母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容名言范文

“班主任,肩負(fù)著班級(jí)成長(zhǎng)和進(jìn)步的重任,是辛苦的;班主任,分享著孩子們更多的喜怒哀樂(lè),又是幸福的。”這是我擔(dān)任班主任以來(lái)最大的感受,當(dāng)然在“累但卻快樂(lè)著”的同時(shí),也收獲了幾許個(gè)人見解,很樂(lè)意與大家分享。

一、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn),創(chuàng)建“個(gè)性”班級(jí)

“70后想加班,80后厭加班,90后不想上班”不同的時(shí)代造就人不同的特點(diǎn)。我的學(xué)生都是90后,他們強(qiáng)調(diào)自我,崇尚個(gè)性。那我就將計(jì)就計(jì),號(hào)召學(xué)生和我共創(chuàng)“個(gè)性班”。

實(shí)例一:周一早晨堅(jiān)持跑步。學(xué)校安排周一早晨舉行升國(guó)旗儀式,所以跑步鍛煉就取消了,但為了證明“我們是個(gè)性的”,每次,當(dāng)別的班帶離操場(chǎng)后,我班同學(xué)還要堅(jiān)持鍛煉。當(dāng)然這除了顯示“個(gè)性”外,還向孩子們灌輸了“健康第一”的思想,也許是巧合,在冬季的一次"發(fā)燒集中期",我班請(qǐng)假人數(shù)最少。

實(shí)例二:科代表接送老師。同一個(gè)老師,很有可能同時(shí)代好幾個(gè)平行班的課,尤其是物理,政治,地理,歷史等。那么與代課老師搞好關(guān)系尤為重要。因此,我們選擇了“接送”這一個(gè)性的方式去加深感情,去贏得科任老師的喜愛,而且我發(fā)現(xiàn),這種方式的確能降低學(xué)生和老師的“摩擦發(fā)生率”。一個(gè)同事曾和我分享過(guò)這樣一個(gè)細(xì)節(jié):“本來(lái)心情不好,看到學(xué)生來(lái)接我上課,頓感煙消云散?！碑?dāng)然我覺(jué)得這個(gè)方法還可以改進(jìn),為了加大同學(xué)和老師的交流頻率,可以安排學(xué)生輪流接送老師,比如,同桌兩個(gè),一人負(fù)責(zé)值日,一人負(fù)責(zé)接送老師,無(wú)形中師生就多了溝通的機(jī)會(huì),有利于教學(xué)的開展。

實(shí)例三:學(xué)生是“班會(huì)”的主人,我是客人。一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,一場(chǎng)宴會(huì),賓客操心著什么裝,送什么禮就夠了,但主人呢?所以我把班會(huì)交給學(xué)生,讓學(xué)生為班級(jí)付出,有付出,才有愛,付出越多,越愛。而且學(xué)生主持班會(huì)這一形式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,正順應(yīng)了學(xué)生喜歡“凸顯自我”的特點(diǎn)。當(dāng)然作為“客人”的我,要在結(jié)束后分享自己客觀而誠(chéng)懇的“個(gè)人評(píng)價(jià)”,僅供大家參考。

二、做到“超前化”

1.思想教育超前化。在與學(xué)生交談時(shí)發(fā)現(xiàn),90后的思想比我們想象的要成熟,所以就要求我們的思想教育必須超前化。要通過(guò)事例早早地讓孩子感受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性和殘酷性。

2.活動(dòng)安排超前化。21世紀(jì)是一個(gè)信息社會(huì),它要求時(shí)效性,那么必須培養(yǎng)孩子早計(jì)劃,早安排的觀念。

實(shí)例一:離國(guó)慶還有一周時(shí),我安排學(xué)生設(shè)計(jì)迎國(guó)慶手抄報(bào)一張,撰寫愛國(guó)名言一句。大家有充分的時(shí)間做準(zhǔn)備,所以大家的手抄報(bào)和名言質(zhì)量都很高。請(qǐng)欣賞五位小名人的杰作。

祖國(guó),在我心中最偉大,最神圣。

――李晨

要治國(guó),先要愛國(guó)。――劉夏夢(mèng)

今日只讀圣賢書,明日為國(guó)展宏圖。

――樊康

人小不敢忘愛國(guó),人大不敢忘憂國(guó)。古有將領(lǐng)文天祥,今有航天楊利偉。――李藝湛

祖國(guó),我的母親,我在你的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng),我該怎樣報(bào)答你呢?唯有勤奮。

――仇麗

實(shí)例二:剛進(jìn)入12月份,我就提醒大家準(zhǔn)備元旦節(jié)目。這樣有兩個(gè)好處:一、讓大家覺(jué)得學(xué)校的生活有意思,有“盼”的感覺(jué);二、大家提前準(zhǔn)備,節(jié)目才能保質(zhì)保量。有了這樣超前的準(zhǔn)備,我們的元旦慶祝會(huì)才敢邀請(qǐng)家長(zhǎng),才能圓滿舉行。

實(shí)例三:作為教師,都有一個(gè)同感,每到期末復(fù)習(xí)階段,學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)浮躁情緒,那就得提前預(yù)防。這學(xué)期我們班在元旦收假后就采取了每早7點(diǎn)進(jìn)行期末宣誓的形式,用誓詞的內(nèi)容鼓勵(lì)和約束學(xué)生。與您共享我們的誓詞:“在這神圣的時(shí)刻,在這莊嚴(yán)的殿堂,我們用青春的名義,用火焰般的激情告訴世界:我們是最棒的,我們班是最棒的。我們要用勤奮書寫青春,我們要用刻苦描繪未來(lái)。我要做到:堅(jiān)持早到,認(rèn)真聽講,及時(shí)高效完成作業(yè);尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),講文明話,做文明人。我們承諾:群馬加鞭,全力以赴,沖刺期末檢測(cè),爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)回報(bào)自己,回報(bào)師長(zhǎng)和社會(huì)。八年級(jí)二班,加油吧?！?/p>

三、保持“圓桌會(huì)議”的心態(tài)

以前中外會(huì)議,尤其是那些正式的會(huì)議或宴會(huì),非常講究主賓的席位座次,一般都是讓主、尊、長(zhǎng)者居中而坐,賓客則根據(jù)其身份、地位、輩分,一左一右,依次安排在主位的兩面;但如果碰巧客人都是顯貴尊長(zhǎng),就不好辦了。公元5世紀(jì)時(shí),英國(guó)的亞瑟王想出了一個(gè)辦法,即他和他的騎士們舉行會(huì)議時(shí),不分上下席位,圍著圓桌而坐,這樣就避免了與會(huì)者因席位而引起的糾紛。于是便形成了“圓桌會(huì)議”。圓桌會(huì)議不分上下尊卑,含有與會(huì)者“一律平等”和“協(xié)商”的意思。

在班級(jí)管理中,我始終堅(jiān)持:

1.學(xué)生一律平等。無(wú)論是班干部還是班里普通的一員,班主任的平等對(duì)待,不姑息遷就,不,手握同一把標(biāo)尺,公平對(duì)待每一位學(xué)生。這一點(diǎn)自己做得很到位,在學(xué)生的英語(yǔ)作文中,好幾個(gè)同學(xué)描述到:My English teacher treats us fairly.

2.多分享。生活中的新鮮事,只要可以,我都能第一時(shí)間和我的學(xué)生分享,時(shí)間久了,他們也愿意與我分享他們生活的點(diǎn)滴,這就又劈開了一條溝通的渠道,學(xué)生愿意走近我,最終達(dá)到“親其師,信其道?！钡哪康?。

3.多協(xié)商。學(xué)生是“班級(jí)”這個(gè)集團(tuán)的最大股東。班主任的“一意孤行”,或者“軍令如山倒”都只能在短時(shí)間奏效。

因?yàn)槌踔猩幱凇跋虢o世界證明自己長(zhǎng)大了”的時(shí)候,他們非常愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn),所以要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如,制定班級(jí)制度時(shí),大家認(rèn)為哪一條該放在首要位置?一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤了,怎樣幫助這個(gè)學(xué)生承認(rèn)并改正錯(cuò)誤?教師節(jié)到了,同學(xué)能幫老師干些什么力所能及的事,做哪些事老師更喜歡?母親節(jié)到了,父親節(jié)到了,做哪些事父母會(huì)更欣慰?帶著商量的心態(tài)和口吻,班里再大的問(wèn)題也迎刃而解。

第2篇：母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容名言范文

【關(guān)鍵詞】儒家文化；班級(jí)建設(shè)；和諧班級(jí)

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

應(yīng)試教育中，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)看一個(gè)學(xué)生是否成才的依據(jù)多是成績(jī)，多數(shù)學(xué)校把升學(xué)率看作生命線，結(jié)果大多數(shù)青少年道德水平下降，沒(méi)有樹立正確的人生目標(biāo)和對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，道德底線和文化觀念不斷受到?jīng)_擊和影響，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的人生觀，價(jià)值觀和理想模式發(fā)生一定變化。受社會(huì)大環(huán)境的影響，中學(xué)生身上存在一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，缺乏社會(huì)責(zé)任感和公德心，以自我為中心，集體主義觀念淡薄，對(duì)他人缺乏關(guān)心和理解，缺乏感恩意識(shí)，缺乏協(xié)作精神，意志薄弱，自身封閉，氣量狹小。

那么，學(xué)校文化的提升和學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成應(yīng)從哪里找到切入點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從儒學(xué)中找到淵源。

二、課題實(shí)施的基本內(nèi)容

1.和而不同、平等包容的倫理道德原則

孔子把“和”與“同”作為區(qū)分君子與小人人格的標(biāo)準(zhǔn)，他說(shuō)：“君子和而不同，小人同而不和”?！昂汀本褪恰耙运剿?，強(qiáng)調(diào)平等、平衡、包容?！昂汀痹诖私游镏斜憩F(xiàn)為“和氣”，在成人取向上表現(xiàn)為“和諧”，在自我修養(yǎng)上表現(xiàn)為“中和”。儒家文化中的“仁愛”思想和群體意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容之心和集體主義精神。同學(xué)師生之間，對(duì)自己要謙卑，對(duì)他人要尊重。學(xué)生尊敬教師，教師關(guān)愛學(xué)生，形成團(tuán)結(jié)友愛的和諧班級(jí)。老師理解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)敬重老師，真正做到以人為本，使校內(nèi)校外各種關(guān)系和諧融洽，構(gòu)建和諧校園。

2.嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信的社會(huì)交際思想

孔子主張“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，“己所不欲，勿施于人”，尊重他人是和諧人際關(guān)系的前提，這對(duì)于今人加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)有著重要的啟示。儒家還倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信的處世規(guī)范，《禮記 大學(xué)》中所言：“所謂誠(chéng)其意者，毋自欺也?！?，信的含義與誠(chéng)實(shí)相近，是指在處理人際關(guān)系時(shí)要言行一致，忠于自己的諾言和義務(wù)。

3.孝悌和睦、勤儉忍讓的家庭親情理念

“孝”即孝敬父母，“弟”同“悌”，指尊敬兄長(zhǎng)?！靶弊鳛榭鬃訉W(xué)說(shuō)中的一個(gè)倫理道德觀念，規(guī)定了一個(gè)人，對(duì)父母、兄長(zhǎng)以及對(duì)待他人所應(yīng)具有的態(tài)度和行為要求。在家庭，學(xué)生要孝敬父母長(zhǎng)輩；家長(zhǎng)愛護(hù)尊重小輩，寬容愛仁，共建和諧美滿的家庭。勤儉是中華民族的美德，勤儉，包含著兩方面的含義：一是與懶惰相對(duì)的勤勞和奮發(fā)，苦干實(shí)干，自強(qiáng)不息；二是與浪費(fèi)相對(duì)的節(jié)儉，即人們珍惜物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

4.以德服人、躬身篤行的為師從教風(fēng)范

儒家思想重視教育和學(xué)習(xí)，主張尊師重道。在和諧班級(jí)的創(chuàng)建中，教師做到語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，為人正直正派?？炭嚆@研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)守情操，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。在充滿和諧的氛圍中，教師誨人不倦，學(xué)生勤奮向上，全體師生都能體會(huì)到一種成就感和幸福感。

三、研究的主要途徑與措施

1.文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

利用校園櫥窗、樓道廳堂、學(xué)校刊物以及教室布置，營(yíng)造濃厚的儒學(xué)氛圍。樓道大廳，教室墻壁可張貼儒家為人處事、求學(xué)勵(lì)志名言警句，如“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。開辟儒學(xué)文化展示室，組織學(xué)生出墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)，開展演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽以及儒學(xué)漫畫創(chuàng)作等形式去深入認(rèn)識(shí)儒學(xué)。并借助視聽感悟，組織學(xué)生觀看儒家經(jīng)典故事片段、于丹講《論語(yǔ)》等錄象，要求學(xué)生看時(shí)做好筆記，看完之后寫觀后感，及時(shí)交流心得體會(huì)。此外，推行富有特色的儀式禮儀，如入學(xué)儀式、周一升旗儀式、特定節(jié)日禮儀（“愛校日”、“感恩日”、“敬賢日”等），在儀式禮儀的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中合理滲透儒家文化精華。還可舉辦儒學(xué)文化周，組織“《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“儒雅型教師”、“涵養(yǎng)型學(xué)生”的評(píng)選。通過(guò)校園整個(gè)文化環(huán)境的營(yíng)造，充分發(fā)揮儒學(xué)熏陶、感染作用。

2.專題活動(dòng)的開展

通過(guò)開展專題活動(dòng)，讓學(xué)生深深體味活動(dòng)濃郁的文化氣息，最終使活動(dòng)所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精髓，在每個(gè)人的身上得到內(nèi)化和升華。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日無(wú)不具有深厚的文化內(nèi)涵，寄托著人類的美好情感和愿望，再加上社會(huì)環(huán)境的渲染，以及學(xué)生對(duì)之有著強(qiáng)烈的期待，在這些因素的共同作用下，最容易觸動(dòng)學(xué)生敏感細(xì)膩的心弦，演繹出美妙的教育旋律。我們可以結(jié)合傳統(tǒng)佳節(jié)開展主題活動(dòng)，如清明、端午、中秋、元宵節(jié)，講解這些傳統(tǒng)佳節(jié)的來(lái)源，以及節(jié)日期間拜訪的禮儀和蘊(yùn)含的意義，讓學(xué)生在耳濡目染中體會(huì)、感受那些隱含在思想深處的民族文化元素，從中培養(yǎng)學(xué)生的崇敬之情和仁愛之心。比如春節(jié)貼對(duì)聯(lián)的風(fēng)俗，我們可以通過(guò)講習(xí)對(duì)聯(lián)文化，既能讓學(xué)生欣賞文字形式之美，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的良好品質(zhì)。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)越來(lái)越流行的母親節(jié)、感恩節(jié)等都是極具德育價(jià)值的“洋節(jié)”，我們也可以“洋為中用”，召開感恩主題班會(huì)，讓學(xué)生與父母互通書信，增進(jìn)了解。在節(jié)日當(dāng)天，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起參加活動(dòng)，活動(dòng)中讓學(xué)生回憶與母親之間的難忘經(jīng)歷，激發(fā)起學(xué)生心靈深處對(duì)母親的深深眷戀感激之情。通過(guò)游戲體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到父母的壓力，學(xué)會(huì)體諒父母，換位思考，主動(dòng)溝通。穿插一些親子活動(dòng)，如《考孩子》、《才藝大比拼》、《認(rèn)孩子》、《媽媽的手最溫柔》，通過(guò)活動(dòng)情景的設(shè)置，使學(xué)生在參與、互動(dòng)、體驗(yàn)中感受到濃濃的親情，從而使這種感恩意識(shí)永遠(yuǎn)刻在學(xué)生的心靈深處。只要我們善于抓住這些教育契機(jī)，就能讓節(jié)慶日也散發(fā)著德育的芬芳！

作為教育工作者，通過(guò)我們的不懈努力，讓傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)人心，潛移默化地影響學(xué)生，豐富校園文化內(nèi)涵，創(chuàng)建和諧家園，是我們義不容辭的責(zé)任，任重道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]修鐵著.論語(yǔ)中不可不知的人生哲理，中致公出版社，2009年1月第1版

[2]雷夫?艾思奎斯著，成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡，天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2009年4月第1版

第3篇：母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容名言范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；物質(zhì)文化；制度文化；精神文化

一個(gè)良好的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響。為此，班主任要充分認(rèn)識(shí)到在班集體建設(shè)中利用各種有效的資源創(chuàng)建班級(jí)文化的重要價(jià)值，注重班級(jí)文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能。

一、優(yōu)化全面的班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境

1、精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)

班級(jí)標(biāo)語(yǔ)是班級(jí)整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告戒或防范。開學(xué)半個(gè)月之后，我讓全班同學(xué)共同開動(dòng)腦筋，針對(duì)班級(jí)目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡(jiǎn)意賅的班級(jí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)班委的精心選擇之后，選擇了“求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新"這一條，把它做成深紅色楷書字體貼在教室后方黑板報(bào)上方作為班班級(jí)目標(biāo)，這幾個(gè)字提示同學(xué)們?yōu)槿艘嬲\(chéng)，做事要有誠(chéng)信、務(wù)實(shí)，同時(shí)每個(gè)人都有著自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，都應(yīng)該在這個(gè)集體中不斷挖掘自身潛力，不斷創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)自我，學(xué)生在不知不覺(jué)中接受這種班級(jí)的奮斗目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向，結(jié)成一個(gè)集合體，形成一種理想的人格。

2、細(xì)心布置班級(jí)墻壁

在教室左、右面墻壁的空白處懸掛“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“知之為知之，不知為不知”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”等名言條幅，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來(lái)激勵(lì)同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，班級(jí)在學(xué)校開展的各種文體活動(dòng)中均取得了很好的成績(jī)（歌詠比賽一等獎(jiǎng)、春運(yùn)會(huì)團(tuán)體總分第二名、女子組接力比賽第一名、男子組接力比賽第三名、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、拔河比賽二等獎(jiǎng)、每周班級(jí)流動(dòng)紅旗等），看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)大家熱愛班級(jí)的情感，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和向心力。

3、讓學(xué)生個(gè)性自由張揚(yáng)。

考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)習(xí)園地，創(chuàng)立“讀書角”，讓學(xué)生自編讀書手抄報(bào)或?qū)憽耙蝗占恼Z(yǔ)”等，展示自己的才華，增強(qiáng)相互的溝通。為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，我還讓他們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手來(lái)布置“共同的家”。例如，在本學(xué)期里我們班開展了一次名為“文明用語(yǔ)伴我行”的班會(huì)活動(dòng)，我就把布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的任務(wù)交給班里熱愛美術(shù)的同學(xué)，讓他們來(lái)發(fā)表意見。學(xué)生們紛紛出謀劃策，提出了許多很有創(chuàng)意的好點(diǎn)子，如在教室里掛上小標(biāo)語(yǔ)“我愛聽禮貌用語(yǔ)”、“今天你說(shuō)謝謝了嗎”？等等，我就讓班委干部再去收集整理，最后按同學(xué)們的方案來(lái)布置好了教室，這樣既開動(dòng)了同學(xué)們的腦筋，又鍛煉了同學(xué)們的集體協(xié)作能力。他們的勞動(dòng)成果讓所有參觀的同學(xué)老師都耳目一新，贊嘆不已。

二、創(chuàng)建良好的班級(jí)制度文化環(huán)境

1、建立一個(gè)好的班規(guī)

無(wú)規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開教育，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。我讓學(xué)生自己參照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的校規(guī)等規(guī)章制度，并根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論之后，主要是制定和實(shí)施了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自己制定了“班級(jí)公約”。包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。這樣產(chǎn)生的班級(jí)公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂(lè)于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，從而使班級(jí)的各方面工作都有了很大的進(jìn)步。

2、大膽實(shí)行新的班級(jí)管理體制

在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，班干部缺乏主動(dòng)為他人服務(wù)的意識(shí)，有一種“不在其位，不謀其職”的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)制定了“值日班長(zhǎng)責(zé)任制度”（每天設(shè)班長(zhǎng)一人，具體負(fù)責(zé)當(dāng)天的行為規(guī)范等常規(guī)事務(wù)），為使班級(jí)工作良性運(yùn)轉(zhuǎn)，配套推行了“班委輪換制”（班干、組長(zhǎng)、科代表每學(xué)期調(diào)整一次，可民主選舉，也可毛遂自薦），并建立了相關(guān)的自律小組負(fù)責(zé)制度，做到大家各司其職，分工明確，使管理真正落實(shí)到人，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)實(shí)踐，班級(jí)的各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)生參與管理的意識(shí)不斷加強(qiáng)，形成了良好的班風(fēng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自尊自強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在活動(dòng)中互助互愛。

三、營(yíng)造豐富的班級(jí)精神文化環(huán)境

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。我在班級(jí)精神文化建設(shè)別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

1、培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感

班級(jí)精神的培養(yǎng)一般要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)過(guò)程：首先班主任在一開始接受一個(gè)班級(jí)時(shí)就要作通盤考慮，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，掌握本班成員帶有共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺(jué)悟等特征，建立學(xué)生的個(gè)人檔案，并有針對(duì)性地提出管理要求和班風(fēng)建設(shè)的主要方向，使班級(jí)精神體現(xiàn)全班成員的共識(shí)；其次，要有強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使他們?cè)诟鞣N制度執(zhí)行的過(guò)程中能起先鋒和表率作用；再次要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，概括出班級(jí)精神的特色，找到一個(gè)突破口，確定一個(gè)主攻點(diǎn)，比如針對(duì)有的學(xué)生考試作弊的情況，提出“求真務(wù)實(shí)，誠(chéng)信考試”，“考試作弊可恥”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)。

當(dāng)目標(biāo)提出之后還必須得到學(xué)生的認(rèn)同，內(nèi)化為他們行動(dòng)的動(dòng)力。這時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮班主任和班干部及積極學(xué)生的示范引導(dǎo)作用，使多數(shù)同學(xué)在教師和班級(jí)骨干身體力行的帶動(dòng)下，認(rèn)真積極地履行職責(zé)，使部分較落后的學(xué)生也能做到“依從”。接著，班主任再做耐心細(xì)致的思想教育工作，骨干的隊(duì)伍就能從少數(shù)擴(kuò)大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級(jí)精神內(nèi)化為每個(gè)成員的品質(zhì)和人格，成為前進(jìn)的精神動(dòng)力。

人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立、深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標(biāo)、情感、意志，那么班集體建設(shè)的目標(biāo)也就基本達(dá)到了。

2、開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式

榜樣的力量是無(wú)窮的。我通過(guò)開展評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“最誠(chéng)實(shí)守信的人”、“最有時(shí)間觀念的人”、“最具協(xié)助精神的人”等，樹立典型。評(píng)選時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，善于抓住每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，設(shè)立各種“進(jìn)步獎(jiǎng)”，“放大”后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)他們不斷進(jìn)取的自信心。另外，還開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，豐富班級(jí)文化生活。如：結(jié)合防控“手足口病”，開展健康知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)搜集信息，獲取知識(shí)；結(jié)合班級(jí)環(huán)境布置，開展“自創(chuàng)班級(jí)格言”評(píng)選活動(dòng)，并擇優(yōu)張貼在墻上；以創(chuàng)建文明班級(jí)為契機(jī)，開展“班級(jí)建設(shè)金點(diǎn)子”評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與班級(jí)管理。

此外我與班級(jí)部分學(xué)生一起對(duì)班內(nèi)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的場(chǎng)面進(jìn)行攝影，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一些基本的攝影技巧，又抓拍到了很多感人的鏡頭，之后及時(shí)張貼一期《生命因拼搏而喝彩》生動(dòng)的墻報(bào)，利用照片和文字全面總結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)成果，讓學(xué)生感悟拼搏是人生的真諦，只有拼搏才能成功，而學(xué)習(xí)上的成功同樣需要拼搏的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

常言道“親其師而信其道”，言傳身教就是一種很好的教育方式。在“言傳”中應(yīng)用各種形式來(lái)教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，而關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，結(jié)合母親節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生為母親做些力所能及的小事，給母親一句問(wèn)候，送一束鮮花，并開展以母親節(jié)活動(dòng)的主題班會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了去關(guān)心身邊的人，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任是學(xué)生的楷模，言談舉止對(duì)學(xué)生具有很大的感染力。如在學(xué)校為汶川地震獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，我身體力行，以身作則，率先捐出200元，我班同學(xué)也發(fā)揚(yáng)了人道主義思想，在學(xué)校組織的捐款中捐出900多元，獻(xiàn)愛心活動(dòng)使學(xué)生的心靈受到了一次洗禮。

建設(shè)班級(jí)精神文化時(shí)還要注重誠(chéng)信教育。當(dāng)今社會(huì)上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無(wú)不影響著學(xué)生的心靈。我要求學(xué)生觀看中央電視臺(tái)“每周質(zhì)檢報(bào)告”欄目并結(jié)合學(xué)生自身了解的違背“誠(chéng)信”經(jīng)營(yíng)行為的事例進(jìn)行討論，并由此延伸到對(duì)校園、班級(jí)的有違“誠(chéng)信”的行為進(jìn)行批判，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，加強(qiáng)“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥“的道德觀念教育，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視，甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍。使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的關(guān)注。倡導(dǎo)人人都需要誠(chéng)信，如“誠(chéng)信中國(guó)”、 “誠(chéng)信青州”、 “誠(chéng)信班級(jí)”，并讓學(xué)生簽屬了誠(chéng)信做人做事承諾書。誠(chéng)信教育的有效性在于榜樣作用，班主任的行為就是學(xué)生最重要的榜樣之一，所以我在班級(jí)管理中決不會(huì)因?yàn)榭紤]班級(jí)可以獲得高的考評(píng)分?jǐn)?shù)而掩蓋班級(jí)問(wèn)題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級(jí)管理是一個(gè)非常重要的方面。我首先重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。我關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

第4篇：母親節(jié)手抄報(bào)內(nèi)容名言范文

關(guān)鍵詞： 職中語(yǔ)文教學(xué) 德育滲透 五條途徑

古人曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！本俚氐莱鰝鞯篮褪跇I(yè)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，兩者相輔相成，才能達(dá)到兩全其美的效果。語(yǔ)文教師要利用語(yǔ)文教學(xué)的陣地，為人師表，教書育人，廣開途徑，把德育教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生積極的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生身心健康地發(fā)展，從而使語(yǔ)文教學(xué)取得事半功倍的效果。那么我們?cè)撊绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？通過(guò)自己十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在職中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，可以通過(guò)以下五條途徑進(jìn)行。

一、通過(guò)不同的教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

語(yǔ)文課文大多是名篇佳作，語(yǔ)言文字規(guī)范、典型，思想性極強(qiáng)。其中有老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的豐功偉績(jī)，革命先烈的光輝形象，英雄模范的感人事跡，科學(xué)家、文學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，勞動(dòng)人民的勤勞智慧；有如詩(shī)如畫的錦繡江山，悠久燦爛的歷史文化，自強(qiáng)不息的民族精神，深厚熾烈的愛國(guó)思想，高尚美好的道德情操，等等，我們要深入挖掘教材的思想教育素材，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

中華民族文化有著五千年的豐富積累，其中關(guān)于人的道德修養(yǎng)的智慧總結(jié)，比世界上任何一個(gè)民族都要豐富和全面。文言文中有很多文章是這一方面的典范之作，如《論語(yǔ)》、《孟子》、《愛蓮說(shuō)》、《岳陽(yáng)樓記》、《陋室銘》等。教學(xué)中，可以在疏通文章后讓學(xué)生明確文章所傳達(dá)的思想主張，所提倡的主題精神，以及這種思想、精神在長(zhǎng)期歷史延伸中所鑄就的民族性格特質(zhì)。“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”中有孔子的謙虛勤學(xué)；“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”中有周敦頤的高潔品格；“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”中有范仲淹先人后己、天下為公的曠達(dá)胸襟；“斯是陋室，唯吾德馨”中有劉禹錫安貧樂(lè)道的節(jié)操……這些名言警語(yǔ)膾炙人口，起著對(duì)人勸誡、警示的作用，有著讓人銘心刻骨、感念不忘的力量。自古以來(lái)，中華民族不知有多少人從這些名句格言中汲取營(yíng)養(yǎng)，得到戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的力量。在一個(gè)學(xué)年結(jié)束后，可引導(dǎo)學(xué)生列表歸類，設(shè)立前途、理想、尊師、品德、文明等欄目，分別從課文摘錄出相關(guān)的語(yǔ)句、詩(shī)行、典故事例，這不僅會(huì)使學(xué)生陶冶性情，感悟生活的哲理，受到傳統(tǒng)美德的教育，而且能使學(xué)生積累十分寶貴的寫作素材。

總之，只有激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺(jué)追求真、善、美，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之而奮斗。

二、在誦讀訓(xùn)練中進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育

課本中的文言文大多短而精，文章大都平仄起伏、抑揚(yáng)頓挫，結(jié)構(gòu)上講究起承轉(zhuǎn)合，宜于誦讀。作者的思想感情、表達(dá)意圖，常在文章的結(jié)構(gòu)段落及句式等方面的安排上有所體現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用領(lǐng)讀、分讀、齊讀等方式有感情朗讀，能突出顯示作者的思想感情，加深對(duì)文章的理解和感受，從而滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。如教學(xué)《出師表》一課,文中大多為對(duì)稱短句，且長(zhǎng)短句結(jié)合，讀來(lái)朗朗上口，其結(jié)構(gòu)亦條理分明，學(xué)生很容易就掌握了。在教學(xué)中，我讓小組分讀前五段，再由自己范讀后四段，當(dāng)我用懇切的語(yǔ)氣，語(yǔ)重心長(zhǎng)的口吻進(jìn)行朗讀時(shí)，教室里靜寂無(wú)聲，當(dāng)朗讀到末句“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”時(shí)，我的聲音低緩，表情凝重，而全體學(xué)生亦久久沉浸其中，無(wú)不為諸葛亮憂國(guó)憂民之心所感動(dòng)。誦讀可以說(shuō)是一種思想熏陶，一種精神享受，一種情操感染，它潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。

在教學(xué)古典詩(shī)、詞、曲時(shí)，采用錄音配樂(lè)與范讀相結(jié)合的方法，把學(xué)生帶入作品的意境，可幫助學(xué)生理解作品主題，感悟作品所蘊(yùn)含的生活哲理，接受傳統(tǒng)美德教育。如講授《送元二使安西》可配上《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)，讓學(xué)生感受純潔的友誼，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛；講授《十一月四日風(fēng)雨大作》可播放旋律急驟的琵琶曲，讓學(xué)生感受詩(shī)中反侵略的愛國(guó)激情；講授《望天門山》則配上氣勢(shì)磅礴的鋼琴曲《黃河》，讓學(xué)生在音樂(lè)中領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，增強(qiáng)自豪感和使命感。

三、通過(guò)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，作文能夠反映學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、心理活動(dòng)等，同時(shí)，教師通過(guò)批改，能及時(shí)獲得反饋信息，因此，在作文教學(xué)中滲透德育教育尤為重要。汶川大地震發(fā)生后，我與學(xué)生一起看電視，開主題班會(huì)，學(xué)生寫演講稿、寫作文，發(fā)表自己的見解，認(rèn)識(shí)平安生活的美好，獻(xiàn)出愛心。結(jié)合奧運(yùn)會(huì)，讓學(xué)生寫作文、舉辦演講比賽，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心祖國(guó)的高尚品格。

中學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，往往對(duì)家長(zhǎng)有逆反心理。針對(duì)這個(gè)情況，我通過(guò)“我愛我家、老照片的故事、母親節(jié)獻(xiàn)禮、父親節(jié)祝?！钡茸魑幕顒?dòng)教育他們理解父母，用心體會(huì)父母對(duì)自己的愛，同時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)父母的愛，讓家成為愛的港灣，讓愛雙向流動(dòng)，培養(yǎng)他們自我支配、獨(dú)立生活的能力。

四、通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

開展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是學(xué)生提高思想素質(zhì)的另一途徑。教師可以利用課堂或課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽、成語(yǔ)故事比賽、收集剪報(bào)、做手抄報(bào)、開討論會(huì)、演講等。這些活動(dòng)可豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語(yǔ)文方面的競(jìng)賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，不僅能學(xué)生掌握朗誦、演講的技巧，而且能讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛國(guó)情感。收看“感動(dòng)中國(guó)”節(jié)目，摘錄“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)詞，能夠提高思想認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)他們高尚的品格。

五、通過(guò)語(yǔ)文教師的自身形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透