這樣做值得作文精選(九篇)

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第1篇：這樣做值得作文范文

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，在易水河畔，我撫琴高歌，剎那間天地為我動容。幾只寒鴉喑啞的鳴叫聲飄來，更增添了幾分悲壯凄涼。那一日，為我設宴壯行的是燕太子丹，一仰脖，我飲盡他親手斟的那杯酒，便背著利劍向咸陽而去，將在那極盡奢靡的宮殿里，刺殺千古暴君秦始皇，完成太子之命。

我就是荊軻，最后的結局想必大家都知道，我刺殺未果，還白白搭上一幅燕國地圖。有人或許認為我很不值，是啊，我與那秦王嬴政并無什么殺父之仇、奪妻之恨，何苦去殺他枉送性命呢？何況是明知不可為而為之的莽撞刺殺行動呢？我完全可以繼續(xù)做我的閑散游人，寄情山林，過我的快樂無憂的日子。縱然無良田萬畝、豪宅千幢、美妾成群，我也不遺憾啊。

可我是一名俠客，是勇士，不是普通的食客，我搭上性命這樣做是我的使命。我人生的信條只有一個——士為知己者死。很多人終其一生，也尋不到一個知音，而我卻遇見了他。燕太子丹視我為知己，待我如手足，在燕國，我受到應有的尊重和禮遇，所以我甘愿為他赴湯蹈火。

我為太子而死，心甘情愿。死，沒有什么可怕的，我已看透萬丈紅塵，一切皆有定數(shù)，誰又能與天地同存日月相依而永續(xù)不死呢？人生不過是滄海一粟，既然有幸來此世道，庸庸碌碌，貪生茍且豈不白白糟踐了此一遭？不如干些驚天動地的大事，讓歷史永遠記住我的名字。而這，我已做到，歷史的天空上我也是顆璀璨的星，厚重的史冊里也有我的名。你說，我這樣做值還是不值呢？值??！

初三:董伊夢

第2篇：這樣做值得作文范文

這樣的張小琪，并不是個讓人心疼的女子，這一切的由來都是因為她自己的叛逆、任性、無理取鬧。

張小琪，不值得你們用心對待。

她是個沒心沒肺的人。

就像木偶一樣，卻沒有被人操縱著。

沒有被上帝給賦予感情的孩子。

今天幾月幾日？

我總是把昨天和今天搞混。

就連我自己也不曉得。

或什么的時候。

我都有一種想要反抗的心情。

人的忍耐也是有限度的。

做人要有個度。

所以，

一些小事我不愛斤斤計較。

但我發(fā)現(xiàn)，

我不斤斤計較，反而別人一直來找我斤斤計較。

所以，

張小琪，要做一個壞女生。

做一個被世界拋棄的女生。

當我做一個好孩子的時候，

別人總是欺負我。

所以，

我現(xiàn)在要做個壞女生。

不是別人教我的，是我自己教自己。

我懂，什么叫壞女生。

很久以前，一直扮演著乖乖女的角色。

因為從來沒有聽到過有人說我是一個叛逆的孩子。

也知道那時的我，在別人心目中。是個好孩子。

也就一直扮演者，

之所以說扮演著。

大了才發(fā)現(xiàn)那不是我的本質(zhì)。

從來都是一個叛逆的孩子，到了現(xiàn)在那種所謂的壞。

開始變壞，弄得大家都不認識我。

他們都問我：你還是曾經(jīng)的那個張琪么？

我承認，曾經(jīng)不是。已經(jīng)不能再回到曾經(jīng)了。

外表打扮得很妖媚，是壞女生麼。

第3篇：這樣做值得作文范文

關鍵詞：小學作文 創(chuàng)新 興趣

目前，學生的作文普遍存在著這樣問題：或言之無物、或言之無序、或無病者不乏其人，個別學生能洋洋灑灑幾大張，但一讀便知是作文書上內(nèi)容與技巧的克隆與翻版，令人乏味。究其原因，學生的反映是作文難，怕作文，作文的內(nèi)容套路過多，自己的認識見解過少。教師的教學過分強調(diào)語言句式，布局謀篇等形式上的訓練，學生動筆前，離不開形形的范文引導。長期以來，學生作文思路被堵塞，作文興趣削弱了，學生的思維受到限制，甚至僵化，作文不免缺少深度，缺少新意，學生的創(chuàng)新精神受到了束縛，使小學生對作文產(chǎn)生逆反心理。隨著新課改大潮的掀起，作文教學也在課改春風的吹拂下鋒芒四射，如何改變作文教學的現(xiàn)狀，使作文教學更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育？孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。長期的語文實踐，使我感覺到，作文教學中，培養(yǎng)“樂之者”的重要。抓好這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學生作文興趣，我從以下方面進行了認真的探索。

1、組織活動，激發(fā)興趣

寫作是一種表達，離開學生實際，寫作就成了無本之木、無源之水。因此，必須設法創(chuàng)造一個境界，激發(fā)學生興趣。讓學生在實際感受中激動不已，從而產(chǎn)生一種骨鯁在喉，不吐不快的表達欲。我精心安排了許多活動，如觀日出、賞明月、組織市場調(diào)查，當小記者，排演生活小品；結合時令的，如踏青秋游，掃雪；結合傳統(tǒng)節(jié)日的，如慶元旦演出、學雷鋒日、植樹、“五一”勞技比賽、“六一”游藝會、獻給老師的歌“歌詠比賽”、“祖國我愛你”朗誦會；結合語文課外活動的，如演課本劇、猜字謎、詞語接龍、作文會診等。學生親自參與，有了真情實感，就有話可說，有事可敘，有情可抒，有論可發(fā)。有了寫作的沖動，就有表達的欲望了。

2、講究方法，發(fā)展興趣

興趣是一種非智力因素，有其不穩(wěn)定性，小學生對某一事物的興趣往往容易轉(zhuǎn)移。作文教學中如何根據(jù)學生的心理特征采用靈活、巧妙的方法，保持和發(fā)展學生對作文的興趣是一直引起我注意的問題，對命題作文，鄭板橋曾說過“作詩非難，題為難?！币馑际钦f作詩不難，難的是給詩擬一個好題目。對小學生的作文命題何嘗不是這樣？我們常常可以看到“一件小事”，“難忘的一件事”，“春游”等，這些俗而又俗的題目，給學生寫來寫去，覺得沒有興趣。我在命題時就認真思索，同樣是寫事、記游，我把題目變成了“這件事可不小”，“七色光中”，“春的腳步”等，讓學生以文找人，想象人物外貌的描寫，學生在新奇、興奮中練習抓人物特征。在寫景作文前，引導學生尋找、發(fā)現(xiàn)、描寫對象的特點，讓學生“覓春”、“探春”、“尋秋”等，比誰的眼睛最尖，耳朵最靈，筆頭最快，描寫最美，從中提高學生的觀察練筆的能力。

小學生的興趣其特征是不穩(wěn)定、不持久、易于轉(zhuǎn)移，因此需要不斷變換方法，輸入新的刺激，才能不斷地發(fā)展他們的作文興趣。

3、樹立信心，強化興趣

小學生視課本、讀物上的文章為神筆精華，對自己動筆寫文章心存恐懼，缺乏信心。怎樣幫助學生樹立信心呢？

根據(jù)小學生從具體到抽象，從簡單到復雜的認識規(guī)律，我用化難為易，避虛就實的方法。比如第一次作文課，我不講寫作概念，而是讓學生照我的下水文試寫“介紹自己的家庭”。課上我具體指導，分散難點，降低教學難度；課下，我個別輔導，反復修改，保證第一次作文字順句通。當學生自己的作文受到家長的稱贊時，就從第一次成功中樹立起寫好作文的信心。

4、多多鼓勵，保持興趣

學生作文是創(chuàng)造性的勞動，較之抄寫之類的作業(yè)不知要難多少倍。如果對學生的作文求全責備，無疑壓抑了學生的創(chuàng)造熱情和表達欲望。

學生把作文交給老師，希望得到老師指導和贊賞，老師多加肯定，多幾處稱贊，都會使學生得到心理上的滿足，激起進取力量。我不在作文上限定分數(shù)，只要達到作文的預期目的，我就寫評語給予鼓勵。學生的作文是習作，不是發(fā)表的作品，不應當做文藝創(chuàng)作評判。鼓勵是激發(fā)學生寫作的助燃器，對學生一次的熱情鼓勵，勝過一百次嚴厲的訓斥。

在批改中，我盡量尋找學生習作的閃光點，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，便加以肯定引導，使學生由此獲得再上一層樓的動力。比如我班的李加成同學，性格內(nèi)向，不善言談，習作方面更是不堪一提，提到寫作文就怕的要命，因此還想退學，了解此情況，我不動聲色，努力向他那句不成句，段不象段的文章里找閃光點，一個詞語好，寫上“優(yōu)”，一個句子好，哪怕是抄寫別人的，也在班上很認真的讀一下，表揚一下。慢慢他不再害怕習作，而是主動把文章拿給我看，讓我指點，習作水平也越來越高了。

5、通過觀察，培養(yǎng)興趣

第4篇：這樣做值得作文范文

什邡紅白豆干，外形老吃起來嫩

黃豆“命賤”，根部自帶氮肥，只要有陽光、空氣、水和適當?shù)霓r(nóng)家肥，黃豆就可年年豐收。另外，黃豆營養(yǎng)價值高，過去作為粗糧一般拿來做豬飼料，也有磨成豆腐的。經(jīng)歷一代又一代，紅白鎮(zhèn)原先以磨豆腐為業(yè)的也由一家，發(fā)展成了六家，其中一戶但姓和一戶姓的豆腐坊最有名。他們一般生產(chǎn)水豆腐、干豆腐、五香鹵豆腐，特別是后來的“尼姑豆腐”，

關于尼姑豆腐，還有一段故事：“尼姑豆腐”的制作人是武勝縣的一位尼僧，法名寂量，掌握了較有特色的五香鹵豆腐的配方。后來，她云游到綿竹三溪寺，與紅白鎮(zhèn)的但、二家有一些俗契因緣，向他們傳授了豆腐制作技藝。紅白山區(qū)，水質(zhì)特別清冽爽口，這是制豆腐的一個有利條件，使她從老家學來的技術，得以在紅白場安家落戶，開花結果。

據(jù)豆腐作坊主人談：紅白豆腐純用膽水點漿，點法上有其奧妙，使水豆腐外形老，吃起嫩；凡做豆腐菜肴時，先下鍋打毛，絕不會翻砂。也就是說，切塊的豆腐下鍋后依然棱角分明，保持原狀，既不會散爛，也不會變老，因此入口香融細潤，較之豬腦更別具風味，博得了食客的贊譽。由于在磨漿、煮漿、過濾、點鹵、壓制成型，烘烤、鹵制等過程中，嚴守質(zhì)量要求，按照家傳密法操作，因之，不管水豆腐與干豆腐，都能保持紅白豆腐的特色風味，優(yōu)于其它地方的產(chǎn)品，每天都供不應求，尤其是干豆腐，每天都是登門預約和守候提貨。目前，紅白豆腐已遠銷成渝、黑龍江、遼寧、深圳等地，博得眾口贊譽。

兩千年的文化，重建后的宏大

早餐后來到三星堆博物館和三星堆遺址，這里出土展覽的青銅人像堪稱世界之最。

館內(nèi)所珍藏的三星堆出土文物非常多，既有青銅器，還有玉石、骨、陶器等文物。三星堆遺址屬全國重點文物保護單位，1980年，一個偶然的機會，這片古蜀文明的發(fā)祥地在沉睡千年之后終于為世人知曉。三星堆文明上承古蜀寶墩文化，下啟金沙文化、古巴國，前后歷時約兩千年，是我國長江流域早期文明的代表。

下午可以游覽德陽文廟，這是我國規(guī)模宏大，建筑精美的孔廟之一。德陽文廟極具地方特色，經(jīng)過了多次的重建，現(xiàn)擁有古建筑二十多處，整體建筑非常莊重，保存也好。參觀完文廟，接著游客可以到石刻公園游覽，

壯觀的石刻藝術墻絕對讓人印象深刻。石刻藝術墻由牛門、生命之歌、藝術長廊、智慧之光、中華魂、十二生肖大柱等景觀組成，以自然、生命為表現(xiàn)主題，運用浮雕、圓雕、建筑以及墻體的各種空間組合托出主體格調(diào)。石刻墻全長720米，高7米，形式上分段組合，造就一系列既獨立又聯(lián)系的強節(jié)奏。能工巧匠們巧妙地將地形環(huán)境作藝術處理，集思廣益，構思繪制藍圖并建成了這座大型石刻藝術墻。

回到市區(qū)后，可到德陽的美食街品嘗當?shù)孛朗?，晚上可根?jù)自己的喜好選擇高檔酒店、快捷酒店或時尚酒店，大多價格合理，干凈舒適。

美食索引：

孝泉果汁牛肉

孝泉果汁牛肉是德陽市孝泉鎮(zhèn)的著名特產(chǎn)，始創(chuàng)于1920年，具有麻、辣、香、酥及帶有果味等特點，故名“果汁牛肉”。孝泉果汁牛肉，是孝泉地方名特回民食品，以“馬昌恒果汁牛肉”為最佳。

羅江豆雞

德陽名小吃羅江豆雞，在川菜菜譜和眾多食品行業(yè)中享有很高的聲譽，深受廣大消費者的喜愛。羅江豆雞的創(chuàng)始人袁通儒一個偶然的機會，在一家小飯店吃飯，沒有下酒菜，店家便給他弄了一碟麻油豆皮，他吃后頓受啟發(fā)，回家后以黃豆試制成了比雞毛飯店豆皮更美味可口的“豆雞”來維持生計。袁通儒反復總結制作豆雞的工藝，于民國25年制作了首批豆雞送往成都花會佛教食品展覽會展銷，獲專利權，并取得了金質(zhì)招牌一面，從此豆雞揚名。

中江掛面

中江掛面為手工制作，歷史悠久，傳統(tǒng)工藝獨特。它的特點是味甘色白，柔嫩可口，面體因經(jīng)多次發(fā)酵而有微孔，固有“莖直中通”之說，其特別柔嫩易消化的特點也源于此?，F(xiàn)在為增加掛面的營養(yǎng)成分，在制作過程中又分別加入韭菜汁、菠菜汁、雞蛋清、雞蛋黃等原料而制成蛋清面、蛋黃面、翡翠面等，以滿足不同消費者的需求。中江掛面曾先后數(shù)次被省、市、縣評為地方優(yōu)質(zhì)特色食品，是省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，深受廣大消費者青睞。

什邡板鴨

什邡板鴨系以其在晾曬和腌鹵過程中，均采用竹骨繃撐，成品成板狀而得名。熟板鴨系鹵制，色鮮味美，細嫩化渣，肥而不膩，風味獨特。因為板鴨名師各有師承，所以什邡燒臘鴨子亦各有風味，但皮色金黃、肉色紅潤、肥而不膩、嫩而化渣、耐久咀嚼、鮮香味獨特，是它們的共同特色。

什邡蕎面

什邡蕎面是什邡著名小吃之一，是受群眾歡迎的綠色快餐食品。它主要用蕎麥粉制成。中國醫(yī)學科學院衛(wèi)生研究所測定，蕎面所含人體所需的氨基酸高于小麥面粉和大米，維生素、礦物質(zhì)含量也較豐富，還含有其它糧食不具有的葉綠素、蘆丁等成分。什邡蕎面分水蕎面、干蕎面兩類。

嚼雪包子

嚼雪包子是1935年嚼雪包子店新創(chuàng)的食品。餡心精選瘦豬肉剁細入鍋，炒至散籽后再加輔料胡椒粉和味精、醬油、玉蘭片、醪糟、甜醬，金鉤、生姜拌餡。嚼雪包子色白如雪，入口松軟，1950年后，演變?yōu)樾』\湯包，又稱小籠包子。

第5篇：這樣做值得作文范文

關鍵詞：把主動權交與學生 指導課 不要太多干涉學生 講評課 讓學生互改作文 行之有效 循序漸進

作文教學歷來是初中語文教學的重點和難點，如何讓學生愛上作文，輕松寫作，是每個語文老師必須認真思考的。筆者以為，作文課更應讓學生動起來，無論是指導課還是講評課，都應把主動權交給學生。

首先要上好指導課。好多老師在上指導課時，往往要按照自己的思路去規(guī)范學生，給學生一些心理暗示，這樣常會限制學生的作文思路?，F(xiàn)在是一個多元的時代，作文教學也應與時俱進，靈活變通。

從教十余年，在作文教學上做了些許探索，自以為傳統(tǒng)教學方法是費力不討好的做法。我們不妨試著這樣做：老師只布置作文要求，不分析作文思路；老師可以組織學生討論，而不要太多干涉學生發(fā)言；老師只做簡單點評，不要大發(fā)議論……真正讓學生“敢想”、“敢寫”。我們老師只有這樣做了，才能解放學生的心靈，才會使學生有更充分的拓展空間。讓他們說自己的心里話，寫自己感興趣的事，這種尊重學生、尊重實際的做法，只會讓學生越來越喜歡作文。學生思路開闊了，材料豐富了，真情實感表達出來了，作文自然就成功了。學生有了成功的喜悅，自然就會愛上作文的。

在這個過程中，老師要做引導者，引導他們貼近生活，學會從生活中提取素材，并能高于生活，大膽創(chuàng)新，張揚個性。

再就是要上好講評課，這是現(xiàn)代作文教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)。古人云：“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，可見修改對寫作的重要性。所以，在作文評改這塊，老師也應改變傳統(tǒng)做法，放手把主動權交與學生，讓學生互改作文。要做好這項工作可分以下四步：

一、準備階段，即教師工作部分

學生互改作文不等于放任自流，任學生所為，教師要做遙控器。第一步，教師通覽全班作文，并在教案上做詳細認真的記錄，以此作為檢查學生評改準確度的參照。這樣才能很好地預防和減少同學們評改中出現(xiàn)的偏差。第二步，示范評改。教師精心選出優(yōu)秀作品，在講評課上展示給同學們，對照作文要求，師生共同剖析，去粗取精。

二、學生互改階段

完成第一步的工作，教師在講評課上還要組織同學們分小組相互交換作文并互改作文。指導同學們分段細讀，指出優(yōu)缺點；教會學生整體感受，善于發(fā)表自己的觀點，勇于寫下自己的閱讀意見。具體修改之后，每組還要認真討論推薦優(yōu)秀作品，并陳述理由。

三、交流意見，自我“反省”階段

互評進行完之后，把作文本還給本人，讓小作者與批改者就某些問題進行溝通交換意見，以期查漏補缺，互相學習，共同提高。值得一提的是，在這個過程中，教師始終都要積極參與，認真對照自己的記錄，再結合實際及時給予同學們肯定，并誠懇指出互改中的不當之處。使其明白作文中的得失，澄清他們的疑惑，充分認識互改的好處。

四、再創(chuàng)作階段

經(jīng)過教師通覽，示范評改，學生互改，想要真正提升學生的寫作能力，筆者以為，還要有一個非常必要的環(huán)節(jié)，那就是再創(chuàng)作。教師可以要求學生對照自己的原作，仔細琢磨老師或同學的評語及建議，重新設計作文思路，甚至重新下筆再寫一次，試試看效果如何。

這項工作，說起來容易，但要真正去做卻比較麻煩。一是時間的因素，再就是同學們往往認為已經(jīng)寫過一次了，沒有新鮮感，會認為沒必要。但筆者以為，這項工作一定要做，哪怕一學期只做一次，也是很必要的。

運用這種方法進行作文教學，主要的特點就是一個“活”字。教法活了，學法活了，課堂氛圍便寬松、自由、民主了，同學們的創(chuàng)造力就被激發(fā)出來了，創(chuàng)作的激情也就有了。用這種方法進行作文教學，勢必會給課堂注入新鮮活力，打破定勢思維。想法活了，何愁寫不出好文章來。

第6篇：這樣做值得作文范文

那是五年級的一次語文測試，我想通過作文來了解一下學生的心理情況，側(cè)面了解一下學生心中的我，于是我設計了這樣的作文題目《我和老師說說心里話》。

考試成績出來了，班級的語文成績很好，幾年來的心血沒有白費，我欣喜地翻開試卷，準備欣賞一下學生的作文，讀著讀著，不由得使我很生氣，一種無名的傷心充斥著我的內(nèi)心。

“老師您是優(yōu)秀的，是值得我尊敬的，可您知道我們心目中對您的不滿嗎？您總是愛占用我們的其他課，音樂課等來的是您的身影，美術課上等來的也是您的身影；您卻只能帶給我們語文、數(shù)學知識，我們更愛學習音樂、美術。我們也要全面發(fā)展?。荒€總愛發(fā)脾氣，動不動就大發(fā)雷霆；有時候您出爾反爾，上次說這個，下個又改口說那個，您的承諾很少兌現(xiàn)……”天哪！我竟是這樣一位老師，學生竟然這樣指責我？我努力工作，早出晚歸，那份高度的責任感，在學生眼里竟是這樣不值得尊重？他們竟這樣不理解老師的良苦用心。此時，氣憤、傷心……各種情緒在內(nèi)心交織著、翻滾著。一種想為自己辯解的力量，促使我走進教室：“同學們，從你們的作文中看，老師了解到你們非常不理解我、不尊重我，我這樣做是為了什么？還不是想讓你們多學點知識，考出更好的成績。難道老師不想輕松，不想歇一歇嗎？上課時學生不專心，課后不做作業(yè)……我是發(fā)過脾氣，但老師不都是為你們好嗎？”越說越生氣，越說越難過，那種心痛，我無法用語言形容。學生見我如此激動，此時，教室里鴉雀無聲，直到下課鈴聲響起，才打破這種僵局。后來，幾個女同學找到了我，對我說：“老師，您原諒我們吧，別生氣了……”聽了學生的話，心里有了一絲暖意，難道自己就是為了學生的原諒嗎？

案例分析：

面對學生的指責，我根本無法接受認為自己做的一切都是為他們好，沒有什么不對的，可他們一點都不領情，竟對我不滿，進行指責，說我脾氣大，這不都是由他們而起嗎？如果他們聽我的話，我就不會這樣做，心中這樣想著，于是才走進教室，想要與學生討個公道，得到學生的理解。對學生的不理解我感到憤憤不平，這也許是虛榮心在作怪吧！畢竟，學生與我相處五年多了，他們面對老師情感上的如此激動，才安慰了我，我想他們的內(nèi)心并不一定真正接受我的做法。

我的反思：

我逐漸冷靜下來，學生能夠坦率地向老師表白，有啥說啥，而我卻那樣狹隘，不能接受他們的指責，思索中使我清醒認識到：學生好不容易盼來一節(jié)音樂、美術、體育課，卻讓我給占用了學語文、數(shù)學，他們能高興嗎？又何談全面發(fā)展呢？這種做法不僅給學生身心健康帶來不良的影響，而且違背了學校正常的授課計劃。

學生上課不專心，作業(yè)不完成，這也是教育中的正?，F(xiàn)象，我怎么能以發(fā)脾氣來解決呢？這種教育方式不妥?。±蠋熅褪菍W生的表率，就要說到做到，今天這樣，明天改口那樣，還叫學生如何相信老師呢？自己都不信守自己的承諾，如何去教學生呢？我越想越慚愧，越想越后悔，現(xiàn)代教育要求學生全面發(fā)展，教師的素質(zhì)全面提升，可自己卻停留在這樣的層面，真是自慚啊！

第二天，心平氣和地走進教室，對學生說：“同學們，昨天老師不對，你們的意見提得很好，老師愿意聽你們的心里話。今后，老師不再占用你們的其他課，我決定改掉，不發(fā)脾氣……請你們幫助老師，歡迎大家對老師提出批評、建議！”學生為我說的話而感到高興，教室里響起掌聲、歡呼聲。

教學評價：

在新的教育理念下，我們要尊重學生的全面發(fā)展。語文、數(shù)學知識固然重要，但其他課程更不容忽視，我們培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才。課時安排是根據(jù)學生的身心科學制定的，我們違背課時安排，就違背了學生的身心健康。

“為了每一個學生的發(fā)展”是新課程的核心理念，這必然要求教師必須尊重每位學生，贊賞每位學生，動不動發(fā)脾氣，訓斥學生，會給學生自尊心帶來傷害，我們要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學會尊重，贊賞學生。作為教師，我們要正確對待學生的“心里話”。為人之師，要與時俱進，全面提升自身素質(zhì)，要能“每日三省吾身”，正視自己的言行，及時分析、反思，使自己成為一名真正的師者。

我感x學生的“心里話”，我要讓學生“心里話”伴我成長，促我進步。

參考文獻：

第7篇：這樣做值得作文范文

——題記

這篇文章是我在懺悔中寫下的，也許沒有許多人看。但是只是希望你們支持一下下丫頭，丫頭現(xiàn)在的文章太少人看了?，F(xiàn)在我也想學葉子JJ這樣寫，希望你們支持我。

認識JJ已經(jīng)有很長時間了，在我來小荷的時候，你就是高級會員。那時的我滿腦子是想讓作文進發(fā)表區(qū)，因此結識了你，但那時，我和你仿佛只是“作文”上的朋友。那段時間我的作文差不多都是你點評的。直到我成了高級會員，和你的關系開始疏忽。但是我卻沒有忘記當初是你跟我的作文進行評點。我沒有像葉子、瀟瀟、陽陽（芷陽）那樣好的文采，但是你卻一直關注著我。你很爽快，那時你創(chuàng)辦了一個自己的論壇，我想當斑竹，你立刻答應了我。雖然這只是一件很小的事情，卻讓我覺得很開心，似乎有一種幸福的味道填滿心中。那是甜蜜的味道。丫頭和你的友誼并不是值得注意的，你有許許多多的好朋友，有些朋友我是不認識的，我竭力想和你們弄好友誼關系，但是似乎我們的友誼越拉越遠，說真的，我都不知道該怎樣辦。丫頭一天天都在改變，希望姐姐依舊愛我，對我好。我實在承受不起巨大的打擊了。希望友誼可以渲染渴望幸福的女孩，讓她們一輩子快樂！

第8篇：這樣做值得作文范文

生：“生活是寫作的唯一源泉”，我也知道寫作素材和靈感來自于生活，應積極地體驗生活，積累生活經(jīng)驗?？晌揖褪强床坏缴钪杏惺裁粗档梦易⒁獾?。

生：我也是，一提筆，還是覺得生活就是老樣子，沒什么變化、沒什么發(fā)現(xiàn)。還是抓住筆撓頭。

生：平時細心觀察生活，積累素材。在實際生活中最行之有效、簡便易行的方法：注意觀察身邊的現(xiàn)象和事物。

師： 那你說說看。

生： 比如，冬天一般很冷?？墒牵偃缱罱鼉商鞖鉁鼗嘏?，往往過兩天會變天；下了雪，某位同學怕冷，就戴上厚厚的帽子，而不怕冷的同學不僅僅穿得薄些，還故意把衣服敞開，說他還熱呢；下雪時，真的就會出現(xiàn)“江上一籠統(tǒng)，井口黑窟窿；黃狗身上白，白狗身上腫”的景象。

生：我們老師要求我們每天寫日記，字數(shù)不限，主要寫每天看到的聽到的新鮮有趣的事或者現(xiàn)象，我覺得就是多練，要注意練眼練手――

師：你先解釋一下什么是“練眼”再說什么是“練手”。

生： 練眼，就是觀察，看現(xiàn)象、找變化；練手，就是經(jīng)常寫寫，積累素材、積累語言。我剛開始按照要求寫日記時，每天放學，我會和家長一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，和家長說說聊聊，一方面家長幫我回憶了，也拉近自己與家長之間的距離，對當天發(fā)生的事進行一個梳理，慢慢就知道自己可以寫些什么了。

生：我回頭也請家長和我一起這樣做。

生：這樣一說，我想加一點，抓住一點“發(fā)散”――在學習了《只有一個地球》后，我們就可以聯(lián)系在集市上看到叫賣青蛙、小鳥和各種珍稀動物的小販，被污染的溪水等現(xiàn)象，我們可以寫《哭泣的小溪》《籠中的小鳥》和《餐桌上的青蛙》或《餐桌上的小鳥》等文章，通過合理的想象表達出對人類朋友青蛙、小鳥等的珍愛，表達大家對自然環(huán)境被破壞所造成的危害的深切擔憂。

生：假如寫《一張照片的故事》這個作文時，我們可以通過回憶生活中一些真實的瞬間來寫。比如回家拿出自己小時候的照片，寫出照片上的瞬間故事。就可以寫誤吃媽媽的唇膏哭笑不得，或?qū)懽１I船時嚇得大喊大哭的狼狽樣子，或?qū)憚傔M小學時參加演出，表演時難忘的一剎那……因為這樣的瞬間很難忘，訴說著大家美麗的童年故事。

師：好。大家說得真棒――就注重“觀察”“多練”“發(fā)散”。大家以后要多落實啊。請大家看看后面的幾篇習作，有的寫家庭成員的變化，有的寫家里添新居，有的寫自己的新發(fā)現(xiàn)，值得借鑒。

【微博】

一心二意：我是一位小學語文老師，在多年教學中，我時常讓學生關注生活中最真實的一瞬間。這樣一來，他們可以寫同學們的喜怒哀樂，可以寫路上的所見所聞，也可以漫談身邊瑣事等。讓他們寫生活中的所見所聞，所思所感，讓他們寫出表達的熱情，寫出對作文的感情來。

郭老師回復一心二意：您做的，是關注生活中最真實的一瞬間，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思想。

第9篇：這樣做值得作文范文

那一天,我看到了一幅漫畫——鉆研。同學們在潛心地鉆研，這種精神不值得我學習嗎？

校園里很熱鬧，夏天的下午，歡笑聲不斷，有幾位同學卻在教室里鉆研問題。最近，學校提出“如何對待上網(wǎng)”“上網(wǎng)會耽誤學習嗎？”這兩個問題。校園很快就掀起熱潮。只聽小芳說：“上網(wǎng)當然是件好事，但多上網(wǎng)不一定是件好事，會耽誤學習?！薄班拧@個問題能說詳細一點嗎？”小晨說了說，有繼續(xù)查閱資料?！拔壹业碾娔X可以上網(wǎng)嘛，弟弟他經(jīng)常玩游戲，導致成績下降。多上網(wǎng)不是好事?！毙》祭^續(xù)說道，她望了望小晨和小東，好像為自己的想法自鳴得意。小晨查閱資料的時候很認真，小東則在一旁默不作聲，他思考問題的時候一本正經(jīng)，活像偵探柯南。天氣更熱了，一寫老人在樹下邊扇扇子，邊乘涼，小狗伸出舌頭散熱?！拔也榈搅?！”小晨叫了起來，她指了指書上的幾行字，有說：“書上說，上網(wǎng)有利有弊，是咱們的想法不同罷了?！毙》颊Ａ苏Ｑ劬Γ行┎幻靼??！拔艺J為大家要有自控能里，上一些好的網(wǎng)站，例如上作文網(wǎng)。小芳，如果你弟弟不玩游戲，你媽媽不會罵她的?！毙|終于開口說話了。小芳如同一大早洗了臉一樣清醒，頓時恍然大悟.

他們這種鉆研精神不值得我們學習嗎？他們?nèi)绱说卣J真，而我們有些同學做事卻很馬虎。鉆研精神是大家需要的精神。有些同學做作業(yè)只求快，不求好。老師布置作業(yè)是想大家按要求完成，鞏固知識。如果你寫的字這么潦草，這樣做有效果嗎？我們上好每一節(jié)課，完成老師布置的作業(yè)，有鉆研精神。他們不怕困難，為什么我們遇到有問題時不太清楚，不去鉆研呢？

這幅漫畫真令我受益匪淺！我們遇到困難不要被嚇倒，要努力去想問題。難道我們不需要鉆研精神嗎？