué)生理論素養(yǎng)

針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型獨(dú)立學(xué)院中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程課時(shí)少、重實(shí)踐的課程特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，在使學(xué)生能夠很好的掌握基本文學(xué)知識(shí)和文學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)笆贰钡木€(xiàn)索（如思潮史、流派史等），將教學(xué)重點(diǎn)放在文本的閱讀和深度理解上，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析和鑒賞能力。比如，在開(kāi)課之初，可以為學(xué)生開(kāi)列出一份學(xué)期必讀作品書(shū)目、一份參考閱讀書(shū)目，可以以“魯迅作品閱讀”“巴金作品閱讀”“王蒙作品閱讀”“莫言作品閱讀”等專(zhuān)題性作品閱讀的形式構(gòu)建。這樣既能使閱讀是系統(tǒng)的，同時(shí)又能對(duì)專(zhuān)題深入學(xué)習(xí)，能夠得到系統(tǒng)性的鍛煉。不但可以學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)作品的感知能力、分析能力和鑒賞能力。另外，為了確保不流于形式，可以要求學(xué)生記讀書(shū)筆記，教師定期不定期進(jìn)行抽查，并且作為一項(xiàng)考查內(nèi)容計(jì)入期末考試總成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生輪流上講臺(tái)就自己或大家感興趣的作家作品闡述個(gè)人看法，引導(dǎo)學(xué)生相互爭(zhēng)辯，以此提高他們的分析感悟能力和邏輯思維能力。

3．多樣的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

第5篇：圍城讀書(shū)筆記范文

【關(guān)鍵詞】 班級(jí)文化 特色 經(jīng)典文化 人文 成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）02-013-02

以人為本，品味情調(diào)，領(lǐng)略精神，激揚(yáng)情懷。

班級(jí)精神文化包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容，是班級(jí)凝聚力形成的重要組成部分。一個(gè)班集體中，既要有學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、刻苦的鉆研，更要有學(xué)生對(duì)宇宙自然人生深入的領(lǐng)悟；要有融洽和諧的氛圍，須要有師生、生生情感的交流。作為班主任，必須與時(shí)俱進(jìn)，在班級(jí)文化建設(shè)上不斷探索，不斷創(chuàng)新。走適合班級(jí)的路，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

作為一名語(yǔ)文教師和班主任，我以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)，以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，堅(jiān)持以人為本的理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，利用特色班級(jí)文化――經(jīng)典閱讀特色班級(jí)，努力創(chuàng)建上進(jìn)和諧的班集體，逐漸形成班級(jí)文化濃郁的人文風(fēng)貌。

經(jīng)典閱讀特色班級(jí)創(chuàng)建的目的是什么呢？營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，努力形成一種主題鮮明、方向正確、內(nèi)容豐富、形式活潑的班級(jí)文化，促進(jìn)積極向上、充滿(mǎn)活力的班集體的形成。

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的園地、發(fā)展的沃土、施展才華的舞臺(tái)；是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園，是學(xué)生開(kāi)啟人生的起點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都是一個(gè)豐富多彩的未知世界，充滿(mǎn)著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、成長(zhǎng)的煩惱……學(xué)生渴望了解社會(huì)，了解校園以外色彩斑斕的世界，渴望追求真善美，而閱讀就是廣闊的，它能展開(kāi)最微乃至最大的大千世界，包含著人類(lèi)幾千年文明、文化的泱泱大氣和濃縮精華，散發(fā)著璀璨的光彩；經(jīng)典閱讀，蘊(yùn)含著作家大量的智慧與創(chuàng)造，對(duì)成長(zhǎng)期的學(xué)生而言，它是精神的營(yíng)養(yǎng)，是美的熏陶，美的凈化，美的感染，美的教育。

一、提供學(xué)生成長(zhǎng)沃土，創(chuàng)建班級(jí)特色文化

陶行知說(shuō)，假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。因?yàn)槊姘巧眢w的糧食，水仙花是靈魂的糧食。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。學(xué)生，要有“美”的儀表風(fēng)范、美的心靈，品行端正，善于思考，樂(lè)觀上進(jìn)，須熱愛(ài)人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，注重對(duì)文化經(jīng)典的解讀和領(lǐng)悟。

學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀的目的是什么呢？一是通向接受美感的途徑，即在閱讀中領(lǐng)會(huì)文學(xué)文化經(jīng)典，與作者作家靈魂對(duì)話(huà)，情感上產(chǎn)生共鳴。如“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄壯美，“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡膭e情美。二是讓學(xué)生受到作品中形象的激勵(lì)，受到作者情感的鼓勵(lì)和美好精神、品質(zhì)的感化，增強(qiáng)識(shí)別真善美的能力，以明辨是非，精神升華，如辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的報(bào)國(guó)壯志，也如陶潛的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的田園情懷。

大浪淘沙。在人類(lèi)浩瀚的書(shū)海中，作家作品何其之多。而在當(dāng)前，社會(huì)上各種思想文化互相激蕩，不少思想內(nèi)容貧乏，藝術(shù)粗糙，格調(diào)低下的作品與文化精品混雜，致使泥沙俱下，魚(yú)目混珠。學(xué)生從社會(huì)獲得的書(shū)籍可以有很多，但“不良刊物”也會(huì)乘虛而入。我們?cè)趯W(xué)生的書(shū)包可發(fā)現(xiàn)教材之外的漫畫(huà)書(shū)、言情小說(shuō)等，良莠不齊，學(xué)校與家庭均為之擔(dān)憂(yōu)。指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生接觸經(jīng)典，了解經(jīng)典，已是特色班級(jí)文化創(chuàng)建的當(dāng)務(wù)之急。

二、靈魂對(duì)話(huà)情感共鳴，熏陶凈化感染教育

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”。創(chuàng)建特色班級(jí)文化，通過(guò)文化經(jīng)典，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生美好的心靈，實(shí)現(xiàn)育人的目的，將班級(jí)文化內(nèi)化為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，真、善、美滋潤(rùn)心田。

下面是我在班級(jí)中推行經(jīng)典文化閱讀，創(chuàng)建特色班級(jí)文化實(shí)踐的一些做法：

1. 每周課外閱讀：推薦閱讀篇目并要求學(xué)生寫(xiě)作隨筆

首先，按照教育部推薦，我先向?qū)W生列出高中生課外閱讀書(shū)目：

《論語(yǔ)》、《三國(guó)演義》（羅貫中）、《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）、《吶喊》（魯迅）、《女神》（郭沫若）、《子夜》（茅盾）、《家》（巴金）、《雷雨》（）、《圍城》（錢(qián)鐘書(shū)）、《談美書(shū)簡(jiǎn)》（朱光潛）、《哈姆萊特》（莎士比亞）、《堂?吉訶德》（塞萬(wàn)提斯）、《歌德談話(huà)錄》（艾克曼）、《巴黎圣母院》（雨果）、《歐也妮?葛朗臺(tái)》（巴爾扎克）、《匹克威克外傳》（狄更斯）、《復(fù)活》（列夫?托爾斯泰）、《普希金詩(shī)選》（普希金）、《老人與?！罚êＣ魍ⅰ短└?duì)栐?shī)選》（泰戈?duì)枺?/p>

其次，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并要求學(xué)生寫(xiě)作隨筆。

通過(guò)文學(xué)講座、小組討論等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生：在閱讀古今中外的文學(xué)作品時(shí)，要端正欣賞文學(xué)作品的態(tài)度，站在正確立場(chǎng)上，用辯證唯物主義觀點(diǎn)去鑒別文學(xué)作品，對(duì)作品作出較客觀、正確的評(píng)論，從文學(xué)作品中培養(yǎng)出健康的審美觀點(diǎn)和高尚的情操。

在我們的中學(xué)教材中，不乏中外文學(xué)的佳作精品。例如：初、高中語(yǔ)文教材均有《紅樓夢(mèng)》個(gè)別章節(jié)的選入，《紅樓夢(mèng)》作為中國(guó)古典小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義的高峰的作品，對(duì)其評(píng)論歷來(lái)是眾說(shuō)紛紜。魯迅先生說(shuō)：“經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》，道學(xué)家看見(jiàn)，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看見(jiàn)排滿(mǎn)，流言家看見(jiàn)宮闈秘事……”我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)指出：對(duì)寶黛的愛(ài)情悲劇，要從歷史、社會(huì)背景的角度要找社會(huì)的根源。這樣，寶黛悲劇不僅有自身愛(ài)情的意義，而且更有歷史時(shí)代的意義。對(duì)照時(shí)下的言情通俗小說(shuō)，前者更具有崇高的感人的精神內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的審美意義。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知作品形象，鑒別、選擇優(yōu)秀作品，讓優(yōu)秀的文學(xué)作品開(kāi)拓他們的精神世界，豐富其內(nèi)心感情，激發(fā)他們對(duì)美好事物的熱愛(ài)，對(duì)崇高理想的追求，對(duì)丑惡事物的厭惡，并逐漸學(xué)會(huì)選擇自己的精神食糧。

2.學(xué)生閱讀講壇：每周課外閱讀隨筆優(yōu)秀作品交流

創(chuàng)建經(jīng)典閱讀特色班級(jí)文化，指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著，博覽群書(shū)。力求學(xué)生在作品展示的形象和情節(jié)的感召下，自覺(jué)進(jìn)入作品描繪的天地，見(jiàn)作者之所見(jiàn)所聽(tīng)，思作者之所思，愛(ài)作者之愛(ài)，恨作者之所恨，體悟作者的感情，“親臨其境”。利用文學(xué)講座的形式，給學(xué)生介紹哲學(xué)、美學(xué)乃至文學(xué)評(píng)論等方面的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、積累，仔細(xì)推敲、琢磨，提高理解能力，分清文學(xué)作品的高低、粗細(xì)之分，正確評(píng)價(jià)作品的社會(huì)意義和影響、文學(xué)價(jià)值。在潛移默化中，學(xué)生心靈逐漸得到凈化，感情得到升華，情操得到陶冶，最終提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，達(dá)到班級(jí)管理和思想品德教育的目的。

借助經(jīng)典，幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀，收效明顯。讀《簡(jiǎn)?愛(ài)》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生明白女主人公精神的可愛(ài)可貴之處，她的個(gè)性的獨(dú)立與精神的追求；讀《紅與黑》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生了解作品除了反映主人公于連的“個(gè)人奮斗史”外，更是反映了1830年法國(guó)的社會(huì)廣闊畫(huà)卷；而讀《歐也妮?葛朗臺(tái)》時(shí)，我們也等于在閱讀十九世紀(jì)中葉法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)上升發(fā)跡和貴族階段衰亡沒(méi)落的歷史的“人間喜劇”。

設(shè)立“學(xué)生閱讀講壇”，每周都有課外閱讀隨筆優(yōu)秀作品交流活動(dòng)。一學(xué)年下來(lái)，先后有學(xué)生高紀(jì)君主講的“《紅樓夢(mèng)》之林黛玉”、周梓健主講的“三國(guó)講壇”、湛炳發(fā)主講的“《水滸傳》之話(huà)說(shuō)宋江”、湛曉彬主講的“赫思嘉和簡(jiǎn)愛(ài)”等，學(xué)生反響很好。活動(dòng)形式多樣，思想火花碰撞，學(xué)生受到文化的熏陶、凈化、感染、教育。

3.閱讀材料

⑴教育部推薦的高中生課外閱讀書(shū)目：（見(jiàn)上文）

⑵具體閱讀篇目、討論問(wèn)題及其德育意義（例舉）

附學(xué)生讀書(shū)筆記摘抄：

赫思嘉和簡(jiǎn)?愛(ài)（摘抄）

湛曉彬

赫思嘉和簡(jiǎn)?愛(ài)這兩位女性文學(xué)形象，我更喜歡簡(jiǎn)?愛(ài)。簡(jiǎn)?愛(ài)是一個(gè)出身低微，生活道路曲折，卻始終堅(jiān)持維護(hù)獨(dú)立人格，追求個(gè)性自由、主張人生平等、不向命運(yùn)低頭的堅(jiān)強(qiáng)女性。簡(jiǎn)從小就承受著與同齡人不一樣的待遇，她遭受眾多不幸，卻沒(méi)有絕望，沒(méi)有自我摧毀，沒(méi)有在侮辱中沉淪，取而代之的是，她從所有不幸中換來(lái)了無(wú)限的信心，擁有了堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，擁有了一種可戰(zhàn)勝內(nèi)心的人格力量。在愛(ài)情的面前，堅(jiān)貞不渝，她對(duì)羅契斯特的愛(ài)是簡(jiǎn)單的、單純的，絲毫不夾雜些私心雜念，功利色彩。當(dāng)簡(jiǎn)得知羅契斯特在火災(zāi)中不幸失明，軀體嚴(yán)重殘疾，完全喪失生活能力，家財(cái)盡毀后，毅然回到他的身邊。這讓我敬佩，她的精神人格值得我學(xué)習(xí)，所以我喜歡簡(jiǎn)?愛(ài)。

⑶校本閱讀資料：《故事與時(shí)評(píng)》、班級(jí)自編的多期班刊等；

⑷班級(jí)宣傳欄及標(biāo)語(yǔ)：“我讀書(shū)，我進(jìn)步，我快樂(lè)！”，“閱讀經(jīng)典，觀照人生”。

“我讀，故我在”等，規(guī)模大、影響深，對(duì)于創(chuàng)建經(jīng)典閱讀特色班級(jí)文化，形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)精神作用很大。葉圣陶先生曾說(shuō)：“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手去采，自然一無(wú)所得，只要你動(dòng)手去采，隨時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些晶瑩的寶石?！?/p>

創(chuàng)建經(jīng)典閱讀特色班級(jí)，我和學(xué)生一起領(lǐng)悟經(jīng)典，感受和領(lǐng)悟作家的智慧和創(chuàng)造，關(guān)照人生，去采擷人類(lèi)精神的奇葩，去享受人類(lèi)文化的滿(mǎn)徑花香，去收獲璀璨奪目的“寶石”，去獲得人生的大智慧，雕琢心靈的天使，收獲了和學(xué)生一起成長(zhǎng)和發(fā)展的快樂(lè)。經(jīng)典文化，是燈，照亮前方的路，讓學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)、成才。

攜經(jīng)典同行，書(shū)香滿(mǎn)徑；營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，創(chuàng)建文明的和諧校園！