幼兒英語課堂教案精選(九篇)

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第1篇：幼兒英語課堂教案范文

筆者針對在課堂設計中為什么特別注重形式這一問題，走訪了一些英語教師。原因一：教育主管部門經(jīng)常搞一些英語教師的技能比賽，比如唱英文歌曲比賽、跳兒童舞比賽、畫簡筆畫比賽和課件制作比賽等；大多數(shù)教師都不知道自己的定位該是什么，不知道為什么要英語教師掌握這些技能，所以不少教師認為英語課堂就應該像幼兒園教學那樣的。原因二：英語教學普遍推行“情景教育法”，以期通過情景更好地激發(fā)學生的情感，讓學生投入英語學習中。所以，許多教師使出渾身解數(shù)“創(chuàng)設情景”。原因三：小學的內(nèi)容比較少，尤其中低年級，如果不用形式多樣的教學方法去教學，真不知道一節(jié)課該怎么安排。筆者走訪了一些資深的英語教育專家，他們一致認為：教師的“花哨課堂”主要是不能領會課標精神，在操控課堂上把握不了“度”。

二、小學英語課堂該是什么模樣？

盡管英語教師一直在努力做到教學形式多樣化，以此吸引學生的注意力，從而提高教學效率?？墒?，英語學困生依然存在。課堂上他們興趣盎然，積極參與，課后的作業(yè)卻做得一塌糊涂。我們的問題到底在哪里？為什么我們“事倍功半”？基于此，我們在集體備課時，先調(diào)出小學英語優(yōu)質(zhì)課評比錄像，一邊觀摩一邊議論，終于悟出：他們的課扎實多于花哨。然后剖析各自的課，發(fā)現(xiàn)我們只做到了“有趣”，卻沒有做到“有效”。于是，我們把“找準目標，追求有趣、有效的課堂”作為我們英語課堂的基調(diào)，一改原來的“花哨”，“原生態(tài)”重裝上陣。在5AUnit3“AtaMusiclesson”PartA公開課教學中，我只制作了簡單的PPT，從Freetalk引出：YaoMingcanplaybasketball.（圖片）YangLipingcandance.（圖片）Whatcanyoudo？讓學生用“Ican...”回答，激活以前學過的內(nèi)容。如playtheviolin,playfootball,playgames等，學生能做到開火車互問互答。出示課題后，直接由題目引出：WhatcanyoudoataMusiclesson？學生用“Wecan...”回答，又一次打開話匣子，鞏固了學過的知識。Trytosay：Whatcanyousing？Wecansing...這樣，我很自然地讓學生根據(jù)《兩只老虎》的旋律改寫歌曲，把本課的內(nèi)容唱進去：Whatcanyoudo？Whatcanyoudo？Icandance.Icandance.Whatcanyoudo？Whatcanyoudo？Icansing.Icansing.學生在唱歌中把本課的新內(nèi)容接受了，整節(jié)課我只用PPT呈現(xiàn)了幾張圖片和一個光盤上的動畫對話，沒有用多樣化的教學形式，但是我在教學設計上花了點心思，使教學環(huán)節(jié)過渡自然，教學重點得到強化，既見樹木又見森林，整個課堂有張有弛。雖然少了以往的歡呼雀躍，但是大家學得津津有味，從課后練習來看，學習效率比之前高了許多。我們的試驗初戰(zhàn)告捷。

第2篇：幼兒英語課堂教案范文

關鍵詞：小學英語；教學特點；基本特征

一、小學英語教學的基本特征

教師在教學中，要了解英語教學的總體思路，找出其基本特征，重點培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，符合教學多樣性的特點。小學生最初學習英語時，所有的學生基礎都是一樣的，都處于一個完全陌生的階段，為了迎合學生的好玩心理，教師可以采取游戲教學的形式。例如，在教學中，學生很難記住單詞，老師可以在一個方框里做一些模板，要求兩個學生玩，老師說一個字，學生就用方框模板字母拼出單詞，答對就給予獎勵。這就是教學的基本特征，只要你把握住了學生的心理，就不必擔心自己的教學，讓學生在學習英語這門學科時不再害怕，而是產(chǎn)生好奇心，這是實現(xiàn)教學目標的第一步。下一步是教師如何將學生的心理保持下去。在課堂上，教師要注意其他的多樣化，這也是英語教學的一大特點，例如，在教學簡單的英語課文對話時，教師可以讓學生分角色扮演，這有助于其理解和記憶課文的內(nèi)容。此外，老師還可以和學生一起融入日常生活中，鼓勵學生在課堂上用簡單的英語對話。

二、小學英語教學的特點及小學英語課堂所面臨的挑戰(zhàn)

1.基本特征和挑戰(zhàn)

（1）小學英語的基本特征

在小學英語教學過程中，教師要充分認識到，小學英語教學是整個英語教學系統(tǒng)的基本組成部分，是學生可以根據(jù)相應的英語知識學習，形成自己的英語思維，形成一個完整的英語學習觀念并為今后的英語學習奠定堅實的基礎。在此背景下，小學英語教學要求不斷提高學生的英語思維能力，提高學生應用英語基礎知識的能力，為學生英語成績的提升打下堅實的基礎。綜上所述，可以看出小學英語教學在小學生英語學習過程中的基礎性作用，小學英語教學過程具有“基本”的特點。

（2）小學英語“基本”水平遇到挑戰(zhàn)

在小學英語教學過程中，隨著現(xiàn)代社會英語教學水平的提高，小學英語教學的難度也不斷提高。同時，隨著教師年齡結構逐漸趨向年輕化，許多小學英語教師沒有足夠的教學經(jīng)驗，很難做到真正了解學生的學習特性，使學生在學習英語知識的過程中，難以加深對小學英語知識的認知深度，學生對英語知識的理解也不能得到有效保障。此外，在小學英語教學過程中，教師缺乏教案編寫經(jīng)驗，缺乏教學策略，容易導致“拔苗助長”。作為小學英語教學的重要組成部分，為了有效地防止這些問題的出現(xiàn)，在小學英語課堂教學的過程中教師要充分重視小學英語的基本特點，提高小學英語教學的效率，確保學生的英語能力得到發(fā)展。

2.探索性的特點和挑戰(zhàn)

（1）小學英語具有探索性的特點

在小學英語教學過程中，要充分認識到幫助學生形成自主英語學習能力是小學英語教學的主要目的。在這樣的背景下，在小學英語教學過程中，我們要做到讓學生了解英語知識的基本分析的意義，并給學生介紹如何使用英語的基礎知識，幫助學生通過英語知識的分析和反思，獲得相應的英語知識信息，幫助學生形成對英語教學內(nèi)容更深入的認知，提高學生的獨立思維能力?？傊谛W英語教學過程中，為進一步研究打下了堅實的基礎，我們必須逐步提高學生的初級知識探究能力，把握好小學英語探究的特點，不斷提高小學英語課堂教學效率。

（2）小學英語“探索性”的層面遇到挑戰(zhàn)

隨著小學英語教學方法的逐步深入，小學英語課堂教學中使用的教學方法必將越來越完善。然而，在目前的小學英語教學過程中，教師在實際教學中占據(jù)絕對地位，學生的思維探索空間嚴重受限，學習的過程難以得到保證，“探索”也在很大程度上加上了小學英語教師的烙印，學生很難形成自己的英語學習觀念。針對這種情況，要想改變小學英語教學的現(xiàn)狀，小學英語教師應充分認識目前小學英語教學中存在的不足，把握規(guī)律，不斷完善“探究式”教學方法，提高小學英語課堂教學效率。

在研究小學英語教學的特點過程中，應注意小學英語教學的實際情況與當前小學英語教學目標不符合的地方，對挑戰(zhàn)性的問題加以分析，在此基礎上，通過不斷完善小學英語教學模式，以有效地提高小學英語課堂的教學效率。

參考文獻：

第3篇：幼兒英語課堂教案范文

關鍵詞：情境教學；創(chuàng)新；探究

丹麥語言學家斯帕森曾經(jīng)說過：“教好外語的首要條件是要盡可能地讓幼兒接觸外語和運用外語。學外語就像學游泳一樣，幼兒必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水；幼兒必須潛入水里面去，并感到得其所哉；這樣他最后才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！睆闹锌芍變褐挥型ㄟ^實際運用英語才能獲得運用語言的能力，才能學好英語。而情景對話的教學，對幼兒學好英語來說意義重大。

根據(jù)我國與世界各地的關系不斷發(fā)展的需要，要求我們學習語言尤其是英語這一通用語言，這必然對幼兒園的教學課改有所觸動，加深了幼兒園英語教育的改革。面對廣大家長對孩子的“施壓”，我們不得不針對這種現(xiàn)狀提出幼兒在課堂教學中提高語言能力的有效途徑，即英語課堂有效教學法，合理應用會起到意想不到的效果。我們現(xiàn)在使用的是《布朗英語》教材，這套世界上最具有權威的“布朗體系”教材對英語進行不斷地探究。所謂“探究”，就是探索研究，對原因的考證和檢驗。所謂創(chuàng)新，即創(chuàng)建新的，刻意創(chuàng)新。我在任教過程中，針對幼兒的不同年齡特點，研究他們的心理特征，發(fā)現(xiàn)運用于課堂實踐教學的有效創(chuàng)新途徑有以下幾點。

一、創(chuàng)設“情境教學”，激發(fā)幼兒產(chǎn)生對英語的興趣

1.我們利用“布朗英語”的電腦課件，分Greetings、Warm up、Chant、Story box、Word box、Reading、Writing、Fun box、Phonics box and so on.這九大板塊相輔相成，密不可分。還有英語教案更是豐富了我們的教學生活。然后我們通過認真?zhèn)湔n對其中的教學教法改進，積極創(chuàng)新，可以對故事內(nèi)容創(chuàng)設不同風格的“情境”，讓幼兒親身體驗其中的。所謂“情境教學”，就是指利用現(xiàn)有的教育環(huán)境或者教學資源，提供實踐和操作的過程。我抓住他們對故事的理解和傾聽的興致拓展他們的思路，編出要上演的情節(jié)請孩子來參與，包括臉部表情的自然和動作的協(xié)調(diào)性，從他們的談笑風生中看出了他們的快樂，還有展示自己的才華和風采的洋洋得意！再配上合適的音樂伴奏、動靜相結合、服裝的映襯，更加突出了情景表演的精髓所在。For example《What is it？》Acording to the diffreent animals in the zoo，Look！ Can you guess？It is in the river.What is it？I think it is an alligater. Look！Where is it？It is on a small hill.Can you guess？What is it？I think it is a monkey.It is funny！這樣先讓他們熟悉內(nèi)容，有的可以繼續(xù)編出后面自由的場景把故事補充完整，再確定好角色，選用柔和的音樂，可以編排各種動物加進去，通過模仿讓動物們按次序上場，其樂無窮！這樣的嘗試既加深了他們對英語單詞和句型的掌握，又便于知識的鞏固和復習，真是一舉兩得！

2.根據(jù)孩子的性格特征分配不同的情景，開動他們的腦筋，完成故事創(chuàng)編。4~5周歲的幼兒具有豐富的想象力，表演得淋漓盡致；而3歲以內(nèi)的幼兒相對來說要弱一些，說話吐字還不清晰，需要加強語言的表達能力訓練，想要出口成章得經(jīng)過時間的考驗加以印證。

3.根據(jù)家庭和社會相結合的情境作為人際情感交流的方式，親子之間建立友好和諧的親密關系有助于增進彼此的溝通。另外以《My Family》為例：Who is it？It is my mommy/daddy/sister/brother/grandpa/grandma.Where is your sister？She is in the livingroom/ bedroom/ kitchen/ toilet//hall and so on. Look！Is this your mommy？No，this is my sister. Oh，I am sorry.Do you find her？Can you guess ？I miss her， Sorry，I do not know.I ask my daddy，he says she is gongjing to the super market to buy something useful snf something to eat or drink.She will be back in a moment.這段情景對話對于多數(shù)孩子來說easy就能完成任務。

二、增強幼兒聽說訓練的能力有助于英語的傳授

在英語教學活動中，聽說是兩個最基礎的訓練，可以通過游戲的方式來體現(xiàn)。聽單詞的語音語調(diào)，明白它的真正意思，讓孩子根據(jù)指令去做相對應的動作。同樣是《What is it？》：We listen to the story. Look at the pictures，listen to the words and setences again and again. Then we will ask and answer one by one.只有說出來的英語才會證明你聽明白了，懂得其中的奧秘。

總而言之，我所總結的這幾點要求對他們來說很有用，如果能行之有效地應用于課堂教學中就會收獲頗多！在今后的工作中，我會積累更多的豐富經(jīng)驗，真心對待每一個孩子，因為他們就是未來的中國夢！

參考文獻：

第4篇：幼兒英語課堂教案范文

在“小學英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。

一、成立一個組織

我區(qū)成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監(jiān)管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”督導工作。

二、加強兩個投入

（一）人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區(qū)教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。

（二）財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關學校積極配合，從經(jīng)費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。

三、保證三個到位

（一）學員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達43人。

（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了7個小時的學習時間，順利完成了培訓內(nèi)容和學時目標任務的完成。

（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業(yè)考試的要求，為學員創(chuàng)設了一個緊張、和諧的學習氛圍。

四、抓好五個結合

（一）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。

（二）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。

（三）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。

（四）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結合。根據(jù)學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。

（五）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰(zhàn)，極大地提高了培訓的實效性。

五、堅持四條原則

在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。

六、強化四條措施

“統(tǒng)一認識、加強領導，加強農(nóng)村中小學英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力。”是我們在實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠程教育資源，開好農(nóng)村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學改革注入新的生機和活力。

通過培訓，從學員的學習小結和考試情況得知，參訓教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網(wǎng)絡安全意識和知識產(chǎn)權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現(xiàn)代遠程教育技術的合格小學英語教師已走上了教學崗位。

正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學三年級以上在20**年秋季得以全部開設英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學校長深有感觸的說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足。”20**年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發(fā)音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學英語“空中課堂”運用情況?！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。

“小學英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。“大山擋不住信息，網(wǎng)絡連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。

英語培訓總結（二）

通過這兩個多月的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。我對此次培訓總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

由于我工作農(nóng)村中學，平時不能很好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對我所從事的中學英語教育教學工作缺乏全面的了解。

通過此次培訓，我對目前的基礎英語教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對我們中學英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。

二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業(yè)技能知識。

本屆中學英語培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣：有專家在線研討，有精彩的專題視頻，有班級、學科的精彩簡報，有學員的各種精彩文章、作業(yè)，有專家、輔導教師和學員精彩的互動點評。在在線研討和專題視頻中，專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的知識，先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求，每一次觀看視頻、每一次在線研討，都如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學活動設計、教學實踐的依據(jù)。更值得一提的是此次培訓注重理論聯(lián)系實際，在提升學員理論水平的基礎上，回歸課堂，各專家和輔導老師指導教學實踐，通過在線點評和線下指導，指點迷津，從而使自己的理論知識和專業(yè)技能水平得到盡快提高。

三、通過培訓，促使我要不斷提高自身素質(zhì)水平。

在任何時候走進教室都會看到我和參加學習的學員們在奮筆疾書，因為我們就像海綿一樣，拼命地吸取所學到的各種教育教學的理念，每一種理念理論知識我們都盡量內(nèi)化為己所用。這兩個多月的培訓下來，那厚厚的筆記是我們認真學習的見證。

是啊，“終身學習”是教師的基本職責所在，認真學習和傳播“國培計劃”的精神和內(nèi)容，是我們義不容辭的光榮而艱巨的任務！作為一名中學英語教師，應該繼續(xù)以以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長” 。骨干教師、優(yōu)秀教師，不是教師專業(yè)發(fā)展的“終結者”，而是教師終身發(fā)展的又一個新的起點。這次培訓只是一個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷進行下去，也將以此作為對自己的要求，不斷地去學習，快速地成長。

總之，通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的中學英語教師，就要立足于自己的本職工作，不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

英語培訓總結（三）

周三晚上，億童英語教育的喬老師給我們?nèi)w幼師進行了一次短暫的英語培訓，時間雖短，可是通過這次培訓我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經(jīng)驗和方法。

這是我第一次聽喬老師的課，聽完她的課后給我的感受就是原來英語課可以上的這么生動，這么好?。≡谶@樣的英語課上，不但學到了知識還玩得盡興。喬老師的課生動有趣，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。

喬老師在談到教學流程上提到了“1W3P”的教學模式。第一次聽到還不能理解，心里在想什么是“1W3P”啊。后來通過喬老師的講解漸漸地明白了。1W指的是Warming up即熱身活動。在進行教學活動前通過一些簡單的小律動、手指操等來調(diào)動幼兒的積極性和趣味性。我想這個不單單能應用在英語課堂上，也能充分的運用到我們平時的教學活動中。如：上數(shù)學課前，我們可以先和孩子們玩?zhèn)€數(shù)字游戲，提高孩子的學習熱情和學習氛圍。在熱身活動中喬老師還特別提到了要注意把握度，讓孩子們熱而不鬧才能最好的發(fā)揮熱身活動的作用。3P指的是Presentation、Practice、Production。Presentation即內(nèi)容呈現(xiàn)。所謂內(nèi)容呈現(xiàn)就是利用各種實物、多媒體等教學工具直觀生動的讓孩子理解本節(jié)課的內(nèi)容，讓孩子們知道這節(jié)課要掌握什么，直觀透徹，順利的進行教學活動。Practice即活動操練，旨在讓孩子掌握所學語言內(nèi)容。掌握就要在日常生活中會說會用。老師在本流程中要注意形式要多樣，允許孩子犯錯，寬容孩子的錯誤，只有這樣，孩子才能在錯誤中獲得經(jīng)驗，獲得正確的認識。最后一步要Production即創(chuàng)造鞏固。這一步老師和孩子們可以一起整合新舊知識，能夠達到學以致用，活學活用，孩子們才能對所學的知識進行了鞏固，強化。這四步教學流程，很有實效性，在今后的教學活動中我也將學以致用，活學活用，更好的把握教學活動，讓孩子學得好、學的樂。

第5篇：幼兒英語課堂教案范文

一、科技工作大獲豐收。

1、區(qū)科技節(jié)比賽六連冠！

峰峰礦區(qū)第六屆中小學幼兒園科技節(jié)綜合團體成績第一名！模型比賽團體成績第一名！連續(xù)六屆區(qū)中小學科技節(jié)比賽小學組團體第一名！

展示作品評獎結果：科技輔導員創(chuàng)新方案，高潔，二等獎?？茖W幻想繪畫：3個一等獎，9個二等獎，2個三等獎，綜合團體第一名。

科技創(chuàng)造發(fā)明：1個二等獎，4個三等獎。科技實踐活動：劉金田、甄增霞、孔玲玲，動畫片對小學生的影響獲一等獎。青少年科學DV：2個一等獎，1個二等獎，2個三等獎?？萍夹≌撐模?個二等獎，2個三等獎?？萍贾谱鳎?個二等獎，4個三等獎。

現(xiàn)場比賽成績：王芳、陳進輔導學生參加的計算機應用知識競賽獲團體第一名；申麗華帶領學生參加科幻畫現(xiàn)場比賽獲得二等獎；魏潤年帶領學生參加的科技知識競賽獲得三等獎；王靜、王玲玲帶領學生參加的科學專題演講比賽獲團體第三名；劉勝磊帶領學生參加木結構橋梁模型承重賽獲得團體第三名；陳進帶領學生參加遙控模擬飛行獲團體第一名。

在科技節(jié)各項活動中王喜芳、陳  進、王亞亞、李亞青、王  芳、趙靜、甄增霞、曹紅花、郭志霞、劉金田、孔玲玲、馬艷麗被評為區(qū)科技節(jié)優(yōu)秀指導教師！獲獎證書教育局隨后統(tǒng)一發(fā)放！

2、模型隊獲獎學生頒獎增信心!

在區(qū)第六屆科技節(jié)模型現(xiàn)場比賽中，我校模型隊參加了全部14個比賽項目，共取得7個項目的團體第一名，2個項目的團體第二名，4個項目的團體第三名，總分名列全區(qū)第一。其中個人一等獎6個，二等獎9個，三等獎13個，為全區(qū)獲得個人獎項最多的學校。他們犧牲節(jié)假日休息時間堅持訓練，正因為有了平時的付出，才有了碩果累累，我們?nèi)熒谜坡晫λ麄儽硎咀ＹR，感謝他們?yōu)榈谝恍W增光添彩。

3、“科學生活、創(chuàng)新圓夢”科技活動周有聲色。

科學是人類智慧的結晶，科學是人類文明的象征。我校積極響應上級部門的號召，積極開展以“科學生活、創(chuàng)新圓夢”為主題的科技節(jié)活動。在活動中，我們營造了濃厚的學科學、愛科學、用科學的氛圍，促進少年兒童科學素養(yǎng)的提高，努力加強對少年兒童進行科技教育和能力培養(yǎng)，不斷提高學生的科學素質(zhì)。

5月19日上午我校在世紀廣場進行科普宣傳。 多年來，我校以科技教育為載體，鞏固、發(fā)展學校的科技教育特色，全面實施素質(zhì)教育，卓有成效。教師的科技意識不斷增強，學生的動手能力不斷提高，在省、市、區(qū)各類科技活動比賽中成績斐然。學校已經(jīng)呈現(xiàn)出青少年科技教育的學校特色，連續(xù)多年多次在省、市、區(qū)，乃至全國參加的航模錦標賽、航空畫、科幻畫、科技制作、科技創(chuàng)新、科技實踐活動等比賽中，多人多次獲獎，學校連續(xù)三年獲河北省小學組模型運動錦標賽團體第一名。向全區(qū)人民展示了我校的科技成績！

4、省、市29屆青少年科技創(chuàng)新大賽展風采。

由河北省青少年科技活動領導小組主辦的第29屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽以“中國夢、科學夢、青”為活動主題的比賽。主要有青少年和科技輔導員兩個板塊。由競賽活動與展示活動組成，包括青少年科技創(chuàng)新成果競賽、青少年優(yōu)秀科技實踐活動展覽、少年科學幻想畫和青少年科學DV展覽等。

第29屆邯鄲市青少年科技創(chuàng)新大賽中我?？茖WDV作品獲3個一等獎，1個二等獎；優(yōu)秀科學幻想畫獲3個一等獎，2個二等獎，8個三等獎；科技實踐活動《動畫片對小學生的影響》獲市一等獎。我校榮獲第29屆邯鄲市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎！

在第29屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽科學DV中，獲得1個一等獎，1個三等獎；科學幻想畫獲3個三等獎；科技實踐活動獲二等獎，并且已經(jīng)報送參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽，期待再獲佳績。

5、“熊博士”全國青少年科學影像節(jié)露鋒芒。

為貫徹落實《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》,提高未成年人科學素質(zhì)，推動多媒體科普活動的開展，中國科協(xié)從2010年開始舉辦全國青少年科學影像節(jié)活動。鼓勵青少年學習和使用網(wǎng)絡和多媒體技術，體驗和掌握科學探究的方法與過程，培養(yǎng)青少年科學的情感、態(tài)度、價值觀，促進科學影像類科普資源的創(chuàng)作與推廣，加強未成年人思想道德建設，培育和踐行社會主義核心價值觀，提高未成年人科學素質(zhì)。 我校在第四屆“熊博士”全國青少年科學影像節(jié)“優(yōu)秀青少年科學DV”評比中，王喜芳輔導的學生獲得全國二等獎，王靜、馬艷麗、高潔輔導的學生獲得全國三等獎。

6、“燕趙少兒科普行”進校園

省青少年科技中心在全省組織開展“燕趙少兒科普行動”活動。重點對我省農(nóng)村小學學生和社區(qū)少年兒童開展科普活動，使全省基層廣大少年兒童從小接受科普教育，激發(fā)學科學、愛科學興趣。我校有幸參加了本次活動，利用省中心配備的科技活動器材，輔導孩子一起做科普游戲、一起開展科普活動。使我校學生的科普知識再上一個新臺階。

二、電教工作學新知

1、區(qū)市第三屆信息技術應用創(chuàng)新添新力。

為進一步貫提高教師信息技術應用能力，推進素質(zhì)教育，促進教師專業(yè)化成長，市教育局舉辦了《邯鄲市第三屆信息技術應用創(chuàng)新評選活動》，區(qū)教育局同期舉辦第三屆信息技術應用創(chuàng)新評選活動。把參加全市第三屆信息技術應用創(chuàng)新評選活動作為促進本校教育教學改革、全面提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的重要舉措之一。尤其是對微課的培訓和學習，使我們了解到什么是微課，怎樣進行微課的錄制和使用。因為區(qū)市比賽不能同時參加，所以分別進行報送。參加區(qū)賽多媒體課件4人，優(yōu)秀教案設計4人，微課2人。另外報送參加市賽的多媒體課件1人，優(yōu)秀教案設計3人，微課2人。我校共報送參賽作品16人次。期待著她們好成績的來臨！

2、區(qū)電教一體機大賽步步為營提能力

郭志霞和郭瑞敏兩位教師在區(qū)電教一體機比賽當中從課件制作、到說課、到上課、到制作微課，虛心學習、認真求教，向同頭教師、向微機教師、向進修學校的專業(yè)教師多次學習，多次請教，在一次又一次的比賽中磨練了自己、提高了能力、收獲了知識。不但為自己取得了成績，也為我校獲得了榮譽。她們倆一路踏踏實實經(jīng)過每一場奮戰(zhàn)，終于在說課、講課、課件的評比中全部榮獲了一等獎。她們的成績使我們堅信：有付出終有回報！

三、學科教學持之以恒

1、教學常規(guī)穩(wěn)中有進。

備課：英語組都能做到超周備案，并且按要求備出簡案；備課好的有：五年級和六年級（奚小紅、郭晶晶、劉振娜、魏潤年、路艷芳）；其它組仍大多數(shù)使用舊教案，無日期、舊本，全冊教案都有，但有個別教師是新備的：曹紅花、申麗華、馬蘭朵、苗艷、閆文洪、陳建華。

聽課：英語組聽課的比較多，縱觀各組最好的是：奚小紅、曹紅花。體育組聽課多，是舊聽課本，每人15節(jié)。

批改：英語組課堂和家庭作業(yè)全部批改，每位教師都超量工作，輔差備課好的是：柴麗、奚小紅、路艷芳、劉振娜、魏潤年，這些人的都有日期、有問題、有人名、有計劃、有針對性。

2、學科比賽顯實力。

第6篇：幼兒英語課堂教案范文

1、大力開展課題培訓活動。為了加強學校課題的過程管理，提高教師教科研意識，促進教師的專業(yè)成長，5月10日，我校舉行了新教育課題“讓學生在書香校園中快樂成長”培訓。培訓內(nèi)容豐富多彩，首先學習了該課題方案，明確了課題實施的背景和意義，然后大家就如何開展下一步的研究表達了自己的真知灼見，最后王校長對課題組成員提出了希望，要求大家勤實踐、勤動筆，圍繞課題扎實開展研究。培訓活動研討的氣氛非常熱烈，充分體現(xiàn)了教師對教育科研的滿腔熱忱和對提升學校品位的關注。我校把狠抓教科研校本培訓作為提升學校辦學水平的重要舉措，已經(jīng)形成制度化。

2、如火如荼地開展新教育實驗。本學期伊始，新教育實驗像一股春風吹進了老師們的心田。我們與全體教師學習了學校實驗方案，明確每位教師工作內(nèi)容，要求將實驗方案中的要求細化到自己的教學、教育工作中去，不斷積累教學、教育素材，做教育的有心人。我們主要借助校園博克開展新教育實驗。我們把教師隨筆分為

“教學反思”、“熱點聚焦”“教海拾貝”“專題討論”“他山之石”等類別，開闊了老師們的書寫空間，讓詩情自由流淌，讓靈感瞬間閃現(xiàn)。老師們熱情參與，發(fā)表在校園網(wǎng)上的隨筆素材有師生心理健康方面的，有是德育方面的；有教學中的點睛之筆，也有教學中的沉痛思考。在表達方式上，或平實地記敘，或委婉地議論，或大聲地吶喊，或繾綣地抒情，喜怒哀樂皆成文章。哪怕是那些稍縱即逝卻濕潤我們眼眸的絲絲靈感，都即時地將它寫下來，凝聚成一份最美麗、最快樂、最溫馨的記憶。

3、積極參加教科研競賽評比活動。本學期組織參加了江蘇省“藍天杯”論文比賽，江蘇省青年教師美文誦讀比賽，蘇州市教育學會教案設計比賽，常熟市各科論文比賽，常熟市“孝心”案例征集等。

4、積極參加各類課題活動。本學期，整理、撰寫了主課題“小學綠色校園文化建設的研究”中期評估資料；參加了省十一五課題的中期評估，我?！靶W信息技術與綠色實踐活動整合研究”課題獲中期評估先進集體稱號。

5、辦好?？断p輕流》，展示我校教師的教育風采和科研成果，引領老師們投身教科研工作。

6、為深化科技特色教育，揚科技特色風帆，5月4日，我校成功承辦了江蘇省2007年青少年科技模型競賽，共有700多名中小學生參加了這一賽事，我校包攬了其中四個項目的團體一等獎，常熟電視臺、日報先后進行了報道。

附： 本學期教科研主要獲獎情況：

1、2007.06， 《小學信息技術與綠色實踐活動研究》課題獲省級中期評估“先進集體”稱號；

2、2007.01，計亞娟的《幾分鐘？幾分鐘！》獲蘇州市論文一等獎，蘇州市教育協(xié)會；

3、2007.03，王袁老師的《芻議環(huán)境教育活動的策略》發(fā)表于《教育情報參考》，《“四化”校園》刊于《2006江蘇美境行動》，中國新時代出版社；

4、2007.05，陳麗歡論文《趣——讓小班幼兒在感統(tǒng)活動中體驗快樂》，陶英老師的論文《讓自然角不再成為擺設》獲“早期教育”論文評審二等獎、優(yōu)秀獎；

第7篇：幼兒英語課堂教案范文

關鍵詞： 英語教育專業(yè)；職業(yè)技能競賽；實踐

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2015）03-0093-04

作者簡介： 陳 梅（1974-），女，鄖陽師范高等?？茖W校外語系副教授，碩士，研究方向：教學法、英美文學。

近些年，基礎教育和教師教育進行了大的改革和發(fā)展。教師行業(yè)實行國家?guī)煒藴省皣鴺恕⑹】?、縣聘、校用”，各省組織教師考試，通過考試者由各縣市聘用，聘用者到各個學校任教。作為培養(yǎng)小學教師師資的學校，高等師范?？茖W校必須正確面對社會對人才的新標準和新要求，積極通過各種有效手段培養(yǎng)合格人才。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，發(fā)展職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。職業(yè)院校應當開展職業(yè)技能競賽[1]。職業(yè)技能競賽是提高學生專業(yè)技能的重要手段，是開展校企合作的重要平臺，是工學結合的主要陣地，已成為職業(yè)院校實踐教學的重要組成部分[2]。職業(yè)技能競賽在高職院校英語教育專業(yè)建設中發(fā)揮著重要的作用。

一、英語教育專業(yè)職業(yè)技能競賽情況

鄖陽師范高等?？茖W校外語系英語教育專業(yè)成立于1978年，已經(jīng)有三十多年的歷史，辦學經(jīng)驗豐富。畢業(yè)生主要在湖北省中小學擔任英語教師，為湖北省基礎教育發(fā)展做出了應有的貢獻。隨著社會對人才的需求，我校的英語教育專業(yè)開設了學前方向，為雙語幼兒園培養(yǎng)英語教師。在專業(yè)發(fā)展過程中，學校和外語系充分利用職業(yè)技能競賽進行人才培養(yǎng)。

英語教育專業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在英語與教育的深層次有機結合，即學生不僅要掌握英語語言基礎知識和技能，更要有良好的教育專業(yè)知識。那么英語教育專業(yè)的職業(yè)技能賽事構建范圍就非常廣泛，應該包括語言技能類、教師教育技能類和就業(yè)技能類。結合實際，英語教育專業(yè)技能競賽具體內(nèi)容為：（1）語言技能競賽類。包括英語演講比賽、英語歌曲比賽、英語配音比賽、英語聽力比賽、英語短劇比賽、英語口語比賽、翻譯比賽和普通話朗誦賽等。（2）教師技能競賽類。包括三筆字比賽、英語辯論賽、課件制作比賽、師范專業(yè)大學生教師職業(yè)技能比賽和說課比賽等。（3）就業(yè)技能競賽類。包括職業(yè)規(guī)劃設計大賽、招聘模擬比賽、主持人大賽等。

教師教育專業(yè)職業(yè)技能比賽已經(jīng)從系、校級比賽上升到省級和國家級層面。湖北省從2010開始每年12月開展“湖北省高等學校師范專業(yè)大學生教師技能比賽”，該比賽由教育廳主辦，各相關高校承辦，分本科組和專科組，但凡有教育專業(yè)的高校紛紛參加，影響力很大。2014年鄖陽師范高等?？茖W校承辦了第五屆湖北省高等學校師范專業(yè)大學生教師技能比賽。從2013年起湖北省教師聯(lián)盟舉辦“湖北省小學教育專業(yè)聯(lián)盟師范生技能競賽”。全國高師學生英語教師職業(yè)技能競賽是專門針對高校本?？茙煼渡e行的比賽。國家級比賽有全國高等師范院校外語教學研究協(xié)作組舉辦的全國高師學生英語教師職業(yè)技能競賽。這些競賽都為英語教育專業(yè)學生提供了展示風采的平臺。

二、英語教育專業(yè)職業(yè)技能競賽的實施

教育部設計職業(yè)技能競賽制度時，競賽原則上堅持“重在參與、重在學習、重在提高”，實現(xiàn)各級技能競賽覆蓋每一所職業(yè)學校、每一個專業(yè)、每一位專業(yè)教師、每一名學生，逐步形成“人人都參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔、全國全省有大賽”的局面。通過長期的實踐探索，我們英語教育專業(yè)的職業(yè)技能競賽形成了“班級―系級―校級―省級―國家級”五級體系。在賽事組織時候，就遵循五級體系，環(huán)環(huán)相扣。成立由系領導、指導教師和學生團體組成的職業(yè)技能競賽指導委員會，負責競賽項目的組織實施。職業(yè)技能競賽從大一貫穿到大三，第六學期教育實習期間除外。大一以基礎語言技能類競賽為主，大二和大三進行教師教育類和就業(yè)技能類競賽。學生會、分團委和自律委員會等學生組織具體承辦不同賽事，指導教師參與賽事的實施。

以湖北省高等學校師范專業(yè)大學生教師技能比賽為例來看競賽的具體實施。首先大二下學期開展外語系師范專業(yè)大學生教師技能比賽，分為初賽、復賽和決賽三個階段。初賽在每個班舉行，人人參加，由班委會和擔任教師職業(yè)技能課的教師共同實施。班級2-3名選手參加復賽，復賽勝出的前10名選手參加決賽。決賽勝出的前2-3名選手參加10月份的學校比賽。暑假期間和9月份指導教師對選手進行即興演講和授課環(huán)節(jié)針對性輔導，選手水平會有質(zhì)的提高。選手參加學校比賽角逐代表學校參加省級比賽的名額，最終和兄弟院校優(yōu)秀選手對決。優(yōu)秀的指導教師團隊對選手實施包括專業(yè)知識、職業(yè)技能和心理輔導等的周密培訓計劃，充分挖掘出選手潛能，以最佳狀態(tài)參加比賽，獲得好成績。

比賽結束后對賽事進行總結，反思比賽和培訓過程。如果取得好成績，總結培訓和選手的出色表現(xiàn)，積累經(jīng)驗，戒驕戒躁，增強自信，繼續(xù)努力。如果成績不理想，找出失誤的地方和影響因素，總結失敗原因，正確對待，汲取教訓，積極進取。重要的是對日常教學的思考。競賽成績看似是集中培訓的結果，實則功在平時。師范專業(yè)大學生教師技能比賽選手的優(yōu)秀語音面貌、出色教學技能和一定的比賽經(jīng)驗都是在日常學習中積累起來的，反映出英語教育專業(yè)良好的教風和學風。比賽結果有助于專業(yè)建設，促進課程的設置、教材的選擇、教學內(nèi)容的序化和整合、教師的教學方法和手段等方面的完善。開展獲獎選手經(jīng)驗匯報會，上競賽示范課和作報告，與大一大二學生和老師們分享競賽過程，可以激發(fā)他們的參賽愿望。各級各類比賽的重點在于競賽過程，一方面學生提高了技能，另一方面學生組織者鍛煉了組織和交流能力。

三、職業(yè)技能競賽促進英語教育專業(yè)建設

各級職業(yè)技能競賽經(jīng)過幾年的積淀，最終會固定形成一個模式，從而有效促進專業(yè)建設。對賽事客觀科學的總結有利于取得好成績，有利于教學改革，有利于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化課程體系

職業(yè)技能競賽比賽項目和內(nèi)容來自教學內(nèi)容，是對學生的基礎知識、基礎方法、分析能力、實踐能力和應變能力的綜合考核。例如全國高職高專實用英語口語比賽包括陳述環(huán)節(jié)、描述環(huán)節(jié)和情景交流三部分，涉及聽、說、讀語言技能訓練相關課程內(nèi)容，綜合考察選手英語語言應用能力。師范專業(yè)大學生教師技能比賽內(nèi)容包括教案撰寫、即興演講和模擬授課三部分，考查內(nèi)容是幾門課程內(nèi)容知識和技能的綜合展示。學生必須將相關課程知識掌握牢，技能訓練熟，才有可能獲得佳績。以師范專業(yè)大學生教師技能比賽為中心構建課程群，有效處理好先導課程和后續(xù)課程之間的邏輯關系層層遞進，學生通過這些課程的學習，循序漸進，知識和技能不斷提高。指導學生參加各種職業(yè)技能競賽，將多門課程知識進行融合，通過實踐檢驗什么是合適的課程體系。通過對學生的競賽實踐進行總結，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供重要參考。結合實際來思考哪些課程是必需的？哪些課程是不需要的？哪些課程應該在哪些時候開合適？開多少課時，講授和實訓的比例是多少為宜？在對歷屆各類職業(yè)技能競賽的思考中，課程體系得以優(yōu)化。

（二）改進教學方法

職業(yè)技能競賽突出考核學生的技能，強調(diào)職業(yè)性。競賽項目內(nèi)容是對職業(yè)工作崗位核心能力的提煉，競賽過程是實際工作過程的縮影，競賽標準是職業(yè)資格標準。這些源于真實工作崗位的技能培養(yǎng)靠傳統(tǒng)意義上以教師講授為主的教學是根本不行的。教師必須有效融合理論知識和工作實踐，大力改進教學方法，重視實踐教學、項目教學和團隊學習，推進專業(yè)課課堂教學模式為任務驅動下的教、學、做一體化模式，堅持理論與實踐密切結合。為了能使學生順利完成實際教學工作中的任務，要重視學生的學習內(nèi)容與實際工作的一致性，提出課堂教學、校內(nèi)模擬實訓和校外教育實習相結合的教學設計。采用的教學方法有實踐項目教學法、案例教學法、情景教學法、模擬操作教學法等。職業(yè)技能競賽可以促進教師改進教學方法、完善教學手段、提高教學效率、強調(diào)實踐技能訓練，突出“做中學、做中教”的職業(yè)教育教學特色，進而形成“以賽促練、以賽促改”的“教學做一體化”教學模式。

（三）增強師資隊伍

外語系要求所有英語教育專業(yè)教師參與到職業(yè)技能競賽工作中來，進行競賽設計、競賽組織、競賽指導和競賽研究等，尤其是擔任競賽評委和指導教師。在競賽開展的過程中，教師了解學生掌握知識和能力的情況，針對性地豐富教學內(nèi)容，改革教學方法和手段，上出課程的實效性，從而提高教學技能。競賽內(nèi)容必須與時俱進，教師在參與競賽工作時自然要緊跟最新資訊，更新理念。對于校級以上的職業(yè)技能比賽，成立專門的競賽輔導團隊，對選手的學習、生活、思想和心理上都進行無微不至的關心，爭取比賽順利表現(xiàn)獲得最佳成績。教師們制定競賽計劃，克難攻關，花費大量的時間和精力，盡快將自己鑄造為該方面的專家，更重要的是將學生培養(yǎng)為優(yōu)秀的種子選手。一般通過三屆比賽的歷練，一個優(yōu)秀的教學團隊就能夠誕生。不同的職業(yè)技能競賽打造了不同的教學團隊，定期調(diào)整人員結構，注重青年教師的吸納，通過傳幫帶進行培養(yǎng)。如此，英語教育專業(yè)師資水平整體得以提高。

（四）完善實訓體系

職業(yè)技能競賽有助于英語教育專業(yè)完善實訓體系。通過多年的職業(yè)技能比賽實踐和總結，我們發(fā)現(xiàn)“為競賽而競賽”臨時培養(yǎng)選手的做法非常冒險，如果有幸遇到有實力強的選手進行短期輔導能夠出成績，如果能力一般，短期內(nèi)再怎么努力培訓結果也有限。所以必須從長計議，尤其是實踐能力的培養(yǎng)，必須是穩(wěn)扎穩(wěn)打，這就要求構建完善的實訓體系。英語教育專業(yè)通過多種方式加大實訓力度，例如，在課堂內(nèi)通過課堂討論、課內(nèi)練習、情景模擬和課件演示等方式進行課內(nèi)實踐；開展“日周月年”工程（要求學生每天、每周、每月、每年完成一定的英語知識學習和語言技能訓練目標）豐富課外活動；鼓勵學生獲得普通話、英語口語和翻譯等專業(yè)相關資格證書等。實行實訓開展三學年不間斷，第一學期進行專業(yè)認知，第二至五學期每學期到小學進行專業(yè)見習，第六學期教育實習。通過一步一個腳印，學生的能力得到提高，最終能夠站在領獎臺上。

另一方面，職業(yè)技能競賽促進了校校合作。為了準備賽事，邀請優(yōu)秀的小學英語教師來學校開展講座、講示范課，指導和培訓學生。邀請小學英語教師擔任本專業(yè)兼職教師，指導學生教師職業(yè)技能訓練。教師和學生到英語課堂上聽課，了解實際小學英語教學。大學教師和小學教師合作開展小學英語教研項目，共同提高教科研水平。

（五）提高培養(yǎng)質(zhì)量

“重在參與，重在學習，重在提高”是職業(yè)技能競賽的原則，旨在鼓勵所有學生參與。

在英語教育專業(yè)構建的“班級―系級―校級―省級―國家級”五級競賽體系下，每一位學生都能夠得到鍛煉。競賽成績是次要的，重要的是競賽過程對學生的洗禮。有的人剛開始參加比賽舉步維艱，但經(jīng)過一次次鍛煉最終“鳳凰涅磐”。學生的能力和水平不同，只要在他們自己的基礎上有了進步就好。實踐證明，學生一學期一個變化，從最初的膽怯和青澀逐漸成長為自信和穩(wěn)重。尤其是作為未來的幼兒園或小學人民教師，他們必須具備《幼兒園教師專業(yè)標準》或《小學教師專業(yè)標準》中規(guī)定的“學生為本、師德為先、能力為重和終身學習”基本理念，掌握專業(yè)標準所規(guī)定的基本內(nèi)容。職業(yè)技能競賽使得學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能得以提高。大三上學期十一月份，學生要參加國家組織的教師資格證考試筆試，學期末也就是來年的一月份參加面試，職業(yè)技能競賽的實施能有效幫助學生通過教師資格證考試。在競賽尤其是省級競賽中獲獎的選手，完全能夠勝任幼兒園或者小學英語教學，畢業(yè)時被多所學校青睞。

學生通過職業(yè)技能競賽的實施鍛煉了組織能力。系級競賽一般由學生組織承辦，歷經(jīng)初賽、復賽和決賽，幾乎所有的班級和系級學生干部都會參與組織工作，對每次比賽的細節(jié)進行周密安排，從而保證比賽順利進行，既要賽出選手水平又要賽出精彩和特色。在這個過程中，學生的責任意識、團隊協(xié)作精神、交流和溝通能力等都得到了鍛煉。在畢業(yè)求職中，學生干部會更加受到青睞。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)擔任過學生干部尤其是主要干部的學生能更快適應工作，能夠較好地處理各方面的事情。

四、結語

隨著教育水平的提高，社會和學校對教師的要求也越來越高。在2014年慶祝教師節(jié)考察北京師范大學時指出，廣大人民教師應該成為“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”教師。高職院校英語教育專業(yè)必須緊跟社會需求，為幼兒園和小學培養(yǎng)合格的英語教師。職業(yè)技能競賽的實施促進了英語教育專業(yè)建設，有助于優(yōu)化課程體系、改進教學方法和手段、增強師資隊伍、完善實訓體系和提高培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻]

第8篇：幼兒英語課堂教案范文

關鍵詞：新媒體；高職院校；高等數(shù)學；學習興趣；溝通效率

1、新媒體與高職數(shù)學教學

隨著對技能型人才需求的不斷提高，國家對素質(zhì)教育、技能教育越來越重視，高職教育被提高到十分重要的戰(zhàn)略地位，越來越多的學生選擇就讀于高職院校。高職院校很多專業(yè)都必須要學數(shù)學，數(shù)學是許多課程的基礎，而且數(shù)學能充分訓練人的邏輯思維，提高大腦的靈活性，學好數(shù)學對高職院校其他課程的學習也大有裨益。但高職院校學生的數(shù)學基礎普遍較差，而且教學方式過于單調(diào)，許多學生對數(shù)學存在恐懼心理，高職數(shù)學教學質(zhì)量亟需提高。而新媒體受到當代大學生的廣泛歡迎，學生接觸新媒體較多，對微信、QQ等新媒體方式十分熟悉甚至是沉迷。因此，探討如何利用新媒體進行高職數(shù)學教學，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，提高教學過程中學生的參與度和數(shù)學的教學效率，有著重要的意義[1]。新媒體是指相對于電視、報紙、信件等傳統(tǒng)的媒體，建立在互聯(lián)網(wǎng)技術、移動通信技術和數(shù)字化技術等新興技術基礎上的向公眾提供信息服務的新興媒體形態(tài)。包括互聯(lián)網(wǎng)、微博、博客、微信群、朋友圈、微信公眾號、QQ群、電子郵件、微視頻等新興信息傳播方式。新媒體時代，信息傳播更為便捷，即時性更強，互動性更好，人們的參與度更高，交流方式也更為多元化。隨著新媒體時代的來臨，越來越多的行業(yè)都開始加強新媒體的應用。數(shù)學作為一門基礎學科，比較偏重理論，相對枯燥乏味，高職院校學生的數(shù)學基礎相對薄弱，因此數(shù)學對于許多學生來說比較艱澀難懂，僅靠常規(guī)的教學學習手段很難提高學生水平，所以新的教學手段對數(shù)學教學水平的提升就顯得十分重要[2]。

2、當前高職數(shù)學教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高職數(shù)學教學主要存在如下不足：首先高職學生數(shù)學基礎普遍較差，對數(shù)學學習存在一定的畏難情緒。部分高職院校學生直接從中專學校升學進入，沒有接受系統(tǒng)的數(shù)學訓練，而數(shù)學需要對微積分有一定的理解，這對許多高職學生來說比較困難。而數(shù)學的理論性讓許多學生覺得枯燥乏味，對微積分難以入門會導致許多學生心生畏懼。所以充分轉變學生的學習態(tài)度，提高學生對數(shù)學的信心就顯得十分重要。其次許多老師教學照搬教案，根據(jù)已有的教案對學生進行教學，難以調(diào)動學生學習的積極性，過于堅持傳統(tǒng)的教學方式，因循守舊，導致學生逐漸喪失對數(shù)學這門課程的興趣。針對高職數(shù)學課程特點和高職學生實際，如果不因材施教，通過激發(fā)學生興趣來由淺入深的循循誘導，高職數(shù)學教學水平就很難得到提升[2]。再次數(shù)學是一門需要潛心學習的學科，需要通過理解和邏輯推理來掌握這門學科。而高職院校學生大多對文化課要求不太高，有著“好讀書不求甚解”的心理。當今社會，許多學生沉迷于網(wǎng)絡和手機，大多比較浮躁，連靜下心來看書都很難做到，更別提靜下心去攻克數(shù)學難題了。所以，高校老師可以從學生的興趣點出發(fā)，結合新媒體的優(yōu)勢，通過多種多樣的新穎教學方法激發(fā)學生的學習興趣，加強老師與學生間的溝通交流，及時解決學生學習中的問題，提高學生學習的興趣。

3、新媒體對高職數(shù)學教學的影響

1）新媒體可以豐富教學形式，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣；2）可以利用新媒體構建教學情境，促進學生對數(shù)學知識的理解；3）新媒體可以促進學生與學生、學生與老師的交流，及時解決學生學習過程中的難題。4）新媒體可以豐富學習過程中的激勵機制，給學生學習的動力。但是利用新媒體教學也存在如下不足：1）新媒體多樣化的形式可能讓部分學生分心，不能將主要精力放在知識學習上；2）新媒體可能會造成課堂秩序的混亂，要求教師能控制教學的節(jié)奏；3)新媒體可能會導致學生對新媒體產(chǎn)生依賴性，失去自己獨立思考解決數(shù)學問題的能力。所以高職院校在進行新媒體教學時，要充分利用新媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習的積極主動性，并通過恰如其分的使用減少新媒體對學生學習造成的負面影響。

4、新媒體時代下高職數(shù)學改革建議

針對高職院校數(shù)學教學現(xiàn)狀，教師要對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，教育的最終目的是提高學生的文化水平和知識理解能力，所以要發(fā)揮學生的主導地位，在教育過程中盡量通過多種積極的教學手段，讓學生參與到教學中來，利用新媒體的快捷，形式多樣化和溝通便利的優(yōu)勢，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，促進老師與學生間的交流。

4.1利用新媒體實現(xiàn)情景構建

在教學中，加大改革力度，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強教學過程的實用性、開放性、多樣性和職業(yè)性。著重培養(yǎng)學生用數(shù)學解決實際問題的能力，努力提高教學的趣味性和多樣性，調(diào)動學生的學習興趣，突出學生的主體地位，采用多樣化的教學方式激發(fā)學生主動思考，主動用數(shù)學去解決實際生活中的問題，采用這樣方式能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，體現(xiàn)數(shù)學的實用性。學生學習是一個建構自己知識體系的過程，數(shù)學理論本身比較枯燥乏味。教師可以利用新媒體制運用數(shù)學解決實際問題的視頻，如一輛汽車在路上以一定速度行駛，前方有路障無法通行，司機需要在固定距離內(nèi)采用相應的加速度來剎車，才能使車不發(fā)生碰撞。教師可以制作這樣的動畫，并在動畫發(fā)生的過程中引入相應的二階導數(shù)等知識。教師還可利用數(shù)學知識解釋自由落體運動，從一個高度跳到另一個高度所需的初速度，汽車的追逐過程等。利用數(shù)學還能預測飛機的降落曲線，隕石下落曲線，細菌繁殖，如何投資能實現(xiàn)利潤最大化，物體加熱所需的熱量，通訊衛(wèi)星的覆蓋面積，導彈如何追蹤飛機，藥物在體內(nèi)的分布、代謝和排除等。數(shù)學可以廣泛應用于工程技術、物理、化學、天文、生物、軍事等各個科學領域，通過視頻和動畫情景構建這些過程，并提出相應的問題激發(fā)學生的興趣并引發(fā)學生的思考，再通過專業(yè)的數(shù)學知識予以解決。這樣學生就能體會到學習的重要性和趣味性。這樣的教育模式也更符合高職院校數(shù)學教育的高等性、職業(yè)性和實用性[4]。

4.2利用新媒體建立溝通交流平臺

傳統(tǒng)高職院校教育模式下，教師與學生的溝通交流不夠便利，導致學生在學習中遇到的問題越來越多，對數(shù)學學科的畏難情緒也與日俱增。高校老師無法兼顧到所有學生，導致學生水平參差不齊。在新媒體時代下，老師可以建立微信群，QQ群，甚至可以開發(fā)手機APP或微信公眾號，學生遇到課堂上無法解決的問題，可以在微信群展開討論，也可在專門的數(shù)學學習微信公眾號中尋找答案，尋找相關的案例演示以促進自身理解。學生可通過微信直接咨詢老師特定的數(shù)學問題，還可通過微信與同學互相交流。因此，新媒體時代，師生間的交流更為便捷，學生對于所學知識有更直接的感受，因此更容易激發(fā)學生的學習興趣，以具體的形式來展現(xiàn)抽象的數(shù)學內(nèi)容，能使數(shù)學概念更加形象化和具體化，最終實現(xiàn)學生對知識體系的建構過程[5]。

4.3利用新媒體加強精品課程建設

加強精品課程建設，在多媒體時代背景下，要對創(chuàng)新型的教學模式進行推廣，可以進行數(shù)學教學“比武模式”，對不同班級不同老師的課堂教學模式進行綜合考評，包括教學的趣味性、學生的主動性、教學的多樣性、教學的實踐性、學生的考試成績及學生對課堂的評價等指標對教學進行綜合評價，最終建立高職院校數(shù)學“精品課程”。采用新媒體進行數(shù)學教學時，可能會出現(xiàn)學生過于分心或過于依賴新媒體。因此要實施項目化教學模式，指根據(jù)數(shù)學專業(yè)教學計劃，結合新媒體，師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。該模式通過明確數(shù)學教學項目任務制定相應的教學方案，授課教師審查學生的完成情況并給予相應的指導，對完成得好的學生給予一定獎勵，而經(jīng)常表現(xiàn)較差的學生則給予一定的懲罰。在教學項目任務的驅動下，學生分組并明確分工，完成教學任務，并在項目完畢后師生雙方進行檢查評估，不斷完善高職院校數(shù)學教學水平[5]。

5結論與展望

總之，在新媒體時代的大背景下，高職院校教師要充分利用新媒體的優(yōu)勢，以更加形象更加具體的方式展現(xiàn)數(shù)學的抽象概念，通過多媒體體現(xiàn)數(shù)學的實用性，激發(fā)學生學習的興趣。高職院校教師還要利用新媒體溝通便捷的優(yōu)勢，及時解決學生學習中遇到的難題，根據(jù)學生的問題不斷調(diào)整教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學手段和教學內(nèi)容的創(chuàng)新，以促進學生對知識的理解，提高數(shù)學的學習效率，提升高職院校數(shù)學的教育質(zhì)量。

作者:沈紅 單位:鹽城幼兒師范高等專科學校

參考文獻：

[1]張健.高職實踐教學的現(xiàn)狀反思與出路研探［J］.滁州職業(yè)技術學院學報,2004(2):5-10,15.

[2]陳佑.基于全媒體時代下的高職英語課堂教學模式的創(chuàng)新性研究［J］.山東農(nóng)業(yè)工程學院院報,2015,32(7):16-17.

[3]楊德興，徐秋萍.新媒體在高職院校語言文化類專業(yè)課程教學模式改革的應用研究［J］.湖北函授大學學報,2015,（12）:106-108.