小學(xué)生紅色教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；趣味化；重要性

一、趣味教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的重要性

1.符合兒童音樂的自身特質(zhì)

兒童音樂自身具備認(rèn)知性、童樂性以及幻想性，小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容教師要傳授給兒童的，其中的音樂作品也是讓兒童唱的，兒童在教學(xué)的課堂上往往自我教育、自?shī)首詷罚哉f教師應(yīng)當(dāng)以兒童的心態(tài)來體察兒童的音樂需求，這就使得兒童音樂的趣味性更為重要了。

2.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及智能

首先，音樂可以最大限度使得小學(xué)生集中精力，不管是在演奏還是自聆聽音樂的時(shí)候都是如此，其次，趣味化的音樂教學(xué)還可以使得小學(xué)生的動(dòng)作以及直覺達(dá)到完美結(jié)合，最后，趣味化音樂教學(xué)還能夠使得學(xué)生的耐力和毅力得到有效鍛煉。要知道一個(gè)人的毅力和耐力是其生活在這個(gè)世上最基本的素質(zhì)。

3.陶冶學(xué)生情操

眾所周知，音樂通過聲音的傳遞而作用于人的心靈，進(jìn)而引起人們的共鳴，盡管小學(xué)生對(duì)音樂本身的思想內(nèi)涵不是很明白，但是通過長(zhǎng)時(shí)期潛移默化的影響，并定會(huì)陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)還能起到凈化心靈的良好作用。

4.激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力

趣味化的小學(xué)音樂教學(xué)能過有效增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及適應(yīng)能力。因?yàn)橐魳纺軌蛴行У嘏c人的心靈產(chǎn)生共鳴，加上音樂的表達(dá)要通過藝術(shù)的表演進(jìn)行傳播，這就使得音樂表演著必須要具備一定的適應(yīng)與交流能力，正是因?yàn)橐魳酚兄绱硕嗟膬?yōu)點(diǎn)，音樂的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生自身能力的提升如此的重要，所以音樂教師尤其是小學(xué)音樂教師更應(yīng)當(dāng)采用有效措施使得音樂教學(xué)充滿趣味性。

二、提升小學(xué)音樂教學(xué)中“趣味性”的策略

1.將生活中的趣味導(dǎo)入音樂教學(xué)中

由于小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，也就使得其注意力很難持久，所以說，音樂教師在音樂教學(xué)過程中要注意將小學(xué)生的生活體驗(yàn)和自身的教學(xué)過程有效地結(jié)合起來，使得小學(xué)生能夠在較為熟悉的生活環(huán)境中找群島音樂的美妙所在，同時(shí)也能使得小學(xué)生體驗(yàn)到自身生活環(huán)境中的情趣所在。比如說，音樂教師在教學(xué)過程中可以先播放生活中常見的動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生能夠在熟悉的音樂聲中較快的聯(lián)想到自身的體驗(yàn)，進(jìn)而集中精力，仔細(xì)聆聽細(xì)水潺潺流動(dòng)的聲音，樹葉發(fā)出的沙沙聲，讓學(xué)生感受到大自然的美妙所在，在這個(gè)時(shí)候音樂教師可以讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，把自己聽到的動(dòng)物聲音記錄下來，比較一下看誰記錄的多，并已于一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。只有這樣才能有效地提升小學(xué)生對(duì)于音樂的感悟以及興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提升音樂教學(xué)的趣味性

音樂教學(xué)是對(duì)創(chuàng)造性思維要求較高的教學(xué)活動(dòng)，音樂教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂教學(xué)情境，在所創(chuàng)設(shè)的情境之中進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和靈感，進(jìn)而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在向?qū)W生傳授《祝你生日快樂》這首歌的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣的情景：在生日宴會(huì)上，爸爸媽媽以及爺爺奶奶在一起為自己切蛋糕、唱生日快樂歌，這種熟悉的場(chǎng)景以及熟悉的歌聲往往會(huì)有效地引起學(xué)生的共鳴，這個(gè)時(shí)候由音樂教師帶著領(lǐng)唱，小學(xué)生也就會(huì)不急覺得跟著唱起來，仿佛真的回到了自己過生日的現(xiàn)場(chǎng)一般。在此時(shí)，音樂教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)向小學(xué)生介紹這首歌的來源，并且盡量讓學(xué)生進(jìn)行音樂表演，只有在這樣的故事情境之中，小學(xué)生才能更加容易的進(jìn)入到自己的角色中去，自然而然的就能領(lǐng)悟到歌曲的魅力所在。

3.將游戲?qū)胍魳氛n堂教學(xué)中

在上文中提到小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)手段往往哪個(gè)會(huì)使得學(xué)生感到枯燥和無聊，繼而也就會(huì)對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。所以說，音樂教師應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中添加一定的趣味活動(dòng)或者環(huán)節(jié)，或者將音樂教學(xué)課堂搬到戶外進(jìn)行。比如，小學(xué)生比較喜愛丟手絹或者踢毽子的游戲，音樂教師可以讓學(xué)生選定一個(gè)游戲，然后播放音樂，比如擊鼓傳花，音樂停止之后實(shí)物在誰的手中，誰就要講課上老師教授過的舞蹈或者歌曲表演一遍，由其他的學(xué)生進(jìn)行指正。在這樣的游戲教學(xué)中，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)也能起到一定的娛樂作用。教師要盡力保證到每一個(gè)學(xué)生的參與可能性，讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，只有這樣才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情性在富有戲劇性的教學(xué)環(huán)境中得到最大限度的提升。

4.在教材建設(shè)中提升音樂教學(xué)趣味性

小學(xué)音樂教師不應(yīng)當(dāng)只是局限在音樂教材本身上，要知道很多優(yōu)秀的音樂作品都可以適時(shí)的向小學(xué)生介紹，小學(xué)音樂教師要對(duì)教材十分熟悉，不斷挖掘其中的美感所在，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)以及審美情趣，要精心設(shè)計(jì)豐富多彩的課外活動(dòng)，音樂教師要領(lǐng)悟音樂教材的精髓，通過聲情并茂的講解以及演唱、演奏等形式讓每一個(gè)小血紅色能夠感受到音樂的思想內(nèi)涵，比如當(dāng)前很多小學(xué)生盲目崇拜港臺(tái)偶像明星，對(duì)于自己本土的音樂卻不感興趣，此時(shí)，音樂教師就應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)胤绞綄⑵鋫魇诮o學(xué)生，可以讓學(xué)生通過音樂的學(xué)習(xí)和鑒賞對(duì)我國(guó)的民族樂曲、樂器以及民歌等有一定程度的了解和掌握。

三、結(jié)束語

音樂教學(xué)是小學(xué)教育中不可缺少的重要組成部分，小學(xué)音樂教育能夠在很大程度上影響小學(xué)生自身耐力、心智的發(fā)展，趣味化教學(xué)能夠有效提升小學(xué)音樂教學(xué)的效果，只有首先從觀念上意識(shí)到趣味化教學(xué)的重要作用，不斷探索，才能進(jìn)一步尋找到提升小學(xué)音樂教學(xué)中“趣味性”的策略

參考文獻(xiàn)：

[1]杜軍.淺談小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性[J].林區(qū)教學(xué)，2010（7）

第2篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

“興趣”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科對(duì)新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。 如何培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)生的英語興趣呢？首先得從教材入手。

二、農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)因英語教材是外研教學(xué)與研究出版社供小學(xué)三年級(jí)起實(shí)用的啟蒙教材以其豐富的色彩，富于變化的節(jié)奏，悅耳的美式音吸引學(xué)生，說唱玩中通過角色表演，游戲活動(dòng)等形式習(xí)得大量言語。而教師因初次接觸教材，對(duì)大綱認(rèn)識(shí)的淺薄，教學(xué)上不能很好把握等。本教材有10個(gè)教學(xué)模塊（module）和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊（review module）.在教學(xué)模塊和復(fù)習(xí)模塊中，每一個(gè)模塊包括兩個(gè)單元（unit），第一個(gè)單元是語言呈現(xiàn)（language presentation）單元，第二個(gè)單元是語言擴(kuò)展（language development）和語言練習(xí)（language practice）單元。

而大多數(shù)學(xué)生有近80%以上都屬于留守兒童，家里對(duì)其學(xué)習(xí)情況不是很重視，特別是英語。學(xué)校又處于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地帶，以前根本沒有專職的英語教師，而且教學(xué)設(shè)備也很有限，連基本的錄音機(jī)都沒有，所以對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)這一塊很難，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍幾乎沒有，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸二次，其他任課教師都是用漢語教學(xué)。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，大多數(shù)成為了英語學(xué)習(xí)的學(xué)困生。而且受家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是初中的事，小學(xué)的英語學(xué)習(xí)只起一個(gè)輔助的作用，小學(xué)里只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了。因此對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)極不重視。而有的家長(zhǎng)雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對(duì)英語也是一竅不通。

因此，要想提高農(nóng)村英語教育是目前一項(xiàng)巨大的教育工程，為此我過教育部也開設(shè)了許多教育平臺(tái)，比如國(guó)培新思考網(wǎng)，這是一個(gè)非常完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，里面的每個(gè)模塊都設(shè)計(jì)得很棒。而且也很科學(xué)和人文化，每個(gè)培訓(xùn)者都有自己的一個(gè)獨(dú)立的工作室，而且還可以相互學(xué)習(xí)和交流。一個(gè)班的學(xué)員包括輔導(dǎo)老師都可以在這個(gè)平臺(tái)上分享教學(xué)資源，而且在學(xué)習(xí)之余，老師們還可以相互嘮叨輕松一下。這給農(nóng)村教師提供了良好的培訓(xùn)平臺(tái)，提升教師素質(zhì)，促進(jìn)了農(nóng)村教育。

三、激發(fā)學(xué)生英語興趣的途徑

根據(jù)新思考網(wǎng)的觀念，我們教師不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。激發(fā)其對(duì)英語的興趣，教師應(yīng)注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

比如三年級(jí)上冊(cè)“It’s color”這一個(gè)單元的授課，怎樣才能讓學(xué)生感興趣呢？

最重要的導(dǎo)入是亮點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)符合此階段學(xué)生生理和心理特征的導(dǎo)入點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入。比如可設(shè)計(jì)一個(gè)魔術(shù)表演：教師將準(zhǔn)備好的教具（裝有透明水的礦泉水瓶子、不同顏色的布?jí)K）悄悄拿到手中。首先拿出準(zhǔn)備好一個(gè)瓶子，其中瓶蓋里面涂上了紅色的顏料。再用紅色的布遮住它使勁搖幾下，然后請(qǐng)學(xué)生上來將布拿開。意想不到的事情出現(xiàn)了，整瓶無色的水一下子就變成了紅色的。這會(huì)引起學(xué)生的興趣，正適合此階段學(xué)生的生理和心理需求。然后就開始教授新單詞：red.學(xué)生會(huì)由此而表現(xiàn)出極大的興趣和好奇。

在本課中，除了導(dǎo)入就是游戲也是最能吸引學(xué)生的一個(gè)手段。在新知識(shí)的過程中，教師可適當(dāng)插入一些小游戲，會(huì)使整個(gè)課堂活躍起來，會(huì)收到意想不到的效果。

比如本課中可涉及游戲：

第3篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

近幾年來，田東縣致力于做好中小學(xué)校布局調(diào)整、控輟保學(xué)、改善辦學(xué)條件、安全管理、推進(jìn)營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃、關(guān)愛留守兒童等教育工作，學(xué)校硬件設(shè)施有了較大改善，“讀書難”問題基本解決。在這一背景下，王軍書記進(jìn)一步提出要在田東縣義務(wù)教育階段學(xué)校推進(jìn)藝術(shù)體育教育工作，創(chuàng)建藝體特色鮮明的文化校園和歡樂校園，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這一號(hào)召得到了田東縣教育局、文體局、文聯(lián)等部門的積極響應(yīng)，2012年秋季學(xué)期，在各部門的推動(dòng)和監(jiān)督下，藝體教育工程在田東縣中小學(xué)逐步鋪開，如今已取得階段性成果。

“不調(diào)研，就無從決策”

田東縣教育局局長(zhǎng)黃忠義說：“不調(diào)研，不走下去，就無從決策?！碧飽|縣首先從查找問題出發(fā)，逐一細(xì)化并解決各校在推進(jìn)藝體教育工作中所存在的各種實(shí)際困難。

2012年9月4日至14日，由教育局、文體局、文聯(lián)等部門人員組成的6個(gè)調(diào)研工作組分別深入全縣義務(wù)教育階段各中小學(xué)校，開展藝體教育專題調(diào)研活動(dòng)。各調(diào)研組重點(diǎn)走訪了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中以及具有藝體特色教育基礎(chǔ)的村完小等47所學(xué)校，召開了48場(chǎng)專題座談會(huì)，參加座談會(huì)人數(shù)達(dá)1 510人，個(gè)別訪談96人。最終，各調(diào)研組根據(jù)調(diào)研情況撰寫了《田東縣中小學(xué)藝術(shù)體育工作調(diào)研報(bào)告》。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該縣藝體教育活動(dòng)場(chǎng)地不能滿足需要，村鎮(zhèn)小學(xué)幾乎都沒有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校幾乎都沒有音樂、畫室等功能室；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校體育器材普遍缺乏，音樂器材奇缺；各校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的藝體師資嚴(yán)重不足；各校沒有成熟的機(jī)制模式、經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，還處于探索階段，對(duì)各種教學(xué)規(guī)范和流程沒有足夠了解，在認(rèn)識(shí)上還存在誤區(qū)……

為了進(jìn)一步吸收各方意見，2012年9月18日下午，該縣時(shí)任縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)陶國(guó)銘在田東縣政府第一會(huì)議室主持召開了退休藝體干部座談會(huì)，向到會(huì)的15名退休藝體老干部代表及文體、文聯(lián)等部門的專家征集有關(guān)開展藝體教育工作的良策。

針對(duì)藝體教育場(chǎng)地不足、器材缺乏的問題，田東縣制定了符合學(xué)校實(shí)際的經(jīng)費(fèi)測(cè)算表，努力做到“缺什么就補(bǔ)什么”。2012年，田東縣財(cái)政投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)50萬元，幫助學(xué)校添置藝體教育器材。同時(shí)還通過社會(huì)捐助和家長(zhǎng)自籌等方式，解決了一些簡(jiǎn)易器材的配置和修繕工作。

為了解決藝體師資力量不足的問題，2012年以來，田東縣引進(jìn)藝術(shù)和體育類特崗教師49名，選送37名教師參加縣內(nèi)外藝體教育師資培訓(xùn)，聘請(qǐng)21名退休教師和文藝、體育部門的專家掛任學(xué)校藝體教育的顧問和指導(dǎo)教師。經(jīng)過爭(zhēng)取，田東縣還與廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西師范學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、百色學(xué)院5所高校簽定合作協(xié)議，開展中小學(xué)校藝體教育課題研究和師資培訓(xùn)，安排高等院校學(xué)生到本縣實(shí)習(xí)實(shí)踐，組織本縣相關(guān)專業(yè)在崗教師接受專題培訓(xùn)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解決了師資不足的問題。

田東縣把藝體科目從以前的“副科”回歸為常規(guī)教學(xué)體系和考評(píng)科目，藝體教育受到公平對(duì)待和應(yīng)有的尊重，從而激發(fā)了藝體專業(yè)教師的積極性。思林鎮(zhèn)壇樂小學(xué)農(nóng)彩先老師是藝術(shù)類特崗教師，于2012年到該校任教，為了適應(yīng)器樂特長(zhǎng)教學(xué)的需要，她在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，專業(yè)技能大幅長(zhǎng)進(jìn)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛。

針對(duì)各校沒有成熟的機(jī)制模式、經(jīng)驗(yàn)可供借鑒這一問題，田東縣縣委書記王軍，縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)李素娟等縣領(lǐng)導(dǎo)及教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次組織各校校長(zhǎng)、教師召開藝體教育工作推進(jìn)會(huì)，還多次深入學(xué)校實(shí)地檢查指導(dǎo)學(xué)校藝體教育工作，幫助各校理清思路，確立特色項(xiàng)目。

為了幫助學(xué)校開展藝體教育，田東縣采取了“示范先行、包干督導(dǎo)”的策略，選取具備藝體教育示范基礎(chǔ)的14所學(xué)校，如田東縣第二中學(xué)、田東縣油城學(xué)校、田東縣第一小學(xué)等作為示范試點(diǎn)學(xué)校，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)包干督查指導(dǎo)制度。例如：思林鎮(zhèn)壇樂小學(xué)由黃忠義局長(zhǎng)包干督導(dǎo)，祥周鎮(zhèn)布兵小學(xué)由該縣教育局黨組書記、副局長(zhǎng)陳瓊包干督導(dǎo)，田東縣第二中學(xué)由該縣教育局副局長(zhǎng)黃植昌包干督導(dǎo)。

2012年11月12日至14日，田東縣教育局組織該縣青少年活動(dòng)中心、基教股等相關(guān)人員，與該縣文聯(lián)原主席潘仕師、田東縣實(shí)驗(yàn)高中音樂教研組組長(zhǎng)李戰(zhàn)、縣文體局副局長(zhǎng)韋年平等，分別組成3個(gè)工作組，再次深入14所重點(diǎn)示范學(xué)校，組織召開藝體教育工作研討會(huì)，對(duì)各學(xué)校的項(xiàng)目設(shè)置作進(jìn)一步論證，根據(jù)規(guī)范化、多樣化原則，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，積極發(fā)掘本地各民族的藝體文化資源，最終確定了各校的藝體特色項(xiàng)目。

“星星之火，可以燎原”

在14所示范試點(diǎn)學(xué)校中，有的原先就有較好的藝體教育基礎(chǔ)，自實(shí)施藝體教育工程以來，這些學(xué)校的藝體教育水平跨上了新臺(tái)階。

作為廣西籃球訓(xùn)練基地學(xué)校，田東縣第二中學(xué)將藝體活動(dòng)課調(diào)整為每天1節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員，提高學(xué)生在活動(dòng)中的主體意識(shí)。同時(shí)，該校將報(bào)名參加藝體興趣活動(dòng)的1947名學(xué)生編成鋼琴、舞蹈、聲樂、書法、田徑、籃球、象棋等30個(gè)項(xiàng)目的班級(jí)，安排了45位有藝術(shù)、體育對(duì)口特長(zhǎng)的教職工予以指導(dǎo)。

田東縣第二小學(xué)成立男女生籃球隊(duì)并強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)，自2002年起，該校的籃球女隊(duì)在全縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中榮獲“七連冠”，2012年代表田東縣到百色市參加比賽獲得第二名，有5名學(xué)生被市體校錄取并送到上海業(yè)余體校集訓(xùn)。該校還聘請(qǐng)縣藝術(shù)團(tuán)退休干部梁志仕老師到學(xué)校開辦二胡特長(zhǎng)班。

作為留守兒童示范學(xué)校，祥周鎮(zhèn)布兵小學(xué)依托鄉(xiāng)村少年宮的資源開辦興趣班，由學(xué)生自主選擇感興趣的項(xiàng)目。目前，該校已開設(shè)有嗩吶、古箏、國(guó)學(xué)、象棋、籃球、足球等興趣班。該校聘請(qǐng)附近馱仙村的覃啟輝、模范村的黃正勇兩位民間藝人到校指導(dǎo)學(xué)生吹嗩吶，提高了學(xué)生嗩吶隊(duì)的吹奏技能。

有些示范學(xué)校原本藝體教育底子薄，但依托周邊的傳統(tǒng)文化資源積極推進(jìn)，工作也開展得有聲有色。

田東縣思林鎮(zhèn)是嘹歌的發(fā)源地，同時(shí)也是紅色教育基地示范點(diǎn)。壇樂小學(xué)根據(jù)以上資源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)打造“小合唱團(tuán)”，并運(yùn)用嗩吶與嘹歌搭配的表現(xiàn)形式，演唱由思林當(dāng)?shù)毓适赂木幊傻募t色歌曲，展現(xiàn)了紅色故鄉(xiāng)的美好生活。該校還開辦了武術(shù)、民族體育等多種興趣班。

作登瑤族鄉(xiāng)梅林小學(xué)將具有瑤族特色的民間傳統(tǒng)藝術(shù)金鑼舞引入課堂，從二至六年級(jí)中挑選學(xué)生學(xué)習(xí)金鑼舞，現(xiàn)在該校許多學(xué)生都會(huì)跳金鑼舞。除了金鑼舞，該校還開設(shè)有嗩吶、瑤族山歌、籃球等選修課程。該校五年級(jí)學(xué)生班玉勇、四年級(jí)學(xué)生梁大朝，因家庭生活困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一度有過退學(xué)的念頭，但自從加入嗩吶演奏興趣班后，思想、行為上都有了較大轉(zhuǎn)變，各科學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大提高，還被評(píng)為?！叭谩睂W(xué)生。

平馬鎮(zhèn)甲逢小學(xué)結(jié)合該校壯漢雙語教學(xué)的實(shí)際，要求音樂、體育教師結(jié)合壯民族文化的特點(diǎn)，教授學(xué)生一些壯文民歌，并開展扁擔(dān)舞、竹桿舞、拋繡球等體育教學(xué)活動(dòng)。

那拔鎮(zhèn)那拔小學(xué)依托本地棋盤灘這一特色景觀，組織開展圍棋進(jìn)課堂藝體教學(xué)活動(dòng)，從低年級(jí)開始開設(shè)圍棋課，促使學(xué)生愛上圍棋藝術(shù)。

……

黃忠義局長(zhǎng)說：“自實(shí)施藝體教育工程以來，我縣各校的校風(fēng)校貌呈現(xiàn)出可喜的變化。”首先，城鄉(xiāng)學(xué)校的藝術(shù)、體育教學(xué)得到了加強(qiáng)，普遍向常態(tài)化、規(guī)范化方向發(fā)展，從而帶動(dòng)了各校校園文化建設(shè)的深入開展。由于堅(jiān)持“因地制宜，突出特色”的辦學(xué)方向，許多學(xué)校都有了自己的特色優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，如田東縣第一小學(xué)的鼓號(hào)隊(duì)，田東縣第二小學(xué)的電子琴、揚(yáng)琴隊(duì)，布兵小學(xué)的嗩吶隊(duì)，壇樂小學(xué)的嘹歌隊(duì)，田東縣第二中學(xué)的籃球隊(duì)等。其次，藝體教育的規(guī)范化促進(jìn)了各校教學(xué)常規(guī)和課余管理水平的提升，如今，大部分學(xué)校都能合理安排師生教學(xué)、生活活動(dòng)。

星星之火，可以燎原。藝體教育工程已在田東縣全面鋪開，目前該縣教育局正積極地為各個(gè)學(xué)?；I措資金，藝體教育工程即將以燎原之勢(shì)“燒”遍田東縣每一所中小學(xué)校。

“文明其精神，野蠻其體魄”

“酉呀的歌呵嘹，更尼度力于道理哈列不樂來嘹，固幾存分排卡表呵哎，嗨哎很賴嗨高興嘹。”（壯語：現(xiàn)在我們還小，道理懂得少，唱幾句排歌，給大家助興）2012年11月17日上午，從田東縣實(shí)驗(yàn)高中傳出清脆的嘹歌聲，這是思林鎮(zhèn)廣養(yǎng)小學(xué)的學(xué)生在2012年田東縣中小學(xué)生大型藝術(shù)展演活動(dòng)中的民間藝術(shù)展演專場(chǎng)演唱嘹歌。在民間藝術(shù)專場(chǎng)，除了原生態(tài)嘹歌，學(xué)生們還表演了秧歌、金鑼舞、鑼鼓等節(jié)目。當(dāng)日下午，器樂專場(chǎng)也在該校隆重舉行，學(xué)生們表演了葫蘆絲、笛子、電子琴、鋼琴等。晚上是舞蹈專場(chǎng)，臺(tái)下座無虛席，學(xué)生們總共表演了16支舞蹈。次日上午，舞臺(tái)表演專場(chǎng)的節(jié)目精彩紛呈，學(xué)生創(chuàng)編的課本劇時(shí)而使人大笑，時(shí)而使人感傷。

2012年12月5日至7日，田東縣教育局聯(lián)合縣文體局組織開展了2012年中小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽。比賽共設(shè)置了60米、100米、200米、800米及1500米田徑賽和跳遠(yuǎn)、壘球、鉛球等項(xiàng)目，田東縣18個(gè)初中代表隊(duì)和15個(gè)小學(xué)代表隊(duì)參加了各項(xiàng)比賽。此次活動(dòng)激發(fā)了該縣學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，有效推進(jìn)了該縣體育教育工作的深入開展。

自實(shí)施藝體教育工程以來，田東縣一方面要求各校做好日常藝體教育教學(xué)，一方面組織開展了大量校際間競(jìng)技比賽活動(dòng)、縣級(jí)大型文體活動(dòng)等，營(yíng)造了濃郁的藝體教育氛圍。該縣還把中小學(xué)文化藝術(shù)節(jié)和中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)確立為固定的縣級(jí)藝體活動(dòng)項(xiàng)目，擬定每?jī)赡昱e辦一屆。

近年來，每逢重大節(jié)假日，田東縣都會(huì)開展藝體活動(dòng)予以慶祝。2012年元旦前夕，田東縣組織開展了“美麗田東千名童星書畫迎新”集體創(chuàng)作活動(dòng)。2013年田東縣芒果節(jié)，該縣又組織舉辦了“芒香美?田東夢(mèng)”素質(zhì)教育成果晚會(huì)。當(dāng)晚，2萬多名群眾現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了這場(chǎng)視覺盛宴。晚會(huì)以《乘夢(mèng)而來》為序開場(chǎng)，分為“尋夢(mèng)”“追夢(mèng)”兩個(gè)篇章，涵括經(jīng)典誦讀舞蹈、器樂演奏、武術(shù)表演、民樂合奏、茶道表演、情景朗誦等17個(gè)節(jié)目。在晚會(huì)上，學(xué)生們朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》，展示武術(shù)《中國(guó)少年志》，跳起舞蹈《憧憬》，表演男子群舞《士兵》……尋夢(mèng)、追夢(mèng)，學(xué)生們精彩的表演展現(xiàn)了少數(shù)民族地區(qū)青少年的風(fēng)采，也充分反映了該縣積極推進(jìn)藝體教育取得的豐碩成果。

第4篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 導(dǎo)入 吸引力 興趣 針對(duì)性

導(dǎo)入新課作為一堂課的首要環(huán)節(jié)，就像話劇的序幕、一本書的序言一樣引人入勝。好的導(dǎo)入能緊緊抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果，好的導(dǎo)入是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。很多教師在編寫教案時(shí)對(duì)“導(dǎo)入新課”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不以為然，輕描淡寫，草草了事。這不能不引起我們的重視。我們?cè)诰帉懡贪笗r(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入方法引入新課的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課的方法很多，沒有固定的模式。在設(shè)計(jì)、實(shí)施中應(yīng)該注意哪些要求呢？下面我就結(jié)合自己平時(shí)在教學(xué)中的一些做法，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、新課的導(dǎo)入要有“吸引力”

注意力是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它對(duì)學(xué)習(xí)的影響是最直接的。小學(xué)生的有意注意正在逐步發(fā)展，但由于年齡的特點(diǎn)決定無意注意在學(xué)習(xí)中仍然起著重要的作用。教學(xué)中直觀、具體的材料能迅速地吸引學(xué)生的注意力，抽象的道理卻不能引起他們的注意。而且，小學(xué)生注意力持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。因此，上課開始，教師怎樣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就更重要了。我認(rèn)為這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)，巧妙地把學(xué)生分散的注意力吸引過來，使全班學(xué)生的注意力迅速到位。比如，有時(shí)我們可以通過出示一些具體、形象、直觀的實(shí)物來引起學(xué)生的注意；也可以通過談話，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)要求，或者讓學(xué)生知道本節(jié)課所學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的作用和重要性，以此來引起學(xué)生的注意，促使學(xué)生開啟思維。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我首先出示長(zhǎng)方形硬紙片，讓學(xué)生說出名稱和特征。接著我不斷增加同樣的硬紙片，整齊地疊在一起，以突出“高”。然后問學(xué)生：“這個(gè)物體現(xiàn)在還是長(zhǎng)方形嗎？為什么？”學(xué)生一下就被這種變化吸引住了，自然而然地開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。又如教學(xué)“納稅”時(shí)，我通過播放課件，逐步出現(xiàn)美麗的校園，繁華的城市，衛(wèi)星上天，導(dǎo)彈發(fā)射等圖像，然后我問學(xué)生：“你們知道這些都是誰投資建設(shè)的嗎？”學(xué)生回答：“國(guó)家。”“國(guó)家從哪些方面得到財(cái)政收入？”學(xué)生又回答：“工廠、個(gè)人。”“工廠、個(gè)人又該怎樣納稅呢？”通過逐步的談話，使學(xué)生明白稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來源之一，它關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化、國(guó)防等事業(yè)的發(fā)展水平和人民的物質(zhì)文化水平的提高。這樣，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到納稅的意義和主要作用，注意力就被吸引過來了，從而促使他們自覺地學(xué)習(xí)新課。

二、新課的導(dǎo)入要有“趣味性”

“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)。相反地，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)如果不感興趣，教師不管講得多好，也只能自我陶醉、自我欣賞。我認(rèn)為在新課導(dǎo)入時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。怎么才能做到具有“趣味性”呢？我們可以采用“講故事導(dǎo)入” “游戲?qū)搿薄皠?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入”“制造懸念導(dǎo)入”等方法開講，導(dǎo)入自然貼切，而且課堂氣氛活躍，形式活潑，新課就具有“趣味性”了。例如，在教學(xué)人教版三年級(jí)“可能性”時(shí)，我首先組織學(xué)生玩摸球游戲，拿紅色和綠色的盒子各一個(gè)。把4個(gè)白色的球放入紅色的盒子里。然后問：“同學(xué)們，猜猜哪個(gè)盒子里有球？”學(xué)生有的猜在紅色盒子里，有的猜在綠色盒子里。這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生用“可能”這個(gè)詞描述球所在的盒子。然后我打開綠色盒子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)綠色盒子里沒有球，這時(shí)再讓學(xué)生用一句話說說球在哪個(gè)盒子。學(xué)生自然而然用“球‘一定’在紅色盒子里”這句話了。通過摸球游戲?qū)胄抡n，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來，他們以極大的熱情學(xué)習(xí)新課，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成了“我要學(xué)”。又如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我先讓學(xué)生報(bào)出一些3的倍數(shù)，然后交換各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的位置，如15―51―150―510―105―501等，讓學(xué)生算算這些數(shù)還能不能被3整除。這些有趣的變化使學(xué)生感到其中有奧妙，激發(fā)了他們解“迷”的動(dòng)機(jī)，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。

三、新課的導(dǎo)入要有“針對(duì)性”

新課的導(dǎo)入要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對(duì)不同年級(jí)、不同條件、不同環(huán)境、不同時(shí)間，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā５處煵荒苤粓D表面熱鬧，追求形式花樣，甚至故弄玄虛、畫蛇添足地占用過多的授課時(shí)間，而削弱其他的教學(xué)環(huán)節(jié)。要做到與課堂教學(xué)的主要目的有機(jī)結(jié)合、融為一體。例如，在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，由于學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，比的基本性質(zhì)是在這兩個(gè)性質(zhì)的基礎(chǔ)上引申過來的，是舊知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。所以，我在導(dǎo)入新課時(shí)，就直接出示下面這樣的一組題。

1.說說比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說說根據(jù)。

■=（ ）÷6=6÷（ ）=（ ）÷（ ）

3.把第2題的分?jǐn)?shù)改為比，除號(hào)改為比號(hào)，想一想：在比中有什么樣的變化規(guī)律？

通過這樣的一組題的練習(xí)，以舊引新，從而直接導(dǎo)入新課。又如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)化小數(shù)”時(shí)，我直接出示一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)改寫為除法，并計(jì)算出除法的商，通過與計(jì)算結(jié)果的對(duì)比，直接導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，找到了分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。這種“開門見山”的方法，能一針見血地抓住教學(xué)中心，吸引學(xué)生的注意，效果反而較好。

“教學(xué)有方，教無定法?！笨傊跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師需設(shè)計(jì)一些生動(dòng)的、又結(jié)合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)入方法，在頃刻之間引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而為接下來新知識(shí)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么我們的課堂教學(xué)就成功了一半。

參考文獻(xiàn)：

[1]余呂明.數(shù)學(xué)課導(dǎo)入藝術(shù)的研究與實(shí)踐[J].教學(xué)與管理，2002.

第5篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

一滴血打破了沉睡的心靈。紅色，最危險(xiǎn)的標(biāo)志；綠色，是人生安全的權(quán)杖。做安全的綠V客，讓安全的意識(shí)在你我之間傳播。

在我們身邊，交通事故、溺水事件……總是絡(luò)繹不絕的呈現(xiàn)在眼前。你說，這些意味著什么？

因?yàn)槿藗兊陌踩庾R(shí)薄弱。

在我們生活中，你也許經(jīng)常看到這樣的場(chǎng)景吧。在黃綠燈路口，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的往校門口趕，沒有太多的顧慮，就像迷失方向的羔羊一樣，匆匆的在馬路上奔騰。就在那一剎那，紅色的余暉在空中翻騰，亮麗的汽車掠走了他的靈魂，只留下冰涼的軀體在路中停滯。

2013年 3月某日，我市某鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)初三學(xué)生方小華（化名）在上體育課熱身跑步時(shí)，才跑 200米左右時(shí)就突然前撲倒地，昏迷不醒。該生蘇醒后，老師安排兩個(gè)同學(xué)將其護(hù)送到寢室休息，等到下課再去觀察時(shí)，方小華已經(jīng)人事不省，體育老師才立即將其送往醫(yī)院進(jìn)行搶救，但因搶救延時(shí)無效，方小華不幸死亡。經(jīng)初步診斷，該學(xué)生因突發(fā)性心臟病死亡。同樣的事件在很多學(xué)校也出現(xiàn)過。

沒有呼吸的喊叫，沒有靈魂的痛斥。難道要事故發(fā)生后，才懂得痛斥，才懂得安全的重要性嗎？不，那是愚蠢的做法。

生命至上，安全第一，預(yù)防為主。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有 20多種：溺水、交通事故、打架斗毆、人身故意傷害、食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、火災(zāi)火險(xiǎn)、危害、犯、艾滋病等。我國(guó)平均每年有16000名中小學(xué)生死于安全事故，造成中小學(xué)生非正常死亡的主要有六大問題，死亡人數(shù)依次是：溺水、交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、打架斗毆和其他情況。安全事故已經(jīng)成為 16歲以下青少年兒童的第一死因。

有專家指出，通過安全教育，提高中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害將可以避免。

發(fā)生的中小學(xué)生安全事故、事件有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是發(fā)生在農(nóng)村學(xué)校的較多，說明農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件、安全意識(shí)和管理水平仍然是各地的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)；二是溺水和交通事故造成學(xué)生死亡的數(shù)量仍占前兩位。溺水事故主要發(fā)生在農(nóng)村學(xué)生和城鎮(zhèn)學(xué)生群體性活動(dòng)中，交通事故主要發(fā)生在城鎮(zhèn)學(xué)生和農(nóng)村撤并建學(xué)校走讀生（乘坐非法營(yíng)運(yùn)交通車為主）中。

廣東省惠州市2013年5月12日上午通過其官微"平安惠州"對(duì)外，惠州市博羅縣羅陽鎮(zhèn)發(fā)生一起5名中學(xué)生先后落水溺亡的意外事故。

5月11日上午（星期六），博羅縣羅陽一中8名初二學(xué)生相約一起到東江邊燒烤。這期間，一名男同學(xué)因誤踩江邊沙石滑入江中，其4位同學(xué)發(fā)現(xiàn)后手牽著手去施救，結(jié)果不幸一起落入江中失蹤，最后失蹤學(xué)生全部溺亡。

每個(gè)人都知道，家是心靈的棲息地，是未成年人安全、健康、幸福的源泉和歸宿。但頻繁發(fā)生的學(xué)生群體溺亡事故也揭示了家庭在子女管教上的漏洞。

毫無疑問，雙休日、節(jié)假日、暑假期間的一件件學(xué)生安全事故的發(fā)生都與家庭對(duì)未成年人監(jiān)管疏漏有關(guān)，這些事故往往發(fā)生在粗心的家庭，安全意識(shí)薄弱的家庭之中。

理論和事實(shí)告訴我們，安全教育涉及方方面面，安全教育就在身邊，安全教育涉及你我他，安全教育涉及千家萬戶。

由此，我們應(yīng)該明白，安全教育不僅是學(xué)校的事，也是家庭的事，也是社會(huì)各方面的事，只有社會(huì)、家庭、學(xué)校齊心協(xié)力，形成合力，重視中小學(xué)生未成年人的安全教育，樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)安全技能、技巧，培養(yǎng)他們自我約束和安全自救的能力，中小學(xué)生未成年人才會(huì)迎來安全的春天。

春意盎然才會(huì)有秋日的碩果累累。少年興則中國(guó)興，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，未成年中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要社會(huì)、家庭、學(xué)校共同呵護(hù)。

紅色的余暉中，只留下了曾經(jīng)的凄涼回憶，只有死亡的氣息，沒有生命的跳動(dòng)。我們需要綠色與安全。綠色，是人生安全的權(quán)杖；綠色，是生命的通行證。讓綠色傳遍世界，讓紅色的余暉在綠色中消失。

樹立綠色安全意識(shí)，不僅在于我們的學(xué)習(xí)、生活，也緊密聯(lián)系著學(xué)校、家庭、社會(huì)。

安全，你懂了嗎？

安全教育主題征文：敬重生命 安全第一

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)：我國(guó)不滿14周歲的未成年人意外死亡人數(shù)，已占這個(gè)年齡段總死亡人數(shù)的40%,是發(fā)達(dá)國(guó)家3至11倍。

在過去的2012年，發(fā)生了很多讓人難以忘懷的事情。有些人，有些事催人上進(jìn)，給我們帶來正能量；但也有一些漸被遺忘的悲劇，在警醒著我們，切勿重蹈覆轍。

2012年12月24日，江西省貴溪市濱江鎮(zhèn)洪鎮(zhèn)村一載有15名幼兒園學(xué)生的面包車側(cè)翻墜入水塘，導(dǎo)致了3名幼兒園學(xué)生當(dāng)場(chǎng)死亡，8名幼兒搶救無效死亡。

生命一瞬即逝，愛也瞬間滅之。這些兒童本應(yīng)在幼兒園蹦蹦跳跳地玩耍、娛樂，在家里享受父母的呵護(hù)與關(guān)愛，可就這一次再也無法睜開童真的雙眼，稚嫩的他們就此長(zhǎng)眠。

事故再一次引發(fā)了校車安全大討論。我是未成年人，沒有參政議政權(quán)，但我想建議，無論是政府購(gòu)買的校車，還是政府核定的校車，都必須能保證學(xué)生的安全。敬重生命，是我們每一個(gè)人的道德底線。

另一統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)平均每年有16000名中小學(xué)生死于安全事故，這意味著平均每天就有一個(gè)40多人的班級(jí)消失！造成中小學(xué)生非正常死亡的原因主要有六大問題，死亡人數(shù)依次是：溺水、交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、打架斗毆和其他情況。安全事故已經(jīng)成為 16歲以下青少年兒童的第一死因。

2011年4月26日，安徽六安1名男生在河邊洗臉時(shí)不慎落水，其他4名學(xué)生手拉手進(jìn)行施救，不幸5人均被急流沖走溺亡。

2012年6月11日《三湘都市報(bào)》報(bào)道：6月9日，山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊中學(xué)7名初三學(xué)生結(jié)伴在萊蕪匯河下游游泳時(shí)溺水身亡；湖南省邵陽市隆回縣桃洪鎮(zhèn)文昌村5名小學(xué)生在桃洪鎮(zhèn)竹塘村向家山塘游泳時(shí)溺水身亡；黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)方臺(tái)鎮(zhèn)7名學(xué)生在松花江邊游玩時(shí)，4人溺水身亡。同一天中16名學(xué)生溺水死亡，令人痛心。

特別的是，教育部10日在其官方網(wǎng)站《教育部辦公廳關(guān)于山東湖南黑龍江三起中小學(xué)生溺亡事故的緊急通報(bào)》。通報(bào)指出，同一天中16名學(xué)生溺水死亡，令人十分痛心。通報(bào)要求立即開展全面排查。

2013年5月13 日《中原網(wǎng)—鄭州晚報(bào)》報(bào)道， 5月11日上午，博羅縣羅陽一中8名初二學(xué)生相約一起到東江邊燒烤。這期間，一名男同學(xué)疑誤踩江邊沙石滑入江中，其4位同學(xué)發(fā)現(xiàn)后手牽著手去施救，結(jié)果不幸一齊落入江中失蹤。其余3位同學(xué)見此情況立刻報(bào)警求助。公安、消防及民間搜救隊(duì)立即組織搜救。至當(dāng)天22時(shí)許，5名失蹤學(xué)生遺體被打撈上岸。

結(jié)合實(shí)例，老師告訴我們，近年來中小學(xué)生溺水死亡事故多發(fā)生在：周末、節(jié)假日或放學(xué)后；農(nóng)村地區(qū)；無人看管的江河、池塘等野外水域；學(xué)生自行結(jié)伴游玩的過程中。在小學(xué)生和初中生中，男生居多。在群體溺水中，主要是施救方法不當(dāng)。

面對(duì)一個(gè)個(gè)隕落的鮮活生命，我們必須正視水的殘酷無情，如古人云"寧欺山，不欺水".遠(yuǎn)離水源，珍愛生命。在沒有老師、家長(zhǎng)的帶領(lǐng)或指導(dǎo)下，不要私自游泳；不要私自到江河、湖塘、水庫(kù)邊玩耍、聚會(huì)、野炊；在別人溺水的時(shí)候，不要在自己不會(huì)游泳的情況下下水救人，應(yīng)該向附近的成年人求救，即使會(huì)游泳，也要講究策略而科學(xué)施救，要量力而行而不做無謂的犧牲。

助人為樂，見義勇為，是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們必須堅(jiān)持和弘揚(yáng)。但英雄少年的逝去也無不令我們扼腕嘆息，畢竟，救人不能光靠勇氣，還要有恰當(dāng)?shù)姆椒?、技能；畢竟，他們還都是一群孩子；畢竟，舍生取義是萬不得已的選擇。因此，我們也期盼，期盼著人們安全意識(shí)的提高，期盼著人們自救和救人能力的加強(qiáng)，期盼著更多的英雄在大義之花燦爛時(shí)能與我們同在。

我們更期盼素質(zhì)教育能夠真正落到實(shí)處。我們是是出窩的小鳥，需要在藍(lán)天白云下翱翔；我們是初生的小樹，需要在暴風(fēng)雨中錘煉；我們是自己命運(yùn)的主宰，需要自己去開創(chuàng)未來。我們不只需要安全的空洞說教，我們更需要安全的知識(shí)、技能、技巧，這也是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。

有了安全的知識(shí)、技能、技巧，安全才有保障；有了安全，生命才有保障；有了安全，未成年人才能健康成長(zhǎng)。安全教育，就要從敬重生命開始。

敬重生命，安全第一。

安全教育主題征文：安全在心中

安全是綠葉，給鮮花舒適的懷抱；安全是大樹，給小草避風(fēng)的港灣；安全是藍(lán)天，給小鳥翱翔的天空。

鮮花因?yàn)橛辛司G葉，才能盡情綻放；小草因?yàn)橛辛舜髽?，才能茁壯成長(zhǎng)；小鳥因?yàn)橛辛怂{(lán)天，才能自由飛翔；我們因?yàn)橛辛税踩?，才能無憂無慮。

我們的安全是父母常常的牽掛，是老師時(shí)常的擔(dān)憂，是國(guó)家無時(shí)無刻的記掛。我們安全了，他們才安心。

在生活中，一幕幕血淋淋的悲劇給一個(gè)個(gè)幸福家庭帶來了多少沉重的傷痛。

這個(gè)周末，回到家，爸爸又告訴了我他目睹的一場(chǎng)悲劇。

這又是一場(chǎng)車禍。一輛數(shù)噸重的大卡車，從一個(gè)弱小的身側(cè)無情地碾過。瞬間，便是血肉模糊的慘象。他的親人在一旁哭得撕心裂肺。他失去了一只手，失去了一只腳，至今還未蘇醒……

盡管我沒有親眼所見，但那凄慘驚人的畫面依然清晰浮現(xiàn)。憑空想象就足以令人毛骨悚然。生活中有太多這樣的悲劇，有太多這樣的意外。

我在暗流小學(xué)上六年級(jí)的一個(gè)中午放學(xué)后，同村的本班同學(xué)小華（化名）因?yàn)樘鞖鈵灍?，便與兩個(gè)同學(xué)相約下暗流河洗澡。面對(duì)清澈涼爽的河水，小華迫不及待的先下了水。那知，他一下水除了掙扎，就是不斷的吹水泡。兩個(gè)同學(xué)不知所措，眼睜睜看著小華慢慢沉下去，最后水面一片平靜。兩同學(xué)驚醒后，跑回學(xué)校，吞吞吐吐的向老師報(bào)告了事情經(jīng)過。學(xué)校老師和暗流街上的人們趕來時(shí)，河面一片死寂。那是暗流河段水最深的"灣潭",小華的家人在悲痛中請(qǐng)了好多人都沒有打撈上他的尸體。小華是幾天后才漂浮起來的。

一個(gè)正在綻放的生命被死神拽走了。

小華本來是個(gè)身體健康的孩子，而且聰明可愛，也是家里唯一的孩子，盡管家境貧困，但一家人卻也其樂融融，很和諧幸福。

事故就是這樣無情，一個(gè)幸福的家庭被打破了，痛苦成了小華親人永遠(yuǎn)的哀思。

在事故面前，一個(gè)個(gè)鮮活的生命被無情的河水淹沒，一個(gè)個(gè)鮮活的生命被狠毒的火苗掠奪，一個(gè)個(gè)鮮活的生命被殘酷的山洪吞噬……

安全是生命的保障，是生活的需要，是未來的翅膀！如果沒有安全，生命會(huì)變得脆弱，父母會(huì)為之牽掛，老師會(huì)為之擔(dān)憂，國(guó)家會(huì)為之記掛。我們不安全，他們便不安心。

我們要將安全時(shí)刻銘記在心：不隨意橫穿馬路，不隨便下河游泳，不肆意玩火縱火，不輕視電源電流，不無視生命的鮮活……

以對(duì)生命的敬重而時(shí)刻銘記：

安全在心中！

安全教育主題征文：安全在你我周圍

安全，一個(gè)耀眼的名詞，它的定義是沒有危險(xiǎn)，不受威脅，不出事故。我想正是安全鎖定的定義，才能讓我們聯(lián)想到安全與生活的聯(lián)系。

我們的身邊總是有著形形的安全事故發(fā)生。一個(gè)錯(cuò)誤的操作、一個(gè)大意的動(dòng)作、一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)……發(fā)生這些事故的原因我們耳熟能詳。歸根結(jié)底，安全事故發(fā)生的原因是人們的粗心大意，不謹(jǐn)慎，對(duì)安全意識(shí)的缺乏。

留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，安全事故就在我們身邊潛藏著。在我們村就有這樣一個(gè)案例：

在這火辣辣的夏天，人們總抑制不住自己煩躁的心，想借冰涼的河水沖掉身上的熱，小孩更是難免了。

就這樣，兩個(gè)十來歲的孩子放學(xué)后相邀到河邊游泳。為了展露自己的"高超技藝",兩個(gè)孩子縱身一躍栽入水中，像魚兒游來游去，沒有絲毫謹(jǐn)慎之意。誰知，就在這歡樂的氣氛中，厄運(yùn)慢慢襲來。一個(gè)小孩不知什么原因在水里拼命掙扎，想要掙脫什么似的。另一個(gè)見此情景，急忙去幫忙，不料被掙扎的孩子勒死。一陣掙扎后，水面歸于沉寂，兩條鮮活的生命就這樣溺水而去。

這個(gè)悲劇告訴我們，安全其實(shí)就在身邊，別以為水是生命之泉，其實(shí)水也是殺人的鋼刀。也許就在你享樂之間，它便無情地奪走你的生命。安全是生命寶蓮燈，安全使生命更加絢麗，安全使生活更加富裕，誰也無法否認(rèn)它們之間的關(guān)系。

一不小心，火種毀了整個(gè)森林；一不小心，失足斷了一支胳膊；一不小心，大意滅了生命的夢(mèng)，一不小心，失誤毀了一個(gè)家庭的溫馨。我就目睹了這樣一個(gè)事例：

我的姑父遠(yuǎn)在外省打工。一天，他的家人給一個(gè)電話擊蒙了。原來姑父由于操作不慎，被機(jī)械碾掉了兩根手指并傷及了胳膊。經(jīng)過搶救雖然保住了性命，但卻終身殘廢。他們有個(gè)兒子正上小學(xué)，另一個(gè)才出生不久，姑姑既要照應(yīng)兩個(gè)孩子，還要護(hù)理姑父，艱難可想而知。更惱火的是，老板欺負(fù)姑父是外地人，也沒有多少賠償。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，姑父總是那么的無奈，一個(gè)本來美好的家庭卻因此愁云滿布。

無論是孩子，還是大人，安全事故都不會(huì)對(duì)你另眼相看。安全隱患一直潛伏在我們的周圍，只要我們放松了警惕，它就有機(jī)可乘，就會(huì)致人傷殘，甚至奪走人們美麗的生命。

第6篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；小學(xué)科學(xué)；大自然；和諧相處

一、了解大自然，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興致

激發(fā)學(xué)習(xí)興致是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容效果的有效保證。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生探求知識(shí)的自主性，促使學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)生應(yīng)自身的特性，應(yīng)讓他們走進(jìn)大自然中，親身實(shí)際檢測(cè)自己在《科學(xué)》課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)效果。如，學(xué)習(xí)《螞蟻》一課，科學(xué)教師將學(xué)生領(lǐng)到校園外、田野中，由學(xué)生自己去尋覓、去發(fā)現(xiàn)，觀察了解螞蟻是如何活動(dòng)的，探尋螞蟻有何生活習(xí)性，詳細(xì)了解螞蟻的生活特征，學(xué)生探究自然奧秘的興致就會(huì)被我們激發(fā)出來。

二、激勵(lì)學(xué)生于科學(xué)的探究中敢于創(chuàng)新

在當(dāng)今的義務(wù)教育階段，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的大環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主渠道?？茖W(xué)教師肩負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)即為學(xué)生在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中提出的想法與眾不同，可以展現(xiàn)學(xué)生對(duì)事物不同尋常的表現(xiàn)及一改常規(guī)的思維效果?？茖W(xué)教師在教學(xué)時(shí)，激勵(lì)學(xué)生改正不變的程序，大膽求異思維，提出與同學(xué)不一致的觀點(diǎn)，從而激勵(lì)學(xué)生于科學(xué)的探究中敢于創(chuàng)新的精神。

三、讓學(xué)生親身走進(jìn)觀察實(shí)驗(yàn)中去獲取新知

科學(xué)的教學(xué)中離不開觀察實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)是我們認(rèn)識(shí)自然的有效途徑，探尋自然的規(guī)律，尋求自然科學(xué)的結(jié)論，主要靠的就是觀察和實(shí)驗(yàn)。針對(duì)兒童的思維以抽象思維為主的特點(diǎn)依靠學(xué)生直觀、形象的觀察來得出結(jié)論。為此，科學(xué)教師要認(rèn)真做好學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)，以激起學(xué)生的求知欲望與好奇心。如，在教學(xué)《物體的熱脹冷縮》時(shí)，教師在燒杯里裝好紅色的水，瓶口插上帶有玻璃管的膠塞，并在紅水的液面做好一個(gè)記號(hào)，然后進(jìn)行物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察之中找尋到物體熱脹冷縮的規(guī)律，玻璃管內(nèi)的紅水柱的上升與下降一下子激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，引起學(xué)生探究問題的好奇心與求知欲。觀察實(shí)驗(yàn)就是為了讓學(xué)生獲取到科學(xué)知識(shí)信息而服務(wù)的。通過觀察與實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中探尋自然規(guī)律，并且還能把實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生獲取新知。

第7篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

1“三色卡”概述

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生尤為重要，是小學(xué)生接觸校園學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)場(chǎng)所，具有奠定基礎(chǔ)的作用。在教育體系不斷改革的背景下，學(xué)生素質(zhì)教育受到了越來越多的人關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一項(xiàng)邏輯思維、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中還需要重視學(xué)生實(shí)踐操作能力。三色卡是通過三種不同功能的卡片來培養(yǎng)學(xué)生多種數(shù)學(xué)素養(yǎng)，課前預(yù)設(shè)卡促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、課堂分享卡提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、課后拓展卡為學(xué)生拓展視野提供空間，力圖讓學(xué)生形成良好品德。學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)“三色卡”指得是利用不用顏色卡片之間兌換形式來完成評(píng)價(jià)體系，具體來說，“三色卡”包括“預(yù)設(shè)卡”“分享卡”“拓展卡”三種，分別用不同顏色表示，學(xué)生通過三張換色卡可以換取一張綠色卡，再通過三張綠色卡兌換一張紅色卡，最終以三張紅色卡兌換校長(zhǎng)頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?。就?shù)學(xué)學(xué)科來說，教師可以設(shè)定兌換目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的穩(wěn)定性、思維發(fā)展能方面作為三色卡兌換標(biāo)準(zhǔn)之一。三色卡兌換時(shí)間可以規(guī)定班會(huì)或者其他約定時(shí)間，但是兌換三色卡必須要有合理的根據(jù)，慎重兌換。另外，如果學(xué)生表現(xiàn)的非常優(yōu)秀，可以通過領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)工作人員協(xié)商，更改兌換方式，適當(dāng)降低兌換標(biāo)準(zhǔn)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極奮進(jìn)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)及重要意義

小學(xué)階段是良好塑造階段，在小學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義，綜合素養(yǎng)涉及的內(nèi)容比較多，包括空間想象能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用意識(shí)、邏輯思維、運(yùn)算能力等多種內(nèi)容，不僅與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，同時(shí)也有利于學(xué)生今后發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)小學(xué)生而言，要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力以及基礎(chǔ)知識(shí)理解能力。數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指的是在各級(jí)教育組織機(jī)構(gòu)中，根據(jù)國(guó)家相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，包括德、智、體、美、勞等全方面內(nèi)容，旨在提升國(guó)家教學(xué)課程的有效落實(shí)和實(shí)施，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我判斷，同時(shí)促使家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系的背景下，不僅僅是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)也是挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各方面潛能，全面性、客觀性的對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而更深入的了解學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況，促使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，讓學(xué)生具備更高的價(jià)值觀、知識(shí)、技能、實(shí)踐水平等，為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活以至于社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教育中“三色卡”評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用原則

3.1以生為本

以生為本是“三色卡”評(píng)價(jià)體系在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中予以有效應(yīng)用的基本原則。實(shí)際上，“三色卡”評(píng)價(jià)體系作為一項(xiàng)創(chuàng)新性教育評(píng)價(jià)方式，其本身就是以生為本理念得以落實(shí)的最好證明。在實(shí)際工作中，為了更好的發(fā)揮出“三色卡”評(píng)價(jià)體系的作用，教師必須要保證其中所有設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都能夠以學(xué)生的實(shí)際情況為主，真正做到全面、科學(xué)且因人而異。所謂“因人而異”就是教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力都是不相同的，如果教師將所有學(xué)生放在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么對(duì)于優(yōu)等生、后進(jìn)生都不太公平。所以，教師在應(yīng)用“三色卡”評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須要能夠根據(jù)不同類型學(xué)生設(shè)計(jì)出與他們實(shí)際水平相符的評(píng)價(jià)模式，以確保每一個(gè)學(xué)生都可以獲得“三色卡”評(píng)價(jià)體系的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.2絕對(duì)平等

在應(yīng)用“三色卡”評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，做好對(duì)絕對(duì)平等原則的落實(shí)，是保證“三色卡”評(píng)價(jià)體系在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的關(guān)鍵。在當(dāng)前的課堂當(dāng)中，很多教師都沒有做到絕對(duì)公平，對(duì)于成績(jī)優(yōu)勢(shì)、思維活躍及性格開朗的學(xué)生他們總有偏愛，而那些成績(jī)較差、興趣不足的學(xué)生，則往往被教師所遺忘。實(shí)際上，更需要教師偏愛的學(xué)生正是那些成績(jī)較差、數(shù)學(xué)興趣不足的學(xué)生，因?yàn)樗麄冃枰處煄椭麄兘?shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，但教師并沒有給與他們應(yīng)有的關(guān)注。在“三色卡”評(píng)價(jià)體系模式下，教師不需要對(duì)學(xué)生有任何的偏愛和格外關(guān)注，只要能夠始終做到一碗水端平，絕對(duì)平等即可。這里所說的絕對(duì)平等是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的努力與付出，而不是所謂的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。例如在工作中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，但當(dāng)他們都獲得進(jìn)步時(shí)，教師就要一視同仁的進(jìn)行發(fā)卡，而不是卡死一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為發(fā)卡條件，因?yàn)閮?yōu)等生可能不費(fèi)力就能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但后進(jìn)生如何努力都無法達(dá)到，這并不能代表優(yōu)等生努力而后進(jìn)生不努力，相反后進(jìn)生可能付出了比優(yōu)等生更多的努力。所以，教師的絕對(duì)平等是對(duì)學(xué)生的付出，而不是所謂的解題對(duì)錯(cuò)和測(cè)試分?jǐn)?shù)。除此之外，教師絕不可以因?yàn)樽约旱乃叫亩喟l(fā)卡或少發(fā)卡，給學(xué)生帶來不適感，因?yàn)檫@樣只會(huì)將他們?cè)酵圃竭h(yuǎn)。

3.3激勵(lì)為主

激勵(lì)為主原則是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教育原則，其也是突出“三色卡”評(píng)價(jià)體系價(jià)值的關(guān)鍵所在。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度來看，激勵(lì)學(xué)生是教師開展評(píng)價(jià)工作的關(guān)鍵目標(biāo)，因?yàn)橹挥屑?lì)才能夠讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為主動(dòng)的去進(jìn)行探究，與教師一起進(jìn)行互動(dòng)?！叭ā痹u(píng)價(jià)體系作為一項(xiàng)創(chuàng)新性評(píng)價(jià)方式，其就是在這一目標(biāo)下所出現(xiàn)的評(píng)價(jià)體系之一，其之所以被教師所應(yīng)用，很大程度上是因?yàn)槠涓闲W(xué)生的心智水平，可以讓激勵(lì)行為達(dá)到更好的效果。在實(shí)際工作中，為了更好的發(fā)揮出“三色卡”評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用，教師要有意無意的在課堂上、課后交流中強(qiáng)調(diào)“三色卡”的重要性，讓學(xué)生在潛移默化中將其作為自己學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，教師在為學(xué)生發(fā)放或兌換“三色卡”時(shí)，一定要輔之以鼓勵(lì)的話，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注及學(xué)習(xí)中努力表現(xiàn)的認(rèn)可，讓學(xué)生可以擁有更好、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的有效開展打下基礎(chǔ)。

4小學(xué)數(shù)學(xué)教育中“三色卡”評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用策略

4.1合理設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)卡培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

小學(xué)生階段的學(xué)生對(duì)任何事情都產(chǎn)生一定的好奇心，同時(shí)也具有一定的探索精神和奮斗意識(shí)，但是需要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，為此，設(shè)立預(yù)設(shè)卡能夠起到引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)發(fā)展的作用。在實(shí)際教學(xué)中，要想充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，就需要把課題內(nèi)容建立在學(xué)生的興趣點(diǎn)上，基于此合理設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)卡開展引導(dǎo)工作。促使學(xué)生在課前做好資料搜集工作，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生思考和探究問題，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的素質(zhì)。因此需要教師選擇好預(yù)設(shè)卡的內(nèi)容，掌握學(xué)生認(rèn)知水平，了解學(xué)生的困惑，精確選擇預(yù)設(shè)卡探究點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容。如表1所示是三色卡中的預(yù)設(shè)卡，在預(yù)設(shè)卡中明確標(biāo)明了學(xué)生的困惑以及學(xué)生解決辦法，最后對(duì)自我進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后教師評(píng)價(jià)。根據(jù)表中可知，預(yù)設(shè)卡是進(jìn)行學(xué)生自行評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)的初級(jí)方式。例如，在學(xué)習(xí)《比一比》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后將自己不懂的問題記錄下來，在進(jìn)行《比一比》教學(xué)時(shí)，學(xué)生很容易將“＞、＜”符號(hào)弄混，可以將其寫在“我學(xué)習(xí)時(shí)最想問”這一欄中，在教師講解以后，學(xué)生可以將自己理解、內(nèi)化的方式填寫在“我最想用什么方法解決”一欄中，這樣教師就可以充分掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而精準(zhǔn)掌控教學(xué)整體進(jìn)程。在培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師也可以通過預(yù)設(shè)卡對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià).

4.2利用分享卡培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多難以理解的問題，并且通過教師講解，學(xué)生一時(shí)之間也不會(huì)深入理解，還需要一定的內(nèi)化時(shí)間，教師可以利用這個(gè)階段開展分組教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，在小組中體驗(yàn)合作的樂趣。良好的教學(xué)方式不僅僅是依靠記憶力和模仿，同時(shí)自主探究、動(dòng)手能力、合作交流都起到至關(guān)重要的作用。為此，教師在開展教學(xué)過程中，需要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)來制定合作內(nèi)容，充分考慮到合作中各方的需求，為其提供必要的基礎(chǔ)材料，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開展小組探究活動(dòng)，促使學(xué)生充分感受到合作的優(yōu)勢(shì)。如表2所示是三色卡中的分享卡，在分享卡中可以明確學(xué)生的合作中的目標(biāo)以及收獲，學(xué)生通過分享卡的方式，基于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)上，提高教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的自身創(chuàng)新也有一定的優(yōu)勢(shì)。分享卡具有較強(qiáng)的目標(biāo)性、便捷性，并且對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容起到鞏固的作用。分享卡適用于課堂導(dǎo)入階段，也就是在初步掌握教學(xué)內(nèi)容以后進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖》內(nèi)容時(shí)，教師在對(duì)教材講解以后，教師可以布置向小組布置這樣的任務(wù)：我們所學(xué)的圖形在生活中會(huì)被應(yīng)用到什么地方，有什么用途？小組成員會(huì)根據(jù)生活中的實(shí)際物理進(jìn)行判斷，并將自己觀察到的結(jié)果集中在一起進(jìn)行討論，總結(jié)相關(guān)答案，并對(duì)自己和同學(xué)進(jìn)行測(cè)評(píng)。教師可以對(duì)學(xué)生以小組取得的成就分享給其他小組，參考其他小組，組織學(xué)生對(duì)自己的解決問題的方式和過程進(jìn)行自評(píng)，然后組織小組學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，最終教師給與評(píng)價(jià)，在完成這個(gè)分享卡的同時(shí)可以兌換下一個(gè)分享卡，以此類推。這樣不僅是可以提升學(xué)生合作探究能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也能夠有效的提升教學(xué)效果。

4.3運(yùn)用拓展卡擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)層面

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定難度，要想有效的提升教學(xué)效果，僅僅是靠課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生知識(shí)層面，為學(xué)生提供更多資源。拓展卡的使用是建立在課后，在整個(gè)課堂上為學(xué)生預(yù)留1-2分鐘時(shí)間進(jìn)行拓展教學(xué)，向?qū)W生展示拓展卡，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索新的知識(shí)和方法，進(jìn)而拓展學(xué)生視野。在設(shè)立拓展卡的過程中，教師不僅要充分考慮拓展卡使用的便捷性、實(shí)用性等，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定，不能夠起到反作用，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)保證學(xué)生能夠主觀意識(shí)的去接受和學(xué)習(xí)。當(dāng)然拓展卡的使用頻率應(yīng)當(dāng)具有一定的周期，不可以過高，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際課程調(diào)整來設(shè)置。如表3所示是三色卡中拓展卡，這張卡的主要功能是鞏固知識(shí)，基于此拓展知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》內(nèi)容時(shí)，教師通過講解相關(guān)知識(shí)以后，在課堂后幾分鐘，要求學(xué)生對(duì)校園內(nèi)植物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。以某一類植物或者建筑、運(yùn)動(dòng)器材等主題目標(biāo)，比如說以花草為統(tǒng)計(jì)目標(biāo)，要求學(xué)生具體統(tǒng)計(jì)每一種花草的名字、數(shù)量、具置等，這樣學(xué)生不僅可以鞏固統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種花草，甚至可以鼓勵(lì)同學(xué)研究花草的生產(chǎn)條件、價(jià)值等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)，通過這種方式有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)提供機(jī)會(huì)。通過的三色卡使用，可以學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)評(píng)，最終根據(jù)階段測(cè)評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生積極奮進(jìn)的意識(shí)，使其茁壯成長(zhǎng)。

5小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用“三色卡”評(píng)價(jià)體系的注意事項(xiàng)

5.1全面評(píng)價(jià)

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師想要通過應(yīng)用“三色卡”評(píng)價(jià)體系來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)動(dòng)，就必須要保證評(píng)價(jià)要素的全面性，讓每一名學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中擁有獲得“三色卡”的機(jī)會(huì)，并借助兌卡的方式，激勵(lì)他們不斷的進(jìn)步與提高。前文中，我們分析過因?yàn)橹橇Πl(fā)育、基礎(chǔ)水平的差異性，導(dǎo)致一個(gè)班級(jí)中絕大多數(shù)學(xué)生都不再一個(gè)學(xué)習(xí)層次上。所以，教師在進(jìn)行“三色卡”評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要充分考慮到每一個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn)，讓他們既可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以看到自己的潛能，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的有效評(píng)價(jià)，讓他們有方向、有目標(biāo)、有動(dòng)力，發(fā)揮出“三色卡”評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。

5.2難度適當(dāng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師嘗試用“三色卡”評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生予以評(píng)價(jià)，就必須要做好對(duì)難度的控制，因?yàn)殡y度適當(dāng)是保證“三色卡”評(píng)價(jià)體系有效性的關(guān)鍵。在“三色卡”評(píng)價(jià)體系中，以“卡”為基礎(chǔ)的層級(jí)性激勵(lì)方式，其不同類別的卡的獲得難度要有所差別，其中綠色卡獲得的難度最低，紅色卡的兌換難度適中，而獎(jiǎng)?wù)碌碾y度最大。因?yàn)橹挥型癸@出這樣的階梯性難度，其就好像是短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)的結(jié)合，短期目標(biāo)雖然多但相對(duì)簡(jiǎn)單，長(zhǎng)期目標(biāo)很難，但可以通過短期目標(biāo)的積累予以實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生不僅可以擁有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠在不斷的學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，只要學(xué)生能夠堅(jiān)持下去，那么水滴石穿的教育目標(biāo)終有一天能夠?qū)崿F(xiàn)。

6結(jié)論

第8篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

一、激活教材資源

品德教材本身體現(xiàn)了開放性、生活性，它既有簡(jiǎn)明的活動(dòng)提示，又有生動(dòng)的活動(dòng)模塊。師生可以憑借教材架設(shè)對(duì)話的平臺(tái)、實(shí)踐的園地，引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的探究，對(duì)自己成長(zhǎng)的反思。如四年級(jí)下冊(cè)《媒體連著我和你》一課有活動(dòng)角、聰明谷、計(jì)劃書、小調(diào)查等內(nèi)容。在活動(dòng)角板塊的預(yù)設(shè)中，筆者就先讓學(xué)生在課前找一找有幾種途徑可以知道天氣情況，要求搜集相關(guān)的資料。課堂交流時(shí)，師生總結(jié)出了了解天氣的方法并現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。學(xué)生得以學(xué)以致用。

學(xué)生生活是豐富多彩的，我們只有立足學(xué)生的實(shí)際去讀懂教材，才能不斷更新教學(xué)內(nèi)容和形式，才能賦予教材現(xiàn)實(shí)的生命力，才能真正地激活教材。

二、捕捉生成資源

學(xué)生之間身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要、知識(shí)基礎(chǔ)都存在差異，這些為教育者提供了極其豐富的課程資源。教師在課堂上要給學(xué)生思考的空間、表達(dá)的機(jī)會(huì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維走向并達(dá)成有序、有效的預(yù)設(shè)目標(biāo)。如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《可愛的家鄉(xiāng)人》時(shí)，筆者讓學(xué)生事先進(jìn)行了家鄉(xiāng)名人采訪。在課堂交流中，學(xué)生提到了許多家鄉(xiāng)名人，還采訪到了許多奮戰(zhàn)在改革開放前沿的企業(yè)家。筆者及時(shí)利用這一生成性資源，因勢(shì)利導(dǎo)，與學(xué)生聊起了家鄉(xiāng)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)、名人成長(zhǎng)史，讓學(xué)生獲得了大量的第一手資料和深刻的感受。

教師應(yīng)該抓住課堂活動(dòng)中“稍縱即逝”的生成性資源，尊重學(xué)生提出的每一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生去分析、探究并嘗試解決。這樣，可以豐富學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)學(xué)生由感知生活上升到生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。

三、選擇生活資源

品德教材呈現(xiàn)的是一種兒童文化，這是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)最豐富的資源。我們應(yīng)該把教材中的生活與現(xiàn)實(shí)中的生活進(jìn)行對(duì)接和碰撞，形成自己的道德認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。

有一次，一只飛不高的小麻雀被生活老師逮住，用毛線拴住小腳，當(dāng)禮物送給了一個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生，“禮物”的主人洋洋得意。教師抓住這一教育契機(jī)，乘勢(shì)引導(dǎo)：“如果你收到這只小鳥，你會(huì)怎么對(duì)待呢？”教師讓學(xué)生盡情發(fā)言后引導(dǎo)：“如果你是小鳥，你會(huì)怎樣想？”學(xué)生議論紛紛、真情流露，直到“禮物”的主人被學(xué)生們簇?fù)碇棚w小鳥，學(xué)生們才露出了笑容。

可見，有選擇性地把一些生活資源引進(jìn)課堂，不僅有助于目標(biāo)的達(dá)成，還有利于學(xué)生的品德發(fā)展。

四、引入新聞資源

新聞資源與我們的生活息息相關(guān)，它貼近并反映著兒童生活。

例如教學(xué)四年級(jí)《我們的民風(fēng)民俗》時(shí)，教師引入《國(guó)務(wù)院關(guān)于修改的決定》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：你認(rèn)為調(diào)整節(jié)假日放假辦法有什么意義？在交流討論中學(xué)生明白了清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化和濃濃的親情。這些資料突破了教材的局限，以新聞的時(shí)效性、豐富性，使教材更加生動(dòng)，確保了學(xué)生更積極地參與教學(xué)活動(dòng)，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解、感悟和發(fā)展。

五、整合活動(dòng)資源

品德課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)，教師要有效組織教和學(xué)的中介活動(dòng)。

1.課外延伸。魯潔教授認(rèn)為：“課程所設(shè)計(jì)的活動(dòng)或主題，大多需要兒童作為主體參與其中，要他們自己‘動(dòng)手動(dòng)腦’去做、去探索、去得出結(jié)論。學(xué)習(xí)過程是兒童用多種方式去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與表達(dá)的過程?！痹凇皽剀耙患胰恕钡慕虒W(xué)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)是給小樹畫樹葉，學(xué)生回家每做一件家務(wù)事或讓父母開心一次，就能給小樹畫上一片葉子。在幾周后的反饋交流中，有一學(xué)生說：“我畫了五彩的樹葉，因?yàn)槲易尭改搁_心的事是五彩繽紛的。”多么精彩的話語！

2.主題體驗(yàn)。小學(xué)生的道德發(fā)展過程實(shí)際上是從外在規(guī)范走向自我覺醒的過程，這種過程需要課堂上教師的價(jià)值引領(lǐng)和集體生活的規(guī)范，更需要在自主的實(shí)踐中體驗(yàn)和生成。皮亞杰將“活動(dòng)教學(xué)法”視為兒童教育最重要的原則，強(qiáng)調(diào)只有兒童自己具體參與各種活動(dòng)才能獲得真正的知識(shí)。筆者結(jié)合品德學(xué)科的教學(xué)，以教材為依托，設(shè)計(jì)了一些符合學(xué)生年齡特征的體驗(yàn)活動(dòng)，收到了較好的效果，擇要介紹“4S行動(dòng)卡”：“4S”是四個(gè)“十”的簡(jiǎn)稱，具體是交十個(gè)知心朋友，養(yǎng)成十種好習(xí)慣，做十件對(duì)人、對(duì)集體有益的好事，爭(zhēng)取獲得十項(xiàng)有意義的成功。在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師給每位學(xué)生發(fā)四張不同顏色的4S卡，分別為交友卡、習(xí)慣卡、好事卡、成功卡，作為每一次行動(dòng)的記錄。期末評(píng)選“4S”行動(dòng)積極分子?！?S”行動(dòng)涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每個(gè)方面，并以此為載體，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

六、開發(fā)校本資源

實(shí)踐告訴我們，開發(fā)適合校情的教材，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)：一是根據(jù)教學(xué)需要編寫的校本教材；二是根據(jù)活動(dòng)即時(shí)生成的活動(dòng)材料；三是指隱性的校園文化建設(shè)。

1.校本教材。為細(xì)化小學(xué)生日常行為規(guī)范教育，我們對(duì)照《守則》和《規(guī)范》，分別編寫了我?！缎W(xué)生日常行為細(xì)則》《小學(xué)生日常禮儀細(xì)則》《小學(xué)生日常崗位職責(zé)》。每一本手冊(cè)均由學(xué)生自創(chuàng)兒歌組成，并注上拼音，讀起來朗朗上口，縮短了學(xué)生與文本的距離。

2.活動(dòng)材料。在學(xué)校的各種主題活動(dòng)結(jié)束后，會(huì)生成許多文字材料，合理使用這些材料，可以把學(xué)生引向真實(shí)的生活情境，建構(gòu)自己的道德認(rèn)識(shí)。如為進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校安全管理，師生共同編寫了《校園安全十知道細(xì)則》。音樂教師還為“十知道”細(xì)則譜曲，學(xué)生在童謠的唱背中，體驗(yàn)到了安全的重要性，掌握了基本的安全常識(shí)和自救自護(hù)知識(shí)。

第9篇：小學(xué)生紅色教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】新課程；數(shù)學(xué)思想；應(yīng)用

一、什么是數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想，是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中，經(jīng)過思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識(shí)；基本數(shù)學(xué)思想則是體現(xiàn)或應(yīng)該體現(xiàn)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)中的具有奠基性、總結(jié)性和最廣泛的數(shù)學(xué)思想，它們含有傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想的精華和現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的基本特征，并且是歷史地發(fā)展著的。通過數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的能力才會(huì)有一個(gè)大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。

數(shù)學(xué)方法即用數(shù)學(xué)語言表述事物的狀態(tài)、關(guān)系和過程，并加以推導(dǎo)、演算和分析，以形成對(duì)問題的解釋、判斷和預(yù)言的方法。

一種數(shù)學(xué)思想的形成絕不是一朝一夕可以做到的，古往今來世人留下的數(shù)學(xué)思想方法非常豐富，這些數(shù)學(xué)思想方法有難的但也有容易的，所以，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不只是中學(xué)、大學(xué)教師的事，小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，適時(shí)適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，不僅成為一種可能，也成為一種必需。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想是十分重要的。

了解了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性后，那么有哪些重要的數(shù)學(xué)思想值得在課堂中應(yīng)用？

1.化歸思想。

化歸思想就是將待解決的或者難以解決的問題A經(jīng)過某種轉(zhuǎn)化手段，轉(zhuǎn)化為有固定解決模式的或者容易解決的問題B，通過解決問題B達(dá)到解決問題A的方法?；瘹w的原則有化未知為已知、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、降維降次、標(biāo)準(zhǔn)化等。

2.數(shù)形結(jié)合思想。

“數(shù)無形，少直觀；形無數(shù)，難入微?！崩谩皵?shù)形結(jié)合”可使所要研究的問題化難為易、化繁為簡(jiǎn)。把代數(shù)和幾何相結(jié)合，例如對(duì)幾何問題用代數(shù)方法解答，對(duì)代數(shù)問題用幾何方法解答，這種方法在解析幾何里最常用。例題：有某種濃度的酒精溶液，加1杯水后，濃度變?yōu)?5%，再加1杯純酒精后，濃度變?yōu)?0%，求原來酒精溶液的濃度。

分析：這道題條件中沒有原來溶液的容量，濃度一會(huì)兒是25%，一會(huì)兒又是40%，數(shù)量關(guān)系看似十分繁雜，難以理解。我在教學(xué)中是用下面形象的圖形表示其數(shù)量關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生思考的。

25%=1/4，40%=2/5，用代表1份酒精，用■代表1份水。

加1杯水濃度為25%，即 ，圖示為：■■■

再加1杯酒精濃度為40%，也即圖示為：■■■

由上圖很容易得出：

1.份酒精、1份水剛好也是1杯酒精、1杯水，如不加1杯水和1杯酒精，原酒精濃度由圖示應(yīng)為：■■■--■=■■，即原酒精溶液的濃度為1/3，也即33.3%。

3.分類討論思想。

當(dāng)一個(gè)問題因?yàn)槟撤N量或圖形的情況不同而有可能引起問題的結(jié)果不同時(shí)，需要對(duì)這個(gè)量或圖形的各種情況進(jìn)行分類討論。

4.方程思想。

當(dāng)一個(gè)問題可能與某個(gè)方程建立關(guān)聯(lián)時(shí)，可以構(gòu)造方程并對(duì)方程的性質(zhì)進(jìn)行研究以解決這個(gè)問題。

例題：六年級(jí)學(xué)生元旦晚會(huì)上教室里掛滿了紅、黃、綠三種顏色的彩燈，笑笑、欣欣、童童統(tǒng)計(jì)彩燈的數(shù)量，笑笑發(fā)現(xiàn)紅、黃、綠三種顏色的彩燈共65個(gè)，欣欣發(fā)現(xiàn)紅色和綠色彩燈之和比黃色的多1個(gè)，而童童發(fā)現(xiàn)紅色彩燈比綠色的多15個(gè)。聰明的小朋友，你能幫三位小朋友計(jì)算一下教室中紅、黃、綠三種顏色的彩燈各有多少個(gè)嗎？

分析：設(shè)紅、黃、綠三種彩燈分別有a、b、c個(gè)，則根據(jù)題意可得：a+b+c=65，a+c=b+1，a=15+c。通過三個(gè)式子發(fā)現(xiàn)每個(gè)式子中都有a，故可設(shè)紅色彩燈有x個(gè)，于是黃色的就有（x-15）個(gè)，綠色的有（x+x-15-1=2x-16）個(gè)，于是可列方程x+（x-15）+（2x-16）=65，解得x=24，即紅色彩燈有24個(gè)，進(jìn)而可以得出黃色彩燈有9個(gè)、綠色彩燈有32個(gè)。

5.轉(zhuǎn)化思想。

即將未知的、陌生的、復(fù)雜的問題通過演繹歸納轉(zhuǎn)化為已知的、熟悉的、簡(jiǎn)單的問題。常見的轉(zhuǎn)化方式有：一般特殊轉(zhuǎn)化，等價(jià)轉(zhuǎn)化，復(fù)雜簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化，數(shù)形轉(zhuǎn)化，構(gòu)造轉(zhuǎn)化，聯(lián)想轉(zhuǎn)化，類比轉(zhuǎn)化等。

二、如何滲透數(shù)學(xué)思想

1.教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究、潛心挖掘，還應(yīng)講究正確的滲透方法。鑒于小學(xué)生的認(rèn)知能力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用較為直觀的方法，例如用圖表的方法將數(shù)學(xué)思想直觀化、具體化、形象化，這樣就能將十分抽象的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化為利于學(xué)生感知的間接材料。