碳中和的重要意義精選(九篇)

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第1篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】 咳嗽

咳嗽是臨床上以癥狀為名的一種常見病癥。宋以前，咳、嗽同義。金﹒劉河間《素問病機氣宜保命集》：“咳謂無痰而有聲，肺氣傷而不清也。嗽是無聲而有痰，脾濕動而為痰也?？人灾^有痰而有聲，蓋因傷于肺氣，動于脾濕，咳而為嗽也”。自此以后，或據(jù)《內(nèi)經(jīng)》咳、嗽、咳嗽為同辭，或據(jù)劉氏將咳、嗽、咳嗽分開，并無統(tǒng)一意見?？人缘陌l(fā)生，或因外邪犯肺，或因臟腑內(nèi)傷而涉及于肺。故有”咳嗽不止于肺，而不離乎肺”之說。治療原則為，外感者以祛邪宣肺為主，內(nèi)傷者以調(diào)理臟腑為主。

咳嗽的病位，主臟在肺，無論外感六或內(nèi)傷所生的病邪，皆侵及于肺而致咳嗽，故《景岳全書咳嗽》說：“咳證雖多，無非肺病?！边@是因為肺主氣，其位最高，為五臟之華蓋，肺又開竅于鼻，外合皮毛，故肺最易受外感、內(nèi)傷之邪，而肺又為嬌臟，不耐邪侵，邪侵則肺氣不清，失于肅降，迫氣上逆而作咳。正如《醫(yī)學三字經(jīng)咳嗽》所說：“肺為五臟之華蓋，呼之則虛，吸之則滿，只受得本臟之正氣，受不得外來之客氣，客氣干之則嗆而咳矣;亦只受得臟腑之清氣，受不得臟腑之病氣，病氣干之，亦嗆而咳矣?！薄端貑柨日摗氛f：“五臟六腑皆令人咳，非獨肺也。”說明咳嗽的病變臟腑不限于肺，凡臟腑功能失調(diào)影響及肺，皆可為咳嗽病證相關(guān)的病變臟腑。但是其他臟腑所致咳嗽皆須通過肺臟，肺為咳嗽的主臟。肺主氣，咳嗽的基本病機是內(nèi)外邪氣干肺，肺氣不清，肺失宣肅，肺氣上逆迫于氣道而為咳?！夺t(yī)學心悟咳嗽》指出：“肺體屬金，譬若鐘然，鐘非叩不鳴，風寒暑濕燥火六之邪，自外擊之則鳴，勞欲情志，飲食炙賻之火自內(nèi)攻之則亦鳴?！碧崾究人允欠闻K為了祛邪外達所產(chǎn)生的一種病理反應(yīng)。

外感咳嗽病變性質(zhì)屬實，為外邪犯肺，肺氣壅遏不暢所致，其病理因素為風、寒、暑、濕、燥、火，以風寒為多，病變過程中可發(fā)生風寒化熱，風熱化燥，或肺熱蒸液成痰等病理轉(zhuǎn)化。

外感咳嗽與內(nèi)傷咳嗽可相互影響為病，病久則邪實轉(zhuǎn)為正虛。外感咳嗽如遷延失治，邪傷肺氣，更易反復感邪，而致咳嗽屢作，轉(zhuǎn)為內(nèi)傷咳嗽;肺臟有病，衛(wèi)外不固，易受外邪引發(fā)或加重，特別在氣候變化時尤為明顯。久則從實轉(zhuǎn)虛，肺臟虛弱，陰傷氣耗。由此可知，咳嗽雖有外感、內(nèi)傷之分，但有時兩者又可互為因果。

內(nèi)傷咳嗽病變性質(zhì)為邪實與正虛并見，他臟及肺者，多因邪實導致正虛，肺臟自病者，多因虛致實。其病理因素主要為“痰”與“火”，但痰有寒熱之別，火有虛實之分，痰可郁而化火，火能煉液灼津為痰。他臟及肺，如肝火犯肺每見氣火耗傷肺津，煉津為痰。痰濕犯肺者，多因脾失健運，水谷不能化為精微上輸以養(yǎng)肺，反而聚為痰濁，上貯于肺，肺氣壅塞，上逆為咳。若久病，肺脾兩虛，氣不化津，則痰濁更易滋生，此即“脾為生痰之源，肺為貯痰之器”的道理。久病咳嗽，甚者延及于腎，由咳致喘。如痰濕蘊肺，遇外感引觸，轉(zhuǎn)從熱化，則可表現(xiàn)為痰熱咳嗽;若轉(zhuǎn)從寒化，則表現(xiàn)為寒痰咳嗽。肺臟自病，如肺陰不足每致陰虛火旺，灼津為痰，肺失濡潤，氣逆作咳，或肺氣虧虛，肅降無權(quán)，氣不化津，津聚成痰，氣逆于上，引起咳嗽。

臨床表現(xiàn)肺氣不清，失于宣肅，上逆作聲而引起咳嗽為本病證的主要癥狀。由于感邪的性質(zhì)、影響的臟腑、痰的寒熱、火的虛實等方面的差別，咳嗽有不同的臨床表現(xiàn)?？人缘牟〕蹋屑毙钥人院吐钥人?。咳嗽的時間，有白日咳嗽甚于夜間者，有早晨、睡前咳嗽較甚者，有午后、黃昏、夜間咳嗽較甚者?？人缘墓?jié)律，有時作咳嗽者，有時時咳嗽者，有咳逆陣作、連聲不斷者?？人缘男再|(zhì)，有干性咳嗽、濕性咳嗽。咳嗽的聲音，有咳聲洪亮有力者，有咳聲低怯者，有咳聲重濁者，有咳聲嘶啞者?？忍档纳?、質(zhì)、量、味等也有不同的臨床表現(xiàn)。痰色有白色、黃色、灰色甚至鐵銹色、粉紅色等。痰的質(zhì)地有稀薄、粘稠等。有痰量少甚至干咳者，有痰量多者。痰有無明顯氣味者，也有痰帶腥臭者。

咳嗽的分類，從病邪分，有傷風咳嗽、風寒咳嗽、風熱咳嗽、傷燥咳嗽、燥熱咳嗽、痰飲咳嗽、寒咳、熱咳、濕咳、署咳、火咳、食咳、瘀血咳、時行嗽等；從臟腑分，有肺虛咳嗽、肺咳、心咳、肝咳、脾咳、膽咳、勞咳、氣嗽等；從咳嗽的時間和咳的特點分，有久咳、五更嗽、夜嗽、干咳嗽、呷嗽、啞嗽、頓嗽等。

從上述看，古人已把咳嗽闡述的較淺析，分類較細，治療通則亦明確，但根據(jù)現(xiàn)在的臨床表現(xiàn)，較常見的咳嗽證狀和治法方藥有以下幾種：

1 外感風寒犯肺咳嗽

臨床表現(xiàn)：咳嗽突然，稀痰色白，口不渴，常兼有頭痛、寒熱、脈浮的，屬風寒咳嗽。

治法方藥：疏散風寒，宣肺解表。可用杏蘇散(杏仁、蘇葉、荊芥、前胡、陳皮、半夏、桔梗、生姜)加減；還可用半夏止咳糖漿或桂龍喘寧膠囊。

2 外感風熱傷肺咳嗽

臨床表現(xiàn)：咳嗽痰黃稠，突然發(fā)作，常兼見發(fā)熱、口渴、脈浮數(shù)。

治法方藥：辛涼解表，宣肺清熱?？捎蒙＞诊嫾訙p(桑葉、杏仁、、梔子、連翹、薄荷、桔梗)；還可用風熱咳嗽膠丸或川貝止咳糖漿(顆粒、露)。

3 燥邪傷肺咳嗽

臨床表現(xiàn)：干咳無痰，或痰少而粘，不易咳出，或痰中帶血，并見鼻燥咽干、舌紅少津。

治法方藥：辛涼清潤?？捎蒙Ｐ訙?桑葉、杏仁、沙參、象貝、麥冬、梔子、梨皮)加減。

4 痰濕阻肺咳嗽

臨床表現(xiàn)：咳嗽多痰，因痰作嗽，痰滑易咯，并見胸脘脹悶、苔膩、脈弦滑。

治法方藥：化痰止咳?？捎眯尤手箍忍菨{；或用二陳湯合平胃散(橘紅、半夏、茯苓、蒼術(shù)、厚樸、杏仁、款冬花、紫苑)加減；還可用芒果止咳片、蛇膽川貝液或解肌寧嗽丸。

5 肝火犯肺咳嗽

臨床表現(xiàn)：咳嗽陣作，咳時引脅作痛，每因情志波動而增劇，并有面紅咽干、脈弦數(shù)。

治法方藥：清肝瀉肺。可用黛蛤散(青黛、蛤殼)合瀉白散(桑白皮、地骨皮、甘草、粳米)加減。

6 肺腎陰虛咳嗽

臨床表現(xiàn)：干咳少痰，或痰中帶血，午后咳甚，并有五心煩熱、顴紅、舌紅少苔、脈細數(shù)。

治法方藥：滋陰潤肺。可用百合固金湯(百合、生地、元參、熟地、麥冬、白芍、貝母、百部、桔梗、當歸)加減。

7 腎陽不足，腎水上犯咳嗽

臨床表現(xiàn)：咳嗽多痰，痰多水泡，咳甚則喘，行動尤甚，甚則肢冷腰酸，或面色黧黑、舌淡苔滑、脈遲沉小。

第2篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】考試 試卷分析 重要性 意義

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0024-01

考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，同時也是反映教學效果的一個重要的手段?？荚嚨慕Y(jié)果不但能反映學生的學習態(tài)度、學習效果、努力程度，還可在一定程度上反映教師的治學態(tài)度、教學方法、教學效果及教學管理水平。試卷分析工作是教學過程中的重要組成部分。它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。

一、試卷分析的重要性

試卷分析是測試閱卷完畢后對學生試卷進行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分。大學生的學習是一個連續(xù)性的學習過程，各門課程安排有著較強的邏輯性，系統(tǒng)性、學生學習某門課程的好與壞，必將會影響到今天課程的學習。教師在教學過程中，可以通過對考試結(jié)果的分析，了解學生對教材、教法的使用情況，以便調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，改進教與學的關(guān)系，以適應(yīng)學生的特點，滿足學生的需求。通過對試卷進行分析，為以后的教與學提供有針對性的反饋信息是非常有必要的。通過試卷中分析來研究關(guān)于學生學習、教師教學情況，學生對各部分知識的掌握情況可以了解自己的教與學生的學之間的差距，可以掌握學生的知識水準與教學內(nèi)容之間的差異。

二、試卷分析的內(nèi)容

1.試卷質(zhì)量分析

試卷質(zhì)量分析可分為考試的信度和考試的效度兩個方面：

1）信度

信度所關(guān)心的是測量的一致性或穩(wěn)定性，信度主要在說明測量結(jié)果中測量隨機誤差所占的成分。信度可劃分為穩(wěn)定性（通過重測信度和復本信度體現(xiàn)），和一致性（通過折半信度和項目間一致性信度來體現(xiàn)），信度有外在信度與內(nèi)在信度兩大類。外在信度通常指不同時間測量時，量表一致性的程度，再測信度即是外在信度最常使用的考驗法。信度是衡量試卷或考試質(zhì)量的一項重要指標。提高試題質(zhì)量、增加題量、擴大試題的覆蓋面、嚴肅考場紀律、消除對考生的干擾因素、提高評分客觀性與準確性等均可以提高考試的信度。

2）效度

考試的效度即有效性，是指一個測驗對它所要測量的特征準確測量的程度?？荚嚳偸菫榱诉_到一定的測量目的的，判斷它的效度高低，就要看它達到測量目的的程度?？尚诺目荚囄幢赜行В?，高效度是評價良好考試的一項重要指標。

2.試題質(zhì)量分析

試題質(zhì)量分析包括定性分析與定量分析兩個方面。

1）難度

難度是指試題或試卷的難易程度，是評估試卷質(zhì)量的主要指標之一。一道試題，如果大部分考生都能答對，則該題的難度就小，如果都不能答對，則難度就大。當然，試題的難度是相對的，除了與考生自身水平、所測內(nèi)容本身的難易程度有關(guān)外，還與命題、組卷及考生的知識經(jīng)驗、適程度等因素有關(guān)。

2）區(qū)分度

區(qū)分度是指考試題目對不同考生加以區(qū)分的能力。區(qū)分度高的試題，能將不同水平的考生區(qū)分開來，而區(qū)分度低的試題則沒有這種鑒別功能。區(qū)分度高的試題或試卷能對不同知識水平和能力的學生加以區(qū)分，使能力高的學生得高分，能力低的學生得低分;區(qū)分度低的試題則不能對學生的能力進行很好的鑒別，使水平高和水平低的學生得分相差不大或沒有規(guī)律可循。

3.考試成績統(tǒng)計

根據(jù)考生人數(shù)，將考試成績劃分為若干分數(shù)段，然后編繪學生成績的分布曲線圖，從中可以大致地看出成績的分布類型。如果曲線峰值中間高，兩頭低，左右大體對稱，那么表示分布呈正態(tài)或近似正態(tài)分布;如果曲線峰值向右偏，則呈負偏態(tài)分布，說明試題總體難度偏低;如果曲線峰值向左偏，則呈正偏態(tài)分布，說明試題偏難。

三、試卷分析在教學中的意義

1.標準化的試卷評估體系能定量分析試卷

試卷分析的指標較多，每個指標的分析計算方法也不完全相同，以標準化的試卷評估體系進行試卷評估，可以得出定量的分析數(shù)據(jù)。通過對考試信度、效度等試卷分析項目指標的分析，進而評價考試質(zhì)量，確保測量結(jié)果有意義。

注重用于測量的試卷是否做到了規(guī)范化、標準化，作為此次考試測量工具的試卷是否可靠而有效。在試后對考試的信度等方面做出分析，以判斷此次考試的質(zhì)量。

2.分析試卷能夠保證今后的考試工作更加科學化

通過對試題難度和區(qū)分度的分析，決定試題的取舍，從而為試卷設(shè)計、題庫建設(shè)提供可靠依據(jù)，使試卷設(shè)計和題庫建設(shè)更加科學化，進而有效發(fā)揮考試的導向作用。對于評價教學、規(guī)范命題等都具有現(xiàn)實指導意義。

3.可以為教師發(fā)現(xiàn)教學工作中存在的問題與不足提供依據(jù)

教師通過分析試卷，對數(shù)據(jù)進一步的挖掘分析做準備，可以發(fā)現(xiàn)教學工作中存在的問題與不足，找出教學工作中帶有普遍性的問題，發(fā)現(xiàn)學生學習過程中出現(xiàn)的個別性問題，并及時地在教學中加以反饋與調(diào)節(jié)，以便更有效地因材施教，從而不斷地對教學工作進行改進。

4.提高試卷處理的工作效率、為強化教學監(jiān)控提供十分可靠的資料

規(guī)范試卷分析的標準，便于有效進行試卷分析，達到提高試卷分析處理效率的目的，能夠為教學評估、教學質(zhì)量監(jiān)控提供一定可靠的依據(jù)。

第3篇：碳中和的重要意義范文

摘 要：教材是教師“教”和學生“學”的重要工具，系統(tǒng)開展對高中化學教材中的能力提升點的開發(fā)、利用的研究，從教材中挖掘知識的生長點、能力的提升點，對于發(fā)展學生的能力、提高學生的學科素養(yǎng)意義非凡?，F(xiàn)以《幾種重要的金屬化合物》為例給予探討。

關(guān)鍵詞：教材開發(fā)；利用；知識的生長點；能力提升點；能力素養(yǎng)

一、問題的提出

高中化學承擔著提高學生的科學素養(yǎng)、提升學生能力的功能。而教材是完成這一功能的中介和工具，如何體現(xiàn)教材從傳統(tǒng)的“以知識為中心”轉(zhuǎn)向“以學生能力為本”？必然涉及教材的再開發(fā)和利用。但很多老師把注意力集中在探討課堂教學模式的轉(zhuǎn)化、學生的主體地位的凸顯、老師的角色的轉(zhuǎn)變方面上；對教材的開發(fā)，也僅限于內(nèi)容的增減、順序的調(diào)整等方面。而從教材中挖掘知識的生長點、能力提升點鮮有人觸及，或者有觸及也只是支離破碎、不夠系統(tǒng)。再則，高中化學教輔資料一應(yīng)俱全，網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)有盡有，所以“拿來主義”、原樣照搬盛行，大家很難投入教材的實際研究和開發(fā)中，影響了學生的發(fā)展。

考生的學科素養(yǎng)的形成、培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師在日常教學中從教材中，從課后習題中不斷開發(fā)、挖掘知識的生長點、能力提升點并付諸每節(jié)課堂中，這樣在春風化雨中，學生的能力、素養(yǎng)才會不斷得到提升。因此，系統(tǒng)開展對高中化學教材中的能力提升點的開發(fā)、利用的研究，從教材中挖掘知識的生長點、能力的提升點，對于發(fā)展學生的能力、提高學生的學科素養(yǎng)，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)都具有重要意義。

二、實施的策略

以高一化學“必修1”模塊教材為研究對象。開發(fā)、整合教材中“思考與交流”“學與問”“實踐活動”“科學探究”“實驗探究”欄目，形成問題或活動培養(yǎng)學生的合作能力、實驗能力、探究問題的能力、創(chuàng)新思維能力；開發(fā)、整合教材中的圖形、表格、工藝流程圖等素材并形成問題或活動來訓練學生的思維，提高學生的接受、吸收、整合化學信息的能力，分析問題、解決問題的能力；站在新視角、新高度開發(fā)、整合課后習題形成問題或活動，提升學生思維的深度和廣度；探索把上述開發(fā)、整合出的問題、情景和活動如何實實在在地展現(xiàn)在每一節(jié)課堂中，讓學生潤物無聲中能力得到開發(fā)和提升，學生學習方式得以轉(zhuǎn)變。

三、實施的案例

1.對象

高中化學人教版教材“必修1”第三章《金屬及其化合物》第二節(jié)《幾種重要的金屬化合物》。

2.設(shè)計思想

《幾種重要的金屬化合物》探究了鈉、鎂、鋁、鐵、銅對應(yīng)的常見化合物的性質(zhì)及用途，在元素化合物知識體系中占據(jù)非常重要的位置。本節(jié)包括一處“思考與交流”，一處“實踐活動”，“學與問”“科學探究”“資料卡片”各出現(xiàn)兩處，三處插圖，13道課后小題。這些欄目或版塊各具有不同的功能和作用，用心體會編寫它們的意圖和用意，站在課程目標、課時目標雙重目標的高度，精準地對上述欄目或版塊進行開發(fā)、利用以形成問題、實驗或活動，既豐富了知識又培養(yǎng)了學生能力，如實驗能力、創(chuàng)新能力，以達到提高學生學科素養(yǎng)的目的。

3.示例

（1）對“科學探究1”―Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)的拓展和延伸，以此作為知識的生長點，可形成一道定量測定Na2CO3或NaHCO3含量的開放性實驗。既能培養(yǎng)學生的實驗能力、創(chuàng)新能力，又能訓練學生思維的發(fā)散性。

設(shè)計實驗：按以上裝置進行實驗，若A中所盛放的碳酸氫鈉中含有少量的碳酸鈉，利用上述部分或全部裝置，請你設(shè)計盡可能多的方法測定碳酸氫鈉的純度。（假設(shè)上述反應(yīng)或吸收都是完全的，并可添加其他必要的實驗儀器）

點撥：本題看似普通，但開放性強，考查了學生獨立設(shè)計實驗的能力、創(chuàng)新能力，其能力層次要求較高。

例如，從裝置A著手，或從濃硫酸著手，或從干燥管著手，或從裝置E著手；還可從D著手，但需要進一步改進。

方法一：先稱量干燥潔凈的試管A的質(zhì)量m1，將樣品放入A中，稱其質(zhì)量為m2，然后將A充分加熱，冷卻后，再稱取試管的質(zhì)量，其質(zhì)量差為生成的CO2和H2O的質(zhì)量，結(jié)合方程式2NaHCO3=Na2CO3+CO2+H2O求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進而求得樣品的純度。

方法二：從濃硫酸著手：反應(yīng)前先稱取盛有濃硫酸的洗氣瓶的質(zhì)量，充分反應(yīng)后，再次稱取該洗氣瓶的質(zhì)量（包括所盛的濃H2SO4），其差值即為分解所得水蒸氣的質(zhì)量，從而求得樣品的純度。

方法三：從干燥管著手：反應(yīng)前先稱取盛有過氧化鈉的干燥管的質(zhì)量，充分反應(yīng)后，再稱取該干燥管的質(zhì)量（含殘渣），根據(jù)質(zhì)量差值及反應(yīng)方程式，求得CO2的量，從而求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進而求得樣品的純度。

方法四：從裝置E著手：把集氣瓶換成量筒，讓其充分反應(yīng)后，測得收集到的O2的體積，然后根據(jù)方程式分步求得碳酸氫鈉的質(zhì)量，進而求得樣品的純度。

方法五：把C裝置拆去，B直接連接D，反應(yīng)前先稱量D的質(zhì)量，反應(yīng)后再稱量D的質(zhì)量，其質(zhì)量差即為CO2的質(zhì)量，結(jié)合NaHCO3=Na2CO3+CO2+H2O可求出NaHCO3的質(zhì)量，從而可求其純度。

（2）氧化鈉和過氧化鈉性|以“思考與交流”形式呈現(xiàn)，Na2O2性質(zhì)具有一定的特殊性和復雜性，特別是Na2O2和CO2的反應(yīng)可作為知識的生長點，衍生出一系列的問題或情景，如演化成定量計算或探究實驗等。

探究過氧化鈉與二氧化硫的反應(yīng)，用如下圖所示的裝置進行實驗。通入SO2氣體，將帶余燼的木條插入試管C中，木條復燃。請回答問題：

本題以Na2O2和CO2發(fā)生反應(yīng)為生長點，設(shè)置了Na2O2和SO2反應(yīng)的探究性實驗。既考查學生的實驗能力，也考查了學生知識遷移能力，又強化了Na2O2具有強氧化性這一特性，可謂一箭雙雕。

（3）硫酸鋁鉀以“資料卡片1”形式呈現(xiàn)，旨在讓我們了解它的組成和用途。我們可完全以此為契機設(shè)置問題：

向KAl（SO4）3溶液中加入Ba（OH）2溶液，用方程式表示過程：Al3+恰好沉淀完全的，______________；SO2-

4 恰好沉淀完全，_________________；用沉淀的物質(zhì)的量、Ba（OH）2的物質(zhì)的量分別代表縱、橫坐標軸，繪制沉淀隨著向含1molKAl（SO4）3的溶液中加入Ba（OH）2溶液的曲線圖。

這樣既能強化Al（OH）3兩性的特性，又能訓練學生分析問題、解決問題的能力，同時還培養(yǎng)了學生定量意識，潛移默化中提升了學生的學科素養(yǎng)。

（4）課后習題第3小題描述了分別向MgCl2溶液、AlCl3溶液中加入NaOH溶液的現(xiàn)象的差異。我們應(yīng)該敏銳地捕捉到：MgCl2溶液、AlCl3溶液中加入NaOH溶液的多樣性，此處大有文章可做，我們可變定性的描述為定量的分析和討論，用以培養(yǎng)學生的定量意識，提升他們的分析能力。

問題：在MgCl2和AlCl3的混合溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至過量。經(jīng)測定，加入的NaOH的物質(zhì)的量（mol）和所得沉浮的物質(zhì)的量（mol）的關(guān)系如下D所示。

①原溶液中Mg2+、Al3+物質(zhì)的量濃度之比為______。

②圖中線段OA∶AB=__________。

這樣一改，定性的描述立即變成定量計算，思維容量加大，難點增加，對學生思維的深度和思維的有序性都提出了一定要求，但學生完全具備解決此類問題的知識儲備。

四、結(jié)語

第4篇：碳中和的重要意義范文

關(guān)鍵詞：西醫(yī)師；中成藥；合理性；探討

中成藥是在中醫(yī)藥理論指導下，以中藥飲片為原料，按規(guī)定的處方和標準制成具有一定規(guī)格的劑型，可直接用于防治疾病的制劑。相對于中藥湯劑來說，中成藥無需煎煮，可直接使用，且體積小，有特定的包裝，存貯、攜帶方便等優(yōu)點，但其使用必須依據(jù)中醫(yī)理論。為加強中成藥臨床應(yīng)用管理，提高中成藥應(yīng)用水平，保證臨床用藥安全，國家中醫(yī)藥管理局2010年7月制定下發(fā)了《中成藥臨床應(yīng)用指導原則》，明確要求："臨床醫(yī)師應(yīng)遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論，辨證選藥，或辨病辨證結(jié)合選藥"，我院為一所西醫(yī)綜合性醫(yī)院，絕大部分西醫(yī)沒有中醫(yī)基礎(chǔ)理論，現(xiàn)通過調(diào)查分析，探討西醫(yī)師使用中成藥的合理性。

1 資料與方法

1.1 使用金額統(tǒng)計分析 通過醫(yī)院的HIS系統(tǒng)，調(diào)取我院2012年門急診藥房中成藥（批準文號以H開頭的藥品）使用金額和門急診藥品銷售總金額、全院藥房中成藥使用金額和全院藥品銷售總金額、西醫(yī)師使用中成藥金額，利用Excel工作表統(tǒng)計分析我院中成藥使用占比和西醫(yī)師使用中成藥占比，進一步可推斷得出我院有多少比例的中成藥是沒有"遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論"使用的；

1.2 門急診處方點評結(jié)果統(tǒng)計分析 從2012年門急診處方中，每月隨機抽取100張?zhí)幏竭M行中成藥使用情況點評，可統(tǒng)計出使用中成藥的處方張數(shù)、使用個數(shù)，計算出比例，并對使用合理性進行評價。

1.3 藥學工作質(zhì)量管理分析 加強全面質(zhì)量管理概念、意識教育，加強醫(yī)德醫(yī)風和改革中的醫(yī)院所面臨的形勢教育，使全體職工充分認識到全面質(zhì)量管理是等級醫(yī)院管理的核心，"上等達標"是關(guān)系到整個醫(yī)院發(fā)展沉浮和個人切身利益的大事，以形成共識，全員參與。組織全體職工認真學習相關(guān)法律、法規(guī)、工作制度，了解全面質(zhì)量管理的實質(zhì)，熟悉、掌握工作質(zhì)量管理內(nèi)涵，使管理工作做到全員參與。使每個職工自覺、認真地履行自己的職責，站好自己的崗位。做到各項工作層層有人負責，處處有人把關(guān)。搞好事前控制：建立一整套切實可行、行之有效的質(zhì)量管理規(guī)章制度和考核指標，把質(zhì)量管理工作制度化、規(guī)范化，使各種質(zhì)量方面的問題和差錯事故盡可能消滅在發(fā)生之前。抓好事后控制：質(zhì)控小組定期（每月）檢查各室組工作質(zhì)量和管理情況考核指標完成情況，做好記錄，提出處理意見，發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，采取措施，解決問題，并定期向上級匯報。質(zhì)量管理與經(jīng)濟掛鉤，按《藥劑科獎懲條例》獎懲兌現(xiàn)。

2 結(jié)果

2.1 中成藥使用金額占比 統(tǒng)計結(jié)果表明，2012年我院中成藥使用量呈逐月上升趨勢，全院中成藥使用占藥品收入比例為17.8%，特別是門診中成藥使用占藥品收入比例更是高達32.8%，說明我院中成藥使用比例較高，且大部分中成藥由門診醫(yī)生開出；全院西醫(yī)師使用中成藥占中成藥收入的93.6%，說明我院超過90%以上的中成藥是沒有"遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論"被使用出去的。見表1。

2.2 中成藥處方比例 統(tǒng)計結(jié)果表明，我院門急診處方中成藥使用率為50.3%，中成藥的使用個數(shù)占總用藥個數(shù)比例為20.4%，處方點評發(fā)現(xiàn)，部分處方中成藥使用個數(shù)高達3個、4個，濫用情況明顯，重復現(xiàn)象較突出。見表2。

3 討論

近年來，隨著醫(yī)藥工業(yè)的迅猛發(fā)展，中成藥的品種和數(shù)量越來越多，醫(yī)院的使用量也逐年增大，中成藥使用占比不斷攀升。大量研究和臨床實踐表明，在合理使用的情況下，中成藥的安全性是較高的。合理使用包括正確的辨證選藥、用法用量、使用療程、禁忌癥、合并用藥等多方面，其中任何環(huán)節(jié)有不合理使用問題，都可能引發(fā)藥物不良事件。

中成藥的處方是根據(jù)中醫(yī)理論，針對某種病證或癥狀制定的，因此使用時要依據(jù)中醫(yī)理論辨證選藥，或辨病辨證結(jié)合選藥。然而，在西醫(yī)綜合醫(yī)院中，絕大部分醫(yī)師是西醫(yī)師，他們沒有掌握中醫(yī)理論，或沒有"遵循中醫(yī)基礎(chǔ)理論"開具中成藥的技能，他們用西醫(yī)治療理論來使用中成藥，存在很多的不合理因素和弊端。資料顯示，我國有七成的中成藥是由西醫(yī)師開出的，而我院高達90%以上，門急診處方中成藥使用率為50%，說明，西醫(yī)使用中成藥的現(xiàn)象已相當普遍，這必然導致諸多的中成藥不合理使用問題。

3.1 不合理使用中成藥現(xiàn)象分析 ①用西醫(yī)理論來使用中成藥，如感冒癥狀，只簡單的選用一些具有抗病毒作用的中成藥，未考慮中醫(yī)的陰陽五行學；②未考慮中成藥的成分與配伍，只認識其中的某一味或某幾味藥，就認為該藥是治療某方面的疾病。如某藥含有丹參成分，就片面的認為該是舒筋活血類藥物，大量用于跌打損傷；③聽藥名選藥。很多中成藥的藥名含有暗示或引導消費的作用，如消炎膠囊，其功能主治為清熱解毒，用于上呼吸道感染的發(fā)熱，支氣管炎的咳嗽有痰及癤腫，而很多西醫(yī)師把它用到外傷預防感染。④重復使用藥物。存在西藥與中成藥和中成藥與中成藥重復聯(lián)合使用問題，如西藥就能解決的問題，而偏要聯(lián)合幾個中成藥治療，美其名曰"中西醫(yī)聯(lián)合"；另一種情況是把所有治療該疾病的中成藥都用上的"堆砌療法"。⑤認為中成藥安全無毒，還能提高收入。部分西醫(yī)師認為加用中成藥可能會對疾病有好處，即使沒有，也無大礙；另外，從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，使用量較大的中成藥多為一些價格相對較高的品種，而一些價格較低的老品種成藥則很少使用，說明部分醫(yī)師存在依照價格選藥的情況。

3.2 分析西醫(yī)師選用中成藥現(xiàn)象的原因 ①西醫(yī)對多種慢性病缺乏有效你的治療手段，不得不借助中醫(yī)中藥；②西醫(yī)師存在中藥沒有毒副作用的誤區(qū)；③中醫(yī)藥確有相當?shù)呐R床療效；④近幾年來，中成藥價格一路攀升（高出湯劑的幾十倍），加上一些生產(chǎn)企業(yè)的不合理促銷，導致中成藥使用翻翻；⑤國家沒有規(guī)定西醫(yī)不能開具中成藥。

由于西醫(yī)是一個龐大的群體，從業(yè)人員數(shù)十倍于中醫(yī)，因此，大部分中成藥由西醫(yī)師開出也就不足為奇了。但藥物的兩重性是藥物作用的基本規(guī)律之一，中成藥也不例外，中成藥既能起到防病治病的作用，也可引起不良反應(yīng)。

3.3 分析西醫(yī)師開具中成藥存在的弊端 ①降低了使用中成藥的安全性。幾年來，發(fā)生了多起中成藥不良反應(yīng)事件，如小柴胡湯事件、龍膽瀉肝丸事件、雙黃連注射液事件及魚腥草注射液事件，似乎都在證明中成藥有較大的毒副作用，然而，剖析這類毒副作用產(chǎn)生的原因就會發(fā)現(xiàn)，除了個別中醫(yī)的失誤治療外，其中大多為西醫(yī)師開中成藥時不辯證，不遵循中醫(yī)辯證用藥的規(guī)律所致。②導致患者或部分醫(yī)師喪失對中成藥治療的信心。西醫(yī)在開具中成藥時，基本上都是按照西醫(yī)的思維方式用藥，例如，遇到感冒，就開有抗病毒作用的中成藥，如板藍根沖劑，大青葉膠囊等，但中醫(yī)認為，感冒有風寒、風熱、風燥及體虛等癥候群，方藥也各有所宜，如不對癥用藥，則效果不明顯，甚至會加重病情，這樣，使患者埋怨中成藥的毒副作用大，沒有療效，久之，就會喪失對中成藥治療的信心。③浪費醫(yī)療資源，增加醫(yī)療費用。西醫(yī)開出大量的中成藥，使得中成藥應(yīng)用人群不斷擴大，用量快速增加，這雖然為我國中藥市場帶來了暫時的繁榮，但是，由于西醫(yī)師大多沒有系統(tǒng)掌握中醫(yī)辨證用藥規(guī)律，以致中成藥不合理使用率較高，這不僅不能有效治療患者疾病，反而造成中藥資源的巨大浪費，同時，也增加了患者的醫(yī)療負擔。

4 結(jié)論

西醫(yī)師使用中成藥存在亟需規(guī)范。辨證施治是中醫(yī)治病的靈魂，是正確應(yīng)用中成藥的首要條件，因此，建議西醫(yī)師不得隨意開具中成藥。筆者認為，當務(wù)之急，可采取以下措施：①西醫(yī)可參加中醫(yī)培訓。對愿意參加學習和應(yīng)用中醫(yī)藥的西醫(yī)師進行中醫(yī)理論的培訓。②適時建立準入制度。西醫(yī)師要開中成藥，必須經(jīng)過中醫(yī)藥知識培訓，經(jīng)考核合格并注冊后才可具有中成藥處方權(quán)。③鼓勵對中成藥使用率高的醫(yī)院引進中醫(yī)藥人才，當患者需要中藥治療時，由中西醫(yī)生共同討論，辯證處方。這樣，既能不斷提高西醫(yī)師辯證用藥的水平，又能最大限度的發(fā)揮中西醫(yī)結(jié)合的優(yōu)勢，給患者提供優(yōu)質(zhì)、高效的醫(yī)療服務(wù)。

參考文獻：

第5篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】：招議標；分包管理；成本控制。

中圖分類號：F045.33 文獻標識碼：A 文章編號：

對于我們建筑施工企業(yè)來講，目前市場競爭日益激烈，企業(yè)利潤空間十分有限。要提高公司利潤，一方面需拓展外部經(jīng)營渠道，加大經(jīng)營力度，多接好工程、接大工程；另一方面必須從企業(yè)成本管理入手，而企業(yè)成本管理最有效的一個工作，就是對主要成本項目進行“招議標”。提到“招議標”，大多數(shù)人想到的可能是工程招標，但此處的“招議標”，指的是工程接到后，根據(jù)工程實際需要，對勞務(wù)、材料、機械分包等主要成本項目進行招議標，關(guān)鍵在于“議”，在“議”中取最低價格、最優(yōu)服務(wù)、最高效益，從而在源頭及過程中控制成本，提高企業(yè)運行質(zhì)量。下面我從四個方面簡單闡述招議標在企業(yè)成本管理中的重要性和運用。

一、招議標對價格管控的重要性

眾所周知，生產(chǎn)成本價格作為企業(yè)成本組成的一個重要因素，直接影響著企業(yè)利潤的高低，是盈虧的關(guān)鍵。長久以來，建筑施工企業(yè)內(nèi)部因為粗放管理，價格的形成沒有一套完善、科學的定價機制，管理漏洞大，造成各結(jié)算單價不公開不透明，無章可循、管理混亂，基本處于人為操縱之中。一般來講，勞務(wù)、材料、機械分包等三項在工程總成本中占80%左右。正是基于此，對勞務(wù)、材料、機械分包項目實行招議標，制定完善的“招議標管理辦法及流程”就尤為重要。實踐中，對合同價款大于10萬元的勞務(wù)、材料分包，必須實行公開招議標，同時明晰項目部、分公司、公司在各類分包招標活動中的責權(quán)利。根據(jù)公司各項目同期價格水平及市場行情，以招議標的形式引進競爭機制，限定采購價格區(qū)間，確定項目各項分包的合理價位，招議結(jié)合，監(jiān)督“合理低價”中標，杜絕人為因素下的價格不正常地虛高，保證各項分包價格在“公開、公正、陽光、透明”的受控條件下形成，從根本上形成一套完善、受控的價格確定機制，以保證企業(yè)經(jīng)濟效益不流失。

二、對招議標資源進行管控的辦法

分包資源是招議標工作開展的基礎(chǔ)。以往我們各個分公司都掌握著長期合作的分包資源，他們與分公司保持長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。隨著合作的加深，受人為的“關(guān)系、人情”因素影響，各單位對分包資源的選擇范圍逐漸變窄，分包價格逐步脫離市場呈上漲趨勢，造成成本不斷加大，利潤流失。為避免人為因素，降低成本，必須對內(nèi)部、外部兩個市場的分包資源進行整合，形成集中管理、集中供給，充分發(fā)揮集團做戰(zhàn)的優(yōu)勢，打破現(xiàn)有的各自為戰(zhàn)局面以及“人情”關(guān)系的怪圈。接下來，通過公開招議標的形式，將各分公司的優(yōu)勢資源實行流動供給，競爭報價，從根本上改變原有固定聯(lián)系的模式，使公司內(nèi)分包資源按市場規(guī)律能更為合理有效的配置，杜絕了非正常因素的干擾，使我們的成本始終維持在一個正常合理低價的水平上。換句話說，就是通過內(nèi)部資源整合，優(yōu)勢配置、信息共享，以達到降低成本的目的。

三、選擇使用好的勞務(wù)分承包方

隨著國企內(nèi)部機制的改革，企業(yè)逐步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，精減隊伍，目前已經(jīng)沒有自己的勞務(wù)隊伍。為滿足工程項目的勞動力需求，有效降低企業(yè)成本，必須選擇好的勞務(wù)隊伍。此處的“好”指的是信譽好、實力強的勞務(wù)隊伍。要選擇好的隊伍，須經(jīng)過招議標對勞務(wù)隊伍進行考察、比較、綜合評議后確定，并建立勞務(wù)合作隊伍名錄，以滿足不同項目的適時需要。除此之外，不能對勞務(wù)合作隊伍名錄一建了之，還要建立相對穩(wěn)定而又定期考核的動態(tài)管理機制，對勞務(wù)隊伍進行有效管控。這樣不但可以發(fā)揮勞務(wù)作業(yè)隊伍的專業(yè)優(yōu)勢，也可以強化我們的管理，提升項目贏利創(chuàng)效能力，最終達到“合作雙贏”的共同目的。

四、強化招議標后續(xù)工作

（一）加強分包合同管理。人、材、機經(jīng)過招議標，確定中標單位后，我們的管理即延伸至分包合同的簽訂。分包合同作為分包管理中控制分包行為的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是確保分包招議標、分包結(jié)算管理有效執(zhí)行的關(guān)鍵。通過對分包合同的統(tǒng)一評審、簽訂、歸檔，一方面可以規(guī)避法律風險、規(guī)范合同內(nèi)容；另一方面，利用專業(yè)規(guī)范的合同管理體系，將招議標定價機制、任務(wù)書管理流程滲透到基層各項目的基礎(chǔ)管理中，使成本構(gòu)成的兩大要素“單價、工程量”始終在受控體系的監(jiān)督下運行。由此可見，分包合同管理是否有效，直接關(guān)系著項目過程成本管理的運行質(zhì)量。

（二）加強分包結(jié)算管理。人、材、機分包結(jié)算管理，看似和招議標無關(guān)，其實也是招議標管理的一個延伸。在管好分包價格的同時，對構(gòu)成成本的另一個重要環(huán)節(jié)即“分包結(jié)算”也要全面監(jiān)管。目前，各基層單位對施工過程中勞務(wù)、材料、機械的工程量結(jié)算管理參差不齊，沒有一套統(tǒng)一、完善的管理流程來控制工程量的結(jié)算。針對“任務(wù)書結(jié)算”混亂現(xiàn)狀，我們制定了全面統(tǒng)一的“勞務(wù)費結(jié)算管理辦法、管理流程”，建立起由項目—分公司—公司一整套完善的審核、監(jiān)督管理機制，對任務(wù)書中的“零工”控制、工程量審核、結(jié)算審核三個關(guān)鍵點做了有針對性的重點要求，同時結(jié)合廣聯(lián)達項目成本管理平臺，做到任務(wù)書結(jié)算過程的全面管理。

總之，施工企業(yè)成本管理是一項復雜的系統(tǒng)工程,不同的工程規(guī)模,不同的建筑企業(yè),不同的管理體制都有差別。但共同點都是為了增產(chǎn)節(jié)約,增收節(jié)支。實行建筑施工企業(yè)內(nèi)部項目成本管理，它可以促進改善經(jīng)營管理，提高企業(yè)管理水平，促使工程項目成本不斷降低，提升企業(yè)整體競爭力。

【參考文獻】

[1]施工企業(yè)成本如何加強企業(yè)的成本管理王恩啟，徐玲2006年遼寧經(jīng)濟期刊

第6篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】聲樂教學 藝術(shù)指導 作品理解 合作

藝術(shù)指導專業(yè)在國外已經(jīng)有100多年的發(fā)展歷史。藝術(shù)指導，是為聲樂演唱者進行鋼琴伴奏并進行音樂指導的人員的稱呼，同時也會教演唱者如何和音樂更好地融合與表現(xiàn)。一個聲樂演唱者如果有一個好的藝術(shù)指導，將會大大提高其藝術(shù)表現(xiàn)力。藝術(shù)指導，英文單詞為“coach”，翻譯成中文應(yīng)稱為“教練”，人們通常認為，在聲樂演唱中藝術(shù)指導是歌唱成功與否的關(guān)鍵因素之一，可見藝術(shù)指導在國外音樂課中具有很重的分量。筆者認為，國內(nèi)音樂院校中把藝術(shù)指導稱為鋼琴伴奏，無形中降低了這一職業(yè)的藝術(shù)價值。與聲樂教學密不可分的藝術(shù)指導工作，其作用可與聲樂教師相媲美。作為學習聲樂的學生，提高對藝術(shù)指導工作的認識、加強與藝術(shù)指導合作的意識，對學生而言必定獲益良多。

一、通過與藝術(shù)指導合作有利于找到聲樂作品的完整形象

很多聲樂教師的鋼琴演奏水平是無法和藝術(shù)指導相比的，從伴奏的整體效果來看，藝術(shù)指導獨立的專業(yè)屬性和功能是不能替代的。一首聲樂作品在聲樂教師的指導下，學生要想更好地把握住風格、情感、聲音、形體就需要藝術(shù)指導的介入。學生在與藝術(shù)指導合作的過程中，會感受到一部聲樂作品完整的形象。在一部好的聲樂作品中，詞和曲的分量平分秋色。一名優(yōu)秀的藝術(shù)指導能夠讓學生充分認識到作品內(nèi)涵，起到烘托和引領(lǐng)的作用。

二、通過與藝術(shù)指導合作有利于提高舞蹈表演的默契

“曲唱千遍自熟”“臺上一分鐘，臺下十年功”，學生與藝術(shù)指導的合作亦如此，尤其是學生參加大型賽事或舉辦獨唱音樂會時，更應(yīng)該拿出足夠的時間合伴奏。筆者認為，每一位歌唱者都應(yīng)該選定一至兩名長期合作的、有默契的鋼琴藝術(shù)指導，以保證能夠在需要的時候進行有效的訓練。

在合作過程中如何達到高度默契，是學生和藝術(shù)指導共同關(guān)心的話題。筆者認為有以下兩個因素：一是時間的因素。一部歌劇的創(chuàng)作和視唱一般需要一至兩年的時間，這就需要藝術(shù)指導和學生相互尊重、相互理解、相互支持才能達到預期目的。比如有些學生在畢業(yè)后還會返回學校找藝術(shù)指導教師進行合作參賽，這就是因為多年養(yǎng)成的、一種基于藝術(shù)創(chuàng)作上的默契。二是相互信任的因素。學生在舞臺表演中，有時會遇到感冒嗓音不適、忘詞或因觀眾需要臨時加演的情況，這就需要學生與藝術(shù)指導之間相互信任才能化險為夷，扭轉(zhuǎn)尷尬局面。藝術(shù)指導因為對曲目熟悉，可在舞臺上提示學生；學生出于對藝術(shù)指導的信任，能夠大膽演唱。學生與藝術(shù)指導在藝術(shù)上的合作能夠達到解決問題的高度。

三、通過藝術(shù)指導合作有利于達到藝術(shù)品質(zhì)的升華

音樂院校設(shè)置的唱法多為三種，即美聲唱法、民族聲樂唱法和流行唱法，藝術(shù)指導的工作多用于美聲和民族聲樂唱法中。這兩種唱法的聲種包括男女高音、男女中音、男女低音。聲種唱法屬性的不同就相當于戲劇中角色的區(qū)別，這就要求藝術(shù)指導在合作時運用不同的演奏技巧和藝術(shù)狀態(tài)來刻畫、演繹、配合不同聲種的演唱要求。

一般情況下，藝術(shù)指導對聲樂作品的解讀和把握的能力多是高于學生的，特別是那些多年從事此項工作的教師，有著豐富的藝術(shù)積累和表演經(jīng)驗。在音樂院校中，聲樂學生與藝術(shù)指導間多為晚輩與長輩的關(guān)系，所以在合樂時一般是由藝術(shù)指導教師占主導，容易出現(xiàn)藝術(shù)指導按照一般規(guī)律彈、學生隨著唱的情況，即便學生感覺到節(jié)奏、輕重不太合適、滿意，也不方便直接表達。優(yōu)秀的藝術(shù)指導應(yīng)是謙虛、嚴謹?shù)?，要在藝術(shù)創(chuàng)作中善于和學生交流。作為藝術(shù)指導教師，應(yīng)該鼓勵學生大膽地說出自己的困惑和觀點，當然，一名稱職的藝術(shù)指導應(yīng)說出伴奏的道理與依據(jù)，并在雙方認同的觀點上做出改善。這種良好的、平等的合作方式，對于學生在演唱藝術(shù)上的進步和雙方合作中藝術(shù)品質(zhì)的升華起到?jīng)Q定性的作用。

結(jié)語

聲樂藝術(shù)指導是一種集多層次的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、多方面的音樂理論知識、多種實際應(yīng)用能力于一體的綜合性鋼琴伴奏藝術(shù)。在音樂院校中，藝術(shù)指導水平通常是和聲樂學科的水平成正比的，兩個專業(yè)相輔相成，互相促進。任何一種學習都有難度，聲樂的演唱同樣如此。各階段聲樂作品的難度逐級遞增，由于每名學生先天條件和音樂素養(yǎng)不同，教師應(yīng)以適度的表揚和鼓勵激發(fā)學生的學習信心。

藝術(shù)指導工作是聲樂教育中不可缺少、至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，可以使聲樂演唱專業(yè)的學生在合成演練、演出的過程中感受和捕捉到聲樂作品的完整內(nèi)涵和聲樂演唱藝術(shù)的無限魅力。尊重藝術(shù)指導工作，重視學生與藝術(shù)指導合作的質(zhì)量，對于音樂院校的教學水平和學生的專業(yè)素養(yǎng)來說將起到重要的作用。相信通過大家的努力，聲樂藝術(shù)指導會“走向更加獨立、更加完善的階段”①。

注釋：

第7篇：碳中和的重要意義范文

關(guān)鍵詞：技工院校 文化課教學 重要意義 現(xiàn)實作用

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.074

技校就是學技術(shù)的地方，這是社會的共識，是很多人談到技校的第一反應(yīng)，也是很多人誤解、曲解技校文化課教學的思想根源。談起技校文化課教學，學生多數(shù)不以為然，認為自己是憑技術(shù)吃飯的，不是舞文弄墨的大學生，文化課學習的好壞不關(guān)乎自己的未來；家長對孩子文化課的學習情況也不甚關(guān)心，他們關(guān)心孩子的技能訓練，關(guān)心孩子會不會干活，孩子文化課學習的好壞在他們看來無關(guān)大局；社會各界更是普遍認為在技校技能學習是第一位的，培養(yǎng)學生的動手能力排在各種教學任務(wù)之上。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定文化水平和知識技能的勞動者，不是只會干活的機器，也不是超級能干活也超級能搞破壞的黑客。職業(yè)教育首先培養(yǎng)的是人，有血有肉，更應(yīng)該有文化有品位、有精神有境界、有熱情又遵守社會公德和各項法律法規(guī)。這些使命文化課教學承擔了相當大的比例，專業(yè)技能課、技術(shù)基礎(chǔ)課無力也不可能實現(xiàn)這些教學任務(wù)。為此，學生、家長、社會要拋棄偏見，正確看待文化課教學的意義和作用，端正職業(yè)教育的發(fā)展理念，讓職業(yè)教育真正起到促進社會發(fā)展、助力實體經(jīng)濟的作用。

筆者總結(jié)技校文化課教學有如下重要意義和現(xiàn)實作用。

第一，技校文化課教學能夠全面提升學生的人文素養(yǎng)。

21世紀需要的勞動者，不僅要有一技之長，還要會說、會寫、會算、會思想、有愛心。語文、英語、數(shù)學、德育課的教學能夠培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力和思維能力，把學生塑造成能夠與周圍的環(huán)境和諧發(fā)展的人。學生入學時好多都寫錯別字，教材文本都念不下來，更談不上聲情并茂。然而，可喜的是，畢業(yè)的時候，多數(shù)學生的聽說讀寫能力有了很大的提高，思想境界與入學時也有了很大的不同。這與德育工作的有效開展關(guān)系密切，文化課教學的效果更是功不可沒。

第二，技校文化課教學對專業(yè)技能課的學習提供支持，有助于專業(yè)技能課提高效率出效果。

文化課中的多數(shù)課程都是工具課，是學生學習其他課程的基礎(chǔ)。不敢想象，語文的閱讀能力都沒有培養(yǎng)起來，怎么能夠理解好專業(yè)技能課老師的講解；基本的英文單詞還不認識，面對世界先進的儀器設(shè)備怎么能夠迅速的實現(xiàn)熟練操作；數(shù)學的知識漏洞百出，怎么能夠制造生產(chǎn)出精密的領(lǐng)先世界的機械產(chǎn)品。文化課的教學能夠為專業(yè)技能課的學習掃除理解障礙，克服阻擋技能操作成功的知障，還能夠為技能課的學習加油鼓勁，提供源源不斷的正能量。好多學生、家長還有社會人士認為應(yīng)該把學生的精力全部聚焦到技能課的學習上來，所謂好鋼用到刀刃上，殊不知，這樣的聚焦違背了學習的客觀規(guī)律，不僅達不到預期效果，還會事與愿違，由于過度疲勞又無法突破而產(chǎn)生相反的效果。

第三，技校文化課教學有助于提升學生的軟實力，增強學生的就業(yè)競爭力。

就業(yè)靠實力，既靠學生優(yōu)秀的外在條件，也需要學生內(nèi)在素質(zhì)、技術(shù)技能的出類拔萃。技校文化課教學有助于提升學生的人文素養(yǎng)，而這正是學生最重要的軟實力。現(xiàn)代的企業(yè)既要求員工會干活，還需要員工有一定的溝通能力，懂得成本核算，具有高尚的職業(yè)道德，忠誠于企業(yè)的發(fā)展和利益。文化課教學在有形無形當中會引導學生具備這些職場必需的本領(lǐng)，為學生踏入社會在職業(yè)生涯中取得成功打下堅實的基礎(chǔ)。至于計算機文化基礎(chǔ)課、就業(yè)指導課更是直接與學生的就業(yè)成功率、就業(yè)質(zhì)量掛鉤。修正學生不切實際的就業(yè)要求，指導學生正確的推銷自己，每個學生都會使用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，這樣學生才能順利的走向工作崗位，實現(xiàn)自己職業(yè)生涯和企業(yè)發(fā)展的雙贏。

第四，技校文化課教學能夠豐富學生的精神世界，豐富學生的業(yè)余文化生活。

技校的學生在校的時間少則兩年，多則四年，上課之外還有大量的空閑時間。大量的空閑時間健康積極的生活方式不去占領(lǐng)，必然會被劣質(zhì)的消極的活動所充斥。相比較而言，文化課教學所提倡的閱讀、演講、積極向上的社會實踐活動既能為學生接受，同時還能夠凈化、提升學生的精神世界。烹飪班一位學員非常喜歡英語，沒事就讀英文的雜志和書籍，還練習著唱英文歌曲。在他的感染和帶動下，不少學生都和他一起讀英文書，還相互交流。最后，學校為他們的熱愛和赤誠所感動，批準他們成立了英語角。更多的學生加入進來，現(xiàn)在英語角的活動已經(jīng)成為學校重要的正能量傳播者。學生們在文化課教師的指引下讀點文學作品，組織一些正面的宣傳、實踐活動，遠遠勝過在網(wǎng)吧打游戲、在酒吧酗酒抽煙。即便走上工作崗位，文化課教學所倡導的業(yè)余文化生活方式也能夠為學生的個人發(fā)展和單位的長遠發(fā)展發(fā)揮潛移默化的巨大作用。

綜上所述，技校文化課教學對職業(yè)院校學生的全面可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義和現(xiàn)實作用。學生、家長、社會要正確看待文化課教學，攜起手來，合理發(fā)揮文化課教學的作用，為中華民族的偉大崛起培養(yǎng)不僅有技藝還有德有品的高級技能人才。

參考文獻：

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第8篇：碳中和的重要意義范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)；生態(tài)；環(huán)境保護；建設(shè)；意義

前言：在土地荒漠化、全球變暖的環(huán)境下，我國面臨著水土流失、物種滅絕的嚴重的環(huán)境問題，社會近些年來愈發(fā)關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護工作，對于林業(yè)生態(tài)環(huán)境、森林資源的保護必須要加大力度，發(fā)揮出林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護與建設(shè)的重要意義和內(nèi)在價值，推動林業(yè)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展進程，真正落實我國的可持續(xù)發(fā)展理念，為人類生存發(fā)展創(chuàng)建良好的環(huán)境。

一、林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)的重要意義

（一）維護人類基本的生存條件

保護和建設(shè)林業(yè)生態(tài)環(huán)境，是維護人類最基本生存條件的重要路徑，因為林業(yè)和人類的身份之間有著密切的關(guān)聯(lián)，良好的林業(yè)生態(tài)環(huán)境為人類的生存和發(fā)展提供堅定的物質(zhì)基礎(chǔ)條件。人類在漫長的生存和發(fā)展進程始終與林業(yè)環(huán)境緊密關(guān)聯(lián)，林業(yè)生態(tài)環(huán)境中，綠色森林植物經(jīng)過光合作用，將人類呼吸排出的二氧化碳吸收和消化后釋放出新鮮的氧氣，為人類基本的生存條件提供必不可少的物質(zhì)條件。從某種角度上來說，沒有森林就不可能存在人類，森林孕育著人類，因此人類要在林業(yè)生態(tài)環(huán)境下生存與發(fā)展，體現(xiàn)了森林生態(tài)環(huán)境保障人類生命和生存條件的功能。保護和建設(shè)林業(yè)生態(tài)環(huán)境，也就是保護人類自己，是建設(shè)人類賴以生存與發(fā)展的基本環(huán)境的關(guān)鍵途徑[1]。

（二）保證林業(yè)發(fā)揮經(jīng)濟效益和社會效益

林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)具有一定的經(jīng)濟效益、社會效益功能，建設(shè)林業(yè)生態(tài)環(huán)境，加強對林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護，是林業(yè)發(fā)揮經(jīng)濟效益、社會效益的關(guān)鍵。林業(yè)及其經(jīng)營的對象是一個綜合性的多功能體，其經(jīng)營的主要對象就是森林，具有一定的生態(tài)功能，在人類生存中作為基礎(chǔ)的自然條件，有助于維護生態(tài)平衡，其產(chǎn)生的經(jīng)濟效益同樣是不可忽視的，在國民經(jīng)濟中作為關(guān)鍵的構(gòu)成部分，是一項人類賴以生存的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)。林業(yè)生態(tài)環(huán)境同樣具有社會政治功能，在生態(tài)經(jīng)濟功能作用下，體現(xiàn)了社會公益性，形成了對國家的政治影響，人們生活在生態(tài)經(jīng)濟環(huán)境中，組成了國家整體，林業(yè)生態(tài)環(huán)境的效益是不可忽視的。生態(tài)效益、經(jīng)濟效益，社會效益之間有著密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，通過保護和建設(shè)林業(yè)生態(tài)環(huán)境，能夠更好地將林業(yè)的社會效益、經(jīng)濟效益、生態(tài)效益發(fā)揮出來，正確認識和處理這三者之間的關(guān)系。在林業(yè)生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的基礎(chǔ)之上，林業(yè)社會效益形成了生態(tài)效益之后，逐漸反映出來，可見林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)發(fā)揮著保證林業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益的積極作用[2]。

（三）有利于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)具有推進可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標的積極作用，自然界和人類社會均需要遵循發(fā)展這一客觀的規(guī)律，將可持續(xù)發(fā)展作為關(guān)鍵的發(fā)展目標，發(fā)揮出生態(tài)環(huán)境的有力支持作用，創(chuàng)建良好的生態(tài)環(huán)境，必須要通過對生態(tài)環(huán)境的維護和改善，保護和建設(shè)林業(yè)生態(tài)環(huán)境。尤其是在日益惡化的林業(yè)生態(tài)環(huán)境下，更是需要加強林業(yè)生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，提高林業(yè)生態(tài)環(huán)境的適應(yīng)力，實現(xiàn)對森林植被的保護，防范土地沙漠化、水土流失等問題，為我國的生態(tài)環(huán)境提供切實的保護和支持。林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)指明了可持續(xù)發(fā)展的探究方向，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要路徑。

（四）是人類社會發(fā)展的必然選擇

人類社會的發(fā)展中，森林和人類之間的關(guān)系愈發(fā)緊密，人類社會的發(fā)展必然要加強對林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)，林無人亡是不可避免的規(guī)則。面臨著這樣的客觀條件，加強林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)是人類社會發(fā)展的必然選擇，維護人類的生存，在保護和建設(shè)林業(yè)生態(tài)環(huán)境的過程中，能夠避免發(fā)生林業(yè)生態(tài)環(huán)境嚴重惡化問題，防范災害和資源經(jīng)濟危機對社會發(fā)展產(chǎn)生制約、對人類生存形成威脅。社會人們需要對林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)的重要性形成正確的認知，加大對林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)力度，才能夠更好地推進人類社會的穩(wěn)定發(fā)展[3]。

二、林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)的有效措施

（一）堅持以保護性為原則

對于林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)，要始終堅持保護性的原則進行各項活動，因為我國的森林資源仍舊處于相對匱乏的狀態(tài)，林業(yè)部門需要對森林資源加強重視，認識到生態(tài)林業(yè)建設(shè)和林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護對于人類的重要性。結(jié)合森林資源的積極作用價值，始終堅持保護性原則展開林業(yè)經(jīng)營管理工作，加強對森林資源的全面保護，恢復森林生態(tài)的環(huán)境，創(chuàng)建起良好的條件，促進森林資源更好的可持續(xù)發(fā)展。具體的實施過程中，各地區(qū)的林業(yè)部門應(yīng)制定符合當?shù)厣仲Y源實際情況的經(jīng)營管理策略和計劃，例如在一些林區(qū)內(nèi)，存在著嚴重的森林生態(tài)破壞問題，針對此類林區(qū)，需要采取封山育林的保護措施，短期內(nèi)禁止進入林區(qū)進行森林資源的開發(fā)活動，加強營造林建設(shè)，在營造多樹種混交造林、嵌合造林等方式下，促進森林生物多樣性的提升，強化水源涵養(yǎng)功能，保護森林生態(tài)系統(tǒng)，避免森林資源的過度開發(fā)所帶來的破壞。在森林生態(tài)環(huán)境較為完善的林區(qū)內(nèi)，允許企業(yè)、個人參與開發(fā)森林資源活動的同時，還要結(jié)合經(jīng)營者與林業(yè)管理部門之間的合同簽訂，明確林地經(jīng)營者的義務(wù)權(quán)利范圍，對跡地更新造林合同的內(nèi)容要進行明確，保證林區(qū)森林資源不受破壞，提高對領(lǐng)取森林資源的保護力度，始終堅持以保護性為原則，強化農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護意識[4]。

（二）創(chuàng)新營林工作模式

營林工作在林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)中作為核心的內(nèi)容之一，有必要緊跟時展的腳步，與時俱進，優(yōu)化和創(chuàng)新引領(lǐng)工作模式，從根本上提高林木存活率和營林工作的綜合水平，支持林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)。結(jié)合現(xiàn)代化監(jiān)控技術(shù)、先進的信息化管理技術(shù)等，提高對林區(qū)森林資源的勘查水平，加強對森林病蟲害問題的有力防控，預防森林火災問題，分析生物多樣性分布情況，監(jiān)測林木生長情況，對于營造林工作提供有力的數(shù)據(jù)支持和技術(shù)指導作用。對于林木后期的管理和撫育要加大投入，創(chuàng)建起良好的環(huán)境，促進林木更好的生長，對于選地、整地、挖穴、選種、播種、栽苗等各個環(huán)節(jié)均需要明確重點，實現(xiàn)精細化的植樹造林活動。

（三）更新林業(yè)技術(shù)

信息化時代背景下，先進的信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等融入到了社會各行業(yè)領(lǐng)域中，林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)也不例外，在林業(yè)技術(shù)方面要加快更新的步伐，建立完善的林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設(shè)技術(shù)支持體系。林業(yè)部門需要結(jié)合資金、人力資源等投入，加大對林業(yè)技術(shù)的科學研究工作，實現(xiàn)林業(yè)技術(shù)的優(yōu)化和創(chuàng)新，建立起完善林業(yè)技術(shù)體系和技術(shù)轉(zhuǎn)化機制，對各地區(qū)林業(yè)工作中存在的實際問題進行廣泛收集，明確未來的林業(yè)技術(shù)研究方向和探索趨勢，加強專業(yè)技術(shù)人員隊伍的建設(shè)。推廣新型的林業(yè)科學技術(shù)成果，將林業(yè)技術(shù)的作用充分地發(fā)揮出來，提高林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)效率，為我國的林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護貢獻力量[5]。

結(jié)論：綜上所述，林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護和建設(shè)對于人類有著重要的意義，應(yīng)結(jié)合林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護與建設(shè)的重要作用，真正實現(xiàn)營林工作的創(chuàng)新。加大對森林資源的保護力度，引進先進的林業(yè)技術(shù)手段和理念，創(chuàng)建良好的林業(yè)生態(tài)環(huán)境，保護人們賴以生存的自然生態(tài)條件。

參考文獻

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第9篇：碳中和的重要意義范文

【關(guān)鍵詞】計算機模擬；MATLAB編程；傅立葉變換；計算全息

0 引言

數(shù)字模擬是伴隨著計算機的出現(xiàn)和發(fā)展而逐步形成的一門學科，是集物理、數(shù)學和計算機三者相結(jié)合的產(chǎn)物，主要運用計算機對所要研究的復雜問題進行數(shù)值計算或模擬實驗，一方面，便于我們深刻認識和理解物理現(xiàn)象，另一方面，幫助我們并從中探索和發(fā)現(xiàn)新的物理規(guī)律。如今，自然科學和技術(shù)的發(fā)展的各個分支領(lǐng)域，大量物理問題的求解都離不開計算機的輔助，很多未知的科學問題都是通過數(shù)字模擬手段進行預測和可行性分析，其重要性已經(jīng)不言而喻了[1]。

在高等教育中，大學物理已經(jīng)成為一門普遍的公共基礎(chǔ)課，要求本科生對基本物理原理和規(guī)律有正確和深刻的認識，從而形成辯證的思維方法和科學的世界觀。然而，很多物理學的概念和原理通常涉及到較為復雜的數(shù)學知識，如傅立葉變換、線性代數(shù)、偏微方程等。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師必須通過口授筆演、解析推導的繁復過程來描述和解釋復雜的物理過程，令許多學生感到晦澀難懂、枯燥乏味，漸漸失去對物理學的興趣。如今隨著多媒體教學手段的介入和輔助授課，使得許多復雜和抽象的物理原理和實驗可以通過計算機模擬或數(shù)字模擬的手段來幫助學生進行理解和掌握相關(guān)知識，同時極大地刺激本科生對物理學的廣泛興趣，對日后從事相關(guān)科研工作奠定一個良好的基礎(chǔ)和技能。其中，基于MATLAB編程的數(shù)字模擬手段日益成為大學物理教學工作者首選的軟件平臺[2]。

MATLAB是美國Mathworks公司于1984年推出的一種集數(shù)值計算、符號預算、可視化建模、仿真和圖形處理等多種功能于一體的優(yōu)秀圖形化軟件。MATLAB這個名字由Matrix和Laboratory兩詞的前三個字母組合而成，即“矩陣實驗室”（Matrix Laboratory），也是一種以矩陣運算為基礎(chǔ)的交互式程序語言，具有以下特點：一是，簡捷和智能化，MATLAB適應(yīng)科技專業(yè)人員的思維方式和書寫習慣，它用解釋方式工作，鍵入程序后可立即得到結(jié)果，人機交互性能好，它不要求使用者像使用C或語言一樣，先編寫源程序，然后對其進行編繹、連接，最終形成可執(zhí)行文件，這無疑使得編程和調(diào)試效率大大提高。二是，功能強大，包括數(shù)值計算和符號計算，計算結(jié)果和編程可視化，數(shù)學和文字統(tǒng)一處理。三是，MATLAB具有豐富的內(nèi)部函數(shù)，MATLAB程序是由主程序和各種工具包組成的，其中主程序包含了數(shù)百個內(nèi)部核心函數(shù)，能適應(yīng)不同使用者的需要，當前已成為美國和其他發(fā)達國家中大學教學和科學研究中必不可少的工具[3]。

為了進一步分析和探討基于MATLAB編程的計算機模擬在物理教學中的應(yīng)用和重要意義，本文將利用MATLAB編程來對某些光學現(xiàn)象及其物理過程進行了數(shù)字模擬，展示出采用MATLAB編程的簡捷直觀的圖形化方式來加深學生對物理原理和概念的認識和理解，從而揭示其重要的現(xiàn)實意義和巨大的潛在價值，相信一定會成為現(xiàn)代物理教學中不可或缺的輔助工具。

1 利用MATLAB編程模擬物理光學中的衍射規(guī)律及應(yīng)用

1.1 利用離散快速傅立葉變換模擬夫瑯和費衍射光強分布的數(shù)字模擬

傅立葉變換在物理學中有著廣泛的應(yīng)用，傅立葉分析方法使得許多復雜的物理問題得到了簡化和分解，從而提供了一條有效而普遍的解決方案，在光學、電學、熱力學等眾物理學多分支領(lǐng)域中日益發(fā)揮著約越來越重要作用。在衍射光學中，我們知道夫瑯和費衍射場的強度分布就等于衍射屏函數(shù)的功率譜[4]，可以直接將衍射屏進行傅立葉變換，然后處理得到衍射圖樣。根據(jù)衍射光學可知，夫瑯和費衍射場的復振幅分布U（x，y）在空域中是個復雜的卷積公式，其形式如下：

因此，在空域中復雜的夫瑯和費衍射光場的復振幅分布公式就可以利用MATLAB編程進行直觀的圖形化模擬，衍射屏的生成可以直接由MATLAB矩陣運算生成，也可利用Windows下的畫圖工具生成，計算機模擬流程圖如圖1所示：

圖1 夫瑯和費衍射的數(shù)字模擬流程圖

針對一些常見衍射光屏的夫瑯和費衍射光強分布的計算機模擬結(jié)果如圖2所示：首先，從圖2（a）和（b）可以明顯看出圓孔的艾里斑，且孔徑越小，衍射現(xiàn)象越明顯。其次，從圖2（c）和（d）明顯看出方孔的衍射花樣分布，且衍射光強的分布方向沿著孔徑直邊的法線方向擴展，孔徑越小，衍射越明顯。最后，圖2（e）和（f）模擬出一些有趣的字母和符號形狀的衍射屏的夫瑯和費衍射光強分布，其空間矢量的分布與孔徑大小和形狀的變化規(guī)律，和物理推導公式完全吻合，從而正確直觀地展現(xiàn)出夫瑯和費衍射的普遍物理性質(zhì)和規(guī)律。

圖2 不同大小孔徑衍射屏的夫瑯和費衍射光強分布

（a）和（b）分別是圓孔和它對應(yīng)的衍射光強的分布；（c）和（d）分別是方孔和它對應(yīng)的衍射光強的分布；（c）和（d）不同字母和符號形狀的衍射屏的夫瑯和費衍射光強分布。

1.2 菲涅耳衍射光場的傳播和邊緣增強效應(yīng)的數(shù)字模擬

根據(jù)公式（5）和（6），利用快速離散傅立葉變換結(jié)合MATLAB編程對二維衍射屏-Lena圖像進行菲涅耳衍射光場傳播的計算機模擬，其結(jié)果如圖3所示，可以形象直觀地看出菲涅耳衍射傳播規(guī)律，從（b）到（f）依次隨著傳播距離Z的不斷增大，其邊緣增強效應(yīng)越發(fā)顯著，邊緣振蕩不斷向外擴展，且展寬不斷增大，完全符合并且驗證了菲涅耳衍射傳播的物理性質(zhì)。

圖3 Lena圖像的菲涅耳衍射光場的強度分布隨傳播距離的變化情況

（a）原始Lena圖像；（b）Z=1m；（c）Z=2m；（d）Z=4m；（e）Z=8m；（f）Z=16m.

1.3 采用MATLAB編程制作傅立葉變換計算全息圖

利用光波的數(shù)學描述，通過計算機對想象中的物體形成模擬干涉圖，并將其繪制或復制在透明膠片上，這種計算機合成的全息圖稱為計算全息圖（Computer-Generated Hologram：CGH）[5]。因此，無需實物，只需知道該物體的數(shù)學表達式，即可用計算全息記錄下物光波，從而再現(xiàn)出二維或三維虛構(gòu)像，這樣可以幫助學生有效理解全息的抽象制作過程，直接在計算機上觀察和感受全息的成像原理和成像特點，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神，制作自已感興趣的不同傅立葉變換全息圖。下面，我們通過MATLAB編程制作一幅傅立葉變換計算全息圖，對復數(shù)波面采用迂回相位編碼方法，直接對抽樣點上的復數(shù)波面的振幅和相位進行編碼，其具體流程如圖4所示：

圖4 采用MATLAB編程制作傅立葉變換計算全息圖的流程

從圖5可以明顯看出其特點是被記錄的復數(shù)波面是物波函數(shù)的傅立葉變換，由于這種全息圖再現(xiàn)的是物波函數(shù)的傅立葉譜，所以要得到物光波本身，必須再通過一次傅立葉逆變換，這與光學傅立葉變換全息圖原理是一致的。

圖5 光字屏傅立葉變換計算全息的制作

（a）光字衍射屏；（b）傅立葉變換全息圖；（c）再現(xiàn)所編碼的全息圖.

2 結(jié)論

綜上所述，我們可以從不同的應(yīng)用實例看出，結(jié)合MATLAB編程的計算機模擬技術(shù)給復雜冗長的物理學公式和原理的講解中，提供了一個直觀清晰的圖形化說明，尤其對抽象的物理概念賦予了更豐富的感性認識，使得學生再學習過程中更容易同復雜的公式產(chǎn)生共鳴，刺激物理學習的興趣和對抽象物理概念的理解。因此，在大學普通物理教學中引入MATLAB計算機模擬技術(shù)正日益受到重視和普及。另外，學生們利用MATLAB可以對一些物理問題建立數(shù)學模型，給出清晰的圖像化解釋的過程中，可以極大的培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和從模擬中發(fā)現(xiàn)問題，拓展想法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物理規(guī)律，為今后的科研工作打下良好的基礎(chǔ)。最后，與Basic、C和Fortran相比，用MATLAB軟件對物理實驗的模擬，只需要用數(shù)學方式表達和描述，省去了大量繁瑣的編程過程?；谝陨险撌觯煤屯茝VMATLAB編程的計算機模擬技術(shù)必將會其成為我們大學物理教學過程中不可或缺的有力工具和從事高?？蒲械挠欣脚_。

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