校內實習計劃精選(九篇)

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第1篇：校內實習計劃范文

（山東旅游職業(yè)學院，山東 濟南 250200）

【摘要】旅游行業(yè)發(fā)展迅速且對技能型人才需求旺盛，既有文獻多是從職業(yè)教育的視角研究如何更好建設實訓基地，本文章以星級酒店管理者的視角描述如何完善學生實訓管理，并結合百川花園酒店詳細闡述。可以借鑒的經驗主要包括酒店是由學院出資建設并聘用高層管理人員，酒店在競爭激烈的市場中自主發(fā)展，專業(yè)技術崗位和管理崗位是酒店員工任職，一線服務人員是參與實訓的學生，這樣可以實現人力資源成本節(jié)省和學生技能鍛煉的有機結合，并促使酒店逐漸發(fā)展并塑造學院派風格，其包括高品質的服務質量和酒店產品創(chuàng)新。

關鍵詞 星級酒店；實訓；運行機制

Doi：10.3969/j.issn.1007-0087.2015.02.010

作者簡介：于相龍（1977-），男，漢族，山東莒縣人，百川花園酒店總經理，兼任山東旅游職業(yè)學院教師，研究方向：酒店管理。李新泰（1975-），男，漢族，山東安丘人，山東旅游職業(yè)學院講師，研究方向：酒店管理。

在國內旅游產業(yè)的蓬勃發(fā)展的大背景下，旅游教育也得到長足發(fā)展。目前全國舉辦旅游教育的院校共有1700多所，已經形成了涵蓋博士、碩士、本科、高職、中職等多個層面的旅游教育體系，在校學生95萬多人，旅游院校教師4萬多人[1]。旅游教育作為一門新興學科不斷成長壯大，為旅游業(yè)的發(fā)展提供了人才保證和智力支持。

在整個旅游教育體系中，酒店管理專業(yè)在每年的招生人數、在校生數量和畢業(yè)生人數都占到很高比例，就該專業(yè)目前所采用的教學模式，總體而言多是采用理論與實踐相結合的范疇，這是由酒店管理專業(yè)的學科特點所決定的。酒店管理專業(yè)的理論學習就是在校內完成，而實踐課程一般在校內實訓教室和校外實習酒店完成，國內旅游教育界對此教學模式已經達成共識，當前各旅游院校酒店管理專業(yè)在實際的人才培養(yǎng)過程中也是這樣實施的。

通常旅游院校內部的實訓教室是模擬酒店某一場景，如客房、前臺或者餐飲服務等，實訓教室與真正酒店的物理環(huán)境相似度高，但酒店服務的特殊性包括人與人之間的溝通和交流，所以實訓教室對學生實踐訓練限制明顯。那么，可否將星級酒店建在校園內并作為學生的實訓基地呢？如果是這樣那么如何保證星級酒店正常運營？如何保證星級酒店服務品質？學生能否得到實踐鍛煉？等等。山東旅游職業(yè)學院和其投資建設的百川花園酒店在此方面做出了有益探索，本文章就以酒店管理視角分析作為學生校內實訓基地的星級酒店的運行機制。

一、研究綜述

在諸多研究國內旅游教育以及實踐課程的文獻中，有相當多的文獻關注校內實訓設施的配備程度和對學生實踐益處，如于玥對如何建設旅游酒店管理專業(yè)前廳服務實訓室進行分析研究，并提出針對性意見[2]；還有相當多的文獻關注與企業(yè)聯(lián)合辦學，以企業(yè)名稱命名等，如王中利分析渤海大學文理學院與喜來登酒店成立“喜達屋班”的收獲與益處[3]；還有更多的文章分析強化學生實訓對校方和企業(yè)方的共贏關系[4]。

通過文獻檢索發(fā)現介紹校內實訓基地為星級酒店的文章較少，范恒君以南寧職業(yè)技術學院為例介紹酒店管理專業(yè)校內生產性實訓基地建設實踐，該案例突出其生產的實踐性，從文章介紹分析其并非為星級酒店，而是獨立的操作間[5]；其他還有多篇文章簡要介紹海外旅游院校以校內星級酒店作為學生的實訓基地，其典型代表包括美國康奈爾大學酒店學院和瑞士洛桑酒店管理學院[6]、法國華泰國際酒店管理學院[7]、奧地利MODUL旅游和酒店管理學院[8]、澳大利亞藍山酒店管理學校[9]等，通過文章介紹該類酒店有著共同的特點，酒店必要的管理崗位和廚師是常設工作人員，其余一線工作崗位都是由學生來擔當，在這里學生既是客人，又是酒店員工和管理者，他們通過對整個酒店的管理來學習和開發(fā)自己各個方面的才能。但是在以上所有介紹中，各位作者多是以教育研究的視角分析該模式的有效性，而未能從管理視角分析酒店式如何運營的。

本研究分別檢索與山東旅游職業(yè)學院相關的研究，多是提及百川花園酒店是校內學生實訓基地[10]，從旅游教育的視角分析對鍛煉學生實訓和操作有顯著的作用，至于該酒店如何運營鮮有描述，所以本文章就從酒店管理的視角分析百川花園酒店的運營機制。

二、百川花園酒店運營機制分析

百川花園酒店是位于濟南市東部的四星級酒店，位于章丘城區(qū)南側，毗鄰濟南市交通主干線經十東路，酒店突出特點是該其坐落在山東旅游職業(yè)學院3A級景區(qū)中，周邊環(huán)境秀美；另一特點是該酒店是學院的校內實訓基地，學生的實訓已經融入到酒店正常的經營活動當中，酒店地理位置見圖1所示。

（一）學院出資建設，酒店自主經營

百川花園酒店是山東旅游職業(yè)學院出資興建的四星級酒店，自2007年建成至今，酒店位于校園內西北側方位占地面積4500平方米，酒店主體建筑面積14400平方米共有四層，整體呈“品”字型結構，并融儒家文化、水文化和學院文化于一體。酒店擁有三個不同標準的會議室，可承接20-120人不等的各類會議培訓等；酒店共有八個包間可承接不同標準的宴會，并以世界著名河流的名字命名，每個包間根據這些河流所代表的不同文化對應以不同的裝修風格，在帶給客人不同文化感受的同時，也體現旅游院校所特有的風格；酒店還有大廳可容納團體就餐，也有咖啡廳可提供品種自助餐和西餐等料理服務；酒店擁有各式客房近八十套，除去標準房、大床房外，還有日式房、老年房、歐式風格房、中式風格房、殘疾人房等，這些特色房有相應的設施配套。

考慮到酒店的經濟運營和功能定位，百川花園酒店的初始投資完全來自山東旅游職業(yè)學院，并委托山東百川對外交流有限公司以企業(yè)法人（負責人）的形式進行經營管理。百川花園酒店承擔著兩項職能，其一是作為山東旅游職業(yè)學院的實訓基地，除了要完成學院飯店系和烹飪系學生的實訓任務外，還要完成學院的課題研究、教學成果展示以及公務接待活動；其二是獨立進行對外經營，需要完成酒店運營的年度財務指標等硬性條件。也就是說，百川花園酒店作為建在校園內的四星級酒店，其運行不僅是完全獨立自主的，而且還要同普通星級酒店有類似的經濟收益保證，所以該酒店是在完全市場競爭的環(huán)境中發(fā)展和成長的。

百川花園酒店坐落于濟南東部章丘城區(qū)，在這個相對獨立的市場區(qū)域中，該酒店已經在相對高端的消費群體市場占有很高份額。因為宏觀政策方面導致高端消費市場的疲軟，該酒店也順應調整經營思路并推出面向普通消費群體的產品，再者充分利用網絡渠道進行產品的推廣與宣傳。綜上所述，學院所有和酒店自主經營的制度安排使得百川花園酒店在真實的市場環(huán)境中競爭生存，市場環(huán)境的真實性也就導致酒店內部管理的現實性。

在濟南東部章丘城區(qū)這個相對獨立的市場區(qū)域中，百川花園酒店采用完全的市場運營模式，充分參與市場競爭，并取得了不俗的業(yè)績。塑造“學院派服務的典范”、“做章丘服務最好的酒店”等理念，正在被市場熟知和認可。綜上所述，學院所有和酒店自主經營獨立核算的制度安排使得百川花園酒店在真實的市場環(huán)境中競爭生存，酒店環(huán)境的真實性為學生實訓提供了理論與實踐充分結合的真情實鏡。

（二）精簡管理人員，學生輪流實訓

百川花園酒店內部常規(guī)部門設置與普通星級酒店并無差異，明顯的不同在于該酒店管理崗位和技術崗位是酒店員工，面向客人的一線服務人員和部分后廚人員是參與輪訓的學生，同時酒店管理人員還要兼任學生實訓的指導教師。

具體而言，酒店客房、前廳、宴會部、咖啡廳和傳菜間保留必要的核心管理人員，進行常規(guī)工作的管理和督導外，該類部門一線工作人員均為輪訓的飯店系學生，而像廚房同樣是酒店的正式員工在擔任日常工作，期間還有烹飪專業(yè)的學生在此輪訓和學習；酒店的收銀員、廚師、安保、工程等專業(yè)技術工種的任職人員是酒店的聘用員工，聘用的人員的工資待遇參照政策規(guī)定和區(qū)域市場行情。

為加強酒店經營和學生實訓工作的有機結合，尤其是為提高實訓工作質量，百川花園酒店結合學生特點和實際工作需要，在論證各方面意見的基礎上先后多次調整實訓方案，截止目前主要的實訓工作思路如下：

1.貫徹實訓計劃，培養(yǎng)實訓學生的職業(yè)素養(yǎng)

按照學院的實訓安排，飯店系和烹飪系的每個班都要在百川花園酒店實訓四周時間，在此期間，學生不僅要按照酒店的要求完成日常工作，還要完成由酒店與兩系部制定，教務處審核，學院核準，并由酒店實訓指導老師講授的112節(jié)理論課程的學習。課程內容不僅包括酒店介紹、應知應會、儀容儀表、日常行為規(guī)范、服務流程等基本性內容,還包括企業(yè)文化、酒店運營、管理實踐、服務新理念、酒店規(guī)章制度、職業(yè)道德、安全常識、設備維護等知識。同時,酒店還根據學生的心理特點，在每期實訓過程中采用總經理面對面、問卷調查、技能評比、服務主題設計展示、實訓廚師教學成果展示、總結表彰等不同形式充分與學生溝通，使學生能夠愉快的融入酒店的整體氛圍中。學生就是員工，管理人員就是老師，在教與學，學與實踐的過程中，學生與酒店實現了雙贏。

2.強化技能訓練，提高業(yè)務水準

當前飯店系學生實訓主要集中在餐飲部、房務部和前廳，依據該酒店管理專業(yè)細分和專業(yè)化發(fā)展趨勢，學生實訓崗位也逐漸擴展到營銷、總辦、人事、文秘、大堂副理和部分基層管理等崗位。

以餐飲部為例，酒店在鍛煉學生的操作技能方面非常具體，餐前準備、上菜服務、餐中服務、結賬程序及餐后收尾工作等現場訓練，其中還包括托盤、斟酒、擺臺、餐巾折花等實際操作，利用工作之余安排學生參與酒水培訓、廚房設備、菜品知識等學習。房務部和前廳部各有其具體的實訓內容和流程安排。

3.規(guī)范實訓流程，嚴明激勵機制

按照山東旅游職業(yè)學院的規(guī)定，實訓是飯店管理專業(yè)和烹飪與營養(yǎng)專業(yè)的學生的必修課。為配合學院安排和規(guī)范實訓流程，酒店建立實訓生在酒店實訓期的考核檔案，每批實訓生到酒店安排分崗，按崗位填寫學生信息登記表，學生每日填寫《實訓日志》，結束后各部門上交實訓學生綜合測評表至總辦，由總辦匯總整理并交至學院系部。

百川花園酒店各相關部門在每個實訓周期的第四周安排學生進行技能比賽，同時邀請專業(yè)課教師和酒店中層人員擔當評委，現場評出名次。根據部門技能特點和理論考試選出優(yōu)秀實習生，酒店在每個實訓周期最后一天召開總結大會，根據實訓測評結果，通常每班評選10名優(yōu)秀實習生。

以上是酒店對實訓學生管理的關鍵步驟，前期還包括酒店和專業(yè)負責人的溝通與聯(lián)系，以便安排學生課程調整和時間確認等，并通知到飯店系部團支部書記和輔導員，酒店由總經理簽字確認下發(fā)至相關部門。以山東旅游職業(yè)學院酒店管理專業(yè)2013級為例，該專業(yè)共有10個正常建制的班級，每個班級在酒店實訓時間為四周，除去學院暑假和寒假時間外基本可以在年度時間內輪訓一遍。需要說明，在暑假和寒假期間學院放假，酒店要依舊維持正常運轉，參與實訓的學生要另行招募，假期學生來源就有可能包含其他院校的學生，按照實際情況給與經濟補助和住宿安排等等。

（三）經營和實訓有機融合，造就學院派特色酒店

如上所述，百川花園酒店已經將學生實訓融入到日常經營活動中，并且這一模式逐漸規(guī)范化和流程化，實現了酒店經營和學生實訓的有機融合。對于酒店而言，要在競爭激烈的市場環(huán)境中生存首先必須保證經濟收益平衡，實際上百川花園酒店所處地理位置相對偏僻，這就導致經營難度較大，僅是酒店的人力成本就會使其入不敷出，而結合學生實訓的客觀事實恰是彌補高昂人力成本的有效途徑。另一方面，學生參與實訓也正是酒店管理專業(yè)教學的需要，國內其他旅游院校該專業(yè)通常是采用外出實訓或者模擬實訓的方式，其效果可想而知。百川花園酒店作為四星級酒店在校園內成功持續(xù)經營，并為學生實訓提供了良好場所，尤其是逐漸規(guī)范的實訓流程和考核方式，也強化了該專業(yè)學生的操作技能和水平，符合當前旅游業(yè)對專業(yè)化人才需求的實際情況。

在目前競爭日趨激烈的酒店市場，百川花園酒店的學院派風格逐漸顯現，首先是高標準的服務質量正成為酒店的突出優(yōu)勢，對于普通星級酒店而言可能正面臨人手短缺的困擾，服務質量的提升若是沒有人員的保證是難以完成的；其次是不斷創(chuàng)新的經營、管理和服務，百川花園酒店秉承“學院是旅游行業(yè)理論前沿的陣地，酒店是實踐前沿的陣地”指導思想，積極地引進學院的教學成果，借鑒行業(yè)的先進經營、管理和服務經驗，既使學生在試訓過程中能夠理論和實踐有機結合，而且這種不斷的創(chuàng)新也贏得了顧客的認可，進而塑造出酒店的學院派風格，在配合山東旅游職業(yè)學院的各類接待任務中百川花園酒店給世界各地的賓客留下深刻印象。

三、結束語

在校園內建設四星級酒店為實訓基地，這是項綜合性的系統(tǒng)工程，它涉及酒店運行和學生管理的方方面面，所以探索合理有效的流程和制度是酒店運轉的重要基礎。文章以百川花園酒店為例，從酒店經營的視角詳細剖析酒店運行機制， 百川花園酒店是建設在校園內的四星級酒店，其運行是完全獨立自主的，且同普通星級酒店類似要保證經濟收益，所以該酒店是在完全市場競爭的環(huán)境中發(fā)展和成長，學生在這樣的酒店參與實訓是真實的酒店環(huán)境，再者突出的亮點就是酒店建章立制要完成參訓學生的考核和輔導。這與已有諸多文獻從職業(yè)教育的視角研究不同，也是對職業(yè)院校實訓基地建設的有效補充，以期對酒店管理專業(yè)發(fā)展或者類似星級酒店建設有借鑒意義。

參考文獻

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[8]關于高職酒店管理專業(yè)實習模式優(yōu)化的探討—奧地利MODUL旅游和酒店管理學院學習的啟示[J]，江蘇教育（職業(yè)教育版），2010（10），62-63.

第2篇：校內實習計劃范文

>> 淺析高職院校校內實訓基地建設策略 高職院校校內實訓基地建設和管理淺析 高職院校生物制藥技術實訓基地規(guī)范化建設的探索和思考 高職院校校內生產性實訓基地建設、運行與管理 高職院校校內實訓基地建設與運行機制的研究 高職院校經管類校內實訓基地建設 高職院校財會專業(yè)校內實訓基地建設研究 高職院校校內實訓基地建設研究 高職院校實訓設備規(guī)范化管理初探 淺析高職院校實訓基地管理與運行 高職院校校內生產性實訓基地運行模式研究 高職院校道橋專業(yè)校內實訓基地運行與管控體系研究 高職校內商貿類實訓基地的建設與運行 高職高專校內實訓基地建設與運行機制的探討 高職校內生產性實訓基地建設可持續(xù)運行分析 淺析高職院校建筑裝飾開放實訓基地建設 高職院校的校內實訓基地建設基本策略研究 高職院校校內生產性實訓基地建設之探索 高職院校校內實訓基地建設的問題及對策 高職院校校內實訓基地建設與管理的實踐 常見問題解答 當前所在位置：.

[2] 教育部高教司.關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高[2006]16號）[Z] .2006-11-16.

[3] 李矛.校內實訓基地的作用及其建設研究[J].繼續(xù)教育研究，2013（8）.

第3篇：校內實習計劃范文

關鍵詞：資源型小城市 空間規(guī)劃 空間邏輯

從上世紀90年代以來，隨著內蒙古地區(qū)城市化的加速，資源型小城市在城市化的浪潮中開始崛起。許多小城鎮(zhèn)依托當地豐富的煤炭或地下水資源發(fā)展煤電產業(yè)而逐步被世人廣知。如準格爾、豐鎮(zhèn)、霍林郭勒等，小城市的經濟發(fā)展為內蒙古經濟發(fā)展做出了重要貢獻。然而，內蒙古屬于生態(tài)脆弱地區(qū)，水資源尤為稀缺，小城市如何避免傳統(tǒng)資源型城市的“資源詛咒”走可持續(xù)發(fā)展之路需要科學規(guī)劃小城市的空間格局。

一、城市空間規(guī)劃的分類

城市規(guī)劃的實質是空間秩序規(guī)劃，是在一定制度和理論指導下對城市空間資源進行多維度分配的規(guī)則，包括經濟空間規(guī)劃、生態(tài)空間規(guī)劃、社會空間規(guī)劃、人文空間規(guī)劃。目前，人們對城市規(guī)劃的認識已從單純的“技術、科學、理性的活動”向政治活動轉變?！俺鞘幸?guī)劃也是公共政策”當前日益得到社會各界的認同。因為城市規(guī)劃成果必須按照規(guī)定的程序得到合法權威部門（在我國一般指政府和人大）依法審批，成為公共政策，才能得到執(zhí)行，并發(fā)揮作用。城市規(guī)劃所規(guī)定的空間秩序其實質是一種經濟、社會活動秩序。構建一種“有運行能力、公平持久”的可持續(xù)發(fā)展的空間秩序是城市規(guī)劃追求的根本目標。

（一）經濟空間規(guī)劃

法國經濟學家佩魯在《經濟空間：理論與應用》一文中佩魯把經濟空間定義為“存在于經濟元素之間的結構關系”。經濟空間分為內部經濟空間和外部經濟空間。根據佩魯的定義，城市內部經濟空間可以理解為城市內部各種經濟元素在空間分布上的結構關系。根據趙偉《城市經濟里理論與中國城市發(fā)展》一書對城市外部空間結構的定義，城市外部經濟空間可以理解為一個城市及其所在區(qū)域內其他城市共同構成的經濟元素空間分布的結構關系。

（二）生態(tài)空間規(guī)劃

生態(tài)空間規(guī)劃是從環(huán)境保護與資源可持續(xù)利用發(fā)展的角度研究小城市經濟發(fā)展與自然環(huán)境的協(xié)調關系。人工環(huán)境與自然環(huán)境是一體的，無論生產力有多發(fā)達，人類的對環(huán)境的改造都只能符合自然的節(jié)奏。同時，自然提供給人類賴以生存的資源是有限的，所以，城市的空間規(guī)劃必須從生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展的角度考度人類的行為。Lynch在1981年就曾提出過，“一座好的城市應滿足，一方面扶植的生態(tài)系統(tǒng)能得以維持，同時又允許經濟社會方面不斷進步”。

（三）社會空間規(guī)劃

城市不僅是地理空間，還是社會空間。城市中不同人群的區(qū)位分布，不同組織的區(qū)位分布、不同用地的區(qū)位分布都有一定的社會意義。在城市中，不同的區(qū)位分布意味著不同的空間資源的占有。所以，城市管理者作為空間秩序的安排者和空間資源的配置者，應從公平正義的角度進行城市社會空間規(guī)劃。

（四）人文空間規(guī)劃

人文空間在不同的領域、不同學科中有不同的涵義。城市規(guī)劃中的人文空間是城市空間在一定的自然、地理、歷史條件下形成的城市文化意像。人文空間是一個城市可持續(xù)發(fā)展的重要資源，也是一個城市的靈魂。人文空間包括人工環(huán)境和文化歷史環(huán)境兩方面的類型。人工環(huán)境也可稱城市景觀，包括建筑風格、城市布局等體現文化風格的物態(tài)性空間；文化歷史環(huán)境是城市的人文風貌，包括城市所在地區(qū)的歷史、文化、民俗風尚等。是人類活動在城市地區(qū)的人文積淀，表現了人類改造自然的智慧與能力。在世界各國的城市規(guī)劃中，無一不重視城市人文空間的保護和利用。

二、資源型小城市四種空間規(guī)劃之間的嵌入邏輯關系

經濟、生態(tài)、社會、人文空間是從不同視角對城市空間的認識并不是城市空間實際的分類。事實上，四種空間是相互嵌入的。因為“人類的經濟行為都是嵌入在社會行為中”（格蘭諾維特語），同樣，四種空間規(guī)劃也是相互嵌入的。問題的關鍵是什么樣的嵌入符合空間可持續(xù)演進的邏輯關系

經濟、生態(tài)、社會、人文空間之間的嵌入邏輯或協(xié)調機制呈動態(tài)的平衡關系，同時在不同的經濟發(fā)展時期、不同規(guī)模的城市、城市的不同區(qū)域、不同性質的城市，它們之間的協(xié)調關系也不同。內蒙古的資源型小城市，空間規(guī)劃的背景是處于工業(yè)化和城市化的加速發(fā)展時期， 產業(yè)結構調整和消費結構升級加快，發(fā)揮內蒙古的資源和區(qū)位優(yōu)勢，以信息化帶動工業(yè)化，成為內蒙古這一時期的產業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃。因此資源型小城市的經濟空間規(guī)劃成為四種規(guī)劃的重點，因為任何良性的平衡都是在發(fā)展中的平衡，撇開發(fā)展尋求平衡是無意義的也是不現實的。然而，發(fā)展經濟就不可避免地影響生態(tài)環(huán)境，而內蒙古又是生態(tài)脆弱地區(qū)，水資源少，草原生態(tài)系統(tǒng)一旦破壞，難以修復。同時，處于“城尾鄉(xiāng)頭”的小城市在城市化中需要面對改善公共基礎設施和農村轉移勞動力的就業(yè)與社會保障問題。在這樣的問題與背景中，內蒙古小城市的四種空間規(guī)劃的嵌入邏輯是：

第一，以社會空間為中心的經濟空間規(guī)劃

發(fā)展是解決目前落后地區(qū)經濟社會問題的抓手，同時，當前存在的許多社會問題又是由發(fā)展引起的，具體說是不以人為本或不以社會目標為中心的發(fā)展引起的。由于市場經濟中不同利益主體的存在，一部分利益主體在獲得利益時必然會影響到其他主體的利益或公共利益。如屢見不鮮的污染事件、征地拆遷事件、非法占用耕地事件等。對于不同利益主體的協(xié)調正是今天城市公共管理部門的主要職責之一，以社會責任為標準進行經濟空間規(guī)劃，在產業(yè)政策制定和產業(yè)空間布局等方面以公共利益和弱勢群體利益為考慮的中心。

在當前的社會轉型期，利益分化、貧富差別已成事實，公共管理部門需要在每一個具體事件中判斷自己的行為可能造成的結果。

第4篇：校內實習計劃范文

關鍵詞:職業(yè)學校 實施 精細化 管理 必要性

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(a)-0224-01

“精細化管理”是源于日本20世紀50年代的一種企業(yè)管理理念,它是社會分工的精細化,以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求,是建立在常規(guī)管理的基礎上,并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式,是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。

近年來,我國諸多企業(yè)通過實施精細化管理取得了良好的經濟和社會效益。目前,一些學校已經和正在推廣精細化管理模式,作為一名職業(yè)教育工者,面對職業(yè)教育目前師資隊伍水平參差不齊、生源緊張、學生素質較差、教學質量不高、學生就業(yè)壓力大、辦學經費不足等亟待解決的問題,筆者認為,非常有必要在職業(yè)學校全面實施精細化管理。

1 精細化管理有助于管理隊伍、師資隊伍水平和素質的提高

首先,精細化管理有助于管理隊伍管理水平和素質的提高。一方面,實施精細化管理的過程,實際上就是提高和鍛煉管理隊伍本身的過程。要實現精細化管理,首先就要求學校管理人員學習和理解精細化管理的有關理論和知識,學習有關學校和相關部門實施精細化管理的成功經驗,此過程就使管理人員的管理水平獲得一定程度的提高。同時,在此基礎上,管理人員還要參與制定出一系列的管理細則和辦法,這對管理人員來講,本身就是一種鍛煉和提高。另一方面,學校實施精細化管理以后,管理人員本身也將受到相關制度的約束,又因本身是管理人員,在工作中應該起表率作用,所以自己的行為應更加規(guī)范,責任感應更強,這也促使自身素質的提高。

再者,精細化管理也有助于師資隊伍水平和素質的提高。教師作為學校員工中的主體,既是教學者,又是管理者。一方面在教學過程中受各項教學管理制度和考核指標的約束,這必將使教師責任心更加增強、更加鉆研業(yè)務、更加努力的開展教學改革、更加努力做好教學工作,這樣,教師的業(yè)務素質自然得到提升。另一方面,教師還要參與學生管理。教師用精細化管理的理念和模式去管理、教育學生,這又使教師在管理過程中得到鍛煉,使教師養(yǎng)成“精細”的工作習慣。同時,教師在實施精細化管理的過程中將會更加注重為人師表,更加注重自身的師德師風建設。

2 精細化管理有助于學生綜合素質的提高與和諧校園的建設

首先,教師是學生管理隊伍的主體,其管理水平的高低必將影響學生管理的效果。如前所述,精細化管理可促進教師隊伍素質的提高,而教師素質的提高必將使學生管理水平獲得顯著提升,繼而提高學生管理的效果,使學生綜合素質得到提高。

其次,精細化管理的實施,必將使學生管理的制度更精細、更規(guī)范、更科學、更具可操作性,這將有助于規(guī)范學生的日常行為,使學生管理的效果更加明顯,也使學生綜合素質得到提高。

總之,精細化管理有助于學生綜合素質的提高。學生綜合素質的提高,又有助于和諧校園的建設。

3 精細化管理有助于教學質量的提高

首先,學校實施精細化管理有助于提高教師隊伍的水平和素質,又有助于學生綜合素質的提高。一方面,教師隊伍水平和素質的提高,促進了教學水平的提高,促進了教學方法的不斷改革,促進了教學責任心的增強。這必將有助于教學質量的提升。另一方面,學生綜合素質的提高,使得學生學習積極性、學習主動性、學習態(tài)度和學習風氣得到進一步好轉。這也將使教學質量明顯提升。

其次,精細化管理的實施,必將使得校內實訓設施的管理更加規(guī)范,提高設備的完好率和利用率,保證實訓課程的教學效果。同時,精細化管理的實施,也有助于校外實訓基地的建設和管理,對提高學生頂崗實習的效果起到促進作用。

另外,精細化管理的實施,必將使得對學生學習的各項考核更加嚴格和科學。這也有助于學生更加努力的學習,提高教學質量。

4 精細化管理有助于學校聲譽和辦學效益的提高

如前所述,實施精細化管理有助于管理隊伍、師資隊伍水平和素質的提高,有助于學生綜合素質的提高與和諧校園的建設,以及有助于教學質量的提高。這必將提高學校在社會上的認可度,使學校聲譽獲得全面提升。

第5篇：校內實習計劃范文

關鍵詞：經濟增長；城市化；資源環(huán)境；尾效

中圖分類號 F061.2；F120.3 文獻標識碼 B 文章編號 1002-2104(2011)02-0024-07

對于資源環(huán)境約束導致的增長尾效分析，國內外學者大都將實證研究放在經濟增長的路徑上，而且是基于新古典經濟增長理論基礎上進行研究的［1］。如Solow［2］、Stiglitz［3］、Dasgupta和Heal［4］運用新古典Ramsey增長模型對可耗竭資源的最優(yōu)開采、利用路徑進行了分析，得出在技術進步條件下，即使自然資源存量有限，人口增長率為正，人均消費持續(xù)增長仍然是可能的；Nordhaus在索洛模型的基礎上納入自然資源，分別建立一個有資源約束和一個無資源約束的新古典增長模型，將兩個模型得到的穩(wěn)態(tài)人均產出增長率之差定義為自然資源的growth drag，并據此測算出美國土地和其它自然資源的增長阻力為0.002 4［5］；薛俊波等研究中國土地約束對經濟增長的“尾效”問題［6］；謝書玲等基于新古典經濟增長理論，運用C-D函數，得出水資源、土地對中國經濟增長阻力分別為0.013 97和0.013 201，而水資源與土地資源引起的增長阻力為0.145 48［7］；崔云采用C-D生產函數進行分析，度量了中國經濟增長的土地資源的“尾效”［ 8］；楊楊等通過將建設用地加入到土地資源數據中，估算出水土資源對中國經濟的增長阻力為0.011 8，是美國的4.92倍，認為水土資源對中國經濟增長的可能影響至多是中度的［9］。

20世紀80年代后期內生增長模型的興起，使得一些經濟學家開始將自然資源、環(huán)境污染等因素納入到內生增長模型［10］。Scholz和Georg［11］、Schou［12］與Grimaud和Rouge［13］等經濟學家開創(chuàng)性地將資源環(huán)境等因素納入內生增長模型，經邏輯推理得出，如果技術進步機制足夠有效，人均產出具有正的最優(yōu)增長率是可能的；王海建開拓性地利用Lucas的人力資本積累內生經濟增長模型，將耗竭性資源納入生產函數，探討了模型的平衡增長解，考慮了環(huán)境外在性對跨時效用的影響，討論了在耗竭性資源可持續(xù)利用條件下的政策含義［14］；彭水軍等通過將存量有限且不可再生的自然資源引入生產函數，構建了一個產品種類擴張的四部門內生增長模型，完整刻畫了人口不斷增長、自然資源耗竭、研發(fā)創(chuàng)新與經濟可持續(xù)增長的內在機理，得出只有轉變傳統(tǒng)的以“高投入、高消耗、高污染、低質量、低效率、低產出”為特征的增長方式，才能維持一個較高的、穩(wěn)定的、具有可持續(xù)意義的長期經濟增長［15］；陶磊等建立了一個包含可再生資源的內生增長模型，采用最優(yōu)控制理論得到了模型的穩(wěn)態(tài)增長解，并認為可持續(xù)增長不能單方面強調技術進步，對可再生資源的合理利用也能實現可持續(xù)增長［16］?？梢?，內生增長理論的資源環(huán)境增長阻力研究還處于理論模型的構建和邏輯的推導階段，缺乏實證檢驗。

城市化作為經濟發(fā)展和社會進步的結果，必然離不開自然資源和環(huán)境，城市化所引發(fā)的直接或間接需求依賴于資源環(huán)境供給能力的維持與提高，城市化進程自然也受到資源環(huán)境的限制。然而，對于城市化進程中的資源環(huán)境約束研究方興未艾，鮮有涉及。盡管劉耀彬等首次構建出城市化進程中的資源消耗“尾效”模型，計算出能源、土地和水資源消耗對中國城市化進程的“尾效”分別為0.106 074 8、0.003 557 703、0.191 362 401［17］。然而，該研究依然是基于新古典經濟增長理論，缺乏內生經濟增長理論的支撐，更對人力資本重視不夠。

江西省作為一個經濟欠發(fā)達地區(qū)，近年來在貫徹新型工業(yè)化、城市化，城市化質量也不斷提高，作為創(chuàng)新主體的人力資本對于城市化與經濟增長的貢獻也日益加大，同時，由于江西省生產力還不發(fā)達，經濟結構還不夠合理，經濟增長方式轉變緩慢，能源消耗過大，環(huán)境污染加劇，資源環(huán)境對江西經濟持續(xù)發(fā)展的剛性約束加強，又使江西省工業(yè)化、城市化發(fā)展面臨很大的困難。因此本文基于內生經濟增長理論來研究城市化進程中的資源環(huán)境“尾效”問題，試圖得出更具可靠性的結論。

劉耀彬等：基于內生經濟增長理論的城市化進程中資源環(huán)境“尾效”分析中國人口•資源與環(huán)境 2011年 第2期1 理論模型構建

1.1 建模思路

資源環(huán)境是經濟發(fā)展過程中的基礎和必要要素，從可持續(xù)發(fā)展的角度上講，自然資源、環(huán)境等因素對長期經濟增長至關重要。然而，現實世界中，自然資源數量有限，環(huán)境容量有度，任何試圖進行一味的消耗資源和破壞環(huán)境來永久性增加產出的路徑是行不通的，注定最終將資源耗盡。所以，資源有限性所施加的限制以及環(huán)境污染等問題都有可能構成可持續(xù)發(fā)展的約束。新經濟增長理論將技術內生化，更好的刻畫了當代經濟增長的動力機制，更符合可持續(xù)發(fā)展的理論要求。因此，本文在借鑒已有學者研究成果的基礎上，將資源環(huán)境的利用納入到內生經濟增長理論中去，構建出資源環(huán)境約束下的內生經濟增長模型，接著通過最優(yōu)化理論函數求出均衡解得到經濟增長的“尾效”模型，然后借著城市化水平和經濟增長水平的半對數關系，最后推導出資源環(huán)境約束下的城市化進程的“資源尾效”模型。

1.2 模型構建

1.2.1 模型假設

（1）假定經濟體是封閉的，并且規(guī)模報酬不變。

（2）假設經濟產出的高低直接影響到社會公民的福利，對于每個個人就是追求效用最大化；而整個社會計劃者，各個效用函數可以累加，該問題就成了追求社會效用函數最大化問題。

（3）資源是經濟生產所必需的和基本的要素，即經濟學中所謂的“沒有免費的午餐”。資源生產要素與經濟產出之間滿足經濟學關于生產要素的基本假設，即y是關于r的增函數且邊際生產力遞減。

（4）在經濟生產過程中只有一種產品，且只有一類資源，環(huán)境污染物也只有一類，這里不考慮消費產生的污染，僅考慮生產過程中資源消耗產生的污染。將生產過程中產生的環(huán)境污染物視為生產中資源消耗產生的副產品，從而納入生產函數成為城市化水平函數的內生變量，對經濟產出產生負效應。

（5）長期發(fā)展過程中人均資源存量具有非負增長，人均資源存量非負增長意味著人均資源存量隨時間保持不變（不可再生資源）或隨時間而增加（可再生資源）。

1.2.2 模型推導

（1）[KG(*30]經濟增長的資源環(huán)境消耗“尾效”模型。為了使問題簡化，本文假定勞動力為常數，并標準化為1，每個生產者將以一定的比例u的時間來從事生產，如果該生產者從事生產和學習及培訓等的時間為一個單位的話，則每個生產者將以1-u的比例的時間來從事人力資本建設（如接受教育培訓等）。則人力資本變動的方程可以表示為：[KG)]

h•=B(1-u)h（1）

式中：h•為人力資本的變化率，B為正常數，表示“學習生產率”參數。將資源和環(huán)境納入生產函數并假設生產函數為Cobb-Douglas型，這樣人均產出可以表示為(吳巧生等,2009)［18］：

y=AKα(uh)βrγp-η（2）

式中：A為技術參數，k是人均物質資本，r為人均資源投入，p為人均污染物。0＜α，β，γ，η＜1，這里的環(huán)境污染對人均產出是負效應，所以其彈性系數η前面加上負號。

為計算方便，假定規(guī)模報酬不變，于是有：

α+β+γ-η=1（3）

假定人均物質資本滿足如下變化方程：

k•=Akα(uh)βrγρ-η-c-δk（4）

式中：c為人均消費，δ為資本折舊率，k•為人均資本變化率。

根據假設：資源是經濟生產所必需的和基本的要素，即r=0時、y=0，若y>0、則r>0。這一假設的合理性從經濟學角度來看是明顯的，即經濟學中所謂的“沒有免費的午餐”。由于假定經濟產出即y是關于資源生產要素r的增函數且邊際生產力遞減。在保證經濟可持續(xù)增長的前提下，由于本文定義長期發(fā)展過程中人均資源存量s具有非負增長，人均資源存量非負增長意味著人均資源存量隨時間保持不變（不可再生資源）或隨時間而增加（可再生資源）。所以人均資源存量的變動方程可以表示為：[KG)]

s•=vx-r（5）

式中：s•表示人均資源存量變化率，v為資源再生率，r為當期的人均資源投入量。當資源為不可再生資源時，資源再生率v=0；當資源為可再生資源時， v>0。

對于環(huán)境約束，由于本文只考慮生產過程中自然資源開發(fā)利用產生的污染，對消費產生的污染暫時不考慮。將生產過程中產生的環(huán)境污染物視為生產中資源消耗產生的副產品，從而納入生產函數成為城市化水平函數的內生變量，對經濟產出產生負效應，因此，產出函數是關于環(huán)境污染的減函數。

假定環(huán)境污染流量方程可以表示為：

p=σrλ σ，λ＞0（6）

式中：p指環(huán)境污染流量，r指當期人均資源投入消耗量，λ指資源消耗對環(huán)境污染的產出彈性系數。人均資源消耗的越多，帶來的人均污染物也隨之相應增多。

由于假設經濟產出的高低直接影響到社會公民的福利，對于社會計劃者，該問題就變?yōu)榍蠼庑в煤瘮底畲蠡瘑栴}，在一般的增長模式中，社會福利只是消費的函數，社會福利最大化也就是消費效用。因此，該問題就變成求解效用函數最大化問題：

maxu=max∫∞0c1-ε-11-εe-ptdt，ε，p＞0，ε≠1（7）

式中：u為效用，c為人均消費，p為效用貼現率，ε為正數。ε為跨時替代彈性系數。

式（7）的約束條件為式（4）、（5）、（6）。

根據最優(yōu)控制理論，構造現值Hamilton函數：

H＝c1-ε-11-ε+θ1［Akα(uh)βrγp-η-c-δk］

+θ2(vs-r)+θ3(1-u)Bh（8）

式中：p可以被σrλ替代，則漢密爾頓函數變?yōu)椋?/p>

H＝c1-ε-11-ε+θ1［Akα(uh)βrγσ-ηr-λη-c-δk］

+θ2(vs-r)+θ3(1-u)Bh（9）

控制變量c≥、u［0,1］、r≥0與狀態(tài)變量k、s、h的一階條件為：

H/c=c-ε-θ1＝0（10）

H/u=βθ1Akαuβ-1hβrγ-λησ-η-θ3Bh＝0（11）

H/r=(γ-γη)θ1Akα(uh)βrγ-λη-1σ-η-θ2＝0（12）

θ•1=pθ1-H/k=pθ1-θ1(αAkα-1(uh)βrγ-λησ-η-δ)（13）

θ•2=pθ2-H/s=pθ2-vθ2（14）

θ•3=pθ3-H/h=pθ3-βθ1Akαuβhβ-1rγ-λησ-η

+θ3B(1-u)（15）

式中：θ1，θ2，θ3分別是人均物質資本、人均資源和人均人力資本的影子價格，其橫截性條件為

k(t)≥0,s(t)≥0,h(t)≥0

limt∞u1(t)k(t)e-pt=0

limt∞u2(t)s(t)e-pt=0

limt∞u3(t)h(t)e-pt=0（16）

為方便求出均衡解和運算，本文令gI各個變量的增長率，即gI=I•I，則有：

gh=h•h,gs=s•s,gk=k•k,gθ1=θ1•θ1,gθ2

=θ2•θ2,gθ3=θ3•θ3,（17）

根據動態(tài)優(yōu)化理論，經濟社會最優(yōu)增長路徑下，各經濟變量的增長速度呈現均衡增長的特性。顯然根據各個變量的約束方程可以求得各變量在穩(wěn)態(tài)中增長率，進而分析各種參數如何影響這些增長率的，可以發(fā)現怎樣才能實現資源環(huán)境和城市化的可持續(xù)發(fā)展。

由式（4）、（5）、（6）分別可以得到人均人力資本增長率gh、人均物質資本增長率gk和人均資源投入增長率gs：

gh=h•h=B(1-u)（18）

gk=k•k=Akα-1(uh)βrγ-λησ-η-ck-δ

=yk-ck-δ（19）

gs=s•s=v-rs（20）

由于穩(wěn)態(tài)下各變量的增長率為常量，y/k為常數，c/k為常數，r/s為常數。即：

gy=gk=gc（21）

gr=gs（22）

再將y=Akα(uh)βrγp-η兩邊同時對時間求導得：

gy=αgk+βgh+(γ-λη)gr（23）

由式（16）和（18）可繼續(xù)推出：

(1-α)gy=βgh+(γ-λη)gr

gy=βgh+(γ-λη)gr1-α（24）

由式（11）-（17）可求得：

gθ1=θ1•θ1=-εc•c=-εgc（25）

gθ1+αgk+(β-1)gh+(γ-λη)gr=gθ3（26）

gθ1+αgk+βgh+(γ-λη-1)gr=gθ2（27）

gθ3=θ3•θ3=p-B(1-u)-θ1βyhθ3（28）

θ1yhθ3為常數，對其求導整理可得：

gθ1+gy=gh+gθ3（29）

gθ2=θ2•θ2=p-v（30）

由式（19）、（23）、（25）-（30）可求得：

gy=(γ-λη)(v-p)+βgh(1-α)-(1-ε)(γ-λη)（31）

從式（31）可知納入人力資本的內生增長模型存在均衡解，模型在長期內趨于穩(wěn)定，故探討該模型在長期內的“增長尾效”有意義。為了進一步探討內生經濟增長下的“尾效”，考慮平衡增長路徑，由式（23）得到：

gy=βgh+γgr-ηgp(1-α)（32）

從式（32）可以看出：人均產出的增長率與物質資本的彈性系數α、資源消耗彈性系數γ和人力資本彈性系數β和人力資本增長率gh成正比，與環(huán)境污染的彈性系數η成反比。

作為一種簡化，假定經濟增長中總的“尾效”等于自然資源和環(huán)境污染對經濟增長“尾效”之和。如果考察經濟增長中資源環(huán)境要素包括能源、土地、水資源和環(huán)境污染，相應的資源r的彈性系數γ可以分成表述為γe,γt,γw。根據經濟學分析方法，這種簡化當然包括二種情形：一是從長期看，假設單位勞動力擁有土地和水資源始終保持不變，總的能源數量不變，得到能源對經濟增長的尾效，即能源不受限制與能源受到限制情形下的單位勞動力產出增長率之差，有Dragge=βgh+βgL+γen1-α-βgh+βgL1-α=γen1-α，同理可得土地資源的尾效為Draggt=βgh+βgL+γtn1-α-βgh+βgL1-α=γtn1-α，水資源的尾效為Draggw=βgh+βgL+γwn1-α-βgh+βgL1-α=γwn1-α；二是假設人均勞動力環(huán)境污染量增長與人均勞動力污染量不變的情況下，得到污染不受限制與受到限制情形下的單位勞動力增長率之差，有Draggp=-(βgh+βgL+ηn1-α-βgh+βgL1-α)=-ηn1-α。由此可得能源、水資源、土地、環(huán)境污染對經濟增長的尾效之和為：

Draggetwp=(γe+γt+γw+η)n1-α（33）

（2）城市化進程中的資源消耗尾效模型。為了進一步研究城市化進程中的資源消耗“尾效”，需要建立城市化與經濟增長之間的聯(lián)系方程。從經濟角度看，城市化是在空間體系下的一種經濟轉換過程。人口和經濟之所以向城市集中是集聚經濟和規(guī)模經濟作用的結果，經濟增長必然帶來城市化水平的提高，而城市化水平的提高無疑又加速經濟增長。因此，城市化與經濟發(fā)展之間具有極為密切的關系。大量跨國和時間序列數據證實，國家或地區(qū)的城市化水平與經濟增長之間的關系既不符合線性相關，也不符合雙曲線模式，而是一種十分明顯的半對數曲線關系［19］。對此，也得到充分的理論推導和驗證。于是，該含義可以寫成公式：

U=a+blny+ξ(a＜0,b＞0)（34）

式中：U為城市化水平，y表示的是人均產出。為了便于與人均產出增長率的式子相銜接，我們令a=-lnω―π,b=1π，并將其代入（34）式，得到：

y=ω―eπUeξ,ω―＞0,π＞0（35）

對式（35）進一步求導和變形，得：

U•=1πgy（36）

U•表示城市化水平的年增長率,π為城市化對人均產出的彈性值：π=dy/ydu

將式（31）代入（36）式得到城市化水平的年增長的關系方程：

U•=1π(γ-λη)(v-p)+βgh(1-α)-(1-ε)(γ-λη)(37)

聯(lián)立（32）式和（37），得資源環(huán)境對城市化水平的增長尾效為：

Draguetwp＝1π(γe+γt+γw+η)n1-α（38）

2 實證檢驗及結果分析

2.1 數據來源與處理

所有數據均來自于《江西統(tǒng)計年鑒》（1979-2009年）、《江西五十五年統(tǒng)計資料匯編》、《江西省水利公報》（2000-2009年）。從這些資料中采集得到1978-2008年國內生產總值（GDP）、總用水量（W）、能源消耗量（E）、環(huán)境污染量（P）、人力資本（H）等數據?？紤]到數據的獲取性，本文以工業(yè)二氧化硫的排放量作為環(huán)境污染量（P）的數據，這種方法也被很多學者應用，具有易操作性的優(yōu)點，也有代表性。同時，考慮到城市化是農村地區(qū)轉變?yōu)槌鞘械貐^(qū)的過程，因此用耕地面積簡便代替土地資源面積（T）。其中，為了統(tǒng)一數據口徑，文中用到的人均數據都是除以江西省各年的勞動力人口數得到的。GDP是以1978年為基準的縮減指數折算變成不變價，人力資本是運用平均教育年限法計算出來的。

由于統(tǒng)計年鑒中并沒有歷年的固定資本存量的數據，因此對于K值需要進行估算。對于K值的測算，普遍采用的是永續(xù)繼盤存法?？紤]到資料的可獲得性，在借鑒眾多學者研究的成果，本文采用了遞推公式來計量江西省固定資本(張軍等,2004)［20］，即：

Kt=Kt-1+ΔKt-St（39）

式中：Kt表示當年固定資本存量；Kt-1表示上年固定資本存量；ΔKt表示形成當年固定資本形成量；St表示當年固定資本折舊量。因為公式中涉及到不同年份的固定資本價值，一般不用當年價，而是用可比價計算。

2.2 數據平穩(wěn)性和協(xié)整性檢驗

由于時間序列數據的統(tǒng)計規(guī)律常常會因某種原因隨時間的推移而變化，出現非平穩(wěn)時間序列，如果對非平穩(wěn)時間序列數據直接進行回歸，可能產生“偽回歸”現象，高斯―馬爾科夫定理不再成立，用普通最小二乘法(OLS)估計的參數不再是一致的，因而在時間序列數據進行回歸之前，需對數據平穩(wěn)性進行檢驗。本文采用ADF檢驗進行平穩(wěn)性檢驗，結果表明模型的原序列都不平穩(wěn)，經一階差分之后都變成平穩(wěn)序列(在5%顯著水平下)。于是，可以認為lrjgdp、lrje、lrjh、lrjk、lrjp、lrjt、lrjw均為一階單整的，即為I(1)類型。

由于lrjgdp、lrje、lrjh、lrjk、lrjp、lrjt、lrjw均是一階單整的，它們之間可能存在協(xié)整關系。通過Johansen協(xié)整檢驗，比較跡統(tǒng)計量與1%、5%、10%顯著性水平下的臨界值，結果顯示lrjgdp、lrje、lrjh、lrjk、lrjp、lrjt、lrjw在5%水平下至少存在4個協(xié)整關系。

2.3 計量結果與分析

2.3.1 經濟增長模型的計量分析

鑒于計量模型的最終目標在于準確估計回歸因變量的參數，故計量結果與分析的處理中，出發(fā)點為準確估計因變量的參數。基于參數最優(yōu)的思想，對計量模型進行選取和處理：通過對擬用生產函數進行線性化，進而對lrgdp、lrjk、lrjt、lrjw、lrje、lrjp、lrjh分別進行單位根檢驗與綜合進行Johansen檢驗，表明各原序列雖不平穩(wěn)，但都滿足一階差分平穩(wěn)，相互之間存在各種協(xié)整關系，因此可進行進一步對線性化生產函數直接進行最小二乘法回歸，檢驗模型所存在的問題，式如下：

ln(rjgdp)=c(1)×ln(rjk)+c(2)×ln(rjh)+c(4)×

ln(rjt)+c(5)×ln(rjr)+c(3)×ln(rjw)+c(6)×

0ln(rjp)+c(7)

c1+c2+c3+c4+c5+c6=1 (40)

式中：D.W.統(tǒng)計量為0.768 337，表明序列存在一定的正的自相關；進行no cross term White檢驗，顯著性水平為0.107 06，大于0.05，表明存在一定異方差；進行共線性檢驗，Eigenvalues為0.0167 8，Condition Index為16.285，表明可能存在共線性。為了回避這個問題，本文引入了偏最小二乘法。偏最小二乘法充分利用了最小二乘法，并結合了主成分回歸的主成分思想，提取了t從而代替了自變量的位置。同時它又與主成分回歸不同，偏最小二乘法提取了大量的包含因變量的信息，使估計值更加接近于真實值。偏最小二乘法在第二步中把因變量與各個自變量單獨進行回歸從而成功地解決了多重共線性問題，而且偏最小二乘法還可以解決多個因變量與自變量的回歸問題，只要各個因變量分別做以上步驟即可，這是偏最小二乘法區(qū)別于其它回歸分析的又一重要特點。通過對序列進行SAS偏最小二乘回歸，得到經濟增長的最終方程最終回歸方程的系數進行了約分，保留三位小數。：

ln(rjgdp)=0.801×ln(rjk)+0.141×ln(rjh)+0.014×ln(rjt)+0.091×ln(rjr)+0.004×ln(rjw)-0.017×0ln(rjp)（41）

式中：人均資本生產彈性c(1)為0.801，人均人力資本彈性c(2)為0.141，人均水資源彈性c(3)為0.004，人均土地資源彈性c(4)為0.014，人均能源彈性c(5)為0.091，人均污染彈性c(6)為-0.017。

2.3.2 城市化增長模型的計量分析

以單位勞動力人均GDP作為產出，以城鎮(zhèn)人口占總人口的比重作為城市化水平指標，進行回歸擬合，發(fā)現存在嚴重的自相關，D.W.統(tǒng)計量為1.021 2，進過自相關處理后，回歸方程如下：

u = 1.901 323 + 11.474 21×lnrjgdp（42）

［-2.536 892］ ［4.279 218］

(0.017 3) (0.000 2)

R2=0.404 128, D.W.=1.523 069

經White檢驗，不存在異方差。由此，可得城市化對單位勞動力平均GDP產出的彈性值為0.087 151 97。

2.3.3 城市化進程的“資源尾效”結果分析

根據勞動力增長率的計算公式n = (L2008/L1978-1) - 30，得勞動力的增長率為0.021 9，計算可得土地、能源、水資源和污染對江西經濟增長的尾效分別為0.001 540 70、0.010 014 57、0.000 440 20和0.001 870 85，而它們對江西省城市化的尾效分別為0.017 678 315、0.114 909 279、0.005 050 95和0.0214 665 3。

3 結論與政策啟示

以上研究結果顯示：江西省土地、能源、水資源和污染對城市化進程的“增長阻力”分別為0.017 678 315、0.114 909 279、0.005 050 95和0.021 466 53，總的阻力為0.159 105 074。比較可知，能源對城市化進程的阻尼作用是最為顯著的，其余依次是環(huán)境污染、土地和水資源，這說明能源是江西省城市化發(fā)展面臨的最大瓶頸。依次從資源環(huán)境對經濟增長和城市化進程的“資源尾效”模型可知，其尾效大小不僅與物質資本生產彈性系數α和城市化對人均產出的彈性值π密切相關，還和能源生產彈性系數和環(huán)境污染彈性系數的絕對值大小成正比。由此可見，江西省城市化進程中的能源尾效和環(huán)境污染尾效主要原因在于江西省高耗能和高污染的工業(yè)生產模式，這導致了能源生產彈性系數和環(huán)境污染彈性系數的絕對值偏大。然而，資源彈性的下降和環(huán)境污染彈性系數的下降都只有依賴技術進步和人們節(jié)約資源和保護環(huán)境的消費生活習慣的形成，可見要降低資源環(huán)境對城市化水平的增長尾效大小，必須大力提高技術水平和轉變生產方式，將粗放型經濟增長方式轉變成資源節(jié)約型的經濟增長方式上來，努力提高資源開發(fā)利用的技術水平。由此，可以進一步得到如下政策啟示：

首先，就能源尾效最明顯來看，江西省應繼續(xù)推進新型工業(yè)化和節(jié)能減排戰(zhàn)略，提高能源利用效率。通過減少高耗能、高污染工業(yè)流程，以新型工業(yè)化來推動城市化，在產品生產、產業(yè)選擇等方面進行統(tǒng)籌考慮，堅持按可持續(xù)發(fā)展的理念，實現“資源―產品―再生資源”的多重閉環(huán)反饋式循環(huán)的經濟運行模式，利用最少的資源與能源消耗，使得該省城市化進程走上“人―地”和諧共生的道路。

其次，土地資源利用方面，江西省應堅持合理規(guī)劃城市用地，改善江西省城市體系不完善、工業(yè)分散、布局不合理、環(huán)境污染面大等現象，著力緩解城市擴展對有限土地容量的依賴。堅持制定更符合生態(tài)規(guī)律的城市體系規(guī)劃，建立相對集中的工業(yè)(園)區(qū)和生活區(qū)格局。[KG)]

再次，為了進一步提高水資源的利用效率，江西省應強化水資源管理，實行量水發(fā)展，避免城市化發(fā)展過程中的“水閾值效應”?？梢酝ㄟ^優(yōu)化產業(yè)結構和用水結構，淘汰、壓縮、改造耗水高、污染重的項目和行業(yè)，全力發(fā)展生態(tài)產業(yè)和循環(huán)經濟；大力推廣工業(yè)節(jié)水新技術，降低萬元工業(yè)增加值耗水量；嚴厲查處違法取水和污染、破壞水資源等違法行為。

[KG(*40]最后，為減少環(huán)境污染對城市化水平的尾效，江西省應堅持防范與治理相結合，立足于從源頭上控制環(huán)境污染，加強污染治理、監(jiān)測和監(jiān)管，嚴格控制主要污染物排放總量，減少二氧化硫排放量，建立完善以生態(tài)補償為主要內容的利益補償機制，嚴格推進企業(yè)開展環(huán)境管理體系認證。通過依法實施建設項目環(huán)境影響評價、環(huán)?！叭瑫r”、排污許可證制度，促進建設布局與環(huán)境保護相協(xié)調；堅持合理確定城市的發(fā)展規(guī)模，明確好城市分工，加強城市生態(tài)功能區(qū)劃，降低環(huán)境污染對城市化進程的阻滯。[KG)]

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Analysis on Resources Consumption Drag of Urbanization

Based on Endogenous Growth Model

LIU Yaobin1,2 YANG Xinmei1

（1.State Innovative Institute for Public Management and Public Policy, Fudan University, Shanghai 200433;

2.Research Center for Central China Economic Development, Nanchang University, Nanchang Jiangxi 330047, China;)

第6篇：校內實習計劃范文

關鍵詞：室內軟裝設計；傳統(tǒng)文化元素；有效應用

0 前言

室內軟裝設計是現代藝術設計的重要組成部分，隨著時代的快速發(fā)展，室內軟裝設計在人們的日常生活中占著舉足輕重的位置。隨著人們審美水平的提高，對室內軟裝設計提出了越來越高的要求，因此設計師們需要不斷創(chuàng)新，將中國文化中所沉淀的傳統(tǒng)元素發(fā)揚與傳承。[1]如今，傳統(tǒng)元素也逐漸被人們所喜愛，所以設計師們在對室內軟裝設計時需要將傳統(tǒng)元素融入其中。近幾年，對個性化空間追求的人變得越來越多，這也正是設計者們將傳統(tǒng)元素融入室內軟裝設計中的主要原因，使得傳統(tǒng)文化元素自身獨特的魅力受到更多的關注。

1 傳統(tǒng)文化元素在室內軟裝設計中的應用

1.1 漢字

漢字在現代室內設計中具有舉足輕重的作用，其在軟裝設計上能夠顯示出獨特的魅力。通過漢字本身，可以在室內空間中營造出濃重的文化氣息，如果在室內增加詩歌掛畫，會使得整個室內充滿濃厚的文化氣息。除此之外，在設計過程中，還可以使用漢字圖案來裝飾室內，如壽、福、祿等漢字，它們都蘊含著吉祥的寓意。[2]由于中國人對對稱平衡有著一種特殊的好感，“四平八穩(wěn)式”是我國傳統(tǒng)對均衡對稱的一種表現形式，人們?yōu)榱藢で蠛椭C、平安、吉慶，往往利用一些漢字圖形來寄托自己的理想。例如，在室內裝飾中常見的“出入平安”“家和萬事興”“五福捧壽”等漢字圖形，分別以“壽”“安”“和”為中心基點，很好地體現出了均衡與對稱之美。再如，小、北、雙、豐、兆等漢字都是根據均衡、對稱的形式法則創(chuàng)造而來的，漢字不僅是漢字圖形的裝飾元素，還是漢字圖形裝飾的主要元素，漢字圖形裝飾是以漢字元素為中心的。因此，漢字元素在形式上給人一種均衡、對稱的視覺審美觀感，還能夠給予人一種愉悅的心理，同時還能彰顯出祥和、圓滿的寓意。

1.2 圖案

圖案也可稱為紋樣，它是中國文明智慧的集中體現。在歷史發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化圖案也得到了創(chuàng)新發(fā)展。圖案已經被人廣泛應用于生活中的各個方面，尤其是在室內軟裝設計中，傳統(tǒng)的裝飾圖案能夠在現代室內設計中營造出良好的視覺效果，并能夠凸顯出室內質感，同時體現出屋主的氣質。例如，在室內的家具中采用宗教中的萬字紋圖案進行雕花設計；在家具的邊角還可以使用馬蹄形的圖案；還有在室內貼中國傳統(tǒng)的蓮花圖案，不但可以突出房屋主人高貴的品質，還能夠體現出很高的審美價值。此外，隨著潮流時代的發(fā)展，彩繪工藝也能夠將中國古典的圖案與現代藝術相結合，給予人良好的視覺體驗，使得彩繪也逐漸被應用于室內軟裝設計中。

1.3 色彩

室內設計逐漸傾向于使用中國傳統(tǒng)的色彩，如白色、紅色、黃色、青色，每一種色彩都具有其自身獨特的象征意義。白色象征著純潔、美好，是一種寧靜與自由的體現；紅色象征生機、活躍、熱情、鮮艷、充滿生命力，是喜慶與不朽的代表；黃色是帝王之色，給予人一種明亮、崇高的感覺，有著強烈的視覺沖擊力；青色代表生命、年輕，給人以雅感、沒有事俗喧囂的安靜。在現代室內軟裝設計中使用我國傳統(tǒng)的色彩，因為在目前很多人把室內裝飾的風格定位為中式風格，然而在中式室內設計中往往以紅色為主要的色彩，如紅色的窗簾、被子等，這些色彩均能有效地凸顯了中國傳統(tǒng)元素的應用。

1.4 傳統(tǒng)工藝

在中國漫長的歷史發(fā)展過程中，隨著人們不斷地創(chuàng)造，傳統(tǒng)的工藝變得越來越多。例如，刺繡、剪紙、壁畫等，這些精美的工藝作品都凝結了中國民族的傳統(tǒng)文化與智慧，而且它們具有很高的審美價值。[2]將傳統(tǒng)的工藝應用于現代室內設計中，也可體現出其獨特的魅力，猶如壁畫工藝，可以體現出某個領域的獨特文化，還能給人一種審美的情趣，是傳承傳統(tǒng)文化元素的一種手段。再如，在我國東北地區(qū)，剪紙工藝的應用也十分普遍，剪紙工藝在色彩與材料方面都在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，在門窗裝飾中使用剪紙工藝，可以給人們帶來很好的視覺效果。在室內設計中，我們可將我國傳統(tǒng)的字畫、家具、玉器、古玩、陶器等這些工藝作品直接作為室內裝飾品來使用，因為其本身就是藝術品，能夠增加室內的中國傳統(tǒng)體元素的韻味，讓室內設計風格更加符合人們的追求，體現出時代感。

2 結語

傳統(tǒng)文化元素是我國現代室內設計的重要組成部分，它有效地融合于現代室內設計文化，有效地營造出良好的室內文化氣息。將漢字、圖案、色彩、工藝等傳統(tǒng)的文化運用其中，不僅僅凸顯了我國的傳統(tǒng)文化，還提高了人們的生活水平。

參考文獻：

第7篇：校內實習計劃范文

【關鍵詞】沐舒坦；呼吸機相關性肺炎；氣管內濕化

【中圖分類號】R56 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）09―0605―01

隨著機械通氣在新生兒臨床的廣泛應用，呼吸機相關性肺炎（VAP）已成為NICU主要獲得性感染。NICU收治的患兒病情嚴重，免疫功能低下，傾入性操作多，氣管插管損害患者氣道的防御功能，口咽部定植菌被吸入并繁殖，胃內容物返流，消毒隔離不嚴，尤其是醫(yī)護人員未按操作規(guī)程洗手，呼吸機及治療器械污染，機械通氣延長等都是造成VAP的原因。臨床表現符合：①發(fā)熱：體溫>38.5℃或較前超過1 ℃以上；②X線胸片出現新的或進展性病灶；③周圍血白細胞增高>10×109/L；④膿性支氣管分泌物或分泌物涂片革蘭氏染色如WBC>25/LP，上皮細胞

1 資料與方法

1.1 96例使用呼吸機治療的新生兒，男56例，女40例；體重< 1500 g 48例， 1500g～2500g40例，> 2500g 8例；胎齡36w 8例；前原發(fā)?。汉粑狡染C合征61例，窒息及并發(fā)癥13例，胎糞吸入綜合征12例，感染性休克10例。所有患兒機械通氣超過48h。按體重、胎齡、原發(fā)病隨機分為治療組50例，對照組46例。

1.2 治療組吸痰前將15mg：2ml沐舒坦針直接注入氣管內，皮囊加壓給氧，后拍背吸痰；對照組吸痰前將2ml生理鹽水注入氣管內，皮囊加壓給氧，拍背吸痰。

1.3 療效判斷標準：⑴顯效：使用呼吸機7天內順利撤機，撤機后呼吸平穩(wěn)，痰少，一般情況好；⑵有效：使用呼吸機14天內順利撤機，撤機后呼吸促，痰多，經治療后癥狀逐漸好轉；⑶無效：使用時間超過14天，撤機后再次使用呼吸機，或死亡。

2 結果：

治療組總治愈率及有效率均大于對照組，經Ⅹ2檢驗（Ⅹ2=9.44），差異有統(tǒng)計學意義（P

3 討論

呼吸機相關性肺炎是一種病原微生物污染呼吸機治療造成的醫(yī)院獲得性感染[2]。在氣管插管機械通氣治療后40小時或拔管后48小時內發(fā)生的肺部感染。簡單地說，機械通氣48小時以后才獲得的肺部感染。96小時內為早期，大于96小時為后期。呼吸機相關性肺炎發(fā)病率高，病死率居高不下，加強預防可能是控制該病流行，降低病死率的重要措施。沐舒坦不僅能起到濕化氣道的作用，還能起到化痰的作用，大力降低了機械通氣患兒發(fā)生痰堵的發(fā)生率，較生理鹽水濕化有明顯的療效，值得臨床推廣。

參考文獻：

第8篇：校內實習計劃范文

1．1依托省級生物學實驗教學示范中心，建立專門的實習基地

大連大學生命科學與技術學院從2009年獲得遼寧省生物學實驗教學示范中心，抓住有利時機，我院主要領導根據生物類專業(yè)實習遇到的問題，決定以中心為依托，建立校內實習實訓基地，地點就選在中心實驗室，并購置了適合進行生產實習的必要的設備，如大型離心設備、發(fā)酵罐、搖床、培養(yǎng)箱、烘箱、水浴鍋、超凈工作臺、疫苗分裝機、壓蓋機以及進行生產實習所需要的試劑和材料。從硬件上配置資源，使校內實習實訓基地初具規(guī)模。

1．2配備專業(yè)的師資力量，加強隊伍建設

學院為校內實習配備了專業(yè)的師資力量，實驗教師均為碩士畢業(yè)以上，具有多年教學工作經驗;授課教師為博士畢業(yè)以上，并具有高級職稱和多年的教學經驗，同時要求在科研上具有承擔國家級和省市級研究課題的經歷。這樣，從師資力量上為校內實習實訓基地配置了最好的軟件資源。

1．3選擇實用、有價值的科研內容或題目作為實習實訓內容

在本科生實習實訓內容的選擇上，實習指導教師進行了精心的篩選和論證，其篩選的原則和標準為:首先，實習的內容必須來源于國家級課題，尤其是國家自然科學基金課題。這樣就保證了實習內容和題目具有高層次水平與研究價值;第二，實習內容必須具有應用性，即屬于生物技術的下游，能夠生產出產品或能進行技術轉化。學院選擇許崇波教授的國家自然科學基金項目《產氣莢膜梭菌保護性抗原基因的構建及免疫原性研究》(No:30371380)作為生物專業(yè)本科生生產實習的依據，精選出其研究成果中的應用部分作為具體的實習內容，即大腸桿菌基因工程滅活疫苗的制備。這樣就保證了校內實習實訓教學內容的科學性和實用性，具有實習的價值。

1．4制定合理、詳細的實習計劃

實習指導教師同實驗教師每個學年都要制定詳細的實習計劃，對參與實習的人數要提前一個學期進行統(tǒng)計，并計算出所需要的易耗品和試劑材料，對于購買周期較長的藥品或試劑要提前購買，其它試劑和材料均要求在實習之前一個月到位。實習的具體時間也要在實習開始前2個月做出，避免與其他課程或實踐活動沖突。這樣就保證了校內實習合理、有序地進行。

1．5嚴格執(zhí)行實習計劃，加強監(jiān)督和指導

在每年具體的實習過程中，實習指導教師同實驗教師要嚴格執(zhí)行實習計劃，沒有特殊情況不得隨意做出改動或調整。在指導學生實習期間，要耐心講解，全程指導，并豐富教學手段，除了實踐操作示范，還需要配合以PPT、影像資料等加大對學生信息的提供，開闊學生的視野。另外，一定要嚴肅紀律，制定考勤制度和實習操作規(guī)范，嚴格監(jiān)督執(zhí)行。對于紀律渙散、不注意考勤制度的同學，要及時進行批評教育，并隨時進行記錄，與學生的實習成績掛鉤。尤其要注意安全操作，避免出現教學事故。這樣就保證了實習的紀律性和規(guī)范性。

1．6規(guī)范實習報告，客觀評價學生的實習成績

學院指定了專門的實習報告手冊，便于學生進行記錄和填寫。另外教師也要使用指定的實習成績記錄手冊。對于實習報告的填寫，實習指導教師要事先做出規(guī)劃，并在實習過程中或實習結束前夕及時向學生傳達，其實習報告填寫的要求一定要統(tǒng)一、合理。對學生實習報告的評價一定要客觀、仔細和耐心，對實習填寫內容中不規(guī)范的地方一定要指出，實習產品或結果中不理想的地方一定做出批改，并在最后對每個學生的實習情況做出總體評價和給出最終的成績，綜合學生實習的全面情況，擇優(yōu)選出優(yōu)秀實習生從學校層次加以表彰和獎勵。

1．7認真總結，不斷創(chuàng)新

指導教師最后要綜合所有實習學生的實習情況，對實習做出整體總結和評價，并作為教學資料和檔案材料留存。另外，要為下一年的實習做準備，更新教學資料，積累素材，挖掘社會資源。指導教師通過個人聯(lián)系等方式定期到大連周邊地區(qū)知名生物企業(yè)進行參觀學習或交流，為學生收集第一手的資料和信息，使校內生產實習逐漸與校外實習接軌，不斷提高實習效果。

2實習效果

校內實習從2006年開始，中間經過不斷的改進，到現在經過了8年的建設和發(fā)展，逐漸形成了自己獨特、成熟的運行模式，校內實習取得了良好的效果，表現在以下幾個方面。第一，本科生的實習得到了保證，完成了教學計劃。試想，如果沒有及時建設校內實習基地，學生的教學實習將不能得到保證。第二，鍛煉和提高了學生專業(yè)技能，淬煉了他們進入企業(yè)及市場接受競爭和挑戰(zhàn)的能力，有利于他們將來就業(yè)或進一步深造。第三，積累了經驗，儲備了知識，深化了實踐教學改革。

3存在的問題及改進的辦法

3．1存在的問題

盡管在校內實習基地的建設方面取得了一定的成績，但仍然存在一些問題。首先，缺乏一些必要的儀器設備。開展與生物疫苗制備有關的實習實訓，需要具備一定潔凈程度的空間，因此需要在操作空間安裝一些凈化和過濾設備;或者需要一定數量的超凈工作臺。其次，實習實訓的時間和強度不夠。目前實習和實訓的時間一般在第七學期后半部分，這時候正好趕上學生的考研復習，許多計劃參加考研的學生往往抱怨實習占用的時間太多，耽誤了他們的考研復習;而實際上集中生產實習的時間僅僅為2～3周，遠遠達不到學生熟練掌握專業(yè)實踐操作技術的要求。另外，盡管實習指導教師通過一些個人聯(lián)系等方式定期到相關廠家進行參觀，但只限于一般了解，對車間實際操作還了解不夠，對于工廠化生產生物疫苗和生物制品的知識還不夠深入。

3．2改進的辦法

針對上述存在的問題，經過討論，采取了如下的解決辦法。首先，呼吁學校和學院領導進一步重視校內生產實習基地的建設，完善和更新必要的設備，提高校內實習的專業(yè)化程度。第二，解決實習實訓時間不足與學生考研沖突的矛盾，必須把生產實習的形式多樣化，即不僅僅限于集中實習。實習形式可以分為集中實習和分散實習。集中實習期間，按照統(tǒng)一要求進行，這段時間盡量避開學生的考研時間，能夠安排在第六學期為好。分散實習，可以安排在學生考研結束后，或者其他任何時間，這部分主要由導師制的形式來實行，不必要求實習內容統(tǒng)一，可以體現個性化的內容，只要是與生物工程或生物技術相關的實踐操作就可以。分散實習應當給予每個指導教師一定工作量，學生分散實習的成果可以作為畢業(yè)論文。第三，針對實習指導教師對工廠化生產了解不夠的問題，建議學院定期指派指導教師到相關廠家進行深入的學習和實踐，從而積累更專業(yè)的實踐操作技術和知識，以傳授給學生。另外，可以由學院出面聘請相關廠家的專業(yè)人員親自給學生上生產實習課中的某一環(huán)節(jié)，并給予一定的報酬或其他獎勵。

4結語

第9篇：校內實習計劃范文

Abstract: As a result of the present stage society system, the enterprise idea, university resources' many reasons, the university walks into the serious practice difficult position after the tubular goods college major. This article through has the reason analysis, the domestic and foreign practice pattern research quite to the difficult position, explores one kind of effective new pattern take human resources management specialty as the example.

關鍵詞：大學生 實習 模式 績效 職能

Key words: The university student practises pattern achievements function

基金項目：本項目為湖北省教育科學“十一五”規(guī)劃2008年度課題（項目號：2008B030）的階段性研究成果

實習一直是高校學生專業(yè)教學環(huán)節(jié)不可缺少的重要一環(huán)。過去的實習方式往往都將重心放在學生在校外的實習。然而，隨著經濟體制的改革，社會向在校大學生提供實習條件的概念迅速淡化，已不再有明確的提供實習條件的義務。企業(yè)的價值取向為經濟效益占主導,對接待在校大學生實習普遍持一種較為消極的態(tài)度一方面他們擔心實習會影響他們的生產，又擔心其商業(yè)機密外泄以及他們管理上的麻煩等，導致許多學生很難聯(lián)系到實習單位，或是聯(lián)系到的又不能進行專業(yè)學習，校外實習流于形式。

一、經管類專業(yè)學生實習問題研究現狀

（1）研究現狀

就如何有效開展大學生實習教學環(huán)節(jié)問題，領域內尤其是國內專家和學者有過諸多研究和探索。這些研究大致可分為3類：

首先，研究最多、最廣泛的是校外實習模式，他們都積極肯定了校外實習的作用和意義，并就當前校外實習遇到的困境進行了研究和探索，也找到了一些有效的途徑，例如師范類的“院校結合”模式，即大學與中小學掛鉤，大學生可直接得到實習機會。（常見到的某某附屬中學、小學就是如此）另外一種就是職業(yè)院校的“校企合作”模式，即學校引進企業(yè)資金進行資源建設和配置，企業(yè)提供崗位給學生進行實習。

其次，很多專家學者針對校內實習職能弱化的現狀，探討校內實習有效模式及其效果，并積極倡導校內實習職能的加強，如廣東商學院的ERP實驗教學模式的探索等。但研究成果并不多見，也并未形成一套真正行之有效的模式。

最后，目前國內研究中也有提到校內實習和校外實習相結合的實習模式，如全國政協(xié)委員周晉峰在《校企合作新模式：校內實訓校外實習有機結合》（2008年）一文中提到“把實訓基地建到企業(yè)來，把金牌課程帶回學校去”的實習方式，但目前國內對這方面的研究和探討才剛剛起步，因此成果不多。

（2）研究趨勢

結合以上資料，目前對于實習這一熱點難點問題的研究，都分別集中在對校外實習和校內實習的兩個不同角度，但并沒有將兩者結合在一起探討。校外實習的途徑覆蓋面太小，尤其不適用我們經濟管理類專業(yè)的學生，遠遠不足以解決大學生實習的困境問題；而對校內實習的研究僅僅集中在理論層面，至于究竟如何強化校內實習的職能，沒有提出成熟的解決途徑。今后，針對該問題的研究將把重心轉移到如何發(fā)揮校內實習的作用，強化校內職能，并進一步集中在校內實習和校外實習相結合的模式研究上。因此，現階段就如何探索出一套校內實習的有效方案具有重大的研究意義。

二、高校經管類專業(yè)學生實習有效模式的探索

（1）新型實習模式的假設分析

當前大學生實習存在的問題：學生找不到有效的專業(yè)實習途徑，達不到應有的實習效果，而同時高校現有資源得不到有效整合和利用。

由此而產生的矛盾：企業(yè)為了得到更優(yōu)質的人力資源，在挑選人才時對大學生的實踐能力和相關專業(yè)的工作經驗提出了更高要求，同時學校和企業(yè)卻未能提供相應的實習和積累工作經驗的條件，學生在畢業(yè)時面臨著巨大的就業(yè)競爭壓力和困難處境。

由此我們提出假設――建立一個全新的實習模式來整合教學資源，代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式，發(fā)揮實習教學環(huán)節(jié)的真正作用。

新模式到底是怎么樣的？它的優(yōu)勢又在哪里呢？下面，我們將通過傳統(tǒng)實習模式（圖1-1）和新型實習模式（圖1-2）的比較來做闡述：

① 傳統(tǒng)實習模式

圖1-1說明：

* 學生經過現實企業(yè)中的校外實習，實習后分析可得到“實習效果A”；

* 學生之后真正進入現實企業(yè)就業(yè)，得到“工作績效A”。

② 新型實習模式

提出假設，在加入“校內實習平臺”后，將產生如下框架圖：

圖1-2說明：通過來源于現實企業(yè)的數據支持和反饋，形成一個仿真模擬企業(yè)真實運營環(huán)境的“校內實習平臺”，這時：

* 學生經過a―b由“校內實習平臺”完成模擬實習，實習后經過g分析可得到“實習效果B”；

* 學生經過c―d―g完成成圖1-1中傳統(tǒng)校外實習過程可得到“實習效果A”；

“實習效果A”和“實習效果B”加總，得到此模式最終實習效果，我們稱為“實習效果C”；

* 學生之后真正進入現實企業(yè)，經過e―h可得到“工作績效B”。

③ 假設可行性的驗證――新舊實習模式的比較分析

在圖1-1，即傳統(tǒng)實習模式下，如上文所分析的一樣，由于經費和企業(yè)積極性等因素，學生得不到應有就業(yè)實際操作能力的培養(yǎng)，實習趨于形式化，這時候形成的“實習效果A”達不到預期效果。

當學生真正進入企業(yè)就業(yè)時，接觸到東西與實習時差別巨大，學生在沒有接受有效實習的情況下，直接面臨就業(yè)，重新學習后，達到“工作績效A”。很明顯，“實習效果A”根本無法提高“工作績效A”。此模式下，學生的理論知識的鞏固、應用得不到實現，實習未能為就業(yè)服務。

在保留校外實習方式的前提下，加入“校內實習平臺”后，如圖1-2，現實企業(yè)為“校內實習平臺”的提供有效的信息和數據，同時，“校內實習平臺”在運作中也為現實企業(yè)提供反饋，保證實習平臺的動態(tài)實效性。

因此，由于環(huán)境的高度實效性和仿真性，“實習效果B”有效性得到很大程度上的加強，在此程度上再加總“實習效果A”得到“實習效果C”。很明顯，“實習效果C”將大大接近或達到實習的預期效果。

這樣當學生在培養(yǎng)了實踐動手能力和實習工作經驗后，在真正就業(yè)所達到的“工作績效B”將遠遠超過“工作績效A”。在此模式下，實習真正為學生的理論知識的鞏固、應用和今后的就業(yè)做出了應有的貢獻。

④ 結論

基于以上思路，我們試圖通過本文設計的這一套全新的實習模式（構造校內實習平臺）是可行的。它將能夠有效破解當前傳統(tǒng)模式下的實習困境，從而增強學生實踐能力，提高學校教學質量，為企業(yè)輸送高素質人才。所以，如何構造這個實習平臺成為新型實習模式的重中之重，因此下面將對該平臺做全面的介紹。

（2）“HRM校內實習平臺”介紹

圖1-3工作原理分析：

“HRM校內實習平臺”，是在實踐調研分析的基礎上，借助電子信息處理技術，真實模擬公司內部人力資源管理的經營環(huán)境：

* 勞動力市場：對實際調研的數據結果，運用科學方法，借助一定的公式、模型將人才屬性轉化成各可量化指標，構建人力資源數據庫，來模擬勞動力市場。（人才價值公式在圖中用P=[a,b,c,d,e,f,g]表示）

* 管理委員會：由校內實習指導老師及行業(yè)資深人士組成管理委員會，履行評價職能，人才數據庫數據，同時負責各期HR市場行情和本期任務的和規(guī)則說明。

* 公司：由參加實習的學生組建虛擬公司，各個學生分別擔任公司的HR管理角色，從人才數據庫中招聘人才，并履行HRM在公司運營中方方面面的職能。具體包括：對公司的人力資源各方面進行分析決策，根據市場信息，完成人力資源計劃、培訓計劃、招聘計劃、績效考核、薪酬管理、員工關懷、激勵方案等管理決策，使公司績效達到最佳。

* 運營環(huán)節(jié)：各學習小組將模擬互相競爭的“公司”，在“公司”經營過程與人力資源管理過程的模擬環(huán)境中展開對抗。

每一輪各模擬“公司”都需要在管理委員會所信息和任務的指導下，根據“公司”發(fā)展的不同階段調整“公司”的人員結構；進行人力資源盤點、能力素質模型分析；進行員工工作能力與團隊工作能力分析；進行人力資源預算、人力資源成本分析；進行團隊管理與有效授權等具有挑戰(zhàn)性的活動。在這個過程中管理委員會會定期舉辦管理競賽或設置管理困境，作為實習內容的補充，勝出者將增加其所在企業(yè)的價值。

* 結果衡量：各虛擬“公司”的屬性也將通過一定科學方法轉化為可量化指標，模擬經營勝敗的關鍵就在于通過這些活動是否能打造出本“公司”的人力資源競爭優(yōu)勢，為本“公司”獲取生存、發(fā)展的關鍵資源，最終實現“公司”價值的最大化。（“公司”價值公式在圖中用F=[A，B，C，D，E，F]表示）

（4）相關配套建設

為了保障該HRM校內實習平臺的順利運行，達到預期效果，還必須設置相應的配套制度：

① 課程學分設置：通過合理設置課程理論和實踐教學的學分結構，起到對學生參與以實訓課為基礎的綜合實驗、高仿真校內實習及創(chuàng)新實踐實習過程的積極導向作用。

② 研究隊伍：組建人力資源管理專業(yè)老師和有興趣有能力的學生，以本校本專業(yè)為試點，也借助專業(yè)協(xié)會和企業(yè)的幫助，完成“校內實習平臺”研究和開發(fā)工作。

③ 實習教學團隊：組建專業(yè)指導老師和社會企業(yè)方代表為主體的師資隊伍，共同指導校內實習平臺的運行。

④ 管理隊伍：通過配備專職管理人員和學生自主管理相結合的模式，在“平臺”運行過程中進行監(jiān)督管理。

⑤ 制度建設：制定一套有效監(jiān)督和運營“平臺”的教學制度，保證其規(guī)范性，科學性，平臺運作有章可循，具體包括：《HRM校內實習平臺教學大綱》、《學生實驗守則》等。

（5）效果預測以及推廣價值

① 效果預測

該平臺通過對武漢市人力資源市場的企業(yè)信息、招聘標準、實習制度等數據的調研，生成模擬勞動力市場，實現“職能復制”，使得在校人力資源管理專業(yè)學生能夠在校內就進行仿真度很高的實務實習。通過模擬實習，預期將達到如下效果：

第一，學生在校期間可以通過“HRM校內實習平臺”，進行仿真專業(yè)實習，達到一個實習效果水平，從而彌補校外實習中學生實踐能力不強、沒有工作經驗等缺陷。

第二，學生通過模擬實習，產生的工作績效與現實中實習產生的績效匹配度高，為就業(yè)做好了充分的準備，也更進一步符合企業(yè)優(yōu)秀人才的標準。

第三，學校教學資源尤其是實驗室等得到有效利用，既不需額外投入過多經費，又彌補校內實習中學校資源閑置浪費、實習內容陳舊呆板等缺陷。

第四，校方和企業(yè)方不需要額外投資建立“實驗基地”，成本大為降低。相反，企業(yè)通過圖1-3中的“模擬勞動力”市場得到數據反饋，而這些數據將能夠給企業(yè)人力資源部門作參考，有助于企業(yè)的改進。

② 推廣價值

第一，從學生角度來說，該平臺的核心部分為“實習功能復制”。以“HRM校內實習平臺”原理為理論基礎，加上其他專業(yè)各自的特性，便可以出設計其他經管專業(yè)的校內實習平臺，如“電子商務校內實習平臺”，“市場營銷校內實習平臺”等，并在此類基礎上逐步組合成整體的“經管類專業(yè)校內實習平臺”。

第二，從學校角度來說，該平臺其實可以作為一種專業(yè)實訓課和實驗教學課的另一種形式，加以制度的完善和師資力量的配合，該平臺能促進高校教學制度的改革和創(chuàng)新，教學效率能夠大為提高。

第三，企業(yè)的角度來說，該平臺的模擬勞動力市場，可以作為企業(yè)未來人力儲備資源的參考，企業(yè)可以利用反饋的數據作為決策參考，這樣，企業(yè)的用人制度將會更加貼近高校人力資源狀況，人力資源的效用將大為提高。

參考資料：

[1] 廣東商學院ERP實驗教學簡介

[2] 金蝶人力資源電子對抗系統(tǒng)

[3] 經營之道--企業(yè)電子對抗系統(tǒng)

[4] 麥海娟,宋新欣.高?！笆止?ERP 軟件財務會計校內實習”實踐與思考.中國管理信息化2008(1)11-1