幼兒園招生精選(九篇)

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第1篇：幼兒園招生范文

幼兒園秋季招生廣告詞

尊敬的各位家長：

新年伊始，我們又迎來了一個美麗的春天，萬物復(fù)蘇，天氣逐漸變暖。春天孕育著希望，孩子則是您的希望、祖國未來。想讓您的孩子有一個良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，身心得到健康發(fā)展嗎?小靈通幼兒園將是孩子的理想樂園.我園辦園宗旨“一切為了孩子，為了孩子的一切“，使幼兒在德、智 、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。 讓孩子插上夢想的翅膀，展翅高翔吧，請家長帶孩子先參觀后入園，小靈通幼兒園的大門永遠為你敞開。

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第2篇：幼兒園招生范文

某某幼兒園是黃驊市的全日托化管理的幼兒園，管理科學(xué)，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。提高幼兒保教質(zhì)量為中心，注重幼兒素質(zhì)培養(yǎng)及潛能開發(fā)，辦園以來獲得過大大小小的榮譽證書及稱號若干，我們的幼兒園坐落在芳澤小區(qū)與東湖小區(qū)之間，具有良好的人文環(huán)境和獨特的教育模式。幼兒園外墻主題顏色為三原色，紅、黃、藍。讓幼兒生活在色彩的世界。幼兒園根據(jù)總體規(guī)劃，現(xiàn)面向校內(nèi)外公開招收201x年9月1日入園新生

二辦園宗旨

讓每一個幼兒都能享受到優(yōu)質(zhì)教育！

三辦園特綜合主題活動

1雙語綜合主題活動

以雙語教學(xué)為主題，注重英語在一日活動中各環(huán)節(jié)的貫穿，充分體現(xiàn)了雙語活動的游戲化，自然化，生活化的特點。使幼兒在游戲中愉悅，興趣中開發(fā)，在雙語同步的主題活動中更好地促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。

2個性化特長培養(yǎng)

以幼兒興趣為主，開設(shè)了舞蹈、美術(shù)、架子鼓、電子琴等興趣課程，充分滿足幼兒成長學(xué)習(xí)的需要，促進幼兒全面及個性化發(fā)展

3啟蒙式經(jīng)典誦讀

通過日常有節(jié)奏有韻律的誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》等經(jīng)典著作，讓幼兒在潛移默化中感受國學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，啟蒙人生智慧，積累人文素質(zhì)，提高人格素養(yǎng)。

4全天候愛心呵護

保教結(jié)合，愛是一切教育的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的幼兒教師，細膩的保育教師，專業(yè)的廚師全天候陪在您孩子的身邊，用愛心為您的孩子營造一個活動科學(xué)化，生活舒心化，教育游戲化，營養(yǎng)標(biāo)準化，多樣化的生活環(huán)境！

四教育目標(biāo)

培養(yǎng)健康、獨立、自信、活潑、積極向上、有創(chuàng)造力的好兒童！

培養(yǎng)兒童良好的心理素質(zhì)和與人相處、合作、互助的良好品德。

第3篇：幼兒園招生范文

細節(jié)一：形象要符合幼兒園教師的形象

形象真的很重要，如果你是一個孩子的媽媽，會更愿意接受一個干凈利索的老師遞出去的宣傳單。記住你發(fā)的不僅是宣傳單，你的形象代表了幼兒園的形象。穿上園服，頭發(fā)整齊利落，最好化個淡妝，肯定會比油光滿面，頭發(fā)凌亂的時候效果顯著。同時切記不可濃妝艷抹，穿著太暴露或者時髦的衣服，幼兒園教師形象是活潑與穩(wěn)重共存的。

細節(jié)二：心態(tài)要良好

心態(tài)決定做事的狀態(tài)，好的心態(tài)，愉快的心情，會感染周圍的人。一個愉快的微笑，會讓家長停下腳步，接住你的傳單。

細節(jié)三：禮貌必不可少

在發(fā)單的時候單純的說一句：“請了解一下我們的幼兒園?！笨隙ú荒艽騽蛹议L，如果你在和家長說話之前輕輕一鞠躬，遞出宣傳單，然后說：“您好，我們是**幼兒園，如果您的孩子該上幼兒園了，可以詳細了解一下?！币驗槟憔瞎膭幼?，相信一般家長都會停下來聽你說話的，還能讓家長覺得你們幼兒園教師的素養(yǎng)很高。

細節(jié)四：觀察人群，找準目標(biāo)

發(fā)單的時候眼睛要注意搜索有效的家長，首先根外貌齡衣著判斷年齡，年齡一般在25—35歲之間才算合適。其次要注意觀察他們的表情動作，如果有的人在行走的過程中獨自一人，面無表情，步履匆匆，肯定不會有耐心接你的傳單的。最好找結(jié)伴的人，一個人有需求同伴也會一起停下來，而且人們都有聚眾心理，如果有人圍著你的話，就會吸引更多的人。

第4篇：幼兒園招生范文

關(guān)鍵詞： 高師院校 春季招生學(xué)前教育專業(yè) 研究型幼兒教師 人才培養(yǎng)模式

近年來，伴隨幼兒園課程改革的深化，幼兒教師在課程實施中的研究地位日益突出，幼兒教師的角色正發(fā)生著從課程的執(zhí)行者、實施者到課程的研究者、開發(fā)者的轉(zhuǎn)變?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準（試行）》的頒布，使幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展方向得以明確，“針對保教工作的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究”，這是對幼兒教師研究能力的基本要求和具體規(guī)定。高師院校作為幼兒教師人才培養(yǎng)的搖籃和主要陣地，承擔(dān)著合格幼兒教師師資培養(yǎng)的重任。能否完成《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準（試行）》中對幼兒教師這一基本要求的規(guī)定，有效提高研究型幼兒教師師資培養(yǎng)的質(zhì)量，很大程度上有賴于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。因此，高師院校學(xué)前教育專業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)研究型幼兒教師人才培養(yǎng)的目標(biāo)勢在必行。

濟寧學(xué)院春季招生學(xué)前教育專業(yè)是自山東省實行春季高考以后面向省內(nèi)職專幼師畢業(yè)生招錄的一種形式。事實證明，以此種形式招錄的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生與面向普通高中畢業(yè)生招錄的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生相比，他們在進入高師院校之初便存在較大的差異。前者基于入校前職專階段的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及高考時學(xué)前教育理論和技能方面的對口考試，進入高師院校時已初具一定的專業(yè)基礎(chǔ)，但這類學(xué)生的科學(xué)文化理論水平較低，思維水平和研究能力欠缺。后者則相反，后者基于高考前的普通文化知識學(xué)習(xí)，進入高師院校時，所具備的文化素質(zhì)相對較好，問題意識、邏輯性及對問題的研究能力較強，只是在藝術(shù)技能技巧方面的發(fā)展空間不足。春季招錄的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生生源這一基本情況嚴重影響著研究型幼兒教師人才培養(yǎng)的質(zhì)量，成為提高高師院校學(xué)前教育專業(yè)研究型幼兒教師人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。因此，探索高師院校春季招生學(xué)前教育專業(yè)研究型幼兒教師人才培養(yǎng)模式，對于提高本專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量及促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、研究型幼兒教師人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式是指根據(jù)一定的教育理論和教育思想，圍繞人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，通過相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，進行人才教育培養(yǎng)的過程。人才培養(yǎng)模式通過培養(yǎng)什么樣的人才、由誰來培養(yǎng)人才及怎樣培養(yǎng)人才等幾個方面加以體現(xiàn)，其中，怎樣培養(yǎng)人才是人才培養(yǎng)模式的核心問題。高師院校研究型幼兒教師人才培養(yǎng)模式，就是以“研究”為線索，在此基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)過程和培養(yǎng)評價[1]。

二、研究型幼兒教師的基本特征

對“研究型幼兒教師”字面的理解是善于做研究的幼兒教師。具體來說，需要從兩方面來把握“研究型幼兒教師”的含義：一是研究型幼兒教師是具有教學(xué)研究行為的幼兒教師。研究型幼兒教師并非讓幼兒教師像科學(xué)家那樣做科學(xué)研究，幼兒教師無須也無力進行那種學(xué)術(shù)研究，而是基于自己日常的幼兒園保教工作實踐需要所開展相關(guān)的教學(xué)研究。二是研究型幼兒教師是具有研究型潛質(zhì)的幼兒教師。“能針對保教工作的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究”是對幼兒教師的基本要求，與其說培養(yǎng)研究型的幼兒教師，倒不如說培養(yǎng)具有研究型潛質(zhì)的幼兒教師。

研究型潛質(zhì)具體來說，研究型教師具有以下表現(xiàn)：第一，具有強烈的好奇心、求知欲。研究型幼兒教師能夠?qū)ν庠谑挛锍錆M強烈的求知熱情和探索欲望，善于在探究中獲得發(fā)展。第二，具有較強的觀察能力、問題意識。研究型幼兒教師能夠用心觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于批判性提問。第三，具有突出的思辨習(xí)慣、創(chuàng)新能力。研究型幼兒教師具有對所觀察的現(xiàn)象及所發(fā)現(xiàn)的問題進行自我反思、嘗試分析的習(xí)慣，并具備大膽創(chuàng)新、自主解決問題的能力。

三、高師院校春季招生學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)研究型幼兒教師人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

（一）客觀定位學(xué)情，準確把握目標(biāo)。

高師院校春季招考的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具有一定的專業(yè)理論和藝術(shù)技能，但由于問題意識缺乏，反思能力較弱，研究能力薄弱，從而影響著自身專業(yè)發(fā)展的進程。定位這一學(xué)情，才能更準確地把握高師院校春季招生W前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)難點，對“癥”下“藥”，為“培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具備健康的身心素質(zhì)，良好的思想道德修養(yǎng)，完善的文化科學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，扎實的專業(yè)理論和專業(yè)技能，過硬的保教工作實踐能力和教育教學(xué)研究能力，能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員及能夠從事家庭教育指導(dǎo)與研究的人員”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)提供理論依據(jù)。

（二）完善課程設(shè)置，彌補知識不足。

課程是人才培養(yǎng)的文化載體和核心要素，影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。完善高師院校春季招生學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置，加強對春季招錄學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生已有知識不足的重視，提高學(xué)生對相關(guān)課程重要性的認識，避免他們重藝術(shù)技能輕人文素養(yǎng)、重基礎(chǔ)理論輕素質(zhì)拓展課程的不良傾向。適當(dāng)增加《學(xué)前教育評價》、《幼教熱點問題透視》、《幼兒園教育文件匯編解讀》、《教育統(tǒng)計學(xué)》等課程，為春季招考學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的研究能力的培養(yǎng)建構(gòu)知識框架，從源頭上增強研究型幼兒教師培養(yǎng)的針對性。

（三）改進教學(xué)方法，鼓勵研究學(xué)習(xí)。

由于高師院校春季招考的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有突出的“接受學(xué)習(xí)”的傾向，這一傾向極大影響著他們研究型潛質(zhì)的形成與發(fā)展。因此，這就決定了本專業(yè)教師要改進日常教學(xué)方法，將原有的以教師的“教”為中心的填鴨式、灌輸式教學(xué)，變成現(xiàn)在的以學(xué)生的“學(xué)”為中心的研究性教學(xué)。通過讀書指導(dǎo)法、案例教學(xué)法、小組討論法等多樣化的教學(xué)形式，增強學(xué)生樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、自主解決問題的能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新性等研究型潛質(zhì)的形成。

（四）強化教育實踐，提高研究能力。

學(xué)前教育具有較強的實踐性特點，幼兒教師的研究靈感往往是在教育實踐中迸發(fā)出來的，這就決定了高師院校春季招生學(xué)前教育專業(yè)研究型幼兒教師的培養(yǎng)有賴于教育實踐。因此，要提高對高師院校春季招生學(xué)前教育專業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的重視。通過構(gòu)建全程化教育實踐模式，豐富學(xué)生教育實踐形式，將教育見習(xí)、教育實習(xí)、教研實習(xí)、模擬教學(xué)、微格教學(xué)等多元化教育實踐貫穿于專業(yè)教育的全過程，做到學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的各學(xué)期都有教育實踐課程。強化學(xué)生的問題研究意識，使學(xué)生明確各階段的教育實踐目標(biāo)及相應(yīng)的教育實踐內(nèi)容[2]。堅持理論與實踐相結(jié)合、終極目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合的原則，逐漸培養(yǎng)高師院校春季招考的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的研究型特質(zhì)，提升其研究智慧。

（五）更新評價方法，促進研究實效。

高師院校春季招考的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在入校時持有典型的考前“臨時抱佛腳”的不良做法，也流傳著“考、考老師的法寶，分、分學(xué)生的命根”的說法，這在一定程度上影響著學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，提高高師院校春季招生學(xué)前教育專業(yè)研究型幼兒教師人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要對過去教育評價方法的不足進行改革，即打破原有的以總結(jié)性評價為主的考核方式，突出過程性評價為主的考核導(dǎo)向。如增加各學(xué)期專業(yè)課程的日常考核環(huán)節(jié)，并適當(dāng)提高其在考核中的總比重；降低閉卷考試中死記硬背題目的比重，增加分析問題和解決問題的主題形式[3]。堅持口試和筆試相結(jié)合、專業(yè)理論知識考查與實踐能力檢驗相結(jié)合的原則，將課程教育活動設(shè)計、見習(xí)報告、大學(xué)生科研立項、課外學(xué)術(shù)作品大賽等成果與期末閉卷考試共同作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的依據(jù)。

參考文獻：

[1]于桂霞.論高師院校實踐導(dǎo)向?qū)W前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會學(xué)版），2013（3）：251-253.

[2]田景正.面向研究型幼兒教師培養(yǎng)的高師學(xué)前教育專業(yè)本科教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育論壇，2008（1）：49-51.

[3]于開蓮，張慧，李莉.研究型幼兒園教師的職前培養(yǎng)――高師學(xué)前教育專業(yè)本科生培養(yǎng)問題探析[J].幼兒教育，2009（4）：23-26.

第5篇：幼兒園招生范文

很久幼兒園、市場營銷專家和相當(dāng)數(shù)量的家長，他們對幼兒園的選擇著重在如下幾個方面： 一是地段―――即方便的地段是家長考慮的前提。幼兒教育畢竟離高考還遠，一些家長認為，送孩子上幼兒園僅是為了孩子有一個從小受教育的背景，再說，孩子四五歲了，不上幼兒園，就很難找到同齡人玩，既然如此，距家較近，且質(zhì)量尚可的幼兒園就是家長的首選。事實上，住宅密集的地段，幼兒園招生都還可以。

二是教育理念。一些文化層次較高的家長，尤其是學(xué)歷較高的父母比較看重教育理念。他們認為，孩子的基礎(chǔ)要從幼兒園打起，因此那些具有較新教學(xué)理念的幼兒園很受這類家長青睞。

三是保育質(zhì)量。學(xué)齡前兒童自理能力較差，日常生活皆要大人幫助完成。作為獨生子女，安全教育更是一點馬虎不得，飲食清潔更為家長所考慮。因此，保育質(zhì)量好壞是影響幼兒園招生的一個重要環(huán)節(jié)，一些幼兒園教育理念先進，但衛(wèi)生不過關(guān)，有一些幼兒園發(fā)生一些小事故，都會影響家長對這些幼兒園的態(tài)度。

四是園區(qū)環(huán)境，包括操場的大小、環(huán)境的布置、班上玩具及全園公共玩具的多少，也是家長考慮的因素。

五是教師素質(zhì)。每個老師的習(xí)慣和個性不同，每個幼兒園園長的風(fēng)格也不一樣：有的老師注重孩子體能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，有的注重思維訓(xùn)練，有的注重孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，這都會對孩子造成影響。相當(dāng)一部分家長認為，教師的耐心有時甚至比業(yè)務(wù)水平更重要。

第6篇：幼兒園招生范文

##鎮(zhèn)中心學(xué)校：

為認真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等學(xué)前教育法律法規(guī)，切實提高辦園水平，維護幼兒健康成長，自覺接受家長、社會和媒體監(jiān)督，我幼兒園向##鎮(zhèn)中心學(xué)校作出如下莊嚴承諾：

1、依法辦園。嚴格遵守國家、省、市和區(qū)（市）有關(guān)學(xué)前教育的法律法規(guī)。認真貫徹落實《##區(qū)幼兒園常規(guī)管理三十條》、《##區(qū)幼兒園一日生活常規(guī)》要求。

2、保教規(guī)范。幼兒園保教行為做到“十不準”：不準幼兒園提前教授拼音、寫字、筆算等小學(xué)教育內(nèi)容；不準幼兒園辱罵、恐嚇、歧視、體罰或變相體罰幼兒和其他催殘幼兒身心健康的行為；不準幼兒園以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練活動；；不準幼兒園給幼兒布置“學(xué)校式”的家庭作業(yè)；不準幼兒園推薦和組織購買各種幼兒教材和教輔資料；不準幼兒園無準備“無教具、無玩具、無學(xué)具”進課堂；不準幼兒園違反國家相關(guān)規(guī)定超額編班，堅決糾正大班額現(xiàn)象；不準幼兒園“圈養(yǎng)”幼兒，要保證幼兒每天2小時的戶外活動；準幼兒園隨意將國家要求開齊開足“五大領(lǐng)域”課程減少；不準幼兒園限定幼兒大小便和飲水的時間。

3、科學(xué)管理。幼兒園及周邊環(huán)境安全、衛(wèi)生，無危險設(shè)施；設(shè)備玩具符合國家安全和衛(wèi)生標(biāo)準；嚴格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度；加強用水用電安全，消防符合要求；加強食品衛(wèi)生安全管理和工作人員健康管理。如工作不到位造成安全事故，本園承擔(dān)一切經(jīng)濟處罰及責(zé)任。

4、保教質(zhì)量。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不斷優(yōu)化師資隊伍，聘用合格的教師任教，落實班級“兩教一保”制；不斷改善辦園條件，提高保教質(zhì)量，努力為幼兒創(chuàng)造良好生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在游戲中成長，在成長中發(fā)展個性、興趣、特長。

5、互相尊重。熱忱為幼兒家長提供服務(wù)，認真解答幼兒家長提出的求學(xué)咨詢，充分尊重幼兒家長自主選擇幼兒園的權(quán)利；幼兒入園后如有正當(dāng)理由要求中途退（轉(zhuǎn)）園的，嚴格按照有關(guān)文件規(guī)定退費。

6、公平競爭。創(chuàng)造、維護良好的公平競爭秩序，幼兒園之間做到相互尊重，教育并約束招生人員，不虛假招生廣告，不得對他園進行惡意攻擊和誹謗，共同維護民幼兒園的招生形象。

7、接受監(jiān)督。按照上級主管部門批準的收費方式、項目和標(biāo)準收取費用，自覺接受上級有關(guān)部門的監(jiān)督。服從中心學(xué)校管理，教育教學(xué)業(yè)務(wù)應(yīng)在中心學(xué)校指導(dǎo)下進行，積極完成中心學(xué)校安排的工作任務(wù)。每年接受區(qū)教體局的幼兒園年檢、分等定級檢查。

此承諾書一式二份，幼兒園、中心學(xué)校各一份。

以上條款如有違反，我愿意承擔(dān)相關(guān)的法律和經(jīng)濟責(zé)任。

承諾單位簽章：

第7篇：幼兒園招生范文

據(jù)有關(guān)機構(gòu)提供的數(shù)據(jù)，上海的寄宿制幼兒園已達到33家，其中教育部屬下的4家，機關(guān)幼兒園6家，鐵路幼兒園1家，屬集體所有制的幼兒園7家，屬民辦公立的3家，股份制1家，私立的10家，屬部隊的1家。

寄宿制幼兒園每月的費用是多少?

寄宿制幼兒園一般接受3歲半～6歲的孩子。收費標(biāo)準為600元～1000元(每月)不等。市有關(guān)部門制定了統(tǒng)一的標(biāo)準，私立幼兒園的收費則有區(qū)核價處監(jiān)督。

近年來，由于出生率的下降，要求全托的幼兒之絕對數(shù)字并無明顯的上升，但一些硬件設(shè)施完備的名牌寄宿制幼兒園依舊爆滿。筆者走訪了本市不同區(qū)域的部分寄宿制幼兒園，發(fā)現(xiàn)收費、設(shè)施、地段皆屬中高檔的寄宿制幼兒園的招生率有上升趨勢，浦東新區(qū)的一家寄宿制幼兒園今年的招生額比去年上升了40％。而設(shè)施一般的寄宿制幼兒園的招生率則略有下降。

入托幼兒的家長以公司的白領(lǐng)、國家機關(guān)工作人員、商人、出國人員居多。一些設(shè)施略簡收費略低的幼兒園中則以普通收入家庭的孩子居多，也有外地來滬經(jīng)商、工作人員的小孩。在本市東北角一家寄宿制幼兒園中，外地的小孩占到了30％左右。浦東新區(qū)某幼兒園曾對浦東地區(qū)的居民作過一個抽樣調(diào)查：如果一個家庭的年收入為2.6萬元，則一個孩子的全托費用占到家庭全年總支出的37％。

孩子全托一個月的費用并不菲薄，能夠承擔(dān)近千元的全托費用的家長總希望孩子受到較好的教育及享受較好的生活。因而，全托幼兒呈上升趨勢的幼兒園大致集中在徐匯區(qū)、浦東新區(qū)等收入水平較高區(qū)域。招生名額供不應(yīng)求的幼兒園一般都有相當(dāng)好的硬件設(shè)施，大大的鋪滿草坪的花園，噴水池、進口的大型玩具，有寬敞的生活樓、圖書館、娃娃餐廳、琴房、畫室、體訓(xùn)房。

現(xiàn)在的家庭中往往是兩個大人，甚至四個、六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，幼兒園又是如何來照管這些獨一無二的寶貝呢?教育局對寄宿制幼兒園的設(shè)施、人員素質(zhì)有詳盡而精細的要求。

根據(jù)筆者的了解，一般的寄宿制幼兒園，為一個近30人左右的寄宿班配備2位教師，2位保育員，一位阿姨。其中還不包括保健教師、營養(yǎng)師及相應(yīng)的工作人員。晚上有專人值夜班。教師的年齡各個幼兒園不同，一般民辦的幼兒園因允許招聘退休教師，教師年齡較大。公辦的教師平均年齡在28～30.4歲之間。教師大多具有大專學(xué)歷，部分年齡較大的也都是幼師中專畢業(yè)的。保育員亦持有保育員上崗證書。

各寄宿制幼兒園對帶班老師、保育員、夜間值班員、保健醫(yī)生的職責(zé)均有相當(dāng)明確細致的規(guī)定。

從孩子內(nèi)褲、襪子、被套、枕套、外衣褲的更換率到漱口杯、牙刷、毛巾、拖鞋的洗滌皆有明細的要求。

以下摘取一家幼兒園《全托保育員崗位職責(zé)與工作要求》中"幼兒穿脫衣工作要求"一節(jié)：1.指導(dǎo)幼兒掌握正確的穿脫衣方法，尤其在氣溫較低的季節(jié)，要防止感冒。清晨起床穿衣時，應(yīng)幫助幼兒迅速穿上保暖衣物，晚上上床脫衣時，應(yīng)先脫去褲子，雙腿伸進被子，再依次脫衣。

2.根據(jù)氣溫變化，特別是白天與晚上的溫差較大時，要及時為幼兒增減衣物。

幼兒園每天晚間皆設(shè)有家長來電接聽時間。

孩子們在幼兒園吃些什么?寄宿制幼兒園請專門的營養(yǎng)師為孩子們配備了一天的餐飲。

除早中晚三餐之外，一般上午早鍛煉后有牛奶喝，下午有一餐點心，晚餐后有一餐水果。考究的幼兒園在孩子一起床后，還讓他們喝一杯蘿卜汁或是綠豆湯，隨季節(jié)變換而定。

節(jié)氣不同，孩子們對營養(yǎng)的需求吸收也會有相應(yīng)的變化，全國著名的示范托兒所中福會托兒所還專門制定了春夏秋冬四季不同的營養(yǎng)食譜。每天的菜譜葷蔬米面搭配合理，力求營養(yǎng)均衡又可口入味。以早點的粥和干點為例，春天有山芋血糯米粥和金針菇鮮肉包，夏天是白粥咸蛋和奶香花生蕓包，秋天的生梨銀耳米粥和蟹粉小肉包，冬天的皮蛋瘦肉粥和黑麻酥核仁小包，讓孩子們能合理地吸收營養(yǎng)，又充分領(lǐng)受到不同季節(jié)當(dāng)令食品的魅力。此外，大多幼兒園還為體弱生病的孩子備有特殊的餐點。

孩子們的一天是怎么度過的?

第8篇：幼兒園招生范文

一、幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)狀

在2010年的《教育規(guī)劃綱要》中，教育部對幼兒園教育提出了明確的要求，就是遏制幼兒教育“小學(xué)化”，與此同時，教育部也采取了一系列的配套政策，正在大力糾正幼兒園教育“小學(xué)化”。“小學(xué)化”是人們在研究幼兒園教育時所經(jīng)常用到的專業(yè)術(shù)語，從文字本身而言，人們通常認為“小學(xué)化”這三個字是指：把小學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用到幼兒園教育中，把小學(xué)中的教育評價方式也相應(yīng)地遷移到幼兒園教育中；從教育形式來看，通過小學(xué)化，幼兒園課堂由課堂教學(xué)取代了游戲；從教育內(nèi)容來看，幼兒園過于追求知識的深度、難度和廣度；課后作業(yè)來看，課后作業(yè)較為繁重，孩子們用來玩樂的課余時間減少；從學(xué)校制度來看，教學(xué)考試評價成為判定教師水平的主要標(biāo)準，過于重視結(jié)果的評價，而忽略了幼兒的教育過程。

二、幼兒園教育“小學(xué)化”的原因分析

幼兒園教育“小學(xué)化”這個問題的出現(xiàn)是多種因素共同組合最終所導(dǎo)致的結(jié)果，有許多根深蒂固的因素都是導(dǎo)致小學(xué)化的原因，例如我國重視早教的傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育和功利化教育等等。我們首先要清晰地認識到，小學(xué)化并不僅僅是幼兒園的問題，而是整個中國教育界出現(xiàn)的問題，小學(xué)化問題只是整個中國教育界應(yīng)試教育問題的延伸，學(xué)生從幼兒園教育開始，然后經(jīng)歷小學(xué)、初中、高中，最后到大學(xué)，一直離不開考試，幼兒園作為一切教育的始發(fā)點，自然得到了廣大家長們的格外重視，每個家長都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，于是把孩子們送到各種輔導(dǎo)班，補習(xí)英語、算術(shù)，有的家長為了培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)細胞，還給孩子額外報了鋼琴、跳舞等藝術(shù)輔導(dǎo)班，大大縮短了他們的周末娛樂時間，孩子們成為競爭之路上的犧牲品，幼兒教育也逐漸成為生存競爭工具。

有許多幼兒園是直接對接小學(xué)的，從某個幼兒園畢業(yè)的孩子會被直接送往固定的小學(xué)，因此，這些幼兒園中，有的就直接模仿目標(biāo)小學(xué)進行相關(guān)的課程設(shè)置，為小學(xué)教育打基礎(chǔ)，實際上這對孩子們的危害極大。從應(yīng)試教育的原因看，我們可以繼續(xù)向深處挖掘，那就是我國的文化環(huán)境和思維慣性，我國的文化傳統(tǒng)是實用性較強的文化，因此，我們的教育界比較重視具有實用性質(zhì)的文化，例如算術(shù)、文字等等，而精神文明不能用物質(zhì)來衡量，則顯得不太關(guān)注。

三、幼兒園教育“小學(xué)化”問題的解決方法

1.重視輿論引導(dǎo)，傳遞科學(xué)幼兒園教育理念

要想解決幼兒園教育“小學(xué)化”的問題，我們首先要幫助廣大家長和幼兒教師走出幼兒園教育的誤區(qū)，這是解決小學(xué)化問題的一個重點。在2010年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，背誦《百家姓》的女孩子王仙妮紅極一時，在廣大家長朋友中掀起了一陣“神童熱”，一時間，背誦元素周期表，背誦百家姓，背誦圓周率的趨勢紅遍了大江南北，但是，這種死記硬背又有什么意義呢？我們不應(yīng)當(dāng)讓孩子成為為家長撐面子的工具。因此，社會和公共部門應(yīng)當(dāng)傳遞合理的幼教理念，不要一味地向社會推薦幼年神通，而是要向社會傳遞培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良、擁有歡樂童年、能夠健康成長的孩子的教育觀念。

2.要規(guī)范小學(xué)學(xué)校的招生規(guī)章制度

幼兒園與小學(xué)的銜接問題是一個十分重要的問題，要想解決幼兒園教育“小學(xué)化”的問題，我們必須對小學(xué)招生提出一定的要求，力求小學(xué)招生的合理化、規(guī)范化。小學(xué)的招生標(biāo)準應(yīng)當(dāng)降低，不應(yīng)有拼音、識字和算術(shù)知識的過高要求，從而讓幼兒園教育中的此類課程逐漸消失，在小學(xué)教育安排中，我們應(yīng)當(dāng)盡力實現(xiàn)小學(xué)的零起點，也就是讓孩子們剛剛步入小學(xué)時都處于一個相同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠有效地防止家長對孩子們的“搶跑”行為。

3.嚴格監(jiān)管幼兒輔導(dǎo)市場

第9篇：幼兒園招生范文

教育部日前出臺2014年工作要點，主要包括五個方面的改革。

在改革考試招生制度方面，要點提出，出臺全國考試招生制度改革總體方案和相關(guān)配套實施意見。完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對口招生。完善初中學(xué)業(yè)水平考試制度，研究制訂關(guān)于進一步推進中考制度改革的實施意見。印發(fā)關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價的實施意見。

加快推進高等職業(yè)教育分類招考。印發(fā)深化高等學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟Ｌ剿魅珖y(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價擇優(yōu)錄取制度。啟動考試招生制度改革試點。制訂普通高等學(xué)校招生違規(guī)處理暫行辦法，確保招生工作公開公平公正。

教育部還提出，著力提高教師綜合素質(zhì)。全面構(gòu)建教師隊伍建設(shè)標(biāo)準體系，出臺幼兒園園長、普通高中校長、中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準，研究制訂高校教師、特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準。出臺《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園玩教具配備標(biāo)準》，規(guī)范辦園行為，加強對各類幼兒園的監(jiān)督管理，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向等。