環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

    環(huán)境科學(xué)再深造方案規(guī)劃環(huán)境學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)在我國的發(fā)展也僅僅只有幾十年而已,但是由于工業(yè)文明帶來的污染不斷加劇,環(huán)境專業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展速度飛快,并且已經(jīng)形成了環(huán)境工程、環(huán)境生物、環(huán)境物理、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與評價(jià)、環(huán)境大氣等多方向的一個(gè)綜合性學(xué)科。由于需求市場巨大,專業(yè)要求較高,在國內(nèi)有眾多的高校設(shè)立了環(huán)境學(xué)專業(yè),同時(shí)也不斷有工作者從化學(xué)、物理、地理等其它專業(yè)轉(zhuǎn)入環(huán)境行業(yè)。盡管各高校的環(huán)境學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)存在一定困難,但市場對于環(huán)境科學(xué)專業(yè)仍有需求,特別是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境技術(shù)人員。而且由于其專業(yè)性較強(qiáng),相應(yīng)的職位一般都需要有一定的職業(yè)資格證書或者技能證書。但環(huán)境專業(yè)的技能證書考試大多需要一定的工作經(jīng)驗(yàn),在校學(xué)生一般不能去參加考試。因此,本文主要基于2011年“中華英才網(wǎng)”“智聯(lián)招聘”“前程無憂”三大招聘網(wǎng)站近一年的數(shù)據(jù),結(jié)合上海市春秋季大型招聘會(huì)的信息,對現(xiàn)有的環(huán)境市場需求進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,以期為開設(shè)環(huán)境學(xué)專業(yè)的學(xué)校提供一個(gè)課程設(shè)置和就業(yè)培訓(xùn)的參考,為已經(jīng)進(jìn)入或即將進(jìn)入環(huán)境行業(yè)的工作者分析其自我發(fā)展的方向。

    一、調(diào)查方法

    跟蹤調(diào)查2011年三大招聘網(wǎng)站2011年每個(gè)月前十天的招聘內(nèi)容和上海市春秋季大型人才招聘會(huì)的信息,去除沒有具體信息的職位和重復(fù)的職位后,將余下的信息進(jìn)行人工篩選,對包括工作的類型,工作年限的要求,學(xué)歷的要求以及工作經(jīng)驗(yàn)背景等資料進(jìn)行分類分析。

    二、結(jié)果與分析

    1.環(huán)境科學(xué)專業(yè)工作類型的需求分布

    如圖1所示,從工作類型的需求情況來看,工程類的工作占了47%,有近半數(shù)左右,其次是管理類的需求占25%,但管理類之中的分類又比較多,由于安全生產(chǎn)和清潔生產(chǎn)的發(fā)展,EHS占總需求數(shù)的9%,安全類的工作占4%。包括安全生產(chǎn)管理等,而新能源與CDM的工作共占3%。傳統(tǒng)意義上較為火熱的市場環(huán)境評價(jià)與環(huán)境規(guī)劃類需求僅分別占4%與3%,銷售類的需求量占16%,而且有不少是需要銷售主管等高級職務(wù)。而其他技術(shù)類的需求占13%,其中環(huán)境監(jiān)測需求量僅占3%,而且需求一般都為層次較低的操作人員。其他的技術(shù)類需求約10%,包括環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)以及固體廢棄物技術(shù)的處理等技術(shù)性的措施。

    2.對于學(xué)歷的要求

    大部分單位的招聘都是面對大專和本科,中專及以下和碩士以上學(xué)歷的需求量都較少,與招聘情況結(jié)合分析,招聘中專生的主要是銷售與監(jiān)測等技術(shù)含量較低的工作,管理類的工作普遍要求比較高,基本都在本科以上。而碩士及博士的招聘數(shù)量很少,這一方面,符合現(xiàn)有的學(xué)位比例;另一方面,也是因?yàn)樵S多面向碩士博士的招聘單位會(huì)在自己的公司網(wǎng)站上掛出需求信息或者并不進(jìn)行公開招聘,如各個(gè)高校以及一些大型公司等。

    3.對于工作經(jīng)驗(yàn)的要求

    從圖2的統(tǒng)計(jì)可以看出,大部分工作對于年限的要求在3年以內(nèi),需要應(yīng)屆畢業(yè)生的工作僅占5%~10%,這一方面說明大部分的工作單位都希望有工作經(jīng)驗(yàn)的新職員。但是8年的工作經(jīng)驗(yàn)需求量僅占5%左右。經(jīng)調(diào)查表明,在工作1~3年左右是一個(gè)跳槽的高峰時(shí)期,有8年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人員一般將處于較為穩(wěn)定的狀態(tài),或者不太會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)的形式參與求職。因此,對于求職來說,在一兩年之內(nèi)通過崗位變換找到合適自己的就業(yè)方向,并通過兩三年的積累取得相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)將有助于在此行業(yè)內(nèi)取得較好的發(fā)展。

    4.對于工作背景的要求

    表1是相關(guān)的一些環(huán)境類工作所要求的工作背景,可以看出,一般的職位至少要一至兩樣相關(guān)的技能特長,有些職業(yè)技能可以在學(xué)校學(xué)到,如CAD制圖、儀器分析等。但有些技能必須在工作中學(xué)到,如安全員證書、環(huán)評師證書等。因此,掌握一門優(yōu)秀的技能對于個(gè)人今后的發(fā)展有重要作用。

    5.招聘企業(yè)類型

    在環(huán)境領(lǐng)域,民企占了絕大多數(shù),外資和合資企業(yè)占了1/3左右,但從待遇上來說,外資和合資的企業(yè)待遇普遍較高,而民企的待遇差別較大。但外企對外語的要求較高,多數(shù)外資企業(yè)均直接英文招聘信息,且外企招聘集中在EHS、CDM等職位上。

    三、結(jié)論

    1.環(huán)境科學(xué)類的工作方向類型較多,且專業(yè)性較強(qiáng),對于高校的環(huán)境科學(xué)專業(yè)來講,很難針對某一個(gè)特定的環(huán)境科學(xué)就業(yè)方向展開專業(yè)培養(yǎng),因此學(xué)生更多地需要在學(xué)校中學(xué)習(xí)更多的基礎(chǔ),在工作中開展應(yīng)用學(xué)習(xí)。

    2.由于工作類型多種多樣,環(huán)境專業(yè)學(xué)生也幾乎不可能掌握環(huán)境學(xué)所有內(nèi)容,因此找到合適自己的就業(yè)方向并進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和深造是必須的。

第2篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

北京工業(yè)大學(xué)2015年碩士研究生擬招生學(xué)科目錄

院（所）、學(xué)科代碼、名稱 學(xué)科方向 招生人數(shù) 考試科目 備注 001 機(jī)械工程與應(yīng)用電子技術(shù)學(xué)院 223     0801 力學(xué) _ 01動(dòng)力學(xué)與控制 _ 02固體力學(xué) _ 03流體力學(xué) _ 04工程力學(xué) 27 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④811理論力學(xué)或812材料力學(xué)I   080200 機(jī)械工程 _ 01數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù) _ 02精密數(shù)控加工與自動(dòng)化裝備 _ 03現(xiàn)代焊接技術(shù)與自動(dòng)化裝備 _ 04機(jī)電系統(tǒng)控制及自動(dòng)化 _ 05機(jī)構(gòu)及機(jī)器人系統(tǒng)分析與控制 _ 06機(jī)械及微機(jī)電系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 78 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④811理論力學(xué)或812材料力學(xué)I或813電工學(xué)   0804 儀器科學(xué)與技術(shù) _ 01精密測試技術(shù)與儀器 _ 02現(xiàn)代測控技術(shù)及方法 _ 03計(jì)算機(jī)測試與控制技術(shù) _ 04智能儀器與虛擬儀器技術(shù) 23 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④803電子技術(shù)I或812材料力學(xué)I或813電工學(xué)   085201 機(jī)械工程（專業(yè)學(xué)位） _01數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造及裝備 _02現(xiàn)代機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì) _03機(jī)電液一體化設(shè)計(jì)與制造 _04現(xiàn)代測控技術(shù)與儀器 _05高端裝備強(qiáng)度與動(dòng)態(tài)分析 95 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④809工程力學(xué)或813電工學(xué)   002 電子信息與控制工程學(xué)院 232     0809 電子科學(xué)與技術(shù) _ 01信號處理與電路 _ 02數(shù)字多媒體信息技術(shù) _ 03信息光電子學(xué)與光通信 _ 04超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)與系統(tǒng)集成 _ 05電子器件、射頻和功率集成電路及可靠性 58 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④822信號與系統(tǒng)或823半導(dǎo)體物理 1、01-02方向選822； 2、03-05方向選823。 0810 信息與通信工程 _ 01語音與音頻信號處理 _ 02多媒體通信技術(shù) _ 03信號處理理論與通信技術(shù) _ 04圖像與視頻信號處理 30 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④822信號與系統(tǒng)   0811 控制科學(xué)與工程 _ 01自動(dòng)控制理論及其應(yīng)用 _ 02測控技術(shù)與自動(dòng)化系統(tǒng) _ 03智能系統(tǒng)與智能信息處理 _ 04信息融合與自主導(dǎo)航 _ 05計(jì)算機(jī)控制技術(shù)及其應(yīng)用 63 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④821自動(dòng)控制原理   085208 電子與通信工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01信號與信息處理及其應(yīng)用技術(shù) _ 02圖像處理與模式識別技術(shù) _ 03多媒體通信技術(shù) _ 04無線通信技術(shù) _ 05嵌入式系統(tǒng)技術(shù) 35 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④822信號與系統(tǒng)   085210 控制工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01工業(yè)過程的建模、控制與優(yōu)化 _ 02系統(tǒng)工程（系統(tǒng)優(yōu)化與決策） _ 03信息管理系統(tǒng) _04生產(chǎn)過程綜合自動(dòng)化 _ 05智能控制與智能系統(tǒng) 30 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④821自動(dòng)控制原理   085209 集成電路工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01集成電路設(shè)計(jì) _02集成電路制備工藝及相關(guān)技術(shù)研究 _03微電子器件檢測與可靠性評價(jià)技術(shù) 16 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④823半導(dǎo)體物理   004 建筑工程學(xué)院 246     0814 土木工程 _01工程抗震減震與城市綜合防災(zāi)減災(zāi)理論、方法和技術(shù) _02結(jié)構(gòu)新體系與高性能材料 _03結(jié)構(gòu)全壽命設(shè)計(jì)、健康監(jiān)測與可持續(xù)發(fā)展 _04巖土與地下工程安全風(fēng)險(xiǎn)分析、評價(jià)方法和技術(shù) _05工程施工技術(shù)與風(fēng)險(xiǎn)管理 _06水環(huán)境恢復(fù)工程及水質(zhì)處理保障技術(shù) _07建筑環(huán)境控制及能源利用技術(shù) 119 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③301數(shù)學(xué)一 ④841結(jié)構(gòu)力學(xué) 或833土力學(xué)與地基基礎(chǔ) 或843鋼筋混凝土結(jié)構(gòu) 或 845水分析化學(xué)與水力學(xué)；或846傳熱學(xué)Ⅰ或867流體力學(xué)Ⅱ 1、土木工程（含工民建、道橋等）或相近專業(yè)考生報(bào)考方向可選01～05，考試科目可選841或833或843； 2、給排水或相近專業(yè)考生報(bào)考方向可選06，考試科目可選845； 3、暖通或相近專業(yè)考生報(bào)考方向可選07，考試科目應(yīng)選846或867。 0823 交通運(yùn)輸工程 _ 01道路與鐵道工程 _ 02交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理 _ 03交通信息工程及控制 4 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④848道路工程 或 849交通工程或832交通信息與控制 1、01方向選848； 2、02-03方向選849或832。 0815 水利工程 _ 01水文學(xué)及水資源 _ 02水力學(xué)及河流動(dòng)力學(xué) _ 03水工結(jié)構(gòu)工程 _ 04水利水電工程 _ 05港口、海岸及近海工程 10 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③301數(shù)學(xué)一 ④841結(jié)構(gòu)力學(xué)或844水力學(xué)Ⅱ   085213 建筑與土木工程（專業(yè)學(xué)位） _01工程抗震減震與城市綜合防災(zāi)減災(zāi)理論、方法和技術(shù) _02結(jié)構(gòu)新體系與高性能材料 _03結(jié)構(gòu)全壽命設(shè)計(jì)、健康監(jiān)測與可持續(xù)發(fā)展 _04巖土與地下工程安全風(fēng)險(xiǎn)分析、評價(jià)方法和技術(shù) _05工程施工技術(shù)與風(fēng)險(xiǎn)管理 _06工程項(xiàng)目管理及信息化 _07水環(huán)境恢復(fù)工程及水質(zhì)處理保障技術(shù) _08建筑環(huán)境與能源利用技術(shù) 100 ①101思想政治理論 ②204英語二或203日語 ③302數(shù)學(xué)二 ④841結(jié)構(gòu)力學(xué)或833土力學(xué)與地基基礎(chǔ)或845水分析化學(xué)與水力學(xué) 或846傳熱學(xué)Ⅰ或867流體力學(xué)Ⅱ 1、土木工程（含工民建、道橋等）或相近專業(yè)考生報(bào)考方向可選01～06，考試科目可選841或833或843； 2、給排水或相近專業(yè)考生報(bào)考方向可選07，考試科目可選845； 3、暖通或相近專業(yè)考生報(bào)考方向可選08，考試科目應(yīng)選846或867。 085222 交通運(yùn)輸工程（專業(yè)學(xué)位） _01道路交通安全理論與道路工程技術(shù) _02交通規(guī)劃與交通控制理論及方法 _03智能交通、仿真與可持續(xù)發(fā)展整合體系 5 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④848道路工程或849交通工程或832交通信息與控制 1、01方向選848； 2、02-03方向選849或832。 1256 工程管理（專業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 8 ①199管理類聯(lián)考綜合能力 ②204英語二   005 環(huán)境與能源工程學(xué)院 152     070304 物理化學(xué) _01能源材料物理化學(xué) _02催化化學(xué) _03納米材料物理化學(xué) _04界面物理化學(xué)與分離技術(shù) 11 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③684物理化學(xué)I ④887無機(jī)化學(xué)II · 0807 動(dòng)力工程及工程熱物理 _ 01可再生能源利用及先進(jìn)環(huán)境能源理論與技術(shù) _ 02強(qiáng)化傳熱傳質(zhì)理論與工程應(yīng)用 _ 03制冷低溫系統(tǒng)及其環(huán)保節(jié)能理論與技術(shù) _ 04車輛及動(dòng)力系統(tǒng)節(jié)能、凈化與控制 23 · ①101思想政治理論 · ②201英語一 · ③301數(shù)學(xué)一 · ④851傳熱學(xué)Ⅱ或852工程熱力學(xué)   0817 化學(xué)工程與技術(shù) _ 01綠色化學(xué)與精細(xì)有機(jī)化工 _ 02工業(yè)催化與納米科學(xué) _ 03膜科學(xué)與化工分離技術(shù) _ 04材料化學(xué)理論與應(yīng)用 _ 05先進(jìn)材料合成及催化應(yīng)用 25 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③302數(shù)學(xué)二 ④814物理化學(xué)Ⅲ或820有機(jī)化學(xué)I或878化工原理   0830 環(huán)境科學(xué)與工程 _ 01環(huán)境規(guī)劃與污染防治 _ 02污染控制化學(xué) _ 03環(huán)境分析與監(jiān)測 _ 04環(huán)境規(guī)劃與管理 _ 05水污染控制工程 _ 06大氣污染控制工程 28 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③302數(shù)學(xué)二 ④856環(huán)境影響評價(jià)或857微生物基礎(chǔ)I或858環(huán)境工程學(xué) 1、只有05方向招日語考生； 2、01-04方向，選856； 3、05方向選857； 4、06方向選858。 085206 動(dòng)力工程（專業(yè)學(xué)位） _01可再生能源利用與先進(jìn)環(huán)境能源技術(shù) _02能源動(dòng)力系統(tǒng)優(yōu)化及工程應(yīng)用 _03制冷低溫系統(tǒng)及其節(jié)能環(huán)保技術(shù) _04動(dòng)力機(jī)械及車輛動(dòng)力系統(tǒng)節(jié)能、凈化與控制 32 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④851傳熱學(xué)Ⅱ或852工程熱力學(xué)  

085229 環(huán)境工程（專業(yè)學(xué)位） _01水污染控制工程 _02大氣污染控制工程 _03環(huán)境規(guī)劃與管理 33 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④856環(huán)境影響評價(jià)或857微生物基礎(chǔ)I或858環(huán)境工程學(xué) 1、01方向選857； 2、02方向選858； 3、03方向選856。 006 應(yīng)用數(shù)理學(xué)院 98     0701 數(shù)學(xué) _ 01基礎(chǔ)數(shù)學(xué) _ 02應(yīng)用數(shù)學(xué) _ 03運(yùn)籌學(xué)與控制論 _ 04科學(xué)計(jì)算 35 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③663數(shù)學(xué)分析 ④865高等代數(shù)   0714 統(tǒng)計(jì)學(xué) _ 01非參數(shù)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析 _ 02應(yīng)用統(tǒng)計(jì) _ 03生物統(tǒng)計(jì) _ 04金融工程與應(yīng)用概率 _ 05經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì) 14 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③663 數(shù)學(xué)分析 ④865 高等代數(shù)   0702 物理學(xué) _ 01理論物理 _ 02凝聚態(tài)物理 _ 03光學(xué) 25 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③662普通物理I ④861量子力學(xué)或863光學(xué) 1、01方向選861； 2、02方向選861或863； 3、03方向選863。 0803 光學(xué)工程 _ 01脈沖激光技術(shù)與應(yīng)用 _ 02信息光學(xué)與應(yīng)用 _ 03微納光學(xué) _ 04光電傳感與檢測技術(shù) 7 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④828激光原理   0252 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)（專業(yè)學(xué)位） _01生物醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì) _02精算統(tǒng)計(jì) _03數(shù)量金融 _04質(zhì)量管理統(tǒng)計(jì) 17 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③303數(shù)學(xué)三 ④432統(tǒng)計(jì)學(xué)   007 計(jì)算機(jī)學(xué)院 151     0812 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) _ 01 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) _ 02 計(jì)算機(jī)軟件與理論 _ 03計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) _ 04 信息安全 68 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④895 計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)   085211 計(jì)算機(jī)技術(shù)（專業(yè)學(xué)位） _ 01計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) _ 02計(jì)算機(jī)軟件技術(shù) _ 03計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) _ 04信息安全技術(shù) 83 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④896數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)   009材料科學(xué)與工程學(xué)院 140     0805 材料科學(xué)與工程 _ 01生態(tài)環(huán)境材料與資源循環(huán)技術(shù) _ 02稀土、難熔金屬等功能材料 _ 03高性能結(jié)構(gòu)材料技術(shù) _ 04先進(jìn)材料加工技術(shù) _ 05光電信息與高效能源材料 80 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③302數(shù)學(xué)二 ④875材料科學(xué)基礎(chǔ)   085204 材料工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01生態(tài)環(huán)境材料與資源循環(huán)技術(shù) _ 02稀土、難熔金屬等功能材料 _ 03高性能結(jié)構(gòu)材料技術(shù) _ 04先進(jìn)材料加工技術(shù) _ 05光電信息與高效能源材料 60 ①101思想政治理論 ②204英語二或203日語 ③302數(shù)學(xué)二 ④875材料科學(xué)基礎(chǔ)   011 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 182     1201 管理科學(xué)與工程 _ 01技術(shù)與項(xiàng)目管理 _ 02戰(zhàn)略管理與社會(huì)網(wǎng)絡(luò) _ 03信息管理與信息系統(tǒng) _ 04城市管理 _ 05運(yùn)作管理與質(zhì)量管理 _ 06金融工程 25 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③303數(shù)學(xué)三 ④801管理學(xué)或804經(jīng)濟(jì)學(xué)原理或805數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用   0202 應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué) _01金融學(xué) _02國際貿(mào)易學(xué) _03產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) _04區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué) _05數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué) _06統(tǒng)計(jì)學(xué) _07勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué) 25 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③303數(shù)學(xué)三 ④804經(jīng)濟(jì)學(xué)原理   1202 工商管理 _ 01會(huì)計(jì)學(xué) _ 02企業(yè)管理 _ 03旅游管理 _ 04技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理 13 ①101思想政治理論 ②201英語一或203日語 ③303數(shù)學(xué)三 ④801管理學(xué)或804經(jīng)濟(jì)學(xué)原理   1251 工商管理碩士（專業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 99 ①199管理類聯(lián)考綜合能力 ②204英語二   1252 公共管理碩士（專業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 20 ①199管理類聯(lián)考綜合能力 ②204英語二   012 建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 60     0833 城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué) _ 01城鄉(xiāng)規(guī)劃理論與方法 _ 02居住區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì) _ 03城市設(shè)計(jì)與景觀規(guī)劃 _ 04歷史城市與街區(qū)保護(hù)規(guī)劃 _ 05城市防災(zāi)減災(zāi)規(guī)劃 15 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③633城市規(guī)劃原理 ④503城市規(guī)劃與設(shè)計(jì) 接收建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)(含園林景觀)專業(yè)的考生報(bào)考。 0851 建筑學(xué)（專業(yè)學(xué)位） _01都市建筑設(shè)計(jì)及理論 _02歷史建筑的保護(hù)與更新 _03建筑與城市綠色環(huán)境技術(shù) _04城市設(shè)計(jì)方法及理論 40 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③355建筑學(xué)基礎(chǔ) ④504建筑快速設(shè)計(jì) 接收建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)專業(yè)的考生報(bào)考。 085237 工業(yè)設(shè)計(jì)工程（專業(yè)學(xué)位） _ 00不區(qū)分研究方向 5 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③337工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ④502產(chǎn)品設(shè)計(jì) 接收工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)考生報(bào)考。

013 激光工程研究院 66     0803 光學(xué)工程 _ 01 激光先進(jìn)制造技術(shù) _ 02 非金屬材料的激光加工技術(shù) _ 03 先進(jìn)光纖激光技術(shù) _ 04 超短脈沖激光技術(shù) _ 05 高功率固體激光技術(shù) _ 06 高功率半導(dǎo)體激光技術(shù) _ 07 微納光學(xué)與微納制造 _ 08 生物光子學(xué) 30 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④828激光原理或812材料力學(xué)I或875材料科學(xué)基礎(chǔ)或886生物化學(xué)   0702 物理學(xué) _ 01 激光與材料相互作用 _ 02 激光光電子學(xué) _ 03 強(qiáng)場與超快光子學(xué) 6 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③662普通物理I ④828激光原理或864光電子學(xué)或861量子力學(xué)   085202 光學(xué)工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01激光先進(jìn)制造技術(shù)與工程 _ 02高功率激光技術(shù)與系統(tǒng) _ 03激光3D打印技術(shù) 30 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④828激光原理或875材料科學(xué)基礎(chǔ)或812材料力學(xué)I   014 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院 30     0303 社會(huì)學(xué) _ 01社會(huì)學(xué) _ 02人口學(xué) _ 03社會(huì)工作 _ 04社會(huì)建設(shè)與社會(huì)管理 10 ①101思想政治理論 ②201英語一或202俄語或203日語 ③652社會(huì)學(xué)理論 ④877社會(huì)學(xué)方法   0352 社會(huì)工作（專業(yè)學(xué)位） _ 01社區(qū)工作與服務(wù) _ 02社會(huì)服務(wù)管理 _ 03企業(yè)社會(huì)工作 20 ①101思想政治理論 ②201英語一或202俄語或203日語 ③331社會(huì)工作原理 ④437社會(huì)工作實(shí)務(wù)   015 生命科學(xué)與生物工程學(xué)院 74     0710 生物學(xué) _ 01細(xì)胞生物學(xué)與基因工程 _ 02化學(xué)生物學(xué)與分子醫(yī)學(xué) _ 03天然產(chǎn)物與生物有機(jī)化學(xué) _ 04生物信息學(xué)與系統(tǒng)生物學(xué) _ 05分子檢測與生物芯片 _ 06生物力學(xué)與生物電子學(xué) 30 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③621細(xì)胞生物學(xué)或683分析化學(xué)或662普通物理I ④854有機(jī)化學(xué)或886生物化學(xué)或806電子技術(shù) 1、01、05方向選621和886； 2、02-03方向選683和854或886； 3、04方向選662和854或886； 4、06方向選662和806。 0831 生物醫(yī)學(xué)工程 _ 01生物醫(yī)學(xué)電子與信息處理 _ 02生物力學(xué)及醫(yī)學(xué)應(yīng)用 _ 03化學(xué)生物學(xué)與分子檢測 _ 04分子設(shè)計(jì)與生物信息學(xué) _ 05藥物合成工藝與新技術(shù) 11 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④806電子技術(shù)或812材料力學(xué)1或886生物化學(xué) 1、01方向選806； 2、02方向選806或812； 3、03-05方向選886。 085230 生物醫(yī)學(xué)工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01生物醫(yī)學(xué)電子與醫(yī)療儀器 _ 02生物力學(xué)及醫(yī)學(xué)應(yīng)用 _ 03生物制藥工程 _ 04分子醫(yī)學(xué)工程 _ 05蛋白質(zhì)組學(xué)與基因組學(xué) 33 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④806電子技術(shù)或854有機(jī)化學(xué)或886生物化學(xué) 1、01-02方向選806； 2、03-05方向選854或886。 018 外國語學(xué)院 8     0502 外國語言文學(xué) _ 01應(yīng)用語言學(xué) _ 02英美文學(xué) _ 03商務(wù)外語 8 ①101思想政治理論 ②261二外日語或262二外法語 ③610基礎(chǔ)英語 ④816高級英語   025 軟件學(xué)院 107     0835 軟件工程 _ 01軟件工程理論、技術(shù)與應(yīng)用 _ 02嵌入式計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng) _ 03數(shù)字媒體技術(shù) 15 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④893軟件工程學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)   085212 軟件工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01 物聯(lián)網(wǎng)軟件與系統(tǒng) _ 02 軟件工程技術(shù)與應(yīng)用 _ 03 數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用 _ 04 嵌入式軟件與系統(tǒng) _ 05 軟件工程服務(wù)與應(yīng)用 92 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④892軟件專業(yè)基礎(chǔ)綜合   026 固體微結(jié)構(gòu)與性能研究所 22     0702 物理學(xué) _ 01研究及發(fā)展先進(jìn)“顯微學(xué)”表征技術(shù)、裝置及設(shè)備 _ 02跨尺度先進(jìn)材料顯微結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系研究 _ 03研究發(fā)展新材料、新器件及新應(yīng)用 11 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③662普通物理I ④862固體物理   0805 材料科學(xué)與工程 _ 01研究及發(fā)展先進(jìn)“顯微學(xué)”表征技術(shù)、裝置及設(shè)備 _ 02跨尺度先進(jìn)材料顯微結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系研究 _ 03研究發(fā)展新材料、新器件及新應(yīng)用 11 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③302數(shù)學(xué)二 ④875材料科學(xué)基礎(chǔ)   028 高等教育研究所 16     0401 教育學(xué) _ 01高等教育與大學(xué)管理 _ 02高等工程教育 _ 03學(xué)生事務(wù)管理 _ 04大學(xué)教學(xué)論 _ 05現(xiàn)代教育技術(shù) 8 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③630教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合   0451 教育碩士（專業(yè)學(xué)位） _ 01教育管理 _ 02心理健康教育 _ 03現(xiàn)代教育技術(shù) 8 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③333教育綜合 ④教育管理與教學(xué)論 或 教育技術(shù)綜合 1、01-02方向選教育管理與教學(xué)論； 2、03方向選教育技術(shù)綜合。 029 循環(huán)經(jīng)濟(jì)研究院 12     020106 人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué) _ 01循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論與模式 _ 02資源經(jīng)濟(jì)理論與應(yīng)用 _ 03環(huán)境經(jīng)濟(jì)管理與評價(jià) 5 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③303數(shù)學(xué)三 ④810資源經(jīng)濟(jì)學(xué)   0202J1 資源環(huán)境與循環(huán)經(jīng)濟(jì)（交叉學(xué)科） _ 01循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論與模式 _ 02資源經(jīng)濟(jì)理論與應(yīng)用 _ 03“城市礦產(chǎn)”理論與應(yīng)用 2 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③303數(shù)學(xué)三 ④815生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)   0805J2/0830J3 資源環(huán)境與循環(huán)經(jīng)濟(jì)（交叉學(xué)科） _ 01資源循環(huán)科學(xué)與技術(shù) _ 02“城市礦產(chǎn)”開發(fā)與應(yīng)用 _ 03環(huán)境污染防治與管理 5 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③302數(shù)學(xué)二 ④817環(huán)境材料基礎(chǔ) 歡迎資源循環(huán)、材料、環(huán)境、生態(tài)類等相關(guān)理工科考生報(bào)考

036 學(xué)院 10     010108 科學(xué)技術(shù)哲學(xué) _ 01科學(xué)技術(shù)與社會(huì)研究 _ 02工程倫理學(xué) _ 03生態(tài)哲學(xué)與可持續(xù)發(fā)展問題研究 5 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③620科學(xué)技術(shù)史 ④825哲學(xué)   0305 理論 _ 01基本原理 _ 02中國化研究 _ 03思想政治教育 5 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③651基本原理 ④883思想政治教育基本原理   035 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 22     1305 設(shè)計(jì)學(xué) _ 01 產(chǎn)品設(shè)計(jì) _ 02 環(huán)境設(shè)計(jì) _ 03 服裝與服飾設(shè)計(jì) _ 04 工藝美術(shù) _ 05 數(shù)字媒體藝術(shù) _ 06 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 7 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③622設(shè)計(jì)史論 ④505快題設(shè)計(jì) 505考試為6小時(shí)。 1351 藝術(shù)（專業(yè)學(xué)位） _ 01 產(chǎn)品設(shè)計(jì) _ 02 環(huán)境設(shè)計(jì) _ 03 服裝與服飾設(shè)計(jì) _ 04 工藝美術(shù) _ 05 數(shù)字媒體藝術(shù) _ 06 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) _ 07 動(dòng)畫 _ 08 繪畫 _ 09 雕塑 8 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③622設(shè)計(jì)史論 或 619美術(shù)史論 ④505快題設(shè)計(jì) 或 506專業(yè)創(chuàng)作 1、01-04方向選622和505。 2、05-09方向選619和506。 3、506和505考試時(shí)間為6小時(shí)。 085237 工業(yè)設(shè)計(jì)工程 _01 工業(yè)設(shè)計(jì) _02 設(shè)計(jì)管理 _03 交互設(shè)計(jì) 7 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③337工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ) ④502產(chǎn)品設(shè)計(jì) 報(bào)考02設(shè)計(jì)管理的考生須有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)不限。 039 城市交通學(xué)院 87     0823 交通運(yùn)輸工程 _ 01交通規(guī)劃理論與方法 _ 02道路與交通工程設(shè)計(jì)方法 _ 03交通安全理論與技術(shù) _ 04智能交通控制與信息處理 _ 05路基路面結(jié)構(gòu)與材料 _ 06道路養(yǎng)護(hù)與運(yùn)營管理 23 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④848道路工程 或 849交通工程或832交通信息與控制 1、01-04方向選849或832； 2、05-06方向選848。 085222 交通運(yùn)輸工程（專業(yè)學(xué)位） _01交通規(guī)劃技術(shù) _02交通管理與工程設(shè)計(jì) _03交通信息與控制技術(shù) _04道路設(shè)施設(shè)計(jì)與施工技術(shù) _05道路養(yǎng)護(hù)與管理 23 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④848道路工程或849交通工程或832交通信息與控制 1、01-03方向選849或832； 2、04-05方向選848。 0812 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) _ 01智能交通信息處理 _ 02虛擬現(xiàn)實(shí)與交通仿真 _ 03物聯(lián)網(wǎng)信息感知與智能處理 _ 04智能人機(jī)交互與多媒體技術(shù) _ 05交通大數(shù)據(jù)智能處理技術(shù) 21 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④895 計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)   085211 計(jì)算機(jī)技術(shù)（專業(yè)學(xué)位） _ 01智能交通信息處理 _ 02虛擬現(xiàn)實(shí)與交通仿真 _ 03物聯(lián)網(wǎng)信息感知與智能處理 _ 04智能人機(jī)交互與多媒體技術(shù) _ 05交通大數(shù)據(jù)智能處理技術(shù) 5 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④896數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)   0811 控制科學(xué)與工程 _ 01智能交通系統(tǒng)控制 _ 02自主車輛與車路協(xié)同 _ 03交通圖像與視頻信號處理與分析 _ 04交通信息智能化處理 8 ①101思想政治理論 ②201英語一 ③301數(shù)學(xué)一 ④821自動(dòng)控制原理   085210 控制工程（專業(yè)學(xué)位） _ 01智能交通系統(tǒng)管理與控制技術(shù) _ 02智能車輛與車路協(xié)同控制技術(shù) _ 03交通信息處理方法與應(yīng)用 _ 04交通圖像與視頻信號處理技術(shù) 7 ①101思想政治理論 ②204英語二 ③302數(shù)學(xué)二 ④821自動(dòng)控制原理

第3篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是國家教育部1999年頒布的專業(yè)目錄中新設(shè)專業(yè)，屬地理學(xué)科下的二級學(xué)科，旨在培養(yǎng)具有資源、環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理能力的綜合性人才，以實(shí)現(xiàn)人口、資源與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。該專業(yè)涵蓋地理科學(xué)，環(huán)境科學(xué)，資源環(huán)境區(qū)域與管理，城鄉(xiāng)區(qū)域規(guī)劃等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。雖然專業(yè)開辦時(shí)間短，但發(fā)展速度快，截止到目前已有162所院校開辦此專業(yè)，涵蓋院校主要涉及綜合性大學(xué)、師范類院校、農(nóng)林類院校、地質(zhì)礦產(chǎn)類院校和建筑工程類院校等[2]。雖然開設(shè)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專業(yè)的院校多，但是關(guān)于該專業(yè)課程體系建設(shè)的研究確比較少，尤其對農(nóng)林高等院校課程體系的比較與分析研究還未見報(bào)道。為此，拙文對我國主要農(nóng)林高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)成和特點(diǎn)作了比較和分析，提出了存在的問題和改進(jìn)建議，以期對農(nóng)林高等院校該專業(yè)課程體系的改革和完善提供理論參考。

一、研究方法

目前，我國有17所農(nóng)林高等院校開辦資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，從地域分布上看，華北、東北、華南、華中、西北、西南都有分布[3]。由于院校分布地域廣，故采用典型調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)查詢相結(jié)合的研究方法，對北京林業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)和西北農(nóng)林科技大學(xué)等8所農(nóng)林高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的學(xué)科背景、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃及課程安排等方面的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，比較農(nóng)林院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)在課程體系建設(shè)上的共性、特點(diǎn)和差異，分析主干課程的設(shè)置內(nèi)容和主要特色，探討其存在問題和改進(jìn)的途徑等。

二、研究結(jié)果

（一）資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構(gòu)成我國高校普通教育與專業(yè)教育的總學(xué)分為145～180學(xué)分左右，其中普通教育的學(xué)分和專業(yè)教育的學(xué)分基本接近，綜合素質(zhì)教育學(xué)時(shí)少些。重點(diǎn)大學(xué)課內(nèi)學(xué)時(shí)比例較低，而一般院校課內(nèi)學(xué)時(shí)比例較高。不同類型、不同層次、同一層次不同區(qū)域的學(xué)校結(jié)合自己的專業(yè)方向可以對學(xué)時(shí)設(shè)置做相應(yīng)的選擇，因此，各學(xué)校在統(tǒng)一的專業(yè)規(guī)范下，教學(xué)計(jì)劃呈現(xiàn)出多樣性[3]。我國農(nóng)林高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系構(gòu)成主要由必修課、選修課和實(shí)踐技能課三個(gè)模塊組成（見表1）。8所農(nóng)林院校該專業(yè)總學(xué)分平均值為171.63學(xué)分，其中內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)總學(xué)分最高（188學(xué)分），河北農(nóng)業(yè)大學(xué)總學(xué)分最低（156.5學(xué)分），二者相差31.5學(xué)分。從必修課、選修課和實(shí)踐課的比例構(gòu)成看，8所農(nóng)林院校該專業(yè)必修課學(xué)分占總學(xué)分的57.14%，選修課學(xué)分占總學(xué)分的24.82%，而實(shí)踐課學(xué)分占總學(xué)分的18.04%，基本符合我國普通高等院校課程設(shè)置的要求。但有些院校也存在一些問題，如河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，必修課學(xué)分34.5，占總學(xué)分22.04%，選修課學(xué)分100，占總學(xué)分63.90%，必修課程設(shè)置學(xué)分過低，而選修課程設(shè)置過多。這雖然可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇自己喜歡的課程，但也會(huì)造成該專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和特色不突出。另外，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)本身是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐學(xué)分設(shè)置得高一些，有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)，但目前一些高校實(shí)踐學(xué)分設(shè)置相對過低。

（二）資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)主干課程分析與比較農(nóng)林院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)是在農(nóng)學(xué)和林學(xué)專業(yè)的大背景下形成的，主要突出農(nóng)林資源利用和環(huán)境科學(xué)，以及在此基礎(chǔ)上的城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，土地利用規(guī)劃設(shè)計(jì)等。在專業(yè)課程體系的設(shè)置上，依據(jù)課程性質(zhì)，可以分為三大類，即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和專業(yè)方向課（見表2）。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課主要為地學(xué)基礎(chǔ)類和資源環(huán)境類課程，如“：自然地理”、“經(jīng)濟(jì)地理”、“人文地理”、“地質(zhì)地貌”、“自然資源學(xué)”“、環(huán)境學(xué)原理”“、生態(tài)學(xué)”“、資源學(xué)導(dǎo)論”等，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)所具有的基本知識和能力。專業(yè)技能課程主要為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能而設(shè)置，是本專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程。專業(yè)方向課程主要根據(jù)各學(xué)校的學(xué)科背景和專業(yè)發(fā)展方向開設(shè)[4-5]。比較農(nóng)林高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和專業(yè)方向課可以看出（表2），8所大學(xué)該專業(yè)基礎(chǔ)課基本都以地理學(xué)和環(huán)境科學(xué)課程為主，主要課程有“自然地理學(xué)”、“地圖學(xué)”、“測量學(xué)”、“經(jīng)濟(jì)地理學(xué)”、“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論”、“生態(tài)學(xué)”等。這表明農(nóng)林高等院校專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置與該專業(yè)的主干學(xué)科相一致，符合專業(yè)要求。然而，在專業(yè)技能課和專業(yè)方向課設(shè)置上各校差異較大，各具特色。如：北京林業(yè)大學(xué)專業(yè)技能課程為“資源環(huán)境數(shù)據(jù)庫技術(shù)”、“可視化編程語言”、“地理系統(tǒng)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)繪圖”、“地理系統(tǒng)設(shè)計(jì)”和“遙感技術(shù)基礎(chǔ)”；東北農(nóng)業(yè)大學(xué)則以“土地利用規(guī)劃學(xué)”、“環(huán)境管理與規(guī)劃”、“區(qū)域發(fā)展規(guī)劃”、“城市規(guī)劃原理”、“小區(qū)規(guī)劃”、“人居環(huán)境評價(jià)”和“環(huán)境質(zhì)量評價(jià)”為主；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)以“土地經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“電子制圖”、“國土規(guī)劃”、“生態(tài)環(huán)境規(guī)劃”、“城市總體規(guī)劃”、“管理科學(xué)”、“土地評價(jià)”、“土地管理學(xué)”、“區(qū)域規(guī)劃”、“地圖學(xué)”、“資源遙感與信息技術(shù)”、“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專題”為主；西北農(nóng)林科技大學(xué)則以“城鎮(zhèn)總體規(guī)劃”、“控制性詳細(xì)規(guī)劃”、“村鎮(zhèn)規(guī)劃”和“旅游規(guī)劃”為主。比較主要農(nóng)林高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)技能課和專業(yè)方向課的組成可以看出，農(nóng)業(yè)院校該專業(yè)正在向多元化格局發(fā)展，這些與學(xué)校自身的專業(yè)背景和專業(yè)發(fā)展方向關(guān)系密切。

（三）資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實(shí)踐課程分析與比較資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)屬于應(yīng)用地理學(xué)專業(yè)，其實(shí)踐技能培養(yǎng)在整個(gè)專業(yè)課程體系建設(shè)中具有舉足輕重的地位和作用。從8所農(nóng)林高等院校專業(yè)技能實(shí)踐課程的比較可以看出（表3），實(shí)踐課程可以劃分為兩個(gè)部分，其一為公共實(shí)踐訓(xùn)練課程，如“軍訓(xùn)”、“公益勞動(dòng)”、“社會(huì)實(shí)踐”、“生產(chǎn)實(shí)踐”等，各農(nóng)林院校間差異不大。其二為專業(yè)技能實(shí)踐課程，分為課程實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，主要包括“測量學(xué)實(shí)習(xí)”、“自然地理實(shí)習(xí)”、“地質(zhì)學(xué)實(shí)習(xí)”、“遙感實(shí)習(xí)”、“土地評價(jià)實(shí)習(xí)”或“土地規(guī)劃實(shí)習(xí)”等，但在各個(gè)院校間實(shí)踐課程設(shè)置存在較大的差異，特別是個(gè)別院校實(shí)踐課程重點(diǎn)明確，能夠較好地達(dá)到讓學(xué)生掌握專業(yè)技能的目的。

（四）農(nóng)林院校專業(yè)特色分析高等院校專業(yè)特色主要由其設(shè)置的課程特色來體現(xiàn)的。從農(nóng)林高等院校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的辦學(xué)特色上可以看出，8所大學(xué)在辦學(xué)特色上主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是以資源環(huán)境評價(jià)與管理為主，另一個(gè)是以城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理為（見表2），這些與其依托的原有學(xué)科發(fā)展方向有緊密聯(lián)系。雖然8所農(nóng)林院校的專業(yè)課程設(shè)置能夠體現(xiàn)各自的專業(yè)特色，但仍存一些突出問題，主要表現(xiàn)在：課程設(shè)置多為地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)類課程的簡單疊加，過分追求細(xì)而全，專業(yè)特色不突出；地區(qū)優(yōu)勢不明顯，與我國快速發(fā)展的城鄉(xiāng)一體化要求存在一定差距；有些院校實(shí)踐技能課程不能很好地體現(xiàn)其專業(yè)培養(yǎng)意圖，實(shí)踐技能特色不突出，這樣也不能體現(xiàn)該專業(yè)的辦學(xué)特色，更不能體現(xiàn)該專業(yè)的創(chuàng)新之處（見表3）。

第4篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

一、全國財(cái)經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)辦學(xué)情況

目前全國 10 所開設(shè)資環(huán)專業(yè)的財(cái)經(jīng)院校總體情況是，有 2 所處于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，3 所處于中部地區(qū)，5 所處于西部地區(qū)。財(cái)經(jīng)院校開辦資環(huán)專業(yè)的時(shí)間比理工院校要晚，山西財(cái)大、江西財(cái)大和重慶工商大學(xué)都是 2002 年批準(zhǔn)、2003 年才開始招生的，而浙江財(cái)院和蘭州商學(xué)院都是2006年才開始招生。在招生類別上，除浙江財(cái)院、廣東商學(xué)院、江西財(cái)大和貴州財(cái)院 4 所院校文理兼招外，其他 6 所院校都只招理科生，這反映了資環(huán)專業(yè)的理科屬性。在年招生規(guī)模上，近年來，10 所財(cái)經(jīng)類院校資環(huán)專業(yè)年招生在30～60 人之間的較少，如河南財(cái)大年招生110～120 人，浙江財(cái)院在 35 人左右，廣東商學(xué)院和重慶工商大學(xué)年計(jì)劃招生 90 人，貴州財(cái)大 2011 年為 108 人，其他 5 所院校在 40～60 人之間。從辦學(xué)條件分析，只有個(gè)別學(xué)校有明確的專業(yè)特色，如云南財(cái)大以“國土資源評價(jià)與管理”為專業(yè)方向。在主要專業(yè)課程設(shè)置上，大部分院校除按要求設(shè)置了資環(huán)專業(yè)的基本課程外，還結(jié)合各自學(xué)校的實(shí)際開設(shè)了一些特色課程，但將經(jīng)濟(jì)和資環(huán)結(jié)合的課程不多（見表 1）。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和條件方面，實(shí)踐教學(xué)一般都包含實(shí)驗(yàn)課程、室外實(shí)習(xí)，有的還注重學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)條件主要有兩大類，分別為針對單門課程的實(shí)驗(yàn)室和針對某一專業(yè)領(lǐng)域的綜合實(shí)驗(yàn)室（見表 2），但一般都數(shù)量不多。

二、 財(cái)經(jīng)院校和同區(qū)域其他高校資環(huán)專業(yè)辦學(xué)情況對比

為了實(shí)施差異和錯(cuò)位競爭，進(jìn)一步辦好財(cái)經(jīng)院校的資環(huán)專業(yè)，需要結(jié)合財(cái)經(jīng)院校的地域特征，對比分析財(cái)經(jīng)院校和所處同一地區(qū)其他類型高校資環(huán)專業(yè)辦學(xué)的差異。限于篇幅，這里以甘肅省的相關(guān)高校為例。目前，開辦資環(huán)專業(yè)的在甘高校有 6 所，其中甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是大專層次，隴東學(xué)院2010年才新增，故這兩所學(xué)校不作對比。在考察的4 所在甘高校中，作為綜合性院校的蘭州大學(xué)開辦時(shí)間最早，在 1998 年教育部第四次專業(yè)目錄調(diào)整后就開辦了；西北師大和甘肅農(nóng)大先后在2001年、2003 年開辦；蘭州商學(xué)院較晚，2006 年才招生。從最近幾年的招生規(guī)?？?，蘭州大學(xué)走精小化道路，年招生數(shù)在25～35 人之間，其他 3 院?；径荚?50 人左右。從招生種類看，除西北師大文理兼收外，其他都只招理科。從辦學(xué)條件分析，在學(xué)科背景上，蘭州大學(xué)和西北師大都以地學(xué)為背景，甘肅農(nóng)大以農(nóng)學(xué)為背景，蘭州商學(xué)院以財(cái)經(jīng)為背景。在學(xué)科門類的組成體系上，教育部本科專業(yè)目錄中地理科學(xué)類有三個(gè)，即地理科學(xué)、資環(huán)和 GIS。蘭州大學(xué)和西北師大地理科學(xué)類三個(gè)專業(yè)都有，且開辦了與資環(huán)相關(guān)的環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)，甘肅農(nóng)大地理類的開辦兩個(gè)，另外開了一個(gè)相關(guān)的環(huán)境類專業(yè)，而蘭州商學(xué)院只開辦了一個(gè)。在專業(yè)方向和主要專業(yè)課程設(shè)置方面，蘭州商學(xué)院以環(huán)境保護(hù)與治理為專業(yè)方向，其他三所高校該專業(yè)重點(diǎn)方向都放在“規(guī)劃”上（見表 3）。其中，蘭州大學(xué)在城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理，旅游資源開發(fā)與管理的方向基礎(chǔ)上，擬增加“生態(tài)環(huán)境規(guī)劃與管理”方向并作為重點(diǎn)和特色方向[ 3 ]。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和條件方面，蘭州商學(xué)院明顯不足，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)數(shù)、專業(yè)實(shí)習(xí)體系和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面，有許多尚待繼續(xù)努力的空間（見表 4）。

三、財(cái)經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)辦學(xué)存在的不足

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清，辦學(xué)特色不明

從全國 10 所財(cái)經(jīng)高校資環(huán)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位看，似乎囊括了資環(huán)專業(yè)涉及的資源、環(huán)境、規(guī)劃和管理的各個(gè)方面，人才定位于應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性高級專業(yè)人才，創(chuàng)業(yè)型人才，復(fù)合應(yīng)用型人才等幾大類上。這種情況下，難免出現(xiàn)“廣而不精，寬而不?！钡膶擂?。在專業(yè)辦學(xué)特色上，一些院校注重規(guī)劃特別是城市規(guī)劃，也有偏重旅游開發(fā)規(guī)劃管理。例如，廣東商學(xué)院設(shè)置了城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理，減災(zāi)防災(zāi)與災(zāi)害經(jīng)濟(jì)兩個(gè)專業(yè)方向；云南財(cái)經(jīng)以空間信息，國土資源評價(jià)與管理為專業(yè)方向，實(shí)際執(zhí)行后者；蘭州商學(xué)院以環(huán)境治理與保護(hù)為方向。除此之外，其他大部分院校沒有明確的專業(yè)方向（見表 5）。但是，有明確專業(yè)方向的財(cái)經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)，與其他類型高校的資環(huán)專業(yè)相比，沒有凸顯地域性和財(cái)經(jīng)性的大學(xué)科背景，辦學(xué)特色不夠鮮明。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)不強(qiáng)，競爭能力不高

據(jù)麥克斯 - 中國 2010 屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查顯示，資環(huán)專業(yè)就業(yè)對口率為44%，是就業(yè)對口率最低的十大本科專業(yè)之一，列倒數(shù)第八[4 ]。這一數(shù)據(jù)是從整體上反映各類學(xué)科背景資環(huán)專業(yè)的情況，財(cái)經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)就業(yè)情況沒有專門的統(tǒng)計(jì)，不過，據(jù)行內(nèi)初步了解，相比理工院校同類專業(yè)，就業(yè)率、專業(yè)對口率更不如人意。這與財(cái)經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)薄弱不無關(guān)系。資環(huán)專業(yè)作為理工專業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，與理工院校相比，財(cái)經(jīng)院校在實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)踐平臺，實(shí)踐環(huán)節(jié)所占總學(xué)分的比例等方面，都有一定差距，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐學(xué)校 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和條件能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（三）“理財(cái)”結(jié)合不緊，專業(yè)優(yōu)勢不彰

從一些財(cái)經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)畢業(yè)生的去向看，從事與財(cái)經(jīng)學(xué)科背景有關(guān)的銷售、物流、會(huì)計(jì)和法律等行業(yè)的工作占有相當(dāng)?shù)谋壤＿@說明財(cái)經(jīng)院校的資環(huán)等理工專業(yè)，不能純姓“理工”，要結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能拓寬就業(yè)渠道。同時(shí)，比較其他類型院校的資環(huán)專業(yè)，綜合性大學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上優(yōu)勢明顯；師范類和地礦類院校的地學(xué)有較厚的學(xué)科基礎(chǔ)，大多側(cè)重規(guī)劃本身也有比較優(yōu)勢；財(cái)經(jīng)類院校的比較優(yōu)勢只能在經(jīng)、管、文、法上，但目前一些財(cái)經(jīng)院校的資環(huán)專業(yè)在專業(yè)方向、課程體系構(gòu)成等方面，作為理科的資環(huán)專業(yè)和財(cái)經(jīng)院校的大學(xué)科背景的“理財(cái)”結(jié)合上不夠緊密，以致專業(yè)優(yōu)勢不夠明顯。

四、財(cái)經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)的辦學(xué)對策

（一）找準(zhǔn)目標(biāo)定位，優(yōu)化培養(yǎng)方案

毫無疑問，財(cái)經(jīng)院校的主要資源和重點(diǎn)以優(yōu)勢的經(jīng)濟(jì)、管理為主，資環(huán)作為理工專業(yè)處于邊緣。如何將這種邊緣專業(yè)辦出特色和辦出水平，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)目標(biāo)定位。特色的內(nèi)涵是“人無我有、人有我強(qiáng)”。財(cái)經(jīng)院校理工專業(yè)盡管占據(jù)比例不大，但理工類專業(yè)在整個(gè)學(xué)校的學(xué)科體系中，具有配合優(yōu)勢學(xué)科、拓展學(xué)科增長點(diǎn)的作用。基于此，財(cái)經(jīng)院校資環(huán)專業(yè)要辦出特色，提高辦學(xué)水平，就要走“理財(cái)”結(jié)合的道路，依托學(xué)校的經(jīng)濟(jì)、管理優(yōu)勢學(xué)科，遵循該專業(yè)綜合性和邊緣性，應(yīng)用性和實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)，借鑒吸收同類財(cái)經(jīng)院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，與同一區(qū)域開設(shè)此專業(yè)的高校形成錯(cuò)位競爭的格局。以蘭州商學(xué)院資環(huán)專業(yè)為例，筆者對人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)如下（見表 6）。

（二）進(jìn)行分類指導(dǎo)，優(yōu)化課程體系

鑒于資環(huán)類理工專業(yè)具有其自身的特點(diǎn)規(guī)律，財(cái)經(jīng)高校在制訂專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，要給出分類指導(dǎo)意見，不能籠統(tǒng)地把資環(huán)這類理工專業(yè)和經(jīng)、管、文、法等專業(yè)簡單地規(guī)定在一個(gè)框架里。在財(cái)經(jīng)院?，F(xiàn)有的培養(yǎng)方案框架下，經(jīng)、管、文、法等專業(yè)和理工專業(yè)應(yīng)有不同的框架體系和要求。借鑒首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等學(xué)校的做法，理工類專業(yè)的總學(xué)分和總學(xué)時(shí)可比經(jīng)、管、文、法類專業(yè)適當(dāng)多點(diǎn)，同時(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)比重適當(dāng)增大；在公共基礎(chǔ)課不變的前提下，應(yīng)減少相關(guān)性不是很大的學(xué)科基礎(chǔ)課，以增大各二級學(xué)院在專業(yè)課程安排上的靈活性和機(jī)動(dòng)性，便于增加專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向選修課的比例，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展留出適當(dāng)空間，這樣既保證了學(xué)校整體的培養(yǎng)特色，也兼顧了不同專業(yè)的各自特點(diǎn)；在課程安排上，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和定位“因需設(shè)課”，防止“因人設(shè)課”，當(dāng)然這需要對師資隊(duì)伍和教師知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化；在專業(yè)課程體系上，按課程群進(jìn)行優(yōu)化是適宜的選擇[ 5 ]，并做好課程群與現(xiàn)有培養(yǎng)方案框架的銜接工作；適當(dāng)安排1～2 門的雙語教學(xué)課程，以提高學(xué)生專業(yè)外語能力等。

第5篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué) 人才培養(yǎng)模式改革 自然地理與資源環(huán)境

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（c）-0240-02

進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國際上高等教育逐漸形成了一股重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流，“應(yīng)用型本科”也逐步成為我國高等教育理論研究和辦學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)重要議題。教育部2015年工作要點(diǎn)提出：“今年將印發(fā)引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見，啟動(dòng)改革試點(diǎn)，有序引導(dǎo)部分有條件、有意愿的地方高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展”。地方本科高校已進(jìn)去轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，建設(shè)“高水平應(yīng)用型大學(xué)”業(yè)已成為我國眾多地方本科院校所普遍追求的辦學(xué)目標(biāo)。

從全國范圍內(nèi)來看，地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)逐步進(jìn)行，而不是同一時(shí)間所有地方高校全部實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型；具體到某一個(gè)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，也應(yīng)該是某些應(yīng)用型較強(qiáng)，具備一定基礎(chǔ)條件的專業(yè)率先轉(zhuǎn)型。自然地理與資源環(huán)境專業(yè)是根據(jù)最新《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》設(shè)置的新專業(yè)，培養(yǎng)具備自然地理基礎(chǔ)理論并應(yīng)用于解決資源環(huán)境問題的專門人才，具有典型的“應(yīng)用型”特征。本文以地方高校湖北民族學(xué)院為例，對近幾年該校自然地理與資源環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究和實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，探討在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”，實(shí)現(xiàn) “應(yīng)用型專業(yè)”的轉(zhuǎn)變。

1 人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建起：“7+3+1” 專業(yè)人才培養(yǎng)模式，達(dá)到“寬口徑+應(yīng)用型+方向分流+有專長”的知識與能力的結(jié)構(gòu)目標(biāo)。即，以校內(nèi)基礎(chǔ)理論教學(xué)夯實(shí)專業(yè)理論與知識結(jié)構(gòu)，校外多模式實(shí)訓(xùn)鍛造專業(yè)技能，高年級按專業(yè)方向分流，以專業(yè)技能培養(yǎng)（實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力）為重點(diǎn)，以專業(yè)特長培養(yǎng)為特色的專業(yè)教育模式。

即，第1～2學(xué)期重點(diǎn)完成大學(xué)通識課、科學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)教育和學(xué)科基礎(chǔ)課程（主要包括高等數(shù)學(xué)、無機(jī)及分析化學(xué)、地理科學(xué)導(dǎo)論、可持續(xù)發(fā)展概論、環(huán)境科學(xué)、有機(jī)化學(xué)、工程數(shù)學(xué)）的教學(xué)；第3～4學(xué)期重點(diǎn)完成專業(yè)理論基礎(chǔ)理論與技術(shù)學(xué)科課程群（主要包括自然地理學(xué)、環(huán)境化學(xué)、人文地理學(xué)、資源科學(xué)概論、測量與制圖、3S技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、儀器分析、環(huán)境監(jiān)測等課程）的教學(xué)，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)；第5～7學(xué)期重點(diǎn)完成專業(yè)方向分流課程群，環(huán)境評價(jià)與管理方向主要包括生態(tài)學(xué)、環(huán)境微生物、環(huán)境影響評價(jià)、環(huán)境管理法學(xué)、環(huán)境地理學(xué)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境工程、清潔生產(chǎn)、生態(tài)修復(fù)等，土地整理與規(guī)劃方向主要包括，綜合自然地理、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、土地資源學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、水文與水資源、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、土地保護(hù)學(xué)、土地管理學(xué)、土地利用規(guī)劃、旅游資源開發(fā)與規(guī)劃等；“3”指，第1、2、3學(xué)年暑期小學(xué)期教學(xué)單元，通過校企、校地合作等多種產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)開展專業(yè)技能、方法實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，第1學(xué)年暑期小學(xué)期教學(xué)單元以資源環(huán)境調(diào)查分析社會(huì)實(shí)踐課為主，第2學(xué)年暑期小學(xué)期教學(xué)單元重點(diǎn)開展專業(yè)技能訓(xùn)練，包括自然地理學(xué)實(shí)習(xí)、3S技術(shù)實(shí)習(xí)、環(huán)境監(jiān)測見習(xí)等課程，第3學(xué)年暑期小學(xué)期教學(xué)單元重點(diǎn)開展專業(yè)綜合技能訓(xùn)練，按專業(yè)分流方向，環(huán)境評價(jià)與管理方向主要開展環(huán)境評價(jià)與管理實(shí)訓(xùn)課程，土地整理與規(guī)劃方向主要開展土地管理與規(guī)劃實(shí)訓(xùn)課程；0.5年指第8學(xué)期中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求根據(jù)企事業(yè)合作單位指定的專業(yè)方向，在老師或者專業(yè)機(jī)構(gòu)或者企業(yè)內(nèi)部強(qiáng)化提高某一方面的專長。

2 專業(yè)教育模式創(chuàng)新

組建階梯式專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)技能耦合型課程群，進(jìn)行分階段教學(xué)，搭建專業(yè)核心知識與能力架構(gòu)，改革專業(yè)能力培養(yǎng)方式，專業(yè)課理論課程教學(xué)同時(shí)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)、能力實(shí)訓(xùn)，采取學(xué)校教學(xué)與企事業(yè)單位實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、“雙師”教學(xué)與導(dǎo)師制相結(jié)合等方式，確保理論與實(shí)踐的密切結(jié)合，確保實(shí)踐技能訓(xùn)練的系統(tǒng)性、強(qiáng)化性，確?；緦W(xué)科方法、專業(yè)技能、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的漸進(jìn)提高，確保專業(yè)理論在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)中得到強(qiáng)化與升華，確保學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

該模式中是采取的階梯式耦合型培養(yǎng)模式，關(guān)鍵點(diǎn)在于， 專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐能力教育相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練。

該模式在傳統(tǒng)分層次教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)整改革，主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)在于一下幾方面。

（1）通過耦合進(jìn)階式教學(xué)模式，將專業(yè)理論教育與專業(yè)方法技能訓(xùn)練結(jié)合，使得學(xué)生在掌握專業(yè)理論的同時(shí)，受到專業(yè)方法和技能的訓(xùn)練。（2）實(shí)行導(dǎo)師制，學(xué)生自由選擇指導(dǎo)教師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃及其實(shí)施，學(xué)生參與到導(dǎo)師相關(guān)科研課題中，促推學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。（3）將課堂教育與校企（地）合作教育相結(jié)合，推動(dòng)專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)，在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高，促使人才培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。（4）采取“雙師”教學(xué)模式，專業(yè)老師主講專業(yè)課，同時(shí)聘請企事業(yè)單位技術(shù)工程師、一線管理者進(jìn)課堂講授部分理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。（5）壓縮節(jié)約出半年時(shí)間，由學(xué)生自主選擇方向，進(jìn)相關(guān)企事業(yè)單位或部門，基于前期培養(yǎng)的基礎(chǔ)上在自己喜歡的崗位上培養(yǎng)特長，結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），開展專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。

3 實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

整合課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)方法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)與校企（地）教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)方向分流實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，確保能因材施教，充分培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和個(gè)人專長。主要體現(xiàn)在一下幾方面。

（1）對自然地理學(xué)、3S技術(shù)、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課程，進(jìn)行整合，實(shí)行校內(nèi)集中教學(xué)；對環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價(jià)、土地管理、土地規(guī)劃等生產(chǎn)實(shí)踐性強(qiáng)的課程，實(shí)行校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。（2）學(xué)生早進(jìn)課題，選擇導(dǎo)師進(jìn)入課題組，參與教師的科學(xué)研究。（3）實(shí)習(xí)過程采取集中與分散相結(jié)合，由實(shí)習(xí)課程負(fù)責(zé)老師統(tǒng)一安排，并由學(xué)生自主選擇指導(dǎo)教師（由該專業(yè)專任教師或聘請的兼職教師組成）后，分配到本專業(yè)固定實(shí)習(xí)單位，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。

4 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式和教育模式創(chuàng)新的基本舉措

4.1 更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)專業(yè)應(yīng)用型人才育人模式

更新教育觀念，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，探索并完善戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)―自然地理與資源環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)體系。一是突出“寬口徑+應(yīng)用型+方向分流+有專長”的知識與能力目標(biāo)，構(gòu)建并完善專業(yè)有特色，形成基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能訓(xùn)練有素、個(gè)人專長發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。二是以專業(yè)能力培養(yǎng)（專業(yè)技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力）為重點(diǎn)，構(gòu)建并完善實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)活動(dòng)和文化活動(dòng)等相結(jié)合的能力培養(yǎng)體系。三是強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建并完善成人與成才教育有機(jī)結(jié)合的素質(zhì)拓展培養(yǎng)體系。

4.2 結(jié)合專業(yè)人才國家基準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格需求，優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

（1）參照教育部專業(yè)人才培養(yǎng)基準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的規(guī)格要求，科學(xué)合理地安排既適用，又簡練、精干的課程體系。（2）不斷更新和調(diào)整各門課程教學(xué)內(nèi)容，充分考慮加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，做到教學(xué)內(nèi)容少而精、適度基礎(chǔ)、重應(yīng)用和能力。（3）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，適當(dāng)減少學(xué)科性教學(xué)內(nèi)容，增加應(yīng)用性、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。（4）圍繞強(qiáng)化實(shí)踐這一中心，積極探索各種有效提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法，將理論教學(xué)融入問題解決的實(shí)踐過程中。（5）教學(xué)方法上改變單純的理論知識傳授，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。

4.3 以專業(yè)方法技能訓(xùn)練為核心，調(diào)動(dòng)多種實(shí)踐教學(xué)平臺，完善實(shí)踐教學(xué)體系

突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)“7+1+3”人才培養(yǎng)模式的要求，加大校內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)基地建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，參加用人單位的實(shí)際項(xiàng)目，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新課題，建設(shè)、發(fā)展校企（地）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，多平臺綜合增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、操作能力和創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)校育才企業(yè)用才的有效對接。

4.4 加強(qiáng)、拓展教師隊(duì)伍建設(shè)，為支柱產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供智力支撐

按產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，校內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)、借力校外優(yōu)秀專業(yè)人才，搭建有效的教師隊(duì)伍。該專業(yè)將在現(xiàn)有教學(xué)隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，借助學(xué)校加大專業(yè)骨干教師和優(yōu)秀人才引進(jìn)力度的政策，進(jìn)一步加大人才培養(yǎng)和引進(jìn)的力度，提高專業(yè)教師隊(duì)伍整體教學(xué)、科研水平。在未來5年內(nèi)，爭取通過引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方法，使專業(yè)教師隊(duì)伍的人數(shù)保持一定規(guī)模增長，教師隊(duì)伍的科研教學(xué)水平得到顯著提高；同時(shí)，通過引進(jìn)和鼓勵(lì)年輕教師（特別是無實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師）到企事業(yè)單位進(jìn)行短期實(shí)踐鍛煉，以提高教師理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

參考文獻(xiàn)

第6篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程；學(xué)科定位；辦學(xué)特色；華南地區(qū)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0008-02

地質(zhì)工程是研究人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約關(guān)系，主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，并分析研究人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進(jìn)而研究認(rèn)識、評價(jià)、改裝和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境的一門科學(xué)，是地質(zhì)學(xué)的一個(gè)分支，是地質(zhì)學(xué)與工程學(xué)相互滲透、交叉的邊緣學(xué)科。桂林理工大學(xué)地質(zhì)類專業(yè)具有悠久的辦學(xué)歷史，其地質(zhì)類專業(yè)辦學(xué)情況在國內(nèi)高校具有一定的代表性。作為地質(zhì)類工科專業(yè)的地質(zhì)工程專業(yè)在我校已具有多年的碩士研究生招生資格，而本科招生資格于2009年才獲得。由于歷史原因，造成學(xué)科歸屬、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式上的一些問題亟待解決?，F(xiàn)結(jié)合我校地質(zhì)工程專業(yè)的具體情況進(jìn)行分析。

一、國內(nèi)外辦學(xué)情況

目前，國內(nèi)辦有地質(zhì)工程本科專業(yè)的大學(xué)有近30所院校，在一些重點(diǎn)院校還設(shè)立有地質(zhì)工程碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)和地質(zhì)資源與地質(zhì)工程博士后流動(dòng)站。這些學(xué)校根據(jù)原行業(yè)的需要，保持部分行業(yè)特色，在地質(zhì)工程專業(yè)名稱下，具有不同的側(cè)重面并賦予其新的內(nèi)涵。從全國來看已形成了一個(gè)比較強(qiáng)的學(xué)科發(fā)展群體，具有比較強(qiáng)的辦學(xué)能力。在美國、加拿大、歐洲等國家的高校中，“地質(zhì)工程”與“巖土工程”往往不加區(qū)分，這二者皆是同一個(gè)詞“Geotechnical Engineering（英文）或Geotechnique（法文）”。他們將“巖土工程或地質(zhì)工程”設(shè)置在土木工程大學(xué)科下，一些院校也在地球科學(xué)下設(shè)置“巖土工程或地質(zhì)工程”專業(yè)[2]。

二、地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)科定位

根據(jù)最新的國家教育部2012版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，地質(zhì)工程專業(yè)已從原1998版的“引導(dǎo)”性專業(yè)（專業(yè)代碼：080106Y），正式成為具有獨(dú)立學(xué)科內(nèi)涵和知識體系構(gòu)架的地質(zhì)類工科專業(yè)（專業(yè)代碼：081401）。這一改變極其重要，它徹底理清了多年來對該專業(yè)的定位不清的問題。1998年頒布的本科專業(yè)目錄中作為引導(dǎo)性專業(yè)的地質(zhì)工程專業(yè)包含了普通專業(yè)目錄中的勘察技術(shù)與工程和資源勘察兩個(gè)專業(yè)。但是，經(jīng)過多年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)地質(zhì)工程專業(yè)與資源勘察或勘察技術(shù)與工程的定位和內(nèi)涵差別很大，導(dǎo)致專業(yè)不規(guī)范，定位不規(guī)范，也給社會(huì)對專業(yè)人才的選擇和學(xué)生的就業(yè)帶來了很大的不便。2004年教育部曾修改過地質(zhì)工科本科專業(yè)目錄，明確了地質(zhì)工程專業(yè)為涵蓋原水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)的工程地質(zhì)部分以及勘察工程專業(yè)。2012年的改版則進(jìn)一步鞏固了地質(zhì)工程專業(yè)的學(xué)科定位，充分考慮了專業(yè)未來的發(fā)展方向，形成了從勘察、設(shè)計(jì)、施工等地質(zhì)工程完整的專業(yè)鏈條，同時(shí)又與研究生的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了接軌。這是地質(zhì)工程專業(yè)未來發(fā)展的主要方向。

三、我校地質(zhì)工程專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)

早在1995年，我校的“地質(zhì)工程”專業(yè)就被評為廣西首批15個(gè)重點(diǎn)學(xué)科之一；2006年勘查技術(shù)與工程（含水工方向）和資源勘查工程兩個(gè)專業(yè)被確定為廣西首批優(yōu)質(zhì)專業(yè)。2005年，地質(zhì)工程中心實(shí)驗(yàn)室被確定為廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；2007年，該中心被批準(zhǔn)為廣西壯族自治區(qū)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。從2005年我校確定了“更名大學(xué)”的目標(biāo)后，對專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了重新規(guī)劃。在勘查技術(shù)與工程和資源勘查工程兩個(gè)專業(yè)教學(xué)條件基礎(chǔ)上，原資源與環(huán)境工程系提出了“地質(zhì)工程”本科專業(yè)的建設(shè)計(jì)劃。到2009年，基本確定了“地質(zhì)工程”本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃、師資力量、實(shí)驗(yàn)條件，并于2010年招生70人的教學(xué)準(zhǔn)備。

四、我校地質(zhì)工程專業(yè)辦學(xué)方向

桂林理工大學(xué)自2009年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名后，學(xué)校成立了地球科學(xué)學(xué)院，力圖建立健全系統(tǒng)的地球科學(xué)專業(yè)體系，在三年內(nèi)（2009—2011）完成建設(shè)，并制定了相應(yīng)地球科學(xué)學(xué)院中長期規(guī)劃，投入相應(yīng)的資金，確保工作運(yùn)行正常。“為地方服務(wù)”是我校辦學(xué)指導(dǎo)思想之一。結(jié)合國內(nèi)需求，特別是西南地區(qū)與廣西區(qū)的需求，據(jù)地球科學(xué)體系自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，我校將圍繞“西南（廣西）人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境的演化及未來趨勢”、“西南（廣西）巖溶區(qū)工程基礎(chǔ)穩(wěn)定與應(yīng)急處理技術(shù)”、“西南（廣西）城市工程地質(zhì)與地表地下工程協(xié)調(diào)發(fā)展”、“地質(zhì)災(zāi)害防治與地質(zhì)環(huán)境保護(hù)”、“礦山環(huán)境與工程地質(zhì)”等五個(gè)基本研究主題，為廣西的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，從而提升地球科學(xué)解決西南地區(qū)城市建設(shè)與地質(zhì)環(huán)境、礦山工程建設(shè)與地質(zhì)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展中的重大科學(xué)問題的能力。同時(shí)抓住我院“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”博士點(diǎn)建設(shè)和“地質(zhì)工程中心”廣西重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)我院“地質(zhì)工程”專業(yè)的跨越式發(fā)展。

五、建設(shè)思路

地質(zhì)工程包含的兩個(gè)主要的專業(yè)方向是原“工程地質(zhì)”專業(yè)和“探礦工程”專業(yè)，參考各兄弟院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我校地質(zhì)工程專業(yè)建設(shè)思路如下。

1.加強(qiáng)地質(zhì)基礎(chǔ)知識的灌輸力度。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，現(xiàn)場工程地質(zhì)條件是工程穩(wěn)定性與適用性的重要制約條件，尤其對于重大的工程項(xiàng)目，地質(zhì)工程師如不能很好地把握地質(zhì)條件，沒有扎實(shí)的地質(zhì)基礎(chǔ)知識，將難以勝任今后的地質(zhì)工程勘察與評價(jià)任務(wù)。因此，突出地質(zhì)基礎(chǔ)成為我校地質(zhì)工程專業(yè)建設(shè)的重要思路。

2.結(jié)合廣西地質(zhì)災(zāi)害特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，設(shè)置有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害知識的工程地質(zhì)課程。廣西地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生頻繁，尤其以巖溶地區(qū)特有的地質(zhì)災(zāi)害和環(huán)境地質(zhì)問題為主，如滑坡、崩塌、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害問題和石漠化、巖溶塌陷、水資源短缺等環(huán)境地質(zhì)問題。因此必須加強(qiáng)巖溶區(qū)巖土體的工程地質(zhì)力學(xué)分析能力，才能夠勝任這些具有挑戰(zhàn)性的工作。鑒于我校70%生源來自廣西，學(xué)生一般不愿意到北方工作，廣西本地區(qū)的工程地質(zhì)條件及問題決定了我們的辦學(xué)方向必須具有地域特色，這樣的學(xué)生更能獲得廣西的工勘單位歡迎，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)本地化。

3.突出實(shí)踐及動(dòng)手能力，提高學(xué)生的實(shí)際工作和現(xiàn)場動(dòng)手能力。以我?？辈煸簽橹饕劳械纳a(chǎn)單位，另外與我校有著良好合作關(guān)系的各兄弟勘察、設(shè)計(jì)、施工單位為輔助。盡量讓學(xué)生參于到實(shí)際工程當(dāng)中去。從師資、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、管理等方面，滿足“地質(zhì)工程”新專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳禮儀，黃潤秋.地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐[J].中國地質(zhì)教育，2005，（4）：34-38.

[2]王家鼎.地質(zhì)工程學(xué)科人才培養(yǎng)模式分析[J].高等理科教育，2004，（3）：29-32.

第7篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能在環(huán)保、城建、質(zhì)檢以及環(huán)工、石油、建筑、冶金等政府部門和企事業(yè)單位從事環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境評價(jià)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境污染防治、污染物處理與處置相關(guān)的咨詢、管理、設(shè)計(jì)、培訓(xùn)、教學(xué)、研發(fā)、研究等業(yè)務(wù)方向的工作.因此本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是全面掌握環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域理論知識和技能，具有較強(qiáng)分析和解決實(shí)踐問題能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用型及復(fù)合型人才.考慮到人才培養(yǎng)質(zhì)量及其在社會(huì)上的競爭力，安徽科技學(xué)院十分重視特色專業(yè)建設(shè)，以特色顯示活力，以特色標(biāo)志水平，以特設(shè)證明質(zhì)量.按照“人無我有，人有我優(yōu)，人有我新”的要求，根據(jù)安徽科技學(xué)院自身的條件，經(jīng)過認(rèn)真研究分析，將環(huán)境科學(xué)專業(yè)特色定位為：依托土壤學(xué)和農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)的基礎(chǔ)優(yōu)勢，以城市規(guī)劃專業(yè)和園林設(shè)計(jì)專業(yè)為兩翼，依托生物有機(jī)肥工程技術(shù)研究中心和土壤精準(zhǔn)施肥平臺2個(gè)省級實(shí)驗(yàn)室，以及環(huán)境科學(xué)與工程污染控制實(shí)驗(yàn)室、土壤環(huán)境與生態(tài)安全實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)具有從事環(huán)境監(jiān)測、污染控制、固體廢棄物處理與處置、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃等專業(yè)素質(zhì)的人才.

2人才培養(yǎng)模式的改革與設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和理念指導(dǎo)下，以人才培養(yǎng)活動(dòng)為主體，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式.人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它決定著高等學(xué)校所培養(yǎng)人才的根本特征.安徽科技學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)全面推行體現(xiàn)“強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、突出實(shí)踐創(chuàng)新、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展”的“2+2”分段培養(yǎng)模式，即學(xué)生入學(xué)后前2年先按學(xué)科大類完成通識教育和基礎(chǔ)教育課程教學(xué)，以強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升基本素質(zhì)為主.后2年完成專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和個(gè)性化拓展課程教學(xué)，以突出實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，充分體現(xiàn)因需施教、因材施教的原則.積極推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式改革.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)固的聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系，以職業(yè)和崗位能力需求為依據(jù)，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同實(shí)施課程體系和教學(xué)體系等方面改革，吸收企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的技術(shù)人員參與教學(xué)；同時(shí)，著力推進(jìn)“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等校企合作“雙向互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，即校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師，構(gòu)建合作人才培養(yǎng)新機(jī)制，聯(lián)手打造體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)、適應(yīng)職業(yè)崗位需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.積極探索國際校際合作人才培養(yǎng)模式，選擇一些辦學(xué)質(zhì)量高、信譽(yù)好的國外高校，在建立互相承認(rèn)學(xué)分的合作辦學(xué)關(guān)系基礎(chǔ)上，舉辦“2+2”（兩年國內(nèi)、兩年國外）或“3+1”（三年國內(nèi)、一年國外）的國際校際合作班，建立“雙學(xué)歷證書+國際職業(yè)資格證書”的國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式.另外，積極推行主輔修制.

3修訂教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是本科生教育的方向標(biāo)，科學(xué)合理的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃會(huì)造就質(zhì)量合格的畢業(yè)生.當(dāng)然，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制定要服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和目標(biāo).安徽科技學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)廣泛參考了國內(nèi)各高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，以及面向社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才的要求，修訂了教學(xué)計(jì)劃，其特點(diǎn)如下：

3.1新計(jì)劃突破以學(xué)科為核心來設(shè)置課程體系的傳統(tǒng)本科教育課程結(jié)構(gòu)，實(shí)行“平+模塊”的課程架構(gòu).以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)知識、能力和素質(zhì)全面提高為目標(biāo)，建設(shè)以能力為核心，以個(gè)性化專長為特色，充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的“2+3”課程體系，即2“平臺”（通識教育課程平臺、專業(yè)教育課程平臺）和“3模塊”（專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊、個(gè)性化拓展課程模塊）.在前2學(xué)年的課程安排中側(cè)重通識課、基礎(chǔ)課.除了環(huán)境學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、等專業(yè)基礎(chǔ)課外，重點(diǎn)強(qiáng)化了一些與環(huán)境專業(yè)密切相關(guān)的化學(xué)和生物學(xué)知識及技能的培養(yǎng)，開設(shè)了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析等課程，夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)；開設(shè)了普通生物學(xué)課程，強(qiáng)化學(xué)生掌握生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能.第三學(xué)年突出專業(yè)課程教育，完成專業(yè)教育課程平臺中的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，重點(diǎn)加強(qiáng)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境質(zhì)量評價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境研究法、環(huán)境信息系統(tǒng)等主干專業(yè)課；完成專業(yè)方向課程模塊課程，包括室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境法規(guī)及土壤污染修復(fù)技術(shù)等課程.第四學(xué)年的計(jì)劃，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與個(gè)性化拓展模塊的課程，重點(diǎn)突出專業(yè)特色學(xué)習(xí)，安排實(shí)踐性、創(chuàng)新型、研究型較強(qiáng)的課程.

3.2新計(jì)劃在專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊、個(gè)性化拓展課程模塊學(xué)分占總學(xué)分23%，并對相關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化，精選相關(guān)選修課.充分體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)改革模式的精神和“以學(xué)生文本”的教育理念，極大地調(diào)動(dòng)了了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

3.3新計(jì)劃加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課程學(xué)時(shí)，提升實(shí)踐教學(xué)層次，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系.以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革力度，努力構(gòu)建有利于培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系.一是構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次、科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次等縱向三層次實(shí)驗(yàn)課程體系，原則上要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程單獨(dú)設(shè)課.二是按照基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新型思路統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn).三是科學(xué)構(gòu)建課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等集中實(shí)踐教學(xué)體系.四是科學(xué)合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，使得專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)達(dá)到總學(xué)時(shí)的35%以上.通過以上措施，能夠增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立工作能力、操作技能、學(xué)習(xí)新知識能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)與溝通能力及合作能力，對進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格環(huán)境科學(xué)方面的專業(yè)人才有著十分重要的作用.

第8篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)林院校；環(huán)境工程專業(yè)；辦學(xué)特色；建設(shè)規(guī)劃

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0048-02

1 引言

環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)發(fā)展較快的新興專業(yè)，從1977年成立之初全國僅有7所高等院校設(shè)有該專業(yè)，到2009年全國設(shè)立該專業(yè)的院校已達(dá)290所；有一半院校是近10年內(nèi)設(shè)立的，其中36所農(nóng)林院校中有23所設(shè)有該專業(yè)［1］。環(huán)境工程學(xué)科是一個(gè)交叉學(xué)科，不同學(xué)校設(shè)立該專業(yè)的基礎(chǔ)條件不盡相同，一些是基于化學(xué)學(xué)科，一些是基于水利學(xué)科，一些成立于建筑學(xué)科，一些成立于機(jī)械學(xué)科，還有一些是在生物學(xué)科的基礎(chǔ)上成立的。農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)大多是在生物生態(tài)學(xué)科的基礎(chǔ)上成立的，1998年前專業(yè)名稱為農(nóng)林環(huán)境保護(hù)，之后由于教育部學(xué)科專業(yè)調(diào)整，農(nóng)林院校將農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專業(yè)調(diào)整為環(huán)境工程專業(yè)或環(huán)境科學(xué)專業(yè)。

目前，雖然專業(yè)名稱都統(tǒng)一到環(huán)境工程或環(huán)境科學(xué)，且教育部專門成立了高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)［2］，詳細(xì)規(guī)定了該專業(yè)的課程體系設(shè)置、教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，但由于各類院校設(shè)立該專業(yè)的基礎(chǔ)條件的不同及社會(huì)對各類人才需求的差異，決定了各類高校應(yīng)該結(jié)合自身的特色辦學(xué)，為國家培養(yǎng)各種不同的環(huán)境工程類人才。

2 西北農(nóng)林科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)產(chǎn)生的背景及其特色

西北農(nóng)林科技大學(xué)（以下簡稱“本?！保┰缭?998就擁有環(huán)境工程專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)，但籌建環(huán)境工程本科專業(yè)始于2010年，開設(shè)環(huán)境工程本科專業(yè)主要是基于日益凸顯的農(nóng)村及小城鎮(zhèn)環(huán)境污染治理、農(nóng)林廢棄物處理等問題。隨著城市環(huán)境污染控制與治理水平的不斷提升，我國的環(huán)境污染正在轉(zhuǎn)型，農(nóng)林污染日益突出，農(nóng)村的環(huán)境問題更加不容樂觀。而本校的環(huán)境工程學(xué)科在小城鎮(zhèn)和農(nóng)村環(huán)境污染控制和治理方面具有特殊的優(yōu)勢，同時(shí)生態(tài)處理技術(shù)的發(fā)展，也使環(huán)境工程專業(yè)可與本校一些優(yōu)勢學(xué)科如土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)等形成學(xué)科群，因此從學(xué)科角度講，本校開設(shè)環(huán)境工程專業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。

另外，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)較早，優(yōu)勢明顯，而本校的環(huán)境工程盡管還存在諸多有待完善的方面，但與工科院校的環(huán)境工程專業(yè)相比，也有著自身突出的特色，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1 資源與環(huán)境的緊密結(jié)合。 工科院校的環(huán)境工程專業(yè)往往更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)的教學(xué)和研究，而對資源重視不夠。資源與環(huán)境是密不可分的，農(nóng)林院校將土壤、氣象、植物學(xué)和生態(tài)學(xué)等方面的研究優(yōu)勢與環(huán)境污染綜合治理相結(jié)合，必將能提升環(huán)境污染治理技術(shù)的內(nèi)涵，使其更加科學(xué)化。

2.2 在農(nóng)林面源污染控制、生態(tài)治理技術(shù)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。 與工科院校相比，本校在農(nóng)林面源污染控制所涉及到的科學(xué)施肥、畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染控制、污染物在土壤-植物體系中的遷移轉(zhuǎn)化等方面具有明顯優(yōu)勢。生態(tài)處理技術(shù)利用了植物、動(dòng)物等自然生長過程對污染物進(jìn)行吸收凈化，成為近年來備受推崇的治理技術(shù)。本校在植物學(xué)、生態(tài)學(xué)方面的學(xué)科基礎(chǔ)使其能對生態(tài)治理技術(shù)有更深入地研究和認(rèn)識。

2.3 農(nóng)藥類污染物的防控技術(shù)。 農(nóng)藥可通過多種途徑進(jìn)入環(huán)境。當(dāng)前，水體中的持久性有機(jī)污染物已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，因其可以直接或間接地威脅到人類的健康［3］。本校在對農(nóng)藥的分析、提取及其在環(huán)境中或污染治理設(shè)施中的遷移轉(zhuǎn)化研究方面，同樣存在著顯著的特色和優(yōu)勢。。

本校無論從學(xué)科組成還是從服務(wù)對象上講，在農(nóng)村小城鎮(zhèn)環(huán)境問題和農(nóng)村面源污染問題處理上都具有突出的優(yōu)勢。如本校的環(huán)境工程在畜禽養(yǎng)殖污染物處理上可聯(lián)合畜牧學(xué)科，兩個(gè)學(xué)科可在環(huán)境保護(hù)與動(dòng)物健康養(yǎng)殖上達(dá)成統(tǒng)一，有利于提升畜禽養(yǎng)殖污染物處理的技術(shù)理念；本校服務(wù)的對象為農(nóng)村及農(nóng)業(yè)，這也有利于推進(jìn)農(nóng)村污染控制及農(nóng)林源污染治理技術(shù)的應(yīng)用。

因此，農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)的特色是其與工科院校環(huán)境工程同時(shí)發(fā)展并且互補(bǔ)協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)，也是其專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的主要導(dǎo)向。

3 西北農(nóng)林科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的建設(shè)與規(guī)劃

31. 人才培養(yǎng)目標(biāo)

全國高等農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范建設(shè)研討會(huì)于2009年5月29日在南京農(nóng)林大學(xué)召開，與會(huì)專家達(dá)成基本共識：農(nóng)林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)在執(zhí)行教育部高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范的前提下，應(yīng)充分體現(xiàn)其特色，使培養(yǎng)出的學(xué)生既掌握所規(guī)定的必需的工科知識和能力，又在農(nóng)林環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮自己的特長，提高其就業(yè)競爭力［4］?；谏鲜鲇^點(diǎn)，本校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包涵以下兩個(gè)方面。

3.1.1 加強(qiáng)工程教學(xué)、保證共性基礎(chǔ)。 目前，環(huán)保產(chǎn)業(yè)尚屬新興產(chǎn)業(yè)，分類尚不細(xì)致，幾乎沒有專門針對農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)的企業(yè)，因此本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生必須要與工科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生一起競爭工作崗位或升學(xué)機(jī)會(huì)；即便是從事農(nóng)村環(huán)境污染治理相關(guān)工作，也是用工程手段處理污染問題，而農(nóng)林院校環(huán)境工程學(xué)生在學(xué)校期間往往接受的是環(huán)境專業(yè)與農(nóng)科的“邊緣教育”，許多學(xué)生實(shí)際形成的仍是土壤、農(nóng)化、農(nóng)林資源環(huán)境等專業(yè)的知識體系，而沒有真正建立起環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)有的工程概念，使其在競爭中處于明顯的劣勢，這必將影響農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)的生源，進(jìn)而影響該專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

本校的環(huán)境工程專業(yè)剛剛起步，無論從師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)都相對落后于工科院校，尤其是在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用方面的教學(xué)、科研方面更加薄弱。基于上述分析，本校環(huán)境工程專業(yè)在人才培養(yǎng)上應(yīng)首先保證學(xué)生具備基本的工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與能力，使學(xué)生達(dá)到環(huán)境工程專業(yè)基本的共性要求。

3.1.2 突出特色，提升行業(yè)競爭力。 許多農(nóng)林院校對于環(huán)境工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與工科院校的區(qū)別并不明顯，而實(shí)際上，農(nóng)林院校的環(huán)境工程專業(yè)無論從專業(yè)的歷史沿革和學(xué)科組成還是從行業(yè)特性上講，都具有其特殊性。若本校環(huán)境工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式與工科院校無異，勢必缺少競爭力，也沒有體現(xiàn)本校環(huán)境工程專業(yè)的特色與優(yōu)勢。

3.2 就業(yè)方向。 近年來生態(tài)處理技術(shù)、污染物的農(nóng)林資源化技術(shù)已成為環(huán)境工程領(lǐng)域的熱門方向，因此具有環(huán)境工程基本專業(yè)基礎(chǔ)和技能，又掌握一定農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)知識的畢業(yè)生將日益受到青睞，這也為農(nóng)林院校環(huán)境工程人才培養(yǎng)指明了方向。本校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合本校的環(huán)境保護(hù)相關(guān)的學(xué)科體系，確立本校環(huán)境工程專業(yè)的特色方向，并設(shè)置相應(yīng)課程內(nèi)容，如土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)林氣象學(xué)、生態(tài)工程等，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)具有鮮明的農(nóng)林特色，提升其升學(xué)與就業(yè)的競爭力。

同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生到小城鎮(zhèn)及農(nóng)村地區(qū)從事環(huán)境污染治理規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理工作，為此可以有針對性地開設(shè)小城鎮(zhèn)及農(nóng)村污染治理（分散生活污水、農(nóng)村生活垃圾）、農(nóng)林面源污染控制等一些特色課程，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于農(nóng)村環(huán)境保護(hù)及農(nóng)林污染治理的概念與意識，引導(dǎo)其走入相關(guān)領(lǐng)域。

3.3 課程設(shè)置。 本校環(huán)境工程專業(yè)的前身是依托原來部分的農(nóng)化專業(yè)、土壤專業(yè)和化學(xué)專業(yè)的師資組建的，使其在工程教學(xué)方面較為薄弱。要加強(qiáng)工程教學(xué)，首先應(yīng)大力引進(jìn)具有較強(qiáng)工科背景的環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)人才以強(qiáng)化師資，在此基礎(chǔ)上，完善課程體系，在保證流體力學(xué)，化工原理，工程制圖，水、氣、固廢污染控制工程等一般工科類課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，逐漸增開水泵與泵站、工程概預(yù)算及電工電子等課程。

3.4 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的重要于段。由于農(nóng)林環(huán)境污染面廣，污染源分散，污染機(jī)理復(fù)雜，僅依賴教科書中所介紹的一些傳統(tǒng)污染防治方法根本無法解決實(shí)際的污染問題，只有通過實(shí)際調(diào)研和測試，了解污染現(xiàn)狀，再通過反復(fù)的試驗(yàn)，才能得出有效的處理方法。這就要求學(xué)生們在校期間就要參與到多種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如通過寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了解農(nóng)村污染現(xiàn)狀及污染類型；通過課程的教學(xué)實(shí)踐深化相關(guān)的污染治理技術(shù)；通過認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等各實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)了解和掌握一些污染防治措施；通過參與教師的一些科研和橫向合作項(xiàng)目來鍛煉解決實(shí)際問題的能力。實(shí)際上，不僅是從事農(nóng)林污染防治工作要求有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決問題的能力，其他如工業(yè)污染防治、環(huán)境監(jiān)測與影響評價(jià)等工作同樣需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就需要本校在教學(xué)計(jì)劃制定和人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4 結(jié)語

農(nóng)林院校環(huán)境工程專業(yè)的產(chǎn)生具有其歷史背景，也具有很多發(fā)展機(jī)遇，但面對眾多強(qiáng)大的工科院校環(huán)境工程專業(yè)的競爭，必須對其學(xué)科發(fā)展方向及人才培養(yǎng)目標(biāo)正確定位，加強(qiáng)在就業(yè)方向、課程設(shè)置以及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面的建設(shè)，才能有存在與發(fā)展的基礎(chǔ)，并形成自己的特色領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：環(huán)境科學(xué)專業(yè)方向范文

地球物理學(xué)是一個(gè)融地球物理、現(xiàn)代測繪于一體的新型地球物理專業(yè)，具有極強(qiáng)的國際競爭力，屬于交叉邊緣學(xué)科。地球物理學(xué)可細(xì)分為固體地球物理學(xué)與空間地球物理學(xué)兩大方向，前者研究地球本身，后者研究太空星體。固體地球物理學(xué)的主要研究對象與地震密切相關(guān)，主要是學(xué)習(xí)地球物理學(xué)方面的基本理論和基本知識，接受基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，掌握地球內(nèi)部構(gòu)造、地震預(yù)測、地球物理工程、能源及礦產(chǎn)資源勘察等研究與開發(fā)的基本技能。本專業(yè)主要課程有地球物理學(xué)（地震學(xué)、重力學(xué)、地磁學(xué)、地電學(xué)）、地球物理觀測、地質(zhì)學(xué)、連續(xù)介質(zhì)力學(xué)、計(jì)算機(jī)及信息處理等。除此之外，一般還會(huì)安排主要課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)、野外地質(zhì)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。以北京大學(xué)地球物理學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)創(chuàng)建于1956年，在全國同類專業(yè)中歷史最為悠久，注重夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)其深厚的外語與計(jì)算機(jī)能力，使學(xué)生既具有較強(qiáng)的從事現(xiàn)代地球物理學(xué)研究的能力，又能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)多方面工作的需求。

值得考生注意的是，該專業(yè)需要學(xué)生懷有極大的熱情與濃厚的興趣，能夠埋頭研究歷史數(shù)據(jù)，耐心觀測和搜集新數(shù)據(jù)。因此，考生在報(bào)考前要慎重考慮，切忌隨波逐流。此外，由于高度的專業(yè)化，學(xué)生未來的就業(yè)大都是從事與地震相關(guān)的工作，職業(yè)選擇面相對較窄，也致使該專業(yè)擁有比較高的深造率。除了繼續(xù)深造之外，本專業(yè)的畢業(yè)生其他主要去向是到科研機(jī)構(gòu)、高等院校、能源與資源部門、災(zāi)害預(yù)測預(yù)報(bào)部門、通訊部門等從事科研、教學(xué)、工程技術(shù)與業(yè)務(wù)管理等工作。

地質(zhì)工程（本科，學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位）

一看到地質(zhì)工程專業(yè)，不少人往往容易望文生義，認(rèn)為這個(gè)專業(yè)就是要去找礦藏、石油，跟石頭打交道。實(shí)際上，地質(zhì)工程屬于地質(zhì)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是地質(zhì)學(xué)與工程學(xué)相互滲透、交叉的邊緣學(xué)科。專業(yè)著眼點(diǎn)在于人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境之間的相互制約關(guān)系。地質(zhì)工程主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，分析和研究人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互制約形式，進(jìn)而研究認(rèn)識、評價(jià)、改造和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境。比較有特色的院校有：中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)等。主要課程為：基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、礦產(chǎn)地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、地球物理勘探、地貌學(xué)及第四級地質(zhì)學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)勘探、巖土工程勘察、鉆掘工程學(xué)、基礎(chǔ)工程施工、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)工程學(xué)等。這些都是實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程，因而該專業(yè)的畢業(yè)生深受用人單位的青睞。

該專業(yè)的就業(yè)方向比較廣泛，如地質(zhì)調(diào)查、油氣及固體礦產(chǎn)資源的普查勘探與評價(jià)、大型工礦企業(yè)和水利水電建設(shè)、公路和鐵道建設(shè)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、地質(zhì)環(huán)境及地質(zhì)災(zāi)害的調(diào)查、勘察及監(jiān)測等。就業(yè)前景是考生選擇專業(yè)的重要因素之一，據(jù)麥可思《大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》中的“就業(yè)前景最看好的本科專業(yè)”調(diào)查顯示，地質(zhì)工程名列“綠牌”專業(yè)（綠牌專業(yè)是指月收入、就業(yè)率持續(xù)走高，失業(yè)量較低且就業(yè)滿意度較高的專業(yè)，屬于需求增長型專業(yè)）的榜首。

自然地理與資源環(huán)境（本科，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）

自然地理與資源環(huán)境屬于地理科學(xué)的一個(gè)分支，其前身為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，是一個(gè)蓬勃發(fā)展的新專業(yè)。2012年教育部將資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)拆分為自然地理與資源環(huán)境和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個(gè)專業(yè)。

立足于地球表層特征及其變化、自然資源管理、環(huán)境保護(hù)等，該專業(yè)注重培養(yǎng)掌握國土資源整治與開發(fā)、生態(tài)環(huán)境評價(jià)和規(guī)劃、城鄉(xiāng)區(qū)域建設(shè)規(guī)劃等方面能力的高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。主要課程涵蓋自然地理學(xué)、國土規(guī)劃、地圖學(xué)、遙感應(yīng)用、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

由于這一專業(yè)具有一定的特殊性，在報(bào)考之前，考生還需要留意其開設(shè)院校是否有體檢要求。如長安大學(xué)明確提出該專業(yè)色盲、一眼矯正視力大于800度者慎報(bào)。該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較高，畢業(yè)生主要集中在高校與科研單位、國土資源管理、環(huán)境保護(hù)與治理、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃以及城市規(guī)劃與管理等方面的科研及管理部門?？忌部梢赃x擇繼續(xù)深造，報(bào)考土地資源管理、環(huán)境工程和自然地理等研究方向的研究生。

測繪工程（本科，學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位）

測繪行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)基礎(chǔ)行業(yè)，從總體上來說屬于服務(wù)行業(yè)，專業(yè)技術(shù)含量較高。而測繪工程，主要是研究地球空間信息的一門學(xué)科，是國家基礎(chǔ)建設(shè)以及信息化建設(shè)中的重要支撐技術(shù)，屬于當(dāng)今世界非常具有發(fā)展前途的三大高新技術(shù)之一。

測繪工程專業(yè)培養(yǎng)具備空間定位、信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等方面的基本理論與技術(shù)知識，并研究利用這些技術(shù)測定地球與其他星體形狀、建筑物（構(gòu)筑物）的三維特征及其與指定參考系的關(guān)系、地球重力場及其內(nèi)部物理特征、運(yùn)動(dòng)物體的特征及其多維參數(shù)，研究這些技術(shù)在工程、工業(yè)和人類生活中應(yīng)用的基本理論與方法，并能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達(dá)與應(yīng)用的基本原理與方法，掌握現(xiàn)代空間測量技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測量與遙感技術(shù)、地理信息科學(xué)與地圖學(xué)的基本理論，具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級測繪科技人才。

地球化學(xué)（本科，學(xué)制四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位）