父母育兒心得精選(九篇)

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第1篇：父母育兒心得范文

[關(guān)鍵詞]兒童心理虐待；兒童忽視；父母養(yǎng)育方式；兒童期

兒童心理民虐待與忽視不僅僅是家庭教養(yǎng)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題，更是一個(gè)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生或精神衛(wèi)生問(wèn)題[1，2]，不論過(guò)去還是現(xiàn)在都普遍存在[3]。Kim K，Ko B(1990)發(fā)現(xiàn)，兒童虐待與忽視的發(fā)生與父母的養(yǎng)育方式有著密切的關(guān)系。而國(guó)內(nèi)對(duì)兒童心理虐待與忽視的父母養(yǎng)育方式研究少見(jiàn)報(bào)道[3]。本文對(duì)心理虐待與忽視陽(yáng)性組與陰性組兒童的父母養(yǎng)育方式進(jìn)行對(duì)照研究，探討兒童心理虐待與父母養(yǎng)育方式的關(guān)系，以探尋適當(dāng)?shù)母改葛B(yǎng)育方式，降低兒童心里虐待與忽視的發(fā)生。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象隨機(jī)抽取長(zhǎng)沙瀏陽(yáng)市某小學(xué)四至六年級(jí)、某中學(xué)初一至初三，寧鄉(xiāng)縣某中學(xué)高一至高三，每年級(jí)一個(gè)班，共9個(gè)班的462名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放并收回問(wèn)卷462份，剔除填寫不全的18份后，獲取有效問(wèn)卷444份。444各有效被試中，男231名，平均年齡14.5±2.77歲；女213名，平均年齡14.3±2.51歲。以心理虐待與忽視的定義[5]及相關(guān)劃界分的制定[6]為依據(jù)，量表總均分大于或等于1分的132例為陽(yáng)性組，對(duì)照組312例。

1.2工具

1.2.1兒童心理虐待與忽視調(diào)查表(Child Psychologicalabuse and neglect Scale，CPANS)：該量表是湘雅附三醫(yī)院鄧云龍、唐秋萍等于2005年編制的兒童自評(píng)量表，由31個(gè)條目組成心理虐待分量表(含責(zé)罵、恐嚇、干涉3維度)與忽視分量表(含情感忽視、教育忽視、身體／監(jiān)督忽視3維度)。采用0～4分5級(jí)計(jì)分，受試者根據(jù)項(xiàng)目所描述的狀況在其家庭出現(xiàn)的嚴(yán)重程度做出選擇。經(jīng)研究表明該量表具有較好的信度和效度[5]。

1.2.2父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表(Egma Minnen av Bard－ndosnauppforstran．EMBU)[6]：EMBU是1980年瑞典Umea大學(xué)精神醫(yī)學(xué)系C．Perris等人編制，本研究采用的是岳冬梅修訂的中文版，它包括的11個(gè)因子分別是：FF1(父親情感溫暖、理解)，F(xiàn)F2(父親懲罰、嚴(yán)厲)，F(xiàn)F3(父親過(guò)分干涉)。FF4(父親偏愛(ài)被試)，F(xiàn)F5(父親拒絕、否認(rèn))，F(xiàn)F6(父親過(guò)度保護(hù))；MF1(母親情感溫暖)，MF2(母親過(guò)分干涉)，MF3(母親拒絕、否認(rèn))，MF4(母親懲罰、嚴(yán)厲)，MF5(母親偏愛(ài)被試)。該量表有很好的信度與效度。

1.3方法集體施測(cè)，當(dāng)場(chǎng)收回。所有數(shù)據(jù)在SPSS forwindows 11.0上建立數(shù)據(jù)庫(kù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，根據(jù)資料類型采用描述性統(tǒng)計(jì)、Spearman相關(guān)分析、獨(dú)立樣本的非參數(shù)卡方檢驗(yàn)等方法對(duì)資料進(jìn)行處理。

2　結(jié)果

2.1一般資料心理虐待與忽視陽(yáng)性組132例(29.7％)：其中男生76例(57.6％)，平均年齡14.9歲；女生56例(42.4％)，平均年齡14.6歲；獨(dú)生子女61例(46.2％)；單親家庭9例(7.8％)，其中幼年喪父、喪母各2例，各占1.5％。故EMBU問(wèn)卷中父親、母親方各為130例，占98.5％；心理虐待與忽視對(duì)照組312例(70.3％)，其中男生155例(49.7％)，平均年齡14.3歲，女生157例(50.3％)，平均年齡14.2歲；獨(dú)生子女153例(49％)；單親家庭8例(2.6％)。陽(yáng)性組與對(duì)照組表居住條件、母親受教育程度、父母職業(yè)，兒童性別、是否獨(dú)生無(wú)顯著性差異(P＞0.05)。兩組的父親受教育程度(x2=12.548，P=0.028)存在顯著差異，家庭類型(x2=11.758，P=0.008)存在極顯著差異。

2.2心理虐待與忽視同父母養(yǎng)育方式的關(guān)系 由表1可見(jiàn)，心理虐待與忽視總分同父母養(yǎng)育方式的FF1、MF1呈極顯著表負(fù)相關(guān)(rR分別為-0.403，-0.418)，心理虐待與忽視總分同父母養(yǎng)育方式的FF2、FF3、FF5、FF6、MF2、MF3、MF4呈極顯著的正相關(guān)(0.136≤rR≤0.588)。

2.3兩組父母養(yǎng)育方式比較對(duì)心理虐待與忽視的陽(yáng)性組與對(duì)照組的父母養(yǎng)育方式各因子差異進(jìn)行非參數(shù)檢驗(yàn)，結(jié)果由表2可見(jiàn)，陽(yáng)性組的FF1、MF1分值均低于對(duì)照組，差異具有顯著性；陽(yáng)性組的FF2、FF2、FF5、FF6、MF2、MF3、MF4分值高于對(duì)照組，差異具有顯著性；而FF4、MF5的分值差異無(wú)顯著性。

3　討論

家庭是兒童早期社會(huì)化的主要場(chǎng)所，而父母作為兒童的主要撫養(yǎng)者，是影響兒童心理發(fā)展的重要的家庭因素之一[8]。國(guó)外研究顯示，心理虐待常發(fā)生在父母對(duì)兒童的長(zhǎng)期不良對(duì)待中，往往成為不良養(yǎng)育方式的一部分[9]。兒童期是孩子心理發(fā)展的關(guān)鍵期，不良的養(yǎng)育方式或虐待行為，會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生不利影響，例如，在兒童社會(huì)化的過(guò)程中，如果父母經(jīng)常對(duì)其采取負(fù)性的情感表達(dá)，個(gè)體就會(huì)缺乏對(duì)情感溫暖的體驗(yàn)，逐漸產(chǎn)生自卑感、無(wú)助感、不安全感等。

本研究發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)性組父母懲罰、嚴(yán)厲，過(guò)分干涉、保護(hù)，拒絕、否認(rèn)的得分均高于對(duì)照組，陽(yáng)性組父母情感溫暖、理解的得分均低于對(duì)照組，存在顯著差異(P＜0.05)；且除父母偏愛(ài)被試以外的養(yǎng)育方式各因子均與兒童心理虐待與忽視相關(guān)顯著。與楊世昌的研究結(jié)果較一致。這提示父母養(yǎng)育方式同兒童心理虐待與忽視存在一定的交集，也就是說(shuō)，同兒童心理虐待與忽視顯著相關(guān)的父母養(yǎng)育方式，可能是兒童心理虐待與忽視的另一種表達(dá)。例如，Hart等(1996)認(rèn)為，家長(zhǎng)的某些養(yǎng)育方式會(huì)導(dǎo)致對(duì)嬰幼兒的被動(dòng)忽視或主動(dòng)情緒虐待[10]。Korfmacher，J(1998)認(rèn)為在家庭日?；顒?dòng)中不給予感情上的溫暖可導(dǎo)致情感虐待[10]。Glaser(1995)區(qū)分出了情緒虐待背后存在的5種定性維度養(yǎng)育方式：對(duì)兒童持久的消極、錯(cuò)誤的歸因，對(duì)兒童不準(zhǔn)確的發(fā)展預(yù)期，情緒的無(wú)效性，利用兒童來(lái)滿足父母的情緒需要，不正常的社會(huì)化[11]。

此外，只有父母偏愛(ài)被試同兒童虐待與忽視相關(guān)均不顯著，且差異不明顯；而父親與母親養(yǎng)育方式各因子在兩組間的差異水平相當(dāng)。這就是說(shuō)父母的養(yǎng)育行為存在較高的一致性，這與楊世昌的研究有所不同。一致性高的父母養(yǎng)育行為可避免不一致對(duì)孩子心理健康造成的危害(例如，是非不分、情緒紊亂、自我調(diào)控能力降低、雙重人格等)，但是一致性高的父母養(yǎng)育行為也存在增加父母虐待與忽視危險(xiǎn)的潛在可能。

第2篇：父母育兒心得范文

[關(guān)鍵詞]活動(dòng)性；兒童；父母教養(yǎng)

氣質(zhì)是由生物學(xué)決定的非常穩(wěn)定而持久的心理特征，是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。兒童氣質(zhì)影響兒童的心理活動(dòng)和行為，也影響兒童和父母之間的親子關(guān)系?；顒?dòng)性是兒童氣質(zhì)的重要組成部分，也是表現(xiàn)較為明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)之一?；顒?dòng)性也稱活動(dòng)水平，是指在日常生活中個(gè)體運(yùn)動(dòng)的快慢以及通過(guò)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的不同能量消耗，它體現(xiàn)為活動(dòng)速度和活動(dòng)強(qiáng)度兩方面。

早在1938年，Richard和Newberry對(duì)胎兒和產(chǎn)后6個(gè)月嬰兒的活動(dòng)性表現(xiàn)進(jìn)行了研究。隨著上個(gè)世紀(jì)50年代心理學(xué)界對(duì)兒童氣質(zhì)的關(guān)注，氣質(zhì)活動(dòng)性的研究取得了進(jìn)一步的發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著人類物質(zhì)生活的日益豐富以及健康問(wèn)題的產(chǎn)生，很多心理學(xué)者和健康學(xué)者開(kāi)始從活動(dòng)性入手探討兒童的身心問(wèn)題。

上世紀(jì)70年代，隨著生態(tài)學(xué)理論、家庭系統(tǒng)理論等興起，父母教養(yǎng)研究領(lǐng)域中出現(xiàn)了雙向互動(dòng)觀，這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)父母的教育觀念、文化背景、社會(huì)支持狀況等對(duì)兒童的影響，促使教養(yǎng)方式研究擺脫了微觀系統(tǒng)的局限?；顒?dòng)性作為氣質(zhì)的一個(gè)維度，其形成與生物遺傳和后天環(huán)境都有關(guān)系。父母是子女的重要啟蒙者和社會(huì)引導(dǎo)者，父母的教養(yǎng)方式、態(tài)度和行為對(duì)兒童活動(dòng)性的形成和發(fā)展具有關(guān)鍵作用。父母對(duì)兒童活動(dòng)性的關(guān)注、父母以何種教養(yǎng)態(tài)度和方式養(yǎng)育子女，都將影響兒童活動(dòng)性的發(fā)展。因此，在生命初期，氣質(zhì)特征或許更多受先天因素的制約。但是隨著兒童與環(huán)境交往的日益增多，環(huán)境對(duì)氣質(zhì)特征的作用將日益增大。

一、活動(dòng)性在氣質(zhì)結(jié)構(gòu)中的研究

活動(dòng)性已經(jīng)成為許多學(xué)者研究?jī)和瘹赓|(zhì)的著眼點(diǎn)。選擇活動(dòng)性進(jìn)行研究有以下幾個(gè)原因。首先，活動(dòng)性是當(dāng)前被普遍接受的氣質(zhì)維度之一，它能經(jīng)由量表穩(wěn)定測(cè)量，并且與其他氣質(zhì)維度(如心境、趨避性和適應(yīng)性)沒(méi)有概念上的重疊。其次，氣質(zhì)最顯著的兩個(gè)特征，即穩(wěn)定性和遺傳性，也是活動(dòng)性的兩個(gè)特點(diǎn)。將活動(dòng)性看作是氣質(zhì)的一個(gè)維度，這一點(diǎn)已經(jīng)被國(guó)外許多研究證明。托馬斯和切斯(1977)將活動(dòng)性列為兒童氣質(zhì)的九個(gè)維度之一，并認(rèn)為兒童5歲以前在活動(dòng)性上的表現(xiàn)最為穩(wěn)定。Buss和Plomin(1986)用活動(dòng)性來(lái)描述兒童氣質(zhì)的維度。Gray對(duì)3～7歲兒童的氣質(zhì)進(jìn)行研究，認(rèn)為活動(dòng)性是兒童的氣質(zhì)特質(zhì)之一。Carey(1992)的研究認(rèn)為，兒童氣質(zhì)主要由生物學(xué)因素決定，與遺傳有關(guān)，并且具有相對(duì)的穩(wěn)定性和連續(xù)性，這與活動(dòng)性的特點(diǎn)一致。我國(guó)在國(guó)外氣質(zhì)研究的基礎(chǔ)上也開(kāi)始對(duì)兒童的氣質(zhì)活動(dòng)性進(jìn)行探討。黃春香(1991)、張勁松(1998，2000)、姚凱南(1992)等人的研究都認(rèn)為活動(dòng)性與氣質(zhì)一樣都受遺傳因素影響。劉文、楊麗珠(2005)通過(guò)教師評(píng)定研究3～9歲兒童的氣質(zhì)，證明活動(dòng)性是兒童的氣質(zhì)維度之一。陶公民(2005)對(duì)學(xué)前兒童氣質(zhì)特點(diǎn)及類型分布的研究證明了活動(dòng)性作為氣質(zhì)維度的穩(wěn)定性。因此，活動(dòng)性是最能被認(rèn)可的一個(gè)氣質(zhì)維度，對(duì)活動(dòng)性的研究有利于我們進(jìn)一步理解兒童的氣質(zhì)。

二、氣質(zhì)活動(dòng)性的理論假設(shè)

近幾十年來(lái)，許多研究者(BUSS & Plomin，Rusalov，Anokhin，Thomas & Chess，Strelau)致力于探索活動(dòng)性在氣質(zhì)中的作用。

1．Strelau的活動(dòng)調(diào)節(jié)觀點(diǎn)

Strelau(1974)提出的氣質(zhì)調(diào)節(jié)理論認(rèn)為，存在兩種與行為能量水平的個(gè)體差異有關(guān)的氣質(zhì)基本維度――反應(yīng)性和活動(dòng)性。反應(yīng)性表明人們對(duì)刺激的反應(yīng)強(qiáng)度不同，而且這種差異相對(duì)穩(wěn)定?；顒?dòng)性被定義為涉及個(gè)體活動(dòng)強(qiáng)度和頻率的氣質(zhì)特質(zhì)，它可以調(diào)節(jié)刺激影響，使個(gè)體達(dá)到或保持最佳激活水平。氣質(zhì)活動(dòng)性在調(diào)節(jié)刺激影響時(shí)起關(guān)鍵性作用。為了強(qiáng)調(diào)這種調(diào)節(jié)機(jī)制的重要性，Strelau的理論被稱為“氣質(zhì)調(diào)節(jié)理論”?；顒?dòng)性通過(guò)個(gè)體不斷激發(fā)自己，直至達(dá)到最佳激活水平。Strelau認(rèn)為，活動(dòng)性是有機(jī)體的一個(gè)特點(diǎn)，它提供或保持最佳激活水平，具有基本調(diào)節(jié)功能。反應(yīng)性和活動(dòng)性存在一定差異，因此可以把它們看成是相互獨(dú)立的維度。

2．Buss 和Plomin的運(yùn)動(dòng)行為觀點(diǎn)

Buss和Plomin(1975)提出了氣質(zhì)行為遺傳理論，當(dāng)時(shí)正是Eysenck的內(nèi)外傾理論和行為遺傳研究在心理學(xué)界盛行的時(shí)期，同時(shí)他們也參考了Thomas和Chess的兒童氣質(zhì)研究。Buss和Plomin把氣質(zhì)劃分為三種基本維度：情緒性、活動(dòng)性和交際性。Buss和Plomin認(rèn)為活動(dòng)性在氣質(zhì)的三個(gè)維度中占有特殊的地位?；顒?dòng)性的每種反應(yīng)都與能量消耗有關(guān)，如精力和速度的變化。他們認(rèn)為，“活動(dòng)水平是全部身體能量的釋放……活動(dòng)性等同于運(yùn)動(dòng)?！睔赓|(zhì)的活動(dòng)性涉及個(gè)體活動(dòng)時(shí)的兩種成分：精力和速度。活動(dòng)性高的人很容易激發(fā)自身的能量，即他們消耗大量精力的同時(shí)活動(dòng)的速度也特別快?！盎顒?dòng)的精力和速度是最好判斷能量消耗的兩個(gè)成分?！痹贐uss和Plomin(1984)看來(lái)，個(gè)體由于高興和煩惱所產(chǎn)生的差異可能與氣質(zhì)的活動(dòng)性和情緒性有關(guān)。

3．Rusalov的動(dòng)力――能量觀點(diǎn)

Rusalov(1982)認(rèn)為，氣質(zhì)是人類個(gè)體最重要的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，它由活動(dòng)性和情緒性兩種特質(zhì)組成?；顒?dòng)性是動(dòng)力――能量程度的表達(dá)。它通過(guò)個(gè)體身體和社會(huì)環(huán)境的相互作用表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)性的基本指標(biāo)是節(jié)奏、速度、強(qiáng)度和可塑性。Rusalov和他的同事(1979)研究心理機(jī)能與活動(dòng)性(如節(jié)奏、速度和耐受力)的關(guān)系，得出三條結(jié)論：(1)每種行為都是由機(jī)能系統(tǒng)產(chǎn)生的，活動(dòng)的動(dòng)力維持了整個(gè)有機(jī)體的發(fā)展。通過(guò)有機(jī)體的不斷調(diào)節(jié)和適應(yīng)，動(dòng)力結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生改變，并引起動(dòng)力――能量間的相互聯(lián)系。(2)活動(dòng)系統(tǒng)是分等級(jí)的，這意味著低水平系統(tǒng)是高水平系統(tǒng)的基礎(chǔ)(從生物化學(xué)到行為水平)。所有的系統(tǒng)都是獨(dú)立的，并且擁有同樣的機(jī)能結(jié)構(gòu)。(3)機(jī)能系統(tǒng)是在行為的活動(dòng)下建構(gòu)而成的，包括以下幾個(gè)互動(dòng)的成分：①機(jī)體對(duì)行為與能量消耗的判斷構(gòu)成行為結(jié)果，這是由優(yōu)勢(shì)行為和心理機(jī)能活動(dòng)決定的；②活動(dòng)方式的確定是從眾多可能出現(xiàn)的行為中選出一種可能達(dá)到結(jié)果的行為；③行為結(jié)果的反饋，一方面指導(dǎo)行為，另一方面評(píng)估行為。Rusalov認(rèn)為，氣質(zhì)作為一種“機(jī)體系統(tǒng)”，其組成成分包括行為機(jī)能系統(tǒng)和生物特質(zhì)系統(tǒng)，多種行為活動(dòng)引起一系列的機(jī)體變化，從而形成獨(dú)立的行為特質(zhì)。

4．我國(guó)在氣質(zhì)活動(dòng)性方面的研究

由于大多數(shù)兒童氣質(zhì)測(cè)量研究都是小規(guī)模的，并且具有一定的年齡適用范圍，因此，研究者之間的相對(duì)獨(dú)立導(dǎo)致氣質(zhì)研究還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)

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一的模式。我國(guó)尚處于翻譯與修訂國(guó)外氣質(zhì)理論的階段，因此對(duì)我國(guó)兒童氣質(zhì)類型的研究顯得尤為重要。近些年來(lái)，兒童氣質(zhì)研究逐漸成熟，心理學(xué)統(tǒng)計(jì)方法逐步發(fā)展，這為我國(guó)的兒童氣質(zhì)研究奠定了基礎(chǔ)。我國(guó)心理學(xué)工作者根據(jù)多年的氣質(zhì)研究結(jié)果，通過(guò)縱向觀察法，同時(shí)進(jìn)行跨文化實(shí)驗(yàn)室研究，綜合各派研究的結(jié)果，提出了我國(guó)兒童氣質(zhì)的基本維度，包括情緒性、活動(dòng)性、反應(yīng)性、社會(huì)抑制和專注性。其中活動(dòng)性是指兒童的活動(dòng)強(qiáng)度和活動(dòng)速度?；顒?dòng)性維度包括兩個(gè)特質(zhì)：強(qiáng)度和速度?；顒?dòng)性是兒童氣質(zhì)的最初表現(xiàn)，在兒童個(gè)體差異中，活動(dòng)性水平的差異最明顯。五個(gè)維度之間既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的氣質(zhì)整體。只有五個(gè)維度協(xié)調(diào)發(fā)展，才能形成兒童的良好個(gè)性氣質(zhì)。

三、兒童氣質(zhì)活動(dòng)性與父母教養(yǎng)因素相互作用的實(shí)證研究

1．父母教養(yǎng)手段與兒童氣質(zhì)活動(dòng)性

一些學(xué)者認(rèn)為人類的活動(dòng)水平是由基因遺傳特性決定的，認(rèn)為父母和兒童的活動(dòng)性是一致的，即兒童的活動(dòng)性與父母遺傳有關(guān)。但是父母和兒童的活動(dòng)水平總體上不是完全相關(guān)的。例如，Lee(1973)研究了溫和型父母和嚴(yán)厲控制型父母對(duì)兒童氣質(zhì)活動(dòng)性的影響，研究發(fā)現(xiàn)溫和型父母對(duì)男孩表現(xiàn)出的縱容和保護(hù)明顯低于控制型父母。李丹等人(2005)對(duì)不同教養(yǎng)方式對(duì)兒童氣質(zhì)和移情特點(diǎn)的研究也得出相同的結(jié)論，父母實(shí)行民主與溫情教養(yǎng)的兒童能作出直接移情行為反應(yīng)和直接加間接的行為反應(yīng)，其活動(dòng)水平也要高于其他幾種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的兒童。由此可見(jiàn)，溫和、民主的父母對(duì)男孩的保護(hù)和縱容是積極的，傾向于對(duì)男孩的活動(dòng)給予更多的支持。與此相反，敵意、嚴(yán)厲型父母更傾向于負(fù)面強(qiáng)化兒童的活動(dòng)行為，在一定程度上增加了親子之間的沖突。Welk等人(2003)對(duì)小學(xué)3～6年級(jí)兒童的活動(dòng)性及父母的影響進(jìn)行了研究，結(jié)果表明父母教養(yǎng)手段對(duì)兒童活動(dòng)性存在著直接和間接的影響，并通過(guò)許多具體的行為表現(xiàn)出來(lái)。父母對(duì)活動(dòng)性的直接推動(dòng)和明確鼓勵(lì)是兒童活動(dòng)性發(fā)展最有力的影響因素。另外，該研究還表明活動(dòng)性強(qiáng)的兒童的父母更傾向于鼓勵(lì)和參與兒童的活動(dòng)。

2．父母教養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)活動(dòng)性的性別差異

在活動(dòng)性上男孩比女孩更能獲得父母的支持，這可能是由于性別差異造成的。有研究發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)性上男孩比女孩得到更多的支持。sallis和Tavvtor(2001)對(duì)223名4～11歲兒童進(jìn)行研究，考察父母教養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)活動(dòng)性的性別差異之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)父母對(duì)女孩活動(dòng)的直接支持比男孩少，但同樣的支持對(duì)女孩活動(dòng)性的影響大于男孩。研究還發(fā)現(xiàn)女孩的活動(dòng)性和適應(yīng)性比男孩低，到青春期時(shí)男孩和女孩的活動(dòng)性都有下降趨勢(shì)，而且這種趨勢(shì)女孩比男孩更明顯。張建端等人對(duì)1150名學(xué)前兒童氣質(zhì)特點(diǎn)的分析也得出了相同結(jié)果。這些研究表明，兒童在運(yùn)動(dòng)方式及體能消耗上的差別主要是由兒童的社會(huì)化發(fā)展，即社會(huì)對(duì)男女兒童的教育方式和期望的不同造成的。

雖然兒童活動(dòng)性有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，但也會(huì)受到社會(huì)因素的影響。Gandour(1989)對(duì)52名15個(gè)月大的學(xué)步兒的活動(dòng)性及其家庭環(huán)境的刺激強(qiáng)度進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)低活動(dòng)性的學(xué)步兒如果生活在刺激強(qiáng)度低的環(huán)境中，其探索能力就更低，如果生活在高刺激強(qiáng)度的環(huán)境中，其探索能力則變強(qiáng)；高活動(dòng)性的學(xué)步兒如果生活在低刺激強(qiáng)度的環(huán)境中，會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的探索能力，在高刺激環(huán)境中則表現(xiàn)出較弱的探索能力。這一結(jié)果表明兒童活動(dòng)性受到環(huán)境的影響，然而并沒(méi)有進(jìn)一步分析原因。

3．父母不良教養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)活動(dòng)性

Colder和Lochman(1997)考察了兒童攻擊和父母教養(yǎng)方式之間的交互作用。結(jié)果表明，不良的教養(yǎng)方式，如不良監(jiān)管和嚴(yán)厲管教，會(huì)增加高活動(dòng)性兒童的攻擊行為。Bradley(1991)也發(fā)現(xiàn)兒童的活動(dòng)水平可能影響父母對(duì)懲罰方式的選擇，當(dāng)活動(dòng)量很大的兒童和安靜的或中等活動(dòng)水平的兒童表現(xiàn)出同樣的不良行為時(shí)，高活動(dòng)水平的兒童可能會(huì)引發(fā)父母更嚴(yán)厲的懲罰。不良監(jiān)管也會(huì)對(duì)高活動(dòng)性兒童的適當(dāng)學(xué)習(xí)造成困難。為了避免懲罰，兒童就要回避一些自己愿意的行為。因此，不良的監(jiān)管和嚴(yán)厲的管教被認(rèn)為與兒童的高活動(dòng)性存在正相關(guān)。在不良教育下，壓力會(huì)使兒童的活動(dòng)更具有攻擊性。父母參與性較低致使低活動(dòng)性兒童得不到必要的情感支持，從而抑制和避免了兒童潛在的積極活動(dòng)，導(dǎo)致兒童抑郁癥的發(fā)生。另外，嚴(yán)厲的管教也與抑郁癥的發(fā)生有關(guān)，特別是對(duì)高活動(dòng)性兒童而言，因?yàn)楦叩幕顒?dòng)水平通常會(huì)引發(fā)父母嚴(yán)厲的管教，導(dǎo)致兒童出現(xiàn)消極的自我概念和抑制性的行為。

劉琳等人(2005)選取62名注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)兒童，并與正常兒童進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，DHD兒童的活動(dòng)性明顯高于正常兒童。ADHD患兒的家庭親密度、情感表達(dá)、成功性及知識(shí)性評(píng)分均明顯低于對(duì)照組，而家庭矛盾性評(píng)分則明顯高于對(duì)照組(P

4．父母教養(yǎng)意識(shí)與兒童氣質(zhì)活動(dòng)性

社會(huì)認(rèn)知活動(dòng)(如父母的鼓勵(lì)、父母的支持和父母的參與)也能影響兒童的活動(dòng)性。Hatter和C’auses(1990)研究發(fā)現(xiàn)，父母的干預(yù)雖然能對(duì)低活動(dòng)性兒童的活動(dòng)表現(xiàn)起到促進(jìn)作用，但是也會(huì)阻礙高活動(dòng)性兒童對(duì)活動(dòng)的探求欲望。具體來(lái)說(shuō)，父母的鼓勵(lì)被認(rèn)為是能有效引導(dǎo)兒童行為結(jié)果的主要方式，其中父母的鼓勵(lì)與參與對(duì)女孩活動(dòng)性的影響高于對(duì)男孩的影響。父母的支持也被看作是引導(dǎo)兒童的興趣和身體活動(dòng)性的重要標(biāo)準(zhǔn)。高活動(dòng)性父母比低活動(dòng)性父母更可能參與兒童的活動(dòng)，并且可以在活動(dòng)中為兒童提供更多的支持。黃春香等人(2001)對(duì)76名2．5歲兒童氣質(zhì)特征與家庭背景環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)父母若能積極參與兒童的活動(dòng)，為兒童提供多樣化的刺激，其子女的活動(dòng)水平就相對(duì)較高。這證實(shí)了Harter等人(1990)的研究結(jié)果。

父親和母親傾向于用不同的方式鼓勵(lì)兒童的活動(dòng)。母親通常提供理念支持，即她們經(jīng)常參與兒童的活動(dòng)，或者支持兒童的活動(dòng)。父親通常通過(guò)自己的行為鼓勵(lì)兒童活動(dòng)，例如帶子女外出活動(dòng)。雖然父母傾向于用不同的方式鼓勵(lì)兒童活動(dòng)，但這兩種方式對(duì)兒童的活動(dòng)性都有影響。Kirsten(2003)對(duì)180名9歲兒童研究發(fā)現(xiàn)，雖然父親和母親在兒童活動(dòng)性上的鼓勵(lì)水平相似，但方式不同，不同的支持方式反映了父母的性別差異對(duì)活動(dòng)性的影響，母親通常以哺育和組織的角色出現(xiàn)，父親更多地采用肢體或游戲的教養(yǎng)方式。楊麗珠、楊春卿(1998)對(duì)幼兒的活動(dòng)性及母親的教養(yǎng)方式進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)母親教養(yǎng)方式的放任性因幼兒活動(dòng)性的不同表現(xiàn)出顯著差異，幼兒的活動(dòng)性水平越高，母親越易對(duì)幼兒表現(xiàn)出放任。

5．父母教養(yǎng)能力與兒童氣質(zhì)活動(dòng)性

父母的學(xué)歷程度與兒童活動(dòng)性存在密切聯(lián)

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系。宋芳等人(2005)研究了190名3～7歲兒童的父母教育程度與兒童行為之間的關(guān)系，借以探討父母教育程度是否對(duì)兒童活動(dòng)性產(chǎn)生影響。結(jié)果表明，父母越無(wú)責(zé)任感，母親學(xué)歷越低，兒童越易出現(xiàn)行為問(wèn)題；母親學(xué)歷越高，兒童氣質(zhì)越平和；父母學(xué)歷越高，兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題越少。原因可能在于母親與子女接觸的時(shí)間比父親長(zhǎng)。高學(xué)歷父母大多好學(xué)上進(jìn)，更注意家庭教育，愿意以身作則，或許也有些遺傳的影響。此外，父母的體質(zhì)也是影響兒童活動(dòng)性的因素之一。父母身體狀況差，則兒童的活動(dòng)水平較高，這可能與父母沒(méi)有足夠的精力和耐心教育孩子有關(guān)。家庭的經(jīng)濟(jì)水平對(duì)兒童的活動(dòng)性也有影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平低家庭的兒童，其活動(dòng)性要低于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平高家庭的兒童。這主要是因?yàn)榈褪杖爰彝サ膬和瘏⑴c活動(dòng)受到的障礙更多，比如因?yàn)榧彝ナ杖氲投恫黄鸹顒?dòng)費(fèi)用。低收入家庭的兒童雖然想?yún)⑴c各種活動(dòng)。但是無(wú)法參與，導(dǎo)致他們的日常能量消耗低。與之相反，經(jīng)濟(jì)地位高的家庭，兒童情緒愉快，適應(yīng)性好，活動(dòng)性高。

四、目前研究中存在的問(wèn)題與未來(lái)研究展望

綜觀現(xiàn)在的研究，雖有一部分研究涉及家庭對(duì)兒童活動(dòng)性的影響，但在研究上采用的方法各不相同，從文中闡述的研究來(lái)看，有的根據(jù)氣質(zhì)類型的劃分進(jìn)行研究，有的研究臨床病例，還有的專門研究問(wèn)題行為。關(guān)于父母教養(yǎng)方式的選擇與兒童活動(dòng)性之間是否存在相互影響的研究非常少，沒(méi)有涉及二者之間的相互作用過(guò)程，也沒(méi)有探討在相互作用過(guò)程中各種因素之間的影響機(jī)制。另外，現(xiàn)有的研究沒(méi)有考慮到兒童對(duì)父母教養(yǎng)方式的理解。父母的教養(yǎng)方式是影響兒童社會(huì)化的外部動(dòng)因，兒童在心理上如何認(rèn)識(shí)它、理解它，這種認(rèn)識(shí)和理解又如何影響兒童的發(fā)展，這都是值得探討的問(wèn)題。目前許多對(duì)教養(yǎng)方式與氣質(zhì)活動(dòng)性的研究雖然注意到要在真實(shí)環(huán)境中研究父母的教養(yǎng)方式，但在實(shí)踐時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單化、形式化，較少深入到家庭，深入到親子交往的實(shí)際中去觀察、實(shí)驗(yàn)，缺少行為變量的研究，也缺少縱向追蹤研究，多為相關(guān)性研究結(jié)果。僅靠研究者的短暫訪談和問(wèn)卷調(diào)查還無(wú)法真正把握父母教養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)活動(dòng)性關(guān)系的實(shí)質(zhì)。

兒童活動(dòng)性與父母教養(yǎng)因素的研究是兒童氣質(zhì)、社會(huì)性發(fā)展研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域，已有的研究一致表明，父母教養(yǎng)方式確實(shí)影響著兒童氣質(zhì)活動(dòng)性的發(fā)展。父母的教養(yǎng)方式、態(tài)度和行為對(duì)兒童活動(dòng)性的形成和發(fā)展起著重要作用，是兒童氣質(zhì)發(fā)展的重要影響因素。父母與兒童的關(guān)系又是辯證的，他們的影響也是相互的，兒童的行為反過(guò)來(lái)也會(huì)引發(fā)父母的新行為。隨著父母影響兒童的單向決定觀向親子雙向互動(dòng)觀轉(zhuǎn)變，以及人類發(fā)展生態(tài)理論的興起，探討父母教養(yǎng)方式與兒童氣質(zhì)活動(dòng)性的相互作用將成為發(fā)展心理學(xué)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

第3篇：父母育兒心得范文

時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中侯奕已經(jīng)在英杰思幼兒園這個(gè)大家庭度過(guò)了兩個(gè)學(xué)期。想起剛?cè)雽W(xué)時(shí)那個(gè)害羞怕生、甚至連話都說(shuō)不清楚的小屁孩，如今成長(zhǎng)為一個(gè)待人接物、落落大方的小大人。以下是和大家分享幼兒教育心得總結(jié)資料，提供參考，歡迎你的參閱。

幼兒教育心得總結(jié)一

昨天晚上收到兒子班主任Mia老師的邀請(qǐng)，讓我寫一下育兒心得，當(dāng)時(shí)真是受寵若驚，因?yàn)樵趦鹤影嗟募议L(zhǎng)當(dāng)中，我并不是秀的，我的兒子在班上也不是最乖的。但老師的邀請(qǐng)讓我倍感榮幸，正好可以借此機(jī)會(huì)對(duì)自己的育兒歷程做個(gè)回顧與總結(jié)，同時(shí)也樂(lè)意把自己育兒的心得與大家分享，于是就欣然接受了任務(wù)。

時(shí)光荏苒，不知不覺(jué)中侯奕已經(jīng)在英杰思幼兒園這個(gè)大家庭度過(guò)了兩個(gè)學(xué)期。想起剛?cè)雽W(xué)時(shí)那個(gè)害羞怕生、甚至連話都說(shuō)不清楚的小屁孩，如今成長(zhǎng)為一個(gè)待人接物、落落大方的小大人，在外能主動(dòng)大方地跟長(zhǎng)輩問(wèn)好，在家是媽媽的好幫手，愛(ài)看書、會(huì)自己講故事......,每每想到這些點(diǎn)滴的變化，我除了甚感欣慰，更想感謝英杰思的老師們對(duì)侯奕的循循善誘的教導(dǎo)和無(wú)微不至的關(guān)懷。

談到育兒，初為人母的我一直都是摸著石頭過(guò)河，實(shí)在不敢說(shuō)有什么心得。但在孩子成長(zhǎng)方面，我深知養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，現(xiàn)在就跟大家淺談一下我的一些做法。

1.從語(yǔ)言開(kāi)始文明習(xí)慣的培養(yǎng)

高爾基說(shuō)：語(yǔ)言是一切事物和思想的衣裳。有禮貌的寶寶人見(jiàn)人愛(ài)，父母?jìng)兌枷Ｍ炎约旱暮⒆优囵B(yǎng)成有人緣、守規(guī)矩、有修養(yǎng)的小紳士、小淑女。但孩子禮儀的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)、辛苦，且極需耐心。

都說(shuō)言傳身教，但我覺(jué)得身教重于言傳。因此我覺(jué)得父母要在生活中要耐心地做個(gè)好榜樣。記得在侯奕未出生時(shí)，我就和侯奕的爸爸約定：不管任何情況，都不許在孩子面前吵架。但有一次，為一點(diǎn)家庭瑣事我忍不住當(dāng)著侯奕的面跟他爸爸吵了幾句，破壞了這一約定。后來(lái)卻驚訝的發(fā)現(xiàn)，侯奕有時(shí)候說(shuō)話竟然學(xué)了我吵架時(shí)的語(yǔ)氣。于是我趕緊找機(jī)會(huì)特地在侯奕的面前跟他爸爸道歉，承認(rèn)了錯(cuò)誤，不應(yīng)該那樣說(shuō)話。然后再蹲下來(lái)跟侯奕分析媽媽錯(cuò)在哪里，并明確告訴他不能學(xué)媽媽那樣說(shuō)話，那樣是不對(duì)的，是不禮貌的。再后來(lái)，侯奕每次聽(tīng)到或在電視上看到別人吵架，他都會(huì)跟我說(shuō)：媽媽，吵架是不對(duì)的，那樣說(shuō)話是不禮貌的。

這件事情讓我深切的感悟到父母的言談舉止對(duì)孩子的影響有多大，我很慶幸我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并懂得了這個(gè)道理。都說(shuō)父母是孩子的鏡子，我們要讓孩子懂禮貌，我們自己得先做到有禮貌，平時(shí)與人說(shuō)話要常說(shuō)“請(qǐng)”和“謝謝”、并有意識(shí)地引導(dǎo)孩子主動(dòng)跟人打招呼。其實(shí)侯奕原來(lái)是個(gè)比較靦腆的男孩子，以前見(jiàn)人打招呼都是很小聲的。后來(lái)，在我們的影響下，侯奕慢慢形成主動(dòng)大方與人打招呼、問(wèn)好的好習(xí)慣。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，有一點(diǎn)很重要，就是在孩子表現(xiàn)得好的時(shí)候要及時(shí)給以肯定和表?yè)P(yáng)，在孩子做得不完善的時(shí)候，不要急著批評(píng)或苛責(zé)，要循循善誘，更多的給予孩子指導(dǎo)和幫助。我相信通過(guò)父母言行對(duì)孩子潛移默化的影響，讓孩子在文明禮貌環(huán)境中耳濡目染，是一定能養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。

2.從日常生活開(kāi)始勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在生活中自己的事情能自己做就是的勞動(dòng)習(xí)慣。因此，我在做家務(wù)的時(shí)候，會(huì)刻意地放手讓侯奕去做一些力所能及的事情，盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參與到家務(wù)勞動(dòng)中，培訓(xùn)他的參與意識(shí)，激發(fā)他動(dòng)手做事的熱情。比如邀請(qǐng)他一起搞衛(wèi)生、洗碗筷、拿快遞等，還特地給他買了小圍裙、小掃把、小手套等，有了專屬的勞動(dòng)工具，他表現(xiàn)出極高的熱情。

當(dāng)然，在他干活的過(guò)程中，可能做得很慢，做得不好，有時(shí)甚至?xí)?ldquo;闖禍”，這時(shí)候我會(huì)沉住氣，不急不躁地在一旁跟他一起做同一件事，給他一個(gè)正確的示范，耐心細(xì)致反地復(fù)給他講解該怎樣做，等他完成了還不忘及時(shí)對(duì)他的做的事情給予肯定，對(duì)于做得不好的地方也會(huì)心平氣和的指出與糾正，千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆幼龅貌缓镁筒蛔尯⒆訁⑴c了，而要非?？隙ǖ馗嬖V他，媽媽期待他下次更好的表現(xiàn)。只有堅(jiān)持，慢慢就能看到轉(zhuǎn)變的驚喜?，F(xiàn)在，侯奕常掛著嘴里的一句話讓我十分欣慰：自己的事情自己做，爸爸媽媽的事情搶著做，別人的事情幫著做。

3.從興趣開(kāi)始閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

家長(zhǎng)們都知道閱讀是一種讓孩子終生受益的財(cái)富，所以不息資本，經(jīng)常給孩子買各種各樣的漫畫書籍，但卻不懂得、甚至是忽略了對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)果是書買了一大堆，孩子卻不感興趣。

其實(shí)，我覺(jué)得在培養(yǎng)閱讀興趣上，很重要的一點(diǎn)是家長(zhǎng)的有效陪伴，在陪伴的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)。大家都懂得興趣是的老師，卻不懂得如何去發(fā)現(xiàn)。我舉個(gè)例子，在侯奕一歲多的時(shí)候，我們小區(qū)門前正有挖掘機(jī)在修路，我發(fā)現(xiàn)侯奕特別喜歡拉著爺爺?shù)叫^(qū)門口看挖掘機(jī)，在還不會(huì)叫“媽媽”的時(shí)候已經(jīng)會(huì)說(shuō)“挖挖”了，于是我就給他買了《車車認(rèn)知大畫書》、《兒童工程車故事書》。在門口的挖掘機(jī)等工程車工作時(shí)，我經(jīng)常拿上相應(yīng)的車車故事書、搬上小凳子跟他坐在樓道里進(jìn)行實(shí)景講解，眼前現(xiàn)實(shí)的挖掘機(jī)使書本的畫面變得立體生動(dòng)，他閱讀的興趣一下子就被激發(fā)了;在侯奕迷上動(dòng)畫片《汪汪隊(duì)立大功》、《超級(jí)飛俠》時(shí)，于是我買了《汪汪隊(duì)立大功兒童安全救援故事書》、《超級(jí)飛俠3D互動(dòng)圖畫故事書》，成功地把他的注意力從電視、Ipad上轉(zhuǎn)移到書本上，結(jié)果就是這兩套漫畫故事書幾乎每本都被他翻爛了。在翻閱這兩套書的同時(shí)，侯奕還學(xué)會(huì)了不少安全救援常識(shí)，了解了世界各地的風(fēng)土人情、地理知識(shí)和生活常識(shí)，豐富鮮活的知識(shí)讓侯奕喜歡上閱讀。

本學(xué)期，我很感謝英杰思的“親子閱讀”計(jì)劃。以前陪侯奕閱讀都是斷斷續(xù)續(xù)、不定時(shí)的。自從加入英杰思每周三個(gè)繪本故事的親子閱讀，我每天晚上睡前必講三個(gè)故事，有時(shí)候我實(shí)在是累了想偷懶不講，侯奕都會(huì)主動(dòng)提醒我，如果我不講他甚至?xí)?ldquo;不依不饒”?，F(xiàn)在，就算工作再忙、照顧孩子再累，我也會(huì)保證每晚睡前最少20分鐘的親子閱讀。我和侯奕還立下約定：睡前閱讀時(shí)間，不玩玩具、不看電視、不玩手機(jī)，安靜而單純地享受這神圣的20分鐘。有時(shí)候，講完了從幼兒園帶回來(lái)的三個(gè)繪本故事，侯奕還抱著家里的其他故事書來(lái)纏著我給他講，可以說(shuō)，侯奕的閱讀習(xí)慣已經(jīng)逐步形成。

讓興趣引導(dǎo)著孩子的求知欲。只有孩子喜歡書里的東西，他才會(huì)愿意去讀書;只有感興趣了，他才會(huì)更愛(ài)閱讀。久而久之，閱讀就會(huì)成為孩子生活的一種必不可少的習(xí)慣，形成良性循環(huán)。

以上就是我的幾點(diǎn)育兒心得，總的來(lái)說(shuō)，就是孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)有以身作則，更需要父母積極參與的陪伴，只有這樣，才能幫助孩子養(yǎng)成終身受益的行為習(xí)慣。

幼兒教育心得總結(jié)二

父母是孩子的老師，父母應(yīng)該注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一起讀書學(xué)習(xí)，營(yíng)造讀書學(xué)習(xí)的氛圍，偶爾也以向孩子“請(qǐng)教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書學(xué)習(xí)、做一個(gè)有知識(shí)的人的自豪感。別在孩子面前評(píng)判老師和他人，多和其他孩子的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流孩子的教育方式和經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)有愛(ài)心、包容心的家長(zhǎng)。

當(dāng)今社會(huì)的家庭，獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問(wèn)題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母?jìng)兊墓餐脑浮Ｎ覀冏鳛楦改?，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人，能夠有足夠的能力和信心離開(kāi)我們，成為家庭生活和社會(huì)生活中的獨(dú)立個(gè)體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠(yuǎn)。以下便是我平時(shí)在教育孩子的一些心得體會(huì)。

第一，尊重孩子的提問(wèn)，注重智力的培養(yǎng)。我們一直沒(méi)有刻意的去教她學(xué)習(xí)什么，只是在孩子提問(wèn)的時(shí)候認(rèn)真回答她提出的問(wèn)題;在她喜歡看的書上面教她認(rèn)一些字，給她一些她喜歡的書與碟子，讓她自己學(xué)會(huì)放，怎樣講故事，平時(shí)在我講一次故事，然后讓她自己再講一次給我聽(tīng)，使她對(duì)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。

第二，尊重并引導(dǎo)孩子的思想，的培養(yǎng)。重視孩子的道德培養(yǎng)，不管在什么場(chǎng)合，要求做到不打人，不罵人，不說(shuō)臟話。我們做父母的是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，在家里，在與孩子在一起的時(shí)候，要做到不說(shuō)臟話，不做過(guò)激行為。在孩子發(fā)現(xiàn)父母做錯(cuò)了的時(shí)候，我們做父母的要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并引導(dǎo)她在犯了錯(cuò)誤時(shí)也要勇于承認(rèn)。

第三，注重孩子的獨(dú)立性培養(yǎng)。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，離不開(kāi)教育，教育離不開(kāi)尊重，尊重不等于縱容。在平時(shí)，要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待，就必須多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，和孩子多商量問(wèn)題，要學(xué)會(huì)換位思考，如果是我們父母自己遇到同樣的問(wèn)題應(yīng)該怎樣做，是會(huì)像孩子那樣做嗎?我們不能用自己的觀念、模式、自己的思維方式去認(rèn)定孩子該做什么，不準(zhǔn)做什么，更不能利用家長(zhǎng)的去壓制孩子的想法。讓孩子有自己的想法與獨(dú)立性，尊重孩子的獨(dú)立性，給孩子自己的空間，讓孩子自己學(xué)會(huì)涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自己學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓孩子有自己的能力與知識(shí)。

上述這些只是我平時(shí)教育孩子的一些心得，現(xiàn)在是獨(dú)生子女的時(shí)代，在幼兒教育上，我們也經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)知到漸知的過(guò)程，在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區(qū)別，造就不一樣的教育方法，做父母都希望自己的子女能夠健康成長(zhǎng)，出類拔萃，值得驕傲，但我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定要取得成功，走向輝煌。

幼兒教育心得總結(jié)三

我是大四班孫__小朋友的家長(zhǎng)，非常感謝老師給予我一次這么好的機(jī)會(huì)，和大家共同交流探討孩子的成長(zhǎng)教育這個(gè)話題。首先，仔細(xì)反省自己的內(nèi)心感受后寫了幾點(diǎn)自己感觸比較深的地方，跟大家分享。

第一，身教的作用大于言傳。

孩子大班了，明顯感覺(jué)她更注意家長(zhǎng)的日常言行舉止了，要求她少看電視時(shí)，她會(huì)直接說(shuō)你們大人怎么總在看手機(jī)呢。學(xué)舞蹈回來(lái)，要求她在家要多多練習(xí)動(dòng)作時(shí)，她說(shuō)她已經(jīng)比我鍛煉的多多了，媽媽都沒(méi)運(yùn)動(dòng)!所以現(xiàn)在我們比較注意要求她之前，自己首先要做到，比如閱讀習(xí)慣，日常起居習(xí)慣，禮貌問(wèn)題現(xiàn)在大多是我們做給她看，請(qǐng)她一起參與，相比之前只是硬性要求，現(xiàn)在的效果好了很多。而且對(duì)做父母的自己也是個(gè)好的促進(jìn)，陪伴孩子的同時(shí)也糾正了一些自己的壞習(xí)慣。

第二，避免只講大道理。

孩子的成長(zhǎng)中，每個(gè)階段總有新的問(wèn)題出現(xiàn)。大班以后我就發(fā)現(xiàn)孩子突然變得比以前敏感，非常在意周圍人對(duì)她的看法和評(píng)價(jià)，同時(shí)自尊心好勝心變強(qiáng)。這就造成她既想積極表現(xiàn)自己爭(zhēng)取表?yè)P(yáng)，又對(duì)不完美的結(jié)果充滿恐懼，碰到她因?yàn)闆](méi)做好發(fā)脾氣哭的時(shí)候試過(guò)談心，試過(guò)鼓勵(lì)，試過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，試過(guò)比她發(fā)更大的脾氣，效果都不好。后來(lái)當(dāng)她做不好的時(shí)候，我就參與進(jìn)去，鼓勵(lì)她再做一次，告訴她，做不好沒(méi)關(guān)系，媽媽做的也不是很好，只要不放棄，我們就進(jìn)步了，以后一定會(huì)越做越好!

最后，相信我們的孩子。

這世界上沒(méi)有兩個(gè)孩子是完全相同的，即便是孿生兄弟或姐妹，我們能做的是在孩子還沒(méi)有找到自己的時(shí)間表之前，給他們做好鋪墊，幫他們不掉隊(duì)，同時(shí)保護(hù)好孩子珍貴無(wú)比的童心和信心，讓他們?cè)摻佑|的接觸，該見(jiàn)識(shí)的見(jiàn)識(shí)，對(duì)他們?cè)摱酱俚亩酱?，該要求的要求，只是不要?qiáng)求結(jié)果和成績(jī)!更重要的是堅(jiān)持我們自己的信心，要能在孩子身上發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴的變化，同時(shí)順勢(shì)而為。說(shuō)白了，孩子真正需要的，不是在他撥開(kāi)云霧見(jiàn)日光時(shí)，你對(duì)他無(wú)盡的贊美，而是在黎明前最黑暗那一刻里，你對(duì)他最堅(jiān)定的支持和信心!

第4篇：父母育兒心得范文

錢進(jìn) 愛(ài)抱團(tuán)創(chuàng)始人

擁有10年IT及互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，近年來(lái)致力于中國(guó)育兒生活的觀察和研究，專注于育兒生活的分解與量化，通過(guò)多角度，從文化、認(rèn)知和言行分析研究中國(guó)父母在育兒生活中的狀態(tài)和推動(dòng)持續(xù)改善的路徑。曾出版多個(gè)系列育兒圖書，其中《中國(guó)式育兒》套系，在國(guó)內(nèi)眾多父母圈中引起很大反響。有一個(gè)6歲的女兒佳佳。

第一面見(jiàn)錢進(jìn)，很難把他和細(xì)膩的奶爸及育兒達(dá)人聯(lián)系在一起，看外形，其實(shí)他更像是一個(gè)不費(fèi)吹灰之力就能編出一套復(fù)雜程序，或三下五除二就能把一個(gè)多零件機(jī)器拆了再迅速拼裝起來(lái)的睿智理工男。再細(xì)談兩句，這位“大哥”竟然還是習(xí)武出身，這一伸手或大喝―聲，完全會(huì)把小朋友分分鐘嚇哭的節(jié)奏哇，分毫不見(jiàn)奶爸的影子。

痛定思痛――我只是―個(gè)用心的爸爸

“剛剛當(dāng)爸爸時(shí)，面對(duì)撲面而來(lái)的育兒生活和角色改變，有著很深的育兒焦慮。有一次孩子哭的我很煩，我一下就把孩子扔沙發(fā)上了。我因?yàn)橐恢泵τ诠ぷ鳎苌倩〞r(shí)間陪伴孩子，在孩子2歲前，說(shuō)實(shí)話，我真的不是一個(gè)很好的爸爸。”后來(lái)，因?yàn)闄C(jī)緣巧合，一方面是朋友送給錢進(jìn)一本育兒書，讓他對(duì)科學(xué)育兒有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，另一方面錢進(jìn)當(dāng)時(shí)管理著一家動(dòng)漫公司，當(dāng)時(shí)有一個(gè)項(xiàng)目，是把優(yōu)秀的育兒書轉(zhuǎn)換成動(dòng)漫的形式展示。在這兩個(gè)因素的推動(dòng)下，他接觸到了大量系統(tǒng)的育兒知識(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，自己之前在育兒序犯了很多錯(cuò)誤。因此，從那時(shí)開(kāi)始，他痛定思痛，一邊反思，一邊實(shí)踐書里的一些做法，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從那時(shí)起，他也正式從IT行業(yè)轉(zhuǎn)向了育兒行業(yè)。但他依舊在和大數(shù)據(jù)打交道，只不過(guò)大數(shù)據(jù)變成了他仔細(xì)閱讀過(guò)的將近300本育兒書?！罢劦竭@里，我并不是說(shuō)養(yǎng)孩子要照書養(yǎng)，而是我想強(qiáng)調(diào)，作為父母，確實(shí)要通過(guò)書本也好，通過(guò)一些專業(yè)人士之口也好，有必要去借助一些途徑，去用心陪伴、觀察孩子，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)和掌握孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，哪些問(wèn)題是在孩子哪個(gè)年齡段會(huì)正常出現(xiàn)的，該如何正確去引導(dǎo)孩子等等。這樣既容易和孩子打成一片，也會(huì)更正確地去對(duì)待孩子帶給你的挑戰(zhàn)?！?/p>

是的，錢進(jìn)其實(shí)是眾多中國(guó)爸爸中的一個(gè)既典型又非典型的代表。典型是因?yàn)樗诤⒆觿傉Q生時(shí)，曾經(jīng)也覺(jué)得養(yǎng)孩子是一件非常沒(méi)有技術(shù)含量的事兒，玩著玩著就養(yǎng)大了，且在育兒初期無(wú)力參與育兒。非典型是因?yàn)樗谧哌^(guò)“夜路”后，能夠迅速躬身于育兒，深深地覺(jué)得養(yǎng)孩子這事兒不可馬虎，明白科學(xué)育兒的核心，是要知道并尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。

功夫育兒――內(nèi)練一口氣，外練筋骨皮

作為曾經(jīng)有著“練家子”功底的錢進(jìn)，在育兒這個(gè)“江湖”里，他也逐漸總結(jié)出一套自己的“武林秘籍”，與中國(guó)功夫的“內(nèi)練一口氣，外練筋骨皮”異曲同工。

氣――尊重。尊重孩子正常的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子成長(zhǎng)的個(gè)性化差異，賦予孩子平等的權(quán)利是基礎(chǔ)。了解和跟隨自己孩子的成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)和節(jié)奏，不和“別人家”的孩子比較。

筋――觀察。如今，性格已經(jīng)練成粗中有細(xì)的錢進(jìn)，對(duì)于觀察這一點(diǎn)大有心得?！坝^察孩子的行為是你了解孩子的一個(gè)有效方式，因?yàn)樵谟^察他的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的視角和我們成人的不同，進(jìn)而會(huì)更加理解和尊重孩子的行為和想法。這一點(diǎn)是你與孩子和平共處的基礎(chǔ)。”

骨――交流。錢進(jìn)認(rèn)為，父母要和孩子保持一個(gè)通暢的交流通道，是良好親子關(guān)系的保證。這里的重點(diǎn)是，父母要融入孩子的生活，要成為孩子生活中的一個(gè)角色，要調(diào)度出自己的童心，放下爸爸高高在上的態(tài)度，去耐心傾聽(tīng)孩子。

皮――引導(dǎo)。錢進(jìn)認(rèn)為，如果說(shuō)交流是爸爸和孩子在語(yǔ)言上的互動(dòng)的話，那么引號(hào)就是爸爸和孩子行為上的互動(dòng)?！案改钙綍r(shí)的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)孩子造成潛移默化的影響，父母的行為，乃至孩子周圍每一個(gè)成人的行為，其實(shí)都是構(gòu)成大的育兒人文環(huán)境的組成部分，父母堅(jiān)持做正確的事，給孩子正確的示范，就是最自然而然、最潛移默化的影響?！?/p>

返璞歸真――我的“中國(guó)式育兒”

在育兒生活中，錢進(jìn)犯過(guò)錯(cuò)誤；在照書養(yǎng)兒中，錢進(jìn)走過(guò)彎路；在和孩子溝通時(shí)，錢進(jìn)遇過(guò)難題。但是難能可貴的是，他一直在懷抱學(xué)習(xí)、觀察、交流、反思、總結(jié)的姿態(tài)在和女兒一同成長(zhǎng)，并用心將自己的感悟和總結(jié)集結(jié)成冊(cè)，最終出版自己的育兒生活漫畫讀書筆記《中國(guó)式育兒》，現(xiàn)正在籌辦線上育兒?jiǎn)柎鹌脚_(tái)――愛(ài)抱團(tuán)。

第5篇：父母育兒心得范文

小羊兒也知感恩跪乳，雛雅也懂孝義反哺，寸草都要報(bào)三春輝，萬(wàn)物生靈的人??！百善孝當(dāng)先，咱該怎樣報(bào)答生養(yǎng)我們的父母？

是誰(shuí)給了我們生命和世界全部？是誰(shuí)喂我們甘甜如蜜的母乳？是誰(shuí)教我們咿呀學(xué)語(yǔ)？是誰(shuí)扶著我們蹣跚學(xué)走路？

是母親在為我們精心得呵護(hù)！是母愛(ài)偉大無(wú)私的付出！

我愿全天下所有的父母，養(yǎng)育兒女的奔波辛苦，待到回報(bào)時(shí)全是滿足。一生播種下的艱辛勞苦，晚年收獲到的全是幸福！

第6篇：父母育兒心得范文

親力親為，自學(xué)成才育兒路

“要說(shuō)真正有當(dāng)媽的感覺(jué)還是在孩子出生以后，當(dāng)你看見(jiàn)這個(gè)小東西的一剎那，強(qiáng)大的母愛(ài)就把你淹沒(méi)了，你會(huì)想把自己擁有的一切都給她?！?/p>

馬伊大概是娛樂(lè)圈中極少數(shù)親歷親為帶孩子的明星媽媽。除了堅(jiān)持母乳喂養(yǎng)之外，她甚至堅(jiān)持不用保姆，固執(zhí)地自我折磨著。對(duì)自己的事一向大大咧咧的她對(duì)孩子的事是百分之百的上心。她認(rèn)真研究各種渠道得到的育兒資料，從不盲從于哪一位專家的意見(jiàn)，對(duì)于答案有出入的問(wèn)題，一定要打破沙鍋問(wèn)到底。

“我會(huì)弄清楚喂進(jìn)寶寶嘴里的每一種食品和藥品的成分?！薄坝行┽t(yī)生動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)寶寶缺鈣，如果你的寶寶是喂母乳，根本不用擔(dān)心缺鈣的問(wèn)題，他們只是想推銷那些補(bǔ)鈣的保健品?！薄霸陲w機(jī)起飛和降落時(shí)，要給寶寶喂食，吞咽能保護(hù)寶寶的耳膜不受影響。”“給寶寶買鞋要比她實(shí)際腳的長(zhǎng)度大一公分?！薄?/p>

如今的馬伊儼然是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的育兒專家，也非常樂(lè)于與任何一位母親分享自己的育兒心得。事實(shí)上，只要是聊孩子，以往酷勁十足的馬伊跟任何人都會(huì)變成自來(lái)熟。

“我會(huì)帶我女兒去兒童樂(lè)園，去親子中心，在那里，媽媽們的眼里只有自己的孩子，別人頂多看你一眼，知道你是馬伊就完了，不會(huì)有人在乎你是不是明星的?！?/p>

為了孩子，馬伊減少了自己的工作量，只接北京和上海兩地的戲，并且會(huì)要求劇組每天都能回家，保證跟孩子相處的時(shí)間?！拔沂呛⒆拥膵寢?，照顧她是我的責(zé)任。孩子的爸爸太忙了，跟我們聚在一起的時(shí)間很少，他得掙錢養(yǎng)家呀?！瘪R伊又笑了，露出好看的虎牙。

向明星學(xué)習(xí)，親力親為照顧孩子

首先，我們看看孩子的性格是怎么形成的。

從人的心理發(fā)展看，人在出生后的1～2歲，主要發(fā)展的是行動(dòng)能力和言語(yǔ)能力。這期間他們的行為大多是自發(fā)的。并在大人的獎(jiǎng)賞與懲罰中得到發(fā)展或抑制。

但是，人從3歲起就開(kāi)始出現(xiàn)一種認(rèn)同傾向，即不自覺(jué)地向身邊的大人模仿，將他看到的各種大人的行為復(fù)制出來(lái)，并逐漸變?yōu)樽约旱男袨榉绞?，比如照顧小娃娃、模擬大人說(shuō)話口氣等。這時(shí)，他的行為模仿就猶如在一張白紙上畫出的最初印跡，深刻而難以磨滅。父母或其他撫養(yǎng)人是否有同情心、是否樂(lè)于助人、是否堅(jiān)持原則、是否自信、是否具有良好的品德，甚至父母(或其他親人)喜歡看的電視節(jié)目都會(huì)決定孩子未來(lái)的人格發(fā)展方向與道德水準(zhǔn)。這種最初的印跡往往會(huì)伴隨人的終生。

親自帶孩子的重要性

如今，一些年輕的父母生了孩子就花錢請(qǐng)人帶孩子。孩子長(zhǎng)大了，出現(xiàn)叛逆、早戀、厭學(xué)、網(wǎng)癮、打群架、夜不歸宿、在外結(jié)交社會(huì)不良青年等問(wèn)題時(shí)還是想花錢請(qǐng)人教育自己的孩子。這些不愿花時(shí)間、精力教育孩子的父母，犯了一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，那就是：人的成長(zhǎng)不僅僅是錢堆出來(lái)的，人的心理成長(zhǎng)更不是錢能換來(lái)的。在人的成長(zhǎng)中，親情比金錢、比權(quán)力要基礎(chǔ)得多、重要得多。

心理學(xué)研究早就告訴我們：人從出生起，將有多年的無(wú)助與依賴(0～12歲)，正是在最初的歲月里，他身邊的撫養(yǎng)者日日夜夜地照看與哺育，才使他出現(xiàn)對(duì)養(yǎng)育者幾乎一生不可消失的情感聯(lián)系。這種情感聯(lián)系并不是建立在血緣基礎(chǔ)上的，而是建立在撫養(yǎng)過(guò)程中的。

即使是親生的父母，如果沒(méi)有守在孩子的身邊日復(fù)一日地付出撫養(yǎng)艱辛，沒(méi)有讓孩子形成對(duì)你的聲音、相貌和氣味的記憶，沒(méi)有形成那種無(wú)法言說(shuō)的對(duì)你的依戀，你也就失去了對(duì)他的那種真正的、永久的心理影響力與控制力。所以，凡是覺(jué)得孩子不可理喻，與孩子的關(guān)系陌生得如路人般的父母，一定是有這樣的生活背景。

這種孩子進(jìn)入青春期(即獨(dú)立、逆反、自我意識(shí)增強(qiáng)的成長(zhǎng)期)，父母就會(huì)難以對(duì)他進(jìn)行管教和控制。這時(shí)，父母再?gòu)浹a(bǔ)親情的話就需要成倍地付出。

第7篇：父母育兒心得范文

幼兒教育是教育領(lǐng)域中有待開(kāi)發(fā)的領(lǐng)地,對(duì)幼兒教育的探索有利于幼兒教育的創(chuàng)新。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒教育與心得，供大家參考。

幼兒教育心得1我花了一個(gè)上午認(rèn)真讀了《孩子的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》，深深地體會(huì)到父母也是需要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，在這本書里我真的是學(xué)到了不少自己以前不知道的或者忽略了的育兒知識(shí)。

首先看第一部分：無(wú)窮的寶庫(kù)。每個(gè)孩子的心靈就像一個(gè)無(wú)限的寶庫(kù)，等待父母去啟發(fā)、去發(fā)掘，第一部分提到的特質(zhì)是每一個(gè)孩子都應(yīng)該具有的，也是所有父母應(yīng)該給予孩子的。作者提到孩子的各種能力，可能都是父母比較容易忽略的，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是影響深遠(yuǎn)的，每個(gè)父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)一下。比如想象力讓孩子擁有超能力，而想象力的游戲，就是想象力最佳的訓(xùn)練方法，讀了這部分后我會(huì)更有目的地培養(yǎng)女兒的想象力了。

對(duì)于自然力的無(wú)窮力量我深有感受，我一直相信大自然是身心快樂(lè)的源泉，大自然能夠帶給我們很多的開(kāi)心和喜悅，雖說(shuō)小區(qū)花園也不錯(cuò)，但一有空時(shí)我和老公都會(huì)帶女兒出去外面玩，讓女兒盡情地?fù)肀Т笞匀?。說(shuō)起神通力我還有點(diǎn)陌生，讀了這本書后，我明白了孩子的神通力，總是希望我們能夠去發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)，不要只是把孩子送去潛能開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)，父母本身也需要開(kāi)發(fā)，跟著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，這樣也能讓孩子將來(lái)的人生越來(lái)越成功!

再讀第二部分：危機(jī)就是轉(zhuǎn)機(jī)。當(dāng)孩子的人格、情緒、行為及人際關(guān)系出了問(wèn)題時(shí)，作者提醒父母不要急，不要慌，好好地靜下心來(lái)，危機(jī)就是轉(zhuǎn)機(jī)，應(yīng)付危機(jī)的過(guò)程就是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。其實(shí)很多小孩子的問(wèn)題多緣于父母的問(wèn)題，比如缺乏耐心易讓孩子成為多動(dòng)兒，父母要思考很多的問(wèn)題，是否自己不夠有耐心啊，有時(shí)我就是這樣，如果女兒調(diào)皮撒賴時(shí)我就容易激動(dòng)，很快失去耐心，今后一定要克服自己的缺點(diǎn)才行。說(shuō)到?jīng)]有安全感的孩子最易得自閉癥，小區(qū)里有個(gè)小男孩就有自閉癥，雖然我沒(méi)跟他父母深談他們自己本身是不是有安全感的大人，但我只到看到他出來(lái)時(shí)，我都會(huì)鼓勵(lì)女兒去跟那個(gè)小男孩交流。

《孩子的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》真是一本不錯(cuò)的書，讓我受益良多，希望有機(jī)會(huì)再一次捧起來(lái)深讀!

幼兒教育心得2暑假時(shí)看了《用尊重成就孩子的一生》，心里感慨良多。從根本上說(shuō)，盡管東西方文化上存在差異性，盡管東西方在人種上也存在差異，其實(shí)育兒理念是一致的。本書是從理念和具體操作的層面為我們提供了很好的指導(dǎo)和幫助。讓我們體會(huì)到與孩子共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣。讀書的收獲是讀完后忘卻內(nèi)容而沉淀在思想深處的東西。沒(méi)有一本書可以完全教會(huì)我們?cè)撟鍪裁矗撛趺醋?，關(guān)鍵要能掌握其精髓，這樣，我們才能在遇到任何問(wèn)題和困惑時(shí)都能保持清醒的頭腦，才能采取科學(xué)的方法，只要努力這樣做，所有的困難都能迎刃而解。

現(xiàn)在的很多中國(guó)的父母都非常注重孩子的教育，從出生到上學(xué)，德智體美恨不得樣樣優(yōu)秀，可結(jié)果怎么總是事與愿違呢?付出那么多，怎么沒(méi)有成績(jī)呢?原因是出在孩子身上嗎?不是，關(guān)鍵還是在于家長(zhǎng)。功利心太強(qiáng)，愿望很美好，可是不是孩子想要的，如果不理解孩子，怎么能讓他聽(tīng)你的話呢?其實(shí)關(guān)鍵是沒(méi)找到技巧。這本書通過(guò)引導(dǎo)你去體會(huì)孩子的感受，從而和孩子建立起有效的溝通。書中利用一些生活中與孩子相處的常見(jiàn)情景做為案例，通過(guò)漫畫和文字兩種形式，分別使用正確和錯(cuò)誤兩種溝通方式來(lái)進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，來(lái)啟發(fā)讀者掌握孩子易于接受的溝通技巧。我曾跟孩子一起來(lái)看這本書，每個(gè)正確和錯(cuò)誤的案例用四格漫畫來(lái)表現(xiàn)時(shí)，左面一頁(yè)是負(fù)面教材，右面一頁(yè)就是正面教材，然后問(wèn)他“你喜歡左邊的媽媽(爸爸)，還是喜歡右邊的媽媽(爸爸)呢?”無(wú)一例外，孩子總是選擇右邊那個(gè)書中推薦的溝通方式。在我讀的過(guò)程中，感覺(jué)書里面那些反面教材就像一面鏡子似的，從里面仿佛看到了自己的影子，不禁自我反省……

這本書寫得讓人有身臨其境的感覺(jué)，是我一直渴求的良師益友。最后書中的結(jié)尾寫道，我們用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ⒆咏涣?，更讓孩子學(xué)會(huì)怎么與人交流，使他長(zhǎng)大以后也用適當(dāng)?shù)皿w的方法與他的同學(xué)、朋友相處融洽，甚至是很好地處理他自己與他的孩子之間的關(guān)系。合上這本書，書中的方法、作者的感受都?xì)v歷在目，我如獲至寶，把它放在床頭，時(shí)刻提醒我，用智慧的方式與孩子交流。學(xué)會(huì)做孩子的朋友，也學(xué)會(huì)怎樣做父母。

幼兒教育心得3讀了不少關(guān)于家庭教育的書籍，我個(gè)人認(rèn)為《站在孩子的高度》這本書對(duì)于我這位不合格的媽媽來(lái)說(shuō)，有了很大的啟發(fā)和幫助。讀了劉維雋老師的這本《站在孩子的高度》，一書讓我懂得了教育孩子，除了傳統(tǒng)的教育方式外還有新的家教方法。讓我從中的到了新的育兒經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也增長(zhǎng)新的知識(shí)。

劉維雋老師這本書，是在自己小外孫女小荷，結(jié)合西方的教育方式為題材。將自己對(duì)教育的理解融入生活從中發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，利用陪在孩子身邊玩耍。讓孩子通過(guò)玩耍來(lái)不斷地探索、發(fā)現(xiàn)自己身邊的事和物。從中提高孩子自身各方面能力，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己生活中的小事，從事情的各個(gè)方面來(lái)增長(zhǎng)自己的閱歷和判斷能力等。

《站在孩子的高度》這本書，是利用一個(gè)個(gè)生活中真實(shí)發(fā)生的事情來(lái)告訴我如何教育孩子、如何讓孩子擁有自己的空間。告訴我用什么方法把愛(ài)傳遞給孩子，讓他如何去感受到我的愛(ài)。同時(shí)讓我學(xué)會(huì)了怎樣與孩子溝通，怎么說(shuō)他會(huì)聽(tīng)你的，能讓他明白你的意思。教會(huì)了我如何把握孩子在不良情緒時(shí)怎樣去安撫他，讓他乖巧的解開(kāi)心結(jié)。也讓我懂得了陪孩子一起玩是多么重要的事情。

現(xiàn)在工作忙，工作壓力也大。能陪伴孩子的時(shí)間不多。但我認(rèn)為還是要多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子。從玩耍中培養(yǎng)孩子的性格開(kāi)發(fā)孩子的思維能力、動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力。讓他自己去判斷什么誰(shuí)對(duì)的，什么是錯(cuò)的。自己需要什么和自己要要去做什么等。父母是孩子在生活習(xí)慣養(yǎng)成中最好的老師。就是陪孩子做一個(gè)游戲或是一家人出旅游貨是一起在外面吃頓飯對(duì)孩子的幫助和熏陶因?yàn)槭呛艽蟮模膭?lì)是對(duì)孩子最大的幫助。

幼兒教育心得4選擇讀《幼兒教育學(xué)》的初衷很簡(jiǎn)單，這是一本幼教理論的書籍。常常聽(tīng)一些專家的講座，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)要幼兒老師讀過(guò)讀懂讀通《幼兒教育學(xué)》，《幼兒心理學(xué)》，《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，《幼兒游戲理論》等理論性書籍。其目的在于這些書籍囊括了幼兒教育的一切領(lǐng)域，應(yīng)該是從事幼教的入門書籍。

這本書在這一學(xué)期沒(méi)有讀完，下一學(xué)期還要繼續(xù)讀。其中，想從中外一些幼兒教育專家的思想與做法入手，來(lái)對(duì)比今天的幼兒教育。

一福祿貝爾：游戲是生命的鏡子

福祿貝爾在19世紀(jì)中葉在德國(guó)創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理，保育者的任務(wù)就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙，讓自我得到發(fā)展，命令式的，強(qiáng)制式的，干涉性的教育方法對(duì)幼兒無(wú)效。制作的玩具，取名叫做“恩物”。他強(qiáng)調(diào)要讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng)，父母應(yīng)該多給孩子愛(ài)的教育。為此，首先就必須教育母親，所以創(chuàng)立了世界上一個(gè)為母親們開(kāi)辦的“講習(xí)會(huì)”。

自己的感想：

1福祿貝爾的“恩物”，的確名副其實(shí)。孩子們喜歡玩具，更喜歡玩玩具。每一個(gè)孩子的家里大大小小都有自己鐘愛(ài)的玩具。幼兒園教育的特殊性，更應(yīng)該為孩子們準(zhǔn)備充足的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時(shí)間。通過(guò)玩具有機(jī)的組合，鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責(zé)任為幼兒準(zhǔn)備適合他們年齡特點(diǎn)的玩具。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來(lái)，每天都能夠接觸是底線。

2不成熟的想法，我們也準(zhǔn)備在下學(xué)期醞釀一個(gè)例如“講習(xí)所”的機(jī)構(gòu)，讓父母成為會(huì)員，或者采用會(huì)員制。通過(guò)對(duì)孩子父母的教育，一些育兒方面的知識(shí)，一些營(yíng)養(yǎng)方面的講座，一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。打造一個(gè)父母參與的平臺(tái)。通過(guò)組織幼兒家長(zhǎng)參與各項(xiàng)文化活動(dòng)，從而文而化之，以便統(tǒng)一思想，為幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。我園準(zhǔn)備以“讀書”為切入點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展幼兒園與家長(zhǎng)的活動(dòng)。

二蒙臺(tái)梭利

蒙臺(tái)梭利是意大利的兒童教育家。她的教育思想有：幼兒自我學(xué)習(xí)的法則;重視環(huán)境的作用，自由發(fā)展的環(huán)境，有秩序的環(huán)境，生氣勃勃的環(huán)境，愉快的環(huán)境;教師的作用，教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，觀察者，指導(dǎo)者;幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合;

自己的感想：

1室內(nèi)的互動(dòng)墻飾一直是我園的軟肋。雖然有一些作品，一些內(nèi)容。但只不過(guò)是簡(jiǎn)單的墻飾，稱之不上互動(dòng)。一面墻做好之后，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關(guān)鍵的。弄得花里胡哨，或者神神秘秘的，都是老師從自己想當(dāng)然的角度出發(fā)，一點(diǎn)實(shí)際的意義也沒(méi)有。首先墻飾應(yīng)該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā)，讓孩子關(guān)注這一面面墻，讓每一面墻會(huì)說(shuō)話。室內(nèi)的主題墻飾高高在上，孩子看不到，家長(zhǎng)看不著，也失去了它應(yīng)有的作用。今后的工作中，包括氣象角，主題墻，互動(dòng)墻一定要從實(shí)際出發(fā)，真正成為孩子的樂(lè)園。

2教師的包辦代替

老師什么事都愿意做，幼兒的話替幼兒說(shuō)了，幼兒的事替幼兒做了。不會(huì)給自己時(shí)間，更不會(huì)給幼兒時(shí)間。停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么，停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他在想什么。給幼兒充足的時(shí)間，讓他們展現(xiàn)，自由的說(shuō)，自由的行，自由的想。什么叫創(chuàng)設(shè)?一個(gè)劇本，創(chuàng)設(shè)就是編劇。什么是觀察，觀察就是攝影。什么是指導(dǎo)，指導(dǎo)就是導(dǎo)演。主角是誰(shuí)?孩子啊。

三陶行知

陶行知是我國(guó)偉大人民教育家。他的教育思想：生活及教育，游戲及工作。提出以幼兒園周圍的社會(huì)生活，自然現(xiàn)象，家鄉(xiāng)生產(chǎn)，風(fēng)土人情為內(nèi)容編制教材。組織幼兒參與種植和飼養(yǎng)等;五個(gè)解放：解放兒童的頭腦，雙手，嘴，空間，時(shí)間

自己的感想：

1當(dāng)今的在園的幼兒缺少社會(huì)實(shí)踐，其根本原因在于安全這條紅線。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會(huì)之中，他們真的喜歡大自然，喜歡山，喜歡水，喜歡花草魚蟲(chóng);喜歡超市，喜歡市場(chǎng)，喜歡風(fēng)雪雨電等等。我們要在安全的前提下，充分給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓孩子們多多親近自然接觸自然。春夏秋冬，每一個(gè)季節(jié)都有孩子們喜歡的事物，丟掉書本古板的講解，讓他們自己親親，摸摸，嘗一嘗。

2我們敢解放嗎?不敢!首先，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦。你不敢讓他遐想，因?yàn)槟阏J(rèn)為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手，你怕他瞎弄，出傷，弄壞書本，弄壞玩具，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在，更不敢把充足的時(shí)間交給他們。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實(shí)。我想，想變革，想創(chuàng)新，最重要的是敢于嘗試，要勇敢的邁出第一步。

四陳鶴琴：

陳鶴琴1920年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了活教育理論，以自動(dòng)代替被動(dòng)，自動(dòng)的學(xué)習(xí)，自發(fā)的學(xué)習(xí);做中教，做中學(xué);五指活動(dòng)，健康，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)。

自己的感想：

陳鶴琴的“五指活動(dòng)”就是今天的五大領(lǐng)域，都快一百年了，我們孩子沿用。只不過(guò)是把文學(xué)換成語(yǔ)言，而我本人更傾向于叫做文學(xué)，語(yǔ)言肯定沒(méi)有文學(xué)的范圍更廣。讓孩子和家長(zhǎng)多讀讀書，多看看報(bào)，在網(wǎng)絡(luò)上，在電視里面擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，有點(diǎn)書香氣。

幼兒教育心得5剛剛過(guò)去的這個(gè)寒假，“轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)開(kāi)始，我系統(tǒng)地學(xué)了《幼兒教育學(xué)》。

我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、美等方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)，必須考慮兒童的年齡特點(diǎn)和兒童本身的特點(diǎn)。每個(gè)年齡段的孩子他的身心發(fā)育狀況都不一樣?，F(xiàn)在，在我們小城市和農(nóng)村地區(qū)，普遍存在著“拔苗助長(zhǎng)”的現(xiàn)象。心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為，三四的孩子，這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質(zhì)?？墒羌议L(zhǎng)，就是要求老師一定要教孩子寫字，真是苦了這些天真可愛(ài)的孩子們，他們太可憐了。在私立幼兒園和公立幼兒園競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，為了擁有更多的生源，也不得不迎合家長(zhǎng)，盡量滿足家長(zhǎng)的要求。作為一線的教師，我們又能怎樣?有時(shí)感到很無(wú)奈，很悲哀。但我相信，隨著國(guó)家教育主管部門對(duì)學(xué)前教育的重視，讓孩子們身心健康、自由、快樂(lè)成長(zhǎng)的科學(xué)的教育觀，很快就會(huì)讓家長(zhǎng)們接受。

第8篇：父母育兒心得范文

藍(lán)圖一 臨時(shí)托兒

將來(lái)，臨時(shí)托兒服務(wù)將會(huì)更方便、更普及。如果媽媽要上美容院或看電影，或者家人突然患病，只要有需要，無(wú)論時(shí)間是半小時(shí)還是一整天，都可以放心地把孩子送去托兒所或幼兒園，接受臨時(shí)托兒這項(xiàng)服務(wù)。假如不能在約定的時(shí)間趕回來(lái)，還可以把臨時(shí)托兒轉(zhuǎn)成延時(shí)托兒。

藍(lán)圖二 延時(shí)托兒

什么是延時(shí)托兒呢？因?yàn)榧影?，或者家里有急事，家長(zhǎng)往往趕不及到托兒所去接孩子。而且，現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)雙休日也工作，該把孩子托給誰(shuí)呢？延時(shí)托兒意味著家長(zhǎng)可以靈活機(jī)動(dòng)地選擇托兒的時(shí)間，24小時(shí)內(nèi)隨接隨送；假日托兒則解決了雙休日、假日上班媽媽的煩惱。未來(lái)，媽媽全天候都可以找到幫你照看孩子的人，一切看你方便。

藍(lán)圖三 更“親”的親子班

親子同班，媽媽會(huì)從不同孩子身上看到不同的個(gè)性，這樣會(huì)有助于媽媽全面地了解孩子，也就不會(huì)再輕易為自家孩子不如人而苦惱了，更不會(huì)用所謂的“理想”去“塑造”孩子，親子感情不知不覺(jué)間已經(jīng)得到了增進(jìn)。未來(lái)的親子班將分配有指導(dǎo)教師，還會(huì)采用自由討論的沙龍形式。

藍(lán)圖四 “少年宮”更開(kāi)放

少年宮等兒童公益設(shè)施將在大多數(shù)時(shí)段對(duì)全社會(huì)的孩子和家長(zhǎng)開(kāi)放，住在附近的家長(zhǎng)和孩子可以自由進(jìn)出。媽媽們還可以交流育兒心得、拉家常，向保育員請(qǐng)教問(wèn)題，孩子們也可以和新認(rèn)識(shí)的小伙伴在寬闊的場(chǎng)地上盡情玩耍，可謂各得其所。

第9篇：父母育兒心得范文

優(yōu)秀的育兒網(wǎng)站，讓初為父母的我們得到了很多有價(jià)值的信息和幫助。難得的是，很多大家喜愛(ài)的育兒網(wǎng)站并不是專業(yè)機(jī)構(gòu)，而是一位或幾位普通的媽媽辦的。她們用超過(guò)普通媽媽數(shù)倍甚至數(shù)十倍的精力、毅力、愛(ài)心和自己的金錢為廣大的父母?jìng)兘?jīng)營(yíng)著一片純凈的網(wǎng)絡(luò)家園。

書香門第藍(lán)袋鼠 省略

網(wǎng)站點(diǎn)評(píng)

一個(gè)以親子文化為特色的網(wǎng)站。宗旨是：“聰明而美麗地養(yǎng)育孩子，自信而盡情地暢游網(wǎng)絡(luò)，健康而愉快地享受人生”。網(wǎng)站極具文化味道，舉辦的活動(dòng)也不例外，“閱讀嘉年華”的系列活動(dòng)更是把親子閱讀的推廣推向極致。創(chuàng)辦者們關(guān)注閱讀現(xiàn)狀，指導(dǎo)父母如何跳出“實(shí)用”、“功利”等誤區(qū)，為孩子選擇好的童書，提倡父母與孩子一起享受閱讀的快樂(lè)。

創(chuàng)辦人物看點(diǎn)

若橘對(duì)新鮮事物特別敏感，常有引領(lǐng)潮流之舉。

在網(wǎng)絡(luò)世界和書評(píng)圈里，“小隱娘”的名號(hào)絕對(duì)比她的真名更響亮。她才華橫溢，文筆優(yōu)美，身兼作家和醫(yī)學(xué)工作者雙重身份，感性和理性并重，對(duì)于網(wǎng)站文化品位的提升功不可沒(méi)。

網(wǎng)站故事

口述人：王?。ㄈ糸伲呒?jí)白領(lǐng)，

女兒5歲

林淵液（小隱娘），作家、

醫(yī)學(xué)工作者，兒子6歲

緣起

有個(gè)哲理說(shuō)，兩個(gè)人交換思想后，每個(gè)人就有兩種思想。我們經(jīng)常在一起討論，親子文學(xué)有那么多熱心的母親，如果把所有人的智慧集合起來(lái)做成一個(gè)網(wǎng)站，那么它的價(jià)值可比交換要大多了……當(dāng)初我們的意見(jiàn)不謀而合――傳統(tǒng)文學(xué)里為什么沒(méi)有親子文學(xué)？為什么沒(méi)有媽咪作家？那一刻起，我們決定為熱愛(ài)親子文學(xué)的媽媽們搭建一個(gè)討論親子文學(xué)和進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作試驗(yàn)的平臺(tái)。2005年網(wǎng)站全新改版，藍(lán)袋鼠增加了博客的功能，因?yàn)槲覀冇X(jué)得“親子文學(xué)”這個(gè)容器已經(jīng)不夠裝盛更多的酒，網(wǎng)站遂定位為內(nèi)涵更加廣闊的“親子文化”。

袋鼠媽媽和小袋鼠形影不離，而且不會(huì)因?yàn)橛齼捍镅b著小袋鼠而影響奔跑速度。我們希望父母?jìng)円膊灰驗(yàn)橛辛恕靶〈蟆倍尚?，要在知識(shí)的探求和生活的道路上不斷地快速奔跑。

背后

藍(lán)袋鼠的創(chuàng)辦人其實(shí)是一個(gè)陣容強(qiáng)大的媽媽團(tuán)隊(duì)，幕后還有很多IT界精英媽媽作技術(shù)支持。管理人員身處不同國(guó)家和地區(qū)，白天都有自己的本職工作，晚上把孩子哄睡之后，才是我們的“藍(lán)袋鼠時(shí)間”。我們?cè)诰W(wǎng)站發(fā)展的每一個(gè)階段都遇到了不同的困難和挫折，但是大家會(huì)相互鼓勵(lì)、扶持、幫助。這樣一來(lái)，困難似乎增加了我們的動(dòng)力，加深了我們的默契。

快樂(lè)

隨便說(shuō)件小事吧。有一個(gè)藍(lán)袋鼠的網(wǎng)友媽媽推薦她的同事去一家網(wǎng)絡(luò)書店買書。那個(gè)同事和店主說(shuō)要等到周末才有時(shí)間去銀行匯款。但是那套書很熱銷，店主說(shuō)要是等到周末很可能就沒(méi)貨了。那個(gè)同事就和店主說(shuō)了她是藍(lán)袋鼠的網(wǎng)友推薦來(lái)買的，能不能特殊照顧一下。結(jié)果店主特別爽快地就答應(yīng)了她先發(fā)貨后收款。那個(gè)同事非常感慨，她說(shuō)真沒(méi)想到“藍(lán)袋鼠”有這么大的“面子”。我聽(tīng)說(shuō)這件事以后也很開(kāi)心。因?yàn)椤八{(lán)袋鼠”已經(jīng)不僅僅是一個(gè)網(wǎng)站的名稱了，它成了一個(gè)品牌和美好的形象。

網(wǎng)下

“FB”（腐敗，指網(wǎng)友聚會(huì)、吃飯）在“藍(lán)袋鼠”這兒有了更有意義的詮釋，那就是“For Baby”。很多媽媽會(huì)利用出差、旅游，甚至專門去會(huì)見(jiàn)不同城市、不同國(guó)家的“鼠”友，教育觀念的不斷碰撞成為“藍(lán)袋鼠”育兒的一個(gè)特色。在FB活動(dòng)中，媽媽這個(gè)特殊的群體也因?yàn)檫@種新型的親子社交而更加內(nèi)外兼修。

“藍(lán)袋鼠”在親子閱讀領(lǐng)域的活動(dòng)也是獨(dú)樹(shù)一幟，在2006年的“閱讀嘉年華”中，全國(guó)“鼠”友的上海大聚會(huì)有一場(chǎng)是與圖畫書研究專家彭懿的見(jiàn)面會(huì)，無(wú)數(shù)大小“粉絲”進(jìn)行了最直接的對(duì)話和接觸。北京、武漢、廣州等地的一些親子聚會(huì)，也成為新鮮的讀書分享會(huì)。

女人天下太太幫 省略

網(wǎng)站點(diǎn)評(píng)

三個(gè)女人一臺(tái)戲，那么，由許許多多的女人聚在一起嘰嘰喳喳的網(wǎng)站你說(shuō)得有多熱鬧！發(fā)發(fā)牢騷，聊聊孩子，當(dāng)然是太太們討論的熱點(diǎn)；“文化太太”版塊則徹底否定了“頭發(fā)長(zhǎng)、見(jiàn)識(shí)短”的謬論，太太們寫的讀書心得還真有點(diǎn)兒陽(yáng)春白雪的味道；人氣超旺的當(dāng)屬美食版塊，海內(nèi)外的太太們輪番獻(xiàn)技，會(huì)吃才算會(huì)生活??！

人物看點(diǎn)

“有女以盈”曾是新浪首屆中國(guó)博客大賽參賽的最小選手。替女兒寫博客的媽媽則是IT界的風(fēng)云人物，在幾家著名的IT公司任過(guò)職。在一場(chǎng)和名人的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)中，她捍衛(wèi)了女性的尊嚴(yán)。她的豪爽、熱情、堅(jiān)韌以及她“太太幫幫主”這個(gè)帶有江湖味兒的頭銜，都與她嬌小的江南女子的身材極不相稱。帶領(lǐng)都市白領(lǐng)媽媽在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟“女人們的新世界”是她為之不懈努力的目標(biāo)。

網(wǎng)站故事

口述人：毛海燕（毛毛），IT白領(lǐng)，女兒2歲。

緣起

懷孕的時(shí)候，有一天，寶寶突然踢了我一腳。這一踢，把我從一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的IT白領(lǐng)踢到了母性的世界里。我開(kāi)始泡一些育兒論壇。泡來(lái)泡去，我發(fā)現(xiàn)，怎么它們?nèi)且桓卑逯婵捉虒?dǎo)我該怎么養(yǎng)育孩子的啊，缺少交流和人情味兒。于是我在一個(gè)朋友的IT網(wǎng)站上借了塊地方開(kāi)起了“太太幫”論壇。這個(gè)論壇在冰冷的IT世界里一下成了熱門，許多女性網(wǎng)友在這里卸下了平時(shí)的面具，變得女人起來(lái)，輕松起來(lái)，一起盡情地討論美食、孩子、男人……2006年，我從朋友的網(wǎng)站搬出來(lái)，成立了自己的網(wǎng)站?！疤珟汀笔且粋€(gè)需要用心去上的網(wǎng)站。有人納悶，一群女人在一起說(shuō)些婆婆媽媽的事兒，為什么還能“火”。其實(shí)，我認(rèn)為，真實(shí)的生活就能打動(dòng)人。

背后

我和先生都是非常普通的打工族，這個(gè)網(wǎng)站一年將近10萬(wàn)元的開(kāi)銷使我們承受著很大的經(jīng)濟(jì)壓力，耗費(fèi)的精力更是常人難以想象的。我前一陣剛換了公司，工作壓力非常大，還要忙自己的網(wǎng)站。為此，我現(xiàn)在不得不把心愛(ài)的女兒暫時(shí)寄居在老家，這使我感到非常愧疚。但是我還是要堅(jiān)持做“太太幫”，因?yàn)檫@兒已經(jīng)成為無(wú)數(shù)女性的心靈寄托，是她們的精神家園。我打算等女兒18歲時(shí)，把這個(gè)網(wǎng)站交給她繼續(xù)做。這是我作為一個(gè)普通母親送給女兒的最好的禮物。

快樂(lè)

來(lái)“太太幫”的女人90%是媽媽。曾經(jīng)有不少人經(jīng)歷了家庭的裂變，有不幸的歷史。比如老公出軌、夫妻關(guān)系冷淡等等。這里的姐妹會(huì)傾聽(tīng)她們的講訴，幫她們想辦法?！疤珟汀笔购芏鄠牡呐说玫搅税参?，恢復(fù)了自信，重新開(kāi)始熱愛(ài)生活。這就是我感到最快樂(lè)的事。

“幫”里很多從國(guó)外回來(lái)或到北京出差的媽媽，都執(zhí)意在忙碌的日程中安排見(jiàn)我一面，抱一抱我。她們對(duì)我如此惦念、喜愛(ài)，讓我非常感動(dòng)、欣慰和自豪，讓我覺(jué)得付出的一切都很值得。

網(wǎng)下

“太太幫”在全國(guó)很多地方都做過(guò)聚會(huì)的活動(dòng)，因?yàn)槲覀兊摹皫陀选北樘煜?。很多姐妹到外省出差、游玩，都得到過(guò)當(dāng)?shù)亍皫汀崩锝忝玫臒崆榻哟蛶椭?。她們已?jīng)超出了網(wǎng)友的概念，成了真正的姐妹。

平實(shí)可愛(ài)蔻寶寶省略

網(wǎng)站點(diǎn)評(píng)

“蔻寶寶”是一個(gè)非常純凈的育兒網(wǎng)站，像網(wǎng)絡(luò)中的世外桃源。相對(duì)于門戶網(wǎng)站進(jìn)進(jìn)出出的熱鬧，這里則更像一個(gè)私人會(huì)所，大家都彬彬有禮卻不失熱情，新來(lái)的人也很容易融入其中。

創(chuàng)辦人物看點(diǎn)

一個(gè)非常普通的媽媽，說(shuō)話慢條斯理，笑起來(lái)陽(yáng)光燦爛。很難想象，這樣一個(gè)小有名氣的育兒網(wǎng)站是她一手創(chuàng)辦和管理的。有時(shí)候人的能量真是“不可貌相”。但是她的平和、不跟自己較勁的性格都像一位媽媽對(duì)自己孩子的影響一樣，決定了“蔻寶寶”的風(fēng)格。

網(wǎng)站故事

口述人：王葭（球球媽），全職媽媽，兒子6歲。

緣起

我原來(lái)經(jīng)常在一個(gè)很有名的育兒網(wǎng)站上泡著，后來(lái)覺(jué)得越泡越不“爽”：那里只能發(fā)文字，不能發(fā)圖片，和網(wǎng)友交流起來(lái)也很不方便，很多東西都分享不了。當(dāng)時(shí)就想自己搭個(gè)網(wǎng)站。孩子半歲左右的時(shí)候，在先生的技術(shù)支持下，我創(chuàng)辦了“蔻寶寶”。因?yàn)閮鹤拥男∶星蚯?，所以就注?cè)了這么個(gè)名兒。當(dāng)時(shí)我沒(méi)想把這個(gè)網(wǎng)站辦得多“火”，因此心態(tài)輕松，只當(dāng)是給兒子的成長(zhǎng)留個(gè)紀(jì)念吧?？赡苁窃絹?lái)越多的父母喜歡這個(gè)網(wǎng)站純凈、平和的交流氛圍吧，人也就越來(lái)越多了。

背后

2年前，我曾經(jīng)在網(wǎng)站上開(kāi)過(guò)“買賣區(qū)”，那里一度成為最聚人氣的地方。但是隨著那兒越來(lái)越熱鬧，網(wǎng)站整體的平和氣氛卻受到了影響，因?yàn)殛P(guān)于買賣的紛爭(zhēng)、吵嘴不斷。而且這個(gè)版塊還對(duì)其他養(yǎng)育內(nèi)容的版塊造成了沖擊，我毅然地把這個(gè)版塊給關(guān)掉了。雖然這個(gè)舉動(dòng)使網(wǎng)站損失了不少會(huì)員和流量，但是我想，保證這個(gè)網(wǎng)站是新手父母?jìng)冚p松地討論養(yǎng)育話題、交流育兒經(jīng)驗(yàn)的園地比它的火爆更為重要。

快樂(lè)

每天看著大家到這個(gè)網(wǎng)站上說(shuō)孩子的趣事就很快樂(lè)。有一次我們辦了個(gè)寶寶照片的評(píng)選活動(dòng)。雖然挑照片這工作很累，但是看見(jiàn)寶寶們古怪精靈的樣子真是開(kāi)心。有張照片上的小家伙坐在餐椅上，滿嘴都是吃的，卻已經(jīng)呼呼地睡著了?，F(xiàn)在想起他那可愛(ài)的樣子，我還要大笑。

網(wǎng)下