碳中和的原因精選(九篇)
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第1篇：碳中和的原因范文
[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院；中藥飲片；儲存保管；問題；途徑
1 前言
中藥制劑中比較特殊的藥品就是中藥材和中藥飲片，而中藥材和中藥飲片的質(zhì)量好壞和人民群眾用藥是否安全有著直接的聯(lián)系。本文依照一些醫(yī)院藥房中藥材和中藥飲片貯存保管的現(xiàn)狀，對中藥材和中藥飲片的貯存保管中存在的問題加以探討，并且提出了一些提高中藥材和中藥飲片管理質(zhì)量的有效途徑。
2 中藥材和中藥飲片貯存保管中存在的諸多問題
2.1購貨渠道不正規(guī)
醫(yī)院藥房購買中藥片時，通常情況下供貨商沒有齊全的合法資質(zhì)證明。在購買的這些中藥材和中藥飲片中，只能提供出某一家供貨商的《藥品經(jīng)營許可證》。有些中藥材惡化中藥飲片甚至是購買時，資質(zhì)證明早已經(jīng)過期或者根本沒有向供貨商索要合法的資質(zhì)證明。造成購貨渠道不正規(guī)。
2.2炮制質(zhì)量低
醫(yī)院藥房炮制的藥品比較少，對炮制的藥品方法也不科學(xué)，例如：一般情況下，中藥材和中藥飲片的形狀和厚度都不同，切制不規(guī)范，藥屑和不規(guī)則藥品占有的比例較大；如果炮制方法不得當(dāng)，就失去了原有的色澤；有些藥品管理員沒有準(zhǔn)確掌握炮制的方法使得生片和糊片超出了規(guī)范要求，直接影響了藥品的效果。
2.3養(yǎng)護水平低
藥房對中炮制質(zhì)量低藥飲片進行保管時還要注意防霉變、蟲蛀和走油等現(xiàn)象的發(fā)生，如果是容易被蟲蛀的藥品要放在低溫處加以保管；容易發(fā)生霉變的藥品要保持室內(nèi)空氣暢通、干燥。對中藥材和中藥飲片的貯存保管工作量大而且比較復(fù)雜，藥品管理員容易將隱性工作忽略掉，使得中藥材和中藥飲片的效果也隨著下降。所以，藥品管理員每天都檢查貯藥柜，把貯存時間過長、失去藥效的中藥飲片處理掉。
3 提高中藥飲片管理質(zhì)量的有效途徑
3.1提高驗收入庫的標(biāo)準(zhǔn)
對藥品質(zhì)量驗收工作是非常重要的一個環(huán)節(jié)。首先把購買的中藥材和中藥飲片按照藥品名稱、數(shù)量、生產(chǎn)日期和批號等進行檢查核對；其次，還要檢查藥品包裝有無損壞，包裝材料是否達到標(biāo)準(zhǔn)要求。對藥品驗收人員來講要具備足夠的技術(shù)知識和經(jīng)驗，驗收時嚴(yán)格按照國家藥品檢驗的標(biāo)準(zhǔn)進行驗收，檢查中藥材和中藥飲片的好壞等。待驗收合格之后，驗收人員還要在驗收報告上進行登記和簽字。
3.2做好中藥材和中藥飲片貯存保管工作
3.2.1控制溫度
通常情況下，把藥房溫度不要超過25度。但是，一些含糖、揮發(fā)油量高的藥品適宜低溫貯藏。因為冷藏能防霉、防蟲等，從而保證藥品的質(zhì)量。
3.2.2控制水分
藥房貯藏藥品時，藥品管理員要定期抽樣檢查藥品的含水量，含水量一般控制在9%~13%之間，藥房濕度要低于70%。
3.3飲片調(diào)劑和炮制工作要嚴(yán)格按照要求進行操作
調(diào)劑工作要做到以下幾方面，第一，審方：藥品管理員在拿到處方后要仔細查看病人的的年齡、性別、藥品、用藥量，有無藥物禁忌等情況，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時和開處方的醫(yī)師聯(lián)系，避免出現(xiàn)差錯。第二，配方：認真、仔細的按照處方的要求，看清楚藥品名和藥量，對服用方法不同的藥品要分開裝，并在包裝上注明服藥的注意事項。第三，核對發(fā)藥：藥品配好后，認真檢查藥品是否已經(jīng)齊全，規(guī)格和藥量是否符合要求，核對無誤后，將藥品發(fā)給病人。
3.4提高藥房管理員對中藥材和中藥飲片的鑒別能力
鑒別中藥材和中藥飲片的方法有很多，例如：顯微鏡觀察法、理化法等等。有些藥品可以通過藥品的形狀、大小或者顏色、聞氣味，辨別藥品的真假；如果觀察法不能鑒別，可以借助顯微鏡鑒定，特殊情況下也可以送到該地區(qū)的藥監(jiān)部門進行鑒定。由此看來，提高藥房管理員對中藥材和中藥飲片的鑒別能力，可以進一步保證藥品的質(zhì)量，從而使患者用上安全、放心的藥。
4 結(jié)束語
總體說來，我國大多數(shù)醫(yī)院藥房對中藥材和中藥飲片的貯存保管工作上還存在很多問題，例如：炮制質(zhì)量低、炮制質(zhì)量低、購貨渠道不正規(guī)等，然而這些中藥材和中藥飲片的質(zhì)量好壞和人民群眾用藥是否安全有著直接的聯(lián)系。本文根據(jù)當(dāng)前醫(yī)院藥房對中藥材和中藥飲片的管理現(xiàn)狀問題提出了一些提高中藥飲片管理質(zhì)量的有效途徑，這樣可以保證藥品的質(zhì)量，保證患者用藥安全、放心。
參考文獻：
[1]安志強，崔宇宏，高天愛.中藥材和中藥飲片質(zhì)量問題的原因分析及建議[J].山西醫(yī)藥雜志，2011（2）.
[2]王二麗，何榮和.中藥材和中藥飲片概念之淺見[J].海峽藥學(xué)，2007（9）.
第2篇：碳中和的原因范文
關(guān)鍵詞：穩(wěn)健性原則；銀行會計；核算；體現(xiàn)
隨著經(jīng)濟形態(tài)與社會環(huán)境深入發(fā)展，要使得銀行企業(yè)保持持續(xù)向好的發(fā)展勢頭，牢固把握自己的經(jīng)濟命脈，會計核算的重要性則得到了更為廣泛的關(guān)注。因而，對將穩(wěn)健性原則運用到銀行會計核算中的具體表現(xiàn)進行研究，也有較為深刻的現(xiàn)實探討意義。
一、穩(wěn)健性原則的相關(guān)概述
穩(wěn)健性原則指的是在具體的核算工作中，假設(shè)遇到不確定的實踐或者是需要運用到多種方法來選擇方案時，會計人員要做出相對謹慎的決定。此時不能對資產(chǎn)或收益進行高估，但是也不能對費用進行低估，而是需要審慎的思考選擇。所以這此種原則在會計信息中也被稱作謹慎性原則。運用此種原則對于會計各項信息內(nèi)容進行核算，其目的在于能夠使得計算的信息更加準(zhǔn)確，在決策層所獲得的數(shù)據(jù)中也能夠最大限度地保障其真實性與合理性。當(dāng)會計人員運用此種輔方式時，既可以使自身判斷與決策的能力有所提高，而且還能夠?qū)y行經(jīng)營面臨的風(fēng)險與不可控因素降低到最小概率。銀行會計核算指的是銀行會計運用專門的方法，對整個銀行活動的過程進行精確、完整、持續(xù)、綜合的監(jiān)督核算，并為銀行或者是其他有關(guān)方面提供財務(wù)狀況與經(jīng)營成果等信息的一種具體工作行為。關(guān)于銀行會計核算的內(nèi)容，則囊括了對于存款的核算業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)核算、結(jié)算業(yè)務(wù)核算、聯(lián)行往來的業(yè)務(wù)核算、銀行往來核算、出納金業(yè)務(wù)核算、損益核算以及其他類型的結(jié)算決算。所以將穩(wěn)健性原則運用到繁雜的銀行會計核算中，往往能夠收到較好的效果。舉例來說，核算的數(shù)據(jù)內(nèi)容可信度更高，為銀行利潤的準(zhǔn)確提供了重要保障，同時還能夠?qū)ο嚓P(guān)利益聯(lián)系人起到重大影響。在合理避稅、維護正當(dāng)權(quán)益、增加銀行現(xiàn)金流等都有著重要作用，最終也能促進銀行綜合實力的提升。
二、穩(wěn)健性原則運用在銀行會計核算中的具體方式
穩(wěn)健性原則運用在銀行會計核算中的方式方法，主要應(yīng)從以下幾個方面進行把握：第一，穩(wěn)健性原則運用在銀行會計資產(chǎn)核算方面。從資產(chǎn)方面對來說，穩(wěn)健性原則有以下幾點表現(xiàn)內(nèi)容：其一，各種計提“準(zhǔn)備”。在會計準(zhǔn)則的實施過程中，需要對銀行資產(chǎn)類的科目設(shè)置同與之相對應(yīng)的備抵科目均作為穩(wěn)健性原則的重要體現(xiàn)形式。而這種“準(zhǔn)備”的內(nèi)容也包含了存貨跌價、出現(xiàn)壞賬、短期或長期投資跌價減值的準(zhǔn)備等。在銀行會計核算的實踐過程中，須按照具體的規(guī)定，從而采取對資產(chǎn)情況進行定期檢查和不定期抽查互相結(jié)合的方式，用以保障資產(chǎn)價值一旦出現(xiàn)變動能夠?qū)Ω黜棥皽?zhǔn)備”事項予以利用。繼而對賬面的價值展開調(diào)整，實現(xiàn)規(guī)避虧損風(fēng)險的目的。其二，選擇存貨計價的方式。在銀行所開展的多項經(jīng)營業(yè)務(wù)中，計量原則中“成本和可變現(xiàn)凈值孰低”也體現(xiàn)出穩(wěn)健性原則。舉例來說，當(dāng)某企業(yè)在購進材料的一段時間之后，發(fā)現(xiàn)材料的市價已經(jīng)出現(xiàn)下跌，若是持續(xù)購買該材料那么則會造成歷史成本的上漲。這既與業(yè)務(wù)經(jīng)營的利潤追求背道而馳，同時忽視準(zhǔn)確需求，也會讓會計人員無法按照材料的存貨情況展開后續(xù)的計量工作，繼而便會給企業(yè)效益帶來損害。其三，對于財產(chǎn)出現(xiàn)損益情況的處理方式通常也體現(xiàn)了穩(wěn)健性原則所蘊含的觀點。要使得銀行經(jīng)營理財產(chǎn)品的損益狀況能夠做到賬面相符，不僅需要會計人員認真展開盤點工作，同時在對于固定資產(chǎn)盤盈之外的存貨、現(xiàn)金以及盤虧和盤盈等情形都需要準(zhǔn)確地進行盤算核查。在相關(guān)管理人員還未正式批復(fù)之前，統(tǒng)統(tǒng)計入到“待處理的財產(chǎn)損益”，當(dāng)批復(fù)完成后再共同完成結(jié)轉(zhuǎn)，這同樣使得穩(wěn)健性原則得到了較為有效的利用。第二，穩(wěn)健性原則在實施投資行為與實現(xiàn)收益時的利用表現(xiàn)。銀行業(yè)務(wù)范圍中包含了大量的投資與收益性事項，而在這些活動項目中穩(wěn)健性原則也在這些內(nèi)容中有所較多的體現(xiàn)。簡要概括起來可以分為以下兩個部分：其一，在會計核算中的投資活動。當(dāng)投資人將非貨幣性質(zhì)的資產(chǎn)以明顯高于賬面價值的方式進行投資時，此時的投資收益是不能得到確認的，而這種要求也正是穩(wěn)健性原則的又一體現(xiàn)。其二，關(guān)于收入的核算內(nèi)容。要對收入情況進行確認，首先需要按照科學(xué)的計算方式對成本投入與當(dāng)期收入進行核算，對于同收入確認條件情況嚴(yán)重不符的，通常會依照當(dāng)期成本來進行核算。而此項要求也從側(cè)面映射出穩(wěn)健性原則作為會計核算工作基本內(nèi)容的重要性。第三，當(dāng)銀行出現(xiàn)債務(wù)問題時，穩(wěn)健性原則也會起到一定的保障性作用。在確定存在負債而不能確定是否有資產(chǎn)的情形下，穩(wěn)健性原則也可以顯現(xiàn)出具體功效。當(dāng)債務(wù)人出現(xiàn)償債能力不足或經(jīng)營困難時，無論債務(wù)方不確認收益或是確認損失，均是穩(wěn)健性原則的重要表現(xiàn)方式之一。
三、結(jié)束語
穩(wěn)健性原則體現(xiàn)在銀行會計核算中的方方面面。在對這些表現(xiàn)進行深層剖析后，不僅能夠幫助銀行從業(yè)者更好地解決實際中的難題，同時關(guān)于方法手段的探討，也能使得穩(wěn)健性原則在使用過程中能夠獲得更好的效果，進而也為銀行各項業(yè)務(wù)的有序進行開辟更為有利的條件。
參考文獻
第3篇：碳中和的原因范文
【關(guān)鍵詞】中小企業(yè)，融資瓶頸
在金融危機的全球經(jīng)濟不景氣的背景下，歐美國家經(jīng)濟發(fā)展滯緩，我國經(jīng)濟也受到很大拖累，中小企業(yè)融資瓶頸問題日益凸顯，制約了中小企業(yè)的發(fā)展。
一、我國中小企業(yè)的重要作用
改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和發(fā)展，中小企業(yè)在社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，逐漸成為推動我國經(jīng)濟發(fā)展的一支重要力量。根據(jù)2010年國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國中小企業(yè)數(shù)已超過4000萬戶，占全國企業(yè)總數(shù)的99%以上，中小企業(yè)創(chuàng)造的國內(nèi)生產(chǎn)總值占60%，上繳稅收占50%，就業(yè)人數(shù)占75%，進出口總額占69%，開發(fā)新產(chǎn)品占82%以上。由此可以看出，中小企業(yè)作為國民經(jīng)濟的活動源泉和持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要支持力量，已經(jīng)成為推動中國經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。為此，大力扶持各類中小企業(yè)發(fā)展，已成為當(dāng)前一項刻不容緩的戰(zhàn)略任務(wù)。
中小企業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的重要組成部分還體現(xiàn)在其分布領(lǐng)域上，首先，其分布領(lǐng)域很廣，遍布全國各地。其次，因為我國中小企業(yè)主要集中分布在中小城市、縣、區(qū)、城鎮(zhèn)等，也就決定了中小企業(yè)是我國縣級及縣級以下財政收入的主要來源，是國民經(jīng)濟重要組成部分。
二、中小企業(yè)融資瓶頸的主要原因
（1）中小企業(yè)的信用環(huán)境較差，信用意識較為淡薄，財務(wù)狀況不夠透明，造成銀企信息不對稱。信用是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求，市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，企業(yè)信用關(guān)系到市場能否有效運行和健康發(fā)展。然而，由于中小企業(yè)內(nèi)部信用管理制度的缺乏和信用文化建設(shè)的不同步，信用意識較低，經(jīng)營風(fēng)險較大，誠信意識缺乏，道德風(fēng)險較為嚴(yán)重，中小企業(yè)的不良貸款率明顯高于大企業(yè)，存在較高的信用風(fēng)險，從而導(dǎo)致其信貸償還能力較弱，信譽不佳，銀企關(guān)系緊張，銀行缺乏支持中小企業(yè)的貸款基礎(chǔ)。
（2）我國現(xiàn)有的金融體系不健全。改革開放30年來，從最初單一的金融市場，到今天已形成了以信貸市場為主的貨幣、資本、外匯、黃金等業(yè)務(wù)的多層次多功能的金融市場體系，我國金融改革取得顯著成效，金融體系得到了逐步完善與發(fā)展。但是，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，現(xiàn)有的金融體系已有部分不能與其相適應(yīng)，各種不足之處仍然存在。以民營經(jīng)濟為主體的中小企業(yè)在融資體制中就處于不利地位，他們之間矛盾焦點還是主要集中在信貸風(fēng)險、效率和成本上。
（3）社會服務(wù)機構(gòu)的滯后，加大了中小企業(yè)融資難度。
三、如何緩解中小企業(yè)融資困境
針對以上原因，我國已先后提出了一些有利于推動中小企業(yè)發(fā)展、緩解融資難問題的政策。從2010年《政府工作報告》可以看出，為促進中小企業(yè)發(fā)展，中央一方面抓緊修訂中小企業(yè)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，加快中小企業(yè)公共服務(wù)平臺、信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，減少、簡化行政審批，堅決清理和取消不合理收費，進一步建立和完善中小企業(yè)服務(wù)體系。同時中央財政繼續(xù)落實對中小企業(yè)的財政支持，安排扶持中小企業(yè)發(fā)展專項資金106億元，并且對部分小型微利企業(yè)實行所得稅優(yōu)惠政策，中央財政預(yù)算內(nèi)技術(shù)改造專項投資也要覆蓋中小企業(yè)。另外繼續(xù)加強對中小企業(yè)的金融支持，完善小企業(yè)信貸考核體系。鼓勵建立小企業(yè)貸款風(fēng)險補償基金，在中小企業(yè)貸款前全額撥備損失準(zhǔn)備金，發(fā)展多層次中小企業(yè)信用擔(dān)保體系，落實好負荷條件的中小企業(yè)信用擔(dān)保機構(gòu)免征營業(yè)稅、準(zhǔn)備金提取和代償損失在稅前扣除的政策。擴寬中小企業(yè)融資渠道，切實解決中小企業(yè)融資難問題。
（一）落實金融產(chǎn)品創(chuàng)新以完善中小企業(yè)信貸考核體系
在我國目前社會環(huán)境下，要完善中小企業(yè)信貸考核制度就必須發(fā)展多層次的中小企業(yè)信用擔(dān)保體系，在控制銀行等金融機構(gòu)所承擔(dān)風(fēng)險的前提下簡化中小企業(yè)的繁雜的貸款步驟，進一步加快銀行的辦事效率，更快更好的滿足企業(yè)的資金需求。
（二）完善中小企業(yè)擔(dān)保體系
除此之外，中小企業(yè)貸款也可尋求擔(dān)保機構(gòu)的幫助。擔(dān)保機構(gòu)為放款人和借款人提供的第三方保證，擔(dān)保機構(gòu)可以保證在借款人沒有按借款合同約定的期限還本付息時，負責(zé)支付借款人應(yīng)付而未付的本金和利息。貸款擔(dān)保是信用擔(dān)保機構(gòu)的主要業(yè)務(wù)，中小企業(yè)通過擔(dān)保機構(gòu)進行貸款，不僅分散了銀行放貸、企業(yè)融資可能產(chǎn)生的高風(fēng)險，更緩解了企業(yè)融資難問題，起到了保證信用貸款安全、促進企業(yè)發(fā)展的作用。
（三）政府設(shè)立政策性擔(dān)保機構(gòu)的意義
政策性擔(dān)保機構(gòu)是國家為解決中小企業(yè)融資難而產(chǎn)生的，它是是政府間接支持中小企業(yè)發(fā)展的政策性扶持機構(gòu)，是微利或非營利性機構(gòu)。國家把政策性擔(dān)保機構(gòu)作為新形勢下的一種新型有效工具或社會經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，信用擔(dān)保機構(gòu)通過其放大和杠桿功能的發(fā)揮直接有效地促進了中小企業(yè)融資、增強了銀行貸款安全性、引導(dǎo)了企業(yè)誠實守信和促進了社會就業(yè)與穩(wěn)定。
（四）強化銀行與擔(dān)保機構(gòu)間的信貸合作
銀行同擔(dān)保機構(gòu)之間的信貸合作，可以進一步提高信貸資產(chǎn)質(zhì)量，有效地分散和轉(zhuǎn)嫁部分信貸風(fēng)險，在一定程度上提升自身競爭，實現(xiàn)金融合作和產(chǎn)品創(chuàng)新能力。
參考文獻：
第4篇：碳中和的原因范文
關(guān)鍵詞：語文成績；兩極分化；原因；對策
一、目前初中生語文成績現(xiàn)狀
初中語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，但是卻普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不佳、學(xué)習(xí)成績低下以及學(xué)習(xí)缺乏主動性等等問題，使得學(xué)生的語文成績兩極分化的現(xiàn)象很嚴(yán)重，并且應(yīng)試教育的種種弊端阻礙了學(xué)生語文能力的發(fā)展，不利于綜合素質(zhì)的提高。為了應(yīng)付應(yīng)試教育，大部分的教師嚴(yán)格按照考試大綱灌輸語文的知識，機械性的講課方式，是很多學(xué)生對語文沒有興趣。初中語文成績的兩極分化，直接影響著學(xué)生整個成長階段的文學(xué)素養(yǎng)，因此消除初中語文成績兩極分化的現(xiàn)象尤為重要。
二、造成初中語文成績兩極分化的原因
造成初中語文成績兩極分化，主要是因為教師定位，家庭重視程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)意識出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致了語文成績兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。
（一）教師因素。新課程背景下的教師觀要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教育教學(xué)的研究者，課程建設(shè)者和開發(fā)者，但一些教師在語文教學(xué)上僅限于教材，實行傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式單一，沒有接受新的事物，教學(xué)缺乏趣味性，課堂教學(xué)活動乏味、單調(diào)，沒有充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有拓展語文教學(xué)的新領(lǐng)域，對于現(xiàn)代化的教學(xué)方式方法沒有很好的應(yīng)用。過分專注于知識的傳授，對指導(dǎo)和研究較少，很容易讓學(xué)生倍感負擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
（二）家庭因素。語文是最貼近社會家庭的一門學(xué)科，也是受到社會廣泛重視的必修課程，更是應(yīng)試教育重點的考試科目，因此有部分家長十分的重視。特別是經(jīng)濟條件好的家庭，家長會利用各種手段逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)語文，參加各種語文輔導(dǎo)課程，對于語文成績好的學(xué)生來說，適應(yīng)能力和接受能力也比較強，加上適量的語文輔導(dǎo)課程，對于語文成績好的學(xué)生來說，他們的接受能力比較強，加上適量的語文輔導(dǎo)課程，語文成績就會越來越好。相反，對于語文成績差的學(xué)生來說，他們的接受能力比較差，再逼他們參加大量的語文輔導(dǎo)課程，剝奪了他們大量的時間，課外閱讀時間少，使學(xué)生倍感壓力，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的熱情，語文成績也越來越差。
（三）學(xué)生因素。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也是造成語文成績兩極分化的關(guān)鍵因素。首先，很多學(xué)生覺得語文是可學(xué)可不學(xué)的科目，只要能認識字即可，而花了大量的時間和精力在數(shù)理化學(xué)科上，對于語文學(xué)科不夠重視。初中是學(xué)生理性思維逐步完善的時期，這個時候若是對語文學(xué)科沒有足夠的重視，就會完全喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣就會停在小學(xué)階段。這樣一來，只要在語文學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折就會逃避，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績的下滑。另一些學(xué)生就相反，開始認識到語文的重要性，感受到語文帶來的歡樂，學(xué)習(xí)成績就逐步進步。其次在學(xué)習(xí)方法上一些學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)的漸進性。而只重視結(jié)果，語文的學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，需要一點一點扎扎實實的積累學(xué)習(xí)，而若像理科一樣學(xué)習(xí)，就無法掌握學(xué)習(xí)語文的規(guī)律性，對語文的理解只能停留在表面上的東西。并且要想在短時間內(nèi)要補上語文成績是很困難的事情。
三、防止初中語文成績兩極分化現(xiàn)象的對策與措施
面對初中語文成績兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，讓人們認識到語文教學(xué)的重要性，怎樣才能消除這種現(xiàn)象成為目前語文教學(xué)十分重要的問題之一，作為一位語文老師，為了解決這個問題，我提出以下幾點相應(yīng)的對策。
（一）建立平等、和諧的師生關(guān)系。語文教師要對自己的學(xué)生熟悉，在接觸過程中了解學(xué)生的語言，在適當(dāng)?shù)臅r候運用學(xué)生的語言和學(xué)生進行交流，將代溝的現(xiàn)象降到最低，使老師多點親切感少點距離感。作為老師必須多點關(guān)愛學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生在家庭多受到家人的關(guān)心和疼愛，在學(xué)校也會希望得到老師的關(guān)愛，教師應(yīng)做到培優(yōu)輔差，對待學(xué)生也必須要有寬容的態(tài)度，對學(xué)生犯錯的問題要一視同仁。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的關(guān)鍵，對學(xué)生的關(guān)心和愛護能夠使學(xué)生樹立自信心、提高學(xué)習(xí)效率。所以建立和諧的師生關(guān)系尤為重要。
第5篇：碳中和的原因范文
【關(guān)鍵詞】建筑工程；造價；超預(yù)算；原因；應(yīng)對策略
中圖分類號： TU198 文獻標(biāo)識碼： A
建筑工程造價預(yù)算在建筑工程投資與建設(shè)中具有指導(dǎo)性意義，做好建筑工程造價預(yù)算工作，是促進建筑工程合理化發(fā)展的必要舉措。深刻分析工程造價超預(yù)算形成原因，制定應(yīng)對策略對有效防止超預(yù)算發(fā)生具有一定的現(xiàn)實意義。
一、建筑工程中造價超預(yù)算的形成原因
在建筑工程中由于市場因素的不斷變化，施工材料、設(shè)備等因素的價格也會隨之變動，在這一形勢下要保證建筑工程造價預(yù)算與實際施工成本的一致性具有較大的難度，易出現(xiàn)建筑工程造價超預(yù)算問題。當(dāng)然，造成建筑工程造價超預(yù)算的原因不止一個，要解決造價超預(yù)算問題，首先要了解建筑工程中造價超預(yù)算形成的原因，以下是對造價超預(yù)算原因的詳細闡述：
1.建筑市場材料等價格因素的不斷變化
材料成本是建筑工程總成本中消耗量最大的因素，在工程造價中占據(jù)很大比例，然而要對材料成本做出合理造價具有一定的難度，因為建筑材料價格易受建筑市場環(huán)境變化的影響。隨著企業(yè)競爭的不斷加劇，材料價格也會實時做出相應(yīng)的變動，其波動性較大。若在后期施工中出現(xiàn)施工操作不規(guī)范導(dǎo)致施工材料浪費，材料沒有按照造價預(yù)算相關(guān)規(guī)范進行使用，那么極易使建筑材料超出造價預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)，造成超預(yù)算的現(xiàn)象。
2.工程項目缺乏嚴(yán)謹論證，工程變具有隨意性
在建筑工程中由于部分工程任務(wù)比較急且工作量較大，一些建筑工程企業(yè)為了縮短施工工期，出現(xiàn)設(shè)計與施工同步的現(xiàn)象，工程項目缺乏嚴(yán)謹論證，使建筑工程設(shè)計方案與施工無法得到質(zhì)量保證，當(dāng)發(fā)現(xiàn)設(shè)計問題時對工程造價及設(shè)計方案進行隨意更改，沒有按照工程變更程序執(zhí)行，大大增加了建筑工程造價預(yù)算的難度。
3.造價預(yù)算編制與建筑工程實際施工狀況不相符
建筑工程造價預(yù)算編制是由預(yù)算編制人員根據(jù)施工設(shè)計圖紙、施工材料設(shè)備單價預(yù)算及相關(guān)費用標(biāo)準(zhǔn)進行編制的。然而在建筑工程實際施工中工程項目會受到政策法律、施工組織、材料價格變動、自然因素及工程設(shè)計變更等多種內(nèi)容的影響。另外，部分工程造價預(yù)算編制人員對造價預(yù)算編制沒有引起足夠的重視，對影響工程造價預(yù)算的因素沒有考慮周全，對建筑工程項目具體內(nèi)容沒有進行深入調(diào)查，導(dǎo)致造價預(yù)算編制與建筑工程實際施工狀況出現(xiàn)不相符現(xiàn)象，造成工程造價超預(yù)算問題。
4.工程造價預(yù)算編制人員綜合素質(zhì)有待加強
工程造價預(yù)算編制是否合理在很大程度上取決于預(yù)算編制人員，而不同的造價預(yù)算編制人員由于其學(xué)歷及所處的生活環(huán)境不同，其綜合素質(zhì)也有一定的差異性。預(yù)算編制人員綜合素質(zhì)高低不同會對工程造價預(yù)算編制質(zhì)量造成一定的影響，因此加強預(yù)算編制人員綜合素質(zhì)勢在必行。
二、解決建筑工程中造價超預(yù)算問題的應(yīng)對策略
1.做好施工前造價預(yù)算編制工作
建筑工程施工中有諸多影響工程造價的因素，其中有可預(yù)見因素與不可預(yù)見因素，對于可預(yù)見因素預(yù)算編制人員應(yīng)有針對性的采取相應(yīng)措施，對工程造價預(yù)算進行合理編制，降低超預(yù)算現(xiàn)象的發(fā)生率。造價預(yù)算編制人員在開展預(yù)算編制工作前，應(yīng)深入建筑材料市場、施工地區(qū)環(huán)境進行調(diào)查，并做好相關(guān)資料記錄，為工程造價預(yù)算編制提供理論與實際相結(jié)合的數(shù)據(jù)，同時預(yù)算編制人員還要對市場材料價格做出客觀分析，對其差價進行動態(tài)調(diào)整。
2.對工程設(shè)計變更及現(xiàn)場簽證進行嚴(yán)格把關(guān)
首先，在工程施工前應(yīng)對設(shè)計圖紙進行嚴(yán)格會審，會審合格后方可進行施工操作，若施工中有需要進行設(shè)計變更的部分，要對其進行綜合評估審核，以免因工程設(shè)計變更致使工程造價增高，使工程造價中出現(xiàn)超預(yù)算的現(xiàn)象，從而影響建筑工程企業(yè)的經(jīng)濟效益。其次，應(yīng)設(shè)立現(xiàn)場簽證審核小組，對現(xiàn)場施工進行嚴(yán)格監(jiān)管，并由簽證小組的工作人員對工程竣工階段進行檢查驗收，保證整個施工過程的合理性。
3.加強工程造價預(yù)算管理，提高預(yù)算編制人員綜合素質(zhì)
工程造價預(yù)算工作較為繁雜，其中存在很多的不確定因素，因此要合理把控工程造價預(yù)算，就要加強工程造價預(yù)算管理，及時發(fā)現(xiàn)工程造價預(yù)算工作中存在的問題并加以修整。同時還要根據(jù)建筑工程施工實際情況加強對預(yù)算編制人員的培訓(xùn)，縮小預(yù)算編制人員之間的素質(zhì)差距，提高預(yù)算編制人員的綜合素質(zhì)，這樣在一定意義上有利于提高工程造價預(yù)算編制的時效性與科學(xué)性。
三、 建筑工程全過程造價控制的有效措施
1. 項目決策階段的造價控制措施
建筑工程項目的全過程造價控制從五個階段分別采取措施，其中項目決策階段的總價控制為第一步，也是非常關(guān)鍵的一步，直接起到先決確定性的作用，因為它是工程造價管理控制的源頭和重要基礎(chǔ)。只有在項目決策階段進行投資估算和審核，才能將總投資控制在合理的范圍內(nèi)，并且為之后的造價控制打好基礎(chǔ)。決策對項目投資控制的重要程度是不言而喻的，必須重視投資估算的內(nèi)容、依據(jù)、不確定性等，嚴(yán)格、縝密地編制造價預(yù)算，將工程造價誤差控制在正負 10%之間，充分考慮建筑工程項目的污染狀況，盡量靠近原材料容易采購的地方，分析整個工程項目的潛在風(fēng)險與預(yù)期收益。建筑工程在完成項目決策后,設(shè)計階段的造價控制是接下來要面對的主要問題。
2. 項目設(shè)計階段的造價控制措施
項目設(shè)計階段的造價控制是在決策階段完成后進行的，設(shè)計方案的合理性直接關(guān)系工程的造價,因此在進行工程項目設(shè)計時,應(yīng)該盡量減少設(shè)計變更現(xiàn)象的出現(xiàn)，抓住關(guān)鍵可以達到事半功倍的效果。在設(shè)計過程中，應(yīng)該遵循經(jīng)濟和技術(shù)相結(jié)合的設(shè)計原則，從方案設(shè)計、初步設(shè)計、技術(shù)設(shè)計到施工圖設(shè)計,為建筑工程的造價控制奠定堅實的基礎(chǔ)。設(shè)計階段在整個工程造價管理工作量中所占的比例約2%，但對工程造價的影響程度卻在 75%以上。因此，采取技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)控制、設(shè)計優(yōu)化控制、材料和設(shè)備價格控制、階段設(shè)計優(yōu)化控制，使工程項目的造價管理控制在合理的范圍內(nèi)。
3. 項目招投標(biāo)階段的造價控制措施
建筑工程招投標(biāo)階段的造價控制也很重要,工程業(yè)主首先要編制相應(yīng)的招標(biāo)文件，包括設(shè)備材料招標(biāo)和施工招標(biāo)兩個方面，對施工招標(biāo)中的各個環(huán)節(jié)進行細致的規(guī)范和指導(dǎo)，具備一定的法律效果，必須做到準(zhǔn)確嚴(yán)謹，避免出現(xiàn)由于招標(biāo)文件不嚴(yán)密引起的糾紛和爭議。施工合同是工程完成后辦理結(jié)算、撥付工程款以及進行索賠的重要依據(jù)，簽訂施工合同時要謹慎小心,尤其是利用費率形式的招標(biāo)中,需要明確業(yè)主與施工方各自具有的責(zé)任、權(quán)利和利益等。合同簽訂對于業(yè)主和施工方而言,都是非常重要的階段，可以委派具有招投標(biāo)資格的造價咨詢公司進行招標(biāo)文件的編寫，對招投標(biāo)過程中的資格預(yù)審條件、評標(biāo)細則，從中選擇好的施工和監(jiān)理單位，并對編制的標(biāo)底進行審定，最后開始招標(biāo)。
四、總結(jié)
在建筑工程造價中，要避免或者降低工程造價超預(yù)算的發(fā)生率，需要預(yù)算編制人員充分考慮市場價格動態(tài)、設(shè)計變更、施工環(huán)境等問題對造價預(yù)算編制的影響程度，為造價預(yù)算預(yù)留一定的變動控制，從而盡可能的保證企業(yè)的穩(wěn)定收益。
參考文獻：
第6篇：碳中和的原因范文
一、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五·四制《地理》教材改編實踐
改編《地理》學(xué)科教材面臨著五·四分段教學(xué)課時增加、原版教材教學(xué)容量不足的問題，改編組經(jīng)過充分的研究論證確立了“保持原版教材的優(yōu)勢、特色和風(fēng)格，力圖做到有機整合、錦上添花”的改編思路，每章后增加一個單元綜合探究課，既體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，又強化了人教版《地理》教材原有的“改變地理學(xué)習(xí)方式……增強探究性”的特點，使原版教材中每節(jié)課的“活動”與新增加的章后的“單元綜合探究課”相得益彰、優(yōu)勢互補，形成了教材由簡單到復(fù)雜、由單一問題到相對綜合的遞進式的探究系統(tǒng)，進一步增強了教材的探究性。例如，六年級上冊共五章：第一章《地理和地圖》，增加了綜合探究一──地圖的應(yīng)用；第二章《陸地和海洋》，增加了綜合探究二──家鄉(xiāng)的滄海桑田；第三章《天氣與氣候》，增加了綜合探究三──氣候與我們的生活；第四章《居民與聚落》，增加了綜合探究四──居民與環(huán)境；第五章《發(fā)展與合作》，增加了綜合探究五──發(fā)展需要合作。每個單元綜合探究課都包括以下欄目。
1． 閱讀感悟。這是探究活動的準(zhǔn)備階段。圍繞探究主題，選取相關(guān)的背景材料或創(chuàng)設(shè)一種情境，配合有關(guān)的小欄目，力求圖文并茂、生動活潑，為探究活動提供必要的知識準(zhǔn)備和信息提示，以便于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)探究問題和線索。
2． 嘗試探究。這是探究活動的主體。它或啟發(fā)學(xué)生自行設(shè)計探究思路，或引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，或先展示一個典型案例，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然后圍繞主題設(shè)計一系列問題或活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生遞進式地逐步深入探究，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標(biāo)。
3． 拓展延伸。這是探究活動的升華。它既是探究成果的展示，又是對探究活動的自我評價或相互評價，同時更加關(guān)注學(xué)生知識視野和發(fā)散思維能力的拓展與延伸。
在探究課題的定位上體現(xiàn)了以下特色。
首先，突出綜合性，注重知識的遷移。
原版教材最突出的特點之一就是“在教學(xué)活動中貫穿‘探究’的思路，把‘活動’作為教材的重要組成部分”。每節(jié)中都設(shè)置了“活動”欄目，使學(xué)生在自己動腦、動手及相互合作中掌握知識、提高能力。但每節(jié)的“活動”一般是針對某一個或幾個知識點展開的，這對所學(xué)知識的遷移整合以及綜合運用已有知識和多種方法解決實際問題方面的能力培養(yǎng)就顯得有些力不從心。單元綜合探究課正是從這一點入手，以“綜合”定位，凸顯知識的有機聯(lián)系和綜合運用。例如，單元綜合探究四《居民與環(huán)境》，我們選擇了各式各樣的傳統(tǒng)民居與其所處環(huán)境的關(guān)系這一課題，先給出了因紐特人的冰屋、東南亞地區(qū)的高架屋、我國黃土高原地區(qū)的窯洞等比較典型的民居圖片和文字介紹，讓學(xué)生探究各種民居有何特點、與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關(guān)系。這一探究過程不僅涉及人口的分布、世界各地的風(fēng)土人情等人文地理知識，而且要用到世界有關(guān)地區(qū)的自然地理環(huán)境的知識。在這一探究過程中，學(xué)生會很自然地將這些知識進行遷移、整合，從而形成人與自然環(huán)境相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的概念，同時提高了運用多方面知識分析問題的綜合思維能力。
其次，力求趣味性，注重學(xué)以致用。
針對六年級學(xué)生的年齡特點和認知能力，在探究主題的設(shè)計上本著學(xué)生“喜歡做”“做得了”的原則。在呈現(xiàn)形式上，設(shè)計了“閱讀感悟”“嘗試探究”和“拓展延伸”三個板塊和“資料卡片”“友情提示”等小欄目，并設(shè)計了卡通人物對話框等活潑、親切的形式，選配了大量與探究內(nèi)容有關(guān)的精美圖片，使探究活動富于親切感。在情境的創(chuàng)設(shè)和材料的選取上力求做到密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，選取其身邊及生活中能感受到的事實，使學(xué)生的探究活動成為一種有趣的體驗，從這種體驗中培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。例如，單元綜合探究三《氣候與我們的生活》，從各地人們的飲食習(xí)慣、建筑風(fēng)格、服飾特點等這些學(xué)生身邊能直接感受到的事實入手，引導(dǎo)學(xué)生探究人與環(huán)境之間的關(guān)系。再如，單元綜合探究一《地圖的應(yīng)用》，為了讓學(xué)生更深刻地了解不同類型地圖的不同用途，并學(xué)會在生活中恰當(dāng)?shù)剡x擇、熟練地應(yīng)用地圖，我們在“嘗試探究”中設(shè)計了兩個活動情境：一個給出了中國交通旅游圖、上海市區(qū)交通圖和上海浦東新區(qū)地圖，讓學(xué)生設(shè)計旅游線路、上海市區(qū)二日游和浦東一日游的方案，要求在設(shè)計方案的過程中充分利用好這三幅圖；二是給出一幅學(xué)校所在地近郊等高線地形圖，讓學(xué)生選擇安排郊游活動中的登山比賽、拔河比賽以及休息的地點。通過這些學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的、很感興趣的實踐活動，讓他們在親自動腦、動手的過程中掌握了知識，提高了運用知識的能力。
最后，體現(xiàn)開放性，注重知識和思維的拓展。
探究不但注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，同時著眼于學(xué)生知識視野和發(fā)散思維能力的拓展。通過給出背景材料、鼓勵學(xué)生自行搜集資料等有效形式，補充了大量教材中沒有而又對教材學(xué)習(xí)很有價值的知識。另外，通過每個探究最后的拓展延伸板塊，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，使知識、能力、價值觀都能得到延伸和升華。例如，單元綜合探究三《家鄉(xiāng)的滄海桑田》中，為了讓學(xué)生更深刻地感受“地球上的陸地和海洋不是一成不變的，而是會變化的”事實，形成海陸變遷的概念，我們創(chuàng)設(shè)了小明在家鄉(xiāng)的野外考察中，通過觀察地層的差異推測家鄉(xiāng)海陸變遷情況的情境。為此，我們在“閱讀感悟”欄目中，用小資料的形式提供了“巖石與化石”“地層”的文字資料；用圖片加卡通人物對話的形式深入淺出地補充了有關(guān)生物化石如何指示當(dāng)時的地理環(huán)境以及化石怎樣指示地層的年代和歷史的知識。這些知識在材料中沒有涉及，但又是理解“海陸變遷”現(xiàn)象時所無法回避的。通過這一探究課使學(xué)生在更好地理解了教材內(nèi)容的同時，也使其知識面和思維得到了有效的拓展。
二、初中地理教學(xué)引入單元綜合探究課的必要性和可行性
探究式學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生單純接受教師傳授知識的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實踐能力。探究式學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能動地開發(fā)自身潛能，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展個性，展現(xiàn)自我主體精神和團隊合作精神的實踐活動。探究式學(xué)習(xí)對學(xué)生知識、技能、能力及態(tài)度的養(yǎng)成都有重要的意義，尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，分析和解決問題的能力，收集、分析、處理、篩選、綜合信息的能力及語言表達的能力。
五·四制《地理》教材已使用近一個學(xué)期了，從反饋的情況看，教師和學(xué)生普遍反映，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可以利用比較充裕的時間對他們很感興趣的課題進行比較深入的探究，這樣，既鞏固了學(xué)科知識，又體驗了探究過程的樂趣，提高了能力，收到了良好的教學(xué)效果。通過這一探索和嘗試，筆者認為，與高中地理教材中每單元后的“技能篇”相似，初中教材中設(shè)計單元綜合探究課，無論從教材內(nèi)容的系統(tǒng)性還是從教學(xué)實際的需要都很有必要，具有下列普遍意義。
1． 可以進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)對生活和對終身發(fā)展有用的地理的興趣和信心。
學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”是當(dāng)代地理教育的重要理念。單元綜合探究課緊緊圍繞教材內(nèi)容，深入挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和體驗，選取學(xué)生生活中“看得見、聽得到”的現(xiàn)象或案例，精心設(shè)計探究主題，架起了課本知識與學(xué)生生活之間的橋梁，使學(xué)生感到地理就在他們身邊。通過探究實踐，學(xué)生可以親身體驗到運用學(xué)過的地理知識可以更好地認識周圍的環(huán)境，可以解決許多實際問題。這種體驗本身和成功的快樂可以使他們更加喜歡地理，更加樂于探究。
2． 可以讓學(xué)生更充分地體驗探究過程，提高地理能力。
探究式學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定探究專題，并在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動。從當(dāng)前初中階段探究活動的情況看，一是課外的單元綜合實踐活動；二是課內(nèi)以教材中的“活動”為載體的探究活動。但在實際教學(xué)中這兩種形式都從不同方面表現(xiàn)出一定的局限性。課外的單元綜合實踐活動一般為小研究課題、小調(diào)查以及野外考察、參觀等形式，往往題目比較大，涉及多學(xué)科知識，單學(xué)科教師不便指導(dǎo)；而且從初中學(xué)生的知識積累和認知能力看它們都不容易適應(yīng)。同時，從實際教學(xué)情況看，一些野外小調(diào)查、小考察等活動，由于受經(jīng)費、安全、時間等因素的限制，缺乏可操作性，開展的情況也不盡如人意。教材中以“活動”為載體的探究活動是教材內(nèi)容的重要組成部分，是目前體現(xiàn)教材探究性的主要表現(xiàn)形式，但是這些活動基本是針對某一個或幾個知識點展開，對學(xué)生知識的遷移和單元綜合分析問題、解決問題的能力卻顯得力不從心；而且這種活動是作為知識內(nèi)容的課堂教學(xué)活動，一般都在一節(jié)課內(nèi)完成，甚至一節(jié)課內(nèi)要完成多個活動，學(xué)生不可能有充裕的時間完成搜集資料、整理提取信息、尋求證據(jù)、解決問題的整個探究過程，更不可能讓更多的學(xué)生展示探究的過程和成果。將單元綜合探究課納入教材中，使其不再是可有可無的課外活動，而是教學(xué)活動的重要內(nèi)容。探究課以豐富多彩的形式和內(nèi)容為學(xué)生探究活動提供素材、案例、資料信息和探究方法的必要提示，在給出一定量的素材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再去搜集更多的信息；在給出探究思路提示的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生利用多種方法去探究；在得出一般結(jié)論的前提下，再提示學(xué)生拓展思維，進行更多的思考和探索。這樣，有效地避免了探究活動只是一些空泛的要求或籠統(tǒng)的題目而造成的形式化，使探究過程的每一步、每一個環(huán)節(jié)都得到教材的輔助、教師的引領(lǐng)，符合初中學(xué)生的認知能力，使探究真正落到實處。另外，每個單元探究課用1～2（一般2個）課時，不但可以使學(xué)生有了充足的時間體驗完整而深入的探究活動，而且可以使更多的學(xué)生得到展示的機會。
3． 可以彌補由于突破了“學(xué)科本位”而帶來的知識系統(tǒng)性不足的問題。
新課程理念擯棄了過去過分注重學(xué)科知識系統(tǒng)性的做法，倡導(dǎo)以“學(xué)生發(fā)展為本”，強調(diào)“過程與方法”“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)。以案例式設(shè)計的世界區(qū)域地理內(nèi)容為例，新課標(biāo)對教材的編寫不再要求必須選哪個洲、哪些國家和地區(qū)，而只是要求選一個洲、五個國家和地區(qū)。這樣有效地避免了教材內(nèi)容煩瑣的現(xiàn)象。但從實際教學(xué)看，也存在一定的問題。比如，人教版教材選擇的是亞洲，按照課標(biāo)要求，要通過這一案例，學(xué)習(xí)全面分析一個區(qū)域的方法，并注重知識的遷移。這就意味著對其他大洲也要會分析，但學(xué)生在沒有其他大洲知識積累的情況下，學(xué)生的分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)也會受到限制。如果設(shè)計一個單元綜合探究課，以其他大洲為案例，設(shè)計不同的探究主題讓學(xué)生自主探究，在其中給出相關(guān)的基本資料，并引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的有關(guān)該大洲的信息。這樣，在探究過程中，學(xué)生很自然地了解了有關(guān)大洲的知識，彌補了知識的缺憾。在提高了探究能力的基礎(chǔ)上，知識也得到了相應(yīng)的充實和豐富。
第7篇：碳中和的原因范文
【課題】2015年中國民航大學(xué)校級教育教學(xué)研究課題CAUC-ETRN-2015-10
因材施教是教學(xué)過程必須遵循的原則，在教學(xué)活動中若脫離了學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，學(xué)生跟不上教師的思路，教學(xué)就是失敗的.數(shù)學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，它為人類社會物質(zhì)文明的進步起了積極的作用，也為人們思維方式的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響.高等數(shù)學(xué)作為理工類各專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，該課程內(nèi)容的掌握程度不僅影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，還對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到重要作用，使得學(xué)生在以后的工作和生活中能夠有條理地理性思維、嚴(yán)密地思考、合理地量化和簡化問題等等.高校擴招后，不同層次的學(xué)生進入大學(xué)，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上出現(xiàn)較大差異；同時，一部分學(xué)生認為進入大學(xué)就擺脫了學(xué)習(xí)的壓力，不重視學(xué)習(xí)，經(jīng)過一學(xué)期的虛度時光，到學(xué)期結(jié)束時得到的成績很低.這部分學(xué)生缺少高等數(shù)學(xué)上學(xué)期的基礎(chǔ)知識，無法理解高等數(shù)學(xué)下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏信心，不知如何開始新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，上課聽不懂教師所講內(nèi)容，導(dǎo)致上課玩手機、睡覺、課下抄作業(yè)、甚至?xí)缯n、不交作業(yè)等等.如何關(guān)注、尊重學(xué)生的差異，遵循“以人為本”“因材施教”的教學(xué)原則，對高等數(shù)學(xué)上學(xué)期成績較差的學(xué)生，樹立正確的教學(xué)信念、建立新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法勢在必行.對這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生如何遵循因材施教的教學(xué)原則，提高他們的學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革和學(xué)生的成長具有重要意義，本文作者是這些學(xué)生的授課教師，積累了一定的教學(xué)實踐，現(xiàn)將自己的體會總結(jié)如下.
一、教師要有仁愛之心
在我國第三十個教師節(jié)來到北京師范大學(xué)，看望教師和學(xué)生，號召全國廣大教師做“四有”好教師：有理想信念、有道德情操、有仁愛之心、有扎實學(xué)識.熱愛教育、熱愛學(xué)生是我們教師不容置疑的出發(fā)點，作為仁師，要公平、公正地對待學(xué)生，不能只偏心于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生.沒有學(xué)習(xí)差的學(xué)生，相信每一名學(xué)生都能成才.要尊重和關(guān)愛每一名學(xué)生，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生，沒有愛心的人不可能成為好教師.好教師應(yīng)該是仁師，對這部分數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要有信心、有耐心、有責(zé)任心.從下學(xué)期第一節(jié)課就告訴學(xué)生涉及上學(xué)期的相關(guān)內(nèi)容在課堂上老師會盡量補充完整，不要因為上學(xué)期的掌握程度不好而灰心，鼓勵學(xué)生只要每節(jié)課堅持聽講，課下及時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效果一定能得到顯著提高.在整個下學(xué)期的教學(xué)過程中都要對學(xué)生有信心，從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，而不是無視于學(xué)生的現(xiàn)狀，只是按照教案內(nèi)容上課，在課上學(xué)生遇到問題可以直接提出來，在不影響完成教學(xué)計劃的同時及時在課上解決學(xué)生的問題.學(xué)生遇到問題要耐心講解，每次上課前向?qū)W生了解上節(jié)課做作業(yè)和練習(xí)時遇到的問題，并及時解決，這樣學(xué)生不⑽侍饣攢，學(xué)一部分掌握一部分，對學(xué)生學(xué)習(xí)的信心具有極大的促進作用，使得整個高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有連貫性.
二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
了解學(xué)生對高等數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，在此基礎(chǔ)上把握教學(xué)重心，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要.對于上學(xué)期基礎(chǔ)較差的學(xué)生，以掌握高等數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)的基本要求為主，使這些學(xué)生掌握盡可能多的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成盡可能充足的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)能力得到盡可能的提高.放慢教學(xué)進度，注重基本內(nèi)容的講解，以學(xué)生必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為主，加強基礎(chǔ)內(nèi)容的練習(xí)，使學(xué)生獲得最適合自己的學(xué)習(xí)條件和資源.
三、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)的選擇
高等數(shù)學(xué)既有對基本概念的理解、基本知識的運用，也有概念產(chǎn)生的背景、定理的推導(dǎo)、數(shù)學(xué)知識所包含的數(shù)學(xué)思想以及揭示數(shù)學(xué)概念和定理的本質(zhì)內(nèi)容.對這部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，如果在課堂上講授定理的復(fù)雜推導(dǎo)、構(gòu)建系統(tǒng)的理論體系、講解難度較大的習(xí)題，會超出這部分學(xué)生的接受能力，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，事倍功半，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起不到積極的作用.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，從簡單的數(shù)學(xué)概念和練習(xí)出發(fā)，以應(yīng)用高等數(shù)學(xué)知識解決基本問題為主，既符合因材施教的教學(xué)原則，也有助于這些學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和提高數(shù)學(xué)能力.在“多元函數(shù)微分法及其應(yīng)用”這一節(jié)，去掉點與點集之間的關(guān)系，主要解決偏導(dǎo)數(shù)、全微分、空間曲線的切線和法平面、空間曲面的切平面和法線、多元函數(shù)的極值計算.在“多元函數(shù)積分”這一部分，主要掌握二重積分、三重積分、曲線積分和曲面積分的計算，學(xué)會格林公式和高斯公式的應(yīng)用.在“無窮級數(shù)”這一節(jié)，以數(shù)項級數(shù)斂散性的判別、冪級數(shù)收斂域及和函數(shù)、函數(shù)展開成冪級數(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容.微分方程部分以一階微分方程、可降階的及高階線性常系數(shù)微分方程求解為主.除了教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)選擇，布置作業(yè)的內(nèi)容也要符合學(xué)生的實際情況，以課后基本問題為主，使學(xué)生看到問題能夠“上手”，知道怎么去做，通過這些作業(yè)來掌握基本知識.
四、教學(xué)方式上“輕理論、重練習(xí)”
第8篇：碳中和的原因范文
Abstract:Looks over China several dozens year business finance system only passively to process the country to State-owned business's fund supplies form, national and State-owned business's relation of distribution, centralized financial and in the expanded enterprise property rights works hard. This deviated in fact the financial essence, causes the finance to become the passive adaptation country to need, the passive execution national policy one kind of tool, has made the aspect which our country finance and the finance combine to a certain extent. Because the western nation has the quite perfect market economy system and the developed money market environment, the finance are very not only few government's intervention, in the financial control is been compelled with the enough strength to process questions and so on fund raising, investment and dividend assignment, also establishes separately in the financial control practice the finance and accountant the organization.
關(guān)鍵詞：財務(wù) 會計 關(guān)系 中西方差異
Key words:Financial inventory accounting relates the Western difference
【中圖分類號】F8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0088-02
一、對財務(wù)與會計關(guān)系基本表達中西方不同
1、中國對財務(wù)與會計關(guān)系的表述主要有三種思路：
一是“大會計觀”，認為會計包括財務(wù)甚至可以代替財務(wù)，會計是一種管理活動，會計是管理的主體，財務(wù)是管理的對象，必須對財務(wù)實施會計管理?！柏攧?wù)管理實際上指的是對財務(wù)活動進行的會計管理?！痹谖覈鴷媽W(xué)科體系設(shè)置上也與這種觀點相符。在60年代初，形成了會計原理、部門會計、經(jīng)濟活動分析和財務(wù)管理的"老四門"會計學(xué)科體系，將會計學(xué)科體系始終圍繞國家財經(jīng)"制度"和"計劃"兩個中心展開，以會計核算為重心，以會計方法為主體。80年代，在"老四門"的基礎(chǔ)上，上下延伸到會計史、會計理論和特種會計，內(nèi)外擴展到管理會計，責(zé)任會計和國際會計等，試圖進一步完善會計學(xué)科體系，但其主要缺點是：學(xué)科門類單一，討論范圍狹窄；注重核算多，重視管理少，只討論方法，很少深入研究理論，即使在很少的理論研究中也主要是解釋、說明制度，基本沒有獨立完整的學(xué)科研究內(nèi)容。在90年代，形成了以企業(yè)會計為核心，以財務(wù)會計學(xué)、管理會計學(xué)、成本會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、審計學(xué)為主干，包括會計理論、會計方法、會計電算化和會計史等在內(nèi)，兼顧各類新興學(xué)科體系包括基礎(chǔ)性學(xué)科、職能性學(xué)科、部門性學(xué)科、綜合性學(xué)科、專門性學(xué)科；還有人認為，會計學(xué)按其研究內(nèi)容主要有基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、管理會計和審計學(xué)等，而相比之下，財務(wù)管理學(xué)的學(xué)科體系建設(shè)就不十分明朗。80年代初，有人提出建立企業(yè)財務(wù)管理學(xué)的有關(guān)問題，但未提出學(xué)科體系。1989年秋季，上海財經(jīng)大學(xué)經(jīng)批準(zhǔn)在全國第一個試辦財務(wù)學(xué)（現(xiàn)為理財學(xué)）專業(yè)，經(jīng)過近10年的理論探討，現(xiàn)比較一致的看法是：財務(wù)管理學(xué)研究對象為財務(wù)資金運動規(guī)律及其對規(guī)律的應(yīng)用，財務(wù)學(xué)的理論體系從財務(wù)學(xué)科研究對象所包括的內(nèi)容看應(yīng)研究對象、職能、主體、環(huán)境等；從資金運動規(guī)律出發(fā)應(yīng)研究管理目標(biāo)、原則、體系等要素；從資金運動規(guī)律應(yīng)用出發(fā)應(yīng)研究管理環(huán)節(jié)和方法，財務(wù)管理學(xué)科體系可劃分為基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論和業(yè)務(wù)方法三部分。
二是“大財務(wù)論”，認為財政決定財務(wù)，財務(wù)決定會計，會計只屬于財務(wù)管理體系中的反映和控制環(huán)節(jié)。這種觀點是中國政府幾十年來一直堅持的觀點和實際做法，任何財務(wù)政策都要服從和服務(wù)于國家的財政政策，中國幾十年的會計政策都是圍繞著財務(wù)政策制訂的。財務(wù)基本范疇的擴張和廣泛化，使得財務(wù)學(xué)科的內(nèi)容和質(zhì)量具有更大的包容性和壟斷性，其中，財務(wù)學(xué)兼容了財政學(xué)的內(nèi)容，同時，財務(wù)管理包括了會計?！柏攧?wù)管理是龐大的工作系統(tǒng)。它包括財務(wù)設(shè)計、財務(wù)實施、會計和審計等幾個部分”?！皶嫑]有本身單獨的管理對象，所以會計也不能成為一項獨立的管理工作，會計管理這一概念也不能成立?！必攧?wù)管理包括會計，在財務(wù)管理概念之外，不必另立“會計管理”概念；“會計管理”無論在理論上和實踐上都缺乏依據(jù)，難以成立”。
三是“財務(wù)會計并行觀”。認為財務(wù)是一種管理工作，會計則為這種管理提供信息服務(wù)，主張借鑒西方的經(jīng)驗，從機構(gòu)設(shè)置上將兩者分開。社會主義商品經(jīng)濟越是發(fā)展，企業(yè)的理財活動必定日益顯示它的重要性，它將同企業(yè)的經(jīng)營活動并駕齊驅(qū)，共同影響企業(yè)的成敗?？紤]這一發(fā)展趨勢，我們覺得會計同財務(wù)（財務(wù)管理者理財），在學(xué)科上應(yīng)當(dāng)有一個客觀界限，在工作上也不能長期混淆不清。
另外還有人提出財會管理論。認為財會管理即是財務(wù)管理與會計管理的綜合，是對企業(yè)再生產(chǎn)過程中價值運動及其所產(chǎn)生財務(wù)關(guān)系的管理。其職能為計劃、組織、控制、調(diào)節(jié)、核算和分析。認為財會管理充分顯示了財務(wù)與會計在企業(yè)管理中的綜合作用，既是一個信息系統(tǒng)，又是一個控制系統(tǒng)、管理系統(tǒng)這是一種財務(wù)與會計合二為一的觀點。關(guān)于財務(wù)管理與會計管理的包容性問題的不同認識，同樣導(dǎo)致了對會計職能的不同看法，如有人認為“確保合理分配是會計的一項職能”。
2、西方國家基本上認為財務(wù)與會計是兩門學(xué)科，各自有其不同的理論體系。
如1941年美自公證會計師協(xié)會名詞委員會在會計的定義中指出："會計是一種技術(shù)，它是對財務(wù)性質(zhì)的帳項，用顯明的方法，以金額來記錄、分類及匯總，并對其結(jié)果做出解釋。"1982年英國成本與管理會計師協(xié)會提出的會計定義是"對實際業(yè)務(wù)事項用貨幣形式進行分類和記錄，同時為了對一個時期的業(yè)績或某一指定日期的財務(wù)狀況進行評價，對這些業(yè)務(wù)事項的結(jié)果加以表達和說明，并且對各種備選的計劃方案引起未來的活動，用貨幣形式進行預(yù)測。"財務(wù)則"意指企業(yè)達到既定目標(biāo)的籌集資本和運用資本的活動"。在英美國家的大型企業(yè)中一般將財務(wù)與會計機構(gòu)分開，在財務(wù)副經(jīng)理之下設(shè)有財務(wù)長與主計長，財務(wù)長的主要工作是負責(zé)籌集資金、處理與投資者的關(guān)系、投資、股利分配、銀行和保管、信用和收款以及保險等；主計長的主要工作是提供內(nèi)外部報告、計劃控制。經(jīng)濟評價、保護資產(chǎn)、稅務(wù)管理、信息處理、內(nèi)部審計等。
二、中西方財務(wù)與會計關(guān)系差異的原因分析
1、經(jīng)濟體制因素。在中國傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制下，一直將財務(wù)作為財政體系的組成部分，因而有關(guān)企業(yè)籌資、投資、股利分配等重大財務(wù)活動都由國家財政去統(tǒng)一規(guī)范，無需企業(yè)思考，即使在目前社會主義市場經(jīng)濟條件下，由于國有經(jīng)濟仍是中國社會的主體經(jīng)濟，因而國家股仍然在絕大多數(shù)股份制企業(yè)中占控股地位。因此，企業(yè)財務(wù)管理的首要環(huán)節(jié)仍是處理企業(yè)與國家等之間的財務(wù)關(guān)系，這也正是中國關(guān)于財務(wù)與會計關(guān)系表述上存在"大會計觀"、"大財務(wù)規(guī)"、"財務(wù)會計合一觀"等存在的現(xiàn)實環(huán)境；而且由于中國二元體制結(jié)構(gòu)的存在，企業(yè)的自主理財雖然政府的努力與企業(yè)的爭取擴大了許多，但這種權(quán)力仍是相對的，或是非主體性的。
第9篇：碳中和的原因范文
[關(guān)鍵詞] 多元文化音樂教育 互聯(lián)網(wǎng) 城鎮(zhèn)中小學(xué)
一、目前音樂教育面臨的挑戰(zhàn)
本研究課題的開展是基于兩個前提:第一,隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨,網(wǎng)絡(luò)成為影響人們生活的一個重要方面,它徹底顛覆了人們獲取知識和技能的方式。所以,網(wǎng)絡(luò)不久也將會改變我們國家的音樂教育。第二,為了適應(yīng)21世紀(jì)國際競爭和本國經(jīng)濟及社會發(fā)展要求,各國在音樂教育改革中越來越注重多元文化與本土文化的結(jié)合,美國《音樂教育國家標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的九項音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域別包括了“理解世界各類音樂”。
但是,目前,我國城鎮(zhèn)中小學(xué)音樂課堂的教育水平卻嚴(yán)重落后,很難適應(yīng)全球化的要求,主要體現(xiàn)在三個方面:
第一,缺乏專業(yè)的師資。大部分城鎮(zhèn)中小學(xué)的音樂教師是學(xué)校中愛好音樂的老師,或者其他科目的教師兼任的,這些教師沒有經(jīng)過專業(yè)音樂院校的系統(tǒng)學(xué)習(xí),不懂得怎樣去進行音樂教學(xué),更不知道用音樂去陶冶情操,開發(fā)智力,開闊眼界。
第二,教學(xué)方法比較落后。在唱歌方面主要還是采取老師唱一句學(xué)生跟一句的教唱方法,欣賞課主要是用錄音機放幾首歌曲給學(xué)生聽,聽完了就結(jié)束了,學(xué)生除了對明顯的旋律有點印象以外,其他的什么都沒學(xué)到。視唱練耳更是很少專門去訓(xùn)練過。
第三,教學(xué)內(nèi)容比較單一?；旧现皇前凑諘旧系慕虒W(xué)內(nèi)容,憑著教師自己的喜好選擇一些所謂好聽、好唱的歌曲教學(xué),對于比較陌生的歌曲就放一邊。對于國外的經(jīng)典歌曲也教唱一下,但內(nèi)容僅僅局限在歐洲范圍以內(nèi)。教材上的視唱練耳、音樂欣賞以及唱游很少去實踐。
根據(jù)筆者對最新的音樂實驗教材的分析發(fā)現(xiàn),最新教材關(guān)于多元文化音樂的內(nèi)容還有所欠缺。一方面,對世界音樂的教育還停留在以歐洲音樂為中心的基礎(chǔ)上,只是加入很少量的其他民族音樂;另外一方面,我國的民族音樂在總曲目中似乎也只是作為一種點綴,沒有得到應(yīng)有的重視。具體如下表所示:
由于我國城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育水平難以達到《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,不能適應(yīng)本標(biāo)準(zhǔn)提出的“弘揚民族音樂,理解多元文化”理念(《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》前言基本理念:理解多元文化)。為此,本論文在深刻理解多元文化教育的基礎(chǔ)上,詳細闡述了在我國城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)推進多元文化音樂教育的意義以及依托互聯(lián)網(wǎng)在城鎮(zhèn)中小學(xué)推進多元文化音樂教育的方法。
二、對多元文化音樂教育的理解及其走進城鎮(zhèn)中小學(xué)的意義分析
在音樂教育水平相對落后的城鎮(zhèn)中小學(xué)開展多元文化音樂教育,既符合素質(zhì)教育的基本要求,同時利用互聯(lián)網(wǎng)手段,又暗合音樂教育培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的觀點。當(dāng)然了,互聯(lián)網(wǎng)這種手段的使用,一方面彌補了城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)師資力量的不足,另外一方面,其本身就是一種創(chuàng)造性教育。具體來說,依托互聯(lián)網(wǎng)在我國城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)推進多元文化音樂教育的意義主要體現(xiàn)在五個方面:
1.通過對不同音樂文化的學(xué)習(xí),讓小學(xué)生了解一個地區(qū)或國家的文化,并從中獲得民族自尊,學(xué)習(xí)尊重與忍讓其他民族的音樂文化。
“隨著社會的發(fā)展,世界各國之間的聯(lián)系越來越緊密,包括經(jīng)濟、政治、文化等。而音樂又是文化中很重要的一部分(《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo):情感態(tài)度與價值觀)?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時代的作品,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。我們經(jīng)?？梢钥吹健⒙牭皆S多種不同的音樂在世界的每一個角落里被演唱著、演奏著、欣賞著。要認識這富有表現(xiàn)力的音樂并分享它們,需要我們有對全世界人民的同情心和理解。西方人追求絕對音響,而東方人的追求卻恰恰相反;西方主要服務(wù)于典禮以及舞會、圍繞宗教音樂,而東方音樂主要服務(wù)于儀式。換句話說,在東西方音樂文化背景中存在著許多差異,有著不同的歷史,并且兩種音樂風(fēng)格以兩種分離的形式發(fā)展。我們必須要克服西方傾向的價值體系。要想克服這種傾向,我們必須從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的對音樂的審美觀和價值觀,所以,在小學(xué)加入多元音樂已經(jīng)迫在眉睫了。
2.通過多元音樂文化的學(xué)習(xí),可以打開學(xué)生的眼界,開闊他們的視野
目前,我國中小學(xué)音樂教材中的曲目大多數(shù)都是國內(nèi)的傳統(tǒng)音樂,也有少數(shù)的外國歌曲,但基本上都是德、奧、意大利及少數(shù)西歐國家的古典音樂,就連西歐的傳統(tǒng)音樂就很少,學(xué)生接觸的音樂范圍太狹窄。所以,我們有責(zé)任讓學(xué)生知道生活在這個地球上的除了中國和少數(shù)西歐國家的人們以外,還有許許多多東方國家的人們。
3.通過認識多元文化的音樂,培養(yǎng)學(xué)生的判斷和辨別能力
現(xiàn)在很多人認為西方的古典、浪漫音樂就是好的音樂,即所謂的“高雅音樂”,除此之外的就是不好的音樂,即“通俗”音樂。一切都用西方古典音樂的標(biāo)準(zhǔn)來衡量世界各國的民族音樂。無疑這種觀念是陳舊的、片面的。其實,這種觀念并不足為奇。這與我國長期以來的國民音樂教育體制和占主導(dǎo)地位的音樂團體對人們的影響有很大關(guān)系。要想從根本上改變?nèi)藗冞@種對音樂片面的認識,從思想上改變其審美觀和價值觀,還得要從中小學(xué)做起。要讓學(xué)生盡可能地多地接觸除了西方古典音樂以外的世界各國的音樂,讓他們自己學(xué)會聆聽、思考并做出判斷,什么音樂是好的音樂;什么音樂是不好的音樂。由此形成自己的審美觀和價值觀。
4.讓小學(xué)生通過對不同音樂文化的學(xué)習(xí),了解該文化中人們的生活情形
音樂起源很重要的一個方面就是生活。所以,一個國家和地區(qū)的音樂一定是與這里人們的生活息息相關(guān)的。在小學(xué)的語文課本中也有一些世界各國的經(jīng)典文章,這些文章基本上都是反映的現(xiàn)實生活,但僅僅從這些表面的文字去理解他們的生活還是不夠深入,我認為,如果把這些文字與他們的音樂聯(lián)系起來,就會理解得更加透徹。例如,美國的孩子是伴著爵士和搖滾長大的;西歐的孩子是伴隨著莫扎特和貝多芬長大的,蒙古族的孩子是伴隨著悠揚的長調(diào)長大的。
5.通過演唱、欣賞、演奏以及對于活動的參與開拓學(xué)生對不同音樂文化的美感體驗
在教授世界民族音樂時,一方面,可以通過理論的講解進行傳授;另一方面,可以通過聆聽、學(xué)生親自參與實踐等方法進行。在學(xué)生親自參與活動的過程中,學(xué)生的身體和心靈都能融入到音樂中去,去感受異國文化所帶來的音樂情趣,用心體會世界上每個角落的美麗風(fēng)景。每個民族都有自己富有民族特色的樂器,而每一種樂器都是這個民族智慧的結(jié)晶。例如,組成越南巴厘島甘美蘭音樂的各種打擊樂器;印度的西塔爾琴、維拉琴;日本的尺八;新疆的冬不拉;蒙古族的馬頭琴;等等。這些樂器都具有各種不同的音色,我們要讓學(xué)生盡可能地多聽這些民族的音樂,訓(xùn)練他們的耳朵,培養(yǎng)良好的聽辯能力。
三、依托互聯(lián)網(wǎng)在城鎮(zhèn)中小學(xué)推進多元文化音樂教育的方法探討
以筆者工作的重慶開縣為例,學(xué)校設(shè)置了電腦室,小學(xué)生在學(xué)校可以接觸網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然,在城鎮(zhèn)內(nèi)也有多家網(wǎng)吧,大部分家庭都有電話線,有計算機的家庭也不在少數(shù)。為了充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展多元文化教育,音樂教師需要重點加強以下幾個方面的工作:
1.建立世界音樂曲目資料庫。教師要首先通過網(wǎng)絡(luò)獲取世界音樂的資料,形成適合小學(xué)不同階段的曲目體系,針對不同學(xué)生提供相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資料。
2.將網(wǎng)絡(luò)資源充分結(jié)合實際課堂教學(xué)。完善小學(xué)音樂教師備課素材、音樂教學(xué)圖片資料、CAI課件、教材歌曲MTV、視頻素材、音樂教具、音樂新教材資料庫等。
例如,音樂教師在線網(wǎng)就公布了《小學(xué)音樂教材歌曲CAI課件》,包含教材歌曲43首,分五大主題制作:看畫創(chuàng)作情境、實況演唱賞析、歌譜趣味學(xué)習(xí)、歌詞精辟分析、為你卡拉OK。還有更多的欄目供不同教師參考。
3.作為教師,可以幫助學(xué)生搜索整理代表不同民族的音樂網(wǎng)站,以作為教育素材,然后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱,了解學(xué)習(xí)。作為學(xué)生,要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)重要考核內(nèi)容。
4.建議學(xué)校設(shè)立自己的多元文化音樂教育網(wǎng)站。在網(wǎng)頁制作方面,應(yīng)偏重于有利于激發(fā)學(xué)生趣味操作的內(nèi)容,避免死板的文字和音樂,實現(xiàn)網(wǎng)站和學(xué)生之間的互動。
四、結(jié)語
無論是音樂教學(xué)還是其它科目的教學(xué),我國在中小學(xué)階段對于網(wǎng)絡(luò)的運用總地來說還是比較少的,尤其是讓學(xué)生自己獨自去操作的方式有利有弊?，F(xiàn)階段,我國城鎮(zhèn)中小學(xué)的硬件設(shè)備還不完善。目前,我們只能把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為日常教學(xué)的輔助手段加以運用。筆者在此希望音樂教師們可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況以及學(xué)生的需要,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法,以達到最佳的教學(xué)效果,從而使網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化的工具更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。
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